人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
教學(xué)心得論文署名和日期篇一
口才教學(xué)是培養(yǎng)人們語言表達(dá)能力的一種教學(xué)方式，它涉及到很多方面，包括發(fā)音、語調(diào)、措辭、表情等等。作為一名教育工作者，我深深地認(rèn)識到了口才教學(xué)的重要性，也深深地體會到了在口才教學(xué)中所面臨的挑戰(zhàn)和難點。在這篇論文中，我將分享我在口才教學(xué)中的一些心得體會，希望可以對廣大的教育從業(yè)者、學(xué)生和家長有所啟發(fā)。
第二段：關(guān)于口才教學(xué)
首先，在口才教學(xué)中，我們首先需要明確“口才”這個概念的含義?？诓挪粌H僅是說流利的話，而是指能夠清晰、準(zhǔn)確、有感染力地表達(dá)自己的思想和情感，并且能夠有效地與他人進(jìn)行交流。因此，在口才教學(xué)中，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、表情語態(tài)和與他人溝通的能力。
第三段：理論與實踐
在口才教學(xué)中，傳授一些理論知識是必要的，但更為重要的是實踐。只有通過大量的語言交流實踐，才能真正的提高學(xué)生的口才表達(dá)能力。在實踐中，我們需要注重學(xué)生的語音語調(diào)、表情動作的訓(xùn)練，還要給予學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會，以便讓學(xué)生自信地表達(dá)自己。
第四段：教師的角色
在口才教學(xué)中，教師的角色不僅僅是傳授知識，更為重要的是要充當(dāng)學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會，及時糾正學(xué)生的錯誤，還要注意幫助學(xué)生理解和表達(dá)自己的情感和思想。此外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的語言水平和個性特點，采取不同的教學(xué)方法和策略，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的口才表達(dá)能力。
第五段：總結(jié)
總的來說，在口才教學(xué)中，我們需要注重實踐、培養(yǎng)學(xué)生的自信心、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用、不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法。只有這樣，我們才能更好地促進(jìn)學(xué)生的口才表達(dá)能力，讓他們在未來的生活和工作中更為自如和成功地與他人進(jìn)行交流。
教學(xué)心得論文署名和日期篇二
第一類：學(xué)習(xí)暫時困難型。該類型學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力較好，學(xué)習(xí)中所遇問題，主要由非智力因素造成。
第二類：學(xué)習(xí)能力缺乏型。這類學(xué)生主要特點為：思維能力、語言、表達(dá)能力、解題能力，都較低，但學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較好，意志比較堅強(qiáng)。
第三類：學(xué)習(xí)動力缺乏型。這類學(xué)生的能力總體水平處于中等或偏上水平，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志低于上述兩類學(xué)生，主要由于自身學(xué)習(xí)動力不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。
第四類：學(xué)習(xí)整體困難型。這類學(xué)生的思維能力、語言能力、動手能力、分析能力均較差，求知欲低，意志和好勝心不強(qiáng)，所以總體能力和個性發(fā)展水平均較低。
針對四類學(xué)生的各自特點和共性特征以及各自在學(xué)生中所占比例進(jìn)行統(tǒng)計、分析，針對性的調(diào)整自己的教學(xué)策略、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高課堂效率的有效手段。當(dāng)前，我認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)作的是：
1、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)動機(jī)、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過對聊、座談、主題班會等形式深入了解學(xué)生，幫助他們明確學(xué)習(xí)動機(jī)、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并分析面臨的問題和解決的思路，捕捉學(xué)困生身上的閃光點，培養(yǎng)、激勵他們的學(xué)習(xí)興趣，并及時給予肯定和表揚，從而樹立能夠好的信心，努力搞好學(xué)習(xí)，從而走上正常學(xué)習(xí)軌道。
2、把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！闭J(rèn)識到設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。在物理教學(xué)中突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的`需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。
3、注重實驗。我國中學(xué)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程中，我們對物理實驗教學(xué)，必須引起高度的重視。大量的演示實驗和分組實驗，不僅培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，更多地拓寬學(xué)生視野豐富他們的想象，而且能有效地提高了學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。實驗的成功與否，直接影響學(xué)生實驗心理素質(zhì)的提高，對培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、自學(xué)能力、觀察實驗?zāi)芰敖鉀Q實際問題的能力有獨到的作用。長期來看更是對學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，形成培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法有深遠(yuǎn)的影響。
4、注意加大多媒體的應(yīng)用。今天，多媒體設(shè)施在農(nóng)村中學(xué)基本普及。物理教學(xué)中，多媒體可以利用文字的色彩反差將重難點醒目地展示給學(xué)生，加深學(xué)生的印象，同時在課件中將有關(guān)重難點以各種畫面素材輕松地顯示出來，給學(xué)生留下真實、可信的深刻印象，引導(dǎo)學(xué)生的感官參與，發(fā)展學(xué)生的思維，達(dá)到突出重難點和突破重難點的效果。很多生活中的物理現(xiàn)象、應(yīng)用，都可以通過多媒體展示在課堂上，從而使物理教學(xué)更貼近現(xiàn)實生活，有助于學(xué)生對物理應(yīng)用性認(rèn)識的提高和物理原理的理解。
總之，預(yù)防學(xué)困生的產(chǎn)生是一個長期而又復(fù)雜的艱巨工作，要求物理教師不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)手段，讓學(xué)生由學(xué)知識變?yōu)橹鲃犹剿髯匀灰?guī)律，對知識學(xué)得更扎實更牢固，同時使學(xué)生受到科學(xué)方法的熏陶。
教學(xué)心得論文署名和日期篇三
作為小學(xué)教師，我時常需要寫教學(xué)論文來分享自己的研究和實踐經(jīng)驗，近期參加了一次有關(guān)小學(xué)教學(xué)的學(xué)術(shù)研討會并發(fā)表了自己的論文，這次經(jīng)歷給了我很大的收獲。在這篇文章中，我將分享我在寫論文過程中的體會和心得，希望對其他教師和教育工作者有所啟示。
首先，寫論文是提高教學(xué)能力的途徑?！把芯渴墙處煹谋举|(zhì)行為，教研是教師的生存狀態(tài)?！边@句話深深地觸動了我。教育需要不斷進(jìn)步和改進(jìn)，而只有通過研究才能找到更好的方法和策略。通過撰寫論文，我不僅能夠深入思考和探索問題的本質(zhì)，還能將自己的教學(xué)經(jīng)驗和觀察整理成系統(tǒng)化的知識，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力。毫無疑問，寫論文是我個人教學(xué)成長的重要途徑之一。
其次，寫論文可以促進(jìn)教師之間的交流合作。在研討會上，我發(fā)現(xiàn)許多老師都在努力寫論文并分享自己的教學(xué)心得。通過與他們的交流，我發(fā)現(xiàn)自己在寫作上還存在一些不足之處，比如論文結(jié)構(gòu)不清晰、邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。然而，這些問題恰恰是我在教學(xué)中也存在的，通過與他們的交流，我學(xué)到了如何更好地組織教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果。寫論文的過程促使我與其他教師互相啟發(fā)、互相幫助，共同進(jìn)步。
第三，寫論文能夠幫助我更深入地思考和反思自己的教學(xué)。即使在平時的教學(xué)實踐中，我也總是在不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)策略。然而，這些經(jīng)驗并沒有系統(tǒng)性地整理和歸納。通過寫論文，我被迫對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，并通過理論和實踐相結(jié)合的方式進(jìn)行分析和總結(jié)。這種深入思考和反思的過程讓我更加清楚自己的教學(xué)目標(biāo)和方法，更加明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展。
此外，寫論文還能讓我更加了解教育研究的最新動態(tài)和趨勢。在寫論文的過程中，我會去查找大量的文獻(xiàn)和研究成果，了解前人的研究方法和成果，并嘗試將這些理論和方法應(yīng)用到我自己的教學(xué)實踐中。這不僅能夠讓我跟上教育研究的最新進(jìn)展，還能夠?qū)⑦@些研究成果帶入自己的教學(xué)中，從而提高教學(xué)效果。
綜上所述，寫小學(xué)教學(xué)論文不僅是一個重要的教學(xué)發(fā)展途徑，也是促進(jìn)教師之間交流合作的媒介，同時也能夠幫助教師更深入地思考和反思自己的教學(xué)。同時，通過撰寫論文，我還能了解到教育研究的最新動態(tài)和趨勢，提高自己的教學(xué)效果。因此，我鼓勵每一位小學(xué)教師積極參與學(xué)術(shù)研究和論文寫作，不僅能提高自己的教學(xué)能力，還能為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教學(xué)心得論文署名和日期篇四
對于中學(xué)教師而言，重視和加強(qiáng)青少年心理健康教育，應(yīng)成為當(dāng)務(wù)之急的重要任務(wù)。根據(jù)心理學(xué)發(fā)展的規(guī)律和要求，依據(jù)當(dāng)前青少年心理健康狀況，加強(qiáng)其心理健康教育必須從以下幾個方面入手。
1、全面滲透、全方位推進(jìn)。加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，建立適應(yīng)青少年需要的心理素質(zhì)教育模式。
學(xué)校方方面面的工作，都有一個重要屬性，那就是教育性，因此，調(diào)動學(xué)校各個方面的力量，全面滲透、多渠道，全方位推進(jìn)心理健康教育應(yīng)是學(xué)校首選策略。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的必要性和緊迫性給予高度重視，把心理健康教育納入學(xué)校教育工作系統(tǒng)。只有得到了高度重視，該策略才有實施的基礎(chǔ)；然后將心理教育分布在學(xué)校教育的各個方面，構(gòu)建一個專門渠道與非專門渠道有機(jī)結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。專門渠道就是要開展心理教育專業(yè)課，實施心理輔導(dǎo)、開展心理咨詢、和實施心理治療；非專門性的就是在學(xué)科教學(xué)中、在德育活動中、在課外活動中、在勞技課中、在學(xué)校的各項管理中滲透心理健康教育。此外，還要構(gòu)建一個學(xué)校、家庭、社區(qū)教育相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，多角度，全方位共同實施心理健康教育。學(xué)校素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，把心理健康教育滲透于各科教學(xué)之中，教師通過不同的教學(xué)途徑，變換多種教學(xué)方法，運用每一教學(xué)步驟，在傳授知識，訓(xùn)練技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。有利于學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式在近十來年，通過教學(xué)改革已有很多可以借鑒，如上海黃浦區(qū)教育學(xué)院和嶗山中學(xué)、濰坊中學(xué)在教改實驗中設(shè)計的三段式課堂結(jié)構(gòu)：第一段：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起高昂、飽滿的熱情，點燃學(xué)生思維的火花；第二段：利用創(chuàng)設(shè)的氣氛，提出問題，在學(xué)生的好奇的思索中，注意力最集中的一段時間里，教師控制學(xué)生的非智力因素的動力作用和智力因素的操作功能，使其達(dá)到最佳狀態(tài)，完成新課教學(xué)任務(wù)；第三段：鞏固擴(kuò)展第二階段學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化心理品質(zhì)訓(xùn)練。實驗結(jié)果，不但提高了學(xué)習(xí)效率，而且學(xué)生非智力因素得到了相應(yīng)發(fā)展。又如在教學(xué)中確立情感目標(biāo)，進(jìn)行有效的情感教育，教師有意識地把情和知統(tǒng)一于教學(xué)之中，使學(xué)生的識記能力、欣賞能力、情感陶冶同時活躍起來。語文課中的表情復(fù)述、課本劇排練，數(shù)學(xué)課中對數(shù)學(xué)美的鑒賞，都能達(dá)到此目的。我校青年教師毛波在講“長江三峽”一文時所創(chuàng)設(shè)的“創(chuàng)設(shè)情境——美讀感知——品味理解——想象創(chuàng)造”四部課堂教學(xué)模式就是在探索學(xué)科教學(xué)中如何滲透心理教育的成功范例。
2、加強(qiáng)家庭教育，家長注意引導(dǎo)孩子身心全面發(fā)展。
家庭是青少年的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。每一個孩子的成長都離不開家庭的教育，每一個因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣有著家庭的成因。父母的教育觀念，教養(yǎng)方式，家庭的教育環(huán)境都直接影響著孩子的心理健康，影響其健全人格的形成，作為家長應(yīng)從下面幾個方面注重加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，使孩子真正成為德智體美等方面全面發(fā)展的人才。
（1）轉(zhuǎn)變只重智育，忽視德育，體育，心理健康教育的思想觀念。
（2）以身作則，率先示范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特別是在心理要求方面，只有父母心理健康，孩子的心理才會健康。
（3）重視對學(xué)生精神生活的引導(dǎo)，加強(qiáng)家庭精神文化的投入。
鼓勵樹立建功于國家和自立自強(qiáng)的觀念意識，注意鍛煉孩子的吃苦耐勞，戰(zhàn)勝挫折的意志和堅強(qiáng)的品德，有意識地創(chuàng)設(shè)一些困難，障礙，曲折，讓孩子去經(jīng)歷，增強(qiáng)其自信，磨煉其意志，培養(yǎng)其獨立的人格。特別是培養(yǎng)和發(fā)展孩子的興趣和愛好，使孩子做自己喜歡的事，從中培養(yǎng)孩子觀察，記憶，分析，創(chuàng)造，審美的能力。
（4）尊重孩子，不走兩個極端。孩子是父母的希望，作為家長，應(yīng)該從感情上，心理上尊重孩子，不能把他當(dāng)作私有“財產(chǎn)”，愛之則寵，恨之則打，使孩子的心理健康受到嚴(yán)重影響，溺愛型和打罵型的教養(yǎng)方式可直接導(dǎo)致青少年心理疾病的發(fā)生。所以家長要尊重，理解孩子，和孩子進(jìn)行思想交流多給以鼓勵，這樣孩子在被愛，被尊重的環(huán)境中成長，他也必然知道怎樣去愛他人，尊重他人，幫助他人。
（5）家長要經(jīng)常和學(xué)校聯(lián)系，取得與學(xué)校教育的一致性。
家長要克服單純依賴學(xué)校教育的思想，而且要積極參加學(xué)校對孩子的教育活動。如家長會，家長學(xué)校，座談會等。對學(xué)校老師反映的意見，要正確對待，既不要袒護(hù)孩子，也不能拳棒相加。對孩子進(jìn)行的教育內(nèi)容要與學(xué)校一致，對孩子進(jìn)行正確的人生觀，世界觀，價值觀的教育，進(jìn)行理想教育，不能給孩子灌輸不健康的內(nèi)容，如金錢至上，甚至對社會陰暗面當(dāng)著孩子的面橫加評論。
（6）對孩子出現(xiàn)的心理問題，家長要及時分析，及時引導(dǎo)，及時解決，以免積少成多，地久天長，釀成大禍。
3、營造一個寬松，健康，向上的社會環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生一個完整的自我，一個人格健全的“我”。
青少年的心理健康不僅不能離開學(xué)校，家庭的教育和輔導(dǎo)，而且也離不開社會環(huán)境的熏陶。環(huán)境育人，不良的社會環(huán)境回直接影響青少年的心理健康。社會各界和社區(qū)應(yīng)關(guān)心青少年的成長，支持學(xué)校心理健康教育并促進(jìn)其發(fā)展，形成一個有益于青少年心理健康的社會氛圍。據(jù)調(diào)查某校30%的初中生認(rèn)為社會不良現(xiàn)象對其健康有不同程度的影響；湖北某縣有一個中學(xué)生因看到過多的社會陰暗面心理承受不了而自殺身亡。所以，我們的社會必須加強(qiáng)措施，減少不良思想和文化對青少年的腐蝕和滲透，減少影響青少年身心健康的事件發(fā)生，如向未成年人出售不健康書刊物，出售香煙及不合法藥品，開放“三室一廳”等等。只有為青少年的成長建立一個全社會的“保護(hù)網(wǎng)”，過濾社會有害物質(zhì)，還青少年一個潔凈的藍(lán)天，同時加大社會對青少年健康的心理宣傳和教育，這樣我們才能培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才，促進(jìn)社會的進(jìn)步。
教學(xué)心得論文署名和日期篇五
第一段：引言（200字）
小學(xué)是孩子們接受教育的第一站，也是培養(yǎng)基礎(chǔ)知識和素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。作為一名小學(xué)教師，我一直關(guān)注著小學(xué)教學(xué)的研究和發(fā)展。在撰寫一篇小學(xué)教學(xué)論文過程中，我深入思考了小學(xué)教育的目標(biāo)和方法，對教師的角色和責(zé)任也有了更深刻的理解。在這篇文章中，我將分享我在撰寫論文過程中得到的體會和心得。
第二段：小學(xué)教育的目標(biāo)和方法（200字）
小學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)，包括語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)和體育等方面的知識和能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們需要采用多樣化的教學(xué)方法和策略。老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多有效的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和項目制學(xué)習(xí)等。這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的積極性并幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。
第三段：教師的角色和責(zé)任（200字）
教師在小學(xué)教育中扮演著重要的角色。他們不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生人格和能力發(fā)展的引導(dǎo)者。在撰寫論文的過程中，我深入思考了教師的角色和責(zé)任。教師應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的成長和發(fā)展，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教師應(yīng)該注重學(xué)生的個性差異，采取不同的教學(xué)方法來滿足每個學(xué)生的需求。此外，教師還應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)知識和技能，與時俱進(jìn)，以更好地滿足學(xué)生的需求。
第四段：小學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)和改進(jìn)（300字）
小學(xué)教學(xué)不僅充滿挑戰(zhàn)，也需不斷改進(jìn)。教師面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異大的問題，有的學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，有些學(xué)生過于聰明。為了提高教學(xué)效果，我在撰寫論文的過程中積極尋找解決方法。我發(fā)現(xiàn)了一些對策，如分層教學(xué)、個別輔導(dǎo)和個性化學(xué)習(xí)等。這些方法能夠幫助教師更好地滿足學(xué)生的需求，提升他們的學(xué)習(xí)能力和動力。
第五段：結(jié)語（300字）
通過撰寫這篇小學(xué)教學(xué)論文，我深入了解了小學(xué)教育的目標(biāo)和方法，對教師的角色和責(zé)任有了更深刻的理解。我認(rèn)識到小學(xué)教學(xué)不只是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。為了更好地滿足學(xué)生的需求，教師應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的成長和發(fā)展，采用多樣化的教學(xué)方法和策略。同時，教師也要不斷更新自己的教學(xué)知識和技能，與時俱進(jìn)。盡管小學(xué)教學(xué)存在著挑戰(zhàn)，但通過不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，我們可以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的小學(xué)生，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)心得論文署名和日期篇六
物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理，從物理走向社會”，下面談?wù)勔稽c自己的看法：
一、首先是教師要控制得住大局
雖然是探究性的開放型物理課，是把主動權(quán)還給學(xué)生的課，但也應(yīng)該是井然有序的課堂教學(xué)，而不是一堂亂糟糟的課。中學(xué)生的自制能力是很弱的，現(xiàn)在還把很多時間給他看，給他講，給他做。如果作為一個任課老師，壓不住課堂的話，不但上這個課沒有什么效果，而且讓他們有一種感覺就是上物理課就是可以玩、就是可以說閑話、就是可以開小差、就是可以鬧翻天的時間。這就與我們的目標(biāo)越走越遠(yuǎn)了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學(xué)習(xí)，調(diào)動他們的積極性，讓他們學(xué)會知識，培養(yǎng)能力，了解社會。
二、其次，教師要把提問題的權(quán)利還給學(xué)生
最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課，學(xué)生只是在下面被動地接受；之后改變了很多，變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課，學(xué)生終于有了發(fā)言的機(jī)會；現(xiàn)在的課程改革則更進(jìn)了一步，讓學(xué)生自己提出疑問，再想辦法解決。我覺得物理課上應(yīng)鼓勵他們提問題，各種稀奇古怪的大自然問題、生活生產(chǎn)中的問題都行。平時上課也是這樣，有相關(guān)的他們想知道的問題讓他們自己提出來，而不是我提。當(dāng)然，相應(yīng)地，教師一定要多看書，多了解相關(guān)方面的知識，才能使自己立于“不敗之地”，同時使他們被你的知識魅力所折服。
三、再次，老師要敢于把解決問題的權(quán)利還給學(xué)生
現(xiàn)在是一個信息時代，得到信息的方式是多種多樣的，一個現(xiàn)代的人不是看誰記住了多少知識，畢竟能記住的只是一小部分，而是誰能用最短的時間把最有用的知識搜集出來。有些他們自己能夠解決的問題你不一定要幫他們解決，因為他們最需要的不僅僅是結(jié)果，而是過程?，F(xiàn)在信息流通很快，他們可以在圖書館中查找資料，也可以請教別人，更可以上網(wǎng)去找，或者自己通過實驗來解決相關(guān)問題，都可以，關(guān)鍵是他在其中學(xué)到了東西。做實驗是解決物理問題的一個重要途徑?，F(xiàn)在的物理課本沒有把演示實驗與學(xué)生實驗分開來，目的就是盡量讓學(xué)生多做一些實驗，而不是讓他們看著老師在臺上做。自己經(jīng)歷過的與看別人的畢竟不一樣。
四、最后老師要敢于把下結(jié)論的權(quán)利還給學(xué)生
聽說過這樣一件事，有一個全國優(yōu)秀教師代表到首都去開會時介紹他的經(jīng)驗說：“我教得很好，我的成功來自我的不善言辭和我的粉筆字寫得很差”。由于他的表達(dá)能力不強(qiáng)，所以無論什么他都自己少說，想辦法借學(xué)生的口說出來，結(jié)論、總結(jié)也是如此，大家來下，而他只是引導(dǎo)一下，糾正一下錯了的；由于他的粉筆字寫得不好，他總是讓學(xué)生自己出去寫，所以沒有一定模式的板書。如此一來他教的班級成績卻大大出人意料。當(dāng)然了，學(xué)生自己下的結(jié)論，又是自己記下來的，又經(jīng)過自己的一次次修改，怎會不特別深刻呢？這樣也促進(jìn)了他們的積極性。所以不要認(rèn)為你是老師，下的結(jié)論比他們要清楚、精煉，就要幫他們寫實驗結(jié)論，讓他們記下你的結(jié)論，去背會你的結(jié)論。應(yīng)該拋開這個想法，放手讓他們自己去下結(jié)論，你只需要引導(dǎo)和糾正。
一句話，我們物理教師在課程改革中一定要“握得緊，放得開”。
教學(xué)心得論文署名和日期篇七
隨著教育水平的不斷提高和教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新，小班教學(xué)逐漸成為一種受到廣泛關(guān)注和推崇的教學(xué)模式。小班教學(xué)的核心理念是注重學(xué)生的個性化發(fā)展和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。在我的教學(xué)實踐中，我深刻體會到了小班教學(xué)的獨特魅力和有效性。本文將從學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、師生深層互動、形成良好的學(xué)習(xí)氛圍、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及提升教學(xué)效果五個方面對小班教學(xué)進(jìn)行探討和總結(jié)。
首先，小班教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小班教學(xué)班級規(guī)模較小，學(xué)生和老師之間的關(guān)系更加緊密，相互交流和互動的機(jī)會更加頻繁和自由。在這種情況下，老師能夠更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和興趣，有針對性地給予學(xué)生更多的鼓勵和幫助。同時，學(xué)生也能夠更加積極主動地參與到課堂中，與老師和同學(xué)進(jìn)行互動交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使他們更加愿意主動參與到學(xué)習(xí)中去。
其次，小班教學(xué)能夠促進(jìn)師生深層互動。在小班教學(xué)中，由于學(xué)生數(shù)量相對較少，老師能夠更加全面地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點，更好地把握每個學(xué)生的需求和進(jìn)度。同時，也有更多的時間和機(jī)會與學(xué)生進(jìn)行個別交流和溝通,以便更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時給予幫助和指導(dǎo)。而學(xué)生也更加容易打開心扉與老師交流，使師生之間的互動更加深入，增強(qiáng)了師生之間的信任度和默契度。
此外，小班教學(xué)能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。由于班級規(guī)模小，師生之間的互動更加緊密，學(xué)生之間的相互影響也更加明顯。在這種情況下，學(xué)生更容易形成團(tuán)結(jié)友愛的集體氛圍，相互之間比較容易傾聽、理解和接受不同意見和觀點。學(xué)生之間的交流能夠更加積極起到帶動作用，相互之間進(jìn)行有益的交流、互動和合作，從而形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境和條件。
另外，小班教學(xué)能夠有效地發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在小班教學(xué)中，由于學(xué)生數(shù)量較少，教師可以更加充分地發(fā)揮學(xué)生主動性，給予學(xué)生更多的選擇和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)生能夠更加自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，促使他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和探究精神。同時，學(xué)生也有更多的時間和機(jī)會進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我評價，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成效，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力。
最后，小班教學(xué)能夠顯著提高教學(xué)效果。在小班教學(xué)中，由于課堂規(guī)模較小，教師能夠更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，因此能夠更好地調(diào)整課堂教學(xué)的內(nèi)容和節(jié)奏，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，教師能夠更加個性化地對待每個學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同情況給予有針對性的指導(dǎo)和反饋，提高了教學(xué)的針對性和個性化。這樣能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績。
綜上所述，小班教學(xué)具有諸多優(yōu)勢和獨特魅力，尤其是其針對學(xué)生的個性化發(fā)展和全面素質(zhì)培養(yǎng)的理念，使其在現(xiàn)代教育中得到廣泛的關(guān)注和推崇。作為一名小班教學(xué)的實踐者，我深刻地體會到了小班教學(xué)的優(yōu)勢和有效性。小班教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生深層互動，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并顯著提高教學(xué)效果。相信在未來的教學(xué)實踐中，小班教學(xué)將繼續(xù)發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才提供強(qiáng)有力的支持和保障。
教學(xué)心得論文署名和日期篇八
這學(xué)期，我選修了音樂鑒賞這門課。原本自己就喜歡聽歌，一直相信，不同旋律的代表著不同的心情。所以我們選擇聽什么樣的音樂，通常反應(yīng)了我們當(dāng)時的心情。同時，聽什么樣的音樂，也能給我們帶來什么樣的心情。站在一個門外漢的角度，音樂讓我覺得很神秘。但是，光聽音樂并不能滿足我，對音樂的熱愛，讓我迫切地想與音樂交朋友。
對于音樂，我覺得第一個要掌握的是音符。就像我們上的第一堂音樂課，老師也是從教我們認(rèn)識音符開始。1，2，3，4，5，6，7對于我們來說意義也不同了，不僅僅是數(shù)學(xué)中的阿拉伯?dāng)?shù)字，更是美妙旋律的源頭。自我認(rèn)為，和音符對應(yīng)的還有個要掌握的就是五線譜，這個對于門外漢來說就是個很高級別的音樂知識了。在我眼里，五線譜就是個很難掌握的。很可惜，這次的欣賞課程中并沒有五線譜這一項。建議老師可以在下次的課程中增加對五線譜的介紹。
其次，之前對民族音樂和樂器接觸的比較少，通過這門課程的學(xué)習(xí)，知識面又拓寬不少。民族樂器即中國的獨特樂器?，F(xiàn)一般流行有笛、二胡、琵琶、絲竹、胡琴、箏、簫、鼓等，是代表著中華音樂文化的傳統(tǒng)樂器。我們可以把中華民族樂器分為四大類：吹奏樂器、彈撥樂器、打擊樂器、拉奏樂器四大類。中國吹奏樂器的發(fā)音體大多為竹制或木制。根據(jù)其起振方法不同，可分為三類：第一類，以氣流吹入吹口激起管柱振動的有簫、笛（曲笛和梆笛）、口笛等。第二類，氣流通過哨片吹入使管柱振動的有嗩吶、海笛、管子、雙管和喉管等。第三類，氣流通過簧片引起管柱振動的有笙、抱笙、排笙、巴烏等。由于發(fā)音原理不同，所以樂器的種類和音色極為豐富多彩，個性極強(qiáng)。并且由于各種樂器的演奏技巧不同以及地區(qū)、民族、時代和演奏者的不同，使民族器樂中的吹奏樂器在長期發(fā)展過程中形成極其豐富的演奏技巧，具有獨特的演奏風(fēng)格與流派。中國的彈撥樂器分橫式與豎式兩類。橫式，如：箏（古箏和轉(zhuǎn)調(diào)箏）、古琴、揚琴和獨弦琴等；豎式，如：琵琶、阮、月琴、三弦、柳琴、冬不拉和扎木聶等。中華民族打擊樂器品種多，技巧豐富，具有鮮明的民族風(fēng)格。根據(jù)其發(fā)音不同可分為：
1、響銅，如：大鑼、小鑼、云鑼、大、小鈸，碰鈴等；
2、響木，如：板、梆子、木魚等；
3、皮革，如：大小鼓、板鼓、排鼓、象腳鼓等。拉弦樂器主要指胡琴類樂器。其歷史雖然比其它民族樂器較短，但由于發(fā)音優(yōu)美，有極豐富的表現(xiàn)力，有很高的演奏技巧和藝術(shù)水平，拉弦樂器被廣泛使用于獨奏、重奏、合奏與伴奏。拉弦樂器大多為兩弦少數(shù)用四弦如：四胡、革胡、艾捷克等。大多數(shù)琴筒蒙的蛇皮、蟒皮、羊皮等；少數(shù)用木板如：椰胡、板胡等。少數(shù)是扁形或扁圓形如：馬頭琴、墜胡、板胡等，其音色有的優(yōu)雅、柔和有的清晰、明亮；有的剛勁、歡快、富于歌唱性。
作為華夏人，之前竟然對我們中國特色的民族樂器知之甚少，現(xiàn)在至少對民族樂器的分類有初步認(rèn)識了。聽完老師給我們放得各種樂器的聲色后，覺得自己還是對古箏情有獨鐘。課下，自己又去聽了高山流水，或許沒有專業(yè)人士那種深入理解這首曲子，但整首曲子給我感覺是由平緩到起伏，有高山碧水間的寧靜感，又有波瀾。本身我就比較喜歡山山水水，這曲子把我?guī)Щ刈匀?。?dāng)然，作為十大古曲之一，所表現(xiàn)出來的意義絕不是我理解的這么淺，上網(wǎng)查了下，這首曲子還有一個典故。《高山流水》，傳說先秦的琴師伯牙一次在荒山野地彈琴，樵夫鐘子期竟能領(lǐng)會這是 描繪“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。伯牙驚道：“善哉，子之心而與吾心同?！辩娮悠谒篮?，伯牙痛失知音，摔琴絕弦，終身不操，故有高山流水之曲?！案呱搅魉北扔髦夯蛑?，也比喻樂曲高妙。從古代開始，就有許多人愛好音樂，或許，人類本性就喜音樂吧。
這門選修課讓我意外的一個地方是老師在課上竟給我們播放了與音樂題材有關(guān)的電影，我選這門課的時候以為這門課就介紹音樂知識，聽音樂的。讓我印象最深刻的就是《海上鋼琴師》了，因為這部電影我以前看過，那天又看過一遍。印象最深刻的情節(jié)還是爵士樂鼻祖杰尼聽說了1900的高超技藝，專門上船和他比賽，最后自嘆弗如，黯然離去這段。1900從來不愿踏上陸地，他愛上了一個女孩，即使這樣，他最終還是沒有踏上陸地。其實我對結(jié)局很難以理解，為什么1900寧愿和船一起炸毀也不愿踏上陸地生活，在我看來，以他的音樂才華，踏上陸地定能更好地被人認(rèn)識，看著別人欣賞你的音樂應(yīng)該是件很幸福的事，我不是1900，所以理解不了的。
一個學(xué)期過得很快，這門課就這樣結(jié)束了，但對音樂的喜愛不會就此結(jié)束的。我覺得，這門課，讓我對音樂的理解變得更專業(yè)，平時和同學(xué)討論歌曲的時候，我就發(fā)現(xiàn)我最近說起對某首歌的理解，用詞不那么通俗了，這讓我小有成就感。課程結(jié)束了，但我不會停止學(xué)習(xí)如何欣賞音樂。理解一首歌，不僅僅去聽它的旋律，更好結(jié)合歌曲創(chuàng)作的背景，作者的經(jīng)歷，這樣有助于我們深入理解歌曲所表達(dá)出來的意思。我相信，音樂是深奧的，是能量，是快樂。在我不開心的時候，我會選擇聽音樂，在我開心的時候，我還是會選擇聽音樂，音樂成為了生活的一部分。
教學(xué)心得論文署名和日期篇九
近年來，小班教學(xué)逐漸在教育界流行起來，成為學(xué)校、家長們關(guān)注的焦點。作為一名小學(xué)教師，我有幸參與了小班教學(xué)實踐，并從中獲得了一定的經(jīng)驗和心得。在教學(xué)過程中，我深刻體會到小班教學(xué)的優(yōu)勢和獨特之處。本文將從小班教學(xué)的好處、學(xué)生的參與度、教師的角色、家長的支持以及對個體發(fā)展的促進(jìn)等方面，總結(jié)我對小班教學(xué)的心得體會。
首先，小班教學(xué)的最顯著優(yōu)勢在于能夠更好地滿足學(xué)生的個性化需求。在人數(shù)較少的小班中，教師能夠更好地照顧每一個學(xué)生，抓住他們的優(yōu)勢，幫助他們填補(bǔ)不足。對于一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師能夠更有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握知識點。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師也能夠給予更多的挑戰(zhàn)，開展更高層次的學(xué)習(xí)活動，充分發(fā)揮他們的潛力。這種個性化的學(xué)習(xí)方式，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，提高教學(xué)效果。
其次，小班教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的參與度。在小班教學(xué)中，學(xué)生們更容易表達(dá)自己的意見和想法，教師也更容易得到每個學(xué)生的反饋。這種互動讓學(xué)生們更積極地投入到課堂中，愿意主動提問和回答問題。通過與教師和同伴們的交流，學(xué)生們能夠更好地理解和消化所學(xué)知識。而在大班教學(xué)中，學(xué)生們由于相對被動，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的抵觸情緒，導(dǎo)致參與度的下降。因此，小班教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。
然后，在小班教學(xué)中，教師的角色也得以重新定義。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往擔(dān)任著知識傳授者的角色，學(xué)生則是被動接受者。但在小班教學(xué)中，教師更像是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和激勵者，他們鼓勵學(xué)生們獨立思考，發(fā)展創(chuàng)造性思維。教師們更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，通過開展個別指導(dǎo)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這對于教師來說無疑是一種挑戰(zhàn)，但同時也能夠讓教師們更深入地理解和關(guān)注每一個學(xué)生，讓他們真正發(fā)揮自己的潛力。
而對于家長來說，他們更容易參與到小班教學(xué)中，與學(xué)校和教師保持密切的聯(lián)系。在小班中，家長們更能夠了解孩子的學(xué)習(xí)情況，分享教育資源，與教師一起為孩子的成長制定計劃。這種積極參與能夠使家長們更好地了解和支持學(xué)校教育，增強(qiáng)與孩子的家庭教育相結(jié)合的力量，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。
最后，小班教學(xué)還能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的個體發(fā)展。在小班中，學(xué)生們能夠充分展示自己的特長和才能，提高自信心和自律能力。在個體差異較大的大班中，學(xué)生們往往被同一標(biāo)準(zhǔn)限制，缺乏個性化的發(fā)展空間。而小班教學(xué)則尊重每個學(xué)生的獨特性，注重挖掘和培養(yǎng)他們的個人特長，培養(yǎng)他們成為全面發(fā)展的人才。
綜上所述，小班教學(xué)在學(xué)生個性化需求、參與度、教師的角色、家長的支持以及個體發(fā)展等方面都展現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。作為一名小學(xué)教師，我深刻感受到了小班教學(xué)的魅力和價值。我們應(yīng)該更廣泛地推廣小班教學(xué)，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和個人發(fā)展空間。相信通過我們的努力，小班教學(xué)將成為未來教育的主流模式，為每個學(xué)生的發(fā)展帶來更多的可能性。
教學(xué)心得論文署名和日期篇十
在完成一段時間的教學(xué)工作之后，我不禁思考起教學(xué)的意義和方法，想要對自己的教學(xué)進(jìn)行一次深刻的反思和總結(jié)。因此，我在此撰寫這篇論文，希望能通過對教學(xué)心得的體會和論證，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育。
二、教學(xué)心得的發(fā)現(xiàn)
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些重要的事實和問題。首先，學(xué)生對知識的興趣和主動性對學(xué)習(xí)的效果有著重要影響。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣時，會更加積極主動地參與課堂活動，并且更容易理解和掌握知識。其次，因材施教是十分重要的。每個學(xué)生都有自己獨特的個性和學(xué)習(xí)風(fēng)格，了解并滿足學(xué)生的需求，可以讓教學(xué)更加有效果。第三，積極的教育環(huán)境對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。一個積極的教育環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。第四，及時反饋和評估能夠幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而調(diào)整學(xué)習(xí)策略和提高學(xué)習(xí)效果。
三、解決問題的方法
在教學(xué)中，我采用了一些方法來解決以上提到的問題。首先，我在課堂上盡力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我會通過舉例、講故事等方式，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的主動性。其次，我關(guān)注每個學(xué)生的個性差異，根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)活動和任務(wù)，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。第三，我努力為學(xué)生創(chuàng)造積極的教育環(huán)境。我鼓勵學(xué)生互相合作、分享，并且提供一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，幫助學(xué)生培養(yǎng)問題解決的能力。最后，我及時提供反饋和評估，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。我會定期組織測驗和考試，并給予學(xué)生相應(yīng)的評價和建議。同時，我也鼓勵學(xué)生自我評估和互相評價，以幫助他們更全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況。
四、取得的成果
通過以上的努力和方法，我取得了一些令人滿意的成果。首先，學(xué)生的參與度有所提高。他們更加積極主動地參與課堂活動，愿意分享自己的想法和意見。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有所提升。他們在考試中的成績明顯提高，更多的學(xué)生取得了優(yōu)秀的成績。第三，學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力有所培養(yǎng)。他們在解決問題時更加靈活和獨立，并且能夠提出自己獨特的見解。最后，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)更有信心。他們意識到自己的努力和付出是值得的，對未來的學(xué)習(xí)也更加有信心。
五、教學(xué)心得的啟示
通過這段時間的教學(xué)，我得出了一些對我的教學(xué)有啟示的結(jié)論。首先，教學(xué)是一門藝術(shù)。只有不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)和改進(jìn)，才能提高自己的教學(xué)水平。其次，關(guān)注學(xué)生的需求和個性是教學(xué)的核心。只有真正了解每個學(xué)生，并滿足他們的需求，才能讓教學(xué)更加有效果。第三，教育環(huán)境的建立需要我們的共同努力。學(xué)生、學(xué)校和家庭都應(yīng)該為學(xué)生的發(fā)展提供積極的教育環(huán)境。最后，教學(xué)需要持續(xù)的反思和改進(jìn)。只有通過不斷地反思和改進(jìn)，才能不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。
在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)秉持這些啟示，不斷探索和創(chuàng)新，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展和成長做出更大的貢獻(xiàn)。
教學(xué)心得論文署名和日期篇十一
在小學(xué)執(zhí)教英語多年，我越發(fā)感覺到英語教育的難度，讓小學(xué)生學(xué)會英語真的不是一件容易事。英語是一門語言學(xué)科，從基礎(chǔ)階段，讓學(xué)生建立其語言素養(yǎng)對他們進(jìn)入初中后的學(xué)習(xí)能做很好的鋪墊。我認(rèn)為，英語教師要多從新課改中領(lǐng)會現(xiàn)代化的教育理念，制定出被學(xué)生喜歡的課程。
一、對新課改下教學(xué)的反思
我在教學(xué)實踐中將新課標(biāo)作為自己教學(xué)的準(zhǔn)則，但是，發(fā)現(xiàn)自己離課改的目標(biāo)還差很多，雖然參加了多次培訓(xùn)，看了不少課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣，有時存在著只求形式不重本質(zhì)的“表面化”教學(xué)的傾向，為了課改而課改。傾向一：為了情境而情境。有一些數(shù)學(xué)內(nèi)容被機(jī)械地套上了情境，牽強(qiáng)附會地聯(lián)系實際，過多地強(qiáng)調(diào)生活來源，結(jié)果是既浪費了寶貴時間，又妨礙了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的真正理解。傾向二：為了活動而活動。在教學(xué)設(shè)計的活動中，很多透露出浮躁、盲從和形式化傾向，課堂展現(xiàn)的是學(xué)生膚淺表層的、甚至是虛假的主體性，教師沒有發(fā)揮引導(dǎo)、點撥和具體幫助的重要職責(zé)。傾向三：為了方式而形式。課堂探究合作學(xué)習(xí)時，很多學(xué)生都在應(yīng)付“討論”，根本沒有進(jìn)行思維交流和碰撞。學(xué)生只是機(jī)械地、接部就班地經(jīng)歷探究過程的程序和步驟，缺乏好奇心的驅(qū)使和思維的探險以及批判性的質(zhì)疑。傾向四：為了表揚而表揚。有時課堂上只要學(xué)生答對了簡單的問題或者有的答案還不完整，我都給予了表揚，而那些確實表現(xiàn)突出的學(xué)生即使有獨到的表現(xiàn)，也是同等對待，只是為了鼓勵而表揚，沒有達(dá)到實效性。通過以上的反思，我找到自身的不足：自己的教育觀念還需要不斷更新，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如學(xué)生不懂的問題，有些學(xué)生站起來想解答，可是我就是不讓，偏要自己點一個學(xué)生起來講；又如學(xué)生寫出的詞組是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予肯定等，這些都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。
二、讓英語游戲活動進(jìn)入課堂
小學(xué)生思維簡單，天性活潑，對形象、好玩的學(xué)習(xí)方式感興趣，因此，游戲就成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)活動。在英語教學(xué)中，把枯燥的言語操練轉(zhuǎn)變成游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的學(xué)習(xí)氛圍，提供了英語語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中不自覺地學(xué)到知識，寓教于樂。這種模擬的語言交際情境讓學(xué)生非常感興趣，積極參與其中，提高了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果比以往傳統(tǒng)的講解更有效。
1.借助表演游戲。兒童可以通過不同角色扮演，來理解文字的涵義，而通過對話，兒童可以練習(xí)說話。讓學(xué)生在臺上做小演員，分別扮演教材中不同的角色，學(xué)生會站在角色的地位去思考怎樣表達(dá)，注意力集中，敢于表達(dá)。
2.唱英文歌曲。音樂優(yōu)美的旋律，緩解了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)氣氛也不再單調(diào)，扭轉(zhuǎn)了學(xué)生的有意注意力。通過唱英文歌曲，振奮學(xué)習(xí)的精神。如在學(xué)習(xí)26個英文字母時，教唱英文字母歌，學(xué)生記得牢又快。
3.開展學(xué)習(xí)競賽。小學(xué)生都爭強(qiáng)好勝，在常規(guī)的學(xué)習(xí)中總是拖沓，被教師趕著走。但是如果用競賽的形式，他們會主動參與，思維活躍，都想名列前茅。競賽活動有單人、小組競賽兩種，比如，淘汰游戲。教師在發(fā)出指令前可以說“sam says”，則學(xué)生做此動作，指令前沒有“sam says”學(xué)生則不做 此動作，反應(yīng)慢或做錯的同學(xué)被淘汰請回到坐位。單詞競賽。每組發(fā)一張標(biāo)有該組序號的白紙，請學(xué)生以小組為單位在五鐘內(nèi)盡可能多地寫出所能想到的單詞，然后打亂組互評，要求把自己認(rèn)為對的單詞標(biāo)上漢語意思，一詞一分，認(rèn)為不對的做上標(biāo)記。最后教師審評，給其他組判分無誤的可為自己組贏得五分，分高者勝。這個游戲大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。很多孩子為了為難其他組或是不被他人為難，學(xué)習(xí)了很多課外單詞。
4.知識鞏固游戲。我們可以安排些操作簡單，但具有檢查性質(zhì)的游戲，學(xué)生在玩游戲的同時，復(fù)習(xí)了舊知識，情感上也得到了體驗，而從這些舊知識的復(fù)習(xí)中我們自然過渡到新知識的傳授，溫故而知新，一舉兩得。在復(fù)習(xí)鞏固階段最忌諱的是機(jī)械的操練，游戲能使復(fù)習(xí)變得生動。比如我們在學(xué)習(xí)了一年的12個月份后，怎樣才能把學(xué)到的又長又多的單詞像數(shù)數(shù)一樣說出來呢？首先我們可以采用報數(shù)的方式，讓學(xué)生一個個站起來只說一個月份，這樣全班同學(xué)一起開始說，自己說自己的，誰說完誰停。同學(xué)們爭先恐后地說，唯恐落在別人的后面。這樣的游戲，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，把枯燥的12個月份牢牢記在心中。5.猜一猜。教師把單詞、語句的意思用動作、表情描述出來，讓學(xué)生猜一猜，這就引發(fā)了學(xué)生的好奇心，努力在大腦中搜索正確的答案。如教師做出跑步、吃東西、微笑等動作，學(xué)生會猜出英語單詞run、to eat、smile。
6.拼讀游戲。讓學(xué)生自己動手制作字母卡片、單詞卡片，教師說出英文，學(xué)生把卡片中的字母快速拼揍，說出中文意思的中文翻譯說出來。如：出示“apple”的圖片或詞卡，學(xué)生快速拼出a-p-p-l-e蘋果。在練習(xí)新學(xué)的單詞時，教師把單詞寫在黑板上，用書本遮住其中的一部分，讓學(xué)生判斷缺少了什么字母，說出來補(bǔ)上去。
游戲活動的開展是講究一定原則的，不是為了學(xué)生的好玩就漫無邊際，一哄而上。首先，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定游戲的名目，設(shè)定游戲規(guī)則，盡量讓所有學(xué)生都參與其中。游戲要多樣化、趣味化、具有啟發(fā)性，做到玩學(xué)結(jié)合，不能顧此失彼。游戲的時間安排要合理，不能過于占用教學(xué)時間。
總而言之，英語教學(xué)要出成效，教師就要用新課改的理念來組織教學(xué)思路，并在不斷的實踐中進(jìn)行探索、修正和創(chuàng)新，不能照搬照抄。在靈活執(zhí)教中做到教學(xué)有的放矢，更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這樣的教學(xué)才能被學(xué)生認(rèn)可，才能讓學(xué)生喜歡上英語學(xué)科，并積極投入學(xué)習(xí)。
教學(xué)心得論文署名和日期篇十二
引言：
教學(xué)是一門藝術(shù)，每一位教師都需要在實踐中不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗，才能夠提高自己的教學(xué)水平。而教學(xué)心得體會是一種重要的總結(jié)方式，通過寫下自己的教學(xué)感悟，可以讓教師更好地認(rèn)識和反思自己的教育教學(xué)工作。本文將通過對教學(xué)心得體會論文進(jìn)行鑒定，探討如何寫好一篇教學(xué)心得體會論文。
正文：
第一段：選擇合適的主題和立意
教學(xué)心得體會論文的開頭應(yīng)該明確自己寫作的目的和主題，能夠清晰地展示出自己對教學(xué)的思考和理解。選擇一個具有獨特性和啟發(fā)性的主題是一個好的開始，比如某一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)或某一種教學(xué)方法的應(yīng)用。此外，要明確自己寫作的立意，是為了總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，還是為了分享心得體會。只有有一個明確的目標(biāo)，才能夠更好地進(jìn)行寫作。
第二段：展示具體的教學(xué)案例
教學(xué)心得體會論文的核心是要具體展示自己的教學(xué)案例，通過實際的教學(xué)經(jīng)歷，來展現(xiàn)自己的教學(xué)經(jīng)驗和體會。在寫作過程中，可以選取一兩個教學(xué)案例，并結(jié)合學(xué)生的反應(yīng)和自己的感悟，來具體描述自己的教學(xué)過程。要具備細(xì)致入微的觀察力和思考力，能夠?qū)?fù)雜的教學(xué)過程梳理出來，讓讀者能夠清晰地了解自己的教學(xué)情況。
第三段：分析自己的教學(xué)方法和策略
除了具體的教學(xué)案例，教學(xué)心得體會論文還應(yīng)該分析自己在教學(xué)中采用的方法和策略。要分析這些方法和策略的優(yōu)劣，以及取得的效果。對于有效的方法和策略，可以探討其背后的原理和作用；對于沒有達(dá)到預(yù)期效果的方法和策略，可以分析原因并提出改進(jìn)的方案。這樣的分析過程可以深入思考自己的教學(xué)行為，提升教學(xué)的科學(xué)性和有效性。
第四段：總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)
在展示教學(xué)案例和分析方法策略的過程中，應(yīng)該總結(jié)出自己的經(jīng)驗教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)可以是關(guān)于教學(xué)技巧的，也可以是關(guān)于教學(xué)態(tài)度的。要認(rèn)真總結(jié)并歸納出這些經(jīng)驗教訓(xùn)，以備今后教學(xué)中的使用。同時，要對自己的教學(xué)不足進(jìn)行反思，并思考如何提高自己的教學(xué)水平。
第五段：展望未來和反思
教學(xué)心得體會論文的結(jié)尾應(yīng)該展望未來并反思自己?？梢蕴岢鲆恍┰诮虒W(xué)中進(jìn)一步探索和提高的方向，同時及時反思自己的寫作，找出不足和問題，以便今后更好地進(jìn)行教學(xué)心得體會的寫作。要有自我成長的態(tài)度，不斷追求教學(xué)的卓越和進(jìn)步。
結(jié)論：
教學(xué)心得體會論文是每個教師都應(yīng)該掌握的一項寫作技能，通過對自己教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和反思，不僅可以提高自己的教學(xué)水平，也可以為他人提供借鑒和參考。寫好一篇教學(xué)心得體會論文，需要選擇合適的主題和立意，展示具體的教學(xué)案例，分析教學(xué)方法和策略，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，展望未來和反思。希望本文對于教師們寫作教學(xué)心得體會論文有所幫助。
教學(xué)心得論文署名和日期篇十三
曾經(jīng)有過這樣一句話“沒有做過班主的老師不算完全的老師”，但我卻想再加一句，“沒有教過一年級的老師不能真正體會老師的意義?！?/p>
從快樂無憂的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級小學(xué)生，也許他們還未意識到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開始。坐到教室里眼睛不停的張望，打量著老師，撫摸著嶄新的書包，我強(qiáng)烈的感受到孩子天生就是來學(xué)習(xí)的。在這片凈土，擺在孩子面前的這幅巨畫，我該怎樣引導(dǎo)他們來填充才會變得五彩斑斕呢?我猛然一驚——小學(xué)老師的工作不要那么復(fù)雜，唯一可做要做的是如何讓孩子快樂學(xué)習(xí)。在不斷的反思與實踐中，我悟出了一些頭緒。
一、讓趣味進(jìn)駐課堂
課改后，已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽;我說你記;我問你答”，在新課標(biāo)下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中如何讓課堂生動、活潑、趣味，已經(jīng)成了我們當(dāng)前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié)。而一年級孩子語文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí)，從而就會變得枯燥無味。因此在課堂中我將游戲和童話故事或人物貫穿其中。如在拼音復(fù)習(xí)的時候我就采用大家熟悉的《西游記》人物孫悟空，孫悟空保護(hù)完師傅西天取經(jīng)后，來到我們教室，給小朋友們送禮物，孫悟空可是有火眼金睛誰表現(xiàn)好孫悟空就會送給他禮物，這樣大家都認(rèn)真了。在讀的時候，讓他們用自己喜歡的方式來讀，如我想讀給豬八戒聽、唐僧聽、如來佛主聽等等。這樣使原本枯燥毫無關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個整體，使整個課堂成為一個故事，師生共同表演這個故事，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
二、保持一顆良好的心態(tài)。
和一年級的孩子呆在一起，我重新認(rèn)識了什么是天真、活潑。他們那沒有修飾，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對于小學(xué)老師來說，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時，孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個字卻不那樣寫呢?為什么會發(fā)明象形字呢?”這樣一問下面的孩子都哄動了。對于孩子的這些問題我首先給予肯定，表揚了他善于思考，并給他們講了中國漢字的博大精深，鼓勵他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索。如果這個時候老師因為趕進(jìn)度生氣或者直接不答的話，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么簡單、質(zhì)樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài)，對學(xué)生循循善誘，對學(xué)生對老師都有益處，作為教師應(yīng)給孩子一個美好的形象!
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教學(xué)心得論文署名和日期篇十四
作為一個教師，你如果準(zhǔn)備一輩子從事教育教學(xué)工作，并想在這一領(lǐng)域內(nèi)求的某種發(fā)展，一般情況下應(yīng)有如下三個層次的目標(biāo)可供你努力追求：第一，教育家(“大家型”的教育工作者);第二，優(yōu)秀教師(“學(xué)者型”的教育工作者);第三，教書匠(“工匠型”的教育工作者)。
作為教育家，他應(yīng)形成自己獨特的教育理論體系，而這一理論體系在形式上一般是以教育理論專著為標(biāo)志。對于這種“大家型”的目標(biāo)，大多數(shù)教師不敢奢望。不可否認(rèn)，在我們的教師隊伍中，特別是在一些具有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p教師中，今后有望出“大家型”的教育家，但數(shù)量絕不會多。(如果大家都成了“大家”，那么“大家”就不成其為“大家”了)。然而，朝著這個目標(biāo)努力，這對每一位教師來說都是一件無可非議的事情。
作為優(yōu)秀教師，他應(yīng)能在別人的教育理論的指導(dǎo)下，對自己所從事的教育教學(xué)工作的某些方面(比如對教材、對教法等)有獨到的見解與體會，同時還能使自己的見解給同行施加良性的影響。這獨到的見解與體會所濃縮成的文字形式就是所謂的論文;自己的見解與體會對同行的影響則又必須依靠論文的交流才能得以實現(xiàn);而論文交流的最有效的形式就是論文的發(fā)表。對于這種“學(xué)者型”的目標(biāo)，筆者認(rèn)為應(yīng)該是絕大多數(shù)教師所應(yīng)努力追求的?？赡苣阌懈h(yuǎn)大的志向——想發(fā)展成為“大家型”的教育家，但你不妨把你實現(xiàn)遠(yuǎn)大志向的過程分兩步走——先嘗試著努力做好一個優(yōu)秀教師。
作為一個好的教書匠，他必須在熟悉教學(xué)內(nèi)容、了解教學(xué)對象的同時，了解和熟悉教學(xué)評價機(jī)制，從而能夠在現(xiàn)行的教學(xué)評價體系中游刃有余地組織并實施針對教學(xué)評價體系的教學(xué)活動(這就是我們經(jīng)常說的：教學(xué)要“瞄準(zhǔn)中考”、“瞄準(zhǔn)高考”)。好的教書匠的界定，很大程度上是依靠所教的學(xué)生在“中考”、“高考”中的考分作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該承認(rèn)，即使是要做一個好的教書匠，也是一件很不容易的事情，如果一個教師從年輕時起就努力，多年的孜孜以求最后終于成了一個好的教書匠，可能也不應(yīng)該說他的人生就是失敗的。但是問題在于一個“工匠型”的教書匠，他的教學(xué)實踐活動過多地被并不一定合理的教學(xué)評價機(jī)制所左右(事實上現(xiàn)行的教學(xué)評價機(jī)制僅用學(xué)生的考分來衡量教師的工作成效就不盡合理)，就有違教育的本意，他在教學(xué)實踐中的所作所為就會有相當(dāng)多的部分背離了教育教學(xué)的自身規(guī)律。因此，從理論上講，“工匠型”的教書匠，即使是好的教書匠，也不應(yīng)該作為教師在教育教學(xué)領(lǐng)域中求發(fā)展的追求目標(biāo)。
歸根到底一句話：你若想成為一名“學(xué)者型”的優(yōu)秀教師，進(jìn)而發(fā)展成為“大家型”的教育專家，你就得在做好教育教學(xué)工作的同時，投身教育教學(xué)科研，你就得拿起筆去寫論文。
教學(xué)心得論文署名和日期篇十五
教學(xué)是一門藝術(shù)，不僅需要豐富的知識儲備和技能，還需要教師的獨特感悟和思考。教學(xué)心得體會是教師在長期教學(xué)實踐中對于教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法和教育理念的總結(jié)和反思。這些心得體會不僅讓教師更好地掌握教學(xué)技能，提升教學(xué)質(zhì)量，也有利于教師自身的成長和進(jìn)步。因此，鑒定教學(xué)心得體會顯得尤為重要。
教學(xué)心得體會的內(nèi)容豐富多樣
教學(xué)心得體會是教師通過自己的實踐和觀察，對于教學(xué)中的問題和困惑的思考和總結(jié)。這些心得體會的內(nèi)容十分豐富多樣，涉及例如教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、學(xué)生管理和評價等方面。教師通過總結(jié)自己的經(jīng)驗，可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的成功之處和需要改進(jìn)的地方，從而進(jìn)一步改善教學(xué)質(zhì)量和效果。
教學(xué)心得體會的價值體現(xiàn)在何處？
教學(xué)心得體會的價值體現(xiàn)在如下幾個方面。首先，教師通過寫心得體會的方式，可以將自己的經(jīng)驗和思考記錄下來，形成有價值的教學(xué)文獻(xiàn)，供其他教師參考和借鑒。其次，教師可以通過總結(jié)和反思更好地理解自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，并及時進(jìn)行改進(jìn)。此外，教學(xué)心得體會還可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長和發(fā)展，提升教師的教學(xué)能力和水平，使教師不斷進(jìn)步。
鑒定教學(xué)心得體會的方法
鑒定教學(xué)心得體會的方法有很多種。首先，評價教學(xué)心得體會應(yīng)基于教師的實踐經(jīng)驗和教學(xué)效果，注重實際應(yīng)用性。其次，評價教學(xué)心得體會應(yīng)注重系統(tǒng)性和邏輯性，要求文章有明確的結(jié)構(gòu)和主題，邏輯清晰、連貫。再次，評價教學(xué)心得體會應(yīng)注重情感體驗和心路歷程的體現(xiàn)，要求文章有真實感和感人之處。最后，評價教學(xué)心得體會時應(yīng)注重突出教學(xué)心得的獨特性和創(chuàng)新性，要求教師在教學(xué)實踐中有獨特的思考和見解，能夠給其他教師帶來新的啟示和思考。
總結(jié)
教學(xué)心得體會是教師在長期的教學(xué)實踐中對于教學(xué)經(jīng)驗和教育理念的總結(jié)和反思。鑒定教學(xué)心得體會是提高教師教學(xué)水平和質(zhì)量的重要手段。評價教學(xué)心得體會應(yīng)注重實踐性、系統(tǒng)性、情感性和創(chuàng)新性。教師通過撰寫心得體會，可以將自己的經(jīng)驗分享給其他教師，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和發(fā)展，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效果。
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