最新高三班主任班級管理策略(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-10 21:57:25
最新高三班主任班級管理策略(5篇)
時(shí)間:2023-01-10 21:57:25     小編:zdfb

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

高三班主任班級管理策略篇一

******一模后,我一直為孩子的文綜不能有大的進(jìn)步,悶悶不樂,雖說沒有直接表現(xiàn)出來,但這些不好的情緒無形中還是體現(xiàn)到對待孩子的態(tài)度上,孩子非常敏感,跟老師投訴,說我雖然表面不過問孩子的學(xué)習(xí),但孩子卻無時(shí)不刻不感覺到我嚴(yán)厲的目光,孩子深感壓力好大。。

“你現(xiàn)有的心態(tài)就是過于功利——只會將孩子往前趕,卻不會回頭看;只會一味追求不滿足,不會為孩子的進(jìn)步鼓掌喝彩。民老師說的太對了,我就這樣,總是不滿足。還是把精力放在自己身上吧,過多的瞅著孩子,盡管嘴上不說,但我們的內(nèi)心世界孩子是很清楚的。老師將孩子的想法告知我,我深感慚愧,確總不能控制自己,在與民老師的交流中,我把自己的心態(tài)及孩子的想法告訴他,民老師一針見血地指出:“你現(xiàn)有的心態(tài)就是過于功利——只會將孩子往前趕,卻不會回頭看;只會一味追求不滿足,不會為孩子的進(jìn)步鼓掌喝彩。”老師的一番話猶如醍醐灌頂,令人反思。想想孩子的現(xiàn)狀與一年前相比,簡直是天壤之別。

一年前我為孩子能否進(jìn)入二a院校憂愁不已,而現(xiàn)在,通過近一年的努力,孩子的成績不僅已達(dá)到進(jìn)入二a 的水平,若在最后階段不放松,進(jìn)入重本都是極有希望的,哪我憑什么對孩子不滿足呢?看來還是自己的虛榮心作怪。隨著時(shí)間的推移,離高考的日子越來越近了,我若還是一味的急功近利,不切實(shí)際的要求孩子,只會給孩子增加壓力,更會影響到孩子沖刺時(shí)期的心理與學(xué)習(xí)狀態(tài)。民老師一直提倡的陪同孩子享受高考,到我這就是一紙空談了。此時(shí)此刻,孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力很大,作為家長應(yīng)該是為她減壓不是增壓,我若一意孤行,不及時(shí)改正,后果一定很嚴(yán)重。民老提醒我在孩子最后備考階段,一定要學(xué)會溫柔對待孩子,就是溫柔的守候孩子高考。時(shí)不我待,我從現(xiàn)在開始改變自己。

首先,不要過于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績。孩子的學(xué)校每周都會進(jìn)行小測并將結(jié)果公布在校網(wǎng)中,我的情緒就是隨著孩子的成績高低起伏不平,這無疑是影響孩子的重要原因之一。所以,我開始控制自己不上網(wǎng)站,不去關(guān)注孩子的小測,每天早晚接送孩子,不跟孩子提及考試情況,孩子愿意說啥我就說啥,孩子不愛說話,我保持沉默,我努力控制自己的情緒,這樣的結(jié)果,是孩子每天輕輕松松的去上學(xué),高高興興回家來,挺好。

其次,適時(shí)與老師保持聯(lián)絡(luò),及時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我與孩子的各任課老師包括補(bǔ)習(xí)老師一直溝通的比較順暢,無形中孩子的關(guān)注度也比較高,但久而久之,孩子有些怨言,覺得自己所有的一切都在我的掌控中,她自己多次跟我提及不要什么事情都跟老師溝通,認(rèn)為這是對她不信任的表現(xiàn)。既然孩子提出來了,我尊重孩子的意愿。

近一個(gè)月來,沒有主動與老師溝通過,看得出來孩子挺高興的,孩子心理輕松學(xué)習(xí)自然有進(jìn)步,她的地理補(bǔ)習(xí)老師就主動跟我聯(lián)系,告知孩子地理小測有進(jìn)步,我把老師的信息給孩子看,孩子很高興,學(xué)習(xí)勁頭更足了。

3、相信孩子,孩子一定會相信自己。自從我不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績以來,按照民老師的要求,溫柔的對待孩子,我把她化作實(shí)際行動表現(xiàn)出來。無論怎樣,對待孩子我都是極為耐心和包容的,孩子與我的說笑也越來越多,我堅(jiān)信學(xué)習(xí)是孩子自己的事情,家長不干涉,所以,近段時(shí)間,孩子每晚學(xué)習(xí)的時(shí)間都在十二點(diǎn)以后,換做以往,我會催促他,現(xiàn)在我尊重她的學(xué)習(xí)安排,自己該干嘛干嘛,不會讓孩子認(rèn)為家長圍著她轉(zhuǎn),家里沒有高考緊張氛圍,相信這些快樂輕松的環(huán)境,一定會讓她有好的心態(tài)迎接高考。

民哲點(diǎn)評:此文是我跟蹤的一個(gè)家庭的家長交給我的陪孩子備考過程中的小結(jié)。跟蹤他們8個(gè)月來,我與他們一起學(xué)習(xí)交流,也見證了他們不斷進(jìn)步和成長的過程。當(dāng)然,這個(gè)過程也不是一蹴而就的,就像這位家長在文中提到的,總是期望孩子能夠更好。其實(shí),期望孩子能夠更好本身不是問題,問題在于:期望孩子更好的前提是要經(jīng)?;匾曇呀?jīng)取得的進(jìn)步,尤其是孩子的進(jìn)步,即:先滿足。因?yàn)檫@樣能讓家長自己有個(gè)良好的心態(tài),進(jìn)而才能做到發(fā)自內(nèi)心的欣賞和鼓勵(lì)孩子,這對進(jìn)一步提振孩子的自信心和自律性是非常富有成效的;期待孩子更好,即:追求不滿足,也要從家長自身做起.人們常說,“榜樣的力量是無窮的”,更準(zhǔn)確的說,應(yīng)該是身邊的榜樣的力量是無窮的。家長一定要牢記“身教勝于言教”,這一教育基本信條!

高三班主任班級管理策略篇二

高考沖刺階段班主任管理致勝

高三后期,班主任的工作至關(guān)重要,不只是一個(gè)學(xué)法指導(dǎo)的問題,而是一系列配套的工程建設(shè)都要跟進(jìn)。若想達(dá)到最佳的管理效果,班主任務(wù)必做好以下幾種角色。

一、做好“心理專家”角色

1、在二輪復(fù)習(xí)階段,要讓學(xué)生強(qiáng)化“瓦倫達(dá)心態(tài)”。

每一位學(xué)生都渴望成功,但由于一些同學(xué)的成績起伏不定或多次不理想,出現(xiàn)了較為悲觀的心理,每天想的不是如何全力以赴提高,而是如果高考考不好怎么辦?題目做不對怎么辦等等。事實(shí)上學(xué)生要想在關(guān)鍵時(shí)期取得好成績,就應(yīng)該具有“瓦倫達(dá)心態(tài)”。瓦倫達(dá)是美國走鋼索的雜技演員。鋼索一般懸在離地幾十米的高空,沒有任何人身安全保護(hù)措施,還有來自風(fēng)雨等不利因素的干擾,人在上面行走,其現(xiàn)象可見一般,但他始終能獲得成功。對此,瓦倫達(dá)說:“我走鋼索時(shí)從不想到目的地,只想著走鋼索這件事,專心專意地走好鋼索,不管得失?!焙髞?,心理學(xué)上把這種專注于做自己的事情,不為賽事以外雜念所動的心理現(xiàn)象稱為“瓦倫達(dá)心態(tài)?!币虼?,我們不僅要指導(dǎo)而且必須指導(dǎo)好學(xué)生,面對高考的臨近,不要給自己過度加壓,既不要考慮高考成功后的鮮花和掌聲,也不要過于關(guān)注考試失敗后的沮喪和痛苦,保持一種穩(wěn)定的瓦倫達(dá)心態(tài),每天認(rèn)真復(fù)習(xí)、認(rèn)真做題,按照老師的要求和指導(dǎo),專注于自己所做的事情即可。

2、隨著學(xué)習(xí)壓力越來越大,學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒。首先從戰(zhàn)略上告訴學(xué)生當(dāng)這些情緒影響他時(shí),要及時(shí)找老師,老師會幫助他們解決。這時(shí)老師們可以把積累的成功例子給學(xué)生講講。班主任們自己也要深入學(xué)生當(dāng)中及時(shí)掌握一手信息,另外通過班干部等及時(shí)了解情況及時(shí)解決,避免讓學(xué)生的備考精力外瀉。還要告誡學(xué)生在最后階段,關(guān)注學(xué)習(xí)數(shù)量,更要關(guān)注學(xué)習(xí)的質(zhì)量,當(dāng)思緒混亂時(shí),可以停下來調(diào)整一下心境再去學(xué)習(xí)。班主任可以在班級設(shè)立專門心理調(diào)查員(可以是公開的,也可以是不公開的),平時(shí)深入了解學(xué)生的心理情況,有問題及時(shí)匯報(bào),每周定期匯報(bào)。

3、樹立正確的階段目標(biāo)。面臨高考的學(xué)生都有一個(gè)高遠(yuǎn)的目標(biāo),比如理想的大學(xué),最后要達(dá)到多少名次和分?jǐn)?shù),但最后時(shí)期指導(dǎo)學(xué)生做好三次具體階段性目標(biāo)很重要。最后三次目標(biāo)應(yīng)該一次比一次有梯度性,不能一下子定的過高,否則學(xué)生會有挫敗感。正確的目標(biāo)是讓他們感覺到這段時(shí)間好好干,避免一些問題之后能達(dá)到。班主任可以統(tǒng)計(jì)好學(xué)生目前最好的名次,各科達(dá)到過的最高分?jǐn)?shù),告訴他們,通過努力比以往最好的情況進(jìn)步就是成功。

4、在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下,指導(dǎo)學(xué)生做好科學(xué)的、有針對性的計(jì)劃。一部分同學(xué)有任務(wù)能不能完成、成績能不能提高的疑懼,但行動上卻跟不上,因?yàn)樗鄙僖粋€(gè)馬上需要做的事,于是出現(xiàn)了整天顯得很忙亂,尤其是自習(xí)時(shí),拿起一本書就看,一會換一科一會又換另一科等現(xiàn)象。每天老師和科代表明確每節(jié)課和自習(xí)的具體任務(wù),并給每項(xiàng)任務(wù)一個(gè)時(shí)間的限定。還可以專設(shè)一名計(jì)劃督導(dǎo)員及時(shí)提醒同學(xué)課前制定自習(xí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并寫清完成每項(xiàng)任務(wù)所用時(shí)間,這樣,一方面可以督促學(xué)生做好計(jì)劃,增強(qiáng)針對性,另一方面,給自己一個(gè)時(shí)間限制也可以提高效率。還可以今天與昨天對比,看到自己的進(jìn)步情況,增強(qiáng)成就感。

二、要做到“備考專家”的角色

一般高考最后階段都是在進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí),二輪復(fù)習(xí)效果的好壞很大程度上決定著高考的成敗,像一輪(單元)復(fù)習(xí)一樣,學(xué)生對二輪也充滿了向往和疑惑,到底二輪復(fù)習(xí)是什么樣子的?該怎樣抓好二輪復(fù)習(xí)?等等。因此,我們不僅要給學(xué)生講清二輪復(fù)習(xí)的重要性,還要給學(xué)生做具體詳細(xì)的二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

1、第二輪復(fù)習(xí)主要是專題強(qiáng)化和綜合訓(xùn)練。告誡學(xué)生課前幾分鐘,要把昨天做的該科的題再瀏覽一遍,否則很容易把昨天自己做的思路忘了,上課直接聽,起不到對比改正提高的效果。課上要緊跟老師,“學(xué)會聽門道”,重點(diǎn)聽老師對這道題的“評”:包括答題思路、題形類型、解題方法、題形擴(kuò)展、注意事項(xiàng)、提高要求等。

2、再次強(qiáng)化學(xué)生精練、樂練意識。在做題的過程中,鼓勵(lì)學(xué)生真正以考生的身份去做題,把自己的真實(shí)思路、真實(shí)答題習(xí)慣、所有掌握的應(yīng)試技巧,應(yīng)用出來,不要患得患失,對了,堅(jiān)持并完善;錯(cuò)了,及時(shí)改正,抓住最后的每一套題的訓(xùn)練機(jī)會,真正起到練兵調(diào)整的效果。達(dá)到高考時(shí)想出來的、做出來的都是正確的。這實(shí)際上也在培養(yǎng)學(xué)生“一次成功”的解題習(xí)慣。

3、訓(xùn)練與復(fù)習(xí)相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生苦練、精練,在訓(xùn)練的過程中:

(1)突破一個(gè)“準(zhǔn)”字。主要是準(zhǔn)確的記憶書本知識,準(zhǔn)確的得出答案語言。不能以高考考能力為由忽視了基礎(chǔ)知識。因?yàn)榫鸵M(jìn)入高考的實(shí)戰(zhàn)階段,知識的表述等不能再模棱兩可,要力求準(zhǔn)確。

(2)做到一個(gè)“精”字。二輪習(xí)題講評,老師一定要精講。學(xué)生除了認(rèn)真做學(xué)校出的題之外,在自主時(shí)間一定要精練,針對自己的提高空間或薄弱環(huán)節(jié),有針對性地進(jìn)行找題做題,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,尤其是對優(yōu)秀生更需要如此。

(3)避免一個(gè)“漏”字。到了二輪學(xué)生要會查漏補(bǔ)缺。一方面,學(xué)生要對考試程序和學(xué)習(xí)得各個(gè)環(huán)節(jié)爛熟于胸,避免出現(xiàn)細(xì)節(jié)上或環(huán)節(jié)上的失誤而抱憾終身。二是看以前做過的試卷,尤其是檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤,找到自己知識的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏、錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)。

(4)升華一個(gè)“擴(kuò)”字。每套題做完之后,應(yīng)要求學(xué)生在卷子上每套題的題肢回歸課本,在看到涉及的知識點(diǎn)時(shí)適當(dāng)瀏覽該節(jié)相關(guān)知識,如果覺得掌握不準(zhǔn)或已忘記,順便記憶,這樣“圍點(diǎn)打圓”,既擴(kuò)大了知識的復(fù)習(xí)面,也做到了熟悉知識。對每套題中的選項(xiàng)要知其然、還要知其所以然、更要知其所以不然,這無疑會擴(kuò)展和加深了所學(xué)。

(5)模擬一個(gè)“實(shí)”字。要引導(dǎo)學(xué)生提高應(yīng)試技巧,進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練,總結(jié)考試的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每次模擬考后專留時(shí)間反思:包括通過這套題的收獲、不足、改進(jìn)措施等。定期召開學(xué)生“提高分?jǐn)?shù)小竅門”的應(yīng)試技巧交流會。

三、班主任要成為“勵(lì)志專家”

班主任每天都要細(xì)心洞察學(xué)生的思想、情緒,不斷加強(qiáng)勵(lì)志和耐挫教育,以鼓舞學(xué)生的士氣。

1、班會上要高漲士氣。我們的班會要偶爾變換一下形式,防止學(xué)生出現(xiàn)審美疲勞、可以讓班會成為學(xué)生發(fā)泄不良情緒、找到心理增長點(diǎn)的陣地。精心準(zhǔn)備最后的幾個(gè)精品班會,確保讓學(xué)生打贏心理戰(zhàn)和士氣戰(zhàn)。

2、心靈配餐是突破。每天定時(shí)給學(xué)生總結(jié)幾句或評價(jià)兩句,會給學(xué)生以后的行為產(chǎn)生積極的影響。

3、榜樣激勵(lì)。常樹立榜樣,以往年成功者和同頭班里學(xué)生熟悉的同學(xué)為例子,增強(qiáng)學(xué)生的信服度和提高希望。每次考試完之后或每周對一些先進(jìn)典型進(jìn)行頒獎(jiǎng)和表揚(yáng)。

4、班主任可以把自己的課堂也作為勵(lì)志場所。比如每節(jié)課前送給同學(xué)們一句激

勵(lì)性或指導(dǎo)性話語,可以收到意想不到的效果。比如課堂上表揚(yáng)幾個(gè)狀態(tài)不錯(cuò)、勁頭較足、進(jìn)步較大的同學(xué)等,可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

5、班主任談心制。班主任們每天有針對性地找學(xué)生談心,以正面引導(dǎo)、激勵(lì)為主。即使對問題學(xué)生的指導(dǎo),也要力爭做到,既要讓其明白問題,也要讓其明白優(yōu)點(diǎn);既要讓其清楚改進(jìn)方向,還要讓其看到希望,增強(qiáng)其信心。

四、班主任還應(yīng)該成為“調(diào)控能手”

我們要調(diào)動一切積極力量為學(xué)生的成績提高服務(wù)。

1、高燃各科老師的積極性。見到各科老師時(shí),問一句學(xué)生有什么沒做好,幫助老師出謀劃策解決問題,尤其是抓落實(shí)。另外,在最后階段,讓各老師有針對性、有目的性的抓一些學(xué)生或稍放一些學(xué)生。給學(xué)生自己一個(gè)調(diào)配自己的時(shí)間的自主性,有助于他們查漏補(bǔ)缺。

2、再鼓各班干部的戰(zhàn)斗精神。通過評選優(yōu)秀班干部的方式,最后確定那些最有負(fù)責(zé)、最有能力的干部擔(dān)任首席班干部,時(shí)時(shí)表揚(yáng)他們的責(zé)任心與服務(wù)意識,確保班級各項(xiàng)常規(guī)有條不韙、又高標(biāo)準(zhǔn)的做好,為確保最后的勝利成果打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、對學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系,利用學(xué)生干部反饋的信息,及時(shí)處理好學(xué)生之間的關(guān)系,避免出現(xiàn)因小誤會引起的大矛盾。

4、利用好家長的作用。跟家長配合好,讓家長間接傳達(dá)老師對學(xué)生的認(rèn)可,多正面引導(dǎo),少指責(zé)或放任自流,不放棄,不拋棄,可能效果更好。也可對一部分同學(xué)有針對性的召開部分學(xué)生的師生座談會,部分學(xué)生家長會(尤其是本科希望生)。

五、我們要成為學(xué)生的“最親密戰(zhàn)友”

要成為學(xué)生最“親密的戰(zhàn)友”,就要做到與學(xué)生們心靈上的交融、時(shí)空上的相伴以及自己行為上的示范。班主任每天都和學(xué)生摸爬滾打并肩戰(zhàn)斗在一起:一起宣誓、、一起反思、一起總結(jié)??班主任要用自己的備戰(zhàn)激情燃旺學(xué)生的激情,以自己的行動推快學(xué)生的行動。要讓學(xué)生見到班主任像農(nóng)民見到豐收的糧食一樣,心理不怕了、心理不慌了,心理沉著冷靜了,斗志旺盛了。

同時(shí)做到關(guān)鍵時(shí)間陪學(xué)生。所謂關(guān)鍵時(shí)間,指的是早自習(xí)、午休、晚自習(xí)前開始的那十多分鐘時(shí)間,還有周日晚自習(xí)開始的那一段時(shí)間,這些時(shí)間段是學(xué)生最容易動蕩、最容易不靜心的時(shí)候,班主任到場就是盡快讓學(xué)生安靜下來,盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),后面你有事盡管去做你的事,在與不在都無關(guān)緊要了!

另外班主任也要以身示范和充滿激情。班主任要給學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的典范,實(shí)際上,當(dāng)教師的必然要備課、批作業(yè)、批試卷,你把這些占用大量時(shí)間的工作全部放在辦公室,這樣,當(dāng)學(xué)生進(jìn)入辦公室看到班主任正在認(rèn)真?zhèn)湔n、做題、批試卷的時(shí)候,他能不油然而產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的激情嗎?高三后期,由于學(xué)習(xí)壓力大,有很多很有希望的學(xué)生由于短期成績不理想而必然會產(chǎn)生消極情緒,所以這段時(shí)間的班主任工作就是要通過自己的言行,給班級的所有學(xué)生以信心,讓他們每個(gè)人都能看到希望,在積極的氛圍下學(xué)習(xí),必然能取得你意想不到的成績。所以班主任絕不能在學(xué)生面前講消極的話,講抱怨的話,這樣只會讓學(xué)生喪失信心,而讓他們產(chǎn)生消極的想法,以致很多同學(xué)高考無法取得本應(yīng)達(dá)到的成績。

高考越近,學(xué)生的心理越敏感和脆弱,如同行走在冰河上,隨時(shí)都有冰破沉河的危機(jī)恐懼,我們班主任要讓學(xué)生感受到我們的愛,我們也要告訴他們“同學(xué)們,別怕”;我們更要讓他們堅(jiān)信“有老師在背后看著我、支持我、給我把握方向呢,我一定會成功!”

高三班主任班級管理策略篇三

淺談中考沖刺階段管理的策略

一、把握學(xué)生心理,正確引導(dǎo),加強(qiáng)師生溝通

到了中考沖刺階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重了,而對升學(xué)的挑戰(zhàn)、家長的壓力、老師的要求,他們極易出現(xiàn)心理偏差,表現(xiàn)出自卑、憂郁、焦慮逆反等癥狀。其主要表現(xiàn)為:面對競爭擔(dān)心學(xué)習(xí)趕不上,信心不足或完全缺乏信心;雖然努力,但成績見效不快,又苦于找不到好的學(xué)習(xí)方法;希望與老師溝通,得到老師的鼓勵(lì)和安慰;父母的責(zé)怪和過高的希望使學(xué)生覺得心中煩惱。這些心理障礙如不能得到及時(shí)的引導(dǎo)、化解,學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)就會越來越重,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就會受到影響甚至與學(xué)校產(chǎn)生對立情緒。到了畢業(yè)前,初三學(xué)生對自我的思想道德行為的要求有所松懈,往往出現(xiàn)一些違反中學(xué)生守則的言行。畢業(yè)班班主任要意識到這一變化。在日常工作中,密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生言行動態(tài),發(fā)現(xiàn)不良苗子,立即采取措施。要及時(shí)與家長取得聯(lián)系,要求家長在關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)的同時(shí),更要關(guān)注孩子的言行走向。學(xué)校也要采取一些必要措施,以保證教育教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。這時(shí),學(xué)生的言行十分活躍,教育教學(xué)的工作相當(dāng)繁重,教師們一點(diǎn)也不能松懈,要加強(qiáng)師生溝通,注重談心活動的針對性和實(shí)效性。

二、加強(qiáng)班級管理

初三后期復(fù)習(xí)階段是中考的攻堅(jiān)、沖刺階段,時(shí)間緊、任務(wù)重、師生心理壓力大,必須強(qiáng)化班級管理。

1、班級管理,向管理要質(zhì)量

班主任要把全身心投入到學(xué)生中去,每時(shí)每刻要出現(xiàn)在學(xué)生身邊,及時(shí)解決學(xué)生遇到的困難,做學(xué)生的貼心人,以保證學(xué)生能全力投入到學(xué)習(xí)中去。班級管理要重視分層分類管理,搞好三個(gè)層次(優(yōu)秀生、邊緣生、學(xué)困生)的幫扶工作,確保與優(yōu)秀生一定考上高中,邊緣生盡可能促進(jìn)其考上高中。特別要加強(qiáng)對學(xué)困生的重點(diǎn)管理,要穩(wěn)定其情緒,防止其心理變態(tài)和不良情緒的滋生蔓延;同時(shí),對學(xué)困生更要關(guān)懷體貼、多與他們談心、交流溝通,為職業(yè)中專招生宣傳鋪路??偟闹笇?dǎo)思想是“培優(yōu)促邊穩(wěn)差”六字方針,面向全體,分類指導(dǎo),不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),確保人人成功。班主任要做好兩操、課外活動的體育鍛煉,提高學(xué)生參加訓(xùn)練的積極性。

2、班級要營造濃厚的迎考、備考氛圍

通過模擬考試,室外宣傳欄,學(xué)生個(gè)別談話等多樣的方式,使每個(gè)學(xué)生明確目標(biāo),在班內(nèi)營造良性的競爭氛圍。

3、張馳有度,提高效率

班主任要善于給學(xué)生加壓,又要善于調(diào)節(jié),讓學(xué)生提高時(shí)間利用的效率,杜絕低效的疲勞做法,讓學(xué)生張馳有度,勞逸結(jié)合,以提高效率。根據(jù)攻堅(jiān)計(jì)劃,營造考前氛圍,引導(dǎo)師生全身心地投入迎戰(zhàn)狀態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生打破“已成定局”意識,“這時(shí)多流汗,中考操勝券”,“再加一把勁,我肯定能行”、“努力就有希望!”同時(shí),教師又要引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)定情緒,不要有大的波動,學(xué)習(xí)勁頭上要“激情似火”,心理狀態(tài)上要“心靜如水”。注意身體鍛煉及營養(yǎng),不要開夜車。

三、加強(qiáng)教學(xué)研究,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、加強(qiáng)集體備課工作 加強(qiáng)集體備課,最大限度地發(fā)揮帶過中考的老師和學(xué)科帶頭人的作用,重點(diǎn)研究中考命題的重點(diǎn)、難點(diǎn),掌握規(guī)律性的東西,提高課堂教學(xué)中的針對性,全體初三教師要高度重視集體備課的重要性,多切磋、勤商討、緊緊圍繞中考,認(rèn)真落實(shí)中考指導(dǎo)工作。學(xué)科組的每位教師要搞好5個(gè)研究:研究中考綱要;研究考試要求;研究近三年考題,把握命題趨勢;研究試卷評價(jià)與分析,掌握答題技巧;研究復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方式,提高復(fù)習(xí)效率。另外,還要特別注意及時(shí)修正完善復(fù)習(xí)計(jì)劃,做到計(jì)劃準(zhǔn)確、可行。

2、抓好課堂主陣地,向課堂要質(zhì)量

復(fù)習(xí)課要高密度、快節(jié)奏、高效率,復(fù)習(xí)階段很重要的一方面是優(yōu)化訓(xùn)練,而訓(xùn)練的重點(diǎn)在于講評,講評課對復(fù)習(xí)課起到了矯正、鞏固、補(bǔ)充的作用。課堂教學(xué)是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的中心環(huán)節(jié),要注意“三講兩不講”:“三講”即講重點(diǎn)、難點(diǎn);講規(guī)律、拓展;講易錯(cuò)、易漏、易混的知識點(diǎn)?!皟刹恢v”即自學(xué)能會的不講;講了也不會的不講。在緊扣課本的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把書由厚讀薄,由薄讀厚,指導(dǎo)自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生自學(xué),但同時(shí)又要避免“大撒手”,教師跟得緊,指導(dǎo)要恰當(dāng)。

3、檢測要注意實(shí)效,解決實(shí)際問題

加大檢測力度,最好是統(tǒng)一考試時(shí)間,集體閱卷,認(rèn)真講評。同時(shí)各學(xué)科還要做好周清工作??荚囶}、練習(xí)題目在選取上,要對現(xiàn)有的成品材料進(jìn)行整合,使之有針對性,切忌隨便使用,高耗低效。不要偏多、偏難、偏怪,忌資料泛濫,眉毛胡子一把抓,水過地皮濕,要解決實(shí)際問題,注重講評的作用,讓學(xué)生舉一反三,掌握同類題的解題規(guī)律。任課教師嚴(yán)禁過多指責(zé)學(xué)生這里差或那里差,否則會造成學(xué)生的逆反心理。

四、初三后期管理中要注意的事項(xiàng)

1、力求一個(gè)“早”字。初三后期管理工作不能等,更不能問題成堆才設(shè)法解決,必須及早分析研究。做到:工作思考早,發(fā)展定位早,目標(biāo)確定早,計(jì)劃謀略早,問題的解決早,各項(xiàng)工作行動措施早。力求把所有的困難盡量估計(jì)充分,把可能遇到的問題解決在萌芽狀態(tài),做到有的放矢。實(shí)現(xiàn)“一步為先,步步領(lǐng)先”。

2、把握一個(gè)“準(zhǔn)”字。即必須依據(jù)教材和各科考試說明,對準(zhǔn)中考要求。初三工作的脈絡(luò)要核實(shí)準(zhǔn),面臨的情況問題分析準(zhǔn),教學(xué)復(fù)習(xí)方向要認(rèn)準(zhǔn),措施方法要找準(zhǔn),認(rèn)真做到家底清、情況明、方法對、目標(biāo)準(zhǔn)。

3、落實(shí)一個(gè)“實(shí)”字。即堅(jiān)持課堂教學(xué)為中心的要求要落實(shí),班級管理要?jiǎng)?wù)實(shí),復(fù)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)任務(wù)要寫實(shí),各項(xiàng)工作要做實(shí),切實(shí)做到不搞花架子,腳踏實(shí)地、實(shí)實(shí)在在地做好各項(xiàng)工作。

4、體現(xiàn)一個(gè)“活”字。即:學(xué)生思想工作要做活,工作方法措施要靈活。基礎(chǔ)知識要使活,典型講評要講活,信息、資料、經(jīng)驗(yàn)要用活。在以“不變應(yīng)萬變”的同時(shí),也要做到以變應(yīng)變。

高三班主任班級管理策略篇四

高考沖刺階段班主任管理的制勝法寶

高三后期,班主任的工作至關(guān)重要,不只是一個(gè)學(xué)法指導(dǎo)的問題,而是一系列配套的工程建設(shè)都要跟進(jìn)。若想達(dá)到最佳的管理效果,班主任做好以下幾種角色:

一、做好“心理專家”角色。

1、在三輪復(fù)習(xí)階段,要讓學(xué)生強(qiáng)化“瓦倫達(dá)心態(tài)”。

每一位學(xué)生都渴望成功,但由于一些同學(xué)的成績起伏不定或多次不理想,出現(xiàn)了較為悲觀的心理,每天想的不是如何全力以赴提高,而是如果高考考不好怎么辦?題目做不對怎么辦等等。事實(shí)上學(xué)生要想在關(guān)鍵時(shí)期取得好成績,就應(yīng)該具有“瓦倫達(dá)心態(tài)”。

瓦倫達(dá)是美國走鋼索的雜技演員。鋼索一般懸在離地幾十米的高空,沒有任何人身安全保護(hù)措施,還有來自風(fēng)雨等不利因素的干擾,人在上面行走,其現(xiàn)象可見一般,但他始終能獲得成功。對此,瓦倫達(dá)說:“我走鋼索時(shí)從不想到目的地,只想著走鋼索這件事,專心專意地走好鋼索,不管得失。”后來,心理學(xué)上把這種專注于做自己的事情,不為賽事以外雜念所動的心理現(xiàn)象稱為“瓦倫達(dá)心態(tài)?!?/p>

因此,我們不僅要指導(dǎo)而且必須指導(dǎo)好學(xué)生,面對高考的臨近,不要給自己過度加壓,既不要考慮高考成功后的鮮花和掌聲,也不要過于關(guān)注考試失敗后的沮喪和痛苦,保持一種穩(wěn)定的瓦倫達(dá)心態(tài),每天認(rèn)真復(fù)習(xí)、認(rèn)真做題,按照老師的要求和指導(dǎo),專注于自己所做的事情即可。

2、隨著學(xué)習(xí)壓力越來越大,學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒。首先從戰(zhàn)略上告訴學(xué)生當(dāng)這些情緒影響他時(shí),要及時(shí)找老師,老師會幫助他們解決。這時(shí)老師們可以把積累的成功例子給學(xué)生講講。班主任們自己也要深入學(xué)生當(dāng)中及時(shí)掌握一手信息,另外通過班干部等及時(shí)了解情況及時(shí)解決,避免讓學(xué)生的備考精力外瀉。還要告誡學(xué)生在最后階段,關(guān)注學(xué)習(xí)數(shù)量,更要關(guān)注學(xué)習(xí)的質(zhì)量,當(dāng)思緒混亂時(shí),可以停下來調(diào)整一下心境再去學(xué)習(xí)。班主任可以在班級設(shè)立專門心理調(diào)查員(可以是公開的,也可以是不公開的),平時(shí)深入了解學(xué)生的心理情況,有問題及時(shí)匯報(bào),每周定期匯報(bào)。

3、樹立正確的階段目標(biāo)。面臨高考的學(xué)生都有一個(gè)高遠(yuǎn)的目標(biāo),比如理想的大學(xué),最后要達(dá)到多少名次和分?jǐn)?shù),但最好時(shí)期指導(dǎo)學(xué)生做好三次具體階段性目標(biāo)很重要。最后三次目標(biāo)應(yīng)該一次比一次有梯度性,不能一下子定的過高,否則學(xué)生會有挫敗感。正確的目標(biāo)是讓他們感覺到這段時(shí)間好好干,避免一些問題之后能達(dá)到。班主任可以統(tǒng)計(jì)好學(xué)生目前最好的名次,各科達(dá)到過的最高分?jǐn)?shù),告訴他們,通過努力比以往最好的情況進(jìn)步就是成功。

4、在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下,指導(dǎo)學(xué)生做好科學(xué)的、有針對性的計(jì)劃。一部分同學(xué)有任務(wù)能不能完成、成績能不能提高的疑懼,但行動上卻跟不上,因?yàn)樗鄙僖粋€(gè)馬上需要做的事,于是出現(xiàn)了整天顯得很忙亂,尤其是自習(xí)時(shí),拿起一本書就看,一會換一科一會又換另一科等現(xiàn)象。每天老師和科代表明確每節(jié)課

和自習(xí)的具體任務(wù),并給每項(xiàng)任務(wù)一個(gè)時(shí)間的限定。還可以專設(shè)一名計(jì)劃督導(dǎo)員及時(shí)提醒同學(xué)課前制定自習(xí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并寫清完成每項(xiàng)任務(wù)所用時(shí)間,這樣,一方面可以督促學(xué)生做好計(jì)劃,增強(qiáng)針對性,另一方面,給自己一個(gè)時(shí)間限制也可以提高效率。還可以今天與昨天對比,看到自己的進(jìn)步情況,增強(qiáng)成就感。

二、要做到“備考專家”的角色。

一般學(xué)校的高考最后階段都是在進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí),三輪復(fù)習(xí)效果的好壞很大程度上決定著高考的成敗,像二輪(專題)復(fù)習(xí)一樣,學(xué)生對三論也充滿了向往和疑惑,到底三輪復(fù)習(xí)是什么樣子的?是不是也會和二輪一樣有忙而亂等問題?該怎樣抓好三輪復(fù)習(xí)?等等。因此,我們不僅要給學(xué)生講清三輪復(fù)習(xí)的重要性,還要給學(xué)生做具體詳細(xì)的三輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

1、第三輪復(fù)習(xí)主要是綜合訓(xùn)練。告誡學(xué)生課前幾分鐘,要把昨天做的該科的題再瀏覽一遍,否則很容易把昨天自己做的思路忘了,上課直接聽,起不到對比改正提高的效果。課上要緊跟老師,“學(xué)會聽門道”,重點(diǎn)聽老師對這道題的“評”:包括答題思路、題形類型、解題方法、題形擴(kuò)展、注意事項(xiàng)、提高要求等。

2、再次強(qiáng)化學(xué)生苦練、樂練意識。在做題的過程中,鼓勵(lì)學(xué)生真正以考生的身份去做題,把自己的真實(shí)思路、真實(shí)答題習(xí)慣、所有掌握的應(yīng)試技巧,應(yīng)用出來,不要患得患失,對了,堅(jiān)持并完善;錯(cuò)了,及時(shí)改正,抓住最后的每一套題的練習(xí)機(jī)會,真正起到練兵調(diào)整的效果。達(dá)到高考時(shí)想出來的、做出來的都是正確的。這實(shí)際上也在培養(yǎng)學(xué)生“一次成功”的解題習(xí)慣。

3、訓(xùn)練與復(fù)習(xí)相結(jié)合還是引導(dǎo)學(xué)生苦練、多練,在聯(lián)系的過程中:

①突破一個(gè)“準(zhǔn)”字。主要是準(zhǔn)確的記憶書本知識,準(zhǔn)確的得出答案語言。不能以高考考能力為由忽視了基礎(chǔ)知識。因?yàn)榫鸵M(jìn)入高考的實(shí)戰(zhàn)階段,知識的表述等不能再模棱兩可,要力求準(zhǔn)確。

②做到一個(gè)“精”字。三輪習(xí)題講評,老師一定要精講。學(xué)生除了認(rèn)真做學(xué)校出的題之外,在自主時(shí)間一定要精練,針對自己的提高空間或薄弱環(huán)節(jié),有針對性地進(jìn)行找題做題,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,尤其是對優(yōu)秀生更需要如此。

③避免一個(gè)“漏”字。到了三輪學(xué)生要會查漏補(bǔ)缺。一方面,學(xué)生要對考試程序和學(xué)習(xí)得各個(gè)環(huán)節(jié)爛熟于胸,避免出現(xiàn)細(xì)節(jié)上或環(huán)節(jié)上的失誤而抱憾終身。二是看以前做過的試卷,尤其是檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤,找到自己知識的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏、錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)。

④升華一個(gè)“擴(kuò)”字。每套題做完之后,應(yīng)要求學(xué)生在卷子上每套題的題肢回歸課本,在看到涉及的知識點(diǎn)時(shí)適當(dāng)瀏覽該節(jié)相關(guān)知識,如果覺得掌握不準(zhǔn)或已忘記,順便記憶,這樣“圍點(diǎn)打圓”,既擴(kuò)大了知識的復(fù)習(xí)面,也做到了熟悉知識。對每套題中的選項(xiàng)要知其然、還要知其所以然、更要知其所以不然,這無疑會擴(kuò)展和加深了所學(xué)。

⑤模擬一個(gè)“實(shí)”字。要引導(dǎo)學(xué)生提高應(yīng)試技巧,進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練,總結(jié)考試的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每次模擬考后專留時(shí)間反思:包括通過這套題的收獲、不足、改進(jìn)措施等。定期召開學(xué)生“提高分?jǐn)?shù)小竅門”的應(yīng)試技巧交流會。

三、班主任要成為“勵(lì)志專家”

班主任每天都要細(xì)心洞察學(xué)生的思想、情緒,不斷加強(qiáng)勵(lì)志和耐挫教育,以鼓舞學(xué)生的士氣。

1、班會上要高漲士氣(但是我們的班會要偶爾變換一下形式,防止學(xué)生出現(xiàn)審美疲勞、可以讓班會成為學(xué)生發(fā)泄不良情緒、找到心理增長點(diǎn)的陣地。精心準(zhǔn)備最后的幾個(gè)精品班會,確保讓學(xué)生打贏心理戰(zhàn)和士氣戰(zhàn)。

2、心靈配餐是突破。每天定時(shí)給學(xué)生總結(jié)幾句或評價(jià)兩句,會給學(xué)生以后的行為產(chǎn)生積極的影響。

3、榜樣激勵(lì):常樹立榜樣,以往年成功者和同頭班里學(xué)生熟悉的同學(xué)為例子,增強(qiáng)學(xué)生的信服度和提高希望。每次考試完之后或每周對一些先進(jìn)典型進(jìn)行頒獎(jiǎng)和表揚(yáng)。

4、班主任可以把自己的課堂也作為勵(lì)志場所。比如每節(jié)課前送給同學(xué)們一句激勵(lì)性或指導(dǎo)性話語,可以收到意想不到的效果。比如課堂上表揚(yáng)幾個(gè)狀態(tài)不錯(cuò)、勁頭較足、進(jìn)步較大的同學(xué)等,可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

5、班主任談心制。班主任們每天有針對性地找學(xué)生談心,以正面引導(dǎo)、激勵(lì)為主。即使對問題學(xué)生的指導(dǎo),也要力爭做到,既要讓其明白問題,也要讓其明白優(yōu)點(diǎn);既要讓其清楚改進(jìn)方向,還要讓其看到希望,增強(qiáng)其信心。

四、班主任還應(yīng)該成為“調(diào)控能手”。

我們要調(diào)動一切積極力量為學(xué)生的成績提高服務(wù)。

1、高燃各老師的積極性。見到各老師時(shí),問一句學(xué)生有什么沒做好,幫助老師出謀劃策解決問題。另外,在最后階段,讓各老師有針對性、有目的性的抓一些學(xué)生或稍放一些學(xué)生。給學(xué)生自己一個(gè)調(diào)配自己的時(shí)間的自主性,有助于他們查漏補(bǔ)缺。

2、再鼓各班干部的戰(zhàn)斗精神。通過評選優(yōu)秀班干部的方式,最后確定那些最有負(fù)責(zé)、最有能力的干部擔(dān)任首席班干部,時(shí)時(shí)表揚(yáng)他們的責(zé)任心與服務(wù)意識,確保班級各項(xiàng)常規(guī)有條不韙、又高標(biāo)準(zhǔn)的做好,為確保最后的勝利成果打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、對學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系,利用學(xué)生干部反饋的信息,及時(shí)處理好學(xué)生之間的關(guān)系,避免出現(xiàn)因小誤會引起的大矛盾??梢栽O(shè)立舉報(bào)箱,在班里說清楚,對于那些影響別人的同學(xué),每個(gè)同學(xué)都可以舉報(bào),經(jīng)查證后,要這部分同學(xué)以警示。

4、利用好家長的作用:跟家長配合好,讓家長間接傳達(dá)老師對學(xué)生的認(rèn)可,可能效果更好。也可對一部分同學(xué)有針對性的召開部分學(xué)生家長會。

五、我們要成為學(xué)生的“最親密戰(zhàn)友”。

要成為學(xué)生最“親密的戰(zhàn)友”,就要做到與學(xué)生們心靈上的交融、時(shí)空上的相伴以及自己行為上的示范。

班主任每天都和學(xué)生摸爬滾打并肩戰(zhàn)斗在一起:一起宣誓、、一起反思、一起總結(jié)??班主任要用自己的備戰(zhàn)激情燃旺學(xué)生的激情,以自己的行動推快學(xué)生的行動。要讓學(xué)生見到班主任像農(nóng)民見到豐收的糧食一樣,心理不怕了、心理不慌了,心理沉著冷靜了,斗志旺盛了。

高考越近,學(xué)生的心理越敏感和脆弱,如同行走在冰河上,隨時(shí)都有冰破沉河的危機(jī)恐懼,我們班主任要讓學(xué)生感受到我們的愛,我們也要告訴他們“同學(xué)們,別怕”;我們更要讓他們堅(jiān)信“有老師在背后看著我、支持我、給我把握方向呢,我一定會成功!”

高三班主任班級管理策略篇五

2012級22班高考沖刺階段工作策略

“三診”考試很快過去,五月已經(jīng)到來。在在最后的沖刺階段,對于文科班來說拼搏、沖刺、決戰(zhàn)的時(shí)候到來了。所以如何高效合理地利用好最后的時(shí)間成為一個(gè)重要的問題。現(xiàn)將沖刺階段工作安排如下:

一、學(xué)生工作

1、首先確定最后的線上生名單,在有限的時(shí)間里和其充分溝通,盡可能及時(shí)解決其面臨的最大問題,以挖掘其潛力。

2、根據(jù)三次診斷考試的成績確定相對穩(wěn)定優(yōu)生,集中做好工作,保證這一梯隊(duì)在高考中穩(wěn)定發(fā)揮。

3、開好班委會,保證班風(fēng)學(xué)分穩(wěn)定,以維持好班級良好秩序。

4、開好班會,組織好課外活動以調(diào)整好學(xué)生情緒,以便保持高效的利用好這一段時(shí)間。

(1)、鼓舞學(xué)生士氣:身先士卒,激發(fā)學(xué)生最潛能。戰(zhàn)場上的將軍身先士卒能提升戰(zhàn)士的士氣,教師此階段的以身作則,亦能極大地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,身教甚于言談,班主任以此表達(dá)的是——榮辱與共,你們不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗!

(2)、心理工作:引----引導(dǎo)學(xué)生說出心里話

聽----傾聽學(xué)生處于困境中的心靈的吶喊

(3)解-----理解學(xué)生之苦,明白心境優(yōu)化的意義

(4)導(dǎo)-----優(yōu)化學(xué)生心境,恢復(fù)心理健康

①肯定學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度及所取得的比較好的成績。

②肯定學(xué)生所具備的智力層次。

③客觀的分析近幾次考試成績不佳的主觀和客觀原因,能否通過努力而扭轉(zhuǎn)局面,經(jīng)過深刻剖析,肯定是可以的。

④談一談背地里教師和學(xué)生對該生的積極評價(jià),哪怕不真實(shí),教師也要適度的提高評價(jià),這是優(yōu)化心境的需要,不能認(rèn)為是欺騙,學(xué)生會冷靜的對待的。⑤教師從本人對學(xué)生的了解,要表明自己相信學(xué)生,通過目前的努力一定會在高考中取勝。

⑥稍微分析一下高考試卷與平時(shí)所練的試卷難易度,尤其是三次大型模擬考試,比較接近高考??梢酝ㄟ^調(diào)整考試策略,來提高應(yīng)考成績。

⑦提出美好的祝愿。并且答應(yīng)學(xué)生,對其所述心事給予保密,而且要真正保密,以不辜負(fù)學(xué)生的信任。這也是對學(xué)生的尊重,是優(yōu)化心境不可少的一步。⑧樹立正確的成才觀。

5、堅(jiān)持常規(guī)。保證班級在嚴(yán)格的紀(jì)律約束之下平穩(wěn)前進(jìn)。

二、科任老師工作

1、開好班科聯(lián)系會。和各科任老師良好溝通維持團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)和士氣。

2、明確線上生名單和科任老師共同做好學(xué)生工作。

3、進(jìn)一步落實(shí)時(shí)間安排,保證時(shí)間科學(xué)高效的利用。

三、沖刺口號:前進(jìn)、必勝!

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