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淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇一
摘要:初中學(xué)生的教育階段正處于青春期，在這個階段的德育教育就顯得尤為重要。德育教育是教育的一部分，能夠通過培養(yǎng)學(xué)生品德美，讓學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。從幾個部分闡述初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法，闡述現(xiàn)今初中德育教育的情況和發(fā)展，同時指出如何通過創(chuàng)新型教學(xué)進行德育方面的教育。
關(guān)鍵詞:德育教育;創(chuàng)新教育;教學(xué)方法
教育的根本是教書育人，這其中的“育人”便是教授學(xué)生德育的發(fā)展。德育的教育是教育的本質(zhì)追求，亦是教育的靈魂。隨著經(jīng)濟不斷地發(fā)展，教書育人不再注重應(yīng)試教育而更多地是注重素質(zhì)教育，為社會培育優(yōu)秀的人才，為社會輸送新鮮的血液。因此，重視德育教育是現(xiàn)階段急需解決的一大問題。
一、現(xiàn)階段初中德育教育情況
1．德育教育未能得到重視，弱化現(xiàn)象嚴重
現(xiàn)今中學(xué)學(xué)校都是開有德育教育的課程，由此用以指導(dǎo)學(xué)生的品德、規(guī)范學(xué)生的行為、培養(yǎng)學(xué)生的情操。然而許多德育教育課程卻又是不是受重視的，學(xué)生主體責(zé)任心不強更注重學(xué)習(xí)上的發(fā)展，在培育的過程中家庭德育教育的形式弱化，同時面臨著社會環(huán)境給予的挑戰(zhàn)。往往德育教育的弱化現(xiàn)象嚴重，過多的追求學(xué)習(xí)成績而沒有關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
2．德育工作的教育以灌輸為主，缺少實際意義
在德育工作的進行當(dāng)中過多地強調(diào)了學(xué)習(xí)的層面和簡單的講述狀態(tài)。德育教育不光以灌輸教育為主，要讓學(xué)生參與到實際當(dāng)中進行適當(dāng)?shù)捏w驗，感受在生活和學(xué)習(xí)的過程中怎樣更好地運用良好地道德準則產(chǎn)生對社會的影響。
二、如何進行初中教育中的德育教育創(chuàng)新
1．培養(yǎng)學(xué)生的整體政治、思想、道德的提升
道德教育要有一定的靈活性，不能用強硬的態(tài)度進行道德指令和道德禁止，生硬的教學(xué)模式只會使學(xué)生產(chǎn)生更多地好奇心理趨勢嘗試犯錯誤。德育教育主要是運用道德事件的描述來指導(dǎo)學(xué)生進行正確的行為，由此規(guī)范學(xué)生的行為準則。初中階段正值學(xué)生青少年期的發(fā)育階段，應(yīng)當(dāng)運用倡議、激勵的形式進行德育的教育，如樹立目標(biāo)，運用結(jié)果導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的遵守規(guī)則。要進行比喻形式的教育，考試不能作弊，要培養(yǎng)學(xué)生的誠信教育;要對老師尊敬不僅是尊師重道亦是長幼有序的教導(dǎo);要愛護花草樹木和公物，培養(yǎng)學(xué)生公德心的建立;要講文明懂禮貌，待人接物要有一定修養(yǎng)，等等。通過整體的德育教，再進行面到點的細化育提升進行，激勵著學(xué)生努力踐行道德行為。要進行基本的道德規(guī)范，它包括行為的道德規(guī)范和價值觀、世界觀以及人生觀的建立。通過規(guī)則性引導(dǎo)，進行整體的培育。
2．注重課堂上的教學(xué)德育鍛煉
初中教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)德育的時候要運用一些方式、方法指引學(xué)生。首先，是進行內(nèi)容的創(chuàng)新?？梢酝ㄟ^講述歷史人物的傳記舉例子進行引導(dǎo)，在挖掘人物發(fā)展的狀態(tài)下用德育的教育進行描述。比如，講述《西游記》中的孫悟空，該人物在故事描寫中守護唐僧去西藏取經(jīng)，許多細節(jié)表示出了尊師重道的一面。其次，要合理利用校內(nèi)的資源進行德育教育的匹配，要聯(lián)合各學(xué)科的老師進行德育教育的培育，在學(xué)習(xí)各科的過程中進行適當(dāng)?shù)牡掠逃龑?dǎo)。再次，要充分的調(diào)動學(xué)校外部的資源進行互動，可以帶領(lǐng)學(xué)生下社區(qū)、進農(nóng)場，了解當(dāng)?shù)氐纳顮顟B(tài)更好地尊重社會每個工作崗位。進行戶外的德育教育基地，多帶領(lǐng)學(xué)生進入非課堂的地域進行德育的培養(yǎng)。最后，要根據(jù)初中學(xué)生的是情況進行研究和分析。開展適用于不同年齡階段的學(xué)生學(xué)習(xí)課程，針對年齡的成長狀態(tài)劃分不同的德育培育課程，不僅要創(chuàng)新還要形成一定的特色。
3．通過組織團體活動進行德育教育的培育
初中階段的學(xué)生有一個非常明顯的特點就是喜歡集體活動，教師可根據(jù)學(xué)生的喜好進行團體活動組織，不僅能夠形成初中學(xué)生的團隊意識也能逐步在活動中培養(yǎng)學(xué)生的情操。要在生活中加強對學(xué)生德育的.主體狀態(tài)，由此構(gòu)建出以教師組織的團體活動體系。比如，進行戶外的踢毽子活動，以分組的形式進行比拼，聯(lián)動學(xué)生的運動狀態(tài)培養(yǎng)其團隊意識等。在德育教育本身，教師是最具有代表性的，通過教師自身的德育榜樣引領(lǐng)學(xué)生組織團體活動，能夠事半功倍。
4．與學(xué)生家長共同進行學(xué)生的德育教育
家庭教育的是教育的基礎(chǔ)，加強家庭教育在德育生活化中的地位，同時借社會力量，參與德育教學(xué)。家庭德育教育的缺失能夠嚴重影響學(xué)生，使得在成長過程中的難以辨別事物的真?zhèn)我约罢_認識社會的過程。有些家長更注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績不在意學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外的其他問題、有些家長甚至教導(dǎo)學(xué)生要以自我為中心處理問題。這樣都是難以正確地認識道德的，更不用提學(xué)生成長以后擔(dān)負的社會責(zé)任。因此，教師在進行德育教育的同時要多與家長進行溝通，要引導(dǎo)家長配合，進行良好地家庭教育，要多角度地感染家長的觀念，使德育教育逐漸生態(tài)發(fā)展。比如，設(shè)立家長委員會，并進行工作職責(zé)的調(diào)配，將家庭德育教育納入計劃當(dāng)中，教師要定時進行回訪和督促。同時，可以拿出好的模范家庭德育教育進行宣講，調(diào)動起家長級學(xué)生的積極性，正確促進學(xué)生在家庭中的德育教育發(fā)展。
5．心理健康教育的輔助教育
心理健康教育早已經(jīng)是不再陌生了，面對現(xiàn)今的環(huán)境變化、社會經(jīng)濟的發(fā)展，對現(xiàn)今的心理健康教育提出了巨大的挑戰(zhàn)。而德育教育的主要戰(zhàn)場是心理健康教育課程，通過心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生的情操并側(cè)重于預(yù)防學(xué)生的德育偏差。因此，要打造一支精良的心理教育師資力量進行學(xué)生的心理健康教育輔導(dǎo)，通過專業(yè)的教導(dǎo)進行德育教育的教學(xué)。
6．運用互聯(lián)網(wǎng)資源進行正確的引導(dǎo)教育
現(xiàn)如今的互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展既是機遇也是挑戰(zhàn)，教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)資源進行德育教育的培育，通過圖文并茂的形式展示更多的內(nèi)容，或者通過有教育意義的視頻觀看進行德育教育的指導(dǎo)。但要值得注意的是，選好教育的角度，同時屏蔽互聯(lián)網(wǎng)中負面能量的干擾，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、在初中德育教育的過程中需要注意的幾點問題
1．道德認知與道德實踐并重
初中學(xué)生大多處于叛逆期，在理論上的講述中懵懂又好奇，往往會通過實踐進行嘗試，這期間不外乎有不成熟的表現(xiàn)。因此，道德認知和道德實踐是不一樣的，教師在教育學(xué)生建立道德的同時不要忽略將道德認知和道德實踐相結(jié)合，在生活中探索道德的意義。通過實踐培養(yǎng)學(xué)生形成初步的人生觀和世界觀，科學(xué)、積極的看待事物的發(fā)展，形成辯證的唯物主義觀念;同時，樹立正確的政治角度，走社會主義路線;并且通過實踐培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，錘煉意志，規(guī)范行為，陶冶情操。
2．集體教育與個別教育并舉
人與人之間是存在一定的差異化的，德育教育也要遵循該原則，除了對整體學(xué)生進行全面的德育教育也要進行個體化的德育教育培養(yǎng)。德育教育的是要引導(dǎo)不同的個體產(chǎn)生正確的價值觀和社會觀，通過對個體的生存狀態(tài)及環(huán)境引導(dǎo)出適當(dāng)?shù)牡掠砟?。講德育要集體教育與個別教育相結(jié)合重視學(xué)生的情操培養(yǎng)、教育培育、集體榮譽感等德育理念，通過整體帶動個人的成長與發(fā)育，也要通過個別學(xué)生影響整體的德育教育，以培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。
四、結(jié)束語
隨著我國教育的發(fā)展及素質(zhì)教育的深入，對于學(xué)生德育教育的發(fā)展也具有一定挑戰(zhàn)意義，提高學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展以及創(chuàng)新教育模式，才能夠使學(xué)生在成長的階段更好地展示自我，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。因此，結(jié)合教育現(xiàn)狀，改革初中階段的德育教育，是時代前行的必然。通過不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，提升素質(zhì)教育持續(xù)發(fā)展。
參考文獻:
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淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇二
初中地理教學(xué)方法創(chuàng)新論文
一、利用游戲式教學(xué)策略
游戲教學(xué)策略是教師在進行地理教學(xué)中利用游戲活動來促進學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)。在這一教學(xué)策略中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師組織策劃很多和地理知識的相關(guān)的游戲活動，讓學(xué)生參與到這種游戲活動中。在地理游戲教學(xué)中，學(xué)生邊游戲邊學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動，學(xué)生在游戲中更加的集中精力，興趣倍增，例如地理教學(xué)課堂的猜謎語游戲，四季如春打一地方的名，學(xué)生通過思考最終得到長春的答案，學(xué)生加深了對這一地點的記憶，教師還可以組織學(xué)生對全國和世界地圖進行拼圖游戲，通過不斷的游戲活動來加強學(xué)生對地理事物的認知，鍛煉學(xué)生們的抽象思維能力，讓學(xué)生在簡單輕松的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)效率。
二、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)
現(xiàn)代社會是信息網(wǎng)絡(luò)化社會，信息技術(shù)不斷發(fā)展進步，也給我們的地理教學(xué)帶來更多的啟示，教師的教學(xué)要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來促進教學(xué)，不能僅僅依靠課本教學(xué)來完成教學(xué)任務(wù)。利用多媒體技術(shù)能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使地理教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，例如在學(xué)習(xí)世界七大洲和四大洋時，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)七大洲和四大洋的圖片和地貌，讓學(xué)生真正觀察到到各個大洋和大洲的分布和地表形態(tài)，對這些地理形態(tài)有了更加直觀的認識，有利于學(xué)生對這些地理知識的`記憶和認識。在多媒體教學(xué)方式下，教師還可以制作豐富多彩的課件，把學(xué)生帶人到更加廣闊的世界，學(xué)生的地理知識也將不斷得到拓展。
三、利用師生互動式的教學(xué)方法
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，師生之間所表現(xiàn)出的關(guān)系往往是不平等的，教師是整個課堂的主題，教師處于高高在上的位置，學(xué)生是被動知識的接收者。但隨著新課程改革的不斷推動，教師與學(xué)生之間側(cè)重對話，師生之間轉(zhuǎn)換成平等的關(guān)系，教師在地理教學(xué)過程中，師生之間展開平等對話，從而使學(xué)生創(chuàng)建自信心，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。例如在學(xué)習(xí)太空知識時，對于月球?qū)W生能夠多一些的了解，教師可以提問學(xué)生，你在日常生活中了解到的月球是什么樣的?如果宇航員登入月球，行為舉止和在地球上有哪些不同那?學(xué)生們會根據(jù)在生活中了解到的，網(wǎng)上查詢到的知識積極發(fā)言，例如宇航員在月球上會像袋鼠一樣走路，而且會隨手．舉起200千克的大石頭等，此時學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會被迅速提高，思維得到打開，在這種師生互動的教師方法下，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，學(xué)生積極愉悅的參與到地理課程知識到學(xué)習(xí)中，教師從中加以引導(dǎo)，教學(xué)效率將會大大提升。
四、結(jié)語
在初中地理教學(xué)中，教師創(chuàng)新各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，使地理課堂充滿趣味性，讓學(xué)生充分的參與到課堂教學(xué)中來，在課堂中進行積極的思維，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分激發(fā)，從而學(xué)生的主體性能夠得到充分體現(xiàn)。教學(xué)效率的進一步提升，學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的進一步開發(fā)，還需要教師繼續(xù)不斷進行教學(xué)方法的創(chuàng)新。
淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇三
教師在課堂教學(xué)中只有使用合理的、科學(xué)的、有針對性的教學(xué)方法，才能實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)。本文主要對如何實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo)，怎樣實施創(chuàng)新教育的方式作出詳細分析。
一、提升教師自身基本素質(zhì)，更新教學(xué)觀念
新世紀是一個信息與知識爆發(fā)的時代。處于新時期的教育事業(yè)需要面臨的挑戰(zhàn)也很多。人們獲取知識的主要途徑有傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)變成了通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。對于網(wǎng)絡(luò)時代的要求，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能充分滿足，課程改革就顯得理所當(dāng)然。而為了達到創(chuàng)新教育的目標(biāo)，就需要有一些基礎(chǔ)條件做保障。其中教師的高素質(zhì)就是最基本的要求之一。作為一名語文教師，其應(yīng)該具備的基本素質(zhì)主要有以下幾點：
（一）對于語文課程改革要充滿信心，有足夠多的熱情
對于當(dāng)前的語文教學(xué)情況而言，教師要準確把握機遇，勇敢直面挑戰(zhàn)，不斷的應(yīng)用實踐，堅持課程改革，同時要不斷提升自身的素質(zhì)。
（二）要不斷更新教學(xué)觀念，對于語文教學(xué)資源要有足夠高的認識，對于語文教育資源要有足夠高的開發(fā)意識，同時要具有整合語文教科書資源的能力。
（三）教師要不停學(xué)習(xí)，提升自身的素質(zhì)
作為語文教師要要不斷提高自身的業(yè)務(wù)與政治的理論修養(yǎng)，不僅要適應(yīng)時代的需要，同時要不停的對自身的創(chuàng)新能力進行創(chuàng)新，逐漸提升自身的教育能力。
二、突破傳統(tǒng)的串講串問舊模式，實現(xiàn)創(chuàng)新與學(xué)習(xí)相結(jié)合
傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是依靠繁瑣的分析實現(xiàn)知識的講解，這種方式將原本充滿趣味、生動感人的課文分離的支離破碎，是語文教學(xué)失去了魅力、情趣與情感，這樣就違背了語文教學(xué)的初衷，同時也與學(xué)生的個性想違背。在語文閱讀教學(xué)中語文教師要給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，吸收學(xué)生的創(chuàng)新見解，做到課程材料與學(xué)生見解相結(jié)合的目的。
三、教師要因材施教，采取學(xué)生主動參與的探究式學(xué)習(xí)
《語文課程標(biāo)準》中強調(diào)指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄罢Z文學(xué)習(xí)”作為一種學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)的主體就是學(xué)生，在語文學(xué)習(xí)中學(xué)生要充分發(fā)揮自己的主體作用，主要通過學(xué)生組織活動隔閡自行設(shè)計，特別注重研究與探索的過程。所謂探究式學(xué)習(xí)，簡單講就是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中教師要合理引導(dǎo)學(xué)生主動探索，發(fā)現(xiàn)和探索，學(xué)生要學(xué)會思考問題、探究問題和解決問題，從而實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力與思考力的提升。但是在現(xiàn)實語文教學(xué)中，教師的主要教學(xué)方式是“傳道、授業(yè)、解惑”，語文教學(xué)的最主要特點就是注重記憶性，在教學(xué)中缺少學(xué)生的分析性和探究式的思維過程。這種重視記憶忽視理解，著重知識的灌輸，忽視學(xué)生的思維的教育方式很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)也會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。這樣的教學(xué)方式對于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生興趣是很不利的，同時也不利于形成學(xué)生的創(chuàng)造能力與實踐能力。
四、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作與想象能力
學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的質(zhì)疑是語文教學(xué)中應(yīng)該足夠重視的，這不是形式主義，也不是為了應(yīng)付而做的表象，開發(fā)一些開放的、活潑的、生動的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生提出合理的質(zhì)疑。讀書有疑源于思，這是智慧的明燈也是思維的結(jié)晶。在最近這些年，社會各界對中國的語文教學(xué)的評價普遍不高，最嚴重的現(xiàn)象就是形式主義，讀書過于形式化，基礎(chǔ)知識不扎實。學(xué)習(xí)目標(biāo)不現(xiàn)實。因此，是語文教學(xué)步入誤區(qū)，逐漸邁入低估。
在語文教學(xué)中要取得成功就要通過合理的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生堅毅的學(xué)習(xí)意志。同時，不能忽視學(xué)生的質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，合理利用激勵表揚，促進學(xué)生大膽提問，并且要善于提問。所謂抱著的孩子長不大，培養(yǎng)學(xué)生的各項能力要從小抓起。
五、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增加對學(xué)生的吸引力
注意力是教學(xué)藝術(shù)的光亮，只有注意力，才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中不走神，才能將眼前的所有知識記在心里。獲得好的學(xué)習(xí)效果的前提條件就是注意力，而現(xiàn)代教育技術(shù)在這一方面有很強的優(yōu)勢。
在云紋教學(xué)中合理運用計算機進行輔助教學(xué)，不僅將學(xué)生從單調(diào)的黑板與芬必得世界中解脫出來，同時聲情并茂的語文教學(xué)對增加學(xué)生的注意力是十分有效的。從視覺與聽覺上給學(xué)生全方位的感受，吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效果。
六、結(jié)語
當(dāng)前教育的主要旋律就是創(chuàng)新教育，小學(xué)教育中最基礎(chǔ)的學(xué)科就是小學(xué)語文，創(chuàng)新教育應(yīng)充分應(yīng)用到小學(xué)語文課堂中。因此，必須全面掌握小學(xué)語文課堂的特點，抓住機遇，將創(chuàng)新教育深入到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，提升教師的自身素質(zhì)，將素質(zhì)教育更好的落實到教學(xué)實踐中。
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淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇四
體育教學(xué)方法創(chuàng)新論文
一、新課標(biāo)理念下教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
基礎(chǔ)教育體育課程改革的不斷向前推進，教師的教育觀念直接影響著新課程的實施，影響到學(xué)校教育能否實施素質(zhì)教育。所以教師應(yīng)該具有全新的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新形勢下學(xué)校教育的新發(fā)展。
但是，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中嚴肅有余，活潑不足；在教學(xué)方法上表現(xiàn)出對運動技術(shù)的精雕細琢，而忽視學(xué)生的個性發(fā)展和興趣的不同；在師生關(guān)系上，學(xué)生處于次要地位，教師成為了課堂的主角，學(xué)生始終都在跟著教師走，處在一個被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不是主動地去學(xué)習(xí)?？梢哉f嚴重扼殺了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，在教學(xué)上毫無創(chuàng)新意識。在教育內(nèi)容和標(biāo)準上，主要是考學(xué)生對動作的記憶能力和模仿能力。
終于我們迎來了新課程，使我們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課標(biāo)的實施表現(xiàn)出了體育課程發(fā)展的新方向。新課程要求教師與學(xué)生要建立一種民主、合作、平等、互利的師生關(guān)系。一切要從學(xué)生出發(fā)，要把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，深入到學(xué)生當(dāng)中去，縮短與學(xué)生之間的距離，營造出一種輕松、和諧的教學(xué)氛圍。課程目標(biāo)主要關(guān)注學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，課程內(nèi)容多樣化、彈性化，課程評價注重學(xué)生的發(fā)展。作為在第一線的體育教師，應(yīng)該盡快進入“角色”，走進新課程。那么如何在新課標(biāo)的指導(dǎo)下走進新課程、構(gòu)建新型課，這是體育教學(xué)模式以及體育教師亟待解決的一個問題。
因此，教師個體必須樹立新的教學(xué)觀念，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，是進行教學(xué)創(chuàng)新的前提。但由于教師存在著個體差異，這就需要針對自身情況，充分利用各種信息渠道，主動地學(xué)習(xí)。同時，進一步深入剖析和認識傳統(tǒng)教育的局限性和負面影響。認真研究和探討“健康第一”“以人為本”的理念。了解學(xué)校體育教育指導(dǎo)思想和未來學(xué)校體育發(fā)展的新趨勢、新動向。從而在體育教學(xué)中能始終體現(xiàn)出以“以學(xué)生為本”的發(fā)展為主題的教育思想。
二、對新課程理念下體育教學(xué)模式的理解
1.正確理解課程的名稱和性質(zhì)的變化
新課程不是傳統(tǒng)的體育課加上原來的健康教育課合并的綜合課程，而是更加強調(diào)體育課要以促進學(xué)生的身心健康發(fā)展為根本目的，扎扎實實地貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，關(guān)注學(xué)生如何通過身體活動，去實現(xiàn)健康目標(biāo)，它重視的是如何通過這門課程的教學(xué)，不僅使學(xué)生增強體能和掌握基本的運動技能，而且還要使學(xué)生得到全面的發(fā)展。新課程強調(diào)將課程的教學(xué)與人的培養(yǎng)緊密、有機地結(jié)合起來。
2.深刻理解體育教學(xué)模式的基本理念
教學(xué)模式是依據(jù)一定教學(xué)思想和教學(xué)規(guī)律而形成的，在教學(xué)過程中必須遵守的比較穩(wěn)固的教學(xué)程序及其方法的策略體系。與其它學(xué)科的教學(xué)模式相比，體育教學(xué)模式除了具有教學(xué)模式的一般特點外，還具有體育教學(xué)本身的特點。我們將其加以概括，把體育教學(xué)模式定義為：依據(jù)體育教學(xué)思想和體育教學(xué)規(guī)律提煉出來的具有典型性、穩(wěn)定性的教學(xué)樣式，以及體育教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系。
3.正確把握新課程理念下體育教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)要素
(1)體育教學(xué)思想
體育教學(xué)思想是體育教學(xué)模式所賴以成立的理論基礎(chǔ)，使人們能夠了解教學(xué)模式的來龍去脈。如快樂體育教學(xué)模式，就是以“健康第一”為指導(dǎo)思想，力圖構(gòu)建技能、認知、情感、行為等課程結(jié)構(gòu)，融合學(xué)生身心發(fā)展的知識、技能和方法。
(2)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)模式是為達到特定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)模式中的核心因素，決定著模式的操作程序和策略等方面。體育與健康的課堂教學(xué)模式必須有效地促進學(xué)生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)的五個領(lǐng)域目標(biāo)得到部分或全部的發(fā)展。
體育與健康課程標(biāo)準的實施，使得構(gòu)成體育教育模式的結(jié)構(gòu)要素發(fā)生了巨大的改變，因而體育教學(xué)模式也隨之發(fā)生改變。
三、如何在體育教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)新
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機
體育教師要由原來的重知識、技術(shù)傳授向重學(xué)生身心發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。由限制學(xué)生自由(如隨時向教師發(fā)問)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽畲笙薅鹊赝貙拰W(xué)生的“自由”空間，最大限度地提高學(xué)生掌握知識、發(fā)展自身能力的轉(zhuǎn)變。
體育新課程主要是改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，體現(xiàn)課程的時代性。重視改造傳統(tǒng)項目和引入新興運動項目，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的外部客觀條件。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，有時是外部學(xué)習(xí)動機起作用，有時是內(nèi)部學(xué)習(xí)動機起作用，二者輪流交替、互相轉(zhuǎn)化，貫穿于學(xué)習(xí)活動的全過程，直至到達既定的學(xué)習(xí)目的。為此，教師在教學(xué)過程中，可采取如下措施：當(dāng)學(xué)生沒有任何學(xué)習(xí)動機時，可以創(chuàng)設(shè)各種外部條件，以激發(fā)學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動機：(如改變以往陳舊的教學(xué)內(nèi)容，采用新興的街舞、健美操、搏擊操等)。當(dāng)學(xué)生有了一定的外部學(xué)習(xí)動機以后，應(yīng)有目的地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，以及信念、理想和世界觀，并引導(dǎo)這些內(nèi)部心理因素，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生的.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機；當(dāng)學(xué)生有了強烈而持久的內(nèi)部學(xué)生動機之后，仍然要利用外部條件去激發(fā)外部學(xué)習(xí)動機。如讓學(xué)生自己創(chuàng)編街舞、健美操等激發(fā)學(xué)生的自我鍛煉意識?？傊约ぐl(fā)和維持學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機為主，適當(dāng)利用外部學(xué)習(xí)動機，使兩者并行或輪流交替。如此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機始終會使學(xué)生處于主動狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果必定會大有提高。學(xué)生也可用自己最喜歡的方式學(xué)習(xí)，有權(quán)參與體育課程的開發(fā)和設(shè)計，可以自由練習(xí)與思考，允許標(biāo)新立異。師生關(guān)系這種角色的重新定位，有力地促進了師生間的人際互動和師生關(guān)系的改善。
2.開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能
每個人都有一定的潛能，并且希望自己的潛能得以實現(xiàn)，這就需要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式是以學(xué)生學(xué)會什么動作技術(shù)為出發(fā)點設(shè)計的，它束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)和利用，忽略了遠期教學(xué)效果的最佳獲得。新課程理念下我們追求的體育教學(xué)模式則以教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點，最終達到由“教”到“不教”，由“學(xué)會”到“會學(xué)”這一目標(biāo)發(fā)展。
在“快樂足球”中米盧提出了：單純性的競技體育也可以快快樂樂地訓(xùn)練、快快樂樂地比賽拼殺。米盧利用此理念激發(fā)了國家足球運動員的內(nèi)在激情，從而實現(xiàn)了中國隊進世界杯的夢想。而我們的中小學(xué)體育何嘗不可呢？傳統(tǒng)的體育教學(xué)注重傳授運動技能和身體素質(zhì)。那種純粹為了學(xué)習(xí)某項動作或提高身體素質(zhì)而教學(xué)的思想觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到吃力，打從心里對體育課失去興趣，失去信心。新課程標(biāo)準下的快樂體育教學(xué)，應(yīng)該要激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。因為只有激發(fā)學(xué)生的運動興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，才能使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉。
蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，要想學(xué)生產(chǎn)生活動興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。快樂體育強調(diào)以積極的方式去促進和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，它追求的是激發(fā)學(xué)生的興趣，從興趣入手，學(xué)生自主地選擇自己喜歡的體育課程和最拿手的體育項目，使學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣。
3.個性化的教學(xué)模式
近代班級授課制的建立使得對學(xué)生統(tǒng)一化要求很高。傳統(tǒng)思想影響下的體育課不管學(xué)生的先天差異與不同需求，其練習(xí)項目、次數(shù)、難度、標(biāo)準都必須一致。學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面存在著個體差異，統(tǒng)一化的體育教學(xué)模式完全忽略了人體存在差異的基本規(guī)律，挫傷了不少學(xué)生的積極性，束縛了他們的個性發(fā)展。而個性化的模式就考慮了人體差異的存在，根據(jù)人的心理、能力等的差異，及時調(diào)控教學(xué)的方法策略與教學(xué)程序，來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，從而使他們積極地參與體育學(xué)習(xí)活動，大大提高了教學(xué)效果。
體育活動中需要教師因人而異地幫助學(xué)生選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。不同的學(xué)生，由于運動能力、個性特征的不同，他們的體育學(xué)習(xí)抱負水平也是不一定的。根據(jù)新課程標(biāo)準，教師應(yīng)針對學(xué)生的成就水平的特點，幫助抱負水平較高的學(xué)生選擇適合他們實際的、動作復(fù)雜而成功率高的中等難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們經(jīng)過努力能夠達到，從而在不斷成功中加強體育學(xué)習(xí)動機。千萬不要讓他們好高騖遠，一旦目標(biāo)遠離實際而在體育學(xué)習(xí)中受到重大挫折，就常會削弱體育學(xué)習(xí)動機，以至一蹶不振。對于抱負水平低的學(xué)生，一種情況是為他們選擇較低難度的動作，因為這類動作他們確信能夠完成，然而這種目標(biāo)往往不能激發(fā)起奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)動機。另一種情況是為他們選擇高難度動作，遠離他們的實際，使他們根本不可能達到，也不可能產(chǎn)生奮進的體育學(xué)習(xí)動機。因而一定要選擇適合他們實際的、由易到難的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們經(jīng)過努力能夠達到，從而能形成積極進取的體育學(xué)習(xí)動機。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樹立遠大的理想，要自尊、自信、自強，相信自己通過不斷追求，一定能使自己的體育運動項目達到最滿意的程度。四、結(jié)論
綜上所述，學(xué)校體育要緊跟時代發(fā)展的脈搏，明確健康的新觀念，緊緊圍繞促進學(xué)生身體、心理、社會適應(yīng)和道德等方面的發(fā)展需要改進體育教學(xué)模式。在新課程標(biāo)準的指導(dǎo)下，主張全面育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強調(diào)樂學(xué)、好學(xué)、育體和育心相結(jié)合，使學(xué)生從“讓我學(xué)”的被動狀態(tài)中解放出來，為激發(fā)、引導(dǎo)、提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的能動性、自覺性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)、塑造、發(fā)展學(xué)生的主體意識和能力，使他們從中磨練意志、陶冶情操，進而達到身心全面和諧發(fā)展。
參考文獻：
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淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇五
新的數(shù)學(xué)課程強調(diào)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。基于這一新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，我認為可從以下幾方面改革或創(chuàng)新我們的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
一、“探究――主體參與型”教學(xué)方法
這是一種以學(xué)生為主體，充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的教學(xué)模式。其指導(dǎo)思想在于:學(xué)生是認識的主體，又是創(chuàng)造與發(fā)展的主體，要充分尊重學(xué)生的主體地位，正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
首先，設(shè)置情境，提出問題。教學(xué)一開始，教師要創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)活動的環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們提出開放性問題。問題是思考的起點，但作為教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，不要把問題設(shè)計成一問一答式，而是圍繞教材待解決的問題而提出，正確引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)探索新的問題。其目標(biāo)指向常常是:可做什么?該做什么?
其次，觀察情境，形成問題猜想。要讓學(xué)生針對教師或本人提出的問題進行適合自己的數(shù)學(xué)活動，包括模型制作、游戲、實踐操作等。
再次，調(diào)動發(fā)散思維，研究問題。如今的初中數(shù)學(xué)題目大都是比較靈活的，有著多種解題方式。這就要求學(xué)生在把握問題特點的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動發(fā)散思維能力，深入研究問題，多提問題，多問幾個為什么，發(fā)散性地解決問題。
最后，觸類旁通，靈活應(yīng)用。學(xué)生從問題中得出的不僅是結(jié)果，更重要的是解決問題的思路和方法。觸類旁通，靈活應(yīng)用平時積累的方法，才能以不變應(yīng)萬變，以多種思維方式解決同一問題，以單一思維方式解決多個不同問題。
二、“交流――互動型”教學(xué)方法
今年，觀摩了我校的一堂“整式加減中的同類項”數(shù)學(xué)實驗課，授課老師就較好地實施了這一模式。他采用了如下方式進行設(shè)計:在上課時先拿出幾小袋硬幣，要同學(xué)們數(shù)一下各有多少錢，結(jié)果出現(xiàn):
學(xué)生1把硬幣一個一個從口袋中拿出來，邊拿邊加數(shù):5角，1.5元，2元……(三分鐘后報出共8.3元)。
學(xué)生2把1角的硬幣十個十個地拿出來，把5角的兩個兩個地拿出來……(二分鐘后報出共8.3元)
學(xué)生3把桌上的硬幣分堆：一堆全是1元，一堆全是5角的，一堆全是1角的。
然后分別數(shù)出每一堆的數(shù)量……(一分二十秒后報出共8.3元)。
老師設(shè)問，哪一位同學(xué)數(shù)得最快，并且不容易弄錯?為什么?
學(xué)生異口同聲地說出：“學(xué)生3既快又準，因為采用了分類計數(shù)?！?/p>
至此，教師點出：“在數(shù)學(xué)中，對整式也有一種類似的分類，那就是――同類項?！?/p>
三、“辨析――應(yīng)用型”教學(xué)方法
研究性學(xué)習(xí)可采用這種方式:問題實例――分組研究――探索分析――歸納結(jié)論。但須注意，實例要能激發(fā)學(xué)生的求知欲。舉個例子，新教材“打折銷售”一課的教學(xué)設(shè)計，首先由電腦顯示服裝店海報，教師提出問題:
①你知道打6折是什么意思嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的回答，抓住時機向?qū)W生介紹標(biāo)價、售價的概念：售價=標(biāo)價×打折率。
②這家服裝店老板將衣服打6折售出，果真是“跳樓價”嗎?其中到底有何玄機?
③假如老板將一件衣服的成本價提高80%后標(biāo)價，又以6折出售，出售價為216元，老板是虧了還是賺了?設(shè)成本價為x元，列方程:(1+80%)60%x=216，得x=200，結(jié)論是賺了16元，進而導(dǎo)出利潤、利潤率的概念。
④如果將上例中“若出售價為216元”改為“結(jié)果仍獲利16元”，你能求出這件衣服的成本價嗎?你還有其他的改編方案嗎?
⑤假如你是一名老板，你將如何提高你的投資利潤?假如你是一名顧客，你又最關(guān)心什么?在當(dāng)今促銷熱中，面對抽獎、打折、大削價，你有何感想?
⑥請你結(jié)合自己的生活體驗，用數(shù)學(xué)語言構(gòu)建生活中打折銷售的有關(guān)實際問題，與同伴交流。
教師選擇有代表性的問題與學(xué)生共同交流探究。
四、運用多媒體教學(xué)
運用多媒體技術(shù)，我們能按照數(shù)學(xué)知識間的相互關(guān)系，把相應(yīng)的課本、練習(xí)、習(xí)題、解答以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資源有機地組合在一起，以超文本的方式提供給學(xué)生，這對課堂教學(xué)和學(xué)生的課外自學(xué)都是非常有利的。運用多媒體教學(xué)應(yīng)注意以下兩點:首先，應(yīng)善于利用多媒體計算機突破難點;其次，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集資料解決數(shù)學(xué)問題。
淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇六
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一種以教為本的教學(xué)觀，教師依據(jù)教學(xué)大綱從考試要求來確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及要求，而忽視師生、生生間的交流，學(xué)生只能被動適應(yīng)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)過程的自主性和主動性。為了完成教學(xué)目標(biāo)教師一味地講解、訓(xùn)練，學(xué)生聽、記，缺乏獨立思考，久而久之養(yǎng)成了學(xué)生依賴教師，形成了思維的懶惰，缺乏自主性和創(chuàng)造性，而在新的課程計劃中要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。因此，教學(xué)要以教師的教為本位的教學(xué)觀轉(zhuǎn)向以學(xué)生學(xué)為本位的教學(xué)觀，要突出認識和關(guān)注學(xué)生的主動性，有了主動性才能具有自主性，有了自主性才能形成創(chuàng)造性，教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵是我們的教學(xué)活動是讓少數(shù)人參與還是讓全體學(xué)生參與，在同一層次參與還是不同層次上參與，是被動參與還是主動參與。我們的教學(xué)，必須克服教師滿堂講，學(xué)生被動聽，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生陪做的現(xiàn)象，引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)的活動中去。在實際課堂教學(xué)中，我們要加強對數(shù)學(xué)教學(xué)策略的重視，注重教學(xué)方法的選擇，積極開展高校課堂的建構(gòu)。
一、 強化新課導(dǎo)入藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”， “興趣是最好的老師”，因此要想建構(gòu)高效初中數(shù)學(xué)課堂，首 先也是最重要的就是調(diào)動起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性。單純 的導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識是每一位學(xué)生都不愿意面對的，更不用說調(diào)動學(xué)習(xí)興趣了。在教學(xué)中我們可以嘗試把枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識放置到 生動活潑的情景教學(xué)模式中去，既有聲音的感染又有圖片的形象 化展示，加上適合初中學(xué)生年齡特點與實際情況的動畫教學(xué)視頻， 學(xué)生在寓教于樂的歡樂氛圍中熱情高漲，參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來， 積極嘗試各種問題的解答，我們也可借助豐富多彩的故事引導(dǎo)拉 開了初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的序幕。例如在講解勾股定理時，可以向 學(xué)生介紹《周髀算經(jīng)》中周公與商高的對話 ：“此為勾廣三、股 修四，經(jīng)隅五”，由此讓學(xué)生認識到勾股定理產(chǎn)生于我國，增強 自豪感。講到黃金分割法，可以介紹其數(shù)學(xué)家華羅庚借助“黃金 分割定律”進行研究與推廣的事跡，還可以借助生活實例讓學(xué)生 認識到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，樂于學(xué)習(xí)，充滿學(xué)習(xí)熱情， 學(xué)生的探究欲望被激發(fā)起來。
二、巧妙利用多媒體，制定多樣且合理的教學(xué)方法
初中階段的學(xué)生在教學(xué)方法的把握上不是很到位，這就需要 數(shù)學(xué)教師在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)有效的 學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上需要教師教學(xué)方法的輔助， 我們重點從教師的層面談一下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
首先明確重點， 學(xué)會選擇性數(shù)學(xué)教學(xué)與講解。數(shù)學(xué)課堂上教師要多觀察，了解學(xué) 生已經(jīng)掌握的，明確學(xué)生依然存在困惑的，進行選擇性的講解。 學(xué)生已經(jīng)掌握的不要重復(fù)講，學(xué)生可以通過思考解決的要引導(dǎo)而 不是直接講，學(xué)生理解掌握起來有難度超綱的知識不要講。
其次， 借助多媒體技術(shù)實現(xiàn)復(fù)雜問題的簡單轉(zhuǎn)化，其實初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難與老師的講授密切相關(guān)，數(shù)學(xué)教師可以借助一定的教學(xué)器 具實現(xiàn)復(fù)雜問題的簡單轉(zhuǎn)化。例如，在講解直線、線段與射線的 區(qū)別時，可以制作一個形象性的有教學(xué)針對意義的數(shù)學(xué)教學(xué)課件， 通過鼠標(biāo)的靈活控制實現(xiàn)線段到射線到直線的自由轉(zhuǎn)變，學(xué)生在 記憶這幾種圖形時明白了三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。
最后，教師要 善于營造討論的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的活躍情緒，讓學(xué)生在積極 探討中明白數(shù)學(xué)定理，掌握數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)梯形面積的 計算公式推導(dǎo)時，可以結(jié)合平行四邊形的變形與重組，通過小組 討論、探究的形式進行公式的推導(dǎo)與驗證。學(xué)生在參與的過程中 對知識的把握與理解更加深刻與牢固。
三、適時豐富課堂內(nèi)容，實現(xiàn)課堂知識的彈性擴展及課后的鞏固把握
以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想與知識不夠豐富，課堂伸縮性 差存在一定關(guān)系，無法為學(xué)生提供更加廣闊的思考與練習(xí)空間。 新課改要求數(shù)學(xué)教師積極進行知識的有效整合，最大限度滿足學(xué) 生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需求。作為教師可以在課前搜集大量的教學(xué) 資源，對這些搜集到的教學(xué)資源進行合理篩選，對課堂教學(xué)有用 的資料放入收藏夾，在上課時靈活補充。例如在講授三角形全等 證明數(shù)學(xué)知識時，在進行例題講解后教師可以適當(dāng)拓展，采用動 畫教學(xué)的形式讓學(xué)生親自動手做一做。已知兩個三角形有兩邊及 其中一邊對應(yīng)角相等，那么能否判斷這兩個三角形全等，教師在 展示完基本的例題后，可以借助一定的信息工具，為學(xué)生調(diào)取與 證明點相符合的三角形證明動畫，讓學(xué)生按照動畫操作提示進行 操作，發(fā)現(xiàn)其是否重合，從而判斷該理論的正確性。
四、積極做好教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，增強素質(zhì)教育關(guān)懷
要想實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂建構(gòu)，積極做好教學(xué)策略的創(chuàng)新，教師還需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更 加注重知識點的記憶與理論知識的背誦，新課改背景下更注重學(xué) 生動腦思維與動手實踐能力的培養(yǎng)，因此在數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要 調(diào)整教學(xué)方向，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識運用知識的能力，學(xué) 生掌握定理不是重點，學(xué)生靈活運用才是教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中 要注重學(xué)生主體地位的強化，在以往的課堂教學(xué)中基本上是教師 講授，學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，新課改教學(xué)策略的創(chuàng)新中，要求把課堂放給學(xué)生，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)者，讓學(xué)生主動 思考解決問題，讓學(xué)生在集體分組討論中探究問題，教師只需要 在學(xué)生遇到疑難問題時進行引導(dǎo)與講解，教師的主體地位要明顯 弱化。 結(jié)束語 ：新課改指導(dǎo)下教學(xué)觀念與教學(xué)方法的變革對于傳統(tǒng) 的課堂教學(xué)來說都是嶄新的改革與嘗試，作為初中教學(xué)的重要組 成部分，數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地創(chuàng)新教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性還需要進一步的探討與思索。 初中作為銜接小學(xué)與高中的重要一環(huán)，在教育教學(xué)中具有舉足輕 重的地位，我們只有在尊重教學(xué)基本原則的基礎(chǔ)上創(chuàng)新思想，敢 于嘗試，才能實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)的飛躍。
[初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新]
淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇七
小學(xué)德育教育創(chuàng)新探析論文
摘 要：德育教育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)校始終堅持“立德樹人”, 創(chuàng)新德育工作方式, 以人文精神培養(yǎng)為重點, 加強校園文化建設(shè), 開展豐富多彩的德育活動, 讓學(xué)生在人文教育環(huán)境中陶冶高尚的情操, 逐步提高人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng), 形成科學(xué)的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀, 促進了學(xué)生和諧發(fā)展。
關(guān)鍵詞：德育活動; 班集體; 課堂滲透;
一、以德育活動為載體, 注重體驗感悟
“教會學(xué)生做人”是德育工作的出發(fā)點和歸宿。多年來, 我校以人本主義教育思想為指導(dǎo), 根據(jù)學(xué)生的身心特點, 以德育實踐為載體, 將德育工作寓于豐富多彩的活動之中, 讓學(xué)生在活動和實踐中體驗感悟, 從而提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。
在德育的實踐與探索中, 我校逐步形成了六大系列教育活動:
一是節(jié)日、紀念日主題教育。如:在清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等組織開展主題班會、手抄報展評等活動, 讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化;母親節(jié)、教師節(jié)組織學(xué)生詩歌朗誦、征文比賽, 引導(dǎo)學(xué)生尊敬師長;六一節(jié)、國慶節(jié)組織大型的文藝匯演, 給學(xué)生創(chuàng)造展示特長的舞臺, 等等。
二是“21天法則”養(yǎng)成教育活動。斯特娜夫人曾說過:“孩子的心靈是一塊神奇的土地, 播上思想的種子, 就能獲得行為的收獲;播上行為的種子, 就能獲得習(xí)慣的收獲;播上習(xí)慣的種子, 就能獲得品德的收獲;播上品德的種子, 就能獲得命運的收獲”。因此, 我校在德育教育中引進“21天法則”, 旨在培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德、良好的習(xí)慣及綜合素養(yǎng)。其法則的實施與運用, 主要采取三種方法:一為集中性訓(xùn)練法;二為針對性訓(xùn)練法;三為經(jīng)驗分享交流法。幫助學(xué)生“21天”養(yǎng)成一種好習(xí)慣, 一學(xué)期下來學(xué)生的精神面貌、行為習(xí)慣等有了極大的轉(zhuǎn)變。各班的淘氣包逐漸變成了乖乖寶, 學(xué)生的站、立、行、走都有模有樣, 真正做到班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃, 校園里處處都是講文明、懂禮儀的好孩子!“21天法則”讓我們的學(xué)生變了, 真正提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
三是體育藝術(shù)教育活動。我們堅持每年舉辦一屆校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié), 成立了各種學(xué)生社團, 如國畫社團、葫蘆絲社團、合唱社團、古箏社團、足籃排乒球社團等等, 豐富校園生活, 培養(yǎng)學(xué)生能力, 發(fā)展學(xué)生個性, 陶冶學(xué)生情操。
四是科技教育活動。我們組織開展了校園機關(guān)王比賽、航模比賽等活動, 進一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、科學(xué)精神和實踐能力。
五是社會實踐教育活動。如組織學(xué)生到敬老院進行慰問演出, 到德育基地舉行隊日活動, 讓學(xué)生走出校園, 既有效填補了“雙休日”教育的空白, 又使學(xué)生在實踐中得到鍛煉成長。
六是主題教育。每年六一前夕與寬城區(qū)工商局聯(lián)合開展“愛心助學(xué)”活動, 讓學(xué)生在活動中實實在在地感受到關(guān)愛他人的意義。為了更好地發(fā)揮每周升旗儀式的教育作用, 升旗儀式由各班自主申報, 旗手由本班品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任, 并由該班班主任作國旗下講話, 這樣的升旗儀式更貼近學(xué)生實際, 使學(xué)生在受到最直觀的教育的同時激發(fā)起強烈的集體榮譽感, 增強了班級凝聚力。
二、以學(xué)科教學(xué)為主陣地, 重視課堂滲透
1. 學(xué)科教學(xué)———努力挖掘德育資源。
學(xué)科教學(xué)中蘊藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現(xiàn)貫穿于課堂教學(xué)的全過程。在人文學(xué)科教學(xué)中, 把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位, 同時有意識地發(fā)掘家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀, 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校的美好情感, 從而更深刻地了解人生、認識社會、感受現(xiàn)實, 增長生存、發(fā)展和成功的生命智慧。在自然科學(xué)學(xué)科教學(xué)中, 教師在傳授科學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時, 根據(jù)學(xué)生特點, 發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢, 讓學(xué)生在探索中獲得真知, 在實踐中品味成功, 在思索中激活思維, 注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣, 培養(yǎng)良好習(xí)慣, 端正學(xué)習(xí)態(tài)度, 指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法, 為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ), 使學(xué)生在提高科學(xué)素養(yǎng)的同時獲得人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升。
2. 課程設(shè)置———由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。
為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求, 最大限度地發(fā)揮課程的德育功能, 我校加強了德育課程建設(shè), 使原先單一的德育課堂向多元化發(fā)展。一是把傳統(tǒng)班會課改為少先隊活動課, 一課一主題, 貼近學(xué)生的生活實際和心理需求, 通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動, 叩擊學(xué)生心靈, 激勵其奮發(fā)向上。二是開設(shè)了人文閱讀鑒賞課, 引領(lǐng)學(xué)生博覽中外名著, 品評文學(xué)佳作, 感悟多彩人生, 提高人文修養(yǎng)。三是開發(fā)活動課程, 在豐富的文體活動中培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、合作意識和堅韌的意志。課外活動時間, 我校的文學(xué)、器樂、書畫、英語角、籃球隊、排球隊等興趣小組活動開展得有聲有色。四是開設(shè)校外課堂。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園, 到科技館、偽皇宮、敬老院等單位參觀體驗, 讓學(xué)生在特定的環(huán)境中接受道德教育。
3. 教學(xué)評價———努力體現(xiàn)人文精神。
課堂評價具有導(dǎo)向激勵制約功能, 我們制定了符合素質(zhì)教育要求的評課標(biāo)準。將人文教育內(nèi)容加入評課標(biāo)準, 從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程等方面, 按照“有機滲透”的原則科學(xué)地進行評價。我校還把教學(xué)民主、教學(xué)細節(jié)等內(nèi)容作為重要的評課內(nèi)容, 主要看教師在教學(xué)過程中對教學(xué)方法的選擇、教學(xué)細節(jié)的處理, 是否尊重愛護學(xué)生, 是否符合課改要求。通過課堂評價的導(dǎo)向最大限度地凸顯課堂教學(xué)的人文教育功能, 在科學(xué)、民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
4. 小組合作———培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
我校在課堂改革中引進了“模塊式小組合作技術(shù)”, 同學(xué)們在課堂中遇到難解或不會的問題, 就會采用“小組合作技術(shù)”, 組員間進行討論交流, 解決難題, 攻克學(xué)習(xí)難點, 從而培養(yǎng)學(xué)生合作精神。
三、以班集體教育為主渠道, 注重自我完善
1. 民主管理———喚起學(xué)生自尊。
在德育過程中, 我校一貫倡導(dǎo)學(xué)生主體作用的發(fā)揮和班級管理特色的`形成, 充分發(fā)揚教育民主, 創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、開放的教育環(huán)境, 使德育過程成為學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動、積極參與的過程, 成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據(jù)班級具體情況, 發(fā)揮學(xué)生的聰明才智進行高效能的班級管理。學(xué)生干部一律競爭上崗, 班級中人人有事做, 事事有人做;常規(guī)管理放手由學(xué)生組織實施, 設(shè)立“文明監(jiān)督崗”, 真正做到自己的班級自己管理。讓學(xué)生在自我管理中培養(yǎng)做人的尊嚴感、道德感、責(zé)任感。不少班級探索出了特色鮮明的管理方法, 如班委輪換制、一日小班主任制等。
2. 自定班風(fēng)———激發(fā)學(xué)生自悟。
各班班風(fēng)的制定注重過程的教育作用, 放手讓學(xué)生討論醞釀, 在此基礎(chǔ)上確定富有班級個性的班風(fēng), 不少班級還發(fā)動學(xué)生設(shè)計了班徽、班旗、編寫了班歌, 制定了班規(guī)班約和班級行動綱領(lǐng)。這種由學(xué)生心底流淌出來的班級精神, 最能叩擊學(xué)生心靈, 其效果遠遠超過了空洞的說教。班級的主題班會也從學(xué)生中征集主題, 由學(xué)生自行策劃主持, 取得了明顯的教育效果。
3. 德育作業(yè)———促使學(xué)生自省。
我校要求學(xué)生每天對自己的思想和行為進行反思, 記錄自己的人生感悟, 讓學(xué)生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業(yè)及時了解學(xué)生思想動態(tài), 與學(xué)生進行心貼心的溝通。各班針對實際情況, 自行布置德育作業(yè), 從個人瑣事到國家大事、從班級建設(shè)到學(xué)校管理, 無不成為學(xué)生在德育作業(yè)中進行思考的內(nèi)容。此外, 在期末評選“文明學(xué)生”時, 我校采取學(xué)生自評、同學(xué)互評、老師評價三結(jié)合的方式, 在公正、公開的評價過程中, 讓學(xué)生對自己的思想、行為進行自省與總結(jié), 從而受到最真切、最持久的教育。
4. 人生設(shè)計———促進學(xué)生自立。
組織學(xué)生進行“自我形象設(shè)計、自定奮斗目標(biāo)、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。每人一張自我人生設(shè)計卡, 上面寫著自己的人生奮斗目標(biāo)、人生格言、要克服的缺點等內(nèi)容。人生設(shè)計卡猶如一面鏡子, 學(xué)生隨時可以對照反思, 激勵自己, 做一個自立自強的人。
四、以優(yōu)化的德育環(huán)境為依托, 注重濡染熏陶
1. 校園環(huán)境———潤物無聲。
注重凸顯校園環(huán)境的美育功能, 努力形成藝術(shù)化校園的特色, 充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用。走進我們的教學(xué)樓, 一樓大廳的“樂讀吧”和各樓層的“迷你書架”, 是孩子們課余時間最好的去處;實驗室、微機室、美術(shù)室、音樂室、圖書室等全天開放;樓道的墻壁上張貼著學(xué)生的美術(shù)作品, 各班走廊的特色墻就是一面“會說話的墻壁”。整潔、優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境貼近學(xué)生生活, 陶冶學(xué)生美好情操, 提高了學(xué)生人性修養(yǎng)與審美追求。
注重校園文化氛圍的營造, 充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、黑板報、宣傳欄、榮譽室、廣播臺等宣傳陣地, 對學(xué)生進行正面教育;將辦學(xué)理念、三風(fēng)一訓(xùn)等在大廳展出;在教室內(nèi)精心設(shè)置班務(wù)欄、隊角、圖書角、評比臺;在教學(xué)樓的走廊和主干道設(shè)置精美的特色墻, 展出豐富多彩、富有教育意義的材料;組織專題環(huán)境布置、專題歌曲播唱等活動, 倡導(dǎo)積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。
廣泛發(fā)動師生參與校園文化建設(shè)。校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的制定, 均面向全校師生征集、詮釋后討論確定。校園內(nèi)那一個個溫馨的標(biāo)語, 也來自學(xué)生的智慧。這些看似簡單卻又獨具匠心的布置, 是學(xué)校豐厚的人文資源, 讓學(xué)生在不經(jīng)意間受到潛移默化的教育和熏陶。
2. 師表引領(lǐng)———耳濡目染。
重視教師人文精神的塑造, 引導(dǎo)教師牢固樹立“三個意識”, 即服務(wù)意識、質(zhì)量意識、法規(guī)意識;發(fā)揚“四種精神”, 即進取精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、奉獻精神;鼓勵教師爭做教書育人的楷模, 為學(xué)校的發(fā)展多作貢獻。制定并嚴格執(zhí)行《師德考核細則》, 規(guī)范教師從教行為。在黨員中開展“爭當(dāng)紅燭先鋒”主題活動, 牢固樹立“固本清源心向黨”的理念。在教學(xué)中面向全體, 真心關(guān)愛每個學(xué)生;在生活中樂觀向上、積極進取。學(xué)生耳濡目染, 人文素養(yǎng)便在不知不覺中得到了提升。
以人為本的德育思想為我校的德育工作注入了鮮活的血液, 人文素養(yǎng)的培育為扎實推進素質(zhì)教育提供了堅實的支撐。在長春市寬城區(qū)關(guān)工委與教育局的指導(dǎo)下, 在烏蘭校長的正確引領(lǐng)下, 我校校園環(huán)境整潔優(yōu)美, 教育教學(xué)活動井然有序, 教風(fēng)學(xué)風(fēng)踏實嚴謹, 師生風(fēng)貌熱情自信, 素質(zhì)教育取得了豐碩的成果。今后, 我校將進一步解放思想、開拓思路, 積極探索新時期德育工作的新途徑、新方法, 全面實施素質(zhì)教育, 不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵, 加快形成辦學(xué)特色, 努力把我校辦成學(xué)生、家長、社會心目中的高質(zhì)量、信得過的品牌學(xué)校。
淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇八
初中數(shù)學(xué)德育教育論文
一、在教材中挖掘德育素材
1.利用課本中有關(guān)科技發(fā)展、生產(chǎn)力，綜合國力等知識
相關(guān)聯(lián)的來給學(xué)生進行愛國主義教育.例如在新人教版《數(shù)學(xué)》中，在七年級第二學(xué)期第六章中的章引言與章前圖相呼應(yīng)，提出如何根據(jù)第一宇宙速度與第二宇宙速度的表達式，求出這兩個速度的大小問題，引入這章的主要內(nèi)容：實數(shù).章前圖是神舟七號宇宙飛船升空時的照片，在這時，我們可以就我國科技發(fā)展的進步展開，從神一到神十，從無人飛行到神五的開始帶人升空，再到現(xiàn)時神十的成功升空和安全著陸，標(biāo)志著我國在攀登世界科技高峰的征程上又邁出了具有重大歷史意義的一步.使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感和強烈的愛國主義精神的同時，引導(dǎo)學(xué)生要從小志存高遠，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研.
2.聯(lián)系生活，在實例中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識.
在數(shù)學(xué)教材中，有些教材是聯(lián)系到許多民生熱點問題的，我們可以在學(xué)習(xí)新的知識點的同時，利用這些問題進行相關(guān)的德育話題教育.在七年級教材第十章中有一個關(guān)于從數(shù)據(jù)談節(jié)水的課題學(xué)習(xí).在這個學(xué)習(xí)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生查閱其他一些資料，獲得更多的關(guān)于水資源儲量、分布和利用的數(shù)據(jù)，對這些數(shù)據(jù)進行處理，挖掘后面的信息，得到更多的結(jié)論.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得知，較深刻地了解水的分布，水資源得不到合理利用，及生活中許多人在浪費水的現(xiàn)象.同時讓初中學(xué)生們回家通過電視節(jié)目或網(wǎng)絡(luò)或書刊了解缺水嚴重程度，從而加深學(xué)生的.環(huán)境保護意識.
3.利用數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的作風(fēng)
并培養(yǎng)初中學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的興趣.許多學(xué)生害怕數(shù)學(xué)，害怕它的抽象性、理論性、邏輯性和系統(tǒng)性.所以我在數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常會說：生活就是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活.例如在二次函數(shù)關(guān)于自變量取何值時，函數(shù)有最大值的知識點中，在應(yīng)用到銷售問題時，我會讓學(xué)生當(dāng)自己是經(jīng)營業(yè)者，看利潤是關(guān)乎哪些因素，這些因素之間的聯(lián)系又如何，如何才能獲得最大利潤，這樣學(xué)生就會感覺到二次函數(shù)也就是身邊的生活常識，這樣就不會覺得太枯燥，從而慢慢喜歡數(shù)學(xué).
二、在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、縝密的學(xué)習(xí)態(tài)度
精確和嚴密是數(shù)學(xué)的一個重要特點，其存在嚴密的邏輯推理.學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)老師們就會告訴他們學(xué)習(xí)要態(tài)度認真.上課要認真聽講，要勤思考，勤練習(xí)，做作業(yè)時要先獨立思考，格式要統(tǒng)一規(guī)范，力求學(xué)生在解答習(xí)題時，要獨立勞動，透徹地理解教師在授課時所敘述的理論性概括.這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時要嚴格要求自己，不能有半點虛假，這有利于培養(yǎng)初中學(xué)生誠實、求是、堅持原則的理性精神.在數(shù)學(xué)解題中，許多學(xué)生是頭腦比較靈活、反應(yīng)較快的，可是他們卻很多時候缺乏細心和耐心，會在小數(shù)計算中看錯或?qū)戝e小數(shù)點的位置；或會在表示數(shù)的時候忘記數(shù)后面的單位；又或者是在計算后沒有進行檢查和驗算等.出現(xiàn)這些錯誤時，我們指導(dǎo)學(xué)生不要心急，不要自滿，讓他們自己想想如果在實際生活和工作中，看錯或?qū)戝e一個小數(shù)點時會造成怎樣的后果，讓學(xué)生明白要學(xué)好數(shù)學(xué)必須要有縝密的心思和謹慎的態(tài)度，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生嚴密條理的思維作風(fēng).
三、結(jié)語
筆者認為在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是一個必不可少的教育過程，數(shù)學(xué)老師可以暫時充當(dāng)一下說教者，展現(xiàn)一下也擁有其他學(xué)科知識面，讓初中學(xué)生知道數(shù)學(xué)老師也不是只會數(shù)學(xué)的教育工作者，而是一個知識較廣、多才多藝，并且關(guān)心他們各方面成長的良師益友.但是在此過程中必須注意方法，要做到順其自然，切忌生搬硬套，做到精辟簡潔，要有點石成金的效果，使學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一，讓我們學(xué)生喜歡我們的數(shù)學(xué)課，讓我們的數(shù)學(xué)教育更成功。
淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇九
初中物理實驗教學(xué)方法創(chuàng)新思路論文
摘要:在初中物理課程教學(xué)過程中，實驗教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提升學(xué)生物理水平具有非常重要的作用。本文立足于實踐出真知，具體論述初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路，有利于拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。
關(guān)鍵詞:初中物理；實驗教學(xué)；創(chuàng)新
為了更好的滿足新課程改革對初中物理提出的要求，便需要在初中物理實驗教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方法。初中物理實驗教學(xué)是通過實驗的形式將物理現(xiàn)象和形態(tài)變化呈現(xiàn)出來，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钷D(zhuǎn)變成形象具體的現(xiàn)象的一種教學(xué)方式，能夠?qū)W(xué)生進行啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式教育。通過全面了解初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和物理水平，便可以看出初中物理知識對中學(xué)生而言具有一定的難度，所以開展物理實驗教學(xué)有利于幫助學(xué)生從實踐中探究真知，深入理解物理知識，充分激發(fā)初中學(xué)生的探究欲望，從而大幅度提升初中學(xué)生的物理素養(yǎng)。
一、物理實驗在初中物理教學(xué)中的作用
物理實驗是初中物理教學(xué)過程中非常重要的組成部分。通過物理實驗教學(xué)活動，不但能夠幫助提升理解物理知識的能力，豐富物理知識儲備，而且還能夠為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造一個重要的實驗平臺，讓學(xué)生能夠在各種物理實驗過程中透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，增加學(xué)生的物理感性認知，強化學(xué)生對物理知識的整體印象，有效拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維。學(xué)生在整個物理實驗教學(xué)過程中扮演著主體者的角色，而老師則由傳統(tǒng)教學(xué)過程中的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為當(dāng)前的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，能夠在一定程度上突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，立足于實踐出真知。尤其是在當(dāng)前農(nóng)村初中物理課程的教學(xué)過程中，物理實驗?zāi)軌驅(qū)⒊翋灴菰锏慕虒W(xué)課堂變得生動有趣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的專注力，從而鞏固學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生能夠通過觀察物理現(xiàn)象提升自己的思考能力和動手實踐能力，逐步增強學(xué)生的物理情感體驗和實際應(yīng)用能力。
二、初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路
（一）采用探索式實驗教學(xué)方法
我國教育長時間受到應(yīng)試教學(xué)的影響和束縛，老師在課堂教學(xué)過程中始終占據(jù)主體地位，扮演者主導(dǎo)者的身份，而學(xué)生則只是被動的接收知識，扮演者教學(xué)配合者的身份。因此，長時間在這樣的物理課堂教學(xué)形式下，學(xué)生的動手能力較弱，無法靈活利用大腦思考問題，從而在一定程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。針對當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生的物理理解能力和學(xué)習(xí)水平，便需要老師合理的將物理課堂教學(xué)內(nèi)容以實驗課的方式進行教學(xué)，增加學(xué)生動手操作的機會，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生最大限度發(fā)揮主體作用創(chuàng)造一個良好的平臺。例如：在學(xué)習(xí)“阿基米德原理”的內(nèi)容過程中，為了更好的完成浮力大小與相關(guān)聯(lián)因素的研究教學(xué)目標(biāo)，便需要老師為學(xué)生創(chuàng)造足夠的獨立思考和分組討論的時間，讓學(xué)生自主思考浮力的大小是否與深度、密度和形狀等因素之間存在關(guān)聯(lián)；然后，老師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的思考利用實驗進行驗證，這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，而且還能夠增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識和動手操作能力。
（二）通過多次實驗鞏固理論知識
初中物理主要是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)。因此，在初中物理課堂教學(xué)過程中，為了能夠充分突出它的科學(xué)性和實踐性，便需要采取實驗探究方法。通過多次實驗探究能夠鞏固學(xué)生的物理知識水平。例如：在學(xué)習(xí)“力的作用效果”的概念知識時，一部分學(xué)生很容易將“力是維持物體運動的原因”和“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”的兩個知識點弄混，而為了幫助學(xué)生弄清楚這兩個知識點，如果只是簡單的從概念的角度指導(dǎo)學(xué)生進行理解是不切實際的，而膚淺的讓學(xué)生透過生活中物體運動需要力才能夠運動也是錯誤的，所以老師便可以指導(dǎo)學(xué)生通過實驗進行深入探究，從而準確做出判斷。通常情況下，老師充分利用有限的課堂時間組織學(xué)生開展這個探究性實驗，讓學(xué)生在自己動手實驗的過程中去觀察物理現(xiàn)象。其中，這個探究性實驗情景就是讓同一小車從同一斜面的同一個高度進行釋放，并且分別置于鋪有毛巾、棉布和木板的水平面上，綜合比較各個小車在同一時間里所滑行的距離來判斷物體運動受力的影響情況，便有利于學(xué)生理解“力是維持物體運動的原因”這個說法是錯誤的，而“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”這個說法是正確的。為了加深學(xué)生的印象，老師還可以要求學(xué)生進行多次實驗，以便達到鞏固理論知識的目的，從而加深學(xué)生的切身感悟，增強學(xué)生的動手能力和思維能力。
（三）借助多媒體技術(shù)開展虛擬實驗
在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，老師在初中物理實驗教學(xué)過程中可以采用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，如班班通一體機中就有許多動態(tài)實驗視頻，可以直接使用，非常方便，能為學(xué)生創(chuàng)造一個豐富多彩、生動有趣的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而有效提高農(nóng)村初中物理課程的教學(xué)水平。例如：在《磁場》內(nèi)容的教學(xué)過程中，由于關(guān)于磁分子和磁場形狀具有不可見的特點，以及對小磁針和通電導(dǎo)體的作用等相關(guān)實驗，如果只是單純利用語言表述是難以讓學(xué)生完全理解的，這便要求老師采用多媒體技術(shù)演示三維圖形，并且進行合理的課堂講解、板書、交互和反思，能夠較好的將抽象的物理知識生動形象的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而有效激發(fā)學(xué)生的空間想象力，增強學(xué)生的綜合分析能力。但是，老師在利用多媒體技術(shù)的過程中，應(yīng)該注意多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)手段，而并不能夠完全代替物理實驗。
三、結(jié)論
總而言之，在初中物理實驗教學(xué)過程中，老師要敢于嘗試，不斷創(chuàng)新，通過合理開展探索式實驗、多次實驗、借助多媒體技術(shù)開展虛擬實驗等方法，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性和主動性，全面提升學(xué)生的邏輯思維能力，增強學(xué)生的物理水平。
參考文獻:
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淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇十
體育教學(xué)方法創(chuàng)新研究論文
一、游戲教學(xué)法
很多學(xué)生缺乏對體育教學(xué)的認識，認為體育課程就是鍛煉身體，又累又消耗體力，是十分辛苦的課程。其實，體育教學(xué)是“寓教于樂”的課程，很多體育運動如體操、排球等，都是具有藝術(shù)之美與魅力的，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生無法感受體育教學(xué)的魅力，從而對體育課程興趣低下。因此，在教學(xué)過程中，教師可以采用“游戲教學(xué)法”，以游戲的形式，使學(xué)生在愉快的玩耍過程中、在無比的興奮中、甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地感受到體育教學(xué)的重要性和精髓，從而正確認識體育課、愛上體育課。例如，在體育課堂上可以采用“雙龍戲珠”的游戲，所有學(xué)生分為兩隊，在距離五十米的地方放置一顆籃球，教師一聲令下，兩隊的第一排分別跑步搶奪籃球，最先搶到的一方獲勝，每輪比賽由兩隊排出不同的隊員參賽，搶奪“龍珠”次數(shù)最多的隊伍獲勝，失敗隊伍會得到小懲罰。在激烈的游戲中，學(xué)生能夠有效提高上課的興致，從而以更多的熱情投入到體育教學(xué)中來。
二、逆向思維教學(xué)法
所謂逆向思維教學(xué)法，就是在教學(xué)過程中，將既定的一些教學(xué)流程進行顛倒或打亂，當(dāng)原有的思維定勢被破壞之后，就有可能產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)跳遠的時候，往往先學(xué)習(xí)起跳、再學(xué)習(xí)助跑、最終學(xué)習(xí)落地方式，在實際教學(xué)中可以對這些既定的教學(xué)方式進行更改，更新教學(xué)流程，那樣教師會發(fā)現(xiàn)，有些教師認為身體協(xié)調(diào)性不好或者接受知識較慢的同學(xué)，突然有了突飛猛進的進步。這也說明了，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對自己的教學(xué)方法進行反思，當(dāng)教學(xué)效果不明顯時，應(yīng)采用你想思維法，從自身尋找原因，而不應(yīng)一味批評學(xué)生。
三、激勵式分層教學(xué)法
在教學(xué)過程中，教師可以發(fā)展，有一些學(xué)生身體素質(zhì)較好，很容易完成體育動作，但是有一部分同學(xué)就需要較長時間來消化、學(xué)習(xí)，這說明每個學(xué)生在體能上、智力上、個性上都是有差異的，如果采用相同的教學(xué)方法，就難免會影響整體學(xué)生的進步和發(fā)展。因此在教學(xué)中，體育教師應(yīng)采用激勵式分層教學(xué)法，以因材施教為基本教學(xué)原則，承認個體差異的存在，并且根據(jù)學(xué)生個人情況的不同來劃定不同的起跑線，讓學(xué)生完成不一樣難度的任務(wù)。當(dāng)學(xué)生的體能已經(jīng)滿足另一個層級了，就應(yīng)對學(xué)生采用再高一層的教學(xué)難度。例如，在跑步訓(xùn)練中，教師可以劃定一千米、八百米、六百米三個等級，讓學(xué)生分三組分別進行練習(xí)，或者在同樣的八百米長度上，教師可以分成五分鐘、四分三十秒和四分鐘三個分組，從而使學(xué)生能夠獲得符合自身特點的體育訓(xùn)練，增強對體育學(xué)習(xí)的信心。
四、結(jié)語
學(xué)生是我國祖國未來的希望，擁有了健康的身體，才能夠促進學(xué)生健康成長，成為對社會有貢獻的人才。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點，采用豐富多彩的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠體會到體育教學(xué)的樂趣，從而積極、主動地投入到體育教學(xué)中，促進體育教學(xué)的發(fā)展。
淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇十一
摘要：新課改的實行和不斷深化，對我國初中物理教學(xué)也提出了新的要求，不僅僅需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握和應(yīng)用物理知識，還需要在教師開展物理教學(xué)的過程中培養(yǎng)和鍛煉自己的思維能力和動手能力，以此推動全面綜合發(fā)展?；诖?，教師就需要針對當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新當(dāng)前應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)用新的策略，以提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，使其準確掌握和應(yīng)用物理知識。
關(guān)鍵詞：初中；物理教學(xué)；教學(xué)方法；策略；分析
物理是學(xué)生在初中階段首次接觸的一門課程，對學(xué)生思維發(fā)展和能力鍛煉具有十分重要的作用。教師對學(xué)生開展物理教學(xué)的主要目的是促使學(xué)生對物理現(xiàn)象和知識進行了解，并且可以在實際生活中進行應(yīng)用。然而，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，整體的教學(xué)成果不夠理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，為有效提升物理教學(xué)效果，教師要根據(jù)物理教學(xué)現(xiàn)狀，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，促使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中樹立科學(xué)探索精神。
一、當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）課堂枯燥乏味
在初中物理教學(xué)中，仍有一部分教師運用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。再加上教師課堂上著重對物理基礎(chǔ)理論知識講解，整個課堂顯得沉悶、乏味，無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。
（二）教學(xué)方法有待更新
教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，在物理課堂上扮演著十分重要的角色，但是還是有一些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，運用照本宣科的方式開展物理教學(xué)，從長遠來看，無法實現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)探索精神的培養(yǎng)。
（三）實驗設(shè)備老舊
物理實驗作為物理教學(xué)中的重點內(nèi)容，很多的物理結(jié)論都是通過物理實驗得出的。這表明了物理實驗是物理課堂中必不可少的環(huán)節(jié)。但是在當(dāng)前的物理教學(xué)中，存在著課程教學(xué)比例不均衡的情況，并且進行物理實驗的設(shè)備較為老舊，進而影響學(xué)生探究精神的培養(yǎng)和發(fā)展。
二、初中物理教學(xué)方法選擇
（一）以學(xué)生為主體
新課改主張學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，教師在整個教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自身獨立性和自主探究精神，對物理問題進行分析和探究，從而提高學(xué)生物理知識的掌握和應(yīng)用能力，同時在學(xué)生自主探究的過程中也起到培養(yǎng)思維和鍛煉能力的作用。
（二）物理課堂教學(xué)方法的選擇
1.實驗法。物理作為一門自然科學(xué)，需要運用實驗方法對物理結(jié)論進行驗證，也只有讓學(xué)生親自動手參與到實驗中，驗證物理結(jié)論，并且以這種方法充分調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，提高物理學(xué)習(xí)效果。如：在對凝化、液化等現(xiàn)象教學(xué)中，就可以將實驗法運用到教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)之前在冰箱中凍一瓶水，再將這瓶水實施解凍，最后拿出來讓學(xué)生觀察露和霜的形成原理，促使學(xué)生更好地掌握這部分知識點。2.比較法。比較法在初中物理教學(xué)中進行應(yīng)用，主要是促使學(xué)生對相似的物理知識進行對比分析，探討他們之間的異同點，從而準確掌握不同的物理知識。如：聲和光的傳播，就可以運用比較法，促使學(xué)生對聲和光的原理和內(nèi)容進行比較分析，從而發(fā)現(xiàn)兩者之間的異同點：聲音進行傳播需要介質(zhì)，光則不需要，并且聲和光的傳播速度相比較，光大于聲等。
三、初中物理教學(xué)方法創(chuàng)新策略
（一）營造良好的探究式學(xué)習(xí)氛圍
初中階段的學(xué)習(xí)，總是對未知的事物抱有一定的興趣，為培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，就可以通過對學(xué)生鼓勵的方式，促使他們主動進行創(chuàng)新。學(xué)生在對初中物理知識自主學(xué)習(xí)的過程中，對遇到的物理難題進行自主分析和探究，并在教師的引導(dǎo)和同學(xué)的幫助下解決問題，加強對物理知識點的記憶，總結(jié)出學(xué)習(xí)物理的規(guī)律，進而激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。
（二）情景創(chuàng)設(shè)法，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣
在初中物理教學(xué)中應(yīng)用情景創(chuàng)設(shè)法，可以根據(jù)實際教學(xué)課題開展，使抽象化的物理知識通過情境設(shè)置具體化，并將學(xué)生帶入到情景中對物理問題進行學(xué)習(xí)和思考。這一方法可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生求知欲和營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。如：在聲音和介質(zhì)開展教學(xué)中，教師進行提問：水滴在盆里隨著時間的推移會發(fā)生什么變化？水滴在塑料瓶、玻璃瓶中發(fā)出的聲音有什么區(qū)別？這些問題就可以通過創(chuàng)設(shè)生活情景的方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進行解決和掌握。同時也可以借助于現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，提高物理教學(xué)效果，如：在對平面鏡成像進行學(xué)習(xí)時，教師就可以運用加菲貓照鏡子的視頻開展教學(xué)，促使學(xué)生在視頻觀賞中發(fā)現(xiàn)成像原理，并且以這種教學(xué)方法，給予學(xué)生更加直觀、形象的學(xué)習(xí)體驗。
（三）分層教學(xué)法，滿足不同學(xué)生物理學(xué)習(xí)需求
在物理教學(xué)中，學(xué)生之間存在學(xué)習(xí)能力差距，導(dǎo)致其最終的學(xué)習(xí)成果也呈現(xiàn)出不一致的特點。為促使每一位學(xué)生在初中物理知識學(xué)習(xí)中都有所獲得，教師就可以對班級學(xué)生采用分層教學(xué)方法，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個性特征等進行分層，對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。如：在對聲現(xiàn)象開展教學(xué)的過程中，就可以對學(xué)生分配任務(wù)：一些學(xué)生收集日常生活中出現(xiàn)的聲現(xiàn)象，一些學(xué)生對聲音的特性或者是聲的有效利用進行課前預(yù)習(xí)和思考，從而促使學(xué)生將自身優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。在課后作業(yè)布置時，對學(xué)生能力較差的層次就可以針對課堂教學(xué)內(nèi)容進行做題和復(fù)習(xí)，以達到鞏固知識的目的；對學(xué)習(xí)能力較高的層次就可以布置一些難度較高的作業(yè)，如：聲現(xiàn)象和光現(xiàn)象兩者之間的聯(lián)系和不同點，進而對學(xué)生物理知識層面進行拓展和延伸，提高學(xué)生物理知識水平和能力，從而推動每一位學(xué)生在自身領(lǐng)域中都能夠得到發(fā)展。對初中物理教學(xué)方法選擇和創(chuàng)新，首先就需要教師創(chuàng)新教學(xué)觀念，根據(jù)當(dāng)前新課改提出教學(xué)要求，開展教學(xué)改革，通過營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將探究式教學(xué)方法、情景創(chuàng)設(shè)法等應(yīng)用到教學(xué)中，使學(xué)生在這些教學(xué)方法下感受到物理學(xué)科的美妙，促進學(xué)生物理綜合能力提高。
參考文獻：
淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇十二
小學(xué)語文教學(xué)方法創(chuàng)新論文
一、在語文閱讀上的創(chuàng)新
大量的閱讀是語言學(xué)習(xí)的捷徑，通過閱讀課本教材或者課外讀物，可以培養(yǎng)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的語感，從而為學(xué)好語文打下堅實的基礎(chǔ)。在以往的語文教學(xué)中存在諸多問題，例如，教師對閱讀的重要性不了解，課外讀物資源不足，閱讀時間缺少等。隨著新課改的實施和素質(zhì)教育的展開，教師的教育教學(xué)觀念有了長足的變化，在教學(xué)資源上學(xué)校加大了對課外讀物的預(yù)定，圖書館的價值也越來越有所體現(xiàn)。
二、在語文基礎(chǔ)知識上的創(chuàng)新
小學(xué)語文的學(xué)習(xí)重在基礎(chǔ)，基礎(chǔ)的字、詞、句的掌握是重中之重，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的初始階段，只有在這一階段將基礎(chǔ)打好，才能為以后語言知識的拓展學(xué)習(xí)提供條件。小學(xué)語文教學(xué)中對這一階段的學(xué)習(xí)也有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，教師一改以往讓學(xué)生“多寫、多背、多留家庭作業(yè)”等負擔(dān)式的教學(xué)方法，在課堂上組織形式多樣的教學(xué)活動來深化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶。例如，在下午上課前拿出10分鐘時間進行“練字”，利用零碎時間將學(xué)生的寫字水平提高上去。在課堂上，教師組織學(xué)生分組練習(xí)，采取小組比賽式的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、在語文寫作上的創(chuàng)新
淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇十三
體育教學(xué)方法創(chuàng)新分析論文
一、關(guān)于體育教學(xué)的方法創(chuàng)新策略
1.使用多媒體的技術(shù)來實行體育教育
就目前而言，在教學(xué)思想不斷變化的基礎(chǔ)上，教學(xué)方式也在不斷變化。要想使體育教學(xué)方式得到創(chuàng)新，就必須在課堂講解上進行教學(xué)方法的變革。隨著新時代科學(xué)技術(shù)的水平不斷提升，不少教學(xué)活動中逐漸普遍應(yīng)用多媒體的技術(shù)，個這方面也已經(jīng)取得一定教學(xué)成績。例如：可以在教學(xué)活動中運用一些比較靈活與生動的教學(xué)視頻，以及豐富多彩的圖片來吸引學(xué)生注意力。而體育理論知識講解過程中，許多教學(xué)工作難以示范，就必須使用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生可以全方面掌握教學(xué)內(nèi)容，同時可以掌握一些細節(jié)。同時在教學(xué)活動中，老師可以組織一些小組活動，讓學(xué)生互相之間競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
2.盡力培養(yǎng)全部學(xué)生創(chuàng)新的能力
就目前的體育教學(xué)來看，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以幫助學(xué)生樹立一個正確的世界觀、人生觀與價值觀，在一定程度上還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。因此，老師在體育教學(xué)活動進行期間，就要讓學(xué)生意識到自己才是學(xué)習(xí)的主體，可以親自動手設(shè)計游戲，或者是主動積極的參與教學(xué)活動，而不是被迫的接受教育。例如：可以將學(xué)生分成若干個小組，當(dāng)一節(jié)課程結(jié)束以后，指定下一組作為下一課題活動的設(shè)計者，這樣學(xué)生在設(shè)計過程中，會親自進行體驗，主動查找相關(guān)資料，這樣可以使學(xué)生深刻理解體育運動，并全身心的加入體育學(xué)習(xí)中，不只可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。
3.營造積極、主動學(xué)習(xí)的環(huán)境
由于學(xué)生都是一個獨立的個體，每個人都有自己的情感世界，對許多事物都有自己的觀點，這樣的集體就需要有一個融合的氣氛，大家才能夠接納與自己性格不符的人，在教學(xué)活動中充分融入其中，師生之間共同交流與學(xué)習(xí)。只有學(xué)生與學(xué)生之間相處融洽，學(xué)生與老師之間互相理解，才可以增進彼此之間的了解。特別是實踐性較強的體育教學(xué)，更離不開積極融洽的學(xué)習(xí)氛圍，只有學(xué)生充分發(fā)揮主動能動性，才可以真正的體會到體育的樂趣。因此，這就需要平常教學(xué)活動中，老師要主動的與學(xué)生溝通，拉近師生之間的距離，建立輕松、平等與自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能使學(xué)生自身個性和魅力得到展現(xiàn)。只有這樣，學(xué)生才可以在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，進而積極參與體育活動，同時提升體育教學(xué)質(zhì)量。而讓學(xué)生主動融入體育教學(xué)活動中的方式很多，如老師在教授立定跳遠的技能過程中，教師能夠親自跳給同學(xué)看，讓學(xué)生從老師的示范中掌握動作要領(lǐng)，學(xué)生可以輕易學(xué)會立定跳遠的技巧。其中對于一些錯誤動作的講解，老師基本也要親身師范，讓同學(xué)可以明白錯誤的地方是什么，而且在觀看老師出錯的過程中，學(xué)生也會覺得是個愉悅的過程，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，在教學(xué)活動過程中，老師可以使用一些游戲的方式進行教學(xué)，活躍枯燥的教學(xué)范圍。例如，過去的體育教學(xué)都是課前熱身，然后便直入主題，這樣的形式，學(xué)生多半會覺得枯燥乏味，因此在熱身過程中，可以適當(dāng)加入一些游戲，讓同學(xué)們在游戲的過程中也達到熱身的效果，這樣學(xué)生既可以感受到快樂，老師也可以達到課堂目標(biāo)，呈現(xiàn)出事倍功半的效果。
4.對運動技能進行創(chuàng)新
教育改革以后，新課標(biāo)表示，對于一些義務(wù)教育階段的.學(xué)生，需要重視這類學(xué)生基本運動的知識，大體掌握運動的技能即可，不需要或多強調(diào)細節(jié)，或是讓學(xué)生熟悉整個運動過程。同時掌握了運動知識，在一定程度上也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，掌握了運動基本知識，才能更好的理解運動技能。但是以往體育教學(xué)活動中運動技能過于單一，特別是中學(xué)體育加入升學(xué)考試的新時代，教師基本只是傳授考試的內(nèi)容，對于一些與考試無關(guān)的只是簡單帶過，目的性太強，這會使得學(xué)生厭學(xué)。為了最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，就需要不斷創(chuàng)新運動技能，讓學(xué)生時刻感受到刺激，只有在不斷獲取新知識的前提下，學(xué)生才會有探索的欲望，進而激發(fā)學(xué)生求知欲，只有這樣才可以從根本上提高體育教學(xué)的質(zhì)量。
二、結(jié)語
綜上所述，體育教學(xué)活動過程中，必須要不斷創(chuàng)新，不可以一直停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，特別是一些已經(jīng)無滿足新時代要求的教學(xué)觀念要及時更新，并把新型的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化到實踐活動中，才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動的探索，在學(xué)習(xí)過程中不斷的學(xué)會創(chuàng)新，并建立一良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成師生互相學(xué)習(xí)的局面，進而促進體育教學(xué)質(zhì)量的提高。
淺析初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇十四
體育教學(xué)方法實施及創(chuàng)新論文
1傳統(tǒng)教學(xué)方式與創(chuàng)新教學(xué)方式的區(qū)別
應(yīng)試教育是傳統(tǒng)教學(xué)的主要目的,因此在進行體育教學(xué)的過程中,一般只需要學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的體育知識以及和體育有關(guān)的基本技能。但是,傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念不具有全面性以及科學(xué)性,不能促進時代的發(fā)展,也與新時代的體育教學(xué)趨勢不相符合,不能滿足社會對體育人才的需要。換而言之,傳統(tǒng)的教學(xué)方式的主要目的是讓學(xué)生掌握基本的體育理論知識,而不是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)以及對社會的適應(yīng)能力。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法正是由于缺乏對學(xué)生這兩方面的培養(yǎng),才會被新課程標(biāo)準所淘汰?，F(xiàn)代社會需要我們培養(yǎng)出擁有較強心理素質(zhì)以及良好的人際交流能力,還應(yīng)該鍛煉出健康的身體以及對自身的文化知識進行豐富。只有培養(yǎng)出具備這些能力以及素質(zhì)的人才,才能適應(yīng)時代的發(fā)展,為時代的進步作出自己的貢獻。因此,新課程標(biāo)準應(yīng)運而生。其提出的主要目的是彌補傳統(tǒng)的體育教學(xué)中存在的不足,對傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念進行創(chuàng)新。創(chuàng)新的體育教學(xué)方法,強調(diào)中小學(xué)的體育教學(xué)必須完成五個任務(wù),分別是:身體健康、運動技能、運動參與、適應(yīng)社會以及心理健康。
2以健康作為體育教學(xué)的基本理念
新課程標(biāo)準要求,健康是體育教學(xué)的主要目的。健康既是指身體健康,也包括心理以及其他方面的健康。因此,在進行體育教學(xué)的整個過程中需要體育教師將健康理念運用在其中,讓學(xué)生通過日常的體育學(xué)習(xí)健康的成長,并且積極主動的接受、完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)。體育教師也應(yīng)該對教學(xué)方法進行改革,研究出新穎的教學(xué)方式。由于學(xué)生的個體存在差異性,其主要在以下方面存在差異:智力、體重、身高、運動神經(jīng)以及運動經(jīng)歷等。因此需要根據(jù)學(xué)生本身的特質(zhì)選取合適的方法進行教學(xué),研究出包含選擇性的體育教學(xué)方法,讓學(xué)生可以進行選擇,找到適合自己身體特質(zhì)的體育運動,使得所有的學(xué)生都可以在自己擅長的運動中充分的展示自己,提高自身的運動能力。這種教學(xué)方式既可以獲得生理的快感,也可以使心理得到滿足。除此之外,新穎的體育教學(xué)方法也可以將學(xué)生的社會適應(yīng)能力進行提高。
3注重學(xué)生的差異,發(fā)展其個性
由于學(xué)生的個體具有很大的差異性,因此,其在運動方面的參與度以及適應(yīng)力各不相同,這在很大程度上會導(dǎo)致學(xué)生在體能以及運動技能方面具有差異性。當(dāng)然先天遺傳也會影響差異性的形成。生活氛圍以及愛好的不同也可能影響學(xué)生的體育發(fā)展。新課程標(biāo)準,除了對體育教學(xué)的目標(biāo)以及有選擇的教學(xué)內(nèi)容進行了明確,也研究出了一套新穎的評價體系,可以有利于學(xué)生的健康發(fā)展,當(dāng)然也在其他方面作出了改革,例如教學(xué)方法、教學(xué)組織等。其根本目的是讓大部分學(xué)生可以自主的完成體育學(xué)習(xí)任務(wù),感受成功的喜悅,有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。創(chuàng)新的教學(xué)方法主要將學(xué)生的個性培養(yǎng)作為目的.,從根本上使得學(xué)生的創(chuàng)新心理得到滿足,不能在體育教學(xué)的過程中強調(diào)統(tǒng)一性,應(yīng)該加強學(xué)生自身的發(fā)展。體育教師也應(yīng)該發(fā)揮其在教學(xué)過程中的主要作用,對學(xué)生進行鼓勵,在教學(xué)的過程中發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新性以及潛能。
4學(xué)生是體育教學(xué)的主體
新課程標(biāo)準強調(diào)學(xué)生是體育教學(xué)的主體,其應(yīng)該在體育教學(xué)的過程中發(fā)揮其主體性,基本表現(xiàn)是讓學(xué)生可以自覺學(xué)習(xí)體育知識、鍛煉身體,充分發(fā)掘創(chuàng)新精神,自主的選擇有興趣的體育運動,并且對這項運動進行學(xué)習(xí),體育教師也需要進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)以及點撥。在遇到的問題時,首先學(xué)生應(yīng)該嘗試自己動手解決,如果遇到自己解決不了的問題時,可以在教師以及同學(xué)的幫助下合作解決。在進行體育教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮其主動性,對各種運動進行主動大膽的嘗試,而不是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。
5開展特長教學(xué)
新課程標(biāo)準并沒有對教學(xué)內(nèi)容進行具體的規(guī)定,這在很大程度上擴大了教學(xué)范圍,教師可以自主的選擇符合學(xué)生身心健康發(fā)展要求的體育教學(xué)內(nèi)容。此外,體育教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該和生活息息相關(guān),將課內(nèi)以及課外的教學(xué)內(nèi)容進行合理的結(jié)合。在運動器材的選擇方面學(xué)生也應(yīng)該具有自主性,學(xué)生可以依據(jù)自己選擇的運動來選擇合適的運動器材。
6利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行教育
傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要注重少講、多練,這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的主體性沒有得到很好的發(fā)揮,也使得體育教學(xué)的效率下降了很多。所以,在對體育進行教學(xué)的過程中,需要做到講與練的有效結(jié)合。適當(dāng)?shù)睦矛F(xiàn)代多媒體技術(shù),加強學(xué)生對體育理論知識的掌握,通過播放其他方面的視頻來加深學(xué)生對體育這項運動的了解,例如健康知識、體育衛(wèi)生保健以及動作技術(shù)分析等。
7運動技能的創(chuàng)新
新課程標(biāo)準指出學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識以及技能的同時不能過分強調(diào)細節(jié)。除此之外,也不能過分的在教學(xué)的過程中要求運動的完整性以及連續(xù)性。這種規(guī)定既將運動技能的學(xué)習(xí)進行了擴展,也符合了新課程標(biāo)準的要求,在保證學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,也使得學(xué)生的身心健康得到很好的發(fā)展。身心的健康發(fā)展既是體育學(xué)習(xí)的主要目的,也是開展其他方面的學(xué)習(xí)的主要基礎(chǔ)。因此,其對體育教學(xué)中的運動技能的學(xué)習(xí)提出了很高的教學(xué)要求。新課程標(biāo)準不同于以往的教學(xué)方法要求,其不再讓學(xué)生掌握統(tǒng)一規(guī)范的運動技能,而是以學(xué)生的健康發(fā)展為主要目的,在體育教學(xué)的過程中更加重視技能的學(xué)習(xí)。
8結(jié)語
雖然傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法以及理論已經(jīng)得到部分改革,例如在教學(xué)層次方面以及在分析體育教學(xué)方法的根本方面等都做出了改進。但是,體育教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新依然有很長的路要走,還有很多的問題需要解決,這些問題都值得我們進一步的探索以及研究,只有科學(xué)合理的解決這些問題,創(chuàng)新的體育教學(xué)方法才能得以實施。
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