教案應(yīng)當(dāng)具有合理的教學(xué)順序和科學(xué)的教學(xué)方法。如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標，確定學(xué)生應(yīng)該達到的知識、能力和情感目標。然后，根據(jù)教學(xué)目標，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源。接下來，我們應(yīng)該合理安排教學(xué)活動，采用多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，我們還需要關(guān)注學(xué)生的實際情況，根據(jù)不同學(xué)生的差異性制定個別化的教學(xué)方案。最后，我們應(yīng)該及時進行教學(xué)評價，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并對教學(xué)過程進行反思和改進。希望大家能夠從這些教案范文中找到適合自己的教學(xué)方法和策略。
語文標點符號教案篇一
1.梳理主要情節(jié)，把握文本戲劇沖突。
2.分析人物形象，理解人物內(nèi)心。
3.品味語言，揣摩具有深刻意義的臺詞，并代入情景，有感情地朗讀臺詞。
4.了解故事背景，深入理解主題。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，如果我們想創(chuàng)辦文明班級，但是，今天有人惹是生非，明天有人打架鬧事，后天又有人考試作弊，那么，我們還能打造文明班級嗎?(不能)。
這里說明了一個道理，即當(dāng)一個集體想要有所成就時，要是處處有人拉后腿，便奠定了這個集體的失敗。今天，我們將走進“福聚德”更加深刻地感受該道理，請同學(xué)們翻開課文《天下第一樓》。
二、教學(xué)新課。
目標導(dǎo)學(xué)一：了解作者，把握文章背景。
作者簡介：何冀平(1951-)，中國劇作家。中央戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系畢業(yè)，畢業(yè)后從事專職戲劇創(chuàng)作，曾任北京人民藝術(shù)劇院編劇。1988年，何冀平創(chuàng)作的《天下第一樓》演出后轟動京城，演出場次僅次于《茶館》，被譽為當(dāng)代現(xiàn)實主義經(jīng)典。
背景資料：名噪京師的烤鴨老字號“福聚德”創(chuàng)業(yè)于清同治年間。傳業(yè)至民國初年，老掌柜唐德源因年邁多病而退居內(nèi)室，店業(yè)全仗二掌柜王子西協(xié)助兩位少掌柜慘淡經(jīng)營。怎奈兩位少爺與鴨子無緣，大少爺迷戲玩票，二少爺崇尚武林，鬧得店鋪入不敷出，王子西幾次向老掌柜推薦他的換帖兄弟盧孟實來操持店業(yè)。生性聰慧的盧孟實立誓要干出一番事業(yè)來，以泄人間不平。面對勢如壘卵的“福聚德”，他絞盡了腦汁，結(jié)果在不長的時間里竟使這三間老屋翻蓋起了二層樓。盧孟實之所以能使“福聚德”東山再起，除了靠他本人的精明干練，還得助于與他相好的青樓妓女玉雛姑娘，更靠技藝超群的廚師羅大頭和善于迎來送往的堂頭常貴。光陰荏苒，十年一晃而過，“福聚德”名噪京華。然而，事違人愿，就在福聚德發(fā)展正盛時，卻又遭到了東家、官府等內(nèi)外逼壓，最終走向沒落。
目標導(dǎo)學(xué)二：梳理主要情節(jié)，把握戲劇沖突。
1.快速閱讀全文，梳理出主要情節(jié)，并用自己的話概括情節(jié)。
情節(jié)一：唐茂昌強行要錢，王子西勉強應(yīng)對。
情節(jié)二：克五以羅大頭藏?zé)熗翞橐獟厄_吃喝，遭盧孟實趕出。
情節(jié)三：盧孟實處罰不成器小伙計，厚賞成順。
情節(jié)四：羅大頭自恃烤鴨技藝自大，侮辱盧孟實并撂挑子離開。
情節(jié)五：唐茂盛借機要錢，挖走堂頭常貴。
2.上述情節(jié)也正是本文的戲劇沖突，說說本文戲劇沖突是圍繞什么展開的。
明確：本文戲劇沖突是圍繞“福聚德”的即將衰落展開的。
3.文章中哪句話最能概括上述情節(jié)?結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對福聚德的衰落原因的認識。
明確：修鼎新的一句話“一個人干，八個人拆”是對上述情節(jié)的概括。從全文來看，唐茂昌與唐茂盛是只知出不知入的二世祖，成心要錢揮霍，且二少爺直接挖走店里的得力助手，這比坐吃山空的后果更加嚴重;羅大頭是烤鴨一把手，克五又知道他藏著煙土，這無疑是羅大頭將要出事的信號。且羅大頭自恃烤鴨技藝離去，這對于“福聚德”無疑是有打擊力的;此外，連小伙計都不成器。種.種跡象，幾乎都指向“福聚德”即將衰落。究其根本原因，可以說，這是勤勞務(wù)實的人與東家少爺、克五這樣混吃混喝的人的矛盾，是平民與欺壓平民的官僚之間的矛盾。這矛盾，才是“福聚德”真正衰落的原因。
目標導(dǎo)學(xué)三：把握文本語言特征，理解含義深刻語句。
1.本文語言十分具有方言特色，甚至有些方言運用比較低俗，你如何看待這個問題?請結(jié)合文章做簡要分析。
明確：如王子西說：“要不孟實這么咬牙跺腳地干，心里窩著口氣”，一個“窩”字將方言特征凸顯無疑;又如盧孟實罵小伙計時說“瞎話!”“下作的東西”，這里不僅方言味十足，且顯得比較低俗。但是，呈現(xiàn)出這樣的語言特征是比較必要的。首先，作者選取的是北京的“福聚德”，倘若不用方言，便失了京味。其次，話劇所表現(xiàn)的是真實，“福聚德”絕不是一個雅文化的聚集地，文中的語言正是當(dāng)?shù)卣鎸嵉恼Z言，還原場景語言最真實的特征，而也正是以方言表現(xiàn)其真實性，才將話劇中的諸多人物形象刻畫得栩栩如生。
語文標點符號教案篇二
教學(xué)目標：
1、學(xué)會生字。
2、能在田字格中正確書寫。
3、培養(yǎng)學(xué)生識字興趣。
教學(xué)重點：
正確記憶生字，掌握筆順筆畫。
教學(xué)難點：書寫。
教具學(xué)具：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、朗讀課文。
2、拼一拼，讀一讀文中圈出的生字。
二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、要求。
(1)拼讀組詞。
(2)記憶字形。
(3)看筆順跟隨，掌握筆順。
(4)書寫，夸一夸同桌。
3、匯報、交流。
4、教師指導(dǎo)書寫。
三、完善自學(xué)。
四、小結(jié)。
這節(jié)課，你自學(xué)的哪個字最滿意，說給大家聽。
五、作業(yè)。
抄寫生字各一行。
語文標點符號教案篇三
1、認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。
2、了解標點符號的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文的主要內(nèi)容，體會個人與集體的關(guān)系。
教學(xué)重點認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天老師給大家請來了一些調(diào)皮可愛的標點符號，你們認識嗎?請大聲喊出他們的名字吧!這些標點符號平時都是友好地相處在一起，可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書)標點符號的爭吵(齊讀課題)這些標點符號到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師有感情范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。
2、生自由讀一遍課文，并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。
3、同桌互相檢查識字情況。
三、研詞析句，品讀課文。
1、誰能讀課文的第一自然段，其他同學(xué)思考：從這段文字中，你知道了什么?
2、學(xué)生匯報。
3、下面的句子并配有書中的插圖。
感嘆號拄著拐杖直跺腳，小問號豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號急得又蹦又跳。
1)指生朗讀這句話。
3)(課件出示)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
————的感嘆號，————的小問號，————的小頓號。
(課件出示)觀察圖片，發(fā)揮想象填空。
————的小逗號，————的小句號，————的省略號。
4)帶上表情動作朗讀這句話。
4、下面就讓我們?nèi)ヂ犚宦牐鼈優(yōu)榱艘患裁词露鵂幊澈脝?
1)自由讀文章的2—6自然段。思考：
用直線畫出每種標點符號說的話，并試著讀一讀。
2)學(xué)生自由讀書，思考，圈畫。
3)它們?yōu)槭裁礌幊衬?(學(xué)生匯報)下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f了些什么?(學(xué)生匯報標點符號說的話)同時(課件出示)這幾段文字。
請同學(xué)們自由讀感嘆號的發(fā)言，說說從它的話語中你知道了什么?(知道了感嘆號的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學(xué)生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應(yīng)該怎樣讀出感嘆號強烈驕傲的語氣呢?學(xué)生試讀，指生讀。
聽了感嘆號的發(fā)言其它標點符號同意嗎?請你代表小問號發(fā)言。(指生讀小問號的話)從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語中知道的?(學(xué)生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎么能)請同學(xué)們再次出聲讀這句話，體會小句號當(dāng)時的神情和心理。
聽了感嘆號和小問號的發(fā)言誰不干了?它們是怎么說的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說出自己的理由，否定別人的意見)從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實，如果沒有了它們，那么句子將變得太長了，一口氣也讀不完呀!下面誰愿意把這段話讀給大家聽。
學(xué)問最深的省略號又說話了，聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號的樣子，省略號很深奧)。
最后讓我們齊讀句號的總結(jié)發(fā)言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請同學(xué)們一起讀一下這句話。
4)請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色朗讀課文，注意讀出每種標點符號說話時的語氣。
5)全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動作。
5、那么，它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個自然段。
師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰也不能代替別人。但是如果離開了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們?nèi)艘粯?，在集體中每個人都很重要，但是如果離開了集體你的力量就會很小。
三鞏固識字。
開火車游戲：師點字，生開火車讀。
四、拓展延伸，擴大積累。
1、除了書中的標點符號以外，你還知道哪些標點符號?(學(xué)生匯報)。
五總結(jié)。
1本節(jié)課你有哪些收獲?
2小結(jié)：希望同學(xué)們掌握標點符號的用法，在我們寫文章時靈活運用標點符號。
評《媽媽的愛》。
語文標點符號教案篇四
教學(xué)目標：
1、糾正平時標點符號使用和書寫中的不規(guī)范行為。
2、熟悉常用標點符號的基本用法。
3、掌握易錯標點符號(引號)的用法。
教學(xué)重點：
六種符號的用法。
教學(xué)難點：
冒號和引號的用法。
教學(xué)準備：
生字格磁貼。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑，引入標點符號。
1、課件出示一段亂用標點的話，學(xué)生默讀，說感受。
今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來和小明聊天媽媽問小明昨天的語文測試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲要繼續(xù)努力哦。
2、引入郭沫若的話，學(xué)生讀。
3、不管是從生活經(jīng)驗中還是大文豪的話中，我們都能感覺到標點符號在我們表達中的作用，今天我們就一起走進標點符號，一起去感受小小的標點符號中所蘊藏的無窮奧妙!
二、練寫，規(guī)范書寫標點符號。
1、學(xué)生在練習(xí)紙上練寫，指名6名同學(xué)上臺書寫。
2、全班交流、評價，明確不同標點在田字格的位置。
(1)逗號(，)占一格，點在格的左下方。
(2)句號(。)占一格，點在格的左下方。
(3)問號(?)占一格，點在格的左邊。
(4)感嘆號(!)占一格，點在格的左邊。
(5)冒號(：)占一格，點在格的左下方。
(6)引號(“”)前后引號各占一格，前引號寫在右半格，后引號寫在左半格。
過渡：對于標點符號，我們不僅要認識它，能正確地書寫它，更重要的是我們還要學(xué)會使用它。下面，我們就以“過關(guān)”的形式去檢查同學(xué)們對標點符號的掌握情況。
三、練講，正確運用標點符號。
第一關(guān)：課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標點?為什么?(4分)。
1、一天爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潯?/p>
2、我多么向往外面那明媚的春光啊。
總結(jié)：逗號(，)表示一句話說完之后的停頓。
句號(。)表示一句話說完之后的停頓。
感嘆號(!)表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。
第二關(guān)：自己讀一讀，想一想，加什么標點?(5分)。
1、你會做這道題了嗎。
2、不努力學(xué)習(xí)，難道能取得好成績嗎。
3、這是怎么回事呢哦，我明白了。
總結(jié)：第一句叫疑問句，第二句叫反問句，第三句叫設(shè)問句，因為都是表示問的語氣，所以都要用問號。
第三關(guān)：讀讀下面三個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)?(5分)。
1、為什么只摘花瓣我輕輕地問。
2、她不好意思地說我舍不得摘整朵花。
3、爸爸在南沙當(dāng)解放軍小女孩含著淚花說他常常來信叫我聽媽媽。
小結(jié)：a.提示語位置不同，加的標點也不同。教師根據(jù)學(xué)生回答，劃出提示語。b.學(xué)生說(要說出理由)，教師加標點。(1)提示語在前，冒號加引號。(2)提示語在中間，把對話分成了兩段，前面一段對話用引號，后面一段用引號，中間加逗號。(3)提示語在后，前面用引號，后面用句號。
小結(jié)方法：給對話加標點時，首先干什么?(好好讀讀這個句子)然后呢?(打提示語，看看在句子中的位置)最后加上正確的標點。
板書：讀讀句子找提示語加上標點。
第四關(guān)：給下面的一段話加上標點符號。
今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來和小明聊天。
媽媽說小明，你昨天的語文測試考了多少分。
考了90分，全班第二呢小明驕傲地說。
兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲，要繼續(xù)努力哦。
四、讀記兒歌，牢記標點符號。
五、課堂小結(jié)。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?
2、你還有哪些困惑或不懂的呢?
板書設(shè)計：
?!：“”
讀讀句子。
找提示語。
加上標點。
語文標點符號教案篇五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
2.學(xué)習(xí)生字、新詞。理解對聯(lián)含義。
3.感受祖國語言文字的妙趣，熱愛祖國漢字。
二、基礎(chǔ)知識。
1.生字：
顧商店或服務(wù)行業(yè)稱來買貨物或要求服務(wù)的：
顧客、惠顧、主顧。
懸掛，吊在空中：懸垂、懸吊、懸梯、懸梁刺股。
賜給，舊時指上級給下級或長輩給小輩：
賜予、賜死、賞賜、恩賜。
2.會寫的詞語：顧客、懸掛、賞賜。
3.解詞：
(1)文人墨客：泛指文人、文士。
(2)裝束：穿著、打扮。
三、教材分析。
1.教材特點：
這是一個很有趣的故事。故事中蘊含著一個有趣的對聯(lián)，其妙趣所在值得細細品味。
2.教學(xué)重點：
體會茶酒對聯(lián)的妙趣所在。
3.教學(xué)難點：
體會茶酒對聯(lián)的妙趣所在。
4.教學(xué)突破點：
體會對聯(lián)的趣味所在，從而了解故事情節(jié)的妙趣。
四、教法設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文，體會對聯(lián)的妙處。
教學(xué)過程：
1.讀課題質(zhì)疑。
2.讀文了解故事情節(jié)。
3.小組自學(xué)生字新詞。
4.再讀課文，找到文中所寫“茶酒聯(lián)”，體會其中趣味。
5.請你也為上聯(lián)對下聯(lián)。
6.課外拓展，收集整理有趣的對聯(lián)，并講講其中有趣的故事。
五、板書設(shè)計。
茶酒聯(lián)趣。
為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去;。
勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來。
語文標點符號教案篇六
1、認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。
2、了解標點符號的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文的主要內(nèi)容，體會個人與集體的關(guān)系。
教學(xué)重點。
認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。
教學(xué)難點。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天老師給大家請來了一些調(diào)皮可愛的標點符號，你們認識嗎?請大聲喊出他們的名字吧!這些標點符號平時都是友好地相處在一起，可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書)標點符號的爭吵(齊讀課題)這些標點符號到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師有感情范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的.讀音。
2、生自由讀一遍課文，并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。
3、同桌互相檢查識字情況。
三、研詞析句，品讀課文。
1、誰能讀課文的第一自然段，其他同學(xué)思考：從這段文字中，你知道了什么?
2、學(xué)生匯報。
3、下面的句子并配有書中的插圖。
感嘆號拄著拐杖直跺腳，小問號豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號急得又蹦又跳。
1)指生朗讀這句話。
3)(課件出示)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
————的感嘆號，————的小問號，————的小頓號。
(課件出示)觀察圖片，發(fā)揮想象填空。
————的小逗號，————的小句號，————的省略號。
4)帶上表情動作朗讀這句話。
4、下面就讓我們?nèi)ヂ犚宦?，它們?yōu)榱艘患裁词露鵂幊澈脝?
1)自由讀文章的2—6自然段。思考：
用直線畫出每種標點符號說的話，并試著讀一讀。
2)學(xué)生自由讀書，思考，圈畫。
3)它們?yōu)槭裁礌幊衬?(學(xué)生匯報)下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f了些什么?(學(xué)生匯報標點符號說的話)同時(課件出示)這幾段文字。
請同學(xué)們自由讀感嘆號的發(fā)言，說說從它的話語中你知道了什么?(知道了感嘆號的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學(xué)生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應(yīng)該怎樣讀出感嘆號強烈驕傲的語氣呢?學(xué)生試讀，指生讀。
語文標點符號教案篇七
教學(xué)目標：
1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。
3、懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。
教學(xué)重點：
1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神，就會取得成功的道理。
教學(xué)難點：
理解“我們應(yīng)該有自己的主見”這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識。
教學(xué)準備：
1、課文錄音。
2、多媒體課件。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容;。
2、認識本課生字，并能正確書寫。
一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
初讀課文，整體感知，檢查讀書效果。
二、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
三、小結(jié)。
1、同學(xué)們，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎?
板書課題：6綠手指。
2、出示問題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?
出示生字卡片練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
指名分段朗讀，教師正音。
3、再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?
讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現(xiàn)在請你們以小組為單位進行討論。
請小組代表發(fā)言。
請你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說說喜歡的原因。
4、齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。
你讀懂了什么?
是呀，簡簡單單的三個字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
5、學(xué)生自由發(fā)言。
6、讀課題，對課題質(zhì)疑。
自由讀課文，讀準字音，結(jié)合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。
讀生字。
7、分段讀課文，把課文讀通讀準。
學(xué)生針對課文進行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。
小組內(nèi)互相交流，推代表準備發(fā)言。
反饋學(xué)習(xí)情況。各小組互相補充修改斷意。
朗讀自己喜歡的段落，小組內(nèi)進行評價。
齊讀課文第一自然段。
理解“綠手指”的含義。
第二課時。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)課文2——6段。
2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點詞語，體會文中重點句子的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
精讀課文，學(xué)習(xí)重點段。
二、總結(jié)全文。
聽寫本課生字、詞語。
過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
三、指名分段朗讀課文。
討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?
聽取小組學(xué)習(xí)情況匯報。
小結(jié)：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過了，終于開出了一朵純白色的金盞花來。
出示文中重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花?！?/p>
你想對老奶奶說些什么。
起初，家里人對這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)。
此時，你認為老奶奶的佳人會說什么?
當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的.種子寄給園藝所時，有發(fā)生了什么事情?
此時，老奶奶又怎么對他們說的?
你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?
你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?
4、學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲?
小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。
聽寫。
回顧課文主題。
5、朗讀課文。
組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，各抒己見，發(fā)表自己的見解。
反饋學(xué)習(xí)情況。
朗讀重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花?！?/p>
談感受。
6、有感而發(fā)，自由發(fā)言。
因為老奶奶根本不懂植物遺傳學(xué)，而且連植物學(xué)專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。
獎金不能兌現(xiàn)，因為年代久遠。
“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”
自由發(fā)言。
7、聯(lián)系實際談感受。
板書：
6、綠手指——好園丁——老奶奶。
——認定目標、堅持不。
語文標點符號教案篇八
學(xué)生學(xué)習(xí)標點標記是一件枯燥乏味的事，而本文恰恰提供了一個學(xué)習(xí)標點標記的范本，使學(xué)生能在輕松痛快的氣氛中相識標點，明白用法，也切合今年段學(xué)生的認知紀律，于是根據(jù)課標對今年段的要求，以及學(xué)生的年事特點，我確定如下教學(xué)目的：
1、在痛快的情境中相識標點標記的作用。
2、理解課文內(nèi)容，體會個人與集體的關(guān)系。
3、正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
4、教育學(xué)生懂得尺有所短寸有所長的道理，只有彼此合作才會有發(fā)展。
教學(xué)重點是理解每種標點符號說的話，體會其中的情感，同時了解標點符號的用法。難點是理解課文內(nèi)容，體會個人與集體的關(guān)系。
教是為學(xué)服務(wù)的，如何能讓學(xué)生學(xué)有所獲，并且學(xué)得輕松愉快呢?在教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，采用情景教學(xué)法，朗讀體會法和鞏固練習(xí)法，使其積極主動地參與到課堂中來。
在學(xué)法上，引導(dǎo)學(xué)生以“看、說、讀、想”為主要方法，讓學(xué)生眼、口、手、腦并用，以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和說話能力。
依據(jù)學(xué)生特點和認知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我主要圍繞以下幾點設(shè)計教學(xué)過程：
首先，教師談話引出課題，師生對話后接著設(shè)疑，“這些標點符號原是親密的一家人，可有一天卻吵起來了，它們究竟在爭吵什么呢?”由此問激起學(xué)生的好奇心和求知欲。美國數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說：“有了問題，思維才有了指向?！毙抡n伊始激趣設(shè)疑，就是巧妙地給學(xué)生指明了思維的方向，會讓學(xué)生在傾聽的過程中集中注意力。
學(xué)習(xí)這部分主要是通過分析理解標點符號說的話，這一環(huán)節(jié)我首先放手讓學(xué)生自己去畫出標點符號的話，邊度邊感悟，找出體現(xiàn)情感色彩的重點詞，體會并了解標點符號的用法，理解課文內(nèi)容，體會個人與集體的關(guān)系。
通過指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，加深學(xué)生對課文的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
這部分主要是讓學(xué)生了解各種標點符號，拓寬學(xué)生的知識，將課內(nèi)延伸到課外。
我預(yù)先計劃的教學(xué)使命沒有完成，我以為重要是自己時間掌握的欠好，沒有做到該收就收、收放自若，讀詞對于學(xué)生來說沒有難度不該浪費時間，視察插圖不是重點是為下面的讀文及明白課文作鋪墊應(yīng)點到為止，學(xué)生講第一段時我也沒有實時往下引，有些拖泥帶水。要是時間能有用掌握，講堂會更緊湊，教學(xué)使命完成的會更好。
我知道二年的閱讀課是閱讀分析訓(xùn)練的開始，以往打仗到的都是小詩歌、小韻文居多，都是讀讀就可以了。而我本節(jié)教學(xué)便是想就低年級閱讀探探路，但是我照舊覺得對孩子預(yù)計過高，沒有訓(xùn)練直接這么放手去抓詞抓句分析對于孩子來說仍有難度。上道的是少數(shù)學(xué)生，以是有一部門孩子有無從動手之感。
語文標點符號教案篇九
本站：小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的階段，特別是語文方面，要多練多看才能有收獲。下面我們一起看看這篇《小學(xué)語文標點符號教育》。
1、句號(。)：
陳述句的末尾停頓用句號。如：請你稍等一下。
2、問號(?)：
問句末尾的停頓。
3、感嘆號(!)：
感嘆句末尾的停頓。如：這兒風(fēng)景真美啊!
4、逗號(，)：
一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。
5、分號(;)：
一個句子中，并列的分句之間用分號。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡;有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了;有的半天才上來一個大水泡。
6、頓號(、)：
句子中并列關(guān)系的詞語之間用頓號。如：長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。
7、冒號(：)：
表示提示性話語之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說：“我明白了?！?/p>
8、引號(雙引號“”單引號‘’)。
引號的三種用法：
a)表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。如：她說：“我明白了?！被颍簶堑那懊鎾熘版?zhèn)隆中心小學(xué)”的牌子。
b)表示強調(diào)，引起注意。如：設(shè)計了一種“人”字形線路。
c)表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。
注：引號里還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。如：他問老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”
9、省略號(……)：
省略號有三種用法：
a)表示引文內(nèi)容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這一段，心里很感動。
b)表示例舉事物的省略。如：動物園里有白熊、大象、猴子……。
c)表示話沒說完。如：指導(dǎo)員傷心地說：“我沒有把你們照顧好，你們都瘦得……”
d)表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“我嘛……縫縫補補……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕?！?/p>
10、書句號()：
表示書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出現(xiàn)在一個句子中的時候，這些名稱應(yīng)用上書名號。如：昨天，我讀了《林?！愤@一課，還看了《惠州日報》和《西游記》。
11、破折號(——)：
破折號有三種用法：
a)表示解釋說明。如：我永遠忘不了那一天——1952年10月12日。
b)表示意思的遞進或轉(zhuǎn)折。如：每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。
c)表示聲音延長。如：“嘟——”火車進站了。
語文標點符號教案篇十
教學(xué)目標：
1、了解課文內(nèi)容，體會個人與集體的關(guān)系。
2、了解標點符號的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
3、認識14個生字和1個部首，會寫8個生字。
4、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
教學(xué)重點：多種方法識記漢字，了解標點符號的用法。
教學(xué)準備：實物投影、生字卡片、幻燈片。
教學(xué)課時：三節(jié)。
第一節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文，認識一二類生字。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話：
1、老師出示標點符號認讀。
2、揭示課題，板書課題。
3、朗讀課題，提出思考問題。
二、教師范讀課文，了解大意。
(一)老師的課文：這篇課文寫的什么內(nèi)容?
(二)學(xué)生簡略回答問題，相互補充。
三、學(xué)生自由讀課文：
要求：1、遇到不認識的字，自己想方設(shè)法解決。
2、一邊讀一遍畫出二類生字。
四、認讀生字，識記字形。
1、認讀二類生字。
2、分析一類生字：
考：上下考試考場考卷中考高考。
略：左右簡略省略號忽略(字音)。
拄：左右形聲字形近字：柱住注駐。
與手有關(guān)拄拐棍。
重：翹舍音多音字重要重視輕重。
弓：象形字弓箭拉弓彈弓。
引：左右引路指引引導(dǎo)。
芝：翹舍音，上下芝麻靈芝。
章;上中下文章章法規(guī)章章節(jié)。
指導(dǎo)書寫生字。
朗讀課文。
1、指名讀課文：讀準字音。
2、自讀課文：畫出自然段。
七、作業(yè)：寫生字。
第二節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字：
1、認讀生字卡片。
2、組詞擴詞，說話。
二、理解課文內(nèi)容。
2、第1段：說說感嘆號、小問號、小頓號長得什么樣?
3、第2、3、4、5、6段：都誰發(fā)了言，怎樣說的?
4、第7段：你知道他們?yōu)槭裁礌幊硢?誰發(fā)表了意見?
三、指導(dǎo)朗讀對話(著急、輕視、驕傲)。
1、分角色朗讀。
2、小組編課本劇。
四、想象拓展。
標點符號聽了書的意見后，他們會怎樣做。
作業(yè)：將課文內(nèi)容將給爸爸媽媽聽。
第三節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：活動與練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
認讀生字。
分角色讀課文。
二、讀一讀。
文章反駁美妙蹦跳。
不可開交斷斷續(xù)續(xù)。
三、討論:。
1、在書中找找有哪些標點符號?都長得什么樣?叫什么?
2、不認識，想辦法。
四、背一背。
觀書有感。
[宋]朱熹。
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，
為有源頭活水來。
(詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。)。
五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：
感嘆號感情強烈。
小問號引起思考。
省略號語句深奧。
句號最后總結(jié)。
語文標點符號教案篇十一
漫長的學(xué)習(xí)生涯中，大家最熟悉的就是知識點吧？知識點是知識中的最小單位，最具體的內(nèi)容，有時候也叫“考點”。相信很多人都在為知識點發(fā)愁，以下是小編收集整理的語文標點符號知識點，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
括號主要表示括起來的話是注釋或補充說明前邊的詞語或句子。這種注釋或補充說明面比較寬，可以解釋語義，注明時間，也可以交代引出處，列舉具體內(nèi)容，還可以諷刺、批評、訂正錯誤等。下面是語文標點符號知識點：括號的用法。
前者只注釋句中一部分詞語，括號前如有點號要放在括號外邊，括號內(nèi)的最后一個點號(問號、嘆號除外)應(yīng)當(dāng)省去。后者要放在全句句末點號之后，括號內(nèi)的標點按一般情況處理。
例：他高聲念道：萬道光芒地，將出現(xiàn)了喲--新生的太陽。(郭沫若：《太陽禮贊》)
例：猿人是第一次能用雙手制造工具的人，他和那種只能本能地使用自然工具(石塊、木棒)的一般南方古猿，有了本質(zhì)的區(qū)別。
括號和破折號都可以注釋前邊的話，兩者的區(qū)別大致是：內(nèi)容重要，屬于正文的部分的，用破折號;內(nèi)容不太重要，不是正文的一部分，只是注釋，沒有它也不影響意思完整的，用括號。
這時附帶說明一下常用序次語的表示方式。
(一)用首先其次最后或第一第二第三等，后面用逗號。
例：首先，思想上要重視。其次，要掌握有關(guān)知識。
(二)用一二三或甲乙丙等，后面用頓號。
例：根據(jù)代詞指代的對象的不同，代詞可分為三種：一、人稱代詞，二、疑問代詞，
(三)數(shù)字外面加了括號，序次語后面就不再加點號。
例：第一單元有下面幾篇課文：(一)談《水滸》的人物和結(jié)構(gòu)(二)說小(三)文學(xué)評論兩篇(四)用阿拉伯?dāng)?shù)字時，后面用小圓點。
1、句號(。)：
陳述句的.末尾停頓用句號。如：請你稍等一下。
2、問號(?)：
問句末尾的停頓。
3、感嘆號(!)：
感嘆句末尾的停頓。如：這兒風(fēng)景真美啊!
4、逗號(，)：
一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。
5、分號(;)：
一個句子中，并列的分句之間用分號。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡;有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了;有的半天才上來一個大水泡。
6、頓號(、)：
句子中并列關(guān)系的詞語之間用頓號。如：長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。
7、冒號(：)：
表示提示性話語之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說：“我明白了?！?/p>
8、引號(雙引號“ ”單引號‘ ’)
引號的三種用法：
a)表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。如：她說：“我明白了?！被颍簶堑那懊鎾熘版?zhèn)隆中心小學(xué)”的牌子。
b)表示強調(diào)，引起注意。如：設(shè)計了一種“人”字形線路。
c)表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。
注：引號里還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。如：他問老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”
9、省略號(……)：
省略號有三種用法：
a)表示引文內(nèi)容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這一段，心里很感動。
b)表示例舉事物的省略。如：動物園里有白熊、大象、猴子……
c)表示話沒說完。如：指導(dǎo)員傷心地說：“我沒有把你們照顧好，你們都瘦得……”
d)表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“我嘛……縫縫補補……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕?！?/p>
10、書名號()：
表示書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出現(xiàn)在一個句子中的時候，這些名稱應(yīng)用上書名號。如：昨天，我讀了《林?！愤@一課，還看了《惠州日報》和《西游記》。
11、破折號(——)：
破折號有三種用法：
a)表示解釋說明。如：我永遠忘不了那一天——1952年10月12日。
b)表示意思的遞進或轉(zhuǎn)折。如：每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。
c)表示聲音延長。如：“嘟——”火車進站了。
語文標點符號教案篇十二
1、頓號是句子內(nèi)部最小的停頓，常用在并列的詞或短語之間(分句之間不能用頓號)。但并列性的謂語、補語之間不用頓號，只用逗號。
如：這個省今年的水利建設(shè)，任務(wù)重，工程難，規(guī)模大。
你要不斷地進步，識字，生產(chǎn)。
他的故事講得真實，感人。
2、帶語氣詞的并列詞語之間不用頓號，只用逗號。
如：這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就熟悉的。
3、相鄰的數(shù)字表示約數(shù)，不用頓號。
如：他已經(jīng)走了有三四里的路了。
注意：要區(qū)別于表示兩種并列的情況。
如：國內(nèi)的大學(xué)要求學(xué)生在一、二年級時都必須選修一門外語。
4、表并列性的引號、書名號之間不用頓號，一定要用，只能使用逗號。
如：近期我觀看了許多出色的電影，如《英雄》《無間道》《美麗人生》等。
這時課堂里響起了“向孔繁森學(xué)習(xí)”“向孔繁森致敬”的口號。
5、分號一般是用在復(fù)句內(nèi)部的并列分句之間;但如果分句之間沒有逗號，不可以直接使用分號。
如：語言，人們用來抒情達意;文字，人們用來記言記事。
天才出于勤奮，知識在于積累。
6、非并列關(guān)系的多重復(fù)句，第一層關(guān)系處也用分號。
如：這樣的人往往經(jīng)驗很多，這是很可貴的;但是，如果他們就以自己的經(jīng)驗為滿足，那也很危險。
語文標點符號教案篇十三
下列各句中，標點符號使用正確的一項是()。
a.山東半島經(jīng)濟協(xié)作區(qū)，擁有大量的科技信息，較強的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場，較豐富的動植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。
b.北大方正的創(chuàng)始人王選把科技領(lǐng)域里的人才喻為三類：指兔子的，打兔子的，撿兔子的，他自認為是二類人。
c.根據(jù)省政府的有關(guān)要求，結(jié)合濟南市的工作安排，今年上半年，市政府要新開工建設(shè)一批廉租房，任務(wù)重、工程長、規(guī)模大。
d.我長久地凝視清明上河圖，想象著宋朝時春天的開封城，在疏林薄霧中，掩映著幾家柳蔭茅舍、小橋流水、老樹和扁舟。
下列各句中，標點符號使用正確的一項是()。
a.動物的游戲，究竟是為了“演習(xí)”?為了“自娛”?為了“學(xué)習(xí)”?還是為了“鍛煉”?研究者們各執(zhí)己見，眾說紛紜。
b.記者對一些家庭進行采訪，不少家長反映：孩子作業(yè)多，做作業(yè)時間長，有時甚至做作業(yè)到深夜。這些情況在全國各地普遍存在。
c.有時候“句工只在一字之間”，正如古希臘賀拉斯所言：“如果你安排得巧妙，家喻戶曉的字便會取得新義，表達就能盡善盡美”。
d.中國古代有“君子之澤，五世而斬”的說法(《孟子·離婁下》)，一家一族的興衰榮枯，一朝一代的興亡更替，正是這一規(guī)律的反映。
下列各句中，標點符號使用正確的一項是()。
a.有一種惡習(xí)就是求全責(zé)備、吹毛求疵。你說“春江水暖鴨先知”，他會問“難道鵝就不知嗎?魚就不知嗎?”
b.中國首款國產(chǎn)隱形戰(zhàn)機殲-20于1月12日在成都成飛機場進行首飛測試。機場內(nèi)，有官方和軍方高層領(lǐng)導(dǎo)，還有成飛集團員工觀看試飛，機場外，則聚集了大批記者和軍迷。
c.古人清明踏青往往還舉行體育活動：踢球呀、射柳呀、放風(fēng)箏呀、蕩秋千呀……其中蕩秋千最受人們喜愛。
d.2月28日，溫家寶和網(wǎng)民交流時說了這么一句話“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”。(王充《論衡》)。
下列語句中，標點符號使用正確的一項是()。
a.《論語》中有這樣兩句話：“吾日三省吾身”(《論語·學(xué)而》)和“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”(《論語·里仁》)。一個人能做到這兩條，就能重塑自我。
b.于丹雖成名于對《論語》的闡釋，但她說，自己在考慮這些的時候已經(jīng)不是在考慮一種文化，“我們應(yīng)該站在當(dāng)下，把所有中國文化中好的東西放在一起，完成一種建設(shè)?！?/p>
c.就設(shè)備的購買而論，總得到市場去考察一番，看一看設(shè)備的品質(zhì)、性價比，然后和廠商商談價格，落實運輸、安裝、調(diào)試、培訓(xùn)、維修……等問題，沒有十天半月恐怕弄不下來。
d.與內(nèi)蒙古自治區(qū)阿拉善左旗接壤的寧夏汝箕溝礦區(qū)，以出產(chǎn)有“煤中之王”之譽的“太西煤”(因位于我國“煤都”太原以西而得名。)而聞名國內(nèi)外。
下列各句中，標點符號使用正確的一項是()。
a.人們?yōu)槭裁雌珢壑?有一種解釋是，“為植物中最高尚之品，虛心，直節(jié)”，(《三希堂·竹譜序》)所謂“未曾出土便有節(jié)，縱使凌云仍虛心”。
b.我很欣賞哈佛校訓(xùn)上的一句話：“為增長智慧走進來，為服務(wù)祖國和同胞走出去?！敝袊嗄暌矐?yīng)把“胸懷祖國，服務(wù)人民”作為自己的座右銘。
c.記憶是一個很難捉摸的東西：有些強迫記憶，及使用，不是丟三落四，就是“千呼萬喚”不出來，有的卻是另一種情況，一句偶發(fā)戲語，竟變成“永不消失的電波”。
下列各句中，標點符號使用正確的一項是()。
a.每當(dāng)疼痛發(fā)作時，他就采用自己的“壓迫止痛法”——用茶壺蓋、煙嘴、玻璃球、牙刷把……頂住疼痛部位。
c.以前可能因為年齡小，不知道珍惜時間，現(xiàn)在我才體會到“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”這句話的真正含意。
d.“真不是和你說著玩兒的，”洪民一本正經(jīng)地說，“如果你能出山，咱們一起想辦法，這事準能辦成”。
下列各句中，標點符號使用正確的一項是()。
b.將來微信是否會轉(zhuǎn)向收費模式;對于不收費的用戶，其使用體驗質(zhì)量是否會下降?這一系列問題，都是廣大微信用戶所關(guān)心的。
c.“我懂了，你說的是‘近朱者赤，近墨者黑?！辨ぷ诱f，“媽媽，我覺得一個人主動照鏡子，肯定比鏡子提醒他更為有效。”
d.城管形象被異化，折射出一定的社會情緒：群眾擔(dān)心城管不正當(dāng)執(zhí)法可能導(dǎo)致“下一個就是我”的誤傷，這一點令人十分擔(dān)心。
下列各句中，標點符號使用正確的一項是()。
a.雅安7.0級地震過后，位于雅安市北部的寶興縣遭受重災(zāi)，與外界失去聯(lián)系，成為一座孤島。
b.“張愛華下跪不是求我們放他走，而是讓我們離開飯店。”記者在小區(qū)里又聽到了這樣的聲音，“張愛華是害怕垮塌出危險，才下跪求我們離開的”。
c.花旗報告顯示，自qe3推出之后，全球資本市場資本開始從發(fā)達國家大舉流向新興市場，中國(以香港地區(qū)為代表)開始吸引大量外來資本。
d.面對記者的提問，陳思思說：一要身體力行;二要起到名人本身的呼吁和引導(dǎo)作用。作為名人，自身要肩負起傳遞社會正能量的責(zé)任。
下列語句中，標點符號使用正確的一項是()。
a.中國戲劇種類繁多，除國粹京劇外，還有山東的呂劇、柳子戲、上海的滬劇、越劇，河南的豫劇，安徽的黃梅戲等地方劇種。
b.11月，新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)人首次提出了“中國夢”的概念：實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。
c.宋瓷特殊的美質(zhì)，取自儒道釋等傳統(tǒng)文化，中國古代文化中的音樂、舞蹈、戲曲、雜技……等藝術(shù)門類，這些皆可從陶瓷裝飾畫中覓得蹤跡。
d.《紅樓夢》開篇就說：“滿紙荒.唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味”!作者那種尋覓讀者中的“知音”的意味呼之欲出。
下列各句中，標點符號使用無誤的一項是()。
a.季羨林先生曾說：“如果翻譯的是不需要的垃圾，翻譯再多有什么意義?至于‘翻譯強國’的標準是什么、怎么定、誰來評?都說不準?！?/p>
b.環(huán)境保護部部長周生賢表示，要進一步加大環(huán)境執(zhí)法力度，嚴管“兩高一資”行業(yè)(高污染、高能耗、資源消耗型)，集中開展鋼鐵、涉砷行業(yè)專項檢查，鞏固飲用水源保護區(qū)集中整治成果。
c.細細的秋雨——大約是今年的最后一場雨了吧——在窗外靜靜地飄灑著。
d.深圳平安隊與四川大河隊開戰(zhàn)前，朱廣滬強調(diào)三點：一是陣型不做改變;二是把進攻交給邊路;三是關(guān)鍵要進第一個球。
下列語句中，標點符號使用正確的一項是()。
a.我告訴孩子，要經(jīng)常進行這樣的思考：我是誰?從哪里來?到哪里去?這三個問題沒答案，卻最有意義，它能夠把我們的生命引向高處。
b.據(jù)《南都娛樂周刊》記者透露，周立波為某企業(yè)做脫口秀表演，出場10分鐘，報酬高達90萬元;在“中國達人秀”節(jié)目的出場費更是每期近100萬元。
c.某網(wǎng)站自稱是“國內(nèi)第一家國際頂級奢侈品在線私賣”的電商網(wǎng)站，其發(fā)展軌跡，被稱為典型的互聯(lián)網(wǎng)電商模式——融資，擴張;再融資，再擴張。
d.“雷鋒精神”已經(jīng)成為中華民族精神的重要內(nèi)容，它體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，內(nèi)涵豐富、意蘊深刻，是一面永不褪色、永放光芒的心靈旗幟。
下列各句中，標點符號使用正確的一項是()。
a.“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。追求真理的人，必定像鄭板橋《竹石》中“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”的竹子一樣，矢志不渝，不屈不撓。
b.春季是呼吸道感染病的高發(fā)季節(jié)，一定要注意室內(nèi)衛(wèi)生：保持地面、家具及墻壁干凈，保持室內(nèi)空氣流通，每天開窗換氣1～2次，每次至少30分鐘。
c.要問我們?yōu)槭裁撮喿x，不如先問一下我們?yōu)槭裁闯燥?人是由物質(zhì)和精神組成的，不吃飯不能長身體，不閱讀便不能長精神。
d.專案組已查實，翟振鋒一家曾擁有的31處房產(chǎn)(含2處在老家新密市的自建房，無房產(chǎn)證)已出售7套，現(xiàn)有24套，無一套是經(jīng)濟適用房。
下列各句中，標點符號使用正確的一項是()。
a.“五一”期間，湖北318家景點門票降價，云南全省景點門票打八折，山東曲阜推出“背《論語》免費游三孔”活動……與往年不同，今年假期，各地景區(qū)門票不再是“漲聲”一片。
b.成都草堂小學(xué)翠微校區(qū)，和國家游泳中心(水立方)、國家大劇院等知名建筑“平起平坐”，同獲第五屆中國建筑學(xué)會建筑創(chuàng)作獎，被網(wǎng)友捧為“成都最牛校舍(2月25日《成都商報》)”。
c.三峽工程啟動175米蓄水項目后，昭君鎮(zhèn)有望通過開發(fā)昭君品牌，發(fā)展特色旅游，成為湖北省“兩山一江”旅游線路(武當(dāng)山、神農(nóng)架、長江三峽)的重要游客集散地之一。
d.新疆將用三至五年時間，力爭在冶金、化工、紡織、農(nóng)副產(chǎn)品加工、旅游和物流等領(lǐng)域組建五、六個具有一定規(guī)模和實力的“百億”企業(yè)集團。
下列各句中，標點符號使用正確的一項是()。
a.《尚書》中說：“惟日孜孜，無敢逸豫”?？梢?，古人認為能否做到勤儉是關(guān)系到生死存亡的大事，不可輕視。
b.要反對下面兩種傾向：明于知彼暗于知己，或者做得相反;離開客觀條件，毫無根據(jù)地一味瞎說盲干。
c.科學(xué)用腦，就是當(dāng)頭腦不清醒和脹痛時，放下手頭的工作、聽聽音樂、賞賞花草、做做體操，讓右腦得到活動，左腦適當(dāng)休息。
d.當(dāng)前，廣大農(nóng)民最迫切的愿望就是脫貧致富，提高生活水平，改善生活質(zhì)量。但對于怎樣才能脫貧致富?他們卻顯得很茫然。
下列各句中，標點符號使用正確的一項是()。
a.中國愿意在“擱置爭議、共同開發(fā)”的主張下，與東盟有關(guān)國家在南海海域繼續(xù)展開務(wù)實合作，使南海成為“友誼之?！薄昂献髦！薄?/p>
b.“在哲學(xué)領(lǐng)域里，沒有一條真理是能夠不引起爭論和懷疑的;而其他的科學(xué)又都從哲學(xué)中取得原理(《方法論》)?！币虼?，在笛卡兒看來，疑問是無處不在的。
c.他可真是個臟小鬼：臉上濺滿西瓜汁，盡是灰土，頭發(fā)蓬亂，臟得要命，可是他那對眼睛呀!卻亮得像雨后黑夜的星星。
語文標點符號教案篇十四
標點符號包括兩大類：點號和標號。
常用的點號有七種，標號有九種，共十六種。
點號的作用是點斷，主要表示語句的停頓、結(jié)構(gòu)關(guān)系的語氣。
按照使用的不同位置，點號可分為句末點號和句中點號兩種。
一、句末點號：句號、問號、感嘆號三種。
二、句中點號：逗號、頓號、分號、冒號。
三、標號：引號(“”)、括號(())、破折號(——)、省略號(……)、書名號(《》)。
四、標點速記口訣。
(一)口訣復(fù)習(xí)法。
1、問號：
第一注意選擇問，全句末尾才用問。
第二注意倒裝問，全句末尾也用問。
第三注意特指問，每句末尾都用問。
第四注意無疑問，陳述語氣不用問。
2、感嘆號：
關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。
3、頓號：
大并套小并，大并逗，小并頓。
并列謂和并列補，中間不要去打頓。
集合詞語連得緊，中間不要插進頓。
概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。
4、分號：
分句內(nèi)部有了逗，分句之間才用分。
5、冒號：
提示下文用冒號，總結(jié)上文要帶冒。
6、引號：
7、括號：
注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。
(二)口訣解說與例句。
1、問號：
(1)第一注意選擇問，全句末尾才用問。(選擇性的問句，中間的停頓用逗號，只在全句末尾打一個問號。)。
例：
a.你打算到西安去呢，還是到廣州去呢?
b.你打算今天去呢，還是明天去呢?
c.你是臨場害怕呢，還是身體不舒服?
(2)第二注意倒裝問，全句末尾也用問。(倒裝性的問句，問號也打在全句末。)。
例：
a.怎么了，你?
b.這究竟是怎么回事呢，同志們?
(3)第三注意特指問，每句末尾都用問。(特指性的問句，每個問句的末尾都要打上問號。)。
例：
除了他能去，還有誰呢?你嗎?你能去嗎?我看你不能去吧?
(4)第四注意無疑問，陳述語氣不用問。(有些句子的局部雖然帶上疑問詞，但整個句子的語氣是陳述語氣，這樣的句子就不能打問號。)。
例：
a.我不知道他叫什么。
b.誰都不知道他叫什么。
c.讓我們來看看這個評價是否恰當(dāng)。
d.要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋?qū)⒃趺唇?，那里的近千株樹木將怎么辦。
e.基礎(chǔ)知識究竟扎實不扎實，對今后的繼續(xù)深造有重要影響。
2、感嘆號：
關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。(倒裝性的感嘆句，感嘆號要打在全句末尾。)。
例：
多美呀，祖國的春天!
3、頓號：
(1)大并套小并，大并逗，小并頓。(有的句子并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語之間用逗號，小的并列詞語之間用頓號。)。
例：
a.原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射和回收，標志著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達到了新的水平。
b.這個經(jīng)濟協(xié)作區(qū)，具有大量的科技信息，較強的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場，較豐富的動植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。
(2)并列謂和并列補，中間不要去打頓。(并列性的謂語之間和并列性的補語之間打逗號，而不打頓號。)。
例：
a.你要不斷進步，識字，生產(chǎn)。
b.這個故事講得真實，動人。
(3)集合詞語連得緊，中間不要插進頓。(集合詞語是緊密的結(jié)構(gòu)，不能用頓號分隔開來。如“師生員工”，其間就不能用頓號。)。
例：
a.這次“嚴打”的成功，和廣大公安干警的努力是分不開的，和公安干警家屬的支持是分不開的。
b.這個縣有30多所中小學(xué)。
(4)概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。(概數(shù)即約數(shù)，是不確切的數(shù)目，中間不能打頓號。)。
例：
a.看上去十七八歲，一副瘦骨伶仃的樣子。
b.小河對岸三四里外是淺山。
4、分號：
分句內(nèi)部有了逗，分句之間才用分。(并列分句內(nèi)部有了逗號，這并列分句間才能用分號。)。
例：
a.我們過苦日子時，他來了;我們過好日子時，他卻走了。
b.做，要靠想來指導(dǎo);想，要靠做來證明。
5、冒號：
提示下文用冒號，總結(jié)上文要帶冒。
例：
a.下午他揀了好幾件東西：兩條長桌，四個椅子，一副香爐燭臺，一桿臺秤。
b.教師愛護學(xué)生，學(xué)生尊敬老師：師生關(guān)系非常融洽。
6、引號：
引用之語未獨立，標點符號引號外;引用之語能獨立，標點符號引號里。(這主要是引號和其它標點符號的配合原則。)。
例：
a.寫文章應(yīng)做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。
b.現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“神形皆備，充滿生機”。
c.陸游詩云：“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外?！?/p>
7、括號：
注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。(如果括號注釋的是局部的詞語或短語，括號就緊貼著被注釋的部分;如果括號注釋的是整體的句子或段落，括號就和被注釋的部分隔開。)。
例：
a.如果想對中國古代史的史料有一個初步的了解，可以參閱《四庫全書簡明目錄》(一九五七年古典文學(xué)出版社出版了鉛印本。此目錄包括經(jīng)、史、子、集)。
b.皮之不存，毛將焉(哪里)附。(《左傳》)。
c.人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識和美德。(但丁)。
中考對標點符號的考查，著眼于應(yīng)用。從考查范圍看，以點號為主，兼顧常用的標號。
語文標點符號教案篇十五
１、認識14個生字和1個部首,會寫8個生字.
２、了解標點符號的用法,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力.
３.分角色朗讀課文,注意把握角色感情.
４.了解課文主要內(nèi)容,體會人人與集體的關(guān)系.
重點：學(xué)習(xí)生字，掌握字的音形義。
難點：學(xué)習(xí)生字，掌握字的音形義。
教具：圖片
學(xué)具：字卡
相關(guān)知識點：運用學(xué)過的方法識字
教學(xué)突破點：生字的字音字形
第一課時
一、導(dǎo)入
教師朗讀兒歌，這么多的標點符號你們喜歡嗎？讓我們把它們請到教室里，書本里，我們一起來看書。
二、初步感知課文大意。
１、范讀課文。
２、練習(xí)讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
１、學(xué)習(xí)認識的生字。
出示生字。
２、學(xué)習(xí)學(xué)會的生字。
讀第一自然段。
學(xué)習(xí)“拴、芝、重、引、考”學(xué)習(xí)“略”
讀一讀省略號說的話。
學(xué)習(xí)“章”
出示字謎“早上站立”
讀第６自然段
四、總結(jié)：你學(xué)會了什么？
特色作業(yè)設(shè)計：
區(qū)別字組詞 略（ ）拄（ ）芝（ ）
胳（ ）?。?）之（ ）
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字。
出示生字，開火車讀生字。
二、朗讀課文
１、自由讀課文。
２、指名讀課文。
３、分角色朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字。
重點指導(dǎo)“重、考、弓、引”
四、完成課后練習(xí)題。
１、讀一讀
指名讀
你有不懂的詞語嗎？
你用什么方法弄懂它？
２、討論
我們在書中找一找都有哪些標點符號，看看它們都有什么樣子的，叫什么名字。
３、背一背
五、總結(jié)：
本節(jié)課你有什么收獲？
特色作業(yè)設(shè)計：
１、今天的空氣真新鮮
２、哇 好大一棵樹
３、春天來 花園里的花開放了 有紅的 白的 紫的 黃的 五顏六色美麗極了
板書設(shè)計：
標點符號的爭吵
思考 引人入勝 不可開交 反駁敲鑼打鼓 連蹦帶跳 斷章取義 斷斷續(xù)續(xù)
語文標點符號教案篇十六
a、“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！?/p>
b、我們信它，因為它“是”；不信它，因為它“非”。
c、“我?guī)缀踹€不會作文呢！”他驚訝地叫道。
d、哪一種辦法省時間，我們能一眼看出第一種辦法好，后兩種辦法都“窩了工”。
2、標點使用有錯誤的是（）。
a、今年4月7日，中外聯(lián)合科考隊開始對“天坑博物館”——廣西樂業(yè)天坑群進行大規(guī)模的科學(xué)考察。
b、聞一多先生說：“詩人主要的天賦是‘愛’，愛他的祖國，愛他的人民?！?/p>
c、開荒、種莊稼，種蔬菜，是足食的保證，紡羊毛、紡棉花，是豐衣的保證。
d、人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？
3、下列句子中標點符號的使用，正確的一項是（）。
a、讀了拜倫的詩，就想到西班牙去，想看看西班牙女郎的頭發(fā)是黑的，還是金黃的？
b、在中華大地上，我要去的地方就更多了，因為我認為中國的山山水水、亭臺樓閣、花草樹木……都是世界上最美的。
c、為了對演出市場及演員進行規(guī)范管理，文化部近日發(fā)出了“演員個人營業(yè)演出活動管理暫行辦法”。
d、她說：“有這么多熱心的民警，有這么多好街坊，我呀！還得活一輩子啊！”
4、下列句子中標點符號的使用，正確的一句是（）。
a、上海4所名牌大學(xué)近來出國留學(xué)500余人，學(xué)成回國只占29%；其中360名自費留學(xué)者，學(xué)成回國只有10人。
b、參加國慶獻禮的優(yōu)秀影片：《風(fēng)暴》《青春之歌》《林則徐》等，也將在各大城市放映。
c、人們也記得，米丘林進行植物雜交實驗，被神甫攻擊為“竟敢把上帝的果園變成妓院。”d、這是老先生最得意的作品，是老先生十多年的汗水－－不，是他畢生的心血！
a、辛棄疾的詞是以多用典故出名的。他的《永遇樂?京口北固亭懷古》就用了五個典故（孫權(quán)、劉裕、劉義隆、拓跋燾、廉頗）。
b、文章結(jié)構(gòu)勻稱指的是部分（頭尾主體）與部分、部分與整體之間的比例要協(xié)調(diào)，主體中內(nèi)容的主次詳略的安排要恰當(dāng)。
c、“其辭脫口而出，無矯揉妝束之態(tài)，以其所見者真，所知者深也?！保ㄍ鯂S：《人間詞話》）。
d、根據(jù)財政部統(tǒng)計，近幾年來，每年直接由行政費支付的會議經(jīng)費達十億多元，（有關(guān)方面認為實際耗資遠大于此）且有與日俱增之勢。
a、“吾生也有涯，而知也無涯”一語，出自《莊子一養(yǎng)生主》。
b、魯迅《記念劉和珍君》一文中“親戚或余悲，他人亦已歌。死去保所道，托體同山阿”四句詩，引自陶淵明所作的《挽歌》。
c、一九三三年至一九三四年之間，魯迅先生經(jīng)常在《申報副刊》《自由談》上寫稿，攻擊時弊。
d、前夜看了“塞上風(fēng)云”的預(yù)告片，便又回憶起猩猩峽外的沙漠來了。
7、下列句中標點符號使用正確的一句是（）。
a、昨天的作業(yè)太多了，能全部完成的同學(xué)，只不過占全班十分之二、三。至于完成的質(zhì)量就更不好說了。
b、在海邊他寫浪花，寫礁石；在山頂他寫青松，寫老藤；在田野他寫春花，寫秋月。真可謂“遠山近水皆有情?！?/p>
c、毛澤東同志也強調(diào)過，講話寫文章“都應(yīng)當(dāng)簡明扼要”。我國歷代作家常以“意則期多，字則唯少”作為寫文章的準則。力求“句句無余字，篇中無長語”。（姜夔《白石詩說》）。
d、你是坐汽車來呢，還是坐火車來呢，或者索性坐飛機呢？趕快給我個準信兒。
a、我一進門的時候本來就有點疑惑，現(xiàn)在更加疑惑了；雖然猜不出是誰，但自己斷定，一定是一個不平常的人。
b、他先把介紹信給恒元看了，然后便說這人是怎樣怎樣一身土氣?
c、北京時間1990年3月3日20時10分，我們終于準時到達本次探險的終點——蘇聯(lián)和平站。
d、現(xiàn)在東六宮大都作為古代藝術(shù)品的陳列專館，展出宮內(nèi)收藏的青銅器、繪畫、陶瓷、工藝品……等。
9、下列句子中標點符號的使用，正確的一句是（）。
a、是否引導(dǎo)學(xué)生攻讀原著？是當(dāng)前大學(xué)人文基礎(chǔ)學(xué)科（文、史、哲）教育中一個值得重視的問題。
c、“說得好”！陳毅滿意地揮了一下手，回轉(zhuǎn)過身子，把手臂搭在聶衛(wèi)平肩膀上?！鞍l(fā)展圍棋事業(yè)，趕超日本，要靠你們這一代嘍！”
d、電子信息、機電一體化、新型建筑材料、生物醫(yī)藥……，這些新興產(chǎn)業(yè)在中國的“硅谷”勃發(fā)著無限的生機與活力。
10、下列句子中標點符號的使用，正確的一句是（）。
b、他喊了一聲：“跟我來”！就向前沖鋒。
c、去上海，還是去南京，我們暫時還沒有決定。
d、這時課堂里響起了“向孔繁森學(xué)習(xí)”、“向孔繁森致敬”的口號。
11、下面四句話中，標點符號用錯的一句是（）。
a、比如講“蘆柴棒”吧，她的身體實在太可怕了，放工的時候，廠門口的“抄身婆”（抄查女工身體的女人）也不愿意用手去接觸她的身體：“讓她揩點油吧？骷髏一樣，摸著她的骨頭會做惡夢！”
b、這里有龍、鳳、獅、虎，有白兔、彩蝶、有水中青蓮、有雪地紅梅、還有白云繚繞的天安門和牡丹峰。
c、如果內(nèi)容的充實，不與技巧并進，是很容易陷入徒然玩弄技巧的深坑里去的。”（魯迅）。
d、他們分明的感到：天下已經(jīng)沒有自己的份，現(xiàn)在是在毀別人的、燒別人的、殺別人的、搶別人的'。
b、“騙子的行當(dāng)”，魯迅先生說，“總要干得像個騙子呀。其實他們何嘗不知道是駱駝，不過自己吃了《神異經(jīng)》里說的‘訛獸’的肉，從此非說謊不可。”
c、“流水不腐，戶樞不蠹”，是說它們在不停的運動中抵抗了微生物或其他生物的侵蝕。
d、有一句著名的格言：“真理誕生于一百個問號之后”。這句格言本身也是真理。
13、下面標點符號運用不正確的一項是（）。
a、慶祝建黨80周年活動的主題是唱響共產(chǎn)黨好、社會主義好、改革開放好的主旋律。
b、著名水稻專家袁隆平認為：成功=知識+汗水+靈感+機遇。
c、談到怎樣教育青少年一代？這位教育家有獨到的見解。
d、創(chuàng)造，是人類智慧高度發(fā)展的結(jié)晶；創(chuàng)造，也是打開成功大門的鑰匙。
14、標點有錯誤的一項是（）。
a、14建成的故宮是中國明清兩代的皇宮?；实劬幼〉膶m殿對于平民百姓來說當(dāng)然是禁城；而天上的紫微星位于中天，特別明亮，旁邊群星環(huán)拱，于是皇宮就被稱作了“紫禁城”。
b、據(jù)報道，喜慶90壽誕的國家圖書館建設(shè)數(shù)字圖書館的有關(guān)立項工作正在積極進行中，預(yù)計不久該項工程即可啟動。
c、管得不嚴的醫(yī)院，家屬提著保溫桶、拎著飯盒，直奔病房；管得嚴的，家屬們則好說歹說，軟磨硬泡，怎么也得把飯送進去。
d、林肯在入主白宮以前，一直奔波于顛沛困頓之中，加上其貌不揚，又一貫不修邊幅，常穿一雙粗絨線的藍襪子、一雙大拖鞋，甚至連領(lǐng)帶都不會打，因此他初到白宮任職時，閣員中的闊佬沒有一個瞧得起他。
15、下列標點使用正確的一項是（）。
a、“進化論嘛！”魯迅先生微笑著說：“我懂得你的意思，你的舌頭底下壓著個結(jié)論：可怕的進化論思想?！?/p>
b、山路崎嶇，很不好走，可我不相信自己還走不過這個背著三十多斤東西的山村女孩子（她才只有十四歲）。
c、麥收以后，這塊地是種玉米呢，還是種紅薯呢？到底種什么？與會者議論紛紛，莫衷一是。
d、烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁蘋果啊、庫爾勒香梨啊……走到哪兒都聞得見誘人的香味兒。
16、下列句子中，標點符號使用正確的一句是（）。
a、小河對岸三、四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠山。
b、證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。
c、他從報上看到某大學(xué)研究生院和《中國文化》編委會聯(lián)合主辦《中國文化與世界文化暑期講習(xí)班》的招生啟事，立刻寫信去報名。
d、“唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個不知姓名的陌生人來，這不是大海撈針嗎？”
a、金黃的大斗笠下，這邊，露出一條翹起的小辮；那邊，露出一條攬著小山羊的滾圓的胳膊。
b、還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著：“靜一點，靜一點……”
c、這種埋頭做事不動腦筋的人簡直是——說得不客氣一點——跟牛馬一樣。
d、警號為誰而鳴？為你、我、他，為我們大家而鳴，為中國人而鳴！
a、“這究竟是怎么回事呢？同志們?！睆S長嚴肅地說。
b、我要給爺爺理發(fā)，爺爺笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。”
c、基礎(chǔ)知識究竟扎實不扎實？對今后的繼續(xù)深造有重要影響。
d、今天去呢？還是明天去呢？我實在拿不定主意。
a、耿大媽對兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說，‘禮多人不怪嘛’?！?/p>
c、蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面，需要尋求適當(dāng)?shù)牡胤健珮?、籬笆、野草、灌木枝等。
——蛻掉身上的皮。
d、現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“神形兼?zhèn)?，充滿生機。
20、下列句子中標點符號的使用正確的一句是（）。
a、這個經(jīng)濟協(xié)作區(qū)，具有大量的技術(shù)信息，較強的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場，較豐富的動植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。
b、當(dāng)太陽完全被月亮的身影遮住時，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾——波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。
c、出版社在第一季度社科新書征訂單上提醒郵購者：務(wù)必在匯款單上寫清姓名及詳細地址（匯款單附言欄內(nèi)注明所購的書名、冊數(shù)）。
d、今年春季，這個省的沿海地區(qū)要完成3700萬土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。
答案：
11、b．[“彩蝶”后用逗號，“青蓮”“紅梅”后用逗號。]。
12、d．[引文獨立使用，引文后面的句號應(yīng)放在引號里面。]。
14、c．[“提著保溫桶”后的“、”應(yīng)改為“，”]。
語文標點符號教案篇十七
1、明確標點符號的書寫位置，養(yǎng)成正確使用標點符號的良好習(xí)慣。
2、進一步掌握標點符號的用法，能在具體語言環(huán)境中正確運用標點符號。
【教學(xué)重點】。
1、能根據(jù)具體的語境體會省略號、引號、破折號等的不同用法。
2、在段落中正確使用標點符號。
【教學(xué)難點】。
1、能根據(jù)具體的語境中正確使用標點符號。
【教學(xué)過程】。
一、實例導(dǎo)入。
1、教師讀一篇沒有使用標點的學(xué)生習(xí)作（教師一口氣讀，必須憋得喘不過氣來）。
讓學(xué)生說說感受。（找一篇學(xué)生習(xí)作）。
2、是啊，在平時的讀書和寫作文的時候，標點符號發(fā)揮著重要的作用，它是文章的一個組成部分。多多地了解它，能幫助我們理解文章的內(nèi)容，體會作者所要表達的思想感情；在朗讀和背誦文章時，能幫助我們進行正確的停頓，表現(xiàn)出正確的語氣和感情；還有很重要的一點是能幫助我們寫一篇篇好作文。
3、在小學(xué)六年的語文學(xué)習(xí)中你學(xué)過了哪些常用的標點？指名上黑板在方格中書寫。（在黑板上畫好方格）。
4、檢查書寫格式是否正確。（課件出示標點在格子中的正確位置。）。
二、從小學(xué)一年級到現(xiàn)在，我們接觸了那么多的標點，它們的用法我們都掌握了嗎？請大家取出“熱身準備”信封，練習(xí)給句子加標點符號（信封提前放入學(xué)生課桌里）。
1、送去怕這和氏璧是有去無回了不送去又怕秦國派兵來打(說說分號的用法)。
2、紅樓夢這部書只是在講一個愛情故事嗎不是的（知道書名號還可以用在哪里嗎？）。
3、199月15日孫中山先生到海寧觀潮后題寫了猛進如潮四個大字（引號除了引用之外還有什么作用，舉例說明，如果學(xué)生舉不出例子來，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來說說和例句的用法一樣嗎）。
4、老大娘眼里噙著眼淚說解放前大雪封門地主來逼債把我趕出家門住人家的牛棚（省略號除了表示話未說完之外還有什么作用？舉例說明，如果學(xué)生舉不出例子來，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來說說和例句的用法一樣嗎）。
1）、學(xué)生自由答題。
2）、交流反饋穿插對部分標點作用的理解（實物投影出示朗讀展示）。
3）、說說做這些題目有些什么經(jīng)驗或是有什么需要提醒大家注意的。
小結(jié)：讀句子--知大意--加標點--再讀檢查。
成對出現(xiàn)的標點寫了前半個后不要忘記寫后半個。
三、“小試牛刀”，練習(xí)給一段話加標點。
1、老師說：真厲害，看來標點符號的方面的知識都已經(jīng)大家掌握了，不過能背武功秘笈的不一定擁有一身高超的武藝的，讓我們來試試看吧！請大家取出“小試牛刀”題，自由練習(xí)。
1、學(xué)生自由練習(xí)。
2、交流校對。
3、小組討論：說說你是怎樣給一段話加標點的，可以分幾步？哪些方法比較好？
1）通讀（了解一段話的主要意思。）。
2）斷句（弄清這段話應(yīng)該有幾句話，并加上句末標點尤其要注意引號不要只寫前引號而忘了后引號。）。
3）加標點。
4）再讀。
四、八仙過海。
正因為標點在生活奇妙作用，才使得文章的表達形式各異，匠心獨具，讓人深感中國文學(xué)句法之精妙，接下來讓我們來看一個關(guān)于標點的趣味故事：
2、學(xué)生取出練習(xí)紙，嘗試給這個句子添加標點。
3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。
4、其實這一句可以有好多種說法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來嗎？
“下雨天留客，天留我不？留”
“下雨，天留客，天留我不留？”
“下雨天，留客天，留我不留？”
“下雨天留客，天留我？不留！”
“下雨天，留客天，留我？不留！”
板書設(shè)計：
﹑﹔“”‘’：.
！……--。
[語文六年級下學(xué)期總復(fù)習(xí)課標點符號教案(人教版六年級下冊)]。
語文標點符號教案篇十八
1、認識14個生字和1個部首，會寫8個生字。
2、了解標點符號的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文主要內(nèi)容，體會人人與集體的關(guān)系。
學(xué)習(xí)生字，掌握字的音形義。
學(xué)習(xí)生字，掌握字的音形義。
圖片。
字卡。
運用學(xué)過的方法識字。
生字的字音字形。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
教師朗讀兒歌，這么多的標點符號你們喜歡嗎？讓我們把它們請到教室里，書本里，我們一起來看書。
二、初步感知課文大意。
1、范讀課文。
2、練習(xí)讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)認識的生字。
出示生字。
2、學(xué)習(xí)學(xué)會的生字。
讀第一自然段。
學(xué)習(xí)“拴、芝、重、引、考”學(xué)習(xí)“略”
讀一讀省略號說的話。
學(xué)習(xí)“章”
出示字謎“早上站立”
讀第６自然段。
四、總結(jié)：你學(xué)會了什么？
特色作業(yè)設(shè)計：
區(qū)別字組詞。
（）拄（）芝（）。
胳（）住（）之（）。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字。
出示生字，開火車讀生字。
二、朗讀課文。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、分角色朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字。
重點指導(dǎo)“重、考、弓、引”
四、完成課后練習(xí)題。
1、讀一讀。
指名讀。
你有不懂的詞語嗎？
你用什么方法弄懂它？
2、討論。
我們在書中找一找都有哪些標點符號，看看它們都有什么樣子的，叫什么名字。
3、背一背。
五、總結(jié)：
本節(jié)課你有什么收獲？
特色作業(yè)設(shè)計：
1、今天的`空氣真新鮮。
2、哇好大一棵樹。
3、春天來花園里的花開放了有紅的，白的，紫的，黃的五顏六色美麗極了。
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