當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，提高認(rèn)識，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí)。
信息科技教學(xué)工作總結(jié)篇一
qiqiao science and technology series of activities national organizing committee “七巧科技”系列活動之智力七巧板活動闡述介紹
● 活動概況
● 全國各地活動介紹
● 智力七巧板活動開展的意義和目的● 優(yōu)秀作品欣賞
● 科協(xié)與教委的支持
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▽活動概況
“七巧科技”系列活動（原“智力七巧板”科普系列活動）是中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會、全國少工委長期組織的一項全國性青少年重點科普活動項目。
為了切實貫徹中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育》的決定，全面推進(jìn)《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》的實施，配合當(dāng)前課程教育改革的要求，多形式、多渠道地為廣大青少年提供科普活動陣地，在廣大青少年中弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和動手實踐能力，趣味性地探索和實踐“動手做”、“做中學(xué)”的思路和方法。
“七巧科技”系列活動自啟動以來，每年在全國各地免費培訓(xùn)輔導(dǎo)老師近一萬多名，贈送輔導(dǎo)教材近一萬多冊，得到了全國各地相關(guān)部門的重視和支持。深受廣大師生、家長的一致好評，很多單位和科學(xué)家、教育家為本項活動作了題詞。活動已連續(xù)開展了13屆，2009年9月—2010年9月為第14屆，目前已有 300多個地區(qū)成功舉辦了這項活動，其中上海、山東、遼寧、廣西、河北、陜西、貴州、甘肅、新疆等教育廳、科協(xié)、少工委以及武漢、山東各地市、石家莊、沈陽、大連、溫州、嘉興、西寧、揚(yáng)州、成都、烏魯木齊等 100多個地區(qū)已把此項活動列入本地區(qū)常年組織的青少年科普活動項目。近幾屆均有數(shù)以百萬計的青少年參加?，F(xiàn)在已有 300多所學(xué)校把此項活動列入了 “校本課程”。
經(jīng)過多年的發(fā)展與完善，“七巧科技”系列活動內(nèi)容越來越豐富，程序也越來越規(guī)范。“七巧科技”系列活動的普及，必將為促進(jìn)新課程改革、充實學(xué)?？萍颊n、活動課的內(nèi)容，豐富少年兒童的課余生活發(fā)揮重要作用。同時，也將在我國基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的進(jìn)程中，發(fā)揮催化劑的作用。
◆ 社會各方面的好評和中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會的推介信：
全國少工委的題詞
上海復(fù)旦大學(xué)題詞
中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會題詞
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上海青少年科技報題詞
杭州大學(xué)教育心理學(xué)題詞
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中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會介紹信
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▽全國各地活動介紹
“七巧科技”系列活動自啟動以來，每年在全國各地免費培訓(xùn)輔導(dǎo)老師近一萬多名，贈送輔導(dǎo)教材近一萬多冊，得到了全國各地相關(guān)部門的重視和支持。深受廣大師生、家長的一致好評，很多單位和科學(xué)家、教育家為本項活動作了題詞?；顒右堰B續(xù)開展了13屆，2009年9月—2010年9月為第14屆，目前已有 300多個地區(qū)成功舉辦了這項活動，其中上海、山東、遼寧、廣西、河北、陜西、貴州、甘肅、新疆等教育廳、科協(xié)、少工委以及武漢、山東各地市、石家莊、沈陽、大連、溫州、嘉興、西寧、揚(yáng)州、成都、烏魯木齊等 100多個地區(qū)已把此項活動列入本地區(qū)常年組織的青少年科普活動項目。近幾屆均有數(shù)以百萬計的青少年參加?，F(xiàn)在已有 300多所學(xué)校把此項活動列入了 “校本課程”。
◆ 全國各地活動開展的部分文件和部分相關(guān)照片：
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▽智力七巧板活動開展的意義和目的青少年通過參與“七巧科技”系列活動，鍛煉他們動手動腦能力，激發(fā)他們的科學(xué)興趣，啟迪他們的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)他們用科學(xué)的方法分析問題、解決問題的能力,提高他們的科學(xué)素質(zhì)和審美觀，促進(jìn)科技教育活動的普及與發(fā)展；同時寓教于樂，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中了解到祖國傳統(tǒng)文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊(yùn),從而受到思想品德的熏陶。
現(xiàn)代“智力七巧板”是在我國古代發(fā)明——傳統(tǒng)七巧板的基礎(chǔ)上，應(yīng)用現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)的幾何學(xué)、拓?fù)鋵W(xué)和線性規(guī)劃原理設(shè)計而成的新型七巧板，是一種適宜于各個年齡段的學(xué)生拼玩的創(chuàng)新教育學(xué)具。中國科技館原館長、中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會名譽(yù)副理事長張?zhí)┎淌谥赋觯骸扒嗌倌昕萍计占笆玛P(guān)科學(xué)的希望，國家的興旺，智力七巧板雖小，小東西見大道理，將在青少年幼小的心靈，激起創(chuàng)造的火花”。《上海青少年科技報》張國華總編也指出：“智力七巧板”既是玩具又是學(xué)具，通過拼拼、搭搭、想想、讓學(xué)生盡情地玩，愉快地學(xué)，能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，提高智能的目的，可以作為學(xué)校活動課的很好教材。少年兒童是國家的小主人，是創(chuàng)新教育的對象和主體，他們正處于創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的最佳期，他們身上潛藏著無窮的創(chuàng)新資源，正等待開發(fā)。我們開展以“智力七巧板”為載體科技活動，經(jīng)過十幾年的實踐與研究探索發(fā)現(xiàn)，它對提高學(xué)生動手能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力有很大的促進(jìn)作用，而且不少孩子與七巧板成了形影不離的好朋友，感受七巧板帶來的快樂，學(xué)生的“學(xué)科學(xué)”、“用科學(xué)”的興趣更濃了。
現(xiàn)代智力七巧板：圓、半圓、三角形、梯形、角不規(guī)圖形、圓不規(guī)圖形。
一、創(chuàng)造價值
我國著名教育家陶行知先生這樣說過：“天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人?！边@就充分說明了只要通過適當(dāng)?shù)慕逃囵B(yǎng)，人的創(chuàng)造潛能是可以充分得到發(fā)揮的，創(chuàng)造發(fā)明是人人可為的事情。而“智力七巧板”開展的主題創(chuàng)作活動，就給了學(xué)生施展創(chuàng)造創(chuàng)造才華的機(jī)會，給了學(xué)生更多的創(chuàng)作機(jī)會與條件，使學(xué)生的全面發(fā)展有了保障，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識有了可能。只要給學(xué)生提供創(chuàng)造的平臺，就能體現(xiàn)出學(xué)生非凡的創(chuàng)造能力。下面的作品是溫州鹿城區(qū)聾啞學(xué)校的學(xué)生用了32副七巧板拼成的2008年北京奧運(yùn)會的吉祥物《北京歡迎您》5個福娃的造型，我們不得不為學(xué)生的這種創(chuàng)造能力贊嘆不已。
二、數(shù)學(xué)價值
數(shù)學(xué)在提高人的觀察能力、抽象能力、想象力、思維能力、創(chuàng)造能力等方面有著獨特的作用?！爸橇ζ咔砂濉奔仁峭婢哂质菍W(xué)具，能讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，“玩”中開動腦筋，“玩”中動手操作，能啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象能力、想象力、思維能力、創(chuàng)造能力、綜合分析能力等，從而達(dá)到開發(fā)智力、提高智能的目的。
① 培養(yǎng)觀察能力
qiqiao science and technology series of activities national organizing committee 生活是科技創(chuàng)新活動取之不盡、用之不竭的源泉，缺乏創(chuàng)新思維的原因之一是對生活的熟視無睹。而組織智力七巧板活動正是讓學(xué)生走近生活，關(guān)注人類衣食住行等諸方面追求的一個生活教育載體。我們的作品都是通過觀察生活實物或情景創(chuàng)造得來的。比如觀察生活中大家問好的情景，一位學(xué)生用智力七巧板創(chuàng)作了“問好”圖，受校園中一位學(xué)生犯了錯誤老師批評的情景的啟發(fā)，創(chuàng)作了“批評教育”。又如根據(jù)大家互相敬酒的場面創(chuàng)作了“敬酒”圖；聯(lián)想到中國武術(shù)打斗的場景，一位學(xué)生創(chuàng)作了一幅栩栩如生的“南拳北腿”圖。
問好 批評教育 敬酒 南拳北腿
在活動中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，只有深入體驗生活，仔細(xì)觀察生活，采集生活的元素，記錄生活的瞬間，發(fā)現(xiàn)生活的不足，捕捉生活的趣味，才能游刃有余地進(jìn)行源于生活而又高于生活的智力七巧板抽象創(chuàng)作。
②培養(yǎng)抽象能力
我們的作品都是通過觀察生活實物或生活情景，然后將具體事物或情景通過形象化，最后用七巧板抽象地表現(xiàn)出來。這樣做才能抓住事物的突出特征，不但要抓住事物的形狀特征做到“形似”，更要做到事物的“神似”，達(dá)到形神的完美結(jié)合。
七巧板中的“觀察創(chuàng)造”有助于提高學(xué)生的概括能力和抽象思維的發(fā)展，有助于學(xué)生的形象思維向邏輯思維的轉(zhuǎn)變，有助于提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。③培養(yǎng)想象力
想象在科技創(chuàng)新的過程中起著導(dǎo)火索的作用。許多奇妙的新觀念、新思維常常首先是由想象的火花點燃的，科技創(chuàng)新也都源于激發(fā)人們創(chuàng)造動機(jī)的偉大想象。智力七巧板是需要參與者敢于想、善于想，充分發(fā)揮個體想象力的活動。同樣一個“○”，可以想象成人首，也可以想象成獸尾；可以想象成魚目，也可以想象成花瓣；可以想象成籃球，也可以想象成燈泡；還可以想象成汽車輪，也可以是導(dǎo)彈頭；可以是金烏西墜，也可以是玉兔東升。比如我們有一位想象力豐富的學(xué)生能利用七巧板拼出“我的自畫像”讓人如見其形；某學(xué)生在家看到爸爸在上網(wǎng)
qiqiao science and technology series of activities national organizing committee 的情景，沒想到老師說使用七巧板也能拼出“網(wǎng)絡(luò)世界”來，他憑借記憶和想象，三下兩下就創(chuàng)造了一個“網(wǎng)絡(luò)世界”的嶄新形象；“溫州小吃”“溫州童戲”是某學(xué)生在生活中看到的情景，他利用多副七巧板的巧妙組合竟能讓人感覺此情此景躍然眼前。
我的自畫像 網(wǎng)絡(luò)世界 溫州小吃 溫州童戲
而當(dāng)學(xué)生把幾副板放在一起時，他們能組合成的圖形就更多了，能領(lǐng)會的意義也就更廣了，學(xué)生的想象空間也就更廣闊了?？傊?，依靠對所拼圖形的審視與思索，學(xué)生會領(lǐng)會出無窮的意義來，由此能使學(xué)生的想象空間變得更加廣闊。④培養(yǎng)逆向思維
逆向思維也叫求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問題的相反面深入地進(jìn)行探索，樹立新思想，創(chuàng)立新形象。智力七巧板活動中的 “按圖分解”就是逆向思維訓(xùn)練。比如以“盆花”圖的拼擺為例。學(xué)生逆著去推敲圖形的拼擺過程。
通過“按圖分解”活動，學(xué)生不但對七巧板產(chǎn)生濃厚的興趣，引發(fā)他們對“形狀奧秘”的探究與思考而且學(xué)生的逆向思維得到了培養(yǎng)，最終有助于他們形成科學(xué)的思想方法。⑤培養(yǎng)發(fā)散思維
發(fā)散思維就是思考者向上下左右四面八方想開去，善于多向觀察、多路思考，打破思維定向性的一種思維方式。美國心理學(xué)家吉爾福特說過：“發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心，正是在發(fā)散思維中，我們才能看到創(chuàng)新思維最明顯的標(biāo)志?！币虼?，一個人能否靈活運(yùn)用發(fā)散思維，是科技創(chuàng)新活動能否正常進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。智力七巧板活動中的 “一圖多拼”就是一題多解式的思維訓(xùn)練。如用8種方法拼出“無頂轎車”。①抓住的位置變化
②抓住的位置變化
qiqiao science and technology series of activities national organizing committee ③抓住
再如“舉一反三”，由潛艇而引出“卡車”、“客貨兩用車”、“敞篷車”??，由字母“t”引出“人”、“小姑娘”、“頂碗”??，這樣的活動讓學(xué)生不滿足于現(xiàn)有結(jié)果，敢于沖破保守思維，善于探索類似的方法、過程和結(jié)果，有利于提高學(xué)生發(fā)散思維的流暢性、變通性和獨特性。
⑥培養(yǎng)空間觀念
智力七巧板活動是以學(xué)生動手操作為主要學(xué)習(xí)方式的活動，需要學(xué)生雙手并用，不斷拼擺，不斷實踐，不斷組合與分解，如此才會有創(chuàng)新和收獲。我們把現(xiàn)實生活中的立體模型變成用智力七巧板表現(xiàn)出來的平面圖形的過程。如下所示：
脫離、抽象、處理
想像、分解
組合創(chuàng)造
生活原型
平面圖形
七巧板基本板塊
組合對比、修正
不斷地循環(huán)上面的過程，實際上就是不停地強(qiáng)化空間觀念的過程。
為了說明現(xiàn)代智力七巧板所包含的數(shù)學(xué)規(guī)律，我要求學(xué)生選用其中的5塊拼板拼出一個平行四邊形，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，用兩種方法都可以完成任務(wù)（圖1圖2）。這就充分說明了各塊拼板之間在代數(shù)“量”與幾何“形” 上存在著密切的數(shù)學(xué)關(guān)系。不僅如此，用七巧板的部分板塊不但能拼出長方形、平行四邊形、梯形這3種圖形，而且這3種圖形之間還可以互相轉(zhuǎn)化（注：在一副七巧板之中還有4組大小不同的長方形、平行四邊形、梯形之間也可以互相轉(zhuǎn)化）。如圖3所示：
圖1 圖2 圖3 圖4
再如在分解拼音字母“t”字（如上圖4），對于剛接觸七巧板的孩子來說，用習(xí)慣的“思維定勢”去拼擺，必然會遇到左擺缺個角、右擺比例不對稱的難題，需要花費較長的時間還很難搞清楚幾塊板的幾何關(guān)系。但對于經(jīng)過訓(xùn)練或有一定拼擺經(jīng)驗的學(xué)生來說，其圖形形狀感知能力與基本板塊之間幾何關(guān)系的處理能力就強(qiáng)的多。拼擺過程如下所示： 的位置變化
三、教育價值
讓學(xué)生密切聯(lián)系當(dāng)今科技的發(fā)展、人類生活、自然景觀、生態(tài)環(huán)保、體育活動、寓言故事、古詩情景、交通安全等所關(guān)心的話題，利用多副七巧板進(jìn)行主題創(chuàng)作，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，同時還可以結(jié)合創(chuàng)作過程和成果適時對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)思想教育，而且作品本身所體現(xiàn)的教育性和宣傳性也具有很強(qiáng)的感染力。
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圖1 圖2 圖3
圖4 圖5 圖6 圖1圖2圖3這3幅都是以環(huán)保為主題創(chuàng)造出來的作品，內(nèi)容十分豐富，它們圖文并茂，生動形象地告訴我們環(huán)境保護(hù)的重要性，比我們枯燥的說教更有效。圖4圖5作品是以交通安全為主題創(chuàng)作的作品：生命脆弱，猶如雞蛋不堪一擊，請勿超速行駛。這種廣告式的語言，所體現(xiàn)的說服力是不言而預(yù)的。圖6是以2006年臺風(fēng)“桑美”登陸蒼南為背景創(chuàng)作的作品《愛=希望》，作品所表達(dá)的“一方有難八方支援，臺風(fēng)無情人有情。眷眷丹心天地動，中華處處脈相連”起到了此時無聲勝有聲的功效。
四、美學(xué)價值
許多多副七巧板主題創(chuàng)作的作品不但給人以美的欣賞，而且還能提高學(xué)生的審美情趣。
圖1是學(xué)生用了64副七巧板組拼了對聯(lián)：中國奧運(yùn) 上聯(lián)：天高云淡山青水碧和諧九州風(fēng) 下聯(lián)：海納百川萬眾一心共圓奧運(yùn)夢。這幅作品體現(xiàn)了創(chuàng)造之美。
圖1 圖2 圖3 圖4
圖5 圖6 圖7 圖8
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圖9 圖10 圖11 圖12 圖2圖3圖4圖5這4幅作品體現(xiàn)了藝術(shù)美。圖6到圖12是今年的“古詩情景”主題創(chuàng)作作品，我選取了本校以及外校一些比較好的作品。在這次活動中我讓學(xué)生嘗試著給唐詩配圖。我把學(xué)生創(chuàng)作的各種配圖通過實物投影儀展示出來，讓學(xué)生結(jié)合語文和美術(shù)課上學(xué)到的知識，賞一賞，評一評，哪一幅圖更美，更具詩情畫意，從而深化了學(xué)生對唐詩文學(xué)的認(rèn)識，培養(yǎng)了他們的審美情趣。
綜上所述，一副簡單的七巧板，我們千萬別小看了，它不僅是孩子們的好玩具，而且是孩子們的好學(xué)具，有很大的應(yīng)用價值。對于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神、觀察力、想像力、思維能力、空間觀念都能發(fā)揮很大的作用，而且還具有一定的思想教育價值。
▽優(yōu)秀作品欣賞
學(xué)生通過對智力七巧板的了解和掌握能拼出千變?nèi)f化的世界，栩栩如生、千姿百態(tài)，描繪出孩子對世界、對社會、對生活以及對學(xué)習(xí)的理解，也透露著學(xué)生的童心世界。
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關(guān)于開展七巧科技活動中教委和科協(xié)的分工合作協(xié)調(diào)建議
七巧科技系列活動是由科協(xié)和教委聯(lián)合組織舉辦的科普系列活動，活動建議由科協(xié)具體承辦。為達(dá)到預(yù)期的效果，七巧科技系列活動應(yīng)該做成于科技、德育思想品德教育、學(xué)生個性化發(fā)展的平臺，教委和科協(xié)的分工合作非常重要，建議如下；
1、教委聯(lián)系各校，確定活動效果的考核工作，通知安排學(xué)?？萍祭蠋焻⒓佑煽h科協(xié)主講的科技教師培訓(xùn)班，活動期間對學(xué)校開展活動的情況進(jìn)行檢查，參加作品展示和決賽的工作。
2、科協(xié)進(jìn)行組織策劃工作、活動實施工作、學(xué)?；顒釉u估工作，具體為對學(xué)校教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)和跟蹤指導(dǎo)，幫助學(xué)校策劃有特色的活動方案，挑選2到3所學(xué)校進(jìn)行重點的指導(dǎo)，樹立榜樣的作用來影響其他學(xué)校積極動員學(xué)生參與系列活動，七巧科技系列活動全國組委會
qiqiao science and technology series of activities national organizing committee 爭取有20所學(xué)校能組織學(xué)生參加。組織學(xué)校預(yù)賽選拔的工作、做好參加決賽的報名工作，做好縣決賽的報名工作，組織好縣決賽比賽工作，評獎及發(fā)獎工作。
信息科技教學(xué)工作總結(jié)篇二
《有趣的七巧板》教案
一、課程對象
小學(xué)五年級學(xué)生
二、課時安排
1課時
三、
教學(xué)
目標(biāo)1．知識與技能：經(jīng)歷探索七巧板的制作過程，并體驗七巧板的組圖功能，提高學(xué)生的圖形組合能力及對美的事物的發(fā)現(xiàn)。
2．過程與方法：通過七巧板的制作、拼擺等活動，豐富學(xué)生對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動中，初步建立空間觀念。在拼圖活動中，讓學(xué)生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望，既培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力，又給了學(xué)生充分表達(dá)自己的機(jī)會。
3．情感與態(tài)度：通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發(fā)明，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達(dá)的過程中充分發(fā)揮自己的語言才能，敢于發(fā)表自己的意見，并能尊重他人的意見。
四、教學(xué)手段、形式
通過老師演示七巧板和學(xué)生動手操作進(jìn)行
五、教學(xué)輔助用具
多媒體課件、實物投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具——七巧板。
六、教學(xué)過程
1、閱讀有關(guān)七巧板的資料：
七巧板是一種拼板玩具，大概有上千年的歷史。它是從我國古代的燕幾圖演變而成的。燕幾是一種錯綜分合的案幾，可以拼成各種圖形，古人按圖設(shè)席，供賓客娛樂。后來，將這種大人用的實用品縮小，就演化成了玩具七巧板。它是將一塊正方形的紙板分成七塊，用它們拼成各種各樣的圖形。這種玩具很早就傳到了國外。據(jù)說十八世紀(jì)末的拿破侖一世就十分喜愛玩七巧板。拿破侖一世是法蘭西第一帝國的皇帝，他在得到七巧板時愛不釋手。即使后來在滑鐵盧戰(zhàn)役失敗后，流放到圣赫勒拿島上也念念不忘玩七巧板。西方人還給七巧板起了“唐圖”這個名字。唐朝是中國十分昌盛的時期，外國人常用“唐”來代表中國。因此，七巧板就成了“中國的圖”了。清代有一位叫童葉庚的人，將七巧板加以改進(jìn)，七塊變成了十五塊，改名為“益智圖”。顧名思義，就是有益于智力的圖板，這就更名符其實了。它比七巧板拼的圖樣多，更吸引人了。古代許多文人還用它拼成戲文詩意。據(jù)魯迅日記記載，魯迅先生亦特別喜歡這種玩具。
說明：在進(jìn)行此項活動時，教師也可以事先要求學(xué)生回去找資料或上網(wǎng)查詢，然后在課堂上讓學(xué)生說一說七巧板的由來。通過此項活動，讓學(xué)生感受祖國悠久的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，并產(chǎn)生躍躍欲試的心情，想去親自體驗七巧板的神奇。并且讓學(xué)生從數(shù)學(xué)中體會到了品德教育。
2、觀察七巧板圖案(用多媒體的形式進(jìn)行授課)在屏幕上打出事先已經(jīng)制作好的、類似于課本上的兩幅七巧板的圖形，讓學(xué)生觀察，通過多媒體的效果，吸引學(xué)生的注意力。提問：你能否找出七巧板的制作方法。
說明：這一步活動意在讓學(xué)生學(xué)會提出問題、觀察問題、分析問題，并能夠迅速地找到解決問題的方法。在下一步的提示下，能體會到解決問題的過程是有一定步驟的，并且解決問題的方法是多樣的。
3、尋找七巧板中蘊(yùn)涵的幾何知識 教師提出問題：
（1）七巧板中包含的中點。（2）找出幾組互相平行的線段。（3）找出幾組互相垂直的線段。
說明：此活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生從這些方面來探索七巧板的制作過程，通過中點、平行線、垂直線這些特點都可以制作七巧板，學(xué)生至少會用其中的一種。
4、親自動手制作一副七巧板。
學(xué)生在上面討論的基礎(chǔ)上，對制作七巧板應(yīng)該有了一定的認(rèn)識，他們會用自己所理解的方式進(jìn)行制作。在學(xué)生做的過程中，教師不要急于評價他們的作法，而應(yīng)讓他們說明自己的理由。在說理由的過程中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)制作中出現(xiàn)的錯誤，然后解決這一錯誤。
5、在小組內(nèi)交流各自制作七巧板的方法。
讓2～3個同學(xué)上講臺代表本組發(fā)表自己的感受，以及自己制作的原理，讓學(xué)生對制作原理加以評價。
說明：此活動意在讓學(xué)生增強(qiáng)合作的精神，同時在交流中學(xué)會欣賞別人、傾聽他人的見解，并能從中吸取自己所需要的東西。
6、拼七巧板。
用剪刀把自己七巧板中的七塊幾何圖形剪下來，照著課本的圖案，看自己是否能拼成。(1)金魚的圖形經(jīng)過移動一塊板之后會變成長方形，再移動一塊變成三角形，接著移動是梯形。(2)兔子和狐貍的圖案是經(jīng)過怎樣的改變得出的。你還能通過變化拼成什么漂亮的圖形? 然后讓學(xué)生拼成自己喜歡的圖形，并賦予其意義，且在組內(nèi)與同學(xué)交流自己的想法，以及所拼圖形的內(nèi)涵。
說明：通過學(xué)生的動手操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。然后再與組內(nèi)同學(xué)間的交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力以及合作的意識。通過解釋圖案的意義，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
7、展示七巧板。
學(xué)生上臺展示自己所拼的圖案，向老師、同學(xué)說明自己所拼圖形的意義，在此基礎(chǔ)上，指出圖案中有哪些平行線?垂線?有幾個銳角?幾個直角?幾個鈍角?
8、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生自己完成本節(jié)課的小結(jié)。（1）通過這節(jié)課你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)方法?（2）你有什么困惑?（3）還有什么新的發(fā)現(xiàn)?（4）你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?
七、效果評價
本節(jié)課學(xué)習(xí)了我國著名的拼圖游戲“七巧板”，是學(xué)生普遍反映愿意上的一節(jié)活動課。活動課宗旨就是以學(xué)生活動為主，以教師的引導(dǎo)為輔。因此，在設(shè)計這節(jié)課的時候，主要是讓學(xué)生成為課堂的主體，成為名副其實的活動課。
通過上這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了不少學(xué)生的潛能，雖然有的學(xué)生在掌握知識的過程中表現(xiàn)不是很好，但是對于這樣的動手活動課，他們得到了很好的發(fā)揮，制作、拼圖等樣樣不落人后。對培養(yǎng)這些同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，活動課是一種不錯的課型。在課堂上，學(xué)生制作七巧板的過程，不光有畫線的方法，有的學(xué)生還采用了折疊的方式，同樣能夠得到七巧板。
學(xué)生的想像力是無窮的。通過上這一節(jié)課，我對有些學(xué)生有了進(jìn)一步的認(rèn)識，對于我以后的教學(xué)也有了一定的啟發(fā)。學(xué)生不是萬能的，他們的精力也是有限的，不可能對于每一門課程都平等用力，對于以前認(rèn)為教不好的學(xué)生，只能說沒有找到適合他們的方法。
八、延伸拓展措施
仿照制作七巧板的方法制作一塊14巧板或15巧板，并用它們完成一幅賦予意義的圖畫，放入自己的檔案袋里。
信息科技教學(xué)工作總結(jié)篇三
“七巧科技”活動教案
李振亞
一、活動理念
通過參與“七巧科技”系列活動，鍛煉動手動腦能力，激發(fā)科學(xué)興趣，啟迪創(chuàng)造意識，培養(yǎng)用科學(xué)方法分析問題、解決問題能力,提高科學(xué)素質(zhì)和審美能力，促進(jìn)科技教育活動的普及與發(fā)展；同時寓教于樂，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中了解到祖國傳統(tǒng)文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊(yùn),陶冶情操。
二、活動目的1.鍛煉觀察能力
2.綜合能力的訓(xùn)練（圖形分解）3.動手操作能力
4.發(fā)散思維的訓(xùn)練（一圖多拼
舉一反三）5.激發(fā)熱愛科學(xué)的興趣
三、重點：熟悉七巧板圖形能夠組拼。
難點：初步了解組拼方法和拼圖的基本規(guī)則。
四 教具：智力七巧板 課件
五 活動過程
1.導(dǎo)入 (5分鐘)同學(xué)們在家是不是都玩過拼圖啊，請看這些是不是相似你的拼圖（是），（大屏幕顯示—形狀）。強(qiáng)調(diào)安全。
數(shù)一數(shù)，看一看，有幾種圖形，幾塊。（七塊）這就是現(xiàn)代七巧板。（大屏幕顯示---七巧板介紹）
老師在你桌上已經(jīng)放上這些用具，下面咱們開始拼接。2.自主探究（出示大屏幕---拼一拼）（10分鐘）①老師先出示形象“小狗”的圖卡片。（出示大屏幕）②學(xué)生仔細(xì)觀察，重點強(qiáng)調(diào)看清“小狗”圖片的外觀樣子。
師講解要點及規(guī)則：七快板都用上 必須平放 不重疊不留縫 ③學(xué)生開始練習(xí)組拼，老師巡視指導(dǎo)。
（放輕音樂）④兩分鐘后，老師根據(jù)情況第一次瞬間提示“小狗”圖片答案圖，必須要求學(xué)生全部停下來，認(rèn)真觀察，找出自己認(rèn)為最難拼的地方，是由哪一塊或哪幾塊七巧板組成的。
⑤學(xué)生再次組拼，老師巡視對已拼出的給予及時獎勵。并確定1.2.3.名。
⑥這時可能還有一些同學(xué)沒有拼出來，老師第二次在模板上瞬間提示，學(xué)生肯定會百分之百的注意觀察，找學(xué)生到前面補(bǔ)充最難拼的部分。
3．技巧（出示大屏幕）（3分鐘）
老師講解這種組拼是藏角法，就是用不同的方法把這些尖角（銳角）全部藏起來。要求學(xué)生根據(jù)拼擺的圖形畫分解線。（師指導(dǎo)怎樣使用美畫板。）
4.再嘗試（自由拼擺）放輕音樂（10分鐘）
下面我們再來嘗試一下組拼過程。（大屏幕出示戰(zhàn)斗機(jī)，水上飛，轟炸，偵察，宇宙飛機(jī)等圖形。）同桌也可以互相參考。比一比，看哪個同學(xué)拼的快，哪一組最快。評出最佳小組。（大屏幕出示----你完成了嗎？）
5.看誰的創(chuàng)意最多最靚
（7分鐘）
老師在模板上擺出一個“t”字，看誰能移動其中的一塊，二快或三塊板拼出不同的圖案，拼出來的到前面演示。
6.你說我說，說收獲
（1分鐘）
讓學(xué)生互相評說對這一節(jié)的收獲和
心得體會
。7.開拓視野（2分鐘）
只要你掌握了拼圖的技巧，注意觀察，分析結(jié)構(gòu)，就能將所觀察到的實物抽象化；將抽象化的圖形用“智力七巧板”表現(xiàn)出來。（請看大屏幕。）
8.布置作業(yè)（做一做）出示大屏幕（2分鐘）
信息科技教學(xué)工作總結(jié)篇四
五尺小學(xué)七巧科技社團(tuán)活動總結(jié)
智力七巧板是開發(fā)學(xué)生智力，鍛煉學(xué)生動手、動腦能力，啟迪創(chuàng)造意識的一種很好的操作材料。智力七巧板涵蘊(yùn)著深奧的知識，它巧妙的應(yīng)用了排列組合和線性規(guī)劃原理，拼搭起來奧妙無窮，妙趣橫生，充滿著魅力。通過拼搭智力七巧板，使學(xué)生在玩中學(xué)，玩中動手操作，感受了組合圖形的無窮奧妙，領(lǐng)悟到了智力七巧板的無窮樂趣和成功的感受，促進(jìn)了他們的身心和諧的發(fā)展。
作為七巧板教師，在一線課堂的中開展探索實踐，加大指導(dǎo)力度，努力尋求多方支持?，F(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：
一、在實踐中努力探索，在活動中不斷學(xué)習(xí)
七巧板本身是巧妙的，通過無窮的想象和衍變，組成無數(shù)圖形那七片小板，經(jīng)過雙手靈巧的拼合，變成一個個生動的圖案，大腦的想象力和創(chuàng)造力是無限的，大凡世間文明的發(fā)明和發(fā)展，都是由此而起的。萬物都是美好的，它就在那里，等待著你去發(fā)現(xiàn)它的美妙與神奇。七巧板，就是啟迪你去發(fā)現(xiàn)美的工具。于小處來，啟發(fā)大的天地。但七巧板的巧妙要依賴于使用者的巧思妙想。因此，我希望通過師生共同探索，一方面讓學(xué)生感受到七巧板的神奇之處，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
二、知道七巧板的組成，了解七巧板的歷史。激發(fā)學(xué)生探究七巧板奧秘的興趣
我們向?qū)W生們介紹了七巧板的歷史，從宋朝黃伯思的宴幾圖到明朝嚴(yán)澄的蝶翅幾，從古代宮廷貴族的游戲到平民百姓最后風(fēng)靡世界。讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。通過觀察七塊板，找到每一塊板的特征。如三角形是等腰的，梯形的一個角是直角等，讓學(xué)生對這七塊板有一定的感性認(rèn)識。并講解拼圖原則，為以后的拼圖奠定基礎(chǔ)。
三、展示七巧板作品，激發(fā)學(xué)生動手操作欲望
活動中我們看到了許多學(xué)生七巧板作品，當(dāng)學(xué)生觀賞到由七巧板拼成的各種各樣圖案：狐貍、飛機(jī)、書柜、形態(tài)各異的人等時異常興奮、驚奇。我對他們說：“七巧板是我們的祖先發(fā)明的，它雖然只有簡單的七塊，卻千變?nèi)f化收集，奧妙無窮。從今天開始我們就進(jìn)入七巧板課程的學(xué)習(xí)之中?！?我想，那個“巧”字已經(jīng)進(jìn)入了孩子的心中，他們迫不及待地想動手拼一拼呢。
四、精心組織沒次活動，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
七巧板的玩法有四種：1 依圖成形，即是根據(jù)已知的圖形排出答案；2見影排形，從已知的圖形找出一種或一種以上的排法；3 自創(chuàng)圖形，以自己創(chuàng)造新的玩法、排法；4數(shù)學(xué)研究，也就是利用七巧板來求解或證明數(shù)學(xué)問題。根據(jù)我們學(xué)生的特點，設(shè)計活動如下；
1、本課程提供了豐富的可供模仿的事物范例組圖，學(xué)生們可參照各種圖案，如：各種形態(tài)的人、狡猾的狐貍、可愛的兔子、美麗的小鳥、生活日用品等通過模仿與想象，拼擺圖形或把事物重新組成新形象和新情景。充分調(diào)動孩子們的手、眼、腦的運(yùn)作和協(xié)作，在強(qiáng)烈的感觀互動中發(fā)展他們的創(chuàng)造性潛能。
2、讓學(xué)生利用拼擺長方形、正方形、三角形，學(xué)生通過動手、動腦拼擺的出不同方法，在不同方法的交流下，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了升華。
3、把七巧板拼擺與畫畫有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合動手能力及審美情趣。
五、需改善之處
本學(xué)期剛剛接觸智力七巧板，自身還在不斷地學(xué)習(xí)與探索之中。學(xué)生的培訓(xùn)內(nèi)容還只停留在按圖分解的層面上，沒有在創(chuàng)造方面進(jìn)一步升華。
自從活動開展以來，學(xué)生已初步掌握了拼擺技巧，對七巧板有了濃厚的興趣。我將在科技創(chuàng)造活動中設(shè)計更具開發(fā)智力、能力的新內(nèi)容，使學(xué)生更喜愛七巧板。
五尺小學(xué)
七巧科技社團(tuán)活動總結(jié)（2016第一學(xué)期）
信息科技教學(xué)工作總結(jié)篇五
七巧科技,創(chuàng)新從這里起飛
——七巧科技興趣活動總結(jié)創(chuàng)新,是民族進(jìn)步的靈魂。
在世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,競爭已成為社會發(fā)展的源動力,而競爭的優(yōu)勢在于不斷地創(chuàng)新。在競爭中求創(chuàng)新,在創(chuàng)新中求發(fā)展,這是社會發(fā)展的必然規(guī)律,而創(chuàng)新的過程是人才表現(xiàn)與發(fā)揮的過程。重視人才、發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才是實現(xiàn)我國“科技興國”、“科教興國”戰(zhàn)略方針。因此,推廣和普及青少年科技創(chuàng)新實踐活動是培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)人才的重要途徑之一,于是“七巧科技”系列實踐活動就應(yīng)運(yùn)而生了。
“智力七巧板”,七塊看似簡單的小板,巧妙地應(yīng)用了數(shù)學(xué)上的排列組合和線性規(guī)劃原理,拼搭起來奧妙無窮,妙趣橫生,充滿著無窮的魅力。它與科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)創(chuàng)造的實踐過程有許多相似之處。因此,及時、有效、系統(tǒng)地對孩子進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn),不僅有助于引發(fā)他們的豐富想象,而且對發(fā)展思維、培養(yǎng)探索和發(fā)現(xiàn)能力都會有所幫助
該項活動在我校剛起步,就深受學(xué)生的喜愛,孩子們通過拼搭智力七巧板,在“玩”中學(xué)習(xí),“玩”中創(chuàng)作,感受到了智力七巧板的無限樂趣,也促進(jìn)他們的身心和諧發(fā)展,樹立了科技意識,提高了創(chuàng)新能力。以下是我校七巧科技活動總結(jié):
一、在了解認(rèn)識中激發(fā)興趣
興趣是一種積極的學(xué)習(xí)情感,只有當(dāng)孩子對所學(xué)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛的情感時,學(xué)習(xí)積極性才有可能進(jìn)入最高階段,才能達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。智力七巧板對剛開始學(xué)習(xí)的孩子來說是一種新事物,總會產(chǎn)生一種好奇心理。
于是,我們通過講解“智力七巧板”的來源和發(fā)展歷史,讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊(yùn);通過引導(dǎo)學(xué)生觀察,找到每一塊板的特征,如三角形是等腰的,梯形的一個角是直角等,讓學(xué)生對這七塊板有一定的感性認(rèn)識,并講解拼圖原則,為以后的拼圖奠定基礎(chǔ)。
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)七巧板的興趣,我們還展示了用七巧板拼出的人物、動物、交通工具、日常用品、文字符號等圖案,這些圖案生動形象、變化奧妙無窮,深深地吸引了學(xué)生。接著告訴他們,這些圖案是用一副或多副七巧板拼裝出來的,此時的學(xué)生充滿了好奇和動手拼一拼的強(qiáng)烈欲望,紛紛想得到一副七巧板,像別人一樣能用七塊魔板拼出自己喜愛的圖案。
二、在動手操作中掌握方法
兒童的思維是從動作開始的,讓學(xué)生動手操作,不僅能使學(xué)生學(xué)得生動活潑,而且能啟迪大腦思維,對所學(xué)過的知識理解更深刻。七巧板科技正是一項操作性極強(qiáng)的活動,學(xué)生通過動手操作,深刻理解所學(xué)的七巧知識,逐步掌握拼圖方法。
而在學(xué)生動手操作時,要求教師指導(dǎo)與學(xué)生自主創(chuàng)造相結(jié)合,以學(xué)生動手操作為主,教師起點撥作用,不能包辦,只有在學(xué)生不懂時才提示一下。
(1按樣拼圖
這是七巧板拼圖活動的最基本練習(xí),也稱“熱身運(yùn)動”。學(xué)生照圖拼比較容易,因而對于這類題型,教師只要告訴他們看清中心板的擺法,然后放手讓他們看一個圖,擺一個圖。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有些圖形學(xué)生無法拼出來,這時老師的指導(dǎo)非常重要,一般不要直接告訴他們拼法,而是先讓他們在腦海中再現(xiàn)這種事物的形象,然后相互討論,合作拼圖,還不能完成時,教師才采用“瞬間提示”
法,點明要點,讓學(xué)生順利完成。學(xué)生反復(fù)地擺,觀察得多了,也就容易掌握一定的組拼技巧和拼圖的基本規(guī)則。通過正確的拼圖、仔細(xì)觀察及形象特征的辨認(rèn),引發(fā)學(xué)生對生活或活動的聯(lián)想,促進(jìn)觀察能力和想象能力的提高,也有益于養(yǎng)成做事認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣。
(2按圖分解
當(dāng)學(xué)生熟練掌握按樣拼圖的情況后,就可以進(jìn)行按圖分解練習(xí)。先出示投影圖(沒有畫分解線的讓學(xué)生拼,看誰先拼好,然后老師用七巧板在投影上演示并講解。指
導(dǎo)學(xué)生拼一部分圖后,可以讓學(xué)生幾人一組拼教材上該部分里的圖案,并試著畫出圖形的分解線。
這部分主要是指導(dǎo)學(xué)生把圖案解剖成七巧板,學(xué)會運(yùn)用“逆向思維”解決各種難題,進(jìn)一步熟悉各拼板之間的幾何關(guān)系,掌握最佳的拼圖技巧,為以后的創(chuàng)新活動打下堅實的基礎(chǔ)。
(3按題拼圖
當(dāng)學(xué)生已掌握了一定的拼圖能力以后,總是模仿對于他們來說已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的要求。這時候,就開始進(jìn)行按題拼圖教學(xué)。教學(xué)時,教師可按事物分類進(jìn)行拼圖教學(xué),比如以“動物造型”為例,準(zhǔn)備一些動物輪廓圖形,先讓學(xué)生拼排,然后再講解形象特征。有時,還可以進(jìn)行拼圖比賽,看誰擺得多擺得快,以訓(xùn)練學(xué)生熟練地掌握拼排方法。
這部分教學(xué)是通過分類,讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉拼排技巧,初步了解各種物體的結(jié)構(gòu),同樣是為后面的創(chuàng)造活動打好基礎(chǔ)。
三、在自主活動中大膽創(chuàng)新
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是在豐富多彩的自主活動中實現(xiàn)的,不是外界強(qiáng)加于 學(xué)生的。通過學(xué)生全面、多樣的主體實踐活動,才能促進(jìn)他們多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。
七巧板科技活動主要培養(yǎng)的是學(xué)生的創(chuàng)造能力,因此讓學(xué)生自主參與設(shè)計圖形尤為重要。
(1專題設(shè)計
教師針對某個圖形,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題設(shè)計創(chuàng)造。比如,老師可以先在屏幕上拼出一輛汽車,然后把它變一下形狀,成為一架新型汽車圖形。然后問學(xué)生你能讓它再變一下形嗎?這樣讓學(xué)生去思考,小組合作一起拼出各種汽車圖形。此時,教師要以欣
賞的態(tài)度觀看學(xué)生作品,鼓勵他們奇思幻想、大膽創(chuàng)作,并說明同一類名稱的事物可以有許多種形狀不同的外觀設(shè)計。
通過這部分練習(xí),可以極大地激發(fā)學(xué)生豐富的想象力,為孩子們“創(chuàng)造力的自我發(fā)現(xiàn)”提供一個新天地,讓他們“天生”具有的創(chuàng)作能力得以盡情發(fā)揮。
(2觀察創(chuàng)造
通過幾個階段的輔導(dǎo)和訓(xùn)練,學(xué)生已經(jīng)基本熟悉了智力七巧板的組拼規(guī)律和技巧。在教學(xué)時,教師出示一些實物圖或說出一些生活場景,如小動物圖、古詩場景等,讓學(xué)生通過觀察、思考,再把它抽象化,自己拼出幾何圖形,然后同學(xué)間相互評議,教師最后小結(jié)點評。
這部分的練習(xí),可以提高學(xué)生的概括能力和抽象思維能力,促進(jìn)形象思維向邏輯思維的轉(zhuǎn)變,同時有助于提高他們的審美情趣。
(3主題創(chuàng)作
學(xué)生在完成基本的活動與訓(xùn)練后,教師可以指導(dǎo)他們進(jìn)行多副組合的設(shè)計與創(chuàng)作了。這部分輔導(dǎo),可先把學(xué)生進(jìn)行分組,讓他們先觀察書本上給出的圖
例,然后合作拼出書本的圖。在學(xué)生經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后,就進(jìn)行主題創(chuàng)作了。
在進(jìn)行這部分創(chuàng)作時,教師應(yīng)多引導(dǎo),多鼓勵,比如,進(jìn)行“交通安全”多副組合創(chuàng)作時,可問學(xué)生:你知道哪些交通安全知識?街上的行人車輛該怎么擺?你應(yīng)該怎樣用多副七巧板把這些圖形拼出來,表現(xiàn)文明交通的主題?接著讓學(xué)生討論,再用多副板設(shè)計出自己喜歡的圖形,并組成一副漂亮的圖。由于前面的學(xué)習(xí)掌握較好,在進(jìn)行多副創(chuàng)作時學(xué)生得心應(yīng)手,拼出了一幅幅漂亮的圖案來。
通過多副組合創(chuàng)造,學(xué)生的綜合運(yùn)用能力、空間想象能力和抽象能力得到潛移默化的提高,同時也有助于學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。
四、在家校合作中不斷進(jìn)步
每一項學(xué)生活動,離開了家長的支持都會很難開展,七巧科技活動也一樣。我們還應(yīng)該利用家長的力量,使活動順利有效地開展。
1、在活動開展之前,積極向家長介紹該項活動對孩子成長的好處。待家長們對本項活動產(chǎn)生興趣,就建議他們平時在家里,與孩子進(jìn)行親子活動,一起拼圖,一起研究。
2、請家長給孩子們出題,擺一擺家中常見的物品:日用品、電器、家具等,孩子們一邊觀察家里的實物,一邊思考,就很容易地擺出圖形。
3、開展七巧板科技比賽活動,聘請一些家長當(dāng)大眾評委,參與整個比賽過程,這時,學(xué)生們的參賽興致就會大大地提高。
我們通過一段時間的嘗試、探索,發(fā)現(xiàn)有了家長的積極參與配合,七巧科技活動開展得更加有聲有色了。據(jù)一些家長反映,學(xué)生各方面素質(zhì)也有了明顯的提高，個別學(xué)生為了分解或設(shè)計某一個圖案，一坐下來就是幾小時，不知不 覺中改掉了上課注意力不集中，遇事愛急躁，學(xué)習(xí)無耐心，好動坐不住的不良習(xí)慣，各科學(xué)習(xí)成績都有不同程度的提高。隨著七巧科技活動的普及，相信我們的孩子將會在七巧科技的天空中飛得 更高，飛得更遠(yuǎn)，他們的明天一定會更美好！忻州市第二實驗小學(xué) 2010.10.6
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