無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧
濫竽充數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、幫助學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則成語故事的內(nèi)容,讓學(xué)生懂得:沒有真正的才干,混在行家里充數(shù)是*不住的。
2、能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意,并體會(huì)成語的用法。
3、能展開合理的想象,擴(kuò)寫故事。
一、導(dǎo)入課題:
1、成語,同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些,誰能隨口說出幾個(gè)?
學(xué)生說后教師敘述(成語是人們長期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句,大多有4個(gè)字組成,一般都有出處。)
2、讀題:成語故事三則 就是什么?成語故事三個(gè),成語故事三篇
3、誰能來讀讀這三則成語故事的題目?
4、這節(jié)課,我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的第二則:濫竽充數(shù)。這個(gè)成語是什么意思呢?我們先來讀課文。
二、初讀課文:
1、昨天請(qǐng)大家回去預(yù)習(xí)了課文,今天我們先來齊讀課文,看看有沒有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。
2、指名齊讀中讀得不認(rèn)真的來讀課文,指出不足。
3、誰來說說課文講了一個(gè)什么故事?
4、請(qǐng)同學(xué)們回到課本中,快速朗讀課文,看看文中哪句話說的是濫竽充數(shù)的意思。
出示:有個(gè)南郭先生,從來不會(huì)吹竽,也混了進(jìn)來。齊讀句子。
你能結(jié)合這個(gè)句子來說說濫竽充數(shù)的意思嗎?
竽:古時(shí)一種簧管樂器。可看圖理解,順勢(shì)點(diǎn)撥“竽”
濫竽:吹不成調(diào)的竽。(結(jié)合南郭先生不會(huì)吹竽說)
充數(shù):湊數(shù)。
說整個(gè)詞的意思。
三、理解課文:
師口述出示的句子,板書:混
1、看到這個(gè)“混”,你能聯(lián)系上下文,談?wù)勛约旱睦斫夂拖敕▎幔?/p>
讓學(xué)生談:(1)混入之前有什么表現(xiàn)?
打聽情況:總是叫許多人一齊吹給他聽。感到有機(jī)可乘 (外部環(huán)境)
跟隨別人一起 蒙混進(jìn)去 可談?wù)勀瞎壬男睦锵敕?(本人心術(shù)不正)
(2)混的情況:每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出會(huì)吹的樣子。
學(xué)生做做樣子,用詞來形容:裝模作樣 裝腔作勢(shì)
還會(huì)有什么表現(xiàn)?
(3)混的結(jié)果:得到了和別人一樣多的俸祿。理解:俸祿:封建時(shí)代官吏的薪水。
(4)混的時(shí)間很長,
2、混得像模像樣的南郭先生,和別人拿一樣多俸祿的南郭先生當(dāng)時(shí)肯定很 ,你能用這種語氣讀好這一部分嗎?
3、可世事難料,齊宣王死了。南郭先生還能“混”嗎?請(qǐng)讀讀下文,用一個(gè)字來說說?(生讀、交流后板書“逃”)
或:南郭先生一直混得這樣幸福嗎?他最后怎樣?(板書“逃”))
對(duì)于這個(gè)“逃”,讀了文章,你有話要說嗎?
(1)逃的原因:一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹 (外部環(huán)境不適合“混”了)
其他人為何沒“逃”呢?
(2)想象逃之前會(huì)有些什么表現(xiàn)?會(huì)想些什么?
4、“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭,從他身上你明白些什么?
四、指導(dǎo)行為:
1、在我們周圍有沒有類似濫竽充數(shù)這樣的事呢?指名說
生活中:假冒違劣商品 害人還影響聲譽(yù)
校園里:聽課不專心,作業(yè)不認(rèn)真,害人又害已
師說明:一個(gè)學(xué)生不好影響的是他自己和一個(gè)班級(jí),一個(gè)班級(jí)不好影響的是一個(gè)學(xué)校,一個(gè)學(xué)校不好影響的是整個(gè)教育和社會(huì)的聲譽(yù),社會(huì)不好影響的是整個(gè)國家。
2、你愿意做南郭先生這樣的人嗎?那么我們應(yīng)怎樣做?
3、理解“濫竽充數(shù)”的另一種用法
出示句子:李強(qiáng)擅長打乒乓球,當(dāng)大家推選他參加區(qū)乒乓球隊(duì)時(shí),他說:“我只不過是濫竽充數(shù)罷了。”(表示自謙)
五、齊讀課文
過渡:濫竽充數(shù)這則成語故事使我們受到了啟發(fā)教育,南郭先生這個(gè)人物形象給我們留下了深刻的印象,我們一齊來讀好這則故事,我想這一回再也不會(huì)有濫竽充數(shù)的人了。
六、拓展延伸:
師:結(jié)合我們這堂課,你能讓濫竽充數(shù)這則故事的情節(jié)更生動(dòng),人物形象更豐滿嗎?
擴(kuò)寫故事:展開合理的想象,插入人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等,讓故事更生動(dòng)。
濫竽充數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
寓言二則
本班共有學(xué)生65人,其中男生37人,女生28人。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高,學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好,基礎(chǔ)扎實(shí),大多數(shù)學(xué)生愛讀書,作文水平提高比較快,但學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重,學(xué)困生比較多,給老師的教學(xué)帶來一定難度。
由虛構(gòu)淺顯的小故事來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品,經(jīng)常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。課文包括兩則寓言,每則寓言的題目都是一個(gè)成語,所以也是兩個(gè)成語故事。
《掩耳盜鈴》這則寓言,講一個(gè)人掩著自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺。寓言先說那人知道手碰鈴鐺會(huì)發(fā)出聲音,別人就能發(fā)覺,他便想出了掩耳朵的辦法;最后寫他掩著自己的耳朵去偷鈴鐺,馬上被人發(fā)現(xiàn)了。這則寓言告訴我們:做了壞事,想叫別人不知道是不可能的,自作聰明的結(jié)果是自己害自己。人們常用“掩耳盜鈴”來比喻蠢人自己欺騙自己的行為。
《濫竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國時(shí)候,南郭先生不會(huì)吹竽卻混在樂隊(duì)里充數(shù),后來混不下去了,只好偷偷溜走。這則寓言諷刺了那些沒有真才實(shí)學(xué),混在行家里充數(shù),蒙混度日的人。寓言告訴我們:做人要老老實(shí)實(shí),要有真才實(shí)學(xué)才行。
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理理。
4、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法,樹立正確的人生觀。
1、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法,樹立正確的人生觀。
兩課時(shí)
一、出示插圖,引導(dǎo)看圖。
師:圖上畫的有哪些人?他們?cè)谀膬焊墒裁矗?/p>
生:圖上畫了兩個(gè)人。
生:他們?cè)谝粋€(gè)大門口。
生:有一個(gè)人左手捂著自己的耳朵,右手伸手摸一個(gè)鈴鐺。
生:不對(duì),老師,不是伸手去摸,他是想偷去。
師:對(duì),那個(gè)人正捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺,這是怎么回事呢?讓我們今天來學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》。
二、板題讀題,釋題。
掩耳盜鈴:捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。
寓言:含有一定道理的小故事。
三、自由讀文。
要求:
1、自學(xué)課文生字詞。
2、找出點(diǎn)明故事結(jié)果的語句讀一讀。
四、檢查自學(xué)情況。
1、檢查字詞。
2、指名逐節(jié)讀文,正音。
3、指明讀點(diǎn)明故事結(jié)果的語句。
“沒想到手剛碰到鈴鐺,他就被人發(fā)覺了。”
五、閱讀課文,由結(jié)果和課后第三題為中心展開討論學(xué)習(xí)。
討論:(1)為什么他剛碰到鈴鐺,就被人發(fā)覺了呢?
(2)他在偷鈴鐺之前是怎么想的?他的想法對(duì)嗎?為什么?
生:因?yàn)殁忚K是有人碰它,它就會(huì)響的,古時(shí)代這樣的鈴鐺就是用來做門鈴用的。
生:他只捂了自己的耳朵,并沒捂住別人的耳朵,別人當(dāng)然聽的見。
生:這個(gè)人真傻,他明明知道鈴鐺一碰就會(huì)響起來,他還想捂住自己的耳朵去偷,他以為別人都聽不到,這騙誰呀?只能騙自己。
生:他的想法真是大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)樗晃孀∽约旱亩?,別人不可能聽不見的。
……
六、聯(lián)系實(shí)際討論,明白寓言的道理。
1、 討論:這個(gè)故事可笑在哪里?
學(xué)生小組討論。
師:對(duì),這個(gè)人明知有這樣的結(jié)果還去做,真是自己騙自己,他被抓呀,活該!同學(xué)們,我們能做這樣的事嗎?
2、 引導(dǎo)學(xué)生明白寓意。
師:從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)?
引導(dǎo)學(xué)生在明白寓意的基礎(chǔ)上,展開批評(píng)與自我批評(píng),進(jìn)一步升華所學(xué)的道理:掩耳盜鈴是一自欺欺人的傻事,千萬別這樣做。
一、動(dòng)畫引入,揭示課題
1、師:課前,老師先請(qǐng)大家一起來欣賞一段動(dòng)畫片,看完后請(qǐng)你有簡(jiǎn)單的話來說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。(播放動(dòng)畫片《濫竽充數(shù)》)
2、學(xué)生反饋
師:這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個(gè)成語。(課件:濫竽充數(shù))
3、師:結(jié)合剛才我們看的動(dòng)畫片,說說你理解了這個(gè)成語中的哪幾個(gè)字?哪些字在理解上有難點(diǎn)?(課件:點(diǎn)擊后顯示)
竽:簧管樂器。
充數(shù):湊數(shù)。
師:“濫”字有難點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們快速查字典,并據(jù)詞定義。(點(diǎn)擊顯示 濫:與真實(shí)不符,引申為蒙混。)
師:你能連起來說說整個(gè)詞語的意思嗎?
二、初讀課文,初知大意
1、師:接下來,就讓我們回到課本中,請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,找到文中能解釋這個(gè)成語的句子。
2、學(xué)生反饋
師:你同意他的意見嗎?讓我們一起來讀讀這個(gè)句子。
(不同意:說說你的意見,再請(qǐng)同學(xué)們讀讀課題,再讀讀這兩個(gè)句子,比較一下,到底哪一個(gè)句子更能解釋這個(gè)詞語 。)
課件出示句子:每次吹竽,他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,裝腔作勢(shì),混在隊(duì)里充數(shù)。
3、師:我們來一起讀讀這個(gè)句子,什么叫“裝腔作勢(shì)”?
從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢(shì)?
學(xué)生反饋教師板書:簡(jiǎn)筆畫“裝腔作勢(shì)”
師:這就叫裝腔作勢(shì)。(點(diǎn)擊:裝腔作勢(shì))請(qǐng)同桌之間學(xué)著南郭先生的樣子互相做做這個(gè)動(dòng)作,然后再讀給同桌聽一聽。
師:誰愿意上來扮演南郭先生,做做裝腔作勢(shì)的樣子,大家給他們配上朗讀。(4-5名學(xué)生上臺(tái)表演,其他同學(xué)讀這個(gè)句子)
師:這會(huì)老師要當(dāng)一回齊湣王,聽聽個(gè)別朗讀,誰來試試?
(2-3名學(xué)生)
師:請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子,你還有什么特別的體會(huì)?
生反饋:“也”說明南郭先生是學(xué)著其他吹竽人的樣子在裝腔作勢(shì)的是?。。c(diǎn)擊:也)(請(qǐng)你讀讀,我們一起來試試。)
“混”說明他裝腔作勢(shì)非常象,才能蒙混過關(guān)的。南郭先生就是這樣裝腔作勢(shì),濫竽充數(shù),蒙混過關(guān)的。(點(diǎn)擊:混)(請(qǐng)你讀讀,我們一起來試試。)
師:讓我們一起讀讀這個(gè)句子,注意帶點(diǎn)的詞。
三、閱讀填表,理解寓意
1、引導(dǎo)閱讀,合作填表。
師:同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理,《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天,老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回小研究員,自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。你們能成為一名出色的小研究員嗎?
師:看來,小研究員們信心十足?。∵@一次的研究活動(dòng)我們是以四人小組為單位的,每個(gè)小組一張研究表,大家要通過研究討論共同完成這張表。好,我們先來看看發(fā)下來的表格,
生:觀察表格。
師:誰來說說這張表的要求?學(xué)生反饋。
是啊,我們?cè)谔畋頃r(shí),就是要多讀課文,多思考,綜合大家的意見,找到文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。
2、學(xué)生討論填表。
3、學(xué)生反饋。
師:我先請(qǐng)一個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們的研究成果,請(qǐng)你先用自己的話說說南郭先生之所以能夠?yàn)E竽充數(shù)的原因,再讀讀文中有關(guān)的句子說明理由。
a、齊宣王愛講排場(chǎng)。板書:愛講排場(chǎng)
句子:戰(zhàn)國時(shí)候,齊宣王喜歡聽吹竽,又喜歡講排場(chǎng),他手下吹竽的樂隊(duì)就有300人。他常常叫這300人一起吹竽給他聽。
師:讀讀這兩個(gè)句子,用句中的話說說什么叫講排場(chǎng)?我們一起來讀讀這個(gè)句子。
生:讀句子,談意見。
師:其他組還有補(bǔ)充嗎?
b、南郭先生善于裝腔作勢(shì)。板書:裝腔作勢(shì)
(課件)出示句子:每次吹竽,他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,裝腔作勢(shì)混在隊(duì)里充數(shù)。他混過了一次又一次,沒有出過毛病。
師:請(qǐng)你讀讀這個(gè)句子,說說這兩個(gè)句子之間是什么關(guān)系?你能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將它聯(lián)起來嗎?(“因?yàn)椤浴?、“之所以……是因?yàn)椤保?/p>
師:再讀這個(gè)句子,你認(rèn)為在讀的時(shí)候哪些地方還要加強(qiáng)語氣?
生:反饋意見。(點(diǎn)擊:一次又一次)
師:讓我們將這兩個(gè)表示原因的句子連起來讀一讀。
4、追根究底,感知寓意。
師:誰來匯報(bào)一下南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果。(板書:結(jié)果 只好逃走)
出示句子:南郭先生聽到這個(gè)消息,只好偷偷地逃走了)。
師:讀讀這個(gè)句子,這個(gè)消息指什么消息?誰再來讀讀這個(gè)句子,說說你在讀的時(shí)候有什么體會(huì)?
(個(gè)別讀——集體讀)
師:還有哪個(gè)詞讀的時(shí)候要特別注意?
“只好”——沒有辦法,無奈的
師:我們一起來讀讀這個(gè)句子。(個(gè)別——集體)
5、 感情朗讀,暢談體會(huì)。
師:下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說說這則寓言給你的啟示。
(讀課文,反饋)
師:我們還能從齊宣王身上得到什么啟示?
師:誰能象老師那樣用一個(gè)四字的成語將啟示概括出來。
板書:真才實(shí)學(xué)
嚴(yán)格把關(guān)
師:這就是同學(xué)們通過自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理,這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。
四、聯(lián)系實(shí)際,深化寓意
1、師:只要同學(xué)們留心觀察,你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)” 之類的事情,也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。好的,今天老師要帶大家去一個(gè)新聞現(xiàn)場(chǎng),那兒正在開展“尋找我們身邊的南郭先生”的活動(dòng)。讓我們一起去看看吧
出示課件:新聞前線
——說說我們身邊的南郭先生
2、師:我們要請(qǐng)一位同學(xué)作主持人,請(qǐng)他來采訪我們?cè)谧耐瑢W(xué)。誰愿意出任?
先由我來采訪這位勇敢的主持人:你叫什么名字?有過主持節(jié)目的經(jīng)歷嗎?你打算怎樣開展你的采訪活動(dòng)?你對(duì)自己有信心嗎?我們對(duì)你充滿信心,開始行使你的權(quán)利吧?。?/p>
3、學(xué)生接受采訪,要求對(duì)事不對(duì)人。(你的身邊有南郭先生嗎?你能和大家說說嗎?你對(duì)這件事是怎么看的?)
4、師小結(jié):剛才同學(xué)們的談話非常的精彩,我想要是南郭先生這會(huì)兒能聽到同學(xué)們的發(fā)言的話,一定會(huì)羞愧得想找個(gè)地縫鉆下去的。我們的主持人更是讓我佩服,我敢說崔永元象你那么大的時(shí)候肯定沒你行,好好干。
2、填空
《掩耳盜鈴》這則寓言講的是________________________________________________________________________________的事,告訴人們不要
____________________________________________________。
九、作業(yè)安排
南郭先生再也不能濫竽充數(shù)了,用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了,下崗了,下崗后南郭先生該干些什么呢,同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。
課件出示:小練筆——南郭先生下崗后
十、附錄(教學(xué)資料及資源)
1、了解什么是寓言(引導(dǎo)學(xué)生搜集查找)
兒童文學(xué)的一種體裁,把一個(gè)深刻的道理寄托在精煉、生動(dòng)的故事里。它是人民智慧、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的結(jié)晶。于古代人民的口頭創(chuàng)作,借助某種自然(動(dòng)物、植物、無機(jī)物)或人的活動(dòng)現(xiàn)象,來表現(xiàn)對(duì)某種人或社會(huì)現(xiàn)象的理想、評(píng)價(jià)、贊揚(yáng)、批判或嘲諷的作品。它反映了人民健康、樸實(shí)的思想,閃耀著人民高尚道德情操的光芒,蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),表現(xiàn)了人民優(yōu)越的藝術(shù)才能和幽默風(fēng)趣。在長期的流傳過程中,寓言才成為一種獨(dú)特的文體,它主要的特點(diǎn)是:
(1)一般用一個(gè)假托的故事來隱喻,說明一個(gè)深刻的道理。
(2)大量采用擬人化手法。
(3)具有強(qiáng)烈的夸張和諷刺的意味。
2、《濫竽充數(shù)》的動(dòng)畫片。
十一、自我問答
1、學(xué)了《寓言二則》之后,我們有什么想法,有哪些感受呢?
2、我們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)南郭先生這個(gè)人,我們身邊有這樣的人嗎?
課堂練習(xí)
1、比一比,組成詞語。
腔( ) 掩( ) 鈴( ) 偷( )
空( ) 淹( ) 嶺( ) 愉( )
濫竽充數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、能正確、有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。
2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。
3、能讀通古文,能對(duì)照課文初步理解對(duì)應(yīng)的古文。
4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子,并能用濫竽充數(shù)造句。
能正確、有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。能理解課文內(nèi)容,并能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子,能用濫竽充數(shù)造句。
理解寓意,懂得做人要有真才實(shí)學(xué)。
第一課時(shí)
通過教師的講解和引導(dǎo),使學(xué)生理解課文的內(nèi)容;通過教師的指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生感受人物的心理活動(dòng);通過練習(xí)題的拓展延伸,使學(xué)生掌握濫竽充數(shù)的幾種意思,從而把課文學(xué)透。
一、談話導(dǎo)入,引出課題
1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寓言二則》中的第一篇《掩耳盜鈴》,誰說說掩耳盜鈴是什么意思?。
2、師:什么叫寓言?
3、師:列舉你們所知道的寓言故事?
4、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二篇《濫竽充數(shù)》
(師板書課題:濫竽充數(shù))
二、初讀課文,檢查詞語
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書用你喜歡的方式讀課文。(注意讀的要求)
2、檢查字詞掌握的情況。
3、理解詞語“竽眼兒”。
4、再次讀詞語。
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、老師讀,學(xué)生思考課文中都講了誰,他們有什么喜好?
2、指名讀第一自然段。思考這一段講了什么?(理解詞語“排場(chǎng)”)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、男生齊讀課文第二自然段。思考:南郭先生是怎樣吹竽的?
2、看圖,圖中哪位先生是南郭先生,你們覺得他的樣子可笑在哪?
(不會(huì)吹、裝腔作勢(shì)、照樣子學(xué)、作假)
3、隨機(jī)問:南郭先生是怎樣的一個(gè)人?
4、南郭先生不會(huì)吹竽,為什么還要裝腔作勢(shì)的混在隊(duì)里充數(shù)?(女生讀課文)
5、你們想象一下是什么樣的待遇?
6、一個(gè)不會(huì)吹竽的人,卻能得到很高的待遇,而且還混過了一次又一次,都沒有被人發(fā)覺這是為什么?
(會(huì)作假、在三百人的樂隊(duì)里、齊宣王選拔人才時(shí)制度不嚴(yán)格)
7、這樣一個(gè)不學(xué)無術(shù)、沒有真才實(shí)學(xué)的人能永久的混下去嗎?
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、男生讀課文。
2、南郭先生為什么混不下去了?
(四)學(xué)習(xí)第四自然段
1、教師范讀。學(xué)生思考:南郭先生很會(huì)作假,又能獲得高待遇為什么還要偷偷地溜走?
2、理解詞語“只好”。
3、你能把“偷偷”換個(gè)詞嗎?
4、教師小結(jié):像南郭先生這樣一個(gè)不學(xué)無術(shù)、沒有真才實(shí)學(xué)的人,只能混得了一時(shí),卻混不了一世。當(dāng)真相暴露時(shí),他只好夾著尾巴偷偷地溜走。
5、指名讀最后一自然段。
6、全班齊讀最后一自然段。
四、揭示課題,理解寓意
1、理解“濫竽充數(shù)”
2、用“濫竽充數(shù)”造句。
3、全班齊讀。
五、拓展練習(xí),升華寓意
1、我會(huì)說。
2、我會(huì)提。
3、我會(huì)選。
六、了解出處,古今對(duì)照
1、寓言學(xué)懂了,你們知道他出自哪嗎?(介紹韓非子)
2、我們這節(jié)課學(xué)的課文就是根據(jù)這段古文編寫的。自己試著讀一讀。
3、跟著教師讀,學(xué)生找相應(yīng)的段落。
4、教師讀,學(xué)生找相應(yīng)的段落,然后指名讀。
七、布置作業(yè),發(fā)揮想象
南郭先生偷偷溜走后會(huì)怎樣?
濫竽充數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本課是郭昶老師在20xx年7月全國“注音識(shí)字,提前讀寫”教學(xué)改革20周年教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中獲得特等獎(jiǎng)的一節(jié)課。由于課文簡(jiǎn)短而寓意深刻,在本課教學(xué)中,教師以課文為中心,開展課內(nèi)拓展閱讀等豐富而生動(dòng)的語言實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在感受寓言魅力的同時(shí),獲得語言的發(fā)展。
1、讀通課文,讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”等詞的字音。
2、通過對(duì)課文前后描述的對(duì)比理解寓言的寓意。
3、能對(duì)照課文初步理解相對(duì)應(yīng)的古文,并能根據(jù)古文復(fù)述故事。
4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子,并能用濫竽充數(shù)造句。
從寓言本身的文化特性出發(fā),鏈接古今文化,構(gòu)建立體語文,在課堂教學(xué)中充分展示寓言學(xué)習(xí)的特質(zhì),讓學(xué)生感受寓言的魅力,接受傳統(tǒng)文化的熏陶,獲得語言的發(fā)展。
一、看圖寫詞
1、在祖國的語言寶庫中,成語是一顆閃亮的珍珠。通過幾年的學(xué)習(xí),同學(xué)們一定掌握了為數(shù)不少的成語,下面我們就來“看圖寫成語”。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好本子,等會(huì)兒出示的每幅畫面只停留10秒鐘,同學(xué)們得仔細(xì)看圖,認(rèn)真思考,然后快速地寫下來。
2、(課件逐幅出示相關(guān)畫面)學(xué)生看圖寫成語。
3、交流。(出示答案:驚弓之鳥狐假虎威畫蛇添足濫竽充數(shù))齊讀成語。
4、學(xué)生較對(duì)并訂正。(采訪全部正確的學(xué)生,說說是怎樣學(xué)會(huì)沒學(xué)過的成語的。)
二、揭題解“竽”
1、揭題。會(huì)寫“濫竽充數(shù)”并不等于真正掌握了這個(gè)成語,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言《濫竽充數(shù)》(板書課題)
2、理解“竽”?!绑摹敝傅氖鞘裁??
學(xué)生猜想,教師簡(jiǎn)介。(出示“竽”圖,播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段)這就是竹做的樂器——竽,我們聽到的就是用竽吹奏出來的名曲《鳳凰展翅》的片段。
3、設(shè)疑。那么“濫竽充數(shù)”是什么意思呢,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。讀完一遍后把手舉起來繼續(xù)讀。
三、初讀課文
學(xué)生自讀課文,檢查交流。
1、指名分段讀課文。(隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”的讀音。理解“竽眼兒”。竽有眼兒,還有什么樂器有“眼兒”?“眼兒”就是小孔)
2、再讀課文。課文雖然簡(jiǎn)短,但要真正讀通也不容易。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍。并且思考提出不懂的問題。
3、交流問題。(預(yù)測(cè)學(xué)生可能不懂的問題:課文寫誰濫竽充數(shù)?南郭先生怎樣濫竽充數(shù)?隨機(jī)理解復(fù)姓“南郭”。)
四、學(xué)文明意
1、找重點(diǎn)句。課文中哪句話寫南郭先生在“濫竽充數(shù)”?
出示重點(diǎn)句:每次吹竽,他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,裝腔作勢(shì),混在隊(duì)里充數(shù)。(學(xué)生齊讀)
2、理解重點(diǎn)詞。這句話中哪個(gè)詞語最能說明他濫竽充數(shù)?(裝腔作勢(shì))
換詞理解。請(qǐng)給“裝腔作勢(shì)”換個(gè)詞。(裝模作樣)
3、看錄像練說。
1)看錄像。你能想象他是怎樣裝腔作勢(shì)、怎樣充數(shù)的嗎?我們來看一南郭先生第一次吹竽的情景。(播放錄像)
2)說話練習(xí)。請(qǐng)你根據(jù)課文中的描寫,根據(jù)剛才看到的畫面來說說南郭先生是怎樣裝的?怎樣充的?
3)指導(dǎo)朗讀。小結(jié):同學(xué)們,“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會(huì)的充會(huì)的,不懂的裝懂的,以次的充好的。
4、明寓意。
這樣做會(huì)有什么結(jié)果呢?指名讀描寫結(jié)果的段落。
請(qǐng)你對(duì)南郭先生說幾句。(南郭先生最后是落荒而逃,不走的話還會(huì)被判個(gè)欺君之罪,看來沒有真本領(lǐng),不懂裝懂、以假亂真是不行的,即使混得了一時(shí),也混不了一世。)
五、古文鏈接
1、看注釋,了解出處。
讀懂了寓言,你知道這寓言的出處嗎?(提醒學(xué)生注意文下的注釋“選自《韓非子》”。)
關(guān)于《韓非子》你有哪些了解?(教師簡(jiǎn)介:韓非子是戰(zhàn)國時(shí)期的思想家,他的名字叫韓非,子是對(duì)他的尊稱。就像我們聽到過的孔子、孟子一樣。《韓非子》這本書是后來人收集他的言語、論著編寫而成的)
小結(jié):“注釋”部分的字很小,但它卻像是我們學(xué)習(xí)大道上的指路牌,這么一指,就讓時(shí)光倒流到20xx多年前了。下面就讓我們追根溯源,來看看《韓非子》中的《濫竽充數(shù)》是怎樣寫的。)
2、讀古文,復(fù)述故事。
出示文言文:齊宣王使人吹竽,必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽。宣王悅之,廩食以數(shù)百人。宣王死,湣王立。好一一聽之。處士逃。
1)教師范讀古文。
2)師生對(duì)讀。我們的課文就是根據(jù)這段古文編寫的,我們來讀一讀課文與它是怎么對(duì)應(yīng)的。(教師逐句讀文言文中的句子。學(xué)生說說相對(duì)應(yīng)的段落,并相機(jī)理解“悅之”、“廩食”“好”的意思)
3)學(xué)生齊讀。
4)看古文說故事。(學(xué)生自由練習(xí),指名說。)
小結(jié):這個(gè)生動(dòng)的故事在文言文中只用了44個(gè)字,可見寓言的語言相當(dāng)精煉,這也是文言文的特點(diǎn)。)
六、成語運(yùn)用。
這則寓言流傳了兩千多年,這個(gè)成語也被人們廣為運(yùn)用。運(yùn)用至今,意思也比當(dāng)時(shí)有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。
1、讀句,你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎?
1)同學(xué)們說《佳作精選》中的文章都很好,我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋果》這篇文章是濫竽充數(shù)。
2)學(xué)校舉行合唱比賽,冬冬還沒學(xué)會(huì)這首歌,但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊(duì)伍里。
3)林老師的球踢得很好,他卻謙虛地說自己水平不高,不過是濫竽充數(shù)。(自我謙虛)
2、寫句。在生活中,我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會(huì)裝會(huì)的或者自謙一番的,請(qǐng)同學(xué)用“濫竽充數(shù)”寫幾句話,寫一寫不好的現(xiàn)象,也可以提醒別人在做事時(shí)不要這樣做。(交流中引導(dǎo)學(xué)生說具體。)
小結(jié):我們讀懂、會(huì)用這個(gè)成語,就可以算是在詞語庫中真正擁有這個(gè)成語了。老師還希望我們同學(xué)中不要有南郭先生,生活中少一些南郭先生。)
七、拓展閱讀
1、在成語中還有這個(gè)成語的意思相近,那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎?
2、閱讀《魚目混珠》
從前,有個(gè)叫滿愿的人買到一顆珍珠,把它珍藏起來。他有個(gè)鄰居叫壽量,非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次,他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠,也把這個(gè)珍珠收藏起來。一天,有個(gè)人生病了,醫(yī)生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是,滿愿拿出珍藏的珍珠,壽量拿出珍藏的魚目,魚目和珍珠很相似,結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個(gè)成語故事出自《玉清經(jīng)》,用來比喻以次充好,以假亂真。
3、簡(jiǎn)單說說“魚目混珠”的意思。在文中再找出兩個(gè)近義詞。
4、推薦“成語故事連環(huán)畫”網(wǎng)站。
本課設(shè)計(jì)著力構(gòu)建“鏈接——拓展”式語文教學(xué),以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),簡(jiǎn)化頭緒,削枝強(qiáng)干,以原來2/3的時(shí)間完成教材教學(xué),建構(gòu)以習(xí)得語言為主要目標(biāo)的課堂教學(xué)模式。重視以點(diǎn)輻射,利用精簡(jiǎn)的時(shí)間開展與課文有聯(lián)系的豐富的鏈接拓展性語文實(shí)踐活動(dòng),以此形成新的知識(shí)增長點(diǎn),情感深化點(diǎn),技能遷移點(diǎn),使閱讀教學(xué)從狹小的一隅走向廣闊的天地。
1、鏈接已有知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課始,讓學(xué)生看圖猜成語,一幅幅生動(dòng)的畫面勾起學(xué)生的知識(shí)記憶,在“看——想——寫”的系列活動(dòng)中有效檢測(cè)了學(xué)生平時(shí)的成語積累,并使學(xué)生快速進(jìn)入寓言學(xué)習(xí)這一主題,有效地形成良好的學(xué)習(xí)心理。
2、鏈接視頻材料,活化文本語言。教學(xué)中,學(xué)生對(duì)“裝腔作勢(shì)”的想象是理解寓意的關(guān)鍵。在文本閱讀理解的基礎(chǔ)上,通過播放相關(guān)視頻材料,讓學(xué)生對(duì)文中的“裝腔作勢(shì)”有一個(gè)直觀的感受,并內(nèi)化為語言的傾吐,這一手段的有效運(yùn)用,既豐富了學(xué)生的語言與想象,又為理解寓意作了很好的鋪墊。
3、鏈接寓言原文,感受“文白”特點(diǎn)。以“注釋”為引發(fā)點(diǎn),鏈接文言文的閱讀是本課教學(xué)的亮點(diǎn)。在教學(xué)中以發(fā)展語言為目標(biāo),開展“對(duì)應(yīng)——理解——復(fù)述”等學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生在接觸文言文的同時(shí),更扎實(shí)地掌握了本文的語言,使“鏈接”形散神不散,目標(biāo)明確集中。
4、鏈接語言材料,切入實(shí)際運(yùn)用。語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)在于運(yùn)用。在教學(xué)中,閱讀理解帶有“濫竽充數(shù)”的句子,架起了學(xué)生理解寓意與運(yùn)用成語之間的一道橋梁。這一“橋梁”拓寬了對(duì)“濫竽充數(shù)”的內(nèi)涵,豐富古義,也為學(xué)生運(yùn)用成語寫句子起了一個(gè)很好的示范,有效降低了運(yùn)用的難度,從教學(xué)效果看,學(xué)生用“濫竽充數(shù)”所寫的句子用詞貼切,內(nèi)容具體、豐富。
5、鏈接成語故事,拓寬閱讀視野。從教學(xué)時(shí)間看,閱讀《魚目混珠》時(shí)間不超過五分鐘,從收效看,學(xué)生只是又閱讀了一個(gè)故事,對(duì)故事大概有所感知。然而從課末學(xué)生顯示出的良好的學(xué)習(xí)情緒看,新的閱讀材料給了他們一個(gè)有效的刺激,而網(wǎng)站的推薦更使得課堂教學(xué)在關(guān)上一扇窗的時(shí)候打開了一扇通向知識(shí)殿堂的門,使課已盡而學(xué)未盡。
多途徑的鏈接為學(xué)習(xí)打開了一扇扇窗,但從中也發(fā)現(xiàn),這些鏈接材料均來自教師的課前預(yù)設(shè),雖然學(xué)生樂于接受,樂于參與,但學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性卻不強(qiáng)。如果能讓學(xué)生在課前展開預(yù)習(xí),開展相關(guān)資料的搜集整理活動(dòng),在課內(nèi)進(jìn)行充分交流,這樣,學(xué)生在等量的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)會(huì)學(xué)得更豐富,學(xué)得更主動(dòng),使“鏈接拓展”式教學(xué)風(fēng)匯八面,力聚四江,在大容量的學(xué)習(xí)中有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
濫竽充數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、了解課文內(nèi)容,理解寓意。
2、朗讀課文,練習(xí)復(fù)述寓言故事。
3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。
重點(diǎn):通過理解重點(diǎn)詞句,理解寓意。
教學(xué)器具:投影片。
1、同學(xué)們一定很喜歡寓言吧,說說你學(xué)過哪些寓言故事?
2、今天我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一則寓言。
板書:濫竽充數(shù)。
3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。
1、自讀課文。
要求:讀正確,做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、不。重復(fù)。
2、范讀課文。
要求:認(rèn)真聽,然后再練習(xí)讀一讀。
3、默讀課文。
思考:這則寓言主要講了一件什么事?有不明白的地方嗎?
4、學(xué)生質(zhì)疑,小組討論,教師引導(dǎo)篩選確定:
(1)南郭先生是怎樣混在樂隊(duì)里吹竽的?
(2)后來他為什么偷偷地逃走了?
1、學(xué)習(xí)1——2自然段
(1) 輕聲讀課文,劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。
(2) 投影片出示:每逢吹竽,他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,裝腔作勢(shì),混在隊(duì)里充數(shù)。
a 指名讀句子
b 你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢(shì)”?
(3) 指導(dǎo)朗讀,體會(huì)南郭先生是怎么“混”的。
(4) 思考討論:南郭先生這樣混,為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢?
結(jié)合上文理解“講排場(chǎng)”
(5) 說說這兩個(gè)自然段主要講什么?
2、學(xué)習(xí)3、4自然段
(1)輕聲讀3、4自然段,劃出重點(diǎn)句和詞語并理解。
(2)指名讀3、4自然段
a “這個(gè)消息”是指什么?
b 南郭先生聽到這個(gè)消息,為什么偷偷地逃走了?
c 小組討論交流,全班匯報(bào)。
(3)說說這兩個(gè)自然段主要講了什么?
3、創(chuàng)設(shè)情境表演:南郭先生要逃走,遇到了吹竽的同行,這時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎么說?(學(xué)生表演后評(píng)議)
4、假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生,會(huì)怎么對(duì)他說呢?(讓學(xué)生暢所欲言,說出心里話)
1、生活中,有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人?說一說。
2、總結(jié)全文。
濫竽充數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、了解故事內(nèi)容,懂得故事所包含的深刻道理。
3、發(fā)揮想象,給故事續(xù)寫結(jié)尾。
教學(xué)重點(diǎn):了解故事內(nèi)容,懂得故事所包含的深刻道理。難點(diǎn):懂得故事所包含的深刻道理。教學(xué)過程:
1、今天,我就要考考大家。看圖猜成語,不用舉手,直接喊出來就行!看看哪位同學(xué)積累最多,反應(yīng)最快!準(zhǔn)備好了嗎?(ppt出示圖畫)
2、大家發(fā)現(xiàn)這些成語有什么共同點(diǎn)嗎?對(duì)了,這些成語都是寓言,誰來說說什么是寓言?
3、寓言,就是通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事,來告訴我們一個(gè)深刻的道理。我國春秋戰(zhàn)國時(shí)代寓言已經(jīng)相當(dāng)盛行。今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《濫竽充數(shù)》,來,跟老師一起書寫課題。
4、齊讀課題,說說你都知道了些什么?(竽:古時(shí)一種簧管樂器??煽磮D理解,順勢(shì)點(diǎn)撥“竽”濫竽:吹不成調(diào)的竽。充數(shù):湊數(shù)。說整個(gè)詞的意思。)
5、你是怎么知道的?(遇到不理解的字詞,查字典這是一個(gè)很好的方法)
1、昨天請(qǐng)大家回去預(yù)習(xí)了課文,今天我們先來齊讀課文,看看有沒有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。
2、指名齊讀中讀得不認(rèn)真的來讀課文,指出不足。
3、誰來說說課文講了一個(gè)什么故事?
1、聆聽課文朗讀,思考:文章中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?主要人物是誰?學(xué)生回答,師相機(jī)板書:齊宣王南郭先生齊湣王
2、在文中哪一個(gè)字,可以概括南郭先生濫竽充數(shù)的行為?生思考回答師板書:(混)那么接下來,我們就圍繞這個(gè)“混”字來深入理解課文。
(1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,把你認(rèn)為是描寫南郭先生混的句子用橫線劃出來。(每逢吹竽,南郭先生總是鼓著腮幫,捂著竽眼兒,裝腔作勢(shì),混在隊(duì)里充數(shù)。)
(2)同學(xué)們,你認(rèn)為這個(gè)句子中,最能體現(xiàn)南郭先生混的詞語是哪一個(gè)?(裝腔作勢(shì))
(3)接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽颐鑼懩瞎壬b腔作勢(shì)樣子的句子。(鼓著腮幫,捂著竽眼兒)
(4)同學(xué)們,我們能不能來模仿一下南郭先生裝腔作勢(shì)的樣子呢?同桌間互相做一做。
(5)誰愿意上來扮演南郭先生,向大家展示一下自己的演員天賦?大家給他配上朗讀。
(6)謝謝你的表演,大家評(píng)價(jià)一下,這位南郭先生像不像?能蒙混過關(guān)嗎?(7)祝賀這位南郭先生順利過關(guān),我來采訪一下,此時(shí)你心情怎樣?
2、教師出示問題:南郭先生在吹竽隊(duì)里是怎么混的?
3、南郭先生能夠混進(jìn)吹竽隊(duì),因?yàn)檎l?(齊宣王)請(qǐng)同學(xué)找到課文中描寫齊宣王的句子,讀一讀,體會(huì)一下,齊宣王是個(gè)怎么樣的人?(講排場(chǎng))
4、接下來,就請(qǐng)同學(xué)們找一找,你認(rèn)為文中的哪句話,最能體現(xiàn)齊宣王講排場(chǎng)?(他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽)同學(xué)們,正是因?yàn)辇R宣王喜歡聽吹竽,他吹竽的樂隊(duì)就有三百人,而且他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽,所以南郭先生才能鉆空子混進(jìn)吹竽隊(duì)里。邊說邊板書:三百人一起吹
5、同學(xué)們?cè)傧胍幌?,南郭先生為什么要混進(jìn)齊宣王的吹竽隊(duì)里?(為了錢)同學(xué)們從課文中的哪句話看出來的呢?齊宣王把他編在吹竽隊(duì)里,給他很高的待遇。同學(xué)們“待遇”還可以換成哪個(gè)詞語呢?
6、混得像模像樣的南郭先生,和別人拿一樣多俸祿的南郭先生當(dāng)時(shí)肯定很,你能用這種語氣讀好這一部分嗎?
7、可世事難料,齊宣王死了齊湣王繼承了王位,南郭先生還能“混”嗎?請(qǐng)讀讀下文,用一個(gè)字來說說?(生讀、交流后板書“逃”)
(1)南郭先生為什么混不去了?他到底是聽到一個(gè)什么消息呢?(齊湣王一個(gè)一個(gè)吹)板書
(2)那么南郭先生去吹就行了嘛!干嘛要逃跑呢?(南郭先生根本就不會(huì)吹竽)
(3)南郭先生根本就不會(huì)吹竽,所以當(dāng)他聽說齊湣王要一個(gè)一個(gè)吹的時(shí)候,他只有選擇——逃跑!師相機(jī)板書:逃
(4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,完成表格。
1、“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭,從他身上你明白些什么?小組合作討論。
2、濫竽充數(shù)的故事告訴我們:做人要有真才實(shí)學(xué),作假充數(shù)的人他們經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn),終究會(huì)露出馬腳的。
3、只要同學(xué)們留心觀察,你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情,也有像南郭先生一樣的人。我們一起來“尋找我們身邊的南郭先生”。如:上課時(shí),老師問:“會(huì)背誦的請(qǐng)舉手?!苯Y(jié)果大家都齊刷刷地舉起手來。背誦時(shí),有的同學(xué)只是跟著動(dòng)動(dòng)嘴巴,卻沒有發(fā)出聲音,在那里濫竽充數(shù)而已。
4、你愿意做南郭先生這樣的人嗎?那么我們應(yīng)怎樣做?
同學(xué)們,南郭先生逃跑以后,會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?接下來就請(qǐng)同學(xué)們展開你們想象的翅膀,跟你的同桌交流一下,南郭先生逃跑以后的故事。(學(xué)生交流指名匯報(bào))南郭先生逃跑以后的命運(yùn),就掌握在你的手中?。糇鳂I(yè))
同學(xué)們,從一個(gè)簡(jiǎn)單的故事中,我們可以學(xué)到一些深刻的道理,這就是寓言的魅力之所在!同時(shí),寓言,又像一個(gè)警鐘,讓我們?cè)谡J(rèn)識(shí)別人的同時(shí),也能夠不斷地反省我們自己。我們不要做南郭先生,讓我們腳踏實(shí)地勤奮學(xué)習(xí),練就一身真本領(lǐng)!
濫竽充數(shù)
齊宣王三百人一起吹南郭先生混逃齊湣王一個(gè)一個(gè)吹
濫竽充數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、板書課題。
2、什么叫寓言?(指名說)
3、師小結(jié):寓言這種文學(xué)作品形式我們以前已經(jīng)接觸過,它往往是通過一個(gè)短小精悍的故事來說明一個(gè)深刻雋永的道理,常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。
1、昨天請(qǐng)大家回去預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在請(qǐng)大家自讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。(1)認(rèn)讀生字
寓言濫竽充數(shù)南郭先生腮幫講排場(chǎng)捂著裝腔作勢(shì)混(2)文中需要注意的字音:
齊湣王竽眼兒脾氣
2、齊讀讀文,邊讀邊想課文講述了一個(gè)什么故事?(1)指名讀文。(2)指名說故事。
(戰(zhàn)國時(shí)候,不會(huì)吹竽的南郭先生假裝會(huì)吹竽,混在齊宣王的樂隊(duì)里騙報(bào)酬,齊湣王繼位后他怕敗露,只好偷偷逃走。)
3、帶著對(duì)故事的理解,在昨天預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我們一起來看看題目的表面含義。(1)指名說說。(2)歸納字的含義:
濫:與真實(shí)不符,引申為蒙混。
竽:古時(shí)一種簧管樂器充數(shù):湊數(shù)。(3)連起來說一說。
4、快速瀏覽課文,你覺得哪個(gè)字最能表現(xiàn)南郭先生在樂隊(duì)里吹著不成調(diào)的竽湊數(shù)。(混)
1、看到這個(gè)“混”字,你能結(jié)合上下問提出哪些問題呢?
1(為什么能混?怎樣混?最后結(jié)果如何?)
2、解決問題。
(1)為什么能混?讀讀第一段吧。a講排場(chǎng)你能說說講排場(chǎng)是什么意思嗎?b出示句子并比較:
他常常讓這三百人一齊吹竽給他聽。
他有時(shí)讓三百人吹竽給他聽。
(“常?!蹦芊駬Q成“時(shí)常”或“有時(shí)”?)
c小結(jié):從“三百人”這個(gè)詞可以看出什么?對(duì),人很多?!俺3!庇衷趺蠢斫饽??常常是經(jīng)常這樣,很少改變。齊宣王常常叫三百人一齊吹竽給他聽,你可以看出他是一個(gè)怎樣的人?對(duì)他是一個(gè)愛講排場(chǎng)的人,所以我們?cè)谧x這一段時(shí)就要把齊宣王講排場(chǎng)的氣勢(shì)讀出來。誰能試著讀一下。是啊,正是齊宣王的愛面子,喜歡講排場(chǎng)給了南郭先生機(jī)會(huì)。但他根本不會(huì)吹竽,他又是怎樣蒙混過去的呢?
(2)我們來看第二自然段,誰能讀一下第二自然段。南郭先生看到這個(gè)機(jī)會(huì)就請(qǐng)求參加吹竽隊(duì),這個(gè)機(jī)會(huì)指的是什么?指的是齊宣王喜歡聽許多人吹竽,吹不吹聽不出來。南郭先生濫竽充數(shù)的目的是什么呢?因?yàn)辇R宣王給他很高的待遇。誰知道待遇是什么?指錢或金銀珠寶。
南郭先生是怎么混的呢?找出相關(guān)句子勾畫下來。同學(xué)們把這句話齊讀一下??纯催@句話里有哪些動(dòng)詞,有“鼓”、“捂”。那鼓著腮幫是什么樣的,同學(xué)們自己試著做一下。很好,誰知道“竽眼兒”是什么?竽上面的小孔。他為什么這樣做動(dòng)作?
c這樣的行為,在文中用一個(gè)詞來概括就叫:裝腔作勢(shì)。那么裝腔作勢(shì)的意思是?就是故意做樣子給別人看。誰能到前邊來表演一下南郭先生吹竽時(shí)的樣子?其他同學(xué)給他配上朗讀。下面男生齊讀一遍,女生齊讀一遍,全體齊讀一遍,再一次體會(huì)一下南郭先生吹竽時(shí)的樣子。南郭先生這樣裝腔作勢(shì)的行為用一個(gè)字來概括,那就是——“混”。、
你能換一個(gè)詞來表示嗎?(裝模作樣)e南郭先生這樣的裝腔作勢(shì),在當(dāng)時(shí)結(jié)果如何?
(高待遇)用換詞理解待遇。
f他混過了一次有一次,結(jié)果不僅沒被人發(fā)現(xiàn)還得到了很高的待遇,他當(dāng)時(shí)肯定很()?你能用這樣語氣讀好這一部分嗎?
(3)可世事難料,齊宣王死了。南郭先生還能混嗎?讀
3、4段,
3、學(xué)習(xí)課文3—4自然段,看結(jié)果。
2(1)讀這部分,你能用一個(gè)字來說說南郭先生結(jié)果如何嗎?(板書:逃)
(2)對(duì)于“逃”字,讀了文章,你有什么問題呢?a逃的原因:一個(gè)一個(gè)吹。(不適合混了)
b逃之前他會(huì)有什么表現(xiàn)呢?會(huì)想什么?(從動(dòng)作心理去指導(dǎo)。)c其他人為何沒有逃呢?
(3)混得像模像樣的南郭先生最后卻逃之夭夭,你從中明白了什么呢?
生活中有這樣的人或事嗎?
面對(duì)這樣的人或事,我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>
齊讀課文
過渡:濫竽充數(shù)這則成語故事使我們受到了啟發(fā)教育,南郭先生這個(gè)人物形象給我們留下了深刻的印象,我們一齊來讀好這則故事,我想這一回再也不會(huì)有濫竽充數(shù)的人了。
板書設(shè)計(jì):
7、寓言兩則
濫竽充數(shù)
混--------------------------逃
沒有真才實(shí)學(xué)
1、在我們周圍有沒有類似濫竽充數(shù)這樣的事呢?指名說
生活中:假冒違劣商品害人還影響聲譽(yù)
校園里:聽課不專心,作業(yè)不認(rèn)真,害人又害已
師說明:一個(gè)學(xué)生不好影響的是他自己和一個(gè)班級(jí),一個(gè)班級(jí)不好影響的是一個(gè)學(xué)校,一個(gè)學(xué)校不好影響的是整個(gè)教育和社會(huì)的聲譽(yù),社會(huì)不好影響的是整個(gè)國家。2.你愿意做南郭先生這樣的人嗎?那么我們應(yīng)怎樣做?
拓展閱讀
1、在成語中還有這個(gè)成語的意思相近,那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎?
2、閱讀《魚目混珠》
從前,有個(gè)叫滿愿的人買到一顆珍珠,把它珍藏起來。他有個(gè)鄰居叫壽量,非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次,他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠,也把這個(gè)珍珠收藏起來。一天,有個(gè)人生病了,醫(yī)生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是,滿愿拿出珍藏的珍珠,壽量拿出珍藏的魚目,魚目和珍珠很相似,結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個(gè)成語故事出自《玉清經(jīng)》,用來比喻以次充好,以假亂真。
濫竽充數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、⑴師:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)第二十三課《寓言二則》中的第一篇《濫竽充數(shù)》,語文教案-《寓言二則·濫竽充數(shù)》。(師板書課題:寓言二則· 濫竽充數(shù))
⑵師:什么叫寓言?(指名回答)
師小結(jié):寓言這種文學(xué)作品形式我們以前已經(jīng)接觸過,它往往是通過一個(gè)短小精悍的故事來說明一個(gè)十分深刻的道理。
⑶列舉你所知道的寓言故事。(指名回答)
⑷檢查預(yù)習(xí)情況:指名讀生字詞和課文。
二、新授:
⒈生齊讀課文第一段,思考這一段主要講述了什么內(nèi)容。
①“排場(chǎng)”是什么意思?(指名答。本文指齊宣王所喜歡的那種奢侈鋪張的場(chǎng)面?!皥?chǎng)”讀輕聲)
②這一段主要講述了什么內(nèi)容?(指名答。齊宣王喜歡聽竽,而且喜歡聽三百人一起吹。)
③本段最后一句話“常常叫三百人一起吹給他聽”,這句話為下文埋下了伏筆。
⒉指名讀課文的第二段。(要用夸張的語調(diào)讀描寫南郭先生裝腔作勢(shì)的那幾句話)
①他看到這個(gè)機(jī)會(huì),這個(gè)機(jī)會(huì)指什么?(指名回答。常常叫三百人一起吹給他聽)
②“待遇”是什么意思?(指名回答。本文指齊宣王給南郭先生的報(bào)酬)
③“裝腔作勢(shì)”是什么意思?(指名回答。裝出一種腔調(diào),作出一種架勢(shì)來蒙騙人或嚇唬人)根據(jù)這兩句話,你能在插圖中找到南郭先生嗎?這句話生動(dòng)的描寫出南郭先生裝模做樣、弄虛作假的丑態(tài),最后一句話則說明了他很會(huì)作假,作假成功,小學(xué)四年級(jí)語文教案《語文教案-《寓言二則·濫竽充數(shù)》》。
④就是這樣一個(gè)根本不會(huì)吹竽的人,居然能在吹竽隊(duì)成功的混了下去,同學(xué)們來總結(jié)一下是什么原因。(指名回答??陀^:常常叫三百人一起吹;主觀:他很會(huì)作假。稍作引申:制度的缺陷,選拔制度,崗位制度等)
⒊像這樣一個(gè)不學(xué)無術(shù)、弄虛作假的人,難道真能永久的這樣混下去嗎?我們接著看課文的三、四兩段。(指名讀?!鞍ぁ弊x“āi”)
①事情突然發(fā)生了轉(zhuǎn)折。什么轉(zhuǎn)折?(指名回答。齊宣王死了,齊湣王繼承了王位)
②“脾氣”是什么意思?(指名回答。本文指性情好惡)
③南郭先生為什么混不下去了?(指名回答。齊湣王不喜歡齊奏,他喜歡聽獨(dú)奏,南郭先生混不下去了,只好逃走了。)
⒋這則寓言告訴了我們一個(gè)什么道理?(分小組討論,選代表發(fā)言)
⒌師生共同小結(jié):沒有真正才干而不會(huì)裝會(huì)、弄虛作假、混在行家里充數(shù)的人是經(jīng)不起考驗(yàn)的,他的真面目終究會(huì)暴露的。
師:希望我們大家都不要做南郭先生那樣的人,而要做一個(gè)誠實(shí)的人,一個(gè)有真才實(shí)學(xué)的人,一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
三、作業(yè):
⒈課后熟讀課文;
⒉抄寫生字詞。(也可安排拓展內(nèi)容)
四、板書設(shè)計(jì): 寓言二則·濫竽充數(shù)
有機(jī)可乘:齊宣王常常叫三百人一起吹
南郭先生 裝腔作勢(shì):沒出什么事,欺騙成功
濫竽充數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟寓意。
2、結(jié)合自己的生活實(shí)際談感想。
3、讓學(xué)生感受寓言的魅力,接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
1、出示六個(gè)成語(指名讀)
狐假虎威 守株待兔 掩耳盜鈴
刻舟求劍 魚目混珠 亡羊補(bǔ)牢
2、這些詞語既是成語故事又是寓言故事,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)這樣的詞語。(板書:濫竽充數(shù))(范讀——齊讀)
3、這些成語寓言故事有一個(gè)共同特點(diǎn),誰知道?(指名說)
4、《濫竽充數(shù)》講了一個(gè)什么故事?又將告訴我們一個(gè)什么道理?請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由讀故事。
1、自讀課文,要求:
(1) 朗讀課文,讀正確,讀通順,難讀的句子多讀幾遍。
(2) 結(jié)合上下文,讀懂生詞。
(3) 想一想:這個(gè)故事主要講了什么?
2、學(xué)生自由讀課文。
3、交流匯報(bào):
(1) 開火車讀課文(相機(jī)點(diǎn)評(píng))
(2) 文中你讀懂了哪些詞?(重點(diǎn)理解腮幫、俸祿等詞語)
(3) 課文只有一個(gè)自然段,你能把它讀成兩部分嗎?并說說理由。(指名說)(板書:齊宣王 齊湣王)
(4) 誰能把兩部分的意思分別說一下嗎?
(5) 把兩部分的意思連起來就是故事的主要內(nèi)容。
1、過渡:同是南郭先生,為什么在齊宣王時(shí),混得有滋有味;而到了齊湣王時(shí),就只好逃走了?
2、仔細(xì)讀課文,找出你感受最深的句子,細(xì)細(xì)品讀,讀出自己的感受。
3、討論交流:
(1) 出示“戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽?!?/p>
△ 你讀出了什么?(強(qiáng)調(diào)“總是”“許多人”“一齊”)
△ 你能帶著自己的感受讀一讀嗎?(指名讀——評(píng)議——齊讀)
(2) 出示:“有個(gè)南郭先生,從來不會(huì)吹竽,也混了進(jìn)來。”
△ “混”字讀出了什么?
(3) 出示:“每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出會(huì)吹的樣子,居然得到了和別人一樣的俸祿。”
△ 想象一下,他會(huì)怎么裝?(練習(xí)說話)
出示:“別人---------------------------,他就—————————?!?/p>
△ 盡管南郭先生裝得像模像樣,但內(nèi)心還是不平靜。此時(shí)他的心情會(huì)怎樣呢?(害怕 擔(dān)心 緊張 得意)
△ 是啊,起先他可能是緊張害怕的,但他緊張也要裝作不緊張,害怕也要裝作不害怕,不會(huì)吹也要裝作會(huì)吹。
△ 同學(xué)們,由這個(gè)“裝”你想到了哪些詞?(裝腔作勢(shì) 裝模作樣)
△ 南郭先生啊,你不會(huì)居然冒充會(huì),這不是濫竽充數(shù)嗎?
△ 這樣裝著裝著,居然沒人發(fā)現(xiàn),還居然得到了和別人一樣多的俸祿。
△ 拿到俸祿后,南郭先生又會(huì)想什么?
(4) 南郭先生的運(yùn)氣會(huì)一直好下去嗎?
(5) 出示:“齊宣王死了,他的兒子齊湣王也喜歡聽吹竽。可是他不要許多人一起吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。”
△ 你讀出了什么?
(6) 難怪聽了這個(gè)消息,南郭先生只好逃走了。
(7) 出示:“南郭先生只好逃走了?!?/p>
△ 從“只好”一詞中你讀出了什么?
△ 不逃走行嗎?此時(shí)的南郭先生心里又會(huì)怎么想呢?(指導(dǎo)看圖)
△ 能把這種感受讀出來嗎?
△ 誰能用“只好”說一句話。
(8) 在逃跑的路上,假如你碰到南郭先生會(huì)怎么做?
(9) 同學(xué)們,學(xué)到這里,這個(gè)故事給我們最大的啟示是什么?
(10) 的確,做人要踏踏實(shí)實(shí),要有真才實(shí)學(xué)。這就是濫竽充數(shù)告訴我們的道理。(板書:真才實(shí)學(xué))
(11) 說說身邊的濫竽充數(shù)的事,找找身邊南郭先生一樣的人。
1、續(xù)編故事《南郭先生后傳》
濫竽充數(shù)
齊宣王——南郭先生——齊湣王
愛講排場(chǎng) 裝腔作勢(shì) 用人嚴(yán)格
真才實(shí)學(xué)
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