教案的編寫應(yīng)符合教材教學(xué)大綱和學(xué)校的教學(xué)要求。教案的編寫要注意合理安排教學(xué)時(shí)間,確保教學(xué)進(jìn)度的合理性。通過研究?jī)?yōu)秀教案,可以幫助教師提高對(duì)學(xué)生的教育敏感性和指導(dǎo)性。
各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇一
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第70到71頁。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在教師的幫助下,在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。
:用活動(dòng)的形式,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20。
3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),獲得初步的數(shù)感.
:建立計(jì)數(shù)單位十的概念。
[電腦:小猴子]師:小朋友,你們看,誰來了?小猴子:小朋友,你們好,今天我們一塊兒學(xué)習(xí),你們?cè)敢鈫幔啃『镒樱禾昧?,我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子,已經(jīng)得到很多小紅花了,不信你們數(shù)數(shù)。師:小朋友,我們一起來數(shù)一數(shù)小猴子得到了多少朵小紅花,好嗎?舉起右手,一邊打手勢(shì)一邊數(shù)。[數(shù)到10][電腦演示10朵花,第11朵打問號(hào)]師:再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了,今天,我們就來學(xué)習(xí)比10更大的數(shù),[板書課題:11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。
(一)建立記數(shù)單位十地概念
茄子老師:請(qǐng)小朋友們數(shù)出12根小棒,在桌子上排成一排。
(學(xué)生操作,教師巡視)
師:電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒,我們一起來幫他數(shù)一數(shù)。
(課件演示12根小棒,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù))
師:你們聽明白了嗎?下面就請(qǐng)你們想一想、擺一擺,在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學(xué)生操作活動(dòng)后,進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種:
1.每2、3、4、6一份地?cái)[。
2.把12根分成9根和3根。
3.12根分成10根和2根。
師:小朋友們真了不起!想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法,
我們來看一看,她是怎樣擺的。
課件演示:數(shù)出10根堆成一堆捆成一捆
師:你們的想法和玲玲一樣嗎?比一比,誰的方法好?請(qǐng)小朋友們也數(shù)出10根小棒,捆成一捆。
師:這一捆是幾個(gè)一根呀?是多少根?10個(gè)一根捆成一捆就是10根,我們說10個(gè)一是1個(gè)十。(板書并讀一讀:10個(gè)一是1個(gè)十)
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友很快地拿出10根小棒,想一想怎么拿?拿出來給大家看一看。
現(xiàn)在老師來考考小朋友們的眼力,你能很快地看出擺了多少根小棒嗎?
(演示課件:依次出示13、17根小棒,說一說是幾捆帶幾根,是多少根?)
(二)擺擺、說說,理解2個(gè)十是20
師:想一想怎樣擺出11根小棒,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
(學(xué)生操作后進(jìn)行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根)
師:請(qǐng)小朋友們很快地?cái)[出19根小棒。
學(xué)生操作后交流各自的擺法,有兩種可能:
1.先擺出一捆,再數(shù)出9根。
2.在18根后添上一根。
(對(duì)于學(xué)生的兩種擺法予以肯定)
師:19根再添上一根是多少根?怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢?請(qǐng)小朋友們與你的伙伴商量商量,再合作擺一擺。
師:19根再添上一根就是20根了,20根是幾捆帶幾根?單根的又滿了10根又可以怎樣了?現(xiàn)在有兩捆小棒,是2個(gè)十,2個(gè)十就是20。(板書:2個(gè)十是20)
(課件切換到小猴子和紅花畫面)
茄子老師:你這小猴真調(diào)皮,請(qǐng)你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。
猴:茄子老師,對(duì)不起!我馬上就排一排。
(課件演示:標(biāo)有1-10的紅花消失,并把1-10在數(shù)軸上依次排列)
猴:10的后面該怎樣排呢?請(qǐng)小朋友們幫幫我吧!
師:10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13)
師:我們以前認(rèn)識(shí)了0-10,今天,我們又認(rèn)識(shí)了11、12(出示課件)
揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請(qǐng)女生從11讀到20,男生再來讀一讀。從8讀到15,從20讀到13。
師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?
師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們,你知道嗎?
學(xué)生猜一猜。
師:究竟有多少顆,讓我們來數(shù)一數(shù)。
學(xué)生可能把10顆放在一起,另外再放6顆。
師:這個(gè)方法好!糖、小棒這類東西,我們可以把它10個(gè)堆在一起,或捆在一起,這樣數(shù)起來就容易了。
師:假如我們碰到一些東西既不好捆,又不好堆,怎樣才能讓大家看出是十幾個(gè)呢?(出示畫有16顆草毒:把10個(gè)圈在一起,別人就容易看出是十幾了。)
師:老師這兒也有一盒糖果,請(qǐng)幾位小朋友來抓一把,然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆,看誰猜得最準(zhǔn)確。
師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?
學(xué)生可能猜:17顆、18顆、19顆
師:我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對(duì)了嗎?這些糖果就作為獎(jiǎng)品送給大家吧!
教學(xué)總評(píng):本課設(shè)計(jì)精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景,不拘泥于教材提供的素材,對(duì)教材的再加工,促成了教學(xué)內(nèi)容的開放性。教師從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手,用活動(dòng)的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了11--20各數(shù),掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。學(xué)生在活動(dòng)中能更主動(dòng)地學(xué)習(xí),教師適時(shí)點(diǎn)撥,課堂生動(dòng)活潑,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣味,有勁頭,也很輕松。學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),思維得以訓(xùn)練,每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇二
本節(jié)課除了落實(shí)知識(shí)技能的教學(xué)目標(biāo)外,更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩;使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn),體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。是一節(jié)成功的課,主要體現(xiàn)在以下幾方面:
1.重視動(dòng)手操作,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。沒有學(xué)生自己的思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為:只有讓學(xué)生自己經(jīng)歷新知的形成過程,不是在教師的指令下默默地接受,學(xué)生的知識(shí)和能力才能同時(shí)得到發(fā)展。動(dòng)手操作活動(dòng)以動(dòng)促思,能吸引學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程,積極進(jìn)行探究。
老師的這節(jié)課分兩個(gè)層次操作小棒使學(xué)生認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。先讓學(xué)生數(shù)出12根小棒,然后引導(dǎo)學(xué)生想:怎樣擺能讓學(xué)生一眼看出是12根?小朋友相出了兩種擺法:一種是直接擺12根,另一種是先擺一捆,再擺2根。就這樣學(xué)生擺12根小棒的過程中,初步產(chǎn)生了10個(gè)一可以變成1個(gè)十的觀念,為教學(xué)10個(gè)1是1個(gè)十提供了表象支撐。再讓學(xué)生擺13,18等,進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)數(shù)單位十的'認(rèn)識(shí)。
2.重視對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。練習(xí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的意識(shí)十分強(qiáng)烈:讀米尺上的數(shù),按順序數(shù)數(shù);掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,感受數(shù)的大小關(guān)系;估計(jì)物品的數(shù)量,加深對(duì)數(shù)的多少的體驗(yàn);畫圈物品,建構(gòu)10的模型,加深對(duì)計(jì)數(shù)單位十的認(rèn)識(shí);了解數(shù)所表示的實(shí)際意義等無不培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
3.重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師不僅讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我,同時(shí)也注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí),設(shè)置問題如怎樣擺就能使大家看得更清楚?讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感悟,從中學(xué)到了教學(xué)的思想,數(shù)學(xué)的方法,從而更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
總之,這節(jié)課體現(xiàn)了三個(gè)突出:突出主體性,創(chuàng)造學(xué)生參與條件;突出民主性,轉(zhuǎn)變了教師的角色;突出實(shí)踐性,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)。
各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇三
a類:
能正確認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個(gè)數(shù)。
b類:
1、初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”。
c類:
體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,形成初步的估計(jì)意識(shí)。
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位是本課教學(xué)重點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器小棒每人20根游絲每人2根。
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。
2、出示主題圖:
同學(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
你能給大家提個(gè)問題嗎?
二、操作探索,解決問題。
1、解決:沙灘上一共有幾只海鷗?
先猜一猜有幾只?
到底誰猜的對(duì)呢?
怎樣才能數(shù)出準(zhǔn)確的數(shù)呢?(學(xué)生說方法)。
教師說明,用一根小棒代表一只海鷗。
教師圈一只,學(xué)生擺一根。
數(shù)一數(shù),你一共擺了多少根?(板書:11)。
你猜對(duì)了嗎?恭喜你。
想一想:怎樣才能很快地?cái)?shù)出呢?
(學(xué)生匯報(bào)數(shù)的方法,并說明理由。)。
學(xué)生的方法可能有:
1根1根地?cái)[。
2根2根地?cái)[。
3根3根地?cái)[。
5根5根地?cái)[。
10根10根地?cái)[。
(評(píng)價(jià)學(xué)生擺的方法,根據(jù)學(xué)生擺的情況進(jìn)行反饋和引導(dǎo)。如果認(rèn)為自己擺的方法是最好的,可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù),在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù))。
把10根小棒捆成一捆,是幾個(gè)十?還有幾根?大家看,這樣一眼就能看出是11了。
(教師演示10根捆成一捆)。
說明:1就是1一個(gè)一。11里面有一個(gè)十和1個(gè)一。11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。
板書:一個(gè)十(捆成一捆的小棒圖)1個(gè)一(1根小棒圖)。
2、解決:沙灘上一共有幾個(gè)小朋友?
教師圈一只,學(xué)生擺一根小棒。
數(shù)一數(shù),你擺了幾根?
你擺的能讓老師一眼就看出來嗎?說說你的方法。(10根捆成一捆,還剩3根)。
教師邊巡視邊反饋。
問:13里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
我們就說13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成。(板書:131個(gè)十3個(gè)一)。
3、解決:礁石上有幾只海鷗?
邊數(shù)邊擺。擺完后問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(20根能捆成2捆)。
有沒有剩下的?
2捆是幾個(gè)十?
20是由幾個(gè)十組成的?(板書:202個(gè)十)。
4、小結(jié):同學(xué)們,你們太棒了。沒用老師教就知道了一個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是十幾,兩個(gè)十就是20。
我們認(rèn)識(shí)了11、13和20。想一想,20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒有學(xué)?
5、數(shù)數(shù)。
正數(shù)、倒數(shù)11——20。
6、填數(shù)練習(xí):有的數(shù)字喜歡捉迷藏,悄悄藏了起來,你能把它們找出來嗎?
7、學(xué)習(xí)數(shù)位。
同學(xué)們,這些數(shù)還可以在計(jì)數(shù)器上表示出來。
借助計(jì)數(shù)器介紹數(shù)位:右邊第一位是個(gè)位,第二位是十位。
撥11。(一個(gè)一個(gè)地?fù)?,滿10個(gè)后說明在計(jì)數(shù)器上10個(gè)可以進(jìn)到十位上撥1,個(gè)位上是0,繼續(xù)在個(gè)位上撥1)。
每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示什么意思?
個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一,十位上的數(shù)表示幾個(gè)十。
寫的時(shí)候,十位上是1對(duì)著十位寫1,個(gè)位上也是1,我們對(duì)著個(gè)位寫1。
撥13。
撥20。
說明:20的個(gè)位上一個(gè)也沒有,寫0。
師生互動(dòng),撥數(shù)。
小結(jié):以前我們學(xué)習(xí)了0到10十一個(gè)數(shù)字,今天我們又認(rèn)識(shí)了10個(gè)新朋友。哪10個(gè)?(學(xué)生齊數(shù),教師板書課題)。
你了解它們嗎?
1、圈“10”練習(xí)。
2、寫一寫,畫一畫。
3、填空。
四、課堂小結(jié):我們今天認(rèn)識(shí)了11——到20十個(gè)新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道,一定要好好和它們相處??!
板書設(shè)計(jì):
十位個(gè)位。
11。
1捆1根。
20。
2個(gè)十。
各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11ddd20之間物體的個(gè)數(shù),并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,并能夠正確地迅速地讀出11ddd20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。
4、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
1、放錄音,歌曲《快樂的星期天》。
(同時(shí))師:快樂的周末來到了,老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的.同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬?,這時(shí)他們正穿過一條喧鬧的馬路。(電腦出示主題圖)。
2、師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這幅圖有什么?
數(shù)一數(shù),他們的數(shù)量各是多少?
(各小組討論,討論后,各小組派代表匯報(bào)結(jié)果,教師選擇性地板書)。
生:這些數(shù)都沒有超過20。
師:這就是我們今天要學(xué)和11ddd20各數(shù)。
二、操作觀察、探索新知。
請(qǐng)小朋友拿出15根小棒擺一擺,看誰擺得又對(duì)又快。
(學(xué)生擺,教師巡視,發(fā)現(xiàn)不同的擺法,把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。
問:這幾種擺法你最喜歡哪種擺法?
看你擺好的15,是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
(是由一個(gè)十和5個(gè)一組成的)。
各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇五
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力,初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。
3、進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)教育,使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),并且從中品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
11―20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
理解1120各數(shù)的組成。
多媒體、小棒、白紙、信封。
11121314151617181920。
10個(gè)一是十。
13是由()個(gè)十和()個(gè)一組成的。
(或者)1個(gè)十和3個(gè)一合起來是十三。
2個(gè)十是二十。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出十幾。
1、師:你們喜歡唱歌嗎?(喜歡)你們會(huì)唱《數(shù)鴨子》嗎?(會(huì))我們一起唱。
小朋友們跟著音樂邊拍手邊唱《數(shù)鴨子》。
課件:多媒體出示鴨子游泳的情景:游來13只。
2、猜、數(shù)鴨子。
師:門前大樹下有數(shù)不清的鴨子,請(qǐng)你來猜一猜這個(gè)畫面上有多少只鴨子呀?
師:我們一起來數(shù)一數(shù)。生:13。
師:13怎么寫呢?(板書)你還知道哪些十幾的數(shù)字。
(學(xué)生說一說,有序的板書,2位)。
師:19后面是多少呢?(20)小朋友很棒,已經(jīng)會(huì)數(shù)大一些的數(shù)了。
4、導(dǎo)入課題:1-10是我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)字,今天我們就來學(xué)習(xí)11-20這些數(shù)。(板書:11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí))。
二、聯(lián)系情境,理解十幾和20的含意。
(一)數(shù)的組成。
1、數(shù)小棒、擺小棒(同桌合作擺)。
師:小朋友們?nèi)绻覀冇?根小棒代替一只鴨子,那么13只鴨子需要多少根小棒呢?
生:13。
(學(xué)生動(dòng)手操作)師巡視。
2、生匯報(bào),師生共同交流。
展示生擺的多種方法,在黑板上畫出來。
師:還有沒有不同的擺法?(盡量展示學(xué)生能夠擺出的各種方法)。
比較:這么多方法中,哪一種最清楚,能夠一眼就看出來是13根?(師引導(dǎo))。
得出:先擺10根,再擺3根最好。
師:(指著10根小棒)這邊有多少根小棒?(10根)那就是幾個(gè)1呀?(10個(gè)一)。
(板書:10個(gè)一)。
師:(抓成一把,用橡皮筋扎在一起)變成幾個(gè)十啦?(板書:1個(gè)十)寫上是。
4、感受一個(gè)十。
師:你能在你的信封里找出捆成一捆的小棒嗎?(拿出教具一個(gè)十)就是這個(gè),也就是1個(gè)十。
5、再擺一擺13(師擺)。
師:我們要用簡(jiǎn)單的方法擺13怎么辦?只要拿了一捆,再數(shù)出三根就可以了。
師:先擺1個(gè)十,再擺3個(gè)1,就是多少啦?(板書:13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成的)。
6、擺11(生擺)擺法鞏固、運(yùn)用。
師:現(xiàn)在我們要擺11,你打算怎么擺?(放開,讓學(xué)生說)。
師:這個(gè)好辦法,小朋友學(xué)會(huì)了嗎?小朋友們用這種方法,擺一擺11?
師:兩個(gè)1表示什么意思?是不是一樣的?
7、想象。
(1)老師在腦子里先擺1個(gè)十,再擺7個(gè)一,合起來是多少?
也就是說17是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。
(2)在黑板上選一個(gè)數(shù),在自己的腦子里擺一擺,然后和同桌說一說。
8、理解20。
生擺18,展示,師:擺對(duì)的小朋友請(qǐng)對(duì)自己微笑一下。
師:在旁邊添一根是多少?(19)再添一根呢?(20)。
師:這邊有幾個(gè)十呀?這一邊又有幾個(gè)一呢?我們又可以怎么樣啦?(作捆綁的動(dòng)作。)(換成1個(gè)十)。
師:現(xiàn)在有幾個(gè)十啦?(板書:2個(gè)十)是多少呀?(板書:2個(gè)十是二十)。
(二)數(shù)的順序。
1、出示尺子體會(huì)數(shù)的順序和大小。
(多媒體出示尺,再將尺延伸到20)。
師:你能幫老師填完尺嗎?(請(qǐng)小朋友在尺上填出空缺的數(shù))。
發(fā)現(xiàn)規(guī)律:
左邊第一個(gè)數(shù)是幾?第二個(gè)是幾?第三個(gè),第四個(gè)呢?數(shù)越往右,越來越怎么樣了呢?(越來越大了)。
那么右邊第一個(gè)數(shù)呢?第二個(gè)是幾?第三個(gè),第四個(gè)呢?數(shù)越往左,越來越怎么樣了呢?(越來越小了)。
師:誰能用一句話來概括一下?
小結(jié):從左邊看尺上的數(shù)越來越大,從右邊看數(shù)越來越小了。
2、數(shù)數(shù)。
師:你能從1數(shù)到20嗎?(齊數(shù))誰愿意來從20倒數(shù)到1的。我們一起來一遍?
師:誰來從7數(shù)到17呢?那11數(shù)到20呢?那有誰來從19倒數(shù)到9的?
三、鞏固練習(xí)。
1、估一估。
師:老師還給小朋友們帶來一些草莓,想不想知道有多少個(gè)呀?(幻燈片3秒)。
師:看清楚多少了嗎?把你的答案悄悄的告訴同桌。
師:老師還給小朋友帶來些小花傘?(出示圖片)同樣也把你的答案告訴你的同桌。
師:究竟有多少呢?
2、猜數(shù)游戲(自己先選一個(gè),題目難度從簡(jiǎn)單開始到難)。
師:你們看,這是誰?(小花貓)你們歡迎嗎?
師:你想讓他想住在哪個(gè)房子里?(生說出房子的號(hào)碼)問題答對(duì),小貓住進(jìn)去。
師:他不想呆在這了,想換個(gè)位置,你想讓他到第幾個(gè)小房子里?
比17少1的數(shù)()。
15后面的一個(gè)數(shù)()。
16和18之間的一個(gè)數(shù)()。
14是由()個(gè)十和()個(gè)一組成的。
8個(gè)一和1個(gè)十組成()。
2個(gè)十組成()。
()由()個(gè)十和()個(gè)一組成。
3、生活中的數(shù)。
說說看,在日常生活中你還在哪里見過它們?
師:老師這里也找了一些,我們來看一看。
出示紅綠燈:
(1)綠燈:這是什么呀?現(xiàn)在是什么燈?(綠燈)能不能進(jìn)馬路?還有幾秒?
(2)紅燈:現(xiàn)在是什么燈?(紅燈)紅燈能不能走?還有幾秒?
(3)黃燈。
老師有首兒歌:紅燈停,綠燈行,黃燈亮了,等一等。
師:小朋友們平時(shí)遵守交通規(guī)則,過馬路時(shí)要注意安全。
大米:有幾千克?
電梯:電梯現(xiàn)在到第幾層了阿?
路牌:是什么?幾路車?
限速牌、臺(tái)歷。
小結(jié):小朋友,我們只要稍加留意,就可以在身邊找到好多數(shù)學(xué)問題。
4、游戲。
師:老師這里有一些小棒,想不想知道自己能抓多少?(學(xué)生上來抓一抓,并和學(xué)生數(shù)一數(shù))。
評(píng)價(jià):小朋友真棒,已經(jīng)可以這么流利的數(shù)數(shù)了。
四、總結(jié)。
師:今天你又學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)呢?你認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)嗎?
你對(duì)今天的學(xué)習(xí)滿意嗎?請(qǐng)做自我評(píng)價(jià)。
各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇六
3、初步掌握11—20以內(nèi)數(shù)的順序。
4、使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
5、知道10個(gè)一是1個(gè)十,2個(gè)十是20。
6、初步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,
7、初步培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí),獲得初步的數(shù)感。
使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾,能正確地讀出11—20各數(shù)。
建立計(jì)數(shù)單位十的概念。
課件、小棒(裝在小盆里,12根,每人一盆)。
一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知:
師:小朋友,你們看,誰來了?
貓:小朋友,你們好,我叫小叮當(dāng),今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí),你們?cè)敢鈫?
貓:太好了,我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子,已經(jīng)得到很多小紅花了,不信你們數(shù)數(shù)。
3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較數(shù)的大小。
建立計(jì)數(shù)單位十的概念。
課件、小棒。
1.談話引入。
教師:我們熟悉的學(xué)具和水果卡片來和我們做游戲了。
這幅圖中有什么?試著數(shù)一數(shù)分別有多少個(gè)。
2.初步感知老師:請(qǐng)你想一想,這些學(xué)具卡片放置散亂,怎樣就能讓別人一眼看出有多少?(同桌互相討論)。
今天我們就通過數(shù)小棒來研究11~20各數(shù)。
(1)教學(xué)11請(qǐng)你拿出小棒,數(shù)出10根,捆成一捆。
捆成一捆,10個(gè)“一”就變成了一個(gè)“十”。好,請(qǐng)將。
這一捆小棒放在桌子上,看黑板,老師在一捆小棒旁,又。
放了一根小棒,這時(shí)是多少呢?
老師:10根小棒捆成一捆就是1個(gè)“十”,讀“十”,1。
根小棒是1個(gè)“一”,合起來就是11,讀作:十一。
剛剛我們已經(jīng)數(shù)出11根小棒了,再添上1根,是多少根。
呢?你是怎么知道的?老師1個(gè)十和2個(gè)一,是12,讀作:十二。
(2)老師指導(dǎo)學(xué)生在11的基礎(chǔ)上1根1根的繼續(xù)添小棒,學(xué)。
生邊數(shù)邊說:1個(gè)十和3個(gè)一是13,讀作:十三。1個(gè)十。
和4個(gè)一是14,讀作:十四。………….
(3)教學(xué)20。
19根小棒再添上一根是多少根?怎樣能更清楚的看出是。
20根?(10根又夠捆成一捆,現(xiàn)在有幾捆?是幾個(gè)十?
2個(gè)十,所以是20,讀作:二十)4.?dāng)?shù)序。
(1)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了在直尺上表示學(xué)過的數(shù)。(課件出示0-10的數(shù))那你們知道,今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)也想在直尺上找到自己的位置,請(qǐng)大家來幫幫忙。
(排完后請(qǐng)學(xué)生各自讀一讀,再集體齊讀。加強(qiáng)對(duì)20以內(nèi)數(shù)的順序和大小的整體感知)。
(三)鞏固練習(xí),拓展提升。
1.數(shù)一數(shù)上頁中的學(xué)具各有多少。
2.從一數(shù)到二十,從七數(shù)到十三。(同桌互相數(shù)給對(duì)方聽)。
3.讀一讀,準(zhǔn)確認(rèn)出、讀出題目中給定的數(shù)。
4.拓展練習(xí):我們班足球運(yùn)動(dòng)員去北京參加比賽,這是他們休息室的門牌號(hào)。請(qǐng)你來猜一猜他們的休息室的門牌號(hào)各是多少。
(一)新授:
1、建立“十”的概念。
(1)師:老師拿出一把小棒說:猜一猜有多少根小棒?讓學(xué)生說。
(2)師:有什么好辦法知道到底有多少根小棒?(數(shù)一數(shù))。
(3)師:這樣太亂,有沒有辦法讓人一看就知道是10根的?(指名說)。
(4)師示范數(shù):一根小棒是一個(gè)一,一根一根地?cái)?shù),數(shù)到10根就捆成1捆,就是1個(gè)10,出示:10個(gè)一是十。1捆是1個(gè)10。
(設(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生在原有的知識(shí)上建立“十”的概念,為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。
2、數(shù)一數(shù)。
(1)課前,老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備了很多小棒,現(xiàn)在,請(qǐng)你數(shù)出10根小棒,用橡皮圈把這10根小棒捆成一捆,開始!好,請(qǐng)捆好的同學(xué)把你的小棒舉起來,讓大家看一看,誰能告訴老師,這一捆中有幾根小棒?(10根),那么10個(gè)1根小棒就是1捆,也就是1個(gè)__(生齊答:10),好,請(qǐng)將這一捆小棒放在桌子上,看黑板,老師在一捆小棒旁,又放了一根小棒,這時(shí)是多少呢?再放一根呢?(12),再放……(到20)。
(2)你們會(huì)往下數(shù)嗎?下面在桌子上擺小棒往下數(shù)。
(3)師:剛才聽到同學(xué)們數(shù)數(shù)的聲音很響亮,誰來數(shù)一數(shù)?師擺小棒,學(xué)生數(shù)。
能不能從“0~20“數(shù)一遍,齊數(shù)。
男女拍手?jǐn)?shù):到小,從小到大。從7數(shù)到17,從9數(shù)到20。
(4)同學(xué)們看看這是什么地方?(出示主題圖)我們過馬路時(shí)要怎樣做?
(5)你看到了什么?各有多少,跟你的同桌數(shù)一數(shù)。
小結(jié):看來,數(shù)在我們身邊隨時(shí)可見,你們要善于發(fā)現(xiàn)呀!自己數(shù)一數(shù)自己組的人數(shù)。
(設(shè)計(jì)說明:通過從數(shù)小棒到不同形式的數(shù)數(shù),最后到出示主題圖數(shù)生活中的`數(shù)的這一過程,使學(xué)生從具體事物抽象到數(shù)的概念?;顒?dòng)情境中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí),啟迪學(xué)生的智慧。)。
3.?dāng)[一擺,說組成。
(1)師出示1捆小棒說:1捆就是1個(gè)(),1根是一個(gè)(),那么合起來是多少呢?
(3)請(qǐng)同學(xué)們擺出15根小棒?請(qǐng)1個(gè)學(xué)生到黑板擺。誰能說一說,有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
(4)師出示15,那15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
理解位置值的概念。
幻燈片、計(jì)數(shù)器、學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒。
師:今天老師給大家?guī)硪晃慌笥眩ǔ鍪净脽羝禾菍?,播放音樂《一年?jí)》)。
師:你能做到嗎?
師:糖寶最喜歡吃葉子了,我們來幫他數(shù)數(shù)吧!學(xué)生數(shù),師依次出示1~10。
師:還有一片葉子,可以用哪個(gè)數(shù)來表示呢,今天我們就來認(rèn)識(shí)比10大的數(shù)(板書11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí))。
(一)教學(xué)例1。
1、初步認(rèn)識(shí)“十”
幻燈片出示一堆小棒。
問:你能幫糖寶悄悄地?cái)?shù)一數(shù)一共有多少根小棒嗎?學(xué)生用自己的方法數(shù)。
問:有多少根小棒?你是怎么數(shù)的?抽生回答。
師:聰明的糖寶說1根1根的數(shù)太麻煩了,看我把10根小棒捆成了1捆(師幻燈片演示捆小棒),以后我只要看到這樣的1小捆小棒我就知道是10根了。
抽生回答(板書10個(gè)一)。
抽生回答(10個(gè)一)。
師:那么這一捆里有多少個(gè)1?也就是說這一捆是多少個(gè)十?抽生回答(這一捆里有10個(gè)一,這一捆是1個(gè)十)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們也數(shù)出10根小棒,把它用橡皮筋捆起來生動(dòng)手操作。
師舉起1個(gè)同學(xué)的小棒問:這1捆是多少個(gè)十?抽3個(gè)學(xué)生回答。
2、學(xué)習(xí)例1。
幻燈片出示1捆小棒加1根小棒。
問:這一共是多少?生答11根。
問:你是怎么數(shù)出來的?抽生回答,評(píng)析。
引導(dǎo)學(xué)生理解并板書:1捆小棒就是1個(gè)十,1個(gè)十和1個(gè)一合起來是十一11。
齊讀十一(兩遍)問:同學(xué)們真棒,這么快就認(rèn)識(shí)了數(shù)字11,那這。
又是多少呢?(幻燈片出示1捆小棒加3根小棒)。
學(xué)生數(shù)后抽生回答板書:1個(gè)十和3個(gè)一合起來是十三13齊讀十三(兩遍)。
師:這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的11~20,我們一起來讀一遍吧。
齊讀。
3、游戲“幸福拍手歌”
(二)教學(xué)例2。
師:剛才我們用小棒擺出了11和13,其實(shí)還可以用計(jì)數(shù)器來表示。師拿出計(jì)數(shù)器,引導(dǎo)學(xué)生觀察“從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位”
2、用計(jì)數(shù)器表示數(shù)。
幻燈片出示例2第一幅圖。
師邊示范撥珠邊講解:在十位上撥1顆就表示有1個(gè)十,在個(gè)位上撥1顆表示有1個(gè)一,寫的時(shí)候十位上有一顆珠子,我們就在十位上寫1,個(gè)位上有5顆,就在個(gè)位上寫5,讀作十五.
問:這又應(yīng)該怎么撥呢?幻燈片出示例2第二幅圖。
用0占位,讀作二十。
問:這又應(yīng)該怎么撥呢?誰再來教教大家。
抽生上臺(tái)示范撥珠師引導(dǎo):這里十位上1個(gè)十,我們就先在十位上撥1顆珠子,表示1個(gè)十;個(gè)位上有3個(gè)一,我們就在個(gè)位上撥3顆珠子,表示3個(gè)一。寫的時(shí)候十位上有1顆珠子,我們就在十位上寫1,個(gè)位上有3顆珠子,我們就在個(gè)位上寫3.
3、學(xué)生用計(jì)數(shù)器表示數(shù)。
學(xué)生自己動(dòng)手撥一撥,同桌內(nèi)一人撥一人說。
抽生上臺(tái)展示。
1、數(shù)一數(shù),填一填(練習(xí)十:第1題)。
幻燈片出示題目,生思考后抽生回答。
2、看圖寫數(shù)(練習(xí)十:第2題)。
幻燈片出示題目,生思考后抽生回答。
今天你學(xué)到了什么。
各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知5以內(nèi)的數(shù)量,學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)到1--5。
2.學(xué)習(xí)按數(shù)取物,根據(jù)5以內(nèi)的指定數(shù)量取出相等數(shù)量的物體。
3..感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
2.盤子人手一個(gè)、圓珠若干。
活動(dòng)過程:。
一、小熊過生日。
師:這是誰呀?(小熊)。
師:今天小熊要過生日了!你們看,蛋糕都準(zhǔn)備好了,猜猜看小熊過幾歲生日?
師:五根蠟燭,原來小熊過五歲生日(讓幼兒手口一致點(diǎn)數(shù))。
師:小熊過生日,它會(huì)請(qǐng)誰來呢?
二、學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)到1—5。
1.圖片一:1只小雞。
師:你們猜猜看,小熊先請(qǐng)的是誰?
師:幾只小雞來做客?
師:今天小熊過生日,所以1只小雞來做客。
2.圖片二:出示兩只小貓。
師:接下來誰會(huì)去參加小熊的生日聚會(huì)呢?
師:小貓也要來做客.看一看,幾只小貓來做客?
師:還有客人去哦,想不想看?
3.圖片三:出示三只小猴。
師:幾只猴子來做客了?我們一起來數(shù)一下。
師,幾只猴子來做客?
4.圖片四:出示四只小豬。
師:來了幾只小豬?我們一起來數(shù)一下。
5.圖片四:出示五只獅子。
師:幾只猴子來做客了?我們一起來數(shù)一下。
6.圖片五。
師:我們一起來看看哪些動(dòng)物來參加小熊的生日聚會(huì)了。
三、制作禮物。
1.師:我們也要去參加小熊的生日聚會(huì),那我們準(zhǔn)備好了禮物,準(zhǔn)備5個(gè)禮物,我們就可以去了.師:我?guī)湍銈円呀?jīng)準(zhǔn)備好了禮物盒子,下面請(qǐng)你們?nèi)パb禮物.一定要裝5個(gè)禮物哦。(5個(gè))。
2.幼兒操作。
四、分享交流。
師:我們來看看,你們做的禮物,看看符合要求嗎?(驗(yàn)證)。
師:好,我們拿著禮物一起去小熊家吧!
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各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇八
11-20各數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)。這些數(shù)都是兩位數(shù),分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一及2個(gè)十合成的數(shù),學(xué)生要理解這一點(diǎn)是有難度的。因此,教材先聯(lián)系小棒直觀表示這些數(shù)的含義,再利用計(jì)數(shù)器分析各個(gè)數(shù)的組成,形成數(shù)的概念。通過口算10加幾和相應(yīng)的減法,可以讓學(xué)生深入理解數(shù)的意義和作用。
2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20。
3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),獲得初步的數(shù)感。
使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾,能正確地讀出1120各數(shù)。
建立計(jì)數(shù)單位十的概念。
一:復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”:
1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?誰能有順序地說一說,同桌之間先說,點(diǎn)名說。(電腦演示)。生回答。(同桌之間說一說,小組合作雛形)。
2、擺出10根小棒(電腦演示)。
3、如果1根小棒是1個(gè)一,那么老師帶來了幾個(gè)一,我們一起數(shù)一數(shù)。
4、變魔術(shù)(此處老師語言要有神秘感),10根捆成1捆,電腦演示。師接著問,一捆里面有多少根,一捆里有幾個(gè)十。
5、請(qǐng)同學(xué)們從準(zhǔn)備的小棒中數(shù)出10根小棒,再把這些小棒捆成1捆。(拿起學(xué)生實(shí)物投影捆的1捆小棒)提問:這1捆小棒是多少根?(10根)對(duì)了,一根一根數(shù),有10根,我們可以稱作“10個(gè)一”(板書:貼10根小棒,下面寫10個(gè)一)捆成一捆也就是“1個(gè)十”(在剛才的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書:貼一捆,1個(gè)十,最后在中間加上“是”)。
在以后的學(xué)習(xí)中,我們一般滿了10根小棒就捆成1捆,表示1個(gè)十。
5、。把“10個(gè)一是1個(gè)十”齊讀兩遍。師:這里“一”和“十”都是計(jì)數(shù)時(shí)常用的單位。(把“一”和“十”描成紅色)。
(此處時(shí)間不用長(zhǎng),6分鐘左右結(jié)束)。
二、認(rèn)識(shí)12:
1、談話:在課桌上擺12根小棒,怎樣擺容易清楚地看出是12根?請(qǐng)?jiān)诳埳蠑[一擺?聽清楚老師的口令,說開始擺再擺。(卡紙上貼有雙面膠,便與展示)估計(jì)會(huì)有一根一根擺,還會(huì)有擺成1捆2根,展示兩個(gè)個(gè)學(xué)生的擺法,做對(duì)比。(直觀對(duì)比,學(xué)生直觀感受一捆,深刻感受一捆的好處)。
3、小結(jié):擺12根小棒時(shí),先擺1捆小棒,是10根,再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個(gè)十和2個(gè)一,合起來就是12,看起來比較清楚。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說一說12的組成。
三、繼續(xù)認(rèn)識(shí)11-20各數(shù):
現(xiàn)在老師來考考小朋友們你們學(xué)會(huì)擺小棒了嗎?
1、不要?jiǎng)邮?,腦子里想一想,怎樣擺出“11”,先擺什么?再擺什么?請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說一說,11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
2、電腦演示1捆和3根,請(qǐng)同學(xué)們說一說,幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是幾?
3、你還能說一說幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是多少嗎?注意要說我們沒有說過的數(shù)(同桌之間說一說,注意反饋不會(huì)說的同學(xué)),自然過渡到19。(11是讓學(xué)生說擺法,13是看小棒認(rèn)數(shù),變換多種演示練習(xí))。
4、提問:19根后面再添上1根是多少根?20根又滿一個(gè)十了,可以怎樣?
學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后,提問:這里是把幾根捆成1捆的?又捆成1捆有什么好處?追問:幾個(gè)十是二十?(板書:2個(gè)十是20)。
5、小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們不但認(rèn)識(shí)了11-20各個(gè)數(shù),還知道了10個(gè)一是1個(gè)十,2個(gè)十是20。
四、鞏固練習(xí):
1、請(qǐng)女生從7讀到17,男生從10讀到20。(同桌之間數(shù)一數(shù))。
2、想想做做第4題,“火眼金睛”。老師給同學(xué)們帶來了草莓,給你3秒鐘的時(shí)間,你來猜一猜老師帶來了多少草莓?(電腦演示,出示圖片,3秒退出)學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生為什么不猜5個(gè),為什么不猜30個(gè),初步感受估算,不是亂猜。誰有好的方法,能讓大家一眼就看出來是多少?(數(shù)出10個(gè)圈一圈)1個(gè)十和幾個(gè)一?合起來是十幾?正確答案是14。在草莓圖的基礎(chǔ)上估算小傘圖,數(shù)出10個(gè)圈一圈,驗(yàn)證答案。(此處培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估計(jì)能力)。
3、翻書游戲。翻開書本第10頁,再翻到第13頁,第15頁,第20頁,第18頁,第15頁,第11頁最后回到第10頁。(此處感受數(shù)的順序,數(shù)的大小變化)。
4、想想做做第5題,感受生活中的數(shù)。
板書設(shè)計(jì):
10個(gè)一是1個(gè)十。
2個(gè)十是20。
1、學(xué)過本節(jié)課后,學(xué)生能正確數(shù)出11-20各數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)并能正確讀數(shù),直觀感知11-20各數(shù)的大小和順序。認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“十”,初步理解了“10個(gè)一是1個(gè)十”,培養(yǎng)了學(xué)生初步估計(jì)意識(shí),發(fā)展了數(shù)感。
2、通過動(dòng)手?jǐn)[一擺、說一說,既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與,又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。在認(rèn)識(shí)20時(shí),讓學(xué)生自主擺小棒,并通過交流、討論、比較來引導(dǎo)學(xué)生理解2捆就是2個(gè)十。
各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇九
分兩段編排:
(2)10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。
11-20各數(shù)仍然是從數(shù)概念的幾個(gè)方面:數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、比大小、序數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成來認(rèn)識(shí)的。教材安排了三個(gè)例題,例1教學(xué)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí),從數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)幾個(gè)方面來認(rèn)識(shí);例2教學(xué)數(shù)的順序和比大小;例3教學(xué)寫數(shù)(具體說明三個(gè)例題的是什么),序數(shù)學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉,沒再安排例題,只在練習(xí)中鞏固。
雖然仍然是從這些方面認(rèn)識(shí),但由于數(shù)的范圍不同,數(shù)的特點(diǎn)也不同了,因此側(cè)重點(diǎn)也不同了。
如數(shù)數(shù),10以內(nèi)是1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),11-20不僅要以“個(gè)”為單位數(shù)數(shù),還要以“十”為單位數(shù)數(shù)。11-19計(jì)數(shù)的結(jié)果就是一個(gè)十和幾個(gè)一,20是2個(gè)十。所以這里數(shù)數(shù)要從認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”開始,由此了解這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
結(jié)合數(shù)的組成按數(shù)位寫數(shù)。
教材把用小棒計(jì)數(shù)的結(jié)果,先用計(jì)數(shù)器(是數(shù)位的具體化)表示出來再對(duì)照教學(xué)寫數(shù)。還通過11中兩個(gè)1的對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)位值的意義。
豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
為了豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),本單元在練習(xí)中安排了2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)的習(xí)題(這也是生活中常用的數(shù)數(shù)方法)。
(2)10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。
例4教學(xué)十加幾及相應(yīng)的減法,主要是通過操作(擺小楱)利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。一方面可以鞏固11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。
例5,教學(xué)十幾加幾和相應(yīng)的減法,為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的進(jìn)位加和退位減做準(zhǔn)備。這里通過在計(jì)數(shù)器拔珠計(jì)算,使學(xué)生看到,這里的加減法實(shí)際上是相同單位(個(gè))在進(jìn)行加減。在這里第一次給出“加數(shù)”“和”“被減數(shù)”“減數(shù)”“差”等名稱,只是讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),不要求學(xué)生背下來,隨著老師的使用,讓學(xué)生熟悉。
各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”,能夠正確地寫出11~20各數(shù).
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神.
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
理解數(shù)位概念.
過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??.
(1)從1數(shù)到20.
(2)從20數(shù)到1.
2.讀出下列各數(shù)并說出它的組成.
11、13、16、18、20。
分別出示數(shù)字卡片,指名回答.
師:同學(xué)們對(duì)11~20各數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),那么怎么寫這些數(shù)呢?今天我們就一起來研究這個(gè)問題.
二、指導(dǎo)探索.
1.例4【演示動(dòng)畫“寫數(shù)”】。
(1)出示數(shù)位表。
十位。
個(gè)位??。
師:這個(gè)表叫數(shù)位表.它可以幫助我們寫數(shù).上面標(biāo)著數(shù)位的名稱,從右邊起第一位是什么位?(個(gè)位閃動(dòng))第二位呢?(十位閃動(dòng))。
寫數(shù)的時(shí)候,如果有1個(gè)“十”就在十位上寫“1”,有2個(gè)十呢?(在十位上寫2),有幾個(gè)“一”就在個(gè)位上寫幾,有3個(gè)一就要在個(gè)位上寫幾?(在個(gè)位上寫3).
(2)出示小棒圖:
師:這是多少根小棒?(12根)。
12里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
隨學(xué)生回答,將1捆小棒移到十位上,兩根小棒移到個(gè)位上.
師:有1個(gè)十要在十位上寫幾?
有2個(gè)一要在個(gè)位上寫幾?
十位上的這個(gè)“1”表示1個(gè)什么?(1個(gè)十)。
個(gè)位上的這個(gè)“2”表示2個(gè)什么?(2個(gè)一)。
這個(gè)數(shù)是多少?
請(qǐng)你用手指在桌子上寫出一個(gè)12.
(3)學(xué)生擺小棒試著寫15.
師:請(qǐng)你先擺好數(shù)位表,然后在數(shù)位表的上面擺出15根小棒.
說一說15里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
1個(gè)十在什么位上寫幾?
5個(gè)一呢?
請(qǐng)同學(xué)們把它寫在數(shù)位表上.(學(xué)生試寫)請(qǐng)一人說自己是怎么寫的.
(4)學(xué)生獨(dú)立探索20的寫法.
在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上交流寫法.
師:個(gè)位上不寫“0”行不行?為什么?
老師演示:擦掉數(shù)位表看不出是20了,0起到占位作用.
學(xué)生書空,邊說邊寫“20”.
2.做一做.
(1)看圖寫數(shù):
出示p79格子圖(一)。
師:如果不擺小棒,沒有數(shù)位表,你能看圖寫數(shù)嗎?
這有兩行格子,左邊的黃格子有幾個(gè)?右邊的粉格子有幾個(gè)?一共是多少?這個(gè)數(shù)怎么寫?(先寫十位上的“1”,再寫個(gè)位上的“4”).
出示p79格子圖(二)。
師:看著這幅圖,你會(huì)寫數(shù)嗎?
學(xué)生獨(dú)立寫數(shù),然后訂正.
出示計(jì)數(shù)器.
師:這是計(jì)數(shù)器,是用來計(jì)數(shù)的,右起第一檔是個(gè)位,第二檔是十位;十位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)十,個(gè)位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)一.
邊撥珠邊提問:十位上有幾個(gè)珠子?(1個(gè))表示什么?
個(gè)位上有幾個(gè)珠子?(1個(gè))表示什么?合起來是多少?(11)。
師:同樣是1個(gè)珠子,所在的位置不同,表示的數(shù)量就不同.
這個(gè)數(shù)怎么寫?請(qǐng)你書空.
出示計(jì)數(shù)器圖(一)。
學(xué)生獨(dú)立寫數(shù),然后訂正.
出示計(jì)數(shù)器圖(二)。
學(xué)生獨(dú)立寫數(shù),然后訂正.
(2)用數(shù)字卡片擺數(shù)。
老師說,學(xué)生擺.
十六、十一、十九、十四、十七、二十。
由1個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù).
三、鞏固練習(xí).
1.在田格里寫數(shù)(11~20)。
2.口頭填數(shù).
3.請(qǐng)把卡片按順序排列起來.
四、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了什么?(課題)你有什么收獲?通過今天的學(xué)習(xí),你想到了什么?(拓展知識(shí),有的學(xué)生可能會(huì)想右起第三位是什么位呢?……)。
設(shè)計(jì)。
各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十一
本課教學(xué)使用了powerpoint幻燈片技術(shù)支持。主要運(yùn)用在學(xué)習(xí)新知的兩個(gè)片斷的學(xué)習(xí)中。片斷一:在矛盾沖突中揭示記數(shù)法。片斷二:在遷移學(xué)習(xí)中建構(gòu)以新的認(rèn)識(shí)。
片斷一中,運(yùn)用幻燈片的圖片展示功能和動(dòng)態(tài)演示功能展示同學(xué)們數(shù)笑臉的過程及10個(gè)笑臉轉(zhuǎn)換成1個(gè)大拇指的動(dòng)態(tài)變化。片斷二中,同樣運(yùn)用動(dòng)畫演示功能展示10根小棒變成1捆的過程。還有展示11——19各數(shù)的小棒擺法全景圖,讓學(xué)生比較觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
幻燈片的運(yùn)用,用虛擬的圖片代替了實(shí)物圖片,省去了老師制作教具的麻煩,幻燈片的播放功能代替了老師的操作,同時(shí)它的靈活性是老師操作無法相比的。既節(jié)省了資源和勞動(dòng)力,又能幫助孩子深刻理解11~20各數(shù)的組成,突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
(如:導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu))。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
信息技術(shù)支持(資源、方法、手段等)。
導(dǎo)入:片斷一。
師:1班的教室里有個(gè)評(píng)比欄,誰表現(xiàn)的好老師就會(huì)給他貼一個(gè)笑臉,小朋友們天天都要去數(shù)。今天咱們一起來幫他們數(shù)一數(shù)。
1、先看小美的。(課件)。
師:小美的這一欄貼滿了。再貼怎么辦呢?
他們老師想了個(gè)辦法,誰有了10個(gè)笑臉就可以換一個(gè)大拇指。(課件)。
2、再來數(shù)小東的。(課件)默數(shù),可以換時(shí)提醒老師。
3、接著看小西的。(課件)可以換嗎?
4、小波得了多少個(gè)?(課件)。
5、小濤得了多少個(gè)?(課件)看誰數(shù)得又對(duì)又快。
師:原來小濤跟小波一樣都是13個(gè),為什么小濤的笑臉數(shù)得沒小波快?
師小結(jié):1個(gè)大拇指表示10個(gè)笑臉,這10個(gè)就不用數(shù)了。這種方法不但便于記數(shù),還便于數(shù)數(shù)。(介紹古代的祖先用石子記數(shù),并且用較大的石子代替10個(gè)小石子的記數(shù)方法)。
生:數(shù)小美的笑臉數(shù)。(從1,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到14。)。
生:數(shù)小東的笑臉數(shù)。(從1數(shù)到18)。
生:數(shù)小西的笑臉數(shù)。(8個(gè))。
生:數(shù)小波的笑臉數(shù)。(13個(gè))。
生:數(shù)小濤的笑臉數(shù)。(13個(gè))。
生:交流數(shù)得快的`原因。
課件出示小美的笑臉圖。
課件10個(gè)笑臉圈起來,閃爍,換成大拇指。
課件出示小東的笑臉圖。(1到18,數(shù)夠10個(gè)換成1個(gè)大拇指)。
課件出示小波的笑臉圖。(1個(gè)大拇指,3個(gè)笑臉)。
課件出示小濤的笑臉圖。(13個(gè)笑臉)。
講授:片斷二。
師:(出示11根小棒)。
數(shù)一數(shù),一共有多少根?
師:有沒有辦法很快數(shù)出11根?
師介紹:數(shù)學(xué)上我們一般把這10根小棒捆成一捆。(課件)。
師引導(dǎo):這是1根小棒,是1個(gè)一,那么10根小棒是幾個(gè)一?
1捆小棒有10根,也就是1個(gè)十。想一想,10個(gè)一,和1個(gè)十有什么關(guān)系?
師:那11根小棒怎么擺,就能很快數(shù)出來?
生交流擺法:先擺1捆,再擺1根。
師:拿12根小棒,比比誰快?擺后交流。
師:快速拿14根,15根,16根,18根小棒。
師:(課件)仔細(xì)觀察,有什么相同的地方?
生:一根一根地?cái)?shù)。
生:交流很快數(shù)出11根的方法。
生操作:很快數(shù)出11根小棒的擺法,并交流。
生操作:快速拿12根,14根,15根,16根,18根小棒。
生:比較觀察,感知規(guī)律。
課件演示10根小棒捆成一捆的過程。
課件出示11、12、14、15、16、18根小棒的擺法圖。
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到20,是有這種能力的。所以在出示笑臉時(shí)教師就讓學(xué)生練習(xí)數(shù)出20以內(nèi)的數(shù),滲透自然界數(shù)的基本單位“1”的觀念。實(shí)際生活中10個(gè)笑臉換1個(gè)大拇指的事例不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更是讓學(xué)生初步直觀體會(huì)把“10個(gè)一”變成“1個(gè)十”是實(shí)際生活的需要,數(shù)學(xué)文化在學(xué)生的活動(dòng)中得到了有機(jī)浸潤(rùn)。
讓學(xué)生嘗試將11根小棒擺成1捆帶1根是對(duì)先前“笑臉”經(jīng)驗(yàn)的激活和利用,學(xué)生動(dòng)手操作將10根小棒捆成1捆,是對(duì)“10個(gè)一是1個(gè)十“的強(qiáng)化。在學(xué)生明確了11的擺法后,讓學(xué)生充分感知12、14、15、16、18的擺法,通過對(duì)擺法、數(shù)的特點(diǎn)的觀察,以及與小棒擺法關(guān)系的比較,認(rèn)識(shí)到十幾里都有1個(gè)十。體會(huì)擺十幾根小棒都是擺一捆帶幾根,直觀感知十幾是一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,讓學(xué)生對(duì)十幾有一個(gè)整體性的認(rèn)識(shí)。
各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十二
2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的.大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步“估”的意識(shí)。
4、通過觀察操作,培養(yǎng)學(xué)生積極探索的意識(shí)和動(dòng)手操作能力。
小棒、鉛筆。
一、教學(xué)新知。
1、數(shù)數(shù)。
小朋友們,你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們來一次數(shù)數(shù)比賽怎么樣?老師先提出比賽要求,從1開始數(shù),誰在相同的時(shí)間里數(shù)的數(shù)多誰就是數(shù)數(shù)小能手,比賽開始!
學(xué)生在30秒內(nèi)獨(dú)立數(shù)數(shù)。
讓學(xué)生數(shù)1—20。
引導(dǎo)全班一起數(shù)11—20。
揭題:今天我們就主要來學(xué)習(xí)11—20這些數(shù)。
各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十三
生猜。
師:猜得真多,到底誰猜對(duì)了?怎么辦呢?
生數(shù)(師展示)。
1、探索。
(1)擺。
(2)說。
師:誰愿意把自己的擺法跟大家說一說?其他小朋友認(rèn)真聽一聽!
生說。
師:還有與他不同的擺法嗎?(師根據(jù)學(xué)生的說,作好展示)。
師:小朋友真不錯(cuò),想了這么多擺法,咱們來評(píng)一評(píng),誰的擺法最好?為什么?
生評(píng)。(獎(jiǎng)勵(lì))。
哪些小朋友的擺法跟他一樣?請(qǐng)舉起你的小手。哇,這么多聰明的小朋友!
(3)學(xué)。
師:想知道小明是怎么擺的嗎?咱們一起去看看!誰說說他是怎么做的?你認(rèn)為他這種做法好嗎?為什么?你們也能像他這樣做嗎?與好朋友合作綁一綁!
(師順手拿一捆)問:你們綁的.這一捆就是1個(gè)幾?這個(gè)十里有幾個(gè)一?
2、讀數(shù)。
(1)看,小明擺的是多少?有幾個(gè)十和幾個(gè)一?現(xiàn)在你知道11是怎么合成的嗎?(11)。
小結(jié):對(duì),11是由1個(gè)十和1個(gè)一合成的!
(2)這又是多少?它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一合成的?學(xué)生說還有誰能說說?。?2)。
(3)小朋友,你們帶來的小棒是多少?里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?多個(gè)學(xué)生說!
小朋友,20呢?你們會(huì)擺嗎?把你擺的舉起來!誰能說說你為什么這么擺嗎?(20)。
3、休息(咱們休息一會(huì)!)。
4、數(shù)的順序和大小。
(1)師:小朋友,今天除了來了這么多叔叔阿姨外,還來了位特殊的朋友,是誰?
請(qǐng)小朋友拿出這位特殊的朋友,按順序讀讀他身上的數(shù)字?你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:小朋友,看著這尺子,我想到了許多問題:
15前一個(gè)數(shù)是幾?誰告訴我!
比16多1是幾?
19比20少幾?
18的鄰居有哪些?
10離15近,還是19離15近?
師:誰也能看著尺子上的數(shù)提問給老師回答?(獎(jiǎng)勵(lì))。
三、綜合應(yīng)用。
(1)師:小朋友,你能把咱們今天學(xué)的數(shù)字娃娃從你的學(xué)具袋里請(qǐng)出來嗎?
瞧!他們好亂的,能幫他們排排隊(duì)嗎?說說你是怎么排的?還有不同的排法嗎?
(2)聽口令,找朋友:a、請(qǐng)你找出比11大歲的朋友?b、請(qǐng)你找出比18小3。
歲的朋友?b、請(qǐng)你找出15的鄰居?、、、、、、
(3)小朋友,湯老師手上拿著一張數(shù)字娃娃,你們猜猜會(huì)是多少呢?“大了,小了,對(duì)了?!?/p>
小朋友,你們今天學(xué)得開心嗎?
唱歌曲走出教室!“如果感到快樂,你就拍拍手起!”
各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十四
:人教版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)第一冊(cè)第七單元《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》例1、例2、例3及課后題。
1.使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11~20之間物體的個(gè)數(shù),能夠正確地讀11~20各數(shù)。知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)的順序和大小。
2.使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
3.進(jìn)行交通安全教育。
4.通過動(dòng)手操作、相互交流培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的參與意識(shí)和積極的合作精神。
:掌握數(shù)的組成,能正確的讀、寫11~20各數(shù)。
:體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十,初步了解十進(jìn)制。
:小棒。
1.???復(fù)習(xí)導(dǎo)入(大屏出示復(fù)習(xí)題)。
2.觀察主題圖,復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。
師:小朋友們看,這是什么地方?
生:馬路。
師:有誰知道,馬路上一條條的白線是什么標(biāo)志呀?
生:人行橫道。
師:我們過馬路的時(shí)候應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)呢?
生:注意紅綠燈、走人行橫道。
生:10人。
師:那你們猜一猜,馬路上的斑馬線的條數(shù)比他們的人數(shù)多一些還是少一些?
生:斑馬線多一些。
師:我們一起來數(shù)一數(shù)。
師:圖中還有什么?有多少?(生隨意匯報(bào))。
師:生活中我們常常會(huì)碰到物體的個(gè)數(shù)超過10,今天我們就一起來學(xué)習(xí)11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
板書課題。
師:老師這里剛買了一些(11根)鉛筆,請(qǐng)你猜一猜有多少根?生猜測(cè)。
指名數(shù)一數(shù)。
師:11枝鉛筆用哪個(gè)數(shù)表示?(11)板書11??這個(gè)數(shù)讀做十一,板書十一。
生齊讀。
生動(dòng)手操作。
比較學(xué)生的擺法,評(píng)出最清晰的擺法。
師:怎么樣能讓10根小棒變成一個(gè)整體,拿起來方便。(用橡皮筋捆起來)請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出10根小棒捆成一捆。捆好的同學(xué)舉起來。(生動(dòng)手捆小棒)。
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)把10個(gè)一根小棒捆成了一個(gè)“十”了,你們真了不起。
板書:10個(gè)一就是1個(gè)十。
1、教學(xué)11。
師:現(xiàn)在我們做一個(gè)拿小棒的游戲,請(qǐng)拿出10根小棒。(生舉起來)。
請(qǐng)拿出11根小棒。你是怎么拿的?
生:拿出11根小棒并匯報(bào)方法。
師:11是由幾個(gè)十,幾個(gè)一組成的?
生:1個(gè)十和1個(gè)一合起來就是十一。(板書,生齊讀兩遍)。
師:這兩個(gè)1表示的數(shù)量相同嗎?
生:不相同,第一個(gè)1表示1個(gè)十,第二個(gè)1表示1個(gè)一。
2、教學(xué)15。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出15根小棒,(生匯報(bào)怎么拿的)。
師:15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
生:15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。(板書??齊讀)。
師:請(qǐng)你添一根小棒是多少根小棒,它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
4、小結(jié):觀察板書,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:十幾都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
5、教學(xué)20。
師:擺出19根小棒,19再添一根是多少根了?(20)。
動(dòng)手?jǐn)?shù)單根的小棒,再次體會(huì)10個(gè)一是1個(gè)十。20是由2個(gè)十組成的。
2、學(xué)生順序、倒序讀一讀。
4、在書桌里找11——20數(shù)字卡片。拿到數(shù)字的同學(xué)到前面展示。
5、請(qǐng)按一定順序排好!
6、生活中我們也常見到這些數(shù)字。你在哪里見過呢?(出示生活中的數(shù))。
三、實(shí)踐運(yùn)用、強(qiáng)化新知。
設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)題。
1、讀一讀數(shù)。
2、比一比誰翻的快。
3、填空。
(1)20里面有(???)個(gè)十。20里面有(???)個(gè)一。
(2)16里面有(??)個(gè)十和(??)個(gè)一。
(3)8個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是(??)。
(4)、一個(gè)數(shù)是18的鄰居,但不是19,這個(gè)數(shù)是(??)。
(5)、一個(gè)一個(gè)數(shù),與16相鄰的兩個(gè)數(shù)(??)(???)。
兩個(gè)兩個(gè)數(shù),與16相鄰的兩個(gè)數(shù)(??)(???)。
(6)、
4、按順序連線。
師:這節(jié)課你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?你還覺得誰的表現(xiàn)特別好?
各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十五
1、使學(xué)生能正確數(shù)出11―20物體的個(gè)數(shù)。
2、 通過看圖數(shù)數(shù),初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
3、 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中,讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4、通過觀察、操作等活動(dòng),鞏固數(shù)序知識(shí),滲透算法多樣化,使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
正確掌握11―20這些數(shù)的順序,培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力。
多媒體課件
課件出示例6插圖,提問:大家從圖中知道了什么信息?
表揚(yáng)學(xué)生觀察的非常仔細(xì),看看需要解決的
問題是什么?
這個(gè)問題該怎樣解答?組織學(xué)生討論
讓學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果
教師對(duì)學(xué)生想出的辦法給予肯定
1、教材79頁“做一做”
2、練習(xí)十八第5題和第6題
各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十六
蘇教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)p78-p79。
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十,知道10個(gè)一是1個(gè)十,2個(gè)十是20。
2.能正確讀出11~20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,初步學(xué)習(xí)估計(jì)物品的數(shù)量,初步培養(yǎng)數(shù)感。
教具、學(xué)具:每生30根小棒,2根皮筋;課件、10根磁性小棒。
師:小朋友,前面我們學(xué)習(xí)了0~10,會(huì)數(shù)嗎?請(qǐng)小朋友們從小到大數(shù)一數(shù),再?gòu)拇蟮叫?shù)一數(shù)。
生按要求數(shù)數(shù)
1.認(rèn)識(shí)十
師:大家都有小棒,和老師一起邊數(shù)邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)
師:你擺了幾根小棒?有幾個(gè)一根呢?10個(gè)一根是幾根呀?在學(xué)習(xí)時(shí)為了方便,通常把10根小棒捆成一捆.這樣一捆就有10根,10根就可以(捆成一捆)。
師(舉著一捆小棒):那這一捆表示幾個(gè)十呢?請(qǐng)大家也把你的10根小棒捆成一捆,并把它放在你的左手里,想想它表示什么。
2.理解10個(gè)一是1個(gè)十
師:下面我們拆開一捆,再一起來數(shù)一數(shù)。
師邊在黑板上貼拆開的小棒,生邊數(shù):1,2。
師:這2是2個(gè)?(2個(gè)一)再來1個(gè)一是?(3個(gè)一)繼續(xù)!(4個(gè)一,5個(gè)一,,10個(gè)一)10個(gè)一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)
師:那么幾個(gè)一是1個(gè)十呢?(板書:( )個(gè)一是1個(gè)十)也就是1個(gè)十里面有幾個(gè)一?(板書:1個(gè)十里有( )個(gè)一)
1.動(dòng)手?jǐn)[一擺
如果讓你擺出12根小棒,你能想出一個(gè)好辦法,擺得讓大家一眼就看出是12根嗎?動(dòng)腦筋想一想.看誰擺得又對(duì)又快。
學(xué)生操作,師巡視
2.學(xué)生介紹擺法
師:誰愿意來介紹一下你是怎么擺的?
師將巡視時(shí)了解到的有代表性的'方法指名學(xué)生說,然后評(píng)價(jià)、總結(jié)
1.借助小棒說擺法
生說擺法,師貼小棒圖
2.直接說擺法
生說擺法,師貼圖
師:那20又該怎么擺呢?(學(xué)生有可能說一捆和10根,先肯定,再和擺兩捆的方法進(jìn)行比較)(板書:( )個(gè)十是20,20里有( )個(gè)十)
反饋:學(xué)生提問,學(xué)生答
1.抓一抓,擺一擺
師:請(qǐng)小朋友抓一把小棒,數(shù)一數(shù)有多少根,再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。
2.11~20數(shù)的順序
師:在我們的學(xué)習(xí)用品中也經(jīng)常遇到這樣的數(shù)呢!瞧!這是直尺,看著尺子上的數(shù)讀一瀆。(生從0讀到10時(shí)停頓一下再繼續(xù)讀)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中間的數(shù)是多少?10離13近還是17離13近?(師講解原因)
3.?dāng)?shù)一數(shù)
師:如果沒有直尺,你還會(huì)數(shù)嗎?老師說第一個(gè)數(shù),你們開火車接著數(shù)。(從7數(shù)到17,從11數(shù)到20)
4.估一估
(1)雨傘圖
這里有一幅雨傘圖,圖一出來你就要立刻估計(jì)出傘有多少把,看誰的眼力最準(zhǔn)。(師出示圖,學(xué)生估計(jì))
提問:要想知道有多少把傘,只要怎樣就行了?(數(shù)一數(shù))
(2)草莓圖
還有一幅草莓圖,你來估計(jì)一下有多少個(gè)草莓,比一比這次淮的眼力準(zhǔn)!學(xué)著老師的方法來數(shù)數(shù)有多少個(gè)。
展示學(xué)生的方法,表揚(yáng)估計(jì)對(duì)的小朋友
5.生活應(yīng)用
你在生活中見過今天學(xué)的這些數(shù)嗎?在哪見過?(學(xué)生舉例)老師也收集了幾張圖片,讀一讀這些圖上面的數(shù)。(師出示圖)
(1)綠燈(圖1)
提問:你在哪見過這樣的圖標(biāo)?(激發(fā)興趣,并向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的安全教育)
這里的19表示什么意思?接下來綠燈會(huì)顯示多少呢?(如出現(xiàn)20,讓學(xué)生聯(lián)系生活中等紅綠燈的情景)
(2)公交站牌(圖2)
提問:在哪見過?(公交站臺(tái))經(jīng)過莫愁路的有哪些車?
(3)米袋(圖3)
提問:見過這樣的圖嗎?(學(xué)生聯(lián)系生活說一說)這里的千克是表示有多重的單位。
(4)電梯圖(圖4)
課后延伸:其實(shí)生活中還有很多這樣的數(shù)呢,課后請(qǐng)大家在我們美麗的校園里找一找并和其他小朋友說一說。
各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十七
本節(jié)課主要教學(xué)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,為后面20以內(nèi)的進(jìn)位加法做好鋪墊,也為下學(xué)期100以內(nèi)乃至更大數(shù)的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中先通過數(shù)出10根小棒捆成一捆的操作活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)10根小棒可以看做10個(gè)一,1捆小棒可以看做1個(gè)十,進(jìn)而理解“10個(gè)一就是1個(gè)十”。接著讓孩子擺12根小棒,突出把十作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位。最后借助擺小棒的活動(dòng)數(shù)數(shù)、讀數(shù),初步學(xué)會(huì)認(rèn)、讀11~19各數(shù),掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎(chǔ)上完成“19添上1根是多少根”這個(gè)問題,解決“2個(gè)十是20”這個(gè)關(guān)鍵問題。
10~20各數(shù)學(xué)生能數(shù)出來,但是對(duì)于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡(jiǎn)便性更是一片空白,怎樣能讓學(xué)生感知10個(gè)的數(shù)的`簡(jiǎn)便性,是本節(jié)課的重點(diǎn),讓學(xué)生通過操作活動(dòng)來理解和建立數(shù)位的概念,但是一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差,注意力易分散,怎樣實(shí)效地組織活動(dòng)也是本節(jié)課所要考慮的重點(diǎn)。
3、在建立數(shù)概念的過程中,讓學(xué)生充分借助學(xué)具操作直觀進(jìn)行抽象概括,形成初步的抽象概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
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