情感體驗(yàn)是一種主觀的感知體驗(yàn)，會(huì)因個(gè)人差異而有所不同。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該包括對(duì)過(guò)去一段時(shí)間工作和學(xué)習(xí)的全面概括和評(píng)估。這些總結(jié)范文或許可以給我們一些啟示和思路，但在撰寫總結(jié)時(shí)還需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整。
音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一
1、了解、接受多元音樂(lè)文化，開闊學(xué)生視野。
2、通過(guò)中外爵士樂(lè)的欣賞，使學(xué)生感受、體驗(yàn)爵士樂(lè)音樂(lè)的風(fēng)格特征。
3、激發(fā)學(xué)生練習(xí)爵士樂(lè)的興趣，為進(jìn)一步欣賞和表演爵士樂(lè)打下基礎(chǔ)。
爵士樂(lè)的風(fēng)格特征。
爵士樂(lè)節(jié)奏練習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入——對(duì)比欣賞歌曲《茉莉花》——引出“爵士樂(lè)”。
三、新課：
1、請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)“爵士樂(lè)”的印象。
2、教師簡(jiǎn)介爵士樂(lè)的起源，解釋“布魯斯”和“拉格泰姆?！?/p>
3、常見爵士樂(lè)器的簡(jiǎn)介。
4、欣賞《南部之子》。
注意：
a樂(lè)器演奏部分以什么樂(lè)器為主奏？（引出迪克西蘭爵士樂(lè)）。
b伴奏部分強(qiáng)弱有什么規(guī)律（打破傳統(tǒng)強(qiáng)弱規(guī)律）。
5、欣賞《不知為何》，注意樂(lè)曲是否容易唱？（引出連續(xù)切分）。
6、爵士樂(lè)的風(fēng)格特征歸納。
7、學(xué)生用電子琴?gòu)椬嘁魳?lè)片段，體會(huì)爵士樂(lè)風(fēng)格。
8、學(xué)生分聲部練習(xí)與多聲部練習(xí)節(jié)奏。
9、爵士樂(lè)在中國(guó)的發(fā)展與現(xiàn)狀。
10、學(xué)生即興表演舞蹈或律動(dòng)。
四、爵士樂(lè)的價(jià)值及影響。
五、小結(jié)、下課。
資料：《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂(lè)。樂(lè)曲速度稍快，表達(dá)演奏者愉悅的心情。樂(lè)曲開始的前半部分和結(jié)尾部分是以小號(hào)為主的爵士樂(lè)隊(duì)演奏，當(dāng)中穿插一段演唱。歌詞：在南部有位青年人，英俊瀟灑，平時(shí)穿著打扮猶如國(guó)王一般，是當(dāng)?shù)嘏猿绨莸呐枷?。青年人熱愛音?lè)，把音樂(lè)視為生命。人們都把他稱為“南部之子”。
《不知為何》是一收由諾拉·瓊斯演唱的爵士音樂(lè)。在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂(lè)隊(duì)伴奏下，歌聲徐緩、纏綿，曲調(diào)松弛、怡然、略帶憂傷。散發(fā)著一種特有的民謠的清新韻律。諾拉·瓊斯的演唱音色優(yōu)美、清新亮麗。
路易斯·阿姆斯特朗（１９０１－１９７１）著名的美國(guó)黑人爵士音樂(lè)家，被稱為“爵士樂(lè)之父”。表演熱情洋溢、詼諧機(jī)智。
諾拉·瓊斯（１９７９――）具有“爵士公主”之稱，她的演唱融合了爵士音樂(lè)、鄉(xiāng)村音樂(lè)、流行音樂(lè)等多種音樂(lè)風(fēng)格。演唱專集《不知何故》曾在２００３年第４５屆格萊美大獎(jiǎng)上獲８項(xiàng)提名，并獲年度唱片、年度最佳單曲、年度最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行樂(lè)演唱專集、最佳非古典錄音工程專集、年度古典制作人８項(xiàng)大獎(jiǎng)。她史無(wú)前列地奪得了格萊美所有的四項(xiàng)最重要的獎(jiǎng)項(xiàng)。
爵士樂(lè)（jazz）是１９世紀(jì)末２０世紀(jì)初興起于美國(guó)南部路易斯安那州新奧爾良的黑人音樂(lè)，后來(lái)傳入城市風(fēng)靡美國(guó)，并成為世界性的流行音樂(lè)。爵士樂(lè)是美國(guó)最有代表性的一種民間音樂(lè)。獨(dú)特的音樂(lè)語(yǔ)言、極具個(gè)性的靈活的音樂(lè)演奏，時(shí)而低沉憂傷，如泣如訴；時(shí)而強(qiáng)勁高亢，激動(dòng)奔放，給人深刻的精神體驗(yàn)和心靈的喜悅。
爵士音樂(lè)來(lái)源于布魯斯。布魯斯是１７――１８世紀(jì)，黑奴懷念故鄉(xiāng)和親人，常常唱一種哀歌表達(dá)他們痛苦的心聲，由于藍(lán)色在美國(guó)被看作是憂郁的色彩，這種悲哀的歌曲，統(tǒng)稱布魯斯。
拉格泰姆鋼琴音樂(lè)是爵士樂(lè)的另一個(gè)起源。它從非洲民間音樂(lè)發(fā)展而成。音樂(lè)帶有幽默、歡樂(lè)、活潑的情趣。喬普林被人們譽(yù)為“拉格泰姆之王”。
迪克西蘭爵士樂(lè)始于２０世紀(jì)初，它吸收了“布魯斯”音樂(lè)和“拉格泰姆”音樂(lè)的成分，形成一種由小號(hào)領(lǐng)奏的小樂(lè)隊(duì)即興演奏特色。最著名的代表就是路易斯·阿姆斯特朗。
自由爵士樂(lè)產(chǎn)生于２０世紀(jì)６０年代，它不同于以往爵士樂(lè)，在和聲、旋律方面沒(méi)有太多的限制，演奏者在演奏過(guò)程中可以自由、大膽、隨心所欲地發(fā)揮。它強(qiáng)調(diào)音樂(lè)本身的強(qiáng)度與張力，加入大量的不協(xié)和音，把非洲、印度、日本及阿拉伯等不同音樂(lè)融合到一起，采用印度的西塔爾琴、塔部拉雙鼓、擴(kuò)音“拇指鋼琴”，以及大量的電子音響設(shè)備和打擊樂(lè)器。它一出現(xiàn)，就受到廣大爵士音樂(lè)家和爵士迷的喜愛。自由爵士樂(lè)隊(duì)２０世紀(jì)爵士樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
爵士樂(lè)在我國(guó)的歷史。２０世紀(jì)三四十年代的上海就曾出現(xiàn)過(guò)相當(dāng)規(guī)模的爵士樂(lè)演出和一些頗具水準(zhǔn)的爵士樂(lè)音樂(lè)家。那時(shí)主要是為舞廳伴舞。８０年代末以來(lái)，爵士樂(lè)在中國(guó)復(fù)興，并贏得越來(lái)越大的發(fā)展空間。
音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二
2、演唱歌曲時(shí)能準(zhǔn)確、形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。
3、讓學(xué)生主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)歌曲伴奏譜和動(dòng)作，并能簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)他人的演唱和演奏。
1、重點(diǎn)：
（1）學(xué)會(huì)歌曲《這是什么》的演唱，并能準(zhǔn)確、形象地模仿鐘表走動(dòng)的聲音；
(2）自己為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作，并能用打擊樂(lè)器自編節(jié)奏為歌曲伴奏，對(duì)他人的演唱和演奏能簡(jiǎn)單的作出評(píng)價(jià)。
2、難點(diǎn)：
（1）準(zhǔn)確演唱歌曲，鐘表走動(dòng)的聲音要唱的輕巧、短促；
(2)能協(xié)調(diào)的做到邊打節(jié)奏邊唱或邊表演邊唱。
電子琴、磁帶、錄音機(jī)。
一、情境導(dǎo)入。
老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語(yǔ)歌——這是什么。”
二、寓教于樂(lè)。
1、教師范唱：加入伴奏音樂(lè)，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，并形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。
在老師演唱的時(shí)候，請(qǐng)大家判斷一下歌曲的節(jié)拍，也可以自己跟隨音樂(lè)拍一拍。
2、、朗讀兒歌。
3、問(wèn)：“嘀嗒嘀嗒是什么聲音？”（鐘表針走動(dòng)的聲音）。
“你能模仿一下嗎？”教師要指導(dǎo)學(xué)生讀的要輕巧、短促。
“當(dāng)當(dāng)當(dāng)又是什么聲音？”（鐘表報(bào)時(shí)時(shí)的聲響）。
“請(qǐng)你來(lái)模仿一下?！弊⒁膺@個(gè)地方有空拍，要讀的準(zhǔn)確。
4、將兩句連起來(lái)完整地讀一讀，老師指導(dǎo)。
5、加入電子琴節(jié)奏伴奏，一起把整首歌詞讀一讀，速度可稍慢。
6、玩整地欣賞一遍歌曲，感受歌曲情緒。
7、跟隨音樂(lè)輕聲哼唱一遍，不加歌詞，只哼旋律。
8、跟琴試唱，老師指導(dǎo)。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學(xué)生的吐字咬字要清楚。
9、加入伴奏音樂(lè)唱一唱，注意歌曲的情緒以及學(xué)生的聲音。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
2、分小組表演歌曲，一組唱玩后，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)其他組小朋友的演唱作一個(gè)評(píng)價(jià)，然后再給自己的小組提出改進(jìn)的建議。
3、最后再請(qǐng)大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們自己加動(dòng)作表演，展示。
四、完美結(jié)課。
建議：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下搜集更多的響聲，包括生活中的、自然界中的，人為發(fā)出的等等，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)、展示。（如果需要道具可以自己準(zhǔn)備）鼓勵(lì)大家動(dòng)腦筋想、聽、做，下節(jié)課看誰(shuí)表演的響聲最精彩。
以謎語(yǔ)導(dǎo)入，提高了學(xué)生們的注意力，比上節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛好很多，但是在上課過(guò)程中，還是有個(gè)別同學(xué)走神，所以，整節(jié)課中，多處出現(xiàn)律動(dòng)，可以說(shuō)各種律動(dòng)滲透在課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)。首先是頭部的律動(dòng)，左右搖頭，點(diǎn)頭，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，這些動(dòng)作都不難，但是要求一年級(jí)的學(xué)生們跟著音樂(lè)的旋律有節(jié)奏地做上述動(dòng)作，就有一定的難度。這要求學(xué)生的注意力非常集中，耳、眼、頭、腦共同配合，才能夠完成得好。其次出現(xiàn)的是學(xué)習(xí)鬧鐘的秒針和鐘擺的律動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)作雖然不那么協(xié)調(diào)靈活，但也為下面的學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備，而更重要的是活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。最后的律動(dòng)是創(chuàng)編歌表演的動(dòng)作。讓學(xué)生聽錄音隨意表演，邊唱歌曲邊律動(dòng)。在鞏固歌曲的同時(shí)，又更深層地理解歌曲的意境，并且使孩子們顯得更可愛更活潑，更富創(chuàng)造性。
音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三
1、能學(xué)會(huì)《我的家鄉(xiāng)日喀則》的二部合唱，體驗(yàn)歌曲歡快熱烈的情緒，并積極參加各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
2、能積極參與學(xué)跳藏族踢踏舞的活動(dòng)，并能隨著歌曲的節(jié)奏舞蹈。
3、能初步感受藏族歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)，了解相關(guān)文化，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
學(xué)唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
二聲部合唱的學(xué)習(xí)，弦子、踢踏舞步。
ppt課件、藏族服飾、電子琴、教學(xué)光盤。
一、走進(jìn)西藏，了解藏族文化。
1、播放歌曲《青藏高原》，教師表演舞蹈。讓學(xué)生欣賞、感受。
生：............
3、走進(jìn)西藏。
師：同學(xué)們，你們了解藏族嗎？（播放ppt）藏族的人們主要分布在西藏自治區(qū)，位于我國(guó)的西南部，這里有氣勢(shì)宏偉的“布達(dá)拉宮”、有世界第一高峰“珠穆朗瑪”、藍(lán)藍(lán)的天空下遼闊的大草原，有成群的羚羊和牦牛。
二、學(xué)唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
1、聽賞歌曲。
2、介紹“日喀則”
師：日喀則是西藏的第二大城市，藏語(yǔ)意思是“土質(zhì)最好的莊園”。
3、讀歌詞。
師：請(qǐng)大家輕聲的讀一讀歌詞，看看有什么疑問(wèn)。
（指名）。
總結(jié)：去掉襯詞啊，就不活潑了，很平淡。所以襯詞雖然與歌曲沒(méi)有多大的關(guān)聯(lián)，但是它可以更好的表達(dá)人們內(nèi)心的情感。藏族民歌的特點(diǎn)之一就是大量的使用襯詞。
4、復(fù)聽歌曲。
師：我們一起聽一聽，再體會(huì)一下。聽的時(shí)候，王老師想考考大家，看誰(shuí)能聽出它的基本節(jié)奏。
5、節(jié)奏練習(xí)。
師：誰(shuí)聽出它的基本節(jié)奏了？
（指名）。
師：你拍的真準(zhǔn)，王老師這里有一個(gè)雙響筒，你能不能用它來(lái)敲出這個(gè)節(jié)奏，試一試。
師：還有誰(shuí)愿意試試（指名）。
師：真棒，你們帶著大家拍一拍，其他同學(xué)邊讀邊拍手。
6、唱譜。
（1）分別練習(xí)高、低聲部。
師：大家的節(jié)奏感都非常好，下面請(qǐng)隨著老師的琴聲一起唱一唱歌譜。
第一遍：隨琴在心里唱。（慢速）。
第二遍：隨琴輕聲唱。（慢速）。
第三遍：隨琴放聲唱。（原速）。
（2）練習(xí)。
13—2|1———||。
65—6|3———||。
a、分別練習(xí)高低聲部。
b、教師唱高聲部，學(xué)生唱低聲部。
c、學(xué)生唱高聲部，教師唱低聲部。
d、女生高聲部，男生低聲部。
二部合唱：
a、聽第一遍：要求聽兩個(gè)聲部的整體效果。
師：唱的真棒，仔細(xì)聽老師的伴奏，我把兩個(gè)聲部合起來(lái)了。b、聽第二遍：要求聽自己的聲部，并在心里跟唱。
c、輕聲唱各自聲部。
（3）練習(xí)。
33216165|353211‖。
11216165|321611‖。
師：大家的音準(zhǔn)真好，敢跟我接唱嗎？就是我唱一句，你接下一句。比如…。
分別練習(xí)高低聲部。
二部合唱：
a、聽第一遍：要求聽兩個(gè)聲部的整體效果。
師：唱的真棒，仔細(xì)聽老師的伴奏，我把兩個(gè)聲部合起來(lái)了。b、聽第二遍：要求聽自己的聲部，并在心里跟唱。
c、輕聲唱各自聲部。
（4）完整唱譜。
7、聽音樂(lè)裝歌詞。
師：輕聲的跟著老師的琴聲把歌詞唱出來(lái)。
8、歌曲處理。
生：……。
師：讓我們用最快樂(lè)的心情，最美的歌聲一起為日美麗的日喀則歌唱吧！
完整原速唱。
師：你們學(xué)的真快，有的同學(xué)不僅唱的好，表情也很生動(dòng)，真是在盡情的歌唱。
三、歌舞結(jié)合。
1、學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。
師：有誰(shuí)會(huì)跳藏族舞嗎？上臺(tái)來(lái)跳一跳。我們一起學(xué)學(xué)好嗎？
（1）弦子。
教師示范，學(xué)生模仿。
講解動(dòng)作要領(lǐng)：膝蓋屈伸，身體起伏，手腳同向。
（2）踢踏。
教師示范，學(xué)生模仿。
2、歌舞結(jié)合。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了藏族舞蹈的基本動(dòng)作，現(xiàn)在我們隨著音樂(lè)自己來(lái)編一段舞蹈好嗎？
分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
交流展示。
四、拓展。
1、欣賞〈家鄉(xiāng)〉。
師：今天大家的表現(xiàn)棒極了，接下來(lái)我們休息一下，欣賞一首歌曲，邊聽邊思考：它與我們今天學(xué)習(xí)的歌曲有哪些相同和不同之處。
2、討論交流。
3、總結(jié)。
師：同樣是歌唱日喀則的歌曲，同樣使用了大量的襯詞，卻因?yàn)椴煌男?，不同的速度，給我們帶來(lái)了不同的感受，讓我們?cè)诟杪曋幸黄鸶鎰e西藏，這節(jié)課就上到這兒，謝謝大家！
音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“要提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想像，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?！苯處煴仨殢挠變旱慕?jīng)驗(yàn)出發(fā)，在音樂(lè)教學(xué)之前認(rèn)真考慮幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使新知識(shí)落在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，并與幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合。
本次活動(dòng)教育價(jià)值旨在：幼兒聽覺信息與故事情節(jié)的相結(jié)合進(jìn)行韻律活動(dòng)；激發(fā)幼兒音樂(lè)聯(lián)想；音樂(lè)審美體驗(yàn)；創(chuàng)造能力規(guī)則意思訓(xùn)練。
1.初步熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)，初步能有規(guī)律的做拍手、長(zhǎng)鼻子、驢耳朵等動(dòng)作。
2.借助舞蹈動(dòng)作、圖片等的提示，感知a段動(dòng)作的順序及重復(fù)、學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)律掌握動(dòng)作。
3.感受音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：幼兒初步熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)，能有規(guī)律的聽音樂(lè)做動(dòng)作。難點(diǎn)：感知a段動(dòng)作的順序及重復(fù)/學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)律掌握動(dòng)作。
1.《木偶奇遇記》已知故事經(jīng)驗(yàn)。
2.音樂(lè)《t'espascappinocchio》選段。
一、熱身活動(dòng)，音樂(lè)律動(dòng)。
二、情景導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
1.教師：小朋友們聽過(guò)木偶奇遇的的故事嗎？里面的小木偶因?yàn)檎f(shuō)謊結(jié)果怎么樣了？
幼兒：小木偶人說(shuō)謊長(zhǎng)出了長(zhǎng)鼻子。
2.教師：誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作做一做長(zhǎng)鼻子的動(dòng)作？驢耳朵可以怎樣做？幼兒動(dòng)作示范。
（評(píng)析:幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)《木偶奇遇記》很感興趣，導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了故事回憶導(dǎo)入，幼兒自主回憶內(nèi)容，回憶對(duì)故事情節(jié)，對(duì)于木偶說(shuō)謊變長(zhǎng)鼻子驢耳朵記憶較深刻并用動(dòng)作表現(xiàn)的形式，讓幼兒的思維更具體形象性，鞏固認(rèn)知，也激發(fā)幼兒的興趣，為下個(gè)環(huán)節(jié)做好了良好的鋪墊。）。
三、教師表演，幼兒觀察教師的動(dòng)作，初步感知歌曲旋律及節(jié)奏。
1.教師：剛才音樂(lè)里面小木偶做了那些動(dòng)作？這些動(dòng)作代表發(fā)生了什么？幼兒：“做了長(zhǎng)鼻子，驢耳朵，砍木頭的動(dòng)作?！?/p>
2.教師：小朋友們說(shuō)到了...動(dòng)作（教師出示圖片）。
3.教師：我們?cè)賮?lái)聽一聽看一看到底怎樣的，先做了什么動(dòng)作在做了什么？幼兒：“變出了長(zhǎng)鼻子，驢耳朵然后去砍木頭休息，變成了真的小男孩。”
（難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)感知?jiǎng)幼髂Ｐ蚢bab模式）。
4.教師完整表演，幼兒動(dòng)作模仿帶領(lǐng)幼兒理清動(dòng)作順序，出示正確圖譜。
5.師生小結(jié)動(dòng)作順序。
（評(píng)析：整首音樂(lè)情節(jié)型旋律分明，幼兒在聽的過(guò)程中大多數(shù)能夠根據(jù)自己的理解將音樂(lè)分別代入故事的情節(jié)當(dāng)中，根據(jù)音樂(lè)或教師提示，并作出相應(yīng)的動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。重點(diǎn)在于幼兒能夠?qū)⒐适屡c音樂(lè)相結(jié)合并能感知音樂(lè)abab的重復(fù)結(jié)構(gòu)，在此過(guò)程中教師語(yǔ)言提示幼兒故事內(nèi)容與音樂(lè)融為一體用自己的動(dòng)作表現(xiàn)，并在重復(fù)的音樂(lè)與動(dòng)作表演中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的先后順序以及重復(fù)的規(guī)律。）。
四、通過(guò)動(dòng)作，圖譜，感知音樂(lè)動(dòng)作的順序及重復(fù)，嘗試創(chuàng)新動(dòng)作。
1.教師：這一次我們一起看著圖來(lái)跟著音樂(lè)試一試來(lái)玩一玩小木偶變真孩子的游戲吧。
3.教師：小朋友們都特別厲害，基本都會(huì)了，那現(xiàn)在要考考你們了，除了剛才學(xué)會(huì)的長(zhǎng)鼻子驢耳朵的動(dòng)作還有不一樣的嗎？（請(qǐng)幼兒上前動(dòng)作創(chuàng)新示范，并請(qǐng)其余幼兒模仿）。
幼兒：兔子耳朵大象鼻子小狗耳朵豬鼻子.....4.教師：現(xiàn)在用你自己喜歡的動(dòng)作來(lái)玩一次吧。
（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)本班幼兒將聽覺信息與故事情節(jié)內(nèi)容相結(jié)合以及聽力分辨并作出相應(yīng)動(dòng)作模仿的一個(gè)檢驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中幼兒能夠根據(jù)以上環(huán)節(jié)得到的已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行模仿表演。教師根據(jù)幼兒已知順序，用語(yǔ)言提示或圖譜等方法加以鞏固幼兒對(duì)于音樂(lè)固定模式的理解記憶。并啟發(fā)幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)編動(dòng)作。）。
五、教師引導(dǎo)幼兒游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
1.教師規(guī)則講述：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)旁邊的小朋友面對(duì)面，一起來(lái)玩這個(gè)游戲，當(dāng)ye的時(shí)候石頭剪刀布，輸了的當(dāng)小天使幫助贏了的小木偶變成真孩子怎么幫助輕輕的摸摸贏了的小木偶的腦袋。一樣的小朋友就握握手。（教師示范）。
2.幼兒游戲2—3次。
（評(píng)析：幼兒加入游戲環(huán)節(jié)后，幼兒的角色代入感增強(qiáng)，對(duì)于音樂(lè)韻律游戲充滿了喜愛。在情節(jié)音樂(lè)背景下，游戲中加入了規(guī)則，幼兒不僅在音樂(lè)韻律活動(dòng)中得感知音樂(lè)大膽表現(xiàn)，還在音樂(lè)游戲潛移默化遵守游戲規(guī)則，這種方式的游戲能到達(dá)很好的視、聽、動(dòng)統(tǒng)合訓(xùn)練效果）。
六、放松。
1.今天我們有的小朋友當(dāng)了小天使幫助了小木偶變成了真的小朋友，樂(lè)于助人，還有的小朋友雖然當(dāng)?shù)眯∧九嫉峭ㄟ^(guò)自己的努力和小天使的幫助實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，每一個(gè)小朋友都很棒哦，現(xiàn)在我們聽音樂(lè)輕輕地休息休息吧。
對(duì)于4歲左右的幼兒來(lái)說(shuō)，參與音樂(lè)活動(dòng)，興趣是首要的，因?yàn)檫@是促進(jìn)其發(fā)展的基本前提。本次活動(dòng)情景導(dǎo)入方式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)幼兒加入并持續(xù)參與活動(dòng)。在此次活動(dòng)的開展中，我運(yùn)用了以下策略幫助幼兒掌握活動(dòng)內(nèi)容：
1.活動(dòng)采用的情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
在活動(dòng)中幼兒聽得專注、動(dòng)得投入，氣氛愉快。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)真傾聽，從而運(yùn)用語(yǔ)言及身體的動(dòng)作去表現(xiàn)音樂(lè)，近而培養(yǎng)幼兒音樂(lè)段落的分辨能力以及對(duì)于音樂(lè)的模式理解能力。要使幼兒對(duì)律動(dòng)活動(dòng)感興趣，就應(yīng)讓幼兒動(dòng)起來(lái)，參與到音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)對(duì)于音樂(lè)聽覺以及對(duì)音樂(lè)的聯(lián)想表達(dá)得到了提高。
2.音樂(lè)趣味性強(qiáng)，環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，符合幼兒年齡特點(diǎn)。
玩游戲可以說(shuō)是幼兒的天性，游戲也是幼兒最基本的活動(dòng)。實(shí)踐表明：幼兒對(duì)自己感興趣的游戲連續(xù)玩上若干遍，仍然興趣盎然。它符合幼兒的生理、心理特點(diǎn)：幼兒好動(dòng)、好玩，愛模仿、思維具體形象，符合音樂(lè)的感知規(guī)律，因此將音樂(lè)和故事情節(jié)融為一體是可行的教學(xué)手段。在活動(dòng)過(guò)程中，注意讓幼兒自己表達(dá)想法，不要拘束幼兒的想象空間，動(dòng)靜結(jié)合。
音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五
教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)介中國(guó)民歌的分類，欣賞《川江船夫號(hào)子》、《上去高山望平川》、《放風(fēng)箏》三首民歌。
教學(xué)難點(diǎn)：聽辨號(hào)子、山歌與小調(diào)。
一、簡(jiǎn)介中國(guó)民歌的三大類的不同特點(diǎn)：
勞動(dòng)號(hào)子：音調(diào)鏗鏘有力、豪邁。
山歌：節(jié)奏舒緩、旋律明朗。
小調(diào)：結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律優(yōu)美。
二、欣賞一組民歌。
1、四川民歌《川江船夫號(hào)子》：感受歌曲的演唱形式對(duì)歌曲所起的作用。
說(shuō)說(shuō)歌曲音調(diào)有什么特點(diǎn)？屬于哪類民歌？
2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特點(diǎn)—延長(zhǎng)音較多。
說(shuō)說(shuō)山歌為什么用那么多長(zhǎng)音。
三、活動(dòng)與練習(xí)：分組說(shuō)說(shuō)自己收集的有關(guān)中國(guó)民歌的知識(shí)。
四、教師小結(jié)民歌種類及特點(diǎn)。
第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行民歌欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從民歌的不同特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別、歸納。
教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出號(hào)子、山歌與小調(diào)不同的特點(diǎn)。
一、賞陜北民歌《腳夫調(diào)》，想一想：歌曲屬于哪種民歌類型？
二、哼唱云南民歌《放馬山歌》，感受山歌的曲調(diào)特點(diǎn)——節(jié)奏自由、襯詞多。
三、欣賞河北民歌《盼紅軍》，想一想：歌曲的曲調(diào)屬于山歌類嗎？為什么？
四、隨伴奏音樂(lè)哼唱《盼紅軍》，感受小調(diào)旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)規(guī)整等特點(diǎn)。
五、聽辯練習(xí)：
1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類型的號(hào)子？
2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類型？
六、活動(dòng)與練習(xí)。
1、你會(huì)唱哪些廣東方言歌？
2、創(chuàng)作民歌：
應(yīng)用1、2、3、5、6五個(gè)音創(chuàng)作一首有民歌風(fēng)格的歌曲。
3、教師示范再集體創(chuàng)作。
七、集體評(píng)議。
八、小結(jié)。
音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。
2、通過(guò)演唱歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱愛地球、熱愛大自然對(duì)于我沒(méi)人類的重要，愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人類、對(duì)地球的責(zé)任。
多媒體、電子琴、錄音機(jī)。
（學(xué)生聽音樂(lè)進(jìn)教室，老師面帶微笑，站在學(xué)生中間。）。
師：同學(xué)們好，歡迎大家來(lái)到音樂(lè)樂(lè)園。
師：同學(xué)們看大屏幕?。úシ耪n件，出示歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏，讓學(xué)生通大屏幕能清楚直接地看到問(wèn)題，并一起開動(dòng)腦筋利用身體的各個(gè)部位或打擊樂(lè)器來(lái)解決問(wèn)題。）。
xxxxxxx|x·xx－|。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀，拍拍，或用你身邊的樂(lè)器敲擊出節(jié)奏？
生1：（很自信的）有節(jié)奏地讀。（其中符點(diǎn)處節(jié)奏不準(zhǔn)確）。
生2：有節(jié)奏地讀。
師：（肯定的）你太棒了，讀得完全正確。
（然后男生讀、女生讀、分小組讀等等）。
師：同學(xué)們齊讀節(jié)奏。
（反復(fù)讀，熟悉難點(diǎn)節(jié)奏）。
師：誰(shuí)能用不同的方式來(lái)表現(xiàn)這段節(jié)奏？
生2：有節(jié)奏地拍手。（生齊拍）。
生3：有節(jié)奏地跺腳。（生齊跺）。
生4：有節(jié)奏地用響板敲擊。（生用雙響筒、串鈴、三角鐵、碰鐘等樂(lè)器敲擊和齊奏。）。
師：剛才大家表現(xiàn)得太棒了，所以老師想送給大家一首非常好聽的歌曲名字叫《留給我》，同學(xué)們邊聽歌曲邊看大屏幕上的歌詞，聽聽這首歌曲唱了些什么？（播放歌曲《留給我》的錄音范唱）。
生1：歌曲告訴我們應(yīng)該注意不要主空氣污染，這樣我們可以看見很多的藍(lán)天，主樹木更好地生長(zhǎng)。
生2：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以匯成大海，留下大海給沙漠。
生3：老師，我知道了，這首歌告訴我們要保護(hù)環(huán)境。
生：應(yīng)該用祈求的口氣演唱。因?yàn)榄h(huán)境保護(hù)迫在眉睫，我們應(yīng)該馬上行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境！
師：(培養(yǎng)美讀，感受歌曲情緒)請(qǐng)同學(xué)們帶著你真實(shí)的感受，把歌詞當(dāng)作一首詩(shī)，伴著歌曲伴奏來(lái)讀一讀。
生：按要求自由讀歌詞。
生：幾名學(xué)生讀歌詞。
生：然后齊讀。
師：（肯定的）同學(xué)們讀得真好，把自己真實(shí)的感情完全投入到歌曲里了。再次欣賞歌曲，聽完后說(shuō)說(shuō)歌曲情緒是怎樣的？（播放歌曲范唱）。
生：優(yōu)美、抒情。
師：你喜歡歌曲的哪一句？老師彈琴，你能加上歌詞唱一唱嗎？
生1：（很自信的）我來(lái)唱唱“留下太陽(yáng)……給沙漠給沙漠”。
師：請(qǐng)你帶領(lǐng)大家一起唱。
生：齊唱本樂(lè)句。（熟悉樂(lè)句旋律）。
生2：（特別自信的）老師我喜歡“留下星星……留下綠草”這句，我來(lái)唱唱。
師：唱得真棒，請(qǐng)我?guī)ьI(lǐng)大家一起唱。
生：齊唱。（熟悉樂(lè)句旋律）。
師：再次聽歌曲，你能在歌曲中找到和大屏幕上的節(jié)奏相同的樂(lè)句嗎？（找歌曲中的難點(diǎn)樂(lè)句）（播放歌曲《留給我》范唱）。
生：“留下小鳥，留下鮮花”這句節(jié)奏與屏幕上的節(jié)奏相同。
師：老師彈琴誰(shuí)能唱唱？
生：試唱難點(diǎn)樂(lè)句。
師：指導(dǎo)。
生：先讀節(jié)奏，再按節(jié)奏讀歌詞，最后彈琴加歌詞。（由易到難，一步一步增加難度，解決難點(diǎn)樂(lè)句）。
師：同學(xué)們真棒，歌曲的最難點(diǎn)已經(jīng)解決啦！下面大家跟著音樂(lè)一起唱唱。（播放歌曲范唱）。
生：齊唱歌曲。
師：同學(xué)們真棒，帶著最真實(shí)的感受跟伴奏演唱歌曲。（播放歌曲《留給我》伴奏）。
生：“留下太陽(yáng)吧……給沙漠給沙漠”是領(lǐng)唱，“留下綠洲……留給我和媽媽”是齊唱。
師：再聽歌曲，判斷他回答得是否正確？（播放歌曲范唱）。
生：（肯定解答）回答正確。
師：小組合作討論、創(chuàng)編，選擇一種自己喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，然后隨著音樂(lè)即興演奏、表演。
（小組討論并展示）。
生1組：一個(gè)領(lǐng)唱，四人齊唱，三人伴奏。
生2組：兩人齊唱，四人伴舞，二人伴奏。
生：（大聲自信的）我來(lái)領(lǐng)唱。其他同學(xué)表演伴奏。
（播放伴奏，師生共同演唱）。
師：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這首歌曲的感受嗎？
生1：保護(hù)環(huán)境，從我做起。
生2：我要做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，時(shí)時(shí)宣傳環(huán)保，處處宣傳環(huán)保。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！希望大家能趕快行動(dòng)起來(lái)保護(hù)環(huán)境，使我們的家園變得越來(lái)越美麗。
生：伴著歌曲《留給我》優(yōu)美的旋律走出教室。
音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七
《生活之音》是花城出版社《音樂(lè)鑒賞》必修課第一單元第3節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，在這單元里選擇的音樂(lè)內(nèi)容體現(xiàn)了音樂(lè)與人類生活息息相關(guān)、密不可分的關(guān)系，形式多樣、風(fēng)格各異，使學(xué)生能感悟：“音樂(lè)來(lái)源于生活，生活就是音樂(lè)”。
【教學(xué)理念】。
本單元教學(xué)中堅(jiān)持以聆聽為主的教學(xué)原則，在音樂(lè)鑒賞活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，以音樂(lè)審美為核心，用豐富多彩的教學(xué)方式和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，充分運(yùn)用音樂(lè)本體語(yǔ)言發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建起“自主、探索、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)、感悟音樂(lè)、理解音樂(lè)，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造力，達(dá)到培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)的教學(xué)目的，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)理念。
【學(xué)生分析】。
高一的學(xué)生，對(duì)音樂(lè)鑒賞有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，參差不齊，所以學(xué)生獨(dú)立鑒賞的能力較低，缺乏獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力，這非常需要老師的引導(dǎo)和講解。如何能把學(xué)生的無(wú)限“音樂(lè)潛能”挖掘出來(lái)呢？讓學(xué)生在課前搜集他們?cè)谏钪械囊魳?lè)，這樣既能通過(guò)搜集獲得更多的信息，又讓學(xué)生在課堂中都參與進(jìn)來(lái)。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們深入思考、積極討論，真正去了解生活中的音樂(lè)，真正領(lǐng)悟到音樂(lè)來(lái)源于生活。
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)。
接觸一些伴隨人類生活的各種音樂(lè)，思考作曲家如何運(yùn)用生活各類素材創(chuàng)作音樂(lè)作品；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的音樂(lè)。同時(shí)感悟到：音樂(lè)就是生活，生活就是音樂(lè)。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)。
1、了解音樂(lè)作品表現(xiàn)的內(nèi)容及特點(diǎn)。
2、能從作品中受到啟發(fā)，積極參與即興創(chuàng)作。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1、能從音樂(lè)音響感知中獲得愉悅與快樂(lè)，獲得感悟與啟發(fā)。
2、樂(lè)意在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向同學(xué)推薦介紹自己搜集的與生活現(xiàn)象有關(guān)的音樂(lè)作品。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：感受人生處處充滿音樂(lè)，并從音樂(lè)中獲得感悟與啟發(fā)。
2、難點(diǎn)：即興創(chuàng)作。
【教學(xué)方法】。
聆聽音樂(lè)，師生互動(dòng)對(duì)話式教學(xué)，啟發(fā)式，探究法。
【教時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)用具】。
多媒體平臺(tái)、桶、臉盆、水、盒子、筆、皮筋木棒。
一、導(dǎo)入。
看一組圖片引出生活中常常聽到的聲音和創(chuàng)作歌曲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)，初步了解音樂(lè)來(lái)源于生活。
巷口里的叫賣聲：“磨剪子，鏘菜刀……”（跟唱）。
師：剛才老師給大家聽了的叫賣聲，像這樣的叫賣聲穿梭在大街小巷你們是否注意到？
提問(wèn)：我們身邊還有哪些叫賣聲。（買酒瓶。買燒成灰的紙錢。賣花生、賣百貨，賣冰糖葫蘆、賣膏藥）。
提問(wèn)：兩者有什么不同？
師：它已經(jīng)不再是單純的叫賣聲，變成了描寫磨刀人生活、心理、勞動(dòng)的一首歌。
師：對(duì)，這是深入生活中發(fā)現(xiàn)而創(chuàng)作出來(lái)的作品。還有哪些？（海邊拉纖的。搬運(yùn)工作，哭喪的55542—4542——）等等。還有我們熟悉的《酒干倘賣無(wú)》我們這里是怎樣叫賣的？酒樽來(lái)賣，而把它創(chuàng)作成音樂(lè)也就不是單純的買酒樽了。
太多太多了，現(xiàn)在我們來(lái)看看課本的幾幅圖，它已經(jīng)不再是單調(diào)的幾幅圖了，是吧？你是否發(fā)現(xiàn)：鬧鐘、打字機(jī)、蓋郵戳。它們共同的特點(diǎn)都是能發(fā)出聲音的。我們現(xiàn)來(lái)聽聽這有趣的聲音。
二．新課教學(xué)。
（一）聆聽與鑒賞《打字機(jī)》《蓋郵戳》。
1、《打字機(jī)》。
提問(wèn)：
1用什么物品演奏的？
3表現(xiàn)了什么？
3，思考與練習(xí)之三。
音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
2、能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對(duì)童年生活的向往。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受音樂(lè)情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習(xí)慣，感受童年帶來(lái)的美好回憶。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、音樂(lè)課本
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，美好的童年總是給我們太多的回憶，童年是美麗的，最讓童年的你開心的事是什么？（在田野上放風(fēng)箏；去爬山。）
2、多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個(gè)可愛的小女孩，當(dāng)山上的桑樹結(jié)滿桑果的時(shí)候，她就會(huì)在傍晚的時(shí)候，挎著一個(gè)小竹籃上山去采桑果。這時(shí)候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。紅蜻蜓--這童年時(shí)代美好的記憶從此永遠(yuǎn)地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長(zhǎng)大了，當(dāng)她回到故鄉(xiāng)，重新來(lái)到山上，不禁回憶起童年時(shí)代的朋友--紅蜻蜓，童年多么難忘啊！讓我們一起來(lái)走進(jìn)小女孩那美麗的童年吧。（初聽歌曲）
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、剛剛我們聽到的歌曲就是今天我們要學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》。
我們?cè)賮?lái)聽一聽這首動(dòng)聽的歌曲，想一想歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?你聽了有什么感受？（通過(guò)在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光美好回憶。）
2、這首歌曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）歌曲是幾拍子的？（三拍子）
3、跟老師用手勢(shì)表現(xiàn)歌曲（師生共同打拍子）
4、帶著優(yōu)美抒情的情緒邊聽邊用‘’來(lái)哼唱全曲好嗎？（學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲）
5、下面我們就來(lái)有感情的，帶著對(duì)童年的回憶之情朗讀一遍歌詞（師起頭學(xué)生有感情的朗讀）
7、你感覺哪一句自己掌握的不太好？我們一起唱一唱。（重難點(diǎn)句教師教唱）
8、我們一起帶著對(duì)童年的回憶用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。
9、唱得不錯(cuò)，我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請(qǐng)同學(xué)們注意一下，在樂(lè)譜上方的強(qiáng)弱力度標(biāo)記，歌曲每一樂(lè)句以弱開頭，漸漸達(dá)到中強(qiáng)，再漸漸弱下去。
10、音樂(lè)游戲：找豎笛，老師將豎笛放在某處，請(qǐng)一位同學(xué)尋找，大家用歌聲告訴他，當(dāng)他走近時(shí)，演唱的聲音漸漸弱；當(dāng)走遠(yuǎn)時(shí)，演唱的聲音漸漸強(qiáng)；下面我們?cè)囍昧Χ葮?biāo)記來(lái)把歌曲唱地更好一些。（教師引導(dǎo)學(xué)生用力度變化演唱）
四、表現(xiàn)歌曲
2、各就各位，童年音樂(lè)會(huì)現(xiàn)在開始吧。
音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇九
1、在音樂(lè)活動(dòng)中，能對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。
2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時(shí)能較準(zhǔn)確地表現(xiàn)出二四拍、三四拍、四四拍等節(jié)拍的特點(diǎn)。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。
一、組織教學(xué)。
二、師生問(wèn)好。
三、導(dǎo)入新課：講一講《櫻桃小丸子》中郊游的故事。
四、新授歌曲。
1、聽錄音范唱，跟節(jié)奏饒教室一圈。
2、聽錄音范唱，啟發(fā)學(xué)生講述外出旅游、踏青的見聞。
3、聽錄音范唱，傾聽歌曲中那些部分是相同的，并用彩色筆標(biāo)出來(lái)。
4、輕聲哼唱歌曲。
5、聽老師唱，體會(huì)歌曲中不同段落的情緒（第一、三段用非連音唱法，繪景的第二段則用連音唱法）。
6、分組表演唱。
7、用打擊樂(lè)器伴奏。
五、欣賞歌曲《秋蟲音樂(lè)會(huì)》。
1、整體欣賞，講講音樂(lè)會(huì)中都有哪些昆蟲參加。
2、跟音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)。
六、我的創(chuàng)造：秋蟲音樂(lè)會(huì)。
2、想象自己是個(gè)“小小指揮家”，邊聽音樂(lè)邊做指揮動(dòng)作（在音樂(lè)的力度、速度發(fā)生變化時(shí)，指揮動(dòng)作也要做相應(yīng)改變）。
3、說(shuō)一說(shuō)夏末初秋能聽到哪些昆蟲的叫聲，并模仿。
七、小結(jié)。
音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十
大班孩子都喜歡敲敲打打，經(jīng)常有意無(wú)意的用肢體語(yǔ)言自我感知節(jié)奏?；诤⒆觽冞@個(gè)特點(diǎn)，圍繞大班建構(gòu)式主題《開心一刻》，以及對(duì)音樂(lè)的理解能力，我選擇了這段輕快的音樂(lè)，節(jié)奏比較明顯，并且有變化，在孩子樂(lè)于感知的基礎(chǔ)上提煉節(jié)奏型，促使孩子的無(wú)序?qū)W習(xí)向有序?qū)W習(xí)發(fā)展。此外，這次音樂(lè)活動(dòng)，為貼近孩子生活，巧妙引用當(dāng)今熱門動(dòng)畫片《喜羊羊和灰太狼》中羊?qū)殞毜男蜗筘灤┦冀K，使孩子們興趣盎然。
1、指導(dǎo)幼兒通過(guò)兒歌、肢體語(yǔ)言、圖譜探知與表現(xiàn)節(jié)奏型。
2、在樂(lè)器演奏中，幼兒學(xué)習(xí)看指揮進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
3、樂(lè)于參加節(jié)奏活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)打擊樂(lè)的樂(lè)趣。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
重點(diǎn)目標(biāo)：指導(dǎo)幼兒通過(guò)兒歌、肢體語(yǔ)言、圖譜探知與表現(xiàn)節(jié)奏型。
難點(diǎn)目標(biāo)：在樂(lè)器演奏中，幼兒學(xué)習(xí)看指揮進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
一、導(dǎo)入營(yíng)趣。
二、學(xué)習(xí)節(jié)奏型。
(一)游戲兒歌激趣，滲透節(jié)奏。
師幼進(jìn)行《捉迷藏》游戲，師有節(jié)奏的呼喊：羊?qū)殞?，羊?qū)殞?，你在?幼有節(jié)奏的回應(yīng)：咩~咩~，我在這。通過(guò)簡(jiǎn)單兒歌初步感受節(jié)奏。
(二)、感受音樂(lè)，初步探知節(jié)奏。
幼兒聽音樂(lè)，師鼓勵(lì)幼兒用肢體語(yǔ)言嘗試拍打節(jié)奏。
師：我們來(lái)聽一段音樂(lè)，你們用自己喜歡的方式拍出音樂(lè)的節(jié)奏。
幼兒探知后，師提煉成節(jié)奏圖譜。
(三)音樂(lè)小路增趣，體驗(yàn)節(jié)奏。
全體幼兒走音樂(lè)小路，體驗(yàn)節(jié)奏，進(jìn)一步探知。
(四)直觀圖譜學(xué)習(xí)，掌握節(jié)奏。
1、學(xué)習(xí)圖譜。
2、請(qǐng)幼兒用身體動(dòng)作拍打出節(jié)奏。
三、選擇樂(lè)器，演奏節(jié)奏。
1、教師介紹樂(lè)器，巧用“約定”組織教學(xué)。
2、幼兒選擇樂(lè)器根據(jù)圖譜自由敲打，老師分組指導(dǎo)。
3、用手中的樂(lè)器集體打節(jié)奏。
4、幼兒用圖標(biāo)選擇相應(yīng)的小節(jié)，分組合奏。
5、開音樂(lè)會(huì)，跟著音樂(lè)，看著指揮齊奏。
四、小結(jié)。
30分鐘的音樂(lè)活動(dòng)，多少能帶給羊?qū)殞氁恍┛鞓?lè)，5分鐘的反思，一定能促進(jìn)我更快的提高。非常感謝省教研室組織這次活動(dòng)，讓我有鍛煉的機(jī)會(huì)，也感謝各位評(píng)委、老師和同仁，你們辛苦了!
我的選材是大班上學(xué)期《開心一刻》主題中的一個(gè)分支。從剛才的活動(dòng)效果來(lái)看，亮點(diǎn)部分想用三個(gè)字來(lái)概括：“趣、探、活”。
1：活動(dòng)環(huán)節(jié)趣味橫生。
興趣是最好的老師，本次活動(dòng)分三步走，達(dá)到了誘發(fā)幼兒興趣，激發(fā)求知欲的效果。
第一步：導(dǎo)入營(yíng)趣。
《喜羊羊和灰太狼》，是當(dāng)今最熱門的動(dòng)畫片?；顒?dòng)一開始，老師提問(wèn)：你們喜歡看《喜羊羊和灰太狼》動(dòng)畫片嗎?“一石激起千層浪”，幼兒你一言我一語(yǔ)，說(shuō)：“我喜歡喜羊羊，因?yàn)樗芟矚?我喜歡美羊羊，因?yàn)樗芷??！保宋液秃⒆觽冎g的距離，同時(shí)營(yíng)造了濃厚的活動(dòng)氣氛。
第二步：游戲結(jié)合兒歌增趣。
捉迷藏的游戲中，老師念富有節(jié)奏感的兒歌：羊?qū)殞?，羊?qū)殞毮阍谀?在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，看見有的孩子有節(jié)奏地回答：咩咩咩，我在這。有的幼兒附和著兒歌拍著手，興趣盎然!
第三步：音樂(lè)小路激趣。
我們?cè)O(shè)計(jì)了一條音樂(lè)小路，引導(dǎo)孩子們?cè)谏厦鏆g快地跳，巧妙地讓孩子們初步感知了節(jié)奏的快慢。
“營(yíng)趣、增趣、激趣”三部曲，步步趣味橫生，層層巧妙推進(jìn)，既實(shí)現(xiàn)了在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育理念，為后面學(xué)習(xí)節(jié)奏型做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊，同時(shí)，也遵循了幼兒由易道到難，由潛入深的認(rèn)知規(guī)律。
《綱要》強(qiáng)調(diào)，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，凡是幼兒自己能探索獲得的決不替代，凡是幼兒能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示。所以，下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)亮點(diǎn)“探”
我們一起來(lái)回顧幾個(gè)場(chǎng)景：
場(chǎng)景1：音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)，我放手讓孩子們一邊欣賞音樂(lè)，一邊嘗試探究節(jié)奏，盡量給他們探知的時(shí)間，用他們自己喜歡的方式。有幾個(gè)孩子探究的節(jié)奏被老師提煉出來(lái)后，獲得了成功的.喜悅，同時(shí)也激發(fā)了其他的孩子的探知欲望。
場(chǎng)景2：音樂(lè)小路出現(xiàn)后，老師沒(méi)有先示范跳，而是放手讓幼兒嘗試跳;。
場(chǎng)景3：幼兒自主選擇樂(lè)器后，老師沒(méi)有急著講授，而是放手讓他們自己探究打擊節(jié)奏。
3：靈活教快活學(xué)。
教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法。如果教師教法靈活，幼兒自然學(xué)得快活。
當(dāng)幼兒跳完音樂(lè)小路后，引發(fā)了認(rèn)知沖突，現(xiàn)場(chǎng)生成了疑問(wèn)：“誰(shuí)跳得好呢?”，我注意把握住了教的時(shí)機(jī)，適時(shí)的把幼兒拉回到圖譜，使幼兒在渴望的心理狀態(tài)下，明晰事理，以達(dá)到教與學(xué)的高效。
另外，運(yùn)用“約定”巧妙組織教學(xué)，使孩子動(dòng)靜有序，松弛有度。
二：不足部分。
1、讓孩子“探”的時(shí)候，老師放手不徹底。
比如欣賞音樂(lè)探知節(jié)奏的時(shí)候，因?yàn)楫吘故潜荣悾Ｍ茉诙虝r(shí)間展現(xiàn)出好的活動(dòng)效果，所以我總是有意無(wú)意的用肢體語(yǔ)言在影響著他們。
2、在“收”的把握上，沒(méi)法照顧到個(gè)體差異。
敢于放手，確實(shí)能培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。但是有句話說(shuō)得好：沒(méi)有聚集的發(fā)散是沒(méi)有作用的。我們可以看到，每個(gè)環(huán)節(jié)盡管我努力的先放后收，但是收的時(shí)候，還是沒(méi)照顧到個(gè)體差異，因此在現(xiàn)場(chǎng)能看到有幼兒在用樂(lè)器演奏的時(shí)候，還有些薄弱。
音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十一
1、欣賞歌曲《游擊隊(duì)歌》
2、學(xué)唱歌曲《致音樂(lè)》
3、學(xué)唱歌曲《游擊隊(duì)歌》
4、欣賞樂(lè)曲《牧童短笛》
在本單元藝術(shù)家的故事里，分別介紹中外美術(shù)家和音樂(lè)家東山魁夷、舒伯特、張大千、賀綠汀，他們的藝術(shù)道路和人生追求為人們展示了創(chuàng)新，執(zhí)著的精神，是我們藝術(shù)學(xué)習(xí)的光輝榜樣。
1、從不同的角度和層面介紹了四位著名藝術(shù)家的故事，從而引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、感受、歌唱、繪畫表演活動(dòng)中體驗(yàn)藝術(shù)的精髓感悟藝術(shù)家的精神。
2、從舒伯特的故事中感受音樂(lè)家舒伯特的藝術(shù)人生，體會(huì)其作品的魅力。
3、欣賞音樂(lè)家賀綠汀的其他音樂(lè)作品和他的故事。了解音樂(lè)家賀綠汀的生平與創(chuàng)作，感受音樂(lè)家的品格和用藝術(shù)報(bào)效祖國(guó)的經(jīng)歷。
1、從舒伯特的故事中感受音樂(lè)家舒伯特的藝術(shù)人生，體會(huì)其作品的魅力，學(xué)習(xí)歌曲《致音樂(lè)》，基本能感受和表現(xiàn)歌曲的情緒。
2、欣賞感受賀綠汀的音樂(lè)作品，能夠哼唱出把部分《牧童短笛》。
1、《致音樂(lè)》的節(jié)奏比較復(fù)雜，附點(diǎn)節(jié)奏比較多，音高和音準(zhǔn)要注意
2、《游擊隊(duì)歌》中的節(jié)奏比較復(fù)雜，十六分音符多，是歌曲的節(jié)奏很密。
五課時(shí)
第七單元 第一課時(shí)
授課時(shí)間：
六（1）、（2）、（3）、（4） 5/9~5/11
1、有關(guān)賀綠汀音樂(lè)作品的錄音帶
2、音樂(lè)家賀綠汀的故事、生活、創(chuàng)作活動(dòng)的圖片
1、介紹賀綠汀
2、欣賞《游擊隊(duì)歌》
欣賞賀綠汀的《游擊隊(duì)歌》及他的故事。了解音樂(lè)家賀綠汀的生活與創(chuàng)作，感受音樂(lè)家的品格和用藝術(shù)報(bào)效祖國(guó)的經(jīng)歷。
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、發(fā)聲練習(xí)
1 3 5 6 5 3
mi hi hi hi hi hi
1 3 5 6 5 3 1—
ma ha ha ha ha ha ha
a、斷音練習(xí)
（喉嚨放松，聲音自然松弛的發(fā)出來(lái)，腹部有氣息支撐）
b、連音練習(xí)
（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
調(diào)整好情緒準(zhǔn)備上課
用歌聲進(jìn)行和老師問(wèn)好
用準(zhǔn)確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)
分別用斷音和連音唱法
隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要注意演唱姿勢(shì)和發(fā)聲位置
二、介紹賀綠汀了解賀綠汀的生平：
三、欣賞《游擊隊(duì)歌》
1、欣賞歌曲《游擊隊(duì)歌》，體會(huì)歌曲情緒。
2、介紹《游擊隊(duì)歌》的創(chuàng)作背景
3、了解了創(chuàng)作背景后對(duì)歌曲進(jìn)一步欣賞
對(duì)戰(zhàn)斗充滿信心
1937年底，“八、一三”事變爆發(fā)：作者為鼓舞士氣創(chuàng)作了這首獻(xiàn)給全體將士的歌，從洪洞縣高莊召開了八路軍總部高級(jí)將領(lǐng)會(huì)議的一次晚會(huì)上首演，從此傳唱開來(lái)。
四、小結(jié)
第七單元 第二課時(shí)
授課時(shí)間：
六（1）、（2）、（3）、（4）
教學(xué)準(zhǔn)備：
《游擊隊(duì)歌》的欣賞資料
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《游擊隊(duì)歌》
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)唱歌曲《游擊隊(duì)歌》，感受歌曲并能夠運(yùn)用卡農(nóng)形式進(jìn)行演唱
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、發(fā)聲練習(xí)
5 5 5 5 5 4 3 2 1-
mi mi mi mi mi yi yi yi yo
a、斷音練習(xí)
（喉嚨放松，聲音自然松弛的發(fā)出來(lái)，腹部有氣息支撐）
b、連音練習(xí)
（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好
用老師所給出的旋律分別進(jìn)行斷音和連音的練習(xí)
用正確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意自己的發(fā)聲位置
同時(shí)要注意每個(gè)學(xué)生的演唱姿勢(shì)是否準(zhǔn)確
二、學(xué)唱歌曲
1、復(fù)習(xí)歌曲創(chuàng)作背景
2、聽賞歌曲
請(qǐng)大家聽一聽每個(gè)樂(lè)句是怎么分的？
3、學(xué)習(xí)歌譜
a、找一找歌曲中有沒(méi)有相同旋律的樂(lè)句
b、用慢速、分樂(lè)句唱一唱
c、用中速唱一唱
4、學(xué)習(xí)歌詞
a、用慢速填上歌詞
b、用稍快的速度唱一唱
1937年底，“八。一三”事變爆發(fā)后，作者為鼓舞士氣創(chuàng)作了這首歌獻(xiàn)給全體將士……
按照歌曲中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分
找出相同樂(lè)句
注意十六分音符和變化音的音準(zhǔn)
注意音符唱清楚
注意樂(lè)句中的變化音
注意吐字要清晰
三、用正確的情緒唱一唱
四、小結(jié)
反思：
歌曲旋律朗朗上口，旋律輕快、簡(jiǎn)單，學(xué)生一下子就樂(lè)于接受，學(xué)生對(duì)那個(gè)年代的戰(zhàn)爭(zhēng)不夠了解，通過(guò)對(duì)歌曲的歷史背景、作者的介紹，讓他們了解更多，也更能體會(huì)歌詞表達(dá)的樂(lè)觀向上的革命精神，從而可以從歌曲演唱中表達(dá)出來(lái)。
第七單元 第三課時(shí)
授課時(shí)間：
六（1）、（2）、（3）、（4） 5/16~5/18
教學(xué)準(zhǔn)備：
《牧童短笛》音響資料
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)《游擊隊(duì)歌》
2、欣賞《牧童短笛》
教學(xué)目標(biāo)：
欣賞、感受賀綠汀的音樂(lè)作品，能夠哼唱出部分《牧童短笛》的旋律
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、發(fā)聲練習(xí)
1 3 5 6 5 3
mi hi hi hi hi hi
1 3 5 6 5 3 1—
ma ha ha ha ha ha ha
a、斷音練習(xí)
（喉嚨放松，聲音自然松弛的發(fā)出來(lái)，腹部有氣息支撐）
b、連音練習(xí)
（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
調(diào)整好情緒準(zhǔn)備上課
用歌聲進(jìn)行和老師問(wèn)好
用準(zhǔn)確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)
分別用斷音和連音唱法
隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要注意演唱姿勢(shì)和發(fā)聲位置
二、復(fù)習(xí)歌曲《游擊隊(duì)歌》
1、復(fù)習(xí)歌譜
2、復(fù)習(xí)歌詞
a、用慢速唱一唱
b、唱出游擊隊(duì)員的機(jī)智
c用多種演唱形式鞏固
第三樂(lè)句的后十六分音符：
5 5 1 1 2 3 4 5 6 56 5 3 2 4 3
旋律中的變化音要唱準(zhǔn)：
2 2 2 3 #4 5
吐字清晰地進(jìn)行演唱
三、欣賞《牧童短笛》
1、介紹《牧童短笛》
2、欣賞《牧童短笛》，感受樂(lè)曲的情緒
3、輕輕地哼唱樂(lè)曲的主旋律
20世紀(jì)30年代，在中國(guó)，作為舶來(lái)品的鋼琴音樂(lè)，幾乎無(wú)人問(wèn)津，然后，有一首成熟的并以鮮明的個(gè)性和民族特色登上國(guó)際藝術(shù)樂(lè)壇的中國(guó)鋼琴曲就是賀綠汀的鋼琴作品《牧童短笛》。
樂(lè)曲中情緒舒緩到活潑再到舒緩變化。
a+b+a
四、小結(jié)
第七單元 第四課時(shí)
授課時(shí)間：
六（1）、（2）、（3）、（4） 5/19~5/20
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、舒伯特藝術(shù)創(chuàng)作和生平小故事
2、《魔王》的cd資料
教學(xué)內(nèi)容：
1、了解舒伯特的生平
2、欣賞《魔王》、《搖籃曲》
教學(xué)目標(biāo)：
1、從舒伯特的故事中感受音樂(lè)家舒伯特的藝術(shù)人生，體會(huì)其作品的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、發(fā)聲練習(xí)
5 5 5 5 5 4 3 2 1-
mi mi mi mi mi yi yi yi yo
a、斷音練習(xí)
（喉嚨放松，聲音自然松弛的發(fā)出來(lái)，腹部有氣息支撐）
b、連音練習(xí)
（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好
用老師所給出的旋律分別進(jìn)行斷音和連音的練習(xí)
用正確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意自己的發(fā)聲位置
隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要注意演唱姿勢(shì)和發(fā)聲位置
二、介紹舒伯特的生平
了解舒伯特
奧地利作曲家舒伯特于1797年1月31日出生維也納。他從小學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴，十一歲被帝國(guó)小教堂唱詩(shī)班錄取。
僅18xx年一年，舒伯特寫了144首歌曲期中10月的一天就寫了8首歌曲……
三、介紹《魔王》
1、介紹《魔王》的
《魔王》是一首戲劇性藝術(shù)性很強(qiáng)的敘事歌曲。這首歌曲創(chuàng)作于18xx年是舒伯特最著名的歌曲。
四、介紹《搖籃曲》
a、從它寫出那時(shí)起，直到今天還被世界各國(guó)的母親們和歌唱家傳唱著。
b、欣賞《搖籃曲》
輕聲哼唱
五、小結(jié)
第七單元 第五課時(shí)
授課時(shí)間：
六（1）、（2）、（3）、（4） 5/23~5/25
教學(xué)準(zhǔn)備：
《致音樂(lè)》的音響資料
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)歌曲《致音樂(lè)》
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)歌曲《致音樂(lè)》，基本能感受和表現(xiàn)歌曲的情緒
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、發(fā)聲練習(xí)
5 5 5 5 5 4 3 2 1-
mi mi mi mi mi yi yi yi yo
a、斷音練習(xí)
（喉嚨放松，聲音自然松弛的發(fā)出來(lái)，腹部有氣息支撐）
b、連音練習(xí)
（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好
用老師所給出的旋律分別進(jìn)行斷音和連音的練習(xí)
用正確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意自己的發(fā)聲位置
隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要注意演唱姿勢(shì)和發(fā)聲位置
二、學(xué)習(xí)歌曲《致音樂(lè)》
1、欣賞歌曲、體會(huì)歌曲的情緒
2、歌曲中的休止符較多，邊聽邊感受
3、聽歌曲旋律，歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏要聽清楚
4、唱一唱歌譜：
a用慢速唱一唱
b、用中速唱一唱
5、填上歌詞：
a、用慢速唱一唱
b、中速唱一唱
抒情、優(yōu)美地
數(shù)好休止符的時(shí)值
注意歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏
先去掉裝飾音唱一唱，數(shù)好休止符的節(jié)奏
注意音高及音準(zhǔn)
注意連音線的歌詞：
使我的心中充滿了幸福和溫暖
帶進(jìn)美好的世界中
三、用適合的情緒唱一唱用適合的情緒唱一唱
四、小結(jié)
教學(xué)反思：
舒伯特的作品可能學(xué)生在平時(shí)課外聽到過(guò)但不熟悉，進(jìn)過(guò)介紹他的生平以及其他作品，使學(xué)生對(duì)他了解更多、更深。藝術(shù)歌曲經(jīng)過(guò)了時(shí)間的推敲成為經(jīng)典，但并不是經(jīng)典都可以被學(xué)生馬上接受，關(guān)鍵在于老師的正確引導(dǎo)，要幫助學(xué)生在反復(fù)的演唱中體會(huì)到藝術(shù)歌曲的魅力。
音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十二
1、以明亮、圓潤(rùn)而和諧的聲音演唱歌曲《七色光之歌》，表現(xiàn)歌曲活潑、熱情、生機(jī)勃勃的情緒。
2、初步感受二聲部，并唱一唱。
演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二聲部。
1、以輕柔、甜美的聲音演唱歌曲。
2、唱準(zhǔn)波音、下滑音，把握休止符時(shí)值。
課件、電子琴、夢(mèng)想卡。
一、導(dǎo)入。
師：彩虹，人人都見過(guò)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)彩虹？它有什么特點(diǎn)？
生自由說(shuō)。（像橋，有七種顏色……）。
師：聽了你們有聲有色的描述，我仿佛在自己的眼前又看到了一道美麗的彩虹。是的，雨后的七色彩虹，是那樣的美麗、生動(dòng)，令人贊嘆，這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《七色光之歌》。
（板書：七色光之歌）。
二、學(xué)習(xí)歌曲《七色光之歌》。
1、初聽歌曲。
師：說(shuō)說(shuō)這首歌的情緒。
生：歡快、活潑。
2、學(xué)習(xí)第一聲部旋律。
（1）師范唱，生輕聲跟唱。
（2）觀看視頻，學(xué)唱歌曲第一聲部。
師：找出難唱的地方、特殊符號(hào)、解決的辦法。（波音、下滑音等）。
（3）全體同學(xué)完整演唱第一聲部旋律。
3、學(xué)習(xí)第二聲部旋律。
（1）師范唱第二聲部旋律。
（2）師教唱第二聲部，生仔細(xì)學(xué)唱。
（3）完整演唱第二聲部旋律。
4、演唱全曲。
（1）播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生完整聽一遍。
（2）師用電子琴，教唱歌曲。
（3）解決難點(diǎn)。
（4）齊唱。
師：多美的七色光，多美的七彩世界，那我們就一起帶著快樂(lè)，帶著希望完整的.演唱這首歌曲吧！
（5）老師唱領(lǐng)唱，學(xué)生唱其他部分，師生合作。
三、課堂拓展。
（1）師：唱得真好！在這么美麗的七色光的照耀下，我相信你們的七彩夢(mèng)會(huì)更美，孩子們，拿出課前準(zhǔn)備的夢(mèng)想卡，在夢(mèng)想卡上寫出你們的七彩夢(mèng)想吧！
生寫。
（2）師：雖然不知道你們的七彩夢(mèng)是什么？但是我相信你們的七彩夢(mèng)一定會(huì)很美。讓七彩橋帶著我們的七彩夢(mèng)走向未來(lái)吧！
（3）師生共舞。
師：我一起唱起來(lái)，舞起來(lái)吧?。úシ乓魳?lè)《七色光之歌》）。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我仿佛看到了多年后的你們，正用你們的勤勞和智慧編制七彩的世界，我相信你們編制的世界一定會(huì)像七色光一樣美麗！
音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十三
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】以甜美的聲音用充滿愛的情感演唱《乘著歌聲的翅膀》。
【過(guò)程與方法】參與欣賞合唱感受藝術(shù)歌曲帶來(lái)的美感，并大膽地表現(xiàn)自己的想法。
【知識(shí)與技能】學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的音樂(lè)語(yǔ)言評(píng)價(jià)作品。
【重點(diǎn)】有感情的演唱歌曲。
【難點(diǎn)】通過(guò)欣賞認(rèn)識(shí)藝術(shù)歌曲的藝術(shù)價(jià)值。
德國(guó)藝術(shù)家的作品和相關(guān)的資料、錄音機(jī)、電子琴。
1.播放童話故事《白雪公主》。
提問(wèn)：
(1)《白雪公主》出自哪部童話集?作者是誰(shuí)?哪個(gè)國(guó)家的?
(2)同學(xué)們都知道德國(guó)有哪些的藝術(shù)家和詩(shī)人?
(黑格爾、馬克思、歌德、貝多芬、海涅、門德爾松……)。
2.詞曲作者簡(jiǎn)介。
海涅：德國(guó)的詩(shī)人，他一生寫有三千多首詩(shī)句，有一千多首被作曲家譜寫成了曲子。
門德爾松：德國(guó)作曲家、指揮家、鋼琴家。自幼受到良好教育。4歲從母學(xué)習(xí)鋼琴;8歲學(xué)習(xí)作曲;9歲登臺(tái)演奏鋼琴;17歲發(fā)表作品《仲夏夜之夢(mèng)》已屬作品。1834年他在杜塞爾多夫擔(dān)任指揮時(shí)，他閱讀了海涅的抒情詩(shī)，靈感突現(xiàn)，迅速寫下了這首被世人廣泛傳唱的名曲《乘著歌聲的翅膀》。
1.配樂(lè)朗誦，強(qiáng)化歌詞。
播放由雙簧管演奏的《乘著歌聲的翅膀》，教師有感情地朗誦歌詞。
2.教師示范，感受節(jié)拍。
(播放歌曲的'伴奏，教師演唱歌曲)。
師：同學(xué)們注意到了沒(méi)有，歌曲的歌詞其實(shí)是一首抒情小詩(shī)，出自詩(shī)人海涅之手，而生性浪漫的音樂(lè)家門德爾松則為它譜上旋律，變成了一首好聽的歌曲—《乘著歌聲的翅膀)，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首美妙的歌曲吧!
3.分步學(xué)唱。
(1)學(xué)生隨著教師的琴聲用lu輕聲模唱.教師要隨時(shí)提示學(xué)生注意用演唱《回聲》時(shí)的頭聲感覺。
(2)學(xué)生控制音量。用lu模唱。
(3)學(xué)生輕聲隨琴唱曲譜，教師可輕聲附和，同時(shí)用手在空中劃出旋律線，尤其注意幾個(gè)音程跨度較大的地方(5到低音7;低音5到3)。如發(fā)現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題要及時(shí)糾正(第一和第二樂(lè)句的音均屬大跳)，可以采取分組模唱音程或手勢(shì)的方法強(qiáng)化概念(在和三度音程中逐步遞減過(guò)渡音或手勢(shì)提示音高變化)。
(4)學(xué)生熟練后,再次演唱曲譜。
此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)句比較，找出規(guī)律。尤其是起音和樂(lè)句結(jié)尾的特點(diǎn)(出示譜例幻燈片)。可以起到降低難度，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生觀察力的作用。
(5)學(xué)生隨琴輕聲演唱歌詞。教師隨時(shí)注意糾正。
在歌詞演唱中，一定要讓學(xué)生認(rèn)真感受詞意，同時(shí)注意美聲唱法的咬字位置。
(6)學(xué)生隨琴控制音量變化演唱。音量的變化正是與旋律的起伏、拍子的強(qiáng)弱完關(guān)結(jié)合。
師：這首歌的弱起小節(jié)不知道同學(xué)們注意到了嗎?(提示學(xué)生劃三角感受六八拍的起伏感，同時(shí)在第五拍吸氣策六拍進(jìn)入)。
看看哪幾個(gè)樂(lè)句存在弱起小節(jié)?我們的氣息、呼吸該怎么控翻呢?我們來(lái)試一試。
(7)學(xué)生控制氣息，注意弱起處的換氣。練習(xí)演唱幾個(gè)有代表性的樂(lè)句(第一樂(lè)句為例)。
(8)學(xué)生常握正確的換氣方法，演唱全曲。
師：你們覺得這首歌中最有韻味的地方是哪里?該怎樣演唱才能唱出歌曲的韻味來(lái)(學(xué)生自由提出自己見解。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)力度等表現(xiàn)要素的變化來(lái)演唱。)。
師：在這首歌中，我最喜歡的是幾處倚音的運(yùn)用。(教師演唱帶有倚音與不帶有倚音的歌曲，學(xué)生對(duì)比效果，感受歌曲中借音的潤(rùn)色作用，并在教師的組織與指導(dǎo)下，練習(xí)演唱。)。
(9)學(xué)生完整、有感情地演喝全曲。
師：關(guān)于這首歌我找到了幾個(gè)不同的版本。和大家一起分享一下。
師：怎么樣，這首歌雖然有不同的表現(xiàn)方式。但是歌曲的意境依然沒(méi)變，它帶給你什么樣的感受呢?能不能用幾個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下這首歌帶給你的感覺?我來(lái)播放音樂(lè)，大家可以隨著音樂(lè)、跟若感覺自由地做動(dòng)作。你可以獨(dú)舞，也可以邀請(qǐng)其他同學(xué)與你共舞。
(反復(fù)播放歌曲范唱，教師帶領(lǐng)學(xué)生用動(dòng)作體臉6/8拍的搖搖感。結(jié)束后，教師揭示歌曲的節(jié)拍——6/8。)。
1.欣賞《致音樂(lè)》。
(1)播放錄音，感受歌曲的情緒、分析歌曲的結(jié)構(gòu)。
(2)作曲家生平及代表作品。
舒伯特(1797-1828)：奧地利作曲家，是浪漫主義音樂(lè)的代表人物。舒伯特的許多作品已是世界人民的寶貴財(cái)富。他的b小調(diào)《未完成交響曲》、《第八交響曲》、《鱒魚五重奏》等器樂(lè)曲，至今仍是世界音樂(lè)舞臺(tái)上經(jīng)常演出的曲目。然而，最能代表舒伯特藝術(shù)的還是他的六百余首歌曲，對(duì)于后人的影響也，被稱為“歌曲”。最的歌曲有：《搖籃曲》、《小夜曲》、《圣母頌》、《魔王》、《野玫瑰》、《鱒魚》，以及聲樂(lè)套曲《美麗的磨坊女》、《冬日的旅行》等。
(3)再次聽錄音，哼唱歌曲，記熟主旋律。
2.參與表現(xiàn)，課外延展——回歸生活。
師：同學(xué)們的歌聲太美了。我聽得如癡如醉，能夠聽到你們這樣的歌聲讓我覺得生活是如此類好!這首歌讓我們?cè)诟杪曋酗w到了夢(mèng)中的樂(lè)園，現(xiàn)在，就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，將你心中最向往的地方、最美好的愿望寫下來(lái)，把歌聲中的美凝固在紙上，做成風(fēng)箏，放飛天空!
播放歌曲，學(xué)生在事先準(zhǔn)備的白紙風(fēng)箏上作畫。
師：同學(xué)們，讓我們將共好的愿望乘著歌聲的翅膀飛向天空吧!
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