總結(jié)是我們進一步提高自己的重要手段和方法之一。其次，我們可以通過整理和歸納信息的方式來梳理思路，確定總結(jié)的主要觀點和重點。最后，希望大家在情感表達中能夠真實、自然地表達自己的情感，與他人建立更深入的溝通。
小學教師教育心得篇一
在這一學期的時間中我們都在不斷的學習有關(guān)教育的法律法規(guī)，讓它們在工作中沉淀，發(fā)酵。因為我們的事業(yè)需要它們，因此，我園開展了此次培訓活動學習：《教師法》、《義務教育法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。
談到教師大家想到最多的是魯迅先生的那句話：“俯首甘為孺子?！?，那是對教師無私精神的贊美。不同于其他職業(yè)，教師是被稱為“太陽下最光輝的職業(yè)”。但是近幾年有些地區(qū)屢次出現(xiàn)教師遭受不公平待遇；教師被毆打；教師被羞辱等等現(xiàn)象，似乎在提醒著我們這光輝的職業(yè)正被黑暗給一點點吞噬了。作為一支具有高素質(zhì)的社會隊伍，學好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。在學習的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位。這時認真學習“教師法”用法律武器捍衛(wèi)我們的權(quán)利顯的刻不容緩。
但是，教師在享受權(quán)利的同時要清楚的認識到自己的義務。從在師范學習的第一天起，我就記的在學習“教師法”的同時還在學習著“義務教育法”和“中小學教師職業(yè)道德規(guī)范”。通過學習讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。理論的知識豐富了，但是當我真正將它付之行動時才發(fā)現(xiàn)要考驗我的原來遠遠沒那么簡單?！薄读x務教育法》第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要“面向全體學生，促進學生全面發(fā)展”、“符合教育規(guī)律和身心發(fā)展”、“關(guān)注學生的個體差異、因材施教”，強調(diào)要“把體智德美有機地統(tǒng)一在教學的.活動中”，還明確提出了培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。閱讀《義務教育法》后我感到它注重了學生的素質(zhì)培養(yǎng)、全面發(fā)展；注重了學生身心的健康發(fā)展。如果每一位教師都遵循它，在教育工作中注意讓學生更快樂更全面地發(fā)展，一定能培養(yǎng)出更出色的學生。
《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中提出的：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習，規(guī)范了教師的育人行為，是社會責任感的具體表現(xiàn)。
現(xiàn)今社會是知識社會，學習的社會，知識更新加快。因此，教師要樹立終身學習的觀念，要以寬廣扎實的業(yè)務知識和專業(yè)技能，真正掌握教書育人的本領，尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。積極參與教育科研。在教學實踐中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探索解決問題的新途徑、新方法，以教師的創(chuàng)造性勞動來實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力學生的目標。教師的職業(yè)道德不是一個空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結(jié)合點。面對日新月異、飛速發(fā)展的世界，教師不能墨守陳規(guī)，固步自封。面對挑戰(zhàn)和機遇，教師要潛心學習理論，運用理論。在工作實踐中，教師應十分注重自身的業(yè)務培訓，不斷提高自己的業(yè)務素質(zhì)，拓寬知識視野，以此來作為教師職業(yè)道德建設的主要內(nèi)容。
在以后的工作中，我還要繼續(xù)努力，認真學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》等堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)；并緊緊圍繞新時期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實轉(zhuǎn)變工作作風，全面推進素質(zhì)教育，做一個為人民服務的教師，做一個讓人民滿意的教師。
我是一名普通高中教師,很慶幸參加了這次網(wǎng)絡培訓。通過這次培訓，使我終身受益,為我今后的教學拓寬了道路,讓我珍視好好把握,為順利進行教學打下堅實的基礎!
通過學習，我認識到，信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要。以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結(jié)合時所具有的特性，為新型教學模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學環(huán)境。應用信息技術(shù)來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。
信息技術(shù)教學是一種新型的現(xiàn)代化教學方式，也是當今世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。cai的興起是整個教育界進行信息革命最有代表性的產(chǎn)物。隨著cai的逐漸推廣和應用，多媒體課件的制作也越來越成為廣大教師所應掌握的一種技術(shù)。網(wǎng)絡化的進程，也正一步一步臨近，對我們教師也提出了新的要求。計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。因此，一個好的課件對深化課堂教學改革，大面積提高教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)具有相當重要的作用。
當前科技發(fā)展特別迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習。樹立終身學習的觀念?，F(xiàn)代化教學手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質(zhì)量和效率。學生參與和學習積極主動性，都可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。
把信息技術(shù)與學科進行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，有利于面向全體同學發(fā)展個性，有利于學生進行獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。因此，在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，把信息技術(shù)與學科教學相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。
教育技術(shù)培訓對我的教學受益匪淺，我們要充分利用遠程教育的優(yōu)勢，引導學生善于置疑，積極探索，大膽聯(lián)想，多方位，多層面地對學生進行創(chuàng)新思維的訓練，使學科教學提高到一個新的層次。
通過教育技術(shù)培訓能使教師更能注重學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。教育三種模式教師和學生角色的轉(zhuǎn)變，更注重了學生自主學習、合作學習、探究學習，能使教學活動更加豐富,給學生留出更多的空間，幫助學生確立自主的尊嚴和獲得可持續(xù)發(fā)展，變“要我學”為“我要學”給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習，從而提高課堂教育效果。
通過這次培訓學習，學到許多新的知識，在學習的過程中更讓我看到自己的不足，我將會對新課程理念有更加深入地把握，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的搞好教育教學工作。
小學教師教育心得篇二
新課程標準下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松、學得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學生樂在其中。
美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。
一、課前的準備。
美術(shù)課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。
二、課堂的教學。
課堂的教學是重點，很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導學生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認可的一個原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也學需要幾個學生去共同合作完成。幾個同學湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀律的不好。就比如，不僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會考慮小組分工合作，相應的課堂紀律也會混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的。學校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?那就要求教師在組織教學上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。
例如：，可以嘗試采用比較開放的教學內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體，引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活?？梢詭ьI學生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學說他(她)的奶奶(姥姥)很會剪紙，還可以把這些老人請來當成他們的課外輔導員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學生在不同的學習氛圍中掌握知識、學到知識。而且我認為，有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學習美術(shù)的大課堂，反而獲取知識的效果會更好。大家可以想想，在大自然中學美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件非常愜意的事情。更何況這種學習方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學生主動學習的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。我覺得是一件一舉多得的好事情。
以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個人的心得體會。其實不論是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就只有一個，通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對于生活。
小學教師教育心得篇三
教師究竟是什么?其實，教師就是教師，教師與學生是一對互相依靠的生命，是一對共同成長的伙伴。教師每一天在神圣與平凡中行走，為未來和此刻工作。教師首先是一個人，他有自我的喜怒哀樂，有自我的油鹽醬醋，他必須作好一個人，一個能影響學生健康發(fā)展的人，一個永遠讓學生記住并學習的人。教師是一個冒險甚至危險的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的手中構(gòu)成，教師必須盡最大努力讓自我和自我的學生走向崇高。
教師的幸福不僅僅是學生的成功，同時應當是自我的充實與成功，教師能夠利用的時間與空間決定了教師是一個幸福的人。他完全能夠進行自我的設計與武裝，讓自我多才多藝，精神世界更加豐富，讓自我脫離庸俗。
教師要到達上述的境界，最重要的途徑是讀書。人類幾千年的教育歷史中，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財富。閱讀經(jīng)典，與過去的教育家對話，是教師成長的基本條件，是教師教育思想構(gòu)成與發(fā)展的基礎。教育智慧的構(gòu)成，在必須意義上說，就是跨越由這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過程。這是一個不可超越的過程。人類的教育雖然不斷變遷與發(fā)展，可是教育的根本不會變化，培養(yǎng)人的功能不會變化，教育過程的內(nèi)在規(guī)律不會變化。現(xiàn)代的許多教育新思想，其實是用我們這個時代的語言和案例與過去的大師對話而已。
教師讀書不僅僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流，塑造人生夢想與人格力量。讀書會讓教師更加善于思考，更加遠離浮躁，讓教師更加有教育的智慧，讓教育更加美麗。
那么，教師應當怎樣讀書呢我認為，一個優(yōu)秀的人民教師要讀好書，應當做到以下幾個方面：
一、勤于思考。
新一輪課程改革正如火如荼地進行，不少善于思考、勇于實踐的教師脫穎而出，但為數(shù)不少的教師還處在等待、觀望之中，有時也有改革的念頭，但期望出現(xiàn)現(xiàn)成的方案，照著別人的套路前行。這種想法是不行的，課程改革不會放之四海而皆準的“套路”。每一所學校，每一名教師都要在課程改革的精神指導下，立足于自身實際，經(jīng)過讀書與實踐，摸索出富有地方特色的改革方案，沒有獨立思考是搞不出來的。所以說，每一名教師在讀書時都要做思考者、思想者，不要把自我陷入瑣碎的忙碌工作中，要騰出時間學習，騰出時間反思、總結(jié)。教育主管部門、各級學校要改變對教師的評價標準，只是勤奮工作，而缺乏創(chuàng)新，沒有思想的教師不能評為好教師。學校要為教師的思考搭建“平臺”，如舉辦讀書比賽、教育沙龍、說課評課、論文競賽、案例分析等活動，引導教師多看書，多思考，多動筆。僅有這樣，一線教師中才會涌現(xiàn)出越來越多的思考者、思想者。
從理論上講，教師專業(yè)發(fā)展的取向包含三個層面：一是學科專業(yè)知識和教育知識的廣博精深和技能的熟練程度，這就要求我們經(jīng)過讀書去積累、去總結(jié);二是基于教育教學實踐的反思、認識和提高，是建立在對教師自身教學實踐反思的基礎上，異常是借助于教育理論觀點下的案例解讀，這也需要經(jīng)過很多讀書并逐漸積累而成的富有個性的教育實踐的見解與創(chuàng)意;三是教師專業(yè)發(fā)展不僅僅要經(jīng)過教師個人的學習與實踐反思，更為重要的，是在教師群體中構(gòu)成合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式。教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。
二、享受讀書的樂趣。
讀書在必須程度上如果是為了功利，自然就缺少了樂趣，而使讀書成了負擔。僅有享受到了讀書的歡樂，我們才會主動去讀書。會象一?？释砷L的種子一樣努力的在書中吸取知識的營養(yǎng)，而書在我們眼中也不是一個枯燥乏味的印滿文字的厚本子，而是個充滿知識的阿里巴巴的山洞……雖然不能說，讀書學習是我們生活中唯一的歡樂，但卻能夠說，讀書改變了我們的生活，創(chuàng)造了我們生命的喜悅!
在讀書中學會與壓力相處，學會在讀書中款待自我的心靈，一本書，一杯清茶，靜靜的回歸自我，遠離無關(guān)緊要的不平衡、嫉妒、焦慮、自憐，去關(guān)心教育。這就是我對教師讀書的簡單體會!
教師的人生畢竟是自我的。他怎樣看待、設想、規(guī)劃自我的人生，他實際上就將會有一個什么樣的人生。美國著名作家弗格森說：“每個人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門，不論動之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門?！苯處煹某砷L之門只能由教師個人打開，別人是無能為力的。讓我們自我打開書本，打開自我的成長之門，走向人生發(fā)展的最高境界吧!
三、讓讀書成為習慣。
“吾生也有涯，而知也無涯”，在工作中，個人小書架上更多的是專業(yè)的東西。而隨著工作的深入、主角的轉(zhuǎn)變，書架上的資料也在不斷的豐滿、不斷的轉(zhuǎn)變!但不管怎樣，必讀書、書必讀!當我行路艱難時，我需要讀書、需要思考、需要研究、需要創(chuàng)新;而行路順暢時，我時刻提醒自我，行路艱難甚至無路可走的情形隨時都會出現(xiàn)……于是，我對自我說“永不停息的讀書、學習吧!讓讀書成為習慣，讓學習成為生存的方式!”
小學教師教育心得篇四
《陽光教育中小學教師對話錄》對陽光教育的闡述十分的清晰明了，何為陽光?使自己陽光，給學生陽光，讓大家共同陽光就是陽光教育的最高境界。
通過研讀對話錄，使我明確了如何使自己陽光并給學生陽光。那就是轉(zhuǎn)變自己的教育理念，創(chuàng)新自己的教育模式，做一個有愛心、有耐心、有責任心的教師，用陽光的心態(tài)去面對孩子的不同，用積極樂觀寬容的態(tài)度去欣賞學生，在教師陽光般的一言一行中，學生也會潛移默化的仿照老師的一言一行，學習老師樂觀積極的處事方法，學習老師寬容沉穩(wěn)的與人交流，學習老師堅毅勇敢的生活態(tài)度，這樣學生也會陽光起來。
其實，陽光理念要想實施的有深度，有實效，關(guān)鍵還在于教育方法和策略，在對話錄中老師們真是集思廣益，例如，班級中實施陽光日記活動，讓學生們暢所欲言，掃除了教育的盲點，例如，在班內(nèi)建立“陽光激勵機制”從五個方面去培養(yǎng)發(fā)展學生的品德、能力與素養(yǎng)，再例如，讓學生寫《自省冊》的一日三問、三思、三查、三記的活動，使孩子們清清楚楚了解自己的優(yōu)點與不足，以及短期內(nèi)要努力奮斗的`目標。這一個個金子般的教育點子集合了老師的智慧，也同時體現(xiàn)了老師的用心良苦，無論是多么好的一個教育方法與策略，沒有老師與學生的堅持，沒有老師不厭其煩的參與是不可能起到實效的，在這個實施的過程，老師們要付出的是無法用語言能形容的，可一旦堅持下來，學生的變化也是突飛猛進的。因此，陽光教育的成功還在于堅持不懈的實施與不斷的鉆研改進。
總之，陽光教育不是一味的施于陽光，也不是一味的接受陽光，我想在施于與接受間要有葉綠素的橋梁，才能真正產(chǎn)生光合作用，使學生生機勃勃，欣欣向榮。
小學教師教育心得篇五
究竟什么是生本教育？生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚生命為宗旨而為學生好學而設計的教育。（先讓學生“好學”“容易學”，學生才會感興趣，才會好學。）。
1、突出學生。
生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學生聽的局面，在老師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用（小組討論、上臺發(fā)言、交流體會、自主學習）。
2、突出學習。
生本課堂整個教學過程處處突出學生的學習，質(zhì)疑和探究，能學會的自己學會，不能學會的創(chuàng)造機會讓他學會，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學生，而不是限制學生。
3、突出合作。
全班分成若干小組，每小組6—7人，無論是課前準備還是上課時的學習，每位學生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應有的作用。讓學生感覺到他的存在，他是班級不可缺少的一份子，而不是因為成績差而成為老師，同學拋棄的一份子。那么，分組怎么分，我個人認為沒有一種固定的方法，這是一件細膩活。還是要根據(jù)本班學生的的實際情況來落實和調(diào)整。
分組方法講究策略，分為縱向和橫向；縱向如表格；橫向：根據(jù)需要設置，要什么小隊設什么小隊。如，策劃小隊，統(tǒng)計小隊，糾錯小隊，訂正小隊，復查小隊，紀檢小隊等。主要負責考核督查工作，保證每個同學，每項工作都能落實到位。根據(jù)各人的特長，因人設崗。人人有事做，事事有人做。生本教育的要實現(xiàn)輕松落實，關(guān)鍵在于分組。
4、突出探究。
生本教育強調(diào)讓學生自己主動的進行學習，低入口，大感受，深探究。讓每個學生都有話說，讓每個學生都有收獲，讓學生的潛能得到發(fā)揮和拓展。
先做后學，先學后教，少教多學，以學定教。
1、設計前置學習。
前置學習又稱為前置性小研究，是生本教育理念的一個重要表現(xiàn)形式。有專家認為，如果缺乏前置性小研究的學習，就不是生本學習。我個人理解是，生本教育提倡，學生一看就懂的不講，學生不懂的也不講，由小組討論，自己解決，小組解決不了，就大組解決，學生實在弄不懂的，老師再加以引導。
2、新授課。
充分利用學生的前置性小研究，讓學生自己在小組內(nèi)交流自己的學習成果，然后以小組為單位，全班交流。
3、練習課。
如果擔心新授課結(jié)束后，學生沒有掌握。練習課上老師出幾道題，學生先獨立做，再小組交流，充分發(fā)表自己的意見，相互指正，達到共識為止，然后全班交流，共有哪些方法可以解決。
4、知識梳理。
練習課之后就是知識整理課。這是以一個單元為基礎的，讓學生自己整理這個單元一共有哪些知識點，每個知識點要掌握哪些，學生舉例說明。
5、評研課。
評研課就是讓學生在一個單元結(jié)束后，每個人都出一份習題，考考小組的其他同學，相互考。然后老師收集整理出一份新的試題，讓全班學生做。再讓每個小組在全班匯報自己的做法，特別要詳細匯報自己的解題思路，并邀請其他同學補充，達到全班交流的目的。如果落實到一節(jié)課上就是四個環(huán)節(jié)：知識梳理、錯誤分享、質(zhì)疑解惑、課堂抽查。
（1）講清道路（讓學生明白我們這樣做的目的，讓學生明白我們在做什么。）。
（2）落實措施（生本教育只是一種理念，沒有固定的模式和方法，要老師自己去領悟，去探索，去發(fā)現(xiàn)。）。
（3）與學生做真心朋友（我最欣賞這句話，不管那一種教學模式，那一種教學方法，一定要建立和諧的師生關(guān)系，讓學生感覺到我們老師的愛，他會自然而然地喜歡你，喜歡學習你教的這一科目。）。
（4）用學科內(nèi)在魅力打動學生（用教師個人魅力感動學生）。
（5）相信學生肯定會做好。敢于放手，敢于發(fā)動學生。
（6）邊做，邊改進，邊完善。（用荊志強主任的原話說是，自從實施生本教育后我覺的上課是一種享受，每天都有好心情，每天都有新發(fā)現(xiàn)。原來書可以這樣教，生活可以如此美好。）。
但是，如果實施生本教育，如何解決與現(xiàn)實問題的沖突。生本教育講究的是長期效應，我們追求的是短期目標，如何解決這個矛盾。生本教育要求短時間內(nèi)部統(tǒng)考，我們能否做到？生本教育要求學生學習主動性強，動手能力好，跟生源是否掛鉤？生本教育實施后會不會出現(xiàn)兩極分化很嚴重的現(xiàn)象？我們是照搬？還是尋找與本校學生情況相符合的契合點。
小學教師教育心得篇六
那些占據(jù)我生命中美好記憶的小家伙們。
59個小家伙，9月4日開始，走進我的生活，成為我生活的絕大部分。因為我工作的全部就是你們。連續(xù)教了兩個大班，其實我早盼著來迎接你們了，自己帶起來的孩子自己有數(shù)，所以，我老早的準備好，要做你們的好老師!
跟你們在一起的日子應該會有兩年，(假若不出什么意外的話，因為我們老師每年都要調(diào)班的，)盡管那么短暫，但是，相信，因為有了我、有了你，我們的生活都會有所不同，老師希望，留在你小小腦瓜里的，都是美好的記憶。假如哪天，老師的臉上是責備和生氣，也請你記住，那一定是因為你成長中的小插曲，本意絕對是出自愛!世上的愛有無數(shù)，老師的愛，絕對不是自私!
想想，快兩個月了，小家伙們，今天，老師寫下我們相處中的點滴，留在記憶里!
某一天，高佳緊緊抓住我的手：“老師，我們多握握手，我就不想媽媽了，行嗎?”當然沒有問題了，高佳只在入園第一天哭了，從此，笑靨如花，老師的手，魔力不小哦!
某一天，行行像個做錯事等待老師來懲罰的孩子：“老師，我又尿褲子了!”小家伙，下次實在來不及，尿在地上，也不能尿在褲子上啊!
某一天，學習《爸爸的手》，我扮演爸爸，把煊煊舉過肩膀，小朋友都說：“王老師是爸爸，真厲害!”煊煊歪著腦袋：“不是，爸爸是男的，王老師是女的!”
某一天，傅海榮說：“王老師，你今天怎么和我一樣漂亮啊，也穿上裙子了!”呵呵，小家伙，老師也愛臭美唄!
某一天，我上課三十分鐘，有二十分鐘在整頓紀律，爬桌子上的是馬瑞，鉆桌子底下的是趙書斌，躺著的是岳浩文，隨便下位串門的是陳燁，趴著睡覺的是趙斯雨······呵呵，現(xiàn)在不會這樣了!
小學教師教育心得篇七
為了提高我校中小學教師教育技術(shù)能力水平，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教師現(xiàn)代教育技能。我校在9—10月進行了中小學教師教育技術(shù)能力培訓。原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫，如今，我已經(jīng)能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己理想的電子稿件。這次培訓，填補了我計算機操作知識的一些空白。
信息技術(shù)與學科整合是本次培訓的主體。教育技術(shù)已不僅僅是計算機的操作，而是與相應的學科相整合。把信息技術(shù)與學科進行整合，可以改變陳舊的教材觀和教學觀，改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，也有利于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。改變教師的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教師的教育能力。息技術(shù)與課程的整合，使我們的教學更加省時，更好的為我們的教學服務，這種整合的目的必須與教學為主。任何不利于教學的手段都是徒勞的。因此做到信息技術(shù)與課程的整合關(guān)鍵要明確信息技術(shù)的工具性。在實際的應用中除注意學生的主體地位外，還應該不要讓課堂有華而不實之感。
信息技術(shù)是一種工具，是服務于課堂教學的，目的是為了實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，多媒體技術(shù)與課堂教學的有機結(jié)合，是一種積極的，合作的教學模式，在現(xiàn)行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提高學生學習興趣，突破教學難點，對優(yōu)化課堂教學起著顯著的作用。信息技術(shù)是為學科教學服務的。用它來創(chuàng)設情境、解決用傳統(tǒng)手段不易解決的問題。
雖然自己對計算機的操作比較熟悉，但是與我所學的學科數(shù)學相結(jié)合，難度就增大了。有很多練習題做起來就非常的困難。這次培訓，讓我看到了自己身上的不足，在以后的教學中，我應該多注重寫教學設計，學習者的特征分析，學生活動，教師活動，學生評價等等方面。讓自己在教育道路上能有一個質(zhì)的飛越。
通過這次的培訓，開闊了我的視野，看到了更廣闊的天地。雖然對于教育技術(shù)能力中級培訓中存在的種種問題存在疑慮，但是隨著實踐活動的開展，結(jié)合自身的反思，自己一定會在實踐中去解決問題并不斷的發(fā)現(xiàn)新的問題，使實踐活動不斷走向深入。
小學教師教育心得篇八
中小學教師遠程繼續(xù)教育培訓，為我們提供了一個學習先進教學方法的平臺，我通過培訓學習，提高了教育教學方法。下面是我通過培訓獲得的兩點體會：
終身學習。新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。要成為一名好教師，必須樹立終身學習的觀念。
1、必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。
2、教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。
3、在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學生的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。
4、要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
成功的教育者。通過學習，使我認識到一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。打破傳統(tǒng)的、陳舊的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系，必須與時俱進。用科學的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，在此基礎上建立起來的新的`知識結(jié)構(gòu)和教學理念必然充滿生機和活力。
新課程意識。通過學習，我懂得了課程是師生共同構(gòu)建學習經(jīng)驗的過程。課程不是教師執(zhí)行物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程是師生在教學中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。
爭做好教師。要成為一名好教師，我要學習的、要做的還有很多很多。教育作為一門藝術(shù)，而我們怎樣成為一名藝術(shù)家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力，提高自身修養(yǎng)。
小學教師教育心得篇九
我找到了那個孩子：“班主任傷害了你，你恨她?”沒有。他回答得很干脆。沒有無緣無故的恨或惡，總得事出有因吧?我追問，“跟老師有點小矛盾?”沒事干，好玩。他一副敢作敢當?shù)膭C然，將我的心又狠狠地砸了一個坑，比聽同事轉(zhuǎn)述時更厲害。
我努力使自己平復下來，繼續(xù)跟他溝通?！澳隳菢訉Υ蠋煹氖痔?，看起來是手套，其實傷害的是老師的感情……如果你一進教室，發(fā)現(xiàn)自己的書包公然被同學們踢來踢去，甚至踩得臟兮兮，你會怎么樣?你可能會很傷心甚至很憤怒，就像踢你自己一樣?！彼拖铝祟^，用腳在地上劃拉著。我繼續(xù)說，“你的書包跟老師的手套從根本上講是一樣的……因為你的那個舉動，老師批評你甚至打你倆耳光，都是正常的，那就叫‘自取其辱’，——你不尊重別人，自然得不到對方的尊重……”
后來事情發(fā)展得有點狗血，家長死死抓住“打了孩子一巴掌”這一點大鬧，并要求處分老師。不難想象，那孩子被我苦口婆心說得低下去的頭又會高昂起來。
我知道，我無力改變社會的種種畸形，無法影響有些孩子身后的家庭，只能拼力來喚醒孩子自身沉睡著的美好。我也知道自己沒有金剛鉆，卻還是見瓷器活就想試試。我堅信，沒有孩子生來就是破罐子，也一定還有些孩子在危機四伏的原生家庭里很小心地保護著自己的潔凈與良善，等著自己有能力了盡快逃離。
“老師”這個身份很沉重，教書育人不能只劃定在自己所帶的班級里。盡你的能力，影響身邊的孩子，先喚醒沉睡在他們身上的自尊自重自愛，才可能讓他們的心觸摸到“陽光”“感恩”“寬容”等等美好的詞兒，而只有他們懷揣這些詞兒了，才會萌發(fā)出對自己對生活蓬勃的熱愛!
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小學教師教育心得篇十
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，認真學習了黨章，為了提高自己的思想覺悟，我認真學習《在三個代表重要思想理論研討會上的講話》，并思考“我如何在自己的崗位上實踐三個代表的思想”?我還深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，《教師人格魅力的構(gòu)建》等文章，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。今年又值新課程改革，為了適應新形式，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作;我還注重文化學習，參加了“小學教育”的本科進修。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。
二、在教育教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名語文教師，讓學生掌握良好的學習方法，獲取的知識是最重要的任務。因此，我在課堂教學中，堅持做到認真鉆研大綱，仔細分析教材的編寫意圖，認真?zhèn)湔n，注意設計好每堂課的教學方法，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的應用，注重對學生各種能力的培養(yǎng)。在認真做好日常教學工作的同時，努力探索在小學語文課堂教學中落實素質(zhì)教育的方法及手段，探索在教育中培養(yǎng)學生能力發(fā)展的途徑。
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小學教師教育心得篇十一
培訓活動是短暫的，但是我在這次培訓上收獲的東西確實無價的。無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家的精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學習期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了非常大的進步?，F(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。
對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
1、通過師德的課程培訓，使我認識到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細節(jié)，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關(guān)愛每一個學生。學習一些優(yōu)秀教師的先進事跡后，更加堅定了我從事教育行業(yè)的信心和決心。
2、聽取了我校及專家的新課改培訓，樹立了課改意識，貫徹到了教學實踐中。我充分認識到當前我國進行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，教師的觀念改變是關(guān)鍵，首先要改變原有的教育方式和教學模式，即改變以前“教師講授學生接受教師指導學生參與”的全新的教學模式，倡導自主。合作。探究的學習方式，充分調(diào)動學生學習的積極性，提高學生學習的參與度。
3、學習了各種先進的教育教學經(jīng)驗。使我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。今后我繼續(xù)以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉(zhuǎn)變教學觀念個人工作總結(jié)，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，提高自身教學業(yè)務水平。在教學中學習、反思。在反思中學習，反思中進步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。
繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育。在今后的繼續(xù)教育學習中，我將繼續(xù)努力。
小學教師教育心得篇十二
為積極響應教育部關(guān)于教育懲戒的最新指令，全面貫徹實施立德樹人根本任務，深入學習教育懲戒規(guī)則，__月__日上午，__市第__高級中學召開《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》交流學習會。會議由學校__主持，學校全體中層干部參加了此次會議。
__首先對《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》進行了全面解讀，他強調(diào)，本次《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》是在廣泛調(diào)研、公開征求意見的基礎上制定的，具有非常重要的指導意義。他強調(diào)，實施教育懲戒應當遵循教育性、合法性、適當性的原則，要尊重教育規(guī)律，遵循法治原則，采取措施要與學生過錯程度相適應。隨后，學校中層干部就此次文件精神展開了熱烈的討論。大家紛紛表示，《規(guī)則》的出臺，有效解決了老師不敢管、不愿管、不會管學生這一突出問題，同時為保護學生合法權(quán)益提供了依據(jù)。
__市第__高級中學校長__最后從初心的溫度和懲戒的限度兩個方面進行了總結(jié)發(fā)言，她說，一方面，老師的懲戒要有限度，不能把自己對學生的懲戒權(quán)當作一種發(fā)泄的.渠道，其初心是為了小懲大誡，讓學生在犯了錯誤之后能心服口服地承認錯誤，改正錯誤。對于比較難管教的學生，可以和家長配合著一起對相關(guān)問題學生的行為進行“校準”。另一方面，老師的初心要有溫度，在管教學生的時候體現(xiàn)“嚴愛交織”、剛?cè)岵?，出發(fā)點要落在為學生發(fā)展的立場上，而不是用簡單粗暴的體罰方式來表達自己對學生的不滿。
國有國法，校有校規(guī)。教育懲戒有“法”可依，教師依法行事，明確職責邊界，才能在教育教學和管理中有章可循、有可操作性，才能共同營造良好教育生態(tài)，從而實現(xiàn)最佳育人效果。
小學教師教育心得篇十三
這學期我們要求孩子來幼兒園時可以帶上自己喜愛的課外書，在平時空余的時候進行閱讀。孩子們對于閱讀的興趣也很濃厚，在班級里平時隨處可見自主閱讀的孩子，孩子的識字量也有所提高。孩子們在看書時老師也不會打擾他們，讓他們自由些，如果碰到不認識的字，孩子們才會和老師來交流。
現(xiàn)象一：
可是慢慢的我發(fā)現(xiàn)有些男孩子會湊在一起看書，會比劃動作，會熱烈討論有時會爭吵，這種情況有越來越多的趨勢。這使我警覺起來，我發(fā)現(xiàn)他們在看的書是有關(guān)奧特曼、植物大戰(zhàn)僵尸等這些游戲的書，書中的內(nèi)容就是游戲改編的，而且很多小朋友都帶了這些書籍。這些書籍既沒有實質(zhì)性的內(nèi)容，只是游戲中的內(nèi)容，讓孩子一直想看、想玩，也讓沒有接觸過游戲的孩子對這個游戲充滿了渴望。
現(xiàn)象二：
家長與家長在qq群里討論起幼兒在家的活動，很多家長疑惑為什么孩子在家根本沒接觸電腦游戲，卻知道很多網(wǎng)絡游戲，也一直糾纏要玩游戲。有些孩子甚至每天都要玩，都要和家長談條件，如果不給他玩就開始大發(fā)脾氣，家長們?yōu)榇撕懿唤庖埠馨脨馈?/p>
在我了解了這些情況后，我搜集了一些“證據(jù)”，利用離園前的時間在班級里和孩子開了一個“會議”。我出示了很多關(guān)于網(wǎng)絡游戲的書籍，幼兒馬上情緒高漲，我問了他們書籍的內(nèi)容，他們對答如流，但我問他們從書中學到了什么，他們卻回答不出來，也有的孩子說可以走迷宮，那我介紹了幾本其他益智走迷宮的書，并讓幼兒說一說書的區(qū)別，大部分孩子都能區(qū)別兩種書籍的好壞。我也建議他們以后不要再帶關(guān)于網(wǎng)絡游戲的書籍，這些書籍對孩子并沒有幫助。
接著我也告訴孩子們，現(xiàn)在他們癡迷游戲的'情況，老師和父母都很不開心。老師建議孩子們玩游戲，看電視。老師說：很多大人因為玩游戲也成為了很厲害的游戲開發(fā)者，甚至成為富翁，但是他們玩的游戲都是很有意義的，能發(fā)展我們的邏輯，在平時我們可以玩玩走迷宮，找不同、拼圖等益智游戲，這樣我們會越來越聰明。那么關(guān)于看電視，孩子們除了看一些卡通外，我們大班的孩子還可以看一些新聞，聽一些新聞，學一學新聞主播播新聞的狀態(tài)，讓自己也變得自信，也能認識很多字，這樣好處是很多的，相信爸爸媽媽也不會阻止你的。最后無論是看電視玩游戲都要注意勞逸結(jié)合，這樣我們會越來越棒。
我沒有點名批評任何一個孩子，我給了孩子們一段時間去改正錯誤，時間到了以后，我會詢問家長到底有沒有人改正了，我會表揚他。就這樣過了一段時間后孩子們情況有所好轉(zhuǎn)，孩子都主動去改正錯誤。不過老師和父母還是不能放松，在給孩子自由的同時也要觀察他們平時所接觸的東西是否真正的有利于孩子健康的發(fā)展。
小學教師教育心得篇十四
首先感到非常幸運地參加這次培訓。在這個網(wǎng)絡培訓中，我認真聆聽了專家的精彩講座。他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的’理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領。在短短的幾天的學習活動中，我受益匪淺，感慨頗深。在一次次的感悟中，感受到了身為一名教師自己的責任是多么的重大啊。通過這次培訓，收獲豐富、感想頗深，眼界開闊了，思考問題能比以前更全面了，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。具體感想就有關(guān)網(wǎng)絡學習淺談幾點體會:。
大家知道，經(jīng)濟發(fā)展狀況可以促進教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術(shù)和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網(wǎng)絡學習可看做是一種在教育領域內(nèi)擴大勞動規(guī)模的典型形式，勞動力因素被網(wǎng)絡所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。
網(wǎng)絡學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉(zhuǎn)向另一個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節(jié)省了很多時間。比如，我們現(xiàn)在的培訓就可以通過網(wǎng)上課件自由回家抽時間進行網(wǎng)絡學習。
網(wǎng)絡學習最大的特點是成人能根據(jù)自身發(fā)展需要進行選擇性地學習。在網(wǎng)絡社會中，人的學歷已不顯得多么重要，替代的是人的學術(shù)水平和真實本領。一個人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡社會需要的是有多個學位、多張資質(zhì)證書的人才。
網(wǎng)絡學習還有一個特點是每個學員能與優(yōu)秀教師開展互動。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質(zhì)量很大程度依賴教師個人的素質(zhì)和能動性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動性或素質(zhì)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢將消失。遠程式學習中，每門課程一般由優(yōu)秀教師主持(現(xiàn)在多數(shù)采用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。
夜深人靜時，我坐在電腦前，登上繼續(xù)教育網(wǎng)，已成為一種自然習慣?！袄^續(xù)教育網(wǎng)”像一本磁力很強的教科書，里面共享信息內(nèi)容豐富，各類課件制作精良。網(wǎng)上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實踐能力的諸多方法。而且，這里有著良好的互動交流的學習氛圍。比如在線答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協(xié)同學習和自主學習相得益彰。
小學教師教育心得篇十五
《中小學教師實施教育懲戒規(guī)則》是為落實立德樹人根本任務，保障和規(guī)范教師依法履行教育、管理學生的職責，維護師道尊嚴，促進學生全面發(fā)展、健康成長而制定的法規(guī)。于20xx年9月23日教育部第3次部務會議審議通過，自20xx年3月1日起施行。其中，對于學校與教師在教育教學情境中何時應該進行何種懲戒進行了詳細的說明，那這些規(guī)定對教育領域又會產(chǎn)生什么樣的影響呢？下面我們就一起來分析一下吧！
教育懲戒，是指學校、教師基于教育目的，對違規(guī)違紀學生進行管理、訓導或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。
《中小學教師實施教育懲戒規(guī)則》第三條規(guī)定“學校、教師應當遵循教育規(guī)律，依法履行職責，通過積極管教和教育懲戒的實施，及時糾正學生錯誤言行，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、責任意識”；第四條規(guī)定“實施教育懲戒應當符合教育規(guī)律，注重育人效果；遵循法治原則，做到客觀公正；選擇適當措施，與學生過錯程度相適應?！彼越處熁?qū)W校實施教育懲戒時仍舊應該遵守法律法規(guī)，且應該選擇適當措施與學生的過錯程度相適應，并不是隨意懲罰。
其次，教師在教育教學管理、實施教育懲戒教育過程中，不能有以擊打、刺扎等方式，直接造成學生身體痛苦的體罰行為；不能超過正常限度的罰站、反復抄寫，強制做不適的動作或者姿勢等間接傷害身體、心理的變相體罰；不能辱罵或者以帶有歧視、侮辱的言行貶損等侵犯學生人格尊嚴；不能因個人或少數(shù)人違規(guī)違紀行為而懲罰全體學生；不能因個人情緒或者好惡，恣意實施或者選擇性實施懲戒，或者其他侵害學生基本權(quán)利或者侮辱人格尊嚴的行為。
所以綜上，這樣的觀點是對教育懲戒的'誤解。教師在何時何地都不可以對學生進行隨意的懲戒。
通過對《規(guī)則》內(nèi)容的研究發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容是同學們在備考中容易錯的，具體內(nèi)容如下：
（一）根據(jù)《規(guī)則》第八條規(guī)定，教師在課堂教學、日常管理中，對違規(guī)違紀情節(jié)較為輕微的學生，可以當場實施教育懲戒，對學生進行點名批評、責令賠禮道歉等，并授權(quán)教師可以讓學生在“一節(jié)課堂教學時間內(nèi)的教室內(nèi)站立”以實施懲戒。同學們在備考時應該與“體罰、變相體罰”進行區(qū)分。
（二）第十條規(guī)定，小學高年級、初中和高中階段的學生違規(guī)違紀情節(jié)嚴重或者影響惡劣的，學校在事先告知家長后，可以“給予不超過一周的停課或者停學，要求家長在家進行教育、管教”，對高中階段學生，還可以給予開除學籍的紀律處分。
綜上所述，允許“教育懲戒”雖然是給了教師和學校更多的管理學生的權(quán)利，但是并不是允許肆意妄為，都應該立足在為了促進學生發(fā)展的基礎上，采取合適恰當?shù)姆绞绞侄螌W生進行教育懲戒。
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