作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
詹天佑教案教學(xué)反思篇一
子弟小學(xué) 王志萍
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言。
二、我在教學(xué)中要運(yùn)用好教學(xué)方法，解決好以下具體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問(wèn)題：
1、有效應(yīng)用資源，強(qiáng)化在線(xiàn)學(xué)習(xí)。
2、引導(dǎo)、調(diào)控自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)及任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)等。
3、注重在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程的導(dǎo)航與即時(shí)評(píng)價(jià)，做好對(duì)差生的導(dǎo)學(xué)工作。
4、注重在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)共創(chuàng)共享。
5、做好課后拓展，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
本文教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)描寫(xiě)人物的言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神；難點(diǎn)是理解兩種開(kāi)鑿隧道方法的好處以及“人”字形線(xiàn)路設(shè)計(jì)的妙處。
四、課前準(zhǔn)備：
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，建若干個(gè)模塊，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、準(zhǔn)備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。
3、相關(guān)課件。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
（一）、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來(lái)命題的？我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶?xiě)了一件什么事？
設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。吸引學(xué)生探究其中的奧妙，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。
（二）、初讀課文，了解內(nèi)容。
指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。（出示寫(xiě)有漢語(yǔ)拼音的課件）
交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。（出示搜集到的詹天佑的相關(guān)資料的課件）
（設(shè)計(jì)意圖：溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容
（三）、抓住主線(xiàn)，理清脈絡(luò)。
1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)展開(kāi)的？文章圍繞這句話(huà)安排了什么內(nèi)容？
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
設(shè)計(jì)意圖：提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）
（四）、突出主線(xiàn)，引發(fā)探究。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？
2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。
（五）、分組合作，問(wèn)題探究。
教師在合作前提出明確要求。
（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。
（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
（3）可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。
例：課件出示
a、在什么的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
b、找出詹天佑在勘測(cè)線(xiàn)路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。
c、把“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線(xiàn)路”兩部分用畫(huà)圖、實(shí)驗(yàn)或查找到的課件的方法來(lái)說(shuō)明。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。在此環(huán)節(jié)培養(yǎng)人際合作精神和信息交互能力，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)健康發(fā)展。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的的主動(dòng)探索、學(xué)會(huì)對(duì)有效信息的收集，初步學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)素材的能力
（六）、匯報(bào)交流，深悟感情。
1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。（出示“開(kāi)鑿隧道” 和“人字形設(shè)計(jì)線(xiàn)路”的課件）
設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛(ài)國(guó)的人”，只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例形式不限，手段不限，長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。同時(shí)，要發(fā)揮好課件的突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)的作用。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
設(shè)計(jì)意圖：感情升華，促進(jìn)積累。
（七）、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。
教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一個(gè)響亮的耳光。
1、請(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼?tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？
設(shè)計(jì)意圖：深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿(mǎn)創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。
詹天佑教案教學(xué)反思篇二
《詹天佑》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)預(yù)習(xí)和課堂交流理清課文脈絡(luò)，知道重點(diǎn)寫(xiě)的幾件事情。
3.通過(guò)小組合作從具體的語(yǔ)言文字中初步體會(huì)“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
4.了解文中抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等詞句表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
一、導(dǎo)入課文。
1、昨天我們學(xué)習(xí)了詹天佑的第一課時(shí)，認(rèn)識(shí)了生字，理清了的文章的脈絡(luò)，歸納了課文的主要內(nèi)容，這篇課文以人物的名字為題，為讀者勾勒出了一位什么樣的高大形象，你能用一句話(huà)來(lái)概括嗎？（杰出的愛(ài)國(guó)工程師），2、這篇課文的構(gòu)段方式是先總后分，是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的！
3、復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容，出示課件，學(xué)生填空，4、咱們來(lái)看第一自然段的這句話(huà)，（課件出示）從第一條和鐵路干線(xiàn)可以看出什么？（修筑鐵路的意義非常重大），我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了第二部分知道了，當(dāng)時(shí)修筑鐵路的背景，詹天佑面對(duì)帝國(guó)主義的狂妄自大和對(duì)中國(guó)人民的極端藐視，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，而勇敢受命！詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，不怕阻撓，不怕要挾，為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓要挾，高山深澗，懸崖峭壁和全國(guó)人民的殷切希望詹天佑是如何修筑京張鐵路的呢？這節(jié)課我們就一起繼續(xù)讀課文
二、學(xué)習(xí)課文
1、出示導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)第三段，默讀課文第三段邊讀邊思考詹天佑在主持修筑京張鐵路的工程進(jìn)展順序是什么？請(qǐng)用小標(biāo)題表示出來(lái)，可以和同桌討論，（勘測(cè)線(xiàn)路，開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)線(xiàn)路）
2、出示第二個(gè)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題在勘測(cè)線(xiàn)路的過(guò)程中遇到了什么困難，他是怎樣想怎樣說(shuō)的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？ 出示自學(xué)提示：
（一）找出文中的兩組近義詞
（二）用直線(xiàn)畫(huà)出這段話(huà)的中心句，思考這句話(huà)在這段中有什么作用
（三）用波浪線(xiàn)畫(huà)出詹天佑身體力行，不顧條件惡劣，堅(jiān)持在野外工作的句子，體現(xiàn)了他什么品質(zhì)？
（四）用直線(xiàn)畫(huà)出詹天佑語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，思考一下，這一描寫(xiě)說(shuō)明什么
（五）用三角畫(huà)心理描寫(xiě)的句子，如何理解這句話(huà)。小組討論 全班匯報(bào);譏笑嘲笑是一對(duì)近義詞都指冷言冷語(yǔ)的笑話(huà)，表現(xiàn)了帝國(guó)主義者對(duì)中國(guó)人的輕視和蔑視，周密是周到而細(xì)密，精密是精確而嚴(yán)密，這兩個(gè)詞寫(xiě)出了詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。中心句起到了引起下文的作用，動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)了詹天佑以身作則，與工人同甘共苦的精神，語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，心理描寫(xiě)，是詹天佑愛(ài)國(guó)的動(dòng)力源泉，表達(dá)了他的愛(ài)國(guó)精神和為國(guó)爭(zhēng)光的決心，3、出示導(dǎo)學(xué)問(wèn)題：開(kāi)鑿隧道
在開(kāi)鑿隧道的過(guò)程中遇到了什么困難，他是如何克服的？
出示自學(xué)提示：找出本段的中心句，標(biāo)注出來(lái)。還是個(gè)什么句？說(shuō)明什么？ 開(kāi)鑿了哪幾條隧道？如何開(kāi)鑿的？好處是什么？ 小組合作學(xué)習(xí)，集體匯報(bào)
演示兩種開(kāi)鑿隧道的方法，體會(huì)詹天佑的卓越才能。
4、出示導(dǎo)學(xué)問(wèn)題：設(shè)計(jì)線(xiàn)路
在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎樣克服的？
自學(xué)提示：找出本段的設(shè)問(wèn)句，好處是什么？）佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工?。∧敲磸倪@些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？
這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢？（設(shè)問(wèn)句寫(xiě)出了他的卓越的創(chuàng)造才能，環(huán)境描寫(xiě)，突出了他的杰出才干 全班匯報(bào)，演示人字形線(xiàn)路圖 5.出示導(dǎo)學(xué)問(wèn)題: 自學(xué)要求：思考：（1）為什么說(shuō)“這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?？這句和課文哪個(gè)部分照應(yīng)？這段在全文中起什么作用？
6、教師小結(jié)歸納：文章用什么方法塑造人物形象的？詹天佑具有什么品質(zhì)與精神？
三、練習(xí)
1、小練筆
詹天佑，你……
……您真是一位杰出的工程師！詹天佑，你……
……您真是一位愛(ài)國(guó)的工程師！2質(zhì)疑問(wèn)難 四，檢測(cè) 做題單
五、作業(yè)
最后我們?cè)賮?lái)有感情的朗讀一遍課文，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詹天佑的精神，注意要讀出對(duì)帝國(guó)主義者的憤慨，詹天佑接受任務(wù)之后要讀出揚(yáng)眉吐氣的興奮，還要讀書(shū)詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度，身先士卒的工作作風(fēng)，不怕艱難險(xiǎn)阻的勇氣和毅然接受任務(wù)為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣的決心。
同學(xué)們，在中國(guó)歷史長(zhǎng)河中中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，有虎門(mén)銷(xiāo)煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功，他們?cè)诿鎸?duì)橫行霸道的帝國(guó)主義列強(qiáng)時(shí)毫不屈服，堅(jiān)決抵抗，捍衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán)?；丶也殚嗁Y料收集這樣的小故事，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。
孩子們，剛才我們穿越時(shí)光隧道，抓住一些細(xì)節(jié)了解了當(dāng)時(shí)的情況。詹天佑感動(dòng)我們的不僅僅是他的杰出才能，更是他忍辱負(fù)重的愛(ài)國(guó)之情。謹(jǐn)以一首小詩(shī)紀(jì)念他。百年滄桑 可以改變很多很多
但，詹天佑用生命書(shū)寫(xiě)的“人”字 永遠(yuǎn)留在了華夏大地 紀(jì)念一條鐵路 是為了牢記一段歷史 緬懷一位偉人 更為了傳承一種精神
但是不要
僅僅在特別的日子里 才將詹天佑想起 下課！
《詹天佑》教學(xué)反思
今天第二節(jié)上了詹天佑這節(jié)課，由于備課不算太熟練，開(kāi)課時(shí)耽誤了一些時(shí)間，導(dǎo)致最后時(shí)間不夠用，以后要加強(qiáng)備課，課堂上運(yùn)用了小組合作的學(xué)習(xí)模式組織教學(xué)，孩子學(xué)習(xí)積極性還比較高的，基本上能完成任務(wù)。只是教師還是沒(méi)有完全放手，對(duì)孩子們的回答，忽略了完整答題的技巧，有時(shí)老師打斷孩子的回答，對(duì)培孩子完整回答問(wèn)題不利，以后要引起注意。另外局限在課件上，太依賴(lài)課件的演示示意圖，沒(méi)有放手讓孩子自己畫(huà)一畫(huà)，演一演，又走上了老師的講述學(xué)生聽(tīng)的老路子，以后要盡量杜絕這一現(xiàn)象。
胡大艷 2018.9.20
詹天佑教案教學(xué)反思篇三
詹天佑
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——詹天佑（讀課題）。
2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詹天佑是個(gè)怎樣的人？屏幕出示：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（齊讀）板書(shū)：杰出 愛(ài)國(guó)
一提起詹天佑，人們就會(huì)情不自禁地想起一條鐵路，這條鐵路就是（生：京張鐵路。）這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路。
3、當(dāng)清政府提出修建京張鐵路時(shí)，帝國(guó)主義有什么反應(yīng)?他們的目的是什么？
4、他為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，為了給中國(guó)人爭(zhēng)口氣，毅然接受連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。我們每一個(gè)中國(guó)人都不應(yīng)該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個(gè)擲地有聲的名字——（學(xué)生齊讀詹天佑）。
4．這是一篇寫(xiě)人的文章，寫(xiě)人要通過(guò)具體的事情來(lái)反應(yīng)人物的精神品質(zhì)，那課文主要通過(guò)哪幾個(gè)具體的事例表現(xiàn)了詹天佑的杰出才干和愛(ài)國(guó)情懷呢？屏幕出示：勘測(cè)線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路
今天這節(jié)課，我們將從字里行間與詹天佑零距離接觸，進(jìn)一步感悟他的杰出、愛(ài)國(guó)。
二、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)
1．下面，就讓我們穿過(guò)時(shí)空的隧道走進(jìn)100多年前中國(guó)人自己修筑第一條鐵路的施工現(xiàn)場(chǎng)。請(qǐng)看大屏幕。
屏幕出示：（請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)）細(xì)讀課文第4自然段，思考：詹天佑在勘測(cè)線(xiàn)路的過(guò)程中有哪些語(yǔ)句，讓我們能感受到詹天佑的杰出與愛(ài)國(guó)？請(qǐng)大家邊讀邊在有關(guān)詞句下面圈圈畫(huà)畫(huà)，在空白處寫(xiě)上自己的感受。
交流一：修筑鐵路的第一步就是勘測(cè)線(xiàn)路。
①出（詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線(xiàn)路。他在勘測(cè)線(xiàn)路時(shí)遇到了哪些困難？面對(duì)困難他是如何做的？怎樣說(shuō)的？怎樣想的？
② 句1：（課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿(mǎn)天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測(cè)線(xiàn)路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算?！保?/p>
（指另一名）你能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？哪些細(xì)節(jié)讓你感動(dòng)？你還有什么體會(huì)？（身先士卒、事必躬親、以身作則的工作作風(fēng)）
請(qǐng)大家讀讀這幾句，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面。指名說(shuō)
教師小結(jié)：是?。∥覀兎路鹂吹搅怂仙缴嫠纳碛?，看到他油燈下布滿(mǎn)血絲的眼睛。請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才想象的畫(huà)面，有感情地讀這些句子，打動(dòng)自己也努力打動(dòng)別人。指名讀
③ 他是這么的做，他又是怎么說(shuō)的呢？
④ 句子2：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷?lèi)的說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?/p>
從這句話(huà)你體會(huì)到了什么？你從哪兒體會(huì)到他工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模浚▏?yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度）同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說(shuō)的嗎？（不是）
我們可以想象，在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員—
—（請(qǐng)男生讀）
看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)女生讀）
極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴(yán)厲地勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)男女生齊讀）⑤ 每當(dāng)遇到困難的時(shí)候，他是怎么想的呢？
句子3：（課件出示：“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心”）
從這句話(huà)你體會(huì)到了什么？你從哪體會(huì)到他的愛(ài)國(guó)之情呢？（長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛(ài)國(guó)之心）你能把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎？指名讀
你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷，你就怎么讀？ 練讀→指名讀 教師小結(jié)：是啊，愛(ài)國(guó)主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動(dòng)力。（板書(shū)；愛(ài)國(guó)精神）
（2）怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。
在詹天佑修筑鐵路的過(guò)程當(dāng)中，難道僅僅只是碰到了課文中所說(shuō)的困難嗎？不是的。他遇到了許許多多鮮為人知的困難。請(qǐng)看：
場(chǎng)景一
屏幕出示：█慈禧太后不愿為修路出錢(qián)，京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國(guó)匯豐銀行。第二段工程施工時(shí)，銀行故意拖付工錢(qián)，造成誤工。
遇到這樣的困難，他總是想——（女同學(xué)讀）
屏幕出示：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
場(chǎng)景二
屏幕出示：█帝國(guó)主義者乘機(jī)欺凌，他們派人以打獵為名在詹天佑修筑鐵路的地段窺探，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。
遇到這樣的困難，他總是想——（男同學(xué)讀）
屏幕出示：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
場(chǎng)景三
屏幕出示：█一起修筑鐵路的好友，有的墜入深谷，有的中途逃跑。最讓詹天佑悲痛的是女婿被綁架，女兒受到帝國(guó)主義者的挾持，被活活燒死，詹天佑依然在勘測(cè)線(xiàn)路的第一線(xiàn)。
因?yàn)?，他總是想——（一起讀）
屏幕出示：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
過(guò)渡：面對(duì)氣候、環(huán)境、以及人為因素帶來(lái)的困難，詹天佑沒(méi)有絲毫退縮，他忍辱負(fù)重，憑著滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)情感和杰出的才能完成了第一步的勘測(cè)工作。我們除了要關(guān)注詹天佑勘測(cè)線(xiàn)路中的細(xì)節(jié)外，還要特別關(guān)注三個(gè)工程，請(qǐng)同學(xué)們——
1．讀一讀：5自然段：思考開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道分別采取了怎樣不同的施工方法？這樣施工有什么好處？畫(huà)畫(huà)示意圖，說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
2、交流
工程一：開(kāi)鑿隧道
（1）先來(lái)說(shuō)說(shuō)開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道采用的是什么方法？（從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法）
（2）你能給大家展示一下開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道施工示意圖？（實(shí)物投影一學(xué)生的示意圖）：畫(huà)得正確不正確，我們來(lái)看。你這樣畫(huà)的依據(jù)是什么？
工程二：開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道采用的方法是——？（豎井開(kāi)鑿法）它的施工示意圖又是怎樣的呢？（實(shí)物投影一學(xué)生的示意圖）說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。
3、這樣不同的施工方法有什么好處？ 提高了工作效率，縮短了工期。你從中體會(huì)到什么？開(kāi)鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧
工程三：設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路
（1）好，咱們?cè)賮?lái)關(guān)注另一個(gè)細(xì)節(jié)——“人”字形線(xiàn)路。（師出示“人”字形線(xiàn)路。）對(duì)照?qǐng)D，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)火車(chē)是怎樣過(guò)“人”字形鐵路的呢？
（2）哪位司機(jī)上來(lái)演示一下？誰(shuí)來(lái)給他配音？
（3）這樣的設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)全世界范圍內(nèi)沒(méi)有人想出來(lái)過(guò)，這叫什么？你體會(huì)到了什么？ 3．詹天佑因地制宜、創(chuàng)造性地解決了難題，這是世界鐵路修筑史上的創(chuàng)舉。這是詹天佑杰出的才能的體現(xiàn)
三、感情升華、總結(jié)全文師：外國(guó)人曾揚(yáng)言說(shuō)，不依靠外國(guó)，中國(guó)至少得用五十年時(shí)間才能修筑好京張鐵路，而事實(shí)呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀課文最后一段。（齊讀）
1、舉行盛大通車(chē)典禮之日，許多人云集北京，曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過(guò)我們的帝國(guó)主義國(guó)家的，那位記者也到了現(xiàn)場(chǎng)看到了這一切他會(huì)怎么說(shuō)？
2、小結(jié)：，整個(gè)工程原計(jì)劃6年完成，結(jié)果4年就竣工了，總費(fèi)用只用了外國(guó)承包商索要價(jià)的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬(wàn)兩。詹天佑他沒(méi)有辜負(fù)全中國(guó)人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦屗械闹袊?guó)人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。讓我們懷著對(duì)詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最一段來(lái)讀好。
3、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
（參考：a、詹天佑路。因?yàn)檫@是詹天佑主持修筑的，為了紀(jì)念他，取這個(gè)名字。b、爭(zhēng)氣路。這條鐵路修筑成功，實(shí)實(shí)在在為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣。c、愛(ài)國(guó)路。愛(ài)國(guó)熱情是詹天佑克服困難的動(dòng)力，修筑成功又是愛(ài)國(guó)精神的具體表現(xiàn)。d、中國(guó)路。這是中國(guó)人民自己設(shè)計(jì)施工的第一條鐵路。e、成功路。這項(xiàng)艱巨的工程，外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試，中國(guó)當(dāng)時(shí)科技落后，詹天佑卻克服艱難險(xiǎn)阻修筑成功了。f、“人”字路。這是詹天佑創(chuàng)造精神的集中體現(xiàn)，也是這條鐵路的主要特征。g、光榮路。這條鐵路使每一個(gè)中國(guó)人感到無(wú)尚光榮、無(wú)比驕傲。
4．詹天佑為祖國(guó)的鐵路事業(yè)，嘔心瀝血，最后積勞成疾。1919年4月24日，年僅58歲的詹天佑與世長(zhǎng)辭了。面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，我們?cè)僮x這個(gè)名字的時(shí)候，一定會(huì)有不一樣的感觸。一起讀——（課題）詹天佑。
四、活讀 傾訴滿(mǎn)腔情懷
為了紀(jì)念這個(gè)偉大的人，2005年10月12日，河北省政府在京張鐵路的青龍橋南口火車(chē)站，重新塑造了詹天佑的銅像。假如，這一天，我們目睹了詹天佑銅像的揭幕儀式，面對(duì)著高大的銅像，我想每一位同學(xué)一定有很多話(huà)想對(duì)詹天佑爺爺說(shuō)。來(lái)，孩子們，拿起我們的筆，先將要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候，可以選用課文當(dāng)中學(xué)過(guò)的下列詞語(yǔ)，也可以不用這些詞語(yǔ)。但是，一定要表達(dá)此時(shí)此刻你內(nèi)心最真摯的情感。先將要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候可以選用課文中學(xué)過(guò)的下列詞語(yǔ)：
阻撓、要挾、嘲笑、藐視、毅然 竣工、回?fù)?、贊嘆不已、高山深澗
2、總結(jié)追問(wèn)：這篇文章寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來(lái)表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，卻用了很大篇幅寫(xiě)了帝國(guó)主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？（通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫(xiě)人寫(xiě)事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫(xiě)的人和事距今已85年，寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛(ài)國(guó)，顯示中國(guó)人民高度的愛(ài)國(guó)精神和民族自尊心，能把我國(guó)的事情辦好。
詹天佑教案教學(xué)反思篇四
詹天佑（第二課時(shí)）南燕竹鎮(zhèn)太安驛小學(xué) 田麗榮
教學(xué)內(nèi)容：
六年級(jí) 語(yǔ)文詹天佑
主要內(nèi)容：這篇課文用人物的姓名為題，重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)精神和卓越的才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義
2、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做 貢獻(xiàn)的思想感情。
二、能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生初步的收集、處理信息資料的能力，自學(xué)能力，動(dòng)手實(shí)踐操作能力和口頭表達(dá)能力。
2、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言。
三、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)所需課時(shí)為2課時(shí) 本課例為第2課時(shí)
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感悟詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路過(guò)程中遇到的種種困難。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備、教學(xué)課件
教學(xué)步驟：
一、出示課件，直接導(dǎo)入。
1、出示詹天佑的銅像課件；
2、談話(huà)激趣：同學(xué)們，當(dāng)我們坐火車(chē)去八達(dá)嶺，途中路過(guò)青龍橋車(chē)站時(shí)，會(huì)看到
這樣一座銅像，他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若，你們知道他是誰(shuí)嗎？
3、教師板書(shū)課題 《詹天佑》，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)引入，把學(xué)生帶進(jìn)角色，這是情感的誘發(fā)?！?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)，交流信息。
1、師生交流課前收集到的詹天佑所處的時(shí)代、生平、求實(shí)事跡等方面的資料，初步了解詹天佑，激起學(xué)生對(duì)了解詹天佑一生偉在業(yè)績(jī)的興趣。
2、教師投影，詹天佑簡(jiǎn)介：
詹天佑（1861—1919年），字達(dá)朝，號(hào)眷誠(chéng)，祖籍徽州婺源縣，籍貫廣州南?？h(今廣州荔灣區(qū))。他是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師、鐵路工程專(zhuān)家。他自幼酷愛(ài)學(xué)習(xí)。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學(xué)班。在美國(guó)中學(xué)讀書(shū)的時(shí)候，他發(fā)憤學(xué)習(xí)自然科學(xué)。1878年，17歲的詹天佑考入了美國(guó)耶魯大學(xué)，學(xué)習(xí)土木工程和鐵路專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)成績(jī)優(yōu)異。1881年回國(guó)。1888年在當(dāng)時(shí)的中國(guó)鐵路公司任工程師。在他開(kāi)始任職的八十天里，就完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務(wù)。后來(lái)又建成了灤河大橋。1894年英國(guó)工程研究會(huì)正式接納詹天佑為會(huì)員。1905年清政府任命詹天佑為修建京張鐵路的總工程師。
1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。
【設(shè)計(jì)理念：了解背景，加深理解?！?/p>
三、合作交流，共享收獲。
（一）、速讀課文，理清脈絡(luò)
1、學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，并有代表性地舉手向教師匯報(bào)。教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測(cè)線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路。
2、引導(dǎo)學(xué)生探討：詹天佑是在怎樣的情況下接受任務(wù)的？
①用上上面問(wèn)題和“在……情況下”的句式讓學(xué)生自由討論、交流，說(shuō)一說(shuō)詹天佑是如何接受主持修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的。
②引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)令人氣憤的語(yǔ)句抓住“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”、“嘲笑”去讀去談。
3、師提問(wèn)：從課文中的這些事例，可以看出詹天佑是怎樣的人？找出文中的中心句。
4、學(xué)生匯報(bào)：詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
（二）、分組合作，問(wèn)題探究。
1、力導(dǎo)學(xué)生采用小組合作探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生選擇自己喜歡的方面，加入自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。打破傳統(tǒng)獨(dú)立思考，創(chuàng)立出一種師生之間，生 2 生之間的情感和興趣交流的雙向或多向互動(dòng)的新局面。
2、匯報(bào)交流，深悟感情。﹙1﹚研討勘測(cè)線(xiàn)路小組：
① 學(xué)生：匯報(bào)通過(guò)抓住自己感悟最深的重點(diǎn)詞句，結(jié)合生活實(shí)際和課前收集到的資料，感悟到詹天佑，嚴(yán)肅、認(rèn)真、吃苦、身兼數(shù)職的工作態(tài)度和作風(fēng)，并體會(huì)到他能完成任務(wù)的思想動(dòng)力，源于他深深的愛(ài)國(guó)之情。
②教師：教學(xué)中教師還要注意對(duì)學(xué)生的情感，熏陶感染。因此我并沒(méi)就此打住，而是問(wèn)學(xué)生能否把自己的感受通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。這樣不僅使學(xué)生的情感得以不斷升華，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力。
③全體進(jìn)行感情朗讀，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷。
【設(shè)計(jì)理念：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)?！?/p>
﹙2﹚研討開(kāi)鑿隧道小組：
① 教師：要求學(xué)生研讀課文，進(jìn)行討論，結(jié)合自身理解，在練習(xí)本上畫(huà)出詹天佑在開(kāi)鑿隧道時(shí)所采取的方法的示意圖。
②學(xué)生：學(xué)生通過(guò)畫(huà)示意圖，體會(huì)詹天佑一切從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的地勢(shì)，采用不同的開(kāi)鑿方法，從而感悟詹天佑的智慧和才能。這體現(xiàn)了各學(xué)科的綜合，有效地利用了美術(shù)學(xué)科資源來(lái)解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
③教師投影兩種開(kāi)鑿隧道的動(dòng)畫(huà)。
④全體進(jìn)行感情朗讀，體會(huì)詹天佑的智慧和才能。
【設(shè)計(jì)理念：體現(xiàn)了各學(xué)科的綜合，有效地利用了美術(shù)學(xué)科資源來(lái)解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的問(wèn)題?！?/p>
﹙3﹚研討設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路小組：
① 教師：要求學(xué)生研讀課文，進(jìn)行討論，結(jié)合自身理解，在練習(xí)本上畫(huà)出詹天佑“人”字形線(xiàn)路的示意圖。此外還要求學(xué)演一演“人”字線(xiàn)路，并根據(jù)自己的想象想出另外不同的線(xiàn)路方法。
②學(xué)生：學(xué)生除了畫(huà)示意圖，當(dāng)小導(dǎo)游介紹外，還自己實(shí)際操作演試火車(chē)走人字形線(xiàn)路的原理。再者分析還有別的辦法讓火車(chē)上攻克青龍橋地勢(shì)的坡度嗎？以讓自己創(chuàng)設(shè)了個(gè)想象學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，可能會(huì)設(shè)計(jì)出“螺旋形線(xiàn)路、“之字形線(xiàn)路”、“折回線(xiàn)路”等。
③教師把學(xué)生的設(shè)計(jì)方案與詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線(xiàn)路作比較，得出線(xiàn)路設(shè)計(jì)的優(yōu)劣之別，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們所設(shè)計(jì)的方案可行性不足，因?yàn)檐?chē)身太長(zhǎng)，不利開(kāi)安全行駛，而且修筑也不太經(jīng)濟(jì)，從而深刻感受詹天佑的杰出才干和聰明才智。
④教師投影“人”字形線(xiàn)路的動(dòng)畫(huà)。
⑤全體進(jìn)行感情朗讀，再次體會(huì)詹天佑的智慧和才能。
【設(shè)計(jì)理念：鼓勵(lì)學(xué)生的動(dòng)手，動(dòng)腦能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，注意學(xué)生的持繼發(fā)展，給予學(xué)生一個(gè)想象學(xué)習(xí)的空間?！?/p>
四、拓展延伸，深化主題。
1、投影京張鐵路的險(xiǎn)峻地勢(shì)圖片：
京張鐵路修筑時(shí)所要經(jīng)過(guò)的種種險(xiǎn)峻、復(fù)雜的地勢(shì)……
2、生談自己此刻最想對(duì)詹天佑說(shuō)的話(huà)。
3、學(xué)生練筆；將自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
【設(shè)計(jì)理念：激發(fā)情感，匯報(bào)交流；進(jìn)行練筆，提高語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>
五、作業(yè)練習(xí)、課內(nèi)外結(jié)合。
1、有感情地朗讀課文。和同學(xué)討論：從課文的哪些描寫(xiě)中，可以看出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。然后寫(xiě)下來(lái)。
2、再次畫(huà)畫(huà)開(kāi)鑿隧道的兩種示意圖。
3、課后找一些有關(guān)描寫(xiě)詹天佑的書(shū)籍閱讀并向長(zhǎng)輩了解一下他們所知道關(guān)于詹天佑的事跡進(jìn)行系統(tǒng)比較理解，以擴(kuò)大閱讀知識(shí)面。
【設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)有關(guān)讀、寫(xiě)、畫(huà)、聽(tīng)、唱、演、做等相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，體現(xiàn)了訓(xùn)練的層次性，體現(xiàn)了各學(xué)科的綜合，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了樂(lè)趣?！?/p>
教學(xué)提示：
1、授課時(shí)教師要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、在“分組合作，問(wèn)題探究。”部分：教師在合作前提出明確要求：（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
教學(xué)反思：
《詹天佑》是小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。本篇課文以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想的好教材。我感覺(jué)在教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，能使學(xué)生潛移默化地受到熱愛(ài)祖國(guó)的教育，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。
根據(jù)新課標(biāo)的理念，針對(duì)本篇課文的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“自主、合作、樂(lè)學(xué)、創(chuàng)新”的教學(xué)模式，主要采用了直觀演示法、自主探究法、朗讀感悟法，結(jié)合“以讀為本”和 4 “以人為本”的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。
（一）、在開(kāi)場(chǎng)白中我創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，將學(xué)生帶到詹天佑的“畫(huà)像”面前，使學(xué)生對(duì)這個(gè)人物產(chǎn)生興趣，做到激發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語(yǔ)言上努力打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。
（二）、“接受任務(wù)”部分，體現(xiàn)了多種形式的讀，讓學(xué)生感受不同語(yǔ)氣所產(chǎn)生的不同的理解程度，從而更加感悟到詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷。
（三）、對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了一個(gè)開(kāi)放性的課堂教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行閱讀理解、感悟。通過(guò)寫(xiě)、畫(huà)、聽(tīng)、唱、演、做等相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，體現(xiàn)了訓(xùn)練的層次性，體現(xiàn)了各學(xué)科的綜合，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了樂(lè)趣。同時(shí)也使詹天佑這個(gè)人物形象在學(xué)生的心目中越來(lái)越豐滿(mǎn)，受到其人格的熏陶。
但從課堂效果來(lái)看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個(gè)原因：
（一）、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在充分讀書(shū)的前提下，去感悟，去體驗(yàn)，學(xué)生自然容易“見(jiàn)文生情”。
（二）、我讓學(xué)生推薦同學(xué)表演，由于被推薦的學(xué)生準(zhǔn)備不充分，因此他只能用非常生硬的動(dòng)作、語(yǔ)言，簡(jiǎn)單地說(shuō)完整個(gè)過(guò)程，而對(duì)其他同學(xué)的質(zhì)疑也只能含糊地回答了，由于調(diào)控不及時(shí)，引得全班同學(xué)議論紛紛。
通過(guò)這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨(dú)特之處，要針對(duì)文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。
詹天佑教案教學(xué)反思篇五
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解“阻撓、要挾”等詞語(yǔ)的意思。
2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。
3、認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感。
4、體會(huì)關(guān)鍵詞句詞在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑的哪些言行感動(dòng)了我們。教學(xué)難點(diǎn)：詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課。
同學(xué)們，昨天我們穿越時(shí)空來(lái)到上個(gè)世紀(jì)，初識(shí)了我國(guó)杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。今天，老師還想跟同學(xué)們一起去細(xì)細(xì)了解這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師——詹天佑。（齊讀課題）
問(wèn)學(xué)生：請(qǐng)大家回憶一下，詹天佑在什么樣的情況下接受了修筑鐵路的任務(wù)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到詹天佑是在面對(duì)帝國(guó)主義者的狂妄自大和對(duì)中國(guó)人民的極端藐視下毅然接受任務(wù)的）
二、品讀課文，體會(huì)愛(ài)國(guó)精神。
1、詹天佑頂著巨大的壓力接受了任務(wù)，在他的就職典禮上，他這樣宣誓：京張鐵路的修筑花時(shí)要少，花錢(qián)要省，質(zhì)量要高。他是這樣的信心百倍。（板書(shū) 信心）
下面就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng)，走進(jìn)第四自然段，勘測(cè)線(xiàn)路部分，（板書(shū) 勘測(cè)線(xiàn)路）細(xì)細(xì)地跟第四自然段的文字對(duì)話(huà)，通過(guò)詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作以及他的心理活動(dòng)，你又讀出了詹天佑的什么呢？可以用筆用在旁邊寫(xiě)一個(gè)詞兩個(gè)詞。學(xué)生自讀課文
匯報(bào)（信心
虛心 決心 細(xì)心 恒心 責(zé)任心 自尊心）這么多的心濃縮在一起是一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心。
2、出示句子：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧?差不多’這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?請(qǐng)學(xué)生讀。讀出自己的感受。
1）請(qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話(huà)？（指名回答，并讀這句話(huà)）2）教師引讀。
在開(kāi)工典禮上，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)所有的工作人員。。有一個(gè)工人工作特別馬虎，詹天佑嚴(yán)厲地對(duì)他說(shuō)。。
有一個(gè)工人由于身體不好，工作中出了一點(diǎn)小小的差錯(cuò)，詹天佑依然勉勵(lì)他。。
（不同的情景有不同的讀法，同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候要邊讀邊想象畫(huà)面才能讀好。）
3、剛才同學(xué)們還說(shuō)到這樣一個(gè)句子。出示：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
1）其實(shí)，對(duì)句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣。你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷？請(qǐng)大家自由讀這一句話(huà)。
教師相機(jī)點(diǎn)撥：你強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路。你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。
2）詹天佑在鐵路修筑的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢？（學(xué)生從書(shū)上找出相應(yīng)的句子。）
3）屏幕出示文字，配樂(lè)，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀。由于資金短缺，鐵路修筑曾一度中斷。
帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。
鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲，有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡。。
4）看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來(lái)讀讀這句話(huà)，你一定有別樣的觸動(dòng)。自己讀詹天佑心里想的話(huà)。5）音樂(lè)聲中教師引讀這句話(huà)：
因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想。。
帝國(guó)主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想。。面對(duì)皇親國(guó)戚的橫加干涉，無(wú)理取鬧，詹天佑想。。
親友離開(kāi)，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中，他想。。
5、正是因?yàn)樾睦锊刂@樣一個(gè)堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，詹天佑。。（出示句子）
他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線(xiàn)路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。
同學(xué)們，讀著這段話(huà)，你仿佛看到了什么？
（白天他翻山越嶺，晚上他在油燈下繪圖，我仿佛看到了詹天佑爬山涉水的身影，看到了他布滿(mǎn)血絲的雙眼。）
三、品讀課文，體會(huì)杰出智慧。
同學(xué)們，這是一篇寫(xiě)人的文章，要把人物形象寫(xiě)得豐滿(mǎn)，就要選擇典型事例來(lái)寫(xiě)。課文除了寫(xiě)詹天佑勘測(cè)線(xiàn)路這件事，還抓住了哪些事來(lái)寫(xiě)？（板書(shū)
開(kāi)鑿隧道 設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路）
1、自主學(xué)習(xí)第5.6自然段。出示學(xué)習(xí)要求。選擇自己的學(xué)習(xí)角色
1）我是杰出的詹天佑：畫(huà)一項(xiàng)工程示意圖，并解說(shuō)。2）我是細(xì)心的讀者：從這些語(yǔ)句我讀出了詹天佑的杰出智慧。
學(xué)生畫(huà)、解說(shuō)，教師以課件演示幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑根據(jù)不同的巖層，采取不同的施工方式，體會(huì)詹天佑的超群智慧。
課件演示“人”字形線(xiàn)路的行車(chē)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解這是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉。
2、正是憑著這滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)情懷和這種超群智慧的大膽創(chuàng)造，詹天佑終于以鐵一般的事實(shí)給了外國(guó)人一個(gè)有力的回?fù)?，為所有的中?guó)人爭(zhēng)了一口氣。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一段。
3、聽(tīng)到這件事情，你心情怎么樣？
四、升華情感，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。
1、如果此時(shí)此刻，你沿著京張鐵路來(lái)到青龍橋車(chē)站，看到詹天佑的塑像，我想，你的內(nèi)心深處一定會(huì)涌起很多感慨，一定有很多心里話(huà)要對(duì)詹天佑說(shuō)。請(qǐng)把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)?？梢赃m當(dāng)運(yùn)用課文中剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。（配樂(lè)）
阻撓
要挾
嘲笑
毅然
高山深澗
懸崖峭壁
狂風(fēng)怒號(hào)
竣工
杰出
愛(ài)國(guó)
2、“中國(guó)導(dǎo)彈之父”錢(qián)學(xué)森2007年被評(píng)為100位新中國(guó)成立以來(lái)感動(dòng)中國(guó)人物之一，頒獎(jiǎng)典禮上給他的頒獎(jiǎng)詞是：在他心里，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。（出示）
我們把這個(gè)頒獎(jiǎng)詞改一改，獻(xiàn)給我們的“中國(guó)鐵路之父”詹天佑。在他心里，國(guó)為重，家為輕，鐵路最重，名利最輕。（出示）齊讀
3、最后，我們一起來(lái)欣賞一首激情澎湃的歌曲《我的中國(guó)心》。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/1077995.html】
