教案中應包含教學目標、教學內容、教學方法和評價方式等關鍵要素。在教案中要注意教學過程的連貫性和遞進性，引導學生逐步理解和掌握知識。大家可以參考下面的教案案例，了解一下如何編寫一份高質量的教案。
四年級語文第六單元教學教案篇一
教學目標：
1.認識7個生字，會寫9個生字。2.培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
3.體會不同的鳥類所代表的不同含義，進一步體會漢字的規(guī)律以及漢字所蘊涵的文化。教學重點：
認識7個生字，會寫9個生字。體會不同的鳥類所代表的不同含義。教學難點：
進一步體會漢字的規(guī)律以及漢字所蘊涵的文化。
教具準備：鳥的圖片、生字卡片。課型：識字課課時：兩課時。
第一課時。
教學目標：1.認識7個生字，會寫3個生字。
2.知道書中四種鳥代表的不同含義。
教學重點：認識7個生字，會寫3個生字。
教學難點：了解“亦”的演變過程，知道漢字的規(guī)律以及漢字所蘊涵的文化。教學過程：
1.同學們一定知道很多的.鳥類，你們都喜歡什么鳥啊？（鴕鳥、鴿子、喜鵲……）2.揭示課題：這節(jié)課，我們就來研究鳥。
1.師貼圖，學生回答這是什么鳥？
鴿子、喜鵲、鸚鵡、孔雀、雄鷹（師板書）。
1.全班交流：
“亦”是“腋”的本字，教材給出了“亦”的演變過程，注意引導學生觀察。古文字的“亦”字，像一個正面站立的人形，兩臂之下的兩個點是指示符號，表示這里就是腋下。后來“亦”字多被借用為虛詞，相當于“也”的意思。因此只好另外造了一個從月（肉）夜聲的“腋”字來代替“亦”的本義。
“嬰”字是由“鸚”拆開的。貝在古代是一種非常難得的珍貴之物，除用做貨幣之外，婦女們還把它們串起來掛在脖子上作為裝飾?！皨搿弊謴亩愒谂?，其本義即指戴在女人脖子上的串貝頸飾。所以《說文解字》稱：“嬰，頸飾也。”此字后來多用指初生的女孩，又泛指幼童。
“畏”：甲骨文、金文的“畏”字，像一手持魔杖，頭型怪異的鬼怪形，表示特別威風的意思。因此，畏的本義是指威風、威嚴，通“威”，引申為恐嚇、嚇唬，再引申為恐懼、害怕、擔心、敬服等義。
“酷”“鸚”“鵡”“雅”這幾個字是形聲字，要引導學生結合原有的學習經驗利用形聲字的構字規(guī)律來自主識記。
2.讀一讀這些詞語。
鴿子喜鵲鸚鵡孔雀雄鷹酷愛和平傳遞佳音人云亦云舉止高雅英勇無畏教師指導：每種鳥都代表著不同的含義：鴿子是和平的使者，因此說“酷愛和平”；喜鵲報春，所以說“傳遞佳音”；鸚鵡學舌，“人云亦云”；孔雀美麗大方，“舉止高雅”；雄鷹展翅高飛，勇敢、無所畏懼，因此說“英勇無畏”。
學生再讀，體會不同鳥的不同含義。
1.出示鷹、畏、亦。2.學生觀察、書空。3.教師指導：
“鷹”共有18畫，是半包圍結構，部首是“廣”?！拔贰笔巧舷陆Y構，共有9畫，下面不要多寫一撇。展示“亦”的字理變化圖。
4.學生練習書寫。
這節(jié)課我們知道五種鳥代表的含義。說說你記住了幾個？（學生匯報）我們在知道含義的同時也學會了三個生字，在寫“鷹”字是要注意“鳥”的上面是單人旁加“隹”，“畏”字寫時不要多一撇，“亦”字第四筆是豎鉤，不是豎提。課后讀幾遍生詞。
讀詞語、搜集其他鳥代表的不同含義。
四年級語文第六單元教學教案篇二
一、教材分析：
本組課文以“走遍千山萬水”為主題。它雖然是選取有關山水景物的文章來組織單元，但實際上暗含著圍繞學習描寫景物的方法來編排，比如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學習運用，體會優(yōu)美語句表情達意的作用。這一組課文語言優(yōu)美，易于朗讀背誦，在誦讀中體會山水景物之美?！豆旁娫~三首》，《獨坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《憶江南》都是名家寫大好河山的，畫面感強，有拓展的空間。教學時重視詩詞的朗讀指導。采用多種形式訓練學生誦讀。避免單純的朗讀技巧指導，要緊密聯系詩詞的內容和體驗作者的思想感情，啟發(fā)學生思考?！豆鹆稚剿愤@是一篇情景交融的游記，教學時既要讓學生了解桂林山水的特點，還要讓學生體會作者表達的情感，使情和景的自然結合貫穿教學的始終。《七月的天山》中的天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。教學時，可先讓學生自己去發(fā)現，并說出自己的感受。然后，對他們的發(fā)言作評價，對獨到的見解加以肯定和鼓勵，不夠到位的則加以點撥，引導他們再次回文探究。二、教學目標：1、認識24個生字，會寫29個生字，正確讀寫有關的詞語，能借查字典和聯系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2、背誦三首古詩，默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》，學習通過看注釋，邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，能說出有關景物的特點。4、感受景物的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
5、了解作者的語言表達特點，領悟作者的寫作方法，能模仿課文例段寫話。三、教學重難點：
1、品味詩句，理解詩句句意,指導背誦，積累語言。
2、了解景物，想象其美景、在學習語言的過程中體會景物的特點，激發(fā)愛美的情感,受到美的熏陶。
3、學習作者觀察和表達的方法,練習理清課文的條理。
４、在細心觀察的基礎上，抓住景物的特點，進行習作，順序清晰，生動具體.四、課時安排：
教學本組教材可用12—14課時，其中精讀課文6—7課時，略讀課文1—2課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)現”“日積月累”“寬帶網”2課時。具體安排：
第二單元。
一、教材分析：
本組教材是以“以誠待人”為專題編寫的。課文的內容生動、感人，從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規(guī)范，使學生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要；要用自己的勞動去維護個人的尊嚴；無論做什么事都要講究認真，講究實在；遇事要將心比心，多為別人想想等。整組課文充滿豐富的人文內涵。本組4篇課文的語言簡潔生動，敘事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學習語文的好材料。除課文之外，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目，讓學生積累有關誠信方面的古詩文名句和由“信”字組成的詞語，這不僅能豐富語言積累，而且能使學生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶?！罢Z文園地”中的“口語交際”和“習作”是讓學生通過說和寫的語文實踐活動，加深對“誠信”這一專題的理解；提高語言的表達能力。二、教學目標：
1、認識20個生字，會寫28個生字，正確讀寫有關的詞語，能借查字典和聯系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2、指導學生有感情地朗讀課文,引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式能找出文中描寫人物神態(tài)、動作、和語言的句子，體會人物的品質。
4、學習獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學能力。
5、積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。三、教學重難點：
1、正確理解課文內容，有感情朗讀課文。
2、引導學生懂得在生活中與人相處，理解含義深刻的句子教學要求。3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式，體會人物的品質。4、學習獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學能力。四、課時安排：
教學本組教材可用10—13課時，其中精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)現”“日積月累”“趣味語文”1—2課時具體安排：
第三單元。
一、教材簡析。
1、掌握本單元生字新詞，加強詞語的積累；引導學生關注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現中受到有益的啟示。2、發(fā)展學生的觀察、想象等思維品質。
3、進一步提高學生把握文章主要內容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學生的默讀與自學能力。
4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。5、完成語文園地中的各項能力訓練，特別是口語交際訓練，要培養(yǎng)學生搜集和表達的能力。而習作注重學生在綜合性學習中的發(fā)現，注重細心體驗在活動中的經歷，注重體會，把自己的觀察、發(fā)現寫出來。三、教學重難點：
1、聯系上下文,理解詞語；體會關鍵語句在表情達意方面的作用。2、把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；引導學生在自然現象中受到有益的啟示。
3、組織學生參加綜合性實踐活動，引導學生在活動中有所發(fā)現，有所體會。
4、幫助學生把自己在活動中的發(fā)現、體會再現，進一步提練，最終有條理地表達出來。四、課時安排：
9、自然之道。
2課時。
10、黃河是怎樣變化的2課時11、蝙蝠和雷達。
2課時12、大自然的啟示。
2課時。
語文園地三。
5課時合計。
13課時。
第四單元。
一、教材分析。
1、認識27個生字，會寫28個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。
3、樹立熱愛和平、維護和平的信念。
1、學習生字詞，理解重點句子的深刻含義，體會其表達的思想感情。2、樹立熱愛和平、維護和平的信念。
3、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的自讀能力，加強課文的朗讀訓練。四、課時安排：
《語文園地》四5課時。
第五單元一、教材簡析：
本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關生命的課文，目的是讓學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語言優(yōu)美，內含豐富。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟，結合自己的生活經驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點（訓練項目）。由于學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過一個個形象、具體的人物和事例來體現生命的意義和價值。教學本組教材，應注意引導學生把具體的人和事與所要表達的思想、情感、道理結合起來，從整體上把握課文，認真領會關鍵詞句的含義和作用，并聯系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。二、教學目標：
1、學習生字，能正確讀寫詞語，了解課文內容。2、體會課文中含義深刻的詞句的意思。
3、發(fā)現并。
總結。
出概括句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力。4、有感情地朗讀課文，引導學生不斷積累語言，增強語感。
5、通過學習，感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。三、教學重難點：
1、學習體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現并總結體會句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導學生不斷積累語言，增強語感。2、引導學生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。四、課時安排：
《語文園地五》5課時合計：13課時。
第六單元。
一、教學簡析：
本組教材圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場之國》展現了異國的田園風光，《古詩詞三首》更是生動地再現了一幅幅鄉(xiāng)村風光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達了同樣的情感，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛、贊美與向往。進行課文教學時，教師要統(tǒng)籌安排，加強教材整合的意識，把讀與思、讀與寫，讀書與活動結合起來。二、教學目標：
1、會認、會寫本單元的生字。正確讀寫新詞等，了解擬人手法的特點。
2、學會在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現鄉(xiāng)村生活的，豐富自己的語言。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質樸的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)熱愛和向往鄉(xiāng)村田園生活的情感。三、教學重難點：
語文園地六5課時合計13課時。
第七單元。
一、教學簡析：
本組教材以“認準目標，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個鐵球同時著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學家、藝術家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。語文園地中以《我敬佩的一個人》為題，展開的口語交際和習作的訓練，引導學生發(fā)現身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學習。教學本組課文，要引導學生認真閱讀課文，理解課文內容，感受人物形象，受到心靈啟示，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領悟作者的一些表達方法；“語文園地”安排的各項訓練是閱讀教學的有機組成部分，教學中要瞻前顧后，做到說寫結合，讀寫結合，做好知識與能力遷移的工作，使本組教材形成有機的整體，教學始終圍繞專題進行。二、教學目標：
1、會認、會寫本單元的生字。正確讀寫新詞等，發(fā)現引號的作用。
2、學會在閱讀中理解課文內容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領悟作者的一些表達方法。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過讀課文，感受人物的執(zhí)著專注、不懈追求的精神，受到心靈啟示，并能付諸于行動。三、教學重難點：
1、通過讀課文，感受人物的執(zhí)著專注、不懈追求的精神，受到心靈啟示，并能付諸于行動。2、學會在閱讀中理解課文內容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領悟作者的一些表達方法。四、課時安排：
語文園地七5課時。
合計13課時。
第八單元。
一、教學簡析：
本組教材的專題為“故事長廊”，安排的都是古今中外的經典故事。本組教材編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個“語文園地”?！对⒀詢蓜t》中的《紀昌學射》告訴人們學習要打好扎實的基礎，《扁鵲治病》則告訴我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人的意見；《文成公主進藏》突出了文成公主對民族團結、共同發(fā)展做出的貢獻；《普羅米修斯》盛贊了為人類盜取火種、大義凜然、無所畏懼的英雄普羅米修斯；《漁夫的故事》展示了人類智慧的巨大力量。這一篇篇充滿人文色彩、語言風格迥異的故事，一定會充分調動起學生的閱讀興趣，撥動學生的心弦，豐富學生的語言積累。教學本組課文，要充分注意到體裁的特點，重點引導學生多讀、多講，讀中感悟，體會故事蘊含的哲理和情感。學習簡要概括故事的內容，練習講故事，再以課文為生發(fā)點，把學生目光引到課外閱讀中去，引導他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進一步激發(fā)讀書的興趣。二、教學目標：
1、會認、會寫本單元的生字。正確讀寫新詞等。
2、學會在閱讀中理解課文內容，感受人物形象，品味語言，領悟作者的一些表達方法；同時，學習概括課文主要內容的方法。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過讀課文，體會故事蘊含的哲理和情感；在練習講課文故事的同時，引導學生豐富的課外閱讀，激發(fā)讀書興趣。三、教學重難點：
1、學會在閱讀中理解課文內容，感受人物形象，品味語言，領悟作者的一些表達方法；同時，學習概括課文主要內容的方法。2、通過讀課文，體會故事蘊含的哲理和情感；在練習講課文故事的同時，引導學生豐富的課外閱讀，激發(fā)讀書興趣。四、課時安排：
課時課時課時課時課時。
四年級語文第六單元教學教案篇三
在人生的道路中，總會經歷許多難忘的回憶。它們就像一個漂流瓶，不停地漂浮在你的腦海中。忽然，我又想起一件事了。
這件事發(fā)生在一年前。那一年，我興致勃勃地乘車去動物園玩，可是天有不測風云，剛剛去到，就下起了傾盤大雨。我只好悶悶不樂地乘車回家了。
車里的空氣真悶??！我此時心中恨不得趕快到家。車里的其他乘客也應該和我一樣吧?；丶业耐局校噹镬o悄悄的。忽然，一種叫聲打破了這沉靜的局面。我和其他乘客不約而同地仰起了頭看了看外面，原來，是一位殘疾的老人家用手推著輪椅不停地追著汽車，說：“請等等！請等等我！”
四年級語文第六單元教學教案篇四
美術課上，老師走進教室對大家說：“這節(jié)課我們學剪紙”。同學們異口同聲地說：“好！”老師告訴我們：“每逢過年過節(jié)或有喜事臨門，人們都要將剪紙作品貼在窗戶上，貼在門上，代表著吉祥和祝福?！?/p>
開始剪紙了，我從口袋里拿出一張紅色的長方形紙，按照老師教給我們的方法，先把紙對折成正方形，再把多余的地方剪下來，再對折三次，變成了小三角形。剪什么呢？就剪一頭大象吧！我從文具盒里取出一支鉛筆，便認真地畫了起來，畫完后拿起一把黑色的剪刀順著剛本站才畫的線剪了起來?！鞍パ健蔽乙徊恍⌒陌鸭埣魯嗔?，看著七零八落的紙片我有點失望了，轉頭一想，不是有句話說“世上無難事，只要有心人”嘛，所以，我決定重剪一幅。
這次，我吸取了上次的教訓。每剪一點總會小心翼翼地看看有沒有剪斷。終于剪完了，我打開一看“哇~~”好看極了，真像一朵美麗的雪花，雪花上還有精美的圖案，可遠看又像美麗的四葉草?？粗约旱牡谝环尚妥髌罚闹杏幸环N說不出的高興。隨后，我又拿出一張紙開始了創(chuàng)作。
從那時起，剪紙成了我的愛好之一。
四年級語文第六單元教學教案篇五
教材分析：
本單元安排了三篇課文：《誠實與信任》《珍珠鳥》《九色鹿》，一個習作和一個練習?！墩\實與信任》，記敘“我”深夜驅車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理?！墩渲轼B》是根據作家馮驥才的散文改寫的。生動、細致的描述了珍珠鳥的外形特點及在我的關心呵護下，由害怕到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理?！毒派埂肥且粋€民間故事，寫九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。
單元學習目標：
1.學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過具體的語言材料，幫助學生認識誠實和信任比金錢更重要的道理。
4.了解鳥的外形特點、活動范圍以及理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。
5.理解課文內容，明白“做人要守信用”的道理。
單元教學重、難點：
1.引導學生從“打電話”這部分內容的朗讀中，認識體會誠實和信任比金錢更重要的道理。
2.理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
3.抓住調達前后截然不同的態(tài)度的句子，讓學生朗讀感悟，揭露調達在金錢面前見利忘義、背信棄義的丑惡嘴臉。
單元教學措施：
1.課前準備，搜集資料------在學習這個單元之前，讓學生收集有關誠實、信賴、知恩圖報之類的故事，為學文做情感鋪墊。
2.讀文悟情，各有側重------《誠實與信任》啟發(fā)學生著重探究“我”在所發(fā)生事件中表現出來的誠實品格，讓學生獲得真切感受；《珍珠鳥》將“信賴”作為突破點，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情；《九色鹿》可重點引導學生朗讀、表演、教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質。
3.交流展示，深化主題------組織學生召開一次以“誠實與信任”為主題的交流會，通過交流升華學生的情感。
教學中緊扣文本，聯系生活，放眼學生未來。在語言文字訓練上，落實“讀、說、想”；內容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎，后者是提升。讓學生在充分地“讀、說、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領悟文中的內涵。
20.《誠實與勤奮》教學案。
學習目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.指導學生通過中具體的語言材料，認識到誠實和信任比金錢更重要，體會“我”勇于承擔責任、不過分指責他人的博大胸襟。
教學重點、難點：
讓學生在品讀、交流的過程中產生情感的共鳴，懂得為人處世的一些基本道理。
德育目標：
教育學生從小要誠實，與他人交往要講究誠信。
教學準備：
多媒體。
預習學案。
一、我會讀。
誠實。
故障。
畢竟。
責任。
陌生。
后悔。
歉意。
環(huán)顧。
居然。
聯系。
二、讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情，準備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學請教。
三、留給你最深的一句話是哪一句？
四、我不解。
把你不明白的地方記下來。
導學案。
一、交流預習學案。
1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。
2．全班交流預習的收獲。
二、合作探究。
三、體會交流。
人與人之間比金錢更珍貴更重要的東西那就是誠實與信任。
課堂檢測。
一、聽寫以下詞語。
誠實。
故障。
畢竟。
責任。
陌生。
無人知曉。
歉意。
環(huán)顧。
居然。
驅車。
撞碎。
責任。
二、根據解釋選擇恰當的曉：a.天剛亮時。
b.知道，明白。
c.告訴，讓別人知道。
無人知曉（）家喻戶曉（）曉以利害（）。
雞鳴報曉（）。
拓展延伸作業(yè)。
1.屏幕出示故事《寬恕》，讓學生讀一讀，并做簡短的發(fā)言。
2.搜集關于“誠實”的故事和名人名言，并適當地摘抄下來。
板書設計：
誠實。
20.與。
比金錢更重要。
信任。
教學反思：
這篇課文記敘了“我”深夜驅車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。在教學這一課時，我緊緊圍繞我們中年級教研組研究主題《如何在中年級語文閱讀教學中培養(yǎng)學生品詞析句能力的研究》課題的要求來突破課文的重難點的。
一、抓住重點詞句理解課文內容，體會所表達的思想感情。
教師要特別重視引導學生抓住重點詞語進行品味，幫助孩子理解課文的主題。在教學中，我通過品析“超出”、“畢竟”“環(huán)顧”“東西”等詞及中的重點句子“這輛車超出……”、“我環(huán)顧四周……”“不，人與人之間還有……”等，引導學生體會、感悟，在朗讀、辯論中，體會作者的情感，體會誠實的價值。
二、拓展延伸，升華情感與認識。
課外搜集有關“誠實”的故事，說給同學聽。這兩個環(huán)節(jié)的設計，使語文教學不局限于課堂，既體現了語文課堂的開放性、實踐性，又培養(yǎng)了學生的自主探究意識，達到知識、能力與情感的綜合提高，使課內外的學習水乳交融，相得益彰。
在教學中，由于時間關系，分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，沒有得到充分的展現，只是在同桌間進行，因此在感悟人物對話語言這一塊讀悟結合做得很不夠。有些地方講得不夠精煉，反復過多。在此肯請各位老師多多給予指教。
21.《珍珠鳥》教學案。
學習目標：
1.學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻的含義。
環(huán)境教育目標：
懂得只有與動物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。
教學準備：
多媒體。
預習學案。
一、我會讀。
誠實。
故障。
畢竟。
責任。
陌生。
后悔。
歉意。
環(huán)顧。
居然。
聯系。
二、我能朗讀課文。
正確、有感情地朗讀描寫珍珠鳥的句子。
三、想一想。
想想本文主要寫了哪些內容？
四、我不解：
通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
導學案。
一、交流預習學案。
1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。
2．全班交流預習的收獲。
二、合作探究。
1．珍珠鳥的外行有什么特點？
2．學生讀課文，從文中找出有關內容說一說：哪些詞語特別能說明我與珍珠鳥的默契，再聯系自己的所見所聞談談感受。
3．體會交流。
“信賴，能創(chuàng)造出美好的境界！”這句話的含義。
三、學生讀語文主題學習叢書《。
》
學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》第一部分。
1.學生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。
2.小組內交流。
3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。
課堂檢測。
一、聽寫以下詞語。
誠實。
故障。
畢竟。
責任。
陌生。
后悔。
歉意。
環(huán)顧。
居然。
聯系。
二、把括號里填入恰當的詞語。
（）的流水聲。
（）的下雨聲。
（
）的讀書聲。
（）的鳥叫聲。
（）的機器聲。
的歡笑聲。
三、課后作業(yè)。
讀讀下面名言，試著寫一條你自己的名言吧？
地球上最廣闊的是海洋，比海洋還廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。
相互信賴是幸福的根源。
板書設計。
21.珍珠鳥。
信賴。
美好境界。
22.《九色鹿》教學案。
學習目標：
1.讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關系。
2.通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
3.理解課文內容,明白做人要恪守信用的道理。
學習重難點：
通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
教學準備：
多媒體。
德育目標：
教育學生從小要做個講信用的人。
預習學案。
1.我會讀：
縱身。
泄露。
知恩圖報。
千恩萬謝。
背信棄義。
恩將仇報。
濫殺無辜。
2.認真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內可分角色朗讀。
3我不解。
提出讀課文時遇到的疑難問題。
導學案。
一、交流預習學案。
1.詞語過關（檢查朗讀）。
縱身。
泄露。
知恩圖報。
千恩萬謝。
背信棄義。
恩將仇報。
濫殺無辜。
2.通過閱讀《九色鹿》,你的收獲是什么？
二、自主學習。
1.這四個人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學們自己讀故事中關于九色鹿描寫,邊讀邊體會。
2.從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
三、深入探究。
組織學生展開討論、交流,找出有關語句說明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關語句。
四、聯系實際。
1.你能用自己的話夸夸九色鹿嗎？
2.假如調達在你面前，你會對他說些什么話呢？
課堂檢測。
1.仿照例子寫詞語：
拓展延伸作業(yè)。
1.把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。
2.搜集一個你喜歡的民間故事,或上網查找一個關于敦煌壁畫中的其它故事。
板書設計：
22.九色鹿。
見利忘義。
調達。
背信棄義。
恩將仇報。
真
善
美
假
惡
丑
單元練習教學設計。
教學要求。
1．處處留心，教育學生講究誠信。
2．熟記成語，積累詞匯。
3．朗讀背誦名人名言。
4．說話訓練，指導學生分場合控制說話的音量。
5．學寫毛筆字。
教學過程。
一、教學處處留心。
1．學生理解。
（1）學生自讀短文。
（2）全班交流從短文中你明白了什么？。
2.舉例自己在生活中遇到的類似事件。
二、教學讀讀背背。
1.指生讀。
2.齊讀。
3.邊讀邊寫，進行識記。
三、教學口語交際。
1．審題。
明確題目要求。
2．學生分組討論，各自了解哪些現代兵器？。
4.全班交流以上問題。
四年級語文第六單元教學教案篇六
《三字經》把中華傳統(tǒng)美德、道德規(guī)范和文明修養(yǎng)熔為一爐，其思想性、教育性、知識性、可讀性有機地結合在一起，是我國文學寶庫中的一朵奇葩。本課所節(jié)選的內容是常識知識，古人用簡短精練的語言總結出了“六谷、六畜、七情、五色、五味”分別是什么。教學過程中完成本課的識字教學任務的同時，要注意引導學生多朗讀、背誦，在反復的吟誦中體會《三字經》語言的特點。
教學目標。
1.認識9個生字，會寫10個生字。
2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.進一步培養(yǎng)學生獨立識字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。
教學建議。
(一)教學準備。
生字卡片或識字教學課件。
(二)教學過程。
1.識字與寫字。
“黍”為谷物名，指黍米，性黏，可供食用或釀酒?！豆茏印罚骸笆蛘?，谷之美者也?！奔坠俏牡摹笆颉弊窒窈躺辖Y著累累果實而下垂的樣子，有的禾下加水，表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米。
“菽”豆類的總稱。
“稷”古代稱一種糧食作物，有的書說是黍一類的作物，有的說是谷子，古代以稷為百谷之長，因此帝王奉祀為谷神。
“豕”就是我們現在所說的豬。它是人類最早飼養(yǎng)的家畜之一。甲骨文的“豕”字，長嘴短腳，肚腹肥圓，尾下垂，正是豬的形象描繪。不過在古代，“豕”和“豬”是略有區(qū)別的：“豕”指大豬，而“豬”指小豬。
古文的“曰”字，像口中加一橫或一曲畫之形，表示從口里發(fā)出聲音，即說話的意思?！霸弧钡谋玖x為說、道，引申為叫、叫做，又引申為“為、是”，含有判斷之義。
“咸”字從戌從口。從甲骨文、金文看，戌是一種長柄大斧，口為人口，在這里表示人頭。大斧砍人頭，所以咸的本義為殺戮?！墩f文解字》：“咸，皆也，悉也。”把“咸”字釋作皆、都、悉、盡之義，這其實也是咸字本義“殺盡”的引申。
“赤”古文的“赤”字，由大、火會意，其本義即指大火?；鹧娉嗉t，故又引申指紅色?！墩f文解字》：“赤，南方色也。從大從火?！卑凑展糯逍袑W說，南方屬火，其色為赤，故許慎解釋為“南方色”。此外，“赤”字還有空凈，赤_等義。
2.朗讀指導。
本文節(jié)選自《三字經》，顧名思義，每句三字，屬兒歌節(jié)奏，因此朗朗上口。讀課文時，適宜打著節(jié)拍來讀，可以用手、用腳打著拍子讀(稱為“手舞足蹈”法);也可以同桌互相拍手讀……教師在指導朗讀時要以節(jié)奏和速度為重點，讀得歡快、有力。
3.活動提示。
(1)“讀一讀，說一說，寫一寫?！边@一活動的安排是對課文的鞏固和再現。讓學生在熟練朗讀課文的基礎上，總結出“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教師可以把學習的時間交給學生，讓學生自主學習，引導學生在熟讀的基礎上背一背、寫一寫。
(2)“猜一猜，講一講?！边@是一次小型的綜合學習活動。學生在前幾冊的學習中，對“字理識字”這種識字的方法并不陌生，看圖猜字這一活動受到很多學生的喜歡，同時又要求學生展開想象的翅膀，根據猜出來的字編寫一個小故事。圖中的漢字分別是：井、炙、獵、射、涉。
4.課時安排：1課時。
相關資料。
建議讓學生背誦《三字經》全文。
四年級語文第六單元教學教案篇七
1、能正確工整地書寫10個生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。
2、用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內容，說出課文運用的說明方法，體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。
3、聯系實際思考地球的可愛，地球太容易破碎，認識精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
四年級語文第六單元教學教案篇八
常州市北環(huán)中學。
一、單元教學目標：
1、能讀會寫課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨立閱讀的良好習慣。
2、能運用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會父母兄弟的至愛親情，引起對自己家庭生活的回憶和共鳴；學會搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3、能學會攝取閃光瞬間的選材構思法，懂得合理安排文章的結構。
4、能學會觀察不同的對象、場合，掌握對方的心理活動并采用恰當的談話方式與自己采訪的對象進行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語能力和提高自己的應對能力。
5、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，學會質疑和審美評價。
二、單元課時安排：共13課時。
單元整體學習1課時。
《背影》2課時。
《甜甜的泥土》1課時。
《父母的心》1課時。
《我的母親》2課時。
《人琴俱亡》1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
專題交流或語文活動1課時。
三、教學設計：
本單元的閱讀教學。
第三單元的內容安排上主題是“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。本單元的課文中，一個背影，融注了深深的父愛；甜甜的泥土，蘊含著不言自喻的母愛；人琴俱亡，展現了兄弟的手足之情；優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情愫……單元主題與學生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時代背景與學生生活的現代相隔較遠，學生不太容易了解：沒有離開家庭的經歷就不能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛，處于健康家庭的`孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現代的獨生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學生的興趣和情感很是關鍵。教師應根據教學實際創(chuàng)設符合學生認知水平、能夠使教學拓展和能力遷移得到有效落實的情境，幫助學生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導學生從多個人物身上、多個角度和側面，去領略那種血濃于水的至愛親情，從而對學生的情感、態(tài)度、價值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生活，愛我社會。
因此，教學中要注意引導學生通過閱讀、課外拓展去認識人物的形象，體會文章中表現出的父母兄弟的至愛親情。作為教師，一定要清醒地意識到，學習本單元，決不只是簡單的學習文中寫到的幾個人物，目的是引導學生在感受作品中的人物和事件的同時，體會父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時的生活中感受到父母對自己深刻的愛、別人對自己無形的關愛……體會到人間處處有真情，做到課內外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎上拓展、遷移，升華，將自己的體會形成文字，寫出自己的真情實感。根據本單元的內容結合學生的興趣、愛好及你的理解確定一個專題作為本單元的探究問題。如圍繞以《背影》為出發(fā)點，引導學生閱讀朱自清的散文，進行朱自清作品的風格探究；學習了《甜甜的泥土》后，指導學生進行社會調查，如家庭環(huán)境對孩子教育的影響；圍繞《父母的心》可以進行中西文化的特色比較等等。當然還可以像“我來推薦我心目中的爸爸媽媽；我最喜歡的作家”等。
四、教學過程。
第一學時確定本單元的學習內容，制定活動計劃。
第一塊：了解單元內容。
教學步驟教師組織學生活動備注。
2教師巡視、指導同桌討論交流。
教學反思。
第二塊：制訂活動方案，組建興趣小組。
教學步驟教師組織學生活動備注。
1針對這些你感興趣的內容，確定自己的學習目標、單元活動方案。同和你有相同志趣的同學組成自己的專題研究小組。確定自己的學習目標。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組，推選組長，確定專題任務。
2教師巡視指導，給予一定的提示、幫助。制定活動計劃、方案。
教學反思。
第二學時《背影》（一）。
學習目標：能通過對課文的反復誦讀，結合文章的時代背景，去體會濃濃的父子深情。
課前學習：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞；查閱相關資料，加深對文章的了解。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文內容。
教
[4]。
四年級語文第六單元教學教案篇九
《說屏》教案教學設計(人教版八年級上冊)。
二、自學檢測：
3、室內安置屏風與帷幕相同。師：大家能不能再具體說說屏的設置應注意什么？1、屏的設置應注意：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。師：關鍵是什么？請用一個詞回答。得體。師：作者在說明屏時采用了哪些說明方法來介紹屏的作用、種類、設置的？舉例子、分類別、做詮釋。師：大家能不能用“實例--用了什么說明方法--介紹了事物的什么特征”。來回答。1、舉例子，如：“小時候……”，作者通過具體的事例來說明放在室內和室外的屏風所起的作用應該是大同小異的。2、分類別，“按屏風的.建造材料及其華麗程度來分，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等?！闭f明屏的種類繁多。3、舉例子、做詮釋，“近來我注意到……緣故”。說明屏風的設置要要做到得體。師：作者對屏的感情怎樣？流露出作者對屏風的喜愛、向往、贊賞之情。師：能不能把體現這些感情的詞語找出來？表明作者觀點、態(tài)度、感情的詞語有：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”。三、質疑：
師：通過學習明確了說明對象，理清了說明內容、辨明了說明方法.作者引用了不少古詩，有什么作用？1、“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！北磉_了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。2、“錦屏人忒看得這韶光賤”。放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。師：第一段在全文中起什么作用？引出說明對象。師：作者的寫作目的是什么？鼓勵建筑師、家具師們在屏的運用上創(chuàng)新。這篇文章的結構方式是什么？總--分--總。
李衛(wèi)民。
四年級語文第六單元教學教案篇十
“沙沙沙……”風輕輕地吹動樹葉發(fā)出陣陣歡笑。小鳥“唧唧喳喳”的歌唱著，和著風兒的響聲，奏出了一支鄉(xiāng)間交響樂。
我貪婪地呼吸著新鮮的空氣。農村的空氣，農村的景色，簡直不知道要用什么詞來形容了。
鄉(xiāng)下的房子雖然沒有城里的大，但是它很漂亮。因為人們總喜歡在門前的空地上種些蔬菜，搭個棚子，讓一些攀藤植物爬上去，房子就像被涂了許多顏色似的，漂亮極了!
有些人家，在房屋后面種上一些竹子。每年清明前后，下幾場春雨后，到那里走走，就會看到許多鮮嫩的小竹筍從地下三五成群地鉆出來，出了土的竹筍是黑褐色的，所以，從遠處看，就像無數的青蛙歇息在泥土里。
在房前屋后，經常會看到一只母雞，率領一群小雞，在地上東啄啄，西啄啄。旁邊還有威武的雄雞，昂著頭，好像在幫它們放哨。也會看到挺著脖子，高傲的鵝，走起路來一搖一擺的，極像一個老爺。但凡有陌生人進來，鵝必然厲聲叫囂，好像在說：你是何人?干嘛來我家?可真高傲!
農忙季節(jié)，走在鄉(xiāng)間的小路上，就會看到田野脫掉了白色的襯衫，披上了綠色的外衣。農民們在田里辛勤地勞動著。有的插秧，有的鋤草，有犁地，播種.種子，等待秋天的豐收。這情景不由的讓我想起了宋代詩人翁卷的一句詩：“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”
這些美麗的景色并不是最令我感興趣的，最令我感興趣的事是和小伙伴一起在鄉(xiāng)村無憂無慮地玩耍。一有空，我和小伙伴都會去村里的小溪邊玩耍。小溪邊有一塊草地，還有幾棵大樹，大樹的樹冠就像撐開的傘，正好給我們乘涼。我們經常在小溪邊爬樹、摔跤、翻跟斗、倒立、打水仗、打水漂……最刺激的是打水漂，看到小石塊像魚兒一樣在水里“游來游去”，我們的心里有說不出的暢快。
鄉(xiāng)村如詩，耐人尋味;鄉(xiāng)村如畫，絢麗多彩;鄉(xiāng)村如歌，優(yōu)美動聽……這美麗的鄉(xiāng)村景色，令我留戀!
四年級語文第六單元教學教案篇十一
本組四篇都是寫人記事的文章，題材、體裁與第二組相同，但表達的主題不同。本組以執(zhí)著的追求為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓練的重點是：能把握課文的主要內容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執(zhí)著追求精神；能在學習的過程中提出不懂的問題討論解決；還要學習通過具體的事例來描寫一個人精神風貌的方法。
《兩個鐵球同時著地》，注意引導學生體會伽利略提出疑問、解決疑問的實驗過程，體會伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點，要引導學生弄明白。
《全神貫注》，注意引導學生找出課文中描寫人物神態(tài)和動作的語句，從而體會羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學生抓住課文的最后一句話，結合實際談自己的體會。有關羅丹的資料袋可先讓學生在學習課文之前讀讀，以豐富對課文人物的理解。
《魚游到了紙上》，魚游到了紙上與先游到了心里兩者之間的關系，是課文理解上的重點，也是難點，可抓住描寫人物的神態(tài)、動作和場景來理解。
《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么?？梢砸龑W生談自己的感受。同樣，要抓住對人物描寫的語句重點學習和體會。
口語交際、習作：這是本學期第二次寫人的作文（第二組實際上也是寫人的）。指導的重點是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例來把一個人的執(zhí)著追求的精神風貌寫出來，把自己對這個人的敬佩之情表達出來?？梢蕴崾緦W生注意描寫人物的外貌、動作和語言。
1. 運用小組合作的學習方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現方式，抓住重點詞、句、段理解課文內容。
2.體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。
教學重點：抓住重點詞、句、段理解課文內容。
教學難點：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。
教時：13課時
四年級語文第六單元教學教案篇十二
四川省三臺中學陳國林。
從師，《師說》的主旨。
本文的寫作背景在第二段有明確充分的提示。作者先是沉痛地慨嘆“師道之不傳也久矣”，然后通過對比從三方面具體闡述：“今之眾人”“而恥學于師”；“于其身也”“則恥師焉”，“士大夫之族”；“曰師曰弟子云者，則群聚而笑之”。一言以蔽之：“恥師”。
不過，在這“恥師”的時俗中，有李氏子蟠行“從師”之古道。作者為嘉獎他，更主要是站在宏揚儒教的“國子監(jiān)四門博士”的立場，抨擊“恥師”時弊，呼喚重興“從師”“榮師”風尚。這是本文的寫作緣起和目的。
第一段從“古之學者必有師”談起，分析教師的作用--“傳道受業(yè)解惑”，再從唯物主義的認識觀出發(fā)，肯定“人非生而知之”，從反面假設，推出本文的主旨--“從師”。并接著以己為例，論證“從師”這一主旨，順便得出從師的標準--“道”。
第二段，由古及今，由己及人，批評不從師即“恥師”的'現實。
第三段，再回到古代，一方面繼續(xù)論證“從師”的主旨，另一方面辨證地分析師生關系，實則從更深層次論證“從師”主旨：“從師”有廣泛的可能性--“三人行。則必有我?guī)煛焙途薮笞饔?-“賢于師”。
把“從師”作為全文主旨，文章思路清晰，結構緊湊，論證簡潔有力。
取之盡錙銖，《阿房宮賦》第三段的中心。
課后練習和很多資料，都把“秦愛紛奢”作為第三段的中心。事實上，第三段中的長句（“使負棟之柱……多于市人之言語”）采用駢句形式和對比手段，指出修建阿房宮窮盡天下人力物力，阿房宮內的靡靡之音淹沒了被殘酷剝削和壓迫的“農夫”和“工女”的痛苦呻吟。這是“取這盡錙銖”的形象化、具體化，而不是一般意義上描繪“秦愛紛奢”。而以“取這盡錙銖”作為中心，后面天下之人的怒，阿房宮成為焦土更順理成章。
虛心，古今意義不同。
從整體上看《諫太宗十思疏》和唐初盛行的駢體文一致，三段中排偶形式都比較明顯，文章追求對仗工整的目的十分明顯。這是我們判斷一些語言單位是否是古今異義大語境和總原則。
第三段“誠能”二字統(tǒng)領“十思”，每一思，三字組成的動賓短語引出思考的對象或情況七字表明思考的內容，每小句以“則思”二字開頭，每兩思的內容相或相近結構也大體一致。其中七八兩思更是如此：“慮壅蔽”和“懼讒邪”都是動賓短語，“虛心”“納下”“正身”“黜惡”也都是動賓短語，“虛心”和“正身”都有使動意味，因而“虛心”語義和結構都和現代漢語不同。
他植者是《種樹郭駝橐傳》的主體。
《種樹郭駝橐傳》是一篇寓言式的人物傳記，而不是一篇普通的人物傳記，作者作傳的目的并不是記述人的生平，而為了表達某個觀點。本文主要記述了郭駝橐種樹的效果和他的語言，很像的一般的人物傳記，很容易使用權人誤以為主要人物形象是郭駝橐，但從全文看，并不是樣。
“以子之道，移之于官理”，實際上是把“他植樹者”使“木之性日益離”“雖曰愛之，其實害之，雖曰憂之，其實仇之”和“長人者”“好煩其令，若甚憐焉，卒以禍之類比”；而不是把“郭駝橐”“順木之天以致其性”和“長人者”類比。文章是“傳其事以為官戒”，而不是類比出“官理”。郭駝橐說的話實際上是用自己的經驗來對比他植者的教訓。
郵政編碼：621000。
通訊地址：四川省三臺中學。
四年級語文第六單元教學教案篇十三
一、照樣子寫詞語。
例：笑（盈盈）。
黑慢（）喜（）紅（）亮（）白（）黃（）綠（）香（）金（）氣（）樂（）。
二、大自然色彩斑斕，你都知道哪些顏色試著寫一寫吧！
黃：金黃杏黃橙黃鵝黃。
紅：答案。
綠：答案。
藍：答案。
三、在括號里填上恰當的詞語。
漫天卷地地（）蒙蒙的（）笑盈盈地（）隆隆的（）威武地（）兇猛的（）。
四、多音字注音。
1、劫匪用手卡（）住了司機的脖子，命令他開著裝貨的卡（）車向東行駛。
2、這是一對雙胞胎姐妹，長得一模（）一樣，這個飛機模（）型是她倆合作制作的。
3、天氣悶（）熱，人像待在蒸籠里一樣，在這樣的天氣里，我的心情煩悶（）極了。
4、江面上風號（）浪吼，響聲震天，淹沒（）了人們的口號（）聲。
五、我會寫名言。
1、你還知道哪些關于理想的名言，選擇自己喜歡的'一句寫下來。
答案。
2、拿破侖說過的一句名言：答案。
六、在每句話的括號里填上一對意思相反的詞。
1、過馬路走人行道（），翻越欄桿（）。
2、老師經常教育我們，生活上要（）不要（）。
3、做事情，怕（）就很難（）。
四年級語文第六單元教學教案篇十四
教學目標：
誦讀三篇描寫科學家的故事，了解科學家的成長經歷以及為科學獻身的偉大精神。
教學重難點：
感受科學家熱愛科學獻身科學的偉大精神。
預習要求：
朗讀課文，搜集一些描寫科學家故事的文章。
教學過程：
一、導入。
人的一生，生命最為寶貴。然而在追求科學的征程中，有人竟不顧自己的性命從事科學研究。他是誰呢？讓我們一起來讀一讀《為科學而獻身》。
二、指導學習《為科學而獻身》。
1指名分節(jié)讀課文。
2可敬的卡爾施密特博士去世了，但他在生命最后一刻的作為卻深深地印刻在我們的腦海中。找出文中令你感動的段落，有感情地讀一讀。
3你想對卡爾施密特說些什么？
三、學習《“笨頭笨腦”的科學巨人愛因斯坦》。
2當后來有人問起他，他是怎么回答的？
3出示“愿望只是美麗的彩虹，行動才是澆灌果實的雨水”。齊讀。
四、學習《女宇航員的.故事》。
1課文向我們介紹了哪幾位女宇航員？用自己的話說說她們的故事。
2出示“巾幗不讓須眉”。齊讀。
五、交流各自搜集到的科學家的故事。
《親近母語》第十四單元雷雨。
教學目標：誦讀描寫雷雨的一組課文，感受雷雨時的情景，體會作者的奇特想象。學習《日積月累7》，積累語言。
教學重難點：體會作者的豐富想象。
預習要求：朗讀課文。
教學過程：
一、導入。
1出示一組詞語：雷聲大作電閃雷鳴傾盆大雨。
大雨如注瓢潑大雨狂風暴雨暴風驟雨。
2這組詞語描寫了怎樣的情景？
3過度：雷電、暴風雨是大自然的杰作，不少作家都曾把目光投向它。
二、學習選文。
1指名朗讀這三篇課文，正音。
2作者豐富奇特的想象使我們感受到了雷雨的魅力。你喜歡課文中的哪些描寫？畫出來，好好讀一讀與同學交流你的感受。
三、學習《日積月累7》。
1漢字解說。
（1）認讀“比、麗”的古文字。
（2）根據古文字形解說“比、麗”的意思。
2詞語。
（1）記一記這些成語。
（2）你能再說幾個含有動物的成語嗎？
3名言。
（1）指名讀，正音。
（2）說說這句話的意思。
（3）你能聯系生活實際舉出例子來嗎？
（4）背誦。
4古詩。
（1）指名朗讀，正音。
（2）根據注釋，試著理解詩意。
（3）背誦。
（4）你還知道哪些描寫春景的古詩？請背一背。
四年級語文第六單元教學教案篇十五
1。知識與技能：使學生掌握“總價=單價×數量”“路程=速度×時間”等常見數量關系，使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，理解三位數乘兩位數的算理，掌握三位數乘兩位數的基本的筆算方法，能正確進行計算。
2。過程與方法：使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯系，并能將三位數乘兩位數的一般方法遷移到多位數的乘法運算中去。
3。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生計算的興趣，培養(yǎng)學生良好的計算習慣，不斷提高學生的計算正確率。
三位數乘兩位數的筆算。
三位數乘兩位數列豎式計算。
小黑板，練習題卡片。
一、導入新課，自學指導。
1、出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。
提問：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問題？怎么列式？
出示表格。
5幢高層樓共可住（）戶。
16幢多層樓共可?。ǎ?。
16幢小高層樓共可住（）戶。
根據學生的回答，板書三道算式。
（1）請學生列出算式，并比較三個算式的相同之處（都要用每幢樓住的戶數乘幢數，算出一共能住的戶數）。
（2）學生用豎式計算236×5和48×16。
2、揭示課題。
月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶？
提問：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問題？怎么列式？
128×16和剛才的'兩道題相比，有什么不一樣呢？今天我們就一起來研究“三位數乘兩位數的乘法”
二、自主學習，合作探究。
教學例1學生嘗試。做在練習本上。
啟發(fā)128×16的得數是多少呢，你能嘗試用豎式計算出得數嗎？自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學一起研究。
（2）你是怎樣一步一步地來算這道題的？128乘16的積應該從哪位寫起？我們把這兩部分怎樣？得數的末尾應該和哪一位對齊？（指算式）這個128實際上代表的是多少？求的是多少幢樓的住戶數？算出的20xx其實是幾幢樓的住戶數？（根據學生回答完成黑板豎式板書）。
（3）我們一起來答一下。
（4）剛才是這么算的請舉手？
三、反饋展示，質疑釋疑。
以豎式呈現的四道題：213×32，375×24，309×26，和248×45。
（1）學生獨立練習，指名四人寫在教者準備的紙上。并注意巡視，以發(fā)現學生解題中的問題，并有意進行收集。
（2）集體評析。先引導學生看過程，同意嗎？這個結果比較大，怎么讀？再出示一份錯誤作業(yè)，他錯在哪兒了？提醒學生計算時要小心。
（3）總結計算法則。三位數乘兩位數的乘法，我們都是分幾步做的？第一步做什么？所得的結果的末位怎樣？接著說下去。
四、精講提升，拓展延伸。
1、做練習五第1題。
讓學生在書中直接寫出得數，指名核對得數，了解全對人數。
2、做練習五第2題。
五、達標檢測，反饋鞏固。
做練習五第4題。
學生獨立填表，并組織反饋，說明數量關系式，怎樣列豎式。
指出：兩位數乘三位數的試題，在列豎式計算時，交互兩個乘數的位置后再乘比較簡便。
布置作業(yè)。
教學反思。
板書設計：
三位數乘兩位數的筆算。
23648128。
×5×16×16。
比較前兩個式子和第三個的聯系。
區(qū)別。
四年級語文第六單元教學教案篇十六
一、活動目標：
2．過程與方法：教師按學生的興趣以及有關馬的知識性質把學生分成六個小組；
自主探究實踐活動，三五天內進行收集整理，小組歸納相關課題的知識；
活動課展示，由每個小組的組長主持本組的展示．。
3．情感與態(tài)度:培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感,并樹立崇尚真知的情感．。
二、設計理念：以活動的形式培養(yǎng)學生自主獲取真知的能力,重在收集信息,處理信息的能力.
三、資源與教具：報刊、書籍、字詞典、投影儀|、其他相關資料.
四、活動展示：
1．教師播放的歌曲，導入課題．。
3．下面有請第一個小組的組長上臺，主持你們收集內容的展示.第一小組組長上臺主持：
第二組組長（）上臺主持：以此往下請出其他各組的組長主持課堂．。
5．第六組組長主持完，教師提出如下問題，供學生討論：
在我們的現實生活中，你認為是先成為千里馬重要呢？還是先有伯樂更重要？
6．生討論。
四、教師小結該課：
（附各組課題及要求于后）。
各組課前收集課題及要求：
一組：收集有關馬字的書法演變歷史，課上板書之；
收集古車馬知識、名馬知識，各派代表講述．。
二組：收集有關馬的成語、俗語、名句．錄于燈片；
課上讀之，并每人解說其一．。
三組：每人用自己的方式畫一幅馬畫，課上展示，評優(yōu)．。
收集徐悲鴻的》八駿圖》，展示，并每人給這幅畫一句話的評價．。
四組：課上派代表讀教材中收錄的有關馬的文藝作品，
每人圍繞任一作品對其中的馬的形象說一句話．。
五組：收集有關馬的故事，課上講這些故事．。
六組：錄韓愈的》馬說》及譯文于燈片，課上齊讀，
代表譯之，代表評之．。
課后反思：
課前準備，極大地調動了學生學習的積極性，學生在獲得檢索資料的具體任務后，人人都是主人翁，為了在課上表現自我，實現自我的價值，他們努力查找資料，咨詢教師，共同探討。課前，他們得到了一次從未有過的和同學，和教師探討學習的機會，從中學會了檢索資料，學會了交流，學會了收集整理資料。
課上孩子們的表現欲得到了極大的滿足，由于課前，他們作好了充分的準備，課上個個躍躍欲試，生龍活虎，每個組都分派了一個主持人，主持本組的活動。每個同學都有上臺展示自己的機會，他們真正成為了課堂的主角，教師是課前是導演，課上則退居二線，成了配角。從他們的表情可以看出他們得到了一種極大的滿足。課后我問一位同學喜不喜歡這樣的課，他滿心歡喜的告訴我：爽呆了！我們準備的材料，根本就沒法展示完。
不足之處：學生主持活動，缺乏經驗，時間把握不是很好，個別組別出現了超時現象，影響了其他組的展示時間。
四年級語文第六單元教學教案篇十七
一、探究導讀。
1、課文。
想像，是指對已知的事物形象經過思維加工，而創(chuàng)造出新的事物形象的心理過程。奇妙的想像能給人類心靈世界以自由，讓思維的觸覺上天入地，涉古歷今，從而求新立異，為人類創(chuàng)造出新形象、新思想、新啟迪的翅膀。本單元主題詞激發(fā)學生從現實生活中提煉材料，馳騁想像的熱情，4篇名家手筆既是植根于現實生活，又視通八極，心游萬仞，并且把深刻的哲理告訴給在家。
《天上的街市》是一首成熟的現代格律詩。詩作寫于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會的黑暗現實，詩人郭沫若感到極大憤怒。他在五四時期對祖國的憧憬歸于破滅，一度的興奮激動陷入苦悶廂澹但他依然不倦地探索和追求，詩人在對生命的沉思中調動起豐富的審美想像力，以新的靈感的方式改變視覺感應中的秩序。不僅用眼睛眺望，而且以心靈感受星空，從地上的街燈到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虛實交錯，展示心目中的天國樂園，特別是牛郎織女的幸福美滿、自由自在、無憂無慮的情調，更透露出詩人對未來美好生活的向往，對勞動人民命運的同情的進步思想。詩歌清朗儀雋美的立意想像及和諧悠揚的音律，使人在神異的幻景中感受到悠遠的真情。
《七顆鉆石》是19世紀俄國文學巨匠列夫托爾斯泰寫的一篇關心青少年教育問題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開了在豐富的聯想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。
《蔚藍的王國》是“歐洲俄羅斯的第一位小說家”屠格涅夫的一首散文詩。作者以真摯的愛心飽蘸激情地描寫了“夢中”的平靜、安詳、美麗的大海和快樂、幸福、年輕的人們，在自由、活潑、清新的行文中贊美青春，歌頌愛情，追求美好事物和美好生活，表達歲月已逝的人生慨嘆，用夢幻手段把作者充滿愛的內心世界在充滿神奇、美麗、愛情的蔚藍王國里展示出來。從而激勵讀者在行云流水中去感受作者在文章中寄托的美情懷，品味文章優(yōu)美的語言，體會想象的魅力。
《皇帝的新裝》是丹麥著名童話大師安徒生的力作之一。作者從純潔的童心出發(fā)，用大膽的夸張和想象來反映生活，用帶有強烈動作的語言來展開情節(jié)，敘寫了一個愚蠢的皇帝被騙子愚弄，穿上一件看不見的實際上根本不存在的新裝，赤身裸體地舉行游行大典的丑劇，激露了皇帝及大小官員的虛偽，奸詐，愚蠢的丑惡本質，啟示人們要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢說真話。使學生隨著故事情節(jié)的展開，潛移默化中受到感染和教育。
四篇課文，教師可根據《語文課程標準》對7-9年級學段的目標要求，結合學生實際情況確定精讀，略讀篇目。精讀篇目2-3篇，教學過程中，著重培養(yǎng)學生閱讀的興趣，使其了解植根于現實但又超越現實的想象、聯想、夸張等寫作方法的作用，鼓勵學生自由朗讀，結合自己的文學經驗，感知作品內容，體會各種形象和情境的深刻寓意。
2、誦讀欣賞：
本單元誦讀欣賞安排了四首古詩，詩人們用豐富的想像，使無知無情的自然景物都變得善解人意，從而引領讀者走進多彩的意境，感受到**的情調，開闊的胸懷和宏大的抱負。教學中，讓學生借助工具書或詩后點評，整體感知詩歌，自己理解與領悟，探索語言內涵，體會詩歌意境。然后要求用普通話明朗、清晰、有感情地朗讀、背誦，達到積累、沉淀的目的，不斷提高學生的欣賞品位和審美情趣。
3、寫作：
本單元要求在寫作中學習運用想像。文章要寫得豐富生動，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生動地表現作者熱愛生活，喜歡探索的心理和情趣。想像要富有新意，有創(chuàng)造性，但想像的前提是植根于現實，并且合乎生活邏輯。教學中，可啟發(fā)學生從感性入手，研究發(fā)揮“奇思妙想”的方法，使學生釋放思維，展開想像的翅膀自由翱翔，創(chuàng)造出新的，美妙的境界，從而提高對寫作的興趣。
4、口語交際：
本單元“口語交際”部分要求學生學會“婉轉拒絕”?！巴褶D拒絕”是在別人提出不合理的要求或自己無法接受別人的要求時，既拒絕了他人，又不傷害他人的一種說話技巧?！翱谡Z交際”活動課上可結合學生的生活經驗，設置情境，激發(fā)學生的表達欲望，讓他們注意表達時的對象和場合，及時調整自己的表達內容，選擇適當的表達方式，從而達到使對方心悅誠服地接受的目的，使學生在學習表達技巧和方法的熱情中激發(fā)起與人友好交流的信心。
二、探究目標：
根據《課程標準》對7-9年級學段在閱讀、寫作、口語交際等方面的目標定位，本單元亦提供探究達成目標，僅供參考，教師可根據學生實際情況，自主選擇。
1、欣賞課文中生動地描寫和故事情節(jié)，增強對文學作品的閱讀興趣。
2、欣賞課文，能有自己的情感受體驗，初步領悟作口內涵，獲得人生啟示。
3、能夠區(qū)分寫實作品與虛構作品，初步了解聯想，想像和夸張的作用。
4、通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，對課文的內容和表達有自己的心得和看法。
5、體味和推敲富有表現力的語言在具體語境中的作用，用合作的方式，共同探討疑難問題。
6、用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
7、誦讀古代詩詞，在積累、感悟和運用中，提高欣賞品位和審美情趣。
8、在寫作中學習運用想像和聯想，豐富文章的內容。
9、根據文章的內在聯系和合理想像，擴寫或續(xù)寫。
10、學習婉轉拒絕。
11、注意對象和場合，調整表達內容和方式，清楚、連貫、自信地表達觀點。
12、臨摹名家書法，體會書法的審美價值。
三、教學方法建議。
1、注重朗讀教學。朗讀與默讀相結合，整體讀與重點讀相結合，精讀和略讀相結合。
2、使用導讀卡，學生以自主、合作、探究的方式展開學習。
四、課時安排建議：
閱讀9課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
五、探究導讀卡：
《天上的街市》（1）。
《七顆鉆石》（2）。
《蔚藍的王國》（3）。
《皇帝的新裝》（4）。
探究導讀卡（1）。
《天上的街市》：
1、詩中哪些是寫實的詩句，哪些是想像的詩句？
2、“遠遠的街燈明了”告訴我們一些什么信息？
3、詩人由“遠遠的街燈”聯想到了什么？為什么會產生這樣的聯想？
4、詩人面對黑夜想到了什么？
5、詩人想像中的天街是怎樣的？
6、詩人想像中，天河是怎樣的一條河？牛郎織女的生活是怎樣的？
8、詩人展開想像時流露出怎樣的情緒和情感？
9、“定能夠騎著牛兒來往”與“定然在天街閑游中來往”與“閑游”能否互換？為什么？
10、“不信，請看那朵流星”中“朵”能否換成“顆”為什么？
11、詩中“定然”一詞用了幾次？請說說詩人反復使用這一詞語的作用。
12、在詩中再選擇一個你認為用得最妙的詞語加以品味。13、概括本詩的中心意思。
探究導讀卡（2）。
1、小姑娘的愛心行動有哪幾次？把描寫其愛心行動的語句找出來。
2、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為會么把水罐寫得這樣神奇呢？
3、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？
4、體會下面句子表達了怎樣美好的愿望？
“那顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座”
5、用簡潔的語言說說故事內容，概括文章的中心意思。
6、閉上眼睛試想，如果沒有愛心行動，世界會變得怎樣？
探究導讀（3）。
1、文中是怎樣暗示“蔚藍的王國”存在于想像之中？
2、作者在文中主要描寫了哪兩個場景？是從什么角度描寫的？
4、駕駛小船的不是風而是心靈，這可能嗎？你是怎能樣理解這種現象的？
7、品味下列語句：
a、蔚藍的王國呀！充滿著蔚藍、光明、青春、幸福的王國呀！我看見過你------在夢中。
b、我不知道我的`伙伴是些什么人，然而我的整個身心感覺到，他們像我一樣年輕、快樂、幸福。
c、隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音------其中仿佛有女人的聲音------周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風帆、船尾潺潺的水流------一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情。
8、作者描寫神奇美麗的大海到底要表現什么？你從中感受到了作者怎樣的思想感情？
探究導讀卡（4）。
《皇帝的新裝》。
3、文中哪些地方可看出皇帝是虛偽而愚蠢的呢？
4、從騙子、皇帝等不同角度分析這騙子行騙成功的原因。（劃出原文中的句子）。
6、品味句子，談談他的言外之意。
1）他們指著那架空織布機，因為他們相信別人一定可以看得見布料。
2）有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服呀。
3）我必須把這游行大典舉行完畢。
4）“皇帝有點發(fā)抖--他擺出一副更驕傲的神氣，他的內臣跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙”
7、概述故事情節(jié)，體會其深刻的思想性。
六、探究遷移。
1、“遠遠的街燈明了/好像是閃著無數的明星。/天上的明星現了/好像是點著無數的街燈”街燈、明星互喻，天上人間輝映，你能寫出一段類似的文字嗎？試試看。
2、你知道關于月亮的哪些傳說？試展開想像：將來的某一天，假如你成為了中國的宇航員，也登上了月球，見到了傳說中的吳剛、嫦娥，將會------。
3、童話說“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時候做了一個夢她會做一個怎么樣的夢呢？發(fā)揮你的想像說說夢中的情景。
4、想一想，《蔚藍的王國》和《天上的街市》所想像的世界有哪些相同之處和不同之處。
5、《皇帝的新裝》有趣，因為作者想像得奇妙，請同學展開想像回答：
1）皇帝賜封騙子“御聘織師”時，兩個騙子的心理活動怎么樣？
4）一敢講真話的人，直言相勸，會有怎樣一番情景。
6、游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會怎樣呢？大家展開想像，想幾分鐘，爭取在班上講一講。
7、“這時，小姑娘再也忍不住------要討水喝”-------假如你是作者，怎樣續(xù)寫下去呢？給故事續(xù)寫一個結尾。
8、開頭“很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災”請想像旱災發(fā)生的原因，具體描寫旱災發(fā)生時的情形。
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