六年級下人教版數(shù)學教案及反思(6篇)

作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

六年級下人教版數(shù)學教案及反思篇一

一、課程名稱：九年義務教育人教版八年級語文上冊

二、總課時：70課時左右

三、

1、借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語，背誦名篇名段。

2、運用自主、合作、探究的學習方法分析課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

3、通過開展綜合性實踐活動，讓學生搜集資料，大膽創(chuàng)新、展示成果、交流心得。

4、兩周一次作文。通過作文指導課，讓學生知道“寫什么”和“怎么寫”。

四、課程內(nèi)容：

第一單元：（共10課時）

1、新聞兩則 人民解放軍百萬大軍橫渡長江（1課時）

中原我軍解放南陽（1課時）

2、蘆花蕩 （2課時）

3、蠟燭 （1課時）

4、就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信（1課時）

5、親愛的爸爸媽媽 （1課時）

綜合性學習·寫作·口語交際 世界何時鑄劍為犁（3課時）

第二單元 ：（共11課時）

6、阿長與《山海經(jīng)》（2課時）

7、背影 （2課時）

8、臺階 （1課時）

9、老王 （2課時）

10、信客 （1課時）

寫作·口語交際·綜合性學習讓世界充滿愛（3課時）

第三單元 ：（共11課時）

11、中國石拱橋（2課時）

12、橋之美 （1課時）

13、蘇州園林 （2課時）

14、故宮博物院 （2課時）

15、說“屏” （1課時）

綜合性學習·寫作·口語交際 說不盡的橋（3課時）

第四單元 ：（共10課時）

16、大自然的語言 （2課時）

17、奇妙的克隆 （2課時）

18、阿西莫夫短文兩篇恐龍無處不在（1課時）

19、生物入侵者 （1課時）

20、你一定會聽見的 （1課時）

寫作·口語交際·綜合性學習走上辯論臺（3課時）

第五單元：（共11課時）

21、桃花源記 （2課時）

22、短文兩篇 陋室銘

愛蓮說（2課時）

23、核舟記 （1課時）

24、大道之行也 （1課時）

25、杜甫詩三首 望岳

春望

石壕吏（2課時）

綜合性學習·寫作·口語交際 蓮文化的魅力（3課時）

第六單元 ：（共11課時）

26、三峽 （2課時）

27、短文兩篇 答謝中書書

記承天寺夜游（2課時）

28、觀潮 （1課時）

29、湖心亭看雪 （1課時）30、詩四首 歸園田居（其三）

使至塞上渡荊門送別

游山西村（2課時）

綜合性學習·寫作·口語交際 怎樣搜集資料（3課時）

五、課程實施：

1)、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。2)、語文

教學

3）、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。4)、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。

5)、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6)、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7)、實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8)、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9)、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

10)、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。

11)、課前一分鐘演講：包括自我介紹、新聞消息、小故事、成語解說等，鍛煉表達能力。

六、課程評價：

（一）學生學習過程的評價：

1、對學生當堂進行評價，可通過提問次數(shù)，背書卡的使用情況進行評價。

2、在學校積極與班主任交流學生學習情況，利用校信通、駕?；顒邮謨耘c家長交流學生在校學習狀況。

3、認真組織綜合性實踐活動，在實踐活動中檢驗學生的知識儲備。

4、利用學習小組長進行過程評比，與素質(zhì)評定結合。

（二）學生的基本知識與基本技能評價：

1、卷面檢測，通過期中等階段性抽測，以獲得學生知識的儲備。基礎字詞，詩詞背誦，語段分析，寫作訓練等。

2、進行至少一次基本功展示，如我是小小書法家——硬筆書法比賽。

3、進行一次讀書報告會和讀書筆記展評。

4、學生自評和互評相結合，教師、家長的評價相結合，給每位學生做出綜合評定，評價方式應當多種多樣，即可用書面考試、口試、活動報告等方式

（三）教師教學行為評價：

1、教學面向全體學生，提問覆蓋面廣。

2、體現(xiàn)新課程理念，教師為主導，學生為主體。

3、教學采用自主、合作、探究的學習方式，學生學習興趣高。

4、課堂氣氛活躍，教學有風格。

第一課 新聞兩則

一、課時安排：2課時

二、教學目標

（1）知識與能力

1、理解課文，了解新聞消息的特點，并能進行簡單分析。

2、體會文中語言的準確精練、鏗鏘有力，提高語言表達能力。

3、培養(yǎng)學生提高閱讀的質(zhì)量和速度。

4、準確認讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語，并掌握它們的意思。

（2）過程與方法

1、學生預習，教師重點講解，輔導課堂練習。

2、討論法、問答法、點撥法、幻燈片演示法。

（3）情感態(tài)度價值觀

增進對新中國創(chuàng)建歷史的了解，引導學生接受革命傳統(tǒng)教育，學習革命前輩英勇奮斗的精神。

三、重點難點剖析

（1）重點：

1、把握課文內(nèi)容，了解新聞消息的一般特點。

2、分析文章的謀篇布局，注意劃分層次，理清思路，注意前后內(nèi)容的聯(lián)系。

（2）難點：

1、分析本文準確簡潔的語言風格。

2、培養(yǎng)學生提高閱讀的質(zhì)量和速度。

第1課時

一、創(chuàng)建情景導入

在現(xiàn)代社會里，新聞在傳播信息方面起著巨大作用?！靶侣劇边@個名稱。從廣義來說，包括消息、通訊、報告文學等；從狹義來說，就是指消息。拿出當天的報紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞。

二、朗讀《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，對文章產(chǎn)生整體認知。

1、檢查預習字詞情況。

2、介紹人民解放軍百萬大軍橫渡長江的背景

3、學生快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內(nèi)容。

4、抽學生回答，歸納

總結

三、理解新聞內(nèi)容，把握新聞的六要素和結構的五部分。

1、自由朗讀讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果。（指出記敘的六要素也是新聞的要素)人物：人民解放軍百萬大軍

時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時 地點：西起九江（不含），東至江陰一千余華里長江戰(zhàn)線

事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而必起渡江作戰(zhàn)。經(jīng)過與結果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領長江南岸；西路軍三十五萬渡過三分之二，已占領廣大南岸陣地；東路軍三十五萬已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。

2、新聞的五個組成部分

（1）、結合課后練習一，分析新聞結構的五個部分。

（2）、抽學生發(fā)言。

（3）、歸納總結，并板書。

五、板書設計

標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江

毛澤東

導語：簡述渡江戰(zhàn)役勝利成功（1～2句）主體：詳述三路大軍戰(zhàn)斗經(jīng)過（3～16句）中路軍安慶一蕪湖 西路軍九江一安慶 東路軍南京一江陰 時間 20日夜～21日夜 21日17時～22日22時 21日17時～22日22時 兵力 30萬 35萬 35萬 渡過兵力 30萬 2/3 大部 第二課時

一、新聞知識復習，自學《中原我軍解放南陽》。

1、新聞知識

新聞，又稱消息，通常分為動態(tài)新聞、綜合新聞、典型報道和新聞述評四類。其中，動態(tài)新聞是報紙、廣播最常用的一種。它報道的是國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。

新聞的要素，也就是記敘要素，包括人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果。

新聞的特點：立場、觀點鮮明，內(nèi)容真實、具體，反映迅速，語言簡明準確。新聞的寫法：以敘述為主，有時兼有議論、描寫。

2、閱讀課文，概述文章主要內(nèi)容，并找出文章的六要素。

3、抽學生回答，歸納總結。

人物：中原我軍

時間：1948年月11月4日下午

地點：南陽

事件發(fā)生原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區(qū)。在我強大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽的蔣軍不得不被迫棄城南逃。

經(jīng)過與結果：自去年七月，南線人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干據(jù)點外，全部為我解放。

二、比較閱讀，理解提升。

分別閱讀兩則新聞，將兩者相同和不同的地方找出來。

1、相同處

文體相同：都屬于新聞。

作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。

目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。

主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。

大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進攻階段。

2、不同處

具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結束，淮海戰(zhàn)役前夜。

具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點明南陽位置之重要，暗示出南

陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。

構思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。

語言風格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。

三、板書設計

本文寫作特點：依時敘事、詳略得當、敘議結合、去粗取精、語言精煉

第三課時

一、疑難字詞練習

1、聽寫字詞，抽多名學生上臺練習。

2、通過注音、釋義、造句等方式，掌握字詞。

二、課堂練習

1、解決課后研討與練習第二題。 第一小題：②句好?！巴黄啤北砻鲾耻娪蟹朗?，我軍殲滅或擊潰守敵，沖破敵陣。用“越過”表現(xiàn)不出經(jīng)過戰(zhàn)斗?！岸芍痢北取暗竭_”含義豐富，有橫渡與到達兩層意思，且文字簡潔有力?！岸男?nèi)即已”，時間明確，且含渡江迅疾，作戰(zhàn)順利之意?！坝谩惫病白植荒鼙磉_這些意思。第二小題：②句好?！安涣险菧鞑绞徍哪且惶臁庇谐爸S意味，嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固性，過低估計人民解放軍的戰(zhàn)斗力，倘說“結果就在二十一日那天”毫無感情色彩，且與上一句“二十一日”重復。

第三小題：①句好。語言生動形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，生機勃勃，富有氣勢。

2、拓展練習，閱讀一篇新聞，回答問題。

新華社呼和浩特5月3日電 從今天上午10時開始，內(nèi)蒙古出現(xiàn)大范圍大風、揚沙、沙塵暴天氣，其中呼和浩特市地區(qū)遭遇強沙塵暴，是今年以來最強的一次。

（1）這是消息的導語部分，根據(jù)它來填寫消息的標題。

（2）這則消息的來源是哪里？

（3）根據(jù)導語部分，寫出這則消息的下列幾個要素。

時間： 地點： 事件：

三、作文

1、讓學生針對自己所知的最近發(fā)生的一件事寫一篇短消息。

2、抽學生朗讀。

3、作出評價。

第二課 蘆花蕩

一、課時安排：2課時

二、教學目標 （1）知識與能力

1、準確認讀文中的詞語，明了詞語含義。

2、休會本文雅致雋永的環(huán)境描寫，掌握比喻、擬人等修辭手法的作用。

3、分析文中人物形象，提高學生的寫作能力。（2）過程與方法

1、學生預習，教師講解，輔導完成課堂練習。

2、討論法、問答法、點撥法、比較法。（3）情感態(tài)度價值觀

1、培養(yǎng)學生的愛國熱情，使其認識到革命的勝利來之不易，中國人民是英雄的人民，是不可征服的。

2、引導學生體會并學習主人公自尊、自信、勇敢的美好品質(zhì)。

三、重點難點剖析 （1）重點

1、景物描寫在作品中所起的作用。

2、整體感知主人公的性格特征。（2）難點

1、景隨情移，情景相生的描寫手法。

2、人物性格的探討研究。

第一課時

一、突出主人公神秘感，激發(fā)學生興趣，導入課文。

1、在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應該是養(yǎng)老的年齡，課時他卻能神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊的物質(zhì)供應，保證了部隊的戰(zhàn)斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個鬼子打得頭破血流。的確是一個富于傳奇色彩的人物。今天，我們就來學習現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，去感悟這個傳奇故事吧。

2、介紹作者情況和故事背景。

孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。1913年4月出生于河北省安平縣。代表作品為《白洋淀紀事》。這部作品顯示了作家成熟的獨特的藝術風格，這就是：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美結合。以他為代表的河北作家群被當代文壇譽為“白洋淀派”。他的小說又被稱為“詩體小說”。

二、整體感知課文，了解故事情節(jié)，梳理文章思路。

1、學生自由朗讀課文，了解文章內(nèi)容，并劃出景物描寫的句子。

2、抽學生復述故事情節(jié)。

注意：時間、地點、人物、情節(jié)的把握。

3、分組討論：文章的開端、發(fā)展、高潮、結局，梳理思路。

4、抽學生回答，歸納總結。

三、分析文中獨具特色的景物描寫。

1、學生踴躍發(fā)言，讀出自己覺得較好的景物描寫的句子，并說出好在哪里。

如：第2段“月明風清的夜晚，??奔著東南去了”

第9段“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上?！?/p>

第38段“月亮落了，??有些颯颯的風響”

第59段“水鏡子一樣的平??在水底輕輕地浮動”

第62段“鮮嫩的蘆花??正在迎風飄撒”

2、分析修辭用法在景物描寫句中的作用。

四、板書設計

起止段 內(nèi)容 作用

1-8 交代故事發(fā)生的環(huán)境和主要人物 為情節(jié)展開做鋪墊 9-19 老頭子要送兩個女孩找隊伍 開端 20-54 一個女孩受傷，老頭子愧疚，決定報仇 發(fā)展

55-63 老頭子誘使敵人進入圈套，討回血債 高潮和結局

第2課時

一、整體感知主人公的英雄性格

1、老頭子的英雄性格主要體現(xiàn)在哪些方面？

2、組織學生討論。

3、抽學生回答，歸納總結。

二、人物性格難點研究

1、作者是如何表現(xiàn)老頭子過于自尊和自信的性格的？在文中找出相應的語句。

2、抽學生回答，歸納總結。

具體表現(xiàn)：

過于自信：第5段：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐”；

第10段：“安心睡一覺吧??”

第21段：“不怕，探照燈照不見我們”

第31段：“他打不著我們”

第6段：“每天夜里??也使別人高興的事情”

過于自尊：第38、39段：知道女孩因為他的不慎而受傷后十分難過“我不能送你們進去了”。

第47段：由自尊自信激起他對日本鬼子無限的怒火；

第51－54段：女孩與老頭的對話，表現(xiàn)老人的自尊。具體性格特征：

有愛國抗日的熱情，有老當益壯的氣概；自尊自信，固執(zhí)任性；愛憎分明，有勇有謀。

三、指導完成練習

1、通過注音、釋義、造句等方式檢查學生對疑難字詞的掌握情況。

2、解決課后習題。

3、指導完成課堂練習。

四、板書設計

?高漲的愛國抗日熱情??愛憎分明的強列感情1．老頭子的英雄性格??過于自信和自尊的品質(zhì)?智勇雙全的英雄行為? 2．疑難字詞：

退卻 編算 掛花 颯颯 丟人現(xiàn)眼 張皇失措 第三課 蠟燭

一、課時安排：1課時

二、教學目標

（1）知識與能力

1、學會用細節(jié)描寫展示人物內(nèi)心世界。

2、把握作者感人致深的寫作手法。

3、通過揣摩語句，提高寫作能力。

（2）過程與方法

1、以學生自學為主，教師輔導為輔。

2、討論法、問答法、點撥法。

（3）情感態(tài)度價值觀

感受各國人民在反法西斯戰(zhàn)爭中用血肉凝結的情誼，體會主人公對同志深厚的愛，培養(yǎng)學生的道德情操。

三、重點難點剖析

（1）重點：

1、分析作者寫作手法感人的原因。

2、體會主人公對戰(zhàn)士深厚的情誼。

（2）難點：文中的外貌及動作描寫是如何揭示人物心理的。

第一課時

一、導入課文，把握課文內(nèi)容

1、蠟燭是一樣很普通的東西，同學們說一說蠟燭有何作用？

照明 本文賦予一種崇高的意義。

2、簡單介紹作者、文章體裁和文章的背景資料。

通訊是記敘文體的又一實用文體，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時準確地報道現(xiàn)實生活中有意義的人和事，但報道的人和事比新聞更具體更系統(tǒng)。

3、學生閱讀課文，了解文章內(nèi)容，找出令自己感動的片段。

4、抽學生概括故事情節(jié)，引導學生理清文章的要素。

時間：第二次世界大戰(zhàn)期間，1944年9月19日。

地點：貝爾格萊德的薩伐河。

人物：老婦人瑪利·育乞西、紅軍戰(zhàn)士契柯拉耶夫。

事件：一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國土上犧牲了（原因），南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士（經(jīng)過），最后拿出自己唯一珍愛的結婚花燭點在烈士的墳頭，悼念烈士表達敬意。（結果）。

二、完成課后習題一

1、抽學生朗讀自己劃出的語句，指導其讀出感情。

2、結合課后習題一，讓學生說說這些片段感人的原因。

3、提問：老婦人是一個怎樣的人？分析她的形象。

4、抽多名學生回答，歸納總結。

三、自主研讀，品味反復描寫的作用。

1、為了突出某種形象、某種感情，作者往往會對有些內(nèi)容反復交代和描寫。文章對哪些內(nèi)容進行了不厭其煩地反復描寫? 對炮火的十一次描寫

對蠟燭的六次描寫 對黑圍巾的五次交代

對老婦人動作的反復描寫

2、學生自由發(fā)表意見，歸納總結。

作用：對“炮火”的多次描寫，突出了當時環(huán)境的危險，更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格，同時也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動。

對“蠟燭”的多次描寫，說明蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。

對“黑圍巾”的多次描寫，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。

三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。

四、課堂練習

1、指導完成課堂練習。

2、揣摩文中語句，完成課后習題二。

五、板書設計

環(huán)境描寫----烘托氣氛、襯托人物

人物形象的刻畫----動作描寫

細節(jié)的描寫---蠟燭

感情的基調(diào)---敬愛和哀痛

主題---贊美反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

第四課 就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信

一、課時安排：1課時

二、教學目標

（1）知識與能力

1、體會文中反語的運用。

2、領會文章中語句的意蘊，分析其如何體現(xiàn)作者愛憎分明的強烈感情。

3、文章語言精彩，細心揣摩可提高寫作能力

（2）過程與方法

1、以學生自學為主，教師輔導為輔。

2、討論法、問答法、誦讀法、點撥法。

（3）情感態(tài)度價值觀

1、體味雨果的博大胸懷和高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學生高尚的情操。

2、了解英法聯(lián)軍遠征中國的歷史，激發(fā)學生愛國情感。

三、重點難點剖析

（1）重點

1、分析作者立場鮮明、愛憎分明的強烈感情。

2、把握文中反語的運用。

（2）難點

1、領會作者立場鮮明、愛憎分明的強烈感情。

2、感受作者富有特色的語言。

第一課時

一、展示圖片，介紹背景資料及作者，導入課文。

1、展示圖片，讓同學介紹有關圓明園的情況。

2、補充介紹：圓明園的價值、背景資料。

圓明園坐落在北京西郊海淀區(qū)北部。它是清朝五代皇帝傾心營造的皇家營苑，被世人冠以“萬園之園”“世界園林的典范”、“東方凡爾賽宮”等諸多美名。

圓明園是圓明、萬春、長春三園的總稱。清王朝傾全國物力，集無數(shù)精工巧匠，填湖堆山，種植奇花異木，集國內(nèi)外名勝40景，建成大型建筑物145處，內(nèi)收難以計數(shù)的藝術珍品和圖書文物。

英法聯(lián)軍之役,又稱第二次鴉片戰(zhàn)爭,是1856—1860年英法聯(lián)合發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭.1860年10月英法聯(lián)軍占領北京，他們野蠻地洗劫了北京城的同時，闖入圓明園。大肆搶劫，并放火燒毀了這座宏偉華美的皇家園林。

3、介紹作者雨果的情況。

雨果是19世紀前期積極浪漫主義文學運動的領袖，貫穿他一生活動和創(chuàng)作的主導思想是人道主義、反對暴力、以愛制“惡”。代表作是：《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等長篇小說。

二、整體感知課文，了解文中相關知識。

1、帶著問題閱讀課文，巴特勒上尉本想利用作者的聲望，為他遠征中國的所謂“勝利”捧場，他的目的達到了嗎？

2、再讀課文，劃出贊美圓明園的語句和諷刺侵略者的語句。

三、品味文章精彩的語言，從中分析作者的感情和品質(zhì)。

1、請幾個同學朗讀劃出的語句，小組討論品味語言。

2、設置問題幫助品味語言。

（1）這些語句體現(xiàn)作者怎樣的感情？可以看出作者怎樣的品質(zhì)？

（2）文中運用大量的反語來譴責英法聯(lián)軍的行徑，這些反語起到怎樣的效果？

分為兩個方面: 漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”“全部贊譽”等等反語，有委婉的諷刺意味。

“兩個強盜,一個叫法蘭西,另一個叫英吉利”“我要抗議”等句子直接抨擊英法聯(lián)軍的行為。

（3）雨果是怎樣評價圓明園的？（板書)

四、板書設計

圓明園總評：“世界奇跡”

分述：

1、與巴特農(nóng)神廟比較

2、具體描述園中之景

3、屬于全人類的亞洲文明之作

文章主旨：盛贊圓明園的文化藝術價值，憤怒譴責英法聯(lián)軍的強盜行徑。

第五課 親愛的爸爸媽媽

一、課時安排：l課時

二、教學目標

（1）知識與能力

1、體味語言的深層含義，提高理解力。

2、分析作者的寫作手法，提高寫作能力。

（2）過程與方法

1、學生自學為主，教師加以引導。

2、討論法、問答法、點撥法。

（3）情感態(tài)度價值觀

加深了解法西斯的罪行和戰(zhàn)爭的殘酷，珍惜今天的和平。

三、重點難點剖析

（1）重點

1、體會文章主題：要和平，不要戰(zhàn)爭。

2、體味語言的深層含義。

（2）難點：感悟文章所體現(xiàn)的厭惡戰(zhàn)爭，渴望和平的主題思想。第一課時

一、課前準備

1、熟讀課文，疏通字詞。

2、查找有關納粹暴行的資料。

二、導入新課，把握文章內(nèi)容，分析引文的作用。

1、作者介紹

聶華苓，美國華裔女作家，1921年生，湖北武漢人。

薩特，法國哲學家、作家、評論家。著有哲學著作《存在與虛無》。

2、閱讀課文，了解文章內(nèi)容。思考：正文前面引文的作用。

3、組織討論，歸納總結。

（引文是文章的點睛之筆。）

薩特的話是很精辟的，特別是說他的記憶是“沉重”的，又是“美麗”的，可以作為全文的一個引子，回味起來，又是本文的點睛之筆。從薩特的話又可以看到克拉庫耶伐次留給人的警示已越過國界。

三、梳理作者思路，理清文章結構，研討文中重點語句。

1、正文的四個部分記述了紀念活動的四個片段，請概括出來。

2、學生回答，歸納總結。（板書）

3、“那就是我?guī)ё叩某林赜洃?，但這是個美麗的記憶”，關鍵詞為“沉重”“美麗”。沉重的記憶“指什么?“美麗的記憶”又指什么。

“沉重的記憶”指納粹黨在克拉庫耶伐次埋葬了7000名被殘殺的人。

“美麗的記憶”指克拉庫耶伐次的人民被敵人殺戮的那一刻所表現(xiàn)出來的整個民族的英勇。

四、設置問題，引領學生深入探討文章內(nèi)容。

1、“凄風?？嘤辍Ｌ旎?。地暗?！币痪渲校B用四個句號，有何表達效果?這里僅僅是寫天氣嗎? 連用四個短句，使每個字都最大限度的發(fā)揮出表意功能。讓讀者讀兩個字,停頓一下,想象一個畫面。這里不僅寫天氣，也是在渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氛圍。

2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工匠、小店老板、鞋匠??全是純樸勤勞的普通市民”一句中“全是”包含了作者怎樣的思想感情？為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史? 孩子們是天真無邪的，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對法西斯強盜的本質(zhì)有更深刻的認識。

3、你是如何理解“歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。”一句的? 成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位幸存者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實融合了。殘酷的歷史是令人悲哀的；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來這里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的；47年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。

五、板書設計

?來到紀念地??看紀念演出四個片斷??參加座談會?參觀紀念館? 課堂小結：

這確實是一個沉重而美麗的記憶。我們崇敬塞爾維亞人的英勇，認同他們的歷史觀，讓我們用良知、用正義和著作家的心聲一同呼吁：永遠不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了!

六、拓展延伸閱讀課文第三部分，回答問題：

1、對于當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同？

2、你對這兩位作家的行為是如何評價的？請以“歷史告訴我們”為題作文，說說你學完本文后的感想。

六年級下人教版數(shù)學教案及反思篇二

人教版六年級比例教案

【篇1：六年級比例全章教案】

第1課時比例的意義

教學內(nèi)容:

教材第40頁，練習八第1、2、3題。

教學目標：

1、理解比例的意義，會根據(jù)比例的意義組成比例，培養(yǎng)分析概括能力。

2、經(jīng)歷參與知識的形成過程，感受新舊知識間的聯(lián)系，體驗從實踐中學習的方法。

3、體驗掌握數(shù)學知識的成功喜悅，感受生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點難點：

重點： 理解比例的意義。

難點：應用比例的意義判斷兩個比能否組成比例,并能正確地組成比例 教學準備：多媒體課件

教學過程：

一創(chuàng)設情境、導入新課

師:同學們,每周一的早上我們學校都要舉行莊嚴的升國旗儀式,那么,你們對國旗都有哪些了解呢?(生自由回答)

師:同學們都說出了自己的想法,說明你們都很熱愛我們的國家,希望你們以后一定要好好學習,做一個有用的人,把我們的國家建設的更加美好!五星紅旗是莊嚴而美麗的, 并且它與我們數(shù)學也有著密切的聯(lián)系,這也就是我們今天所要研究的內(nèi)容:比例(板書課題:比例)

師手指課題:從課題中我們不難看出,比例和比有一定的關系,你們還記得比的意義嗎?(學生回答)

好,那下面我們就先來用比的知識解決幾道題。(出示教材情境圖)

二、探究新知

師:畫面上出現(xiàn)了三幅不同大小的國旗,請同學們

1、說一說圖的內(nèi)容，找一找圖中共有的東西，并用表格填出數(shù)據(jù) 2、引導學生寫出長與寬的比，并求出比值。你發(fā)現(xiàn)了什么？(學生板演,觀察到比值相等,教師板書:兩個比相等)

師:那我們就可以將這兩個比用等號連接。(教師板書學生匯報的兩個相等的比)教師邊指著這組相等的比一邊說:好,像這樣表示兩個比相等的式子就叫

做比例。(把定義補充完整)。這就是比例的意義(把課題板書完整)請同學們齊讀。請同學們再默讀一遍比例的意義，3、思考:想要組成比例必須要具備哪些條件?(學生回答,等式;有兩個相等的比)，判斷兩個比是否成比例，關鍵看什么？

(教師再強調(diào):一定是比值相等的兩個比才能組成比例。)

師:我們在學習比的時候,可以把比寫成分數(shù)的形式,比

如:60:40=60/40,那比例也能寫成分數(shù)的形式嗎?怎么寫?(學生口答)4、師:我們剛才一直在強調(diào)比和比例的聯(lián)系,那么比就是比例嗎? 比較“比”和“比例”兩個概念： 學生從形式上區(qū)分:比由兩個數(shù)組成;比例由四個數(shù)組成。

學生從意義上區(qū)分:比表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系;比例表示兩個比相等的式子。

三、課堂小結

這節(jié)課你收獲了哪些知識？

四、鞏固應用 (一)數(shù)的比例

課本.40頁做一做第1題。(學生匯報比值是否相等,所以成不成比例。教師板書比例式)(二)形的比例

課本做一做第2題，出示兩個具有放大關系的三角形 3厘米 1.5厘米 4厘米 2厘米

師:哪位同學能分析一下這個圖形?(學生講這是兩個相似的三角形,幾個數(shù)字分別是它們的底和高。然后匯報比例)(三)生活中的比例

師:通過剛才的幾組題,我們進一步弄清了比例的意義,現(xiàn)在讓我們一起來看看生活中的比例吧!

1、課本43頁練習八第1題(學生獨立完成,小組訂正交流。)

2、小明買了3本筆記本花了9元錢,李剛買了5本同樣的筆記本花了15元。(你能根據(jù)題中的數(shù)據(jù)寫出幾組比例式嗎?并說出理由。)

四、總結 師:這節(jié)課,大家都非常的積極和認真,老師相信你們的收獲肯定很多,那誰來說說本節(jié)課有什么收獲?(學生自由說)

師總結:同學們說的很好,通過這節(jié)課的學習,我們認識了比例,并會判斷兩個比能否組成比例,還會自己根據(jù)數(shù)據(jù)組比例,看來同學們這節(jié)課真是掌握了不少的知識。

五、布置作業(yè)

課本練習八2題、3題 板書設計：

比例的意義

2.4：1.6= 60：４０ ５８ ：１４ =７．５：３

表示兩個比相等的式子叫做比例。

第2課時比例的基本性質(zhì)

教學內(nèi)容:

教材第41頁例1練習八第4題、第5題、第14題。

教學目標：

教學重點難點：

重點：理解比例的意義。

難點：理解比例的基本性質(zhì)。

教學準備：多媒體課件

教學過程： 一.復習舊知。

什么叫做比例?什么樣的兩個比才能組成比例?

二、合作交流、探究新知

一）教學比例中各部分的名稱

1.對照比和比例的不同點，認識比例各部分的名稱。 2.4 ： 1.6 ＝ 60 ： 40

└-內(nèi)項-┘

└---外項---┘

你能說出其他幾個比例的各項名稱嗎？學生同桌互說。（板書：“內(nèi)項“外項”）

2.結合比和分數(shù)、分數(shù)與除法的關系，將比例改寫成分數(shù)形式，并引導學生說出在分數(shù)表示的比例中比的內(nèi)項和外項的位置又是怎樣的？引導學生說出：比的前項相當于被除數(shù)也就是分子，比的后項相當于除數(shù)也就是分母。（教師板書：2.4 ：

1.6=60：40可以寫成）二）、探究比例的基本性質(zhì)： 1．師生比賽，激發(fā)學生的學習興趣。師：既然同學們都學會了怎樣判斷兩個比能否組成比例，那么我們來做個比賽吧！（隨意出示幾組比，教師應用比例的基本性質(zhì)進行判斷與學生展開比賽，激發(fā)學生的好奇心。）師：通過剛才的比賽我們發(fā)現(xiàn)同學總是輸給了我，我知道大家是根據(jù)我們今天學習的比例的意義先求出兩個比的比值后再看兩個比的比值是否相等來進行判斷的，但總是比我慢了一步，你們知道為什么嗎？（進一步激發(fā)學生探究新知的欲望）師：其實我不是這樣做的，我是利用了另一種更為簡便的方法贏了你們，你們想揭穿我的陰謀嗎？

2．師生共同參與探究比例的基本性質(zhì)。法，看能否發(fā)現(xiàn)這個秘密。（以小組為單位進行討論，學生自主探究，教師巡視，注意學生的發(fā)言。）

以小組為單位進行交流，大家共享： 3.驗證返現(xiàn)，共享成功。

師：對，剛才我聽到有的小組說他們發(fā)現(xiàn)16與和0.5的積與4和2的積是相等的，那么我們來進行驗證一下，在這個比例中是這樣，在其他比例中是不是這樣的呢？看他們說的有沒有道理，我們來共同驗證吧？（請同學們說出自己小組依據(jù)比例的意義組成的比例，大家進行驗證）。

師：通過剛才的活動，我發(fā)現(xiàn)我們的同學都很會動腦筋，大家都發(fā)現(xiàn)了比例的這條規(guī)律，也就是，在比例中，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積，其實，在數(shù)學中我們把這條規(guī)律叫做比例的基本性質(zhì)。（板書：在比例中，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積，這叫做比例的基本性質(zhì)）

師：下面我們以同桌為單位，試一試用我們剛學習的比例的基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，是不是比利用比例的意義來判斷要快一點呢？

師：追問“那么如果我把這個比例改寫成分數(shù)形式后，它的基本性質(zhì)又是如何表達呢？”通過討論、交流使學生明確：如果把比例改寫成分數(shù)形式，那么它的基本性質(zhì)就是等號兩端的分子與分母分別交叉相乘，它們的乘積相等。３、學生完成40“做一做”1、2題

三、課堂總結：

誰愿意來小節(jié)我們這節(jié)課的內(nèi)容呢？（通過學習，我們理解且掌握了比例的意義及比例的基本性質(zhì)，同時能運用比例的意義和比例的基本性質(zhì)兩種方法來正確判斷兩個比能否組成比例。）

四、檢測訓練： 1、學生完成40“做一做”1、2題

組織學生獨立解答。2、41頁、做一做

板書設計：

比例的基本性質(zhì)

2.4： 1.6 ＝ 60 ： 40

└-內(nèi)項-┘

└---－---外項--┘

【篇2：最新人教版六年級數(shù)學下《比例的應用》優(yōu)秀

教案】

比例的應用

第一課時

教學內(nèi)容：比例尺

教學目標：

1．使學生理解比例尺的含義，能正確說明比例尺所表示的具體意義。2．認識數(shù)值比例尺和線段比例尺，能將線段比例尺改成數(shù)值比例尺，將數(shù)值比例尺改成線段比例尺。3．理解比例尺的書寫特征。

教學重點：比例尺的意義。

教學難點：將線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺。

教學過程：

一、揭示課題

1．出示地圖。（掛圖）

（1）學生觀察地圖，找到圖中標注的比例尺。

（2）教師說明比例尺的作用。

師：在繪制地圖和其他平面圖的時候，需要把實際距離按一定的比縮小（或擴大），再畫在圖紙上。這時，就要確定圖上距離和相對應的實際距離的比。這個比就是我們要學習的內(nèi)容——比例尺。2．板書課題：比例尺。

二、探索新知

1．什么叫做比例尺？

師：一幅地圖的圖上距離的比，叫做這幅圖的比例尺。

板書：圖上距離:實際距離=比例尺

或圖上距離 比例尺 實際距離 2．數(shù)值比例尺。（1）出示課文插圖。

（2）找到“比例尺1：100000000”。

（3）認識數(shù)值比例尺。

① 1：100000000是數(shù)值比例尺。

② 1：100000000表示圖上距離1厘米相當于實際距離100000000厘米。（并做相應板書。

③ 因為1千米=1000米 1米=100厘米

所以1厘米：100000000厘米 =1厘米：1000千米

1：10000000也可以表示圖上距離1厘米相當于實際距離1000千米。

1④ 1：100000000有時也寫成分數(shù)形式。100000000 3．線段比例尺。

（1）出示課文插圖。

㎞

（2）找到“比例尺 ”。

（3）認識線段比例尺。

㎞ ”是線段比例尺。①說明：“比例尺

②“比例尺㎞ ”表示圖上距離1厘米相當于實際距離50千米。

（寫出相應板書）

（4）改寫成數(shù)值比例尺。（例1）

① 你會把這個線段比例尺改成數(shù)值比例尺嗎？

② 學生嘗試改寫，并與同學交流，最后師生共同改寫。

板書：圖上距離：實際距離 =1㎝：5000000㎝ =1：5000000

4．放大比例尺。

在生產(chǎn)中，有時由于機器零件比較小，需要把實際距離擴大一定的倍數(shù)后，再畫在圖紙上。

（1）出示課文中的“圖紙”。

（2）找到“比例尺2：1”。

（3）比例尺2：1表示圖上距離2厘米相應于實際距離1厘米。

板書：比例尺2：

1圖上距離實際距離（4）這個比例尺與上面的比例尺有什么相同點，什么不同點。

相同點：都表示圖上距離與實際距離的比。

不同點：一種是圖上距離小于實際距離，另一種是圖上距離大于實際距離。

5．比例尺書寫特征。

（1）觀察：比例尺1：100000000

比例尺1：5000000

比例尺2：1

（2）看一看，比例尺書寫形式有什么特征。

為了計算方便，通常把比例尺寫成前項或后項是1的比。

三、鞏固練習 1．做一做。

過程要求：

（1）學生獨立完成。（要求寫出數(shù)值比例尺）

（2）同學之間互相交流。

（3）匯報交流結果。

2．完成課文練習八第1～3題。

第二課時

教學內(nèi)容：解決問題

教學目標：

1．使學生進一步理解比例尺的意義，掌握利用比例尺求圖上距離和實際距離的方法。

2．使學生能綜合運用比例尺知識，解決有關問題，提高學生解決問題的能力。

教學重點：求圖上距離和實際距離。

教學難點：求實際距離。

教學過程：

一、舊知鋪墊

1.什么叫做比例尺？

板書：圖上距離:實際距離=比例尺 或圖上距離=比例尺 實際距離 2．說一說下列各比例尺表示的具體意義。

（1）比例尺1：45000

（2）比例尺80：

1（3）比例尺 40㎞

二、探索新知 1．教學例2。

（1）出示課文例題及插圖。

（2）說一說從中你得到哪些信息。

已知條件：

① 1號線的圖上長度是10㎝；

② 條幅地圖的比例尺1：500000。

所求問題：1號線的實際長度是多少？

（3）你認為可以用什么方法解決問題？

① 學生嘗試解決問題。

② 教師巡視課堂，了解解答情況，并對個別學生進行指導，幫助他們找到解決問題的方法。

③ 匯報解答情況。

方程解：

解：設地鐵1號線的實際長度是x厘米。101(問:根據(jù)什么?)=x500000

根據(jù)圖上距離=比例尺 實際距離

根據(jù)比例的基本性質(zhì)。x=5000000

【篇3：最新2015人教版六年級數(shù)學下冊第四單元比

例教案】

第四單元 比 例

第1課時

教學課題：比例的意義

教學內(nèi)容：教材第40頁內(nèi)容及“做一做”，練習八第1--3題。

教學目標：

1、理解比例的意義，能應用比例的意義判斷兩個比能否構成比例。 2、通過引導探究、概括歸納、討論、合作學習，培養(yǎng)學生抽象概括能力。

3、初步感知事物間是相互聯(lián)系、變化發(fā)展的。

教學重點：比例的意義，應用比例的意義判斷兩個比是否能構成比例。教學難點：應用比例的意義判斷兩個比是否能構成比例。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入，明確目標 同學們，你們知道嗎？在我們的身上也有很多有趣的比，如人的胸圍的長度與身高之比是1:2，人腳的長度與身高的比是1:7。當人們了解了這些，又掌握了這種神奇的本領后，偵察員就能根據(jù)罪犯腳印的長度推測出身高。你想擁有這種本領嗎？這種神奇的本領就是我們這節(jié)課所研究的內(nèi)容，比例（板書課題：比例）

二、合作交流，探究新知

1、從課題中我們不難看出，比例和比有一定的關系，你們還記得比的意義嗎？（學生回答）如何求比值？（學生回答） 2、借比值引出比例

師：那下面我們就先來用比的知識解決幾道題。（觀察教材中的主題圖）

師：畫面上出現(xiàn)了三幅不同大小的國旗，請同學們?nèi)芜x兩面國旗來算一算它們各自長與寬的比值是多少？然后觀察結果，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（學生匯報發(fā)現(xiàn)，教師板書：兩個比相等）

師：那我們就可以將這兩個比用等號連接。

（教師板書：2.4∶1.6＝60∶40）

像這樣表示兩個比相等的式子就叫做比例。3、探索組成比例的條件

師：請同學們再默讀一遍比例的意義，思考：想要組成比例必須要具備哪些條件？（教師再強調(diào)：一定是比值相等的兩個比才能組成比例。）

4、尋找比例 師：你還能從四面國旗中找出哪些比例？

（學生寫在練習本上，然后匯報。教師板書2.4∶1.6＝15∶1060∶40＝5∶）

5、介紹比例的第二種表示方法 師：我們在學習比的時候，可以把比寫成分數(shù)的形式，那比例也能寫成分數(shù)的形式嗎？怎么寫？（學生口答，教師板書：）6、區(qū)分比和比例

師：我們剛才一直在強調(diào)比和比例的聯(lián)系，那么比就是比例嗎？（小組交流）

從形式上區(qū)分：比由兩個數(shù)組成；比例由四個數(shù)組成。從意義上區(qū)分：比表示兩個數(shù)相除；比例表示兩個比相等的式子。

三、鞏固新知，拓展應用

1、教材第40頁“做一做”第1題。（學生匯報比值是否相等，所以成不成比例。教師板書比例式）2、教材第40頁“做一做”第2題。

兩個具有放大關系的三角形（圖中的四個數(shù)據(jù)可以組成多少個比例？ 3、師：通過剛才的幾組題，我們進一步弄清了比例的意義，現(xiàn)在讓我們一起來看看生活中的比例吧。

小明買了3本筆記本花了9元錢，李剛買了5本同樣的筆記本花了15元。（你能根據(jù)題中的數(shù)據(jù)寫出幾組比例式嗎？并說出理由。）4、練習八第1--3題。

五、課堂總結

師：這節(jié)課，大家都非常積極和認真，老師相信你們的收獲肯定很多，那誰來說說本節(jié)課有什么收獲？（學生自由說）

教學反思：

第2課時

教學課題：比例的基本性質(zhì)。

教學內(nèi)容：教材第41頁例1、“做一做”，練習八第5---7題。

教學目標：

1、認識比例的“項”以及“內(nèi)項”和“外項”。 理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會應用比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個比能否組成比例。

2、引導觀察、探究、概括歸納、討論、合作學習，自主探究發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)，培養(yǎng)學生抽象概括能力。

3、初步感知事物間是相互聯(lián)系、變化發(fā)展的。

教學重點：理解并掌握比例的基本性質(zhì)

教學難點：應用比的基本性質(zhì)判斷兩個數(shù)能否成比例，并正確的組成比例。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、復習鋪墊，情境導入

1、我們已經(jīng)認識了比例，誰能說一下什么叫比例？ 2、應用比例的意義判斷下面的比能否組成比例。0．5:0.25和0.2:0.41∶5和0.8∶4； 7∶4和5∶3 80∶2和200∶5

（一是看兩個比的比值是否相同，二是看他們化成最簡比是否相同）

今天老師將和大家再學習一種更快捷的方法來判斷兩個比能否組成比例）

板書：比例的基本性質(zhì) 二、合作交流，探究新知

1、教學比例各部分的名稱．

同學們能正確地判斷兩個比能不能組成比例了，那么，比例各部分的名稱是什么?請同學們翻開教材第41頁看看什么叫比例的項、外項和內(nèi)項。

(學生看書時，教師板書：2.4：1.6=60：40)讓學生指出板書中的比例的外項和內(nèi)項。學生回答的同時，板書：組成比例的四個數(shù)，叫做比例的項。兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內(nèi)項。

2、教學比例的基本性質(zhì)。

(1)教師：比例有什么性質(zhì)呢?現(xiàn)在我們就來研究。

學生分別計算出這個比例中兩個內(nèi)項的積和兩個外項的積。

教師板書：

(2)教師：你發(fā)現(xiàn)了什么，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積

是不是所有的比例都存在這樣的特點呢?

學生分組計算前面判斷過的比例。

(3)通過計算，我們發(fā)現(xiàn)所有的比例都有這個樣的特點，誰能用一句話把這個特點說出來?(可多讓一些學生說，說得不完整也沒關系，讓后說的同學在先說的同學的基礎上說得更完整．)

(4)最后師生共同歸納并板書：在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。教師說明這叫做比例的基本性質(zhì)。

(5)如果把比例寫成分數(shù)形式，比例的基本性質(zhì)又是怎樣的呢?

指名學生改寫，這個比例的外項是哪兩個數(shù)呢?內(nèi)項呢?

當比例寫成分數(shù)的形式，等號兩端的分子和分母分別交叉相乘的積怎么樣?(邊問邊畫出 交叉線)

(6)強調(diào)：如果把比例寫成分數(shù)的形式，比例的基本性質(zhì)就是等號兩端分子和分母分別交叉相乘的積相等。以前我們是通過計算它們的比值來判斷兩個比是不是成比例的。學過比例的基本性質(zhì)后,也可以應用比例的基本性質(zhì)來判斷兩個比能不能組成比例。

三、鞏固新知，拓展應用 1、完成41頁做一做。2、練習八第5---7題。

四、課堂總結： 通過這節(jié)課，我們學到了什么知識?什么是比例?比例的基本性質(zhì)是什么?應用比例的基本性質(zhì)可以做什么?通過以上學習，大家一定進一步了解比例了吧？

教學反思：

第3課時

教學課題： 解比例

教學內(nèi)容：教材第42頁例2、3，“做一做”，練習八第8---10題。

教學目標：

1、學會解比例的方法，進一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)。

2、通過合作交流、嘗試練習，提高學生運用比例的基本性質(zhì)解比例的能力。

3、培養(yǎng)學生的知識遷移的能力，增強學生的合作意識。

教學重點：使學生掌握解比例的方法，學會解比例。

教學難點：引導學生根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫成兩個內(nèi)項的積等于兩個外項積的形式，即已學過的含有未知數(shù)的等式。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、訓練鋪墊，情境導入

1、師：同學們，我們已經(jīng)學習了比例的一些知識，誰來說一說上節(jié)課我們學習了哪些比例的知識？ （比例的意義，比例的基本性質(zhì)）2、利用比例的一些知識，還可以幫助我們解決一些實際問題。

出示比例：3∶9=（）∶15 師：這個比例中的兩個外項和兩個內(nèi)項分別是多少？

我們知道比例共有四項，如果知道其中的任何三項，就可以求出這個比例中的另外一個未知項。像這樣，求比例中未知的項，叫做解比例。解比例要根據(jù)比例的基本性質(zhì)來解。（課件出示）。今天這節(jié)課就利用比例的有關知識解比例。（板書課題）二、合作交流，探究新知

1、出示埃菲爾鐵塔情境圖。

這是法國巴黎有名的塔叫埃菲爾鐵塔,高320米。我國的旅游景點北京公園里有這座塔的一具模型,這具模型有多高呢?到北京公園游玩的游客都想知道.你們能幫幫他們嗎?那我們先來看看這道題。2、出示例題 教學例2。

學生讀題。

師：1∶10是誰與誰的比？教師隨學生的回答板書 師：題中還告訴了我們一個什么條件？（埃菲爾鐵塔實際的高度是320米。）

師：這樣在這組比例的四個項中，我們知道其中的幾個項？還有幾個項不知道？（知道其中的三個項，還有一個項不知道。）

師：不知道這個項，我們把它叫做未知項。（在板書下面加上“未知項”三個字）師：這樣知道比例中的任何三項，我們就可以求出這個比例中的另外一個未知項。怎樣根據(jù)這個比例中的三項來求另外一個未知項呢？這就要用到我們前面學習的比例的基本性質(zhì)。我們把埃菲爾鐵塔模型的高度設為x米?？梢詫懗梢粋€比例，誰來說說看？

師：用比例的基本性質(zhì)可以把這個比例改寫成一個什么樣的等式呢？誰上來做做? 為什么可以寫成這樣的等式呢?

引導學生討論后回答：這是應用了比例的基本性質(zhì)，把上面的比例寫成兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積的等式。

師：對了，把上面的比例改寫成下面這樣一個等式，就是應用了比例的基本性質(zhì)。應用比例的基本性質(zhì)，不但把比例改寫成了等式，這個等式還是一個什么樣的等式呀？（含有未知數(shù) 的等式。）

師：我們知道這樣含有未知數(shù)的等式，叫做——方程。同學們會解方程嗎？把這個方程解出來。在全班學生獨立解答的同時，抽一個學生在黑板上解答。

師：這樣我們就知道這個未知項是多少呀？（32）對了，這座埃菲爾鐵塔模型的高度是32米。那么求出方程中的未知數(shù)就叫做什么?(解方程)那么在這個比例式中,我們知道了任意三項,要求出其中一項的過程又叫做什么?(解比例)

出示比例的意義。我們解答得對不對呢？可以怎樣檢驗呢？

解比例在生活中的應用十分廣泛,我們處處都有可能用到,要是遇到這樣的問題怎么來解決呢?

我們先來總結總結:(在這道題里,我們先根據(jù)問題設x——再依據(jù)比例的意義列出比例式——然后根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉化為方程——最后解方程)現(xiàn)在同學們會用解比例的方法來解決問題了嗎? 3、這個比例你能解答嗎？ 3、出示例3： 2.4/1.5=6/x

(1)談話引導學生理解例3，這個比例形式上與例2有什么不同？（這個比例是分數(shù)形式）

六年級下人教版數(shù)學教案及反思篇三

第一課 古風新韻

編寫意圖

古典詩詞是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶!它文辭優(yōu)美兼具音樂性" 教科書以# 古風新韻$ 為主

題!旨在讓學生在吟誦詩詞與演唱古詩詞歌曲中!感受音樂中詩詞所表現(xiàn)的意境!體會詩詞韻

律與音樂旋律之間的緊密關系" 同時!在音樂學習中傳承中華民族文化!體現(xiàn)#把經(jīng)典嵌在學

生腦子里!成為中華民族文化的基因$ 的教育方針" 一% 圍繞主題#古風新韻$!本課所選的四首作品分別是& 一首古琴曲 關山月(和三首

詩詞歌曲游子吟(花非花(和 但愿人長久(" 這些作品中既有寧靜悠遠的傳統(tǒng)# 古風$!又有優(yōu)美清新的現(xiàn)代#新韻$" 其中以現(xiàn)代創(chuàng)作手法譜曲的 游子吟(和 但愿人長久(!為

現(xiàn)代學生樂于接受并喜愛" 通過聆聽與學唱!讓學生在時間的跨越中!感受中華民族文化的經(jīng)

典" 在不同的風格中感受民族音樂文化的多樣!拓寬文化視野!提高人文素養(yǎng)" 二% 本課#知識與技能$ 的學習內(nèi)容!結合古曲關山月(的聆聽!編排了認識中國古老的樂器)))古琴的知識" 通過作品聆聽!讓學生感受古琴所表現(xiàn)的#

安靜悠遠$ 的意境!體會

古琴獨特的#天地之音$ 和空靈感!并記住古琴的音色特點" 教科書在古琴圖的下方!對應樂

曲出示了古時候的古琴演奏譜!旨在讓學生在視覺上對#古琴譜$ 有個初步的印象" 三% 從四年級進入豎笛學習以來!本冊豎笛的知識與技能的內(nèi)容!安排了豎笛雙吐音和三

吐音的學習!這是小學階段豎笛學習的最后內(nèi)容" 隨著學生生理和心理的變化!變聲期逐步到

來!這一階段豎笛的學習和實踐也就顯得很有必要!所以在難度上有所加大" 至此!小學階段

豎笛基本演奏技能的學習基本結束!在本冊的第# 課和第$ 課中!將對本課所學的技能作復習與鞏固的安排" 四% #編創(chuàng)與活動$ 的內(nèi)容除了圍繞聆聽和學唱的內(nèi)容設計外!尤其在體驗# 古風新韻$ 的寓意中!側重樂聲中古詩吟誦的體驗和實踐" 使學生充分感受和體會作品所表現(xiàn)的意境!以

及詩詞聲調(diào)與音樂旋律兩者之間的緊密關系" 五% 學習豎笛雙吐音和三吐音的吹奏方法!能與同伴合奏豎笛曲大鹿(" 教學內(nèi)容

聆聽"古琴曲!關山月" 教學基本要求!%導入方式& *!+ 可從與#月$ 有關的詩詞或歌曲中導入" *&+ 也可從主題#古風新韻$ 直接進入" 聆聽古琴曲 關山月(片段!教師可從演奏樂

器的音色上引導學生感受樂曲的# 古風$!可設問& 你認為樂曲中的什么因素讓你有# 古風$ 之感, 聽到這首音樂!你好像看到了什么情景, &%認識古琴導入" *有關教法可參考#知識與技能$ 中古琴的教學基本要求+ #%初聽樂曲!感受古琴曲的意境" 可讓學生邊聽邊閉著眼睛!隨音樂用手模擬古琴的演奏 動作!如同身在其中" %隨音樂默誦古詩關山月(!體會古琴曲的意境" 可先讓學生誦讀古詩 關山月(!談

談這首詩所表現(xiàn)的情景和情感" 在默誦時!教師可借助相關的圖片展示!將樂% 詩和畫結合!引起學生的聯(lián)想!幫助他們更好地體會其中的意境" $%自選一首與古琴曲 關山月(的意境相配的古詩!進行配樂詩朗誦!體會古代文人的 氣質(zhì)與情感"

聆聽"歌曲!但愿人長久" 教學基本要求

!%可用師生# 對詩$ 的形式!從蘇軾的 水調(diào)歌頭(中的名句入手!如& 教師出上句

#人有悲歡離合$!學生對下句#月有陰晴圓缺$-教師吟上句#但愿人長久$!學生誦# 千里 共嬋娟$" &%簡單賞析蘇軾的詩詞水調(diào)歌頭(及創(chuàng)作背景!知道詩詞所表達的情感" #%有感情地配樂朗誦水調(diào)歌頭(" 可選用古琴曲關山月(和歌曲但愿人長久(作為

背景音樂!朗誦后!請學生談談不同的配樂有什么不同的感受!感知#古風$ 與#新韻$" %聆聽歌曲但愿人長久(!聽出歌曲在樂句結束音的運用上的特點" 歌曲朗朗上口!容 " 易跟唱!聆聽時!可讓學生邊聽邊跟著唱!熟悉歌曲" 在感受歌曲特點時!可采用師生接唱的方式!如教師唱#明月幾時$!學生唱#有$!幫助學生感知結束音基本運用長音這一特點" $%可安排對比聆聽鄧麗君和王菲演唱的版本!比較她們在演繹這首歌曲中的不同韻味" 教

師還可以鼓勵學生嘗試打破歌詞原有的節(jié)奏!根據(jù)自己對詩詞的理解!用自己喜歡的節(jié)奏% 語 調(diào)來吟誦歌詞!給詩詞賦予#新韻$" 演唱"歌曲!游子吟" 教學基本要求

!%可從復習學過的詠鵝(春曉(和靜夜思(等古詩歌曲導入" &%初聽歌曲!感受歌曲所表達的情感" 教師可請學生朗誦唐詩 游子吟(!體會詩中的 情感" #%再聽歌曲!聽出兩段旋律在情緒上的變化" 可啟發(fā)學生& 這首唐詩呈現(xiàn)了兩遍!在情緒 上給你有什么不同的感覺, %用歌曲的伴奏音樂做背景音樂!請學生誦讀唐詩 游子吟(兩遍" 要求學生讀出不同 的情感" $%學唱歌曲!體會歌曲所表達的情感" *!+ 視唱旋律" 要求學生帶著感情來視唱歌曲前八小節(jié)的旋律!視唱時可不帶裝飾音

# $" 熟練后跟教師的琴聲% 用模唱的方法唱一唱前八小節(jié)旋律*帶裝飾音+" *&+ 跟音樂哼唱歌曲的旋律!體會兩段旋律在音區(qū)% 旋律進行方面的不同" 可請學生用

#($ 哼唱第一段旋律!用#)*$ 來哼唱第二段旋律!感受兩段旋律的變化" 引導學生從音

區(qū)% 旋律的走向比較它們的不同" *#+ 學唱歌詞!演唱歌曲" 這首歌曲深受學生喜愛!且容易學唱!在演唱時!教師可從旋

律的走向% 音區(qū)的變化上!引導學生通過力度的變化% 唱法上的不同來唱好歌曲!表達對母親的感激之情" 如& 第一段可用優(yōu)美% 連貫的聲音深情地來演唱!裝飾音# $ 的地方可請學生

用動作*模擬揉弦+ 來帶動!唱出效果-第二段可在情感上做細處理!#臨行密密縫$ 可用連

音與斷音演唱!#意恐遲遲歸$ 可啟發(fā)學生根據(jù)旋律的走向*上行+!用漸強的力度來演唱!把

歌曲的高潮推至# ""$-最后結束句#報得三春暉$ 的休止之處!要唱得聲斷氣不斷!可用漸弱漸慢處理!以表達念念不忘的深情"!特別提示& 根據(jù)部分學生已進入變聲期的特點!游子吟(進入+段學唱時!可采取一

半學生用豎笛吹奏旋律% 一半學生用歌唱的方式!并讓學生自己選擇!以解決部分學生演唱高

音困難的問題!并能起到保護嗓音的作用" 演唱"歌曲!花非花" 教學基本要求

!%可從復習學過的歌曲 西風的話(導入" 唱完后!請學生回顧歌曲的曲作者是誰!從 # 而進入本課的學習" &%用#)*$ 哼唱旋律!邊唱邊劃旋律線!感受旋律的線條美" 同樣考慮部分學生進入變

聲期!也可請部分學生用豎笛吹奏!熟悉歌曲的旋律" 教師也可以用,調(diào)為學生伴奏!適當降 低音高" #%聆聽歌曲范唱!理解歌詞表達的意境" 請學生用輕而高位置的聲音來朗讀歌詞!用高位

置的發(fā)聲感覺幫助學生感受這首#朦朧詩$ 的意境" 朗讀后!可請學生談談自己對這首詩的理

解!教師還可抓住歌詞中#花非花!霧非霧$ 和# 夜半來!天明去$!啟發(fā)學生理解詩詞所比

喻的#短暫易逝% 難持長久$ 的含義" %有情感地吟誦歌詞!體會詞曲音調(diào)的緊密結合" 可先請學生根據(jù)詩中每個字的聲調(diào)!適

當?shù)胤怕俣? 延長韻母來吟誦" 然后請一組同學吟誦一句歌詞!一組同學哼唱一句旋律!其

他同學對照% 感知詞的聲調(diào)和旋律的音調(diào)之間的聯(lián)系" $%學唱歌曲!表現(xiàn)歌曲的意境" 在學唱時!教師要注意引導學生用

輕柔% 優(yōu)美的聲音來演

唱!每個字的字頭可唱得稍為#虛幻$ 而# 柔美$ 些!體現(xiàn)# 朦朧詩$ 的意境" 唱好歌中的力度變化!注意氣息的運用!尤其是最后一句#去似朝云無覓處$ 的漸慢與漸弱的處理!氣息 要控制好"-%根據(jù)教學提示的要求!復習和交流學生已掌握的有關詩詞歌曲!可以個人或設計小組演

唱等多種表演形式!與同伴分享和分組展示"!特別提示& 在學唱花非花(時!教師可抓住這首詩的意境!根據(jù)音響提供的齊唱% 童

聲合唱與混聲合唱的三個不同的演唱版本!進行對比聆聽!引導學生感受不同演唱形式所表現(xiàn)的不同效果!對演唱形式與人聲分類進行復習與鞏固" 同時!緊扣主題# 古風新韻$ 進行思

考& 這三個版本各自的#新韻$ 表現(xiàn)在哪些地方, 知識與技能 教學基本要求!%古"琴

*!+ 從古箏和古琴的音色聽辨導入" 可剪輯古箏演奏的 漁舟唱晚(和古琴演奏的 關

山月(片段!先請學生聽出 漁舟唱晚(演奏的樂器音色!再播放

關山月(的音樂片段!請學生聽后回答& 這首樂曲還是古箏演奏的嗎, 你覺得與古箏的音色有什么不同, *&+ 認識古琴的形狀% 演奏方法以及歷史影響" 可出示樂器的圖片或實物!讓學生看一

看% 說一說% 摸一摸!觀察了解古琴的形狀與構成" 教師可簡單介紹& 古琴又名七弦琴!演奏

時以左手按弦!右手彈奏!通過多種指法形成其特有的演奏風格" 古琴是古代文人必修的樂

器!列為#琴棋書畫$ 之首!歷史上孔子% 嵇康% 李白% 杜甫等名人都是有名的琴家"!.// 年!古琴名曲流水(被錄成一張?zhí)厥獾腻兘鸪?由美國#旅行者$ 號宇宙飛船攜帶到茫茫

宇宙中" &00-年$ 月!古琴藝術被國務院批準為第一批#國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄$" $ *#+ 聆聽古琴的音色!模擬古琴的演奏" 可讓學生講講#高山流水覓知音$ 的故事!然后

播放古琴演奏的流水(音樂片段!請學生邊聆聽古琴的音色!邊隨音樂模擬古琴的演奏" &%學吹豎笛

*!+ 學習雙吐音% 三吐音的吹奏方法" 可按教科書的學習提示進行

一些基本的練習!雙吐

音一般用于連續(xù)的十六分音符!三吐音是雙吐音加一個單吐音連奏" 練習時!教師要提示學生

#1*$ 由舌尖后移!#2*$ *庫+ 的發(fā)聲是純氣聲!聲帶不能振動發(fā)聲" *&+ 練習二聲部小曲大鹿(" 高聲部以歌曲 大鹿(為主旋律!低聲部是結合雙吐音% 三吐音的學習而編寫成的伴奏音型" 可先讓學生分聲部練習!吹奏的速度宜為慢速!重點練習

低聲部的雙吐和三吐!尤其是連續(xù)六個雙吐音!要吹得清楚% 有彈性-注意最后一句

# $ 中三個雙吐音之間出現(xiàn)的三吐音!舌尖與舌根的移動要快" 待吹

奏熟練后!再逐步回原速!把歌曲的情緒吹出來" 編創(chuàng)與活動

與學唱% 聆聽歌*樂+ 曲相結合的#編創(chuàng)與活動$!主要是引導學生感受和體會作品所表

現(xiàn)的意境!以及詞曲兩者之間的緊密聯(lián)系" 教師可通過借助圖片營造特定的情境% 簡單了解詩

詞的創(chuàng)作背景以及邊吟誦歌詞邊劃旋律線等方式!幫助學生更好地感受和理解" 已學過的詩詞

歌曲有不少!如春曉(詠鵝(靜夜思(等!可作為教學的導入和學生一起重溫!唱一唱!

也可在本課學習后請學生選唱一首自己喜歡的詩詞歌曲!用自己喜歡的表演形式來與同伴分 享% 交流" 本課為歌*樂+ 曲設計的#編創(chuàng)與活動$!已在相應的教學基本要求中作了提示" 教學建議

本課建議安排# 課時" 第!課時& 聆聽樂曲 關山月(!認識古琴-第& 課時& 聆聽歌曲

但愿人長久(!學唱歌曲游子吟(-第# 課時& 學唱歌曲花非花(!學吹豎笛"!%本學期是小學階段的最后一個學期!學生在音樂學習上已有一定的音樂理解能力!以及

在音樂與相關文化知識上的積累" 教師可抓住本課的主題#古風新韻$!引導學生思考& 本課

所學習的內(nèi)容中!哪首作品給你有# 古風$ 或# 新韻$ 之感, 是通過哪些音樂要素* 音色% 旋律% 速度% 音區(qū)等+ 去體現(xiàn)的, 進而討論這些作品在表現(xiàn)手法上的不同" 進一步提高學生音

樂欣賞能力!把握音樂作品的風格特點" 另外!在本課教學時!除了吟誦詩詞和演唱詩詞歌曲

外!還可以配樂詩詞朗誦!引導學生選擇合適的音樂片段!為自己喜歡的詩詞配樂!讓音樂與

詩歌意境相融% 韻味雋永" 鼓勵學生在班級活動中開一個#古詩詞朗誦演唱會$" &%結合認識古琴的學習!建議教師向學生提供相關的視頻!讓這一有著三千多年歷史的古

老樂器能走近學生!拉近民族音樂文化與學生之間的距離" 如上海美術制片廠的水墨動畫片 % 山水情(!講述了老琴師通過教授琴藝把自己# 志比天高$ 的精神品質(zhì)傳授給漁家少年的故

事!片中大量使用了古琴曲!并由著名的古琴演奏家龔一演奏" 輕靈優(yōu)雅的水墨動畫和精湛高

超的古琴技藝!能使學生在視聽結合而又#此時無聲勝有聲$ *動畫片沒有對話與旁白+ 中感

受% 體會到古琴的音色及所表現(xiàn)的意境" #%以我國古詩詞為創(chuàng)作素材的優(yōu)秀音樂作品有很多!其中既有# 古風$ 又有# 新韻$!如& 古琴名曲陽關三疊(% 簫獨奏曲秋江夜泊(!歌曲滿江紅(*岳飛詞+% 題西林壁(*蘇軾詞+% 游子吟(*孟郊詞+% 春曉(*孟浩然詞+ 以及朱踐耳的第十交響曲(*當中運

用了人聲吟唱唐代詩人柳宗元的江雪(!還采用了古琴演奏與交響樂隊合作+ 等等!有時間的話!教師可以剪輯其中的片段提供給學生拓展聆聽!豐富他們對#古風新韻$ 的音樂體驗" 另外!由魏德泮作詞% 谷建芬譜曲的歌曲讀唐詩(!歌詞朗朗上口!把許多著名的古詩巧妙

地融在一起!旋律流暢動聽!建議教師選用此歌作為切入口!從歌詞中帶著學生吟誦其中的相

關詩詞!進而導入本課的學習!激起學生學習的興趣" 活動設計& #學彈古琴$ 活動設計

活動目的& 在音樂體驗中認識古琴 活動準備& 為學生準備每人七根橡皮筋 活動開始& *!+ 上課時!請學生把橡皮筋套在書上!模擬古琴" *&+ 教師哼唱一段電影插曲滄海一聲笑(旋律!請學生聽出旋律出現(xiàn)的音" 教師把出現(xiàn) 的音*五聲音階+ 列在黑板上" *#+ 然后請學生在自制的#古琴$ 上!按由高到低的順序模擬彈奏一遍音階!再讓學生一

邊唱電影插曲滄海一聲笑(旋律!一邊在七根橡皮筋上模擬古琴的演奏" *+ 還可選擇一些簡單的學生熟悉的歌曲為練習小曲!如& 歌曲我和你(等"

活動策略& 尋找合適的音樂體驗方法!簡單而巧妙地將陌生又令人望而生畏的古琴彈奏!變得輕松又有趣" 教師在列出音階時要自上而下排列!便于學生對照自己的#古琴$ 彈奏" 作品分析 古琴曲!關山月" 漢代樂府歌曲之一!屬于#鼓角橫吹曲$!是當時守邊將士經(jīng)常在馬上奏唱的" 唐代大詩

人李白曾為之填寫新詞!內(nèi)容是抒寫作者感懷古代邊防戰(zhàn)士的艱難困苦!借以非議唐代統(tǒng)治階 & 級的窮兵黷武!有反對侵略戰(zhàn)爭的意思" 現(xiàn)存 關山月(的曲譜!比較早的是!/-3 年刊行于

日本的魏氏樂譜(!據(jù)說為明朝末年避難于日本的魏侯* 之琰+ 所傳" 歌詞就是李白填的#明月出天山!蒼茫云海間$ 那一首" 后來在!.#!年刊行的梅庵琴譜(中收錄有關山月(一曲!音調(diào)與魏氏樂譜(不同!而調(diào)式和氣韻相近!但無歌詞" &0 世紀$0 年代初!夏一峰% 楊蔭瀏等將李白的歌詞重新配入歌唱!并得以流傳" 這首歌曲純樸自然!帶有一些北方民歌的韻味" 它慣用同音重復!并配以大起大落的連環(huán)樂句進行!既顯示

出琴歌的特色!又比較貼切

地體現(xiàn)了原詩豪放的氣質(zhì)和感懷的情調(diào)" 琴曲關山月(為&!世紀梅庵琴派著名代表曲目之一" 此曲是由六個樂句組成的% 帶有

再現(xiàn)的單段體" 每個樂句都有上下呼應的兩個樂節(jié)!前三個樂句均落于徵音)))泛音!后三個

樂句均落于宮音)))實音!前面的五個樂句可反復!最后以開始樂句的變化再現(xiàn)而結束" 曲雖

短小!但音韻剛健而質(zhì)樸!氣魄宏大!抒壯士之情懷!真摯感人!富有濃厚的北地音樂風味" 歌曲!但愿人長久" 但愿人長久(是一首流行歌曲!由臺灣著名作曲人梁弘志為北宋著名詞人蘇軾的詞 水

調(diào)歌頭(譜曲!鄧麗君演唱!是鄧麗君經(jīng)典名曲之一!后經(jīng)很多人翻唱" 歌曲由兩部分組成" 第一部分是詞的上闋!由四個樂句組成!第一% 二句旋律舒緩優(yōu)美!在低中音區(qū)低吟!節(jié)奏舒展平穩(wěn)!反映了詞者對月% 問天的惆悵之感-第三% 四句重復了第一% 二句" 第二部分是詞的下闋!也是有四個樂句!第一% 二句節(jié)奏轉以緊密!旋律急轉上

行!表達了詞者以超然達觀的心態(tài)面對不得意的現(xiàn)實-第三% 四句

再現(xiàn)了第一部分的旋律!似

是詞者又回到現(xiàn)實之中!寄托了詞者對親人的思念與祝福!以及對未來的希望" 歌曲中每個樂

句的句未基本以# $ 為結束音!營造了#月圓之時人孤單$ 的情景!有著對

現(xiàn)實的無奈但又超然豁達之感" 歌曲在&00/ 年!0 月& 日作為#0 首#奔月$ 歌曲之一!隨我國第一顆月球探測衛(wèi)星#嫦 娥一號$ 登上月球" (歌曲!游子吟" 歌曲游子吟(!由當代著名作曲家谷建芬為唐代詩人孟郊所寫的詞譜曲" 歌曲用前后兩段不同的旋律!將游子吟(這首唐詩呈現(xiàn)了兩遍" 第一段旋律以八分節(jié)奏

為主!旋律在中低音區(qū)旋回!加上裝飾音# $ 的使用!像是撥動內(nèi)心深處對母愛的心弦!訴

說著游子心中對母親的深情" 最后一句#誰言寸草心$ 的八度大跳!帶出了作者心中的波瀾" 第二段旋律移高!在中高音區(qū)跳動!節(jié)奏多以# $ 進行!猶如激動的心跳" 第三% 四句的旋律基本重復了第一% 二句!仿佛是不斷涌動的激情!表達了作者對母親#報得三春暉$ 的感恩之心" 最后!歌曲在意味深長的長音中結束!讓人感到心情久久不能平靜" 此歌以動人優(yōu)

美的旋律!飽含深情的演唱!表達了對母愛的感激與歌頌" 扣人心弦!催人淚下")歌曲!花非花" 花非花(是我國音樂教育家% 作曲家黃自創(chuàng)作的藝術歌曲中影響最廣的一首歌曲!歌詞

取自唐朝詩人白居易的詩集常慶集(中花非花(段" 歌曲采用四句體樂段結構!兩小節(jié)為一句!旋律起伏!基本上是上句上行!下句下行" 第一和第三樂句音調(diào)向上!是由兩個樂節(jié)組成的句式" 第二和第四樂句的音調(diào)則向下!且比較連

貫" 在詞曲結合中較好地采用依字創(chuàng)腔!使歌曲猶如在吟誦!給人以無限的柔媚感" 歌曲雖短

小!卻意境超脫% 婉轉優(yōu)美!行板的速度更增強了詞意的朦朧感和意象感"!* 相關資料!%李白關山月（這首詩在內(nèi)容上仍繼承古樂府!但詩人筆力渾宏!又有很大的提高" 詩的開頭四句!主要

寫關% 山% 月三種因素在內(nèi)的遼闊的邊塞圖景!從而表現(xiàn)出征人懷鄉(xiāng)的情緒-中間四句!具體

寫到戰(zhàn)爭的景象!戰(zhàn)場悲慘殘酷-后四句寫征人望邊地而思念家鄉(xiāng)!進而推想妻子月夜高樓嘆 息不止" &%蘇軾水調(diào)歌頭(蘇軾的這首中秋之作!歷來膾炙人口" 詞寫的是對月暢飲% 把酒問天% 馳騁想象% 抒發(fā)理

想與現(xiàn)實的矛盾苦悶!暗含身世之感" 蘇軾因政治上的失意與其胞弟蘇轍的別離!值中秋明月

之時!不無抑郁惆悵!但他旋即以超然達觀的態(tài)度!擺脫了消極悲觀的情緒!表示對人間世界的贊譽!并通過個人離愁的自我消解!借#嬋娟$ *月光+ 傳達美好的祝愿" 意境開闊!富有 人生哲理" #%孟郊游子吟(這是一首表現(xiàn)母愛的頌歌" 詩中親切真純地吟頌了偉大的人性美)))母愛" 詩的開頭兩

句!所寫的人是母與子!所寫的物是線與衣!然而卻點出了母子相依為命的骨肉之情" 中間兩

句集中寫慈母的動作和意態(tài)!表現(xiàn)了母親對兒子的深篤之情" 雖無言語!也無淚水!卻充溢著

愛的純情!扣人心弦!催人淚下" 最后兩句是前四句的升華!以通俗形象的比喻!寄托赤子熾

烈的情懷!對于春日般的母愛!小草似的兒女!怎能報答于萬一呢, 全詩無華麗的辭藻!亦無

巧琢雕飾!于清新流暢% 淳樸素淡的語言中!飽含著濃郁醇美的詩味!情真意切!千百年來撥

動多少讀者的心弦!引起萬千游子的共鳴" %白居易花非花(唐朝詩人白居易的花非花(是一首感傷詩!也是一首朦朧詩" 這首詩以觀看霧中的花來

抒發(fā)一種感傷之情!比喻世間的事物% 人情是短暫的" 詩中似講春夢!實際是對美好的事物與 人情的追念和惋惜"！小知識!%古"琴

古琴又稱#七弦琴$!據(jù)傳已有三千多年左右歷史" 琴身狹長約一米!用桐木或杉木制成!張七根弦!無品無馬" 琴面外側有十三個圓形的標志!叫作#徽$!用以標明泛音位置和按音的音位" 琴底有共鳴槽兩個!稱#風沼$ 與#龍池$" 一般用減字譜與五線譜*或簡譜+ 相結 合的方法記譜" 古琴根據(jù)五聲音階定弦!音域從#,$ 到#4 # $" 左手按弦!右手撥弦!可轉任何調(diào)!有一

百七十四個按音!九十一個泛音" 由于古琴的泛音豐富多彩!還常用來單獨演奏其中的樂段!很有效果" 音色古樸% 渾厚% 嘹亮% 莊嚴而富有變化!技巧豐富!既可演奏旋律!也可演奏琶

音% 雙音與和弦" 常用于獨奏% 小型合奏* 如琴簫合奏+ 以及歌唱的伴奏" 一般宜于表現(xiàn)古

雅% 抒情% 深刻% 細膩而節(jié)拍比較緩慢的作品" &00-年$ 月!#古琴藝術$ 經(jīng)國務院批準列入第一批#國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄$" 中國十大古琴名曲有& 高山流水(梅花三弄(瀟湘水云(廣陵散(漁樵問答(平

沙落雁(陽春白雪(胡笳十八拍(陽關三疊(醉漁唱晚(" &%古琴譜

古琴譜最早是用文字來記錄的!也就是文字譜" 文字譜是用文字記述古琴彈奏指法% 弦序

和音位的一種記譜法" 我國現(xiàn)存唯一的文字譜是 碣石調(diào).幽蘭(!

它由六朝梁代丘明傳譜!原譜則是唐人手抄的卷子" 由于文字譜過于繁復!使用不便!經(jīng)唐代琴家曹柔簡化!發(fā)展成為 減字譜" 根據(jù)近代琴家顧梅羹和查阜西兩位統(tǒng)計!古今指法名稱有！0#-個!減字有！#.# 個!有

名稱無減字的有!&# 個!有減字無名稱的有# 個!加起來指法名稱共有！!$.個!減字就共有

！0/0 個" 因此學琴最困難% 也是最重要的就是學習和記憶指法" #%琴"歌

琴歌!即撫琴而歌!是漢族古琴藝術的重要表現(xiàn)形式之一!是詩詞與音樂相結合的藝術!能夠較好地表現(xiàn)古琴富有歌唱性的特點" 琴歌這種形式!古即有之" 陽春白雪(就是春秋時

期的一首著名琴歌!現(xiàn)存最早的琴歌曲譜是宋代文學家姜夔* 號白石道人+ 創(chuàng)作的琴歌 古

怨(" 中國古詩詞中吸收了大量的民歌!曾被一些琴家作為琴歌形式隨著琴的音樂而流傳下來!長期保存在古琴音樂藝術之中" 另外!還有一部分的琴歌是文人所創(chuàng)作!如清代琴家王善所作的琴歌滿江紅(!曲調(diào)雄壯!氣勢磅礴!形象鮮明!在琴歌中是一首不可多得的杰作" 琴歌

作品很多!其中不乏優(yōu)秀者!如秋風詞(關山月(鳳求凰(極樂吟(陽關三疊(蘇

武思君(漁歌(古怨(和胡笳十八拍(等" %音樂典故& 高山流水覓知音

春秋時代!伯牙隨連成學琴!在東海蓬萊山!聞水聲鳥鳴!作出了琴曲高山(% 流水("!" 鐘子期經(jīng)常聽伯牙的琴曲!心領神會!兩人結為好友" 鐘子期過世后!伯牙失去了# 知音$!萬分悲痛!從此不再撫琴"!.// 年3 月&0 日!#航行者$ 號太空船!載著錄有流水(樂曲的鍍金唱片飛向宇宙太空!尋覓地球以外天體上的#知音$!這張唱片可保存十億年!但愿有一

天流水(能找到宇宙中的新#知音$ // $%作者介紹

黃自*!.0)!.#3+ 早年在美國歐伯林學院及耶魯大學音樂學校學習作曲"!.&.年回國!先后在上海滬江大學音樂系% 國立音專理論作曲組任教!并兼任音專教務主任!熱心音樂教育

事業(yè)!培養(yǎng)了不少專業(yè)人才" 同時!也從事創(chuàng)作和著述!寫下了交響音樂% 室內(nèi)樂% 鋼琴復調(diào)

音樂% 清唱劇等各種體裁樣式的音樂作品共. 首" 主要作品有& 管

弦樂序曲懷舊(!管弦樂

都市風光幻想曲(!清唱劇長恨歌(!合唱曲抗敵歌(旗正飄飄(!歌曲九一八(熱

血(南鄉(xiāng)子(花非花(玫瑰三愿(天倫歌(等" 他的作品結構嚴謹% 線條清晰% 層次分

明!對旋律與和聲的民族風格進行了有益的探索!對我國現(xiàn)代音樂文化的發(fā)展!特別在音樂教

育方面有顯著貢獻"!.#3 年 月!黃自染上傷寒病!很快病逝!時年僅# 歲"!# 第& 課"月下踏歌 編寫意圖

繼五年級#歡樂的村寨$ 的主題!感受具有西南地區(qū)少數(shù)民族風格特點的音樂之后!本課

又以#月下踏歌$ 為主題!著重選編了四首表現(xiàn)西南地區(qū)彝族人民在月光下盡情歡歌!表達自

己對美好生活的熱愛的作品!讓學生加深對彝族音樂文化的感受與體驗" 這也是教科書編寫注

重#課標$ 對傳承母語音樂文化內(nèi)容的具體體現(xiàn)" 一% 選編的兩首學唱歌曲轉圓圈(和 我抱著月光!月光抱著我(!具有濃厚的兒童情

趣和鮮明的彝族風格特點" 歌曲以#45% 67% 859$ 三個音為主要音!

加上跳動明快的節(jié)奏以及

拍子的變換!使歌曲顯得分外的生動% 活躍!富有舞蹈韻律感!表現(xiàn)了彝族孩子在皎潔如銀的月光下嬉戲玩耍和歡樂舞蹈的情景" 安排這一學習內(nèi)容!目的是讓學生在學唱% 律動與編創(chuàng)活

動中!感受% 體驗與表現(xiàn)歌曲所表現(xiàn)的意境和彝族音樂的特點" 同時!復習鞏固變換拍子以及 進一步鞏固和提高合唱的技能" 二% 聆聽曲目分別是民樂合奏阿細跳月(和管弦樂 云南音詩(中的第三樂章 火把

節(jié)(*片段+!兩首樂曲都以熱烈歡騰的情緒!表現(xiàn)了彝族人民在月下踏歌% 歡慶節(jié)日的歡樂場

面" 其中!舞蹈阿細跳月(曾在&0 世紀$0 年代作為中國優(yōu)秀民間舞蹈!在世界青年聯(lián)歡節(jié)

上引起了強烈的轟動" 樂曲阿細跳月(在30 年代被列為世界名曲之一" 而膾炙人口的管弦

樂火把節(jié)(則是世界上演奏最多% 最受歡迎的中國交響作品之一" 通過聆聽!能使學生從濃

郁的彝族音樂中進一步了解彝族的音樂文化和民俗風情!熱愛中華民族音樂文化" 三% #知識與技能$ 中的三聲部發(fā)聲練習曲!是為配合歌曲轉圓圈(意境的表現(xiàn)和氣息要

求而設計!通過三個聲部依次出現(xiàn)和力度變化來表現(xiàn)#月夜$ 的意境!歌唱技能的要求也隨著年

級的增高!從單聲部到二聲部再進入三歌聲部!循序漸進!逐步提升" 對于民族樂器的認識與音

色聽辨!在第一課認識#古琴$ 的學習后!已基本告一段落!本冊分兩課編排民族樂器歸納與分

類的知識內(nèi)容" 本課配合民樂合奏曲阿細跳月(的聆聽!編排了#民族樂器分類*一+$ 的內(nèi)

容!認識民族樂器中的拉弦樂器組和彈撥樂器組!并配合實踐聆聽!加強對樂器音色類別的聽 辨能力" 四% 本課圍繞#聆聽% 演唱% 知識與技能$ 等內(nèi)容所設計的# 編創(chuàng)與活動$!突出對記憶!$ 音樂主題旋律% 速度% 力度% 音色% 變拍子等要素實踐能力的培養(yǎng)" 如& 根據(jù)音樂的特點與獨

特效果!用動作表達與參與演奏等!進行主題的聽辨與分析% 動作模仿與表現(xiàn)等!提高學生對

音樂要素的聽辨能力和表現(xiàn)音樂的能力" 教學目標

一% 能感受樂曲阿細跳月(和火把節(jié)(片段熱烈歡快的情緒!在聆聽中知道云南少數(shù)

民族的相關音樂文化和風俗人情" 二% 能說出阿細跳月(的主題是由 個樂句組成!聽出主題重復了幾次" 并能用動作表

現(xiàn)彈撥樂器演奏和速度% 力度變化的段落" 三% 能聽出火把節(jié)(片段中演奏的樂器音色!并能用動作% 節(jié)奏拍擊和打擊樂器表現(xiàn)旋

律的特點及音樂中的獨特效果" 四% 用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲 轉圓圈(和 我抱著月光!月光抱著我(!表現(xiàn)

彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒" 五% 背唱歌曲轉圓圈(!并能用#45% 67% 859$ 三個音編創(chuàng)短小旋律" 六% 能根據(jù)樂器的形狀% 構造特點% 演奏方式及音色特點!分辨民族樂器中# 拉弦樂器 組$ 和#彈撥樂器組$ 的分類" 教學內(nèi)容

聆聽"民樂合奏!阿細跳月" 教學基本要求!%導入方式& *!+ 可從復習聆聽快樂的羅嗦(或演唱 趕圩歸來啊哩哩(入手!請學生回顧彝族的民族風俗風情!然后進入樂曲主題的聆聽"

*&+ 也可從節(jié)奏律動導入" 教師可運用樂曲阿細跳月(的引子和主題節(jié)奏來設計節(jié)奏律

動!請學生跟著教師做一做" 如& &%聆聽主題!熟悉主題" 可通過唱% 奏% 跳等方式!幫助學生加深對主題的記憶!如& *!+ 出示主題旋律!拍一拍% 唱一唱或奏一奏" 若是從節(jié)奏律動導入本課的可啟發(fā)學生&!% 這段旋律的節(jié)奏與我們剛才拍的哪條節(jié)奏相同, 請學生隨音樂唱一唱或用課堂樂器奏一奏主

題!然后說一說& 主題是由幾個樂句組成的, * 個樂句！小節(jié)為!個樂句+ *&+ 跟老師學一學#跳月$ 的舞蹈基本舞步!邊聽邊跳!同時還可以感受樂曲拍*# : &+ 的韻律" 動作為& 前三拍走三步!后兩拍空中蹬腳兩下!蹬腳時可邊拍手邊喊#嗨嗨$" 走 的方向可為& 左右% 前后" #%多次聆聽樂曲!聽出主題重復的次數(shù)和變化" 聆聽時提示學生& 主題音樂在樂曲中出現(xiàn)

了幾次, *! 次+ 你能聽出其中的變化嗎, 教師可請學生邊聽邊數(shù)!當主題重復時用手指數(shù)表

示-還可結合本課的#活頁習題$!引導學生從音色% 速度% 力度和

音區(qū)等要素中!聽出主題 重復時的變化" %再次聆聽樂曲!用動作表現(xiàn)彈撥樂器演奏的樂段和情緒越來越熱烈的尾聲" 啟發(fā)學生& 當聽到彈撥樂器出現(xiàn)時!可隨音樂模仿彈奏的動作-當聽到樂曲速度越來越快% 力度越來越強

時!可隨音樂的節(jié)拍用拍手% 搖手腕等動作表現(xiàn)越來越熱烈的情緒" 聆聽"管弦樂!火把節(jié)" 片段 教學基本要求

!%可從民族風情導入" 課前請學生查找云南地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的相關資料!如& 火把

節(jié)% 潑水節(jié)% 三月三等!課上進行交流分享" 然后!教師設問& 你認為要表現(xiàn)#火把節(jié)$ 上熱

鬧歡騰的場景的音樂!在速度% 力度% 節(jié)奏等音樂要素上會怎樣的表現(xiàn), 學生自由回答" &%初聽樂曲!感受樂曲熱烈歡騰的情緒" 聽后可讓學生談談所想象的熱鬧場面" #%重點聆聽第!段" *!+ 第!遍!請學生邊聽邊用# $ 節(jié)奏型拍擊!為音樂伴奏!感受與體

驗音樂的情緒" *&+ 第& 遍!聽出此樂段演奏的樂器有弦樂組和木管組" 引導學生

聽出輕快% 靈巧的中間

部分是由短笛主奏和鈴鼓伴奏的!啟發(fā)他們仔細聆聽鈴鼓的音色!并合著# $ 節(jié) 奏型拍擊" *#+ 第# 遍!要求學生當聽到重音出現(xiàn)時!做擂鼓的動作-當鈴鼓音色出現(xiàn)時!和著節(jié)奏

拍擊" 也可分男女生做!如& 男生做擂鼓的動作!女生做拍擊鈴鼓的動作" %聆聽第& 段!感受樂曲抒情優(yōu)美的情緒" 聆聽時!可先請學生聽出此樂段由雙簧管主

奏!想象音樂表現(xiàn)的場景!然后再哼唱或吹奏主題!熟悉旋律-引導學生選擇合適的打擊樂

器!如三角鐵!在樂段的長音處上奏一奏" $%完整聆聽樂曲!表現(xiàn)樂曲熱烈歡騰的情緒" 可啟發(fā)學生邊聽邊用樂器伴奏% 身體律動和 哼唱主題等形式來表現(xiàn)"!& 演唱"歌曲!轉圓圈" 教學基本要求!%導入方式& *!+ 可從復習演唱歌曲月亮月光光(導入歌曲的學習" *&+ 也可從本課的發(fā)聲練習入手!把學生帶入歌曲的意境之中"

&%播放歌曲!聽后談談歌曲的意境和前后部分不同的情緒" #%學唱前八小節(jié)!表現(xiàn)與體會歌曲的意境之美" 此部分在演唱時要注意音量不宜太大!唱

好漸強% 漸弱的力度變化以及延長音記號的地方!可通過教師的指揮手勢!幫助學生準確掌握 和表現(xiàn)" %學唱歌譜!感受歌曲的特點" 歌曲主要由# 45% 67% 859$ 三個音組成!音型重復多!識讀樂譜較為容易!但拍和拍的頻繁變化給學生帶來一定的困難" 因此!在識讀樂譜時!教

師要稍加分析和引導!以便學生能更好地掌握" 可采用以下方法& *!+ 聽教師唱旋律!引導學生邊聽邊思考& 歌曲主要由哪幾個音組成, 每一個樂句所表現(xiàn)的意境是不是一樣的, 在分析時!教師可結合歌曲的三個組成音#45% 67% 859$!介紹彝族歌 曲的特點" *&+ 分樂句視唱歌譜!可邊唱邊請學生劃出樂句的旋律線!感知旋律的走向" 簡譜版做復

習變換拍子!可請學生在拍和拍出現(xiàn)的小節(jié)左上角標出相應的拍號!幫助學生準確掌握拍子 的變換" *#+ 可根據(jù)學生的基礎情況!先把高聲部掌握!并用有趣的象聲詞

幫助讀節(jié)拍的辦法!先

把變拍子的強弱規(guī)律掌握!注意突出強拍" 如& 用讀# $ 和# $ 辦法!把歌曲變拍子的節(jié)奏練好!再換成旋律唱一唱" 由于歌曲變拍子的難度!二聲部可以不唱!以

降低難度" 合唱基礎好的班級!可采用分組和分聲部自學的辦法學唱" $%學唱歌曲!處理歌曲" 學唱歌曲應著重于歌曲的意境表現(xiàn)!要把撒尼兒童在銀色的月光

下歡快的歌舞場景表現(xiàn)出來!以表達他們對生活的熱愛" 唱好這首歌曲!請注意以下幾點& *!+ 指導學生按歌曲提示的力度與速度記號來演唱" 在演唱時可與學生一起復習旋律中出

現(xiàn)的音樂記號!如& 反復跳越記號% 力度記號*漸強% 漸弱+ 等" *&+ 用徐緩的速度% 柔和的聲音和小快板的速度% 輕巧的聲音來表現(xiàn)兩個不同情緒的 樂段" *#+ 歌曲除變拍子外!還要多用聽唱和模唱的方法唱好倚音" *+ 由于速度的變化與延長音記號的運用!指揮將是統(tǒng)一歌聲的重要手段"-%熟唱歌曲后!請學生手拉手站成排!隨樂句的進行!擺動雙手邊唱邊做律動!體驗撒尼

人民月下踏歌時的意境"!特別提示& 轉圓圈(歌曲有一定難度!#編創(chuàng)與活動$ 中的練習&!要求用這三個音即! 興編創(chuàng))3 小節(jié)的旋律的練習!可根據(jù)時間確定" 如時間不夠!此編創(chuàng)練習可安排到其他課 時中做一做" 演唱"歌曲!我抱著月光# 月光抱著我" 教學基本要求

!%可從復習演唱 轉圓圈(導入!然后聆聽歌曲 我抱著月光!月光抱著我(的范唱!引導學生談談這兩首歌曲所表現(xiàn)的意境" &%初聽歌曲范唱!說出歌曲演唱的順序" 聆聽前可先復習一下反復記號# $!然后請學生邊聽邊在歌曲中找找反復記號" #% 多遍聆聽!用聽唱和視唱相結合的方法學唱歌曲" 這首歌曲除了 # $ 這一句外!歌曲中的前兩小節(jié)與后兩小節(jié)的節(jié)奏相同!旋律上基本屬于#重復$ 與#模進$" 學唱時!教師可抓住歌曲的這個特點設計一

些活動!如采用師生對唱或者男女生對唱的形式進行學唱!增加學生學習的情趣!感受歌曲的 樂趣"

%由于這首歌曲是變換拍子* % % +!學生在演唱時不好掌握節(jié)拍的變化" 因此!在學唱時!可參照轉圓圈(用趣味象聲詞輔助朗讀的辦法!先讀會歌曲變化的拍子!再換成歌

譜唱一唱!注意突出變化拍子中的強拍" 也可以讓學生在節(jié)拍變換的小節(jié)前標注拍號!邊唱邊 為歌曲劃拍!以幫助學生準確掌握" $%可啟發(fā)學生從速度% 力度和演唱形式上進行歌曲的處理!如& 第一樂段可用慢速輕聲齊

唱!表現(xiàn)夜幕降臨!月亮出來了!小伙伴們相約來到河邊!點起篝火-第二樂段唱速稍快!用

跳躍輕巧的聲音演唱!可采用男女生對唱的形式!仿佛小伙伴們在月光下% 篝火旁追逐游戲!盡情歡歌-第三樂段是第一樂段的重復!歌詞不變!但可以加快歌曲的速度和加強力度!還可

以嘗試用輪唱的形式!把歌曲推向高潮" 知識與技能 教學基本要求!%發(fā)聲練習

這是一首簡單的三聲部練聲曲!旋律逐漸下行!音量逐漸減弱!表現(xiàn)的意境與歌詞緊密結

合" 練習時要注意做到三個聲部之間的均衡與協(xié)調(diào)" 第一聲部最后

一個音#67$!時值較長!可作輪流呼吸-第二% 三聲部進入時要注意控制音量" 同時!要按要求唱好力度的變化!用聲

音表現(xiàn)出#月亮下山了$ 的意境!為學唱歌曲轉圓圈(做鋪墊" 教師可通過運用指揮手勢和

柯爾文手勢!幫助學生準確進入各聲部和掌握音準" 可用稍慢的速度練唱!練習的音域& 上行可練至!;

奏的小青蛙(空山鳥語(賽馬(!板胡演奏的三個和尚(中#小和尚$ 主題!柳琴演奏的春到沂河(!琵琶演奏的草原小姐妹(以及古箏演奏的瀏陽河(漁舟唱晚(等" *&+ 可結合#看一看% 聽一聽% 說一說% 連一連$ 等形式!通過出示相關樂器的圖片或實

物!請學生根據(jù)樂器的形狀與構造!對樂器進行分類" *#+ 對照課本提供的插圖!歸納小結民族樂器的分類" *+ 可截取樂曲阿細跳月(其中的音樂片段!提供給學生聆聽!聽辨演奏的樂器!說出

是屬于拉弦樂器組還是彈撥樂器組" 既對音色進行聽辨!并進行樂器分類練習!又為聽賞樂曲 做鋪墊" 編創(chuàng)與活動

圍繞本課歌曲轉圓圈(主要音設計的編創(chuàng)練習!教師可先與學生一起回顧學過的類似歌

曲!如乃喲乃(% 月亮姐姐快下來(都是以#45% 67% 859$ 為主要音!然后引導學生參考% 模仿乃喲乃(每一句后面都有固定的音型# $!或者轉圓圈(中的# $ 特點

進行編創(chuàng)" 此練習可根據(jù)教學實際進展情況!靈活安排" 本課為歌*樂+ 曲設計的編創(chuàng)與活動!已在相應的教學基本要求中作了提示" 教學建議

本課內(nèi)容建議安排# 課時" 第!課時& 聆聽樂曲 阿細跳月(!認識民族樂器分類* 一+-第& 課時& 學唱歌曲轉圓圈(!發(fā)聲練習-第# 課時& 聆聽樂曲火把節(jié)(!學唱歌曲我抱 著月光!月光抱著我("!%學習本課前!可讓學生查找有關#彝族)))阿細% 撒尼$% #跳月$ 以及#火把節(jié)$ 等有

關彝族民俗風情的相關資料!然后再在課堂上交流% 分享-或者請

有舞蹈特長的學生在課前學習

#跳月$ 的舞蹈基本動作!課堂上教同學們跳一跳" 發(fā)揮學生特長!培養(yǎng)學生自主探究的學習能

力!以相關的民俗風情幫助學生理解音樂中的相關文化!在舞蹈律動中更好地體驗民俗風情" &%在聆聽樂曲阿細跳月(教學中!可用表格的形式把樂曲中主要變化的音樂要素列出!指引學生邊聽邊記錄!幫助學生準確地聽辨樂曲主題的重復和變化" 如& 次數(shù) 速度 力度 音區(qū) 音色!)""此外!阿細跳月(音調(diào)由#45% 67% 859$ 三個音構成為旋律骨架!每句的最后兩拍都是

相同的音調(diào)& # $ 或# $" 教師可結合這一特點!在聆聽過程中融入運用這三個音

進行編創(chuàng)旋律的活動!如& 教師拍打# $ 的節(jié)奏!請學生用# 45% 67% 859$ 三

個音即興唱前三拍!如# $!全班同學則唱后兩拍# $"

&%雨果唱片公司出品的管弦絲竹知多少(!是臺灣著名民族音樂家關乃忠為介紹大型民

族樂團中的各類民族樂器而作的!這首長達近&0 分鐘的作品采用的江蘇民歌 茉莉花(作主

題并加以變奏!以#合奏)獨奏*吹管% 彈撥% 打擊% 拉弦+)再合奏$ 的形式加上旁白而寫

成" 尤其是第二段以柳琴% 揚琴% 琵琶% 阮% 三弦% 箏為順序!分別介紹了它們在音色和演奏

上的特點" 若能選擇它作為認識民族樂器分類時的聆聽曲目!不僅能加深學生對民族樂器分類的認識與音色的聽辨!而且還可以復習% 鞏固對茉莉花(旋律的記憶" #%與火把節(jié)(同一主題的民族器樂曲!如中阮獨奏曲 火把節(jié)之夜(和揚琴獨奏曲

快樂的火把節(jié)(!都可剪輯其中的片段作為拓展曲目!提供給學生聆聽!可使學生在感受同一

主題% 不同表現(xiàn)形式的同時!加深對民族樂器的音色% 表現(xiàn)力及民族樂器分類的感受與理解" 活動設計& #我認識的民族樂器$ 活動設計

活動目的& 在活動中加深學生對民族樂器的認識" 活動準備&

!%民族樂器!如板胡% 阮% 揚琴等實物或圖片" &%以上樂器所演奏的錄音和視頻片段" #%制作一張表格!為學生活動時所用" 如& 我認識的民族樂器

畫出自己想象的樂器關于樂器)))*""+ 板胡阮揚琴 畫出它的演奏 動作

用文字形容它的 音色 我要提出的 問題 ""活動開始&!%播放音樂片段!學生發(fā)揮想象!在表格中畫出自己想象的樂器形狀" &%教師出示樂器的圖片或實物!學生對照自己所畫的形狀!加深認識這些樂器" #%再次聆聽音樂片段!學生根據(jù)樂器的音色為樂器分類!師生交流后歸納小結" %觀看樂器演奏的視頻!認識樂器" 以揚琴為例!觀看演奏視頻后!請學生畫出它的演奏 動作并用文字表述它的聲音"

$%教師介紹樂器!鼓勵學生就自己的疑問提出問題并記錄下來!然后進行交流% 答疑-或 "* 鼓勵學生課后自己查找相關資料!自主探究!在下一節(jié)課上與大家分享" 活動策略& 聽音樂畫樂器!激發(fā)學生的想象力-根據(jù)音色進行分類!鍛煉學生的推理能

力-聽介紹% 提問題% 解疑惑!培養(yǎng)學生自主探究的精神" 活動從# 聽$ 開始!通過聽% 想% 畫% 看% 講等多種形式幫助學生加深對民族樂器的認識!把學習的主動權還給學生" 在#關于

樂器)))*""+$ 一欄!可填上#板胡% 阮% 揚琴$ 三種樂器其中一種!也可以填上學生熟 悉并喜歡的樂器名稱" 作品分析

民樂合奏!阿細跳月" 阿細跳月(又叫跳月歌(!其旋律活潑跳蕩!富有動感!特色鮮明" 流行于云南彌勒西

山彝族阿細人之中" 在節(jié)日或農(nóng)閑的月夜里!阿細人喜歡在松林或空曠草坪上舉行# 跳月$" 參加者多為男女青年" 小伙子們手拿高音笛% 低音笛% 月琴% 小三弦% 中三弦% 大三弦等樂

器!邊奏邊舞-姑娘們則隨著音樂!邊拍手邊舞!至興高采烈時唱跳月歌(" 作曲家秦鵬章就采用了彝族#跳月$ 的這一具有濃郁民族特色的歌舞曲!寫成了這首民樂 合奏曲" 樂曲開始是彈撥樂% 鑼鼓的輕輕敲奏的短小引子!表現(xiàn)了男女青年在聚集" 跳月就要開始

了!竹笛領奏出熱情奔放% 歡騰跳躍的主題& 這段主題在第一部分中由高音笛% 彈撥樂% 弦樂及全奏多次反復出現(xiàn)!表現(xiàn)了多變的舞蹈

姿態(tài)" 第二部分作者將主題樂段作了移調(diào)處理!并進行幾次反復!與前面調(diào)性形成鮮明對比!好像健壯的小伙子們跳起了粗放的舞步" 第三部分音樂又轉回原調(diào)!由高音笛演奏旋律后!整

個樂隊全奏!樂曲進入高潮!在樂隊全奏中展現(xiàn)了宏大的舞蹈場面!仿佛狂歡中的人們忘記了

疲勞" 最后的短小尾聲!是采用了主題樂段的最后兩拍# $ 擴充發(fā)展的!在漸強中結束 全曲" 管弦樂!火把節(jié)" 片段

火把節(jié)(片段選自由王西麟的云南音詩(第四樂章" 云南音詩(創(chuàng)作于!.-# 年!時

隔!$ 年后于!./3 年首演！.3!年獲得#全國首屆交響詩作品評獎$ 一等獎" 是一部風俗性% 色彩性的交響套曲!生動地描繪了云南各少數(shù)民族的生活情景" 全曲共有四個樂章& 第一樂章

茶林春雨(好似一幅煙雨蒙蒙的音樂水墨畫!寓意萬物的欣欣向榮" 第二樂章 山寨路上(以腳步聲的音樂形象!表現(xiàn)了人群自遠而近!又逐漸遠去的情景!音樂情緒喜悅% 風趣% 生機

盎然" 第三樂章夜歌(表現(xiàn)夜海的深邃和悠遠!似有幻覺和傳奇色彩!引人無限的遐想" "!第四樂章"火把節(jié)"它描繪了云南各族人民歡度傳統(tǒng)節(jié)日的歡樂情景!也是回旋曲式" 樂

章一開始!就是對歡樂歌舞場面的描繪!情緒非常熱烈& 由它引出基本主題!它的性格豪放!音調(diào)樸實!是男子們的群舞!由弦樂和木管樂器 主奏& 隨后是第一插部!它是由基本主題發(fā)展而成!由單簧管和短笛主奏!小提琴用撥弦為之 伴奏& 第二插部是抒情性質(zhì)的!它是姑娘們的舞蹈音樂!由雙簧管主奏!弦樂組用撥弦為之

伴奏& 接下去出現(xiàn)第三插部" 它先由低音樂器演奏!繼而傳給中音樂器!最后傳給小提琴用八度

音方式奏出" 在伴奏上采用三種不同的節(jié)拍!表現(xiàn)青年們不同的舞姿& 它推出高潮之后!突然靜了下來!這時!只剩下大管% 大提琴和低音提琴演奏節(jié)奏音型" 當單簧管和中提琴加入演奏帶有切分舞蹈特點的樂句之后!第一樂章主題再現(xiàn)" 它在全曲中起

到了前后呼應的效果!最后在熱烈的氣氛中結束全曲" "" 歌曲!轉圓圈" 轉圓圈(是一首彝族民歌!具有濃厚的兒童情趣及鮮明的民族特色" #撒尼$ 是云南部分

地區(qū)彝族人的自稱" 不少撒尼民歌中以#45$% #67$% #859$ 三音為重要組成音!獨具特色" 這首歌曲的旋律就是以這三個音為基礎構成的!#9>$ 音偶爾% 短暫的出現(xiàn)只是起經(jīng)過音的作用" #45$% #67$% #859$ 三個音互相連接組合形成連續(xù)的跳進!使音調(diào)具有活潑% 跳動的特點!加上明快的節(jié)奏!音樂顯得分外的生動% 活躍!富有舞蹈韻律感"

歌曲為一段體結構!由領唱唱出的第一樂句節(jié)奏自由% 速度徐緩!屬引子的性質(zhì)!隨即第二樂句以合唱作應答" 這兩個樂句勾勒了明月初升的寧靜夜色!表現(xiàn)了孩子們喜悅的心情!第三樂句將前樂句的節(jié)奏# $ 緊縮成# $!四個小節(jié)旋律音型完全相 同!速度轉為小快板!力度加強" 這是孩子們召喚游伴的激動呼喊!打破了月夜的靜謐氣氛" 后面三個樂句描繪了孩子們歡快的游戲場面!旋律音區(qū)擴大!上下跌宕!節(jié)奏具有較強的舞蹈

特點!二拍子與三拍子互作交替!表現(xiàn)了孩子們在皎潔如銀的月光下嬉戲玩耍的快樂心情" "# 歌曲!我抱著月光# 月光抱著我" 我抱著月光!月光抱著我(是以云南少數(shù)民族的音調(diào)為素材創(chuàng)作的一首具有彝族民歌風

格的歌曲" 素材簡練!音調(diào)以#45% 67% 859$ 為主!歌詞僅三句加上襯詞#賽洛里賽穀哎$" 歌曲描繪了一幅地處紅河兩岸的人們!在月光下點起了篝火!歡樂地歌舞的生動情景" 歌曲由三個樂段組成" 第一樂段由兩個樂句組成!開始的節(jié)奏# $!與拍交替!由于切分節(jié)奏在三拍子的第二拍上出現(xiàn)!弱拍重唱!富有特性-接下去的五小節(jié)

是句襯腔!四小節(jié)音調(diào)重復中稍有變化!即每小節(jié)的第一拍是八度音高的對比!別具一格" 第二樂段是第一樂段的對比與發(fā)展!由四個樂句組成!開始的節(jié)奏# $!切

分節(jié)奏出現(xiàn)在第一拍強拍上!第二樂句是第一樂句的下四度模進!第四句還是用第一樂段的最

后五小節(jié)!使第二樂段與第一樂段形成相互呼應" 第三樂段是第一樂段的完全重復!用反復記 號!%"%記譜" "$ 小知識

!%民族樂器分類*一+ 民族管弦樂隊是&0 世紀&0 年代綜合傳統(tǒng)絲竹樂隊和吹打樂隊!在部分程度上模仿西方交

響樂隊的編制而組建的" 由于我國的民族樂器中缺少低音樂器!所以常用西洋樂器中的低音提

琴或大提琴作為替代" 在一些現(xiàn)代派民樂作品中也會出現(xiàn)傳統(tǒng)中較為少見的音響要求!因而以 西洋樂器作為輔助" 民族管弦樂隊樂器一般分為& 拉弦樂器% 彈撥樂器% 吹管樂器和打擊樂器四大組" *!+ 拉弦樂器

民族樂器中的拉弦樂器!主要是指弓弦摩擦發(fā)音的樂器!這類樂器音色柔和!擅長演奏歌

唱性旋律" 它以各種不同的弓法% 指法等技巧塑造多種多樣的音樂形象!具有豐富% 細膩的表

現(xiàn)力!并廣泛使用在獨奏% 重奏% 合奏和伴奏中" 二"胡

二胡又叫#胡琴% 南胡$!是各地普遍流行的拉弦樂器中最有代表性的一種" 琴筒用木或

竹制成!一端蒙以蟒皮!張兩根琴弦" 由琴筒% 蟒皮% 琴桿% 弦軸% 琴弦% 千斤% 琴馬以及琴 弓等組成" 用高音譜表記譜" 二胡按五度關系定弦*內(nèi)弦4!% 外弦>!+!常用音域為4!)? # " 二胡音色柔和!表現(xiàn)力豐

富!低音區(qū)厚實% 不很明亮-中音區(qū)柔和% 圓潤% 較明亮!音色很美-高音區(qū)發(fā)音纖細% 尚

美" 常用的演奏技巧有二分弓% 連弓% 頓弓% 抖弓% 撥奏等" 二胡擅長表現(xiàn)細膩的抒情樂段!還可演奏技巧性很高的華彩性樂段" 還可以模仿人聲% 鳥聲% 甚至打擊樂器的音響" 可用于獨 奏!亦可參加重奏或合奏" 教科書中選編聆聽過的二胡演奏曲有& 小青蛙(賽馬(空山鳥語(等" "% 高"胡

高胡又稱#粵胡$!是高音拉弦樂器!是在二胡的基礎上改制而成的" 在&0 世紀&0 年代

前后!#廣東音樂$ 作曲家和演奏家呂文成先生!對二胡進行了大膽的改革!他把傳統(tǒng)二胡的絲弦改為鋼絲弦!提高了定弦!并用兩腿夾著琴筒進行演奏!這種音色清澈明亮的高音二胡!就被人們稱作高胡!并且很快成為#廣東音樂$ 中的靈魂樂器" 用高音譜表記譜" 高胡按純五度關系定弦*內(nèi)弦>!% 外弦? & +!常用音域為>

!)@ # " 音質(zhì)清亮% 透明% 華美% 飄逸!穿透力強!既可演奏緩慢% 抒情% 華麗的旋律!又能演奏活潑% 輕快的技巧性樂段" 多 用于獨奏!也可用于重奏% 合奏"近代創(chuàng)作的高胡獨奏名曲有& 雨打芭蕉(鳥投林(平湖秋月(等" 中"胡

中胡!是中音二胡的簡稱!是在二胡的基礎上創(chuàng)制的中音拉奏樂器" 形狀比二胡大些!張

兩根金屬弦" 用高音譜表記譜" 中胡按純五度關系定弦*內(nèi)弦@或>% 外弦4!或?!+!常用音域為@)@ & " 中胡音色豐滿% 寬厚!在民族樂隊中是重要的中音樂器!常擔任中音聲部的演奏" 演奏技巧與二胡相同!但由

于左手按音的指距較寬!因此演奏起來不如二胡靈活" 可獨奏或參加重奏"

著名的中胡演奏曲草原上(是運用蒙古族音調(diào)!用中胡獨奏形式表現(xiàn)了內(nèi)蒙古草原的風 情!表現(xiàn)了牧民的生活" 板"胡

板胡又稱#秦胡% 梆子胡% 大弦$ 等!是流行于我國東北% 華北和西北地區(qū)的拉奏樂器" 板胡琴筒為椰殼!以桐木為板面!琴桿較粗!張兩根金屬弦!弓毛多而拉得緊!夾在兩弦之 間" 用高音譜表記譜" 板胡定弦不統(tǒng)一!兩弦按純五度或純四度定弦" 內(nèi)弦可為@!)4 &!外弦可為4 &)> & " 音色

清脆% 嘹亮% 高亢% 剛健而熱情奔放!特別富有鄉(xiāng)土氣息!具有穿透力!技巧靈活!是我國許

多地方戲曲音樂的主要伴奏樂器" 演奏技巧很豐富!除一般的拉奏樂器常用的弓法和指法技巧

外!還有自己獨特的演奏技巧" 如& 甩弓% 跳弓% 點音% 勾弦等" 常用于獨奏!演奏歡快% 奔

放% 熾熱的旋律最為合適" 亦可參加重奏或合奏" 著名的板胡獨奏曲有& 大起板(月牙五更(紅軍哥哥回來了(等" *&+ 彈撥樂器

民族樂器中的彈撥樂器除揚琴是擊弦發(fā)音外!都是用指甲或撥子彈撥琴弦發(fā)音的" 常見的有琵琶% 柳琴% 阮% 三弦% 箏% 古琴等" 柳"琴

又叫#柳葉琴$!是民族樂隊中重要的高音彈撥樂器" 原來流行于蘇北魯南一帶!外形如

琵琶!略小!張兩根弦" 改革后的柳琴張四根弦!二十四品!擴大了音域!增加了音量!用于 "& 民族樂隊" 用撥子彈琴!用高音譜表記譜" 柳琴定弦由纏弦至子弦!依次為#@% 4!% @!% 4 & $" 音色清脆!表現(xiàn)力豐富!中音區(qū)清脆

明亮!是最好的音區(qū)" 可演奏抒情% 寬廣的音調(diào)!亦可演奏技巧難度大的樂段" 可獨奏" 教科書五年級下冊的聆聽曲春到沂河(就是用柳琴演奏的" 琵"琶

最早流行于波斯% 阿拉伯等地!公元五世紀傳入我國" 張四根金屬弦!六相二十四品!相

鄰的相或品均為半音!音域有三個八度多!可轉十二個調(diào)" 琵琶四弦由粗到細分別稱為纏弦% 老弦% 中弦% 子弦!定音為#a% 4% ?% >$" 演奏時左

手各指按弦于相% 品位處!右手戴假指甲撥弦發(fā)聲" 左手有吟% 帶起% 打% 推% 煞% 絞% 伏

等!右手有彈% 挑% 輪% 滾% 勾和拂等技法" 用大譜表記譜!也可用高音譜表或低音譜表 記譜" 著名的琵琶名曲有& 十面埋伏(% 霸王卸甲(% 彝族舞曲(等!教科書三年級上冊聆聽

曲目草原放牧(選自琵琶協(xié)奏曲草原小姐妹(" 阮

阮是#阮咸$ 的簡稱" 古琵琶的一種" 阮有三弦% 四弦之分!有品!按十二平均律裝置" 阮的演奏技巧比較簡單!演奏方法及符號與琵琶相同" 阮有低阮% 大阮% 中阮% 小阮四種!小

六年級下人教版數(shù)學教案及反思篇四

一、單項選擇題（每小題2分，共50分）

1、我不漂亮，但很喜歡自己，因為我很聰明，我很勤奮，我樂于助人；我的建議被老師采納，當眾受到表揚，心里美滋滋的。這些表明———————————————————（b）a、我們要學會尊重他人b、自尊與被人尊重都是快樂的c、自尊要量力而行d、自尊要適度

2、周日，小剛乘長途客車到大伯家祝壽。他感到車里有些熱，把鞋子也脫掉，散發(fā)出了難聞的腳臭味。附近的乘客皺著眉頭，用責怪的眼光看著他，并用手捂住了鼻子。小剛的行為告誡我們—(b)a、為了自尊，不要在乎別人的感受b、尊重他人，就是尊重自己 c、對待陌生人，不用尊重他們d、自尊的人最看重自己的人格

3、有時，我們很在意別人的一點兒議論、一點兒批評，認為傷害了自尊。正確對待這種做法應該—（c）a、斤斤計較，得理不饒人b、不管什么樣的議論與批評，忍讓一下就過去了 c、對待議論與批評，要做到“有則改之，無則加勉”養(yǎng)成豁達開朗的性格d、要堅決維護自尊

4、在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗“我能行”。這種“我能行”的態(tài)度就是（c）a、自尊b、自立c、自信d、自負

5、“天生我材必有用?！崩畎椎脑娋浔砻魑覀儜哂械男睦砥焚|(zhì)是—————————（b）a、自尊b、自信c、自立d、自強

6、“在人生的戰(zhàn)場上，并不總是強壯的人取勝。但最終取勝的人，一定是那些認為自己能勝的人?！边@句話表明——————————————————————————————（b）a、實力是制勝的法寶b、自信是成功的基石 c、發(fā)現(xiàn)自己的長處是自信的基礎d、實力是增強信心的最重要支柱

7、“自食其力，生活是甘甜的；卑躬屈膝，生活是酸苦的?！边@句維吾爾族言語告訴我們（c）a、人生有苦也有甜b、自食其力和卑躬屈膝都是生活中的磨練 c、人生需要自立，自立的人生是幸福的d、不自立，依然能在未來的社會中立足

8、告別依賴，一個重要的表現(xiàn)式獨立地生活。要獨立地生活，就要做到——————（d）a、所有的事情都自己完成b、自己的衣食住行都自己負責 c、敢作敢為d、自己的事情自己負責

9、“古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！标懹蔚倪@首詩體現(xiàn)了我們課本中的觀點是—————————————————————————（）

a、告別依賴，走向自立b、培養(yǎng)自立，要立足當前生活和學習，從小事做起 c、做學問需要事必躬親d、在社會生活中多實踐，多鍛煉，才能不斷提高自立能力

10、面對生活學習中的各種困難與壓力，我們應該永遠向上，永不懈怠，積極進取，依靠自己的努力奮發(fā)圖強。為此，結合課本的學習，我們懂得——————————————（）a、人生當自強b、自強，進取的動力c、自強，通向成功的階梯d、自暴自棄最終一事無成11、所有自強者的共同特點是————————————————————————（）a、能夠戰(zhàn)勝自己b、發(fā)揚自己的長處，避開自己的短處 c、為人生的理想執(zhí)著追求、不懈努力d、自身沒有弱點，沒有敵人

12、“勝人者有力，自勝者強。”老子的的名言說明——————————————（）a、能夠戰(zhàn)勝自己的人，必定能自強b、能夠戰(zhàn)勝別人的人，必定能自強 c、有力量的人，必定能自強d、有遠大理想的人，必定能自強

13、人人都希望時時幸運、事事順利，但是，“萬事如意”“心想事成”只是人們的一種美好愿望。從古至今，沒有哪個人能不經(jīng)歷挫折和失敗。這說明————————————（）a、挫折在人生中可以避免b、挫折是人生的一部分 c、人生只有挫折和失敗d、“心想事成”可以實現(xiàn)

14、一個農(nóng)民向上帝祈求一年天氣和順，以使他的麥子有個好收成。上帝答應他，一年里果真沒有任何的狂風暴雨、干旱與冰雹，甚至一點蟲害都沒有?？墒且荒旰螅r(nóng)夫等到的卻是空癟癟的麥穗。他不解的問上帝，上帝答到：“對于麥子來說，風雨、烈日、干旱都是必要的，甚至連蝗蟲都是不可少的。一粒避開了考驗的麥子不可能真正成熟?！边@則寓言的寓意是()a、小麥的生長需要具備惡劣的自然條件 b、上帝是無所不能的 c、挫折是走向成功的必經(jīng)之路d、人生可以不經(jīng)歷挫折和失?。ㄞD載）

15、人生難免有挫折。挫折帶給我們的饋贈是—————————————————（）a、方法b、技巧c、手段d、智慧

16、下面是一些同學意志品質(zhì)的表現(xiàn)，屬于意志品質(zhì)薄弱表現(xiàn)的是————————（）①遇到難題時，能從多方面想辦法②作業(yè)不按時完成，少寫一道是一道③制定的學習計劃不按期執(zhí)行，常常半途而廢④放學后，跟隨他人上網(wǎng)吧玩游戲 a、②③④b、①②c、①③④d、③④

17、“卓越人物的一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。”貝多芬的這句話表明卓越人物具有—（）

a、堅強的意志b、豐富的情感c、正常的智力d、健全的情緒（轉載）

18、愛爾蘭作家蕭伯納20歲到了倫敦，在長達9年的時間里，他先后寫了5部文學作品，但這些作品卻變成了“5個沉重的褐色紙包”。這期間他拿到的稿酬

總額不過6英鎊，其中5英鎊還是代寫廣告的稿酬。但他并不氣餒憑著堅強的意志，一邊勤奮寫作，一邊加緊自學，最后終于成了文壇巨匠。從中我們可以看出——（）a、成功要靠運氣b、挫折是一種不幸c、成功要靠時間d、挫折能磨練人的意志，使人成功

19、十一屆全國人大常委會第二十九次會議表決通過關于修改治安管理處罰法的決定。這一決定體現(xiàn)我國法律的特征是——————————————————————————（）a、法律有國家制定或認可b、法律靠國家強制力保證實施，具有強制性 c、法律對全體社會成員具有普遍約束力d、法律面前人人平等 20、一般違法行為和犯罪都有的一個共同后果是————————————————（）a、遭受輿論譴責b、受到紀律處分c、承擔法律責任d、受到刑罰處罰

21、謊報險情、盜竊井蓋、毆打他人、亂刻亂畫??這些違法行為屬于——————（）a、違反民法的民事違法行為b、違反治安管理處罰法的行政違法行為 c、違反刑法的刑事違法行為d、違反憲法的違憲行為

22、2014年5月23日，湖北省咸寧市中級人民法院對劉漢、劉維等36人公開宣判。判決被告人劉漢、劉維犯組織、領導黑社會性質(zhì)組織罪、故意殺人罪等罪，均被決定執(zhí)行死刑，剝奪政治權利終身，并處沒收個人全部財產(chǎn)。對劉漢、劉維等人的嚴懲，體現(xiàn)了法律的特征是————————————（）a、法律由國家制定或認可b、法律靠國家強制力保證實施，具有強制性 c、法律對全體社會成員具有普遍約束力d、法律嚴懲違法犯罪

23、保護我們權益的最后屏障，維護我們合法權益最正規(guī)、最權威、最有效的一種手段是——（）a、向有關部門反映情況b、通過調(diào)解、仲裁解決爭議糾紛c、“民告官”d、訴訟，即打官司

24、初中生亮亮，平時放松對自己的要求，經(jīng)常逃課，上網(wǎng)吧玩游戲，結交社會不良青年，品性逐漸變得惡劣。然而其家長說，亮亮之所以變得品行不良，責任完全在學校。其家長的說法你認為——————（）a、是正確的，因為未成年人保護法規(guī)定了學校保護的相關內(nèi)容 b、是完全錯誤的，因為青少年健康成長主要靠家庭保護c、是正確的，因為亮亮是正在接受義務教育的學生 d、是片面的，因為未成年人除應受學校保護外，還應受到家庭保護、社會保護及司法保護等 同時，青少年還應該學會自我保護。

25、周日下午，玲玲把自己反鎖 在屋里，獨自在家里學習。突然她聽到有人撬門鎖的聲音，她靈機一動，大喊道：“爸、媽，一會我要上街逛逛，你們陪我去！”盜賊聞聲轉身而逃。玲玲的這一做法說明她—（）a、膽小，不敢勇敢地面對盜賊，與之斗爭b、凡事都依賴別人，不敢自助處理問題 c、即敢于又善于同違法犯罪行為作斗爭d、沒有履行同違法犯罪行為做

斗爭的義務

二、非選擇題（共4道題，共計50分）

26、我國著名生物學家童第周，年輕時在比利時留學。同屋的另一個國家留學生輕蔑地對童第周說：“你們中國人太笨了，不會管理經(jīng)濟，所以，中國的經(jīng)濟太落后！”童第周聽了很生氣，對他說：“你說中國人笨，有什么證據(jù)，我不許你誣蔑我的同胞、我的祖國?！苯又?，他一字一頓地說：“我們來比一比，你代表你的國家，我代表我的國家，看誰先取得博士學位。怎么樣，你敢嗎？”此后，童第周更加發(fā)奮讀書。他發(fā)表的論文，水平越來越高，在歐洲的生物界引起了轟動。授學位時，在場的教授、專家紛紛向他表示祝賀。童第周激動地說：“我是中國人！我獲得了貴國的博士學位，至少可以說明中國人決不比別人笨！” ⑴、童第周用自己的自尊和自信捍衛(wèi)了國家和民族的最嚴，那么自信者的哪些品質(zhì)有助于成功呢？（3分）樂觀、進取、專注⑵、在當代，我們青少年如何樹立民族自信心，做自信的中國人？（6分）①我們只有把個人的命運與祖國的發(fā)展結合在一起，我們的自信才有堅如磐石的根基。一個人如果具有民族自信心，他的自信就更具意義和價值。（2分）②隨著我國與世界各國的交往越來越頻繁，我們更需要與各國人民平等相待。（2分）

③一個有強烈民族自信心的人，必定會在國際交往中自覺地展示中國人的氣度和風采，不卑不亢，落落大方，決不做有損國格的事情

27、談遷是我國明清之際的歷史學家，從29歲開始撰寫明代的編年史《國榷》，歷時27年，這部108卷500萬字的巨著終于大功告成。然而不幸的事情發(fā)生了。一天夜里，談遷家中被盜，他的書稿也被偷走了！談遷遭此打擊，肝膽欲裂。然而，他沒有氣餒，而是從頭做起。過了9年，他又寫成了這部傳世巨著。⑴、談遷遭遇的挫折是什么？屬于哪種因素造成的挫折？（2分）家中被盜，歷時27年完成的書稿被偷走；（1分）社會中的人為因素。（1分）⑶①樹立正確的人生目標； ②正確認識挫折，采取恰當?shù)慕鉀Q辦法； ③激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情； ④學會自我疏導。③激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情； ④學會自我疏導⑵、談遷遭遇挫折沒有氣餒，而是又寫成了《國榷》這部傳世巨作。這說明挫折具有怎樣的影響？（3分）挫折一方面是人們前進的步伐受到阻礙，從而產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理；（1分）另一方面又有利于人們磨煉意志，增長才干和智慧。（1分）

而談遷在挫折面前沒有意志消沉，而是更加磨煉了他的意志，促使他成功。

⑶、面對挫折，我們應積極面對。我們應當怎樣戰(zhàn)勝挫折？（6分）

①樹立正確的人生目標；

②正確認識挫折，采取恰當?shù)慕鉀Q辦法； ③激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情； ④學會自我疏導。

28、王結是寧夏愛德殘疾人職業(yè)技能培訓學校校長。13歲時，一場意外令他雙目失明。面對人生的不幸，他以超常的毅力，攻克難以想象的道道難關，創(chuàng)出很多“第一”：世界上第一個取得siyb教師資格證書的盲人；中國第一個攻讀雙碩士研究生的盲人；中國第一個參加全國職稱統(tǒng)一考試晉升為副主任醫(yī)師的盲人；編著中國第一部指導盲人創(chuàng)業(yè)的書籍；創(chuàng)建西北第一家盲人網(wǎng)站；創(chuàng)建寧夏第一所殘疾人職業(yè)學校。2007年他先后獲得“中國青年五四獎章”“中國十大杰出青年”等稱號。

⑴、在上述材料中，表現(xiàn)出王結哪些堅強的意志品質(zhì)？（3分）①對自己行動的動機和目的有清醒而深刻的認識；（1分）②在困難面前不退縮和逃避，而是迎難而上，勇往直前；（1分）

③能夠以頑強的精神、百折不撓的毅力，戰(zhàn)勝挫折和困難，實現(xiàn)自己的目標。

⑵、分析王結的事跡，說說堅強的意志品質(zhì)對實現(xiàn)人生目標有什么重要意義？（5分）

堅強意志，是人們在進行有目的的活動中克服干擾、戰(zhàn)勝挫折、實現(xiàn)人生目標的保障。（1分）

①堅持正確的人生方向，需要堅強意志；（1分）②走出失敗的陰影，需要堅強意志；（1分）③形成良好的習慣，需要堅強意志；（1分）④成就一番事業(yè)，需要堅強意志。（1分）

⑶、結合自己的學習和生活，說說你打算從哪些方面磨礪自己堅強意志品質(zhì)？（6分）

①樹立明確的目標，從細微之處做起，從小事做起。（2分）

②善于管理自己。根據(jù)自己的實際，把學習、娛樂、體育鍛煉、家務勞動、休息和飲食等活動安排好。

29、黃某在小學和初中期間經(jīng)常欺負小同學，勒索小同學少量財務，因而多次受到老師的批評。高二時自行輟學，放棄了學業(yè)。走上社會后，他不務正業(yè)，曾因打架斗毆、小偷小摸等行為被公安機關罰款、拘留多次，但他仍不思悔改，后又作案20多起，最終被人民法院以流氓罪、詐騙罪、搶劫罪、盜竊罪判處無期徒刑，剝奪政治權利終身。

⑴、黃某不同階段所受懲處的性質(zhì)一樣嗎？說明理由。（4分）性質(zhì)不一樣。（1分）黃某在校期間欺負小同學、勒索小同學少量財務的行為違反了學生日常行為規(guī)范和學生守則，是違紀行為；（1分）走上社會后的打架斗毆、小偷小摸等行為違反了治安管理處罰法，是一般違法行為（或行政違法行為）；（1分）黃某后又作案20多起，違反了刑法，是嚴重違法行為（或犯罪行為）。（1分）

⑵、在人民法院給予黃某的刑罰中，哪個屬于主刑？哪個屬于附加刑？（2分）無期徒刑屬于主刑，（1分）剝奪政治權利終身屬于附加刑。

⑶、根據(jù)刑法的規(guī)定，我國刑罰中的附加刑包括哪幾種？（4分）主刑包括管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑五種；（4.5分）附加刑包括罰金、剝奪政治權利、沒收財產(chǎn)、驅逐出境四種（3.5分）（無期徒刑和剝奪政治權利各0.5分，其余1分）

⑷、黃某從一般違法走上犯罪道路的過程告誡我們，如何才能成為一個合格的現(xiàn)代公民？（6分）

①自覺樹立法律意識，維護法律的尊嚴，依法自律做一個守法的人；（2分）

②加強道德修養(yǎng)，樹立正確的是非觀念，積極抵制不良心理和行為，做一個有道德的人。（2分）

③從小事做起，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，自覺遵紀守法，防微杜漸，避免沾染不良習氣，防患于未然。（2分）

參考答案：

一、單項選擇題：

bbccbbcddacabcdaadacbbddc

政違法行為）；（1分）黃某后又作案20多起，違反了刑法，是嚴重違法行為（或犯罪行為）。（1分）

⑵無期徒刑屬于主刑，（1分）剝奪政治權利終身屬于附加刑。（1分）

⑶主刑包括管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑五種；（4.5分）附加刑包括罰金、剝奪政治權利、沒收財產(chǎn)、驅逐出境四種（3.5分）

（無期徒刑和剝奪政治權利各0.5分，其余1分）

⑷①自覺樹立法律意識，維護法律的尊嚴，依法自律做一個守法的人；（2分）

②加強道德修養(yǎng)，樹立正確的是非觀念，積極抵制不良心理和行為，二、非選擇題：

26、⑴樂觀、進取、專注（3分）

⑵①我們只有把個人的命運與祖國的發(fā)展結合在一起，我們的自信才有堅如磐石的根基。一個人如果具有民族自信心，他的自信就更具意義和價值。（2分）

②隨著我國與世界各國的交往越來越頻繁，我們更需要與各國人民平等相待。（2分）

③一個有強烈民族自信心的人，必定會在國際交往中自覺地展示中國人的氣度和風采，不卑不亢，落落大方，決不做有損國格的事情。（2分）

27、⑴家中被盜，歷時27年完成的書稿被偷走；（1分）社會中的人為因素。（1分）

⑵挫折一方面是人們前進的步伐受到阻礙，從而產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理；（1分）另一方面又有利于人們磨煉意志，增長才干和智慧。（1分）而談遷在挫折面前沒有意志消沉，而是更加磨煉了他的意志，促使他成功。（1分）

⑶①樹立正確的人生目標；

②正確認識挫折，采取恰當?shù)慕鉀Q辦法； ③激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情； ④學會自我疏導。

28、⑴①對自己行動的動機和目的有清醒而深刻的認識；（1分）

②在困難面前不退縮和逃避，而是迎難而上，勇往直前；（1分）

③能夠以頑強的精神、百折不撓的毅力，戰(zhàn)勝挫折和困難，實現(xiàn)自己的目標。（1分）

⑵堅強意志，是人們在進行有目的的活動中克服干擾、戰(zhàn)勝挫折、實現(xiàn)人生目標的保障。（1分）

①堅持正確的人生方向，需要堅強意志；（1分）②走出失敗的陰影，需要堅強意志；（1分）③形成良好的習慣，需要堅強意志；（1分）④成就一番事業(yè)，需要堅強意志。（1分）

⑶①樹立明確的目標，從細微之處做起，從小事做起。（2分）

②善于管理自己。根據(jù)自己的實際，把學習、娛樂、體育鍛煉、家務勞動、休息和飲食等活動安排好。（2分）

③主動在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己。（2分）

29、⑴性質(zhì)不一樣。（1分）黃某在校期間欺負小同學、勒索小同學少量財務的行為違反了學生日常行為規(guī)范和學生守則，是違紀行為；（1分）走上社會后的打架斗毆、小偷小摸等行為違反了治安管理處罰法，是一般違法行為（或行

做一個有道德的人。（2分）

③從小事做起，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，自覺遵紀守法，防微杜漸，避免沾染不良習氣，防患于未然。（2分）

六年級下人教版數(shù)學教案及反思篇五

第十九章

四邊形

19.1平行四邊形

19.11平行四邊形的性質(zhì)

（簡述為“平行四邊形的兩組對邊分別相等”）

（1）如果一個四邊形是平行四邊形，那么這個四邊形的兩組對邊分別相等。（2）如果一個四邊形是平行四邊形，那么這個四邊形的兩組對角分別相等。（簡述為“平行四邊形的兩組對角分別相等”）

（3）如果一個四邊形是平行四邊形，那么這個四邊形的鄰角互補（簡述為“平行四邊形的鄰角互補”）

（4）夾在兩條平行線間的平行線段相等。（平行線間的距離處處相等）（5）如果一個四邊形是平行四邊形，那么這個四邊形的兩條對角線互相平分。（簡述為“平行四邊形的對角線互相平分”）

19.12平行四邊形的判定

1.兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形； 2.一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形； 3.兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形； 4.對角線互相平分的四邊形是平行四邊形； 5.兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形； 6.所有鄰角都互補的四邊形是平行四邊形；

7.一組對角相等，一組對邊平行的四邊形是平行四邊形。

第十九章平行四邊形 期中復習1

第十九章平行四邊形 期中復習2

1．2.

第十九章平行四邊形 期中復習3

六年級下人教版數(shù)學教案及反思篇六

2017-2018第二學期 六年級數(shù)學教學工作總結

一學期已經(jīng)過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，在繼續(xù)推進我自己的“最適合自己班級的”課堂教學模式的同時，認真學習新課程標準，注重和本教研組的老師進行教學方法、策略的交流，結合本校的實際條件和學生的學習情況，制定教學計劃，并按計劃實施。使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。并努力提高自身的業(yè)務水平和教學能力。把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到良好的效果。為了克服不足，總結經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作做出如下總結：

一、取得的主要成績

通過一學期的辛勤工作以及師生的共同努力，順利完成了本學期的全部教學內(nèi)容，并取得了良好的成績。

二、采取的有效措施

首先，開學之初，我認真鉆研了教材、研讀了教學用書，仔細研究了教材重難點及注意點和關鍵，了解了教材前后相關的知識體系，研究了班級情況，掌握了學生的知識結構水平，思想動態(tài)，家庭情況及學習情況和學習興趣情況。針對了解的情況，寫出了符合班級情況的教案，并注意分析了上課得失，并適當寫上了課后小記，以便知識的彌補和信息反饋。認真上好了每一節(jié)課，認真批閱了學生的作業(yè)。在課前，我總認真熟記教案內(nèi)容，分析可能出現(xiàn)的情況；課堂上，有計劃、有目的地進行教學，并遵循教學基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學生，面向學生各個方面，努力提高了隨堂課的教學質(zhì)量。課后，我總是留給學生適量的適度的練習題，對學生的作業(yè)，我做到了認真及時、全批全改。有的還適時注明批評，激勵學生學習的興趣。

其次、做好每一次的單元測驗與課后輔導工作。本學期教學工作中，教學完每個單元，就立即反饋檢測，對學生知識掌握情況進行單元測驗，測驗后我認真做出成績單，對學生成績進行認真細致的分析，對成績好的學生進行表揚；對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

第三、利用網(wǎng)絡資源進行學習

現(xiàn)如今辦公室、家庭都有電腦了，我注意利用電腦進行學習。在上教研課時善于從網(wǎng)上搜集各種教學信息，比如在教學“位臵的確定”一課時我看了好多網(wǎng)上發(fā)表的教學設計、課件、說課，還看了網(wǎng)上的示范課錄象，根據(jù)我班學生的具體情況設計我的教案、課件。課上學生興趣盎然，各抒己見，積極性很高，得到了教研組同志們的好評，并收到了良好的教學效果。同時我注意增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，準確化，條理化，做到線索清晰、層次分明、言簡意賅。在課堂上也存在一些問題，今后要加強師生交流，語言還得更有激情些，讓學生學得輕松愉快。

三、呈現(xiàn)出的新經(jīng)驗、突出的特點 回顧自己在這一學期的教學工作，感覺有優(yōu)點更有失誤和不足。要說優(yōu)點，那就是我的經(jīng)驗是要提高數(shù)學成績必須做到：

1、將學過的數(shù)學公式，性質(zhì)、概念等必須讓學生熟記。這樣才能運用它們準確解答數(shù)學題，正確解決數(shù)學問題。如各種圖形的面積公式，周長公式，體積公式、還有利息公式、出勤率、比例尺等，又如比例的概念，比例的基本性質(zhì)等知識必須讓學生記會。

2、學好數(shù)學基礎知識與基本技能是提高數(shù)學成績的前提。學生只有掌握了基礎知識，熟練了基本技能和解題技巧，才能解答稍難的應用題，也才能靈活的解決實際問題，且能做到一題多解。

3、通過“兵教兵”形式將有關的數(shù)學知識適當過關，這樣有利于提高數(shù)學平均成績。如本學期解方程，解比例、簡便運算等知識是必考的知識，就得人人過關。

4、在課堂教學中，教師必須用親切，生動的語言將抽象的數(shù)學知識具體化，這樣才能激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，有了興趣學生才能主動的學習數(shù)學，也才能提高數(shù)學成績。

5、在教學工作中注意密切聯(lián)系社會生活，學以致用，舉一反三。

6、復習階段按--數(shù)的認識----數(shù)的運算----量的計量----比和比例----式與方程---圖形的認識與測量---圖形的位臵與變換----統(tǒng)計與可能性---策略與方法，9個模塊，對每個模塊的概念，重點知識點，結合課本練習。

7、在學圓柱和圓錐時，學生對于它們的展開圖比較抽象，這時要充分使用教具，把抽象的知識變的更加形象，讓學生更容易理解。

8、將立體圖形--如：圓柱切開后如何計算它們的體積。 9、將一個圓柱展開后，是一個正方形，它的底面的周長等于圓柱的高。

10、對于五年級下冊的統(tǒng)計與可能性---至少稱幾次能找出一個物體？---也同樣是復習的一個知識點。

四、存在的問題與主要原因

1、“先學后教，當堂訓練”的教學實踐力度不夠，課堂教學語言藝術性有待進一步提高。

2、對培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。

3、與學生家長的溝通不足，缺乏與家長的交流。 4、對個別學困生的輔導還不到位，進步不明顯。五、今后的工作的思路

一份耕耘，一份收獲，教學工作中苦樂相伴?？傮w而言，這學期的教學有得有失，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善，力爭把教學工作做得更好?？傮w感覺本學期的工作較過去有所長進，今后我將一如既往地勤勉，務實地工作，將再接再厲，爭取把工作做得更加扎實有效，讓各級領導放心，讓家長滿意，讓社會肯定，讓學生喜歡。

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