教科版科學(xué)二年級(jí)教案(優(yōu)質(zhì)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 00:40:14
教科版科學(xué)二年級(jí)教案(優(yōu)質(zhì)18篇)
時(shí)間:2023-11-11 00:40:14     小編:ZS文王

編寫(xiě)教案需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求。教案的編寫(xiě)需要充分利用多媒體和信息技術(shù)手段。以下是小編為大家收集的一些教案范例,大家可以參考一下。這些教案是經(jīng)過(guò)多位教師實(shí)際應(yīng)用和改進(jìn)的,具有一定的指導(dǎo)意義。在教學(xué)過(guò)程中,我們可以根據(jù)教案的編寫(xiě)方法和思路,靈活運(yùn)用,提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)是教師教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它可以幫助教師合理安排教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效果。希望大家在編寫(xiě)教案的過(guò)程中,能夠借鑒這些范例,結(jié)合自身的實(shí)際情況,創(chuàng)造出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。

教科版科學(xué)二年級(jí)教案篇一

1、感知眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象,對(duì)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象感興趣。

2、樂(lè)意探索各種錯(cuò)覺(jué)材料,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

自制心理學(xué)錯(cuò)覺(jué)圖三張、玻璃杯、筷子、勺子、自制錯(cuò)覺(jué)材料若干。

活動(dòng)過(guò)程。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

1.老師請(qǐng)小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ):兩只葡萄黑又亮,只能欣賞不能吃,白天陪我看世界,晚上陪我入夢(mèng)鄉(xiāng)。(眼睛)。

2.眼睛又黑又亮,能幫我們看東西。你們的眼睛看到過(guò)哪些東西?(大樹(shù)…)。

3.總結(jié):眼睛能看到…能看到我們身邊的任何東西,但是眼睛看到的東西一定對(duì)嗎?

二、出示圖片,感知錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。

1.出示橫線圖(菲克錯(cuò)覺(jué))。

我?guī)?lái)一張圖,請(qǐng)你們看看圖上兩根橫線是一樣長(zhǎng)還是一根長(zhǎng)一根短?(一樣長(zhǎng)/一根長(zhǎng)一根短)哪根長(zhǎng)哪根短?(上面的長(zhǎng)下面的短)。

大家都認(rèn)為是上面的橫線長(zhǎng),下面的橫線短,我們的眼睛有沒(méi)有說(shuō)真話呢?(小朋友們有了兩種看法,到底哪種對(duì)呢?)我們來(lái)驗(yàn)證一下,我把下面這一根拿下來(lái),可以用什么辦法比較他們的長(zhǎng)短,(放在一起)怎么樣?(一樣長(zhǎng))。

為什么剛才我們感覺(jué)這兩根橫線不一樣長(zhǎng)呢?(…)。

總結(jié):因?yàn)檫@兩根橫線放的位置不一樣,它們垂直放在一起,所以感覺(jué)不一樣長(zhǎng),這是眼睛在看東西時(shí)的錯(cuò)覺(jué)。

2.出示花朵圖(艾賓浩斯錯(cuò)覺(jué))。

看看這張圖上的兩朵花,它們的花心一樣大還是一個(gè)大一個(gè)小?(一樣大/一個(gè)大一個(gè)小)哪個(gè)大哪個(gè)小?(黃的大,綠的小)。

小朋友們都覺(jué)得黃的大綠的小(小朋友們有了兩種看法)我們用同樣的方法比一下,怎么樣?(一樣大)我們的眼睛又出錯(cuò)了呢,為什么剛才我們感覺(jué)它們不一樣大呢?(…)。

總結(jié):花瓣不一樣大,所以感覺(jué)花心不一樣大,其實(shí)花心是一樣大的,只是眼睛在看東西時(shí)的什么(錯(cuò)覺(jué))。

3、出示箭頭圖(萊爾錯(cuò)覺(jué))。

總結(jié):因?yàn)榧^的方向不一樣,所以感覺(jué)不一樣長(zhǎng),其實(shí)兩根橫線是一樣長(zhǎng)的,只是眼睛看東西時(shí)的錯(cuò)覺(jué)。

三、實(shí)驗(yàn),感知生活中的錯(cuò)覺(jué)。

1.眼睛是我們看東西的好幫手,但是有時(shí)候它們也會(huì)調(diào)皮,就像剛才,變魔術(shù)一樣。吳老師也要給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。

2.看看桌上有什么?從左到右說(shuō)(筷子、勺子、杯子、水)這兩根筷子一樣嗎?(一樣)看看我沒(méi)有在上面加任何東西(幼兒摸摸)。再來(lái)看看這兩個(gè)勺子一樣嗎?(一樣)先把一個(gè)勺子和筷子分別放到杯子里。

3.這可是一杯有魔法的水哦,要是把它倒進(jìn)這個(gè)杯子里會(huì)有什么奇跡發(fā)生呢?變變變變變!(筷子變彎變粗了)這杯水真的有魔法哎!

4.要是把這杯有魔法的水在倒進(jìn)這杯水里,會(huì)不會(huì)還有神奇的事情發(fā)生呢?試一下,變變變變變!(變大變短了)。

6.總結(jié):我們感覺(jué)勺子和筷子好像變了,其實(shí)是折射現(xiàn)象,是杯子和水給眼睛造成的錯(cuò)覺(jué)。

四、自由探索錯(cuò)覺(jué)材料。

拿上你們的魔法道具,開(kāi)始你們的魔法吧!

2.請(qǐng)你們把玩具放到腳前面,告訴我你們發(fā)現(xiàn)了什么?(轉(zhuǎn)的快小鳥(niǎo)飛進(jìn)了鳥(niǎo)籠、黃紅陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)候變成了橙色的…)。

3.總結(jié):剛才我們發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象,這些東西本身有沒(méi)有變?(沒(méi)有)對(duì),剛才的這些現(xiàn)象只是眼睛造成的(錯(cuò)覺(jué))。

五、圖片欣賞老師這里還有很多神奇的圖片,我們一起來(lái)看看。

這幅圖里你看到了哪些人?;文章出自.屈.老師.教,案網(wǎng)'(老爺爺、老奶奶、臉上兩個(gè)、耳朵上一個(gè))。

這張圖里你看到了什么?(海、樓)感覺(jué)房子好像在哪里(海上)其實(shí)房子并沒(méi)有在海上,只是眼睛再看東西時(shí)的錯(cuò)覺(jué)。

這張圖里你看到了什么?(花瓶、兩個(gè)小人)。

總結(jié):生活中還有很多錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象,讓我們一起去仔細(xì)觀察吧,記得跟自己的家人、老師和好朋友分享哦!

活動(dòng)反思。

科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是由“科學(xué)知識(shí)”、“科學(xué)方法和技能”、“科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀”三維組成。原教材中活動(dòng)目標(biāo)的定位僅是“對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)有興趣,有觀察和探究的習(xí)慣”——態(tài)度、情感目標(biāo),對(duì)于大班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)定位較淺。通過(guò)修改活動(dòng)方案,從活動(dòng)目標(biāo)、準(zhǔn)備到整個(gè)過(guò)程,操作性更強(qiáng)。

教科版科學(xué)二年級(jí)教案篇二

科學(xué)概念:知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。

過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途,在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)不同杠桿的比較和分析。

【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

長(zhǎng)竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚(yú)線、塑料盤(pán)(學(xué)生)。桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆;畫(huà)有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開(kāi)瓶器開(kāi)啤酒瓶的圖片(教師)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、趣味引入。

游戲:出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支;鑷子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開(kāi),然后在里面倒一杯水;2、用工具打開(kāi)啤酒瓶,倒一杯啤酒;3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。

比一比,哪個(gè)同學(xué)完成地快,請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。

二、杠桿類工具的比較。

1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩,首先讓我們思考一下,他們使用的工具合適嗎?(合適)。

2、思考一下,他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費(fèi)力的?或者不省力也不費(fèi)力的?(請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷,并說(shuō)說(shuō)理由)。

3、判斷他們是否是省力工具的方法是什么?(找出三個(gè)點(diǎn),然后進(jìn)行比較)。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。

5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么?

6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋;并對(duì)學(xué)生的畫(huà)圖進(jìn)行展示交流。(重點(diǎn)分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端,阻力點(diǎn)在中間;鑷子支點(diǎn)在末端,用力點(diǎn)在中間)。

7、小結(jié):怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費(fèi)力的?(請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律)。

三、給各種杠桿類工具分類。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本p8頁(yè)的10種工具上畫(huà)一畫(huà),找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。

2、學(xué)生各自作圖、填表。

3、匯報(bào)交流(請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流)。

教師小結(jié)。

四、小桿秤的研究。

1、俗話說(shuō):“稱砣雖小,能壓千斤”,今天老師就帶了一把桿秤來(lái),請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō),為什么桿秤的稱砣這么小,卻可以“壓住”這么重的重物。(請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō))。

2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。(祥見(jiàn)教參p17~18)。

3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫(huà)出50克、100克、150克、200克……的刻度。(在稱盤(pán)內(nèi)放一個(gè)50克砝碼,然后使桿秤平衡,在桿上刻下刻度,放2個(gè)……)。

4、玩一玩自己制作的桿秤。(稱一稱自己的鉛筆盒、書(shū)本等物體的重量)。

五、課后思考題。

出示教師用的桿秤進(jìn)行示范,用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí),桿秤會(huì)發(fā)生什么變化?

科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力,輪越大越省力;在軸上用力費(fèi)力。

過(guò)程與方法:通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析,認(rèn)識(shí)輪越大越省力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用,發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門(mén)式水龍頭一個(gè);每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸(簡(jiǎn)易機(jī)械盒)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入新課。

水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具,他能有效控制水的流量。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)擰開(kāi)這個(gè)水龍頭;(出示閥門(mén)式水龍頭)。

出示水龍頭圖片,并指出軸、輪所在位置;像水龍頭這樣,輪子和軸固定在一起,可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械,叫做輪軸。

二、輪軸作用的研究。

1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的,那么水龍頭上的輪有什么作用呢?(學(xué)生嘗試回答)。

2、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開(kāi)去掉輪的水龍頭,然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。

3、用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。

實(shí)驗(yàn)操作:

(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄(書(shū)本p10),這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。

4.小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù),并進(jìn)行交流和思考,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(掛在輪上。

的鉤碼更少,證明在輪上用力能省力)。

5.輪軸作用的運(yùn)用(小游戲):猜猜勝者是誰(shuí)?請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游。

戲。

一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄,一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸,2人按不同方向轉(zhuǎn)。

三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。

1、剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力,那么如果軸固定不變,把輪換大些會(huì)怎么樣呢?(請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測(cè))。

2、示范操作實(shí)驗(yàn):把更大的輪和軸(不變)固定在一起,先在軸的棉線上掛3~5個(gè)鉤碼,然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼,使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

3、在小組內(nèi)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),填入書(shū)本(p11)的表格內(nèi)。

4、交流討論數(shù)據(jù)表,說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

(按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn),然后進(jìn)行對(duì)比;發(fā)現(xiàn)輪越大,越省力,輪越小,越費(fèi)力的規(guī)律)。

四、鞏固與應(yīng)用。

1、找一找,說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸?說(shuō)說(shuō)它們給我們的工作和生活帶來(lái)了那些方便。

2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費(fèi)力的?(方向盤(pán)、轱轆、門(mén)把手、扳手、牛頓盤(pán))其中牛頓盤(pán)在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸,屬于費(fèi)力的輪軸。

教科版科學(xué)二年級(jí)教案篇三

1、通過(guò)表演和聆聽(tīng),能夠體會(huì)音樂(lè)情感,表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2、能用活潑歡快的情緒演唱歌曲,并在學(xué)會(huì)歌曲后,跟著老師準(zhǔn)確地按音高唱唱名。

3、能用廢舊物品自制沙錘等無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器,并積極參與。

1、師播放校園歌曲《去秋游》,生邊聽(tīng)邊律動(dòng)進(jìn)教室。

2、師操作多媒體,看有關(guān)郊游的圖片說(shuō)說(shuō):你看到了什么?

3、“聽(tīng)!他們哼起了歌?!睅煼拧督加巍芬魳?lè),生結(jié)合圖欣賞。

4、揭題:今天,我要帶你們到大自然中走走、看看。

以類似的、熟悉的歌曲,以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的感觸,初感大自然和郊游的氣氛,激發(fā)興趣,導(dǎo)入揭題。

(一)準(zhǔn)備:組織排好隊(duì)伍。

1、初聽(tīng)全曲:生邊聽(tīng)音樂(lè)邊排著隊(duì)伍繞著教室走。

(二)出發(fā):

2、再聽(tīng)全曲:生用手指指著旋律高低走,師用多媒體連接。

3、第三遍:生原地踏步走或配上手的擺動(dòng)或簡(jiǎn)單的律動(dòng)。

4、試唱第一、二句,并糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏等。

5、“看!路上白云悠悠、陽(yáng)光柔柔、青山綠水一片錦銹”。師邊說(shuō)邊操作多媒體出示圖片。此時(shí),你的心情是怎樣的?師放第二句音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音并聲情并茂地歌唱帶動(dòng)學(xué)生的情感。

6、唱全曲:師問(wèn):“為什么來(lái)郊游?”“心情怎樣?”生先跟伴鋼琴唱,再與磁帶伴奏唱。

7、著老師準(zhǔn)確地按音高唱唱名。

(三)、到達(dá):

“到達(dá)目的的,你想說(shuō)的第一句話是什么?想做的第一件事又是什么?”

以“郊游“的過(guò)程為線索展開(kāi)教學(xué)。

讓學(xué)生在情境活動(dòng)中熟悉歌曲。

唱好第一、二句的音準(zhǔn)和節(jié)奏。

通過(guò)有感情地引導(dǎo)、演唱,從而解決“小難點(diǎn)”

激發(fā)情感,聲情并茂地唱全曲。

情境渲染,承上啟下。

教科版科學(xué)二年級(jí)教案篇四

設(shè)計(jì)意圖:

把廢舊塑料瓶和紙制圓錐體進(jìn)行巧妙的組合,變成一個(gè)能飛上天的小火箭,這種活動(dòng)對(duì)于好奇、好問(wèn)的中班幼兒來(lái)說(shuō),無(wú)疑具有強(qiáng)大的吸引力。因此我就利用這種吸引力,并創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)情境,來(lái)激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的探索欲望和探索興趣。通過(guò)玩讓幼兒探索火箭飛上天的方法,從而感知空氣的存在,其次利用空氣推動(dòng)的力量進(jìn)一步探索了解火箭發(fā)射的高度與力度之間的關(guān)系。整個(gè)活動(dòng)以問(wèn)題為導(dǎo)向,激發(fā)幼兒玩中思考,玩中學(xué)習(xí),體現(xiàn)了操作中認(rèn)知的特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、感知空氣的存在,以及空氣流動(dòng)的力量。

2、探索小火箭發(fā)射的高度與拍打瓶子用力大小的關(guān)系。

3、能積極動(dòng)手,體驗(yàn)探索小火箭飛上天的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:

(1)自制飲料瓶“小火箭”人手一個(gè)。

(2)大火箭1個(gè)。

(3)課件。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

(1)幼兒對(duì)空氣已有初步的認(rèn)識(shí)與了解。

(2)課前幼兒已對(duì)火箭發(fā)射有所了解。

活動(dòng)過(guò)程:

1、(出示慢羊羊)以動(dòng)畫(huà)人物激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

今天來(lái)一位客人,咦!慢羊羊今天怎么啦?

2、幼兒探索小火箭上天的方法。

(1)提供可樂(lè)瓶及紙制圓錐體(其中有瓶蓋的瓶子5只),讓幼兒自由嘗試小火箭上天的方法。

教師提醒幼兒發(fā)射器放在地上不動(dòng),讓火箭飛上天。

(2)個(gè)別幼兒演示小火箭上天的各種方法。

我們一起來(lái)用這個(gè)方法試一試。

幼兒驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。(同時(shí)用雙手重重地拍打可樂(lè)瓶?jī)蓚?cè),小火箭就會(huì)飛上天。)。

3、探索小火箭上天的原因。

(1)他的小火箭怎么用這個(gè)方法不能飛上天啊?(.來(lái)源屈.老師教案網(wǎng))引導(dǎo)幼兒觀看瓶子后發(fā)現(xiàn)蓋了瓶蓋。

(2)小結(jié):(演示課件,講解原因)同時(shí)用雙手重重地拍打可樂(lè)瓶?jī)蓚?cè),瓶子里的空氣就會(huì)從瓶口沖出來(lái),小火箭就飛上了天。

4、探索小火箭發(fā)射的高度與拍打瓶子用力大小的關(guān)系。

(1)競(jìng)賽游戲:火箭發(fā)射。

要求幼兒兩兩結(jié)對(duì),比比誰(shuí)的小火箭飛得高。

個(gè)別提問(wèn):為什么你的小火箭飛得高,他的小火箭飛得低呢?

幼兒自由講述。

(2)教師小結(jié):拍打瓶子用力越大,使瓶子里流出的空氣速度越快,力量也大,小火箭就會(huì)飛得越高。

5、小結(jié):

今天,我們幫慢羊羊找到了火箭上天的好辦法,還找到了讓小火箭飛得更高的方法,我們真了不起。你們看!(出示大瓶火箭)慢羊羊又發(fā)明了大火箭,那么是小火箭飛得高,還是大火箭飛得更高呢?來(lái),我們帶著它們回到教室里再去試一試,比一比吧!

教科版科學(xué)二年級(jí)教案篇五

1、 用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。

2、 在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。

3、 微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能,以適應(yīng)周圍的環(huán)境。

4、 微生物具有生物的特征,如:對(duì)環(huán)境有一定的需求、對(duì)外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等。

1、 在顯微鏡下觀察水中活著的微生物,用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。

2、 發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。

3、 對(duì)照資料識(shí)別微生物的種類。

1、 發(fā)展對(duì)微生物進(jìn)行研究的興趣。

2、 培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識(shí)。

運(yùn)用顯微鏡觀察認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。

記錄并識(shí)別水中的微生物。

分組實(shí)驗(yàn)器材:顯微鏡、水中的微生物如草履蟲(chóng)、眼蟲(chóng)等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。

教師演示器材:介紹微生物的圖片或

1、故事導(dǎo)入:羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu),而列文·虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界,他在他的觀察記錄里這樣描繪:“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’……它們活動(dòng)相當(dāng)優(yōu)美,它們來(lái)回地轉(zhuǎn)動(dòng),也向前和向一旁轉(zhuǎn)動(dòng)……” “一個(gè)粗糙沙粒中有100萬(wàn)個(gè)這種小東西;而在一滴水中,‘狄爾肯’不僅能夠生長(zhǎng)良好,而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬(wàn)個(gè)‘狄爾肯”。 “狄爾肯”(拉丁文中“細(xì)小活潑的物體”的意思)就是后來(lái)人們常說(shuō)的微生物。1675年,雨水成了列文虎克的觀察對(duì)象,他描述到:“我用4天的時(shí)間,觀察了雨水中的小生物,我很感興趣的是,這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬(wàn)分之一……這些小生物在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候,頭部會(huì)伸出兩只小角,并不斷地活動(dòng)……如果把這些小生物放在蛆的旁邊,它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其實(shí)就是原生動(dòng)物。1683年,牙垢成了列文虎克關(guān)注的對(duì)象,他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動(dòng)物”,它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)。他驚嘆地記錄道:“在人的口腔的牙垢中生活的動(dòng)物,比整個(gè)荷蘭王國(guó)的居民還要多?!边@就是人類第一次觀察到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感嘆。

今天我們借助顯微鏡來(lái)觀察和認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。

2、制作裝片

1)準(zhǔn)備好一塊載玻片

2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維

3)在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上

4)輕輕蓋上蓋玻片

5)用吸水紙吸去多余水分

3、搜索觀察顯微鏡下的微生物

1) 將裝片放到載物臺(tái)上將要觀察的中心部分對(duì)準(zhǔn)通光孔中央

2) 調(diào)整好鏡筒的高度,使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像

3) 移動(dòng)裝片,搜索裝片上的生物

4) 找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰

5) 初步辨別是否是生物(動(dòng)物會(huì)動(dòng),生物一般都有較規(guī)則、完整的個(gè)體)

a)畫(huà)下觀察到的微生物

兩個(gè)學(xué)生一組,將觀察到的微生物畫(huà)在科學(xué)記錄本或18頁(yè)上。

b)辨別認(rèn)識(shí)微生物

對(duì)照18頁(yè),22-24頁(yè)的資料,辨認(rèn)所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符,課外再找資料查證。老師也可在課前對(duì)培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)行觀察,并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。

4、微生物和我們

請(qǐng)學(xué)生思考討論以下問(wèn)題:

c)除了水中有微生物,哪些地方也有微生物?

d)它們是如何生存的?

e)微生物對(duì)我們的生活有什么影響?

板書(shū)設(shè)計(jì):

水中的微生物

(張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片)

教科版科學(xué)二年級(jí)教案篇六

教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)情景圖,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并通過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)解決問(wèn)題的方法。

2、求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算,初步認(rèn)識(shí)乘法,了解各部分名稱,理解乘法算式的意義。

教學(xué)重點(diǎn):把加法算式改寫(xiě)成乘法算式,并能理解乘法算式的意義。分清幾個(gè)幾。

教學(xué)難點(diǎn):理解乘法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板:(判斷)列示。

教學(xué)過(guò)程:

一、學(xué)習(xí)新課。

生提問(wèn):坐飛機(jī)的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?

選一個(gè)來(lái)解決問(wèn)題。有多少人坐小飛機(jī)?

怎樣列式?2+2+2+2=8(人)。

這個(gè)算式里有幾個(gè)2?4個(gè)2。像這樣4個(gè)2相加的問(wèn)題,我們除了可以用加法列式,還可以用乘法來(lái)表示:

(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)。

(2)讀法:2×4讀作2乘4,4×2讀作4乘2。

(3)各部分的名稱。乘號(hào)和加號(hào)的區(qū)別。2表示相同的加數(shù),4表示有幾個(gè)相同的加數(shù)。8表示4個(gè)2相加的和。即4×2的積。

(4)意義:表示4個(gè)2相加。

2、你能用乘法解決其他幾個(gè)問(wèn)題嗎?并說(shuō)出算式的意義,及各部分的含義。

坐火車的有幾人?4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個(gè)4相加.6從哪來(lái)?

劃船的有幾人?3×3=9(人)表示3個(gè)3相加。

3、觀察這幾個(gè)問(wèn)題的解答,你發(fā)現(xiàn)了什么?(怎樣的加法算式才能改寫(xiě)成乘法算式)。

小結(jié):求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

二、練習(xí)。

1、判斷題。a:。。。。。

b:。。。。。。

求一共有幾個(gè)蘋(píng)果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計(jì)算的條件:求幾個(gè)相同加數(shù)的和。

1、試一試p5。

請(qǐng)生自己看圖,看懂了什么?說(shuō)一說(shuō)。

每棵樹(shù)上有3只小鳥(niǎo),4棵樹(shù)上一共有幾只小鳥(niǎo)?

一共有多少個(gè)小矮人?(每盒有7個(gè),2盒有幾個(gè)。)。

加法算式?乘法算式?意義?

2、看算式,寫(xiě)出表示幾個(gè)幾相加.

5×89+9+96×28+8+8+8。

板書(shū):兒童樂(lè)園。

坐飛機(jī)的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?

2+2+2+2=8(人)4+4+4+4+4+4=24(人)3+3+3=9(人)1+2+3=6(人)。

2×4=8(人)4×6=243×3=9。

讀作:2乘4表示6個(gè)4表示3個(gè)3。

4×2=8(人)。

讀作:4乘2。

表示4個(gè)2求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算較簡(jiǎn)便。

作業(yè):1、讀書(shū)p4-5。

2、看算式寫(xiě)出表示幾個(gè)幾相加。

6+6+6+63+3+3+3+35+510+10+107+7。

教科版科學(xué)二年級(jí)教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、體會(huì)小螞蟻給這本書(shū)帶來(lái)的影響,級(jí)法學(xué)兒童的想象力與創(chuàng)造欲望,體會(huì)童話的神奇力量。

2、認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字,體會(huì)童話的神奇魅力。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書(shū)里后發(fā)生那些有趣的事情,特別是它讓陳舊的書(shū)發(fā)生了奇妙的變化。

教學(xué)難點(diǎn):

感受童話的神奇,感受語(yǔ)言文字的神奇力量。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、師生回顧體會(huì)神奇。

師說(shuō):同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了,《書(shū)里的螞蟻》,你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書(shū)?當(dāng)螞蟻被夾進(jìn)書(shū)里后,所有的字都感到怎樣呢?(學(xué)生回答師板書(shū):新奇,陳舊)今天我們就抓住著這“新與舊”的對(duì)比來(lái)讀課文,去感受童話的神奇魅力,感受語(yǔ)言文字的神奇力量。

二、深入課文朗讀感悟。

師:你還記得文中的小螞蟻原來(lái)在哪嗎?

師:它又是怎樣來(lái)到花蕊里的呢?請(qǐng)看大屏幕。(課件出示)。

()的墻角邊,()地開(kāi)著一朵小花,在風(fēng)里()地唱著歌。

師問(wèn)。

(1)古老是什么意思?你還能說(shuō)古老的()?

(2)孤零零怎么理解?可以換成什么詞,什么時(shí)候孤獨(dú)呢/你孤獨(dú)的時(shí)候心情怎么樣?

(3)這句用什么樣的語(yǔ)氣讀出小姑娘的心情呢?試著讀讀吧。

師:是呀,這朵小花非常孤單,有一天花旁邊來(lái)了一位朋友是誰(shuí)?課件出示。

一只黑黑的螞蟻,順著花枝往上(),靜靜地()在花蕊里睡覺(jué)。

(1)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)螞蟻爬一爬的樣子?同學(xué)們做一個(gè)趴的動(dòng)作。

(2)同學(xué)們?cè)谙胂笠幌?,小螞蟻?huì)夢(mèng)到什么了?

(3)此時(shí)小螞蟻的心情怎么樣,你能用讀的形式表達(dá)出來(lái)嗎?

師:就這樣,小螞蟻被小姑娘夾進(jìn)了一本陳舊書(shū)里,夾得扁扁的,

(1)陳舊是什么樣的?

(2)假如你就是那只螞蟻,被夾在書(shū)里心里會(huì)怎么想,什么感受?能讀出你的感覺(jué)嗎?

師:這只螞蟻來(lái)到這本陳舊的書(shū)里會(huì)發(fā)生哪些新奇的事呢,請(qǐng)同學(xué)自由讀課文的3—6自然段。

(1)學(xué)生回答。

(2)請(qǐng)同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)小螞蟻與書(shū)的對(duì)話的句子,同桌互相讀讀。

(3)找?guī)捉M學(xué)生試著分角色練讀同時(shí)提問(wèn)“細(xì)碎的聲音誰(shuí)發(fā)出的,奇怪的樣子你會(huì)做出來(lái)嗎,不好意思可以換哪個(gè)詞”每句都表達(dá)怎樣的感情?學(xué)生試讀。

(4)再找學(xué)生分角色練讀,加動(dòng)作。

師:這只樂(lè)意做字的小螞蟻,又做了哪些讓自己快樂(lè)開(kāi)心的事呢?

(1)學(xué)生回答。

(2)如果你就是書(shū)里的字,看到小螞蟻這個(gè)會(huì)走路的字會(huì)怎樣一種感受會(huì)說(shuō)什么?

師:書(shū)里的字和你有同樣的感受,看看第七自然段中哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)所有字的想法的?

(1)指導(dǎo)朗讀這句話。

(2)出示“我們真的太傻了”子為什么這么說(shuō)同桌討論一下。

(3)指導(dǎo)朗讀(男女生分角色讀)。

師:此時(shí)舊書(shū)怎么樣了?

(1)男生讀第九自然段,女生讀第十自然段。

(3)出示帶子的頭飾,找朋友。

(4)用詞組句子。

(5)這些游戲中你感受到了什么,你發(fā)現(xiàn)什么了?

師:第三天早晨,小姑娘在舊書(shū)的封皮上發(fā)現(xiàn)個(gè)字,他呀,走得太遠(yuǎn)了不認(rèn)識(shí)回家的路了,這個(gè)字是“丑”師帶上這丑字頭飾說(shuō):我沒(méi)有朋友你們誰(shuí)幫幫我?組詞。

師:其實(shí)每個(gè)字都有它的作用,缺一不可所以(出示課件)“不過(guò)······”學(xué)生齊讀此句話。

(1)你知道小姑娘為什么沒(méi)有買過(guò)其他的故事嗎?

(2)齊讀課文最后一句話。

三、抒發(fā)情感彰顯個(gè)性。

1、讀了這個(gè)童話你最喜歡文中的誰(shuí)呀?

2、今天你當(dāng)了書(shū)中的字,你有什么樣的感受?

四、課外拓展。

師:今天我們學(xué)了這個(gè)童話有趣嗎?王一梅阿姨還有好多作品,如《住在雨街的貓》,《想走的樹(shù)和想留下的兔子》等作品,希望同學(xué)課下欣賞吧。

師:最后老師要送給同學(xué)一組讀書(shū)的相關(guān)名言警句,希望同學(xué)們能做一個(gè)愛(ài)讀書(shū),會(huì)讀書(shū)的人。

1、書(shū)是人類進(jìn)步的階梯——高爾基。

2、讀書(shū)有三到:心到,眼到,口到?!祆?。

3、讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。——裴松之。

板書(shū)設(shè)計(jì):

書(shū)里的螞蟻。

會(huì)說(shuō)話。

陳舊新奇。

會(huì)走路。

教科版科學(xué)二年級(jí)教案篇八

《水能溶解一些物質(zhì)》是教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課,本節(jié)是溶解單元的起始課。教材呈現(xiàn)了三個(gè)活動(dòng):活動(dòng)一,學(xué)生通過(guò)觀察、比較食鹽、沙在水中變化的不同,認(rèn)識(shí)溶解這一概念;活動(dòng)二,通過(guò)觀察面粉在水中的變化,加深對(duì)溶解和不溶解的理解?;顒?dòng)三,通過(guò)學(xué)習(xí)使用過(guò)濾的方法,理解溶解的本質(zhì)特征。這一課將幫助學(xué)生發(fā)展他們關(guān)于溶解的概念,同時(shí)培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)的技能,當(dāng)學(xué)生們掌握了一些觀察和實(shí)驗(yàn)的技能之后,他們就會(huì)在課外繼續(xù)探究,并能有意識(shí)地去關(guān)注日常生活中的科學(xué),學(xué)會(huì)科學(xué)的生活,從中培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)行為習(xí)慣。

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于溶解是有一定認(rèn)識(shí)的,例如,學(xué)生常喝糖水,生病后常喝板蘭根或感冒沖劑等,類似這種情況學(xué)生們都比較熟悉。一部分學(xué)生也聽(tīng)說(shuō)過(guò)“溶解”一詞,但不知道就是口語(yǔ)中常說(shuō)的“化掉了”,更不能準(zhǔn)確地說(shuō)清楚究竟什么是溶解,以及不能準(zhǔn)確判斷物質(zhì)是否發(fā)生了溶解。

根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的認(rèn)知水平,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)過(guò)親身實(shí)驗(yàn),細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程,并能用自己的話描述幾種固體與水的混合物。

2、使學(xué)生了解有些物質(zhì)可以溶解于水中,有些物質(zhì)卻不能溶解于水中。

3、能用過(guò)濾的方法分離幾種固體與水的混合物。

4、感知溶解了的物質(zhì)是不能從水中分離出來(lái)的,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。

重點(diǎn)是觀察食鹽、沙和面粉在水中的溶解情況。

難點(diǎn)是描述食鹽、沙和面粉在水中的不同現(xiàn)象以及用過(guò)濾的方法把沙和面粉從水中分離出來(lái)。

小組:燒杯4個(gè)、盛有水的水槽1個(gè)、食鹽、面粉各20克、沙30克、濾紙3張、漏斗1個(gè)、玻璃棒1根、鐵架臺(tái)1個(gè)。

為了重點(diǎn)突出探究的層次性,我始終以“溶解”為主線,安排了以下的教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)故事導(dǎo)入,揭示課題。

開(kāi)始,我以《小毛驢過(guò)河》的故事導(dǎo)入:從前,有一頭小毛驢馱著一袋鹽過(guò)河,河水很深,把它的鹽淹沒(méi)了,等它過(guò)了河后,覺(jué)得身上輕了許多,回頭一看背上只剩下口袋了,鹽到哪里去了呢?估計(jì)學(xué)生隨口會(huì)說(shuō)出(化了),我順勢(shì)引出“溶解”一詞,那么水能溶解哪些物質(zhì)呢?今天我們就來(lái)研究溶解單元的第一課:水能溶解一些物質(zhì)。

(這一環(huán)節(jié)我以故事入手,讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,讓他們意識(shí)到生活中處處有科學(xué)。同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,為學(xué)生們能以飽滿的熱情進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

(二)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),展開(kāi)活動(dòng)。

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

活動(dòng)一:食鹽、沙子在水中的溶解。

我讓學(xué)生利用我為他們提供的材料,自己嘗試做實(shí)驗(yàn),自行觀察食鹽、沙子在水中的變化,并將它們?cè)谒械默F(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比,通過(guò)研討和匯報(bào)初步滲透溶解的概念。

活動(dòng)二:面粉在水中的溶解。

讓學(xué)生利用初步形成的概念去猜測(cè)面粉在水里的情況。對(duì)于學(xué)生的猜測(cè)我不急于下結(jié)論,而是讓他們自己動(dòng)手去驗(yàn)證。

(任何的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都建立在大膽猜想的基礎(chǔ)上。通過(guò)猜想活動(dòng),激活學(xué)生思維,營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛,進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲。在這樣基礎(chǔ)上進(jìn)行的驗(yàn)證,學(xué)生印象才更深刻)

活動(dòng)三:探究實(shí)驗(yàn)過(guò)濾的過(guò)程。

我先拿出一張濾紙,給學(xué)生講解它的作用以及使用方法,之后我出示這樣的課件:

“一貼二低三靠”:

一貼濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁。

二低(1)濾紙的邊緣應(yīng)比漏斗口低。

(2)液面要低于濾紙邊緣。

三靠(1)漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁。

(2)玻璃棒靠著三層濾紙那邊。

(3)燒杯緊靠玻璃棒。

播放完課件后,我把實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行演示,演示完以后學(xué)生再進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),對(duì)于遇到困難的學(xué)生老師要加以指導(dǎo)和幫助。在實(shí)驗(yàn)中,提示學(xué)生要注意觀察留在濾紙上的物質(zhì),并做好觀察記錄,最后師生交流,得出結(jié)論:

1、溶解了的物質(zhì)不能用過(guò)濾的方法從水中分離出來(lái)。

2、不能溶解的物質(zhì)通過(guò)過(guò)濾后,顆粒會(huì)留在濾紙上。

(這個(gè)環(huán)節(jié)中,我利用多媒體技術(shù)把學(xué)生的眼、耳、腦等器官都調(diào)動(dòng)起來(lái),使過(guò)濾這個(gè)難點(diǎn)變得生動(dòng)有趣,容易記憶、理解和掌握,播放課件后的教師演示能為下一步學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)正確操作提供幫助,確保分組實(shí)驗(yàn)效果的成功率,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性。學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)活動(dòng)中,不但能加深對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的理解還可以培養(yǎng)他們的科學(xué)協(xié)作精神。)

(三)課后延伸,開(kāi)闊視野。

理解掌握知識(shí)的最終目的在于運(yùn)用到生活生產(chǎn)中去,在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下的練習(xí)題:

1、你還知道那些物質(zhì)能夠溶解?

2、自己動(dòng)手做一做油能溶于水中嗎?

3、上網(wǎng)查一查什么東西應(yīng)用了溶解的性質(zhì)?

(這樣的練習(xí)題的設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、探究能力的綜合培養(yǎng),也體現(xiàn)了鈴聲止,而思維不止,把課堂教學(xué)延伸到社會(huì)生活中去的教學(xué)思想。)

教科版科學(xué)二年級(jí)教案篇九

繪畫(huà)意圖:

竹子,小朋友都見(jiàn)過(guò)。它是文人墨客所稱頌的植物。竹子挺拔不屈,有虛心向上的.精神。

適用年齡:

2歲以上幼兒。

繪畫(huà)步驟:

1、先把竹子的外形特點(diǎn)畫(huà)出來(lái)。

2、注意是一節(jié)一節(jié)的有續(xù)延伸。

3、添畫(huà)枝葉。

4、竹節(jié)中間色比兩邊要黃一些。邊緣色要深一些。這樣竹子看起來(lái)就會(huì)有立體感了。

5、添畫(huà)枝葉用草綠和檸檬黃涂色。

6、背景涂草綠。

溫馨提示:

繪畫(huà)使兒童能動(dòng)地領(lǐng)悟自然的美和生命的美。

教科版科學(xué)二年級(jí)教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境,知道自己班級(jí)教室衛(wèi)生間、閱覽室,班主任辦公室……的位置,認(rèn)識(shí)門(mén)牌上的字。

2、能力目標(biāo):通過(guò)參觀使學(xué)生初步具備自主識(shí)字意識(shí)。

3、情感目標(biāo):通過(guò)參觀校園,滿足新生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)了解學(xué)校的基本設(shè)施。

教學(xué)難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)學(xué)校出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù):

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、認(rèn)識(shí)書(shū)中出現(xiàn)的字【8分】。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)圖片讓學(xué)生欣賞語(yǔ)文書(shū)的封皮并認(rèn)識(shí)封皮上的字。

(二)看圖上的四幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁??(學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流,然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報(bào))。

二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認(rèn)識(shí)學(xué)校里的一些字?!?5分】。

本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時(shí),可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的?(學(xué)生邊看邊聽(tīng)介紹,然后回到教室后互相交流)。

三、其他要求【15分】。

(一)見(jiàn)老師、客人要問(wèn)好,讓路(右側(cè))。

(二)進(jìn)老師辦公室要先敲門(mén),經(jīng)允許方可進(jìn)入,進(jìn)入后要先問(wèn)老師們好,走時(shí)要說(shuō)老師再見(jiàn)。(學(xué)生做表演示范)。

[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬師長(zhǎng)的思想品德教育。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)【2分】。

回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

板書(shū)設(shè)計(jì):

1—2看看我們學(xué)校里的字。

語(yǔ)文班級(jí)。

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教科版科學(xué)二年級(jí)教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):。

1、能理解勞動(dòng)給我們帶來(lái)的愉快;。

2、用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》;。

3、通過(guò)編創(chuàng)小歌謠、動(dòng)作和表演,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):能在游戲中熟悉歌曲并能初步學(xué)會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn):在歌曲中加入動(dòng)作的聲音。

教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:。

(一)、組織教學(xué)(與同學(xué)們認(rèn)識(shí),自我介紹,拉近距離)。

律動(dòng)(《理發(fā)師》歌曲伴奏)。

“老師帶來(lái)了一段音樂(lè),我們一起來(lái)邊聽(tīng)邊做,但要注意了,我們做的時(shí)候,你的動(dòng)作一定要合著什么?(音樂(lè))我看一看,誰(shuí)的?”

(二)、導(dǎo)入:。

“知道嗎?通過(guò)你們剛才的表演,我知道了,我們一年x班的同學(xué)呀,音樂(lè)的節(jié)奏感真強(qiáng),都能合著音樂(lè)去表演,真不錯(cuò),那你知道嗎?這段音樂(lè)呀是從一間音樂(lè)理發(fā)店里傳來(lái)的,在那里的理發(fā)師傅動(dòng)作的時(shí)候,和別人可不一樣,他們都要合著音樂(lè)來(lái)工作,怎么樣?我們走進(jìn)這家理發(fā)店,一起來(lái)體驗(yàn)一下音樂(lè)理發(fā)師是怎樣工作的,行嗎?”

1、理發(fā)都用哪些工具?它們都發(fā)出什么樣的聲音?(用你的聲音配合老師)。

2、引出小歌謠:“小剪刀呀,剪起來(lái)呀,咔嚓,咔嚓!

小木梳呀,梳起來(lái)呀,刷、刷、刷、刷!

吹風(fēng)機(jī)呀,吹起來(lái)呀,嗚~~嗚~~!

小鏡子呀、照起來(lái)呀,真好看!”(老師做動(dòng)作表演)。

3、伴著音樂(lè)說(shuō)歌謠,一定要合著音樂(lè)。(《理發(fā)師》歌曲伴奏)。

4、請(qǐng)4位小顧客和老師扮演的理發(fā)師一起表演。(《理發(fā)師》歌曲伴奏)。

5、集體表演,分成4排,1、3排扮演小顧客,2、4排扮演理發(fā)師,再交換。(《理發(fā)師》歌曲伴奏)。

(三)、表演《理發(fā)師》。

1、初聽(tīng)歌曲。

“工作這么久了,休息一下,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)理發(fā)店的歌,在歌曲當(dāng)中,是誰(shuí)在理發(fā),他都用了哪些工具,比一比誰(shuí)的小耳朵最靈?”

2、老師范唱。

“剛才沒(méi)聽(tīng)清沒(méi)關(guān)系,我這個(gè)發(fā)理發(fā)師再唱一次,看誰(shuí)能記住歌詞,仔細(xì)聽(tīng),看誰(shuí)記得多?!?/p>

3、生說(shuō)歌詞,師點(diǎn)擊大屏幕出現(xiàn)歌詞。(幻燈片)。

4、教唱第一段,師生合作唱(師彈琴,比一比,誰(shuí)的聲音最輕快)。

“這個(gè)理發(fā)店的一級(jí)理發(fā)師必須把理發(fā)店之歌唱好了,才能當(dāng)上,我們一起來(lái)試一試,快速伸出小手指,讓他一起來(lái)和你唱歌,紅色是你的,其他是我的?!?幻燈片)。

5、學(xué)唱第二段,讀歌詞、跟琴唱。

“知道老爺爺是怎么請(qǐng)下一位顧客的嗎?~”

6、知道歌曲的演唱聲音和情緒。

“你的.剪刀是小剪刀,噴壺也是小噴壺,那在演唱kacha和shashasha時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音(輕快):老爺爺成功了嗎?那高不高興?那用什么聲音來(lái)演唱?不用說(shuō)出來(lái),用你的聲音告訴我?!?/p>

7、完整演唱。

“你能不能用你的歌聲把顧客請(qǐng)來(lái),來(lái)試一試,小理發(fā)師起立,跟伴奏唱,加上你的動(dòng)作”

8、唱音名。(唱兩遍,快、慢各一遍)。

“你已經(jīng)是一級(jí)理發(fā)師了,顧客送了你一個(gè)禮物,看看是什么(幻燈片)紅色你唱,黑色我唱,唱好了小顧客就出現(xiàn)了”

9、“請(qǐng)看小顧客,老爺爺為小顧客設(shè)計(jì)的小發(fā)型”(幻燈片)。

10、“老爺爺設(shè)計(jì)的好嗎?不過(guò),你要想成為特級(jí)理發(fā)師,不僅歌和小歌謠要唱的好,還要在演唱時(shí)加入工作的聲音(咔嚓),仔細(xì)聽(tīng),老師是在什么地方加進(jìn)去的。”(師范唱)。

(1)、師唱后兩句,生加工作的聲音(跟琴);。

(2)、分兩組,一組唱一組加聲音;。

(3)、完整演唱,歌曲加小歌謠,邊唱邊表演;。

(4)、歌曲、小歌謠和加工作的聲音一起表演一邊。

(四)、同學(xué)們都累了吧,讓我們休息一下,邊唱著理發(fā)店之歌邊走出教室吧!

教科版科學(xué)二年級(jí)教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)探究:引導(dǎo)學(xué)生跟據(jù)觀察到的磁現(xiàn)象提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論,親歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程。并在進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)一步感知磁鐵兩極的相互作用。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和交流討論過(guò)程中體驗(yàn)探究的方法、樂(lè)趣和價(jià)值。通過(guò)對(duì)指南針、磁懸浮列車等內(nèi)容的介紹,使學(xué)生了解磁鐵在生活中的重要作用,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注磁鐵的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師用:課件、小磁針。

學(xué)生用:磁性學(xué)具盒(小磁針、棉線、小支架,兩輛塑料小車、

環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵條形磁鐵各兩塊一根小塑料管。

教學(xué)過(guò)程。

一、課前組織教學(xué):

1、師:同學(xué)們,用手來(lái)指一下我們教室里的方向好嗎?(教師說(shuō)方向,學(xué)生用手指出來(lái),對(duì)個(gè)別錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行糾正)。

2、師:我有這樣一個(gè)指針是磁鐵做的,猜一猜:指針轉(zhuǎn)動(dòng)后停下來(lái)時(shí),會(huì)停在什么位置?

評(píng):辨認(rèn)方向?yàn)樘骄俊按盆F能指示南北方向”做了有效鋪墊,猜方向的游戲引導(dǎo)了學(xué)生的思維,做到了“鈴未響,課已始”

生1:我想那根指針是磁鐵,我知道指南針,我猜也許它是停在南北位置的。

生2:我看到轉(zhuǎn)動(dòng)前指針指著南北方向,我猜轉(zhuǎn)動(dòng)后停下來(lái)也是南北方向的。

生3:我知道指針是磁鐵做的,所以我猜它會(huì)指南北方向。

評(píng):導(dǎo)入簡(jiǎn)潔有力,一句到位。用最少的時(shí)間引入了磁鐵能指示南北方向的探究活動(dòng)。并與課前游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

二、探究磁鐵能指示南北的性質(zhì):

驗(yàn)證:

1、指名操作:磁鐵轉(zhuǎn)動(dòng)后停下來(lái)是指南北方向的。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究:其它形狀的磁鐵向轉(zhuǎn)動(dòng)后,磁極分別指什么方向呢?

(溫馨提示:磁鐵周圍不能有鐵一類材料做的物體;要等磁鐵停下來(lái)后觀察。邊觀察邊思考,想想實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么?注意儀器的安全使用。)。

交流:通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么?

(1、磁鐵停下來(lái)了,是指示南北方向的。2、指南的一端是藍(lán)色的,指北的一端是紅色的。3、指南的一端上有“s”,指北的一端上有“n”。4、磁鐵的兩個(gè)磁極總是一端指南,一端指北。)。

我們把指北的磁極叫北極用“s”表示,指南的磁極叫南極用“n”表示。s和n分別是英文單詞南south和北north的第一個(gè)字母。

3、師:其實(shí),我們的祖先早在很多年前就發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這個(gè)特性,并用它做成了指南針,幫助人們辨別方向,直到現(xiàn)在,指南針還在世界各地廣泛應(yīng)用。

看來(lái),上節(jié)課上我們所發(fā)現(xiàn)的磁鐵的兩極還藏著不少有趣的秘密呢!這節(jié)課我們的研究重點(diǎn)就是磁鐵的兩極。(板書(shū)課題)。

評(píng):動(dòng)腦比動(dòng)手更重要,在這個(gè)環(huán)節(jié),教師舍得花工夫讓學(xué)生制訂可行的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,可是學(xué)生的思維不能拓展開(kāi)來(lái),此時(shí),教師發(fā)揮了引領(lǐng)作用,在學(xué)生的思維枯竭的時(shí)候,及時(shí)地給學(xué)生一個(gè)幫助一個(gè)抓手,讓學(xué)生再想想類似的方法。在學(xué)生實(shí)在想不出來(lái)的情況下,建議學(xué)生用老師給出的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。溫馨提示注意到了情感態(tài)度價(jià)值觀的提升,提出要耐心等待,注意儀器使用安全。

4、師:老師準(zhǔn)備了掛磁鐵的小架子,做實(shí)驗(yàn)很方便,請(qǐng)材料員來(lái)領(lǐng)取,開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧。(做得快的小組再發(fā)給他們一塊小條形磁鐵,能有什么新發(fā)現(xiàn)?)。

評(píng):材料準(zhǔn)備用了學(xué)具袋中的塑料架,避開(kāi)了鐵的干擾。

5、有什么發(fā)現(xiàn)?

生:我們的磁鐵還沒(méi)有停下來(lái),可是我們大概知道它是指示南北方向的。

生:我們的磁鐵停下來(lái)了,是指示南北方向的。

師:剛才沒(méi)停的幾個(gè)小組的磁鐵現(xiàn)在停下來(lái)了嗎?

生:停下來(lái)了,指南北方向。

教科版科學(xué)二年級(jí)教案篇十三

】:

:學(xué)習(xí)掌握播種技能;在教師的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn),觀察種子的萌發(fā)過(guò)程;根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要,確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法;根據(jù)對(duì)種子萌發(fā)狀況的預(yù)測(cè),確定本階段觀察的重點(diǎn)。

:樹(shù)立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí),即科學(xué)的實(shí)證思想;培養(yǎng)合作意識(shí)。

:播種的方法

:長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。

:(教師準(zhǔn)備)小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。

2、師:請(qǐng)大家看p4頁(yè)中的“播種方法”。

3、生:閱讀p4頁(yè)中的“播種方法”。

4、師:指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)播種的方法。

5、師:播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。

1、師:播種了鳳仙花以后做什么?

2、生:說(shuō)出自己的想法。

3、師:播種了鳳仙花以后,我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請(qǐng)大家閱讀p5頁(yè)順數(shù)1~10行內(nèi)容。

4、生:閱讀p5頁(yè)順數(shù)1~10行內(nèi)容。

5、師:注意觀察透明玻璃杯中的種子生長(zhǎng)變化情況;注意觀察花盆中的鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。

1、師:種植植物是一項(xiàng)長(zhǎng)期研究的觀察活動(dòng),要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時(shí)觀察記錄鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況。每周要測(cè)量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。

2、師:把你測(cè)量和觀察的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在p5頁(yè)中表格中。

3、師:期末,每個(gè)學(xué)生要寫(xiě)一篇“鳳仙花生長(zhǎng)變化的日記”。

1、師:實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花;在玻璃杯里種植鳳仙花。

2、師:督促學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末,對(duì)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

家庭作業(yè):在自己家的陽(yáng)臺(tái)上,種植鳳仙花。

2.種植我們的植物

記住播種方法:選種、放土、下種、澆水。

關(guān)注種子生長(zhǎng):先長(zhǎng)什么、再長(zhǎng)什么、根向什么方向生長(zhǎng)。

教科版科學(xué)二年級(jí)教案篇十四

1.學(xué)生在交際中有文明的態(tài)度和用文明的語(yǔ)言。

2.養(yǎng)學(xué)生把要表達(dá)的事情說(shuō)清楚,說(shuō)明白的能力,提高學(xué)生傾聽(tīng)能力和表達(dá)能力。

3.教育學(xué)生做一個(gè)敢于說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話,具有良好品質(zhì)的人。

重難點(diǎn)

1.表達(dá)的事情說(shuō)清楚;引導(dǎo)學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō),針對(duì)不同的事情提出合理的建議。

2.認(rèn)真傾聽(tīng),會(huì)與人對(duì)話。

樂(lè)學(xué)善思辦法

創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境,以扮演不同人物為切入點(diǎn)來(lái)引起學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望,激發(fā)他們口語(yǔ)交際的熱情,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、交流。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

1.談話:老師知道,同學(xué)最愛(ài)聽(tīng)故事了,是嗎?(是。)那今天就給你們講一個(gè)故事,認(rèn)真聽(tīng)吧!聽(tīng)完后還有問(wèn)題呢!(播放課件《狼來(lái)了》的故事畫(huà)面。)

2.提出問(wèn)題:這個(gè)故事是不是太熟悉了,你們現(xiàn)在想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

生:我們不能說(shuō)謊話。

生:說(shuō)謊的孩子會(huì)被狼吃。

生:我們要做誠(chéng)實(shí)的孩子,說(shuō)實(shí)話。

師:是呀,正像電視中的那句廣告詞:真誠(chéng)到永遠(yuǎn)。可見(jiàn)說(shuō)實(shí)話的重要,今天就走進(jìn)我們的口語(yǔ)交際課實(shí)話實(shí)說(shuō)。(板書(shū)課題:實(shí)話實(shí)說(shuō)。)

二、閱讀提示,明確要求

1.學(xué)生自讀提示。

2.明確要求。

師:每次說(shuō)話課都對(duì)我們提出不同的要求,今天的實(shí)話實(shí)說(shuō)又有哪些要求呢?(生答,師板書(shū)。)

三、合作探究,交際訓(xùn)練

師:我們知道了這次說(shuō)話的內(nèi)容和要求,現(xiàn)在就把你看到或聽(tīng)到的不滿意的地方說(shuō)出來(lái),我們一起來(lái)提出合理的建議。

1.小組合作,選擇主題。

2.指名匯報(bào)。

師:現(xiàn)在就把你們小組探究的主題告訴大家。

生:我媽媽總是領(lǐng)人到家里打麻將,吵的我都寫(xiě)不好作業(yè),我該怎么辦呢?

師:你很敢于說(shuō)實(shí)話,一會(huì)兒大家一起來(lái)想個(gè)辦法,好嗎?

生:我覺(jué)得我們學(xué)校能玩的東西太少了,下課時(shí)沒(méi)什么可以玩的,我們男生只能玩土,特別臟,學(xué)校能不能給我們安裝個(gè)蹺蹺板。

生:我們留的作業(yè)太多了,能不能不留作業(yè)?。?/p>

師:一會(huì)兒我們?cè)傺芯窟@個(gè)問(wèn)題。

生:老師,我是住宿生,爸爸媽媽常年在外打工,我多么渴望能和爸爸媽媽住在一起。

1.解決問(wèn)題。

2.小組匯報(bào)。

四、拓展延伸,練筆學(xué)習(xí)

師:這些問(wèn)題經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論,已有了合理化的建議,那么各小組就按照自己組探討的問(wèn)題來(lái)把你們的建議記錄下來(lái)。

五、全課,結(jié)束教學(xué)

1.談收獲。

2.結(jié)束語(yǔ)。

教科版科學(xué)二年級(jí)教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的,科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活密切相關(guān)。

2、了解指南針發(fā)展的歷史,增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):了解指南針的用途,知道指南針的歷史,學(xué)會(huì)正確使用指南針,利用指南針確定方向。

教學(xué)難點(diǎn):利用指南針確定方向,認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個(gè)方向。

教學(xué)準(zhǔn)備。

為小組準(zhǔn)備:指南針。教師準(zhǔn)備:有關(guān)指南針歷史的影像資料(課件),不同樣式的指南針等。

教學(xué)過(guò)程。

一、情景引入:

一艘大船在東海航行,海上一片令人心曠神怡的景象,突然天空變得陰暗起來(lái)眼看一場(chǎng)大雨要來(lái)臨,怎么辦?必須馬上回到港口才會(huì)比較安全??墒敲C4蠛T撏膬夯啬??小朋友們我們用什么辦法來(lái)幫助船長(zhǎng)確定方向???(指南針)。

二、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造:

1、大家見(jiàn)過(guò)指南針嗎?說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)?關(guān)于指南針都知道些什么?學(xué)生回答。

2、大家知道的真不少,關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識(shí)?

3、朋友們頭腦中有這么多問(wèn)題,這需要我們自己來(lái)研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料,以小組為單位,尋找答案吧!

4、生閱讀討論。

5、交流匯報(bào):下面就請(qǐng)小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問(wèn)題?

6、不錯(cuò),我國(guó)是四大文明古國(guó)之一,古老的中國(guó)具有悠久的歷史,四大發(fā)明是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,其中指南針就是四大發(fā)明之一?,F(xiàn)在就請(qǐng)跟著老師來(lái)了解一下指南針的發(fā)展歷程。

(放課件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽(yáng)和北極星來(lái)辨別方向、司南、指南車、指南魚(yú)、各種各樣的羅盤(pán)及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識(shí),也可以介紹書(shū)本知識(shí)。)。

三、用指南針定方向:

1、經(jīng)過(guò)剛才的閱讀資料和觀看影片,我們對(duì)指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來(lái)了哪些方便呢?它又是如何使用的呢?學(xué)生回答。

2、觀察教學(xué)用的指南針。

(1)指南針由幾部分組成?(主要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤(pán)、盒子組成。)。

(2)磁針的哪一端指北,哪一端指南?

(3)方位盤(pán)上的方向是怎么表示的?

3、用指南針定方向。

(1)大家會(huì)使用指南針嗎?小組討論研究怎樣用指南針來(lái)判斷方向。

(2)交流指南針的使用方法。

(3)用指南針來(lái)判斷教室的各個(gè)方向。

(4)走出教室,繼續(xù)判斷:學(xué)校大門(mén)和教室窗戶的朝向;國(guó)旗與學(xué)校大門(mén)在我們的哪個(gè)方向。

四、總結(jié)延伸:

我們用指南針還能做什么?

五、課后思考題:

教科版科學(xué)二年級(jí)教案篇十六

1、有感情的朗讀課文,能用自己的話敘述故事大意。

2、會(huì)認(rèn)16個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“為”。

3、理解課文內(nèi)容,知道我國(guó)古代英雄人物的事跡,初步培養(yǎng)學(xué)生不怕困難以及勇敢的精神。

通讀全文,理解課文內(nèi)容,會(huì)講木蘭的故事。

通讀全文,理解課文內(nèi)容,會(huì)講木蘭的故事。

多媒體課件、生字卡片。

木蘭從軍

一、激趣引入

1、(出示課件)師生一同欣賞花木蘭的影片。

2、讓學(xué)生講一講看到的景象。

3、學(xué)生打開(kāi)書(shū)指讀一遍課文。

二、理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生開(kāi)始讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,小組互相解決。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)明白了什么。

3、你能用自己的話講一講嗎?

4、在對(duì)課文理解的同時(shí),出示帶生字的句子,讓學(xué)生讀一讀。

5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

三、書(shū)寫(xiě)生字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“站”、“征”、“扮”三個(gè)生字。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。

四、課內(nèi)延伸

1、講一講課下搜集的故事,評(píng)選出“故事大王”。

2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。

教科版科學(xué)二年級(jí)教案篇十七

1、通過(guò)閱讀華盛頓和櫻桃樹(shù)的故事,使學(xué)生感悟到華盛頓小時(shí)候是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,從而受到美德教育。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

1、理解有關(guān)小喬治心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

2、學(xué)習(xí)小喬治誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)一下自己是一個(gè)怎樣的孩子。

華盛頓是美國(guó)第一任總統(tǒng),你們誰(shuí)知道他小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子?

(1)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,整體感知全篇內(nèi)容。

(2)小組互動(dòng)。小組內(nèi)互讀課文,比一比誰(shuí)讀的正確、流利。

(3)集體交流讀懂了什么,了解學(xué)生自主讀書(shū)情況。

(1)你看出少年華盛頓是個(gè)怎樣的孩子?學(xué)生相互討論交流。畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,多種形式朗讀。

(2)自主合作,讀演結(jié)合

學(xué)生分角色練習(xí),朗讀表演,注意加入人物表情、動(dòng)作,再現(xiàn)人物品質(zhì)。

教科版科學(xué)二年級(jí)教案篇十八

1、知道地球上有白天和黑夜。

2、會(huì)用對(duì)比的方法認(rèn)識(shí)白天黑夜景象。

3、初步認(rèn)識(shí)到人們的活動(dòng)與白天黑夜有關(guān)。

4、初步激發(fā)研究地球運(yùn)動(dòng)的興趣。

5、培養(yǎng)探究意識(shí)與探究能力,激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn):知道地球上有白天和黑夜,初步認(rèn)識(shí)到人們的活動(dòng)與白天黑夜有關(guān)。

難點(diǎn):建構(gòu)起自己的科學(xué)認(rèn)知體系,知道完整的科學(xué)觀察、記錄的重要性。

教學(xué)材料準(zhǔn)備。

白天和黑夜的景色圖片,投影儀。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

一、設(shè)置情境,激發(fā)情趣。

1、出示日出日落的景色圖片。

2、談話引入:清晨,窗外小鳥(niǎo)的第一聲歌唱和縷縷陽(yáng)光把我們從睡夢(mèng)中喚醒,大地萬(wàn)物幾乎同時(shí)從夢(mèng)中醒來(lái),大自然生機(jī)勃勃的一天又開(kāi)始了!這個(gè)時(shí)候我們叫它(白天)。時(shí)間悄悄地在流逝,不知不覺(jué)中,夕陽(yáng)西下,彩霞滿天。天漸漸黑了。這個(gè)時(shí)候我們叫它(晚上)。

3、揭題:地球上有白天和黑夜。

1、觀賞日出日落現(xiàn)象,感受太陽(yáng)出來(lái)了是白天,太陽(yáng)落山了是黑夜。

2、思考:地球上白天和黑夜的景象是怎么樣的呢?

1、通過(guò)設(shè)置情境,引出地球上有白天和黑夜。

2、通過(guò)觀賞生活情境中一些日出日落的景色感受到:我們的生活中有白天和黑夜景象(現(xiàn)象)。

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