無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
小學(xué)四年級泥塑作品篇一
美術(shù)與工藝設(shè)計系（部）
2017-2018學(xué) 年 第 一 學(xué) 期
教 研 室 名 稱 設(shè)計教研室 課 程 名 稱 雕塑人像 課 程 代 碼 課 程 類 型 考 試 授 課 教 師 周 霞 職 稱 助 教
泥 塑 頭 像 教 案
教學(xué)目的和要求：通過進行泥塑頭像概念的講解了解
導(dǎo)入：自然界中，（植物，動物，人物）屬人物最難表現(xiàn)。人物的表現(xiàn)包括了形態(tài)及動態(tài)。而頭部是人體當中變化最豐富復(fù)雜的部分。需要表現(xiàn)人物的神情，精神狀態(tài)。所以把人物的面部造型問題解決，可以說攻克了最難的難關(guān)，做其他的問題也就不難了。無論是頭像、胸像、軀干，一般都先從臨摹石膏入手，然后再到真人。因為石膏對于初學(xué)者來說是靜止的，便于觀察比較，又是單色的，避免了視覺錯覺的影響。同時它也是被雕塑家歸納概括處理過的，形體相對簡潔而明確，利于學(xué)習(xí)。這也是遵循從簡到繁、由淺入深、循序漸進的學(xué)習(xí)原則。因此，課程會從臨摹石膏頭像入手，訓(xùn)練同學(xué)的造型能力。
雖然人形各異，男女老少有別，但頭部骨骼是最固定的。biao基本的外型與構(gòu)造是一樣的。頭部骨骼由腦顱和面顱兩大部分構(gòu)成，腦顱是由頭部的眉以上耳以后的部分，包括額骨、蝶骨、眉骨、顳骨、頂骨、枕骨、乳突。這一部分的骨骼由于肌肉和脂肪的附著少且也很薄，所以對外形影響較大，乳突由于藏于耳下而被人忽視，但是它對準確的表現(xiàn)頭部運動起著非常主要的作用，因為它是脛部的主要肌肉胸鎖乳突肌的起點；面顱是頭部的眉以下耳以前的部分，包括上頜骨、鼻骨、顴骨、下額骨。
頭部的肌肉以功能劃分咀嚼肌和表情肌兩部分。咀嚼肌主要包括顳肌和咬肌兩部分肌肉。顳肌起于顳線止于下頜骨的喙突，咬肌淺層起自上頜骨顴突及顴弓前言三分之二部分的下緣，止于下頜角及下頜枝下前方三分之一部分的下外面。作閉口運動，當咀嚼時或切齒憤怒時緊張隆起，尤其以男性比較突出。負責(zé)表情肌肉主要有：降眉間肌、眼輪匝肌、皺眉肌、鼻肌、顴肌、口輪匝肌、下唇方肌、頦肌等。表情肌一端附著于頭骨，另一端則連著皮膚，肌肉的收縮與伸展，牽動皮膚而造成了人的面部的喜怒哀樂及各種豐富微妙的表情變化，并影響外皮而造成面部的皺紋，而皺紋的方向與肌肉的方向成90°角，在這些肌肉當中，皺眉肌、笑肌、下唇方肌、三角肌、眼輪匝肌作用于表情的變化比較明顯，外形特點比較突出。
“泥塑頭像”，能培養(yǎng)學(xué)生以雕塑獨特的藝術(shù)語言立體地理解和把握對象，同時注重學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)，為今后雕陶專業(yè)所設(shè)置的各門專業(yè)課打下堅實的基礎(chǔ)。
頭部是人體重要的組成部分。做泥塑頭像寫生需做好以下四點：
一、所需東西有：
① 選擇頭部結(jié)構(gòu)較為明顯，外形、轉(zhuǎn)折較為明確的石膏頭像 一件。② 準備一套模特兒轉(zhuǎn)臺和一套雕塑轉(zhuǎn)臺，便于同步轉(zhuǎn)動。
③ 準備大量充足的質(zhì)地細膩、粘合力強、水分干濕合適的泥土。雕塑的材料大致有如下幾種：木頭、石頭、金屬、陶等等。隨著工業(yè)和科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，用于雕塑的材料毫無疑問還會有更多種類開發(fā)，為雕塑事業(yè)的發(fā)展開拓出更寬闊的前景。用于雕塑基礎(chǔ)訓(xùn)練最常用的材料是由一種黏土和制成的泥巴。太硬，塑造起來不僅費力，而且泥塊之間也不易黏結(jié)；太軟，泥巴不僅黏手，也沒有可塑性，一般頭像泥塑都應(yīng)該在20個小時左右，所以，在塑制過程中，需保持泥巴的最佳狀態(tài)，要經(jīng)常噴灑一些水，間歇時也一定要用薄的塑料布或濕布把進行中的塑像包裹起來。剩下的泥巴要包好或儲藏于不透氣不滲水的器物中，以便隨時使用。
④ 頭像架一副，木塊若干，釘子若干，細鐵絲一卷，鋼絲鉗、鐵錘、斧子、卡尺各一把，噴水壺一個，塑料布一張，抹平用的抹板和深入用的不同形狀不同大小的工具等。
⑤ 確定光源和雕塑位置。光源一般采用自然光，位置應(yīng)正對光，不要側(cè)光或逆光，因為側(cè)光由于陰陽的黑白對比會破壞體量和對稱，逆光則會削弱體量感。雕塑與石膏像應(yīng)處在同一高度，與作者成同一視角，有的同學(xué)在制作時，石膏是仰視，而雕塑是俯視，這樣就會出現(xiàn)偏差。觀察者的位置應(yīng)在雕塑尺寸的兩倍半遠的距離，這個距離，既可以看清細節(jié)，又可統(tǒng)觀全局，照顧整體，另外觀察者在比較石膏時應(yīng)站在一個雕像和石膏
二、泥塑的步驟
（一）觀察
觀察模特兒的結(jié)構(gòu)特點，明確模特兒本身傳遞給你的一種感覺，找到這種感覺能夠給制作者一種精神狀態(tài)即模特本身的你感覺到的一種精神面貌。觀察的目的是使自己做到“胸有成竹”，為了獲得模特的完整形象感受。在此同時根據(jù)模特的職業(yè)特點，精神氣質(zhì)，而設(shè)計其適應(yīng)的姿勢，這是無形的行為，卻是有形行為的先決和基礎(chǔ)。
（二）扎頭像架
頭像骨架的扎制是雕塑中最簡單的和最基礎(chǔ)的。
先測出石膏頭像的長、寬、高的尺寸，頸子的長和直徑，再用線垂觀察對象動態(tài)，是仰是伏，是左傾還是右倒。有了這些尺寸和動態(tài)關(guān)系就可以扎架子了。
扎架子一般應(yīng)遵循兩個法則： 第一，結(jié)實牢靠而不露架，有的人為圖結(jié)實和牢靠，綁扎了很多木棒，結(jié)果露出輪廓以外，既影響外形，又破壞動態(tài)，且不便于觀察；
第二，省時省力，省材省料而不掉泥。有人為了不掉泥，在里面纏個密密麻麻，這樣廢時、廢料、廢力。所以在結(jié)實牢靠以后，里面的芯子應(yīng)盡量小。但要能夠掛住所有的泥的重量，做到既不浪費材料，也不偷工減料。
具體扎法如下：像成等腰三角形的點上，這樣才能把視覺錯覺減至最小。
雕塑是立體的，是三維的，因此三維空間不僅具有長、寬關(guān)系，還有一個深度關(guān)系。所以扎架子有兩個關(guān)鍵觀察位置，正面和側(cè)面。正面可以觀察到左右、上下的關(guān)系及長寬關(guān)系。側(cè)面可以觀察到前后的關(guān)系和上下關(guān)系及深度關(guān)系。如果架子是金屬的，首先應(yīng)找一根長度與芯棒差不多的木棒，用鐵絲纏牢，這樣其它木塊才可以在上面生根，同時也便于泥的附著。大家可以看到頭像架上的兩根木條扎成水平的“十”字型，一根橫向，一根縱向。橫向這根為了掛住顴骨和顳骨的泥，因此它的長度要小于顴骨的寬度，位置也應(yīng)在顴骨相應(yīng)偏下的地方。而縱向的這根為了掛住下頜、后頸和腦的泥。因此它的長度應(yīng)小于頭的側(cè)長。且由于下頜較后腦突出，故從側(cè)面看，它的前段應(yīng)比后段長些。位置也應(yīng)在下頜相應(yīng)偏上的地方，以免從下巴露架。如果作者是初學(xué)者，心中無數(shù)，還可以在架子上端釘一顆鐵釘，用細鐵絲和小木條扎成若干小“十”字架形，用長短不一的鐵絲固定在鐵芯上。這樣你可以任意調(diào)動它，加固你認為還不放心的地方，從而使雕塑架的內(nèi)部結(jié)構(gòu)更好。架子扎好了，由于金屬和木塊對泥的附著能力較差，可以用棕繩把架子全部纏一次，在上泥前噴一些水，這樣附著能力就增強了
（三）上大泥
需重點解決的問題：
① 架子結(jié)實牢靠，泥緊密。
② 比例、動態(tài)、重心、體量。
③ 構(gòu)圖，頭、頸、基座的關(guān)系。
④ 基本形的關(guān)系。
⑤ 大形大面的關(guān)系
上泥前最好把泥摔成20厘米左右的小方塊，然后用鐵絲把其割成類似面包片一樣厚薄的泥片，然后根據(jù)模特基本頭型上下左右圍繞著蕊棒上泥，這時一定要參照模特兒的正面、側(cè)面、后面、頂面的形，再用木板拍實。對于初學(xué)者來說，開始時可能會感到無從下手，所以我們要求初學(xué)者膽子放大些，分兩步上完大泥。
第一步，不必考慮具體對象的形體。主要是把泥加緊密，但應(yīng)注意這時的體量應(yīng)比實際對象的體量偏小些，以便給后面的塑造留有余地。這一步可以用木槌或大木棒把泥拍緊，開始時不要用小的雕塑刀，那是毫無用處的。
第二步，再完成關(guān)于“形”的這一部分及基本形的關(guān)系，頭的球體、頸的柱體、基座的方體或其它形，同時注意各部分之間的尺寸和比例關(guān)系。
有了基本形，馬上應(yīng)調(diào)整頭頸的動態(tài)關(guān)系，以及頭頸的體量關(guān)系，并確定構(gòu)圖的形式。
接著，由大體向大面的塑造，而大面的塑造是為了更明確、更好地說明大體積的關(guān)系，用方木塊輕輕拍出面向關(guān)系。拍時應(yīng)時時提醒自己注意“ 正面 ”、“ 側(cè)面 ”、“ 后面 ”、“ 頂面 ”和“ 底面 ”。這幾個面正是構(gòu)成一個立體的形體的最基礎(chǔ)的面，也是形體構(gòu)成的基本因素之一。談到面，我們就有必要在這里談?wù)匋c、線、面的關(guān)系。
讓我們來試著虛設(shè)一個立方體它擁有六個面、八個點、八條線，這些點、線、面是構(gòu)成“ 三維立體 ”的基本因素。而其中八個點是最基本也是最重要的，因為點構(gòu)成線，而線構(gòu)成面，且方體的每一個轉(zhuǎn)折點都在三條線和三個面的交匯處。它不僅說明一條線，一個面，同時說明了三條線，三個面的關(guān)系，所以它是最重要的。而在雕塑中頭像上也有許多這樣的點，如額丘，它是頭頂面、腦側(cè)面與臉正面三個面相交的一個點，非常重要。其次要數(shù)八條線，它是兩個面的交匯處，相當于頭像的面部轉(zhuǎn)折線，如額丘到顴骨，顴骨到下頜的連線，它說明了兩個形體的關(guān)系。第三重要的是六個面，這六個面使三維又回到了二維，就像雕塑臺面，在這個基準面上又可塑造三維的方體、球體或異形體。相當于在顏面上建造立體的五官，而立體的五官又由點、線、面構(gòu)成。
經(jīng)過以上分析，你便可以輕松地利用這些點、線來塑面，又由大面深入到小面。最后，再強調(diào)基本臉形，有長臉、方臉、圓臉等及模特的特點。強調(diào)面與面、體與體的基本形，并調(diào)整基本形自身的長、寬、高尺寸和多個基本形之間的比例和動態(tài)關(guān)系及模特的特有尺寸和氣質(zhì)。實際上這一步由于不同基本形形體間產(chǎn)生的變化（如球體、槌體、方體、棒體等的相互穿插對比）已經(jīng)豐富了雕塑，并使雕塑有一種建筑感和力度感。注意：為了使雕塑順利進行，應(yīng)檢查雕塑的牢度，是不是有裂縫，是不是有掉泥的現(xiàn)象，是不是有露架的情況。如果有，一定要在這一步及時解決好?？梢杂枚棠緲都庸?，也可以用棕繩纏牢。如果問題嚴重，最好是重新扎架。否則，隨著做雕塑時的拍打，水分的蒸發(fā)，泥土的收縮，裂縫會更大，問題會更嚴重，甚至垮掉，所以要求每一步都重視，都解決好，這樣就可以放心地塑造對象了。
（三）整理形體
首先應(yīng)根據(jù)大的感覺塑造出腦顱和顏面部分，再分出顏面部分的五官，及額頭部分、顴骨部位、下頜部位和鼻體部位以及它們之間的空間關(guān)系，再核對它們各自的長、寬、高尺寸以及相互之間的比例問題、對稱感覺。水平對稱和垂直對稱感覺，可以做一些水平線和豎線（或用線垂和卡尺），另外這種對稱感覺不僅僅指長短尺寸的對稱，也是指體感和量感上的對稱。同時，應(yīng)注意它的球體屬性。通過一定的解剖知識，依據(jù)模特兒腦顱與面顱的關(guān)系和特征，在確定的下面畫一條水平線，標明眉骨的位置，在正面的中間畫一條與眉骨線相垂直的中線，全面質(zhì)量管理在中線上按比例定出鼻子、嘴巴的位置，轉(zhuǎn)動作品分別在左右兩側(cè)正確位置用泥條大致作出耳朵的形狀。
（四）建立大的立體框架 再根據(jù)解剖結(jié)構(gòu)，具體塑出各部分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系和骨肉關(guān)系。比較和明確解剖與基本形之間的關(guān)系（如頸部的胸鎖乳頭肌和后頸的斜方肌與柱體的頸部如何變化以及其既統(tǒng)一又不打破柱體的感覺）。同樣應(yīng)注意頸的柱體屬性。
做了五官，反過來再強調(diào)基本形，應(yīng)進一步明確面向轉(zhuǎn)折以及面向轉(zhuǎn)折的長、寬、高尺寸和對稱關(guān)系，并且加足體量，這一步體量可比對象體量略小一些，以便下一步的深入刻畫。
在繼續(xù)深入明確形體之前我們必須建立頭部大的立體框架，在依據(jù)模特兒基礎(chǔ)上參照解剖知識概括出立體基本框架，把頭部幾個對稱的骨頭聯(lián)系起來，我們便能獲得一個較為清晰的便于明確塑造的形體認識。
（五）建立形體關(guān)系
反復(fù)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，以獲得整體關(guān)系下五官的關(guān)系，沿著眉骨削出眼眶，把削下的泥填在鼻梁和鼻子上。在塑造嘴巴之前應(yīng)先做出一個一樣的形體，類似于上頜骨、下頜骨的基本形，然后在做出嘴巴的寬度和上下嘴唇的厚度。
（六）明確形體關(guān)系
深入包括各形體間在比例尺寸上更精確，空間感更好，體量更渾厚，轉(zhuǎn)折更明晰，同時也包括對對象的細節(jié)刻畫更充分，表面肌理處理更完善，人物個性氣質(zhì)表現(xiàn)更準確。形體的深入首先應(yīng)建立良好的尺寸觀念，在反復(fù)核對以后，同時調(diào)整體量關(guān)系和空間秩序感。在限定的眼眶里做出兩個眼球，粗略的做出上下眼瞼和眼球的關(guān)系，在側(cè)面的參照下塑出鼻子用嘴巴的形。因為我們只能把握住這些形的寬度和厚度，但把握不準它們的深度和高度，嘴巴是最能反映人物表情變化的部位，進一步明確耳朵的形。
體量關(guān)系實際上是隨著塑像的深入，也在自然而然地完善。
左右關(guān)系和上下關(guān)系學(xué)生容易掌握，但前后關(guān)系就比較難，不過前后關(guān)系在側(cè)面就顯得明顯了，但有時在側(cè)面調(diào)整以后，又可能會影響正面左右臉的對稱關(guān)系，所以要求學(xué)生從多角度觀察，反復(fù)調(diào)試，而不是老在一個面做。在做雕塑的過程中，由于形體是復(fù)雜的，變化的，各個大小不一的體積之間的銜接關(guān)系也特別復(fù)雜和難以表現(xiàn)。因此，我們在這里概括四種關(guān)系。這四種關(guān)系正是形體與形體、骨與骨、骨與肉、肌肉與肌肉之間的關(guān)系，且這四種關(guān)系不是單獨存在而是相互轉(zhuǎn)換并存的。
（七）深入塑造
進一步明確頭部腦顱部分的幾個主要骨點的位置與形，明確額結(jié)到頂結(jié)節(jié)，再到枕骨和顳骨之間的內(nèi)在聯(lián)系。眉毛長在眉骨的上面，和眉弓構(gòu)成了人的面部主要特征，也是人物表情化的一個窗口，并從某些意義上能反映人物的精神氣質(zhì)。
眼睛是心靈的窗戶，最能體現(xiàn)人物的精神狀態(tài)和內(nèi)心世界。在塑造眼睛時，作者一定要捕捉最能體現(xiàn)人物職業(yè)特點、年齡特征、精神氣質(zhì)的最具代表性的那一刻的神態(tài)。
抓住模特兒的特有精神面貌，使制作者隨著這種感覺利用泥塑頭像的形式表現(xiàn)出來。
上大泥首先要抓住大動態(tài)，頭、頸、胸的結(jié)構(gòu)穿插關(guān)系以及定出所作頭像的大小比例。從三個方面反復(fù)比較觀察，使作泥塑頭像的第一步能夠準確，即“先打好地基”?？偨Y(jié)：
一：四種關(guān)系：
①
這是單個形體的變化，可以看出 它產(chǎn)生了扭曲，而這種扭曲使形體產(chǎn)生了由陰向陽或由陽向陰的轉(zhuǎn)換，所以請同學(xué)們注意，人頭像不像積木或是模型那樣死板，而應(yīng)將其視作一種有機體，這種有機體變化的過程是類似于生命生長的過程，從而使雕塑更具生命力。在頭像中有許多這種情形，如頭像中眼眶的變化。（如圖4—10）② 這是兩個形體之間的變化（如圖4—11），一個物體放在另一個物體上，并覆蓋了另一個物體的一部分，這兩個物體可以是方體、圓體或是異形體。如在頭像中鼻體和顏面的關(guān)系。③ 這是兩個形體的關(guān)系（如圖4—12），一個物體懸在另一物體上，這種形式在人頭上幾乎沒有，但卻有時經(jīng)常出現(xiàn)在我們的雕塑上。那是由于結(jié)構(gòu)松散、形體與形體間的空間位置關(guān)系不準確而拉得過大。④ a物穿過b物，b物覆蓋a物，也有b物不完全覆蓋a物（如圖4—13）。這種關(guān)系正如人身上的骨肉關(guān)系。肌肉覆蓋骨頭，而骨頭又穿過肌肉。理解了以上四種關(guān)系，就可以較為科學(xué)和準確地認識形體，表達形體?？臻g關(guān)系的進一步正確，形體關(guān)系的進一步明確，形體面向轉(zhuǎn)折的調(diào)整就更準確。
二：講到轉(zhuǎn)折就要講高低點的關(guān)系 所謂“ 高點 ”是相對“ 低點 ”而言，是頭像中凸出的點，頭像相對低凹之處，也就是所謂的“低點”，而高點和低點往往不是單獨存在的，它們會形成“ 高點區(qū)域 ” 和 “ 低點區(qū)域”，轉(zhuǎn)折面與面之間的交點地帶即是“ 高點區(qū)域 ”，高點區(qū)域給人膨脹、擴張、渾厚而有力量的感覺；“ 低點區(qū)域 ”是那些處于陰影部，形體中凹下去的地帶，它給人收縮、虛無和神秘的感覺，而這兩種關(guān)系又是相互對比、襯托，好比繪畫的虛實關(guān)系。而往往這種“ 高點區(qū)域 ” 和 “ 低點區(qū)域 ”不是一成不變的，它們是相互轉(zhuǎn)換，這種轉(zhuǎn)換正是雕塑的“生命力”的體現(xiàn)。
三：五官細節(jié)刻畫：這是最吸引人的地方，從這一步開始時，我們要求先做“ 加法 ”，不要求考慮效果，先看自己能理解多少，能表現(xiàn)多少，注意這里的“加法”不是指體量中的加法，而是指盡自己最大理解，去“說明”對象，要求對一些小的細節(jié)的解剖非常熟悉，并一定要仔細并多角度觀察對象。這里我們著重講講眼睛的變化。正面平視看一只眼睛的兩個眼角的關(guān)系是內(nèi)眼角低而外眼角高；側(cè)面平行看，內(nèi)眼角在前而外眼角在后，而且由于它附著在球體上，所以兩眼睛的四個眼角的連線應(yīng)成一個弧形。（如圖4—14）
眼球的位置決定了上下眼瞼的高點位置，所以有些雕塑家不做眼球，但卻靠眼瞼高點把眼球的視線表現(xiàn)得淋漓盡致，而左眼與右眼的對稱感多數(shù)被視線打破，即一個眼睛的高點靠內(nèi)眼角確定，另一只眼的高點則靠外眼角確定，且要注意左右眼睛的視線一致。另外上下眼瞼這個面也存在厚薄和翻轉(zhuǎn)的變化。下面再談?wù)勛?、身體和身的一些變化關(guān)系。嘴的變化： 首先它是附著在一個柱體上的。所以口輪咂肌的所有連線也成弧形。另外它的面向變化也是復(fù)雜的，從側(cè)面看，它有向上、向前、向下、向里的面向變化。同時它又有如圖所示的從左到右的變化。而這兩種關(guān)系重疊在一起后它的關(guān)系就變得更復(fù)雜了。（如圖4—15）
鼻子的變化：
鼻體要注意鼻骨與鼻頭的軟硬結(jié)合。鼻翼與整個體積的關(guān)系。（如圖4—16）耳的變化：耳的小面變化關(guān)系。（如圖4—17）
四：肌理和質(zhì)感的表現(xiàn)：骨：轉(zhuǎn)折方、硬，緊而結(jié)實；肉：轉(zhuǎn)折圓潤，厚薄不一，年青的富有彈性而結(jié)實，老年的松馳而干癟；毛發(fā)：轉(zhuǎn)折模糊，長短濃密不一，結(jié)構(gòu)松軟而有彈性。同體積的鉛球與同體積的乒乓球，在感官上鐵球更重一些，一方面這是色彩造成的，而另一方面是由于它們之間的表面形態(tài)存在差異，一個細膩、光滑，工藝性強，對光反射弱，另一個表面顆粒較粗，形體不那么規(guī)則，工藝性不如前者強，表面對光反射的反差大。可見由于表現(xiàn)不同會產(chǎn)生不同的視覺效果，所以隨著經(jīng)驗的增加和對泥性的理解，在制作過程中要加強表現(xiàn)力，產(chǎn)生更豐富細膩的效果。
注意：剛開始初學(xué)者做雕塑，要求做“ 方 ”一些，要求“ 方中帶圓 ”，這是要肯定，不要含糊，死板一些也要比沒認識到的好。
五．整體關(guān)系的調(diào)整： 深入后，由于做了很多“ 加法 ”，就局部而言，表現(xiàn)得非常充分。而整體效果可能由于細節(jié)太多，讓人感到緊張，許多局部和局部相互抵消效果變?nèi)?，而且與整體沖突，甚至破壞了整體。所以又要回來做一些“ 減法 ”，讓充實的更充實，削弱的更削弱，加大對比。有人說做頭像，眼睛寫神，鼻子塑體，而嘴巴寫意，這雖然是一個概念，但也不無道理，可以看出它要求在處理對象時要有側(cè)重點，要有虛實。有主有賓，有點有面，才能讓人視覺感到滿足，也才能形成更多層次的效果。據(jù)說，羅丹在做巴爾扎克時，人們都夸獎巴爾扎克的手做得非常好，而羅丹則立即用斧頭把手砍掉。因為他要的是整體，而不是局部。所以整體是第一重要的，當細節(jié)與之發(fā)生沖突時，一定要忍痛割愛，以取得最佳的整體效果。
小學(xué)四年級泥塑作品篇二
四年級泥塑《大公雞》教學(xué)反思
一、利用各種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)泥塑的興趣。
我在給學(xué)生上泥塑課之前，帶領(lǐng)學(xué)生先觀看多媒體課件，讓學(xué)生了解泥塑發(fā)展的歷史和現(xiàn)代泥塑的觀念?？粗粓F丑陋的泥巴變成一件光彩奪目的泥塑作品，在這個過程中讓學(xué)生獲得了創(chuàng)作和表現(xiàn)自己的欲望。告訴學(xué)生在泥塑課中，你們可以研究文學(xué)，探討幾何體，可以進入動物世界，可以與古人對話，可以塑造未來世界，可以奇思妙想，可以用彩泥捏成自己任意想捏的東西。一句話，你們可以用彩泥捏出自己的整個世界。這使學(xué)生都躍躍欲試，這樣不但激發(fā)了學(xué)生想用彩泥塑造世界的興趣，而且也大大的開拓了學(xué)生的創(chuàng)作思維，為學(xué)生張開想象的翅膀提供了空間。通過教學(xué)效果也證明了：“興趣是最好的老師”這句格言。
二、挖掘各種創(chuàng)作素材，充分表現(xiàn)學(xué)生自我。
剛開始學(xué)泥塑的學(xué)生對泥塑了解甚少，需要進行一些入門訓(xùn)練，適當臨摹一些作品會是一種比較好的方法，教師要在其間穿插一定的講解。因為學(xué)生的形象思維遠遠優(yōu)于抽象思維，所以不應(yīng)總以枯燥的語言講解，而應(yīng)教會學(xué)生如何去看，去比較。如課件出示大公雞挺拔矯健的身影，讓學(xué)生仔細觀察思考：大公雞由哪幾部分組成，各部分在造型和色彩上分別有什么特點?然后出示泥塑大公雞的步驟，學(xué)生進行實踐探索，在選型過程中，可以提一些問題，如：你捏的和他捏的作品相比，有不一樣的地方嗎？他們好在哪里？你能不能做到？讓學(xué)生在思考中明白泥塑選型的道理。
三、采用多種評價手法，調(diào)動學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。
由于手工材料大多數(shù)受到時間的限制和作品本身的特點要當場進行評價，如泥塑作品它的時間不長，作品一目了然，視覺感很強，一旦重新操作不可能再恢復(fù)原型，因此要當場對學(xué)生的作品進行評價，對作業(yè)的評價既是對本次作業(yè)的總結(jié)，也是下次創(chuàng)作的延續(xù)。教師的評價在很大程度上影響著學(xué)生。我采用展覽形式把學(xué)生作品分類，把學(xué)生作品中最大的優(yōu)點挖掘出來，如想象能手，創(chuàng)意能手，大膽能手等。把一些好的作品拍成照片后供各班學(xué)生課余時間觀察，初步培養(yǎng)學(xué)生辯別好壞的能力，提高審美意識。學(xué)生也可以在看其他同學(xué)的作品同時，可以開闊視野，取長補短，拓展自己的思維，積累素材。讓學(xué)生的創(chuàng)造思維在課余時間得以延續(xù)。
在學(xué)生互評環(huán)節(jié)中，我注意指導(dǎo)學(xué)生如何給同學(xué)提意見。例如，強調(diào)用“我覺得??，希望??地方加以修改。”或“我認為怎樣更好！”的句式讓學(xué)生套用。弱化互評中容易產(chǎn)生的一些矛盾。強化從找優(yōu)點入手進行評價，再找出不足。這樣做使學(xué)生參與到評價作品內(nèi)容中來的同時，對其本身就是一種綜合能力的培養(yǎng)。首先，這樣的互評過程是知識的復(fù)習(xí)與提升。其次，它是知識和能力的綜合運用。同時，對培養(yǎng)學(xué)生欣賞-評述能力和口語交際甚至包括人際交往、思維、表達等多方面能力起到很大的幫助和促進。
當然，泥塑教學(xué)還剛剛起步，在實際教學(xué)過程中還存在許多問題。在課堂教學(xué)中，有許多來自學(xué)生的信息，是教案中根本預(yù)料不到的，它們恰恰是最有活力的源泉。因為這些信息通常具有兩重性：一方面它具有突發(fā)性，就連教師也沒有想到，教師有時也會感到措手不及；另一方面它具有很高的價值，不管是學(xué)生思維的活躍，還是他們語言的生動，都體現(xiàn)了學(xué)生對教材從不同角度的理解。教師如果在泥塑教學(xué)中正確地把握住這兩點，就一定會更加深切地體驗到新課標帶給泥塑教育的無限生機。
小學(xué)四年級泥塑作品篇三
泥塑教學(xué)計劃
泥塑是我國民間傳統(tǒng)雕塑工藝，具有悠久的歷史，特點小巧玲瓏可愛，適于學(xué)生學(xué)習(xí)操作。
依據(jù)我校教學(xué)工作計劃及上級要求，本學(xué)年，為更好的開展好第二課堂教學(xué)，豐富學(xué)校興趣小組活動內(nèi)容，經(jīng)美術(shù)組全體教師研究商討，擬設(shè)泥塑興趣小組。泥塑作為一種傳統(tǒng)民間藝術(shù)有著深厚久遠的歷史。在初中階段開展泥塑興趣小組活動不僅能使學(xué)生盡早了解、學(xué)習(xí)民俗藝術(shù)，還能使學(xué)生的心靈受到潛移默化的熏陶，精神上受到藝術(shù)審美的啟迪，進而促進學(xué)生觀察力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。為更好地傳承。經(jīng)過老師們的認真研究，特制定活動計劃如下：
一、活動目標和要求：
1、對泥塑藝術(shù)品的欣賞和泥塑歷史的簡單介紹，使學(xué)生對泥塑這種藝術(shù)形式形成初步了解、認知。
2、通過泥塑創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思維能力、實際操作的動手能力，促進學(xué)生興趣愛好和特長的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。
3、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作技能、團隊精神和人際交往的能力。有利于學(xué)生間學(xué)習(xí)、認知方面的交流、溝通。
4、能使同學(xué)們制作出一件自己滿意的陶藝作品
二、人員設(shè)置
負責(zé)教師：顏廷春郭志剛
成員組織：根據(jù)我校實際，將以七、八年級學(xué)生為主，吸收對泥塑興趣濃厚，且具有一定繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生，成立初期人數(shù)限制在20人，視活動開展情況可逐步增加，但應(yīng)不超過30人。
三、活動保障
a：場地保障：泥塑活動室與版畫活動室合用一間教室，需置一定數(shù)量且適合活動用的桌椅或工作臺。
b：原材料保障：初期以本地泥為主?；顒映墒旎虬l(fā)展到一定階段，可根據(jù)活動需要購置一定數(shù)量的陶泥，以便于作品的保存。
c：工具保障：
1、制作板30張，具有一定厚度，表面平滑且利于清理的平板即可；
2、泥塑刻刮用具16套；
3、上色用筆刷或毛筆、廣告色、清漆（或亮漆）及打磨砂紙各若干。
4、圍裙、套袖由學(xué)生自備。
四、活動時間
每周二、四下午課外活動時間
五、教學(xué)進度表
泥塑教學(xué)計劃
1美麗的花
2蘋果
3草莓
4梳子
5茶杯
6冰箱
7松鼠
8兔子
9可樂
10刷子
11圣誕樹
12玉米
13拖鞋
14毛筆
15房子
16木桶
2011——2012學(xué)上學(xué)期
泥
塑
教
學(xué)
計
劃
郭志剛
寧陽十二中
2011年9月
小學(xué)四年級泥塑作品篇四
貝貝星第二幼兒園2017——2018學(xué)年
第一學(xué)期中一班泥塑教案
活動時間：2017年11月10日 活動科目：美術(shù)——彩泥 活動內(nèi)容：烏龜 授課人：仇艷
活動目標：
1、幼兒知道用水滴形、空心制作烏龜造型。
2、幼兒能運用材料和工具大膽裝飾烏龜。
3、愿意與同伴分享制作烏龜?shù)慕?jīng)驗
活動重點：幼兒能運用材料和工具大膽裝飾烏龜?；顒与y點：幼兒知道用水滴形、空心制作烏龜造型。
活動準備：泥工板、泥工工具、彩泥、烏龜范例，海底世界的錄像?；顒舆^程：一開始部分
1、師生問好。
2、出示圖片：請小朋友們觀察圖片，等一會兒告訴老師你都看到了些什么？
二、基本部分：
1、師生打招呼
2、謎語引入
身披盔甲慢慢爬，愛縮腦袋壽命長。（烏龜）
3、教師出示烏龜圖片，了解烏龜?shù)纳眢w特征。師:小朋友，圖片上有什么？ 幼兒：有兩只烏龜??..師：你們見過烏龜嗎？ 在哪里見過？
幼兒：見過，我在魚市見過，我媽媽在市場給我買過?..師：那你們見過的烏龜是什么樣子的呢？ 幼兒：它有一個硬硬的殼，還是綠色的，有頭和腿
4、再次欣賞圖片，重點觀察烏龜?shù)男螒B(tài)特點。
請幼兒說說烏龜主要的外形特征。
（一對眼睛、四條腿、硬硬的殼、一條小尾巴。）
5、學(xué)習(xí)制作小烏龜
<1>鼓勵幼兒嘗試說說制作烏龜需要哪些造型 水滴形、空心等造型。<2>、教師講解制作要求
重點指導(dǎo)烏龜四肢和頭部均勻分泥的方法，烏龜殼和四條腿的連接。<3>、教師教幼兒制作烏龜。
首先，請幼兒拿出一塊綠色的彩泥，揉圓用大拇指頂在圓的中間旋轉(zhuǎn)做出空心造型當烏龜?shù)臍ぃ缓?，將黃色的彩泥拿出來揉圓搓成水滴平均分成四份，搓成胖水滴壓扁做烏龜?shù)乃臈l腿，在拿出兩塊搓成水滴做烏龜?shù)念^和尾巴，最后用白色和黑色的泥做烏龜?shù)难劬Γ鐾隇觚斝∨笥堰M行裝飾。<4>、幼兒裝飾教師個別指導(dǎo)
三、結(jié)束部分：
1、幼兒自由欣賞同伴作品
2、鼓勵幼兒相互評價同伴作品
3、教師小結(jié)
四、活動延伸
幼兒將做好的作品放入?yún)^(qū)域。
教師：仇艷 2017年11月3日
貝貝星第二幼兒園2017——2018學(xué)年
第一學(xué)期中一班泥塑教案
活動時間：2017年11月24日 活動科目：美術(shù)——彩泥 活動內(nèi)容：蝴蝶 授課人：仇艷
活動目標：
1、幼兒知道蝴蝶的主要外形特征。
2、通過觀看圖片，了解制作蝴蝶的簡單方法。
3、樂意在制作過程中努力地思考，裝飾出與眾不同的蝴蝶。
活動重點：幼兒知道蝴蝶的主要外形特征。
活動難點：通過觀看圖片，了解制作蝴蝶的簡單方法?；顒訙蕚洌耗喙ぐ?、泥工工具、彩泥、蝴蝶圖片、制作范例、活動過程：一開始部分
1、引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶圖片。
“小朋友，這是誰呀，你們知道蝴蝶是什么樣子的嗎？”
2、教師和幼兒共同探索按示意圖塑造蝴蝶。
“老師這里有一張圖，它告訴我們?nèi)绾蝸碜鲆恢黄恋暮?。讓我們一起來邊看邊做吧?！?可以讓幼兒上來邊講邊示范做，也可以由幼兒說教師示范，讓幼兒了解基本方法和步驟。重點示范講解：如何將各部位連接成蝴蝶。
3、幼兒嘗試用泥設(shè)計制作自己喜歡的不同蝴蝶。
教師在幼兒探索活動中，觀察了解幼兒的制作情況，并進行個別輔導(dǎo)，鼓勵幼兒積極動腦，大膽操作，做出與眾不同的蝴蝶。
4、幼兒作品展覽。表揚有創(chuàng)新的幼兒作品。請幼兒大膽介紹自己的作品。
小學(xué)四年級泥塑作品篇五
1.可愛的小螃蟹
教學(xué)目標：
1、知識與技能：使學(xué)生掌握泥工的基本技法，學(xué)會泥工作品的制作方法，鍛煉學(xué)生動手動腦的能力與創(chuàng)新能力。
2、過程與方法：觀察螃蟹，動手制作螃蟹，探究創(chuàng)新。
3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)會欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、陶冶學(xué)生的愛美情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與健康個性。
教學(xué)重點：讓學(xué)生在動手過程中學(xué)會泥工的基本技法。教學(xué)難點：學(xué)生制作富有個性創(chuàng)意的泥工作品。教具準備：課件、投影儀、各色橡皮泥、泥工工具。教學(xué)具準備：各色橡皮泥、刮刀、卡紙等。教學(xué)時間：1課時。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡螃蟹嗎?生：喜歡。師：老師給大家?guī)砹嗽S多小螃蟹，咱們來看一看吧!在觀看的過程中，請大家仔細觀察螃蟹是什么樣子的?(播放視頻，老師在學(xué)生觀看時及時講解畫面。)這些小螃蟹怎么樣?生：非?？蓯邸煟航裉?，我們就一起來學(xué)習(xí)用橡皮泥捏制可愛的小螃蟹。師板書課題。
二、探究技法
1、觀察螃蟹、探究技法
師：同學(xué)們，通過剛才地觀察，你知道螃蟹是什么樣子的嗎?誰愿意來說說?舉手回答(兩名同學(xué)回答后)師出示課件。正像這兩名同學(xué)說的那樣，螃蟹是由一對大鰲、一對小眼睛、八條腿、一個像鎧甲一樣硬硬的殼包裹著身體組成的…
師：我們知道了螃蟹的樣子，那么怎樣用橡皮泥來捏制小螃蟹呢?請同學(xué)們打開課本第27頁，以小組為單位共同研究一下螃蟹的制作方法。請同學(xué)們趕快行動吧!
2、匯報技法、嘗試制作
師：剛才同學(xué)們研究的都很認真，我看到許多同學(xué)都學(xué)會了螃蟹的捏制方法，誰愿意來說一說?指名回答。第三名同學(xué)回答時師板書：摶、撳扁、搓、捏合、嵌。請同學(xué)們看大屏幕，師逐步講解什么是摶、撳扁、搓、捏合、嵌等技法。
師：你們都學(xué)會了嗎?想不想動手做一做?不過，在制作之前先思考一下，在制作的過程中我們需要注意那些問題呀?生回答。師相機表揚并出示課件。溫馨提示：1注意愛護桌面，不要把桌子劃破。2注意安全、講究衛(wèi)生。3注意小組內(nèi)的團結(jié)合作。(請一位同學(xué)讀一讀)師：下面就用你們靈巧的雙手開始制作螃蟹吧!不熟練技法的同學(xué)可以看書，也可以看大屏幕，更可以問老師。(聽音樂，生制作，師巡視指導(dǎo))
3、展評
師：我看到大部分同學(xué)的小螃蟹都做好了，請同學(xué)們看大屏幕。(投影儀投出學(xué)生作品)誰來評價一下這只小螃蟹做的怎么樣?生評價，師相機表揚并從技法、造型、色彩搭配三個方面進行補充。4——5位同學(xué)評價后，師轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)。
三、創(chuàng)新制作
師：同學(xué)們，泥工作品還有很多很多，老師給同學(xué)們帶來了一些，我們一起來欣賞一下吧。(出示課件)在觀看每幅作品時老師要隨機講解：技法、色彩搭配、造型等一些知識要領(lǐng)。
師：同學(xué)們，五顏六色的橡皮泥+簡單的技法+富有個性的創(chuàng)意=這一副副精美的作品。老師相信，咱班的同學(xué)也都能夠制作出精美而富有個性的作品。下面以小組為單位共同來完成一幅作品，請給你們的作品起一個好聽的名字，做完后由組長到前面來展評并講解。請同學(xué)們盡情發(fā)揮你們的聰明才智，大顯身手吧!(播放視頻音樂，生制作，師巡視輔導(dǎo))
四、展評
師：同學(xué)們，請看大屏幕(投影儀投出學(xué)生作品)。下面請一組組長來展評并講解他們組的作品?，F(xiàn)在看這件作品做的怎么樣?你來評價一下。生評價、師表揚并提升或提出建議。生評、自評、師評三種方式進行評價。(從布局、造型、色彩搭配等方面進行。)
五、拓展
師：同學(xué)們，你們知道嗎?中國的面塑藝術(shù)早在漢代就有了文字記載，早已是我國文化和民間藝術(shù)的一部分。也是研究歷史、考古、民俗、雕塑、美學(xué)不可忽視的實物資料。就捏制風(fēng)格來說，它分為黃河流域和長江流域兩大流派。咱們先來看黃河流域(師出示課件)：看，這一流域的作品比較古樸、粗獷、豪放、深厚;而長江流域：就比較細致、優(yōu)美、精巧。
六、總結(jié)
1、學(xué)生談收獲
師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有那些收獲? 生：(1)我學(xué)會了制作小螃蟹…(你是個聰明的孩子，你掌握了泥塑作品的基本技法。)(2)我知道了面塑藝術(shù)分為兩大流派…(你是個很會聽課的好孩子。)(3)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我感到很高興，因為…(因為你體會到了成功的喜悅，這就是勞動創(chuàng)造美的真諦!)
2、師總結(jié)
同學(xué)們，希望你們在課下，利用我們學(xué)過的技法，充分發(fā)揮你富有個性的想象力，創(chuàng)作出更多、更新穎的作品。好，下課!同學(xué)們再見。
2.十二生肖
教學(xué)目標：
1、知識與技能：使學(xué)生掌握泥工的基本技法，學(xué)會泥工作品的制作方法，鍛煉學(xué)生動手動腦的能力與創(chuàng)新能力。
2、過程與方法：動手制作，探究創(chuàng)新。
3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)會欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、陶冶學(xué)生的愛美情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與健康個性。
教學(xué)重點：讓學(xué)生在動手過程中學(xué)會泥工的基本技法。教學(xué)難點：學(xué)生制作富有個性創(chuàng)意的泥工作品。教具準備：泥、泥工工具。學(xué)具準備：泥、刮刀、卡紙等。教學(xué)時間：1課時。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡的用泥捏制。師板書課題。
二、探究技法
1、觀察、探究技法 師：同學(xué)們，通過以前的學(xué)習(xí)，你最想做什么？請同學(xué)們趕快行動吧!
2、匯報技法、嘗試制作
師：剛才同學(xué)們研究的都很認真，我看到許多同學(xué)都學(xué)會了捏制方法，誰愿意來說一說?指名回答。同學(xué)回答時師板書：摶、撳扁、搓、捏合、嵌。請同學(xué)們看大屏幕，師逐步講解什么是摶、撳扁、搓、捏合、嵌等技法。
師：你們都學(xué)會了嗎?想不想動手做一做?不過，在制作之前先思考一下，在制作的過程中我們需要注意那些問題呀?生回答。師相機表揚并出示課件。溫馨提示：1注意愛護桌面，不要把桌子劃破。2注意安全、講究衛(wèi)生。3注意小組內(nèi)的團結(jié)合作。(請一位同學(xué)讀一讀)師：下面就用你們靈巧的雙手開始制作吧!不熟練技法的同學(xué)可以看書，也可以看大屏幕，更可以問老師。(聽音樂，生制作，師巡視指導(dǎo))
3、展評
師：我看到大部分同學(xué)的都做好了，請同學(xué)們看大屏幕。(投影儀投出學(xué)生作品)誰來評價一下做的怎么樣?生評價，師相機表揚并從技法、造型、色彩搭配三個方面進行補充。評價后，師轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)。
三、創(chuàng)新制作 師：同學(xué)們，泥工作品還有很多很多，老師給同學(xué)們帶來了一些，我們一起來欣賞一下吧。(出示課件)在觀看每幅作品時老師要隨機講解：技法、色彩搭配、造型等一些知識要領(lǐng)。
師：同學(xué)們，泥+簡單的技法+富有個性的創(chuàng)意=這一副副精美的作品。老師相信，咱班的同學(xué)也都能夠制作出精美而富有個性的作品。下面以小組為單位共同來完成一幅作品，請給你們的作品起一個好聽的名字，做完后由組長到前面來展評并講解。請同學(xué)們盡情發(fā)揮你們的聰明才智，大顯身手吧!(播放視頻音樂，生制作，師巡視輔導(dǎo))
四、展評
師：同學(xué)們，請看大屏幕(投影儀投出學(xué)生作品)。下面請一組組長來展評并講解他們組的作品?，F(xiàn)在看這件作品做的怎么樣?你來評價一下。生評價、師表揚并提升或提出建議。生評、自評、師評三種方式進行評價。(從布局、造型、色彩搭配等方面進行。)
五、拓展
師：同學(xué)們，你們知道嗎?中國的面塑藝術(shù)早在漢代就有了文字記載，早已是我國文化和民間藝術(shù)的一部分。
六、總結(jié)
1、學(xué)生談收獲 師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有那些收獲? 生：
(1)我學(xué)會了制作(你是個聰明的孩子，你掌握了泥塑作品的基本技法。)(2)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我感到很高興，因為…(因為你體會到了成功的喜悅，這就是勞動創(chuàng)造美的真諦!)
2、師總結(jié)
同學(xué)們，希望你們在課下，利用我們學(xué)過的技法，充分發(fā)揮你富有個性的想象力，創(chuàng)作出更多、更新穎的作品。好，下課!同學(xué)們再見。
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