2023年如何指導(dǎo)幼兒唱歌(十三篇)

在日常學(xué)習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

如何指導(dǎo)幼兒唱歌篇一

唱歌是人們表達情感的一種方式，尤其是孩子，當他們高興時就會情不自禁的唱起歌來，用以表達自己愉悅的心情。然而，在多年的教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們在唱歌時表現(xiàn)的很被動，只是在老師的帶領(lǐng)下一邊又一邊的唱；雖然在老師問“喜歡不喜歡唱這首歌”時，孩子們能條件反射似的給予回答：“喜歡”，但仍表情默然東張西望，在老師的言語提醒下雖有所表示，但這些不是孩子發(fā)自內(nèi)心的喜悅。這種“師教我學(xué)、師說我聽”的教學(xué)模式已很不適應(yīng)當前教育發(fā)展的形式。

《幼兒園指導(dǎo)（綱要）》中指出：“玩是幼兒的天性” “要發(fā)現(xiàn)、保護和引導(dǎo)幼兒固有的天性” “引導(dǎo)幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動”?？梢?，倡導(dǎo)孩子主動學(xué)習，讓孩子成為學(xué)習的主人，采取一些生動活潑、富有兒童情趣的活動來調(diào)動幼兒學(xué)唱歌曲的主動性，便能收到事半功倍的效果。重新審視歌唱教學(xué)活動，我認為應(yīng)該打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式，注重教與學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

一、選擇幼兒喜歡的歌曲，激發(fā)幼兒學(xué)唱的好奇性

“興趣是最好的老師”。一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學(xué)唱的興趣和欲望。在幼教雜志及教材上，有好多幼兒歌曲。但并不一定都適合孩子們學(xué)唱。如表現(xiàn)為：歌詞陳舊復(fù)雜、幼兒難于理解，還有的歌曲內(nèi)容孩子很陌生，這樣就影響孩子學(xué)唱歌曲的興趣。因此歌曲的選擇，對孩子的學(xué)唱有著很大的影響。所以，我們應(yīng)有的放矢的選擇歌曲。我認為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。如、《小兔乖乖》（歡快的）、《小魚游》（優(yōu)美的）、《粗心的小畫家》（詼諧的）……

二、由動作引導(dǎo)進行新歌教學(xué)活動

由動作引導(dǎo)的新歌教學(xué)活動，就是組織幼兒做動作開始活動。這種教學(xué)方法主要適用于詞曲簡單、多重復(fù)，歌詞內(nèi)容有直接描述動作過程，賦予動作性。如，在進行歌曲《蝴蝶找花》較長活動時，先讓孩子進行“蝴蝶找花”的游戲，讓孩子分別扮演“蝴蝶”和“花” ，借歌詞內(nèi)容進行游戲，并利用游戲活動學(xué)習伴隨歌詞朗誦，再進行學(xué)習唱歌和相關(guān)的游戲活動。這樣不僅使幼兒學(xué)唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學(xué)活動變得生動活潑，富有情趣。

三、在唱歌教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)良好的活動氛圍

在教唱活動中教師應(yīng)給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，寓教于樂，同時建立融洽的師生關(guān)系，以充分調(diào)動孩子參與唱歌活動的積極性，讓孩子感受自然美，自發(fā)的模仿和學(xué)習，甚至以游戲貫穿整個教學(xué)活動，讓孩子輕松的學(xué)唱歌曲。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活潑、歡快、節(jié)奏性很強的歌曲。在學(xué)唱歌曲前，我便有意識的在孩子們自由活動時播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的`旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著孩子們的興趣，他們一邊哼唱一邊做起了相應(yīng)的動作。我故作驚訝地對孩子們說：“你們真了不起，老師沒教就會唱了?！焙⒆觽冊诒頁P和鼓勵下，感受了成功的喜悅，自信心大增；一些平時不大表現(xiàn)的孩子也投入到了歌唱活動中，和大家一起“瘋”了起來。在進行歌場教學(xué)活動時，我嘗試著不用琴來伴奏，而是讓孩子們自由的拍手、拍腿，邊拍邊清唱歌曲，擁有節(jié)奏的拍打增強孩子們學(xué)唱的興趣。在教學(xué)中教師的教學(xué)態(tài)度、眼神、動作語調(diào)等也是營造教學(xué)氛圍的重要因素；所以在教學(xué)過程中安排的一切活動都要富于感染力，建立輕松、相對自由的教學(xué)氛圍，以及平等、友好的師生關(guān)系，能讓每個孩子產(chǎn)生積極學(xué)唱歌曲的愿望。

四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的唱歌，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識

有位教育學(xué)家曾說過：“學(xué)會創(chuàng)造是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內(nèi)容，教育有著開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神的雙重力量。”在我們唱歌的教學(xué)活動中，不光強調(diào)唱歌技能、技巧方面的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在教育過程中，我們要引導(dǎo)孩子大膽的創(chuàng)新，獨立的思考。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因為模仿是最初的學(xué)習方法。現(xiàn)在提供給孩子學(xué)習的歌曲一般都是開創(chuàng)性的，都留有給孩子探索船邊的余地。例如，創(chuàng)編歌詞，在學(xué)唱活動中根據(jù)歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞，在很大程度上促進了孩子創(chuàng)造性地發(fā)展。根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，也是對孩子創(chuàng)造性的很好的培養(yǎng)。對于孩子的創(chuàng)造行為，我們應(yīng)給予充分的肯定；在孩子已有的創(chuàng)造經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)給予幼兒自主的創(chuàng)造和表現(xiàn)的機會，由淺入深的引導(dǎo)幼兒向更深層次發(fā)展，激勵幼兒從自身的感受、體驗出發(fā)，通過努力展示孩子的創(chuàng)造力。

如何指導(dǎo)幼兒唱歌篇二

幼兒唱歌教案

教學(xué)內(nèi)容：

1.音樂活動：聲音的強弱

2.歌曲《小動物唱歌》

人文素養(yǎng)：

1、讓學(xué)生在多種藝術(shù)活動中大膽表達，敢于交流，領(lǐng)略合作的愉快，培養(yǎng)學(xué)生一起學(xué)習的興趣。

2、在生生互動、師生互動中，建立平等、和諧的師生關(guān)系，在創(chuàng)編實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力，萌發(fā)創(chuàng)造意識，展示自己的表演才能。

教學(xué)重點、難點：

1、讓學(xué)生在不同的藝術(shù)活動中，感受聲音的長短與強弱，能按照力度要求正確地演唱。

2、引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲弱起小節(jié)，能根據(jù)各種動物的叫聲進行歌曲創(chuàng)編。

教學(xué)準備：cai課件、大屏幕、投影儀、電子琴等

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

學(xué)生邊聽《小雨沙沙沙》的樂曲，邊做律動。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，在我們生活的地球上，生存著許許多多的動物。你最喜歡哪一種動物？（學(xué)生回答）地球上生存的動物不論體型的大與小，性情的溫和兇悍，都是我們的朋友。下面請同學(xué)們看大屏幕，請你告訴我，你看到了什么？能學(xué)一學(xué)它的叫聲嗎？（學(xué)生回答后放cai課件播放：小貓的叫聲。）

2、誰能一邊做動作，一邊模仿小貓的叫聲？（個別學(xué)生模仿）

3、繼續(xù)放課件：出示老虎的圖片，學(xué)生模仿它的動作及叫聲。

4、依次播放課件中各種動物的圖片，學(xué)生模仿它們的叫聲后播放老虎的叫聲。

5、認識“f”和“p”：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對老虎和小貓的叫聲進行對比：

①分別播放課件：小貓與老虎的叫聲。引導(dǎo)學(xué)生聽辨得出：老虎的叫聲低沉、聲音長。小貓的叫聲柔和、聲音也長。

②提問：誰的叫聲大？誰的叫聲?。浚▽W(xué)生回答：老虎的叫聲大，小貓的叫聲小。）

（2）使學(xué)生知道：在音樂中聲音大用“f”表示強，聲音小用“p”表示弱。

6、用cai播放各種動物的圖片，讓學(xué)生按照圖中小動物的叫聲分類。

三、學(xué)習歌曲。

1、同學(xué)們都喜歡可愛的`小動物嗎？（學(xué)生回答）

2、今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フJ識一群可愛的小動物，它們非常喜歡唱歌，你們想不想跟它們一起唱呢？（想）好了，現(xiàn)在我們就一起出發(fā)去和它們唱歌去吧！（放cai，出示課題）

3、先聽老師唱一遍這首歌曲，看小朋友喜不喜歡。（師邊唱邊模仿小動物的特征動作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，隨后讓學(xué)生談?wù)勛约郝牶蟮母惺?。?/p>

4、喜歡這首歌嗎？

5、好讓我們來看看歌中小貓和小狗是怎樣演唱的？（師按節(jié)奏讀歌詞一遍）

6、小朋友跟老師一起來讀歌詞。

7、老師為小朋友和小貓、小狗來做伴奏，我們一起來學(xué)習歌曲吧。

（1）用聽唱法學(xué)習歌詞，并注意弱起小節(jié)的演唱。（教師教一句，學(xué)生學(xué)唱一句。教師在教唱中輔導(dǎo)學(xué)生用正確的方法演唱，注意口型及發(fā)音。）

（2）聽歌曲旋律默唱。（學(xué)生邊聽旋律心中默唱歌詞，在自學(xué)中連貫地記憶歌詞，使歌曲得到鞏固。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生注意，發(fā)現(xiàn)歌譜中出現(xiàn)的“f”與“p”，解釋含義，并請同學(xué)正確地運用到歌曲演唱之中。

同學(xué)們在歌曲中找找剛才學(xué)的“f”與“p”這兩個記號都在哪？小貓和小狗知道唱歌時應(yīng)該怎樣的去表現(xiàn)，那我們小朋友們誰會呢？（指導(dǎo)學(xué)生運用力度記號演唱歌曲）

（4）唱對了，小貓和小狗夸獎我真聰明，它們要和我們一起唱歌，老師現(xiàn)在為你們伴奏。（全班有感情地演唱，邊唱邊模仿小貓和小狗的動作。）

四、小組合作，創(chuàng)編歌詞。

1.我們已經(jīng)學(xué)會了歌曲，我想我們小朋友也一定想用歌聲來表現(xiàn)自己所喜愛的小動物是嗎？大家可以先討論怎樣編寫我們的歌詞呢？（學(xué)生自由分組討論）

2.誰先來說說你編好的歌詞。（學(xué)生自由說）

3.誰來畫一畫小朋友編的這些動物？（學(xué)生自由上臺來畫）

4.讓我們一起來唱唱小朋友們編的歌詞。

（1）全班唱歌曲。

（2）全班邊模仿小動物的動作邊唱歌曲。

（3）請個別學(xué)生上臺表演唱。

5.我們唱的真好，回去做一個你所喜歡的小動物的頭飾，下節(jié)課帶來好嗎？

6.在我們地球上生活著許多各種各樣的小動物，它們都是我們的朋友，可是我們從電視、報紙上看有的小動物正在面臨被吃掉的災(zāi)難，有的小動物生活的環(huán)境也遭到破壞，那我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢？（生：保護動物，愛護環(huán)境。）

7.小動物們知道我們小朋友這樣愛護它們，它們可高興了，邀請我們?nèi)⒓铀鼈兊纳治钑屛覀儸F(xiàn)在出發(fā)吧?。ㄏ抡n）

如何指導(dǎo)幼兒唱歌篇三

淺談讓幼兒從“要我唱歌”向“我要唱歌”轉(zhuǎn)變的創(chuàng)造性方法論文

唱歌是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容，在音樂教學(xué)中占有重要地位。能培養(yǎng)幼兒的想象力、記憶力和思維能力；能促進幼兒感性經(jīng)驗的發(fā)展原上草論文網(wǎng)教學(xué)論文的代寫和審美能力的培養(yǎng)?；顒又幸械姆攀傅剡x擇符合幼兒年齡特點的幼兒喜歡的歌曲教材，同時還需要教師創(chuàng)造性地運用各種教學(xué)方法，激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣。

唱歌是人們表達情感的一種方式，尤其是當孩子們聽到他們熟悉歌曲的旋律時，很多孩子都會不由自主地哼唱起來，來表達自己愉悅的心情。然而，在多年的教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們在唱歌時表現(xiàn)的很被動，尤其是在教授新歌時，孩子的表現(xiàn)往往老師預(yù)設(shè)中的美好，孩子只是在老師的帶領(lǐng)下一遍又一遍地唱；但是卻不知道孩子是否真的喜歡這首歌，雖然孩子對老師的提問“歌曲好聽嗎”“喜歡這首歌嗎”“想不想學(xué)會這首歌”回答的都是“好聽”，“喜歡”“想唱這首歌”等答案，但老師在實際教學(xué)活動中，仍有部分孩子表情默然東張西望，一節(jié)課下來，會唱的往往就是那幾個愛唱歌的小朋友，部分孩子不能完整地唱完這首歌，更不用說讓孩子去表現(xiàn)歌曲了。可見，唱歌活動中，孩子只是為了老師的要求唱歌而唱歌，并沒有真正用心去唱歌。這種“師教我學(xué)、師說我聽”的要我唱歌的教學(xué)模式已很不適應(yīng)當前教育發(fā)展的形式。

如何讓孩子從“要我唱歌”向“我要唱歌”進行轉(zhuǎn)變呢？《幼兒園指導(dǎo)（綱要）》中指出：“玩是幼兒的天性” ，“要發(fā)現(xiàn)、保護和引導(dǎo)幼兒固有的天性” ，“喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗”；“能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動”。可見，倡導(dǎo)孩子主動學(xué)習，讓孩子成為學(xué)習的主人，向“我要唱歌”進行轉(zhuǎn)變，老師在唱歌活動中需結(jié)合《綱要》要求，結(jié)合孩子的年齡特點，采取積極有效的教學(xué)方法和技巧，才能收到事倍功半的效果。重新審視歌唱教學(xué)活動，我認為應(yīng)該打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，以前都太強調(diào)知識、技能，而忽視了幼兒內(nèi)心的感受，興趣?，F(xiàn)在不但要有目的地選擇符合幼兒年齡特點孩子感興趣的歌曲教材，而且還要教師運用各種教學(xué)方法，激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣，提供給幼兒發(fā)展這種潛在能力的機會和條件。因此，我是從以下幾方面進行唱歌教學(xué)的。

一、 有的放矢地選擇幼兒喜歡的歌曲，激發(fā)幼兒唱歌的濃厚興趣“興趣是最好的老師”。一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學(xué)唱的興趣和欲望。每次孩子們聽到《江南style》的音樂時，孩子們除了能唱這首復(fù)雜的歌曲外，還能邊唱邊跳，正是因為歌曲能激發(fā)孩子的濃厚興趣?？梢?，節(jié)奏感較強，歡快活潑的歌曲是孩子們喜歡較多的歌曲。選擇小動物的抒情歌曲孩子也十分喜歡，如《小烏鴉愛媽媽》這首歌，從歌名來看，孩子對小烏鴉這個小動物充滿了喜愛，接著是愛媽媽，激發(fā)了小朋友的好奇心，小烏鴉究竟是怎么愛媽媽的呢？激發(fā)了幼兒唱歌的興趣。另外，一些朗朗上口的經(jīng)久不衰的歌曲孩子們也很喜歡，如《一分錢》、《小兔子乖乖》、《小燕子》、《小毛驢》等歌曲。孩子不喜歡的多數(shù)是難于理解的，節(jié)奏感不明顯的和不貼近孩子生活的歌曲，孩子們比較排斥唱。如果選擇這些孩子不喜歡的歌曲，就會影響孩子學(xué)唱歌曲的興趣。因此歌曲的選擇，對孩子的學(xué)唱有著很大的影響。所以，在選擇歌曲上，我們應(yīng)有的放矢的選擇歌曲。我認為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。

二、充分利用多種方法進行新歌教學(xué)活動

（一）游戲法做游戲是孩子們最喜歡的活動，將游戲貫穿的活動中，會收到事倍功半的效果。在《十個小矮人》這首歌中，老師先組織孩子做游戲，當孩子熟悉游戲的玩法時再教唱新歌，再結(jié)和歌曲做游戲，孩子們不但學(xué)的很快，而且還能保持持久的唱歌興趣。

（二）猜謎法猜謎語是孩子們十分感興趣的活動，因為猜謎語能引導(dǎo)孩子去思考，去找謎底答案。在教授新歌時，將猜謎法用在歌唱活動開始，能激發(fā)孩子唱歌的興趣，樂意去唱歌。在《夏天的雷雨》這首歌中，老師先出示謎面：“天空中，一閃閃，什么光發(fā)亮？天空中，轟隆隆，什么聲音響？天空中，嘩啦啦，什么落下來？小朋友，請你趕快想一想？”幼兒自由猜謎底。當幼兒猜出謎底后，老師再用歌唱的形式教唱該首歌，孩子們在歌唱活動中的表現(xiàn)更出色。

（三）問答法一問一答也是孩子喜歡的歌唱活動之一，問答的過程讓孩子有了獨立思考的空間，能讓孩子有自我展現(xiàn)的機會，能培養(yǎng)孩子共同演唱歌曲的合作意識，能體驗集體唱歌帶來的愉悅情緒。在新授《春天在哪里》這首歌時，老師問孩子們，春天到底在哪里？并說說為什么呢？讓孩子們思考后來回答？老師結(jié)合歌詞進行小結(jié)，并將歌曲表現(xiàn)的美景一并教給孩子，讓孩子們體驗。然后再教唱歌曲，孩子們唱歌時便會帶著對春天的喜愛之情進行歌唱。

（四）故事懸念設(shè)置法孩子們對故事十分喜歡，簡短的故事能將孩子帶到故事情節(jié)中去，但是在故事的結(jié)尾設(shè)置懸念，讓幼兒去猜測，去思考，更加激發(fā)了孩子對活動的好奇心。如，在新授《蝴蝶花》這首歌時，先給孩子生動地講個小故事：一天，小寶和奶奶到公園區(qū)玩，突然發(fā)現(xiàn)路邊有一只漂亮的花蝴蝶，于是，他輕輕地走過去，眼看都要走到跟前了，可是為什么蝴蝶一點都不害怕呢，也不飛走呢？請小朋友想想，這到底是為什么呢？當小朋友自由猜測后，老師小結(jié)答案：原來是一朵美麗的蝴蝶花。通過生動的故事講解和懸念的設(shè)置，不但激起了幼兒的興趣，還將歌詞呈現(xiàn)在孩子面前，孩子在不經(jīng)意中就熟悉了歌詞，學(xué)起歌來也更快了。

（五）畫圖法很多小朋友都喜歡畫畫，對老師的示范畫也是很常見的，沒什么奇特之處，但是卻很少見到老師邊唱邊畫的現(xiàn)象，在新授《獅王歌》時，老師先告訴小朋友，今天有個動物到班上來了，老師邊示范唱歌邊根據(jù)歌詞的內(nèi)容畫出獅王的頭像來，讓孩子們不但對獅王感到好奇，同時也激起了孩子也想邊唱邊畫的欲望，同時也為孩子學(xué)好該首歌打下了堅實的基礎(chǔ)。

除此之外還有動作表演法等其他多種教學(xué)方法，通過多種方法進行唱歌活動，使孩子們由“要我唱歌”向“我要唱歌”的轉(zhuǎn)變，真正地成為學(xué)習的主人。

三、在唱歌教學(xué)活動中體現(xiàn)動靜結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的活動氛圍建立融洽的師生關(guān)系，是唱好歌的首要前提，如果孩子不喜歡一個老師，老師教的再好，也不能收到很好的教育效果。因此，在教唱活動中教師應(yīng)給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，寓教于樂。同時，唱歌活動的特點往往是比較安靜的`，對于自控力較弱的幼兒來說，是不能堅持坐在小凳子上認真按老師的要求進行唱歌活動的，需將靜止的活動轉(zhuǎn)變成動靜交替，孩子喜歡的活動形式，才能讓整節(jié)課生動活潑，才能充分調(diào)動孩子學(xué)習的積極性。如，歌曲《表情歌》是一首活潑、歡快、節(jié)奏性很強的歌曲。在學(xué)唱歌曲前，有意識的在孩子們自由活動時播放這首歌曲，孩子們聽著朗朗上口的歌詞，便會跟著做動作，很快吸引著孩子們歌唱的興趣，老師故作驚訝地問：“你們都會唱了，會表演了，真了不起”，孩子們在老師的表揚和鼓勵下，感受了成功的喜悅，自信心大增；老師趁機說：“那我們都來認真學(xué)習這首歌，認真表演吧，看誰表演的最棒！”老師將歌曲中所有的歌詞和情感體驗授予孩子，并用眼神、動作語調(diào)等營造教學(xué)氛圍，這樣，整節(jié)課孩子將會在富于感染力，輕松、相對自由的教學(xué)氛圍中，在平等、友好的師生關(guān)系中，產(chǎn)生積極學(xué)唱歌曲的愿望。

四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的唱歌，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識有位教育學(xué)家曾說過：“學(xué)會創(chuàng)造是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內(nèi)容，教育有著開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神的雙重力量?！痹谖覀兂璧慕虒W(xué)活動中，不光強調(diào)唱歌技能、技巧方面的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在教育過程中，我們要引導(dǎo)孩子大膽的創(chuàng)新，獨立的思考。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因為模仿是最初的學(xué)習方法?，F(xiàn)在提供給孩子學(xué)習的歌曲一般都是開創(chuàng)性的，都留有給孩子探索船邊的余地。例如，創(chuàng)編歌詞，在學(xué)唱活動中根據(jù)歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞，在很大程度上促進了孩子創(chuàng)造性地發(fā)展。根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，也是對孩子創(chuàng)造性的很好的培養(yǎng)。對于孩子的創(chuàng)造行為，我們應(yīng)給予充分的肯定；在孩子已有的創(chuàng)造經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)給予幼兒自主的創(chuàng)造和表現(xiàn)的機會，由淺入深的引導(dǎo)幼兒向更深層次發(fā)展，激勵幼兒從自身的感受、體驗出發(fā)，通過努力展示孩子的創(chuàng)造力。

五、采用多形式給孩子大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗的空間和機會在新授歌曲時，由于時間的關(guān)系和孩子的年齡特點，孩子對歌曲的掌握不是十分理想的，需要不斷的反復(fù)復(fù)習，但是，枯燥的單一的唱歌方法又一次將孩子的唱歌興趣扼殺，怎樣讓孩子繼續(xù)當好“我要學(xué)習，我要唱歌”的主人，也是教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)。通過實踐研究出幾點可行的方法。

（一）、好聲音領(lǐng)唱法再次復(fù)習歌曲時，總有幾個會唱的孩子，將他們確定為好聲音，由他們來領(lǐng)唱其他孩子唱歌，這樣一來，是對唱的好的小朋友的肯定和鼓勵，同時也能激發(fā)其他小朋友當領(lǐng)唱者，接下來唱歌時會發(fā)現(xiàn)孩子們唱歌的激情提高了，興趣更濃厚了，都能全身心地投入到歌唱活動中去。

（二）、小組pk法小組pk也是孩子們十分喜歡的唱歌方式，將孩子們分成兩組，一段一段的pk賽唱，或者對唱，或者跟著領(lǐng)唱者pk賽，都能迅速調(diào)動孩子們的集體榮譽感，集中孩子的注意力，使孩子認真唱歌。

（三）、游戲獲勝表演法每次做游戲時，孩子們都十分投入，特別是做《擊鼓傳花》的游戲，老師放音樂，或者彈剛教過的一首新歌旋律，孩子們傳遞著花，當音樂停止時，花在誰的手上誰就在集體面前表演節(jié)目，或者邀請同伴一起表演節(jié)目。將游戲與歌唱結(jié)合，既體現(xiàn)了孩子在“玩中學(xué)”，也體現(xiàn)了在“學(xué)中玩”，不但調(diào)動了孩子積極游戲的熱情，也把唱歌活動推向了高潮。

（四）、家庭老師法孩子們最引以自豪的莫過于在親人面前展示自己的才能，認為是自己在幼兒園認真所學(xué)，老師讓孩子回家當家庭老師，在孩子看來，是老師給予自己在幼兒園表現(xiàn)肯定，回家當老師教爸爸媽媽爺爺奶奶時，更有一種自豪感，成就感，不但讓家長了解孩子在幼兒園的學(xué)習情況，還讓孩子對歌唱再一次的鞏固復(fù)習。

六、唱歌教學(xué)活動中要善于發(fā)現(xiàn)孩子之間相互學(xué)習的過程在新授一節(jié)唱歌活動后，往往發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)孩子會完整唱完整首歌，其他孩子根本不會清楚的唱歌，只會跟著哼唱。但是，在區(qū)域游戲活動時，在餐后小朋友自由活動時，往往會發(fā)現(xiàn)幾個孩子在一起有模有樣的唱起歌來，其他孩子則被他們的表現(xiàn)所吸引，跟著一起唱，當有小朋友唱錯時，有的小朋友馬上就會做出糾正，有些孩子不承認自己是錯的，要找老師來求證，老師乘機進行引導(dǎo)，給出正確的答案，指出怎樣唱才最好聽，讓孩子們繼續(xù)游戲。第二次唱歌活動時，會驚訝地發(fā)現(xiàn)，多數(shù)孩子都會唱了，歌詞也能唱對，可見，同伴也是孩子最好的老師；因為孩子們在玩耍、游戲中會互相模仿、學(xué)習，就是“兒童教兒童”，它是教學(xué)方法的有益補充，隨時可教、隨處可教，有時比老師教的更有效。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)注意教與學(xué)的相互協(xié)調(diào)，重視孩子間相互學(xué)習的過程。

總之，在歌唱活動中，老師要充分考慮孩子的年齡特點，選擇孩子喜歡的歌曲，建立平等的師生關(guān)系，采用多種教學(xué)方法和技巧，讓孩子們在愛上唱歌，喜歡唱歌，從“要我唱歌”向“我要唱歌”的真正轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習唱歌的小主人。

如何指導(dǎo)幼兒唱歌篇四

讓我為你唱一首歌，全世界都為你聽著，這是愛，你會明白，你是唯一，不可替代。

——題記

“媽媽”——一個簡單而又熱忱的詞語，而這個詞的背后，飽含了多少不為人知的心酸。十月懷胎，含辛茹苦地把孩子養(yǎng)大。每個孩子都是媽媽身上掉下的肉，喝的奶水，直白些來說，就是媽媽的血啊！或許每個人的媽媽都不一樣，但那“盡在不言中”的母愛，卻是可以真真切切感受到的。

我的`媽媽很特別。

可以說，我的孩童歲月里，能見到父母的機會是少之又少，那僅存的回憶告訴我，我是在照片上得知——“哦！這個是我爸爸，那個是我媽媽?！?/p>

記憶中的媽媽很漂亮，很溫柔，盡管沒辦法做好吃的給我，我還是很喜歡她。她的聲音很好聽，小時候，只要她一回來看我們，我就會纏著她給我唱歌。“睡吧，睡吧，我親愛的寶貝……”我就在這動聽的聲音中進入夢鄉(xiāng)，而且每每都能做個好夢。在夢里，媽媽陪我做游戲，給我唱歌。

可惜，只是在夢里。

現(xiàn)在的媽媽，一如既往的溫柔美麗，只是，在不知不覺中蒼老了許多。為什么媽媽的臉上會多了那么多皺紋？為什么媽媽的頭發(fā)里有了那么幾根銀發(fā)？為什么媽媽的步伐越來越緩慢？

我，好像，明白了什么。

小時候，你將我扶起，教我走路，將來，讓我來攙扶你吧；小時候，你把好的生活給我，你自己受苦受累，將來，讓我來承擔這個責任吧；小時候，你將動聽的歌謠唱給我聽，那么現(xiàn)在，讓我為你唱一首歌吧！

如何指導(dǎo)幼兒唱歌篇五

如何讓幼兒適度宣泄消極情緒論文

【摘 ?要】文章針對幼兒教育中存在易忽略幼兒消極情緒的問題，論述了消極情緒產(chǎn)生的原因及其影響。強調(diào)在教育過程中應(yīng)當重視幼兒自身的消極情緒，讓幼兒適度宣泄不良情緒，從而得以健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；消極情緒；宣泄

中圖分類號：g613 ? 文獻標識碼：a ? 文章編號：1671-056815-0062-02

幼兒是一個自然人，他擁有自己多元化的需求，當外界（幼兒園、家庭等）的某些事或某些要求與其興趣、需要、愿望等不一致時，就會產(chǎn)生哭鬧、生氣、拒絕、抵觸、對抗等消極情緒和行為。消極情緒會降低幼兒的活動效率，導(dǎo)致各種消極行為，并對心理活動起到破壞、瓦解作用。如果消極情緒表現(xiàn)過于強烈，持續(xù)時間過長，或者受到壓抑，就會引起身心機能的失調(diào)，影響幼兒的健康成長。

幼兒對個人情緒宣泄的認識和評價水平不高，還不能根據(jù)場合合理地宣泄情緒。例如，成人強硬地阻止幼兒游戲，他們會獨自生氣；長期溺愛，習慣在成人的遷就下生活，不能很快適應(yīng)幼兒園集體生活，他們會傷心；在幼兒園中，幼兒在出現(xiàn)不良行為被批評或和同伴之間發(fā)生糾紛、受了委屈等情況下，也會產(chǎn)生消極的情緒和發(fā)泄的需要。所以，幼兒也有宣泄情緒的需要，但在現(xiàn)實生活中，往往被條件所限制：家長們要不就是溺愛幼兒，要不就是嚴加“拷打”，有的家長也希望用平等、民主的方式教育幼兒，但是缺乏技巧，往往憑自己的喜好教養(yǎng)幼兒。在教育幼兒的過程中，家長與教師應(yīng)當關(guān)注幼兒的情緒、情感變化，并采取積極的應(yīng)對措施，激發(fā)幼兒的快樂情緒，促進其健康成長。

作為一名幼兒教師，應(yīng)該怎樣引導(dǎo)幼兒們適度宣泄自己的消極情緒，永遠保持一個陽光心情呢？筆者認為，可以采取如下措施讓幼兒適度宣泄情感，以幫助他們在生活或活動中消除內(nèi)在的積郁，讓心中的憤怒或不滿情緒以適當?shù)姆绞降靡孕?，從而達到心理上的平衡。

一、哭――給孩子一個直抒胸臆的方式

哭是人類的一種本能，是人的不愉快情緒的直接外在流露，如果適時大聲地哭出來，說出自己的痛苦，心里必定就會好受些，這在幼兒身上尤為明顯：前一分鐘，他還哭得稀里嘩啦，后一分鐘也許他就玩得很是開心，仿佛剛剛什么也沒發(fā)生似的。因此，當幼兒在哭時，不要立刻去阻止，更不應(yīng)嚴厲喝止，以免其承受巨大的心理壓力，從而產(chǎn)生憂郁、苦悶、壓抑、悲傷等消極情緒。因此，有淚就應(yīng)該讓它自然地流出來，讓幼兒的情緒得以適度宣泄。

二、玩具――給幼兒一個不可或缺的伙伴

對于幼兒來說，玩具是他們非常喜歡也樂于接受的“玩伴”，提供適當?shù)耐婢呤瞧湫骨榫w的最好方式。筆者帶小班的時候，班上一位小朋友不小心被撞到了，結(jié)果她就在地上號啕大哭，委屈極了，任憑老師怎么安慰、勸解都無濟于事，于是筆者就抱著她到一旁的海洋球里，奇怪的是，她很快被身邊顏色鮮艷的海洋球所吸引而止住了哭聲，興奮地用手抓這個又抓那個球，站起來，倒下去，玩得不亦樂乎，全然不記得剛才發(fā)生的不愉快的事情了。由此可見，提供適當?shù)耐婢?，讓幼兒在運動中進行宣泄，對于年齡小的幼兒來說是一種很好的宣泄途徑。當他們將自己的情緒發(fā)泄對象移植到一個合適的替代對象上時，情緒宣泄就會產(chǎn)生積極的效果。

三、區(qū)角――給幼兒一個情緒棲息的場所

在教育過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，嘗試利用班級的各個活動區(qū)角，賦予幼兒一些特別的職能，并通過不同的活動形式，讓幼兒表達、釋放自己的情緒，也是一種調(diào)控、促進幼兒良好情緒的方法。

1.語言角――讓幼兒學(xué)會用語言發(fā)泄情感。幼兒有消極情緒時，往往會不開心、孤獨，如果能用語言發(fā)泄自己的情感，他們就向情感控制邁出了第一步。在《表情娃娃》的一節(jié)教學(xué)活動中，筆者聽見一幼兒正對著自己剛剛粘貼好的娃娃說：“媽媽今天會早點來接我嗎？”――她把自己想媽媽的心情和期望媽媽早點來接自己的愿望告訴了“娃娃”。其實，幼兒在說出來的過程中，已經(jīng)把不良的情緒宣泄了出來。課后，我們開辟了專門的墻面，將幼兒的表情娃娃展示出來，讓他們有時間和自己的表情娃娃說說話。后來，筆者發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)向的幼兒時常主動來到自己的娃娃面前說悄悄話，當他們離開時，仿佛心情舒暢了許多。實踐證明，在幼兒園中給幼兒一個僻靜、不為人察覺的區(qū)角，說說自己的悄悄話，讓他們有心事學(xué)會傾訴、學(xué)會表達，感覺有人在意自己、陪伴自己，可以更有勇氣面臨困境、渡過難關(guān)。

2.美術(shù)角、音樂角――讓幼兒用創(chuàng)造性的藝術(shù)方式發(fā)泄情感。在美術(shù)角內(nèi)繪畫、涂色、玩泥，在音樂角內(nèi)唱歌跳舞，都能讓幼兒表達出自己的情感，從而感到輕松、愉快。

在美術(shù)角內(nèi)，筆墨紙硯，各種顏料，應(yīng)有盡有，幼兒們可根據(jù)自己的意愿揮筆作畫，或者進行其它美術(shù)活動。當幼兒們盡情揮灑時，他們常常不自覺地把自己的情感投射到作品中。例如，一次區(qū)域活動時，一幼兒拿著畫好的繪畫紙給筆者：“老師，看我畫的?！惫P者看后，表揚到：“很好，你可以去選擇別的游戲了。”“不，我還要畫，我喜歡畫。”她的語氣非常堅定，“那你繼續(xù)畫吧？”筆者回過頭看向她說：“你能告訴我，你畫了些什么嗎？”“這是我和媽媽，妹妹一起出去玩，我穿著裙子很高興，媽媽抱著妹妹。只是……”她有些不滿，“媽媽好像只喜歡妹妹。”這個女孩的媽媽有了第2個孩子，所以照顧她的時間就相對少了，她認為是媽媽喜歡妹妹，不喜歡她了。對此，筆者蹲下身告訴她：“其實媽媽和以前一樣喜歡你，只是妹妹很小，媽媽也要關(guān)心她。”她聽完很高興。之后，筆者還與其家長反映了這一情況，家長也能及時配合，更多地關(guān)注她，使她的情緒得以及時安慰。由此可見，運用畫畫進行情感宣泄，是一個較好的自我情感表達的方式。

音樂角里多種風格、情緒的音樂，讓幼兒能隨著節(jié)奏任意跳舞、大聲歌唱，隨著音樂旋律發(fā)泄不快的情緒，并在發(fā)泄中慢慢平靜，情感隨之得到撫慰。從某種意義上說，藝術(shù)即是情感，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過自由取放的創(chuàng)造性材料，讓幼兒將自己的情感納入到創(chuàng)造中去，運用藝術(shù)手段自我表達，使其獲得發(fā)泄和放松。

3.各游戲角――讓幼兒在游戲活動中發(fā)泄情感。在生活中，幼兒不聽話或者叛逆事件經(jīng)常發(fā)生，成人認為不起眼的小事，在他們心中卻是了不起的大事，這就需要家長及早發(fā)現(xiàn)并加以適當引導(dǎo)。只有及時進行干預(yù)，讓幼兒學(xué)會恰當控制和表達他們的各種情緒，才能成為健康快樂的人。例如，在一次游戲活動中，突然聽見“讓你打我，讓你打我，臭爸爸……”的聲音，筆者尋聲望去，原來一個男幼兒正抱著娃娃，一邊拍著娃娃的屁股，一邊不停地說，表情非常生氣。后來聽他外婆說：“昨天爸爸打了他?！痹瓉憩F(xiàn)實中的他被爸爸打了，就產(chǎn)生了消極的情緒，于是，在游戲中，他扮演了爸爸的角色，把自己的情緒生動、形象地發(fā)泄在娃娃的身上，由此將消極情緒轉(zhuǎn)移了出去，從而獲得情緒的平衡。

在幼兒園的學(xué)習生活中，幼兒總會有各種各樣的情緒產(chǎn)生，作為教師，希望他們痛快地釋放和表現(xiàn)出來，得以適當宣泄，只有這樣，才能得到心理上的平衡。幼兒是一個有多種需要特別是表達自己情緒需要的個體，教師應(yīng)通過各種活動有意識地讓幼兒懂得如何對待和處理自己的各種情緒情感，引導(dǎo)他們以積極、和諧的方式來表達，從而使幼兒每天都擁有陽光的心情。

參考文獻：

[1]朱家雄.要讓幼兒合理地宣泄消極情緒[j].幼兒教育,1993,(z1).

如何指導(dǎo)幼兒唱歌篇六

讓幼兒科學(xué)運動學(xué)科論文

常言道：“生命在于運動。”運動要講求科學(xué)性，特別是幼兒體育活動，更要掌握他們的基本體能全面發(fā)展和體質(zhì)增強的規(guī)律，才能促進其身心和諧發(fā)展，增強其體質(zhì)。

一、根據(jù)幼兒年齡特點，科學(xué)地安排體育鍛煉。

幼兒的運動，不可為急于收到“效果”而過度激烈，更不能一律化，而是應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點和各年齡段的幼兒體力能力、智力、由輕度而容易做的活動開始，逐漸進展。

例如：單腳跳的平衡活動，大班幼兒用左右腳交替跳動，能持續(xù)5分鐘；中班幼兒跳3分鐘就感到累了；小班幼兒單腳站也站不穩(wěn)，跳的時間也很短暫。我們可以看出：三個不同年齡組的幼兒全身各部分肌肉力量的發(fā)育不同，神經(jīng)系統(tǒng)的平衡、協(xié)調(diào)、控制能力也不同，因而，在體育活動中所表現(xiàn)的活動能力也不同。為此我們一定要科學(xué)安排每日體育活動鍛煉。（1）幼兒年齡小，持久性差，承受力小，如果活動量集中在一段時間內(nèi)開展，往往會出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：一是時間長，負擔量過大，幼兒容易疲勞，對體育活動產(chǎn)生厭倦情緒，不利于培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣，二是由于疲勞引起的注意力力分散，有效的鍛煉時間就少，（2）年齡越小的幼兒，對每一個活動的持續(xù)時間應(yīng)越短，越需要多種活動的交替，輪換進行，調(diào)節(jié)其緊張的情緒，使幼兒全身心得到和諧發(fā)展。

二、從幼兒心理素質(zhì)的發(fā)展出發(fā)，科學(xué)地組織各年齡階段的體育活動。

根據(jù)一項調(diào)查：小班幼兒對體育活動的興趣是很高，在體育游戲中敢為性最好；而中班幼兒自信心發(fā)展水平普遍較低，獨立性也比較差；大班幼兒在體育活動中的合作能力不強，缺乏主動的合作意識，這反映出大班幼兒合群性心理素質(zhì)較差，抗挫能力的發(fā)展較為遲緩，創(chuàng)造性思維品質(zhì)也比較欠缺。

1、培養(yǎng)小班幼兒大膽、勇敢精神以情趣先導(dǎo)。

（1）從小班幼兒的興趣、性格等方面進行引導(dǎo)，激發(fā)其良好情趣，鼓勵幼兒參加各項體育活動的勇氣。

（2）提供適宜的玩具和游戲材料，讓小班幼兒玩他們喜歡的游戲和體育活動，以培養(yǎng)其大膽、勇敢的心理素質(zhì)。

2、中班幼兒的自信心和獨立性培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)“互動性”。

由于自信心和獨立性在心理素質(zhì)中存在著相互聯(lián)系的關(guān)系，因此，這兩種心理素質(zhì)的培養(yǎng)在方法上應(yīng)體現(xiàn)出“互動性”。

（1）經(jīng)常提供一些自由探索的機會，鼓勵中班幼兒獨立完成力所能及的任務(wù)。

（2）在活動中不矢時機地教給幼兒一些克服困難的方法，以培養(yǎng)獨立性。

（3）鼓勵、接納幼兒，充分信任他們，激發(fā)其潛能，樹立良好的自信心。

3、大班幼兒“合作精神、抗挫能力和創(chuàng)造性”的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)“連動性”。

在體育活動中大班幼兒的全合作性、抗挫能力和創(chuàng)造性是相互影響的，它構(gòu)成了大班幼兒心理素質(zhì)的一大面貌，因此，對這三項品質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)體現(xiàn)整和性和滾動性。

（1）通過創(chuàng)設(shè)各種“合作”情境，培養(yǎng)大班幼兒的合作意識。

（2）創(chuàng)設(shè)多種機會，學(xué)會協(xié)同活動，分享合作的喜悅。

（3）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造動機，一物多玩，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。

（4）尊重孩子，重視孩子的創(chuàng)造性。

三、掌握幼兒個體差異，科學(xué)地進行體育煅煉。

幼兒來自各個不同的家庭，其遺傳因子各異。就是同一年齡組的幼兒體質(zhì)、個性、能力也不盡相同。有的幼兒體質(zhì)強壯一些；有的幼兒體質(zhì)弱一些；有的性格開朗；有的性格內(nèi)向；有的活動能力強；有的活動能力弱等等。因此，體育活動也要因材施教。

1、在群體活動中，保護體弱的幼兒的健康?；顒訒r，可以讓體弱幼兒組成一組，適當減少其活動量，煅煉進度要慢一些，時間也要短些。

2、在發(fā)展幼兒運動能力的同時，發(fā)展幼兒的良好個性。

幼兒的`運動能力是他們的體質(zhì)和個性發(fā)展密切相關(guān)的有的幼兒雖然個性活潑，好活動，但是注意力很容易分散，在跑、跳等游戲活動中不穩(wěn)定，碰到有一定難度的活動，常常中途放棄，面對這樣的幼兒，就需要得到教師的指導(dǎo)和鼓勵。

例如：在“貓捉老鼠”游戲中，通過游戲規(guī)則培養(yǎng)幼兒的注意力和堅持性，規(guī)則要求每只貓必須到每個鼠洞去捉一只老鼠，要堅持把老鼠捉完，幼兒在游戲中都非常認真迅速地捉老鼠，在來來回回地鉆爬過程中，幼兒的堅持性和注意力得到培養(yǎng)。

類似這樣的游戲活動為各種性格，能力體力的幼兒創(chuàng)設(shè)了煅煉的條件，從中使幼兒們都能從不同方面得到煅煉，使身心和諧發(fā)展。

四、利用切實可行的教育方法，科學(xué)地引導(dǎo)體育鍛煉。

1、可控性體育訓(xùn)練法：即或在家或老師的指導(dǎo)、控制下進行幼兒活動能力的訓(xùn)練。如指導(dǎo)做幼兒體操、韻律操牽手上下樓梯等，訓(xùn)練幼兒活動能力進行身體鍛煉促進幼兒生長發(fā)育。

2、游戲法：即采用游戲的形式進行體育鍛煉。在幼兒期，游戲是孩子特別喜歡的活動，更何況游戲此有娛樂性、趣味性的特點，提高了孩子參與積極性。選擇適當?shù)挠螒騽t尤為重要，如：數(shù)字游戲、抓魚兒、抱球搶攤等。

3、體育比賽法：在體育比賽當中，讓幼兒去實踐運用合理的方法定成比賽，或教授其比賽的方法，使其在日常生活中選擇練習、比賽，此種方法即可豐富體育知識又可開發(fā)智力，對幼兒發(fā)展具有不可估計作用。

4、情境教育法：在教師或家長有意識的設(shè)置體育環(huán)境，如多媒體、掛圖錄像等，讓孩子認識體育知識同時在到識字、學(xué)語說話的功能。

近年來，我國的體育事業(yè)之所以有空前的發(fā)展，我國的體育健兒之所以能在各項大賽中取得好的成績，這都是我國有一套科學(xué)的訓(xùn)練方法。為了我國的體育事業(yè)后繼有人，就要從現(xiàn)在抓起，從幼兒時期抓起，根據(jù)幼兒的年齡特點和個體差異，科學(xué)地組織體育煅煉，使我國的體育事業(yè)在不遠的將來更上一層樓。

如何指導(dǎo)幼兒唱歌篇七

讓幼兒愛上數(shù)學(xué)活動論文

蘇聯(lián)心理學(xué)家烏申斯基曾這樣說過：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。這充分說明了興趣是學(xué)習的動機，而數(shù)學(xué)對幼兒來說，既比較抽象又枯燥無味，就更談不上感興趣了，怎樣才能使幼兒積極主動、趣味盎然的完成《綱要》中所規(guī)定的數(shù)學(xué)任務(wù)呢？在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我做了如下嘗試：

一、制作形象的教具，自編適合數(shù)學(xué)內(nèi)容的故事，融數(shù)學(xué)知識于故事之中。

形象生動的教具最容易吸引幼兒的注意力，故事又是幼兒感興趣的教學(xué)形式之一。由此，我在教學(xué)中根據(jù)幼兒的年齡特點，針對數(shù)學(xué)內(nèi)容要求，自編了許多既有趣又符合知識要求的故事，并把數(shù)學(xué)教具作為故事中的道具。這樣既激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，又提高了教學(xué)效果。

如：在數(shù)學(xué)活動《小小送奶員》”時，我利用課件演示，邊講述自編故事《喜洋洋和灰太狼》邊講故事邊提問，幼兒邊思考邊回答，最后教師和幼兒一起解讀取奶單和送奶單，練習鞏固了數(shù)數(shù)和序數(shù)，完成了由具體到抽象的過渡。實踐證明，這種形式效果很好。

二、設(shè)計、利用數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，寓數(shù)學(xué)教學(xué)于游戲之中。

活潑好動是幼兒的天性，游戲是幼兒最感興趣的活動形式。讓幼兒在游戲中學(xué)習，往往能達到事半功倍的效果。因此，我針對不同年齡班幼兒的特點，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計搜集了大量幼兒感興趣的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲。學(xué)習分類的操作性游戲“動物找家”，再如，學(xué)習了“5的相鄰數(shù)”后，我就和幼兒一起玩“搶椅子”的游戲，進而掌握它們之間的關(guān)系。出示5把椅子，晴名幼兒參加游戲，教師擊鼓，游戲開始，鼓停，有名幼兒沒有搶到椅子，由此，通過對應(yīng)比較，得出5比6少1，搶不到椅子的幼兒淘汰出去，這時，椅子和幼兒一樣多，拿掉一把椅子，繼續(xù)游戲，再通過對應(yīng)比較得出5比4多1。

總之，采用多種多樣的游戲進行教學(xué)，不但可以使猶如在歡樂愉快的氣氛中學(xué)習和鞏固知識，激發(fā)學(xué)習興趣，而且提高了幼兒的比較、分析、判斷、推理能力。

三、利用各種材料，讓幼兒充分動手操作

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為：智慧自動作發(fā)端，活動是連接主客體的橋梁，抽象概念的掌握要叢動作開始，幼兒期幼兒的思維特點是直覺行動占主導(dǎo)地位，抽象思維開始萌芽，他們只有在動手操作時，才能很好的進行思維，促進思維能力，特別時邏輯思維能力的發(fā)展。動手操作又迎合了幼兒好動的生理特點，他們常常會常時間的擺弄物品而了此不疲。因此，我在教學(xué)中充分利用多種材料：火柴棒、冰糕棒、小石子、飲料管、各種插塑、瓶蓋等等，讓幼兒動手操作，親身實踐。如：在比較長短寬窄時，我就讓幼兒拿著冰糕棒、去量一量毛線的長短，桌子的寬窄。再如：在學(xué)習組成時，我分給幼兒足夠的操作材料（插塑、石子、扣子、小棍），讓幼兒自己去分，并把分得結(jié)果說出來，再引導(dǎo)幼兒在操作過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)的分合規(guī)律，按互補關(guān)系或互換關(guān)系列出組成式。

針對幼兒喜歡畫畫、折紙的特點，我引導(dǎo)幼兒在畫畫、做做、玩玩中學(xué)習和鞏固數(shù)學(xué)知識。

如在學(xué)習了配對，我讓幼兒折出5只小船，讓幼兒畫出相對應(yīng)的小船。充分調(diào)動幼兒的積極性，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。

只有讓幼兒自己動手，自己操作，才能極大地調(diào)動幼兒參與活動，勤于動腦的積極性，最大限度地滿足幼兒的好奇心和求知欲，使其主動發(fā)現(xiàn)問題，積極探索，尋找答案，從而促進幼兒思維能力的發(fā)展。

四、充分運用幼兒的各種感官，在日常生活及周圍環(huán)境中尋找數(shù)學(xué)內(nèi)容

幼兒周圍的環(huán)境及日常生活中有取之不盡、用之不竭的數(shù)學(xué)材料。如：活動室墻壁上的裝飾的小花、小草、小動物等經(jīng)常是我們數(shù)學(xué)教學(xué)活動中點數(shù)、加減運算的對象。孩子們對周圍的事物多很熟悉，當他們看到、聽到這些熟悉的東西也成為數(shù)學(xué)教育活動的內(nèi)容，就會倍感親切，非常興奮，也容易接受。

例如；在學(xué)習“排序”時，我就讓幼兒按各自高矮的規(guī)律來排隊；按男女小朋友交替排列的規(guī)律來排隊；按小朋友穿的衣服顏色來排隊；再啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)、尋找規(guī)律，有的小朋友想到了按胖瘦來排，還有的想到了按有沒有辮子的規(guī)律，戴沒戴帽子的規(guī)律等等。然后再過渡到按圖形或幾何形體的不同規(guī)律來排序。這樣，孩子們身臨其境的去感受、觀察、尋找排序的規(guī)律，比用教具、圖片效果好的多。充分運用幼兒的各種感官，讓幼兒看一看、找一找、聽一聽、動一動、摸一摸，從而加深幼兒對數(shù)學(xué)知識的理解和鞏固。

當然，這幾種方法也不是孤立的，而是融會貫通的，交互運用的。就是將抽象、單調(diào)得數(shù)學(xué)知識，以直觀形象、通俗易懂且饒有趣味的形式讓幼兒接受，進而激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣和探索欲望，運用所學(xué)知識，去尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做到舉一反三。發(fā)揮幼兒的主動性、創(chuàng)造性，達到開發(fā)智力的目的。

如何指導(dǎo)幼兒唱歌篇八

活動目標

1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。

2、嘗試創(chuàng)編兒歌《聽雨》，并通過畫畫、說說等活動體驗創(chuàng)編的快樂，發(fā)展表達、交流、合作的能力。

3、激發(fā)熱愛大自然、關(guān)心周圍事物的情感。

活動準備

1、下雨的錄音

2、沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答的字卡。

3、與散文內(nèi)容相符的圖片

活動過程

一、引起幼兒興趣

1、師（放錄音）：聽，什么聲音？

2、師：你喜歡下雨嗎？為什么？

3、師：有一只小蝴蝶一開始也不下雨，可是后來又喜歡下雨了，想知道為什么嗎？我們一起來聽一首散文。

二、欣賞散文，理解主要內(nèi)容

1、師完整朗誦散文一遍。

2、師：“小蝴蝶聽到什么呢？”

3、師：“小蝴蝶到底聽到小雨唱什么歌，我們一起來側(cè)著耳朵仔細聽?！睅熢俅卫收b散文。

4、師：“小雨唱了什么歌？”引導(dǎo)幼兒學(xué)說象聲詞。幼兒說出象聲詞時，教師就出示相應(yīng)的字卡。

師：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，邊說邊用動作表現(xiàn)，幫助幼兒記憶理解。

（當幼兒不能說出吱溜溜時，老師可以提有針對性的問題，如：它鉆到花里面時是怎么唱的？）

5、師：“小雨點怎么會唱出這么好聽的歌？它在干什么呢？”

（幼兒回答，教師出示相應(yīng)的圖片）

沙沙沙，那是小雨和森林的樹葉在玩耍；

丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭；

吱溜溜，那是小雨鉆進荷花的花蕊里；

滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。

三、再次欣賞，進一步理解內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境。

1、師：老師告訴你們，這是一首很美的散文詩《聽雨》，我們一起來完整地欣賞一遍。看著小圖片，在小雨唱歌的地方我們可以一起來說說。

2、師：小蝴蝶現(xiàn)在還討厭下雨天嗎？為什么？

四、學(xué)習創(chuàng)編兒歌《聽雨》。

1、師：“沙沙沙，小雨除了和森林里的樹葉在玩耍，還會在做什么呢？”

2、師：“丁丁丁，這是小雨在做什么呢？”

3、師：“吱吱吱、滴滴答，這又是小雨在做什么呢？請你跟旁邊的朋友討論一下?！?/p>

4、老師將幼兒創(chuàng)編的進行匯總，并幫助幼兒稍加整理變成一篇新的散文，帶領(lǐng)幼兒一起朗誦自己編的散文。

五、延伸活動

1、師：“小雨點除了會落到樹葉上，屋頂上，荷花上，窗玻璃上，還會落到哪里？”

2、師：它會發(fā)出什么聲音？那是小雨點在做什么？請小朋友在區(qū)域活動的時候去想一想，編一編，畫一畫，說一說。

如何指導(dǎo)幼兒唱歌篇九

中圖分類號：g61 文獻標識碼：a 文章編號：1673-913229-0251-02 doi：10.16657/1673-9132.2016.29.160

“孩子的心靈如小動物一般，純潔、萌動，他們從家里走到幼兒園這個社會上，心靈也慢慢打開了，但是，如何打開？他們首先通過眼神和動作去學(xué)習分享玩具和快樂，分享‘趣味’和‘感動’，然后才是語言的溝通、交流?！庇纱丝梢姡瑥男∨囵B(yǎng)幼兒的分享意識還是十分必要的?，F(xiàn)在的幼兒大部分都是獨生子女，在家是人人寵、人人愛的小皇帝形成了一些壞習慣。怎樣使幼兒從壞習慣中走出來，學(xué)會與人分享自己的物品及喜怒哀樂呢？這也成了教師研究的問題之一。

教師在培養(yǎng)幼兒的分享行為時，應(yīng)注意多給幼兒創(chuàng)造一些分享的機會，從而讓幼兒有更多的機會來形成與人分享的好習慣。

幼兒的求知欲強，在參加每個活動的過程中都會有自己的閃光點，如：我學(xué)到了什么新本領(lǐng)？我和哪些伙伴合作得很愉快？在活動中我發(fā)現(xiàn)了什么？我有什么新的想法？??教師應(yīng)抓住幼兒的心理，及時調(diào)動起幼兒的積極性，讓幼兒將自己的快樂和收獲大膽地說出來和其他小朋友一起分享。這樣，幼兒會覺得自己很能干，自然就很愿意和別人一起分享了。只要把分享當作一種快樂，分享行為就不難形成了。

一、借助觀察引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的分享愿望

幼兒在活動中能十分自覺地產(chǎn)生分享行為，這與教師平時善于抓住一切有利時機，認真觀察、適時引導(dǎo)，有效地激發(fā)幼兒的分享愿望是分不開的。如在小組活動中，教師應(yīng)該以朋友的身份參與到他們的活動中，“我們一起來完成這個任務(wù)吧！”“這個問題我們一起來討論解決?！薄拔野l(fā)現(xiàn)了一個秘密，大家一起來看看，可有趣了?！蓖瑫r師生在活動中也要認真觀察，隨機抓住幼兒的閃光點，及時做出評價和鼓勵，這樣會使幼兒更主動、積極地與人分享。 在集體活動時，教師要以鼓勵的方式及時引導(dǎo)幼兒大膽表達，將自己平日里積累的經(jīng)驗或是在活動中獲得的新知識拿出來與小伙伴一同分享。慢慢的幼兒在與同伴、教師的合作中體驗到分享帶來的樂趣，便會自覺產(chǎn)生分享的動機，激發(fā)了幼兒分享的愿望。因此，教師應(yīng)隨時注意自己的一言一行，讓幼兒在潛移默化中學(xué)會分享。

二、創(chuàng)造良好的氛圍，支持幼兒體驗分享

在開放式教育的熏陶下，幼兒越來越自主大方，成了活動的主人，教師在活動中起支持、輔助的作用，引導(dǎo)幼兒朝著正確的方向發(fā)展。因此創(chuàng)造良好的活動氛圍對幼兒養(yǎng)成良好的分享行為起著重要的作用。

（一）幼兒園的小朋友年齡小，對自己的喜怒哀樂不能很直接地表露并處理，對同伴、家人的心情就更沒有辦法理解

根據(jù)這一情況，我們班在“我能行”這個主題中，有意識地為幼兒創(chuàng)設(shè)了“心情屋”，當心情好時，就在自己的號數(shù)上掛一個笑臉，當心情不好時就掛一個苦臉。每天引導(dǎo)幼兒觀察，對心情不好的小朋友給予關(guān)心和幫助。同時在“心情屋”里，我們還讓那個幼兒通過錄音、畫畫等形式記錄自己的喜怒哀樂，然后和大家一起分享。教師在其中只是起著支持的作用。還要定期評出一個愛心寶寶，給予其適當?shù)墓膭詈涂隙?。漸漸的，幼兒很自然地學(xué)會了關(guān)心

同伴，也愿意與大家分享自己的喜怒哀樂。這樣能使幼兒學(xué)會體會別人的情緒情感。

（二）設(shè)計評價版塊，培養(yǎng)幼兒的分享行為

幼兒非常喜歡被人夸獎和獲得一些小獎勵，往往一個五角星或一個小貼花，都能讓他們興奮好久。為了讓幼兒養(yǎng)成一定的競爭意識，我們設(shè)計了各式各樣的評價版塊，支持、鼓勵幼兒去競爭，讓競爭也成為一種分享，從合作、競爭中體驗分享的快樂。

例如：我們班設(shè)計了“小鴨出殼了”“我長大了”“看誰跑的快”等評價版快，通過多樣的評價內(nèi)容對幼兒在工作坊、五大領(lǐng)域、日常生活中的表現(xiàn)進行評價，這樣，幼兒可以輕而易舉地看到同伴的成長，從不斷的評價和比較中分享同伴成長的喜悅。我們還定期評出“棒寶寶”，以開“贊賞會”的形式，讓“棒寶寶們”來說說自己做得比較好的地方，與小伙伴一起分享自己的喜悅。這既讓幼兒在無形中學(xué)會了分享，也培養(yǎng)了幼兒一定的競爭意識，真是一舉兩得。

由此可見，良好的氛圍對幼兒形成良好的分享行為是有很大幫助的。

（三）捕捉教育契機，引導(dǎo)幼兒學(xué)會分享

在活動中，教師要善于捕捉教育契機，培養(yǎng)幼兒的分享意識，及時引導(dǎo)幼兒正確地與人分享。

教師可用適當?shù)恼Z言、動作、表情、眼神等與幼兒交流，從而表達對幼兒分享行為的肯定。如當發(fā)現(xiàn)幼兒有分享行為時，教師可向幼兒點頭、微笑、豎起大拇指或用手輕輕拍幼兒的肩膀、頭等，使幼兒更加自信，以確定自己的行為是正確的。教師還應(yīng)注意自己的語氣、語調(diào)，使幼兒產(chǎn)生積極的分享行為，從而更好地強化幼兒的愉快體驗，激發(fā)幼兒再次嘗試分享的愿望。

例如，我們班在開展主題“美的世界”之美麗的風景時，我們設(shè)計了一張高臺版圖，讓幼兒帶一些自己或家人外出旅游的相片并將其貼在相應(yīng)的位置上。閆蔚華小朋友帶的最多，在活動中，我發(fā)現(xiàn)她總是拿著自己的相片不肯放下，別的小朋友要跟他拿，他說：“這是我的，只能我自己貼，誰讓你自己不帶。”過了一會兒，別的小朋友都貼完準備集中了，只剩下他自己，手上還有好多找不到位置的相片。他急得眼淚都要掉出來了，趕快請別的小朋友幫忙：“你幫我一起找吧！”在別人的幫助下很快地完成了任務(wù)，他的臉上露出了笑容。在集中時，我有意識的表揚他：“蔚華真棒，把自己的相片拿出來和別的小朋友一起分享，他們一起認識了很多的景點和景點所在的位置，我們給他們鼓勵一下。”從那以后，蔚華變了，經(jīng)常主動地將自己的東西和別人一起分享。

培養(yǎng)幼兒良好的分享行為不是一朝一夕可以完成的，需要師生共同努力。幼兒是活動的主體，我們只有通過適當?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒、支持幼兒，在主觀上讓幼兒產(chǎn)生分享的內(nèi)在動機與愿望，讓幼兒在分享的過程中更加自主、大方，這樣幼兒的分享行為才能更加穩(wěn)定、自覺地進行。

如何指導(dǎo)幼兒唱歌篇十

如何讓幼兒愛勞動

?我們班里午餐后，一位老師帶著小朋友去散步、看圖書、觀察樹木……另一位老師則帶著六七個小朋友在教室里收拾殘局。但是，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友是極不情愿的在那里擦桌子。而且，有的時候，我問：“今天誰值日呀？”大家都說不是我。有時候明明是那個孩子值日，但他就說不是他?？磥?，孩子的勞動觀念是越來越薄弱了。作為幼教工作者，對幼兒勞動觀念的培養(yǎng)更有緊迫感、危機感，。我深感自己責任的重大，怎樣使他們有勞動的渴望？怎樣知道勞動是光榮的？我就嘗試用以下方法來進行引導(dǎo)。

1.結(jié)合教材，利用講故事和圖片進行教育。我給幼兒講《小貓釣魚》、《小兔子的.媽媽病了》、《小蘿卜和大蘿卜》、《懶惰的熊》、《小水筒》等童話故事。讓幼兒知道懶惰不好；知道愛勞動的孩子最光榮；懂得只有勤勞的人才會有收獲，好吃懶做的人什么也得不到，從而達到教育幼兒熱愛勞動的目的。

2.?帶領(lǐng)幼兒參觀成人的勞動，進行勞動教育。如帶領(lǐng)幼兒到伙房看炊事員勞動，讓幼兒了解香噴噴的飯菜是炊事員辛苦勞動換來的，我們要尊重他們的勞動；讓幼兒認識勞動的社會意義。

3．通過各種角色游戲讓幼兒模仿成人的勞動。如：幼兒當醫(yī)生，給病人看病，打針；當媽媽給娃娃喂飯，蓋被子；當炊事員切菜，做飯；當售貨員賣菜，賣水果；當糖果廠的工人學(xué)習包糖果。通過游戲，萌發(fā)了幼兒熱愛勞動的思想。

?通過一段時間的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)，孩子的勞動意識有了明顯的提高，沒有哪個孩子說：“不高興”了。

如何指導(dǎo)幼兒唱歌篇十一

如何讓幼兒愛勞動

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童高尚的心靈是在勞動中逐漸培養(yǎng)起來的，關(guān)鍵是要使兒童從小就參加勞動，使勞動成為人的天性和習慣?！钡壳翱磥?，由于獨生子女的不斷增多，家庭生活水平的普遍提高，幼兒的勞動意識越來越差。有些家長只注重讓孩子認字、學(xué)英語、學(xué)算術(shù)，夢想將來如何如何，卻忽視了孩子作為一個個性健全的人應(yīng)從小學(xué)會基本的生存技能，那就是勞動。因此，在3～6歲這段人的智力、個性、勞動意識等發(fā)展最為迅速的時期，作為幼教工作者，對幼兒勞動觀念的培養(yǎng)更要有緊迫感、危機感，以高度負責的態(tài)度對幼兒進行潛移默化的勞動教育，使他們有勞動的渴望，知道勞動是光榮的。筆者認為，要抓好幼兒勞動觀念的培養(yǎng)，應(yīng)從以下三個方面入手。

一、讓幼兒了解“勞動”的內(nèi)涵，樹立勞動光榮的觀念。

1．結(jié)合教材，利用講故事和圖片進行教育。我給幼兒講《小貓釣魚》、《小兔子的媽媽病了》、《小蘿卜和大蘿卜》、《懶惰的熊》、《小水筒》等童話故事。讓幼兒知道懶惰不好；知道愛勞動的孩子最光榮；懂得只有勤勞的人才會有收獲，好吃懶做的人什么也得不到，從而達到教育幼兒熱愛勞動的目的。還給幼兒講雷鋒的故事、列寧參加義務(wù)勞動的故事，使幼兒在聽故事的同時，受到愛勞動的教育。我還給幼兒進行看圖講述“講衛(wèi)生”、“洗手絹”、“刷牙”、“補圖書”等，并用淺顯易懂的語言，講述猿人的故事，讓幼兒認識勞動的意義。

2．帶領(lǐng)幼兒參觀成人的勞動，進行勞動教育。如帶領(lǐng)幼兒到伙房看炊事員勞動，讓幼兒了解香噴噴的飯菜是炊事員辛苦勞動換來的，我們要尊重他們的勞動；帶領(lǐng)幼兒參觀郵局，認識郵遞員，了解送信也是一種勞動；帶領(lǐng)幼兒觀看交通警指揮交通，認識警察的勞動；帶領(lǐng)幼兒參觀商店，看售貨員的勞動；還帶領(lǐng)幼兒到煤店、糧店、建筑工地等參觀勞動，讓幼兒認識勞動的社會意義。

3．通過各種角色游戲讓幼兒模仿成人的勞動。如：幼兒當醫(yī)生，給病人看病，打針；當媽媽給娃娃喂飯，蓋被子；當炊事員切菜，做飯；當售貨員賣菜，賣水果；當糖果廠的工人學(xué)習包糖果；當縫紉工人學(xué)習釘扣子等。通過游戲，萌發(fā)了幼兒熱愛勞動的思想。

4．結(jié)合幼兒日常生活進行教育。培養(yǎng)幼兒飯前便后自己洗手，自己穿衣，自己蓋被子，自己整理床鋪，自己穿鞋系鞋帶，離園前自己穿外衣等。平時，我還注意觀察值日生的勞動情況，及時了解值日生為他人服務(wù)時的感受與體驗，鼓勵幼兒樂于為他人服務(wù)，并有意識地將責任感的培養(yǎng)貫穿到幼兒日常生活的每一個環(huán)節(jié)中。

5．采取評比的方式進行勞動教育。為了引導(dǎo)和強化幼兒良好的行為表現(xiàn)，使幼兒認識到勞動是光榮的，我在班里設(shè)立了“值日生做得好”的評比欄。分為：餐前準備工作、檢查玩具歸位、檢查整理被子、檢查盥洗常規(guī)四個部分。開展組與組之間的評比，如果哪一項做得好，就可以在這一項中評一面紅旗。通過評比活動，使幼兒不僅保持了對值日工作的興趣和熱情，而且更加關(guān)心集體，更富有集體責任感了。他們把愛集體的情感轉(zhuǎn)化到為集體、為他人服務(wù)的實際行動上去。

二、讓幼兒學(xué)會勞動，并堅持勞動。

對幼兒來說，生活中自己的事情自己做，就是最好的勞動習慣。幼兒對一般的勞動知識和勞動技能的`學(xué)習是感興趣的，易于接受的。但要使幼兒養(yǎng)成良好的勞動習慣就需要老師和家長耐心細致地進行指導(dǎo)，要不怕麻煩，長期堅持。在勞動教育中，要由淺入深、由易到難。當幼兒學(xué)會一種勞動技能，完成一種勞動任務(wù)時，老師和家長要及時表揚，鼓勵他們的進步，并對他們提出新的要求。只有這樣，才能使幼兒不斷提高自己的勞動能力，鞏固已學(xué)會的勞動技能，逐漸養(yǎng)成良好的勞動習慣，才能使幼兒感到勞動是光榮的。我班有個叫毛毛的小朋友。在幼兒園里，吃飯時哭，不會穿衣服哭，不會脫衣服也哭。小朋友們都笑話他。開始，我一聽到哭聲就去幫他。時間一長，他倒形成習慣了，什么事都等著我去幫他。于是我開始手把手地教毛毛穿衣服，扣扣子，有目的地帶領(lǐng)他做值日生，有意識地以自己的良好態(tài)度和情感去影響他，激發(fā)他做事的興趣，促進他責任感的萌發(fā)，并不厭其煩地為其示范正確的勞動方法。只要他有一點點進步，我就立刻表揚他：“你今天做得真好，明天你會做得更好?！庇捎谖业拈L期堅持，半年后，毛毛終于學(xué)會做一些力所能及的事情了。由此使我領(lǐng)悟到：作為老師和家長，首先應(yīng)明確勞動習慣的養(yǎng)成與造就一個人的重要關(guān)系。幼兒的道德品質(zhì)教育必須從培養(yǎng)他們的勞動興趣及勞動習慣開始。也就是說，應(yīng)當在幼兒幼小的心靈里早早地播下愛勞動的種子，從小培養(yǎng)他們成為一個勤勞勇敢、不怕吃苦的人。

三、加強家、園聯(lián)系，共同養(yǎng)成幼兒的良好習慣。

幼兒生長在不同的家庭里，受的教育不同，因而勞動習慣也不同。有些家長注意從小培養(yǎng)孩子的勞動習慣，這些孩子的勞動能力就比較強。而有些家長對孩子很嬌慣，因而孩子的勞動能力就較差。也有的家長認為孩子的年齡小，做事慢，還不如自己干，這就扼制了孩子的勞動積極性。對這些幼兒，教師除了在幼兒園對他們進行勞動教育外，還十分注意同家長取得聯(lián)系，把教育內(nèi)容、目的、要求及時向家長宣傳，爭取家長配合，使幼兒園的教育成果在家庭教育中得以鞏固。教師可通過以下途徑對幼兒進行勞動教育：1．家訪；2．布置課余勞動任務(wù)，請家長督促完成；3．情況反饋；4．講評，評比；5．進一步研究，改進家園配合教育的方法。

如何指導(dǎo)幼兒唱歌篇十二

讓我為你唱一首歌作文900字

讓我為你唱一首歌，全世界都陪你聽著這首歌的優(yōu)美旋律在我的耳畔響起。如果讓我為誰唱歌，我不會選多么高級的人類，我會選平凡而默默無聞的小草。

在日常生活中，處處都有小草，在公園里，街道上，校園里，小草更是常見?？赡芫褪且驗樗殖Ｒ?，所以才那么不被人重視吧！可是，在一個偶然的情況下，讓我這個不擅長觀察的女孩與小草結(jié)下了不解之緣。

那天是星期五，學(xué)校規(guī)定提前放假，全校同學(xué)歡呼雀躍，下課鈴一打，每個人都背包就走。因為學(xué)生多，再加上一起走，路就被堵了起來，大家都停了下來有的人等得不耐煩了，就抄近路，從小草的身上無情的踩踏了過去。小草被踩倒后，嘗試挺起身子?？墒蔷瓦B老天都不幫它竟然下起了雨。一次次的失敗與它重逢，成功卻沒有沒有光臨過它。但它卻沒有放棄，仍然堅持著，試圖挺起胸膛，經(jīng)過多次的失敗，它感覺到命運是可以自己掌控的，終于，它成功了，它成功了！

我被小草震撼了，這樣平凡的小草，會為了自己的目標，堅持不懈的奮斗，向成功一步一步地邁進。連這樣平凡的，不起眼的小草都能做到，更何況高貴的人呢。我向它投去了贊美的目光，它抖擻了一下身姿，好像再說：‘’別崇拜哥，哥只是個傳說。

現(xiàn)代人的生活水平提高了，他們只關(guān)注高科技，對平凡的事物沒有太大的興趣，可是古代的`文杰詩豪不一樣，他們愛觀察細微生活中的美。比如：白居易的野火燒不盡，春風吹又生。這句話就是中華瑰寶——唐詩中的經(jīng)典之作。

是啊，讓我為你唱一首歌，全世界都陪你聽著小草，你的精神值得所有現(xiàn)代人學(xué)習，你的堅強的意志令人敬佩，你的默默無聞為人奉獻令人感動。

我要為你唱一首歌，唱出我對你的敬佩·崇拜。

如何指導(dǎo)幼兒唱歌篇十三

讓我為你唱一首歌作文800字

在我記憶深處，媽媽總是為我唱歌，小時候的《搖籃曲》，令我在陶醉進入夢鄉(xiāng)，然后到幼兒園的《吃西瓜》，都令我無法忘卻，但隨著年齡的增加，我們之間逐漸出現(xiàn)了代溝，溝通越來越少。

那是一個晴朗的下午而且是一個特別的日子——媽媽的四十歲生日。平時媽媽的生日我都是“送”幾句生日祝福語，一張賀卡就草草了事，但這次不同，這是媽媽的第四個十年，送點什么特別的給媽媽好呢？我打開mp5，一邊聽歌一邊想，“不如送一束康乃馨。”我自言自語道，“不行，我有沒有這個經(jīng)濟能力去用自己的錢買禮物給媽媽。”我想著想著，正為此煩惱時，忽然聽到周杰倫的《聽媽媽的話》，我記得媽媽曾經(jīng)說過這是她最喜歡的歌曲之一，因為她想我永遠聽她的話，做一個乖孩子，但現(xiàn)在，那堵在我們兩顆心之間的墻卻阻擋著我們。忽然，一個念頭浮現(xiàn)在我的腦海里——為媽媽唱一首歌。

我決定后，邊行動起來，我從網(wǎng)上早來歌詞，半奏等，做好準備，我便在我的房間里不斷練習，反復(fù)記歌詞，我下定決心，一定要讓媽媽過一個充滿驚喜與快樂的`特別生日派對。

到了晚上，我連接好家里的音響設(shè)備，把麥克風藏在了褲袋里，首先是切蛋糕，然后是送禮物，爸爸送了四十朵玫瑰給媽媽，表弟表妹則用他們爸爸給他們的錢買了一個水晶球給媽媽，到我了，我鼓足勇氣，拿出麥克風，播放了《聽媽媽的話》的伴奏，熟悉的音樂響起，我便亮出了我一個下午訓(xùn)練成果，“聽媽媽的話，別讓她受傷，想快快長大，才能保護她……”我隨著動聽的旋律唱起歌來，在這一刻我看到媽媽的眼睛閃著淚光，那眼里，有感動，有驚喜。在那一刻，我不但聽見媽媽向我表示感謝的聲音，還有我們母子兩顆心之間的墻塌掉的聲音。

“聽媽媽的話，別讓她受傷?！眿寢尳o予了我們一切，我們應(yīng)該是時候保護她了，保護我們心中那敬愛的媽媽。

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