典型代表了在一段時間內(nèi)工作生活的表現(xiàn)和成果。寫總結(jié)時要注意條理性，按照邏輯順序進行論述、分析和總結(jié)，使讀者更易于理解。掌握好寫作的基本要素和技巧，可以幫助我們提高寫作的質(zhì)量和效果。
小學語文課外閱讀課教學設(shè)計篇一
人教版實驗教科書小學二年級上冊語文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》閱讀目標：
1、激發(fā)學生閱讀童話的興趣交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。
2、通過指導童話《雞媽媽的新房子》，獲得課外閱讀的學習方法。
3、讓學生了解閱讀途徑，感受語言文字的美，積累語言，從而達到教學延伸的目的。
多媒體課件、兒童歌曲唱片、學生讀書筆記。
課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》。
播放《老鷹抓小雞》歌曲。會唱的同學拍手跟著唱。
老師問：這首歌寫了什么動物？（老鷹抓小雞）。
對你們真棒，這節(jié)課讓我們走進童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。
1、談話導入：
這節(jié)課，老師帶大家走進童話城堡：出示課題：走進童話故事。
板書課題。學生齊讀課題。
2、介紹前言、目錄。
出示故事書，打開前言。老師講解：從前言可以知道書的大致內(nèi)容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁，我們一看就會知道。
3、推薦童話作品：《雞媽媽的新房子》。
這節(jié)課老師就帶同學們走進童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。
學生齊讀故事的題目。
4、投影示閱讀要求：
a、讀童話故事，把好詞好句找出來，摘抄在讀書筆記里。
b、我知道這個故事講什么？
c、我喜歡的人物是誰？
d、我想說的是____________。
e、我要推薦的課外書是————。師讀閱讀要求并講解。
引出話題：師：你們的朗讀太精彩了，你們知道這個童話故事講了什么事？指名學生回答，師板書：
1、雞媽媽造的新房子好嗎？
2、雞媽媽聽了鵝大哥的話為什么不高興？鵝大哥說了什么話？
3、夏天到了，雞媽媽的新房子又悶又熱，她后悔沒有聽鵝大哥的話，后來她是怎樣做的？
4、狐貍對雞媽媽說了些什么？
5、狐貍吃掉小雞后，雞媽媽又怎樣做？
學生根據(jù)問題，自主閱讀，邊讀、邊找、邊想。指名學生回答，師板書：《雞媽媽的新房子》。其他同學補充。
1、剛才我們把讀書過程中的問題提出來，然后再一一解決了，這也是我們讀課外書的一種方法。
2、我們以后讀書有序、讀書有法。如：我喜歡的人物是誰？為什么？
3、學生回答后師板書：我喜歡鵝大哥，因為他提的建議很好。除了鵝大哥外，還喜歡誰？以后把你想的整理出來或記錄下來。摘抄在讀書筆記里。
這個故事很好看，我要推薦給朋友看。
推薦同類故事，了解閱讀途徑。
小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識。
小學語文課外閱讀課教學設(shè)計篇二
內(nèi)容：
復習分段。
教學目的要求：
復習常用的復習方法，能運用方法進行分段。
教學過程。
一、回憶分段方法。
1、導入：要學懂一篇文章，理清文章的脈絡(luò)，我們可以用什么方法呢？
2、小組討論。
首先請大家回憶一下，我們學了哪幾種分段的方法？哪幾篇文章特別典型？它們是這樣分段的？每個小組討論兩種，小學語文總復習閱讀復習教案。
板書：方法例文。
3、交流。
討論好的請每個小組選派一名代表來交流一下，看看哪個小組學得最好。
（根據(jù)學生交流板書）。
如：借助過渡段來劃分《偉大的友誼》。
按事情發(fā)展順序分《落花生》。
按總分總結(jié)構(gòu)分《萬里長城》。
按地點轉(zhuǎn)換分《秦始皇兵馬俑》。
小節(jié)歸并法《我盼春天的薺菜》。
2、請你選擇一種方法，想想一般什么樣的文章用這種方法分段。
小結(jié)：不同的文章，我們可以根據(jù)它的特點，選擇相應(yīng)的方法進行分段。
二、練習應(yīng)用。
（一）我們平時用得最多的是什么方法？（按事情發(fā)展順序分段）。
2、找出洗球鞋的經(jīng)過。
3、按事情的發(fā)展順序給《第一次洗球鞋》劃分段落。校對。
說明：有的文章事情經(jīng)過部分有明顯的幾個步驟，還可以分成幾段。
（二）按總分總的文章結(jié)構(gòu)分。
1、讀《海南島》，你認為這篇文章可以用什么方法來劃分段落。
2、交流小結(jié)：總分總結(jié)構(gòu)的文章，并不一定三部分都有，有時是先分后總，有時是先總后分。
（三）小節(jié)歸并法。
1、分節(jié)讀《買冷飲》，概括出每一個自然段的意思。
2、哪幾個自然段說的是同一個意思？
小結(jié)：這樣的文章我們可以用小節(jié)歸并法。
（四）綜合練習。
1、閱讀《星期天的苦惱》、《楊柳》，想一想這兩篇文章用什么方法來劃分段落，并完成。
2、交流。
3、強調(diào)：像《楊柳》這樣的文章，可以有不同的分段方法，只要你有充分的理由，有充足的依據(jù)都是可以的。
三、總結(jié)作業(yè)。
分段的方法有許多，我們在課堂上練習的只是其中的幾種典型。希望大家在平時的練習中能靈活地運用這幾種方法。課后完成習題。
小學語文課外閱讀課教學設(shè)計篇三
1、學生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學生進一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學的興趣。
交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。
1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。
2、課件（內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等）。
3、學生自制有關(guān)冰心作品的"書簽、書法作品、美術(shù)作品等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入主題。
學生進入情境。
老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學習氛圍，將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。
二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
（1）簡要介紹你所了解的冰心。（引導學生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）。
（2）你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
這兩個問題的設(shè)計，意在了解學生課外閱讀的質(zhì)和量。
問題（2）則重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導學生“取長補短”，啟發(fā)學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。
小學語文課外閱讀課教學設(shè)計篇四
教學目的：
1、學生匯報在閱讀冰心作品的活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學生進一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學的興趣。
教學內(nèi)容：
交流在活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。教學過程：
教學環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入主題。
老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境。
用優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的語言，營造出學習氛圍，將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。
二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？
了解兩個問題：
(1)簡要介紹你所了解的冰心。
（引導學生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）。
(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
這兩個問題的設(shè)計，意在了解學生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認識和了解，給學生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導學生“取長補短”，啟發(fā)學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。
三、回顧學習方法回顧在學習《海倫凱特》時用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學習方法。指導學生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時又抒發(fā)作者某種思想感情的特點，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學習方法去品讀?；仡櫯f知，調(diào)動學生原有的知識儲備。從學生的認知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗，為學生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗成功的快樂。
四、欣賞、品味作品。
1、學生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學習方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學，參加集體匯報。
2、自主合作，集體賞析。
(1)、引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
(2)、自主合作，集體賞析。
請各小組將交流成果向全班同學展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時點撥。
為了更充分地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵學生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。
引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導學生開展個性化閱讀，促使學生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。
讓學生充分談出自己的品味理由，展示學生自己閱讀、感悟過程。
學生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。
老師推薦名段。（課件展示）通過配樂朗誦、調(diào)動學生頭腦中貯存的知識積累，激活學生思維。讓學生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結(jié)，留有余味，學生回味，細聽。
通過今天的“品冰心作品”活動，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學家冰心，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們。希望同學們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的“愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學生心中。
小學語文課外閱讀課教學設(shè)計篇五
一、指導思想：
課外閱讀是小學語文教學的重要組成部分，和學生語文素養(yǎng)的提高乃至整體素質(zhì)的發(fā)展密切相關(guān)。新課程標準明確要求小學一、二年級學生要做到“喜歡閱讀，享受閱讀的樂趣”，“背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于50萬字”。讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過讀書豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，讓孩子們在讀書中體會到書的無窮魅力。
二、學情分析：
進入一年二期的學生，拼音掌握得較牢固，對于有拼音閱讀的課外讀物，學生基本上能獨立完成，這還需要激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛讀書的良好習慣。
三、閱讀目標：
（一）開拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書籍。
（三）培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗。
（四）培養(yǎng)學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。拓寬學生的知識面。
（五）把“閱讀教學”作為提高教師教學素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學生學習的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
四、活動方法及內(nèi)容：
1、為了有效發(fā)揮圖書角的作用，讓每個學生都能多讀書、讀好書，班級圖書角利用課外時間定期向同學們開發(fā)。
2、同學與同學之間，可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。
3、每個學生每學期向班級捐一本書，進一步充實班級圖書角。
4、每周的閱讀課，對學生讀書活動進行針對性指導。
1、必讀書目：《日有所誦》（下卷）、《小學生必背古詩八十首》。
2、選讀書目名稱：注音讀物《格林童話》、《窗邊的小豆豆》、《猜猜我有多愛你》、（可以是自己家里有的書）。
3、選讀的報刊：《少年報》。
六、實施措施：
1、以身作則，從老師自身做起，每天定時和學生一起看書。
2、利用每天的晨讀和剛上課的一兩分鐘時間，讓學生每周背誦一首古詩。
3、利用黑板報、教室環(huán)境布置等營造良好的讀書環(huán)境，培養(yǎng)學生讀書的興趣。
4、語文課與課外閱讀相結(jié)合，開展讀書活動，鼓勵學生多讀好書。
5、準備一本好詞佳句積累本，摘抄好詞、好句。
6、開展“我和父母共讀書活動”。提倡在家庭中開展親子閱讀。利用家長會，把一些家長好的做法介紹給他們聽，讓家長懂得重視環(huán)境的作用，既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中熏陶、體驗，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓兒童在成長中逐漸養(yǎng)成良好的讀書習慣。
七、活動評價：
八、選出一些摘錄認真學生的摘抄本向大家進行展覽。
1、班級開展背誦古詩、誦讀故事比賽等活動。
2、學期結(jié)束評出一些“讀書之星”進行獎勵。
小學語文課外閱讀課教學設(shè)計篇六
《城里最漂亮的巨人》是聰明豆繪本系列中的一本。這本書勾畫了一個善良的巨人喬治把買來的新衣服送給了需要幫助的小動物的故事。喬治真心愿意幫助別人，在每次送出新衣服幫助小動物后，都覺得很快樂。整本書故事情節(jié)豐富，但結(jié)構(gòu)復迭，圖畫主次分明，并配以簡潔文字，適合引領(lǐng)低年級小學生走向課外閱讀之用。
二、教學目標。
1、通過師生共同閱讀，觀察圖畫，大膽想象，創(chuàng)編故事等方法引導一年級學生按照一定的方法閱讀繪本讀物，了解故事內(nèi)容，喚起閱讀期待和閱讀興趣，達到想讀書、愛讀書的目的。
2、了解故事內(nèi)容，感知主人公喬治的善良，讓學生明白一個人的美更重要的是在于心靈，學會當別人遇到困難時能主動去關(guān)心幫助別人。
三、教學重難點。
引導學生在觀察、想象、表演中享受閱讀的情趣，指導學生學習讀繪本的簡單方法，體驗到讀書的快樂。
四、教學準備。
自制課件、圖書、繪本讀物等。
五﹑教學過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，走近文本。
1、導入語。
我知道同學們都愛讀書，誰來說說你讀過什么書？（注意引導學生說一句完整的話）。
2、認識封面（出示封面）同學們發(fā)現(xiàn)什么了？除了書名，再仔細看看，封面上還有什么？（指導學生仔細觀察是閱讀繪本的好方法）。
3、了解封底（出示封底，讓學生認識）請你們打開封面和封底，構(gòu)成一個故事情節(jié)，猜一猜故事的主人公是誰，并說說自己是從哪看出來的。（強調(diào)猜也是讀繪本的好方法）。
4、了解扉頁（打開扉頁）故事的主人公叫喬治，瞧，他向我們走來了。
（二）引領(lǐng)閱讀，欣賞文本。
1、初識喬治。
2、買衣服。
（1）喬治會給自己買哪些新衣服呢？請同學們做形象包裝師，給喬治設(shè)計。
（2）商店的東西可真多呀，都是適合巨人穿的！讓我們看看都有什么吧！（指導學生用“有……有……還有……”說一句話）。
（3）喬治都買了什么呢？（課件出示：一襯衫，一（）襪子，一（）皮鞋，一（）領(lǐng)帶，讓學生填量詞）。
這些衣物是什么樣的呢？（出示課件：一件（）的襯衫，一雙（）的襪子，一雙（）的皮鞋，一條（）的領(lǐng)帶，指名填形容詞并讀一讀）。
（4）喬治換上這身行頭會變成什么樣呢？他的心情怎樣，會得意地說什么呢？（看圖，說一句完整話夸夸他）。
過渡：喬治把舊袍子、舊涼鞋留在了店里，準備回家，忽然聽到了奇怪的聲音。
3、幫助長頸鹿。
（1）教師繪聲繪色地讀故事。
（2）觀察：周圍的人怎么看喬治？他們會怎么想呢？（引導學生仔細觀察圖畫，想象故事情節(jié)）。
4、幫助山羊。
喬治一邊唱一邊走，來到小河邊看到了一只小山羊。（指導學生圖文結(jié)合了解故事內(nèi)容，自由讀故事，男女生分角色讀）。
山羊有了喬治的新襯衫做船帆，又可以揚帆遠航了！他又會對喬治說什么呢？
5、幫助老鼠一家。
喬治邊走邊唱，突然看到鼠媽媽和寶寶們在傷心地吱吱叫，老鼠一家發(fā)生了什么事？（指導學生有序觀察說故事）喬治怎么說怎么做的呢？（觀察圖畫講故事）。
喬治把鞋子送給了老鼠一家，他們會對喬治說什么呢？
6、角色體驗。
巨人喬治的那一只大鞋子為老鼠一家解了燃眉之急。假如你就是喬治，你現(xiàn)在只剩下一只鞋子了，你會怎樣走路？誰來體會一下單腳跳著走路的感覺？（請學生表演，師相機采訪：巨人喬治，你這樣走路有什么感覺呢？累不累？后悔把鞋子給老鼠嗎？）。
教師總結(jié)：巨人喬治把漂亮的領(lǐng)帶送給了長頸鹿做圍巾；把新襯衫送給山羊做船帆；把腳上穿得烏黑锃亮的皮鞋送給老鼠一家做房子?？磥恚瑳]有漂亮衣服的巨人喬治依然是快樂的！他多么善良有愛心呀！
（三）大膽想象，創(chuàng)意文本。
1、出示喬治蹲坐在商店門口的課件后來喬治又會遇到誰，又會把衣物送給誰？大膽猜一猜，續(xù)編故事。
2、請學生講故事。
小結(jié)：喬治的衣服都給了小動物們，他可成了城里最邋遢的巨人了！他想到商店再去買衣服，可商店已經(jīng)打烊了。忽然他發(fā)現(xiàn)了自己的舊衣服，于是穿上舊衣服，一路跑回家。來到門口他看到了很多熟悉的身影，有誰呀？他們給喬治送來賀卡和一頂漂亮的金冠，快來看看賀卡上寫的什么吧！
3、前后比較。
同樣是穿著舊衣服、舊鞋子，喬治有什么變化嗎？你喜歡這個巨人嗎？在你心里他是一個什么樣的人？（引導學生從喬治的表情中，看到他的內(nèi)心是快樂的，他的快樂來源于他對其他小動物的幫助，來源于他那顆善良的心。一個人美不美并不僅僅在他的外表，更重要的要有美好的心靈。）。
（四）拓展延伸，升華文本。
1、聯(lián)系生活，感悟文本。
你像喬治一樣幫助過別人嗎？幫助了別人，你的心里感覺怎么樣？
小結(jié)：小朋友們，只要你有一顆善良的心，關(guān)心幫助別人，這樣就能得到大家的尊敬和喜歡，你也會成為最漂亮的人。老師希望你們不只做外表美的孩子，更要有一顆美好的心靈。
2、總結(jié)方法，推薦閱讀。
你學會了哪些閱讀的方法？《城里最漂亮的巨人》是聰明豆繪本系列中的其中一本，這套書可好看了，另外還有《小房子變大房子》《女巫掃帚排排坐》《咕嚕牛》《小海螺和大鯨魚》《咕嚕牛小妞妞》等等，有興趣的話都找來看一看，和越來越多的好書交朋友吧！
小學語文課外閱讀課教學設(shè)計篇七
1．了解有關(guān)圖書館的知識，對其有一個感性的認識。
2．學會在圖書館里查閱圖書。
3．了解并自覺遵守在圖書館借書及讀書的規(guī)章制度。
[教學準備]。
圍繞圖書館的知識進行收集和整理，制定一份活動計劃(圖書館什么樣，圖書館開放的時間，怎樣借書……)準備在課上介紹、交流。
讓學生利用課外時間進行探究性學習：以一人或數(shù)人為單位，以“我所知道的圖書館”為題，到圖書館走訪、利用書籍或網(wǎng)絡(luò)資料的介紹，對圖書館有一個初步的`了解。
[教學重點]。
了解并自覺遵守在圖書館借書及讀書的規(guī)章制度。
[教學難點]。
學會在圖書館里查閱圖書。
1．圖書館常識知多少。
請同學們展示并介紹課前準備的“我所知道的圖書館”為主題所搜集整合成的資料：圖書館常識(圖書館的位置，圖書館什么樣，圖書館開放的時間，怎樣借書……)。
提示：在具體活動過程中，對于圖書館的常識的介紹，內(nèi)容簡單點一下就可以了；教師可以擴展“當?shù)刂麍D書館”、“圖書館與名人”、“讀書的故事”等內(nèi)容，激發(fā)學生的讀書熱情。
2．感受與體驗。
領(lǐng)學生到本校的閱覽室參觀，了解各類書籍擺放的位置和規(guī)律，更準確地找到自己想要閱讀或查閱的書籍；了解借閱須知，填寫借閱卡，從圖書管理員那里借閱自己需要的書，從而熟練掌握借閱的程序和方法。
提示：這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于要帶領(lǐng)學生走進圖書館去親身感受一下。
這一點至關(guān)重要。否則說的再多，學生沒有實際的經(jīng)驗還是不會查閱資料。在認真向圖書管理員學習請教的過程中要虛心，在圖書館里不要喧嘩，要愛護圖書。
3.角色扮演。
回到教室后，可以進行角色扮演。一部分同學做借閱者，一部分同學輪流做圖書管理員，練習借書的程序。
提示：這一環(huán)節(jié)旨在鍛煉培養(yǎng)學生的實踐能力、協(xié)作能力。建議采用情境教學法，為其設(shè)定一個情境，在具有趣味性活動中充分調(diào)動學生的積極性，熟練借書的過程。
4．活動總結(jié)。
5．課外延伸。
(1)有條件的學校可以帶學生去本地區(qū)的公共圖書館進行參觀學習。
(2)有條件的學?？梢耘e辦一次圖書展覽報告會，將學生自己愛讀的書、想讀的書等展示出來并進行相互交流。
(3)有條件的班級或?qū)W校建立圖書角或圖書室，把學生手中的圖書資源很好地利用起來。
小學語文課外閱讀課教學設(shè)計篇八
教學內(nèi)容：
人教版實驗教科書小學二年級上冊語文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》閱讀目標：
1、激發(fā)學生閱讀童話的興趣交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。
2、通過指導童話《雞媽媽的新房子》，獲得課外閱讀的學習方法。
3、讓學生了解閱讀途徑，感受語言文字的美，積累語言，從而達到教學延伸的目的。
閱讀重點：
課前準備：
多媒體課件、兒童歌曲唱片、學生讀書筆記。
課前預習：
課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
播放《老鷹抓小雞》歌曲。會唱的同學拍手跟著唱。
老師問：這首歌寫了什么動物？（老鷹抓小雞）。
對你們真棒，這節(jié)課讓我們走進童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。
二、學習童話《雞媽媽的新房子》。
1、談話導入：
這節(jié)課，老師帶大家走進童話城堡：出示課題：走進童話故事。
板書課題。學生齊讀課題。
2、介紹前言、目錄。
出示故事書，打開前言。老師講解：從前言可以知道書的大致內(nèi)容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁，我們一看就會知道。
3、推薦童話作品：《雞媽媽的新房子》。
這節(jié)課老師就帶同學們走進童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。
學生齊讀故事的題目。
4、投影示閱讀要求：
a、讀童話故事，把好詞好句找出來，摘抄在讀書筆記里。
b、我知道這個故事講什么？
c、我喜歡的人物是誰？
d、我想說的是____________。
e、我要推薦的課外書是————。師讀閱讀要求并講解。
三、自主閱讀童話故事《雞媽媽的新房子》。
引出話題：師：你們的朗讀太精彩了，你們知道這個童話故事講了什么事？指名學生回答，師板書：
1、雞媽媽造的新房子好嗎？
2、雞媽媽聽了鵝大哥的話為什么不高興？鵝大哥說了什么話？
3、夏天到了，雞媽媽的新房子又悶又熱，她后悔沒有聽鵝大哥的話，后來她是怎樣做的？
4、狐貍對雞媽媽說了些什么？
5、狐貍吃掉小雞后，雞媽媽又怎樣做？
學生根據(jù)問題，自主閱讀，邊讀、邊找、邊想。指名學生回答，師板書：《雞媽媽的新房子》。其他同學補充。
四、辯論：假如你是雞媽媽，你會聽狐貍的話嗎？
五、讀了這個故事后，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？
六、小結(jié)讀書方法：
1、剛才我們把讀書過程中的問題提出來，然后再一一解決了，這也是我們讀課外書的一種方法。
2、我們以后讀書有序、讀書有法。如：我喜歡的人物是誰？為什么？
3、學生回答后師板書：我喜歡鵝大哥，因為他提的建議很好。除了鵝大哥外，還喜歡誰？以后把你想的整理出來或記錄下來。摘抄在讀書筆記里。
七、拓展閱讀：
這個故事很好看，我要推薦給朋友看。
推薦同類故事，了解閱讀途徑。
八、小結(jié)：
小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識。
小學語文課外閱讀課教學設(shè)計篇九
現(xiàn)行的語文課教學模式有兩種，一種是“知識理解型”的教學模式，一種是“思維訓練型”的教學模式。前者教師致力于讓學生理解語文完整的知識系統(tǒng)，一般按照“解題——釋詞——分段——歸納中心思想和寫作方法——練習”的程序教學。運用這種模式的教師強調(diào)語文課程的工具性，而忽視了語文課程的人文性。只讓學生理解語文工具的知識，而忽視培養(yǎng)他們運用這種工具的能力。后者教師致力于發(fā)展學生的智力，一般按照“閱讀課文——教師提問——學生討論——教師總結(jié)”的程序教學。運用這種模式的教師則強調(diào)語文課程的發(fā)展性，而比較忽視語文的工具性。只重視發(fā)展學生的智力，而不重視發(fā)展學生的情感、意志、性格和良好的個性品質(zhì)。
小學語文課外閱讀課教學設(shè)計篇十
教學內(nèi)容：
交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。
教學準備：
1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。
2、課件（內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等）。
3、學生自制有關(guān)冰心作品的“書簽、書法作品、美術(shù)作品等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入主題。
學生進入情境。
老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學習氛圍，將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。
二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
了解兩個問題：
（1）簡要介紹你所了解的冰心。（引導學生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）。
（2）你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
這兩個問題的設(shè)計，意在了解學生課外閱讀的質(zhì)和量。
問題（2）則重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導學生“取長補短”，啟發(fā)學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。
小學語文課外閱讀課教學設(shè)計篇十一
經(jīng)過這次調(diào)查我認為，課外閱讀對我們中學生來說是必不可少的。課外閱讀既可以怡情增智，又能博采眾長。它能使學生迅速掌握人類豐富的文化遺產(chǎn)，認識自己無法親自感知的事物，沖破時空的桎梏縱觀世界，汲取教科書中無法獲取的養(yǎng)料，實乃一舉數(shù)得之美事。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中曾滿腔熱情地將課外閱讀比作“推動思考大船前進的帆”。
課外閱讀還可以鍛煉我們的思維能力?？凑n外書時就需要自己獨立地去揣摩、理解、分析文章的思想。讀課外書的過程也就是訓練思維的過程。久而久之，你的理解能力也就提高了。所以，我認為，課外閱讀能幫助我們發(fā)展智力，提高能力。
過許多花，這樣才能釀出蜜來。倘若只叮在一處，所得就非常有限……”真乃真知灼見。
講到這里，也許有的同學會說，既然課外閱讀對我們有這么多好處，為什么不少老師和家長要反對呢?他們自然有他們的道理，當他們看到自己的子女或?qū)W生沉溺于武打、言情之類小說，浪費了時間，分散了精力，導致成績下降，能不加以制止嗎?這種制止無疑是正確的。當然，他們也有不當?shù)囊幻?，那就是把問題絕對化了。為了防止成績下降，連有益的課外讀物也不準看，這種因噎廢食的做法會抑制我們智力的發(fā)展和能力的提高，是萬萬要不得的啊!
當然，課外讀物也有優(yōu)劣之別。從監(jiān)獄高墻內(nèi)傳出的許多青少年懺悔錄中，談及犯罪根源時，很多人歸罪于自己看了太多的黃色書刊，而現(xiàn)實中，很多英雄模范在談及他們的成功時，說到他們的高尚品德和聰明才智，其中一個重要原因得益于好書的滋養(yǎng)。事實也是如此，一本黃色書刊能使許多青少年走向墮落，而一冊《雷鋒日記》卻使千萬個“賴寧”成長起來。由此觀之，課外閱讀中要善于選擇好書，確是至關(guān)重要的。
小學語文課外閱讀課教學設(shè)計篇十二
1、低年級學生可將課外閱讀先放在課堂上欣賞和交流,并漸漸引導其在課堂外的網(wǎng)絡(luò)上擴大范圍進行欣賞和交流,慢慢培養(yǎng)其閱讀和欣賞的能力,擴大其閱讀和交流的視野。例如:在課堂上,老師每次可抽取兩到三名學生向同學朗讀自己推薦的好句子、好段落,要求說明推薦句段的出處,做到朗讀時口齒清晰,可加入自己的表演,再談?wù)劄槭裁赐扑]這句段,表達自己對句段的感受,再讓班上同學談?wù)剬@句話的感受,注意在低年級中隨機抽取的學生應(yīng)先抽語文能力強的學生,有了好的開頭,才有了活動順利進行的基礎(chǔ)。
2、中年級學生可將課外閱讀欣賞放在課堂上欣賞和交流的同時,在課堂外的網(wǎng)絡(luò)上進行大范圍的欣賞和交流,激發(fā)其課外閱讀欣賞興趣,養(yǎng)成課外閱讀的習慣。例如:在課堂上,教師可以請一到兩名學生向同學推薦好段落、好文章,要求說明推薦段落、文章的出處,朗讀時做到感情豐富,可加入自己的肢體表演,再談?wù)勍扑]的理由。在網(wǎng)絡(luò)上,教師可以引導學生在bbs論壇上對閱讀材料的評價或者對學生的閱讀評價進行發(fā)帖或者參加互動討論。
3、高年級學生由于閱讀習慣的養(yǎng)成和閱讀量的增加,可將課外閱讀大量放在課堂外的網(wǎng)絡(luò)上進行欣賞和交流。例如:學生可以在bbs論壇上發(fā)帖推薦自己喜歡的文章,要求說明推薦文章的出處,可做整篇文章的,也可自行挑選自己喜歡的文章部分轉(zhuǎn)載,甚至可以上傳朗讀配音,并寫一寫閱讀后的個人感受及推薦的理由。當然,課堂上的閱讀欣賞也因繼續(xù)進行,教師可以在論壇上挑選閱讀材料,也可在課堂上隨機挑選學生做現(xiàn)場推薦。
小學語文課外閱讀課教學設(shè)計篇十三
夏天的家。
本課為蘇科版小學信息技術(shù)下冊第14課的教學內(nèi)容，本課內(nèi)容的實施是在學生已掌握了internet的基本操作和郵件的發(fā)送的基礎(chǔ)上，通過本課的學習讓學生了解bbs的基本概念，通過學習在網(wǎng)站上注冊用戶和登陸，為下一課學習《發(fā)貼與回帖》作鋪墊。
【學情分析】。
學生前面已經(jīng)學會了上網(wǎng)注冊電子郵箱和登陸郵箱的方法，和這節(jié)課的內(nèi)容相通，學習這節(jié)課可以說是有一定的基礎(chǔ)的，我們可以充分的認識學生的情況，引導學生進行知識遷移，學生通過自主探究能達到學習目標。
【教學策略】。
通過注冊郵箱的學生，學生對注冊已經(jīng)有了一定的了解，不同的知識點之間又有著相近的操作，所以教學中不必面面俱到，重在培養(yǎng)學生利用知識遷移的規(guī)律自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，協(xié)作學習的意識，學會舉一反三、觸類旁通。
【教學目標】。
1、知識與技能：
（1）了解什么是bbs以及bbs的作用。
（2）能夠正確熟練地完成帳號注冊。
（3）學會正確登錄bbs論壇。
2、過程與方法：
(1)了解注冊bbs論壇的基本過程。
(2)以任務(wù)為主線，引導學生自主學習與合作學習，提高教學的開放性。
(3)引導學生討論交流，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
(4)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境演示，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生網(wǎng)上交流的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
(1)塑造學生美好的心靈，培養(yǎng)學生健全的人格。
(2)通過合作學習，培養(yǎng)學生與他人合作、交流，養(yǎng)成互幫互助的`好品德。
(3)教育學生文明上網(wǎng)，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范。
(4)教育學生正確使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學生初步具有網(wǎng)絡(luò)安全（帳號和密碼）意識。
(5)讓學生體驗注冊成功的喜悅。
4、行為與創(chuàng)新：
借助所學知識，讓學生養(yǎng)成充分利用網(wǎng)絡(luò)提示操作的上網(wǎng)行為習慣，引導學生將這種學習方法運用其他學習中去。
【教學重點與難點】。
教學重點：1、了解注冊bbs會員的重要性2、注冊bbs的步驟；
教學難點：注冊資料的填寫：1、用戶名和密碼的選擇2、驗證碼的輸入3、學會看注冊時的提示，快速、準確地注冊成功。
【教學方法與手段】。
方法：啟發(fā)式、演示法、問答法、任務(wù)驅(qū)動法。
手段：多媒體教學系統(tǒng)，教師講解與學生操作相結(jié)合。
【教學準備】。
網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教學軟件、多媒體課件。
【教學過程】。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。
師：（貼出紙質(zhì)標題《如果你有一枝馬良神筆，你想做什么？》）這是上節(jié)課老師給大家留下來的話題，并且要求大家將自己的想法通過e-mail發(fā)到老師的郵箱，一起來看看同學們郵件吧。（展示郵件）。
生：互相評價他們的想法。
生：給出各種不同辦法。
師：老師今天要給大家介紹一個好地方，--小學生論壇，大家的學習卡上有網(wǎng)址。
生：根據(jù)學習卡輸入網(wǎng)址，簡單瀏覽，找到自己感興趣的話題。
師：小學生論壇能做什么？
生：討論。
師總結(jié)：不但能夠盡情地展示自己，而且還能夠大家一起參與討論。
師：論壇也叫（電子公告牌）bbs，是發(fā)表意見相互交流的地方。
師：今天我們就一起來學習（板書《走進論壇》）。
設(shè)計意圖：“以舊引新”，從郵件引入，發(fā)揮舊知識的遷移作用，為學生解決問題鋪路架橋，為引出bbs做鋪墊。
2、教師引導、自主合作，成功注冊。
師：同學們肯定迫不及待的發(fā)表一下自己的觀點了吧？
生：點擊發(fā)帖，出現(xiàn)錯誤提示。學生閱讀錯誤提示了解不能發(fā)帖的原因。
師：你的身份是游客。必須注冊成為論壇會員，（板書―注冊論壇身份）才可以發(fā)表。進入注冊頁面。仔細閱讀論壇注冊協(xié)議。
生：閱讀協(xié)議。（請幾個同學挑出關(guān)鍵詞語）。
師：如何文明使用論壇？
生：討論。
師總結(jié)：互相尊重，對自己的言論和行為負責。
師：同學們對這個界面很熟悉吧，如果讓你們自己動手注冊，有沒有困難？
生：沒有。
師：那就請你試一試吧.
生：注冊，教師進行個別輔導或集體反饋。
師：剛才大家異口同聲的都說沒問題，現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)好幾個小朋友都有問題了，我們一起來看一下。（注意糾正學生出現(xiàn)的不當操作）。
師：為什么沒有注冊成功呢？
生；學生閱讀錯誤提示了解不能發(fā)帖的原因。
師：提示信息對我們來說非常的重要,所以我們在注冊的時候一定要看清楚提示信息。（板書注冊時注意：看清提示信息）。
師：表揚先完成的同學，請這些同學幫助同組同學。
師：注冊好的小朋友要注意牢記用戶名、保密密碼。（出示板書牢記用戶名、保密密碼）。
并把自己的信息記錄在“《網(wǎng)絡(luò)小專家》學習卡”表格上。
生：填《網(wǎng)絡(luò)小專家》學習卡。
設(shè)計意圖：通過錯誤的嘗試，提示尋找錯誤的原因。通過對注冊條款的閱讀，使從一開始就樹立健康地、負責任地使用網(wǎng)絡(luò)資源與他人友好交流的習慣。由學生自己嘗試動手操作，更能培養(yǎng)學生自主學習的能力，合作探究的能力，培養(yǎng)同學之間的合作互助精神，學習卡的設(shè)計讓學生養(yǎng)成注冊信息要牢記、保密的良好的習慣。
3、放手嘗試，登陸論壇。
師：同學們已經(jīng)完成了注冊，你能用你的用戶名和密碼登陸班級論壇嗎？（和登陸郵箱的方法一樣）。
生：登陸論壇。
師：教師進行個別輔導或集體反饋。請個別同學演示登陸方法。（請同學們看錯誤提示，并進行糾正）。
設(shè)計意圖：學生登陸論壇對自己感興趣的話題進行瀏覽，激發(fā)學生使用論壇的興趣。
4、拓展延伸、打下基礎(chǔ)。
師：1、嘗試給自己感興趣的帖子進行回帖。
2、探索如何再次登陸論壇。
3、編輯自己的個人信息，使信息更全面。
生：嘗試。
師：可演示部分成功回帖的學生，以促進學習。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的自學能力，為下一課《發(fā)帖與回帖》打下基礎(chǔ)。
5、總結(jié)歸納。
師：今天我們學習了什么？
生：說一說。
師：注冊的時候要注意什么？
生：說一說。
師：誰能比較一下論壇和郵件各有什么特點?
師總結(jié)：論壇相對于郵箱來說是開放的，任何人都可以去注冊并發(fā)表自己的言論，但我們要注意自己的一言一行，為自己的話負責。
師：今天我們就到這里。
【板書設(shè)計】。
如果你有一支馬良神筆，你會想做什么？
第14課走進論壇。
注冊論壇身份。
注冊時注意：看清提示信息。
牢記用戶名。
密碼要保密。
進入論壇。
設(shè)計意圖：板書的目的是讓學生知道學習的重點，對知識進行回顧。
【教學反思】。
1、本課我以郵件的特點作為切入點，由郵件的不公開性引出論壇。充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生迫切的參與進來。
2、考慮到學生已經(jīng)具備本節(jié)課所需的知識水平，所以以主體參與、動手實踐、探究合作，共同提高為原則，真正將學生置于在學習的主體位置。
3、在注重自主和合作探究操作同時，更加關(guān)注學生道德教育，養(yǎng)成文明上網(wǎng)的好習慣，教育學生不管在任何時候、任何地點都要對自己的言行負責。
4、整節(jié)課學習氣氛很濃，通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學生真正“動”了起來。
5、“授人以魚，不如授人以漁”，讓學生學會對知識進行遷移、學會舉一反三、靈活運用才能事半功倍，但“教必有法而無定法”，只有方法得當才會取得意想不到的效果.
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