除法的初步認(rèn)識(shí)一教案(實(shí)用14篇)

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除法的初步認(rèn)識(shí)一教案(實(shí)用14篇)
時(shí)間:2023-11-11 00:05:07     小編:HT書生

一個(gè)好的教案能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果。教案中的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注重有效的交流和互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。希望這些教案的范文能夠幫助到你,祝你教學(xué)順利!

除法的初步認(rèn)識(shí)一教案篇一

教學(xué)例3,出示除法豎式。

1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。(結(jié)合教材圖片)像漢字“廠”的符號(hào)表示除號(hào),除號(hào)里面的是被除數(shù),一撇的左邊寫除數(shù),商放在最上面,被除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積,橫線表示相減,最后是余數(shù)。

師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察這個(gè)豎式,你知道豎式中的每個(gè)數(shù)的含義嗎?

預(yù)設(shè):

(1)13表示一共有13根小棒,4表示每份分成幾根,3表示13根小棒每份分4根最終分成的份數(shù)。

(2)12表示分掉的12根小棒,就是4和3的乘積,1表示余下的一根小棒。

師生總結(jié):除法豎式的一般寫法分為三步:一除二乘三減。

2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫豎式,師巡視訂正。

師:同學(xué)們,我們剛剛學(xué)的除法豎式,大家會(huì)寫了嗎,我們是怎樣寫除法豎式的?

我們回顧一下。(結(jié)合具體情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思)。

3、師:如果有16根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎樣?豎式怎么寫?

學(xué)生動(dòng)手分小棒,然后集體討論,反饋信息。

預(yù)設(shè):

(1)16根小棒正好分完,沒(méi)有剩余。

(2)可以寫算式16÷4=4(組)。

1、完成“做一做”第1、2題。

指導(dǎo)學(xué)生分別拿出11、12根小棒,每3根一組分一分,根據(jù)分得的結(jié)果,確定商和余數(shù),然后書寫除法橫式和相應(yīng)的除法豎式,先寫在書本上,然后指名板演。集體訂正。

2、完成“練習(xí)十四”第3題。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你的收獲是什么?

[板書設(shè)計(jì)]。

認(rèn)識(shí)除法豎式。

除法的初步認(rèn)識(shí)一教案篇二

教學(xué)書上第48頁(yè)的例題。

(1)創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題(指導(dǎo)看書上的插圖)。

講述:同學(xué)們,周末你們會(huì)外出活動(dòng)嗎?今天就有一群小朋友組織外出爬山,他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么?(學(xué)生回答后板書:6個(gè)人每輛車坐2個(gè)人要坐()人。)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,解決問(wèn)題。

提問(wèn):你知道要坐幾輛纜車嗎?你是怎樣想到的?

小組合作交流,示范扮演。

(3)教學(xué)除法算式。

j講述:6個(gè)小朋友,每輛車坐2人,問(wèn)我們要坐幾輛車。這樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算。怎樣寫算式呢?共有6個(gè)小朋友,先寫6,再寫(介紹除號(hào),指導(dǎo)寫法)每輛車坐2人,就在除號(hào)后面寫2,剛才你們已經(jīng)想出來(lái)了要坐3輛車,接下去怎樣寫?(邊講述邊板書:62=3)。

k介紹除法算式的讀法。

l提問(wèn):結(jié)合這道例題說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式中,6、2、和3各表示什么?

教學(xué)第48頁(yè)的試一試。

小結(jié):把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分,求分成了幾份,可以用除法計(jì)算。

除法的初步認(rèn)識(shí)一教案篇三

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

一、設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)參與

談話,出示例課件:

(1)要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問(wèn)題?

(2)小明和小紅是怎樣分蘋果的?你能用算式來(lái)表示嗎?

(3)學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示分蘋果的過(guò)程,再列出算式。

2、這個(gè)算式表示什么意思?

3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示?

在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問(wèn)題引發(fā)學(xué)生自主參與,通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng),強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),溫故知新,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

(1)除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?

(2)先讓學(xué)生自己取,然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么?

思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的`這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算?學(xué)生思考、比較、討論。

在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問(wèn)題引發(fā)學(xué)生自主參與,通過(guò)思考、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來(lái)計(jì)算。

三、應(yīng)用,加深理解

1、課本第19頁(yè)的“做一做”。

(1)明確要求

(2)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

(3)交流匯報(bào)。

(4)小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地:

(1)練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫算式。

(2)練習(xí)四第6題:先讓學(xué)生看圖,敘述平均分的要求,再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,圈好后填寫算式,最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,讓學(xué)生動(dòng)手分一分,圈一圈等活動(dòng),營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

四、課堂總結(jié)。

除法的初步認(rèn)識(shí)一教案篇四

用7、8、9的乘法口訣求商.(教材第49頁(yè)例1及“做一做”,練習(xí)十一第1題)。

1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程,掌握用乘法口訣求商的一般方法.。

2.使學(xué)生體會(huì),用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具.。

3.通過(guò)主題圖解決問(wèn)題,使學(xué)生形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能.。

會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商.。

體會(huì)求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要,乘法口訣是解決問(wèn)題的工具.。

電腦課件、口算卡片.。

一、回顧舊知,復(fù)習(xí)鋪墊。

2.有15塊點(diǎn)心,平均分給5個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分到幾塊點(diǎn)心?

二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。

1.電腦課件顯示教材第48頁(yè)主題圖“歡樂(lè)節(jié)日”.。

同學(xué)們,你們看,“六一”兒童節(jié)快要到了,為了慶祝自己的節(jié)日,同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,正在有序地準(zhǔn)備著裝扮節(jié)日的彩旗、五角星和彩球呢!

(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找信息數(shù)據(jù).。

你們收到了哪些信息?能提出什么問(wèn)題?

(2)分組討論,合作學(xué)習(xí).。

(3)小組匯報(bào),相互交流.。

(4)教師小結(jié),揭示課題.。

像剛才同學(xué)們提出的一些問(wèn)題,那我們應(yīng)該用什么方法去解決呢?(除法計(jì)算)。

今天這節(jié)課我們就來(lái)共同探討用7、8、9的乘法口訣求商來(lái)解決問(wèn)題的方法.(板書課題:用7、8、9的乘法口訣求商)。

2.教學(xué)例1.。

(1)電腦課件顯示例1的畫面,引出問(wèn)題.。

有56面小旗,掛成8行,平均每行幾面?

(2)這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢?你會(huì)嗎?

(3)小組討論,合作學(xué)習(xí).。

(4)小組匯報(bào),相互交流,教師板書:

56÷8=7口訣:(七)八五十六。

(5)變換條件,引出除數(shù)是7的除法.。

有56面彩旗,要是掛成7行,每行掛幾面?

除法的初步認(rèn)識(shí)一教案篇五

基本練習(xí)(課件出示)。

1、擺41根小棒,每7根一堆。填:()根小棒,每()根一堆,分成了()堆,還剩()根。列式:

2、擺41根小棒,平均分成6堆。填:()根小棒,平均分成()堆,每堆是()根,還剩()根。列式:

匯報(bào)結(jié)果,再列豎式,說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的含義。

除法的初步認(rèn)識(shí)一教案篇六

1、教學(xué)第49頁(yè)的例題。

(1)讓學(xué)生觀察和閱讀例題。

提問(wèn):你從這道題中知道些什么?

(2)小組合作學(xué)習(xí),探討解決這個(gè)問(wèn)題的方法。最后把結(jié)果板書到括號(hào)里。

介紹除法算式各部分的名稱。

2、教學(xué)第49頁(yè)的試一試練習(xí)題。

學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流,說(shuō)說(shuō)這道除法式表示的實(shí)際意義。

3、小結(jié):把一些物體平均分成幾分,求每份是多少,也可以用除法計(jì)算。

除法的初步認(rèn)識(shí)一教案篇七

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)p59~60例1、做一做及練習(xí)十四第1、2題。

這個(gè)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體情境,選擇數(shù)目小,學(xué)生熟悉的事物作為例題,配以實(shí)物圖,讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。

認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法,已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例,但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變,就要借助動(dòng)手操作,讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn),去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)時(shí),應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),使學(xué)生通過(guò)積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí),發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

知識(shí)技能:使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程,初步理解有余數(shù)除法的含義,認(rèn)識(shí)余數(shù)。

數(shù)學(xué)思考:通過(guò)操作、觀察、對(duì)比等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況,借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識(shí)。

問(wèn)題解決:認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,加強(qiáng)概念,掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫出除法算式,正確表達(dá)商和余數(shù)。

情感態(tài)度:滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。

理解有余數(shù)除法的意義。

課件、小棒。

1、口算下面各題。

12÷218÷69÷148÷820÷52÷2。

21÷356÷754÷414÷76÷27÷2。

2、揭示課題:認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。

1、教學(xué)例1復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義:

(1)(課件出示草莓)這是什么?一共有幾個(gè)?每2個(gè)擺一盤,你能擺幾盤?用學(xué)具擺得試一試。(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。)。

(2)一共可以擺幾盤?有剩余嗎?(可以擺3盤,正好擺完,沒(méi)有剩余)。

(4)學(xué)生匯報(bào),形成板書:6÷2=3(盤)請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)這個(gè)算是表示什么意思?

2、理解有余數(shù)的除法的含義:

(1)在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。如果不是6顆草莓,是7顆呢?再動(dòng)手?jǐn)[一擺,每2個(gè)擺一盤,看看能擺幾盤?(學(xué)生動(dòng)手操作)討論交流:再擺的'過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?師:剩下的還能再平均分嗎?(不能,只剩一個(gè)不夠分。)。

(2)在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。(課件演示分草莓)你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?(小組內(nèi)思考、討論)出示學(xué)生的表示方法,比較各種表示方法。

小結(jié):在數(shù)學(xué)上可以這樣表示:7÷2=3(盤)……1(個(gè))說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?小結(jié):這個(gè)算式表示7個(gè)草莓,每2個(gè)一盤,可以擺3盤,還剩下1個(gè)草莓。省略號(hào)表示剩余,1是剩下的個(gè)數(shù),我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么?(表示平均分完后剩下的那一部分)。

(3)比較歸納,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。(課件出示兩次分草莓的過(guò)程和算式)今天我們分了兩次草莓,這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個(gè))這兩道算式,引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到:在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況,一種是全部分完沒(méi)有剩余,另一種是分后有剩余,但不夠再分,不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

1、學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈,填一填,完成第1小題。

反饋交流:17÷2=8(組)……1(個(gè))23÷3=7(組)……2(個(gè))。

說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少,分別表示什么?

2、完成第2小題。先用學(xué)具按要求擺一擺,然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。展示個(gè)別學(xué)生的填空情況,說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)分別表示什么,強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱。

3、課件出示p59情境圖。觀察動(dòng)畫,引出活動(dòng):這些同學(xué)在做什么?

拿出11根小棒自己擺。

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià)?你還有什么疑問(wèn)嗎?

2、作業(yè):練習(xí)十四第1、2題。

【板書設(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。

6÷2=3(盤)7÷2=3(盤)……1(個(gè))。

除法的初步認(rèn)識(shí)一教案篇八

1、掌握用豎式書寫表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要求。

2、結(jié)合具體操作,理解豎式中每一步的含義,能對(duì)除法豎式作出合理的解釋。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]掌握除法豎式的正確書寫方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]理解豎式中各個(gè)部分的含義。

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件、小棒等。

[教學(xué)過(guò)程]。

除法的初步認(rèn)識(shí)一教案篇九

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)p59~60例1、做一做及練習(xí)十四第1、2題。

這個(gè)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體情境,選擇數(shù)目小,學(xué)生熟悉的事物作為例題,配以實(shí)物圖,讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。

認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法,已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例,但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變,就要借助動(dòng)手操作,讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn),去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)時(shí),應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),使學(xué)生通過(guò)積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí),發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

知識(shí)技能:使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程,初步理解有余數(shù)除法的含義,認(rèn)識(shí)余數(shù)。

數(shù)學(xué)思考:通過(guò)操作、觀察、對(duì)比等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況,借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識(shí)。

問(wèn)題解決:認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,加強(qiáng)概念,掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫出除法算式,正確表達(dá)商和余數(shù)。

情感態(tài)度:滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。

理解有余數(shù)除法的意義。

課件、小棒

1、口算下面各題

12÷2 18÷6 9÷1 48÷8 20÷5 2÷2

21÷3 56÷7 54÷4 14÷7 6÷2 7÷2

2、揭示課題:認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

1、教學(xué)例1復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義:

(1)(課件出示草莓)這是什么?一共有幾個(gè)?每2個(gè)擺一盤,你能擺幾盤?用學(xué)具擺得試一試。(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。)

(2)一共可以擺幾盤?有剩余嗎? (可以擺3盤,正好擺完,沒(méi)有剩余)

(4)學(xué)生匯報(bào),形成板書:6÷2=3(盤)請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)這個(gè)算是表示什么意思?

2、理解有余數(shù)的除法的含義:

(1)在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。 如果不是6顆草莓,是7顆呢?再動(dòng)手?jǐn)[一擺,每2個(gè)擺一盤,看看能擺幾盤?(學(xué)生動(dòng)手操作) 討論交流:再擺的過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題? 師:剩下的還能再平均分嗎?(不能,只剩一個(gè)不夠分。)

(2)在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。 (課件演示分草莓)你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?(小組內(nèi)思考、討論) 出示學(xué)生的表示方法,比較各種表示方法。

小結(jié):在數(shù)學(xué)上可以這樣表示:7÷2=3(盤)……1(個(gè)) 說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思? 小結(jié):這個(gè)算式表示7個(gè)草莓,每2個(gè)一盤,可以擺3盤,還剩下1個(gè)草莓。省略號(hào)表示剩余,1是剩下的個(gè)數(shù),我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么?(表示平均分完后剩下的那一部分)

(3)比較歸納,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 (課件出示兩次分草莓的過(guò)程和算式)今天我們分了兩次草莓,這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方?又有什么不同的地方? 觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個(gè))這兩道算式,引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到:在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況,一種是全部分完沒(méi)有剩余,另一種是分后有剩余,但不夠再分,不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

1、學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈,填一填,完成第1小題。

反饋交流:17÷2=8(組)……1(個(gè)) 23÷3=7(組)……2(個(gè))

說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少,分別表示什么?

2、完成第2小題。 先用學(xué)具按要求擺一擺,然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。 展示個(gè)別學(xué)生的填空情況,說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)分別表示什么,強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱。

3、課件出示p59情境圖。觀察動(dòng)畫,引出活動(dòng):這些同學(xué)在做什么?

拿出11根小棒自己擺。

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià)?你還有什么疑問(wèn)嗎?

2、作業(yè):練習(xí)十四第1、2題。

【板書設(shè)計(jì)】 認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

6÷2=3(盤) 7÷2=3(盤)……1(個(gè))

除法的初步認(rèn)識(shí)一教案篇十

1、梳理比較“等分除”與“包含除”,進(jìn)一步理解除法的意義。

2、經(jīng)歷自主表征的過(guò)程,在對(duì)比中溝通減法與除法的聯(lián)系。

3、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

深人理解除法的意義,溝通減法與除法之間的聯(lián)系。

課件、小磁片、作業(yè)紙。

一、質(zhì)疑,自主表征。

師:這節(jié)課,我們繼續(xù)研究除法。(板書:21÷3=口)等于幾?怎么驗(yàn)證它是對(duì)的?

引導(dǎo)學(xué)生畫一畫、分一分、算一算,用自己喜歡的方法記錄在作業(yè)紙上。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷畫一畫、分一分、算一算的表征過(guò)程,化抽象為具體,在交流比較中進(jìn)一步明確算式表達(dá)的含義。)。

二、溝通交流。

1、交流反饋?zhàn)约旱南敕ā?/p>

(1)乘法口訣。

(2)分一分,投影展示學(xué)生分一分的情況。

把21個(gè)圓平均分成3組,每組7個(gè)。小磁片展示,板書:21÷3=7(個(gè))。

師:誰(shuí)還有不一樣的方法?

把21個(gè)圓,每組分3個(gè),能分7組。小磁片展示,板書:21÷3=7(組)。

2、辨析,理解除法意義。

師:兩道算式中的“3”表示的意思一樣嗎?分別表示什么意思呢?對(duì)照兩幅圖說(shuō)一說(shuō)。

師:還有沒(méi)有不同的方法呢?可以用減法算式表示嗎?

師:你是怎么想的?

師:減了幾個(gè)3?

(設(shè)計(jì)意圖:在交流中,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,注重肯定學(xué)生的回答,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅;在對(duì)比中,讓學(xué)生直觀感知兩個(gè)“3”的不同意義,進(jìn)一步明確“包含除”和“等分除”的聯(lián)系與區(qū)別。)。

3、對(duì)比,溝通減法與除法的聯(lián)系。

師:觀察減法算式和除法算式,這兩道算式之間有聯(lián)系嗎?

小結(jié):每次減3,減了7次等于0,說(shuō)明21里面有7個(gè)3,像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去相同的數(shù),就可以用除法算式來(lái)表示。

你們更喜歡哪種表示方法呢?為什么?

這道算式能不能用除法算式表示呢?為什么?

(設(shè)計(jì)意圖:同一題材的情境便于比較,有利于直觀感受數(shù)學(xué)事實(shí),有助于學(xué)生感悟除法和減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)生呈現(xiàn)的答案,利用數(shù)形結(jié)合的`方法,建立了除法和減法的關(guān)系橋梁,突破了難點(diǎn)。)。

三、編題,鞏固意義。

自主編題。

根據(jù)21÷3=7,你能編一道數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

小結(jié):不管是分什么,只要每份分得一樣多,我們都可以用除法表示,除法就是平均分。

(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生打開思維,用生活中的實(shí)例表示21÷3=7,進(jìn)一步鞏固出除法的意義,有利于學(xué)生把握除法的本質(zhì))。

四、總結(jié),回顧意義。

學(xué)了這節(jié)課,你對(duì)除法有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生暢所欲言,及時(shí)梳理知識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架,使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。)。

除法的初步認(rèn)識(shí)一教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容:p1例1、p2例2口算乘法。

教學(xué)要求:掌握口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)的方法;并能正確、迅速地口算。

教學(xué)手段:幻燈片、小棒、口算卡等及操作。

教學(xué)過(guò)程:

1、表內(nèi)乘法口訣(可用口算卡進(jìn)行)。

2、50是幾個(gè)十?700是幾個(gè)百?

3、8個(gè)十是多少?24個(gè)十呢?24個(gè)百呢?

4、5個(gè)2是多少?

1、p1例1。

(1)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒:每堆擺兩捆(每捆10根),擺3堆。

(2)啟發(fā)學(xué)生議論:要求一共有多少根小棒可以用什么方法計(jì)算?

用加法算:20+20+20=60。

用乘法算:20x3=60。

(3)引導(dǎo)學(xué)生看實(shí)物,理解算20x3的思維過(guò)程:3個(gè)2是6,3個(gè)2捆(2個(gè)十)是6捆(6個(gè)十),6捆就是60根,即3個(gè)20是60。結(jié)果與加法相同。

2、小結(jié):求3個(gè)20是多少,可用乘法計(jì)算??谒?0*3這樣想:

2個(gè)十*3=6個(gè)十=60。

3、p2例2。

(1)顯示例2幻燈片,讓學(xué)生觀察后掌握其數(shù)量關(guān)系。每堆有300塊小木塊,一共有4堆。

(2)讓學(xué)生直接用乘法式子求出一共有多少塊。

(3)讓學(xué)生口算結(jié)果,并說(shuō)出怎樣想。

(4)小結(jié):求4個(gè)300是多少,用300x4計(jì)算。這樣想:

3個(gè)百*4=12個(gè)百=1200。

1、p1“做一做”。

2、p2“做一做”。

1、復(fù)習(xí)p1例1、p2例2。

2、p4第1、2題。

兒童的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)決定了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要觸類旁通,而小學(xué)這一階段學(xué)生的`知識(shí)儲(chǔ)備處于匱乏階段。

對(duì)任何知識(shí)他們都處于一種認(rèn)知淺層,老師應(yīng)如何使他們對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)融會(huì)貫通呢?通過(guò)對(duì)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的解讀,發(fā)現(xiàn)蘇教版二(上)第四單元第一次教學(xué)除法,是學(xué)生學(xué)習(xí)除法列式的起步。該單元的教學(xué)必須扎實(shí)到位。

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的生活情境中動(dòng)手對(duì)實(shí)物擺一擺、分一分、試一試、想一想、議一議,讓學(xué)生在操作中體會(huì)平均分的意義,主動(dòng)建構(gòu)起對(duì)"平均分成幾份""每份幾個(gè)"等概念的理解。

除法的初步認(rèn)識(shí)一教案篇十二

鞏固除法的含義,及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2~6的`乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式,然后再全班講評(píng)。

1、6除以3等于2。 63=2 (復(fù)習(xí)除法的讀法)

2、被除數(shù)是12,除數(shù)是3,商是4。 (復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)

3、把20個(gè)餃子平均分成5份,每份是4。205=4 (復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法計(jì)算)

4、28串葡萄,每4串一份,分成了7份。 284=7 (復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算)

看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖,請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí),先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后,讓學(xué)生展示自己寫出的算式,說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思,使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

和同桌一起完成,一邊平均分一邊寫算式。

要學(xué)生自己獨(dú)立完成,然后全班搶答,然后思考怎樣才能填得又對(duì)又快。

除法的初步認(rèn)識(shí)一教案篇十三

課本p21、22頁(yè)練習(xí)四第7、8、9、10題。

1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。

2、通過(guò)開展多種形式的“分一分”活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)一步理解掌握除法的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

圖片、題卡或課件等。

2、學(xué)生舉例。

3、自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】:引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問(wèn)題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁(yè)練習(xí)四第10題。

(1)、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,了解到哪些信息?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

(2)、要求學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)、指名回答,教師板書算式。說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。

(1)、教師巡視

(2)、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。

【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)讓學(xué)生看圖,進(jìn)一步理解圖意,正確寫出除法算式,重點(diǎn)區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。

(1)、學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。

(2)、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的?

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。

(1)、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法,算式的意義。

(2)、全班交流匯報(bào)。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。

要求學(xué)生仔細(xì)觀察,獨(dú)立思考完成。

【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨(dú)立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱,加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

除法的初步認(rèn)識(shí)一教案篇十四

教學(xué)內(nèi)容:p1例1、p2例2口算乘法。

教學(xué)要求:掌握口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)的方法;并能正確、迅速地口算。

教學(xué)手段:幻燈片、小棒、口算卡等及操作。

教學(xué)過(guò)程:

一、知識(shí)鋪墊:

1、表內(nèi)乘法口訣(可用口算卡進(jìn)行)。

2、50是幾個(gè)十?700是幾個(gè)百?

3、8個(gè)十是多少?24個(gè)十呢?24個(gè)百呢?

4、5個(gè)2是多少?

二、新課教學(xué):

1、p1例1。

(1)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒:每堆擺兩捆(每捆10根),擺3堆。

(2)啟發(fā)學(xué)生議論:要求一共有多少根小棒可以用什么方法計(jì)算?

用加法算:20+20+20=60。

用乘法算:20x3=60。

(3)引導(dǎo)學(xué)生看實(shí)物,理解算20x3的思維過(guò)程:3個(gè)2是6,3個(gè)2捆(2個(gè)十)是6捆(6個(gè)十),6捆就是60根,即3個(gè)20是60。結(jié)果與加法相同。

2、小結(jié):求3個(gè)20是多少,可用乘法計(jì)算??谒?0*3這樣想:

2個(gè)十*3=6個(gè)十=60。

3、p2例2。

(1)顯示例2幻燈片,讓學(xué)生觀察后掌握其數(shù)量關(guān)系。每堆有300塊小木塊,一共有4堆。

(2)讓學(xué)生直接用乘法式子求出一共有多少塊。

(3)讓學(xué)生口算結(jié)果,并說(shuō)出怎樣想。

(4)小結(jié):求4個(gè)300是多少,用300x4計(jì)算。這樣想:

3個(gè)百*4=12個(gè)百=1200。

三、練習(xí)設(shè)計(jì):

1、p1“做一做”。

2、p2“做一做”。

四、作業(yè):

1、復(fù)習(xí)p1例1、p2例2。

2、p4第1、2題。

兒童的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)決定了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要觸類旁通,而小學(xué)這一階段學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備處于匱乏階段。

對(duì)任何知識(shí)他們都處于一種認(rèn)知淺層,老師應(yīng)如何使他們對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)融會(huì)貫通呢?通過(guò)對(duì)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的解讀,發(fā)現(xiàn)蘇教版二(上)第四單元第一次教學(xué)除法,是學(xué)生學(xué)習(xí)除法列式的起步。該單元的教學(xué)必須扎實(shí)到位。

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的生活情境中動(dòng)手對(duì)實(shí)物擺一擺、分一分、試一試、想一想、議一議,讓學(xué)生在操作中體會(huì)平均分的意義,主動(dòng)建構(gòu)起對(duì)“平均分成幾份”“每份幾個(gè)”等概念的理解。

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