最新語文微課教學(xué)設(shè)計 小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(3篇)

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最新語文微課教學(xué)設(shè)計 小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(3篇)
時間:2023-01-10 05:46:01     小編:zdfb

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語文微課教學(xué)設(shè)計 小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計篇一

一、教學(xué)任務(wù)與對象

1、教學(xué)任務(wù):什么是文化強國

2、教學(xué)對象:2014級人力資源管理、民政管理、園林藝術(shù),市場營銷、物流管理、法律。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能:

知識目標(biāo):理解文化強國的內(nèi)涵;理解建設(shè)中國特色社會主義文化強國的重要性。

技能目標(biāo):自覺提高自身文化素養(yǎng),為建設(shè)社會主義文化強國貢獻自己的微薄之力。

2、情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生深刻理解當(dāng)前世界文化強國的主要特征,在情感上感覺我國目前離文化強國還有距離,認同建設(shè)中國特色社會主義文化強國的重要性和必要性。

三、

教學(xué)策略

1、教學(xué)組織形式:班級教學(xué)

2、教學(xué)方法:啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)。

3、學(xué)法指導(dǎo):講授式指導(dǎo)

4、教學(xué)媒體: ppt課件。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入,展示第一張ppt:設(shè)問:文化的力量到底有多強大呢?

講授:常言道“唾沫星子淹死人”,這里表達的意思是人言可畏,殺人的是一種輿論,其本質(zhì)就是一種文化。

2、展示第二張ppt:

春運的圖景。

講授:人們春節(jié)回家,按照經(jīng)濟賬來算是很劃不來的,經(jīng)常是出現(xiàn)一票難求的境況,車票漲價,氣候寒冷,回家還得購買禮物年貨,散發(fā)壓歲錢等等,有很多人打工一年攢下的錢過一個年就花完了,但是,大家每到春節(jié)還是不厭其煩的奔回自己的家鄉(xiāng),過團圓年,這是為什么呢,這就是春節(jié)文化所起的作用,可見文化

1 的力量是非常強大的,在這個問題上,文化起的作用比經(jīng)濟要大。因此,建設(shè)文化強國意義非常重大

設(shè)問,那么,什么樣的國家才是文化強國呢?

3、展示第三張ppt:什么叫文化強國

講授:所謂文化強國,是指這個國家具有強大的文化力量。這種力量表現(xiàn)為:

a、高度文化素養(yǎng)的國民

b、發(fā)達的文化產(chǎn)業(yè)。

c、理念與價值觀的海外輸出。

4、展示第四張 ppt:,較高的國民素質(zhì)

講授:案例,比如日本國是一個較高國民素質(zhì)的國家,很講究公共秩序和個人衛(wèi)生,不隨地吐痰,不邊走邊吃,垃圾分類盛放,公共場所不隨地丟垃圾,待人彬彬有禮等等。

5、展示第五張ppt:發(fā)達的文化產(chǎn)業(yè)。 美國、英國、日本。

講授:美國是世界公認的文化強國,文化產(chǎn)業(yè)增加值占gdp的30%左右。美國400家最富有的公司有72家是文化企業(yè),音像業(yè)僅次于航天工業(yè),居于出口貿(mào)易的第二位,占據(jù)了40%的國際市場份額,美國的圖書市場為世界之最,每年出書4萬種,年收入超過50億美元。美國影視業(yè)是全美國居于前列的創(chuàng)匯產(chǎn)業(yè),可與其航空航天業(yè)和現(xiàn)代電子業(yè)并駕齊驅(qū)。

英國文化產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值近600億英鎊,平均發(fā)展速度幾乎是本土經(jīng)濟的兩倍,即使是在好萊塢的陰影下,鞏固的電影業(yè)依舊很發(fā)達。

日本娛樂業(yè)的年產(chǎn)值早在1993年就超過了汽車工業(yè),日本漫畫暢銷到歐洲美國及亞洲國家,除了漫畫,日本的動畫片也風(fēng)靡全球,如《鐵臂阿童木》、《聰明一休》、《花仙子》、《櫻桃小丸子》、《蠟筆小新》等都是中國包括港澳新加坡地區(qū)許多兒童和成人熟知并喜愛的對象。據(jù)日本政府統(tǒng)計,目前日本文化產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值約占國內(nèi)生產(chǎn)總值的32%左右,已成為國民經(jīng)濟中第一大支柱產(chǎn)業(yè)。

6、展示第六張ppt:世界文化市場各國所占份額。

講授:從圖中可看出,美國所占份額為43%,歐盟34%,日本10%,澳大利亞5%,中國所占的份額非常少,只有3%,我國文化產(chǎn)業(yè)與我國大國地位非常不適合。

2 近年來,韓國文化產(chǎn)業(yè)異軍突起。20 世紀(jì)90 年代末,特別是進入21世紀(jì)以來,隨著韓國影視劇、韓國流行音樂、韓國明星登陸中國大陸,一股強勁的“韓流” 一夜之間吹遍大江南北,它吸引著眾人的眼球,更讓年輕人變得如癡如醉、瘋狂前衛(wèi)。年輕人紛紛把韓國影視劇明星當(dāng)成偶像來崇拜。

7、展示第七張ppt:韓國原文化觀光部長官南宮鎮(zhèn)說:“19世紀(jì)是軍事征服世界的世紀(jì);20世紀(jì)是經(jīng)濟發(fā)展的世紀(jì);21世紀(jì)是以文化建立新時代的世紀(jì)?!?/p>

8、展示第八張ppt:理念與價值觀的海外輸出。

講授:設(shè)問,我們現(xiàn)在有哪些理念和價值觀受西方影響呢?

吃飯等集體開銷采取aa制;情人節(jié);母親節(jié);父親節(jié);圣誕節(jié)、愚人節(jié)等 用玫瑰花來表達愛情也是源于西方文化。

9、展示第九張ppt:2016年5 月 9 日上午,在西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院東區(qū),一名男生送女友千朵玫瑰花,引來了眾多學(xué)生的火熱圍觀。講授:設(shè)問:中國傳統(tǒng)文化中表達愛情的花是什么花呢?

10、展示第十張ppt:并蒂蓮。

講授:中國傳統(tǒng)文化中表達愛情的花朵是并蒂蓮,通常人們畫或者繡的鴛鴦鳥是在荷塘里成雙成對的游玩嬉戲的,表現(xiàn)一種幸福祥和輕松的畫面意境,而荷花表達的是出淤泥而不染的高尚品格。

可見中華傳統(tǒng)文化中表達愛情的花朵所蘊含的理念和價值觀是非常美好和強大的。但是這種表達愛情的理念和價值觀并沒有走出國門。

從前面講的文化強國的特征來看,我國還不是一個文化強國,建設(shè)文化強國是我們中國特色社會主義建設(shè)一個非常重要的戰(zhàn)略任務(wù)。

討論,當(dāng)前中國在理念與價值觀輸出中存在哪些問題?

五、教學(xué)設(shè)計與自我評價

教學(xué)設(shè)計:內(nèi)容與圖片展示相結(jié)合,設(shè)問與講解相結(jié)合,案例與歸納相結(jié)合的方法進行啟發(fā)式教學(xué)。

自我評價:教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,由淺入深,邏輯嚴(yán)謹,觀點明確,學(xué)生通過本微課的學(xué)習(xí)可以達到深刻理解什么是文化強國的教學(xué)目標(biāo),增強對我國建設(shè)中國特色社會主義文化強國重要性和必要性的認識。

語文微課教學(xué)設(shè)計 小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計篇二

《成吉思汗和鷹》教學(xué)設(shè)計

教材分析:

這是一則發(fā)生在偉人身上的故事,也是一篇寓意深刻的故事,人文因素很濃。文章主要寫偉人成吉思汗在一次狩獵 時因口渴難忍,四處找水解渴,當(dāng)他艱難地找到水后,鷹四次撞翻他的杯子,成吉思汗氣急敗壞射死了鷹,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鷹是他的救命恩人時懊悔莫及,頓悟永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情的道理。學(xué)生分析:

文中故事離學(xué)生的實際較遠,但文章的故事性很強,語言通俗易懂,生動感人,可讀性也很強,因此,讓學(xué)生充分地讀、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的心情變化是本課教學(xué)的好方法。教學(xué)目標(biāo):

抓住鷹四次撞翻杯子的動作及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點:

抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點:

學(xué)習(xí)心情的描寫。教學(xué)設(shè)想:

貫穿以學(xué)生為主體,在讀中感悟,在合作學(xué)習(xí)中體驗情感;通過想—說—讀—批—講—填等形式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,最大限度地讓學(xué)生變學(xué)會為會學(xué)。教學(xué)過程:

師:同學(xué)們,大家好,我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》,這節(jié)課主要是通過抓住重點詞句,來理解課文內(nèi)容。

首先請同學(xué)們默讀課文9—18自然段,找出描寫鷹四次撞掉水杯的動作和成吉思汗心晴變化的語句,用符號全畫出來。然后讀一讀,想一想,他為什么會有這樣的變化?把你的體會簡單的批注在書旁。生:默讀課文。師巡視了解。

師:下面看同學(xué)們和老師找的一樣嗎?請同學(xué)們自己讀一讀鷹第一次撞翻水杯的經(jīng)過,重點體會一下鷹的動作“打”,然后想一想,這時成吉思汗心里會怎樣想。(課文中說是他寵愛的鷹干的,第一次他會生氣嗎,由于是寵愛,所以不會)師:成吉思汗此時心里也許會這樣想:難道是他不小心。師板書“沒有生氣”。

師:第二次呢?鷹又是怎么做的?請同學(xué)們讀一讀,鷹這次又撞掉了水杯,這時成吉思汗有點生氣了,為什么,他這時心里會怎樣想呢?

到了第三次,同樣的情況又發(fā)生了,請同學(xué)們默讀課文,重點讀一讀紅色的字,想一想成吉思汗此時的心情,假如這只鷹會說話的話,它又會對他的主人說什么呢?請同學(xué)們補充這個句子。同學(xué)們齊讀成吉思汗說的話,要把他生氣的樣子讀出來。

師:最后一次,鷹又撲掉了水杯,同學(xué)們我們一起來感受一下成吉思汗此時的心情,在這種情緒下,他的反應(yīng)是什么呢?(他摘下彎弓,仰天向老鷹射去,只見老鷹在空中一抖,慘叫一聲落了下來,血流滿地,死在主人的腳下,這就是你的下場。)下面我們一起來填一下這張表格: 附表格:

鷹的動作

成吉思汗的表現(xiàn)

第一次

打掉

沒有生氣

第二次

撞掉

有點生氣

第三次

撞翻

真的生氣 第四次

撲掉

氣急敗壞

他在盛怒之下,殺了自己寵愛的鷹??墒钱?dāng)他發(fā)現(xiàn)真相時,他的反應(yīng)什么呢?

他忘記了口渴,回頭呆呆地看著躺在巖石下的那只可憐的、死去的鷹。

從這些紅色和藍色的詞句中,我們感受到了什么?成吉思汗的懊悔,可惜、氣自己的感情變化。作者在這里運用了動作描寫,語言描寫生動形象地給我們展現(xiàn)了成吉思汗當(dāng)時的情感變化。最后他從這件事中總結(jié)出了一個教訓(xùn),那就是:永遠不要再發(fā)怒的時候,處理任何事情。最后,我再送同學(xué)們四句話,那就是沖動是魔鬼;吃一塹,長一智;忍一時風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空;人誰無過,過而能改,善莫大焉。相信這四句話,對你們以后的學(xué)習(xí)和生活會有很大的幫助。

語文微課教學(xué)設(shè)計 小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計篇三

運用混合計算解決實際問題

史海燕北戴河新區(qū)柵子里小學(xué)

教材分析:本課選自人教版二年級下冊教材第53-54頁。這部分知識的教學(xué)是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了四則混合運算的意義及計算的運算順序的基礎(chǔ)上教學(xué)的,使學(xué)生結(jié)合具體的情境解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生分析:二年級學(xué)生好奇心強,也喜歡探索發(fā)現(xiàn)新知識。學(xué)生第一次碰到這樣的應(yīng)用題,為了讓學(xué)生了解并掌握此類應(yīng)用題的特點,我制作了微課件,幫助學(xué)生有序地思維,明白每步求出的是表示什么意思。教學(xué)目標(biāo):

1、微課能引導(dǎo)學(xué)生有序地思維,加深對運算順序的理解,明白每步求出的是表示什么意思,提高學(xué)生解決問題的能力。

2、通過微課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠?qū)ふ翌}目中隱含的中間問題來解決問題。

3、培養(yǎng)了學(xué)生認真嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點、難點:

重點:會解決兩步計算的實際問題,并能寫出綜合算式。難點:能通過已知條件和問題找出其中隱含的中間問題。教學(xué)設(shè)計:

一、自主探究

4、1、學(xué)生討論自學(xué)。(課件出示自學(xué)提示)

(1)情景圖:從圖中你知道什么信息?這些信息有什么聯(lián)系?(2)找到所給信息中所隱含的信息。要求的問題和隱含的信息有什么聯(lián)系?(3)把計算過程寫在練習(xí)本上,說一說每步為什么這么做。

學(xué)生以小組的形式討論自學(xué),把討論的結(jié)果整理在練習(xí)本上,對個別情況進行指導(dǎo)。

1、小組匯報,點撥思考方法。 師:你們從題目中獲得了哪些信息?

生:面包師傅一共要烤90個面包,已經(jīng)烤好了36個,每次能烤9個,問題是剩下的面包還要烤幾次?

師:你能從中間找到隱含的信息嗎?也就是解決問題必須先求什么? 生:隱含的信息是還剩下多少個面包沒有烤?

師:通過已知信息,我們知道還有多少個面包沒有烤,知道這個有什么作用呢?

生:要求剩下的面包烤幾次,就要先求出有多少個面包沒有烤。師:現(xiàn)在我們用圖示把它們的關(guān)系都表示出來。(課件)

一共90個面包

已經(jīng)烤了36個

還剩下()個

每次烤9個()次能烤完

師:誰能幫面包師傅解決這個問題?

生1:90-36=54(個)表示:還剩下54個面包

生2:54÷9=6(次)表示:54個面包每次烤9個,需要6次烤完。

3、學(xué)習(xí)列綜合算式

同學(xué)們做的很好,為了書寫方便,把這兩道算式綜合成一道算式嗎?找三位同學(xué)來黑板書寫。

引導(dǎo)學(xué)生明白:在寫綜合算式時,為了先計算90-36,要把它加上括號,再除以9。正確的算式是:(90-36)÷9 板書:(90-36)÷9 =54 ÷9 =6(次)

學(xué)生把正確的算式重新整理到練習(xí)本上,并口答。

二、

總結(jié)

1、收獲:學(xué)生掌握了兩步計算的實際問題的思考方法和列綜合算式時應(yīng)注意什么。

2、學(xué)生在解決兩步計算的應(yīng)用題應(yīng)該注意什么。

五、板書設(shè)計

運用混合運算解決實際問題 一共有90個面包

已經(jīng)烤了36個

還剩下()個

90-36=54(個)

每次烤9個,()次能烤完

54÷9=6(次)

綜合:(90-36)÷9=6(次)答:剩下的還要烤6次。

設(shè)計思路與意圖:據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、學(xué)生認知規(guī)律和認知水平,學(xué)習(xí)方法上采用了:(1)運用遷移的規(guī)律、比較的方法進行啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)。(2)借助線段圖理解題意,分析數(shù)量關(guān)系,抓解題思路。學(xué)生能積極活躍地投入到問題中,在思考這個問題的同時總結(jié)出如果一個問題需要多個步驟才能解決的話,那就要想好先求什么,再求什么。自己掌握了解決問題的方法,使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生自主探索的興趣。

微課使用建議:本節(jié)微課所講的知識點為“運用混合運算解決實際問題”。在微課件中我把重要的信息以及所隱含的信息做了一些提示,根據(jù)學(xué)生的實際情況給出一些提示,根據(jù)學(xué)生匯總的信息利用圖示把題目中的所有的數(shù)量關(guān)系列出來。使學(xué)生在較短的時間能掌握了分析問題、解決問題的方法,節(jié)約了時間,提高了效率。

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