作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
八年級歷史第三課太平天國運動教案 部編版八年級上冊太平天國運動的教案篇一
許多人質(zhì)疑太平天國是否屬于反帝反封建運動，主要在于三點： 一是太平天國并未提出比清政府更先進的理論和行為，雖然清政府是封建，但太平天國的封建程度并不比他輕。
二是戰(zhàn)爭帶來極大破壞，并沒有讓底層人民生活幸福，反而給國家造成巨大損失。
三是太平天國使用的拜上帝教，儼然邪教化的基督教，這種政教合一的政治模式和邪教特征，是否讓其比堅持儒家思想清政府更不正義？
其實，如果拋去太平天國所處的歷史時期，著重看待太平天國作為古代農(nóng)民起義的一面，這三點都不是問題。畢竟在第二次鴉片戰(zhàn)爭之前，整個大清國從皇帝到百姓，幾乎沒有人意識到時間已經(jīng)進入近代，這種情況下，太平天國具備古代農(nóng)民起義的普遍特征并不奇怪。
第一，傳統(tǒng)的農(nóng)民起義本就不可能有更先進的理論。農(nóng)民階級的反封建，因為對壓迫的反抗具備正義性，但不代表農(nóng)民階級有提出更先進生產(chǎn)關(guān)系的能力。所以農(nóng)民起義的結(jié)果往往是起義領袖最終向新的封建統(tǒng)治階級靠攏而結(jié)束。第二，古代戰(zhàn)爭尤其是農(nóng)民起義的破壞性本就是巨大的。一是農(nóng)民起義的原因之一就是人口的暴增導致糧食的不足，所以戰(zhàn)爭過程中，必然伴隨大量的人口死亡，才能保證雙方軍隊的口糧；
二是古代環(huán)境及生產(chǎn)力決定了戰(zhàn)爭的殘酷性和對人生命的漠視度，古代許多改朝換代，人口傷亡超過一半是非常普遍的事情。
第三，能夠搞大規(guī)模行動，從來不是老百姓生活不了一哄而起就可以的，造反的關(guān)鍵是組織而不是個人。
而在古代的農(nóng)民起義而言，最主要的組織模式主要有兩種：一是由本就占據(jù)大量人口甚至軍隊的大族牽頭，通過原有的力量組織；二是利用宗教來組織。
前者多出現(xiàn)于地位較高的人牽頭造反情況，尤其多出現(xiàn)與唐宋以前世家大族存在的時候；后者多出現(xiàn)與地位較低的人牽頭造反情況，從黃巾起義（如果不算陳勝的魚腹書的話）持續(xù)到義和團。對于普通農(nóng)民來說，知識嚴重匱乏，紀律整理難度大，所以在古代起義時候往往通過宗教才能較為有效地組織。細數(shù)歷代農(nóng)民起義，大部分都多少有宗教參與。而古代宗教用今天眼光看，幾乎都可以列入邪教范疇了。所以太平天國的這種行為并不特別。這里插個觀點：組織活動是一個難度極高的行為，但也往往是普通人容易忽略的行為。在古代尤其困難。歷代農(nóng)民起義，除了明末起義外，幾乎都要么通過本身就有錢有人的地方豪強、軍隊將領至少也是大家族模式，要么就得通過宗教模式，因為除了這二者，想在官府眼皮下去串聯(lián)、準備、統(tǒng)一指揮，幾乎是天方夜譚。一直到了近代的革命黨，才算勉強脫離了這兩者，有了用新理論組織的情況。但是細看革命黨的組織，除了利用會黨（帶宗教性質(zhì)）或軍隊（軍隊組織）這種本身就有組織性的勢力外，真正自己的組織行動往往局限在小幾百人以內(nèi)。也正是后來共產(chǎn)黨組織能力太強了，讓人有了種錯覺，覺得正常組織就該這樣，宗教組織是落后的。其實，人家用宗教組織不過當時最常態(tài)而已。
所以說，太平天國運動是一場典型的古代農(nóng)民起義特點，有反封建一面，也有無法提供先進生產(chǎn)模式造成巨大破壞一面。今天我們回頭看知道1840年以后是近代史了，但在咸豐元年，人們普遍認知還停留在古代情況下，不能要求太平天國運動有更先進的行為。直到后期，帝國主義力量介入后，太平天國運動才不得不面對前所未有的新形勢，而他們的選擇又增添了反帝一面。事實上，中國真正能稱作近代農(nóng)民運動的，得到義和團了。義和團的行動規(guī)模、目標和綱領，才和傳統(tǒng)的古代農(nóng)民運動有著鮮明區(qū)別。
補充問題。1.太平天國是不是比清政府更殘忍？
整體而言，這么說是不對的。固然從后來描述看，太平天國做了很多殘忍的事情，但首先要求清楚，今天看到的資料大部分是勝利者寫就的。太平天國從武漢到天京是殺戮不少，但曾國藩難道就是浪得虛名？只不過清廷勝利了，所以可以在后續(xù)記錄中回避自己的殺戮，把所有臟水都潑向?qū)Ψ蕉选o論湘軍、八旗軍還是綠營軍，和太平天國軍隊一樣，都是標準的舊軍隊。拿今天習慣了現(xiàn)代軍隊的眼光去看舊軍隊，基本都超出我們可能想象的下限，或許比許多人能想到的土匪還過分。事實上，古代就有說法“匪過如梳，兵過如篦bì如剃”，這真不是胡說的。當然，更重要的還是戰(zhàn)爭的慘烈。一旦戰(zhàn)爭打響，本身就注定許多戰(zhàn)場傷亡和更多的戰(zhàn)場下傷亡。自古以來，許多農(nóng)民起義顯得格外慘烈，還是因為起義的原因就是缺少糧食要餓死了造反。但是，一旦戰(zhàn)爭打響，軍隊需要更多糧食，從事生產(chǎn)的人又大幅減少，這種情況下，只能靠大量人口死亡來解決問題。所以說，造成這個問題，顯然不能歸咎為起義農(nóng)民。農(nóng)民不起義，固然不會有這么大面積傷亡，但意味著要求這部分最困難的農(nóng)民要自己老老實實餓死。這個鍋到底該起義農(nóng)民背，還是政府背呢？
八年級歷史第三課太平天國運動教案 部編版八年級上冊太平天國運動的教案篇二
尊敬的各位專家評委：
大家好！我是來自xx的xxx，今天我為大家說課的內(nèi)容是《太平天國運動》。我將從課標及教材分析、教法學法、教學過程、板書設計四個方面說課。
一、課標及教材分析
1、新課標解讀
我們的課本是新課改之后的教材，因此首先要對新課標進行解讀。
（一）新課標要求學生了解太平天國運動的主要史實。這就要求學生對太平天國運動的相關(guān)史實有一個初步的了解，形成感性的認識。主要史實就是太平天國運動的過程，包括運動的興起，發(fā)展，全盛和失敗。
（二）在了解主要史實的基礎上，新課標提出了更高層次的要求，那就是認識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性。這就要求學生深入理解農(nóng)民階級反封建的作用以及存在著的小生產(chǎn)者的階級局限性，上升到理性認識的高度。
了解教材的地位可以使教師在宏觀上理解教材內(nèi)容，給予學生正確的指導。
2、教材地位
《太平天國運動》是新課程岳麓版教材必修ⅰ第四專題第二課。由于近代社會性質(zhì)發(fā)生了變化，因而時代也賦予了太平天國運動新的任務即在反封建的同時反對列強的侵略。它是中國近代史上一次規(guī)模巨大的反封建反侵略的農(nóng)民革命戰(zhàn)爭，也是幾千年來中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰。
科學的教學目標具有良好的導向作用，根據(jù)新課標的要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際，我擬定了以下的三維教學目標：
3、教學目標
知識與能力：通過課堂教學，使學生了解太平天國運動的基本史實。比較《天朝田畝 制度》和《資政新篇》，了解各自所包含的內(nèi)容及其產(chǎn)生的意義和局限性。
過程與方法：首先以圖片、史料和影像資料作為輔助手段，幫助學生更直觀、全面的 了解這段史實，引導學生感受歷史的、辯證的評價方法。其次，通過合作式學習，到黑板上填寫表格等方式使學生能夠主動參與到課堂中來，發(fā)揮學生的主動性。
情感態(tài)度與價值觀：通過學習使學生對農(nóng)民運動有恰當?shù)恼J識，引導學生認識農(nóng)民運動的作用與局限性，同時感受農(nóng)民階級的反封建意識和斗爭精神。
在教學目標和教材內(nèi)容的指引下，結(jié)合學生知識儲備，我定位了以下教學重難點：
4、教學重難點
重點：太平天國運動的主要史實（設計依據(jù)在于這是了解太平天國運動的線索，只有了解了主要的史實才能理清運動的發(fā)展脈絡和進程，對這場運動做出客觀公正的評價。
《天朝田畝制度》和《資政新篇》（這是太平天國的兩個綱領性文件，有助于深入理解領導者的思想，了解運動成敗的原因。
難點：農(nóng)民起義的作用和局限性（太平天國運動是由農(nóng)民階級領導的，它每一步的發(fā)展都蘊含了農(nóng)民階級的思想，他們敢于同封建統(tǒng)治者和外國侵略者作斗爭，但是他們封王建制、確定尊卑等級制度、內(nèi)部爭權(quán)奪利等卻是封建腐朽思想的體現(xiàn)，反映了農(nóng)民階級的局限性，這一點學生不容易理解，因此將它作為教學的難點。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法學法上談談。
二、教法學法
1.學情分析：
高一學生有一定的獨立思考能力，但學習的方法和習慣還有待養(yǎng)成。因此我認為高一年級應當培養(yǎng)學生的自學能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學習習慣和方法，在此基礎上引導學生通過自主探究、合作學習，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，體現(xiàn)新課程改革的基本思想和理念。
2具體教學方法：
我們都知道歷史是一門培養(yǎng)人的思維能力和正確價值觀的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生了解基本的歷史史實，更要使學生體會到一種科學的態(tài)度和情感價值觀。高一的學生正處于感性思維向理性思維的轉(zhuǎn)變之中，因此要引導學生積極參與到課堂中來，變要我學為我要學，激發(fā)學生對歷史史實的渴望，從而達到最佳的教學效果?；诒菊n的特點，我主要采用以下教學方法：
1、情景教學法。主要是設置情景引導學生去學、去思、去辯。
2、直觀演示法。主要是利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
3、組織討論法。針對教學問題，組織學生進行分組討論，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
4、探究教學法。主要是將教材分為幾個探究性的問題，提高學生獨立探索問題的能力。
我們常說“授人以魚不如授人以漁”，教的目的是為了不教，因此在教學過程中我還特別重視學法的指導，注重以學生為中心，使學生從學會到會學轉(zhuǎn)變，成為學習的主人，為此我主要采用了對比學習法，分析歸納法，主動探究法和總結(jié)反思法，將這些方法融會貫通到本課的學習，提高學生解決歷史問題的能力。
接下來我具體來談談這堂課的教學過程。
三、教學過程
在課程安排上，我注重突出重難點，條理清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性，為此，我主要分五步來完成新課教學。
1、情景導入（約3分鐘）
導入新課是教學非常重要的一個環(huán)節(jié)，在此，我以電視劇《太平天國》的視頻主題曲導入，設計意圖在于抓住學生的興趣點，激發(fā)學生學習新課的求知欲，提問學生的感受并聯(lián)系歌詞導入到新課的學習。
2、合作探究（30分鐘）
太平天國運動是一個完整的事件，因此結(jié)合事件發(fā)展的特點，我將本課內(nèi)容分為三個探究部分，探究一是太平天國運動的過程，探究二是一個討論學習，探究三是一個提高演練，它們層層遞進，使學生對本課的學習有一個循序漸進地提升。
對于探究一我的突破策略是將全體學生分成四個學習小組，根據(jù)每組學生探究問題的情況給各組打分，在課程結(jié)束時給得分最多的小組一些獎勵，最大限度地調(diào)動學生的積極性。探究二的突破策略是運用啟發(fā)式教學，使學生各抒己見，得出結(jié)論。探究三的突破策略是以學生討論學習為主，進行交流總結(jié)。
探究一：太平天國運動的過程
包括運動的興起、發(fā)展、全盛和失敗，由四個小組分別完成，知識之間相互串聯(lián)，適應學生的思維方式，有助于學生對事件的整體把握。
第一小組：太平天國運動的興起
第一小組探究的活動是太平天國運動的興起。主要是引入史料，通過幾則材料啟發(fā)學生了解太平天國運動興起的原因，培養(yǎng)學生分析材料的能力，形成“論從史出”的認識。
同時結(jié)合圖片使學生了解主要人物洪秀全的經(jīng)歷，認識到他對這場運動的引導作用以
及他為運動所做的準備，使得材料解讀和課本學習相結(jié)合，提高學生解決問題的能力。
第二小組、太平天國運動的發(fā)展
第二小組探究的活動是太平天國運動的發(fā)展，對于這一板塊的學習主要以小組討論為主，結(jié)合課本和地圖冊理順它的發(fā)展歷程，最后由學生回答、老師輔助整理成課件上的形式，在這一過程中對難點問題進行第一次突破，用動態(tài)的路線圖使學生更生動形象的了解這一過程。
第三小組、全盛前后的《天朝田畝制度》和《資政新篇》 《天朝田畝制度》和《資政新篇》，一個在前期頒布，一個在后期，反映了不同階段太平天國的思想差異，有助于引導學生理解太平天國運動的作用和局限性，因此將它設為第三個探究性的問題。對于這個問題的探究主是由教師展示空白表格，學生根據(jù)表格信息有目的地討論，并推舉代表到黑板填寫表格，最后由老師指導學生做評點，使師生之間發(fā)生密切互動。設計意圖在于培養(yǎng)學生合作學習的能力。同時對難點問題進行第二次突破。這是預設的小組代表上臺填寫表格的情景。
由兩個方案的不可行性引出太平天國運動必定走向失敗的結(jié)局，從而過度到最后一個探究性的問題——太平天國運動的失敗
第四小組、太平天國運動的失敗
首先給學生展示太平天國定都天京后的奢華生活，通過圖片展示和對比讓學生對領導階層的落后思想有一個初步的認識，再通過兩段材料做一個直觀的說明，使學生對難點問題進行第三次的突破。
而正是基于這些落后思想才導致了天京事變的發(fā)生，在這里可以讓各小組的同學扮演幾個領導者的角色，表演他們各自之間的矛盾和最后的解決辦法，最后老師將他們之間的關(guān)系轉(zhuǎn)換成課件中的三角關(guān)系，既簡潔又易懂。設計意圖在于培養(yǎng)學生的口才表達能力，深刻認識失敗的原因，從而點出天京事變的影響，并用柳亞子的一首詩進行渲染，加深學生的印象。
探究
二、討論學習——運動失敗的原因
學習歷史就是要“以史為鑒”，太平天國運動的失敗值得我們深思，了解它失敗的原因符合當今社會的需要，因此第二個探究性的問題就是要求學生自主討論學習太平天國運動失敗的原因，根據(jù)之前的講解各抒己見，最后總結(jié)得出結(jié)論。這樣更有利于學生認識到問題所在。這是預設的小組討論的情景。
探究
三、提高演練——如何評價太平天國運動
通過前面四個活動和一個討論，學生對太平天國運動已經(jīng)有了一個相當成熟的了解，為此我在此設置一個探究提高的問題——如何評價太平天國運動？這是一個開放性問題，學生經(jīng)過學習會有各自不同的見解，因此我設計了兩種方案，從整體和部分來討論。設計意圖在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，提高他們探索問題的能力。
3、知識建構(gòu)（約3分鐘）
設計意圖在于強化知識，促使學生把新知識盡快消化吸收，同時加深理解，并培養(yǎng)學生梳理課本內(nèi)容的能力。在此課中我用坐標軸的形式小結(jié)課堂內(nèi)容，更直觀，也更方便學生記憶。
4、實踐運用（約2分鐘）
就是布置兩個問題，設計意圖在于鞏固知識，使學生對所學新知識進行及時復習。難易適度的問題可以提高學生的能力，培養(yǎng)自主探究思維。因此基于本課的學習和學生的實際情況，我設計了以下兩個問題作為課后探究學習的內(nèi)容：
1、太平天國失敗的主要原因，有人認為是由于太平天國領導集團犯了許多嚴重的錯誤；有人則認為是由于敵我力量懸殊所致。你怎么認為呢？
2、太平天國運動同以往歷次農(nóng)民運動相比較有何新特點？這兩個問題
既有對本課的回顧思考，又有一定的延伸性，給學生以提高的空間。
5、對各小組得分情況進行總結(jié)，給最高得分小組成員以獎勵。（約2分鐘）設計意圖在于最大限度地調(diào)動他們參與課堂的積極性。同時，推薦學生閱讀羅爾綱的《太平天國史》，這樣有助于學生了解真實的歷史，拍樣自主學習能力，拓寬知識的深度和廣度。
四、板書設計
板書設計力求簡潔明了，使知識更系統(tǒng)。
一、金田起義
1.太平天國運動興起的歷史背景 2.概況
二、天國興衰
1.太平天國運動的發(fā)展時期。2.太平天國的全盛時期。（1）軍事全盛。
（2）政權(quán)建設：頒布了綱領性文件——《天朝田畝制度》 3.太平天國的衰落時期。
（1）太平天國的強大外敵的出現(xiàn)。（2）天京變亂。（3）重建領導核心。4.太平天國運動失敗。（1）《資政新篇》（2）太平天國運動的歷史意義
五、評價
本節(jié)課我根據(jù)高一學生的認知規(guī)律，主要采用直觀教學和合作式探究的教學方法，以教師為主導，學生為主體，立足于學生的“學”，使學生在積極愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果，我的說課完畢，敬請各位專家批評指正，謝謝！
八年級歷史第三課太平天國運動教案 部編版八年級上冊太平天國運動的教案篇三
八年級歷史教案之太平天國運動的興起
太平天國運動的興起
教學目標
在教師啟發(fā)下，學生通過對太平天國頒布的《天朝田畝制度》進行評價，從而培養(yǎng)綜合分析問題的能力和正確評價歷史事件的能力。教師講述太平軍勝利進軍和定都天京的經(jīng)過，學生總結(jié)太平軍勝利進軍的原因，從而培養(yǎng)分析概括問題的能力。
通過對《天朝田畝制度》的分析，使學生感受其強烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學生符合社會價值和道德行為標準而產(chǎn)生的情感體驗。通過對北伐軍征戰(zhàn)過程的講述，使學生感受到北伐軍將士不畏強敵直至全部犧牲的慘烈悲壯，從而對學生進行正確的愛憎觀、道德觀、英雄觀的教育。
教學建議
1．教材分析：
知識分析：太平天國運動興起時的中國，階級矛盾與民族矛盾交織在一起，使原有的社會矛盾更加激化。中外反動勢力的相互勾結(jié)，決定了太平天國在承擔反封建任務的同時，必須擔負起反侵略的歷史重任，這是過去的農(nóng)民戰(zhàn)爭所沒有的。
地位分析：本節(jié)課講授的太平天國運動發(fā)生在鴉片戰(zhàn)爭和五口通商之后，外國資本主義勢力已經(jīng)侵入了中國，中西之間的激烈碰撞，原有的社會矛盾更加激化。這對太平天國運動從發(fā)動形式到整個進程都產(chǎn)生了重大影響。太平天國運動因其明確的革命綱領和奮斗目標，把中國農(nóng)民戰(zhàn)爭推到了最高峰。
重點分析：⑴從金田起義到定都天京的過程是重點。作為初中歷史教學，對于高中學生必須分析的類似太平天國興起的原因這樣的問題，并不適合初中學生的認知能力和特點。而像金田起義、定都天京這樣波瀾壯闊的歷史事件同時可以描摹出鮮活的歷史人物的內(nèi)容，學生比較感興趣。而且作為太平天國運動歷史上早期的幾件大事，都取得重要的階段性成果，奠定了太平天國運動的基礎。⑵《天朝田畝制度》是重點。因為它不僅涉及了土地制度問題，還包括政治、經(jīng)濟、軍事、文化和司法等各方面的社會改革措施，是太平天國的革命綱領。必須重點掌握。
難點分析：對《天朝田畝制度》的評價。主要側(cè)重《天朝田畝制度》為什么在當時的社會條件下是不可能實現(xiàn)的。作為太平天國運動早期的綱領性文件，《天朝田畝制度》它提出了廢除封建地主土地所有制的根本任務，規(guī)定了土地分配的方法，體現(xiàn)了農(nóng)民的要求，是農(nóng)民反封建思想的結(jié)晶，但另一方面還應正確認識《天朝田畝制度》具有空想與落后的一面。初中學生全面理解起來有一定困難。
對學生發(fā)展的影響：⑴通過對從金田起義到定都天京，這一過程的教學，培養(yǎng)學生識圖和用圖的能力。（2）通過對《天朝田畝制度》的教學，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，綜合分析問題的能力以及正確評價歷史事件的能力。
2．教法分析：
關(guān)于“金田起義到定都天京”，建議教師指導學生依據(jù)《太平天國運動形勢示意圖》講解太平軍進軍路線，教會學生信息壓縮記憶方法。
關(guān)于“《天朝田畝制度》”指導學生閱讀《天朝田畝制度》的節(jié)選資料，幫助學生掌握分析史料的方法。
關(guān)于“對《天朝田畝制度》的評價”，引導學生對太平天國土地制度及對產(chǎn)品的分配制度進行分析，得出《天朝田畝制度》在當時的歷史條件下，雖有革命性的一面，但卻是違背社會發(fā)展規(guī)律的空想，從而培養(yǎng)其運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點認識問題和分析問題的能力。
教學設計示例
教學重點：從金田起義到定都天京的過程、《天朝田畝制度》
教學難點：對《天朝田畝制度》的評價
教法設計：教師結(jié)合地圖、圖表講解，學生就部分問題進行討論。
板書設計：
太平天國運動的興起
一、洪秀全領導的金田起義
1．鴉片戰(zhàn)爭后國內(nèi)階級矛盾的激化
2．“拜上帝教”和洪秀全、馮云山的早期革命活動
3．金田起義（1851.1.11）
4．永安建制
二、定都天京和《天朝田畝制度》（1853）
1．勝利進軍與定都天京
2．《天朝田畝制度》
三、北伐和西征
１．北伐軍的失敗
2．西征軍的勝利與太平天國軍事全盛時期的到來
教學過程（）：
導入新課：
教師可進行復習提問如：鴉片戰(zhàn)爭對中國社會影響。也可指導學生閱讀引言。
講授新課：
一、洪秀全領導的金田起義
1．鴉片戰(zhàn)爭后國內(nèi)階級矛盾的激化
教師指出，第一，鴉片戰(zhàn)爭后，中國逐漸卷入世界資本主義市場。英、法、美等資本主義國家加劇對中國的侵略，導致國內(nèi)階級矛盾的空前激化。其次，五口通商后洋貨輸入量也大大增加。中國的財政金融受到嚴重威脅。
通過對“銀貴錢賤”現(xiàn)象的分析，理解農(nóng)民和手工業(yè)者納稅負擔增加，致使東南沿海地區(qū)的手工業(yè)者和農(nóng)民紛紛破產(chǎn)，天災人禍使得人民陷入饑餓死亡的困境，廣大農(nóng)民被迫走上了反抗斗爭的道路。
2．“拜上帝教”和洪秀全、馮云山的早期革命活動
可以請一位同學給大家介紹一下洪秀全的身世及創(chuàng)立“拜上帝教”的簡要經(jīng)過。引導學生分析教材引用的洪秀全詩作，理解洪秀全的遠大革命志向；已融入“自由、平等、博愛”思想的資本主義時代的基督教義，說明鴉片戰(zhàn)爭先進中國人開始在政治上從西方尋找救國方案。
指出洪秀全和馮云山深入到廣西貧苦群眾中傳教，楊秀清、蕭朝貴、韋昌輝、石達開他們和馮云山一起，后來成為太平天國運動的領導骨干。
3．金田起義（1851.1.11）
1851年1月11日，廣西桂平縣金田村洪秀全宣布起義，建號“太平天國”，起義軍稱“太平軍”。這表達了起義農(nóng)民決心推翻清政府的罪惡統(tǒng)治，實現(xiàn)“天下一家，共享受太平”的愿望。教師指出直接原因：19世紀中期廣西連年災荒。
4．永安建制
金田起義后，太平軍向西攻入武宣東鄉(xiāng)。3月，洪秀全在東鄉(xiāng)稱天王。9月，太平軍攻占永安（今廣西蒙山縣）。在那里，洪秀全頒布軍律、歷法，制定官制，分封諸王，太平天國初步建立了政權(quán)，這是是永安建制。太平天國已初步具備了立國的規(guī)模。介紹官制、分封諸王的情況。讓學生搞清永安封王都分封了哪些王？所封諸王都受哪個王的節(jié)制？這樣的分封可能帶來的隱患是什么？注意強調(diào)太平天國初步建立政權(quán)的標志就是1851年秋天的永安建制；太平軍正式建立起與清政府對峙的政權(quán)是在1853年春天占領南京，并把南京改名為天京，定為都城以后。
二、定都天京和《天朝田畝制度》（1853）
1．勝利進軍與定都天京
1851年9月—1852年4月，太平軍在永安停留了半年時間，此時，清軍已包圍了永安。洪秀全為了擺脫清軍的圍困，于1852年4月開始突圍北上。5月，在進攻全州的戰(zhàn)役里，南王馮云山不幸中炮犧牲。這對太平天國來說，無疑是巨大損失。接著，太平軍攻入湖南。在這一帶，有四、五萬農(nóng)民和大批挖煤工人參加太平軍，在后來的戰(zhàn)斗中發(fā)揮了很大作用。9月，在攻打長沙的戰(zhàn)役中，西王蕭朝貴又不幸中炮犧牲。蕭朝貴是貧苦農(nóng)民出身。他忠實坦誠，勇敢剛強，每臨戰(zhàn)陣，總是沖鋒在前、退卻在后，是太平軍的一員猛將。他的犧牲，是太平軍的又一重大損失。
1853年1月，太平攻克武漢三鎮(zhèn)，聲威大振。隊伍迅速發(fā)展到50萬人。他們沿途誅殺貪官污吏、地主、豪紳，焚燒官府衙門、田契、債券，把糧食和財物分給貧苦農(nóng)民。2月，50萬大軍分水陸兩支出發(fā)，沿江而下，向南京挺進。太平軍的官兵絕大多數(shù)過去沒有打過仗，是激烈的階級斗爭把他們帶到了戰(zhàn)場。他們從戰(zhàn)爭中學習戰(zhàn)爭，多次打敗了多于自己幾倍的敵國。清政府派出鎮(zhèn)壓太天國的大臣賽尚阿、徐廣縉以“日久無功”的罪名被革職拿問了。1853年3月19日，太平軍攻占南京，將南京改名為天京，定為都城。從此，在南方出現(xiàn)了一個與北方的清政府遙相對峙的農(nóng)民革命政權(quán)。
引導學生思考，分析概括一下太平軍勝利進軍的原因。最后得出結(jié)論，洪秀全等制訂的斗爭綱領經(jīng)較明確，太平軍紀律嚴明，所到之處，誅殺貪官污吏，焚毀田契債券，得到了廣大人民群眾的熱烈擁護和支持。另外，清軍的腐敗無能，不堪一擊，也是太平軍節(jié)節(jié)勝利的一個原因。
2．《天朝田畝制度》
在教師啟發(fā)下，學生做簡短討論，評價太平天國的《天朝田畝制度》：它有什么進步性？還有哪些不足？封建社會一切矛盾的根源，是封建土地所有制。其核心是地主占有土地。這也是農(nóng)民受剝削的根源。擺脫封建剝削，獲得土地，是千百年來廣大農(nóng)民最好迫切的要求。他們?yōu)榇艘策M行了無數(shù)次的斗爭?！短斐锂€制度》就突出地反映了廣大農(nóng)民迫切要求廢除土土地所有制的強烈愿望。它是中國歷史上農(nóng)民起義中提出的“均貧富”、“均田免糧”等口號的總結(jié)和發(fā)展，把農(nóng)民反對封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。因此，這具有鮮明的反封建的革命意義。但是，這個制度本身又帶有空想性。太平天國所描繪的這種“無處不均勻”的理想社會藍圖是不可能實現(xiàn)的。它所規(guī)定的平均土地的辦法和它為廣大農(nóng)民所設計的圖景，都是不科學的。因為這一制度本身是小農(nóng)思想的產(chǎn)物，是想以小農(nóng)經(jīng)濟來改造社會，把消滅剝削，消滅貧困的理想建立在落后的小農(nóng)經(jīng)濟基礎之上，不可能成功。由于《天朝田畝制度》的空想性和連年戰(zhàn)爭形勢，它的分田方案沒有實行。
結(jié)合教材提供的太平天國的婦女服飾和結(jié)婚證書的圖片，單獨強調(diào)一下其制定的一些尊重婦女的政策。
三、北伐和西征
1．北伐軍的失敗
太平天國定都天京后，為了鞏固革命政權(quán)，推翻清朝統(tǒng)治，又進行了北伐和西征。有學者認為欲以區(qū)區(qū)2萬人的北伐軍去推翻清朝統(tǒng)治是不可能的。此時的太平天國已經(jīng)失去了奪天下之志，而是偏安一隅，北伐只不過是以攻為守罷了。
引導學生分析北伐失敗的原因，得出其主要原因是北伐軍人數(shù)少，又孤軍深入，后援不繼。但北伐軍震憾了清朝統(tǒng)治的心臟地區(qū)，大大鼓舞了北方人民的斗爭的功績不可沒。
2．西征軍的勝利與太平天國軍事全盛時期的到來
太平軍的西征在北伐的同時，太平天國為了鞏固天京，控制長江中游，還舉行了西征。西征軍的主要對手是曾國藩的地主武裝湘軍。西征軍最初在賴漢英等人率領下，在南昌、九江、漢口、漢陽、武昌等地戰(zhàn)斗。1855年1月，太平天國為了加強對西征的領導，派翼王石達開到湖口指揮軍事。石達開是個文武兼?zhèn)?、深有謀力略的將領。在1855年湖口戰(zhàn)役里，他指揮太平國戰(zhàn)士大敗湘軍，急得曾國藩要跳水自殺。經(jīng)過兩年多的戰(zhàn)斗，西征軍取得了很大勝利，先后據(jù)有武昌、九江、安慶等鄂、皖、贛在片地區(qū)，鞏固了天京，擴展了太平天國的實力。太平天國進入到軍事上的全盛時期。
八年級歷史第三課太平天國運動教案 部編版八年級上冊太平天國運動的教案篇四
初二歷史教案：鴉片輸入和禁煙運動
教學目標
清朝嘉慶帝統(tǒng)治時國勢衰落的具體情況；白蓮教起義；英國向中國走私鴉片及其危害；林則徐和中國的禁煙運動。
通過了解封建的清王朝自18世紀末19世紀初逐步走向衰敗，政局動蕩，危機四伏；英國為了開辟國外市場，掠奪原料，把侵略矛頭指向了閉關(guān)自守的中國。使學生認識到中國遠遠落后于世界發(fā)展的時代潮流，鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)是西方資本主義發(fā)展向外擴張侵略的必然結(jié)果，從而使學生認識鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和必然性。
通過對英國走私鴉片和中國禁煙的分析，使學生認識：英國為扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差而進行的鴉片貿(mào)易是可恥的行徑，絕不是正當?shù)纳虅?，而是販毒和掠奪?；㈤T銷煙是中國禁煙運動的正義舉動，林則徐是永載史冊的民族英雄，激發(fā)學生熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責任感。
教學建議
1．教材分析：
知識分析：從17世紀開始，東方文明古國——中國已經(jīng)落后于世界歷史發(fā)展的潮流。鴉片戰(zhàn)爭前夕，歐亞大陸兩端的中英兩國的興衰局勢已形成了鮮明的對照。當清朝開始衰落的時候，英國試圖用鴉片貿(mào)易的辦法來改變對華貿(mào)易的不利局面，民族英雄林則徐領導的禁煙運動，直接引發(fā)了東西文明之間的第一次撞擊。
地位分析：本單元（第5課——第9課）的主要內(nèi)容包括兩次鴉片戰(zhàn)爭和太平天國運動，是中國近代最初20多年的歷史。本節(jié)課如果嚴格從時間上來界定，所述事件均發(fā)生在1840年之前，但由于其承上啟下的特殊地位，所以既是中國古代史的最后一課，更是中國近代史的第一課。
重點分析：⑴鴉片走私對中國社會的危害是重點。因為鴉片的大量輸入，流毒極為嚴重。不僅損害吸食者的健康，造成白銀外流，而且引起銀貴錢賤，直接破壞社會生產(chǎn)，影響廣大勞動人民的生活。鴉片的大量輸入，還加深了清朝封建統(tǒng)治的危機。從學生來看，認清鴉片輸入對中國的危害，可以深刻的揭露英國殖民者的滅絕人性；同時可以對學生進行遠離毒品的教育。⑵林則徐領導的禁煙運動是重點。禁煙運動維護了我國各族人民的根本利益，林則徐是中華民族的民族英雄。在此可以激發(fā)學生熱愛祖國、振興中華的歷史責任感。
難點分析：⑴鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界是難點。盡管初中教材沒有象高中教材那樣直接設置這樣一個子目標題，但在清朝中期政局的動蕩和英國向中國輸出鴉片的兩個子目中明顯的分別介紹了鴉片戰(zhàn)爭前夕衰落的中國和以英國為代表的迅速崛起的資本主義世界，是教師上課必須要涉及的問題。但由于學生年齡小，在中學還沒有學習到世界歷史的知識，再加上這是一個非常宏觀的命題，學生理解起來比較困難。作為鴉片戰(zhàn)爭的時代背景，我們只有了解國情，并把中國和世界形勢進行分析對比，將中國置于世界歷史大背景中去考察，才能深刻理解和揭示戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。⑵鴉片走私的歷史背景是難點。需要學生理解一些專用名詞，如：出超、入超、貿(mào)易順差、貿(mào)易逆差；同時還需要學生清楚中國的自然經(jīng)濟自給自足的特點以及掌握一些外貿(mào)方面的常識。才能使學生理解以英國為首的西方資本主義國家急于開拓中國市場，但它們的工業(yè)品很難獲得廣泛的銷路。中國出口的茶、絲，遠遠超過英國輸入的工業(yè)品。于是，貿(mào)易逆差的英國竭力發(fā)展對中國的鴉片貿(mào)易，利用鴉片作為打開中國大門的手段。
對學生發(fā)展的影響：⑴通過分析19世紀前期，中國社會狀況和面臨的國際時局，使學生學會認識國情并能養(yǎng)成將中國置于世界歷史大背景中去考察的思維習慣，引導學生深刻理解和揭示鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。（2）通過講述鴉片走私對中國社會的危害，使學生認清英國鴉片貿(mào)易的卑劣用心并了解毒品對人的危害。（3）通過分析林則徐在歷史上所起的作用，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的能力。
2．教法分析：
關(guān)于“鴉片走私對中國社會的危害”，建議教師先讓學生根據(jù)常識，談談鴉片輸入對中國社會可能造成的危害，老師最后將之歸納為四點危害：第一，鴉片使中國白銀大量外流，影響清政府的財政收入；第二，鴉片腐蝕清朝的統(tǒng)治機構(gòu)；第三，鴉片削弱軍隊的戰(zhàn)斗力；第四，鴉片危害了中國人民的身體健康，使吸食者意志萎靡消沉。此處可聯(lián)系社會現(xiàn)實，對學生進行遠離毒品的教育。
關(guān)于“林則徐領導的禁煙運動”，首先要突出林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的基于民族國家利益的凜然正氣，表現(xiàn)出中華民族誓不可辱的氣概。提問學生，林則徐采取了哪些禁煙措施？再作歸納。在學生基礎好的學校，可以適當介紹林則徐的生平，就其歷史作用做出全面客觀的評價。
關(guān)于“鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界”，通過中英兩國的基本國情的對比，讓學生產(chǎn)生直觀的印象，得出未來兩國間的戰(zhàn)爭是一場中國必敗的戰(zhàn)爭。
關(guān)于“鴉片走私的歷史背景”，建議教師結(jié)合數(shù)據(jù)、圖表等材料，進行講解。就中、英、英印的三角貿(mào)易可以通過圖示法講解。引導學生進行課堂探究。
教學設計示例
鴉片輸入和禁煙運動
教學重點：鴉片走私對中國社會的危害、林則徐領導的禁煙運動
教學難點：鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界、鴉片走私的歷史背景
教法設計：教師講解，學生就部分問題進行探究。有條件的學?？梢岳帽举Y源庫提供的網(wǎng)絡型課件，進行網(wǎng)絡教學。
板書設計：
鴉片輸入和禁煙運動
一、清朝中期政局的動蕩
1．政治腐?。螒c帝）
2．白蓮教起義（1796年）
二、英國向中國輸出鴉片
1．英國鴉片禍華
2．災難性影響
三、林徐的禁煙活動
1.林則徐上書道光帝主張嚴禁鴉片
2.林則徐的禁煙措施和虎門銷煙（1839年）
教學過程：
導入新課：
教師可進行復習提問也可指導學生閱讀引言。指出從1840年鴉片戰(zhàn)爭到1949年中華人民共和國成立前夕，都屬于中國歷史的近代部分。這一時期，中國社會處于半殖民地半封建社會，中國革命進入民主主義革命時期，并提示學習中國近代史要掌握它的基礎線索。
講授新課：
由于清朝專制政治的高壓政策和統(tǒng)治者的殘酷剝削必然導致尖銳的社會矛盾和階級對抗。到嘉慶帝時期，國勢開始衰落，中國社會也發(fā)生了重大的變化。
一、清朝中期政局的動蕩
1．政治腐敗（嘉慶帝）
教師請學生回憶清朝前期“康乾盛世”的繁榮景象。但從乾隆統(tǒng)治后期，政治就開始腐敗。到嘉慶帝統(tǒng)治時，政府賣官鬻爵，官吏腐敗貪污成風。這時期，清王朝軍備廢馳，將士怠惰。同時，土地兼并愈烈，失去土地的農(nóng)民越來越多。階級矛盾也更加尖銳，各地農(nóng)民起義不斷爆發(fā)。
2．白蓮教起義（1796年）
農(nóng)民起義中規(guī)模較大的是川楚白蓮教起義。教師簡介白蓮教的組織情況和起義經(jīng)過，突出女英雄王聰兒的光輝形象。指出這次起義前后堅持了九年，轉(zhuǎn)戰(zhàn)川、楚、陜、甘、豫五省。沉重打擊了清王朝。中國這個古老的封建帝國，已如日薄西山，逐漸衰落了。
二、英國向中國輸出鴉片
1．英國鴉片禍華
此處可以就中英兩國的基本國情加以對比。在清朝封建統(tǒng)治走向衰落的時候，在地球的另一端世界資本主義正處于上升階段。繼資產(chǎn)階級革命，確立了資產(chǎn)階級統(tǒng)治之后，19世紀上半期，英國又率先完成了工業(yè)革命，成為“世界工廠”，為爭奪市場和原料產(chǎn)地加緊對外侵略擴張，英國把侵略矛頭指向東方的中國。
教師分析“男耕女織”的小農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合的自然經(jīng)濟具有自給自足的特點。英國運來的呢絨、布匹、棉花等等工業(yè)品很難在中國市場上傾銷。而中國向英國輸出的茶葉、生絲、瓷器等，又是英國資產(chǎn)階級必需的商品，這樣在正當?shù)闹杏①Q(mào)易中，中國商品暢銷，英國的商品滯銷；中國出超，英國入超，白銀流入中國。
在這里要講清楚“出超”（“貿(mào)易順差”）和“入超”（“貿(mào)易逆差”）這兩組概念。后來，外國商人發(fā)現(xiàn)鴉片貿(mào)易可以牟取暴利。英國東印度公司就用走私的方法，向中國大量銷鴉片。
教師通過圖示引導學生一起分析三角貿(mào)易的過程。并要充分利用教材的圖畫和表格。指出英國東印度公司是向中國大時走私鴉片的罪魁禍首；指導學生分析
“英國輸入中國的鴉片數(shù)量激增表”，得出這是對中國觸目驚心的掠奪的結(jié)論。鴉片貿(mào)易的暴利，使英國資產(chǎn)階級大發(fā)橫財，而使中國人民遭受嚴重的危害。
2．災難性影響
先讓學生閱讀課本的小字內(nèi)容，也可引入其他材料，接著教師提問：“想一想，西方資本主義國家用鴉片走私，給中國帶來哪些危害？”引導學生回答，老師歸納為四點。
第一，鴉片使中國白銀大量外流，影響清政府的財政收入。鴉片戰(zhàn)爭之前20年里白銀外流達1億兩，平均每年流出500萬兩，相當于清政府每年總收入的1/10。這引起了清政府的財政危機。
第二，鴉片腐蝕清朝的統(tǒng)治機構(gòu)。許多貴族、官僚、地主吸食鴉片以后，更加腐敗，加劇了統(tǒng)治集團的寄生性和腐朽性。他們接受賄賂，包庇鴉片走私，用加租增稅等種種方法，把購買鴉片的花費轉(zhuǎn)嫁到人民身上，加重了人民的負擔。
第三，鴉片削弱軍隊的戰(zhàn)斗力。清軍的將領了士兵也有人吸食鴉片。如在廣東水師中，官兵不但吸鴉片還大量受賄。水師巡船竟至和英國鴉片船約定“每箱鴉片收到5萬元到10萬元”，大批“緝私船”甚至變成了鴉片走私船。
第四，鴉片危害了中國人民的身體健康，當時中國的一些城鎮(zhèn)，煙館林立，吸食鴉片的大煙鬼，成千上萬。指導學生閱讀教材的豎體字的引文《炮子謠》。指出罪惡的鴉片走私，給中華民族帶來了深重的災難。
教師在這里可以深入介紹鴉片等毒品對人身心健康的危害，聯(lián)系社會現(xiàn)實對學生進行遠離毒品的教育。
三、林徐的禁煙活動
1.林則徐上書道光帝主張嚴禁鴉片
指出清朝有見識的大臣紛紛主張禁煙，其中最堅決的是林則徐。可以讓學生看課本上的圖片《林則徐紀念館》，和彩圖《林則徐塑像》。教師介紹林則徐生平，指出他為官清廉，關(guān)心百姓疾苦。深刻地認識到鴉片走私給中國造成的危害。1838年，他上書道光帝，指出“銀荒兵弱”的可怕結(jié)局，主張嚴禁鴉片。道光帝采納了林則徐的主張，任命他為欽差大臣，節(jié)制廣東水師，到廣州查禁鴉片。
2.林則徐的禁煙措施和虎門銷煙（1839年）
讓學生閱讀課文歸納1839年3月林則徐到廣州后采取了哪些禁煙措施？學生回答，教師歸納：第一，緝拿煙販，命令外商必須交出鴉片，并保證以后永不
夾帶鴉片，“如有帶來，一經(jīng)查出，貨盡沒官，人即正法?！被瘓詻Q表示：“若鴉片一日示絕，本大臣一日不回，誓與此事相始終斷無中止之理?！钡诙?，整頓海防。加強珠江口的防御工事，添建炮臺，訓練水勇。第三，派人翻譯外國書報，收集資料，了解外國情況。第四，針對英國政府代表、駐華商務監(jiān)督義律的破壞活動，下令停止中英貿(mào)易，派兵封鎖商館，義律被迫答應呈繳鴉片，英美等國商人陸續(xù)交出鴉片共約110多萬公斤。第五，虎門銷煙。1839年6月3日，林則徐下令將繳獲的全部鴉片，在虎門海灘當眾銷毀。觀察課本圖畫“銷煙池和虎門煙紀念碑”，注意這里“銷煙”不是“燒煙”。教師應突出虎門銷煙場面的莊重和過程的嚴密，使在場觀看的外國人，也感嘆佩服。最后指出虎門銷煙是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利，林則徐不愧為中華民族的民族英雄。解放后，虎門銷煙的雕像成了北京天安門廣場建立的人民英雄紀念碑上巨型浮雕的第一幅，是當之無愧的。
最后教師可以小結(jié)中國的禁煙運動，沉重打擊了外國侵略者，鼓舞了中國人民的斗志，向全國世界表明了中國人民維護民族尊嚴和反抗外國侵略的堅強決心。但是，英國資產(chǎn)階級不甘心于他們的失敗，蓄意破壞中國的禁煙措施?？駸嵝麄鲗θA戰(zhàn)爭。他們準備了一場“旨維護鴉片貿(mào)易而發(fā)動和進行的對華戰(zhàn)爭”，提示這就是下節(jié)課學生要學習的內(nèi)容。資料來自：
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