通過寫心得體會可以讓我們更深入地思考問題,提高解決問題的能力。寫一篇較為完美的心得體會要注意結(jié)構(gòu)清晰,邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。以下是一些心得體會的整理,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭椭笇?dǎo)。
教學(xué)講座心得體會美篇篇一
心得體會是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。以下是的項(xiàng)目教學(xué)講座心得體會,歡迎閱讀參考!
20xx年10月23日至24日在揭東二中學(xué)校報告大廳里,我有幸近距離的聆聽了教育專家李緒強(qiáng)、張彤、李楠的精彩講座,真可謂受益匪淺。幾位專家的講座深深吸引著我,兩天的講座,聽起來一點(diǎn)不覺得累,反而覺得是一種享受。通過學(xué)習(xí),不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感,更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短,但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識,理論水平也得到了一定的提升。
幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任,讓我品味了智慧。
聽了李緒強(qiáng)專家的講座,深受啟發(fā),他的講座深入淺出,既有理論高度,又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。一個成功的教育者,一定是一個善于更新知識的學(xué)習(xí)者。作為教師,應(yīng)具有科研精神:1、勇于獻(xiàn)身、不畏勞苦2、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍3、大膽質(zhì)疑、實(shí)事求是4、虛懷若谷、精細(xì)入微。
廣東省名班主任張彤的講座激情四溢,收放自如,風(fēng)趣幽默,她深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見聞,都給我留下深刻的印象,讓我油然而生一種教育者的幸福感,她應(yīng)用了薩特的名言告訴我們“人有選擇的自由,沒有不選擇的自由”,要建立教師職業(yè)幸福感,就必須調(diào)整個人心態(tài),降低職業(yè)期待,專注、投入。聽了她的講座,讓我覺得在這樣的教育改革背景下,我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新理念,不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線教師,一樣與學(xué)校的發(fā)展和興衰有著直接的關(guān)系,如果我們每一個教育工作者,都能懷揣著對教育美好愿景的一份責(zé)任和使命,那么我們的學(xué)校就會打造成真正的精品學(xué)校,我們的教育就會成為真正的精品教育,這幾天我一直在想,那么我的責(zé)任除了善教、樂教,還應(yīng)做到專業(yè)化,別人無可替代。
這點(diǎn)我深有感觸,因?yàn)槲覀兲嘟處熞驗(yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而排斥對新知識的接受,雖然能一時地掩蓋新知識的不足,但久而久之勢必造成教師知識的缺乏,而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學(xué)方式、方法,去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時代潮流的教育思想體系,我慚愧的覺得我們的教育一線教師,現(xiàn)在最急需的應(yīng)該是觀念的真正轉(zhuǎn)變!
李楠老師的智慧就在于她善于自我更新知識,敢于挑戰(zhàn)、積極尋找實(shí)在、可靠的內(nèi)在力量,讓大家走近教育、了解教育,并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂實(shí)踐的精神值得我們每個人學(xué)習(xí)。使我體會到,即使再平凡,也能憑著信念和追求抵達(dá)自己的教育彼岸,我相信一步一步來,步步都會有風(fēng)景、步步都會是享受、步步都會有發(fā)展。
培訓(xùn)時間雖短,但收獲頗豐。作為一名教師,我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革,與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,努力成為教育的智者。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話:“眼界決定境界,態(tài)度決定高度,思路決定出路,實(shí)力決定魅力?!痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_闊眼界,提高境界,轉(zhuǎn)變態(tài)度,實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。
聽完這幾位專家的講座,我覺得自己的不足之處太多,有待于努力的地方太多,今后,我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣,不斷的學(xué)習(xí)新知,不滿足于墨守成規(guī),提高自身的素質(zhì),優(yōu)化課堂教學(xué),做一個博學(xué)的、學(xué)生喜愛的教師。
也許這就是耳濡目染,學(xué)校這幾天開展了開學(xué)典禮,道德講堂,學(xué)長學(xué)姐分享心得的一系列講座。一字一句,一音一頓,一揚(yáng)一抑,一平一仄,那么深入我心。沒有半點(diǎn)心煩意燥,沒有一絲坐立不安,心中異常平靜。
學(xué)校的道德講堂足以反映德在曲師被重視之高?!皣鵁o德不興,人無德不立”也恰恰詮釋了社會主義核心價值觀的含義。這無疑使社會主義核心觀融入到國民教育的方方面面,是價值觀的影響無時不在,無所不有學(xué)校重視德,學(xué)生便會重視起來。立德樹人,百年樹木,十年育人。也許這就是教學(xué)的意義所在吧。德是一種品質(zhì),是人生道路上披荊斬棘的利刀,是不斷推人前進(jìn)的助動力!就像小王子中的一句話,詩沙漠顯得美得是沙漠中的一口井。使一個學(xué)校足夠有魅力的是它所體現(xiàn)出來的情懷,是那種重視德的校風(fēng),是那剛正博愛,睿智篤行的校訓(xùn)。
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校長的話句句錙銖,總的來說有四點(diǎn)內(nèi)容。一:不忘初心,善于思考。初心是追夢赤子心,秉承學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆的諄諄教誨。二:經(jīng)營友誼,用寬容之心待人。寬容之心并不代表并不代表無條件的遷就,而是在有原則的基礎(chǔ)之上的,并非事事計較,但也并非事事包容??赡苡悬c(diǎn)類似于儒家的中庸之道,不偏不倚。但我想更偏重于持寬容之心,好好經(jīng)營友誼。友誼小船非同小可,我們需要時時關(guān)注方向盤,駛向遠(yuǎn)方!三:不追求功利,讓心智有所成長。法國革命領(lǐng)導(dǎo)者,思想家盧梭說教育就是人的天賦本能的一種自然生長的過程。教育既生長。大學(xué)是人生的新平臺,相當(dāng)于一個小社會,是一個磨煉人的平臺。而我們要做的就是鍛煉自己,讓自己的心智有所成長。通俗說法就是,不僅僅要提高智商,還要提高情商!四:不畏艱難,擔(dān)當(dāng)責(zé)任。責(zé)任可抽象,可具體,可大化,可小化。責(zé)任并不是絆腳石,是墊腳石,可能表面上看會讓你走更多的荊棘,實(shí)則并不是本相。
列夫托爾斯泰說過,我愿站在高處,因?yàn)槟抢锬苈牭缴系鄣穆曇?。而徐瑞學(xué)姐就站在靈魂的高度,聽到了心底的聲音。
這次講座讓我受益匪淺,如指明燈般,指引了我們前進(jìn)的方向。未來的路需要自己慢慢摸索。希望我以夢為馬,隨處可棲。
在有幸聽得安監(jiān)站資深安監(jiān)員xx工的生動風(fēng)趣的知識講座后,在受益頗深的同時也感慨很深。
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在感官上加強(qiáng)了各位聽眾的安全意識。
就我個人而言,除了對建筑工程中常見的安全隱患加深了了解,另外對于國家強(qiáng)制性安全條文有了一個整體的了解。會后結(jié)合本人所在的花郡項(xiàng)目做了一個思考和審查式的總結(jié)。
在安全生產(chǎn)規(guī)章制度的控制方面:特種作業(yè)人員能做到持證上崗;去年年底的深基坑開挖在開挖之前,也做了相應(yīng)的安全技術(shù)交底,從初步設(shè)計開始,也多次在基坑的圍護(hù)上做了安全驗(yàn)算;各總包單位班組進(jìn)場也做了相應(yīng)的安全教育和學(xué)習(xí),雖然有些流于形式,但是畢竟還是起到了一定的效果;監(jiān)理這一塊兒也建立了相關(guān)的安全檢查制度,每周有固定的巡檢記錄和整改記錄,基本上能夠?qū)κ┕挝蛔龅揭粋€長期的提醒作用。
講座中特別強(qiáng)調(diào)了一個施工安全緊急預(yù)案的策劃,個人認(rèn)為在花郡項(xiàng)目這一塊兒做的不夠好,雖然施工組織設(shè)計里面提到相關(guān)的預(yù)案措施,但是現(xiàn)場應(yīng)急物資并不齊全,更不要說處于受控中,而且工人的應(yīng)急意識也沒有達(dá)到該有的標(biāo)準(zhǔn),不具備應(yīng)急情況的處理?xiàng)l件,當(dāng)然這些管理人員是有相關(guān)的責(zé)任的。作為甲方,在尚建立起完善的相關(guān)的管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,應(yīng)該最起碼可以要求乙方完善相關(guān)的配套。
另外群塔施工是花郡項(xiàng)目早期一個比較大的安全隱患問題,雖然項(xiàng)目前期做了專家論證,但是實(shí)際到現(xiàn)場實(shí)施起來還是有一定的難度,需要各總包單位之間一個磨合過程,而在該磨合過程中,群塔的施工還是具有一定危險性,況且在200m*100m的施工場地范圍內(nèi)架立起6塔臂長在50m左右的塔吊,本身就有非常大的碰撞可能性,特別是在基礎(chǔ)施工階段,工期緊張,各總包單位都會盡力為自己的施工區(qū)域做考慮,塔吊的高效率運(yùn)作和高密度的布置,造成花郡項(xiàng)目一個非常突出的安全隱患。經(jīng)過我項(xiàng)目部多次與施工方安全管理人員的交底和技術(shù)交流,在群塔施工方案指導(dǎo)下,花郡項(xiàng)目部度過了一個相對危險的施工階段,雖然過程中產(chǎn)生了一些小的摩擦和碰撞,但是沒有出現(xiàn)重大的安全事故。
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教師專業(yè)化成長的過程,實(shí)質(zhì)上就是教學(xué)實(shí)踐與認(rèn)識的過程,是“實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐—再認(rèn)識”的過程。人類的認(rèn)識總是從感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識,只有理性認(rèn)識才能科學(xué)地指導(dǎo)實(shí)踐。換句話說,教師專業(yè)化成長過程,就是“教學(xué)—反思—再教學(xué)—再反思”不斷升華的過程。反思是教師發(fā)展中最具積極性的因素,是總結(jié)、是批判、是追求。只有勇于探索、不斷進(jìn)取的人,才有可能以批判的眼光審視自己,尋找自身的缺失與遺憾。
曾子曰:吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?筆者想改幾個字與大家共勉。為國謀而不忠乎?與學(xué)生處而不仁乎?教不專乎?古人云:教之通,貴以專。意思是說教育學(xué)生要有恒而專一。而我認(rèn)為“專”是指一個教師應(yīng)該具有的全部的專業(yè)品質(zhì)、素養(yǎng)和知識。古人之所以經(jīng)常反省自己,不過是為省己自律,修身立人,與今天我們所提倡的自我反思有些相似,故不失為典范,可以效法。人貴有自知自明,只有不斷反省、反思,才可以發(fā)現(xiàn)自我、改造自我、完善自我,有助于我們從幼稚走向成熟,由感性走向理性,從“教書匠”成為“教育家”。
教師的發(fā)展離不開學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是教師的職業(yè)特征,是教師專業(yè)成長的保鮮劑,也是知識不斷豐富的充電器。只有不斷學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)中反思自己,才可能思考教育教學(xué)工作,完善人格魅力。一個不熱愛學(xué)習(xí),不善于學(xué)習(xí)的人必將迷失方向,落后于時代。教師既可以向書本學(xué)習(xí),也包括向同事、同伴學(xué)習(xí),向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí),向幫教老師學(xué)習(xí)。向同事、同伴學(xué)習(xí)的最佳途徑就是交流與合作。俗話說:三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之。這是學(xué)習(xí)的一種態(tài)度和原則。求師和從師是智慧合作的一種方式?,F(xiàn)代人不但要做到求師有術(shù),還要做到從師自如。善于從兩者的相輔相成中得到效益、贏得智慧,這就是我們所說的同伴互助的真正意義。
在今后的教學(xué)中,本人將秉承“教學(xué)—反思—再教學(xué)—再反思”的教學(xué)態(tài)度更好的來完成自己的教學(xué)任務(wù),讓自己能夠快速的成長起來。
進(jìn)步。育人不僅要進(jìn)行智力教育,還要進(jìn)行道德、紀(jì)律教育。十年樹木,百年樹人,安全宣傳教育工作從小學(xué)生抓起,使學(xué)生從小就接受安全知識教育,達(dá)到自己教育自己,自己管理自己,養(yǎng)成自覺遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣,是能否達(dá)到一代人和一個社會的良好秩序的百年大計。
加強(qiáng)安全教育已到了刻不容緩的地步。從學(xué)生一日作息時間看,除去睡眠時間以外,學(xué)生一天在課堂消耗的時間(包括作業(yè)),約占他們生活時間的二分之一。在這個長長的時間里,他們的認(rèn)知、情感、性格、意志時時都在發(fā)展和變化著,學(xué)生的交通安全教育知識一般都在學(xué)校里獲得,因此,學(xué)校必須重視交通安全教育,發(fā)揮學(xué)校內(nèi)在的教育因素,滲透交通安全教育。安全教育的最終目標(biāo)是促使學(xué)生形成安全行為,從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故。學(xué)校是公共場所,學(xué)習(xí)是集體*,學(xué)生是未成年、缺乏責(zé)任感的人群,安全隱患不可避免,我們要做好的就是防范于未然。防范于未然,重中之重是規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長。
導(dǎo)之以行,注重引導(dǎo)與規(guī)范,引導(dǎo)學(xué)生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動;規(guī)范學(xué)生不參與不科學(xué)的活動,不到有安全隱患的地方。我們要把平安的種子撒播進(jìn)青少年的心田。當(dāng)它發(fā)芽開花、長成參天大樹,我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。
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教學(xué)講座心得體會美篇篇二
**月18日下午,我們語文組的所有老師在x1老師的帶領(lǐng)下,首先參加了對于x2老師的磨課研討,在所有老師的激烈討論中,我們共同見證了x2老師此次磨課的收獲,也初步感受到了如何讓孩子們感受幸福的語文課堂。下午4點(diǎn)10分,x1老師顧不上休息,緊接著又給我們做了《共享幸福的課堂生活__談?wù)n堂教學(xué)的設(shè)計與實(shí)施》專題講座,通過對這個講座的學(xué)習(xí),我更加明確了真正的語文課堂應(yīng)該是讓孩子們感受到幸福的。而要做好孩子們課堂上幸福的引導(dǎo)者,教師首先就應(yīng)該在課堂的教學(xué)設(shè)計與實(shí)施中融入幸福。
教師要在教學(xué)設(shè)計中積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的氛圍,讓學(xué)生想說就說,說出智慧火花;想議就議,議出是非曲直;想問就問,問出心中疑惑;想讀就讀,讀出真情實(shí)感;想演就演,演出個性理解。在學(xué)生的個性化體驗(yàn)中,感知語文學(xué)習(xí)的幸福。
對話教學(xué)是溝通、合作的,這是它與傳統(tǒng)教學(xué)的顯著區(qū)別之一。對話教學(xué)具有對話心態(tài),師生、生生互動交流,合作學(xué)習(xí)是對話心態(tài)基本構(gòu)成因素。課堂上師生通過朋友式的合作,可以相互交流、彼此爭論、互教互學(xué)、共同提高。只有在教和學(xué)雙方的溝通與合作中,才能使對話雙方精神上獲得真正的相互回應(yīng)與相互碰撞。,在這些碰撞與回應(yīng)中,享受幸福的語文課堂。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時,注重引導(dǎo)學(xué)生師生合作,小組合作,在合作中,可以與老師交流對話讀課文,可以與組員交流討論感受,在這種合作的氛圍中,幸福的時光轉(zhuǎn)眼流逝。
蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要尤其強(qiáng)烈。”探究學(xué)習(xí)注重學(xué)生的自主探索真知的過程,注重滿足學(xué)習(xí)的心理,給好勝心強(qiáng)的小學(xué)生提供一個表現(xiàn)的機(jī)會,使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來饒有興趣。因此,在課堂上,教師應(yīng)拋開過多的講解,因?yàn)檫@占據(jù)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間;教師不是自以為是地用自己的思想去填充學(xué)生的頭腦,而是走下講臺,走近學(xué)生,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,并通過對話充分展開思維碰撞。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時,注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,在朗讀中探究感知,真正干指出小興安嶺的美。
評價是極有效的教學(xué)手段,在課堂中應(yīng)該針對不同層次的學(xué)生作出不同的評價,以鼓勵為手段,不斷樹立學(xué)生的自信心。對學(xué)習(xí)困難生采用表揚(yáng)式評價,尋找其閃光點(diǎn),及時肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性;對中等生采用激勵性評價,既提示不足又指明努力的方向,促使他們積極向上;對優(yōu)等生采用競爭性評價,堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛,不斷超越自己。對特殊學(xué)生的評價更要講求藝術(shù)性,既要保護(hù)他們的自尊,又要顯示出你的真誠,讓他們有信心去追求進(jìn)步。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時,注重對學(xué)生的評價引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。
在參與中不斷豐富提高自己,通過此次磨課研討和聽講座,對自己語文課堂的教學(xué)設(shè)計很有指導(dǎo)意義,在以后的教學(xué)中,也會致力于構(gòu)建幸福的語文課堂。
教學(xué)講座心得體會美篇篇三
“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)三個目標(biāo)——人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!边@是書中提出的結(jié)論,而作為一名數(shù)學(xué)教師,如何實(shí)現(xiàn)這三個目標(biāo)?在課堂教學(xué)中怎樣實(shí)施?都是我們應(yīng)當(dāng)考慮的。讀了這本書后深受啟發(fā),下面從以下幾個方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。
首先,在應(yīng)用中讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性。
新課程數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的價值取向已經(jīng)由“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)向了“以學(xué)生發(fā)展為中心”。新課程強(qiáng)調(diào)讓所有學(xué)生都能“獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需”的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用,更加重視學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)。所以在課堂教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生需求,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“真實(shí)生活”價值。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,從而感受到數(shù)學(xué)的價值,并初步學(xué)會用數(shù)學(xué)思考問題,用數(shù)學(xué)的方法理解和解釋實(shí)際問題。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的所在。
的應(yīng)用價值。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。例如,教學(xué)二十以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法口訣、兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)等計算時,教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活情境,給學(xué)生提供探索的機(jī)會,練習(xí)中再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識解決生活中的問題,這樣的設(shè)計不僅貼近學(xué)生的生活,符合學(xué)生的心理需要,也給學(xué)生留有一些遐想和期盼,使他們將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系的更加緊密。這樣才能使學(xué)生有意識的學(xué),有意識的用,實(shí)踐能力也就在不知不覺中形成了。
其次,創(chuàng)設(shè)豐富的情境讓學(xué)生在“真實(shí)”的情境中學(xué)習(xí)和理解。新課程教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式是多種多樣的,但都能從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的生活情境,為學(xué)生提供分析和思考的素材引導(dǎo)學(xué)生自主探索、主動探究。在情境中學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生最感興趣的,在生活中學(xué)數(shù)學(xué)是最有價值的。教學(xué)中教師如果能夠巧妙地把教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來,讓數(shù)學(xué)背景包含在學(xué)生熟知的事物和具體情景之中,并與學(xué)生已經(jīng)了解學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識相關(guān)聯(lián),讓學(xué)生在自然的情景中,在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)知識,學(xué)生對數(shù)學(xué)就會充滿好奇、充滿興趣,學(xué)生就能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中處處有生活。比如《位置與方向》內(nèi)容的教學(xué),就設(shè)置了同學(xué)們參觀新農(nóng)村的情境,通過參觀新農(nóng)村不同的景點(diǎn),學(xué)習(xí)和認(rèn)識東西南北、東北、西北、東南、西南等方向,并會觀看簡單的線路圖?!皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。”教學(xué)中如果將靜止的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)成動態(tài)化,將理性的知識情趣化展開教學(xué),學(xué)生就會更加積極地參與學(xué)習(xí),“興趣是最好的老師”也就得以充分體現(xiàn)。例如:教學(xué)《認(rèn)數(shù)》時,把教學(xué)例題和習(xí)題串聯(lián)成“逛動物園”的戶外活動情境。教學(xué)《烙餅問題》時設(shè)計成“小紅請客”的情境,這樣不僅僅是知識得到學(xué)習(xí)和掌握,也更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
再次,倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在活動過程中探究和掌握知識?!皵?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”,在數(shù)學(xué)活動中將數(shù)學(xué)內(nèi)容“過程化”為一個個“數(shù)學(xué)活動”,讓學(xué)生在活動中經(jīng)受、體驗(yàn)和探索。這對豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改新學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性,它需要學(xué)習(xí)者有積極主動、自主探索的精神。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生探究知識,了解其生成的過程,激發(fā)學(xué)生探究的欲望。學(xué)生只有經(jīng)過自己的探索,才能不僅“知其然”,而且“知其所以然”,才能真正獲取知識,掌握知識?!坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴記憶與模仿,動手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”例如,教學(xué)《統(tǒng)計與可能性》時,教師設(shè)計摸球游戲,在分工合作的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生統(tǒng)計摸出的球的顏色,判斷摸出不同顏色的球的可能性的大小,從而得出結(jié)論。在教學(xué)口算《兩位數(shù)加、減一位數(shù)》時,適當(dāng)?shù)膭邮植僮鳎ū热鐢[小棒,畫圓圈等)能夠使學(xué)生探索出口算的方法,這樣在活動中學(xué)習(xí)知識,學(xué)生覺得生動有趣,教師教的輕松,學(xué)生就會學(xué)的開心,數(shù)學(xué)課堂才能真正達(dá)到有效。
20xx年12月參加了赤峰市中小幼教師繼續(xù)教育研修,在網(wǎng)上聽了徐長青老師講座,讓我受益匪淺。徐老師的課堂一直在追求的是簡約教學(xué),在他的課堂上,徐老師注重放手讓孩子去探究知識,尋找學(xué)習(xí)方法和規(guī)律,告訴孩子要知難而“退”,當(dāng)一種方法解決不了問題時,就去尋找另一種方法,注重孩子思維的深入探究,我們的課堂上,往往忽視了這一點(diǎn),認(rèn)為學(xué)生坐在這里,就是上課了,而學(xué)生的思維卻沒有真正的被激活。徐老師講了教育的觀點(diǎn)和自己的簡約教學(xué),教學(xué)從簡單開始,強(qiáng)調(diào)三個不教,學(xué)生會的不教,學(xué)生自己能學(xué)會的不教,學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會的不教。其實(shí)要真正能做到這三個不教是很難的事情,需要老師下很大的功夫,在教學(xué)中,好的課堂是“鼓舞人心的”,催人奮進(jìn),課堂教學(xué)是常態(tài)生活的,呈現(xiàn)要簡單,簡單到從不拒絕任何一個學(xué)生的參與,讓學(xué)生有尊嚴(yán),講究策略,內(nèi)心世界對孩子的尊重,做到有大愛。
通過網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí),我感覺收獲很大,不僅讓我感受到了新的教育理念,徐老師深入的講解,更讓我們感受到他課堂的魅力,在感受名師的同時我也發(fā)現(xiàn)了自己的差距,只有多思考、多讀書、多研究自己才能進(jìn)步。
教學(xué)講座心得體會美篇篇四
前些日子,我們中原中心校王林校長陪同海南省教育研究培訓(xùn)院吳益副院長、李洪山政治部主任、段青信息部主任、符明心理教研員等領(lǐng)導(dǎo)到安徽、福建參加了有效課堂教學(xué)活動。取經(jīng)歸來,王林校長于10月15日在我校的多媒體教室做了《加強(qiáng)交流共同提高》的主題報告,本次報告的主要的內(nèi)容是關(guān)于戴老師《我所追求的數(shù)學(xué)課堂》有效教學(xué)專題講座,聆聽了報告之后,我從中受益匪淺,作為教學(xué)的一線教師,我深深地認(rèn)識到追求教學(xué)“有效性”的主要性和必要性,它是課堂教學(xué)的熱門課題,也是永恒的“流行曲”。下面我就結(jié)合本人的實(shí)際談?wù)勎业挠行└惺埽?/p>
做一個動腦的教師,做一個智慧型的教師,孩子們減負(fù)了,教師心情也好了。辦法雖小,效果挺大。所以,教師對學(xué)生的教育,不只是促進(jìn)學(xué)生一時的發(fā)展,不只是以學(xué)生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?jù),更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得自主、學(xué)得更有發(fā)展?jié)摿?,所以在課堂中,我們的教師就應(yīng)該根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生巧設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)以便讓自己的學(xué)生學(xué)到更“快”更“樂”。
習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時,要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿,其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人,不斷為學(xué)生提供生活素材,讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的,學(xué)了即可用得上,是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以游戲?yàn)檩d體,以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應(yīng)用一切可能的方式,通過課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來,培養(yǎng)孩子們對英語的良好興趣。對孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過程作為評價重點(diǎn),孩子們在課堂上每一個好奇的行為,“分神”的表現(xiàn),老師都應(yīng)正確對待,不能用批評的語氣、蔑視的眼神,過激的行為扼殺孩子們對數(shù)學(xué)的好奇心,課堂上應(yīng)以同學(xué)間互相幫助,主動參與形式進(jìn)行教學(xué)活動,并給予激勵、表揚(yáng)的評價,充分把握課堂,有效地對孩子們課堂的行為進(jìn)行評價,實(shí)現(xiàn)課后她們對數(shù)學(xué)有著濃厚興趣。
生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。我們反思的主要內(nèi)容有:思考過程、解題思路、分析過程、運(yùn)算過程、語言的表述、教學(xué)的思想方法進(jìn)行反思等。以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也一定會更好。
總而言之,聆聽了這次報告之后,我感慨萬千,作為新世紀(jì)的教師,時代賦予了我們新的內(nèi)涵、新的要求。這一切都應(yīng)用智慧去實(shí)踐,用愛去經(jīng)營。只有在愛的教育中成長的自己才是健康的,只有在愛的教育中長大的孩子才是對社會有用的!如果我們都用心去做了,我們的課堂也會因此而美麗。同行們!讓我們共同努力努力再努力吧!
教學(xué)講座心得體會美篇篇五
20xx年11月9日下午,在實(shí)驗(yàn)小學(xué)二三班的課堂上,我有幸聽取了一堂深刻的教育講座,從中吸取了精華,凈化了思想,提高了認(rèn)識。感謝實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織的這次活動,讓我很受益。
教授講到的周弘著的《賞識你的孩子》這部書我也看過,朦朧的感覺有些迷惑,這種新的思路是不是教育的全部?因?yàn)檫@種提法對傳統(tǒng)的教育模式做出了大膽的否定。作為一個70年代的人,我們接受的是傳統(tǒng)的教育,更多的是應(yīng)該謙虛的做人、謹(jǐn)慎的做事。教育孩子也是同樣的思路,而新的思維方式帶給我們新的啟示,其中有些理論也許需要一些時間來適應(yīng)和思考。我覺得教授說的很好,掌握一個“度”的概念,要辨證的看待和運(yùn)用,從這個角度上來看,我覺得凡事都有一個“度”的掌握,有時說起來簡單做起來困難,這就需要我們做家長的更加認(rèn)真的正視“教育”這個大事,同時自己也要提高認(rèn)識,總結(jié)得失,不能一概而論,更不能極左極右。遇到問題不能回避,更不能對問題全盤否定。
2、所有的方法必須務(wù)實(shí),一定不能單純的僅僅是口號或大的條款,一定要有可操作性;
4、及時總結(jié)自己和孩子的問題,和老師多多溝通,力爭和女兒一起一步一個腳印,踏踏實(shí)實(shí)的過好每一天,學(xué)習(xí)每一天,進(jìn)步每一天!
3、學(xué)習(xí)上,她很毛躁,這次數(shù)學(xué)考試非常不理想,錯的全部都是簡單的加減法,這不單單是因?yàn)樗^的“疏忽大意”,這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力上有著很大的問題:不夠?qū)P摹⒆⒁饬Σ患?、高估了自己的水平,認(rèn)為加減法屬于基礎(chǔ)知識,沒有難度,不必用心計算,我覺得首先應(yīng)該讓她改變對加減運(yùn)算不難的認(rèn)識,提高對這種題的警惕心和認(rèn)真度,其次加強(qiáng)平時對基礎(chǔ)運(yùn)算的練習(xí),作為家長嚴(yán)格監(jiān)督,每次做完練習(xí)要求她檢查,在培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的同時不放縱、不放松。
本人學(xué)識有限,認(rèn)識水平有待提高,本次心得體會不盡完整,有些想法可能不夠準(zhǔn)確,懇望老師在百忙中給予批評指正??!讓我和女兒共同進(jìn)步!!不勝感激!!
教學(xué)講座心得體會美篇篇六
當(dāng)教師也有幾年了,回顧短短的教學(xué)生涯,感慨良多,歷史教學(xué)心得體會。教師在教書育人的過程中,應(yīng)注重協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。教師要樹立正確的學(xué)生觀,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性;教師還應(yīng)善待學(xué)生,懂得適時的鼓勵學(xué)生,實(shí)施賞識教育。再次,教師應(yīng)學(xué)識淵博。只有這樣,才能居高臨下,深入淺出,把課上得豐富、生動、有趣。要完成好教書育人的任務(wù),教師還要注意多種教法的運(yùn)用。它可以促使學(xué)生多種感官的活動,對提高認(rèn)識水平大有裨益。總之,教學(xué)是一門藝術(shù)。由于條件的不同,需要教師從實(shí)際出發(fā),進(jìn)行創(chuàng)造性勞動。在今天世界課改浪潮的推動下,每一位教師,都應(yīng)不停的鉆研、學(xué)習(xí),真正做到以人為本,采取有效的教學(xué)措施,使每一個學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的快樂,并為學(xué)生的終身發(fā)展盡一己之力。
[關(guān)鍵詞]融洽關(guān)系;重視教法。
光陰荏苒,轉(zhuǎn)眼一年的教學(xué)生涯又過去了。在這短短幾年的教學(xué)生涯中,有過成功,也有過失敗。在這里,把自己在教學(xué)過程中的一些成功的經(jīng)驗(yàn)記錄下來,與廣大歷史教師共饗。
1.1要樹立正確的學(xué)生觀。學(xué)生具有一種向師性,這在客觀上要求教師在教育過程中起主導(dǎo)作用。但初中學(xué)生處于身心快速發(fā)展時期,自我意識的發(fā)展非常迅速,逐漸擺脫兒童的幼稚心理,喜歡以成年人自居,要求對各種事物發(fā)表見解,也迫切希望得到他人的理解與尊重。這就要求教師在教學(xué)過程中,不能主宰學(xué)生的一切,不能把學(xué)生當(dāng)作消極被動的承載知識的容器。而要把學(xué)生當(dāng)作一個活生生的、有血有肉的人。知識只有通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)、思考才能掌握,教師必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,更要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性,把握要我學(xué),使教學(xué)工作取得良好的效果。
七、九二班仍如以前一樣地上課,而在八班,每當(dāng)學(xué)生回答對了問題,我都給予很聰明反應(yīng)很敏捷回答得很好再進(jìn)步等諸如此類的肯定評價。這樣,一段時間下來,上課時八班的氣氛明顯優(yōu)于其他兩個班,學(xué)生很積極地思考回答問題。而其歷史考試平均分也由原來倒數(shù)的班級變?yōu)槊看味际堑谝?,基本上消滅了低分率,而且,學(xué)生對老師態(tài)度由原來的冷漠轉(zhuǎn)為熱情,樂于親近教師?;ǖ臅r間還是那么多,但不論是師生關(guān)系,還是教學(xué)效果,和以前都有天壤之別。這就充分說明了善待學(xué)生與激勵的作用,同樣也證明了良好師生關(guān)系所產(chǎn)生的巨大的推動力。贊可夫說得好:就教師工作的效果來說,很重要的要看師生之間的關(guān)系如何。
2.1作為一名教師,必須有精深的專業(yè)知識,俗話說的好:要想給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水。這樣才能很好地理解教材,注意到前后知識的聯(lián)系,融會貫通,上課時才能使知識源于教材又高于教材,能夠上得得心應(yīng)手,游刃有余。這也就是人們常說的只有深入才能淺出,只有居高才能臨下。如果自己對歷史知識掌握的都不全面,卻企圖以其昏昏,使人昭昭,那顯然是不可能的。因此,這就要求歷史教師要經(jīng)常閱讀一些專業(yè)書籍,努力提高自己的專業(yè)水平,不能滿足于在大學(xué)時代所學(xué)的那點(diǎn)知識,不能一味地吃老本,認(rèn)為有一桶水,就能源源不斷地使學(xué)生有一杯水,尤其在科技發(fā)達(dá)的今天,教師只有不斷更替這桶水,使其成為活水,才能滿足學(xué)生的需要,朱熹曾日:半畝方塘一鑒天,天光云影共徘徊。問渠那得清如許,為有源頭活水來。教師的知識也象方塘,如果沒有源頭流入,也會很快干涸。
2.2教師的知識還應(yīng)該博。歷史知識,涉及到方方面面,有政治、經(jīng)濟(jì)、文化等等,現(xiàn)代科技發(fā)展迅速,學(xué)科之間相互滲透而且由于大眾傳播媒介的影響,有的學(xué)生所見所聞遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師的知識領(lǐng)域。這就要求教師知識不能局限于某一專業(yè)領(lǐng)域,必須對各種知識都要了解。比如說講《三國兩晉南北朝的文化》一課,里面涉及到醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、數(shù)學(xué)、詩歌等方面的知識,教師只有對這些知識都有所了解,同時了解這些方面的趣聞野史,才能做到有話可說,有觀點(diǎn)可談,才能把課上得生動、豐富、有趣,心得體會《歷史教學(xué)心得體會》。
要搞好歷史教學(xué),還要注意一些教學(xué)方法的運(yùn)用。教學(xué)有法,但教無定法。不同教法的運(yùn)用,可以調(diào)動學(xué)生不同的感覺器官,避免因單調(diào)刺激帶來的厭煩感,對提高學(xué)生的注意力和認(rèn)識水平大有裨益。同時,隨著教學(xué)手段的改進(jìn),教學(xué)理論的不斷發(fā)展,教法也在不斷豐富,但無論哪種教法,有其合理的一面,也必然存在不足的一面,因此,從教學(xué)實(shí)際出發(fā),靈活運(yùn)用多種教法,可以起到揚(yáng)長避短,相輔相成的功效。因此,在教學(xué)中,我常常根據(jù)具體情況嘗試運(yùn)用不同的教法。在實(shí)踐中,我注意到運(yùn)用談話法的教學(xué)效果比較好,它的最大特點(diǎn)是不直接把知識呈現(xiàn)給學(xué)生,而是為學(xué)生提供思考的線索,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原有的知識經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立思考,獲取新的知識,比如在講《兩漢和匈奴的和戰(zhàn)》時,我就和學(xué)生進(jìn)行了下列談話:
師:同學(xué)們關(guān)于匈奴這個少數(shù)民族是不是頭一次接觸到?生:不是。
師:那么,在講哪朝歷史時講過?生:秦朝。
師:匈奴的首領(lǐng)叫什么?生:單于。
師:與匈奴的關(guān)系是和還是戰(zhàn)?生:戰(zhàn)。
師:秦派大將誰與之作戰(zhàn)?生:蒙恬。
師:為阻止其進(jìn)攻還采取什么措施?生:修長城。
師:萬里長城的修筑,扼制秦的發(fā)展,但到了秦末秦邊防松弛,匈奴又重新崛起,今天我們就學(xué)習(xí)《兩漢與匈奴的關(guān)系》,看看匈奴發(fā)展情況及兩漢的戰(zhàn)爭與和平關(guān)系。
通過這樣的談話,既復(fù)習(xí)舊知識,又導(dǎo)入新課,而且采用談話法還可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。葉圣陶說過:教師之與教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。比如在講《布爾什維克對武裝起義的準(zhǔn)備》:
師:布爾什維克六大和中共中央通過的決議有什么區(qū)別?生:一個講武裝起義方針,一個決定最近期間起義。
師:很正確,為什么六大不決定起義?生:時機(jī)未成熟。
師:很對,時機(jī)成熟是起義的先決條件,關(guān)鍵在于人民力量的發(fā)動是否形成人民革命高潮,那么,10月份中共中央會議為什么決定在最近期間舉行起義?生:時機(jī)成熟。
師:什么時候時機(jī)成熟,標(biāo)志是什么?生:
9、10月份,標(biāo)志是人民掀起強(qiáng)大的革命浪潮,各種革命力量匯成一股不可抗拒的革命洪流。
通過這樣的談話,把最近期間作為思路引導(dǎo)學(xué)生深入的窗口,經(jīng)過層層誘導(dǎo),使學(xué)生的認(rèn)識加深,同時也訓(xùn)練了其思維能力。這樣一問一答的形式,也可活躍課堂氣氛,收到良好效果。
2.3還必須注意鞏固復(fù)習(xí)的方法。歷史作為一門小學(xué)科,不能占用學(xué)生太多的課余時間,但是歷史知識又比較繁多,如何在有限的時間內(nèi)掌握好這些知識,有效地記憶呢?心理學(xué)上有這樣一種觀點(diǎn):分散記憶優(yōu)于集中記憶。這種觀點(diǎn)知道的人很多,但真正運(yùn)用的很少,因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容較多,有的老師怕講不完,一上課就一直講,把內(nèi)容講完了才能吁一口氣,如果還有時間剩下,就讓學(xué)生死命地背,以前我也這樣做過,但效果很差,背的時間長了,學(xué)生昏昏欲睡,教師來不及檢查,有的學(xué)生偷懶。因此,我在上課時盡量地少講,那些學(xué)生一看就懂的基礎(chǔ)知識,用問題的形式提出,讓學(xué)生自己在書上找出來,重點(diǎn)和難點(diǎn)問題,簡單地提示一下,學(xué)生明白就行,不去花大量時間長篇累片牘地敘述,這樣就節(jié)省大量時間。因此,在講課過程中,把可以利用的時間分散在一節(jié)課當(dāng)中,每講完一個知識點(diǎn),讓學(xué)生記憶,然后檢查,再講下一個知識點(diǎn),這樣一節(jié)課上完了,學(xué)生該記住的東西也都記住了,課后再用少量的時間鞏固一下就可以了。我的教學(xué)實(shí)踐證明,這種方法是行之有效的方法,考試前幾乎不用花太多時間復(fù)習(xí),因?yàn)樵撚浀臇|西在平時全都記住了,這樣不但減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),也節(jié)省教師課余檢查督促時間,使老師可以騰出更多時間來搞好教學(xué)研究,提高業(yè)務(wù)水平。
在今天世界各種課改浪潮的推動下,各種新的教學(xué)觀點(diǎn)不斷出現(xiàn),我們也要在課改浪潮中擷取屬于自己的浪花,正所謂路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。-從1992年畢業(yè)至今,彈指一揮間,教學(xué)已有十七個年頭了。經(jīng)過自己的努力,取得了一定的成績。也有了許多的教學(xué)心得體會。下面我要談的是我對歷史教學(xué)中的一些體會:首先,認(rèn)真鉆研教材,掌握大綱,熟悉重難點(diǎn)。二,了解學(xué)生,不但要備好課,而且要充分了解學(xué)情,因人施教,有的放矢。三:認(rèn)真鉆研中考題,尤其是本省的中考題,并對照教材,一一地做好了相關(guān)的筆記,進(jìn)行了歸類整理,這樣就使得我的平常教學(xué)能夠有針對性,也能夠更好地把握教材,理解教材。其次:虛心地向校內(nèi)外的各位同仁請教,包括他們的課堂教學(xué)、備課、作業(yè)的評講&&吸取他們的長處,彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足之處。特別是幾次成都之行,使我大長見識。每一次的外出學(xué)習(xí),我總是帶著一種求知若渴的精神,認(rèn)真聽、認(rèn)真記、認(rèn)真學(xué)??傉J(rèn)為別人是專家,自己是學(xué)生。相信一個道理,那就是虛心一定會使我進(jìn)步。再次:不斷地提高自身的歷史學(xué)科休養(yǎng),它包括很多方面一是認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》、《教學(xué)參考書》、每一年的最新高考考試大綱,以及近幾年來的攀枝花市高考分析黃皮書&&,根據(jù)它們制訂自己的具體的教學(xué)計劃和教學(xué)方法。二是認(rèn)真?zhèn)湔n,做到備課備八問:
1、教學(xué)目的是什么?
2、重難點(diǎn)是什么?
3、雙基是什么?
4、對學(xué)生進(jìn)行什么樣的思想教育?
5、如何組織好教材?
6、如何啟發(fā)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生思維能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?
7、新課與舊課如何聯(lián)系?
1、講審題。選擇題,一審題干(問),二審題枝(備選項(xiàng))三審選擇方向(排除縮小最后確定);材料題,一審材料,最大限度地獲取信息,二審找準(zhǔn)其與教材知識的聯(lián)系點(diǎn),三審明確答題要求和限制;問答題一審題目類型,二審求答項(xiàng)目,三審解答對象,四審限制條件,五審材料觀點(diǎn),六審代詞含義。
2、講思路方法。如問答題要求認(rèn)真審題,理解題意;細(xì)致構(gòu)思,列出題綱;規(guī)范作答,策略得當(dāng)。
3、講誤區(qū)(找出原因,確定糾正努力方向)。
4、講拓展,舉一反三。
5、講規(guī)范,語言準(zhǔn)確,邏輯嚴(yán)密、史論結(jié)合。這里主要是問答題要具體做到:首先,答案內(nèi)容構(gòu)成規(guī)范,史論結(jié)合,反對堆砌史實(shí),反對空發(fā)議論。
6、答案的組織形式要規(guī)范,做到段落化,要點(diǎn)化,層次分明。
7、答案的文字表述上要規(guī)范化,做到行文有序,條理清楚??傊?,從事高中教學(xué)以來,方法并不是一成不變,根據(jù)不同的學(xué)生,我不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。我認(rèn)為備好學(xué)生是教學(xué)取得良好效果的最關(guān)鍵所在,這樣才能使自己的教學(xué)做到有的放失。時代在前進(jìn),學(xué)生在變化,我只有不斷地學(xué)習(xí),與時俱進(jìn),努力提高自身的休養(yǎng),才能在教學(xué)這塊園地里有所收獲。
教學(xué)講座心得體會美篇篇七
通過學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革與發(fā)展的理論研究,我感受到了課堂改革精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
課堂活了,真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,走進(jìn)課堂,映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人。
我平時還思考一個問題,為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教,學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲,并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握?通過本次學(xué)習(xí),我才覺得把學(xué)生管得太死了,總是規(guī)定學(xué)生做教師教過的操作,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性,課堂氣氛不活躍。
我認(rèn)識到在今后的教學(xué)中,教師要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際,學(xué)其精髓,把握內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會,提高課堂效益。在教學(xué)中,要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識的獲得過程,自己對照課本進(jìn)行自學(xué),并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,互相交流,互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,找到自我。
學(xué)習(xí)是一種快樂,我們也“學(xué)著樂,樂著學(xué)”,使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在課堂教學(xué)改革當(dāng)中,遵循先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的模式,以學(xué)教稿為中心,以自學(xué)、討論、輔導(dǎo)、檢測為授課模式,積極探討各專題、各環(huán)節(jié)的操作技術(shù),大膽實(shí)踐探討。進(jìn)行課改,我的體會是,不改革就提升不了質(zhì)量,不研究就改變不了教學(xué)方式,不課改山窮水盡,真課改柳暗花明。
在教學(xué)中,合理確定教學(xué)目標(biāo),并把它轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平,結(jié)合認(rèn)知、技能、情感等要素,分別制定學(xué)期、單元和課時目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)要明確、具體,便于操作。教學(xué)目標(biāo)確定之后,教師要在不斷調(diào)控教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用,為學(xué)生創(chuàng)造較為理想的認(rèn)識、思維條件,有目的地把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖。
要給學(xué)生一個足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,要把課堂還給學(xué)生,讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教育教學(xué)效率。新課改中強(qiáng)調(diào)主體的參與和知識的應(yīng)用。一方面將課本知識生活化,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。另一方面重視實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。這就要求教師要精心創(chuàng)設(shè)具有探索性、開放性的實(shí)踐活動,引導(dǎo)和幫助學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題,使學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)中提高應(yīng)用能力。
以上就是我學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革與發(fā)展的一點(diǎn)初淺體會。
教學(xué)講座心得體會美篇篇八
20xx年4月16日我校邀請了青海師范大學(xué)附屬中學(xué)的歷史教師白賢老師就新課標(biāo)高考文綜(歷史)考綱分析與備考建議做了培訓(xùn),本次講座不光是對學(xué)生,還有對我們高三歷史老師也是受益匪淺,下面就針對講座的內(nèi)容心得體會做一簡要的分析:
首先白老師講了考綱分析—考什么怎么考的問題,對此白老師提出了以下幾點(diǎn)建議、閱卷的方式?jīng)Q定了得分技巧。
1.格式正確,字跡規(guī)整,史論結(jié)合,即可得高分。
2、不能空白,答題即可得分。
3、考查:歷史學(xué)科考查對基本歷史知識的掌握程度(基本概念和基本史實(shí),為最低要求)。
4、考查:考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力(文史常識,為新高考一大亮點(diǎn))。
5、注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題,解決問題的能力(歷史概念,分析解決問題的能力尤為重要)幾乎涉及全部題,近年來41題實(shí)際上就是史觀的變形題。
6、多元史觀的運(yùn)用,一般來說,我們要用多元史觀解釋歷史發(fā)展的一般規(guī)律。文明史觀分析古今歷史的文明傳承以及中外歷史發(fā)展的不同類型及交流融合。整體史觀解釋新航路開辟以來的世界一體化發(fā)展進(jìn)程。近代化史觀用來分析人類從農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明的社會轉(zhuǎn)型,近代化主要包括政治民主化、經(jīng)濟(jì)近代化及思想近代化,民主化、科學(xué)化。
其次白老師講了近幾年高考命題的題型。
1.命題不拘泥于教科書,運(yùn)用新材料,創(chuàng)設(shè)新情景,古今貫通,中外聯(lián)系,把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。
2.試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,12道選擇題,(24—35)題計48分,1道學(xué)科內(nèi)綜合(40題)最難,25分,1道謹(jǐn)析題(41題)12分,1道選做題,15分。熟悉題型和機(jī)構(gòu),才能科學(xué)安排時間,合理取舍。
最后白老師講了怎么樣備考的建議。做什么?怎么做?
2.選擇題方法:審題是解題的前提和關(guān)鍵。
通過本次培訓(xùn),我們了解了很多關(guān)于歷史高考的情況,尤其是對課程標(biāo)準(zhǔn)的分析和考試大綱的分析,不管是以后的復(fù)習(xí)中還是教學(xué)中我們應(yīng)該緊緊抓住這兩項(xiàng)內(nèi)容,只有這樣才能把握高考的方向,不會做盲目的復(fù)習(xí),才會提高學(xué)習(xí)的效率,才能出成績。
教學(xué)講座心得體會美篇篇九
作為一名應(yīng)物專業(yè)的大三學(xué)生,我個人認(rèn)為能做這樣的課程設(shè)計是十分有意義的。在已度過的三年的大學(xué)生活里,我們所接觸的大多是專業(yè)基礎(chǔ)課。而我們在課堂上掌握的也僅僅是專業(yè)基礎(chǔ)課的理論知識,對于真正動手實(shí)踐的機(jī)會是少之又少。應(yīng)用物理專業(yè)偏向光通信光電等方面。因此這個課程設(shè)計對我們的學(xué)習(xí)乃至工作都起到非常大的作用。課堂上我們無法學(xué)到如何把理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中去。當(dāng)然也因?yàn)榉N種的原因,導(dǎo)致我們的實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會也很少。所以,當(dāng)聽到我們將有此次課程設(shè)計時,我的心情充滿期待,期待這個不一樣的體驗(yàn)。為了做好這次課程設(shè)計,我們組提前翻閱了很多資料并且把實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書看了多遍。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的儀器設(shè)備,我們決定用單根光線實(shí)現(xiàn)本地a、b兩電話通話。也許是因?yàn)閷A(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)以至于在實(shí)驗(yàn)中碰到很多次壁。
當(dāng)我們第一次面對那臺小小的實(shí)驗(yàn)箱時,覺得很不可思議。如此小的一個產(chǎn)品竟然可以完成那么復(fù)雜的線路。我不得不感慨科技的力量是如此之大。我們在老師解說之下明白了實(shí)驗(yàn)儀器上各個部分的作用,隨后我們按照指導(dǎo)書仔細(xì)認(rèn)真的完成了第一個a、b之間的單向通話。我們把在實(shí)驗(yàn)箱上接好的線路送給老師檢查時,老師一眼就發(fā)現(xiàn)我們的錯誤并讓我們自己尋找錯誤的點(diǎn)。我們因?yàn)椴粔蚴煜っ恳粭l線路的功能,因此檢查了很久仍無法發(fā)現(xiàn)錯誤。后來在老師的指導(dǎo)下,我們改正了錯誤并且明白了a、b之間通話的過程和原理。當(dāng)電話接通并能聽到聲音的那一剎那,我們都興奮不已,信心倍增。我們5個同學(xué)都爭相感受實(shí)驗(yàn)的成果。隨后我們又做了一個a、b之間雙纖雙工通話實(shí)驗(yàn),在老師的指導(dǎo)下,實(shí)驗(yàn)結(jié)果很成功。我們又開始準(zhǔn)備完成最后的壓軸:課程設(shè)計。我們設(shè)計的題目是時分復(fù)用單纖雙向傳輸系統(tǒng)。在這個過程中,我也曾經(jīng)因?yàn)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏失落過,也曾經(jīng)因?yàn)椴钜稽c(diǎn)成功而熱情高漲。也許生活就是這樣,汗水預(yù)示著結(jié)果也見證著收獲。
我們做的課程設(shè)計與建筑家和藝術(shù)家的設(shè)計是不同的。他們可以盡情的翱翔在幻想的世界里設(shè)計出自己的作品。但是我們卻好比工程師,一切是想法必須有據(jù)可依,有理可導(dǎo)。不切實(shí)際的構(gòu)想永遠(yuǎn)都只能是幻想,永遠(yuǎn)成不了設(shè)計。
雖然這次課程設(shè)計過程中,我們很多的知識都是邊學(xué)邊用,但也因此鞏固了課堂上所學(xué)習(xí)的理論知識,我學(xué)到了很所書本上學(xué)不到的東西。為了完成這次課程設(shè)計我們確實(shí)很辛苦,但苦中仍有樂,和團(tuán)隊(duì)人員一起工作的時光,讓我們有說有笑,相互幫助,配合默契,多少人間歡樂在這里灑下,大學(xué)里三年的相處還趕不上這幾天的課程設(shè)計,我感覺我和同學(xué)們之間的距離更加近了。
對我而言,知識上的收獲重要,精神上的豐收更加可喜。讓我知道了學(xué)無止境的道理。我們每一個人永遠(yuǎn)不能滿足于現(xiàn)有的成就,人生就像在爬山,一座山峰的后面還有更高的山峰在等著你。雖然挫折是一所人人都不愿意上的大學(xué),但從那里畢業(yè)的都是強(qiáng)者。挫折是一份財富,經(jīng)歷是一份擁有。這次課程設(shè)計必將成為我人生旅途上一個非常美好的回憶!
教學(xué)講座心得體會美篇篇十
人生是不停的學(xué)習(xí),而教育則是推動人類進(jìn)步的重要力量。而要想實(shí)現(xiàn)良好的教育效果,那么教師的教學(xué)水平是至關(guān)重要的。為此,在我們的學(xué)校組織了一次針對老師的教學(xué)講座,我受邀參加了這次講座,今天我將與大家分享我的心得體會。
首先,教師的教學(xué)能力需要不斷提高。在講座中,教育專家詳細(xì)闡述了如何提高教師教學(xué)能力的具體方法和技巧。從如何提高教師課堂表現(xiàn)力、課堂管理能力以及師生互動的方式等多個方面大家一一講解。我認(rèn)為這些方法既能讓老師們更加自信的掌控教學(xué)進(jìn)程,也為學(xué)生帶來更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
其次,在講座中我們了解到了教育教學(xué)的新理念,印象深刻。教學(xué)的根本任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),因此,專家強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的必要性。這讓我想起了這個時代強(qiáng)調(diào)的自主學(xué)習(xí)的要求,切合了這個網(wǎng)絡(luò)化時代的教學(xué)模式。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維,幫助大家更好的消化,評估信息,從而形成自己的判斷。
第三,講座還提到了如何培養(yǎng)課程的針對性。老師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)制定教學(xué)計劃,制定能夠針對性的教學(xué)方法。在教學(xué)中,要注重學(xué)生認(rèn)知差異,因材施教,不偏不倚的授課,幫助學(xué)生充分吸收知識。
第四,講座還探討了如何處理學(xué)生的利益沖突。講座強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動的主體,教師要主動與學(xué)生溝通,了解學(xué)生的需求和優(yōu)勢,充分關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問題。另外,若有學(xué)生出現(xiàn)糾紛或者利益沖突,老師也需要及時跟進(jìn),通常情況下都需要公正處理,根據(jù)學(xué)校規(guī)章制度處理。
最后,講座讓我感受到了教育教學(xué)對老師精神層面的要求。教育教學(xué)需要極高的責(zé)任感、使命感、熱情和專業(yè)精神。教育工作者需要練好思想政治素質(zhì),強(qiáng)化服務(wù)意識,以更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。老師的每一個行為都要服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于教師職業(yè),把教學(xué)當(dāng)作自己的工作,為了學(xué)生的健康成長,盡心努力。
綜上所述,這次教師講座給我們提供了一個非常好的提高老師教學(xué)水平和提升教育教學(xué)效率的機(jī)會。通過此次教學(xué)講座的學(xué)習(xí),我也更加明白了教師的責(zé)任和使命,意識到老師的專業(yè)水平對于推進(jìn)教育教學(xué)的重要性和影響力。在未來的工作崗位中,我們一定會把這些思想融化于我們的工作中,更好地服務(wù)于學(xué)生,為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)講座心得體會美篇篇十一
為深入貫徹和認(rèn)真領(lǐng)會教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(教高〔20xx〕3號)和學(xué)校有關(guān)課程思政建設(shè)的重要文件精神和要求,幫助物理學(xué)院教師結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn),充分挖掘各類專業(yè)課程的“思政要素”,提升教師的課程育人的意識和能力,總結(jié)課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮好每門課程的育人作用,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,8月17日,物理學(xué)院邀請國家杰出青年基金獲得者、國家計劃教學(xué)名師、教育部高等學(xué)校物理學(xué)類專業(yè)指導(dǎo)委員會副主任委員、物理學(xué)院理論物理研究所劉玉鑫教授為全院教師分享了課程思政建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與心得,各系所中心教師代表共100多人參加了本次webex線上講座,講座由物理學(xué)院副院長彭良友教授主持。
劉玉鑫教授首先介紹了國家、教育部和學(xué)校對課程思政建設(shè)的.政策及相關(guān)文件發(fā)布的國際國內(nèi)背景和具體內(nèi)容,接著劉老師從課程思政的理念與內(nèi)涵、課程思政育人元素的挖掘及融入、課程思政教學(xué)設(shè)計與實(shí)施以及課程思政示范課建設(shè)中遇到的問題與思考四個方面展開分享課程思政建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與心得。
首先劉老師強(qiáng)調(diào)建設(shè)一流課程,立德樹人是根本任務(wù),課程思政是其核心工作,同學(xué)和老師要敬畏教育、敬畏教學(xué)、敬畏課堂、敬畏講臺,才能真正做到課程有魂有品位;通過對具體專業(yè)知識、技能進(jìn)行深入分析理解、總結(jié)課程科學(xué)體系形成的過程以及科學(xué)研究方法應(yīng)用過程,幫助學(xué)生建立正確的人生觀、科學(xué)觀和世界觀,從而提高同學(xué)們作為一個國家的自然人的品質(zhì),提升創(chuàng)新能力。具體解讀為,第一,課程思政的框架要素包括教師思政、專業(yè)思政和課程內(nèi)容方法思政,三者是密不可分的整體,教師思政是關(guān)鍵,專業(yè)思政是基礎(chǔ),課程思政是核心;第二,課程思政的目標(biāo)是通過遴選課程知識點(diǎn),構(gòu)建與“課程思政元素”緊密相連、密不可分的課程知識體系,做到既春風(fēng)化雨、潤物細(xì)無聲,又實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)、“立德樹人”的根本任務(wù);第三,要幫助同學(xué)們建立正確的科學(xué)觀,包括科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)方法。
教學(xué)講座心得體會美篇篇十二
11月18號,云浮特級教師支教活動在我校北校區(qū)舉行,我們有幸聽了特級教師林景飛老師的一節(jié)精彩的關(guān)于求數(shù)列通項(xiàng)公式求法和應(yīng)用的數(shù)學(xué)課以及關(guān)于高考數(shù)學(xué)備考的講座,讓我們領(lǐng)略到名師備課的精、透、深的風(fēng)格。聽了他的課和講座,我受益匪淺。
林老師授課的內(nèi)容是關(guān)于數(shù)列通項(xiàng)公式的求法及應(yīng)用,是針對高三復(fù)習(xí)的專題課。林老師在備課方面可謂是精、透、深的。為什么這么說呢?首先,他整節(jié)課對知識是有一個整體、完整的把握。由于是復(fù)習(xí)課,他先給學(xué)生復(fù)習(xí)一遍數(shù)列的知識和有關(guān)方法,讓學(xué)生有所回憶所學(xué)的知識點(diǎn)以及加深記憶,然后他選取一些典型的例題精講點(diǎn)拔,他選取的例子不是一般的例題,而且非常典型的,既是??嫉念}目又是學(xué)生容易犯錯的題目,甚至更是一些高考題,讓學(xué)生在平常中就有所接觸“高考”,那么到以后真正接觸高考就能游刃有余了,此謂備課“精”之所在。每講完一道例題,他都會有相關(guān)的拓展練習(xí),讓學(xué)生加深對知識的鞏固,此謂“透”。而且在例題的講解中,他不僅僅只是局限于這個某個角度去探究知識,更是將問題變式,讓學(xué)生接觸到不同角度的問題,此謂“深”。他的課環(huán)環(huán)緊扣,逐步深入,是一節(jié)好的數(shù)學(xué)課。由于林老師是來這里支教的,所以他對我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)了解不清楚,所以這節(jié)課我個人認(rèn)為相對我們的學(xué)生是難度有點(diǎn)大的,另外我感覺這節(jié)課的容量過大,學(xué)生一下子回憶接受那么多,估計難以消化。但是總體來說這節(jié)課是比較好的。
聽完這節(jié)課后,林老師給了我們講《智慧備課》,雖然現(xiàn)在我不是高三的老師,但是聽了這個講座,我覺得對于我們高一的備考也有很多的指導(dǎo)。講座中,林老師講了4點(diǎn)內(nèi)容,第一點(diǎn),是說教師要有責(zé)任心和愛心。我很同意他這個看法。教師要有責(zé)任心,才能把本職工作做好,才能優(yōu)秀地完成教學(xué)教育工作,有責(zé)任心的教師會想方設(shè)法地提高自己的教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而達(dá)到較好的效果。另一個就是愛心,對學(xué)生只有付出愛心,讓學(xué)生感受到我們對他們的理解和關(guān)懷,學(xué)生心里自然而然會敬重我們,而且會努力學(xué)好我們這一學(xué)科。林老師講的第二點(diǎn)是高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想。內(nèi)容包括注意平時測試題的選拔,明確命題的趨勢,把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱,以現(xiàn)在教材為依據(jù)但不拘泥于教材,以中檔題為基礎(chǔ)。林老師說的第二點(diǎn)內(nèi)容不僅僅是高考所需要的,我們高一也是要做到這幾方面的要求的。只有這樣我們才能更好地把握好課程標(biāo)準(zhǔn)以及選好訓(xùn)練的題目。數(shù)學(xué)例題和練習(xí)很多,但是我們要從那么多的題海中挑選有代表性的、高效果的題目就應(yīng)該要像林老師所提出的幾點(diǎn)去作為選題的參考點(diǎn)要點(diǎn)。這對于我們提高課堂效果也是非常有幫助的。林老師講的第三點(diǎn)是注重解題的策略。很多的數(shù)學(xué)題解題方法是多種多樣的,那么我們怎么樣才能快速高效率地把問題解答出啦呢?這就要講究方法的。好的方法讓我們事半功倍,而且節(jié)省了時間。林老師所說的第四點(diǎn)是高考復(fù)習(xí)三階段的安排:全面復(fù)習(xí)、專題講座、模擬訓(xùn)練、捕捉新題型。這個具體的安排由于自己沒有上過高三,所以也不是很清楚高三是怎么樣安排。但是他講的這點(diǎn)給一個啟示是:凡是預(yù)則立,不預(yù)則廢。也就是說明我們要做任何事都要有計劃、自己有個整天的布局安排和構(gòu)思。其實(shí)現(xiàn)在很多老師都只是按照常規(guī)安排做好自己的事就行了,但是我們平常備課不僅僅是要備好一章一節(jié)課,而是要縱觀整個學(xué)期,整個學(xué)年的教學(xué)來備課的。我們?nèi)绾稳?fù)習(xí)?有什么好的方法讓學(xué)生提高效率呢?在復(fù)習(xí)里面有哪些是需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的?考點(diǎn)又是什么?題目的類型有哪些呢?如果自己是命題者又會如何去出題?其實(shí)這些我們平常都要多想想的,只有這樣我們才更好把握準(zhǔn)了方向,進(jìn)而制定更適合學(xué)生實(shí)際情況的計劃。
聽了林老師的課,有了很大的體會,歸納有幾點(diǎn):1、做教師要有責(zé)任心和愛心。2、對教材熟悉透徹。3、從平常訓(xùn)練的題目中得到啟示。4、選取的例子和練習(xí)代表性強(qiáng)。5、注重方法。6、要有計劃,不盲目做事。7、體會數(shù)學(xué)思想,把握好數(shù)學(xué)方法。8、注重反思。9、注重信息技術(shù)與課程的整合。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,我們年輕的教師而言,要不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)和積累經(jīng)驗(yàn),爭取取得更大的成功。
教學(xué)講座心得體會美篇篇十三
近日有幸前往縣城某學(xué)校報告廳聆聽省教研員關(guān)于中考復(fù)習(xí)及教學(xué)理念的相關(guān)講座。在持續(xù)兩個半小時的講座過程中,本人邊聽邊記,同時結(jié)合自身過往教學(xué)思路和教學(xué)實(shí)際,寫下了自己的理解和思考?,F(xiàn)部分整理如下:
首先,教師要對《課標(biāo)》和《考綱》不能僅停留在知道、應(yīng)付的層次,而是要深刻理解、融會貫通、靈活運(yùn)用,做到對教學(xué)實(shí)際起到指導(dǎo)作用。換言之,在教學(xué)設(shè)計及整個教學(xué)過程中體現(xiàn)出《課標(biāo)》的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。
以本人為例,以往對《課標(biāo)》的了解僅限于知道有這么個標(biāo)準(zhǔn),知道英語工具性和人文性的雙重性質(zhì)等基礎(chǔ)內(nèi)容。但對于如何在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中體現(xiàn)出知識技能、情感態(tài)度價值觀、文化素養(yǎng)等方面的內(nèi)容缺乏思考。省教研員在講座中則提醒我們,中考考什么、如何考是指引教師教什么、如何教的方向標(biāo),教師必須緊跟時代變革,更新教育教學(xué)理念,創(chuàng)造性地設(shè)計課堂教學(xué)。
例如,幼兒牙牙學(xué)語時,父母通過講故事、讀繪本等方式對孩子們進(jìn)行教育,孩子在語篇和圖畫中逐漸學(xué)習(xí)詞匯與表達(dá)。那么在英語詞匯教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)改變以往將詞匯獨(dú)立出來進(jìn)行反復(fù)講解、識記的傳統(tǒng)教學(xué)方式,要讓學(xué)生在語境、語篇中識記單詞。在日常教學(xué)過程中,適當(dāng)增加學(xué)生的英語文章閱讀量。通過完形填空、仿寫等題型的練習(xí),幫助學(xué)生形成在語篇中綜合運(yùn)用詞匯的能力。
其次,教師應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)生活化交際情境,培養(yǎng)學(xué)生語言感知能力,幫助學(xué)生將知識固化為理解和表達(dá)的本能。改變“填鴨式”的課堂教學(xué),不至于因充斥大量枯燥的語法點(diǎn)講解而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和動力。但亦不可矯枉過正,放任學(xué)生無計劃、無組織地自學(xué)。日常教學(xué)中,要對學(xué)生進(jìn)行有過程的訓(xùn)練,而非單純的測試。兩者的區(qū)別在于前者注重循序漸進(jìn)、夯實(shí)基礎(chǔ)、啟發(fā)引導(dǎo)、方法技巧四個方面,后者則糾結(jié)于分?jǐn)?shù)與對錯,因此需要教師注重學(xué)生反饋和及時調(diào)適。
例如,中考試題中的詞匯均屬常見詞匯,但學(xué)生聽力填詞、完形填空等題型正確率并不高。過多的詞匯用法及語法點(diǎn)講解對學(xué)生而言往往適得其反?;A(chǔ)教育階段的英語教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語聽、說、讀、寫的能力,艱澀的文辭辨析應(yīng)當(dāng)屬于英語專業(yè)學(xué)生或大學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇。俗話說,光說不練假把式。應(yīng)當(dāng)通過鼓勵學(xué)生開口表達(dá),引導(dǎo)、啟發(fā)、開闊學(xué)生的思維,通過一定強(qiáng)度的四項(xiàng)基本技能訓(xùn)練武裝學(xué)生,增強(qiáng)其開口說、動筆寫的能力。
第三,教師要注意在對學(xué)生的日常教學(xué)和交流過程中傳承優(yōu)秀中華文化,培養(yǎng)學(xué)生的“中國情懷”。隨著國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升,文化軟實(shí)力的提升也迫在眉睫。外國糟粕文化的入侵,意識形態(tài)的滲透,以及各種崇洋媚外的商業(yè)舉動對青少年的愛國意識造成了一定的不良影響。因此,不論是在教材中,亦或是中考未來的方向上,弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化、優(yōu)良品質(zhì)以及精神力量都有較多的體現(xiàn)。我們不能讓下一代“享有美國孩子的自由,中國孩子的寵愛,卻缺少美國孩子的獨(dú)立和中國傳統(tǒng)的孝道”。
在講座中,省教研員還通過兩個典型的課例說明了以下幾點(diǎn):
2、各個單元的教學(xué)和復(fù)習(xí)不是孤立的,教學(xué)要注重前后銜接,要以話題為導(dǎo)向展開;
3、聽說課型相結(jié)合、讀寫課型相結(jié)合,不將四種基本技能人為割裂進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中讓學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)以致用”的體會,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4、教師的敬業(yè)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在精妙的教學(xué)設(shè)計與反思、適量且有質(zhì)量的練習(xí)篩選與批改藝術(shù)等方面。因此,提升效率、效果才是真正的敬業(yè),低效加班的方式并不值得提倡。
教育教學(xué)尤其是基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)是一門簡單且復(fù)雜的藝術(shù),不是一時半刻、一篇文章就能講得清楚的。這篇文章只是本人對教育教學(xué)工作粗淺的理解。最后,用省教研員提及的三句話作為學(xué)習(xí)心得體會的結(jié)尾:tell me, i will forget; show me, i will remember; involve me, i will learn.
教學(xué)講座心得體會美篇篇十四
也許這就是耳濡目染,學(xué)校這幾天開展了開學(xué)典禮,道德講堂,學(xué)長學(xué)姐分享心得的一系列講座。一字一句,一音一頓,一揚(yáng)一抑,一平一仄,那么深入我心。沒有半點(diǎn)心煩意燥,沒有一絲坐立不安,心中異常平靜。
學(xué)校的道德講堂足以反映德在曲師被重視之高?!皣鵁o德不興,人無德不立”也恰恰詮釋了社會主義核心價值觀的含義。這無疑使社會主義核心觀融入到國民教育的方方面面,是價值觀的影響無時不在,無所不有學(xué)校重視德,學(xué)生便會重視起來。立德樹人,百年樹木,十年育人。也許這就是教學(xué)的意義所在吧。德是一種品質(zhì),是人生道路上披荊斬棘的利刀,是不斷推人前進(jìn)的助動力!就像小王子中的一句話,詩沙漠顯得美得是沙漠中的一口井。使一個學(xué)校足夠有魅力的是它所體現(xiàn)出來的情懷,是那種重視德的校風(fēng),是那剛正博愛,睿智篤行的校訓(xùn)。
校長的話句句錙銖,總的來說有四點(diǎn)內(nèi)容。
初心是追夢赤子心,秉承學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆的諄諄教誨。
寬容之心并不代表并不代表無條件的遷就,而是在有原則的基礎(chǔ)之上的,并非事事計較,但也并非事事包容。可能有點(diǎn)類似于儒家的中庸之道,不偏不倚。但我想更偏重于持寬容之心,好好經(jīng)營友誼。友誼小船非同小可,我們需要時時關(guān)注方向盤,駛向遠(yuǎn)方!
法國革命領(lǐng)導(dǎo)者,思想家盧梭說教育就是人的天賦本能的一種自然生長的過程。教育既生長。大學(xué)是人生的新平臺,相當(dāng)于一個小社會,是一個磨煉人的平臺。而我們要做的就是鍛煉自己,讓自己的心智有所成長。通俗說法就是,不僅僅要提高智商,還要提高情商!
責(zé)任可抽象,可具體,可大化,可小化。責(zé)任并不是絆腳石,是墊腳石,可能表面上看會讓你走更多的荊棘,實(shí)則并不是本相。
列夫托爾斯泰說過,我愿站在高處,因?yàn)槟抢锬苈牭缴系鄣穆曇?。而徐瑞學(xué)姐就站在靈魂的高度,聽到了心底的聲音。
這次講座讓我受益匪淺,如指明燈般,指引了我們前進(jìn)的方向。未來的路需要自己慢慢摸索。希望我以夢為馬,隨處可棲。
教學(xué)講座心得體會美篇篇十五
花了兩天的時間,我認(rèn)真地將特級教師梁捷《高中語文教學(xué)藝術(shù)研究專題》講座聽了一篇,覺得深受啟發(fā)。這次視頻講座涉及的內(nèi)容有《讓我們的教學(xué)充滿詩意》《教師的幸福感從哪里來》《建設(shè)一個動態(tài)的課堂》《從學(xué)生需要出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計——多媒體教學(xué)促進(jìn)語文教與學(xué)》《要教書,先讀書——不斷充盈教學(xué)藝術(shù)的源頭活水》《教科研是教師專業(yè)化的捷徑》,應(yīng)該說非常豐富。下面我就個人在聽講座中的一點(diǎn)體會來談下我對現(xiàn)在高中語文教學(xué)的一些認(rèn)識與看法。
相信每一位高中語文教師都希望自己的語文教學(xué)能夠充滿詩意,然而現(xiàn)實(shí)的操作卻沒有我們想像的那么簡單。語文的博大精深,對語文老師來說是一個巨大的挑戰(zhàn),自身素質(zhì)的差距決定著我們很多人無法自如地駕馭課堂。在這里我們強(qiáng)調(diào)的自如駕馭,并不是那種強(qiáng)制威懾下的語文課堂,而是能夠充分展現(xiàn)教師智慧和風(fēng)采的語文課堂。然而真正做到這一點(diǎn),又豈是簡單的?我曾經(jīng)很努力地進(jìn)行著自我素質(zhì)的一種提升,可是有些東西是急不來的,我們必須腳踏實(shí)地一步一個腳印地走好。詩意地教學(xué),詩意地生活,這是我們每個人的理想。然而理想與現(xiàn)實(shí)的差距總是存在巨大的落差。人民教師的艱辛追求與美麗夢想,總在現(xiàn)實(shí)面前逐漸殘酷地破滅。問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。我不是憤世主義者也不是悲觀主義者,我只是一個平凡的語文教師,或許還是不合格的語文教師。
梁捷說:“要建設(shè)一個動態(tài)的課堂?!闭Z文課堂教學(xué)的動態(tài)生成是強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師、文本以及教學(xué)環(huán)境的交互作用,使教學(xué)立足于當(dāng)前又指向未來;要求充分尊重師生生命活動的多樣性和教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性,把每節(jié)課都視為不可重復(fù)的激情與智慧的和諧建構(gòu)過程。這一點(diǎn)也是一種追求。動態(tài)生成使語文課程成為師生張揚(yáng)個性,愉悅心靈,提升素養(yǎng),和諧對話的精神家園;使語文教學(xué)充滿了詩意和魅力。
葉瀾教授說:沒有教師的生命質(zhì)量的提升,就很難有高的教育質(zhì)量。沒有教師精神的解放,就很難有學(xué)生精神的解放;沒有教師的主動發(fā)展,就很難有學(xué)生的主動發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。教師必須要提高自己的素質(zhì),一個最好的辦法就是讀書。梁捷說:“要教書,先讀書!”正如我們平常所言的,教師要給學(xué)生一杯水,自己必須是一桶水。我其實(shí)很疑惑:這一杯水到底有多少的量?自己擁有的一桶水又有多少的量?并且這杯水是否純凈可以引用?很多所謂的教育名家都講過:“教師要上出非常有個性的語文課堂。”嗚呼哀哉,個性就這么容易做到嗎?如果不是這么容易做到,何以如此叫嚷著要有個性。這不就是:天上的星星很漂亮,你去給我摘下來。誰人不知天上星星漂亮,可是,有幾個人可以做到?我不是否定,只是面對無謂的說教的一點(diǎn)感慨。
確實(shí)應(yīng)該看到,教師的個性化教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展,對此我深信不疑。讓我們先來追尋歷史,陶行知、朱自清、豐字愷……一座座永不褪色的豐碑依然矗立在我們的心中。歷經(jīng)歲月地淘洗,他們的形象為什么仍舊光華熠熠?透過層層的光環(huán),我們不難明白一個樸素的真理——惟有以崇高的精神為依托,名師的豐碑才能屹立在人們的心中。正是延續(xù)著這條精神的血脈,時時處處抱定對教育的熱愛和奉獻(xiàn),對學(xué)生有真誠的關(guān)心和尊重,又有對民主和平等的踐行,于漪、錢夢龍、魏書生、李吉林、孫維剛、邱學(xué)華……這些有著獨(dú)特魅力的教師,他們把自己的名字和信念鐫刻在中國教育的史詩中。名師獨(dú)特的教學(xué)個性,創(chuàng)造了他們輝煌的教學(xué)人生,同時也激勵著年輕一代語文工作者不斷前進(jìn)的步伐。只有個性才能發(fā)展個性;沒有教師的個性,便談不上學(xué)生的個性。學(xué)生的個性發(fā)展教育需要以教師教學(xué)個性為基礎(chǔ),教師教育力量的源泉在于教師的教學(xué)個性。
教師是學(xué)生行為的示范者,學(xué)習(xí)的榜樣,學(xué)生對任何客觀事物的印象,可能在很大程度上都間接地來自于教師。沒有教學(xué)個性的教師,他(她)的存在價值是有限的。也可以這樣理解:失落了教學(xué)個性往往意味著教學(xué)的失敗,教學(xué)生命的死亡。烏申斯基告誡我們說:“在教學(xué)中,一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的個性為基礎(chǔ),只有個性才能影響個性的發(fā)展與定型,只有性格才能培養(yǎng)性格?!毙抡n標(biāo)上的“使他們(學(xué)生)逐步形成良好的個性和健全的人格”并不是什么一紙空話,而是時代發(fā)展提出的必然要求?;剡^頭來,我們必須去思考一個最初和最基本的問題,即語文教學(xué)的目的是什么?或許有些教師還認(rèn)識不清。讀書學(xué)習(xí)當(dāng)然不僅僅是為了考試上大學(xué),假使那樣,將是我們整個民族教育的悲哀。解讀新課標(biāo),會讓我們明白:語文教育的真正目的乃是為了培養(yǎng)大寫的“人”,培養(yǎng)一個德智體美和諧發(fā)展的生命個體。我的心中其實(shí)很明白個性的巨大作用,只是說歸說,做起來的實(shí)際情況另當(dāng)別論。
記得印度大智者克里希那穆提說:“要改變世界,我們內(nèi)心則要有新生?!蔽矣X得教師有時候很會自我安慰與滿足。在一切不順利面前,表現(xiàn)出的那種英雄氣概,試問當(dāng)今天下,有幾人歟?所以我們總是很期盼著詩意地教學(xué)與生活。是的,教學(xué)本應(yīng)是充滿詩意的。可是我們卻常常感到教學(xué)的乏味、簡單。今天重復(fù)著昨天,明天重復(fù)著今天,日子就在這枯燥的重復(fù)中悄悄地溜走了。那種設(shè)想的美好,那種多姿多彩的教學(xué),似乎都是夢境一場。所以梁捷告誡我們說:“對教學(xué)的厭倦不是教學(xué)本身的無味,而是我們不懂得如何去詩意地教學(xué)。”
克里希那穆提說:“缺乏了正確的教育,迷惘便會被視為真實(shí),于是個人的內(nèi)心便會永遠(yuǎn)存在著沖突。”撫慰內(nèi)心的沖突,撫平心靈的躁動。我的呼吁是:永遠(yuǎn)保持一顆熱愛教學(xué)的心吧!只有你的教學(xué)充滿了熱情,你才能從教學(xué)中得到回報,從教學(xué)中體會到很多溫暖和樂趣。
最后以葉瀾教授的那句話來結(jié)束:“從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)?!倍乙苍俅魏粲酰鹤屛覀冊娨獾亟虒W(xué)詩意地生活吧,做一個幸福的語文教師。
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