通過總結,我們可以發(fā)現(xiàn)自己在某個時間段內所取得的進步和成就,從而增強自信心和動力。在總結中可以提出問題和反思,激發(fā)讀者的思考和思維活躍度。接下來是幾篇精選的總結范文,供大家參考并借鑒一下。
潛能生轉化工作總結小學篇一
我班共有30人,其中優(yōu)等生有5人,中等生有16人,潛能生9人。這些學生中有的是智力太差,有的是太懶,經常性不完成作業(yè)。有的是紀律差。面對班內的的差生,我知道他們的心里也有成才的欲望,也有進步的要求,也有做人的自尊,關鍵還是看教師的工作是否到位。我認為,作為一個好教師,更要特別關注“差生”的成長,要想成為一個好教師,也要從關注“差生”的成長開始著手,并且把最后的基點落在關注“差生”的成長上。
首先我擺正了自己與學生的位置,我知道教師是“傳道授業(yè)解惑者”,同時教師又是以學生為服務對象的,即教師是為學生服務的,教師的任務不僅是教知識,講道理,更是為促使學生成才,成人而創(chuàng)造條件。要讓學生相信你,愿意你為他服務,你就必須堅持一個“誠”字,以誠待人,以誠取信。本學期我做到了這一點,并取得了較好的教育效果。
再次教師對學生的愛,是無私的,是高尚的,這是教師一切行為的內在動力。但一般說來,教師的愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績好的學生比較多,灑向那些學習成績差、行為規(guī)范差的學生則比較少。我注意到了這個問題,便采取了與此不同的做法,我認為“差生”更需要“愛”;較之于好生,“差生”更需要關心,需要老師的愛的滋潤。所以無論是平時上課、還是下課,無論是在各項活動中,我把愛更多的灑向了差生,使他們感到老師是在關心著自己。
要按照小學生行為規(guī)范來約束管理他們,培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習慣。對于不愛完成作業(yè)的學生,如:侯麗穎、孫佳蕊等,在時間允許的情況下,我盡量讓他們在學校完成,久而久之,他們就養(yǎng)成寫作業(yè)的習慣。并能做到主動完成作業(yè)了。
幫助“差生”,一方面我?guī)退麄冎赋龇较?、找出差距、樹立信心,一方面我又實實在在地幫他解決實際問題,而不是“點到為止”。
在實際工作中,我體會到,對好、中、差學生而言:“差生”的轉化是至關重要的,是難點,也是重點。不僅自己來關心“差生”,愛護“差生”,還和其家長取得聯(lián)系共同教育、關心差生。
在今后在教育工作中,我將繼續(xù)努力將這一份工作做好,使我班的差生盡快追上其他同學。
潛能生轉化工作總結小學篇二
轉化后進生是班主任教育工作中的一個難題。下面是小編搜集整理的小學后進生轉化。
歡迎閱讀。
一個學期即將結束,在這一學期中對后進生的轉化取得了較好的效果,為了在今后的教學工作中對后進生的轉化進行行之有效的措施,對本學期的后進生的轉化作以下的工作總結.
一、深入學生,全面了解學生的心態(tài)。
在教學實踐中,教師們有一個共識:那就是一提到學困生,無不搖頭嘆息,說他們是“孺子不可教”,“朽木不可雕”。其實,金無足赤,人無完人。如果教師們換個角度,放棄門縫里看人的偏見,就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學困生并非不可救藥,這就要求教師深入學生、全面了解學困生的心態(tài),對學困生學習目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究,并采取分類教育的方式,隨時比較和修正教育方式,讓學生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展,用教師美好的靈悟、理智來塑造學生美好純潔的心靈,使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望,在良好的學習氛圍中使后進生轉變思想,鼓足勇氣,直面現(xiàn)實,積極向上,鼓勵他們從自己身邊的小事做起,一步一步地培養(yǎng)學困生樂觀向上的生活態(tài)度,使教師的情感理智融入他們的心田,并能扎根、發(fā)芽、開花和結果。
二、和諧平等,建立融洽的師生關系。
作為教師,自身的職業(yè)決定了育人的職責,教師時刻應以組織、教育和管理學生為己任,因此,對學困生在活動中要多留意、多觀察、多關心、多鼓勵,努力溝通師生情感,搭起相互信任的友愛橋梁,建立起和諧平等、融洽純真的師生關系。掌握學困生的心態(tài)、心理障礙、思想負擔、精神壓力,以及教育啟發(fā)的方式,耐心熱情地替他們排憂解難,想他們之所想,急他們之所急,讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理,老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”,向他們無私地奉獻出真摯的愛,從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點,挖掘他們內在的潛力,鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度,幫助他們樹立追求目標、激發(fā)學習的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待,發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習慣和不良行為,要找準切合點,正面啟發(fā)誘導,耐心說服教育。
三、培養(yǎng)興趣,營造濃厚的學習氛圍。
學生學習成績的優(yōu)劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。辯證唯物主義觀點認為:事物的發(fā)展變化有它的規(guī)律性,外因是事物變化的條件,內因是事物變化的根據(jù),內因通過外因而發(fā)生變化?!睂W生這個內因只有通過教師這個外因才能發(fā)生變化。興趣是學習的摯友,學生主動積極地獲取知識營養(yǎng),提高學習效果,形成興趣,才能成為開發(fā)人的智力的動力。因此,我們在教學實踐中細細調查、研究、比較,掌握了每個后進生的特點,切中火候,對癥下藥。
四、加強輔導,鑄就自信的天地。
教師要真正做學生的良師益友,善解人意,除了獻給他們一片愛心外,還要替他們排擾解難。學困生之所以學習進步遲緩,原因固然很多,但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎差,在別人面前抬不起頭而喪失學習信心,遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援,陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理,作具體分析,找出問題的癥結和原因,找準突破口。如舉古今中外名人成長的范例。通過這些例子的啟發(fā)教育,讓學困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心,減輕學困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原則,引導學困生向優(yōu)等生學習,使后進生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。
五、創(chuàng)設情境,教給正確的學習方法。
對學困生除了加強思想品德、行為規(guī)范等方面的教育外,教師教學中還應借助一切可利用的條件創(chuàng)設情境,讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識,根據(jù)學科特點和作業(yè)練習要求引導學生選擇正確的學習方法。例如:閱讀法、思考法、比較歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、觀察實踐法等。實踐證明,學困生與優(yōu)等生不是一成不變的。給學困生多一點關心,多一點溫暖,教給他們正確的學習方法,課堂教學與課外輔導相結合,都可能使學困生從思想品行到學習技能上與優(yōu)等生相媲美。
六、耐心克制,創(chuàng)設進取的轉化環(huán)境。
教師的耐心和克制是指在教育過程中能夠自覺調節(jié)與控制自己的情緒與行為,善于約束自己的言行、克制自己消極情緒的一種意志品質。它是教師轉化學困生成功與否的重要品質。對于頑皮淘氣、不守紀律且學習基礎差,又總是趕不上隊的學生和對學生中間產生的有損班集體榮譽、而在學生中造成不良因素誤入歧途的學生,如果教師沒有教育的耐心和克制,在這些現(xiàn)象面前就會無法自覺地控制和支配自己的教育行為,并會顯得沖動、甚至予以嚴重的體罰。這就會激怒學生,形成一種強烈的對抗心理,使學生對教師形成鄙視態(tài)度,不接受批評意見。教師在學生中的威信便蕩然無存。因此,教師在與學生交往過程中,應給學生創(chuàng)造和提供一種良好的、融洽的學習、生活氛圍,把自己置身于學生之中,而不能凌駕于學生之上,盛氣凌人。其一言一行、一舉一動都應給學生以親近感。只有這樣,學生才能輕松愉快地學生、生活,并在各項活動中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。
總之,一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護,而對后進生的轉化,更應傾注教師不懈的努力,在實施素質教育的今天,我們更應更新觀念,探索新的教育方法,努力做好后進生的轉化工作。
轉化后進生是班主任教育工作中的一個難題。如何做好小學生后進生教育轉化工作,我著重從以下幾方面做了努力,并取得良好的效果。
一、尊重人格,保護后進生的自尊心,在師生間架起一道情感交流的橋梁。
教師要從心里上公平對待每位學生,一視同仁。不諷刺不挖苦學生,讓學生信任老師,他才會親近老師,對于開展轉化工作才能有個好的突破口。
二、熱情鼓勵,激發(fā)后進生的上進心。
我努力做到“五多”:多個別談話;多溝通家長;多表揚鼓勵;多正面疏導;多指明方向。在贏得了后進生的信任,成為他們的知心朋友之后,轉化工作就容易多了。比如:我們班有幾個學習基礎特別差的學生,當然學習積極性可以說沒有,但是我通過談話知道他們也想學好,存在的問題就是沒有目標和方向,所以我就給他們說每次就要定一個小小的目標,比如每天做一件好事,每次測試前進兩分,慢慢的就會進步。這樣一來他們有了目標學習上也就有了動力。
雖然轉化工作往往會有反復,但我們轉化“后進生”的信心不能失,不能認為他們無可救藥,教師要用熾熱的愛溫暖他們冰冷的心,從而激勵他們奮發(fā)上進,走上成才之路。陶行知先生說得好:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?!边@話是值得我們深思的。班主任必須要有崇高的敬業(yè)精伸,對‘“差生”充滿信心,相信他們一定能變“優(yōu)”,他們才會重拾自信,奮起直追。
三、逐步要求,培養(yǎng)后進生的責任心。
對后進生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點,充分挖掘其積極因素,應該把熱情關心同嚴格要求結合起來,后進生的轉化才有實現(xiàn)的可能。其實他們并不差,學生的個性是千差萬別的,學生的才能也是千差萬別的,有的學生可能學習能力較強,有的學生可能領導能力較強,有的學生可能有唱歌的天賦等,因此作為教師不能用一個標準衡量所有的學生。作為班主任就要全面了解他們,善于找出它們身上的閃光點,利用他們的閃光點,促進他們進步。我班的段嗣涵同學就是一個上課特別調皮的孩子,而且經常不完成作業(yè),但是我發(fā)現(xiàn)他很有集體榮譽感。課下我就給他談話,對于他的優(yōu)點我大加贊揚,而且希望他把班級榮譽感能充分發(fā)揮起來,推薦他進入學生會。我告訴他,進入學生會的每個學生首先自己要管好自己,這樣在管理別人的時候才能讓別人信服。他很自信的告訴我,他會從新做好自己,一定不辜負老師的希望。進入學生會實習期后他確實改掉了身上的很多小毛病,課堂上也積極表現(xiàn),任課教師都說他變化很大,我自己也感覺很欣慰。
四、集體幫助,樹立后進生的自信心。
后進生學習、生活在集體環(huán)境里,他們必須融進班集體之中,同班集體一起前進。為此,互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀同學與后進生同桌,提醒、督促后進生遵守紀律,專心聽課,課余當“小老師”輔導學習,幫助改進學習方法。班主任除了做好這些外,還應從思想上告訴全班每位學生不要對別人有任何歧視,要公平對待每位學生,不管做任何事情,都要有公平的態(tài)度,不能有對個別學生偏愛的現(xiàn)象。一般后進生的心理都很敏感,如果他們感覺老是偏愛學習成績較好的學生時,他們會對班主任很失望,甚至對自己都失去信心,所以班主任要利用好集體的力量,讓他們融入集體,營造和諧團結的班集體。
五、對后進生采取了當面輔導的辦法。
對于后進生的進行全面了解后,要從他們身上找到造成他們“差”的真正原因,然后對癥下藥。我們班后進生可以分為兩類,一類是學習上基礎差,學習很吃力的學生;一類是基礎一般,學習習慣不好,造成學習后進。根據(jù)他們的不同特點,對于學習基礎差的學生,對他們的學習方法進行分析,找到適合他們的學習方法,找到學習的竅門,慢慢的讓他們感覺到自己在進步。對于學習習慣不好的學生,主要培養(yǎng)良好的學習習慣,做好課前預習,及課后及時完成作業(yè),首先我用了兩周的時間領著他們完成這些學習任何,慢慢就放手逐步養(yǎng)成了良好的學習習慣,杜絕不認真完成作業(yè)的情況出現(xiàn)。后進生學習習慣和學習成績較以前有了明顯的提高。如:李飛同學能按時完成各科作業(yè)。陳玉德同學能獨立思考問題。
總之,教師要愛每位學生,用愛用行動去讓每個“花朵”都鮮艷的開放,讓他們都展現(xiàn)自己的獨特的姿態(tài),這是一件幸福的事情。
潛能生轉化工作總結小學篇三
我班共有學生26人,其中有好多在各個方面都有較大潛能的學生,讓每個學生進步是我的愿望,我認真分析了一下本班的潛能生主要有這些類型:
針對這幾類型的潛能生我主要從以下方面著手工作:
1、聰明但不會學習型。
這類學生很聰明,但每次考試的分數(shù)往往不高,原因就是他們不會學習,對學習不重視貪玩。我要用各種辦法教育引導,和家長取得聯(lián)系,得到家長的幫忙,給他一次成功的機會,鼓勵刺激他,樹立他的信心,讓他感覺到原來自己也很棒。
2、反應慢理解能力差型。
這類學生的理解能力總是比別的孩子慢半拍,對與他們我要有耐心,講一遍不行兩邊,兩邊不行三遍,要有鍥而不舍的精神。也要和家長聯(lián)系,家長的幫忙也是至關重要的。
3、紀律松散型這類學生中也混雜著第一類的學生,對于他們我要嚴加管教,在平時要讓他們養(yǎng)成良好的習慣,這才有利于他們的學習和生活。
(一)發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會。
對學習有困難的同學,要積極引導他們參加教學活動,多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點。除了學習成績不好,其他方面都挺好,尤其愛勞動。我就會鼓勵她們,學習應該和勞動一樣勤快,才能有收獲。我想通過一句句簡單的話語來加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化,樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題,讓他們有機會體會成功的喜悅。讓他們充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。
(二)培養(yǎng)學習習慣,教給學習方法。
潛能生之所以學習成績差,是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。我首先每天給他們制定小小的學習目標,別的同學一天能完成的作業(yè)讓他們在兩天里完成,這樣,他們有了明確的目標,也不費力,也就有了學習的動力。其次,多花一些時間了解潛能生,理解他們,尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們,多關注他們。設計一兩個簡單的問題請他們回答,增強他們的自信心,培養(yǎng)學習興趣,吸引他們參與課堂教學。最后,我督促他們認真完成當天的課堂作業(yè)。如有問題,及時進行輔導,直到他們弄懂為止。
(三)認真做好補差工作。
由于數(shù)學知識比較抽象,這些潛能生在一節(jié)課中無法消化新知識,所以每天給他們補課是至關重要的。我就利用中午休息時間來為他們補課,如果這段老師保持一致,形成合力,爭取達到教育效果。現(xiàn)在我每天把回家作業(yè)發(fā)給家長,讓家長督促孩子認真完成回家業(yè),并及時給孩子輔導。另外,我還給予潛能生特別的幫助,那就是選擇一個學習尖子生和他們結對,進行一對一的幫助。
(四)持之以恒,鞏固習慣。
潛能生要提高學習成績不是一天兩天,一周兩周就能行的。潛能生學習態(tài)度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此,從不及格到及格的轉變過程中,他們一定會出現(xiàn)多次反復,我認為這是一種正?,F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中,力爭使我班的潛能生告別落后,走向成功。
時間來不及完成,就利用放學以后的時間,盡量做到當天的知識當天消化并吸收。我分類給他們補課,出好一些小練習,以簡單點的為好。希望通過補課以后,這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識,還能增強自信心,端正學習態(tài)度,積極進取,不斷進步。
(五)結對幫助,齊抓共管。
充分發(fā)揮家長學校的管理作用,與家長多聯(lián)系齊抓共管,促其進步。與這些學生的家長經常溝通,進行家訪,讓家長在教育方向與學校共同進行。
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潛能生轉化工作總結小學篇四
潛能生是指盡管學習成績不好或行為習慣不佳,但有著無數(shù)潛能和優(yōu)點的學生。與“后進生”相比,這并不僅是稱呼上的一種改變,而是一種教育理念的轉變,更是對教育評價的質的突破。每個孩子都是金子,只是“潛能生”因某些原因被塵土所遮蔽,需要教師用愛心、耐心和正確的方法去打磨出原本的光彩。在我所教的班級中也不乏潛能生,讓他們脫困樂學,不僅是班主任的任務,也是我們任課教師義不容辭的責任,下面就自己的多年教學體會談點看法和感受。
一、調查摸底尋根源。
一個學生之所以在學習上落后,原因是多方面的。作為教師要全面了解情況,摸清制約學生發(fā)揮潛能的原因,才能有針對性地采取救治措施。通過對班上潛能生的了解和觀察,我將他們大致分為三類:第一類是基礎薄弱型。此類學生多是因為沒有掌握前期課程的知識點,基礎知識不牢固,導致惡性循環(huán),成績長期處于班級下游。第二類是動力不足型。此類學生由于對學習目標不清晰,屬于被動學習,學習上制定的計劃也無法實現(xiàn),渾渾噩噩地上課,對學習和考試缺乏熱情和動力,對學習成績好壞也不放在心上。第三類是學習慢熱型。此類學生接受能力較弱,對知識掌握和理解的時間比一般學生要長,學習節(jié)奏較慢,跟不上老師的教學計劃。找出制約潛能生潛力發(fā)揮的癥結所在后,接下來就是該如何“對癥下藥”了。
二、對癥下藥促提高。
1、給基礎薄弱型“夯地基”
2、給動力不足型“裝馬達”
小勝是個頭腦非常聰明的孩子,對他感興趣的東西他總是擅于動腦筋,肯鉆研。例如,他喜歡的游戲總能玩得很好,還可以自己想辦法將舊玩具拼裝成新玩具。但對于學習他卻總提不起興趣,集中不了精神。針對他的表現(xiàn),我認為首要任務是要培養(yǎng)他的學習興趣。互動性的、競爭性的活動總是能吸引孩子的眼光,因此,我在教學活動中精心設計各種小活動,以提高學習內容的趣味性、生動性,如游戲、比賽、搶答等,并經常點名要張勝參加,玩了幾次后,他也樂在其中,不用我點名就主動搶著舉手要參加,甚至在下課時也自己組織幾個同學進行比賽。但是光有興趣還不行,小學生自制力差,玩總比學習更有吸引他們的注意力,而且他們容易喜新厭舊,要使他們對學習持之以恒,保持注意力,還得讓他們學會自我監(jiān)督。為此,我引導張勝制訂一張表格,命名為“我的一周”,內容很簡單,只有兩列五行,一列為時間:周一至周五;另一列為“你今天怎么樣?”每天睡覺前要求他對當天的表現(xiàn)進行自我總結:認真聽講,按時完成了作業(yè),就在當天的格子里畫一個笑臉,如果受到了老師的表揚或考試成績有進步就畫一個“兔子頭”,即勝利的標志,反之則畫一個哭臉。每到周一我都對他上一周的情況進行匯總,笑臉占多數(shù),就在班上給予大力表揚,如果哭臉多,我就跟他一起找原因,激勵他改正。張勝學習態(tài)度慢慢發(fā)生了改變,越來越積極主動,成績也逐步提高,我看在眼里,喜在心里,并打算將這一方法在全班推廣。
3、給學習慢熱型“添把火”
這里所說的學習慢熱型是指學習接受能力不強,比一般人需要更長的時間理解消化知識。小凱就屬于這一類型。同學們都可以熟練運用四則運算的定律做題了,他卻還無法將其背下來。連玩游戲都總是比同學要慢一個節(jié)拍,下課后同學們都不找他玩,嫌他笨。他自己都認為自己的落后是由天生愚笨造成的,逐漸喪失了自信心,產生了極強的自卑心理,且認定自己無論怎么努力,還是比其他一般同學要差。我通過一段時間仔細的觀察,發(fā)現(xiàn)他并非智商低,而是屬于“慢熱”,這種類型的孩子雖然學東西慢,但學會了就記得很牢,掌握得比較扎實。例如,小凱花了別人幾乎兩倍的時間將四則運算背下來后,運用起來基本上沒再出過錯,而那些記得較快的同學卻出現(xiàn)了記憶混淆或容易遺忘的現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)這一點后,我安下了心,開始琢磨該如何給他“加把火”,跟上正常的學習步伐。通過反復思考和借鑒他人經驗,我最終決定采用“雙管齊下”的措施。一方面,使用“任務驅動”法,即根據(jù)教學目標并結合他的實際情況,把教學的總目標進行分解成一個個的小目標,并把每一個學習模塊的內容細化為一個個容易掌握的“任務”,通過這些小的“任務”來實現(xiàn)總的學習目標,讓他在完成“任務”中掌握知識、技能與方法,并尋找到成就感,逐步樹立信心。另一方面,尋求家校配合,建議他爸媽堅持每天花點時間陪小凱一起復習當天所學的知識點,了解他掌握的程度,有針對性地提供幫助,并適當?shù)卦黾诱n外練習,及時予以鞏固。事實證明,這種學習方式比較適合他,他的學習節(jié)奏明顯緊湊了,基本上能跟上學習進度,達到甚至超過了我的期望。
每一個潛能生的轉化,對老師來說都是一場挑戰(zhàn),需要經歷不少周折,付出了許多心血;每一個潛能生的轉化,也是一場持久戰(zhàn),取得階段性的勝利并不代表已經完全轉化過來?!胺錾像R”,還需再“送一程”。對已有所轉變的學生,仍需在精神上給予鼓勵,在學習上給予幫助,在生活上給予關心。總之,只要肯于付出,潛能生終能轉化為優(yōu)秀生。
潛能生轉化工作總結小學篇五
潛能生同樣具有受教育的權利,作為教師一定要多拿出精力,關心、鼓勵潛能生,他們才能健康成長。在長期的潛能生的輔導實踐中,我有以下體會:
一、用愛心幫助潛能生,促其進步。潛能生由于某種原因,在很多事務上要慢些,知識接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異,他們還是能看出來的。我在教育教學中,總是把更多的關愛,投入潛能生身上,漸漸潛能生對自己有一定信心了,在老師的扶持下終于在學習之路上邁出堅實的步伐。
二、在轉化潛能生的過程中需要付出耐心。潛能生的進步會是曲折前進的,他們需要老師付出足夠的耐心。
三、在鼓勵聲中樹立潛能生的自信心。潛能生在平時的學習生活中,有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn),他們總感覺自己在學習上是做不好了。沒有自信是學習的大敵,要轉化潛能生,老師要想方設法幫助孩子樹立自信。在教育教學的實踐中,我覺得鼓勵是樹立潛能生的良方。在課堂上,你可以把一些簡單的學習任務交給他們,你再輔佐他們完成任務,抓住契機大力表揚,會使?jié)撃苌吹阶约旱倪M步,從而產生一定的自信。作為老師應經常對潛能生說說這樣的話,“你能行的!”“老師真為你高興!”“哎呀,你可真了不起?!?/p>
潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢,每當學到新知識的時候,他們就出現(xiàn)盲點。我們要多觀察,潛能生到底什么欠缺,以做彌補。如我班杜宇恒,在一次語文時,只考了62分,我拿著他的試卷反復分析,發(fā)現(xiàn)他生字基本全對,可是其他的內容基本亂寫。面對這種情況,我就有意識在課堂多訓練她的思維,讓他頭腦靈活些。期末他的成績還真提高許多。
潛能生的轉化必須每天都在進行,你想對他們及時了解,課堂上應該多提問。通過提問,你不但可以了解他們近期學習情況,還可以提高學生的注意力好好學習,提高成績。
學習困難的學生往往作業(yè)完成不好,為了幫助他們,作業(yè)應面批,以便“知錯就改”。
潛能生的進步需創(chuàng)設親切的氛圍,這個氛圍產生在師生之間,老師應該多與潛能生溝通,融洽師生關系,以便能更好接受正確的教育。同時,還可以與潛能生家長勤溝通,形成巨大推動合力,督促孩子不斷進步。
潛能生在學習上多數(shù)處于被動狀況,往往都是老師布置任務后,他們才會去學。那么在日常的教育教學活動中,我們應該注重對潛能生主動性的培養(yǎng),潛能生只有具有主動性了,才可能提高學習能力,縮短與其他同學的差別。
潛能生轉化工作總結小學篇六
所謂差生也就是后進生,一種表現(xiàn)為成績差,一種表現(xiàn)為思想落后及行為習慣差,優(yōu)生則相反。一個學期即將結束,在這一學期中我班的后進生,可我讓我煩惱多了。但是對于后進生的轉化我并沒有放棄,多方尋找對策,做了一些具體的工作,后進生的轉化取得了較好的效果,為了在今后的教學工作中對后進生的轉化進行行之有效的措施,對本學期的后進生的轉化作以下的工作總結。
1、應該說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,而看不到優(yōu)點,這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。所以我們應該用發(fā)展的觀點看待學生。應當縱向地看到:差生的今天比他的昨天好,即使不然,也應相信他的明天會比今天好。范明慧是我們班的一個女孩子,她平時不打不鬧,是個乖孩子,但是學習比較差,然而她的體育較好,今年的達標運動會上,她取得了較好的成績,為班級爭得了榮譽,為此,我表揚她了,她露出了得意的笑容。
2、在今學期的后進生的轉化中,聯(lián)系本班實際對后進生進行思想教育,培養(yǎng)他們的良好的學習習慣,了解了他們的學習情況,激發(fā)了他們的學習興趣,培養(yǎng)了刻苦學習的意志,教會了學習方法,做到了對他們熱心得幫助,對他們進行個別的輔導,給他們配了小老師,進行結對子幫扶,在課堂上對他們進行多提問,讓他們樹立了成功的喜悅,讓他們端正了學習態(tài)度,明確了學習目的,樹立起了刻苦學習的信心,提高了學習成績。
3、在學習中對他們進行耐心的輔導,對他們不歧視,不打擊,不挖苦,保護好后進生的自尊心,用愛心去精心呵護,少批評多表揚。我們班今年新轉來了個學生叫屠西良,他寫的字好馬虎,同學們都說他寫的字是“甲骨文”。就是這樣的一個學生,他的自尊心還特別強,誰說他,他跟誰急,但是他的成績還好。于是,我和他談心,告訴他如果字再寫工整一些就更好了,慢慢地他的字有一些進步了。
4、因勢利導,化消極因素為積極因素。幫助他們找到優(yōu)、缺點,以發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。其次應有平常的心態(tài):差生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應享有同其它學生同樣的平等和民主,也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛,作為一個教育者在對待差生時應該具有自我調控的能力。
厚愛差生,就是真正做到以情動人:首先做到“真誠”二字,教師不應該有絲毫虛偽與欺哄,一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”,因為他們缺少辨別能力,他們會說:老師是說給我們聽的,才不是那么回事。結果是真的也變成假的了。其次做到“接受”,即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任差生,鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過學生的眼睛看事物。
5、發(fā)揮集體力量創(chuàng)造轉化環(huán)境:一幫一結對子,給他們配小老師,進行結對子幫扶,多讓他們參加力所能及的活動;在學生中樹立起他們好的形象,讓他們感到集體的溫暖,激發(fā)他們的學習的積極性。
6、深入了解,因勢利導:后進生并不是先天的不足,而是后天的許多不良因素所造成的,深入了解其家長及其社會關系、心理特征、興趣愛、道德品行,找出根本問題;并多給后進生關愛和信任,對其進行賞識激勵,逐漸讓他們克服了自身的缺點,真正的把后進生的轉化落實到實處,才能將后進生轉換成中游生,轉化成為一名成績較好的學生。
7、利用多種渠道經常與家長聯(lián)系互通后進生的學習情況,取得了家長的支持與配合。指導家長要正確的教育自己的子女,共同搞好后進生的轉化工作。提高了后進生的教育教學的質量,完成了教育教學的任務。
以上是今學期的后進生的轉化工作的實際,但是要做到對后進生的徹底的改進,必須狠下苦功,是一個長期的細心的工作,才能得到徹底的轉變,才能提高教育教學的質量,完成教學任務。
潛能生轉化工作總結小學篇七
對于學校工作來說,后進生轉化工作無疑是一個艱巨的任務。特別地,在學校追求教育質量的情況下,作為一個不小的學生團體的后進生其轉化工作更是不可怠慢。一般地,我們常常采取抓兩頭,取中間,這話在現(xiàn)在教育時代未必正確,但從中也可以看出后進生轉化工作的重要性。所以,每學期的后進生轉化工作,我都把它盡量放在教學工作的首位,本學期的后進生轉化也依然如故。現(xiàn)將本學期的后進生轉化工作總結如下。
首先,后進生的轉化需要有耐心。后進生轉化工作長期而艱巨,絕非一朝一夕所能轉化,特別是那些破罐子破摔的后進生來說,更非一時之功。這部分學生,在過分重視教學成績的今天,由于自身的成績常常不理想,加之有時又容易受到師生的冷落,平時心理較為復雜。所以,在平時的轉化過程中,我總是特別注意他們的心理,每過一段時間,就找一些同學以聊天的形式了解一下他們的想法,并且盡量在每學期中都這樣保持下來。此外,對一些后進生來說,他們可以說是遭受的挫折較多,一時也很難以轉化過來,所以只有不厭其煩才能做好這部分學生的思想工作,另外在平時的教學中,也盡量設置一些較容易達到的目標,以幫助他們找到成功的感覺,這樣才能漸漸調動他們的積極性。
其次,后進生的轉化需要愛心。對后進生來說,由于其遭受的挫折較多,所以隨著經歷挫折的次數(shù)的增多,漸漸就會變得麻木不仁,這樣的學生僅僅作其思想工作是不夠的。所謂只要人人都獻出一點愛,世界就會變成美好的人間。此時的作教師的我們倘能付出我們的愛心,去幫助學生,讓學生從內心能夠感受到我們對他們的一篇愛心,效果就會大不一般。比如,本學期,對于一部分后進生來說,為了讓他們能夠積極主動地去學習,除了常常找他們聊天之外,我還常常幫助這部分學生在學校圖書室界一些他們感興趣的書,附帶一些對學生思想有所觸動的書,并且無論是每位學生,只要他們需要我的幫助,我會毫不遺力去做,盡我所能,以使學生能從內心感受到老師對他們的愛心,老師的眼中是有他們的。
最后,后進生的轉化需要誠心。所謂心誠則靈,我一直認為,作為教師,對于后進生來說,無論其基礎有多么的差,我們都要有愚公移山之志,精衛(wèi)填海之心,只有這樣,我們才不會輕易的放棄學生的前途,也只有這樣,我們才能有希望把祖國的花朵培養(yǎng)成國家的棟梁之材,這才是我們教師的終身職責。所以,在后進生轉化方面,我也堅持這樣一個原則,保定一課誠心,對每一位學生一視同仁,即便一部分學生也曾把握氣的咬牙,但也仍決不放棄,爭取讓每一位學生都有所收獲,都能夠有所收獲。此外,一部分學生思想上也總這樣認為,他們學生似乎是為了老師,是為了老師拿更多的獎金,帶著這樣想法的學生,沒有我們一顆真誠的心也是很難打動學生的。
總之,后進生轉化任務長期而艱巨,它需要我們有一定的耐心,有一課赤誠的愛心,用自己的真摯的誠心去幫助學生,去打動學生,去感化學生,以使他們盡早走上學生正常的學習道路上來。也只有這樣,學生在學習的道路上才能各有所獲、學有所獲。
潛能生轉化工作總結小學篇八
在我剛剛參加工作的時候,身邊的老師就說,如何做好潛能生的輔導工作,是擺在我們教師面前,特別是班主任面前的一個突出問題。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉化工作,是班主任工作中重要而艱巨的任務。
大教育家蘇霍姆林斯基曾感嘆:“從我手里經過的學生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點、與眾不同的孩子?!苯逃倪@種反差告訴我們,對潛能生這樣一個“與眾不同”的特殊群體,所以我們必須正確認識他們,研究他們,將融融的師愛灑向他們,讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,健康成長。
那么如何做好潛能生的教育轉化工作呢?一學期來,我做了以下幾點嘗試:
1、充滿愛心,改變學生。
陶行知先生曾說過:“誰不愛學生,誰就不能教育好學生。”在教育轉化工作中,我們應當曉之以理,動之以情,提高潛能生的道德覺悟和上進心,培養(yǎng)潛能生的是非觀念,堅持正面誘導,以理服人,絕不能簡單粗暴,以勢壓人。對于像我們這樣的剛剛走出大學校門的學生來說,初為人師,難免有許多的不適應,有許多的不順心。對于學生的調皮和搗蛋,我一直努力堅持,少生氣少發(fā)火,甚至是不生氣不發(fā)火!我們班的謝詠俊同學,我在最近的一個月時間里,基本上每一天都要談上一兩次話,我相信,就算是石頭,也總有一天會被捂熱的!
2、平等教轉化,尊重人格。
在我們和學生的相處中,尊重、信任他們,逐步消除他們的疑慮。因為學習不好或紀律差,長期受冷落、歧視,他們一般都很心虛,對外界極敏感,外表雖套有一層硬殼,但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。
記得人民教育家陶行知提醒教師的一句話:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑中有愛迪生?!蔽覈L試著嚴格要求自己,一定要尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責、批評、挖苦或者變相體罰,都會傷害學生的自尊,引發(fā)逆反情緒和對抗行為,也是我堅決不會做的事情。
3、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,予以啟發(fā)。
潛能生雖然有很多不足之處,但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢,比如學習差的,他在音樂、美術方面有特長,我們要善于捕捉他們身上的閃光點,適時的加以表揚。作為班主任,及時肯定和表揚潛能生,滿足其自尊和正常的心理需要,可以為轉化創(chuàng)造契機。你比如我們班的李pan同學,學習成績不是很好,但是在學生中很有威信,也比較講義氣。我讓他做我們班的紀律委員,他做事情的時候,確實很認真負責,一學期中,他受到了老師們的表揚!
4、激發(fā)學習興趣,逐步進步。
“興趣是最好的老師?!痹诮虒W的過程中,我嘗試著完善我的每一節(jié)課,創(chuàng)造一種良好的班級文化氛圍。多表揚學生要對潛能生以表揚為主,抓住每一次的閃光點對他們進行表揚,尤其是具體的細化的表揚!感受到老師的關愛和在意,在一種積極的心理狀況下,不斷的改變自己,獲得進步!
5、樹立信心,讓學生從內心站起來。
重新樹立起自信心是使?jié)撃苌M步的關鍵。在我們班,我尋找機會,安排他們在課堂上回答問題,在課下做一些力所能及的班級里的事情!讓他們看到希望,看到老師的關心,看到大家的認可,激發(fā)他們渴望進步的內在潛力,確立起不斷進步的信心。
總之,轉化“潛能生”是一項困難而艱巨的工作,我們要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因,反復抓、抓反復,并且還要有鍥而不舍的精神。
潛能生轉化工作總結小學篇九
轉化潛能生是教育教學工作中的一個難題,但也是一項很重要的工作。在工作中以新課程改革中”面向全體學生”,”必須使學生全體都獲得基本的語文素養(yǎng)”為目標,樹立”教師不應該選擇自己教育的學生,而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”的觀念,關注每一個學生的發(fā)展,使每個孩子都能得到逐步提高。一學期來,針對班級的實際情況,結合學期初制定的潛能生轉化計劃,扎實有序地開展工作,使班級的潛能生轉化工作步入了一個新的臺階。
我班的潛能生存在學習態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他們學習時目標不明確,對于作業(yè),馬虎應付,跡潦草,還有拖欠作業(yè)的現(xiàn)象。針對其具體情況,對孩子加強教育,幫助他們樹立正確的學習觀,養(yǎng)成良好的學習習慣。在這個學期里,常與孩子談話,及時了解他的思想動向;課堂上多關注他們,看到他們的每一個小進步;加強與家長的溝通,齊抓共管,逐步改變他們學習懶散的現(xiàn)象。但是他們學習態(tài)度的轉變還是存在著反復。
這些潛能生成績不好,除了是因為學習態(tài)度不正確之外,還因為學習方法未掌握,針對這個情況,我在進行輔導時,以拼讀好拼音為前提,以提高學生課文朗讀能力為突破口,要求他們語文學習最基礎一點,一定要把所學的課文正確、流利地朗讀出來。因此,在輔導時,我從抓生入手,通過多種形式的聽寫幫助他們掌握所學生,掃清課文朗讀障礙,達1到提高語文學習能力的目的。
當然,潛能生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作,要有效地提高他的學習成績,還要加強課外輔導,除了要在學習上輔導外,對于他的心理變化,教師也要及時了解,才能更好地對癥下藥,取得事半功倍的作。
這學期在我?guī)椭?,在孩子自己的努力下,在家長的配合下,有孩子的語文成績有了較大的提高。我堅信,只要努力了,就一定會有收獲!在以后的教學當中,我一定會努力做好潛能生的輔導轉化工作!
在提倡素質教育的今天,如何做好潛能生的輔導工作,是擺在我們教師面前的一個突出問題。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉化工作,是班主任工作中重要而艱巨的任務。
1、在教育轉化工作中對潛能生充滿愛心。
陶行知先生曾說過:”誰不愛學生,誰就不能教育好學生。”因為只有對學生發(fā)自內心真摯的愛,才能給他們以鼓舞,才能使他們感到無比的溫暖,才能點燃學生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教育轉化工作中,我們應當曉之以理,動之以情,提高潛能生的道德覺悟和上進心,培養(yǎng)潛能生的是非觀念,堅持正面誘導,以理服人,絕不能簡單粗暴,以勢壓人。
2、在教育轉化工作中老師應當尊重潛能生的`人格。
自尊心是人的自我意識的重要標志之一,是進步的動力之一,我們應當尊重、信任潛能生,逐步消除他們的疑慮。因為學習不好或紀律差,長期受冷落、歧視,他們一般都很心虛,對外界極敏感,外表雖套有一層硬殼,但在內心深處仍渴望3得到老師和同學的理解、諒解和信任。老師應嚴于律己,走出心理誤區(qū),尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責、批評、挖苦或者變相體罰,都會傷害學生的自尊,引發(fā)逆反情緒和對抗行為。
3、在教育轉化工作中及時賞識潛能生的優(yōu)點。
潛能生雖然有很多不足之處,但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢,比如學習差的,他在音樂、美術方面有特長,我們要善于捕捉他們身上的閃光點,適時的加以表揚。法國教育家盧梭曾經說過:”表揚學生微小的進步,要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任,及時肯定和表揚潛能生,滿足其自尊和正常的心理需要,可以為轉化創(chuàng)造契機。
“興趣是最好的老師?!币虼嗽诮虒W中,老師應當運良好的教學設計來激發(fā)學生的學習興趣,創(chuàng)造一種利于激發(fā)學生內驅力的環(huán)境氛圍;要對潛能生以表揚為主,抓住每一次的閃光點對他們進行表揚;要設計相宜的課堂練習。使?jié)撃苌谡n堂上”有飯吃”,”有事做”,有向更高目標奮斗的希望;要注意知識的重點性、系統(tǒng)性,方法的啟發(fā)性、問題的針對性和潛能生的學習個性;此外還要經常與潛能生談心,融洽師生間的感情,予以必要的鼓勵,并制定可行的目標,培養(yǎng)他們的成功感。
總之,轉化”潛能生”是一項困難而艱巨的工作,我們要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因,反復抓、抓反復,并且還要有鍥而不舍的精神。
潛能生轉化工作總結小學篇十
潛能生因各種因素導致他們對所學內容的理解、應用等能力較差,對學習不感興趣。因而學生往往出現(xiàn)“學習太難了,我是學不好的?!薄拔冶葎e人笨,怎么也學不會?!遍L期發(fā)展下去,易造成成績落后,產生自卑、畏懼等心理現(xiàn)象。因此,教師應根據(jù)潛能生的特征進行轉化,因勢利導,做到因材施教。
對學習有困難的同學,要積極引導他們參加教學活動,多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點。一句簡單的話:“你的字很漂亮”、“你做得很好,老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通,促進學生學業(yè)的進步和思想的`轉化,樹立他們的自信心。多問簡單的問題,讓他們有機會體會成功的喜悅。
多花一些時間了解潛能生,理解他們,尊重愛護他們。心里時刻裝著潛能生,時時處處為他們著想,對問題學生,不要急躁沖動,要機智巧妙化地讓問題。
潛能生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的方法去做,定時信息反饋,檢查復習效果,及時表揚鼓勵。這就是“親其師,而信其道!”
充分發(fā)揮家長學校的管理作用,與家長多聯(lián)系齊抓共管,促其進步。選擇一個學習尖子生和他結對,一對一地幫助,并且做到教師在課后對他們進行輔導。
潛能生的轉化不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。在轉化過程中,教師一定要有滿腔熱情,遵循教育規(guī)律,xxx反復抓,抓反復xxx,因勢利導,使?jié)撃苌3植粩嗲斑M的勢頭。
“十年樹木,百年樹人”,我相信在潛能生的轉化過程中,只要遵循教育規(guī)律,了解學生心理,從他們的年齡特點出發(fā),持之以恒,就一定會有所收獲。
潛能生轉化工作總結小學篇十一
學困生,就是學習有困難的學生,根據(jù)一年級孩子的特點,我覺得他們學習有困難的主要原因是,基礎太差,所以對學習沒有興趣,還有就是缺少學習的目的性,所以學的有困難。為了真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣??朔员暗男睦铩T趯W生中構成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用。因此,特制訂數(shù)學培優(yōu)補差計劃:
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
3、透過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性。
4、認真做好學生的輔導工作,每周至少3次的輔導,輔導要有針對性和可行性。
1、利用課堂時間隨機輔導。
2、利用學校午休時間。
3、老師、家長相配合。
1、弄清差生落后的原因,尋找病根,以便對癥下藥,這為促其轉變準備了重要條件,使幫教工作有明確的目的性和針對性,從而使轉化工作走上捷徑,容易找到恰當?shù)姆椒ā?/p>
2、分辨差生類型,是學習基礎差,還是學習成績差;是學習態(tài)度差,還是學習方法差;是思想品德差,還是行為規(guī)范紀律差。不管是智力因素還是非智力因素偏差,差別雖是千姿百態(tài),但每個差生也都有“優(yōu)”點,轉化中肯定其“優(yōu)”,針對性突破其“差”。
3、端正心態(tài),克服偏見,不歧視、厭惡差生,不對差生有失望的表現(xiàn),認真思考教育工作實施方法、步驟,避免學生拒絕教育與勸導,少發(fā)火、少訓人、多與之交朋友,對學生的錯誤缺點,多些寬容,畢竟他們是小孩子。
4、抓住契機,適時地表揚,注意場合,公開地表揚。后進生之所以表現(xiàn)差,是因為缺少愛和信任,常使他們自卑感增加。轉化中多肯定,多鼓勵。只要這天較昨日進步,抓住機會及時表揚。對于一些性格內向,自卑感強的后進生,他們內心未進步的愿望不會改變,很需要老師的賞識,一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊美、一個親切的撫摸,在公開的場合被重視、被夸獎,會嘗到幸運的甘甜,感到無限的溫暖。
5、抓住反復,反復抓住。后進生的心理活動是十分復雜和不穩(wěn)定的,轉化工作并非一次就能夠完成,轉化過程有反復,要抓住反復點,促其飛躍,要以毅力、耐心、持續(xù)教育轉化工作的連續(xù)性,并一抓到底,常抓不懈,不半途而廢,使自我前功盡氣。利用課余時間,或晚督修的時間多與差生溝通、交流、對話,消除師生之間的誤解、隔閡,多講些實實在在的東西,不說大話空話,有理有節(jié),使老師的談話能更好地被差生所理解。
總之,轉化差生的工作是一項浩大的工程。老師,靈魂的工程師,應多發(fā)揮自身的智慧,講究藝術,把愛的甘露灑進每一位學生的心田。
潛能生轉化工作總結小學篇十二
轉化特殊生是班主任教育工作中的一個難題。如何做好中學生特殊生教育轉化工作,要做好特殊生轉化工作,必須讓愛溫暖特殊生的心靈。
保護特殊生的自尊心,在師生間架起一道情感交流的橋梁。
我努力做到“五多”:多個別談話;多溝通家長;多表揚鼓勵;多正面疏導;多指明方向。在贏得了特殊生的信任,成為他們的知心朋友之后,轉化工作就容易多了。
對特殊生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點,充分挖掘其積極因素,應該把熱情關心同嚴格要求結合起來,特殊生的轉化才有實現(xiàn)的可能。
特殊生學習、生活在集體環(huán)境里,他們必須融進班集體之中,同班集體一起前進。為此,互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀同學與特殊生同桌,提醒、督促特殊生遵守紀律,專心聽課,課余當“小老師”輔導學習,幫助改進學習方法。
總之,本學期特殊生學習習慣和學習成績較以前有了明顯的提高。如:同學能按時完成各科作業(yè)。同學能獨立思考問題。
潛能生轉化工作總結小學篇十三
隨著新課程改革的不斷深化和發(fā)展,作為教師,我們應努力探討在數(shù)學教學中如何進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高.通過培優(yōu)補差使學生轉變觀念,認真對待學習,發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學生活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣.克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用。特制訂本班數(shù)學潛能生轉化工作計劃。
1、加強對潛能生轉化工作的常規(guī)管理和檢查。
2、通過潛能生轉化工作,使學生能充分認識到學習的重要性。
3、認真挑選好潛能生對象。
4、認真做好潛能生的轉化輔導工作,每周至少2次,輔導要有針對性、可行性、目標性。
1、培優(yōu)內容:理解能力、思維能力的訓練。
對象:
2、補差內容:一冊至本冊課程內容。對象:
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們,對優(yōu)等生,多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎知識,促使他們不斷進步。當潛能生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,教師要當面批改,指出錯誤,耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時,我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助潛能生彌補知識上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強他們學好語文的信心。另外,在課堂上對潛能生多提問,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,以此來提高他們的學習成績。
2、課余時間個別輔導
打算布置適當、適量的學習內容,讓家長在家里對潛能生進行協(xié)助輔導,對優(yōu)等行進行督促和鼓勵,老師定期到優(yōu)等生和潛能生家里進行家訪,摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗,讓潛能生總結自己的進步。
1、不歧視學習有困難的學生,不縱容學習優(yōu)秀學生,一視同仁。
2、經常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家和在校的一些情況,共同促進學生進步,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。
3、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。
4、根據(jù)優(yōu)、潛生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。
5、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。如上復習課時,要把知識進行網(wǎng)絡化,把知識進行列表比較化,把知識系統(tǒng)化,便于學生掌握;上習題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學生答題情況,講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動,生生互動,極大的調動學生學習積極性,提高優(yōu)生率。總之,在素質教育的今天,潛能生轉化工作是一個學校教學工作的重中之重。作為教師要不斷摸索有效的方法和經驗,使我們的潛能生轉化工作更具成效。
潛能生轉化工作總結小學篇十四
抓實素質教育,培優(yōu)轉差,做到即教書又育人,為人民辦好教育。加強轉后研究,把關心、輔導特殊生,作為每天必做的工作,對特殊生采取科學的方法,可將其轉化,從而他們向“好”的方向發(fā)展;若聽之任之放任不管,就會使其很快向“壞”的方向墮落。特殊生何去何從?我們的教育將在其中起著決定性的作用。
我*時工作一直要求自己做到:把愛無私的灑向每一個孩子,在學習上悉心輔導,生活上向父母一樣關心體貼,精神上鼓勵其充滿信心。對這些孩子降低學習要求,激發(fā)學習興趣,發(fā)現(xiàn)其閃光點,多表揚,少批評。開展“一幫一”、“結對子”等活動,鼓勵學生合作學習。要多關心幫助,多采取個別輔導,幫助樹立自信心,使其感到班級的溫暖。及時與家長共同探討教育孩子的方法,齊抓共管,使其進步。上課多提問,作業(yè)面批,及時反饋。經過幾年的工作實踐,我得到幾條經驗:
研究表明:學生第一次犯錯誤時要求改正的心理愿望和決心最大,而第一次受批評時的心理承受力最小的。因此,就要特別注意觀察,及時發(fā)現(xiàn)學生的“第一次”違紀,及時給予批評教育和適當?shù)奶幚?,使其能下決心立刻改正,以求事半功倍。同時讓其對學校的管理首先有“嚴厲”的深刻印象,從而不敢違抗。這一階段,絕不可對學生“寬宏大量”。一而再,再而三的原諒,形成習慣之后的批評教育就顯得疲軟無力,事倍功半,不利于我們的工作。當然,首次違紀的處理亦不宜過重,超過學生的承受能力,會產生逆反心理或使學生背上過于沉重的包袱,不利于學生的成才。
“沒有調查就沒有發(fā)言權。”尚未弄清情況之前便對學生“窮追猛打”不會收到好的效果。即使采取強制措施取得“成效”,也不會持久,因為它沒有能真正“對癥下藥”,不可能“根治”。任何事物產生總有其原因。特殊生形成的原因很多。有的是父母要求不一致所致,有的是棍棒教育的結果,有的是不和睦家庭的產物,等等,必須經過調查研究,找到問題的根源,才能從根本上解決問題,標本兼治,達到良好的教育效果。還要了解學生的其它情況,如家庭情況,個人愛好、優(yōu)點特長等,尤其是學生的“亮點”,要善于發(fā)現(xiàn)且為他創(chuàng)造表現(xiàn)的機會并及時給予肯定、表揚,這樣可以鼓勵學生,從而增強學生信心,它往往是轉化工作的突破口,常會起到“牽一發(fā)而動全身”的作用。
“幫助”特殊生把一個班中的所有特殊生的工作都“承包”到班主任一個人身上,顯然是不可能的,也是不切實際的。其實,一些課任老師和同學的參與會使我們的工作增色不少。學生對學校領導、老師向來有種崇拜、權威的心理,他們的直接參與,經常過問,會給學生“倍受關注”的感覺,從而樂于在教師的“關注”下進步。學生干部作為學生中較為優(yōu)秀的一個群體,*時與同學們在一起,接觸特殊生的機會較多,對他們有較多的了解,同時,作為“同學”,他們有較多的“共同語言”,其觀點、看法往往更容易被特殊生所理解和接受。
對于特殊生,最忌諱的莫過于“放棄”和“歧視”。特殊生的心理特點決定了我們必須用愛心精心呵護。許多特殊生恰恰是缺乏“愛”的產物,因此,在他們身上傾注滿腔關愛之情,無異于“久旱逢甘雨”,所起的作用是顯而易見的。
每天在上課前,根據(jù)班級學生的近期表現(xiàn),將好的或不好的情況在班級上泛泛的談一談,引起全體學生的注意。在課后,及時將一些好的或不好的信息與后進的學生秘密,在心理上相互溝通。這種方法使用的效果遠遠比大呼小叫好的多。
總之,我們要用自己的真心去對待他們,讓他們和其他學生一樣共同進步。
潛能生轉化工作總結小學篇十五
經過七年級一學期的體驗,本學期的生活開始后,不僅僅要把工作要點放在促進全班學生的學習上,工作要點要繼續(xù)放在轉化后進生上。因為一個班級的風氣關鍵要看后進生的風氣怎樣。后進生的轉化效果對良好班風的構成有重要作用,因此這學期在后進生的轉化方面,我將做到以下幾點,爭取在后進生轉化方面有所進步。
后進生自制力較差,在思想和學習方面較其他同學有必須距離,他們在班里為數(shù)不多,但是給班級常常帶來一些負面影響,并且有必須的破壞性和反復性。因此,在做他們的工作時,要從根源上分析其存在原因。挖掘其內心想法,剖析其行為,幫忙他們樹立勇氣,克服自卑心理,從一點一滴小事中認識到他們優(yōu)點,使他們能夠獨立自由的進行學習、生活。
轉化后進生這項工作,具有長期性、反復性,因此必須要做好打硬仗的心里準備。每個學生肯定都想學好,表現(xiàn)好。但個別同學往往經不起外界不良影響的侵蝕,而一度走向低谷。因此抓后進生工作不能滿足于一時的成功,就應有反復抓的思想準備。學生何永建,在初一下半年有一階段思想動蕩,行為出格,學習態(tài)度也不端正,*日喜歡在校園內東走西竄調兒踉蕩,針對這一現(xiàn)象,我及時的進行了家訪,分析自身的問題以后行為及思想有所進步,所以今年對該生要加強xxx一幫一xxx活動,讓優(yōu)秀的行為去感化他,使他在今年能有更好的表現(xiàn)。
在一點一滴的小事上,善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點,給予肯定。在生活中、學習中充分注重他們,使他們感覺到老師在關注他們,認識到他們不是孤立的。另外要進行賞識教育,增強后進生的自信心。在授課中,進行分層教學,使后進生能xxx吃的好xxx,逐漸提高自我的成績。
教育不能只靠學校,家庭和社會也起到必須的作用,只有家庭、學校、社會構成一股教育合力,才會到達事半功倍的效果。因此,這學期我將繼續(xù)進行家訪工作,做到家長、教師信息互通。
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