議論文是一種重要的文體類型,它既要有邏輯嚴(yán)密的論證,又要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和立場(chǎng)。突出重點(diǎn)是寫一篇較為完美的總結(jié)的關(guān)鍵,要抓住最核心的內(nèi)容。通過(guò)閱讀他人的總結(jié)作品,我們可以借鑒其優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而提升自己的總結(jié)水平。
藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2、了解藏戲的構(gòu)成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
透過(guò)默讀,了解藏戲的構(gòu)成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
透過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂(lè)介紹:
藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具,僅一鼓一伴奏;復(fù)雜到每個(gè)主角都要帶著象征身份的面具;它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來(lái)。這天,我們就來(lái)了解藏戲是怎樣構(gòu)成的,有著怎樣的特色。
2、板書課題。
二、讀文,理清思路。
1、藏戲同其他劇種相比,獨(dú)具魅力的地方是什么?
2、學(xué)生快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語(yǔ)句。
(戴著面具演出;沒(méi)有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。)。
藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)中的一篇略讀課文,所介紹的劇種學(xué)生們比較陌生。文章開頭用了三個(gè)排比句“世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢?世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)結(jié)束呢?”既道出了藏戲的特點(diǎn),又引起了讀者的極大興趣。唐東杰布,明代著名的建筑師,藏戲的創(chuàng)始人,是藏族人民心目中智慧的化身。課文以一個(gè)美麗的故事為引子,娓娓道來(lái),為我們講述著藏戲的由來(lái),藏族人民心目中的英雄,在一無(wú)所有的情況下,懷著對(duì)藏族人民的無(wú)比熱愛(ài),“許下宏愿,發(fā)誓建橋”。和七位“能歌善舞”的姑娘組成了第一個(gè)藏戲班子,于是世界上從此有了這“簡(jiǎn)樸”的藏戲。
整篇文章以“簡(jiǎn)樸”為特征,為我們介紹了這承載著藏族歷史和文化的“活化石”。
藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本篇課文是九年義務(wù)教育六年級(jí)下冊(cè)第二單元第七課,本冊(cè)第二單元選文關(guān)注多元文化,將視界投諸民風(fēng)民俗,《藏戲》一文就是對(duì)藏戲傳統(tǒng)劇種的生動(dòng)闡述,可以放手讓學(xué)生朗讀,并盡可能多地了解相關(guān)資訊,相互交流,彼此溝通,在此過(guò)程中獲得新知,對(duì)各民族豐富多采的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生濃厚的'興趣。
在第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我依著“興趣是最好的老師”,對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō),聲光色的沖擊,電子媒體的包圍,已經(jīng)讓他們遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的戲劇,對(duì)那些距離自己更為遙遠(yuǎn)的戲劇形式自是一無(wú)所知,先從學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍┯忻膭》N開始介紹,能極大地調(diào)動(dòng)他們的興趣,激發(fā)他們對(duì)藏戲的認(rèn)知欲望。
同時(shí),在本堂課的設(shè)計(jì)上,我盡可能讓每一位學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文,這是最基本的學(xué)習(xí)前提和根本指向。不忽視優(yōu)等生,不漠視學(xué)困生,讓每一位學(xué)生都能在課堂上實(shí)實(shí)在在地發(fā)展。扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)他們讀書,享受閱讀的樂(lè)趣,享受文字的快感,受到美的熏陶。
藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.會(huì)讀會(huì)寫“咆哮吞噬婀娜開山鼻祖敦厚優(yōu)哉游哉”等詞語(yǔ)。
2.了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述,積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟復(fù)述排比等表達(dá)方法。
1.了解藏戲的形成及其特點(diǎn)與本文的語(yǔ)言特色。
2.學(xué)習(xí)復(fù)述及排比等表達(dá)方法。
1.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
一、談話導(dǎo)入。
1.看大屏幕:出示豫劇、川劇、越劇、黃梅戲。
2.還有一個(gè)戲種流傳于世界最高處(揭示課題《藏戲》)。
二、出示閱讀提示。
1.提問(wèn):哪兩個(gè)詞和課文緊密相連?
2.小結(jié):利用文本資——課文前的閱讀提示,能起到事半功倍的作用,提高整體感知課文的能力,聰明的孩子抓住幾個(gè)詞就知道課文寫的是什么。
三、初讀課文,了解生字詞。
1.自讀:邊讀邊劃生字詞。
2.同桌交流生字詞。
3.全班交流生字詞(重點(diǎn)解釋“開山鼻祖優(yōu)哉游哉”)。
四、默讀課文。
思考:哪些自然段寫藏戲的形成?
哪些自然段寫藏戲的藝術(shù)特征?(全班交流,指名回答)。
五、研讀藏戲的形成(四到七自然段),感受藏戲的神奇。
1.自讀課文,用自己的'話說(shuō)說(shuō)藏戲形成的過(guò)程(提醒學(xué)生:復(fù)述要注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),把長(zhǎng)段變成句子,把句子變成關(guān)鍵詞)。
2.指名復(fù)述(提示關(guān)鍵詞:那時(shí)候……于是……就這樣……)。
六、研讀藏戲的藝術(shù)特色(八到十九自然段)。
1.自讀。
2.用自己的話概括,填空:面具()舞臺(tái)()演唱風(fēng)格。
七、作者是怎樣概括藏戲的特點(diǎn)。
(齊讀課文的一到三自然段)。
1.連用三個(gè)反問(wèn)形成的排比有什么好處?
2.快速瀏覽,文中還有哪些地方運(yùn)用了排比?(指名回答)。
八、齊讀最后一段。
九、總結(jié):這節(jié)課你的收獲是什么?
形成(復(fù)述)。
藏戲。
特色(排比)。
藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無(wú)所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無(wú)分文、兩面三刀、別無(wú)所求、隨心所欲”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文,了解藏戲的形成及特色,體會(huì)傳統(tǒng)藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述,積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
1.引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá);
2.通過(guò)了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵,了解藏族的文化。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們好,大家看過(guò)戲曲節(jié)目嗎?是啊,戲曲在我們的生活中無(wú)處不在。我們的祖先根據(jù)地域的特點(diǎn)創(chuàng)造了眾多的戲曲種類。同學(xué)們都知道哪些戲曲種類呢?(指生回答)大家知道得還真不少,中國(guó)的戲曲種類確實(shí)很多,有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。我們煙臺(tái)地區(qū)也有自己的戲曲種類,同學(xué)們知道是什么嗎?(指生回答或師答)對(duì),就是呂劇。那大家知道藏族的戲曲形式嗎?今天,我們就來(lái)了解一下藏族人民的戲劇——藏戲。(出示課件)藏戲藝術(shù)有600多年的歷史,比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年,被稱為藏文化的“活化石”。
2.下面先請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾張圖片,看看藏戲有什么特點(diǎn)。(播放課件——藏戲片段)指生回答。
3.是啊,藏戲都是戴著面具演出的,這也是藏戲的一大特色,那藏戲還有什么特色呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《藏戲》。(板書課題:15*藏戲)。
二、整體閱讀,初步感知。
1.首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ),看看你能從中獲得什么信息。(生閱讀)。
2.指生回答,并列出學(xué)習(xí)要求。
3.發(fā)閱讀材料,布置學(xué)生參照閱讀材料以小組為單位自讀課文,解疑釋難,記下仍不理解的問(wèn)題。
4.指生提問(wèn),全班解決難題。
5.同學(xué)們的問(wèn)題都解決完了,下面我們就一起來(lái)解決老師的問(wèn)題。(出示課件:?jiǎn)栴})。
三、研讀課文,解決問(wèn)題。
1.那么藏戲是怎么形成的呢?關(guān)于藏戲的形成,課文中講了一段精彩的傳奇故事。請(qǐng)同學(xué)們自讀4-7自然段,來(lái)詳細(xì)了解一下關(guān)于藏戲形成的傳奇故事。(學(xué)生自讀課文)。
2.下面我們一起來(lái)讀一下這一部分內(nèi)容,(學(xué)生開火車讀課文),看看藏戲是怎么形成的。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想。
3.指生回答,并適時(shí)板書:形成:唐東杰布——為民造福(阿吉拉姆)]。
5.請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀前3個(gè)自然段,找出藏戲的幾大顯著特點(diǎn)。
6.那下面我們就詳細(xì)了解一下藏戲的這些特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們自讀8-16自然段,看看藏戲的面具都有什么特點(diǎn)。(指生回答)是啊,藏戲的面具色彩斑斕,不同的顏色所代表的意義也有所不同。(邊說(shuō)邊課件出示)。那這些鮮亮的面具又起到了什么作用呢?(指生回答,并板書:形象突出,性格鮮明)下面我們來(lái)一起欣賞一下這些多彩的面具。(課件出示)。
7.藏戲的面具真是讓我們大開眼界,下面我們?cè)賮?lái)接著看看藏戲的其他特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)合作讀17-20自然段,各讀一句,讀出感情來(lái)。
8.同學(xué)們讀得非常好。藏戲就是這樣獨(dú)具魅力,令人神往。它沒(méi)有舞臺(tái),那在哪里演出呢?(學(xué)生齊答,適時(shí)板書:席地而坐團(tuán)團(tuán)圍坐)。
9.如此熱鬧的演出可以持續(xù)幾天呢?(生齊答)時(shí)間如此寬松,在演出中觀眾們可以在吃喝玩耍中看戲,所以大家都(隨心所欲、悠哉游哉)。(板書)真是令人神往。
四、總結(jié)全文,理解升華。
1.那藏戲又靠什么來(lái)傳承呢?請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)朗讀最后一自然段。(生齊讀)藏戲就是靠(一代一代師傳身授)流傳下來(lái)。
2.課文學(xué)完了,同學(xué)們有機(jī)會(huì)到西藏去的話,一定別忘了欣賞一下藏戲的熱鬧場(chǎng)面。
五、布置作業(yè)。
1.積累課文中的優(yōu)美詞句。
2.仿照藏戲的表達(dá)方法,寫寫自己熟悉的一種藝術(shù)形式。
(阿吉拉姆)。
形成:唐東杰布——為民造福。
戴著面具:形象突出,性格鮮明。
特點(diǎn)沒(méi)有舞臺(tái):席地而坐,團(tuán)團(tuán)圍坐。
演出三五天:隨心所欲、悠哉游哉。
代代師傳身授。
藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2、了解藏戲的構(gòu)成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
透過(guò)默讀,了解藏戲的構(gòu)成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
透過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂(lè)介紹:
藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具,僅一鼓一伴奏;復(fù)雜到每個(gè)主角都要帶著象征身份的面具;它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來(lái)。這天,我們就來(lái)了解藏戲是怎樣構(gòu)成的,有著怎樣的特色。
2、板書課題。
二、讀文,理清思路。
1、藏戲同其他劇種相比,獨(dú)具魅力的地方是什么?
2、學(xué)生快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語(yǔ)句。
(戴著面具演出;沒(méi)有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。)。
藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
藏戲,是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國(guó)百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史,比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年,被稱為藏文化的“活化石”。課文按說(shuō)明事物的不同方面為序,以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。
這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。學(xué)習(xí)這篇課文的目的,一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá);二是通過(guò)了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵,了解藏族的文化。
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2.了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文。
通過(guò)默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
課時(shí)安排1課時(shí)。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片。
一、導(dǎo)入新課。
1.出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂(lè)介紹:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具,僅一鼓一伴奏;復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具;它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來(lái)。今天,我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。
2.板書課題。
二、讀文,理清思路。
1.藏戲同其他劇種相比,獨(dú)具魅力的地方是什么?
2.學(xué)生快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語(yǔ)句。(戴著面具演出;沒(méi)有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。)。
三、朗讀品味,了解藏戲的特點(diǎn)。
(一)讀第一部分,初步了解藏戲的特點(diǎn)。
1.找讀前三自然段,說(shuō)說(shuō)你都聽出了什么。
(藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個(gè)排比式的問(wèn)句,更加突出了藏戲的特點(diǎn),其中還有著民族的自豪感。)。
2.練習(xí)朗讀后,找學(xué)生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪。
(二)讀課文第三部分,具體了解藏戲的特點(diǎn)。
1.默讀8自然段到最后,找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的.特點(diǎn);17—18自然段寫的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn);19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)。
2.自由讀8—16自然段,說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。
3.看圖片,結(jié)合具體的面具,說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么,對(duì)角色的什么特征作了夸張。
4.自由讀17和18自然段,結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。
5.你想看藏戲嗎,為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人,來(lái)體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)。
(三)師生合作讀,感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。
1.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8-16自然段。
2.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢?生讀:17和18自然段。
3.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。
藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
夏日的夜晚,現(xiàn)在的孩子喜歡做啥?答案不約而同:“吹空調(diào),看動(dòng)畫!”
孩子愛(ài)聽故事,一雙雙炯炯有神的眼睛暗示老師:我們對(duì)戲“來(lái)電”啦!鮑老師繼續(xù)“添火加薪”,大屏幕上連播了好幾段“戲”:
長(zhǎng)袖一甩,就能變出個(gè)臉譜,是什么戲?“川??!”
蘇三離了洪洞縣,將身來(lái)在大街前。示曾開言我心內(nèi)慘,過(guò)往的君子聽我言……聲情并茂、鏗鏘有力,這是哪出?“京劇,《蘇三起解》?!?/p>
天上掉下個(gè)林妹妹,似一朵輕云剛出岫……很清脆、很溫婉、很熟悉,它是什么???“越?。 焙⒆觽冞@次絕對(duì)是異口同聲。
還有黃梅戲,最經(jīng)典的一段是?“樹上的鳥兒成雙對(duì),夫妻雙雙把家還?!?/p>
……。
“其實(shí),還有一種戲,它廣泛流傳于世界的最高處,它叫?”
“藏戲!”課堂上有喜悅和騷動(dòng)聲。
匠心拆解。
旁征博引。
藏戲相比大眾戲劇,稍微偏門一點(diǎn)?!跋劝押⒆邮煜さ纳罱?jīng)驗(yàn)引進(jìn)來(lái),讓課內(nèi)外知識(shí)互相補(bǔ)充?!滨U老師說(shuō),學(xué)習(xí)的過(guò)程,都是從陌生到熟悉,要孩子不懼怕,就要掌握運(yùn)用以往經(jīng)驗(yàn)的技巧。這樣,孩子對(duì)課文很親切,也能間接了解其他劇種知識(shí),收獲更多。
“細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn),這篇課文帶星號(hào),我們知道閱讀課文要抓住什么?”
“課文前面的閱讀提示?!庇袀€(gè)男生反應(yīng)敏捷。
大屏幕上亮出“提示”:
……下面這篇課文,講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。默讀課文,想一想藏戲是怎么形成的,它有什么特色,再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
“哪兩個(gè)詞和課文緊密相連?”鮑老師提問(wèn)。
生一:“藏族?!?/p>
生二:“應(yīng)該是藏戲的‘形成’和‘特色’?!?/p>
“聰明的孩子抓住幾個(gè)詞,就知道課文寫的是什么了!”
匠心拆解。
細(xì)讀課文前提示語(yǔ)。
“閱讀課文一般很長(zhǎng),有些段落需重點(diǎn)閱讀,有些可能一帶而過(guò),怎么讓孩子們學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)?”鮑老師說(shuō),有很多小技巧的。要充分利用“文本資源”,如課文前閱讀提示,能事半功倍地提高“整體感知課文”的能力。
“還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧?!泵繄?chǎng)藏戲開演前,雄謝巴會(huì)先從戲神講起;這出《藏戲》,當(dāng)然少不了“雄謝巴”。
老師稍作提示后,兩位男生“雄謝巴”開演了——。
要說(shuō)藏戲戲神,那就是偉大的唐東杰布,下面由我來(lái)介紹他的傳奇故事。
那時(shí)候(關(guān)鍵詞),雅魯藏布江上沒(méi)有橋梁,很多船只被掀翻在江流中,百姓也不能過(guò)江。年輕時(shí)唐東杰布發(fā)誓:要為百姓架橋。
于是(關(guān)鍵詞),唐東杰布在山南瓊結(jié)結(jié)識(shí)了七位能歌善舞的姑娘,組成了西藏的第一個(gè)藏戲班子,用歌舞說(shuō)唱的形式,表演宗教故事、歷史傳說(shuō)等,換來(lái)人們的善心和造橋的錢財(cái)。
就這樣(關(guān)鍵詞),身無(wú)分文的唐東杰布在雅魯藏布上留下了58座鐵索橋。同時(shí),他成為藏戲的戲神。
其實(shí),這三個(gè)詞就是故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
匠心拆解。
復(fù)述課文時(shí)抓關(guān)鍵詞。
學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞很重要,它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。
“把長(zhǎng)段讀成句子,把句子讀成關(guān)鍵詞,這其實(shí)是一種復(fù)述能力?!滨U老師說(shuō),很多小學(xué)語(yǔ)文學(xué)不好的孩子,到中學(xué)后他的理綜成績(jī)也不好,因?yàn)樗x題時(shí)感到吃力,不能在有限時(shí)間內(nèi)找準(zhǔn)關(guān)鍵句詞。
藏戲除了“演出時(shí)間長(zhǎng)”和“沒(méi)有舞臺(tái)”外,最大特點(diǎn)就是面具了。
看著七彩斑斕、風(fēng)格迥異的面具時(shí),孩子們讀了很多遍課文:
善者的面具是白色的,白色代表純潔;
國(guó)王的面具是紅色的,紅色代表威嚴(yán);
王妃的面具是綠色的,綠色代表柔順;
活佛的面具是黃色的,黃色代表吉祥;
……。
為什么作者用排比段去寫面具?學(xué)生們?cè)缫选叭霊颉保骸耙荒苛巳?、個(gè)性鮮明啊,寫作手法和面具的特征相一致了?!?/p>
學(xué)生反復(fù)誦讀,鮑老師精心講解后,帶來(lái)一道填空題:
……。
“填完詞后,你們有沒(méi)特別的感受?”
生一:我能感受到,藝人們很豁達(dá),只要你來(lái)看戲,他就很高興;
生二:藏民們很快樂(lè),在吃喝玩樂(lè)中看戲,想怎么看就怎么看,很自由豪放;
生三:很親切,仿佛身臨其中,藏戲也成為我生活的一部分了;
匠心拆解發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,感悟?qū)懛?,積累語(yǔ)言。
“俗話說(shuō),不動(dòng)筆墨不讀書,今天動(dòng)筆有兩種形式,一是做批注,還有就是做填空題?!睆膶W(xué)生反映情況看,再一次證明這句格言的正確性。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律、感悟作者寫法、積累佳詞好句,這也是鮑老師課堂的“重中之重”。
藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.會(huì)讀并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2.讀課文,了解藏戲的形成,找出藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
3.說(shuō)說(shuō)表達(dá)上的特點(diǎn)。
目標(biāo)制定的依據(jù)。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文和自己的經(jīng)驗(yàn)積累推想課文中有關(guān)語(yǔ)句的意思,體會(huì)表達(dá)效果。
2、教材分析:《藏戲》隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前,它是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。選編這篇課文的目的,一是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者生形象地表達(dá);二是通過(guò)了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵,了解藏族的文化。
3、學(xué)情分析:孩子們對(duì)戲劇缺乏興趣,特別是對(duì)藏戲一無(wú)所知,所以老師需要為學(xué)生提供藏戲的有關(guān)感性資料,讓孩子先從感官上認(rèn)識(shí)藏戲,然后產(chǎn)生了解藏戲的興趣,從而體會(huì)藏戲這種傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
評(píng)價(jià)任務(wù)。
1、通過(guò)課件出示檢測(cè)糾正完成目標(biāo)一。
2、通過(guò)課中教師提問(wèn)、出示的練習(xí)、小組檢查完成目標(biāo)二。
3、通過(guò)課堂上教師提問(wèn),教師檢查、小組檢查完成目標(biāo)三。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)讀課文,了解藏戲的形成,找出藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)說(shuō)說(shuō)表達(dá)上的特點(diǎn)。
一、談?wù)Z導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,不僅有豐富……。
2、展示資料,了解藏戲。
二、初讀課文。
1、讀通課文,畫出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、想一想藏戲是怎么形成的。
3、和同學(xué)交流藏戲的藝術(shù)特色。
4、指名交流藏戲藝術(shù)特色。
三、深入探究。
(一)檢查讀通情況,積累詞語(yǔ)。
1、詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、指名分段讀文,檢查讀通情況。
3、說(shuō)說(shuō)藏戲的形成過(guò)程。
4、再讀藏戲形成過(guò)程的部分,想想自己都讀懂了什么,還有什么疑問(wèn)?
四、了解藏戲的藝術(shù)特色。
1、默讀課文,找出作者概藏戲藝術(shù)特色的語(yǔ)句。
2、指名反饋,指導(dǎo)感情朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的語(yǔ)句以導(dǎo)游的身份為大家介紹藏戲的哪一特色最感興趣?
五、總結(jié)。
師:藏戲歷史悠久,經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮。
六、板書設(shè)計(jì):
課后反思。
藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2、了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
2、師:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具,僅一鼓一伴奏;復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具;它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來(lái)。今天,我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。
3、板書課題。
二、讀文,理清思路。
師:藏戲同其他劇種相比,獨(dú)具魅力的地方是什么?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語(yǔ)句,向全班匯報(bào)。(戴著面具演出;沒(méi)有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。)。
三、朗讀品味,了解藏戲的特點(diǎn)。
(一)讀第一部分,初步了解藏戲的特點(diǎn)。
1、讀前三自然段,說(shuō)說(shuō)你都聽出了什么,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2、練習(xí)朗讀后,指名學(xué)生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪。
(二)讀課文第三部分,具體了解藏戲的特點(diǎn)。
1、默讀8自然段到最后,找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。
2、自由讀8—16自然段,說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。
3、看圖片,結(jié)合具體的面具,說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么,對(duì)角色的什么特征作了夸張。[。
4、自由讀17和18自然段,結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。
5、你想看藏戲嗎,為什么?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
(三)師生合作讀,感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。
1、師讀:世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8-16自然段。
2、師讀:世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢?生讀:17和18自然段。
3、師讀:世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。
4、師生合讀:21自然段。
1、自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2、學(xué)生交流發(fā)言。
五、總結(jié)。
師:許多地區(qū)、民族,都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無(wú)窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭部分。
六、作業(yè)。
用自己的話寫一寫讀了課文知道了什么,有什么想法。
板書設(shè)計(jì):
戴面具演出。
藏戲沒(méi)有舞臺(tái)傳奇來(lái)歷:為民造福開創(chuàng)藏戲。
三五天沒(méi)結(jié)束。
藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、機(jī)箱、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無(wú)所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無(wú)分文、兩面三刀、別無(wú)所求、隨心所欲”等詞語(yǔ)。
2、了解藏戲的形成及其特色體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述,積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
重點(diǎn):通過(guò)了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵,了解藏族的文化。
難點(diǎn):了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá)。
方法:自主、合作、探究。
第一課時(shí)。
觀看錄象,感受豐富多樣的戲曲種類。
學(xué)生:聽一聽,看一看,猜猜這些分別屬于那個(gè)劇種。
今天,就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史,深受藏族人民喜愛(ài)的`藏戲。由上一課我國(guó)豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗引入獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
那么作者都介紹了藏戲的哪些方面,又是如何組織材料的呢?
組織學(xué)生交流并適當(dāng)引導(dǎo)。
小組分別匯報(bào)所搜集到的關(guān)于藏戲的資料,包括文字、圖片以及視頻資料等等。
藏戲是如何形成的呢?
自由朗讀課文,思考文章講了哪幾部分內(nèi)容?作者又是如何將這些材料組織起來(lái)的?
(明確:形成和特色,從事物的不從角度對(duì)其進(jìn)行了介紹)。
這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么?
指名1—2名績(jī)優(yōu)生用自己的語(yǔ)言描述藏戲的形成,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。
學(xué)生自由表達(dá),如唐東杰布為民造福的美好心愿,七位姑娘的義舉,……。
藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六(下)的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文,作者按說(shuō)明事物(藏戲)的不同方面為序,以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。
先用三個(gè)排比句概括介紹了藏戲的主要特點(diǎn),接下來(lái)描述了藏戲開山鼻祖——唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇歷程,緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色,最后用一句話總結(jié)全文,點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。
本文語(yǔ)言豐富多樣,生動(dòng)傳神,作者行文脈絡(luò)清楚,點(diǎn)面結(jié)合,詳略得當(dāng),頗具文學(xué)色彩。
農(nóng)村六年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)言積累、閱讀能力上已有一定水準(zhǔn),但受限于經(jīng)濟(jì)文化條件,孩子們眼界尚不開闊,文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠,而閱讀習(xí)慣(方法)、獨(dú)立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟,仍待加強(qiáng),因此教學(xué)本文,須借助一些媒體資源,豐富學(xué)生對(duì)藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握,以期達(dá)到對(duì)文本的深層理解。
以學(xué)生自讀為主,了解藏戲的特點(diǎn)以及藝術(shù)特色。同時(shí),借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力。
1、知識(shí)與能力:正確、流利地朗讀課文,了解藏戲來(lái)歷及特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法:熟讀課文及補(bǔ)充閱讀材料,從中提取相關(guān)信息,進(jìn)行復(fù)述。
3、情感與態(tài)度:了解并認(rèn)同各民族獨(dú)特的民風(fēng)民俗,尊重多元文化,吸收民族文化智慧。
1、引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá)。
2、通過(guò)了解藏戲的形成及特色,感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。
1、教師準(zhǔn)備:各地方戲的經(jīng)典片段視頻。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況,甚至可以學(xué)唱幾句。
一、欣賞導(dǎo)入。
1、播放地方戲經(jīng)典片段。
2、板書課題《藏戲》,解題,走進(jìn)藏族的傳統(tǒng)戲劇文化,激趣閱讀。
二、初讀知意。
1、翻開課本,自由地輕聲讀課文。遇見(jiàn)不熟的地方停下來(lái)多讀幾遍,直到熟練為止。
2、分層次檢查讀書情況。學(xué)習(xí)吃力一些的孩子由教師指名學(xué)生一一讀一遍,注意正音,并可以帶讀,再由能力強(qiáng)的同學(xué)帶讀。
3、出示本課生字新詞,認(rèn)讀過(guò)關(guān)。
4、邊讀邊想,有感受的地方可以作上批注,了解藏戲的傳說(shuō)及特點(diǎn)。
三、細(xì)讀明趣。
1、交流你的發(fā)現(xiàn),將課文歸結(jié)為兩個(gè)方面:“藏戲的傳說(shuō)”、“藏戲的特點(diǎn)”。
2、重點(diǎn)研讀其中一部分,交流其中的哪一點(diǎn)讓你印象最深品味作者譴此用句的順心遂意,同時(shí)感受藏戲與藏族文化的魅力。
3、提出閱讀中不明白的地方,相互交流。
四、才情展示。
1、成語(yǔ)聽寫大比拼。
2、一起哼唱家鄉(xiāng)戲。
五、作業(yè)。
擴(kuò)展閱讀,了解有趣的民風(fēng)民俗。
藏戲。
為民造福戴面具師傳身教。
開創(chuàng)特色沒(méi)有舞臺(tái)傳承。
開創(chuàng)藏戲三五天沒(méi)結(jié)束長(zhǎng)盛不衰。
本篇課文是九年義務(wù)教育六年級(jí)下冊(cè)第二單元第七課,本冊(cè)第二單元選文關(guān)注多元文化,將視界投諸民風(fēng)民俗,《藏戲》一文就是對(duì)藏戲傳統(tǒng)劇種的生動(dòng)闡述,可以放手讓學(xué)生朗讀,并盡可能多地了解相關(guān)資訊,相互交流,彼此溝通,在此過(guò)程中獲得新知,對(duì)各民族豐富多采的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生濃厚的興趣。
在第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我依著“興趣是最好的老師”,對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō),聲光色的沖擊,電子媒體的包圍,已經(jīng)讓他們遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的戲劇,對(duì)那些距離自己更為遙遠(yuǎn)的戲劇形式自是一無(wú)所知,先從學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍┯忻膭》N開始介紹,能極大地調(diào)動(dòng)他們的興趣,激發(fā)他們對(duì)藏戲的認(rèn)知欲望。
同時(shí),在本堂課的設(shè)計(jì)上,我盡可能讓每一位學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文,這是最基本的學(xué)習(xí)前提和根本指向。不忽視優(yōu)等生,不漠視學(xué)困生,讓每一位學(xué)生都能在課堂上實(shí)實(shí)在在地發(fā)展。扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)他們讀書,享受閱讀的樂(lè)趣,享受文字的快感,受到美的熏陶。
藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
藏戲是西藏民間傳統(tǒng)戲劇文化的代表,擁有深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)和歷史文化積淀。作為一名對(duì)藏戲感興趣的人,我深入了解藏戲的歷史、表演形式、藝術(shù)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵,不僅感受到了藏戲的美學(xué)魅力,更加深了對(duì)西藏豐富多彩的文化和民俗的理解。在這篇文章中,我將分享我對(duì)藏戲的心得體會(huì)。
第一段:西藏藏戲的歷史和發(fā)展。
藏戲是西藏文化的重要組成部分,其歷史可以追朔到公元7世紀(jì)。在唐朝和元朝時(shí)期,藏戲得到了廣泛的傳播與推廣。之后,藏戲經(jīng)歷了明朝、清朝、民國(guó)和新中國(guó)時(shí)期的歷史變遷和演變,形成了現(xiàn)代藏戲的形態(tài)。目前,藏戲已被列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn),這不僅是對(duì)藏戲傳承發(fā)展的認(rèn)可,也是對(duì)藏族民族文化寶庫(kù)的保護(hù)和弘揚(yáng)。
第二段:藏戲的表演形式和藝術(shù)特點(diǎn)。
藏戲的表演形式多種多樣,包括忐忑、漫頭、道場(chǎng)、長(zhǎng)文等,不同形式有不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式。藏戲的表演包括語(yǔ)言、音樂(lè)、舞蹈、戲劇等多種元素,其中以唱腔和舞蹈為主要表現(xiàn)方式。藏戲的表演還具有強(qiáng)烈的宗教色彩和唯美主義意味,其所展示的藝術(shù)特點(diǎn)包括高度的戲劇性、講究的造型、精湛的技巧、豐富的畫面和深刻的文化內(nèi)涵。藏戲不僅能讓觀眾欣賞到藝術(shù)的美,更能感受到西藏獨(dú)特的文化與信仰。
第三段:藏戲的文化內(nèi)涵和社會(huì)功能。
藏戲作為一種全民性藝術(shù)活動(dòng),其文化內(nèi)涵和社會(huì)功能十分豐富。藏戲具有紀(jì)念歷史人物、表達(dá)宗教信仰和呈現(xiàn)民族精神的作用,具體體現(xiàn)在表演內(nèi)容中的人物、故事、宗教色彩等方面。同時(shí),藏戲也是民族團(tuán)結(jié)和文化交流的重要平臺(tái),不僅能增進(jìn)藏區(qū)各藏族之間的感情和了解,同時(shí)也能與其他民族文化互通有無(wú),促進(jìn)民族和諧進(jìn)步。
第四段:藏戲的傳承和發(fā)展。
藏戲是西藏文化遺產(chǎn)的重要組成部分,其傳承和發(fā)展也成為一項(xiàng)民族文化責(zé)任。在現(xiàn)代社會(huì),藏戲面臨的傳承問(wèn)題日益嚴(yán)峻,傳統(tǒng)表演方式逐漸老化、年輕人接手意愿不強(qiáng)等問(wèn)題都在制約著藏戲的發(fā)展。針對(duì)這些問(wèn)題,社會(huì)各界積極探索傳承方式和手段,推廣藏戲文化,創(chuàng)新藏戲形式和內(nèi)容,力圖使藏戲在現(xiàn)代社會(huì)中煥發(fā)新的生命力和活力。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
藏戲是一種以唱腔和舞蹈為主要表現(xiàn)形式的戲劇文化,具有深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)和歷史文化積淀。其獨(dú)特的文化內(nèi)涵和社會(huì)功能,對(duì)于維護(hù)和發(fā)展藏族民族文化、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和文化交流都具有重要的意義。在傳承和發(fā)展藏戲的過(guò)程中,我們應(yīng)該重視對(duì)藏戲的保護(hù)和弘揚(yáng),在現(xiàn)代社會(huì)中讓藏戲煥發(fā)新的生命力和活力。
藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《藏戲》是當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)和文化的代表之一,它的獨(dú)特魅力和深厚文化底蘊(yùn)吸引了無(wú)數(shù)人的關(guān)注。作為一位觀眾,親身體驗(yàn)了一場(chǎng)藏戲表演,我感受到了許多,下面我將分享我的心得體會(huì)。
第一段:陶冶情操,感受歷史。
藏戲表演中那優(yōu)美的唱腔、熱情的舞蹈、華麗的服飾,才藝之翼,感染了我,讓我沉浸在了其中,回味無(wú)窮。此外,藏戲源于古代藏族民間文化,有悠久的歷史和豐富的東方風(fēng)情,在表演中,這一文化表達(dá)方式一一被呈現(xiàn),讓人不禁感受到身心上的震撼,情感上的激蕩。這一層的意義,不僅僅是一場(chǎng)文化的表演,更能陶冶情操,讓觀眾感受到歷史文化的魅力和價(jià)值。
第二段:具有強(qiáng)烈的民族特色。
藏戲作為藏族的民間藝術(shù)和文化代表,自有其獨(dú)特的藝術(shù)特色和表現(xiàn)形式,表演中的音樂(lè)和唱腔相比其他民族表演藝術(shù)有更為激昂的節(jié)奏和強(qiáng)烈的韻律感。同時(shí),舞蹈和服飾更為華麗,讓人一瞬間想到那遼闊高原上的浩瀚宇宙。藏族文化歷史上的特色在藏戲當(dāng)中得以保留、傳承和弘揚(yáng),也因此成為能夠讓人們更好的了解和認(rèn)識(shí)這一民族文化特點(diǎn)和民俗的門戶。
第三段:彌補(bǔ)現(xiàn)代人的心靈需求。
隨著現(xiàn)代生活方式的快節(jié)奏和高壓力,人們的生活已逐漸失去了曾經(jīng)的閑暇和富有文化氣息的感受。而在藏戲凝聚的音樂(lè)和唱腔中,人們很容易沉淀自己的心靈,讓自己在渾然天成的美好環(huán)境下,感受到一份寧?kù)o和安逸,彌補(bǔ)了現(xiàn)代人精神需求上的空缺。
第四段:傳統(tǒng)文化之美獨(dú)具魅力。
藏戲所傳遞的文化主題,以及其花藝、服裝等傳統(tǒng)文化元素,令人不禁回想起古代歷史文化的輝煌。在當(dāng)代,這種追求傳統(tǒng)文化的態(tài)度不僅讓我們明白我們的歷史,更重要的是,我們開始了解自己的文化根源,從而更好的建立未來(lái)。傳統(tǒng)文化之美獨(dú)具魅力,讓人在已有的現(xiàn)代文明中,尋找到了自己的文化認(rèn)同和歸屬。
第五段:弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,傳承民族記憶。
藏戲作為民間藝術(shù),一直以來(lái)都秉持著嚴(yán)謹(jǐn)、博大、深厚的文化傳承精神,并在各種形式的表現(xiàn)中,準(zhǔn)確地演繹出了藏族文化、傳統(tǒng)、美德和信仰。強(qiáng)烈的藝術(shù)表現(xiàn)力和文化內(nèi)涵,不僅讓現(xiàn)代人看到了過(guò)去的美好,更重要的是,通過(guò)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,傳承民族記憶,使之成為了今天民族文化藝術(shù)的濃烈風(fēng)景之一。
總之,藏戲既是一種文化表達(dá)方式,也是一種文化傳承方式,它所承載的不僅是歷史民族文化,更是人們對(duì)生命的美好渴望和追求,在它的表演中,我們可以窺見(jiàn)藏族文化的傳統(tǒng)和風(fēng)采,以及其中蘊(yùn)含的內(nèi)在真諦,讓我們受到了現(xiàn)代生活中的一些啟示和啟發(fā)。這次觀看藏戲的經(jīng)歷,讓我深刻感到樸素文化之美,傳承文化之難,以及文化在生命中的重要性。
藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
藏戲,是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國(guó)百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史,比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年,被稱為藏文化的“活化石”。課文按說(shuō)明事物的不同方面為序,以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。
這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。學(xué)習(xí)這篇課文的目的,一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá);二是通過(guò)了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵,了解藏族的文化。
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2.了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文。
通過(guò)默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片。
1.出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂(lè)介紹:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具,僅一鼓一伴奏;復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具;它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來(lái)。今天,我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。
2.板書課題
1.藏戲同其他劇種相比,獨(dú)具魅力的地方是什么?
2.學(xué)生快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語(yǔ)句。(戴著面具演出;沒(méi)有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。)
(一)讀第一部分,初步了解藏戲的特點(diǎn)
1.找讀前三自然段,說(shuō)說(shuō)你都聽出了什么。
(藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個(gè)排比式的問(wèn)句,更加突出了藏戲的特點(diǎn),其中還有著民族的自豪感。)
2.練習(xí)朗讀后,找學(xué)生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪。
(二)讀課文第三部分,具體了解藏戲的特點(diǎn)
1.默讀8自然段到最后,找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17—18自然段寫的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn);19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)
2.自由讀8—16自然段,說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。
3.看圖片,結(jié)合具體的面具,說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么,對(duì)角色的什么特征作了夸張。
4.自由讀17和18自然段,結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。
5.你想看藏戲嗎,為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人,來(lái)體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)
(三)師生合作讀,感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式
1.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8-16自然段。
2.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢?生讀:17和18自然段。
3.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。
4.師生合讀:21自然段。
1.自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2.交流、生發(fā):
(1)以弱抗強(qiáng)的傳奇:年輕的僧人兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過(guò)江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞,來(lái)體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn),一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇。
(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無(wú)所有58座鐵索橋。通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力,在江上建了58座鐵索橋,來(lái)體會(huì)這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。
(3)藝術(shù)的傳奇:僧人藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派,誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。
許多地區(qū)、民族,都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無(wú)窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭部分。
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
戴面具演出
藏戲 沒(méi)有舞臺(tái) 傳奇來(lái)歷:為民造福 開創(chuàng)藏戲
三五天沒(méi)結(jié)束
六年級(jí)下冊(cè)第二組文章都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。我感覺(jué)學(xué)生在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時(shí),應(yīng)該非常感興趣,結(jié)果也正如我所料?!恫貞颉芬晃模惺茴H深。現(xiàn)將自己對(duì)本節(jié)課的反思隨手寫下來(lái),可能會(huì)有許多不足之處,希望各界同仁能夠提出寶貴意見(jiàn)。
因?yàn)檫@篇文章極具民族特色,因此課的伊始,我采用了極富感染力的導(dǎo)語(yǔ)將學(xué)生帶入情境,學(xué)生深受感染,然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來(lái)學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本,弄懂了文章的主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語(yǔ)。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑,然后通過(guò)小組合作解決比較難一點(diǎn)的問(wèn)題,簡(jiǎn)單的問(wèn)題隨提隨時(shí)解決掉,然后賞析文章,讀一讀,談一談感受,學(xué)生針對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻,并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣,產(chǎn)生了收集的欲望。整個(gè)課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節(jié)課也存在著不足,例如質(zhì)疑的問(wèn)題不夠深刻,學(xué)生的參與面不夠廣,評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等,我將在以后的課堂中逐步完善。
藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無(wú)所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無(wú)分文、兩面三刀、別無(wú)所求、隨心所欲”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文,了解藏戲的形成及特色,體會(huì)傳統(tǒng)藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述,積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá);
2.通過(guò)了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵,了解藏族的文化。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們好,大家看過(guò)戲曲節(jié)目嗎?是啊,戲曲在我們的生活中無(wú)處不在。我們的祖先根據(jù)地域的特點(diǎn)創(chuàng)造了眾多的戲曲種類。同學(xué)們都知道哪些戲曲種類呢?(指生回答)大家知道得還真不少,中國(guó)的戲曲種類確實(shí)很多,有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。我們煙臺(tái)地區(qū)也有自己的戲曲種類,同學(xué)們知道是什么嗎?(指生回答或師答)對(duì),就是呂劇。那大家知道藏族的戲曲形式嗎?今天,我們就來(lái)了解一下藏族人民的戲劇——藏戲。(出示課件)藏戲藝術(shù)有600多年的歷史,比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年,被稱為藏文化的“活化石”。
2.下面先請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾張圖片,看看藏戲有什么特點(diǎn)。(播放課件——藏戲片段)指生回答。
3.是啊,藏戲都是戴著面具演出的,這也是藏戲的一大特色,那藏戲還有什么特色呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《藏戲》。(板書課題:15*藏戲)。
二、整體閱讀,初步感知。
1.首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ),看看你能從中獲得什么信息。(生閱讀)。
2.指生回答,并列出學(xué)習(xí)要求。
3.發(fā)閱讀材料,布置學(xué)生參照閱讀材料以小組為單位自讀課文,解疑釋難,記下仍不理解的問(wèn)題。
4.指生提問(wèn),全班解決難題。
5.同學(xué)們的問(wèn)題都解決完了,下面我們就一起來(lái)解決老師的問(wèn)題。(出示課件:?jiǎn)栴})。
三、研讀課文,解決問(wèn)題。
1.那么藏戲是怎么形成的呢?關(guān)于藏戲的形成,課文中講了一段精彩的傳奇故事。請(qǐng)同學(xué)們自讀4-7自然段,來(lái)詳細(xì)了解一下關(guān)于藏戲形成的傳奇故事。(學(xué)生自讀課文)。
2.下面我們一起來(lái)讀一下這一部分內(nèi)容,(學(xué)生開火車讀課文),看看藏戲是怎么形成的。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想。
3.指生回答,并適時(shí)板書:形成:唐東杰布——為民造福(阿吉拉姆)]。
5.請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀前3個(gè)自然段,找出藏戲的幾大顯著特點(diǎn)。
6.那下面我們就詳細(xì)了解一下藏戲的這些特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們自讀8-16自然段,看看藏戲的面具都有什么特點(diǎn)。(指生回答)是啊,藏戲的面具色彩斑斕,不同的顏色所代表的意義也有所不同。(邊說(shuō)邊課件出示)。那這些鮮亮的面具又起到了什么作用呢?(指生回答,并板書:形象突出,性格鮮明)下面我們來(lái)一起欣賞一下這些多彩的面具。(課件出示)。
7.藏戲的面具真是讓我們大開眼界,下面我們?cè)賮?lái)接著看看藏戲的其他特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)合作讀17-20自然段,各讀一句,讀出感情來(lái)。
8.同學(xué)們讀得非常好。藏戲就是這樣獨(dú)具魅力,令人神往。它沒(méi)有舞臺(tái),那在哪里演出呢?(學(xué)生齊答,適時(shí)板書:席地而坐團(tuán)團(tuán)圍坐)。
9.如此熱鬧的演出可以持續(xù)幾天呢?(生齊答)時(shí)間如此寬松,在演出中觀眾們可以在吃喝玩耍中看戲,所以大家都(隨心所欲、悠哉游哉)。(板書)真是令人神往。
四、總結(jié)全文,理解升華。
1.那藏戲又靠什么來(lái)傳承呢?請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)朗讀最后一自然段。(生齊讀)藏戲就是靠(一代一代師傳身授)流傳下來(lái)。
2.課文學(xué)完了,同學(xué)們有機(jī)會(huì)到西藏去的話,一定別忘了欣賞一下藏戲的熱鬧場(chǎng)面。
五、布置作業(yè)。
1.積累課文中的優(yōu)美詞句。
2.仿照藏戲的表達(dá)方法,寫寫自己熟悉的一種藝術(shù)形式。
板書設(shè)計(jì):
15*藏戲。
(阿吉拉姆)。
形成:唐東杰布——為民造福。
戴著面具:形象突出,性格鮮明。
特點(diǎn)沒(méi)有舞臺(tái):席地而坐,團(tuán)團(tuán)圍坐。
演出三五天:隨心所欲、悠哉游哉。
代代師傳身授。
藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地,藏字里面的“臣”的筆順是學(xué)生容易忽略的,所以我在板書課題的時(shí)候特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意,同時(shí)要求學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)多音字,組詞。再寫“戲”組成課題,讓學(xué)生匯報(bào)相關(guān)資料。這個(gè)導(dǎo)入在教學(xué)伊始就緊緊抓住了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)全身感官跟隨本課的節(jié)奏開始學(xué)習(xí)。
整體把握進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文,在整體把握內(nèi)容的前提下,弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的,并用自己的話說(shuō)說(shuō)藏戲是怎么形成的,它有什么特色。在教學(xué)中,我留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間,促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫畫批批,交流收獲體會(huì),積累語(yǔ)言。我在此過(guò)程中穿針引線,釋疑解惑,激勵(lì)點(diǎn)撥,歸納提煉,把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)落到實(shí)處,提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。
學(xué)生自學(xué)過(guò)程中,邊讀書邊思考問(wèn)題。這兩個(gè)問(wèn)題并不難,六年級(jí)學(xué)生閱讀能力已經(jīng)很強(qiáng),大部分學(xué)生在讀書過(guò)程中完全能把握主要內(nèi)容。可在組織學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,由于我的問(wèn)題,卻使學(xué)生的匯報(bào)有些亂。如學(xué)生在回答藏戲特色的時(shí)候講了藏戲的隨心所欲,本來(lái)我應(yīng)該繼續(xù)讓學(xué)生在此特色上繼續(xù)補(bǔ)充,可不知道為什么?窗蜒生引導(dǎo)到了開頭三句概括性的句子中,就這樣藏戲視頻的播放時(shí)機(jī)就?錯(cuò)過(guò)了。
本課重點(diǎn)是文章的表達(dá)方法,其一是文章的寫作順序。為了把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解清楚,我在板書上用了一點(diǎn)心思,那就是把“形成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫成。當(dāng)學(xué)生對(duì)藏戲的形成和特色了解之后,依照板書老師說(shuō):“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的形成和特色兩方面安排材料,進(jìn)行說(shuō)明是一種什么寫作順序?”當(dāng)時(shí)課堂上一片安靜。是啊關(guān)于此種寫作順序,學(xué)生是比?夏吧的。他們對(duì)事情發(fā)展順序和時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序更為熟悉一些。此刻的安靜是在預(yù)料之中的。我靜靜地等待,并提醒學(xué)生其它寫作順序,有學(xué)生想起來(lái)了,他講出了事物幾個(gè)方面的寫作順序,然后我進(jìn)行板書。其實(shí)課堂上需要有這樣的靜。然后我強(qiáng)調(diào)本課中一個(gè)事物是?“藏戲”,幾個(gè)方面是指“形成和特色。”馬上問(wèn)圍繞一個(gè)事物通過(guò)幾方面來(lái)進(jìn)行寫作的順序是什么順序?(事物的幾個(gè)方面)由此來(lái)加深學(xué)生的印象。這個(gè)問(wèn)題到此并沒(méi)有結(jié)束,我馬上追問(wèn):“以前我們學(xué)過(guò)的哪篇課文是按照這個(gè)順序?qū)懽鞯??”《鯨》《新型玻璃》等。關(guān)于此種寫作順序,我想學(xué)生肯定熟記在心了。
本文中開篇的三個(gè)反問(wèn)句既表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感,又引出下文,如何讓學(xué)生透過(guò)這三個(gè)句子體會(huì)出作者在語(yǔ)言表達(dá)上的效果呢?朗讀是必不可少的,讓學(xué)生讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣,指名讀,齊讀,我范讀相結(jié)合,再讀出自豪之情。然后讓學(xué)生將這三個(gè)反問(wèn)句變成陳述句,將兩種句式進(jìn)行比較,體會(huì)反問(wèn)的妙處——表達(dá)的情感更強(qiáng)烈。這三個(gè)句子除了具有以上優(yōu)勢(shì)外,它還具有引領(lǐng)全文的作用,好的開頭讓人過(guò)目不忘。
教學(xué)中探究本文與《北京的春節(jié)》在表達(dá)上的異同。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究,讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流,在交流中學(xué)會(huì)合作,在合作中引起爭(zhēng)辯,在爭(zhēng)辯中激活思維。在此過(guò)程中作為老師的我既蹲下去與學(xué)生平等對(duì)話,又站起來(lái)作引領(lǐng);既要珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受,又要關(guān)注文本的價(jià)值取向,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的目的。
教學(xué)完此文,發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底依然很薄弱,我對(duì)知識(shí)拓展的還不夠,應(yīng)借此向?qū)W生多介紹一些?夜不同地方的戲種、特點(diǎn),從中感?祖國(guó)文化的燦爛和魅力,還有質(zhì)疑的問(wèn)題不夠深刻,學(xué)生的參與面不夠廣,評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等,我將在以后的課堂中逐步完善。
藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
結(jié)束課堂回到辦公室已是一身的疲憊,上午外出參加活動(dòng),中午改作業(yè),下午連續(xù)上課,但還是勉勵(lì)自己堅(jiān)持在這兒留下片言只語(yǔ)。
《藏戲》一文沒(méi)有接觸之前,說(shuō)實(shí)在的我也不是太了解這樣的劇種,于是一遍又一遍地閱讀教材,學(xué)在學(xué)生前面,與學(xué)生一同學(xué)習(xí),雖然“藏戲”距離孩子的生活比較遙遠(yuǎn),但本課條理清晰,內(nèi)容比較易懂,語(yǔ)文生動(dòng)傳神,具有很強(qiáng)的可讀性,學(xué)生理解起來(lái)并不難。本課,我按照“預(yù)習(xí)課文我先知”(鏈接藏戲的相關(guān)知識(shí)背景)“檢查字詞我?jiàn)Z冠”(引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ),還有文中一些比較少見(jiàn)的藏語(yǔ),如咆哮、吞噬、婀娜、招徠、雄謝巴、阿基拉姆、唐東杰布等,小結(jié)理解詞語(yǔ)方法)“課文分段我能行”(結(jié)合導(dǎo)語(yǔ)要求:藏戲是怎么形成的?藏戲有什么特色?引導(dǎo)學(xué)生梳理課文分段,概括段意)“美文品讀我做主”(引導(dǎo)學(xué)生聚焦重點(diǎn)段落,以導(dǎo)語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行自主研讀交流、匯報(bào),教師小結(jié),概括全文內(nèi)容回歸整體)“對(duì)比閱讀我清晰”(引導(dǎo)學(xué)生比較《藏戲》和《北京的春節(jié)》有什么不同?有了充分的學(xué)習(xí)鋪墊,學(xué)生還是能很清晰地說(shuō)出兩課在表達(dá)內(nèi)容、表達(dá)順序、表達(dá)方法和語(yǔ)言特色上的區(qū)別)“拓展知識(shí)我來(lái)試”(除了“藏戲”你還了解其他劇種嗎?這個(gè)問(wèn)題難倒了學(xué)生,可見(jiàn)課前對(duì)信息的處理和吸收能力弱,這時(shí)我把事先查找的有關(guān)“川劇”的資料介紹給了他們,就我們閩南地區(qū)而言,也有一些特殊的劇種,南音、歌仔戲、高甲戲,可惜孩子們都不清楚!)課堂環(huán)節(jié)銜接較好,學(xué)生參與度、參與面有進(jìn)步。遺憾也有,一是在第四環(huán)節(jié)研讀學(xué)習(xí)中,學(xué)生“自主”不夠,教師牽引太多,時(shí)間耗費(fèi)較長(zhǎng);二是對(duì)于教案原有安排的短文補(bǔ)充閱讀無(wú)法擠進(jìn)來(lái)。
藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六(下)的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文,作者按說(shuō)明事物(藏戲)的不同方面為序,以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。
先用三個(gè)排比句概括介紹了藏戲的主要特點(diǎn),接下來(lái)描述了藏戲開山鼻祖——唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇歷程,緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色,最后用一句話總結(jié)全文,點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。
本文語(yǔ)言豐富多樣,生動(dòng)傳神,作者行文脈絡(luò)清楚,點(diǎn)面結(jié)合,詳略得當(dāng),頗具文學(xué)色彩。
農(nóng)村六年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)言積累、閱讀能力上已有一定水準(zhǔn),但受限于經(jīng)濟(jì)文化條件,孩子們眼界尚不開闊,文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠,而閱讀習(xí)慣(方法)、獨(dú)立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟,仍待加強(qiáng),因此教學(xué)本文,須借助一些媒體資源,豐富學(xué)生對(duì)藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握,以期達(dá)到對(duì)文本的深層理解。
以學(xué)生自讀為主,了解藏戲的特點(diǎn)以及藝術(shù)特色。同時(shí),借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力。
1、知識(shí)與能力:正確、流利地朗讀課文,了解藏戲來(lái)歷及特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法:熟讀課文及補(bǔ)充閱讀材料,從中提取相關(guān)信息,進(jìn)行復(fù)述。
3、情感與態(tài)度:了解并認(rèn)同各民族獨(dú)特的民風(fēng)民俗,尊重多元文化,吸收民族文化智慧。
1、引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá)。
2、通過(guò)了解藏戲的形成及特色,感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。
1、教師準(zhǔn)備:各地方戲的經(jīng)典片段視頻。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況,甚至可以學(xué)唱幾句。
一、欣賞導(dǎo)入。
1、播放地方戲經(jīng)典片段。
2、板書課題《藏戲》,解題,走進(jìn)藏族的傳統(tǒng)戲劇文化,激趣閱讀。
二、初讀知意。
1、翻開課本,自由地輕聲讀課文。遇見(jiàn)不熟的地方停下來(lái)多讀幾遍,直到熟練為止。
2、分層次檢查讀書情況。學(xué)習(xí)吃力一些的孩子由教師指名學(xué)生一一讀一遍,注意正音,并可以帶讀,再由能力強(qiáng)的同學(xué)帶讀。
3、出示本課生字新詞,認(rèn)讀過(guò)關(guān)。
4、邊讀邊想,有感受的地方可以作上批注,了解藏戲的傳說(shuō)及特點(diǎn)。
三、細(xì)讀明趣。
1、交流你的發(fā)現(xiàn),將課文歸結(jié)為兩個(gè)方面:“藏戲的傳說(shuō)”、“藏戲的特點(diǎn)”。
2、重點(diǎn)研讀其中一部分,交流其中的哪一點(diǎn)讓你印象最深品味作者譴此用句的順心遂意,同時(shí)感受藏戲與藏族文化的魅力。
3、提出閱讀中不明白的地方,相互交流。
四、才情展示。
1、成語(yǔ)聽寫大比拼。
2、一起哼唱家鄉(xiāng)戲。
五、作業(yè)。
擴(kuò)展閱讀,了解有趣的民風(fēng)民俗。
藏戲。
為民造福戴面具師傳身教。
開創(chuàng)特色沒(méi)有舞臺(tái)傳承。
開創(chuàng)藏戲三五天沒(méi)結(jié)束長(zhǎng)盛不衰。
本篇課文是九年義務(wù)教育六年級(jí)下冊(cè)第二單元第七課,本冊(cè)第二單元選文關(guān)注多元文化,將視界投諸民風(fēng)民俗,《藏戲》一文就是對(duì)藏戲傳統(tǒng)劇種的生動(dòng)闡述,可以放手讓學(xué)生朗讀,并盡可能多地了解相關(guān)資訊,相互交流,彼此溝通,在此過(guò)程中獲得新知,對(duì)各民族豐富多采的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生濃厚的興趣。
在第一環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì),我依著“興趣是最好的老師”,對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō),聲光色的沖擊,電子媒體的包圍,已經(jīng)讓他們遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的戲劇,對(duì)那些距離自己更為遙遠(yuǎn)的戲劇形式自是一無(wú)所知,先從學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍┯忻膭》N開始介紹,能極大地調(diào)動(dòng)他們的興趣,激發(fā)他們對(duì)藏戲的認(rèn)知欲望。
同時(shí),在本堂課的設(shè)計(jì)上,我盡可能讓每一位學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文,這是最基本的學(xué)習(xí)前提和根本指向。不忽視優(yōu)等生,不漠視學(xué)困生,讓每一位學(xué)生都能在課堂上實(shí)實(shí)在在地發(fā)展。扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)他們讀書,享受閱讀的樂(lè)趣,享受文字的快感,受到美的熏陶。
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