教案的修訂和更新是教師教育教學(xué)實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié)，要不斷反思和改進(jìn)。如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求來制定教學(xué)目標(biāo)？通過研究這些教案，我們可以發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的教學(xué)策略和方法。
消失的水教案中班篇一
1、引幼兒仔細(xì)看圖，感受畫面中表現(xiàn)出的“春意盎然”的春天美，了解大白鵝的外形特征。
2、初步學(xué)念兒歌。
幼兒用書、cd。
活動(dòng)過程：
頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來啊啊啊，小朋友猜猜是誰？
1、你看到圖上有什么？
2、你從這里看出來這是什么時(shí)候的景色？
3、大白鵝長得什么樣？它走起路來是什么樣子的？
4、大白鵝張開嘴巴在干嘛？
1、今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《大白鵝》。大家聽聽兒歌里說了什么？
2、放cd，欣賞兒歌。
3、提問：兒歌的名字叫什么？你在兒歌里聽到了什么
4、兒歌里說了大白鵝是什么樣的？它做了什么？我們?cè)賮砺犚槐椤?/p>
1、兒歌里說大白鵝是怎樣的？它是怎樣下河的？我們來學(xué)一學(xué)它走路的樣子。
2、大白鵝唱歌時(shí)是怎樣的？兒歌是怎樣說的？
3、青了楊柳，綠了河是什么意思？
五，學(xué)念兒歌。
這首兒歌真美，我們一起來學(xué)一學(xué)吧。帶領(lǐng)幼兒念兒歌。
消失的水教案中班篇二
1．在故事情境中，嘗試運(yùn)用aab、abb、abc模式進(jìn)行排序。
2．仔細(xì)觀察、有一定得比較能力和初步的判斷推理能力。
3.體驗(yàn)幫助別人的快樂和合作的成功感。
1．課件。
2．幼兒操作用具。
3．書籍《亂七八糟魔女之城》。
一、引出故事，導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：今天老師給你們帶來一位朋友，看看她是誰？你怎么知道的？
教師：公主在干什么？
教師：是誰寫來的信？看看信的右下方，原來是王子寫來的信。
教師：王子在信里說了些什么呢？讓我們一起來聽一聽。（播放錄音1）。
（錄音1：親愛的公主，我在規(guī)律城迷路了，快用您的智慧和勇氣救救我吧。）。
教師小結(jié)：原來，王子被困在規(guī)律城了。
二、尋找鑰匙--感知新的排序。
1．感知aab的排序。
教師：公主現(xiàn)在心情怎樣？我們可以為公主做些什么呢？
教師：你們?cè)敢鈳椭魅ゾ韧踝訂幔?/p>
教師：規(guī)律城的門鎖得緊緊的，公主搖晃了一下鎖，這時(shí)大怪樹擋住了公主，對(duì)公主說……（播放錄音2）。
（錄音2：別費(fèi)力氣了，你是進(jìn)不去的。除非你能找到一顆神奇的樹，上面結(jié)著神奇的果子，從下面開始，依次結(jié)著蘋果、蘋果、梨；蘋果、蘋果、梨，找出這棵樹，你就能在樹尖上找到第一把鑰匙。）。
教師：讓我們幫助公主一起來找吧。你們找到了嗎？在哪？
教師小結(jié)：原來像這樣按照蘋果、蘋果、梨；蘋果、蘋果、梨的順序排列就是有規(guī)律的。在大家的幫助下，小公主找到了第一把鑰匙。樹怪好像還有話要對(duì)我們說。（播放錄音3）。
（錄音3：在這片樹林里，還有兩顆神奇的樹，上面結(jié)的果子也是有規(guī)律的，找到他們后，就能拿到另外兩把鑰匙，打開規(guī)律城的門了。）。
2．感知abb、abc的排序。
教師：找到了嗎？它是按照什么規(guī)律排列的？
教師：現(xiàn)在我們拿到了幾把鑰匙？還需要幾把鑰匙？
教師：還有一把鑰匙在哪一棵神奇的樹上？它是按照什么規(guī)律排的？
教師：現(xiàn)在我們找到了幾把鑰匙？規(guī)律城的門能開了嗎？
教師小結(jié)：公主在你們的幫助下終于找到了打開規(guī)律城門的三把鑰匙，瞧，規(guī)律城的門打開了。
三、尋找正確的路--鞏固排序的方法。
1．找出三彩路的規(guī)律。
教師：公主來到一片草地前，看見了什么？
教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這條路是怎樣的？你可以先和旁邊的小朋友說說。
教師：三彩路沒有鋪完整，公主心里會(huì)怎樣？
教師：小公主必須通過三彩路才能去救王子。公主著急地說……（播放錄音4）。
（錄音4：小朋友，請(qǐng)幫我把三彩路鋪完整吧，鋪的時(shí)候想想這條路是按什么規(guī)律鋪的，而且一定要鋪整齊，動(dòng)作還要快哦。）。
2．幼兒第一次探索操作。
教師：請(qǐng)小朋友從布口袋里拿出三彩路開始鋪吧。
3．共同驗(yàn)證。
教師：你是怎么鋪的？
教師：請(qǐng)xxx到前面來把你的答案告訴大家。你為什么要這么鋪？
教師：請(qǐng)小朋友對(duì)照上面這條路，看看你是否也鋪對(duì)了？
教師小結(jié)：從頭開始，按照粉色、藍(lán)色、白色三個(gè)一組有規(guī)律地一直往下排，這樣就能很快的排好，而且不會(huì)排錯(cuò)或者漏掉。
四、修橋--鞏固運(yùn)用一。
1．觀察橋面。
教師：公主在小朋友的幫助下，更加勇敢了。她大膽地往前走，這會(huì)，她來到了哪里？
教師：河上有什么？有幾座橋？這些橋是怎樣的？
教師：橋下有什么？如果公主從這樣的橋上走過，會(huì)怎么樣呢？（播放錄音5）。
（錄音5：哈哈哈，掉下來正好給我吃掉。）。
2．明確修橋的方法。
教師：我們?cè)撛趺崔k呢？怎么修？
教師：板在哪？有幾塊？能把幾座橋修好？
教師：注意，這些橋上面的板是有規(guī)律的，我們用這兩塊板放上去時(shí)，一定也要有規(guī)律，這樣，橋才能被修好。
3．合作修橋。
4．集體驗(yàn)證。
教師小結(jié)：原來你們是先找到規(guī)律然后再合作完成的。
5．難度延伸。
消失的水教案中班篇三
《親愛的小魚》繪本中借著一只貓咪與一條小魚的情誼，溫暖地道出愛的真義。在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中，貓和魚并不是好朋友，貓是會(huì)吃魚的。但在作品中貓卻和小魚成為了好朋友，表現(xiàn)的是貓和魚之間的情誼，非常溫馨和諧。為了幫助幼兒借助繪本來理解朋友間的情誼，設(shè)計(jì)此活動(dòng)，試圖通過繪本《親愛的小魚》使幼兒在學(xué)習(xí)和游戲中初步感受愛，通過看看、想想、說說，提高幼兒的閱讀能力及語言表達(dá)能力，讓幼兒深刻感受到繪本閱讀帶來的快樂。
1、根據(jù)畫面細(xì)節(jié), 大膽想象，用連貫的語言表達(dá)自己的想法。。
2、感受貓和小魚間的愛，并能試著說出自己的愛。
3、體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。
1、繪本大圖書、課件ppt、柔美的音樂
活動(dòng)過程：
1、出示ppt，你們看到了什么?
2、看到了魚和貓你們會(huì)想到什么?
1、介紹故事的名字。
師：分段講故事(從親愛的小魚……看你會(huì)不會(huì)回到我這里)
2、喜歡故事中的小貓嗎?小貓是怎樣關(guān)心小魚的?
3、小魚看到了大海他會(huì)感到怎樣?
4、小貓把小魚送到大海里去了，那他坐在海邊心里會(huì)怎么想呢?
5、一天天過去了，小貓很想念小魚，小魚回來了嗎?
6、那小貓會(huì)想什么辦法見到小魚呢?
7、小朋友想了這么多好辦法，這些都是好辦法。那小貓到底想了什么辦法呢?請(qǐng)你們接著聽故事。
師：繼續(xù)講故事(我會(huì)把我最心愛的帽子……我將是怎樣的驚喜)
8、聽了故事，你們現(xiàn)在知道小貓想了什么辦法見到小魚?
9、小貓見到小魚他們會(huì)說些什么話呢?
10、那小貓跟小魚是像你們說的那樣嗎?我們接著往下聽。
師：繼續(xù)講故事(你會(huì)成為我最愛的小船到結(jié)束)
11、你們喜歡故事中的小貓和小魚嗎?喜歡他們什么?
來到小貓身邊。小貓和小魚就像我們小朋友和媽媽一樣的，相親相愛不分離。
三、這個(gè)故事太有意義了，老師和你們來完整聽一遍故事。
我們小朋友都有一個(gè)親愛的媽媽，我們?cè)鯓尤圩约旱膵寢屇?
小結(jié)：我們小朋友和媽媽，永遠(yuǎn)相親相愛，不分離。
消失的水教案中班篇四
1、樂意想象有趣的蔬菜形象，體驗(yàn)想象和創(chuàng)編的快樂。
2、仔細(xì)觀察蔬菜的外形特征，能用語言大膽描述和創(chuàng)編。
3、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
難點(diǎn)：仔細(xì)觀察蔬菜的外形特征，能用語言大膽描述和創(chuàng)編。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
兒歌圖片（番茄、茄子、白蘿卜、玉米）
兒歌錄音 蔬菜圖片
（一）出示兒歌圖片，幼兒看看、說說圖片內(nèi)容。
——看看，這些分別是什么蔬菜？
——你能用一句話說說蔬菜的樣子嗎？（形狀、顏色、味道等）
（二）播放兒歌錄音，幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
1、第一次播放錄音，幼兒初步感知兒歌。
——聽聽兒歌里是怎么說的？你最喜歡哪一句？
2、第二次播放錄音，幼兒初步理解兒歌。
3、第三次播放錄音，幼兒初步學(xué)念兒歌。
——我們一起跟著錄音來學(xué)一學(xué)、說一說吧！
（三）出示蔬菜圖片，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察、大膽想象、創(chuàng)編兒歌。
——這些蔬菜有什么最特別的地方？要怎形容它呢？
——如果你要形容這些蔬菜，還可以怎么說呢？能不能像兒歌里那樣說一說？
（四）教師將幼兒創(chuàng)編的蔬菜兒歌用簡筆畫的形式記錄并帶領(lǐng)幼兒集體念兒歌。
（五）延伸活動(dòng)：幼兒將自己創(chuàng)編的蔬菜兒歌畫下來，制作蔬菜兒歌圖書。
消失的水教案中班篇五
1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美。
2、通過想想、試試，說說，學(xué)習(xí)兒歌，利用詩句的重復(fù)仿編兒歌。
3、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、幼兒玩過手的動(dòng)作變化，手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)。
2、手影圖片若干，展板。
一、導(dǎo)入，教師與幼兒打招呼。
1、伸出一只手與小朋友打招呼。(嗨，小朋友好!)老師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個(gè)手指頭?(5個(gè))。
2、嗨，大家好!我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說一雙手，(出示一雙手的圖片)。
3、你們也有一雙手，數(shù)數(shù)看一雙手有幾個(gè)手指頭?(10個(gè))我們一起來說一說：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭。(教師邊帶領(lǐng)幼兒做手的動(dòng)作邊學(xué)習(xí)語句：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭)。
(評(píng)析：教師親切的用手與小朋友打招呼，一下子拉近了與孩子們的距離，在與小朋友問好的互動(dòng)中自然地將主題轉(zhuǎn)向手，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在說說、數(shù)數(shù)的過程中有意識(shí)的滲透了數(shù)學(xué))。
二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。
1、小手它還會(huì)變魔術(shù)呢!你們看伸出一個(gè)手指頭，變成什么了?(蟲子)教師根據(jù)幼兒的回答示范語句：變成小蟲爬爬爬。
2、我們一起來學(xué)一學(xué)、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節(jié)奏。
(評(píng)析：幼兒對(duì)“小蟲”非常感興趣，紛紛模仿起來，情緒馬上被提升了)。
3、那你的小手會(huì)變什么呢?我們一起來試一試，變一變，然后用好聽的話說一說。(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。)。
(評(píng)析：讓幼兒的小手試一試，變一變，使他們?cè)跓o拘無束的環(huán)境中玩玩、想想、講講，充分發(fā)揮其想象力，幼兒邊想邊說的過程，也是自己構(gòu)思詩歌的過程。)。
4、提問：你是怎么變的?變成了什么?
幼1：我是這樣變的，(做動(dòng)作)。
師：變成了什么?(小兔子)教師及時(shí)出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?
幼：跳跳跳。
師：我們一起來學(xué)一學(xué)(變成小兔跳跳跳)。
你又是怎么變的?變成了什么?(請(qǐng)2-3個(gè)幼兒回答)。教師根據(jù)幼兒的回答有意識(shí)的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來，并及時(shí)的加以引導(dǎo)，變成螃蟹怎么樣了?再引導(dǎo)他們一起來學(xué)一學(xué))。
(評(píng)析：引導(dǎo)幼兒說說自己與眾不同的想法，給幼兒提供了互相交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也使幼兒體驗(yàn)到變手游戲的快樂，而且為后面的學(xué)習(xí)詩歌做了鋪墊，幼兒的情緒更加高漲)。
5、教師邊做動(dòng)作邊示范念兒歌第一段。(結(jié)合剛才貼出的圖片)。
我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬。
6、我有一雙小小手，(貼出小手圖片)那它還會(huì)變成什么呢?用好聽的話該怎么說(引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話回答)?教師根據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應(yīng)的圖片：變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
(評(píng)析：在這里幼兒是活動(dòng)的主人，在對(duì)第一段詩歌的理解下，教師適當(dāng)?shù)膶⒁筇岣?，讓幼兒嘗試用詩歌的句式表達(dá)自己的手的變化，有效的突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美)。
三、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
2、教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬，我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
(評(píng)析：生動(dòng)形象的圖片，調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺體驗(yàn)，也為幼兒學(xué)習(xí)詩歌提供了方便，孩子們大膽的用動(dòng)作和語言盡情的表現(xiàn)著)。
3、小朋友說的真好，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋磉呎f邊做吧。(幼兒站起來自由做。)。
（評(píng)析：在第一遍學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了第二遍詩歌教學(xué)，雖然還是學(xué)習(xí)詩歌，但在這里，活動(dòng)氛圍更寬松了，有的三五成群的與好朋友邊說邊做，有的與老師邊說邊用動(dòng)作表現(xiàn)，他們自由的邊走邊說，使學(xué)習(xí)不枯燥，充分發(fā)揮每一遍念詩歌的效益，真正做到了在玩樂中學(xué)習(xí)）。
四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
1、教師做兩個(gè)手的變化動(dòng)作。小手變成了什么?
幼1：小狗。
幼2：青蛙。
師：誰能用兒歌里的話說一說。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體前做動(dòng)作，用自己的動(dòng)作仿編兒歌。
3、小朋友真能干。你們看小手變變變，都變到我們的教室里了，我們一起去看一看，學(xué)著變一變，然后想一想用兒歌里的話怎么說?(幼兒分成3組自由觀看，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說)。
4、提問：告訴我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答，仿編兒歌)。
我們一起來跟著他說一說。另外兩組的教學(xué)方法同上。
5、那我們把自己編的兒歌一起來說一說吧!(教師帶領(lǐng)幼兒看看、走走、說說、變變)。
6、現(xiàn)在我們一起來跟著老師把這些圖片說一說。
(評(píng)析：利用手影圖片，給予了幼兒視覺上的沖擊，幫助了幼兒調(diào)動(dòng)了生活經(jīng)驗(yàn)，也為創(chuàng)編詩歌提供了便利。同時(shí)孩子分三組，更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對(duì)性，使他們充分運(yùn)用多種感官，看看、說說、做做，人人動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)嘴，有效的完成了教學(xué)目標(biāo)2。小朋友們邊走邊看邊說，就像在看動(dòng)畫片一樣，他們創(chuàng)編的很輕松和愉快。)。
5、延伸活動(dòng)。
小朋友你們想不想知道小手在太陽底下變魔術(shù)，會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生?那我們一起到太陽底下去玩一玩，變一變吧!
(評(píng)析：承上啟下，將問題直拋幼兒，使活動(dòng)自然地過度到延伸環(huán)節(jié)，也激發(fā)了的探索能力，讓他們一起來獲得關(guān)于“手”快樂又新奇的體驗(yàn)!)。
《會(huì)變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)，層次清晰，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，提高了他們的動(dòng)作表現(xiàn)力。在教學(xué)中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動(dòng)作表現(xiàn)手的變化，并及時(shí)的加以引導(dǎo)，使他們?cè)谙鄬?duì)自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌，在玩樂中學(xué)習(xí)詩歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c，特別是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動(dòng)作，到活動(dòng)結(jié)束他們還意猶未盡。
6、中班語言教案《小手開花》含反思。
我設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，主要是發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)手的了解不是很多，面對(duì)中班的幼兒來說，手都知道，可是手指、手掌、手背、手心掌握的.卻不是很好，所以，設(shè)計(jì)此活動(dòng)，就是為了加深幼兒對(duì)手的比較全面的了解。
1、學(xué)會(huì)兒歌“小手開花”，并能加入動(dòng)作。
2、知道每個(gè)人都有兩只手，能分清手指、手掌、手心、手背。
3、愿意與同伴交流。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、學(xué)會(huì)兒歌“小手開花”，并能加入動(dòng)作。
2、了解自己的手上的名稱。
卡片、白紙筆。
一、開始部分。
1、課前小游戲。
頭發(fā)肩膀膝蓋腳，膝蓋腳，膝蓋腳。頭發(fā)肩膀膝蓋腳，眼睛耳朵鼻子嘴。
2、導(dǎo)入活動(dòng)。
今天老師給小朋友帶來了一位好朋友，你們想認(rèn)識(shí)他嗎?出示卡片——手。
二、基本環(huán)節(jié)。
1、師：你們都認(rèn)識(shí)他嗎?見過他嗎?是在哪里見過他的?
2、介紹“我的小手”
(1)自己想想，應(yīng)該如何向大家介紹自己的小手。
(2)兩人一組互相介紹。
(3)指名上前向大家介紹自己的手。
3、教師小結(jié)：我們每個(gè)人都有兩只手，左手和右手，共有十個(gè)手指頭，還有手掌手心和手背。
4、聽兒歌。
(1)小朋友，你們想聽關(guān)于手的兒歌嗎?現(xiàn)在我們就快快來聽聽吧!
(2)放兒歌，幼兒聽。
5、學(xué)習(xí)兒歌。
師：你們想學(xué)這首兒歌嗎?
引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動(dòng)作，并分句跟讀，學(xué)習(xí)兒歌三四遍。
(1)聽兒歌，做動(dòng)作。
老師念，幼兒做動(dòng)作。
(2)看動(dòng)作，念兒歌。
老師做動(dòng)作，幼兒說兒歌。
6、念兒歌。
讓幼兒兩兩相對(duì)，師領(lǐng)讀，幼兒邊念邊做動(dòng)作。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)。
游戲“小手開花”
師：我的小手會(huì)開花，開了幾瓣花?
幼：開了(5……10)瓣花。
四、活動(dòng)延伸。
幼兒在白紙上畫出自己的小手。
在這次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)兒歌的興趣是比較高的，尤其是融入動(dòng)作后，幼兒學(xué)習(xí)兒歌的欲望更加高漲，手是大家都有的，但是關(guān)于兒歌幼兒學(xué)習(xí)的是比較少的，通過這次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠準(zhǔn)確的了解自己的手，總體上來說，這次活動(dòng)時(shí)在一種輕松活躍的氛圍中結(jié)束的。
消失的水教案中班篇六
１、具有動(dòng)手建構(gòu)的興趣。
２、嘗試一種材料多種砌法與用幾種材料共同建砌。
３、體驗(yàn)建構(gòu)的喜悅。
４、培養(yǎng)幼兒的合作精神。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
各種建構(gòu)材料。
一、過程：
１、自由選擇架子上的材料，并找個(gè)寬松的地方坐下建砌。
２、自由選擇伙伴合作活動(dòng)。
３、活動(dòng)后欣賞，共同分享建構(gòu)成果，并初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
４、活動(dòng)后在老師的指導(dǎo)下能收拾好物品材料，分類放回原處。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)：
１、啟發(fā)幼兒大膽嘗試運(yùn)用多種方法、多種材料進(jìn)行建構(gòu)。
２、指導(dǎo)新來的幼兒大膽地邀請(qǐng)同伴合作建構(gòu)。
３、注意提醒幼兒在活動(dòng)中珍惜他人的建砌成果，不故意毀壞。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來說，既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語言來提示幼兒注意安全。
消失的水教案中班篇七
1、通過活動(dòng)知道多吃水果身體好，進(jìn)一步喜歡吃水果。
2、在游戲中，發(fā)現(xiàn)顏色是可以變化的，感受玩色的樂趣。
ppt；紅黃藍(lán)配色片
師：今天，老師帶來了一個(gè)有趣的故事，故事的名字叫《愛吃水果的牛》，讓我們一起來聽一聽。
1、講述故事開頭。
提問：森林里住著誰呀？主人每天都會(huì)喂它吃什么？你看到有什么水果？
會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？我們一起來聽聽看。
2、講述下一段。
提問：一天晚上，刮起了冷風(fēng)，主人什么樣了？鄰居們有沒有生病??？只有誰沒有生??？
3、講述下一段。
愛吃水果的牛給主人喝了各種水果牛奶，主人的病好了嗎？我們?cè)賮砜纯础?/p>
4、講述下一段。
提問：主人的病好了嗎？鄰居吃了什么也都不生病了？大家都變得愛吃什么了？
師小結(jié)：水果不僅好吃，還有很多營養(yǎng)，多吃水果可以讓我們的身體更健康、更結(jié)實(shí)，讓我們不容易生病，所以我們要多吃各種水果。
我們來看看，他們都愛吃什么水果？怎么吃的？
1、分段播放視頻。
提問：她想吃什么水果？草莓加上什么變成了草莓牛奶？什么顏色的？
他想吃什么水果？西瓜加牛奶，變成了什么？什么顏色的？
2、師小結(jié)：他們把各種水果加上牛奶，變成了各種各樣的水果牛奶。
3、提供紅黃藍(lán)色卡，討論這些可能是什么水果變出的牛奶？
藍(lán)顏色又會(huì)是什么水果牛奶？
——這里雖然沒有藍(lán)顏色的水果，但是它會(huì)和其它顏色作好朋友變出我們想要的顏色。
4、示范配色。
怎么變呢？看看，藍(lán)色、黃色手拉手，變成了什么顏色？
紅色的牛奶是紅色的水果變的，綠色的牛奶會(huì)是什么顏色的水果變的呢？
5、幼兒嘗試配色
請(qǐng)小朋友們每人拿一個(gè)水果，老師還給你們準(zhǔn)備了一個(gè)小奶瓶，紅、黃、藍(lán)三個(gè)顏色，想一想，你的水果是什么顏色的，會(huì)變出什么顏色的'牛奶呢，我們一起動(dòng)手試一試吧。
6、小結(jié)交流：
請(qǐng)個(gè)別成功的幼兒交流。
原來這里沒有的顏色我們可以用其他兩種顏色加一加做好朋友的辦法變出來。已經(jīng)成功的孩子還可以去試試看變變其它顏色。
紅、黃、藍(lán)三種顏色能幫我們變出很多我們想要的顏色，它們是能調(diào)配出許多色彩的三種原色，我們稱呼它們?yōu)槿?/p>
請(qǐng)沒有體驗(yàn)到成功的幼兒交流。
沒有成功也不要緊，我們可以回去后繼續(xù)再試一試，用用剛剛好朋友介紹的“加一加”的好辦法。只要你努力，必定會(huì)成功！
消失的水教案中班篇八
小班幼兒的傾聽能力和理解能力都比較弱，《和蚊子》中的角色形象生動(dòng)、有趣、反差大，便于幼兒理解和表現(xiàn)。在這個(gè)過程中可以引導(dǎo)幼兒注意傾聽音樂的不同，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來，符合小班認(rèn)識(shí)靠行動(dòng)、愛模仿的特點(diǎn)。為此，我進(jìn)行了一次教學(xué)嘗試。
1.喜歡參加音樂活動(dòng)，能注意傾聽，理解故事內(nèi)容，并用動(dòng)作、表情表現(xiàn)自己的理解。
2.認(rèn)識(shí)幾種簡單樂器(蛙鳴筒、手鈴、小鼓)，能感知對(duì)比鮮明的聲音的強(qiáng)弱與快慢的變化。
3.通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
1、運(yùn)用樂器表現(xiàn)音樂的內(nèi)容，理解音樂。
2、幼兒在音樂活動(dòng)中大膽用肢體、動(dòng)作、表情來表現(xiàn)音樂的快慢節(jié)奏。
鼓、蛙鳴筒各一個(gè)，手鈴、沙發(fā)靠墊若干;、蚊子的提線紙偶各一個(gè)，畫有森林的背景圖一個(gè)。
(一)聽音樂，感受樂器的音色，認(rèn)識(shí)新樂器——蛙鳴筒。
1.教師將樂器藏在身后，發(fā)出刮奏樂器的聲音，請(qǐng)小朋友聽一聽、學(xué)一學(xué)這種聲音，并猜一猜這個(gè)樂器的名字。
2.玩游戲“小鼓會(huì)唱歌”，感受聲音的輕與重、快于慢。
教師：請(qǐng)小朋友聽一聽現(xiàn)在是誰在唱歌?(小鼓)。
教師：下面小鼓要唱兩首歌，你們要仔細(xì)聽一聽，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個(gè)樣?(不一樣。第一首快，聲音輕;第二首慢，聲音重)。
(二)看提線紙偶戲《和蚊子》。
教師事先做好一群小蚊子的紙偶，用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起。另外，紙偶要注意突出胖胖的特點(diǎn)。
出示提線紙偶，伴隨著三種樂器將故事：
有一頭，長得可大啦!腦袋大大的，身體大大的，屁股也好大好大。走起路來很慢很慢，“咚——咚——咚”。(敲擊輕緩的鼓聲)。
有一天，出門散步，他走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飛來了，(伴隨著提線紙偶蚊子的出現(xiàn)，小鈴發(fā)出嘩啦啦的響聲)他們發(fā)現(xiàn)了的屁股，說：“哇!好可愛的屁股呀!讓我們來叮叮它吧!”于是，蚊子們就圍著的屁股叮了起來，覺得屁股有點(diǎn)癢，就用尾巴來趕蚊子，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三聲連續(xù)的響聲代表甩尾巴)蚊子被趕走了。又打起了瞌睡，剛睡著，蚊子又飛了回來，(小鈴伴隨著故事再次進(jìn)入，發(fā)出響聲)只好又用尾巴趕，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三次連續(xù)的響聲)把蚊子趕跑了。可是，過了一會(huì)，蚊子又來了，這次終于生氣了，它用好大好大的腳使勁一跺，“咚!咚!”(小鼓重重的敲擊兩下)聲音大得把蚊子都給震暈啦!(提線蚊子紙偶紛紛落在地上)。
(三)以樂器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。
教師：故事里面講的是誰和誰的事情?(是和小蚊子的事情)。
教師：嘩啦啦的小手鈴聲是誰來了?(是一群小蚊子)。
教師：“咚——咚——咚”的小鼓聲是誰發(fā)出的聲音?它在做什么?(是在走路，它在散步)。
教師：“呱——呱——呱”的蛙鳴筒聲在故事里是什么聲音?是誰在做什么?為什么要那樣做?(是在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己)。
教師：在故事里，小鼓最后為什么發(fā)出了“咚!咚!”兩下重重的聲音?(生氣了，使勁跺腳呢)。
教師：跺腳后，發(fā)生了什么?是什么樣子?(幼兒邊答“小蚊子被震得暈倒在地上了”邊表現(xiàn)暈倒的樣子：有的平趴在地上，有點(diǎn)側(cè)身躺在地上，還有的小手小腳都朝天上，吐著小舌頭)。
(四)幼兒扮演小蚊子，配班老師扮演。
教師：現(xiàn)在我們一起來扮演小蚊子，請(qǐng)配班老師扮演好嗎?
教師：“”要戴好自己的表演道具(帶有松緊帶的沙發(fā)靠墊，套在身上，代表的屁股)，“小蚊子”也要戴好自己的表演道具(小手鈴)。
(五)再次表演。
小蚊子的`角色都由幼兒扮演。
1.選材適宜，活動(dòng)就成功了一半。活動(dòng)中故事情節(jié)生動(dòng)、有趣。故事中動(dòng)物形象的大小對(duì)比鮮明、特點(diǎn)突出，整個(gè)故事短小，語言形象生動(dòng)。情節(jié)比較單純，在反復(fù)中帶有一些變化，貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，非常符合小班幼兒的接受水平。特別是一些生動(dòng)的象聲詞，使故事更加的生動(dòng)有趣，便于幼兒理解、記憶和表演，并能從文學(xué)作品中獲得美的感受。由此可以說，活動(dòng)選材非常重要，選材適宜，活動(dòng)就成功了一半。
2.過程中情境創(chuàng)設(shè)巧妙，幼兒身臨其境，假戲真做。故事內(nèi)容與樂器伴奏相匹配，是活動(dòng)的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。重點(diǎn)體現(xiàn)為提線紙偶和聲音特點(diǎn)突出的樂器交相出現(xiàn)，較好地引發(fā)了幼兒的興趣。因?yàn)橛辛饲榫?，幼兒進(jìn)入活動(dòng)的狀態(tài)非常積極，很快融入活動(dòng)當(dāng)中。幼兒通過看、聽、演的感受與體驗(yàn)，辨別聲音強(qiáng)弱和快慢的不同，并在活動(dòng)中初步養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
消失的水教案中班篇九
1、欣賞和感受詩歌表現(xiàn)的美妙情境，體驗(yàn)小小鳥在秋天撿花瓣的愉快心情。（重點(diǎn)）
2、發(fā)揮想象，拓展詩歌內(nèi)容。（難點(diǎn)）
1、背景圖，小小鳥，一頂紅帽子，一雙黃手套，一件紅棉襖圖片若干。
2、音樂一段，花瓣若干。
一、以情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、教師以鳥媽媽的身份和孩子一起感受秋天：請(qǐng)幼兒說說你都干了什么？撿到了幾片花瓣是什么顏色的。
2、師：秋天來了，秋風(fēng)起了，公園里到處都是飄落的樹葉、花瓣，美麗極了。這時(shí)，我們的好朋友小小鳥飛也來撿花瓣了，咦！它撿了花瓣干什么呢？你們想知道嗎？這個(gè)答案就藏在一首詩歌里，我們來聽一聽。
二、欣賞詩歌，感受詩歌。
1、欣賞詩歌一遍。
師：你們聽到了什么？
2、欣賞詩歌第二遍。
秋天來了，秋風(fēng)起了，花朵怎么了？你能用動(dòng)作表現(xiàn)嗎？
師：花枝兒搖搖，花瓣兒飄飄。
你在這首詩歌中聽到了什么顏色的花瓣飄落在地上？
師：紅花瓣兒飄，黃花瓣兒飄，片片花瓣往下掉。
小小鳥撿了花瓣干什么呢？
師出示一片紅花瓣兒，“小小鳥撿一片紅花瓣兒，做成了什么？”
（師根據(jù)幼兒回答出示圖片）：（撿一片紅花瓣兒，小小鳥要縫一頂小紅帽。）
師出示兩片黃花瓣兒，“小小鳥撿兩片黃花瓣兒，做成了什么？”
：撿兩片黃花瓣兒，小小鳥要縫一雙黃手套。
小小鳥還撿了哪些花瓣兒，做成了什么？
：撿三片紅花瓣兒，小小鳥要縫一件小紅襖。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖完整朗誦1~2遍
過渡：小小鳥用花瓣縫了這么多東西，你猜猜它的心情會(huì)怎么樣？
（高興、開心……）是呀，今年的冬天，小小鳥肯定變得很暖和了。
三、拓展想象，提升經(jīng)驗(yàn)。
提問：想一想，除了用花瓣兒做帽子、手套、小紅襖以外，你還想用花瓣縫什么東西過冬？
幼：毛衣、褲子、圍巾……
四、結(jié)束活動(dòng)
消失的水教案中班篇十
在生活活動(dòng)中要教育幼兒愛清潔，講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場所的整潔和衛(wèi)生，密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力?，F(xiàn)在正是感冒的多發(fā)季節(jié)，幼兒在此時(shí)期很容易受到傳染，出現(xiàn)咳嗽、打噴嚏等癥狀。幼兒對(duì)感冒的癥狀及預(yù)防的方法有一定的經(jīng)驗(yàn)，但這些經(jīng)驗(yàn)是零散的、不全面的。我設(shè)計(jì)的這節(jié)教育活動(dòng)借助形象有趣的幻燈片和圖片向幼兒介紹了怎樣預(yù)防感冒，梳理、提升了生活中各種預(yù)防感冒的小知識(shí)，懂得身體健康的重要性，同時(shí)希望幼兒學(xué)習(xí)之后，更懂得講衛(wèi)生，愛清潔，多鍛煉身體等，讓感冒遠(yuǎn)離自己。
1．使幼兒知道感冒后身體很不舒服，懂得身體健康的重要性。
2．了解基本的預(yù)防感冒的小常識(shí)。
3．培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
使幼兒知道感冒后身體很不舒服，懂得身體健康的重要性。
了解基本的預(yù)防感冒的小常識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：1．預(yù)防感冒的圖片、幻燈圖片；2．小手絹每人一條；3．健康小衛(wèi)士胸章。
知識(shí)準(zhǔn)備：課前了解感冒時(shí)的癥狀并做好記錄。
回顧談話導(dǎo)入——運(yùn)用記錄表進(jìn)行講述；回顧經(jīng)驗(yàn)，解決重點(diǎn)——經(jīng)驗(yàn)回顧進(jìn)行談話；啟發(fā)探索，解決難點(diǎn)——自由討論，參與游戲；鞏固提升——回歸生活，學(xué)以致用。
1．運(yùn)用回顧談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒知道感冒后的感受。
出示幼兒事先進(jìn)行調(diào)查的記錄表——“感冒癥狀調(diào)查表”。
師：“講一下你的記錄表，記錄的是誰感冒了?哪里不舒服?感冒的程度怎樣?”
幼1：“這張表記錄的是我感冒了。我嗓子痛。用黃顏色表示我感冒比較嚴(yán)重?！?/p>
幼2：“是媽媽感冒了。她打噴嚏。我用藍(lán)顏色表示媽媽感冒比較輕?！?/p>
幼3：“這是姐姐感冒了。她頭痛發(fā)燒。我用紅顏色表示姐姐感冒很嚴(yán)重?！?/p>
評(píng)析：開始環(huán)節(jié)，調(diào)整以往老師講解、孩子聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵(lì)幼兒課前自己觀察，自己記錄，將課前感冒調(diào)查表在活動(dòng)中進(jìn)行分享、相互討論。教師將幼兒探索放在前，引導(dǎo)他們主動(dòng)尋找答案。
2．引導(dǎo)幼兒回顧經(jīng)驗(yàn)，知道患感冒后的做法。
(1)師幼談話交流，了解感冒后應(yīng)該怎樣做。
師：“剛才我們講了感冒的癥狀。如果我們不小心感冒了，怎樣做，才能使身體盡快好起來?”
幼1：“我得了感冒后，爸爸帶我去看醫(yī)生。”
幼2：“我上次感冒，流鼻涕了，老師讓我喝了許多水就好了?！?/p>
幼3：“感冒后要按時(shí)吃藥，不要怕苦，多休息?！?/p>
師小結(jié)：看醫(yī)生，配合醫(yī)生的治療，按時(shí)吃藥，多喝開水，注意休息，多吃瓜果蔬菜。
(2)教育幼兒做一名互幫互愛的好孩子。
老師在這里還有一個(gè)溫馨提示：在我們身邊，如果有小朋友感冒了，我們要關(guān)心他，照顧他，做一個(gè)互敬互愛的好孩子。
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)突出孩子的主體地位，幼兒自由發(fā)言，想出怎樣做才能使自己的身體盡快地好起來。并通過溫馨提示，教育幼兒要做一名互幫互愛的好孩子。
3．幼兒討論，知道怎樣預(yù)防感冒。
(1)引導(dǎo)幼兒討論、交流，了解預(yù)防感冒的方法；開展健康小衛(wèi)士游戲；利用幻燈片總結(jié)提升經(jīng)驗(yàn)。
師：動(dòng)腦筋想一想，怎樣做才能讓我們遠(yuǎn)離感冒?
幼1：平時(shí)多運(yùn)動(dòng)。
幼2：房間要經(jīng)常開窗通風(fēng)，天冷了及時(shí)增加衣服。
幼3：多吃有營養(yǎng)的食物，多喝水。
幼4：要洗干凈手，不要去人多的地方。
回答正確的幼兒，教師任命為健康小衛(wèi)士，并獎(jiǎng)勵(lì)一枚胸章。
師：剛才小朋友說了那么多預(yù)防感冒的方法?，F(xiàn)在我們來聽聽醫(yī)生是怎么說的。(放課件，總結(jié)、提升經(jīng)驗(yàn)。)
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)是難點(diǎn)。提出問題：怎樣預(yù)防感冒?老師沒有將答案直接告訴幼兒，而是將問題拋給幼兒，讓他們自己討論，各自發(fā)表自己的意見，并用“健康小衛(wèi)士”的游戲形式鼓勵(lì)幼兒大膽參與，大膽表述，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在小結(jié)環(huán)節(jié)又請(qǐng)出了健康專家——醫(yī)生，給大家完整地講解，對(duì)幼兒分散的知識(shí)進(jìn)行了梳理，加深了幼兒的印象，效果非常好。
4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
幼1：打噴嚏時(shí)可以捂住口鼻。
幼2：捂住嘴巴防止傳染其他小朋友。
小結(jié)：捂住口鼻，防止細(xì)菌四處傳播，傳染其他的小朋友。
評(píng)析：最后環(huán)節(jié)是教師總結(jié)并進(jìn)行活動(dòng)延伸，讓幼兒把學(xué)到的知識(shí)帶回家。孩子們通過學(xué)習(xí)這一課，掌握了預(yù)防感冒的小知識(shí)，并鼓勵(lì)健康小衛(wèi)士將知識(shí)宣傳給家人和好朋友，讓他們也遠(yuǎn)離感冒。
消失的水教案中班篇十一
1、預(yù)先告訴幼兒待會(huì)兒要去公園散步，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽一聽、聞一聞、看看散步的路上有什么發(fā)現(xiàn)。
3、請(qǐng)幼兒閉上小眼睛，靜靜的聽，一段時(shí)間后，讓幼兒說說他聽到了什么。
4、利用周圍環(huán)境，請(qǐng)幼兒運(yùn)用感官體會(huì)周圍的環(huán)境，并說出他的感受，老師及時(shí)記錄幼兒的語言。
5、結(jié)合周圍環(huán)境，組織幼兒進(jìn)行談話：你剛才看到什么（聽到，摸到，聞到）？教師記錄。
6、把幼兒會(huì)說到的語句事先準(zhǔn)備好，以文字的形式出現(xiàn)，告訴幼兒自己很能干，能自己編兒歌。
如：我的眼睛，看到許多樹；我的耳朵，聽到小鳥在唱歌；我的鼻子，聞到花的香味；我的嘴巴，笑成彎彎的月亮！
（其中眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、樹、小鳥、花、月亮等文字用圖片的形式出現(xiàn)）。
7、鼓勵(lì)幼兒說出好聽的句子，教師記錄，把幼兒的話編進(jìn)兒歌里。
消失的水教案中班篇十二
1、能對(duì)糖的溶解現(xiàn)象有好奇心，產(chǎn)生濃厚的觀察興趣。
2、能用攪拌的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有的東西放在水里會(huì)溶解，有的不會(huì)。
杯子、勺子、溫水、米、奶粉、果汁粉、沙子、鹽、糖。
一、游戲引入主題。
1、玩游戲“做客”。
2、引導(dǎo)幼兒說說水的味道。
二、教師示范小實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)一：觀察糖溶解的現(xiàn)象。
師示范操作方法：先用勺子舀一勺子糖放入水中，看糖到哪里去了?現(xiàn)在老師用勺子來攪拌一下，小朋友看到糖到哪里去了嗎?躲到水里去了!
實(shí)驗(yàn)二：觀察鹽到哪里去了?(請(qǐng)3-4名幼兒來同時(shí)操作)。
師：老師這里還有鹽，你們誰也來試一試?(幼兒操作)。
師小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們都知道糖和鹽能在水里溶解。
三、幼兒實(shí)驗(yàn)。
a)認(rèn)識(shí)材料。
師：現(xiàn)在老師先請(qǐng)你們看一看你們桌上有什么東西?
b)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
教師提出操作要求：
老師為你們每個(gè)人都準(zhǔn)備了一上杯子、一個(gè)勺子、還有果汁粉，操作時(shí)可以自己選其中一樣?xùn)|西放到你的杯子里，作小眼睛看看你倒的這些東西會(huì)不會(huì)像糖一樣藏在水里看不見，溶解了呢?在操作時(shí)還要注意互相合作，不要搶。
老師這里還有一張調(diào)查表，我想請(qǐng)你們把做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來，你們做好后啊，在可以溶解的東西下面的打勾，在不可以溶解的下面畫圈。
提醒幼兒注意在實(shí)驗(yàn)中觀察將果汁粉、米、沙子、奶粉放到水中有什么變化?
c)師小結(jié)，小朋友真能干，都發(fā)現(xiàn)了有的東西能在水里溶解，有的東西不能溶解。
四、教師實(shí)驗(yàn)。
五、結(jié)束。
本次活動(dòng)對(duì)引導(dǎo)幼兒好奇心、獨(dú)立思考、表達(dá)等習(xí)慣是非常有益的。但在教學(xué)組織形式上還有待改進(jìn)，本次活動(dòng)可以進(jìn)行分組教學(xué)，以此來增強(qiáng)幼兒的競爭意識(shí)。
消失的水教案中班篇十三
今天是周一，是一個(gè)難得的好天氣。我早早地起了床，整齊的戴好紅領(lǐng)巾，準(zhǔn)備上學(xué)去。
校門口執(zhí)勤的老師似乎都憑空消失了，門衛(wèi)也不在了。整個(gè)校園里，學(xué)生的身影隨處可見，但老師們卻都消失的無影無蹤了。
這是真的嗎？是不是老師們耍的“小把戲”？我的腦子里閃過這樣一個(gè)念頭。這時(shí)，我的朋友封雨辰突然從教學(xué)樓向我跑來，滿臉喜氣地對(duì)我說：“高思語，老師們都不見了！我們自由啦！”一聽這話，我舉目四望，這才發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們都在校園里開心地追逐打鬧，書包扔了一地；有的人拿著錢去超市買來零食，與同學(xué)們一起大吃特吃；還有許多人開心地大叫著，一起慶祝這奇特的一天……我立刻便活躍了起來，抱著封雨辰又蹦又跳，開心地喊著：“哦，太棒了！耶！”把書包往草坪上一扔，就和同學(xué)們玩兒了起來。
開心的慶祝了好久，我們才發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大問題，就是：既然老師們都不在了，那我們的肚子如何解決呢？早餐不是問題，因?yàn)榇蠹夜獬粤闶尘统燥柫?，晚餐也可以回家解決，可是午餐呢？于是，班主任助理把大家聚集在一起，一起討論怎么吃午飯。很快，有人就說：“這還不簡單嘛！我們叫外賣就是了。”可是，接著就有人抗議說：“你能保證每個(gè)人都有錢嗎？”最后，大家一致決定：先玩兒一上午再說！
我和幾個(gè)好朋友回到教室放下書包，然后討論該玩什么。這時(shí)，任閱揚(yáng)和很多人也上來了，想要搜個(gè)電影看。很快，就得到了大家的認(rèn)可。一個(gè)早晨過去了，我看電影看得頭暈眼花，肚子也餓的受不了。大家正想去餐廳時(shí)，卻突然想起來根本就沒有午飯！我們來到餐廳，發(fā)現(xiàn)有很多班級(jí)已經(jīng)在那了，廚房里還放著成堆的蔬菜面食。這足夠我們吃好幾天了。一、二年級(jí)的孩子也都湊在那里，想要吃午飯?？磥恚挥锌课覀冏约毫?。洗菜、切菜、炒菜、分菜，還要蒸饅頭……我們所有人一起努力。終于，在下午2點(diǎn)多的時(shí)候，飯做好了。雖然沒有湯，而且菜也不是十分入味、好吃，但我們還是吃得津津有味。吃完飯后，大家倒頭就睡，當(dāng)然，是回到了宿舍。畢竟，這一切，實(shí)在是太累了！
第二天，同學(xué)們都明智了許多，幾乎都帶來了午飯，有人甚至還給寄宿生帶了一份。當(dāng)然，同學(xué)們都把老師消失了的事與家長交代清楚了。這一天，果然不出大家所料，校園里仍是沒有一位老師。我回到教室，放下午飯和書包。班里已經(jīng)有很多同學(xué)了。這時(shí)，廣播里傳出一位同學(xué)的聲音：“請(qǐng)大家靜一下，聽我說一件事！我在校長室看到一封寫給校長的信，里面說教育局周四會(huì)來抽測語文、數(shù)學(xué)，讓大家自行做好復(fù)習(xí)。而且，他們會(huì)派專門的監(jiān)考老師來監(jiān)考！”一聽這話，我們頓時(shí)呆掉了。這、這都行？嘆氣聲充滿了教室，氣氛頓時(shí)無比沉悶。過了好一會(huì)兒，終于有人打破了沉默，說：“那，既然如此，我們就開始復(fù)習(xí)吧！”沒辦法，這也只能聽天由命了。于是，班主任助理組織好大家，開始復(fù)習(xí)，有困難的地方大家一起解決。這一天過得似乎無比漫長。星期三，也是如此。終于，星期四到了，監(jiān)考老師們拿著試卷進(jìn)了校園，開始進(jìn)行抽測。一個(gè)早上過去了，我們總算考完了試。待監(jiān)考老師走出校園后，大家全都長舒了一口氣，心中的一塊大石頭也落了地，便全都開始玩耍了。
一周過去了，當(dāng)又是一個(gè)周一來到時(shí)，我來到校園。校園的一切都很正常，老師們也都出現(xiàn)了，像什么也沒發(fā)生一樣，可他們?nèi)枷矚庋笱蟮?。抬頭一看大屏幕，便一目了然：我校在濱州教育局抽測中榮獲第四名！哦，這可是我們自己努力的結(jié)果呀！
六年級(jí):睆勍。
消失的水教案中班篇十四
如果我突然消失了，你會(huì)不會(huì)發(fā)瘋一樣的找我，然后因?yàn)檎也坏轿叶y過。
如果我突然消失了，你會(huì)不會(huì)無數(shù)次的點(diǎn)擊我的空間，看看我留下的痕跡。
如果我突然消失了，你會(huì)不會(huì)認(rèn)真的用心的看我空間里的每篇文章，然后理解我當(dāng)初是多么的珍惜你。
如果我突然消失了，你會(huì)不會(huì)每天開著qq等我，當(dāng)你們看見好友上線時(shí)心中一陣緊張，以為是我。
如果我突然消失了，你會(huì)不會(huì)看那無聊的肥皂劇流淚，然后狠狠的想我。
如果我突然消失了，你會(huì)不會(huì)在最快樂時(shí)想起我，想讓我和你一起分享你的快樂。
如果我突然消失了，你會(huì)不會(huì)覺得其實(shí)你是想我的，其實(shí)你也很在乎我。
如果我突然消失了，你會(huì)不會(huì)一直等我，會(huì)一直相信我會(huì)回到你身邊。
如果我突然消失了，我一定不會(huì)再回頭，而你們要忘了我繼續(xù)幸福生活。
是不是我真的消失了，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有個(gè)我？
是不是我真的消失了，你才會(huì)想起來很想珍惜我？
是不是我真的消失了，你才會(huì)感覺到當(dāng)初我是多么的珍惜你？
是不是我真的消失了，你才會(huì)舍得給我一絲可憐？
是不是我真的消失了，你才會(huì)明白你們真的失去了我？
是不是我真的消失了，你才會(huì)懂得什么是真正的愛？
突然好想抱著你哭。突然感覺到自己好沒用。
除了給你添麻煩，我不知道自己能為你做些什么？
淚很安靜的流下來，自己對(duì)著手機(jī)屏幕很安靜的哭。
不想讓你知道，不想被別人發(fā)現(xiàn)，就這樣靜靜的，安靜的消失………。
我傻笑，偽裝的掉下淚水。我裝傻，掩蓋了我和你的故事。我裝愛，修飾我對(duì)你的容忍，我愛你，難以自拔。
消失的水教案中班篇十五
我看見那條小巷開始開始消失，越來越模糊，梔子花開滿了整條小巷，我的童年隨著一卷微風(fēng)飄走了……。
能從這開滿花的地方看見星星，我們就快樂的跳起來。后來有些人路過時(shí)，把它稱為人們心中的“百花園”。一簇一蔟花在老人的培育下，年復(fù)一年的盛開著，我們都長大了，沒有太多時(shí)間去玩了，每次經(jīng)過那扇大門時(shí)，都只是探探里面的花開了沒有，這條小巷漸漸被人們遺忘了。
突然有一天，無意間想起這里的一切，想起那位和藹可親的老人；想起那飄滿梔子花香的地方；想起那扇很久都沒有再回去的童年。忽然有種沖動(dòng)，腳不聽使喚的來到這里，來到這個(gè)曾經(jīng)被遺忘了的童話花園。
小巷不再是原來那坎坷不平，曲折狹窄的小路，它變得寬大了，變成了一條長長的人行道，梔子花消失了，沒有了那陣清香。我又走了幾步，那扇大門不見了，成了一家工廠，工廠里難聞的汽油味使我不得不離開?？吹铰愤^的一位工人，我問：“請(qǐng)問原來住在這里的老太太呢？”他滿臉笑容地說：“是那個(gè)姓王的老人嗎？她可慘了，沒兒沒女的，一天就知道養(yǎng)花。她上個(gè)月得了一個(gè)怪病，躺在床上再也沒醒來……”我不知道我為什么愣在那里，那位工人看了看我嘆了口氣，再也沒說，直徑朝工廠走去。
我的心像被針扎了一樣痛。我呆站在那里，沒有老人，沒有梔子花，沒有那扇大門。原來這才發(fā)現(xiàn)，我的童年失去的太快，它沒等我來的及再看一眼，就隨著小巷里的點(diǎn)滴記憶飄走了。
回頭，童年逝去。
回頭，記憶飄走。
回頭，一滾熱淚流了下來。
消失的水教案中班篇十六
中班幼兒年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文學(xué)作品。《小雨點(diǎn)》這篇散文句式簡單，篇幅短小，語言淺顯流暢、富有節(jié)奏感，易于幼兒學(xué)習(xí)。作品描繪了小朋友十分喜歡的“下雨”事件，其中的“小雨點(diǎn) ”，形象鮮明，富有童趣，猶如一個(gè)個(gè)活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲。作品中的排比句，既易于幼兒理解，又能較好地引導(dǎo)幼兒根據(jù)句式仿編散文。
1.感受小雨點(diǎn)的活潑有趣，體驗(yàn)表演散文的快樂。
2.積極觀察，并能清楚完整的表達(dá)散文內(nèi)容。
3.理解散文內(nèi)容，嘗試用散文中“小雨點(diǎn)跳到……哎呀呀，小雨點(diǎn)把……當(dāng)成了滑梯”的句式進(jìn)行仿編。
1.利用下雨的動(dòng)態(tài)畫面，創(chuàng)設(shè)“動(dòng)態(tài)感知”情境。
2.利用屋頂、雨點(diǎn)、樹葉、雨傘的圖片，創(chuàng)設(shè)“圖片想象”情境。
3.利用課件、背景音樂《雨的印記》，創(chuàng)設(shè)“示范朗誦”情境。
4.利用大樹、房子、雨傘、手偶，創(chuàng)設(shè)“快樂表演”情境。
5.利用雨點(diǎn)落在不同地方的圖片（小草、花瓣、石頭、大門、玻璃），創(chuàng)設(shè)“即興仿編”情境。
理解散文，表演散文，嘗試用散文中的句式進(jìn)行表達(dá)。
根據(jù)“小雨點(diǎn)跳到……哎呀呀，小雨點(diǎn)把……當(dāng)成了滑梯”的句式進(jìn)行仿編。
情境創(chuàng)設(shè)一：利用“動(dòng)態(tài)感知”情境，引起幼兒生活聯(lián)想，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
師：小朋友見過下雨嗎？雨點(diǎn)是怎樣從天上落下來的？下雨的時(shí)候會(huì)聽到什么樣的聲音？
情境創(chuàng)設(shè)二：利用“圖片想象”情境，發(fā)散幼兒思維。
師：想一想，小雨點(diǎn)會(huì)落到哪些地方？
情境創(chuàng)設(shè)三：利用“示范朗誦”情境，感受散文的優(yōu)美。
情境創(chuàng)設(shè)四：通過“快樂表演”情境，鞏固幼兒對(duì)散文的記憶。
師：1.今天老師還準(zhǔn)備了很多小雨點(diǎn)的手偶，小朋友覺得小雨點(diǎn)的表情是什么樣的？(瞇著眼睛笑）它的心情是怎樣的？（很高興、很興奮、很歡喜）
2.小朋友在朗誦表演的時(shí)候語速、表情和動(dòng)作方面應(yīng)該注意什么？
結(jié)合小雨點(diǎn)調(diào)皮可愛的形象，在語速方面應(yīng)該稍快一些，給人一種跳躍的感覺；表情方面要笑起來，讓人感覺到小雨點(diǎn)落下來的興奮；動(dòng)作要大方、夸張、優(yōu)美，讓大家喜歡看我們的表演。
情境創(chuàng)設(shè)五：通過“即興仿編”情境，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)散文結(jié)構(gòu)的理解。
“小雨點(diǎn)跳到屋頂上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯；跳到樹葉上，哎呀呀，把樹葉當(dāng)成了滑梯；跳到雨傘上，哎呀呀，把雨傘當(dāng)成了滑梯。”
師：這三句話的結(jié)構(gòu)一樣，放在一起特別好聽，我們來編的時(shí)候也要一口氣說出這么好聽的三句話。
自制散文小圖書和同伴一起交流分享。
小雨點(diǎn)排著隊(duì)，唱著歌，從天上跳下來。跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯；跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把樹葉當(dāng)成了滑梯；跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點(diǎn)把我的雨傘也當(dāng)成了滑梯。
滑吧，滑吧，快樂的小雨點(diǎn)。
活動(dòng)中，為了豐富幼兒下雨的經(jīng)驗(yàn)，更好地吸引幼兒參與，我創(chuàng)設(shè)“動(dòng)態(tài)感知”情境。在這個(gè)情境中既有聲音又有圖像，在傾聽與欣賞中自然導(dǎo)入活動(dòng)。而且視頻中既有大雨、小雨也有毛毛雨，這就調(diào)動(dòng)了幼兒多方面的生活經(jīng)驗(yàn)，如有的孩子說：“大雨像線一樣嘩嘩地下著”；有的說：“小雨滴滴答答地下著”；有的說：“毛毛雨聽上去沙沙沙的聲音……”在討論感知中豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，加深了幼兒對(duì)雨的認(rèn)識(shí)。
為了讓孩子們更好地感受小雨點(diǎn)調(diào)皮可愛的形象，我選擇了瞪著眼睛、張著嘴巴、抿著舌頭、長著小手小腳的雨滴手偶，可以觀察也便于操作，這在視覺上就帶給孩子們一種活潑有趣的印象。為了引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受小雨點(diǎn)的快樂心情，我創(chuàng)設(shè)了“快樂表演”情境。從活動(dòng)的效果來看，孩子們的興趣濃厚，積極性比較高，可見在情境中表演比單純的朗誦更吸引幼兒，這也達(dá)到了動(dòng)靜交替的目的。
孩子們?cè)诒M情表演之余，還根據(jù)提示進(jìn)行了即興仿編，更加熟悉了句式的運(yùn)用：
丹陽：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來。跳到沙漠里，哎呀呀，小雨點(diǎn)把沙子當(dāng)成了滑梯；跳到畫板上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把畫板當(dāng)成了滑梯；跳到頭頂上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把頭發(fā)當(dāng)成了滑梯?；?、滑吧，快樂的小雨點(diǎn)?！?/p>
依琳：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來。跳到窗簾上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把窗簾當(dāng)成了滑梯；跳到椅子上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把椅子當(dāng)成了滑梯；跳到鋼琴上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把鋼琴當(dāng)成了滑梯?；?、滑吧，快樂的小雨點(diǎn)?！?/p>
宛叢：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來。跳到草莓上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把草莓當(dāng)成了滑梯；跳到盤子上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把盤子當(dāng)成了滑梯；跳到窗戶上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把窗戶當(dāng)成了滑梯。滑吧、滑吧，快樂的小雨點(diǎn)。”
家樂：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來。跳到小草上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把小草當(dāng)成了滑梯；跳到窗子上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把窗子當(dāng)成了滑梯；跳到大門上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把大門當(dāng)成了滑梯。滑吧、滑吧，快樂的小雨點(diǎn)。”
家旭：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來。跳到小山上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把小山當(dāng)成了滑梯；跳到石頭上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把石頭當(dāng)成了滑梯；跳到小花上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把小花當(dāng)成了滑梯。滑吧、滑吧，快樂的小雨點(diǎn)?！?/p>
知航：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來。跳到葉子上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把葉子當(dāng)成了滑梯；跳到樹干上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把樹干當(dāng)成了滑梯；跳到蹺蹺板上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把蹺蹺板當(dāng)成了滑梯?；?、滑吧，快樂的小雨點(diǎn)?！?/p>
消失的水教案中班篇十七
《幼兒園教育綱要》中明確指出：幼兒與成人之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其學(xué)習(xí)的重要途徑之一。親子活動(dòng)是以親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)，以幼兒與家長互動(dòng)游戲?yàn)楹诵膬?nèi)容，全方位開發(fā)孩子的多種能力，幫助孩子初步完成自然人向社會(huì)人的過渡的一種活動(dòng)。
因此，隨著此次三八婦女節(jié)的到來，我們希望通過開展這次活動(dòng)，讓幼兒知道三月八日是婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)目。了解媽媽的工作和媽媽的喜好，喜歡媽媽。通過表演節(jié)目和媽媽一起游戲，表達(dá)對(duì)媽媽的祝賀和愛。
1、感激、愛自己的媽媽，并愿意大方自然地向媽媽表達(dá)自己心中的情感。
2、嘗試運(yùn)用折疊的方法學(xué)習(xí)制作小紅花。
媽媽們的照片、色紙、雙面膠。
一、說說自己的好媽媽激發(fā)愛媽媽的情感
1、（出示媽媽們的照片）看看這些照片，她們是誰??？（她們是我們的媽媽）
2、誰來給我們介紹一下你的好媽媽？（幼兒自由表述，引導(dǎo)幼兒從外型、性格、情感等多角度進(jìn)行介紹）
3、你愛你的媽媽嗎？為什么？（媽媽總是辛辛苦苦照顧我們、媽媽上班很辛苦）
4、小結(jié)：我們的媽媽每天辛苦地工作，還要照顧我們，她們都是我們的好媽媽。
二、在三八婦女節(jié)表達(dá)對(duì)媽媽的愛和感謝讓幼兒知道媽媽的辛苦
1、小朋友們，你們知道三八婦女節(jié)嗎？哪些人可以過三八婦女節(jié)呢？（媽媽、奶奶）
2、三八婦女節(jié)是媽媽、奶奶、阿姨們的節(jié)日。那么今天是我們最愛的媽媽的節(jié)日，我們可以怎樣祝愿自己的媽媽呢？（唱歌、擁抱、給媽媽做家務(wù)、送媽媽一份禮物等）
3、小結(jié)：在媽媽的節(jié)日里，我們可以用自己的表示表達(dá)對(duì)媽媽的祝福。
三、做花送媽媽表達(dá)對(duì)媽媽的愛
1、我們今天一起來做一朵小花，把它當(dāng)做禮物送給我們的媽媽好不好？
2、引導(dǎo)幼兒將方形紙角對(duì)角折成三角形，山頭放在上面，山底放在下面。將右邊的小山腰折上來，左邊的小山腰折上來變成一朵美麗的郁金香。
3、將郁金香花朵的背面涂上固體膠貼在紙的上面。
4、用勾線筆畫出粗粗的花莖和漂亮的葉子。（鼓勵(lì)幼兒在花朵的上方可以畫一些愛心或圓圈等進(jìn)行裝飾）
5、小朋友都準(zhǔn)備了自己做的郁金香送給你們最愛的媽媽，那你除了送媽媽花朵外，還想對(duì)媽媽說點(diǎn)什么呢?。▼寢專阈量嗔?！媽媽，我愛你等）
小結(jié)：今天是媽媽的節(jié)日，我們可以說好聽的話給媽媽聽，還可以送禮物以及抱一抱媽媽，讓媽媽感受到我們對(duì)她們的愛。
消失的水教案中班篇十八
“咚咚咚”，“吱——”“媽媽，我回來了！”“喲，寶貝兒子回來了，快洗洗手準(zhǔn)備吃飯?！眿寢屛⑿χ蜷_門?！昂眠郑 ?/p>
“哦，想起來了，昨天你們剛剛考了數(shù)學(xué)，你考了多少分的??？”媽媽的話猶如一聲炸雷?！班拧摇铱剂恕薄翱煺f！”媽媽的聲音陡然間提高了八度?！鞍耸畮追帧薄鞍耸畮?？！”媽媽的表情由晴轉(zhuǎn)陰，由白轉(zhuǎn)青，像川劇的變臉?biāo)频??！鞍耸宸??！薄跋扔喺嚲碓俪酝盹?！”我無可奈何地拿出試卷，嘆了一口氣，心想，如果沒有考試這件事該多好啊！
突然一道金光閃過，我發(fā)現(xiàn)自己居然回到了一年級(jí)的課堂上。上完課，我就和小朋友盡情地玩耍，完全不用擔(dān)心玩得太瘋而影響成績，因?yàn)槔蠋煆牟蛔屛覀兛荚?。漸漸地，我上到了初中，老師上課講的知識(shí)，我根本就聽不懂，可是我絲毫沒有在意，一下課，我照樣飛一般地沖出教室和同學(xué)們瘋玩。
正當(dāng)我胡思亂想的時(shí)候，耳邊突然傳來了媽媽的怒吼聲：“你訂正完了沒有？居然睡著了！快訂正，不訂正完，別想吃晚飯！”我想到剛剛做的夢(mèng)，心有余悸，可是又想，考試雖然令人討厭，卻是檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)效果的好方法，我們一定要正視它！
消失的水教案中班篇十九
想要保持孩子們的好奇心，就得給孩子們做一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓孩子們?cè)诤闷娴男膽B(tài)下表現(xiàn)出強(qiáng)烈的未知欲。
今天小魚哥哥和大家分享幼兒小班觀察課程：鹽怎么消失了。
課程目標(biāo)：
1，讓小朋友發(fā)現(xiàn)鹽能溶解到水中的現(xiàn)象，同時(shí)掌握溶解的速度與其他因素的有關(guān)系。
2，讓小朋友理解，并不是所有的東西都能溶解在水里。
3，培養(yǎng)小朋友的觀察力，增進(jìn)小朋友的好奇心，讓小朋友對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
課程工具：
1，準(zhǔn)備足夠的小杯子。
2，準(zhǔn)備足夠的小盤子。
3，準(zhǔn)備足夠的`筷子。
4，準(zhǔn)備一袋鹽，一袋細(xì)沙，溫水一大杯。
課程過程：
1，講故事。給孩子們講一個(gè)能把鹽溶解于水插入到的故事，建議老師可以把小馬過河改一下。
2，引起小朋友的關(guān)注后，老師開始給孩子們做鹽溶解于水的示范。
實(shí)驗(yàn)過程：
1，老師在小杯里倒入適量的水，然后用小勺把鹽倒入，讓孩子們觀察鹽在水里的狀態(tài)。誘導(dǎo)孩子們講出，鹽跑哪里去了，讓他們回答。
2，老師主要是要讓孩子們觀察倒入水里的鹽的狀態(tài)，顏色，以及多少。
3，老師再換小杯，同樣的方法把細(xì)沙倒入，讓孩子們?cè)儆^察，并讓孩子們說出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的不同點(diǎn)。
4，老師把小朋友兩兩分組，然后讓他們自己操作，并認(rèn)真觀察鹽的溶解過程。
5，老師把水換成涼水，再讓小朋友們觀察一次，讓他們明白水的溫度是可以影響鹽的溶解速度的。
課程總結(jié)：
這個(gè)課程的操作性強(qiáng)，需要投入的觀察力也十足，其實(shí)是非常適合當(dāng)成親子游戲的。如果家長朋友們覺得好玩，可以在家里和孩子們一起玩這個(gè)游戲。當(dāng)然，你也可以完全地發(fā)散你的想象力，更換或者是改變整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程。
消失的水教案中班篇二十
1、 了解人的各種表情可以表達(dá)自己的感受和情緒。
2、 知道開心的笑有助于身體健康。
2、一個(gè)小朋友的面部輪廓圖，貼有五官
3、幼兒用書、練習(xí)冊(cè)
一、教師放《粗心的小畫家》音樂，以談話的形式引出活動(dòng)的主題
2、 幼兒觀察后回答問題，并與教師一起一邊往畫上貼五官，一邊說說他們的作用。
二、利用教具引導(dǎo)幼兒了解各種表情（笑、生氣、害羞、發(fā)怒。）
1、 教師拿著貼好的笑的表情教具，五官貼完了，大家看，小朋友是什么表情呀?。ㄐα耍?/p>
2、 老師會(huì)變魔術(shù)，在他的臉上動(dòng)一動(dòng)?？此F(xiàn)在怎么了（生氣了）
3、 看一看這個(gè)小朋友又是什么表情，害羞
4、 小朋友的這個(gè)表情又是什么？（發(fā)怒）
三、帶領(lǐng)幼兒玩變臉的游戲，引導(dǎo)幼兒討論為什么笑會(huì)有助于身體健康
1、 玩變臉
一個(gè)人做表情，大家猜。玩法（開始時(shí)大家一起念兒歌，嘴角彎彎，眼睛彎彎，猜猜我的心情怎么樣？小嘴嘟嘟，眉毛皺皺，猜猜我的心情好不好？當(dāng)兒歌念完后，一個(gè)人做表情，大家猜，一個(gè)人說表情，大家做。玩法（游戲開始相同，只是在念完兒歌后，一個(gè)人說表情，大家做。
2、 讓幼兒看幼兒用書，仔細(xì)觀察圖片中小朋友的表情，并進(jìn)行討論
老師今天請(qǐng)來了很多很多好朋友，我們看看他們的.心情怎么樣？
老師小結(jié)：笑臉代表開心快樂，這樣的表情是最漂亮的，我們大家都喜歡，開心地笑還會(huì)有利于我們的身體健康，所以我們對(duì)待好朋友都應(yīng)該笑哦！
四、讓幼兒聽《找朋友》的歌曲做游戲，引發(fā)幼兒快樂的情感
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