教案的編寫應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。教案的編寫需要注意授課時間的安排和學(xué)生的注意力集中度。以下是一些知名教育專家推薦的教案，涉及到不同學(xué)段和不同學(xué)科。
蘇教版六年級語文教案篇一
1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11。
3、出示填空題：
來到了小餐館，老婦人看到????????????????。
突然想起了??????????????????????????????。
提示：她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。
4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)。
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋……。
2、出示句子：
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？
生：喬依就是女店主的丈夫。
生：喬依幫助了別人就是幫助了自己。
師：再好好讀一讀，從“一切都會好起來的”你讀懂了什么？
生：有了這些錢，喬依和妻子的生活會變得好起來。
生：他們的生活雖然很貧困，但他們對生活充滿了希望，有這樣的心態(tài)，生活肯定會好起來的。
生：每個人都付出自己的關(guān)愛，世界會變得更加美好。
五、拓展延伸。
1.愛是什么？想一想用一句簡潔而富有哲理的話來表達你對課文及課題的詮釋?？梢元毩⑼瓿桑部梢孕〗M合作。
2.上講臺交流展示，
生：（許多學(xué)生靜思片刻，開始動筆寫。）。
師：讓我們來交流一下。誰先說？
生1：愛是一種慈善的行為，也是一條永遠不斷的金鏈。
生2：愛是親情，是友情，是真心，是世界上最美好的情感。
生3：愛如一股永不枯竭的甘泉，輕輕流淌在我們的心間。
生4：愛是用自己的全部去溫暖他人。
……。
（寫的精彩的請學(xué)生上臺板演，并寫上自己的姓名。）。
師：讓我們一起來讀一讀黑板上這些精彩的語言。
生：（有感情地齊讀這些愛的哲言。）。
六、總結(jié)。
1.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為同學(xué)們心中有愛，才會激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的富有哲理性的句子來?，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。
2、播放《因為愛》，在音樂聲中教師總結(jié)：
（指著繁體的“愛”字）上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛，每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條----愛之鏈（齊讀）真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠不斷！（把黑板上的詞用虛線畫成一個心形。）。
七、拓展。
以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：1）注意故事的連續(xù)性；
2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；
3）要升華“愛”的主題。
蘇教版六年級語文教案篇二
《我們愛你啊，中國》。
1.《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含感情的筆墨贊美祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛，全詩按總分總的結(jié)構(gòu)寫的。
2.全詩分為三部分，開頭歌頌祖國的幅員遼闊，總寫對祖國的熱愛。第二部分從五個方面贊美了祖國，即：山河無比壯麗、物產(chǎn)聞名世界、民族風(fēng)情迷人、文化古老燦爛、民族精神偉大，抒發(fā)了對祖國的無比熱愛之情。學(xué)了課文，我想用這些成語來贊美祖國：地大物博、氣壯山河、山清水秀、錦繡中華、萬里河山。
3.贊美祖國的成語：山清水秀、江山如畫、人杰地靈、錦繡河山。
4.描繪山水的成語：連綿起伏、青山碧嶺、水平如鏡、水天一色。
5.描寫祖國河山的名句：
長江：
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！啤ざ鸥Α兜歉摺贰?/p>
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！啤だ畎住饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》。
黃河：
白日依山盡，黃河入海流?！啤ね踔疁o《登鸛雀樓》。
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山?！啤ね踔疁o《涼州詞》。
《鄭成功》。
1.《鄭成功》是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的史實，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)。鄭成功是中國明清之際軍事家、民族英雄。臺灣是中國的第一大島。
“民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠也不會忘記的?！边@句話在全文中起總結(jié)全文、深化中心的作用。
載歌載舞：載，又、且。負隅頑抗：負，依仗、依靠;隅，角落。
2.與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語：
刀光劍影、槍林彈雨、勢如破竹、旗開得勝、荷槍實彈、沖鋒陷陣、潰不成軍、丟盔棄甲、人仰馬翻。
式成語：
載歌載舞、十全十美、百發(fā)百中、繪聲繪色、任勞任怨、人山人海、自言自語。
4.不同方式的看：
眺望、環(huán)視、仰望、俯視、瞻仰、瀏覽。
5.中國歷的名族英雄及其主要事跡：
岳飛：精忠報國，抗擊金兵;鄭和：七下西洋，揚威異域;戚繼光：抗擊沿海倭寇;林則徐：虎門銷煙。
6.愛國詩句：
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。——陸游《示兒》。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥《過零丁洋》。
一片丹心圖報國，兩行清淚為忠家?！鳌び谥t。
一身報國有萬死，雙鬢向人無再青?！巍り懹巍?/p>
《把我的心臟帶回祖國》。
1.《把我的心臟帶回祖國》這篇課文講了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)，不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了對祖國強烈的愛。
2.肖邦：波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人”，作品有《革命練習(xí)曲》《悲傷》。
3.中外愛國音樂家：
冼星海、聶耳、喬羽、貝多芬、莫扎特、舒伯特。
4.表現(xiàn)愛國情懷的成語：
赤膽忠心、憂國憂民、碧血丹心、精忠報國、以身許國。
5.表現(xiàn)忘我工作、學(xué)習(xí)的成語：
夜以繼日、通宵達旦、廢寢忘食、爭分奪秒。
6.愛國名言：
天下興亡，匹夫有責?！櫻孜洹?/p>
位卑未敢忘憂國——陸游。
古詩兩首。
1.《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的作品，被前人稱為“杜甫生平第一快詩”。這首詩描寫了詩人聽到官軍收復(fù)失地的消息之后驚喜欲狂的心情，反映了詩人渴望安定生活的思想?！凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！边@一句準確地表達了詩人的歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。
杜甫被譽為“詩圣”，他的詩被譽為“詩史”。
全詩體現(xiàn)了一個“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”“漫卷詩書喜欲狂”“白日放歌須縱酒”“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會到詩人因聽到大唐軍隊收復(fù)失地而欣喜。
2.《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達了作者對收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。
3.表現(xiàn)愛國情懷的古詩名句：
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！啤ね醪g《出塞》。
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！巍し吨傺汀对狸枠怯洝贰?/p>
練習(xí)1。
1.《愛我中華》這首詩是詞作家喬羽為第4屆全國少數(shù)民族運動會所寫的。
會歌，這支歌真切地表達了全國各族人民“愛我中華”的思想感情及對偉大祖國。
的熱愛和建設(shè)偉大祖國的豪情。
2.我國是統(tǒng)一的多民族國家，共56個民族，除漢族外，還有55個少數(shù)民族。
?第二單元?。
《負荊請罪》。
1.《負荊請罪》是歷史小話劇，課文是根據(jù)歷史故事將相和第三部分而改編的。劇本共分為兩幕，第一幕側(cè)重寫的人物是藺相如，第二部分側(cè)重寫的人物是廉頗。
劇本通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱，卻不與之計較的上卿藺相如負荊請罰的故事，揭示了藺相如為了國家利益而不計私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改、爽直磊落的可貴精神?！柏撉G請罪”這個成語的意思是背著荊條去請罪，表示向人認錯賠罪。
2.與之相關(guān)的成語故事：完璧歸趙、澠池之會。
3.藺相如：深明大義、寬容大度;廉頗：光明磊落、知錯就改。
4.表示知錯就改的成語：
迷途知返、改邪歸正、痛改前非、翻然悔悟、懸崖勒馬、浪子回頭、洗心革面。
5.出自《史記》的成語(故事)：
紙上談兵：趙括指鹿為馬：趙高雞鳴狗盜：孟嘗君。
四面楚歌：項羽圍魏救趙：孫臏完璧歸趙：藺相如。
《最后的姿勢》。
1.學(xué)了課文，我們認識了恪盡職守、大愛無疆的譚千秋老師。
2.“英雄不死，精神千秋”含義：譚老師雖然去世了，但他舍己救人的精神將千秋永存。
3.對“張開雙臂，護住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢?！钡睦斫猓哼@個姿勢挽救了4個學(xué)生的生命，體現(xiàn)了在危難之際他把自己的生死置之度外，以學(xué)生的安危為重，恪盡職守、大愛無疆的高尚品質(zhì)，這一姿勢永遠銘刻在人民心中，表達了人們對他深深的敬意。
4.最后的姿勢，也是愛的姿勢、責任的姿勢、英雄的姿勢、師德的姿勢、千秋不朽的姿勢。
5.5·12地震(2008年5月12日14時28分四川汶川8.0級大地震)中的不朽人物：袁文婷、向倩、張米亞、林浩等。
6.課題中的“姿勢”是地震災(zāi)難來襲千鈞一發(fā)之時，譚老師張開雙臂護住四個學(xué)生的姿勢?！白詈蟆币馕吨@個姿勢將永遠地定格在人們的記憶中。文章以“最后的姿勢”為題，飽含著對譚老師這種舍己救人的壯舉的贊頌和敬佩之情。
《船長》。
1.《船長》是一篇短篇小說。這篇小說講了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊后即將沉沒時，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻堅守在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長忠于船守、舍己救人的崇高精神。
2.課文作者是維克多·雨果，法國文學(xué)最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。代表作有《巴黎圣母院》《悲慘的世界》。
3.描寫人物優(yōu)秀品質(zhì)的成語：忠于職守、舍己救人、誠實守信、拾金不昧、見義勇為、寬容大度。
4.表示時間短的詞語：霎時、轉(zhuǎn)眼間、剎那間、一瞬間、頃刻間、眨眼間。
5.表示情況危急的成語：千鈞一發(fā)、燃眉之急、十萬火急、兵臨城下、危在旦夕、岌岌可危、一觸即發(fā)。
6.形容秩序亂的詞語：一窩蜂、一鍋粥、一團糟、一擁而上、不可開交。
7.描寫人物神態(tài)的成語：呆若木雞、神采飛揚、神態(tài)自若、全神貫注、欣喜若狂、張口結(jié)舌、眉飛色舞、坐立不安。
8.贊美英雄獻身精神的名言：
生的偉大，死的光榮。——毛澤東。
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！抉R遷。
生當作人杰，死亦為鬼雄?！钋逭?。
《愛之鏈》。
1.《愛之鏈》這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家杰尼·巴尼特羅依·李。課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計報酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事，生動展示了人與人之間的愛的鏈條，贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當別人需要幫助的時候，應(yīng)該伸出援助的手。
2.課文為何用“愛之鏈”作題目：課文中寫喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，就是幫助了自己，只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞著延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是愛之鏈。
3.表示熱心助人的成語：樂善好施、慷慨解囊、助人為樂、雪中送炭。
4.關(guān)于真誠關(guān)愛和無私幫助的名言：
愛是美德的種子。
人家?guī)兔?，永世不?我?guī)腿思遥浶纳稀?/p>
“給”，永遠比“拿”愉快。
5.呼吁“關(guān)愛他人”的公益用語：
只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
送出一份愛心，收獲明媚陽光。
送人玫瑰，手留余香。
練習(xí)2。
1.《我不期望回報》作者汪國真，他的詩集和小說集，多次獲得全國圖書“金鑰匙”獎。詩中表達的深刻哲理：盡量多地不求索取地為社會，為他人做一些事情，努力使自己的心靈變得充實、美麗。
2.學(xué)了課文《愛之鏈》，使我們想起了汪國真寫的《我不期望回報》這首詩中的一句話：人，不一定能使人偉大，但一定可以使自己崇高。也使我們想到了一句歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
3.采訪是人際交往中的一種較高層次的互動活動。
采訪的注意點：
(1)要有一定的目的性，要明確需了解哪些方面的內(nèi)容，要明確解決什么問題。(2)確定好采訪的對象，列好采訪提綱。
(3)提問要有禮貌，語言要得體。
(4)記錄重要的內(nèi)容。
?第三單元?。
《小草和大樹》。
1.贊美與困難作斗爭的詞語：不屈不撓、自強不息、百折不饒、堅忍不拔。
2.表現(xiàn)人勤奮刻苦的成語：孜孜不倦、手不釋卷、爭分奪秒、韋編三絕。
3.關(guān)于如何對待“苦難”與逆境的名言警句：
苦難是人生的老師?！蜖栐恕?/p>
頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰?！腋?。
千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！獎⒂礤a。
逆境造就人才，而順境埋沒人才。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
《輪椅上的霍金》。
1.《輪椅上的霍金》課文講的是被稱為“宇宙”的科學(xué)家史蒂芬·霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難人想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地挑戰(zhàn)命運，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻的故事，贊揚了他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量，抒發(fā)了由衷的敬仰之情。
2.霍金：英國物理學(xué)家，被稱為“宇宙”，科學(xué)著作《時間簡史》。
3.形容有毅力的成語：鍥而不舍、持之以恒、水滴石穿、堅持不懈。
4.形容身體瘦弱的成語：骨瘦如柴、面黃肌瘦、弱不禁風(fēng)、氣息奄奄。
5.像霍金一樣身殘志堅的人：貝多芬(音樂大師)、愛迪生(聾人發(fā)明家)、張海迪(青年作家)、海倫·凱勒(學(xué)者)。
6.霍金的名言：
活著就有希望。
一個人如果身體有了殘疾，決不能讓心靈也有殘疾。
生活是不公平的，不管你的境遇如何，你只要全力以赴。
《一本男孩子必讀的書》。
1.《一本男孩子必讀的書》講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書，在閱讀中，“我”懂得了一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個成功者，成為一個英雄。
故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學(xué)會生存、學(xué)會堅強、學(xué)會面對困難不畏懼的書。
魯濱遜在荒島上生活了28年，概括起來，他遇到的困難主要有三方面：荒涼與孤獨、食物缺乏、住宿困難。
2.課文作者楊紅櫻，兒童文學(xué)作家，作品有校園系列小說《女生日記》《男生日記》《五三班的壞小子》《漂亮老師與壞小子》。
3.《魯賓遜漂流記》告訴我們要學(xué)會生存，學(xué)會堅強，學(xué)會面對困難。
4.贊揚魯濱遜的成語：自力更生、自食其力、自強不息、知難而進、勇往直前。
5.富含人生哲理的語段：
(1)書籍是開啟未知大門的鑰匙;書籍是攀登知識高峰的階梯;書籍是通向成功彼岸的橋梁;書籍是穿越激流險灘的航船;書籍是指引前進方向的燈塔;書籍帶我走向陽光大道。
(2)江河有百折不撓的意志，才能交匯成浩瀚的大海;雄鷹有至死不渝的意志，才能翱翔于遼闊的藍天;松脂有千年不悔的意志，才能造化成珍貴的琥珀;臘梅有堅貞不屈的毅力，才能怒放在嚴寒的冬季;蠟燭有無私奉獻的精神，才能照亮人類的世界;種子有百折不撓的意志，才能長成參天大樹;水滴有持之以恒的意志，才能穿破堅硬的石塊。
練習(xí)3。
1.前人說：好文章是改出來的。當我們的草稿寫好后修改的好方法是放開聲音去讀你的草稿。正如老舍先生說：我寫作中有一個竅門，一個東西寫完了，一定要再念再念再念，念給別人聽(聽不聽由他)，看念得順不順?準不準?別扭不?邏輯性強不?葉圣陶先生也說過：修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口頭說說看看。
2.我國是一個法制國家。我國小學(xué)生的生命財產(chǎn)、合法權(quán)益隨時都國家法律的保護。《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》等就是專門為保護我們少年兒童而制定的法律。
3.《從巖縫里長出來的小草》啟示我們：成才不光需要自己的努力，更離不。
開親人朋友的關(guān)心，因此，我們要有一顆感恩的心。
?第四單元?。
《姥姥的剪紙》。
1.《姥姥的剪紙》這篇課文采用第一人稱敘寫了姥姥心靈手巧、剪紙技藝高超，圍繞“喜鵲登枝”和“老牛兔子”的剪紙展開了“我”和姥姥間動情有趣的故事，表現(xiàn)了“我”對姥姥的深切懷念之情。
2.課文為何以“姥姥的剪紙”為題目：姥姥不識字，只能用剪紙來表達她對我的期待，對我的牽掛。剪紙是我和姥姥情感聯(lián)系的橋梁。
3.姥姥是個心靈手巧、勤勞善良、技巧高超的人。她剪紙技藝高超、作品很受歡迎的原因有：剪紙逼真;姥姥心地善良，廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)。
4.關(guān)于手的成語：
形容敏捷：眼疾手快形容聰穎：心靈手巧。
形容高興：手舞足蹈形容專橫：一手遮天。
形容獨到：別具手眼形容兇狠：心狠手辣。
形容順利：得心應(yīng)手形容卑鄙：不擇手段。
形容冷漠：袖手旁觀形容利索：手到擒來。
形容喜歡：愛不釋手形容驚慌：手忙腳亂手足失措。
形容反復(fù)無常：翻手為云，覆手為雨。
5.十二生肖歇后語：
鼠進書箱——咬文嚼字。
牛角上抹油——又尖又滑。
虎口拔牙——膽子大。
兔的尾巴——長不了。
龍王爺跳?！乩霞摇?/p>
蛇吃黃鱔——比長短。
馬尾巴搓繩——不合股。
羊伴虎睡——靠不住。
猴照鏡子——得意忘形。
雞蛋碰石頭——自不量力。
狗掀門簾——全憑一張嘴。
豬鼻上插蔥——裝象。
6.表示經(jīng)常做的諺語：
拳不離手，曲不離口。
三天不念口生，三天不做手生。
《牛郎織女》。
1.《牛郎織女》是民間故事?！杜＠煽椗返墓适卤磉_了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求，同時也表達了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對善良的人們的深深同情。它與《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》《孟姜女》被譽為我國四大民間故事。
2.民間故事：指群眾集體口頭創(chuàng)作，口頭流傳，并不斷地集體修改，加工而成的一種文學(xué)形式，這些故事大多直接反映了勞動人民的愿望、要求和理想，表達了勞動人民的思想感情。
3.《牛郎織女》中的兩位主人翁深受人們的同情，大家希望他們有個美好的未來，正如蘇軾的一首詞中寫道的：但愿人長久，千里共嬋娟。
4.“如”結(jié)構(gòu)的成語：
一貧如洗、揮金如土、揮汗如雨、力大如牛、膽小如鼠、大筆如椽、賓至如歸、骨瘦如柴、料事如神、巧舌如簧。
5.出自神話故事的成語：精衛(wèi)填海、火眼金睛、夸父逐日、羿射九日、嫦娥奔月。
6.我國主要傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。
《安塞腰鼓》。
1.《安塞腰鼓》是我國當代作家劉成章寫的一篇抒情散文，課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨特的民間舞臺藝術(shù)，通過寫安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。課文按“鼓響之前—腰鼓表演—鼓聲止息”的順序呈現(xiàn)出“靜—鬧—靜”的表演過程。
2.“好一個安塞腰鼓!”中的“好”體現(xiàn)在：好在有火烈的舞蹈場面;好在鼓聲的巨大力量;好在有茂騰騰的擊鼓后生;好在變幻的舞姿。
3.“一聲渺遠的雞啼”表現(xiàn)了對明天充滿了希望。
4.經(jīng)典排比句：
山朗潤起來，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?、像花針、像細絲。
青藏的高原的天是那么藍，像藍色的水晶;云是那么白，像盛開的棉花;水是那么清，像一眼就能看到底似的。
5.描寫擊鼓的古詩名句：
漫漫雨花落，嘈嘈天樂鳴。兩廊振法鼓，四角吟風(fēng)箏。(李白)。
練習(xí)4。
1.課外俗語：
(1)長他人志氣，滅自己威風(fēng)。
(2)當家方知鹽米貴，出門才曉路難行。
(3)一方水土養(yǎng)一方人，一方人說一方話。
(4)麻雀雖小，五臟俱全。
2.當自己被別人誤會時，態(tài)度要冷靜、誠懇，要心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。解釋時要注意以下幾點：
(1)向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語;。
(2)解釋什么，這是說話的主體部分，要針對誤會說明原委;。
(3)怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當時機。
?第五單元?。
《青海高原一株柳》。
1.《青海高原一株柳》這篇課文以優(yōu)美的筆觸、大膽的猜測與想象，描寫了青海高原上一株神奇的柳樹，經(jīng)過高原風(fēng)雪、雷轟電擊，卻頑強地生活了下來，成就了青海高原上一個壯觀而獨立的風(fēng)景，贊揚了柳樹偉大的生命力，表現(xiàn)了作者的敬畏和贊頌之情。
2.有關(guān)柳樹的成語：桃紅柳綠、柳暗花明、殘花敗柳、柳暖花春、云輕柳弱。
3.寫柳的詩句：
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(陸游：《游山西村》)。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。(志南：《絕句》)。
渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。(王維：《送元二使安西》)。
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫：《絕句》)。
4.有關(guān)柳的俗語、諺語：
有心栽花花不開，無心插柳柳成陰。
柳絮落地，棉花出世。
《草原》。
1.《草原》是作家老舍先生寫的一篇散文，作者生動地描寫了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞、熱情好客。
2.老舍：中國現(xiàn)代作家，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作品有話劇《龍須溝》《茶館》，小說《貓城記》《離婚》《四世同堂》。
3.理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。
何：哪里;忍：忍心;天涯碧草：指大草原;話：傾訴;斜陽：傍晚時西斜的太陽。這句話的意思是：蒙漢兩族人民的情誼很深，怎么舍得就這樣分別?夕陽西下，大家站在蒙古包外，面對著一望無際的大草原，依依不舍地話別。
4.含“草”字的成語：草木皆兵、寸草不生、草長鶯飛、風(fēng)吹草動、芳草如茵。
5.形容草原大的成語：一碧千里、無邊無際、一望無際、一望無垠、廣袤無垠。
6.形容草原綠的成語：翠色欲流、青翠欲滴、一碧千里、郁郁蔥蔥、綠意盎然。
7.形容熱鬧場面的成語：載歌載舞、歡聚一堂、張燈結(jié)彩、人聲鼎沸、車水馬龍。
8.形容朋友間深情厚誼的成語：情同手足、形影不離、情深似海、手足情深、生死之交、情深意重、榮辱與共、親密無間、同甘共苦、肝膽相照。
9.描寫草原的詩句：
《敕勒歌》(北朝樂府)。
敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。
《賦得古原草送別》(唐·白居易)。
離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城，又送王孫去，萋萋滿別情。
《麋鹿》。
1.《麝鹿》是一篇記敘文，介紹了我國珍稀動物麝鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對保護野生動物的高度重視。
2.的麝鹿保護區(qū)：江蘇省鹽城市大豐縣。
3.珍貴的國家保護動物還有：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、中華鱘、白鰭豚等。
4.表示生活不安定的成語：顛沛流離、漂泊不定、四海為家、流離失所、浪跡天涯。
5.含“鹿”字的成語：指鹿為馬、鹿死誰手、中原逐鹿。
6.保護稀有動物的公益用語：
動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。
保護稀有動物，人與自然共存。
地球上沒有了動物，也就沒有了活力。
練習(xí)5。
練習(xí)背誦風(fēng)速歌及《秋》。
?第六單元?。
《給家鄉(xiāng)孩子的信》。
1.《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書信，作家巴金爺爺在信中表達了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷、親切的勉勵，抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。
2.書信格式包括五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
3.巴金原名李堯棠，四川成都人，“五四”以來作家，曾作中國作家協(xié)會主席，作品有激流三部曲《家》《春》《秋》，愛情三部曲《風(fēng)》《雷》《電》。
4.中國現(xiàn)代文學(xué)像巴金這樣的作家還有：郭沫若、茅盾、朱自清、聞一多、冰心、老舍、艾青。
5.關(guān)于時間的成語：日月如梭、光陰似箭、白駒過隙、歲月如流、一刻千金。
6.含有反義詞的成語：七上八下、化險為夷、轉(zhuǎn)危為安、聲東擊西、舍近求遠。
7.巴金名言：
生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。
朋友是永恒的，并沒有結(jié)束的時候。
我不配做一盞明燈，那就讓我做一塊木料吧!
8.有關(guān)珍惜時間的名言警句：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
摒棄時間的人，時間也摒棄他?！勘葋啞?/p>
你熱愛生命嗎?那么別浪費時間，因為時間是構(gòu)成生命的材料?！惶m克林。
《錢學(xué)森》。
1.《錢學(xué)森》這篇課文生動地記敘了我國的科學(xué)家錢學(xué)森在美國時刻不忘祖國，以及回國后為我國運載火箭的研制及發(fā)射所作的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
2.中國導(dǎo)彈之父——錢學(xué)森。
交響樂之父——海頓。
炸藥之父——諾貝爾。
活字印刷術(shù)之父——畢升。
雜交水稻之父——袁隆產(chǎn)。
世界光纖之父——高錕。
飛機之父——萊克兄弟。
中國原子彈之父——錢三強。
兩彈元勛——鄧稼先。
幾何之父——歐幾里德。
3.反映人物良好品行的成語：精忠報國;碧血丹心;鞠躬盡瘁，死而后已;大公無私;克己奉公。
4.表達思念之情的古詩名句：
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——唐·李白《靜夜思》。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?——宋·王安石《泊船瓜洲》。
《詹天佑》。
1.《詹天佑》課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者要挾嘲笑，克服工程中的千難萬險，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。
2.京張鐵路從北京到張家口，全長200公里，是聯(lián)接華北和西北的交通要道。
3.課文寫了詹天佑一生中最主要事跡，修筑京張鐵路在修筑鐵路的過程中，作者依次寫了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件事，贊揚了詹天佑的杰出才能和愛國精神。
4.居庸關(guān)：從兩端同時向中間鑿進。八達嶺：中部鑿井法。青龍橋路段：設(shè)計“人”字形線路。
5.贊美詹天佑的四字詞語：嚴謹認真、一絲不茍、吃苦耐勞、身先士卒、以身作則、率先垂范、技術(shù)精湛。
6.贊美詹天佑的片段：
你的成功給了帝國主義一個有力的回擊，你的努力圓了幾代中國人的夢想。你的杰作將永遠保存，你的精神將永遠流傳。我們永遠不會忘了你——詹天佑。
《鞋匠的兒子》。
1.《鞋匠的兒子》課文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對態(tài)度傲慢、自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。
2.林肯：美國偉大的民主主義政治家，被公認為美國歷最偉大的總統(tǒng)，1865年4月15日遇刺身亡，由于林肯在美國歷所起的進步作用，人們稱贊他為“新時代國家統(tǒng)治者的楷?！?。
3.一個鞋匠的兒子能成為國家總統(tǒng)，靠的是他超人的智慧、杰出的才華、寬容大度和謙遜的人格魅力。
4.課文第三自然段中有三個“永遠”，其中第一個“永遠”體現(xiàn)了林肯寬宏大度的胸襟;第二個“永遠”表達了林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪;第三個“永遠”表達了他對父親的尊敬、愛戴和感激。
5.表示與人相處之道的成語：寬以待人、先人后己、樂于助人、舍己為人、待人心誠、寬宏大度、坦誠相見、推心置腹。
6.有關(guān)寬容的名言警句：
不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的?！栏衲颉?/p>
愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。——孟子。
有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！K霍莫林斯基。
7.亞伯拉罕·林肯名言：一個成大事的人，不能處處計較別人，消耗自己的時間去和別人爭論。
你可以一時欺騙所有人，也可以永遠欺騙某些人，但不可能永遠欺騙所有人。
??第七單元??。
古詩兩首。
1.《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人陸游的作品，是用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育小兒子子聿。這首詩深信導(dǎo)闡述了知與行之間的關(guān)系。這首詩告訴人們：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)習(xí)的人。
《觀書有感》是宋代理學(xué)家朱熹的作品。這首詩以暗喻的手法，借半畝方塘明凈的形象來壁喻讀書體會。這首詩告訴我們，正像源源不斷的活水使池塘變得如此清澈，人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識，心智才能更加開豁、更加敏銳。
2.形容讀書刻苦勤奮的成語：孜孜不倦、懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁偷光、手不釋卷、如饑似渴、廢寢忘食。
3.形容有恒心的成語：堅持不懈、持之以恒、鍥而不舍、水滴石穿。
4.形容沒有恒心的成語：虎頭蛇尾、三心二意、半途而廢、有始無終。
5.朱熹有關(guān)讀書的名言：
讀書有三到，心到，眼到，口到。
泛觀博取，不若熟讀而精思。舉一而反三，聞一而知十。
6.其他有關(guān)讀書的名言：
讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫。
書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！獎⑾?。
書讀百遍，其義自見。
理想的書籍是智慧的鑰匙?！蟹颉ね袪査固?。
《學(xué)與問》。
1.《學(xué)與問》這是一篇說明事理的文章，課文圍繞“勤學(xué)好問”這一中心論點，通過哥白尼和沈括的事例，告訴我們“問”的重要性，向誰“問”，怎樣“問”，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。
2.哥白尼：波蘭天文天學(xué)家，創(chuàng)立“日心說”，巨著《天體運行論》。
沈括：北宋科學(xué)家，創(chuàng)作科學(xué)巨著《夢溪筆談》。西方人稱他為“中國科學(xué)的坐標”。
3.背誦《大林寺桃花》。
“人間四月芒菲盡，山寺桃花始盛開”其中的“盡”為完，指桃花凋謝;“始”為才，剛剛。句意：農(nóng)歷四月，春去夏來，山下的白花都已凋謝，而山頂大林寺的桃花才剛剛盛開。這首詩的后兩句是：長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。
4.形容有學(xué)問的成語：學(xué)富五車、博古通今、才高八斗、滿腹經(jīng)綸、學(xué)貫中西。
5.有關(guān)好問的成語：尋根究底、不恥下問、刨根問底、追根究底。
6.表示變化快的成語：變幻莫測、瞬息萬變、日新月異、白云蒼狗。
7.表示顏色多的成語：五彩繽紛、五彩斑斕、五顏六色、五光十色、萬紫千紅。
8.寫桃花的詩句：
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。(白居易《大林寺桃花》)。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!(李白《贈汪倫》)。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。(張志和《漁歌子》)。
《大自然的文字》。
1.《大自然的文字》是一篇科普小品文，生動形象地介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會認識大自然，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然奧妙的興趣。文中分別從頭頂?shù)奶炜蘸湍_下的土地兩個方面介紹了大自然的文字——星星、云朵、石灰石、花崗石，告訴我們從中獲得的信息：辨別方向，觀察氣象，了解地質(zhì)變化。
2.有關(guān)自然景象的成語：風(fēng)起云涌、風(fēng)調(diào)雨順、雨過天晴、大雨如注、電閃雷鳴、云消霧散。
3.氣象諺語：
(1)久雨刮南風(fēng)，天氣將轉(zhuǎn)晴。
(2)云絞云，雨淋淋。
(3)朝起紅霞晚落雨，晚起紅霞曬死魚。
(4)天有鐵砧云，地下雨淋淋。
(5)直雷雨小，橫雷雨大。
(6)南閃四邊打，北閃有雨來。
《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》。
1.《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》這是一篇說明文，介紹讀報的方法，主要講讀報的好處以及如何讀報，希望人們養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。
2.讀報的注意點：第一，掌握讀報的方法，先瀏覽，再精讀;第二，講文明，放在一定地方;第三，閱讀后洗手，以免油墨沾染。
3.含有數(shù)字的成語：
一心一意、兩全其美、不三不四、四面八方、四通八達、五湖四海、六神無主、七零八落、五花八門、半斤八兩、九牛一毛、九霄云外、十萬火急、百花齊放、百家爭鳴、千軍萬馬。
4.有關(guān)讀報的俗語：
報紙是大眾的老師，一頁頁閱讀不盡的報紙是我們民族的光榮?！葟?。
報紙和太陽一樣，它們共同的使命就是給人帶來光明?！_特。
報刊是促進人民的文化和智育發(fā)展的強大杠桿。——馬克思。
專心聽課，主動發(fā)言。
課前進行了預(yù)習(xí)，不懂的問題記下后，上課時就有了針對性：已經(jīng)明白的問題，聽了等于復(fù)習(xí)一次;不明白的問題，就聽得格外仔細、認真。聽課時力求做到“五到”：耳到、眼到、口到、手到、心到。
耳到即耳聽。注意聽老師的講授，聽同學(xué)的提問，聽大家的討論，聽同學(xué)的不同見解，聽老師答疑。
眼到即眼看。認真看教材，看必要的參考資料，看老師的表情、手勢，看老師的板書，也可以看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)。
口到即口說。復(fù)述老師講的重點，背誦一下重要的概念、定理，大聲朗誦老師指定的段落，大膽提問，大膽回答老師的提問。
手到即手寫。寫老師講授的重點，抄有價值的板書。聽課時邊聽邊在教材上圈上重點，批注感想，劃一劃難點，有需識記的地方動手寫一寫，加深記憶。
心到即動腦筋，對接觸的知識積極思考。
首先要培養(yǎng)濃厚的興趣?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@也就說明了學(xué)習(xí)一定要對所學(xué)的知識感興趣，有興趣去學(xué)習(xí)，是學(xué)好的根本，學(xué)習(xí)語文也一樣。只要有了學(xué)習(xí)語文的興趣，才會發(fā)覺其中的樂趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語文，沒有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語文。有的同學(xué)認為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué)，成績當然也就上不去，所以，興趣對學(xué)習(xí)來說是很重要的。
其次，學(xué)習(xí)語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時候，讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應(yīng)準備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，并不時地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當遇到疑點難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。
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蘇教版六年級語文教案篇三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當眾演講。
2.學(xué)會8個生字，理解由生字組成的詞語。
3.能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調(diào)的重點的不同。激勵學(xué)生樹立團結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
[教學(xué)重點、難點]。
理解事例的作用及強調(diào)的重點;會當眾演講。
[教學(xué)時間]二課時。
第一課時。
一、揭示課題。
2.齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?
3.課文中的“合作”指的是什么?
4.人們?yōu)槭裁幢仨毾嗷ズ献?
5.怎樣才能與人搞好合作?
二、初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)生字詞。
(1)默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
(2)會讀會寫田字格中8個生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
孤立典范悠揚傾瀉和諧協(xié)作顧名思義。
卓有成效情不自禁。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語。
鑰匙嘴唇傾瀉協(xié)作顧名思義。
瓶子犧牲一幢情不自禁。
(2)指名讀，注意讀準帶點的字。
(3)了解詞語掌握情況。
顧名思義：看到名稱而想到它的含義。
傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。
典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效標準的人或事物。
和諧：配合得適當、勻稱。
交響樂團：大型的管弦樂演奏的團體。由弦樂器、木管樂器、
銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達上百人。
(4)齊讀生字詞。
3.各自輕聲試讀課文。
4.檢查自讀情況，分自然段讀課文。
5.默讀課文后分段，概括段意。
第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。
第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
第三段(第7自然段)：指出只有學(xué)會合作，才能取得更大的成功。
三、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.完成文后練習(xí)2。
蘇教版六年級語文教案篇四
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
教學(xué)重點：理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。
教學(xué)難點：發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
教具準備：光盤、掛圖、錄音機。
教學(xué)時間：二課時。
第一課時。
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑。
1、講述哥白尼小時候的故事，導(dǎo)入新課。
2、揭示課題：18學(xué)與問。
3、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢?
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)借助拼音讀準字音，讀順句子。
(2)查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)認讀詞語。
鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、
殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異。
(2)大致交流詞義。
(3)指名讀課文，讀通順。
3、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段?各寫了什么?
第1自然段：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。
第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。
第3自然段：小學(xué)生有問題邀請叫別人，拜能者為師。
第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。
第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。
三、再讀課文，理清文章思路。
課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?
學(xué)生討論回答。
四、寫字指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)要點：鑰繽瞬輔翱。
2、學(xué)生在書上描紅。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、讀課文。
第二課時。
一、聽寫詞語。
鑰匙疑團殿堂日新月異好奇強健探求瞬息萬變。
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?
(2)理解“不懈追求”。
(3)簡介哥白尼及其地動說。
(4)結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢柺谴蜷_知識殿堂的金鑰匙”的含義。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)知名朗讀。
(2)結(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。
(3)提問：我們新一代的小學(xué)生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦?
(4)問：向誰問?
(5)聯(lián)系生活實際談?wù)剬Α澳苷邽閹煛钡睦斫狻?/p>
(6)引讀第3自然段。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
(2)自己讀第4自然段。
(3)沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問?
理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時間相差這么遠呢?
(4)沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的?
(5)后來沈括是怎樣明白其中的道理的?
(6)從這個事例中，你明白了什么?
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)指名讀。
(2)討論：學(xué)與問是什么關(guān)系?怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”?
三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、指名讀課問。
2、指名說說主要內(nèi)容。
3、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來。
板書：18學(xué)與問。
勤學(xué)問思結(jié)合養(yǎng)成習(xí)慣。
好問。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
教學(xué)重點：理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。
教學(xué)難點：發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
教具準備：光盤、掛圖、錄音機。
教學(xué)時間：二課時。
第一課時。
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑。
1、講述哥白尼小時候的故事，導(dǎo)入新課。
2、揭示課題：18學(xué)與問。
3、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢?
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)借助拼音讀準字音，讀順句子。
(2)查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)認讀詞語。
鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、
殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異。
(2)大致交流詞義。
(3)指名讀課文，讀通順。
3、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段?各寫了什么?
第1自然段：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。
第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。
第3自然段：小學(xué)生有問題邀請叫別人，拜能者為師。
第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。
第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。
三、再讀課文，理清文章思路。
課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?
學(xué)生討論回答。
四、寫字指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)要點：鑰繽瞬輔翱。
2、學(xué)生在書上描紅。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、讀課文。
第二課時。
一、聽寫詞語。
鑰匙疑團殿堂日新月異好奇強健探求瞬息萬變。
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?
(2)理解“不懈追求”。
(3)簡介哥白尼及其地動說。
(4)結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢柺谴蜷_知識殿堂的金鑰匙”的含義。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)知名朗讀。
(2)結(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。
(3)提問：我們新一代的小學(xué)生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦?
(4)問：向誰問?
(5)聯(lián)系生活實際談?wù)剬Α澳苷邽閹煛钡睦斫狻?/p>
(6)引讀第3自然段。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
(2)自己讀第4自然段。
(3)沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問?
理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時間相差這么遠呢?
(4)沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的?
(5)后來沈括是怎樣明白其中的道理的?
(6)從這個事例中，你明白了什么?
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)指名讀。
(2)討論：學(xué)與問是什么關(guān)系?怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”?
三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、指名讀課問。
2、指名說說主要內(nèi)容。
3、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來。
板書：18學(xué)與問。
勤學(xué)問思結(jié)合養(yǎng)成習(xí)慣。
好問。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
教學(xué)重點：理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。
教學(xué)難點：發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
教具準備：光盤、掛圖、錄音機。
教學(xué)時間：二課時。
第一課時。
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑。
1、講述哥白尼小時候的故事，導(dǎo)入新課。
2、揭示課題：18學(xué)與問。
3、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢?
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)借助拼音讀準字音，讀順句子。
(2)查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)認讀詞語。
鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、
殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異。
(2)大致交流詞義。
(3)指名讀課文，讀通順。
3、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段?各寫了什么?
第1自然段：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。
第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。
第3自然段：小學(xué)生有問題邀請叫別人，拜能者為師。
第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。
第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。
三、再讀課文，理清文章思路。
課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?
學(xué)生討論回答。
四、寫字指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)要點：鑰繽瞬輔翱。
2、學(xué)生在書上描紅。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、讀課文。
第二課時。
一、聽寫詞語。
鑰匙疑團殿堂日新月異好奇強健探求瞬息萬變。
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?
(2)理解“不懈追求”。
(3)簡介哥白尼及其地動說。
(4)結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢柺谴蜷_知識殿堂的金鑰匙”的含義。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)知名朗讀。
(2)結(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。
(3)提問：我們新一代的小學(xué)生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦?
(4)問：向誰問?
(5)聯(lián)系生活實際談?wù)剬Α澳苷邽閹煛钡睦斫狻?/p>
(6)引讀第3自然段。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
(2)自己讀第4自然段。
(3)沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問?
理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時間相差這么遠呢?
(4)沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的?
(5)后來沈括是怎樣明白其中的道理的?
(6)從這個事例中，你明白了什么?
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)指名讀。
(2)討論：學(xué)與問是什么關(guān)系?怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”?
三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、指名讀課問。
2、指名說說主要內(nèi)容。
3、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來。
板書：18學(xué)與問。
勤學(xué)問思結(jié)合養(yǎng)成習(xí)慣。
好問。
蘇教版六年級語文教案篇五
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《列子兩篇》
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文中每句話的大概意思。
3.感受這則寓言告誡人們的道理，讀書、學(xué)習(xí)淺嘗輒止的人，不可能有大成就。學(xué)識技藝，是永遠沒有窮盡的。
教學(xué)重點：借助書下注釋，查找的相關(guān)資料，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解文中每句話的大意。
教學(xué)難點：部分句子的理解以及通過品詞析句感受這則故事告訴我們的道理。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
(相傳為戰(zhàn)國時期的鄭國人列御寇所著，其中保存了許多先秦時代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事。)。
2.齊讀課題。
3.能說說題目的意思嗎?(就是薛譚學(xué)習(xí)歌唱。)“謳”就是歌唱。
4.再齊讀課題。理解了意思，再來讀課題。
二、讀通課文。
1.練讀。學(xué)古文，讀通是第一步，課前預(yù)習(xí)了嗎?課文讀得怎么樣了?自己先練習(xí)著讀一讀!生自由讀課文。
2.指名讀。誰愿意先來讀一讀?
預(yù)設(shè)：(讀得好)讀得很好，尤其是有幾個比較難讀的字，你都讀準了，很了不起!
預(yù)設(shè)：(讀得不好)讀得不錯，但是有幾個字比較難讀，要把字音讀準。
我們一起來認讀這幾個字，跟我寫：板書餞衢遏(寫、誰會讀，齊讀)。
把這幾個字送回古文的句子中，讀一讀。同桌互相聽聽他讀得準不準。
3.范讀。古文的朗讀，除了要讀準確外，還要讀出韻味，怎樣才能讀出韻味。
呢?(注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句)這樣，老師也想給你們讀讀，可以嗎?(你也可以在文中用斜線做一個停頓提示?)好嗎?(師范讀)。
4.練讀。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎?自己練習(xí)讀一讀。
5.指名讀。讀得非常認真，誰愿意再來讀一讀?
生1不好師指導(dǎo)(你們也練習(xí)讀一讀這句)。
生2好讀得好不好。
6.齊讀。讀得很好!還有誰想讀?這么多同學(xué)，我們一起來讀，好嗎。
三、讀懂課文。
(一)課文讀通了，第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思，你有什么好辦法?(看注釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文)確實，這些都是我們學(xué)習(xí)文言文的法寶，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。
(二)誰來讀一讀自學(xué)提示。自學(xué)，小組討論。
(三)匯報交流。
【一句】。
1.生說。
2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3.補充、修改。有沒有要補充的地方?
評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點理解：
于向、跟為什么不說“薛譚于秦青學(xué)謳”，
謂“自己以為”是從哪些字來的?“自謂”，謂在這里就“以為”的意思。
滿意了嗎?
【二句】。
1.生說。
2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3.補充、修改。有沒有要補充的地方?
評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點理解：于“餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎?與古詩中的意思一樣嗎?一詞多義，這就是漢語的魅力。記到書上悲歌?聲震林木，響遏行云，怎么解釋?這句話是形容什么?(聲音極具震撼力)。
【三句】。
1.生說。
2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3.補充、修改。有沒有要補充的地方?
評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點理解：
乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你們能想起曾經(jīng)學(xué)過的哪句詩?
意思一樣嗎?學(xué)知識能夠由此及彼，這就叫融匯貫通，記到書上。
謝：道歉，謝罪。平時我們常說的謝謝的謝是什么意思?(感謝)。
【全文】齊讀課文。
好，經(jīng)過我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文，數(shù)一數(shù)我們在表述的時候用了多少字?和你們查的一樣嗎?原文用了多少個字，我們看到現(xiàn)代文的特點是十分具體，你比較一下文言文的特點是什么?(簡練、讀起來朗朗上口。)。
文言文簡約而不簡單，幾千年來它傳遞知識，傳承文化，是我們祖國文化的精華!好，讓我們來齊讀課文，感受文言文的美。
四、拓展延伸。
1.想象。文言文雖然簡練，卻給了我們很多的想象和補白的空間?？吹窖ψT回來繼續(xù)學(xué)習(xí)唱歌，秦青會說些什么呢?你能想象一下并且試著用文言文表述出來嗎?評價：你們不僅能學(xué)以致用，還能活學(xué)活用。真好!
2.第二段。其實，原文中下面還有一段話，想看看嗎?老師來讀，你們結(jié)合注釋想一想這個故事講的大概是什么?(師讀故事)。
3.說大意。誰能說說這段話的大概意思?；疽馑颊f出來了，故事的確如此。
4.成語。同學(xué)們，你們可曾知道，其實我們現(xiàn)在用得很多成語就來自古人的文章，你都知道那些成語出自古人的文章?(完璧歸趙、負荊請罪、毛遂自薦、守株待兔、拔苗助長、濫竽充數(shù)、刻舟求劍)那要是有人問你成語“余音繞梁，三日不絕”出自哪里你知道嗎?(薛譚學(xué)謳)(意思是形容歌聲或者是音樂優(yōu)美，耐人尋味。)真聰明，其實在文章的第一段中也有一個成語，知道是哪一個嗎?響遏行云(意思是形容歌聲嘹亮。)把這兩個成語記在書上。
五、揭示道理、再讀課文。
短短五十一個字，一個簡簡單單的小故事，到現(xiàn)在還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。
2.練習(xí)讀課文。
同學(xué)們，如果我們能重現(xiàn)古人讀書的情景那該有多美，比如說，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習(xí)功課準備上京趕考的書生。你將如何吟誦呢?練讀。
3.指名讀。誰先來試一試?(不好——好共三人)。
4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來讀，自己讀自己的，相信自。
己，你就是最棒的。
六、背誦課文。
1.練習(xí)背。讀得這么好，能試著把它背下來嗎?自己先練練。
2.指名背。誰來試一試?(不好——好共三人)。
3.齊背。這么多都背下來了，我們一起來背好嗎?
作業(yè)：
1.搜集名言。
2.預(yù)習(xí)《紀昌學(xué)射》。
自學(xué)提示：
1.請同學(xué)們先獨立學(xué)習(xí)，弄懂課文的大意并用自己的話表述清楚，具體、明白。
2.在小組討論交流時要輪流發(fā)言。每個同學(xué)都要把自己的想法講給小組同學(xué)聽，或者為其它同學(xué)做補充。
蘇教版六年級語文教案篇六
1、描寫人的神態(tài)：
2、描寫人的行動：
3、含有數(shù)字的：
4、含有反義詞的：
5、含有近義詞的：
6、含有動物名稱的：
7、源自于寓言故事的：刻舟求劍葉公好龍守株待兔亡羊補牢驚弓之鳥。
8、源自于歷史故事的：程門立雪班門弄斧兵不厭詐三顧茅廬汗馬功勞。
蘇教版六年級語文教案篇七
一上課，我就將“愛”大大地板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生：“愛是人類永恒的話題，看到這個愛字，你會聯(lián)想到什么畫面、故事或者人物？”緊接著我又把“鏈”字板書在黑板上，問道：“由這兩個字，你又會想到什么？”“我會想到這條鏈子是用愛連接起來的?！苯虒W(xué)就在這樣融洽的氣氛中以“愛的傳遞”為線索展開，讓學(xué)生自讀自悟，在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，在激情對話中感悟愛，在覺悟閱讀中提升愛，在傾情關(guān)注中尋覓愛，讓學(xué)生沐浴“愛”的光輝，感受“人文”的回歸，加深理解和體驗，受到情感熏陶，樹立正確的價值觀。
三、說教法。
學(xué)生活動中,我從學(xué)生個體發(fā)展的角度出發(fā),以獨立自主學(xué)習(xí)感悟為主線,借助同伴合作和全班交流的有效學(xué)習(xí)形式,抓住字、詞、句，深入文本，感受真情,體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。
四、說過程。
（一）設(shè)境感知愛。
（二）品讀感悟愛。
1、尋覓“愛”
2、傳遞“愛”
3、凸顯“鏈”
（三）延續(xù)締造愛。
（四）名言延續(xù)愛。
蘇教版六年級語文教案篇八
一、知識目標。
自學(xué)并掌握好本課的“跪、敷、凸、追悼、驚異、愛戴、吊唁、團聚、怒號、陰暗、呻、流露、繃帶、麻木、深奧、咳嗽、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜?！钡仍~語,理解本課生字,詞語的含義和用法.
二、能力目標。
通過學(xué)習(xí)本課的詞語使每個學(xué)生完全掌握并理解重點詞語的意思，能夠靈活運用詞語造句。
三、德育目標。
學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點：
“跪、敷、凸、追悼、驚異、愛戴、吊唁、團聚、怒號、陰暗、呻、流露、繃帶、麻木、深奧、咳嗽、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜。”等詞語并靈活應(yīng)用。
2、要求學(xué)生能靈活運用重點詞語。
教學(xué)難點：掌握詞語的運用范圍。
教學(xué)方法：講解法，練習(xí)法。
教具：課本、黑板、粉筆、教案、課件。
一、導(dǎo)入新課。
3、看看課題，想想作者是魯迅先生的什么人。
蘇教版六年級語文教案篇九
寫教案掌握教學(xué)計劃或教學(xué)大綱的總體要求，吃透教材。每門課程都有明確的教學(xué)目的，而教學(xué)目的是通過每次課的教學(xué)任務(wù)的完成來實現(xiàn)的。要完成每次課的教學(xué)任務(wù)，必須以教學(xué)計劃或教學(xué)大綱為準繩、以教科書為依據(jù)，以期教學(xué)時有據(jù)有依，得心應(yīng)手。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于蘇教版小學(xué)語文六年級教案。
《北京的春節(jié)》。
：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由。(喚起學(xué)生對春節(jié)熱鬧氣氛的回憶。)。
2、今天，我們跟隨作家老舍，走進老北京，過一個韻味十足的春節(jié)，感受民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)。
1、自由讀通課文。
(1)把自然段標出來。
(2)把生字讀正確，句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
(3)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象。(這是一個________的春節(jié)，)。
2、理清脈絡(luò)。
(1)默讀課文(快速瀏覽)，邊看邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子活動，畫出表示時間的詞語。
(2)交流匯報。
北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束?
3、分清文章詳略。
老舍老生寫了七天的風(fēng)俗，在這七天風(fēng)俗中，又重點寫了哪幾個時間?(臘八、除夕、正月初一、正月十五)。
三、深入詳寫片斷，感受北京春節(jié)的熱鬧，
體會。
作者的表達方法。
在老舍老生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢?深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流。
四、總結(jié)拓展，升華感情。
《手指》。
教學(xué)目標。
1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2、概括課文主要內(nèi)容，了解五手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。
3、領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
教學(xué)重點理解五根手指有什么特點，作者運用了什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。
教具準備:搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。
預(yù)習(xí)題綱。
1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容，
學(xué)習(xí)。
作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。介紹作者。
二、初讀課文，理解大意。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語;。
2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容;。
3、板書填空題，讓。
學(xué)生。
尋找出答案。
三、自讀課文，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，標畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)。
2、自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點?讀書標畫相關(guān)語句。
3、匯報交流，體會道理。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點，指出每根手指的長處和短處：
(1)大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié);長處：最肯吃苦。
(2)食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線;長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機敏。
(3)中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力;長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
(4)無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長處：體態(tài)秀麗，秀麗可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。
4、適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。
四、品讀課文，體會寫法。
2.理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！?/p>
(五根手指,就如同一群人,只要合作,力量就會很大;如果五根手指握在一起,成為一個拳頭,那就很有用.要學(xué)會合作.)。
3、小組內(nèi)分角色扮演五個手指：把全班分成六個小組，其中五個分別演五根手指，展開《五指爭功》的辯論，每組重點說自己的好處，批評他人的不足，另外一組當裁判組，最后說說其中蘊含的道理。
4、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?
5、你愿意做哪根手指呢?為什么?
《呂氏春秋兩則》。
教學(xué)。
目標：
1、積累重要的文言實詞(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求劍、惑等)，理解詞的基本意義和語境意義。
2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的成語，了解其典故，理解其寓意。
3、了解解釋說理、以小見大的手法。
能力目標：理解兩個寓言故事的含義，能夠用自己的語言講述這兩個故事，并能用自己的語言簡單概括故事的哲理;了解“寓言”的特點。
情感目標：領(lǐng)悟兩則寓言故事的哲理，懂得做事不能主觀臆斷的道理。
教學(xué)難點：理解詞的基本意義和語境意義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
簡介《呂氏春秋》。
交流查找的有關(guān)《呂氏春秋》和預(yù)習(xí)課文的資料。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為進入新課文作鋪墊。
二、老師范讀，學(xué)生齊讀課文。
三、整體感知。
1、課文主要寫了什么事?講述了怎樣的道理?請用簡潔的語言表述出來。
蘇教版六年級語文教案篇十
一、激情導(dǎo)入.
1、學(xué)生讀題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道1624年荷蘭侵略者強占了臺灣，并且殘酷地奴役著臺灣人民(電視錄像)。
3、看到這一幕幕情景，此時，你有什么樣的感受?
4、當時駐軍廈門的鄭成功和你們有著一樣的感受，他是如何做的呢?讓我們一起再次走近鄭成功。
二、讀書感悟。
1、請同學(xué)們自由讀課文;。
(1)選擇你最感興趣的畫面讀一讀、劃一劃并且想一想，能讀的也可以演一演。
(2)同學(xué)們四人一小組，自學(xué)交流;把你最感興趣的畫面向同組的同學(xué)介紹介紹;你可以用讀書的方式也可以用表演的方式。
(3)課堂讀議交流：現(xiàn)在誰能向大家介紹一下你最感興趣的畫面?
a、當學(xué)生讀到第3小節(jié)時：
a學(xué)生可能會先讀、再講。
b還有誰對這個畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀，
c演一演，做一次自信的鄭成功。
b、學(xué)生讀到第4小節(jié)時：
a學(xué)生先讀、再講為什么感興趣。
b再指名感興趣的同學(xué)讀。
c還有誰對這個畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀。
c、學(xué)生讀到第4小節(jié)時：
a指名讀、介紹自己感興趣的畫面。
b再指名讀、介紹，感興趣的一起讀。
d、當學(xué)生讀到第5、6小節(jié)時：
a先介紹戰(zhàn)斗的場面。
b學(xué)生自由讀課文第五節(jié)，再次感受戰(zhàn)斗經(jīng)過。(準備講故事)。
c誰能用講故事的方式向大家介紹這個戰(zhàn)斗畫面。
d指名學(xué)生講故事。
師述：臺灣終于回到了祖國的懷抱，你們高興嗎?臺灣人民更加高興，大家一起感受臺灣人民對收復(fù)臺灣的高興心情(聽錄音)。
e、當學(xué)生介紹到六到八小節(jié)時：
鄭成功不僅收復(fù)臺灣，而且(引讀)……。
(以讀促講)。
2、哪個畫面又使你感到最氣憤呢?你也可用讀書的方式向大家介紹。
a指名讀、抓住重點詞語講。
b還有誰氣憤，再指名讀。
c氣憤的同學(xué)站起來一起讀。
三、自主練習(xí)，課外擴展。
2、學(xué)生思考剛才學(xué)習(xí)、理解的畫面。
3、你準備向大家用什么方式介紹你的拍攝過程。
5、你此時想對李登輝、陳水扁之分裂主義者說些什么呢?
6、假如時光會倒流，現(xiàn)在鄭成功還活著，又會對他們說些什么?
四、課堂小結(jié)。
1、希望同學(xué)長大以后努力學(xué)習(xí)，能為早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一而努力。
2、描繪一個你在電視(或電影)中看到的戰(zhàn)斗畫面。
蘇教版六年級語文教案篇十一
6.什么叫整除?7.什么叫質(zhì)數(shù)?100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有哪些?
8.什么叫合數(shù)?9.什么叫質(zhì)因數(shù)?10.什么叫分解質(zhì)因數(shù)?
11.能被2、3、5整除的數(shù)各有什么特征?12.什么叫偶數(shù)?
13.什么叫奇數(shù)?14.什么叫倍數(shù)?15.什么叫約數(shù)?
16.怎樣求兩個數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)?
17.什么叫加法?什么叫減法?什么叫乘法?什么叫除法?
18.加法各部分之間的關(guān)系有哪些?減法各部分之間的關(guān)系有哪些?
19.乘法各部分之間的關(guān)系有哪些?除法各部分之間的關(guān)系有哪些?
20.四則混合運算的運算順序是怎樣的?
21.什么是加法交換律?用字母怎樣表示?什么是加法結(jié)合律?用字母怎樣表示?
22.什么是乘法交換律?用字母怎樣表示?什么是乘法結(jié)合律?用字母怎樣表示?
23.什么是乘法分配律?用字母怎樣表示?
24.四則混合運算中，第一級運算有哪些?第二級運算有哪些?
蘇教版六年級語文教案篇十二
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義。掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。
2、滲透事物都是普遍聯(lián)系觀點的啟蒙教育。
教學(xué)重點：理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。
教學(xué)難點：求倒數(shù)方法的敘述。
教學(xué)過程：
一、引新：開車、步行有前進倒退之分，那么，倒數(shù)到底是什么意思呢?今天的內(nèi)容老師想請同學(xué)們自己先來學(xué)學(xué)。
二、自學(xué)新課：
自學(xué)書本p19。并思考以下問題：
1、什么叫倒數(shù)?
2、怎么求一個數(shù)的倒數(shù)?
3、是不是任何數(shù)都有倒數(shù)?小數(shù)有嗎?帶分數(shù)有嗎?
三、討論辨析：
1、什么叫倒數(shù)?
2、看下面四道題，你能說一些什么有關(guān)“倒數(shù)”的話。
3、存在倒數(shù)有那些條件。
(1)兩個數(shù)。
(2)這兩個數(shù)的乘積是1。
4、能不能說80是倒數(shù)，1/80也是倒數(shù)?一個數(shù)能叫做倒數(shù)嗎?
5、概括：倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，它們是相互依存的，必須一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。
6、總結(jié)求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。
四、思考：0.2的倒數(shù)是多少?
五、小結(jié)：請學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。
六、作業(yè)：練習(xí)五3—8。
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蘇教版六年級語文教案篇十三
1、分數(shù)乘法算式的意義：
注：【求一個數(shù)的幾分之幾用乘法解答】。
2、分數(shù)與整數(shù)相乘：
用整數(shù)與分數(shù)的分子相乘的積作為分子，分數(shù)的分母作為分母，最后約分成最簡分數(shù)?；蛘呦葘⒄麛?shù)與分數(shù)的分母進行約分，再應(yīng)用前面計算法則。
注：【任何整數(shù)都可以看作為分母是1的分數(shù)】。
3、分數(shù)與分數(shù)相乘：
用分子相乘的積作為分子，用分母相乘的。
積作為分母，最后約分成最簡分數(shù)。
4、分數(shù)連乘：
通過幾個分數(shù)的分子與分母直接約分再進行計算。
蘇教版六年級語文教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
長方體和正方體的認識。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過觀察實物、動手操作等活動認識長方體、正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(或棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。
2、使學(xué)生在活動中通過建立圖形的表象的過程，進一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強空間觀念。
教學(xué)資源：
教學(xué)過程：
一、引入新課。
1、由平面圖形引到立體圖形。
接著電腦演示由面到體的過程，揭示課題：“長方體的認識”。
2、引導(dǎo)學(xué)生認識什么是立體圖形。
指出它占有一定的空間，像這樣占有一定空間的物體的形狀就是立體圖形(電腦顯示若干立體實物)。
問：這些物體的形狀都是什么圖形呢?在這里面哪些物體的形狀是長方體的呢?
3、舉例。
讓學(xué)生舉出日常生活中見過的長方體的物體實例。
師：要知道這些物體為什么都是長方體，就要研究長方體的特征。
二、引導(dǎo)探究。
1、出示例1：
(1)拿一個長方體的紙盒來觀察：
長方體有幾個面?從不同的角度觀察一個長方體,最多能同時看到幾個面?
指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察學(xué)具，回答上面的問題。
(2)抽象圖形。
說明：因為我們最多只能看到長方體的3個面，所以通常這樣畫長方體。
(師邊講邊畫長方體的直觀圖，注意要規(guī)范。)。
讓學(xué)生上去指一指，圖上哪3個面是我們能直接看到的?另外3個面在哪里?
2、認識長方體各部分的名稱。
(1)教師結(jié)合直觀圖逐一向?qū)W生介紹棱和頂點，并及時在圖中作出標注。
(2)同桌學(xué)生用手摸長方體紙盒，互相指出長方體的面、棱、頂點。
電腦分別顯示面、棱、頂點這三個部分，加深印象。
3、長方體的特征。
出示：長方體有幾條棱和幾個頂點?它的面和棱各有什么特征?看一看，量一量，比一比，并在小組里交流。
學(xué)生四人一組討論長方體有什么特點，討論后自由發(fā)表自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長方體特點。
(1)面的特點。
長方體有幾個面?誰能迅速的數(shù)出長方體的6個面?比較哪一種方法好?
長方體的6個面是什么形狀的?還有不同看法嗎?這兩個面的位置是怎樣的?(可結(jié)合拍手理解“相對”)。
(還可以出示預(yù)先準備好的紙盒讓學(xué)生直觀感受長方體的一種特殊情況，一般來說，長方體的每個面是長方形，特殊情況也可能有兩個相對的面是正方形。)。
相對的面形狀相同，大小一樣，可以用這四個字(出示：完全相同)來代替。(電腦演示相對的面完全相同這個特點)。
(2)棱的特點。
長方體有多少條棱呢?誰能給大家介紹一種很快的數(shù)出這12條棱的方法?
如果有學(xué)生是分組來數(shù)的，可以結(jié)合長方體鐵絲框架數(shù)一數(shù)。想一想：每組有幾條棱?每組4條棱的位置是怎樣的?相對的棱有什么特點?(長度相等)(電腦顯示棱的特點)。
(3)頂點的個數(shù)。
長方體有幾個頂點?你是怎樣迅速數(shù)出來的?
(4)概括長方體的特征。
____讓學(xué)生看著自己的長方體紙盒說說長方體的面、棱、頂點各有什么特征。
____小結(jié)：長方體是由6個長方形圍成的立體圖形。它有12條棱，8個頂點。一個長方體的面可以分為3對，相對的面完全相同;長方體的棱可以分為3組，每組4條，相對的棱長度相等。
4、學(xué)習(xí)長、寬、高。
(1)問：相交于同一頂點的3條棱的長度都相等嗎?
指出：長方體相交于同一個頂點的這三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。通常把水平方向的兩條棱分別叫做長和寬，把豎直方向的一條棱叫做高。(師邊講邊標注)。
(2)學(xué)生選擇一個長方體實物，量出它的長、寬、高。
5、認識正方體的特征。
(2)學(xué)生交流后，讓他們小小組去探究。
(3)全班交流。
6、討論長方體和正方體的關(guān)系。
(1)觀察比較：長方體和正方體有哪些相同點?有哪些不同點?
明確：正方體是一種特殊的長方體。由于正方體的12條棱長度都相等，所以它的棱的長度不分長、寬、高了，就叫做棱長。
(2)選擇一個正方體實物，量出它的棱長。
7、小結(jié)：今天我們一起來研究了長方體和正方體的特征，請同學(xué)們打開課本看第10—11頁的內(nèi)容。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)一第1題。
看圖說出每個長方體的長、寬、高各是多少。
結(jié)合第3個圖形再說說這個長方體的面的形狀有什么特別之處。
2、練習(xí)一第2題。讓學(xué)生說一說。
3、練習(xí)一第3題。讓學(xué)生仔細觀察后回答各問題，并說說怎么看出來的。
明確：這個長方體前后的兩個面是正方形，其余的4個面是完全相同的長方形。
4、練習(xí)一第4題。
先讓學(xué)生判斷擺出的這幾個幾何體分別是長方體還是正方體，再讓學(xué)生互相指一指每個幾何體中長、寬、高(或棱長)的位置，說說它們分別是多少厘米。
5、練習(xí)一第5題。
學(xué)生獨立完成后交流。
四、總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
師：這兒有一個關(guān)于長方體特征的順口溜。大家可以輕聲讀讀。
出示：
長方體立體形，8頂6面十二棱;。
棱分長、寬、高，每組四條要記好;。
6個面對著放，對應(yīng)面都一樣。
五、課外延伸。
在家里找一個自己喜歡的長方體玩具或物體，仔細觀察一下它的面、棱、頂點;或是找一些材料自己做一個長方體并涂上或畫上喜歡的圖案。
蘇教版六年級語文教案篇十五
1、分數(shù)除法計算法則：甲數(shù)除以乙數(shù)(不為0)等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。
3、除數(shù)大于1，商小于被除數(shù);除數(shù)小于1，商大于被除數(shù);除數(shù)等于1，商等于被除數(shù)。
4、分數(shù)除法的意義：已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)?可以用列方程的方法來解，也可以直接用除法。注：在單位換算中，要弄清需要換算的單位之間的進率是多少。
蘇教版六年級語文教案篇十六
（）（）=（）（）。
（3）45=210。
4：（）=（）：（）。
5．做一做。
完成課本中的做一做。
6．課堂小結(jié)。
（1）說一說比例的基本性質(zhì)。
（2）你可以用什么方法來判斷兩個比能否組成比例（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)說出兩種方法，重點讓學(xué)生理解掌握比例的基本性質(zhì)，到此，學(xué)生要學(xué)會用兩種方法判斷兩個比能否組成比例；比值是否相等；內(nèi)項之積是否等于內(nèi)項之積。）。
三、鞏固練習(xí)。
完成課文練習(xí)六第4～6題。
補充習(xí)題。
一題多變化，動腦解決它。
（1）在比例里，兩個內(nèi)項的積是18，
其中一個外項是2，另一個外項是（）。
（2）如果5a=3b，那么，=，
（3）a︰8=9︰b,那么，ab=（）。
教學(xué)反思：
比例的各部分名稱通過學(xué)生自學(xué)，老師提問，完成的較好。讓學(xué)生通過計算內(nèi)項之積和外項之積發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)。然后大量的練習(xí)鞏固新知。
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蘇教版六年級語文教案篇十七
一、導(dǎo)入。
呈現(xiàn)例1圖片在黑板上。
提問：把放大前后的兩幅畫相比，你能發(fā)現(xiàn)什么？
根據(jù)學(xué)生回答的情況，談話導(dǎo)入：像剛才把一幅長方形畫放大后，長方形的長和寬與原來相比，其中變化有什么規(guī)律？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
板書課題：圖形的放大和縮小。
二、教學(xué)例1。
1、認識圖形的放大。
出示例1中兩幅圖片長和寬的數(shù)據(jù)。
提問：兩幅圖的長有什么關(guān)系？寬呢？
組織學(xué)生先討論，啟發(fā)學(xué)生用不同的方法比較出兩幅圖的長和寬的關(guān)系：第二幅圖的長是第一幅的2倍，寬也是第一幅的2倍；第一幅圖和第二幅圖長的比是2：1，寬的比也是2：1，等等。
指出：把圖形的每條邊放大到原來的2倍，就是把圖形按2：1的比放大。
提問：剛才我們在電腦上操作時，把原來的一幅長方形按怎樣的比放大了？
2、認識圖形的縮小。
各是多少厘米？
先在小組里說一說，再組織全班交流。
三、教學(xué)例21、出示例2，讓學(xué)生讀題。
（1）提問：按3：1放大是什么意思？放大后的長、寬各是原來的幾倍？各應(yīng)畫幾格？
（2）學(xué)生畫圖，再展示、交流。
（3）讓學(xué)生嘗試在方格紙上畫出縮小后的長方形，再展示各自畫的圖形，并交流思考的方法。
重點指導(dǎo)學(xué)生說說縮小后的長方形的長和寬應(yīng)是原來的幾分之幾，各應(yīng)畫多少格。
2、討論：把放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
讓學(xué)生明確：放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，大小變了，但形狀沒變。（放大和縮小后的圖形長與寬的比與原來圖形的長和寬的比是完全一樣的。）。
3、教學(xué)試一試。
先獨立畫出按2：1的比放大后的三角形，再讓學(xué)生說一說自己是怎么畫的？
提問：量一量，斜邊的長也是原來的2倍嗎？你發(fā)現(xiàn)什么？
小結(jié)：把三角形按2：1的比放大后，各條邊的長都是原來的2倍。
四、鞏固練習(xí)。
1、做練一練。
2、做練習(xí)六第1、2題。
第1題要引導(dǎo)學(xué)生具體分析相關(guān)圖形邊的長度，并完成填空，再組織交流。
五、全課小結(jié)。
蘇教版六年級語文教案篇十八
1.知識技能：學(xué)生經(jīng)歷用切割拼合的方法推導(dǎo)出圓柱體積公式。
的過程，理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過程，掌握圓柱體積的計算方法。
2.數(shù)學(xué)思考與問題解決：在自主探究的過程中，運用圓柱體的體積解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考及解決問題的能力。
3.情感態(tài)度：通過圓柱體積計算公式的推導(dǎo)、運用的過程，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，獲得成功的喜悅。
教學(xué)重難點。
學(xué)生經(jīng)歷并理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過程。
教學(xué)難點：圓柱體積的計算公式的推導(dǎo)過程及其應(yīng)用。
教學(xué)過程。
一.情景導(dǎo)入，激起興趣。
同學(xué)們，我們的圖形世界十分豐富多彩，讓我們一起來欣賞吧。這些圖形都有什么特點?如何計算出它們的體積呢?你覺得圓柱的體積和什么有關(guān)?這節(jié)課我們一起來探究圓柱的體積。(板書：圓柱的體積)。
二.巧妙轉(zhuǎn)化，探究新知。
1.呈現(xiàn)長方體、正方體和圓柱的直觀圖，它們都是直柱體，我們回憶一下長方體的體積公式。
長方體的體積=長×寬×高，長方體和正方體的體積的體積統(tǒng)一公式“底面積×高”，用字母怎樣表示?(板書)。
2.出示圓柱體，它的底面是一個圓形，在學(xué)習(xí)圓面積計算時，我們是把圓轉(zhuǎn)化成哪種圖形來計算的?回憶一下圓面積計算公式的推導(dǎo)過程。
學(xué)生：把一個圓，平均分成若干個扇形，拼成一個近似長方形，長方形的長相當于圓周長的一半，寬相當于圓的半徑)根據(jù)學(xué)生的敘述，教師課件演示。(演示課件：圓轉(zhuǎn)化成長方形，推導(dǎo)圓面積公式的過程。)。
3.現(xiàn)在老師給這個圓柱體變個魔術(shù)，仔細觀察看看發(fā)生了什么變化?(動畫演示)。
4.學(xué)生小組討論、交流。
教師：同學(xué)們自己先在小組里討論一下。
(1)圓柱體轉(zhuǎn)化成什么立體圖形?
(2)它是怎樣轉(zhuǎn)化成這個長方體的?
蘇教版六年級語文教案篇十九
本學(xué)期我繼續(xù)擔任小學(xué)六年級的教學(xué)工作，本學(xué)期六年級是畢業(yè)班級，要緊緊圍繞著本校的教學(xué)工作計劃，結(jié)合本學(xué)期工作要點，全面落實認真貫徹落實教師的“備、教、批、輔、考”。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，突出工作創(chuàng)新，開展切合實際的教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)水平，促進自身發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在本學(xué)期的小升初考試中，創(chuàng)出優(yōu)異的成績，因此特制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃。
二、主要工作任務(wù)。
1、認真學(xué)習(xí)“新課程理念”，了解新的教育教學(xué)資源查閱相關(guān)教學(xué)活動信息，上網(wǎng)多查閱以往小升初知識題型，因材施教，學(xué)習(xí)有效教學(xué)的理論知識和我所教的英語學(xué)科課程標準，寫好自學(xué)筆記，并有一定的質(zhì)量，在本學(xué)期認真上交高質(zhì)量的教學(xué)論文、案例或教學(xué)反思。
2、端正態(tài)度、提高認識，了解新課程理念，以適應(yīng)新課程理念下教學(xué)工作的需要，虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補短，相互促進共同提高。在本學(xué)期按學(xué)校要求聽課18節(jié)以上，內(nèi)容真實，并有一定質(zhì)量的評語。積極參加本學(xué)期學(xué)校組織的各項培訓(xùn)，并寫好記錄，做好自學(xué)筆記，按時完成。
3、認真理解掌握“備、教、批、輔、考”的基本要求。
三、英語教學(xué)工作。
在本學(xué)期我擔任六年級的英語教學(xué)。壓力很大，面對小升初考試。
的六年級英語，面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期的英語教學(xué)，我從以下幾個方面做起：
(一)教學(xué)目的任務(wù)。
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