通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題并尋找改進的方法?？偨Y(jié)的語言應當簡明扼要，突出重點，不泛泛而談?？偨Y(jié)寫作一直以來都是大家所關(guān)注的話題，下面這些范文或許能給你一些啟發(fā)。
教學設(shè)計學案篇一
草船借箭。
教學目標。
知識能力目標：
飲酒取樂、神機妙算”等詞語。
的是有創(chuàng)新精神。
方法過程目標：
理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
情感價值觀目標：
1.感悟祖國燦爛文化的民族底蘊，激發(fā)熱愛祖國的思想感情，和創(chuàng)新意識。
2.了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。
教學重點：了解草船借箭這件事情的前因后果和一步步的發(fā)展過程。
教學難點：從“草船借箭”這件具體事情體會諸葛亮的神機妙算和他的創(chuàng)新精神。
課時安排：2課時。
教具學具準備：多媒體課件及實物投影。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
1.談話導入：今天我們來學一篇根據(jù)《三國演義》的有關(guān)章節(jié)改寫的故事。（出示課題后齊讀）。
2.簡介背景：東漢末年，即1700多年前，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。曹操打敗了劉備，又派兵進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，“草船借箭”的故事，就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候，也就是在赤壁之戰(zhàn)之前發(fā)生的。
3.從《草船借箭》這個課題中，我們可以知道什么？
你還想知道什么？
如：怎樣借？為什么能借到？
4.初讀課文、整體感知。
按照事情發(fā)展的順序，給課文分段。
第一段（1～2）講周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務來為難諸葛亮，諸葛亮接受了這個任務，并保證三天造好。
第二段（3～5)講周瑜不給造箭材料，進一步陷害諸葛亮。諸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭準備。
第三段（6～9）講諸葛亮利用草船向曹操借箭。
第四段（10）講諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮神機妙算，自嘆不如。
本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭來刁難諸葛亮，諸葛亮因借箭而顯示才干。通過學習，同學們對課文內(nèi)容基本把握了。請大家以“箭”來總結(jié)段意。
第一段，寫周瑜讓諸葛亮造箭；
第二段，寫諸葛亮準備造箭；
第三段，寫諸葛亮借箭；
第四段，寫諸葛亮借箭成功。
學生歸納之后，教者充分肯定，并且相機指出：這是按照事情的“起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果”的順序?qū)懙摹?/p>
二、重點品析：
學習第一段。
（師生讀書）。
師：這一段對話的提示語太單調(diào)，怎么總是“周瑜問，周瑜說”呢？我們學過的提示語中，常常有恰當?shù)孛鑼懻f話人的動作、神態(tài)等的語句，可以幫助我們理解人物的個性特點。只是本文是由古文翻譯過來的，古人寫文章用提示語一般很簡潔，“某人曰”就好了。那好，我們接下去就來通過人物對話的朗讀和揣摩，給文中提示語加一個確切的表示人物動作、神態(tài)、心理活動的詞語，再讀讀這句話，更深地體會人物的個性特征.
（學生默讀、思考）。
小結(jié)：這一段的語言交鋒，句句緊扣，可畫出兩個人鮮明的性格特點。周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機，表現(xiàn)了他心胸狹窄，兇狠狡詐。諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。
教學設(shè)計學案篇二
學習目標：
1、通過誦讀，整體感知，理解人工馴養(yǎng)的馬和天然野生的馬的特性。
2、反復誦讀，賞析文中含義深刻的句子，培養(yǎng)學生的多角度思維，發(fā)表個人見解的習慣。
3、了解動物的野性美，培養(yǎng)關(guān)愛動物的感情。
教學重點：理解人工馴良的馬和天然野馬的特性。學習對比的寫法。
教學難點：理解課文一些含義深刻的句子。
學習安排：一課時。
學習過程：
一、預習導學。
1、作家，作品簡介。
2、文章題目是“馬”，作者在文章中到底如何寫馬的？
3、速讀課文。
4、課文寫了不同生存狀態(tài)下的馬，找找看課文哪些地方各寫了哪一種馬？
二、學習研討。
1、人工馴養(yǎng)的馬有什么特征？（從文中找出這些詞語）你更欣賞哪一種？為什么？
2、“給馬戴黃金鏈條”等是不是對馬的“侮辱”？
3、假設(shè)可以選擇，你愿意做哪一種馬呢？用。
“我愿意做馬，因為”的形式來說，也可以選擇你認為更恰當，更能表達你自己的想法的形式。
4、賞析語句，找出自己最有感觸的語句，并有感情地朗讀。
三、體驗與反思。
1、馬是人類忠誠而高貴的朋友，但人是不是馬的朋友呢？（討論，反思人類的做法）。
2、朗讀梁曉聲《如果我為馬》中的片段。
是的，如果在對生命形式選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的'滿足，那就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由。
思考這里面的“馬”和文章中的“馬”有什么異同點？
3、討論下面問題：
（1）你認為家馬的馴良是天生的嗎？聯(lián)系學習生活，談談你是如何看待“馴良”的。
（2）我們身邊出現(xiàn)的野生動物園，其“野生”是否是真正意義上的“野生”呢？
（3）假如你是一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？你會怎樣想呢？
四、課堂檢測。
1、給括號前面的字注音。
相覷（）馴（）良妍（）麗遒（）勁。
2、解釋下列加點詞語。
觀瞻：
庇蔭：
遒勁：
畸形：
3、積累關(guān)于馬的成語。
五、課時作業(yè)。
1、圍繞課文用七種動物的丑來比馬的美，考慮它們真的丑嗎？廣泛收集資料，寫一篇關(guān)于馬或你喜歡的一個小動物的小文章。（要求使用比較法，題目自擬）。
2、收集寫馬或含馬的詩詞，典故，并注明題目，作者。
教學設(shè)計學案篇三
教學目標：
1、熟讀課文，體會文章的思想感情。學習革命戰(zhàn)士面對困難毫不畏懼的英雄氣概和偉大的革命樂觀主義精神。教育學生珍惜今天的幸福生活。
2、學習課文按照時間順序記敘的方法。
3、自主識字，積累詞語。
教學重點：
讀懂課文內(nèi)容，學習課文按照時間順序記敘的方法。
教學難點：
如何通過對重點詞句的理解，體會革命戰(zhàn)士面對困難毫不畏懼的英雄氣概和偉大的革命樂觀主義精神。
教學時間：1課時。
教學準備：
1、讓學生課前查閱有關(guān)紅軍爬雪山時的歷史資料。
2、準備紅軍爬雪山過草地的相關(guān)影片剪接材料。
教學過程：
一、導入。
1、先請大家觀看一段錄像。（放紅軍爬雪山的影片。）。
2、看過這段影片，你想到了什么呢？（目的在于引導學生談出紅軍在長征途中所遇到的艱難險阻。）。
3、李白曾經(jīng)說過：“蜀道難難于上青天！”要翻越這茫茫的大雪山，簡直比蜀道還難?？杉t軍戰(zhàn)士怕了嗎？今天我們來學習課文《六月雪》。
1、大聲讀課文，畫出你不認識的生字和不理解的詞語，多讀幾遍，想辦法認識它們，理解它們。
2、誰有不會讀的地方可以提出來，同學之間互幫互助。（教師在檢查學生通讀課文情況時，重點理解體會“白雪皚皚、絕壁、山澗、偎依、瞬息萬變、迷漫”等詞語的讀音和意思。比較生僻的詞語特別記一記。）。
三、再讀課文，理清文章的寫作順序。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出表示時間的詞語。
2、說說本文是按照什么順序來寫的，這樣安排有什么好處。
四、同桌互相讀課文，邊讀邊思考。
1、自己印象最深、最感動的段落、語句是什么？分學習小組自由交流感受。
2、分組匯報：教師引導學生按照課文內(nèi)容順序進行匯報。特別是引導學生抓住文章中的語言文字體會所表達的思想感情。例如：“……道旁絕壁上懸著的石塊，若不注意，撞下來就有砸破腦袋的危險…、、”通過這段環(huán)境描寫，說明當時環(huán)境十分惡劣，從而體現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概。
3、引導學生找出文中令人感動的事件，讓學生體會那位貴州籍同志只是無數(shù)革命先烈中的一個代表。及時指導學生有感情地朗讀課文。
五、回讀全文，體會全文的思想感情。
六、總結(jié)全文。
讀著這些文字，感受當時的情景，我們都很振奮。愿長征精神永遠激勵我們前進！
七、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，把這個故事講給別人聽。
教學設(shè)計學案篇四
一、學習目標：
知識目標：了解作者、故事的基本情節(jié)、主要人物形象、著作的演化過程，初步了解神魔小說的一些藝術(shù)手法。
能力目標：通過自主閱讀和教師引導，提高分析和探究作品的能力。
情感目標：了解作品的思想內(nèi)容和社會意義，對社會和人生有新的領(lǐng)悟，崇尚真善美，唾棄假惡丑，塑造健康人格。
二、1、學習重點：結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。
2、學習難點：理解人物形象，認識作品的現(xiàn)實意義。
三、課前學習：閱讀原著，每人準備一個精彩的西游記故事。
四、導學過程。
1、導入：同學們好，上課前，先請大家傾聽一首歌曲。（放歌曲《敢問路在何方》）剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學在小聲哼唱，同學們喜歡這首歌，同時也會喜歡《西游記》吧？同學們前段時間已對這部著作進行了閱讀，這節(jié)課我就和同學們一起走進書中的神魔世界。
2、走進名著。
哪位同學來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下？
明確：
（1）它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。
明確：奇、妙、好等?？偨Y(jié)：對，西天路上艱險和災難的體現(xiàn)者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學欣賞角度說那就是“美”。
3、回顧主要情節(jié)。
讀后你認為它哪方面寫得美？（情節(jié)）師：我們就先來看情節(jié)。（板書“情節(jié)”）同學們最好這么來談：我認為……情節(jié)好。因為……比如：…….
學生可以從多角度來總結(jié)：比如：(1)、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。(2)、我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥?，又變?yōu)槔咸⒗蠣敔?，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。（4）、我認為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。
教師總結(jié)：所以這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)。作為小說，情節(jié)生動這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚。
4、知識考查。
(1)孫悟空被眾猴推舉為水簾洞洞主后,從誰那借得定海神針--如意金箍棒。
(2)把孫悟空壓在五行山下的是誰。
(4)三次變化戲弄唐僧的妖怪是誰。
(5)師徒四人西行途中在火焰山受阻，是誰不肯借芭蕉扇給孫悟空？
5、人物形象。
教師點撥：在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。有神佛、妖精以及師徒四人。這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？同學們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。
孫悟空：明確：孫悟空。
（1）、我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風喚雨，騰云駕霧，變化無窮。教師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的`本領(lǐng)。（2）、他還聰明機智。能識破機關(guān)，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：“叫天天應，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。
（3）、我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時候就非常感動。教師補充：在此時他為了拜一下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜?！边@里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。
（4）、他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經(jīng)，修成正果。
（5）、我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。
教師總結(jié)：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因為他性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。
豬八戒：
（1）我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”
（2）他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒。
（3）勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。
（4）我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女，讓他尋山他卻睡了。
（5）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。
教師總結(jié)：豬八戒身上的這些缺點其實也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c，在這四個人當中他就是一位丑角，正因為他的“丑”才增強了幽默感和作品的真實感，在藝術(shù)上才“美”起來。
唐僧：
（1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。（對。我同意，在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點）。
（2）、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。
（1）、不喜歡，他太老實了。
（2）、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨。
明確：要全面、公正，要學會欣賞別人，不能一偏概全。
6、說一說。
（1）鐵扇公主為什么不肯把芭蕉扇借給孫悟空？孫悟空為什么稱鐵扇公主為嫂嫂？
（2）講述你最喜愛的《西游記》中的一個情節(jié)，最好用“我認為情節(jié)好，因為，如”句式說。
五&np總結(jié)思想和社會意義、藝術(shù)成就。
六、感悟人生，生活鏈接。
七讀后心得。
教學設(shè)計學案篇五
教學目標：
1．通過聽相聲《打電話》和閱讀課文，使學生了解相聲的語言藝術(shù)特點，讓學生對相聲產(chǎn)生興趣。
2．通過瀏覽課文，了解說話啰嗦的不便，明白簡潔得體說話的重要性。
3．向?qū)W生滲透講文明，懂禮貌的思想，知道在與人交往中要禮貌的重要性。
教學重點：
在笑聲中得到啟迪，知道通電話時做到講話內(nèi)容集中，語言簡潔，得體。
教學難點：
（1）了解相聲語言表達上的特點：聲情并茂。
（2）打電話時說話內(nèi)容集中，語言簡潔得體。
教學過程:。
一、談話導入，揭示課題。
同學們，我們平常與人交流離不開說話，說話要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們；晏子的能言善辯，維護了自己和國家尊嚴，這兩篇課文都讓我們領(lǐng)略了的語言的魅力。今天我們來學習相聲《打電話》，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？（板書課題：打電話）。
二、模擬表演，新知鋪墊。
同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得更加方便快捷，那么，誰能說說打電話時應注意什么？（自由發(fā)言師歸納并板書：省時簡明得體）。
說的不錯，可是不能光說不練啊，我倒想考考你們，怕不怕？（不怕）請接題，題目：模擬打電話，如果你要給好朋友打電話，約他下午一點在學校見面，一塊去老師家，你會怎么說呢？（兩名學生模仿打電話）。
三、瀏覽課文，整體感知。
可是如果有人為這么一點兒事而打了兩三個小時電話，你信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》片段。
引導學生瀏覽全文，提出問題。
交流：這個相聲說的是件什么事？
四、精讀感悟，理解語言特色。
1．這個相聲是幾人表演的？你認為誰是主角，誰是配角呢？簡介相聲（幻燈片）。
相聲的特點：相聲是所有說唱藝術(shù)中最為人們熟悉的，起源于北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術(shù)，也是幽默的.藝術(shù)，運用說學逗唱的技巧，組織包袱逗觀眾哈哈一笑，并有寓教于樂的功能。
相聲的分類：相聲是以說笑話或滑稽問答引起觀眾發(fā)笑的曲藝形式，它是由宋代的“像生”演變而來的。“說、學、逗、唱”是相聲傳統(tǒng)的基本藝術(shù)手段。現(xiàn)在的相聲分單口相聲，對口相聲，群口相聲(三人以上)三種形式。單口相聲是一人表演，對口相聲是由兩人表演，群口相聲最少三人表演。
2．問：文中年輕人的是這個相聲的主角，他名叫啰嗦，你認為給他取這個名字怎么樣？
給人物起名叫啰嗦，是編創(chuàng)者有意安排的，暗示此人說話絮絮叨叨，重復煩瑣。姓氏沒有姓啰的，主要是為了增強語言的幽默感，突出了對文中打電話人的諷刺意味。
3.追問：你們是從哪里看出來的，找出相關(guān)的句子讀讀，談談你的感受？（快速瀏覽課文，同桌交流后，教師引導匯報。）。
4.交流：
過渡語：學習到這里，我很想知道你們的真實想法，能告訴我嗎？
（1）你想對啰嗦說點兒什么？（此人說話啰里羅嗦、廢話連篇。）。
（2）通過學習這個相聲，你最大的收獲是什么？
教師引導歸納：（1）打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)。（2）在打電話時要使用文明用語：請、謝謝、對不起、再見、沒關(guān)系、打擾等。）。
6.情景再現(xiàn)。
學生向班主任請假（即興表演）。
五、角色朗讀，嘗試表演。
教學設(shè)計學案篇六
知識和能力：
1、讀懂文中父親深沉含蓄的愛；
2、找出父親影響下英子的變化與成長；
3、品讀林海音寧靜文字中蘊涵著的動人情感。
過程和方法：
1、在學習課文內(nèi)容的過程中運用誦讀涵泳法；
2、在體會作者情感的過程中運用入情體驗法。
情感態(tài)度和價值觀：
理解長大的真正內(nèi)涵，對成長有自己的情感體驗，學會坦然面對人生。
教學設(shè)計學案篇七
認識人物的性格特點及戲劇沖突反應的社會現(xiàn)實。
教學重難點。
重點：1、了解作者及時代背景。
2、訓練分角色閱讀，在閱讀中理解主題思想，把握人物的性格特征。
難點：1、理解喜劇幽默辛辣的語言風格和諷刺效果。
2、理解“啞場”的藝術(shù)效果，體會揣摩人物形象造型和表情所表現(xiàn)出的更豐富的'內(nèi)涵。
3、培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散思維的能力。
課時安排3課時。
第一課時。
一創(chuàng)設(shè)情境導入新課。
二自讀感知整體把握。
1、走近果戈理。
（請你查找作者的有關(guān)資料。）。
3、字詞積累。
（1）給下列加點的字注音。
欽差俏皮官銜爵位尋歡作樂行轅造謠生事。
雞犬不寧挑撥是非懲罰驛站千載難逢死乞白賴。
齜牙閹馬肆無忌憚逮捕。
（2）解釋下列詞語。
欽差：制服：俏皮：
肆無忌憚：千載難逢：
挑撥是非：雞犬不寧：
呆若木雞：天真無邪：
4、梳理文章結(jié)構(gòu)。
三合作交流解讀探究。
引導學生分析劇中人物形象。
1、諷刺喜劇在塑造人物是常常采用漫畫式的方式將人性的弱點加以放大，《欽差大臣》可以說是這方面的典范。小組分角色朗讀課文，說出印象最深的人物，并說明理由。
2、小組討論交流。
在你的心目中，赫列斯達可夫是一個什么樣的人呢？你從文中哪些地方了解到的？
四課內(nèi)小結(jié)。
第二課時。
一溫故知新。
默寫字詞。
二合作交流解讀探究。
1、繼續(xù)引導學生分析劇中人物。
閱讀課文中市長的臺詞，討論：劇中市長是一個怎樣的人，作者揭示了他怎樣的性格特點？
2、想一想。
市長和官員得知上了假欽差的當后有什么表現(xiàn)？真欽差到了后，他們又將有怎樣的表現(xiàn)？
（小組分角色朗讀課文，然后討論交流。）。
3、市長和官員們前后不同的表現(xiàn)有沒有什么相似之處。
（小組討論交流，派代表發(fā)言。）。
三課堂小結(jié)。
四板書設(shè)計。
第三課時。
教學設(shè)計學案篇八
教學目標。
1、感知作品主要內(nèi)容，體察人物思鄉(xiāng)戀土的感情，引發(fā)愛家報國的情思。
2、感受作品設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
3、品味、積累作品中精警、含蓄的詞句。
教學步驟教師活動學生活動備注。
1創(chuàng)設(shè)情景，導入《月之故鄉(xiāng)》：“天上一個月亮，水里一個月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/低頭看水里/抬頭看天上/看月亮，思故鄉(xiāng)/一個在水里/一個在天上?！庇袥]有同學知道這首詩的意思？現(xiàn)在，請同學們想一想，如果一個人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠，時間的.流逝、高山大河的阻隔，他（她），也會有這種思鄉(xiāng)之情嗎？--這，就是蕭乾在《棗核》里所要告訴我們的。學生思鄉(xiāng)詩搜集情況交流這首詩表達的是思念家鄉(xiāng)的感情。在一個月光如水的夜晚，詩人難抑思鄉(xiāng)之情，仰天望月，對著月亮傾訴自己思念家鄉(xiāng)的感情。
2個性閱讀，整體感知課文用自己喜歡的方式閱讀課文，注意積累與推薦；把握主要內(nèi)容；感興趣的話題讀課文，作概括。（同窗離開故土50余年，在美國家庭事業(yè)都如意的情況下，托“我”捎帶幾枚生棗核給他試種。表達了身在異國，心系故土之情。）作圈點，排疑難。
5品讀與積累：讀--說--寫--唱（文句、名言、名歌）。
6課外延伸：1、心靈之約（情感暢想曲）2、“讀寫心得”記。
板書設(shè)計。
教學反思。
教學設(shè)計學案篇九
2、交流課前搜集的沈從文資料。
3、揭示課題
二、初讀課文
1、自由讀課文，找出文中描寫臘八粥的句子，并圈畫。
2、學生交流，“品嘗”臘八粥的美味和擬人手法的運用。
如：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗的裝著，大勺大勺朝口里塞灌呢!”
3、默讀課文，思考：這篇課文圍繞“臘八粥”寫了一件什么事?
教學設(shè)計學案篇十
1. 領(lǐng)略技術(shù)世界的奧秘和神奇,了解技術(shù)的未來發(fā)展趨勢。
2.能進行技術(shù)的未來的案例分析，并就技術(shù)對未來的發(fā)展進行辯論。形成與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟意識、環(huán)保意識、倫理意識等。形成和提高理解技術(shù)、評價技術(shù)以及邏輯思考、批判性思考等方面的能力。
3.形成和保持對技術(shù)問題的敏感性、探究欲望和對技術(shù)的積極情感，培養(yǎng)學生辯證地看待技術(shù)的發(fā)展，形成選擇技術(shù)的理性態(tài)度。
在這一節(jié)里教師要通過對技術(shù)的未來發(fā)展的教學使學生形成積極的情感和理性的態(tài)度。要以案例的形式,思考技術(shù)的'未來對生活前景的影響；通過辯論,理性對待技術(shù)的未來發(fā)展。教學重點是了解技術(shù)的未來發(fā)展趨勢。教學難點是通過對技術(shù)的未來的分析，形成對技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。
辯論是本課時的重頭戲，本節(jié)課要對“技術(shù)的進一步發(fā)展是給人類社會帶來進步還是帶來災難？”進行辯論，3班、4班的學生是我校高一招的直升班，無論是知識面還是參與程度，比其它班要好，對這兩個班要提出更高的要求。而在11班、12班、13班、14班、15班要注意由于學生不感興趣導致冷場，需要事先指派正反兩方的主要負責人，并公布比賽規(guī)則，其它事情如各個辯手的挑選到主持人的選定等等七個班均由他們自己準備。
本節(jié)課的內(nèi)容以案例閱讀分析為主，本課的教學要充分體現(xiàn)學生的主體地位和老師的主導作用，在教學過程中，宜采用師生互動探究式教學方法。但是，如果單純的口頭語言交流很難讓學生理解和接受，而直觀圖片和教具、詳實的技術(shù)資料的使用可以輔助教師激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，降低知識難度，加快節(jié)奏，增大課時容量，以達到提高教學質(zhì)量和效率的目的。
1、導入新課：（閱讀案例、提問和討論相結(jié)合）
人類社會將繼續(xù)發(fā)生重要變化。
技術(shù)將日益成為引導社會變化、塑造社會變化、應對社會變化的重要因素。
問題提出:面對技術(shù)對人類社會的重大影響,未來的技術(shù)將走向何處 ?
（2）板書課題：三 技術(shù)的未來
2、閱讀案例：
（1）學生閱讀 “無線家庭”的“無線生活”、《告后人書》、“月球城市”等案例。
月球城市
（2）要求學生在閱讀案例時思考問題：
技術(shù)的未來是光明的還是黑暗的？如何看待技術(shù)的未來。
3、討論和辯論：
（1）就“無線家庭一天的無線生活”，根據(jù)自已所知道的技術(shù)，在膽設(shè)想，口頭續(xù)編文莉一家晚上的生活。
（3）走出課本：未來的生活
a. 太空旅游
b.水上住宅
c.海上度假樂園
d.海底隧道：海南汽車、火車直通大陸
對“技術(shù)的未來充滿希望”有沒有不同看法？
閱讀：愛因斯坦《告后人書》
愛因斯坦《告后人書》告訴我們什么？
問題提出：為什么愛因斯坦在《告后人書》中寫到：“一想到未來 , 大家都憂心忡忡?！?/p>
討論：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、基因食品等高科技未來的發(fā)展給人們的生活帶來怎樣的影響？
辯論：技術(shù)的進一步發(fā)展是給人類社會帶來進步還是帶來災難？
正方：技術(shù)的進一步發(fā)展是給人類帶來進步。
反方：技術(shù)的進一步發(fā)展是給人類帶來災難。
（如學生辯論時有困難，引導學生從克隆、核能等方面進行辯論）
對“技術(shù)的未來”，既不需要曠世悲愴，也不需要盲目樂觀。應當從人類的根本利益出發(fā)，更加理性地看待技術(shù)，以更為負責、更有遠見、更具道德的方式使用技術(shù)、探究技術(shù)，并共同建構(gòu)協(xié)調(diào)的未來的技術(shù)世界。
4、本章小結(jié)：
人類的需求和愿望是技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)新的動力。而技術(shù)的發(fā)展解放和發(fā)展了人類，改變了人類的工作和生活方式。
技術(shù)具有目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性和專利性。
技術(shù)的未來既充滿希望，同也隱含威脅。
《走進技術(shù)世界》知識網(wǎng)絡(luò)圖
5、練習：
查閱資料,分析互聯(lián)網(wǎng)、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因食品等高新技術(shù)未來的發(fā)展將給我們的生活帶來怎樣的影響。
教學設(shè)計學案篇十一
教學目標：
1、讀懂課文，領(lǐng)會文中的小朋友的創(chuàng)意。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓練學生的口頭表達能力。
3、啟發(fā)學生善于觀察，勤于動腦，做生活中的有心人。
4、培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
重點難點：
1、重點：感情朗讀并感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
2、難點：培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教學方法：自主探究、小組合作、分角色朗讀感悟。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：第二課時。
一、復習生字，導入新課。
1、出示圖片三位小朋友，再次打招呼鞏固生字。
2、分三小組，選擇課件其中一位小朋友，進行詞語測讀。
二、自主合作，品讀課文。
1、分小組分角色朗讀課文。
2、默讀課文，用線畫出三位小朋友畫風的句子。
3、生交流。師相機出示課件并指導朗讀。
（1）趙小藝畫風。
a．指名朗讀相關(guān)句子。
b.出示趙小藝的畫，讓學生配圖朗讀。
c.找出體現(xiàn)風的關(guān)鍵詞（旗子——飄）。
d.體會趙小藝畫風的動作與說話語氣（“眨眨眼睛”、“我能”）。
e.指名朗讀，師范讀，集體表演朗讀。
（2）陳丹畫風。
a．指名朗讀相關(guān)句子。
b.出示陳丹的畫，讓學生配圖朗讀。
c.找出體現(xiàn)風的關(guān)鍵詞（小樹——彎）。
d.體會陳丹的說話語氣（“也”）。
e.小組賽讀。
（3）宋濤畫風。
a.思考：宋濤與前兩位小朋友不同的地方在哪里？
b.出示宋濤的原畫，讓學生根據(jù)變化進行朗讀。
c.找出體現(xiàn)風的關(guān)鍵詞（雨絲——斜）。
d.指名表演朗讀。
（4）趙小藝第二次畫風。
a.出示趙小藝的第二幅畫，讓學生指認。
b.學生找出相關(guān)句子，找出體現(xiàn)風的關(guān)鍵詞(風車——轉(zhuǎn))。
c.體會趙小藝畫風的動作與說話語氣（“笑”、“還能”）。
d.師生合作朗讀。
4、學習最后一段，小結(jié)畫風情況。
5、夸夸三位小朋友，說出喜歡的原因。（我覺得______最棒?。?。
（1）陳丹：主動修正自己的錯誤，善于向別人學習。
（2）趙小藝：自信、肯動腦筋、聰明。
（3）宋濤：敢于修正自己的不足，勇于實踐。
三、課外延伸，鞏固所學。
1、“我是小詩人”，根據(jù)例句，完成句子。
例句：
風來了,。
風把小樹吹彎了,。
風藏在彎彎的小樹里。
風來了,。
風把______________吹______________了,。
風藏在____________________________里。
2、指名完成并感情朗讀。
四、聯(lián)系生活，拓展練習。
1、思考：如果我是小畫家，我打算怎樣畫風？
2、指名回答，交流想法。
3、評一評：誰的想法最好？
五、布置作業(yè)。
小練筆：請你像宋濤、陳丹、趙小藝三位小朋友一樣，開動腦筋，認真思考，把自己畫風的辦法用一段話寫出來。
15、畫風。
…………。
教學設(shè)計學案篇十二
設(shè)計意圖：
在我園年俗表演中，我們邀請了皮影藝人為孩子們來進行表演，在表演的藝術(shù)中，孩子。
們對皮影戲這門中國傳統(tǒng)的藝術(shù)形式產(chǎn)生了濃厚的興趣，我園也為孩子們開設(shè)了有關(guān)皮影戲。
的活動，希望孩子們通過這樣的活動，了解皮影戲，學習制作皮影并嘗試表演。
活動目標：
1、初步了解皮影戲的有關(guān)知識，知道表演皮影戲需要用到的`一些道具。
2、了解制作皮影的材料和制作過程。
3、激發(fā)幼兒合作表演的興趣。
活動準備：
活動過程：
一、了解欣賞皮影戲。
天我也給你們帶來了一個我特別特別喜歡的故事《小小的早餐》，請你們欣賞一下。
2、幼兒觀看，教師表演。
引導幼兒說出皮影戲，知道表演皮影戲還有另外一個名字叫做“燈影戲”，就是通過我們這。
個戲臺幕布后面的燈光投射出我們這個活動皮影的影像，這種表演形式我們叫他“皮影戲”
也叫做“燈影戲”
讓幼兒探索，嘗試說出皮影的制作過程。
為了做工方便保存方便，我們現(xiàn)在都是用塑料板紙來制作皮影的。
師：孩子們，我們制作皮影一共分為幾步呀？
幼：三步。
師：第一步是繪制皮影，第二步是剪切，第三步是將材料把皮影卡連接在一起。
教師示范制作過程。
二、幼兒制作皮影，教師巡回指導。
三、表演皮影戲。
每組幼兒表演不同的主題。
四、活動延伸。
孩子們，你們想不想分享給班級里的其他小朋友，那我們帶著這些皮影給其他小朋友進行表。
演吧！
教學設(shè)計學案篇十三
1、初步了解李寶嘉和他的《官場現(xiàn)形記》,把握故事情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2、把握人物形象，體會并學習細節(jié)描寫的作用。
3、認識晚清封建社會官場的黑暗現(xiàn)實，明確本文諷刺藝術(shù)。
相關(guān)鏈接。
我所了解的李寶嘉及《官場現(xiàn)形記》。
李寶嘉（1867--1906），晚清小說家，又名寶凱，字伯元，別號南亭亭長，筆名游戲主人、謳歌變俗人等。祖籍江蘇武進，咸豐年間，遷居山東。李寶嘉3歲喪父，隨母親與堂伯父李益清一家合住。他受堂伯父撫養(yǎng)教育，擅長八股詩賦，書畫篆刻，多才多藝。他創(chuàng)作小說的目的在于揭露時弊，洗刷污濁，改進政治，推動社會進步。作品有《官場現(xiàn)形記》《文明小史》《中國現(xiàn)在記》《活地獄》《海天鴻雪記》以及《庚子國變彈詞》。
《官場現(xiàn)形記》是晚清譴責小說的開山之作，它是一部專門暴露官場黑暗的力作，與《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》（吳沃堯）《老殘游記》（劉鶚）《孽?；ā罚ㄔ鴺悖┍霍斞阜Q為“四大譴責小說”。
一、自主閱讀，整體感知。
1、閱讀《兄弟鬩墻》，掃清文字障礙，完成下列字音題。
兄弟鬩墻()埋怨()彌補()綹著胡子（）踱步（）新畬（）氣喘吁吁（）落拓（）提防（）徇私舞弊（）孽障（）搭訕（）。
2、讀完課文，說說文章寫了一件什么事情？
4、兄弟倆鬧翻的根本原因是什么？
二、精段品讀，合作探究。
1、課文中對三荷包兄弟大打出手的細節(jié)描寫非常生動，請從文中劃出相關(guān)文字，品味其表達效果，體會所寫人物的性格特點。
2、課文中還有另外寫得比較精彩的.細節(jié)，請從文中劃出，分析體會其妙處。
三、總結(jié)提升，拓展訓練。
精彩的細節(jié)描寫對刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展具有非常重要的作用。請運用細節(jié)描寫的方法寫一個人物片斷，所寫文字要體現(xiàn)人物的特點。
教學設(shè)計學案篇十四
摘要：在教學中怎樣才能設(shè)計出適合中職學生的案例，提高學生學習積極性，提高課堂效率。
通過教學經(jīng)驗提出兩個設(shè)計案例時的注意事項。
關(guān)鍵詞：設(shè)計案例;計算機操作;教學效果。
教師可以將一節(jié)課或幾節(jié)課的知識綜合起來進行練習，使學生對知識掌握的更扎實，運用更加熟練。
好的案例還能引導學生用計算機去解決一些實際問題，把學到的知識運用到學習、工作中去。
我認為在計算機教學中設(shè)計案例應注意以下兩個方面：
一、聯(lián)系實際，學以致用。
在設(shè)計案例的時候要考慮學生的現(xiàn)狀和近期的發(fā)展，盡量聯(lián)系實際，貼近生活，使學生能夠切身體驗到計算機所帶來的便利。
這樣不僅能夠提高學生學習積極性，還能夠幫助學生解決實際問題。
例如，有一個即將畢業(yè)的班級，學生都忙著找工作，對計算機課這門輔助課程漠不關(guān)心，完全就是在應付，課堂上需要不斷地維持紀律，提醒學生注意聽講，安排的練習也很難按時完成。
在一節(jié)word綜合實踐課上，我設(shè)計一個制作個人簡歷的案例，分文字版和表格版兩種。
由于學生即將畢業(yè)，在找工作的過程中要制作個人簡歷，在今后的工作中可能會用到word軟件，所以，在設(shè)計的案例中幾乎包含了word軟件的常用功能和基本操作，內(nèi)容的設(shè)計上也是針對學生的情況精心安排的。
學生在聽課、練習的過程中都非常認真，提出了很多好的意見和創(chuàng)意，甚至有部分學生把做好的案例保存了下來，準備找工作的時候用。
這個案例本身并沒有新奇之處，只是聯(lián)系學生要找工作的實際情況就激發(fā)了學生學習的積極性，使學生改變了以前上課時的種種不良習慣，都投入到學習中，順利地完成了教學任務。
二、有趣味性，提高學生學習積極性。
計算機操作對熟練度要求較高，為了強化技能，提高操作速度，在練習中會有大量的重復操作。
初期的時候?qū)W生的積極性比較高，練習認真，但經(jīng)過一段時間后，學生很容易對重復操作產(chǎn)生厭倦。
在設(shè)計案例時就要靈活多樣，讓學生積極參與其中。
相同的內(nèi)容，不同的闡述方式，得到的效果是不一樣的。
c語言學科中，條件選擇語句、開關(guān)語句、循環(huán)語句是非常重要的部分，在編寫程序的時候經(jīng)常用到，也是平時重點練習的部分。
除了教材中的案例外，還給學生選擇了一些c語言中的經(jīng)典案例，如“百雞百錢”問題：數(shù)學家張丘建在《算經(jīng)》一書中提出的數(shù)學問題：雞翁一值錢五，雞母一值錢三，雞雛三值錢一。
百錢買百雞，問雞翁、雞母、雞雛各幾何?雞兔同籠問題：有若干只雞兔同在一個籠子里，從上面數(shù)，有35個頭;從下面數(shù)，有94只腳。
問籠中各有幾只雞和兔?在設(shè)計案例時可以選擇一道或兩道這樣的趣味題，雖然通過這些案例練習的都是選擇語句、循環(huán)語句等內(nèi)容，但通過不同的方式體現(xiàn)，學生學習的興趣都比較濃，學習效果也比較好。
教學案例的設(shè)計能直接影響到學生學習的積極性，學生的學習興趣和學生對知識的掌握情況。
我們應該多從學生的角度出發(fā)，以學生的身份和眼光去看問題，這樣才能讓學生全身心地投入到學習中。
有利于學生學習成績和操作能力的提高，可以使我們的教學效果達到事半功倍的效果。
參考文獻：
[1]譚浩強.c程序設(shè)計.第四版.清華大學出版社，-06.
[2]d?鮑里奇.有效教學方法.易東平，譯.江蘇教育出版社，.
計算機教學方法【2】。
摘要：計算機教師如何在教學中采取適當?shù)慕逃虒W方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，從而收到良好的教學效果，本文在此提出幾種教學方法與大家探討。
關(guān)鍵詞：計算機教學方法。
一、合理安排課程，激發(fā)學生學習興趣。
俗話說“興趣是最好的老師”，也是學生進步的根本動力。
在教學過程中，我們應該合理安排教學課程，要先開設(shè)一些容易激發(fā)學生學習興趣和熱情的課程，如玩打字游戲、制作精美圖片、上網(wǎng)沖浪等。
講授這些課程時，首先使學生對計算機技術(shù)產(chǎn)生一定的興趣和愛好，教師再教授一些必要的理論知識，這樣會收到良好的教學效果。
相反，如果教師一開始就按照教材進度，教一些枯燥乏味的系統(tǒng)原理、程序設(shè)計等，會使學生感到乏味枯燥、難于理解或產(chǎn)生厭學心理。
二、讓學生多實踐，培養(yǎng)主動學習熱情。
計算機專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，而我們職業(yè)院校培養(yǎng)的學生是以應用型人才和實用型人才為主，這就決定了職業(yè)院校計算機教學更要注重培養(yǎng)學生的實踐能力。
因此，老師應該給學生多創(chuàng)造一些學習機會，平時可以安排學生幫忙處理一些日常的文件，如：打印一些班級管理制度、課程表、值日生輪流表等，這些實際的工作可以讓學生更好地熟悉利用文字處理軟件進行日常表格處理;每當考試結(jié)束后還可讓學生進行考試成績匯總和分析，這可以讓學生熟練地掌握excel軟件電子表格的數(shù)據(jù)計算、統(tǒng)計和分析功能。
學生在使用這些軟件進行實際操作的過程中肯定會碰到這樣或那樣的問題，他們就會主動地尋求解決的辦法，找老師或同學。
這樣既讓學生學到了實用技能，又讓學生體驗到了知識應用于實踐的成就感。
三、分層教學，因材施教。
每個學校的學生都有差異性，特別是職業(yè)院校的學生能力和基礎(chǔ)知識良莠不齊的現(xiàn)象更為突出，對此，職業(yè)院校教師更應“因材施教，量體裁衣”，進行分層教學。
老師在實際的教學中可根據(jù)每位學生個人素質(zhì)和能力情況，制定出不同的教學目標和要求，對于較差層次的學生制定的學習內(nèi)容不能讓他們感到遙不可及、高不可攀，從而喪失學習的信心;對于較好的學生制定的學習內(nèi)容，不應讓他們感到內(nèi)容過于簡單、目標太低，而覺得不需努力也可達到要求，教師可以讓他們學習和掌握難度大的知識，甚至也可以是教學大綱上不作要求的知識。
所以分層教學法的合理運用會使每位學生都嘗到階段性成功的喜悅，從而發(fā)揮他們更大的求知內(nèi)驅(qū)力，取得意想不到的教學效果。
四、充分利用現(xiàn)代化教學手段。
傳統(tǒng)的以教師、黑板加實驗為中心的教學模式已不適應信息社會發(fā)展的需要，而采用現(xiàn)代教學手段的輔助教學可以優(yōu)化教學過程，可以提高教學質(zhì)量和教學效果。
在教學過程中，教師使用計算機多媒體教學可以通過聲音、圖像、動畫等多種表現(xiàn)形式完成授課內(nèi)容，既節(jié)省了大量的.板書時間，又加大了信息量的傳授，拓展學生思維，豐富學生想象，激發(fā)學習熱情，變灌輸為啟發(fā)，變被動為主動，更可以增強學習的效果。
對于一些難于理解的計算機理論知識、抽象概念等，教師可以制作課件，進行形象化、具體化的演示和講解，簡化學生的認識難度，深化學生認識程度，這樣可以取得比較理想的教學成果。
五、運用好項目教學法。
項目教學法是指以實際的工程項目為對象，先由教師對教學的項目進行選擇與優(yōu)化，教師引導示范，然后讓學生分組圍繞各自的工程項目進行計劃制定、分工合作，最后以共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學目的的一種教和學的新型模式。
相對于傳統(tǒng)教學法，項目教學法把理論教學與實踐教學有機地結(jié)合起來，直指實際的工作任務，能夠克服傳統(tǒng)教學模式的缺陷，提高學生解決實際問題的綜合能力。
例如，在實施計算機硬件教學中，確定一個計算機整機組裝并預裝windowsxp操作系統(tǒng)的項目，可以分為以下幾個步驟。
第一步，由教師提出項目設(shè)想，然后與學生討論確定項目的目標和任務。
第二步，由學生制訂出該項目工作計劃，確定工作的步驟和工作程序，并由教師審核。
第三步，項目實施階段。
在這個階段中，教師的指導尤其重要。
對項目實施的步驟，教師要解釋清楚，相關(guān)資料整理要全面及時，還應該適當?shù)丶皶r提醒學生先做什么、后做什么。
通過這樣的啟發(fā)，可避免獨立學習能力較差的學生面對項目時束手無策。
第四步，檢查控制。
教師要在學生的項目實施過程中，分階段地進行檢查控制，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行糾正，以避免整個項目無法按時完成。
第五步，在項目完成后，要及時進行總結(jié)評價，以促進學生知識的鞏固。
先分小組由學生對自己的工作結(jié)果進行自我評估，再由教師進行檢查評分。
教學設(shè)計學案篇十五
學習目標：
1、有感情的朗讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。
2、品味文章優(yōu)美的語言，掌握生動的詞匯。
3、體會文章托物寄意，借景抒情的寫法。
4、體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。
學習重點：
1、朗讀；揣摩、品評優(yōu)美語句及表達效果。2、體悟作家對生命的感悟和贊美。
學習難點：通過想象，將抽象的寫景文字感知為生動的景物描寫；揣摩字里行間了；流露的思想感情。
一、整體把握學生默讀課文，并完成以下問題：
1、讀準下列字音：迸（）濺（）挑逗（）穗（）綻（）瓊（）佇（）凝（）傍（）伶仃（）虬（）釀（）。
2.圈畫出下列詞語并理解其在文中的含義:。
忍俊不禁。
仙露瓊漿。
蜂圍蝶陣。
盤虬臥龍。
3.全文緊緊圍繞紫藤蘿花來寫，不僅寫了眼前的花，還寫了什么呢？
4、作者要表達什么？你能從文中找出句子來嗎？試試吧。
二、品讀賞析。
（一）有人說這篇散文語言含蓄、精美如畫、感情深沉如歌。的確，我們閱讀時如入畫境，那么，作者是怎樣細致描畫花的形象的呢？請同學們動情賞讀自己喜歡的句子，說說美點。（學生自由讀，后單個誦讀、品析。）如：
1、“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的.；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！边@是用帆和船艙作比喻，細致地描繪了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，給人以生機勃勃的感受；比作笑容，就有美好可愛的感覺，也抒發(fā)了喜悅之情。
學生可以找出多處，從內(nèi)容上、從寫作特點上去理解、品味、鑒賞、把握。
2、
3、
三、研讀思考：作者是按照“賞花--憶花--思花”的思路來行文的，
（1）作家是從哪些方面描述眼前的藤蘿花的？怎樣寫的？
整體到局部順序（花瀑-花穗-花朵）；顏色、形狀、神態(tài)；
（2）眼前的花與以前的花有什么不同呢？為什么這樣寫？教師簡介時代背景。
（4）花和人都會遇到各種各樣的不幸。為什么又說“生命的長河是無止境的”?聯(lián)系生活，說說對這一主旨的理解。教師介紹寫作背景。
（5）作家為什么不覺加快了腳步？它意指作家將怎樣？這句照應文中哪句？
四、感悟：作者由一樹盛開的紫藤蘿花，感悟到生的美好和生命的永恒。我們通過朗讀、理解品味，我相信一定會有許多感想，一定有對文章更深層的感受。
學生討論、交流，用一句簡潔的話說出學習本文最深的感受。
如：a、生，就是美。b蕩起生命的雙槳，在生命的長河里搏擊。
c.
五、寫作啟發(fā)。
1.首先要把景物寫好，在寫景狀物重要飽含感情，后加以精煉的抒情或議論，情從景出，才能寫出好文章。2.景物的全局和每個局部都要細細觀察。
3.對景物要有感情。4.多思多讀，學會感悟，學會提煉精辟語句。
教學設(shè)計學案篇十六
? ? ? ? ?采用多種方式，以讀促悟。描寫、抒情課文，可“誦讀欣賞”。
5、在沈從文筆下，通過對人物的細節(jié)刻畫表現(xiàn)出了八兒對臘八粥的喜愛之情，以及八兒一家其樂融融的情景。
6、八兒這么想吃粥，他吃到了嗎?引出最后一段話。
7、練筆：發(fā)揮想象，運用細節(jié)描寫的手法，寫出八兒吃臘八粥的情景。
【設(shè)計理念】此環(huán)節(jié)是為了拓展延伸，加深感悟，主要是讓學生學習課文的描寫，進行讀寫結(jié)合的練習，完成讀寫之間的遷移。
四、課外延伸
名家閱讀：推薦閱讀冰心和老舍的《臘八粥》
【設(shè)計理念】高老師昨天在講座中特別提到：要注重類屬化閱讀，瞻前顧后，由個及類。
在本課教學設(shè)計中，我們注重把無休止的課堂提問變?yōu)閹醉椨袕埩?、有探究價值的學習任務，建立篇章意識，強化整體性閱讀。
教學設(shè)計學案篇十七
曹操是“建安文學”的代表人物，其詩作繼承了《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)他關(guān)心民生疾苦，渴望建功立業(yè)其詩歌慷慨悲壯以曹氏父子為首的建安詩人，詩歌風格以風骨遒勁而著稱，并具有慷慨悲涼的陽剛之氣這種創(chuàng)作風格在文學史上被稱為“建安風骨”
【教學目標】。
知識與能力：1.準確理解詩人“憂”的內(nèi)涵。
2.能鑒賞、品味詩句。
3.能通過詞語的比較分析，來進一步把握詩人的情感。
4.背誦全詩。
過程與方法：誦讀法、合作探究法、質(zhì)疑法。
情感態(tài)度與價值觀：感受詩人那種求賢若渴及奮發(fā)向上，渴求建功立業(yè)的精神。
【教學重點】把握詩人“憂”的內(nèi)涵及求賢若渴的情感。
【教學難點】能通過詞語的比較分析，來進一步把握詩人的情感。
【課時】一個課時。
【教學過程】。
一、導入語：
他的詩有一個共同特點，大氣磅礴、慷慨激昂今天我們再來學習他的《短歌行》。
二、朗讀課文，整體感知，把握深層含義。
(一)朗讀課文。
1.學生自由朗讀。
2.師生競讀提示：注意老師和學生朗讀的特點。
(1)學生推薦代表朗讀。
(2)教師朗讀。
(3)學生點評。
對酒當歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多。
慨當以慷，憂思難忘何以解憂?唯有杜康。
(此詩創(chuàng)作于詩人的晚年對于年近53歲，而統(tǒng)一中國的理想仍未實現(xiàn)的詩人感到歲月不饒人“譬如朝露，去日苦多”，人生的短促感、焦灼感重重地向他壓來，這使詩人不由發(fā)出“人生幾何”的感慨因此詩是四言詩，故誦讀時要把握節(jié)奏，2/2斷讀又因前四句是作者感慨人生有限、生命易盡，情調(diào)感傷蒼涼讀時應該語速緩慢，語氣傷感低沉其中要重讀的是“當、人生、譬如、去日”后四句詩人慷慨高歌，借酒消愁，寄托憂思讀時感情要激昂慷慨其中需重讀的是“慨當、憂思、何以、唯有”)。
(5)學生自由選讀。
(二)學生就自己的難點進行質(zhì)疑。
(三)把握內(nèi)容，理解“憂”的內(nèi)涵。
1、請用一個詞來概括全詩主要抒發(fā)的感情。
2、請概括詩人“憂”的具體內(nèi)容是什么?你從哪里讀出來的?
明確：二憂人生苦短，二憂賢才難得。
三、自由品讀：你最喜歡詩中哪幾句詩?理由是什么?
四、問題探究：
明確：“輟”——停止，整句是“皎潔在天的月亮，什么時候才能停止運行”，比喻義則為“我對賢人的思念，何時才能停止呢?”
“掇”——拾取，整句是“皎潔在天的月亮，什么時候才能拾取?”，比喻義則為“皎潔如月的賢才，我什么時候才能擁有呢?”
個人意見：行動較思念更進一層，更符合曹操那種想坐擁天下賢才的霸氣。
參考意見：“何”好。
五、背誦全詩。
六、課后作業(yè)。
附：1、《求賢令》原文及翻譯。
【原文】。
自古受命及中興之君，曷嘗不得賢人君子與之共治天下者乎!及其得賢也，曾不出閭巷，豈幸相遇哉?上之人不求之耳今天下尚未定，此特求賢之急時也‘孟公綽為趙、魏老則優(yōu)，不可以為滕、薛大夫’若必廉士而后可用，則齊桓其何以霸世!今天下得無有被褐懷玉而釣于渭濱者乎?又得無盜嫂受金而未遇無知者乎?二三子其佐我明楊仄陋，唯才是舉，吾得而用之”
【注釋】。
【今譯】。
2、曹操:顛覆儒教理念的三道求賢令。
曹操很信任魏種當年兗州被呂布奪去，郡縣之人多叛曹應呂，曹操曾不無得意地對手下說：“我相信魏種肯定不會拋棄我”話音剛落，就接到了魏種叛變的消息曹操怒火攻心，咬牙切齒地發(fā)誓道：“除非你有本事逃到我找不到你的地方”后來曹操戰(zhàn)敗呂布，叛逃的魏種即被兵士綁得結(jié)結(jié)實實，送到曹操面前“哪能這樣對待魏先生”曹操喝退兵士，親自上前為魏種解開繩索，仍舊讓他官復原職，就像兩人之間根本沒有過節(jié)，就像自己從來沒有發(fā)過誓。
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