在繁忙的生活中，有一個合理的計(jì)劃可以幫助我們更好地安排時間和資源。制定計(jì)劃時要注重可行性和實(shí)施的可操作性，避免制定過于理想化的計(jì)劃。如果你在編寫計(jì)劃時遇到困難，可以尋求專業(yè)人士的幫助和指導(dǎo)。
學(xué)前教育音樂教學(xué)計(jì)劃表篇一
1.1在藝術(shù)實(shí)踐方面，缺乏藝術(shù)實(shí)踐鍛煉。
當(dāng)前，因普通高中的擴(kuò)招，中職生源的減少，中職招生困難等因素，大多數(shù)中職學(xué)校對幼兒教師專業(yè)的招生比較寬松，沒有經(jīng)過嚴(yán)格的面試，就將報(bào)考到本專業(yè)的學(xué)生錄取進(jìn)來。在校經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，有一定的專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生會很快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，能積極學(xué)習(xí)，并快速地提高自己的專業(yè)知識，而另一部分學(xué)生由于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容和他們的預(yù)期有些差距，而不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求，導(dǎo)致專業(yè)課出現(xiàn)兩極分化，很多專業(yè)課好能力強(qiáng)的學(xué)生得到了大量的課外實(shí)踐機(jī)會，而專業(yè)差的一些學(xué)生在校期間都沒有參加專業(yè)演出等課外實(shí)踐活動的機(jī)會。
1.2在技能訓(xùn)練方面，內(nèi)容方法比較單調(diào)。
作為中職學(xué)校學(xué)期專業(yè)的教師，要求學(xué)生能掌握多的一些技能，均衡發(fā)展。針對于當(dāng)前的中職學(xué)校都展開相應(yīng)的技能訓(xùn)練，學(xué)前專業(yè)也不例外，但是由于訓(xùn)練的方法單一，目標(biāo)不明確，訓(xùn)練的內(nèi)容也比較簡單，沒有一個明確的目的，直接間接影響了教學(xué)的實(shí)效性。第五，在課程師資方面，具體安排存在矛盾。在中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)，音樂方面大體被分為四五門專業(yè)課，如基本樂理、鋼琴、視唱練耳、聲樂、舞蹈等，每門課都有固定的教師。這些老師專攻一門課程，有各自的教研室和單獨(dú)的教材。但是，中職學(xué)前教育專業(yè)往往會因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)年限短（大部分為兩年）、學(xué)習(xí)科目多、班級人數(shù)多等因素，在技能科的學(xué)習(xí)上不能達(dá)到一定量的要求。
2.1改進(jìn)教學(xué)方法。
首先，在聲樂教學(xué)過程中，要根據(jù)樂譜的要求，深入淺出地講解歌曲的處理方法，只有這樣才能理解歌曲，才能把歌曲唱好。其次，在聲樂教學(xué)之中，融匯視唱、樂理教學(xué)，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，在愉悅地演唱歌曲中進(jìn)一步鞏固了樂理知識和視唱能力。因此，在上樂理課和視唱課時也可以挑選一些有相應(yīng)樂理知識的歌曲作為材料進(jìn)行講解，這樣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，不會因?yàn)闃防碚n和視唱課枯燥無味影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要很好地把握學(xué)生所需的尺度，要求學(xué)生掌握常用的、基本的、最需的理論知識。只要學(xué)生會用、能用、夠用就行，并不需要挖得很深、很難，以提高音樂教學(xué)的實(shí)效性。
2.2重視學(xué)生見習(xí)。
學(xué)前教育專業(yè)的'學(xué)生，畢業(yè)后要到幼兒園工作，而幼兒園的工作很繁瑣，要注意的事情也很多，學(xué)校要把組織學(xué)生見習(xí)切實(shí)納入教學(xué)計(jì)劃中，每個學(xué)期都要安排學(xué)生入園見習(xí)，讓學(xué)生一開始就了解將來上崗自己要干什么，需要學(xué)會什么，要有什么樣的能力，然后帶著這些問題去學(xué)習(xí)，去訓(xùn)練。所以，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的見習(xí)工作，在第一學(xué)期開始就組織學(xué)生到有合作關(guān)系的幼兒園進(jìn)行見習(xí)，一般為期2天，這個時候的見習(xí)不一定要求學(xué)生學(xué)到什么，得到什么鍛煉，只要要求學(xué)生認(rèn)真觀察，認(rèn)真感受，看看自己是否能夠接受這些工作。在學(xué)校學(xué)習(xí)了一學(xué)期后，在第二學(xué)期的期中安排學(xué)生的第二次見習(xí)，為期5天，這次要求學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí)老師的工作流程及工作中要注意的各個方面。在第三學(xué)期的期末在安排一次見習(xí)，為期2星期，這個時候?qū)W生已經(jīng)進(jìn)行了三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能等方面都有了較大的進(jìn)步，這次的見習(xí)要求學(xué)生配合原來的老師進(jìn)行課堂教學(xué)活動，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐后進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點(diǎn)，以便在日后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行整改。在第四個學(xué)期的期末最后再安排一次見習(xí)，為期1個月，由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間即將結(jié)束，該學(xué)會的都學(xué)會了，這次見習(xí)要求學(xué)生在見習(xí)的后半個月在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行課堂教學(xué)，為第三學(xué)年的入園實(shí)習(xí)工作打好基礎(chǔ)，做好銜接。
2.3調(diào)整課程設(shè)置。
現(xiàn)在多數(shù)中職學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置都存在專業(yè)課設(shè)置的課時數(shù)過少，文化及其他課程占了很大的比例的問題。因此，建議中職學(xué)校適當(dāng)砍去部分文化和其它課程，在確保學(xué)生文化知識夠用的情況下，適當(dāng)增加專業(yè)課程的課時數(shù)。學(xué)校可從整體入手，有建設(shè)性地創(chuàng)建適合培養(yǎng)幼兒教師的課程體系，構(gòu)建適合中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程體系。學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的教學(xué)目的是圍繞課程目標(biāo)進(jìn)行的，課程目標(biāo)必須適應(yīng)時代和形勢的發(fā)展。音樂作為一門專業(yè)技能課，要求學(xué)生除了要掌握基本理論知識外，還應(yīng)重視各個科目的學(xué)習(xí)，使音樂課從單一化向多元化發(fā)展，科目間相互貫通，整體發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)在音樂方面全面發(fā)展的幼兒教育教師，促使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.4突出能力培養(yǎng)。
專業(yè)技能訓(xùn)練要從幼兒教師專業(yè)的特殊性入手，中職學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)全面發(fā)展、具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)初級實(shí)用性人才，要求學(xué)生必須掌握說、唱、彈、跳、畫的基本技能，特別是要求學(xué)生學(xué)會自彈自唱、邊唱邊跳等綜合表現(xiàn)的能力。因此，在制定各技能訓(xùn)練計(jì)劃的時候，要從實(shí)際需要出發(fā)，不能盲目，不能千篇一律，不應(yīng)該照搬照抄。因?yàn)槊つ康挠?xùn)練非但不能帶來好的效果，反而不能激發(fā)教師教學(xué)的積極性和主動性，也會讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，感覺不到自己的進(jìn)步，從而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？梢試L試從簡單的兒歌開始，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長進(jìn)行自彈自唱、邊唱邊跳等綜合表演，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.5加強(qiáng)師資力量。
筆者所任教的12級幼教1班、2班，每班人數(shù)都是55人，像這種人數(shù)較多的班級，文化基礎(chǔ)課程以及部分的專業(yè)課，如音樂基礎(chǔ)理論、視唱、美術(shù)、手工、口語等，可以整個班級一起上課，但有些技能課，如聲樂、鋼琴、舞蹈等，就必須實(shí)行雙軌制，分小組上課，至少要分兩組。以聲樂課為例，一位老師要同時教50多位同學(xué)唱歌，學(xué)生唱得好不好，音高、節(jié)奏、發(fā)聲方法是否準(zhǔn)確，老師只能聽個大概，個別音量較小，發(fā)聲方法又不正確，沒唱好的同學(xué)，老師沒辦法及時發(fā)現(xiàn)并糾正。這樣的專業(yè)課肯定沒辦上好，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量也不高。所以部分專業(yè)技能課，如聲樂、鋼琴、舞蹈等，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)班學(xué)生數(shù)情況，加強(qiáng)專業(yè)師資力量，適當(dāng)增加任課教師人數(shù)，一位教師最多只能同時教25位學(xué)生，這樣上課的質(zhì)量才會高，效果才會好。
3.總結(jié)。
中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)改革不能只在皮毛上改革，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，從教學(xué)方法、課程設(shè)置、師資配備、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技術(shù)技能等方面統(tǒng)籌整合，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行改革，提高音樂教學(xué)質(zhì)量和效果。只有這樣，才能提高中職學(xué)前教育音樂教學(xué)的實(shí)效性，才能為培養(yǎng)、提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂綜合能力和音樂素質(zhì)作出貢獻(xiàn)。
學(xué)前教育音樂教學(xué)計(jì)劃表篇二
為了更加合理地安排教學(xué)時間，更加有效地完成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)我校音樂教學(xué)的實(shí)際情況，制定了本教學(xué)計(jì)劃。
以往教學(xué)從教師的“教”考慮較多，以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在‘教師中心論”上，強(qiáng)調(diào)教師作為教育的主體，學(xué)生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學(xué)生往往處于被動的狀態(tài)中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本。所以教育理念定為“以學(xué)生發(fā)展為本”。
中小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育、是普通公民教育，它有別于專業(yè)音樂教育。因此，面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育乃是中小學(xué)音樂教育的理想價(jià)值觀。基于這種教育理念，組織音樂教學(xué)活動，必須面向每一個中小學(xué)生。其中包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學(xué)生。音樂課應(yīng)使每一個學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機(jī)會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉(zhuǎn)變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。
音樂教育的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的個性。眾所周知，學(xué)生的音樂能力都會因?yàn)橄忍斓倪z傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺，所以，一切音樂教學(xué)活動都不應(yīng)該強(qiáng)求一致，應(yīng)該允許學(xué)生的個性得到充分自由的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，允許學(xué)生有個性化的獨(dú)立見解。這一切，是與面向全體學(xué)生相輔相成。
教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。
1．以審美為中心。
為此，在整個教學(xué)過程中，要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種表現(xiàn)手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
2．以(音樂)文化為主線。
以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。近年來國外教育，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到作為普通中小學(xué)的音樂教育，藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂拓寬為音樂文化是素質(zhì)教育的需要，因此本教材的內(nèi)容，音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等，把音樂置身于大文化背景之文化主題組織教材。
3．以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn)。
作為一門學(xué)科必然有它自身的體系，音樂學(xué)科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗(yàn)認(rèn)識；從最基本時值“一拍”到各種音符時值；從單拍子到復(fù)拍子；從單一音色到復(fù)合音色；舞步到動作組合；從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過名淺入地步步展開，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必需掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)技能。
4．加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造。
音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動。
教學(xué)活動要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的情感，重視學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂的'美。在以往的音樂教學(xué)活動中，往往偏重于藝術(shù)實(shí)踐的結(jié)果，而對實(shí)踐過程的教育價(jià)值重視不足。故此，我們不僅要重視藝術(shù)實(shí)踐的最后結(jié)果，也要重視實(shí)踐的過程，重視這個過程中的探究與創(chuàng)造，重視過程的教育價(jià)值，做到“結(jié)果”和“過程”并重。在教材的歌唱、演奏、欣賞教學(xué)中要加強(qiáng)探究性、創(chuàng)造性活動。在教材的編創(chuàng)與活動中，編有大量的實(shí)踐要求，讓學(xué)生與活動中去體驗(yàn)音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。中小學(xué)的音樂創(chuàng)造非專業(yè)意義上的音樂創(chuàng)作，主要表現(xiàn)為即興演唱、演奏和形體動作(律動、舞蹈)，也表現(xiàn)為旋律的編創(chuàng)，以及對音樂的不同演繹。
在新的學(xué)前音樂教學(xué)思路的指引下，我將結(jié)合新課程音樂教育論，改變傳統(tǒng)的音樂教育模式，統(tǒng)合幼兒音樂，舞蹈等多元藝術(shù)。帶領(lǐng)孩子進(jìn)入音樂聽，說，唱，跳，演的歡樂世界，提供孩子一個多元，快樂，精致的藝術(shù)體驗(yàn)。
1演唱歌曲。
（1）學(xué)習(xí)發(fā)聲練習(xí)，可以通過多種形式：如模仿動物叫聲。
（2）要求幼兒在理解歌詞大意的基礎(chǔ)上，有感情的學(xué)唱歌曲。
2音樂游戲。
（1）了解音樂結(jié)構(gòu)、音樂內(nèi)容，工作計(jì)劃《音樂教學(xué)計(jì)劃》。
（2）按規(guī)則、節(jié)拍進(jìn)行音樂游戲。
（3）主動參與游戲。
3、歌詞、舞蹈創(chuàng)編。
（1）能大膽地對歌詞進(jìn)行改編。
（2）在理解歌詞后，能大膽地根據(jù)歌詞創(chuàng)編舞蹈。
3、名曲欣賞。
培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺。逐步體會旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴(yán)、詼諧等情緒。能感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。
在幼兒音樂教學(xué)中，幼兒剛剛正式的接觸音樂的學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)的實(shí)施：
1愉悅性：在教學(xué)過程中，不論是歌曲的學(xué)唱、還是音樂舞蹈創(chuàng)編的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)造音樂的活動中去。
2藝術(shù)性：我們在教學(xué)中要通過藝術(shù)形象來喚起學(xué)生對美的共鳴與追求，從而進(jìn)行審美教育和品德教育。
總之，注意加強(qiáng)鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對音的高低、強(qiáng)弱、長短的感覺。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸累積樂理知識。教材中的律動和舞蹈較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自編動作、節(jié)奏甚至歌詞，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力和自編能力。為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
幼兒的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對不同幼兒應(yīng)用不同教法，使幼兒各方面均有提高。幼兒年齡小，生性活潑，我會根據(jù)這一特點(diǎn)，重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，讓幼兒可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使幼兒上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合。
2、因材施教，對不同的幼兒要注意采用不同的教學(xué)手法，使幼兒能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動幼兒的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。
6、多看多聽其他幼兒園的課程，在本幼兒園多實(shí)施，使幼兒開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒能夠積極地、遵守游戲規(guī)則參加音樂游戲，并能理解音樂的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。能大膽地對歌詞進(jìn)行改編、創(chuàng)編，利用已學(xué)的舞蹈動作創(chuàng)編舞蹈，并大膽地在同伴面前表演以及主動與人合作表演。
學(xué)前教育音樂教學(xué)計(jì)劃表篇三
（一）學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。
就目前而言，高職學(xué)前教育體系中超過90%的學(xué)生都是來自于農(nóng)村及其周邊地區(qū)，這類學(xué)生不管是在基礎(chǔ)、素質(zhì)還是學(xué)習(xí)能力上都存在著一定的缺陷，與其他學(xué)生相比，差距十分明顯。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，青島市內(nèi)學(xué)前教育中，學(xué)過鋼琴的學(xué)生只占總?cè)藬?shù)的10%，有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生不足總?cè)藬?shù)的20%，有過聲樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生大致也只有20%，了解簡譜的學(xué)生更是只有10%，認(rèn)識五線譜的就只有5%不到，超過了35%的學(xué)生都沒有接觸過音樂教育。由此不難看出，在實(shí)際的教學(xué)過程中需要積極引導(dǎo)這些學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)出綜合性人才。
（二）音樂教材缺乏統(tǒng)一的規(guī)范。
在現(xiàn)實(shí)的高職學(xué)前教育音樂教學(xué)中，相當(dāng)一部分的教師所選用的教材都是傳統(tǒng)的高等院校音樂素材，根本沒有根據(jù)現(xiàn)實(shí)工作中幼兒園對于音樂人才的需求制定教材，與實(shí)際的需求完全脫節(jié)，嚴(yán)重影響了上課的效果。因此，學(xué)前教育音樂教學(xué)必須要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)幼兒的需要，編寫一些幼兒歌曲、幼兒鋼琴伴奏、幼兒舞蹈等之類的適合幼兒欣賞的音樂教材。
（三）課程設(shè)置的不合理。
在高職學(xué)前教育音樂教學(xué)中，舞蹈、鋼琴、聲樂這三部分是教學(xué)的主要內(nèi)容，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，因?yàn)槭艿礁鞣矫娴南拗疲@些專業(yè)技能課的課時十分有限，一般都是一學(xué)年64個課時，這就導(dǎo)致，超過70%的學(xué)生在學(xué)習(xí)完了專業(yè)課之后，還不能很好的掌握彈、跳、教、唱等基本技能。因此，需要對專業(yè)課程的設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，對于這些音樂技能課程的教學(xué)時間要加以延長，爭取讓更多的學(xué)生能夠充分的理解并掌握這些技能。
（四）教學(xué)模式過于單一。
就目前的實(shí)際情況而言，高職學(xué)前教育音樂教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)過程中往往都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是我們說的.音樂技能單獨(dú)教學(xué)。我們都知道，音樂技能掌握的熟練程度是一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)效果的最好表現(xiàn)，也決定了在之后的職業(yè)生涯中能否做到教學(xué)致用。目前的音樂教學(xué)在唱、彈、跳這三個基本教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)上過分單一，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行合理的有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生對于唱、彈、跳這三個技能的掌握不夠熟練，相對應(yīng)的音樂教學(xué)能力也是十分有限。因此，需要制定一個適合每個學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，真正好的教學(xué)方法不是老是覺得滿意，而是每個學(xué)生在上完這門課程之后都有所收獲，都能夠從中學(xué)到自己想要的知識，只有這樣，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生音樂專業(yè)的全面發(fā)展。
二、研究的主要目標(biāo)。
筆者在分析了青島市目前幼兒園對于音樂人才的需求以及學(xué)前教育中存在的問題后，對于存在的問題進(jìn)行了積極地研究，分析了對于高職學(xué)前教育中音樂教學(xué)的教學(xué)改革的必要性，提出了自己的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)為在教學(xué)過程中要將實(shí)用型、全面型、綜合能力強(qiáng)的人才培養(yǎng)放在教學(xué)內(nèi)容的核心位置。教學(xué)模式的設(shè)置也應(yīng)該更加具有針對性、適用性。以下筆者就將從幾個方面對于教學(xué)模式的改革提出自己的觀點(diǎn)和看法：首先就是要根據(jù)前面對于現(xiàn)狀以及現(xiàn)實(shí)問題的分析提出音樂教學(xué)的發(fā)展方面以及教學(xué)模式的正確定位；其次就是制定合適的教學(xué)模式并積極地進(jìn)行實(shí)施。在明確了教學(xué)的核心目標(biāo)之后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，綜合考慮，采用彈、唱、跳三合一的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)過程中培養(yǎng)出綜合性的、全面性的音樂人才，滿足幼兒園這一教育領(lǐng)域?qū)τ谝魳啡瞬诺男枨?。四、如何更好地促進(jìn)二者之間的結(jié)合通過以上對于高職學(xué)前教育音樂教學(xué)的現(xiàn)狀和問題分析，我們不難看出，部分學(xué)前教育教學(xué)內(nèi)容違背了音樂教學(xué)的基本目標(biāo)，有必要對高職學(xué)前教育的教學(xué)方法進(jìn)行相對應(yīng)的改進(jìn)，將目標(biāo)定位在實(shí)用型人才的培養(yǎng)上，制定一個能夠與時俱進(jìn)的高職學(xué)前音樂教學(xué)模式，創(chuàng)建一個一體化的教學(xué)方案，更好地促進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展，具體內(nèi)容如下。
高職學(xué)前教育音樂教學(xué)目標(biāo)不明確，體系不完整，缺乏鮮明系統(tǒng)性的可以體現(xiàn)職業(yè)性質(zhì)的目標(biāo)要求，就目前教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定極容易導(dǎo)致畢業(yè)生的質(zhì)量參差不齊，達(dá)不到要求，不能滿足幼兒園對于教師的需求。尤其是在競爭十分激烈的現(xiàn)在，這種教育模式嚴(yán)重制約了學(xué)前教育行業(yè)的發(fā)展。因此，筆者將學(xué)前教育音樂教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)出實(shí)用型人才，并非是大家傳統(tǒng)思維上的理論型人才，這種目標(biāo)的設(shè)定就可以使在今后的教學(xué)過程中圍繞這個目標(biāo)展開，方向更加明確，根據(jù)實(shí)際需要量身定做。
（二）將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合處理。
傳統(tǒng)形式的高職學(xué)前教育音樂教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上往往都不能根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和實(shí)際需求進(jìn)行量身定做，這就導(dǎo)致，教學(xué)內(nèi)容最后不能很好地發(fā)揮出每個同學(xué)各自的長處，整個的教學(xué)內(nèi)容也不是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的，因此，要整合、優(yōu)化整個的教學(xué)內(nèi)容。將傳統(tǒng)的90%的理論課、10%的實(shí)踐課教學(xué)改為各占50%的教學(xué)，技能授課由原先的單獨(dú)教學(xué)改為集體與個別相結(jié)合的教學(xué)模式，并且在課時的設(shè)置上也要有一定的變動。通常課時都是一年64個課時，現(xiàn)在變?yōu)?年128個課時，增加對于音樂技能課程的學(xué)習(xí)時間，可以很大程度上豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生技巧的練習(xí)，更加具有實(shí)用性。同時，對于音樂教材的選擇也要進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范處理，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的幼兒園人才需要相結(jié)合，根據(jù)幼兒教學(xué)的需要，編寫一些幼兒歌曲、幼兒鋼琴伴奏、幼兒蹈等之類的適合幼兒欣賞的音樂教材。
（三）將唱、彈、跳三種教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。
在實(shí)際的高職學(xué)前教育音樂教學(xué)過程中，學(xué)生需要將唱、彈、跳三種教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，通過教師的指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)中的不足之處，使學(xué)生逐漸地掌握這些具有實(shí)用價(jià)值的音樂技巧。通過改變以往單一的教學(xué)模式，能夠更好地更加全面的促進(jìn)學(xué)生對于音樂技能的掌握，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
（四）根據(jù)學(xué)生的不同水平合理運(yùn)用教學(xué)方法。
現(xiàn)實(shí)的高職學(xué)前教育音樂教學(xué)中，每個學(xué)生的音樂技能水平存在差異性，對于音樂的理解程度也是各不相同，因此，過于統(tǒng)一的教學(xué)模式對于學(xué)生的成長是明顯不利的，這就要求在實(shí)際的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的不同水平合理運(yùn)用教學(xué)方法，可以分層次、分小組進(jìn)行授課，培養(yǎng)出從事幼兒園音樂教育第一線的實(shí)用型人才。將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的技能適用性和操作水平作為教學(xué)的研究核心，將教學(xué)內(nèi)容量化、質(zhì)化，使幼兒園音樂教學(xué)成果更加具有適用性。
三、結(jié)語。
高職學(xué)前教育音樂教學(xué)在這個教育行業(yè)飛速發(fā)展的今天潛力巨大，但同時面臨的困難也是可想而知的。幼兒園數(shù)量的不斷激增也導(dǎo)致了對于音樂人才的爆炸性需求，實(shí)際教學(xué)過程中對于音樂人才的培養(yǎng)往往都不能跟上時代的步伐，與幼兒園對于音樂人才的需求相脫軌。過分注重理論教學(xué)，忽視了職業(yè)性質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)的內(nèi)容過于傳統(tǒng)，模式過于單一等都是目前教學(xué)過程中存在的缺陷。只有不斷進(jìn)行方法的改良，對于該領(lǐng)域進(jìn)行更加有力的研究，才能夠更好地促進(jìn)高職學(xué)前教育音樂教學(xué)的不斷發(fā)展，為高職學(xué)前教育這一領(lǐng)域提供更多合格的音樂人才。
學(xué)前教育音樂教學(xué)計(jì)劃表篇四
引言。
學(xué)前教育專業(yè)是以兒童為受教育主體。兒童和成年人比起來，就好比一塊待琢的璞玉，一切都還沒定型，身心都是如此。所以，幼師給兒童的指引和教導(dǎo)對兒童本身的成長發(fā)育具有十分重要的作用。音樂能觸動兒童的感官和想象力，是教師和兒童溝通交流的重要紐帶。因此，按照學(xué)前教育當(dāng)前的實(shí)際情況開設(shè)音樂課程子培養(yǎng)學(xué)前教育相關(guān)人才有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
一、音樂課程在學(xué)前教育專業(yè)中的地位。
學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)出來的人才和其他教育類專業(yè)有共同的目的:走向社會，走向講臺，為培養(yǎng)新一代接班人做貢獻(xiàn)。所以，為了明確學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我們要在市場的導(dǎo)向下，掌握現(xiàn)代社會學(xué)前教育對人才的需求量。學(xué)前教育專業(yè)專門為兒童教育提供幼師資源，作為教人育人的教師，一定要具備高尚的道德素質(zhì)和全面的人文素養(yǎng)。在學(xué)前教育專業(yè)中開設(shè)音樂課程，從理論和實(shí)踐兩個方面教授學(xué)生一定的音樂知識和技能，有助于培養(yǎng)幼師的音樂內(nèi)涵和音樂品鑒能力。
就課程目標(biāo)來說。當(dāng)前，大部分學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程都是照刻音樂院校的模子，重視理論知識而忽視了實(shí)踐要求。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生不但不及專業(yè)的音樂院校的學(xué)生，也達(dá)不到學(xué)前教育所定的標(biāo)準(zhǔn)。在課程安排方面。學(xué)校對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生音樂方面的能力和知識要求越來越全面，然而教學(xué)條件和課程安排卻沒有跟上時代的步伐；從學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來看，目前的課程還是傳統(tǒng)的圍繞理論知識，教學(xué)中只注重給學(xué)生灌輸方法和技巧，學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性思維卻得不到鍛煉，整體素質(zhì)得不到真正的提高。這樣，學(xué)生畢業(yè)之后不能將知識和技能成功運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中。
（一）合理配置師資力量。
有能力承擔(dān)音樂課程教學(xué)的教師絕大部分都來自于各個高校的音樂專業(yè)?？梢源_定的是，他們有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和不錯的專業(yè)技能，有一定的教學(xué)能力和方法。學(xué)前教育的對象是幼兒，這一點(diǎn)往往不被引起特別重視，而教師依然慣性地根據(jù)專業(yè)等級來要求學(xué)生，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到超越本身能力范圍的難題。為了實(shí)現(xiàn)師資力量的優(yōu)化，我們要打造一支分配合理、符合實(shí)際需求的教師隊(duì)伍。這些教師要滿足以下幾點(diǎn)具體要求:一則，在音樂知識和技能上有一定的學(xué)歷證明和造詣；二則，有足夠的幼兒音樂教學(xué)的經(jīng)歷，并有一定的口碑和好評；三則，對幼兒學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐有一定的研究經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者。教師達(dá)到這三點(diǎn)要求，以求使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，在有一定的音樂知識和技能的.基礎(chǔ)上，通過正確有效的教學(xué)手段獲得足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會。教師不是生硬地放在一個屋檐下，而是彼此之間要互相溝通交流共同進(jìn)步。為了提高教師的整體素質(zhì)，學(xué)前教育專業(yè)的教師自己也要參與到幼兒教育當(dāng)中去，及時鞏固自己的實(shí)踐本領(lǐng)，這是為了以防被時代所淘汰。同時，也要適當(dāng)增加教師之間的競爭意識，這樣才有動力不斷提升自身的教學(xué)水平，才能更久地立足于穩(wěn)定的位置。
（二）優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。
根據(jù)當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的不足之處，及時改善音樂課程的結(jié)構(gòu)和體系迫在眉睫。巧婦難為無米之炊，僅有了一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)還不夠，課程的設(shè)計(jì)和安排上也要進(jìn)行優(yōu)化。全面的音樂課程應(yīng)當(dāng)要建立在音樂理論知識上，以技能培訓(xùn)為關(guān)鍵，以實(shí)際需求為導(dǎo)向。不同音樂課程中重復(fù)的部分不必贅述一次就好。注意建立不同的音樂課程之間的聯(lián)系，這樣可以讓學(xué)生學(xué)到的知識更加系統(tǒng)化，在不容易忘記的同時，可以更加靈活的應(yīng)用。理論是為技能服務(wù)的，而技能是在實(shí)際中才發(fā)揮作用的，學(xué)生在音樂課上有實(shí)踐的機(jī)會。
（三）升級教學(xué)方案。
對于原來的教學(xué)內(nèi)容要重新設(shè)計(jì)和結(jié)合，精簡繁瑣冗余的部分，這樣讓學(xué)生更能接受。為了提高教學(xué)質(zhì)量，要從提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力入手?，F(xiàn)代科技網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，借助高科技手段實(shí)施教學(xué)，能夠使知識概念更生動形象化。音樂作為一門藝術(shù)，要充滿靈感的火花和新創(chuàng)意的可能性，教師應(yīng)該要給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，而不是自己在講臺上滔滔不絕。音樂畢竟不是文字，它最終有它自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式。教師要重視實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂要注意知識的積累和總結(jié)，不懂就要及時問別人，然后，將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐中。在課堂上，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行中肯的點(diǎn)評，教師的點(diǎn)評對學(xué)生找到自己的不足之處和突破瓶頸有重要作用。在課余兼職和實(shí)習(xí)中，學(xué)生能夠得到更全面的鍛煉，不光鞏固了對音樂知識和技能的掌握，也在實(shí)踐中學(xué)到了教學(xué)方法。
四、結(jié)語。
世上唯一不變的就是變化，學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程尚在發(fā)展完善之中，理論和實(shí)踐的結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)音樂課程的真正價(jià)值。相信在學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程的改革和廣大師生的共同的努力下，將來的學(xué)前教育的成果更加可喜。
學(xué)前教育音樂教學(xué)計(jì)劃表篇五
有效教學(xué)是指在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生傳道授業(yè)解惑，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生掌握聲樂知識，包括新見解以及新方法等，其能實(shí)現(xiàn)固定學(xué)習(xí)時間和總教學(xué)時間的最大比值，在教學(xué)中盡量減少對教學(xué)時間的浪費(fèi)。有效教學(xué)對聲樂教學(xué)而言就是要在有效的時間內(nèi)通過教師和學(xué)生之間的相互合作、密切配合，在最大限度上激發(fā)其所教授對象的全面技能，從而使聲樂教學(xué)水平得到提高。
一、聲樂課堂教學(xué)有效性的基本理論。
有效教學(xué)指的是達(dá)成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的高效教學(xué)。有效也即高效，有效教學(xué)的反面指的是低效教學(xué)。有效教學(xué)的價(jià)值在于推動學(xué)生發(fā)展，有效教學(xué)是教師在“教”上做功課，找出新的出路，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，從而確保學(xué)生能夠在“學(xué)”上實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的傳授知識到智慧的轉(zhuǎn)變，從智慧到發(fā)展提升。在聲樂教學(xué)環(huán)節(jié)“教”是一切教學(xué)發(fā)生的原因、努力的對象和取得教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。因此，有效的教學(xué)活動指的是在具體教學(xué)中，教師針對學(xué)生的需要傳授知識、培養(yǎng)能力以及學(xué)生掌握教學(xué)的有效知識量的程度達(dá)到有效教學(xué)時間和總教學(xué)時間的最大比值，并在教學(xué)活動當(dāng)中減少對教學(xué)時間的浪費(fèi)的過程。在聲樂教學(xué)中，實(shí)施有效教學(xué)可以提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)目標(biāo)。
（二）聲樂有效教學(xué)理念。
課程是教師和學(xué)生共同建構(gòu)的機(jī)構(gòu)，教學(xué)正是這種建構(gòu)的陣地和建構(gòu)的空間。聲樂課堂的有效教學(xué)具體指的是在課堂內(nèi)教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間通過緊密合作，在最大限度上通過教學(xué)工作挖掘?qū)W生的聲樂潛能，加大課堂內(nèi)聲樂有效教學(xué)量，從而有效提高聲樂教學(xué)的效率，改善教學(xué)效果。聲樂課堂的有效，指聲樂教師在相同的課時內(nèi)在最大的程度上完成既定的教學(xué)目標(biāo)，從而有效完成學(xué)習(xí)階段的教學(xué)目標(biāo)，最后完成學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)當(dāng)中教師如果想要有效地掌控課堂聲樂教學(xué)，就必須認(rèn)真?zhèn)湔n，對教學(xué)過程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)、精心選擇課堂教學(xué)資源，并在具體教學(xué)中選擇合理的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教師和學(xué)生之間的相互合作，可以在教學(xué)中構(gòu)建民主、高效、自由的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)取得更好的效果。
（一）著重提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。
首先，要著力提高聲樂教師的聲樂素養(yǎng)。著名的意大利歌唱家萊泰巴爾迪曾經(jīng)明確指出：歌唱的秘訣就在于你是否能夠找到一位出色的聲樂教師。在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的'引導(dǎo)者，如果沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就沒有方向，也就失去了教與學(xué)的意義所在。學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中，如果缺乏教師的指導(dǎo)而完全依靠自身學(xué)習(xí)，取得的效果是十分小的。因此，在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中實(shí)施有效性教學(xué)，需要教師具備較高的素質(zhì)，能夠持續(xù)鉆研，并在教學(xué)中不斷提高自身的教學(xué)水平。其次，聲樂教師要能夠幫助學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。學(xué)前教育專業(yè)在學(xué)習(xí)聲樂知識時難免會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，一位合格的聲樂教師在教學(xué)中能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的癥結(jié)所在，并且能夠給予及時的指導(dǎo)。例如，在練聲的過程當(dāng)中，開口音的a容易位置偏低，使聲音散而不集中，從而很難進(jìn)入頭腔，但是舌頭會相對解放，并且對口腔的開度有很好的練習(xí)作用。但是，在學(xué)生練習(xí)的過程中容易出現(xiàn)錯誤，因此在聲樂教學(xué)環(huán)節(jié)相當(dāng)于“會診”，能夠及時幫助學(xué)生糾正錯誤。最后，教師需要具有深厚的藝術(shù)修養(yǎng)。聲樂有很深的文化和藝術(shù)底蘊(yùn)，歌唱是表達(dá)的藝術(shù)，濃烈的感情迸發(fā)和深厚的文化內(nèi)涵是其不可或缺的武器。因此，在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中，要提高學(xué)生聲樂水平，要堅(jiān)持“技”“藝”并重，這對教師提出了更高的要求，要求教師具備一定的文化藝術(shù)修養(yǎng)。
（二）學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中要積極配合教師。
教師為了提高學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的有效性，利用現(xiàn)代教學(xué)工具，會在課堂內(nèi)營造良好的教學(xué)氛圍。為此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中當(dāng)中，為了提高自己的學(xué)習(xí)效果，掌握教師傳授的聲樂知識，在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中要積極與任課教師進(jìn)行互動，和教師進(jìn)行緊密的合作，通過師生的共同努力實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，以使教學(xué)效率得到有效提高。因此，在學(xué)前教育聲樂教學(xué)過程中，伴隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，教師教學(xué)模式的變化，學(xué)生在聲樂知識學(xué)習(xí)過程中，必須改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中依靠教師講解的習(xí)慣，積極主動地融入教學(xué)教學(xué)中，通過積極參與主動探索，完成聲樂知識的建構(gòu)工作。在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中，課時數(shù)是有限的，因此，為了提高聲樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)際教學(xué)中必須提高聲樂教學(xué)的有效性，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是，在聲樂教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)的有效性，僅僅依靠教師是不夠的，也要求學(xué)生必須轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的配合，如此才能完成教學(xué)工作。
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學(xué)前教育音樂教學(xué)計(jì)劃表篇六
一是指導(dǎo)思想;。
二是學(xué)情分析;。
三是教材分析;。
五是教材重點(diǎn)難點(diǎn);。
六是教學(xué)措施;。
七是教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度。
貫徹、落實(shí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和各項(xiàng)要求，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。
四年級學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學(xué)生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。本屆四年級學(xué)生，共有七個班級含兩個民族班，七個班的學(xué)生情況大同小異，每班大約有20%——25%左右的學(xué)生唱歌時，五音不全，模仿能力又比較差。其中主要原因是性格內(nèi)向，也不敢表現(xiàn)自己，因此在今后在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。對于五音不全的學(xué)生，可多鼓勵他們參與用課堂樂器為歌曲伴奏，以此來培養(yǎng)他們對音樂的興趣。
本冊教材分為八個單元，即第一單元“林中的鳥聲”;第二單元“綠水江南”;第三單元“五十六朵花”;第四單元“學(xué)戲曲”;第五單元“環(huán)球采風(fēng)”;第六單元“中國功夫”;第七單元“小小音樂劇”;第八單元“花的旋律”。每個單元包括感受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂以及學(xué)習(xí)和了解音樂文化的廣闊天地等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、歌表演、集體舞、活動等。
(一)知識目標(biāo)：
1、認(rèn)識延音線，學(xué)習(xí)四三拍的指揮手勢，并能在歌曲中運(yùn)用。
2、認(rèn)識樂器嗩吶、竹笛，以及京劇的主要伴奏樂器，并了解其音色。
3、認(rèn)識和了解不同的民族生活風(fēng)俗。
4、能創(chuàng)編簡單的動作為歌曲伴舞。
5、通過學(xué)習(xí)歌曲與欣賞，理解歌曲或樂曲所包含的小知識。
(二)能力目標(biāo)：
1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)會用正確的口形，姿勢和呼吸方法，以及自然圓潤的發(fā)聲，清晰的咬字、吐字來有感情地進(jìn)行歌唱。
2、通過學(xué)習(xí)本冊教材，培養(yǎng)學(xué)生能創(chuàng)編簡單的舞蹈動作的能力。
3、通過音樂活動，引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作進(jìn)取的精神，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。
(三)情意目標(biāo)：通過音樂教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。
(四)質(zhì)量目標(biāo)：基本上能掌握教材規(guī)定的簡單的音樂技能，掌握認(rèn)識簡單的樂譜的能力，自創(chuàng)打擊樂，能夠完整的演唱歌曲，創(chuàng)編簡單的舞蹈動作。
教學(xué)重點(diǎn)：
(一)繼續(xù)提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。
(二)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生勇于參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，創(chuàng)造能力，合作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
(一)引導(dǎo)學(xué)生有表情地演唱歌曲時，要適度而不夸張。
(二)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮音樂想象時，注意鼓勵學(xué)生個人獨(dú)立的感受和理解。
(三)通過學(xué)生自身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈的創(chuàng)編能力。
(一)以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，采用多種教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
(二)充分做好課前準(zhǔn)備。
(三)因材施教，課堂多給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會。
(四)根據(jù)學(xué)校條件設(shè)備，充分利用現(xiàn)有的教具，努力激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。
(五)完成教材任務(wù)的同時，為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高活動能力，且配合學(xué)校社會的中心工作，豐富校園生活，認(rèn)真組織舞蹈隊(duì)進(jìn)行活動。
第一周：1、復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容。2、歌曲《采菱》。
第二周：1、聽賞《采茶舞曲》。2、歌曲《柳樹姑娘》，附點(diǎn)四分音符、聽辨活動。
第三周：1、歌曲《柳樹姑娘》二聲部合唱。2、聽賞《洪湖水浪打浪》。
第四周：1、聽賞《漁光曲》。2、聆聽《國歌》四種形式。
第五周：放假。
第六周：1、唱《國歌》，聽《歌唱祖國》。2、歌曲《愉快的夢》。
第七周：1、歌曲《愉快的夢》。2、聽賞《月亮光光》、《小夜曲》。
第八周：1、聽賞《夢幻曲》。2、歌曲《哦!十分鐘》，2/4拍號。
第九周：1、歌曲《大家來唱》3/4拍號，為圖配節(jié)奏。2、聽賞《乒乓變奏曲》。
第十周：1、聽賞《陀螺》、《旋轉(zhuǎn)木馬》。2、歌曲《只要媽媽露笑臉》。
第十一周：1、歌曲《只要媽媽露笑臉》。2、聽、唱《搖籃曲》(舒伯特)，講4/4拍號。
第十二周：1、聽兩首《搖籃曲》。2、歌曲《我是少年阿凡提》，音名、變音記號。
第十三周：1、歌曲《少先隊(duì)進(jìn)行曲》，附點(diǎn)八分音符。2、歌曲《少先隊(duì)進(jìn)行曲》。
第十四周：1、聽賞《牧羊姑娘》、《小機(jī)靈的歌》。2、聽賞《回聲》，音樂知識：力度記號。
第十五周：1、歌曲《友誼的回聲》。2、歌曲《友誼的歌聲》。
第十六周：1、歌曲《山谷靜悄悄》。2、聽賞《羊腸小道》。
第十七周：1、編創(chuàng)小品“到山谷去旅游”。2、歌曲《蕩秋千》。
第十八周：1、聽賞《山童》、《真善美的小世界》。2、歌曲《小孩世界》。
第十九周：音樂會音樂復(fù)習(xí)。
第二十周：音樂期末測試。
學(xué)前教育音樂教學(xué)計(jì)劃表篇七
摘要：當(dāng)前，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)存在教學(xué)目標(biāo)不夠明確、教學(xué)內(nèi)容不夠合理、教學(xué)方法難以適應(yīng)學(xué)生、課程設(shè)置過于隨意、課程評價(jià)方式單一、教師缺乏教學(xué)專業(yè)性等問題。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式改革可以從以下幾個方面做起：立足學(xué)前教育，明確教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)幼兒園實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；多種方法并用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化課程設(shè)置，促進(jìn)課程間的聯(lián)系；改革評價(jià)方式，提倡多元化評價(jià)；更新教學(xué)理念，提高教師專業(yè)素質(zhì)。
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將來的就業(yè)方向?yàn)樵趯W(xué)前教育機(jī)構(gòu)從事嬰幼兒的保育和教育工作。對從事學(xué)前教育工作的人員來說，舞蹈教學(xué)能力是必備的基本藝術(shù)素質(zhì)之一。然而，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的目的和舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說又不盡相同，在教學(xué)過程中要進(jìn)行相關(guān)的改革創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。
1.舞蹈教學(xué)目標(biāo)不夠明確。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在整個舞蹈教學(xué)中起著導(dǎo)向作用。然而，當(dāng)前的舞蹈教學(xué)存在著教學(xué)目標(biāo)不夠明確的問題。一些高校中的學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)由藝術(shù)類專業(yè)的老師兼任，他們在制定舞蹈教學(xué)目標(biāo)時通常參照藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，特別是來自高中的學(xué)生基本上沒有舞蹈基礎(chǔ)，他們在學(xué)習(xí)舞蹈知識的時候，往往會因?yàn)槲璧副憩F(xiàn)力較低而難以達(dá)到教師制定的教學(xué)目標(biāo)。
2.舞蹈教學(xué)內(nèi)容不夠合理。
教材是教師從事舞蹈教學(xué)的依托，特別對于新教師來說，教材中的內(nèi)容就是教師的授課內(nèi)容。一本好的舞蹈教材，既要能夠幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)活動，又要有利于學(xué)生自學(xué)。然而，當(dāng)前高校中的舞蹈教材內(nèi)容較為雜亂，經(jīng)常選用高難度的舞蹈動作作為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教材內(nèi)容偏離了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將來所要從事的學(xué)前兒童教育工作的需求，也不利于學(xué)生舞蹈素質(zhì)的提高。
3.舞蹈教學(xué)方法難以適應(yīng)學(xué)生。
舞蹈教學(xué)就是要教會學(xué)生利用肢體動作進(jìn)行情感表達(dá)的方法。然而，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。他們因?yàn)闆]有接受過專業(yè)的舞蹈形體訓(xùn)練，所以在舞蹈表現(xiàn)的過程中缺乏柔韌性和靈活性。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈方面因?yàn)楣趋腊l(fā)育已經(jīng)定型，所以在舞蹈基本功方面很難有較大的突破，學(xué)習(xí)興趣也不夠高。教學(xué)過程中，一些教師仍然采用常規(guī)的示范與講解的課堂教學(xué)方式，對學(xué)生缺乏吸引力，不能利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)吸引學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣也是教學(xué)效果不佳的原因之一。
4.舞蹈課程設(shè)置過于隨意。
學(xué)前兒童心理學(xué)和學(xué)前兒童教育學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的核心課程。舞蹈課程教學(xué)因?yàn)槿狈潭ǖ哪Ｊ?，在缺乏專業(yè)的舞蹈課程管理的情況下，容易造成舞蹈教學(xué)質(zhì)量降低的后果。在學(xué)前教育的整個舞蹈課設(shè)置方面，一些高校缺乏合理的規(guī)劃，有的不同年級之間缺乏銜接，有的內(nèi)容安排比較隨意，沒有嚴(yán)格的課程計(jì)劃，使舞蹈課程教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。
5.舞蹈課程評價(jià)方式單一。
課程評價(jià)會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向。高校中的學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈考核方式通常是根據(jù)老師對學(xué)生的舞蹈表演的觀察而進(jìn)行的評分。這種評價(jià)方式更加注重對學(xué)生舞蹈表演效果的`評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的態(tài)度、對舞蹈的深層理解等方面缺乏考核的有效性。
6.舞蹈教師缺乏教學(xué)專業(yè)性。
舞蹈教師作為學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)中的示范者和指導(dǎo)者角色，其專業(yè)化程度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而，當(dāng)前有些高校中的舞蹈教師并不是有學(xué)前教育背景的專業(yè)舞蹈教師。雖然這些教師也經(jīng)過了系統(tǒng)的舞蹈專業(yè)訓(xùn)練，但是因?yàn)槿狈W(xué)前教育專業(yè)知識和舞蹈專業(yè)知識之間的有機(jī)結(jié)合，使其在對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時難以把握幼兒舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)。
一些高校在制定學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)目標(biāo)的時候，對學(xué)前教育專業(yè)的特殊性認(rèn)識不夠，缺乏明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教師在舞蹈教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)具有明確的舞蹈教學(xué)目標(biāo)，任何一節(jié)教學(xué)都要考慮到有利于學(xué)生將來的就業(yè)方向。例如，教師可以針對不同階段的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生提出具有層次化的要求，因材施教，逐步提高學(xué)生的舞蹈素質(zhì)，達(dá)成最終的舞蹈教學(xué)目標(biāo)。
2.根據(jù)幼兒園實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
傳統(tǒng)的學(xué)前教育舞蹈課教學(xué)通常采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，其課程構(gòu)成由舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練、幼兒舞蹈訓(xùn)練、幼兒舞蹈創(chuàng)編、幼兒舞蹈鑒賞等部分構(gòu)成。這幾個模塊都有相應(yīng)的訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)要體現(xiàn)出專業(yè)的特色，為今后的幼兒教育工作提供支持。當(dāng)前的舞蹈教學(xué)更多的是技能的訓(xùn)練，而對于如何將所學(xué)舞蹈知識與將來的幼兒教育工作結(jié)合起來，這部分內(nèi)容沒有涉及，影響到學(xué)生實(shí)際教學(xué)能力的提高。因此在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候，教師應(yīng)當(dāng)通過多種方式，增加有關(guān)幼兒園舞蹈教學(xué)方面的內(nèi)容，使學(xué)生的舞蹈技能提高與幼兒園教育技能的提高結(jié)合起來。教師對幼兒園舞蹈教學(xué)技能的訓(xùn)練可以采取多種方式進(jìn)行，如小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目化教學(xué)、微格教學(xué)等，以此提高學(xué)生的舞蹈教學(xué)實(shí)踐能力。
3.多種方法并用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在信息化社會中，舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將課堂面授和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前的大學(xué)生既能夠充分地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通、娛樂與學(xué)習(xí)，又對網(wǎng)絡(luò)有較強(qiáng)的依賴性，教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，多種方法并用，提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，采用圖片化、視頻化、網(wǎng)絡(luò)化的方式向?qū)W生展示舞蹈的示范動作，課堂上主要側(cè)重于學(xué)生對所學(xué)舞蹈動作的展現(xiàn)。教師可以結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法、個案分析法、實(shí)際訓(xùn)練法對學(xué)生的進(jìn)行舞蹈動作的教學(xué)，因材施教，提高教學(xué)的針對性。
4.優(yōu)化課程設(shè)置，促進(jìn)課程之間的聯(lián)系。
學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)的一系列課程的組合，課程的設(shè)置影響著學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提高。當(dāng)前，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程設(shè)置存在一些不合理因素。例如，課時較少，難以滿足學(xué)生對舞蹈的訓(xùn)練時間要求。通常情況下，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈課主要分布在五個學(xué)期內(nèi)，每個學(xué)期只有2節(jié)左右，課時少就意味著教學(xué)內(nèi)容要被壓縮，技能訓(xùn)練就難以達(dá)到熟練，教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。在課程設(shè)置方面，理論課和實(shí)踐課的比例設(shè)置不夠合理。學(xué)前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)實(shí)踐型教學(xué)人才，課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)更加側(cè)重于學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)，增加有關(guān)幼兒園舞蹈教育實(shí)踐的內(nèi)容。
5.改革評價(jià)方式，提倡多元化評價(jià)。
當(dāng)前，舞蹈課程評價(jià)方式較為單一，重視學(xué)習(xí)結(jié)果，輕視學(xué)習(xí)過程，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和主動性地發(fā)揮。學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)可以分為理論和實(shí)踐兩個部分，教師在進(jìn)行評價(jià)的時候，要從主觀和客觀兩個方面進(jìn)行評價(jià)，堅(jiān)持學(xué)期結(jié)束時的終結(jié)性評價(jià)和學(xué)期中間的過程性評價(jià)相結(jié)合，重視學(xué)生和自己以往水平之間的比較，對其取得的點(diǎn)滴進(jìn)步予以鼓勵。在評價(jià)主體方面，可以嘗試采用自我評價(jià)、同伴評價(jià)和教師評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。評價(jià)的目的由進(jìn)行甄別和選拔向促進(jìn)學(xué)生的舞蹈技能的提高轉(zhuǎn)變。
6.更新教學(xué)理念，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
教師素質(zhì)是影響舞蹈教育效果的關(guān)鍵因素。當(dāng)前，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師對學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)不夠了解，教學(xué)方式有待改進(jìn)。針對這種情況，學(xué)校一方面要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，教研室要多進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)的探討，使舞蹈教育更具有學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)。另一方面，要引進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈方向的教師，使學(xué)校更好地開展學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)，以此提高學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)質(zhì)量。總之，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高，需要從多個方面進(jìn)行探討，通過舞蹈教學(xué)模式改革，以學(xué)前教育市場需求為導(dǎo)向，將人才培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到舞蹈課堂教學(xué)中，有效提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李垣錦.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)[j].戲劇之家，
學(xué)前教育音樂教學(xué)計(jì)劃表篇八
一、教育指導(dǎo)思想方面：
本學(xué)期音樂科能夠按照《小學(xué)走進(jìn)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為全面貫徹黨的教育方針，能夠認(rèn)真落實(shí)《音樂教學(xué)計(jì)劃綱要》；能堅(jiān)持以“育人第一、快樂學(xué)習(xí)、快樂成長”為宗旨，把學(xué)校音樂工作作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口；在音樂教育教學(xué)方面上能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)與環(huán)境污染涉及到的知識點(diǎn)進(jìn)行教育。現(xiàn)將本學(xué)期對四年級音樂的教學(xué)工作總結(jié)如下：
二、課堂教學(xué)總結(jié)方面：
能夠堅(jiān)持以審美教育為核心，能夠注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。能努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。以及在音樂教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行環(huán)境教育的滲透。能注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動（聽、看、唱，想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對中年級學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
三、課堂管理總結(jié)方面：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。以及用環(huán)境圖畫音畫來表達(dá)，使學(xué)生容易接受。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。同時，每節(jié)課程能必須點(diǎn)名，和清查學(xué)生是否帶齊音樂書、豎笛、等等。
不足：對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，
只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。
四、教學(xué)目的總結(jié)方面：
1．能夠指導(dǎo)學(xué)生獲得音樂知識樂理基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)愛好和歌唱的志趣，以及學(xué)習(xí)套笛樂器、合唱方法用科學(xué)的發(fā)聲方法和正確的吹奏手法。能使他們受到音樂帶來的美感、樹立正確的人生觀、世界觀，能通過學(xué)習(xí)音樂的表達(dá)方式能夠使學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、促進(jìn)學(xué)生們的身心健康發(fā)展。
2．能指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識音樂藝術(shù)是不斷發(fā)展和促進(jìn)人類進(jìn)步的課程，從而使學(xué)生對音樂藝術(shù)概貌和人類與自然之間的關(guān)系有一個初步的了解。
學(xué)前教育音樂教學(xué)計(jì)劃表篇九
中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)具有實(shí)踐性要求較高、教學(xué)任務(wù)繁重這兩個特點(diǎn)。（一）實(shí)踐性要求較高中職學(xué)前教育專業(yè)要求學(xué)生經(jīng)過2-3年的學(xué)習(xí)來掌握一定的幼兒教育技能，從而可以很好地從事幼兒教育事業(yè)，因此該專業(yè)所學(xué)音樂課程也是為了使學(xué)生掌握更多的音樂知識與音樂教學(xué)技能，可以在今后的工作中運(yùn)用得游刃有余。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生音樂授課技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。（二）教學(xué)任務(wù)繁重中職有效教學(xué)時間僅2年，甚至更少，在這2年之內(nèi)，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂、舞蹈等藝術(shù)課，還要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、外語等文化課，以及心理學(xué)、教育學(xué)等教育知識，因此分到音樂教學(xué)中的時間是非常少的。而在音樂教學(xué)中，又包含了聲樂、鋼琴、兒歌等多種形式的教學(xué)內(nèi)容，尤其是鋼琴教學(xué)，要在有限時間內(nèi)將鋼琴知識傳授給毫無基礎(chǔ)的學(xué)生，其任務(wù)之繁重可想而知。
（一）缺乏特色。
藝術(shù)類專業(yè)的音樂教學(xué)重視音樂的審美、情感、表現(xiàn)力的培養(yǎng)，而學(xué)前教育的音樂教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同，所以應(yīng)該不同于其他專業(yè)的音樂教學(xué)。但是縱觀目前的中職學(xué)前教育音樂教學(xué)，與其他藝術(shù)類專業(yè)的音樂教學(xué)差異不大，缺乏中職學(xué)前教育專業(yè)的特色。比如，在高教版中職音樂欣賞課第一單元《聆聽與感悟》的教學(xué)中，一些教師選擇了《高山流水》《二泉映月》等名曲讓學(xué)生欣賞，但與學(xué)生今后從事的職業(yè)關(guān)系不大，缺乏中職學(xué)前教育專業(yè)的特色，教學(xué)效果欠佳。
（二）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。
中職學(xué)生都是初中畢業(yè)之后進(jìn)入到中職學(xué)校進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們絕大多數(shù)沒有音樂基礎(chǔ)，對于樂譜、視唱、即興伴奏等都是零基礎(chǔ)，而鋼琴等樂器更是沒有接觸過，這樣的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是很難在短短兩年內(nèi)得到較大提高的，尤其是中職生自主能力較差，自律性差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，因此音樂學(xué)習(xí)常常是困難重重。
（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離工作實(shí)際。
中職音樂教學(xué)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上應(yīng)該更偏重于實(shí)際，但是在當(dāng)前的中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)中，一些教師單純地教授學(xué)生樂理知識、欣賞技巧，而對于學(xué)生今后常用到的音樂教學(xué)技巧和鋼琴即興伴奏等則重視不足，或者對曲目演奏、演唱的訓(xùn)練過多，而對于曲目教學(xué)則很少涉及，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容大大脫離了工作實(shí)際。比如，一些中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生可以較好地表現(xiàn)《共和國之戀》等難度較大的歌曲，但在實(shí)習(xí)期間對于簡單的.兒歌如《拔蘿卜》，卻無從下手。
針對以上現(xiàn)狀，中職學(xué)前教育音樂教學(xué)應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。而總結(jié)以上現(xiàn)狀，中職學(xué)前教育音樂教學(xué)實(shí)效性差的主要原因就是教學(xué)沒有擺正位置，教學(xué)內(nèi)容沒有為就業(yè)服務(wù)，所以學(xué)生難以在教學(xué)中學(xué)到獲益終身的知識與技能。為此，中職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)在教學(xué)前調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，力爭所教的內(nèi)容都能讓學(xué)生學(xué)有所成學(xué)有所用。在課堂上，可以模擬幼師教學(xué)場景，將兒歌作為常用的練習(xí)曲。在為學(xué)生講解音樂理論與技巧時，聯(lián)系學(xué)前適齡兒童的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生深入揣摩和學(xué)習(xí)，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力添磚加瓦，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的見習(xí)與實(shí)習(xí)工作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐后進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點(diǎn)，以便在日后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行整改。如此一來，中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)才能符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有利于促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的發(fā)展，促使學(xué)生盡快適應(yīng)社會，適應(yīng)崗位。
四、結(jié)語。
中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革不斷推行，需要教師投入更大的精力，根據(jù)實(shí)際需要，統(tǒng)籌安排，合理設(shè)置，更新觀念，銳意改革，提高音樂教學(xué)質(zhì)量和效果。只有這樣，才能提高中職學(xué)前教育音樂教學(xué)的實(shí)效性，才能為培養(yǎng)、提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂綜合能力和音樂素質(zhì)作出貢獻(xiàn)。
學(xué)前教育音樂教學(xué)計(jì)劃表篇十
在新的學(xué)前音樂教學(xué)思路的指引下，我將結(jié)合新課程音樂教育論，改變傳統(tǒng)的音樂教育模式，統(tǒng)合幼兒音樂，舞蹈等多元藝術(shù)。帶領(lǐng)孩子進(jìn)入音樂聽，說，唱，跳，演的歡樂世界，提供孩子一個多元，快樂，精致的藝術(shù)體驗(yàn)。
1演唱歌曲。
（1）學(xué)習(xí)發(fā)聲練習(xí)，可以通過多種形式：如模仿動物叫聲。
（2）要求幼兒在理解歌詞大意的基礎(chǔ)上，有感情的學(xué)唱歌曲。
2音樂游戲。
（1）了解音樂結(jié)構(gòu)、音樂內(nèi)容，工作計(jì)劃《音樂教學(xué)計(jì)劃》。
（2）按規(guī)則、節(jié)拍進(jìn)行音樂游戲。
（3）主動參與游戲。
3、歌詞、舞蹈創(chuàng)編。
（1）能大膽地對歌詞進(jìn)行改編。
（2）在理解歌詞后，能大膽地根據(jù)歌詞創(chuàng)編舞蹈。
3、名曲欣賞。
培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺。逐步體會旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴(yán)、詼諧等情緒。能感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。
在幼兒音樂教學(xué)中，幼兒剛剛正式的接觸音樂的學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)的實(shí)施：
1愉悅性：在教學(xué)過程中，不論是歌曲的學(xué)唱、還是音樂舞蹈創(chuàng)編的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)造音樂的活動中去。
2藝術(shù)性：我們在教學(xué)中要通過藝術(shù)形象來喚起學(xué)生對美的共鳴與追求，從而進(jìn)行審美教育和品德教育。
總之，注意加強(qiáng)鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對音的高低、強(qiáng)弱、長短的感覺。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸累積樂理知識。教材中的律動和舞蹈較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自編動作、節(jié)奏甚至歌詞，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力和自編能力。為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
幼兒的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對不同幼兒應(yīng)用不同教法，使幼兒各方面均有提高。幼兒年齡小，生性活潑，我會根據(jù)這一特點(diǎn)，重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，讓幼兒可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。
四、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使幼兒上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合。
2、因材施教，對不同的幼兒要注意采用不同的教學(xué)手法，使幼兒能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動幼兒的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。
6、多看多聽其他幼兒園的課程，在本幼兒園多實(shí)施，使幼兒開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒能夠積極地、遵守游戲規(guī)則參加音樂游戲，并能理解音樂的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。能大膽地對歌詞進(jìn)行改編、創(chuàng)編，利用已學(xué)的舞蹈動作創(chuàng)編舞蹈，并大膽地在同伴面前表演以及主動與人合作表演。
學(xué)前教育音樂教學(xué)計(jì)劃表篇十一
游戲可以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，對其有的重要價(jià)值，在游戲中孩子們不僅可以鍛煉，學(xué)到知識、增長智慧，提高各方面的能力，而還能幫助幼兒學(xué)會分辨事物，協(xié)調(diào)社會關(guān)系甚至體驗(yàn)生活，實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，幼兒游戲中存在重要的教育動因、教育方法和教育契機(jī)。因此，在學(xué)前教育中，游戲是其主導(dǎo)活動，游戲與教學(xué)二者必須緊密結(jié)合，寓教于樂，最終實(shí)現(xiàn)較好學(xué)前教育效果。本文從游戲與教學(xué)的關(guān)系，游戲應(yīng)在學(xué)前教育教學(xué)中發(fā)揮的作用以及學(xué)前教育中的游戲設(shè)置原則和注意事項(xiàng)三個方面探討了相關(guān)幼教理論。
在研究在學(xué)前教育中如何利用游戲作為幼兒教育的一種手段與方法之前，首先要理清和明確他們之間的關(guān)系，這是在具體教學(xué)實(shí)踐中有效利用游戲的基礎(chǔ)與前提。現(xiàn)階段對幼兒園游戲與教學(xué)關(guān)系的認(rèn)識主要有“分離平行”、“相互融合”、“包含”三種觀點(diǎn)。“分離平行”關(guān)系觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)前教育中游戲和教學(xué)是完全并列的兩類活動，處于完全分離的狀態(tài)。游戲強(qiáng)調(diào)幼兒主體性的發(fā)揮，是內(nèi)在游戲精神的主動生長，是一種無目的或是目的性不強(qiáng)的活動，強(qiáng)調(diào)的是“興趣”、“表現(xiàn)”、“過程”；教學(xué)則是一種有外在教育目的規(guī)范，要使幼兒掌握一定知識、技能的社會性活動，具有一定的社會性強(qiáng)制要求，強(qiáng)調(diào)的是“目標(biāo)”、“計(jì)劃”、“效果”。此觀點(diǎn)顯然有失偏頗?！跋嗷ト诤稀标P(guān)系觀點(diǎn)認(rèn)為，游戲在學(xué)前教育中有一席之地，具有的獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值，可以借助用來進(jìn)行教學(xué)，能夠起到調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率的作用。但仔細(xì)思考就會發(fā)現(xiàn)，這種觀點(diǎn)所說的融合，只是僅僅將游戲看做了教學(xué)的工具，僅僅是表層的融合，極有可能在實(shí)踐中走入“灌輸式”或“放養(yǎng)式”的極端。“包含”關(guān)系認(rèn)為學(xué)前教育中游戲與教學(xué)是包含關(guān)系，是部分與整體的'關(guān)系。其中，教學(xué)活動是作為一個整體存在的，游戲只是其中的一個部分，很重要但卻不能代替整體的功能。梳理以上關(guān)于學(xué)前教育中游戲與教學(xué)關(guān)系的三種觀點(diǎn)，自然是“包含”觀點(diǎn)更為準(zhǔn)確。理清二者關(guān)系的最終目的還是要實(shí)現(xiàn)幼兒園游戲與教育的有機(jī)結(jié)合和整合，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。
既然游戲是學(xué)前教育的主導(dǎo)活動，那么它在學(xué)前教育中應(yīng)該發(fā)揮的作用是什么呢？主要有以下幾個方面：一是社會交往和協(xié)作能力的培養(yǎng)。對于當(dāng)前大部分為獨(dú)生子女的幼兒來說，在幼兒園外大部分時間為家中長輩所環(huán)繞，要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨，合作、分享、溝通的能力是相對較弱的。幼兒園的一些團(tuán)隊(duì)、模仿角色類的游戲，為幼兒提供了體驗(yàn)?zāi)M現(xiàn)實(shí)社會生活環(huán)境和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)會，潛移默化的將合作、協(xié)同的觀念根植于他們的幼小心靈中，與人交往的興趣和能力也會隨之提高。二是幼兒運(yùn)動能力的提升。學(xué)齡前兒童包括肌肉控制、動作協(xié)調(diào)、身體平衡等在內(nèi)的運(yùn)動能力正處于形成和強(qiáng)化時期，提升運(yùn)動能力正是游戲活動所獨(dú)具的功能。比如在以鉆、爬、平衡等動作為主的游戲中，可以促進(jìn)幼兒大肌肉群的發(fā)展，使得身體協(xié)調(diào)性得到有效提高，各類體育游戲則可以鍛煉幼兒的運(yùn)動能力。三是語言能力的培養(yǎng)。無論哪類游戲都離不開語言的夠用，游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z言表達(dá)的環(huán)境，對提高其對語言的掌握和使用能力具有重要作用。比如在角色游戲中，幼兒可以模仿和學(xué)習(xí)不同角色講話的語氣和內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)和幫助下，逐漸學(xué)會依據(jù)角色和溝通對象表述內(nèi)容，逐漸提升語言表達(dá)能力。四是有效提高動手動腦能力。一些手工制作類的操作性游戲可起到這種作用，在依據(jù)教師要求完成游戲要求時，幼兒的動手、動腦能力得到了同步鍛煉。五是促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。游戲是玩兒，但同時也是一種創(chuàng)造性的活動。在游戲中，幼兒常常根據(jù)自己的意愿和想象去表現(xiàn)和創(chuàng)造，比如捏橡皮泥、搭積木，每一個孩子所能呈現(xiàn)出的“作品”都會不盡相同，有些孩子還能制作出若干個不同的“造型”，這鍛煉的就是想象力和創(chuàng)造力。
選擇游戲要建立在教師對所教授幼兒特點(diǎn)充分了解的基礎(chǔ)上，適合其具體發(fā)展情況，有助于其身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。游戲的形式和過程要適合所針對幼兒的年齡段，能吸引幼兒的強(qiáng)烈興趣，使幼兒能自始至終的全身心投入其中，不致產(chǎn)生厭煩心理。每天的游戲類別、形式不宜過多、過雜，但角色游戲、表演游戲等創(chuàng)造性游戲最好起碼有一種。穿插于科目教學(xué)活動之中的游戲要以規(guī)則游戲?yàn)橹?，起到提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)水平的輔助作用。每天的游戲要與教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合，做到張弛有度，使幼兒的精神狀態(tài)保持舒坦、平和。
在游戲活動中，幼兒應(yīng)是主體和“主角”，教師只需要起到輔助和指導(dǎo)作用。參與過多，容易引發(fā)幼兒對游戲活動的厭煩心態(tài)，改變了游戲寓教于玩的初衷，成為了披著游戲外衣的教學(xué)活動。首先，自始至終遵照教師的“命令”來進(jìn)行的游戲不是幼兒資源的活動，是不自由和缺乏靈活性的，也不利于幼兒創(chuàng)造力的塑造和想象力的發(fā)揮。所以游戲要有幼兒自由發(fā)揮的空間和時間，才能實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值。其次，教師的輔助和指導(dǎo)不可或缺，但要保持最低限度的干預(yù)。在游戲中，教師要堅(jiān)守觀察但不干擾游戲進(jìn)行的原則，同時仔細(xì)觀察、密切注意游戲進(jìn)度，對幼兒的良好表現(xiàn)及時給與支持、贊許、鼓勵，對不正確的加以糾正即可。第三，如需參與游戲，則應(yīng)以平等的角色參與，以充分尊重幼兒為前提，不能按照成年人的意愿、想法和觀察問題的角度去“干擾”游戲的自然進(jìn)展，否則會削弱游戲在提升幼兒主動性和創(chuàng)造性上作用。
六、結(jié)語。
綜上所述，我們要從學(xué)前教育教學(xué)中發(fā)揮的作用以及學(xué)前教育中的游戲設(shè)置原則和注意事項(xiàng)多方面積極努力和改進(jìn)，讓幼兒有一個垮了的童年。
學(xué)前教育音樂教學(xué)計(jì)劃表篇十二
為進(jìn)一步加大幼兒園體育工作力度，提高幼兒園體育工作水平，特制定計(jì)劃如下：一、從幼兒園體育教育現(xiàn)狀出發(fā)，完善體育管理機(jī)制，明確個人職責(zé)，為體育工作的開展鋪平道路。
我園建園歷史悠久，體育特色鮮明，教師素質(zhì)普遍較高，幼兒體育基礎(chǔ)牢固，幼兒園對體育課設(shè)置課時充足，體育設(shè)施、器材齊全，有較好的體育工作條件。本學(xué)期幼兒園領(lǐng)導(dǎo)從思想上達(dá)成共識，對體育工作充分重視，由幼兒園孫園長主管具體的體育工作，相信在她的督促、協(xié)調(diào)下我園的體育教育教學(xué)工作一定會步入一個新的臺階。
體育教師日常工作實(shí)施目標(biāo)管理,三名體育教師都有明確的工作目標(biāo),建立獎懲制度,從根本上調(diào)動體育教師的工作積極性,為體育教師創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境,力爭使他們安于工作、勤于工作,促進(jìn)幼兒園體育工作的發(fā)展。
二、幼兒園體育教育堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合的原則,面向全體幼兒開展工作。體育是幼兒園教育的重要組成部分，努力提高幼兒的身體素質(zhì)和健康水平是實(shí)施素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，也是德育、智育、美育的基礎(chǔ)，在開展具體的體育工作方面，本學(xué)期應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。
1、加強(qiáng)體育教研活動，規(guī)范體育課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
幼兒園體育教研組組織體育教師學(xué)習(xí)體育教學(xué)大綱，鉆研教材，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這已成為制度化、經(jīng)?；μ岣呓處煹臉I(yè)務(wù)素質(zhì).體育老師依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，采取靈活多樣的教學(xué)方式組織教學(xué)活動，使體育教學(xué)更進(jìn)一步.
2、以幼兒體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)為切入口建立檢查、評估制度，對所學(xué)課程及時測試，以督促幼兒學(xué)習(xí)，提高幼兒鍛煉的積極性，力爭使全園幼兒的體育達(dá)標(biāo)率保持在95%以上.
學(xué)前教育音樂教學(xué)計(jì)劃表篇十三
學(xué)前教育是兒童成長中非常重要的一段時期，這個階段孩子的想象力、思維、語言、情感等方面都得到了很大的發(fā)展，而音樂作為一種語言，對于兒童的發(fā)展也有著非常重要的作用。在教育過程中，如何科學(xué)地組織音樂教學(xué)，促進(jìn)幼兒良好的身心發(fā)展，是每一位學(xué)前教育工作者都需要思考和探索的問題。在我從教多年的時間里，積累了一些有益的經(jīng)驗(yàn)和感悟，想在這里分享出來，希望對于一些學(xué)前教育工作者有所幫助。
第二段：教育理念。
在學(xué)前教育階段，我們需要遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，尊重兒童的興趣和特點(diǎn)。我認(rèn)為，音樂教育應(yīng)該以兒童為主體，以游戲?yàn)檩d體，營造良好的情境教學(xué)環(huán)境。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該通過兒童喜愛的歌曲、樂器、動作等元素來引導(dǎo)他們積極地參與，從中體驗(yàn)樂趣，讓孩子感受到音樂的魅力。
第三段：教學(xué)方法。
在實(shí)際教學(xué)中，我采用了“聽、說、唱、動、畫”五步教學(xué)法。首先，通過帶領(lǐng)孩子聽歌曲，讓他們了解旋律、節(jié)奏等基本元素。隨后，利用游戲的方式幫助孩子跟隨音樂模仿發(fā)音，講授音高、音長、音量等概念。接下來，教師引領(lǐng)孩子一起唱歌，讓孩子在唱歌中體會到音樂對情感的調(diào)動和積淀效果。最后，我會安排一些動作游戲和繪畫活動，幫助孩子理解音樂的韻律和美感。
第四段：教學(xué)效果。
通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的聽覺、口語、表演、藝術(shù)創(chuàng)造能力的發(fā)展，增強(qiáng)孩子們的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作能力，培養(yǎng)了孩子的音樂感受和表現(xiàn)能力，同時也為他們未來的音樂素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)。
總之，在學(xué)前教育階段的音樂教育中，我們應(yīng)該尊重孩子的心理年齡和特點(diǎn)，利用相關(guān)的音樂元素來幫助孩子感知和表現(xiàn)音樂，營造開放、自由、創(chuàng)造性的環(huán)境，讓孩子在愉悅和自信的情況下獲得積極的成長和發(fā)展。要不斷總結(jié)、探索、創(chuàng)新，推動學(xué)前音樂教育工作的不斷發(fā)展和進(jìn)步。
學(xué)前教育音樂教學(xué)計(jì)劃表篇十四
教材在內(nèi)容選配上，注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實(shí)踐，通過學(xué)生自己動手、動腦的實(shí)際活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。
教科書承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生當(dāng)作第一讀者，按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料。全書共六章每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問題，點(diǎn)明思路，引導(dǎo)思考，活躍思維。許多節(jié)還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學(xué)生多動腦、多開口。
通過一學(xué)期的教育教學(xué)，使學(xué)生能進(jìn)入物理的世界里來，在掌握基礎(chǔ)知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學(xué)的認(rèn)識。
1、進(jìn)一步了解當(dāng)前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學(xué)習(xí)新的物理教育觀念。各校都要圍繞新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)研究活動，特別是在科學(xué)探究教學(xué)上要積極實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)物理觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示實(shí)驗(yàn)或隨堂實(shí)驗(yàn)；落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真思考和操作；并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；鼓勵學(xué)生在課外做一些觀察和小實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識和操作訓(xùn)練。
3、進(jìn)一步突出應(yīng)用物理知識教學(xué)，樹立知識與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決簡單實(shí)際問題的能力。
4、積極探索開展物理實(shí)踐活動，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。要盡可能地?cái)U(kuò)大物理教學(xué)空間，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，發(fā)展他們的興趣愛好和個性特長，發(fā)揮他們的主動性、自主性和創(chuàng)造性。物理實(shí)踐活動要以問題為中心，初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法，如社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。
5、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)以及運(yùn)用所學(xué)知識分析和認(rèn)識社會生活的能力。教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，要做到聯(lián)系社會生活實(shí)際，學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)生的思想認(rèn)識實(shí)際以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的實(shí)際，努力運(yùn)用新材料、新信息以及社會生活中的熱點(diǎn)問題；要注意創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生生動活潑主動學(xué)習(xí)。
四、具體措施。
1、繼續(xù)做好物理單元過關(guān)評價(jià)檢測的工作。
2、對照《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)參考資料，備好每一節(jié)的教案，不打無準(zhǔn)備的仗。
3、積極準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，盡可能開設(shè)出要求完成的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與“活動”，讓學(xué)生經(jīng)歷較多的科學(xué)探究過程。
4、及時布置作業(yè)，及時檢查或批閱作業(yè)，有時采用面批的方法，及時反饋教與學(xué)的情況，以便改進(jìn)不足之處。
5、課后抽出一定的時間輔導(dǎo)學(xué)生，解答疑問，點(diǎn)拔思路，也以便學(xué)困生完成作業(yè)。
6、做好每一章的復(fù)習(xí)和測試工作，做好期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)工作，完成教學(xué)的結(jié)尾工作。
7、適當(dāng)?shù)拈_展相關(guān)的社會實(shí)踐工作，多聯(lián)系生活、多聯(lián)系社會，突出“科學(xué)技術(shù)社會”的觀點(diǎn)，逐步樹立科學(xué)的世界觀。
五、進(jìn)度表。
第一章：機(jī)械運(yùn)動8課時。
第二章：聲現(xiàn)象10課時。
第三章：物態(tài)變化8課時。
半期檢測1—3章。
第四章：光現(xiàn)象9課時。
第五章：透鏡及其應(yīng)用10課時。
第六章：質(zhì)量與密度9課時。
六、實(shí)驗(yàn)安排。
1、光反射時的規(guī)律1課時。
2、平面鏡成像特點(diǎn)1課時。
4、探究凸透鏡成像的規(guī)律2課時。
5、探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律1課時。
6、水的沸點(diǎn)1課時。
學(xué)前教育音樂教學(xué)計(jì)劃表篇十五
幼兒園的音樂教育是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑。所以，我在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事做游戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調(diào)動幼兒對音樂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好。以下是我多年音樂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會：
一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受，逐漸對音樂產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力。
三、通過欣賞，提高鑒賞能力。孩子用動作表現(xiàn)出了樂曲中個別動物的動作。
這時我鼓勵幼兒隨著樂曲中動物角色的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現(xiàn)音樂總之，對于大班孩子來講，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，利用多種形式，突出一個“活”字來進(jìn)行音樂教學(xué)，才能激發(fā)他們對音樂活動的興趣，提高了他們的音樂素質(zhì)，同時也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。
學(xué)前教育音樂教學(xué)計(jì)劃表篇十六
1、吸引幼兒參加集體活動，并努力使其在一日活動中保持愉快的情緒。
2、在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察自己的身體，了解身體基本部位的功能，知道自己和別人不一樣，了解每個人的指紋都是不相同的，發(fā)現(xiàn)身體會動的部位。
3、幫助幼兒了解生活中會遇到的危險(xiǎn)，知道有急事要撥打求助電話，形成初步的自我保護(hù)意識，懂得保護(hù)身體的重要性，有病時能勇敢接受醫(yī)生的治療。
4、幫助幼兒懂得自己的事要自己做的道理，能夠做一些力所能及的事情。
5、創(chuàng)設(shè)舒適的環(huán)境，調(diào)動幼兒對圖書的興趣，引導(dǎo)幼兒從前向后一頁一頁的翻閱圖書。
6、鼓勵幼兒觀察和自己動手制作植物標(biāo)本，對生活中科學(xué)現(xiàn)象的探索感興趣。
7、在日常生活中引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)給物體進(jìn)行分類并發(fā)現(xiàn)其中的趣味，幫助幼兒掌握比較物體長短的方法。
8、幫助幼兒在操作和生活活動中認(rèn)識數(shù)字6和7，理解7以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。
9、激發(fā)幼兒隨音樂表演的興趣，在快樂的韻律活動中學(xué)習(xí)踵趾小跑步等。
10、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)用線條、色彩表現(xiàn)自己的生活，通過折紙手工等活動鍛煉動手能力。
11、組織幼兒開展豐富的體育活動，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)行進(jìn)跳、動作協(xié)調(diào)的走、跑，學(xué)習(xí)鉆的方法和技能。
二日常活動滲透。
1、設(shè)計(jì)布置各種危險(xiǎn)品的標(biāo)志，提醒幼兒注意，幫助幼兒認(rèn)識和記憶。
2、讓幼兒自己做穿-服、系鞋帶等力所能及的事情，并樂意幫助同伴。
3、安排值日生，擺放、整理班級玩具和物品，感受勞動的快樂。
4、游戲活動結(jié)束后提醒幼兒分類收拾、整理。
5、幼兒午睡時提醒其采取正確的睡眠姿勢，并自己穿-服。
6、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)點(diǎn)數(shù)活動室等場所內(nèi)數(shù)量為7以內(nèi)的有關(guān)物品，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維。
7、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中常見的物體的長短差異，并能用確切的語言表達(dá)自己的認(rèn)識。
三家園共育。
1、設(shè)計(jì)布置各種危險(xiǎn)品的標(biāo)志，提醒幼兒注意，幫助幼兒認(rèn)識和記憶。
2、讓幼兒自己做穿-服、系鞋帶等力所能及的事情，并樂意幫助同伴。
3、安排值日生，擺放、整理班級玩具和物品，感受勞動的快樂。
4、游戲活動結(jié)束后提醒幼兒分類收拾、整理。
5、幼兒午睡時提醒其采取正確的睡眠姿勢，并自己穿-服。
6、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)點(diǎn)數(shù)活動室等場所內(nèi)數(shù)量為7以內(nèi)的有關(guān)物品，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維。
7、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中常見的物體的長短差異，并能用確切的語言表達(dá)自己的認(rèn)識。
學(xué)前教育音樂教學(xué)計(jì)劃表篇十七
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新的學(xué)期我擔(dān)任的是學(xué)校所有班級的音樂教學(xué)。為了能更好的完成教學(xué)工作,我將作如下的安排:。
一、發(fā)聲訓(xùn)練部分：
這個部分主要是運(yùn)用與高段的學(xué)生為主。四—六年級培養(yǎng)練聲的興趣;歌唱姿勢要正確;發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱;按教師的手勢，整齊地歌唱;用正確的口形，唱好a、e、i、o、u。
二、視唱、知識、練耳部分：
1、讀譜知識：知道音有高低;知道音有長短;知道音有強(qiáng)弱。
2、視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲。
3、練耳部分：聽辯音的高低(比較不同樂器、人聲及同一樂器的不同音區(qū)音的高低;比較同一音組內(nèi)構(gòu)成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個音的高低。聽辯音的長短，比較各種時值音的長短。聽辯并說明音的強(qiáng)弱差別。
三、欣賞部分：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺。逐步體會旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴(yán)、詼諧等情緒。能感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。
教學(xué)分析：在低年級的.音樂教學(xué)中，學(xué)生第一次正式的接觸音樂的學(xué)習(xí)。所以，在本學(xué)期在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)的實(shí)施：
愉悅性：在教學(xué)過程中，不論是歌曲的學(xué)唱、樂理知識的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)造音樂的活動中去。
藝術(shù)性：我們在教學(xué)中要通過藝術(shù)形象來喚起學(xué)生對美的共鳴與追求，從而進(jìn)行審美教育和品德教育。
在上課同時我要注意加強(qiáng)鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對音的高低、強(qiáng)弱、長短的感覺。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸累積樂理知識。教材中的律動和舞蹈較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自編動作、節(jié)奏甚至歌詞，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力和自編能力。為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)生情況分析：本學(xué)期一年級的學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。
學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”，使學(xué)生各方面均有提高。
學(xué)生年齡小，生性活潑，我會在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。
提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。
6、多看多聽其他的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。為能使學(xué)生上好課做好充分的。
現(xiàn)在全國都在深化教育改革，提倡素質(zhì)教育，做到學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，以前可能學(xué)校為了單純的成績著想，很少有開音樂課或是不開音樂課。可是現(xiàn)在在素質(zhì)教育的改革下，音樂教育也是成為了一個新的重點(diǎn)。所以我就得更加努力的教學(xué)生了，學(xué)生的音樂培養(yǎng)可以提高他們的素質(zhì)和心胸，在音樂的陶冶下更好的參與到學(xué)習(xí)中來，這是素質(zhì)教育的高明之處。
祖國的下一代就是我們的孩子們，祖國的未來和希望都在他們肩上，所以我們一定要把他們教育好，教育好他們就是為我們祖國的未來做了貢獻(xiàn)，要想中國能夠持續(xù)的發(fā)展和強(qiáng)大就必須把教育做好，那樣我們的民族才有希望!才有未來!
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