2023年語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案(十二篇)

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇一

問(wèn)號(hào) ? 1.用于疑問(wèn)句的末尾。他叫什么名字? 2.用于反問(wèn)句的末尾。難道你不了解我嗎? 嘆號(hào)!1.用于感嘆句的末尾。為祖國(guó)的繁榮昌盛而奮斗!2.用于語(yǔ)氣強(qiáng)烈的祈使句末尾。停止射擊!3.用于語(yǔ)氣強(qiáng)烈的反問(wèn)句末尾。我哪里比得上他呀!逗號(hào)，1.句子內(nèi)部主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間如需停頓，用逗號(hào)。我們看得見(jiàn)的星星，絕大多數(shù)是恒星。

2.句子內(nèi)部動(dòng)詞與賓語(yǔ)之間如需停頓，用逗號(hào)。 應(yīng)該看到，科學(xué)需要一個(gè)人貢獻(xiàn)出畢生的精力。3.句子內(nèi)部狀語(yǔ)后邊如需停頓，用逗號(hào)。對(duì)于這個(gè)城市，他并不陌生。

4.復(fù)句內(nèi)各分句之間的停頓，除了有時(shí)要用分號(hào)外，都要用逗號(hào)。 據(jù)說(shuō)蘇州園林有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。

頓號(hào)、用于句子內(nèi)部并列詞語(yǔ)之間的停頓。正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形。

分號(hào)②;1.用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。語(yǔ)言，人們用來(lái)抒情達(dá)意;文字，人們用來(lái)記言記事。

2.用于分行列舉的各項(xiàng)之間。 中華人民共和國(guó)行政區(qū)域劃分如下:(一)全國(guó)分為省、自治區(qū)、直轄市;(二)省、自治區(qū)分為自治州、縣、自治縣、市;(三)縣、自治縣分為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。冒號(hào) : 1.用于稱呼語(yǔ)后邊，表示提起下文。同志們，朋友們:現(xiàn)在開(kāi)會(huì)了??

2.用于“說(shuō)、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語(yǔ)后邊，提起下文。 他十分驚訝地說(shuō):“啊，原來(lái)是你!” 3.用于總說(shuō)性話語(yǔ)的后邊，表示引起下文的分說(shuō)。北京紫禁城有四座城門:武門、神武門、東華門、西華門。

4.用于需要解釋的詞語(yǔ)后邊，表示引出解釋或說(shuō)明。 外文圖書(shū)展銷會(huì)日期:10月20日至于11月10日時(shí)間:上午8時(shí)至下午4時(shí)地點(diǎn):北京朝陽(yáng)區(qū)工體東路16號(hào)

主辦單位:中國(guó)圖書(shū)進(jìn)出口總公司 5.用于總括性話語(yǔ)的前邊，以

總結(jié)

引號(hào)③ “ ”‘ ’ 1.用于行文中直接引用的部分?！皾M招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。

2.用于需要著重論述的對(duì)象。 古人對(duì)于寫文章有個(gè)基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有內(nèi)容，“有序”就是要有條理。3.用于具有特殊含義的詞語(yǔ)。這樣的“聰明人”還是少一點(diǎn)好。4.引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。他站起來(lái)問(wèn):“老師，‘有條不紊’是什么意思?”

括號(hào)④()用于行文中注釋的部分。注釋句子中某些詞語(yǔ)的，括注緊貼在被注釋詞語(yǔ)之后;注釋整個(gè)句子的，括注放在句末標(biāo)點(diǎn)之后。(1)中國(guó)猿人(全名為“中國(guó)猿人北京種”，或簡(jiǎn)稱“北京人”)在我國(guó)的發(fā)現(xiàn)，是對(duì)古人類學(xué)的一個(gè)重大貢獻(xiàn)。

(2)寫研究性文章跟文學(xué)創(chuàng)作不同，不能攤開(kāi)稿紙搞“即興”。(其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才能有“即興”。)破折號(hào) ── 1.用于行文中解釋說(shuō)明的部分。邁進(jìn)金黃色的大門，穿過(guò)寬敞的風(fēng)門廳和衣帽廳，就到了大會(huì)堂建筑的樞紐部分──中央大廳。

2.用于話題突然轉(zhuǎn)變。 “今天好熱啊!──你什么時(shí)候去上海?”張強(qiáng)對(duì)剛剛進(jìn)門的小王說(shuō)。3.用于聲音延長(zhǎng)的擬聲詞后面?！皢瑭ぉぁ被疖囬_(kāi)動(dòng)了。

4.用于事項(xiàng)列舉分承的各項(xiàng)之前。 根據(jù)研究對(duì)象的不同，環(huán)境物理學(xué)分為以下五個(gè)分支學(xué)科:──環(huán)境聲學(xué);──環(huán)境光學(xué);──環(huán)境熱學(xué);──環(huán)境電磁學(xué);──環(huán)境空氣動(dòng)力學(xué)。

省略號(hào)⑤ ?? 1.用于引文的省略。她輕輕地哼起了《搖籃曲》:“月兒明，風(fēng)兒靜，樹(shù)葉兒遮窗欞啊??”

2.用于列舉的省略。 在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭??春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦!3.用于話語(yǔ)中間，表示說(shuō)明斷斷續(xù)續(xù)?！拔??對(duì)不起??大家，我??沒(méi)有??完成??任務(wù)。”

連接號(hào)⑥-1.兩個(gè)相關(guān)的名詞構(gòu)造成一個(gè)意義單位，中間用連接號(hào)。我國(guó)秦嶺-淮河以北地區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。2.相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)或數(shù)目之間，用連接號(hào)，表示起止。魯迅(1881-1936)原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。

3.相關(guān)的字母、阿拉伯?dāng)?shù)字等之間，用連接號(hào)，表示產(chǎn)品型號(hào)。 在太平洋地區(qū)，除了已經(jīng)建成投入使用的haw-4和tpc-3海底光纜之外，又有tpc-4海底光纜投入運(yùn)營(yíng)。

4.幾個(gè)相關(guān)的項(xiàng)目表示遞進(jìn)式發(fā)展，中間用連接號(hào)。 人類的發(fā)展可以分為古猿-猿人-古人-新人這四個(gè)階段。

間隔號(hào) · 1.用于外國(guó)人和某些少數(shù)民族人名內(nèi)各部分的分界。烈?jiàn)W納多·達(dá)·芬奇、愛(ài)新覺(jué)羅·努爾哈赤。

2.用于書(shū)名與篇(章、卷)名之間的分隔。 《中國(guó)大百科全書(shū)·物理學(xué)》、《三國(guó)志·蜀志·諸葛亮傳》。書(shū)名號(hào) 《 》〈 〉 用于書(shū)名、篇名、報(bào)紙名、刊物名等?！都t樓夢(mèng)》的作者是曹雪芹。課文里有一篇魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》。他的文章在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表了。桌上放著一本《中國(guó)語(yǔ)文》?！丁粗袊?guó)工人〉發(fā)刊詞》發(fā)表于1940年2月7日。

專名號(hào)⑦ 用于人名、地名、朝代名等專名下面。司馬相如者，漢 蜀郡 成都人也，字長(zhǎng)卿 16

語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇二

小學(xué)作文批改符號(hào)

作文批改是小學(xué)生作文能力培養(yǎng)的目標(biāo)之一，但這一點(diǎn)卻常被大家忽略。人們都認(rèn)為，作文批改是教師的工作，小學(xué)生懂什么，先學(xué)會(huì)寫，將作文寫通順?？墒?，我們應(yīng)該注意到，學(xué)生不能判斷自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，如何進(jìn)步，如何提高。教師在學(xué)生作文本上的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，有幾個(gè)學(xué)生會(huì)認(rèn)真去看（我們的學(xué)生沒(méi)有批改作文的意識(shí)）。在現(xiàn)行教材中，也找不到關(guān)于學(xué)生作文批改能力的專項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)生從課本上找不到批改的方法。而批改的方法與格式，廣大教師也是各有千秋。筆者認(rèn)為，時(shí)下最緊要的是：語(yǔ)文

教學(xué)

1.刪除號(hào)：用來(lái)刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語(yǔ)及長(zhǎng)句或段落。

2.恢復(fù)號(hào)：又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號(hào)。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號(hào)。

3.對(duì)調(diào)號(hào)：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。 4.改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。5.增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。6.重點(diǎn)號(hào)：專用于贊美寫得好的詞、句。

7.提示號(hào)：專用于有問(wèn)題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯(cuò)誤并改正。 8.調(diào)遣號(hào)：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、句、段。9.起段號(hào)：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

10.并段號(hào)：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。

11.縮位號(hào)：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。 12.前移號(hào)：文字前移或頂格。、以上批改符號(hào)不應(yīng)只教師會(huì)用，學(xué)生也要會(huì)用

語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇三

1、疏通文意，明確文言實(shí)詞、虛詞在文中的意思。

2、感受文章的內(nèi)容，體會(huì)人物的心情和個(gè)性特點(diǎn)，感受兄弟親情。

一、課堂學(xué)習(xí)

1、你認(rèn)為課文中哪些語(yǔ)句最能表達(dá)子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調(diào)”說(shuō)明了什么，你理解“人琴俱亡”的含義了嗎？

2、王子猷是一個(gè)怎樣的人？你喜歡這個(gè)人物嗎？

3、課文描寫子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又寫他“慟絕良久”，他前后的表現(xiàn)是否矛盾？為什么？

二、課外拓展：結(jié)合材料探究魏晉風(fēng)度

材料一：《傷逝十二》郗嘉賓(郗超)喪,左右白郗公:“郎 喪”既聞不悲,因語(yǔ)左右:“殯時(shí)可道。”公往臨殯,一慟幾絕。

材料二：《雅量謝公》東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬(wàn)秦兵作戰(zhàn)，這一戰(zhàn)關(guān)乎國(guó)家危亡，大勝后派人急來(lái)報(bào)捷。謝安當(dāng)時(shí)正與客人下棋，看完后若無(wú)其事的繼續(xù)與客人慢慢下棋，客人問(wèn)起也只淡淡地說(shuō)小兒輩破大敵了?！@一戰(zhàn)關(guān)系到國(guó)之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無(wú)動(dòng)于衷，只是越是激動(dòng)的重要時(shí)刻越平靜，才是超脫的風(fēng)度。

明確：《人琴俱亡》是《世說(shuō)新語(yǔ)傷逝》第十六篇，結(jié)合其余十八篇來(lái)看，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的體現(xiàn)了魏晉時(shí)期文人士大夫的某種思想性格特點(diǎn)及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的個(gè)性表達(dá)的同時(shí)，還故作曠達(dá)追求一種超脫的風(fēng)度，魏晉風(fēng)度。所以子猷的不悲不哭正好體現(xiàn)了魏晉時(shí)代士人獨(dú)特的思想情感追求——他們注重真性情，追求個(gè)性的自由飛揚(yáng)，同時(shí)又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽(yù)，尋求一種超然的風(fēng)度。為此，盡管子敬很悲痛，卻還是要強(qiáng)自抑制。

閱讀下面的文言文，完成題目。

（甲）王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問(wèn)左右：“何以都不聞消息？此已喪矣?！闭Z(yǔ)時(shí)了不悲。便索輿來(lái)奔喪，都不哭。

子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)棧壹炔徽{(diào)，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡?！币驊Q絕良久。月余亦卒。

（乙）魏武將見(jiàn)匈奴使，自以形陋，不足雄遠(yuǎn)國(guó)，使崔季硅代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問(wèn)曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也?！蔽何渎勚?，追殺此使。

1、給下列字注音

猷()篤()慟()輿()

2、解釋加點(diǎn)詞的含義。

王子猷、子敬俱病篤（）（）子敬素好琴（）

何以都不聞消息（）（）此乃英雄也（）

3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)疏通下列句子的意思，加點(diǎn)字的意思要力求譯準(zhǔn)。

（1）語(yǔ)時(shí)了不悲。

譯文：____________________________________________________________

（2）便索輿來(lái)奔喪。

譯文：____________________________________________________________

（3）便徑入坐靈床上。

譯文：____________________________________________________________

（4）因慟絕良久，月余亦卒。

譯文：____________________________________________________________

4、曹植有一首《七步詩(shī)》，和（甲）文都是寫 的，請(qǐng)你把它工整地寫在下面。

5、（甲）（乙）兩文都選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎樣的形象？

語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、做做，讓幼兒了解符號(hào)有不同的含義，知道生活中有許多地方都離不開(kāi)它，從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)材料和環(huán)境；

符號(hào)：紅綠燈、垃圾入箱、安靜、男女廁所、禁止煙火、人行橫道6個(gè)符號(hào)。

大掛圖一張，各種生活中常見(jiàn)的符號(hào)，大的一套。

小圖20張，各種生活中常見(jiàn)的符號(hào)小的20套。

實(shí)物環(huán)境創(chuàng)設(shè)；微型立體娃娃城。

活動(dòng)過(guò)程：

一、鞏固認(rèn)識(shí)已學(xué)的符號(hào)，并認(rèn)識(shí)新的符號(hào)。

１、引出課題：教師對(duì)著幼兒，用食指貼在緊閉的嘴巴上，看看幼兒懂不懂教師的意思，問(wèn)：教師這個(gè)動(dòng)作表示什么意思？（表示安靜），待幼兒回答后，出示這個(gè)符號(hào)。復(fù)習(xí)已學(xué)的符號(hào)。

２、認(rèn)識(shí)新的符號(hào)。

師：今天還有許多新的符號(hào)朋友來(lái)跟我們一起做游戲，它們是誰(shuí)呢？（逐一出示各種符號(hào)），你認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？它表示什么意思？在什么地方出現(xiàn)？

幼兒回答后，教師小結(jié)新的各種符號(hào)及各表示什么意思。

二、學(xué)會(huì)運(yùn)用符號(hào)。

１、我們平時(shí)在生活中會(huì)遇到這些符號(hào)朋友，今天老師給你們準(zhǔn)備了一張圖片，請(qǐng)你們互相商量幫助符號(hào)朋友找到合適的地方。然后想一想，符號(hào)朋友為什么站在這個(gè)地方，表示什么意思？

２、幼兒分組放符號(hào)，可以互相商量、合作完成。

３、幼兒集中討論，并在大掛圖上張貼符號(hào)。

１）請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)把符號(hào)朋友貼到合適的什么地方？有不同意見(jiàn)的請(qǐng)舉手發(fā)言。

２）為什么讓符號(hào)朋友站在這里？符號(hào)朋友站在這里告訴我們什么意思。

３）教師小結(jié)：符號(hào)在我們生活中是很多的，當(dāng)我們看到這些符號(hào)時(shí)，就知道這是哪里，或告訴我們它表示什么意思，它給我們帶來(lái)許多方便。

4、游戲：寄信

延伸活動(dòng)：

幼兒園需要符號(hào)嗎？哪些地方需要呢？我們下次區(qū)域活動(dòng)時(shí)去看一看、想一想、做一做，好嗎？

語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇五

第三單元 富有活力的運(yùn)動(dòng)會(huì) 第一課 凝練的視覺(jué)符號(hào)

學(xué)情分析

標(biāo)志設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)的一種，不僅要求圖形的外表美，形式簡(jiǎn)練，傳遞信息明確，表現(xiàn)豐富，而且要有較深的內(nèi)涵。作為初中生要設(shè)計(jì)一個(gè)較好的標(biāo)志是有一定難度和困難的，本課主要是針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生綜合能力，讓學(xué)生通過(guò)欣賞、交流、分析和設(shè)計(jì)實(shí)踐、來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要藝術(shù)手法。教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)優(yōu)秀標(biāo)志的設(shè)計(jì)理念和形式美感的了解，初步認(rèn)識(shí)到標(biāo)志設(shè)計(jì)的來(lái)歷，構(gòu)成要素和簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生欣賞并收集標(biāo)志，認(rèn)識(shí)到和了解到標(biāo)志的特點(diǎn)。結(jié)合交流分析鞏固初步的設(shè)計(jì)方法。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新精神和技能技巧的熟練程度。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的美感體驗(yàn)與感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活的美好情感，并拓展視野。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、標(biāo)志的起源與意義。

2、標(biāo)志的分類。

3、標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素。 教學(xué)難點(diǎn)：由于學(xué)生繪畫(huà)水平和觀察生活的感受不同，本課的教學(xué)難點(diǎn)為挖掘標(biāo)志內(nèi)涵和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教法學(xué)法

1、教法：講授法、展示法

2、學(xué)法：觀察法、比較法、體驗(yàn)法 教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：課件、標(biāo)志形象圖片收集、幻燈片資料、多媒體資料。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：自己尋找的各種標(biāo)志的圖片、實(shí)物；設(shè)計(jì)標(biāo)志用的繪畫(huà)材料，如鉛筆、水粉顏料、畫(huà)筆、圖畫(huà)紙

（第一課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程

一、引導(dǎo)階段

師：同學(xué)們，隨著社會(huì)科技的發(fā)展，標(biāo)志的應(yīng)用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場(chǎng)合見(jiàn)到一些標(biāo)志，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回想，你都見(jiàn)到過(guò)哪些標(biāo)志？這些標(biāo)志都有什么作用？ 生：回答：??

師總結(jié)：確實(shí)如此，標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落，適用于社會(huì)生活各個(gè)方面，在現(xiàn)代社會(huì)中，標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺(jué)符號(hào)，它更具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，強(qiáng)大的社會(huì)功能。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種視覺(jué)的語(yǔ)言――標(biāo)志設(shè)計(jì)。（板書(shū)課題）

二、發(fā)展階段

1、標(biāo)志的起源

標(biāo)志的來(lái)歷，可以追溯到上古時(shí)代的“圖騰”。那時(shí)每個(gè)氏族和部落都選用一種認(rèn)為與自己有特別神秘關(guān)系的動(dòng)物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標(biāo)記（即稱之為圖騰）。如女?huà)z氏族以蛇為圖騰，夏禹的祖先以黃熊為圖騰，還有的以太陽(yáng)、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動(dòng)工具上，后來(lái)就作為戰(zhàn)爭(zhēng)和祭祀的標(biāo)志，成為族旗、族徽。國(guó)家產(chǎn)生以后，又演變成國(guó)旗、國(guó)徽。古代人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中，為方便聯(lián)系、標(biāo)示意義、區(qū)別事物的種類特征和歸屬，不斷創(chuàng)造和廣泛使用各種類型的標(biāo)記，如路標(biāo)、村標(biāo)、印信紋章等。廣義上說(shuō)，這些都是標(biāo)志。在古埃及的墓穴中曾發(fā)現(xiàn)帶有標(biāo)志圖案的器皿多半是制造者的標(biāo)志和姓名，后來(lái)變化成圖案。在古希臘，標(biāo)志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發(fā)現(xiàn)刻有石匠專用的標(biāo)志，如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡(jiǎn)單圖案。中國(guó)自有作坊店鋪，就伴有招牌、幌子等標(biāo)志。在唐代制造的紙張內(nèi)已有暗紋標(biāo)志。到宋代，商標(biāo)的使用已相當(dāng)普遍。歐洲中世紀(jì)士兵所戴的盔甲，頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標(biāo)記，貴族家族也都有家族的徽記。同學(xué)們通過(guò)欣賞這些標(biāo)志可以看出，每個(gè)標(biāo)志都蘊(yùn)含著大量的信息，具有具有一定的含義。因此可以說(shuō)：標(biāo)志是具有某種含義的視覺(jué)符號(hào)，猶如語(yǔ)言，起著識(shí)別、示意和傳遞信息的作用。它通過(guò)精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。它具有很強(qiáng)的概括性與象征性，同時(shí)也有著獨(dú)特的藝術(shù)。

2、什么是標(biāo)志

用一種文字或圖形來(lái)代表另外一種事物的符號(hào)。標(biāo)志是具有某種含義的視覺(jué)符號(hào)，猶如語(yǔ)言，起著識(shí)別、示意和傳遞信息的作用。它通過(guò)精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。它具有很強(qiáng)的概括性與象征性，同時(shí)也有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

3、標(biāo)志的類別

師提問(wèn)：現(xiàn)在，我們大家每天可在不同的場(chǎng)合見(jiàn)到一些標(biāo)志，請(qǐng)仔細(xì)回想，你都見(jiàn)到過(guò)哪些標(biāo)志？這些標(biāo)志各有什么作用？

師歸納：確實(shí)如，標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落，適用于社會(huì)生活各個(gè)方面，在現(xiàn)代社會(huì)中，標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺(jué)符號(hào)，它具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，強(qiáng)大的社會(huì)功用，成為一個(gè)種文化。（用微機(jī)展示一幅圖片，介紹生活中常見(jiàn)的幾種標(biāo)志）（1）商標(biāo)

（2）政治文化和體育性標(biāo)志（3）公共服務(wù)性標(biāo)志

師：以上同學(xué)們認(rèn)識(shí)了標(biāo)志的類別，但怎樣區(qū)分標(biāo)志設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，是否需要有一種評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)呢？而這種標(biāo)準(zhǔn)也正是標(biāo)志設(shè)計(jì)必須遵循的基本原則。只有在創(chuàng)作中遵循了這些原則，支委會(huì)符號(hào)人們的一種普遍的審美情感，同時(shí)，也才能夠符合人們的審美標(biāo)準(zhǔn)，給人以美的愉悅和享受。

4、標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要原則

簡(jiǎn)潔：簡(jiǎn)明易認(rèn)，一目了然（中國(guó)工商銀行的標(biāo)志，外輪廓是古銅錢，內(nèi)是中國(guó)工商銀行的工字）準(zhǔn)確：內(nèi)容準(zhǔn)確、形象直觀（日本某建筑公司標(biāo)志）獨(dú)特：獨(dú)樹(shù)一幟、不能雷同（中國(guó)2009奧運(yùn)的標(biāo)志）色彩：簡(jiǎn)潔、大方 美觀：符合藝術(shù)美的規(guī)律、符合大眾普通的審美情感

5、標(biāo)志設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)方式

（1）具象型標(biāo)志具象型標(biāo)志具象型標(biāo)志具象型標(biāo)志

出示“中國(guó)青年志愿者協(xié)會(huì)”標(biāo)志標(biāo)志中被心形圖案襯托出白色圖形，既是一只手，又是一只鳥(niǎo)。心形圖案在標(biāo)志中象征愛(ài)心、熱心和無(wú)私奉獻(xiàn)精神；手在標(biāo)志中象征具體的幫助行為；鳥(niǎo)在標(biāo)志中象征靈活的幫助和友好的志愿者。（2）抽象型標(biāo)志抽象型標(biāo)志抽象型標(biāo)志抽象型標(biāo)志 出示“奧運(yùn)會(huì)”標(biāo)志 標(biāo)徽是在1920年的安特衛(wèi)普大會(huì)首次采用的，五環(huán)象征世界五大洲（歐、亞、非、美、大洋洲）的人民和平共處。（3）漢字型標(biāo)志漢字型標(biāo)志漢字型標(biāo)志漢字型標(biāo)志

出示“永久”牌自行車標(biāo)志 將牌名“永久”二字變體為自行車及騎車的人，直接展示商標(biāo)名稱、商品的形態(tài)特征和使用功能。（4）字母型標(biāo)志字母型標(biāo)志字母型標(biāo)志字母型標(biāo)志

出示“可口可樂(lè)”飲料標(biāo)志 以流暢、圓潤(rùn)、飄舞的線條寫出名稱文字，寓意可口可樂(lè)飲料是一種爽口、爽心，能使人煥發(fā)活力的飲料。（5）數(shù)字型標(biāo)志數(shù)字型標(biāo)志數(shù)字型標(biāo)志數(shù)字型標(biāo)志

出示“1997年香港回歸”“慶祝香港回歸祖國(guó)”專用標(biāo)志（6）綜合型標(biāo)志綜合型標(biāo)志綜合型標(biāo)志綜合型標(biāo)志

出示“中國(guó)鐵路”標(biāo)志 問(wèn)：你能從標(biāo)志的圖形中想到什么？能看出什么漢字？ 聯(lián)想火車機(jī)車車頭與鐵軌，以多意形態(tài)同時(shí)傳達(dá)了漢字“工人”，內(nèi)涵豐富，形態(tài)簡(jiǎn)潔。雖然創(chuàng)作于50年代，用當(dāng)時(shí)的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)衡量，已屬佳作。即使在今天，依然是一件具現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)，不可多得的典范性作品。

師歸納：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)認(rèn)識(shí)了標(biāo)志的類別，但怎樣區(qū)分設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，這需要有一種評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，了解這些標(biāo)準(zhǔn)有助于我們更好地欣賞和設(shè)計(jì)標(biāo)志。

6、指導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)志設(shè)計(jì)的構(gòu)思過(guò)程，標(biāo)志的構(gòu)思與創(chuàng)意

結(jié)合課件欣賞中外優(yōu)秀標(biāo)志作品的構(gòu)思與創(chuàng)意。如奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志、北京奧申委會(huì)徽、2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽等。

三、

今天我們學(xué)習(xí)了標(biāo)志的類別、藝術(shù)特征和標(biāo)志的表現(xiàn)手法，看了這么多的標(biāo)志，嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)自己班級(jí)的標(biāo)志，有一定的象征性意義。

學(xué)生分組設(shè)計(jì)標(biāo)志，教師做指導(dǎo)。

四、作業(yè)展示評(píng)價(jià)

秉承“賞識(shí)教育”的理念，在作業(yè)點(diǎn)評(píng)上以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主；在評(píng)價(jià)方式上采用自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方式，教師做補(bǔ)充。

五、課堂小結(jié)

標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落，適用于社會(huì)生活各個(gè)方面，在現(xiàn)代社會(huì)中，標(biāo)志已不僅是一種單純的視覺(jué)符號(hào)，而且具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值和強(qiáng)大的社會(huì)功能。在生活中還有許許多多的設(shè)計(jì)，比如包裝設(shè)計(jì)、雕塑設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)等等，觀察生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的設(shè)計(jì)藝術(shù)，走進(jìn)藝術(shù)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活會(huì)更美好，希望大家都能夠熱愛(ài)藝術(shù)，熱愛(ài)生活。板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

（第二課時(shí)）

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：標(biāo)志設(shè)計(jì)的具體步驟和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：如何挖掘標(biāo)志象征內(nèi)容的內(nèi)涵，使之外形簡(jiǎn)潔、明確、美觀。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備教具：課本、各種標(biāo)志的圖片、電腦或繪畫(huà)材料等。

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：收集的各種標(biāo)志的圖片、實(shí)物；設(shè)計(jì)標(biāo)志用的繪畫(huà)材料。教學(xué)過(guò)程

一、引導(dǎo)階段（5分鐘）

教師：我們上節(jié)課所學(xué)的標(biāo)志設(shè)計(jì)基本知識(shí)你們還記得嗎？現(xiàn)在考考你們？ 提出問(wèn)題：（1）標(biāo)志的概念和特點(diǎn)？

（2）標(biāo)志的分類？（3）標(biāo)志的表現(xiàn)形式？

學(xué)生：回憶并回答

教師：優(yōu)秀的標(biāo)志具體的設(shè)計(jì)步驟是什么？

二、發(fā)展階段（15分鐘）

教師：展示“戒煙”標(biāo)志，以此為例講解標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法和步驟。

（1）選題：確定標(biāo)志設(shè)計(jì)的題目、內(nèi)容和表達(dá)的信息；（2）構(gòu)思：怎樣突出標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征，用什么表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)；

（3）構(gòu)圖：可以多畫(huà)幾幅草圖，反復(fù)思考，尋找簡(jiǎn)練、概括的形象，明確地表達(dá)信息，也可采用不同的手法來(lái)表現(xiàn)，以選擇合適的設(shè)計(jì)方案；（4）定稿：選擇最理想的設(shè)計(jì)定稿；

（5）著色：設(shè)色做到單純、醒目，或用對(duì)比色彩。一般只用一到兩種顏色，防止雜亂，影響效果。

三、作業(yè)布置（15分鐘）

教師：我們下面就嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)帶有本班特色的運(yùn)動(dòng)會(huì)班標(biāo)。學(xué)生：分小組進(jìn)行討論，決定最佳方案，分工合作。

四、作業(yè)展示評(píng)價(jià)（5分鐘）

秉承“賞識(shí)教育”的理念，在作業(yè)點(diǎn)評(píng)上以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主；在評(píng)價(jià)方式上采用自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方式，教師做補(bǔ)充。

五、收拾與整合（5分鐘）

學(xué)生：通過(guò)繪制、剪貼或電腦制作。實(shí)物展示，小組選代表簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)構(gòu)思和表現(xiàn)意圖，相互評(píng)述，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

教師：從設(shè)計(jì)特點(diǎn)，表現(xiàn)，制作特點(diǎn)等方面給以點(diǎn)評(píng)。

總結(jié)：標(biāo)志是以特殊的圖形或文字組成并表達(dá)一定含義的視覺(jué)語(yǔ)言，在生活中起到識(shí)別、示意和傳遞信息的作用。一個(gè)優(yōu)秀的標(biāo)志應(yīng)該具備的特征是：

1、明白易懂。

2、形象簡(jiǎn)潔、色彩單純而強(qiáng)烈。

3、具有美感。 課后拓展

結(jié)合本課所學(xué)相關(guān)知識(shí)，嘗試給社區(qū)及公共場(chǎng)所進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)，并從中找到更多設(shè)計(jì)靈感和樂(lè)趣，最終提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇六

知識(shí)目標(biāo)：

了解元素概念的涵義及元素符號(hào)的表示意義;學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法;了解并記憶常見(jiàn)的24種元素符號(hào)。

理解單質(zhì)和化合物的概念。

理解氧化物的概念。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力及查閱資料的能力。

情感目標(biāo)：

樹(shù)立量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)建議

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：元素概念的形成及理解。

難點(diǎn)：概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。

教材分析：

本節(jié)要求學(xué)生學(xué)習(xí)的概念有元素、單質(zhì)、化合物、氧化物等，而且概念比較抽象，需要學(xué)生記憶常見(jiàn)的元素符號(hào)及元素名稱也比較多，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握程度將是初中化學(xué)的學(xué)習(xí)一個(gè)分化點(diǎn)。這節(jié)課是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)課，所以在教學(xué)中要多結(jié)合實(shí)例，多做練習(xí)，使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中去加深理解和鞏固，是所學(xué)的化學(xué)用語(yǔ)、概念得到比較清晰的對(duì)比、區(qū)分和歸類。

化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)：

元素符號(hào)是化學(xué)學(xué)科重要的基本的化學(xué)用語(yǔ)，必須將大綱中規(guī)定要求記住的常見(jiàn)元素符號(hào)記牢，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。元素符號(hào)的讀法、寫法和用法，它需要學(xué)生直接記憶并在以后的運(yùn)用中直接再現(xiàn)的知識(shí)和技能。教學(xué)中應(yīng)最好采用分散記憶法，在此過(guò)程中，進(jìn)行元素符號(hào)發(fā)展簡(jiǎn)史的探究活動(dòng)，課上小組匯報(bào)。這樣既增加了學(xué)生的興趣、豐富了知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生的查閱資料及表達(dá)能力。

關(guān)于元素概念的教學(xué)

元素的概念比較抽象，在教學(xué)時(shí)應(yīng)從具體的物質(zhì)著手，使他們知道不同物質(zhì)里可以含有相同種類的原子，然后再指出這些原子之所以相同：是因?yàn)樗鼈兙哂邢嗤暮穗姾蓴?shù)，并由此引出元素的概念。

例如：說(shuō)明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的?

氧氣→氧分子→氧原子

水→水分子→氧原子和氫原子

二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子

五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子

語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇七

少 兒 英 語(yǔ) 教 案 模 板

一、teaching demands and aims(教學(xué)目標(biāo)）

二、teaching important and difficult point(教學(xué)重點(diǎn)）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、teaching aids(教具)

四、teaching procedures(教學(xué)過(guò)程）greeting(問(wèn)候）warm up(熱身）review(復(fù)習(xí)）new leon(新課）step one: step two: step three: follow up(叮嚀）

五、homework(作業(yè)布置）

作 業(yè) 的 布 置

一、書(shū)面作業(yè)

1、每節(jié)課后教師可適當(dāng)選擇課后習(xí)題(書(shū)本或課外參考書(shū)）及字母作業(yè)。

2、低年紀(jì)的孩子適合聽(tīng)磁帶讀課文、畫(huà)圖、連線、寫字母等簡(jiǎn)單作業(yè)；每學(xué)期兩次測(cè)試：半期考和期末考試。

3、高年紀(jì)的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書(shū)面作業(yè)；每節(jié)課前可做適當(dāng)?shù)穆?tīng)寫練習(xí)；每個(gè)月可做適當(dāng)?shù)膯卧獪y(cè)試；期間兩次大考：半期考和期末考。

二、磁帶作業(yè)

1、適時(shí)布置(條件允許可每周一次）：將本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容錄進(jìn)磁帶，下周上交。

2、錄制要求：首先讓學(xué)生和老師打招呼，接著報(bào)朗誦單元，然后錄作業(yè)內(nèi)容，最后與老師說(shuō)再見(jiàn)。(如：hello!amanda.i am go is unit 11??? goodbye!amanda!)

3、聽(tīng)音修正：

(1)書(shū)面記錄：邊聽(tīng)邊把學(xué)生的錯(cuò)音登記在學(xué)生手冊(cè)上。(2)修正過(guò)程：

a：打招呼，先表?yè)P(yáng)肯定，后提出錯(cuò)誤，注意錯(cuò)音的跟讀 b：說(shuō)悄悄話，增進(jìn)師生感情交流 c：提出問(wèn)題。

d：結(jié)束say:“ good bye!”

三、電話教學(xué)

1、時(shí)間安排：每月兩次的電話教學(xué)，每生教學(xué)時(shí)間不超過(guò)8分鐘。

2、教學(xué)內(nèi)容：

(1)本周學(xué)習(xí)單詞及課文的朗誦。(2)詞句的翻譯。(3)疑難解答。(4)家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流。

語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇八

尊敬的**學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先對(duì)占用您的寶貴時(shí)間深表歉意。

我是一名于20xx7月畢業(yè)的全日制本科大學(xué)生。所學(xué)專業(yè)：中文系漢語(yǔ)言文學(xué)。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力拼搏，今天我懷著滿腔熱血站在了人生的又一個(gè)起點(diǎn)。在這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，強(qiáng)手如林，然而我堅(jiān)信我自己不是弱者。競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，實(shí)力為先，學(xué)歷不等于能力，努力才會(huì)有成績(jī)。

在大學(xué)期間，我以做一名新世紀(jì)的建設(shè)者為目標(biāo)，不斷充實(shí)和完善自己。學(xué)習(xí)上我刻苦認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)異，所學(xué)主要基礎(chǔ)課和專業(yè)課成績(jī)?cè)趦?yōu)良以上，平均成績(jī)84分，除了專業(yè)課學(xué)習(xí)外，我還注意優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)時(shí)代人才要求，考取了計(jì)算機(jī)國(guó)家二級(jí)證書(shū)以及普通話等級(jí)證書(shū)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，我在學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，具備了一定的翻譯、閱讀、口語(yǔ)及寫作能力，現(xiàn)在正向更高目標(biāo)努力。同時(shí)我自學(xué)并掌握了計(jì)算機(jī)操作技能。此外，我還積極進(jìn)行各種社會(huì)實(shí)踐，提高了自己的綜合素質(zhì)，尤其是今年八、九月份教育實(shí)習(xí)中，我獲得了寶貴的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，這將使我受益終生！！誠(chéng)然，我不具備最高的學(xué)力，但我有達(dá)到最高學(xué)力的好學(xué)勤奮與務(wù)實(shí)，“玉在櫝中求善價(jià)，釵于匣內(nèi)待時(shí)飛”渴望學(xué)成之后的大手施展，更急盼有伯樂(lè)的賞識(shí)與信任。我會(huì)用我的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)您對(duì)我的選擇，用我的青春與才智為貴單位的快速發(fā)展作出貢獻(xiàn)！不必在乎我取得什么，請(qǐng)關(guān)注我的未來(lái)?。?/p>

最后十分感謝您對(duì)我自薦書(shū)的審視。期待您的回音！

誠(chéng)祝貴單位事業(yè)蒸蒸日上，興旺發(fā)達(dá)！

此致

敬禮！

自薦人：xxx

xxxx年xx月xx日

語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇九

課

題

凝練的視覺(jué)符號(hào)

徐君

課

型

設(shè)計(jì)

應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)方面：了解標(biāo)志的意義、特點(diǎn)、構(gòu)成要素及表現(xiàn)形式等基本知識(shí)。

2.能力方面：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)標(biāo)志的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的能力。

3.情感方面：激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

重 點(diǎn)

了解標(biāo)志的表現(xiàn)方法和構(gòu)成形式, 引導(dǎo)學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的步驟和方法。

難 點(diǎn)

如何引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中用自己的手繪制圖形，對(duì)自己的想法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。

教學(xué)方法

嘗試、合作、實(shí)驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程

一、嘗試導(dǎo)入、引定目標(biāo)

教師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)周末都喜歡做些什么事？ 學(xué)生：········

教師：那請(qǐng)同學(xué)們辨認(rèn)一下這幾個(gè)圖標(biāo)是什么？（展示標(biāo)志圖片）中國(guó)銀行

汽車

肯德基

教師：我還聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)喜歡在家看電視，那你們肯定對(duì)各個(gè)電視頻道很熟悉了，能告訴我以下幾個(gè)標(biāo)志分別是什么標(biāo)志嗎？

（展示標(biāo)志圖片）中央電視臺(tái)，湖南衛(wèi)視，寧夏衛(wèi)視，隆德衛(wèi)視。教師：還有同學(xué)愛(ài)吃零食，那你們說(shuō)這些圖標(biāo)代表了什么？（展示標(biāo)志圖片）。

教師：為什么當(dāng)你看到某個(gè)圖形時(shí)，就會(huì)想到一些事物？ 學(xué)生：因?yàn)檫@些標(biāo)志代表著某些產(chǎn)品。

教師：對(duì)，因?yàn)檫@些圖標(biāo)是專門為某些產(chǎn)品設(shè)計(jì)的，為了讓人們更好的認(rèn)識(shí)記住他它們。這些特殊的圖標(biāo)就是標(biāo)志。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一下如何認(rèn)識(shí)標(biāo)志如何設(shè)計(jì)標(biāo)志。

二、嘗試預(yù)檢、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

教師：看了剛才展示的標(biāo)志，我們知道標(biāo)志在生活中運(yùn)用的非常廣泛，請(qǐng)同學(xué)們找一找身邊的標(biāo)志。學(xué)生：········

教師：對(duì)，大家很關(guān)注周圍的生活，這些都是我們常見(jiàn)的一些標(biāo)志，說(shuō)了這么多，我們來(lái)做個(gè)小游戲吧?。ㄕn件展示各種標(biāo)志和分類，請(qǐng)同學(xué)相互連線。）

大家做的非常不錯(cuò)。做完這個(gè)游戲，我們知道了標(biāo)志分為七類：

1、體育類；

2、政治文化；

3、公共服務(wù)、公益類；

4、商業(yè)類；

5、科技類。

接下來(lái)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下標(biāo)志的三種表現(xiàn)形式。

1、具象(以1948倫敦奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽為例講解)

2、意象（以2000悉尼奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽為例講解）

3、抽象（以?shī)W運(yùn)五環(huán)為例講解）

教師：我們?cè)谏钪锌吹降臉?biāo)志五花八門，但總結(jié)起來(lái)只有三種組合方式：圖形組合，文字組合，圖文組合。（課件展示圖例）

大家看這是什么標(biāo)志？（課件展示2008北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽）學(xué)生：·······

教師：對(duì)，看來(lái)大家都知道，那你們知道這個(gè)標(biāo)志的含義嗎？（課件展示“京”字的演變過(guò)程）

首先我們選用北京的“京”:表明地點(diǎn)，“京”字在北京隨處可見(jiàn)。這里用漢字，是代表中國(guó)悠久的歷史，是文化的象征。而“京”字的表型手法用了我國(guó)傳統(tǒng)的印章、篆刻手法，是中國(guó)特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是誠(chéng)信的象征。剛才我們學(xué)了三種組合方式，請(qǐng)大家告訴我，這個(gè)標(biāo)志用了哪種組合方式？ 學(xué)生：·······

教師：對(duì)，這個(gè)標(biāo)志是將圖形與文字相結(jié)合。我們看看這個(gè)“京”字的形狀像什么呢？ 學(xué)生：運(yùn)動(dòng)的人形。

教師：對(duì)，以運(yùn)動(dòng)中的人形體現(xiàn)奧林匹克精神。那選取紅色是什么原因呢？ 學(xué)生：·······

教師：第一點(diǎn)，我們知道這個(gè)標(biāo)志采取了印章的表現(xiàn)手法，而印章用的印泥一般是紅色的。第二點(diǎn)，紅色是我國(guó)很傳統(tǒng)的顏色，人們都非常喜歡，那紅色給人的感覺(jué)是什么樣的??？ 學(xué)生：紅色表達(dá)喜慶的感覺(jué)。

教師：說(shuō)的太好了?，F(xiàn)在我們知道原來(lái)一個(gè)小小的標(biāo)志有這么多含義。那它是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的呢？首先，設(shè)計(jì)信息的收集；第二步：設(shè)計(jì)元素的綜合分析；第三步：設(shè)計(jì)圖形的確立；第四步：設(shè)計(jì)信息的準(zhǔn)確傳達(dá)；最后就把它們整合在一起。

好了，我們了解了這么多關(guān)于標(biāo)志的知識(shí)，是不是想要嘗試著自己去設(shè)計(jì)一下呢？同學(xué)們要注意，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們一定要注意三點(diǎn)：

1、構(gòu)思要力求巧妙，新穎，獨(dú)特，表意準(zhǔn)確。

2、構(gòu)圖要凝練，美觀，適形。

3、色彩：?jiǎn)渭儭?qiáng)烈、醒目。 教師：（分析案例）

廣州瑪莎女子學(xué)校的?；?，形象獨(dú)特，構(gòu)思新穎，色彩單純醒目。設(shè)計(jì)思路：

1、天真可愛(ài)的女孩；

2、拼音字母“m”；

3、頭發(fā)如翻開(kāi)的書(shū)頁(yè)。

2008申辦奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志是由奧運(yùn)五環(huán)，國(guó)旗五角星，中國(guó)結(jié)，太極武術(shù)等元素組合而成。構(gòu)思獨(dú)特，色彩強(qiáng)烈，構(gòu)圖美觀。

全國(guó)第九屆運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)會(huì)徽是由體育場(chǎng)，圣火，全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)簡(jiǎn)稱“cs”，第九屆的“9”字和跑道形狀組成。構(gòu)思巧妙，構(gòu)圖凝練，簡(jiǎn)潔。

三、拓展視野，設(shè)計(jì)情境，以最近召開(kāi)的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)為由，展示同年級(jí)同學(xué)的設(shè)計(jì)圖，讓學(xué)生不會(huì)盲目的去設(shè)計(jì)，有參考，有比較。

四、嘗試探究、引導(dǎo)解惑

下面的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)校或者自己的班級(jí)為對(duì)象，合作小組內(nèi)進(jìn)行商討總結(jié)，明確學(xué)?；蛘甙嗉?jí)的特點(diǎn)，然后為學(xué)?；蛘甙嗉?jí)設(shè)計(jì)一款能夠充分體現(xiàn)本班精神風(fēng)貌和班級(jí)文化的手繪班徽，要保留你的創(chuàng)作草稿，在最后完成時(shí)候最好附上個(gè)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

在設(shè)計(jì)過(guò)程中，要盡量能夠考慮下面的要求：（課件展示設(shè)計(jì)要求）

教師進(jìn)行巡視，幫助解決同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)過(guò)程中的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別同學(xué)的的設(shè)計(jì)思維的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的設(shè)計(jì)思路及時(shí)鼓勵(lì)。

五、交流互動(dòng)、引導(dǎo)提升

現(xiàn)在請(qǐng)各位同學(xué)以合作小組為單位，設(shè)計(jì)出能代表本組水平的作品，然后按照順序把作品放到展臺(tái)上展示并選出代表說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。（學(xué)生選拔展示作品）

最后全班選出創(chuàng)意最好的作品，教師獎(jiǎng)勵(lì)。

六、嘗試自結(jié)、引導(dǎo)拓展

小結(jié)：標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落，適用于社會(huì)生活各個(gè)方面，在現(xiàn)代社會(huì)中，標(biāo)志已不僅是一種單純的視覺(jué)符號(hào)，而且具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值和強(qiáng)大的社會(huì)功能。

課后延伸：本節(jié)課我們通過(guò)了解和體驗(yàn)了標(biāo)志設(shè)計(jì)，希望大家在課后能將自己的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行修改完善，并且為學(xué)校的音樂(lè)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、講演比賽、故事會(huì)、書(shū)法比賽、繪畫(huà)比賽、校慶等不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)標(biāo)志，以提高自己的設(shè)計(jì)能力，激發(fā)自己的創(chuàng)作思維。七：板書(shū)設(shè)計(jì)

標(biāo)志設(shè)計(jì)

一、標(biāo)志的含義

二、標(biāo)志的分類：

三、標(biāo)志的表現(xiàn)形式

四、標(biāo)志的組合方式

五、標(biāo)志設(shè)計(jì)的思路流程

六、標(biāo)志設(shè)計(jì)三要素

語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十

一 教學(xué)目的：

通過(guò)尋找最可貴的東西，讓學(xué)生重新審視自己，明確自身的不足之處。在主題活動(dòng)中使學(xué)生知道微笑在我們生活中的力量，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和睦相處，從而學(xué)會(huì)如何與同伴交往，如何關(guān)愛(ài)他人。通過(guò)微笑教育，使學(xué)生加強(qiáng)自信心，在日常生活中學(xué)會(huì)微笑面對(duì)自己，微笑待人，微笑面對(duì)困難、面對(duì)人生，進(jìn)一步加強(qiáng)人文素養(yǎng)、道德修養(yǎng)。微笑，是一種美麗的心情，是一種堅(jiān)強(qiáng)的意志，是一種人生的態(tài)度，是一劑拯救心靈的良藥，也是一座通向成功的橋梁。這次的班會(huì)活動(dòng)要讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)微笑的認(rèn)識(shí)，并落實(shí)到行動(dòng)中，就從一個(gè)簡(jiǎn)單而又真誠(chéng)的微笑開(kāi)始，來(lái)表達(dá)情感，傳遞友誼，傳播文明。

二 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

三 時(shí)間：20xx年9月25日下午

四 地點(diǎn)：多媒體

五 教學(xué)內(nèi)容：

（一）準(zhǔn)備階段：

1 在班級(jí)中讓每個(gè)學(xué)生尋找自己認(rèn)為最寶貴的東西是什么。

2 小組討論，確定幾個(gè)關(guān)鍵詞。

3 班干部收集學(xué)生意見(jiàn)，開(kāi)會(huì)討論并確定：最可貴的東西是微笑。

4 組織班干部討論活動(dòng)內(nèi)容和形式。

（二）實(shí)施階段：

1 動(dòng)員學(xué)生查找一些有關(guān)微笑的文章、格言、圖片。

2 班級(jí)交流有關(guān)微笑的文章，明確微笑的力量：可以化解仇恨、增強(qiáng)信任、加深感情，也可以使心情愉快，生活幸福。

3 收集相關(guān)圖片、音樂(lè)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度強(qiáng)化學(xué)生對(duì)微笑的認(rèn)識(shí)。

4 通過(guò)演講、朗讀詩(shī)歌、笑話、相互交流等形式進(jìn)一步展開(kāi)活動(dòng)。

（三）具體過(guò)程：

1導(dǎo)入：主持人：各位老師，同學(xué)，你們好！在這金色的十月末，我們迎來(lái)了二學(xué)期第一次主題班會(huì)，下面大家一起來(lái)欣賞幾張圖片。（ppt放映），然后主持人以互問(wèn)的方式點(diǎn)出主題——微笑。

2播放一段視頻（調(diào)查節(jié)目）——“你習(xí)慣陌生人的微笑嗎？”，之后主持人簡(jiǎn)單總結(jié)：生活中需要微笑。它就美在簡(jiǎn)單、自然、和諧。然后用ppt播放一些相關(guān)圖片。

3由“自然”這兩個(gè)字引出下面的內(nèi)容：請(qǐng)小組代表陸雯同學(xué)發(fā)言，交流可以反映“純真微笑”的文章：《多點(diǎn)純真，多點(diǎn)微笑》。同學(xué)發(fā)言完后，主持人簡(jiǎn)單總結(jié)。然后放幾張圖片，讓同學(xué)們對(duì)純真的微笑有更加深刻的印象。

4“純真的微笑”讓人想到童年逸事，也想到了那時(shí)很多有趣的游戲，如捉迷藏、丟沙包等等。下面就來(lái)重溫一下小時(shí)侯的游戲——蒙眼畫(huà)笑臉。

規(guī)則：一次請(qǐng)四位同學(xué)，其中兩位分別幫他的同伴蒙上眼睛，并畫(huà)一個(gè)圈，然后另外兩位同學(xué)就開(kāi)始畫(huà)。

5 大家設(shè)計(jì)的笑臉多種多樣，有些還挺有創(chuàng)意的。通過(guò)這個(gè)游戲，希望同學(xué)之間加深友誼，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)微笑的意義，在生活中能夠微笑著面對(duì)他人。在我們周圍有太多需要感激的人，下面就請(qǐng)另一小組的代表嚴(yán)正昊同學(xué)為大家談?wù)劇案卸鞯奈⑿Α?。文章的題目是：《微笑》

同學(xué)發(fā)言完后，主持人總結(jié)：

主持人：我們應(yīng)該感謝父母，感謝朋友，甚至那些不認(rèn)識(shí)卻曾經(jīng)伸手幫助過(guò)我們的人都值得感謝。

（放映圖片）

6 主持人：剛才我們已經(jīng)交流了微笑的方方面面，相信大家對(duì)微笑已有了更為深入的了解，讓我們伴著背景音樂(lè)，聆聽(tīng)詩(shī)歌：《我拾到你燦爛的微笑》，下面請(qǐng)楊海剛同學(xué)為大家朗誦。

附部分詩(shī)歌內(nèi)容：

就在詩(shī)風(fēng)詞韻的相逢中，我拾到你清澈的微笑。

那就把它飄到記憶的海洋，每天用我思念的波光，輕輕拍打成芬芳的海浪。

就在如歌行板的凝視中，我拾到你美麗的微笑。

把它寫進(jìn)我明亮清澈的詩(shī)行。

每夜用我青春的宣言，稀釋你淡淡無(wú)言的憂傷。

7 大家聽(tīng)了相關(guān)的文章、詩(shī)歌，也欣賞了相關(guān)圖片，對(duì)微笑應(yīng)該有了更為深入的認(rèn)識(shí)，下面由主持人提問(wèn)：你認(rèn)為微笑有什么作用？接著大家紛紛發(fā)表意見(jiàn)：微笑能夠使人心情愉快，能夠加深人與人之間的友誼，能夠化解仇恨，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧。

7在生活中，微笑的力量是很大的，所以我們不僅僅要微笑面對(duì)他人，更要微笑面對(duì)生活。雖然人生的道路上有不少坎坷，但是我們應(yīng)該學(xué)會(huì) “堅(jiān)強(qiáng)的微笑”，請(qǐng)朱晉晨同學(xué)發(fā)言，文章的題目是：《自信的微笑》發(fā)言完后放映圖片。

8 主持人：學(xué)會(huì)微笑面對(duì)困難，就需要某些精神，比如說(shuō)“執(zhí)著”，那下面我們就來(lái)看一段視頻——《阿甘正傳》。

9 請(qǐng)班主任老師總結(jié)：在這次的主題班會(huì)中，大家做了很多準(zhǔn)備。在活動(dòng)之前，大家討論主題并確定關(guān)鍵詞，同學(xué)們查找了有關(guān)微笑的文章、圖片等等。希望通過(guò)這次活動(dòng)，讓大家更加清楚微笑的作用：它是和諧的紐帶，能夠化解仇恨，使心情保持愉快。我們的生活中需要微笑。希望在未來(lái)的人生道路上，同學(xué)們能夠微笑面對(duì)他人，微笑面對(duì)生活，微笑面對(duì)人生。

結(jié)果：

通過(guò)主題班會(huì)的形式讓同學(xué)們明確微笑不僅能給人帶來(lái)愉悅，營(yíng)造良好的心境，更能夠凈化人的心靈，使人與人之間多了寬容、理解、信任、支持、關(guān)愛(ài)。在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)微笑的認(rèn)識(shí)，并鼓勵(lì)他們積極實(shí)踐，以真誠(chéng)的心態(tài)傳遞每一份微笑。

語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十一

一、談話“我的好朋友”導(dǎo)入

二、播放課件，圍繞“聊天”主題交流。

1.課件呈現(xiàn)微信聊天平臺(tái)，幼兒了解這是大人聊天的一種新方式。

2.提問(wèn)：我們不會(huì)打字，怎么在微信中聊天呢？

3.引出：我們可以用有趣的符號(hào)進(jìn)行交流。

三、認(rèn)識(shí)有趣的符號(hào)

（一）認(rèn)識(shí)表情符號(hào)

1.笑：大家開(kāi)心時(shí)就會(huì)笑，幼兒做笑的表情。

2.害羞：說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候害羞？

3.傷心：說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候傷心？

4.流口水：說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候會(huì)流口水？

5.生氣：說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候會(huì)生氣？教師小結(jié)：生氣對(duì)我們的身體不好，大家要少生氣，想想開(kāi)心的事就不會(huì)生氣了。

（二）認(rèn)識(shí)手勢(shì)符號(hào)

提問(wèn)讓幼兒說(shuō)說(shuō)，并用動(dòng)作表示。

四、播放課件，了解利用符號(hào)聊天的方式。

五、練習(xí)用符號(hào)聊天

1.播放課件，發(fā)出媽媽的語(yǔ)音：寶貝，你能在小朋友面前表演一個(gè)節(jié)目嗎？幼兒根據(jù)這個(gè)語(yǔ)音，用符號(hào)回復(fù)。

請(qǐng)一位幼兒表演

2.播放課件，發(fā)出爸爸的語(yǔ)音：寶貝，爸爸好累呀！幼兒利用符號(hào)回復(fù)。

六、了解生活中有趣的符號(hào)，重點(diǎn)了解食品認(rèn)證的表情符號(hào)的意義。

指導(dǎo)建議：

1.操作材料豐富，且每個(gè)幼兒都有，也都能參與其中。整個(gè)活動(dòng)，要充分利用準(zhǔn)備的材料，讓幼兒多操作，多互動(dòng)，將學(xué)具發(fā)揮最大作用。

2.認(rèn)識(shí)表情符號(hào)的方式基本相同，在一個(gè)層次上，這樣容易造成聽(tīng)覺(jué)疲勞和思維的局限，建議充分調(diào)動(dòng)幼兒的多感官參與，有表達(dá)、有表演、有游戲。手勢(shì)符號(hào)的認(rèn)識(shí)可以結(jié)合幼兒熟悉的生活小故事，讓孩子們選擇并表達(dá)。

3.利用符號(hào)聊天環(huán)節(jié)是“學(xué)以致用”的途徑，這里可以讓孩子們兩兩互動(dòng)交流，展示活動(dòng)時(shí)讓孩子們與客人老師互動(dòng)交流。這樣有利于幼兒運(yùn)用表情，并完整多樣的表達(dá)。

語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教案篇十二

第三單元：富有活力的運(yùn)動(dòng)會(huì)

第1課：凝練的視覺(jué)符號(hào)

課型：設(shè)計(jì)·應(yīng)用

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解標(biāo)志的意義、功能、構(gòu)成要素及表現(xiàn)形式等基本知識(shí)，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方法。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應(yīng)用視覺(jué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，提高藝術(shù)欣賞水平，樹(shù)立正確的審美觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn):了解標(biāo)志的意義、功能、構(gòu)成要素及表現(xiàn)形式等基本知識(shí)。難點(diǎn):運(yùn)用標(biāo)志的創(chuàng)意設(shè)計(jì)的過(guò)程方法創(chuàng)作校園運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件，各種標(biāo)志的圖片。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、情境導(dǎo)入

教師：出示標(biāo)志圖片，請(qǐng)同學(xué)辨認(rèn)分別是什么的標(biāo)志？ 學(xué)生：反應(yīng)熱烈，爭(zhēng)先回答。教師：對(duì)，這些都是我們常見(jiàn)的一些標(biāo)志，請(qǐng)問(wèn)：是什么讓大家記住它們呢？

學(xué)生：主要是形狀，通過(guò)形狀識(shí)別它們。教師總結(jié)：生活中的各種標(biāo)志是我們識(shí)別一些事物的重要手段。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一下標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法，并嘗試為身邊的事物進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)。（課件展示——凝練的視覺(jué)符號(hào)）

自學(xué)指導(dǎo)一： 自學(xué)質(zhì)疑：

請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀教科書(shū)20至21頁(yè)的內(nèi)容，欣賞上面的圖片，了解所學(xué)內(nèi)容，完成下列問(wèn)題：

1、什么是標(biāo)志？

2、結(jié)合課本上的標(biāo)志，從構(gòu)思、構(gòu)圖和色彩上思考標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素有哪些？

3、欣賞第21頁(yè)上面的標(biāo)志圖片，想一想標(biāo)志有哪些表現(xiàn)形式？

4、通過(guò)欣賞各種標(biāo)志，思考標(biāo)志主要有哪些形式組合？ 合作釋疑

①虛心請(qǐng)教你的小組伙伴，請(qǐng)他們幫助你解決上面不會(huì)的問(wèn)題。②與小組伙伴交流一下，共同修改完善自己的答案，準(zhǔn)備展示。③把你認(rèn)為值得注意的問(wèn)題告訴大家，共同探究后記下來(lái)。展示評(píng)價(jià)

①按照老師的指示，選派代表展示你們小組的學(xué)習(xí)成果，小組伙伴幫助他及時(shí)修改完善。

②小組之間相互檢查，并評(píng)價(jià)打分。（小組得分： 分）③把你認(rèn)為最重要的信息寫在下面：

自學(xué)指導(dǎo)二：

1、結(jié)合第20頁(yè)的北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志，分析其設(shè)計(jì)思路與創(chuàng)意。 “中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”會(huì)徽設(shè)計(jì)綜合了中國(guó)特色、北京特點(diǎn)和奧林匹克運(yùn)動(dòng)元素，以印章作為主體表現(xiàn)形式，將中國(guó)傳統(tǒng)的印章和書(shū)法等藝術(shù)形式與運(yùn)動(dòng)特征結(jié)合起來(lái)，經(jīng)過(guò)藝術(shù)手法夸張變形，巧妙地幻化成一個(gè)向前奔跑、舞動(dòng)著迎接勝利的運(yùn)動(dòng)人形。人的造型形似“京”字。會(huì)徽的字體設(shè)計(jì)采用了中國(guó)毛筆字漢簡(jiǎn)的風(fēng)格，設(shè)計(jì)獨(dú)特。

2、通過(guò)對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，思考學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法？ 選題：確定設(shè)計(jì)的題目、內(nèi)容及要表達(dá)的信息。構(gòu)思：將信息概括地用符號(hào)來(lái)表現(xiàn)。

構(gòu)圖：反復(fù)思考，尋找簡(jiǎn)練、概括的形象，明確表達(dá)。定稿：選擇最理想的。

著色：?jiǎn)渭?、醒目，或用?duì)比色彩。合作釋疑

①虛心請(qǐng)教你的小組伙伴，請(qǐng)他們幫助你解決上面不會(huì)的問(wèn)題。②與小組伙伴交流一下，共同修改完善自己的答案，準(zhǔn)備展示。③把你認(rèn)為值得注意的問(wèn)題告訴大家，共同探究后記下來(lái)。展示評(píng)價(jià)

①按照老師的指示，選派代表展示你們小組的學(xué)習(xí)成果，小組伙伴幫助他及時(shí)修改完善。

②小組之間相互檢查，并評(píng)價(jià)打分。（小組得分： 分）③把你認(rèn)為最重要的信息寫在下面： 鞏固深化

1、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以小組為單位，為我們校園運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志，設(shè)計(jì)出草稿。讓組長(zhǎng)分好工，合作完成，老師循環(huán)指導(dǎo)。

2、展評(píng)學(xué)生作品

請(qǐng)學(xué)生把自己小組作品上臺(tái)展示，并講解自己作品的內(nèi)容，含義及設(shè)計(jì)方案。

3、回顧整理 暢談收獲。

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