教案的編寫要細(xì)致入微，合理安排時(shí)間，保證課堂教學(xué)的高效性。教案設(shè)計(jì)需要充分利用教學(xué)資源和教具，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。好的教案范文能夠提供多樣化的教學(xué)活動(dòng)和案例，幫助教師開拓教學(xué)視野和拓展教學(xué)方法。
漢字一二三教案篇一
唱得山搖地也動(dòng)唱得花開水歡樂。
一呀么一呀么一呀么一一把鋼槍交給我。
二呀么二呀么二呀么二二話沒說為祖國(guó)。
三呀么三三軍將士苦為樂四海為家。
嘿！嘿嘿！！
哪里有我哪里有我哪里就有一二三四......
（間奏）。
這邊唱來這邊唱來那邊和。
唱給藍(lán)天和大地唱給媽媽和祖國(guó)。
一呀么一呀么一呀么一一條大路多寬闊。
二呀么二呀么二呀么二二月春風(fēng)拂面過。
三呀么三三山五岳任我走四海為家。
嘿！嘿嘿！！
哪里有我哪里有我哪里就有一二三四......
戰(zhàn)——士——戰(zhàn)士的歌。
漢字一二三教案篇二
乙：我們走在大路上，意氣奮發(fā)，斗志昂揚(yáng)，旗海浩蕩，軍歌嘹亮，說什么三山五岳太蒼茫，說什么五湖四海太激蕩，只要有軍旗招展的地方，一切困難都顯得那樣渺小。讓我們高唱《一二三四歌》，一顆紅心交給祖國(guó)，一腔熱血獻(xiàn)給黨，一身正氣浩然飄蕩。
甲：“一二三四”多么渾厚嘹亮的口號(hào)；“一二三四”多么激情豪放的吶喊；綠色軍營(yíng)蘊(yùn)藏這多少少年的夢(mèng)想，綠色軍營(yíng)里寄托著多少青年的渴望，你瞧，那邊來了一支《打靶歸來》的隊(duì)伍，這里將再一次響起這青春而又魅力的“一二三四”。
乙：我們是新世紀(jì)的少年，我們的青春活力，和燦爛的朝霞一樣蓬勃耀眼，明天的我們要肩負(fù)起祖國(guó)建設(shè)重?fù)?dān),時(shí)刻準(zhǔn)備著,去把未來親手創(chuàng)建,我們是祖國(guó)的未來，我們是祖國(guó)的春天。請(qǐng)欣賞歌曲《少年少年祖國(guó)的春天》。
漢字一二三教案篇三
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、從速度、力度等要素變化讓學(xué)生感受歌曲的音樂及樂段特征，在聆聽與演唱中激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
2、能用有彈性、有力、飽滿的聲音演唱歌曲，準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲雄壯、莊嚴(yán)的情緒。
3、能準(zhǔn)確演唱歌曲中的附點(diǎn)音符及弱起，能用心參與歌曲的二聲部合唱！
教材分析：
《一二三四歌》是一首反映部隊(duì)生活的群眾歌曲。它表現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士熱愛祖國(guó)、熱愛軍營(yíng)生活的高貴品質(zhì)。他們有著“鋼槍交給我，二話沒說為祖國(guó)”的雄心，有著三山五岳任我走，四海為家苦為樂的胸懷。整個(gè)歌曲給人以高度革命樂觀主義精神的感染。
《一二三四歌》為c宮調(diào)（原調(diào)為bb宮調(diào)）、4/4拍、進(jìn)行曲速度，三段體曲式結(jié)構(gòu)。歌曲的開頭是一個(gè)號(hào)角性的前奏。第一樂段采用了鏗鏘有力的節(jié)奏和簡(jiǎn)潔、明朗的旋律，表現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士堅(jiān)定、勇敢、自信的堅(jiān)強(qiáng)性格。第二樂段采用了先密后疏的節(jié)奏，旋律類似于說唱兼有的風(fēng)格，唱起來令人想到戰(zhàn)士行軍途中說快板書的情景，給人以活潑、樂觀、豪邁的印象。第三樂段采用領(lǐng)唱加伴唱的形式，伴唱中還夾帶表演。其旋律多為短小精悍、有呼有應(yīng)的短句，其中穿插著喊口令的聲音，使人聯(lián)想到火熱的軍營(yíng)生活，感受到戰(zhàn)士們的自豪情緒。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
了解進(jìn)行曲音樂節(jié)奏、結(jié)構(gòu)特征，能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》。
三、教具準(zhǔn)備：
電子琴、多媒體。
四、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
師：在上新課之前老師啊先出一道難題來考考同學(xué)們，請(qǐng)看黑板上。
1、節(jié)奏模仿：
出示節(jié)奏譜：
xoxo/xoxo/xxxx/xxxxo//。
師拍奏，學(xué)生模仿。
師：老師拍三次請(qǐng)你們模仿一下（全體學(xué)再個(gè)別）。
（出現(xiàn)的狀況：學(xué)生拍準(zhǔn)，學(xué)生拍不準(zhǔn)。）。
2、引出口號(hào)。
師：難嗎？其實(shí)，有個(gè)方法，能夠讓我們的節(jié)奏能正確的拍出來，那就是口號(hào)！
你聽聽老師，給這條節(jié)奏加了什么口號(hào)：
一二三四，一二三四，一二三四！
生隨師學(xué)習(xí)。
3、預(yù)設(shè)情境。
師：請(qǐng)你想想，在什么地方可能會(huì)出現(xiàn)這樣的口號(hào)？
生自由講述。
師：公布正確答案。
一二三四，一二三四，一二三四戰(zhàn)士的歌（師范唱最后樂句）。
4、生隨琴學(xué)唱最后樂句。
師：你能猜到這天我們要學(xué)習(xí)的歌曲與什么有關(guān)嗎？（生）：引出：軍旅歌曲。
二、學(xué)唱體驗(yàn)。
生：雄壯、莊嚴(yán)……。
2、（二聽）師：翻開書本，聽音樂，邊聽邊思考，這首歌能夠分為幾個(gè)樂段？
3、（三聽）師范唱。
師：老師也來唱唱這首好聽的歌，仔細(xì)聽，歌曲到底是幾個(gè)樂段？
（表情、手勢(shì)123提醒區(qū)分三個(gè)樂段）。
4、學(xué)唱第二樂段。
（1）師演奏第二樂段的旋律（演奏時(shí)注意強(qiáng)弱）。
師：請(qǐng)你聽聽，老師彈奏的是歌曲中的哪個(gè)樂段？生講述。
（2）師生接龍演唱二樂段（難點(diǎn)是：四海為家的弱起）。
（3）生隨琴演唱第二樂段。（有彈性）。
5、隨琴唱第一、二樂段，解決難點(diǎn)。（1、心里默唱2、隨琴演唱）。
6、完整演唱歌曲第一段。
8、填入第二段歌詞演唱。
9、結(jié)束句演唱。
（1）分組二聲部練習(xí)。
（2）二聲部合作拍手學(xué)唱卡準(zhǔn)節(jié)奏。
三、感情升華。
1、完整演唱歌曲。
師：在學(xué)唱過程中，你們感受到了解放軍雄心與胸懷，此刻，就讓我們完整的將歌曲演唱一次。
2、背景介紹（課堂小結(jié)）。
這天我們學(xué)習(xí)的這首《一二三四歌》是廣泛流傳的軍旅歌曲，由石順義作詞、臧云飛作曲。他們倆搭檔還寫過《當(dāng)兵的人》、《女兵》等軍旅歌曲。期望在以后的音樂學(xué)習(xí)中，我們能夠去感受去了解更多的軍人的歌以及不一樣類型、不一樣風(fēng)格體裁的音樂作品，同學(xué)們，再見！
漢字一二三教案篇四
1、引導(dǎo)學(xué)生用飽滿有力而有彈性的聲音演唱歌曲《一二三四歌》，并知道這首歌的音樂體裁。
2、愿意并積極的參與歌曲的編創(chuàng)活動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
了解進(jìn)行曲音樂節(jié)奏、結(jié)構(gòu)特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》。
三、教具準(zhǔn)備。
電子琴、錄音機(jī)、錄音帶。
四、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
隨老師琴聲齊唱《火車來了》唱完及時(shí)表?yè)P(yáng)。
完整聆聽歌曲錄音范唱（板書課題）。
（二）學(xué)唱體驗(yàn)。
1、作曲家介紹。
完整播放歌曲錄音聽后踴躍舉手發(fā)言適時(shí)提出表?yè)P(yáng)。
（慷慨激昂、飽滿、堅(jiān)定有力、豪邁、積極向上）。
3、下面我們?cè)賮砺犚槐楦枨ǖ谝欢胃柙~），同學(xué)們可以從節(jié)奏、旋律、演唱形式等方面來分析一下歌曲可以分為幾個(gè)部分？并思考一下每部分所表現(xiàn)的情緒是怎樣的？（小組討論后回答）。
4、學(xué)唱第一段歌詞（學(xué)生先說每段情緒再學(xué)唱）。
1）、前八小節(jié)：鏗鏘有力的節(jié)奏和簡(jiǎn)潔明朗的旋律，表現(xiàn)解放軍戰(zhàn)士鑒定、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)性格。（注意句末的四分休止）。
2）、九——十六小節(jié)：先密后疏的節(jié)奏旋律，類似于說唱類的風(fēng)格，唱起來令人想到戰(zhàn)士行軍途中說快板書的'情景，給人以活潑樂觀豪邁的印象。（有彈性）。
3）、十七小節(jié)至結(jié)束(結(jié)尾)：領(lǐng)唱加伴唱的形式、口令的聲音，使人聯(lián)想到火熱的軍營(yíng)生活，感受到戰(zhàn)士們自豪的情感。（拍手學(xué)唱卡準(zhǔn)節(jié)奏唱高音時(shí)用假聲）。
5、跟琴完整演唱第一段歌詞。
出現(xiàn)問題及時(shí)解決。
6、學(xué)唱第二段歌詞。
同學(xué)們觀察比較第二段歌詞與第一段的詞譜搭配，比較異同直接跟琴演唱第二段歌詞。
7、結(jié)尾處的處理演唱。
分兩聲部領(lǐng)唱加伴唱的形式。
（三）、感情升華。
師：在學(xué)唱過程中，你們看到了解放軍具有（）樣的雄心？（）樣的胸懷？
生回答后師：讓我們體會(huì)著“鋼槍交個(gè)我，二話沒說為祖國(guó)”的雄心，“三山五岳任我走，四海為家苦為樂”的胸懷，有感情的演唱歌曲。
提醒學(xué)生用慷慨激昂的情緒，飽滿有力的省鑒定有彈性的聲音演唱。
（四）、拓展。
（五）、編創(chuàng)體驗(yàn)。
1、以小組為單位，為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式或者加入簡(jiǎn)單的肢體舞蹈動(dòng)作表演歌曲。
2、小組展示評(píng)價(jià)。
3、個(gè)人表現(xiàn)（在同學(xué)面自信有感情的演唱歌曲）。
（六）、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)解放軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（高度的樂觀主義精神）什么樣的品質(zhì)？熱愛祖國(guó)熱愛軍營(yíng)生活的高貴品質(zhì)。
漢字一二三教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用飽滿、有力、較為彈性的聲音演唱《一二三四歌》。
2、知道這首歌的音樂體裁，愿意參與這首歌的創(chuàng)編活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解音樂與人的生活之間的密切聯(lián)系，感受軍營(yíng)生活，感受到真是們的自豪情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
有情感的`演唱歌曲，唱好第三樂段的兩聲部配合。
教學(xué)過程：
一、課堂導(dǎo)入。
同學(xué)們我們來看一組圖片，一起來認(rèn)識(shí)一些可愛的人。（播放解放軍戰(zhàn)士訓(xùn)練的圖片）。
同學(xué)們說說你眼中的他們吧？
二、新課講授。
1、有很多歌曲是稱贊，歌頌他們的如《為了誰(shuí)》聽歌曲。今天我們就通過音樂走進(jìn)他們的生活，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。
2、我們一起來欣賞《一二三四歌》，你能想象解放軍戰(zhàn)士怎樣的部隊(duì)生活嗎？
4、第一樂段：鏗鏘有力的節(jié)奏表現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士堅(jiān)定勇敢自信的堅(jiān)強(qiáng)性格。
第二樂段：歌曲采用了先密后疏的節(jié)奏，說唱兼有，給人以活潑樂觀豪邁的印象。
第三樂段：短小精悍，有呼有應(yīng)，火熱的軍營(yíng)生活，以及戰(zhàn)士自豪感。
5、分段把每樂段情感變化演唱準(zhǔn)確，第三樂段，分聲部師生配合——生生配合。
6、感情升華，在學(xué)唱過程中，你們體會(huì)到解放軍戰(zhàn)士具有怎樣的雄心，怎樣的胸懷？讓我們?cè)儆懈星榈耐暾莩槐椤?/p>
三、創(chuàng)編體驗(yàn)。
為歌曲設(shè)計(jì)部不同的演唱形式。
四、課堂小結(jié)。
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)解放軍戰(zhàn)士怎樣的精神？什么樣的品質(zhì)？
漢字一二三教案篇六
1.了解基本的學(xué)習(xí)用品的名稱。
2.學(xué)會(huì)問別人物體的名稱。
1．生詞：這，那，手機(jī)，鉛筆，嗎，字典，不，這些，那些，書，也，漢語(yǔ)。
2．語(yǔ)法：句型：這是...... 那是...... 這些是...... 那些是......
1．運(yùn)用翻譯法，講解詞語(yǔ)。
2．創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言情景,以及實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練。
提問學(xué)生：你的.書包里有什么？引出今天的話題――學(xué)習(xí)用品。
他是......
認(rèn)讀，教讀，說漢語(yǔ)，要求學(xué)生翻譯為泰語(yǔ)。
這是什么？ 那是什么？ 這些是什么？ 那些是什么？
練習(xí)朗讀課文。分組朗讀，單個(gè)人指讀。擊鼓傳花朗讀。
詢問學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么。和學(xué)生一起復(fù)述。
課后生詞找到拼音，并抄寫一遍。
課后總結(jié)：學(xué)生學(xué)起來比較簡(jiǎn)單，但是記憶以及應(yīng)用還是有問題。
漢字一二三教案篇七
體驗(yàn)游戲的快樂。
體會(huì)動(dòng)物及人間的`親情是值得珍惜的
音樂，圖片，字卡
1、觀看圖片
聽音樂學(xué)小鳥飛入教室，小鳥們，前面有棵大樹，我們要輕輕地飛到大樹上。
師：小朋友們，它是樹婆婆，和樹婆婆打招呼。
2、通過故事，引出主題
小朋友仔細(xì)看，樹婆婆怎么啦？小朋友想一想她為什么不高興？到底是不是這樣呢？我們一起問一問樹婆婆吧：“樹婆婆、樹婆婆，你怎么啦？為什么不高興？”小朋友，樹婆婆為什么不高興呢？那怎么辦呢？怎么樣才能讓樹婆婆高興起來呢？原來是因?yàn)樗聠?，沒有樹陪她，我們把他們的寶寶叫回來吧！（幼兒一邊飛，一邊喊樹、樹、樹）
教師鼓勵(lì)：小朋友太棒了，幫樹婆婆找到了寶寶，它再也不冷清了，我們一起和樹婆婆和樹寶寶做游戲吧！
樹寶寶捉迷藏（玩法：把字卡藏在教室的各個(gè)角落，讓幼兒尋找，幼兒找回后，告訴教師是什么字）
樹寶寶變魔術(shù)（玩法：樹寶寶身上變出各種顏色的衣服，換一種顏色的衣服，小朋友說一遍）（出示各種顏色的字卡）
幫樹寶寶上樓梯（玩法：樹寶寶不斷上樓梯，小朋友幫它加油，不斷地喊樹，樹，喊一下，樹寶寶上一層樓）（出示字卡）
送樹寶寶和樹婆婆回家（玩法：我們的樹寶寶和樹婆婆累了，它們要回家了，請(qǐng)小朋友幫老師把它們送回去好嗎？）（出示大字卡、小字卡）
小朋友聽音樂學(xué)小鳥飛出教室，游戲結(jié)束。
通過對(duì)“樹”字寶寶的學(xué)習(xí)，引申出對(duì)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。如“大樹”。
通過游戲使幼兒認(rèn)識(shí)字寶寶，理解字的含義。
漢字一二三教案篇八
一、教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“人”“口”“八”“目”4個(gè)字。學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫：撇、橫折、捺。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)身體的構(gòu)造。了解各種器官作用。
過程與方法：
1、借助拼音自讀課文，認(rèn)讀生字。
2、利用課文插圖的形象性，引導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生了解漢字的'表義作用并識(shí)記漢字。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成保護(hù)器官的習(xí)慣，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛勞動(dòng)。
二、重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、認(rèn)字、寫字。
2、了解各種器官的作用，教育學(xué)生保護(hù)器官。
三、課時(shí)劃分
兩課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，我們每個(gè)人都有一雙小手，你們常用小手干什么呢?(學(xué)生自由反饋)
2、小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，還經(jīng)常用到身上的什么器官呢?(學(xué)生自由發(fā)言，讓他們對(duì)各種器官具體為我們做什么有一個(gè)形象的感知。)
3、揭示課題：今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)我們身上和一些器官，看看他們平時(shí)都在干什么呢?又是怎么寫的?(板書課題)
二、圖文結(jié)合，認(rèn)讀“人”
1、出示圖片1，問：圖上畫的是什么?(學(xué)生看圖反饋：人)
2、教師教學(xué)生讀。
3、用人進(jìn)行組詞練習(xí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字人的演變過程，幫助學(xué)生識(shí)記生字“人”。
5、指導(dǎo)學(xué)生用自己的形體表示出“人”，加深對(duì)“人”的.認(rèn)知。
三、了解人的五件寶，認(rèn)讀生字
1、教師出示文中小女孩的頭像，說說每一張臉都有哪些器官組成。
2、學(xué)生反饋后，教師板書：耳、目、口
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說自己都用耳、目、口干什么?
4、學(xué)生反饋后，教師小結(jié)它們的作用。
5、教師教學(xué)生讀這些生字。
6、教師：人有五件寶，現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件，那還有兩件是什么呢?
7、學(xué)生反饋后，教師出示文中手和足的圖。
8、教師教學(xué)生讀這兩個(gè)生字。
9、引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的演變過程，識(shí)記生字。
四、鞏固生字的認(rèn)讀
1、教師出示生字卡片，指名讀一讀。
2、大家一起讀一讀。
3、要求學(xué)生給這些生字標(biāo)上拼音。
4、指名上臺(tái)來標(biāo)，集體糾正。
5、拼讀生字的音樂。
一、鞏固復(fù)習(xí)
二、熟讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。
2、小組內(nèi)檢查讀文的情況。
3、大家一起讀課文。
4、指名個(gè)別讀，檢查讀文的'情況。
5、以具體的器官為例，說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)器官。(讓學(xué)生自由發(fā)揮，教師只要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo))
6、小組討論、交流。
7、集體反饋，教師總結(jié)。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示今天要寫的字，集體認(rèn)讀出放大器并組詞。
2、復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字基本筆畫橫和豎。
3、出示今天的新筆畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生寫一寫。
4、學(xué)生練習(xí)寫新筆畫，教師巡視輔導(dǎo)，普遍性的問題，集體糾正。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫的字在田字格中的位置。
6、指名反饋。
7、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
1、觀察人體識(shí)漢字
人的五件寶：手、足、口、耳、目
漢字一二三教案篇九
1、認(rèn)識(shí)“店、飯、公、司、汽、站、園、醫(yī)、院”9個(gè)生字，會(huì)寫“中、公、電”3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，感悟詞語(yǔ)的意思。
3、激勵(lì)學(xué)生在街道、社區(qū)等生活環(huán)境中識(shí)字，培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)和能力。
一、從圖入手，談話引入新課
1、圖上畫的.是什么地方？你是如何知道的？
2、兩個(gè)小朋友站在什么地方？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
二、出示課題，學(xué)生朗讀課題
三、引導(dǎo)學(xué)生看圖識(shí)字
1、圖上畫了哪些地方？認(rèn)一認(rèn)招牌上的字，出示相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，在詞語(yǔ)中示出要求認(rèn)識(shí)的生字。
2、說說自己認(rèn)識(shí)哪些字，在哪兒認(rèn)識(shí)。
3、反復(fù)認(rèn)讀，讓學(xué)生說說有是用什么方法記住字形的。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞串。
五、鞏固練習(xí)
1、做字音、字形找朋友的游戲，鞏固識(shí)字效果。
2、自由選擇詞語(yǔ)練習(xí)說話。
六、指導(dǎo)書寫。
漢字一二三教案篇十
這又是一節(jié)作業(yè)評(píng)析課，我在黑板上了寫了一個(gè)大大的”贏”，因?yàn)檫@次作業(yè)很多同學(xué)把這個(gè)字寫錯(cuò)了，我正在氣憤、苦惱之時(shí)，一只小手舉起來了，是一向勤奮的張銳同學(xué)，我示意他發(fā)言，”老師，我知道怎么記住這個(gè)字?！蔽倚闹幸幌?，請(qǐng)他快說出來?！蔽覡敔敵３Ｕf，少說費(fèi)話（亡口）珍惜時(shí)間（月）不浪費(fèi)錢財(cái)（貝）做一個(gè)平凡的人（凡）那就”贏”得了人生。我就這樣記住了”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，這充滿生活哲理的語(yǔ)言，不但教會(huì)了學(xué)生做人的道理又記住了這個(gè)字的字形和字義。是呀，中國(guó)的漢字奇妙無比，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。你看，“太陽(yáng)”這個(gè)詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝?！拜p”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜。“笑”字令人歡快，“哭”字一看就像流淚。“冷霜”好像散發(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個(gè)字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落。當(dāng)你落筆寫下“人”這個(gè)字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創(chuàng)造贊嘆不已。
平常我們看書、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字，它傳載著中國(guó)幾千年的文明史。在生活中，不僅是我們交際的工具，也是我們?nèi)诵憎攘Φ恼故?。我想，如果結(jié)合我們語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)使我們的學(xué)生學(xué)好母語(yǔ)，了解漢字特點(diǎn)，感受漢字魅力，增強(qiáng)民族自豪感是大有幫助的因此，我們就選定”我愛你，漢字”為本次活動(dòng)的主題。
1、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
3、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。
搜集閱讀資料、開展社會(huì)調(diào)查研究、上網(wǎng)查詢、欣賞與學(xué)習(xí)相結(jié)合
第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。
第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。
第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。
（一）、確定子課題，制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃（一課時(shí)）
烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”尤其是小學(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。開課之初，我采用生動(dòng)有趣的猜字謎的方式，吸引學(xué)生的注意力，激起他們對(duì)了解漢字的興趣。如：口中含玉確如玉（國(guó)）臺(tái)下心實(shí)無心（怠）“二個(gè)口又是什么字？”三個(gè)口是什么字？四個(gè)口是什么字？五個(gè)口是什么字？六個(gè)口是什么字？七個(gè)口是什么字？八個(gè)口是什么字？九個(gè)口是什么字？十個(gè)口是什么字？學(xué)生七嘴八舌，議論紛紛，學(xué)生通過猜字謎，知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的，孩子們這時(shí)學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順利進(jìn)入了活動(dòng)的主題。
（二）、制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃
古代孫武曾說：“用兵之道，以計(jì)為首?！逼鋵?shí)，我們無論辦什么事情，事先都應(yīng)有個(gè)打算和安排。在活動(dòng)之初，就要讓學(xué)生明白有了計(jì)劃，學(xué)習(xí)就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作的主動(dòng)性。在這一環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃工作。
如：第二小組子課題是“現(xiàn)代人與漢字”他們制定的活動(dòng)計(jì)劃：
活動(dòng)時(shí)間：4月15日
活動(dòng)地點(diǎn)：社區(qū)內(nèi)的各村
活動(dòng)內(nèi)容：
1、調(diào)查在家的村民的識(shí)字量
2、教社區(qū)里不識(shí)字的老人識(shí)字
3、搜集錯(cuò)字行動(dòng)
成果展示：村民識(shí)字量調(diào)查表易錯(cuò)字對(duì)比表
分工：
組長(zhǎng)：徐恒策
搜集資料：李主勝田野李煌寶
采訪：呂棋
記錄：田夢(mèng)
指導(dǎo)識(shí)字的教師：全體組員
在學(xué)生制定好了計(jì)劃后，我問他們：假如村里的人不想接受調(diào)查怎么辦？假如老人們覺得自己老眼昏花，不愿跟你們學(xué)習(xí)漢字，你們將如何處理呢？這一問，把興致勃勃的學(xué)生問傻了，于是，我告訴他們，制定計(jì)劃不但要切合實(shí)際，更重要的是要設(shè)想到實(shí)際操作時(shí)的困難，并提前作好準(zhǔn)備，學(xué)生們又互相演練起如何勸說他人了。
（三）、分組實(shí)踐
學(xué)生針對(duì)自己所選的子課題，分組對(duì)子課題進(jìn)行研究。在這一環(huán)節(jié)，人人有機(jī)會(huì)發(fā)表意見，人人有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，人人都是學(xué)習(xí)的主人。教師在學(xué)生合作探究實(shí)踐的過程中，是傾聽者、指導(dǎo)者。讓學(xué)生明確自己的分工協(xié)作，明確共同的探究目標(biāo)，明確動(dòng)手前先動(dòng)腦，教師要傾聽孩子們活動(dòng)中的收獲并及時(shí)評(píng)價(jià)，不斷調(diào)控，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成功的體驗(yàn)。
漢字一二三教案篇十一
1 認(rèn)識(shí)漢字筆畫“撇”和“捺”，了解撇和捺的書寫筆順、規(guī)則。
2 學(xué)習(xí)正確的書寫姿勢(shì)，培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字書寫的興趣。
老爺爺?shù)漠嬒?沒有胡子的小貓、小兔等的圖片;寫有虛線型漢字的練習(xí)卡若干;彩繪筆、鉛筆等。
1 出示老爺爺?shù)漠嬒?，引出課題。
2 示范撇和捺的書寫方法。然后讓幼兒討論撇和捺的書寫順序。(撇：從上往左下方斜出。捺：從上往右下方斜出。先寫撇，后寫捺等。)
3 幼兒逐一練習(xí)書寫“撇”和“捺”，教師及時(shí)糾正幼兒不正確的拿筆、寫字姿勢(shì)。
4 幼兒書寫練習(xí)。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試書寫自己想到的帶有撇和捺的漢字。
5 總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)書寫認(rèn)真、書寫姿勢(shì)正確、有創(chuàng)新字等優(yōu)點(diǎn)的幼兒給予肯定和表?yè)P(yáng)。
6 延伸：到蒙臺(tái)索利語(yǔ)言區(qū)漢字盒中找?guī)А捌病焙汀稗唷钡臐h字。
撇折和撇點(diǎn)也比較好區(qū)分，特別是撇點(diǎn)，帶有女字的字都帶有撇點(diǎn)。學(xué)生掌握得較好。
漢字一二三教案篇十二
1、初步感受故事中有趣的情節(jié)，并在愉快的情緒體驗(yàn)中知道跌倒了自己爬起來。
2、有興趣地學(xué)講“一二三，自己爬起來”。
能區(qū)分動(dòng)物之間的大與小，理解小動(dòng)物力氣小拉不動(dòng)大動(dòng)物的原因。
1、桌面演示教具（小熊、小羊、小兔、小老鼠、小猴各一）。
3、毛絨玩具（小熊、小羊、小兔和小老鼠各一）。
小班幼兒言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)在詞匯量少、對(duì)詞義理解層次淺，言語(yǔ)以簡(jiǎn)單句為主，在認(rèn)知發(fā)展中，以無意注意為主，新奇、有趣、可活動(dòng)的物體易于引起幼兒的注意。因此，在故事教學(xué)中，選擇短小的故事便于幼兒理解，并且運(yùn)用直觀法和操作法，讓幼兒在直接的觀察、比較中理解故事所表達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)通過設(shè)問理解“小動(dòng)物拉不動(dòng)大動(dòng)物的原因?！蓖ㄟ^情境創(chuàng)設(shè)，在小動(dòng)物互相拉對(duì)方卻都跌倒的有趣情境中，充分體驗(yàn)“一二三，自己爬起來”的成功感和樂趣，從而達(dá)到情感上的認(rèn)同和理解。
針對(duì)小班幼兒平時(shí)在行為習(xí)慣上存在的依賴性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過“隱性示范”的方式和手段，將小動(dòng)物跌倒后自己爬起來的情節(jié)遷移到自己的平時(shí)生活，使小孩子在日常生活中嘗試“自己來?！?/p>
創(chuàng)設(shè)情景、比較大小——操作演示、情感體驗(yàn)——主動(dòng)參與、聽聽講講——活動(dòng)延伸。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，比較大小。
在教學(xué)活動(dòng)前略作輔墊，有利于分解教學(xué)中可能出現(xiàn)的難點(diǎn)。
教師在區(qū)域中創(chuàng)設(shè)具有明顯大小不同的幾組動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒在日常生活中看一看、比一比、講一講誰(shuí)大誰(shuí)??；誰(shuí)胖誰(shuí)瘦；誰(shuí)力氣大誰(shuí)力氣小等。
（二）分段靜聽，感受情節(jié)。
讓幼兒分段聽賞故事，故事中和故事后都有重點(diǎn)的提示：
1、幼兒感受四只動(dòng)物互相拉對(duì)方，可是最后都跌倒在地的有趣情節(jié)。
2、教師可用結(jié)合故事的內(nèi)容采用夸張的動(dòng)作和語(yǔ)氣，引起幼兒愉快的情緒體驗(yàn)。
3、運(yùn)用設(shè)問“啊呀呀，這四只動(dòng)物怎么都跌倒了呢？”引起幼兒進(jìn)一步理解、感受。
（三）操作演示，情感體驗(yàn)。
1、運(yùn)用桌面演示教具，邊演示邊講故事前一段，并進(jìn)行適度插問。（教具制作附后）。
（1）小羊拉小熊，怎么會(huì)拉不動(dòng)呢？（通過直觀操作比較，感受小羊小，小熊大?！场?/p>
（2）依次請(qǐng)幼兒分個(gè)別、集體講講小兔和小老鼠為什么相互拉不動(dòng)？
2、用操作演示的方法引出故事最后一段。小猴高聲喊“一二三，自己爬起來?！?/p>
3、教師相應(yīng)演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先后爬起來的情境，使幼兒充分感受“一二三，自己爬起來”這句話的含義。隱性地引導(dǎo)幼兒跌倒了可以自己爬起來，不用別人拉。并產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。
（四）主動(dòng)參與，聽聽講講。
1、以長(zhǎng)毛絨玩具為“誘點(diǎn)”讓幼兒再次體驗(yàn)感受自己跌倒自己爬起來。
2、結(jié)合操作演示，幼兒有興趣地投入并講了一句話“－二三，自己爬起來?！?/p>
（五）延伸活動(dòng)。
1、提供《一二三、自己爬起來》圖書，幼兒可以自由地邊看邊講。
2、日常生活中引導(dǎo)幼兒跌倒不哭鬧，自己爬起來。
（六）教具設(shè)計(jì)。
（七）作品介紹。
天氣真好！太陽(yáng)紅彤彤，小草綠油油。－只小熊高高興興地到草地上玩。忽然，“撲嚨嗵！”小熊跌倒了。
小羊看見了來拉小熊，“撲嚨嗵！”羊也跌倒了。小兔看見了來拉小羊，“撲嚨嗵！”小兔跌倒了。
小老鼠看見了來拉小兔“撲嚨嗵！”老鼠也跌倒了。小猴看見了，連忙大聲喊：“一二三，自己爬起來！”小熊、小羊、小兔、小老鼠一個(gè)接一個(gè)都自己爬起來了，小動(dòng)物們一起高高興興地在草地上玩??！
漢字一二三教案篇十三
1、在看看講講的過程中，理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。
2、能夠做到不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個(gè)勇敢的孩子。
3、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。
故事圖譜活動(dòng)過程：
一、出示圖片引起幼兒興趣。
（引導(dǎo)幼兒說說圖片內(nèi)容。）設(shè)計(jì)意圖：通過直觀觀察，引起幼兒的興趣，為下面的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
二、初步感知：（分段講故事，邊聽邊討論）。
1、第一段故事（小兔出場(chǎng)）教師：我們的第二位小客人到了，看看它是誰(shuí)。
教師：小兔子在干什么，我們來聽聽它是怎么說的。（“大象，不要怕，我來扶你起來”）（引導(dǎo)學(xué)說短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”。先個(gè)別幼兒回答，后集體練習(xí)）教師：后來發(fā)生了什么。
（小兔說：“哎，你太重了，我扶不起”）。
2、第二段故事（小豬出場(chǎng)）教師：小豬來了，我們看看那它是怎么說的？
（小豬說：“哎，你太重了，我扶不起”。）。
（請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來對(duì)大象說“大象，不要怕，我來扶你起來”）。
（1）請(qǐng)幼兒討論有什么辦法讓大象起來？
（2）個(gè)別幼兒講自己的辦法（2－3名）。
5、最后一段故事。
教師：小動(dòng)物對(duì)大象說了什么話，大象爬起來了嗎？
（引導(dǎo)幼兒練習(xí)短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”）設(shè)計(jì)意圖：通過前面的鋪墊，向幼兒分段講述故事，出示相關(guān)的圖片，并通過讓幼兒學(xué)說小動(dòng)物的話，理解故事內(nèi)容，讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。
三、反復(fù)感知：（完整看圖講述故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)著講講）。
1、交代故事的名稱。
2、要求幼兒一邊看圖，一邊和教師一起學(xué)著講講。
四、遷移運(yùn)用：
1、出示小朋友的圖片，他摔倒了。
教師：哎呀，小朋友摔倒了，我們應(yīng)該怎么對(duì)他說？
2、教師：如果你摔倒了，你怎么辦呢？
3、小結(jié)：鼓勵(lì)幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來，做個(gè)勇敢的孩子。
設(shè)計(jì)意圖：從故事中遷移到幼兒的生活中，讓他們懂得在平時(shí)的活動(dòng)中，我們也要像故事中的大象一樣“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。
通過本次活動(dòng)，大部分幼兒都能夠積極參與，并在唱唱、聽聽、動(dòng)動(dòng)、想想、試試的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，也使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中，從而達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。
漢字一二三教案篇十四
欣賞漢字的音美、形美和意美
1課時(shí)
學(xué)生聽詩(shī)歌朗誦，聆聽漢字的音美；欣賞書法藝術(shù)，感受漢字的形美；趣解漢字，感受漢字的意美。
（一）導(dǎo)入課題
放歌曲《中國(guó)娃》
“最愛說的話永遠(yuǎn)是中國(guó)話，字正腔圓落地有聲說話最算話；最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它?！?字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區(qū)別于其它文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。
（二）走近漢字
1、聽漢字的音美
播放詩(shī)歌《念奴嬌赤壁懷古》《雨霖鈴》
思考：學(xué)生從漢字聲調(diào)的角度來談?wù)勛约郝犕暝?shī)歌后的感受。
教師指導(dǎo)：漢字講究聲韻鏗鏘有力、音節(jié)和諧、抑揚(yáng)頓挫.剛才我們欣賞的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。其聲猶如余音繞梁，三日不絕，凈化了我們浮躁的心靈。
2、看漢字的形美
展示名人的書法藝術(shù)以及學(xué)生的書法作品（這里學(xué)生課后準(zhǔn)備）
思考：學(xué)生從漢字的筆畫和字形的角度來談自己的感受。
漢字的字形由點(diǎn)橫豎撇捺等構(gòu)成。其方方正正、四平八穩(wěn)，那些經(jīng)過藝術(shù)處理的漢字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龍打起了醉拳更是讓我們感到的是在欣賞漢字在紙張上跳舞，所以：書法是“紙上的舞蹈”。
3、味漢字的意美
（1）欣賞漢字日、月、山（板書：）
教師：（幻燈片）一輪圓圓的紅日描畫出太陽(yáng)圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽(yáng)的形狀區(qū)別開來，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同的山。簡(jiǎn)單的幾筆勾畫，萬物形態(tài)盡現(xiàn)。
學(xué)生講解“明”字的象形構(gòu)造，并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說出由形美引發(fā)出怎樣的意美。
（幻燈片）：一輪似火的紅日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅(qū)走夜的恐慌，帶來無限的光明與希望。
（2）研討：學(xué)生指出自己所找出的漢字的意義
劣平時(shí)如果用力少，到時(shí)就會(huì)比別人差；缺少能力的人，其表現(xiàn)就可能比別人差
選走在前面的人，更有選擇的余地；被挑選出來的人，應(yīng)是事事走在別人的前面的。
美羊大為美。原始社會(huì)過著狩獵的生活，物質(zhì)欠缺。這也是游牧民族的生活特征和審美習(xí)慣。唐代社會(huì)“以胖為美”因?yàn)樗灿杏文撩褡澹r卑族）的血統(tǒng)。（學(xué)生會(huì)意的）
（3）是否任何漢字都可以這樣解釋呢？請(qǐng)聽蘇東坡和王安石的一段故事
王安石對(duì)蘇東坡說：“我估計(jì)你是你家東面山上的一層皮，因?yàn)椤巴林ぁ痹弧捌隆?。蘇東坡答到：“以老師高見，那么‘水之骨’曰‘滑’，可水是沒有骨頭的啊”。接著，蘇問到王：“你知道‘鳩’為什么是‘九’和‘鳥‘組成的嗎？”王答到：“因?yàn)樗矣芯艂€(gè)人?！碧K東坡繼續(xù)問到：“那為什么它家只有九個(gè)人呢？又是怎么構(gòu)成的呢？”王只好搖頭作罷。蘇東坡答到：“桑之鳩兮，其子有七”《詩(shī)經(jīng)》。
上面的故事告訴我們漢字并不是都能這樣去會(huì)意的。這是因?yàn)闈h字的構(gòu)字不一樣而導(dǎo)致的。主要是象形、指事、會(huì)意和形聲。
（4）我來品一字
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧
你認(rèn)為詩(shī)句中哪個(gè)字用得好，用得妙？
“鬧”字不僅覺得枝頭杏花盡情綻放，甚至還讓人想到春天百花爭(zhēng)奇斗艷，蜂蝶飛舞，春鳥和鳴的景象；一“鬧”字把一派春意盎然，生機(jī)勃勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。故王說“著一鬧字而境界全出”。
三、漢字與我
1、請(qǐng)用優(yōu)美的漢字來說說自己名字的意義
2、運(yùn)用本課所學(xué)，依據(jù)你的名字為自己取個(gè)字。
要求：讀來上口，聽來悅耳，又有意境美。
（提示：或與名字同義，或近義，或反義，或雙關(guān)，或拆字……）
四、總結(jié)：
漢字的音、形、意皆具獨(dú)特魅力，足以讓每個(gè)接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對(duì)真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知?dú)w路。
五、作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們課后找一些漢字，體會(huì)漢字豐富的內(nèi)涵。
漢字一二三教案篇十五
學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。
通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。
打開書第76頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹。
揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字？好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。（板書課題“遨游漢字王國(guó)”）
教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本第78~83頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1―4”，感受漢字的神奇吧。
教師出示閱讀要求。
b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象？
c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
a．關(guān)于字謎：請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào)。
b．關(guān)于《有趣的諧音》：
師：課本中例舉了幾種有趣的諧音？（答：歇后語(yǔ)和笑話。）
師：能說出哪些字是字諧音嗎？
c．關(guān)于《倉(cāng)頡造字》：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說。
d．關(guān)于《“冊(cè)”“典”“刪”的來歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。
通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動(dòng)。
提示：在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本第77頁(yè)。
學(xué)生自由讀第77頁(yè)上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求。
學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求。
（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動(dòng)內(nèi)容；c．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。）
明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。
a．指名讀“活動(dòng)建議”。
b．匯報(bào)讀懂的要求。
（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料。）
學(xué)生自由分組。（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整。）
學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。）
以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
師生共同評(píng)議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。）
小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
（說明：在確?；顒?dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。）
同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報(bào)大家開展活動(dòng)的情況。
字謎大擂臺(tái)。
（活動(dòng)說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。）
b．教師提出活動(dòng)要求。
（1）全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。
（2）在班級(jí)中選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。
（3）必答題每題5分。答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分。
（4）搶答題每題8分。答對(duì)加8分，答錯(cuò)扣8分。
（說明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。）
c．交流體會(huì)，感受樂趣。
活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的`體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。
諧音俱樂部。
a．教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。
b．互動(dòng)游戲。
（1）歇后語(yǔ)：一學(xué)生說自己搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說其中的諧音字。
（2）古詩(shī)：一學(xué)生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說后半句。
（3）對(duì)聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。
（4）笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話。其他人說為什么好笑。
教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報(bào)。
同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國(guó)文字――漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛之情嗎？好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)。
。
導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?？讓我們一同走進(jìn)課本的第85―90頁(yè)的“閱讀 材料”。
教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。
教師出示閱讀要求：
b．除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？
c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。
b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。
c．關(guān)于《一點(diǎn)值萬金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。
d．關(guān)于《街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。）
e．關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀。
f．關(guān)于《書法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。
g．關(guān)于《我愛你，中國(guó)的漢字》：
（1）教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。
（2）學(xué)生自主讀文章。
（3）檢查課后生字表中生字掌握的情況。
（4）學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情。
（5）指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評(píng)點(diǎn)。
（6）學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來。
教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛之情。大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。
布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。
（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動(dòng)內(nèi)容；c．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。）
教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家看一看第84頁(yè)。
學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁(yè)的“活動(dòng)建議”。
（要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？）
明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。
a．指名讀“活動(dòng)建議”。
b．匯報(bào)活動(dòng)的要求。
（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。）
學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整。）
學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。）
以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
師生共同評(píng)議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。）
小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
（說明：因?yàn)橐M(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，同時(shí)為確?；顒?dòng)中學(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。）
學(xué)生討論，師生共同評(píng)點(diǎn)。
（說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進(jìn)行。）
小小展示臺(tái)――漢字歷史大揭秘
a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動(dòng)人的傳說。下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。
b．分組交流，共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。
（說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……）
c．全班匯報(bào)展示。由小組推選代表在全班匯報(bào)。
小小故事會(huì)――“一字之差”的教訓(xùn)
a．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對(duì)于我們每個(gè)人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過前一段時(shí)間的活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。
b．組內(nèi)互說，推選代表。
c．說說聽完故事的體會(huì)和感受。
小主人在行動(dòng)――我為規(guī)范用字出點(diǎn)力
a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。大家是如何開展這一活動(dòng)的呢？請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下活動(dòng)開展的情況。
b．組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)開展情況。教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。
c．教師小結(jié)，并提出展示社會(huì)調(diào)查成果的要求：
（1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報(bào)。
（2）然后進(jìn)行合理的分工。
（3）在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演。
（4）小組合作在全班匯報(bào)。
教師提示注意的幾點(diǎn)。
展示的形式要多樣。
實(shí)物類：書籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……
照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……
記錄類：電視字幕、各種公文、信函……
其他。
展示的內(nèi)容要全面。
不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表。
簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
給有關(guān)部門的建議書。
有關(guān)部門的回信或答復(fù)書。
小小書法展――感受書法藝術(shù)美
a．同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù)。歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們將舉辦一次書法作品展覽?？?，我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂。大家可以自由參觀。
b．教師提出參觀要求。
（1）參觀時(shí)，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。
（2）參觀時(shí)，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點(diǎn)。
（3）參觀時(shí)，可以向班上有書法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。
c．學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。
拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。
漢字一二三教案篇十六
1、了解漢字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。
2、在游戲和活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛、學(xué)習(xí)漢字的熱情與興趣。
3、理解漢字的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，樹立規(guī)范用字的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：漢字的起源與漢字的魅力價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：漢字中蘊(yùn)藏的文化。
1、欣賞書法作品。
2、猜字游戲（讓兩學(xué)生上臺(tái)表演）。
1、看圖猜字。
（1）象形字：山、水、日、月、火、田、土、目。
（2）指事字：本、末、上、下。
（3）會(huì)意字：如休、明。
（4）形聲字：讓學(xué)生舉以“木”“水”為偏旁的字。
如：木：梅、楊、樹、枯……。
水：江、河、湖、?！?。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所列舉的字中的一個(gè)共同點(diǎn)：如“梅”，“木”表形，“每”表聲。這類有形旁聲旁的字，我們稱為形聲字。
在象形、指事、會(huì)意、這幾類造字法中，形聲字在漢字中占的比重最大。由此看來，漢字是表形、表音、表義的文字。
1、漢字與英文的`對(duì)比（通過對(duì)比，表現(xiàn)漢字的藝術(shù)與文化價(jià)值）。
男----man婦------woman。
漢字“男”“婦”的字形，我們可以得知古人認(rèn)為男主外，女主內(nèi)。男人在田中干活，女人在家掃地，而英語(yǔ)卻無法告知這些信息。
2、體會(huì)北京申奧會(huì)徽的多重內(nèi)涵（探究漢字之美）。
漢字的妙用：列舉商品廣告使用漢字不規(guī)范現(xiàn)象，改正錯(cuò)字。
漢字一二三教案篇十七
1、熟悉歌曲旋律，學(xué)習(xí)隨音樂快慢變化演唱歌曲。
2、能在歌曲最后一句句尾處表現(xiàn)木頭人的不同動(dòng)作造型。
3、體驗(yàn)“木頭人”的風(fēng)趣與幽默，享受活動(dòng)所帶來的快樂。
電腦課件，木魚樂器一只。
1、復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)“紅綠燈”
教師：“今天老師要帶你們到音樂王國(guó)去玩，路上我們要注意交通安全，紅燈停綠燈行?！?/p>
2、學(xué)唱歌曲。
（1）教師范唱，熟悉旋律，初步理解歌詞。
教師：“音樂王國(guó)到了，我們找個(gè)地方坐下來吧。你們看木頭人來了，他們?cè)谧鍪裁茨?？你們來聽一聽?！?/p>
“剛才你們聽到歌曲里都唱了些什么呢？”
（2）幼兒學(xué)唱。
（3）隨音樂快慢變化演唱，幼兒熟練掌握歌詞和旋律。
“剛才我們已經(jīng)會(huì)唱木頭人的歌了，這次木頭人要和你們玩?zhèn)€游戲，注意聽這次唱得和剛才有什么不一樣？”（教師不斷加快演唱速度）。
幼兒學(xué)習(xí)隨音樂快慢變化演唱歌曲。
3、學(xué)習(xí)音樂游戲。
（1）在教師語(yǔ)言引導(dǎo)下，集體創(chuàng)編木頭人不同的動(dòng)作造型。
“現(xiàn)在你們都是木頭人，老師說123變的時(shí)候，每個(gè)人都要擺一個(gè)造型不動(dòng)，看誰(shuí)最像木頭人?！?/p>
（2）觀看課件，講解游戲規(guī)則。
“木頭人先干什么？敲木魚的時(shí)候木頭人動(dòng)沒動(dòng)？”
（3）幼兒隨教師清唱,用手指在自己腿上點(diǎn)拍木頭人走的節(jié)奏。
（4）幼兒跟著琴聲，再次練習(xí)。
（5）幼兒四散隨樂玩游戲，并在教師鼓勵(lì)下，尋找空間進(jìn)行活動(dòng)。
“木頭人準(zhǔn)備出發(fā)了，注意了這次我們會(huì)邊走邊唱，看誰(shuí)會(huì)找空地方?！?/p>
（6）幼兒邊看課件邊根據(jù)音樂快慢變化，完整游戲。
“我們來和動(dòng)畫里的木頭人一起來玩一玩，這次更難一點(diǎn)，音樂會(huì)越來越怎么樣呢？你們來邊聽邊做。”
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