計(jì)劃可以幫助我們避免拖延和浪費(fèi)時(shí)間。要寫一篇較為完美的計(jì)劃，首先需要明確計(jì)劃的目標(biāo)和預(yù)期成果。下面是一份關(guān)于計(jì)劃的范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
全員導(dǎo)師制工作計(jì)劃篇一
學(xué)校在引導(dǎo)年青教師學(xué)習(xí)規(guī)章制度、基礎(chǔ)教育課程改革新理念的同時(shí)，繼續(xù)開展年青教師與骨干教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)，以便及時(shí)解決新教師在備課、上課、學(xué)生管理等方面遇到的問題，促進(jìn)全體教師專業(yè)素質(zhì)的提高和學(xué)校教育教學(xué)水平的提高。
二、工作要求。
（一）、發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用。
結(jié)對(duì)子的骨干教師要及時(shí)對(duì)年青教師進(jìn)行指導(dǎo)，備課、作業(yè)、課堂教學(xué)及學(xué)生管理等各方面要全面引領(lǐng)。在指導(dǎo)時(shí)，骨干教師應(yīng)做到：
1、對(duì)新教師提出明確具體的要求。認(rèn)真指導(dǎo)新教師的備課、作業(yè)批改及班級(jí)管理工作。
2、歡迎新教師聽隨堂課。
3、每月聽新教師總課時(shí)不少于4節(jié)課，并給出詳盡的導(dǎo)評(píng)，幫助其提高課堂教學(xué)水平。指導(dǎo)新教師上期上好合格課一節(jié)，下期上好考評(píng)課一節(jié)。
4、經(jīng)常和教師談心，言傳身教，使教師有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，認(rèn)真刻苦的敬業(yè)精神。
5、制定出本學(xué)期的學(xué)習(xí)提高計(jì)劃。
6、主動(dòng)和導(dǎo)師談心,學(xué)習(xí)導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和認(rèn)真刻苦的敬業(yè)精神,不斷提高自己的職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)能力。
7、虛心學(xué)習(xí)，勤聽、勤看、勤問，積極探索。按時(shí)參加各種教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)不斷提高。
8、每周至少聽指導(dǎo)教師1節(jié)課，每月邀請(qǐng)指導(dǎo)教師聽課兩節(jié)，上期獻(xiàn)合格課，下期上考評(píng)課，撰寫結(jié)對(duì)子成長(zhǎng)體會(huì)一篇。
積累、保留結(jié)對(duì)子活動(dòng)的聽課及各種材料。
全員導(dǎo)師制工作計(jì)劃篇二
為了進(jìn)一步發(fā)揮教師在新課程中的指導(dǎo)和教育作用，營(yíng)造全員育人的教育氛圍，根據(jù)是教育局要求，我校于20xx年全面實(shí)施全員育人制，為實(shí)現(xiàn)“為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)發(fā)展的無限空間”的教育理念，推動(dòng)師生之間積極、平等、充分互動(dòng)和教書育人的和諧統(tǒng)一，做到教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)，促進(jìn)全員育人導(dǎo)師制實(shí)施方案的全面落實(shí)，特制定學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制活動(dòng)計(jì)劃。
1、發(fā)揮教師在教育、教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用以及教師對(duì)學(xué)生的親和力，對(duì)學(xué)生實(shí)施親情化、個(gè)性化教育，深入學(xué)生心靈深處，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。
2、進(jìn)一步發(fā)揮教師教書育人的功能，全面落實(shí)教師教書育人一崗雙責(zé)制，尋找挖掘發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽箤W(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理、行為等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到充分發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，努力做到不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，從而使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。
3、充分發(fā)揮學(xué)生在教育、教學(xué)過程中的主體作用。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主人，用“主人”的姿態(tài)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；在教師指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自主的探究，獨(dú)立地生活，促進(jìn)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。
4、發(fā)揮我校優(yōu)勢(shì)，提升教師的教育教學(xué)理念，提高教師“教書育人”的藝術(shù)水平，促進(jìn)教師的全面健康發(fā)展。
5、適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革，全面貫徹課改精神，堅(jiān)持以人為本，探索一條“教師人人做導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛”的教育管理之路，努力培養(yǎng)人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理、心理自強(qiáng)的新時(shí)代的中學(xué)生。
全員導(dǎo)師制工作計(jì)劃篇三
全員育人導(dǎo)師制工作計(jì)劃為了進(jìn)一步發(fā)揮任課教師在新課程中的指導(dǎo)和教育作用，營(yíng)造全員育人的教育氛圍，根據(jù)新課程要求，為實(shí)現(xiàn)“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基、為學(xué)生的幸福人生導(dǎo)航”的教育理念，推動(dòng)師生之間積極平等的充分互動(dòng)、教書育人的和諧統(tǒng)一，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)，特制定學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師計(jì)劃。
一、工作目標(biāo)：
1、發(fā)揮教師在教育、
教學(xué)。
過程中的主導(dǎo)作用以及教師對(duì)學(xué)生的親和力，對(duì)學(xué)生實(shí)施親情化、個(gè)性化教育，深入學(xué)生心靈深處，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。
2、發(fā)揮教師教書育人的功能，尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到充分發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，努力做到不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
在教師指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自主的探究，獨(dú)立地生活，促進(jìn)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。
4、發(fā)揮我校優(yōu)勢(shì)，提升教師的教育理念，提高教師“教書育人”的藝術(shù)水平，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。
5、適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革，貫徹課改精神，堅(jiān)持以人為本，探索一條“教師人人做導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛”的教育管理之路，努力培養(yǎng)人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理、心理自強(qiáng)的新時(shí)代學(xué)生。
二、導(dǎo)師職責(zé)導(dǎo)師通過“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作”，引領(lǐng)他們健康成長(zhǎng)，全面提高綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（一）了解學(xué)生狀況，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。推進(jìn)學(xué)生的思想進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)規(guī)劃人生，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（二）關(guān)心學(xué)生的生活，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念和教育教學(xué)改革措施，協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校和任課教師的關(guān)系。
（三）指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、分配學(xué)分、并能根據(jù)自己的特點(diǎn)和志向制定好個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（四）關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)需求，輔導(dǎo)學(xué)生解決各種心理困惑，結(jié)合自己所授學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
（五）指導(dǎo)學(xué)生參加綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極參與班級(jí)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和適應(yīng)社會(huì)的能力。
（六）教育學(xué)生嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，糾正不良習(xí)慣，遵守法律、法令和社會(huì)公德，敢于對(duì)不良行為進(jìn)行批評(píng)，能正確處理好各種人際關(guān)系，為創(chuàng)造和諧社會(huì)做貢獻(xiàn)。
三、
主要方法途徑“全員育人導(dǎo)師制”采取“四導(dǎo)”策略，即思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)。導(dǎo)師堅(jiān)持做到“五必須”，即導(dǎo)師“每天必須有一個(gè)微笑，每天必須有一聲問候，每周必須有一次談心，每周必須有一次面批作業(yè)，每月必須有一次家長(zhǎng)聯(lián)系”。
（1）思想引導(dǎo)主要是教育學(xué)生遵紀(jì)守法，培養(yǎng)學(xué)生自主、自律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好品德。導(dǎo)師通過啟發(fā)、暗示、和創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)和了解受導(dǎo)學(xué)生個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等情況，利用換位思考、降低要求、平等接觸、正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，悅納自己。對(duì)受導(dǎo)學(xué)生生活中的不良行為和不良習(xí)慣進(jìn)行診斷分析，并施以糾正。引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生確立自己遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
鼓勵(lì)質(zhì)疑問難和樂思妙想，幫助學(xué)生自我識(shí)別學(xué)習(xí)風(fēng)格，對(duì)不同風(fēng)格的受導(dǎo)輔學(xué)生實(shí)施匹配策略，進(jìn)行多重輔導(dǎo)方式，提高不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，最終解決學(xué)困生“想學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)、學(xué)會(huì)以及會(huì)學(xué)”的問題。
（3）心理上疏導(dǎo)主要是關(guān)心學(xué)生的身心健康，及時(shí)幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，激發(fā)他們自尊、自愛、自主和各方面蓬勃向上的愿望。導(dǎo)師通過了解學(xué)生的心理狀況，創(chuàng)設(shè)寬松的心里環(huán)境、鼓勵(lì)受導(dǎo)學(xué)生自我表露，進(jìn)行有針對(duì)性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力和消除心理障礙，提高學(xué)生對(duì)挫折、失敗的心理承受力，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人正常交往。疏導(dǎo)的核心是溝通、傾聽，讓學(xué)生敞開心扉，是每個(gè)成功疏導(dǎo)者的最主要訣竅。
（4）生活指導(dǎo)主要是關(guān)心學(xué)生日常生活、幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)生活，明確生活目標(biāo)，端正生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量。導(dǎo)師通過校園生活指導(dǎo)、社會(huì)生活指導(dǎo)、家庭生活指導(dǎo)等，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排日常生活和合理消費(fèi)，幫助受導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，適應(yīng)生活環(huán)境，形成良好的生活習(xí)慣和生活方式，幫助學(xué)生建立有益于身心健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步的生活作息制度，指導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做，幫助家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)，促進(jìn)學(xué)生建立合理的生活規(guī)范，學(xué)會(huì)過有意義的生活。
全員導(dǎo)師制工作計(jì)劃篇四
全員育人導(dǎo)師制，就是在教導(dǎo)處、政教處和級(jí)部的統(tǒng)一組織下根據(jù)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)際、思想狀況以及教師的教學(xué)能力和水平，在學(xué)生和教師間進(jìn)行雙向選擇的基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整后，使每個(gè)教師成為6名學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的導(dǎo)師。
學(xué)校通過導(dǎo)師管理制度和考核制度，強(qiáng)化導(dǎo)師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，促使教師從辦公室自覺主動(dòng)地走到學(xué)生中間，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生活引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)，全面地發(fā)展?！暗掠龑?dǎo)師制”是學(xué)校班主任工作必要而有效的補(bǔ)充。具體說就是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級(jí)德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上。導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通，以德樹德；竭誠(chéng)交流，以情動(dòng)情；刻意磨練，以志礪志；修身垂范，以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級(jí)管理教師群的一種班級(jí)管理模式。
針對(duì)以往教師育人目標(biāo)難以落實(shí)以及學(xué)校實(shí)施“分層教學(xué)”后學(xué)生動(dòng)態(tài)流動(dòng)、班級(jí)管理難度增大的問題，學(xué)校提出實(shí)施“全員育人導(dǎo)師制”。實(shí)施導(dǎo)師制，使所有教師都成為學(xué)生的導(dǎo)師，不僅有效地彌補(bǔ)了班主任難以深入到每一個(gè)學(xué)生中的缺陷，而且順應(yīng)了個(gè)性化教育的發(fā)展趨勢(shì)，使教師的教育工作更具有針對(duì)性，同時(shí)也使教書育人有了制度上的保證。
導(dǎo)師育人制，即強(qiáng)化“全員育人，全程育人”的育人機(jī)制和重內(nèi)容、重方法、重實(shí)效的原則，使全體教師認(rèn)識(shí)到德育不是光靠專職教師上課或班主任管一管就能解決問題，而是必須依靠全體任課教師的共同努力，齊抓共管，才能形成合力，抓出實(shí)效。具體辦法:第一、學(xué)校成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師組，在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。
第二、每學(xué)年由級(jí)部主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)，征求班主任意見，各任課教師根據(jù)各班實(shí)際及本人任教班級(jí)，按照年級(jí)統(tǒng)一安排，分別選定2名邊緣生，進(jìn)行“學(xué)習(xí)幫教”、“思想引導(dǎo)”；選定2名中等生進(jìn)行“學(xué)習(xí)排雷”“心理解惑”；選定2名優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行“綜合發(fā)展”、“能力提升”。
第三、每名導(dǎo)師帶6名學(xué)生，兩周至少與學(xué)生談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。
第四、建立指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的檔案，記錄所帶學(xué)生成長(zhǎng)過程中的閃光點(diǎn)和不足點(diǎn)，對(duì)癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。
第五、每月與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，建立家長(zhǎng)聯(lián)系本，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的支持。
第六、導(dǎo)師與班主任要及時(shí)溝通、匯報(bào)，以便班主任全面了解情況。導(dǎo)師遇到特殊案例、問題可要求級(jí)部主任在本年級(jí)進(jìn)行“會(huì)診”，制定教育方案，建立特殊案例、問題“會(huì)診”制度。
第七、各年級(jí)組建立導(dǎo)師工作記錄，記錄師生活動(dòng)的全過程。第八、為確保該方案的落實(shí)，根據(jù)相應(yīng)量化考核方案，通過導(dǎo)師過程材料、學(xué)生思想進(jìn)步學(xué)業(yè)成績(jī)、家長(zhǎng)滿意程度等項(xiàng)目進(jìn)行量化考核，考核結(jié)果體現(xiàn)在每個(gè)教師手冊(cè)上，教導(dǎo)處與政教處把該工作納入年度評(píng)優(yōu)工作中去?？己藘?yōu)秀者，學(xué)校給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，未做或未完成的年度評(píng)優(yōu)一票否決。預(yù)期效果：
實(shí)施辦法突出“有計(jì)劃、有記錄、有過程、有實(shí)效?！苯⑼暾膶?dǎo)師制工作制度，包括檔案制度、家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)制度、談心與匯報(bào)制度和特殊案例“會(huì)診”制度等。
德育導(dǎo)師制工作增強(qiáng)教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，改變以往任課教師只管教、不管導(dǎo)的狀況，使任課教師的育人責(zé)任明確，真正落實(shí)“人人都是德育工作者”；同時(shí)該項(xiàng)工作也是提高我校德育工作的實(shí)效性的有力措施之一；有助于改善師生關(guān)系，增進(jìn)師生感情；增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的滿意度。
學(xué)校的每一名教師都承擔(dān)著育人的責(zé)任。每個(gè)導(dǎo)師都要增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，切實(shí)履行職責(zé)，加強(qiáng)工作的針對(duì)性，提高實(shí)效。青年教師要充分發(fā)揮自己與學(xué)生近距離的優(yōu)勢(shì)，努力成為學(xué)生的良師益友；中老年教師要不斷調(diào)整心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，努力貼近學(xué)生，使學(xué)生在得到智慧啟迪的同時(shí)得到更多的人生啟迪，獲得做人與做學(xué)問的雙豐收。
學(xué)校將采取多種措施，提高此項(xiàng)工作的透明度，開展導(dǎo)師與小組成員的互動(dòng)及交流活動(dòng)。
全員導(dǎo)師制工作計(jì)劃篇五
――山東實(shí)驗(yàn)中學(xué)建立新型班級(jí)管理模式。
高中新課改方案的主要特征之一是課程的多樣化和選擇性，按照新課程的要求，高一年級(jí)必修課基本以行政班為單位組織教學(xué)；而高二年級(jí)則基本以教學(xué)班為單位組織教學(xué)。為適應(yīng)這一改革的需要，山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)積極探索建立“班主任制”和“導(dǎo)師制”相結(jié)合的班級(jí)管理新模式。
據(jù)學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，班主任主要承擔(dān)對(duì)學(xué)生行政班的管理，學(xué)科教師(導(dǎo)師)主要承擔(dān)對(duì)教學(xué)班的管理。由班主任協(xié)調(diào)相關(guān)任課教師，相互通報(bào)和及時(shí)了解學(xué)生情況，有針對(duì)性地做好學(xué)生管理工作，形成管理學(xué)生的有效機(jī)制。
高一年級(jí)必修課基本上以行政班為單位組織教學(xué)，學(xué)生的自習(xí)課、班會(huì)及學(xué)校組織的主題教育等也在行政班進(jìn)行。行政班的管理除了傳統(tǒng)意義上的學(xué)生日常行為管理、教育，開展班團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)集體主義教育等，還要注意學(xué)生在教學(xué)班的表現(xiàn)情況匯報(bào)、總結(jié)和反饋。
以行政班為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，班主任的職責(zé)不是淡化而是加強(qiáng)。班主任負(fù)責(zé)本班全體學(xué)生選課工作的指導(dǎo)、選擇、匯總，為每個(gè)學(xué)生建立并保存選課檔案。建立班級(jí)教育小組。班級(jí)教育小組由班主任、導(dǎo)師、家長(zhǎng)、學(xué)生代表組成。加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和考核，加強(qiáng)與指導(dǎo)教師和家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系。加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，完善值日班長(zhǎng)制度，進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生自我設(shè)計(jì)意識(shí)，鍛煉增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力。
教學(xué)班由選修相同模塊的學(xué)生組成。教學(xué)班實(shí)行導(dǎo)師制。導(dǎo)師承擔(dān)對(duì)學(xué)生日常行為管理的部分責(zé)任，做到真正意義上的全員管理。教學(xué)班的管理工作由任課教師即導(dǎo)師承擔(dān)。導(dǎo)師的職責(zé)是一崗兩職：一是教學(xué)指導(dǎo)，二是班級(jí)管理。導(dǎo)師傳授學(xué)科知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程，合理分配學(xué)分，指導(dǎo)學(xué)生建立選課檔案；負(fù)責(zé)學(xué)生該科目的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)(學(xué)分、成長(zhǎng)記錄等)。導(dǎo)師承擔(dān)教學(xué)班的`班風(fēng)班貌建設(shè)和學(xué)生教育、管理、評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生的身心健康，管理課堂秩序(如學(xué)生出勤、課堂紀(jì)律、課堂表現(xiàn)等)，導(dǎo)師為每個(gè)學(xué)生建立管理檔案，學(xué)段結(jié)束時(shí)將學(xué)生的操行情況和成長(zhǎng)記錄與班主任溝通并交班主任留存。
為加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，選修科目時(shí)間較長(zhǎng)、相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)班的班干部由學(xué)生民主選舉或競(jìng)聘產(chǎn)生。選修科目學(xué)段較短的教學(xué)班，成立學(xué)生自主管理委員會(huì)，產(chǎn)生臨時(shí)班委、團(tuán)委組織。學(xué)校將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)、團(tuán)委的工作指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的社團(tuán)組織建立相關(guān)的管理制度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理，培養(yǎng)、鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力、社會(huì)交往能力、團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。
全員導(dǎo)師制工作計(jì)劃篇六
根據(jù)我?！岸?jí)導(dǎo)師制工作小組”實(shí)施方案中的要求，我組每個(gè)老師將以學(xué)校為依托，立足于本職崗位，并把日常工作中壓力作為不斷鞭策自己前進(jìn)的動(dòng)力，力爭(zhēng)在三年內(nèi)，在師德和師能有較大提高。
本組共有5人，二位是分校的教師，三位是本校教師，根據(jù)本組的具體情況，并按照我校導(dǎo)師工作的要求訂出以下工作計(jì)劃。
根據(jù)學(xué)校的“二級(jí)導(dǎo)師制師徒工作小組”實(shí)施方案中要求和本組人員分布情況，特訂出以下工作目標(biāo)：
2、本組中老師爭(zhēng)取參加各級(jí)的公開課的比賽，或參加各種類型的公開課的演練中，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。
3、本組初級(jí)老師在三年內(nèi)的教學(xué)能力和師德要本校中能得到老師的高度肯定，其中職稱是初級(jí)老師的教學(xué)水平能完全達(dá)到高級(jí)老師的教學(xué)水平。職稱是高級(jí)老師的教學(xué)水平同級(jí)別老師中能起領(lǐng)頭作用。
4、二級(jí)導(dǎo)師每學(xué)期要指導(dǎo)初級(jí)級(jí)老師開一節(jié)質(zhì)量較高的公開課，并對(duì)該課進(jìn)行較為規(guī)范的評(píng)析。
1、各人根據(jù)自己本學(xué)期所申報(bào)的原有課題進(jìn)一步深入研究，并撰寫一篇較有價(jià)值研究論文。
2、根據(jù)學(xué)校的“二級(jí)導(dǎo)師制師徒工作小組”實(shí)施方案中要求，各級(jí)導(dǎo)師各盡所能，履行自己的職責(zé)。
3、每一位導(dǎo)師對(duì)自己所指導(dǎo)的教師要有責(zé)任感，要嚴(yán)格按照方案中的要求自己所指導(dǎo)的老師，在所規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使自己所指導(dǎo)的老師出成果。
4、一級(jí)導(dǎo)師每月至少組織本組老師開展一次活動(dòng)，或聽果，或研討。一級(jí)導(dǎo)師每學(xué)期聽本組數(shù)學(xué)老師二節(jié)或二節(jié)以上課，聽后要與上課者進(jìn)行交流、探討。
5、本組老師每學(xué)期課后反思寫的篇數(shù)不得小于所上節(jié)數(shù)的70%，小學(xué)高級(jí)教師要多寫課后反思，反思自己教學(xué)的得與失。并把自己教學(xué)中的得與失與同組組老師共享。
6、本組老師要具有勇于實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神和努力自我提高的愿望。能隨時(shí)利用各種渠道、各種方式開展學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高自己對(duì)當(dāng)前課程改革的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
1、20xx年上半年為理論學(xué)習(xí)階段，目得提高全組的理論水平，每人以自學(xué)為主，每月利用一次集中活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容以每個(gè)組員提供的內(nèi)容或以一級(jí)導(dǎo)師提供的內(nèi)容為主，內(nèi)容主要以課改文章為主。
2、給組里每個(gè)成員提供發(fā)展或?qū)W習(xí)機(jī)會(huì)，如上公開課或文章評(píng)選機(jī)會(huì)，或外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，每次外出學(xué)習(xí)要寫學(xué)習(xí)心得。
3、20xx年下半年為論文撰寫階段，這半年主要工作放在如何撰寫論文上，或根據(jù)自己教學(xué)隨筆整理成文，并鼓勵(lì)撰寫論文的老師勇于向有關(guān)刊物投稿，其間一級(jí)導(dǎo)師要有一篇質(zhì)量較高的論文在有關(guān)刊物上發(fā)表。
4、20xx年寒假本組全體成員的教學(xué)水平有較大提高，即初級(jí)教師基本能具備上公開課的能力，而高級(jí)教師能具備指導(dǎo)自己的組里老師開公開課能力。在這段時(shí)間里爭(zhēng)取本組教師有一些質(zhì)量較高的文章在各級(jí)評(píng)比中得獎(jiǎng)或在有關(guān)刊物上上發(fā)表。
07、12：全組第一次集中，學(xué)習(xí)修訂本組計(jì)劃。
07、寒假：全組成員看一節(jié)名師公開課，并寫一篇看后感。
20xx年上半年每個(gè)月舉行一次本組活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容聽組內(nèi)研探課或匯報(bào)一月來自我提高或自我進(jìn)修情況。
20xx年建立本組博客網(wǎng)站，博客網(wǎng)站上要體現(xiàn)本組活動(dòng)情況和每人業(yè)務(wù)檔案。
20xx年暑假本組人員對(duì)自己業(yè)務(wù)進(jìn)修進(jìn)行小結(jié)，并在本組博客網(wǎng)上張貼交流。
全員導(dǎo)師制工作計(jì)劃篇七
提到“導(dǎo)師”，很多人的第一感覺是走進(jìn)了大學(xué)校園。不過現(xiàn)如今，在順應(yīng)高考改革的背景下，本市的部分中學(xué)開始嘗試取消“班主任”這一傳統(tǒng)的管理模式，取而代之的是建立“導(dǎo)師制”。
昨天早上8點(diǎn)25分，當(dāng)上課預(yù)備鈴聲響起后，天津二南開學(xué)校高一學(xué)生劉欣雨走進(jìn)了數(shù)學(xué)教室準(zhǔn)備上課。與學(xué)校里的其他學(xué)生有所不同，作為學(xué)?！拔磥韺W(xué)部”的學(xué)生，劉欣雨有著一張只屬于自己的個(gè)性化課表，每節(jié)課，他會(huì)根據(jù)自己的選課課表走進(jìn)不同教室上課。而在二南開學(xué)校，像他這樣的“走班”學(xué)生共有70名。
“此次高考改革明確提出未來的高考科目是3+3模式，學(xué)生在語數(shù)外的基礎(chǔ)上，可自由選擇另外三門考試科目。在這種情況下，傳統(tǒng)的‘行政班’顯然已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展，所以從去年高一學(xué)生入學(xué)時(shí)，學(xué)校便開設(shè)了‘未來學(xué)部’。經(jīng)學(xué)生自愿報(bào)名，最終有70名學(xué)生入選，他們根據(jù)自己的興趣愛好選課，所有科目均實(shí)行‘走班’?！碧旖蚴卸祥_學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說。也正是因?yàn)闆]有了“行政班”，“班主任”這個(gè)傳統(tǒng)意義上的管理者也就逐漸被“導(dǎo)師制”所取代。
據(jù)了解，現(xiàn)在“未來學(xué)部”有11名導(dǎo)師，都是學(xué)生自主選擇的。每名導(dǎo)師帶5名至10名學(xué)生，負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)習(xí)、心理、未來發(fā)展等方面的指導(dǎo)。在記者看來二南開學(xué)校的“導(dǎo)師”更像是大學(xué)里的輔導(dǎo)員和導(dǎo)師的結(jié)合體。
在這11名導(dǎo)師中，體育老師秦超顯得有些特別，“我從未想過我這個(gè)教體育的老師也可能成為學(xué)生導(dǎo)師?！庇捎谑菍W(xué)生自主選擇，所以導(dǎo)師中，有語數(shù)外這樣的“大學(xué)科”老師，也有秦超這樣的“小學(xué)科”老師。除了每天的教學(xué)任務(wù)外，秦超還要負(fù)責(zé)5名學(xué)生的“導(dǎo)師”工作，“跟‘班主任’相比，我們了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，也更關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?！鼻爻f。
目前，“導(dǎo)師制”在二南開學(xué)校已實(shí)行了一個(gè)多學(xué)期。談到這項(xiàng)改革的成效，二南開學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“未來學(xué)部”的學(xué)生較為成熟，自主意識(shí)更強(qiáng)，而且綜合能力突出，“新高考給了學(xué)生更多的自主選擇權(quán)，‘走班’和‘導(dǎo)師制’也將成為高中課程改革的必然趨勢(shì)?！?/p>
全員導(dǎo)師制工作計(jì)劃篇八
按區(qū)教育局“全員育人與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合”德育工作體系要求，在我校開展“德育導(dǎo)師制”，堅(jiān)持“每一個(gè)教育工作者首先是德育工作者”的理念，進(jìn)一步深化我校德育內(nèi)涵，貫徹我校教育與德育一體化管理機(jī)制，扎實(shí)提高我校德育工作實(shí)效性。
組長(zhǎng):秦偉平。
副組長(zhǎng):王新見李興旺。
成員:金亦安吳賢明蔣利峰顧耀敏薛文偉全體班主任、副班主任等。
三、工作制度及職責(zé)。
1、制定活動(dòng)計(jì)劃和方案。
2、深入調(diào)研，建立受導(dǎo)學(xué)生基本檔案。
3、確定導(dǎo)師小組，以班級(jí)為基本單位。
4、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任考察、任命德育導(dǎo)師，并頒發(fā)證書;導(dǎo)師和受導(dǎo)對(duì)象結(jié)對(duì)。結(jié)對(duì)時(shí)間以學(xué)年為基本單位。
5、領(lǐng)導(dǎo)小組每月調(diào)研一次，并匯總班級(jí)工作情況，修正策略。
6、每周至少和受導(dǎo)學(xué)生溝通一次，每月家訪一次，并做好記錄工作，同時(shí)做好過程評(píng)價(jià)，幫教記錄必須堅(jiān)持保密性原則。
7、德育導(dǎo)師，每月培訓(xùn)一次，并積極撰寫德育導(dǎo)師工作案例和小結(jié)，學(xué)期結(jié)束，由領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一評(píng)價(jià)和考核。
8、建立德育導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)小組和家長(zhǎng)委員會(huì)、社區(qū)等活動(dòng)機(jī)制。
9、每學(xué)期結(jié)束，德育導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)小組匯總、總結(jié)、評(píng)價(jià)和考核。并初步確定下一學(xué)期工作目標(biāo)。
10、對(duì)所有受導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)和表彰。
五、20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期活動(dòng)安排。
時(shí)間工作內(nèi)容負(fù)責(zé)人。
2月議訂“德育導(dǎo)師制”工作計(jì)劃，做好前期宣傳和發(fā)動(dòng)。德育辦。
3月“德育導(dǎo)師制”正常運(yùn)作，師生互動(dòng)，建立受導(dǎo)學(xué)生檔案。德育辦年級(jí)組。
3月召開德育導(dǎo)師第一次例會(huì)，一起交流、討論，針對(duì)存在問題，研究對(duì)策。德育辦年級(jí)組。
4月召開受導(dǎo)學(xué)生座談會(huì)，聽取學(xué)生的意見，提高“德育導(dǎo)師制”的實(shí)效性。德育辦年級(jí)組。
4月“德育導(dǎo)師制”階段性小結(jié)。德育辦。
5月德育導(dǎo)師研討會(huì)。
5月召開德育導(dǎo)師第二次例會(huì)，介紹經(jīng)驗(yàn)，分析個(gè)案;提出困難，尋找良策。德育辦年級(jí)組。
6月開展受導(dǎo)學(xué)生及學(xué)生干部問卷調(diào)查。匯集和整理各反饋材料。德育辦年級(jí)組。
6月做好導(dǎo)師工作考核和評(píng)估。認(rèn)真總結(jié)“德育導(dǎo)師制”實(shí)施情況。德育導(dǎo)師。
領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期對(duì)德育導(dǎo)師進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)入班主任、副班主任、任課教師等相關(guān)業(yè)務(wù)檔案，并對(duì)其工作實(shí)績(jī)進(jìn)行考評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)。考評(píng)方法:。
1、導(dǎo)師的工作記錄手冊(cè)。(班主任工作手冊(cè)，德育導(dǎo)師工作記錄手冊(cè)等)。
2、受導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)。
3、受導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和效果。(思想品德、成績(jī)等方面)。
導(dǎo)師的考核評(píng)價(jià)成績(jī)，作為教師當(dāng)年評(píng)優(yōu)、評(píng)先內(nèi)容之一，并納入其年終考核，學(xué)校按“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”等標(biāo)準(zhǔn)給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。
吳中區(qū)西山中學(xué)。
20xx年2月。
全員導(dǎo)師制工作計(jì)劃篇九
1、把德育擺在一切工作的首位，以育人為己任，教師必須教書育人、行管人員必須管理育人、職工必須服務(wù)育人，防止和克服只教書不育人的弊端。
2、班主任以做思想品德教育為中心，對(duì)學(xué)生全面關(guān)心，全面負(fù)責(zé)?？迫谓處熞训掠凉B透融合于各科學(xué)之中，密切配合班主任做好學(xué)生教育工作既管教又管導(dǎo)，根據(jù)個(gè)人在班任課的情況——充任副班主任與班主任共負(fù)責(zé)任。
3、少先隊(duì)要以隊(duì)組織的形式、通過豐富多彩、生動(dòng)活潑的活動(dòng)寓教于樂、寓教育于學(xué)、寓教于管。全期大隊(duì)活動(dòng)兩次，中隊(duì)活動(dòng)每月一次。團(tuán)員活動(dòng)經(jīng)常舉行，要選拔培養(yǎng)和有指導(dǎo)地使用各級(jí)團(tuán)干部、充分發(fā)揮其小主人的.作用，團(tuán)干部培訓(xùn)每月一次。
4、班主任管理每班學(xué)生的一日生活，行政和科任教師每周輪值一周，定要求、定內(nèi)容、定地域勤于檢查，及時(shí)記載評(píng)分，開展表揚(yáng)批評(píng)，德育管理負(fù)責(zé)人專管該項(xiàng)工作，天天收集評(píng)分表冊(cè)，每周進(jìn)行一次小結(jié)，并不定期召開教師會(huì)議，總結(jié)評(píng)比總值日和值日教師情況，獎(jiǎng)罰兌現(xiàn)。
5、建立健全校一級(jí)的社區(qū)教育委員會(huì)和校外輔導(dǎo)隊(duì)伍，定期交流通氣，德育部門組織家長(zhǎng)學(xué)校，定期講課，班級(jí)組織家長(zhǎng)座談會(huì)，不定期地舉行對(duì)外開放日活動(dòng)。
6、不平均發(fā)放班主任津貼，按完成育人工作量的多少和質(zhì)的好差，根據(jù)資料、數(shù)據(jù)及有關(guān)反映，進(jìn)入工作目標(biāo)管理，適當(dāng)拉開檔次，實(shí)行按質(zhì)按量取酬，此項(xiàng)工作由德育負(fù)責(zé)人組織落實(shí)。
全員導(dǎo)師制工作計(jì)劃篇十
從9月入職于北師大大同附中以來，學(xué)校就實(shí)行了全員育人導(dǎo)師制。學(xué)校始終堅(jiān)持新課程教育理念，在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，特別注重德育與智育的均衡發(fā)展。學(xué)校實(shí)行導(dǎo)師制的管理模式有效地促進(jìn)了德育與智育聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校的和諧、可持續(xù)發(fā)展。從入學(xué)以來，我就擔(dān)任高一2班劉元慶、石宇先、王澤鵬、楊陽、于鳳翔、張函、賈瑞這7位學(xué)生的導(dǎo)師?，F(xiàn)將一年的導(dǎo)師工作總結(jié)如下：
我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)樹立這樣一種理念：每一個(gè)學(xué)生都是重要的，學(xué)校和教師要對(duì)每一個(gè)孩子的發(fā)展負(fù)責(zé)。即使這個(gè)孩子身上存在著這樣那樣的問題，作為學(xué)校和老師也不能輕易放棄他。學(xué)生是人，問題學(xué)生也是人，教育好了照樣是建設(shè)國(guó)家的有用之才。連垃圾都不能隨意丟棄，何況是人！一個(gè)學(xué)生對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說，或許只是1/50；對(duì)于一個(gè)學(xué)校來說，或許只是1/5000；但對(duì)于孩子的家庭來說，這個(gè)孩子就是100%。
教育學(xué)生絕不只是班主任的事情，學(xué)校積極推行的導(dǎo)師制，就是要讓教師人人做學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)師，讓學(xué)生人人受到應(yīng)有的關(guān)愛。在全員育人過程中，我注重從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)：
一、思想引導(dǎo)：主要是培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛的精神、自我約束的意識(shí)和良好的道德品質(zhì)，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、關(guān)愛生命、熱愛生活、服務(wù)社會(huì)。在了解學(xué)生的性格特征、行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過與學(xué)生的思想交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思想及時(shí)糾偏，對(duì)學(xué)生存在的不良行為和不良習(xí)慣進(jìn)行診斷分析，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身存在的問題，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，從而建立學(xué)生生命成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。
對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，敞開心扉與學(xué)生進(jìn)行心靈與心靈的對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生表露自己的心理困惑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力，消除學(xué)生的心理障礙，提高學(xué)生與人交往溝通的能力，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力和環(huán)境適應(yīng)力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導(dǎo)，關(guān)鍵是教師要平等地與學(xué)生真誠(chéng)溝通，要耐心的傾聽學(xué)生的心理感受，要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。
三、生活指導(dǎo)：高中學(xué)生具備了一定的生活自理能力，但由于相當(dāng)多的學(xué)生是獨(dú)生子女，從小父母比較溺愛，生活自理能力相對(duì)較差。我校學(xué)生又全部是寄宿生，對(duì)學(xué)生的生活自理能力提出了較高的要求。作為導(dǎo)師，關(guān)心學(xué)生的飲食起居，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，引導(dǎo)學(xué)生明確生活目標(biāo)，端正生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量。導(dǎo)師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園生活指導(dǎo)、社會(huì)生活指導(dǎo)、家庭生活指導(dǎo)，使學(xué)生科學(xué)安排日常生活，合理安排生活消費(fèi)，幫助學(xué)生提高生活規(guī)劃能力，建立有利于身心健康、有利于提高學(xué)習(xí)效率的生活作息習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做，減少對(duì)父母的依賴，體諒父母的艱辛，學(xué)會(huì)有情有趣地學(xué)習(xí)、有滋有味地生活。
四、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)：作為導(dǎo)師，遵循因材施教的原則，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選課，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)安排，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。導(dǎo)師通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，形成學(xué)習(xí)風(fēng)格，最終使學(xué)困生達(dá)到“想學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)”的目標(biāo)。這一學(xué)年，我給每位學(xué)生都制定了日常作業(yè)，要求他們積累英語單詞和語文字詞，幫助他們從高一開始積累知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、以研究者的心態(tài)從事教學(xué)。
好的導(dǎo)師也必定是好的教師，因此，我始終注重教學(xué)能力的提高，以研究者的心態(tài)從事教學(xué)。我積極聽課，在按時(shí)上課之余，學(xué)習(xí)各類型課堂教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)。新課程教學(xué)是讓學(xué)生行動(dòng)活躍、思維活躍的教學(xué)，更是有效的服務(wù)于學(xué)生人生的教學(xué)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中培養(yǎng)和形成學(xué)生的創(chuàng)造人格，使學(xué)生具備創(chuàng)新能力和意識(shí)。這就要求教師學(xué)科知識(shí)專業(yè)化、教學(xué)專業(yè)化、研究能力專業(yè)化、評(píng)價(jià)專業(yè)化。課前我備教材、備課標(biāo)，備學(xué)生，每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我都努力尋找能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)去切入或?qū)耄@樣的點(diǎn)要有趣味性或啟迪性。在授課的過程中為了多提出一些有啟發(fā)性的探究問題，激發(fā)學(xué)生開展積極的思維活動(dòng)，通過設(shè)疑布障，邊講邊問，講問結(jié)合，激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。
另外，在導(dǎo)師工作的實(shí)施過程中，還存在一些問題：與學(xué)生溝通少，沒能做到有效輔導(dǎo)，另外跟家長(zhǎng)的溝通少，沒能很好地了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況。需要在日后的教學(xué)過程中，多加強(qiáng)此方面的努力。
導(dǎo)師制是開展優(yōu)質(zhì)教育與管理、造就高層次人才的一種行之有效的制度。在新課程改革形勢(shì)下，加強(qiáng)導(dǎo)師制的管理模式，同時(shí)提高導(dǎo)師的人、個(gè)人素質(zhì)和能力是必然趨勢(shì)。希望新的學(xué)年，我在導(dǎo)師工作上能做到更好。
全員導(dǎo)師制工作計(jì)劃篇十一
為進(jìn)一步發(fā)揮教師在新課程中的指導(dǎo)和教育作用，營(yíng)造全員育人的教育氛圍，推動(dòng)師生之間積極平等的充分互動(dòng)、教書育人的和諧統(tǒng)一，做到教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)，特制定學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制實(shí)施計(jì)劃。
一、工作目標(biāo)。
1、探索高中學(xué)生培養(yǎng)的途徑、方法和策略，為學(xué)生的發(fā)展提供更適合的教育和資源。
2、使師生關(guān)系更融洽，注重親情化、個(gè)性化教育，把教師的關(guān)愛深入到學(xué)生的心靈深處。
二、導(dǎo)師職責(zé)。
1、了解學(xué)生思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)規(guī)劃人生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、關(guān)心學(xué)生的生活，經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念和教育教學(xué)改革措施，協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校和任課教師的關(guān)系。
3、關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)需求，輔導(dǎo)學(xué)生解決各種心理困惑。結(jié)合自己所授學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。
4、指導(dǎo)學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極參與班級(jí)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和適應(yīng)社會(huì)的能力。
5、教育學(xué)生嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，遵守法律法規(guī)和社會(huì)公德，糾正不良習(xí)慣，敢于對(duì)不良行為進(jìn)行批評(píng)。能正確處理好各種人際關(guān)系，為創(chuàng)造和諧社會(huì)作貢獻(xiàn)。
三、學(xué)生義務(wù)。
1、與導(dǎo)師坦誠(chéng)交往，彼此尊重，互相信任。
2、懇請(qǐng)導(dǎo)師分析自身狀況，制定發(fā)展規(guī)劃。
3、主動(dòng)作好階段發(fā)展分析，定期向?qū)焻R報(bào)。
4、謙虛接受、認(rèn)真聽取導(dǎo)師的指導(dǎo)意見。
四、實(shí)施原則。
1、導(dǎo)師任課原則。學(xué)生自主選擇的導(dǎo)師原則上是自己的任課教師，任課教師原則上在自己所教班級(jí)自主選擇學(xué)生。
2、尊重了解原則。學(xué)生有了解導(dǎo)師的品德修養(yǎng)、教學(xué)能力、學(xué)術(shù)水平、個(gè)性興趣等的權(quán)力，導(dǎo)師有了解學(xué)生的家庭狀況、思想品行、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性需要、潛能興趣、同伴關(guān)系等的義務(wù)，師生雙方彼此尊重，在了解的基礎(chǔ)上建立和發(fā)展理想的學(xué)導(dǎo)關(guān)系。
3、全面關(guān)愛原則。導(dǎo)師應(yīng)關(guān)心學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活、品行、心理、人生等方面情況，糾正其缺點(diǎn)和不足，并給予正確適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和成就。
4、因材施教原則。導(dǎo)師應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性和個(gè)別差異，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，尊重學(xué)生的選擇，施以適當(dāng)之指導(dǎo)，使其正常發(fā)展，養(yǎng)成健全人格。
五、管理制度。
1、交流與談話制度。
學(xué)生至少每?jī)芍芤淮蜗驅(qū)焻R報(bào)學(xué)習(xí)生活情況，導(dǎo)師每月至少與學(xué)生談話交流一次。交流談話可以是一對(duì)一，也可以是一對(duì)多，必要時(shí)也可以采用書信來往、電話、電子郵件等形式。
2、家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)制度。
建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度，了解學(xué)生本人及家庭情況，注意家庭背景和學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、心理的相關(guān)分析。密切聯(lián)系家長(zhǎng)，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的有效方法，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法。
3、教育小組制度。
班主任是班級(jí)教育小組的組織者，要認(rèn)真協(xié)調(diào)好每一位任課教師的導(dǎo)師工作，定期組織導(dǎo)師和學(xué)生參加的座談會(huì)、討論會(huì)、聯(lián)誼會(huì)等，積極參加學(xué)校召開的導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析會(huì)、總結(jié)表彰會(huì)等，促進(jìn)導(dǎo)師制度的不斷完善。
4、工作檔案制度。
導(dǎo)師的工作要有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)。每項(xiàng)活動(dòng)都要有時(shí)間、地點(diǎn)、主題、內(nèi)容紀(jì)要、工作后記等?？梢允请娮游谋?，也可以是傳統(tǒng)文版。要把導(dǎo)師制工作檔案統(tǒng)一納入到學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的管理系統(tǒng)中。
六、幾點(diǎn)說明。
1、每個(gè)學(xué)生的導(dǎo)師制從高一入學(xué)開始，到高三畢業(yè)結(jié)束。學(xué)校每學(xué)年對(duì)進(jìn)步幅度大或獲得突出個(gè)性化獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)進(jìn)行表彰，并授予“菁園之星”和“三好學(xué)生”等榮譽(yù)稱號(hào)。
2、導(dǎo)師工作是新課改中教師教育教學(xué)工作的重要組成部分，每位教師要積極進(jìn)取，不斷反思，開創(chuàng)性地開展工作，要把導(dǎo)師工作水平的提高同自己的專業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)新的突破。
教務(wù)處、政教處。
20xx年1月。
全員導(dǎo)師制工作計(jì)劃篇十二
按區(qū)教育局“全員育人與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合”德育工作體系要求，在我校開展“德育導(dǎo)師制”，堅(jiān)持“每一個(gè)教育工作者首先是德育工作者”的理念，進(jìn)一步深化我校德育內(nèi)涵，貫徹我校教育與德育一體化管理機(jī)制，扎實(shí)提高我校德育工作實(shí)效性。
組長(zhǎng):xx。
副組長(zhǎng):xx。
成員:xx。
三、工作制度及職責(zé)。
1、制定活動(dòng)計(jì)劃和方案。
2、深入調(diào)研，建立受導(dǎo)學(xué)生基本檔案。
3、確定導(dǎo)師小組，以班級(jí)為基本單位。
4、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任考察、任命德育導(dǎo)師，并頒發(fā)證書;導(dǎo)師和受導(dǎo)對(duì)象結(jié)對(duì)。結(jié)對(duì)時(shí)間以學(xué)年為基本單位。
5、領(lǐng)導(dǎo)小組每月調(diào)研一次，并匯總班級(jí)工作情況，修正策略。
6、每周至少和受導(dǎo)學(xué)生溝通一次，每月家訪一次，并做好記錄工作，同時(shí)做好過程評(píng)價(jià)，幫教記錄必須堅(jiān)持保密性原則。
7、德育導(dǎo)師，每月培訓(xùn)一次，并積極撰寫德育導(dǎo)師工作案例和小結(jié)，學(xué)期結(jié)束，由領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一評(píng)價(jià)和考核。
8、建立德育導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)小組和家長(zhǎng)委員會(huì)、社區(qū)等活動(dòng)機(jī)制。
9、每學(xué)期結(jié)束，德育導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)小組匯總、總結(jié)、評(píng)價(jià)和考核。并初步確定下一學(xué)期工作目標(biāo)。
10、對(duì)所有受導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)和表彰。
五、20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期活動(dòng)安排。
時(shí)間工作內(nèi)容負(fù)責(zé)人。
2月議訂“德育導(dǎo)師制”工作計(jì)劃，做好前期宣傳和發(fā)動(dòng)。德育辦。
3月“德育導(dǎo)師制”正常運(yùn)作，師生互動(dòng)，建立受導(dǎo)學(xué)生檔案。德育辦年級(jí)組。
3月召開德育導(dǎo)師第一次例會(huì)，一起交流、討論，針對(duì)存在問題，研究對(duì)策。德育辦年級(jí)組。
4月召開受導(dǎo)學(xué)生座談會(huì)，聽取學(xué)生的意見，提高“德育導(dǎo)師制”的實(shí)效性。德育辦年級(jí)組。
4月“德育導(dǎo)師制”階段性小結(jié)。德育辦。
5月德育導(dǎo)師研討會(huì)。
5月召開德育導(dǎo)師第二次例會(huì)，介紹經(jīng)驗(yàn)，分析個(gè)案;提出困難，尋找良策。德育辦年級(jí)組。
6月開展受導(dǎo)學(xué)生及學(xué)生干部問卷調(diào)查。匯集和整理各反饋材料。德育辦年級(jí)組。
6月做好導(dǎo)師工作考核和評(píng)估。認(rèn)真總結(jié)“德育導(dǎo)師制”實(shí)施情況。德育導(dǎo)師。
領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期對(duì)德育導(dǎo)師進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)入班主任、副班主任、任課教師等相關(guān)業(yè)務(wù)檔案，并對(duì)其工作實(shí)績(jī)進(jìn)行考評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)?？荚u(píng)方法:。
1、導(dǎo)師的工作記錄手冊(cè)。(班主任工作手冊(cè)，德育導(dǎo)師工作記錄手冊(cè)等)。
2、受導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)。
3、受導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和效果。(思想品德、成績(jī)等方面)。
導(dǎo)師的考核評(píng)價(jià)成績(jī)，作為教師當(dāng)年評(píng)優(yōu)、評(píng)先內(nèi)容之一，并納入其年終考核，學(xué)校按“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”等標(biāo)準(zhǔn)給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。
全員導(dǎo)師制工作計(jì)劃篇十三
自從2006年7月以來，我已經(jīng)在自己的教師崗位上任職已經(jīng)一年多了，經(jīng)歷了從完全沒有經(jīng)驗(yàn)到業(yè)務(wù)上的逐漸熟練和自信的過程。仍記得試講培訓(xùn)時(shí)學(xué)院對(duì)我們關(guān)懷備至，堅(jiān)持抽出精干教師為我們做崗前培訓(xùn)，財(cái)經(jīng)系的周浩明老師、鞠成曉老師和鄭阿泰老師特別地耐心負(fù)責(zé)，對(duì)財(cái)經(jīng)系和我一起的五位新來的任課教師給予了極為有效地示范和指導(dǎo)，現(xiàn)在仔細(xì)想想，那時(shí)要不是幾位前輩對(duì)我們的嚴(yán)格要求，很多細(xì)微的地方可能都不會(huì)注意到，在教學(xué)中就很容易不夠規(guī)范。例如，鞠老師向我們傳授了講課如何做到清晰易懂，說明了四塊拉滑黑板的用法；周老師傳授了上課如何利用有限的四十五分鐘，做到重難點(diǎn)突出的辦法；鄭老師指導(dǎo)我們?nèi)绾芜\(yùn)用身體語言，吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率??當(dāng)時(shí)感到受益匪淺，信心百倍，然而運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，在保證整體教學(xué)工作有序進(jìn)行的同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些令自己措手不及的地方，我想這大概就是學(xué)院提出“導(dǎo)師制”，組織青年教師在崗位上繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷向模范取經(jīng)的重要原因吧。
下面我就自己一年來導(dǎo)師制的學(xué)習(xí)心得和教學(xué)中的表現(xiàn)做一個(gè)總結(jié)：首先，我積極響應(yīng)學(xué)院的號(hào)召，全力推動(dòng)導(dǎo)師制的順利進(jìn)行。人事處負(fù)責(zé)導(dǎo)師制的實(shí)施情況，要求我們每個(gè)月和導(dǎo)師完成相互聽課的環(huán)節(jié)，并且按月填寫導(dǎo)師制事實(shí)情況表，將自己這個(gè)月的表現(xiàn)，特別是相互聽課情況、備課狀況、批改作業(yè)情況、請(qǐng)教有關(guān)科研情況、下一階段的計(jì)劃等作出陳述。導(dǎo)師周浩明對(duì)這項(xiàng)任務(wù)也是極其負(fù)責(zé)，我們幾乎每周都有相互聽課，特別是本學(xué)年上學(xué)期的《貨幣銀行學(xué)》和下學(xué)期的《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》，因?yàn)檫@些課程我們同時(shí)都在講授，所以溝通起來比較方便，相互聽課對(duì)我的教學(xué)工作也起到極大的促進(jìn)作用。聽課中印象比較深的是周老師《貨幣銀行學(xué)》的第一節(jié)課，他的板書規(guī)范認(rèn)真，字跡美觀，課前已經(jīng)在黑板上寫出了本章重點(diǎn)、難點(diǎn)和計(jì)劃學(xué)時(shí)，開課只用了10分鐘左右的時(shí)間對(duì)本門課程做一個(gè)簡(jiǎn)要的敘述并從政府、企業(yè)和個(gè)人的角度和同學(xué)們談了談學(xué)習(xí)《貨幣銀行學(xué)》的意義所在。講課中幽默風(fēng)趣，能夠引用很多經(jīng)典明言以及一些有意思的故事和謎語，例如，在講到貝幣與錢的關(guān)系時(shí)，告訴學(xué)生中國(guó)很多字都是形聲字，古代用貝殼做貨幣，因此很多字都用“貝”做了偏旁，例如貧——與錢分開當(dāng)然就貧困了，貴——中表示此人在中央做大官，橫表示有田地，貝是說這個(gè)人有錢，所以能不是“貴人”嗎？學(xué)生聽到此時(shí)都被吸引住了，紛紛也舉出一些貝字偏旁的例子，發(fā)現(xiàn)真的是這樣，因此，他們很清楚地理解了中國(guó)古代貝字做貨幣的現(xiàn)實(shí)。
除了我聽課進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，導(dǎo)師還按照學(xué)校要求定期聽我的課，記得我在上《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》中市場(chǎng)營(yíng)銷觀念一部分的時(shí)候，講到大市場(chǎng)營(yíng)銷觀念，對(duì)于這個(gè)概念，我課上講了很多，例如是為了打破封閉型的市場(chǎng)，主動(dòng)做一些政治上的或公共關(guān)系上的努力，使得營(yíng)銷順利進(jìn)行等等，并舉出了百事可樂在印度成功擠出可口可樂的例子，然而，下課的時(shí)候，給學(xué)生們做了一個(gè)簡(jiǎn)要的復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)響應(yīng)的學(xué)生并不是很多，可能是有一些學(xué)生還沒有真正理解這個(gè)概念。對(duì)于這個(gè)問題，周老師在聽課后主動(dòng)和我溝通，提出了相應(yīng)的看法，他告訴我，有些概念并不是要求學(xué)生們字斟句酌，歸根結(jié)底講出實(shí)質(zhì)，最好一針見血，“大市場(chǎng)營(yíng)銷”這個(gè)概念就是對(duì)于在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)已經(jīng)不能夠滿足本國(guó)企業(yè)的要求所以才要更大的市場(chǎng)，因此就在國(guó)際上做文章，到其他國(guó)家銷售自己的商品，這正是國(guó)際貿(mào)易發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，我一聽，明白了很多，自己的思路清晰和很多，相信學(xué)生們聽到我第二次課的說明后也會(huì)有很大的啟發(fā)。所以說，有些教學(xué)方法和竅門在導(dǎo)師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，使得我們青年教師能夠迅速地成長(zhǎng)，特別是作為專業(yè)基礎(chǔ)課的任課教師，尤其需要不斷地吸取這些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，向?qū)熣?qǐng)教，及時(shí)地溝通。
就我的教學(xué)工作，我認(rèn)為導(dǎo)師制的效果是明顯的，可以從備課、批改作業(yè)、上課以及與學(xué)生的課下溝通等一系列環(huán)節(jié)看出來，所以我說，導(dǎo)師制的實(shí)施，對(duì)我們青年教師是一個(gè)很好的鼓勵(lì)及鞭策，又能使我們能夠更快的進(jìn)步。
對(duì)于所授課程的準(zhǔn)備工作，我能夠做到一絲不茍，準(zhǔn)備充分。兩個(gè)學(xué)期的寒暑假期間，我都會(huì)主動(dòng)地把教材和教輔資料準(zhǔn)備齊全，先縷順條理，在腦子中形成整本書的理論體系及教學(xué)計(jì)劃，假期都能夠主動(dòng)全書的備課工作進(jìn)行大半。另外，學(xué)期中每節(jié)課前，我的備課工作仍然不放松，一般來說，第二天上課的內(nèi)容，前一天我會(huì)仔細(xì)琢磨一遍，考慮課本中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，爭(zhēng)取把重難點(diǎn)再次抓好，以便課堂上能夠以清晰的思路和易懂的內(nèi)容和學(xué)生交流。早晨很早起來，在課前把所講述的內(nèi)容再看一遍，做到胸有成竹。我的備課教案十分認(rèn)真，記得在崗前培訓(xùn)之重林院長(zhǎng)語重心長(zhǎng)地對(duì)我們說，青年教師第一遍備課可能會(huì)有很多的遺漏和不完善，所以可在備課本的右邊留出空間查找缺漏，利用早晨的半小時(shí)再檢查一遍，不但內(nèi)容更熟悉還能把自己的新點(diǎn)子、新思路標(biāo)在指定位置，事半功倍。我按照這種方法落實(shí)備課教案，現(xiàn)在回頭翻翻自己的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《貨幣銀行學(xué)》、《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》教案，從一頁頁備課紙中看到的是自己一路走來的備課足跡，文字、圖表、各種顏色標(biāo)注的筆跡??能夠讓我很清楚課程的各部分，做到有理有例。
批改作業(yè)，是一項(xiàng)繁重的工程，上學(xué)期我共教授三門課共計(jì)七個(gè)班的課程，總?cè)藬?shù)322，下學(xué)期教授兩門共計(jì)10個(gè)班的課程，加總起來竟然有473個(gè)學(xué)生，這就是說每次作業(yè)要改數(shù)百本，而且一門課一學(xué)期的作業(yè)一般是5次左右，加上小測(cè)驗(yàn)、課堂練習(xí)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等就有幾千份。對(duì)于這項(xiàng)任務(wù)，我的原則是“每一本都要自己翻閱和批改”，例如《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》作業(yè)有時(shí)會(huì)有很多計(jì)算題，很多圖形和數(shù)字，批改起來十分困難，任務(wù)量很大，通常的情況是，我常常利用午休時(shí)間和下午沒有課的時(shí)間將作業(yè)本一一看完，這樣，可以從整體上了解學(xué)生們知識(shí)掌握的程度。當(dāng)然，我會(huì)把握作業(yè)本這個(gè)與學(xué)生交流的一個(gè)平臺(tái)，龐聰、蘇桂芳、羅雪儀、譚莉莉等同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，不但能夠保質(zhì)保量完成作業(yè)，還能夠常常復(fù)習(xí)同時(shí)進(jìn)行思考，她們的作業(yè)本中可以看到有的是又做過一遍的痕跡，有的是老師批改后重新修改的部分，還有的是問號(hào)等留作向老師請(qǐng)教的內(nèi)容，我從心底里高興學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭如此之足，于是，在她們認(rèn)真的作業(yè)后面不但會(huì)看到我的評(píng)分“優(yōu)”，還會(huì)發(fā)現(xiàn)“作業(yè)認(rèn)真”、“字跡工整或美觀”、“可以看出上課聽講認(rèn)真”、“進(jìn)步很大，繼續(xù)努力”等字樣，相信學(xué)生們看到或聽到老師的鼓勵(lì)會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)。
上課及課下是學(xué)生與教師交流的最直接時(shí)間，導(dǎo)師周浩明老師給我做出了學(xué)習(xí)的榜樣，他會(huì)按照系里的計(jì)劃利用課下時(shí)間主動(dòng)在辦公室給學(xué)生答疑，能夠耐心地講解并引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。我在上課中也會(huì)將最新、最全的知識(shí)講授給學(xué)生之外，也會(huì)與學(xué)生們探索課內(nèi)外相關(guān)知識(shí)。每周12-14節(jié)課，可以說并不是很輕松的事情，但是，課堂上我精神飽滿，熱情高漲，積極引導(dǎo)學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)氣氛；課間也會(huì)向?qū)W生詢問掌握情況，發(fā)現(xiàn)有理解上的錯(cuò)誤時(shí)會(huì)在第二節(jié)課中及時(shí)地糾正，學(xué)生們中間也有像詹慶懷等同學(xué)把課下做的題目和遇到的實(shí)際問題拿來和我討論，讓我看到了學(xué)生們不但抓住了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，還能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合，這剛好與我們的教學(xué)目的相呼應(yīng)。周四、周日晚修期間，我也會(huì)走進(jìn)學(xué)生們的自修室——飯?zhí)?，依次從學(xué)生中走過，及時(shí)回答疑難問題，所以我認(rèn)為，無論是課內(nèi)外，我都能夠做到認(rèn)真、負(fù)責(zé)，也受到了學(xué)生的一致好評(píng)。
導(dǎo)師制的實(shí)施，是一項(xiàng)很正確的決定和活動(dòng)，在這一年多的時(shí)間里，和我一樣的青年教師都向自己的導(dǎo)師學(xué)到了很多教師的職業(yè)規(guī)范和教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在和導(dǎo)師的交流中不斷體會(huì)、總結(jié)，取得了很大的進(jìn)步，再次感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，感謝我敬愛的導(dǎo)師周浩明老師，謝謝你們。
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