作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
語(yǔ)文教案三年級(jí)下冊(cè)篇一
三年級(jí)語(yǔ)文教案 教材理解
《詠柳》的作者是唐代詩(shī)人賀知章。詠柳，就是歌詠柳樹(shù)的意思。這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了，借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感受古詩(shī)中所描繪的春天的優(yōu)美景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情趣。 2、學(xué)會(huì)本課的一個(gè)生字：“詠”。
3、能讀懂古詩(shī)，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這三首詩(shī)的意思。
4、會(huì)背誦、默寫(xiě)古詩(shī)；能根據(jù)《詠柳》描繪的景色，結(jié)合自己的想象寫(xiě)一段話。教學(xué)過(guò)程：
? 一、讀詩(shī)題
1、同學(xué)們，不知不覺(jué)中，春天的腳步又近了，你能從哪些地方看出春天正在走近呢？ 是啊，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（出示：楊柳圖）
這是一棵怎樣的楊柳？
2、那么在詩(shī)人賀知章的筆下，這又是一棵怎樣的楊柳呢？ 出示古詩(shī)：詠柳
3、一起讀讀題目。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。（歌詠柳樹(shù)）
這首詩(shī)唐代詩(shī)人賀知章寫(xiě)的，我們還學(xué)過(guò)他的什么詩(shī)呢？在〈回鄉(xiāng)偶書(shū)〉詩(shī)人表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，那么在這首詩(shī)中，他要表達(dá)的是一種怎樣的感情呢？我們一起來(lái)看看。
? 二、解詩(shī)意
1、自由讀詩(shī)，要求：
⑴、找出詩(shī)句中你還不懂的詞語(yǔ)或句子，并做上記號(hào)，⑵、在詩(shī)人筆下，這是一棵怎樣的柳樹(shù)？你從哪里看出來(lái)？
2、“碧玉妝成一樹(shù)高”，碧玉：青綠色的玉石；妝：裝飾打扮；一樹(shù)：指滿樹(shù)。這句的意思是：高高的柳樹(shù)長(zhǎng)滿了綠色的新葉，好像是用綠色的玉石裝飾成的?！叭f(wàn)條垂下綠絲絳”。絲絳：絲帶子，形容柳條的輕柔婀娜。這句詩(shī)的意思是：千萬(wàn)條柔軟的柳枝，像是垂著的綠絲帶，迎著春風(fēng)，輕輕地飄蕩。
“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！奔?xì)葉：指新長(zhǎng)出的細(xì)嫩的柳葉；裁：裁剪。這兩句詩(shī)的意思是：美麗而可愛(ài)的細(xì)葉子是誰(shuí)裁剪出來(lái)的？二月的陣陣春風(fēng)啊，就像是裁剪細(xì)葉的靈巧的剪刀！
3、是怎樣的柳樹(shù)？回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，并出示圖片。
? 三、悟詩(shī)情
1、多么婀娜的柳樹(shù)啊，在詩(shī)人的眼中，她就像一位什么呢？是啊，詩(shī)人賦予了柳樹(shù)靈動(dòng)的生命，請(qǐng)大家拿起筆，也來(lái)畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)這么美麗的柳樹(shù)，請(qǐng)四人小組合作，兩人作畫(huà)，另外兩人把這首詩(shī)改寫(xiě)成優(yōu)美的一段話，等一下我們把最好的畫(huà)配上最好的文字，來(lái)做一次展出。
2、學(xué)生小組活動(dòng)。 3、反饋并欣賞。
4、在詩(shī)人和大家的筆下，我看到了如此可愛(ài)而動(dòng)人的柳樹(shù)，那么詩(shī)人滿腔熱情地歌詠柳樹(shù)，又抒發(fā)了他怎樣的感情呢？
5、是啊，春天是如此光彩奪目，吸引了多少文人墨客描繪、贊美春天，在同學(xué)們的手中，就握住了多少詩(shī)人心目中的春天，你能有感情地來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)贊美了春天的什么嗎？
語(yǔ)文教案三年級(jí)下冊(cè)篇二
詠柳教案
三年級(jí)語(yǔ)文教案
? 一、導(dǎo)入新課
（1）同學(xué)們上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（學(xué)生出示收集的柳葉）
（2）知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)槲覀兘裉炀鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)（全班齊讀課題《詠柳》）
（3）我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠··（詠鵝 駱賓王 唐朝）詠鵝就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思？
（4）看一下圖中的畫(huà)，你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)。）
（5）這首詩(shī)的作者是：（板書(shū) 賀知章）
? 二、了解作者
賀知章（659——744）唐代詩(shī)人。字季真，晚年自號(hào)“四月狂客”。越州永興（今浙江省蕭山）人。少年就以文詞而出名。公元695年升進(jìn)士，做過(guò)工部侍郎等官。晚年與李白交友，酒后作詩(shī)文，神采飛揚(yáng)。他工書(shū)法，尤其章草隸書(shū)。《全唐詩(shī)》存其詩(shī)一卷，共存詩(shī)20首。寫(xiě)景的詩(shī)，較為清新通俗，除本課《詠柳》外，還有《采蓮詩(shī)》《回鄉(xiāng)偶書(shū)》廣為傳誦。
? 三、理解詩(shī)題 《詠柳》，詠，意思是用詩(shī)詞的形式描述，在本課是歌頌、贊美的意思。
柳樹(shù)在春天生發(fā)，是春天有代表性的景物，作者描寫(xiě)柳樹(shù)，歌頌春天，贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)。
? 四、理解古詩(shī)
學(xué)習(xí)1、2句
碧玉妝成一樹(shù)高，“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹(shù)的枝葉比作碧玉。
“妝”，打扮?！耙粯?shù)”，滿樹(shù)，“一”字這里不表示數(shù)量，表示滿、全、整個(gè)的意思。
全句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。
萬(wàn)條垂下綠絲絳。
“萬(wàn)條”，泛指柳樹(shù)枝條多。“絲絳 ”，用絲編成的帶子。
全句的意思是：從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。
兩句詩(shī)句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。
學(xué)習(xí)3、4句 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，“細(xì)葉”柳樹(shù)新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。裁”，裁剪。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的？ 二月春風(fēng)似剪刀?！八啤焙孟?。
全句的意思是：原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊！兩句詩(shī)句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的??！
? 四、分析文章
《詠柳》前兩句用比喻的手法，描繪了靜態(tài)中的柳樹(shù)，卻使人感到柳樹(shù)內(nèi)在的生命力。后兩句用自問(wèn)自答的形式，賦予巧妙的想象，把對(duì)柳樹(shù)的贊美，引向?qū)Υ禾斓馁澝?。這是這首詩(shī)的主要特點(diǎn)。
五指導(dǎo)朗讀
碧玉/妝成/一樹(shù)/高，萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。三年級(jí)語(yǔ)文教案 二月/春風(fēng)/似/剪刀。
要求：讀出感情，讀出詩(shī)的節(jié)奏感。讀的時(shí)候，注意詞與詞之間節(jié)奏不要完全一樣，有快有慢，要有變化。強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容要讀重音，比如：誰(shuí)春風(fēng)。
語(yǔ)文教案三年級(jí)下冊(cè)篇三
雨_三年級(jí)語(yǔ)文教案_模板
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
3．摘抄描寫(xiě)雨下得大的語(yǔ)句。
教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．同學(xué)們，還記得我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的一篇課文《雷雨》嗎？
回憶一下這篇課文都告訴了我們什么？
（雨前、雨中、雨時(shí)、天空，地下的景物有什么變化？）
2．今天我們?cè)賹W(xué)一篇關(guān)于雨的課文，請(qǐng)同學(xué)看看與以前學(xué)過(guò)的雷雨有什么不同。
（二）初讀課文
1．自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字反復(fù)讀幾遍。
2．相互檢查課文朗讀。
3．指名讀全文，想一想與《雷雨》有什么相同的地方。
明確：也是按雨前，雨中，雨后的順序?qū)懙摹?/p>
4．看看雨前、雨中、雨后分別在哪些段里，在書(shū)上標(biāo)出。
5．默讀，看看和《雷雨》有什么不同的地方。
明確：加上了小作者“我”，把“我”加進(jìn)了文章中。也就是說(shuō)課文寫(xiě)的小作者看到、聽(tīng)到、感受到、想到的。
（三）抓住重點(diǎn)、深入討論
1．指讀第一段“我”看到了什么？怎樣知道要下雨了？
明確：悶熱
2．自讀第二段后回答：
（1）“我”又看到、聽(tīng)到，想到了什么？
（2）作者是按什么順序觀察雨中的景象的？
明確：從上到下，由天空——屋頂——房檐——地下
3．找出課文中描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子讀一讀，看看好在哪里。
4．指讀第三段。說(shuō)說(shuō)什么叫“及時(shí)雨”？想象人們看到這雨流進(jìn)大田里，流進(jìn)果園里時(shí)的動(dòng)作、表情，理解“流進(jìn)了人們的心窩里”的意思。
5．自讀第四自然段，討論應(yīng)該怎樣讀出雨后空氣清新，樹(shù)木舒枝展葉的美，并推薦代表進(jìn)行比賽。
（四）.總結(jié)
小作者把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、感受到的用形象的文字有順序地寫(xiě)下來(lái)，給人以美的享受。希望同學(xué)們留心觀察周?chē)淖匀滑F(xiàn)象，也能寫(xiě)出這樣的好文章。.教案點(diǎn)評(píng)：
這是一篇略讀課文，注意通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課，了解作者是怎樣有順序又細(xì)致地觀察雨中景物的，注意指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)和互相學(xué)習(xí)討論讀懂課文，了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣把自己看到、聽(tīng)到、想到及感受到的用形象的文字有順序地表達(dá)出來(lái)的。探究活動(dòng)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《雨》一文后，你能不能也選一次雨景，仔細(xì)觀察一番，再把它寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)不定比本文作者寫(xiě)得還棒呢！
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第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字詞，練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
1．讀題，質(zhì)疑：
從題目你想到了什么？（灰雀什么樣？它在哪兒？發(fā)生了什么事？為什么以“灰雀”為題……）
2．打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師范讀課文，看看我們提出的哪些問(wèn)題能夠得到解決。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1．學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
“郊”：左邊的“交”是表音部分，末筆捺改點(diǎn)。
“散”：可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。s3n s4n。
“脯”：可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。p* f(。
“蹦”：左面“足”的第六筆撇改豎，第七筆捺改提。
“惹”：上面是“若”，不是“苦”。
“仰”：右面不是“印”，比“印”少一筆。
“渣”：右上的“木”，中豎不帶鉤。
“定”：最后一筆是平捺。
“或”：偏旁是“戈”字部；第五筆是“提”，不要寫(xiě)成“橫”；倒數(shù)第二筆是“撇”不要忘寫(xiě)；最后一筆是點(diǎn)。
“但”：右面的“旦”是表音部分。
“肯”：下面第一筆是豎，不是撇。
郊（）
脯（）
蹦（）
若（）
校（）
哺（）
崩（）
惹（）
仰（）
渣（）
但（）
迎（）
查（）
擔(dān)（）
理解詞義：
郊外：城市外面。
散步：隨便走走。
歡蹦亂跳：歡快而隨意地蹦跳。
惹人喜愛(ài)：惹，引起，引起人的喜愛(ài)。
自言自語(yǔ)：自己對(duì)自己說(shuō)話。
可惜：值得惋惜。
肯定：本課是確定的意思。
誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致（指好的思想行為）。
堅(jiān)定：穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)；不動(dòng)搖。或態(tài)度堅(jiān)決、果斷。
2．練習(xí)朗讀，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？你有不明白的地方嗎？
（列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病時(shí)愛(ài)護(hù)灰雀更愛(ài)孩子的事。）第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：
一、理清課文層次
1．默讀課文，把表示時(shí)間的詞語(yǔ)用“（）”畫(huà)出來(lái)。
2．我們把課文按照不同時(shí)間劃分為三個(gè)部分。
過(guò)渡語(yǔ)：我們一部分一部分地學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第一部分
1．自由讀第一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)灰雀可愛(ài)的詞語(yǔ)，你從哪些詞句中體會(huì)出列寧喜歡灰雀？邊讀邊畫(huà)批。
2．匯報(bào)自學(xué)情況：
（1）三只灰雀十分可愛(ài)；從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。
（2）列寧非常喜歡這三只小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)?！钡仍~語(yǔ)中看出。
3．填空，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。（投影）
課后思考·練習(xí)4
過(guò)渡語(yǔ)：這么可愛(ài)的三只灰雀，會(huì)發(fā)生什么意外呢？
三、學(xué)習(xí)課文第二部分（從“一天”到“男孩堅(jiān)定地說(shuō)”。）
1．請(qǐng)兩名同學(xué)分角色讀列寧與小男孩的四組對(duì)話，其他同學(xué)換位思考：假如你是列寧，在說(shuō)話的時(shí)候是一種什么樣的心情？你想通過(guò)哪些詞、句來(lái)體現(xiàn)這種心情？
（1）同桌說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)：
（一天，我（列寧）突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只，心里別提多著急了。）
（我是從“找遍”、“問(wèn)”、“自言自語(yǔ)”中體現(xiàn)出來(lái)的。）
（2）練習(xí)讀出列寧說(shuō)話中的語(yǔ)氣。
（第一句表現(xiàn)出急切的心情；第二句表現(xiàn)出擔(dān)心；第三句表現(xiàn)出惋惜；第四句表現(xiàn)出滿懷希望。）
（3）小結(jié)：列寧這些思想感情的變化，充分說(shuō)明了他對(duì)灰雀的喜愛(ài)。
2．假如你就是這個(gè)小男孩，你當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心理？你想通過(guò)哪些詞句來(lái)體現(xiàn)？
（1）同桌交流，然后自由匯報(bào)。
（我（小男孩）突然聽(tīng)列寧這么一問(wèn)，十分驚慌，一時(shí)不知如何回答是好，于是，張口就說(shuō)：“不知道?！闭f(shuō)完怕列寧不信，緊接著又強(qiáng)調(diào)一遍：“我不知道?！保?/p>
（當(dāng)聽(tīng)到列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴(yán)寒，它怕冷?！笨吹搅袑幦绱说貞z惜、關(guān)愛(ài)這只美麗可愛(ài)的灰雀，“我”真想告訴他灰雀沒(méi)有死，它被“我”捉回家了，因?yàn)椤拔摇碧矚g它了?？墒?，話剛要出口，又被“我”吞回肚里，因?yàn)椋拔摇迸铝袑幹来耸潞?，?huì)嚴(yán)厲地批評(píng)“我”。）
（可是，“我”又聽(tīng)到列寧自言自語(yǔ)地話，知道他那么喜愛(ài)這只小灰雀，又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時(shí)，“我”再也不能不說(shuō)實(shí)話了，于是，“我”婉轉(zhuǎn)地說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！痹诹袑幍淖穯?wèn)下，“我”更加堅(jiān)定了說(shuō)出實(shí)話的決心。）
（2）小結(jié)：由小男孩開(kāi)始驚慌地說(shuō)：“不知道?！钡綀?jiān)定地說(shuō)：“一定會(huì)飛回來(lái)?！边@一矛盾的心理變化看出小男孩是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。
3．分角色練習(xí)對(duì)話，思考：列寧是怎樣一步一步使孩子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。
（1）請(qǐng)同學(xué)們質(zhì)疑、解疑。
a．列寧為什么問(wèn)這個(gè)小男孩而不去問(wèn)別人。
（列寧善于觀察，他過(guò)去肯定見(jiàn)過(guò)這個(gè)小男孩，從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個(gè)男孩有關(guān)系，所以就故意去問(wèn)他。）
b．聽(tīng)了男孩的回答，列寧會(huì)怎么想？
（孩子在回答列寧的問(wèn)話時(shí)，顯得恐慌，不知所措，更進(jìn)一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。）
c．列寧為什么要說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?/p>
（列寧的話中，飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩的覺(jué)悟，以情育人，體現(xiàn)了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對(duì)少年兒童的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。）
d．列寧為什么要自言自語(yǔ)呢？
（列寧自言自語(yǔ)，實(shí)際是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)，看不見(jiàn)灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽(tīng)不到灰雀的歌聲，別人心里會(huì)難過(guò)的。）
（2）在列寧真情實(shí)感的啟發(fā)下，男孩鼓起勇氣說(shuō)出了原來(lái)不敢講的話，讀孩子的話，體會(huì)男孩是個(gè)什么樣的孩子？（心地善良、誠(chéng)實(shí)。）
過(guò)渡語(yǔ)：男孩說(shuō)的話兌現(xiàn)了嗎？
四、學(xué)習(xí)課文第三部分（11——13自然段）
默讀11——13自然段，質(zhì)疑，解疑。
1．男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？
（他還在為自己的錯(cuò)誤感到懊悔、內(nèi)疚。）
2．列寧為什么不明明白白地問(wèn)問(wèn)男孩灰雀失而復(fù)回的原因？
（事情已經(jīng)很明顯，沒(méi)有必要再問(wèn)，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說(shuō)明列寧善解人意，也說(shuō)明了列寧對(duì)小男孩的喜愛(ài)。）
3．為什么說(shuō)男孩是誠(chéng)實(shí)的？
（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。）
五、.總結(jié)全文
課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過(guò)。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛(ài)灰雀，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛(ài)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
1．通過(guò)學(xué)習(xí)《灰雀》這篇課文，你從列寧身上受到了什么啟發(fā)？
師：列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師，能關(guān)心、愛(ài)護(hù)身邊的一只小鳥(niǎo)，這種行為不正是我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的保
護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)益鳥(niǎo)的典范嗎？
你能不能也為保護(hù)地球的生態(tài)平衡做點(diǎn)什么？如：針對(duì)亂砍亂伐、捕捉珍禽獸等行為寫(xiě)一份建議書(shū)。有的同學(xué)可能說(shuō)不會(huì)寫(xiě)，其實(shí)，建議書(shū)很好寫(xiě)，我一教你就會(huì)，不信動(dòng)手試試。
附件：建議書(shū)
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山村的早晨的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語(yǔ)句。
2.讀懂課文，想象畫(huà)面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)山村早晨的美麗。
教法與學(xué)法: 多讀理解詩(shī)歌每節(jié)的主要內(nèi)容, 看圖加深了解
教具準(zhǔn)備: 課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》，(教師板書(shū)課題)大家要特別注意一下晨字的寫(xiě)法，可以跟著我一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。
2.齊讀課題。
3、在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢? （學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)自己心中對(duì)早晨的印象）
4、讓我們一起來(lái)欣賞一下山村的早晨。(播放課件，在輕松的音樂(lè)聲中，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)欣賞美麗的山村畫(huà)面。）
5、山村的早晨實(shí)在是太美了!讓我們帶著這種美的感受再來(lái)讀一遍課題。
6、當(dāng)我看到這些畫(huà)面的時(shí)候，不由得想起了古代詩(shī)人邵雍曾經(jīng)寫(xiě)的一首詩(shī)，名字叫《山村》，大家還記得嗎? 讓我們一起來(lái)背誦一下，(一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花）。
7.那么現(xiàn)代詩(shī)人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？
二、學(xué)習(xí)課文
（一）初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。
2.交流讀后的初步感受。
3、讀了課文之后，你覺(jué)得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢? 說(shuō)說(shuō)你自己的感受。教師相機(jī)板書(shū)。
(美麗的、寧?kù)o的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的)
4、你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會(huì)，真了不起!還想讀嗎?(想)
(二)細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言
1、再讀課文，邊讀邊想。
你們真愛(ài)讀書(shū)!讀書(shū)就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會(huì)再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書(shū)的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現(xiàn)畫(huà)面，還可以讓這些畫(huà)面在你的腦海中動(dòng)起來(lái)。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢? 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。
2、交流感受，感情朗讀。
師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來(lái)談?wù)勀阍谧x的過(guò)程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
二、分節(jié)講讀，了解詩(shī)的大意
(1)小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明；
山村從甜夢(mèng)中醒來(lái)，晨風(fēng)給她揉著眼睛。
(2)讓我們一起來(lái)看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。(播放課件)
(3)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面? 教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧?kù)o的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來(lái)，搖搖欲墜。
(指名讀，齊讀。師評(píng)價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺(jué)到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。)
(2)繽紛的彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒歌聲嚶嚶；
歡快的小河舒展著腰肢，輕巧的炊煙裊裊地上升。
教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對(duì)比體會(huì)。
彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒唱著歌兒；
小河舒展著腰肢，炊煙裊裊地上升。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧
(4)同學(xué)們說(shuō)的真好，既然詩(shī)中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧!(當(dāng)學(xué)生讀不出來(lái)時(shí)，教師可以對(duì)比讀，或請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?)
小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書(shū)啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)!
(5)早晨像剛睡醒的女孩兒，美麗、寧?kù)o、睡眼惺忪(xīngsōng)；
噢(ō)，大自然是多才的畫(huà)家，描繪(miáohuì)出這幅水墨mò 丹青。
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“ 水墨丹青” 是什么意思?” 這幅水墨mo 丹青” 指的是哪一幅呢? 讓我們通過(guò)朗讀把畫(huà)的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。(大自然給我們描繪出了怎樣的畫(huà)面。)
(6)同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎? 畫(huà)里面還有什么景象呢? 讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?
(7)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)?？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動(dòng)作讀等，在你們讀的過(guò)程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動(dòng)作上來(lái)分享你們讀書(shū)的喜悅。
(8)展示匯報(bào)。
師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎? 讓我們通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)一下她的美麗!(師生合作讀課文。)
3、引導(dǎo)想象，讀寫(xiě)結(jié)合。
(1)同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫(huà)家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫(xiě)的這些內(nèi)容嗎? 不是。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂(lè)一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽(tīng)邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象? 播放音樂(lè)，想象。在聽(tīng)的過(guò)程中，心中的喜悅可以通過(guò)表情展現(xiàn)給大家。
(2)請(qǐng)同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰(shuí)能當(dāng)一次小詩(shī)人，把你想象到的美麗的景象寫(xiě)成詩(shī)句。(每人發(fā)一張小紙片)
(3)出示句式，學(xué)生練寫(xiě)：
(4)交流展示，品味評(píng)議。
例：美麗的小鳥(niǎo)飛進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，歡快的歌聲在樹(shù)梢上蕩漾。
柔嫩的小草鉆進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。
勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，他們扛著鋤頭去開(kāi)墾希望的土地。
(5)同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩(shī)人。山村的早晨是美麗寧?kù)o的，是生機(jī)勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。
4、拓展知識(shí)，回歸整體。
(1)山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢? 讓我們一起來(lái)欣賞一下。
播放課件，教師通過(guò)解說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生欣賞其它地方的早晨景象。
(2)同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說(shuō)得好：一年之計(jì)在于春，一同之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機(jī)勃勃的!讓我們一起張開(kāi)雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!
三、布置作業(yè)：
學(xué)完這首小詩(shī)，你想完成什么作業(yè)呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容)
附：板書(shū)設(shè)計(jì) 美麗
山村的早晨 寧?kù)o
教學(xué)目標(biāo)：
１、能根據(jù)圖畫(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際，把起床以后所做的事說(shuō)清楚。
２、能根據(jù)圖畫(huà)和題目要求，按時(shí)間順序?qū)懸欢尉渥油?、連貫的話。
３、懂得自己能做的事情應(yīng)該自己做。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)畫(huà)面的意思和討論的提示，讓學(xué)生寫(xiě)一段以時(shí)間先后為順序的話。
教學(xué)難點(diǎn)：
１、如何把每幅圖畫(huà)上畫(huà)的事情有機(jī)地連接起來(lái)，使句子連貫，特別是第２幅圖上沒(méi)有明確的時(shí)間表示，該怎樣與前一幅的意思連接。
２、怎樣正確使用動(dòng)詞，把起床以后所做的事寫(xiě)清楚。啟發(fā)想像，根據(jù)畫(huà)面推前想后，把一段話的意思寫(xiě)具體。
課時(shí)安排：２教時(shí)
第１教時(shí)
〈一〉教學(xué)目標(biāo)
觀察畫(huà)面，看圖討論，明確本次習(xí)作要求，完成課后第２題。
〈二〉教學(xué)過(guò)程
一、談話揭題。（5分鐘）
1、小朋友，今天早上你從睡夢(mèng)中醒來(lái)后，做了哪些事情呢？能不能向大家說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生交流。
３、（點(diǎn)擊.課件整幅圖）對(duì)呀，我們每天很早起床，起床后要穿衣、疊被，又要刷牙、洗臉，還要吃飯、上學(xué)。這一系列的事情都要在我們起床以后完成。那我們?cè)鯓影堰@些事情按照時(shí)間的先后順序給寫(xiě)下來(lái)呢？今天，我們就以《起床以后》為題，來(lái)說(shuō)說(shuō)早上的一些事情（板題）。
二、初看圖意，整體感知。（2分）
1、出示三副圖。
2、請(qǐng)小朋友們看這三副圖，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)每一幅圖的意思。
3、交流。
4、你能給這三幅圖排排隊(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。.課件出示。
三、明確要求，指導(dǎo)練說(shuō)（1分）。
１、今天，我們就按時(shí)間順序看圖說(shuō)說(shuō)這三副圖，并練習(xí)習(xí)作。
２、請(qǐng)看這次習(xí)作的要求（點(diǎn)擊.課件）習(xí)作要求：
a看圖說(shuō)說(shuō)：（1）丁丁幾點(diǎn)鐘起床？
（2）丁丁起床后先干什么，再干什么？
（3）丁丁幾點(diǎn)鐘去上學(xué)？
b、把三副圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
c、根據(jù)圖意，按時(shí)間順序說(shuō)一段話，注意把句子說(shuō)連貫。
３、齊讀要求。
四、逐幅觀察，指導(dǎo)連說(shuō)。（26分）
1、對(duì)照要求我們仔細(xì)觀察每一幅圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容，也可聯(lián)系你自己的起床以后的情景，說(shuō)一說(shuō)。
（一）指導(dǎo)第一幅圖。
1、出示第一幅圖，想一想：“誰(shuí)幾點(diǎn)鐘起床？”、“起床后先干什么？
2、交流。（丁丁六點(diǎn)半起床，起床以后，他先疊被子。）
3、引導(dǎo)：丁丁怎么知道六點(diǎn)半到了，該起床了？丁丁當(dāng)時(shí)是怎么想的？怎么做的？請(qǐng)大家看錄象。說(shuō)一說(shuō)。
（丁丁聽(tīng)到床前鬧鐘的鈴聲，知道六點(diǎn)班到了，該起床了。丁丁想：天亮了，我要起床上學(xué)了。于是，他揉了揉眼睛，一骨碌地坐了起來(lái)，訊速的穿好衣服，戴上紅領(lǐng)巾，熟練地疊好被子，收拾自己的床鋪）
為什么丁丁要自己疊被，他想到了什么？你可以聯(lián)系你自己的想法說(shuō)一說(shuō)。（他想到：小學(xué)生嘛，自己的事情應(yīng)該自己做，何況我已經(jīng)長(zhǎng)大了，這些事不能再讓媽媽來(lái)替代。）
４、自己看這幅圖，完整的說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)的時(shí)候你能用上這些好詞好句嗎？（點(diǎn)擊.課件）揉一揉眼睛一骨碌熟練清脆喚醒迅速自己的事情自己做）
５、指名說(shuō)（2個(gè)學(xué)生）
６、學(xué)生評(píng)議。
（二）指導(dǎo)第二幅圖。
１、出示第二幅圖。想一想丁丁在干什么？
２、交流。
引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們看錄象，仔細(xì)看丁丁洗臉盆上放著什么？他在洗臉之前還做了些什么事？
３、交流。
４、你能用上這些優(yōu)美詞句把第耳2幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)嗎？（點(diǎn)擊.課件）
５、自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
６、指名學(xué)生說(shuō)。
７、師生評(píng)議。
８、同桌互說(shuō)。
（三）、指導(dǎo)第三幅圖。
１、出示第三幅圖，想一想：丁丁幾點(diǎn)中去上學(xué)？你從那里看出來(lái)？
２、交流。
３、引導(dǎo)：丁丁上學(xué)之前還做了什么事？請(qǐng)學(xué)學(xué)門(mén)仔細(xì)看錄象。（點(diǎn)擊.課件）
4、交流。（1、仔細(xì)看看桌上的用具，他干了什么？
（2、丁丁吃完早飯后，還會(huì)做些什么？
（3上學(xué)去的時(shí)候會(huì)對(duì)家里的人說(shuō)些什么？
４、你能用上這些優(yōu)美詞句把第三幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)嗎？
５、自己自由練說(shuō)?！该f(shuō)——師生評(píng)議——同桌互說(shuō)。
五、整幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（5分）
1、你能把這三幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、自己自由練說(shuō)?！该f(shuō)——師生評(píng)議—
４、剛才這位同學(xué)把三幅圖很好的連接起來(lái)了，你注意到一幅圖的意思跟另一幅圖的意思之間是怎樣連接的嗎？我們知道這是按什么順序排的三副圖？（時(shí)間順序）那應(yīng)該怎樣連接？
５、交流。隨機(jī)出示.課件上的表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
６、自己自由練說(shuō)?！该f(shuō)——師生評(píng)議——同桌互說(shuō)。用上老師提供的優(yōu)美詞句。
六、小結(jié)，嘗試習(xí)作。（1分）
1、小朋友都說(shuō)的不錯(cuò)，那你能不能把剛才說(shuō)的給寫(xiě)下了呢？
2、學(xué)生習(xí)作。教師巡回指導(dǎo)。
第２教時(shí)
〈一〉教學(xué)目標(biāo)
拓展.寫(xiě)作思路，獨(dú)立作文，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
〈二〉教學(xué)過(guò)程
１、把３幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（５分）
（1）自由說(shuō)。
（2）同桌說(shuō)。
２、根據(jù)圖意，按時(shí)間順序?qū)懸欢卧?，注意把句字?xiě)連貫（１８分）
３、分四人小組交流、評(píng)議、修改（８分）
４、挑好、中、差三篇全班交流、修改。（５分）
５、修改、抄寫(xiě)。（４分）
（習(xí)作訓(xùn)練）《起床以后》由本網(wǎng)網(wǎng)教案頻道https://搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
語(yǔ)文教案三年級(jí)下冊(cè)篇四
三年級(jí)語(yǔ)文支教教案【篇1：陽(yáng)光支教的教案】
姓名：林莉
學(xué)號(hào)：108012011050 聯(lián)系方式：157059625
52活動(dòng)教案 1 2 3 4 5
【篇2：支教教案模版】
一、
教學(xué)
目標(biāo)：1、知識(shí)技能目標(biāo)：教案課題 學(xué)院系部 姓名 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
二、教學(xué)重點(diǎn)：
三、
教學(xué)難點(diǎn)：四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、教學(xué)過(guò)程：
列出你所設(shè)計(jì)的40分鐘教學(xué)過(guò)程的全部流程，含教學(xué)的基本步驟、所使
用的教學(xué)方法及教師提出的主要問(wèn)題等。為保證教案的清晰明朗，建議把整體
過(guò)程再細(xì)分成幾個(gè)部分，列小標(biāo)題進(jìn)行逐步陳述。具體可根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)
進(jìn)行。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
備注：標(biāo)題，小二黑；一級(jí)標(biāo)題，四號(hào)，宋，加粗；二級(jí)標(biāo)題，小四，宋，加粗；正文小四宋。行距1.5倍，兩端對(duì)齊。各標(biāo)題及正文開(kāi)頭前空兩
格。
教案示例：
語(yǔ)文一年級(jí)荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì) 湖南第一師范教育科學(xué)系張三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)，理解課文內(nèi)容，正確、流利、有
感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓等帶來(lái)了歡樂(lè)，也給小朋友們帶
來(lái)了歡樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力和表達(dá)能力。背誦全文。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài)、夏日的樂(lè)
趣，學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句，體會(huì)課文表達(dá)思想感情的基本方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自
然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文；指導(dǎo)寫(xiě)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，表演背誦課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片，生字卡片，小水珠等頭飾。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字、詞語(yǔ)卡片，指名讀。
2.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，句子也讀通了。本節(jié)課我們來(lái)比
一比看誰(shuí)能把課文意思讀懂。
（二）教學(xué)新課 1.出示問(wèn)題：
（1）課文給我們介紹了哪幾個(gè)伙伴？
生自讀課文，小組討論。2.指名回答問(wèn)題：
課文給我們介紹了那幾個(gè)小伙伴？根據(jù)學(xué)生回答貼圖片。
小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼圖片，出示搖籃圖畫(huà)，讓學(xué)生直觀感知和理
解。
小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場(chǎng)圖畫(huà)，再讓學(xué)生貼圖片。小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說(shuō)，在貼圖片。四個(gè)調(diào)皮大的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它
們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生用完整的話回答，做動(dòng)作，貼圖片。3.感情朗讀，體會(huì)感悟：
1）師引讀課文并配上音樂(lè)：看來(lái)，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？注意把小水珠等說(shuō)的話讀好。愿意試一試嗎？
2）小朋友讀得非常流利，老師覺(jué)得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜歡誰(shuí)就讀哪段，然后把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。學(xué)生練習(xí)。
3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。
誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？它在搖籃玩得開(kāi)心嗎？齊聲回答。現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。
誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)，你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。
其他小朋友想來(lái)表演嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會(huì)兒我們進(jìn)行比賽，看誰(shuí)讀得好，表演得好。練習(xí)。分組上臺(tái)表演。
4）指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書(shū)背誦課文。4.拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)歡樂(lè)?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方看看好嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？ 出示“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。出示“機(jī)”，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。
（三）課堂
總結(jié)
（四）作業(yè)鞏固畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的.??
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
１４、荷葉圓圓
小水珠 躺 搖籃
小蜻蜓 立 停機(jī)坪
小青蛙 蹲 歌臺(tái)
小魚(yú)兒 游 涼傘
【篇3：小學(xué)三年級(jí)地理支教教案】
小學(xué)課外活動(dòng)規(guī)劃表
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