最近的學(xué)習(xí)和工作生活等方面發(fā)生了很多事情，現(xiàn)在需要對它們進(jìn)行總結(jié)。寫總結(jié)時要注意用語得體，注重積極向上的態(tài)度與語氣。這些范文展示了不同風(fēng)格和不同內(nèi)容的作品，有助于我們拓寬視野，豐富寫作素材。
我要上小學(xué)說課稿篇一
我講的是義務(wù)教育課程長春版教材語文五年級上冊第三單元第二課《跌倒》，這是一首詩歌，只有12行，分為2個小節(jié)，以詩歌特有的節(jié)奏感營造出一個深邃的思維空間，耐人尋味。根據(jù)本首詩歌特點及學(xué)生實際，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
重點為：有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難在體會詩歌表達(dá)的思想感情。為了更好地落實重點分散難點，我采用自學(xué)感悟、小組交流、有感情讀等方式來完成本節(jié)教學(xué)的。
整節(jié)課我是這樣設(shè)計的：
（一）、談話導(dǎo)入，走進(jìn)課堂 以理解“跌倒”的含義入手，讓學(xué)生討論說一說什么時候跌倒過，在學(xué)生介紹基礎(chǔ)上進(jìn)入課文，使學(xué)生走進(jìn)課堂。
（二）、整體感知，融入課堂 在理解詩歌內(nèi)容過程中，我采用完全把課堂交給學(xué)生的方式來完成。首先，我打亂課文定式，讓學(xué)生從讀中收獲了什么來說一說自己的收獲，無論學(xué)生從哪一個知識點入手，都順勢來理解課文。 但在教學(xué)過程中收放有度，在理解過程中適時知道感情朗讀，并在讀中試著背誦。
（三）、總結(jié)收獲，走出課堂 在學(xué)生意猶未盡之時，再讀課文，從中你有什么收獲？來總結(jié)全文，再次認(rèn)知全文。 以上是對本節(jié)初步設(shè)想，望各位指出寶貴意見。
我要上小學(xué)說課稿篇二
在歌唱的過程中，我故鄉(xiāng)說課稿發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些樂句的尾音音高沒保持好，時值沒拖足，比如（教師示范唱）于是我采用對比法讓學(xué)生選擇你認(rèn)為合適的方法來演唱， 在我的提示下，學(xué)生就很快的選擇（范唱正確的）
最后，讓學(xué)生隨著我的鋼琴完整的演唱全曲，在關(guān)鍵的時候我將用自己的手勢提示學(xué)生
2、歌曲分析，把握情感
師：剛才同學(xué)都唱得非常好，現(xiàn)在老師請你們再次聆聽這首歌曲，想一想你覺得可以把這首歌曲劃分成幾個部分？學(xué)生會很快的說出有三個部分。那三部分所表達(dá)的情感都一樣嗎？學(xué)生肯定會說不一樣，于是我和學(xué)生根據(jù)音樂要素和音樂情緒一起來討論、分析。
第一部分（教師唱歌詞）根據(jù)第一板塊旋律的分析，學(xué)生很快說出第一部分旋律比較平穩(wěn)，力度中弱，用敘述性的口吻表達(dá)了主人翁對大海故鄉(xiāng)的思念與贊美之情。
第三部分的尾聲旋律比較平穩(wěn)，力度從中弱到漸弱表達(dá)了主人翁對大海的留戀與美麗的遐想
3、學(xué)唱曲譜，嘗試練習(xí)
第四板塊：拓展延伸 發(fā)揮想象
大海是迷人的，看！ 于是，我給學(xué)生展示了有關(guān)大海的美麗的畫面
生：海浪、海鷗、風(fēng)聲等自然聲音
我會拿出電子琴、沙球等一些樂器，如果班級里會用電子琴的學(xué)生讓學(xué)生自己動手操作，不會用的讓學(xué)生說出自己的想法由我來操作，并鼓勵學(xué)生最好把這個創(chuàng)作的出來的聲音與大海故鄉(xiāng)結(jié)合在一起。
電聲樂器給現(xiàn)代的音樂帶來了豐富的表現(xiàn)力。下面呢，我們就把剛才設(shè)計的音響與大海故鄉(xiāng)結(jié)合起來。最后，在電聲樂器的伴奏下，有感情的演唱歌曲來結(jié)束這堂課。
（對于以上的教學(xué)流程的設(shè)計。我主要體現(xiàn)一個教學(xué)理念，以審美為核心；二個教學(xué)原則，把教什么永遠(yuǎn)是教學(xué)的第一位，突出學(xué)生的主體性；三個教學(xué)特色，發(fā)揮學(xué)生的自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，多元文化知識的滲透』）
我要上小學(xué)說課稿篇三
根據(jù)《體育與健康》的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以育人為宗旨，以健康第一的要求為目的，以學(xué)生為中心，以及本校實際情況組織安排教學(xué)內(nèi)容。因此，在教案的總體設(shè)計上，本著求實、拓寬、探索、創(chuàng)新的思路來展開，在教與學(xué)的關(guān)系上，既強(qiáng)調(diào)教師“教”的重要性，又突出學(xué)生“學(xué)”的主體地位。
《彎道跑》屬于田徑教學(xué)范疇，是學(xué)習(xí)田徑中各類跑的基礎(chǔ)教材。彎道跑是快速跑中的一部分，中長跑中彎道的距離占有很大的比例，故此學(xué)習(xí)彎道跑有它的實際意義。
經(jīng)過多年的教學(xué)及訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)，初二的學(xué)生正處于生長發(fā)育快速期，在課堂上表現(xiàn)為活潑好動，注意力容易分散，自我控制能力較弱，由于身體發(fā)展的因素，力量性不強(qiáng)，可塑性大，好勝心強(qiáng)，勇于克服困難，喜歡對抗運動和參與活動性的游戲，因此，我積極鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)練習(xí)小組長的組織能力，在教學(xué)過程中拓展學(xué)生的思維，選擇適應(yīng)他們生理和心理發(fā)展的教學(xué)方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自覺性，激發(fā)他們在練習(xí)中去思考，去發(fā)展他們的體能與智力。在歡快的氛圍中練習(xí)，在練習(xí)中穿插多種形式的練習(xí)方法，并以各種小游戲來拓展課堂教學(xué)，教師再以激勵性的語言及時的進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成互助互學(xué)、謙虛嚴(yán)謹(jǐn)、共同提高的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解彎道跑的技術(shù)原理，明確跑的目的是發(fā)展速度，為中長跑打好基礎(chǔ)。
（2）技能目標(biāo)：初步學(xué)會彎道跑的技術(shù)動作，掌握好適當(dāng)?shù)纳眢w傾斜度和合理的擺臂方法。
（3）情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)運動的興趣和愛好，為終身體育活動打基礎(chǔ)。
（4）能力目標(biāo)：發(fā)展速度、耐力、靈敏和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，提高競爭意識與合作精神，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點：身體內(nèi)傾、手臂的正確擺動、腳的正確用力。
教學(xué)難點：克服離心力，提高速度。
首先采用問題激勵法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)；其次采用講解示范法，以生動的語言，準(zhǔn)確的動作示范激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情感；最后采用分組練習(xí)法、評價法使學(xué)生更快地掌握動作要領(lǐng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
在學(xué)法上主要采用嘗試練習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、互評互幫法。首先讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行嘗試練習(xí)，然后在相互比較、小組研究、互評互幫中悟出動作要領(lǐng)，理解原理、懂得方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性。
收心熱身——激發(fā)興趣——自主、合作、探究——拓展實踐——交流分享。
我要上小學(xué)說課稿篇四
本節(jié)課通過現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂實踐活動來配合欣賞教學(xué)，從而更好的達(dá)到課堂教學(xué)的目的和效果，所以需要配備多媒體設(shè)施的教室，桌椅的擺放要預(yù)留出一片開闊的空間為課堂實踐活動做準(zhǔn)備。
（一）欣賞管弦樂《馬刀舞》，古鋼琴獨奏《小步舞曲》。通過迥異的風(fēng)格對比討論分析不同風(fēng)格的音樂描繪的是怎樣不同的場景，利用哪些元素來表現(xiàn)出不同的場景。
（二）欣賞的過程中利用音樂軟件辨別管弦樂的演奏樂器，通過舞蹈的形式體會小步舞三拍子的音樂特點。
（三）在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛，在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞。
（一）教學(xué)重點：兩首樂曲的特色欣賞與對比分析。
（二）教學(xué)難點：課堂實踐活動中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節(jié)拍要。
《跳起來》是一節(jié)生動有趣的欣賞課，四年級的學(xué)生欣賞能力正處于萌芽狀態(tài)，所以本節(jié)課以學(xué)生“自主討論探究”為主，老師“知識情景引導(dǎo)”為輔，通過老師的情景引導(dǎo)，語言提示讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)欣賞過程中的亮點。在欣賞過程中采用不同角度，不同方式的體驗欣賞教學(xué)方法，《馬刀舞》從單純音響和現(xiàn)場演奏兩個角度去欣賞，不同的欣賞效果對比非常明顯，更容易使學(xué)生理解樂曲，《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會樂曲，使學(xué)生融入到音樂當(dāng)中，感受樂曲的魅力所在?！恶R刀舞》欣賞過程中讓學(xué)生了解管弦樂的知識，以對樂曲的聽覺記憶為線索，共同探討總結(jié)所聽到的樂器，老師對其進(jìn)行整理，將知識點慢慢具現(xiàn)化，由討論到總結(jié)到梳理層層進(jìn)行，加深學(xué)生對該知識點的記憶。《小步舞曲》以舞蹈活動為主，老師與學(xué)生共同參與，師生共通過合作，老師來領(lǐng)舞帶動全體學(xué)生，舞蹈的同時，用肢體與綜合感官來理解音樂。最后全體學(xué)生共同討論欣賞后的對比總結(jié)，讓學(xué)生從老師的引導(dǎo)中漸漸獨立能夠把自己在欣賞中的所感所想進(jìn)行總結(jié)。
1。以描繪戰(zhàn)場的視頻資料導(dǎo)入，激烈的戰(zhàn)爭場景與教學(xué)內(nèi)容主題相契合，更好的。
引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
2。以音頻與視頻兩個角度去欣賞音樂，單純的音頻資料熟悉音樂，演唱會的音響將音樂立體的展現(xiàn)給學(xué)生，加深記憶和理解。
3，利用ppt文件，展示管弦樂隊的整體畫面，使學(xué)生有一定印象，利用動態(tài)的動畫圖片構(gòu)成管弦樂隊的縮略圖，將管弦樂的分布簡化，使學(xué)生能系統(tǒng)的記憶其分組，利用texxtbook軟件為學(xué)生展示樂隊中的各組別的演奏樂器，既能展示樂器外形，又能聆聽樂器的音色，加深學(xué)生的記憶，拓寬學(xué)生音樂視野。
本節(jié)課內(nèi)容較多，所以在課堂環(huán)節(jié)的分配和時間的把握上老師要仔細(xì)的拿捏，雖然，兩首都是舞蹈音樂，但是《馬刀舞》節(jié)奏太快，不適合學(xué)生進(jìn)行舞蹈配合，所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛，小步舞的教授要分步，由易到難，由單人，到雙人配合，建議將該課分為兩個課時。
我要上小學(xué)說課稿篇五
孩子們從幼兒園大班進(jìn)入小學(xué)，是從學(xué)齡前向?qū)W齡期跨越的重要時期。短短的時間里，他們的學(xué)習(xí)和生活將會發(fā)生重大的變化，為了幫助孩子們盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的變化，順利地入小學(xué)，我們設(shè)計并開展了大班主題活動《我要上小學(xué)啦》。
1、珍惜自己在幼兒園的生活經(jīng)歷，通過回憶談話、制作紀(jì)念冊、學(xué)唱畢業(yè)歌等形式，表達(dá)自己的離園之情及對老師的謝意。
2、讓幼兒意識到自己是一名即將上小學(xué)的大班小朋友，激發(fā)他們向往小學(xué)的欲望和熱愛幼兒園、熱愛老師的情感。
3、使幼兒初步了解小學(xué)生上課、學(xué)習(xí)的基本情況，了解應(yīng)該為入小學(xué)做好哪些準(zhǔn)備工作，激發(fā)幼兒做一名小學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。
4、能大膽表現(xiàn)自己畢業(yè)在即的感受和體會，展現(xiàn)個人的能力和才藝。
5、發(fā)揮主人翁意識，積極參與活動，體驗自信，感受快樂。
（一）活動室墻飾。
1、小學(xué)生校園活動的資料、照片，布置成"小學(xué)生學(xué)習(xí)游戲"的專題展覽，創(chuàng)設(shè)我要上小學(xué)的氛圍。
2、幼兒繪畫作品"我心目中的小學(xué)"、"我們就要畢業(yè)啦"主題系列墻飾。
（二）美工區(qū)。
1、準(zhǔn)備繪畫、制作用的材料，方便小朋友繼續(xù)制作離園紀(jì)念冊及制作畢業(yè)宣傳海報。
2、做畢業(yè)典禮的手工作品準(zhǔn)備，如：制作拉花、彩球、博士帽等。
3、教師和幼兒共同制作獻(xiàn)給幼兒園的禮物，手工粘貼作品"可愛的幼兒園"和立體作品"我心目中的小學(xué)"。
（三）語言區(qū)。
1、提供有關(guān)畢業(yè)主題的書籍。
2、提供可讓幼兒閱讀、交流、討論的有關(guān)小學(xué)的照片、圖片、圖書等。
（四）操作區(qū)。
提供小學(xué)生用的學(xué)習(xí)用品，小朋友自己選擇用，并學(xué)習(xí)分類整理，也可與整理小書包密切聯(lián)系起來。
（五）結(jié)構(gòu)區(qū)。
提供各種積木、輔助材料，供幼兒拼插搭建"我心目中的小學(xué)"。
1、向家長介紹本主題網(wǎng)絡(luò)及需要家長幫助孩子做的入學(xué)準(zhǔn)備工作。
2、家長在家提醒幼兒按時作息，養(yǎng)成在規(guī)定時間里完成一定任務(wù)的習(xí)慣。
3、請家長協(xié)助幼兒排練節(jié)目為參加畢業(yè)典禮活動做準(zhǔn)備。
4、家長多給孩子講上學(xué)的趣事，激發(fā)幼兒的求知欲望及入小學(xué)的迫切愿望并多帶孩子熟悉上學(xué)路線，了解上學(xué)的規(guī)律，減少心理焦慮，做好入小學(xué)的充分的心理準(zhǔn)備。
5、向家長發(fā)放幼小銜接調(diào)查表，了解孩子的具體情況，以便家園配合更好的開展幼小銜接工作。
6、聘請有經(jīng)驗的小學(xué)校長為家長舉行"幼小銜接"家庭教育講座，向家長介紹孩子入小學(xué)前應(yīng)做的準(zhǔn)備工作。
7、帶領(lǐng)幼兒去參觀"耦耕小學(xué)"。
1、談話活動：今年畢業(yè)典禮做什么？
2、制作"畢業(yè)活動"宣傳海報，布置畢業(yè)生走廊、活動室環(huán)境以及與主題相適應(yīng)的活動區(qū)，如：小小學(xué)堂等。
3、組織幼兒制作博士帽，共同排練畢業(yè)典禮的節(jié)目，
4、互贈畢業(yè)留言（留畫）、填寫離園紀(jì)念冊。
5、家長參與活動：請耦耕小學(xué)校長為畢業(yè)班家長講座，發(fā)放"幼小銜接調(diào)查表"。
6、照畢業(yè)照。
7、組織幼兒參觀小學(xué)。
8、健康領(lǐng)域：我的小書包，放學(xué)路上。
9、畢業(yè)班全體小朋友制作畢業(yè)紀(jì)念品，制作畢業(yè)班小朋友送給幼兒園的禮物。
10、召開畢業(yè)典禮，邀請畢業(yè)班家長共同參加。
我要上小學(xué)說課稿篇六
尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！今天我說課題目是《學(xué)會贊美》，將從主題選定、活動目標(biāo)、方案設(shè)計和活動過程四個方面進(jìn)行闡述。
心理學(xué)家研究證明：希望得到尊重和贊美，是人們內(nèi)心深處最大愿望。小學(xué)中年級學(xué)生已初步具有自我意識，十分關(guān)心同學(xué)對自己評價，更希望得到同學(xué)贊賞。依據(jù)教材和學(xué)生心理特點我確定設(shè)計了《學(xué)會贊美》一課。
基于該階段學(xué)生在人際交往過程中心理特點和本節(jié)課內(nèi)容，我將本次活動目標(biāo)定為以下三點：
1、使學(xué)生能正確認(rèn)識自己，評價別人。
2、學(xué)會恰當(dāng)?shù)刭澝浪耍嬲\地贊美他人。
3、體會到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂。
在教學(xué)中，我根據(jù)中年級心理健康教育課標(biāo)要求以及本節(jié)課具體特點，注重營造平等、民主、寬松、和諧氛圍，充分調(diào)動學(xué)生積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué)生主體性原則。
教學(xué)難點：把嘗辣椒時人臉表現(xiàn)得生動有趣。
(一)、嘗一嘗，豐富體驗。
1、教師出示四個瓶子里面分別裝著有(糖水、辣椒水、醋、苦瓜汁)。
2.讓學(xué)生猜猜這四個杯子里分別裝的是什么味道的飲料。
3.讓四名學(xué)生到講臺前聞一聞，嘗一嘗。
4.其他學(xué)生觀察這四名學(xué)生的面部表情，看看不同的味道所反應(yīng)的不同面部變化。
5.四名學(xué)生口頭描述四味帶給自己的感受(如吃到的，聞到的，看到的身體神經(jīng)感覺的)。
6.版示"酸、甜、苦、辣"。
7.學(xué)生說說平時最喜歡哪種味道。
8.揭示課題：辣椒真辣。
【設(shè)計意圖】教師一趣味性的實驗活動，這種活動引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解四味在生活中的作用激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣與感情。
(二).賞一賞，激發(fā)情感。
1.教師出示"酸、甜、苦、辣"的繪畫作品，初步明確色彩與感覺的關(guān)系。
2.讓學(xué)生把對應(yīng)"味道"的作品找出來。
【設(shè)計意圖】體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供獲取知識的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論通過什么方法可以表現(xiàn)出"味道"。(表情、顏色)。
【設(shè)計意圖】豐富其感性認(rèn)識，將認(rèn)識理性慢慢培養(yǎng)，幫助學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽想象，發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動每個學(xué)生積極性。
(三).畫一畫，表現(xiàn)情感。
1.學(xué)生討論：你打算用什么顏色?什么圖形來表現(xiàn)辣味?
2.教師示范演示用油性筆畫輪廓，再出示涂好顏色的作品。
3.欣賞幾幅表現(xiàn)"辣味"的作品。
【設(shè)計意圖】賞析探究，激發(fā)欲望。
4.作業(yè)要求：
把嘗辣味時的火辣辣的感覺畫出來。
5.學(xué)生作畫，教師巡回輔導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】用水粉顏料或油畫棒，可以利用其鮮艷，強(qiáng)烈的色彩感覺，突出表現(xiàn)辣味。
(四).評一評，促進(jìn)提高。
【設(shè)計意圖】取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
(五).課堂小結(jié)。
今天我們運用了豐富的想象力，學(xué)習(xí)了用色彩來表現(xiàn)味道。希望同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)作，畫出更精彩的美術(shù)作品。
(六)、課后拓展：
在本課學(xué)習(xí)后，學(xué)生運用所學(xué)知識與技能巧妙地進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)造的神奇力量，在生活中發(fā)現(xiàn)美，除了辣味還可以畫其它味道的作品。
我要上小學(xué)說課稿篇七
尊敬的各位專家、評委、老師：
（教學(xué)內(nèi)容）
下午好！我是來自深圳市南山區(qū)同樂學(xué)校的孫紹建老師，今天我說課的題目是《生活中的正負(fù)數(shù)》。這節(jié)課是北師大版實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元第二課時的教學(xué)內(nèi)容。
（教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生）
小學(xué)四年級學(xué)生認(rèn)識負(fù)數(shù)，無論知識的積累還是認(rèn)知水平，都有一定的難度。在本單元第一課時《溫度》的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，四年級的學(xué)生接觸并簡單了解與正數(shù)相對應(yīng)的負(fù)數(shù)，可行又具有趣味性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會非常高。
（教學(xué)目標(biāo)）
本節(jié)課的第一個教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合具體情境使學(xué)生感受、了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正、負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正、負(fù)數(shù)的表示方法，嘗試用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量，感受正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。第二個是在游戲性學(xué)習(xí)中體驗合作學(xué)習(xí)、共同成功的喜悅和快樂.
（教學(xué)策略）
設(shè)計教學(xué)活動時，主要采用了以下教學(xué)策略：一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，生動呈現(xiàn)教學(xué)素材。科學(xué)選用教材中“天氣預(yù)報、收支記錄表、比賽記錄表、乘電梯”等教學(xué)資源，巧妙地創(chuàng)設(shè)了大頭兒子要來深圳旅游,遇到了一個個急需解決的困難的生活情景,并運用電子郵件的形式巧妙地將深圳的課堂與北京的大頭兒子聯(lián)系起來，引導(dǎo)同學(xué)們在生動的教學(xué)情景中興致勃勃地感受、了解正負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景及其在生活中的應(yīng)用，使教學(xué)設(shè)計合理、科學(xué)、靈活、趣味性強(qiáng)，同時極大地激發(fā)、調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
游戲性學(xué)習(xí)是小學(xué)課堂教學(xué)的最有效方法，教學(xué)中,改變傳統(tǒng)一問一答的教學(xué)模式，采用摸乒乓球、數(shù)字轉(zhuǎn)盤游戲選號等游戲性反饋教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)們愉快、興趣盎然地匯報自己的認(rèn)識、體會以及解決問題的方法，教學(xué)中兼顧每位學(xué)生，公平、合理、趣味性強(qiáng)。
（學(xué)習(xí)評價設(shè)計）
游戲性課堂教學(xué)反饋方式運用的同時，適時引入競爭機(jī)制，根據(jù)每組同學(xué)的表現(xiàn)在評比欄中及時進(jìn)行評比，科學(xué)實現(xiàn)了與學(xué)習(xí)評價的有機(jī)聯(lián)系，更加有效地發(fā)揮了學(xué)習(xí)評價的激勵作用。
下面，是第一個課堂教學(xué)活動。
（教學(xué)過程）
第一個教學(xué)活動，同學(xué)們了解了正負(fù)數(shù)及0的意義，初步感受了正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。寒假里，大頭兒子能來深圳旅游嗎？過了兩天，他又發(fā)來一封郵件，他們家十一月份的收支記錄表令他煩惱不已、難以入眠。這里，哪些數(shù)可以用正負(fù)數(shù)表示？同學(xué)們理解了記錄表內(nèi)容后，小組合作完成記錄表，同時用數(shù)字轉(zhuǎn)盤形式選三名同學(xué)在電腦上填。小組合作完成后，選三個小組填寫的記錄表進(jìn)行講評。
要來深圳旅游，大頭兒子遇到了經(jīng)濟(jì)困難，同學(xué)們紛紛給他出主意，孫老師給他發(fā)了一封電子郵件，也出了一個好主意，原來是象棋比賽，五戰(zhàn)三勝，如果他能戰(zhàn)勝孫老師，孫老師就承擔(dān)他來深圳旅游的費用，一個北京、一個深圳，這象棋怎么下？同學(xué)們建議：在網(wǎng)上下。周末，孫老師和大頭兒子在網(wǎng)上下了三場，大頭兒子只贏了一場，想來深圳可不容易。同學(xué)們興高彩烈地幫大頭兒子設(shè)計剩下兩場比賽的結(jié)果。
大家快樂地學(xué)習(xí)了一節(jié)課，收獲一定特別多，這節(jié)課還沒有課題，最后大家一致同意用“生活中的正負(fù)數(shù)”作這節(jié)課的課題。同學(xué)們自己總結(jié)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起課題名稱，更好的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
（教學(xué)效果及反思）
善用“情境”是本教學(xué)設(shè)計的突出特色。大頭兒子是同學(xué)們非常熟悉、喜愛的動畫人物，“大頭兒子要來深圳了”、“大頭兒子遇到了麻煩，來不了”、“網(wǎng)上象棋比賽戰(zhàn)勝了孫老師”、“到深圳后想到深圳的同學(xué)家做客”。隨著教學(xué)情境的發(fā)展，同學(xué)們高興、失望、興奮、激動，情感在波動、變化，學(xué)習(xí)情緒卻一直高漲著。
本節(jié)課創(chuàng)造性地將摸乒乓球、數(shù)字轉(zhuǎn)盤選號等游戲活動引入數(shù)學(xué)課堂，課堂教學(xué)輕松、活躍、民主、科學(xué)，整節(jié)課，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，也是輕松、愉悅、興奮的情感體驗、經(jīng)歷過程。
“游戲性學(xué)習(xí)”教學(xué)策略科學(xué)地實現(xiàn)了與學(xué)習(xí)評價的有機(jī)結(jié)合，更加有效地發(fā)揮評價的激勵作用，使課堂學(xué)習(xí)評價更加及時、高效、民主、科學(xué)。
在教學(xué)應(yīng)用中，本教學(xué)設(shè)計獲得了較好的教學(xué)效果。20xx年11月，參加深圳市南山區(qū)教學(xué)競賽獲得一等獎，12月在深圳市龍崗區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課改培訓(xùn)活動中進(jìn)行了教學(xué)示范，20xx年3月本教學(xué)課例選送北師大國家課程中心。
我要上小學(xué)說課稿篇八
蘇教版實驗教材語文第一冊中課文第13課《小河與青草》。
能正確，流利，有感情地朗讀課文，會背誦課文。
理解課文內(nèi)容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會9個生字，認(rèn)識6個漢字。理解生詞。
能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過反復(fù)誦讀，體會小河與小草謙虛謹(jǐn)慎，甘于奉獻(xiàn)，使自己的生活更加幸福美好。
本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
設(shè)計本篇課文的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的三個維度。
為了培養(yǎng)學(xué)生的知識技能，我在教學(xué)中設(shè)計了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂。
在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
學(xué)生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此。可以利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。
讀有層次。初讀時，讓學(xué)生自由朗讀課文，對課文有一個整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗得到升華。
讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過程中，我都以對話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個情感體驗過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達(dá)出來。
讀的方法，形式多。在本課的教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。
正因為采取了這么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
其次，我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中，我設(shè)計了讀、演、看、說多種形式的學(xué)生活動，以達(dá)到實現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。
我注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價值觀的激發(fā)。
在教學(xué)設(shè)計中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過程中，我所提出的問題都是以對話的形式或商量的語氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考。
多種激勵手段的運用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語，以及小青草的發(fā)放，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師將自己的身份定為一個學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中，我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸?？鞓?，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助，取長補(bǔ)短的。
總之，在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過對比，分角色朗讀等，調(diào)動學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識的重難點，與突破重難點的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
我要上小學(xué)說課稿篇九
解析這一階段，孩子們的心情特別激動，他們即將離開幼兒園，他們既有對幼兒園對老師、阿姨、同伴的不舍，又有對小學(xué)這個地方的好奇與憧憬，三年的朝夕相處構(gòu)成了人生初始最動人的畫面。因此，我們在大班的最后一個階段設(shè)計了"我要上小學(xué)"的主題活動，希望通過活動讓孩子們對小學(xué)能有所了解，學(xué)做一名出色的"小學(xué)生"。本主題將從幼兒感興趣的熱點問題和自身發(fā)展需要出發(fā)，選擇有利于幼兒綜合素質(zhì)的提高內(nèi)容，讓幼兒感受自己漸漸長大了，即將要成為一名小學(xué)生啦;同時積極發(fā)現(xiàn)小學(xué)與幼兒園的不同，知道做小學(xué)生還需要學(xué)習(xí)更多的知識和本領(lǐng)；從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是孩子成長過程中的一個重要轉(zhuǎn)折，我們應(yīng)幫助孩子做好準(zhǔn)備，順利渡過這一轉(zhuǎn)折，為幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。
1．熟悉、了解如何愛護(hù)和正確地使用學(xué)習(xí)用品。
2．逐步習(xí)慣獨立整理和保管好自己的用品。
3．初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動，向往當(dāng)個小學(xué)生。
4．模擬小學(xué)生的生活，初步感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。
5．體會我們已經(jīng)長大，并以愉快的心情迎接畢業(yè)。
1．主題墻"我和書包做朋友""我眼中的小學(xué)"。
2．各種小學(xué)生的圖片與圖書及學(xué)習(xí)、生活照片。
3．將書包等文具帶到幼兒園來體驗上學(xué)的樂趣。
4．收集各種名片、紀(jì)念冊及制作的材料，并了解一些有關(guān)的知識。
5．在平時記錄一些同伴的電話。
6．準(zhǔn)備畢業(yè)典禮的節(jié)目。
1．給幼兒準(zhǔn)備一只書包、文具盒、鉛筆、尺等文具用品。
2．向幼兒介紹一些小學(xué)生的生活及行為準(zhǔn)則，讓幼兒有心理上的準(zhǔn)備。
3．按時讓幼兒睡覺、起床，養(yǎng)成良好的作息時間。
4．教幼兒寫自己的名字、地址、電話號碼，為些畢業(yè)紀(jì)念冊作準(zhǔn)備。
5．在帶孩子報名時，參觀一下將要學(xué)習(xí)的校園。
隨著畢業(yè)典禮的結(jié)束，小朋友們和爸爸媽媽、老師、朋友在幼兒園中留下了最美好的照片后，我們的主題活動也結(jié)束了。
本次主題活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。以幼兒參觀小學(xué)掀開主題活動的帷幕，到對小學(xué)的好奇、想要上小學(xué)，再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點，情感發(fā)展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。
我要上小學(xué)說課稿篇十
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新。
2、通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七巧板錄音帶等
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：曾經(jīng)有位哲人說過：“想象力比知識更重要?！必S富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展的社會更需要我們的創(chuàng)新精神。今天這堂課，請小朋友和老師一起，分享創(chuàng)新的快樂!
你們知道阿基米德嗎?他呀，是古希臘偉大的科學(xué)家。他從小就喜歡聽故事，這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力。他喜歡聽別人對某個問題的爭論，并且敢大膽說出自己的想法。每天，都有許多疑問在腦子里轉(zhuǎn)悠：“為什么大?？偸桥叵煌?為什么大船會浮在海面行走?”有時他的小腦袋瓜里還會迸發(fā)一些奇妙的新想法。有一天，他看見農(nóng)民們正在把尼羅河里的水運到高處灌溉農(nóng)田。他想：如果有一種東西，使水能夠自動從低處向高處流，那該多好啊!于是，回到家里，他冥思苦想，反復(fù)測算，終于發(fā)明了螺旋抽水機(jī)。使水能從低處往高處流，這在當(dāng)時，真是一個了不起的奇跡!后來，阿基米德還創(chuàng)立了的關(guān)于浮力的學(xué)說“阿基米德定律”。他也被后人譽(yù)為“力學(xué)之父”。
聽了故事，你有什么啟發(fā)，和同組的小朋友說一說。
四、測一測好!讓我們休息一下，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點吧!請看課件。得了4分以上的同學(xué)請舉手，恭喜你，你是個具有創(chuàng)新思維的孩子。
五、想一想得分高的同學(xué)不要驕傲，得分低的同學(xué)也不要氣餒，因為分?jǐn)?shù)并不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開眼界，還可以培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創(chuàng)新的天空中翱翔。
1、看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場景，想的越多越好。
2、聽音樂想象。老師這里有一首曲子特別好聽，想不想聽一下。音樂好聽嗎?老師看你們專注的樣子，很好奇，想問問你們，聽音樂時，想到了什么?(音樂，鴨子拌嘴)
3、下面，我們來開展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學(xué)拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。生拼圖，并說說自己的創(chuàng)意。(學(xué)生拿出七巧板按小組拼)看圖編故事，看誰想的，最有想象力。
4、異想天開：結(jié)合生活實際，你能談?wù)勀阌心切﹦?chuàng)新的想法和設(shè)計展示一些科技節(jié)小發(fā)明小制作。
5、全課總結(jié)：同學(xué)們，這堂課你們表現(xiàn)很出色，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質(zhì)，你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新，還學(xué)會了創(chuàng)新，不僅有豐富的想象力，還有創(chuàng)新意識。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿鳎钪娴膴W秘等待你們?nèi)ソ议_，老師堅信，通過努力，你們中間也許會出現(xiàn)第二個愛迪生，第二個阿基米德，你們相信嗎?讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這堂課吧!(師放歌曲《天地之間》，生邊唱邊跳。)
我要上小學(xué)說課稿篇十一
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《水邊游玩防意外》，我將從教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程以及板書這六方面對本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說明. 據(jù)統(tǒng)計，全國每年因意外死亡的近5萬名兒童中溺水身亡者占到6成之多，達(dá)到近3萬名。這其中又以游泳溺亡居多，游泳溺亡已成為暑期青少年的第一殺手。
江西省小學(xué)生安全教育讀本《我的安全我知道》小學(xué)6年級版本中《安全游泳 謹(jǐn)防溺水》這一知識點體現(xiàn)在第三章意外事故與自我保護(hù)中的第六節(jié)。根據(jù)教材中游泳要掌握的安全知識以及小學(xué)生懵懂過于自信、自我調(diào)控能力較差的特點,我擬定了如下教學(xué)目標(biāo): 知識方面：揭示溺水原因，了解游泳安全好習(xí)慣，掌握溺水自救措施。 能力方面：通過掌握溺水自救方法，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。 情感目標(biāo)：懂得生命的來之不易，感悟生命的可貴。 根據(jù)孩子的特性，我把揭示溺水原因，了解游泳安全好習(xí)慣，掌握溺水自救措施作為本課的重點。其中“掌握溺水自救措施”為本課難點。 隨著暑期的來臨, 游泳的學(xué)生將越來越多，游泳不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，還可以磨煉意志，有益身心。但是游泳時的輕松愉快往往導(dǎo)致學(xué)生的安全意識嚴(yán)重不足。
加上孩子“好奇、好動、好嘗試”的心理特征，“沖動、盲目、愛冒險”的行為特征，給安全教育造成了一定的難度。同時我校位于贛江之濱，特殊的地理位置加上孩子的特性更是讓我校把安全游泳謹(jǐn)防溺水的工作放在了重中之重。
捷克大教育家夸美紐斯認(rèn)為“正確的教學(xué)應(yīng)該激起學(xué)生求學(xué)的欲望，對學(xué)習(xí)感興趣并感到愉快”。
因此，我將在教學(xué)過程中分別設(shè)計不同的方法.針對小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點，導(dǎo)入新課時我將采用創(chuàng)設(shè)情境法，意圖把學(xué)生帶入那個嚴(yán)肅而又悲痛的時刻。
在孩子學(xué)習(xí)游泳安全知識時,我又采取了圖文演示法，引導(dǎo)學(xué)生在饒有興趣中自主學(xué)習(xí)，自行感悟。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，于是我還穿插了合作探究法。學(xué)法上我主要從合作交流法、競賽討論法、表演展示等方法上入手指導(dǎo)。 為了突破教學(xué)重點和難點，本節(jié)課我做了較充分的教學(xué)準(zhǔn)備，有豐富的視頻、趣味的兒歌、富有挑戰(zhàn)的競答題，還有學(xué)生期盼的安全小衛(wèi)士徽章,力求使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。 為了使本次教學(xué)達(dá)到理想的教育目的，讓學(xué)生的安全意識由感性上升為理性，結(jié)合教材和學(xué)生的特點，在教學(xué)過程中我設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)：
（一）事例導(dǎo)入，觸發(fā)情感 著名教育家陶行知先生說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動的情境，才能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。于是,課伊始我這樣導(dǎo)入:夏天到了，又是游泳的好季節(jié)了，你在盡情暢游的時候，想到了自身安全嗎？你可知道，水下涼爽，卻暗藏著危機(jī)?? 歷年游泳溺亡事件已經(jīng)層出不窮，而許多孩子還是沒有引起足夠的重視。就在今年的5月6日，一個極為平常的星期日，宜春天臺鎮(zhèn)一戶人家的五名留守兒童因私自下河游泳而全部溺亡。就在19天前，6月9日，山東萊蕪7名學(xué)生，湖南邵陽5名學(xué)生均游泳溺亡，同日，黑龍江哈爾濱市又有4人溺水身亡，同一天中，竟有16條鮮活的生命殞落，令人痛惜。 我通過講述這樣一個個真實的事件來觸動學(xué)生的情感，自然引出課題《安全游泳謹(jǐn)防溺水》。
新課標(biāo)指出，在教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，這樣獲得的知識更直接，更有效.這時我又讓學(xué)生先說一說身邊的游泳溺亡事件，再讓學(xué)生談感想,讓學(xué)生明白游泳若沒有好習(xí)慣的危害之大。根據(jù)生成性的特點，我預(yù)設(shè)到有的學(xué)生可能會談到在河邊釣魚、捉蝌蚪等玩耍溺亡現(xiàn)象，我將針對現(xiàn)階段出現(xiàn)的溺亡事件和同學(xué)們一道小結(jié)：在水邊玩耍是極其危險的。同時為了讓學(xué)生感受到游泳若沒有好習(xí)慣而出現(xiàn)溺亡的事件不是偶然，我又列舉了數(shù)個游泳溺水事件（視頻），之后我又出示溺亡人數(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在觸目驚心的數(shù)據(jù)面前，學(xué)生將會認(rèn)識到盲目游泳是如此可怕.激發(fā)了學(xué)生渴望獲得游泳安全知識的欲望。
配以快板形式讓學(xué)生熟讀熟記。讓學(xué)生把游泳安全知識真正做到入腦如心。
（四）演練結(jié)合，內(nèi)化新知 為了化解難點，在學(xué)生積累了一定的安全理論知識后，我將充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，通過模擬不同的場景如腳抽筋、腹痛、水草纏腳、眼見有人呼救等情況，讓同學(xué)進(jìn)行合作演練自救知識，同時演練之后說說自己這樣做的原因。對于演練出色、觀察仔細(xì)的同學(xué)，我將授予“安全小衛(wèi)士”徽章. 同時,為了強(qiáng)化學(xué)生的安全意識，我又安排了讓學(xué)生設(shè)計標(biāo)志，銘記安全。我將引導(dǎo)學(xué)生在一些較為危險的地方，如小河、水塘等地方設(shè)計安全警示語或標(biāo)志，提醒自己也警醒他人。課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，根據(jù)生成性教學(xué)的特點，我預(yù)設(shè)學(xué)生設(shè)計的標(biāo)志或警示語可能會五花八門，我將及時引導(dǎo)他們緊扣安全主題，力求簡潔明了。對于優(yōu)秀作品，我將予以獎勵并張貼。
時，本課的主要內(nèi)容也就銘記于心了。 最后，我會送上我的祝福語：愿同學(xué)們繃緊安全這根弦,養(yǎng)成游泳好習(xí)慣，牢記溺水自救法，我們的生命就會多一份保障，多一份安康！我們的生命之花將會開得一片燦爛！
我要上小學(xué)說課稿篇十二
《大青樹下的小學(xué)》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂的生活里，我們一天天長大，引導(dǎo)學(xué)生一起去感受生活的豐富多彩。
《大青樹下的小學(xué)》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。學(xué)習(xí)本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點：
1.會認(rèn)“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩、戴”等12個生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語，并能利用工具書理解詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。
3.通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
以上教學(xué)目標(biāo)中，我認(rèn)為通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學(xué)的重點，對三年級的學(xué)生來說理解能力差，所以體會描寫窗外的安靜和小動物的熱鬧的句子的表達(dá)效果是本課教學(xué)難點。
教無定法，貴在得法，為了突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點，根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學(xué)方法。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想象的閘門，在研讀中通過換位思考體驗人物的內(nèi)心，豐滿任務(wù)在學(xué)生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時發(fā)展學(xué)生的語言和思維；運用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟；運用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。
（一）揭示課題，激發(fā)興趣。
所謂興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，我是這樣導(dǎo)入新課的：出示民族小學(xué)內(nèi)學(xué)生穿戴不同的場景的圖片，我問學(xué)生：圖片上的小學(xué)和我們的小學(xué)有什么不同呢？學(xué)生應(yīng)該很快的發(fā)現(xiàn)穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹下的小學(xué)》是怎么樣的呢？（板書：《大青樹下的小學(xué)》），生讀題。
（二）初讀課文，整體感知。
等學(xué)生讀完之后，我課件逐組出示詞語：
第一組：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩（注意蝴蝶都是蟲字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲；舞字的書寫，當(dāng)場書空）。
第二組：傣族景頗族阿昌族德昂族漢族（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組都是名族的名稱，順勢引導(dǎo)學(xué)生說出我國有56個民族）。
然后，請學(xué)生說說作者從那幾個方面寫了《大青樹下的小學(xué)》？學(xué)生各抒己見之后，我總結(jié)概括：課文先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。
（三）精讀課文，品味語言。
上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景。
首先學(xué)生默讀課文，畫出描寫上學(xué)路上和來學(xué)校時所看到的句子。之后學(xué)生匯報，我總結(jié)并逐句出示句子：
第一句：……走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
齊讀句子，問學(xué)生體會到了什么？（學(xué)生可能會回答：小學(xué)生很多，小學(xué)生來自不同的民族）我繼續(xù)追問你從哪里可以看出？再抓住“有…，有…，有…，還有…?！弊寣W(xué)生再次體會小學(xué)生的多。然后我出示：下課了，操場上可熱鬧了。有有有還有。在順勢引導(dǎo)學(xué)生用“有…，有…，有…，還有…?！痹炀?，更深刻的體會民族學(xué)校的學(xué)生多，而且都來自不同的民族。
第二句：大家穿戴不同、語言不同、來到學(xué)校，都成了好朋友。
齊讀句子，問學(xué)生體會到了什么？（學(xué)生可能會回答：大家都非常友好等）我繼續(xù)追問從哪里可以看出？學(xué)生各抒己見；然后我抓住“大家”指的是誰？（各民族的小學(xué)生）讓學(xué)生進(jìn)一步理解，各個民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。
第三句：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮的更加絢麗多彩。
齊讀句子：問學(xué)生體會到了什么？從哪些詞語體會到得？結(jié)合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，并引導(dǎo)學(xué)生用“絢麗多彩”說一句話。
第四句：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。
齊讀句子：問學(xué)生體會到了什么？從哪里體會到？
再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛，讀出校園中穿戴不同，美麗的場景，讀出同學(xué)們快樂的心情。引導(dǎo)學(xué)生更深切感受《大青樹下的小學(xué)》里各民族小學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛，和學(xué)校的美麗。
這個環(huán)節(jié)，我利用勾圈畫點的方法結(jié)合充分的讀，讓學(xué)生以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成：不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
上課的情景。
然后在引導(dǎo)學(xué)生一起去看看民族小學(xué)上課的情景又是怎么樣的呢？
在剛才的課文內(nèi)容的概括的基礎(chǔ)上，學(xué)生已知曉文章的脈絡(luò)。所以我在這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用橫線迅速畫出能概括民族小學(xué)上課的情景的句子。學(xué)生匯報，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽！
然后我繼續(xù)追問從哪些地方可以看出聲音真好聽？學(xué)生交流匯報，我逐句出示：
第一句：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。
齊讀句子：圈出描寫窗外環(huán)境的詞語（安靜）從哪些地方可以看出窗外十分安靜？（樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上）從哪里可以體會到“聲音真好聽”呢？（……好像都在聽同學(xué)們讀課文）同學(xué)們能不能讀出窗外的安靜呢？齊讀句子，指名讀。
第二句：最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣的好奇地聽著同學(xué)們讀課文。
齊讀句子：你體會到了什么？從哪里可以看出同學(xué)們的聲音真好聽？
課堂練筆。
同學(xué)們，我們一起來看課文插圖，看到插圖，你想說些什么呢？那我們一起來寫一寫，可以寫一寫校園的環(huán)境是怎么樣的，同學(xué)們上課的情景是怎么樣的等等？這個環(huán)節(jié)，不僅給學(xué)生提供了鍛煉語言表達(dá)能力的平臺，也深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，思想情感的升華。
這節(jié)課，我們感受到了民族小學(xué)上學(xué)路上的快樂，上課時的安靜；那下課后又是怎么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。
最后我來談?wù)勎业陌鍟鍟且黄恼碌男湔浒?，是課文精華的體現(xiàn)，針對這篇課文，我采用了詞語式板書。首先整體概括了課文寫了上學(xué)的路上，上課時，下課后的情景，然后提煉出上學(xué)路上孩子們是快樂的，上課時周圍是安靜。這樣，這則板書就成了理清課文脈絡(luò)的載體，可以一目了然地理清課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的重點。
我要上小學(xué)說課稿篇十三
2。了解心理學(xué)的起源與發(fā)展；
3。能夠舉例說明學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的意義。
教學(xué)重難點：學(xué)前心理學(xué)的研究對象和主要內(nèi)容；
教學(xué)方法：講授法、討論法。
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)（課件）。
教時安排：
最初，并不是一門獨立的學(xué)科，而被認(rèn)為是社會學(xué)科。亞里士多德的《靈魂論》，被認(rèn)為是心理學(xué)的第一本著作。
科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志：1879年，德國著名心理學(xué)家馮特在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個心理學(xué)實驗室，開始對心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的實驗研究，使心理學(xué)從哲學(xué)中脫離出來，成為一門獨立的學(xué)科。
1、心理學(xué)是什么？
心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象以及人的心理現(xiàn)象的規(guī)律的學(xué)科。
2。什么是心理現(xiàn)象？
心理現(xiàn)象是心理活動、心理過程的一種外在表現(xiàn)形式。如觀察一個人，有人觀察得很細(xì)，身高、膚色、體貌特征都能描繪，有的人則觀察得很粗。又如學(xué)習(xí)，有人對公式記憶深刻，有人對年代記憶準(zhǔn)確，有人則對事件印象很深，當(dāng)然也有人對學(xué)習(xí)內(nèi)容記不住，但對影視名星的一點一滴都了如指掌。對一案件的犯罪嫌疑人，有人痛恨，有人可憐。對一交通事故現(xiàn)場，有人擠著湊熱鬧，有人遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開。男孩喜歡車，女孩喜歡娃娃，有人勇敢、有人文靜等都是心理的外在表現(xiàn)。心理現(xiàn)象分為心理過程和個性心理兩個部分心理過程包括：
（1）認(rèn)知過程：感覺、知覺、記憶、想象、思維。
（2）情感過程：喜悅、憤怒、哀傷、恐懼等（3）意志過程：確定目的、制定計劃、采取行動個性心理包括：
（1）個性傾向性：能力、氣質(zhì)、性格。
（2）個性心理特征：需要、興趣、動機(jī)、信念、價值觀、世界觀。
（3）自我意識：自我認(rèn)知、自我體驗、自我控制。
學(xué)前心理學(xué)：是學(xué)前心理學(xué)是心理學(xué)的一個分支；學(xué)前心理學(xué)是研究學(xué)前兒童心理發(fā)展特點和規(guī)律的科學(xué)。研究內(nèi)容：
2、學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律：一般在每章會提到什么心理現(xiàn)象的發(fā)生或一般趨勢。
（一）理論價值1?？梢詾檗q證唯物主義的基本原理提供科學(xué)依據(jù)；
2。有助于豐富和充實心理學(xué)的一般理論。
（二）實踐意義。
1。社會實踐的需要是兒童心理學(xué)產(chǎn)生的根源；
2。學(xué)前兒童心理學(xué)必須為實踐服務(wù)。
學(xué)前兒童心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。作為未來的幼兒教育工作者學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)，可以避免工作中的盲目性，提高教育工作成效，科學(xué)的教育兒童，還能鞏固為學(xué)前教育事業(yè)獻(xiàn)身的專業(yè)思想。
隨著我國教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代，社會需要的是高質(zhì)量的學(xué)前教育專業(yè)人才，而培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)、專業(yè)技能的人才就成為從事學(xué)前教育教師教學(xué)的根本目標(biāo)。這一目標(biāo)的實現(xiàn)關(guān)鍵是進(jìn)行有效的教學(xué)改革。學(xué)前兒童心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。為使學(xué)生達(dá)到理論與實踐相結(jié)合、學(xué)以致用，學(xué)前兒童心理學(xué)的教學(xué)改革也應(yīng)跟上當(dāng)代教育教學(xué)改革的潮流，推動高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。
1。科技的進(jìn)步與教學(xué)手段的多樣化。科技的進(jìn)步為教學(xué)提供了現(xiàn)代化，信息化和多樣化的教學(xué)手段，讓教師在教學(xué)中可以更加自由地選擇運用，但如何提高教學(xué)效果成為教學(xué)的一大問題。同時，教學(xué)手段的現(xiàn)代化，使學(xué)生對教學(xué)有了更高的要求。面對知識爆炸的現(xiàn)實，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一只粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴已顯得力不從心，很難將現(xiàn)在豐富先進(jìn)的兒童心理學(xué)理論及實踐應(yīng)用展現(xiàn)給學(xué)生，限制了學(xué)生的思維。
2。招生規(guī)模擴(kuò)大，班級規(guī)模增加。隨著目前招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校招的學(xué)生人數(shù)增加，班級規(guī)模擴(kuò)大，使原先一些不愿學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)的學(xué)生隨大流進(jìn)入。班級規(guī)模的擴(kuò)大導(dǎo)致教師不認(rèn)識學(xué)生，極大增加了教學(xué)難度，教學(xué)中的師生互動難，教師很難了解每一個學(xué)生，難以達(dá)到“因材施教”。這種形勢給教學(xué)改革提出了新的問題。
3。主體性教育和有效教學(xué)思想的應(yīng)用。主體性教育強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的互動關(guān)系，重視發(fā)揮學(xué)生的能動性、自主性與創(chuàng)造性。大學(xué)生的自我意識水平較高，已具備了一定的自我教育的能力。因此教學(xué)中更應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積級參與，實現(xiàn)課堂教學(xué)活動的師生雙邊互動。有效教學(xué)是教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以較少的時間、精力和物力投入，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效果。教學(xué)要達(dá)到有效教學(xué)，就應(yīng)保證學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，能自我激發(fā)動機(jī)，有自主權(quán)。因此，教師在教學(xué)中不僅關(guān)注要“如何教”，而且要關(guān)注“如何學(xué)”，發(fā)展學(xué)生的主動性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，關(guān)注學(xué)生需求，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要改革原有教學(xué)模式，站在專業(yè)發(fā)展的角度去實踐教學(xué)的有效性。
1。教學(xué)內(nèi)容部分陳舊、繁雜。目前所選用的學(xué)前兒童心理學(xué)教材體系陳舊，內(nèi)容僵化，并且理論性太強(qiáng)，教材中的內(nèi)容是從抽象理論到抽象理論，講授時難以選擇有效教學(xué)方法，只是從書本到書本，從概念到概念。雖然經(jīng)過幾輪的教學(xué)對教學(xué)內(nèi)容已做了相應(yīng)的調(diào)整，但仍有一部分內(nèi)容稍顯陳舊，新的研究成果吸納的少，內(nèi)容編排得不好，有些龐雜，應(yīng)用性知識相對較少，缺少體系。在教學(xué)中，為提高教學(xué)的有效性，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，體現(xiàn)系統(tǒng)性，整體性和應(yīng)用性。
2。教學(xué)方法單一，師生互動少。教學(xué)方法非常多，但目前主要采用的是講授法。雖有課內(nèi)見習(xí)活動，但次數(shù)較少。雖有多媒體的使用，但多是文字搬家，未能充分發(fā)揮多媒體的作用。單一的講授法往往導(dǎo)致教學(xué)信息傳遞單向化，教學(xué)過程中以教師為主體，教學(xué)內(nèi)容以教材為中心，教師的職責(zé)主要是向?qū)W生傳授知識，一學(xué)期講完一本書就算完成教學(xué)任務(wù)；學(xué)生只是按時聽課，或是記錄重點，缺乏對教學(xué)內(nèi)容的理解，缺乏與老師和同學(xué)的交流互動。這種教師講學(xué)生聽，學(xué)生參與較少的教學(xué)模式，使學(xué)生缺少表達(dá)自己的機(jī)會，溝通和交流少，教師對學(xué)生的接受情況不了解，學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏主動性，求知欲不強(qiáng)。
3。教學(xué)中理論講授多，實踐少。大部分教學(xué)內(nèi)容仍是圍繞教材，以課堂為中心進(jìn)行，實踐活動較少。學(xué)生雖掌握了一些基本概念，但對實際理論缺乏應(yīng)用，對實踐活動缺乏理解和分析。理論講授中也存在不足，對概念理論的解釋抽象的闡述多，操作性闡述少；對心理現(xiàn)象描述的多，分析、解釋的少；要求學(xué)生概念原理掌握多，實際運用能力訓(xùn)練少。學(xué)生在學(xué)習(xí)中只學(xué)會了書本上的知識，缺少在現(xiàn)實中運用已有知識解決實際問題的能力。三、加強(qiáng)教學(xué)改革的措施1。合理增減教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建有效教學(xué)內(nèi)容體系。目前該課程教學(xué)內(nèi)容一部分相對較陳舊、繁雜，應(yīng)用性知識較少。為使教學(xué)內(nèi)容適合現(xiàn)代大學(xué)生的需求，為就業(yè)做準(zhǔn)備，必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。進(jìn)新的研究成果。
1。合理增減教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建有效教學(xué)內(nèi)容體系。目前該課程教學(xué)內(nèi)容一部分相對較陳舊、繁雜，應(yīng)用性知識較少。為使教學(xué)內(nèi)容適合現(xiàn)代大學(xué)生的需求，為就業(yè)做準(zhǔn)備，必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。首先，注意剔除舊的教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)新的研究成果。近年來，兒童心理學(xué)的研究在理論和實際應(yīng)用方面都取得了巨大的進(jìn)展。教學(xué)中，對于已經(jīng)過時的知識應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)刪減，盡量把新的科學(xué)研究成果納入教學(xué)，使學(xué)生及時掌握本領(lǐng)域的新發(fā)展，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化。其次，構(gòu)建新的教學(xué)內(nèi)容體系。在對以往教學(xué)內(nèi)容梳理和反思的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和學(xué)生的需求，重新構(gòu)建學(xué)前兒童心理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系。課程可以采用橫向和縱向相結(jié)合的教學(xué)體系。橫向，主要包括學(xué)前兒童心理發(fā)展的理論和心理發(fā)展各過程的總特點；縱向，主要包括學(xué)前兒童各年齡階段的心理年齡特征和實踐中的'應(yīng)用。采用橫向與縱向交錯的教學(xué)內(nèi)容體系不僅能較好反映該學(xué)科內(nèi)容，而且也便于學(xué)生系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)和掌握。
2。建立融洽互動的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好課堂氛圍。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的重要條件，也是衡量教師和學(xué)生生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主要目的，以學(xué)生為主體，必須改變原來“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象。教學(xué)中教師和學(xué)生建立雙向互動的良好師生關(guān)系，教師尊重學(xué)生、理解學(xué)生，善于傾聽不同意見，讓學(xué)生共同參與，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。課堂氣氛是影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一個重要因素。寬松、融洽的氣氛有利于學(xué)生積極思維和大膽表現(xiàn)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。在教學(xué)中教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，在學(xué)生面前不擺權(quán)威，而要以友善的指導(dǎo)者與合作者的身份出現(xiàn)，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己不同的見解和觀點，改變教師講學(xué)生聽的授課方式，形成學(xué)生主動發(fā)言，共同討論的氣氛，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
3。靈活運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！敖虒W(xué)有法，但無完法，貴在得法”。教師教學(xué)中可根據(jù)內(nèi)容不同采取“講授+討論”、“講授+案例”、“講授+演示”、“講授+見習(xí)”四種教學(xué)方法。針對教學(xué)內(nèi)容中概念、原理等理論性較強(qiáng)和一些有爭議的看法，可采用“講授+討論”，提出一定的問題，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識探索新知識，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)于學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征與規(guī)律可采用“講授+案例”，讓學(xué)生學(xué)會運用案例來闡明理論或分析教育實際中如何利用一些心理發(fā)展規(guī)律。教學(xué)中涉及到的實驗和發(fā)展模式可采用“講授+演示”，通過多媒體課件演示讓學(xué)生直觀地看到實驗的操作流程以及發(fā)展的歷程，幫助學(xué)生理解和掌握。
我要上小學(xué)說課稿篇十四
依據(jù)教材自身特點，新課標(biāo)指出：“讓孩子在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度?！庇谑俏野选爸笇?dǎo)感情朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，積累語言材料，領(lǐng)悟描寫方法”作為本課教學(xué)的重點，并確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會小鎮(zhèn)的特點，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實生活的熱愛。背誦喜歡的句段。
2、認(rèn)字11個，寫字9個，學(xué)習(xí)新部首四字頭，學(xué)習(xí)多音字“著”，繼續(xù)練習(xí)獨立識字。
3、體會先總后分、由分而總的描寫順序，練習(xí)找段落的中心句。
3、用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)“目不暇接”“歡鬧”“熱情”“忙碌”等詞語。
這篇課文文章描寫細(xì)膩，語言淺顯易懂，的散文，敘述方式也特別明朗，。根據(jù)本單元本章節(jié)的訓(xùn)練重點，本設(shè)計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。在學(xué)生了解了文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著獨立閱讀，通過探究小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？從而體會到改革開放給小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機(jī)，以及作者對生活的熱愛。
1、以讀促講。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北疚氖且黄馁|(zhì)兼美的寫景散文，更適合讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會。只有把讀作為理解與感悟的手段，才能體會文字背后蘊(yùn)藏著的美。
2、讀悟結(jié)合。新課標(biāo)明確指出：“要珍視學(xué)生獨特地感受、體驗和理解”。而閱讀本身就是一種個性化的行為，因此，在教學(xué)中，充分給學(xué)生讀書的時間，讓他們在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中有所感悟和體會。
3、自主學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)充分討論交流，合作自主學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)、交流過程中不斷提醒、點撥，組織學(xué)生展開討論，在優(yōu)勢互補(bǔ)中使得個體對問題的理解更加豐富全面，思維向深度和廣度發(fā)展。
針對這篇課文內(nèi)容簡單、結(jié)構(gòu)清晰的特點，我在教學(xué)時分兩課時完成教學(xué)任務(wù)：第一課時，學(xué)習(xí)生字新詞；初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；滲透由“總——分——總”的描寫方法。第二課時，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，體會小鎮(zhèn)早晨“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”的特點；感受的體會到改革開放給水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機(jī)，以及作者對生活的熱愛。
下面，主要談?wù)劦诙n時的教學(xué)思路，共分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行。
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，思考一下：課文從哪些方面寫小鎮(zhèn)的特點的，用橫線出。
教師板書：“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
1、自由朗讀全文，要能正確、流利，有感情地朗讀課文，
2、你是從哪些詞句中具體體會小鎮(zhèn)“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”這一特點的，用波浪線畫出并圈出重點詞，小組成員輪流交流，及時補(bǔ)充。
這幾個問題的提出目的是充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生有更多的機(jī)會說自己的想法，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位。
學(xué)生根據(jù)思考題在文中圈圈劃劃，并在小組之間進(jìn)行交流。
（培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。
1、指一小組上前來匯報：一人一個自然段，先說自己的感悟，體會，再請下面的同學(xué)補(bǔ)充完善。最后朗讀。
2、匯報第二自然段：
（1）、出示句子：
淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
（2）、第一個小組成員匯報自己是從文中哪些地方體會出來的，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善，教師抓住重點句子再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。
（3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對語言文字的個體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“恬靜”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境、配樂朗讀等方式，使學(xué)生真正把體會到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來。
3、匯報第三自然段：
（1）、出示句子：略。
（2）、第二個小組成員匯報自己是從文中哪些地方體會出來的，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善，教師再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。
（3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對語言文字的個體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“熱鬧”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境、小組比賽朗讀等方式，使學(xué)生真正把體會到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來。
4、匯報第四自然段：
（1）、出示句子：略。
（2）、第三個小組成員匯報自己是從文中哪些地方體會出來的，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善，教師再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。
（3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對語言文字的個體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“忙碌”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境、男女生賽讀等方式，使學(xué)生真正把體會到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來。
5、匯報第一、五自然段：
（1）、出示句子：略。
（2）、第四個小組成員匯報自己的體會，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善，教師再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。
（3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對語言文字的個體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受文章“總分總”的描寫方法。
背誦自己喜歡的段落，采用比一比，賽一賽的方法。
校園（公園、菜市場….）的早晨的，（熱鬧、整潔、忙碌……）。
２、領(lǐng)著學(xué)生閱讀同步閱讀文庫（教師出示），欣賞一篇文章。新課標(biāo)要求三四年級學(xué)段學(xué)生的課外閱讀量不少于40萬字，因此在教學(xué)結(jié)束時引導(dǎo)學(xué)生閱讀《巷》這篇文章，讓學(xué)生在品味美文的同時，享受閱讀的樂趣。至此，本文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但真正的語文教學(xué)不能僅僅停留在課堂，而應(yīng)該拓展到更廣闊的生活天地中。學(xué)習(xí)完本文后，一定會有相當(dāng)一部分學(xué)生優(yōu)美的作品產(chǎn)生興趣。所以，最后提倡孩子去閱讀更多的作品，增加學(xué)生的文化積淀。
我要上小學(xué)說課稿篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！今天我說課的主題是《我是小學(xué)生》。我的資源包里主要有教學(xué)設(shè)計、課件、拓展資源等。下面，我就以“教學(xué)設(shè)計”為主線，對資源包的內(nèi)容進(jìn)行說明。
《小學(xué)心理健康課程綱要》中指出，小學(xué)低年級主要內(nèi)容為：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識的樂趣；樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中培養(yǎng)友情。
步入小學(xué)門檻，是孩子們成長中的關(guān)鍵一步。對于剛上學(xué)的一年級新生來說，在興奮和快樂之余，面對新環(huán)境、新同學(xué)、新老師、新的學(xué)習(xí)方式……他們會有很多的不適應(yīng)，這期間師生間的彼此信任、教師的正確引導(dǎo)就尤為重要。教師主要幫助新生形成對入學(xué)的正確認(rèn)識和態(tài)度，幫助學(xué)生順利地實現(xiàn)由幼兒向小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。使學(xué)生能夠在學(xué)校里情緒安定、心情愉快，以積極的態(tài)度迎接新生活。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及對學(xué)生現(xiàn)狀的觀察與分析，我確立了以下。
1、認(rèn)識到自己新的社會角色，知道自己長大了。
2、懂得自己的主要任務(wù)不再是游戲，而是在教師和家長的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。
3、學(xué)會以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力。
其中懂得自己的主要任務(wù)不再是游戲，而是在教師和家長的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)是本課教學(xué)的重點。學(xué)會以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力。是本課的教學(xué)難點。
為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我確定了“游戲引入，明確主題；現(xiàn)場采訪，交流感受；心理疏導(dǎo)，解決問題；故事勵志，兒歌導(dǎo)行；歌聲寄情，情感升華”五步教學(xué)流程。其中，第一、二環(huán)節(jié)主要落實了學(xué)習(xí)目標(biāo)1。環(huán)節(jié)三主要落實了學(xué)習(xí)目標(biāo)2，環(huán)節(jié)四、五主要落實學(xué)習(xí)目標(biāo)3。
學(xué)生進(jìn)教室前，播放舒緩的音樂，放松心情。教師自我介紹，與學(xué)生簡單交流。
1、游戲引入，明確主題。（預(yù)計用時6分鐘）。
為消除上課伊始孩子們的緊張心理，也為了拉近師生間的距離。本節(jié)課我以游戲引入。讓孩子們在“擊鼓傳花”的游戲中，告訴大家叫什么名字，平日有哪些興趣愛好等。問題很簡單，主要想在這個過程中培養(yǎng)孩子自信、大方的表達(dá)方式。同時在游戲中放松孩子們的心情，消除上課的緊張心理。在孩子們心情放松時提問大家；“我們有一個共同的名字，知道是什么嗎？”引入課題《我是小學(xué)生》。然后引導(dǎo)學(xué)生用“我叫——，是實驗小學(xué)一年級四班的小學(xué)生了?！边@樣的句式介紹自己。這種方式，潛移默化中增強(qiáng)了孩子們我是小學(xué)生的心理暗示。在孩子們認(rèn)識到自己新的社會角色后，二次擊鼓傳花，談?wù)勛约撼蔀樾W(xué)生后的感想和打算。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念和目標(biāo)。
2、現(xiàn)場采訪，交流感受。（預(yù)計用時8分鐘）。
在孩子們意識到自己新的角色后，教師現(xiàn)場采訪，引導(dǎo)學(xué)生交流成為小學(xué)生后的感受。大多數(shù)學(xué)生在興奮、快樂之余還是有些許的緊張和不適應(yīng)。其中對教師的敬畏是主要原因。為了及時消除孩子心中對教師的過度情緒，也為了讓孩子們正確認(rèn)識師生關(guān)系，知道教師是愛他們的，愿意幫助他們的。我在此處播放課前錄制好的任課教師錄像。錄像中教師們用輕松的話語、親切的表情表達(dá)著對學(xué)生的喜愛、期盼。告訴孩子們老師愿意成為他們的朋友。我想這種方式定可以在很大程度上消除孩子對老師的緊張害怕的心理，讓孩子們從心底里喜歡上老師。
在孩子們和老師建立彼此的信任后，讓孩子們閉上眼睛，伴隨舒緩的音樂和教師的動情解說，將孩子們置身于美妙、快樂的校園生活中。孩子們在這種氣氛中自然會產(chǎn)生快樂的情緒，此時高呼：“我快樂，我是小學(xué)生！我自豪，我是小學(xué)生?！睂⒖鞓分榍擅畹匿秩居谡n堂教學(xué)之中。
3、心理疏導(dǎo)，解決問題。（預(yù)計用時15分鐘）。
通過上兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)能夠意識到自己新的社會角色，并且為之高興。下一步需要解決的就是如何以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己。此環(huán)節(jié)的設(shè)計首先聽一年級新生欣欣的的錄音，孩子們在傾聽的同時，也會有表達(dá)自己心聲的愿望。然后引導(dǎo)學(xué)生交流成為小學(xué)生后覺得自己哪些地方長大了？小學(xué)生活和幼兒園有什么不同？讓孩子們懂得，自己的主要任務(wù)不再是游戲，而是要在教師和家長的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后出示高年級學(xué)生的照片，鼓勵同學(xué)們都做優(yōu)秀的學(xué)生。此環(huán)節(jié)的設(shè)計意為讓學(xué)生在交流的過程中認(rèn)識到自己的進(jìn)步和不足。
當(dāng)然孩子們的發(fā)展程度是不一的，交流也難免偏頗，此處我又設(shè)計了畫心情臉譜這一環(huán)節(jié)，讓孩子們對照提前放入課桌內(nèi)的“調(diào)查問卷單”，依據(jù)自己平日的表現(xiàn)依次畫上燦爛的笑臉、微笑的臉蛋和哭臉。低年級學(xué)生會喜歡這一環(huán)節(jié)，在輕松的畫臉譜的過程中明白自己的不足和今后應(yīng)該努力的方向。同時教師也可以通過這種方式收集到孩子們的心理訊息，以便更好地疏通、幫助他們。
在孩子們明確自己的問題后，集體交流自己的不足，明確今后努力的方向。
4、故事勵志，兒歌導(dǎo)行。（預(yù)計用時5分鐘）。
對于小學(xué)生而言，明白道理后貴在堅持，而各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)更需要長期不懈的嚴(yán)格要求自己。此處我出示拓展資源《鐵杵磨針》的故事，讓孩子們在故事中體會鐵杵磨針的過程就是我們學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)中必須有吃苦的精神，也必須長期堅持，只有這樣才能取得最后的成功。
5、歌聲寄情，情感升華（預(yù)計用時4分鐘）。
成長的過程中，有快樂。有喜悅。有悲傷。有憤怒，當(dāng)然也少不了煩惱，再這幾種情感之中，少了哪一種都不行，就像做菜的調(diào)味一樣，少了一味調(diào)料就不會是成功的佳肴。告訴孩子們老師永遠(yuǎn)是他們真誠的朋友，有任何困難可以來找老師。師生隨音樂共同唱《上學(xué)歌》。讓快樂與愛彌漫教室，讓學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。
五、布置作業(yè)，鞏固延伸（預(yù)計用時2分鐘）。
作業(yè)是對課堂的鞏固和延伸，本節(jié)課我的作業(yè)設(shè)計是讓學(xué)生對爸爸媽媽說一說成為小學(xué)生后的感想和打算；聽一聽爸爸媽媽小時候上學(xué)的故事。這樣的作業(yè)拓展面比較寬，不會局限學(xué)生的思維，讓學(xué)生在實踐中深化情感。
好的板書設(shè)計是一節(jié)課的袖珍版，是課堂精髓的體現(xiàn)。這節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、師生活動等，用“快樂、自豪、認(rèn)識自我、懂得堅持”等關(guān)鍵字板畫出一個大大的笑臉。簡明概括，幫助學(xué)生抓住重點，獲得更鮮明的印象。
為了讓孩子們在日后能夠以積極地心態(tài)面對學(xué)校生活，也為了讓孩子們充分體會學(xué)習(xí)生活中的樂趣，我提供的課后拓展資源為1、提供班級博客網(wǎng)址，鼓勵學(xué)生在家長的幫助下，記錄校園生活點滴。2、推薦《一年級的小蜜瓜》、《一年級的小豌豆》兩本書籍，鼓勵親子共讀。
我要上小學(xué)說課稿篇十六
《“美極了”與“糟透了”》這篇課文題目新穎別致，“美極了”與“糟透了”對比鮮明，能夠極大地調(diào)動讀者的閱讀興趣，引發(fā)更多的猜想。這篇課文講的是作者童年時父親和母親對他的第一首詩截然不同的評價，這兩種評價對他的人生產(chǎn)生了很大的影響，作者從這兩種評價中感悟到了父母對他的愛。“美極了”是概括媽媽的評價語言，“糟透了”是概括爸爸的評價語言，這兩句話是課文的主題所在，點明了文章的中心。
由于學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文章前一部分文字淺顯易懂，后一部分概括優(yōu)美，個別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多角度的思考感悟空間。因此本課的教學(xué)可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自讀自悟。
正確流利有感情朗讀課文，并通過人物動作、語言和心理活動描寫的句子，體會作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評價中包含的愛。感受愛的不同表達(dá)和聯(lián)系。重點是認(rèn)識兩種不同評價方式之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會作者是怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中蘊(yùn)含的父母之愛。
因為文章內(nèi)容接近學(xué)生實際，所以我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入方式:同學(xué)們，老師想知道當(dāng)你在學(xué)習(xí)過程中取得一點進(jìn)步和成功的時候，你的父母是怎樣評價你的，聽了他們的評價之后你的內(nèi)心有那些想法？這一導(dǎo)入方式的提出很自然地將學(xué)生引入文本情境之中，引發(fā)了學(xué)生對課題的思考。激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
讓學(xué)生帶著自己的疑問和猜想，以自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通順，讀流利。并且能通過不同形式的朗讀了解課文的主要內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。
1、引導(dǎo)品讀“童年的故事”。自讀這部分內(nèi)容，思考:當(dāng)巴德寫了第一首詩后，母親是怎樣評價他的，他的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評價他的，巴德又有什么反應(yīng)，父母為什么會有不同的看法。找出有關(guān)的段落語句，在文中做標(biāo)記。通過學(xué)生自讀自悟，感受兩種不同評價對巴德的內(nèi)心產(chǎn)生的不同心理感受，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫巴德心里、動作、神態(tài)的語句，反復(fù)朗讀，仔細(xì)體味，深切感受巴德的內(nèi)心情感。在理解課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情的朗讀課文，讀好文中不同人物的對話，重點指導(dǎo)描寫巴德聽了媽媽和爸爸截然相反的評價后表現(xiàn)出的不同反應(yīng)的句子，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出巴德此時內(nèi)心會是什么感受，讓學(xué)生融入課文，與人物同喜同悲，產(chǎn)生情感的共鳴。
另外，在交流中引導(dǎo)學(xué)生明白：父親“糟透了”的評價說明父親對孩子要求比較嚴(yán)格，他考慮的是詩歌本身的質(zhì)量和對孩子嚴(yán)格要求。另一方面是父親針對母親“美極了“的評價，認(rèn)為兒子得到的鼓勵已經(jīng)足夠了，他有責(zé)任讓兒子的頭腦保持清醒。也就是說，母親的評價是為了鼓勵巴德，父親的評價是為了警示和提醒巴德。
2、自主品讀“后來的部分?！币龑?dǎo)學(xué)生默讀課文，思考：回想起小時候父母兩種不同的評價，巴德的內(nèi)心又有怎樣的感悟呢，巴德體會到父母的良苦用心了嗎？這一部分的教學(xué)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步讀懂課文，鍛煉思維，培養(yǎng)語感。貴在讓每一名學(xué)生都能從自己的閱讀實踐中，從自己的生活實踐中談出個性化的理解，在各抒己見中相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，深化和完善自己的理解。
關(guān)于閱讀教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步指出：閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來替代學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。所以在教學(xué)過程中，我堅持以讀為本，把讀貫穿整個課堂教學(xué)。通過各種不同形式的讀，體會作者所要表達(dá)的思想情感，所傳遞的道理，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。同時，通過有聲有色的情感朗讀使學(xué)生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學(xué)回歸語文本色。
讓學(xué)生再一次朗讀全文，融進(jìn)文本，與文本和為一體。進(jìn)一步體會文章所表達(dá)的情感，揭示的內(nèi)涵，深切感受父母愛的不同表達(dá)方式。作為兒女應(yīng)該理解父母的良苦用心。通過學(xué)習(xí)本文之后受到啟發(fā)和教育。
我要上小學(xué)說課稿篇十七
品德與生活是這次基礎(chǔ)教育課程改革中設(shè)置的一門綜合課程，主要意義是通過課程的綜合，為小學(xué)生開辟一條通向他們生活的渠道，使品德培養(yǎng)回歸生活。《名字的故事》這一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書(遼海版《品德與生活》新教材第一冊第一單元)第一課。這一節(jié)課所處的單元是“我們的新家”，包括兩個主題，這是其中的一個主題“我”。在授課時重點從學(xué)生看到過的、感受過的生活情景入手。激發(fā)學(xué)生對名字來歷的疑問與思考。結(jié)合本課特點及《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點如下：
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)知目標(biāo)：了解名字的來歷，感受父母家人的愛和美好祝愿;。
2.情感目標(biāo)：通過為班級起名字的過程感受班集體這個大家庭與同學(xué)的關(guān)系;。
3.行為目標(biāo)：愿意把自己介紹給大家，鍛煉口頭表達(dá)能力。
(三)教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：介紹自己名字的故事.激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望。
教學(xué)難點：為班級起名字，感受班集體這個大家庭與同學(xué)的關(guān)系。
(四)課前;隹備。
1、向父母了解自己名字的來歷。
2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
現(xiàn)代品德教學(xué)研究證明：學(xué)生有目的的主體活動是促進(jìn)道德內(nèi)化，提高其思想素質(zhì)的關(guān)鍵，因而，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童道德認(rèn)識形成的規(guī)律，以“啟發(fā)式”教學(xué)理論和“以人為本的”教育理論為指導(dǎo)，采用以下教學(xué)策略，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
1.創(chuàng)設(shè)情景法：從學(xué)生熟悉的街道、店面的名字引出課題，貼近學(xué)生的生活.容易激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性。
2.討論交流法：學(xué)生分組討論交流自己名字的來歷(誰起的、名字的意義，感受家人的愛與希望)，由此產(chǎn)生表達(dá)的欲望、探究的興趣。
3.傾聽欣賞法：請學(xué)生講述自己名字的故事，引導(dǎo)孩子尊重別人，學(xué)會傾聽欣賞別人的講話。在講述過程中，要注意鼓勵孩子。保護(hù)孩子的積極主動性。
4.對比法：對比、感受家長為自己起名字和自己為班級起名字的心情是怎樣的。由此感受父母的愛、關(guān)心、和對自己的美好祝愿：同時通過給班級起名.加強(qiáng)班級的凝聚力.使學(xué)生知道自己是班級的小主人，產(chǎn)生熱愛自己班級的情感體驗。
5.活動延伸法：討論確定班級的名字，說出充足的理由和可行的方案。除了課堂，還可以延伸至課后，最終達(dá)成活動的目標(biāo)，真正起到教育作用。
新課標(biāo)要求教師由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者、支持者和合作者。本節(jié)課我選擇了靈活多樣的教學(xué)活動.結(jié)合實際引發(fā)兒童的探索欲望。通過讓學(xué)生充分地討論、傾聽、欣賞和對比。使他們能夠生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)，身心健康的成長。
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，我設(shè)計的教學(xué)程序如下：
(一)創(chuàng)設(shè)情景：
從學(xué)生熟悉的街道、店面的名字引出課題，貼近學(xué)生的生活.容易激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性。
老師導(dǎo)入：我們身邊的每一個人，走過的每條街道，路邊的每個店面都有自己的名字，名字或許只有兩三個字.卻包含著深深的祝愿、美好的祈盼。一個名字就是一個故事，今天這節(jié)課我們來共享關(guān)于名字的故事。(配著舒緩的音樂教師娓娓道來)。
板書課題：名字的故事。
(從學(xué)生看到過的、感受過的生活情景入手，激發(fā)學(xué)生對名字來歷的疑問與思考，從兒童的興趣和童心出發(fā)，為后面開展講名字、起名字的活動做好了心理鋪墊。)。
(二)全班介紹自己名字的來歷。
1.師：課前，小朋友們都向自己的父母打聽了自己名字的來歷。比比看，誰能把自己名字的故事清楚地講給小組的同學(xué)聽!講得好的，由小組推薦講給全班同學(xué)聽。學(xué)生分成六人小組交流，每個學(xué)生都發(fā)言。
(品德培養(yǎng)不能只局限于課堂40分鐘，而是延伸到學(xué)生生活的任何時間與空間，時時提醒并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，關(guān)注自己身邊的事和物;同時家長的參與與配合，正是教育所要求的、期望的，為教育一致性的達(dá)成所努力追求的。我把教育搬到了家里，把父母、長輩、家庭對孩子的愛也充分調(diào)動起來，讓愛成為最好的教育。)。
2.師：看到同學(xué)講的這樣好，我也來講講我的名字的故事，好嗎?(老師講自己名字的來歷，同時表達(dá)了對父母的熱愛。因為這是剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)校、老師一切都那樣陌生，而老師在他們心目中是那樣神圣、威嚴(yán)。老師通過向大家告白自己，消除了學(xué)生對自己的畏懼和緊張，為和同學(xué)友好、坦誠、朋友似的相處打開了心靈之門。這也是新課程、新理念對教師的基本要求：做學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處。)。
(三)學(xué)生講述名字的故事。
下面我們就請小組推薦的同學(xué)來講，相信大家講的會比我好。
(請學(xué)生講述自己名字的故事，鼓勵敢于發(fā)言的孩子，每個孩子講述完后，教師做簡短精辟的鼓勵引導(dǎo)之語。幫助學(xué)生分析出取名的幾種方式1.根據(jù)季節(jié)取名。2.根據(jù)出生地取名。3.根據(jù)家譜取名。4.根據(jù)家人的期盼和祝愿起名字。)。
這個活動，目的一是鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力;二是使全班同學(xué)在講述人的敘述中共同感受長輩的愛與期望。
(四)評選最佳聽眾。
師問：同學(xué)們聽了這么多名字的故事.現(xiàn)在評選最佳聽眾。誰記住了另一個同學(xué)名字的故事?(新入學(xué)的`孩子在課上、課下會傾聽別人說話，即影響學(xué)習(xí)，又影同學(xué)之間的交往。傾聽是一種人際交往的技巧，也是一種良好的心理品質(zhì)的表現(xiàn)。認(rèn)真地傾聽他人的談話，會給他人帶來溫暖，也有利于自己今后的成長和學(xué)習(xí)。)。
(五)給班級起名字。
1.小組討論，學(xué)生積極動腦起名字。
2.交流匯報各小組的情況。師先起個名字“清華班”“快樂天使班”(備課時，我擔(dān)心學(xué)生起不出名字就給學(xué)生做個示范。)。
前面的活動學(xué)生感受到的是愛，心中充滿愛。而為自己班級起名，除了進(jìn)一步體會愛.更重要的是讓孩子學(xué)會愛，實踐愛。愛自己的班級，愛自己的新家。真正體會到品德的養(yǎng)成，離不開生活，使這次活動從生活中來.再到生活中去。孩子們在為自己班起名的過程中。帶著希望、祝福、帶著對班級的熱愛.也帶著對家長愛的體驗.親身感受愛.家人的愛.自己的愛。
(活動上到這里。已達(dá)到了本節(jié)課的高潮。學(xué)生在不知不覺中熱愛自己的班級.顯現(xiàn)出自己對班級的關(guān)心。充滿了對班級的希望與祝福。)。
(六)教師總結(jié)、學(xué)生談感受。
1.師：說說你給班級起名字時，心情怎樣?
2.學(xué)生紛紛發(fā)表自己的心得體會。
3.師小結(jié)：是啊!你給班級起名字時的心情和爸爸媽媽給你起名字的心情是一樣的。你的名字包含著父母的希望.和對你生命的祝愿。
(七)活動延伸。
(學(xué)生的感受，教師的總結(jié)，并不是活動的結(jié)束，而是美好生活的開始。家長對學(xué)生的愛，已經(jīng)延伸到學(xué)生對班級的愛。下一節(jié)課的最終選定班級名字和掛牌儀式更會讓學(xué)生期待)。
本課板書設(shè)計具有以上特點：簡明扼要、占題固情，使學(xué)生對起名的方式一目了然。留下深刻的印象。
附：名字的故事。
季節(jié)。
出生地。
家譜。
意義。
我要上小學(xué)說課稿篇十八
《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語文第八冊第三組的一篇精讀課文。這一組課文的專題是“大自然的啟示”，課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
四年級的學(xué)生思維活躍，對于科普文的閱讀有一定的興趣，作為第二課時，在教學(xué)中，我們根據(jù)年段特點、教材特點及本課的寫作特點，確定了如下教學(xué)目標(biāo):。
1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂于讀書，查閱搜集資料的能力。
教學(xué)重點是：
1、抓住重點詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
2、了解雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系。
教學(xué)難點：弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
簡單概括為三句話：1、反復(fù)誦讀，靜心默讀，在體悟感受中把握科普文語言的邏輯性；2、邊讀邊畫，刪減對比，畫示意圖，在學(xué)法探究中把握科普文的科學(xué)性；3、課外擴(kuò)展，遷移寫作，在仿寫課文中把握語文味。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、在漆黑的夜空，飛機(jī)怎么能安全的飛行呢？它不怕出危險嗎？繼續(xù)學(xué)習(xí)本課，通過設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著期待的心情去學(xué)習(xí)課文，十分自然的進(jìn)入新課教學(xué)。
（二）深入分析，找出原因。
尋找該問題的答案，有如下幾個環(huán)節(jié)：
1.先讓同學(xué)們讀幾遍課文，然后小組合作討論，按照試驗順序、方式、結(jié)果、證明的問題四步填寫ppt上的表格。
試驗順序。
試驗方式。
實驗結(jié)果。
實驗結(jié)論。
第一次。
把蝙蝠的眼睛蒙上。
鈴鐺一個也沒響。
蝙蝠飛行不靠眼睛。
第二次。
把蝙蝠的耳朵塞上。
鈴鐺響個不停。
蝙蝠飛行要靠耳朵。
第三次。
把蝙蝠的嘴封住。
鈴鐺響個不停。
蝙蝠飛行要靠嘴巴。
通過這個表格，學(xué)生們馬上就明白了蝙蝠在夜間飛行靠的是嘴巴和耳朵。
2、比較這兩個句子，學(xué)習(xí)第六自然段，同時讓學(xué)生自然地過渡到：蝙蝠的嘴和耳機(jī)是怎樣配合起來探路的？這個問題，引出第七自然段。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的。
3、學(xué)習(xí)第七自然段。
a、邊默讀邊思考，邊畫出重點語句。
b、讓學(xué)生上黑板畫出蝙蝠探路的示意圖。并結(jié)合示意圖說說蝙蝠飛行過程。
c、引導(dǎo)同桌看著示意圖互相講述蝙蝠的探路過程。
這個過程不僅讓學(xué)生直觀地理解了書本上蝙蝠是如何將嘴和耳朵結(jié)合起來探路的，更鍛煉了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)的能力。
d、通過提問科學(xué)家們又是怎樣揭開這個秘密的？引出“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”這個句子，反復(fù)閱讀后發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞“反復(fù)——終于——”
用造句的訓(xùn)練方法體會科學(xué)家經(jīng)過不懈努力才解開蝙蝠能在夜里飛行的秘密的。
（三）明白原由，啟發(fā)創(chuàng)造。
a、弄清楚蝙蝠是運用嘴和耳朵配合起來探路的原理，讓學(xué)生瀏覽課文第八自然段，然后仿造蝙蝠探路示意圖，畫出雷達(dá)的工作原理圖。
b、比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處，完成書后填空練習(xí)。
比較蝙蝠和雷達(dá)的工作原理，學(xué)生們能得出。
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（嘴巴）。
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（嘴巴發(fā)出的超聲波）。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。
此環(huán)節(jié)有效鍛煉了學(xué)生的思維能力，舉一反三，教學(xué)效果較好。
（四）拓展訓(xùn)練。
“紙上得來終覺淺”，語文應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)，開辟資源空間。大自然是人類的好老師，人類的許多發(fā)明都是從動物身上得到的啟示，讓同學(xué)們通過自己閱讀查找，從動物身上得到啟示，得到其他的發(fā)明創(chuàng)造呢？（這個環(huán)節(jié)不僅拓展學(xué)生知識面，而且也提高了學(xué)生們的模仿能力和語言組織能力。）。
（五）布置作業(yè)。
1、根據(jù)課標(biāo)要求“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系”，這堂課布置學(xué)生看有關(guān)仿生學(xué)書籍，觀察身邊的動物、植物，想一想能從它身上得到什么啟示，想發(fā)明什么，然后動筆寫一寫。
2、積累本課讓你感受深刻的句子。
五、說板書設(shè)計。
嘴
障礙物。
波
耳朵。
板書設(shè)計直觀地體現(xiàn)了本課時的重點也是難點內(nèi)容，弄清楚了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，并且在學(xué)生上黑板板書的同時也達(dá)到了本課時的教學(xué)目標(biāo)，讓內(nèi)容和形式相得益彰。
我要上小學(xué)說課稿篇十九
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)五年級第十冊第六課的內(nèi)容《喜怒哀樂》。
針對教材內(nèi)容的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我把本節(jié)課設(shè)計成美術(shù)造型表現(xiàn)課。接下來，我將分別從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程及說教學(xué)反思這五個方面來說課。
《喜怒哀樂》這一課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生。這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富活躍的時期，結(jié)合這一學(xué)齡特點，教材要求讓學(xué)生了解人物表情的不同表達(dá)方式，通過觀察與寫生，掌握基本的人物頭像造型。本課是一節(jié)集欣賞性、表演性、創(chuàng)造性、樂趣性于一體的美術(shù)課，根據(jù)教材要求，本課為一個課時教學(xué)。
（根據(jù)新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維目標(biāo)）。
認(rèn)知目標(biāo)：了解人物表情的不同表達(dá)方式。
技能目標(biāo)：通過寫生，掌握基本的人物頭像造型。
情感目標(biāo)：理解不同表情下不同的經(jīng)歷，發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。本課的重、難點：分析五官的微妙變化所產(chǎn)生不同的表情。結(jié)合表情特征，大膽創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)重難點的突破離不開一定的教學(xué)方法，我說課的第二板塊就是教法。
教學(xué)有法，但無定法。在課堂中的我主要采用以下三種方法：
（1）游戲教學(xué)法：
（2）示范指導(dǎo)法。
（3）引導(dǎo)欣賞法。
以上的方法主要使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)興趣和成就感，讓他們積極投入學(xué)習(xí)之中。
教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考。我采用以下兩種方法：
1、問題討論法。
2、自主學(xué)習(xí)法。
我時刻遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識。引導(dǎo)學(xué)生積極互動，讓他們充分體會創(chuàng)作的快樂。
（如果說研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提，那么我認(rèn)為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過程便是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計如下）。
1、親近學(xué)生，游戲?qū)搿＃ū经h(huán)節(jié)用時3分鐘）。
興趣是學(xué)生最好的老師，以游戲的形式輕松進(jìn)入課題，我出示一幅有趣的故事畫。一只雞蛋打碎了，旁邊的四只雞蛋看到這一現(xiàn)象露出4種不同的表情。學(xué)生觀察故事畫，提出兩個問題：旁觀雞蛋為什么會產(chǎn)生這樣的表情？猜一猜誰才是這只碎雞蛋的好朋友？經(jīng)過學(xué)生一翻討論，得出了答案。并借此機(jī)會引出人物四大表情：笑、哭、怒、愁。
（設(shè)計意圖：使用游戲激趣法，用從貼近學(xué)生生活的事物入手導(dǎo)入課題。更容易集中學(xué)生的注意力，以此點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生很快認(rèn)識到產(chǎn)生的表情和心情有關(guān)。）。
2、解析圖例、總結(jié)規(guī)律。（本環(huán)節(jié)用時6分鐘）。
這一環(huán)節(jié)，我首先給大家出了一道連線題。讓學(xué)生把出示的人物表情照片和對應(yīng)的簡筆畫表情連起來。學(xué)生很快就把對應(yīng)的表情連起來了。而在簡筆畫人物表情中五官變化的對比非常清晰。使用問題討論法，讓學(xué)生根據(jù)簡筆畫中出現(xiàn)的五官特征，討論總結(jié)出畫表情的口訣。學(xué)生邊讀口訣邊親身體驗做出喜怒哀愁四種表情，同桌之間相互觀察。
（通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計，降低了總結(jié)五官變化規(guī)律的難度，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的開動腦筋，讓學(xué)生敢于說出自己的見解和猜想。由學(xué)生合作、討論交流、形成共識、而得出的結(jié)論更能被熟記和領(lǐng)悟，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃。）。
3、游戲測試、鞏固知識（本環(huán)節(jié)用時2分鐘）。
這一環(huán)節(jié)中，我例舉了產(chǎn)生微妙變化的眉毛、嘴巴、眼睛等單獨的五官，讓學(xué)生先討論后猜，這是哪一種表情中的五官。
（設(shè)計意圖：使老師對學(xué)生掌握五官表情的情況進(jìn)行檢測和反饋，為后一步的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。）。
4、欣賞名畫、感受意境（本環(huán)節(jié)用時7分鐘）。
本環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了4副具有代表性的大師作品。首先為大家講解這幅肖像畫當(dāng)代的歷史背景，讓學(xué)生自己感受畫面主人為何有這種神情。然后大家暢所欲言發(fā)表感慨，再繼而讓學(xué)生討論分析作品中五官變化和規(guī)律。讓他們更深刻的體會大師作畫的意圖和情境。這一階段是作為本堂課情感升華的部分。
（設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生對大師作品的欣賞，讓學(xué)生由情入景，深切的感受到畫面的心情與意境，進(jìn)一步升華了學(xué)生的情感。為學(xué)生創(chuàng)作時大膽抒發(fā)心情奠下基礎(chǔ)。）。
5、步驟示范、技法總結(jié)（本環(huán)節(jié)用時5分鐘）。
示范前，我先抒發(fā)自己的心情，講述今天發(fā)生了許多讓我感到開心的事，可以用一個“樂”字來概括。我忍不住想把“樂”畫出來。在黑板上示范自畫像。邊示范邊提醒學(xué)生作畫可以將五官適度夸張，結(jié)合表情口訣。以及用線的粗細(xì)、疏密、深淺虛實等，并留出一個五官“嘴巴”，請一位學(xué)生上講臺根據(jù)我的表情添加。
（設(shè)計意圖：通過示范指導(dǎo)法，讓學(xué)生更清楚更有效的掌握作畫的步驟，留空示范的方法是為了讓學(xué)生產(chǎn)生合作意識，與老師建立親密關(guān)系。也為他們后續(xù)無拘無束的作畫做好鋪墊。）。
6、大膽創(chuàng)作、巡回指導(dǎo)（10分鐘）這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段。
在積累了一定的美術(shù)技法和情境之后，學(xué)生的表現(xiàn)欲望已經(jīng)很強(qiáng)烈了。這時我給學(xué)生自主創(chuàng)作的機(jī)會。以鏡子中的自己為模特，畫一幅生動的肖像畫。也可以畫你的同學(xué)、父母、老師給你印象最深刻的一個表情。
（作業(yè)設(shè)計意圖：這一階段是對自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。讓學(xué)生對自己抒發(fā)心情后五官的微妙變化產(chǎn)生了興趣。讓他們畫出具有表情特征的自己，是很有趣的一件事。從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。也間接教育學(xué)生用心觀察生活。）。
在巡回的過程中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生知道想要表達(dá)的心情，但由于拘泥于技法，又害怕把自己畫的不像，導(dǎo)致人物表現(xiàn)的很緊、構(gòu)圖不飽滿、表情不夸張生動這些問題。于是我立刻當(dāng)堂挑出一位學(xué)生的作品，這幅作品線條畫的不夠流暢、也不是很像自己，但將人物表情表現(xiàn)的很夸張，笑的時候顴骨和下巴也會跟著變形，抓住了人物的主要特征，大膽的畫出了自己的感受，我抓住機(jī)會大力的表揚(yáng)這幅作品。這時很多同學(xué)不再糾結(jié)于畫像不像，都放開手筆，大膽的去創(chuàng)作，隨心所欲的去表達(dá)自己的心情。以至于來后出又現(xiàn)很多生動的作業(yè)。
7、展示作品、自評互評。（本環(huán)節(jié)用時5分鐘）。
對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個環(huán)節(jié)：1、學(xué)生自評，給自己作業(yè)寫上評語或評分，為大家講述這張心情背后的故事。2、將作品展示在黑板上，讓學(xué)生猜畫面所表達(dá)的是什么表情，也可以從美術(shù)技法，如線條、構(gòu)圖這些方面去評價（這樣設(shè)計評價方式的目的是讓學(xué)生之間加深了解、增進(jìn)感情。）在整個評價過程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識，技能的情況，更要重視對學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。
8、課堂小結(jié)，擴(kuò)展延伸。（本環(huán)節(jié)用時2分鐘）。
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