青年教師培訓(xùn)總結(jié)美篇（匯總23篇）

總結(jié)可以激發(fā)我們對(duì)工作、學(xué)習(xí)和生活的熱情，保持積極向上的心態(tài)。如何寫(xiě)一篇完美的總結(jié)是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。以下是小編為大家整理的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。

青年教師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇一

20xx年4月17-18日，蘭坪縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在城區(qū)一小舉行，我有幸參加了這次參賽活動(dòng)。在活動(dòng)中，傾聽(tīng)了老師們精心準(zhǔn)備的課，親身領(lǐng)略了各位教師對(duì)教材的深刻解讀，感受了他們對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，欣賞了他們高超的課堂駕馭能力，體驗(yàn)了師生之間精彩的互動(dòng)，為了能在今后的教學(xué)工作中切實(shí)將教師們帶來(lái)的新理念服務(wù)于教學(xué)當(dāng)中，為了進(jìn)一步內(nèi)化為自己的教學(xué)模式，特將此次參賽的心得總結(jié)如下，以利于自己不斷提高。

精彩的導(dǎo)入是教學(xué)成功的一半，每名參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了精彩的課堂導(dǎo)入，有的以學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，有的以談話的形式導(dǎo)入，有的以變魔術(shù)、猜謎語(yǔ)、變字游戲等等的形式導(dǎo)入，可以說(shuō)每個(gè)教師在課前的導(dǎo)入都為課堂教學(xué)起到了很好的作用。其中給我印象最深的是張老師的設(shè)計(jì)導(dǎo)入，張老師執(zhí)教的是三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算》一課。在課前導(dǎo)入時(shí)，張老師以猜謎語(yǔ)的形式來(lái)導(dǎo)入新課：教師說(shuō)了一個(gè)以鐘表為謎面的謎語(yǔ)，學(xué)生紛紛回答出來(lái)，教師接著說(shuō)，你能用手勢(shì)來(lái)描述一下鐘表有那些不同的形狀？然后給學(xué)生定義什么是（圓形、長(zhǎng)方形、正方形）。我認(rèn)為，這樣的導(dǎo)入，不但激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且巧妙的滲透了本節(jié)課的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生在課前就已經(jīng)具備了相關(guān)的一些數(shù)學(xué)知識(shí)，為順利開(kāi)展好課堂教學(xué)做好了鋪墊。打下了良好的基礎(chǔ)。

好的導(dǎo)入不但可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，而且提高了學(xué)生積極參與教師教學(xué)活動(dòng)的興趣，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

仔細(xì)分析每位教師的課，他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)就是將知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，容易讓學(xué)生接受，讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，從而很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：和老師執(zhí)教的《小數(shù)的大小比較》中設(shè)計(jì)了學(xué)生到哪個(gè)商店去買學(xué)習(xí)用品更優(yōu)惠；在張老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方形的面積計(jì)算》中設(shè)計(jì)了求長(zhǎng)方形狀的菜地的面積是多少……。教師的教學(xué)內(nèi)容做到了數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

在教學(xué)中，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相接軌，才能引起學(xué)生的求知欲，不至于讓學(xué)生在課堂上無(wú)從下手。

許多執(zhí)教的老師都結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生動(dòng)手操作探究能力的培養(yǎng)，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在課堂教學(xué)中，教師敢于放手讓學(xué)生自主探究，尋找解決問(wèn)題的方法。如：在張老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》中，在探究面積計(jì)算公式時(shí)，教師要求學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)自己思考有哪些方法并在小組內(nèi)交流；在彭老師執(zhí)教的《找規(guī)律》中，教師讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)圖形中的規(guī)律，并讓學(xué)生上臺(tái)展示說(shuō)出自己的想法；在和老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》中，教師讓學(xué)生以小組為單位探究分?jǐn)?shù)的意義及單位“1”的關(guān)系等等。自主、合作、探究是高效課堂的核心理念，教師在教學(xué)中要充分讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去探究新知，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參賽教師在課堂教學(xué)中，都做到了對(duì)知識(shí)的及時(shí)梳理鞏固，幫助學(xué)生及時(shí)建構(gòu)知識(shí)體系，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解后，教師都會(huì)針對(duì)性的出示相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立解答，每堂課教師都設(shè)計(jì)了達(dá)標(biāo)題目，教師的練習(xí)設(shè)計(jì)不是單一、枯燥的訓(xùn)練，而是注重了聯(lián)系生活的實(shí)際，并呈梯度上升，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)層次的孩子都能得到訓(xùn)練，形式多樣，方法新穎，問(wèn)題的設(shè)計(jì)既注重了基礎(chǔ)知識(shí)的積累，又注重了知識(shí)的深化與提高，既注重了問(wèn)題坡度，又注重了問(wèn)題的廣度和知識(shí)延伸。對(duì)知識(shí)及時(shí)梳理鞏固，符合學(xué)生認(rèn)知特征，通過(guò)對(duì)知識(shí)的及時(shí)梳理鞏固，使學(xué)生學(xué)得的知識(shí)更扎實(shí)，思維更敏捷。

由于小學(xué)生年齡小，更在意教師的評(píng)價(jià)，參賽的教師都做到了對(duì)學(xué)生及時(shí)到位的評(píng)價(jià)。在課堂上，“你回答的真好”“你真勇敢”“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等不絕于耳。對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師也進(jìn)行了巧妙地評(píng)價(jià)，如“你敢于提出自己的問(wèn)題這很好，但要注意聽(tīng)清教師的要求”“這位同學(xué)回答得不十分準(zhǔn)確，誰(shuí)來(lái)幫幫他？”等等。在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生做出誠(chéng)懇地評(píng)價(jià)，就能在學(xué)生心中激起情感的波瀾，使學(xué)生更加相信教師、喜歡教師，從而對(duì)課堂的教學(xué)效果起到積極影響。

近年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好像置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。誠(chéng)然，課堂教學(xué)通過(guò)多媒體課件的展示，使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。但課件是不能完全代替板書(shū)的，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，我們不能過(guò)度的依賴教學(xué)課件，課件代替不了教師提綱式的板書(shū)。在課堂上，參賽的每位教師對(duì)板書(shū)都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序；有的老師的板書(shū)圍繞課題簡(jiǎn)明扼要；有的教師突出重點(diǎn)，及時(shí)板書(shū)……。在課堂教學(xué)中，“板書(shū)”不是可有可無(wú)的，而是十分必要的，教師應(yīng)充分發(fā)揮板書(shū)在課堂教學(xué)中的作用。

總之，我對(duì)這次數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課參賽評(píng)比活動(dòng)感觸頗深，同時(shí)也使自己認(rèn)識(shí)到了工作中存在的不足之處。通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，受益匪淺。在今后的教學(xué)工作中，我一定要努力探究，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

青年教師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們:。

大家上午好:。

在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)心下，在全體教師的大力支持和配合下，我們堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，以校本研修為基礎(chǔ)，遵循教師成長(zhǎng)的規(guī)律，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，繼續(xù)貫徹“研、訓(xùn)、教”一體化的原則，發(fā)揚(yáng)開(kāi)拓進(jìn)取的精神，推進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)結(jié)合工作具體總結(jié)如下：

一、以師德師風(fēng)建設(shè)為抓手促進(jìn)研修。

培養(yǎng)、提升教師素質(zhì)的途徑是多方面的，而師德師風(fēng)建設(shè)是一切培訓(xùn)的基礎(chǔ)。學(xué)校開(kāi)展了“師德師風(fēng)建設(shè)”系列活動(dòng)：利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)各種法規(guī);利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，組織討論，談感想、談體會(huì);組織大家進(jìn)行了“我身邊的師德小故事”的征文活動(dòng)。

二、分層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行研修。

1、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。

我校已有現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施，而要充分發(fā)揮其功能，關(guān)鍵在于教師，在于教師是否有先進(jìn)的教學(xué)理念，否則，用現(xiàn)代化的設(shè)施進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)會(huì)給教育帶來(lái)重大損失。為此，我們組織教師進(jìn)行了“現(xiàn)代教育技術(shù)”的培訓(xùn)，幫助教師懂得信息技術(shù)對(duì)課程教學(xué)的支持作用，理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，使教師能綜合應(yīng)用各種技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境，在真正意義上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合。

由教導(dǎo)處牽頭，細(xì)化落實(shí)，重點(diǎn)開(kāi)展“青年教師、骨干教師、教研組長(zhǎng)、班主任”四支隊(duì)伍的培訓(xùn)工程，并積極挖掘骨干教師的引領(lǐng)作用。每位骨干教師都能上一堂以“加強(qiáng)課堂教學(xué)的自主監(jiān)控”為主題的示范課，開(kāi)設(shè)一次以“如何減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正做到減負(fù)增效”為主題的講座。

三、在課堂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行培訓(xùn)。

實(shí)踐——反思——總結(jié)進(jìn)行教學(xué)案例研究，是教師教學(xué)成長(zhǎng)的階梯。先進(jìn)的教學(xué)理念才能真正被教師內(nèi)化并轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)行為，必須在課堂教學(xué)的實(shí)踐中才能得以實(shí)現(xiàn)。我們以“提高課堂教學(xué)有效性”為主題，開(kāi)展了系列教學(xué)研討活動(dòng)，由骨干教師在校級(jí)層面上開(kāi)課，起到一個(gè)引領(lǐng)的作用;再由骨干教師為老師們開(kāi)設(shè)講座，從理論的高度幫助老師們認(rèn)識(shí)提高課堂教學(xué)有效性的意義、途徑等;最后全體老師在備課組內(nèi)進(jìn)行教學(xué)展示，落實(shí)這一主題，并能在課后進(jìn)行組內(nèi)研討活動(dòng)，聽(tīng)課教師針對(duì)課堂都做詳盡的評(píng)課，進(jìn)一步提升了教師的聽(tīng)課、評(píng)課的能力。

四、“派出”“請(qǐng)進(jìn)”擴(kuò)大視野、“洗腦”“沖電”雙管齊下。

組織教師參加了各級(jí)教育行政部門(mén)組織的課改培訓(xùn)，并針對(duì)本學(xué)期的師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，邀請(qǐng)了有關(guān)專家來(lái)校作報(bào)告，使老師們及時(shí)得到充電。

教師的培訓(xùn)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，今后我校將繼續(xù)做好以上工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索“考、教、研、訓(xùn)”機(jī)制，讓師訓(xùn)工作更扎實(shí)地融入到學(xué)校的各項(xiàng)工作中，實(shí)現(xiàn)以教師良性發(fā)展推進(jìn)學(xué)校工作的健康、持續(xù)地發(fā)展。

青年教師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇三

為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)，根據(jù)我校師徒結(jié)對(duì)子協(xié)議，我校制定了《新教師培養(yǎng)方案》，對(duì)青年教師提出了明確而具體的要求。幾年下來(lái)，《新教師培養(yǎng)方案》得到了認(rèn)真貫徹和執(zhí)行，青年教師培養(yǎng)取得了明顯的實(shí)效。

為了把青年教師的培養(yǎng)工作真正做到實(shí)處，我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔(dān)當(dāng)其師傅，由師傅具體負(fù)責(zé)其培養(yǎng)工作。按照我校要求，青年教師務(wù)必完成必須數(shù)量的教學(xué)工作量，務(wù)必完成必須數(shù)量的教學(xué)論文或教學(xué)、科研課題等。一般狀況下，青年教師務(wù)必在每學(xué)期末對(duì)自己的工作和學(xué)習(xí)狀況寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)，然后理解師傅和學(xué)校的共同考核。對(duì)于培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予指正。幾年來(lái)，由于師傅負(fù)責(zé)，方法得當(dāng)，措施到位，其效果良好。

近幾年來(lái)，幾位青年教師在各自指導(dǎo)教師的培養(yǎng)下，透過(guò)個(gè)人的學(xué)習(xí)和努力，都有了較大的進(jìn)步，在工作中也都取得了較大的成績(jī)。主要表此刻以下幾個(gè)方面：

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，提高了道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)。

近年來(lái)，幾位青年教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，用心參加我校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)活動(dòng);能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表。在個(gè)人工作和事業(yè)上，有追求、有理想，用心進(jìn)取，腳踏實(shí)地，能夠按時(shí)完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。指導(dǎo)青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“教育法”、“教師法”，透過(guò)群眾和分散學(xué)習(xí)等多形式多渠道的指導(dǎo)方式，讓各位教師熟悉并嚴(yán)格按照教學(xué)工作的有關(guān)規(guī)定要求規(guī)范自己的行為，深刻認(rèn)識(shí)到自身在提高教學(xué)質(zhì)量中所擔(dān)負(fù)的使命和職責(zé);提高了思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)和依法辦學(xué)、依法治教的意識(shí)，杜絕教學(xué)活動(dòng)中的違規(guī)行為。同時(shí)指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)的有關(guān)文件，學(xué)習(xí)媒體報(bào)導(dǎo)的師德高尚教師的典型事跡，要求教師要不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，以高尚的人格潛移默化地影響學(xué)生，從而做到依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教，為人師表。

三、鼓勵(lì)青年教師群眾備課，迅速提高整體素質(zhì)。

群眾備課也是提高青年教師整體素質(zhì)的重要途徑，不僅僅能夠挖掘青年教師個(gè)人的潛能，又能充分發(fā)揮群體的作用。所以我要求青年教師用心參與群眾備課，大家群眾研究，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，以到達(dá)共同提高。

1、要求青年教師在群眾備課前獨(dú)立備課，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、教學(xué)大綱、教材，研究教法學(xué)法，以現(xiàn)代教學(xué)觀念為指導(dǎo)，對(duì)授課資料進(jìn)行科學(xué)地分析，從而確定授課資料的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)及教學(xué)方法等。并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)和鞏固練習(xí)。

2、每次群眾備課時(shí)，師傅確定青年教師輪流作為中心發(fā)言人進(jìn)行說(shuō)課。其他青年教師參與，就中心發(fā)言人設(shè)計(jì)的群眾備課方案的各項(xiàng)資料發(fā)表各自的獨(dú)到見(jiàn)解，決不當(dāng)“聽(tīng)客”和“看客”。鼓勵(lì)大家見(jiàn)仁見(jiàn)智，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。教學(xué)設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了由淺入深的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則;是否每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)都有具體的操作活動(dòng);是否體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念;是否落實(shí)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)習(xí)等的學(xué)習(xí)方式;是否體現(xiàn)了開(kāi)放性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)等。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)是否有針對(duì)性;是否有基礎(chǔ)題和潛力題;是否關(guān)注了重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)等。

四、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

讓青年教師認(rèn)識(shí)到老師講、學(xué)生聽(tīng);老師說(shuō)、學(xué)生記;老師寫(xiě)、學(xué)生抄;老師做、學(xué)生看的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前新的教育形式的需要了。要求他們務(wù)必轉(zhuǎn)換教師主角，從教材知識(shí)傳播者和學(xué)生的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。為此，要他們做到以下幾個(gè)方面：

1、教師就應(yīng)離開(kāi)講桌，到學(xué)生群體中來(lái)，和學(xué)生的距離更近一些、態(tài)度溫和一些、融洽一些，個(gè)性是班級(jí)的后進(jìn)生，要他們?cè)趯W(xué)生身邊多看一些，多關(guān)注一點(diǎn)、多指導(dǎo)一點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒都會(huì)得到鼓勵(lì)。應(yīng)對(duì)面來(lái)了解他們，和他們一齊研究，探討合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)用心性，給他們以良好的學(xué)習(xí)心理支持和思維上的點(diǎn)播。

2、學(xué)生是課堂的中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為此，師傅要求青年教師把課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間更多的還給學(xué)生，放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作、討論、探究。讓他們引導(dǎo)學(xué)生更多的參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，透過(guò)師生和學(xué)生的互動(dòng)、交流、討論，來(lái)經(jīng)歷求知的探究和潛力全鍛煉的過(guò)程。

3、青年教師要?dú)g迎學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于講話，敢于提問(wèn)，敢于向老師質(zhì)疑，敢于表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)解，敢于評(píng)價(jià)教材資料和評(píng)價(jià)別人，敢于把自己獲得的有關(guān)信息應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生是開(kāi)發(fā)學(xué)生個(gè)性資源的基本表現(xiàn)，是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。這全在于教師主角的轉(zhuǎn)換，從學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。從而，引導(dǎo)學(xué)生在求知的過(guò)程中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為潛力。

4、青年教師要注意喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生自己能學(xué)的意識(shí)并體會(huì)到資料和樂(lè)趣，讓學(xué)生在同伙伴們的討論、交流中，自己體會(huì)大家在一齊研究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和收獲，要讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)。因而，青年教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維支點(diǎn)。第一個(gè)支點(diǎn)是解疑，給學(xué)生設(shè)疑點(diǎn)，且要求學(xué)生自我設(shè)疑點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生解決;第二個(gè)支點(diǎn)就應(yīng)是目標(biāo)點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生按教材的資料目標(biāo)學(xué)習(xí)，也要求學(xué)生自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己選取要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。第三個(gè)支點(diǎn)是找推敲點(diǎn)、爭(zhēng)論點(diǎn)。第四個(gè)支點(diǎn)是找興奮點(diǎn)。只有這樣學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五、群眾聽(tīng)課和互相聽(tīng)課。

為了使青年教師盡快勝任教學(xué)工作，師傅要求他們每周至少群眾聽(tīng)老教師(包括我)的課兩次和互相聽(tīng)課若干次。對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持聽(tīng)課，可使自己盡快成長(zhǎng)，同時(shí)我還在以下方面指導(dǎo)他們：

聽(tīng)一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課時(shí)需要關(guān)注如下幾點(diǎn)：

1、課的結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時(shí)間分配。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同。新教師在聽(tīng)課時(shí)，要看指導(dǎo)教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。聽(tīng)課時(shí)要聽(tīng)教師是怎樣化難為易，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的，這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的所得。

3、板書(shū)及教學(xué)媒體運(yùn)用一般說(shuō)來(lái)，板書(shū)要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，能起到提綱挈領(lǐng)的作用;層次分明、脈絡(luò)清晰;增強(qiáng)直觀效果，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡。教學(xué)媒體是對(duì)教學(xué)起輔助作用的。聽(tīng)課時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)資料，看教師媒體的選取、運(yùn)用是否行之有效。

4、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。所以在聽(tīng)課時(shí)青年教師要關(guān)注授課教師是透過(guò)何種方式讓學(xué)生用心參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的。是以激情感染學(xué)生還是用親切的語(yǔ)言鼓舞學(xué)生，這些都是新教師聽(tīng)課時(shí)需要個(gè)性注意的。

5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，青年教師就應(yīng)關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下用心參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中;學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);學(xué)生是否樂(lè)于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作;學(xué)生是否經(jīng)常用心主動(dòng)地提出問(wèn)題;學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否充裕得當(dāng);學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是否養(yǎng)成;學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題潛力如何等。

另外，要求他們?cè)诼?tīng)課之后就這節(jié)課展開(kāi)討論，必須要做到各抒己見(jiàn)，直言不諱，肯定優(yōu)點(diǎn)，并誠(chéng)懇地提出不足之處和提出自己的推薦。之后要他們寫(xiě)出反思和體會(huì)。這樣，他們透過(guò)群眾聽(tīng)課和互相聽(tīng)課能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)，大大提高了他們的教學(xué)水平。

近年來(lái)，幾位青年教師在學(xué)習(xí)基本理論及專業(yè)知識(shí)方面，一向能夠嚴(yán)格要求自己，始終沒(méi)有放松。例如：史運(yùn)紅老師一向鉆研本學(xué)科教材，能獨(dú)立主講語(yǔ)文課程，并在師傅的帶領(lǐng)下指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。韓春香老師前兩年在師傅的指導(dǎo)下，參加全縣舉行的點(diǎn)名聽(tīng)課活動(dòng)中獲得了良好的成績(jī)。

所有這一切，都說(shuō)明了我校的青年教師培養(yǎng)取得了明顯成效，標(biāo)志著幾位年輕教師已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)，正在成為我校教學(xué)和科研方面的骨干力量。當(dāng)然，這也與學(xué)校的人才政策、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的大力支持是分不開(kāi)的。今后，我們將一如既往，不驕不躁，繼續(xù)加倍努力，為我校的建設(shè)與發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

2012年5月25日，我很榮幸參加了談固小學(xué)青年教師培訓(xùn)，雖然只有短短一個(gè)多小時(shí)，但是使我對(duì)教師的職業(yè)內(nèi)涵有了更深一層的了解，對(duì)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)有了更新的認(rèn)識(shí)，青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)我很感謝校領(lǐng)導(dǎo)能夠?yàn)槲覀兦嗄杲處煄Ыo這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。雖然我已有四年的教學(xué)經(jīng)歷，但我在教學(xué)常規(guī)和教學(xué)方法技巧等問(wèn)題上，還是有很多欠缺之處，所以我迫切需要學(xué)習(xí)和提高。慶幸的是，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我們新來(lái)的老師十分關(guān)心，從實(shí)際出發(fā)，從細(xì)微處出發(fā)，針對(duì)具體問(wèn)題，精心安排了這次培訓(xùn)，其目的是為了讓我們新教師能更快地適應(yīng)新環(huán)境，能逐步地提高自己。我也抓住了這一良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，新教師培訓(xùn)心得體會(huì)彌補(bǔ)自己的不足之處，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

郭校長(zhǎng)等多位領(lǐng)導(dǎo)精心準(zhǔn)備了這次培訓(xùn)的資料，新教師培訓(xùn)心得從各方應(yīng)對(duì)我們進(jìn)行了指導(dǎo)，尤其在職業(yè)道德素養(yǎng)方面。郭校長(zhǎng)提出：新教師要盡快做到“入格”，適應(yīng)學(xué)校的工作環(huán)境，端正態(tài)度，以用心的精神面貌工作和學(xué)習(xí)。這點(diǎn)我感受頗深：到此刻為止我在談固小學(xué)這個(gè)大群眾里工作學(xué)習(xí)快一年了，剛踏入這個(gè)群眾，我作為一名新教師對(duì)新的生活、新的環(huán)境、新的職責(zé)、新的主角多少有些生疏，但是透過(guò)一段時(shí)間的工作和他人的接觸，這種心理很快離我而去，我感受到了一種十分用心向上的力量。每位領(lǐng)導(dǎo)、每位老師都是那么的愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)校愛(ài)教愛(ài)生，都對(duì)自己的工作盡心盡責(zé)，他們的這種職責(zé)心給我樹(shù)立了很好的榜樣。我就暗下決心必須盡快轉(zhuǎn)變自己的主角，適應(yīng)新的環(huán)境，融入到這個(gè)大群眾中，踏下心來(lái)扎扎實(shí)實(shí)地工作，為我們的大群眾增光，也為自己的職業(yè)發(fā)展添彩。

這次培訓(xùn)像一陣及時(shí)雨使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心新調(diào)入上崗教師培訓(xùn)心得和動(dòng)力，而且也給了我很大的鼓勵(lì)：其一是鼓勵(lì)我要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等;其二是鼓勵(lì)我要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的主角，改變以往的那種生活態(tài)度;其三是鼓勵(lì)我要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;其四是鼓勵(lì)我要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)做教學(xué)的佼佼者，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

這次的新教師培訓(xùn)，體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們新教師的關(guān)心，也體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的不斷改善與完善。雖然青年教師的培訓(xùn)此刻已經(jīng)結(jié)束，但它對(duì)我的影響仍在延續(xù)。在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)：1.多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真鉆研教材教參，用心備好每一節(jié)課，做好課后反思，在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論。教師培訓(xùn)心得范文2.多向有經(jīng)驗(yàn)的教師(張楊主任、馬麗君老師、朱勤花老師等等)請(qǐng)教，努力提高自己的教育教學(xué)水平，增強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。3.提升個(gè)人魅力，讓學(xué)生喜歡我，喜歡聽(tīng)我的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)我的指導(dǎo)。這就要求我的個(gè)人魅力要不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。4.用心參加校內(nèi)外的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，認(rèn)真參加每一次的教研活動(dòng)，把它們當(dāng)作寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把適合自己的教學(xué)方法融入到平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去。

應(yīng)對(duì)新的開(kāi)始，我想我會(huì)努力找到理想與現(xiàn)實(shí)的切合點(diǎn)，讓自己充滿師愛(ài)，不斷自我充實(shí)、自我完善，使自己成長(zhǎng)為一名合格的人民教師，在談固小學(xué)這片沃土上不斷發(fā)揮自己的光和熱。

連續(xù)參加了數(shù)次單位組織的青年教師培訓(xùn)，首先我很愿意參加這樣的培訓(xùn)，說(shuō)明我還年輕；其次，透過(guò)該培訓(xùn)認(rèn)識(shí)了更多的同事，因?yàn)閷W(xué)校規(guī)模大，教師也很多；最重要的是我從中學(xué)習(xí)到了怎樣去做一個(gè)更加合格的人民教師。第一次培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)印象極其深刻，是語(yǔ)文組的李淑蘭老師講話，她是一位看上去很慈祥的知性教師，她糾正了一些新教師在講臺(tái)上的教態(tài)教姿問(wèn)題，聽(tīng)后很受用；還有其中一次印象深刻的是化學(xué)組的王玉輝老師，他是一位資深的但又年輕有為并十分有活力的教師，他的演講言簡(jiǎn)意賅，在最短的時(shí)間里傳授給我們他要講的資料，并結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)為我們展示了運(yùn)用電子講稿的一些技巧，言傳身教，受益匪淺。還有幾位老師都從不同方面語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)。從培訓(xùn)中獲得了一些感悟，那里逐一闡述如下：

一、教學(xué)方面。

出色的完成教學(xué)工作是教師最重要的職責(zé)。經(jīng)過(guò)近三年的教學(xué)實(shí)踐工作，我認(rèn)為首先在教學(xué)方面做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本理論和基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的內(nèi)在邏輯，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料；深入了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的困難，及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施；精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

在銜接教學(xué)中，要重視概念和規(guī)律的建立過(guò)程，使學(xué)生明白它們的由來(lái)；對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來(lái)龍去脈。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的好處和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系等，透過(guò)聯(lián)系、比較，真正理解其中的道理。透過(guò)概念的構(gòu)成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)潛力。在教學(xué)中，要努力創(chuàng)造條件，建立鮮明的物理情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過(guò)程，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解。

2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其持續(xù)相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，就要在新課導(dǎo)入方面下功夫，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

在具體教學(xué)過(guò)程中，要注重方法的訓(xùn)練。高中物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對(duì)象，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型，在必須范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng)。例如：平行四邊形法則、牛頓第必須律建立都是如此。

物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析，并把物理過(guò)程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，構(gòu)成清晰的物理過(guò)程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開(kāi)始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的潛力，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫(huà)運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫(huà)物體受力與運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，等等，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫(huà)圖，養(yǎng)成習(xí)慣。

解題過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問(wèn)題的潛力。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，應(yīng)注意矢量正、負(fù)號(hào)的好處以及正確應(yīng)用；講解相遇或追擊問(wèn)題時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來(lái)；講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖象時(shí)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖講解，搞清圖象的好處，進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過(guò)程、解決問(wèn)題。

3.教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生各方面的習(xí)慣和潛力。

（1）、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與潛力。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解，而學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識(shí)，不可能真正想清其中的道理掌握它。在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考、討論、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì)，使他們逐步學(xué)會(huì)思考。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力，使其具有終身學(xué)習(xí)的潛力。在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問(wèn)題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過(guò)，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉、對(duì)重要資料反復(fù)推敲，對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問(wèn)題能夠獨(dú)立思考以及透過(guò)閱讀教材、查閱有關(guān)書(shū)籍和資料的習(xí)慣。

（3）、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽(tīng)課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，及時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要上好高一開(kāi)學(xué)第一節(jié)的緒論課，教師對(duì)學(xué)生提出要求；每節(jié)課布置課后作業(yè)時(shí)，講明下一節(jié)授課資料，使學(xué)生心中有數(shù)以便進(jìn)行預(yù)習(xí)；實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持寫(xiě)預(yù)習(xí)。

報(bào)告。

無(wú)預(yù)習(xí)。

報(bào)告。

不能做實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預(yù)習(xí)教材。一章學(xué)完主動(dòng)地整理所學(xué)知識(shí)，找出知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié)。

（4）、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

透過(guò)課堂提問(wèn)和分析論述題，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問(wèn)題、認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象的習(xí)慣，要求學(xué)生“講理”而不是憑直覺(jué)。

透過(guò)課堂上教師對(duì)例題的分析和學(xué)生分析、討論、解答物理題，使學(xué)生注重物理過(guò)程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣。

嚴(yán)格做題規(guī)范，從中體會(huì)物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣。

（5）、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對(duì)死記硬背。此刻學(xué)生不重視知識(shí)的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時(shí)學(xué)的知識(shí)沒(méi)有記憶造成的困難。所以，從高一開(kāi)始就要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶。

總之，必須要從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，方能順利的完成高一物理教學(xué)任務(wù)。

4、用心參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

5、"金無(wú)足赤，人無(wú)完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，語(yǔ)言不夠凝練等。因此做為一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為完美的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

二、管理工作方面：

管理是學(xué)校工作中的重中之重，而教師管理工作的秘訣我覺(jué)得就是"愛(ài)"。師愛(ài)是偉大的、神圣的。師愛(ài)是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。師愛(ài)是"超凡脫俗"的愛(ài)。高爾基就以前說(shuō)過(guò)："誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。"這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。

1、愛(ài)就是關(guān)懷。

師愛(ài)是教育的"潤(rùn)滑劑"，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫忙學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)于理解教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平，全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

2、愛(ài)就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上就應(yīng)是平等的，所以我時(shí)刻的提醒自己教師是不能盛氣凌人的，更不能利用自己地位和權(quán)力污辱學(xué)生；我就應(yīng)從他們的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在潛力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生才能與我縮留意理距離。

3、愛(ài)就是職責(zé)。

其實(shí)，愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài)，要理智地愛(ài)。也就是說(shuō)要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、決不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè)，更應(yīng)注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。

總之，參加青年教師培訓(xùn)，就像照鏡子一樣，從中看看自己有沒(méi)有這樣那樣的但是自己還沒(méi)注意到的不足，有則改之無(wú)則加勉。同時(shí)也要感謝領(lǐng)導(dǎo)們給予我們這樣寶貴的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，能使自己有更大的提升空間。

近年來(lái)，我一向傾心關(guān)注著青年教師尤其是新教師的成長(zhǎng)，為了全面提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步提高我校的教學(xué)水平，學(xué)校組織新老教師結(jié)對(duì)子，進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”活動(dòng)，這是營(yíng)造學(xué)習(xí)型學(xué)校的一項(xiàng)長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)的舉措。在本學(xué)年，我負(fù)責(zé)指導(dǎo)了青年教師楊巧麗，我明白師徒結(jié)對(duì)不是一個(gè)虛空的形式，它將承載的是一份職責(zé)與一份自我體現(xiàn)。我深深感到身上的職責(zé)和壓力，在本次活動(dòng)中，我也是本著“共同學(xué)習(xí)，一齊進(jìn)步”的理念，在互幫互助的學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼一學(xué)年就要結(jié)束了，我和楊老師一齊，共同收獲了辛苦與快樂(lè)。為了今后更好的開(kāi)展此項(xiàng)工作，現(xiàn)將本次幫教活動(dòng)做一小結(jié)：

一、師德方面：

我想：要想做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到：言傳身教，率先垂范。我首先要以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓蘇暢老師牢記“德高為師，身正為范”的訓(xùn)言，引導(dǎo)她發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神，熱愛(ài)教育教學(xué)工作。讓她明白自己的權(quán)力和義務(wù)。在本學(xué)期，楊老師做到了依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)，沒(méi)有發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象。

二、教育教學(xué)方面：

1、我對(duì)自己工作上嚴(yán)要求，處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴、毫無(wú)保留地傳授給她，學(xué)會(huì)分享。在楊老師遇到困難時(shí)必須給予真誠(chéng)的關(guān)心與幫忙，扶持她走出困境。從高從嚴(yán)地要求自己和楊巧麗老師，在幫帶中共同進(jìn)步。

2、做到指導(dǎo)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究，構(gòu)成正確的教育理念，樹(shù)立“以人為本，育人為本”的新理念。這要求透過(guò)對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，盡快熟悉教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在工作的同時(shí)，鼓勵(lì)楊老師多閱讀教育理論書(shū)籍，領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神，時(shí)刻不忘提高自己的自身素質(zhì)，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平。

3、師徒結(jié)隊(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評(píng)課，在日常的教學(xué)中，我們透過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課等形式的活動(dòng)，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，不斷改善與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

本學(xué)期，我聽(tīng)了楊老師十余節(jié)的推門(mén)課，課后及時(shí)對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出自己的看法和意見(jiàn)，進(jìn)行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以此提高楊老師的課堂教學(xué)潛力。重點(diǎn)指導(dǎo)了她在教學(xué)過(guò)程中如何根據(jù)新課標(biāo)的要求確立教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況和本校的教學(xué)實(shí)際確立切實(shí)可行的教學(xué)方法，透過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)提高楊老師對(duì)教材的理解駕御潛力。還經(jīng)常指導(dǎo)楊老師如何寫(xiě)好課后反思，如何做好培優(yōu)輔差工作，并經(jīng)常檢查批改作業(yè)狀況，指導(dǎo)她如何積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷改善課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，楊老師應(yīng)對(duì)我提出的一些不足之處，能認(rèn)真反思，虛心理解推薦和指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)和指導(dǎo)，蘇暢教師成長(zhǎng)很快，在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面都有較大提高，基本完成本學(xué)期的培養(yǎng)、指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)。

在指導(dǎo)青年教師的過(guò)程中，我自身也得到了不斷地進(jìn)步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時(shí)，開(kāi)展好師徒結(jié)對(duì)工作，注重與青年教師共同探討的過(guò)程，把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能等方面微薄的經(jīng)驗(yàn)，與我們的青年教師共同分享，為金溪小學(xué)完美的明天貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

作為有8年教齡的青年教師，我有幸參加了這次90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)給我?guī)Ыo了一次再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。它讓我們能聚在一齊相互交流、共同學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。這次培訓(xùn)讓我收獲很大。培訓(xùn)期間，指導(dǎo)師的示范課猶如一份美味大餐，拓展我們的視野，提升我們的認(rèn)識(shí)。學(xué)員之間的開(kāi)課研討更是讓我難忘。研討中，沒(méi)有虛假的恭維，只有真知灼見(jiàn)、真實(shí)流露：沒(méi)有形式上的大話套話，只有深入思考后的針?shù)h相對(duì)。認(rèn)識(shí)，在交流中提升；情感，在交流中升華。

一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一個(gè)星期，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一個(gè)星期。所以，我一次有一次地告訴我自己務(wù)必以十二分的熱情和干勁去努力。

一、更新觀念。

教師務(wù)必有具有現(xiàn)代教育觀念。以教師為本的觀念務(wù)必轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為本，充分相信學(xué)生、用心評(píng)價(jià)學(xué)生。教師除了有豐富的知識(shí)外，更要有高尚的情操道德、人格魅力。教師的價(jià)值用體此刻道德情操、知識(shí)水平與教學(xué)潛力完善統(tǒng)一上。

透過(guò)這次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了轉(zhuǎn)變。教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生張默方法。學(xué)生掌握了方法，終身受用，能夠自己獲取知識(shí)。同時(shí)，還要啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的時(shí)間空間，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

二、用心實(shí)踐。

作為現(xiàn)代教師，務(wù)必要有終身學(xué)習(xí)的觀念，把學(xué)到的觀念方法落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中。教師所做的一切都是為學(xué)生帶給各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主寬容的課堂氛圍，與學(xué)生一齊分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅。

作為一個(gè)有思想的教師，務(wù)必虛心向同行學(xué)習(xí)，不斷提升自己。這次培訓(xùn)中，我們接觸到了許多優(yōu)秀的教師，他們不但有扎實(shí)的教學(xué)功底，更有著銳意進(jìn)取的專研精神。社會(huì)不斷進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，只有自己不松懈，才能適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)。

三、提高教學(xué)潛力。

這次培訓(xùn)，讓我深深體會(huì)到，我們時(shí)時(shí)刻刻要做到以下幾點(diǎn)：要領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，激活教材資料，提高課前設(shè)計(jì)潛力；要嫻于技能，勝于調(diào)控，精于啟發(fā)，善于表達(dá)，提高課堂駕馭潛力；同時(shí)要不斷進(jìn)行反思，因?yàn)榉此际翘岣呓處熃虒W(xué)水平的推助器。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。今后，我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際，及時(shí)地將所學(xué)知識(shí)受益于學(xué)生。他山之石，能夠攻玉，我定將將培訓(xùn)的碩果在自己教學(xué)中放大光彩！

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師。”的確，辦好學(xué)校的關(guān)鍵在教師。素質(zhì)教育是未來(lái)教育，而青年教師是未來(lái)教育的生力軍，誰(shuí)忽視了青年教師隊(duì)伍的建設(shè)，誰(shuí)就喪失21世紀(jì)教育的優(yōu)勢(shì)。青年教師在我園師資隊(duì)伍中的比例越來(lái)越大，承擔(dān)著繁重的教育教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。因此，我園在師資隊(duì)伍建設(shè)中個(gè)性重視青年教師的培養(yǎng)和教育。

青年教師培養(yǎng)是一項(xiàng)培養(yǎng)教師的系統(tǒng)工程，為此，我們堅(jiān)持以人為本，以青年教師為主體，從青年教師的實(shí)際出發(fā)，緊緊依靠青年教師，尊重青年教師，盡可能地激發(fā)他們的參與意識(shí)、主動(dòng)性、用心性，讓青年教師在培養(yǎng)過(guò)程中感到自己是一個(gè)有頭腦、有思想、有主觀能動(dòng)性、有價(jià)值、有作為的人。

一、師徒結(jié)對(duì)、職責(zé)到人。

青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)離不開(kāi)群體的影響和組織的支撐，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員之間如果能相互學(xué)習(xí)、相互配合、相互激勵(lì)，那么，團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員就能夠不斷突破自己的潛力上限，全力實(shí)現(xiàn)共同的理想。因此，我們就應(yīng)重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，注重培育一支不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的青年團(tuán)隊(duì)。

帶教是培養(yǎng)年輕青年教師、造就骨干教師的一項(xiàng)有力舉措。我園認(rèn)真開(kāi)展多層面、多形式的帶教活動(dòng)。

一是新畢業(yè)生與富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師結(jié)成師徒，透過(guò)以老帶新幫忙青年教師盡快適應(yīng)工作崗位。園部制訂《指導(dǎo)老師職責(zé)》，規(guī)定每位指導(dǎo)老師結(jié)對(duì)指導(dǎo)１名青年教師教育教學(xué)工作一至二年，以提高青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平；規(guī)定指導(dǎo)教師每學(xué)期至少為結(jié)對(duì)青年教師上示范課和跟蹤聽(tīng)結(jié)對(duì)教師上課，并要進(jìn)行認(rèn)真點(diǎn)評(píng)分析指導(dǎo)。

二是科研帶教，教齡五年以上的至今未有科研課題的青年教師與園內(nèi)富有科研經(jīng)驗(yàn)的教師簽訂的科研帶教制，師傅指導(dǎo)徒弟開(kāi)展課題研究，總結(jié)、提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使他們也能獲得成就感。

三是由市級(jí)骨干教師與園級(jí)青年教師結(jié)成的梯隊(duì)帶教制，師傅對(duì)徒弟進(jìn)行全方位的傳幫帶。不同層面、不同角度的帶教制，目的都指向一個(gè)：那就是促使每一個(gè)青年教師在自己原有的水準(zhǔn)上再上一個(gè)臺(tái)階。要求骨干老師帶領(lǐng)結(jié)對(duì)青年教師參與一項(xiàng)教育科研課題的研究工作，每學(xué)年至少發(fā)表一篇教育教學(xué)論文。師徒之間用心溝通，竭誠(chéng)交流，以德立德，以行導(dǎo)行，和衷共濟(jì)，協(xié)同作戰(zhàn)，互相配合，互相促進(jìn)，有利于青年教師師德的構(gòu)成。實(shí)行指導(dǎo)老師制之后，青年教師遇到的實(shí)際問(wèn)題在指導(dǎo)師的幫忙下一般都能得到及時(shí)的解決，一些疑難問(wèn)題在教研組活動(dòng)時(shí)，透過(guò)指導(dǎo)老師“會(huì)診”，在群眾力量的幫忙下，迎刃而解，使年青教師的困惑得到針對(duì)性的回應(yīng)和解決。

二、分層培養(yǎng)、鍛煉才干。

1、制定成長(zhǎng)計(jì)劃，階梯式前行。

中國(guó)有句俗話“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，說(shuō)的是做事要有計(jì)劃，也就是我們制定的教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃。當(dāng)今這個(gè)信息快速發(fā)展，人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)，青年教師務(wù)必自己努力汲取新的知識(shí)，善于理解新生事物，不斷更新先進(jìn)的教育觀念，才能始終走在現(xiàn)代教育的前沿，不辱時(shí)代賦予的使命。

為推動(dòng)青年教師的成長(zhǎng)，使其迅速地得到專業(yè)方面的成長(zhǎng)，在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)她們的自我價(jià)值，特制定了青年教師的成長(zhǎng)計(jì)劃。例如，0—3年的新青年教師每學(xué)期要完成一份有質(zhì)量的活動(dòng)設(shè)計(jì)、上好一個(gè)展示活動(dòng)、說(shuō)一次課、寫(xiě)好一份案例，加速成長(zhǎng)進(jìn)程爭(zhēng)取發(fā)表一到兩篇小文章；工作3年以上的青年教師，主要采取自學(xué)形式，加強(qiáng)對(duì)其一日活動(dòng)的組織實(shí)施的管理，案頭工作重點(diǎn)落在寫(xiě)好一篇教學(xué)論文、用心申報(bào)校級(jí)課題。5年以上成熟型青年教師重點(diǎn)落在構(gòu)成教學(xué)特色和開(kāi)展高一層層次的課題研究等等。

2、按需分層，補(bǔ)償式發(fā)展。

所謂的按需分層就是針對(duì)教師不同的需求進(jìn)行不同層次的滿足和補(bǔ)償。分層教育的起點(diǎn)在于，明確教師的個(gè)體差異并按差異實(shí)施幫忙。古希臘人把“能認(rèn)識(shí)自己”看成是人的最高智慧。而作為幼兒園的一名管理者，最大的智慧就在于能夠看清每一位青年教師的需求。我們都明白每個(gè)階段上，教師所需所求，他們面臨的困難都是各不相同的。比如，對(duì)新上崗的教師來(lái)說(shuō)，他們正處于主角轉(zhuǎn)換期間，工作方面，他們所擔(dān)心的是自己能不能勝任工作，能不能管好孩子，尤其是應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)，他們常會(huì)表現(xiàn)出手足無(wú)措的窘態(tài)等等，他們碰到的困難往往是把握不住教材難點(diǎn)、重點(diǎn)，他們?cè)谔幚砗⒆由蓡?wèn)題上缺少方法等，他們所期望的是能得到老教師指點(diǎn)，能使自己盡快適應(yīng)工作環(huán)境。再比如工作了３－－５年這個(gè)層面上的青年教師來(lái)說(shuō)，工作方面，他們已能較熟練地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律施教，他們所擔(dān)心的是他的工作能不能得到領(lǐng)導(dǎo)、同事的認(rèn)可，他們面臨的困難是如何在已有的基礎(chǔ)上，構(gòu)成個(gè)人特色；他們所期望的是能夠得到學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

三、運(yùn)用“內(nèi)壓”，穩(wěn)步發(fā)展。

1、競(jìng)爭(zhēng)，添加內(nèi)壓的催化劑。

競(jìng)爭(zhēng)是一種催化劑，它能激發(fā)人們勤學(xué)苦練，奮發(fā)向上。開(kāi)展競(jìng)賽，能夠使優(yōu)秀教師冒尖。透過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，才能使一大批能人脫穎而出，茁壯成長(zhǎng)。在我們的管理中，我們善于創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，給予青年公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。如：開(kāi)展園內(nèi)青年教師基本功競(jìng)賽，帶給她們施展才華的“舞臺(tái)”。開(kāi)展“一課多研、上研討課、匯報(bào)課；進(jìn)行案例分析，觀察錄像課”，讓青年教師暢所欲言，充分吸收他們的意見(jiàn)；開(kāi)展教學(xué)基本功、教學(xué)潛力、教學(xué)管理等方面的競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)向上的氛圍，促使青年教師在競(jìng)賽中脫穎而出。

2、挑擔(dān)，增加內(nèi)壓的原動(dòng)力。

挑擔(dān)是增加青年教師內(nèi)壓的一種原動(dòng)力，它能激發(fā)教師內(nèi)部的職責(zé)感和成就感，從而產(chǎn)生一種自我向上的動(dòng)力。對(duì)一些教學(xué)基本功扎實(shí)、業(yè)務(wù)潛力較強(qiáng)的青年教師，我們適時(shí)加壓，讓她們挑起教學(xué)改革的擔(dān)子，獨(dú)擋一面地開(kāi)展工作；對(duì)有必須教學(xué)研究潛力的青年骨干教師，及時(shí)讓其參與有關(guān)課題研究，使之挑起教育科研的重任，讓她們看到自身存在的價(jià)值。同時(shí)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師制定切實(shí)可行的、有層次、有追求的專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)，并使其成為工作的動(dòng)力。如采取“競(jìng)聘上崗制”、“雙向選取制”、“績(jī)效工資制”等等激勵(lì)措施，最大限度地挖掘教師主動(dòng)工作的熱情。青年教師的成長(zhǎng)既要有理論的學(xué)習(xí)，更需要有實(shí)踐的支撐，科研活動(dòng)的深入開(kāi)展是促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的重要途徑。我們鼓勵(lì)所有的青年教師參加教科研活動(dòng)，讓每個(gè)教師輪流做主持人、實(shí)施人和主講人，在主角互換的過(guò)程中，鍛煉她們的潛力、才干和膽識(shí)。

四、搭建平臺(tái)、推陳出新。

素質(zhì)教育是以人為本的教育，著力點(diǎn)在于開(kāi)發(fā)人的潛能。幼兒園要努力為幼兒教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間，給教師健康個(gè)性的張揚(yáng)帶給足夠的平臺(tái)。為使青年教師更快成長(zhǎng)，我們多方創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，給青年教師更多的表現(xiàn)、參與、實(shí)現(xiàn)潛力的機(jī)會(huì)。

每個(gè)學(xué)期有計(jì)劃地派出青年教師到省、市聽(tīng)特級(jí)教師教課或?qū)＜抑v座，到外地學(xué)校聽(tīng)課取經(jīng)，派青年教師參加市、縣教學(xué)研討會(huì)和優(yōu)質(zhì)課展示會(huì)等。同時(shí)，我們還邀請(qǐng)教育界知名教授和專家等來(lái)校講學(xué)；用心主動(dòng)在本校承辦縣教研室召開(kāi)的縣級(jí)大型教研活動(dòng)，讓更多的流動(dòng)導(dǎo)師來(lái)校傳經(jīng)送寶，多渠道、多方式地培養(yǎng)青年教師。

幾年來(lái)透過(guò)對(duì)青年教師堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)，使得一大批青年教師脫穎而出，成為我園保教工作的中堅(jiān)力量，為我園教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高與幼教理念的更新作出了重要貢獻(xiàn)學(xué)校在近年來(lái)培養(yǎng)出了市級(jí)教壇新秀3人，市級(jí)教壇能手2人，市級(jí)青年教師基本功競(jìng)賽獲得者4人，市a級(jí)課獲得者兩人，構(gòu)成了一個(gè)優(yōu)秀青年教師群體，進(jìn)而大大促進(jìn)了幼兒園的迅速崛起在“十二五”發(fā)展規(guī)劃中我園還將一如既往地為青年教師搭建專業(yè)成長(zhǎng)舞臺(tái)！

教師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼?zhèn)?、充滿愛(ài)心、甘于奉獻(xiàn)的骨干教師群體，才能辦出最好的學(xué)校，所以，我校開(kāi)展骨干教師指導(dǎo)青年教師的幫教工作。我在這項(xiàng)活動(dòng)中負(fù)責(zé)培養(yǎng)年輕教師宋麗和韓靜的任務(wù)，下面我對(duì)培養(yǎng)這兩位年輕教師的工作總結(jié)如下:。

有一句老話說(shuō)得好“什么樣的老師帶什么樣的學(xué)生”。在骨干教師傳幫帶工作中我深深感到身上的職責(zé)和壓力，一向以來(lái)，我本著“共同學(xué)習(xí)，互幫互助”的理念，給年輕人機(jī)會(huì)，給年輕人壓力的宗旨，用實(shí)際行動(dòng)影響著她們。在我們師徒幫教工作中，共同收獲了辛苦與快樂(lè)。

一、自己就是最好的教材。

我覺(jué)得:要想做好“傳、幫、帶”工作，首先要做到:言傳身教，率先垂范。我一向嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為師，身正為范”的訓(xùn)言，引導(dǎo)她們發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神，熱愛(ài)教育教學(xué)工作。讓她們明白自己的權(quán)力和義務(wù)。平時(shí)的工作中我嚴(yán)格要求自己，同時(shí)也以自己的言行潛移默化的影響著我?guī)徒痰乃嘻惡晚n靜，她們?cè)谖业挠绊懴鹿ぷ魇謬?yán)謹(jǐn)，而且用心主動(dòng)的承擔(dān)工作任務(wù)。

二、讓我們一齊成長(zhǎng)。

1、我對(duì)自己工作上嚴(yán)要求，處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴、毫無(wú)保留地傳授給這兩位年輕教師。我是一名數(shù)學(xué)老師，認(rèn)真鉆研教材、堅(jiān)持聽(tīng)課，認(rèn)真反思，不灰心、不放下。我們一齊共聽(tīng)、共評(píng)每一節(jié)課，真正做到了學(xué)而不厭。在老師們遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的關(guān)心與幫忙，扶持她們走出困境。一向以來(lái)，只要我能想到的工作和注意事項(xiàng)，都及時(shí)提醒她們，避免她們走彎路。教學(xué)的功夫應(yīng)放在平時(shí)，把自己以前好的做法和她們一齊分享，毫無(wú)保留，我時(shí)刻謹(jǐn)記，自己也年輕過(guò)，自己也不是一個(gè)完美的人。

2、在指導(dǎo)工作中，注意加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究，構(gòu)成正確的教育理念，在工作的同時(shí)，鼓勵(lì)她們多閱讀教育理論書(shū)籍，時(shí)刻不忘提高自己的自身素質(zhì)。

3、在日常的教學(xué)中，我們透過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課等形式的活動(dòng)，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，不斷改善與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。課后及時(shí)對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出自己的看法和意見(jiàn)，進(jìn)行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以此提高年輕老師的課堂教學(xué)潛力。從聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)宋麗老師課堂時(shí)間的把握不妥當(dāng)，有些幾何語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)的不到位，課后及時(shí)給她提出可行性推薦，宋麗十分謙虛的理解我的推薦，并在課堂教學(xué)中不斷改善自己的教學(xué)，此刻她的課堂調(diào)控潛力提升很快。在聽(tīng)了韓靜課之后，我發(fā)現(xiàn)她有些心急，給學(xué)生思考的時(shí)間不充分，教學(xué)生知識(shí)再生成的部分挖掘的不到位，課后我和她進(jìn)行交流，并指導(dǎo)她改善教學(xué)的方式方法，韓靜是一位上進(jìn)心較強(qiáng)的年輕教師，聽(tīng)了我的推薦很快改善了自己的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，教學(xué)技能提升的較快。

三、年輕教師的進(jìn)步足跡。

宋麗老師剛參加工作時(shí)我?guī)?tīng)課，指導(dǎo)她上課，教她管理班級(jí)的方法，在我的言傳身教幫忙下，宋麗成長(zhǎng)的很快，上課的質(zhì)量明顯提升，在學(xué)校的課改展示課上得到了大家的好評(píng)，獲得了學(xué)校頒發(fā)的獎(jiǎng)狀，她是一位勤學(xué)上進(jìn)的年輕教師，平時(shí)常和我探討教育教學(xué)方面的問(wèn)題，謙虛好學(xué)的她令我欣賞，此刻她在教育教學(xué)方面是年輕教師中的佼佼者，看到她的成長(zhǎng)我很欣慰。

韓靜自參加工作以來(lái)也是我一向幫教她，指導(dǎo)她如何上課，如何和學(xué)生交流，如何領(lǐng)會(huì)課改精神，如何管理班級(jí)等等，我是一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煟以趲徒趟臅r(shí)候也傳授給她為師的理念，每當(dāng)她在教學(xué)中或生活中遇到困惑時(shí)我都想照顧孩子一樣的幫忙她，鼓勵(lì)她樹(shù)立信心，以陽(yáng)光的心態(tài)接收工作、生活的洗禮，讀書(shū)時(shí)她是我的學(xué)生，工作時(shí)她是我的徒弟，我們師生的緣分真是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)啊!在我的幫教指導(dǎo)下，韓靜的教育教學(xué)工作潛力提升很快，此刻她不但能在三公開(kāi)活動(dòng)中展示精彩的公開(kāi)課，平時(shí)的教學(xué)成績(jī)也明顯提升，班級(jí)整體發(fā)展良好，是一位很有發(fā)展前途的優(yōu)秀青年教師。

回顧指導(dǎo)青年教師的過(guò)程，我自身也得到了不斷地進(jìn)步。她們走的路就像自己的昨日，這天她們多的是信任、幫忙、支持，同時(shí)壓力和機(jī)會(huì)也不能逃避。在今后的工作中我們師徒會(huì)一如既往的攜手并進(jìn)，為開(kāi)發(fā)區(qū)九年一貫制學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。

隨著外國(guó)語(yǔ)學(xué)校品牌化建設(shè)的不斷深化，時(shí)代和教育形勢(shì)的需求，對(duì)學(xué)校的發(fā)展提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻體會(huì)到:“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，因此，名師隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)?！熬?xì)化管理，內(nèi)涵式發(fā)展”的名校品牌化建設(shè)的保證。外國(guó)語(yǔ)學(xué)?，F(xiàn)有一批享譽(yù)油田的各級(jí)各類名師，他們是學(xué)校品牌化發(fā)展的中流砥柱。但是，分析學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)，近五年進(jìn)校的大學(xué)畢業(yè)生30多名，占到學(xué)校教師人數(shù)的三分之一強(qiáng)，全校教師平均年齡34歲。整個(gè)教師隊(duì)伍既是一支年輕、有為、靈動(dòng)、富有激情的團(tuán)隊(duì)，也是一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、案例積累還需加強(qiáng)，教育知識(shí)還需盡快轉(zhuǎn)化為教育潛力，整體教學(xué)研究潛力還有待提高的教師隊(duì)伍。

而青年教師是學(xué)校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學(xué)校興；青年教師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)?！鼻嗄杲處煹膶I(yè)成長(zhǎng)將直接影響著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。教育分局職代會(huì)報(bào)告中也明確提出了“外國(guó)語(yǔ)學(xué)校應(yīng)再造一批名師”的要求。因此，學(xué)校十分重視青年教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)工作，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，提升專業(yè)技能，用心創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長(zhǎng)鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長(zhǎng)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證。

總結(jié)這幾年培養(yǎng)青年教師團(tuán)隊(duì)的工作，在促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)方面，我們認(rèn)為主要圍繞以下幾方面開(kāi)展了卓有成效的工作。

一、建設(shè)校園文化，營(yíng)造青年教師成長(zhǎng)的環(huán)境。

古人云，授之以魚(yú)，不如授之以漁。此刻有專家認(rèn)為，授之以漁不如授之以魚(yú)場(chǎng)。這是啟示學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利于教師專業(yè)化成長(zhǎng)所需要的環(huán)境，要用健康的一流的校園文化去影響教師。學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中構(gòu)成了“細(xì)節(jié)決定成敗”的核心文化。校園文化建設(shè)的過(guò)程是教師提升認(rèn)識(shí)，構(gòu)成凝聚力，踐行學(xué)校文化思想的過(guò)程，是凝煉教師的進(jìn)取精神和高尚師德，使教師樂(lè)于成為一個(gè)開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，正氣正義，富有職責(zé)的外校人的過(guò)程。近五年來(lái)的30多名年輕教師，雖然畢業(yè)于不同的院校，但是到了我校，那種無(wú)形的核心文化讓他們用心凝練自己，很快融入學(xué)校這個(gè)大家，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，爭(zhēng)先恐后，迅速站穩(wěn)了講臺(tái)，成長(zhǎng)為一個(gè)學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)認(rèn)可、學(xué)校欣賞的青年教師，學(xué)校兩年被評(píng)為吐哈油田教育分局“青藍(lán)工程”優(yōu)秀單位。

二、搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，拓寬青年教師成長(zhǎng)的途徑。

一流的校園文化固然會(huì)激勵(lì)青年教師，但要青年教師能持續(xù)快速成長(zhǎng)，釋放青年教師特有的激情和才華，務(wù)必搭建青年教師的成長(zhǎng)平臺(tái)，多渠道，多途徑地為青年教師帶給用武之地。

作為外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師，由于承載著家長(zhǎng)和社會(huì)的厚望，承載著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所給予的期望，很容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生較大的職業(yè)壓力，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠思想。但是如果因之而不敢讓青年教師承擔(dān)各種崗位的工作，既是對(duì)學(xué)校的品牌化發(fā)展不負(fù)職責(zé)，更是對(duì)青年教師的成長(zhǎng)不負(fù)職責(zé)。所以，學(xué)校放手為青年教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，并用心引導(dǎo)青年教師樂(lè)觀應(yīng)對(duì)生活和工作，養(yǎng)成在各種重要崗位工作中尋找快樂(lè)，在快樂(lè)中去用心從事重要崗位的工作，不斷提升職業(yè)幸福指數(shù)。只有這樣，教師才能在搭建的平臺(tái)中成長(zhǎng)，在少先隊(duì)輔導(dǎo)、班主任、部門(mén)干事、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)等重要崗位的多途徑工作中不斷成長(zhǎng)，悄然成長(zhǎng)。

以本學(xué)期為例，大隊(duì)輔導(dǎo)員由青年教師擔(dān)任，在27個(gè)班主任中，青年教師就占13個(gè)，11個(gè)教研組長(zhǎng)中，青年教師為3個(gè)，還有9名備課組長(zhǎng)，各部門(mén)干事中，青年教師有5個(gè)。這些青年教師不愧是外國(guó)語(yǔ)學(xué)校發(fā)展的生力軍，充滿朝氣，充滿活力，他們盡力工作，努力工作，顯示出他們思維敏捷，具有獨(dú)創(chuàng)精神的特點(diǎn)，不斷地用自己新鮮的思想和青春的激情為學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)新的欣喜。青年教師王，潛心于班主任工作，方法靈活，貼近學(xué)生的心靈，深受學(xué)生的喜愛(ài)。她在分局第十次班主任例會(huì)上的主題發(fā)言《“o型血&膽汁質(zhì)”---我的班主任之路何去何從》從“職業(yè)性格“超越“自然性格”、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路---學(xué)以致用、品人vs讀書(shū)、做不成“淑女”做“書(shū)女”等四個(gè)方面介紹了做班主任的經(jīng)驗(yàn)，引起了全體班主任老師的共鳴。

三、制定發(fā)展目標(biāo)，明確青年教師成長(zhǎng)的方向。

目標(biāo)對(duì)人的行為具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。明確的、有價(jià)值的目標(biāo)能誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動(dòng)方向。學(xué)校認(rèn)識(shí)到“只有教師會(huì)思考了，才能教出會(huì)思考的學(xué)生。只有教師會(huì)制定自己的發(fā)展目標(biāo)了，才能引導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)”。學(xué)校指導(dǎo)青年教師建立教師個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)學(xué)年發(fā)展規(guī)劃，讓每—位青年教師教師設(shè)計(jì)自己的發(fā)展藍(lán)圖，明確個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，有階段性個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。能結(jié)合工作實(shí)際，結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，提出適合自己特點(diǎn)的個(gè)人發(fā)展要求，選取貼合自己的發(fā)展方向。

這個(gè)發(fā)展目標(biāo)的具體資料包括個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)現(xiàn)狀分析和學(xué)年個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)。個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)現(xiàn)狀分析，從優(yōu)勢(shì)與不足正反兩個(gè)角度，可涉及課堂教學(xué)、學(xué)生管理、教學(xué)研究、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行分析。學(xué)年個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)。結(jié)合現(xiàn)狀分析，可制定一個(gè)總目標(biāo)。然后結(jié)合學(xué)校確定的青年教師成長(zhǎng)具體。

方案。

中的要求，從自身素質(zhì)、教育教學(xué)專著研讀、課堂教學(xué)、案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、編制試卷、聽(tīng)課學(xué)習(xí)(確定自己主要聽(tīng)課學(xué)習(xí)的導(dǎo)師)教學(xué)研究博客、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、撰寫(xiě)教學(xué)反思、評(píng)課稿、教學(xué)敘事等方面確定具體目標(biāo)，要求既要有數(shù)量，又要有質(zhì)量。

學(xué)校要求在制定發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，更要落實(shí)行動(dòng)，并建立青年教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案盒。檔案盒的建設(shè)使青年教師的成長(zhǎng)的積淀更加豐厚，體現(xiàn)了青年教師的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，有助于青年教師明確自己的發(fā)展方向，構(gòu)成個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格和思想，為成長(zhǎng)為名師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其中青年教師張老師的檔案盒中整理了學(xué)科教師課改實(shí)驗(yàn)。

計(jì)劃。

小結(jié)，培優(yōu)補(bǔ)差。

計(jì)劃。

總結(jié)，教師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃總結(jié)，語(yǔ)文考試試卷期末單科成績(jī)表試卷質(zhì)量分析學(xué)年個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃教師個(gè)人業(yè)務(wù)。

工作總結(jié)。

課改教案、學(xué)習(xí)體會(huì)、論文、教學(xué)反思、聽(tīng)課記錄、學(xué)生作品等資料資料翔實(shí)裝訂規(guī)范很好的顯示了青年教師的成長(zhǎng)軌跡。

四、提升專業(yè)技能，加快青年教師成長(zhǎng)的速度。

而隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)教師的專業(yè)化水平也提出了更高的要求。新課程背景下的教師不僅僅是有知識(shí)、有學(xué)問(wèn)的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人；不僅僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人；不僅僅是學(xué)科的專家，而且是教育的專家，具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性。因此，作為教師，尤其是青年教師務(wù)必隨時(shí)對(duì)自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)技能進(jìn)行調(diào)整，務(wù)必在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、研究和反思，務(wù)必對(duì)自己的知識(shí)、潛力與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，這是教育發(fā)展的時(shí)代需要，是教師自身發(fā)展的需要，也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要。在教育分局教研室的指導(dǎo)下，學(xué)校很重視提升青年教師的專業(yè)技能。

(一)課題研究體現(xiàn)具體行動(dòng)。

學(xué)校個(gè)性注重校本教研，立足于解決實(shí)際問(wèn)題，用心倡導(dǎo)“我的問(wèn)題，我應(yīng)對(duì)，我解決”的教研思路，要求注重過(guò)程，注重實(shí)實(shí)在在的成效，在研究課題中學(xué)校把申請(qǐng)的大課題具體細(xì)化為方便操作、解決實(shí)際問(wèn)題的小課題，以切實(shí)突出課題研究的有效性，在行動(dòng)中解決自己在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題。近幾個(gè)學(xué)期以來(lái)，學(xué)校專門(mén)召開(kāi)小課題研究交流會(huì)，推進(jìn)小課題的研究。目前學(xué)?，F(xiàn)有中語(yǔ)會(huì)課題一項(xiàng)，自治區(qū)教研室課題兩項(xiàng)，分局課題四項(xiàng)。學(xué)校加強(qiáng)指導(dǎo)培訓(xùn)，營(yíng)造研究氛圍，重視實(shí)施過(guò)程，重視研究實(shí)效。在這些課題研究中，青年教師勇于承擔(dān)研究任務(wù)，30多位青年教師中絕大多數(shù)都有自己的研究任務(wù)，其中中小學(xué)語(yǔ)文組的孫、王、李、張等教師在自己的“錄評(píng)課活動(dòng)和論文交流活動(dòng)”中，用心展示“積累與。

創(chuàng)新。

寫(xiě)作”課題的研究成果，勇于承擔(dān)研究課，使課題研究和自己的專業(yè)成長(zhǎng)緊密結(jié)合起來(lái)。青年教師王和尤，分別是本課題組的組長(zhǎng)，兩位老師懷著一顆謙虛的心，用心地開(kāi)展工作，創(chuàng)造條件參加分局課題結(jié)題評(píng)審活動(dòng)，提升了自己的研究水平。

(二)三類課程提倡勇于承擔(dān)。

隨著“兩基”迎“國(guó)檢”工作深入進(jìn)行，分局高瞻遠(yuǎn)矚，站在時(shí)代發(fā)展需要的高度，站在為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的高度，用心主動(dòng)的開(kāi)設(shè)了“三類課程”。但是，大多數(shù)老師對(duì)“三類課程”的認(rèn)識(shí)還停留在理念認(rèn)識(shí)階段，因此，為學(xué)校開(kāi)設(shè)該課程帶來(lái)了必須的難度。學(xué)校明確“三類課程”的開(kāi)設(shè)，師資力量主要培養(yǎng)青年教師，依靠青年教師來(lái)實(shí)施教學(xué)。所以，廣大青年教師紛紛擔(dān)任勞技課、研學(xué)課、國(guó)學(xué)誦讀課，一邊教一邊學(xué)，學(xué)課程特點(diǎn)，學(xué)教學(xué)理念，并用心實(shí)施。在分局組織的“三類課程”教學(xué)研培交流活動(dòng)中，青年教師火和李分別承擔(dān)了研學(xué)課《實(shí)驗(yàn)教學(xué)法》和勞技課《制作環(huán)保手提袋》兩節(jié)研討觀摩課，以學(xué)生為主體，重視問(wèn)題探究意識(shí)，贏得了與會(huì)專家和聽(tīng)課老師的好評(píng)，個(gè)性是勞技課《制作環(huán)保手提袋》更是得到自治區(qū)專家的高度評(píng)價(jià)。

(三)研討交流突出有效教學(xué)。

近三個(gè)學(xué)期以來(lái)，在教育分局教研室的指導(dǎo)下，學(xué)校想青年教師之所想，急青年教師之所急，成立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，借助錄像設(shè)備，為青年教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，舉行“夯實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，追求有效教學(xué)”的備課、授課、評(píng)課、論文交流“四位一體”系列活動(dòng)。

備課，突出“智慧協(xié)同”。在整個(gè)備課過(guò)程中，導(dǎo)師引領(lǐng)，同伴討論，青年教師歸納整理，透過(guò)全面讀懂教材、全面掌握學(xué)情，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使教學(xué)設(shè)計(jì)成為青年教師、導(dǎo)師、同伴的“智慧協(xié)同體”。

授課，突出“學(xué)生主體”。在授課中，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)使課堂真正成為“學(xué)堂”，老師只起引導(dǎo)、組織、反饋?zhàn)饔茫拐n堂教學(xué)成為學(xué)生在教師引領(lǐng)下走進(jìn)教材、掌握知識(shí)、構(gòu)成潛力的“自主學(xué)習(xí)體”。

評(píng)課，突出“反思成長(zhǎng)”。在評(píng)課中，導(dǎo)師主評(píng)，青年教師反思。既整體觀照課堂教學(xué)狀態(tài)，又對(duì)照錄像微觀分析各教學(xué)細(xì)節(jié)，做到充分肯定優(yōu)點(diǎn)激發(fā)青年教師的發(fā)展?jié)撃?，善意提醒不足防止課堂教學(xué)無(wú)效。使評(píng)課過(guò)程成為反思過(guò)程、激發(fā)優(yōu)點(diǎn)、再次改善的“成長(zhǎng)助推體”。

論文，突出“總結(jié)提升”。在論文撰寫(xiě)中，學(xué)校個(gè)性引導(dǎo)青年教師，既要立足于這節(jié)課，從課堂教學(xué)中挖掘素材，更要用新課程的理念關(guān)照自己的課堂教學(xué)，用新課程的理念指導(dǎo)自己總結(jié)提升，使自己的論文寫(xiě)作不僅僅僅滿足于這節(jié)課的分析，而應(yīng)成為自己一段時(shí)間以來(lái)以這節(jié)課為例的“總結(jié)提升體”。

一系列的教師專業(yè)成長(zhǎng)載體的夯實(shí)，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。青年教師的課題研究潛力和“三類課程”的教學(xué)潛力有明顯提升。授課、授課、評(píng)課、反思、論文寫(xiě)作潛力都有了很大提高。

“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，經(jīng)過(guò)不懈的努力，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的青年教師專業(yè)化迅速成長(zhǎng)，盤(pán)活了學(xué)校人才資源，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量年年創(chuàng)歷史新高，辦學(xué)水平突飛猛進(jìn)。

當(dāng)然，在培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中我們也碰到一些困惑和困難:如何引導(dǎo)青年教師處理好學(xué)校常規(guī)活動(dòng)和專業(yè)化成長(zhǎng)之間的關(guān)系，如何使青年教師廣泛閱讀，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，并有計(jì)劃地一步步實(shí)施，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展等問(wèn)題。但是，問(wèn)題都是發(fā)展中的問(wèn)題，“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，直掛云帆濟(jì)滄海”，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的青年教師必須能夠在教育分局的正確引導(dǎo)下，“鐵肩擔(dān)職責(zé)，妙手書(shū)華章”，為學(xué)校將來(lái)的可持續(xù)發(fā)展，為教育分局將來(lái)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

近年來(lái)，校領(lǐng)導(dǎo)一向傾心關(guān)注著青年教師尤其是新教師的成長(zhǎng)，為了全面提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步提高我校的教學(xué)水平，教導(dǎo)處組織新老教師結(jié)對(duì)子，進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”活動(dòng)，這是營(yíng)造學(xué)習(xí)型學(xué)校的一項(xiàng)長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)的舉措。在本學(xué)期，教務(wù)處分配給我的任務(wù)是指導(dǎo)青年教師蘇暢，我明白師徒結(jié)對(duì)不是一個(gè)虛空的形式，它將承載的是一份職責(zé)與一份自我體現(xiàn)。我深深感到身上的職責(zé)和壓力，在本次活動(dòng)中，我也是本著“共同學(xué)習(xí)，一齊進(jìn)步”的理念，在互幫互助的學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期就要結(jié)束了，我和蘇暢老師一齊，共同收獲了辛苦與快樂(lè)。為了今后更好的開(kāi)展此項(xiàng)工作，現(xiàn)將本次幫教活動(dòng)做一小結(jié):。

一、師德方面:。

我想:要想做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到:言傳身教，率先垂范。我首先要以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓蘇暢老師牢記“德高為師，身正為范”的訓(xùn)言，引導(dǎo)她發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神，熱愛(ài)教育教學(xué)工作。讓她明白自己的權(quán)力和義務(wù)。在本學(xué)期，蘇暢老師做到了依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)，沒(méi)有發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象。

二、教育教學(xué)方面:。

1、我對(duì)自己工作上嚴(yán)要求，處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴、毫無(wú)保留地傳授給她，學(xué)會(huì)分享。在蘇暢教師遇到困難時(shí)必須給予真誠(chéng)的關(guān)心與幫忙，扶持她走出困境。從高從嚴(yán)地要求自己和蘇暢教師，在幫帶中共同進(jìn)步。

2、做到指導(dǎo)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究，構(gòu)成正確的教育理念，樹(shù)立“以人為本，育人為本”的新理念。這要求透過(guò)對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，盡快熟悉教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在工作的同時(shí)，鼓勵(lì)蘇暢教師多閱讀教育理論書(shū)籍，領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神，時(shí)刻不忘提高自己的自身素質(zhì)，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平。

3、師徒結(jié)隊(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評(píng)課，在日常的教學(xué)中，我們透過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課等形式的活動(dòng)，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，不斷改善與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

本學(xué)期，我聽(tīng)了蘇暢教師十余節(jié)的推門(mén)課，課后及時(shí)對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出自己的看法和意見(jiàn)，進(jìn)行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以此提高蘇暢老師的課堂教學(xué)潛力。重點(diǎn)指導(dǎo)了她在教學(xué)過(guò)程中如何根據(jù)新課標(biāo)的要求確立教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況和本校的教學(xué)實(shí)際確立切實(shí)可行的教學(xué)方法，透過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)提高蘇暢老師對(duì)教材的理解駕御潛力。還經(jīng)常指導(dǎo)蘇暢教師如何寫(xiě)好課后反思，如何做好培優(yōu)輔差工作，并經(jīng)常檢查批改作業(yè)狀況，指導(dǎo)她如何積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷改善課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，蘇暢老師應(yīng)對(duì)我提出的一些不足之處，能認(rèn)真反思，虛心理解推薦和指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)和指導(dǎo)，蘇暢教師成長(zhǎng)很快，在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面都有較大提高，基本完成本學(xué)期的培養(yǎng)、指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)。

青年教師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇四

教師是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，更是學(xué)校的寶貴財(cái)富，其中青年教師更是學(xué)校的未來(lái)和希望。因此我校非常重視青年教師的成長(zhǎng)與培養(yǎng)，有效利用各種機(jī)會(huì)開(kāi)展青年教師教育教學(xué)能力的提高培訓(xùn)工作，把青年教師的培訓(xùn)工作看做一項(xiàng)重要的常規(guī)工作來(lái)抓，使之規(guī)范化、制度化，同時(shí)在培訓(xùn)內(nèi)容上更具針對(duì)性和實(shí)效性，有效提高了青年教師的各種教育教學(xué)實(shí)際能力，為我校取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用?；仡櫸覀兊墓ぷ?，主要小結(jié)如下：

理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。要提高青年教師教育教學(xué)能力，必須繼續(xù)加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，為此我校指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、先進(jìn)的教育思想及教學(xué)方法，更新了他們的教育觀念，了解了未來(lái)教育發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)我們又采用集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)，網(wǎng)下學(xué)習(xí)和網(wǎng)上博客交流相結(jié)合的辦法，把整體培訓(xùn)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，使先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有效地指導(dǎo)了自己的教學(xué)實(shí)踐。本學(xué)年，我校為培養(yǎng)教師常思考，勤動(dòng)筆的好習(xí)慣，結(jié)合學(xué)校的特色，開(kāi)設(shè)了學(xué)校教研博客“杏壇博?！保膭?lì)教師將自己的所得所失利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與同行交流，促進(jìn)了相互的交流和互相的提高。

2、實(shí)施“青藍(lán)工程”。

我校為每一位青年教師選配有經(jīng)驗(yàn)、有能力的中青年骨干教師擔(dān)當(dāng)師傅，建立“師徒協(xié)作”的共同體，師傅幫助徒弟制定三年發(fā)展規(guī)劃及每學(xué)期具體工作計(jì)劃，每學(xué)期按計(jì)劃開(kāi)展工作，發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用?！耙岳蠋隆?，“以優(yōu)帶新”，“以學(xué)促新”等方式，帶動(dòng)整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。通過(guò)骨干教師對(duì)青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平的整體提高。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓青年教師盡快掌握基本的課堂教學(xué)組織程序與方法，引導(dǎo)青年教師盡快打造高效課堂。同時(shí)安排青年教師參加各級(jí)各類校內(nèi)、校外培訓(xùn)，使青年教師的事業(yè)心、責(zé)任心、師德水平不斷提高。

3、組織外出培訓(xùn)。

多方位地為教師提供提高和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以獲取先進(jìn)的課改信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)年，黃英、黃雄英、丁婕妤老師定期參加市骨干教師的培訓(xùn)，劉艷老師參加崇安區(qū)班主任骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，全學(xué)年組織青年教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)觀摩活動(dòng)，外出交流學(xué)習(xí)達(dá)80%以上。

1、以教研促提高。

一個(gè)優(yōu)秀教師必須能準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，教法靈活，上好每一節(jié)課，才能勝任教書(shū)育人的天職。針對(duì)青年教師剛走出校門(mén)的現(xiàn)狀，為盡快提高青年教師的教研水平，以教研組為單位，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圍繞“專題式校本教研促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展”的課題，先進(jìn)行專題研討，然后帶頭上好上教學(xué)研討示范課，再推動(dòng)全體教師參與研討，實(shí)現(xiàn)激發(fā)教師以課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐的目的，我校利用每周教師集中學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)教師進(jìn)行校本專題電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用的培訓(xùn)。為提高教師的研究水平，本學(xué)期組織數(shù)學(xué)青年教師圍繞有效的課堂教學(xué)撰寫(xiě)案例設(shè)計(jì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

2、在反思上下功夫。

在教學(xué)反思中提高教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)化水平。各教研組和學(xué)科組在觀摩學(xué)習(xí)的同時(shí)還組織教師圍繞各項(xiàng)專題進(jìn)行研討。在期初，數(shù)學(xué)教研組就組織全體數(shù)學(xué)老師圍繞“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”、“有效教與學(xué)”、“如何有效地在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)”、“如何使解決問(wèn)題的策略教學(xué)更有效”等問(wèn)題定期開(kāi)展研討活動(dòng)，取得預(yù)期效果。每一次的探討，都能留給教師一些啟發(fā)，提高了自身素質(zhì)。老師們通過(guò)學(xué)習(xí)、研討，對(duì)教學(xué)中的引導(dǎo)設(shè)計(jì)和有效計(jì)算教學(xué)的重要性又提升了認(rèn)識(shí)，也充實(shí)了自己在教學(xué)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)積累。20xx年4月xxx老師代表崇安區(qū)參加無(wú)錫市教育學(xué)會(huì)20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)獲一等獎(jiǎng)。

3、在教學(xué)中顯特色。

我校繼續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用培訓(xùn)，提高了青年教師使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)電子白板的能力。20xx年12月在我校承辦的區(qū)“基于交互式電子白板學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)”中，xx老師執(zhí)教的小學(xué)數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形》，xx老師執(zhí)教的小學(xué)語(yǔ)文課《識(shí)字四》，xx老師執(zhí)教的小學(xué)英語(yǔ)課《seasons》獲得一致好評(píng)。

4、在培訓(xùn)中促交流。

我校重視青年教師教學(xué)基本功的提高，以訓(xùn)練保持量，以比賽促高。本學(xué)期開(kāi)展了青年教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練和比賽，包括板書(shū)設(shè)計(jì)比賽、教案設(shè)計(jì)比賽、出卷比賽、古詩(shī)文知識(shí)競(jìng)賽和老師解題比賽。通過(guò)各種形式的比賽，青年教師的教學(xué)基本功明顯提高，駕御課堂的能力和水平也有不同程序的進(jìn)步。

全體青年教師通過(guò)參加培訓(xùn)，不僅豐富了自己的教育理論知識(shí)，提高了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，而且增強(qiáng)了政治思想覺(jué)悟，提高了投身于教育教學(xué)工作的責(zé)任感和事業(yè)心。全體青年教師努力把所學(xué)到的現(xiàn)代教育理論知識(shí)和現(xiàn)代教育手段應(yīng)用到自己的教學(xué)與班組管理中去，在平凡的教學(xué)工作中努力進(jìn)取，勤奮開(kāi)拓，取得了不平凡的業(yè)績(jī)。

本學(xué)年青年教師的培訓(xùn)工作雖說(shuō)做了一定的工作，取得了許多進(jìn)步，但離學(xué)校的要求還有很大的差距。在今后的青年教師培訓(xùn)中，我們將圍繞區(qū)教育局“特長(zhǎng)教師”“通才教師”培訓(xùn)的要求，增強(qiáng)對(duì)青年教師師德教風(fēng)和敬業(yè)精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)青年教師創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)培訓(xùn)工作和培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)效性，強(qiáng)化培訓(xùn)紀(jì)律要求，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)效果的考核，有效提高了青年教師的各種教育教學(xué)實(shí)際能力。

青年教師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇五

青年教師是學(xué)校的主力軍，他們的成長(zhǎng)直接影響著學(xué)校的成敗和可持續(xù)發(fā)展。因此，我校一直非常重視對(duì)青年教師的培訓(xùn)工作，積極創(chuàng)造條件為青年教師的成長(zhǎng)鋪設(shè)平臺(tái)。青年教師充滿活力，工作精力充沛，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏。為了讓青年教師快速成長(zhǎng)，適應(yīng)教學(xué)改革的需要，我校把對(duì)青年教師的培養(yǎng)作為重中之重的工作來(lái)抓。積極鼓勵(lì)三十五歲以下的教師參加不同層次的學(xué)歷進(jìn)修和各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)；組織教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)；開(kāi)展教師基本功訓(xùn)練和課堂教學(xué)研究活動(dòng)；建立青年教師課題研究小組，共同探討學(xué)校教育教學(xué)研究的發(fā)展方向……。多渠道的培訓(xùn)，使我校教師整體教學(xué)水平和能力不斷提高?，F(xiàn)將本年度我校青年教師培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)青年教師的培訓(xùn)工作非常重視，不論是對(duì)青年教師培訓(xùn)工作的內(nèi)容，還是對(duì)培訓(xùn)的安排、培訓(xùn)的要求及考核驗(yàn)收主管領(lǐng)導(dǎo)都親自過(guò)目，予以具體地指導(dǎo)；正是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，本年度青年教師培訓(xùn)工作取得了一定的成績(jī)。

青年教師思想上對(duì)培訓(xùn)工作極為重視、認(rèn)識(shí)到位：參加培訓(xùn)不僅僅是提高教學(xué)與管理能力的需要，是以自己的學(xué)術(shù)造詣和優(yōu)秀品格贏得學(xué)生熱愛(ài)的需要，更是對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)的需要。因此，青年教師都能認(rèn)真積極地參加培訓(xùn)。

（一）、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)、自我提高。

本年度要求全體青年教師認(rèn)真鉆研教材，練好教學(xué)基本功，過(guò)好教學(xué)關(guān)；認(rèn)真閱讀教學(xué)理論書(shū)籍，積極撰寫(xiě)教學(xué)心得，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力做一名學(xué)者型的教育工作者。

（二）、加強(qiáng)青年教師的思想建設(shè)，把師德修養(yǎng)放在首位。本年度3次組織青年教師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等德育綱領(lǐng)性文件，并要求每位教師寫(xiě)出了心得體會(huì)，用正確的思想和理念激勵(lì)教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)教書(shū)育人，為人師表，敬業(yè)愛(ài)生，安心于自己的教育教學(xué)崗位的思想觀念。本年度還組織全體青年教師學(xué)習(xí)教育理論，并提出了具體的學(xué)習(xí)要求和檢查措施。要求青年教師通過(guò)學(xué)習(xí)真正更新觀念，學(xué)以致用，把理論學(xué)習(xí)同自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷豐富教育教學(xué)理論知識(shí)和提高教育教學(xué)的能力。并要求大家做好學(xué)習(xí)筆記，并要求每位教師寫(xiě)出了心得體會(huì)和感悟。

（三）、實(shí)施“傳幫帶”工程，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎(chǔ)。提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的職業(yè)能力。因此，我們把培養(yǎng)青年教師的業(yè)務(wù)能力作為培訓(xùn)工作重點(diǎn)。

本年度抓好教師“傳幫帶”新老教師結(jié)對(duì)工作。通過(guò)“以老帶新”、“以優(yōu)帶新”等方式牽動(dòng)了整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。通過(guò)老教師對(duì)青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平，使青年教師迅速成長(zhǎng)，使老教師較快吸收新信息來(lái)加快師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)程。本年度每位新教師聽(tīng)指導(dǎo)教師的課30節(jié)以上，老教師聽(tīng)新教師的課14節(jié)以上，并及時(shí)交換意見(jiàn)，攜手共進(jìn)。

（四）、加強(qiáng)教科研培訓(xùn)，認(rèn)真進(jìn)行校本研究提高青年教師的教科研能力。

搞好教研和注重教育、教學(xué)實(shí)際效果相結(jié)合的原則，要求青年教師積極參與教育，在工作中勇于探索創(chuàng)新；鼓勵(lì)青年教師積極參與教研。本年度共開(kāi)展了17次教研活動(dòng)。

（五）、提高青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。我校把提高青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平作為培訓(xùn)的立足點(diǎn)。結(jié)合繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容，強(qiáng)化青年教師對(duì)素質(zhì)教育理論，現(xiàn)代教學(xué)改革理論的認(rèn)識(shí)；鼓勵(lì)青年教師熟練掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，并運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)中去（今年每位教師至少上1節(jié)多媒體教學(xué)公開(kāi)課）。學(xué)校還創(chuàng)造條件，給青年教師鋪設(shè)實(shí)踐和進(jìn)修學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使他們實(shí)施素質(zhì)教育的能力不斷提高。本年度我校共派出17名教師參加呼盟、牙市等各級(jí)各類培訓(xùn)并全部報(bào)銷培訓(xùn)費(fèi)用。

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位，班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要責(zé)任人，有些自身素質(zhì)具備的年青教師己擔(dān)任起了班主任的重任。但如何更好地做好班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，當(dāng)好學(xué)校實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，需要對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)。學(xué)校組織他們學(xué)習(xí)了各項(xiàng)班主任工作法規(guī)，并參加了牙克石市林業(yè)師范組織的班主任培訓(xùn)班，提高班主任工作水平。

（七）、加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)手段的培訓(xùn)。

本年度，我們對(duì)所有教師進(jìn)行了2次多媒體課件制作培訓(xùn)，加強(qiáng)現(xiàn)代媒體電子運(yùn)用技術(shù)的研究，讓電子技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮其獨(dú)特的作用。通過(guò)培訓(xùn)，提高了青年教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力。

全體青年教師通過(guò)參加各種形式的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，進(jìn)一步樹(shù)立了愛(ài)崗敬業(yè)精神，同時(shí)也提高了教學(xué)水平和管理水平，學(xué)校的各項(xiàng)工作也不斷取得新的進(jìn)步。而且豐富了自己的教育理論知識(shí)，提高了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，提高了投身于教育教學(xué)工作的責(zé)任感和事業(yè)心。

本年度青年教師的培訓(xùn)雖然做了一定的工作，取得了一定的成績(jī)，但還存在一些問(wèn)題。主要問(wèn)題有：

1、培訓(xùn)的內(nèi)容在理論和實(shí)踐相結(jié)合上還有一定的差距。

2、培訓(xùn)對(duì)象的針對(duì)性不強(qiáng)。

3、對(duì)培訓(xùn)結(jié)果的考核在落實(shí)上有一定差距、不夠到位。

4、個(gè)別青年教師對(duì)培訓(xùn)的意義認(rèn)識(shí)不足，對(duì)培訓(xùn)重視不夠。

5、培訓(xùn)的考核機(jī)制不夠完善。改進(jìn)措施：

在今后的青年教師培訓(xùn)中，我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)青年教師師德教風(fēng)和敬業(yè)精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)青年教師創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)培訓(xùn)工作和培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)效性，強(qiáng)化培訓(xùn)紀(jì)律要求，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)效果的考核，逐步完善各項(xiàng)制度。

今后我們將不斷地總結(jié)、吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力爭(zhēng)使青年教師牢固地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，完成由知識(shí)傳授型向知識(shí)創(chuàng)造型的轉(zhuǎn)變，從而真正提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的“雙贏”。

青年教師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇六

這次培訓(xùn)總設(shè)了8課時(shí)和幾節(jié)名師觀摩課。作為這個(gè)培訓(xùn)班的學(xué)員，我深刻感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師培訓(xùn)工作的高度重視，能根據(jù)周密而詳實(shí)的培訓(xùn)計(jì)劃開(kāi)展培訓(xùn)工作。通過(guò)本次培訓(xùn)，已使我們青年教師們逐步適應(yīng)了本職工作。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓落實(shí)，組織到位，效果顯著。廣大青年教師的基礎(chǔ)理論水平和業(yè)務(wù)能力得到了提高。

1、教師的職業(yè)道德培訓(xùn)的第一節(jié)課，梁副校長(zhǎng)就給我們青年教師們講述了教師的職業(yè)道德。教師是指?jìng)鞯朗跇I(yè)解惑的人，職業(yè)是指一個(gè)人獲得生活的主要來(lái)源的手段，道德就是指良心，是社會(huì)認(rèn)為正確的行為規(guī)則。教師要給學(xué)生傳授知識(shí)，為人師表，所以其職業(yè)道德也有特別的要求：首先我們應(yīng)該依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，對(duì)待同事要團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)待家長(zhǎng)態(tài)度要尊敬和藹。

2、教師的行為規(guī)范我們要嚴(yán)肅對(duì)待教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真?zhèn)湔n，要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，普通話要過(guò)關(guān)，不能體罰、挖苦學(xué)生。

3、專業(yè)化教師須具備的專業(yè)能力第一，理解他人和于他人交往的能力；第二，管理能力；第三，教育研究能力。

熱愛(ài)、包容學(xué)生是每一位教師的天職，如果說(shuō)一個(gè)老師沒(méi)有一顆熱愛(ài)、包容學(xué)生的心，他談不上熱愛(ài)教師的工作，他更稱不上一個(gè)人民教師光榮的稱號(hào)。雖然教師與學(xué)生之間并沒(méi)有血緣關(guān)系，但是教師要實(shí)現(xiàn)自己心中熱愛(ài)、包容學(xué)生，就需在平時(shí)教育教學(xué)工作中去體現(xiàn)。特別遇到差生，老師更加需要用更多的時(shí)間和真誠(chéng)的愛(ài)和寬容去感化學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，樹(shù)立了良好的師德形象。

當(dāng)今是科學(xué)現(xiàn)代教育快速的發(fā)展社會(huì)，知識(shí)日新月異，單單靠老師在大學(xué)和平時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行教育學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有些學(xué)生比老師知道的更多，我們必須堅(jiān)定的保持一個(gè)意識(shí)，教到老學(xué)到老。在平時(shí)中不斷學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，特別注重加強(qiáng)本轉(zhuǎn)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)；虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)，多聽(tīng)有特色和風(fēng)格水平的教師的課；在教學(xué)道路上不斷創(chuàng)新、探索，創(chuàng)造出一條具有自己風(fēng)格水平的教育教學(xué)道路，逐步把自己的教育教學(xué)水平提高。

總之，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教育的理解進(jìn)一步的加深了，這是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)，它使我更加熱愛(ài)教育工作，希望在往后的日子里，我能成為一名優(yōu)秀的教育工作者。

青年教師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇七

我很榮幸參加了談固小學(xué)青年教師培訓(xùn)，雖然只有短短一個(gè)多小時(shí)，但是使我對(duì)教師的職業(yè)內(nèi)涵有了更深一層的了解，對(duì)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)有了更新的認(rèn)識(shí)，青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)我很感謝校領(lǐng)導(dǎo)能夠?yàn)槲覀兦嗄杲處熖峁┻@次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。雖然我已有四年的教學(xué)經(jīng)歷，但我在教學(xué)常規(guī)和教學(xué)方法技巧等問(wèn)題上，還是有很多欠缺之處，所以我迫切需要學(xué)習(xí)和提高。慶幸的是，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我們新來(lái)的老師非常關(guān)心，從實(shí)際出發(fā)，從細(xì)微處出發(fā)，針對(duì)具體問(wèn)題，精心安排了這次培訓(xùn)，其目的是為了讓我們新教師能更快地適應(yīng)新環(huán)境，能逐步地提高自己。我也抓住了這一良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，新教師培訓(xùn)心得體會(huì)彌補(bǔ)自己的不足之處，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

郭校長(zhǎng)等多位領(lǐng)導(dǎo)精心準(zhǔn)備了這次培訓(xùn)的內(nèi)容，新教師培訓(xùn)心得從各方面對(duì)我們進(jìn)行了指導(dǎo)，尤其在職業(yè)道德素養(yǎng)方面。郭校長(zhǎng)提出：新教師要盡快做到“入格”，適應(yīng)學(xué)校的工作環(huán)境，端正態(tài)度，以積極的精神面貌工作和學(xué)習(xí)。這點(diǎn)我感受頗深：到現(xiàn)在為止我在談固小學(xué)這個(gè)大集體里工作學(xué)習(xí)快一年了，剛踏入這個(gè)集體，我作為一名新教師對(duì)新的生活、新的環(huán)境、新的責(zé)任、新的角色多少有些生疏，但是通過(guò)一段時(shí)間的工作和他人的接觸，這種心理很快離我而去，我感受到了一種非常積極向上的力量。每位領(lǐng)導(dǎo)、每位老師都是那么的愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)校愛(ài)教愛(ài)生，都對(duì)自己的工作盡心盡責(zé)，他們的這種責(zé)任心給我樹(shù)立了很好的榜樣。我就暗下決心一定盡快轉(zhuǎn)變自己的角色，適應(yīng)新的環(huán)境，融入到這個(gè)大集體中，踏下心來(lái)扎扎實(shí)實(shí)地工作，為我們的大集體增光，也為自己的職業(yè)發(fā)展添彩。

這次培訓(xùn)像一陣及時(shí)雨使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心新調(diào)入上崗教師培訓(xùn)心得和動(dòng)力，而且也給了我很大的鼓勵(lì)：其一是鼓勵(lì)我要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等;其二是鼓勵(lì)我要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色，改變以往的那種生活態(tài)度;其三是鼓勵(lì)我要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;其四是鼓勵(lì)我要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)做教學(xué)的佼佼者，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

這次的新教師培訓(xùn)，體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們新教師的關(guān)心，也體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的不斷改進(jìn)與完善。雖然青年教師的培訓(xùn)現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)束，但它對(duì)我的影響仍在延續(xù)。在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)：

1.多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真鉆研教材教參，用心備好每一節(jié)課，做好課后反思，在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論。

2.多向有經(jīng)驗(yàn)的教師(張楊主任、馬麗君老師、朱勤花老師等等)請(qǐng)教，努力提高自己的教育教學(xué)水平，增強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

3.提升個(gè)人魅力，讓學(xué)生喜歡我，喜歡聽(tīng)我的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)我的指導(dǎo)。這就要求我的個(gè)人魅力要不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。4.積極參加校內(nèi)外的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，認(rèn)真參加每一次的教研活動(dòng)，把它們當(dāng)作寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把適合自己的教學(xué)方法融入到平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去。

面對(duì)新的開(kāi)始，我想我會(huì)努力找到理想與現(xiàn)實(shí)的切合點(diǎn)，讓自己充滿師愛(ài)，不斷自我充實(shí)、自我完善，使自己成長(zhǎng)為一名合格的人民教師，在談固小學(xué)這片沃土上不斷發(fā)揮自己的光和熱。

青年教師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇八

學(xué)校精心安排的青年教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，其目的是進(jìn)一步提高青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，使我們盡快成熟起來(lái)。我也抓住了這一良好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，懷著一顆誠(chéng)摯的心學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，努力提到自己。以下是我在這次的培訓(xùn)中的一點(diǎn)小小的心得。

一、強(qiáng)化自身素質(zhì)，提高師德修養(yǎng)。

教師是辦學(xué)的主體，是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。高質(zhì)量的教育，必須有高素質(zhì)的教師，而師德是教師最重要的素質(zhì)。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。“教師是一份特殊的職業(yè)，需要一份特殊的情懷”。教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可之中，他就會(huì)自信和自強(qiáng)。有學(xué)者認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣”。因此，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂”。孩子是影響出來(lái)的，讓孩子喜歡你，首先你要愛(ài)這些孩子。試想，一名有著“愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心、信心、真心”的教師，用博愛(ài)去關(guān)懷學(xué)生，用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，用毅力感染學(xué)生，用自信鼓舞學(xué)生，自然會(huì)換得一顆顆幼小心靈的健康成長(zhǎng)。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。學(xué)高為師，德高為范。有人指出，教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這才能真正為人師表。

二、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自我完善。

身為人民教師，我們必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，學(xué)高為師，教師是教育者，也必須是學(xué)習(xí)者。試想孩子們就連節(jié)假日還都忙著學(xué)這學(xué)那，我們做教師的怎能不學(xué)習(xí)呢？社會(huì)的迅速變遷使身邊的事物每時(shí)每刻都在發(fā)生著日新月異的變化，有許許多多的問(wèn)題要我們來(lái)回答，我們不刻能樣樣精通，但至少應(yīng)該去努力了解一些。教師不僅是教育者而且更應(yīng)該是受教育者，要處處豐富自己的知識(shí)，時(shí)時(shí)為自己“充充電”，要有一種永不衰竭的求知欲望，不斷超越自己，以“外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”的理論，努力提高自身的人格魅力。

三、更新教育觀念。

教育觀念是教育學(xué)生的心理背景。作為教師，不僅要有良好的教育觀念，而且應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、不斷更新舊觀念，使其適應(yīng)社會(huì)需要。教育是要面向明天，而明天需要的是創(chuàng)造性人才，這是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的要求。教育的實(shí)質(zhì)就是教人去創(chuàng)造未來(lái)。因此教師在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

四、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

作為一名教師，要利用好課堂的50分鐘的教學(xué)時(shí)間，要把你自己所掌握的知識(shí)濃縮、取其精華、提綱挈領(lǐng)地傳授給學(xué)生，首先要備好課。演員常說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，對(duì)于教師又何嘗不是這樣？講臺(tái)上50分鐘，講臺(tái)下不知要準(zhǔn)備多少時(shí)間。幾分汗水，幾分收獲。不認(rèn)真準(zhǔn)備，肯定是上不好課的。要寫(xiě)好教案。寫(xiě)的過(guò)程就是認(rèn)真準(zhǔn)備的過(guò)程。我覺(jué)得備課也不僅僅是把一次要講的內(nèi)容準(zhǔn)備出來(lái)，而是要把一學(xué)期要講的知識(shí)只有全部裝在心中，你對(duì)每節(jié)課要講些什么才心中有數(shù)。什么內(nèi)容為以后的教學(xué)埋下伏筆，哪些內(nèi)容需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，有時(shí)只須稍微一提，就像神來(lái)之筆起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。做到這些是需要下一番功夫的。但只要牢記自己的職責(zé)，想到我們所從事的工作是神圣的，想到要對(duì)得起學(xué)生，就肯定會(huì)下功夫。

一名學(xué)有專長(zhǎng)，教有成就的教師，是因?yàn)樗L(zhǎng)期孜孜不倦的學(xué)習(xí)、勇敢攀登的結(jié)果。當(dāng)今世界是科技騰飛的時(shí)代，是知識(shí)迅猛發(fā)展的時(shí)代，尤其是計(jì)算機(jī)行業(yè)尤為如此，我要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)、技術(shù)，投入到我的工作中，在工作中能及時(shí)反映科學(xué)的前沿，同時(shí)我也會(huì)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平，立志成為一名優(yōu)秀的教育工作者。

青年教師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇九

一年對(duì)于整個(gè)歷史長(zhǎng)河來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是滄海一粟。對(duì)于人的整個(gè)生命來(lái)說(shuō)也只不過(guò)是幾十分之一。但是，我們每個(gè)人卻可以把它賦予不同的含義。

__年9月，我作為一名新教師進(jìn)入了上溪小學(xué)任教。如今，我已在這所學(xué)校工作了一年，回首這一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我實(shí)在感慨頗多。

從剛進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，我就深刻體會(huì)到了一句老話：萬(wàn)事開(kāi)頭難。在工作的初期，我確實(shí)感到了很大的困難。面對(duì)新接手的語(yǔ)文教學(xué)工作，面對(duì)一個(gè)班的班主任管理工作，使得剛站在教師崗位的我，感到壓力很大。在這些困難面前，我明白只有選擇堅(jiān)強(qiáng)，選擇努力，選擇勇敢面對(duì)這一切。于是，我快速適應(yīng)新的環(huán)境，并不斷給自己打氣，重新審視自己的能力，不斷提高自己的知識(shí)量。

作為新老師，我面臨的最大問(wèn)題就是不熟悉教材，不了解文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也不知道應(yīng)該怎樣去上課。對(duì)此，我的心里十分著急，生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)這門(mén)課的興趣。(特別是我的第一節(jié)課，我不但覺(jué)得自己上得吃力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生也聽(tīng)得困難。)所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查找相關(guān)資料，課下還及時(shí)反思，積極請(qǐng)教辦公室的老師，盡量調(diào)整自己的教學(xué)方式。聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜，并認(rèn)真吸取經(jīng)驗(yàn)，化為自己內(nèi)在的東西。我自己也上了學(xué)校的公開(kāi)課，校長(zhǎng)，教務(wù)處主任以及語(yǔ)文組的成員也都聽(tīng)了我的課。他們都為我提供了寶貴的指導(dǎo)意見(jiàn)，我很感謝他們，也因?yàn)樗麄兊膸椭?，我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。

同時(shí)，我也不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在考試中就顯現(xiàn)出來(lái)了。在上學(xué)期一學(xué)期的考試中，我班的成績(jī)與老教師教的班級(jí)相比還是有差距。為此，我感覺(jué)很失落。所以，我自身感到壓力也很大。從上期的考試中，我認(rèn)真總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在下學(xué)期中，我更加努力，嚴(yán)格要求學(xué)生，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，終于使我班的成績(jī)提高了一些。

通過(guò)一年的工作，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，只有不斷努力，嚴(yán)格要求自己，努力完善自我，才有可能上好課，教好學(xué)生。經(jīng)過(guò)一年的努力，可以說(shuō)緊張忙碌而又收獲多多。以下就是我與大家分享的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一年的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n。

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。

(1)抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。

寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

(2)抓好讀書(shū)訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

四、做好課后輔導(dǎo)工作。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

五、博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新非常迅速的年代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請(qǐng)教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

六、存在的不足：

1、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問(wèn)題，在教學(xué)中還沒(méi)有完全發(fā)揮出他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多給予指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

2、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

3、教師駕馭教材的能力有待提高，面對(duì)課堂上學(xué)生不同的問(wèn)題，要有一定的應(yīng)變能力。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅要備教材，還要備學(xué)生，注意預(yù)設(shè)和生成。

4、注意對(duì)不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，能力或智力差的學(xué)生要求層次要適當(dāng)?shù)亟档停屗麄儗?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，減少壓力，縮小學(xué)生間的差異。

5、學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言條理性，完整性，減少地方方言、口語(yǔ)。

今后努力的方向：

1、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂。

2、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

3、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念，以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。

在今后的教育教學(xué)中,我決心認(rèn)真研究教材,尋求更加適合學(xué)生的方法。充分重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的訓(xùn)練,使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展,為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

做為一名新教師，我曾今是那么的手足無(wú)措，如一只無(wú)頭蒼蠅，不知從何做起。經(jīng)過(guò)將近一年的新教師培訓(xùn)，一下子讓我有了信心，因?yàn)樗o了我一種方向，給我引了一條路。以使我漸漸清楚應(yīng)該如何使用交通工具，怎么樣完成這段旅行。我深深領(lǐng)悟到，身為一名人民教師，不斷提高自身的文化素養(yǎng)和教學(xué)水平，勢(shì)在必行。時(shí)代的腳步永遠(yuǎn)都不會(huì)停留，我們必須不斷地學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。在這里，我要深深的感謝教育局給我們這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也要感謝來(lái)給我們上課的那些優(yōu)秀教師，更要感謝馮老師對(duì)我們的教誨。馮老師我想對(duì)您說(shuō)：您辛苦了!

青年教師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇十

20xx年4月18日，我有幸參加了蚌埠市委黨校青年干部為期一周的培訓(xùn)。通過(guò)這一周的集中培訓(xùn)和觀摩交流學(xué)習(xí)，使我的思想和業(yè)務(wù)知識(shí)得到了很大的提高，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面就我這一周的學(xué)習(xí)，來(lái)談?wù)勛约阂稽c(diǎn)點(diǎn)感受。

這次培訓(xùn)我們五河縣派出了兩名學(xué)員，我有幸成為其中一員。在短的時(shí)間內(nèi)完成從教育管理者到學(xué)員的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、謙虛、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正學(xué)習(xí)專注。參訓(xùn)學(xué)員各個(gè)學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)，大家都承擔(dān)著學(xué)習(xí)繁重的管理任務(wù)，但大家都能專心致志，認(rèn)真聆聽(tīng)和記錄，如饑似渴地接受新鮮的理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。

蚌埠市委黨校對(duì)這次培訓(xùn)可謂用心良苦，特別針對(duì)教育系統(tǒng)的知識(shí)需求和能力構(gòu)建，設(shè)計(jì)了一系列講座。周蘭蓉老師的拓展訓(xùn)練，讓大家體會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作是做好事情的重要條件。文明禮儀課堂更是為提高自身修養(yǎng)和人格魅力提供方向。歐振寶老師的學(xué)為人師、行為示范。不但讓大家看到了一代名師的敬業(yè)精神，更是深感身為教師的責(zé)任和歷史使命。邵建陽(yáng)老師的公文寫(xiě)作對(duì)學(xué)校管理規(guī)范文本起到了重要作用。

金寨專家對(duì)紅色文化歷史的講授，使我深刻領(lǐng)悟到紅色革命文化精神，敬佩老區(qū)人民的奉獻(xiàn)精神，為以后的工作提供了精神動(dòng)力。專家教授的講座就像一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們面前，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。各位專家教授毫無(wú)保留地把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕?lái)分享，深入淺出，可謂精彩紛呈。

4月21日至23日，在趙致遠(yuǎn)老師的帶領(lǐng)下來(lái)到了大別山革命根據(jù)地——金寨縣觀摩學(xué)習(xí)。通過(guò)專家教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)觀摩，我們知道了好多關(guān)于金寨革命先輩們的英雄事跡和在金寨這片紅色土地上發(fā)生的革命事件。這次觀摩學(xué)習(xí)我收獲頗大。既開(kāi)闊了眼界，又增長(zhǎng)了知識(shí)。

盡管這次觀摩時(shí)間很短暫，但深受啟發(fā)，終身難忘。它讓我們重溫了軍民團(tuán)結(jié)抗日斗爭(zhēng)的光輝歷史，深切體會(huì)到革命先輩們?yōu)橹腥A民族的解放事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。在紅軍廣場(chǎng)上重溫入黨誓詞，身感新時(shí)代下責(zé)任重大。

通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，我強(qiáng)烈感受到我生活在這個(gè)時(shí)代是多么幸福，現(xiàn)在的幸福生活是多么來(lái)之不易。無(wú)數(shù)革命先烈們?yōu)榱诵轮袊?guó)的成立，為了民族的解放，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。當(dāng)然，也激發(fā)了我學(xué)習(xí)的欲望，全面提高自身素質(zhì)的緊迫感。在以后的工作中，會(huì)更加努力。

俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”。雖然我們是一線教育工作者，但在現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)的時(shí)代。我們的思想和知識(shí)也要不斷地更新，這樣才能跟得上時(shí)代。只有我們的思想和知識(shí)不斷更新，才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才，這樣才能為祖國(guó)的強(qiáng)大盡一份力量。當(dāng)然，做為一名共產(chǎn)黨員，我更應(yīng)該要求自己加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。只有努力做到勤勤肯肯，踏踏實(shí)實(shí)，才能不愧于共產(chǎn)黨員的光榮稱號(hào)，才能更好地發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。

這為期一周的學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，但我深知有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，動(dòng)作在我們手中。坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)了，行到將呈;事雖難，做則必成。借助蚌埠市委黨校青干班培訓(xùn)的東風(fēng)，重新樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念;為做一名合格的教育管理者而努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才而努力工作。

青年教師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇十一

伴隨著料峭的寒冬，伴隨著新春的鐘聲，我們20xx———20xx年入職青年教師為期半年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也接近了尾聲?；厥走@半年來(lái)的風(fēng)雨歷程，我想用三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)形容，那就是"難忘""收獲"與"感恩"。

下面我就逐一盤(pán)點(diǎn)半年來(lái)的經(jīng)歷與收獲，與各位同仁共享。

難忘20xx年的七月，本打算好好過(guò)一個(gè)屬于自己的輕松的暑假，卻聽(tīng)說(shuō)讓我們青年教師參加培訓(xùn)，而且要培訓(xùn)半年之久，還要自主研修，網(wǎng)上研討交流，要交作業(yè)等，起初真感覺(jué)是在折騰我們青年教師。但是參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我的思想觀念發(fā)生了巨大的變化。集中培訓(xùn)了三天，聽(tīng)了名師的講座，如秦望老師的《共同生活》，侯建華老師的《如何讓我們的課堂高效》，王長(zhǎng)麗老師的《有效觀評(píng)課》，王輝霞老師的《修煉教學(xué)幸福路》，李艷老師的《幸福的走在這條路上》等，每位老師的講座對(duì)我來(lái)講都是一次學(xué)習(xí)，無(wú)論是在師德師風(fēng)方面，還是教育教學(xué)方面亦或是班級(jí)管理方面對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一次洗禮。

八月份，我們集體研修的是《課程綱要》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，先是自主研修，然后定期在網(wǎng)上研討交流，各抒己見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)不僅使我明白了國(guó)家對(duì)課程的整體要求，還明白了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們教育教學(xué)活動(dòng)的根本行動(dòng)指南。在此期間，我把我們小語(yǔ)七班網(wǎng)上研討活動(dòng)做成了美篇，自己也有一種收獲的竊喜。

九月份根據(jù)自己所教學(xué)科寫(xiě)一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)， 十月份進(jìn)行教師"三字一畫(huà)"基本功作業(yè)展示，每位教師的展示各有千秋，看到這么多的亮點(diǎn)，相信給我今后的教學(xué)工作會(huì)大有裨益。 特別是十一月份是，同課異構(gòu)、微型課展示，根據(jù)微課寫(xiě)案例分析。通過(guò)這些活動(dòng)，我學(xué)習(xí)了別人的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而促使我不斷提高自己的教學(xué)水平，提升自己的教材駕馭能力。十二月份有關(guān)班主任工作的學(xué)習(xí)交流，通過(guò)自主研修，網(wǎng)上研討交流，使做班主任的我對(duì)班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和提升。

歲月的指尖兒輕輕敲響了20xx年的門(mén)鈴，我們大寨中心校舉行了鄉(xiāng)級(jí)青年教師粉筆字展示和微型課大賽，當(dāng)然我也參與其中，并且參與了縣級(jí)決賽。我感到了自己需要學(xué)習(xí)的還有很多很多，真正明白了"學(xué)然后知不足，教然后知困"的深刻內(nèi)涵。這幾天我們信息技術(shù)機(jī)考正開(kāi)展得如火如荼，昨天參加機(jī)考后，我不由得為自己電腦信息技術(shù)不熟練感到遺憾。我深深地明白生活在這個(gè)信息技術(shù)爆炸的年代，不懂技術(shù)就會(huì)被時(shí)代淘汰。這次信息技術(shù)學(xué)習(xí)正好彌補(bǔ)了我的短板。盡管信息技術(shù)操作方面不是游刃有余，但在信息技術(shù)有關(guān)軟件的認(rèn)識(shí)和使用方面增長(zhǎng)了不少知識(shí)和技能。

時(shí)光荏苒，半年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)幾度風(fēng)雨、幾度艱辛、幾度忙碌，但我收獲滿滿，很難忘也很充實(shí)。然后心中充滿的凈是感恩了————感恩教體局領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了學(xué)習(xí)和提升的平臺(tái)，感恩張巧霞老師和趙桂花兩位輔導(dǎo)老師的辛苦付出和正確引領(lǐng)，感恩各位組員的全力配合。

培訓(xùn)已接近尾聲，那些我曾經(jīng)并肩奮斗過(guò)的各位同仁將留在我記憶深處……

青年教師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇十二

根據(jù)學(xué)院統(tǒng)一安排， xxxx年6月20日至7月23日，我院對(duì)106名青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，我非常幸運(yùn)地參加了學(xué)院組織的青年教師培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過(guò)程中，聆聽(tīng)了學(xué)院五位專家的講座，不但開(kāi)闊了眼界，還讓我充分得領(lǐng)略到專家那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。讓我對(duì)高職院校青年教師職業(yè)素質(zhì)、基本素質(zhì)、職責(zé)、行為規(guī)范、教師教學(xué)工作基本要求、教師職業(yè)能力、教學(xué)準(zhǔn)備與實(shí)施等方面有了更新的認(rèn)識(shí)，作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在許多方面還存在著問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。各位專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面將我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、提高職業(yè)素質(zhì)

在培訓(xùn)中，劉家樞、翟斌等幾位處長(zhǎng)都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問(wèn)題。琢磨他們的話語(yǔ)，覺(jué)得很有分量。這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)：首先，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師是父母。作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。教師是朋友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。

二、對(duì)學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度加深認(rèn)識(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)考試管理、師資管理、教學(xué)質(zhì)量管理和工作量計(jì)算等20多個(gè)文件。使我了解了考試管理有關(guān)規(guī)定、專業(yè)技術(shù)人員考核辦法、教育質(zhì)量評(píng)估辦法等，大家明確了方向，對(duì)今后的工作起了指導(dǎo)作用。

三、欣賞名師的教學(xué)風(fēng)采，提高授課能力

有幸聆聽(tīng)張鐘榮等幾位優(yōu)秀教師的講座和課堂教學(xué)的風(fēng)采，我佩服他們那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)研究態(tài)度，以及他敢于兼容各種教學(xué)觀點(diǎn)的寬廣胸懷。而他課堂教學(xué)中那種閃爍著智慧光芒的個(gè)性化教學(xué)更顯示出名師的風(fēng)范。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，雖然他的課也有遺憾處，但絲毫不能掩飾他民主課堂、智慧課堂的光芒。

通過(guò)優(yōu)秀教師講如何備好課、講好課，如何提高講課藝術(shù)，如何舉例、如何抓住學(xué)生注意力，提高學(xué)生聽(tīng)課積極性，提高講課效果，如何把教書(shū)育人容于課堂教學(xué)，有的教師還講了自己的親身體會(huì)和多年來(lái)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)名師的報(bào)告，讓我在許多方面有所提高。

四、拜師結(jié)對(duì)

通過(guò)青年教師拜師結(jié)對(duì)活動(dòng)。督促青年教師主動(dòng)請(qǐng)教老教師，向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)、教育教學(xué)方法等。教師也可以拜各級(jí)教育專家、名師為師，在名師的帶動(dòng)下積極開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)、公開(kāi)展示教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓青年教師盡早成為新課改中的學(xué)科教改帶頭人。青老教師拜師結(jié)對(duì)活動(dòng)做到了實(shí)處，青年教師們與老教師簽訂節(jié)對(duì)子簽約書(shū)。學(xué)院會(huì)對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的具體內(nèi)容進(jìn)行檢查。

五、科研能力得到提升。

通過(guò)培養(yǎng)青年教師的科研能力，使我們具有創(chuàng)造能力和開(kāi)拓精神。青年教師的培養(yǎng)不僅是讓我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是讓我們?cè)趯?shí)踐中努力開(kāi)拓，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)。鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，探索新的教學(xué)理論，撰寫(xiě)教育、教學(xué)論文，積級(jí)投稿發(fā)表文章，學(xué)校對(duì)發(fā)表文章的教師，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

從一開(kāi)始聽(tīng)專家的報(bào)告，學(xué)習(xí)教師應(yīng)具備的基本道德、學(xué)院制定的相關(guān)規(guī)章制度、學(xué)寫(xiě)備課、課堂教學(xué)等各方面的理論知識(shí)，到后來(lái)聽(tīng)一些優(yōu)秀教師的公開(kāi)課，學(xué)習(xí)各種內(nèi)容和各種類型的課堂教學(xué)的開(kāi)展及與此相關(guān)的專家經(jīng)驗(yàn)，直到最后的安排的教師的會(huì)教表演，讓自己也親身體驗(yàn)這種公開(kāi)課的教學(xué)氛圍。經(jīng)過(guò)這一階段從理論的學(xué)習(xí)到觀看別人的教學(xué)直到自己上課，從別人的經(jīng)驗(yàn)到自己親身體驗(yàn)的過(guò)程。自己在這一段的教師培訓(xùn)中得到了很大的幫助。

通過(guò)這一段時(shí)間的培訓(xùn)，讓我體會(huì)到了學(xué)院組織這次培訓(xùn)的主要目的和用意，腳踏實(shí)地，明確目標(biāo)，修心養(yǎng)性，勇于進(jìn)取，取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)真分析，不斷總結(jié)。教師與學(xué)生溝通，與教師溝通，與教育理論溝通，與教育教學(xué)資料溝通，與明天溝通。從而為我們教師在教育這個(gè)舞臺(tái)上更快地進(jìn)入角色，找到自身的位置，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值起了不可低估的作用。但是，我們還存在著許多不足，需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦羞M(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)，且及時(shí)彌補(bǔ)。

我認(rèn)為做任何事情，只有不斷總結(jié)，才能不斷提高。莊子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“始生之物，其形必丑”。作為一種新的嘗試，我愿成為教育這片神圣土地上的一塊小小鋪路石。

青年教師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇十三

總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎？以下是小編為大家收集的青年教師培訓(xùn)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

“教師培訓(xùn)”是獻(xiàn)給青年教師最好的福利，在此感謝幼兒園領(lǐng)導(dǎo)為我們青年教師提供了難得寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幼兒園的精心組織是的這學(xué)期的培訓(xùn)更具有教育性，針對(duì)性，創(chuàng)造性，同時(shí)還會(huì)進(jìn)行交流能感受到思想火花的沖擊，每次培訓(xùn)都給我留下了深刻的印象。教師是幼兒教育活動(dòng)直接的組織者和實(shí)施者，是幼兒園教育最基本的力量和保證。教師專業(yè)素質(zhì)的高低，決定著幼兒教育的優(yōu)劣。培養(yǎng)一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍是幼兒教育發(fā)展的前提。培養(yǎng)和提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)，通過(guò)一系列的'培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到技能技巧、專業(yè)理論知識(shí)、教學(xué)能力以及班務(wù)管理之間是相輔相成的。

我們每位教師都要樹(shù)立正確的教育觀和兒童觀，擺正自己在教育活動(dòng)的位置，營(yíng)造良好的氛圍，注意挖掘幼兒各方面的潛能，使幼兒得到全面發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)《課程指南》等專業(yè)書(shū)籍，大家達(dá)成共識(shí)，明確：“幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”作為幼兒教師應(yīng)該與幼兒“建立良好的師生關(guān)系”，把幼兒作為平等的主體來(lái)對(duì)待，不要居高臨下，無(wú)視幼兒的人格與自尊。對(duì)幼兒既要關(guān)心愛(ài)護(hù)，又要尊重。我們是這樣想的，也是這樣做的。同時(shí)園部為了落實(shí)培訓(xùn)我們青年教師的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，根據(jù)青年教師的特點(diǎn)，開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)觀摩、研討、考核、評(píng)比等形式，給每位青年教師創(chuàng)設(shè)自己表演的舞臺(tái)，提供成功機(jī)會(huì)。如舉行了自彈自唱、講故事、建構(gòu)活動(dòng)等培訓(xùn)和比賽。對(duì)于這些比賽，讓我們每一位教師都有成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅。學(xué)校積極為我們創(chuàng)造條件，提供我們深造與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高我們學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平。在本學(xué)期中充實(shí)又緊張，既要夯實(shí)基礎(chǔ)，又要提升專業(yè)。但歷經(jīng)一學(xué)期的磨練，我們正逐漸走向成熟。以幼兒為本，凸現(xiàn)幼兒經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子發(fā)展的意識(shí)增強(qiáng)了。

總之，本學(xué)期里的培訓(xùn)調(diào)動(dòng)了我們內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力激發(fā)、增強(qiáng)了我們自我發(fā)展能力，我們就是在這樣的環(huán)境下，才不斷自我表現(xiàn)超越、不斷改善心智模式，積極參與組織學(xué)習(xí)，并在共同愿望下努力發(fā)展著。

青年教師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇十四

在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，本學(xué)年我學(xué)習(xí)了《中國(guó)共產(chǎn)黨第十七大會(huì)議精神》，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《在全國(guó)優(yōu)秀老師座談會(huì)上的講話》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)，通過(guò)政策法規(guī)的學(xué)習(xí)、教育，我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。處在新世紀(jì)的當(dāng)代中國(guó)教育，究竟需要具備怎樣素質(zhì)的教師隊(duì)伍 我認(rèn)為首先必須提高教師的思想政治素質(zhì);其次，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念;第三，必須改革舊有的教學(xué)模式;第四，必須改變封閉的教學(xué)方法;第五，必須建立新型的師生關(guān)系。對(duì)照教師法和中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，結(jié)合自己教育生涯，作如下分析：

一、熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。對(duì)教師的職業(yè)要熱愛(ài)，忠于教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，通過(guò)長(zhǎng)期教育工作，逐步地對(duì)教育工作產(chǎn)生了感情，通過(guò)自己的勞動(dòng)使一批又一批的青少年學(xué)生有了較多的知識(shí)，看著自己勞動(dòng)產(chǎn)生了巨大的價(jià)值，內(nèi)心也是非常的愉快，感到工作是很有意義的。天天與青少年接觸我深深地感到同學(xué)們的純真，即使是最頑皮的學(xué)生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心，從愛(ài)護(hù)他們的角度去教育他們，他們都會(huì)變成很有出息的人材。問(wèn)題是我們作為教師對(duì)他們關(guān)心幫助太少了。高素質(zhì)的教師還不是很多。中國(guó)需要一大批高素質(zhì)的教師來(lái)承擔(dān)我國(guó)的教育事業(yè)，所以人們說(shuō)教師的職業(yè)是陽(yáng)光下最偉大的事業(yè)是十分有道理的。有人說(shuō)如果有來(lái)生我再選擇教師的職業(yè)，以表示對(duì)教師工作的熱愛(ài)，但人并沒(méi)有來(lái)生，所以我不想作假設(shè)，我只想說(shuō)從事了二十多年的教育工作，我覺(jué)得沒(méi)有虛度此生。

一.學(xué)校是否屬于學(xué)生的監(jiān)護(hù)人之爭(zhēng)分清責(zé)任主體是承擔(dān)損害賠償?shù)那疤?，妥善解決學(xué)生傷害引發(fā)的經(jīng)濟(jì)糾紛，是校方與家長(zhǎng)之間化解矛盾、消除分歧、保證學(xué)校正常教學(xué)秩序、穩(wěn)定社會(huì)的關(guān)鍵。當(dāng)前我國(guó)校園傷害事故之所以難處理、處理難，就在于人們對(duì)校園傷害事故責(zé)任主體的認(rèn)定上，存在著觀點(diǎn)分歧，導(dǎo)致在法律規(guī)定上，無(wú)法可依，在實(shí)際問(wèn)題的處理中，也無(wú)據(jù)可尋。

是不是只要學(xué)生在上學(xué)(上課)期間發(fā)生傷害事故，學(xué)校都要承擔(dān)責(zé)任?如果不盡然，學(xué)校又是在什么情形下應(yīng)對(duì)在校學(xué)習(xí)期間受到傷害的學(xué)生承擔(dān)責(zé)任?在諸如此類的問(wèn)題上，學(xué)校與家長(zhǎng)之間的看法常常相悖。家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生只要到校學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就將其監(jiān)護(hù)責(zé)任轉(zhuǎn)移給了學(xué)校，學(xué)校不僅應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且應(yīng)當(dāng)承擔(dān)學(xué)生在校期間的安全;而校方則認(rèn)為，學(xué)校不是學(xué)生在校期間的監(jiān)護(hù)人，不負(fù)有對(duì)學(xué)生的監(jiān)護(hù)職責(zé)，學(xué)校是否承擔(dān)學(xué)生事故損害賠償?shù)呢?zé)任，是基于教育法對(duì)學(xué)校管理職責(zé)的規(guī)定，對(duì)學(xué)生承擔(dān)有限的管理責(zé)任。那么學(xué)校與學(xué)生之間究竟存在著一種什么樣的法律關(guān)系?我國(guó)現(xiàn)行法律卻沒(méi)有作出明確的規(guī)定。

本人認(rèn)為：學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生的保護(hù)職責(zé)與學(xué)生監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)職責(zé)雖有相近內(nèi)容，但這兩種職責(zé)的性質(zhì)和法律淵源卻有不同。前者是學(xué)校作為承擔(dān)公共教育職能的社會(huì)機(jī)構(gòu)，基于《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)法律，而形成的一種公法范疇的職責(zé)與義務(wù);后者是基于民事法律所確定的監(jiān)護(hù)權(quán)，而在監(jiān)護(hù)人與被監(jiān)護(hù)人之間形成的司法范疇的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。兩種權(quán)利由于來(lái)源與性質(zhì)上的差別，不能混淆。尤其監(jiān)護(hù)權(quán)是建立在親權(quán)基礎(chǔ)上的，不能脫離法律的有關(guān)規(guī)定和親權(quán)的范疇而談監(jiān)護(hù)權(quán)的轉(zhuǎn)移。視學(xué)校為未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人的認(rèn)識(shí)，不僅使學(xué)校承擔(dān)難以擔(dān)負(fù)的責(zé)任，而且也難以解釋何以學(xué)校只有監(jiān)護(hù)責(zé)任而沒(méi)有相應(yīng)的權(quán)利，何以學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理要符合法律規(guī)范，而不能像父母管理被監(jiān)護(hù)人一樣管理學(xué)生。就目前的民事法律規(guī)范而言，沒(méi)有明確學(xué)校是未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人或應(yīng)當(dāng)承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任。學(xué)校與學(xué)生之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，總體上來(lái)講是基于教育與受教育而形成的教育關(guān)系，存在一些不同于其他法律關(guān)系的特殊規(guī)律，應(yīng)當(dāng)適用教育法調(diào)整。因此，筆者認(rèn)為，學(xué)校并非學(xué)生法定意義上的監(jiān)護(hù)人，盡管學(xué)校在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，負(fù)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)的`職責(zé)。

二、學(xué)校管理職責(zé)范圍與學(xué)校事故責(zé)任承擔(dān)根據(jù)過(guò)錯(cuò)責(zé)任歸責(zé)原則，判斷學(xué)校及教師對(duì)事故的發(fā)生及其后果有無(wú)過(guò)錯(cuò)、過(guò)錯(cuò)大小，來(lái)確定責(zé)任主體，依此進(jìn)行損害賠償，應(yīng)是分析、解決此類糾紛遵循的一般原則。1.意外事件。中小學(xué)生意外傷害事件是無(wú)法預(yù)見(jiàn)和不可避免的，學(xué)校及教師對(duì)事件無(wú)任何過(guò)錯(cuò)，不負(fù)任何責(zé)任。但如果事故發(fā)生之后，教師沒(méi)有在學(xué)校條件允許的情況下采取措施救險(xiǎn)，延誤了治療，造成傷害者傷情加重，就應(yīng)負(fù)責(zé)，這是一種事后責(zé)任承擔(dān)。 2.學(xué)生在上課期間因互相打鬧而受傷害。

上課期間，教師負(fù)有監(jiān)督管理職責(zé)。對(duì)在此期間發(fā)生的學(xué)校事故，教師承擔(dān)責(zé)任大小，要考慮到學(xué)生的年齡。但需要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)不同年齡段學(xué)生在管理職責(zé)上的不同要求并不意味著人為地降低教師應(yīng)盡的管理職責(zé)。 3.學(xué)生受傷不是學(xué)校所為，但與學(xué)校場(chǎng)所設(shè)施管理不完善或教育教學(xué)儀器、設(shè)備保管、存放有關(guān)，學(xué)校要承擔(dān)部分民事責(zé)任。需要注意的是，學(xué)校場(chǎng)所設(shè)施造成的學(xué)生傷害承擔(dān)責(zé)任，與學(xué)校建筑設(shè)計(jì)、施工中暴露的質(zhì)量問(wèn)題關(guān)聯(lián)，但更多地與教職工是否及時(shí)發(fā)現(xiàn)事故隱患并及時(shí)向?qū)W校報(bào)告有關(guān)。 4.學(xué)生課余時(shí)間受傷。課休時(shí)間是事故多發(fā)段。教師的職責(zé)，是要培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)和躲避危險(xiǎn)的能力，這是其一;其二，一旦發(fā)生事故，要及時(shí)采取措施做好善后處理。

中小學(xué)教師的職責(zé)并不是如幼兒園阿姨那樣履行保育員角色，也不是超市中的保安，不可能全天候地監(jiān)視每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)。關(guān)鍵看學(xué)校在課間是否負(fù)有監(jiān)管責(zé)任及到位情況。5.學(xué)生自殺、自殘。學(xué)生的自殺與教師有無(wú)關(guān)系，取決于：一是學(xué)生自殺與教師的行為有無(wú)一定因果關(guān)系;二是教師的行為是否違法。如教師毫無(wú)根據(jù)地懷疑學(xué)生有偷竊行為，停其課，強(qiáng)迫其交待甚至拳腳相加，學(xué)生不堪受辱，憤而自殺，教師自然要承擔(dān)法律責(zé)任;學(xué)生考試作弊，被監(jiān)考教師當(dāng)場(chǎng)抓往，學(xué)生因羞愧而自殺，盡管教師的行為與學(xué)生自殺有關(guān)系，但行為是合法的，不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。6.教師上課期間離開(kāi)教室。教師在上課時(shí)隨便離開(kāi)課堂，期間學(xué)生打鬧造成傷害，學(xué)校責(zé)任所負(fù)的大小，主要決定于學(xué)生的年齡對(duì)該行為后果的判斷能力。美國(guó)大多數(shù)法院在審理此類事故時(shí)，并不是將教師在不在場(chǎng)作為唯一的侵權(quán)責(zé)任要件，還要考慮教師離開(kāi)的時(shí)間長(zhǎng)短、離開(kāi)的原因、學(xué)生身心發(fā)育情況、上課內(nèi)容及活動(dòng)性質(zhì)等。7.學(xué)生上下學(xué)發(fā)生傷害事故。學(xué)生每日上下學(xué)，是維持學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生的雙親對(duì)其子女的保護(hù)監(jiān)督基于親權(quán)關(guān)系，而學(xué)校教師也必須加以指導(dǎo)并采取必要保護(hù)措施。

但每一位 學(xué)生在上學(xué)時(shí)從家中出發(fā)到學(xué)校放學(xué)時(shí)由學(xué)校出發(fā)回到家中，期間的安全，除有特殊情況外，應(yīng)由學(xué)生個(gè)人及親權(quán)等保護(hù)者負(fù)擔(dān)責(zé)任。如果學(xué)生集體上下學(xué)是學(xué)校規(guī)定，則可解釋為學(xué)校已介入學(xué)生上下學(xué)的生活領(lǐng)域。這時(shí)，學(xué)校在法律上對(duì)于集體上下學(xué)就有安全維護(hù)的義務(wù)。8.公休時(shí)間(包括寒、暑期)學(xué)生傷害事故。原則上說(shuō)，學(xué)校對(duì)學(xué)生安全保護(hù)責(zé)任的職責(zé)范圍限于學(xué)校正常教育教學(xué)時(shí)間，但這并不等于說(shuō)學(xué)校對(duì)于公休時(shí)間發(fā)生的學(xué)生傷害事故就不負(fù)任何責(zé)任，問(wèn)題的關(guān)鍵在于學(xué)生在這些時(shí)間內(nèi)發(fā)生的傷害事故的原因與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)有無(wú)聯(lián)系。如日本學(xué)校教育法規(guī)定，學(xué)生在寒暑期做作業(yè)時(shí)發(fā)生了傷害事故，教師是否承擔(dān)責(zé)任的前提是，教師在布置學(xué)生作業(yè)時(shí)有沒(méi)有充分考慮到這些作業(yè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生人身傷害可能造成的危害后果。中小學(xué)生在校期間受到損害或致他人損害，學(xué)校是否應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，應(yīng)該承擔(dān)多少責(zé)任?筆者認(rèn)為，應(yīng)視具體情況綜合分析。

青年教師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇十五

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師?！钡?確，辦好學(xué)校的關(guān)鍵在教師。素質(zhì)教育是未來(lái)教育，而青年教師是未來(lái)教育的生力軍，誰(shuí)忽視了青年教師隊(duì)伍的建設(shè)，誰(shuí)就喪失21世紀(jì)教育的優(yōu)勢(shì)。青年教師在我園師資隊(duì)伍中的比例越來(lái)越大，承擔(dān)著繁重的教育教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。因此，我園在師資隊(duì)伍建設(shè)中個(gè)性重視青年教師的培養(yǎng)和教育。

青年教師培養(yǎng)是一項(xiàng)培養(yǎng)教師的系統(tǒng)工程，為此，我們堅(jiān)持以人為本，以青年教師為主體，從青年教師的實(shí)際出發(fā)，緊緊依靠青年教師，尊重青年教師，盡可能地激發(fā)他們的參與意識(shí)、主動(dòng)性、用心性，讓青年教師在培養(yǎng)過(guò)程中感到自己是一個(gè)有頭腦、有思想、有主觀能動(dòng)性、有價(jià)值、有作為的人。

一、師徒結(jié)對(duì)、職責(zé)到人

青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)離不開(kāi)群體的影響和組織的支撐，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員之間如果能相互學(xué)習(xí)、相互配合、相互激勵(lì)，那么，團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員就能夠不斷突破自己的潛力上限，全力實(shí)現(xiàn)共同的理想。因此，我們就應(yīng)重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，注重培育一支不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的青年團(tuán)隊(duì)。

帶教是培養(yǎng)年輕青年教師、造就骨干教師的一項(xiàng)有力舉措。我園認(rèn)真開(kāi)展多層面、多形式的帶教活動(dòng)。

一是新畢業(yè)生與富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師結(jié)成師徒，透過(guò)以老帶新幫忙青年教師盡快適應(yīng)工作崗位。園部制訂《指導(dǎo)老師職責(zé)》，規(guī)定每位指導(dǎo)老師結(jié)對(duì)指導(dǎo)１名青年教師教育教學(xué)工作一至二年，以提高青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平；規(guī)定指導(dǎo)教師每學(xué)期至少為結(jié)對(duì)青年教師上示范課和跟蹤聽(tīng)結(jié)對(duì)教師上課，并要進(jìn)行認(rèn)真點(diǎn)評(píng)分析指導(dǎo)。

二是科研帶教，教齡五年以上的至今未有科研課題的青年教師與園內(nèi)富有科研經(jīng)驗(yàn)的教師簽訂的科研帶教制，師傅指導(dǎo)徒弟開(kāi)展課題研究，總結(jié)、提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使他們也能獲得成就感。

三是由市級(jí)骨干教師與園級(jí)青年教師結(jié)成的梯隊(duì)帶教制，師傅對(duì)徒弟進(jìn)行全方位的傳幫帶。不同層面、不同角度的帶教制，目的都指向一個(gè)：那就是促使每一個(gè)青年教師在自己原有的水準(zhǔn)上再上一個(gè)臺(tái)階。要求骨干老師帶領(lǐng)結(jié)對(duì)青年教師參與一項(xiàng)教育科研課題的研究工作，每學(xué)年至少發(fā)表一篇教育教學(xué)論文。師徒之間用心溝通，竭誠(chéng)交流，以德立德，以行導(dǎo)行，和衷共濟(jì)，協(xié)同作戰(zhàn)，互相配合，互相促進(jìn)，有利于青年教師師德的構(gòu)成。實(shí)行指導(dǎo)老師制之后，青年教師遇到的實(shí)際問(wèn)題在指導(dǎo)師的幫忙下一般都能得到及時(shí)的解決，一些疑難問(wèn)題在教研組活動(dòng)時(shí)，透過(guò)指導(dǎo)老師“會(huì)診”，在群眾力量的幫忙下，迎刃而解，使年青教師的困惑得到針對(duì)性的回應(yīng)和解決。

二、分層培養(yǎng)、鍛煉才干

1、制定成長(zhǎng)計(jì)劃，階梯式前行

中國(guó)有句俗話“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，說(shuō)的是做事要有計(jì)劃，也就是我們制定的教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃。當(dāng)今這個(gè)信息快速發(fā)展，人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)，青年教師務(wù)必自己努力汲取新的知識(shí)，善于理解新生事物，不斷更新先進(jìn)的教育觀念，才能始終走在現(xiàn)代教育的前沿，不辱時(shí)代賦予的使命。

為推動(dòng)青年教師的成長(zhǎng)，使其迅速地得到專業(yè)方面的成長(zhǎng)，在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)她們的自我價(jià)值，特制定了青年教師的成長(zhǎng)計(jì)劃。例如，0—3年的新青年教師每學(xué)期要完成一份有質(zhì)量的活動(dòng)設(shè)計(jì)、上好一個(gè)展示活動(dòng)、說(shuō)一次課、寫(xiě)好一份案例，加速成長(zhǎng)進(jìn)程爭(zhēng)取發(fā)表一到兩篇小文章；工作3年以上的青年教師，主要采取自學(xué)形式，加強(qiáng)對(duì)其一日活動(dòng)的組織實(shí)施的管理，案頭工作重點(diǎn)落在寫(xiě)好一篇教學(xué)論文、用心申報(bào)校級(jí)課題。5年以上成熟型青年教師重點(diǎn)落在構(gòu)成教學(xué)特色和開(kāi)展高一層層次的課題研究等等。

2、按需分層，補(bǔ)償式發(fā)展

所謂的按需分層就是針對(duì)教師不同的需求進(jìn)行不同層次的滿足和補(bǔ)償。分層教育的起點(diǎn)在于，明確教師的個(gè)體差異并按差異實(shí)施幫忙。古希臘人把“能認(rèn)識(shí)自己”看成是人的最高智慧。而作為幼兒園的一名管理者，最大的智慧就在于能夠看清每一位青年教師的需求。我們都明白每個(gè)階段上，教師所需所求，他們面臨的困難都是各不相同的。比如，對(duì)新上崗的教師來(lái)說(shuō)，他們正處于主角轉(zhuǎn)換期間，工作方面，他們所擔(dān)心的是自己能不能勝任工作，能不能管好孩子，尤其是應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)，他們常會(huì)表現(xiàn)出手足無(wú)措的窘態(tài)等等，他們碰到的困難往往是把握不住教材難點(diǎn)、重點(diǎn)，他們?cè)谔幚砗⒆由蓡?wèn)題上缺少方法等，他們所期望的是能得到老教師指點(diǎn)，能使自己盡快適應(yīng)工作環(huán)境。再比如工作了３－－５年這個(gè)層面上的青年教師來(lái)說(shuō)，工作方面，他們已能較熟練地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律施教，他們所擔(dān)心的是他的工作能不能得到領(lǐng)導(dǎo)、同事的認(rèn)可，他們面臨的困難是如何在已有的基礎(chǔ)上，構(gòu)成個(gè)人特色；他們所期望的是能夠得到學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

三、運(yùn)用“內(nèi)壓”，穩(wěn)步發(fā)展

1、競(jìng)爭(zhēng)，添加內(nèi)壓的催化劑。

競(jìng)爭(zhēng)是一種催化劑，它能激發(fā)人們勤學(xué)苦練，奮發(fā)向上。開(kāi)展競(jìng)賽，能夠使優(yōu)秀教師冒尖。透過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，才能使一大批能人脫穎而出，茁壯成長(zhǎng)。在我們的管理中，我們善于創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，給予青年公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。如：開(kāi)展園內(nèi)青年教師基本功競(jìng)賽，帶給她們施展才華的“舞臺(tái)”。開(kāi)展“一課多研、上研討課、匯報(bào)課；進(jìn)行案例分析，觀察錄像課”，讓青年教師暢所欲言，充分吸收他們的意見(jiàn)；開(kāi)展教學(xué)基本功、教學(xué)潛力、教學(xué)管理等方面的競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)向上的氛圍，促使青年教師在競(jìng)賽中脫穎而出。

2、挑擔(dān)，增加內(nèi)壓的原動(dòng)力。

挑擔(dān)是增加青年教師內(nèi)壓的一種原動(dòng)力，它能激發(fā)教師內(nèi)部的職責(zé)感和成就感，從而產(chǎn)生一種自我向上的動(dòng)力。對(duì)一些教學(xué)基本功扎實(shí)、業(yè)務(wù)潛力較強(qiáng)的青年教師，我們適時(shí)加壓，讓她們挑起教學(xué)改革的擔(dān)子，獨(dú)擋一面地開(kāi)展工作；對(duì)有必須教學(xué)研究潛力的青年骨干教師，及時(shí)讓其參與有關(guān)課題研究，使之挑起教育科研的重任，讓她們看到自身存在的價(jià)值。同時(shí)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師制定切實(shí)可行的、有層次、有追求的專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)，并使其成為工作的動(dòng)力。如采取“競(jìng)聘上崗制”、“雙向選取制”、“績(jī)效工資制”等等激勵(lì)措施，最大限度地挖掘教師主動(dòng)工作的熱情。青年教師的成長(zhǎng)既要有理論的學(xué)習(xí)，更需要有實(shí)踐的支撐，科研活動(dòng)的深入開(kāi)展是促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的重要途徑。我們鼓勵(lì)所有的青年教師參加教科研活動(dòng)，讓每個(gè)教師輪流做主持人、實(shí)施人和主講人，在主角互換的過(guò)程中，鍛煉她們的潛力、才干和膽識(shí)。

四、搭建平臺(tái)、推陳出新

素質(zhì)教育是以人為本的教育，著力點(diǎn)在于開(kāi)發(fā)人的潛能。幼兒園要努力為幼兒教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間，給教師健康個(gè)性的張揚(yáng)帶給足夠的平臺(tái)。為使青年教師更快成長(zhǎng)，我們多方創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，給青年教師更多的表現(xiàn)、參與、實(shí)現(xiàn)潛力的機(jī)會(huì)。

每個(gè)學(xué)期有計(jì)劃地派出青年教師到省、市聽(tīng)特級(jí)教師教課或?qū)＜抑v座，到外地學(xué)校聽(tīng)課取經(jīng)，派青年教師參加市、縣教學(xué)研討會(huì)和優(yōu)質(zhì)課展示會(huì)等。同時(shí)，我們還邀請(qǐng)教育界知名教授和專家等來(lái)校講學(xué)；用心主動(dòng)在本校承辦縣教研室召開(kāi)的縣級(jí)大型教研活動(dòng)，讓更多的流動(dòng)導(dǎo)師來(lái)校傳經(jīng)送寶，多渠道、多方式地培養(yǎng)青年教師。

幾年來(lái)透過(guò)對(duì)青年教師堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)，使得一大批青年教師脫穎而出，成為我園保教工作的中堅(jiān)力量，為我園教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高與幼教理念的更新作出了重要貢獻(xiàn)學(xué)校在近年來(lái)培養(yǎng)出了市級(jí)教壇新秀3人，市級(jí)教壇能手2人，市級(jí)青年教師基本功競(jìng)賽獲得者4人，市a級(jí)課獲得者兩人，構(gòu)成了一個(gè)優(yōu)秀青年教師群體，進(jìn)而大大促進(jìn)了幼兒園的迅速崛起在“十二五”發(fā)展規(guī)劃中我園還將一如既往地為青年教師搭建專業(yè)成長(zhǎng)舞臺(tái)！

青年教師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇十六

7月1日-3日，在滑縣進(jìn)修學(xué)校的報(bào)告廳里，我們相遇、相識(shí)，開(kāi)啟了為期半年的培訓(xùn)之旅。

七月份的集中培訓(xùn)，我們進(jìn)行了分班，分組，我們王莊和半坡店是小語(yǔ)四班，輔導(dǎo)教師是李艷和我。進(jìn)修學(xué)校的老師們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了豐盛的大餐，有專家講座，名師指導(dǎo)，還有一線教師的引領(lǐng)……我們聆聽(tīng)了大師級(jí)的講座，欣賞了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀教師的成果，讓我們這群干涸的幼苗如遇及時(shí)雨，貪婪地吮吸著，七月份青年教師們的作業(yè)一篇篇紛至沓來(lái)，字里行間都表達(dá)了對(duì)此次培訓(xùn)的感悟。

八月份的網(wǎng)絡(luò)研修，老師們更是熱情高漲，小語(yǔ)四班的老師們都發(fā)表了各自的觀點(diǎn)，還積極請(qǐng)教教學(xué)中遇到的問(wèn)題，輔導(dǎo)老師李艷，一一作了詳細(xì)的解答。

九月下旬，在王莊鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我們小語(yǔ)四班，進(jìn)行了微型課展示，十四位優(yōu)秀的青年教師參加了這次活動(dòng)，我們本著公平公正公開(kāi)的原則，選評(píng)委，抽簽決定順序，記錄員計(jì)分等，最終選出更優(yōu)秀的'教師。

十月份的基本功大賽，在半坡店南街小學(xué)舉行，青年教師扎實(shí)的基本功，讓我大開(kāi)眼界，他們才華橫溢，除了我們規(guī)定的必考內(nèi)容普通話、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)外，青年教師們的葫蘆絲演奏，電子琴配樂(lè)，剪紙，朗誦，配音，演唱……贏得了陣陣掌聲，小語(yǔ)四班真是人才濟(jì)濟(jì)、臥虎藏龍呀!

十一月份的課例研磨和評(píng)課議課，王莊的黃運(yùn)娜老師和半坡店的張美軍老師，執(zhí)教了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一課，雖然是同課，但是兩位老師上出了不同的精彩，對(duì)于這兩位老師的教法，其他老師紛紛點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，為各自今后的教育教學(xué)所用。

十二份的教壇新秀，把此次活動(dòng)推向了高潮，一部分老師經(jīng)過(guò)了層層篩選，過(guò)五關(guān)斬六將，終于脫穎而出，我們由衷的向他們表示祝賀。

青年教師培訓(xùn)的活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲，從這次活動(dòng)中我深刻地懂得了付出就有收獲，從青年教師身上，我更看到了年輕的希望，看到了教育戰(zhàn)線上一顆顆閃亮的星。

從搭檔李艷老師身上，我看到了她的優(yōu)秀，她批改作業(yè)的認(rèn)真，每篇作業(yè)都有她的指導(dǎo)、批注，她給青年教師一句句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，帶去的不只是溫暖;我看到了她對(duì)閱讀的執(zhí)著，她參加新網(wǎng)師學(xué)習(xí)，最多能報(bào)三門(mén)課程，而她卻選了五門(mén)課程來(lái)挑戰(zhàn)自己;我看到了她所擔(dān)任的雛燕班的成長(zhǎng)，她的一封封家書(shū)，更是感動(dòng)著我們每一個(gè)教育工作者，從她身上我體會(huì)到了，踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)的真正含義。

看著如此優(yōu)秀的老師們，我還有什么理由不努力呢?我沒(méi)有內(nèi)涵，沒(méi)有豐富的理論支撐，我語(yǔ)無(wú)倫次、詞不達(dá)意、才疏學(xué)淺……靜心思考:唯有閱讀能彌補(bǔ)我的空白，我如淺水洼里的魚(yú)兒，渴望游入大海，我要閱讀，我要積累，我要進(jìn)步，我也要成為小語(yǔ)四班一顆璀璨的明星!

青年教師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇十七

20xx年xx月xx日，我有幸地參加了我校舉辦的教師培訓(xùn)，作為一名剛踏出大學(xué)校門(mén)的新教師，我對(duì)新的社會(huì)角色、新的工作任務(wù)、新的生活充滿了熱情和期待，由于在工作方法及工作技巧方面缺少經(jīng)驗(yàn)，迫切地希望能通過(guò)這次的教師培訓(xùn)找到答案。在每一節(jié)的培訓(xùn)課上，我都認(rèn)真地聆聽(tīng)，及時(shí)地做好筆記，現(xiàn)在回頭看看剛開(kāi)學(xué)時(shí)的我，感覺(jué)自己收獲頗多，更加深刻感受到教師責(zé)任的重大和使命的光榮。

我國(guó)的教育改革隨著社會(huì)的全面進(jìn)步在不斷深入，新形勢(shì)與新的歷史階段對(duì)我們教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。作為小學(xué)教師，只有具備了全面的素質(zhì)要求，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的人才，才能培養(yǎng)出推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人才。而其中的教師職業(yè)道德是我們首先應(yīng)該學(xué)習(xí)提升的，因?yàn)樗俏覀兘處熕刭|(zhì)的核心，并且它將直接影響我們教書(shū)育人的整個(gè)過(guò)程和質(zhì)量。

“學(xué)高為師，德高為范”，這是對(duì)我們所從事職業(yè)的價(jià)值與意義的深刻認(rèn)識(shí)和剖析，更是我們教師職業(yè)道德的高度概括。我們職業(yè)的特殊性注定了我們必須時(shí)刻牢記自己所肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷地提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，自覺(jué)維護(hù)教師職業(yè)道德。教師職業(yè)道德，我覺(jué)得它集中體現(xiàn)在對(duì)教育的責(zé)任感、關(guān)愛(ài)學(xué)生和工作效率等方面。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著我國(guó)未來(lái)的建設(shè)發(fā)展，是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中具有舉足輕重地位的部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才會(huì)激發(fā)更多的工作熱情，才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性并且愿意投入更多的精力和時(shí)間。

有了對(duì)教育的責(zé)任感還不夠，教師不僅僅是學(xué)生的.導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友，所以關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是一個(gè)教師最基本的道德，也是其強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不偏見(jiàn)、片面地對(duì)待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)該更多地關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂(lè)觀、上進(jìn)的方向發(fā)展;更多地了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，能夠給他們一個(gè)適合他們自己的舞臺(tái)，讓他們有更多機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自己的年輕魅力，張揚(yáng)青春的才華，找回丟失的自信。

教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責(zé)就是教書(shū)育人，他應(yīng)無(wú)私地傳授學(xué)生所需要的文化知識(shí)，教育他們做人做事的方法。如果能在知識(shí)傳遞的過(guò)程中，既引導(dǎo)學(xué)生們舉一反三，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、懂得思考的能力，又充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，主動(dòng)探索未知問(wèn)題，這是件艱難的事，特別是在小學(xué)。所以我們不僅要成一個(gè)學(xué)者，更應(yīng)該是一個(gè)研究者，盡可能地在不同的教學(xué)環(huán)境條件下，堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法，做到有所創(chuàng)新和有所成就，推動(dòng)教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

青年教師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇十八

入職九年了，我做數(shù)學(xué)老師的時(shí)間很短，原來(lái)一直是語(yǔ)文教師。感謝數(shù)學(xué)組老師的指點(diǎn)，他們把自己多年來(lái)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫不保留的分享給我們，兩個(gè)王老師更是每月搜腸刮肚似的為我們找尋好的教學(xué)方法。中間我們培訓(xùn)了課例怎么寫(xiě)，教學(xué)目標(biāo)怎么設(shè)定，如何把一節(jié)課給學(xué)生講的生動(dòng)有趣，讓學(xué)生從心里愛(ài)上數(shù)學(xué)課。

一直教學(xué)以來(lái)，教學(xué)用書(shū)我用的很少，可經(jīng)過(guò)了這次培訓(xùn)，讓我更進(jìn)一步理解了教參的重要性，看懂，讀懂教參，對(duì)上好一節(jié)課是特別重要的。我們開(kāi)展的說(shuō)教材活動(dòng)，一開(kāi)始我是一竅不通的，不知道從何說(shuō)起，教材又什么可說(shuō)的，不就是隨手拿來(lái)講就可以的嗎?經(jīng)過(guò)老師專家的培訓(xùn)，講解，我明白了，說(shuō)教材的流程，不僅要把握一個(gè)章節(jié)，一個(gè)單元，一本書(shū)的重難點(diǎn)，還要聯(lián)系中學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，既能橫向聯(lián)系，又能縱向聯(lián)系，知識(shí)點(diǎn)不是孤零零存在的，都是能銜接起來(lái)的。第一次讓我明白了體系的重大性，也讓我看到了數(shù)學(xué)世界的有趣性。

在英民中學(xué)的那個(gè)培訓(xùn)，培訓(xùn)組織老師更是把最真實(shí)的課堂搬上了培訓(xùn)基地。兩名教師親身講授同一節(jié)課，不一樣的學(xué)生，不同的程度，兩名教師各自備課，針對(duì)具體情況，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，為我們展現(xiàn)了兩節(jié)不同風(fēng)格的數(shù)學(xué)課堂，讓我們從中受益匪淺。學(xué)生的活動(dòng)，上課時(shí)的表現(xiàn)，更能體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)智慧，實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，我們一邊聽(tīng)課，還不時(shí)的反思自我，如果是我來(lái)安排這節(jié)課，我會(huì)如何來(lái)安排我的課堂，課后我們分組進(jìn)行評(píng)課，針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，大家各抒己見(jiàn)，對(duì)好的方面，我們學(xué)習(xí)進(jìn)一步做的更好，不足之處，討論出改進(jìn)方案，為我們以后的教學(xué)更好的服務(wù)。

微型課講授是一名教師必備特長(zhǎng)，老師們?yōu)槲覀儼才艑ｉT(mén)時(shí)間，專人做示范，然后我們?cè)谧约簻?zhǔn)備一節(jié)，上臺(tái)講授。感謝老師們的良苦用心，從各個(gè)方面讓我們提高，教師的基本功三筆一畫(huà)，還有信息技術(shù)的應(yīng)用，幾何畫(huà)板和數(shù)學(xué)編碼器的使用，讓我們的數(shù)學(xué)課堂更加豐富多彩。

感謝教體局領(lǐng)導(dǎo)們的貼心安排，讓我們這些新教師從不同層面提高，相信我們的教育也能在新的一年再上一個(gè)新高度!

青年教師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇十九

青年教師培養(yǎng)是一項(xiàng)培養(yǎng)教師的系統(tǒng)工程，為此，我們堅(jiān)持以人為本，以青年教師為主體，從青年教師的實(shí)際出發(fā)，緊緊依靠青年教師，尊重青年教師，盡可能地激發(fā)他們的參與意識(shí)、主動(dòng)性、用心性，讓青年教師在培養(yǎng)過(guò)程中感到自己是一個(gè)有頭腦、有思想、有主觀能動(dòng)性、有價(jià)值、有作為的人。

青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)離不開(kāi)群體的影響和組織的支撐，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員之間如果能相互學(xué)習(xí)、相互配合、相互激勵(lì)，那么，團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員就能夠不斷突破自己的潛力上限，全力實(shí)現(xiàn)共同的理想。因此，我們就應(yīng)重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，注重培育一支不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的青年團(tuán)隊(duì)。

帶教是培養(yǎng)年輕青年教師、造就骨干教師的一項(xiàng)有力舉措。我園認(rèn)真開(kāi)展多層面、多形式的帶教活動(dòng)。

一是新畢業(yè)生與富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師結(jié)成師徒，透過(guò)以老帶新幫忙青年教師盡快適應(yīng)工作崗位。園部制訂《指導(dǎo)老師職責(zé)》，規(guī)定每位指導(dǎo)老師結(jié)對(duì)指導(dǎo)１名青年教師教育教學(xué)工作一至二年，以提高青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平；規(guī)定指導(dǎo)教師每學(xué)期至少為結(jié)對(duì)青年教師上示范課和跟蹤聽(tīng)結(jié)對(duì)教師上課，并要進(jìn)行認(rèn)真點(diǎn)評(píng)分析指導(dǎo)。

二是科研帶教，教齡五年以上的至今未有科研課題的青年教師與園內(nèi)富有科研經(jīng)驗(yàn)的教師簽訂的科研帶教制，師傅指導(dǎo)徒弟開(kāi)展課題研究，總結(jié)、提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使他們也能獲得成就感。

三是由市級(jí)骨干教師與園級(jí)青年教師結(jié)成的梯隊(duì)帶教制，師傅對(duì)徒弟進(jìn)行全方位的傳幫帶。不同層面、不同角度的帶教制，目的都指向一個(gè)：那就是促使每一個(gè)青年教師在自己原有的水準(zhǔn)上再上一個(gè)臺(tái)階。要求骨干老師帶領(lǐng)結(jié)對(duì)青年教師參與一項(xiàng)教育科研課題的研究工作，每學(xué)年至少發(fā)表一篇教育教學(xué)論文。師徒之間用心溝通，竭誠(chéng)交流，以德立德，以行導(dǎo)行，和衷共濟(jì)，協(xié)同作戰(zhàn)，互相配合，互相促進(jìn)，有利于青年教師師德的構(gòu)成。實(shí)行指導(dǎo)老師制之后，青年教師遇到的實(shí)際問(wèn)題在指導(dǎo)師的幫忙下一般都能得到及時(shí)的解決，一些疑難問(wèn)題在教研組活動(dòng)時(shí)，透過(guò)指導(dǎo)老師會(huì)診，在群眾力量的幫忙下，迎刃而解，使年青教師的困惑得到針對(duì)性的回應(yīng)和解決。

1、制定成長(zhǎng)計(jì)劃，階梯式前行。

中國(guó)有句俗話凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，說(shuō)的是做事要有計(jì)劃，也就是我們制定的教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃。當(dāng)今這個(gè)信息快速發(fā)展，人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)，青年教師務(wù)必自己努力汲取新的知識(shí)，善于理解新生事物，不斷更新先進(jìn)的教育觀念，才能始終走在現(xiàn)代教育的前沿，不辱時(shí)代賦予的使命。

為推動(dòng)青年教師的成長(zhǎng)，使其迅速地得到專業(yè)方面的成長(zhǎng)，在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)她們的自我價(jià)值，特制定了青年教師的成長(zhǎng)計(jì)劃。例如，03年的新青年教師每學(xué)期要完成一份有質(zhì)量的活動(dòng)設(shè)計(jì)、上好一個(gè)展示活動(dòng)、說(shuō)一次課、寫(xiě)好一份案例，加速成長(zhǎng)進(jìn)程爭(zhēng)取發(fā)表一到兩篇小文章；工作3年以上的青年教師，主要采取自學(xué)形式，加強(qiáng)對(duì)其一日活動(dòng)的組織實(shí)施的管理，案頭工作重點(diǎn)落在寫(xiě)好一篇教學(xué)論文、用心申報(bào)校級(jí)課題。5年以上成熟型青年教師重點(diǎn)落在構(gòu)成教學(xué)特色和開(kāi)展高一層層次的課題研究等等。

2、按需分層，補(bǔ)償式發(fā)展。

所謂的按需分層就是針對(duì)教師不同的需求進(jìn)行不同層次的滿足和補(bǔ)償。分層教育的起點(diǎn)在于，明確教師的個(gè)體差異并按差異實(shí)施幫忙。古希臘人把能認(rèn)識(shí)自己看成是人的最高智慧。而作為幼兒園的一名管理者，最大的智慧就在于能夠看清每一位青年教師的需求。我們都明白每個(gè)階段上，教師所需所求，他們面臨的困難都是各不相同的。比如，對(duì)新上崗的教師來(lái)說(shuō)，他們正處于主角轉(zhuǎn)換期間，工作方面，他們所擔(dān)心的是自己能不能勝任工作，能不能管好孩子，尤其是應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)，他們常會(huì)表現(xiàn)出手足無(wú)措的窘態(tài)等等，他們碰到的困難往往是把握不住教材難點(diǎn)、重點(diǎn)，他們?cè)谔幚砗⒆由蓡?wèn)題上缺少方法等，他們所期望的是能得到老教師指點(diǎn)，能使自己盡快適應(yīng)工作環(huán)境。再比如工作了３－－５年這個(gè)層面上的青年教師來(lái)說(shuō)，工作方面，他們已能較熟練地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律施教，他們所擔(dān)心的是他的工作能不能得到領(lǐng)導(dǎo)、同事的認(rèn)可，他們面臨的困難是如何在已有的基礎(chǔ)上，構(gòu)成個(gè)人特色；他們所期望的是能夠得到學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

內(nèi)壓是指作用于自身的一種垂直力，是教師對(duì)自我進(jìn)步與發(fā)展的一種內(nèi)在動(dòng)力，它能夠給前進(jìn)的人們以無(wú)窮的力量。此刻的青年教師理論知識(shí)豐富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)貧乏；成就欲望強(qiáng)烈，奉獻(xiàn)觀念淡??；目標(biāo)志向遠(yuǎn)大，行動(dòng)措施欠實(shí)從青年教師的成長(zhǎng)規(guī)律看，主要須具備：良好的發(fā)展環(huán)境，遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和過(guò)硬的教學(xué)實(shí)施潛力針對(duì)以上特點(diǎn)和條件，幼兒園務(wù)必成為一個(gè)吸引人的樂(lè)園，牢牢吸引住青年教師，使之成為一方創(chuàng)業(yè)的樂(lè)土，讓他們情緒舒暢安職樂(lè)業(yè)。

1、競(jìng)爭(zhēng)，添加內(nèi)壓的催化劑。

競(jìng)爭(zhēng)是一種催化劑，它能激發(fā)人們勤學(xué)苦練，奮發(fā)向上。開(kāi)展競(jìng)賽，能夠使優(yōu)秀教師冒尖。透過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，才能使一大批能人脫穎而出，茁壯成長(zhǎng)。在我們的管理中，我們善于創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，給予青年公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。如：開(kāi)展園內(nèi)青年教師基本功競(jìng)賽，帶給她們施展才華的舞臺(tái)。開(kāi)展一課多研、上研討課、匯報(bào)課；進(jìn)行案例分析，觀察錄像課，讓青年教師暢所欲言，充分吸收他們的意見(jiàn)；開(kāi)展教學(xué)基本功、教學(xué)潛力、教學(xué)管理等方面的競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)向上的氛圍，促使青年教師在競(jìng)賽中脫穎而出。

2、挑擔(dān)，增加內(nèi)壓的原動(dòng)力。

挑擔(dān)是增加青年教師內(nèi)壓的一種原動(dòng)力，它能激發(fā)教師內(nèi)部的職責(zé)感和成就感，從而產(chǎn)生一種自我向上的動(dòng)力。對(duì)一些教學(xué)基本功扎實(shí)、業(yè)務(wù)潛力較強(qiáng)的青年教師，我們適時(shí)加壓，讓她們挑起教學(xué)改革的.擔(dān)子，獨(dú)擋一面地開(kāi)展工作；對(duì)有必須教學(xué)研究潛力的青年骨干教師，及時(shí)讓其參與有關(guān)課題研究，使之挑起教育科研的重任，讓她們看到自身存在的價(jià)值。同時(shí)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師制定切實(shí)可行的、有層次、有追求的專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)，并使其成為工作的動(dòng)力。如采取競(jìng)聘上崗制、雙向選取制、績(jī)效工資制等等激勵(lì)措施，最大限度地挖掘教師主動(dòng)工作的熱情。青年教師的成長(zhǎng)既要有理論的學(xué)習(xí)，更需要有實(shí)踐的支撐，科研活動(dòng)的深入開(kāi)展是促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的重要途徑。我們鼓勵(lì)所有的青年教師參加教科研活動(dòng)，讓每個(gè)教師輪流做主持人、實(shí)施人和主講人，在主角互換的過(guò)程中，鍛煉她們的潛力、才干和膽識(shí)。

素質(zhì)教育是以人為本的教育，著力點(diǎn)在于開(kāi)發(fā)人的潛能。幼兒園要努力為幼兒教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間，給教師健康個(gè)性的張揚(yáng)帶給足夠的平臺(tái)。為使青年教師更快成長(zhǎng)，我們多方創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，給青年教師更多的表現(xiàn)、參與、實(shí)現(xiàn)潛力的機(jī)會(huì)。

每個(gè)學(xué)期有計(jì)劃地派出青年教師到省、市聽(tīng)特級(jí)教師教課或?qū)＜抑v座，到外地學(xué)校聽(tīng)課取經(jīng)，派青年教師參加市、縣教學(xué)研討會(huì)和優(yōu)質(zhì)課展示會(huì)等。同時(shí)，我們還邀請(qǐng)教育界知名教授和專家等來(lái)校講學(xué)；用心主動(dòng)在本校承辦縣教研室召開(kāi)的縣級(jí)大型教研活動(dòng)，讓更多的流動(dòng)導(dǎo)師來(lái)校傳經(jīng)送寶，多渠道、多方式地培養(yǎng)青年教師。

幾年來(lái)透過(guò)對(duì)青年教師堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)，使得一大批青年教師脫穎而出，成為我園保教工作的中堅(jiān)力量，為我園教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高與幼教理念的更新作出了重要貢獻(xiàn)學(xué)校在近年來(lái)培養(yǎng)出了市級(jí)教壇新秀3人，市級(jí)教壇能手2人，市級(jí)青年教師基本功競(jìng)賽獲得者4人，市a級(jí)課獲得者兩人，構(gòu)成了一個(gè)優(yōu)秀青年教師群體，進(jìn)而大大促進(jìn)了幼兒園的迅速崛起在十二五發(fā)展規(guī)劃中我園還將一如既往地為青年教師搭建專業(yè)成長(zhǎng)舞臺(tái)！

青年教師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇二十

時(shí)光飛逝，一學(xué)期已經(jīng)臨近尾聲，回望自己這一學(xué)期成長(zhǎng)在青年教師培訓(xùn)隊(duì)伍中，不斷變得堅(jiān)強(qiáng)、果斷、睿智。真實(shí)的感受到了那句俗話“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”。

在前輩們的“身影”學(xué)到了教學(xué)認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，在工作中的敬業(yè)精神，在黨的旗幟下學(xué)會(huì)先鋒模范帶頭作用，以及嚴(yán)于律己的作風(fēng)。

自己作為新任的教師，懷著一顆純真的心態(tài)來(lái)教育我所教的學(xué)生，然而現(xiàn)實(shí)抹殺了我曾經(jīng)的那些天真舉措，自此我開(kāi)始懷疑，真的是“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”？至少，現(xiàn)在為止，我還不能下此定論。

與此同時(shí)，我很欣慰自己能夠在青年教師培訓(xùn)會(huì)中聽(tīng)到馬紫莉老師的培訓(xùn)，在她的言語(yǔ)中，感受到一名新教師應(yīng)當(dāng)具有的樂(lè)觀心態(tài)與認(rèn)真敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，以及自身不斷向上、進(jìn)取多能的技能知識(shí)的重要性，讓我深深的感受到“細(xì)節(jié)”對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，會(huì)漸漸地形成一種良好的習(xí)慣，然后每一天的工作都將會(huì)變得有趣和充實(shí)。

然而，在李娟老師的培訓(xùn)會(huì)中，知道注重備課、講課及課后的各種細(xì)節(jié)，在她的身上感受到她的認(rèn)真、認(rèn)真、認(rèn)真……，這樣的工作態(tài)度，值得我學(xué)習(xí)，值得讓我敬佩，雖然平時(shí)會(huì)面對(duì)各種嚴(yán)肅的面容，但也是教學(xué)過(guò)程中應(yīng)具備的特質(zhì)。

在青年教師的培訓(xùn)會(huì)中，我體會(huì)最大的應(yīng)該是如何做好一個(gè)真真正正的人，一個(gè)品德高尚、思想積極、淡泊名利的人。

在學(xué)校中，有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，無(wú)論是任那一門(mén)的科目，他們都是綻放著歲月的痕跡，時(shí)間真的能夠磨練一個(gè)青澀的教者，多年之后，我也會(huì)變成他們。

聽(tīng)?zhēng)熗秸n，我在師父王雨云老師的帶領(lǐng)下，懂得一節(jié)上機(jī)課應(yīng)有的流程與機(jī)房的'課堂紀(jì)律的維持、欠當(dāng)?shù)氖谡n語(yǔ)言、課堂的練習(xí)內(nèi)容安排；懂得如何書(shū)寫(xiě)一份完整的備課教案，以及如何去聽(tīng)一節(jié)課，并做好聽(tīng)課記錄。

邏輯性及游刃有余的敏捷思維。這些經(jīng)驗(yàn)性的技能都值得我學(xué)習(xí)。

聽(tīng)青年教師的示范課，我感受到單項(xiàng)科目的知識(shí)趣味，我重點(diǎn)聽(tīng)了盛婕老師的英語(yǔ)課及九年級(jí)的物理課和化學(xué)課，在盛老師的課堂中，體會(huì)到英語(yǔ)的魅力。在張鴻艷老師的課堂中，體會(huì)到課堂的活躍氛圍，她注重物理基礎(chǔ)及知識(shí)的延伸拓展。在付坤老師的英語(yǔ)課中，體會(huì)到英語(yǔ)的靈動(dòng)性。他注重學(xué)生在課堂中的多讀、多說(shuō)、多練習(xí)對(duì)話。

在鄒玉英、徐進(jìn)達(dá)的課堂中，體會(huì)到上課的干脆、松弛有度、注重學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生資助思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總體而言，在青年教師培訓(xùn)的大家庭中，能夠免費(fèi)地向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深感榮幸。感謝那些歸于我成長(zhǎng)及發(fā)展的人們。

在以后的教師生涯中，我會(huì)更加努力地充實(shí)自己的教學(xué)理念，務(wù)實(shí)自己的教學(xué)教務(wù)工作，珍惜寶貴的學(xué)習(xí)實(shí)踐時(shí)間。

姓名：陳勝利。

xx年xx月xx日。

青年教師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇二十一

我有幸作為一名青年教師的輔導(dǎo)老師，陪同我們小語(yǔ)13班38名老師一起走過(guò)了這7個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，見(jiàn)證了他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在此，自己也是感受頗多。

在開(kāi)班的“破冰”活動(dòng)中，當(dāng)我和尚老師一說(shuō)出我們的活動(dòng)要求，每一小組的老師，就在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下緊張有序地設(shè)計(jì)著每組的組名、組徽、組訓(xùn)，甚至有的組在小組展示時(shí)還有組歌和才藝表演。短短的幾分鐘大家思維碰撞出美麗的火花，這讓我感覺(jué)到青春就是最好的實(shí)力!

在本次培訓(xùn)過(guò)程中，我們小語(yǔ)13班進(jìn)行了多次的網(wǎng)絡(luò)研修，每次到了我們約定好的時(shí)間，大家都會(huì)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行交流，并且在交流過(guò)程中，大家總是“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”，有什么疑問(wèn)提出來(lái)大家一起探討，雖說(shuō)沒(méi)有長(zhǎng)篇大論，但都是自己的一些切實(shí)的做法，真實(shí)有效。在集中培訓(xùn)過(guò)程中，再次得到中心校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和忠懇地建議、殷切地希望。真是“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路;行萬(wàn)里路，不如名師點(diǎn)悟”來(lái)得快、來(lái)得準(zhǔn)!

積極學(xué)習(xí)，終有收獲。我們學(xué)校的張青芳老師是20xx年的特崗，平時(shí)在學(xué)校里工作做的都挺好，課講得還不錯(cuò)，就是一直不敢講公開(kāi)課。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，再加上這次活動(dòng)的學(xué)習(xí)心得、教材課標(biāo)研讀、同課異構(gòu)，在微型課比賽中她脫穎而出，據(jù)她本人來(lái)說(shuō)，這一次次的歷練，培養(yǎng)了她講公開(kāi)課的膽量和技巧，使自己受益頗多。

在最后一次的“教壇新秀”鄉(xiāng)級(jí)比賽中，我有幸被中心校領(lǐng)導(dǎo)任命為主考官，認(rèn)真聆聽(tīng)了15位老師的微型課，并根據(jù)每節(jié)微型課設(shè)計(jì)了從課標(biāo)和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的答辯題。一天的時(shí)間下來(lái)，我是又累又幸福。累的是緊張的心情，幸福的是靈魂，一節(jié)節(jié)出彩的微型課和對(duì)答如流的答辯，使我深受感動(dòng)，同時(shí)也為我們鄉(xiāng)的教育充滿了希望。

每天的教學(xué)工作、學(xué)校的`一些事物、回家還有生活的瑣事、孩子的學(xué)習(xí)需要輔導(dǎo)(一個(gè)二年級(jí)，一個(gè)幼兒園)，本來(lái)就滿滿的工作，再加上每月都有班級(jí)網(wǎng)絡(luò)研修和三四十篇的學(xué)員老師的作業(yè)需要改。作為他們的輔導(dǎo)老師，責(zé)任心使我對(duì)每位老師盡心盡力地負(fù)責(zé)。有時(shí)，極個(gè)別老師的作業(yè)還要催促好幾次，等你把作業(yè)積分上傳了，又有老師發(fā)來(lái)作業(yè)，懷著“我是他們的輔導(dǎo)老師，要盡量輔導(dǎo)他們都做好”的想法，只有再次批改、修改積分、上傳積分，為此多次都工作到深夜。

積極，終有收獲!

青年教師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇二十二

20xx年7月1日至20xx年1月31日，滑縣進(jìn)修學(xué)校對(duì)全縣青年教師(20xx年入職)進(jìn)行了專項(xiàng)培訓(xùn)。半年來(lái)，在滑縣進(jìn)修學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，在小語(yǔ)4班兩位輔導(dǎo)老師李艷和鄧振英的指點(diǎn)和鼓勵(lì)下以及各位同仁的支持和配合下，我受益良多，感觸頗深，現(xiàn)將半年來(lái)的青年教師專項(xiàng)培訓(xùn)總結(jié)如下：

20xx年7月1日—3日，滑縣進(jìn)修學(xué)校為我們青年教師組織開(kāi)展了為期三天的現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)面集中通識(shí)培訓(xùn)，通過(guò)這次面對(duì)面交流培訓(xùn)，給我感觸最深的就是每一位教師前輩都擁有一顆“愛(ài)”的心。沒(méi)有“愛(ài)心”滑縣進(jìn)修學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)和老師不可能在酷熱的暑假里給我們組織做培訓(xùn)，這是教育的大愛(ài);沒(méi)有“愛(ài)心”，王長(zhǎng)麗老師不可能講了連續(xù)2個(gè)多小時(shí)的《如何有效聽(tīng)評(píng)課》而滴水未進(jìn)，這是言傳身教榜樣的愛(ài);沒(méi)有“愛(ài)心”，趙云老師、孫瑞麗老師、王輝霞老師、李問(wèn)香老師不可能在短時(shí)間內(nèi)找出那么多關(guān)于“如何幸福教學(xué)”的從教日記、圖片和視頻，這是日積月累的愛(ài);沒(méi)有“愛(ài)心”康磊老師和肖慶娜老師的班主任講座不會(huì)講的那么的栩栩如生，精彩紛呈，這是溫暖的愛(ài);沒(méi)有“愛(ài)心”焦作師專馬媛媛老師的從自我意識(shí)談心理健康不可能講的那么的讓人感同身受，這是負(fù)責(zé)任的愛(ài)......

經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩們都尚且如此，作為“新手”的我情何以堪呀!因此，為期3天的通識(shí)培訓(xùn)結(jié)束以后，我嚴(yán)格按照輔導(dǎo)老師李艷的要求認(rèn)真完成通識(shí)培訓(xùn)作業(yè)，功夫不負(fù)有心人，熬了一個(gè)晚上我終于以《愛(ài)永遠(yuǎn)是教育的全部》這篇心得體會(huì)為7月份的通識(shí)培訓(xùn)畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

1、8月份：自主研修得要害，網(wǎng)絡(luò)探討見(jiàn)真章。

20xx年8月13日，輔導(dǎo)老師李艷老師把《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上傳到了小語(yǔ)4班qq群里，供大家自主研修，網(wǎng)絡(luò)探討交流，經(jīng)過(guò)8月17日和8月25日晚8：00—9：00兩輪的網(wǎng)絡(luò)探討交流，大家都對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的認(rèn)識(shí)和把握。

比如：一是課標(biāo)是一個(gè)根本，是個(gè)方向盤(pán)，一定得把握好它，不管我們?cè)诮淌依镒鍪裁炊家塾谡n程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念——語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，李艷老師深入淺出地道出了課標(biāo)的重要性和必要性;二是提高語(yǔ)文最好辦法就是閱讀，比如一年級(jí)的孩子可以摘抄幾個(gè)生字新詞，還可以是一句完整的話，還可以讓孩子寫(xiě)一句自己讀完的想法。二年級(jí)的孩子可以在閱讀中寫(xiě)積累日記，便可以寫(xiě)成段的話。三年級(jí)的孩子可以嘗試在小組或班里寫(xiě)循環(huán)日記，孩子就可以在文字交流中相互學(xué)習(xí)，共同提高。高年級(jí)的孩子建議整本書(shū)的閱讀，閱讀時(shí)，可以給孩子們分階段設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓問(wèn)題引領(lǐng)孩子去深入的讀，建議共讀;三是愛(ài)永遠(yuǎn)是教育的全部，想走近孩子首先得把自己變成孩子，和孩子生命相關(guān)的每一個(gè)人都應(yīng)該是教育的一部分，家長(zhǎng)更不例外，可以和孩子一起寫(xiě)閱讀記錄卡，然后做成手繪本，家長(zhǎng)親寫(xiě)親子共讀心得等等。

8月26日，我再次按照輔導(dǎo)老師李艷的要求，把自主研修《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)交流探討成果撰寫(xiě)了一篇20xx多字的心得體會(huì)，并上傳至小語(yǔ)4班qq群里，以供輔導(dǎo)老師批閱指正。

2、9月份：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，微課展示展風(fēng)采。

正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。20xx年9月28日，小語(yǔ)4班在王莊鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織開(kāi)展了短期的集中培訓(xùn)，這次短期集中培訓(xùn)以微型課展示為主，展示采取自愿報(bào)名、自愿參加的原則，9名參賽選手采取抓鬮的方法來(lái)確定微課展示的順序，就這樣一堂堂精彩、生動(dòng)的微課課堂演練展現(xiàn)在了大家面前。

整個(gè)微課展示從開(kāi)始到結(jié)束，給我感觸最深的是“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的基石”，我覺(jué)得不論怎樣怎樣地去備課，課備得怎樣怎樣地好，最終都要付諸于實(shí)踐，一堂精彩的課堂不是紙上談兵，更不是夸夸奇談地如何如何地怎樣上，而是要去實(shí)踐，去行動(dòng)，去展示，這樣才能真正做到查漏補(bǔ)缺，起到取其精華、去其槽粕的功效。

3、10月份：基本訓(xùn)練是基礎(chǔ)，三筆一畫(huà)顯功底。

為了進(jìn)一步提高我們受訓(xùn)教師的教學(xué)基本功，20xx年10月31日上午，小語(yǔ)4班在半坡店南街小學(xué)組織開(kāi)展了以提高教學(xué)基本功為主題的短期集中培訓(xùn)，這次短期集中培訓(xùn)仍然效仿9月份分學(xué)科培訓(xùn)的方法，不過(guò)不同之處在于這次集中展示更為精彩，更為人性化，更為寓訓(xùn)于樂(lè)。

活動(dòng)伊始，輔導(dǎo)老師李艷強(qiáng)調(diào)了本次活動(dòng)的意義，又帶領(lǐng)大家一起回顧了走過(guò)的四個(gè)月的成長(zhǎng)歷程，并解說(shuō)了本次活動(dòng)的流程及規(guī)則，比如簽到、抓鬮、抽紅包、看試題等等。第一項(xiàng)普通話展示：抽到什么讀什么喲!第二項(xiàng)鋼筆字展示：一首古詩(shī)《所見(jiàn)》，作品多多喲!第三項(xiàng)粉筆字展示：仍然是一首古詩(shī)《登鶴雀樓》，一人一個(gè)小黑板，屋里屋外都有我們的身影喲!第四項(xiàng)簡(jiǎn)筆畫(huà)展示：各種蔬菜、水果、小動(dòng)物躍然紙上，活靈活現(xiàn)，畫(huà)的真好呀!第五項(xiàng)才藝秀：這一項(xiàng)最為精彩紛呈呢!唱歌、彈琴、跳舞、視頻配音、手工藝品制作等等，直到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，我們小語(yǔ)4班真是人才濟(jì)濟(jì)呢!

俗話說(shuō)：“天下沒(méi)有不散的宴席”，最后，本次活動(dòng)在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中畫(huà)上了圓滿的句號(hào)，輔導(dǎo)老師李艷用小詩(shī)告訴我們，不要懼怕成長(zhǎng)，用心去聆聽(tīng)生命拔節(jié)的聲響，沒(méi)有任何一種堅(jiān)持會(huì)被辜負(fù)，你的堅(jiān)持終將美好，你的明天一定別樣輝煌，相信我們小語(yǔ)4班的伙伴們一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。

4、11月份：課例觀摩聽(tīng)診斷，微型講座得要義。

為了再一次加強(qiáng)我們青年教師的師德水平和教育教學(xué)能力，20xx年11月24日，我們小語(yǔ)4班所有成員在輔導(dǎo)老師李艷的組織和安排下再次聚集在半坡店南街小學(xué)進(jìn)行短期的集中培訓(xùn)，本次培訓(xùn)以課例觀摩+互動(dòng)研討+微講座的形式展開(kāi)。

上午，大家聽(tīng)取了我和張美軍老師的`關(guān)于《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這篇古詩(shī)同課異構(gòu)的公開(kāi)課，張美軍老師的整個(gè)教學(xué)流程如行云流水，瀟灑自如:歌曲導(dǎo)入談感受，引入課題提信息，師生展示讀課文，“友情提示”生自學(xué)，板書(shū)圖片釋詩(shī)意，生生互動(dòng)話送別，音樂(lè)聲中抒情懷，配樂(lè)讀中悟真情，別離生中小練筆，與生贈(zèng)詩(shī)話離別。俗話說(shuō)：“沒(méi)有對(duì)比就沒(méi)有傷害”，相比之下，而我的課就略顯生硬和稚嫩，比如《長(zhǎng)亭送別》憶古詩(shī)、釋詩(shī)題、講位置、理關(guān)系、學(xué)古詩(shī)、讀古詩(shī)、質(zhì)疑和答疑等等這些教學(xué)過(guò)程，都缺少了煙花三月下?lián)P州的浪漫，多了些生搬硬套的空洞理論。為此，回去后我寫(xiě)了長(zhǎng)達(dá)20xx字的課例分析心得體會(huì)，我相信在我以后的教學(xué)之路上，我會(huì)感謝今天能給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)讓我去鍛煉自己，感謝這樣的一個(gè)平臺(tái)能讓我看清自己，相信不論結(jié)果如何，每一次參與將不會(huì)被辜負(fù)。

下午，我們大家認(rèn)真聽(tīng)取了輔導(dǎo)老師李艷關(guān)于《開(kāi)一朵屬于自己的花》和輔導(dǎo)老師鄧振英關(guān)于《微型課及面試技巧》的微講座，李艷老師從教學(xué)生活細(xì)微之處著手，深入淺出，娓娓道來(lái)，仿佛讓人在聽(tīng)一首涓涓細(xì)流的歌曲，沁人心脾。反之，鄧振英老師則從大局出發(fā)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，教授我們青年教師一些以后各種職稱晉級(jí)、比賽和活動(dòng)都離不開(kāi)的微型課及面試技巧，堪稱一場(chǎng)轟轟烈烈的演講比賽，神采飛揚(yáng)，讓人意氣風(fēng)發(fā)。

總之，這是我們小語(yǔ)4班最后一次集中培訓(xùn)了，除了不舍還是不舍，除了收獲還是收獲，除了感謝還是感謝。我衷心地希望像這樣的集中培訓(xùn)能再多舉行幾次，最好建立一個(gè)有機(jī)的長(zhǎng)效機(jī)制，要知道培訓(xùn)不是去聊天，不是去玩樂(lè)，更不是去放松，我們一定要真正領(lǐng)悟培訓(xùn)的真諦，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的意義，做到吸人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

5、12月份：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)求分享，在崗實(shí)踐獲豐收。

20xx年12月以來(lái)，我們小語(yǔ)4班主要是在班級(jí)qq群里網(wǎng)絡(luò)交流在崗實(shí)踐心得，相比之前的青澀，我們大家都有所成長(zhǎng)。比如如何上好一整節(jié)課?如何管理好不聽(tīng)話的學(xué)生?如何和學(xué)生家長(zhǎng)溝通?等等這些問(wèn)題，我們都有了一個(gè)專業(yè)的且柔和的答案，都能做到了胸有成竹和臨危不懼，不再怯懦，不再羞澀，不再慌亂。我個(gè)人認(rèn)為，滑縣進(jìn)修學(xué)校對(duì)全縣青年教師(20xx年入職)進(jìn)行的專項(xiàng)培訓(xùn)是成功的，是圓滿的，是有收獲的。

20xx年1月滑縣青年教師開(kāi)始建立自己的成長(zhǎng)檔案，一份份沉甸甸、厚重重的檔案，見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng)、寫(xiě)滿了我們的苦澀，同時(shí)也看到了我們青年教師蛻變的微笑。我相信在這一次的培訓(xùn)中，每一個(gè)人都是成功的，我也堅(jiān)信我們青年教師的明天會(huì)更好!

青年教師培訓(xùn)總結(jié)美篇篇二十三

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是一個(gè)新的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，此次中小教師培訓(xùn)教育就是在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，通過(guò)學(xué)習(xí)，我在思想上受到很大的震動(dòng)。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的兩點(diǎn)體會(huì)：

一、教師要終生學(xué)習(xí)：

要成為一名好教師，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。打破傳統(tǒng)的、陳舊的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系，必須與時(shí)俱進(jìn)。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。

二、教師應(yīng)樹(shù)立新課程意識(shí)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過(guò)程，更是一種意識(shí)。正如著名課程專家斯騰豪斯所說(shuō)，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng)新的精神。

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我有了緊迫感。要成為一名好教師，我要學(xué)習(xí)的、要做的還有很多很多。教育作為一門(mén)藝術(shù)，而我們?cè)鯓映蔀橐幻囆g(shù)家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力，提高自身修養(yǎng)。雖然我從事教育教學(xué)工作多年，有了一些進(jìn)步，但這個(gè)培訓(xùn)讓我進(jìn)一步豐富自已的專業(yè)知識(shí)，提高理論水平，使自己取得更大的進(jìn)步?？傊?，通過(guò)這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，同時(shí)我也努力將這次的學(xué)習(xí)收獲盡快地運(yùn)用到我的工作實(shí)踐中，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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