2023年如何指導(dǎo)幼兒唱歌(十三篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

如何指導(dǎo)幼兒唱歌篇一

唱歌是人們表達(dá)情感的一種方式，尤其是孩子，當(dāng)他們高興時(shí)就會(huì)情不自禁的唱起歌來，用以表達(dá)自己愉悅的心情。然而，在多年的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诔钑r(shí)表現(xiàn)的很被動(dòng)，只是在老師的帶領(lǐng)下一邊又一邊的唱；雖然在老師問“喜歡不喜歡唱這首歌”時(shí)，孩子們能條件反射似的給予回答：“喜歡”，但仍表情默然東張西望，在老師的言語提醒下雖有所表示，但這些不是孩子發(fā)自內(nèi)心的喜悅。這種“師教我學(xué)、師說我聽”的教學(xué)模式已很不適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的形式。

《幼兒園指導(dǎo)（綱要）》中指出：“玩是幼兒的天性” “要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性” “引導(dǎo)幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”。可見，倡導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，采取一些生動(dòng)活潑、富有兒童情趣的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)唱歌曲的主動(dòng)性，便能收到事半功倍的效果。重新審視歌唱教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為應(yīng)該打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式，注重教與學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

一、選擇幼兒喜歡的歌曲，激發(fā)幼兒學(xué)唱的好奇性

“興趣是最好的老師”。一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學(xué)唱的興趣和欲望。在幼教雜志及教材上，有好多幼兒歌曲。但并不一定都適合孩子們學(xué)唱。如表現(xiàn)為：歌詞陳舊復(fù)雜、幼兒難于理解，還有的歌曲內(nèi)容孩子很陌生，這樣就影響孩子學(xué)唱歌曲的興趣。因此歌曲的選擇，對(duì)孩子的學(xué)唱有著很大的影響。所以，我們應(yīng)有的放矢的選擇歌曲。我認(rèn)為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。如、《小兔乖乖》（歡快的）、《小魚游》（優(yōu)美的）、《粗心的小畫家》（詼諧的）……

二、由動(dòng)作引導(dǎo)進(jìn)行新歌教學(xué)活動(dòng)

由動(dòng)作引導(dǎo)的新歌教學(xué)活動(dòng)，就是組織幼兒做動(dòng)作開始活動(dòng)。這種教學(xué)方法主要適用于詞曲簡單、多重復(fù)，歌詞內(nèi)容有直接描述動(dòng)作過程，賦予動(dòng)作性。如，在進(jìn)行歌曲《蝴蝶找花》較長活動(dòng)時(shí)，先讓孩子進(jìn)行“蝴蝶找花”的游戲，讓孩子分別扮演“蝴蝶”和“花” ，借歌詞內(nèi)容進(jìn)行游戲，并利用游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)伴隨歌詞朗誦，再進(jìn)行學(xué)習(xí)唱歌和相關(guān)的游戲活動(dòng)。這樣不僅使幼兒學(xué)唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑，富有情趣。

三、在唱歌教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍

在教唱活動(dòng)中教師應(yīng)給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，寓教于樂，同時(shí)建立融洽的師生關(guān)系，以充分調(diào)動(dòng)孩子參與唱歌活動(dòng)的積極性，讓孩子感受自然美，自發(fā)的模仿和學(xué)習(xí)，甚至以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓孩子輕松的學(xué)唱歌曲。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活潑、歡快、節(jié)奏性很強(qiáng)的歌曲。在學(xué)唱歌曲前，我便有意識(shí)的在孩子們自由活動(dòng)時(shí)播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的`旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著孩子們的興趣，他們一邊哼唱一邊做起了相應(yīng)的動(dòng)作。我故作驚訝地對(duì)孩子們說：“你們真了不起，老師沒教就會(huì)唱了。”孩子們?cè)诒頁P(yáng)和鼓勵(lì)下，感受了成功的喜悅，自信心大增；一些平時(shí)不大表現(xiàn)的孩子也投入到了歌唱活動(dòng)中，和大家一起“瘋”了起來。在進(jìn)行歌場教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我嘗試著不用琴來伴奏，而是讓孩子們自由的拍手、拍腿，邊拍邊清唱歌曲，擁有節(jié)奏的拍打增強(qiáng)孩子們學(xué)唱的興趣。在教學(xué)中教師的教學(xué)態(tài)度、眼神、動(dòng)作語調(diào)等也是營造教學(xué)氛圍的重要因素；所以在教學(xué)過程中安排的一切活動(dòng)都要富于感染力，建立輕松、相對(duì)自由的教學(xué)氛圍，以及平等、友好的師生關(guān)系，能讓每個(gè)孩子產(chǎn)生積極學(xué)唱歌曲的愿望。

四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的唱歌，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)

有位教育學(xué)家曾說過：“學(xué)會(huì)創(chuàng)造是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內(nèi)容，教育有著開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神的雙重力量?！痹谖覀兂璧慕虒W(xué)活動(dòng)中，不光強(qiáng)調(diào)唱歌技能、技巧方面的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在教育過程中，我們要引導(dǎo)孩子大膽的創(chuàng)新，獨(dú)立的思考。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因?yàn)槟７率亲畛醯膶W(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在提供給孩子學(xué)習(xí)的歌曲一般都是開創(chuàng)性的，都留有給孩子探索船邊的余地。例如，創(chuàng)編歌詞，在學(xué)唱活動(dòng)中根據(jù)歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞，在很大程度上促進(jìn)了孩子創(chuàng)造性地發(fā)展。根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，也是對(duì)孩子創(chuàng)造性的很好的培養(yǎng)。對(duì)于孩子的創(chuàng)造行為，我們應(yīng)給予充分的肯定；在孩子已有的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)給予幼兒自主的創(chuàng)造和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，由淺入深的引導(dǎo)幼兒向更深層次發(fā)展，激勵(lì)幼兒從自身的感受、體驗(yàn)出發(fā)，通過努力展示孩子的創(chuàng)造力。

如何指導(dǎo)幼兒唱歌篇二

幼兒唱歌教案

教學(xué)內(nèi)容：

1.音樂活動(dòng)：聲音的強(qiáng)弱

2.歌曲《小動(dòng)物唱歌》

人文素養(yǎng)：

1、讓學(xué)生在多種藝術(shù)活動(dòng)中大膽表達(dá)，敢于交流，領(lǐng)略合作的愉快，培養(yǎng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)的興趣。

2、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，建立平等、和諧的師生關(guān)系，在創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力，萌發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，展示自己的表演才能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在不同的藝術(shù)活動(dòng)中，感受聲音的長短與強(qiáng)弱，能按照力度要求正確地演唱。

2、引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲弱起小節(jié)，能根據(jù)各種動(dòng)物的叫聲進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。

教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、大屏幕、投影儀、電子琴等

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

學(xué)生邊聽《小雨沙沙沙》的樂曲，邊做律動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，在我們生活的地球上，生存著許許多多的動(dòng)物。你最喜歡哪一種動(dòng)物？（學(xué)生回答）地球上生存的動(dòng)物不論體型的大與小，性情的溫和兇悍，都是我們的朋友。下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，請(qǐng)你告訴我，你看到了什么？能學(xué)一學(xué)它的叫聲嗎？（學(xué)生回答后放cai課件播放：小貓的叫聲。）

2、誰能一邊做動(dòng)作，一邊模仿小貓的叫聲？（個(gè)別學(xué)生模仿）

3、繼續(xù)放課件：出示老虎的圖片，學(xué)生模仿它的動(dòng)作及叫聲。

4、依次播放課件中各種動(dòng)物的圖片，學(xué)生模仿它們的叫聲后播放老虎的叫聲。

5、認(rèn)識(shí)“f”和“p”：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老虎和小貓的叫聲進(jìn)行對(duì)比：

①分別播放課件：小貓與老虎的叫聲。引導(dǎo)學(xué)生聽辨得出：老虎的叫聲低沉、聲音長。小貓的叫聲柔和、聲音也長。

②提問：誰的叫聲大？誰的叫聲小？（學(xué)生回答：老虎的叫聲大，小貓的叫聲小。）

（2）使學(xué)生知道：在音樂中聲音大用“f”表示強(qiáng)，聲音小用“p”表示弱。

6、用cai播放各種動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生按照?qǐng)D中小動(dòng)物的叫聲分類。

三、學(xué)習(xí)歌曲。

1、同學(xué)們都喜歡可愛的`小動(dòng)物嗎？（學(xué)生回答）

2、今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一群可愛的小動(dòng)物，它們非常喜歡唱歌，你們想不想跟它們一起唱呢？（想）好了，現(xiàn)在我們就一起出發(fā)去和它們唱歌去吧?。ǚ與ai，出示課題）

3、先聽老師唱一遍這首歌曲，看小朋友喜不喜歡。（師邊唱邊模仿小動(dòng)物的特征動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，隨后讓學(xué)生談?wù)勛约郝牶蟮母惺?。?/p>

4、喜歡這首歌嗎？

5、好讓我們來看看歌中小貓和小狗是怎樣演唱的？（師按節(jié)奏讀歌詞一遍）

6、小朋友跟老師一起來讀歌詞。

7、老師為小朋友和小貓、小狗來做伴奏，我們一起來學(xué)習(xí)歌曲吧。

（1）用聽唱法學(xué)習(xí)歌詞，并注意弱起小節(jié)的演唱。（教師教一句，學(xué)生學(xué)唱一句。教師在教唱中輔導(dǎo)學(xué)生用正確的方法演唱，注意口型及發(fā)音。）

（2）聽歌曲旋律默唱。（學(xué)生邊聽旋律心中默唱歌詞，在自學(xué)中連貫地記憶歌詞，使歌曲得到鞏固。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生注意，發(fā)現(xiàn)歌譜中出現(xiàn)的“f”與“p”，解釋含義，并請(qǐng)同學(xué)正確地運(yùn)用到歌曲演唱之中。

同學(xué)們?cè)诟枨姓艺覄偛艑W(xué)的“f”與“p”這兩個(gè)記號(hào)都在哪？小貓和小狗知道唱歌時(shí)應(yīng)該怎樣的去表現(xiàn)，那我們小朋友們誰會(huì)呢？（指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用力度記號(hào)演唱歌曲）

（4）唱對(duì)了，小貓和小狗夸獎(jiǎng)我真聰明，它們要和我們一起唱歌，老師現(xiàn)在為你們伴奏。（全班有感情地演唱，邊唱邊模仿小貓和小狗的動(dòng)作。）

四、小組合作，創(chuàng)編歌詞。

1.我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了歌曲，我想我們小朋友也一定想用歌聲來表現(xiàn)自己所喜愛的小動(dòng)物是嗎？大家可以先討論怎樣編寫我們的歌詞呢？（學(xué)生自由分組討論）

2.誰先來說說你編好的歌詞。（學(xué)生自由說）

3.誰來畫一畫小朋友編的這些動(dòng)物？（學(xué)生自由上臺(tái)來畫）

4.讓我們一起來唱唱小朋友們編的歌詞。

（1）全班唱歌曲。

（2）全班邊模仿小動(dòng)物的動(dòng)作邊唱歌曲。

（3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演唱。

5.我們唱的真好，回去做一個(gè)你所喜歡的小動(dòng)物的頭飾，下節(jié)課帶來好嗎？

6.在我們地球上生活著許多各種各樣的小動(dòng)物，它們都是我們的朋友，可是我們從電視、報(bào)紙上看有的小動(dòng)物正在面臨被吃掉的災(zāi)難，有的小動(dòng)物生活的環(huán)境也遭到破壞，那我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢？（生：保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境。）

7.小動(dòng)物們知道我們小朋友這樣愛護(hù)它們，它們可高興了，邀請(qǐng)我們?nèi)⒓铀鼈兊纳治钑?huì)，讓我們現(xiàn)在出發(fā)吧?。ㄏ抡n）

如何指導(dǎo)幼兒唱歌篇三

淺談讓幼兒從“要我唱歌”向“我要唱歌”轉(zhuǎn)變的創(chuàng)造性方法論文

唱歌是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容，在音樂教學(xué)中占有重要地位。能培養(yǎng)幼兒的想象力、記憶力和思維能力；能促進(jìn)幼兒感性經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展原上草論文網(wǎng)教學(xué)論文的代寫和審美能力的培養(yǎng)。活動(dòng)中要有的放矢地選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的幼兒喜歡的歌曲教材，同時(shí)還需要教師創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣。

唱歌是人們表達(dá)情感的一種方式，尤其是當(dāng)孩子們聽到他們熟悉歌曲的旋律時(shí)，很多孩子都會(huì)不由自主地哼唱起來，來表達(dá)自己愉悅的心情。然而，在多年的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诔钑r(shí)表現(xiàn)的很被動(dòng)，尤其是在教授新歌時(shí)，孩子的表現(xiàn)往往老師預(yù)設(shè)中的美好，孩子只是在老師的帶領(lǐng)下一遍又一遍地唱；但是卻不知道孩子是否真的喜歡這首歌，雖然孩子對(duì)老師的提問“歌曲好聽嗎”“喜歡這首歌嗎”“想不想學(xué)會(huì)這首歌”回答的都是“好聽”，“喜歡”“想唱這首歌”等答案，但老師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，仍有部分孩子表情默然東張西望，一節(jié)課下來，會(huì)唱的往往就是那幾個(gè)愛唱歌的小朋友，部分孩子不能完整地唱完這首歌，更不用說讓孩子去表現(xiàn)歌曲了?？梢?，唱歌活動(dòng)中，孩子只是為了老師的要求唱歌而唱歌，并沒有真正用心去唱歌。這種“師教我學(xué)、師說我聽”的要我唱歌的教學(xué)模式已很不適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的形式。

如何讓孩子從“要我唱歌”向“我要唱歌”進(jìn)行轉(zhuǎn)變呢？《幼兒園指導(dǎo)（綱要）》中指出：“玩是幼兒的天性” ，“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性” ，“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”；“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”?？梢?，倡導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，向“我要唱歌”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，老師在唱歌活動(dòng)中需結(jié)合《綱要》要求，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，采取積極有效的教學(xué)方法和技巧，才能收到事倍功半的效果。重新審視歌唱教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為應(yīng)該打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，以前都太強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能，而忽視了幼兒內(nèi)心的感受，興趣。現(xiàn)在不但要有目的地選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)孩子感興趣的歌曲教材，而且還要教師運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣，提供給幼兒發(fā)展這種潛在能力的機(jī)會(huì)和條件。因此，我是從以下幾方面進(jìn)行唱歌教學(xué)的。

一、 有的放矢地選擇幼兒喜歡的歌曲，激發(fā)幼兒唱歌的濃厚興趣“興趣是最好的老師”。一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學(xué)唱的興趣和欲望。每次孩子們聽到《江南style》的音樂時(shí)，孩子們除了能唱這首復(fù)雜的歌曲外，還能邊唱邊跳，正是因?yàn)楦枨芗ぐl(fā)孩子的濃厚興趣?？梢?，節(jié)奏感較強(qiáng)，歡快活潑的歌曲是孩子們喜歡較多的歌曲。選擇小動(dòng)物的抒情歌曲孩子也十分喜歡，如《小烏鴉愛媽媽》這首歌，從歌名來看，孩子對(duì)小烏鴉這個(gè)小動(dòng)物充滿了喜愛，接著是愛媽媽，激發(fā)了小朋友的好奇心，小烏鴉究竟是怎么愛媽媽的呢？激發(fā)了幼兒唱歌的興趣。另外，一些朗朗上口的經(jīng)久不衰的歌曲孩子們也很喜歡，如《一分錢》、《小兔子乖乖》、《小燕子》、《小毛驢》等歌曲。孩子不喜歡的多數(shù)是難于理解的，節(jié)奏感不明顯的和不貼近孩子生活的歌曲，孩子們比較排斥唱。如果選擇這些孩子不喜歡的歌曲，就會(huì)影響孩子學(xué)唱歌曲的興趣。因此歌曲的選擇，對(duì)孩子的學(xué)唱有著很大的影響。所以，在選擇歌曲上，我們應(yīng)有的放矢的選擇歌曲。我認(rèn)為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。

二、充分利用多種方法進(jìn)行新歌教學(xué)活動(dòng)

（一）游戲法做游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，將游戲貫穿的活動(dòng)中，會(huì)收到事倍功半的效果。在《十個(gè)小矮人》這首歌中，老師先組織孩子做游戲，當(dāng)孩子熟悉游戲的玩法時(shí)再教唱新歌，再結(jié)和歌曲做游戲，孩子們不但學(xué)的很快，而且還能保持持久的唱歌興趣。

（二）猜謎法猜謎語是孩子們十分感興趣的活動(dòng)，因?yàn)椴轮i語能引導(dǎo)孩子去思考，去找謎底答案。在教授新歌時(shí)，將猜謎法用在歌唱活動(dòng)開始，能激發(fā)孩子唱歌的興趣，樂意去唱歌。在《夏天的雷雨》這首歌中，老師先出示謎面：“天空中，一閃閃，什么光發(fā)亮？天空中，轟隆隆，什么聲音響？天空中，嘩啦啦，什么落下來？小朋友，請(qǐng)你趕快想一想？”幼兒自由猜謎底。當(dāng)幼兒猜出謎底后，老師再用歌唱的形式教唱該首歌，孩子們?cè)诟璩顒?dòng)中的表現(xiàn)更出色。

（三）問答法一問一答也是孩子喜歡的歌唱活動(dòng)之一，問答的過程讓孩子有了獨(dú)立思考的空間，能讓孩子有自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，能培養(yǎng)孩子共同演唱歌曲的合作意識(shí)，能體驗(yàn)集體唱歌帶來的愉悅情緒。在新授《春天在哪里》這首歌時(shí)，老師問孩子們，春天到底在哪里？并說說為什么呢？讓孩子們思考后來回答？老師結(jié)合歌詞進(jìn)行小結(jié)，并將歌曲表現(xiàn)的美景一并教給孩子，讓孩子們體驗(yàn)。然后再教唱歌曲，孩子們唱歌時(shí)便會(huì)帶著對(duì)春天的喜愛之情進(jìn)行歌唱。

（四）故事懸念設(shè)置法孩子們對(duì)故事十分喜歡，簡短的故事能將孩子帶到故事情節(jié)中去，但是在故事的結(jié)尾設(shè)置懸念，讓幼兒去猜測，去思考，更加激發(fā)了孩子對(duì)活動(dòng)的好奇心。如，在新授《蝴蝶花》這首歌時(shí)，先給孩子生動(dòng)地講個(gè)小故事：一天，小寶和奶奶到公園區(qū)玩，突然發(fā)現(xiàn)路邊有一只漂亮的花蝴蝶，于是，他輕輕地走過去，眼看都要走到跟前了，可是為什么蝴蝶一點(diǎn)都不害怕呢，也不飛走呢？請(qǐng)小朋友想想，這到底是為什么呢？當(dāng)小朋友自由猜測后，老師小結(jié)答案：原來是一朵美麗的蝴蝶花。通過生動(dòng)的故事講解和懸念的設(shè)置，不但激起了幼兒的興趣，還將歌詞呈現(xiàn)在孩子面前，孩子在不經(jīng)意中就熟悉了歌詞，學(xué)起歌來也更快了。

（五）畫圖法很多小朋友都喜歡畫畫，對(duì)老師的示范畫也是很常見的，沒什么奇特之處，但是卻很少見到老師邊唱邊畫的現(xiàn)象，在新授《獅王歌》時(shí)，老師先告訴小朋友，今天有個(gè)動(dòng)物到班上來了，老師邊示范唱歌邊根據(jù)歌詞的內(nèi)容畫出獅王的頭像來，讓孩子們不但對(duì)獅王感到好奇，同時(shí)也激起了孩子也想邊唱邊畫的欲望，同時(shí)也為孩子學(xué)好該首歌打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除此之外還有動(dòng)作表演法等其他多種教學(xué)方法，通過多種方法進(jìn)行唱歌活動(dòng)，使孩子們由“要我唱歌”向“我要唱歌”的轉(zhuǎn)變，真正地成為學(xué)習(xí)的主人。

三、在唱歌教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍建立融洽的師生關(guān)系，是唱好歌的首要前提，如果孩子不喜歡一個(gè)老師，老師教的再好，也不能收到很好的教育效果。因此，在教唱活動(dòng)中教師應(yīng)給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，寓教于樂。同時(shí)，唱歌活動(dòng)的特點(diǎn)往往是比較安靜的`，對(duì)于自控力較弱的幼兒來說，是不能堅(jiān)持坐在小凳子上認(rèn)真按老師的要求進(jìn)行唱歌活動(dòng)的，需將靜止的活動(dòng)轉(zhuǎn)變成動(dòng)靜交替，孩子喜歡的活動(dòng)形式，才能讓整節(jié)課生動(dòng)活潑，才能充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。如，歌曲《表情歌》是一首活潑、歡快、節(jié)奏性很強(qiáng)的歌曲。在學(xué)唱歌曲前，有意識(shí)的在孩子們自由活動(dòng)時(shí)播放這首歌曲，孩子們聽著朗朗上口的歌詞，便會(huì)跟著做動(dòng)作，很快吸引著孩子們歌唱的興趣，老師故作驚訝地問：“你們都會(huì)唱了，會(huì)表演了，真了不起”，孩子們?cè)诶蠋煹谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)下，感受了成功的喜悅，自信心大增；老師趁機(jī)說：“那我們都來認(rèn)真學(xué)習(xí)這首歌，認(rèn)真表演吧，看誰表演的最棒！”老師將歌曲中所有的歌詞和情感體驗(yàn)授予孩子，并用眼神、動(dòng)作語調(diào)等營造教學(xué)氛圍，這樣，整節(jié)課孩子將會(huì)在富于感染力，輕松、相對(duì)自由的教學(xué)氛圍中，在平等、友好的師生關(guān)系中，產(chǎn)生積極學(xué)唱歌曲的愿望。

四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的唱歌，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)有位教育學(xué)家曾說過：“學(xué)會(huì)創(chuàng)造是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內(nèi)容，教育有著開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神的雙重力量?！痹谖覀兂璧慕虒W(xué)活動(dòng)中，不光強(qiáng)調(diào)唱歌技能、技巧方面的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在教育過程中，我們要引導(dǎo)孩子大膽的創(chuàng)新，獨(dú)立的思考。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因?yàn)槟７率亲畛醯膶W(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在提供給孩子學(xué)習(xí)的歌曲一般都是開創(chuàng)性的，都留有給孩子探索船邊的余地。例如，創(chuàng)編歌詞，在學(xué)唱活動(dòng)中根據(jù)歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞，在很大程度上促進(jìn)了孩子創(chuàng)造性地發(fā)展。根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，也是對(duì)孩子創(chuàng)造性的很好的培養(yǎng)。對(duì)于孩子的創(chuàng)造行為，我們應(yīng)給予充分的肯定；在孩子已有的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)給予幼兒自主的創(chuàng)造和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，由淺入深的引導(dǎo)幼兒向更深層次發(fā)展，激勵(lì)幼兒從自身的感受、體驗(yàn)出發(fā)，通過努力展示孩子的創(chuàng)造力。

五、采用多形式給孩子大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)的空間和機(jī)會(huì)在新授歌曲時(shí)，由于時(shí)間的關(guān)系和孩子的年齡特點(diǎn)，孩子對(duì)歌曲的掌握不是十分理想的，需要不斷的反復(fù)復(fù)習(xí)，但是，枯燥的單一的唱歌方法又一次將孩子的唱歌興趣扼殺，怎樣讓孩子繼續(xù)當(dāng)好“我要學(xué)習(xí)，我要唱歌”的主人，也是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐研究出幾點(diǎn)可行的方法。

（一）、好聲音領(lǐng)唱法再次復(fù)習(xí)歌曲時(shí)，總有幾個(gè)會(huì)唱的孩子，將他們確定為好聲音，由他們來領(lǐng)唱其他孩子唱歌，這樣一來，是對(duì)唱的好的小朋友的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也能激發(fā)其他小朋友當(dāng)領(lǐng)唱者，接下來唱歌時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們唱歌的激情提高了，興趣更濃厚了，都能全身心地投入到歌唱活動(dòng)中去。

（二）、小組pk法小組pk也是孩子們十分喜歡的唱歌方式，將孩子們分成兩組，一段一段的pk賽唱，或者對(duì)唱，或者跟著領(lǐng)唱者pk賽，都能迅速調(diào)動(dòng)孩子們的集體榮譽(yù)感，集中孩子的注意力，使孩子認(rèn)真唱歌。

（三）、游戲獲勝表演法每次做游戲時(shí)，孩子們都十分投入，特別是做《擊鼓傳花》的游戲，老師放音樂，或者彈剛教過的一首新歌旋律，孩子們傳遞著花，當(dāng)音樂停止時(shí)，花在誰的手上誰就在集體面前表演節(jié)目，或者邀請(qǐng)同伴一起表演節(jié)目。將游戲與歌唱結(jié)合，既體現(xiàn)了孩子在“玩中學(xué)”，也體現(xiàn)了在“學(xué)中玩”，不但調(diào)動(dòng)了孩子積極游戲的熱情，也把唱歌活動(dòng)推向了高潮。

（四）、家庭老師法孩子們最引以自豪的莫過于在親人面前展示自己的才能，認(rèn)為是自己在幼兒園認(rèn)真所學(xué)，老師讓孩子回家當(dāng)家庭老師，在孩子看來，是老師給予自己在幼兒園表現(xiàn)肯定，回家當(dāng)老師教爸爸媽媽爺爺奶奶時(shí)，更有一種自豪感，成就感，不但讓家長了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況，還讓孩子對(duì)歌唱再一次的鞏固復(fù)習(xí)。

六、唱歌教學(xué)活動(dòng)中要善于發(fā)現(xiàn)孩子之間相互學(xué)習(xí)的過程在新授一節(jié)唱歌活動(dòng)后，往往發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)孩子會(huì)完整唱完整首歌，其他孩子根本不會(huì)清楚的唱歌，只會(huì)跟著哼唱。但是，在區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，在餐后小朋友自由活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)孩子在一起有模有樣的唱起歌來，其他孩子則被他們的表現(xiàn)所吸引，跟著一起唱，當(dāng)有小朋友唱錯(cuò)時(shí)，有的小朋友馬上就會(huì)做出糾正，有些孩子不承認(rèn)自己是錯(cuò)的，要找老師來求證，老師乘機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，給出正確的答案，指出怎樣唱才最好聽，讓孩子們繼續(xù)游戲。第二次唱歌活動(dòng)時(shí)，會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，多數(shù)孩子都會(huì)唱了，歌詞也能唱對(duì)，可見，同伴也是孩子最好的老師；因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谕嫠?、游戲中?huì)互相模仿、學(xué)習(xí)，就是“兒童教兒童”，它是教學(xué)方法的有益補(bǔ)充，隨時(shí)可教、隨處可教，有時(shí)比老師教的更有效。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)注意教與學(xué)的相互協(xié)調(diào)，重視孩子間相互學(xué)習(xí)的過程。

總之，在歌唱活動(dòng)中，老師要充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)，選擇孩子喜歡的歌曲，建立平等的師生關(guān)系，采用多種教學(xué)方法和技巧，讓孩子們?cè)趷凵铣?，喜歡唱歌，從“要我唱歌”向“我要唱歌”的真正轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)唱歌的小主人。

如何指導(dǎo)幼兒唱歌篇四

讓我為你唱一首歌，全世界都為你聽著，這是愛，你會(huì)明白，你是唯一，不可替代。

——題記

“媽媽”——一個(gè)簡單而又熱忱的詞語，而這個(gè)詞的背后，飽含了多少不為人知的心酸。十月懷胎，含辛茹苦地把孩子養(yǎng)大。每個(gè)孩子都是媽媽身上掉下的肉，喝的奶水，直白些來說，就是媽媽的血啊！或許每個(gè)人的媽媽都不一樣，但那“盡在不言中”的母愛，卻是可以真真切切感受到的。

我的`媽媽很特別。

可以說，我的孩童歲月里，能見到父母的機(jī)會(huì)是少之又少，那僅存的回憶告訴我，我是在照片上得知——“哦！這個(gè)是我爸爸，那個(gè)是我媽媽?！?/p>

記憶中的媽媽很漂亮，很溫柔，盡管沒辦法做好吃的給我，我還是很喜歡她。她的聲音很好聽，小時(shí)候，只要她一回來看我們，我就會(huì)纏著她給我唱歌?！八?，睡吧，我親愛的寶貝……”我就在這動(dòng)聽的聲音中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，而且每每都能做個(gè)好夢(mèng)。在夢(mèng)里，媽媽陪我做游戲，給我唱歌。

可惜，只是在夢(mèng)里。

現(xiàn)在的媽媽，一如既往的溫柔美麗，只是，在不知不覺中蒼老了許多。為什么媽媽的臉上會(huì)多了那么多皺紋？為什么媽媽的頭發(fā)里有了那么幾根銀發(fā)？為什么媽媽的步伐越來越緩慢？

我，好像，明白了什么。

小時(shí)候，你將我扶起，教我走路，將來，讓我來攙扶你吧；小時(shí)候，你把好的生活給我，你自己受苦受累，將來，讓我來承擔(dān)這個(gè)責(zé)任吧；小時(shí)候，你將動(dòng)聽的歌謠唱給我聽，那么現(xiàn)在，讓我為你唱一首歌吧！

如何指導(dǎo)幼兒唱歌篇五

如何讓幼兒適度宣泄消極情緒論文

【摘 ?要】文章針對(duì)幼兒教育中存在易忽略幼兒消極情緒的問題，論述了消極情緒產(chǎn)生的原因及其影響。強(qiáng)調(diào)在教育過程中應(yīng)當(dāng)重視幼兒自身的消極情緒，讓幼兒適度宣泄不良情緒，從而得以健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；消極情緒；宣泄

中圖分類號(hào)：g613 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a ? 文章編號(hào)：1671-056815-0062-02

幼兒是一個(gè)自然人，他擁有自己多元化的需求，當(dāng)外界（幼兒園、家庭等）的某些事或某些要求與其興趣、需要、愿望等不一致時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生哭鬧、生氣、拒絕、抵觸、對(duì)抗等消極情緒和行為。消極情緒會(huì)降低幼兒的活動(dòng)效率，導(dǎo)致各種消極行為，并對(duì)心理活動(dòng)起到破壞、瓦解作用。如果消極情緒表現(xiàn)過于強(qiáng)烈，持續(xù)時(shí)間過長，或者受到壓抑，就會(huì)引起身心機(jī)能的失調(diào)，影響幼兒的健康成長。

幼兒對(duì)個(gè)人情緒宣泄的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)水平不高，還不能根據(jù)場合合理地宣泄情緒。例如，成人強(qiáng)硬地阻止幼兒游戲，他們會(huì)獨(dú)自生氣；長期溺愛，習(xí)慣在成人的遷就下生活，不能很快適應(yīng)幼兒園集體生活，他們會(huì)傷心；在幼兒園中，幼兒在出現(xiàn)不良行為被批評(píng)或和同伴之間發(fā)生糾紛、受了委屈等情況下，也會(huì)產(chǎn)生消極的情緒和發(fā)泄的需要。所以，幼兒也有宣泄情緒的需要，但在現(xiàn)實(shí)生活中，往往被條件所限制：家長們要不就是溺愛幼兒，要不就是嚴(yán)加“拷打”，有的家長也希望用平等、民主的方式教育幼兒，但是缺乏技巧，往往憑自己的喜好教養(yǎng)幼兒。在教育幼兒的過程中，家長與教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒的情緒、情感變化，并采取積極的應(yīng)對(duì)措施，激發(fā)幼兒的快樂情緒，促進(jìn)其健康成長。

作為一名幼兒教師，應(yīng)該怎樣引導(dǎo)幼兒們適度宣泄自己的消極情緒，永遠(yuǎn)保持一個(gè)陽光心情呢？筆者認(rèn)為，可以采取如下措施讓幼兒適度宣泄情感，以幫助他們?cè)谏罨蚧顒?dòng)中消除內(nèi)在的積郁，讓心中的憤怒或不滿情緒以適當(dāng)?shù)姆绞降靡孕?，從而達(dá)到心理上的平衡。

一、哭――給孩子一個(gè)直抒胸臆的方式

哭是人類的一種本能，是人的不愉快情緒的直接外在流露，如果適時(shí)大聲地哭出來，說出自己的痛苦，心里必定就會(huì)好受些，這在幼兒身上尤為明顯：前一分鐘，他還哭得稀里嘩啦，后一分鐘也許他就玩得很是開心，仿佛剛剛什么也沒發(fā)生似的。因此，當(dāng)幼兒在哭時(shí)，不要立刻去阻止，更不應(yīng)嚴(yán)厲喝止，以免其承受巨大的心理壓力，從而產(chǎn)生憂郁、苦悶、壓抑、悲傷等消極情緒。因此，有淚就應(yīng)該讓它自然地流出來，讓幼兒的情緒得以適度宣泄。

二、玩具――給幼兒一個(gè)不可或缺的伙伴

對(duì)于幼兒來說，玩具是他們非常喜歡也樂于接受的“玩伴”，提供適當(dāng)?shù)耐婢呤瞧湫骨榫w的最好方式。筆者帶小班的時(shí)候，班上一位小朋友不小心被撞到了，結(jié)果她就在地上號(hào)啕大哭，委屈極了，任憑老師怎么安慰、勸解都無濟(jì)于事，于是筆者就抱著她到一旁的海洋球里，奇怪的是，她很快被身邊顏色鮮艷的海洋球所吸引而止住了哭聲，興奮地用手抓這個(gè)又抓那個(gè)球，站起來，倒下去，玩得不亦樂乎，全然不記得剛才發(fā)生的不愉快的事情了。由此可見，提供適當(dāng)?shù)耐婢?，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行宣泄，對(duì)于年齡小的幼兒來說是一種很好的宣泄途徑。當(dāng)他們將自己的情緒發(fā)泄對(duì)象移植到一個(gè)合適的替代對(duì)象上時(shí)，情緒宣泄就會(huì)產(chǎn)生積極的效果。

三、區(qū)角――給幼兒一個(gè)情緒棲息的場所

在教育過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，嘗試?yán)冒嗉?jí)的各個(gè)活動(dòng)區(qū)角，賦予幼兒一些特別的職能，并通過不同的活動(dòng)形式，讓幼兒表達(dá)、釋放自己的情緒，也是一種調(diào)控、促進(jìn)幼兒良好情緒的方法。

1.語言角――讓幼兒學(xué)會(huì)用語言發(fā)泄情感。幼兒有消極情緒時(shí)，往往會(huì)不開心、孤獨(dú)，如果能用語言發(fā)泄自己的情感，他們就向情感控制邁出了第一步。在《表情娃娃》的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，筆者聽見一幼兒正對(duì)著自己剛剛粘貼好的娃娃說：“媽媽今天會(huì)早點(diǎn)來接我嗎？”――她把自己想媽媽的心情和期望媽媽早點(diǎn)來接自己的愿望告訴了“娃娃”。其實(shí)，幼兒在說出來的過程中，已經(jīng)把不良的情緒宣泄了出來。課后，我們開辟了專門的墻面，將幼兒的表情娃娃展示出來，讓他們有時(shí)間和自己的表情娃娃說說話。后來，筆者發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)向的幼兒時(shí)常主動(dòng)來到自己的娃娃面前說悄悄話，當(dāng)他們離開時(shí)，仿佛心情舒暢了許多。實(shí)踐證明，在幼兒園中給幼兒一個(gè)僻靜、不為人察覺的區(qū)角，說說自己的悄悄話，讓他們有心事學(xué)會(huì)傾訴、學(xué)會(huì)表達(dá)，感覺有人在意自己、陪伴自己，可以更有勇氣面臨困境、渡過難關(guān)。

2.美術(shù)角、音樂角――讓幼兒用創(chuàng)造性的藝術(shù)方式發(fā)泄情感。在美術(shù)角內(nèi)繪畫、涂色、玩泥，在音樂角內(nèi)唱歌跳舞，都能讓幼兒表達(dá)出自己的情感，從而感到輕松、愉快。

在美術(shù)角內(nèi)，筆墨紙硯，各種顏料，應(yīng)有盡有，幼兒們可根據(jù)自己的意愿揮筆作畫，或者進(jìn)行其它美術(shù)活動(dòng)。當(dāng)幼兒們盡情揮灑時(shí)，他們常常不自覺地把自己的情感投射到作品中。例如，一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，一幼兒拿著畫好的繪畫紙給筆者：“老師，看我畫的?！惫P者看后，表揚(yáng)到：“很好，你可以去選擇別的游戲了?！薄安唬疫€要畫，我喜歡畫。”她的語氣非常堅(jiān)定，“那你繼續(xù)畫吧？”筆者回過頭看向她說：“你能告訴我，你畫了些什么嗎？”“這是我和媽媽，妹妹一起出去玩，我穿著裙子很高興，媽媽抱著妹妹。只是……”她有些不滿，“媽媽好像只喜歡妹妹?！边@個(gè)女孩的媽媽有了第2個(gè)孩子，所以照顧她的時(shí)間就相對(duì)少了，她認(rèn)為是媽媽喜歡妹妹，不喜歡她了。對(duì)此，筆者蹲下身告訴她：“其實(shí)媽媽和以前一樣喜歡你，只是妹妹很小，媽媽也要關(guān)心她?！彼犕旰芨吲d。之后，筆者還與其家長反映了這一情況，家長也能及時(shí)配合，更多地關(guān)注她，使她的情緒得以及時(shí)安慰。由此可見，運(yùn)用畫畫進(jìn)行情感宣泄，是一個(gè)較好的自我情感表達(dá)的方式。

音樂角里多種風(fēng)格、情緒的音樂，讓幼兒能隨著節(jié)奏任意跳舞、大聲歌唱，隨著音樂旋律發(fā)泄不快的情緒，并在發(fā)泄中慢慢平靜，情感隨之得到撫慰。從某種意義上說，藝術(shù)即是情感，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過自由取放的創(chuàng)造性材料，讓幼兒將自己的情感納入到創(chuàng)造中去，運(yùn)用藝術(shù)手段自我表達(dá)，使其獲得發(fā)泄和放松。

3.各游戲角――讓幼兒在游戲活動(dòng)中發(fā)泄情感。在生活中，幼兒不聽話或者叛逆事件經(jīng)常發(fā)生，成人認(rèn)為不起眼的小事，在他們心中卻是了不起的大事，這就需要家長及早發(fā)現(xiàn)并加以適當(dāng)引導(dǎo)。只有及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，讓幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)控制和表達(dá)他們的各種情緒，才能成為健康快樂的人。例如，在一次游戲活動(dòng)中，突然聽見“讓你打我，讓你打我，臭爸爸……”的聲音，筆者尋聲望去，原來一個(gè)男幼兒正抱著娃娃，一邊拍著娃娃的屁股，一邊不停地說，表情非常生氣。后來聽他外婆說：“昨天爸爸打了他。”原來現(xiàn)實(shí)中的他被爸爸打了，就產(chǎn)生了消極的情緒，于是，在游戲中，他扮演了爸爸的角色，把自己的情緒生動(dòng)、形象地發(fā)泄在娃娃的身上，由此將消極情緒轉(zhuǎn)移了出去，從而獲得情緒的平衡。

在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中，幼兒總會(huì)有各種各樣的情緒產(chǎn)生，作為教師，希望他們痛快地釋放和表現(xiàn)出來，得以適當(dāng)宣泄，只有這樣，才能得到心理上的平衡。幼兒是一個(gè)有多種需要特別是表達(dá)自己情緒需要的個(gè)體，教師應(yīng)通過各種活動(dòng)有意識(shí)地讓幼兒懂得如何對(duì)待和處理自己的各種情緒情感，引導(dǎo)他們以積極、和諧的方式來表達(dá)，從而使幼兒每天都擁有陽光的心情。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱家雄.要讓幼兒合理地宣泄消極情緒[j].幼兒教育,1993,(z1).

如何指導(dǎo)幼兒唱歌篇六

讓幼兒科學(xué)運(yùn)動(dòng)學(xué)科論文

常言道：“生命在于運(yùn)動(dòng)?！边\(yùn)動(dòng)要講求科學(xué)性，特別是幼兒體育活動(dòng)，更要掌握他們的基本體能全面發(fā)展和體質(zhì)增強(qiáng)的規(guī)律，才能促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，增強(qiáng)其體質(zhì)。

一、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，科學(xué)地安排體育鍛煉。

幼兒的運(yùn)動(dòng)，不可為急于收到“效果”而過度激烈，更不能一律化，而是應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和各年齡段的幼兒體力能力、智力、由輕度而容易做的活動(dòng)開始，逐漸進(jìn)展。

例如：單腳跳的平衡活動(dòng)，大班幼兒用左右腳交替跳動(dòng)，能持續(xù)5分鐘；中班幼兒跳3分鐘就感到累了；小班幼兒單腳站也站不穩(wěn)，跳的時(shí)間也很短暫。我們可以看出：三個(gè)不同年齡組的幼兒全身各部分肌肉力量的發(fā)育不同，神經(jīng)系統(tǒng)的平衡、協(xié)調(diào)、控制能力也不同，因而，在體育活動(dòng)中所表現(xiàn)的活動(dòng)能力也不同。為此我們一定要科學(xué)安排每日體育活動(dòng)鍛煉。（1）幼兒年齡小，持久性差，承受力小，如果活動(dòng)量集中在一段時(shí)間內(nèi)開展，往往會(huì)出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：一是時(shí)間長，負(fù)擔(dān)量過大，幼兒容易疲勞，對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生厭倦情緒，不利于培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，二是由于疲勞引起的注意力力分散，有效的鍛煉時(shí)間就少，（2）年齡越小的幼兒，對(duì)每一個(gè)活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間應(yīng)越短，越需要多種活動(dòng)的交替，輪換進(jìn)行，調(diào)節(jié)其緊張的情緒，使幼兒全身心得到和諧發(fā)展。

二、從幼兒心理素質(zhì)的發(fā)展出發(fā)，科學(xué)地組織各年齡階段的體育活動(dòng)。

根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查：小班幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是很高，在體育游戲中敢為性最好；而中班幼兒自信心發(fā)展水平普遍較低，獨(dú)立性也比較差；大班幼兒在體育活動(dòng)中的合作能力不強(qiáng)，缺乏主動(dòng)的合作意識(shí)，這反映出大班幼兒合群性心理素質(zhì)較差，抗挫能力的發(fā)展較為遲緩，創(chuàng)造性思維品質(zhì)也比較欠缺。

1、培養(yǎng)小班幼兒大膽、勇敢精神以情趣先導(dǎo)。

（1）從小班幼兒的興趣、性格等方面進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)其良好情趣，鼓勵(lì)幼兒參加各項(xiàng)體育活動(dòng)的勇氣。

（2）提供適宜的玩具和游戲材料，讓小班幼兒玩他們喜歡的游戲和體育活動(dòng)，以培養(yǎng)其大膽、勇敢的心理素質(zhì)。

2、中班幼兒的自信心和獨(dú)立性培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)“互動(dòng)性”。

由于自信心和獨(dú)立性在心理素質(zhì)中存在著相互聯(lián)系的關(guān)系，因此，這兩種心理素質(zhì)的培養(yǎng)在方法上應(yīng)體現(xiàn)出“互動(dòng)性”。

（1）經(jīng)常提供一些自由探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)中班幼兒獨(dú)立完成力所能及的任務(wù)。

（2）在活動(dòng)中不矢時(shí)機(jī)地教給幼兒一些克服困難的方法，以培養(yǎng)獨(dú)立性。

（3）鼓勵(lì)、接納幼兒，充分信任他們，激發(fā)其潛能，樹立良好的自信心。

3、大班幼兒“合作精神、抗挫能力和創(chuàng)造性”的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)“連動(dòng)性”。

在體育活動(dòng)中大班幼兒的全合作性、抗挫能力和創(chuàng)造性是相互影響的，它構(gòu)成了大班幼兒心理素質(zhì)的一大面貌，因此，對(duì)這三項(xiàng)品質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)體現(xiàn)整和性和滾動(dòng)性。

（1）通過創(chuàng)設(shè)各種“合作”情境，培養(yǎng)大班幼兒的合作意識(shí)。

（2）創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)協(xié)同活動(dòng)，分享合作的喜悅。

（3）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，一物多玩，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。

（4）尊重孩子，重視孩子的創(chuàng)造性。

三、掌握幼兒個(gè)體差異，科學(xué)地進(jìn)行體育煅煉。

幼兒來自各個(gè)不同的家庭，其遺傳因子各異。就是同一年齡組的幼兒體質(zhì)、個(gè)性、能力也不盡相同。有的幼兒體質(zhì)強(qiáng)壯一些；有的幼兒體質(zhì)弱一些；有的性格開朗；有的性格內(nèi)向；有的活動(dòng)能力強(qiáng)；有的活動(dòng)能力弱等等。因此，體育活動(dòng)也要因材施教。

1、在群體活動(dòng)中，保護(hù)體弱的幼兒的健康?；顒?dòng)時(shí)，可以讓體弱幼兒組成一組，適當(dāng)減少其活動(dòng)量，煅煉進(jìn)度要慢一些，時(shí)間也要短些。

2、在發(fā)展幼兒運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，發(fā)展幼兒的良好個(gè)性。

幼兒的`運(yùn)動(dòng)能力是他們的體質(zhì)和個(gè)性發(fā)展密切相關(guān)的有的幼兒雖然個(gè)性活潑，好活動(dòng)，但是注意力很容易分散，在跑、跳等游戲活動(dòng)中不穩(wěn)定，碰到有一定難度的活動(dòng)，常常中途放棄，面對(duì)這樣的幼兒，就需要得到教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

例如：在“貓捉老鼠”游戲中，通過游戲規(guī)則培養(yǎng)幼兒的注意力和堅(jiān)持性，規(guī)則要求每只貓必須到每個(gè)鼠洞去捉一只老鼠，要堅(jiān)持把老鼠捉完，幼兒在游戲中都非常認(rèn)真迅速地捉老鼠，在來來回回地鉆爬過程中，幼兒的堅(jiān)持性和注意力得到培養(yǎng)。

類似這樣的游戲活動(dòng)為各種性格，能力體力的幼兒創(chuàng)設(shè)了煅煉的條件，從中使幼兒們都能從不同方面得到煅煉，使身心和諧發(fā)展。

四、利用切實(shí)可行的教育方法，科學(xué)地引導(dǎo)體育鍛煉。

1、可控性體育訓(xùn)練法：即或在家或老師的指導(dǎo)、控制下進(jìn)行幼兒活動(dòng)能力的訓(xùn)練。如指導(dǎo)做幼兒體操、韻律操牽手上下樓梯等，訓(xùn)練幼兒活動(dòng)能力進(jìn)行身體鍛煉促進(jìn)幼兒生長發(fā)育。

2、游戲法：即采用游戲的形式進(jìn)行體育鍛煉。在幼兒期，游戲是孩子特別喜歡的活動(dòng)，更何況游戲此有娛樂性、趣味性的特點(diǎn)，提高了孩子參與積極性。選擇適當(dāng)?shù)挠螒騽t尤為重要，如：數(shù)字游戲、抓魚兒、抱球搶攤等。

3、體育比賽法：在體育比賽當(dāng)中，讓幼兒去實(shí)踐運(yùn)用合理的方法定成比賽，或教授其比賽的方法，使其在日常生活中選擇練習(xí)、比賽，此種方法即可豐富體育知識(shí)又可開發(fā)智力，對(duì)幼兒發(fā)展具有不可估計(jì)作用。

4、情境教育法：在教師或家長有意識(shí)的設(shè)置體育環(huán)境，如多媒體、掛圖錄像等，讓孩子認(rèn)識(shí)體育知識(shí)同時(shí)在到識(shí)字、學(xué)語說話的功能。

近年來，我國的體育事業(yè)之所以有空前的發(fā)展，我國的體育健兒之所以能在各項(xiàng)大賽中取得好的成績，這都是我國有一套科學(xué)的訓(xùn)練方法。為了我國的體育事業(yè)后繼有人，就要從現(xiàn)在抓起，從幼兒時(shí)期抓起，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，科學(xué)地組織體育煅煉，使我國的體育事業(yè)在不遠(yuǎn)的將來更上一層樓。

如何指導(dǎo)幼兒唱歌篇七

讓幼兒愛上數(shù)學(xué)活動(dòng)論文

蘇聯(lián)心理學(xué)家烏申斯基曾這樣說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。這充分說明了興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而數(shù)學(xué)對(duì)幼兒來說，既比較抽象又枯燥無味，就更談不上感興趣了，怎樣才能使幼兒積極主動(dòng)、趣味盎然的完成《綱要》中所規(guī)定的數(shù)學(xué)任務(wù)呢？在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我做了如下嘗試：

一、制作形象的教具，自編適合數(shù)學(xué)內(nèi)容的故事，融數(shù)學(xué)知識(shí)于故事之中。

形象生動(dòng)的教具最容易吸引幼兒的注意力，故事又是幼兒感興趣的教學(xué)形式之一。由此，我在教學(xué)中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，針對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容要求，自編了許多既有趣又符合知識(shí)要求的故事，并把數(shù)學(xué)教具作為故事中的道具。這樣既激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效果。

如：在數(shù)學(xué)活動(dòng)《小小送奶員》”時(shí)，我利用課件演示，邊講述自編故事《喜洋洋和灰太狼》邊講故事邊提問，幼兒邊思考邊回答，最后教師和幼兒一起解讀取奶單和送奶單，練習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)和序數(shù)，完成了由具體到抽象的過渡。實(shí)踐證明，這種形式效果很好。

二、設(shè)計(jì)、利用數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，寓數(shù)學(xué)教學(xué)于游戲之中。

活潑好動(dòng)是幼兒的天性，游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)形式。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，往往能達(dá)到事半功倍的效果。因此，我針對(duì)不同年齡班幼兒的特點(diǎn)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)搜集了大量幼兒感興趣的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲。學(xué)習(xí)分類的操作性游戲“動(dòng)物找家”，再如，學(xué)習(xí)了“5的相鄰數(shù)”后，我就和幼兒一起玩“搶椅子”的游戲，進(jìn)而掌握它們之間的關(guān)系。出示5把椅子，晴名幼兒參加游戲，教師擊鼓，游戲開始，鼓停，有名幼兒沒有搶到椅子，由此，通過對(duì)應(yīng)比較，得出5比6少1，搶不到椅子的幼兒淘汰出去，這時(shí)，椅子和幼兒一樣多，拿掉一把椅子，繼續(xù)游戲，再通過對(duì)應(yīng)比較得出5比4多1。

總之，采用多種多樣的游戲進(jìn)行教學(xué)，不但可以使猶如在歡樂愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且提高了幼兒的比較、分析、判斷、推理能力。

三、利用各種材料，讓幼兒充分動(dòng)手操作

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：智慧自動(dòng)作發(fā)端，活動(dòng)是連接主客體的橋梁，抽象概念的掌握要叢動(dòng)作開始，幼兒期幼兒的思維特點(diǎn)是直覺行動(dòng)占主導(dǎo)地位，抽象思維開始萌芽，他們只有在動(dòng)手操作時(shí)，才能很好的進(jìn)行思維，促進(jìn)思維能力，特別時(shí)邏輯思維能力的發(fā)展。動(dòng)手操作又迎合了幼兒好動(dòng)的生理特點(diǎn)，他們常常會(huì)常時(shí)間的擺弄物品而了此不疲。因此，我在教學(xué)中充分利用多種材料：火柴棒、冰糕棒、小石子、飲料管、各種插塑、瓶蓋等等，讓幼兒動(dòng)手操作，親身實(shí)踐。如：在比較長短寬窄時(shí)，我就讓幼兒拿著冰糕棒、去量一量毛線的長短，桌子的寬窄。再如：在學(xué)習(xí)組成時(shí)，我分給幼兒足夠的操作材料（插塑、石子、扣子、小棍），讓幼兒自己去分，并把分得結(jié)果說出來，再引導(dǎo)幼兒在操作過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)的分合規(guī)律，按互補(bǔ)關(guān)系或互換關(guān)系列出組成式。

針對(duì)幼兒喜歡畫畫、折紙的特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒在畫畫、做做、玩玩中學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

如在學(xué)習(xí)了配對(duì)，我讓幼兒折出5只小船，讓幼兒畫出相對(duì)應(yīng)的小船。充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。

只有讓幼兒自己動(dòng)手，自己操作，才能極大地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)，勤于動(dòng)腦的積極性，最大限度地滿足幼兒的好奇心和求知欲，使其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，積極探索，尋找答案，從而促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。

四、充分運(yùn)用幼兒的各種感官，在日常生活及周圍環(huán)境中尋找數(shù)學(xué)內(nèi)容

幼兒周圍的環(huán)境及日常生活中有取之不盡、用之不竭的數(shù)學(xué)材料。如：活動(dòng)室墻壁上的裝飾的小花、小草、小動(dòng)物等經(jīng)常是我們數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中點(diǎn)數(shù)、加減運(yùn)算的對(duì)象。孩子們對(duì)周圍的事物多很熟悉，當(dāng)他們看到、聽到這些熟悉的東西也成為數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容，就會(huì)倍感親切，非常興奮，也容易接受。

例如；在學(xué)習(xí)“排序”時(shí)，我就讓幼兒按各自高矮的規(guī)律來排隊(duì)；按男女小朋友交替排列的規(guī)律來排隊(duì)；按小朋友穿的衣服顏色來排隊(duì)；再啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)、尋找規(guī)律，有的小朋友想到了按胖瘦來排，還有的想到了按有沒有辮子的規(guī)律，戴沒戴帽子的規(guī)律等等。然后再過渡到按圖形或幾何形體的不同規(guī)律來排序。這樣，孩子們身臨其境的去感受、觀察、尋找排序的規(guī)律，比用教具、圖片效果好的多。充分運(yùn)用幼兒的各種感官，讓幼兒看一看、找一找、聽一聽、動(dòng)一動(dòng)、摸一摸，從而加深幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。

當(dāng)然，這幾種方法也不是孤立的，而是融會(huì)貫通的，交互運(yùn)用的。就是將抽象、單調(diào)得數(shù)學(xué)知識(shí)，以直觀形象、通俗易懂且饒有趣味的形式讓幼兒接受，進(jìn)而激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探索欲望，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，去尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做到舉一反三。發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，達(dá)到開發(fā)智力的目的。

如何指導(dǎo)幼兒唱歌篇八

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。

2、嘗試創(chuàng)編兒歌《聽雨》，并通過畫畫、說說等活動(dòng)體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂，發(fā)展表達(dá)、交流、合作的能力。

3、激發(fā)熱愛大自然、關(guān)心周圍事物的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、下雨的錄音

2、沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答的字卡。

3、與散文內(nèi)容相符的圖片

活動(dòng)過程

一、引起幼兒興趣

1、師（放錄音）：聽，什么聲音？

2、師：你喜歡下雨嗎？為什么？

3、師：有一只小蝴蝶一開始也不下雨，可是后來又喜歡下雨了，想知道為什么嗎？我們一起來聽一首散文。

二、欣賞散文，理解主要內(nèi)容

1、師完整朗誦散文一遍。

2、師：“小蝴蝶聽到什么呢？”

3、師：“小蝴蝶到底聽到小雨唱什么歌，我們一起來側(cè)著耳朵仔細(xì)聽。”師再次朗誦散文。

4、師：“小雨唱了什么歌？”引導(dǎo)幼兒學(xué)說象聲詞。幼兒說出象聲詞時(shí)，教師就出示相應(yīng)的字卡。

師：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，邊說邊用動(dòng)作表現(xiàn)，幫助幼兒記憶理解。

（當(dāng)幼兒不能說出吱溜溜時(shí)，老師可以提有針對(duì)性的問題，如：它鉆到花里面時(shí)是怎么唱的？）

5、師：“小雨點(diǎn)怎么會(huì)唱出這么好聽的歌？它在干什么呢？”

（幼兒回答，教師出示相應(yīng)的圖片）

沙沙沙，那是小雨和森林的樹葉在玩耍；

丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭；

吱溜溜，那是小雨鉆進(jìn)荷花的花蕊里；

滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。

三、再次欣賞，進(jìn)一步理解內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境。

1、師：老師告訴你們，這是一首很美的散文詩《聽雨》，我們一起來完整地欣賞一遍?？粗D片，在小雨唱歌的地方我們可以一起來說說。

2、師：小蝴蝶現(xiàn)在還討厭下雨天嗎？為什么？

四、學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌《聽雨》。

1、師：“沙沙沙，小雨除了和森林里的樹葉在玩耍，還會(huì)在做什么呢？”

2、師：“丁丁丁，這是小雨在做什么呢？”

3、師：“吱吱吱、滴滴答，這又是小雨在做什么呢？請(qǐng)你跟旁邊的朋友討論一下?！?/p>

4、老師將幼兒創(chuàng)編的進(jìn)行匯總，并幫助幼兒稍加整理變成一篇新的散文，帶領(lǐng)幼兒一起朗誦自己編的散文。

五、延伸活動(dòng)

1、師：“小雨點(diǎn)除了會(huì)落到樹葉上，屋頂上，荷花上，窗玻璃上，還會(huì)落到哪里？”

2、師：它會(huì)發(fā)出什么聲音？那是小雨點(diǎn)在做什么？請(qǐng)小朋友在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候去想一想，編一編，畫一畫，說一說。

如何指導(dǎo)幼兒唱歌篇九

中圖分類號(hào)：g61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1673-913229-0251-02 doi：10.16657/1673-9132.2016.29.160

“孩子的心靈如小動(dòng)物一般，純潔、萌動(dòng)，他們從家里走到幼兒園這個(gè)社會(huì)上，心靈也慢慢打開了，但是，如何打開？他們首先通過眼神和動(dòng)作去學(xué)習(xí)分享玩具和快樂，分享‘趣味’和‘感動(dòng)’，然后才是語言的溝通、交流?！庇纱丝梢?，從小培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)還是十分必要的?，F(xiàn)在的幼兒大部分都是獨(dú)生子女，在家是人人寵、人人愛的小皇帝形成了一些壞習(xí)慣。怎樣使幼兒從壞習(xí)慣中走出來，學(xué)會(huì)與人分享自己的物品及喜怒哀樂呢？這也成了教師研究的問題之一。

教師在培養(yǎng)幼兒的分享行為時(shí)，應(yīng)注意多給幼兒創(chuàng)造一些分享的機(jī)會(huì)，從而讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)來形成與人分享的好習(xí)慣。

幼兒的求知欲強(qiáng)，在參加每個(gè)活動(dòng)的過程中都會(huì)有自己的閃光點(diǎn)，如：我學(xué)到了什么新本領(lǐng)？我和哪些伙伴合作得很愉快？在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)了什么？我有什么新的想法？??教師應(yīng)抓住幼兒的心理，及時(shí)調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，讓幼兒將自己的快樂和收獲大膽地說出來和其他小朋友一起分享。這樣，幼兒會(huì)覺得自己很能干，自然就很愿意和別人一起分享了。只要把分享當(dāng)作一種快樂，分享行為就不難形成了。

一、借助觀察引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的分享愿望

幼兒在活動(dòng)中能十分自覺地產(chǎn)生分享行為，這與教師平時(shí)善于抓住一切有利時(shí)機(jī)，認(rèn)真觀察、適時(shí)引導(dǎo)，有效地激發(fā)幼兒的分享愿望是分不開的。如在小組活動(dòng)中，教師應(yīng)該以朋友的身份參與到他們的活動(dòng)中，“我們一起來完成這個(gè)任務(wù)吧！”“這個(gè)問題我們一起來討論解決。”“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，大家一起來看看，可有趣了?！蓖瑫r(shí)師生在活動(dòng)中也要認(rèn)真觀察，隨機(jī)抓住幼兒的閃光點(diǎn)，及時(shí)做出評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，這樣會(huì)使幼兒更主動(dòng)、積極地與人分享。 在集體活動(dòng)時(shí)，教師要以鼓勵(lì)的方式及時(shí)引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，將自己平日里積累的經(jīng)驗(yàn)或是在活動(dòng)中獲得的新知識(shí)拿出來與小伙伴一同分享。慢慢的幼兒在與同伴、教師的合作中體驗(yàn)到分享帶來的樂趣，便會(huì)自覺產(chǎn)生分享的動(dòng)機(jī)，激發(fā)了幼兒分享的愿望。因此，教師應(yīng)隨時(shí)注意自己的一言一行，讓幼兒在潛移默化中學(xué)會(huì)分享。

二、創(chuàng)造良好的氛圍，支持幼兒體驗(yàn)分享

在開放式教育的熏陶下，幼兒越來越自主大方，成了活動(dòng)的主人，教師在活動(dòng)中起支持、輔助的作用，引導(dǎo)幼兒朝著正確的方向發(fā)展。因此創(chuàng)造良好的活動(dòng)氛圍對(duì)幼兒養(yǎng)成良好的分享行為起著重要的作用。

（一）幼兒園的小朋友年齡小，對(duì)自己的喜怒哀樂不能很直接地表露并處理，對(duì)同伴、家人的心情就更沒有辦法理解

根據(jù)這一情況，我們班在“我能行”這個(gè)主題中，有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)設(shè)了“心情屋”，當(dāng)心情好時(shí)，就在自己的號(hào)數(shù)上掛一個(gè)笑臉，當(dāng)心情不好時(shí)就掛一個(gè)苦臉。每天引導(dǎo)幼兒觀察，對(duì)心情不好的小朋友給予關(guān)心和幫助。同時(shí)在“心情屋”里，我們還讓那個(gè)幼兒通過錄音、畫畫等形式記錄自己的喜怒哀樂，然后和大家一起分享。教師在其中只是起著支持的作用。還要定期評(píng)出一個(gè)愛心寶寶，給予其適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定。漸漸的，幼兒很自然地學(xué)會(huì)了關(guān)心

同伴，也愿意與大家分享自己的喜怒哀樂。這樣能使幼兒學(xué)會(huì)體會(huì)別人的情緒情感。

（二）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)版塊，培養(yǎng)幼兒的分享行為

幼兒非常喜歡被人夸獎(jiǎng)和獲得一些小獎(jiǎng)勵(lì)，往往一個(gè)五角星或一個(gè)小貼花，都能讓他們興奮好久。為了讓幼兒養(yǎng)成一定的競爭意識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了各式各樣的評(píng)價(jià)版塊，支持、鼓勵(lì)幼兒去競爭，讓競爭也成為一種分享，從合作、競爭中體驗(yàn)分享的快樂。

例如：我們班設(shè)計(jì)了“小鴨出殼了”“我長大了”“看誰跑的快”等評(píng)價(jià)版快，通過多樣的評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)幼兒在工作坊、五大領(lǐng)域、日常生活中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣，幼兒可以輕而易舉地看到同伴的成長，從不斷的評(píng)價(jià)和比較中分享同伴成長的喜悅。我們還定期評(píng)出“棒寶寶”，以開“贊賞會(huì)”的形式，讓“棒寶寶們”來說說自己做得比較好的地方，與小伙伴一起分享自己的喜悅。這既讓幼兒在無形中學(xué)會(huì)了分享，也培養(yǎng)了幼兒一定的競爭意識(shí)，真是一舉兩得。

由此可見，良好的氛圍對(duì)幼兒形成良好的分享行為是有很大幫助的。

（三）捕捉教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分享

在活動(dòng)中，教師要善于捕捉教育契機(jī)，培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)，及時(shí)引導(dǎo)幼兒正確地與人分享。

教師可用適當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、表情、眼神等與幼兒交流，從而表達(dá)對(duì)幼兒分享行為的肯定。如當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有分享行為時(shí)，教師可向幼兒點(diǎn)頭、微笑、豎起大拇指或用手輕輕拍幼兒的肩膀、頭等，使幼兒更加自信，以確定自己的行為是正確的。教師還應(yīng)注意自己的語氣、語調(diào)，使幼兒產(chǎn)生積極的分享行為，從而更好地強(qiáng)化幼兒的愉快體驗(yàn)，激發(fā)幼兒再次嘗試分享的愿望。

例如，我們班在開展主題“美的世界”之美麗的風(fēng)景時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一張高臺(tái)版圖，讓幼兒帶一些自己或家人外出旅游的相片并將其貼在相應(yīng)的位置上。閆蔚華小朋友帶的最多，在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)她總是拿著自己的相片不肯放下，別的小朋友要跟他拿，他說：“這是我的，只能我自己貼，誰讓你自己不帶?！边^了一會(huì)兒，別的小朋友都貼完準(zhǔn)備集中了，只剩下他自己，手上還有好多找不到位置的相片。他急得眼淚都要掉出來了，趕快請(qǐng)別的小朋友幫忙：“你幫我一起找吧！”在別人的幫助下很快地完成了任務(wù)，他的臉上露出了笑容。在集中時(shí)，我有意識(shí)的表揚(yáng)他：“蔚華真棒，把自己的相片拿出來和別的小朋友一起分享，他們一起認(rèn)識(shí)了很多的景點(diǎn)和景點(diǎn)所在的位置，我們給他們鼓勵(lì)一下?！睆哪且院?，蔚華變了，經(jīng)常主動(dòng)地將自己的東西和別人一起分享。

培養(yǎng)幼兒良好的分享行為不是一朝一夕可以完成的，需要師生共同努力。幼兒是活動(dòng)的主體，我們只有通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒、支持幼兒，在主觀上讓幼兒產(chǎn)生分享的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與愿望，讓幼兒在分享的過程中更加自主、大方，這樣幼兒的分享行為才能更加穩(wěn)定、自覺地進(jìn)行。

如何指導(dǎo)幼兒唱歌篇十

如何讓幼兒愛勞動(dòng)

?我們班里午餐后，一位老師帶著小朋友去散步、看圖書、觀察樹木……另一位老師則帶著六七個(gè)小朋友在教室里收拾殘局。但是，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友是極不情愿的在那里擦桌子。而且，有的時(shí)候，我問：“今天誰值日呀？”大家都說不是我。有時(shí)候明明是那個(gè)孩子值日，但他就說不是他。看來，孩子的勞動(dòng)觀念是越來越薄弱了。作為幼教工作者，對(duì)幼兒勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)更有緊迫感、危機(jī)感，。我深感自己責(zé)任的重大，怎樣使他們有勞動(dòng)的渴望？怎樣知道勞動(dòng)是光榮的？我就嘗試用以下方法來進(jìn)行引導(dǎo)。

1.結(jié)合教材，利用講故事和圖片進(jìn)行教育。我給幼兒講《小貓釣魚》、《小兔子的.媽媽病了》、《小蘿卜和大蘿卜》、《懶惰的熊》、《小水筒》等童話故事。讓幼兒知道懶惰不好；知道愛勞動(dòng)的孩子最光榮；懂得只有勤勞的人才會(huì)有收獲，好吃懶做的人什么也得不到，從而達(dá)到教育幼兒熱愛勞動(dòng)的目的。

2.?帶領(lǐng)幼兒參觀成人的勞動(dòng)，進(jìn)行勞動(dòng)教育。如帶領(lǐng)幼兒到伙房看炊事員勞動(dòng)，讓幼兒了解香噴噴的飯菜是炊事員辛苦勞動(dòng)換來的，我們要尊重他們的勞動(dòng)；讓幼兒認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的社會(huì)意義。

3．通過各種角色游戲讓幼兒模仿成人的勞動(dòng)。如：幼兒當(dāng)醫(yī)生，給病人看病，打針；當(dāng)媽媽給娃娃喂飯，蓋被子；當(dāng)炊事員切菜，做飯；當(dāng)售貨員賣菜，賣水果；當(dāng)糖果廠的工人學(xué)習(xí)包糖果。通過游戲，萌發(fā)了幼兒熱愛勞動(dòng)的思想。

?通過一段時(shí)間的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)，孩子的勞動(dòng)意識(shí)有了明顯的提高，沒有哪個(gè)孩子說：“不高興”了。

如何指導(dǎo)幼兒唱歌篇十一

如何讓幼兒愛勞動(dòng)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童高尚的心靈是在勞動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來的，關(guān)鍵是要使兒童從小就參加勞動(dòng)，使勞動(dòng)成為人的天性和習(xí)慣。”但目前看來，由于獨(dú)生子女的不斷增多，家庭生活水平的普遍提高，幼兒的勞動(dòng)意識(shí)越來越差。有些家長只注重讓孩子認(rèn)字、學(xué)英語、學(xué)算術(shù)，夢(mèng)想將來如何如何，卻忽視了孩子作為一個(gè)個(gè)性健全的人應(yīng)從小學(xué)會(huì)基本的生存技能，那就是勞動(dòng)。因此，在3～6歲這段人的智力、個(gè)性、勞動(dòng)意識(shí)等發(fā)展最為迅速的時(shí)期，作為幼教工作者，對(duì)幼兒勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)更要有緊迫感、危機(jī)感，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的勞動(dòng)教育，使他們有勞動(dòng)的渴望，知道勞動(dòng)是光榮的。筆者認(rèn)為，要抓好幼兒勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)，應(yīng)從以下三個(gè)方面入手。

一、讓幼兒了解“勞動(dòng)”的內(nèi)涵，樹立勞動(dòng)光榮的觀念。

1．結(jié)合教材，利用講故事和圖片進(jìn)行教育。我給幼兒講《小貓釣魚》、《小兔子的媽媽病了》、《小蘿卜和大蘿卜》、《懶惰的熊》、《小水筒》等童話故事。讓幼兒知道懶惰不好；知道愛勞動(dòng)的孩子最光榮；懂得只有勤勞的人才會(huì)有收獲，好吃懶做的人什么也得不到，從而達(dá)到教育幼兒熱愛勞動(dòng)的目的。還給幼兒講雷鋒的故事、列寧參加義務(wù)勞動(dòng)的故事，使幼兒在聽故事的同時(shí)，受到愛勞動(dòng)的教育。我還給幼兒進(jìn)行看圖講述“講衛(wèi)生”、“洗手絹”、“刷牙”、“補(bǔ)圖書”等，并用淺顯易懂的語言，講述猿人的故事，讓幼兒認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義。

2．帶領(lǐng)幼兒參觀成人的勞動(dòng)，進(jìn)行勞動(dòng)教育。如帶領(lǐng)幼兒到伙房看炊事員勞動(dòng)，讓幼兒了解香噴噴的飯菜是炊事員辛苦勞動(dòng)換來的，我們要尊重他們的勞動(dòng)；帶領(lǐng)幼兒參觀郵局，認(rèn)識(shí)郵遞員，了解送信也是一種勞動(dòng)；帶領(lǐng)幼兒觀看交通警指揮交通，認(rèn)識(shí)警察的勞動(dòng)；帶領(lǐng)幼兒參觀商店，看售貨員的勞動(dòng)；還帶領(lǐng)幼兒到煤店、糧店、建筑工地等參觀勞動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的社會(huì)意義。

3．通過各種角色游戲讓幼兒模仿成人的勞動(dòng)。如：幼兒當(dāng)醫(yī)生，給病人看病，打針；當(dāng)媽媽給娃娃喂飯，蓋被子；當(dāng)炊事員切菜，做飯；當(dāng)售貨員賣菜，賣水果；當(dāng)糖果廠的工人學(xué)習(xí)包糖果；當(dāng)縫紉工人學(xué)習(xí)釘扣子等。通過游戲，萌發(fā)了幼兒熱愛勞動(dòng)的思想。

4．結(jié)合幼兒日常生活進(jìn)行教育。培養(yǎng)幼兒飯前便后自己洗手，自己穿衣，自己蓋被子，自己整理床鋪，自己穿鞋系鞋帶，離園前自己穿外衣等。平時(shí)，我還注意觀察值日生的勞動(dòng)情況，及時(shí)了解值日生為他人服務(wù)時(shí)的感受與體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒樂于為他人服務(wù)，并有意識(shí)地將責(zé)任感的培養(yǎng)貫穿到幼兒日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

5．采取評(píng)比的方式進(jìn)行勞動(dòng)教育。為了引導(dǎo)和強(qiáng)化幼兒良好的行為表現(xiàn)，使幼兒認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是光榮的，我在班里設(shè)立了“值日生做得好”的評(píng)比欄。分為：餐前準(zhǔn)備工作、檢查玩具歸位、檢查整理被子、檢查盥洗常規(guī)四個(gè)部分。開展組與組之間的評(píng)比，如果哪一項(xiàng)做得好，就可以在這一項(xiàng)中評(píng)一面紅旗。通過評(píng)比活動(dòng)，使幼兒不僅保持了對(duì)值日工作的興趣和熱情，而且更加關(guān)心集體，更富有集體責(zé)任感了。他們把愛集體的情感轉(zhuǎn)化到為集體、為他人服務(wù)的實(shí)際行動(dòng)上去。

二、讓幼兒學(xué)會(huì)勞動(dòng)，并堅(jiān)持勞動(dòng)。

對(duì)幼兒來說，生活中自己的事情自己做，就是最好的勞動(dòng)習(xí)慣。幼兒對(duì)一般的勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能的`學(xué)習(xí)是感興趣的，易于接受的。但要使幼兒養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣就需要老師和家長耐心細(xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)，要不怕麻煩，長期堅(jiān)持。在勞動(dòng)教育中，要由淺入深、由易到難。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)一種勞動(dòng)技能，完成一種勞動(dòng)任務(wù)時(shí)，老師和家長要及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，并對(duì)他們提出新的要求。只有這樣，才能使幼兒不斷提高自己的勞動(dòng)能力，鞏固已學(xué)會(huì)的勞動(dòng)技能，逐漸養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，才能使幼兒感到勞動(dòng)是光榮的。我班有個(gè)叫毛毛的小朋友。在幼兒園里，吃飯時(shí)哭，不會(huì)穿衣服哭，不會(huì)脫衣服也哭。小朋友們都笑話他。開始，我一聽到哭聲就去幫他。時(shí)間一長，他倒形成習(xí)慣了，什么事都等著我去幫他。于是我開始手把手地教毛毛穿衣服，扣扣子，有目的地帶領(lǐng)他做值日生，有意識(shí)地以自己的良好態(tài)度和情感去影響他，激發(fā)他做事的興趣，促進(jìn)他責(zé)任感的萌發(fā)，并不厭其煩地為其示范正確的勞動(dòng)方法。只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就立刻表揚(yáng)他：“你今天做得真好，明天你會(huì)做得更好。”由于我的長期堅(jiān)持，半年后，毛毛終于學(xué)會(huì)做一些力所能及的事情了。由此使我領(lǐng)悟到：作為老師和家長，首先應(yīng)明確勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成與造就一個(gè)人的重要關(guān)系。幼兒的道德品質(zhì)教育必須從培養(yǎng)他們的勞動(dòng)興趣及勞動(dòng)習(xí)慣開始。也就是說，應(yīng)當(dāng)在幼兒幼小的心靈里早早地播下愛勞動(dòng)的種子，從小培養(yǎng)他們成為一個(gè)勤勞勇敢、不怕吃苦的人。

三、加強(qiáng)家、園聯(lián)系，共同養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣。

幼兒生長在不同的家庭里，受的教育不同，因而勞動(dòng)習(xí)慣也不同。有些家長注意從小培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，這些孩子的勞動(dòng)能力就比較強(qiáng)。而有些家長對(duì)孩子很嬌慣，因而孩子的勞動(dòng)能力就較差。也有的家長認(rèn)為孩子的年齡小，做事慢，還不如自己干，這就扼制了孩子的勞動(dòng)積極性。對(duì)這些幼兒，教師除了在幼兒園對(duì)他們進(jìn)行勞動(dòng)教育外，還十分注意同家長取得聯(lián)系，把教育內(nèi)容、目的、要求及時(shí)向家長宣傳，爭取家長配合，使幼兒園的教育成果在家庭教育中得以鞏固。教師可通過以下途徑對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育：1．家訪；2．布置課余勞動(dòng)任務(wù)，請(qǐng)家長督促完成；3．情況反饋；4．講評(píng)，評(píng)比；5．進(jìn)一步研究，改進(jìn)家園配合教育的方法。

如何指導(dǎo)幼兒唱歌篇十二

讓我為你唱一首歌作文900字

讓我為你唱一首歌，全世界都陪你聽著這首歌的優(yōu)美旋律在我的耳畔響起。如果讓我為誰唱歌，我不會(huì)選多么高級(jí)的人類，我會(huì)選平凡而默默無聞的小草。

在日常生活中，處處都有小草，在公園里，街道上，校園里，小草更是常見?？赡芫褪且?yàn)樗殖Ｒ?，所以才那么不被人重視吧！可是，在一個(gè)偶然的情況下，讓我這個(gè)不擅長觀察的女孩與小草結(jié)下了不解之緣。

那天是星期五，學(xué)校規(guī)定提前放假，全校同學(xué)歡呼雀躍，下課鈴一打，每個(gè)人都背包就走。因?yàn)閷W(xué)生多，再加上一起走，路就被堵了起來，大家都停了下來有的人等得不耐煩了，就抄近路，從小草的身上無情的踩踏了過去。小草被踩倒后，嘗試挺起身子?？墒蔷瓦B老天都不幫它竟然下起了雨。一次次的失敗與它重逢，成功卻沒有沒有光臨過它。但它卻沒有放棄，仍然堅(jiān)持著，試圖挺起胸膛，經(jīng)過多次的失敗，它感覺到命運(yùn)是可以自己掌控的，終于，它成功了，它成功了！

我被小草震撼了，這樣平凡的小草，會(huì)為了自己的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈的奮斗，向成功一步一步地邁進(jìn)。連這樣平凡的，不起眼的小草都能做到，更何況高貴的人呢。我向它投去了贊美的目光，它抖擻了一下身姿，好像再說：‘’別崇拜哥，哥只是個(gè)傳說。

現(xiàn)代人的生活水平提高了，他們只關(guān)注高科技，對(duì)平凡的事物沒有太大的興趣，可是古代的`文杰詩豪不一樣，他們愛觀察細(xì)微生活中的美。比如：白居易的野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。這句話就是中華瑰寶——唐詩中的經(jīng)典之作。

是啊，讓我為你唱一首歌，全世界都陪你聽著小草，你的精神值得所有現(xiàn)代人學(xué)習(xí)，你的堅(jiān)強(qiáng)的意志令人敬佩，你的默默無聞為人奉獻(xiàn)令人感動(dòng)。

我要為你唱一首歌，唱出我對(duì)你的敬佩·崇拜。

如何指導(dǎo)幼兒唱歌篇十三

讓我為你唱一首歌作文800字

在我記憶深處，媽媽總是為我唱歌，小時(shí)候的《搖籃曲》，令我在陶醉進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，然后到幼兒園的《吃西瓜》，都令我無法忘卻，但隨著年齡的增加，我們之間逐漸出現(xiàn)了代溝，溝通越來越少。

那是一個(gè)晴朗的下午而且是一個(gè)特別的日子——媽媽的四十歲生日。平時(shí)媽媽的生日我都是“送”幾句生日祝福語，一張賀卡就草草了事，但這次不同，這是媽媽的第四個(gè)十年，送點(diǎn)什么特別的給媽媽好呢？我打開mp5，一邊聽歌一邊想，“不如送一束康乃馨。”我自言自語道，“不行，我有沒有這個(gè)經(jīng)濟(jì)能力去用自己的錢買禮物給媽媽?！蔽蚁胫胫秊榇藷罆r(shí)，忽然聽到周杰倫的《聽媽媽的話》，我記得媽媽曾經(jīng)說過這是她最喜歡的歌曲之一，因?yàn)樗胛矣肋h(yuǎn)聽她的話，做一個(gè)乖孩子，但現(xiàn)在，那堵在我們兩顆心之間的墻卻阻擋著我們。忽然，一個(gè)念頭浮現(xiàn)在我的腦海里——為媽媽唱一首歌。

我決定后，邊行動(dòng)起來，我從網(wǎng)上早來歌詞，半奏等，做好準(zhǔn)備，我便在我的房間里不斷練習(xí)，反復(fù)記歌詞，我下定決心，一定要讓媽媽過一個(gè)充滿驚喜與快樂的`特別生日派對(duì)。

到了晚上，我連接好家里的音響設(shè)備，把麥克風(fēng)藏在了褲袋里，首先是切蛋糕，然后是送禮物，爸爸送了四十朵玫瑰給媽媽，表弟表妹則用他們爸爸給他們的錢買了一個(gè)水晶球給媽媽，到我了，我鼓足勇氣，拿出麥克風(fēng)，播放了《聽媽媽的話》的伴奏，熟悉的音樂響起，我便亮出了我一個(gè)下午訓(xùn)練成果，“聽媽媽的話，別讓她受傷，想快快長大，才能保護(hù)她……”我隨著動(dòng)聽的旋律唱起歌來，在這一刻我看到媽媽的眼睛閃著淚光，那眼里，有感動(dòng)，有驚喜。在那一刻，我不但聽見媽媽向我表示感謝的聲音，還有我們母子兩顆心之間的墻塌掉的聲音。

“聽媽媽的話，別讓她受傷?！眿寢尳o予了我們一切，我們應(yīng)該是時(shí)候保護(hù)她了，保護(hù)我們心中那敬愛的媽媽。

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