2023年小學(xué)語(yǔ)文考試課教案(16篇)

作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文考試課教案篇一

我是小學(xué)語(yǔ)文組×號(hào)，今天我說(shuō)課的題目是（板書(shū)：課題），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。

一、說(shuō)教材（時(shí)間控制3分鐘）

1、教材分析

《xx》是××版小學(xué)語(yǔ)文xx年級(jí)xx冊(cè)第xx單元的第xx篇課文，該單元以xx為主題展開(kāi)?！秞x》是一篇精讀（講讀）課文，主要描述的是（文章大意）。課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻層次清晰，描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致，充滿詩(shī)情，給人很深的啟迪（這部分可以從課文的地位、內(nèi)容，以及作者的寫(xiě)作特點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行概括）。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)（第一階段：1—2年級(jí)；第二階段：3—4年級(jí)；第三階段：5—6年級(jí)）要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為。

1、能夠認(rèn)讀本課生字、詞。

2、能夠正確、有感情地朗讀課文。

3、能夠理解課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，了解重點(diǎn)語(yǔ)句所隱含的情感色彩。（如：對(duì)表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公——的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)———的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生——的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生———的興趣）。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)（一句話）：

難點(diǎn)（一句話）：

4、教學(xué)時(shí)間：（根據(jù)要求安排）根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2、3個(gè)課時(shí)。（若為幾個(gè)課時(shí)，則說(shuō)明現(xiàn)在講的是第一課時(shí)，同時(shí)后面講課過(guò)程中要說(shuō)明第一段主要講說(shuō)明等。）

5、課前準(zhǔn)備：多媒體課件

二、說(shuō)教法和學(xué)法（時(shí)間控制1分鐘）

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（歸納課文教學(xué)內(nèi)容）教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合x(chóng)x年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。

那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi)，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫(huà)出優(yōu)美詞句，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

三、

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)多媒體播放/展播（引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫(huà)面，例如歌曲、人物的形象畫(huà)面等），營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開(kāi)課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)

（要做什么？怎么做？為什么？目的/效果怎樣？）：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（寫(xiě)景：美麗的景象；寫(xiě)人：活動(dòng)的情景），把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫(xiě)作思路，為接下來(lái)的品讀詞句做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)

（同上）：研讀賞析，體驗(yàn)情感。葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書(shū)。鑒于此，在“研讀賞析，體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議（例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語(yǔ)句所表現(xiàn)出來(lái)的意思和情感等）。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟。

緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納

總結(jié)

最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(lè)（根據(jù)內(nèi)容而定的）圖畫(huà)，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對(duì)（根據(jù)課文內(nèi)容）（如：草原的無(wú)限熱愛(ài)）。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

第四環(huán)節(jié)

總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：（根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問(wèn)題）。這個(gè)問(wèn)題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。

第五環(huán)節(jié)

（緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新穎）：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文（寫(xiě)景：優(yōu)美的景象；寫(xiě)人：主人公的情感）培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，（寫(xiě)景：可以按照課文內(nèi)容畫(huà)一幅圖；寫(xiě)人：在老師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組進(jìn)行角色扮演，讓大家一起體驗(yàn)課文中人物的感受）。這是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)（緊扣教學(xué)重點(diǎn)寫(xiě)出幾個(gè)詞句或安排新穎的板書(shū)）（時(shí)間控制1分鐘）

最后，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過(guò)朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！

一、說(shuō)教材：

“誠(chéng)實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠(chéng)是立身之本；而今黨更是十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠(chéng)實(shí)美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)”的口號(hào)。因此，“誠(chéng)實(shí)”是人心所向。

蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第19課《誠(chéng)實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車(chē)回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話的紙條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。

本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫(xiě)手法也極為樸實(shí)，沒(méi)有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對(duì)話部分），尤為情真意切，生動(dòng)感人。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫(xiě)意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課按計(jì)劃需要兩課時(shí)完成，我說(shuō)的是第二課時(shí)。

第二課時(shí)我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話”這部分課文。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含。

教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特色。

二、說(shuō)教法：

古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，在“我”與小紅車(chē)主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠(chéng)實(shí)與信任的可貴；再進(jìn)一步地開(kāi)展師生、生生間的對(duì)話。

我打算在操作過(guò)程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活、求新、求效。

三、說(shuō)學(xué)法：

俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議、演演等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。葉圣陶也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本的方法就是讀，他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，使之見(jiàn)于書(shū)，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！蔽以O(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動(dòng)情，注重熏陶性；以情促讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性。

本堂課教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1、抓住人物的言行體會(huì)人物的思想情感，這也是閱讀寫(xiě)人的文章的基本方法。

2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含的意思。

3、發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，以情激趣。

為此，我打算從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備，師：電腦課件；生：搜集關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的故事和名人名言。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

（一）導(dǎo)入：

因?yàn)槭堑诙n時(shí)，所以我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接進(jìn)入正題。讓學(xué)生在文中找出帶有課題的一句話，用“~~~~~~~”畫(huà)出。（“不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要?！保?/p>

（二）質(zhì)疑研讀，探究“誠(chéng)實(shí)”

1、讀文質(zhì)疑，連詞明意：

出示詞語(yǔ)：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠(chéng)實(shí)、信任

讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)，用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。

2、品詞析句，挖掘內(nèi)涵

出示語(yǔ)段：

“雖然這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我?！?/p>

“我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在這輛車(chē)的雨刷下?！?/p>

明明是紅色小汽車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二十多厘米，才會(huì)造成這次事故，為什么“我”會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任在“我”，而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論，體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)）

（三）設(shè)計(jì)練筆，加深理解

1、假設(shè)你就是課文中的“我”，請(qǐng)你用上自己的姓名、自己家的電話號(hào)碼，給車(chē)主留個(gè)條。

2、再讀課文，討論造成事故的原因：

天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見(jiàn)度差

小汽車(chē)車(chē)主原因——車(chē)頭超出停出線二三十厘米

“我”的原因——?dú)w心似箭

（四）品讀對(duì)話，體驗(yàn)真誠(chéng)

葉圣陶先生說(shuō)：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”所以，在這一環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)話的提示語(yǔ)，先學(xué)后教，以學(xué)定教。通過(guò)分角色朗讀“打電話”部分，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。

（五）拓展延伸，激情導(dǎo)行

1、讀、背最后一段對(duì)話，想一想課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目？還可以用什么作題目？

2、屏幕出示故事《寬恕》，讓學(xué)生讀一讀，并做簡(jiǎn)短的發(fā)言。

3、搜集關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛?lái)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

總之，我力圖通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，做到書(shū)讓學(xué)生讀，問(wèn)題讓學(xué)生提，分析讓學(xué)生講，道理讓學(xué)生悟，最終達(dá)到學(xué)有所得。

19、誠(chéng)實(shí)與信任

無(wú)人知曉留條回電…………………………………誠(chéng)實(shí)與信任（比）

買(mǎi)反光鏡的費(fèi)用……………………………………金錢(qián)（更）

人與人的之間和諧、信任…………………………重要

我的說(shuō)課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。

小學(xué)語(yǔ)文考試課教案篇二

一、易寫(xiě)錯(cuò)的字

要領(lǐng):(一)同桌互助找一找容易寫(xiě)錯(cuò)的字

(二)全班報(bào)告請(qǐng)示交換、并寫(xiě)在小報(bào)

(三)師重點(diǎn)聽(tīng)寫(xiě)以下字

酸、唇、瞻、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字

二、形近字

要領(lǐng)(一)四人小組互助找出本冊(cè)形近字

(二)小組互助出題寫(xiě)在小報(bào)上

(三)小組互換做題

(四)重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾組

瞻很眺瑰拂燥嬌

檐恨跳魂佛噪驕

(五)門(mén)生在簿本上寫(xiě)一寫(xiě)

三、多音字

要領(lǐng)(一)分單位總結(jié)多音字、小組互助

(二)小組互助練說(shuō)

(三)出示幾實(shí)習(xí)寫(xiě)、彈、應(yīng)、磨、劃、龜、舍、第二課時(shí)

一.聽(tīng)寫(xiě)易錯(cuò)的生字。同桌互批

二.、書(shū)一七九表(一中我會(huì)認(rèn)的字

讀音易錯(cuò)的字

要領(lǐng)(一)同桌互助讀生字、相打分

(二)出示辯音題讀一讀

擎、玷、簸箕、舀、髓、猶豫、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、誡

(三)互助注音同桌互出小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案

為了方便教師更好地舉行溫習(xí)講授,現(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)到的一些溫習(xí)材料稍做整理與修正,上傳到我的博客供同仁們參考。

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文溫習(xí)課講授的幾點(diǎn)思索 作為“溫故而知新”的溫習(xí)課是針對(duì)門(mén)生的認(rèn)知紀(jì)律而計(jì)劃的一種特定的講授情勢(shì)。它不但有牢固知識(shí), 訓(xùn)練本領(lǐng)的功效,更有“溫故”和“知新”的要求。這里的“知新”便是在原有底子上的進(jìn)步。

那么,語(yǔ)文溫習(xí)課怎樣舉行才氣到達(dá)“溫故而知新”的目標(biāo)呢?

要在溫習(xí)時(shí)制止有效信息的反復(fù)教授、有效訓(xùn)練的簡(jiǎn)略反復(fù),對(duì)癥下藥地對(duì)門(mén)生舉行講授和訓(xùn)練,就必需在溫習(xí)課前接納考試、考察、發(fā)問(wèn),或經(jīng)過(guò)漫談、個(gè)體相識(shí)等情勢(shì)對(duì)門(mén)生舉行摸底、觀察,憑據(jù)反應(yīng)來(lái)的信息 ,聯(lián)合講授綱要的要求,訂定溫習(xí)課講授方案。

一位二年級(jí)教師在第三冊(cè)課本講授竣事后,聯(lián)合本學(xué)期的講授內(nèi)容,舉例了一份檢測(cè)試卷,在批閱試卷時(shí)發(fā)明門(mén)生對(duì)按音序查字典的要領(lǐng)掌握得還不敷:對(duì)聲母在字典中的地位是明白的,但對(duì)韻母的次序,或聲韻母雷同、腔調(diào)差別的字怎樣查檢,都不大搞得明白。

相識(shí)到這個(gè)環(huán)境后,這位教師在溫習(xí)課上邊樹(shù)模邊先容詳細(xì)的檢字要領(lǐng),有針對(duì)性地給門(mén)生提供一些有特點(diǎn)的字,讓門(mén)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)查檢,于是全班同硯都掌握了音序檢字的要領(lǐng)。

小學(xué)語(yǔ)文考試課教案篇三

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課教案模板

“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，為大家整理了小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課教案，歡迎欣賞！

這篇課文記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)鋼琴曲《月光曲》的傳說(shuō)。全文可分為兩段，第一段僅僅是個(gè)引子，第二段是個(gè)完整的故事，而整個(gè)故事的內(nèi)容又分兩部分加以敘述，其中分別敘述了貝多芬從了解到盲姑娘的家境及愛(ài)好從而走進(jìn)茅屋為她親自奏了兩曲，從而產(chǎn)生激情，在月光如水的夜晚譜寫(xiě)了《月光曲》的情景。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情豐富，意境優(yōu)雅，適宜于有感情地朗讀課文，是閱讀訓(xùn)練的好材料。若是進(jìn)行多媒體教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生情感，不僅能讓學(xué)生體會(huì)美的意境，更能讓學(xué)生受到同情勞動(dòng)人民這一思想感情的熏陶。

為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生正確回答課后問(wèn)題，能把答案連起來(lái)歸納課文主要內(nèi)容，突破難點(diǎn)：想象第九自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容，感受其意境美;理解貝多芬說(shuō)的兩次話，體會(huì)他同情盲姑娘的情感。

根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

(1)進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用“問(wèn)題答案歸并法”歸納課文的主要內(nèi)容。

(2)學(xué)會(huì)生字“券”，理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思，運(yùn)用“譜寫(xiě)、傳說(shuō)、幽靜、純熟、陶醉”等詞，描述畫(huà)面進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

(3)會(huì)有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

(4)感受《月光曲》美的意境，感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情。

(5)初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。

教材是知識(shí)的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用。根據(jù)教材本身特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在設(shè)計(jì)過(guò)程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，并且更重要的是考慮如何讓學(xué)生在參與上耗費(fèi)精力少，而收效高，以充分發(fā)揮學(xué)生的思維參與度，提高學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力。

1.運(yùn)用嘗試、自學(xué)的方法，掌握歸納主要內(nèi)容的方法。

2.各種感官的共同參與，調(diào)動(dòng)思維的積極性。

3.溝通“語(yǔ)言——情感——語(yǔ)言”的關(guān)系，文道得到結(jié)合。

1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

運(yùn)用音樂(lè)、投影、語(yǔ)言描繪、簡(jiǎn)筆畫(huà)等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入《月光曲》的傳說(shuō)中，使學(xué)生的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)，優(yōu)化全文的教學(xué)情境。

2.講練巧配，引導(dǎo)知識(shí)的遷移。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一條落實(shí)，根據(jù)三個(gè)問(wèn)題的功能和作用，有機(jī)地配合語(yǔ)言文字的講解，設(shè)計(jì)層次訓(xùn)練步驟，讓學(xué)生掌握學(xué)法，運(yùn)用學(xué)法。

3.引入各種媒體，進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練。

4.利用想象，進(jìn)入角色，讀寫(xiě)結(jié)合。

新課前，播放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生在聽(tīng)時(shí)感受這是一首怎樣的曲子?聽(tīng)后告訴學(xué)生這是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的世界名曲——《月光曲》，爾后，引學(xué)生帶著問(wèn)題：如“這是一首怎樣的曲子?”，“曲子怎樣譜成?它的內(nèi)容是什么?表達(dá)貝多芬什么思想感情?”等進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)(出示課題)。

(播放《月光曲》錄音，讓學(xué)生得到美的陶冶、美的享受，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

初讀課文時(shí)，讓學(xué)生帶著剛才的問(wèn)題，聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀。

(課文錄音的播放，把學(xué)生引入《月光曲》的意境中。)

聽(tīng)錄音后，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字詞：抓字詞的音、形、義幾個(gè)方面加以檢測(cè)，同時(shí)結(jié)合近義詞辨析練習(xí)加以鞏固。

(字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的常規(guī)訓(xùn)練，在課堂上安排部分的時(shí)間練讀，便于教師個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。)

落實(shí)字詞教學(xué)后，讓學(xué)生討論剛才的問(wèn)題以了解大意，于是讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答老師設(shè)計(jì)的由淺入深的提問(wèn)。隨后簡(jiǎn)介貝多芬。

(通過(guò)訓(xùn)練，懂得《月光曲》是一首怎樣的曲子，經(jīng)老師對(duì)貝多芬的生平介紹，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此初步感受貝多芬對(duì)貧苦人民同情的思想感情。)

在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)，學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)，重點(diǎn)理解“譜寫(xiě)”一詞，及本節(jié)的主要意思。

上一環(huán)問(wèn)題的初步理解以幫助課文第一節(jié)的學(xué)習(xí)，而本節(jié)的學(xué)習(xí)為理清文脈作索引。

學(xué)習(xí)時(shí)，生練說(shuō)，師引導(dǎo)，從“譜寫(xiě)”曲子，以至“譜寫(xiě)”壯麗的詩(shī)篇，再擴(kuò)句，使知識(shí)得以延伸，從而加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)課文第一節(jié)后，點(diǎn)出最后一句在文中的作用，以此理出本文以“總的介紹”、“關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)”兩部分為篇章結(jié)構(gòu)，從而分段也就不難解決了。

(根據(jù)教材特點(diǎn)，充分兼顧學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教路，幫助學(xué)生順利地理清了文章的脈胳。)

1.語(yǔ)文作業(yè)本的第1、2題。

2.用“券、恬、音、鍵”等形近字組詞。

一、研讀課丈，入情悟境

課前，通過(guò)教師語(yǔ)言描述，讓學(xué)生進(jìn)入情境，于是設(shè)計(jì)了如下描述：“傳說(shuō)的開(kāi)頭就描寫(xiě)了一個(gè)美麗的畫(huà)面：我們仿佛看到在一個(gè)月色瀉滿萊茵河的秋夜，貝多芬在一條幽靜的山路上散步，路的盡頭，有一間小茅屋的窗口里透出微弱的亮光，偶爾還傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，這不由得使貝多芬走近茅屋……

(這樣，讓師在描述的同時(shí)，學(xué)生潛意識(shí)進(jìn)入情境。)

1.目標(biāo)的提出

將學(xué)生帶入情境后，引學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)，然后提出學(xué)習(xí)任務(wù)，用投影出示“目標(biāo)導(dǎo)向”及“課后第1題的三個(gè)問(wèn)題”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確使學(xué)生有章可循。目標(biāo)的準(zhǔn)確、具體，便于操作、檢測(cè)。

2.目標(biāo)的落實(shí)

(1)結(jié)合目標(biāo)導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題：揭示學(xué)法。

①首先讓學(xué)生讀問(wèn)題，用“____”劃出疑問(wèn)詞，用“”劃出關(guān)鍵詞，并確定回答的重點(diǎn)。

②默讀課文，找出和這個(gè)問(wèn)題有關(guān)的自然段和句子。

③理解所劃句子的意思。

要解決第一題，重點(diǎn)理解“一天夜晚……正是他的曲子”及“貝多芬聽(tīng)到……眼睛瞎了”這兩句。

如在理解第一句時(shí)，我設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，以誘發(fā)學(xué)生思考，如：“貝多芬聽(tīng)到什么?”“琴聲引起他注意的原因是什么”及“貝多芬當(dāng)時(shí)心里想些什么”等。

通過(guò)分角色朗讀，然后啟發(fā)學(xué)生想象，再組織語(yǔ)言用“因?yàn)椤浴钡木涫礁爬ɑ卮饐?wèn)題。

(學(xué)生不僅了解貝多芬要以自己的琴聲讓買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券的窮人得到藝術(shù)的享受，同時(shí)也培養(yǎng)了思維的嚴(yán)密性。)

④在理解第二句后，有感情地朗讀第2～5自然段。

⑤小結(jié)學(xué)法，即以上的四個(gè)步驟。

(2)分組學(xué)習(xí)課后習(xí)題1中的第二個(gè)問(wèn)題：運(yùn)用學(xué)法。

這是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)和遷移的影響作用，在學(xué)法上則采用順向遷移的方法。

交流分組學(xué)習(xí)中的疑難所在，及時(shí)加以反饋，師作了小結(jié)以后，引學(xué)生進(jìn)入最后一個(gè)問(wèn)題的自學(xué)。

#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#(3)自學(xué)課后習(xí)題中的第三個(gè)問(wèn)題：掌握學(xué)法。

(學(xué)生將已學(xué)會(huì)的原理予以廣泛的應(yīng)用，提高學(xué)法遷移的價(jià)值。)

在落實(shí)這一環(huán)節(jié)時(shí)，著重理解第九自然段中“寫(xiě)實(shí)”和“聯(lián)想”部分。(結(jié)合配套投影片，展示教材中描繪的景象，讓學(xué)生在具體的形象中感受與理解)

從而使學(xué)生領(lǐng)悟到：以景物的變化引起曲調(diào)的變化，再以曲調(diào)的變化體會(huì)貝多芬思想感情的變化。

(4)熟讀課文，歸納主要內(nèi)容。

在完成文后的問(wèn)題后，邊讀課文，邊歸納課后習(xí)題的三個(gè)問(wèn)題，即可歸納本文的主要內(nèi)容。

(這一步的教學(xué)是前一步教學(xué)的水到渠成，也達(dá)成了本教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)了本文的教學(xué)重點(diǎn)。)

1.語(yǔ)文作業(yè)本①p40第4題。

2.作業(yè)本第6題——?dú)w納主要內(nèi)容。

一、入情入境，指導(dǎo)朗讀

1.師以形象的描敘，先將學(xué)生從《月光曲》譜成的傳說(shuō)中轉(zhuǎn)入有表情地朗讀課文。

(1)先讓學(xué)生明確朗讀的基本要求，然后簡(jiǎn)要交代朗讀課文開(kāi)頭和結(jié)尾的技巧。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)貝多芬為盲姑娘彈曲子這部分。

借助投影(出示貝多芬和兄妹倆的對(duì)話)，學(xué)生練讀→討論→師點(diǎn)撥→生有感情地讀，重點(diǎn)領(lǐng)悟兩個(gè)“您”及嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的作用。

(通過(guò)朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，體會(huì)兩次的對(duì)話所體現(xiàn)的文章的思想感情。)

(3)在引導(dǎo)學(xué)生朗讀第9自然段中，根據(jù)文中描寫(xiě)，借助簡(jiǎn)筆畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情境，便于學(xué)生悟境。

a.結(jié)合“聯(lián)寫(xiě)”部分的三個(gè)畫(huà)面：“月亮初升的”，“月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗的微云”，及“海面上刮起大風(fēng)，卷起了巨浪”，體會(huì)“緩慢舒暢→輕松明快→雄壯激昂”的情感變化。

b.帶學(xué)生進(jìn)入課文角色后，再朗讀文章的“寫(xiě)實(shí)”部分(通過(guò)男、女生對(duì)“寫(xiě)實(shí)”、“聯(lián)想”部分的朗讀，為下一步的背誦理清了思路)。

2.導(dǎo)背誦第9自然段。

背誦前，讓學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的兩種背誦法，并指出本文宜按“提綱背誦”，然后嘗試背誦。

在細(xì)讀中悟境，于悟境上背誦，既完成了教學(xué)目標(biāo)之一，又突破了難點(diǎn)。

讓學(xué)生分角色有感情地朗讀全文后，進(jìn)行小結(jié)收獲，如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)到了什么，有什么收獲等，最后讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的疑惑之處。

(通過(guò)談收獲，檢測(cè)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度，讓學(xué)生提出問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)救反饋，以培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣和能力。)

三、學(xué)習(xí)創(chuàng)新，設(shè)計(jì)作業(yè)

創(chuàng)造性描述：

1.貝多芬回到客房記錄《月光曲》，當(dāng)時(shí)他可能怎么寫(xiě)?怎樣想?

根據(jù)以上內(nèi)容練習(xí)寫(xiě)一段話。

2.學(xué)生描述。

(通過(guò)描述，發(fā)揮學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力，使文章的主題得以升華。)

《月光曲》是人教版語(yǔ)文的一篇講讀課文，這篇課文記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬即興譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。文章短小精悍，無(wú)論是樂(lè)曲本身還是語(yǔ)言文字、人物情感都優(yōu)美生動(dòng)、感人至深，是一篇對(duì)學(xué)生實(shí)施審美教育的好教材。

《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂(lè)曲之一，其優(yōu)美的旋律傾倒了無(wú)數(shù)音樂(lè)愛(ài)好者。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我曾三次讓學(xué)生聆聽(tīng)此曲，覺(jué)得對(duì)幫助他們理解課文內(nèi)容有著至關(guān)重要的作用。第一次聽(tīng)《月光曲》是在揭題之前，我這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，今天這節(jié)課先讓我們來(lái)聽(tīng)一首樂(lè)曲，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜這是一首什么曲子？”聽(tīng)曲子學(xué)課文，這樣愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是不多見(jiàn)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增；二聽(tīng)《月光曲》，是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)段第九自然段時(shí)，此時(shí)，讓學(xué)生配以時(shí)而徐緩抒情時(shí)而高昂激越的樂(lè)曲誦讀，使學(xué)生如見(jiàn)其景、如臨其境：在水天相接的海面上，一輪圓月冉冉升起，月亮越升越高，穿過(guò)了一縷一縷輕紗似的微云，繼而海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪，波濤洶涌的大海格外壯觀……這樣，學(xué)生入其境而通情，朗讀時(shí)也就真正達(dá)到了聲情并茂的效果；三聽(tīng)《月光曲》是在即將結(jié)束這篇課文時(shí)，我邊播放樂(lè)曲邊對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，最后讓我們?cè)俅务雎?tīng)《月光曲》，并展開(kāi)想象的翅膀，在優(yōu)美流暢的旋律中結(jié)束本課吧?！?/p>

《月光曲》曲子值得一聽(tīng)再聽(tīng)，而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會(huì)，以幫助學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的優(yōu)美。如在朗讀第九自然段時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎時(shí)間”、“一縷一縷”、“波濤洶涌”等詞句，讓學(xué)生想象并練說(shuō)：“通過(guò)這些詞句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？”從而引導(dǎo)學(xué)生有表情、有感情地朗讀這段話，體會(huì)到海面由平靜——波濤洶涌，體會(huì)到樂(lè)曲由舒緩流暢——高亢激昂。此時(shí)，即使學(xué)生從沒(méi)親耳聆聽(tīng)《月光曲》，但是通過(guò)這充溢著優(yōu)美意境的字里行間，也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。

細(xì)細(xì)品讀《月光曲》這篇課文，我們也不難感悟到作者在字里行間所要表達(dá)的思想感情。如：當(dāng)貝多芬聽(tīng)到盲姑娘兄妹倆的對(duì)話而推門(mén)進(jìn)屋時(shí)，當(dāng)盲姑娘激動(dòng)地認(rèn)出貝多芬，貝多芬再次為她彈曲時(shí)，我都讓學(xué)生想象：“當(dāng)時(shí)貝多芬是怎么想的，是什么驅(qū)使他進(jìn)屋并再次為盲姑娘彈曲？”當(dāng)課文最后講到兄妹倆久久地被曲聲陶醉時(shí)，我又借此讓學(xué)生練說(shuō)：“假如你就是兄妹倆中的一個(gè)，當(dāng)你從陶醉中回過(guò)神來(lái)時(shí)，你會(huì)對(duì)著貝多芬遠(yuǎn)去的身影激動(dòng)地說(shuō)些什么呢？”通過(guò)以上的幾次想象練說(shuō)，使學(xué)生充分感受到貝多芬悄然而來(lái)，又悄然而去，給兄妹倆帶來(lái)的是一次美妙的藝術(shù)享受和一片溫馨的人間之愛(ài)，更讓學(xué)生感受到了這位大音樂(lè)家博大的同情心和高尚的情懷。

聽(tīng)曲、品文、悟情，《月光曲》這篇課文不僅讓學(xué)生感受到樂(lè)曲之美，領(lǐng)悟到語(yǔ)言之美，更讓學(xué)生體會(huì)到了人的情感之美，使學(xué)生從中獲得了愉快的審美教育。

小學(xué)語(yǔ)文考試課教案篇四

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課老師：李賀云

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。 2.了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。

3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí).教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確讀出認(rèn)讀字.2.了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系.3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，試背課文。

4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí).教學(xué)重點(diǎn)：能流利地,有語(yǔ)氣地朗讀課文。試背課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入.板書(shū)課題。

今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了許多有趣的圖片，大家想不想去看看呢？（播放課件1）

二、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

1.先自由地讀課文，借助拼音識(shí)字。

2.把詞語(yǔ)從課文中抽出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)讀。 ３、開(kāi)火車(chē)讀，檢查學(xué)生自學(xué)情況。４、齊讀沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。

三、自主合作，讀懂課文。

1.和小組的伙伴相互幫助把課文進(jìn)一步讀通順，讀流利，并把自己喜歡的句子讀給身邊

是啊，要是能想出辦法管住他們，讓他們多做好事，不做壞事該多好啊，你們有什么好辦法嗎？

生略

你們的課外知識(shí)真豐富，能知道這么多管理水的好辦法。老師希望同學(xué)們走出課堂以后，能收集更多的資料，多觀察生活中水的變化，想出更多的辦法讓人們保護(hù)水，節(jié)約用水。

六，小結(jié)全文。

今天，我們不僅知道了水能變，而且還能幫助我們?nèi)祟?lèi)做很多事情?？墒且茏∷麄?，讓他們多做好事不做壞事，也還需要我們?nèi)祟?lèi)共同努力。老師希望我們也努力學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)大爭(zhēng)取當(dāng)一名水利專(zhuān)家，更好的利用水，保護(hù)水，和水交朋友吧。

小學(xué)語(yǔ)文考試課教案篇五

小學(xué)語(yǔ)文微型課教案（2）

來(lái)源：本站陳鳳情 發(fā)布時(shí)間：2013-12-18 14:37:39

感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4、初步感知作者按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美麗。

2、了解課文的??

頤和園 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字詞,認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)；正確讀寫(xiě)“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、玩賞”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4、初步感知作者按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美麗。

2、了解課文的敘述順序。

教學(xué)難點(diǎn)：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感，并充分領(lǐng)略作者按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：收集頤和園有關(guān)的資料及圖片 教學(xué)步驟

一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入

1、頤和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)，互相補(bǔ)充）。

2、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。

3、開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，每人讀一自然段。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字的地方。

二、初步理解課文內(nèi)容

1、默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？

2、學(xué)生自學(xué)，師生交流。

3、討論分段，并指導(dǎo)概括段意。

明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。第一段（第1自然段）：寫(xiě)作者對(duì)頤和園總的印象。

第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié)，和開(kāi)頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。

三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1、指導(dǎo)分段朗讀

2、提出詞語(yǔ)，討論詞義 ⑴ 講解詞義

琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫(huà)舫。⑵ 聯(lián)系上下文，理解詞義 清爽：清潔，涼爽。

隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不清楚。舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。蔥綠：（草木）青翠。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。形態(tài)各異：形狀各不相同。

（四）布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

2、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點(diǎn)描繪的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開(kāi)頭一句的作用，理清文章的寫(xiě)作順序。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教科書(shū)、多媒體課件、相關(guān)補(bǔ)充材料 教學(xué)步驟

（一）、理清脈絡(luò)，把握順序

1、欣賞頤和園課件填空：頤和園是一個(gè)（）的公園。

2、今天作者會(huì)帶我們?nèi)ビ斡[公園的哪些景點(diǎn)呢？默讀課文（2—5）小節(jié)，用--------畫(huà)出表示作者游覽路線的句子，并把線路用自己喜歡的方式畫(huà)出來(lái)。

3、生上臺(tái)交流游覽線路圖。并完成板畫(huà)。（1）長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖——十七孔橋

（2）通過(guò)線路圖你知道作者是按什么順序來(lái)介紹頤和園的嗎？ 小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來(lái)介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。

（二）、講練結(jié)合，細(xì)品韻味

1、作者是如何把這些地方的景物描寫(xiě)具體的呢？在聽(tīng)讀課文、欣賞畫(huà)面的基礎(chǔ)上，你對(duì)哪個(gè)景點(diǎn)最感興趣？自己再去細(xì)細(xì)品味。（用“ ”畫(huà)出景物，抓住景物特點(diǎn)）▲長(zhǎng)廊

（1）小導(dǎo)游講解長(zhǎng)廊。（邊講邊演示圖片）（2）其他學(xué)生對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美你是怎么體會(huì)出來(lái)的？（通過(guò)綠漆的柱子，紅漆的欄桿??分成273間。）學(xué)習(xí)作者用數(shù)字說(shuō)明事物的方法，理解這種方法的用處。

（4）你能用不同的方法來(lái)描寫(xiě)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)嗎？（??）（5）如果此時(shí)此刻你就站在長(zhǎng)廊的一頭，會(huì)看到什么？（用向前看??向上看??向兩旁看??的句式說(shuō)一說(shuō)）

（6）漫步長(zhǎng)廊,欣賞著五彩的廊畫(huà),聞著微風(fēng)送來(lái)的淡淡花香,你會(huì)說(shuō)：

長(zhǎng)廊真是世界上最 廊 ▲佛香閣和排云殿

（1）請(qǐng)學(xué)生介紹佛香閣和排云殿。

（2）聽(tīng)完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點(diǎn)嗎(雄偉高大,金壁輝煌)（3）這些特點(diǎn)是從那些詞句中體會(huì)出來(lái)的？(聳立、金壁輝煌、一排排)（4）指導(dǎo)朗讀，讀出氣勢(shì)?！ッ骱?/p>

（1）導(dǎo)游講解昆明湖。

（2）昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀！作者是如何用語(yǔ)言表現(xiàn)的呢(打比方)出示句子：

正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉.游船,畫(huà)舫,在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡.。

（3）品讀句子，理解運(yùn)用打比方的方法。句式練習(xí)： 昆明湖真美呀。昆明湖的水真綠呀。

（4）換詞法體會(huì)“滑”字。(通過(guò)滑——?jiǎng)澋幕Q，體會(huì)昆明湖的靜,游船,畫(huà)舫的慢,間接表現(xiàn)昆明湖的美)（5）背一背這句話?！呖讟颍?）導(dǎo)游講解十七孔橋。

（2）發(fā)散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢?(出示練習(xí)題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的（）、有的（）、有的（）??這么多的獅子姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。這17孔橋真（）！

（3）師小結(jié)：抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

（三）讀寫(xiě)結(jié)合，臨摹章法

1、一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，叫敘述順序。

2、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個(gè)自然段，聯(lián)系剛才我們學(xué)過(guò)的內(nèi)容，想想這篇文章的敘述順序。（指名答，歸納小結(jié)板書(shū)）

3、學(xué)習(xí)《頤和園》這篇文章我們最重要的是學(xué)會(huì)作者按地點(diǎn)變換的順序敘述、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的表達(dá)方法。

（四）布置作業(yè)

觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂(lè)場(chǎng)等），模仿《頤和園》的描寫(xiě)手法進(jìn)行小練筆，按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、頤和園 美麗的大公園

小學(xué)語(yǔ)文考試課教案篇六

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課教案范例《科學(xué)家的問(wèn)題》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《西南師范大學(xué)出版社》語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)家的問(wèn)題》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課

一、說(shuō)教材

首先說(shuō)說(shuō)教材，《科學(xué)家的文藝》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的兒童故事。故事中一位科學(xué)家，一個(gè)奇怪的問(wèn)題；一群小朋友，一些離奇的答案。最后是瑪麗亞自己動(dòng)手，親自實(shí)踐，永事實(shí)證明科學(xué)家的問(wèn)題是錯(cuò)誤的。但她問(wèn)科學(xué)家：“你怎么可以提錯(cuò)誤的問(wèn)題騙我們呢？”科學(xué)家說(shuō)：“我不是騙你們。我是要讓你們知道，科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的。有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案。”這是科學(xué)家的良苦用心，這也是課文要告訴我們的一個(gè)道理，這個(gè)道理的得來(lái)是那么容易。但是，如果瑪麗亞不去作，會(huì)怎樣呢？不但得不到正確答案，科學(xué)家的問(wèn)題也可能永遠(yuǎn)是個(gè)謎。

課文文字淺顯，但啟迪深刻。它啟迪我們?cè)谝院笊钪校幻孕艡?quán)威，努力實(shí)踐就會(huì)解決一個(gè)個(gè)疑惑，得到答案。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、知識(shí)目標(biāo)：

①能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字和由這些字組成的詞。會(huì)寫(xiě)課后“題、議、試、誤”4個(gè)生字。做到書(shū)寫(xiě)端正、整潔。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、能力目標(biāo)：

①正確、流利地朗讀課文，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思，在讀中積累自己喜歡的詞句。了解課文內(nèi)容，知道科學(xué)家提出了一個(gè)什么奇怪的問(wèn)題。

②、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

３、情感目標(biāo)：

啟迪學(xué)生在以后的生活中，不迷信權(quán)威，文章來(lái)源：http:///努力實(shí)踐就會(huì)解決一個(gè)個(gè)疑惑，得到正確的答案。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn) ：學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句和問(wèn)句。

難點(diǎn)：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，正確書(shū)寫(xiě)生字。

四、教法與學(xué)法

在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

五、教學(xué)流程

在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、讀句子導(dǎo)入

好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，告訴學(xué)生老師這里有兩句話，想請(qǐng)人來(lái)讀一讀，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)了課文里的那個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題跟老師一起走進(jìn)這篇課文，并且書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)“問(wèn)題”中的“題”字。這樣的導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）游戲激趣、鞏固識(shí)字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上我先讓學(xué)生自己默讀課文，要求：學(xué)生借助拼音自由讀課文，把生字字音讀正確，把句子讀通順。難讀的地方多讀幾遍。并且還讓學(xué)生把課文中的生字詞語(yǔ)讀給他的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)教教他。這樣合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)的積極性。

在檢查生字詞時(shí)，通過(guò)“小老師教讀”、“開(kāi)火車(chē)”、“拍手讀”等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來(lái)。

（三）讀文理解、感悟道理

語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，“一只杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚(yú)，就不會(huì)這樣。這是為什么？”對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟。

如：科學(xué)家聽(tīng)了，哈哈大笑道：“我不是騙你們。我是要讓你們知道，科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的。有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案”。

第二天，瑪麗亞找到那位科學(xué)家，問(wèn)他：“你怎么可以提錯(cuò)誤的問(wèn)題來(lái)騙我們呢？”

她滿腹疑惑，回到家里問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)：“你課不能光想、自己動(dòng)手做做看吧！”

哎呀，水漫出來(lái)了，完全不是科學(xué)家說(shuō)的那樣！

這幾句話促進(jìn)學(xué)生弄清課文大意，并且肯定了科學(xué)家說(shuō)的話也不一定是正確的，只有努力實(shí)踐就能解決一個(gè)個(gè)疑惑的道理。對(duì)找到這些話的孩子，我也給予充分的表?yè)P(yáng)，這樣的肯定使學(xué)生們的積極性更強(qiáng)。教學(xué)中我還抓住了角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

（四）精讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段

在學(xué)習(xí)第一自然段中，我抓住一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)“漫出來(lái)”。并創(chuàng)設(shè)情景用實(shí)物的演示方法，拿一個(gè)杯子然后往里面倒水，水“漫”出來(lái)。通過(guò)這樣的演示讓學(xué)生體會(huì)“漫出來(lái)”的意思，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

描紅書(shū)寫(xiě)四個(gè)字

讓學(xué)生通過(guò)觀察生字“題議試誤”交流記憶，比較字形指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。然后老師再黑板上示范，最后學(xué)生練習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文考試課教案篇七

《語(yǔ)文園地三》（習(xí)作教學(xué)）教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生自己去感知秋天的快樂(lè)，說(shuō)出秋天的快樂(lè)。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和意見(jiàn)。3．培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)清楚，能有一定條理的說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：口語(yǔ)表達(dá)清楚，交際大方、有禮貌。教學(xué)準(zhǔn)備: 1．讓學(xué)生到大自然觀察秋天。2．搜集秋天的資料。教學(xué)過(guò)程:

一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情 1．圖片、錄像引入。

（1）師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天是怎樣的景象？

（學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來(lái)談秋天。）

（2）教師渲染：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨??這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）

（3）師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請(qǐng)你借助手中的畫(huà)筆，把心中的秋天畫(huà)出來(lái)吧！播放一段輕音樂(lè)，邊聽(tīng)邊畫(huà)。（通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。）

（4）教師小結(jié)：同學(xué)們利用畫(huà)筆畫(huà)出了心中的秋天，下面我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧！

［設(shè)計(jì)意圖：教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫(xiě)，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過(guò)程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。因此本部分設(shè)計(jì)了學(xué)生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學(xué)生身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累，為下一步“說(shuō)” 好秋天埋下伏筆。］（本小節(jié)用時(shí)8分鐘）

二、說(shuō)秋天──拓展思路，展開(kāi)話題 1．小組交流。

師：請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想的就怎么說(shuō)。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）2．集體交流。

（1）指名上臺(tái)描繪秋天，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

師：聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（學(xué)生自由說(shuō)）

生：他說(shuō)秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！師：你聽(tīng)得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀?。S機(jī)板書(shū)：用上平時(shí)積累的詞句）（2）再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說(shuō)出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。這就說(shuō)描寫(xiě)秋天時(shí)不僅可以寫(xiě)秋景，還可以寫(xiě)秋天里的人（隨機(jī)板書(shū)：景、人）

（3）教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。

教師抓住學(xué)生發(fā)言，在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)（例如，描寫(xiě)秋天的文章里還可以寫(xiě)秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂(lè)。）3．教師小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作中態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)就是遵循以上理念通過(guò)學(xué)生自由的說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使與生拓展思路、善于表達(dá)，為下一步“寫(xiě)” 女秋天奠定基礎(chǔ)。]（本小節(jié)用時(shí)10分鐘）

三、寫(xiě)秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情 1．習(xí)作導(dǎo)入。

師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請(qǐng)你提起筆，把你心中的秋大寫(xiě)下來(lái)，怎么想的就怎么寫(xiě)，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？ 2．開(kāi)始習(xí)作。

學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫(huà)或圖片開(kāi)始進(jìn)行秋天的片斷寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。［設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，在此部分的設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、表達(dá)真情實(shí)感，最終寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。]（本小節(jié)用時(shí)15分鐘）

四、品秋天──評(píng)析習(xí)作，交流真情 1．小組評(píng)析。

師：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。2．集體評(píng)析。

實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。3．小結(jié)延伸。

師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？ ［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一步的設(shè)計(jì)目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。](本小節(jié)用時(shí)7分鐘)

小學(xué)語(yǔ)文考試課教案篇八

《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)

科目： 《語(yǔ)文》

課題：《鳥(niǎo)兒的偵查報(bào)告》

主講人：郝莊小學(xué)郭艷

總體教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本課作者借助想象的一只鳥(niǎo)兒的眼睛，把看到的自然環(huán)境受到嚴(yán)重污染的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)到了人們面前，表達(dá)了內(nèi)心的不安。警示人們行動(dòng)起來(lái)，重視環(huán)保，保護(hù)家園。這篇略讀課文的教學(xué)，要充分讓學(xué)生自主閱讀和表達(dá)。通過(guò)“讀、思、議”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，獲得感悟和啟迪，習(xí)得讀書(shū)方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“偵、蚊、毒、悲”等十個(gè)生字，學(xué)習(xí)“偵察、信息、哭泣、嗚咽、悲劇、威脅、加急電報(bào)”等詞語(yǔ)。

2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報(bào)告所表達(dá)的內(nèi)容、主題，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

圍繞“信息鳥(niǎo)”發(fā)回的三份調(diào)查報(bào)告,感受鳥(niǎo)兒悲傷痛苦的情感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感，懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境應(yīng)從每個(gè)人身邊的小事情做起的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課前了解到的當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染情況的生活實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)體會(huì) 的交流，在討論交流中提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

引導(dǎo)1：看到這美麗的畫(huà)面，聽(tīng)到這清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴，你有怎樣的感受？引導(dǎo)2：那你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？為什么?/p>

引導(dǎo)3：是啊，鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，誰(shuí)不喜歡呢？我每當(dāng)聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴聲，便仿佛置身于美麗的大自然，不由得讓人想起那寫(xiě)鳥(niǎo)兒的詩(shī)句——（學(xué)生搶答）“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”——可是，在今天的課文中，這種詩(shī)情畫(huà)意還找得著嗎？請(qǐng)大家看鳥(niǎo)兒給我們?nèi)祟?lèi)發(fā)回的偵察報(bào)告（板書(shū)：偵察報(bào)告）

*設(shè)計(jì)說(shuō)明

優(yōu)美的畫(huà)面，悅耳的音樂(lè)情境，會(huì)使學(xué)生情不自禁地產(chǎn)生對(duì)新課文的興趣

二、解釋課題，質(zhì)疑課題

（一）釋題：知道什么叫“偵察”嗎？

（二）補(bǔ)充課題，質(zhì)疑課題。

（三）過(guò)渡：是呀！鳥(niǎo)兒為什么會(huì)是偵察員？鳥(niǎo)兒到底偵察到了什么呢！我們學(xué)習(xí)了這篇課文就能知道答案。

*設(shè)計(jì)說(shuō)明

分步完成課題板書(shū)，首先讓學(xué)生對(duì)“偵察報(bào)告”有個(gè)了解，再補(bǔ)齊課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激活學(xué)生思維，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的熱情。

三、朗讀課文，整體感知

（一）大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫(huà)出自己認(rèn)為生疏的字詞并積累到卡片上，想想課文主要寫(xiě)了什么？鳥(niǎo)兒發(fā)回了哪幾份偵察報(bào)告？

（二）小組交流后派代表上臺(tái)展示，師生共同辨字音字形。

（三）梳理課文主要內(nèi)容。

*設(shè)計(jì)說(shuō)明

在充分朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容，理清課文線索，真正做到自主學(xué)習(xí)。

四、再讀課文，合作探究

▲小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

▲展示成果。

（一）第一份偵察報(bào)告向我們報(bào)告了什么？請(qǐng)?jiān)摻M同學(xué)分角色讀一讀，并匯報(bào)成果。點(diǎn)撥：交流討論。

1.內(nèi)容：燕子因?yàn)槌粤舜蛄宿r(nóng)藥的害蟲(chóng)中毒身亡。

原因：農(nóng)田被污染。

2.你讀懂了什么？體會(huì)到了什么？

（結(jié)合理解“嗚咽”什么意思？與哭泣有什么區(qū)別？而且“這已經(jīng)不是第一次了”等詞語(yǔ)體會(huì)燕子的痛苦傷心和對(duì)人類(lèi)的不滿以及鳥(niǎo)兒生存環(huán)境的惡化后果的嚴(yán)重）我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀？

（二）第二份偵察報(bào)告又寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？

匯報(bào)第二份報(bào)告，有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。

交流討論：

1.內(nèi)容：海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來(lái)了。

原因：海洋被污染。

2.讀到這里你有怎樣的感受？

（預(yù)設(shè)：連海上的鳥(niǎo)兒都受到了傷害——）

齊讀作者感受。

過(guò)渡：正在“我”感到不安時(shí)，收到一份怎樣的加急電報(bào)？

（三）分析報(bào)告三：小組派代表有感情地讀。

交流討論：

1.內(nèi)容：報(bào)告消息的鳥(niǎo)兒朋友在工廠排放的煙霧中迷失了方向與作者失去了聯(lián)系。原因：城市被污染。

2.當(dāng)時(shí)鳥(niǎo)兒的心情怎樣？試著讀出這種語(yǔ)氣。

3.結(jié)果怎樣？（齊讀最后一段）

（四）總結(jié)提煉：

1.這些不幸的事件發(fā)生的根本原因是什么？

2.面對(duì)如此惡劣的生態(tài)環(huán)境，如果你是鳥(niǎo)兒，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么呢？

3.這是鳥(niǎo)兒的心聲，也是作者的心聲，也是我們?nèi)祟?lèi)的心聲。

我真心地希望——升華情感。

*設(shè)計(jì)說(shuō)明

體現(xiàn)閱讀教學(xué)上由扶到放的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)，把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把思考的空間留給學(xué)生，把學(xué)生真正當(dāng)作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生的閱讀能力只能在主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中形成。只有主動(dòng)積極的閱讀實(shí)踐，才能加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。

五、聯(lián)系實(shí)際，深化主題

（一）在日常生活中，你看到了哪些破壞環(huán)境的行為？

（二）如果你在場(chǎng)，會(huì)怎樣做？

（三）寫(xiě)環(huán)保小標(biāo)語(yǔ)。

*設(shè)計(jì)說(shuō)明

聯(lián)系課前了解的當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染情況的實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)體會(huì)的交流，在討論交流中提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

六、總結(jié)課文

（一）這篇課文講了一件什么事情？

（二）學(xué)習(xí)了這篇課文，心中有什么感受？

總結(jié)：雖然這是一篇童話，但卻反映了殘酷的現(xiàn)實(shí)。

我們和鳥(niǎo)類(lèi)同是自然的兒女，人類(lèi)不能為滿足自私的欲望而傷害其他生靈，多行不義必自斃，人類(lèi)若不警醒，鳥(niǎo)兒今天的命運(yùn)也許將是人類(lèi)明天的寫(xiě)照，讓我們保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓我們賴(lài)以生存的家園到處都是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告

濫用農(nóng)業(yè)

生命受到威脅污染海面保護(hù)環(huán)境

污染空氣

七、布置作業(yè)

想象一下鳥(niǎo)兒在發(fā)回“加急電報(bào)”前，還可能發(fā)回過(guò)什么信息？請(qǐng)你根據(jù)生活中的所見(jiàn)所聞或搜集的有關(guān)資料，用第一人稱(chēng)寫(xiě)一份“偵察報(bào)告”。*設(shè)計(jì)說(shuō)明：

仿寫(xiě)實(shí)踐

小學(xué)語(yǔ)文考試課教案篇九

語(yǔ)文第六冊(cè)復(fù)習(xí)教案（8課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字，辨析形近字，掌握本冊(cè)中多音字的正確讀音并能組詞，并能根據(jù)拼音寫(xiě)出已學(xué)的漢字。

2、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。指導(dǎo)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字。

3、復(fù)習(xí)掌握部首查字法，能確定部首，順利檢索漢字，看懂字的意思。復(fù)習(xí)拼音使用字典，鞏固使用字典提高識(shí)字能力。

4、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ)，能寫(xiě)出部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語(yǔ)和將詞語(yǔ)分類(lèi)。

5、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)句子的認(rèn)識(shí)，會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫(xiě)具體。

6、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的各種句式，初步認(rèn)識(shí)比喻句和學(xué)會(huì)改寫(xiě)反問(wèn)句。

7、結(jié)合課文，復(fù)習(xí)掌握讀懂按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?/p>

8、熟讀32篇課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫(xiě)課文。

9、鞏固聯(lián)系上下文，借助字典、詞典、生活積累理解詞句意思，及通過(guò)體會(huì)關(guān)鍵詞在文章表情達(dá)意中的作用的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字，辨析形近字，同音字，多音字等。

2、鞏固聯(lián)系上下文，借助字典、詞典、生活積累理解詞句意思，及通過(guò)體會(huì)關(guān)鍵詞在文章表情達(dá)意中的作用的方法。

3、掌握初步的寫(xiě)作方法。

三、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)引導(dǎo)、游戲、互動(dòng)法、愉快學(xué)習(xí)法。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)法。

五、使用媒體：小黑板、多媒體課件。

六、教學(xué)時(shí)間：8課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（復(fù)習(xí)第一單元）

（一）導(dǎo)入：小朋友們，上一周，我們已經(jīng)學(xué)完了這個(gè)學(xué)期所有的新課。從今天開(kāi)始，今天，我們就來(lái)復(fù)習(xí)、檢查，看看大家是不是把這些知識(shí)都掌握了。如果發(fā)現(xiàn)自己還有不會(huì)的地方，就要及時(shí)補(bǔ)救。所以，小朋友們?cè)谡n堂上要更認(rèn)真地學(xué)習(xí)，你們能做到嗎？今天，我們首先來(lái)復(fù)習(xí)第一單元的知識(shí)。今天的第一關(guān)是：生字大考驗(yàn)！

（二）復(fù)習(xí)第一單元要求會(huì)認(rèn)的生字。

1、請(qǐng)小朋友們翻到課本158頁(yè)，同桌互相考生字。

2、要求：不會(huì)讀的生字做上三角符號(hào)，課后補(bǔ)認(rèn)。

3、出示小黑板，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

4、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。

5、指名用讀錯(cuò)頻率較高的生字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。

（三）復(fù)習(xí)課文，檢查背誦。

小朋友們，下面這一關(guān)要考考大家的記憶力了，它就是課文背誦大比拼！

1、四人小組首先自由讀課文，互相幫助讀順。教師巡堂檢查。

2、同桌練習(xí)背誦指定要背誦的課文段落，指名背誦。

3、填讀句子。小黑板：

樹(shù)枝，鳥(niǎo)兒，蝴蝶，好像

。最有趣的是。這些山林里的朋友。

（四）復(fù)習(xí)第一單元復(fù)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

剛才我們復(fù)習(xí)了要求會(huì)認(rèn)的字，還有一類(lèi)生字就是要會(huì)寫(xiě)的。請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)161頁(yè)。

1、同桌互相檢查認(rèn)讀。

2、小黑板出示：開(kāi)火車(chē)讀生字。

3、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。

對(duì)讀錯(cuò)的字，要求學(xué)生用記字法記憶，并組詞了解字意。

4、堂上聽(tīng)寫(xiě)，集體訂正。

（五）復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地一。

1、自由讀一讀我的發(fā)現(xiàn)的五組詞語(yǔ)。

2、背誦《詠柳》《春日》，默寫(xiě)。

（六）練習(xí)（小黑板）。

峰（）

戴（）

銅（）

觀（）

吸（）鋒（）

載（）

洞（）

現(xiàn)（）

汲（）釣（）

瓣（）

涌（）

搖（）

盼（）鉤（）

辨（）

勇（）

遙（）

扮（）

（）的清香

（）的歌聲

（）的微笑

（）勞動(dòng)（）的石級(jí)

（）的絨毛

（）的草地

（）的墻壁（）的影子

（）的枝干

（）的朋友

（）的國(guó)旗 一（）小狗

一（）少先隊(duì)員

一（）照相機(jī)

一（）小伙伴

一（）小紙團(tuán)

一（）雜志社 一（）攝影師

一（）花

一（）工作

第2課時(shí)（復(fù)習(xí)第二單元）

（一）導(dǎo)入：今天我們來(lái)復(fù)習(xí)第二單元的知識(shí)。首先讓我們來(lái)復(fù)習(xí)讀課文。

（二）復(fù)習(xí)讀課文，檢查背誦。

四人小組練習(xí)讀課文，教師巡堂檢查。

（三）復(fù)習(xí)第二單元要求會(huì)寫(xiě)的生字。

1、請(qǐng)小朋友們翻到課本168頁(yè)，同桌互相考生字。

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

3、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。

對(duì)讀錯(cuò)的字，要求學(xué)生用記字法記憶，并組詞了解字意。

4、堂上聽(tīng)寫(xiě)，集體訂正，及時(shí)反饋。

（四）復(fù)習(xí)第二單元復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字。

1、請(qǐng)小朋友們翻到課本163頁(yè)，同桌互相考生字。 要求不會(huì)讀的生字做出記號(hào)，課后補(bǔ)缺。

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

3、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。

讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。

（五）復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地二。

1、我的發(fā)現(xiàn)

2、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，我們都學(xué)過(guò)了哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（指名讀句子。）

（六）我會(huì)填。小黑板出示：

準(zhǔn)（）

窮（）

峰（）

故（）推（）

究（）

蜂（）

姑（）雜（）

城（）

側(cè)（）

秦（）朵（）

誠(chéng)（）

測(cè)（）

泰（）

（七）造句練習(xí)。

1、飛快地（）

極快地（）

輕輕地（）

匆匆地（）

好奇地（）

使勁地（）

靜靜地（）

高興地（）

拼命地（）

2、高大的（）

婉轉(zhuǎn)的（）

平整的（）

突兀的（）

平凡的（）

婉轉(zhuǎn)地（）

巨大的（）

遙遠(yuǎn)的（）尖尖的（）

紅紅的（）

第3課時(shí)（復(fù)習(xí)第三單元）

（一）復(fù)習(xí)第三單元要求會(huì)認(rèn)的生字。

1、請(qǐng)小朋友們翻到課本162頁(yè)，同桌互相考生字。

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

3、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。

4、讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。

（二）復(fù)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

1、請(qǐng)小朋友們翻到169頁(yè)齊讀生字。

2、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。

3、對(duì)讀錯(cuò)的字，要求學(xué)生用記字法記憶，并組詞了解字意。3.堂上聽(tīng)寫(xiě)，集體訂正，及時(shí)反饋。

（三）復(fù)習(xí)課文。

1、背誦第9課。

2、復(fù)習(xí)第10課。

3、讀讀課文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)。

4、你還能說(shuō)出哪些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)呢？

5、背誦第11課。

（四）課堂練習(xí)：

憶（）

精（）

倍（）

佳（）異（）

經(jīng)（）

背（）

加（）異（）

遙（）

遍（）

糧（）導(dǎo)（）

搖（）

騙（）

浪（）甜甜地（）

快活地（）甜甜的（）

快活的（）

第4課時(shí)（復(fù)習(xí)第四單元）

（一）復(fù)習(xí)讀課文，檢查背誦。

1、四人小組練習(xí)讀課文，教師巡堂檢查。

2、讀讀自己喜歡的句子。

3、齊讀、指名讀。

（二）復(fù)習(xí)第四單元要求會(huì)認(rèn)的生字。

1、請(qǐng)小朋友們翻到課本163頁(yè)，同桌互相考生字。

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

3、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。

讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。

（三）復(fù)習(xí)第四單元要求會(huì)寫(xiě)的生字。

1、請(qǐng)小朋友們翻到164頁(yè)齊讀生字。 復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。

2、對(duì)讀錯(cuò)的字，要求學(xué)生用記字法記憶，并組詞了解字意。

3、堂上聽(tīng)寫(xiě)，集體訂正，及時(shí)反饋。

（四）課堂練習(xí)。

zhēng qí dòu yàn

fēn fāng mí rén

（）

（）zhǎn shì

jiāo nan

xí wēi

bài fǎng（）

（）

（）

（）tiáo ji?

kān shǒu

yáo yuǎn

chuán bū

（）

（）

（）

（）

（五）課文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放，請(qǐng)?zhí)钜惶睢?薔薇 綻開(kāi)了笑臉

牽?；?/p>

睡蓮

萬(wàn)壽菊

曇花

（六）造句練習(xí)。 因?yàn)椤浴?/p>

漸漸

被

把

第5課時(shí)（復(fù)習(xí)第五單元）

（一）復(fù)習(xí)第五單元要求會(huì)認(rèn)的生字。

1、請(qǐng)小朋友們翻到課本165頁(yè)，同桌互相考生字。 要求不會(huì)讀的生字做出記號(hào)，課后補(bǔ)缺。

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

3、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。。

。讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。

（二）復(fù)習(xí)第五單元要求會(huì)寫(xiě)的生字。

1、同桌認(rèn)讀。

2、開(kāi)火車(chē)讀生字。

3、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。

用組詞、加一加、減一減、形近字比較等方法幫助學(xué)生記憶

4、堂上聽(tīng)寫(xiě)，集體訂正，及時(shí)反饋

（三）復(fù)習(xí)課文，檢查背誦。

1、四人小組自由讀課文。

2、小組挑戰(zhàn)賽檢查。

3、讀一讀18課中的詞語(yǔ)，如：隆隆的雷聲

4、你知道哪些這樣的詞語(yǔ)，在班上說(shuō)一說(shuō)。

（四）復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地。

1、我的發(fā)現(xiàn)：還有哪些這樣帶有反義詞的四字詞語(yǔ)呢？

2、那你還能說(shuō)出一些反義詞嗎？

3、背誦讀讀背背中12生肖順序。

（五）課堂練習(xí)。

（）的風(fēng)

（）的云（）的雷聲

（）的雨露（）的大地

（）的江河（）的樹(shù)木

（）的宇宙

第6課時(shí)（復(fù)習(xí)第六單元）

（一）復(fù)習(xí)第六單元要求會(huì)寫(xiě)的生字。

1、請(qǐng)小朋友們翻到課本169頁(yè)，同桌互相考生字。

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

3、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。

讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。

4、堂上聽(tīng)寫(xiě)，集體訂正。

（二）復(fù)習(xí)第六單元要求會(huì)認(rèn)的生字。

1、請(qǐng)小朋友們翻到課本166頁(yè)，同桌接力考生字。 要求不會(huì)讀的生字做出記號(hào)，課后補(bǔ)缺。

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

3、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。

讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。

（三）復(fù)習(xí)課文，檢查背誦。

1、四人小組自由讀課文。

2、小組挑戰(zhàn)賽檢查。

3、同桌練習(xí)背誦指定要背誦的課文段落。 指名背誦。要求學(xué)生能夠進(jìn)行默寫(xiě)。

（四）復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地六。

1、讀我的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些字也有這樣有幾個(gè)意思的。

2、背誦的讀背背中的詩(shī)句。

3、讀讀記記，復(fù)習(xí)各種詞語(yǔ)的形式搭配。

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

來(lái)來(lái)往往

舒舒服服

確確實(shí)實(shí) 又松又軟

又香又脆

又唱又跳

又說(shuō)又笑 不慌不忙

不緊不慢

不知不覺(jué)

不聞不問(wèn)

第7課時(shí)（復(fù)習(xí)第七單元）

（一）復(fù)習(xí)第7單元要求會(huì)認(rèn)的生字。

1、請(qǐng)小朋友們翻到課本160頁(yè)，同桌互相考生字。

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

3、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。

讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。

（二）復(fù)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

1、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本163頁(yè)，和同桌一起讀生字。

2、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。

3、讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。

4、聽(tīng)寫(xiě)生字。

5、集體訂正。

（三）課堂練習(xí)。

矛（）

擔(dān)（）

兵（）

腿（予（）

坦（）

乒（）

退（斧（）

搶?zhuān)ǎ?/p>

管（）

謙（爺（）

槍?zhuān)ǎ?/p>

官（）

兼（腦（）

仆（）

受（）

慌（惱（）

樸（）

愛(ài)（）

謊（（四）我會(huì)填。

功

攻

架

駕

帶

代

感

敢（）夫

（）駛

（）領(lǐng)

勇（（）克

（）子

（）替

傷（第8課時(shí)（復(fù)習(xí)第八單元）

（一）復(fù)習(xí)第8單元要求會(huì)認(rèn)的生字。

1、請(qǐng)小朋友們翻到課本160頁(yè)，同桌互相考生字。

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

3、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。

讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。

（二）復(fù)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

1、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本164頁(yè)，和同桌一起讀生字。

2、復(fù)讀學(xué)生讀錯(cuò)頻率較高的生字。

3、讓學(xué)生用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)，幫助記憶。

4、聽(tīng)寫(xiě)生字。

5、集體訂正。

（三）復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地八。））））））））

1、讀一讀abb式詞語(yǔ)。

2、你還會(huì)說(shuō)哪些abb式的詞語(yǔ)呢？讓學(xué)生進(jìn)行積累。

3、讀讀背背，先自由讀，再進(jìn)行誦背。

（四）課堂練習(xí)。

人之初，行本善

幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不成器

親師友，習(xí)禮儀。子不學(xué)，非所宜

性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。為人子，方少時(shí)

人不學(xué)，不知義。

矛（）

予（）

買(mǎi)（）

賣(mài)（）

鎮(zhèn)定（）面對(duì)（）既（）即（）繩（）蠅（）走下（鼓起（擔(dān)（膽（索（素（講述（彬彬（）

盼（）

紛（）

堵（）

賭（）

響起（）

如愿（））））））））

小學(xué)語(yǔ)文考試課教案篇十

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門(mén)學(xué)科，以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有幫助！小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板1

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好，今天我是來(lái)應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)教師的考生xx。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《小數(shù)的加法與減法》，以下我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行具體的闡述。

一、首先，我對(duì)教材進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析：

《小數(shù)加法與減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)（++版）五年級(jí)上冊(cè)第++頁(yè)的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)過(guò)了小數(shù)的性質(zhì)以及整數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容做好了有力的知識(shí)支撐。學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)后面的相關(guān)內(nèi)容積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并且在今后的生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中有廣泛的運(yùn)用。

根據(jù)對(duì)教材的理解與分析，按照新課標(biāo)的要求，以及學(xué)生的知識(shí)水平和心理年齡特點(diǎn)，我制定了一下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并掌握小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教材提供的素材，是學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，形成積極的數(shù)學(xué)情感。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，以及《小數(shù)加法與減法》這一知識(shí)的地位和作用，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解掌握小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊數(shù)位對(duì)齊的道理。

二、接下來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教法與學(xué)法

新課標(biāo)指出，教無(wú)定法，貴在得法，有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。由于他們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生，他們的主觀性和能動(dòng)性都有了較大的提高，并且他們開(kāi)始有意識(shí)的主動(dòng)的去探索周?chē)粗氖澜?，同時(shí)，他們的思維能力和分析問(wèn)題的意識(shí)和能力也有明顯的提高，寫(xiě)一些關(guān)于學(xué)生的特征）根據(jù)他們的這些特征，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情景法、自主探索法、合作交流法等數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流，在具體的情境中親自體驗(yàn)小數(shù)加法與減法的計(jì)算過(guò)程。

新課標(biāo)指出教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，必須以學(xué)生為中心，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較驗(yàn)證等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全面參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程。

三、為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

其他的都差不多，就是說(shuō)教法那里要加上學(xué)情的分析，還有就是有一些新理念好的。

在這一過(guò)程中，我將探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律、解決問(wèn)題，達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的目的。

有一些讓學(xué)生自己去探究的，新課標(biāo)指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過(guò)……等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作的能力。

歸納總結(jié)方面，通過(guò)歸納總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)再次進(jìn)行系統(tǒng)的整理與鞏固，突出本課的重點(diǎn)，構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，并且通過(guò)學(xué)生自己回答，讓他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了新課標(biāo)評(píng)價(jià)的多樣性，還可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力。

最后關(guān)于探索方面的，入第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主探索，感悟新知，你可以借用這句話，布魯納提出，探索是數(shù)學(xué)的生命線，倡導(dǎo)探索性的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念。

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：（蘇教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第100頁(yè)的“用計(jì)算器計(jì)算”及相關(guān)練習(xí)。

2、教材的地位與作用

計(jì)算器已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用，它給人們解決生活和生產(chǎn)中的具體計(jì)算問(wèn)題帶來(lái)了方便，同時(shí)為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律帶來(lái)了便利。在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分的學(xué)生或多或少地接觸和使用了計(jì)算器。學(xué)好這部分知識(shí)可以提高計(jì)算的速度和正確率，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課內(nèi)容的編排突出以下三個(gè)特點(diǎn)：①注重計(jì)算器與生活的密切聯(lián)系；②注重學(xué)生的實(shí)踐操作；③注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編寫(xiě)意圖、學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，從學(xué)生生活經(jīng)歷及學(xué)生的學(xué)情發(fā)展方面出發(fā)，我擬定本課教學(xué)目標(biāo)為：

① 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的計(jì)算功能。

② 能用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，在計(jì)算中體會(huì)計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算器的興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí)。

③ 在引導(dǎo)學(xué)生自主探索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題

4、教學(xué)重、難點(diǎn)

為了更好地達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，按主次輕重處理好教學(xué)內(nèi)容，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：初步了解計(jì)算器的計(jì)算功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；

難點(diǎn)：熟練地用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

二、說(shuō)學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生，生動(dòng)、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。在生活中，較多的學(xué)生對(duì)計(jì)算器已有所認(rèn)識(shí)，因此這節(jié)課我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識(shí)。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

以學(xué)生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)，新的教學(xué)理念提倡人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，教師要培養(yǎng)學(xué)生積極觀察，勤于動(dòng)手操作和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。其次要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們從小能博采眾長(zhǎng)，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，本節(jié)課我采取了以下教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法。

課始時(shí)多媒體課件情境引入。教師根據(jù)課件加以敘述，把學(xué)生帶到情境中去開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。

2、動(dòng)手操作，互動(dòng)合作法。

讓學(xué)生在“試一試”“想想做做”等活動(dòng)中自己動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，從中體會(huì)到計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)。還讓學(xué)生在“找一找”的活動(dòng)中通過(guò)小組合作找出規(guī)律。這些活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的良好習(xí)慣和合作探究的學(xué)習(xí)精神。

3、激趣法。

根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，本課設(shè)計(jì)了“比一比”的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、說(shuō)教學(xué)程序

本節(jié)課以學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究為主線貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了下面四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

1、師：同學(xué)們，你們逛過(guò)超市嗎？（生答）咱們今天再去逛一下金江的百惠超市，好嗎？

2、出示收銀情境。師：這位收銀員是小麗阿姨，她每天要收上千人的購(gòu)物款。你們看小明買(mǎi)了4支鉛筆。（出示小明拿了4支鉛筆，并標(biāo)明每支2元），誰(shuí)能幫小麗阿姨口算一下，小明應(yīng)付多少錢(qián)？指名回答后，一位叔叔買(mǎi)了一部電視機(jī)2859元，一臺(tái)電冰箱2507元，一個(gè)消毒柜628元）師問(wèn)：誰(shuí)又能口算出這位叔叔應(yīng)付多少錢(qián)呢？（讓學(xué)生稍做思考，體會(huì)口算時(shí)的困難。）師緊接著導(dǎo)入新課：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)“用計(jì)算器計(jì)算”(板書(shū)：用計(jì)算器計(jì)算)

（以上導(dǎo)入設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，老師用生動(dòng)的語(yǔ)言加以描述，然后用多媒體展示出生動(dòng)的畫(huà)面，從而把學(xué)生帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了學(xué)生，又能自然而然地把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）教學(xué)認(rèn)識(shí)、使用計(jì)算器。

1、師：大家認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎？你們知道計(jì)算器面板上有什么嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹？（教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，適當(dāng)小結(jié)：計(jì)算器面板上有顯示器和鍵盤(pán)）

2、師：誰(shuí)能向大家介紹一下鍵盤(pán)上各個(gè)按鍵是做什么用的？（學(xué)生介紹后教師和學(xué)生一起重點(diǎn)認(rèn)識(shí)：開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)、清除、數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)等按鍵。）

3、師：你們知道計(jì)算器有什么作用嗎？會(huì)使用它進(jìn)行計(jì)算嗎？

（三）梯級(jí)練習(xí)，鞏固提高

1、“試一試”

765+469 3028-2965 589×76

41600÷128 765+469-296 816÷68×27

然后說(shuō)一說(shuō)：用計(jì)算器計(jì)算有什么優(yōu)點(diǎn)？（準(zhǔn)確、快捷）。

（這一活動(dòng)，放手讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí)，使他們?cè)诓僮髦惺煜ゆI盤(pán)，在操作中養(yǎng)成技巧，并從中體會(huì)到計(jì)算器在計(jì)算中的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算器的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小就有使用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的意識(shí)。）

2、比一比：課文第101頁(yè)的第32題

（以比賽的形式進(jìn)行操作，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既防止學(xué)生情緒冷卻和學(xué)習(xí)疲勞，又達(dá)到逐步熟練使用計(jì)算器的目的）。

3、找一找。

①用計(jì)算器計(jì)算下列式子。

1×1=

11×11=

111×111=

1111×1111=

11111×11111=

× =

②小組討論找出式子的規(guī)律。

（以上題目，讓學(xué)生通過(guò)利用計(jì)算器算出得數(shù)，然后比較得數(shù)找規(guī)律填第六個(gè)式子。既能讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)來(lái)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)。）

4、聯(lián)系生活，擴(kuò)展延伸。

①回到情境引入的最后一道題（多媒體展示）

②師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們用計(jì)算器幫小麗阿姨算一下，買(mǎi)電視機(jī)、電冰箱、消毒柜的這位叔叔應(yīng)付多少錢(qián)？

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)一步體會(huì)到計(jì)算器在人們生活中的作用，也回應(yīng)了開(kāi)頭的引入。）

（四）總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么？

（這樣的總結(jié)既有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納的能力。）

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

用計(jì)算器計(jì)算

顯示器

例題：38＋27和30×18

面板構(gòu)成開(kāi)機(jī)鍵(on)

關(guān)機(jī)鍵(off)

鍵盤(pán)

清除鍵(ce)

數(shù)字鍵

運(yùn)算鍵

優(yōu)點(diǎn)：準(zhǔn)確、快捷

（這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)讓人一目了然，耳目一新。）

總的來(lái)說(shuō)，這堂課我讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)反復(fù)的操作使學(xué)生逐步熟練掌握計(jì)算器的操作，整節(jié)課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，而我在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)只是給予適可的幫助，充分體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的新課程教學(xué)理念。本節(jié)課學(xué)生有充足的時(shí)間與空間進(jìn)行發(fā)揮，進(jìn)行表現(xiàn)，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，使學(xué)生學(xué)而不厭，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的美。

小學(xué)語(yǔ)文考試課教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容：《小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)》教材p169——p178。

課題：第六章 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程

第三節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化

一、說(shuō)教材

（一）教材簡(jiǎn)析：

在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)分析”，理解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的時(shí)空要素及其相互作用。這是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的條件。本節(jié)的教材內(nèi)容，從教學(xué)最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施的指導(dǎo)思想、具體措施等幾方面，論述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化問(wèn)題。從而也為學(xué)好下一章“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的原則和方法”打下一定基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、理解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)；

2、了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的必要性和可操作性；

3、理解和掌握“五環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)模式；

4、能夠依據(jù)課堂教學(xué)最優(yōu)化理論，分析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)案例。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)；

2、“五環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)模式。

難點(diǎn)：理解和掌握課堂教學(xué)最優(yōu)化理論。

（四）媒體資源：課堂教學(xué)視頻、ppt文件等。

（五）教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

（六）教學(xué)思路：

安排學(xué)生課前復(fù)習(xí)“第一節(jié)”內(nèi)容，預(yù)習(xí)“第三節(jié)”內(nèi)容。課堂教學(xué)采用目標(biāo)教學(xué)模式。首先，使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求。其次，展開(kāi)新知的教學(xué)回答。由于學(xué)生課前進(jìn)行了復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，課上主要通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，合作探究，突出重點(diǎn)。最后，組織學(xué)生觀察、分析課堂教學(xué)視頻，以突破難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法：

本節(jié)課主要采取講授法、談話法、討論法和讀書(shū)指導(dǎo)法等教學(xué)方法。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題（約1分鐘）

“向40分鐘要質(zhì)量”，保證課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)效率，是我們語(yǔ)文教師的教學(xué)價(jià)值追求。課堂教學(xué)效率的問(wèn)題，換個(gè)角度就是課堂教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的問(wèn)題。這節(jié)課，我們就來(lái)共同研究這個(gè)問(wèn)題。【板書(shū)課題】

（二）明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)要求（約2分鐘）

1、內(nèi)容要點(diǎn)【板書(shū)】

（1）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)

（2）實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的指導(dǎo)思想和具體措施

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)【投影出示】

（1）理解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)；

（2）了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的必要性和可操作性；

（3）理解和掌握“五環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)模式；

（4）能夠依據(jù)課堂教學(xué)最優(yōu)化理論，分析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)案例。

（三）教學(xué)“

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)”（7—8分鐘）

1、教師講解

（1）巴班斯基關(guān)于教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的理論：【投影出示】

教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是在全面考慮教學(xué)規(guī)律、原則，現(xiàn)代教學(xué)的形式和方法，該教學(xué)系統(tǒng)的特征以及內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，為了使過(guò)程從既定標(biāo)準(zhǔn)看來(lái)發(fā)揮最有效的（即最優(yōu)的）作用而組織的控制。

（2）內(nèi)涵分析：

1“最優(yōu)的”，是指從一定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，對(duì)一定條件來(lái)說(shuō)“最好的”意思；

2一定標(biāo)準(zhǔn)包括教學(xué)效果、時(shí)間支出、精力和物質(zhì)消耗等等。其中最重要的標(biāo)準(zhǔn)有兩條：一是效果，二是時(shí)間。

效果標(biāo)準(zhǔn)：指每一個(gè)學(xué)生在一定的時(shí)間范圍內(nèi)，根據(jù)提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，盡最大可能達(dá)到教養(yǎng)、教育和發(fā)展方面的水平。

時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)：指師生必須遵守學(xué)校衛(wèi)生和有關(guān)文件規(guī)定的課堂教學(xué)和家庭作業(yè)的時(shí)間定額?！就队俺鍪尽?/p>

2、師生對(duì)話

（1）用小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)分析下列觀點(diǎn):

某班學(xué)生語(yǔ)文考試分?jǐn)?shù)，在某縣同年級(jí)中名列前茅，說(shuō)明該班語(yǔ)文教學(xué)效果好。

【引導(dǎo)學(xué)生從“全面”（教養(yǎng)、教育和發(fā)展）、“實(shí)際”（學(xué)校、師生、辦學(xué)條件等）和“負(fù)擔(dān)”（是否拖延時(shí)間等）幾方面進(jìn)行分析】

（2）有人說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”，教學(xué)效率低下。你同意這種看法嗎？

3、教師小結(jié)：

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)）,嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，提高規(guī)定時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果，從而達(dá)到教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，乃至最優(yōu)化?！景鍟?shū)】效果/時(shí)間=效率

（四）教學(xué)“

二、實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的指導(dǎo)思想和具體措施”（20分鐘左右）

1、學(xué)習(xí)“指導(dǎo)思想”

（1）教師談話：

巴班斯基對(duì)于教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，提出了“教學(xué)的優(yōu)選法”。根據(jù)教材有關(guān)內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：

1巴班斯基教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的理論基礎(chǔ)是什么？

2巴班斯基教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的觀點(diǎn)、方法等，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化有哪些啟示？

（2）指名學(xué)生回答。明確：【投影出示】

1巴班斯基教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的理論基礎(chǔ)是系統(tǒng)論的觀點(diǎn)。

2對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化啟示有：其一，要從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的各個(gè)要素和各要素的優(yōu)化組合上（教學(xué)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)）考慮；其二，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的每一環(huán)節(jié)是優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的可靠而有效的途徑。

2、探究“具體措施”

（1）教師談話：

我們知道小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程包括空間和時(shí)間要素，教師、學(xué)生、教材是構(gòu)成課堂教學(xué)過(guò)程的三個(gè)最基本的空間要素，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)結(jié)果是構(gòu)成課堂教學(xué)過(guò)程的三個(gè)最基本的時(shí)間要素。研究實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)最優(yōu)化的具體措施，必須從時(shí)空要素及其優(yōu)化組合上考慮。

巴班斯基教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的觀點(diǎn)、方法等，側(cè)重于時(shí)間要素方面。下面請(qǐng)大家從空間要素（教師、學(xué)生、教材）方面，分小組探討以下問(wèn)題：怎樣實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化？

（2）分組研討

（3）全班匯報(bào)

（4）小結(jié)：【板書(shū)】

以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教材知識(shí)為主線。

3、學(xué)習(xí)“?五環(huán)節(jié)?閱讀教學(xué)模式”

（1）教師談話：

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教材提供了“五環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)模式。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“五環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)模式每個(gè)環(huán)節(jié)的理解。

（2）指名學(xué)生回答【板書(shū)：定向—準(zhǔn)備—開(kāi)展—練習(xí)—測(cè)評(píng)】

4、小結(jié)

（1）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

（2）教師組織學(xué)生（或教師）析疑、解疑

（五）案例分析（約15分鐘）

1、觀看小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)視頻片段

要求：

（1）做好觀察記錄；

（2）試用教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論分析教學(xué)視頻。

2、學(xué)生“發(fā)表”自己的觀察評(píng)價(jià)

（六）總結(jié)

1、學(xué)生作結(jié)：談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。

2、布置作業(yè)：“思考和練習(xí)”第3題（教材p177）。

附：板書(shū)

第六章 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程

第三節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)

效果標(biāo)準(zhǔn)；時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)效果/時(shí)間=效率

二、實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的指導(dǎo)思想和具體措施

指導(dǎo)思想：以系統(tǒng)論為指導(dǎo)

具體措施：實(shí)現(xiàn)要素和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)；以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教材知識(shí)為主線。

“五環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)模式：定向—準(zhǔn)備—開(kāi)展—練習(xí)—測(cè)評(píng)

小學(xué)語(yǔ)文考試課教案篇十二

教案是教師為順利而有效地開(kāi)展 教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué) 大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì) 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué) 步驟、教學(xué) 方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編為你帶來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教案，歡迎閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教案

1教學(xué)目標(biāo)：

1.回顧上學(xué)期的各科成績(jī)，明確取得成功(或造成失敗)的原因。

2.了解本冊(cè)語(yǔ)文書(shū)的內(nèi)容。

3.說(shuō)說(shuō)自己在假期中的收獲。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.提出要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.明確自己本學(xué)期應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真扎實(shí)地上好每一節(jié)課。

2.進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)自己在假期中的收獲。

大家在假期里肯定過(guò)得非常愉快，非常充實(shí)。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎?可以說(shuō)說(shuō)自己游玩的事情，可以說(shuō)自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，也可以說(shuō)說(shuō)自己在自學(xué)中取得的收獲。

二、明確取得好成績(jī)或考試失利的原因。

1.回顧上學(xué)期的成績(jī)。

2.由成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生談一談自己取得優(yōu)異成績(jī)的原因。

3.以不點(diǎn)名的形式向平時(shí)懶于學(xué)習(xí)的同學(xué)提個(gè)醒：不能將過(guò)多的心思花在學(xué)習(xí)以外的地方。

三、了解本冊(cè)語(yǔ)文書(shū)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本學(xué)期的打算。

學(xué)生看書(shū)，師與學(xué)生一起說(shuō)。

四、對(duì)學(xué)生的常規(guī)課堂進(jìn)行要求：

1.課前準(zhǔn)備：

(1)課前預(yù)習(xí);(2)準(zhǔn)備好上課所需物品。

2.上課的要求：

(1)認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考;(2)大膽發(fā)言、質(zhì)疑。

3.課后的要求：

(1)課后復(fù)習(xí);(2)獨(dú)立完成作業(yè);

五、教師小結(jié)

師小結(jié);我們必須抓住時(shí)間中的分分秒秒，莫讓光陰空自流。同學(xué)們，新的一年開(kāi)啟新的希望,新的空白承載新的夢(mèng)想。為了讓我們的夢(mèng)想能成為現(xiàn)實(shí)，在這里，老師給大家提幾點(diǎn)希望與要求：(1)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去：上課認(rèn)真聽(tīng)講、課后認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)、考前認(rèn)真復(fù)習(xí)、考后認(rèn)真總結(jié)，一定能讓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)又一個(gè)新的突破，也能在知識(shí)的海洋中體會(huì)辛勤航行后的巨大喜悅和豐碩收獲。

(2)愿你們每一個(gè)人都能成為受老師、同學(xué)們歡迎的文明好學(xué)生。班級(jí)是我們的家，文明衛(wèi)生的良好環(huán)境需要大家的共同維護(hù)，徹底告別不文明行為與習(xí)慣，時(shí)刻牢記安全第一，讓我們?cè)谶@樣溫馨和諧的集體氛圍中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

(3)愿大家在這片廣闊的沃土上茁壯成長(zhǎng)，盡情展示你們的聰明才智。

新的學(xué)期，新的征程。愿我們?cè)谶@個(gè)溫暖幸福的大家庭里，快樂(lè)每一天，進(jìn)步每一天，收獲每一天!

六、布置作業(yè):

預(yù)習(xí)語(yǔ)文課文第一單元.小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課教案

2開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，大家好，在火熱的八月看到火熱的你們，我由衷感到高興與激動(dòng)。今天是新學(xué)期第一節(jié)課，我有個(gè)習(xí)慣，第一節(jié)課我喜歡隨意聊聊。我想，大家最關(guān)心的就是我這個(gè)新老師是一個(gè)什么樣的老師，那我就先自報(bào)家門(mén)了。

一：自我介紹(略)

二：澄清語(yǔ)文的概念

提問(wèn)：同學(xué)們，我們從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)了，那門(mén)大家誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，語(yǔ)文是什么，語(yǔ)文到底要學(xué)習(xí)什么?

流行的幾種說(shuō)法:

1.語(yǔ)言與文學(xué)

2.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

3.葉圣陶：口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)：掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，具備初步的文學(xué)欣賞能力與寫(xiě)作能力。能閱讀淺易的文言文。另外在如今應(yīng)試教育體制下，同學(xué)們還要掌握好應(yīng)試的技能。

三：如何學(xué)好語(yǔ)文

古人講人的修為時(shí)，主張“仁義禮智信”，我這個(gè)話題，可以用“緣趣意信方”來(lái)概括。

緣.中國(guó)有句俗話“十年修得同船渡”，是指緣分的巧妙和難得。通常，人們喜歡用蠟燭來(lái)比喻教師，燃燒自己照亮了別人。古詩(shī)有云：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是對(duì)教師職業(yè)的贊美，而我更喜歡把教師職業(yè)比成撐船的水手，三年一調(diào)頭，送走一批學(xué)生就送走一批渡客。老師，學(xué)生，水手，渡客，這就是緣分。這就是老師今天講的第一方面：惜緣。[接下來(lái)和學(xué)生聊了自己一些故事]

趣，興趣是最好的教師，同學(xué)們應(yīng)該主動(dòng)去體驗(yàn)和發(fā)掘語(yǔ)文的樂(lè)趣。這里我隨便談?wù)劇?/p>

1.音趣。我們通常會(huì)被電影中精彩的對(duì)白和大師精彩的朗誦所折服，在這里我們欣賞一曲散文朗誦《野馬度》，感受一下語(yǔ)文的魅力。(打開(kāi)論壇，播放朗誦)

2.字趣。語(yǔ)言中的每個(gè)字或者是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)的變化都會(huì)幻化無(wú)窮的樂(lè)趣。

a.外國(guó)記者諷刺說(shuō):"對(duì)牛彈琴。"周恩來(lái)回敬道:“對(duì)，牛彈琴!”

b.歧義之趣：“叔叔親了我媽媽也親了我”[實(shí)際講課中刪除了此例子]

c.一字詩(shī)：清代王禎《題秋江獨(dú)釣圖》“一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤，一曲高歌一樽酒，一人獨(dú)釣一江秋”

舉重若輕，輕描淡寫(xiě)就繪就一幅漁人秋江獨(dú)釣的勝景。

d.茶壺的四周有“可以清心也”五個(gè)字，看看有多少種讀法，有什么特點(diǎn)。

3.句趣。欣賞“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”

劉希夷因?yàn)榇嗽?shī)此句而出名?！澳昴隁q歲”“歲歲年年”不僅排沓回蕩，音韻優(yōu)美，更在于強(qiáng)調(diào)了時(shí)光流逝的無(wú)情事實(shí)和聽(tīng)天由命的無(wú)奈情緒?；ɑ苁⑺ビ袝r(shí)而人生青春不再，耐人尋味

4.篇趣。好文章十分多，膾炙人口的佳篇比比皆是。

介紹王勃的《滕王閣序》成篇故事。

王勃著《滕王閣序》，時(shí)年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之，已宿構(gòu)矣。及從紙筆巡讓賓客，勃不辭讓。公大怒，拂衣而去，專(zhuān)會(huì)人伺其下筆。第一報(bào)云：‘南昌故郡，洪都新府?！唬骸嗍抢仙Ｕ??！謭?bào)曰：‘星公翼軫，地接衡廬。’公聞之，沈吟不言。又云：‘落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！侨欢鹪唬骸苏嫣觳牛?dāng)垂不朽矣!’遂亟請(qǐng)宴所，極歡而罷?！?/p>

意。指學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義。

作為基礎(chǔ)語(yǔ)言工具，掌握好語(yǔ)文這門(mén)工具有非比尋常的意義，首先是交際需要語(yǔ)文，更重要的是語(yǔ)文可以提升人格魅力。(雅和俗)

以《還珠格格》中表達(dá)愛(ài)情的語(yǔ)言和漢樂(lè)府《上邪》比較。

“上邪，我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。山無(wú)棱，江水為竭，冬雷陣陣，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕”

信。指學(xué)好語(yǔ)文的信念。(略)

方。指學(xué)好語(yǔ)文的方法。

首先，我要求同學(xué)們有民主的觀念。在我的課堂上，同學(xué)之間，師生之間是地位是平等的，對(duì)于學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，我們共同探討。要敢于發(fā)言,說(shuō)出你的理解。

其次，大家要有鉆研精神。相對(duì)大家而言，我接受教育比你們?cè)纾瑢?duì)于十分多問(wèn)題，我已經(jīng)形成了我的一套看法。對(duì)于學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，我的觀點(diǎn)肯定帶有我自己思想的影子。孟子說(shuō)的好，“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，對(duì)于別人的觀點(diǎn)、書(shū)上的既成觀點(diǎn)，大家要自己思考不要人云亦云。(舉例子略)

再次，注意積累。文章本天成，妙手偶得之。要達(dá)到這樣的狀態(tài)，需要多讀，多寫(xiě)，多積累，厚積薄發(fā)。積累的多了自然就會(huì)有感悟。

具體的作業(yè)要求：

a.一個(gè)星期一篇隨筆，佳作將發(fā)到校園文學(xué)網(wǎng)，精品會(huì)發(fā)到《守望》刊物。

b.堅(jiān)持摘抄。內(nèi)容比如：名言名句、詩(shī)詞、優(yōu)美文段、新穎的觀點(diǎn)等等。

c.堅(jiān)持作筆記，日常積累不可少。

總之，我視教書(shū)為事業(yè)，視語(yǔ)文為藝術(shù)，請(qǐng)大家放心，我會(huì)竭盡全力上好每一節(jié)課，同大家一起遨游五彩繽紛的文學(xué)殿堂。我希望等大家走出我的課堂后，能像章士釗在《挽百里》中說(shuō)的：“談兵稍帶儒酸氣，入世偏留狷介風(fēng)”，不管什么時(shí)候，你們都能首先擁有一種儒酸之氣，像一個(gè)“讀書(shū)人”，同時(shí)一定要有自己的個(gè)性，不要與世俗同流合污，在如今的復(fù)雜社會(huì)迷失方向。

最后送大家當(dāng)代語(yǔ)文教育家李鎮(zhèn)西的一句話：“追求永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾”!

小學(xué)語(yǔ)文考試課教案篇十三

小學(xué)語(yǔ)文微型課教案框架 《

》微型課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3.（）

教學(xué)重難點(diǎn)：

（）教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《

》，板書(shū)課題，（根據(jù)老師提示的重點(diǎn)詞語(yǔ)）齊讀課題。

2.首先我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)（教師要精心提煉文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)）：

誰(shuí)愿意在展臺(tái)上展示一下的？請(qǐng)這位同學(xué)送給來(lái)，我們一起來(lái)看，請(qǐng)這位男生讀一下，咱們一起批改。其他同學(xué)同桌交換批改，寫(xiě)錯(cuò)的訂正兩遍。3．看著屏幕上這兩組詞語(yǔ)，我們知道課文主要講了什么？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。很好，你抓住課文中的主要詞句，概括得很準(zhǔn)確，相機(jī)板書(shū)重點(diǎn)詞句導(dǎo)入。

二、精讀品悟

下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕 活動(dòng)一：讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、議議

1.一邊讀一邊標(biāo)畫(huà)出（一個(gè)貫穿全文的核心問(wèn)題）的詞句，在旁邊空白處寫(xiě)上你的感受、體會(huì)，可以是一個(gè)詞語(yǔ)，也可以是一個(gè)簡(jiǎn)短的句子，我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。

2.寫(xiě)好的同學(xué)可以在小組里討論討論，分享自己的感受，聽(tīng)聽(tīng)別人的體會(huì)，你會(huì)有更加深刻的領(lǐng)悟。

剛才老師在巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，在小組里交流得也很熱烈，下面請(qǐng)看大屏幕

活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)、讀讀、悟悟

說(shuō)說(shuō)自己的收獲，讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，想想自己領(lǐng)悟到了什么。

1.現(xiàn)在就把你的讀書(shū)收獲和全班同學(xué)分享吧。誰(shuí)有愿意第一個(gè)來(lái)匯報(bào)，你畫(huà)的句子是？讀了這句，你感受到？能把你的感受讀出來(lái)嗎？

好的，老師知道你的心中一定充滿了（），如果（）讀，就會(huì)讓老師和同學(xué)們也感受到了。

2.還有誰(shuí)也畫(huà)了這句，請(qǐng)你來(lái)讀。還有誰(shuí)想讀一讀的？

你讀得太好了，老師也體會(huì)（）了。讀得這么好，一定有好方法，能和同學(xué)們分享一下嗎？只要（），就讀出了（），這是個(gè)好方法。來(lái)，我們按照他的方法一起讀一讀。

3.你還在哪里讀出了（），請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)匯報(bào)??

4.（刪詞或換詞訓(xùn)練）同學(xué)們看，如果老師把（）這個(gè)詞去掉，換成（）好不好？為什么？是啊，（）這個(gè)詞更準(zhǔn)確，更能表現(xiàn)（）。同學(xué)們要向作者學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)。

5.同學(xué)們讀得認(rèn)真，找得準(zhǔn)確，理解得也很深刻，我們一起來(lái)讀（重點(diǎn)段落），體會(huì)（）。

三、拓展延伸 請(qǐng)看大屏幕

活動(dòng)三：?jiǎn)枂?wèn)、寫(xiě)寫(xiě)、說(shuō)說(shuō)

1.學(xué)到這兒，同學(xué)們還有什么要問(wèn)的嗎？教師出示補(bǔ)充閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“閱讀”材料，來(lái)理解課文中的重難點(diǎn)問(wèn)題。

2.教師敘述文中情景（或是看著........），你會(huì)對(duì)他會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生與文中人物對(duì)話，加深感悟。

3.請(qǐng)你說(shuō)。你真是一個(gè)（）的孩子，想象很貼切，語(yǔ)言表達(dá)也很流暢。你再說(shuō)說(shuō)。你說(shuō)的真好，是啊，此時(shí)他一定（）。誰(shuí)還想分享的？

四、師生小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了（），討論了（），明白了（）。

五、作業(yè)超市

課后請(qǐng)同學(xué)們光顧作業(yè)超市，請(qǐng)看大屏幕，根據(jù)自己的實(shí)際情況選作相關(guān)的作業(yè)。1.必做題：

請(qǐng)打開(kāi)補(bǔ)充習(xí)題，完成本課作業(yè)。2.選做題：

（1）摘錄文中優(yōu)美的詞句，試用幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)關(guān)于（）方面的一段話。（2）推薦閱讀（例如《補(bǔ)充閱讀》）相關(guān)篇目，以（）為題，寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。

（3）搜集資料，小組合作出一期與（）有關(guān)的手抄報(bào)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文考試課教案篇十四

小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案

一、圍繞主題, 梳理積累

1.同學(xué)們, 我們的小學(xué)生活就要結(jié)束了, 你們和母校、和老師、和朝夕相伴一起長(zhǎng)大的同學(xué), 就要揮手說(shuō)再見(jiàn)了。再見(jiàn), 雖不是個(gè)傷感的字眼,但卻會(huì)激起我們內(nèi)心情感的波瀾。說(shuō)到分別, 你們會(huì)想到哪些詞語(yǔ)呢? 請(qǐng)把它們寫(xiě)下來(lái)。(生: 依依惜別、難分難舍、牽腸掛肚、日思夜想、思念……)2.“依依之離情, 切切之別意”,“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”, 今古相同。離別、離別后的思念是最能打動(dòng)人心的, 也是詩(shī)人們歌詠的永恒主題。你們能記起多少關(guān)于離別關(guān)于思念的古詩(shī)詞?(生: 誦讀贈(zèng)別詩(shī)──—《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈(zèng)汪倫》《送元二使安西》……誦讀思念詩(shī)──—《靜夜思》《泊船瓜洲》《九月九日憶山東兄弟》……)多媒體出示這些古詩(shī)詞,引導(dǎo)學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)一步朗誦, 加深學(xué)生的理解、記憶。

3.請(qǐng)寫(xiě)下每首詩(shī)中你認(rèn)為最打動(dòng)人心的詩(shī)句。

二、溫情回憶, 共敘往事

1.和好朋友共同回憶在一起時(shí)快樂(lè)、苦惱、尷尬、有趣、難忘……的往事, 寫(xiě)寫(xiě)你覺(jué)得值得留在記憶中的故事。

1 2.以《聽(tīng)我們講那過(guò)去的故事》為主題, 舉辦故事會(huì), 評(píng)選故事大王;根據(jù)故事內(nèi)容評(píng)選最感人故事、最幽默故事、最難忘故事、最有趣故事、最傷心故事、最吸引人的故事等。

三、臨別贈(zèng)言, 共勉互勵(lì)

師:(伴著歌曲《我不想說(shuō)再見(jiàn)》)母校的生活就要結(jié)束了, 我想“ 我不想說(shuō)再見(jiàn)”是我們大家共同的心聲?！拔也幌胝f(shuō)再見(jiàn),相見(jiàn)時(shí)難別亦難;我不想說(shuō)再見(jiàn),淚光中看到你的笑臉;我不想說(shuō)再見(jiàn), 心里還有多少話沒(méi)說(shuō)完;我不想說(shuō)再見(jiàn),要把時(shí)光留住在今天…… ”讓我們敞開(kāi)最真摯的情懷, 把最美好的話語(yǔ)和最漂亮的字跡留給我們朝夕相處的同學(xué), 留給親愛(ài)的老師, 留給哺育我們的母校。

1.給每個(gè)同學(xué)留言: 一句格言, 一個(gè)警句, 一句詩(shī)歌, 一段心里話。2.給最喜歡的老師寫(xiě)心里話。

3.給校長(zhǎng)寫(xiě)一封書(shū)信, 表達(dá)自己對(duì)學(xué)校的感謝之情或美好祝愿, 或是對(duì)學(xué)校的建議等。

4.老師給每個(gè)學(xué)生留言。

四、美好暢想, 相約明天

以《十年之后再相聚》為題, 想象那時(shí)的情景, 寫(xiě)出自己對(duì)未來(lái)美好的憧憬。

2 這節(jié)復(fù)習(xí)課, 所依托的是“依依惜別”這個(gè)主題。在這個(gè)主題下, 引領(lǐng)學(xué)生重新溫習(xí)積累的詞語(yǔ)、句子、詩(shī)篇, 調(diào)動(dòng)起學(xué)生回憶、交流、想象的興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作, 組織語(yǔ)文活動(dòng), 并在活動(dòng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)。復(fù)習(xí)課融檢查閱讀積累、口語(yǔ)交際、習(xí)作于一體, 僅從習(xí)作內(nèi)容來(lái)看, 既有寫(xiě)實(shí), 也有寫(xiě)虛, 從習(xí)作體裁來(lái)看, 既有記敘文, 也有應(yīng)用文, 體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力全面的關(guān)照。這樣的主題性復(fù)習(xí)課, 能有效地整合復(fù)習(xí)內(nèi)容, 較全面地檢查學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)言積累。更重要的是, 雖是復(fù)習(xí)課, 卻因關(guān)注學(xué)生真實(shí)生活, 針對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)心理, 所以能挑戰(zhàn)學(xué)生的智慧, 激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣, 使他們習(xí)而不厭,習(xí)有所得。

三、加強(qiáng)聯(lián)系, 對(duì)比閱讀領(lǐng)悟方法

閱讀能力的培養(yǎng), 是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)中我們常見(jiàn)的是教師讓學(xué)生做一篇篇閱讀考查卷, 試圖從閱讀能力的各個(gè)方面得到反饋。這本是無(wú)可厚非的, 但我們需要明白的是,復(fù)習(xí)和檢測(cè)是兩個(gè)不同的概念, 用檢測(cè)的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題, 以便引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí), 只是復(fù)習(xí)的一個(gè)方法,而這樣的方法是以學(xué)生做大量的閱讀卷為前提的, 并且所測(cè)試的內(nèi)容受短文的制約, 既無(wú)規(guī)律可尋, 又無(wú)方法可覓。下面介紹通過(guò)對(duì)比閱讀進(jìn)行復(fù)習(xí)的方法, 這種方法有著強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì), 它的指向性、整合性、綜合性等, 都是單獨(dú)做閱讀卷無(wú)法比擬的。

對(duì)比閱讀復(fù)習(xí): 學(xué)生閱讀《白楊禮贊》(片斷)《白楊》《梅花魂》《落花生》《丑菊》這組文章, 其中《白楊禮贊》是新接觸的文章, 其余四篇都是學(xué)過(guò)的課文。以《白楊禮贊》的閱讀為主復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)如下:

3 白楊禮贊(節(jié)選)茅盾

這就是白楊樹(shù), 西北極普通的一種樹(shù), 然而決不是平凡的樹(shù)!它沒(méi)有婆娑(suō)的姿態(tài),沒(méi)有屈曲盤(pán)旋的虬枝, 也許你要說(shuō)它不美麗, 算不得樹(shù)中的好女子;但是它卻是偉岸, 正直, 樸質(zhì), 嚴(yán)肅, 也不缺乏溫和,更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔, 它是樹(shù)中的偉丈夫。當(dāng)你在積雪初融的高原上走過(guò), 看見(jiàn)平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹(shù), 難道你就只覺(jué)得它只是樹(shù)? 難道你就不想到它的樸質(zhì), 嚴(yán)肅, 堅(jiān)強(qiáng)不屈,至少也象征了北方的農(nóng)民? 白楊樹(shù)是不平凡的樹(shù), 它在西北極普遍, 不被人重視, 就跟北方的農(nóng)民相似;它有極強(qiáng)的生命力, 磨折不了, 壓迫不倒, 也跟北方的農(nóng)民相似。1“虬”字應(yīng)查()部, 再查()畫(huà), 讀音是()。它在字典里的解釋有: a古代傳說(shuō)中有角的龍。b盤(pán)曲、蜷曲的樣子。在“虬枝”一詞中的意思應(yīng)選()。2.結(jié)合上下文, 回答。

說(shuō)白楊算不得“好女子”是因?yàn)? _______________。說(shuō)白楊是“ 偉丈夫”, 是因?yàn)? _______________。白楊樹(shù)與北方農(nóng)民相似的地方有_______________。

3.讀《白楊禮贊》第二段中加橫線的句子, 你想到了課文《白楊》中的哪些句子? 請(qǐng)把有關(guān)的句子默寫(xiě)下來(lái)。

4 4.對(duì)比閱讀, 體會(huì)寫(xiě)法。

a《白楊禮贊》和《白楊》在寫(xiě)法上有什么相同之處? b《梅花魂》《落花生》《丑菊》和《白楊禮贊》在寫(xiě)法上有什么異同? c把《梅花魂》《落花生》《丑菊》中借贊物來(lái)說(shuō)明做人道理的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)。5.聯(lián)系生活, 讀寫(xiě)結(jié)合。

(1)借物喻人這種寫(xiě)法非常常見(jiàn), 最重要的是要找到物與人的相似點(diǎn)。試一試, 填一填。

蜜蜂有_________的特點(diǎn),可以象征_______________。青松有_________的特點(diǎn),可以象征_______________。向日葵有_______的特點(diǎn),可以象征_______________。小草有________ 的特點(diǎn),可以象征_______________。

(2)任選一個(gè)事物, 學(xué)習(xí)其中一篇文章的寫(xiě)法, 練寫(xiě)一篇短文。這樣的對(duì)比閱讀練習(xí), 既源于學(xué)生的閱讀積累, 又高于學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)比閱讀中, 學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了拼音和字詞句, 復(fù)習(xí)了要求積累的片斷,而且通過(guò)對(duì)比閱讀, 還能對(duì)一類(lèi)文章的表達(dá)方式有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。讀中悟?qū)? 讀中學(xué)寫(xiě), 既優(yōu)化了學(xué)生的閱讀, 又打開(kāi)了學(xué)生的視野, 這樣就為學(xué)生的寫(xiě)作從內(nèi)容、思路到表達(dá)方式等方面提供了切實(shí)的幫助。

四、引導(dǎo)自學(xué), 發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性

復(fù)習(xí)中, 教師要辯證處理好學(xué)生自主復(fù)習(xí)與老師指導(dǎo)的關(guān)系。要設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主復(fù)習(xí)的積極性、主動(dòng)性, 制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃, 設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)方案, 有步驟地進(jìn)行復(fù)習(xí)。如小學(xué)階段必須掌握的字, 背誦積累的古詩(shī)文、名言警句、成語(yǔ)等, 學(xué)生完全能夠自主復(fù)習(xí)。教師的作用,就是激發(fā)興趣, 教給方法, 引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中取得最大實(shí)效。1.2500個(gè)常用字的復(fù)習(xí)。

對(duì)生字的復(fù)習(xí), 最不宜提倡的是一個(gè)一個(gè)認(rèn)讀、聽(tīng)寫(xiě), 既脫離了語(yǔ)言環(huán)境, 又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)實(shí)踐中,我們的語(yǔ)文教師積累了不少?gòu)?fù)習(xí)生字的經(jīng)驗(yàn), 下面幾種方法是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的:(1)巧讀字典: 字典涵蓋了要求學(xué)生認(rèn)寫(xiě)的所有字, 學(xué)生讀字典中的字, 不僅有效地幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音, 溫習(xí)字義, 還能激發(fā)起學(xué)生溫字學(xué)詞的興趣。(2)多元分類(lèi): 教師鼓勵(lì)學(xué)生把小學(xué)階段學(xué)會(huì)的生字進(jìn)行分類(lèi), 如按音序分類(lèi)、按同音字分類(lèi)、按偏旁分類(lèi)、按結(jié)構(gòu)分類(lèi)等。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 可以讓他們單獨(dú)完成, 也可以小組合作來(lái)做。分類(lèi)后總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的可能是書(shū)寫(xiě)的規(guī)律, 可能是字的意義, 也可能是記憶的方法。不管是怎樣的發(fā)現(xiàn), 都會(huì)使學(xué)生對(duì)字進(jìn)行總結(jié)性的梳理, 提高生字復(fù)習(xí)的效率。

(3)超級(jí)聯(lián)想: 看到字, 想到同音的字, 想到有關(guān)的詞和成語(yǔ), 甚至有關(guān)課文中的句子。這樣的復(fù)習(xí)如同游戲一般, 既輕松又有趣。例如, 疑──—

6 想到同音字: 宜、以、依、義、已、移、貽、億、椅、亦、異、憶、易、矣、意、譯、衣、益、醫(yī)、議、亦、毅、遺、奕、翼、抑、頤、誼…… 想到形近字: 凝。

想到有關(guān)詞或詩(shī)句: 懷疑、疑惑、疑慮、疑神疑鬼、半信半疑。床前明月光, 疑是地上霜。飛流直下三千尺, 疑是銀河落九天。2.語(yǔ)言積累的復(fù)習(xí)。

這方面的內(nèi)容, 最適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)。可以先引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí), 把積累的詩(shī)文語(yǔ)段加以整理, 編成目錄, 復(fù)習(xí)背誦, 然后兩人互相檢查。當(dāng)然,檢查的方式可各種各樣, 除了口頭背誦、默寫(xiě)外, 教師還可以引導(dǎo)學(xué)生檢查理解和運(yùn)用。例如

(1)根據(jù)要求做答的, 如: 《桂林山水》描寫(xiě)桂林的山的句子是: _______________ 王昌齡《出塞》詩(shī)中, 盼望良將保邊衛(wèi)國(guó)的詩(shī)句是:_______________ 你喜歡的讀書(shū)格言是:_______________ 在《墨梅》《竹石》《石灰吟》中, 詠物言志的詩(shī)句分別是:_______________(2)在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用的,如: 每讀朱自清的《匆匆》, 就不由得想起《長(zhǎng)歌行》中的詩(shī)句: _______________ 7 農(nóng)民這幾年的生活越來(lái)越好了, 用一句歇后語(yǔ)說(shuō), 那真是: _______________ 看到紛紛飄落的桃花瓣,我不由想起了一句詩(shī):_______________ 3.開(kāi)展活動(dòng), 加強(qiáng)反饋。

針對(duì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的內(nèi)容, 教師可以組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。一是檢查學(xué)生復(fù)習(xí)的效果, 二是為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì), 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣, 增強(qiáng)他們的自信心。值得注意的是, 不管是以怎樣的形式競(jìng)賽, 要面向全體學(xué)生, 使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái), 都有機(jī)會(huì)展示。另外, 根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容不同, 教師可以出一些檢測(cè)題, 及時(shí)反饋, 及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以便重點(diǎn)指導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文考試課教案篇十五

高效課堂小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

興和縣新區(qū)小學(xué) 康曉燕

高效課堂小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

2.培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，認(rèn)識(shí)本文說(shuō)明事物的方法。

課前準(zhǔn)備：1.制作能夠直觀反映太陽(yáng)特點(diǎn)的課件。2.展板一塊。

3.搜集與太陽(yáng)有關(guān)的圖文資料。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題、教學(xué)目標(biāo)

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》 2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系。（2）想一想課文用了什么說(shuō)明方法。（3）理解 “如果??就??”“雖然??但是??”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，反饋總結(jié)

（一）寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的部分，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白的，然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀。

2.小組合作自主探究 討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。教師深入小組參與討論，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

3.匯報(bào)交流

a.學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的小組匯報(bào)，“太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)）。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)，也要飛（二十幾年）?！币龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。（板書(shū)：列數(shù)字。）

b.學(xué)習(xí)“大”的小組匯報(bào)，左邊是130萬(wàn)個(gè)地球，右邊是一個(gè)太陽(yáng)，中間以等號(hào)連接。（板書(shū)：作比較）

c.學(xué)習(xí)“熱”的小組進(jìn)行匯報(bào)。

讓學(xué)生動(dòng)手算出太陽(yáng)的中心溫度是一千八百萬(wàn)度。（板書(shū)：作假設(shè)）

4、指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達(dá)方法

（二）太陽(yáng)和我們?nèi)祟?lèi)有著怎樣的密切關(guān)系呢？請(qǐng)大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫(huà)出你認(rèn)為最重要的一句話。1.學(xué)生自主閱讀，勾畫(huà)句子。“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?！?.結(jié)合課文及生活實(shí)際，同桌互相說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

3.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有人類(lèi)生存所需的一切，就沒(méi)有自然氣候的變化，就沒(méi)有地球上的一切生命，自然也就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。4.指導(dǎo)有感情朗讀。

（三）齊讀最后—個(gè)自然段

討論：1.這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強(qiáng)調(diào))

2在說(shuō)明方法上有什么特點(diǎn)?(正面敘述和反面敘述配合)3.在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：

三、全班交流

1.引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)，不必考慮發(fā)言?xún)?nèi)容是否符合課文敘述順序；可以用課文中語(yǔ)句，也可以運(yùn)用搜集到的資料和生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有人類(lèi)生存所需的一切，就沒(méi)有自然氣候的變化，就沒(méi)有地球上的一切生命，自然也就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。3.指導(dǎo)有感情朗讀。

a.自己讀，練習(xí)讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美之情。

b.多種形式的比賽朗讀，能將自己喜歡的段落背誦下來(lái)。

四、拓展延伸

在實(shí)際生活中我們都利用太陽(yáng)進(jìn)行了哪些發(fā)明？你們將來(lái)還想利用太陽(yáng)發(fā)明什么？

五、實(shí)踐活動(dòng)

各小組將課前收集到的有關(guān)太陽(yáng)的圖文資料精選一部分，以組制作一份手抄報(bào)。

高效課堂小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)：新區(qū)小學(xué)三年級(jí)二班

編制人：康曉燕

日期：2015/5/15

自學(xué)促能力形成展示讓魅力飛揚(yáng)

一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

傳說(shuō) 溫度 攝氏 鋼鐵 莊稼 生存 繁殖 抵得上 蔬菜 熱量 比較 殺菌 預(yù)防 世界 差不多 寸草不生

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，思考：全文圍繞太陽(yáng)講了哪些內(nèi)容？

三、小組合作，自主探究

1．課文講了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？誰(shuí)能用三個(gè)字概括太陽(yáng)的特點(diǎn)？ 作者是運(yùn)用了什么方法寫(xiě)出這些特點(diǎn)的？

2.太陽(yáng)與我們關(guān)系密切，表現(xiàn)在哪些方面？為什么會(huì)有這樣密切的關(guān)系？

四、拓展延伸

在實(shí)際生活中，我們都利用太陽(yáng)進(jìn)行了哪些發(fā)明？你們將來(lái)還想利用太陽(yáng)發(fā)明什么？

五、實(shí)踐活動(dòng)

各小組將課前收集到的有關(guān)太陽(yáng)圖文資料精選一部分，以組制作一份手抄報(bào)。

當(dāng)堂測(cè)試：

一、課文講了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？用三個(gè)字概括太陽(yáng)的特點(diǎn).（）、（）、（）。

二、填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

雖然……但是…… 因?yàn)椤浴? 如果……就…… 不但……而且……

1.（）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了，（）我們看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

2.太陽(yáng)（）離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系非常密切。

3.（）沒(méi)有太陽(yáng)，地球上（）不會(huì)有植物。

我的收獲：

這節(jié)課我對(duì)自己的評(píng)價(jià)是（）

小學(xué)語(yǔ)文考試課教案篇十六

小學(xué)語(yǔ)文成語(yǔ)復(fù)習(xí)課教案

活動(dòng)目的：

通過(guò)本次活動(dòng)，提高學(xué)生了解和運(yùn)用成語(yǔ)的能力。同時(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力,語(yǔ)言表達(dá)、寫(xiě)作、合作學(xué)習(xí)等多方面的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、把學(xué)生分成8個(gè)小組。

2、每組請(qǐng)一名學(xué)生按成語(yǔ)的意思練習(xí)表演。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)校圖書(shū)館、上網(wǎng)查詢(xún)等方式積累成語(yǔ)，作好活動(dòng)的準(zhǔn)備。 一.成語(yǔ)接龍的活動(dòng)形式開(kāi)始上課: 每人一個(gè)成語(yǔ)_

同學(xué)們，幾年來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，老師相信同學(xué)們一定積累了不少的成語(yǔ)了吧。今天，老師就要和同學(xué)們一起進(jìn)入成語(yǔ)活動(dòng)，共同享受成語(yǔ)帶給我們的樂(lè)趣吧！

二、找成語(yǔ)。

老師即興說(shuō)一段話（內(nèi)容關(guān)于學(xué)校及班級(jí)的變化，引起學(xué)生的興趣），請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，找出其中的成語(yǔ)，看看哪個(gè)小組找得又快又準(zhǔn)。

三、寫(xiě)成語(yǔ)。

同學(xué)們，不僅咱們的學(xué)校，咱們的班級(jí)變化了，我們美麗的家鄉(xiāng)開(kāi)發(fā)區(qū)這幾年也發(fā)生了很大的變化，你能用幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容嗎？

四、走進(jìn)成語(yǔ)樂(lè)園。

1、帶數(shù)字的成語(yǔ)你知道嗎？

2、自然景物的成語(yǔ)知多少？

3、人物品質(zhì)的成語(yǔ)知道嗎？

4、動(dòng)物園里的成語(yǔ)有多少呢？

5、帶近義詞的成語(yǔ)你知道嗎？

五、走進(jìn)成語(yǔ)植物苑

順（）摸（）（）落歸（）

粗（）大（）火（）銀（）（）紅（）綠 滄海一（）

囫圇吞（）胸有成（）（）斷絲連 世外（）源（）立（）群（）頭（）尾

六、走進(jìn)人體成語(yǔ)宮。

（）瞪（）呆（）舞（）蹈（）亡（）寒（）紅（）赤 劈（）蓋（）（）濡（）染（）來(lái)（）去 三（）六（）摩（）接（）推（）置（）

七、我們和成語(yǔ)手拉手交朋友。 把意思相反的兩個(gè)成語(yǔ)用線連起來(lái)，兩全其美 寥若晨星

當(dāng)局者迷 兩敗俱傷 雕蟲(chóng)小技 鬼斧神工

浩如煙海 別開(kāi)生面 流芳百世 默默無(wú)聞

墨守成規(guī) 并駕齊驅(qū) 赫赫有名 旁觀者清

分道揚(yáng)鑣 遺臭萬(wàn)年

八、看圖猜成語(yǔ)。

出示活動(dòng)圖，同學(xué)們搶答成語(yǔ)

九、成語(yǔ)表演。

請(qǐng)幾位課前有準(zhǔn)備的同學(xué)表演，然后請(qǐng)同學(xué)們猜出有關(guān)的成語(yǔ)。

十、總結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起感覺(jué)到了成語(yǔ)帶給我們的樂(lè)趣。在我們的寫(xiě)作當(dāng)中，如果用上了成語(yǔ)，也能為你的作文添色不少?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選取今天活動(dòng)中你印象最深的一個(gè)片斷，即興寫(xiě)作一個(gè)場(chǎng)景，內(nèi)容不限，但要用上適當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

同學(xué)小組說(shuō)自己評(píng)論

布置作業(yè)：課下把說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)。

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