在教學(xué)過(guò)程中，教案扮演著橋梁和紐帶的角色，能夠幫助教師有效地組織和安排課堂活動(dòng)。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)。這些教案范例中涵蓋了多種教學(xué)策略和方法，適用于不同類(lèi)型的學(xué)生。
兩只小獅子教案大班篇一
（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，明確從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
（二）練習(xí)用“應(yīng)該，真正，本領(lǐng)”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。
（三）分角色朗讀課文。
（一）使學(xué)生進(jìn)一步明確從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
（二）練習(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”
3個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。
練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)意思完整的話。
（一）指名讀全文。
認(rèn)真觀察第三幅圖，看一看獅子?jì)寢尯蛻歇{子的表情，讀一讀獅子?jì)寢尩脑挘僬剬?duì)獅子?jì)寢屧挼睦斫狻?/p>
（二）練習(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”說(shuō)話。
1．讀一讀下面的.句子。
（1）你也應(yīng)該刻苦練功。
（2）自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。
邊讀句子，邊體會(huì)“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”的用法。
2．練習(xí)用“應(yīng)該、本領(lǐng)、真正”
3個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，加以更正，指點(diǎn)。
（1）應(yīng)該：
我是一名小學(xué)生，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
我應(yīng)該尊敬老師，愛(ài)護(hù)小同學(xué)。
我應(yīng)該愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)。
（2）本領(lǐng)：
我們應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了保衛(wèi)祖國(guó)。
我們要學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)。
（3）真正：
我要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)成為真正的祖國(guó)的接班人。
當(dāng)我做得不對(duì)的時(shí)候，李明給我指出來(lái)，幫我改正，他才是我真正的朋友。
（三）分角色朗讀課文。
1．懶獅子的話要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語(yǔ)氣。
2．獅子?jì)寢尩脑?，要讀出老練，沉穩(wěn)，和藹的語(yǔ)氣。
3．小樹(shù)的話要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，驚奇的語(yǔ)氣。
先小組內(nèi)分角色讀，然后指名分角色朗讀。
（四）認(rèn)真觀察第三幅圖，想象一下，懶獅子聽(tīng)了媽媽的話以后，會(huì)怎樣做？
（進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，指出，只要聽(tīng)媽媽的話，有錯(cuò)就改，改好了，就是好樣的）。
（五）你喜歡哪只小獅子，為什么？
（可能有以下兩種情況）。
我喜歡那只勤奮的小獅子，因?yàn)樗慌鲁钥啵毩?xí)生活的本領(lǐng)，有了生活的本領(lǐng)，才能獨(dú)立生活，而不靠父母的地位和本領(lǐng)生活。
我也喜歡第二只小獅子，因?yàn)樗谔撔?、認(rèn)真地聽(tīng)媽媽的教誨，改正了自己的錯(cuò)誤，也刻苦練功了，它知錯(cuò)就改，所以我也喜歡它。
兩只小獅子教案大班篇二
1、會(huì)讀“我會(huì)認(rèn)”中的全部生字，會(huì)寫(xiě)課文要求的6各生字。
2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句的發(fā)法，培養(yǎng)理解詞句的能力。
3、通過(guò)多種形式讀課文，并學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句，在反復(fù)讀中使學(xué)生感悟到從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，整理資料的好習(xí)慣。
1、學(xué)生探究識(shí)記生字。
2、學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、理解媽媽最后一句話。
生字卡片、獅子的資料
2課時(shí)
1、隨文識(shí)字，認(rèn)讀我會(huì)認(rèn)中的全部生字，會(huì)寫(xiě)文中要求掌握的6個(gè)字。
2、初步感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)兩只小獅子的不同的生活態(tài)度。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課題：在一座大森林里，獅媽媽生下兩只小獅子。
（板書(shū)兩只獅子）
3、隨文識(shí)字：請(qǐng)學(xué)生教寫(xiě)“獅”。
4、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
1、范讀課文
2、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生同桌互相正音。
4、開(kāi)展“朗讀接力賽”。
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：出示第一幅插圖，這是兩只什么樣的小獅子？請(qǐng)按照順序觀察。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解一只小獅子刻苦練習(xí)，并通過(guò)看課件，做動(dòng)作等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“滾、撲、撕、咬”四個(gè)詞，并將自己的體會(huì)用朗讀表達(dá)出來(lái)。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑，并存疑：讀到哲理，你有什么問(wèn)題嗎？下節(jié)課我們?cè)偕钊胙芯窟@個(gè)問(wèn)題。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解另一只小獅子的做法，并體會(huì)和感受。
2、指導(dǎo)學(xué)生以小組形式學(xué)習(xí)生字詞。上臺(tái)摘果子教讀，并告訴大家怎么記住這個(gè)字。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意學(xué)生的識(shí)字方法。
1、指導(dǎo)學(xué)生做“找朋友“的生字游戲：出示本課生字卡片。
2、強(qiáng)調(diào)“學(xué)、?！钡恼_書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
滾
撲 刻
撕 苦
咬
1、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句的方法。重點(diǎn)理解句中的“苦頭”“生活的本領(lǐng)”“真正的獅子”。
2、通過(guò)多種形式的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句，在反復(fù)讀中使學(xué)生感悟到從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)。
1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞：通過(guò)上節(jié)課的.學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)生字詞了嗎？我們開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生分左右兵團(tuán)讀二自然段中兩只小獅子不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)。
3、回憶：上節(jié)課我們提了什么問(wèn)題？
1、一道學(xué)生學(xué)習(xí)3――6自然段：
a指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。
b引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，交流/
c指導(dǎo)男女分角色朗讀。
2、過(guò)渡：懶惰獅子說(shuō)的話對(duì)不對(duì)，為什么？
a學(xué)生自瀆第7自然段，邊讀邊思考，邊勾畫(huà)。
b體會(huì)媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣，個(gè)別讀，齊讀。
c指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
d指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
e指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
f指導(dǎo)學(xué)生看插圖說(shuō)話。
a懶獅子以后會(huì)怎樣做了？
b你們現(xiàn)在喜歡誰(shuí)，為什么？
1、分角色朗讀全文。
2、聯(lián)系自己說(shuō)想法：怎樣才能成為真正能干的人？
想一想，懶獅子聽(tīng)了媽媽的話后，會(huì)怎么想，怎么做，把它編成故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
兩只小獅子教案大班篇三
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)正確流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大不依靠父母的道理。
重點(diǎn)：1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀14個(gè)生字、詞。
有感情地朗讀人物對(duì)話，明白獅媽媽話中的道理。
課件、小獅子頭飾、生字卡
一、導(dǎo)入新課，激情引趣
1、課件出示小獅子圖。
2、指導(dǎo)讀好獅字的讀音。
二、初讀課文，識(shí)記字詞
（一）初讀
1、正確讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字、詞做上記號(hào)。
2、小組合作，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
（二）再讀課文，要求：把課文讀流利
三、精讀課文，理解內(nèi)容
（一）課件出示兩只小獅子，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（二）觀察第一只小獅子
1、說(shuō)說(shuō)他在干什么？滾、撲、撕、咬（板書(shū)）
2、課文里是怎么寫(xiě)的，讀一讀（生自由讀）
3、你知道他還會(huì)練什么本領(lǐng)嗎？
這只小獅子練這些本領(lǐng)練得怎么樣，從課文里找出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。
板書(shū)：整天練習(xí)
（三）指導(dǎo)在田字格中寫(xiě)字：練、習(xí)
（四）觀察另一只小獅子
1、說(shuō)說(shuō)他在干什么？找出課文中的句子讀一讀[課件出示]
大家學(xué)學(xué)他懶洋洋的樣子。
2、用懶洋洋再說(shuō)一句話。
（五）指導(dǎo)讀好獅子與小樹(shù)的對(duì)話。
分角色朗讀人物對(duì)話，思考：
為什么懶獅子不學(xué)本領(lǐng)呢？
（六）指導(dǎo)朗讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。
1、自由讀課文最后一段獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
2、想想平時(shí)你做錯(cuò)了事媽媽是怎樣教育你的，試著當(dāng)獅子?jì)寢尳逃龖歇{子。
3、同桌互相試試看。
4、如果你是懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話以后，你會(huì)怎么想，打算怎么做呢？
四、總結(jié)課文，拓展延伸
這只懶獅子受到教育后，會(huì)怎么做？大家把它編成小故事，講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。
兩只小獅子教案大班篇四
該教材是一篇童話，以兩只小獅子截然不同的學(xué)習(xí)態(tài)度告訴學(xué)生們一個(gè)深刻的道理：只有刻苦，將來(lái)才會(huì)成為強(qiáng)者。文章以對(duì)話的為主，意圖讓學(xué)生在角色的對(duì)話中感悟道理。我將本文的朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)放在“懶獅子”的話上，力圖引導(dǎo)學(xué)生讀出角色的內(nèi)心想法，從而明白課文道理。
1、以組詞、歸類(lèi)的方法復(fù)習(xí)生字詞。
2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感受角色，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練并通過(guò)朗讀將理解表現(xiàn)出來(lái)。
讀出懶獅子的懶惰心理。
課件、貼圖
學(xué)習(xí)12個(gè)二會(huì)字和四個(gè)四會(huì)字；通讀課文，整體感知。
1、激趣設(shè)問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？
3、小結(jié)：人們把森林中的獅子稱為——森林之王。
1、齊讀課題。這天，獅子?jì)寢屔藘蓚€(gè)小寶寶，它們就是—----學(xué)生齊讀：《兩只小獅子》（板貼圖畫(huà)）
2、讀詞：課題讀的真好，昨天學(xué)的生詞也能讀好嗎？
（1）小獅子、練習(xí)、靠近全班讀；應(yīng)該、將來(lái)、整天指名讀；懶洋洋、慢吞吞分男女生讀；滾撲撕咬全班讀。
（2）全班整齊讀一遍。
3、出示句子：有些生字寶寶藏在句子里了，你還能讀好嗎？
在以下三處引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊?/p>
a、滾、撲、撕、咬，你發(fā)現(xiàn)這些詞都表示什么？
b、苦字，還能組什么詞？
c、慢吞吞
懶洋洋，還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞嗎？
4、小結(jié)：看，我們可以通過(guò)找特點(diǎn)、找規(guī)律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。
1、激趣起名：
2、自由讀文找理由：
真是熱心的好孩子。不過(guò)呀，名字可不是隨便取的，要有理由，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)自由讀課文，找理由，想名字。
6、請(qǐng)?jiān)谛〗M里說(shuō)說(shuō)你起的名字，大家伙推舉一個(gè)最好的名字。
7、過(guò)渡：你們都取了些什么好名字？我都著急想知道了！
（一）談為勤獅子起的名字和理由。
1、起了什么名字？說(shuō)說(shuō)你的理由？學(xué)生讀句。
2、示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非?？炭?。（課件）
3、你從哪里看出他……？
4、他都練的什么功？“滾、撲、撕、咬”（課件變色）
5、來(lái)！誰(shuí)表演一下！好，老師說(shuō)你們演！
7、生想象而談。師邊評(píng)邊指導(dǎo)朗讀：是啊，向前滾可能會(huì)撞到樹(shù)上，可是，勤勤不怕；請(qǐng)你來(lái)讀這一句！是啊，撲空了可能把腿給摔傷了，可是勤勤不哭。也請(qǐng)你讀！不怕苦不怕疼，這就是刻苦的意思。（板書(shū)）
8、分男女生引讀：
（1）是啊。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水，他還是努力的練習(xí)，多么刻苦的小獅子啊，讀！
（2）冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而勤勤冒著嚴(yán)寒繼續(xù)練習(xí)，多么刻苦的小獅子啊，讀！
（二）談為懶獅子起的名字和理由。
1、第一只小獅子的名字取得棒，理由也充分，那這只小獅子呢？
2、生匯報(bào)，把你起名字的理由讀出來(lái)。
……曬太陽(yáng)……
3、指導(dǎo)讀句：
（1）你從哪里看出他懶？（看圖）請(qǐng)你讀出懶洋洋的感覺(jué)。
（2）生生互評(píng)，立即請(qǐng)讀。
（3）咱們?nèi)鄟?lái)讀！陽(yáng)光暖和極了，小獅子瞇著眼睛，嘴里哼著小曲兒在曬太陽(yáng)呢！再讀！
2、示句：他抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：我才不去吃苦頭呢！（課件）
3、瞧瞧，真夠懶的，連抬頭也這么慢吞吞！你再讀一遍！
4、小醫(yī)生，懶獅子說(shuō)的苦頭是指什么？（“滾、撲、撕、咬”）
5、請(qǐng)你再讀，想想懶獅子會(huì)怎樣說(shuō)這句話？請(qǐng)你再讀。
6、你真會(huì)看書(shū)。他這么懶還有其他的原因嗎？請(qǐng)你讀出來(lái)。
示句：懶獅子說(shuō)：我爸爸和媽媽是林中的大王，靠著他們的本領(lǐng)和地位，我會(huì)生活得很好。（課件）
12、師引讀：這只懶獅子驕傲的、豎起大拇指說(shuō)：“……”
1、聽(tīng)了大家的話，獅子?jì)寢屆鴳歇{子的頭說(shuō)：……（師讀）。孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)？指名問(wèn)學(xué)生。你靠誰(shuí)？說(shuō)不出來(lái)了吧，你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。
3、你聽(tīng)出媽媽在說(shuō)這番話的時(shí)候，心里是怎樣的感覺(jué)嗎？（擔(dān)心、難過(guò)）你真是媽媽的知音啊，那你擔(dān)心這只懶獅子嗎？好，請(qǐng)你也來(lái)讀讀媽媽的話。
4、聽(tīng)了他們的對(duì)話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來(lái)，（課件：不同身份勸獅子：我是，我想對(duì)它說(shuō)：）老師演懶獅子你來(lái)勸。
（小樹(shù)小獅子的朋友小獅子的爸爸）
2、獅子?jì)寢尣辉贀?dān)心了，她興沖沖地對(duì)獅子爸爸說(shuō)：
（課件）同桌說(shuō)一說(shuō)。
1、看課文里的小獅子刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，咱們也要刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)，今天，咱們就把學(xué)習(xí)兩個(gè)字寫(xiě)好！
2、觀察。
2、生說(shuō)。
3、師范寫(xiě)。聽(tīng)了你們的提醒，我也有沖動(dòng)想寫(xiě)了，能讓我先寫(xiě)嗎？師邊寫(xiě)邊說(shuō)。
4、生寫(xiě)。心要靜，手要定，橫直豎垂要確定。
兩只小獅子教案大班篇五
正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
課件。
復(fù)習(xí)生字：
（出示課件）。
師：小朋友們喜歡玩游戲嗎？
剛才的游戲玩得真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看電視！（出示獅子王）。
這是誰(shuí)呀？
要什么樣的獅子才能成為獅子王呢？
今天老師也帶來(lái)了兩只可愛(ài)的小獅子。（課件）它們能不能成為獅子王呢？咱們學(xué)了課文就知道了！
自讀課文，初步感知：
1、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)120面，大聲地把課文讀一遍。老師看看哪個(gè)小朋友讀得最有韻味，呆會(huì)兒請(qǐng)他來(lái)當(dāng)我的表演嘉賓。
2、你最喜歡讀課文里的哪段話，站起來(lái)大聲地讀給大家聽(tīng)好嗎？其他的小朋友當(dāng)小偵探，看他讀對(duì)了沒(méi)有。
感悟第二自然段。
3、剛才聽(tīng)了小朋友們讀課文，老師覺(jué)得真是一種享受。看，小獅子們都跳出來(lái)歡迎你們了?。ㄕn件出示）。
是不是真的像呢？我們讀讀課文就知道了！
5、（課件出示勤獅子）誰(shuí)能讀讀這只獅子的表現(xiàn)？（板書(shū)：滾、撲、撕、咬）。
6、老師想提醒大家注意一個(gè)地方，這四個(gè)字中間都有一個(gè)頓號(hào)，讀的時(shí)候要有停頓。大家齊讀一遍。
7、（課件出示懶獅子）那這只呢？誰(shuí)來(lái)讀？（板書(shū)：懶洋洋）。
誰(shuí)能表演”懶洋洋”的樣子？
你能不能小獅子懶洋洋的樣子讀出來(lái)呢？
你覺(jué)得可以給他取個(gè)什么名字？那這只呢？（板書(shū)：勤獅子、懶獅子）。
現(xiàn)在，老師想請(qǐng)出兩位表演嘉賓，一個(gè)演勤獅子，一個(gè)演懶獅子。一邊讀一邊演。誰(shuí)愿意？
還有沒(méi)有想讀的？有沒(méi)有想演的？
想讀的站起來(lái)大家一起讀，想演的就在下面做動(dòng)作。
五、感悟第三至六自然段。
小樹(shù)是怎么做的？
哦，原來(lái)小樹(shù)是問(wèn)懶獅子。這兒（課件出示）有一個(gè)問(wèn)號(hào)，那這句話該怎么讀呢？（指名，齊讀）。
2、聽(tīng)了小樹(shù)的話，小獅子是什么反應(yīng)呢？
為什么小獅子會(huì)”慢吞吞”的？
這兒有個(gè)感嘆號(hào)，說(shuō)明小獅子說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣很重，該怎么讀呢？（指名，齊讀）。
3、小樹(shù)聽(tīng)了，又會(huì)怎么想呢？
小獅子這么懶，連小樹(shù)都為他擔(dān)心了！他是怎么說(shuō)的？（指名，齊讀）。
4、小獅子是怎么回答的？（指8。名9。）。
我想采訪一下，請(qǐng)問(wèn)你剛才在讀的時(shí)候，想象中的小獅子是什么樣的表情？
（男生齊讀）。
5、懶獅子的話，媽媽也聽(tīng)到了。于是，她對(duì)懶獅子說(shuō)了這么一段話。（課件出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>
小朋友們自己先一邊讀一邊想象，假如你是獅子?jì)寢專(zhuān)銜?huì)怎么跟懶獅子說(shuō)這些話呢？
（指名，生評(píng)生讀，女生齊讀）。
六、擴(kuò)展：
1、懶獅子為什么這么懶？
我們能不能像他一樣？那該怎么做呢？
2、猜猜看，哪只獅子能夠成為獅子王？
3、“我來(lái)當(dāng)主角”：
剛才我們都已經(jīng)把課文讀好了，現(xiàn)在能不能演呢？
課件出示要求：
（1）選擇自己喜歡的部分，找你的小伙伴演一演；
（2）可以用自己的話，也可以用書(shū)上的話；
（3）要有動(dòng)作和表情。
兩只小獅子教案大班篇六
1學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。
2理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3能正確流利有感情地朗讀課文。
4培養(yǎng)學(xué)生看圖復(fù)述課文的能力。
1學(xué)會(huì)生字，新詞。
2使學(xué)生知道小魚(yú)，黃牛，燕子尾巴的作用，小壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。
1多媒體
2幻燈片四框
3錄音一段
4卡片若干
三課時(shí)
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課：小壁虎借尾巴。
1小壁虎為什么要借尾巴？
板書(shū)：掙斷
2小壁虎向誰(shuí)借尾巴。
完成填空：小壁虎向( )，( )和( )借尾巴。
3貼畫(huà)：小魚(yú)黃牛燕子
二新授課文：
(一)課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)小壁虎怎樣借尾巴。
指名分讀3，4，5段，其他小朋友邊聽(tīng)邊想小壁虎是怎么借尾巴的。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1小壁虎先向誰(shuí)借尾巴？
2出示幻燈片，說(shuō)說(shuō)小壁虎是怎么借的。
3生輕聲自讀課文：有幾句話，每句告訴我們什么？
4師生交流，講第一句：
(1)這一段有幾句話？
(2)第一句告訴我們什么？
板書(shū)：爬到哪里
小壁虎爬到哪里？
(3)出示"爬呀爬"
爬呀爬說(shuō)明小壁虎爬得怎樣？
(4)指導(dǎo)讀第一句。
5講第二句：
(1)第二句告訴我們什么？
板書(shū)：看見(jiàn)什么
(2)小壁虎看見(jiàn)什么？
(3)小壁虎會(huì)怎么想？
6講讀第3，4句：
(1)這兩句告訴我們什么？
板書(shū)：說(shuō)了什么怎么回答
(2)去掉"姐姐，請(qǐng)，行嗎"，和原來(lái)的句子有什么不同？
(3)指名分角色讀3，4句。
7尾巴能借嗎？為什么？
板書(shū)：搖撥水。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段：
1指名讀課文。
思考：第四段和第三段有什么相同的地方？
2出示幻燈，師生交流，
(1)小壁虎來(lái)到哪里？
(2)它看見(jiàn)了什么？
(3)小壁虎說(shuō)了什么？老黃牛怎么回答？
3小壁虎有沒(méi)有借到尾巴？為什么？
板書(shū)：甩趕蠅子
4指導(dǎo)朗讀。(師生讀，齊讀)(四)。學(xué)習(xí)第五自然段：
1輕聲讀課文。
2出示幻燈，看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎是怎樣向燕子借尾巴的？
3學(xué)生回答。
板書(shū)：擺掌握方向
4師介紹燕子尾巴的功能。
5齊讀課文。
(五)。學(xué)習(xí)六-七自然段：
1小壁虎借不到尾巴，心里怎樣？
后來(lái)怎么又高興起來(lái)？
2指名讀六，七段，思考問(wèn)題。
3學(xué)生回答。
板書(shū)：長(zhǎng)出一條新尾巴
4小壁虎心里怎樣？
5聽(tīng)音樂(lè)，想象小壁虎會(huì)怎么說(shuō)，怎么做。
學(xué)生回答。
6指導(dǎo)朗讀。
7小結(jié)：小壁虎尾巴有什么特點(diǎn)？有什么作用？
(六)總結(jié)課文：
1小壁虎尾巴斷了，要不要去借尾巴，為什么？
2從課文中你學(xué)到了哪些知識(shí)？
3齊讀全文。
三鞏固練習(xí)：
1填空：
(1)小魚(yú)（）著尾巴（），老黃牛（）著尾巴（），小燕子（）著尾巴（）。
(2)小壁虎尾巴斷了會(huì)（），它用尾巴（）。
2屏幕出示：猴子啄木鳥(niǎo)松鼠小狗
說(shuō)出這些動(dòng)物的尾巴有什么功能。
說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)物的尾巴有什么功能。
四作業(yè)：
完成書(shū)后練習(xí)。
附板書(shū)：
26小壁虎借尾巴
掙斷
小魚(yú)搖撥水
借老黃牛甩趕蠅子
燕子擺掌握方向
長(zhǎng)出一條新尾巴
兩只小獅子教案大班篇七
2．今天我們學(xué)習(xí)的21課，是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個(gè)字)
1．教師范讀。
2．學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。用鉛筆勾畫(huà)生字。
3．同桌齊讀，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。
5、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要回答上面的問(wèn)題。過(guò)渡：課文中哪一個(gè)自然段告訴我們的?(第2自然段)
(一)學(xué)習(xí)l、2自然段。
1．指導(dǎo)讀好第一自然段。
2．請(qǐng)一個(gè)孩子讀第二自然段，其余孩子思考：可以給兩只小獅子取個(gè)什么名?說(shuō)說(shuō)理由。(懶獅子，勤獅子)
(1)自讀課文，思考：你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦?(結(jié)合練功時(shí)間，做做練功的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生想象勤獅子練功不怕苦，不怕累；想象懶獅子的樣子。)
(二)學(xué)習(xí)3—6自然段。
1．自讀3-6自然段，想想：小樹(shù)和懶獅子說(shuō)了幾次話?
2．兩人為一組，分角色朗讀小樹(shù)和小懶獅子的對(duì)話。
3．請(qǐng)兩個(gè)孩子，分角色朗讀給大家聽(tīng)。評(píng)議；為什么要用這樣的語(yǔ)氣讀?
4．小懶獅子為什么不練功?
(1)四人小組交流。(2)匯報(bào)。(教師引導(dǎo)學(xué)生明百：—是怕吃苦頭；二是想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
(三)學(xué)習(xí)第7自然段。
1.大家自由讀第7自然段。
2.獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃?標(biāo)出獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話。
3．請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一句。想想；假如你是獅子?jì)寢?。你?huì)怎樣對(duì)小懶獅子說(shuō)?(自己練說(shuō)，同桌互說(shuō)，集體交流、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“生活的本領(lǐng)”、“真正的獅子”指什么。)
4．朗讀該段，速度稍慢一些，讀出獅1
子?jì)寢寣?duì)小懶獅子的希望、鼓勵(lì)。
明白了剛才的想法是不對(duì)的了，)
6．發(fā)散思維：(1)以后，小懶獅子會(huì)怎樣做了?
(2)你們喜歡誰(shuí)?為什么?
1．分角色表演。
2．聯(lián)系自己說(shuō)想法：怎樣才能成為能干的人?
兩只小獅子教案大班篇八
《兩只小獅子》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下學(xué)期一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)兩只小獅子的不同生活態(tài)度被一勤一懶的對(duì)比，以及獅媽媽對(duì)懶獅子的教育，生動(dòng)形象，深入淺出的告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的4/7，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立。他們對(duì)童話類(lèi)的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等課文，他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事物充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)好學(xué)。
1學(xué)生是學(xué)習(xí)的發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，自主的讀、說(shuō)；在自讀、自說(shuō)、自悟、主動(dòng)探究中，認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
1認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。
2正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3能讀懂課文的內(nèi)容，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
1導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)習(xí)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書(shū)課題）
2齊讀課題《兩只小獅子》
3識(shí)字。注意讀準(zhǔn)“獅”提示：“shi”是全體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）
【鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納、記憶字形，，這樣可以提高識(shí)字效率。】
1提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。）
2認(rèn)讀帶有拼音的字：整、洋、將、應(yīng)、咬、滾、懶、練、獅、苦、靠、撲、吞、常。（反饋時(shí)，學(xué)生讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀3遍）
3認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的能得到5顆星。）
【比賽是學(xué)生特別喜歡的形式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。】
4認(rèn)讀本課短語(yǔ)：“懶洋洋的曬太陽(yáng)，慢吞吞的說(shuō)，興沖沖的走近來(lái)。”
（學(xué)生獨(dú)立的認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想象的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的短語(yǔ)。）
5這篇課文共有多少個(gè)自然段？（讓學(xué)生用手勢(shì)表示）
6你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）
7看圖，想一想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣嗎？（學(xué)生自由讀、互讀，小組匯報(bào)讀。評(píng)出優(yōu)勝小組。）
8
分角色朗讀第3——5自然段，讀出角色的語(yǔ)氣，體會(huì)其中的道理。
（先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，在以小組的形式發(fā)展交流和討論的結(jié)果。）
【從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣?！?/p>
9讀了課文，你有沒(méi)有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生解答，教師不作具體的解答。）
【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)?！?/p>
1朗讀課文最后一段中獅子?jì)寢尩脑挕Ｏ胍幌耄簯歇{子聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?，?huì)怎么做？（學(xué)生獨(dú)立思考，在分小組討論發(fā)言然后全班集中討論交流。）
2根據(jù)討論的意見(jiàn)，一人扮懶獅子，一人扮獅子?jì)寢專(zhuān)硌輵歇{子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。
3表演讀，深化對(duì)課文的感悟。（學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。）
1把故事內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2“懶獅子”聽(tīng)了媽媽的話，從此它變了——續(xù)說(shuō)故事。
（自己獨(dú)立講故事，續(xù)說(shuō)故事。然后請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)評(píng)自己在講述的過(guò)程中，哪方面做得比較好，哪方面還存在不足；并且提出今后的希望。）
兩只小獅子教案大班篇九
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
把生字詞編創(chuàng)入一定的語(yǔ)境中，改變以往為教字詞而教字詞，使學(xué)生更有興趣識(shí)字，又增加了閱讀的量，豐富了語(yǔ)言，有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。
1、學(xué)習(xí)獅、整等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)苦、學(xué)二個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段
朗讀法、語(yǔ)境識(shí)字法
1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關(guān)內(nèi)容。
2、動(dòng)畫(huà)片〈獅子王〉
一、形象揭題
1、出示圖片，圖上畫(huà)的是什么？（板書(shū)獅子）
解決生字獅字音、字形
2、說(shuō)一說(shuō)，你們知道的獅子是怎么樣的？（兇猛、食肉、森林之王）
根據(jù)學(xué)生回答，滲透相關(guān)知識(shí)。
二、語(yǔ)境中識(shí)字
1、出示獅子捕食片段，包含有生字滾、撲、撕、咬。
獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)草叢中有只兔子，它猛地?fù)渖先ィ豢谝ё⊥米?，在地上打了個(gè)滾，用它尖尖的爪子撕開(kāi)，美美地吃了起來(lái)。
2、自由讀讀，你感受到了什么？
3、為了更清楚的認(rèn)識(shí)獅子，我們先記住它的動(dòng)作。有什么好辦法嗎？（形聲字、動(dòng)詞）
三、揭題，初讀課文
1、今天我們要認(rèn)識(shí)兩只小獅子，是怎樣的兩只小獅子呢？第一遍讀課文我們要注意什么？（生字圈讀，標(biāo)自然段，難讀的句子反復(fù)讀通順）
2、反饋：懶獅子刻苦的獅子
出示掛圖，指名貼畫(huà)。把字條貼在對(duì)應(yīng)的獅子旁邊。
四、品讀第二自然段
1、觀察掛圖：從哪里看出刻苦、懶？各抒己見(jiàn)。
2、課文中又是怎么寫(xiě)的呢？再讀課文，找找。
3、出示第二自然段，分句朗讀訓(xùn)練。誰(shuí)能教教老師，怎么讀好這兩句？自由選擇一句練讀。
（自由讀、賽讀、互評(píng)、師范讀、單句齊讀、兩句對(duì)比讀、加上動(dòng)作表演讀）
4、激情：老師從大家的聲音、神態(tài)、動(dòng)作當(dāng)中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子，夸夸它，對(duì)它說(shuō)說(shuō)悄悄話。
五、文本深入
1、老師就是那只懶獅子，看誰(shuí)能說(shuō)服我，讓?xiě)歇{子也變一變呢？靜靜的思考一分鐘。
2、師生對(duì)話：老師有意識(shí)的套用書(shū)本中懶獅子的話、神態(tài)、動(dòng)作。
隨機(jī)板書(shū)：應(yīng)該、本領(lǐng)、真正
3、升華總結(jié)：用應(yīng)該真正本領(lǐng)對(duì)自己說(shuō)一句話。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
苦、學(xué)
一看二記三描四寫(xiě)
課后延伸練習(xí)：（可選擇）
1、用上應(yīng)該、本領(lǐng)、真正對(duì)自己說(shuō)一句話，并試著寫(xiě)下來(lái)，制成書(shū)簽。
2、想象說(shuō)話：懶獅子今后會(huì)怎么做？
3、觀看《獅子王》，感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程，什么才是真正的獅子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩只小獅子
刻苦的獅子
懶獅子
整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬
懶洋洋什么也不干
應(yīng)該
真正
本領(lǐng)
兩只小獅子教案大班篇十
學(xué)生：
老師：是啊，獅子是一種外表威武，本領(lǐng)高強(qiáng)的一種動(dòng)物，它爪子銳利，奔跑飛快，捕捉獵物迅速準(zhǔn)確。因此，人們常常稱他們是“森林大王”“百獸之王”。
學(xué)生：愿意！
老師：獅媽媽生下了兩只小獅子，板書(shū)：兩只，貼兩只獅子圖片?？墒堑浆F(xiàn)在還沒(méi)有取名字呢！曾經(jīng)有許多人都替小獅子取過(guò)名字，但是獅媽媽都不滿意。因?yàn)楠{媽媽覺(jué)得他們都不了解兩只小獅子的表現(xiàn)，取的名字跟他們本人不相符。其實(shí)兩只小獅子的表現(xiàn)都寫(xiě)在書(shū)上呢。你們想不想讀一讀啊？我們就先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。播放課件。現(xiàn)在我們自己來(lái)讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦啊？讀好劃好的打個(gè)“勝利”的手勢(shì)。
學(xué)生：讀課文。劃生字。
學(xué)生：認(rèn)讀生字。
老師：我們?cè)诎颜n文讀一讀給獅媽媽聽(tīng)，讓她看看我們的實(shí)力，好嗎？師生比賽讀。
老師：好了，孩子們，獅媽媽對(duì)你們的實(shí)力很滿意，她現(xiàn)在很急切想知道你們給她的兩只獅寶寶取了什么名字了，她希望你們?nèi)∶忠欣碛袚?jù)。請(qǐng)?jiān)谡n文里劃出你們?nèi)∶值囊罁?jù)的句子。
師：你給他取了什么名字？理由呢？
出示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
1、你從這一句，看出了什么？
2、你能讀出這種能感覺(jué)嗎？你讀他讀，男女賽讀
3、你有問(wèn)題嗎？
演示 滾、撲、撕、咬
4他會(huì)遇到什么困難？
4、獅媽媽感激的說(shuō)“謝謝你們，給他的孩子取了個(gè)這么恰當(dāng)?shù)拿帧！?/p>
老師：你們給另一只小獅子取了什么名字呢？1
1、你給他取了什么名字？依據(jù)呢？
2、你能學(xué)學(xué)這只獅子的口氣說(shuō)嗎？慢吞吞等
3、看到他這樣的表現(xiàn)，你有什么話對(duì)他說(shuō)嗎？誰(shuí)來(lái)勸勸他？
4、小樹(shù)是怎么勸他呢？說(shuō)來(lái)學(xué)學(xué)？還有誰(shuí)也權(quán)他了？你能學(xué)學(xué)嗎？
5、想一想，懶獅子聽(tīng)了大家的勸告，會(huì)怎么想呢？會(huì)怎么做呢？
（小組討論，編一個(gè)故事《懶獅子變了》）
6、你愿意做哪一只獅子？讀了這篇課文，你有什么啟發(fā)？你想對(duì)大家說(shuō)什么？
學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
兩只小獅子教案大班篇十一
1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”14個(gè)生字中的7個(gè)。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”2個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
1、重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解兩只小獅子的不同。
2、難點(diǎn)：寫(xiě)字中“練”的寫(xiě)法。
導(dǎo)入
2、動(dòng)畫(huà)片的主人公是誰(shuí)？見(jiàn)過(guò)真獅子么？說(shuō)說(shuō)你眼中的獅子吧。
3、是啊，難怪人們尊它為——林中之王呢！但是你們知道么，科學(xué)家調(diào)查小獅子的存活率可低了，10只小獅子里只有兩只左右能長(zhǎng)成大獅子?？磥?lái)啊要想生存下來(lái)并成為林中之王，可真不是一件容易的事情??！
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)27、兩只小獅子（板書(shū)課題）齊讀課題
4、（貼兩只小獅子的掛圖）今天兩只小獅子來(lái)到我們課堂了，你們想見(jiàn)他們么？誰(shuí)來(lái)跟小獅子打聲招呼？我們一齊和小獅子打聲招呼吧。
這兩只小獅子，究竟誰(shuí)能夠生存下來(lái)成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧！
二、新授
（一）讀課文、正字音、讀通順
1、打開(kāi)書(shū)，擺好讀書(shū)姿勢(shì)，自己讀課文，要求看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？這都是好辦法，老師相信你們能行，開(kāi)始吧。
練習(xí)，能說(shuō)說(shuō)你練習(xí)過(guò)做什么嗎？你是怎樣練習(xí)的？像你這樣就是刻苦地練習(xí)，看來(lái)要掌握一樣本領(lǐng)可是要下一番苦功夫地啊。
你看到過(guò)誰(shuí)懶洋洋，或者慢吞吞的做什么嗎？你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)么？
4、小朋友們生字讀得真準(zhǔn)確，它們藏到了課文里你們還能讀準(zhǔn)么？
5、下面老師想請(qǐng)同學(xué)分自然段接力讀課文，大家快看課文老師請(qǐng)幾名同學(xué)好呢？
6、誰(shuí)能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽(tīng)？其他同學(xué)來(lái)做小裁判，認(rèn)真聽(tīng)，他讀到哪里，你的眼睛看到哪里。
（二）讀課文，猜猜誰(shuí)是林中之王，找理由。
1、讀課文你知道了什么？看來(lái)同學(xué)們讀書(shū)都有自己的所思所得。
4、把你的看法和同桌交流交流，呆會(huì)兒看誰(shuí)說(shuō)得最讓人信服。
（同桌交流，教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo)）
5、你們想好自己的答案了么？老師都急著想知道了！究竟哪一只獅子能生存下去成為林中之王？為什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）
（1）（滾、撲、撕、咬板書(shū)）
a說(shuō)說(shuō)你的.體會(huì)，找的和他們一樣的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
b它刻苦練什么？滾、撲、撕、咬
c為什么刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬。是啊，下面老師請(qǐng)大家看一段錄像，小朋友們從錄像中就會(huì)找到答案。
原來(lái)，滾撲撕咬，這些動(dòng)作都是獅子捕食時(shí)候要用到的看家本領(lǐng)啊！只有練會(huì)了這些這樣他才會(huì)捕食，生存下去啊。
（2）那另一只獅子為什么當(dāng)不了林中之王呢？
（指名說(shuō)）板書(shū)懶
它可真懶??！
它之所以這樣懶，是因?yàn)樗趺聪氲模?/p>
你想像一下，懶獅子在說(shuō)這話時(shí)會(huì)是什么表情和動(dòng)作？
（三）讀課文，猜心情，讀對(duì)話
1、聽(tīng)到懶獅子這番話，你心里怎樣想的？是啊，你們和小樹(shù)的心情是一樣的啊，2、誰(shuí)來(lái)讀讀小樹(shù)的話。
3、自己讀一讀小樹(shù)的話，讀出你的感受！
4、指讀小樹(shù)的話！
5、小朋友們，老對(duì)倆來(lái)分角色讀讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話，讀出你們自己的感受！
（四）讀課文，入角色，勸獅子
1、如果我是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？
2、獅子?jì)寢尯痛蠹乙粯佣荚跒樾—{子的生存而擔(dān)憂啊，誰(shuí)來(lái)勸勸小獅子？讓我們一起來(lái)勸勸懶獅子吧。
（五）延伸課文，激發(fā)想像
1、懶獅子聽(tīng)了媽媽的話又會(huì)怎樣想，怎樣做呢？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
2、謝謝大家的信任，相信知錯(cuò)就改的懶獅子一定會(huì)勤奮練習(xí)生存的本領(lǐng)，小朋友們，它長(zhǎng)大以后會(huì)不會(huì)生存下去成為真正的林中之王能？讓我們用掌聲來(lái)為它祝福吧！
3、分角色再讀課文
（五）識(shí)記生字
1、讓我們回到森林王國(guó)認(rèn)識(shí)其他的朋友吧。（出示14個(gè)生字）自己讀一讀。
3、你用什么好辦法記住這些字的？自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)
4、指名交流
5、看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)識(shí)這些生字朋友了，咱們比比誰(shuí)的詞語(yǔ)組得多。（擴(kuò)詞：整、練、習(xí)）
6、讓我們一起開(kāi)火車(chē)組詞讀一讀吧！
（六）寫(xiě)字
1、刻苦練習(xí)的小獅子生字寫(xiě)的也很棒呢！
2、這是我們今天我們要寫(xiě)的兩個(gè)生字，齊讀。
3、仔細(xì)觀察，“練”，在寫(xiě)的時(shí)候你想提醒大家注意什么？
看老師在田字格里面怎樣寫(xiě)練。
伸出右手食指，我們一起來(lái)書(shū)空。
打開(kāi)書(shū)，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)。在書(shū)上，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
3、筆放下，坐好，仔細(xì)觀察“習(xí)”你想提醒大家注意什么？
教師范寫(xiě)。
三、小結(jié)
小朋友們，兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了，相信在大家地幫助下它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議，大家課后小朋友們選擇合作伙伴，把課文合作讀一讀，演一演，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們?cè)敢鈫?？下?jié)課我們一起來(lái)展示交流。小朋友們下課后也要想一想，自己身上有沒(méi)有像懶獅子一樣的毛病呢？你該怎樣改呢？今天的語(yǔ)文課我們就上到這里。
兩只小獅子教案大班篇十二
1、能借助拼音認(rèn)讀“獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)”等14個(gè)生字。在老師的指導(dǎo)下描摹“練、習(xí)、學(xué)、非、常、曬”6個(gè)漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、感悟獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>
課件、生字卡片、圖片
1、猜謎語(yǔ)：
2、板書(shū)：獅子(讀準(zhǔn)字音：“獅”)
3、說(shuō)說(shuō)獅子留給你的印象。
4、今天，我們也來(lái)認(rèn)識(shí)兩只小獅子。(出示兩只獅子圖)指名讀題，齊讀。
1、出示自學(xué)要求，根據(jù)要求自讀課文。
2、接龍讀課文。
3、學(xué)生評(píng)議。
4、讀詞語(yǔ)。
(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、 自讀第二小節(jié)，出示填空：
獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。一只小獅子。另一只卻。
2、交流。
3、學(xué)生字：滾、撲、咬
4、你覺(jué)得他們能長(zhǎng)成真正的獅子，變成林中之王嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，分句出示。)
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
(1)理解：整天、刻苦
(2)學(xué)寫(xiě)： “練”。
(3)指導(dǎo)朗讀。
另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
(1)讀詞：懶洋洋
(2)看圖說(shuō)說(shuō)獅子的“懶樣”。
(2)指導(dǎo)朗讀。
5、讀第二小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)三、四、五、六小節(jié)。
1、自己讀一讀，用不同的符號(hào)劃出小樹(shù)和懶獅子的話。
1、 交流。
2、 聽(tīng)對(duì)話。
3、 同桌分角色讀，指名交流。
5、學(xué)生評(píng)價(jià)，老師指導(dǎo)，初步學(xué)習(xí)根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)朗讀句子。
(1)慢吞吞。
(2)出示：懶獅子……說(shuō)：“——。”
(3)因?yàn)閼歇{子，所以他。
4、師生配合讀。
5、你們同意懶獅子的想法嗎?
(三)學(xué)習(xí)第七小節(jié)
(1)自讀、指名讀。
(3)當(dāng)獅爸爸、獅媽媽老了，懶獅子會(huì)過(guò)著怎樣的生活呢?
(4)你們讀懂了獅媽媽的心，誰(shuí)愿意做獅媽媽?zhuān)瑒駝袼暮⒆?
(5)師讀獅子?jì)寢尩脑?，隨機(jī)指學(xué)生，聽(tīng)了媽媽的話，你明白了什么?
(6)同桌交流。
兩只小獅子教案大班篇十三
這篇童話故事寫(xiě)的是兩只小獅子，開(kāi)始的時(shí)候，一只勤奮，一只懶惰，后來(lái)經(jīng)過(guò)獅子?jì)寢尩膭裾f(shuō)，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生：從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀?，讓學(xué)生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達(dá)，流露自己的真情實(shí)感。
基于以上認(rèn)識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
【教學(xué)要求】。
１、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。
２、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
３、參加討論。能夠說(shuō)一說(shuō)懶獅子聽(tīng)了媽媽的話以后會(huì)想些什么。
１、《獅子王》的動(dòng)畫(huà)片。
２、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
打開(kāi)電視，出示畫(huà)面。觀察：這是什么動(dòng)物？它們長(zhǎng)的.什么樣？（最好能說(shuō)出公獅和母獅外形上的不同）。
師：前不久，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。
學(xué)習(xí)第二自然段：
１、自讀，你讀出了什么？
２、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）。
３、指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評(píng)議。
學(xué)習(xí)第三至六自然段：
１、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
２、出示錄像：獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說(shuō)一說(shuō)。
３、觀察圖，懶獅子跟小樹(shù)是怎么說(shuō)的呢？并試著用這種語(yǔ)氣讀讀。
４、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時(shí)教師可范讀）。
學(xué)習(xí)第七自然段：
１、自讀：懶獅子說(shuō)的話讓誰(shuí)聽(tīng)到了？獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的呢？
２、自學(xué)：獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來(lái)畫(huà)上問(wèn)號(hào)。
３、全班交流：你讀懂了什么？
４、四人一組討論解決你們提出的不懂的問(wèn)題。
５、全班討論解決小組里沒(méi)有解決的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)第八自然段：
１、懶獅子聽(tīng)了媽媽的話會(huì)想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論。
２、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
３、怎樣做才是真正的小獅子呢？
自選１：聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
自選２：與家長(zhǎng)合作，練習(xí)分角色朗讀。
自選３：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家。
兩只小獅子教案大班篇十四
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字：
師：小朋友們，想走進(jìn)神秘的大森林嗎？只要你能解開(kāi)這把數(shù)字鎖的秘密，森林之門(mén)就會(huì)為你打開(kāi)！
2、觀看播放《獅子王》錄像片段：
師：瞧！大森林在歡迎我們了！他想向我們介紹誰(shuí)呢？
3、談話導(dǎo)入：
師：能不能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下怎樣的印象？
1、創(chuàng)設(shè)情境：
2、提出要求：
師：不過(guò)，取名可要有根據(jù)，請(qǐng)你好好從課文中找找依據(jù)，想想名字，劃出你找到的理由，把想好的名字寫(xiě)在學(xué)習(xí)小助手上。
3、交流：
（1）勤勤：
他每天練習(xí)哪些本領(lǐng)？看生字做動(dòng)作：滾、撲、撕、咬。
（2）懶懶：
你能讀出懶洋洋的感覺(jué)嗎？
（3）情境引讀：
重點(diǎn)：懶懶能成為真正的獅子嗎？為什么？
1、讀課文，找原因。
2、交流：
（1）不肯吃苦：
a出示：“我才不去吃那苦頭呢！”
如果學(xué)本領(lǐng)可能會(huì)遇到哪些困難？會(huì)吃哪些苦頭？
他是怎么說(shuō)這句話的？誰(shuí)愿意來(lái)演演懶懶說(shuō)話的樣子？
b評(píng)議（動(dòng)作、神態(tài)）。
（2）依賴父母：
a出示：
懶懶說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”
出示：懶懶（）說(shuō)：“……！”
嘗試說(shuō)——集體交流——加上提示語(yǔ)，集體創(chuàng)造朗讀。
四、視學(xué)情繼續(xù)研讀：
a案：
學(xué)生談到，懶懶聽(tīng)了媽媽的勸告，一定會(huì)改正的，也能成為真正的獅子！
1、獅媽媽對(duì)懶懶說(shuō)了些什么呢？讀讀獅媽媽的話。
2、你從獅媽媽的話里知道了什么？
（1）不能永遠(yuǎn)依靠父母——。
能不能想象一下，當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了，懶懶會(huì)過(guò)著怎樣的生活呢？
（2）擔(dān)心、希望——。
你們讀懂了獅媽媽的心！誰(shuí)愿意做獅媽媽?zhuān)瑒駝袼暮⒆樱?/p>
b案：學(xué)生覺(jué)得懶懶是不能成為真正的獅子的。
1、你覺(jué)得懶懶這樣想對(duì)嗎？他如果繼續(xù)這樣下去，會(huì)有好的生活嗎？
2、這可就糟啦！你想勸勸懶懶嗎？
3、獅媽媽一定比你還擔(dān)心，還希望她的孩子有出息。讓我們來(lái)看看，她是怎么勸懶懶的！
自由讀——指名讀——評(píng)價(jià)讀。
五、小組合作，分角色朗讀（表演）。
師：想不想和小組里的伙伴們一起來(lái)講講、演演懶懶的故事？
1、指導(dǎo)分工：想一想，懶懶的故事里有幾個(gè)角色？
建議，可以請(qǐng)一個(gè)小朋友做總導(dǎo)演。
2、指導(dǎo)獨(dú)立完成任務(wù)：
3、指導(dǎo)合作：
排練時(shí)，總導(dǎo)演負(fù)責(zé)，大家可以相互提提建議，要虛心接受別人合理的意見(jiàn)。有困難可以請(qǐng)老師幫幫忙！
4、小組合作表演。
5、指名小組表演、評(píng)議。
《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過(guò)懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話，刻畫(huà)了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過(guò)上美好的生活。
自己感覺(jué)對(duì)這篇課文，我還是吃得比較透的。
主要設(shè)計(jì)思路是：通過(guò)取名字這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點(diǎn)，拉近孩子們和文本的距離。然后通過(guò)“他們能成為真正的獅子嗎？”這一主問(wèn)題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文，體會(huì)懶獅子之所以不學(xué)本領(lǐng)的心理根源以及獅媽媽對(duì)孩子的擔(dān)心和希望。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式，主問(wèn)題的設(shè)計(jì)還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入研讀的。
但課堂總是充滿了遺憾??！
在課堂實(shí)際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來(lái)自孩子們的對(duì)文本的解讀和回應(yīng)，然后對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機(jī)調(diào)整。這種課堂策略當(dāng)然受教師敏感度和經(jīng)驗(yàn)度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。
有很多地方不太理想，引起了我的思考：
1、一年級(jí)的孩子，對(duì)名字包含一定意義、簡(jiǎn)潔上口這兩個(gè)特點(diǎn)和名字與稱呼的區(qū)別都還不能很好地把握，因此，讓他們初讀課文后找到人物的特點(diǎn)并不難，但要將之轉(zhuǎn)化名字這種形式，可能超出了他們的能力范圍。因此，在課堂上，我費(fèi)了較多的時(shí)間，還是不能引導(dǎo)學(xué)生自己想出比較合適的名字，有點(diǎn)生硬灌輸?shù)奈兜馈?/p>
2、朗讀得多，但缺少一個(gè)讓孩子將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，沒(méi)有為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)。如請(qǐng)孩子勸勸懶獅子就是一個(gè)挺好的訓(xùn)練點(diǎn)。
3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿?？赡艹鲇谙蚶蠋焸冋故疽粋€(gè)較為完整的教學(xué)流程的考慮，我的教學(xué)安排過(guò)于飽滿，使得最后合作讀讀、演演的環(huán)節(jié)沒(méi)能充分展開(kāi)，非但不能體現(xiàn)原本指導(dǎo)比較細(xì)致、有步驟的特點(diǎn)，反而讓學(xué)生覺(jué)得很倉(cāng)促，導(dǎo)致實(shí)效性不強(qiáng)。
4、對(duì)待那個(gè)“冷不丁”冒出來(lái)的不同的聲音，我的處理，雖然從整體上是對(duì)路的，但方法上顯然是拙劣的。如果我能更寬容一些，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，如：“哦，你的思維真活躍，像孫悟空坐上筋斗云一樣，一下子跳那么遠(yuǎn)去了！我們現(xiàn)在討論的這個(gè)話題說(shuō)完呢！你再耐心等等，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，我們等一會(huì)兒再聽(tīng)你的高見(jiàn)，好嗎？”或許孩子能在淡淡的詼諧和輕松的微笑中領(lǐng)會(huì)老師對(duì)他的肯定與建議，課堂的氣氛也許會(huì)更活躍寫(xiě)些，他也許會(huì)更好地傾聽(tīng)他人的發(fā)言。
兩只小獅子教案大班篇十五
1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
1.了解“刻苦、整天”等詞語(yǔ)的意思。
2.了解懶獅子不練功的原因。
3.讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
4.理解“滾、撲、撕、咬”是獅子的生存本領(lǐng)。
5.了解懶獅子不練功的原因。
1.獅子的圖片。
2.多媒體課件。
3.互動(dòng)反饋設(shè)備。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞
1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）
2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
[教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
a、指名讀。
b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
d、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
a、指名讀
b、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。兩只小獅子教案|兩只小獅子優(yōu)秀教案
c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？
[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫(huà)面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。
當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來(lái)，他們會(huì)得到最大的滿足。當(dāng)然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字
學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
[低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
2.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。
2.同位合作讀，可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話
a、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？
b、讀小樹(shù)的話，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
c、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。
4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
a、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）
b、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
d、同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
e、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）
[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么就讓他們說(shuō)出來(lái)，讓他們表演出來(lái)，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂(lè)的，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
教師在孩子的心中是尊敬的長(zhǎng)者，一旦，教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們，把他們當(dāng)成了朋友，孩子會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。正是因?yàn)槿绱?，教師與學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。
以生命來(lái)體驗(yàn)生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見(jiàn)，生命與生命是相互溝通的。
此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子——說(shuō)獅子——演獅子。]
5、四人小組分角色表演讀全文。
積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。
[落實(shí)識(shí)字要求，完整的達(dá)標(biāo)]
1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。
2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩只小獅子
勤獅子圖片 懶獅子圖片
整天練習(xí)滾、撲、撕、咬 曬太陽(yáng)，什么都不干
成為真正的獅
兩只小獅子教案大班篇十六
這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練習(xí)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。初步指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。
教學(xué)用具：
圖片、蘋(píng)果生字卡、磁帶、磁鐵、動(dòng)物小獅子等。
課前準(zhǔn)備：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，宣布比賽規(guī)則。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)獅子？給你留下了什么印象？
我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么它們是不是都能成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。
（板書(shū)課題）
2、齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”，怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
提示：同學(xué)們，第一次讀課文要注意什么？
（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）讀通、讀順句子。
（3）注意語(yǔ)氣。
２、教師范讀全文。
要求學(xué)生圈劃生字同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
三、認(rèn)記生字。
出示蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果卡。
（1）讀準(zhǔn)字音。翹舌音字：整、獅
前鼻音字：懶、練
后鼻音字：洋、將、應(yīng)
（2）其余的生字，請(qǐng)同學(xué)大聲讀出來(lái)并組詞。
重點(diǎn)組詞：苦（ ） （ ） （ ）
學(xué)（ ） （ ） （ ）
（3）你有什么好方法記住這些生字？
指名舉例說(shuō)說(shuō)后引導(dǎo)小組討論交流。（注意師生、生生的互動(dòng)）
小組成員匯報(bào)，并相機(jī)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。
（4）“小老師”考一考大家。
（5）考考“小老師”（實(shí)質(zhì)考考全體同學(xué)的詞句能力）。
四、課間活動(dòng)（作用：大腦調(diào)節(jié)、文本過(guò)渡）
五、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。
２、邀請(qǐng)一小組讀課文第2自然段。
３、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。
a、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？
b、讀小樹(shù)的話，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
c、 觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。（隨即積累慢吞吞、懶洋洋等abb型詞語(yǔ)）
4、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩腵話。
a、齊讀課文最后一段
b、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。先練習(xí)練習(xí)吧！
b、學(xué)生同桌互練讀獅子?jì)寢尳巧恼Z(yǔ)氣。
c、（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣，讀出獅媽媽的擔(dān)心、希望的心情）
d、指名男女生賽讀。
e、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子，等會(huì)兒用你們的語(yǔ)言告訴老師，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
f、你們明白獅子?jì)寢尩脑拞?？從獅媽媽的話中，你感悟到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨即出示“從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長(zhǎng)大才能自己生活”
六、課堂總結(jié)：（根據(jù)板書(shū)情況總結(jié)并揭曉比賽結(jié)果）
七、回家作業(yè)。
想一想：懶獅子聽(tīng)了媽媽的話，會(huì)怎么想，怎么做？ 回家說(shuō)給父母聽(tīng)聽(tīng)。
八、拓展延伸：
最后，廖老師和獅子?jì)寢屢粯右灿幸粋€(gè)美好的愿望————那就是希望在坐的每一個(gè)孩子能從小克服懶惰的心理，像勤獅子一樣學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長(zhǎng)大過(guò)上美好的生活，做一個(gè)對(duì)社會(huì)真正有用的人！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
27、兩只小獅子
勤 獅子圖 懶 獅子圖
（滾、撲、撕、咬，非?？炭啵? （什么也不干）
從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長(zhǎng)大才能自己生活。
兩只小獅子教案大班篇十七
1、認(rèn)識(shí)“獅”、“整”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”兩個(gè)生字。學(xué)習(xí)用“懶洋洋”說(shuō)話。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
課件、獅子圖、生字卡片等
一、猜謎引入：
是獅子，真厲害，一下子就猜對(duì)了。（幻燈片上出現(xiàn)獅子圖）
2、老師把獅子請(qǐng)來(lái)了，誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字？（出示獅子卡片）指名讀。
3、獅子呀，不知不覺(jué)中已經(jīng)成了我們的新朋友。（指著卡片）這里有一個(gè)生字，你們?cè)趺从涀∷?？（生談識(shí)記生字方法）
4、今天我們要學(xué)的故事就跟獅子有關(guān)，題目就叫《兩只小獅子》。（板書(shū)課題）
這究竟是兩只怎樣的小獅子呢？能干的小朋友一定能從故事中找到答案，今天老師要和你們一起分享的故事就在書(shū)本的第120頁(yè)，請(qǐng)小朋友趕緊翻開(kāi)書(shū)。
你發(fā)現(xiàn)了嗎？這故事不僅有文字，還有（圖畫(huà)），等會(huì)兒學(xué)習(xí)故事的時(shí)候可以讀讀課文，看看圖畫(huà)，這樣的學(xué)習(xí)可有意思了。
讀故事前，老師要提個(gè)小要求，聽(tīng)清楚了：讀故事時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙把它讀準(zhǔn)確，遇到難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順，讀好后給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
二、初讀課文
1、生自由讀課文。
2、課文共幾個(gè)自然段？
3、指名分別讀7個(gè)自然段。
指名讀第一自然段。
第二自然段有點(diǎn)難（出示幻燈片），里邊有很多生字寶寶，請(qǐng)你們仔細(xì)拼讀拼音，練習(xí)練習(xí)，好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備。（生自由練習(xí)）
指名讀。（好多自信的小手舉起來(lái)了）
你很棒，一個(gè)生字都沒(méi)讀錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀這段話中的四個(gè)生詞。（注意讀準(zhǔn)前后鼻音）
小老師教得很認(rèn)真。誰(shuí)會(huì)了？指名讀詞語(yǔ)。（真的一學(xué)就會(huì)，字正腔圓的。）
要是沒(méi)有拼音寶寶的幫忙，誰(shuí)還能讀好這段話呢？（出示去掉拼音的幻燈片）指名讀。齊讀。
讀得很正確。誰(shuí)繼續(xù)往下讀第三自然段？指名分別讀三到七自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
1、出示幻燈片，指名說(shuō)：
我認(rèn)識(shí)了一只（ ）的獅子，還認(rèn)識(shí)了一只（ ）的獅子。
2、貼勤獅子的畫(huà)，它在干什么呀？
課文怎么描寫(xiě)這小獅子的，請(qǐng)把課文中的句子找出來(lái)。指名回答
1）出示幻燈片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小獅子在練什么本領(lǐng)？指名說(shuō)。
2）我把這些本領(lǐng)一一請(qǐng)到黑板上來(lái)，貼字?，F(xiàn)在，你就是這只小獅子，指名問(wèn)：“小獅子，你在練什么本領(lǐng)？”
出示 滾 撲 撕 咬
學(xué)習(xí)生字“滾、撲、咬”。
3）這四個(gè)本領(lǐng)都在這句話中了，指名讀這句話。指名讀。齊讀。
這真是一只刻苦的小獅子，它學(xué)這些本領(lǐng)干什么？是為了攻擊別人嗎？（保護(hù)自己，捕捉獵物）有了這些本領(lǐng)，他就不會(huì)挨餓。這些本領(lǐng)真有用，小獅子就用這些本領(lǐng)學(xué)會(huì)了捕捉田鼠，它是怎么介紹自己的捕鼠經(jīng)歷的，誰(shuí)來(lái)介紹介紹？（小獅子學(xué)會(huì)了捕獵，我們也為它高興，讓我們一起來(lái)分享小獅子的快樂(lè)。）齊讀。
3、多能干的小獅子呀！可你們知道嗎？小獅子為了練這身本領(lǐng)，可費(fèi)了好大勁兒呢！每天，天剛蒙蒙亮，它就開(kāi)始練習(xí)（滾、撲、撕、咬）；中午，火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，他還在練習(xí)（滾、撲、撕、咬）；傍晚，太陽(yáng)公公都要回家了，這只小獅子仍然在練習(xí)（滾、撲、撕、咬）。像這樣，從早到晚地練習(xí)，文中用了一個(gè)詞（出示整天卡片），老師把這個(gè)詞送進(jìn)了句子中，誰(shuí)能讀好它？指名讀。
……但它還在堅(jiān)持練習(xí)……
……他咬咬牙，繼續(xù)練習(xí)……
這是一只怎么樣的小獅子？（勇敢、努力、堅(jiān)持、刻苦）出示“刻苦”卡片，老師把“刻苦”送進(jìn)了句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（聽(tīng)了你的朗讀，一只勤學(xué)苦練的小獅子活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前了）。
5、聽(tīng)了小朋友的夸獎(jiǎng)，小獅子心里美滋滋的，一齊夸一夸。齊讀。小獅子托老師帶來(lái)一句話“無(wú)論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)，只要你認(rèn)真、刻苦，就一定能學(xué)好它?！辈恍?，我們來(lái)試試。
6、今天，我們就來(lái)練習(xí)寫(xiě)字的本領(lǐng)好不好？小獅子請(qǐng)大家練習(xí)的是什么字呢？（出示“練習(xí)”兩字）
指導(dǎo)寫(xiě)字。
講評(píng)，再寫(xiě)一個(gè)。
7、當(dāng)這只小獅子勤學(xué)苦練的時(shí)候，另一只小獅子在干什么？
指名說(shuō)，出示句子。
1）誰(shuí)來(lái)讀讀它，這句子也挺長(zhǎng)，需要小魔杖的幫忙。指名讀，女生讀。
2）模仿它的樣子躺一躺。這時(shí)，暖洋洋的陽(yáng)光照在你身上，你有什么感覺(jué)？（暖和、舒服）
引讀。
3）是呀！這只獅子就這么懶洋洋地曬太陽(yáng)，懶洋洋地（ ）。練習(xí)看圖用“懶洋洋”說(shuō)話。（睡覺(jué)、休息、翹二郎腿，瞇縫著眼）。
生活中你有沒(méi)有“懶洋洋”地做過(guò)事情。
懶得都讓人家抱了，無(wú)精打彩，有氣無(wú)力，我們送他一個(gè)詞“懶洋洋”。記住這個(gè)詞了嗎？“懶洋洋”就是有氣無(wú)力，無(wú)精打采的，什么也不想做，一起讀讀這句話。有氣無(wú)力的，所以讀“懶洋洋”地時(shí)候語(yǔ)速要（放慢），再試一試。
是呀！真夠懶的。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩只小獅子，一只（指板書(shū)）整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?；而另一只卻整天懶洋洋地哂太陽(yáng)（貼懶獅子圖）。
8、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固生字
老師把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成了兒歌，兒歌里有不少生字。指名讀。這小朋友讀兒歌時(shí)嘴都撅起來(lái)了，真替這懶獅子擔(dān)憂呢！一齊讀。
這兩只表現(xiàn)截然不同的小獅子身上又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
兩只小獅子
滾 撲 撕 咬
勤獅子圖 懶獅子圖
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