教案需要考慮學(xué)生的前期知識和能力水平，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)。編寫教案時，可以參考相關(guān)教學(xué)資源和經(jīng)驗，吸取其他教師的教學(xué)成果。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇一
聆聽不同體裁、形式的《北風(fēng)吹》感受音樂情境的美，體驗音樂作品的音樂情感！喜愛我國優(yōu)秀民族音樂藝術(shù)，追求生活的純潔與美好。
二、在活動中賞析樂曲的結(jié)構(gòu)、情緒。了解歌劇與其它藝術(shù)的異同。通過欣賞音樂作品培養(yǎng)同學(xué)的語言表達能力和發(fā)明力。
三、在欣賞過程中，能與他人合作參與模仿、演唱、創(chuàng)作等活動，體驗創(chuàng)作和表示的樂趣。
一、感受音樂所表示的情景，分析樂曲體裁、結(jié)構(gòu)特點。
二、能與他人合作、大膽創(chuàng)新運用不同的參與表示形式來體驗音樂情感。
多媒體課件，《白毛女》劇照宣傳畫、胡子、紅繩子、舊帽子等、
本課我主要以游戲的形式來組織教學(xué)，運用現(xiàn)有媒體大家比較感興趣的“超級模仿秀”娛樂節(jié)目為導(dǎo)向，貫穿欣賞課始終，通過創(chuàng)設(shè)情景、形象模仿、唱腔模仿、創(chuàng)作展示四個環(huán)節(jié)，由淺入深、循序漸進的讓同學(xué)在活動中進行欣賞學(xué)習(xí)。
創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入。通過場地的安排，營造模仿活動氣氛，通過展示同學(xué)、教師收集的資料，讓同學(xué)了解故事的內(nèi)容、人物、歌劇與其他相關(guān)藝術(shù)的區(qū)別。模仿外形、感受形象。模仿能調(diào)動同學(xué)積極性，這個環(huán)節(jié)主要是力求讓同學(xué)在模仿歌劇人物中初步欣賞樂曲,走近人物、感受形象。賞析作品、體驗形象。唱腔模仿賞析歌曲、以情感為線分析歌曲結(jié)構(gòu)特點，熟記主題音樂，培養(yǎng)同學(xué)的語言表達能力和發(fā)明想像能力。創(chuàng)作表示、才藝展示。這一環(huán)節(jié)是一個鞏固、拓展、延伸的過程。在創(chuàng)作展示過程中引導(dǎo)同學(xué)從新角度對作品進行再次創(chuàng)作扮演，并在創(chuàng)作過程中體驗和他人合作的樂趣。
師：五、一班的小朋友們你們好！歡迎大家來到今天的音樂課堂。老師為你們準備了一段舞蹈，大家想看嗎？（教師扮演《白毛女》）。
師：剛剛老師跳舞時的音樂大家有沒有聽過？他叫什么名字？你知不知道他是選自哪部電影里的音樂。（《白毛女》）。
師：在課前，老師讓大家收集了有關(guān)電影《白毛女》的資料，哪位同學(xué)愿意跟大伙說說你收集的情況。
同學(xué)展示收集情況，教師進行點評。
師：老師也在網(wǎng)上、新華書店收集到了《白毛女》中的一些音樂資料，現(xiàn)在請大家來欣賞一下，同時幫教師區(qū)分一下，它們都采用了哪些形式來表示歌曲。
師：通過這些視頻資料，大家可能對《白毛女》中的兩位主角從形象上有了更進一步的了解，下面讓我們來玩?zhèn)€游戲，大家看過“模仿秀”節(jié)目沒有？想不想今天也來親身參與、秀上一把。首先進入第一關(guān)：形象模仿。請各組選出兩位模特，利用老師提供的資料，從外形上模仿一下喜兒、楊白勞。限時３分鐘看哪一組模仿得又快又像。
師：時間到，讓我們來看看各組的完成情況。掌聲有請我們的模特上場。從他們的這身打扮上你們覺得人物會具有怎樣的性格。（同學(xué)回答）教師補充：喜兒是一個天真可愛的小姑娘，而楊白勞則是一個受盡了剝削、很老實的一個農(nóng)民。請我們的模特們做出幾個符合人物性格特點的動作!
師：對他們的精彩扮演我們掌聲表示感謝。
師：接著進入我們的第二關(guān)：唱腔模仿。讓我們來聽聽“原音重現(xiàn)”你可以隨著音樂擺動你的身體。（視頻欣賞《白毛女》）聽完歌曲后你有哪些感受？能不能起來說一說！
師：輕輕地哼唱第一局部，并發(fā)揮你的想象力喜兒會有什么樣的表情。（第一局部的音樂）喜是什么樣子，大家做一做！是什么事讓家境貧窮的喜兒感到了喜悅？盼又是什么樣？為什么喜兒那么盼父親快回來?。〒?dān)心父親的安危）。
師：讓我們隨著樂隊的伴奏用我們的聲音、表情來讀一讀有喜有盼的第一局部，體會喜兒此時此刻復(fù)雜的心情。
師：輕聲哼唱每二局部，為這局部取一個你認為恰當?shù)拿?。（第二局部音樂）并談?wù)勀愕睦碛?。當喜兒在家盼爹爹回家的時候，大家發(fā)揮你的想象力想一想：父親楊白勞他在做些什么？讓同學(xué)進行相應(yīng)的扮演。
師：女生跟老師一起表示喜兒在家中的盼，男生由一名扮演較好的男同學(xué)帶著表示楊白勞在風(fēng)雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家時的情景。
師：跟著老師的琴讓我們有感情的把這首歌曲完整的唱一唱，并選出你最喜歡的一句，進入第二關(guān)唱腔模仿。
師：你最喜歡哪一句？為什么喜歡？能不能輕輕的唱一唱！
師：小朋友們喜兒一家的遭遇讓我們十分同情，在黑暗的舊社會地主一手遮天，窮人有冤無處伸，只有默默地接受?？梢菗Q在今天發(fā)生這種事情的.話，大家?guī)蜅畎讋?、喜兒出出主意，他們可以采用哪些途徑來解決問題。
大家為他們出了那么多的好消息，這下楊白勞該高高興興的回家和喜兒一起過年了。大家覺得他現(xiàn)在的心情應(yīng)該怎樣?(愉快、輕松)假如老師現(xiàn)在用第一局部的音樂來表示楊白勞現(xiàn)在的心情，大家覺得好不好？什么樣的的旋律才干表達？可以怎樣改、采用哪些形式？請大家在小組內(nèi)商量一下選擇一種你們喜歡的方式進行創(chuàng)作和扮演。
小組展示創(chuàng)作扮演效果。
通過這一系列的活動，老師相信大家對我們國家的民族藝術(shù)作品歌劇《白毛女》從內(nèi)容、情緒、形式上都有了進一步的認識了解，大家的積極參與讓我們看到了大家極強的發(fā)明力和想象力。希望大家能把這種發(fā)明力和想象力運用到以后的學(xué)習(xí)中去，相信你是最棒的。最后讓我們伴著熟悉的旋律，高呼我們的口號來結(jié)束這堂欣賞課?！皡⑴c！我最棒??！耶！??！”
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇二
1．感受《小海軍》原曲的堅定、雄壯、有力以及變速后音樂的輕柔與優(yōu)美．體驗音樂變化美的神奇。
2．嘗試運用語言、節(jié)奏、動作等方式表現(xiàn)《小海軍》原曲與變速后曲子的異同，重點感受與表現(xiàn)變速曲中所體現(xiàn)的小海軍操練歸來的各種生活情景。
3．萌發(fā)對小海軍的熱愛，增強幼兒大膽參與活動的自信心。
初步能演唱歌曲《小海軍》；海軍生活vcd；海軍帽、彩旗等。
一、演唱《小海軍》，進一步感受與表現(xiàn)原曲雄壯有力的性質(zhì)。
1．幼兒隨進行曲入場。
2．師幼共同表演《小海軍》。
3．引導(dǎo)幼兒運用語言、肢體動作等方式表達對原曲雄壯有力性質(zhì)的體驗。
提出問題：聽了這首音樂有什么感覺？音樂中的小海軍們正在做什么？
（幼兒紛紛用“雄壯、有力量、神氣、有精神”等詞匯來表達自己對音樂的感受，并且用動作、語言等方式表現(xiàn)和描述音樂中的小海軍正在開炮艇、格斗、射擊、瞄準、操練……由此可見幼兒對原曲音樂性質(zhì)的理解比較到位，有自己的感受和體驗。）。
1．鼓勵幼兒大膽表達自己對音樂的理解。
(幼兒能運用“優(yōu)美、安靜、很慢、很輕、輕柔"等詞匯來表達自己聽完小海軍的變速曲后的感覺。
由于幼兒對海軍的日常生活情景比較陌生，因此他們只能將自己的生活經(jīng)驗遷移到海軍身上，認為操練歸來后海軍會做吃飯、洗衣服、睡覺等事情。)。
2．引導(dǎo)幼兒運用身體節(jié)奏等方式表現(xiàn)對原曲與變速曲的理解。
（頭、肩、手、腿、膝、腳等身體部位都成了幼兒表現(xiàn)的道具，他們富有創(chuàng)造性地運用身體節(jié)奏較準確地表現(xiàn)音樂的快慢、強弱，不難看出他們對原曲與變速曲的理解進一步深入了）。
3．觀看海軍生活vcd后，啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)變速曲中小海軍的生活情景。
（1）師幼共同表現(xiàn)。
（表現(xiàn)海軍生活的vcd是幫助幼兒了解海軍操練歸來后的生活情景最直接、最便捷的方式。通過觀看vcd，幼兒能用動作表現(xiàn)彈吉他、拉小提琴、寫信、看書、打電腦等小海軍操練歸來后的生活。但是在初次的表現(xiàn)中，幼兒的動作比較單一，如有的幼兒一直做看書的動作，沒有變化。）。
（2）教師伴隨音樂有表情地朗誦散文詩，引導(dǎo)幼兒再次感受和表現(xiàn)變速曲所表達的情景。
（在散文詩的啟發(fā)下，有些幼兒能邊聽音樂邊根據(jù)詩的內(nèi)容相應(yīng)地變化動作。）。
1。幼兒在原曲的伴奏下表現(xiàn)小海軍操練的情景。
2。幼兒登上“軍艦”；完整地表現(xiàn)原曲與變速曲中小海軍的不同生活。
（活動至此，幼兒能較自主地、完整地運用體態(tài)表現(xiàn)原曲與變速曲中小海軍的不同生活。尤其對原曲的表現(xiàn)從動作與力度上都十分到位，但是幼兒運用體態(tài)表現(xiàn)變速曲時動作的美感有待進一步提升。）。
活動反思：
這次活動是“一曲多用”的形式在中班上期的初次嘗試，因此我們選擇幼兒們熟悉、喜歡的歌曲《小海軍》作為活動的載體并取得了良好的效罘。在活動中我們運用聽聽、看看、說說、身體節(jié)奏、體態(tài)表現(xiàn)等方法逐步引導(dǎo)幼兒感受、體驗并表達原曲與變速曲之間的不同感覺。同時，通過教師的語言、動作、神態(tài)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造相應(yīng)的氛圍，不斷推進幼兒的感受和體驗。總的來說，這次活動目標明確、層次清晰、教學(xué)策略得當。但是也存在一些問題，有待下一步進行解決：(1)在幼兒聽完第一遍變速曲后就請他們說出原曲與變速曲之間不同的原因還早了些，放在身體節(jié)奏之后幼兒可能會更容易理解。(2)幼兒在運用體態(tài)表現(xiàn)自己對音樂的感受、體驗的美感還不夠，在下階段的活動中應(yīng)引導(dǎo)幼兒注意動作與音樂之間的聯(lián)系。
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇三
音樂欣賞課是通過教師簡明、生動、富有活力的講解提示，倡導(dǎo)“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學(xué)理念，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”進入對音樂內(nèi)涵的感覺和理解，每一個人都可以成為音樂的欣賞者，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，擴大音樂視野，提高感受、體驗、聽賞、評價音樂的能力，并發(fā)展想象力、豐富情感，使人的精神生活得到更大的滿足，身心得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。
合理選用教材豐厚教學(xué)形式改善教學(xué)評價。
音樂欣賞教學(xué)是一種通過對具體音樂作品的聆聽，及其他輔助手段來體驗和領(lǐng)悟音樂美的音樂教育形式。
一、合理選用欣賞教材。
1.必須富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，并使兒童能有生動、形象感受的作品。
2.作品應(yīng)該是貼近小學(xué)生生活經(jīng)驗的，大多數(shù)學(xué)生都可以學(xué)會的，切合實際的，是符合兒童音樂能力最近發(fā)展區(qū)的，即選擇那些感性、生動、寓意含蓄、結(jié)構(gòu)完整、形式優(yōu)美風(fēng)趣的音樂作品，來使學(xué)生正確體驗不同的情感。
3.為配合學(xué)生課外自主選擇音樂的需要，教師要教會學(xué)生選擇音樂。因此，每隔一段時間，我們可以來個音樂展示活動，讓學(xué)生說一說最近在課堂外聽到的歌曲，并討論哪些旋律動聽優(yōu)美，再找出一些大家一致認同的曲目來欣賞、學(xué)唱。
4.在教學(xué)時，適當?shù)剡x擇活潑動聽、健康向上的課外歌曲，如低年級的《西游記》《刷牙歌》《健康歌》，高年級的《童年》《歌聲與微笑》《愛的奉獻》等。這些樂曲小學(xué)生較熟悉，也比較喜歡。合理地選材，使欣賞教學(xué)適合兒童音樂心理的發(fā)展，由愉悅式聆聽逐步過渡到理解式聆聽，再慢慢達到評價式聆聽。
二、采用豐富多彩的教學(xué)形式。
1.運用多媒體課件、實物展示和樂器演奏形式。
運用多媒體課件、實物展示和實物演奏的形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如在進行音樂欣賞課二胡獨奏《賽馬》的教學(xué)活動中，我通過讓學(xué)生認識接觸實物二胡，體會二胡的演奏方式，感受二胡的音色，從而引起學(xué)生欣賞的興趣。接著，我運用課件來幫助學(xué)生理解作品，利用觀賞賽馬的動畫感受熱烈歡騰的賽馬情景。音畫結(jié)合，更加深了學(xué)生對音樂作品的理解深度。
2.游戲形式。
音樂游戲具有愉悅性和互動性，是學(xué)生所喜愛的教學(xué)模式。尤其適用于低年級的音樂欣賞教學(xué)。如：聽賞《跳繩》中，我讓小朋友們邊聽邊跟著音樂節(jié)奏跳繩，感受樂曲快樂、活潑的氣氛。聽賞《捉迷藏》前，先讓孩子們完整聽一遍，然后，請幾位學(xué)生上來玩一玩這個游戲，并配上背景音樂，這樣一來，學(xué)生們就能更好地體會音樂所表達的內(nèi)容。
3.故事形式。
每個兒童都喜歡聽故事，利用他們這一特點，結(jié)合音樂來編講故事，能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對作品的理解。如，在欣賞《動物狂歡節(jié)》時，我編了一個動物們過新年的故事，并結(jié)合圖片和音樂邊聽邊講，迅速地抓住了學(xué)生的注意力，加深他們對作品的理解。
4.表演形式。
表演形式是多種多樣的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……教師可以根據(jù)音樂欣賞的內(nèi)容進行選擇，在組織學(xué)生進行音樂表演時，主要是要調(diào)動學(xué)生強烈的參與意識和創(chuàng)造熱情。例：在欣賞《玩具兵進行曲》時可讓學(xué)生在了解音樂故事內(nèi)容后，跟隨音樂，用神氣的神態(tài)，雄赳赳、氣昂昂地行進及表演來表現(xiàn)玩具兵們可愛、頑皮的形象。而在音樂結(jié)尾部分，描繪小主人蘇醒過來的時候，教師可引導(dǎo)學(xué)生用凌亂的“定格”動作來表現(xiàn)玩具兵們來不及回玩具箱、東倒西歪的尷尬形象。
5.小組討論形式。
這種方法適合中、高年級。如，《瑤族舞曲》教師先組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂主題，再播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生初步欣賞后，將學(xué)生分組，并將需要討論的問題板書。提問：全曲可分為幾段？各樂段速度、拍子、情緒、旋律、節(jié)奏、力度、主奏樂器、表現(xiàn)內(nèi)容各是什么？讓學(xué)生在《瑤族舞曲》的音樂中輕聲展開討論。討論結(jié)束后，各組代表發(fā)言，教師再對音樂問題、樂曲風(fēng)格等進行解答和總結(jié)。通過小組評議課這種方式進行總結(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和集體智慧。
三、改善評價機制，讓每一個學(xué)生都能有成功感。
音樂課評價是教學(xué)過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，體現(xiàn)了學(xué)生對音樂的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時，要隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓每一個學(xué)生都有得“優(yōu)”的機會，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的快樂！例如：在欣賞樂曲《賽馬》時，根據(jù)學(xué)生的不同層次，因材施教，給每一個學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機會。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會問一些較難的問題：“樂曲的主題旋律是什么？旋律重復(fù)出現(xiàn)速度有何變化？對于平時不喜歡回答問題的同學(xué)，教師就會問一些比較簡單的問題：“請同學(xué)們注意傾聽樂曲的速度變化，聽到用手勢表示，如：漸慢時伸出一個手指，漸快時伸出兩個手指?！薄坏┌l(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達樂曲的意思，教師立刻送給學(xué)生一個激勵性的動作或肯定性的語言。采用這樣的教學(xué)方法，既使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了所學(xué)知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力。
總之，一堂充滿活力的音樂欣賞課，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的美妙和神奇，激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的濃厚興趣，獲得美好的音樂享受，從而逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇四
目的：
1、進一步感受強弱，并能根據(jù)不同樂器的.聲音特點，討論出適宜的表現(xiàn)強弱的方案。
2、體驗音樂活動的快樂。
準備：
小鈴、圓舞板。
過程：
一、引導(dǎo)幼兒選擇合適的樂器表現(xiàn)歌曲的強弱。
1、復(fù)習(xí)演唱歌曲，要求在第三、四樂句時表現(xiàn)出強弱。
3、引導(dǎo)幼兒分別拿小鈴和圓舞板為第三、四樂句伴奏。
二、引導(dǎo)幼兒嘗試改變樂器原有聲音特點來表現(xiàn)強弱。
1、分組討論：能不能用圓舞板分別表現(xiàn)強弱？
2、引導(dǎo)幼兒分組介紹討論結(jié)果及方法。
3、引導(dǎo)幼兒用圓舞板為第三、四樂句伴奏。
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇五
一、引入。
解題：“趕圩”，在彝族地區(qū)就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當?shù)厝嗣癯Ｓ玫囊r詞，表示很高興的心情。
因此歌名的意思就是——趕集回來很高興。
二、學(xué)唱歌曲。
1、聆聽范唱。
2、感受彝族民族音調(diào)的風(fēng)格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂情緒。
3、學(xué)唱前前四小節(jié)。
1)聽老師范唱。
2)跟琴模唱，糾正不準的地方。
3)演唱。
4、自學(xué)后面部分。
聽范唱在心中跟唱。
三、表演。
歌曲表演時可采取前4小節(jié)女領(lǐng)眾和，即在“啊哩哩”處眾和，后4小節(jié)齊唱。還可以邊唱邊跳。
四、用打擊樂器伴奏。
伴奏是本歌表演的難點，先排練打擊樂與人聲，最后再加上音高樂器。
五、綜合練習(xí)。
完整的表演。唱、跳、奏合一，各人發(fā)揮其特長，合作和諧，表演好《趕圩歸來啊哩哩》，表現(xiàn)彝族同胞的農(nóng)家樂。
六、“選擇合適的音組填入空白小節(jié)”練習(xí)。
1、這一練習(xí)的目的有兩個：
(1)從填空活動中，讓學(xué)生獲得組成流暢曲調(diào)的感性認識。為學(xué)生自己的創(chuàng)作活動作鋪墊。
(2)這一練習(xí)，也是音樂語言的結(jié)果，感受能力得到進一步提高，同時也是識譜的訓(xùn)練。
2、熟練地把譜唱好，并進行試填入。
3、在反復(fù)地唱完整曲調(diào)中，判斷組合的方案。
4、交流自己的練習(xí)成果，并進行評價。
七、小結(jié)：把的練習(xí)展示、試唱，并進行表揚。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)歌曲《難忘今宵》。
教學(xué)目標:。
1、用滿懷深情的歌聲表達祝福祖國的心愿,激發(fā)學(xué)生對美好幸福生活的熱愛之情。
2、了解歌曲創(chuàng)作的背景,激勵學(xué)生加強學(xué)習(xí),提高文化底蘊。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入部分;。
1、教師播放李谷一演唱的歌曲片段。
二、學(xué)習(xí)歌曲旋律。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗誦歌詞。學(xué)生分組朗讀歌詞。
2、教師給學(xué)生介紹歌曲創(chuàng)作的故事,激發(fā)學(xué)生平時不斷的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生聽音樂朗誦歌詞。
4、指導(dǎo)學(xué)生輕聲哼唱旋律。
三、分組學(xué)習(xí)歌詞。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。
2、學(xué)生用不同的形式演唱(女聲、男聲、領(lǐng)唱、齊唱)。
四、匯報展示。
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《上去高山望平川》。
教學(xué)目標：
(一)能夠用豪邁、樂觀的情緒背唱《上去高山望平川》，演唱時努力表現(xiàn)出這首歌曲豪放的陜北風(fēng)格。
(二)用聽唱法來領(lǐng)會、表現(xiàn)陜北民歌的演唱特點。唱出陜北民歌的特殊“韻味”。
(三)通過欣賞男聲獨唱《上去高山望平川》，體驗西北地區(qū)民歌的風(fēng)格，能夠?qū)ξ鞅泵窀韪信d趣，喜歡演唱西北民歌。
教學(xué)重點：
(一)用不同的方式有創(chuàng)造性有表現(xiàn)歌曲《上去高山望平川》。
(二)通過西北民歌的介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解體驗和掌握西北歌曲的風(fēng)格特點，用歌聲來表現(xiàn)船工們悠然自得、自由自在和自豪、樂觀性格。
教學(xué)難點：
如何領(lǐng)會、表現(xiàn)陜北民歌的演唱特點。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入：
(1)同學(xué)們，下面下面老師為大家介紹一首歌曲，請同學(xué)們聽完后，說出這首歌的歌名(多媒體播放《西部放歌》)。
生：聯(lián)想到了西部開發(fā)和他們的窯洞生活，以及黃河船工們與驚濤駭浪搏斗的情景。
《黃河大合唱》、《繡金匾》、《擁軍秧歌》、《信天游》、《腳夫調(diào)》、《橫山上下來游擊隊》、《趕牲靈》、《見面容易拉話難》。并哼唱旋律。
二、學(xué)習(xí)新課：
(一)欣賞歌曲《上去高山望平川》。
1、樂曲簡析：
這是一首的青?！盎▋骸敝凶钣写硇缘囊皇住Ａ餍杏谖覈拭C、青海和寧夏等，屬于山歌類，具有濃郁的西北地方特色。“花兒”分“長調(diào)子”和“短調(diào)子”兩大類。“知調(diào)子”曲調(diào)高亢、悠長，節(jié)奏自由，音域?qū)拸V，“短調(diào)子”節(jié)奏規(guī)整，緊湊，音域狹窄。這首歌是“花兒”中最典型的“長調(diào)子”之一。
2、欣賞并展開想像回答問題：
這首歌歌詞寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、節(jié)奏有什么特點?表達了怎樣的情感?
樂句悠揚、寬長，起伏較大，旋律高亢、自由舒緩，在高亢、剛健之中又帶有抒情、纏綿的情調(diào)。極富西北地方色彩，經(jīng)牡丹比喻心愛的女子，表達了青年男子對心愛姑娘的罹和傾慕之情。
深刻地抒發(fā)了在舊社會里，青年男女純真的愛情，由于封建禮教的束縛而不能實現(xiàn)，只能望“花”興嘆的感慨心情。
(二)創(chuàng)作活動：(以體驗風(fēng)格特征為主)。
對于陜北民歌，先憑一、兩首歌曲是不能對其音樂風(fēng)格進行定論概括的，同學(xué)們在課下要多收集這方面的資料，通過上網(wǎng)、電視等途徑來從各個文獻了解陜北的人文特點、音樂風(fēng)格、民俗風(fēng)情。以更好地來體驗陜北民歌的韻味。下面，老師為大家播放幾首西部歌曲，大家隨著音樂用肢體語言來感受陜北民歌的魅力。
小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們用歌聲和肢體語言感受到了西北民歌的風(fēng)格及其韻味，并且對陜北民歌感興趣。以后我們在生活中應(yīng)繼續(xù)去體驗。
一、表演《我怎樣長大》。
1.這首歌的歌詞看來很簡單，但卻非常富有哲理，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生理解其深刻的含義。結(jié)合前面作品中表現(xiàn)的英雄足跡，對學(xué)生進行以德育為核心的素質(zhì)教育。
2.這首歌的曲調(diào)是三拍子，學(xué)唱時要求學(xué)生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進行。放慢速度分兩個樂段學(xué)習(xí)，一般不會有太大困難。
3.二聲部合唱有一定難度，教學(xué)時要慎重處理。如有困難，可適當降低難度，如每句的第一音把三度改為同度，可能會容易些。
4.在歌曲的表演時，注意歌詞的語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧。
5.在學(xué)生理解詞義的基礎(chǔ)上討論，說說自己應(yīng)“怎樣長大”?
二、編創(chuàng)與活動。
1.根據(jù)歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命的歷史足跡。用線連一連。
2.展示各自準備的資料、cd、vcd、圖片、故事，比比誰的資料最生動。
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇六
2、引導(dǎo)幼兒用自然聲演唱。
3、激發(fā)幼兒上幼兒園的愉快情緒。
小貓、小鴨和小白兔的玩具。
1、在《我上在《我上幼兒園》音樂伴奏下，拍手進教室。
老師：“小朋友們，讓我們拍著小手高高興興地上幼兒園去吧！”
2、教師出示玩具小白兔，并示范唱歌曲《我上幼兒園》。
老師：“今天，小白兔又高高興興地上幼兒園了，它一邊走，一邊唱，我們聽聽它在唱什么歌？”“你們聽到小白兔在唱什么嗎？”
3、出示小鴨、小貓，并示范唱歌曲第二遍。
老師：“小鴨、小貓也高高興興地上幼兒園了，它一邊走，一邊唱?！庇變簣@》音樂伴奏下，拍手進教室。老師：“小朋友們，讓我們拍著小手高高興興的讓小鴨和小貓進教室。
4、幫助幼兒理解歌詞（逐一出示圖片，激發(fā)幼兒興趣。）。
（1）教師作小魚游的動作后出示圖片：“這是誰游來了呀？”、“它愛在哪兒游呢？”，幼兒回答后，放入背景圖中。
（2）教師作小鳥飛的動作后出示圖片：“這是誰飛來了呀？”、“誰知道它應(yīng)該放在哪兒？”，說著放入背景圖中。
（3）出示“小朋友”圖片。
老師：“小朋友愛上哪兒呢？為什么？”
5、幼兒學(xué)唱歌曲。
（1）教師領(lǐng)唱，幼兒跟唱。
（2）重難點句教唱，引導(dǎo)幼兒用自然聲演唱。
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇七
目的：
1、進一步熟悉旋律，用歌聲表現(xiàn)強弱。
2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞。
過程：
一、嘗試用歌聲表現(xiàn)強弱。
1、復(fù)習(xí)演唱歌曲。
2、引導(dǎo)幼兒討論：怎樣用歌聲來表現(xiàn)強弱？
3、幼兒再次演唱，引導(dǎo)幼兒控制自己的'聲音來表現(xiàn)強弱。
二、表演活動。
1、啟發(fā)幼兒將第二段歌詞的“小動物”替換成具體的動物名，并用動作表示。
2、啟發(fā)每個幼兒在歌曲的第二段表演一種動物，請同伴猜猜是什么動物，引導(dǎo)大家互相學(xué)習(xí)。
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇八
小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)法---聽唱融合教學(xué)法的研究.劉輝2014.7小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中常見的問題：一線教師反映音樂欣賞課很難上，課時不夠,學(xué)生又沒興趣。實際上教學(xué)本身存在著許多弊端如：
1、許多教師過分強調(diào)音樂故事、人物軼事傳聞的介紹，缺少音樂本體,而置“音樂”次要地位。教師只顧自己不關(guān)注學(xué)生,敘述的語言過多，擔(dān)心學(xué)生理解不了音樂。結(jié)果學(xué)生聽了故事、強記了許多數(shù)字，反而對于所欣賞的音樂一無所知。
2、老師一味主觀灌輸樂曲偉大的美名，特意為音樂做解釋，強迫學(xué)生按照同一個思路去欣賞，忽視學(xué)生親身欣賞的體驗與感受。
3、對樂曲的結(jié)構(gòu)、特色認識不夠，教師未能掌握教學(xué)重點,未表現(xiàn)出積極的欣賞態(tài)度，學(xué)生當然也不會感興趣。
4、缺乏有效、有趣的教學(xué)法：一般所見的欣賞教學(xué)不外乎是老師播放音樂，學(xué)生正襟危坐，老師不作任何引導(dǎo)，放任學(xué)生“神游太虛”
5、視聽設(shè)備品質(zhì)不佳：在現(xiàn)今科技發(fā)達，繁榮富裕的社會里，學(xué)生到處都可以得到高品質(zhì)的視聽享受。相比之下，學(xué)校的設(shè)備往往不如家庭設(shè)備的品質(zhì)，再好的音樂在低劣音響的摧殘之下，怎么會受人喜愛？造成這些問題的原因,主要是沒有好的音樂欣賞教學(xué)策略與方法做支撐。
教學(xué)方法是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分,是教學(xué)的基本要素之一。它貫穿于教學(xué)的全過程，直接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗和教學(xué)效率的高低。直接關(guān)系到教學(xué)目標和任務(wù)的完成，關(guān)系到把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人。在教學(xué)過程中，選擇能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標的教學(xué)方法，是教師教學(xué)設(shè)計必須具備的一項基本功。
音樂欣賞能力往往是一個人的全面文化藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn)，音樂欣賞者在欣賞音樂的瞬間所獲得的審美感受，是其長期積累的知識、觀點、趣味等眾多因素,在一瞬間以感性方式展現(xiàn)出來的結(jié)果。理性認識固然不能代替審美經(jīng)驗，知識判斷也不能等同于音樂欣賞，可是我們必須看到音樂欣賞者全面文化藝術(shù)修養(yǎng)對提高其音樂欣賞水平有著十分重要的影響。
欣賞所涉及的內(nèi)容與目的，音樂教學(xué)的內(nèi)容包括歌唱、器樂、律動、欣賞、創(chuàng)作和音樂基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能。音樂教學(xué)的目的和內(nèi)容，決定了音樂教學(xué)方法的特殊性。我國音樂教育界在音樂教學(xué)方法上有一種以審美教育為核心的音樂教學(xué)方法的提法，實際上是突出了教學(xué)方法的方向性。
通過欣賞教學(xué)，學(xué)生對大千世界的聲音有敏銳的感受力、觀察力、甚至具有對聲音選擇、篩選的能力。他可以感受大自然中的森林“交響曲”，感受暴風(fēng)驟雨的驚心動魄的力度、速度，更可以享受浩瀚音樂作品海洋中的“玉液瓊漿”。在聆聽中不斷地把握音樂的分寸感，取得音樂藝術(shù)體驗，從而使自己在音響世界中，進入更好的精神境界，成為自主人，音樂的表現(xiàn)力和感受能力是密不可分的。音樂表現(xiàn)除需要有音樂的感知、記憶、想象能力之外，還需要一定的表現(xiàn)音樂的技能。從學(xué)習(xí)音樂的先后順序上來說，必須先吸收，然后才能有所表現(xiàn)；通過欣賞學(xué)習(xí)音樂是最直接而有效的方法。
預(yù)計突破的重點。
音樂教學(xué)的基本手段之一就是聆聽，“聽”這個詞是最重要的，它是靠時間積淀的。受課時的限制我們沒有更多的時間去充分地聽，造成欣賞教學(xué)達不到預(yù)期的效果,而引入“唱”會創(chuàng)設(shè)出欣賞教學(xué)的新天地。唱歌是教化的第一階段.目前的欣賞教學(xué)，據(jù)我觀察所知道的，大多還停留在聽的方法上，沒能進一步介入“唱”的研究，多年實踐發(fā)現(xiàn)聽與唱都應(yīng)該一同進入欣賞教學(xué)，加快速度提高“聽唱融合”教學(xué)是燃眉之急。學(xué)生聽了作品，要能夠快速地表現(xiàn)出來，首先是解決唱的問題，耳朵聽到是第一感受，嘴上唱出來是內(nèi)化的感受，是音樂的二度創(chuàng)造。唱是為聽服務(wù)的，是在聽的基礎(chǔ)上，進一步加深與理解音樂。真正入心是全面的感受與提升！聽唱融合在一起會達到欣賞教學(xué)的更高的層次。目前沒有人提過或研究過此問題（創(chuàng)新點），為進一步深化欣賞教學(xué)的研究，填補欣賞教學(xué)中的美中不足；很有必要做此專題研究，探討欣賞教學(xué)新的思維方法與教學(xué)思路，提高欣賞教學(xué)的效果，解決教學(xué)中存在的實際問題。另一個方面就是在新課程理念下創(chuàng)造是無窮的，基礎(chǔ)教育課程改革為我們每個人的發(fā)展提供了廣闊空間。創(chuàng)新理念、創(chuàng)新課堂、創(chuàng)新方法，是今天課堂教學(xué)改革深入發(fā)展的需要，也是每個音樂教師應(yīng)該擔(dān)負起的歷史責(zé)任。走自己的路，創(chuàng)新自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，與眾不同才能發(fā)展、才能進步！
預(yù)計突破的難點。
從國外到國內(nèi)眾多的教學(xué)方法研究中，我們看到（僅為一家所言）欣賞教學(xué)沒有一個具體的、標準的適合小學(xué)音樂欣賞教學(xué)需要的最好方法。我們要突破的是一個比較適合教學(xué)實際的方法，創(chuàng)新一個“聽與唱融合”的新教學(xué)方法，解決教師教的問題，學(xué)生學(xué)的問題。
教學(xué)中教師不會教，學(xué)生不會學(xué)習(xí)，沒有好的教法與學(xué)法；沒有靈活而又具體的可操作性的方法。突破教學(xué)中聽與唱，不能很好的融合這些實際問題。從國外到國內(nèi)眾多的教學(xué)方法研究中，我們還未發(fā)現(xiàn)欣賞教學(xué)法有我們提出的聽唱融合的方法。我們是首創(chuàng)者，是聽唱融合小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)法的研究者，可以說：此課題的研究可以稱的上“前無古人”的研究。同時會遇到很多難題，會讓我們走出困境，更能夠找到一條適合學(xué)生學(xué)習(xí)又適合教師教學(xué)的新路“聽唱融合”小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)法的新型之路。
通過音樂欣賞教學(xué)，使學(xué)生的音樂之耳,能對大千世界有敏銳的感受力、觀察力、甚至具有對聲音選擇、篩選的能力。它可以感受大自然中的森林“交響曲”，感受暴風(fēng)驟雨的驚心動魄的力度、速度，更可享受浩瀚音樂作品海洋中的玉液瓊漿。在聆聽中不斷地把握音樂的分寸感,取得音樂藝術(shù)的體驗，從而使自己在音樂世界中，進入更高的精神境界，成為自主的人。（具有審美意識的人，觀念的人自己杜撰的想法）。
本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評（批評的角度提出自己的看法，立意在哪里？有什么？他們有利方面不足在哪里？我要超出他人之處是什么？）。
小學(xué)音樂欣賞教學(xué)是藝術(shù)教育的一個門類。音樂欣賞是小學(xué)音樂教材中的有機組成部分，它不僅能使學(xué)生了解優(yōu)秀的音樂作品，開拓他們的音樂視野，還能豐富并開發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的音樂鑒賞力、創(chuàng)造力。音樂培養(yǎng)人高尚的情操和審美情感，美化心靈。從國外看，欣賞教學(xué)在每個國家都有所不同。在文獻資料查閱中我們發(fā)現(xiàn)：
美國大教育家布魯納提出：“運用概念方法進行音樂教育”并且著書《小學(xué)的音樂學(xué)習(xí)--一種概念的方法》音樂概念的形成要求兒童運用音樂思維。因此，有必要自己去發(fā)現(xiàn)音樂的內(nèi)涵是什么。如果教師向兒童展示的是一些預(yù)先確定的事實，那么在所教內(nèi)容與兒童自己從中學(xué)到的內(nèi)容之間可能會有一定的距離。但是，如果兒童自己去探索音樂，而他的探索過程又與音樂的基本性質(zhì)保持一致，就不會有這種距離?！睹绹鴩宜囆g(shù)教育標準》認為：音樂教育能夠培養(yǎng)完整的人，沒有音樂的教育是不完整的教育。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“能夠欣賞懂得音樂，這是審美修養(yǎng)的基本標志之一，離開了這一點就談不到完美的教育?！碧K聯(lián)教育家卡洛夫有五部教學(xué)法.前蘇聯(lián)著名作曲家、音樂教育家、音樂活動家卡巴列夫斯基，強調(diào)用音樂學(xué)科本身的規(guī)律特點來教育學(xué)生，他提出了普通學(xué)校音樂教育的體系，根據(jù)不同年級設(shè)立了音樂教育大綱，重要內(nèi)容為音樂的三大支柱就是“歌曲、舞蹈、進行曲”在此基礎(chǔ)上進一步發(fā)展對不同年級音樂的要求。
瑞士音樂教育家達爾克羅茲，1900年提出了：“體態(tài)律動”教學(xué)方法，使音樂回到它的原本性，——律動的節(jié)奏，它的目的在于訓(xùn)練學(xué)生有效地利用聽覺與動作去感受、理解、表現(xiàn)音樂，以身體運動反應(yīng)與個人內(nèi)心對音樂的獨特情感反應(yīng)緊密結(jié)合來進行音樂學(xué)習(xí)。整個體系包括三個部分的內(nèi)容：
1、體態(tài)律動。
2、視唱練耳，3、即興演奏。他認為：“努力訓(xùn)練學(xué)生的耳朵之后，我的目標是通過特殊的體操，引發(fā)學(xué)生自身的節(jié)奏感，并使他給這種身體本質(zhì)的自發(fā)性表演以節(jié)拍的順序，聲音的節(jié)奏要踩出來，或依靠手勢來獲得；也有必要發(fā)現(xiàn)一種能夠衡量細微的時值差異的記譜系統(tǒng)，以便對音樂的要求和個人身體的需要同時作出反應(yīng)。”在實際教學(xué)中，這三方面的內(nèi)容往往是相互交織在一起的，既聽音樂并創(chuàng)造性地即興用身體動作來表現(xiàn)對音樂的感受。同時，這三部分的教學(xué)內(nèi)容又都有各自獨立的教學(xué)目標及教學(xué)方法。瑞士音樂教育家達爾克羅茲認為：在音樂上，凡聲音的強弱、速度的快慢、節(jié)奏的長短、聲音的高低等各種變化的動感，均可以身體的動作予以表現(xiàn)，特別是節(jié)奏。凡有節(jié)奏，就有律動；凡律動均有節(jié)奏。個體對音樂的身體反應(yīng)是直覺的、自然的、即興的。身體能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生動作反應(yīng)表示個體通過聽、動作、認知對音樂有所感覺與理解。他的“體態(tài)律動”成為世界有名的教學(xué)法。
匈牙利作曲家、音樂教育家柯達伊，提出“民族音樂教育”。他認為匈牙利的音樂教育應(yīng)該設(shè)計把歌唱的精神教給所有的人，使所有的人掌握音樂知識，把音樂用于家家戶戶的日常生活和閑暇活動之中，培養(yǎng)出音樂會的聽眾。他所關(guān)心的是通過音樂形成創(chuàng)造性和豐富的人的生活，并把所有人的音樂掃盲目標作為實現(xiàn)他理想的第一步。為了這個性和豐富的人的生活，并把所有人的音樂掃盲目標作為實現(xiàn)他理想的第一步。為了這個目的，他深入學(xué)校、音樂團體進行音樂教育實驗，編寫?yīng)毺仫L(fēng)格的音樂教材，創(chuàng)立獨特的教學(xué)方法，并且得到巨大成功。他的音樂教育體系，不但已經(jīng)在匈牙利官方規(guī)定的音樂教育中普遍運用，而且在全世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響。他強調(diào)以歌唱教學(xué)為主要內(nèi)容，認為歌唱教學(xué)可以不受學(xué)生發(fā)展水平和客觀物質(zhì)條件的限制；以優(yōu)秀音樂特別是匈牙利本民族的優(yōu)秀音樂為主要教材，認為民族文化是民族精神最完美的表現(xiàn)，必須盡快地為全民族所占有；柯達依提出過：“要保護孩子免除沒有好的音樂的荒蕪?！睘檎n程進度安排的主要依據(jù)，他還要運用“首調(diào)唱名”、“手勢”、節(jié)奏---時值音節(jié)體系，形成獨特的教學(xué)方法。
德國人說：“聽音樂，聽音樂；讓每個孩子不能離開音樂！”強調(diào)聆聽教學(xué)法。德國音樂教育家奧爾夫，提出《元素性》教育思想“根據(jù)自然界做一個比喻：原本的音樂、詞和動作、演奏——心靈力量所興起并發(fā)展的一切，構(gòu)成心靈的包括腐殖質(zhì)的沃土，沒有這種營養(yǎng)滋潤，我們將走向心靈的荒蕪?！边€說“在我們這里，唱歌是教化的第一階段，其他一切都緊接著它，并通過它作為中介、、、、、、所以，我們在一切可以想象到的學(xué)科之中，把音樂作為我們教育的基本元素，因為從音樂出發(fā)，開拓的均衡的各條道路能通向各個方面伸展。”15世紀文藝復(fù)興時期有一句名言：“沒有比音樂更好的東西，能使人身體得到放松，而使精神振奮?！蔽乃噺?fù)興時期的偉大戲劇家莎士比亞說過：“賦予我們音樂的目的何在？難道不是在嚴肅的學(xué)習(xí)和辛勤的工作之后，使我們的心靈為之一爽嗎？”音樂對任何人來說：“不僅使身心得到調(diào)劑和娛樂，而且文化素質(zhì)修養(yǎng)也得到提高?！痹娙烁璧略缭凇锻?、邁士特的漫游年代》中說過：每一個人每一天必需唱一首歌、看一幅畫或朗誦一首詩；這也就是說：別人自己的腦海和心靈被四堵墻局限著，從而導(dǎo)致心靈窒息。
德國奧爾夫（1894~1982）著名作曲家、音樂教育家。目前，奧爾夫音樂教育體系在世界50多個國家廣泛流傳，并深受教師和兒童的喜愛，五卷本《學(xué)校音樂教材》被翻譯成幾十種不同文字，“奧爾夫樂器”在世界各地學(xué)校的音樂教學(xué)中被廣泛采用。奧爾夫教學(xué)法的數(shù)學(xué)內(nèi)容與方法。
1、節(jié)奏訓(xùn)練、律動、歌唱、語言節(jié)奏、樂器合奏和即興創(chuàng)作使奧爾夫音樂教育的主要手段。通過這些手段來引導(dǎo)學(xué)生體驗、探索音樂，開發(fā)潛在的音樂能力。奧爾夫音樂教育的內(nèi)容分為：
(一)結(jié)合語言的節(jié)奏教學(xué)。奧爾夫認為，音樂中的節(jié)奏是比旋律更為基本的元素。節(jié)奏可以脫離旋律而存在；旋律則不可以沒有節(jié)奏，節(jié)奏是音樂的生命和動力。而將語言引入音樂教學(xué)，是奧爾夫?qū)W(xué)校音樂教學(xué)的一項偉大的貢獻。奧爾夫在談到他主張的音樂教育方式時曾說：“原本的音樂（eiemente）是什么呢，原本的音樂決不是單獨的音樂，它是和動作、舞蹈、語文緊密結(jié)合在一起的”。
奧爾夫在教學(xué)中，首先讓學(xué)生從順口溜、童謠、詩歌、兒童熟悉的事物名稱中提取最簡單的節(jié)奏單元。這些“單元”的最小規(guī)?？梢詢膳幕蛉模ㄒ粋€小節(jié)）。最初一般是四分、八分和二分音符時值。這些最簡單的元素性節(jié)奏單元被奧爾夫稱作：“節(jié)奏基石”。
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇九
1、聆聽管弦樂合奏《出發(fā)》，感受并想象樂曲所描繪的音樂形象。
2、記憶樂曲第一主題。
3、能感受樂曲三個部分的音樂形象。
1、如何啟發(fā)學(xué)生通過不同的方式感受火車出發(fā)、行進時的不同情緒
2、如何聽辨每個樂段的不同樂器并用來表現(xiàn)樂段教學(xué)準備：
電腦、鋼琴、課件課時安排：
一課時教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（課前讓學(xué)生跟隨老師的節(jié)奏模仿火車行進來進行律動播放a出題旋律）
生：火車
師：這可不是一般的火車，而是蒸汽火車，看它來了（播放視頻）
師：在這段視頻中你聽到了火車的那些聲音呢？
生：略
師：今天我們要欣賞的作品名字就叫《出發(fā)》，同學(xué)們準備好和老師一起出發(fā)了嗎？
生：略
二、分段欣賞
1、引子部分
（1）請學(xué)生聆聽引子部分表現(xiàn)火車怎么樣了？使用了什么樂器？
（2）教師介紹所使用的樂器,模仿樂器的演奏方法，尤其是低音鼓。
（3）用動作表現(xiàn)引子部分2、欣賞a主題
（1）請同學(xué)聆聽思考樂曲的音樂情緒
（2）用“l(fā)u”模唱，聽主題在樂曲中出現(xiàn)了幾次
（3）使用了什么樂器，模仿樂器的使用方法
（4）學(xué)生分兩組模仿樂器的演奏方式，間奏模仿低音鼓進行表現(xiàn)
2、欣賞b主題
（1）分辨樂段b的音樂情緒和a的音樂情緒有什么不同？
（2）再聽音樂提問使用的打擊樂器名稱是什么？
（3）提問學(xué)生眼前浮現(xiàn)了什么畫面？帶領(lǐng)學(xué)生模仿火車行進來感受樂曲
3、欣賞a’樂段
（1）師：我們再來聽音樂告訴老師它和那一站的音樂是相似的？使用了什么打擊樂器呢？
生：略
（2）師：表現(xiàn)了火車怎么樣了呢？
生：略
三、完整聆聽作品，學(xué)生表現(xiàn)四、出示小節(jié)小節(jié)線微課
五、出示火車發(fā)展史及中國的蒸汽火車視頻介紹
六、結(jié)束語：今天的內(nèi)容我們就學(xué)習(xí)到這，希望同學(xué)們能親眼見見我們國家的蒸汽小火車，下課。（學(xué)生模仿火車行進離開教室）
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇十
1、感受歌曲歡快的情緒及鼓聲強與弱的力度變化。
2、會聽隨鼓聲的大小做相應(yīng)動作，表現(xiàn)鼓聲的強與弱。
3、培養(yǎng)與同伴交流合作的能力，并體驗兩人一起合作造型的愉快。
大鼓一面。
（一）入場：隨伴奏帶開火車進入課室。
1、引導(dǎo)幼兒跟隨音樂節(jié)奏做動作。
2、引導(dǎo)小朋友辨聽和模仿火車開來（由弱變強）和火車開走（由強變?nèi)酰┑穆曇簟?/p>
3、擴散練習(xí)：鼓勵幼兒大膽模仿各種小動物。
來了和走了的聲音（如小雞、小鴨、小貓、小狗等），注意聲音的由弱變強和由強變?nèi)酢?/p>
（二）主體部分：欣賞歌曲。
1、用動作感受歌曲第一段。
（1）指導(dǎo)語：你們覺得剛剛的音樂怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說出開心，快樂）這首好聽的音樂還可以用來跳舞呢。
（2）播放歌曲第一段，教師隨樂舞蹈。
（3）引導(dǎo)幼兒隨第一段舞蹈，用動作感受歌曲。
2、欣賞第二段，用身體動作表現(xiàn)鼓聲。
（1）感受鼓聲強弱。
指導(dǎo)語：來了好多小鼓手，請小朋友閉上眼睛仔細聽，他們是怎么敲鼓的？
l引導(dǎo)幼兒認真傾聽，感受鼓聲強弱。
l引導(dǎo)幼兒用拍手和嘴巴發(fā)出的聲音表示。
鼓聲強弱。
（2）欣賞歌曲。
l完整欣賞歌曲一遍，找出歌曲中的鼓聲特點。
l引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)鼓聲由弱到強。
l鼓勵幼兒創(chuàng)編舞蹈動作表現(xiàn)鼓聲的最強音，鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)、模仿，并進一步創(chuàng)編。
3、隨樂完整表演。
結(jié)束部分。
指導(dǎo)語：有客人邀請咱們?nèi)グ樽嗄兀。ㄈw隨音樂出場）。
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇十一
1、通過欣賞《我的祖國》、激發(fā)同學(xué)對祖國的熱愛之情。
2、懂得獨唱與合唱的區(qū)別。
重點：在于欣賞好《我的祖國》熟記旋律，回簡要地分析歌曲的情緒，力度，速度；ab兩段的對比。
難點：學(xué)唱歌曲的a局部，（注意：情緒，力度，速度）
錄音機、磁帶
一、組織教學(xué)
聽《我的祖國》音樂進教室
師生問好
二、教材分析
《我的祖國》是電影《上甘嶺》的樂曲，是一首合唱曲。
由教師介紹“抗美援朝”
三、欣賞歌曲
聽歌曲的錄音，想“歌曲表達了怎樣的感情？”
討論：歌曲可以分幾局部？
兩局部的情緒是一樣的嗎？為什么？
第一局部的歌曲表達了怎樣的情感？第二局部為什么和第一局部有所不同？
試著讓同學(xué)唱一唱，以加以體會。
讓同學(xué)根據(jù)歌曲的'速度、情緒、不同的力度演唱。
1、讓同學(xué)仔細辯味各段歌詞表達了一種怎樣的情感在里面？
3、第一局部是在贊美祖國的秀美河山，充溢了對祖國的無限熱愛之情，第二局部表達了對祖國無限的。自豪感。
四、學(xué)唱歌曲
指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)用贊美的情感和自豪的情緒演唱歌曲。
分領(lǐng)唱和合唱。
五、你欣賞了這首《我的祖國》你心里有什么樣的感受嗎？
《我的祖國》是電影《上甘嶺》的戲曲
第一局部：贊美祖國的秀美河山熱愛
第二局部：贊美祖國的強大自豪
六、課后小結(jié)
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇十二
新的《音樂課程標準》提出音樂教育以審美為核心，在音樂課程中，欣賞這一教學(xué)領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑?！八砸欢ǖ囊魳窞閷徝缹ο?，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過這種音響的聆聽，實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞?！比绻麑W(xué)生缺乏音樂欣賞的能力，那么音樂的美感就不能為學(xué)生所感受，音樂也就黯然失色。所以在音樂教學(xué)中教師要重視音樂欣賞教學(xué)，上好音樂欣賞課。
一、激發(fā)興趣，提高鑒賞能力。
興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生享受音樂、用音樂美化人生的前提。初中生正值青春少年，富有理想和追求，學(xué)習(xí)音樂的動機也會是多種多樣的，教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容的生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，用這堂課的主題音樂把學(xué)生的注意力引入音樂課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。其次，可以把現(xiàn)代教育技術(shù)引入音樂欣賞課，利用其色彩鮮艷、圖形生動、形象的特點，為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖像相互結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動起學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。同時，教師本身就是最佳的被欣賞的對象，老師隨時的范唱、或形體語言的展示，能更好地引導(dǎo)學(xué)生進入音樂的意境，讓學(xué)生在愉快的氛圍中深入地理解音樂，提高他們對音樂的鑒賞力。
二、用心聆聽，感受音樂意境。
音樂藝術(shù)及欣賞教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律決定了欣賞教學(xué)的根本方法就是傾聽。美國的艾倫?科普蘭曾說過：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了，什么也代替不了傾聽音樂?！毙蕾p教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都離不開聽，初聽、復(fù)聽、有目的地分段聽等，都是以聽為本。因此，要多聽完整的樂曲，把學(xué)生帶進樂曲的意境，從直接上感受樂曲的情緒。
三、展開想象，激發(fā)情感共鳴。
調(diào)動學(xué)生的想象力是欣賞音樂不可缺少的重要手段。用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，這對音樂教育工作者來說是一個嶄新的課題，又是一個行之有效的捷徑。音樂形象不像圖畫那樣直觀、具體，它是通過聽覺激起聽者在情緒上的共鳴而使人產(chǎn)生聯(lián)想。所以在音樂欣賞教學(xué)中，應(yīng)不失時機地啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的想象力，鼓勵學(xué)生自由想象，發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性思維，比如可以讓學(xué)生把自己體驗到的音樂情感，用語言描述出來、或用畫圖畫的方式表現(xiàn)出來。
為了更好地發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力，在聽一首新曲時，第一遍教師可不出示樂曲名稱，讓學(xué)生聽后盡情地談感受，努力地把他們體會的音樂形象生動地描繪出來。例如，學(xué)生在聆聽嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》時，他們會聯(lián)想到自然界各種鳥的鳴叫聲，進而通過各種聯(lián)想，想象到我國北方農(nóng)村辦喜事的熱鬧情景，體驗到那種熱烈的節(jié)日氣氛和愉快歡欣的歡騰情緒。但是，由于學(xué)生的年齡、知識水平、審美經(jīng)驗等的差異，這就需要教師的精心指導(dǎo)和有意識引導(dǎo)，老師只作簡要的提示，引導(dǎo)學(xué)生在不脫離音樂的前提下，去感受音樂、展開想象與聯(lián)想，最終達到自主地理解音樂的目的。
四、采用多種形式，積極體驗和表現(xiàn)音樂。
德國美學(xué)家曼紐什曾說過：“欣賞者的任務(wù)不是對那些永垂不朽的'作品的贊揚和稱贊，而是積極地參與藝術(shù)作品中，與之形成一種創(chuàng)作性的藝術(shù)關(guān)系，他們不應(yīng)當僅停留于解釋作品，而是努力去超越它?！币虼?，在音樂藝術(shù)面前，欣賞者要積極地去克服自己的被動接受性，滿懷熱情和自信心地參與其中，這樣對音樂的認識會更加深刻。
音樂欣賞課如果單純的依靠聽覺、過多地講述，這就使課堂沉悶、凝重。針對這一事實，我在音樂欣賞課中引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動身體的各種感官，全身心地“投入”音樂，圍繞音樂并結(jié)合音樂的各種要素，采用演唱、演奏、表演等方式去表現(xiàn)音樂。例如，唱一唱欣賞曲的主要片段，或用樂器演奏，并熟悉背記音樂主題；或隨音樂劃拍、拍打節(jié)奏、聽音樂做即興音樂表演或舞蹈動作等。在音樂欣賞教學(xué)中采用這種綜合性的教學(xué)方法，使課堂氣氛更加濃郁、活躍，同時增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表現(xiàn)音樂是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑，讓學(xué)生通過反復(fù)地聽、想、唱、動體會音樂的美妙，才能提高音樂的審美能力和表現(xiàn)能力。
總之，教師要善于運用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生積極、主動地去感受音樂的神奇魅力。讓學(xué)生通過音樂了解到更多地域文化知識，充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的感情，為音樂所表達的意境所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使她們對美的欣賞能力和欣賞水平在音樂鑒賞教育中得到不斷的培養(yǎng)和提高。
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小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇十三
樂曲名為《鞋匠之舞》，屬于典型的abab結(jié)構(gòu)，為了幫助幼兒更好形象的理解音樂，所以設(shè)計了修鞋、試鞋、展示鞋的情節(jié)，并希望通過引導(dǎo)幼兒的自由表現(xiàn)激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
1、能理解并使用自己的動作表現(xiàn)abab結(jié)構(gòu)。
2、能變換節(jié)奏用身體動作表現(xiàn)音樂。
3、能大膽想象、創(chuàng)造，在音樂b段時夠迅速做出有創(chuàng)意的造型。
《bingo》和《鞋匠之舞》音樂cd
1、活動引入
（1）律動《bingo》，教師帶領(lǐng)幼兒進入教室：“今天我要帶小朋友們一起去玩，我們一起出發(fā)吧！”
（2）教師引導(dǎo)幼兒圍坐休息：“糟了，我的鞋子壞了，鞋底張了一個大嘴巴，怎么辦呢？”
2、熟悉a段音樂，嘗試用不同節(jié)奏表現(xiàn)音樂
（1）教師隨a段音樂示范修鞋子：“你知道鞋匠是怎么修鞋的？我們一起來看一下。”
（2）幼兒說說鞋匠是如何修鞋子的，并進行模仿釘鞋子。
（3）教師引導(dǎo)幼兒一起有節(jié)奏的釘鞋：“我們也拿一個釘子，拿上鐵錘來試試自己釘鞋子。”并引導(dǎo)幼兒變換節(jié)奏釘，將釘子釘進鞋子：“叮――叮――叮――叮――、咚咚咚咚咚?！?/p>
（4）提問：“我們修鞋子時除了用鐵錘來敲，還可以怎樣修？”當幼兒說到其它的修鞋方法時，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)，變換節(jié)奏修鞋。如：粘――粘――粘――粘――、粘粘粘粘粘。
（5）帶領(lǐng)幼兒聽音樂修鞋，對幼兒想到的各種修鞋方法進行練習(xí)：“我們一起用我們剛才想到的各種方法來修鞋子?！?/p>
3、幼兒創(chuàng)編表現(xiàn)abab音樂
（1）幼兒隨音樂用自己想用的方法來修鞋子，并引導(dǎo)幼兒在聽到第一個b段音樂時“穿”上自己修的鞋子，第二個a段音樂時踏踏腳，試試自己修的鞋子是否結(jié)實，第二個b段音樂時將鞋子伸出來給大家看看。
（2）鼓勵幼兒想想除了簡單的伸腳展示鞋子，還能怎樣展示。教師請個別幼兒上前做個大家看一看。
（3）幼兒隨音樂完整修鞋并展示，教師及時表揚和鼓勵。并請個別幼兒示范一下自己修鞋和展示的方法。
（4）提醒幼兒要用自己的方式展示鞋子，讓大家都能夠看得到。幼兒再次隨音樂修鞋子，并展示。
（5）引導(dǎo)幼兒與朋友一起相互展示自己的鞋子：“我們的鞋子修得真好，這一次要更認真地修哦，修好后去給你的朋友看看，比一比你們誰修得好?！庇變弘S音樂修鞋并展示。
（6）請1、2對幼兒向大家展示自己是如何互相展示鞋子的。
（7）鼓勵幼兒隨音樂，將自己修好的鞋子與更多的朋友進行相互的展示。引導(dǎo)幼兒與同伴合作，共同商量創(chuàng)編各自展示鞋子的方法。
（8）幼兒隨音樂，與同伴合作將商量的創(chuàng)意表現(xiàn)出來。教師及時對合作得好的幼兒進行鼓勵和表揚。
4、活動結(jié)束
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂走出教室：“我們穿上我們新修好的鞋子一起到外面去玩吧?！?/p>
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇十四
1、欣賞二泉映月、玩具兵進行曲，體會快慢不同的的音樂情感，能用身體語言表現(xiàn)出來。
2、根據(jù)音樂的不同找出與之相適應(yīng)的顏色
色拉兄弟圖片磁帶
1、律動：去郊游
2、出示紅色拉小朋友們好你們認識我嗎？我是紅色拉來自動畫城你們看到我紅紅的樣子有什么感覺？（討論）
小朋友們好，（出示黑色拉）我是黑色拉你們看到我黑黑的樣子有什么感覺呢？（討論）
3、欣賞樂曲《二泉映月》聽了這首曲子你有什么感覺？想到了什么？
4、欣賞樂曲《玩具兵進行曲》聽了這首曲子你有什么感覺？你想到了什么？
5、這兩首曲子那首是表示紅色拉的？那首是表示黑色拉的？（討論）
6、
（1）再次欣賞《二泉映月》這首曲子是表示誰的音樂？為什么？
（2）再次欣賞《玩具兵進行曲》這首曲子是表示誰的音樂？為什么？
7、小盆有謝謝你們幫我們找到了表示自己的音樂，我們想請你們來我們家做客好嗎？
介紹紅色拉和黑色拉的家。
8、活動延伸：色拉心情站——紅色和黑色的晨檢帶，幼兒早晨來幼兒園時可根據(jù)自己的心情選擇不同的心情站放自己的心情卡。
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇十五
怎詼諧幽默的音樂活動讓小朋友學(xué)會表現(xiàn)自己，并從快樂的游戲中豐富語言表達能力，通過這節(jié)課增強他們的環(huán)保意識。
《小老鼠和泡泡糖》是一首幽默、詼諧的樂曲，形象突出。它分為ab兩段，a段表現(xiàn)小老鼠走，b段表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖。a、b兩段融合在一起較好地表現(xiàn)了小老鼠可愛、調(diào)皮的有趣形象。因此，設(shè)計本活動，讓幼兒在活動中通過游戲情境，熟悉樂曲，用自己的動作、姿態(tài)結(jié)合音樂去表現(xiàn)小老鼠、泡泡糖這些來自生活的又比較熟悉的對象，從中體會音樂游戲的快樂，感受音樂的魅力，豐富情感體驗，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。同時，增強幼兒的環(huán)保意識。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起導(dǎo)向作用。根據(jù)4—5歲幼兒的特點以及他們的表現(xiàn)欲望，根據(jù)中班幼兒藝術(shù)活動的目標，結(jié)合新《綱要》中藝術(shù)活動的目標，從而把本次活動的目標確定為：
1、嘗試用有節(jié)奏的語言、動作結(jié)合音樂大膽地表現(xiàn)小老鼠走、拉泡泡糖的可愛形象。
2、在表演中體會音樂游戲的快樂，并從中增強幼兒的環(huán)保意識。
3、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
6、感受音樂節(jié)奏，樂意參與音樂游戲活動，體驗游戲的快樂。
有玩過泡泡糖的經(jīng)驗、音樂、ppt。
1、能結(jié)合音樂有節(jié)奏地學(xué)小老鼠走。
2、大膽、夸張地表演拉泡泡糖。
新《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域指導(dǎo)要點中指出：教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂，促進其身心和諧發(fā)展。因此，在整個活動中教師充分發(fā)揮一個引導(dǎo)者和支持者的作用，根據(jù)幼兒好模仿好游戲的心理特點，積極創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境、游戲化情景，大膽充分地運用豐富夸張的肢體語言去感染幼兒，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。
針對這次活動的教學(xué)目標、教學(xué)設(shè)計和幼兒的實際情況，在活動過程中應(yīng)用了故事法、游戲法、示范法、發(fā)現(xiàn)法、問題法、激勵法等，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
在教學(xué)活動中，我通過引導(dǎo)、提示，讓幼兒積極地參與模仿，愉快地參與游戲，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力去創(chuàng)編動作，并指導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏，用有節(jié)奏的語言和動作，幫助自己表演。
一、暖身活動。
謎語來導(dǎo)入整節(jié)課堂，活躍氛圍，讓幼兒首先擁有一份愉快的心情。此環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還為解決第一個教學(xué)難點做了鋪墊。
二、欣賞故事《小老鼠和泡泡糖》。
韻律活動就是用有節(jié)奏的動作、姿態(tài)結(jié)合音樂去表現(xiàn)音樂形象。首先，教師用故事導(dǎo)入法，用生動的語言和豐富的姿態(tài)將一個有趣的故事展現(xiàn)給孩子，讓幼兒對將要表現(xiàn)的音樂形象和音樂背景有了一定的了解，引起了幼兒的注意力。
三、隨音樂玩游戲：小老鼠和泡泡糖。
在幼兒的注意點上，教師一句“現(xiàn)在，我們就變成這只可愛的小老鼠，一起到草地上看熱鬧去吧！”隨即引發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲，滿足了幼兒好游戲的心理特點。在游戲過程中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，并初步完整地感知了音樂。
四、探索a、b段動作。
本次活動的重難點之一就是在a段音樂模仿小老鼠走的有趣動作，因為音樂是三拍子，又比較快，這給孩子的表演帶來了一定的難度。我們采取了運用語言線索的對策幫助幼兒記住動作，為a段音樂配上了“小老鼠，東跑跑，西看看”的兒歌，以此來解決教學(xué)障礙。同時，為了幫助幼兒更好地掌握這個動作，提問“小老鼠說到哪個字的時候停下來看的？”把動作進一步細化，活動的重難點之二是對b段音樂拉泡泡糖的表演，教師有意識地讓幼兒觀察教師、同伴手、面部表情的變化，引導(dǎo)幼兒怎樣用夸張的動作表演用力拉泡泡糖，同時，為了避免拉泡泡糖動作的單一，引導(dǎo)幼兒對泡泡糖到處粘的現(xiàn)象進行大膽創(chuàng)新動作。在a、b段動作的探索學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)幼兒通過模仿、思考、相互學(xué)習(xí)，從徒手練習(xí)到配樂表演，逐步提高幼兒的表演能力，遵從了循序漸進和啟發(fā)開放的原則。
五、完整表演。
在完整表演的過程中，每一遍表演教師都給幼兒提出了不同的要求，不知不覺中幼兒提高了音樂欣賞和表現(xiàn)能力，在表現(xiàn)音樂形象的同時，在心理上獲得了極大的宣泄的滿足，把活動推向高潮。在活動中，結(jié)合了環(huán)保教育，幼兒在表演的同時，環(huán)保意識得到了增強。活動雖然結(jié)束了，但從中還可以延伸出更多具體的環(huán)保主題，生成更有價值的系列活動。
教學(xué)反思：
本次活動中教師大膽將韻律活動與游戲融為一體，引導(dǎo)幼兒在游戲中做韻律，在韻律中玩游戲，愉悅身心與提高音樂表現(xiàn)力同步進行，相得益彰。樂曲《小老鼠和泡泡糖》為6?m8拍、ab結(jié)構(gòu)，a段中的八分音符具有歡快、跳躍的音樂特點，b段中九拍的連音及旋律的模進使人略帶緊張，與小老鼠機靈、警覺、可愛的音樂形象恰好相符。無論是樂曲的音樂形象，還是樂曲本身，都具有很強的游戲性。同時也為了避免韻律活動的單一、枯燥，教師將游戲自然融入，在游戲中完成韻律動作的合拍，在韻律活動的合拍中又有游戲的愉悅和輕松。為了讓幼兒表現(xiàn)小老鼠悄悄走、偷偷看、用力拉泡泡糖的動作，教師緊緊抓住“輕輕走沒有聲音、眼睛盯住不動、咬緊牙、攥緊拳”等動作要點，引導(dǎo)幼兒討論剖析，幫助幼兒理解并進行表現(xiàn)，達到神似和夸張的效果。在拉泡泡糖的過程中，幼兒對九拍的節(jié)奏不容易掌握，教師及時借助聲勢的引導(dǎo)，幫助幼兒理解音樂形象并進行表現(xiàn)。
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇十六
教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生聽辨、討論、聯(lián)想，綜合介紹民族樂器——古箏，欣賞《漁舟唱晚》，讓學(xué)生了解并熱愛祖國的民族音樂文化，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情和民族自豪感。感受樂曲的音樂形象，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。
能力目標：通過欣賞《漁舟唱晚》，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體現(xiàn)樂曲表達的情緒和意境，從而提高學(xué)生的欣賞能力、審美能力。
情感目標：介紹民族樂器——古箏，欣賞《漁舟唱晚》，讓學(xué)生了解并熱愛祖國的民族音樂文化，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情和民族自豪感。
教學(xué)重點：了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗樂曲表達的情緒和意境。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體驗音樂中細小之處的美。
教學(xué)準備：古箏、多媒體教學(xué)過程：
一.師生問好，用古箏伴奏復(fù)習(xí)歌曲，導(dǎo)入古箏欣賞曲目《漁舟唱晚》，板書課題。
二.認識古箏，聽賞樂曲。
1.這是什么樂器？（古箏）你一定對它充滿了好奇，你想認識它嗎？
誰來說說，你所認識的古箏，知道那些關(guān)于古箏的知識，能分享給同學(xué)們。
2教師補充介紹：古箏的歷史，型質(zhì)，特色，演奏形式等教師彈奏《漁舟唱晚》：請同學(xué)們帶著問題欣賞，你結(jié)合題目，說說自己腦海里想象出了什么樣的畫面。教師總結(jié)學(xué)生所說的，講述《漁舟唱晚》的內(nèi)容，5分段欣賞，細節(jié)分析。
第一樂段悠閑自得，滿載而歸。
1）體會古箏技巧：滑音、顫音、刮奏，分別讓你想到了什么？
2）教師彈奏，出示投影片，邊聽樂曲邊分辨技巧并體會技巧的意境。
速度力度旋律線體現(xiàn)情景。
第二樂段。
從第一樂段發(fā)展而來，漁船破浪疾馳，活躍歡快3）討論速度、力度、旋律。
4）出示三幅畫，你覺得哪幅畫能表現(xiàn)這部分意境？
第三樂段。
高潮部分，百舟競歸，歡暢熱烈，在高潮處切住，速度徐緩，在寧靜的氣氛中結(jié)束，耐人尋味。
1）選畫。
2）聽錄音，全班用身體語言模仿“百舟競歸”，并體會喜悅情緒。并思考：
速度力度旋律線體現(xiàn)情景高潮部分。
3）討論。
3.尾聲。
1）聽老師彈奏，思考：
速度力度旋律線體現(xiàn)情景尾聲部分。
2）討論。
3）選畫。
示三個樂段的圖片請學(xué)生選擇。師分段再次演奏，并且請生唱唱書上歌譜，再次感受古箏的獨特韻味。三.再次感受，知識拓展。
欣賞走進百姓生活的《漁舟唱晚》，聽聽天氣預(yù)報曲片段《漁舟唱晚》。
3、總結(jié)，分析，知識框架。
四提高欣賞，開闊視野。欣賞現(xiàn)代箏樂《天山之歌》。
五.總結(jié)。
今天這堂課，你有什么收獲？生總結(jié)，師總結(jié)。
我們中國的民族音樂是非常豐富美好的，希望大家都去關(guān)心它、發(fā)現(xiàn)它的美，從小就學(xué)習(xí)它的博大精深的知識，傳承發(fā)展它，熱愛我們的祖國，更熱愛我們的民族音樂文化，提高我們的修養(yǎng)，讓他走向世界，更要從進我們每個人的心中！
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇十七
1、通過欣賞《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的鐘表形象，能初步分辨樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。
2、能根據(jù)音樂，創(chuàng)編表演動作，體驗輕松愉快的音樂情緒。
ppt，音樂，三種樂器：小鈴、木魚、三角鐵
一、經(jīng)驗再現(xiàn)
在鐘表店里，住著各種各樣的鐘，看看，你能叫出他們的名字嗎？猜猜他們是怎么說話的？
小結(jié)：我們的生活里有各種各樣的鐘，他們都有自己的語言，如：當當，嘀嗒嘀嗒，布谷布谷。
二、分段欣賞音樂
過度句：夜深了，鐘表店里的鐘們活動起來了。聽，他們在干什么？
第一段：
聽到了嗎，他們在干什么？你從哪里聽出來的？
你聽到誰在跳舞？請你來做鐘寶寶，跳一跳。
集體—————經(jīng)驗分享（老師示范）
第二段：
過度句：跳得開心嗎？跳累了，聽聽鐘們在做什么？你從哪里聽出來的？
鐘寶寶們，我們休息啦。
讓我看看，你們是怎么休息的？—————動作得分享
第三段：
在孩子們休息時，放音樂
1、聽，鐘寶寶們又在做什么？你怎么知道？
2、讓我們一起來跳舞吧！我來找找，誰跳的舞和剛才是不一樣的？
個別示范，集體模仿
完整欣賞
你們跳得真好看，我來學(xué)學(xué)你們的舞蹈好嗎？
幼兒邊聽音樂，邊看老師的舞蹈。
三、幼兒集體完整地聽音樂表演
你們也來跳一跳吧。
四、延伸
出示樂器，你們覺得這些樂器發(fā)出的聲音像那種鐘的聲音？請你試一試。
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇十八
1、進一步學(xué)唱歌曲，能熟練進行演唱歌曲。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲創(chuàng)編蜜蜂飛舞的動作。
鋼琴。
一、律動、練聲：
《日常生活模仿動作》《我們大家做得好》《下雨了》。
《我的好媽媽》。
《春天》。
二、復(fù)習(xí)歌曲。
1、教師：老師再來彈一首歌曲，請小朋友們聽一聽，看看你們有沒有聽過這個歌曲。
2、教師彈奏歌曲《蜜蜂做工》。
3、教師：小朋友，你們會唱這首歌曲嗎？這首歌曲的名字叫做什么？
4、教師邊彈奏歌曲，邊帶領(lǐng)幼兒回憶歌曲旋律及歌詞，讓幼兒跟著琴聲一起唱出來。
5、教師請幼兒完整地唱出歌曲。
三、讓幼兒表演歌曲。
1、教師：剛才小朋友唱得真不錯，但是如果你們在唱的時候可以一起根據(jù)歌詞的內(nèi)容來做出動作就更棒了。
2、教師請幼兒邊唱歌曲邊自己根據(jù)歌詞來做一些動作。
3、教師引導(dǎo)幼兒做一些動作，請幼兒跟著老師一起做，看哪個小朋友表現(xiàn)得比較好的。
4、教師帶領(lǐng)幼兒進行表演一遍，請幼兒跟著老師一起做。
5、教師彈奏歌曲，帶領(lǐng)幼兒邊唱出歌曲邊做相應(yīng)的動作。
四、請幼兒分組來演唱歌曲。
1、教師：小朋友，剛才你們都表演得很好哦，現(xiàn)在我們換一種方式來唱吧！
2、教師將幼兒分組演唱。
3、教師將幼兒分男女生分唱。
小朋友們唱得真不錯，小朋友們回到家里也可以給家里人表演哦。
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇十九
1．樂于參與音樂游戲，體驗音樂活動的歡樂。
2．經(jīng)過多種形式感知音樂，能有節(jié)奏地進行音樂游戲。
圖譜、音樂。
1．音樂小游戲洗手歌，感受歡樂，集中幼兒注意力。
2．完整欣賞音樂，初步感受音樂的節(jié)奏、旋律及情緒。
t：香香的小朋友們找一個座位坐下，我們要聽好聽的音樂咯！
（聽音樂，教師可用點頭、拍腿等方式讓孩子初步感知節(jié)奏）。
t：聽了這首音樂你們想干嘛呀？這是一首歡樂趣味的音樂還是悲傷難過的音樂？
3．游戲鋪墊。
t：這個音樂中還藏著一個請你跟我這樣做的游戲呢！你們會玩這個游戲嗎？
師幼一起進行游戲，節(jié)奏由慢到快，資料由少變多（類似于音樂中的游戲資料）。
4．結(jié)合圖譜完整欣賞音樂。
（1）講解圖譜，熟悉游戲資料。
t：這個游戲藏在什么地方？那里有什么動物??？這些小動物是什么樣的？
5．分段進行游戲。
（1）進行第一段音樂的游戲。
t：看，教師的小手會走路哦！伸出小手準備進行第一次游戲咯！
（2）根據(jù)幼兒的游戲情景提出相應(yīng)的要求后進行第二段音樂游戲。
（3）用你的小手還能夠在哪兒走和小手累了，我們還能夠用身體的什么地方走等方式進行第三、第四、第五段的音樂游戲。
（4）結(jié)合圖譜教師講述第六段的游戲資料后進行游戲練習(xí)。
6．完整音樂游戲。
（1）教師帶幼兒進行完整游戲，可用身體律動讓幼兒感知樂句及旋律的上下行。
（2）嘗試請幼兒做領(lǐng)頭人進行游戲。
小學(xué)音樂欣賞課教案萬能篇二十
1、學(xué)習(xí)按圖形和節(jié)奏選用恰當?shù)臉菲鳛闃非樽唷?/p>
2、能夠按指揮的手勢正確的.進行樂器演奏，感受大家合作表演的愉快。
圖譜、伴奏帶、樂器圖片三張、樂器若干樣（碰鈴、圓鼓板、鈴鼓）
一、聽音樂。
1、欣賞音樂。
2、教師提問。
師：歌曲放完了，請說說你的感受？（歡快、活潑、高興）
二、出示圖譜。
1、教師哼唱歌曲一遍。
2、教師提問：請你們想一想，可以用哪一些身體動作來為這張圖譜打節(jié)奏？（拍手、拍肩、抖手、跺腳）
3、教師邊哼唱音樂邊演示動作。
4、教師帶領(lǐng)幼兒用身體動作來表示圖譜。
5、分組聽音樂做身體動作來表示圖譜。
三、分配、出示樂器。
1、教師提問：請小朋友看看這幾個圖案，你覺得用哪些樂器來配合適？
2、徒手練習(xí)（教師哼唱，幼兒跟教師一起做動作）
3、分組徒手練習(xí)。
四、打擊樂演奏。
1、教師帶領(lǐng)幼兒用樂器演奏2遍。
2、請小朋友交換樂器演奏（先徒手練習(xí)一遍）。
3、用樂器演奏。
五、活動延伸。
請小朋友說一說參與打擊樂演奏的感覺，請幼兒回到班級繼續(xù)演奏。
大班歌曲活動：春雨沙沙
大班音樂活動：風(fēng)爺爺
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