2023年語文標點符號教案(十二篇)

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

語文標點符號教案篇一

問號 ? 1.用于疑問句的末尾。他叫什么名字? 2.用于反問句的末尾。難道你不了解我嗎? 嘆號!1.用于感嘆句的末尾。為祖國的繁榮昌盛而奮斗!2.用于語氣強烈的祈使句末尾。停止射擊!3.用于語氣強烈的反問句末尾。我哪里比得上他呀!逗號，1.句子內部主語與謂語之間如需停頓，用逗號。我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。

2.句子內部動詞與賓語之間如需停頓，用逗號。 應該看到，科學需要一個人貢獻出畢生的精力。3.句子內部狀語后邊如需停頓，用逗號。對于這個城市，他并不陌生。

4.復句內各分句之間的停頓，除了有時要用分號外，都要用逗號。 據(jù)說蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處。

頓號、用于句子內部并列詞語之間的停頓。正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形。

分號②;1.用于復句內部并列分句之間的停頓。語言，人們用來抒情達意;文字，人們用來記言記事。

2.用于分行列舉的各項之間。 中華人民共和國行政區(qū)域劃分如下:(一)全國分為省、自治區(qū)、直轄市;(二)省、自治區(qū)分為自治州、縣、自治縣、市;(三)縣、自治縣分為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。冒號 : 1.用于稱呼語后邊，表示提起下文。同志們，朋友們:現(xiàn)在開會了??

2.用于“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，提起下文。 他十分驚訝地說:“啊，原來是你!” 3.用于總說性話語的后邊，表示引起下文的分說。北京紫禁城有四座城門:武門、神武門、東華門、西華門。

4.用于需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。 外文圖書展銷會日期:10月20日至于11月10日時間:上午8時至下午4時地點:北京朝陽區(qū)工體東路16號

主辦單位:中國圖書進出口總公司 5.用于總括性話語的前邊，以

總結

引號③ “ ”‘ ’ 1.用于行文中直接引用的部分?！皾M招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。

2.用于需要著重論述的對象。 古人對于寫文章有個基本要求，叫做“有物有序”?！坝形铩本褪且袃热?，“有序”就是要有條理。3.用于具有特殊含義的詞語。這樣的“聰明人”還是少一點好。4.引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。他站起來問:“老師，‘有條不紊’是什么意思?”

括號④()用于行文中注釋的部分。注釋句子中某些詞語的，括注緊貼在被注釋詞語之后;注釋整個句子的，括注放在句末標點之后。(1)中國猿人(全名為“中國猿人北京種”，或簡稱“北京人”)在我國的發(fā)現(xiàn)，是對古人類學的一個重大貢獻。

(2)寫研究性文章跟文學創(chuàng)作不同，不能攤開稿紙搞“即興”。(其實文學創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才能有“即興”。)破折號 ── 1.用于行文中解釋說明的部分。邁進金黃色的大門，穿過寬敞的風門廳和衣帽廳，就到了大會堂建筑的樞紐部分──中央大廳。

2.用于話題突然轉變。 “今天好熱啊!──你什么時候去上海?”張強對剛剛進門的小王說。3.用于聲音延長的擬聲詞后面?！皢瑭ぉぁ被疖囬_動了。

4.用于事項列舉分承的各項之前。 根據(jù)研究對象的不同，環(huán)境物理學分為以下五個分支學科:──環(huán)境聲學;──環(huán)境光學;──環(huán)境熱學;──環(huán)境電磁學;──環(huán)境空氣動力學。

省略號⑤ ?? 1.用于引文的省略。她輕輕地哼起了《搖籃曲》:“月兒明，風兒靜，樹葉兒遮窗欞啊??”

2.用于列舉的省略。 在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭??春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦!3.用于話語中間，表示說明斷斷續(xù)續(xù)。“我??對不起??大家，我??沒有??完成??任務?！?/p>

連接號⑥-1.兩個相關的名詞構造成一個意義單位，中間用連接號。我國秦嶺-淮河以北地區(qū)屬于溫帶季風氣候區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。2.相關的時間、地點或數(shù)目之間，用連接號，表示起止。魯迅(1881-1936)原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。

3.相關的字母、阿拉伯數(shù)字等之間，用連接號，表示產(chǎn)品型號。 在太平洋地區(qū)，除了已經(jīng)建成投入使用的haw-4和tpc-3海底光纜之外，又有tpc-4海底光纜投入運營。

4.幾個相關的項目表示遞進式發(fā)展，中間用連接號。 人類的發(fā)展可以分為古猿-猿人-古人-新人這四個階段。

間隔號 · 1.用于外國人和某些少數(shù)民族人名內各部分的分界。烈奧納多·達·芬奇、愛新覺羅·努爾哈赤。

2.用于書名與篇(章、卷)名之間的分隔。 《中國大百科全書·物理學》、《三國志·蜀志·諸葛亮傳》。書名號 《 》〈 〉 用于書名、篇名、報紙名、刊物名等?！都t樓夢》的作者是曹雪芹。課文里有一篇魯迅的《從百草園到三味書屋》。他的文章在《人民日報》上發(fā)表了。桌上放著一本《中國語文》?！丁粗袊と恕蛋l(fā)刊詞》發(fā)表于1940年2月7日。

專名號⑦ 用于人名、地名、朝代名等專名下面。司馬相如者，漢 蜀郡 成都人也，字長卿 16

語文標點符號教案篇二

小學作文批改符號

作文批改是小學生作文能力培養(yǎng)的目標之一，但這一點卻常被大家忽略。人們都認為，作文批改是教師的工作，小學生懂什么，先學會寫，將作文寫通順?？墒牵覀儜撟⒁獾?，學生不能判斷自己作文的優(yōu)缺點，如何進步，如何提高。教師在學生作文本上的圈圈點點，有幾個學生會認真去看（我們的學生沒有批改作文的意識）。在現(xiàn)行教材中，也找不到關于學生作文批改能力的專項訓練點，學生從課本上找不到批改的方法。而批改的方法與格式，廣大教師也是各有千秋。筆者認為，時下最緊要的是：語文

教學

1.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。

2.恢復號：又稱保留號，用于恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。

3.對調號：用于相臨的字、詞或短句調換位置。 4.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。6.重點號：專用于贊美寫得好的詞、句。

7.提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。 8.調遣號：用于遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

10.并段號：把下段文字接在上文后，表示不應該分段。

11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。 12.前移號：文字前移或頂格。、以上批改符號不應只教師會用，學生也要會用

語文標點符號教案篇三

1、疏通文意，明確文言實詞、虛詞在文中的意思。

2、感受文章的內容，體會人物的心情和個性特點，感受兄弟親情。

一、課堂學習

1、你認為課文中哪些語句最能表達子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調”說明了什么，你理解“人琴俱亡”的含義了嗎？

2、王子猷是一個怎樣的人？你喜歡這個人物嗎？

3、課文描寫子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又寫他“慟絕良久”，他前后的表現(xiàn)是否矛盾？為什么？

二、課外拓展：結合材料探究魏晉風度

材料一：《傷逝十二》郗嘉賓(郗超)喪,左右白郗公:“郎 喪”既聞不悲,因語左右:“殯時可道?！惫R殯,一慟幾絕。

材料二：《雅量謝公》東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬秦兵作戰(zhàn)，這一戰(zhàn)關乎國家危亡，大勝后派人急來報捷。謝安當時正與客人下棋，看完后若無其事的繼續(xù)與客人慢慢下棋，客人問起也只淡淡地說小兒輩破大敵了?！@一戰(zhàn)關系到國之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無動于衷，只是越是激動的重要時刻越平靜，才是超脫的風度。

明確：《人琴俱亡》是《世說新語傷逝》第十六篇，結合其余十八篇來看，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的體現(xiàn)了魏晉時期文人士大夫的某種思想性格特點及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的個性表達的同時，還故作曠達追求一種超脫的風度，魏晉風度。所以子猷的不悲不哭正好體現(xiàn)了魏晉時代士人獨特的思想情感追求——他們注重真性情，追求個性的自由飛揚，同時又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽，尋求一種超然的風度。為此，盡管子敬很悲痛，卻還是要強自抑制。

閱讀下面的文言文，完成題目。

（甲）王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都不聞消息？此已喪矣?！闭Z時了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。

子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡?！币驊Q絕良久。月余亦卒。

（乙）魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠國，使崔季硅代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也。”魏武聞之，追殺此使。

1、給下列字注音

猷()篤()慟()輿()

2、解釋加點詞的含義。

王子猷、子敬俱病篤（）（）子敬素好琴（）

何以都不聞消息（）（）此乃英雄也（）

3、用現(xiàn)代漢語疏通下列句子的意思，加點字的意思要力求譯準。

（1）語時了不悲。

譯文：____________________________________________________________

（2）便索輿來奔喪。

譯文：____________________________________________________________

（3）便徑入坐靈床上。

譯文：____________________________________________________________

（4）因慟絕良久，月余亦卒。

譯文：____________________________________________________________

4、曹植有一首《七步詩》，和（甲）文都是寫 的，請你把它工整地寫在下面。

5、（甲）（乙）兩文都選自《世說新語》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎樣的形象？

語文標點符號教案篇四

活動目標：

通過看看、說說、做做，讓幼兒了解符號有不同的含義，知道生活中有許多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

活動材料和環(huán)境；

符號：紅綠燈、垃圾入箱、安靜、男女廁所、禁止煙火、人行橫道6個符號。

大掛圖一張，各種生活中常見的符號，大的一套。

小圖20張，各種生活中常見的符號小的20套。

實物環(huán)境創(chuàng)設；微型立體娃娃城。

活動過程：

一、鞏固認識已學的符號，并認識新的符號。

１、引出課題：教師對著幼兒，用食指貼在緊閉的嘴巴上，看看幼兒懂不懂教師的意思，問：教師這個動作表示什么意思？（表示安靜），待幼兒回答后，出示這個符號。復習已學的符號。

２、認識新的符號。

師：今天還有許多新的符號朋友來跟我們一起做游戲，它們是誰呢？（逐一出示各種符號），你認識這個符號嗎？它表示什么意思？在什么地方出現(xiàn)？

幼兒回答后，教師小結新的各種符號及各表示什么意思。

二、學會運用符號。

１、我們平時在生活中會遇到這些符號朋友，今天老師給你們準備了一張圖片，請你們互相商量幫助符號朋友找到合適的地方。然后想一想，符號朋友為什么站在這個地方，表示什么意思？

２、幼兒分組放符號，可以互相商量、合作完成。

３、幼兒集中討論，并在大掛圖上張貼符號。

１）請個別幼兒上臺把符號朋友貼到合適的什么地方？有不同意見的請舉手發(fā)言。

２）為什么讓符號朋友站在這里？符號朋友站在這里告訴我們什么意思。

３）教師小結：符號在我們生活中是很多的，當我們看到這些符號時，就知道這是哪里，或告訴我們它表示什么意思，它給我們帶來許多方便。

4、游戲：寄信

延伸活動：

幼兒園需要符號嗎？哪些地方需要呢？我們下次區(qū)域活動時去看一看、想一想、做一做，好嗎？

語文標點符號教案篇五

第三單元 富有活力的運動會 第一課 凝練的視覺符號

學情分析

標志設計是平面設計的一種，不僅要求圖形的外表美，形式簡練，傳遞信息明確，表現(xiàn)豐富，而且要有較深的內涵。作為初中生要設計一個較好的標志是有一定難度和困難的，本課主要是針對現(xiàn)階段學生綜合能力，讓學生通過欣賞、交流、分析和設計實踐、來引導學生認識和理解標志設計的主要藝術手法。教學目標

1、知識與技能：通過對優(yōu)秀標志的設計理念和形式美感的了解，初步認識到標志設計的來歷，構成要素和簡單的設計方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和藝術表現(xiàn)能力。

2、過程與方法：引導學生欣賞并收集標志，認識到和了解到標志的特點。結合交流分析鞏固初步的設計方法。通過設計實踐進一步培養(yǎng)創(chuàng)新精神和技能技巧的熟練程度。

3、情感態(tài)度價值觀：通過對標志設計的美感體驗與感受，培養(yǎng)學生熱愛學習，熱愛生活的美好情感，并拓展視野。 教學重點及難點

教學重點：

1、標志的起源與意義。

2、標志的分類。

3、標志的設計要素。 教學難點：由于學生繪畫水平和觀察生活的感受不同，本課的教學難點為挖掘標志內涵和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教法學法

1、教法：講授法、展示法

2、學法：觀察法、比較法、體驗法 教學準備

1、教具準備：課件、標志形象圖片收集、幻燈片資料、多媒體資料。

2、學具準備：自己尋找的各種標志的圖片、實物；設計標志用的繪畫材料，如鉛筆、水粉顏料、畫筆、圖畫紙

（第一課時）

教學過程

一、引導階段

師：同學們，隨著社會科技的發(fā)展，標志的應用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標志，請同學們仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志都有什么作用？ 生：回答：??

師總結：確實如此，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現(xiàn)代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。

師：今天我們就來學習這種視覺的語言――標志設計。（板書課題）

二、發(fā)展階段

1、標志的起源

標志的來歷，可以追溯到上古時代的“圖騰”。那時每個氏族和部落都選用一種認為與自己有特別神秘關系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標記（即稱之為圖騰）。如女媧氏族以蛇為圖騰，夏禹的祖先以黃熊為圖騰，還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動工具上，后來就作為戰(zhàn)爭和祭祀的標志，成為族旗、族徽。國家產(chǎn)生以后，又演變成國旗、國徽。古代人們在生產(chǎn)勞動和社會生活中，為方便聯(lián)系、標示意義、區(qū)別事物的種類特征和歸屬，不斷創(chuàng)造和廣泛使用各種類型的標記，如路標、村標、印信紋章等。廣義上說，這些都是標志。在古埃及的墓穴中曾發(fā)現(xiàn)帶有標志圖案的器皿多半是制造者的標志和姓名，后來變化成圖案。在古希臘，標志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發(fā)現(xiàn)刻有石匠專用的標志，如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案。中國自有作坊店鋪，就伴有招牌、幌子等標志。在唐代制造的紙張內已有暗紋標志。到宋代，商標的使用已相當普遍。歐洲中世紀士兵所戴的盔甲，頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標記，貴族家族也都有家族的徽記。同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有具有一定的含義。因此可以說：標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術。

2、什么是標志

用一種文字或圖形來代表另外一種事物的符號。標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。

3、標志的類別

師提問：現(xiàn)在，我們大家每天可在不同的場合見到一些標志，請仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志各有什么作用？

師歸納：確實如，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現(xiàn)代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它具有獨特的美學價值，強大的社會功用，成為一個種文化。（用微機展示一幅圖片，介紹生活中常見的幾種標志）（1）商標

（2）政治文化和體育性標志（3）公共服務性標志

師：以上同學們認識了標志的類別，但怎樣區(qū)分標志設計的優(yōu)劣，是否需要有一種評判的標準呢？而這種標準也正是標志設計必須遵循的基本原則。只有在創(chuàng)作中遵循了這些原則，支委會符號人們的一種普遍的審美情感，同時，也才能夠符合人們的審美標準，給人以美的愉悅和享受。

4、標志設計的主要原則

簡潔：簡明易認，一目了然（中國工商銀行的標志，外輪廓是古銅錢，內是中國工商銀行的工字）準確：內容準確、形象直觀（日本某建筑公司標志）獨特：獨樹一幟、不能雷同（中國2009奧運的標志）色彩：簡潔、大方 美觀：符合藝術美的規(guī)律、符合大眾普通的審美情感

5、標志設計的藝術表現(xiàn)方式

（1）具象型標志具象型標志具象型標志具象型標志

出示“中國青年志愿者協(xié)會”標志標志中被心形圖案襯托出白色圖形，既是一只手，又是一只鳥。心形圖案在標志中象征愛心、熱心和無私奉獻精神；手在標志中象征具體的幫助行為；鳥在標志中象征靈活的幫助和友好的志愿者。（2）抽象型標志抽象型標志抽象型標志抽象型標志 出示“奧運會”標志 標徽是在1920年的安特衛(wèi)普大會首次采用的，五環(huán)象征世界五大洲（歐、亞、非、美、大洋洲）的人民和平共處。（3）漢字型標志漢字型標志漢字型標志漢字型標志

出示“永久”牌自行車標志 將牌名“永久”二字變體為自行車及騎車的人，直接展示商標名稱、商品的形態(tài)特征和使用功能。（4）字母型標志字母型標志字母型標志字母型標志

出示“可口可樂”飲料標志 以流暢、圓潤、飄舞的線條寫出名稱文字，寓意可口可樂飲料是一種爽口、爽心，能使人煥發(fā)活力的飲料。（5）數(shù)字型標志數(shù)字型標志數(shù)字型標志數(shù)字型標志

出示“1997年香港回歸”“慶祝香港回歸祖國”專用標志（6）綜合型標志綜合型標志綜合型標志綜合型標志

出示“中國鐵路”標志 問：你能從標志的圖形中想到什么？能看出什么漢字？ 聯(lián)想火車機車車頭與鐵軌，以多意形態(tài)同時傳達了漢字“工人”，內涵豐富，形態(tài)簡潔。雖然創(chuàng)作于50年代，用當時的藝術標準衡量，已屬佳作。即使在今天，依然是一件具現(xiàn)代設計意識，不可多得的典范性作品。

師歸納：通過上面的學習，同學認識了標志的類別，但怎樣區(qū)分設計的優(yōu)劣，這需要有一種評判的標準，了解這些標準有助于我們更好地欣賞和設計標志。

6、指導學生分析標志設計的構思過程，標志的構思與創(chuàng)意

結合課件欣賞中外優(yōu)秀標志作品的構思與創(chuàng)意。如奧運會標志、北京奧申委會徽、2008年北京奧運會會徽等。

三、

今天我們學習了標志的類別、藝術特征和標志的表現(xiàn)手法，看了這么多的標志，嘗試設計一個自己班級的標志，有一定的象征性意義。

學生分組設計標志，教師做指導。

四、作業(yè)展示評價

秉承“賞識教育”的理念，在作業(yè)點評上以鼓勵評價為主；在評價方式上采用自評與互評相結合的方式，教師做補充。

五、課堂小結

標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現(xiàn)代社會中，標志已不僅是一種單純的視覺符號，而且具有獨特的美學價值和強大的社會功能。在生活中還有許許多多的設計，比如包裝設計、雕塑設計、海報設計、家具設計、環(huán)境設計，建筑設計等等，觀察生活，你會發(fā)現(xiàn)更多的設計藝術，走進藝術，你會發(fā)現(xiàn)生活會更美好，希望大家都能夠熱愛藝術，熱愛生活。板書設計

教學反思

（第二課時）

教學重點及難點

教學重點：標志設計的具體步驟和方法。

教學難點：如何挖掘標志象征內容的內涵，使之外形簡潔、明確、美觀。教學準備

教師準備教具：課本、各種標志的圖片、電腦或繪畫材料等。

學生準備學具：收集的各種標志的圖片、實物；設計標志用的繪畫材料。教學過程

一、引導階段（5分鐘）

教師：我們上節(jié)課所學的標志設計基本知識你們還記得嗎？現(xiàn)在考考你們？ 提出問題：（1）標志的概念和特點？

（2）標志的分類？（3）標志的表現(xiàn)形式？

學生：回憶并回答

教師：優(yōu)秀的標志具體的設計步驟是什么？

二、發(fā)展階段（15分鐘）

教師：展示“戒煙”標志，以此為例講解標志的設計方法和步驟。

（1）選題：確定標志設計的題目、內容和表達的信息；（2）構思：怎樣突出標志設計的特征，用什么表現(xiàn)形式來表現(xiàn)；

（3）構圖：可以多畫幾幅草圖，反復思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息，也可采用不同的手法來表現(xiàn)，以選擇合適的設計方案；（4）定稿：選擇最理想的設計定稿；

（5）著色：設色做到單純、醒目，或用對比色彩。一般只用一到兩種顏色，防止雜亂，影響效果。

三、作業(yè)布置（15分鐘）

教師：我們下面就嘗試設計一個帶有本班特色的運動會班標。學生：分小組進行討論，決定最佳方案，分工合作。

四、作業(yè)展示評價（5分鐘）

秉承“賞識教育”的理念，在作業(yè)點評上以鼓勵評價為主；在評價方式上采用自評與互評相結合的方式，教師做補充。

五、收拾與整合（5分鐘）

學生：通過繪制、剪貼或電腦制作。實物展示，小組選代表簡述設計構思和表現(xiàn)意圖，相互評述，取長補短，共同提高。

教師：從設計特點，表現(xiàn)，制作特點等方面給以點評。

總結：標志是以特殊的圖形或文字組成并表達一定含義的視覺語言，在生活中起到識別、示意和傳遞信息的作用。一個優(yōu)秀的標志應該具備的特征是：

1、明白易懂。

2、形象簡潔、色彩單純而強烈。

3、具有美感。 課后拓展

結合本課所學相關知識，嘗試給社區(qū)及公共場所進行標志設計，并從中找到更多設計靈感和樂趣，最終提高學生的藝術素養(yǎng)。板書設計

教學反思

語文標點符號教案篇六

知識目標：

了解元素概念的涵義及元素符號的表示意義;學會元素符號的正確寫法;了解并記憶常見的24種元素符號。

理解單質和化合物的概念。

理解氧化物的概念。

能力目標：

培養(yǎng)學生歸納概括能力及查閱資料的能力。

情感目標：

樹立量變引起質變的辯證唯物主義觀點。

教學建議

教學重難點

重點：元素概念的形成及理解。

難點：概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。

教材分析：

本節(jié)要求學生學習的概念有元素、單質、化合物、氧化物等，而且概念比較抽象，需要學生記憶常見的元素符號及元素名稱也比較多，學生對這些知識的掌握程度將是初中化學的學習一個分化點。這節(jié)課是學生學好化學的基礎課，所以在教學中要多結合實例，多做練習，使學生在反復實踐中去加深理解和鞏固，是所學的化學用語、概念得到比較清晰的對比、區(qū)分和歸類。

化學用語的教學：

元素符號是化學學科重要的基本的化學用語，必須將大綱中規(guī)定要求記住的常見元素符號記牢，為以后的學習打下堅實的基礎。元素符號的讀法、寫法和用法，它需要學生直接記憶并在以后的運用中直接再現(xiàn)的知識和技能。教學中應最好采用分散記憶法，在此過程中，進行元素符號發(fā)展簡史的探究活動，課上小組匯報。這樣既增加了學生的興趣、豐富了知識面，又培養(yǎng)了學生的查閱資料及表達能力。

關于元素概念的教學

元素的概念比較抽象，在教學時應從具體的物質著手，使他們知道不同物質里可以含有相同種類的原子，然后再指出這些原子之所以相同：是因為它們具有相同的核電荷數(shù)，并由此引出元素的概念。

例如：說明以下物質是怎樣構成的?

氧氣→氧分子→氧原子

水→水分子→氧原子和氫原子

二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子

五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子

語文標點符號教案篇七

少 兒 英 語 教 案 模 板

一、teaching demands and aims(教學目標）

二、teaching important and difficult point(教學重點）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、teaching aids(教具)

四、teaching procedures(教學過程）greeting(問候）warm up(熱身）review(復習）new leon(新課）step one: step two: step three: follow up(叮嚀）

五、homework(作業(yè)布置）

作 業(yè) 的 布 置

一、書面作業(yè)

1、每節(jié)課后教師可適當選擇課后習題(書本或課外參考書）及字母作業(yè)。

2、低年紀的孩子適合聽磁帶讀課文、畫圖、連線、寫字母等簡單作業(yè)；每學期兩次測試：半期考和期末考試。

3、高年紀的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書面作業(yè)；每節(jié)課前可做適當?shù)穆爩懢毩暎幻總€月可做適當?shù)膯卧獪y試；期間兩次大考：半期考和期末考。

二、磁帶作業(yè)

1、適時布置(條件允許可每周一次）：將本周學習的內容錄進磁帶，下周上交。

2、錄制要求：首先讓學生和老師打招呼，接著報朗誦單元，然后錄作業(yè)內容，最后與老師說再見。(如：hello!amanda.i am go is unit 11??? goodbye!amanda!)

3、聽音修正：

(1)書面記錄：邊聽邊把學生的錯音登記在學生手冊上。(2)修正過程：

a：打招呼，先表揚肯定，后提出錯誤，注意錯音的跟讀 b：說悄悄話，增進師生感情交流 c：提出問題。

d：結束say:“ good bye!”

三、電話教學

1、時間安排：每月兩次的電話教學，每生教學時間不超過8分鐘。

2、教學內容：

(1)本周學習單詞及課文的朗誦。(2)詞句的翻譯。(3)疑難解答。(4)家長的經(jīng)驗交流。

語文標點符號教案篇八

尊敬的**學校領導：

您好！

首先對占用您的寶貴時間深表歉意。

我是一名于20xx7月畢業(yè)的全日制本科大學生。所學專業(yè)：中文系漢語言文學。

經(jīng)過長期努力拼搏，今天我懷著滿腔熱血站在了人生的又一個起點。在這個機遇與挑戰(zhàn)并存的時代，強手如林，然而我堅信我自己不是弱者。競爭時代，實力為先，學歷不等于能力，努力才會有成績。

在大學期間，我以做一名新世紀的建設者為目標，不斷充實和完善自己。學習上我刻苦認真，成績優(yōu)異，所學主要基礎課和專業(yè)課成績在優(yōu)良以上，平均成績84分，除了專業(yè)課學習外，我還注意優(yōu)化自己的知識結構，適應時代人才要求，考取了計算機國家二級證書以及普通話等級證書。在英語學習方面，我在學習大學英語的基礎上，具備了一定的翻譯、閱讀、口語及寫作能力，現(xiàn)在正向更高目標努力。同時我自學并掌握了計算機操作技能。此外，我還積極進行各種社會實踐，提高了自己的綜合素質，尤其是今年八、九月份教育實習中，我獲得了寶貴的教學管理經(jīng)驗，這將使我受益終生！！誠然，我不具備最高的學力，但我有達到最高學力的好學勤奮與務實，“玉在櫝中求善價，釵于匣內待時飛”渴望學成之后的大手施展，更急盼有伯樂的賞識與信任。我會用我的實際行動回報您對我的選擇，用我的青春與才智為貴單位的快速發(fā)展作出貢獻！不必在乎我取得什么，請關注我的未來！！

最后十分感謝您對我自薦書的審視。期待您的回音！

誠祝貴單位事業(yè)蒸蒸日上，興旺發(fā)達！

此致

敬禮！

自薦人：xxx

xxxx年xx月xx日

語文標點符號教案篇九

課

題

凝練的視覺符號

徐君

課

型

設計

應用 教學目標

1.知識方面：了解標志的意義、特點、構成要素及表現(xiàn)形式等基本知識。

2.能力方面：培養(yǎng)學生的設計標志的能力，提高學生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的能力。

3.情感方面：激發(fā)學生美化生活的愿望，體驗設計活動的樂趣。

重 點

了解標志的表現(xiàn)方法和構成形式, 引導學生了解標志設計的步驟和方法。

難 點

如何引導學生在設計過程中用自己的手繪制圖形，對自己的想法進行恰當?shù)谋磉_。

教學方法

嘗試、合作、實驗

教學過程

一、嘗試導入、引定目標

教師：請同學們說說周末都喜歡做些什么事？ 學生：········

教師：那請同學們辨認一下這幾個圖標是什么？（展示標志圖片）中國銀行

汽車

肯德基

教師：我還聽到有同學說喜歡在家看電視，那你們肯定對各個電視頻道很熟悉了，能告訴我以下幾個標志分別是什么標志嗎？

（展示標志圖片）中央電視臺，湖南衛(wèi)視，寧夏衛(wèi)視，隆德衛(wèi)視。教師：還有同學愛吃零食，那你們說這些圖標代表了什么？（展示標志圖片）。

教師：為什么當你看到某個圖形時，就會想到一些事物？ 學生：因為這些標志代表著某些產(chǎn)品。

教師：對，因為這些圖標是專門為某些產(chǎn)品設計的，為了讓人們更好的認識記住他它們。這些特殊的圖標就是標志。我們今天就來學習一下如何認識標志如何設計標志。

二、嘗試預檢、引導發(fā)現(xiàn)

教師：看了剛才展示的標志，我們知道標志在生活中運用的非常廣泛，請同學們找一找身邊的標志。學生：········

教師：對，大家很關注周圍的生活，這些都是我們常見的一些標志，說了這么多，我們來做個小游戲吧?。ㄕn件展示各種標志和分類，請同學相互連線。）

大家做的非常不錯。做完這個游戲，我們知道了標志分為七類：

1、體育類；

2、政治文化；

3、公共服務、公益類；

4、商業(yè)類；

5、科技類。

接下來我們去認識一下標志的三種表現(xiàn)形式。

1、具象(以1948倫敦奧運會會徽為例講解)

2、意象（以2000悉尼奧運會會徽為例講解）

3、抽象（以奧運五環(huán)為例講解）

教師：我們在生活中看到的標志五花八門，但總結起來只有三種組合方式：圖形組合，文字組合，圖文組合。（課件展示圖例）

大家看這是什么標志？（課件展示2008北京奧運會會徽）學生：·······

教師：對，看來大家都知道，那你們知道這個標志的含義嗎？（課件展示“京”字的演變過程）

首先我們選用北京的“京”:表明地點，“京”字在北京隨處可見。這里用漢字，是代表中國悠久的歷史，是文化的象征。而“京”字的表型手法用了我國傳統(tǒng)的印章、篆刻手法，是中國特有的藝術表現(xiàn)形式，是誠信的象征。剛才我們學了三種組合方式，請大家告訴我，這個標志用了哪種組合方式？ 學生：·······

教師：對，這個標志是將圖形與文字相結合。我們看看這個“京”字的形狀像什么呢？ 學生：運動的人形。

教師：對，以運動中的人形體現(xiàn)奧林匹克精神。那選取紅色是什么原因呢？ 學生：·······

教師：第一點，我們知道這個標志采取了印章的表現(xiàn)手法，而印章用的印泥一般是紅色的。第二點，紅色是我國很傳統(tǒng)的顏色，人們都非常喜歡，那紅色給人的感覺是什么樣的啊？ 學生：紅色表達喜慶的感覺。

教師：說的太好了?，F(xiàn)在我們知道原來一個小小的標志有這么多含義。那它是怎么設計出來的呢？首先，設計信息的收集；第二步：設計元素的綜合分析；第三步：設計圖形的確立；第四步：設計信息的準確傳達；最后就把它們整合在一起。

好了，我們了解了這么多關于標志的知識，是不是想要嘗試著自己去設計一下呢？同學們要注意，在設計的時候，我們一定要注意三點：

1、構思要力求巧妙，新穎，獨特，表意準確。

2、構圖要凝練，美觀，適形。

3、色彩：單純、強烈、醒目。 教師：（分析案例）

廣州瑪莎女子學校的校徽，形象獨特，構思新穎，色彩單純醒目。設計思路：

1、天真可愛的女孩；

2、拼音字母“m”；

3、頭發(fā)如翻開的書頁。

2008申辦奧運會標志是由奧運五環(huán)，國旗五角星，中國結，太極武術等元素組合而成。構思獨特，色彩強烈，構圖美觀。

全國第九屆運動會設計會徽是由體育場，圣火，全國運動會簡稱“cs”，第九屆的“9”字和跑道形狀組成。構思巧妙，構圖凝練，簡潔。

三、拓展視野，設計情境，以最近召開的學校運動會為由，展示同年級同學的設計圖，讓學生不會盲目的去設計，有參考，有比較。

四、嘗試探究、引導解惑

下面的時間，請同學們以學?；蛘咦约旱陌嗉墳閷ο?，合作小組內進行商討總結，明確學?；蛘甙嗉壍奶攸c，然后為學?；蛘甙嗉壴O計一款能夠充分體現(xiàn)本班精神風貌和班級文化的手繪班徽，要保留你的創(chuàng)作草稿，在最后完成時候最好附上個設計說明。

在設計過程中，要盡量能夠考慮下面的要求：（課件展示設計要求）

教師進行巡視，幫助解決同學們設計過程中的問題，進行個別同學的的設計思維的引導，發(fā)現(xiàn)好的設計思路及時鼓勵。

五、交流互動、引導提升

現(xiàn)在請各位同學以合作小組為單位，設計出能代表本組水平的作品，然后按照順序把作品放到展臺上展示并選出代表說明設計意圖。（學生選拔展示作品）

最后全班選出創(chuàng)意最好的作品，教師獎勵。

六、嘗試自結、引導拓展

小結：標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現(xiàn)代社會中，標志已不僅是一種單純的視覺符號，而且具有獨特的美學價值和強大的社會功能。

課后延伸：本節(jié)課我們通過了解和體驗了標志設計，希望大家在課后能將自己的設計作品進行修改完善，并且為學校的音樂會、藝術節(jié)、講演比賽、故事會、書法比賽、繪畫比賽、校慶等不同的活動設計標志，以提高自己的設計能力，激發(fā)自己的創(chuàng)作思維。七：板書設計

標志設計

一、標志的含義

二、標志的分類：

三、標志的表現(xiàn)形式

四、標志的組合方式

五、標志設計的思路流程

六、標志設計三要素

語文標點符號教案篇十

一 教學目的：

通過尋找最可貴的東西，讓學生重新審視自己，明確自身的不足之處。在主題活動中使學生知道微笑在我們生活中的力量，知道人與人之間應當和睦相處，從而學會如何與同伴交往，如何關愛他人。通過微笑教育，使學生加強自信心，在日常生活中學會微笑面對自己，微笑待人，微笑面對困難、面對人生，進一步加強人文素養(yǎng)、道德修養(yǎng)。微笑，是一種美麗的心情，是一種堅強的意志，是一種人生的態(tài)度，是一劑拯救心靈的良藥，也是一座通向成功的橋梁。這次的班會活動要讓學生加強對微笑的認識，并落實到行動中，就從一個簡單而又真誠的微笑開始，來表達情感，傳遞友誼，傳播文明。

二 教學課時：1課時

三 時間：20xx年9月25日下午

四 地點：多媒體

五 教學內容：

（一）準備階段：

1 在班級中讓每個學生尋找自己認為最寶貴的東西是什么。

2 小組討論，確定幾個關鍵詞。

3 班干部收集學生意見，開會討論并確定：最可貴的東西是微笑。

4 組織班干部討論活動內容和形式。

（二）實施階段：

1 動員學生查找一些有關微笑的文章、格言、圖片。

2 班級交流有關微笑的文章，明確微笑的力量：可以化解仇恨、增強信任、加深感情，也可以使心情愉快，生活幸福。

3 收集相關圖片、音樂，從視覺、聽覺的角度強化學生對微笑的認識。

4 通過演講、朗讀詩歌、笑話、相互交流等形式進一步展開活動。

（三）具體過程：

1導入：主持人：各位老師，同學，你們好！在這金色的十月末，我們迎來了二學期第一次主題班會，下面大家一起來欣賞幾張圖片。（ppt放映），然后主持人以互問的方式點出主題——微笑。

2播放一段視頻（調查節(jié)目）——“你習慣陌生人的微笑嗎？”，之后主持人簡單總結：生活中需要微笑。它就美在簡單、自然、和諧。然后用ppt播放一些相關圖片。

3由“自然”這兩個字引出下面的內容：請小組代表陸雯同學發(fā)言，交流可以反映“純真微笑”的文章：《多點純真，多點微笑》。同學發(fā)言完后，主持人簡單總結。然后放幾張圖片，讓同學們對純真的微笑有更加深刻的印象。

4“純真的微笑”讓人想到童年逸事，也想到了那時很多有趣的游戲，如捉迷藏、丟沙包等等。下面就來重溫一下小時侯的游戲——蒙眼畫笑臉。

規(guī)則：一次請四位同學，其中兩位分別幫他的同伴蒙上眼睛，并畫一個圈，然后另外兩位同學就開始畫。

5 大家設計的笑臉多種多樣，有些還挺有創(chuàng)意的。通過這個游戲，希望同學之間加深友誼，進一步認識微笑的意義，在生活中能夠微笑著面對他人。在我們周圍有太多需要感激的人，下面就請另一小組的代表嚴正昊同學為大家談談“感恩的微笑”。文章的題目是：《微笑》

同學發(fā)言完后，主持人總結：

主持人：我們應該感謝父母，感謝朋友，甚至那些不認識卻曾經(jīng)伸手幫助過我們的人都值得感謝。

（放映圖片）

6 主持人：剛才我們已經(jīng)交流了微笑的方方面面，相信大家對微笑已有了更為深入的了解，讓我們伴著背景音樂，聆聽詩歌：《我拾到你燦爛的微笑》，下面請楊海剛同學為大家朗誦。

附部分詩歌內容：

就在詩風詞韻的相逢中，我拾到你清澈的微笑。

那就把它飄到記憶的海洋，每天用我思念的波光，輕輕拍打成芬芳的海浪。

就在如歌行板的凝視中，我拾到你美麗的微笑。

把它寫進我明亮清澈的詩行。

每夜用我青春的宣言，稀釋你淡淡無言的憂傷。

7 大家聽了相關的文章、詩歌，也欣賞了相關圖片，對微笑應該有了更為深入的認識，下面由主持人提問：你認為微笑有什么作用？接著大家紛紛發(fā)表意見：微笑能夠使人心情愉快，能夠加深人與人之間的友誼，能夠化解仇恨，促進人際關系的和諧。

7在生活中，微笑的力量是很大的，所以我們不僅僅要微笑面對他人，更要微笑面對生活。雖然人生的道路上有不少坎坷，但是我們應該學會 “堅強的微笑”，請朱晉晨同學發(fā)言，文章的題目是：《自信的微笑》發(fā)言完后放映圖片。

8 主持人：學會微笑面對困難，就需要某些精神，比如說“執(zhí)著”，那下面我們就來看一段視頻——《阿甘正傳》。

9 請班主任老師總結：在這次的主題班會中，大家做了很多準備。在活動之前，大家討論主題并確定關鍵詞，同學們查找了有關微笑的文章、圖片等等。希望通過這次活動，讓大家更加清楚微笑的作用：它是和諧的紐帶，能夠化解仇恨，使心情保持愉快。我們的生活中需要微笑。希望在未來的人生道路上，同學們能夠微笑面對他人，微笑面對生活，微笑面對人生。

結果：

通過主題班會的形式讓同學們明確微笑不僅能給人帶來愉悅，營造良好的心境，更能夠凈化人的心靈，使人與人之間多了寬容、理解、信任、支持、關愛。在活動中加強學生對微笑的認識，并鼓勵他們積極實踐，以真誠的心態(tài)傳遞每一份微笑。

語文標點符號教案篇十一

一、談話“我的好朋友”導入

二、播放課件，圍繞“聊天”主題交流。

1.課件呈現(xiàn)微信聊天平臺，幼兒了解這是大人聊天的一種新方式。

2.提問：我們不會打字，怎么在微信中聊天呢？

3.引出：我們可以用有趣的符號進行交流。

三、認識有趣的符號

（一）認識表情符號

1.笑：大家開心時就會笑，幼兒做笑的表情。

2.害羞：說說自己什么時候害羞？

3.傷心：說說自己什么時候傷心？

4.流口水：說說自己什么時候會流口水？

5.生氣：說說自己什么時候會生氣？教師小結：生氣對我們的身體不好，大家要少生氣，想想開心的事就不會生氣了。

（二）認識手勢符號

提問讓幼兒說說，并用動作表示。

四、播放課件，了解利用符號聊天的方式。

五、練習用符號聊天

1.播放課件，發(fā)出媽媽的語音：寶貝，你能在小朋友面前表演一個節(jié)目嗎？幼兒根據(jù)這個語音，用符號回復。

請一位幼兒表演

2.播放課件，發(fā)出爸爸的語音：寶貝，爸爸好累呀！幼兒利用符號回復。

六、了解生活中有趣的符號，重點了解食品認證的表情符號的意義。

指導建議：

1.操作材料豐富，且每個幼兒都有，也都能參與其中。整個活動，要充分利用準備的材料，讓幼兒多操作，多互動，將學具發(fā)揮最大作用。

2.認識表情符號的方式基本相同，在一個層次上，這樣容易造成聽覺疲勞和思維的局限，建議充分調動幼兒的多感官參與，有表達、有表演、有游戲。手勢符號的認識可以結合幼兒熟悉的生活小故事，讓孩子們選擇并表達。

3.利用符號聊天環(huán)節(jié)是“學以致用”的途徑，這里可以讓孩子們兩兩互動交流，展示活動時讓孩子們與客人老師互動交流。這樣有利于幼兒運用表情，并完整多樣的表達。

語文標點符號教案篇十二

第三單元：富有活力的運動會

第1課：凝練的視覺符號

課型：設計·應用

一、教學目標

知識與技能：了解標志的意義、功能、構成要素及表現(xiàn)形式等基本知識，學習標志設計的創(chuàng)作方法。

過程與方法：培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應用視覺語言的表達能力。

情感態(tài)度價值觀：開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀。

二、教學重點難點：

重點:了解標志的意義、功能、構成要素及表現(xiàn)形式等基本知識。難點:運用標志的創(chuàng)意設計的過程方法創(chuàng)作校園運動會標志。

三、教學準備：

ppt課件，各種標志的圖片。

四、教學過程：

1、情境導入

教師：出示標志圖片，請同學辨認分別是什么的標志？ 學生：反應熱烈，爭先回答。教師：對，這些都是我們常見的一些標志，請問：是什么讓大家記住它們呢？

學生：主要是形狀，通過形狀識別它們。教師總結：生活中的各種標志是我們識別一些事物的重要手段。我們今天就來學習一下標志設計的方法，并嘗試為身邊的事物進行標志設計。（課件展示——凝練的視覺符號）

自學指導一： 自學質疑：

請同學們快速閱讀教科書20至21頁的內容，欣賞上面的圖片，了解所學內容，完成下列問題：

1、什么是標志？

2、結合課本上的標志，從構思、構圖和色彩上思考標志的設計要素有哪些？

3、欣賞第21頁上面的標志圖片，想一想標志有哪些表現(xiàn)形式？

4、通過欣賞各種標志，思考標志主要有哪些形式組合？ 合作釋疑

①虛心請教你的小組伙伴，請他們幫助你解決上面不會的問題。②與小組伙伴交流一下，共同修改完善自己的答案，準備展示。③把你認為值得注意的問題告訴大家，共同探究后記下來。展示評價

①按照老師的指示，選派代表展示你們小組的學習成果，小組伙伴幫助他及時修改完善。

②小組之間相互檢查，并評價打分。（小組得分： 分）③把你認為最重要的信息寫在下面：

自學指導二：

1、結合第20頁的北京奧運會標志，分析其設計思路與創(chuàng)意。 “中國印·舞動的北京”會徽設計綜合了中國特色、北京特點和奧林匹克運動元素，以印章作為主體表現(xiàn)形式，將中國傳統(tǒng)的印章和書法等藝術形式與運動特征結合起來，經(jīng)過藝術手法夸張變形，巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型形似“京”字。會徽的字體設計采用了中國毛筆字漢簡的風格，設計獨特。

2、通過對標志設計的學習，思考學校運動會標志的設計方法？ 選題：確定設計的題目、內容及要表達的信息。構思：將信息概括地用符號來表現(xiàn)。

構圖：反復思考，尋找簡練、概括的形象，明確表達。定稿：選擇最理想的。

著色：單純、醒目，或用對比色彩。合作釋疑

①虛心請教你的小組伙伴，請他們幫助你解決上面不會的問題。②與小組伙伴交流一下，共同修改完善自己的答案，準備展示。③把你認為值得注意的問題告訴大家，共同探究后記下來。展示評價

①按照老師的指示，選派代表展示你們小組的學習成果，小組伙伴幫助他及時修改完善。

②小組之間相互檢查，并評價打分。（小組得分： 分）③把你認為最重要的信息寫在下面： 鞏固深化

1、請同學們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以小組為單位，為我們校園運動會設計一個標志，設計出草稿。讓組長分好工，合作完成，老師循環(huán)指導。

2、展評學生作品

請學生把自己小組作品上臺展示，并講解自己作品的內容，含義及設計方案。

3、回顧整理 暢談收獲。

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