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招聘教師考試真題試卷答案篇一
（二）一、單項選擇題（本大題共20題，每題1分，共20分）
1.20世紀(jì)30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（d）
a.張之洞 b.張漢良 c.張宗麟 d.張雪門
2.發(fā)展適宜性原則是當(dāng)今幼教界提倡的一種教育理念，提出這一原則的是（c）
a.中國學(xué)前教育研究會 b.日本學(xué)前教育研究會
c.美國學(xué)前教育研究會 d.英國學(xué)前教育研究會 3.下列不屬于智育內(nèi)容的是（d）
a.發(fā)展智力 b.培養(yǎng)求知興趣 c.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 d.熱愛祖國的情感
4.作為一名幼兒教師，必須保持一顆（c），因為它是教師通往每個孩子心靈的橋梁。
a.童心 b.真心 c.愛心 d.熱心 5.幼兒園對幼兒實施的教育包括（a）
a.體、智、德、美諸方面 b.美、心、體、智諸方面
c.德、智、體、美、勞諸方面 d.智、德、體、心諸方面
6.全班幼兒在同一時間內(nèi)做相同的事情，活動過程以教師的引導(dǎo)和組織為主的活動是（b）a.小組活動 b.集體活動 c.個別活動 d.自由活動
7.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒（d）的水平。
a.建構(gòu)形式發(fā)展 b.確定游戲主題 c.運用材料 d.社會性發(fā)展 8.在直觀形象法中示范性最強的是（d）a.觀察法 b.演示法 c.示范法 d.范例法 9.與幼兒園相比，家庭教育的特點是（d）a.組織性 b.目的性 c.計劃性 d.隨意性
10.目前我國幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是（a）
a.開放日 b.家長會 c.家訪 d.家長委員會
11.“3歲看大，7歲看老”這句話反映了幼兒心理活動（b）a.整體性的形成 b.穩(wěn)定性的增長 c.獨特性的發(fā)展 d.積極能動性的發(fā)展
12.“童言無忌”從心理學(xué)角度看是（c）a.超常的表現(xiàn) b.父母教育不當(dāng)所致
c.符合兒童年齡特征的表現(xiàn) d.兒童心理發(fā)展之后的表現(xiàn) 13.幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的（d）結(jié)合起來。a.色調(diào) b.明度 c.飽和度 d.名稱 14.正常嬰兒的感覺定位主要依靠（a）a.聽覺 b.觸覺 c.視覺 d.運動覺
15.在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩，這是（b）a.理解記憶 b.機械記憶 c.意義記憶 d.邏輯記憶
16.依據(jù)想象活動有無（c），想象可以分為有意想象和無意想象。a.客觀性 b.概括性 c.目的性 d.直觀性 17.幼兒期，幼兒大量使用的判斷是（c）a.形式判斷 b.客觀判斷 c.直接判斷 d.間接判斷 18.從使用頻率上看，幼兒對（b）運用數(shù)量最多。18.a.名詞 b.動詞 c.數(shù)詞 d.量詞
19.情緒是嬰幼兒交往的主要工具，這是因為情緒具有（d）19.a.傳遞功能 b.喚起功能 c.調(diào)節(jié)功能 d.信號作用 20.幼兒能區(qū)分一個人是男性還是女性，說明他已經(jīng)（b）a.產(chǎn)生了性別行為 b.具有了性別概念
c.對性別角色有明確的認(rèn)識 d.形成了性別角色習(xí)慣
二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）
1.巴賓斯基反射: 指當(dāng)物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時，他本能地豎起大腳趾，伸開小趾，這樣，5個腳趾形成扇形。
2.應(yīng)激: 是在出乎意料的緊迫情況下引起的急速而緊張的情緒狀態(tài)。3.自我意識: 自己對于所有屬于自己身心狀況的認(rèn)識、體驗與控制，也是作為主觀的我對客觀的我的覺察，是對自己身心活動的覺察。4．保育: 是指幼教機構(gòu)中教養(yǎng)人員為促進幼兒健康成長而從事的衛(wèi)生保健和安全防護工作。
5.幼兒園: 是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)。6.學(xué)習(xí)類型:是個人對學(xué)習(xí)情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式，它主要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外控制點等。
三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）1.簡述幼兒園教育目標(biāo)制定的依據(jù)。
(1)教育目的；(2)社會發(fā)展的客觀要求；(3)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。
2.簡述游戲的作用。
(1)游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用；(2)游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的作用；(3)游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用；(4)游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用。3.幼兒親子交往主要受哪些因素的影響？
(1)父母的性格、愛好、教育觀念及對幼兒發(fā)展的期望對其教養(yǎng)行為有直接的影響；
(2)父母的受教育水平、社會經(jīng)濟地位、宗教信仰以及父母之間的關(guān)系狀況等；
(3)幼兒自身的發(fā)育水平和發(fā)展特點。4.簡述龐麗娟對幼兒同伴社交類型的劃分。
（1）受歡迎型；（2）被拒絕型；（3）被忽視型；（4）一般型。
四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）1.試述幼兒園與小學(xué)脫節(jié)的根源。
(1)觀念的差別；(2)體制的分立；(3)教育實踐的差異。2.試述幼兒園環(huán)境育人的特點。
（1）設(shè)置的目的性；（2）范圍的彌散性和時間的持續(xù)性；（3）影響的滲透性。
五、案例分析（共14分）
一個炎熱的夏天，張某工作很忙，特地給3歲的兒子買了一個玩具讓他玩。張某忙完家務(wù)，給孩子準(zhǔn)備洗澡水，叫兒子洗澡。連喊幾遍，孩子說：“爸爸，我不洗澡，我沒空?！卑职纸o他講道理，他卻說：“不，我偏不?！睆埬成鷼饬?，一把搶過玩具，強行把孩子按入浴池。可是趁張某拿肥皂的時候，孩子跑走了。張某氣不過，抓著孩子狠揍了兩下屁股，接著強行給他洗澡。孩子大哭大鬧…… 結(jié)合案例，分析此階段幼兒的心理特點。
幼兒此階段正處于幼兒心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期和危機期。其表現(xiàn)出以下心理特點：
（1）行為具有強烈的情緒性；（2）愛模仿；
（3）思維仍帶有直覺行動性。匯編試卷
（二）一、單項選擇題
1.d【解析】張雪門在我國北方和臺灣的幼教界有重大影響，其“行為課程”理論成為我國幼兒教育中的一份寶貴遺產(chǎn)。
2.c【解析】發(fā)展適宜性原則是由美國學(xué)前教育研究會提出來的。3.d【解析】培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感屬于幼兒德育的范疇。4.c【解析】愛心是教師通往每個孩子心靈的橋梁。
5.a【解析】幼兒園實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，保證幼兒身心和諧發(fā)展并做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
6.b【解析】集體活動一般是在教師直接指導(dǎo)下進行的活動，它的特點是全班幼兒在同一時 間內(nèi)做相同的事情，活動過程以教師的引導(dǎo)和組織為主。7.d【解析】幼兒在游戲中與同伴、教師的交往有助于幼兒社會性的發(fā)展。
8.d【解析】范例法是直觀形象法中示范性最強的方法。
9.d【解析】家庭教育與幼兒園教育顯著不同之處就是缺少明顯的計劃性和目的性。
10.a【解析】開放日是請家長來幼兒園參加各種活動，是目前我國幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種形式。11.b【解析】幼兒心理活動的發(fā)展循序漸進地進行的。
12.c【解析】從兒童認(rèn)知發(fā)展水平看，“童言無忌”符合兒童年齡特征的表現(xiàn)。
13.d【解析】幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來。14.c【解析】正常嬰兒的感覺定位主要依靠視覺來進行。
15.b【解析】機械記憶指對所記憶材料的意義和邏輯關(guān)系不理解，應(yīng)用簡單的、機械重復(fù)的方式進行的記憶。
16.c【解析】依據(jù)想象活動的目的，想象可以分為有意想象和無意想象。
17.c【解析】幼兒使用判斷大多是依據(jù)事物的外部聯(lián)系和表面現(xiàn)象直接進行的。
18.b【解析】幼兒最先掌握的是名詞，使用頻率最高的是動詞。19.d【解析】情緒在嬰幼兒的交往中起信號作用。
20.b【解析】幼兒能區(qū)分一個人是男性還是女性，說明他已經(jīng)具有了性別概念。
招聘教師考試真題試卷答案篇二
湖南省株洲市教師招聘考試真題匯編試卷
各科教育理論部分（滿分120分）
一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題2分，共40分）在下列每小題列出的四個選項中只有一個是正確的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。
1．新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括（）
a．人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論
b．人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論
c．人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論
d．人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論
2．日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為（）
a．遷移
b．同化
c．順應(yīng)
d．模仿
3．在教學(xué)活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學(xué)中應(yīng)該重視（）
a．傳授學(xué)生知識
b．發(fā)展學(xué)生能力
c．培養(yǎng)學(xué)生個性
d．養(yǎng)成學(xué)生品德
4．小學(xué)生在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀成“八口”，這說明小學(xué)生（）
a．感知能力不成熟
b．注意能力不健全
c．記憶能力不深刻
d．思維能力有欠缺
5．根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點，其中，小學(xué)階段的德育重點主要是（）
a．基本道德知識的理解與掌握
b．日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實踐
c．道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)
d．人生觀價值觀的選擇與確立
6．進城務(wù)工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準(zhǔn)生證，他們臨時住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了（）
a．《中華人民共和國教師法》
b．《中華人民共和國義務(wù)教育法》
c．《中華人民共和國勞動法》
d．《中華人民共和國計劃生育法》
7．小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學(xué)說“她越來越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認(rèn)為，小敏同學(xué)的心理問題是中小學(xué)生常見（）
a．焦慮癥
b．恐懼癥
c．強迫癥
d．抑郁癥
8．袁老師中途接手小學(xué)三年級3班的班主任，有幾個學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或計算量大一點，這幾個同學(xué)就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，在各項活動中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行（）
a．積極的情感教育
b．意志品質(zhì)的培養(yǎng)
c．人際交往教育
d．良好性格的教育
9．教師提問學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是（）
a．發(fā)散思維
b．形象思維
c．抽象思維
d．直覺思維
10．健康是現(xiàn)代社會人們追求的重要目標(biāo)，擁有健康并不意味著擁有一切，但失去健康則意味著失去一切。1989年世界衛(wèi)生組織認(rèn)為健康應(yīng)包括（）
a．軀體健康
b．軀體健康和心理健康
c．軀體健康、心理健康和社會適應(yīng)良好
d．軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康
11．在構(gòu)建和諧社會的今天，實現(xiàn)“教育機會均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機會均等”相類似的樸素主張，他的“有教無類”的觀點體現(xiàn)了（）
a．教育起點機會均等
b．教育過程機會均等
c．教育條件機會均等
d．教育結(jié)果機會均等
12．中小學(xué)校貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是（）
a．德育工作
b．教學(xué)工作
c．課外活動
d．學(xué)校管理
13．中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多，其中，教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動屬于（）
a．一種個體研修的學(xué)習(xí)方式
b．一種群體研修的學(xué)習(xí)方式
c．一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式
d．一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式
14．學(xué)校文化建設(shè)有多個落腳點，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道．在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實課程三維目標(biāo)中的（）
a．知識與技能目標(biāo)
b．方法與過程目標(biāo)
c．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
d．課堂教學(xué)目標(biāo)
15．在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是（）
a．教育方針
b．教材
c．課程標(biāo)準(zhǔn)
d．課程
16．某學(xué)校英語老師王老師輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗非常豐富，不少家長托人找王老師輔導(dǎo)孩子。王老師每周有5天晚上在家里輔導(dǎo)學(xué)生，而對學(xué)校安排的具體的教育教學(xué)任務(wù)經(jīng)常借故推托，并且遲到缺課現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，教學(xué)計劃不能如期完成，學(xué)生及家長的負(fù)面反響很大．學(xué)校對其進行了多次批評教育，仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國教師法》，可給予王老師什么樣的處理（）
a．批評教育
b．嚴(yán)重警告處分
c．經(jīng)濟處罰
d．行政處分或者解聘
17．為了保護未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進未成年人健康成長，根據(jù)憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護法》，下列描述與《未成年人保護法》不一致的是（）
a．保護未成年人，主要是學(xué)校老師和家長共同的責(zé)任。
b．教育與保護相結(jié)合是保護未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則。
c．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心，愛護學(xué)生，對品行有缺點，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育，幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。
d．未成年人享有生存權(quán)，發(fā)展權(quán)，受保護權(quán)，參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊，優(yōu)先保護，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。
18．小芳的父母均為大學(xué)畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學(xué)習(xí)，初中期間，當(dāng)她自己在看書學(xué)習(xí)時，旁邊如果有人講話，就特別反感．進入高中后，小芳成績優(yōu)秀，擔(dān)任了班長，但同學(xué)們都認(rèn)為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學(xué)很討厭她，為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學(xué)找你訴說心中的煩惱時，你認(rèn)為應(yīng)該從什么角度來進行輔導(dǎo)（）
a．學(xué)習(xí)心理
b．個性心理
c．情緒心理
d．交往心理
19．《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定:教師進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗，從事科學(xué)研究，是每個教師的（）
a．權(quán)利
b．義務(wù)
c．責(zé)任
d．使命
20．教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩個重要文件，對中小學(xué)心理健康教育的目的，任務(wù)，方法，形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定．根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實際，你認(rèn)為下列論述正確的是（）
a．中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點對象是心理有問題的學(xué)生。
b．提高中小學(xué)心理健康教育實效的關(guān)鍵是加強學(xué)校的硬件投入，每所學(xué)校都要建立一個標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室。
c．中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項工作全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，在學(xué)科教學(xué)，各項教育活動，班主任工作中，都應(yīng)注意對學(xué)生心理健康的教育。
d．中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識為主。
二、填空題（本大題共7個小題，每空1分，共10分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。
1．孔子提出的“不憤不啟，不排不發(fā)”所蘊涵的教學(xué)法是。
2．文化具有傳承性，是繼承與發(fā)展的關(guān)系。如杜甫《春夜喜雨》中的詩句，現(xiàn)在人們把它當(dāng)作一種思想教育工作方法。
3．國家的新課程體系涵蓋幼兒教育、和普通高中教育。
4．課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的。
5．“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是。
6．國際21世紀(jì)教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中指出“21世紀(jì)教育的四大支柱是
、、、”這也是每個人一生成長的支柱。
7．自2006年9月1日實施的《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、和實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。
三、簡答題（本大題共2小題，每題5分，共10分）
1．新課程要求教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，教師的教學(xué)行為也就要產(chǎn)生相應(yīng)的變化，根據(jù)你的理解，新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？
2．新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，這不僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。在建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系中，除了學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，還包括學(xué)生的一般性發(fā)展目標(biāo)，主要描述評定學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)，你認(rèn)為一般性發(fā)展目標(biāo)應(yīng)該包含哪幾個方面？
四、材料分析題（本大題共2小題，每題15分，共30分）
1． 認(rèn)真閱讀以下材料，回答文后的問題：
材料一：“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜?！辈簧俳處煆娬{(diào)課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩序井然。
材料二：“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自奮其力，非謂教師滔滔講說，學(xué)生默默聆聽?！薄~圣陶
材料三：張同學(xué)從小酷愛天文，每次向家長和教師提出的問題都與天文有關(guān)，家長認(rèn)為孩子滿腦子奇思異想，對他們認(rèn)為的主科語數(shù)外下功夫太少，會影響他將來的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，多次橫加阻攔。班主任則認(rèn)為張同學(xué)有天文的潛質(zhì)，便建議張同學(xué)自己做一個人生規(guī)劃設(shè)計，并聯(lián)合家長、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo)，使張同學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛好的關(guān)系。后來，張同學(xué)考上了北京師范大學(xué)，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。
（1）分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？” 你認(rèn)為在新課程背景下應(yīng)該樹立什么樣的教育觀？
（2）教師是學(xué)生建構(gòu)知識的忠實支持者。材料二，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀？在新課程改革的教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該怎樣落實這一先進的教師觀？
（3）材料三中，班主任有著什么樣的學(xué)生觀？請結(jié)合新課程改革的實際，略談如何突出這一學(xué)生觀？
2． 閱讀以下材料，回答有關(guān)問題。
美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”認(rèn)為，人的智能是多元的，每個人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過不同個體的優(yōu)勢智能是存在差別的。
趙元任是解放前清華大學(xué)國學(xué)大師之一，他精通多種國內(nèi)方言和8、9種外語。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語和德語與當(dāng)?shù)乩习傩绽页?，使別人誤以為他是本地的常住居民。在國內(nèi)，每到一個地方，趙元任甚至可以用當(dāng)?shù)胤窖耘c人們隨意交談。
周舟是湖北武漢的一個弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說話木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。在父母、老師的傾心教育，培養(yǎng)和影響下，周舟在樂團指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場合指揮著交響樂團完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認(rèn)可。
自上世紀(jì)80年代開始，中國科技大學(xué)就在全國招收少年大學(xué)生，這些少年大學(xué)生都是數(shù)理化生等理科學(xué)生，大多獲得過全國奧賽的最高獎勵，或者在理科的學(xué)習(xí)中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學(xué)，在80年代就以優(yōu)異成績考入了中國科大的少年班。
魯冠(化名)目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。小時候的他并不聰明，學(xué)習(xí)成績較差，小學(xué)畢業(yè)就走入了社會。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個重要特點就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛好、行為方式等，善于調(diào)動企業(yè)每個人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團隊發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商。
(1)依據(jù)加德納的多元智能理論來分析上述材料可以看出，國學(xué)大師趙元任的優(yōu)勢智能是什么？魯冠的成功主要源于他的哪方面優(yōu)勢智能？周舟的優(yōu)勢智能是
什么？謝彥波之所以能夠考上中國科技大學(xué)少年班，主要取決于他的哪種優(yōu)勢智能？此外，姚明，劉翔等體育明星的優(yōu)勢智能多表現(xiàn)為哪種？
(2)結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶逃虒W(xué)工作的借鑒作用．
得分
評卷人
五、寫作（30分）
教師追求的三個境界
一位成熟教師所走過的路并不是一帆風(fēng)順的，其成長的足跡充滿了艱辛和執(zhí)著。如果想成就為社會認(rèn)可的名師，學(xué)生愛戴的人師，我們必將樹立自己職業(yè)的追求。有人將教師事業(yè)追求的方向概括為三個境界：
教師的職業(yè)境界——經(jīng)師，師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。所謂經(jīng)師指，教師要象傳教士布道一樣，嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格地對待教育教學(xué)工作，做一個不“誤人子弟”的、合格的教師。
教師的專業(yè)境界——能師，所謂能師，就是具有教育智慧的專家型、研究型的教師。能師要有深厚的專業(yè)功底，有獨特的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格，有出色的教學(xué)效果，有對教育教學(xué)的研究和探索，直至著書立說。
教師的事業(yè)境界——人師。這是教師人格修養(yǎng)的最高境界。古人云：“經(jīng)師易得，人師難求?！比藥熞宰陨砣烁竦镊攘λ茉鞂W(xué)生的人格，以自己的德、才、情給學(xué)生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。這種境界也是教師完善自我、實現(xiàn)自我、超越自我的享受境界。
請你從教師職業(yè)道德的基本要求，結(jié)合自己的感悟?qū)懸黄恼隆?/p>
要求：（1）題目自擬，以德、才、情樹立教師良好的形象為中心。
（2）字?jǐn)?shù)在800字左右。文章來自長沙教育論壇 網(wǎng)址http://,原文地址:http:///?tid=21075
招聘教師考試真題試卷答案篇三
2010年安徽省教師招聘考試真題匯編試卷(一)
(滿分100分時間120分鐘)
一、單項選擇題(下列各題只有一個正確答案，請選出正確答案并將其代碼填入題后的括號內(nèi)。本大題共30小題，每小題1分，計30分)1．青少年身心發(fā)展的()規(guī)律要求教育工作者必須因材施教。a．順序性b．階段性 c．不平衡性d．個別差異性 2．思想品德教育的實質(zhì)是()a．將學(xué)生的道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德 b．培養(yǎng)學(xué)生的道德情感
c．將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想道德 d．提高學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識
3．《中華人民共和國義務(wù)教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)()制定本法。a．《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國教育法》 b．《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國未成年保護法》 c．《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國預(yù)防未成年犯罪法》 d．《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國未成年保護法》 4．與巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型的強、不平衡相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是()a．多血質(zhì)b．黏液質(zhì) c．抑郁質(zhì)d．膽汁質(zhì)
5．根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是()a．吃了酸的食物會流唾液b．望梅止渴 c．蜘蛛織網(wǎng)d．兒童模仿電影中人物的行為
6．看書時用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用了知覺的()a．選擇性b．恒常性 c．理解性d．整體性
7．教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的()a．多樣化b．專業(yè)化 c．單一化d．崇高化
8．馬克思認(rèn)為造就全面發(fā)展的人的途徑和方法()a．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合b．加強現(xiàn)代科學(xué)教育 c．開展網(wǎng)絡(luò)教育d．高等學(xué)校擴招 9．我國的教師職業(yè)就其身份特征而言，是()a．專業(yè)人員b．國家干部 c．公務(wù)人員d．高級技術(shù)人員
10．衡量一個測驗的有效性、正確性的重要指標(biāo)是()a．信度b．效度 c．難度d．區(qū)分度 11．教育工作的中心環(huán)節(jié)是()a．備課b．上課 c．復(fù)習(xí)d．考試
12．被人們看作是教育學(xué)形成獨立學(xué)科開始的標(biāo)志是()a．夸美紐斯的《大教學(xué)論》b．洛克的《教育漫話》 c．盧梭的《愛彌兒》d．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 13．有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意是()a．隨意注意b．不隨意注意 c．隨意后注意d．無意注意
14．“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是()a．感覺適應(yīng)b．感覺對比 c．嗅覺現(xiàn)象d．味覺現(xiàn)象
15．教師通過展示實物、直觀教具進行示范試驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是()a．練習(xí)法b．演示法 c．實驗法d．發(fā)現(xiàn)法
16．馬斯洛需要層次理論中的最高層次是()a．安全需要b．尊重需要
c．愛與歸屬的需要d．自我實現(xiàn)的需要
17．如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是()a．讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) b．只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視 c．懲罰孩子過分喜歡看電視的行為 d．規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間
18．一種記憶特點是：信息的保存是形象的，保存得時間短、保存量大，編碼是以事物的物理特性直接編碼，這種記憶是()a．感覺記憶b．短時記憶 c．長時記憶d．動作記憶
19．我國古代思想家王充所說“施用累能”是指()a．學(xué)校教育對智力的影響b．社會實踐對智力的影響 c．遺傳對智力的影響d．家庭環(huán)境對智力的影響
20．“吃不到葡萄說葡萄酸,得不到的東西就是不好的”這種自我防御方式稱為()a．否認(rèn)b．文飾 c．投射d．幻想
21．情緒與情感的反映特點不同，情緒具有()a．情景性b．持久性 c．外顯性d．表淺性
22．個體的成就動機中含有兩種成分，追求成功的傾向與()a．追求利益的傾向b．回避困難的傾向 c．回避失敗的傾向d．追求刺激的傾向 23．世界上最早的一部教育專著是()a．《學(xué)記》b．《論語》
c．《大教學(xué)論》d．《普通教育學(xué)》
24．20世紀(jì)，我國提出教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”指的是()a．基礎(chǔ)知識和基本技能 b．基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)
c．基本普及義務(wù)教育，基本實現(xiàn)素質(zhì)教育 d．基本普及義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲 25．以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是()a．學(xué)科課程理論b．結(jié)構(gòu)主義課程論 c．實用主義課程論d．綜合課程論
26．“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自()a．《春秋》b．《學(xué)記》c．《論語》d．《師說》
27．在教育目的的價值取向上堅持社會本位論的代表人物是()a．盧梭b．裴斯泰洛齊 c．赫爾巴特d．洛克
28．美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人?！边@是()a．遺傳決定論的觀點b．環(huán)境決定論的觀點 c．家庭決定論的觀點d．兒童決定論的觀點
29．下面的四個成語或俗語中，哪一個是典型的遷移現(xiàn)象?()a．舉一反三b．聰明過人 c．思維敏捷d．物以類聚
30．分配學(xué)生座位時，教師最關(guān)心的是()a．對課堂紀(jì)律的影響b．學(xué)生的聽課效果 c．后進生的感受d．人際關(guān)系的影響
二、多項選擇題(下列各題有二個或二個以上正確答案，請選出正確答案并將其代碼填入題后的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。共10小題。每小題2分，計20分)31．張某作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有()a．參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動b．使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料 c．成績進步時受到老師的表揚和獎勵d．成績優(yōu)異時獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金 32．設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)，必須具備的基本條件有()a．有組織機構(gòu)、章程和獨立的法人資格b．有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源 c．有合格的教師
d．有符合規(guī)定的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等
33．理解課堂教學(xué)與課外教育工作的關(guān)系的正確觀點應(yīng)該是()a．課外教育是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充 b．課外教育具有相對獨立性 c．課堂教學(xué)與課外教育可以互相取代 d．課堂教學(xué)與課外教育可以互相補充 34．注意的品質(zhì)包括()a．注意的穩(wěn)定性b．注意的轉(zhuǎn)移 c．注意的分配d．注意的深度 35．下列屬于國家教育基本制度的是()a．學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度 b．九年制義務(wù)教育制度 c．國家教育考試制度 d．職業(yè)教育制度和成人教育 36．品德的心理結(jié)構(gòu)包括()a．道德認(rèn)識b．道德情感 c．道德語言d．道德行為
37．下列情形中屬于體罰學(xué)生的是()a．讓一個1年級的小學(xué)生抄寫10遍當(dāng)天所學(xué)的8個生字 b．王某上課講話，老師令其抄課文10遍
c．李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運動場跑10圈 d．體育教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動作，令其反復(fù)練習(xí)4次 38．結(jié)合中小學(xué)教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是()a．以業(yè)余為主b．以自學(xué)為主 c．以長期為主d．以短期為主
39．目前，我們的學(xué)校教育存在著一些問題，主要表現(xiàn)在忽視孩子的()a．身體鍛煉b．精神生活
c．品德培養(yǎng)d．自立意識和自理能力 40．一般認(rèn)為，動機具有以下幾種功能，即()a．選擇功能b．激活功能 c．指向功能d．維持和調(diào)節(jié)功能
三、判斷題(本題共10題，每題1分，共10分)41．兒童的道德發(fā)展經(jīng)歷他律道德向自律道德的發(fā)展過程。()42．教師應(yīng)對每位學(xué)生的考試情況作出具體的分析指導(dǎo)，不得公布學(xué)生考試成績和按考試成績排列名次。()43．“活潑好動、行為敏捷”是指人的興趣表現(xiàn)出來的特征。()44．將學(xué)習(xí)失敗歸因為自己努力不夠，會提高學(xué)習(xí)的積極性。()45．《中華人民共和國教師法》是由國家最高行政機關(guān)為提高教師隊伍的素質(zhì)而制定的。()46．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生。()47．學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話，任何學(xué)校不得用少數(shù)民族通用的語言文字教學(xué)。()48．負(fù)強化和懲罰是兩個不同含義的概念。()49．研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時，記憶效果最好。()50．校外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)。()
四、簡答題(本題共3小題，每題5分，共15分)1．心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)主要有哪些？ 2．智力的個體差異表現(xiàn)在哪些方面？ 3．簡述高原現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因。
五、論述題(本題共一大題，每題10分，共10分)根據(jù)在教學(xué)過程中教師和學(xué)生的地位和作用，簡述“教師中心論”和“兒童中心論”。
六、案例分析(15分)帶刺的花
花園里，同學(xué)們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王”李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，他雖然全身長滿了刺，但他的生命里最旺盛，而且刺從中還能開出美麗的花兒呢！” 他的話立即遭到同學(xué)們的反駁。
“你們就看到他的刺了！你仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時從不受歡迎的調(diào)皮大王見同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭。
“刺中有花，刺中有花！”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？
我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學(xué)們說：“李剛說得對！仙人掌雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對有缺點的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上的潛在閃光點?！ā星f種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對？”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。
(1)就“刺”與“花”進一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點。
(2)你認(rèn)為對個別問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化應(yīng)該從哪些方面著手?
一、單項選擇題
1．d【解析】青少年身心發(fā)展的個別差異性不僅表現(xiàn)在性別差異上，還表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，因此教育必須因材施教，充分發(fā)揮每一個學(xué)生的潛能和積極因素?！久}立意】考查考生對青少年身心發(fā)展的規(guī)律的掌握。【錯因分析】本題易將青少年身心發(fā)展的幾個規(guī)律含義混淆。
2．c【解析】思想品德教育是將學(xué)生的道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想品德，而其實質(zhì)是將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想品德。
【命題立意】考查思想品德教育的相關(guān)問題。
【錯因分析】此題易錯選a選項，應(yīng)正確認(rèn)識思想品德教育的實質(zhì)。
3．a(chǎn)【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》(1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十二次會議修訂)第一章總則中第一條：為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。
【命題立意】考查考生對教育法規(guī)知識中《中華人民共和國義務(wù)教育法》的掌握。【錯因分析】此題易從“兒童”“少年”這些字眼中誤選未成年人保護法。
4．d【解析】巴甫洛夫?qū)游锏母呒壣窠?jīng)活動分為四種類型，其中強、不平衡對應(yīng)的特征是不可遏制型的、易激動、不易約束的,而膽汁質(zhì)以精力旺盛、易感情用事為特征，兩者相吻合。【命題立意】此題考查心理學(xué)中氣質(zhì)理論的掌握?！惧e因分析】此題易將多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的特征混淆。
5．d【解析】學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于聯(lián)系和反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化，據(jù)此可知只有選項d屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。
【命題立意】考查教育心理學(xué)中關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)涵掌握和運用程度。
【錯因分析】此題易錯選c，蜘蛛織網(wǎng)不符合學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，這只是一種本能現(xiàn)象，沒有練習(xí)也沒有行為改變。
6．a(chǎn)【解析】紅筆畫出重點是為了突出對象和背景的差異性，差別越大，越容易優(yōu)先選擇，它符合知覺的選擇性。
【命題立意】考查心理學(xué)中知覺的四個基本特征。
【錯因分析】易將知覺的選擇性、理解性、整體性和恒常性四個基本特征的含義混淆。
7．a(chǎn)【解析】教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，如教師是班級活動的設(shè)計者，教師是班級活動的引導(dǎo)者，教師在班級活動中的觀眾角色等?！久}立意】此題考查教育學(xué)中教師的職業(yè)角色特點。
【錯因分析】此題易錯選b選項，專業(yè)化是指作為從事專門職業(yè)活動的專業(yè)人員，必須具備專門的資格；達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷；具備相應(yīng)的專業(yè)知識；符合與其職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定，如語言能力、身體狀況等，同時教師必須專門從事教育教學(xué)工作。這些都是就教師的身份特征而言的。
8．a(chǎn)【解析】馬克思認(rèn)為造就全面發(fā)展人的途徑和方法是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，馬克思說：“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！?【命題立意】此題考查確立教育目的的依據(jù)中馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。【錯因分析】此題易錯選b選項，應(yīng)注意掌握馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的觀點。
9．a(chǎn)【解析】就教師的身份特征而言的，教師應(yīng)作為從事專門職業(yè)活動的專業(yè)人員，必須具備專門的資格，符合特定的要求：達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷；具備相應(yīng)的專業(yè)知識；符合與其職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定，如語言能力、身體狀況等，同時教師必須專門從事教育教學(xué)工作。這些都是對教師作為專業(yè)人員的要求?！久}立意】此題考查我國教師職業(yè)的身份特征。
【錯因分析】此題易錯選c和d，教師可以是公職人員而不是公務(wù)人員，另外教師隊伍里面也不全是高級技術(shù)人員。
10．b【解析】效度是指一個測驗工具希望測到某種行為特征的有效性與準(zhǔn)確程度，是衡量一個測驗的有效性、正確性的重要指標(biāo)。
【命題立意】此題考查測驗的效度、信度、難度、區(qū)分度的區(qū)別。
【錯因分析】易錯選a，但a中信度是指一個測驗表的可靠程度或可信程度。
11．b【解析】上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)。
【命題立意】此題考查教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。【錯因分析】應(yīng)注意備課是教好課的前提。
12．a(chǎn)【解析】夸美紐斯的《大教學(xué)論》是教育學(xué)形成獨立學(xué)科開始的標(biāo)志。
【命題立意】此題考查教育學(xué)獨立形態(tài)階段的代表人物和著作?！惧e因分析】赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。
13．a(chǎn)【解析】有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的、需要意志努力、主動地對一定事物所產(chǎn)生的注意。
【命題立意】此題考查心理學(xué)中認(rèn)識過程注意的分類。
【錯因分析】此題易錯選c，隨意后注意是指有自覺目的但不需要意志努力的注意。
14．a(chǎn)【解析】感覺適應(yīng)是指由于同一刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的就是這種現(xiàn)象。
【命題立意】考查心理學(xué)中同一感覺的相互作用內(nèi)容。
【錯因分析】應(yīng)注意與感覺對比相區(qū)別，感覺對比是指同一感受器接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。
15．b【解析】演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，是學(xué)生掌握新知識的一種教學(xué)方法，和題干中的表述相吻合。
【命題立意】考查教學(xué)實施過程中教學(xué)方法的掌握。
【錯因分析】由于題干中出現(xiàn)“試驗”兩字，此題易錯選c，但實驗法是指教師引導(dǎo)學(xué)生使用一定的儀器和設(shè)備，讓學(xué)生獨立操作，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的技能和技巧的教學(xué)方法。
16．d【解析】馬斯洛需要層次理論把需要分為高低不同的七個層次：生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊重需要、求知需要、審美需要和自我實現(xiàn)的需要，這七個層次由低到高、相互聯(lián)系。
【命題立意】考查個性心理中需要概述的馬斯洛需要層次論。
【錯因分析】注意與其他需要層次相區(qū)分，最低層的是生理需要，中間層有安全需要、愛與歸屬需要、尊重需要、求知需要、審美需要，最高層是自我實現(xiàn)的需要。
17．b【解析】強化物是指凡是能增強行為頻率的刺激或事件。用看電視作為強化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為是一種正強化，即通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激來增強反應(yīng)頻率，據(jù)此答案選b。
【命題立意】考查教育心理學(xué)一般學(xué)習(xí)理論中操作性條件作用理論的強化、正強化等的應(yīng)用?！惧e因分析】應(yīng)注意區(qū)分正強化、負(fù)強化和懲罰的區(qū)別。
18．a(chǎn)【解析】信息的保存是形象的，保存的時間短、保存量大，編碼是以事物的物理特性直接編碼，這種記憶是瞬時記憶，又稱感覺記憶。
【命題立意】考查認(rèn)識過程中記憶的三個系統(tǒng)：瞬時記憶、短時記憶和長時記憶?！惧e因分析】此題易從題干中的“保存的時間短”中錯選b，但短時記憶容量有限。
19．b【解析】“施用累能”是指社會實踐對智力的影響，即能力是在使用中積累的。他說:齊國的都城世代刺繡,那里的平常女子都能刺繡；襄地傳統(tǒng)織錦,即使不聰明的女子也變成了巧婦。這是因為天天看，時時學(xué)，手自然就熟練了。
【命題立意】考查社會實踐活動對學(xué)生發(fā)展的影響?！惧e因分析】此題首先應(yīng)理解“施用累能”的含義。
20．b【解析】自我防御機制主要有壓抑、否認(rèn)、置換、文飾、投射、代償、升華。文飾是指一個人為掩飾易被他人取笑的行為去尋找理由為自已辯護，或巧妙地證明事實上他不能忍受的感情和行為是他所能忍受的。例如，學(xué)生考試不及格時就說教師評分不公或試題太偏等。
【命題立意】考查考生對自我防御機制分類的應(yīng)用。
【錯因分析】此題易錯選a，否認(rèn)是指有意或無意地拒絕承認(rèn)那些不愉快的現(xiàn)實，似乎事情根本就沒有發(fā)生，以此減少心靈上的痛苦。如有的人不愿承認(rèn)親人已經(jīng)死亡的消息。
21．a(chǎn)【解析】情緒和情感統(tǒng)稱為感情。情緒指感情過程，具有較大的情景性、激動性和暫時性。情感指具有穩(wěn)定的、深刻的社會意義的感情，具有較大的穩(wěn)定性、深刻性和持久性。
【命題立意】考查情緒與情感的區(qū)別。
【錯因分析】此題易錯選b，持久性是情感的特征，雖然是兩者區(qū)別，但依據(jù)題中表述不能選b。
22．c【解析】追求成功的傾向與回避失敗的傾向是個體成就動機的兩種成分。
【命題立意】考查心理學(xué)中成就動機理論的相關(guān)知識。
【錯因分析】本題易錯選b，回避困難是從實踐過程的意志力方面而言，不符合成就動機的含義。
23．a(chǎn)【解析】春秋戰(zhàn)國時期的《學(xué)記》是世界上最早的一部教育專著。
【命題立意】考查考生對教育學(xué)萌芽階段時期的著作及《學(xué)記》的了解。
【錯因分析】夸美紐斯的《大教學(xué)論》和赫爾巴特的《普通教育學(xué)》都是教育學(xué)獨立階段的著作。
24．d【解析】“兩基”指的是基本普及義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲。
【命題立意】考查教育法規(guī)中關(guān)于教育發(fā)展總目標(biāo)的表述。
【錯因分析】此題易錯選c，雖然實現(xiàn)素質(zhì)教育是我國教育改革的方向，但不屬于“兩基”內(nèi)容。
25．b【解析】布魯納是美國心理學(xué)家和教育家，結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物。以他為代表提出來的課程理論是結(jié)構(gòu)主義課程論。
【命題立意】考查課程理論的相關(guān)觀點。
【錯因分析】應(yīng)注意不同教育觀點的代表人物及其基本觀點。
26．d【解析】“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自唐朝韓愈的《師說》。
【命題立意】考查關(guān)于教師角色觀點的出處。
【錯因分析】此題易錯選《學(xué)記》《論語》，注意平時應(yīng)加強相關(guān)知識的掌握。
27．c【解析】在教育目的的價值取向上堅持社會本位論的代表人物有赫爾巴特、涂爾干、巴格萊等?！久}立意】考查有關(guān)教育目的確立的理論代表人物。
【錯因分析】盧梭是個人本位論的代表人物，裴斯泰洛齊和洛克在教育目的上也不持社會本位論觀點。
28．b【解析】華生的這番論述屬于環(huán)境決定論的觀點，他強調(diào)了環(huán)境對人身心發(fā)展的決定作用。
【命題立意】考查有關(guān)人身心發(fā)展的影響因素的相關(guān)觀點?！惧e因分析】基礎(chǔ)知識掌握不準(zhǔn)確。
29．a(chǎn)【解析】“舉一反三”出自孔子《論語?述而》：“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。”指從一件事情類推而知道其他許多事情，比喻能夠由此及彼，是典型的遷移現(xiàn)象。
【命題立意】考查考生對學(xué)習(xí)遷移知識的運用?！惧e因分析】此題正確選項易與其他選項相區(qū)分，b、c屬于智力方面，d屬于性格和人際方面。
30．d【解析】分配學(xué)生座位時，教師最關(guān)心的是人際關(guān)系的影響，和諧的人際關(guān)系能幫助學(xué)生全面發(fā)展。
【命題立意】考查教師對班級管理方面的知識運用。
【錯因分析】此題易錯選b，“學(xué)生的聽課效果”是從教學(xué)出發(fā)的，顯然并沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性和全面發(fā)展的思想。
二、多項選擇題
31．a(chǎn)bcd【解析】abcd選項的表述都是《中華人民共和國教育法》第五章第四十二條受教育者的權(quán)利的內(nèi)容。
【命題立意】考查對教育法規(guī)中受教育者權(quán)利的掌握。
【錯因分析】本題易漏選b，成績進步時受到老師的表揚和獎勵屬于“在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價”。
32．a(chǎn)bcd【解析】abcd選項的表述都是《中華人民共和國教育法》第三章第二十六條對“辦學(xué)條件”所作的相關(guān)規(guī)定。
【命題立意】考查對教育法規(guī)中辦學(xué)條件的掌握。
【錯因分析】教育法規(guī)的相關(guān)規(guī)定應(yīng)在平時備考中掌握，以防錯失分?jǐn)?shù)。
33．a(chǎn)bd【解析】課外教育是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充,具有相對獨立性。
【命題立意】考查課外教育和課堂教學(xué)的關(guān)系?！惧e因分析】課堂教學(xué)與課外教育是不能互相取代的。
34．a(chǎn)bc【解析】注意的品質(zhì)包括注意的范圍(廣度)、穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移、分配。
【命題立意】考查心理學(xué)中注意的品質(zhì)。
【錯因分析】注意的深度不是注意的品質(zhì)，切記不要把“注意的深度”與“注意的廣度”相混淆而錯選d。
35．a(chǎn)bcd【解析】abcd選項的表述都是《中華人民共和國教育法》第二章第十七、十八、十九、二十條對教育基本制度所作的相關(guān)規(guī)定。
【命題立意】考查考生對教育法規(guī)中教育基本制度的掌握
【錯因分析】此題易漏選c，應(yīng)注意國家教育考試制度也屬于國家教育基本制度。
36．a(chǎn)bd【解析】品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為這四個因素。
【命題立意】考查德育中品德的心理結(jié)構(gòu)構(gòu)成要素?！惧e因分析】道德語言不屬于品德的心理結(jié)構(gòu)構(gòu)成要素。
37．bc【解析】目前對體罰的理解：直接的肉體打擊是體罰；罰站、罰跑、罰跪、罰面壁、罰體力勞動、罰抄寫是變相體罰；威脅、呵斥、諷刺、挖苦、辱罵、刁難等心理攻擊也是變相體罰，甚至是比直接的身體打擊更易傷害學(xué)生的體罰。
【命題立意】考查對體罰含義的理解和運用。
【錯因分析】ad選項中并不是以懲罰目的而是以教育為目的，所以不屬于體罰。
38．a(chǎn)bd【解析】中小學(xué)教師在職進修的特點是以業(yè)余為主、以自學(xué)為主、以短期為主。
【命題立意】考查考生對提高教師素養(yǎng)方面問題的掌握。
【錯因分析】中小學(xué)教師由于本身要以教學(xué)為主，不能進行以長期為主的進修。
39．a(chǎn)bcd【解析】我們的學(xué)校教育存在的主要問題有忽視孩子的身體鍛煉、精神生活、品德培養(yǎng)、自立意識和自理能力。
【命題立意】考查我國學(xué)校教育存在的問題。
【錯因分析】此題易漏選，要全面把握我國學(xué)校教育存在的問題的表現(xiàn)。
40．bcd【解析】動機有激活、指向、維持和調(diào)節(jié)功能。
【命題立意】考查動機具有的功能。【錯因分析】選擇功能不屬于動機的功能。
三、判斷題
41．√【解析】這是皮亞杰發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，即兒童道德的發(fā)展經(jīng)歷了一個從他律到自律的認(rèn)識、轉(zhuǎn)化發(fā)展過程。
42．√【解析】題干的表述內(nèi)容出自《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》。
43．【解析】“活潑好動、行為敏捷”是指人的氣質(zhì)特征。
44．√【解析】學(xué)生將失敗歸因為自己努力不夠時，下次他就會做出更大的努力并克服學(xué)習(xí)中遇到的困難以獲得更多的成功。
45．【解析】《中華共和國教師法》是由全國人民代表大會常務(wù)委員會制定的。
46．√【解析】學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生。這是教育法規(guī)中對未成年人的受教育權(quán)的保護。
47．【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》在語言文字方面對學(xué)校的規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話。招收少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校，可以用少數(shù)民族通用的語言文字教學(xué)。
48．√【解析】負(fù)強化是通過消除或終止厭惡、不愉快刺激來增強反應(yīng)頻率；懲罰是指凡是能夠減弱行為或者降低反應(yīng)頻率的刺激或事件。兩者的本質(zhì)不同。
49．√【解析】研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150％時，記憶效果最好；超過150％時，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞等而成為無效勞動。
50．√【解析】課外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，它可以彌補課堂教學(xué)的局限，鞏固和擴展課內(nèi)教學(xué)的成果，對課內(nèi)教學(xué)有促進作用，四、簡答題(答案要點)
1．(1)自我意識正確；
(2)人際關(guān)系協(xié)調(diào)；
(3)性別角色分化；
(4)社會適應(yīng)良好；
(5)情緒積極穩(wěn)定；
(6)人格結(jié)構(gòu)完整。
【命題立意】考查對心理健康標(biāo)準(zhǔn)掌握。
2．(1)智力類型差異，指學(xué)生在知覺、記憶、語言和思維方面的差異；
(2)智力發(fā)展水平的差異，即一般能力差異，指個體之間或個體內(nèi)部智力水平高低不同的程度；
(3)智力表現(xiàn)早晚的差異，指智力的成熟有早晚之分，有些人早慧，有些人智力發(fā)展得較晚；
(4)智力的性別差異，即智力在性別上差異不明顯，但在智力分布上有顯著區(qū)別。
【命題立意】考查學(xué)生個別差異中智力差異的主要表現(xiàn)。
3．高原現(xiàn)象是指在復(fù)雜技能形成過程中出現(xiàn)的練習(xí)成績暫時停頓的現(xiàn)象。
高原現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要有以下幾點。
（1）學(xué)習(xí)方法固定化；
（2）學(xué)習(xí)任務(wù)復(fù)雜化；
（3）學(xué)習(xí)動機減弱；
（4）興趣降低；
（5）心理上和生理上的疲勞；
（6）意志品質(zhì)不夠頑強等。
【命題立意】考查考生對實際教學(xué)中常見問題“高原現(xiàn)象”的認(rèn)識和把握。
五、論述題(答案要點)(1)教師中心論，以赫爾巴特和凱洛夫為代表，認(rèn)為在教育過程中，教師有絕對的權(quán)威，強調(diào)發(fā)揮教師對教學(xué)過程的絕對支配作用；
(2)學(xué)生中心論，以美國教育家杜威和法國教育家盧梭為代表，他們認(rèn)為教育的目的在于促進兒童的成長，教育要從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，整個教育要隨著兒童的發(fā)展而發(fā)展。【命題立意】考查對“教師中心論”和“兒童中心論”的了解和掌握程度。
六、案例分析(答案要點)(1)同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學(xué)只看到刺，有的同學(xué)刺與花都看到了，但因為討厭刺，進而連花也不喜歡了。而李剛卻有著與眾不同的認(rèn)識，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花，應(yīng)該說他的認(rèn)識對每個教育工作者來說是很有啟發(fā)的。他使教師認(rèn)識到面對仙人掌刺中的花，首先應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，其次應(yīng)帶著欣賞的眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。其實面對缺點較多的學(xué)生，教育者也應(yīng)該像賞花一樣，去發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，進而去放大其閃光點。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。學(xué)生生活在群體里，自然各有長短，對個別學(xué)生要多鼓勵，少批評；多指導(dǎo)，少冷落。個別學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹立起自信心。作為教師要善于保護學(xué)生的自尊。因為自尊才能自信，自信才能自強。(考生可適當(dāng)發(fā)揮，如正確看待個別問題學(xué)生；客觀看待學(xué)生的優(yōu)缺點；把對學(xué)生的愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合；尋找學(xué)生的閃光點；賞識教育等等。)(2)經(jīng)驗告訴我們，首先要走近他們，喜歡他們，成為他們的朋友，同時要引導(dǎo)周圍的同學(xué)一起關(guān)心他。然后發(fā)掘閃光點，放大閃光點，讓激勵喚起自信，進而培植閃光點，教育中要注意談話藝術(shù)；其次，要重視個別學(xué)生的第一步，哪怕是微小的，也不放過；最后，要抓住閃光點，促其飛躍。對個別問題學(xué)生應(yīng)該通過以下幾個途徑進行教育。
①改善人際關(guān)系，消除疑懼心理和對立情緒； ②保護自尊心，培養(yǎng)集體榮譽感； ③講究說話藝術(shù)，提高道德認(rèn)識；
④鍛煉與誘因做斗爭的意志力，鞏固新的行為習(xí)慣； ⑤注重個別差異，運用教育機智。
【命題立意】考查教師在實際教學(xué)中對轉(zhuǎn)化個別問題學(xué)生所應(yīng)該具備的能力。
2010年安徽省教師招聘考試真題匯編試卷(二)(滿分100分時間120分鐘)
一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分)1．一名教師走到安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的()a．無意注意b．有意注意 c．有意后注意d．隨意注意
2．我們常常有這樣的經(jīng)驗，明明知道對方的名字，但就是想不起來。這種現(xiàn)象稱為()a．高原現(xiàn)象b．遺忘現(xiàn)象 c．舌尖現(xiàn)象d．回憶現(xiàn)象
3．科學(xué)家為了攻克科技難關(guān)而廢寢忘食，這是()的具體表現(xiàn)。a．情感b．意志 c．性格d．想象
4．通過集體討論，使思維相互碰撞，迸出火花，達(dá)到集思廣益的效果，屬于()a．頭腦風(fēng)暴法b．發(fā)展思維訓(xùn)練 c．自我設(shè)計訓(xùn)練d．推測與假設(shè)訓(xùn)練 5．教師成長成熟最主要的標(biāo)志是是否關(guān)注()a．教師b．生存 c．學(xué)生d．教材
6．抵抗外界誘惑的能力屬于()
a．道德認(rèn)識b．道德情感 c．道德意志d．道德行為
7．教師工作對象千差萬別，這就要求教師的不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，這說明教師是()a．組織者b．管理者 c．研究者d．示范者
8．學(xué)習(xí)中為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動方法的是()a．學(xué)習(xí)動機b．學(xué)習(xí)策略 c．學(xué)習(xí)理念d．學(xué)習(xí)目標(biāo)
9．人的發(fā)展是指人類身心的生長和()a．增強b．變化 c．成熟d．死亡
10．在加德納的多元智力理論中，他認(rèn)為智力由7種相對獨立的智力成分所構(gòu)成，那么認(rèn)識環(huán)境的能力屬于()a．自知智力b．空間智力 c．邏輯數(shù)學(xué)智力d．身體運動智力
11．國家實行()制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備法律規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。
a.教師資格b.教師競聘上崗 c.教師選舉d.教師推薦 12．中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是()a．京師大學(xué)堂b．五四以后c．京師同文館d．廢科舉，興學(xué)校 13．反映新時期我國教育目的基本精神的是()a．《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》 b．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》 c．《中國教育改革和發(fā)展綱要》 d．《二十一世紀(jì)教育發(fā)展綱要》 14．教育系統(tǒng)最基本要素是()a．教育媒介b．教育內(nèi)容 c．學(xué)生和老師d．過程與活動
15．說服教育法的方式有語言文字說服和()a．事實說服b．理論說服 c．直接說服d．間接說服 16．我國當(dāng)前教學(xué)改革的重點是()a．教學(xué)改革和實驗b．建立合理的課程結(jié)構(gòu) c．實施素質(zhì)教育d．個性發(fā)展
17．教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)()對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個性差異，因材施教，促進學(xué)生的實際發(fā)展。a．耐心b．個性c．平等d．分層次
18．學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟、文化產(chǎn)生影響的功能是()a．發(fā)展性功能b．個體性功能c．教育性功能d．社會性功能 19．推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是()的發(fā)展。a．教育規(guī)律b．教育價值c．教育現(xiàn)象d．教育問題
20．聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期為()a．2年b．3年c．2～3年d．3～5年
二、多項選擇題(在下列每題四個選項中至少有兩個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共5題，每題2分，共10分)1．教學(xué)策略是根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并參照學(xué)生的初始狀態(tài)，選擇最適合的()，并將其結(jié)合，保證教學(xué)過程的有效進行。
a．教學(xué)內(nèi)容b．教學(xué)媒介c．教學(xué)目的d．教學(xué)方法 2．再造想象的條件有()a．具有豐富的表象儲備
b．為再造想象提供的詞語及實物標(biāo)志要準(zhǔn)確、鮮明、生動 c．積累必要的知識經(jīng)驗
d．正確理解詞語與實物標(biāo)志的意義 3．如果發(fā)生地震，教師應(yīng)該如何應(yīng)對？()a.組織學(xué)生在教室集合b.組織學(xué)生避開危險建筑物 c.組織學(xué)生躲在桌子底下d.組織學(xué)生有序離開教室
4．以馬克思列寧主義、()主要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育，全面加強青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育是加強和改進師德建設(shè)的總體要求。a．八榮八恥b．毛澤東思想
c．鄧小平理論d．“三個代表”重要思想 5．小學(xué)生常見的情緒適應(yīng)問題是()a．恐懼b．抑郁c．緊張d．失眠
三、填空題(本大題共10小題，每題1分，共10分)1．感受性和感覺閾限的關(guān)系是。2．程序教學(xué)是一種的教學(xué)。
3．程序性知識則主要以產(chǎn)生式和進行表征。
4．埃里克森認(rèn)為12到18歲兒童面臨的發(fā)展任務(wù)是。5．教學(xué)直觀包括：實物直觀、、言語直觀。
6．人類身心發(fā)展的水平受到遺傳素質(zhì)、心理成熟、環(huán)境、教育等多種因素的影響，其中在個體發(fā)展中起主導(dǎo)作用。
7．一般認(rèn)為，品德包括道德認(rèn)識、、道德意志和道德行為等幾種心理成分。8．心智技能形成的三個階段是：原型定向、原型操作、。9．教師的勞動特點包括：、、、長期性。
10．是學(xué)校進行素質(zhì)教育的基本途徑，是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動。
四、簡答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)1．影響人發(fā)展的因素主要有哪些？其具體的作用是什么？ 2．簡述當(dāng)前課程評價發(fā)展的基本特征。3．簡述創(chuàng)造性與智力的關(guān)系。4．簡述新課改提倡的教師角色。5．一個好的研究課題有什么特點？
五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)1．試述學(xué)生的性格差異以及教育意義。
2．談?wù)勀銓λ刭|(zhì)教育的理解和教育工作者在推動素質(zhì)教育全面實施的過程中應(yīng)發(fā)揮的作用。
六、案例分析(本題共15分)珍妮是個總愛低著頭、很憂郁的小女孩，因為她一直覺得自己長得不夠漂亮。老師想了個辦法，一天，老師帶著她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮，珍妮雖然不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下，把蝴蝶結(jié)撞掉了都不知道。老師也夸她，“珍妮，你昂起頭來真美！”老師愛撫地拍拍她的肩膀說。那一天，她得到了許多人的贊美。她心想，一定是蝴蝶結(jié)的功勞。從此以后，她一直都不肯把蝴蝶結(jié)摘掉(她一直以為蝴蝶結(jié)在頭上)，每天都昂起頭開心地走路。結(jié)合所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)內(nèi)容，試對上述案例作出分析。
2010年安徽省教師招聘考試真題匯編試卷(二)參考答案
一、單項選擇題
1．a(chǎn)【解析】無意注意也稱不隨意注意，是指沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。
【命題立意】本題主要考查心理學(xué)中注意的類型?！惧e因分析】混淆有意注意和無意注意的概念。
2．c【解析】題干是對舌尖現(xiàn)象的描述。
【命題立意】考查考生對記憶這部分內(nèi)容的了解和掌握情況。【錯因分析】考生對一些小的、與生活相關(guān)的知識點掌握不牢。
3．b【解析】意志是指自覺地確定目的并為實現(xiàn)目的而自覺支配和調(diào)節(jié)行為的心理過程，是人的主觀能動性的集中體現(xiàn)。
【命題立意】考查考生對意志本質(zhì)的理解。
【錯因分析】考生對四個選項對應(yīng)的概念沒有掌握。
4．a(chǎn)【解析】題干是對頭腦風(fēng)暴法的解釋。
【命題立意】本題考查考生理論聯(lián)系實際的能力。
【錯因分析】考生沒能深入理解概念，因而不能靈活地運用于實際教學(xué)工作中。
5．c【解析】教師成長分為三個階段，關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生。其中教師進入關(guān)注學(xué)生階段是教師成熟的最主要標(biāo)志。
【命題立意】本題考查教師成長的階段?！惧e因分析】對三個階段的特點記憶不清。
6．c【解析】道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服各種困難，以實現(xiàn)預(yù)定的道德目標(biāo)的心理過程。
【命題立意】本題考查品德的心理結(jié)構(gòu)。
【錯因分析】對品德的各個心理結(jié)構(gòu)的實質(zhì)沒有理解。
7．c【解析】教師即研究者意味著，教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，以形成規(guī)律性的認(rèn)識。
【命題立意】考查教師的職業(yè)角色。
【錯因分析】對教師的各種職業(yè)角色理解不透徹。
8．b【解析】學(xué)習(xí)策略就是指學(xué)習(xí)者為提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。
【命題立意】考查考生對學(xué)習(xí)策略的理解?！惧e因分析】考生對相關(guān)概念沒有掌握。
9．b【解析】人的發(fā)展是指人類身心的生長和變化。題干是對這一概念的闡述。
【命題立意】考查考生對心理學(xué)基本概念的掌握情況?！惧e因分析】考生沒有掌握一些基本的心理學(xué)定義。
10．b【解析】空間智力強的人對色彩、線條、形狀、形式、空間以及它們之間關(guān)系的敏感性很高，空間智力可以劃分為形象的空間智力和抽象的空間智力。由此可知對環(huán)境的認(rèn)識應(yīng)屬于空間智力。
【命題立意】考查考生對加德納的多元智力理論的了解和掌握情況，這個理論比較重要，考生應(yīng)該了解掌握。
【錯因分析】考生對這個理論里面包括的7種智力成分的本質(zhì)沒有了解和掌握。
11．a(chǎn)【解析】略。
【命題立意】考查教師資格的相關(guān)知識。
【錯因分析】對教師資格的相關(guān)知識理解不全面。
12．d【解析】我國現(xiàn)代學(xué)制的建立是從清末“廢科舉、興學(xué)?！遍_始的。
【命題立意】考查舊中國的學(xué)制沿革?！惧e因分析】知識掌握不牢固。
13．a(chǎn)【解析】1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。這一表述體現(xiàn)了時代的特征，反映了現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神。
【命題立意】考查我國現(xiàn)階段教育目的的基本精神。【錯因分析】略。
14．c【解析】教師與學(xué)生是教育活動中兩個最基本的要素，研究教師與學(xué)生及其相互關(guān)系是教育學(xué)的重中之重。
【命題立意】考查教育的基本構(gòu)成要素。
【錯因分析】教育媒介也是教育的基本構(gòu)成要素之一，但教師和學(xué)生是兩個最基本的要素。
15．c【解析】說服教育法的方式可以分為兩大類。第一類是運用語言文字進行說服的方式，第二類是運用事實進行說服教育，主要包括參觀、訪問和調(diào)查。
【命題立意】考查中小學(xué)常用的德育方法?！惧e因分析】知識點混淆。
16．b【解析】教學(xué)改革的核心是課程改革。
【命題立意】本題考查課程改革的意義。
【錯因分析】本題易誤選c。教學(xué)改革只有先解決課程的問題，才能有實質(zhì)性的突破。
17．c【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四章第二十九條規(guī)定，教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進學(xué)生的充分發(fā)展。
【命題立意】考查教育法律法規(guī)的內(nèi)容?！惧e因分析】略。
18．d【解析】德育的社會功能指的是德育能夠在何種程度上對社會發(fā)揮何種性質(zhì)的作用。具體說來，主要指學(xué)校德育對社會政治、經(jīng)濟、文化等發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能等。
【命題立意】考查德育的社會性功能的涵義?！惧e因分析】對德育的各個功能的內(nèi)涵理解不透徹。
19．d【解析】教育問題的發(fā)展是推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力，教育問題的轉(zhuǎn)換表明教育學(xué)研究傳統(tǒng)和范式的變革。
【命題立意】考查教育學(xué)及其發(fā)展?！惧e因分析】教育學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不扎實。
20．d【解析】聘任或任命教師的任期一般為三至五年。
【命題立意】考查教育法規(guī)相關(guān)內(nèi)容?！惧e因分析】略。
二、多項選擇題
1．b【解析】杜威主要的教育觀點是：教育即生長、教育即生活、教育即經(jīng)驗的改造。
【命題立意】考查杜威的教育思想。
【錯因分析】對幾位教育家的主要教育思想掌握不充分。
2．a(chǎn)bd【解析】積累必要的知識經(jīng)驗是創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件。
【命題立意】考查再造想象的本質(zhì)。
【錯因分析】對再造想象和創(chuàng)造想象等概念的混淆以及理解不透徹。
3．bd【解析】發(fā)生地震時，最重要的是保護學(xué)生的生命安全，教師應(yīng)該迅速組織學(xué)生有序離開教室，避開危險建筑物，而不是組織學(xué)生在教室集合或躲在桌子底下。
【命題立意】考查教師所應(yīng)具備的教學(xué)常識和技能?！惧e因分析】教育常識欠缺。
4．bcd【解析】選自《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》。
【命題立意】考查教育政策法規(guī)知識?！惧e因分析】略。
5．a(chǎn)c【解析】常見的小學(xué)生情緒適應(yīng)問題主要有恐懼、緊張和情感沖突。
【命題立意】本題主要考查考生對心理健康方面知識的了解以及掌握情況?！惧e因分析】考生不了解相關(guān)的心理健康知識。
三、填空題
1．成反比
2．個別化
3．產(chǎn)生式系統(tǒng)
4．培養(yǎng)自我同一性
5．模像直觀
6．教育
7．道德情感
8．原型內(nèi)化
9．復(fù)雜性創(chuàng)造性示范性
10．教學(xué)
四、簡答題(答案要點)
1．影響人發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育以及個體的主觀能動性。
(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性；
(2)環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件按，為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象；
(3)教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用；
(4)個體的主觀能動性是身心發(fā)展的動力。
【命題立意】此題主要考查考生對個體發(fā)展的相關(guān)知識點的掌握情況。2．(1)重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化；
(2)綜合評價，應(yīng)注重個體差異，實現(xiàn)評價方法的多樣化；
(3)強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多元化；
(4)強調(diào)參與與互動，自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化；
(5)注意過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。
【命題立意】考查課程評價的內(nèi)容。
3．創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡單的線性關(guān)系，二者既有獨立性，又在某種條件下具有相關(guān)性，在整體上呈正相關(guān)趨勢。其基本關(guān)系表現(xiàn)為以下三點。
(1)低智商不可能具有高創(chuàng)造性；
(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；
(3)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。
【命題立意】本題考查考生對創(chuàng)造性概念的本質(zhì)理解以及對其有關(guān)的因素的了解情況。4．(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；
(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者；
(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；
(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師是社區(qū)型開放的教師。
【命題立意】考查新課改提倡的教師角色。
5．一個好的研究課題必須具有以下特點：選題必須有價值；選題必須有科學(xué)的現(xiàn)實性；選題必須明確具體；選題必須新穎，有獨創(chuàng)性；選題必須有可行性。
【命題立意】考查好的研究課題的特點。
五、論述題(答案要點)
1．(1)性格的個別差異主要表現(xiàn)在性格特征差異和性格類型差異兩個方面。性格特征差異分為四個方面：對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征、性格的理智特征、性格的情緒特征和性格的意志特征。性格類型差異指在一類人身上所共有的性格特征的獨特組合，如內(nèi)傾型與外傾型、獨立型與順從型等。
(2)教育意義：性格會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)速度與質(zhì)量；性格的性別差異又會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，以及學(xué)生的社會性學(xué)習(xí)和個體社會化。因此，學(xué)校教育應(yīng)更重視情感因素的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應(yīng)學(xué)生的性格差異。
【命題立意】本題主要考查考生對性格差異相關(guān)知識點的掌握情況。性格和氣質(zhì)歷來是心理學(xué)中的命題熱點和難點，因此考生應(yīng)該理解掌握這部分的內(nèi)容。
2．(1)素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。從某種意義上說，素質(zhì)教育是一種教育理想。
素質(zhì)教育的內(nèi)涵是：①素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；②素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育；③素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育；④素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。
(2)以人為本，實施素質(zhì)教育，是時代賦予教育系統(tǒng)的使命和責(zé)任。每一個教育工作者必須深刻認(rèn)識到實施素質(zhì)教育的重要性、必要性和緊迫性，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。教育工作者是推動素質(zhì)教育全面實施的主導(dǎo)力量，其作用具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
①教育工作者要面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，把學(xué)生健康成長作為出發(fā)點和落腳點，把促進學(xué)生全面發(fā)展作為教育的目標(biāo)和歸宿；
②全面實施素質(zhì)教育，要求教育工作者堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入教育全過程；
③要著力提高學(xué)生服務(wù)國家和人民的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。
【命題立意】考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。
六、案例分析(答案要點)上述案例表明：現(xiàn)代教育應(yīng)該注重孩子自信心的培養(yǎng)，因為自信能將一個人的全部潛能調(diào)動起來，使人不斷努力并走向成功。
（1）作為教師，必須善于發(fā)現(xiàn)孩子的自卑或不自信的現(xiàn)象，利用自己的教育影響力來激發(fā)孩子的自信，幫助其樹立自信，為孩子的成功奠定基礎(chǔ)。教師不再作為“道德說教者”“道德偶像”，而是學(xué)生健康心理、健康品德的促進者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)、自我選擇。
(2)每一位學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，教師應(yīng)關(guān)注包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有學(xué)生。教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生。
(3)珍妮的例子還表明了人本主義心理學(xué)關(guān)于人性的觀點。人天生具有自我實現(xiàn)和向善的傾向并且具有建設(shè)性，只要提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和機會，人性就能夠不斷向善、美的方向發(fā)展。
【命題立意】此種類型的考題主要考查考生將理論與實際相結(jié)合的能力?？忌鷳?yīng)該先抓住案例反映的中心思想，再結(jié)合自己所學(xué)理論。
2009年教師招考綜合知識全真模擬試題及答案(一)發(fā)布時間：2011-4-26 | 瀏覽次數(shù)：84 次
一、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）
1．傳統(tǒng)教育學(xué)的創(chuàng)始者是（d）
a．杜威 b．孔子 c．夸美紐斯 d．赫爾巴特
2．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（c）
a．心理學(xué)
b．教育哲學(xué)
c．教育學(xué)
d．教育經(jīng)濟學(xué)
3．教育對政治經(jīng)濟制度起（d）
a．促進作用
b．制約作用
c．決定作用
d．促進或延緩作用
4、人的發(fā)展主要是指人的（c）a、智力發(fā)展 b、知識的增長 c、身心發(fā)展 d、體質(zhì)的增強
5、劃分課的類型的依據(jù)同（a）a、課的任務(wù) b、課的內(nèi)容；
c．課的方法
d．課的活動形式
6．教學(xué)的基本組織形式是（b）
a．個別教學(xué)
b．分組教學(xué)
c．模擬教學(xué)
d．課堂教學(xué)
7．思想品德形成的基礎(chǔ)是（d）
a．道德認(rèn)識
b．活動和交往
c．道德情感
d．道德意志
8．班主任在組織班級教育力量中所起的作用是（c）
a．決定作用
b．領(lǐng)導(dǎo)作用
c．紐帶和橋梁作用
d．核心作用
9、課外校外教育是對課堂教學(xué)的一種（d）
a、延伸
b、必要補充 c、發(fā)呢 d、改革形式
10、學(xué)生的主體性最主要地體現(xiàn)在（c）a、自覺性
b．獨立性
c．創(chuàng)造性
d．能動性
二、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）
11．教育學(xué)是研究___教育現(xiàn)象 ___揭示___教育規(guī)律___的一門社會科學(xué)。
12．歐洲封建社會里，曾出現(xiàn)過__教會 ____教育和___騎士___教育兩種有代表性的教育體系。
13．造成人片面發(fā)展的根本原因是___社會分工 ___；實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑是___教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合___。
14．德育一般包括思想教育、政治教育、__法紀(jì) ____教育和___道德品質(zhì)___教育四個基本方面。
15．教師的根本任務(wù)是___教書育人 ___；班主任的基本任務(wù)是___帶好班級，教好學(xué)生___。
16．教學(xué)過程實質(zhì)上是在教師指導(dǎo)下學(xué)生___個體 的特殊___認(rèn)識___過程和發(fā)展過程。
17．循序漸進教學(xué)原則中的“進”是指：①__教學(xué)速度 ____②___教學(xué)內(nèi)容深度___。
18．課外校外教育的主要特點是___自愿性 ___、___靈活性___和實踐性。
19．班主任工作計劃一般分為___學(xué)期 ___計劃和___具體行動___計劃。
三、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）
20．教育對生產(chǎn)力的促進作用表現(xiàn)在哪些方面？
生產(chǎn)力的發(fā)展推動和制約著教育的發(fā)展，而教育對生產(chǎn)力的發(fā)展也起著巨大的促進作用。
這主要表現(xiàn)在：
（1）教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段。人是生產(chǎn)力中最重要和最關(guān)鍵因素。通過教育，可以使人掌握文化科學(xué)知識和技術(shù)，成為專門的人才。這些人進入生產(chǎn)過程之后，就能不斷地促進生產(chǎn)力的發(fā)展。教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。
（2）教育是科學(xué)知識技術(shù)再生產(chǎn)的手段?？茖W(xué)技術(shù)是第—生產(chǎn)力。通過教育，可以使科學(xué)技術(shù)知識從原來為少數(shù)人掌握到為更多人所掌握，并且運用到生產(chǎn)實踐中，由此推動生產(chǎn)力的發(fā)展。
（3）教育是生產(chǎn)新的科學(xué)知識技術(shù)的手段。教育的主要職能是傳遞人類已有的科學(xué)知識，但它也能承擔(dān)生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)知識的任務(wù)，這在高等學(xué)校表現(xiàn)得尤為明顯。新的研究成果和發(fā)明一旦在生產(chǎn)中被應(yīng)用，就能提高社會生產(chǎn)力。
21．德育為什么把說服教育作為主要方法？
說服教育法的特點在于正面教育，啟發(fā)自覺，以理服人。在德育方法體系中，說服教育法是運用最廣泛、最經(jīng)常的一種基本方法。這是由于：
（1）社會主義思想體系、政治觀點和社會主義道德品質(zhì)是不能自發(fā)產(chǎn)生的，需要全面系統(tǒng)地進行教育才能獲得。
（2）凡屬思想性質(zhì)的問題，只能用民主的方法去解決，不能強制。
（3）說服教育的作用不僅有助于提高學(xué)生的道德認(rèn)識和道德評價能力，而且還能影響學(xué)生道德情感和道德品質(zhì)的進一步完善。
22．教育目的有何重大意義？
教育目的是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對受教育者的一個總要求，其意義在于：
（1）教育目的既是教育工作的出發(fā)點，又是教育工作的歸宿。一切教育工作都是圍繞著教育目的這個中心進行的。確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和組織形式，選擇教育方法，都要從教育目的出發(fā)，使之符合教育目的要求。反之，教育質(zhì)量的高低，教育工作是否成功，必然要以教育目的為標(biāo)準(zhǔn)進行衡量，看教育目的實現(xiàn)狀況，所以，教育目的又是教育工作的歸宿。
（2）教育目的對提高教育質(zhì)量有指導(dǎo)意義。由于教育是一種培養(yǎng)人的復(fù)雜活動，周期較長，對學(xué)生的教育工作必須有計劃和有系統(tǒng)地進行。因此，制定一個明確的教育目的，才能給各方面的教育力量指出共同遵循的方向，使大家步調(diào)一致，緊密合作，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這就是教育目的指導(dǎo)意義和導(dǎo)向功能。
23．如何正確理解教師勞動手段的主體性？
主體性是教師勞動手段的重要特點，與其他勞動明顯的不同。這種主體性包含兩層意思：
（1）教師勞動的基本手段存在于教師主體本身，即教師的知識和技能以及人格等是教師勞動的重要手段。在這里，教師本身既是勞動者又是勞動手段。
（2）教師在使用教材、掛圖、模型等這樣一些物化的勞動工具時，必須經(jīng)過一個主體化過程，將凝聚在其中的智能和情感完全轉(zhuǎn)化為教師主體的東西。
四、論述題（本題滿分13分）
24．論述教育的相對獨立性的表現(xiàn)。
教育作為一種特殊的社會現(xiàn)象，雖然受社會生存方式制約，但具有自己相對獨立性，具體表現(xiàn)在：
（1）教育有自身的繼承關(guān)系。社會政治經(jīng)濟的改變會引起教育性質(zhì)和目的等方面的變化，但不是所有方面都會改變。任何一種教育，就其思想、內(nèi)容、制度、方法各方面看，都是在以往各個歷史時期教育的基礎(chǔ)上建立起來，教育有其自身的繼承性。所繼承的一切，是人們在長期實踐中形成的教育成果，是人類的共同財富。
（2）教育要受其他社會意識形態(tài)影響。作為意識的教育，決定于經(jīng)濟基礎(chǔ)，但同時又和上層建筑其他意識形態(tài)發(fā)生密切聯(lián)系，與教育相互作用。其他意識形態(tài)對教育的影響，一是表現(xiàn)在教育觀點上，二是反映在教育內(nèi)容上。
（3）教育與政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性。就教育與政治經(jīng)濟關(guān)系來說，教育往往落后于政治經(jīng)濟的存在。當(dāng)舊的政治經(jīng)濟制度滅亡之后，與其相適應(yīng)的教育，并不立即消亡，仍然會存在一個相當(dāng)時期。與此相反，一些新的教育思想和觀點，可能在一定條件下超越當(dāng)時政治經(jīng)濟的局限性而產(chǎn)生，表現(xiàn)出不平衡性。
總之，一定的教育由一定的生產(chǎn)方式所決定，教育的獨立性只能是相對的。我們既不可否認(rèn)教育的相對獨立性，又不能把它夸大到絕對程度。
2009年教師招聘考編心理學(xué)模擬+參考答案(1)發(fā)布時間：2011-4-26 | 瀏覽次數(shù)：32 次 2009年教師招聘考編心理學(xué)模擬+參考答案(2)發(fā)布時間：2011-4-26 | 瀏覽次數(shù)：22 次
一、填空題
1、知覺是人腦對客觀事物的______反映。
2、注意的兩個重要特點是______、______。
3、我國心理學(xué)界通常把情緒劃分為______、激情和______。
4、意志的品質(zhì)有自覺性、______、______和______。
5、人的個性主要包括兩大部分即______和______。
二、名詞解釋
1、知覺恒常性
2、記憶
3、集中思維
4、動機
三、判斷題（正確的打√，錯誤的打×并改正。）
1、空間知覺是人腦對事物的順序性和延續(xù)性的反映。（）
2、所有遺忘都是對過去經(jīng)歷過的事物不能再認(rèn)和回憶。（）
3、激情是在出乎意料的緊張情況下所產(chǎn)生的情緒狀態(tài)。（）
4、性格俗稱為性情、脾氣。（）
5、感受性與感覺閾限成正比關(guān)系。（）
四、單選題
1、科學(xué)心理學(xué)誕生于（）
a．1789
b．1897
c．1879
d．1987
2、第一位科學(xué)心理學(xué)家是（）
a．弗洛伊德
b．馮特
c．艾賓浩斯
d．馬斯洛
3、馬斯洛認(rèn)為，人的最高層次的需要是（）
a．尊重
b．求知
c．自我實現(xiàn)
d．安全
4、智力的高級表現(xiàn)是（）
a．抽象思維
b．創(chuàng)造力
c．觀察力
d．創(chuàng)造想象力
5、問題解決的第一階段是（）
a．提出問題
b．提出假設(shè)
c．檢驗假設(shè)d．分析問題
6、記憶的首要環(huán)節(jié)是（）
a．保持
b．再認(rèn)
c．回憶
d．識記
7、某人穩(wěn)重踏實，勤奮刻苦，做事認(rèn)真細(xì)致，他（她）的氣質(zhì)類型傾向于（）
a．抑郁質(zhì)
b．粘液質(zhì)
c．多血質(zhì)
d．膽汁質(zhì)
8、下列哪一項不屬于知覺的基本特性（）
a．理解性
b．規(guī)律性
c．整體性
d．恒常性
9、短時記憶的容量為（）
a．9±2
b．8±2
c．7±2
d．6±2
10、（）影響人的活動效率
a．能力
b．氣質(zhì)
c．性格
d．思維
五、簡述題
1、簡述人的心理實質(zhì)。
2、簡述感覺知覺的區(qū)別與聯(lián)系
3、簡述問題解決的基本階段。
4、動機沖突有哪些類型？如何解決？
5、簡述膽汁質(zhì)氣質(zhì)的行為特征
6、簡述個性心理的結(jié)構(gòu)。
六、論述題
1、舉例說明引起心境的原因，并談?wù)勀闶侨绾握{(diào)節(jié)自己的不良心境的。
2、聯(lián)系個人實際說明，氣質(zhì)與性格的關(guān)系。
一、填空題
1、整體
2、選擇性 集中性
3、心境 應(yīng)激
4、果斷性 自制性 堅持性
5、個性心理傾向性 個性心理特征
二、名詞解釋
1-5：× × × × ×
四、單選題
1-5：cbcba dbbca
五、簡述題
1、心理是腦的機能，任何心理活動都產(chǎn)生于腦，即心理活動是腦的高級機能的表現(xiàn)；心理是對客觀現(xiàn)實的反映，即所有心理活動的內(nèi)容都來源于外界環(huán)境；心理是外界事物在腦中的主觀能動的反映。
2、感覺知覺的區(qū)別：感覺反映的是事物的個別屬性，而知覺反映事物的整體屬性。感覺是一種最簡單的認(rèn)知活動，而知覺則是屬于感覺的一種認(rèn)知活動。
感覺知覺的聯(lián)系：感覺和知覺又是密不可分的，感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺總是在感覺的基礎(chǔ)上進行的。
3、問題解決的基本階段有：發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提出假設(shè)，驗證假設(shè)、想象的概述。
4、人類的動機是復(fù)雜多樣的。從不同的側(cè)面，可以把動機分成以下種類：
（1）生物性動機與社會性動機
（2）內(nèi)因性動機與外因性動機
（3）進景性動機與遠(yuǎn)景性動機
（4）主導(dǎo)性動機與輔助性動機
（5）合理動機與不合理
招聘教師考試真題試卷答案篇四
一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分)
1.我國的幼兒園是對()周歲以上學(xué)齡前兒童實施保育和教育的機構(gòu)。(貴州)a.2 b.3 c.4 d.5 2.在幼兒園實踐中，某些教師認(rèn)為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了()的原則。(西藏)a.發(fā)揮一日生活的整體功能 b.重視幼兒的年齡特點和個體差異 c.尊重幼兒 d.重視實踐
3.幼兒德育必須從情感教育入手，把重點放在()的形成上。(湖南)a.道德認(rèn)識 b.道德情感 c.道德行為 d.道德意志
4.個人本位的兒童觀認(rèn)為()(山東)
a.兒童是國家繁衍的工具 b.兒童是父母的私有財產(chǎn) c.兒童是國家的財富
d.兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和教育權(quán)
5.創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、因陋就簡，這體現(xiàn)了()原則。(云南)a.參與性 b.發(fā)展適宜性 c.經(jīng)濟性 d.開放性
6.幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的()(重慶)a.中期目標(biāo) b.近期目標(biāo) c.遠(yuǎn)期目標(biāo) d.活動目標(biāo)
7.實施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的()(寧夏)a.社會化 b.教育化 c.虛構(gòu)化 d.自主化
8.幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法是()(浙江)
a.語言法 b.角色扮演法 c.表揚鼓勵法 d.直觀形象法
9.我國社區(qū)幼兒教育一般在()的基層社會中進行。(廣西)a.街道 b.區(qū) c.縣 d.市
10.認(rèn)為遺傳對心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮也受到遺傳因素的制約，這種理論是()(甘肅)a.環(huán)境決定論 b.遺傳決定論 c.相互作用論 d.二因素論
11.一般來說，新生兒期屬于()(新疆)a.嬰兒期 b.先學(xué)前期 c.學(xué)前期 d.幼兒早期
12.教育學(xué)上稱“跳一跳可以摘到桃子”說的是()(吉林)
a.關(guān)鍵期 b.轉(zhuǎn)折期 c.最近發(fā)展區(qū) d.敏感期
13.幼兒看到桌子上有一個蘋果，所說的話中直接體現(xiàn)幼兒知覺活動的是()(青海)a.“真香” b.“這是什么” c.“這有個蘋果” d.“我要吃”
14.幼兒觀察力的發(fā)展不表現(xiàn)在()(陜西)a.觀察的目的性 b.觀察的直觀性 c.觀察方法 d.觀察的概括性
15.3歲以前的記憶一般不能永久保持，這種現(xiàn)象稱為()(四川)a.幼年健忘 b.瞬時記憶 c.短時記憶 d.記憶容量不足
16.幼兒想象的典型形式是()(河南)
a.無意想象 b.有意想象 c.再造想象 d.創(chuàng)造想象
17.語言和言語不同，語言是一種()(安徽)a.自然現(xiàn)象 b.社會現(xiàn)象 c.言語過程 d.交流活動
18.成人按照預(yù)定目的，有意識地調(diào)節(jié)自己的行動，克服困難的心理過程稱之為()(山東)a.自我意識 b.性格 c.意志 d.情感 19.自尊心、自信心和羞愧感等是()的成分。(河北)a.自我體驗 b.自我評價 c.自我控制 d.自我覺醒
20.以下表述不符合個體心理發(fā)展關(guān)鍵期的是()(北京)
a.某種能力獲得的最佳時期
b.錯過這個時期，個體難以獲得某種發(fā)展 c.不可逆轉(zhuǎn)的時期 d.0～3歲的時期
二、名詞解釋(本大題共6小題，每題3分，共18分)1.保教結(jié)合原則(重慶)2.幼兒智育(新疆)3.道德意志(江西)4.依戀(湖北)5.模仿能力(黑龍江)6.學(xué)習(xí)(廣西)
三、簡答題(本大題共4小題，每題6分，共24分)1.簡述幼兒園教育教學(xué)的主要方法。(西藏)2.簡述游戲的具體含義。(海南)3.簡述幼小銜接工作的主要方法。(山東)4.簡述幼兒同伴交往的意義。(寧夏)
四、論述題(本大題共2小題，每題12分，共24分)1.試述幼兒判斷的特點。(江蘇)2.試述運用觀察法研究幼兒心理時應(yīng)注意哪些問題。(福建)
五、案例分析(共14分)從對某幼兒園大、中班幼兒的調(diào)查來看，中班80%的幼兒、大班98%的幼兒都喜歡教師始終面帶笑容。這種情緒時時感染著幼兒，使幼兒在平時的生活和學(xué)習(xí)中心情放松，產(chǎn)生對教師的親近感與信任感。
結(jié)合材料，試分析如何建立良好師幼關(guān)系。(廣西)
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.b【解析】我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定“幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)?！?2.a【解析】幼兒園將教育內(nèi)容融入幼兒的各種活動當(dāng)中，這些教師的做法違背了發(fā)揮幼兒一日生活整體功能的原則。
3.c【解析】幼兒德育的重點應(yīng)促進幼兒道德行為的形成。
4.d【解析】個人本位的兒童觀以兒童為價值主體，主張兒童的生活和學(xué)習(xí)均要符合兒童的天性，倡導(dǎo)兒童利益至上。
5.c【解析】經(jīng)濟性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、因陋就簡。
6.b【解析】近期目標(biāo)也稱短期目標(biāo)，指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)。
7.b【解析】教師將教育內(nèi)容融入游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學(xué)活動。8.a【解析】語言法是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法。9.a【解析】我國的社區(qū)幼兒教育一般以街道為基地。
10.c【解析】相互作用論注意到遺傳和環(huán)境的相互依存的關(guān)系，即任何一種因素作用的大小都依賴于另一種因素。11.a【解析】嬰兒期也叫乳兒期，包括新生兒期、嬰兒早期、嬰兒晚期。
12.c【解析】最近發(fā)展區(qū)是指兒童能夠獨立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平和兒童在成人指導(dǎo)下能夠表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。
13.c【解析】“真香”體現(xiàn)的是感覺，“這是什么”體現(xiàn)的是思維，“我要吃”體現(xiàn)的是需要。
14.b【解析】幼兒觀察力的發(fā)展主要表現(xiàn)在觀察的目的性、觀察方法、觀察的概括性、觀察的細(xì)致性和持續(xù)性等方面。
15.a【解析】不能記憶起3歲以前發(fā)生的事稱之為幼年健忘。16.a【解析】幼兒的想象以無意想象為主。
17.b【解析】語言是一種社會上約定成俗的符號系統(tǒng)，是一種社會現(xiàn)象。
18.c【解析】意志行動是一種特殊的有意行動，其特點不僅在于從自覺意識到行動目的和行動過程，而且在于努力克服前進中的困難。
19.b【解析】自尊心、自信心和羞愧感等都是從自我評價中產(chǎn)生的。
20.d【解析】個體機能發(fā)展的關(guān)鍵期并不都在3歲之前，如4～5歲就是學(xué)習(xí)書面言語的關(guān)鍵期。
二、名詞解釋
1.保教結(jié)合的原則，也稱保教合一或保教并重，指對幼兒保育和教育要給予同等的重視，并使兩者相互配合。
2.幼兒智育是有目的、有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能，發(fā)展智力，增進對周圍事物的求知興趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。
3.道德意志是人們在實現(xiàn)道德目的的過程中所表現(xiàn)出的主觀能動性。4.依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向。5.模仿能力是指仿效他人的舉止行為而引起的與之相類似活動的能力。
6.學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能比較持久的變化。
三、簡答題(答案要點)1.(1)觀察；(2)實驗；(3)游戲操作；(4)參觀；(5)談話、討論；(6)講解、講述。
2.(1)游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容；(2)游戲是幼兒對生長的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點；(3)游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。
3.(1)培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往；(2)培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性；(3)幫助幼兒作好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
4.(1)同伴交往有助于幼兒學(xué)習(xí)社交技能和策略，促進其社會行為向友好、積極的方向發(fā)展；
(2)同伴交往是幼兒積極情感的重要后盾；(3)同伴交往促進幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展；(4)同伴交往有助于幼兒自我概念和人格的發(fā)展。
四、論述題(答案要點)1.(1)以直接判斷為主，間接判斷開始出現(xiàn)；(2)判斷內(nèi)容深入化；(3)判斷根據(jù)客觀化；(4)判斷論據(jù)明確化。
2.(1)觀察前觀察者要做好準(zhǔn)備；(2)觀察時盡量使兒童保持自然狀態(tài)；
(3)觀察記錄要求詳細(xì)、準(zhǔn)確、客觀，不僅要記錄行為本身，還應(yīng)記錄行為的前因后果；(4)觀察應(yīng)排除偶然性，一般應(yīng)在較長時間內(nèi)系統(tǒng)地反復(fù)進行。
五、案例分析(答案要點)(1)幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境的變化，消除分離焦慮；(2)積極主動地與幼兒交往；
(3)對幼兒和幼兒的活動真正關(guān)注并感興趣；
(4)理解與寬容地對待幼兒的錯誤；
(5)幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系；(6)幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣。
招聘教師考試真題試卷答案篇五
招聘教師考試真題匯編試卷
一、單項選擇題
（本大題共15個小題，每小題2分，共30分）在下列每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。
1．決定教育性質(zhì)的根本因素是()（哈爾濱市）
a．社會生產(chǎn)力 b．政治經(jīng)濟制度 c．上層建筑 d．科學(xué)技術(shù)
2．具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是（）（合肥市）
a．熱情 b．心境 c．激情 d．應(yīng)激
3．某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）（長沙市）
a．多血質(zhì) b．膽汁質(zhì) c．粘液質(zhì) d．抑郁質(zhì)
4．小明既想?yún)⒓友葜v比賽，鍛煉自己，又怕講不好，被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是()（?？谑校?/p>
a．雙趨沖突 b．雙避沖突 c．趨避沖突 d．雙重趨勢沖突
5．去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認(rèn)識發(fā)展到（）階段的兒童能做到這種程度。（九江市）
a．感知運動階段 b．前運算階段
c．具體運算階段 d．形式運算階段
6．覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）（昆明市）
a．絕對感覺閾限 b．絕對感受性
c．差別感覺閾限 d．差別感受性
7．晶體智力（）（杭州市）
a．在成年期不會增長 b．在成年期開始衰退
c．在20歲左右達(dá)到頂峰 d．是對已獲得的知識技能的測量
8．兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期。這是身心發(fā)展（）
規(guī)律的反映。（長沙市）
a．順序性 b．不平衡性 c．階段性 d．個別差異性
9．以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識、表達(dá)情感和價值觀念的教育方法是()（湖州市）
a．演示法 b．講授法 c．談話法 d．陶冶法
10．若一家長想長期用看電視作為強化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排是（）（晉城市）
a．規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間
b．只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視
c．看完馬上督促他完成作業(yè)
d．處罰孩子過分喜歡看電視的行為
11．“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（）（無錫市）
a．創(chuàng)造性 b．學(xué)習(xí)遷移 c．發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 d．學(xué)會學(xué)習(xí)
12．()是學(xué)生心理健康教育的最主要場所。（株洲市）
a．學(xué)校 b．家庭 c．社會 d．工作單位
13．()是由全國人民代表大會審議通過的教育的基本法，具有僅次于憲法的法律效力。（長沙市）
a．《中華人民共和國教育法》
b．《中華人民共和國義務(wù)教育法》
c．《中華人民共和國教師法》
d．《中華人民共和國職業(yè)法》
14.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是（）（海口市）
a．杜威 b．懷特海默 c．克伯屈 d．布魯納
15.高級神經(jīng)活動類型中，“強—平衡—不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)？（）（濟寧市）
a．多血質(zhì) b．膽汁質(zhì) c．粘液質(zhì) d．抑郁質(zhì)
二、填空題（本大題共6個小題，每空1分，共12分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。
1．教育工作的出發(fā)點和歸宿是。（無錫市）
2．鄧小平提出的三個面向具體指的是、、。（九江市）
3．“千教萬教教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”是我國著名教育家 提出的。（杭州市）
4．人格的差異主要表現(xiàn)在 差異和 差異。（湘潭市）
5．三級課程管理體制指的是、、。（南昌市）
6．義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，和青少年都必須接受國家、社會、家庭必須予以保證的 教育。（哈爾濱市）
三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
1．簡述教師勞動的特點。（九江市）
2．簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。（晉城市）
3．簡述班主任工作的內(nèi)容。（太原市）
4．簡述優(yōu)秀教師的人格特征。（南京市）
四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
1．語文教師參與科研對自己的教學(xué)有什么影響？（蘇州市）
2．結(jié)合實際論述如何促進學(xué)生獲得陳述性知識。（南昌市）
五、案例分析（本大題共1題，共18分）
【材料】這是一位學(xué)生檔案袋中的老師評語。有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音？”親切的語言像漫漫春風(fēng)，不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗之中。
問題：請你分析一下這位老師評價的成功之處。
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