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百分數(shù)的意義和讀寫說課稿篇一
《百分數(shù)的意義和寫法》是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第五單元的內容。本單元包括百分數(shù)的意義和讀寫、百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的互化、用百分數(shù)解決問題三個內容。
今天我說課的內容是本單元的第一課時，安排了百分數(shù)的意義和百分數(shù)的讀寫兩部分內容，教材一開始就出現(xiàn)四幅與百分數(shù)有關的生活情境圖，目的是引導學生聯(lián)系生活實際認識百分數(shù)，理解百分數(shù)意義，感受百分數(shù)在生活實際中的應用價值。接著讓學生結合已有的或自己收集的百分數(shù)，說說它們的具體含義，從而進一步理解百分數(shù)的意義，最后安排了百分數(shù)的讀寫。本節(jié)教材是在學生學過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的意義及其應用的基礎上來進行教學的，又是后面學習百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)解決問題的基礎。因此，這部分內容是本單元的重點，也是小學數(shù)學中重要的基礎知識之一。
學生在五年級已系統(tǒng)學習了與分數(shù)有關的知識，知道分數(shù)表示的意義，會用分數(shù)解決實際問題，具備了探索百分數(shù)的知識和技能。在生活中，學生對百分數(shù)已有一定的經驗積累，如衣服的標簽上、牛奶的包裝盒上等等。本節(jié)課的學習應有效的喚醒學生已有的分數(shù)知識，幫助學生由感性認識逐步上升到理性認識，正確理解百分數(shù)的意義。
基于以上對教材和學生的分析，結合課標的要求，我制定了如下三維目標：
（1）知識與技能：讓學生經歷從實際生活中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
（2）過程與方法：通過探究、觀察、比較、歸納等學習方法，理解分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
（3）情感、態(tài)度、價值觀：提高學生收集、分析信息的能力，體會數(shù)學的應用價值，激發(fā)對數(shù)學的興趣和應用數(shù)學的意識。
教學難點是理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
為了使課堂教學能順利完成，還需做一些課前準備：教師準備是多媒體課件，學生收集生活中的百分數(shù)。
接著我來談談本節(jié)課的教法和學法：
在教法上，我充分發(fā)揮“教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”這一理念。通過創(chuàng)設情境引入，讓學生根據課題進行質疑，大膽放手讓學生帶著問題整體感知教材內容，通過自學初步感知百分數(shù)的意義，喚醒原有的知識結構，再通過大量的感性材料，讓學生在自主、合作、探究等活動中，加深對百分數(shù)的理解。教學中，我力求為學生提供一個可獨立思考的、開放的課堂教學環(huán)境，突出以學生為主體的教學理念。
在學法指導上主要采用自主學習、合作交流，讓學生親身經歷數(shù)學知識生成的過程，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能。
結合本課的教學目標，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
（一）、創(chuàng)設情境質疑自探。
1、情境引入。
學生們對于籃球是非常熟悉的，利用學生熟悉的籃球運動員，來質疑：誰的投籃水平高？
師：生活中你見到過百分數(shù)嗎？讓學生說說在哪兒見過，看來生活中的百分數(shù)應用非常廣泛，今天我們就來學習與百分數(shù)有關的知識，揭示課題。
2、根據課題，引導學生質疑：
師：看了這個課題，你想學習哪些與百分數(shù)有關的知識？
（二）、自主學習小組討論。
1、帶著問題自學課本p77—78的內容：
（1）什么是百分數(shù)？并結合主題圖說說百分數(shù)的具體含義。
（2）怎樣寫百分數(shù)，要注意什么問題？
（1）交流學生自學后的收獲。
（2）交流不明白的地方，請其他學生解疑。
(三)、合作交流精講點撥。
先讓學生說說什么叫百分數(shù)？然后結合情境圖說說百分數(shù)的意義。
2、讓學生把收集到的百分數(shù)寫到黑板上，說說寫百分數(shù)時要注意什么問題？并選一個百分數(shù)說說它表示的含義。
讓學生先說說他們找到的不同之處：分子不同，分母不同，寫法不同等。學生討論：
一只鉛筆長17/100米，可不可以說“一只鉛筆長17%米”？
一只鉛筆用去了它的17/100，可不可以說“用去了它的17%”？
引導學生思考：分數(shù)不僅能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，而且能表示一個具體的數(shù)量。百分數(shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，表示兩個數(shù)之間的倍比關系，因此百分數(shù)也叫做百分比。
辨析：分母是100的分數(shù)就是百分數(shù)，這句話對不對？
百分數(shù)的意義和讀寫說課稿篇二
最近聽了一節(jié)《百分數(shù)的意義和讀寫法》，感觸很深，綜觀全課，毫無造作,平凡中暗藏玄機，細微處體會數(shù)學課的真諦。整堂課一環(huán)緊扣一環(huán)，教師教的輕松，學生學的實在。仔細回味這節(jié)課，讓我們看到了簡簡單單教數(shù)學、輕輕松松學數(shù)學的教學氛圍。
教師出示3支白色粉筆，2支藍色粉筆，讓學生用學過的知識描述他們的關系，復習兩數(shù)的關系可以用倍、分數(shù)表示，并引出百分數(shù)。然后分享前置性作業(yè)：收集生活中的百分數(shù)，選擇其中一條，說出百分數(shù)在這句話中表示的意思，從而引出百分數(shù)的意義。通過學生舉例，使學生體會到百分數(shù)來源于生活、應用于數(shù)學。
教師拋出問題1：百分數(shù)到底表示什么？
問題2：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別？
老師的問題一下子激起了學生的求知欲，使學生的思維迅速轉移到課堂上來，為該課的順利開展打下了基礎，整節(jié)課老師不是直接把知識教給學生，而是引導學生自主學習。把學生推到了主動探索的位置，真正放手讓學生自己去學，體現(xiàn)了學生個性化的學習。小組學習，通過自主合作探究的活動掌握百分數(shù)的意義和讀寫法，培養(yǎng)了學生的自學能力、分析能力和合作意識，同時讓學生感受成功的快樂。
在豐富的數(shù)學現(xiàn)實中學習數(shù)學，已經成為小學數(shù)學教學的主流。老師故意創(chuàng)設百分數(shù)的情境，如“在比一比誰寫得快”的練習中，給你一定時間看你能寫出幾個百分數(shù)，結合題目完成的情況，宋老師讓學生回答完成了任務的百分之多少等，讓學生用百分數(shù)來表示所寫的百分數(shù)，進一步理解百分數(shù)意義。
整個環(huán)節(jié)教師緊緊抓住百分數(shù)表示兩個數(shù)量的比，進行不同層次的練習使百分數(shù)表示兩個數(shù)量的比有如一根線貫穿全課。從課堂的練習中我們更加感受到老師對教材深度把握之到位，對學生情況了解之透徹，對練習設計之用心，練習中體會出實在性、針對性和趣味性。而且，教學語言簡練，對于學生的發(fā)言能夠給予恰當?shù)脑u價，教師能夠較好地調控課堂氣氛，給學生創(chuàng)設了輕松的學習氛圍。
百分數(shù)的意義和讀寫說課稿篇三
百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它與分數(shù)既有聯(lián)系，又有一些區(qū)別，同時，百分數(shù)在生產和生活中有廣泛的應用。
本節(jié)課的教學設計主要體現(xiàn)以下幾點：
1、注重教學內容的選擇與生活實際的`緊密聯(lián)系，讓學生體驗數(shù)學的價值。
課前我還布置學生去生活中收集一些百分數(shù)，所以課上讓學生進行了交流。有些學生找到了衣服商標上的百分數(shù)，如：100%羊毛;97.4%棉;葡萄汁70%等。為了幫助學生更好地理解百分數(shù)的意義，我請學生們同桌之間先互相說說收集到的這些百分數(shù)表示什么意思，然后再請幾位學生全班交流，應該說課堂上的學習氛圍較好，學生們通過尋找生活中的百分數(shù)體會到百分數(shù)在生活中的運用，也能更好地理解百分數(shù)的意義。
2、充分體現(xiàn)小組合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
借助課件學習，我先出示了三名運動員的投籃情況的統(tǒng)計表，統(tǒng)計表中呈現(xiàn)的是每一名運動員投籃次數(shù)和投中次數(shù)，然后請學生思考：如果你是教練，怎樣判斷哪名運動員的投籃成績好些?學生們經過思考討論馬上想出了辦法，交流時即刻有學生說出應該通過比較每人投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾來比較。此時，我立即追問學生為什么，學生們聯(lián)系以前學習的知識說出了理由：因為每一名運動員投籃次數(shù)不相同，不能只看投中次數(shù)來判斷成績的好壞。應該說這一部分的導入是相當順利的。
3、課堂練習的設計突出練習的針對性和全面性。
既有促進學生對百分數(shù)含義的理解，讓學生牢固掌握百分數(shù)概念的練習，也有鞏固百分數(shù)的讀，寫練習，同時還安排了根據實際數(shù)據提出數(shù)學問題的開放性練習和實踐調查活動，有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
百分數(shù)的意義和讀寫說課稿篇四
2．指導學生在理解百分數(shù)也是表示兩個量間的倍數(shù)關系的同時，認識事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律，培養(yǎng)學生分析、概括能力。
(1)在12屆亞運會中，各國金牌情況如下：中國占40.3%，韓國占18.5%，日本占17.4%，其它國家占23.8%。
(2)五(三)班學生在期末考試中，85%的人獲優(yōu)秀成績，15%的人成績達標。
提問：誰知道這些數(shù)是什么數(shù)？
師：這就是百分數(shù)。在生產、工作和生活中，進行調查統(tǒng)計、分析比較時，經常要用到百分數(shù)。什么是百分數(shù)？怎么讀寫百分數(shù)，是我們這節(jié)課研究的內容。
提問：這兩道題的結果表示的意義相同嗎？
是一個分率。)。
(投影)。
提問：第一問怎么列式解答？
提問：五年級三好生占全年級人數(shù)的幾分之幾？怎么做？
副標題#e#。
提問：根據所得的數(shù)，你能一眼看出哪個年級三好生人數(shù)的比例高嗎？你能直接比較它們的大小嗎？為什么？(分子不同，分母也不同，不容易看出。)。
討論：怎樣做才容易比較這兩個分數(shù)的大小呢？(通分，化成分母相同的分數(shù)。)根據什么？(分數(shù)的基本性質。)。
師小結：像這樣分母不同的分數(shù)進行比較時，一般要進行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產、科研中，通常把分母化成是100的分數(shù)，這樣便于比較。下面我們把這兩個數(shù)變成分母是100的分數(shù)。
幾，也表示三好生和年級總人數(shù)之間的倍數(shù)關系。)。
2．練習。(出示投影)。
品與產品總數(shù)之間的倍數(shù)關系。)。
(2)學校圖書館有文藝書900本，有故事書450本，故事書占文藝書的幾分之幾？
什么？(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾)。
提問：請你們想一想，什么是百分數(shù)？百分數(shù)表示兩個量之間什么關系？(分組討論)。
小結：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)，百分數(shù)也就叫做百分率或百分比。
提問：百分數(shù)表示兩個數(shù)之間什么關系？(倍數(shù)關系。)應不應該有單位名稱？
提問：百分數(shù)和分數(shù)比，相同點和不同點是什么？(相同點：都表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系。不同點：形式不一樣。)。
百分數(shù)應該用什么形式表示呢？
(1)寫法：寫百分數(shù)時，通常不寫成分數(shù)形式，而采用(%)表示。寫百分數(shù)時，去掉分數(shù)線和分母，在分子后面添上百分號。例如：
(板書)百分之九十寫作90%；
百分之六十四寫作64%；
百分之一百零八點五寫作108.5%。
(2)讀法：讀百分數(shù)時，只要把百分號看作分母是100，百分號前面的數(shù)看作分子，就可以和分數(shù)一樣讀了。例如：
17%?讀作百分之十七；
0.03%讀作百分之零點零三；
15.2%讀作百分之十五點二。
副標題#e#。
百分數(shù)是分數(shù)中的一種情況。分數(shù)既可以表示一個具體數(shù)量，又可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，所以分數(shù)后面既可以有計量單位，也可以沒有計量單位；而百分數(shù)只表示兩個量之間的倍數(shù)關系，所以沒有計量單位。
1．第125頁做一做，在書上做，然后訂正。
2．第126頁第1，2題，做在練習本上。
3．(投影)判斷：
(1)分母是100的分數(shù)叫做百分數(shù)。
(4)五(三)班45人，體育全部達標，達標率100%。
4．填空：
(1)一本書看了40%，表示占的40%。如果書是100頁，看了頁；書是200頁，看了頁。
(2)一條公路，修了25%，還剩%沒修。
(3)火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車的%。
這是一道難度較大的題，因為有了分數(shù)應用題的基礎，可讓學生討論后解答。
你知道人們在日常生產和生活中都在什么時候用百分數(shù)嗎？(在計算優(yōu)秀率、合格率、體育達標率等方面。)。
師：百分數(shù)的應用十分廣泛，所以希望同學們學好百分數(shù)并學會在實際中應用。
(略)。
本課引用日常生產、生活中運用的百分數(shù)的例子，導入新課，引起學生的學習興趣。又通過對分數(shù)意義的復習，引出百分數(shù)的意義，為突破教學的重點、難點做了鋪墊。同時初步滲透轉化思想，使學生易于接受新知識。教案通過對分數(shù)、百分數(shù)的分析、比較，加深了學生對百分數(shù)意義的理解。在練習過程中，重點突出了百分數(shù)意義的練習，達到了在知識點的關鍵處或難點處進行重點練習的目的。在教案中列舉了一部分生活中使用百分數(shù)的例子，目的是引起學生對百分數(shù)的興趣，了解百分數(shù)在日常生產生活中的重要作用，讓學生體會到百分數(shù)就在我們身邊，逐步學會使用百分數(shù)。
百分數(shù)的意義和讀寫說課稿篇五
百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)、特別是分數(shù)概念和用分數(shù)解決問題的基礎上進行教學的，百分數(shù)的意義和讀寫是學習百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)解決問題的基礎，是小學數(shù)學中重要的基礎知識之一。教材先聯(lián)系生活實際引出百分數(shù)，再結合實例理解百分數(shù)的意義，最后教學百分數(shù)的讀寫，在“做一做”中安排了百分數(shù)和分數(shù)在意義上的比較。教材對于百分數(shù)的編排，不僅注重了知識的遷移和聯(lián)系實際，還加強了學生學習能力和應用意識的培養(yǎng)。
1、知識準備上，學生已經學習了分數(shù)的意義，這為學生在理解分數(shù)的基礎上完成對百分數(shù)意義的自我構建打下了基礎。
2、生活經驗上，學生雖然在生活中對百分數(shù)有了一定的認識，但還不能從數(shù)學的角度準確解釋百分數(shù)的意義。
3、學習能力上，六年級的學生具備了一定的自主看書學習能力和合作交流的能力。
基于以上對教材的分析和對學生情況的考慮，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三方面擬定了本節(jié)課的教學目標：
1、讓學生學會在具體情境中理解百分數(shù)的意義，正確地讀寫百分數(shù)，了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的不同。
2、通過學生自主探索、合作交流，讓學生經歷學習知識時不斷補充、不斷完善的過程，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
3、讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，在增進對數(shù)學理解的同時激發(fā)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)樂學數(shù)學的情感。
教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
教具：多媒體課件、三杯不同濃度的鹽水和當堂檢測紙。
學具：搜集生活中的百分數(shù)。
本節(jié)課，我本著“先學后教，以學定教”的原則，讓學生采用獨立探索、合作交流、自主展示相結合的學習方法，親身經歷“認識——完善——理解——應用”的過程，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能。為了配合學生的學習，我將采用先學后教、問題引領、總結提升的方法進行教學。
本節(jié)課，我結合我校關于“主體教育視野下課堂開放有效的研究”，按照“一切以學生發(fā)展為本”的原則，設計了以下教學程序。
（一）分享信息，引出課題。
陶行知先生說過“生活即教育”，小學生學習的數(shù)學應是生活中的數(shù)學。開課伊始我就讓學生展示搜集到的百分數(shù)，引導學生感受百分數(shù)在生活中的廣泛應用。我順勢引出課題：在工作和生活中，進行調查統(tǒng)計、分析比較時，經常要用到百分數(shù)。今天我們就來學習百分數(shù)。（板書：百分數(shù)）。
（二）切身體驗，感受特點。
新課標提出“人人學有價值的數(shù)學”，注重了數(shù)學知識的應用性。這個環(huán)節(jié)我通過讓學生品嘗、比較鹽水的咸度，感受百分數(shù)易于比較的特點。
“同學們，咱們安陽市正在創(chuàng)建國家級衛(wèi)生城市，健康生活也是其中重要的一項。專家建議：每天早上空腹喝一杯淡鹽水，可以達到清洗腸胃、殺菌、防感冒的作用。我這里有三杯鹽水，想請三位同學來品嘗一下?！庇捎谌}水的含鹽率不一樣，三個學生的表情變化也會不一樣，特別是喝含鹽率較高鹽水的兩個學生，可能會有特別大的表情變化。這時問學生：“為什么都是鹽水，三個人的表情不一樣呢？”學生可能會說是濃度不一樣。這時我呈現(xiàn)三杯鹽水含鹽率表格。
鹽水編號含鹽率。
1號5％。
2號3.5％。
3號0.9％。
問學生：“你知道幾號鹽水最咸嗎？”學生肯定會說是1號，因為1號的含鹽率最高，所以最咸。“看來，由于百分數(shù)分母都是100，可以很快的比較出大小，也難怪人們這么喜歡它了。注意：我們早上喝的鹽水含鹽率應該小于0.9％。”
（三）問題主線，開放學習。
這個環(huán)節(jié)我以問題為主線，引導學生自主學習；通過獨學、群學、展示，達到學會知識、提高能力、樂于學習的目的。
“關于百分數(shù)，你想了解它的那些知識呢？”學生會有不同方面的關注，比如什么叫百分數(shù)？百分數(shù)有什么用途？是怎樣產生的？等等。我會引導學生從基礎開始：“今天是我們第一次研究百分數(shù)，要先從百分數(shù)的意義和寫法開始（板書）。仔細觀察書上的每幅圖和每段話，舉例回答下面的問題。”
舉例回答下列問題：
2、百分數(shù)怎樣讀？怎樣寫？分別注意什么？
（1）看書獨學。
因為合作交流應建立在獨立思考的基礎上，所以先讓學生自己看書回答。此環(huán)節(jié)留給學生充分的時間，讓學生在思想上有自己的認識。這期間我會和獨立學習有困難的學生一起學習，爭取讓每一個學生都能有自己的一份收獲。
（2）組內群學。
這時我會巡視，參與學生中去，了解信息，及時指導。同時，我也會及時發(fā)現(xiàn)表達清晰又準確理解的同學，并給與鼓勵。這一環(huán)節(jié)其實就是借助“兵教兵”達到全體學會的目的。
（3）談收獲，做練習。
“經過剛才的自學和討論，你一定有了自己的收獲，來和大家分享一下吧！”學生分享收獲的過程就是在心中將一個個問題構建成相關聯(lián)的知識鏈的過程。
有效的練習設計可以使學生達到鞏固重點、突破難點的目的。本節(jié)課我設計了以下三道題：
百分數(shù)的意義和讀寫說課稿篇六
百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應用，是小學階段重要的知識基礎，本節(jié)課包括百分數(shù)的意義及讀寫兩部分內容。是在學生學過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)概念的基礎上來進行教學的。教材對百分數(shù)的學習，十分關注與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，努力揭示從現(xiàn)實情境中抽象出百分數(shù)的過程，突出百分數(shù)作為模型的作用。
《標準》指出：數(shù)學教學活動，必須建立在學生認識水平和已有的知識經驗基礎之上，每個學生不同的生活背景、不同的家庭情況都為課堂提供了豐富的資源。
在日常生活中，衣服標簽、飲料瓶等生活物品中存在著許多的百分數(shù)，報刊、電視中也經常出現(xiàn)百分數(shù)，這些都是學生學習百分數(shù)的生活基礎。
小數(shù)、分數(shù)的認識，特別是對于通分知識的掌握，為本節(jié)課的學習，奠定了良好的知識基礎。
經過五年的學習，學生們已經能夠通過探究學習，小組合作學習等方式解決學習中遇到的各種問題，這就為本節(jié)課學生的學習活動奠定了基礎。
1、實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數(shù)意義的探索過程，使學生會解釋百分數(shù)的實際含義。
4、在具體的情境中，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生的應用意識，體會數(shù)學的價值。
難點：正確理解分數(shù)和百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
（一）創(chuàng)設情境，引出課題。
1、情境。
（1）出示張杰、周杰倫、曲婉婷的照片。
（2）出示相關信息。
曲婉婷是一位創(chuàng)作型才女，她的歌90%以上都是自己寫的。
20xx年以來，在張杰開的8場演唱會中，上座率都達到了100%。
有65%的青少年喜歡周杰倫的《七里香》，有73%的青少年喜歡他的《青花瓷》。
百分數(shù)的意義和讀寫說課稿篇七
說教材：
百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應用，是小學階段重要的知識基礎，本節(jié)課包括百分數(shù)的意義及讀寫兩部分內容。是在學生學過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)概念的基礎上來進行教學的。教材對百分數(shù)的學習，十分關注與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，努力揭示從現(xiàn)實情境中抽象出百分數(shù)的過程，突出百分數(shù)作為模型的作用。
說學情：
《標準》指出：數(shù)學教學活動，必須建立在學生認識水平和已有的知識經驗基礎之上，每個學生不同的生活背景、不同的家庭情況都為課堂提供了豐富的資源。
在日常生活中，衣服標簽、飲料瓶等生活物品中存在著許多的百分數(shù)，報刊、電視中也經常出現(xiàn)百分數(shù)，這些都是學生學習百分數(shù)的.生活基礎。
小數(shù)、分數(shù)的認識，特別是對于通分知識的掌握，為本節(jié)課的學習，奠定了良好的知識基礎。
經過五年的學習，學生們已經能夠通過探究學習，小組合作學習等方式解決學習中遇到的各種問題，這就為本節(jié)課學生的學習活動奠定了基礎。
說教學目標：
1、實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數(shù)意義的探索過程，使學生會解釋百分數(shù)的實際含義。
4、在具體的情境中，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生的應用意識，體會數(shù)學的價值。
說重難點：
重點：理解百分數(shù)的意義。
難點：正確理解分數(shù)和百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
說教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，引出課題。
1、情境。
（1）出示張杰、周杰倫、曲婉婷的照片。
（2）出示相關信息。
曲婉婷是一位創(chuàng)作型才女，她的歌90%以上都是自己寫的。
以來，在張杰開的8場演唱會中，上座率都達到了100%。
有65%的青少年喜歡周杰倫的《七里香》，有73%的青少年喜歡他的《青花瓷》。
百分數(shù)的意義和讀寫說課稿篇八
這兩天在萬市的活動讓我有很多的感受，感覺現(xiàn)在城鄉(xiāng)之間的差距越來越小，無論是硬件設備還是教師 與學生的素質，作為一個在農村長大的孩子真的感到很欣慰。在這次活動中我見到了很多熟悉的面孔，還認識了不少新同行，大家在激烈的討論中成長，在和諧的氣氛中提高，自由的、爭搶著發(fā)表著自己的觀點和見解，都讓我印象深刻。
做為一個六年級的老師，這兩節(jié)課我都上過，但是行色匆匆，從來沒有好好的靜下心了認真 去思考，相比較而言，《百分數(shù)》的這節(jié)課我聽到的次數(shù)比較多，所以重點來說說我的感受。
“ 百分數(shù)的意義和讀寫 ”，經過前一天的探討，我們基本達成的框架是：
教學目標：（ 1 ）能正確地讀寫百分數(shù)，初步感知百分數(shù)應用的廣泛性和優(yōu)勢； （ 2 ）結合具體情境理解百分數(shù)的意義，能用科學、規(guī)范的語言表述百分數(shù)的具體含義；（ 3 ）培養(yǎng)學生的語言表述能力和理解能力。
在這個目標的指導下，大家的初步有了這樣的教學設計：（ 1 ）充分利用學生已有的知識經驗，根據生活中的百分數(shù)導入；（ 2 ）利用幾個具體情境，讓孩子們自己讀寫百分數(shù)，老師做必要的提點；（ 3 ）充分利用情境，結合情境理解百分數(shù)的意義；（ 4 ）將百分數(shù)和分數(shù)進行區(qū)分；（ 5 ）在理解的基礎上提煉百分數(shù)的意義；（ 6 ）必要的練習。
這節(jié)課的重點是百分數(shù)的意義，從具體的情境到抽象概括出“百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾 的數(shù)”，這點是比較難的。而區(qū)分分數(shù)與百分數(shù)更是讓孩子難以用語言來描述。 今天聽了 鄭 老師的課，以及后來大家的評論，以下幾點讓我有所體會：
1 ．好的老師更注重對細節(jié)上的修繕。在寫百分號這個環(huán)節(jié)中，對于我們成人來說可能比較簡單，但是在老師的討論中我們不難發(fā)現(xiàn)，其實孩子更需要一個明確清晰的指導，即便是我們成人不注意也會對百分號這樣的小問題產生偏差，更何況是從未接觸過的孩子呢？ 如果對于 102.3% 這樣的百分數(shù)多加提點，也更容易讓孩子發(fā)現(xiàn)百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。
2 ．重要的不是降低教學的難度，而是降低教學的坡度。五年級的孩子來上六年級的知識，在一定程度上的確是有認知上的差異的，但是從教學中我們也可以發(fā)現(xiàn)，如果有了很好的坡度，對于孩子來說還是可以接受的。百分數(shù)的產生中主要有兩種形式，一種是部分量與總體的關系，另一種是兩個量之間的比較。對于部分和總體的比較我覺得鄭老師的做法是很好的，因為在現(xiàn)實生活中學生接觸的比較多 就容易讓孩子理解。但是在甲乙兩個量的比較上 我的意見是做成動畫形式，將比較量進行不斷的增長而標準量不變，這樣既能突破 100% 的局限 又能體會到百分數(shù)是兩個數(shù)之間的一種關系。
3 ．數(shù)形結合更利用孩子的理解。鄭老師是一個很善于思考的老師，在這一點上她做的很好。首先是在一開始用自己喜歡的方式表示 60% 這一環(huán)節(jié)上，孩子們通過另外的`一種方式更好的理解了百分數(shù)，有了形象思維的支撐才能進一步有抽象思維的提升，只是在學生呈現(xiàn)的方式上如果能更豐富一些，比如出現(xiàn)十分之幾的形式進行比較的話就更好了。其次鄭老師很好的利用了百格圖來理解了百分數(shù)，這點是在以往教學中比較忽視的， 個人認為百格圖更利于教學部分量與總體這類百分數(shù)，同時也可以看到凡是這類關系的（合格率、成活率等）都不可能突破百分之百。
4 ．取舍之間方顯教學的靈動。一節(jié)課的時間有限，老師也更應學會“舍得”二字。有“舍”才有“得”，如果一節(jié)課要做到面面俱到肯定是不可能的，所以我覺得重點只有一個。在這節(jié)課中，百分數(shù)意義是重點，而作為拓展“ 500 毫升中有多少果汁”這樣的問題，在這節(jié)課中點到為止，以后百分數(shù)解決問題才來細細研究可能更好。
5 ．因為沒有完美的課堂，才能留下我們進步的痕跡。 這節(jié)課很多學校都“磨”過，很多老師都上過教研課，但是每個人的理解都是不一樣的，所以見解也有所不同。
新教材的使用已經有一定的時間，百分數(shù)這一知識點在老教材中也有，但是熟悉的地方也有風景，雖然我們看上去每天都在重復著教學，但是對人的教育不會是一成不變的，學生在變，老師在變，只要有想法，只要有思考，就會有新發(fā)現(xiàn)。
百分數(shù)的意義和讀寫說課稿篇九
我說課的內容是數(shù)學人教課標版六年級上冊的《百分數(shù)的意義和寫法》?！鞍俜謹?shù)的意義和寫法”是在學生學過整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的意義和應用的基礎上進行教學的。它是以后學習百分數(shù)應用題的基礎。百分數(shù)意義是分數(shù)意義的延伸，學習百分數(shù)的意義有助于學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。教材首先說明生活中經常要用到百分數(shù)，初步使學生知道百分數(shù)的重要性，然后聯(lián)系學生的生活實際引出百分數(shù)的意義，最后說明百分數(shù)的讀法和寫法。
對于百分數(shù)，學生在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時進行數(shù)學化，讓學生完成百分數(shù)意義的自我建構，是本課教學的關鍵。課標指出：通過數(shù)學學習，學生獲得必須的數(shù)學知識和技能，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，獲得情感態(tài)度方面的發(fā)展。
基于對課標的把握，結合教材特點和學生實際，我制定了如下教學目標：
1、知識與能力方面：讓學生理解百分數(shù)的意義，學會正確地讀寫百分數(shù)，能應用百分數(shù)解決簡單的實際問題。
2、過程與方法方面：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數(shù)意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。
3、情感態(tài)度與價值觀方面：讓學生體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系；對學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛護環(huán)境等方面的教育。
針對以上教材學情的分析及對教學目標和重難點的把握，我設計了以下由三個環(huán)節(jié)構成的教學流程。
第二個環(huán)節(jié)：自主探究，合作交流。在這個環(huán)節(jié)，我設計了三個層次的學習活動來引導學生逐步展開對百分數(shù)意義的探究。活動一，概括百分數(shù)的意義。
活動三：自主探究百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。課件出示一組含有分數(shù)的關于奧運會籌備情況的數(shù)學信息，讓學生辨別其中哪些分數(shù)可以改成百分數(shù)，哪些不能。
學生在做出判斷后，組織學生討論百分數(shù)和分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，并小結。[百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，是本課時的教學難點，為了突破難點，我設計了這一組數(shù)學信息，利用對比的方法來輔助理解概念，組織學生進行討論，各抒己見。我力爭為學生創(chuàng)造一個平等和諧、活躍的課堂學習的氣氛，調動學生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機會，有利于在實踐中獲得感性認識內化為表象，形成思維。]{在第二個環(huán)節(jié)的教學中，我充分尊重學生已有的知識經驗，利用他們熟悉的生活素材和已經具備的分數(shù)知識，激發(fā)他們的學習積極性，引導他們在自主互助合作交流的過程中，既理解和掌握了數(shù)學知識和技能，又獲得了廣泛的數(shù)學活動經驗。}第三個環(huán)節(jié)：鞏固基礎，拓展提高。我設計了三個層次的活動。第一個活動：明辨是非。在這里出示一組基礎判斷題，考查學生關于百分數(shù)的意義和讀寫法的掌握情況。
活動二：我是設計師。這是一個拓展活動。發(fā)給每位學生已標明百分數(shù)的方格紙，讓他們用涂色的方式設計出喜歡的圖案?；顒尤嚎葱畔?、談想法。在這里我展示多條有關耕地面積、環(huán)保調查、水資源狀況等方面的含有百分數(shù)的信息。讓學生說一說想法。
在設計本課時，根據理念的把握，我力求突出下面幾點：
1、尊重學生已有的經驗，發(fā)揮學生的主體意識，進行自主探究、合作交流、互助學習。
2、充分利用生活中的數(shù)學素材，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗百分數(shù)在生活中的廣泛應用。
3、培養(yǎng)學生利用生活中的數(shù)學信息，進行決策分析的能力，強化他們的愛國意識、環(huán)保意識、健康意識等。
百分數(shù)的意義和讀寫說課稿篇十
1．使學生了解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
2．指導學生在理解百分數(shù)也是表示兩個量間的倍數(shù)關系的同時，認識事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律，培養(yǎng)學生分析、概括能力。
理解百分數(shù)的意義。
(1)在12屆亞運會中，各國金牌情況如下：中國占40.3%，韓國占18.5%，日本占17.4%，其它國家占23.8%。
(2)五(三)班學生在期末考試中，85%的人獲優(yōu)秀
成績
，15%的人成績達標。提問：誰知道這些數(shù)是
什么
數(shù)？師：這就是百分數(shù)。在生產、工作和生活中，進行調查統(tǒng)計、分析比較時，經常要用到百分數(shù)。什么是百分數(shù)？怎么讀寫百分數(shù)，是我們這節(jié)課研究的內容。
板書：百分數(shù)的意義和寫法。
提問：這兩道題的結果表示的意義相同嗎？
是一個分率。)
(投影)
提問：第一問怎么列式解答？
提問：五年級三好生占全年級人數(shù)的幾分之幾？怎么做？
副標題#e#
提問：根據所得的數(shù)，你能一眼看出哪個年級三好生人數(shù)的比例高嗎？你能直接比較它們的大小嗎？為什么？(分子不同，分母也不同，不容易看出。)
討論：
怎樣
做才容易比較這兩個分數(shù)的大小呢？(通分，化成分母相同的分數(shù)。)根據什么？(分數(shù)的基本性質。)師小結：像這樣分母不同的分數(shù)進行比較時，一般要進行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產、科研中，通常把分母化成是100的分數(shù)，這樣便于比較。下面我們把這兩個數(shù)變成分母是100的分數(shù)。
幾，也表示三好生和年級總人數(shù)之間的倍數(shù)關系。)
2．練習。(出示投影)
品與產品總數(shù)之間的倍數(shù)關系。)
(2)學校圖書館有文藝書900本，有故事書450本，故事書占文藝書的幾分之幾？
3．概括百分數(shù)的意義。
什么？(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾)
提問：請你們想一想，什么是百分數(shù)？百分數(shù)表示兩個量之間什么關系？(分組討論)
小結：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)，百分數(shù)也就叫做百分率或百分比。
提問：百分數(shù)表示兩個數(shù)之間什么關系？(倍數(shù)關系。)應不應該有單位名稱？
4．學習百分數(shù)的讀法和寫法。
提問：百分數(shù)和分數(shù)比，相同點和不同點是什么？(相同點：都表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系。不同點：形式不一樣。)
百分數(shù)應該用什么形式表示呢？
(1)寫法：寫百分數(shù)時，通常不寫成分數(shù)形式，而采用(%)表示。寫百分數(shù)時，去掉分數(shù)線和分母，在分子后面添上百分號。例如：
(板書)百分之九十寫作90%；
百分之六十四 寫作64%；
百分之一百零八點五 寫作108.5%。
(2)讀法：讀百分數(shù)時，只要把百分號看作分母是100，百分號前面的數(shù)看作分子，就可以和分數(shù)一樣讀了。例如：
17%?讀作百分之十七；
0.03% 讀作百分之零點零三；
15.2% 讀作百分之十五點二。
副標題#e#
5．百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。(討論)
百分數(shù)是分數(shù)中的一種情況。分數(shù)既可以表示一個具體數(shù)量，又可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，所以分數(shù)后面既可以有計量單位，也可以沒有計量單位；而百分數(shù)只表示兩個量之間的倍數(shù)關系，所以沒有計量單位。
1．第125頁做一做，在書上做，然后訂正。
2．第126頁第1，2題，做在練習本上。
3．(投影)判斷：
(1)分母是100的分數(shù)叫做百分數(shù)。
(3)百分數(shù)的分母一定是100。
(4)五(三)班45人，體育全部達標，達標率100%。
4．填空：
(1)一本書看了40%，表示占的40%。如果書是100頁，看了頁；書是 200頁，看了頁。
(2)一條公路，修了25%，還剩%沒修。
(3)火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車的%。
這是一道難度較大的題，因為有了分數(shù)應用題的基礎，可讓學生討論后解答。
這節(jié)課我們學習了哪些知識？(百分數(shù)的意義、讀法和寫法。)
你知道人們在日常生產和生活中都在什么時候用百分數(shù)嗎？(在計算優(yōu)秀率、合格率、體育達標率等方面。)
師：百分數(shù)的應用十分廣泛，所以希望同學們學好百分數(shù)并學會在實際中應用。
(略)
本課引用日常生產、生活中運用的百分數(shù)的例子，導入新課，引起學生的學習興趣。又通過對分數(shù)意義的復習，引出百分數(shù)的意義，為突破教學的重點、難點做了鋪墊。同時初步滲透轉化思想，使學生易于接受新知識。教案通過對分數(shù)、百分數(shù)的分析、比較，加深了學生對百分數(shù)意義的理解。在練習過程中，重點突出了百分數(shù)意義的練習，達到了在知識點的關鍵處或難點處進行重點練習的目的。在教案中列舉了一部分生活中使用百分數(shù)的例子，目的是引起學生對百分數(shù)的興趣，了解百分數(shù)在日常生產生活中的重要作用，讓學生體會到百分數(shù)就在我們身邊，逐步學會使用百分數(shù)。
百分數(shù)的意義和讀寫說課稿篇十一
尊敬的各位領導老師：
大家好！
今天我說課的內容是全日制小學數(shù)學課本第十一冊第一單元“圓的面積”。
一、說教材。
教材分析。
圓是小學階段的最后的一個平面圖形，通過對圓的研究，使學生認識到研究曲線圖形的基本方法，同時滲透了曲線圖形與直線圖形的關系。圓的面積是在學生認識了圓的特征，掌握了圓的周長的計算，以及學過了直線圖形的面積計算方法的基礎上進行教學的。通過對圓的面積有關知識學習，不僅加深學生對周圍事物的理解，也為以后學習圓柱，圓錐和繪制簡單的扇形統(tǒng)計圖打下基礎。
學情分析。
教學目標分析.
在素質教育背景下的數(shù)學教學應以學生發(fā)展為本,培養(yǎng)能力為重,同時也要強化應用意識,所以根據本節(jié)課的特點確定如下教學目標.
知識與技能——使學生理解和掌握圓的面積的計算公式，溝通圓與其它圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生觀察、操作、分析、概括的能力以及邏輯推理能力，培養(yǎng)學生靈活運用公式解決實際問題的能力。
過程與方法——引導學生學會利用已有的知識，運用數(shù)學思想方法，推導出圓面積計算公式；滲透極限、轉化、以直代曲等數(shù)學思想方法，發(fā)展學生的空間觀念。
情感態(tài)度價值觀——培養(yǎng)學生認真觀察、深入思考的良好思維品質，鍛煉學生面對困難勇于克服、鍥而不舍的精神。
二、說教法。
針對六年級學生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。采用啟發(fā)式，小組合作等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。課堂上教師要成為學生的學習伙伴，與學生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅，創(chuàng)造一個輕松，高效的學習氛圍。
為了更好地展示數(shù)學的魅力，結合一定的多媒體輔助手段，充分調動學生的感官，增加形象感與趣味性，騰出足夠的時空和自由度使學生成為課堂的主人。
三、說學法。
通過實例引入，引導學生關注身邊的數(shù)學，在借助長方形面積公式來推導圓的面積公式的同時，使學生體會到觀察，歸納，聯(lián)想，轉化等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學生學習的主動性、積極性，以及良好的學習習慣的養(yǎng)成。
四、說教學過程。
基于以上認識，為了有效的突出重點，突破難點，順利的實現(xiàn)教學目標，我設計了以下五個教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設情景，引入課題。
出示課件“在一片綠草地上，一匹小馬被它的主人用一根長2米的繩子栓在一棵小樹上，它的主人想考考我們”從而激發(fā)學生的學習興趣，同時并對圓的周長進行復習，引入新課。使學生對所學的內容產生內在的需要和好奇心，懷著這份強烈的求知欲望走進學習新知識的課堂。
第二環(huán)節(jié)轉化思想，推導公式。
通過回憶平行四邊形、三角形和梯形面積計算公式的推導過程，并分析，對比各個公式推導過程的共同點就是將要學的圖形轉化為已學過的圖形，接著幫助和指導學生動手操作，通過分一分、剪一剪、想一想、議一議來認識圓面積的推導過程。既充分利用教材，又讓學生學會自主探究，培養(yǎng)了學生的自學能力，充分體現(xiàn)學生的自主性。
第三個環(huán)節(jié)：運用公式，解決問題。
完成例1、例2，要求學生運用公式正確計算，注意書寫格式和運算順序。兩道例題由淺入深，由數(shù)學到生活，由具體到抽象的設計，充分利用學生已有的生活經驗引導學生把所學的數(shù)學知識用到現(xiàn)實中去，去體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。
第四個環(huán)節(jié)：活用新知，扎實練習。
對于鞏固練習，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則設計，意在讓學生在理解概念的基礎上，正確地掌握公式，并能運用知識解決實際的問題。第一層次的練習是以文字題的形式給出半徑和直徑求圓的面積。第二層次的練習是通過認真分析判斷正誤。這一組知識運用練習體現(xiàn)了一定的密度和梯度，重在培養(yǎng)學生的學習習慣，鞏固所學知識，提高學生解決圓的面積的問題必須先知道圓的半徑，再求圓的面積。
第五個環(huán)節(jié)全課總結。
讓學生回憶一下圓的面積公式是怎樣推導出來的？要求圓的面積，需要知道什么條件？通過對全課的回顧總結，加深對知識的理解，同時也培養(yǎng)了學生的概括能力，使學生的思維能力得到進一步的提高。
第六個環(huán)節(jié)實踐運用，拓展練習。
出示一張光盤，這張光盤由內、外兩個圓構成。光盤的銀色部分是一個圓環(huán)。請同學們用想到的方法算一算這個圓環(huán)的面積，將所學知識運用到實際生活中，從而培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和綜合運用知識解決問題的能力。
五、教學效果預測。
圓的面積一節(jié)的教學設計堅持以“促進學生主動發(fā)展”的理念為指導，以發(fā)展學生的概括抽象能力、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維為核心，以獨立思考、合作交流為主線，著力引導學生在自主探究中去推導、應用圓的面積公式。努力促進學生知識與技能，過程與方法、情感與態(tài)度的和諧發(fā)展，預計會受到良好的教學效果，說課中有不當之處，請各位領導老師批評指正。
百分數(shù)的意義和讀寫說課稿篇十二
本節(jié)課教學的百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，個性是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎上進行的教學。百分數(shù)在學生生活、社會生產中有著廣泛的應用，大部分學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學中我從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在用心思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分數(shù)的好處。一、從學生感興趣的事情入手，調動學生學習的興趣我組織學生交流前置性作業(yè)，“如果你是教練老師，你會選誰去？為什么？”引出了百分數(shù)，此時，學生已經隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)，學生已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據時使用百分數(shù)的好處。二、密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的好處百分數(shù)是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。在上課之前讓學生收集生活中的百分數(shù)，能夠讓學生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應用，對激發(fā)內在的學習動機起到了很好的作用。在“生活中的百分數(shù)”這一環(huán)節(jié)，我先讓學生介紹自我生活中見過的百分數(shù)，再出示一張調查記錄單，讓學生在小組中互相說一說收集的百分數(shù)的好處，并讓學生選取典型的例子匯報，讓學生說說這個百分數(shù)所表示的意思。三、關注學生知識的構成過程新課程理念強調，重視知識的構成過程，不能只關注結果。我的《百分數(shù)的意義和讀寫》這節(jié)課教學資料無論是素材的.選取還是教學過程的設計都讓學生體會和感受到了學習數(shù)學的必要性。沒有直接告訴學生學習百分數(shù)有有什么作用，百分數(shù)的好處是什么，而是透過小組學習，讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學生在探索學習中悟出一些百分數(shù)的意思，從而總結出百分數(shù)的好處，然后再解決應用到實際生活例子中。四、練習有層次、有拓展、有坡度練習我設計了判斷、選擇、讀寫、思考題。還設計了“在這節(jié)課里你一定興奮過，緊張過，也許有的同學還存在著一絲遺憾。你能用百分數(shù)來告訴大家這節(jié)課的各部分學習情緒所占的比率嗎？”讓學生在身邊體會百分數(shù)的意義！
百分數(shù)的意義和讀寫說課稿篇十三
教學內容：
人教版小學數(shù)學第一冊第24、25頁。
教材分析：
學情分析：
本課雖是學生在數(shù)學學習中首次接觸計算問題，但學生都具有一定的計算能力。學生缺少的是對于加法含義的理解，說不清為什么用加法計算。因此，教師要根據這個年齡段的特點提供生動、有趣的學習素材，讓學生不僅通過具體、直觀、形象的方式加深對加法含義的理解，還在輕松、愉快的氛圍中學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學目標：
通過實際問題體驗，初步理解加法的意義，認識“+”，能正確讀出加法算式，學會計算5以內的加法。
培養(yǎng)學生的`觀察能力、語言表達能力。
體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重難點：
難點：掌握5以內的加法的計算方法。
教具、學具準備：ppt。
一、舊知輔墊，引入新課。
1、按要求讀數(shù)。
2、游戲(快速搶答。)。
師：看來小朋友們對前面所學的5以內數(shù)的合與分掌握得非常好。
二、創(chuàng)設情境，探索新知。
1、教學第24頁的主題圖。
出示氣球圖。
師：請小朋友們仔細數(shù)一數(shù)有幾個紅氣球和幾個綠氣球?(指名回答)。
課件演示。(把3個紅氣球和1個綠氣球合起來。)。
讓學生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
課件演示點子圖。(三個紅點子和一個綠點子合起來)。
說學生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學生數(shù)一數(shù)把3個紅氣球和1個綠氣球合起來，一共是幾個氣球?(指名回答)。
全班一起數(shù)氣球。
師：3個紅氣球用幾表示?(生：3)1個綠氣球用幾表示?(生：1)(學生邊回答教師邊板書)。
師：3個紅氣球和1個綠氣球合起來一共是4個氣球，我們可以用一個算式來表示。(板書：3+1=4)。
教師指導學生認識“十”。(說明：“+”表示合起來的意思，在算式里讀作加。)。
領讀兩遍(3加1等于4。)。
2、“3+1=4”表示什么呢?誰能結合圖片再說一說嗎?(集體回答)。
看圖說一說算式表示的意思。
讓學生先讀算式，再說一說算式的含義。
小結：把兩個數(shù)合起來，求一共是多少，用加法計算。(揭示課題并板書)。
3、教學5以內的加法的計算方法。
出示圖片。
引導學生發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息?
你能根據信息提出一個用加法計算的問題嗎?(指名回答)。
引導學生列算式。(3+2)。
學生交流計算方法。
學生匯報。
(學生可能會回答：生1：生2：生3：)。
(板書=5)。
集體讀算式。
三、鞏固練習。
課本第25頁“做一做”的第1題。
數(shù)學游戲。
四、全課小結。
那么這節(jié)課我們學習了什么?(加法的意義)。
你知道了什么?
五、板書。
加法的意義。
3+1=43+2=5。
加號。
百分數(shù)的意義和讀寫說課稿篇十四
3.百分數(shù)如何讀、寫？
（二）分小組交流自學情況。
師：通過自學，你明白了哪個或哪幾個問題？自己是怎么理解的？請同學們在組長的組織下進行交流。
教師了解、指導學生解決問題，為釋疑做準備。
（三）師生釋疑、解難。
1.組長匯報本組同學自學、交流和解決問題的情況。
提示：一個組選取一個問題來重點匯報，主要介紹你們組是怎么理解的？
匯報時，教師還要提醒：其余同學注意傾聽，并準備針對別人的發(fā)言發(fā)表自己的見解。
2.針對組長匯報，引領或指導學生以教材為依托把一個一個的問題加以理解（做到不流于形式，不規(guī)定學生必須先回答什么問題，再回答什么問題。）。
人們?yōu)槭裁聪矚g百分數(shù)？
引導學生從教材中的實例出發(fā)去領會將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。
引導學生從教材中的實例入手，逐步感受百分數(shù)是把一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾中的幾分之幾轉化成百分之幾的一種特殊表達方式。即，百分數(shù)是分率中的一種特殊情形。所以，百分數(shù)也叫百分率或百分比，其意義是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。同時，輔以練習。
[練習]。
說一說，自己搜集信息中百分數(shù)的意義。
先抽取幾名學生從自己搜集來的百分數(shù)中各選取一個自己最喜歡的寫在黑板上，其余學生注意觀察他們的寫法；再師生互評，并談自己搜集時的寫法是否正確，從而規(guī)范寫法。
先讓學生談一談，當學生談不到或談不清楚時，教師再組織學生討論。
課件3（討論）。
一只鉛筆長米，可不可以說一只鉛筆長17%米？
一只鉛筆用去了它的，可不可以說用去了它的17%？
結論：
課件4（結論百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別）。
從意義上講，百分數(shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，而分數(shù)不僅能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，而且能表示一個具體的數(shù)量，如米。
也就是說，分數(shù)后可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱。百分數(shù)的后面是不可帶單位名稱的。
百分數(shù)的意義和讀寫說課稿篇十五
1、知識與技能：
2、過程與方法：
讓學生通過任務條讀取進度和衣服吊牌明白百分數(shù)其實就在身邊，引導學生主動發(fā)現(xiàn)百分號的特點，弄清百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)的寫法和讀法。
教學重難點。
1、教學重點：
2、教學難點：
教學工具。
多媒體設備。
教學過程。
1、教學重點及課程引入：
百分數(shù)的意義：結合主題圖說說百分數(shù)的意義。（課件出示）（出示生活中的實例進行檢測）。
利用兩個例子對比發(fā)現(xiàn)。
學生討論：上傳文檔顯示已上傳20/100個文件，可不可以說“已上傳文件20%”？
讓學生先說說他們找到的不同之處：百分數(shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，表示兩個數(shù)之間的倍比關系，因此百分數(shù)也叫做百分比。分數(shù)不僅能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，而且能表示一個具體的數(shù)量。如20/100個，也就是說，分數(shù)后面可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱，百分數(shù)的后面不可以帶單位名稱的。
辨析：分母是100的分數(shù)就是百分數(shù)，這句話對不對？（學生舉例說明）。
討論：4/6和46%的區(qū)別與聯(lián)系。
要求學生先自己閱讀課本內容，再說說寫百分數(shù)時要注意什么問題？
14%讀作百分之十四。
33、3%讀作百分之三十三點三。
120%讀作百分之一百二。
（課件出示練習題）。
3、小組合作探究百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。
（1）小組合作填表格。
（2）小組派代表匯報，教師根據學生的回答，課件逐條出示表格內容。
2探索新知。
哪杯牛奶最濃？
百分數(shù)的意義和讀寫說課稿篇十六
教學過程：
課前三分鐘交流。
講故事《大膽的小猴》，并與大家交流，對學生進行自信、勇敢的培養(yǎng)。
設計意圖：課前三分鐘交流是孩子們展示的舞臺，在這短短的三分鐘時間里帶給自己快樂、自由和成長。這個環(huán)節(jié)是師生的最愛。學生自信的主持，精彩的展示，內容的豐富，真可謂色、香、味俱全的大餐。學生展示的內容豐富，可以是數(shù)學古詩、數(shù)學家的故事、數(shù)學要聞、數(shù)學成語、數(shù)學符號的由來等等形式多樣。真是萬紫千紅，各有千秋。
小組交流、探究、合作學習。
一、展示課前收集的生活中的百分數(shù)。
設計意圖：小學生學習的數(shù)學應是生活中的數(shù)學，是學生“自己的數(shù)學”。數(shù)學來自于生活，又必須回歸于生活。數(shù)學只有在生活中才能賦予活力與靈性。數(shù)學學習內容遠離生活無疑是導致學生對數(shù)學沒有興趣的根本原因，它使本該生動活潑的數(shù)學學習活動變得死氣沉沉。有鑒于此，數(shù)學的教與學應該聯(lián)系生活，注重現(xiàn)實體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學數(shù)學”為“生活中做數(shù)學”，體現(xiàn)以解決問題為中心的生本教育理念。
百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。是一個量與另一個量的比較。兩個量比較才能產生百分數(shù)，只有一個數(shù)量是不能產生百分數(shù)的。百分數(shù)表示的是兩個數(shù)比較的結果，所以也叫百分率或百分比。
設計意圖：尊重學生的主體足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，讓學生自探明之，自求得之，倡導合作學習、探究學習的教學，才能有效地增進學生的發(fā)展，創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化。
讀百分數(shù)時注意要讀成百分之幾，不能讀成一百分之幾。寫百分數(shù)時，通常先寫分子，再寫百分號，并注意%的兩個小圓圈要均勻且不能過大，以免和分子混淆。
在半分鐘內寫十個百分數(shù)，看看寫出的百分數(shù)占總數(shù)的百分之幾，并用自己喜歡的一個百分數(shù)說一句話。
設計意圖：通過小組交流并展示生活中找到的百分數(shù)的讀法和寫法，又加深理解了百分數(shù)的意義。
(1)意義不同。
分數(shù)代表一個數(shù)值，也可以代表一個分率。而百分數(shù)只能代表一個分率。
(2)讀法不同。
分數(shù)讀作幾分之幾，百分數(shù)讀成百分之幾，不能讀成一百分之幾。
(3)寫法不同，百分數(shù)在分子后面加上百分號就行了，而不是寫成分數(shù)的形式。
(4)分母不同。
分數(shù)的分母可以是任何一個大于0的自然數(shù)。而百分數(shù)的分母規(guī)定是100.
(5)分子不同。
分數(shù)的分子必須是自然數(shù)。百分數(shù)的分子可以是小數(shù)，整數(shù)，可以大于100，可以小于100.
(6)百分數(shù)不可以約分，分數(shù)可以約分。
(7)分數(shù)單位不同，分數(shù)的單位是幾分之一，而百分數(shù)的單位只能是百分之一。
設計意圖：百分數(shù)源于分數(shù)，而又有別于分數(shù)。實踐證明，學生認識這一點非常困難，這是長期學習的種屬概念負遷移所致。學生會誤認為分數(shù)與百分數(shù)是包含關系，分數(shù)有的屬性，百分數(shù)也一定具有。為了跨越這一認識上的誤區(qū)，我采用了小組探究交流的方式進行學習，使學生區(qū)分清楚百分數(shù)和分數(shù)是不一樣的。
五、生活中的應用。
1、經典文化中的百分數(shù)。
百發(fā)百中——100%百里挑一——1%。
2、做游戲。
石頭剪刀布。
規(guī)則：兩人十次，想一想，你贏了對方幾次?贏的次數(shù)占總次數(shù)的百分之幾?
設計意圖：學生通過找成語中的百分數(shù)和做游戲，已能找出生活中的百分數(shù)，并能將百分數(shù)應用到平時玩的游戲中。所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學生意識到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是有用的，既有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，又體現(xiàn)“學生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”，符合生本教育的理念，在生活中找例子。
生本教育數(shù)學課堂練習是一堂數(shù)學課的重要組成部分，是進一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進學生深層次發(fā)展的有效途徑;所以一節(jié)數(shù)學課，練習是否有效，將是一節(jié)課的點睛之筆。所以課堂練習要設計有挑戰(zhàn)性習題，可以通過游戲、猜謎、闖關練習等形式，吸引學生的無意注意，當學生沉迷在問題的情境之中時，他們的無意注意就會轉化為有意注意并趨于主導地位，從而達到主動探究的目的。
百分數(shù)的意義和讀寫說課稿篇十七
本節(jié)課是教學百分數(shù)的第一節(jié)課，通過本節(jié)課的學習，學生會說出百分比數(shù)的意義，會讀寫百分數(shù)，并且會區(qū)別百分數(shù)和分數(shù)區(qū)別。
上完這一節(jié)課，我覺得學生對這一節(jié)內容掌握得還是比較扎實的，絕大部分學生對百分數(shù)的讀法、寫法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習也很好。學生學習的積極性也很高，知識都是學生自己經歷探索、交流得到的，充分體現(xiàn)了新課改的精神。
在教學材料的安排上，讓學生充分收集有關百分數(shù)的資料，所以孩子們在原有知識經驗的基礎上，能具體談談每個百分數(shù)包含的具體的意義，進而總結概括出百分數(shù)的意義，并充分體會到百分數(shù)認識與我們的生活實際的緊密聯(lián)系。
解決，學生也感受到了成功的喜悅。
目標，從而提高了學生的素質。
沒有讓學生做好充足的準備，還是覺得很遺憾。雖然也讓學生結助幻燈片，結合現(xiàn)實生活談了百分數(shù)的.意義，還是覺得學生沒能親自體會百分數(shù)在生活中是無處不存在的。還須進一步思考如何更好的使學生理解百分數(shù)的意義，讓孩子們深刻領悟到意義的內涵。
2、本節(jié)課還有兩個知識點我沒有講到。
第一個是百分數(shù)的分數(shù)的單位，在學生會讀寫百分數(shù)之后，我也應該把這個內容順勢讓學生理解，我沒有做到。
第二是沒有讓學生明白為何要學習百分數(shù)？它的作用是什么?由于備課的不精細，考慮的不全面，造成本節(jié)課很不完美，只有利用自習課在進行補救了。
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百分數(shù)的意義和讀寫說課稿篇十八
教學目標：
1、知識與技能：借助學生的生活經驗，理解百分數(shù)的意義，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別，會正確讀、寫百分數(shù)，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。
2、過程與方法：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究。
3、情感態(tài)度與價值觀：提高學生的收集信息、分析比較的能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和應用數(shù)學的意識。
4、知識要點：理解百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。通常不寫成分數(shù)形式。
教學重點：
教學難點：
正確理解百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
學法指導：
引探教學法教具。
學具課件：
通案個案。
教學過程：
一、聯(lián)系生活導入新課。
交流收集到的百分數(shù)。請同學們把收集到的百分數(shù)展示給大家。
（1）羊毛衫羊毛的含量是90%。
（2）上衣綸的含量是23%。
（3）白酒中酒精的含量是52%。
大家收集到百分數(shù)真不少，看來百分數(shù)在生活中應用很廣泛，今天我們就來研究百分數(shù)。
二、合作探究學習新知。
1、讓學生交流已經知道百分數(shù)的哪些知識。
生：會讀百分數(shù)、會寫百分數(shù)……。
2、教師示范“%”和百分數(shù)的寫法。
3、讓學生寫出幾個喜歡的百分數(shù)，并讀出來。
（1）教師提問：什么叫百分數(shù)呢？生答。
（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。）。
（2）教師解釋：百分數(shù)是一種特殊的倍比關系，它的后項是一種固定的數(shù)100，所以也叫百分率或百分比。
（3）討論：百分數(shù)的分子可以是哪些數(shù)呢？
學生分組討論，教師巡視指導。各組把討論的結果在全班交流，教師小結。
5、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：聯(lián)系是：都可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，即都可以表示兩個數(shù)的倍數(shù)關系。區(qū)別是：分數(shù)既可以表示兩個數(shù)的倍數(shù)關系，又可以表示一個數(shù)，表示數(shù)時可以帶單位名稱。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的倍數(shù)關系，它的后面不能寫單位名稱。
6、練習：下面的這些分數(shù)哪個能寫成百分數(shù)。
（1）六一班的同學中男同學的人數(shù)占48/100。
（2）一個蘋果重27/100千克。
（3）一堆煤重87/100噸，運走它的32/100。
三、鞏固應用熟練掌握。
（1）完成p78“做一做”（2）在規(guī)定時間內寫出10個滿意的百分數(shù)，結束后讓學生說出實際寫的個數(shù)是規(guī)定的百分之幾。
四、課堂小結體驗收獲。
五、課堂檢測。
（一）必做題。
1、25%的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的單位。
2、分母是100的分數(shù)叫做百分數(shù)。（）。
3、一杯牛奶重25%千克。（）。
（二）選做題。
選擇合適的百分數(shù)填空。
1、今天上課，積極舉手的同學占全班人數(shù)的（）。
2、只要同學們認真學習，這個單元的及格率一定會達到（）。
3、大海撈針的可能性是（）。
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