工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識,以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢?而個人總結(jié)又該怎么寫呢?以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂教師工作總結(jié)篇一
一,教育理念的思考,必須強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”。
以往教學(xué)從教師的“教”考慮較多,以教師為主,很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在‘教師中心論”上,強(qiáng)調(diào)教師作為教育的主體,學(xué)生通過教師的教、傳授去獲取知識,因此學(xué)生往往處于被動的狀態(tài)中學(xué)習(xí)?,F(xiàn)代教育的理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué),以學(xué)生為本。所以教育理念定為“以學(xué)生發(fā)展為本”。
二,音樂教育要面對全體學(xué)生,也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個性發(fā)展。
音樂教育的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的個性,一切音樂教學(xué)活動都不應(yīng)該強(qiáng)求一致,應(yīng)該允許學(xué)生的個性得到充分自由的發(fā)展,允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂,允許學(xué)生有個性化的獨(dú)立見解。這一切,是與面向全體學(xué)生相輔相成。
三,鉆研教材編寫的思路。
教材編寫的思路是:以審美為中心,以(音樂)文化為主線,以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造,加強(qiáng)綜合與滲透,把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。
1.以審美為中心
為此,在整個教學(xué)過程中,要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。
2.以(音樂)文化為主線
我們通過學(xué)習(xí),認(rèn)識到作為普通小學(xué)的音樂教育,藝術(shù)教育為內(nèi)容,把單純的音樂拓寬為音樂文化是素質(zhì)教育的需要,因此本教材的內(nèi)容,音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等,把音樂置身于大文化背景之文化主題組織教材。
3.以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn)
從音樂的諸要素的感性體驗(yàn)認(rèn)識;從最基本時值“一拍”到各種音符時值;從單拍子到復(fù)拍子;從單一音色到復(fù)合音色;舞步到動作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等,讓學(xué)生在實(shí)踐操作中,逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必需掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)技能。
4.加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造
音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動。教學(xué)活動要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐,重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的情感,重視學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。在教材的編創(chuàng)與活動中,編有大量的實(shí)踐要求,讓學(xué)生與活動中去體驗(yàn)音樂的美感,提高他們的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。小學(xué)的音樂創(chuàng)造非專業(yè)意義上的音樂創(chuàng)作,主要表現(xiàn)為即興演唱、演奏和形體動作(律動、舞蹈),也表現(xiàn)為旋律的編創(chuàng),以及對音樂的不同演繹。
小學(xué)音樂教師工作總結(jié)篇二
我是驕傲自己能夠成為一名老師,這一學(xué)期我得到很多領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助,轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)作為專職音樂教師已有一個學(xué)期了,現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),有不足地方請大家指正。
一、課堂教學(xué):
堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動)中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂,表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動,這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),稍微忽略了對初三、高一學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理:
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。
不足:對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠??傄詾閷W(xué)生不是惡意,只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。因此,今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有,幽默力量運(yùn)用不夠。
三、課外活動:
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,按學(xué)校的計劃,在學(xué)校組建了合唱隊和器樂隊。合唱隊的隊員基本上是自愿報名參加的。沒周一、周四的課外活動時間訓(xùn)練。器樂隊的隊員則是由具備器樂演奏基礎(chǔ)的學(xué)生組成。每兩周的周末排練。
在這個學(xué)期里:舉辦了我校中學(xué)第一期音樂會(器樂專場);
不足:沒能實(shí)現(xiàn)在高一組建管樂隊的計劃。學(xué)習(xí)器樂是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐。對于音樂課少、學(xué)習(xí)緊張的高中生來說,學(xué)習(xí)演奏一些樂器對他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的。市里很多所中學(xué)(包括幾所重點(diǎn))都有學(xué)生的管樂隊。報告已遞交,相信不久我校也能組建自己的管樂隊。沒有參加市里的合唱比賽,使學(xué)生失去了一次展現(xiàn)自己的機(jī)會,學(xué)習(xí)、鍛煉的計會。心里著實(shí)愧疚。
四、考試:
為了是音樂考試不流于形式,使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂,表達(dá)自己對音樂的理解,也為了讓我對每位學(xué)生有個基本的了解,這學(xué)期的音樂考試我采用了讓學(xué)生選擇一種表演方式,即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。(每人寫一篇500字左右的文章,內(nèi)容是關(guān)于音樂的,可以是鑒賞、評論,音樂功能的實(shí)驗(yàn)或調(diào)查報告等。
五、其他:
我經(jīng)常利用休息時間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料,以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長見識,并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話,還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|電腦音樂。此外,我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如:參加市里的音樂教研活動;練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。但做得非常不足的是聽課太少,使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的機(jī)會。
自覺做事還算細(xì)心,但考慮太多缺乏魄力。還有不太會運(yùn)用學(xué)生會、校團(tuán)委的力量開展活動。凡事都要有計劃,重要的得做詳細(xì)計劃。還有一個較重要的是,在交際方面,還應(yīng)多學(xué)習(xí)。處理事情要靈活。這寫能力都有待提高。
小學(xué)音樂教師工作總結(jié)篇三
一、研究概況:
1、課題研究背景
新課程提出了“以人為本”的教育理念。教師在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,形成有效的教學(xué)互動,才能達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。音樂新課程倡導(dǎo)“以審美為核心”,其中反映了“以人為本”教育思想,是以直接關(guān)注“人”的發(fā)展為根本目標(biāo)的,因此,音樂課教學(xué)中教師應(yīng)把握新課程理念,把握課堂教學(xué)規(guī)律,引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的審美情趣,提高審美能力,最大限度地開發(fā)學(xué)生的心智潛能,使其健康成長?!爸鲃芋w驗(yàn)”音樂教學(xué)模式就是在這一教育教學(xué)目標(biāo)的前提下進(jìn)行構(gòu)建和實(shí)施的。
2、模式的具體操作過程主要包括四個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境—聆聽感悟—表現(xiàn)創(chuàng)造—拓展延伸。
模式的研究,主要以音樂課堂教學(xué)為載體,通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法,使得音樂教學(xué)呈現(xiàn)出循序漸進(jìn)的過程,力求實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)中:以興趣出發(fā),激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的渴望,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感受領(lǐng)悟,保持探索音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域的持久的學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)心智潛能。
3、課題研究的實(shí)施過程:課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的研究共分為兩個階段:
第一階段:_年。7—20_。8(目標(biāo):理論與實(shí)際相結(jié)合,形成課題模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn))
第二階段:20_。9—20_。7(目標(biāo):在實(shí)踐中總結(jié)得失,進(jìn)一步落實(shí)課題目標(biāo))
4、課題研究對象:七年級學(xué)生,總計400人
5、課題研究的方法:主要采取行動研究法
二、實(shí)際效果:
從學(xué)生方面說:
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)變“被動”為“主動”,樂于主動傾聽和學(xué)習(xí)音樂。
創(chuàng)設(shè)情境營造學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)方式突出體現(xiàn)了其教學(xué)優(yōu)越性:在短時間內(nèi)及時有效地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。如在講授廣東音樂之前,教師圍繞授課內(nèi)容,利用多媒體呈現(xiàn)出與內(nèi)容相關(guān)連的視頻:播放中央民族樂團(tuán)在維也納金色大廳的實(shí)況演出,視覺與聽覺的沖擊頓時為學(xué)生帶來美的享受,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)了解傾聽廣東音樂的愿望,使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)的方法變“膚淺”為“深入”,樂于主動深入體驗(yàn)音樂。
音樂藝術(shù),是一門聽覺藝術(shù)。聆聽音樂的感受可謂是仁者見仁,智者見智。初聽樂曲(或歌曲),學(xué)生往往憑借直覺印象及個人喜好來評價其好聽或是不好聽,速度快或者慢,情緒是憂傷或是喜悅,而很難另有說法,或者是感到無從說起。然而,教材中每一部音樂作品的選編都有其典型性特征,能夠深入體驗(yàn)這些作品,正是提高學(xué)生審美能力的有效途徑。在教學(xué)中,教師只有在充分聆聽并把握音樂作品的基礎(chǔ)上,才能恰當(dāng)提出問題引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂細(xì)節(jié)的微妙之處,如:
民樂合奏曲《江南好》開始部分教師設(shè)計問題提問:“你聽到了哪些聲音?這些聲音是由哪些樂器模擬演奏的?它們分別是用什么樣的演奏方式來表現(xiàn)的?”由于這些問題的設(shè)計,教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到樂器音色、其演奏技法及整體的聽覺印象,進(jìn)而通過速度、節(jié)奏特點(diǎn)來體驗(yàn)音樂語言的表述方式;第二部分在分析音樂速度逐漸加快,力度逐步增強(qiáng)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到音樂情緒及色彩的變化、感受揚(yáng)琴音色的變化,進(jìn)而了解其豐富的演奏技法。
又如:在介紹吹打樂《龍騰虎躍》一課中,教師精心選取不同鼓聲的片段欣賞,從其音色對比,敲擊方式,及配器的層次上引導(dǎo)學(xué)生感受激越熱烈的氣氛。教師在某一樂段中關(guān)于鼓的描述是這樣的:各種鼓敲擊鼓沿兒的演奏以及竹板有規(guī)律的聲音,形成了一段富有個性的音響背景,同時更加突出了大鼓雄渾粗獷深沉激越的聲音。嫻熟的排鼓演奏聲音清脆悅耳,節(jié)奏鮮明輕快,華麗流暢的鼓點(diǎn)一氣呵成,呈現(xiàn)出一段色彩絢麗的聽覺效果,加之人聲應(yīng)和更是錦上添花,增添了喜悅的情緒。各類鼓聲完美融合、交織錯落,使得此樂段的演奏聲部清晰,張弛有度、層次分明。因此,教師只有在充分聆聽并有所感悟后,才可能精心選取到特色片段進(jìn)行欣賞并設(shè)計出有效問題,從而調(diào)動起學(xué)生的積極性,其次,教師感性的語言描述將會引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展樂思,發(fā)揮想象力創(chuàng)造力主動欣賞,深入地體驗(yàn)和感悟音樂。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的效果變“膽怯”為“自信”,樂于主動參與合作表現(xiàn)音樂,對音樂學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的興趣。
自信,是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,在課堂提問及練習(xí)中,教師及時的肯定和鼓勵,將會增添學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)中面對學(xué)生唱歌跑調(diào)現(xiàn)象(見教學(xué)敘事《讓飛揚(yáng)的歌聲伴隨心靈成長》中案例),積極引導(dǎo)和鼓勵,最終學(xué)生樹立起了學(xué)習(xí)音樂的信心,沒有因?yàn)椤芭苷{(diào)”現(xiàn)象而對音樂課望而生畏。
4、對教師而言:因?yàn)榻虒W(xué)方式的改變,引起學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變及課堂學(xué)習(xí)效果的改變,由此反過來促進(jìn)教師反省自身,充實(shí)提高業(yè)務(wù)理論和專業(yè)技能,實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長。
三、研究結(jié)論:
“主動體驗(yàn)”音樂教學(xué)模式在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用,體現(xiàn)了教師以人為本、以審美為核心的教育教學(xué)理念,模式遵循循序漸進(jìn)的教育教學(xué)規(guī)律,以必要的教學(xué)模式和教學(xué)方法由表及里、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)、鑒賞音樂的方法,激發(fā)學(xué)生對于音樂領(lǐng)域?qū)W習(xí)探索的興趣,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性,并且通過音樂實(shí)踐活動培養(yǎng)了合作探究意識,從而達(dá)到了高效低耗的課堂教學(xué)效果,確實(shí)提高了學(xué)生的審美情趣、音樂鑒賞能力,開發(fā)了學(xué)生的心智潛能。
四、問題討論:
“主動體驗(yàn)”音樂教學(xué)模式適用于音樂課不同課型(唱歌課或欣賞課)的研究和實(shí)踐,在教學(xué)中我更多偏重于音樂欣賞課教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究。因?yàn)椋S著學(xué)生生理、心理的快速成長,七年級學(xué)生面臨著變聲期的不適應(yīng),自我意識的急劇增強(qiáng),逐漸不愿意開口唱歌,因此,教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而作相應(yīng)調(diào)整。唱歌課課型不再成為音樂課的主要課型,而欣賞課則以其創(chuàng)作題材廣泛、體裁多樣、配器豐富、表現(xiàn)形式新穎多變等全新的視聽效果而越來越受到學(xué)生的認(rèn)可。
因此,我想:在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中,此模式在運(yùn)用于唱歌課的教學(xué)時,則可以在“主動體驗(yàn)”模式下,更多加強(qiáng)聲音音色訓(xùn)練、氣息控制、歌曲藝術(shù)處理及多種演唱的表現(xiàn)形式上,在實(shí)踐中對比、強(qiáng)化人聲演唱的不同效果,并嘗試適當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法,提高中學(xué)生對唱歌課的興趣及演唱水平。
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