人教版高中數(shù)學微課教案設(shè)計大全(13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 11:54:19
人教版高中數(shù)學微課教案設(shè)計大全(13篇)
時間:2023-11-11 11:54:19     小編:夢幻泡

教案是教師進行教學實施的指南,有助于教師的教學效果。編寫教案時,要注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。教案是教學的靈魂,下面是一些經(jīng)典教案的分享,供大家學習。

人教版高中數(shù)學微課教案設(shè)計篇一

一、教學內(nèi)容:

人教版七年級地理上冊第一章第四節(jié)地形圖的判讀―--識別五種不同的山體部位。

二、教學目標:

熟練掌握識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等山體部位的方法。

三、教學過程與方法:

通過讀圖、繪圖,對學生進行空間地理事物的想象能力、記憶能力培養(yǎng);通過觀察、比較、抽象、概括等過程,形成地理概念。

四、教學重點、難點:

1、判讀等高線地形圖,識別五種不同山體部位;

2、區(qū)別山谷、山脊。

五、教學用具:

教學掛圖、等高線地形圖的模型、等高線地形圖(小黑板)。

六、教學過程:

(一)復習:等高線地形圖的繪制原理。

(二)授課:

教師拿出模型,與同學一起找出山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖,出示小黑板上的等高線地形圖,讓同學通過觀察不同部位在等高線地形圖上的彎曲規(guī)律,幫助學生得出規(guī)律,識別山谷、山脊;聯(lián)系瀑布的形成,強調(diào)河流的形成部位。

人教版高中數(shù)學微課教案設(shè)計篇二

微課是指經(jīng)過精心的信息化教學設(shè)計,以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。微課能夠幫助學生打破時間、空間的限制,隨時隨地學習,可以讓學生根據(jù)自己需求進行選擇性學習、自主學習,對自己掌握的知識點進行查漏補缺,是一種方便科學的優(yōu)質(zhì)學習資源。

微課特點是微,即短而精,以五到十分鐘的時間,圍繞某個知識點進行重點的突破,不追求全面的詮釋,不追求內(nèi)容的完備,而在于突出一個點,從某個點出發(fā),闡述教師對知識點的理解,既能幫助教師加強專業(yè)的素養(yǎng),又能幫助學生分享自己的心得。微課和課件、課例又有明顯區(qū)別,是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的優(yōu)秀學習資源。微課把傳統(tǒng)的教學場地從課堂拓展到電腦、手機、ipad等;教學時間從課堂上拓展到學生的可能空余時間;知識傳授方式由課堂上一師對多生改為一師一生?,F(xiàn)在學生知識基礎(chǔ)不同,學習能力各異,這種教學方式的出現(xiàn)較好適應了不同的個體需求。

微課體現(xiàn)的是“先學后教”。教師設(shè)計微課,組織學生自主學習、自悟自得,教師只起組織、指導、啟發(fā)作用,放手給學生,微課學習之后,教師在課堂上再根據(jù)學生微課學習情況進行問題解惑、討論總結(jié)、鞏固提高。

人教版高中數(shù)學微課教案設(shè)計篇三

教學內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學第一冊第91~92頁。

教材簡析:

教學目標:

知識技能目標:

1.結(jié)合生活經(jīng)驗,認識鐘面,認識時針和分針,學會看整時。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的能力。

過程性目標:

1.通過撥表針、觀察等實踐活動,讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體會到學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的樂趣,建立學好數(shù)學的信念。

2.通過操作、觀察、分析、推理等活動,培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。

3.能用所學知識,合理安排自己的時間,做時間的主人。

情感目標:

使學生初步建立時間觀念,教育學生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣。

教學重點:

正確讀寫鐘表上的整時。

教學難點:

正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。

教具、學具:

多媒體課件、鐘表、

教學過程:

一、引入。

猜謎:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時間一定要珍惜。

生異口同聲地說:“鬧鐘”。

師:鬧鐘有什么作用呢?

生1:可以叫我們起床。

生2:可以告訴我什么時候干什么。

生3:可以告訴我們時間。

師:這節(jié)課,我們就一起來學習有關(guān)時間的知識。

板書:認識鐘表。

二、動手操作、交流、探究新知。

1.認識鐘面。

請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察,看看鐘面上都有些什么,然后小組交流交流。

生:自由觀察活動。(師:課件出示4時)。

師:誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么?

生1:我的鐘面上有三根針,又粗又短的是時針,較粗較細的是分針,那個又長又細的是秒針(師根據(jù)學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。)。

生2:鐘面上有12個數(shù)。

師:小朋友們觀察地真仔細,下面,我們再來觀察一下,看看鐘面上的時針、分針是怎么走的?(邊說邊拿實物鐘演示)。

生:我知道了,鐘面上的時針、分針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。

師:你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎?體驗時針、分針是怎么走的。

生:動手撥小鬧鐘。

2.認識整時。

請同學看這個鐘面,誰知道現(xiàn)在表示的時刻是幾時?(出示2時的鐘面)。

生:2時。

師:你是怎么知道的?

生1:媽媽教過我。

生2:分針指著12,時針指著2,就是2時。

生3:我是這么想的,分針指著12,時針指著2,這時的時刻就是2時。

師:咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢?(手指大屏幕的4時)。

生:4時。

師:你又是怎么知道的?同桌互相說一說。

生:同桌互相說。

師:請同學看大屏幕,這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎?

生:8時。

師:這個時刻我們一般該干什么呢?

生:我們在上課。

生:有時候,晚上的8時,我們在睡覺。

師:時間是寶貴的,我們要珍惜時間,好好學習。

師:你能用一句話說說看整時刻的方法嗎?

生:沉默。

師:好,我們小組討論討論。

生:展開熱烈的討論。

師:誰愿意把你的方法介紹給大家?

生:分針指著12,時針指著幾,這時的時刻就是幾時。

師小結(jié):小朋友們說的都很對,是的,分針指著12,時針指著幾,這時的時刻就是幾時。

師:想不想親自動手撥一撥小鬧鐘?

生:想。

師:撥一個8時,看誰撥的又對又快,注意時針、分針轉(zhuǎn)動的方向。

生:動手撥小鬧鐘。

師:請同學看大屏幕,你撥的和大屏幕上面的一樣嗎?

師:真了不起,我們再來撥一個3時。

生:撥鐘。

師:誰愿意上來展示給大家看,說說你是怎么撥的?

生:積極舉手表現(xiàn)自己。教師及時給以獎勵。

3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。

生:獨立完成填空,有同學小聲說:“怎么兩個都一樣?”

師:你發(fā)現(xiàn)什么了?

生1:兩個一樣,都是9時。

生2:兩個都是9時,但不一樣,一個是上午9時,一個是晚上9時。

師:小朋友們觀察的真仔細。為什么會有兩個9時呢?

生3:我知道,因為一天,時針要走兩圈,所以有兩個9時。

師小結(jié):小朋友說的真好,對了,一天時針在鐘面上要走2圈,所以有兩個9時,因此,要準確地表達時刻,還得會用上午、下午這些詞語。

師:請同學們看大屏幕,你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎?

生1:小紅7時起床。

生2:早上,媽媽叫小紅起床。

生3:小紅在早上7時起床。

師:那你是幾時起床,又是幾時睡覺的?在鐘面上撥出來,并同桌互相說一說。

生:活動。

師:我們要合理安排好自己的作息時間,養(yǎng)成按時起床,按時睡覺的好習慣。

師:撥一個你最喜歡的時刻,并說說這個時刻你在干什么?

生:動手撥小鬧鐘。

師:下面,我們來輕松一下,做做課中操。

4.學習時刻的另一種表示方法。

師:在我們?nèi)粘I钪?,除了用這種鐘表示時刻外,還能用什么表示時刻呢?

生:用手表。

生:用電子表。

(電腦出示3個時刻)。

師:請同學們看這三個時刻,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1:都表示5時。

生2:一個是鐘,一個是手表,一個是電子表。

生3:我發(fā)現(xiàn)前兩個都是用分針時針表示的,第三個是用電子表顯示的。

師:仔細觀察,電子表是怎么顯示時間的?

生:電子表的表面有兩個點,左邊是幾就表示幾時,右邊是幾,就表示幾分。

師:這位小朋友真了不起,我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好,電子表的.表面有兩個點,當兩個點的左邊是幾,同時,兩個點的右邊是兩個0,這時的時刻就是幾時。

師:像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過?

生1:電話顯示器上。

生2:電視上。

生3:手機上。

師:你能試著用這種方法表示2時嗎?

生:練習。

師:誰愿意上黑板展示自己的寫法?

生:積極要求表現(xiàn)自己。

師:(大屏幕顯示8時)8時和3時用這種表示方法,又該如何表示呢?

生:在練習本上用第二種表示方法寫。

三、應用新知,鞏固發(fā)展。

1.師:請同學看大屏幕,時間老人還給我們送來2個鐘面,你能準確地說出現(xiàn)在是幾時,并說說這時候你該做什么嗎?同桌互相說一說。

你能試著用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎?

生:獨立完成。

師:請同學仔細觀察這兩個鐘面,看看6時和12時,鐘面上的時針和分針有什么特點?

生:6時,時針和分針成了一條線。12時,時針和分針合在一起了。

2.師:猜謎:公雞喔喔催天明,大地睡醒鬧盈盈,長針、短針成一線,請問這時幾時整?

生:6時整。

師:誰有補充?

生:早上的6時整。

師:那再過一小時是幾時呢?

3.手勢游戲:由老師給大家做幾個手勢,看看哪個小朋友能根據(jù)老師的手勢馬上說出是幾時整?(3時、6時、9時、12時)。

4.下面,我們來玩?zhèn)€撥鐘表的游戲,同桌兩人一人在鐘面上撥針,另一個人說時刻,交換練習。

5.我們來玩?zhèn)€小品好不好?請幾個小朋友上臺來做幾個動作,你猜他時什么時候做什么事情?用你的小鬧鐘撥出時刻,誰最先撥好就上好鬧鈐。

(1)洗臉:撥的時刻有6時,6時半,7時,9時理由是晚上睡覺前洗臉。

(2)睡覺:撥的時刻有8時,9時,10時,1時理由是午休。

(3)讀書:撥的時刻有8時,9時,10時。

(4)吃飯;撥的時刻有7時吃早飯,12時吃午飯。

四、全課總結(jié)。

充分利用了學具和多媒體教學手段,調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學于生活,生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以玩為主線,把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來,設(shè)計新穎。教學過程科學合理,層次分明,層層遞進,高潮迭起,教師科學有效地引導,給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節(jié)課的設(shè)計和課堂教學的實施主要體現(xiàn)了以下幾點:

1.注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學更貼近學生。注意引導學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物,學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題并設(shè)法解決問題。

2.強調(diào)數(shù)學學習的實踐性、探索性。教學中設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容,注重學生的情感體驗和個性發(fā)展,增強數(shù)學內(nèi)容的趣味性、開放性,強調(diào)學生數(shù)學學習的過程。

3.教學形式、學習方式靈活多樣。在整個教學過程中,教師和學生分享彼此的思考、見解,交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手、多實踐,自主探索、合作學習、師生共同活動相結(jié)合,教學形式有分有合,方法多樣,學生參與程度高,最大限度地拓寬了學生的思維,使課堂充滿生機與活力。

4.評價使課堂教學煥發(fā)生命光彩。李老師絕不吝嗇對學生的贊揚與激勵,教師的一顆愛心使評價煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。

人教版高中數(shù)學微課教案設(shè)計篇四

教學目標:

能力目標:用平面向量的數(shù)量積可以處理有關(guān)長度、角度和垂直的問題;。

情感目標:感受向量的應用,體會解題的樂趣。

教學重點:平面向量的數(shù)量積定義。

教學難點:平面向量數(shù)量積的定義及運算律的理解和平面向量數(shù)量積的應用。

教學重點、難點及其解決對策:本節(jié)學習的關(guān)鍵是啟發(fā)學生理解平面向量數(shù)量積的定義,理解定義之后便可引導學生推導數(shù)量積的運算律,然后通過概念辨析題加深學生對于平面向量數(shù)量積的認識.主要知識點:平面向量數(shù)量積的定義及幾何意義;平面向量數(shù)量積的5個重要性質(zhì);平面向量數(shù)量積的運算律.

教學方法:講練結(jié)合法。

教學過程:略。

小結(jié):。

1.兩個非零向量夾角。

2.向量的數(shù)量積的定義和幾何意義.

3.兩個向量的數(shù)量積的性質(zhì):

教學后記:

人教版高中數(shù)學微課教案設(shè)計篇五

微課要簡單化時間“微”——時間不超10分鐘,5分鐘左右為宜;內(nèi)容“微”——一個微課把握一個知識點;要求“微”——每次啟發(fā)一點,量變引發(fā)質(zhì)變。由于時間短,因此微課的內(nèi)容一定要設(shè)計好,要重點突出,簡練精致,正確處理好“多”與“少”的矛盾,避免龐雜和空洞,尤其在導入環(huán)節(jié)和收尾環(huán)節(jié)要做到恰到好處,不拖泥帶水,導語切入課題要快速,收尾要畫龍點睛、新穎獨到、引人注目。

選題是關(guān)鍵聚焦教材的重點、難點、易錯點制作微課,這些知識點是傳統(tǒng)教學中不能很好解決或解決不好的問題。要突出“解惑”功能,簡單易懂的知識不必。究竟哪些知識適合使用微課?教師要深挖教材,確定內(nèi)容,然后搜集素材,寫出相應的微教學設(shè)計。另外選題要適合用多媒體表達,內(nèi)容的設(shè)計要適合使用多媒體特性,對于不適合使用多媒體表達的內(nèi)容,制作的結(jié)果肯定不理想,也許使用傳統(tǒng)教學效果更佳。

體現(xiàn)學生為本教師要從學生的角度去制作微課,要體現(xiàn)以學生為本的教學理念。如何站在學生的角度,以好的策略或創(chuàng)意解決教學中的難點,就是微課程的內(nèi)容。通過微課培養(yǎng)學生的思維能力與自主學習能力,突出在教師指導下的學生感悟、探究、自主構(gòu)建與能力提升。微課雖然是無生上課,但上課的教師心中必須有學生,只有這樣才能真正展示出教師的教學技巧和教學素養(yǎng)。微課其實是教師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微課,從而達到提高自身教學技能的目的。

講究實用圍繞教學任務(wù)展開,而不是單純?yōu)榱遂偶?。要求教師在制作微課過程中,調(diào)動一切教育手段,去掉花里胡哨的技術(shù),力求講究實用,不浮夸,切不可舍本逐末,追求畫面干凈,引導學生將注意力集中到文字上去,才是正確的選擇。對微課程要有一個理性的期待,它不是靈丹妙藥,不能解決所有的問題,只是眾多研究方式的一種,如果一個微課能給學生帶來一點點收獲和啟發(fā),也算是非常不錯了。

做到精細化要想做出好的微課,根本上還是要吃透教材,了解學情,熟練掌握授課內(nèi)容,遵循教學規(guī)律,熟悉微課的制作特點和制作技巧,會根據(jù)不同的教學內(nèi)容和不同學段的學生選擇恰當?shù)奈⒄n形式來制作。因此,這需要教師長期不斷地進行摸索和學習,要有精益求精的態(tài)度和鍥而不舍的毅力。在微課制作完成后,課前還需要多次練習操作,不合適的地方及時修正,力求學生使用起來方便快捷、應用自如。這樣才能將微課的優(yōu)勢發(fā)揮得恰到好處,更好實現(xiàn)使用目標。如果對微課流程不熟悉,制作技術(shù)不熟練,學生使用起來就效果不明顯。

總之,微課作為一種新型的課程資源,以其簡單化、實用化、多樣化和智能化備受師生歡迎,具有廣闊的教育應用前景,它對于輔助學生學習、教師專業(yè)發(fā)展與自身發(fā)展都起著重要的作用。教師應該以積極的態(tài)度,冷靜的思考,參與微課的應用與實踐研究,讓微課成為學生學習的“隱形翅膀”,叩開自主學習之門。

人教版高中數(shù)學微課教案設(shè)計篇六

1、初步了解靈璧石的成因、種類及審美特征。

2、初步嘗試為奇石命名。

3、學會欣賞自然美,培養(yǎng)高雅的審美情趣。

教學重難點。

重點:靈璧石的審美特征。

難點:對賞石文化的理解。

教學方法。

通過精選實例進行知識講解,講解中不斷設(shè)疑,促使學生思考,激發(fā)探究欲望,最終引導學生運用網(wǎng)絡(luò),實現(xiàn)自主學習。

教學準備。

ppt課件。

教學過程。

內(nèi)容。

一、導入:

展示上海世博會上安徽館前的迎客松靈璧石。

提問:

1、你認識它嗎?

2、你知道天然形成的奇石也可以作為藝術(shù)品進行欣賞嗎?

通過提問引入“奇石”概念。

二、探討新知:

(1)初識賞石文化。

奇石的概念:又稱“觀賞石”、“巧石”、“石玩”、“雅石”等,是指不事雕琢、具有自然美感的石頭,大多形狀奇特,色澤瑰麗,紋飾美觀,質(zhì)地堅韌,具有觀賞、收藏價值。如我國古代著名的四大名石靈璧石、太湖石、英石、昆石等(展示圖例)。

(2)提問:你知道清朝乾隆曾經(jīng)為哪種奇石親筆題寫了“天下第一石”嗎?

“發(fā)現(xiàn)之旅”——探尋靈璧石的成因、種類及其審美特征。

(靈璧石的成因很復雜,這里只概括了主要原因;靈璧石的種類也很多,只能選擇幾個典型石種稍作講解;靈璧石的審美特征更是牽涉到許多美學概念。本微課主要任務(wù)是把學生引領(lǐng)到賞石文化的門前,學生還需自己邁進門檻,做進一步探究,并解決老師提出的問題。)。

(3)奇石的命名。

先舉例說明命名的方法,再請學生嘗試為奇石命名。

(4)小結(jié):

靈璧石之美:美在自然,美在質(zhì)樸,美在含蓄。

三、課后拓展:

賞石文化歷史悠久,自古以來,流傳著許多帝王將相、文人雅士愛石、藏石的故事,如“米芾拜石”、南唐后主李煜不愛江山愛美石的傳說等等。

如今,賞石逐漸成為國際潮流。除了靈璧石,還有許多著名的石種,請同學們通過自主探究,獲得更多的賞石知識。

思考:你對賞石文化有沒有自己的見解呢?

希望同學們在課外繼續(xù)探索大自然饋贈我們的奇美,請參考中國靈璧石網(wǎng)。

(通過欲揚先抑的方法,激發(fā)學生的探究熱情,并提供相關(guān)網(wǎng)站,作有效引領(lǐng)。)。

測試題:

1、奇石又稱(abcd),是指不事雕琢、具有自然美感的石頭,大多形狀奇特,色澤瑰麗,紋飾美觀,質(zhì)地堅韌,具有觀賞、收藏價值。

a、觀賞石b、巧石c、石玩d、雅石。

2、我國古代著名的四大名石是靈璧石、(ad)、昆石。

a、太湖石b、雨花石c、大化石d、英石。

3、清朝乾隆曾經(jīng)為(a)親筆題寫了“天下第一石”。

a、靈璧石b、太湖石c、英石d、昆石。

4、靈璧石種類很多,主要有(ac)、五彩靈璧、白靈璧等。

a、磬石b、呂梁石c、龍鱗石d、菊花石。

5、靈璧石的審美特征主要體現(xiàn)在形、(abcd)等方面。

a、聲b、色c、質(zhì)d、紋。

進階練習:

1、搜集1—2首描寫、評價靈璧石的詩詞。

2、搜集1—2個歷史名人與靈璧石的小故事。

3、通過自主探究,了解其它觀賞性奇石。

人教版高中數(shù)學微課教案設(shè)計篇七

小學階段已經(jīng)學習過分數(shù),學生頭腦中已形成了分數(shù)的相關(guān)知識,知道分數(shù)的分子,分母都是具體的數(shù)。因此在學習過程中。學生可能會用學習分數(shù)的思維定勢來認知和理解分式。但是,他們之間到底有著怎樣的聯(lián)系與不同,以及分式到底蘊含著怎樣一種數(shù)學思想,和它能夠解決哪些實際問題,通過探究,將會找到答案。

一、活動目的:

分式在社會生活的各個方面都有著廣泛的應用,它表示現(xiàn)實情境中數(shù)量關(guān)系,是解決實際問題的常見的一種模型。通過對分式表示現(xiàn)實情境中數(shù)量關(guān)系的過程,讓學生在參與探究、質(zhì)疑、交流、合作等活動中,體會分式的模型思想,進一步發(fā)展符號感;并能用分式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系。從而達到開發(fā)學生思維,啟迪學生的智慧的目的。這在本質(zhì)上也體現(xiàn)了弗萊登塔爾的“數(shù)學是一項人類活動”的理念。

二、研究課題。

1、分式的概念;

2、分式與分數(shù)的不同之處;

3、對整式、分式的正確區(qū)別:分式的分子和分母都是整式,分子可以含有字母,也可以不含有字母,而分母中必須含有字母,這是分式與整式的根本區(qū)別。

三、活動安排。

在教研組的統(tǒng)一計劃下,以年級為單位開展活動。

四、活動過程:

1、準備階段:

(1)動員學生:激發(fā)學生的研究課題興趣,鼓勵學生積極參加討論與交流。

(2)確定課題:教師依據(jù)學生的興趣和實際,幫助學生在其所提供的課題中確定一實際可行的課題。

(3)方法指導:研究與學習的方法與整式相類似。分式是分數(shù)的代數(shù)化,學生可以通過類比,歸納的方法來掌握這部分知識,培養(yǎng)探究、自主學習能力。

(4)建立研究小組:把興趣較濃的學生召集成立研究小組,以便行之有效地開展研究活動。

2、實施過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,形成概念。

(二)加深理解,提升認識。

三)綜合運用,拓展探究。

3、總結(jié)階段:

(1)學生自己總結(jié)。形成分式的概念。

(2)交流、展示成果。全班學生可以班會的形式進行交流、展示成果,共享活動成果。

(3)指導教師對活動進行評定、總結(jié),并總結(jié)整個活動情況,撰寫總結(jié)論文。

五、實施的基本要求。

1.全員參與。要強調(diào)全體學生的積極主動參與,充分發(fā)揮學生在研究性學習全過程中的自主性,特別要注意激發(fā)和保護學生的探究興趣和熱情。

2.任務(wù)驅(qū)動。給出任務(wù)并提出有明確的要求,以引導研究性學習活動的展開。3.多種形式。要從學生、學校和區(qū)域的實際出發(fā),選擇和確定具體的實施辦法,注意適合學生的差異。

人教版高中數(shù)學微課教案設(shè)計篇八

1、知識與技能。

(1)掌握斜二測畫法畫水平設(shè)置的平面圖形的直觀圖。

(2)采用對比的方法了解在平行投影下畫空間圖形與在中心投影下畫空間圖形兩種方法的各自特點。

2、過程與方法。

學生通過觀察和類比,利用斜二測畫法畫出空間幾何體的直觀圖。

3、情感態(tài)度與價值觀。

(1)提高空間想象力與直觀感受。

(2)體會對比在學習中的作用。

(3)感受幾何作圖在生產(chǎn)活動中的應用。

二、教學重點、難點。

重點、難點:用斜二測畫法畫空間幾何值的直觀圖。

三、學法與教學用具。

1、學法:學生通過作圖感受圖形直觀感,并自然采用斜二測畫法畫空間幾何體的過程。

2、教學用具:三角板、圓規(guī)。

四、教學思路。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。

1、我們都學過畫畫,這節(jié)課我們畫一物體:圓柱。

把實物圓柱放在講臺上讓學生畫。

2、學生畫完后展示自己的結(jié)果并與同學交流,比較誰畫的效果更好,思考怎樣才能畫好物體的直觀圖呢?這是我們這節(jié)主要學習的內(nèi)容。

(二)研探新知。

1、例1,用斜二測畫法畫水平放置的正六邊形的直觀圖,由學生閱讀理解,并思考斜二測畫法的關(guān)鍵步驟,學生發(fā)表自己的見解,教師及時給予點評。

畫水平放置的多邊形的直觀圖的關(guān)鍵是確定多邊形頂點的位置,因為多邊形頂點的位置一旦確定,依次連結(jié)這些頂點就可畫出多邊形來,因此平面多邊形水平放置時,直觀圖的畫法可以歸結(jié)為確定點的位置的畫法。強調(diào)斜二測畫法的步驟。

練習反饋。

根據(jù)斜二測畫法,畫出水平放置的正五邊形的直觀圖,讓學生獨立完成后,教師檢查。

2、例2,用斜二測畫法畫水平放置的圓的直觀圖。

教師引導學生與例1進行比較,與畫水平放置的多邊形的直觀圖一樣,畫水平放置的圓的直觀圖,也是要先畫出一些有代表性的點,由于不能像多邊那樣直接以頂點為代表點,因此需要自己構(gòu)造出一些點。

教師組織學生思考、討論和交流,如何構(gòu)造出需要的一些點,與學生共同完成例2并詳細板書畫法。

3、探求空間幾何體的'直觀圖的畫法。

(1)例3,用斜二測畫法畫長、寬、高分別是4cm、3cm、2cm的長方體abcd-a’b’c’d’的直觀圖。

教師引導學生完成,要注意對每一步驟提出嚴格要求,讓學生按部就班地畫好每一步,不能敷衍了事。

(2)投影出示幾何體的三視圖、課本p15圖1、2-9,請說出三視圖表示的幾何體?并用斜二測畫法畫出它的直觀圖。教師組織學生思考,討論和交流完成,教師巡視幫不懂的同學解疑,引導學生正確把握圖形尺寸大小之間的關(guān)系。

4、平行投影與中心投影。

投影出示課本p17圖1、2-12,讓學生觀察比較概括在平行投影下畫空間圖形與在中心投影下畫空間圖形的各自特點。

5、鞏固練習,課本p16練習1(1),2,3,4。

三、歸納整理。

學生回顧斜二測畫法的關(guān)鍵與步驟。

四、作業(yè)。

1、書畫作業(yè),課本p17練習第5題。

2、課外思考課本p16,探究(1)(2)。

人教版高中數(shù)學微課教案設(shè)計篇九

適用年級:一年級所屬學科:語文:

情境|任務(wù)|成果|資源|評估。

情境:

運用多媒體課件展示美麗的夜空,彎彎的月牙,并配有音樂背景:(歌曲:小小的船)。教師導語:同學們都喜歡看月亮,平時,你看到的月亮是什么樣的呢?晴朗的夜晚,藍藍的天空,可愛的月亮,閃閃的星星,美麗的小姑娘,這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺也特別喜歡月亮,他把月亮寫成了一首詩,題目就是《小小的船》。

任務(wù):

1、認識10個生字,會寫6個生字,認識1個偏旁。

2、培養(yǎng)學生的想象能力,能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

運用多媒體課件展示美麗的夜空,彎彎的月牙,并配有音樂背景(歌曲:小小的船)。教師導語:同學們都喜歡看月亮,平時,你看到的月亮是什么樣的呢?晴朗的夜晚,藍藍的天空,可愛的月亮,閃閃的星星,美麗的小姑娘,這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺也特別喜歡月亮,他把月亮寫成了一首詩,題目就是《小小的船》。

二、自主識字。

1、獨立思考:a.自己讀一讀課文,邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話?b.畫出文中不認識的字。

2、同桌交流討論:互動學習生字。

三、

品讀課文。

1、師生互動討論交流:從課文的中的每句話中,你都讀懂了什么?

2、小組討論交流:a.分析“彎彎的月兒小小的船”。b.仿說“彎彎的”“小小的”這樣的疊詞。c.用“()就像()”說一句話。

3、小組討論交流:你最喜歡詩中的哪一句,為什么?

4、播放《小小的船》樂曲,閉目想象,坐到月亮上去,會看到什么呢?。

5、配樂表演。

四、拓展延伸。

1.除了這首小詩,你還知道哪些寫月亮的詩歌?2.展示一下你查找的資料。成果:

通過小組協(xié)作,學生放飛想象,背誦課文,交流查找到的月亮資料。資源:

多媒體教室、教科書、參考書、多媒體課件、投影網(wǎng)站:月亮網(wǎng)站http:///搜索引擎:百度評估:

評價項目評價內(nèi)容及評級分值課前準備優(yōu):10分;良:8分;中:6分;差:3分按照老師要求,認真完成準備任務(wù)。按照老師要求,較認真的完成準備任務(wù)?;景凑绽蠋熞?,基本完成準備任務(wù)。沒按照老師要求,準備不夠充分。

分工協(xié)作優(yōu):10分;良:8分;中:6分;差:3分小組成員分工明確,任務(wù)分工合理。小組成員分工較明確,任務(wù)分配較合理。小組成員分工基本明確,任務(wù)分配基本合理。小組成員分工不明確,任務(wù)分配不合理。

小組成員的參與性優(yōu):10分;良:8分;中:6分;差:3分所有的學生都積極的參與小組活動,為小組活動獻計策。小組內(nèi)大多數(shù)學生積極的參與小組活動,為小組活動獻計策。小組內(nèi)一半的學生參與小組活動,為小組活動獻計策。小組內(nèi)只有個別學生參與小組活動。

人教版高中數(shù)學微課教案設(shè)計篇十

教科書第58頁的“用數(shù)學”。

教學目標。

1.使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。

2.培養(yǎng)學生用不同的方法解決同一個問題的能力。

3.初步感受數(shù)學在日常生活中的作用。

教學重點、難點。

引導學生通過分析數(shù)量關(guān)系選擇正確的計算方法解決問題。

教具學具準備。

課件,實物投影儀,展臺,屏幕,練習用的圖片。

教學過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

教師:同學們,鹿老師組織了一個旅游團要到大森林里去游玩。你們想?yún)⒓訂幔?/p>

生:想。

師:坐上我們的小火車,準備出發(fā)了。(放音樂;火車開了。學生以小組為單位做律動)。

出示課件:美麗的大森林。

師:瞧,美麗的大森林到了,有這么多可愛的小動物,你們喜歡嗎?

生:喜歡。

師:今天小動物們要請喜歡數(shù)學的同學去他們中間玩,你們誰想去呀?

生:……(爭先恐后地說想去)。

生:行。

師:我們先去看看草坪上的小動物都有什么問題呀?(課件拉近第一幅畫面,并演示)。

師:你都看到了什么?

生:我看到了草地上原來有9只小鹿在吃草,后來走了3只。(課件出示:大括號和9只)。

師:那你能幫助小鹿提出一個數(shù)學問題嗎?

生:草地上還剩幾只鹿?(課件出示:?只)。

師:你的問題提得真好。誰能用學過的數(shù)學知識解決這個問題呢?先請你們集中五人的力量分小組研究一下。研究完以后,把算式寫在小黑板上。然后進行匯報和訂正。

師:哪個小組愿意來展示一下你們小組研究的結(jié)果?

生:我們組列的算式是:9―3=6,草地上還剩6只鹿。

師:誰有問題要問他們?(引導學生提問題)。

生提問:請問你們?yōu)槭裁匆脺p法計算?

生解答:因為原來草地上有9只小鹿,跑了3只,求草地上還有幾只就是求還剩幾只。這3只小鹿是從9只里面跑掉的,所以用從9只里面去掉3只,就是剩下的6只。

生提問:9-3為什么等于6?

生解答:因為9能分成3和6?;蛞驗?+6等于9,所以9-3=6。

師小結(jié):同學們真是太聰明了,這么快就幫助小鹿解決了問題,你們數(shù)學學得真好。老師真是太高興了。

過渡:看著這幅畫面,你還能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題?(引導學生看草地上的`蘑菇)。

學生可能出現(xiàn)三種情況:

1.生提問:草地上一共有8個蘑菇,左邊有6個,右邊有幾個?

師:誰能解決這個問題?

生解答:8-6=2。

生提問:你為什么用減法?

生解答:因為知道了一共有8個蘑菇,左邊有6個蘑菇,從8個里面去掉左邊的6個就是右邊的2個,所以用減法。

師引導:還有發(fā)現(xiàn)不同問題的嗎?

2.生提問:草地上一共有8個蘑菇,右邊有2個,左邊有幾個?

師:誰能解決這個問題?

生解答:8-2=6。

生提問:你為什么用減法?

生解答:因為知道了一共有8個蘑菇,右邊有2個蘑菇,從8個里面去掉右邊的2個就是左邊的6個,所以用減法。

師引導:還有發(fā)現(xiàn)不同問題的嗎?

3.生提問:左邊有6個蘑菇,右邊有2個蘑菇,一共有幾個蘑菇?

師:你發(fā)現(xiàn)的問題真好,同學們聽清楚了嗎?我們再請他說一遍,好嗎?

(生說,課件依次出示:6只,大括號,?只)。

師:這個問題我們請同學們分小組來解決,好嗎?

請一個小組來匯報。提要求:要說清楚你們小組采用的是哪種計算方法,為什么?怎樣列的算式。

生匯報:我們小組采用的是加法,因為這個問題得求總數(shù),我們只要把左邊的6個和右邊的2個合起來就行了,所以用加法。列的算式是:6+2=8。

二、反饋練習,強化新知。

(課件出示鴨子圖。)。

師:你會解決這個問題嗎?不告訴別人,自己把算式寫在紙上。

學生獨立完成,然后集體訂正。

師小結(jié):大家?guī)椭▲喿咏鉀Q了問題,聽它們在謝你們呢?(課件演示鴨子叫)。

課件演示聲音:小鴨子的問題解決了,我們還有問題呢?

師:這是誰的聲音呀?(課件出示猴子圖)原來是小樹林里的猴子們等急了,你們能解決猴子們的問題嗎?自己完成。

學生寫出算式,然后集體訂正。

三、當堂作業(yè),鞏固新知。

(一)做題小競賽。

師過渡:同學們,你們還想不想繼續(xù)幫助小動物們解決問題呀?

生:想。

學生獨立做題。

集體訂正。(指名直接說算式,集體判斷,最后挑出一個題讓學生說一說想法)。

(對全做對的同學進行獎勵。)。

學生隨意說。(教師相繼進行熱愛大自然,保護小動物的教育)。

讓我們開啟小火車回家吧。

(二)完成教科書第62頁的第13、14題。

讓學生獨立完成,然后在小組里訂正。最后集體訂正。

(三)請學生想一想在日常生活中能用數(shù)學知識解決哪些實際問題。

學生隨意說。

四、課堂總結(jié)。

師:數(shù)學知識真重要呀,他能幫我們解決這么多實際問題,我們一定要學好它。

人教版高中數(shù)學微課教案設(shè)計篇十一

第二節(jié)空間幾何體的三視圖和直觀圖的第一課時.下面,我將從說教材、說學法、說教法、說教輔、說過程以及說板書等六個方面對本課時的教學設(shè)計進行說明.

一、說教材。

(一)教材的內(nèi)容與特點。

本課時的主要學習內(nèi)容是:

在初中學習過的三視圖的基礎(chǔ)上,進一步學習空間幾何體的三視圖,學習三視圖的定義和原則,推廣到簡單組合體的三視圖,能說出三視圖代表的幾何體.

教材遵循“由特殊到一般”以及“循序漸進”的學習規(guī)律,引導學生探究:

1、三視圖的特點以及三視圖對于認識空間幾何體的作用.

2、如何通過三視圖得到幾何體的空間圖形.

(二)教材的地位與作用。

“空間幾何體的三視圖”是人教版高中《數(shù)學》必修2的第一章“空間幾何體”的重點內(nèi)容之一.是在上一節(jié)認識空間幾何體結(jié)構(gòu)特征的基礎(chǔ)上,來學習空間幾何體的表示形式,從而進一步提高對空間幾何體結(jié)構(gòu)特征的認識,準確畫出幾何圖形,也是學好立體幾何的一個前提.

本節(jié)內(nèi)容是立體幾何的基礎(chǔ)之一,三視圖是利用物體的三個正投影來表現(xiàn)空間幾何體方法,在教材中起著銜接平面幾何和立體幾何的承前啟后的重要作用.

(三)教學目標。

1.知識與技能。

使學生學會畫三視圖、體會三視圖的作用,能由三視圖想象立體模型,從而進行幾何體與其三視圖之間的相互轉(zhuǎn)化.畫三視圖是立體幾何的基本技能,通過三視圖的學習,豐富學生的空間想象能力、動手操作能力.

2.過程與方法。

通過創(chuàng)設(shè)問題情境,充分調(diào)動學生學習的主動性,并引導學生動腦,動手.同時采用多媒體教學手段.

3.情感、態(tài)度與價值觀。

1.教學重點。

畫出空間幾何體的三視圖,會三視圖和幾何體之間的互相轉(zhuǎn)換.

2.教學難點。

畫出空間幾何體的三視圖,識別三視圖所表示的空間幾何體.

二、說學法。

1、在引導學生分析問題時,讓學生主動去聯(lián)想,探索并且鼓勵學生大膽質(zhì)疑,把需要解決的問題解決清楚.

2、通過自主探索和動手實踐,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題的能力.

三、說教法。

根據(jù)《高中新課程實施指導》中“自主—合作—探索”的教學要求,也為遵循使課上得有趣、生動、高效的原則,本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學方法,通過提問題,激發(fā)學生的求知欲望,使學生主動去聯(lián)想、探索并且鼓勵學生主動參與數(shù)學實踐活動.在教師的指導下,發(fā)現(xiàn),分析并解決問題.

(1)選取與教學內(nèi)容密切相關(guān)的,與現(xiàn)實生活接近的,典型的,豐富的和學生熟悉的素材引入課堂,為抽象的數(shù)學學習創(chuàng)設(shè)情境,用生動活潑的語言體現(xiàn)數(shù)學的概念與方法,表達數(shù)學的思想,激發(fā)學生的求知欲望,使學生對于數(shù)學有親切感.

(2)采用現(xiàn)代化的多媒體教學工具,在有限的時間里面擴充教學內(nèi)容,并且更加直觀生動地進行教學過程,可達到更好的教學效果.

四、說教輔。

多媒體輔助教學,利用多媒體投影幕布展示需要解決的問題,既增加課堂的學習容量,使各教學環(huán)節(jié)的銜接更加緊湊自然.

五、說過程。

本課時的教學過程主要由“問題情境”,“新知探究”,“即時鞏固”,“歸納小結(jié)”以及“課后延續(xù)”五個教學環(huán)節(jié)來體現(xiàn)和達到教學目標.下面借助課件的演示對各個教學環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容、處理方式以及其設(shè)計意圖進行說明.

人教版高中數(shù)學微課教案設(shè)計篇十二

課題。

一元一次方程的應用。

借助“線段圖”分析行程問題中的數(shù)量關(guān)系,繼續(xù)利用路程時間速度三個量之間的關(guān)系,列方程解應用題。

教學目標。

通過觀察、類比進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學生與人合作的能力,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情。

題,但整個知識掌握不系統(tǒng)、不全面,解題正確率不高。教法發(fā)現(xiàn)法、練習法、討論法。

教學內(nèi)容趣味數(shù)學:

教具。

多媒體課件、彩色粉筆、小黑板等。

教師活動引導觀察。

學生活動思考回答。

思考回答。

計算。

計算。

教學過程教學環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問題情境。

回顧舊知。

例題賞析。

鞏固練習。

溫故知新。

1.路程問題中路程速度時間三者的關(guān)系:2.列方程解應用題的一般步驟:3.路程問題中的兩種基本題型:

提出問題。

例1:一列慢車從某站開出,每小時行駛48千米,45分鐘后,一列快車也從該站出發(fā),與慢車同向而行,如要1.5小時追上慢車,快車每小時需行多少千米?過程展示:

相等關(guān)系:快車路程=慢講解分析車先行路程+慢車后行路程。

個別指導。

反饋糾正。

走進生活。

鞏固練習。

導入題目求解。

開拓發(fā)展。

小結(jié)。

若二人同時同地反向跑步,經(jīng)幾秒后首次相遇?

啟發(fā)引導。

通過本節(jié)課的學習:

1.你有哪些收獲?

2.你還有什么困惑?

完成學案中其它練習。

觀察思考。

計算。

合作交流。

思考討論解答。

思考解答。

思考總結(jié)作業(yè)。

教后記本題型展開,著重分析等量關(guān)系,在講解追及問題的特例---環(huán)城自行車比賽問題時,我設(shè)計了動畫演示使學生輕松得到了相等關(guān)系。在教學中適當運用討論法,將一些較難問題如求火車長放手給學生,通過小組合作交流將問題輕松愉快地解決,學生的積極性也被充分調(diào)動起來,營造了良好的課堂氛圍,還培養(yǎng)了學生的協(xié)作能力。

但在一些個別問題的處理上,我有些急于功成,不能大膽的放手給學生;題目形式的設(shè)計過于單一,各環(huán)節(jié)的銜接不夠緊湊,今后教學中我會注意這些問題并及時改進。

人教版高中數(shù)學微課教案設(shè)計篇十三

一、教學目標:

掌握向量的概念、坐標表示、運算性質(zhì),做到融會貫通,能應用向量的有關(guān)性質(zhì)解決諸如平面幾何、解析幾何等的問題。

二、教學重點:

向量的性質(zhì)及相關(guān)知識的綜合應用。

三、教學過程:

(一)主要知識:

1、掌握向量的概念、坐標表示、運算性質(zhì),做到融會貫通,能應用向量的有關(guān)性質(zhì)解決諸如平面幾何、解析幾何等的問題。

(二)例題分析:略。

四、小結(jié):

1、進一步熟練有關(guān)向量的運算和證明;能運用解三角形的知識解決有關(guān)應用問題,

2、滲透數(shù)學建模的思想,切實培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

五、作業(yè):

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/10705770.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔