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七年級(jí)論語十二章教案詳案篇一
1.啟發(fā)學(xué)生理解文章的思想,并用以指導(dǎo)自己的言行。
2.了解《論語》一書和孔子及其思想。
3.積累成語、格言、警句等。
重點(diǎn):課文思想內(nèi)容的理解。
二、孔子及《論語》簡(jiǎn)介。
(1)《論語》是“語言的論纂”,也就是語錄的意思,是記錄孔子及其弟子言行的一部書,共20篇,儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對(duì)話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主,涵蓋哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面,比較完整地體現(xiàn)了孔子及其弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。《論語》在中國(guó)的地位就相當(dāng)于西方社會(huì)的《圣經(jīng)》一書,所以也有人把《論語》譽(yù)為中國(guó)人的《圣經(jīng)》。
(2)孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人,是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被尊稱為“圣人”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播,為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn),聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大文化名人之一。
三、課文內(nèi)容提要及問題設(shè)計(jì)。
(一)內(nèi)容提要。
本課所選內(nèi)容主要涉及這么幾個(gè)方面:一是關(guān)于讀書做學(xué)問的,二是修身養(yǎng)性的,三是關(guān)于立志與自我人格完善的。
(二)問題設(shè)計(jì)。
1.為什么每一則前面都有“子曰”呢?
提示:子,指先生,因?yàn)槭强鬃拥牡茏雍驮賯鞯茏铀洠谩白印笔潜硎緦?duì)老師的尊敬。因?yàn)椤墩撜Z》是一部記錄孔子言行的書。所以《論語》中的“子曰”就是指孔子說的話。
2.《論語》篇名的由來。
提示:《論語》這本書形式上的一個(gè)特點(diǎn):分章記述孔子的言行。這種形式有一個(gè)專門的名稱,叫做語錄體,若干章為一篇,其篇名大多是選取每一篇文章開頭第一句話的頭兩三個(gè)字來命名的,如《學(xué)而》、《為政》等,都是篇名?!墩撜Z》一共20篇,篇名有些是孔子弟子的名字,有些并沒有什么實(shí)際的含義。
3.“三省吾身”真的是反省三次嗎?
提示:古代人對(duì)“三”、“六”、“九”有一種數(shù)字崇拜,“三”一般是泛指多數(shù),而不是一個(gè)確切的數(shù)字。
4.孔子關(guān)于讀書的論述對(duì)我們有何啟發(fā)?
七年級(jí)論語十二章教案詳案篇二
一、了解作者孔子及《論語》,全面了解孔子的思想主張。
二、翻譯文句,積累重點(diǎn)詞語。
三、理解文意,理解各章主旨。
重點(diǎn):目標(biāo)二。
難點(diǎn):目標(biāo)三、目標(biāo)一的了解孔子的思想主張。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
《論語》是一部涉及人類生活諸多方面的儒家經(jīng)典著作??鬃拥难孕猩婕靶⒌?、治學(xué)、治國(guó)、為政等諸多方面,為歷代所推崇,他的思想言論不一定與我們今天所處的時(shí)代相吻合,但我們可以辯證學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)其中的精華。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
1、復(fù)述孔子及《論語》的相關(guān)常識(shí)要點(diǎn)。
孔子(公元前551——公元前479),名丘,字仲尼,春秋末期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜市東南)人??鬃邮俏覈?guó)古代著名的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人。相傳有弟子三千,賢弟子七十二人,孔子曾帶領(lǐng)弟子周游列國(guó)14年??鬃舆€是一位古文獻(xiàn)整理家,曾修《詩》、《書》,定《禮》、《樂》,序《周易》,作《春秋》??鬃拥乃枷爰皩W(xué)說對(duì)后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。
《論語》,是孔子弟子及再傳弟子記錄孔子及其弟子言行而編成的語錄集,成書于戰(zhàn)國(guó)前期。全書共20篇492章,以語錄體為主,敘事體為輔,較為集中地體現(xiàn)了孔子及儒家學(xué)派的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。
2、朗讀選文。
三、研習(xí)文本。
(一)自主學(xué)習(xí)。
請(qǐng)借助注釋及工具書,自主翻譯選文,在課本上標(biāo)注重要詞語,并針對(duì)選文的內(nèi)容作批注。疑難問題,做好記錄。
(二)合作解疑。
1、請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,以段落為單位,逐詞解釋,口頭翻譯,每人主講一段。
2、請(qǐng)?zhí)峤蛔灾鲗W(xué)習(xí)過程中遇到的疑難,討論探究,嘗試解決。
3、仍未達(dá)成一致的疑難問題,由提交者統(tǒng)一在全員解疑環(huán)節(jié)提交求解。
第一章:孔子說:“君子吃東西不追求飽足;居住不追求安逸;對(duì)工作勤奮敏捷,說話卻謹(jǐn)慎;接近有道德有學(xué)問的人并向他學(xué)習(xí),糾正自己的缺點(diǎn),就可以稱得上是好學(xué)了?!?/p>
第二章:孔子說:“做人如果沒有仁德,怎么對(duì)待禮儀制度呢?做人如果沒有仁德,怎么對(duì)待音樂呢?”
第三章:孔子說:“早晨能夠得知真理,即使當(dāng)晚死去,也沒有遺憾。”
第四章:孔子說:“君子明白大義,小人只懂得小利?!?/p>
第五章:孔子說:“看見賢人就應(yīng)該想著向他看齊;見到不賢的人,就要反省自己有沒有類似的毛病。”
第六章:孔子說:“質(zhì)樸多于文采就難免顯得粗野,文采超過了質(zhì)樸又難免流于虛浮,文采和質(zhì)樸完美地結(jié)合在一起,這才能成為君子。”
第七章:曾子說:“士人不可以不弘大剛毅,因?yàn)樗缲?fù)的任務(wù)重大而路程遙遠(yuǎn)。把實(shí)現(xiàn)仁德作為自己的任務(wù),難道不是重大嗎?到死方才停止下來,難道不是遙遠(yuǎn)嗎?”
第八章:孔子說:“好比堆土成山,只差一筐土就完成了,這時(shí)停下來,是我自己要停下來的。又好比平整土地,雖然只倒下一筐土,如果決心繼續(xù),還是要自己去干的?!?/p>
第九章:孔子說:“智慧的人不疑惑,仁德的人不憂愁,勇敢的人不畏懼?!?/p>
第十章:顏淵問什么是仁??鬃诱f:“抑制自己,使言語和行動(dòng)都走到禮上來,就是仁。一旦做到了這些,天下的人都會(huì)稱許你有仁德。實(shí)行仁德要靠自己,難道是靠別人嗎?”顏淵說:“請(qǐng)問實(shí)行仁德的具體途徑?!笨鬃诱f:“不合禮的事不看,不合禮的事不聽,不合禮的事不言,不合禮的事不做?!鳖仠Y說:“我雖然不聰敏,請(qǐng)讓我照這些話去做。”
第十一章:子貢問道:“有一個(gè)可以終身奉行的字嗎?”孔子說、“大概是‘恕’吧!自己不想要的,不要施加給別人?!?/p>
第十二章:孔子說:“學(xué)生們?yōu)槭裁礇]有人學(xué)詩呢?詩可以激發(fā)心志,可以提高觀察力,可以培養(yǎng)群體觀念,可以學(xué)得諷刺方法。近則可以用其中的道理來侍奉父母;遠(yuǎn)可以用來侍奉君主,還可以多認(rèn)識(shí)鳥獸草木的名稱。”
(三)全員解疑。
由各小組提出疑問,全班同學(xué)和老師一起解決問題。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
二、文本探究。
1、請(qǐng)概括各章所蘊(yùn)涵的道理。
(1)小組探究,理解各章的主旨。
(2)合作交流,概括各章蘊(yùn)涵的道理。
一、孔子認(rèn)為,作為一個(gè)君子,為學(xué)要修身養(yǎng)性,安貧樂道,要善于抵制物欲,不斷向有道之人學(xué)習(xí),做事要勤勉,要盡可能地把精力用于追求理想和真理上。本章議論“什么是好學(xué)”,四句話,前兩個(gè)方面說不要做什么,后兩個(gè)方面說要做什么,做到這四點(diǎn)就是好學(xué)。凸顯了古人以完善道德品質(zhì)為基點(diǎn)的教育思想。
二、孔子講了仁與禮、樂的關(guān)系,指出禮、樂的核心與根本是仁,沒有仁德的人,根本談不上什么禮、樂的問題。人而不仁,禮對(duì)他有什么用?人而不仁,樂對(duì)他有什么用?這里即是說不仁之人,是用不了禮樂的。
三、闡述了孔子執(zhí)著追求真理的精神,以及為追求真理而獻(xiàn)身的犧牲精神。真理,是每個(gè)仁人志士矢志不渝的追求目標(biāo),哪怕要付出生命的代價(jià)。
四、闡明了孔子關(guān)于君子與小人不同的義利觀。小人追求個(gè)人利益,而君子亦會(huì)追求個(gè)人利益,但會(huì)先考慮所得是否合于道義,以義為原則來規(guī)范自己的行為。
五、自我反省是道德修養(yǎng)的一種方法,經(jīng)常反省自己,可以去除心中的雜念,理性地看待自己,快速地改掉自己的缺點(diǎn),完善自己的道德境界。說明在一個(gè)人完善自己的人格和學(xué)問,提高道德修養(yǎng)的過程中,自省的重要作用。
六、它高度概括了文與質(zhì)的合理互補(bǔ)關(guān)系和君子的人格模式。文與質(zhì)是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的。只有文、質(zhì)雙修,才能成為合格的君子。
七、曾子認(rèn)為讀書人應(yīng)該具備剛毅的品格,因?yàn)橹挥芯邆淞诉@種品格才可以接受重任,才可以不半途而廢,才可以實(shí)現(xiàn)自己的理想的愿望。
八、孔子運(yùn)用“堆土成山”與“填土平地”這兩比喻,說明了功虧一簣與持之以恒的深刻道理。鼓勵(lì)自己和學(xué)生們,無論是做學(xué)問,還是為人處世,都應(yīng)自覺自愿地堅(jiān)持下去。如若半途而廢,只會(huì)前功盡棄,留下終身遺憾。
九、孔子認(rèn)為,一個(gè)人要達(dá)成完美的人格修養(yǎng),智、仁、勇缺一不可,它們是君子的基本品質(zhì)。有智慧的人能將事理看得明白透徹,所以不會(huì)迷惑。仁者存公心,去私欲,樂天知命,不患得患失,所以不憂慮。有勇氣的人不畏懼困難,見義勇為,所以不懼。
十、孔子闡述了對(duì)“仁”的內(nèi)涵的理解及如何通過自己的行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)“仁”?!叭省钡摹jP(guān)鍵是克己復(fù)禮,具體是要“視、聽、言、動(dòng)”都符合禮。
十一、孔子認(rèn)為推己及人的恕道是可以終身奉行的原則?!凹核挥?,勿施于人”說的也是思想品德修養(yǎng),強(qiáng)調(diào)“修己”。
十二、孔子重視《詩經(jīng)》的教化作用。在《論語》中,孔子不僅多次引用《詩經(jīng)》來說明自己的觀點(diǎn),還多次強(qiáng)調(diào)《詩經(jīng)》在為人處世上的重要作用,教誨弟子要學(xué)《詩》。在這里,孔子再次向弟子提出學(xué)《詩》的重要意義。學(xué)《詩》至少有上面所列舉的六種好處,因而孔子特別強(qiáng)調(diào)要好好學(xué)習(xí)。
2、請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)說說學(xué)習(xí)選文得到的啟示。
【提示】結(jié)合文本內(nèi)容,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,談個(gè)人的感受。
三、拓展延伸。
了解孔子的思想主張。
孔子是儒家創(chuàng)始人,他的思想核心是“仁”“禮”。
1、孔子主張禮治,反對(duì)法治。禮的意義在古代甚為廣泛,指國(guó)際間交際的禮節(jié)儀式,貴族的冠、婚、喪、祭、餮等典禮,包括政治制度、道德規(guī)范等??鬃诱f:“殷因于夏禮,所損益可知也;周因于殷禮,所損益可知也;其后繼周者,雖百代可知也?!保ā墩撜Z學(xué)而》)似乎周禮是千秋不變的規(guī)范。晉國(guó)鑄了刑鼎,他尖銳地反對(duì),說:“晉其亡乎,失其度矣。”
2、在經(jīng)濟(jì)方面,他反對(duì)封建的田賦制度而極力維護(hù)西周以來的田賦制度?!蹲髠靼Ч荒辍罚骸凹臼嫌蕴镔x,使冉有訪諸仲尼……仲尼……私于冉有日:‘君子之行也,度于禮。施取其厚,事舉其中,斂從其薄。如是則以丘亦足矣。若不度于禮,而貪冒無厭,則雖以田賦,將又不足。且子季孫若欲行爾法,則周公之典在;若欲茍而行,又何妨焉’?!?/p>
3、孔子主張維護(hù)等級(jí)制度的正名思想。他主張“君君,臣臣,父父,子子”這種合乎“禮”的等級(jí)制度??鬃诱f:“名不正則言不順,言不順則事不成,事不成則禮樂不興,禮樂不興則刑罰不中,刑跏不中則民無所措手足。”(《論語子路》)。
4、孔子主張克己復(fù)禮。《論語顏淵》記載:“顏淵問仁。子日:‘克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮,天下歸仁焉。顏淵又問“克己復(fù)禮”的具體內(nèi)容是什么,孔子說:“非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿言,非禮勿動(dòng)?!?/p>
5、在倫理思想方面,孔子主張仁??鬃拥摹叭省钡幕揪袷墙倘烁鶕?jù)周禮調(diào)整統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的矛盾。他的“仁”一般不包括勞動(dòng)者??鬃诱f:“君子而不仁者有矣夫,未有小人而仁者也?!保ā墩撜Z憲問》)曾子以忠、恕,二字概括“仁”的涵義,是比較接近原意的。忠恕之道,就是“己所不欲,勿施于人”。
6、在教育上,孔子主張“有教無類”“因材施教”和“學(xué)而不厭、誨人不倦”的精神。
7、在品德方面,他主張“寬、恥、信、敏、惠、溫、良、恭、儉、讓”等。
8、在哲學(xué)上,孔子主張?zhí)烀^。孔子主張?zhí)烀?,一次,他受到匡人的圍困,他說:“天之將喪斯文也,后死者不得與斯文也;天之未喪斯文也,匡人其如予何?”孔子說:“天何言哉?四時(shí)行焉,百物生焉,天何言哉?”(《論語陽貨》)在孔子看來,“天”是宇宙萬物無言的主宰者。孔子認(rèn)為他自己就是秉承天命而說話做事的??鬃诱f:“吾十有五而志于學(xué),三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩?!保ā墩撜Z為政》)他把恢復(fù)周禮看做是自己的歷史使命,說:“鳳鳥不至,河不出圖,吾已矣夫!”(《論語子罕》)。
三、整理總結(jié)。
四、背誦課文。
五、布置作業(yè):完成課后檢測(cè)。
七年級(jí)論語十二章教案詳案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步品讀《論語》,積累其中的經(jīng)典語句,激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的語言文字的熱愛之情。
2.在教師的指導(dǎo)下,采取自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式,注重學(xué)生的個(gè)人感悟,力求達(dá)到對(duì)所選內(nèi)容的個(gè)性化解讀,達(dá)到用經(jīng)典文化有效指導(dǎo)思想、生活的目的。
3.汲取精華思想,提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確理解每一則選言的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
能深入理解每一則選言所傳達(dá)的思想。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
最近,你隨意地走入哪一家書店都會(huì)看到這樣的書籍:《于丹〈論語〉心得》《人味孔子》《孔子傳》《論語新解》《學(xué)而時(shí)習(xí)之》《喪家狗——我讀〈論語〉》等等,顯而易見,在我們的生活中已掀起了一股學(xué)習(xí)《論語》,走近孔子的熱潮,面對(duì)這股熱潮,你有哪些思考呢?(學(xué)生可以各抒己見,如:時(shí)代呼喚著君子;經(jīng)典文化必須傳承;學(xué)習(xí)《論語》,增長(zhǎng)智慧等。)孔子是中國(guó)五千年歷史文化中承前啟后的第一人,也是對(duì)中國(guó)歷史文化及民族精神的形成影響的文化巨人,他不僅是中華民族文化的一條大河,同時(shí)也是中華民族文化江河的源頭之一。而《論語》里邊更多的內(nèi)容已經(jīng)成為我們判斷是非的標(biāo)準(zhǔn),或者早已化作千年不易的做人與行動(dòng)的準(zhǔn)則,或者已經(jīng)成為學(xué)習(xí)、處世與生活的智慧。其實(shí)孔子離我們很近,《論語》和我們息息相關(guān)。今天,我們就再來品讀《論語》選言。
二、充分誦讀。
1、教師范讀。(教師的朗讀要起到示范的作用,感情充沛,讓學(xué)生領(lǐng)悟文言篇章的誦讀技巧。)。
2、學(xué)生自由朗讀。(學(xué)生的自由朗讀,除讀準(zhǔn)字音外,也要把握好語速、節(jié)奏。)。
3、以小組為單位比賽誦讀。
4、學(xué)生個(gè)人朗讀。
5、男女生分別讀其中的幾則,如第一、三、五、七、九由男生來讀,其余由女生來讀。
6、全體齊讀。
三、結(jié)合書下注釋以及工具書著重理解前四則的內(nèi)容。
1、要求學(xué)生在理解前四則內(nèi)容時(shí)及時(shí)記下自己的感悟。
2、要求學(xué)生及時(shí)標(biāo)注在閱讀過程中的困惑之處,提醒自己在交流時(shí)重點(diǎn)記憶。
四、精講前四則的內(nèi)容。
1、在閱讀前四則之后,你是否發(fā)現(xiàn)了這四則的共同之處?
這四則所談?wù)摰亩际切⒌馈?/p>
2、在這四則中,你對(duì)哪一則的感觸最深?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
第一則:子女的成長(zhǎng)無時(shí)無刻不牽動(dòng)著父母的心,心情高興與否,吃飽穿暖與否,事業(yè)通達(dá)與否,與人交往順利與否等等。面對(duì)父母的擔(dān)憂,為人子女,能做到的就是減少父母的憂慮,安排好自己的生活,因?yàn)楹芏嗍虑閼{借個(gè)人的努力,是可以讓父母少擔(dān)憂,少操心的,也許只有身體的疾病,是個(gè)人的力量所改變不了的,所以這一則實(shí)際上是在提醒我們?yōu)槿俗优胄行⒕鸵?jǐn)慎持身,這樣就可以讓父母放心、安心,少掛心。
1、那么在我們今天生活的這個(gè)時(shí)代,應(yīng)該如何去做才是真正的行孝呢?
能給予老人心靈上的安慰,使老人在精神上不寂寞,不孤獨(dú)。能從尊重的角度出發(fā)去對(duì)待老人。
第三則:父母在,為人子女盡量不遠(yuǎn)行,一方面,子女的遠(yuǎn)行會(huì)讓父母牽腸掛肚,寢食難安,另一方面,父母年事已高,當(dāng)有些事始料未及時(shí),讓子女空留遺憾。如果必須遠(yuǎn)行,那么一定要告之父母你的行蹤,及時(shí)讓父母知道你的情況,以免父母擔(dān)憂。
及時(shí)給父母打電話向父母報(bào)平安,?;丶铱纯?,及時(shí)知曉父母的近況。
第四則:父母的年齡不可以不知曉,知道父母的年齡常懷著這樣的心情,喜悅和恐懼。喜悅則是因?yàn)楦改高€很健康,很長(zhǎng)壽,恐懼的是父母已經(jīng)高齡,生命已經(jīng)衰竭,即將走到生命的盡頭,所以內(nèi)心非??謶?。
3、知曉父母年齡的意義是什么?
知道父母的年齡意義在于提醒自己應(yīng)該及時(shí)行孝,盡心行孝。
《論語》第一章即談到:“孝弟也者,其為人之本與!”請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“本”的理解。
行孝是為人的根本,孝心即仁心,一個(gè)人如果以私心去對(duì)待父母對(duì)待家庭,怎么可能期待他以愛心、忠誠(chéng)和責(zé)任感去對(duì)待他人和國(guó)家呢?所以孝是根本,只有“務(wù)本”,才可以生道。
五、背誦。
課后作業(yè):
積累《論語》中其他與行孝有關(guān)的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì):
唯疾之憂。
敬而養(yǎng)之。
孝為人之本。
游必有方。
知年喜懼。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
由學(xué)生背誦前四則導(dǎo)入。
二、完成后五則內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
1、朗讀后五則。
(1)教師范讀。(力求以虔敬之情感染學(xué)生)。
(2)學(xué)生互相讀。
(3)讀一則背誦一則。
2、將學(xué)生分成小組,選擇其中的一則進(jìn)行探討。各小組指派一名同學(xué)做代表,將小組成員的研究成果公布給其他同學(xué)。
3、教師根據(jù)學(xué)生的研究結(jié)果給予評(píng)價(jià)并引導(dǎo)學(xué)生做更進(jìn)一步的思考。
(1)“巧言令色”的人是怎樣的一種人?這種人對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有什么危害?
“巧言令色”的人是偽善之人,為了達(dá)到個(gè)人目的不惜去逢迎、獻(xiàn)媚、討好,是小人,這類人的存在會(huì)讓他周圍的人看不清自己,破壞人與人之間的和諧,尤其是那些為政者,聽信了花言巧語,就會(huì)腐化墮落,危害國(guó)家、百姓。
(2)“德不孤”應(yīng)該如何理解?一“必”字寫出了孔子怎樣的信念?
“德不孤”是指有德之人,絕對(duì)不會(huì)被孤立??鬃訄?jiān)信一個(gè)道德高尚,人格偉大的人,他盡管會(huì)遭遇到不理解,但只要有恒心、有意志的話,就一定會(huì)有志同道合之人陪伴。
(3)“義”與“利”的不同之處是什么?
義,是道義真理之所在。義者,宜也。凡事先問是與不是,對(duì)與不對(duì),當(dāng)與不當(dāng),遵循事理,明辨是非,然后再?zèng)Q定做與不做。君子以義為道德自律,不義之物不取,不義之財(cái)不獲,不義之名不居。義,是天理之所宜;利,是人情之所欲。君子通曉大義,小人只懂得私利。義和禮不同,禮是外部規(guī)定,義是內(nèi)心約束。君子始終把義放在首位來做選擇,是出于內(nèi)心的需求而不是外在的約束,這是很高的道德境界。
(4)君子為什么會(huì)“坦蕩蕩”?小人為什么會(huì)“長(zhǎng)戚戚”呢?
君子以“義”行天下,樂天知命,俯仰無愧于天地,所以其心坦然。而小人追名逐利,私欲滿腹,因此常會(huì)處心積慮,又常會(huì)患得患失,所以其心憂戚。
(5)應(yīng)該如何理解“己所不欲,勿施于人”?
推己及人,仁愛待人。這句話強(qiáng)調(diào)在生活中,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)上想問題,多一些理解、包容,少一分苛責(zé),這樣很多的問題便會(huì)迎刃而解。
三、后五則著重體現(xiàn)的內(nèi)容是立德,這部分內(nèi)容與行孝有何關(guān)系?
行孝是立德的一部分,也是立德的基礎(chǔ),如果沒有根本上的孝道就無法談及其他。
四、課后作業(yè)。
1、積累《論語》中有關(guān)君子的內(nèi)容。
2、閱讀李零的《喪家狗——我讀〈論語〉》。
板書設(shè)計(jì):
通曉大義。
君子坦蕩蕩。
仁愛待人。
巧言令色。
小人長(zhǎng)戚戚。
利欲熏心。
七年級(jí)論語十二章教案詳案篇四
1、了解作者孔子及《論語》全面了解孔子的思想主張。
2、掌握常用的文言實(shí)詞,能用現(xiàn)代漢語翻譯課文,理解課文思想內(nèi)容并背誦課文。
3、提升思想品德修養(yǎng)水平,在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀,提高為人處世的思想修養(yǎng)。
2、教學(xué)難點(diǎn)。
領(lǐng)悟《論語》十二章的深刻含義,體會(huì)孔子所倡導(dǎo)的“為學(xué)之道”。
1、導(dǎo)入新課。
“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”我們從小就接受著孔子學(xué)說和言論的教誨,從牙牙學(xué)語到經(jīng)天緯地,我們以古典文化為土壤,不斷的成長(zhǎng)前行。今天,讓我們繼續(xù)走近孔子,一起學(xué)習(xí)《論語十二章》。
2、寫作背景。
《論語》基本上是一部語錄體的散文著作,主要記載孔子的言行,只有一小部分記載孔門弟子(譬如曾子、子夏、有子等人)的言行。《漢書藝文志》云:《論語》者,孔子應(yīng)答弟子時(shí)人及弟子相與言而接聞?dòng)诜蜃又Z也。當(dāng)時(shí)弟子各有所記,夫子既卒,門人相與輯而論纂,故謂之《論語》?!睗h初所傳的《論語》,有古論、齊論、魯論之分,古論出自孔子壁中,用古文字寫成,孔安國(guó)曾為之作訓(xùn)解,但已失傳。齊論為齊人所學(xué),魯論為魯人所傳。東漢鄭玄就魯論篇章,參考齊論,為之作注,今亦殘佚。魏時(shí)的何晏集漢儒以來的各家之說,成《論語集解》,這就是今天我們所看到的最早的《論語》注本。
3、作者介紹。
《論語》是孔門弟子集體智慧的結(jié)晶。其編纂者主要是仲弓、子游、子夏、子貢,他們憂慮師道失傳,首先商量起草以紀(jì)念老師。然后和少數(shù)留在魯國(guó)的弟子及再傳弟子完成。
4、題目解說。
《論語》是儒家最重要的經(jīng)典著作之一由孔子的弟子及其再傳弟子集錄整理,是研究孔子及儒家思想的重要資料。本課節(jié)選的是《論語》中的經(jīng)典篇目,一共十二章,稱之為“《論語》十二章”。
5、層次結(jié)構(gòu)。
全文可分為十二個(gè)部分:
第一部分(第1章):孔子認(rèn)為君子要善于抵制物欲,要盡可能地把精力放在對(duì)德行的追求上。
第二部分(第2章):孔子把禮、樂與仁緊緊聯(lián)系起來,認(rèn)為沒有仁愛之心的人,根本談不上禮、樂的問題。
第三部分(第3章):孔子認(rèn)為人可以為“道”而死,強(qiáng)調(diào)了“道”的重要性。
第四部分(第4章):孔子提出君子和小人在義利上的不同態(tài)度。
第五部分(第5章):孔子強(qiáng)調(diào)在修身養(yǎng)德的過程中見賢思齊的重要性。
第六部分(第6章):孔子強(qiáng)調(diào)人的修養(yǎng)中質(zhì)樸的本質(zhì)和文化修養(yǎng)要配合適當(dāng)。
第七部分(第7章):孔子表達(dá)了士人要有主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的堅(jiān)定信心和決絕勇氣。
第八部分(第8章):孔子闡釋功虧一簣和持之以恒的深刻道理。
第九部分(第9章):孔子希望自己的學(xué)生能具備智、仁、勇這三種品質(zhì),成為真正的君子。
第十部分(第10章):孔子強(qiáng)調(diào)“克己復(fù)禮”是達(dá)到仁的境界的方法。
第十一部分(第11章):闡釋孔子對(duì)“恕”的理解。
第十二部分(第12章):多角度具體闡釋《詩》在“興”“觀”“鮮”“怨”等多方面的作用。
6、全文分析。
孔子這里說的“文”,指合乎禮的外在表現(xiàn);“質(zhì)”,指內(nèi)在的仁德。只有具備“仁”的內(nèi)在品質(zhì),同時(shí)又合乎“禮”并表現(xiàn)出來,方能成為“君子”。“文”與“質(zhì)”的關(guān)系,亦即“禮”與“仁”的關(guān)系。這一方面體現(xiàn)了孔子所竭力推崇的“君子”之理想人格;另一方面反映了孔子一以貫之的中庸思想,即不主張偏勝于文,亦不主張偏勝于質(zhì),而主張不偏不倚,執(zhí)兩用中。從個(gè)人修養(yǎng)的角度來理解“質(zhì)”是指質(zhì)樸的品質(zhì),“文”則是指文化的修養(yǎng)。那么,“質(zhì)勝文則野”就是指一個(gè)人沒有文化修養(yǎng)就會(huì)顯得很粗俗;“文勝質(zhì)則史”就是指一個(gè)人過于文雅就會(huì)顯得像個(gè)“酸秀才”“書呆子”,注重繁文縟節(jié)而不切實(shí)際。所謂“百無一用是書生”,就是典型的“文勝質(zhì)則史”。所以孔子提倡“文質(zhì)彬彬”,既要有文化修養(yǎng),又不要迷失了本性,只有這樣,才能夠稱得上是真正的君子。
2、難點(diǎn)如何理解孔子的理欲觀?
在以往對(duì)孔子的研究中,人們往往忽略了對(duì)孔子理欲觀的研究,通常認(rèn)為孔子主張只要仁、義,不要利、欲。然而事實(shí)并非如此,任何人都不會(huì)甘愿過貧窮困頓、流離失所的生活,都希望能夠富貴安逸。因此,孔子并不反對(duì)人們?nèi)カ@取財(cái)富,只是孔子認(rèn)為獲取財(cái)富必須通過正當(dāng)?shù)姆绞?。這就是孔子在《論語里仁》中傳達(dá)的正確思想,通過對(duì)比的手法,揭示了君子和小人對(duì)待“利”的不同態(tài)度,從而告訴人們無論致富達(dá)貴還是擺脫貧賤,雖然都是人的正常欲求,但是均不能采取不正當(dāng)?shù)氖侄?,這是孔子對(duì)義利關(guān)系的基本看法。在義利關(guān)系面前,是見利思義、見義勇為還是見利忘義、唯利是圖,確實(shí)可以檢驗(yàn)出一個(gè)人境界的高低,孔子以“君子喻于義,小人喻于利”來表達(dá)這種判斷。
觀點(diǎn)一:是必須研讀的??鬃诱J(rèn)為,不學(xué)習(xí)《詩》,就沒有辦法說話,學(xué)《詩》能知言善語,可以激發(fā)人的情感,可以觀察政治、風(fēng)俗的盛衰得失,可以提高人際交往能力,可以在禮的準(zhǔn)則下怨刺時(shí)政。
觀點(diǎn)二:不是必須研讀的??鬃又皇窃诋?dāng)時(shí)的社會(huì)背景下,提出要學(xué)習(xí)《詩》的建議,孔子看重《詩》,其本質(zhì)是對(duì)教化和德行的重視。如果一個(gè)人通過其他途徑能夠獲得相關(guān)的教育,不一定必須研讀這部書。
7、寫作特點(diǎn)。
1、簡(jiǎn)潔明了的語錄體形式。
本文采用簡(jiǎn)潔明了的語錄體形式,通過師徒的對(duì)話來傳達(dá)人物的思想主張,表明人物的觀點(diǎn),體現(xiàn)人物之間的情感活動(dòng)。
2、豐富多變的手法。
文中多采用比喻、對(duì)偶等修辭手法,言簡(jiǎn)義豐。文中還多次運(yùn)用反問句,言語之間跳躍較大,含意豐富。
七年級(jí)論語十二章教案詳案篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):(1)學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫自然景物。
(2)靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法。
(3)學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排。
能力目標(biāo)(1)引導(dǎo)學(xué)生品味文章優(yōu)美的語言。
(2)抓住特征描寫景物,委婉細(xì)致,層次清楚。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)、比喻形象。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情,為理想而奮斗的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):(1)領(lǐng)會(huì)語言的`準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。
(2)培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物,抓住特點(diǎn)描述”的能力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):把握作家的思想感情脈絡(luò),領(lǐng)悟作品的深層意蘊(yùn)。
學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生采用邊看、邊想、邊讀、邊寫的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)??凑n文,“想”就是思考并回答教師精心設(shè)置的問題;“讀”就是讀順、讀流暢,讀出感情,進(jìn)而體會(huì)作者寫作意圖;“寫”就是通過本文的學(xué)習(xí),聯(lián)系寫景的片段聯(lián)系,為了發(fā)揮學(xué)生主體作用,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合自己以前觀察所得,大膽發(fā)言并留給他們一定時(shí)間討論,最后由學(xué)生自己分析歸納和總結(jié).
學(xué)習(xí)引領(lǐng):
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)檢測(cè):
(一)、1.學(xué)生大聲朗讀課文,要求:標(biāo)出生字詞;感受春天之美。
2.掃除文字障礙。(學(xué)生讀準(zhǔn)字音,寫生僻字)。
水漲()起來散()在草叢鳥巢()。
撐()傘應(yīng)()和()醞()釀()。
披著蓑()戴著笠()薄()煙黃暈()抖()。
嘹()亮趕趟()兒宛()轉(zhuǎn)。
(二)、根據(jù)所給的意思,寫出相應(yīng)的詞語。
(三)、說說下句使用的修辭方法,并指出其作用。
(六)、寫出本文的出處及你知道的作者情況:
二、學(xué)習(xí)導(dǎo)入:
三、誦讀指導(dǎo):
有感情地朗讀課文,自我推薦,其他人聽讀并評(píng)價(jià),整體感知。
第二課時(shí)。
一、品讀探究:
1、有感情地朗讀課文,自我推薦,其他人聽讀并評(píng)價(jià)。
2小組探究。
3、你最喜歡本文哪些句段?抄下來并說明理由。
二、質(zhì)疑問難:說出你的疑難問題或創(chuàng)新思想。
三、課文小結(jié):本文通過對(duì)----------------的描寫,揭示了---------的意義,讓我們珍愛-----------對(duì)生活充滿信心。
四、課內(nèi)測(cè)試:
(一)語段點(diǎn)將。
(
第三課時(shí)。
一、拓展提高:
二、寫法訓(xùn)練:
本文運(yùn)用了____________的寫法,它借助一定事物來表達(dá)一定情感。
七年級(jí)論語十二章教案詳案篇六
教學(xué)要求:
1.知道海底景色奇異、物產(chǎn)豐富、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思。
想感情。
2.學(xué)會(huì)本課十五個(gè)生字新詞:理解“波濤、澎湃、竊竊私語、
免費(fèi)、儲(chǔ)藏”等詞意,能理解長(zhǎng)句的意思,復(fù)習(xí)頓號(hào)的用法,能背。
誦課后第二自然段。
3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
第一課時(shí)。
一、揭題。
今天我們學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文。
二、預(yù)習(xí)檢查。
師:大家按要求預(yù)習(xí)過了嗎?字音能讀準(zhǔn)嗎?
生:能。
師:我們一起來認(rèn)讀這些詞語。(出示詞語黑板)。
生(認(rèn)讀):“儲(chǔ)量、蘊(yùn)藏、細(xì)胞、貝類、免費(fèi)、烏賊、植物、梭子、
波濤潮湃、竊竊私語。”
師隨機(jī)點(diǎn)拔:“費(fèi)”上半部分是“弓”、“j”、“i’;
“梭”的右下部分是折文兒。
三、學(xué)習(xí)過渡段。
師:字音能念準(zhǔn)了,接下來學(xué)習(xí)課文。課文共幾個(gè)自然段?
請(qǐng)你標(biāo)注好段號(hào)。
生:(標(biāo)注段號(hào))。
師:仔細(xì)看看課文,想想哪個(gè)自然段概括了全文?
生:是第3自然段。
師:請(qǐng)讀一遍。
生:(讀)。
師:這句話其實(shí)已經(jīng)告訴我們,它的前面寫的就是海底。
(生答:景色奇異)。
后面的內(nèi)容寫的就是(生答:物產(chǎn)豐富)。
板書景色奇異物產(chǎn)豐富。
師:課文哪幾段寫海底景色奇異?(指板書)。
生:第1、2自然段。
師:現(xiàn)在就請(qǐng)大家自學(xué)1、2自然段,把你覺得奇異的景色劃。
出來,過會(huì)兒我們一起來交流。注意你如找到第一處就標(biāo)上1,
找到第二處就標(biāo)上2。
學(xué)生自學(xué)。
師:誰先找到了第一處?我們按順序說。
生:我找到的第一處是“海面上波濤潮湃的時(shí)候,海底依然。
很寧靜?!?/p>
師:“波濤澎湃”是什么樣子?大家能用動(dòng)作表示出來嗎?
學(xué)生用手勢(shì)表演。
師:海面上波濤澎湃時(shí),海底依然很寧靜,這景色的確夠奇。
異的。來我們把這景色的奇異讀出來。
學(xué)生讀句。
師:還有哪些景色奇異的地方?
生al陽光射不到海底,水越深光線越暗,500米以下就全黑。
了。
生b:在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,
那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。這景色也很奇異。
師:為什么你這樣認(rèn)為?
生:前面一句講到“500米以下就全黑了”,而這一句卻說。
“500米以下有光點(diǎn)在閃爍”,我就覺得奇異。
師:一齊來讀一讀。
(學(xué)生讀句)。
生c:“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語?!边@一句也寫出了海底。
的奇異。因?yàn)閯偛胖v到海底寧靜,這兒卻說“海底有聲音,真奇。
妙”。
師:讀一讀。
(學(xué)生讀句)。
師:剛才大家讀了這么多寫“奇異的景色”的句子,現(xiàn)在我們。
重點(diǎn)地來研究一句話。(老師掛板書,學(xué)生讀句子)。
(句子是:在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點(diǎn)像閃閃的。
星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。)。
師:在這句話里有一個(gè)非常好的關(guān)聯(lián)詞,它強(qiáng)調(diào)了海底景色。
的奇異。大家注意到?jīng)]有?
生(齊答):”卻”字。
師:是的。同學(xué)們能把“卻”字放進(jìn)前面瀆過的幾句話中間。
嗎?我們先來試著改一改。
學(xué)生(自行口頭練習(xí))。
生:海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底卻很寧靜。
師:第2句話怎么改呢?可以把“雖然”用進(jìn)去。
生:海底雖然很寧靜,可是海底的動(dòng)物卻常常在竊竊私語。
師:你可以把“可是”去掉,把“雖然”一詞放在最前面,再試。
試。
生(再改):雖然海底很寧靜,海底的動(dòng)物卻常常在竊竊私。
語。
師:看看最難改的這一句--“陽光射不到海底,水越深光。
線越暗,500米以下就全黑了。”“怎么把這“卻”字放進(jìn)去。
學(xué)生紛紛主動(dòng)地練說。
生a:海面上陽光雖然很燦爛,卻照不到海底。
生b:海面上陽光雖然刺眼,海底卻漆黑一片。
師:“漆黑一片”這詞用得好。
生c:海面上火辣辣的陽光照在海面上,海底卻很黑。
師:你在這句話里反復(fù)用了兩個(gè)“海面上”,你能不能修改?
生c:火辣辣的陽光照在海面上,海底卻很黑。
師:改對(duì)了。
生d:海面上陽光燦爛,海底卻一片黑暗。
師:每個(gè)同學(xué)都有自己不同的表達(dá)方法,真好!
同學(xué)們,海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?
生:不是。
師:有哪些聲音?
學(xué)生自由讀有關(guān)段落文字。
師:我們一起去深海通過水中聽音器聽一聽,好嗎?
(看錄像聽聲音)。
師:聽到聲音了嗎?能不能聽得很清楚?為什么?
生:聽到了,但聽不清楚。因?yàn)閯?dòng)物們?cè)诟`竊私語。
師:“竊竊私語”是什么意思?
生:(爭(zhēng)著說)就是小聲地說話。
師:你們四個(gè)人湊在一起“竊竊私語”。
(學(xué)生表演)。
師:再請(qǐng)大家做做海里的動(dòng)物,輕輕發(fā)出各種聲音,讀讀有。
關(guān)文字。
學(xué)生再次表情讀(很大聲)。
師:動(dòng)物們是那么大聲說嗎?
學(xué)生輕聲地表情朗讀。
師:大家想看看深水魚嗎?我們?cè)僖淮螡撊牒5兹デ魄啤?/p>
看的時(shí)候,要注意那些光點(diǎn),發(fā)揮你們的想像,想像那些光點(diǎn)有。
的像什么,有的像什么,有的還像什么。
(看錄像,隨時(shí)定格)。
師:看仔細(xì),充分想像,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先接這個(gè)句式寫下來,
過會(huì)兒集體交流。
學(xué)生按句式寫話、交流。
生a:……有的像夜航飛機(jī),有的像夜明珠,有的還好像絲。
帶。
生b:……有的像會(huì)發(fā)亮閃著光的簪子,有的像閃爍的燈,
有的好像--條正在覓食的蛇。
生c:……有的像閃爍的燈,有的像一連串會(huì)發(fā)光的水晶。
珠,有的還好像一排整齊的燈炮。
生d:有的像一只只螢火蟲,有的像會(huì)發(fā)光的電纜,有的還。
好像閃爍片片銀鱗的龍。
第二課時(shí)。
師:我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。先聽寫。
(聽寫,老師當(dāng)堂批改)。
師:大家一齊把第2自然段有感情地背誦一遍。
(學(xué)生齊背)。
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)往下學(xué),看看課文講了哪些豐富的物。
產(chǎn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀4-6自然段,按題目想想這幾段講了哪些物。
產(chǎn)?講大類。
(出示題板)海底的--物產(chǎn)很(1),有(2),有(3),還。
有4(校對(duì)答案是什么)。
師:先來研究寫海底動(dòng)物這段,請(qǐng)讀一讀。
(學(xué)生齊讀第四自然段。)。
師:海底動(dòng)物多嗎?
生:多。大約有3萬多種。
師:剛才聽到有位同學(xué)強(qiáng)調(diào)了“已經(jīng)知道的大約有3萬種”
的“已經(jīng)知道”。為什么這樣說?
生:已經(jīng)知道的大約有3萬多種,不知道的可能還有很多。
師:那這一自然段主要寫什么?劃出答案。
學(xué)生齊說:“寫它們各有各的活動(dòng)方法”
師:看看活動(dòng)慢的有哪些動(dòng)物?活動(dòng)快的有哪些?活動(dòng)怪。
的又有哪些?并請(qǐng)你說明理由。
(學(xué)生動(dòng)筆在書上邊學(xué)習(xí)邊作記號(hào)。)。
師:這樣說:“我覺得什么動(dòng)物活動(dòng)慢,為什么?”
生:我覺得海參活動(dòng)慢,因?yàn)樗啃r(shí)只能前進(jìn)4米。
師:每小時(shí)前進(jìn)4米,你怎么就知道它慢了呢?
(學(xué)生思考、老師舉例說明)。
師:我們走一步大約是l米?四米幾秒就可走完,可它卻要。
走4小時(shí),是不是太慢了?!
你還從哪兒看出“慢”?
生:海參是靠肌肉收縮前進(jìn)的,而且是爬行。
師:對(duì)。我們?cè)囍鋸埖刈x出它活動(dòng)的慢。
(學(xué)生讀句)。
師:還有哪個(gè)詞也可看出它的慢?
生:只能。
師:對(duì)。要它再快些還行不行?
生:不行。
生:我覺得身子像梭子-樣的魚活動(dòng)快,因?yàn)樗啃r(shí)能游。
幾十公里,比海參快得多了。
師:通過比較你知道了,我們?cè)賮硭闼悖邕@種魚游80公。
里,等于多少米?是海參活動(dòng)速度的幾倍?
生(搶著答):80000米,2萬倍。一比較,我們就知道了。
“’快”!
(學(xué)生讀句)。
生:烏賊章魚活動(dòng)怪,它們是靠水的反推力迅速后退的。
師:什么是反推力?你能指揮老師來演示一下嗎?
(學(xué)生紛紛舉手)。
生:用雙手靠住黑板,用力向前推,人往后去,這就是反推。
力。
(學(xué)生邊說,老師邊演示,其余學(xué)生表示贊同)。
生:活動(dòng)怪還有貝類。它靠輪船前進(jìn)活動(dòng)。
師:“巴”其實(shí)就是什么意思?
生:吸。
師:貝類聰明嗎?
生:又懶又聰明。怪怪的,毫不費(fèi)力就能進(jìn)行長(zhǎng)途旅行了c。
師:也請(qǐng)大家通過朗讀,讀出他們行為的怪。
(師生分句對(duì)讀)。
師:第5自然段的第一句是寫植物嗎?
生:不,寫的是地形。
師:那后一句又寫了植物哪兩個(gè)方面?
生:色彩和大小……。
師:我們隨潛水員去海底看看,過會(huì)兒請(qǐng)你說說你最感興趣。
的是什么?(看錄像,請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言)。
生a:我最感興趣的是紅色海藻。
生b:我最感興趣的是綠色海藻。
生c:我最感興趣的是綠色森林。
師:海底的森林和草地指的就是什么?
生(齊答):海藻。
師:海底除了有動(dòng)物、植物,還有。
生(接):礦產(chǎn)。
師:那我們?cè)賮砜纯春5椎V藏,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段。
(學(xué)生讀)。
師:請(qǐng)拿起筆找出“藏”的近義詞,“豐富”的反義詞和另一對(duì)。
反義詞。集體交流校對(duì):儲(chǔ),稀有,陸--海。
師:課文學(xué)完了,大家認(rèn)為這篇課文可分幾段。請(qǐng)?jiān)跁蟿潯?/p>
上分段記號(hào)。說說怎么分?
生a:1、2自然段并成--段,3-6自然段為一段。
生b:我把第3自然段獨(dú)立作為一段,因?yàn)樗沁^渡段,把。
前后內(nèi)容都寫進(jìn)去了。
(學(xué)生大部分舉手反駁。)。
生c:我認(rèn)為過渡段起承上啟下的作用。這里有一組關(guān)聯(lián)。
詞“不但……而且……”強(qiáng)調(diào)的是“而且”后一部分的內(nèi)容,應(yīng)歸。
為下一段。
(學(xué)生的手紛紛放下表示贊同,老師肯定)。
師:這節(jié)課,你學(xué)到了什么?
生a:我學(xué)到“波濤澎湃”等新詞。
生b:我學(xué)會(huì)了按事物的幾個(gè)方面分段。
生c:海底真美妙。我長(zhǎng)大了一定要當(dāng)科學(xué)家,研究更多生。
物。
師:希望你的愿望成真。
七年級(jí)論語十二章教案詳案篇七
1、掌握常用的文言實(shí)詞,能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。(重點(diǎn))
2、了解孔子及其《論語》。
3、弄懂十二則語錄的基本意思,能流暢地朗讀、背誦課文。(重點(diǎn))
4、積累成語、格言。
5、學(xué)習(xí)儒家的待人接物的處世之道。
1、掌握常用的文言實(shí)詞,能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。
2、弄懂十二則語錄的基本意思,能流暢地朗讀、背誦課文。
1、交流有關(guān)孔子、《論語》的知識(shí)。
孔子(公元前551-公元前479),名丘,字仲尼,春秋時(shí)期魯國(guó)人,春秋末期的思想家、教育家、政治家,儒家思想的創(chuàng)始人。相傳他有弟子三千,賢者七十二人??鬃颖缓笫澜y(tǒng)治者尊為“圣人”,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家代表人物孟子與孔子并稱“孔孟”
《論語》與《大學(xué)》《中庸》《孟子》并稱“四書”。共二十篇。
2、完成文學(xué)常識(shí)填空:
孔子(公元前551—公元前479),名___,字仲尼。我國(guó)_____(朝代)時(shí)期偉大的思想家、_______。______學(xué)派的創(chuàng)始人。他的思想和學(xué)說,為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn),聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人。
3、《論語》是記錄__________________________的書,共二十篇。是儒家經(jīng)典著作之一。南宋時(shí),朱熹把它和《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合為“四書”。
4、正確、流暢地朗讀全文。
活動(dòng)一:課堂研討學(xué)習(xí)課文內(nèi)容(逐章研討學(xué)習(xí))
活動(dòng)二:朗讀吟詠,積累反思。
1、《論語》十二則主要講述了_____________、 ______ _______、 _____________三方面的內(nèi)容。
2、在本文論述的教育思想中,你認(rèn)為最有價(jià)值的是哪一點(diǎn)?為什么?
3、《論語》中的許多內(nèi)容,后來逐漸演化為成語,在生活中為人們廣為使用。如:溫故知新。請(qǐng)你對(duì)本文出現(xiàn)的常用成語作一歸納。
出自《論語》的成語和名言警句:
1、請(qǐng)從《論語》十二則中積累有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、以及做人修養(yǎng)的的名言警句,并說明此句告訴了你怎樣的道理。
用“我認(rèn)為_____________與學(xué)習(xí)方法(態(tài)度、修養(yǎng))有關(guān),這句話告訴我___________的道理”這個(gè)句式說話。
如:我認(rèn)為“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”與學(xué)習(xí)方法有關(guān),這句話告訴我要學(xué)思結(jié)合的道理。
你的收獲是:
我認(rèn)為____________________________________________與_______有關(guān),這句話告訴我_____________________________。
3、多少年過去了,《論語》依然散發(fā)著智慧的光芒,有著永久的生命力。找出文章有關(guān)道德修養(yǎng)的論述,就你感受最深的一點(diǎn),結(jié)合你的生活體驗(yàn),說說你的看法。
學(xué)完本課后,你的收獲是什么?請(qǐng)寫在下面。
1、
2、
3、
七年級(jí)論語十二章教案詳案篇八
第7課大家動(dòng)手做條龍一、教學(xué)目標(biāo)了解龍的來歷發(fā)展與造型特點(diǎn),可以陶冶學(xué)生的情操,提高審美能力,培養(yǎng)學(xué)生共享人類社會(huì)的文化資源和積極參與文化傳承的意識(shí),并在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛,激發(fā)愛國(guó)熱情。在課堂教學(xué)中應(yīng)更注重學(xué)生的制作過程,和分組活動(dòng)之中的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)集體主義精神的體現(xiàn)。并在展示作品的過程中展現(xiàn)集體的智慧和才華,突出集體競(jìng)爭(zhēng)的氣氛。激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,使學(xué)生逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)構(gòu)成知識(shí),并把它應(yīng)用到設(shè)計(jì)和制作中。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)教學(xué)的重點(diǎn):調(diào)動(dòng)同學(xué)情緒,使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動(dòng)中來。(二)教學(xué)的難點(diǎn):如何把構(gòu)成知識(shí)應(yīng)用到設(shè)計(jì)和制作中,使龍的造型和結(jié)構(gòu)有新的創(chuàng)意。(三)解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn):解決重點(diǎn)的要點(diǎn):1、要?jiǎng)?chuàng)建分組競(jìng)爭(zhēng)的課堂氣氛,鼓勵(lì)每一個(gè)小組爭(zhēng)先、爭(zhēng)勝、爭(zhēng)取班級(jí)第一。比那組最快,那組最好,那組最有新意。2、好小組討論,群策群力完成任務(wù)。3、時(shí)注意人員搭配,使各組能力基本均衡,保證公平競(jìng)爭(zhēng)和順利完成作業(yè)。解決難點(diǎn)的要點(diǎn):1、勵(lì)創(chuàng)新,要求學(xué)生把課本的方法當(dāng)成參考,盡可能地想出新的方法。2、些簡(jiǎn)單明確的構(gòu)成的例子,讓學(xué)生們能從中產(chǎn)生一些聯(lián)想以促進(jìn)創(chuàng)新想法的產(chǎn)生。三、課前準(zhǔn)備(一)學(xué)習(xí)材料1、可利用的廢舊材料:易拉罐、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、裝羽毛球的筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶。2、可以替代的材料:去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸稈、木棍及樹枝、竹子、可利用的蔬菜(黃瓜、茄子、蘿卜等)。3、自制材料:課前或課上用比較硬的紙作成紙筒,把它作為做龍的材料。四、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容:激發(fā)興趣、講授制作方法。學(xué)習(xí)制作方法,分組合作、鍛煉協(xié)作能力。展示、體驗(yàn)、交流。學(xué)生活動(dòng):分組合作,與同學(xué)交流自己對(duì)龍文化的了解。學(xué)生從教學(xué)中展示的各種龍的資料中汲取養(yǎng)分豐富自己制作的龍。學(xué)生們?cè)谥谱鬟^程中分工合作完成插接、裝飾龍?bào)w的任務(wù),鍛煉協(xié)作能力。學(xué)生以各種方式展示自己做的龍,并發(fā)揮想象講述小故事或民間傳聞,強(qiáng)化對(duì)龍的感受。在共同創(chuàng)作和動(dòng)手制作過程中,注意協(xié)作精神,培養(yǎng)集體主義教師活動(dòng):把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始,用來烘托氣氛,以達(dá)到突出主題的目的。教師通過講授利用龍的來歷、演變和發(fā)展,以及圖片介紹龍的形象特點(diǎn)和與龍有關(guān)的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)集體創(chuàng)作分組完成龍的制作,體現(xiàn)愛國(guó)熱情和民族精神。在集體創(chuàng)作和動(dòng)手制作過程中,注意協(xié)作精神,同時(shí),體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式的重要性,以及對(duì)集體主義精神的培養(yǎng)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的方式與教學(xué)方法1.把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始,用來烘托氣氛,以達(dá)到突出主題的目的。同時(shí)用音樂來導(dǎo)出課的內(nèi)容,幫助學(xué)生很快地進(jìn)入情緒,引人《大家動(dòng)手做條龍》的具體內(nèi)容和方法中,使學(xué)生的情緒一直處在興奮的狀態(tài)下,便于課程進(jìn)展得更順利、更流暢,也容易激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱情,以及制作的欲望。在制作的過程中可以一直播放著《龍的傳人》的樂曲,以增強(qiáng)效果。采用合作學(xué)習(xí)的方法完成龍的制作。2.利用龍的來歷、演變和發(fā)展,以及圖片介紹龍的形象特點(diǎn)和與龍有關(guān)的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感,從而產(chǎn)生親自動(dòng)手制作一條龍的欲望。3.學(xué)生的活動(dòng),鼓勵(lì)同學(xué)集體創(chuàng)作分組完成一條龍的制作,體現(xiàn)愛國(guó)熱情和民族精神。在集體創(chuàng)作和動(dòng)手制作過程中,注意協(xié)作精神,同時(shí)體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式的重要性,以及對(duì)集體主義精神的培養(yǎng)。六、教學(xué)點(diǎn)評(píng)(教學(xué)反思)本課程屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用課。在教學(xué)設(shè)計(jì)上更注重學(xué)生的體驗(yàn),教師要尊重學(xué)生自主興趣,情感的`表達(dá)。美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一,運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為。通過對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí),有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式,理解和運(yùn)用視覺語言,更多地介入信息交流,共享人類社會(huì)的文化資源,積極參與文化的傳承,并對(duì)文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。本課程在學(xué)習(xí)構(gòu)成知識(shí)、設(shè)計(jì)和制作龍的過程中,同時(shí)要通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)協(xié)作精神、集體主義精神。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1、教學(xué)評(píng)價(jià)方法:通過各組介紹和評(píng)價(jià)自己小組的作品,師生共同考察教學(xué)效果。2、教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn):(1)對(duì)龍這一藝術(shù)形象是否喜愛?是否了解其思想文化內(nèi)涵?(2)是否積極參與龍的制作活動(dòng)?在造型上有無獨(dú)創(chuàng)性?(3)能不能與同學(xué)密切協(xié)作共同完成品?第8課對(duì)印的樂趣一、教學(xué)目標(biāo)(一)通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解對(duì)印原理和制作方法。嘗試多種對(duì)印方法,用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對(duì)印作品。并通過分小組制作,體驗(yàn)集體制作的樂趣,學(xué)會(huì)交流,懂得合作與分工,分享成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):(二)教學(xué)的重點(diǎn):掌握涂色方法和壓印的方法。(三)教學(xué)的難點(diǎn):如何充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,利用不同媒材和方法制作有個(gè)性特色的作品。(四)課前準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)材料:底版(玻璃、木板、布料、塑料板、不易吸水的紙板、墊板)、顏料(水粉、水彩、油墨、油畫顏料、調(diào)色油)、漿糊或膠水、涂色工具、作業(yè)紙(不吸水的掛歷紙背面,光滑的名信片或賀卡等)。(五)教學(xué)設(shè)計(jì):學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)通過畫、印等方法,制作對(duì)印版畫。對(duì)印是獨(dú)幅版畫的一種制作方法。通過在底版上涂色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果。使學(xué)生了解對(duì)印原理和制作方法。嘗試多種對(duì)印方法,用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對(duì)印作品。并通過分小組制作,體驗(yàn)集體制作的樂趣,學(xué)會(huì)交流,懂得合作與分工,分享成功的快樂。教師要注重激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)印表現(xiàn)活動(dòng)大膽、綜合地運(yùn)用色彩。嘗試多種對(duì)印方法,表達(dá)興趣與情感。對(duì)印中最大的問題是水與色的關(guān)系問題,教師針對(duì)不同的情況給予不同的指導(dǎo):水多時(shí)引導(dǎo)學(xué)生壓印再疊印效果較理想。水少時(shí)便于一次壓印同時(shí)旋轉(zhuǎn)。多種顏色印紋涂色時(shí)盡可能不混合,使其自然混色。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的方式與教學(xué)方法:(一)設(shè)疑導(dǎo)入:教師在玻璃板上涂色,放紙壓印,讓學(xué)生猜猜:紙上會(huì)出現(xiàn)什么呢?教師揭紙展示,學(xué)生愕然,原來是一個(gè)怪怪的人臉,學(xué)生在哄笑中激發(fā)了興趣。也可將自然界形成的石紋、石形、木紋、葉紋等變化萬千的圖形造型做成課件讓學(xué)生觀賞,同樣可以起到誘發(fā)學(xué)生從自然形成的紋、形中發(fā)現(xiàn)美的欲望。(二)自主探究:請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀書上講授的兩種制作方法,抓住關(guān)鍵點(diǎn),自己動(dòng)手嘗試對(duì)印制作方法,針對(duì)可能出現(xiàn)的困惑和技法上可能出現(xiàn)的問題,事先提幾個(gè)問題起提示和思考作用:不同厚薄的色彩產(chǎn)生怎樣的效果?不同輕重的壓印產(chǎn)生怎樣的效果?不同的底版產(chǎn)生怎樣的效果?先涂深色再涂淺色或先涂淺色再涂深色會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果?怎樣得到自己想要的圖形?通過思考和嘗試,充分發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí),提升學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)。(三)拓展創(chuàng)新:教師在玻璃底版上從冷到暖地有序涂色,覆蓋上比涂色大一倍的紙,用右手掌按住紙面中央,左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉(zhuǎn)45度左右。產(chǎn)生變化豐富并具動(dòng)感的肌理。請(qǐng)學(xué)生也來試試看,能不能發(fā)明一種新的對(duì)印方法,要做到別具一格。完成后請(qǐng)學(xué)生大膽地到臺(tái)前介紹自己的制作方法和獨(dú)特處,以及畫面的色彩層次和肌理變化給人的感受。其他的學(xué)生也可談?wù)剬?duì)他人作品的視覺感受。(四)作品展示:對(duì)本小組的作品匯總進(jìn)行集體討論,看看某些具有自然景觀效果的或某些類似于人物、動(dòng)物的對(duì)印作品,能否經(jīng)添加形成一張具象作品。對(duì)于某些不能添加的作品,能否結(jié)合其他同學(xué)的作品經(jīng)過剪裁,組合成一張抽象作品。討論之后或集體創(chuàng)作或指派一人主筆,完成本組作業(yè)。凡有創(chuàng)意的作品給予展示,全班評(píng)出最有創(chuàng)意獎(jiǎng)。學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題及解決方法:(一)對(duì)印中最大的問題是水與色的關(guān)系問題,教師針對(duì)不同的情況給予不同的指導(dǎo):水多時(shí)引導(dǎo)學(xué)生壓印再疊印效果較理想。水少時(shí)便于一次壓印同時(shí)旋轉(zhuǎn)。多種顏色印紋涂色時(shí)盡可能不混合,使其自然混色。(二)壓印時(shí)紙張不可移動(dòng),可用小夾子或雙面膠固定。(加說明圖例)(三)當(dāng)采用吸水性強(qiáng)的材質(zhì)做底板時(shí)。顏色要水少色濃。三、教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式:采用2個(gè)步驟進(jìn)行,首先觀察學(xué)生對(duì)制作與拓展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)方式的參與熱情,其次觀看學(xué)生的對(duì)印作品。評(píng)價(jià)點(diǎn):(一)學(xué)生是否對(duì)對(duì)印制作有興趣?是否體驗(yàn)到快樂?(二)能否在美術(shù)活動(dòng)中大膽地運(yùn)用色彩壓印,得到各具特色的對(duì)印效果?(三)能否憑借不同的工具材料制作自己理想中的作品?(四)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有否提高?(五)有沒有發(fā)明出新穎的對(duì)印方法?(六)能否進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)揮合作精神?(七)是否與同學(xué)密切配合,積極參與對(duì)印的創(chuàng)作活動(dòng)?(八)能否運(yùn)用各種技法,有創(chuàng)意地進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)?(九)按下表評(píng)價(jià)自己的作品(用短語自評(píng))。自然天趣肌理效果色彩搭配獨(dú)創(chuàng)性制作方法師生評(píng)價(jià)四、教學(xué)點(diǎn)評(píng)(教學(xué)反思):本課程屬于[造型.表現(xiàn)]課。在教學(xué)設(shè)計(jì)上更注重激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)印表現(xiàn)活動(dòng)大膽、綜合地運(yùn)用色彩。嘗試多種對(duì)印方法,表達(dá)學(xué)生的興趣與情感。由于本課的難度較低,教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生的拓展創(chuàng)新,同時(shí)還能用語言文字表達(dá)和深化創(chuàng)作主題。
七年級(jí)論語十二章教案詳案篇九
“書讀百遍,其義自見。”學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)在組內(nèi)自主討論、疏通文意,其中一組提出三個(gè)文言詞,其他三組搶答注解,不許重復(fù);每一組根據(jù)教師的指定翻譯兩三則。(教師根據(jù)正確率評(píng)分。)。
整體感知:你從《〈論語〉十則》中讀懂了什么?請(qǐng)讀讀原句說說你的理解。
各組自主搶答,一人一次一句,不能連續(xù)回答,如有不同意可反對(duì),限時(shí)半分鐘。
教師對(duì)學(xué)生的回答適當(dāng)補(bǔ)充,使解釋更準(zhǔn)確,然后根據(jù)回答的質(zhì)量定分,最后請(qǐng)各組概括課文主要內(nèi)容(大屏幕顯示)。學(xué)習(xí)方法:如“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,“溫故而知新,可以為師矣”,“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”。學(xué)習(xí)態(tài)度:如“知之為知之,不知為不知”、“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也”,“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之”。思想品德修養(yǎng):如“人不知而不慍”,“為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎”,“任重而道遠(yuǎn)……死而后已”,“己所不欲,勿施于人”。
新的理念要求課堂教學(xué)是民主平等的對(duì)話過程,教師要想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,形成樂學(xué)的氛圍;要充分調(diào)控學(xué)生的注意力,舍得夸獎(jiǎng)學(xué)生?!罢w感知”這一環(huán)節(jié)中,我努力改變文言文課堂氣氛,可我的熱情并不能引起學(xué)生的共鳴,原因何在?由此我想到有些老師在公開課上“你真棒”、“好聰明”不絕于耳,并不能達(dá)到預(yù)期的效果。其實(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)作為教育激勵(lì)學(xué)生的一種手段,并非一用即靈,凡用皆靈。表揚(yáng)要適度,要因人而異,要講究方式,讓學(xué)生感到老師的微笑、點(diǎn)頭、贊許是一種崇高的精神獎(jiǎng)賞,做到該表揚(yáng)的絕不吝嗇,該高歌的絕不低調(diào),該委婉的切忌過露。
七年級(jí)論語十二章教案詳案篇十
1、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語,解讀各則語錄,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力;了解《論語》的有關(guān)知識(shí),明確其在歷史上的價(jià)值。
2、過程與方法:通過合作探究、體驗(yàn)反思學(xué)習(xí)經(jīng)典的原創(chuàng)精神
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)能夠正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度;激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。
1、通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語,理解各則語錄,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。
2、結(jié)合本文的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度;激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。
學(xué)習(xí)方法:學(xué)而時(shí)習(xí)之;溫故而知新;學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆;
默而識(shí)之;
學(xué)習(xí)態(tài)度:敏而好學(xué);不恥下問;學(xué)而不厭; 三人行,必有我?guī)熝桑?/p>
明確:其它話說的是人的修養(yǎng)、精神境界。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課出現(xiàn)的“而”字的幾種用法?(具體見補(bǔ)充練習(xí))
(1)順接(表修飾、表并列、表順承);
(2)轉(zhuǎn)接
1、用課文的原句回答問題。
(1)作者闡述學(xué)和思辨正關(guān)系的句子的哪句?
(2)作者說明孔文子稱“文”的原因是什么?
(3)作者強(qiáng)調(diào)“三人行”必有我?guī)熓歉鶕?jù)是什么?
2、《論語》中很多話后來成為,下面句中各含一個(gè)請(qǐng)找出來。
(1)有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?(不亦樂乎)
(2)溫故而知新,可以為師矣。(溫故知新)
(3)敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之“文”也。(不恥下問)
(4)三人行,必有我?guī)熝?。(三人行必有我?guī)煟?/p>
(5)擇其善者而從之,其不善者而改之。(擇善而從)
3、“而”字的兩種用法
(1)學(xué)而時(shí)習(xí)之(順)
(2)人不知而不慍(轉(zhuǎn))
(3)溫故而知新(順)
(4)學(xué)而不思則罔(轉(zhuǎn))
(5)默而識(shí)之(順)
(6)學(xué)而不厭(轉(zhuǎn))
(7)擇其善者而從之(順)
4、背誦五則
《論語》六則
學(xué)習(xí)方法:學(xué)而時(shí)習(xí)之;溫故而知新;學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆;默而識(shí)之;
學(xué)習(xí)態(tài)度:敏而好學(xué);不恥下問;學(xué)而不厭;三人行,必有我?guī)熝桑?/p>
個(gè)人修養(yǎng):人不知而不慍
教學(xué)態(tài)度:誨人不倦
七年級(jí)論語十二章教案詳案篇十一
1.知識(shí)與技能:整體感悟文章內(nèi)容,把握文章主題,學(xué)習(xí)朗讀。
2.過程與方法:師生朗讀接龍,培養(yǎng)朗讀能力;學(xué)生復(fù)述課文,整體把握文章內(nèi)容;小組討論合作探究,把握文章主題。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感悟中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)孝敬長(zhǎng)輩,承擔(dān)責(zé)任的優(yōu)良品質(zhì)。
二.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
整體感悟文章內(nèi)容,把握文章主題。
三.突出重點(diǎn)及突破難點(diǎn)的方法。
本文篇幅短小,語言樸實(shí)優(yōu)美,字里行間洋溢著濃濃的親情,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育的好材料。整體把握文章內(nèi)容,感悟文章主題,作為文章重點(diǎn),同時(shí)又是難點(diǎn),宜采用小組討論,合作探究的方式予以突破。
四.教學(xué)流程安排。
創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系生活,導(dǎo)入課文;
朗讀接龍,復(fù)述課文,把握內(nèi)容;
分組討論,合作探究,感悟主題;
師生交流,總結(jié)收獲,運(yùn)用生活。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)安排。
導(dǎo)學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
播放錄音《相親相愛》一小段。
這首旋律優(yōu)美的歌曲,道出了我們每個(gè)人的心聲。誰不渴望自己的家人相親相愛,誰不渴望自己的家庭和和美美?可生活就象一團(tuán)麻,總有那解不開的小疙瘩。當(dāng)我們的家庭中發(fā)生分歧甚至矛盾時(shí),究竟應(yīng)該怎樣解決呢?學(xué)習(xí)了《散步》這篇課文,相信我們每個(gè)人都會(huì)受到啟發(fā)的。
學(xué)生聽錄音,感受優(yōu)美的旋律。
創(chuàng)造寬松,和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
師范讀課文1、2自然段。
6名學(xué)生每人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽,準(zhǔn)備評(píng)價(jià),復(fù)述課文內(nèi)容。
師生共同參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
出示幻燈片一,要求學(xué)生依據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。師適時(shí)適當(dāng)評(píng)價(jià)。
一名學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,其他同學(xué)補(bǔ)充。
給學(xué)生以復(fù)述的方法指導(dǎo),把握課文的.主要內(nèi)容。
出示幻燈片二。師參與討論。
學(xué)生四人一組,一人記錄,一人準(zhǔn)備匯報(bào),選擇一個(gè)問題共同討論。
自主、合作探究問題,培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。
組織問題的交流,適時(shí)予以評(píng)價(jià)。
學(xué)生匯報(bào)交流本組討論交流。
給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)和成功的愉悅感。
由于時(shí)間關(guān)系,我們的課就上到這里,希望同學(xué)們把今天的收獲寫成日記讀給自己的父母聽,同時(shí)也把這篇文章推薦給他們讀一讀,增進(jìn)我們的相互理解。祝我們每一個(gè)家庭都幸福美滿,愿每一個(gè)家庭都能相親相愛。讓我們?cè)趦?yōu)美的旋律中結(jié)束這節(jié)課。
聽錄音,結(jié)束課程。
讓學(xué)生所學(xué)運(yùn)用于生活,增進(jìn)與家人的溝通和理解。
六.板書設(shè)計(jì)。
母親。
散
兒子。
分歧。
妻子。
步
“我”
七.附幻燈片。
時(shí)間:
地點(diǎn):
人物:
事件:
問題一:在解決分歧的過程中,一家人各自有什么表現(xiàn)?
問題二:他們各自的表現(xiàn),對(duì)你有什么啟發(fā)呢?
七年級(jí)論語十二章教案詳案篇十二
1.啟發(fā)學(xué)生理解文章的思想,并用以指導(dǎo)自己的言行。
2.了解《論語》一書和孔子及其思想。
3.積累成語、格言、警句等。
重點(diǎn):課文思想內(nèi)容的理解。
教法與學(xué)法
教法:朗讀教學(xué)法 探究法 歸納法
學(xué)法:自主、合作、探究:通過熟讀,明白其內(nèi)涵,通過討論,掌握其寫法。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、孔子及《論語》簡(jiǎn)介
(1)《論語》是“語言的論纂”,也就是語錄的意思,是記錄孔子及其弟子言行的一部書,共20篇,儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對(duì)話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主,涵蓋哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面,比較完整地體現(xiàn)了孔子及其弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法?!墩撜Z》在中國(guó)的地位就相當(dāng)于西方社會(huì)的《圣經(jīng)》一書,所以也有人把《論語》譽(yù)為中國(guó)人的《圣經(jīng)》。
(2)孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人,是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被尊稱為“圣人”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播,為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn),聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大文化名人之一。
三、課文內(nèi)容提要及問題設(shè)計(jì)
(一)內(nèi)容提要
本課所選內(nèi)容主要涉及這么幾個(gè)方面:一是關(guān)于讀書做學(xué)問的,二是修身養(yǎng)性的,三是關(guān)于立志與自我人格完善的。
(二)問題設(shè)計(jì)
1.為什么每一則前面都有“子曰”呢?
提示:子,指先生,因?yàn)槭强鬃拥牡茏雍驮賯鞯茏铀洠谩白印笔潜硎緦?duì)老師的尊敬。因?yàn)椤墩撜Z》是一部記錄孔子言行的書。所以《論語》中的“子曰”就是指孔子說的話。
2.《論語》篇名的由來
提示:《論語》這本書形式上的一個(gè)特點(diǎn):分章記述孔子的言行。這種形式有一個(gè)專門的名稱,叫做語錄體,若干章為一篇,其篇名大多是選取每一篇文章開頭第一句話的頭兩三個(gè)字來命名的,如《學(xué)而》、《為政》等,都是篇名?!墩撜Z》一共20篇,篇名有些是孔子弟子的名字,有些并沒有什么實(shí)際的含義。
3. “三省吾身”真的是反省三次嗎?
提示:古代人對(duì)“三”、“六”、“九”有一種數(shù)字崇拜,“三”一般是泛指多數(shù),而不是一個(gè)確切的數(shù)字。
4.孔子關(guān)于讀書的論述對(duì)我們有何啟發(fā)?
提示:關(guān)于讀書,孔子提出了“溫故而知新”、“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”的獨(dú)到見解,并以“吾嘗終日不食,終日不寢,以思,無益;不如學(xué)也”來進(jìn)行論證。這些對(duì)于我們科學(xué)的求知和事半功倍地學(xué)習(xí)都具有很大的指導(dǎo)意義。
5.孔子心目中的“君子”是什么樣的人?
提示:“君子”是孔子心目中理想的人格標(biāo)準(zhǔn),“君子”一詞在《論語》中的“出鏡”率最高,約一百多次??鬃诱J(rèn)為君子除了是一個(gè)善良的人、一個(gè)高尚的人、一個(gè)與人和睦相處的人,還有一個(gè)重要的說話和做事的標(biāo)準(zhǔn),他應(yīng)該是“擇其善者而從之,其不善者而改之”、“敏于事而慎于言”、“君子喻于義”。
(三)本課中出現(xiàn)的成語、格言和警句等。
成語:溫故知新 三人行必有我?guī)?見賢思齊 擇善而從
格言警句
2.談學(xué)習(xí)方法的:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆 溫故而知新
3.談修身做人的:三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。
(四)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)《論語》
一個(gè)時(shí)期以來,孔子及其《論語》似乎被人神化,其實(shí)《論語》是一部?jī)?nèi)容很平實(shí)、很富于人情味兒的充滿了人生智慧的書,一部可以用審美鑒賞的眼光去讀的書。只要善于讀,我們不僅可以從中得到一種美的愉悅,而且可以得到很多的人生智慧的啟迪和人格的感染。因而,在諸子百家中,以孔子為第一人,諸子之書以《論語》為第一部。但這并不等于說,《論語》就是中國(guó)文化,孔子就是真正的圣人。
教學(xué)反思
七年級(jí)論語十二章教案詳案篇十三
1.同學(xué)們自讀課文“閱讀提示”,慢讀全文。
2.聽讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,體會(huì)語調(diào)。
1、聽錄音,朗讀課文。
2、結(jié)合課下注釋,串譯課文。
3、了解各章大意。
a、“見賢思齊”章:見賢思齊、勇于自省。
b、“三人行”章:擇善者而師之。
c、“士不可以不弘毅”章:人必須堅(jiān)強(qiáng)并且有仁愛之心,并能堅(jiān)持到底。
d、“歲寒”章:學(xué)會(huì)在逆境中求生存,不畏艱難。
e、“子貢問”章:自己做不到的,不要強(qiáng)加于別人。
4、小組內(nèi)交流每則文意,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含。
5、教師抽查學(xué)生翻譯難句。
6、學(xué)生集體大聲、流利、快速地朗讀全文。
7、學(xué)生跟著錄音輕讀,嘗試背誦。
學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
背誦課文。
七年級(jí)論語十二章教案詳案篇十四
出示下列詞句,每組派一名學(xué)生回答三道讀音測(cè)試題,其他同學(xué)說理由并正音(音義結(jié)合),教師出示正確讀音,然后根據(jù)正確率評(píng)分。
教師進(jìn)行朗讀方法指導(dǎo),可采用“搖頭晃腦”式,語速稍慢,語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,在停頓、節(jié)奏、語氣、感情等方面也給予點(diǎn)撥。學(xué)生先自由朗讀,然后每組選一名代表進(jìn)行朗讀比賽,分四組讀完,一組比賽后,其他三組進(jìn)行點(diǎn)評(píng),最后分組齊讀比賽,教師根據(jù)實(shí)際情況打分。
新課程強(qiáng)調(diào)凸顯個(gè)性、尊重學(xué)生的個(gè)性化行為,在語文課中的表現(xiàn)之一就是強(qiáng)調(diào)個(gè)別朗讀。的確,個(gè)別朗讀有凸顯學(xué)生朗讀個(gè)性、提高朗讀水平等長(zhǎng)處。然而一味地進(jìn)行個(gè)別朗讀,其表現(xiàn)往往是:一人讀,眾人聽。雖然老師也布置聽的任務(wù),但相當(dāng)部分的學(xué)生感覺自己與朗讀關(guān)系不大。個(gè)別朗讀的時(shí)間越長(zhǎng),多數(shù)學(xué)生讀書的實(shí)踐就越少;被動(dòng)聽讀的學(xué)生越多,單位時(shí)間內(nèi)的朗讀效率就越低。實(shí)際上,齊讀不僅為全體學(xué)生的朗讀實(shí)踐提供機(jī)會(huì),還具有扶優(yōu)攜差、共同提高的作用。適當(dāng)?shù)凝R讀不僅不會(huì)扼殺個(gè)性,而且利于全員訓(xùn)練,利于優(yōu)生和學(xué)困生在各自的水平上更上一層樓。
七年級(jí)論語十二章教案詳案篇十五
生齊答:學(xué)生。??。
師:我的身份是什么???。
生齊答:教師。??。
二、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣??。
生齊答:有興趣。??。
三、初讀課文,了解作者作品??。
(生放聲朗讀)??。
師:大家讀后一定會(huì)發(fā)現(xiàn),每一則都有一個(gè)“子曰”?!白釉弧笔鞘裁匆馑迹??。
生齊答:孔子說。??。
師:為什么會(huì)有這么多的“子曰”呢???。
(討論交流,填“作者作品”讀書卡)??。
四、讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出文言韻味??。
師:常言道“書讀百遍,其意自見”。請(qǐng)大家再讀課文,要求對(duì)照注釋讀準(zhǔn)字音。??。
(生朗讀課文)??。
師:哪位同學(xué)來給大家朗讀一遍,看看你是否讀準(zhǔn)了字音。??。
(一生范讀課文)??。
師:大家覺得他讀得怎么樣???。
師:“女”在這里為什么讀“汝”???。
生2:因?yàn)樗峭僮帧??。
師:什么叫通假字,誰來說說看???。
生3:《童趣》中的“昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)”中的“強(qiáng)”同“僵”。??。
生4:舉一反三。??。
師:你知道是誰最先提出來的嗎???。
生5:孔子。??。
(生搖頭晃腦地讀)??。
生6:(搖頭晃腦地)朗讀第1則。??。
師:很有味道,如果坐在那把椅子上,戴上一幅老花鏡,就更像老先生了。??。
生7:(踱著方步)朗讀第3、4則。??。
師:他是一個(gè)踱著方步的孔子。??。
師:我們一起讀一遍,好不好???。
生齊讀。??。
師:有沒有小組解答不了的問題提出全班討論???。
生8:前幾則比較好懂,第八則意思我不太理解。??。
師:哪一組的同學(xué)能幫他講解一下???。
生10:成語。??。
師:大家能不能從文中再舉幾個(gè)例子???。
生11:溫知知新。??。
生12:見賢思齊。??。
生13:學(xué)而不厭。??。
生14:循序漸進(jìn)。??。
生16:這句話的意思是:(寒冷)的冬天,才知道松柏是最后凋謝的。??。
師:這樣理解還只是字面上的意思,那更深的意思是什么呢???。
師:還有哪些同學(xué)來背、來讀???。
生19:學(xué)習(xí)態(tài)度類、學(xué)習(xí)方法類、思想品德修養(yǎng)類。??。
五、讀后思辨,讀出個(gè)性見解??。
像這樣的問題還有許多,大家可以充分展開討論。??。
(生再讀背課文。)??。
師:看來,同學(xué)們理解很深,真正讀出了智慧,讀出了個(gè)性。??。
liu、合作探究,自主實(shí)踐活動(dòng)??。
七、觀看網(wǎng)上文獻(xiàn)資料片《文化巨人——孔子》第九集《中庸至德》。
七年級(jí)論語十二章教案詳案篇十六
2、掌握重點(diǎn)詞句,理解十則語錄的意思并誦。
〖教學(xué)設(shè)想〗。
〖教學(xué)過程?〗。
一、導(dǎo)入??。
二、朗讀。
三、理解文意。
1、“時(shí)”“說”“樂”“慍”“君子”?。
2、“溫故而知新”的含義。
3、“罔”“殆”的意義;?。
4、“誨”“女”“知”的意思。
5、“謂”“恥”“是以”
6、“識(shí)”“厭”
7、“三”“從”“善者”
8、“好”“樂”
9、“川”“斯”
10、“嘗”“以”
三、課堂練習(xí)。
要求學(xué)生關(guān)上課本,進(jìn)行練習(xí)。
1、見課后練習(xí)一、三,使用課件。
2、補(bǔ)充:寫一段話,用上下面給出的短語中的三個(gè)以上。
a、學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂乎。
b、有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎。
c、溫故而知新。
d、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
e、知之為知之,不知為不知。
f、敏而好學(xué)。
g、不恥下問。
h、三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
i、擇其善者而從之,擇其不善者而改之。
j、默而識(shí)之。
k、學(xué)而不厭。
l、誨人不倦。
m、知之者不如好之者,好之者不如樂之者。
n、逝者如斯夫。
五、板書設(shè)計(jì)?。
一、要有好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
敏而好學(xué)——好學(xué)。
不恥下問——肯問,善問。
學(xué)而不厭——不滿足,不驕傲。
三人行,必有我?guī)熝伞t虛誠(chéng)實(shí)。
知之為知之,不知為不知。
知之者不如好之者,好之者不如樂之者——以學(xué)習(xí)為樂。
二、要有好的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)而時(shí)習(xí)之——按時(shí)復(fù)習(xí)。
溫故而知新——總結(jié)復(fù)習(xí),發(fā)現(xiàn)新知。
學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆——學(xué)思結(jié)合。
默而識(shí)之——不斷積累。
以思,無益,不如學(xué)——學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。
三、要珍惜時(shí)間——逝者如斯夫。
七年級(jí)論語十二章教案詳案篇十七
1.有韻味地誦讀文言經(jīng)典,積累名句,激發(fā)對(duì)民族傳統(tǒng)文化的熱愛。
2.通過教師講解、學(xué)生自悟相結(jié)合的教學(xué)方式,使學(xué)生把握選言含義;通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生閱讀文言文的能力。
3.思考行孝與立德的相關(guān)問題,繼承孔子提倡的行孝立德、去偽存真、重義輕利、推己及人等君子之道。
教學(xué)重點(diǎn)。
準(zhǔn)確理解選言含義。
教學(xué)難點(diǎn)。
既能整體感知又能細(xì)致思考言論中的思想。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
一年前,我們?cè)行医Y(jié)識(shí)孔子,體驗(yàn)了學(xué)而時(shí)習(xí)、學(xué)而思之的學(xué)習(xí)境界和謀事而忠、交友而信的人格品性。今天,我們將再次捧讀《論語》,繼續(xù)聆聽圣賢的教誨。
二、充分誦讀。
1.教師范讀。教師有滋有味地朗讀課文,以陶醉之情和虔敬之意感染學(xué)生。
2.教師領(lǐng)讀。教師讀一句,學(xué)生復(fù)讀一句,強(qiáng)調(diào)字音,強(qiáng)調(diào)句讀,傳達(dá)文言語感。
3.學(xué)生放聲讀。教師要求學(xué)生爭(zhēng)取做到旁若無人,放聲讀書,讀出自己的風(fēng)格。
4.學(xué)生個(gè)別朗讀。一名男同學(xué)和一名女同學(xué)分別朗讀課文,學(xué)生個(gè)人展示鍛煉,教師了解具體學(xué)情。
5.師生齊讀。讓教室傳出抑揚(yáng)頓挫的瑯瑯書聲。
三、默讀初解。
1.給學(xué)生十分鐘時(shí)間,結(jié)合工具書和書下注釋默讀課文前四則。要求學(xué)生絕對(duì)安靜。
2.提醒學(xué)生在筆記本上抄錄最感興趣的一則,記下閱讀過程中產(chǎn)生的疑問。
四、講解交流。
1.學(xué)生交流自己最感興趣的一則,并帶領(lǐng)全體同學(xué)背誦這一則。
2.學(xué)生提出閱讀過程中產(chǎn)生的疑問,教師和其他同學(xué)解答。要求學(xué)生借助《古漢語常用字字典》清除詞句理解障礙。
3.教師提問,引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地思考。
孔子對(duì)弟子提問的回答都是有針對(duì)性的,針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性和狀態(tài)給予不同的引導(dǎo)和教誨,正所謂因材施教。孟武伯是魯國(guó)世家孟孫氏的子弟,其父孟懿子曾按照其祖父的臨終囑托向孔子學(xué)禮,但有始無終。所以其父孟懿子在向孔子問孝時(shí),孔子回答的是“無違”,暗指他不應(yīng)違背父親的囑托。孟武伯行事錯(cuò)亂,所以孔子教導(dǎo)他不要讓父母因身體疾病之外的事情為他操心。子游為人公正方明,但有些不拘小節(jié),所以孔子教導(dǎo)他要注意表達(dá)對(duì)父母的恭敬孝順之心。
孔子提出這一觀點(diǎn)是希望子女能夠盡量膝下承歡、床前盡孝,把行孝落實(shí)在日常的聽命侍奉上,關(guān)心父母的衣食冷暖,關(guān)注父母的健康狀況,能及時(shí)行孝。
這種觀點(diǎn)在交通便捷、開放動(dòng)態(tài)的現(xiàn)代社會(huì)依然可行。時(shí)代發(fā)展、科技進(jìn)步使遠(yuǎn)游和遲歸的必然聯(lián)系淡化了,子女即使遠(yuǎn)游也可日行千里地返回,重要的是游子心中要裝著對(duì)父母的牽掛和惦念,經(jīng)?;丶?,并盡可能多陪伴父母??粘怖先说拇罅砍霈F(xiàn),正是因?yàn)樘嗟默F(xiàn)代游子以“忙”為由,丟失了為人子女應(yīng)有的孝心,使“意恐遲遲歸”的雙親飽嘗孤獨(dú)寂寞。所以,穿行于現(xiàn)代時(shí)空中的男女,仍然應(yīng)該把“父母在,不遠(yuǎn)游”記在心間。
知道父母的年紀(jì),壽高康寧,子女得以成歡膝下,是乃人生喜事,足以擺酒相賀,此為“喜”。但也要念及父母年紀(jì)增高,人生苦短,來日不多,時(shí)有不測(cè)之憂,因此而“懼”,所以身為人子更應(yīng)珍惜光陰,盡心侍奉。
(4)“百善孝為先”?!墩撜Z》中有很多談及“孝”的篇章,你能再舉幾例嗎?(借助幻燈,指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、背誦。)。
有子曰:“其為人也孝弟,而好犯上者,鮮矣;不好犯上,而好作亂者,未之有也。君子務(wù)本,本立而道生。孝弟也者,其為仁之本與!”(《學(xué)而》)。
子曰:“父在,觀其志;父沒,觀其行;三年無改于父之道,可謂孝矣。”(《學(xué)而》)。
孟懿子問孝。子曰:“無違。”樊遲御,子告之曰:“孟孫問孝于我,我對(duì)曰,無違。”樊遲曰:“何謂也?”子曰:“生,事之以禮;死,葬之以禮,祭之以禮?!保ā稙檎罚?。
子夏問孝。子曰:“色難。有事,弟子服其勞;有酒食,先生饌。曾是以為孝乎?”(《為政》)。
子曰:“事父母幾諫,見志不從,又敬不違,勞而不怨?!保ā独锶省罚?/p>
五、背誦感悟。
1.學(xué)生背誦自己最喜歡的一則。
2.全體同學(xué)隨發(fā)言同學(xué)齊誦這一則。
六、課后作業(yè)。
1.背誦并默寫課文。
2.按照課上摸索的解讀方式在課后獨(dú)立完成對(duì)后五則的解讀,選擇感受最深的一方面寫一篇不少于500字的讀書筆記,題目自擬。下節(jié)課交流。
板書設(shè)計(jì):
行孝——唯疾之憂。
——敬而養(yǎng)之。
——游必有方。
——知年喜懼。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
不動(dòng)筆墨不讀書。相信同學(xué)們都已經(jīng)在讀書筆記中寫下了你的讀書思考,請(qǐng)你選擇自己讀書筆記中自認(rèn)為最精彩的部分朗讀,可側(cè)重于詞句理解方面的收獲,也可側(cè)重于思想感悟方面的收獲。傾聽同學(xué)發(fā)言時(shí),大家要注意隨時(shí)吸納,及時(shí)補(bǔ)充自己的不足。
二、學(xué)生展示。
1.學(xué)生分小組展示。
2.教師及時(shí)點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生形成個(gè)性理解,并提醒其他學(xué)生整理補(bǔ)充。
三、教師補(bǔ)充。
1.視學(xué)生展示情況而定。
2.教師參照《教師教學(xué)用書》作如下準(zhǔn)備:
(1)子曰:“巧言令色,鮮矣仁?!?/p>
孔子說:“花言巧語,偽善的面貌,這種人,仁德是不會(huì)多的?!?/p>
仁,是愛人。弟子問仁,孔子的回答各異。克己復(fù)禮為仁,仁者樂山,仁者不憂,仁者必有勇……都是針對(duì)弟子的不同個(gè)性和狀態(tài)加以引導(dǎo)和教誨,使之接近真君子的品性。對(duì)仁的解說可以各異,但有一點(diǎn)被孔子反復(fù)強(qiáng)調(diào),那就是“巧言令色”之下很難有仁的存在。只敢順情說好話,不敢說逆耳之言;只敢顯和顏悅色,不敢顯真實(shí)怒容?;ㄑ郧烧Z、面貌偽善,這是生命的病態(tài)和假象,嚴(yán)重影響人與人之間的相知相愛。首先看到仁的反面,堅(jiān)決地與之劃清界限,才能順暢地走向仁的中心。
(2)子曰:“德不孤,必有鄰?!?/p>
孔子說:“有道德的人不會(huì)孤單,一定會(huì)有志同道合的人來和他做伙伴?!?/p>
在追求仁德的道路上會(huì)很多困難,包括他人的誤解和自己的孤獨(dú)。當(dāng)你遠(yuǎn)離巧言令色的人時(shí),容易產(chǎn)生“舉世皆濁我獨(dú)清”的無奈,此時(shí)要堅(jiān)定地自我激勵(lì):志同道合者并不遙遠(yuǎn)。有德者立于世,同聲相應(yīng),同氣相求,自然會(huì)有朋自遠(yuǎn)方來;更何況海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。這樣,不論能否歡聚暢談,有德者都不愁沒有精神知己相伴。
(3)孔子所說的“義”和我們現(xiàn)在所說的“義”有何異同?
孔子所說的“義”和我們現(xiàn)在所說的“義”都是指公正合宜的道理和舉動(dòng),“見義勇為”“義不容辭”“義務(wù)勞動(dòng)”中的“義”都是這個(gè)含義。但是,因?yàn)椤吧嵘×x”“大義凜然”“大義滅親”“共產(chǎn)主義”等價(jià)值觀的滲透和影響,人們心中的“義”有約定俗成地縮小為“大義”的傾向,即重要的原則,如“民族大義”等。
(4)如何理解孔子所說的“恕”的深刻含義?
曾子說:“夫子之道,忠恕而已矣?!笨梢娫诳鬃拥乃枷胫校『苤匾?。什么是???孔子的定義是“己所不欲,勿施于人”。這是講,我不要把自己的想法強(qiáng)加給別人,別人也不要把他的想法強(qiáng)加給我。恕很不容易做到。子貢說,“我不欲人之加諸我也,吾亦欲無加諸人”,孔子說,“賜也,非爾所及也”。恕是將心比心,古人拆字為解,“如心為恕”。我們要注意的是,孔子所謂恕,與現(xiàn)在的寬恕不同。今語寬恕,強(qiáng)調(diào)的是寬,從寬引申為原諒??鬃诱劦乃?,含有對(duì)等原則。
如果立志做一位21世紀(jì)的君子,應(yīng)繼承孔子提倡的行孝立德、去偽存真、重義輕利、推己及人等君子之道,踏踏實(shí)實(shí)做事,堂堂正正為人。除此而外,還應(yīng)賦予君子以時(shí)代的新內(nèi)涵,如應(yīng)有強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感、民族責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感,積極面對(duì)人生的磨難和挑戰(zhàn),善于接納新鮮事物和理念,在越來越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中把握機(jī)會(huì)、顯現(xiàn)才能,但也要懂得納悅自己。
子曰:君子不重,則不威;學(xué)則不固。主忠信。無友不如己者。過,則勿憚改。(《學(xué)而》)。
子曰:君子食無求飽,居無求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可謂好學(xué)也已。(《學(xué)而》)。
子曰:君子不器。(《為政》)。
子貢問君子。子曰:“先行其言而后從之。”(《為政》)。
子曰:君子周而不比,小人比而不周。(《為政》)。
子曰:“君子無所爭(zhēng)。必也射乎!揖讓而升,下而飲。其爭(zhēng)也君子?!保ā栋速罚?。
子曰:“君子之于天下也,無適也,無莫也,義之與比。”(《里仁》)。
子曰:“君子懷德,小人懷土;君子懷刑,小人懷惠?!保ā独锶省罚?。
子曰:“君子欲訥于言而敏于行?!保ā独锶省罚?/p>
子曰:“質(zhì)勝文則野,文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬,然后君子?!保ā队阂病罚?/p>
子曰:“君子成人之美,不成人之惡。小人反是?!保ā额仠Y》)。
曾子曰:“君子以文會(huì)友,以友輔仁?!保ā额仠Y》)。
子曰:“君子泰而不驕,小人驕而不泰?!保ā蹲勇贰罚?/p>
子曰:“君子上達(dá),小人下達(dá)?!保ā稇梿枴罚?。
曾子曰:“君子思不出其位?!保ā稇梿枴罚?。
子曰:“君子恥其言而過其行?!保ā稇梿枴罚?。
子曰:“君子道者三,我無能焉:仁者不憂,知者不惑,勇者不懼?!弊迂曉唬骸胺蜃幼缘酪病!保ā稇梿枴罚?/p>
子曰:“君子義以為質(zhì),禮以行之,孫以出之,信以成之。君子哉!”(《衛(wèi)靈公》)。
子曰:“君子病無能焉,不病人之不己知也。”(《衛(wèi)靈公》)。
子曰:“君子疾沒世而名不稱焉?!保ā缎l(wèi)靈公》)。
子曰:“君子求諸己,小人求諸人?!保ā缎l(wèi)靈公》)。
子曰:“君子矜而不爭(zhēng),群而不黨?!保ā缎l(wèi)靈公》)。
子曰:“君子不以言舉人,不以人廢言?!保ā缎l(wèi)靈公》)。
子曰:“君子不可小知而可大受也。小人不可大受而可小知也?!保ā缎l(wèi)靈公》)。
孔子曰:“君子有三戒:少之時(shí),血?dú)馕炊ǎ渲谏?;及其壯也,血?dú)夥絼?,戒之在斗;及其老也,血?dú)饧人ィ渲诘??!保ā都臼稀罚?/p>
孔子曰:“君子有三畏:畏天命,畏大人,畏圣人之言。小人不知天命而不畏也,狎大人,侮圣人之言。”(《季氏》)。
孔子曰:“君子有九思:視思明,聽思聰,色思溫,貌思恭,言思忠,事思敬,疑思問,忿思難,見得思義。”(《季氏》)。
子路曰:“君子尚勇乎?”子曰:“君子義以為上,君子有勇而無義為亂,小人有勇而無義為盜。”(《陽貨》)。
子貢曰:“紂之不善,不如是之甚也。是以君子惡居下流,天下之惡皆歸焉?!保ā蛾栘洝罚?/p>
子貢曰:“君子之過也,如日月之食焉。過也,人皆見之;更也,人皆仰之?!保ā蛾栘洝罚?。
四、誦讀感悟。
1.學(xué)生放聲朗讀后五則。
2.學(xué)生分別背誦后五則。
3.全體背誦后五則。
五、課后作業(yè)。
1.默寫課文后五則。
2.以小組為單位,堅(jiān)持研讀《論語》,并搜集最新的有關(guān)《論語》的熱評(píng)。讀書課上交流。
板書設(shè)計(jì):
立德——仁:“巧言令色,鮮矣仁?!?/p>
——德:“德不孤,必有鄰?!?/p>
——義:“君子喻于義”“君子坦蕩蕩”。
——?。骸凹核挥?,勿施于人?!?/p>
七年級(jí)論語十二章教案詳案篇十八
【教學(xué)目標(biāo)】:
知識(shí)和能力:
1、能流暢、有感情地朗讀課文,在朗讀中感知大意,體驗(yàn)人物。
2、積累文言詞語,疏通課文。
3、當(dāng)堂背誦,積累成語警句。
過程和方法:朗讀法、合作討論。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
1、通過朗讀揣摩,感受孔子的教育思想和人格魅力。
2、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,學(xué)會(huì)修身做人。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
1、有感情地朗讀課文,在朗讀中體驗(yàn)孔子的教育思想和人格魅力。
2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法,疏通課文,理解大意。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
1、有感情地朗讀課文,在朗讀中體驗(yàn)孔子的教育思想和人格魅力。
2、當(dāng)堂背誦,并聯(lián)系自己的'生活體驗(yàn),談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
【教學(xué)過程】。
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
你們了解他嗎?
今天這堂課,就讓我們走近孔子,走進(jìn)《論語》十則。
二、讀出氣韻。
這是同學(xué)們進(jìn)入初中以來第幾次接觸文言文?你們知道要如何才能學(xué)好文言文嗎?
俗話說:“讀書百遍,其義自見?!痹诶首x中,我們可以讀出氣韻,讀懂人物,讀出智慧。下面就請(qǐng)同學(xué)們搖頭晃腦地,不受約束地放聲自由朗讀課文。派一個(gè)代表吧。(指名朗讀,正音)(要讀出韻味,除了讀準(zhǔn)字音,還要咱們進(jìn)一步了解課文蘊(yùn)涵的深意。)。
全班齊讀。
三、讀出智慧。
1.下面,請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的幾則,當(dāng)堂背誦,看誰背得又快又多。
2.指名背誦,追問:
(教師在此基礎(chǔ)上,明確這七則分別是講述學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和為人品行的)。
3.讀著你喜歡的語句,你是否讀出了一份智慧,讀出了一種個(gè)性呢?請(qǐng)任選一個(gè)角度,談?wù)勛约旱母惺埽f說你的啟迪,也可以聯(lián)想曾有的經(jīng)歷。
四、總結(jié)。
今天在這堂課上,我們是與經(jīng)典同行,與圣賢為友,與2500多年前的孔子作了一番面對(duì)面的交流,真是不亦樂乎。這堂課要結(jié)束了,老師送給同學(xué)們?nèi)湓捵鳛榕R別的禮物吧:“讀圣賢書,立君子品,做有德人。”
五、作業(yè):
1、背誦五則。
2、課外了解孔子其人、其事、其思想。
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