作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
二年級(jí)語(yǔ)文從現(xiàn)在開(kāi)始教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)
??????? 設(shè)計(jì)理念：
??????? 語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的.不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
??????? 教材簡(jiǎn)析：
??????? 這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣， 弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活， 得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。
??????? 讀著《從現(xiàn)在開(kāi)始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，
??????? 是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠， 以自我為中心， 不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式 ， 招致 “ 民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。
??????? 以人為本， 應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則 ，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。
??????? 學(xué)情簡(jiǎn)析：
??????? 1. 孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
??????? 2. 生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)， 孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)個(gè)別筆畫(huà)的現(xiàn)象。如 “現(xiàn)” 的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn) ，“ 直 ”字少寫(xiě)一橫等。
??????? 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
??????? 1. 會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 10個(gè)字。
??????? 2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
??????? 3. 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
??????? 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
??????? 教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
??????? 課前準(zhǔn)備：cai 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
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二年級(jí)語(yǔ)文從現(xiàn)在開(kāi)始教案篇二
教學(xué)要求
1、知識(shí)與技能
（1）認(rèn)識(shí)“任”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之”等10個(gè)字
（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。
（3）正確、琉璃、有感情地朗讀課文。
2．過(guò)程與方法
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、情景導(dǎo)入
師：“同學(xué)們，森林里正在進(jìn)行一個(gè)‘萬(wàn)獸之王”的選舉，大家想不想看一看呀？”（生：想）
師：“好，那么我們就一塊去看看吧？請(qǐng)大家打開(kāi)水。翻到96頁(yè)，我們來(lái)學(xué)習(xí)第21課，從現(xiàn)在開(kāi)始“
板書(shū)：從現(xiàn)在開(kāi)始
師：“翻到了嗎？翻到了。那好，一起來(lái)讀一下標(biāo)題，從現(xiàn)在開(kāi)始”（生齊讀）
二、初讀課文。
師：“好的，請(qǐng)同學(xué)們拿著筆。聽(tīng)錄音讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就把它圈出來(lái)”??播放錄音
師：“錄音讀完了，大家也大概知道了森林里‘萬(wàn)獸之王’的競(jìng)選有多激烈了吧？下面，我們先來(lái)了解一下森林里的動(dòng)物們”
師展示ppt。第一張是代數(shù)，它?的特點(diǎn)是后腿很長(zhǎng)，善于跳躍，第二張是貓頭鷹，它的特點(diǎn)是白天休息，夜里活動(dòng)，第三張是猴子，猴子的特點(diǎn)是行動(dòng)靈活，喜歡爬樹(shù)，第四張是斑馬，它跑得很快，喜歡站著睡覺(jué)。
三、識(shí)字
展示ppt，要進(jìn)入森林得連闖三關(guān)
第一關(guān)，讀詞語(yǔ)
師帶讀，學(xué)生讀兩遍。然后男生女生各讀一遍
去掉拼音，兩大組比賽讀。
過(guò)河，齊讀
讀生字，齊讀
擴(kuò)詞，開(kāi)火車(chē)，組詞
四、讀課文
師：“請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，回答老師的問(wèn)題，獅子為了選‘萬(wàn)獸之王’做了幾個(gè)決定？請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)并讀一讀”
師：展示獅子的兩個(gè)決定
讀一讀第二段，請(qǐng)問(wèn)第一任大王是誰(shuí)？（貓頭鷹）老師板書(shū)
他想到自己是萬(wàn)獸之王了，有什么表現(xiàn)？（神氣極了）板書(shū)。解釋“神氣極了”
然后下了一個(gè)什么命令呢？（從現(xiàn)在開(kāi)始……）
大家聽(tīng)了又是什么反應(yīng)呢？（議論紛紛、叫苦連天）板書(shū)，解釋議論紛紛和叫苦連天。叫苦連天就是不斷叫苦，形容痛苦得很。
“那么第二人大王是誰(shuí)？小組合作交流，學(xué)習(xí)第三段，輪流演一演”
師問(wèn)：“第二任大王是誰(shuí)？（生：袋鼠）板書(shū)
他上任以后是什么心情？（激動(dòng)）板書(shū)
他下達(dá)了一個(gè)什么樣的命令呢？（跳著走路）
大家聽(tīng)了以后又是什么反應(yīng)呢？（直搖頭）板書(shū)
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)演一演大王，請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)演一演其他的小動(dòng)物。演出袋鼠狂妄的激動(dòng)的樣子
默讀第四自然段，把不明白的問(wèn)題提出來(lái)。
師讀：第三個(gè)星期，輪到小猴子當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’了，，，
問(wèn)：“為什么大家擔(dān)心要住在樹(shù)上或抓著藤條蕩來(lái)蕩去呢？
答：因?yàn)楹镒泳褪亲≡跇?shù)上蕩來(lái)蕩去
問(wèn)：“那么小猴子有沒(méi)有讓大家住在樹(shù)上呢？”（沒(méi)有）
“那猴子是怎樣的呢？它說(shuō)了什么？”（生：從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物按照自己習(xí)慣的方式生活）
猴子說(shuō)了幾句話？（一句話）板書(shū)：只說(shuō)了一句話
“大家聽(tīng)完以后是什么表現(xiàn)呢？”（立刻歡呼）板書(shū)
“為什么歡呼？”（可以按照自己的方式生活了）比如袋鼠可以跳著走路，斑馬可以站著睡覺(jué)，對(duì)不對(duì)（對(duì)）
獅子見(jiàn)了以后有什么表現(xiàn)呢？（笑瞇瞇的說(shuō)）
宣布小猴子就是萬(wàn)獸之王。那么，鄭重是什么意思？（嚴(yán)肅認(rèn)真）
“小猴子為什么可以當(dāng)上‘萬(wàn)獸之王’啊？”
因?yàn)樾『镒佣米鹬貏e人，所以它當(dāng)上了萬(wàn)獸之王。
在這個(gè)故事中，我們也學(xué)到了做事要真正的為別人著想，懂得尊重別人，這樣才能得到別人的尊重
讀讀寫(xiě)寫(xiě)，課后練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)
從現(xiàn)在開(kāi)始
貓頭鷹????神氣極了???（議論紛紛、叫苦連天）
袋鼠??????激動(dòng)????????（直搖頭）????????????????學(xué)會(huì)尊重別人
猴子只說(shuō)了一句話????（立刻歡呼）
[《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版二年級(jí)上冊(cè))]
二年級(jí)語(yǔ)文從現(xiàn)在開(kāi)始教案篇三
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之、令、布、直”四個(gè)字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、初步感知課文大意。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之、令、布、直”四個(gè)字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。
同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬(wàn)獸”可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬(wàn)獸”。都選誰(shuí)了呢?請(qǐng)看(出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片)這樣換來(lái)?yè)Q去，現(xiàn)在究竟誰(shuí)成為森林里的新首領(lǐng)了呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開(kāi)始》(板書(shū)課題)
始：加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。
二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文，邊用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的?
對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。(前后桌4人一組)
方法：可問(wèn)同學(xué)，也可問(wèn)老師，借助拼音，字典等。
3、出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀
可領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等形式。
4、這些字，你有什么好辦法把它記住?
例如學(xué)生可能答出：
用加一加方法識(shí)字“瞇”：目+米——瞇
用編順口溜方法識(shí)字“鄭”：把耳朵關(guān)起來(lái)就是鄭。
由于課堂時(shí)間有限，還想說(shuō)的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說(shuō)一說(shuō)。
5、鞏固字詞：
老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動(dòng)物，你想和它們交朋友嗎?(想)不過(guò)有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語(yǔ)讀對(duì)，才可以交朋友。
三、正確讀文，感悟內(nèi)容。
1、誰(shuí)能給大家讀一遍課文?
邊聽(tīng)邊想：獅子都選誰(shuí)做大王了?最后誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)?
然后指名評(píng)議讀文情況，指名說(shuō)問(wèn)題答案。
老師板書(shū)。
2、根據(jù)學(xué)生評(píng)議情況，讓學(xué)生再自由讀文。
四、賽讀課文，探究感情。
1、同學(xué)們，你們真了不起，對(duì)這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來(lái)。
2、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀。
為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評(píng)議。
3、由于課堂時(shí)間有限，誰(shuí)還想讀，課后再讀一讀，好嗎?
五、比一比，把生字寫(xiě)好。
1、出示要寫(xiě)的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)字——“之”。
3、在教師指導(dǎo)下，臨摹書(shū)寫(xiě)。
4、看一看，其它同學(xué)寫(xiě)的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書(shū)寫(xiě)一遍。
課后習(xí)題
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
xuānbù
xiànzài
lúnliú
dìyī
mìnglìng
xīngqī
二、比一比，再組成詞語(yǔ)。
今直()弟()觀()
令()真()第()現(xiàn)()，
三、讀一讀，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
神氣極了蕩來(lái)蕩去立刻喊起來(lái)
可怕極了跑來(lái)跑去立刻歡呼起來(lái)
________極了_______來(lái)_______去立刻___________
四、照樣子寫(xiě)句子，再讀一讀。
從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跳著走路!
從現(xiàn)在開(kāi)始，你們要_______!
從現(xiàn)在開(kāi)始，__________!
二年級(jí)語(yǔ)文從現(xiàn)在開(kāi)始教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字;學(xué)會(huì)欣賞漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。
1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
2、逐段試讀課文。
(1)正音;
(2)注意長(zhǎng)句子的朗讀。
3、提問(wèn)：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸”?(生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。)
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
二、字詞樂(lè)園，輕松過(guò)關(guān)
1、課件展示：森林“萬(wàn)獸”競(jìng)選大會(huì)，彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)聲從耳際響起。大會(huì)門(mén)口海報(bào)：森林“萬(wàn)獸”大會(huì)隆重開(kāi)幕，敬請(qǐng)動(dòng)物門(mén)購(gòu)票入場(chǎng)。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對(duì)者獲門(mén)票一張。
2、出示生字生詞卡片，用“開(kāi)火車(chē)”形式認(rèn)讀，讀對(duì)者贈(zèng)送卡片(即門(mén)票)。
帶拼音認(rèn)讀生字;
去拼音認(rèn)讀生字;
在句子中認(rèn)讀生字;
認(rèn)讀生詞
三、朗讀感悟。
1、聽(tīng)課文錄音思考
原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)任萬(wàn)獸?你是怎么知道的?
有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?
2、匯報(bào)交流。
用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。
指導(dǎo)朗讀。
a、指名讀;
b、學(xué)生評(píng)議;
c、白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀?
d、讀活動(dòng)物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。
e、齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。
3、有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?
第一個(gè)上任的是哪位大王?從哪段文字看出來(lái)的?齊讀這一段。
他當(dāng)上萬(wàn)獸后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?
指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。
a、生試讀;
b、師范讀;
c、誰(shuí)能超過(guò)白鴿姐姐，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛!
d、生賽讀;學(xué)生評(píng)議，這樣讀有什么好處?
聽(tīng)到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說(shuō)說(shuō)你的看法。
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲(chóng)，我都快餓死了;
大象：要我的命了，沒(méi)法過(guò)日子了，你害苦我們了，你下臺(tái)吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢?你太過(guò)份了，我們不要你當(dāng)大王!
過(guò)渡語(yǔ)：這真是叫苦連天呀!一個(gè)星期總算熬過(guò)去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰(shuí)呢?讀讀第三段就明白了。
選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?
指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說(shuō)的話。
a、個(gè)別讀
b、學(xué)生自評(píng)
c、你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞?
d、齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。
森林里的臣民們?cè)鯓幼呗妨?請(qǐng)看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫(huà)面)你們也來(lái)學(xué)學(xué)這樣走路。
小熊：累死我了!小鹿：難受極了!小馬：我……我喘不過(guò)氣來(lái)了!
讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?
過(guò)渡語(yǔ)：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬(wàn)獸”就要閃亮登場(chǎng)了!
老師引讀：大家經(jīng)過(guò)兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過(guò)得舒適，不為大家著想啊!猴大王上任了，大家擔(dān)心：用什么語(yǔ)氣讀?
小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?
指導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話。
a、想當(dāng)猴大王讀一讀;
b、個(gè)別讀
c、師評(píng)議
d、你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話?
e、齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。
大家聽(tīng)了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場(chǎng)面嗎?
過(guò)渡語(yǔ)：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?
默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問(wèn)題問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)。
獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇鄭重)
大家一齊來(lái)學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
四、拓展思維，明理導(dǎo)行
1、猴子大王走馬上任了，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?(祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話都可以說(shuō)，說(shuō)句知心的話。)
2、你還想對(duì)哪只動(dòng)物說(shuō)什么?(建議、安慰、批評(píng)的話也可以說(shuō)，試著大膽地說(shuō)出真心話。)
3、從現(xiàn)在開(kāi)始，讓你當(dāng)一星期“萬(wàn)獸”，你會(huì)怎樣下達(dá)命令?
4、從現(xiàn)在開(kāi)始，讓你當(dāng)班上的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣管理班級(jí)?
五、實(shí)踐活動(dòng)，競(jìng)選提升
照樣子說(shuō)一說(shuō)
神氣極了蕩來(lái)蕩去立刻喊起來(lái)
可怕極了跑來(lái)跑去立刻歡呼起來(lái)
()極了()來(lái)()去立刻()
筆試題：學(xué)會(huì)欣賞，在學(xué)寫(xiě)漢字中體會(huì)漢字的形體美，注意把字寫(xiě)正確寫(xiě)美觀。
具體指導(dǎo)“之”字的寫(xiě)法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平。
比較“之”字在田字格中的位置。不宜過(guò)上，不宜過(guò)下，不偏左，不偏右，要占在正中間。
師范寫(xiě)。
學(xué)生描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。(一拳、一手、一寸的要求)
檢查，評(píng)議，展示欣賞，表?yè)P(yáng)。
六、作業(yè)超市，自主選擇
1、小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;
2、故事大王：把故事講給親人朋友聽(tīng)一聽(tīng);
3、小小書(shū)法家：把生字寫(xiě)正確美觀參加班級(jí)書(shū)法大賽;
二年級(jí)語(yǔ)文從現(xiàn)在開(kāi)始教案篇五
設(shè)計(jì)意圖：
《從現(xiàn)在開(kāi)始》以童話的形式，敘述了小動(dòng)物們競(jìng)選“萬(wàn)獸”的生動(dòng)故事，倡導(dǎo)“友好相處、尊重他人”的人文精神。本節(jié)課力求體現(xiàn)“朗讀感悟，體驗(yàn)助讀”的設(shè)計(jì)理念。在解讀文本時(shí)，以朗讀為主線，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，通過(guò)朗讀、體驗(yàn)、想象、思考，力求對(duì)文本有所感悟，體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，讀出自己的理解，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“輪、現(xiàn)”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。
3、初步懂得要尊重別人的`生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)流程：
一、激趣引題
借獅子大王的話激趣導(dǎo)入。
二、整體感知
1、按要求自由朗讀課文
2、檢查生字
3、梳理：哪些動(dòng)物先后做了“萬(wàn)獸”?理解“輪流”。
三、品讀感悟
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段
(1)朗讀體會(huì)重點(diǎn)句
(他想到自己成了“萬(wàn)獸”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事!”
(2)創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“議論紛紛‘、”叫苦連天“。
2、學(xué)習(xí)第3段
(1)自讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(2)角色體驗(yàn)，感受動(dòng)物們的苦處。
四、升華主旨
五、鞏固生字
1、復(fù)習(xí)生字詞
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：輪、現(xiàn)
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文從現(xiàn)在開(kāi)始教案
二年級(jí)語(yǔ)文從現(xiàn)在開(kāi)始教案篇六
一教學(xué)目標(biāo)。
知能目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3基本功訓(xùn)練：練習(xí)說(shuō)極了；（）來(lái)（）去；立刻（）等詞組。積累詞匯。
過(guò)程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。
情意目標(biāo)：
接受和理解尊重他人的處世原則。
二教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，積累詞匯；體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。
三教學(xué)思路：本文是個(gè)有趣的小故事，通過(guò)故事是說(shuō)明了一個(gè)道理：明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。我采取情境教學(xué)法，讓孩子讀故事，演故事，表演課本劇，感悟語(yǔ)言文字的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
四課前準(zhǔn)備：自制課件（電子卡片、練習(xí)）；頭飾
五課時(shí)安排：2課時(shí)。
六授課時(shí)間
星期三、星期四
第一課時(shí)
一激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：今天我們來(lái)讀一篇有趣的童話故事，我們比一比，看誰(shuí)讀完第一遍以后，能說(shuō)出故事講的是關(guān)于誰(shuí)的什么事情，發(fā)生在哪里。（板書(shū)要求：誰(shuí)？哪里？什么事？）借助拼音能讀出生字。
二指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，弄清課文大意，培養(yǎng)抓主干的閱讀能力。
1自讀，巡回檢查、指導(dǎo)。
2讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
3交流生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀，達(dá)到能在文中順下來(lái)就行，不影響理解課文。把識(shí)字重點(diǎn)放在鞏固階段。
課件出示詞語(yǔ)（讀出這些詞語(yǔ)，把小烏龜送回家）： 輪流 到期 第三個(gè) 上任習(xí)慣 方式 笑瞇瞇 鄭重 森林之王
三創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。
1質(zhì)疑，提出自己的問(wèn)題。如：獅子為什么要讓大家輪流當(dāng)森林之王？貓頭鷹和袋鼠為什么沒(méi)當(dāng)上森林之王？猴子說(shuō)完話后，大家為什么歡呼起來(lái)？
2自讀課文，解疑。讀一讀，在小組內(nèi)討論、交流。
3選代表說(shuō)自己的觀點(diǎn)，相機(jī)讀課文，弄清楚三個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
4創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文，讀出各種動(dòng)物的語(yǔ)氣。
指名讀三種動(dòng)物，老師讀旁白。抓住重點(diǎn)詞神氣極了、立刻讀出貓頭鷹的心理。動(dòng)物們聽(tīng)了議論紛紛，會(huì)議論些什么呢？假設(shè)你是一個(gè)？怎么議論？（指導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，想象說(shuō)話，明白為什么貓頭鷹當(dāng)不了森林之王）
接讀課文，在讀中體會(huì)袋鼠的荒唐。
師讀第三個(gè)星期，輪到小猴子當(dāng)萬(wàn)獸之王了，這時(shí)―――――？剛才議論紛紛的小動(dòng)物們，你們?cè)趺聪耄?/p>
讀最后一段，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子鄭重宣布的語(yǔ)氣。
5請(qǐng)獅子大王說(shuō)說(shuō)為什么自己說(shuō)了要讓大家輪流當(dāng)，現(xiàn)在又不輪了呢？不是自相矛盾嗎？誰(shuí)能幫獅子大王解釋解釋。
四總結(jié)提高。
1從猴子那里，你明白樂(lè)什么道理？
2把自己明白的道理總結(jié)出一句話，寫(xiě)下來(lái)。
五鞏固詞語(yǔ)，認(rèn)讀一遍。
六作業(yè)。
一星級(jí)：認(rèn)讀詞語(yǔ)。
二星級(jí)（選作）找小伙伴，分角色演一演課文劇。
第二課時(shí)
一利用多媒體復(fù)習(xí)鞏固。
1認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2辨析詞語(yǔ)。
這些字都很容易混淆，比一比，組成詞語(yǔ)。
之( ) 期( ) 第( ) 直( )
只( ) 其( ) 弟( ) 真( )
棋( )
二基本功訓(xùn)練。
讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
神氣極了 蕩來(lái)蕩去 立刻喊起來(lái)
可怕極了 跑來(lái)跑去 立刻歡呼起來(lái)
極了 來(lái) 去 立刻
三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)之、第直里面是三橫。
二年級(jí)語(yǔ)文從現(xiàn)在開(kāi)始教案篇七
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)動(dòng)物們的心情，試著表演故事。
2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)動(dòng)物們的心情，試著表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課--齊讀課題《從現(xiàn)在開(kāi)始》。
導(dǎo)語(yǔ)：在一個(gè)很美很美的大森林里住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物，今天他們正在舉行“萬(wàn)獸之王”的競(jìng)選呢！想去看一看嗎？（歡迎小朋友們來(lái)到動(dòng)物樂(lè)園）??海???報(bào)
森林“萬(wàn)獸之王”選舉大會(huì)隆重開(kāi)幕，請(qǐng)大家憑票入場(chǎng)。(認(rèn)讀生字、生詞，讀對(duì)者獲門(mén)票一張。)
看來(lái)必須通過(guò)考試，你們才能獲得門(mén)票，有信心嗎？
2、考核：
（1）、開(kāi)火車(chē)讀生字，要注意把字音讀準(zhǔn)。
導(dǎo)語(yǔ)：真了不起，順利通過(guò)第一關(guān)！馬上進(jìn)入第二關(guān)，詞語(yǔ)大挑戰(zhàn)。
（2）、出示詞語(yǔ)指名個(gè)別學(xué)生讀后，再齊讀。
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！是你們用聰明和智慧買(mǎi)到了門(mén)票。那我們就一起到競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng)去看看……小動(dòng)物們都到齊了?？矗⌒『镒??小馬,小兔子,狐貍都來(lái)了,(出示掛圖)
二、學(xué)習(xí)課文
1.師范讀課文：想一想：①原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)任”萬(wàn)獸之王“？你是怎么知道的？
②有哪些小動(dòng)物參加了競(jìng)選？（師板書(shū)：貓頭鷹、袋鼠、猴子）
（一）第一段：
聽(tīng)!?獅子大王在宣布什么命令呢?大家趕緊翻開(kāi)課本,找一找，再把它讀一讀！
1、找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)。
2、對(duì)了就是這一句！那誰(shuí)來(lái)做做威嚴(yán)的獅子，替他來(lái)宣布一下。
指名一男同學(xué)讀，讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)，然后再請(qǐng)學(xué)生讀。
真像個(gè)獅子大王!全班一起來(lái)!(齊讀)
（二）第二段：
1、獅子這一宣布，森林里的動(dòng)物們都躍躍欲試了，?第一個(gè)上任的是哪位大王呢？從哪段文字中能看出來(lái)？齊讀第二段。
3、那下面我們一起來(lái)見(jiàn)見(jiàn)這位神氣的大王。（圖片出示展示：貓頭鷹在王座上的畫(huà)面）
4、你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）
5、指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。（師板書(shū)：夜里做事白天休息）
（1）生試讀；
（2）師范讀（用神氣的語(yǔ)氣讀讀）
（3）生賽讀；學(xué)生評(píng)議，這樣讀有什么好處？
（4）加上動(dòng)作、表情演讀。
6、同學(xué)們，我們都知道，貓頭鷹是一種夜行動(dòng)物，他讓動(dòng)物們像他這樣做，動(dòng)物們?cè)敢鈫幔?/p>
7、假如你是林中的一種小動(dòng)物，這樣做你會(huì)遇到什么樣的困難或麻煩呢？
（師：現(xiàn)在老師就是林中的小松鼠，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)，我是林中的一只松鼠，白天我在樹(shù)林里跳來(lái)跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會(huì)餓肚子的，這可要吃苦頭了?。?/p>
（師：現(xiàn)在你們也是林中的一種小動(dòng)物，誰(shuí)愿意像老師這樣說(shuō)說(shuō)？（課件：我是--，白天--，夜里--，這回可要--?。┩瑢W(xué)們先想一想，想好了就可以舉手了。（指生說(shuō)）
8、小動(dòng)物們剛才你一言，我一語(yǔ)的，紛紛說(shuō)出了自己的想法，這就是書(shū)上寫(xiě)的哪個(gè)詞？（議論紛紛）
9、是呀，貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事，弄的動(dòng)物們?cè)谶@一個(gè)星期吃了不少苦頭，大家都直叫苦，這用文中的一個(gè)詞就是（生：叫苦連天）
導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們就這樣叫苦連天的挨了一天又一天?，一個(gè)星期總算熬過(guò)去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰(shuí)呢？讀讀第三段就明白了。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段：
1、選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？（板書(shū)：跳著走路）
2、指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說(shuō)的話。（1）個(gè)別讀。（2）學(xué)生自評(píng)。（3）你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞？（4）齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。
3、聽(tīng)了袋鼠的話,大家直搖頭.可是又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng)。
4、(出示文中第二幅圖)大家看,動(dòng)物們都在苦練跳的本領(lǐng),它們現(xiàn)在練得怎樣了?（累）從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過(guò)氣來(lái)了)
5、動(dòng)物們這么辛苦,他們能擁護(hù)袋鼠嗎?
導(dǎo)語(yǔ)：獅子大王可了解她的臣民啦！他也不愿意看到小動(dòng)物們吃苦受累，所以第三任“萬(wàn)獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了！
（四）學(xué)習(xí)四、五兩段：
1、老師引讀：動(dòng)物們經(jīng)過(guò)兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過(guò)得舒適，不為大家著想啊！猴大王上任了，大家擔(dān)心：
生讀大家擔(dān)心的句子。用什么語(yǔ)氣讀？再讀，是真的擔(dān)心極了！
2、小猴子讓大家擔(dān)心了嗎？為什么？
3、指導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話。（師板書(shū)：習(xí)慣方式）
（1）小朋友想當(dāng)猴大王讀一讀嗎？（2）個(gè)別讀。（3）師評(píng)議。（4）你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話？（平常語(yǔ)氣，不像貓頭鷹、袋鼠那么神氣、激動(dòng)）（5）齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。（小猴子機(jī)靈，語(yǔ)速要快些）
4、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做,他們高興嗎??我們都知道貓頭鷹的習(xí)慣是白天-，夜里-。那袋鼠的習(xí)慣是--，這就是自己習(xí)慣的方式。小猴子一句按自己習(xí)慣的方式過(guò)日子說(shuō)到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情?(歡呼)
5、是呀，從今以后的生活都是自由自在的！獅子大王聽(tīng)了，笑瞇瞇地說(shuō)：……（齊讀第五自然段）
6、想想獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”，他開(kāi)頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來(lái)理解）（每一種動(dòng)物都有其不同的生活習(xí)慣，猴子能為別人著想，尊重別人的生活方式，讓他們過(guò)上自由自在的生活。）（師板書(shū)：學(xué)會(huì)尊重別人）
三、拓展思維，明理導(dǎo)行。
1、考考你：
為什么小猴子當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？你知道了嗎？
因?yàn)樨堫^鷹、袋鼠只顧自己享受生活，而小猴子會(huì)尊重別人的生活習(xí)慣，所以得到大家的支持和擁護(hù)。
2、議一議：
如果讓你當(dāng)一個(gè)星期的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣做？
從現(xiàn)在開(kāi)始，＿＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿＿。
四、本課小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了《從現(xiàn)在開(kāi)始》這篇童話故事，明白了只有尊重他人，與人友好相處，才能得到大家的支持。請(qǐng)同學(xué)們想一想自己應(yīng)該怎樣做才算與人友好相處呢？從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們更加注意尊重他人，與大家友好相處吧！
課后教學(xué)反思
《從現(xiàn)在開(kāi)始》是二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣，語(yǔ)言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路，小動(dòng)物們聽(tīng)了直搖頭?？蓯?ài)的小猴子讓大家照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬(wàn)獸之王”。
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、教材編寫(xiě)的意圖以及學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)重點(diǎn)采用以下教學(xué)策略：
1、抓關(guān)鍵詞感悟，以悟促讀
語(yǔ)文不同于其他學(xué)科，具有很強(qiáng)的人文性。在教學(xué)本課時(shí)我以重點(diǎn)詞語(yǔ)為抓手，例如：“神氣極了”、?“激動(dòng)”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在充分的朗讀中深入與閱讀材料形成對(duì)話，同時(shí)借助課件的直觀感受與語(yǔ)言描述的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作，獲得豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而體會(huì)童話所蘊(yùn)含的思想感情，“得言得意”。
2、以學(xué)定教，巧計(jì)情境
新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極作用，為了在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神，我堅(jiān)持以生為本，以學(xué)定教，巧計(jì)情境，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。
不足之仍存在于課堂教學(xué)的很多環(huán)節(jié)中：
1、??學(xué)生搜集的資料能力不強(qiáng)，所以當(dāng)一上課拋出問(wèn)題：誰(shuí)知道森林里都有哪些動(dòng)物？它們習(xí)慣怎樣生活？時(shí)，學(xué)生的回答很凌亂，有的說(shuō)不完，大有不吐不快的意思，但時(shí)間關(guān)系我只能控制學(xué)生的發(fā)言，迅速進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、?課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但在本課教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)弱，在完成老師給的討論題時(shí)，有時(shí)同學(xué)沒(méi)有動(dòng)腦筋，在旁邊玩。
3、??課堂組織教學(xué)還不夠，有部分同學(xué)的積極性還沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)
[《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 (人教版二年級(jí)上冊(cè))]
二年級(jí)語(yǔ)文從現(xiàn)在開(kāi)始教案篇八
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、會(huì)寫(xiě)：⑴學(xué)寫(xiě)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好“現(xiàn)”和“輪”。⑵初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美。⑶培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3、會(huì)讀：⑴正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”。⑵能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。⑶能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。
4、讀懂：⑴了解童話故事的情節(jié)。⑵關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對(duì)話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。
【教學(xué)過(guò)程】
課前“熱身活動(dòng)”：課件演示廈門(mén)英才學(xué)校的美麗畫(huà)面，并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。
一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求
1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）
2、逐段試讀課文：⑴正音；⑵注意長(zhǎng)句子的朗讀。
3、提問(wèn)：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞：
⑴學(xué)習(xí)“神氣極了”一句：
①比較：“神氣”和“神氣極了”。
②課件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）
③觀察、想象、說(shuō)話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）
④指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”。
⑤指名上臺(tái)演讀。
⑵學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句：
①創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見(jiàn)，快跟周?chē)幕锇檎f(shuō)說(shuō)。
②引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ)，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見(jiàn)，這就叫做──議論紛紛。
⑶學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。
①想象、體驗(yàn)：一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？
②學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。
2、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴指名試讀。生評(píng)議。
⑵生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”。
⑶課件演示。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）
⑷引導(dǎo)想象、說(shuō)話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）
3、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。
⑵生質(zhì)疑問(wèn)難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”？為什么小猴子只說(shuō)了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”？
⑶生討論、合作解疑。
⑷朗讀訓(xùn)練。
（生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。）
4、學(xué)習(xí)第五自然段：
⑴齊讀。
⑵課件演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂(lè)）。
⑶引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么？
三、學(xué)寫(xiě)生字，初步感受漢字的形體美
1、課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、指導(dǎo)：撇的不同寫(xiě)法及字的部件處理（伸展與互讓?zhuān)?/p>
3、課件：字的比較、調(diào)整。
4、范寫(xiě)：師邊寫(xiě)邊講解。
5、生練寫(xiě)；投影展示，評(píng)議、欣賞。
【附板書(shū)設(shè)計(jì)】
【總評(píng)】
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”。
1、抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)情感：教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如：“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗(yàn)、“跳得怎樣”的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀：教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話中，既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。
其次，本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見(jiàn)功力。一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”的思想；二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落──濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡(jiǎn)潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書(shū)中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
二年級(jí)語(yǔ)文從現(xiàn)在開(kāi)始教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確朗讀課文懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
3.學(xué)習(xí)排演課本劇。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引人課文。
1.(出示填空： 的猴子)師：你們一定了解猴子吧!能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它?
2.〔出示課題)今天.我們來(lái)學(xué)習(xí)第29課。個(gè)別讀，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.究竟是怎樣一件事呢?聽(tīng)錄音，聽(tīng)清楚課文中有哪些角色?
2.出示填空： 被關(guān)在籠子里， 把它放了出來(lái)。 要吃 ，用巧妙的方法把 重新關(guān)進(jìn)籠子。
3.在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文.學(xué)習(xí)生字新詞。想一想，這篇課文和其他的課文在形式上有什么不一樣?
4.交流。
三、學(xué)習(xí)課文，讀讀演演。
1.一小組讀課文，思考三個(gè)問(wèn)題。
2.三個(gè)問(wèn)題你解決了哪一個(gè)?
3.師：小白羊好心把黑熊放了出來(lái)它卻反而要吃小白羊，他真是忘恩負(fù)義啊!
(出示剛才的填空，撕掉前面的形容詞部分)你還可以用其它詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎?你覺(jué)得小白羊又是怎么樣的呢?完成填空：
的黑熊 被關(guān)在籠子里， 的小白羊把它放了出來(lái)，但 的黑熊要吃小白羊。
4.你們對(duì)黑熊對(duì)小白羊都有自己的看法，把你的感受和你的同桌交流一下，同桌兩人合作讀一讀小猴出場(chǎng)前的這一段。
5.交流同桌讀全班合作讀。
6.過(guò)度：就在這緊要關(guān)頭，小猴子出現(xiàn)了，它想出了一個(gè)巧妙的辦法把黑熊重新關(guān)進(jìn)了籠子，是什么巧妙的辦法呢?我們接著學(xué)習(xí)課文。
7.出示自學(xué)建議，小組自學(xué)。
8.以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師生共同評(píng)價(jià)。
9.師：是啊，猴子的辦法真是巧妙啊!讓黑熊自己重新爬進(jìn)了籠子。(撕掉最后兩個(gè)形容詞位置)
的猴子用巧妙的辦法把 的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。
10.加上前面的填空，同桌互相說(shuō)。(讀時(shí)有不同答案都可。)
四、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。
1.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：摘蘋(píng)果
2.過(guò)渡：黑熊終于被猴子又關(guān)進(jìn)了籠子里。這時(shí)的小白羊會(huì)怎么說(shuō)呢?如果你是小白羊，你將會(huì)對(duì)猴子或黑熊說(shuō)什么呢?找你的好朋友說(shuō)一說(shuō)，演一演。
3.總結(jié)道理。
4.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(關(guān)于道理、課文的形式、怎樣演劇本等都可以說(shuō))
二年級(jí)語(yǔ)文從現(xiàn)在開(kāi)始教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字“熊、幕、催、促、哈、鎮(zhèn)、守、獵、即、恩”;積累6個(gè)詞語(yǔ);描寫(xiě)并記憶“催、促、鎮(zhèn)、守、即”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀出人物之間對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)排演課本劇。
3、懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，理解“催促”、“忘恩負(fù)義”等6個(gè)詞語(yǔ)。
2、懂得守信是人的美德。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
1、：出示
( )的猴子
( )的白羊
( )的黑熊
你認(rèn)識(shí)這三種動(dòng)物嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)它們的印象。
2、交流。
二、聽(tīng)課文錄音了解大意完成練習(xí)
1、聽(tīng)課文錄音，完成填空：
____________被關(guān)在籠子里，____________把它放了出來(lái)。但它卻要_______，______用巧妙的方法把_____重新關(guān)進(jìn)籠子。
2、交流
(板書(shū))
三、初讀課文自學(xué)生字
1、生自讀課文，要求：自學(xué)生字，讀通句子，讀懂句意，不懂的詞語(yǔ)或句子劃下來(lái)。
2、你發(fā)現(xiàn)這篇課文和別的課文有什么不一樣?(投影)
3、學(xué)生交流。
4、出示：課本劇
5、簡(jiǎn)述：什么叫課本劇?
6、快速找找規(guī)律：冒號(hào)后面都是人物說(shuō)的話，小括號(hào)內(nèi)是神態(tài)，大括號(hào)里是動(dòng)作。
教學(xué)說(shuō)明：學(xué)生第一次接觸課本劇，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生能讀懂這類(lèi)文章，知道什么叫做課本劇。
7、交流生字
重點(diǎn)指導(dǎo)：幕——形近字比較;填——字形;即——書(shū)空;恩——前鼻音8、讀詞語(yǔ)
開(kāi)幕 黑熊 催促 填飽 獵人 立即 自討苦吃 忘恩負(fù)義 愚蠢 守信用
步步緊逼 笑哈哈
(1)指名讀正確
(2)學(xué)習(xí)字音字形
字音——催促：平舌音;即：第二聲;守：翹舌音
字形——即與既的區(qū)別;填
(3)學(xué)習(xí)字義
重點(diǎn)指導(dǎo)：催促——聯(lián)系實(shí)際理解;立即——同義詞;愚蠢——反義詞;步步緊逼——做動(dòng)作理解
8、質(zhì)疑：你有什么詞不理解嗎?
教學(xué)說(shuō)明：理解詞語(yǔ)的方法有很多種，教師在教學(xué)本環(huán)節(jié)時(shí)，要注意方法的教授。
隨機(jī)指導(dǎo)：忘恩負(fù)義——聯(lián)系上下文，課文中指誰(shuí)忘恩負(fù)義?(黑熊)
它忘記的是誰(shuí)的恩?什么恩?負(fù)的又是誰(shuí)的義?(接龍讀，思考這三個(gè)問(wèn)題)
9、接龍讀，重點(diǎn)檢查生字掌握情況，反饋朗讀情況。
四、深入再讀課文理解
1、交流問(wèn)題(小白羊好心把黑熊放了出來(lái)，它反而要吃小白羊，他真是忘恩負(fù)義啊!你還可以用其它詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎?你覺(jué)得小白羊又是怎樣的?)
________的黑熊_________被關(guān)在籠子里，________的小白羊把它放了出來(lái)。但__________的黑熊要吃小白羊。
2、把感受和同桌交流，兩人合作讀小猴出場(chǎng)前的一段。
3、全班合作讀。
4、出示自學(xué)建議，小組學(xué)習(xí)。
(1)讀讀課文，找找猴子怎么說(shuō)的句子，用“_______”劃出。
(2)挑自己喜歡的句子或最能看得出猴子聰明的句子多讀幾遍。
(3)說(shuō)說(shuō)猴子聰明在哪?
(4)把你認(rèn)為猴子聰明的地方演一演。
5、小組交流。
完成填空：________的猴子用巧妙的方法把_______________的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。
出示課后練習(xí)：
忘恩負(fù)義 聰明 善良 兇惡
( )的小白羊相信了黑熊的話,把它從籠子里放了出來(lái)。( )的黑熊卻要吃小白羊。( )的猴子用巧妙的辦法把這只( )的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子里。
(1)指名完成
(2)說(shuō)一說(shuō)：課文中的內(nèi)的內(nèi)容起到了什么作用?
6、分角色朗讀課文。
7、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
8、推選人選表演一下課本劇。
9、議一議：誰(shuí)演得?為什么?
五、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)
2、說(shuō)一說(shuō)：
如果你是小白羊，得救后你會(huì)對(duì)猴子說(shuō)什么?對(duì)黑熊又說(shuō)什么?
3、小結(jié)
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、手指操
2、講解要點(diǎn)
3、動(dòng)筆寫(xiě)
4、教師巡視
5、評(píng)出最漂亮字寶寶
《“從現(xiàn)在開(kāi)始……”》說(shuō)課稿
1、說(shuō)教材
課文是一個(gè)小劇本，寫(xiě)了這樣一個(gè)故事：有一天中午，在森林里，黑熊被關(guān)在一個(gè)鐵籠子里，白羊正好經(jīng)過(guò)，黑熊請(qǐng)求白羊救他，還說(shuō)非但不會(huì)吃白羊，還會(huì)保護(hù)它。白羊信以為真，用力把籠子的門(mén)拉開(kāi)了。獲得自由后的黑熊不守信用，要吃白羊。正在這危急時(shí)刻，小猴子出現(xiàn)了。他想出了妙計(jì)，重新把黑熊關(guān)進(jìn)了鐵籠子里，白羊得救了。這個(gè)故事告訴我們，守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
2、說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已具備一定的識(shí)字量和識(shí)字能力。學(xué)生已能在老師的指導(dǎo)下，自主完成識(shí)字任務(wù)。能借助拼音，通過(guò)各種識(shí)字方法認(rèn)讀生字，閱讀課文。但正確朗讀課文，特別是句逗停頓，讀懂課文，特別是文章大意，還需老師加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
(具體的教學(xué)目標(biāo)見(jiàn)[教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明]部分)
識(shí)字在教學(xué)目標(biāo)中占有相當(dāng)?shù)谋戎兀允墙虒W(xué)的重要任務(wù)。但根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，方式應(yīng)有所變化，應(yīng)主要以學(xué)生自學(xué)為主，自主研究識(shí)字方法，不斷創(chuàng)造新的識(shí)字方法。同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方法理解字義。
本單元安排了“讀課文了解內(nèi)容”的訓(xùn)練，因此，教師在閱讀方法和閱讀要求上要對(duì)學(xué)生提出進(jìn)一步的要求。教學(xué)重心要從識(shí)字教學(xué)逐漸向閱讀教學(xué)過(guò)渡，閱讀教學(xué)從注重學(xué)生閱讀興趣向注重學(xué)生閱讀方法的掌握和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。
4、說(shuō)教法。
從本單元開(kāi)始，要求學(xué)生能“讀課文了解內(nèi)容”，真正開(kāi)始了從識(shí)字向閱讀的過(guò)渡。閱讀課文需要學(xué)生更多地關(guān)心整篇課文的內(nèi)容，讓學(xué)生建立篇的概念。教師要把握好這一單元要求，不能任意拔高，隨意改動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生多讀讀課文，多熟悉課文，在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，只要求學(xué)生說(shuō)出對(duì)課文內(nèi)容的大體了解，而不是概括課文的主要內(nèi)容。教師可借助填空的方式幫助學(xué)生正確了解課文內(nèi)容。
5、說(shuō)學(xué)法。
本課是課本劇，學(xué)生第一次接觸到，教師首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生會(huì)讀此類(lèi)文章，能讀懂此類(lèi)文章。
另外，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演，是促進(jìn)其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎(chǔ)上表演，把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動(dòng)，提高的不僅僅是對(duì)課文的深入理解程度，而且是整體的語(yǔ)文素質(zhì)。因?yàn)閺慕逃睦淼慕嵌瓤梢詫⒔逃繕?biāo)分為三大類(lèi)，即認(rèn)知領(lǐng)域、情意領(lǐng)域和身體運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，而課堂表演恰恰能兼顧三者，具有很強(qiáng)的綜合性。
6、說(shuō)實(shí)施。
要將預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案在課堂中很好地實(shí)施，教師應(yīng)事先做好充分的準(zhǔn)備，熟知教材，了解重點(diǎn)難點(diǎn)。本課除了自主識(shí)字這一重點(diǎn)外，還有一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，就是通過(guò)讀文，了解課文內(nèi)容，如何落實(shí)這個(gè)重點(diǎn)，解決這個(gè)難點(diǎn)呢?首先，從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事，完成填空，幫助學(xué)生了解課文大意。其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的語(yǔ)言材料反復(fù)讀，深刻體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句來(lái)幫助理解，從而達(dá)到對(duì)課文所含道理的理解。
二年級(jí)語(yǔ)文從現(xiàn)在開(kāi)始教案篇十一
二年級(jí)《從現(xiàn)在開(kāi)始》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：小朋友們，在美麗的大森林里住著一大群可愛(ài)的動(dòng)物。一天，獅子大王將動(dòng)物召集在一起，想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬(wàn)獸之王”。都選誰(shuí)了呢?
出示媒體資源中的三幅圖片：
貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王的圖片。
師：這樣換來(lái)?yè)Q去，現(xiàn)在究竟誰(shuí)成為森林里的新首領(lǐng)了呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課──《從現(xiàn)在開(kāi)始》。
板書(shū)課題。
“始”加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。
二、示范朗讀
1、提出聽(tīng)的要求：
課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢?仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事?聽(tīng)后你有什么感受?你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字?自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。
2、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)。
3、指名學(xué)生交流：
師：你聽(tīng)懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。
提示：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。
三、指導(dǎo)自學(xué)
1、自由讀書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2、自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3、學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1、出示媒體資源中的“讀一讀”，指名讀，齊讀。
2、指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。
五、教學(xué)生字
1、我會(huì)認(rèn)：
小黑板出示生字：
⑴ 出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。
⑵ 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類(lèi)，提高識(shí)字能力。
⑶ 讓學(xué)生自己讀讀生字，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。
2、我會(huì)寫(xiě)：
⑴ 指名讀課文后田字格中要寫(xiě)的.字，正音。
⑵ 寫(xiě)字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。
找出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。提醒學(xué)生注意“令(不要少點(diǎn))、直(別少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等。
⑶ 重點(diǎn)指導(dǎo)：
“之”的書(shū)寫(xiě)要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平。“第”字的竹字頭要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)?！拜啞弊值能?chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
⑷ 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的字旁邊畫(huà)上一個(gè)笑臉。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開(kāi)始”說(shuō)一句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、復(fù)習(xí)生字：
教師出示小黑板上帶拼音的生字：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期、第。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字，師指導(dǎo)讀音。
師：現(xiàn)在老師把拼音藏起來(lái)，你還能讀嗎?
齊讀。
2、復(fù)習(xí)課文：
師：大家把生字讀得真準(zhǔn)確，誰(shuí)能流利地讀一讀課文?
指名分段讀課文。師糾正發(fā)音。
二、逐段學(xué)習(xí)課文
1、第1自然段：
師：《從現(xiàn)在開(kāi)始》，這篇課文寫(xiě)得很有趣，現(xiàn)在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動(dòng)物讀活了，再加上動(dòng)作，那該多好哇，想不想啊?
師：那我們現(xiàn)在就來(lái)讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。
指生讀獅子的話。師評(píng)價(jià)。
2、第2自然段：
⑴ 指名讀：
師：誰(shuí)接著往下讀。請(qǐng)其他小朋友仔細(xì)地聽(tīng)，看看他讀得怎么樣。
生接讀貓頭鷹的話。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣?
生評(píng)價(jià)。
師：誰(shuí)能讀出貓頭鷹的神氣。
指名讀。
師板書(shū)：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。
⑵ 指導(dǎo)語(yǔ)氣：
師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。
觀察文中插圖：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。
師：你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎?神氣在哪?找找。生答。
師：誰(shuí)能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來(lái)。
生讀。
師：請(qǐng)小朋友們注意，后面有一個(gè)什么號(hào)?(感嘆號(hào))
師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰(shuí)能讀出來(lái)。
生讀。
師范讀。生齊讀。
⑶ 演一演：
師：能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。
生練。
師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動(dòng)物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺(jué)夜里做事，你們?cè)敢獠辉敢獍 ?/p>
同桌互說(shuō)。
師：好，剛才小朋友們你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)，課本上一個(gè)什么詞是什么?
提示：議論紛紛。
師：我們把這一段讀一讀。
生讀。師指導(dǎo)。
3、第3自然段：
師：孩子們，第二個(gè)星期誰(shuí)上任了?
生：袋鼠。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀。
指名讀。請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。再指名讀，要求讀出袋鼠的激動(dòng)心情。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察文中袋鼠當(dāng)大王的插圖，看完之后，你想說(shuō)什么?
生答。
師：一起把袋鼠的話讀一讀。
生讀。
4、第4自然段：
師：等到第三個(gè)星期，誰(shuí)上任了。
生：小猴子。
師：大家默讀第三自然段，邊讀邊想，不出聲音，默讀。
生默讀。
師：猴子當(dāng)上萬(wàn)獸之王后，小動(dòng)物們?yōu)槭裁磽?dān)心，又為什么激動(dòng)得歡呼起來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
提示：動(dòng)物們怕猴子命令大家住在樹(shù)上所以擔(dān)心。歡呼是因?yàn)樗鹬厮鼈兊纳盍?xí)慣和生活方式。
師：這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來(lái)分角色朗讀。
分角色讀。
5、小結(jié)：
師：獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生讀。
師：我還想請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)宣布，鄭重宣布。
生讀。
師：小猴子當(dāng)上萬(wàn)獸之王了，誰(shuí)來(lái)對(duì)小猴子說(shuō)說(shuō)心里話。生答。
師：有沒(méi)有同學(xué)想對(duì)袋鼠和貓頭鷹說(shuō)說(shuō)心里話。學(xué)生回答。
教師板書(shū)：尊重他人。
三、讀讀演演
1、自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫(huà)個(gè)笑臉。
2、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。
四、拓展練習(xí)
1、續(xù)編故事：
猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的?
2、說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好?如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做?
二年級(jí)語(yǔ)文從現(xiàn)在開(kāi)始教案篇十二
團(tuán)結(jié)小學(xué) 黃保云
《從現(xiàn)在開(kāi)始》是二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣，語(yǔ)言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路，小動(dòng)物們聽(tīng)了直搖頭。可愛(ài)的小猴子讓大家照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬(wàn)獸之王”。
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、教材編寫(xiě)的意圖以及學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，我是這樣設(shè)計(jì)本課教學(xué)的：
1、抓關(guān)鍵詞感悟，幫助學(xué)生理解課文
在教學(xué)本課時(shí)我以重點(diǎn)詞語(yǔ)為抓手，例如：“神氣極了”、 “激動(dòng)”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在充分的朗讀中深入與閱讀材料形成對(duì)話，同時(shí)借助課件的直觀感受與語(yǔ)言描述的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作，獲得豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而體會(huì)童話所蘊(yùn)含的思想感情。
2、以學(xué)定教，巧設(shè)情境
新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極作用，為了在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神，我堅(jiān)持以生為本，以學(xué)定教，巧計(jì)情境，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。不足之仍存在于課堂教學(xué)的很多環(huán)節(jié)中1、課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但在本課教學(xué)中學(xué)生作意識(shí)弱，在完成老師給的討論題時(shí)，有時(shí)同學(xué)沒(méi)有動(dòng)腦筋，在旁邊玩。 2、課堂組織教學(xué)還不夠，有部分同學(xué)的積極性還沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)
努力和改進(jìn)方向：
多做教學(xué)反思，改進(jìn)提升教學(xué)水平。實(shí)踐證明，不斷進(jìn)行教學(xué)反思不僅可以獲得寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的新問(wèn)題，并通過(guò)改進(jìn)或創(chuàng)新把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。
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