小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)教案(通用19篇)

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小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)教案(通用19篇)
時(shí)間:2023-11-10 23:15:07     小編:FS文字使者

編寫(xiě)教案需要教師具備一定的教學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),才能切實(shí)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。教案應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛在能力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。接下來(lái),我們將向您展示一些優(yōu)秀的教案范例,希望能夠給您的教學(xué)提供一些幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)教案篇一

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)的第三階段,但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),對(duì)抽象概念理解的能力還沒(méi)有形成,因此在學(xué)生已有的對(duì)“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數(shù)位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體會(huì)從具體的形到抽象的數(shù)的形成過(guò)程,理解并掌握“10個(gè)一千是一萬(wàn)”這一知識(shí)點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識(shí)和理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

1.?dāng)?shù)形結(jié)合,層層遞進(jìn),加深理解。

本節(jié)課的教學(xué),從情境圖入手,讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用,接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材,一千一千地?cái)?shù);再以計(jì)數(shù)器為素材,一千一千地?cái)?shù),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理,理解“10個(gè)一千是一萬(wàn)”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用,探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價(jià)值。

2.由直觀到抽象,深化對(duì)概念的理解。

本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,通過(guò)數(shù)星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù),在活動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理解。再通過(guò)正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象,讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過(guò)程,逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教師準(zhǔn)備。

ppt課件計(jì)數(shù)器數(shù)位順序表。

計(jì)數(shù)器。

情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.出示課件,體會(huì)“大數(shù)”。

(1)導(dǎo)入:同學(xué)們,生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí),你們看,這是我們的校園,請(qǐng)你們來(lái)讀一讀校園里的這些數(shù)吧。

(2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長(zhǎng)江大橋圖,并讀數(shù):南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米,鐵路橋長(zhǎng)6772米。

2.揭示課題。

師:看來(lái)在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù),今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它們。(板書(shū)課題:萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的需要,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

探究新知,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

(一)教學(xué)例5。

1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。

(2)學(xué)生集體匯報(bào)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)數(shù)的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊,然后數(shù)一數(shù)。

(2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。

(先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出一百,再一百一百地?cái)?shù)出一千,正好是一個(gè)大正方體木塊,然后一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬(wàn))。

(3)師生歸納:一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬(wàn)。“萬(wàn)”也是計(jì)數(shù)單位。(板書(shū))。

3.在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬(wàn)。

(1)請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。

(3)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù),使學(xué)生明確:9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬(wàn),我們撥到九千后,再撥一千,應(yīng)該把9去掉,并向前一位進(jìn)1。

(4)小結(jié):計(jì)數(shù)單位“千”的前面是“萬(wàn)”,萬(wàn)是更大的計(jì)數(shù)單位。

4.整理數(shù)位順序表。

(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的數(shù)位。

(個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)。

(2)借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。

(從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)。

(3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表,教師巡視指導(dǎo)。

(4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表,并說(shuō)一說(shuō)制作數(shù)位順序表時(shí)要注意什么。

(注意數(shù)位順序表要從右往左,從低位到高位依次排列)。

(5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302,并讀出這兩個(gè)數(shù)。

(6)小組討論數(shù)位順序表對(duì)寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)教案篇二

教學(xué)過(guò)程。

一、引入新課。

1、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。

將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書(shū)。

2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。

二、探究新知。

1、教學(xué)例9。

(2)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計(jì)算。

(3)學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法,比較方法的優(yōu)劣,讓學(xué)生挑選適合自己的方法。

2、教學(xué)例10。

(1)出示學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍的.部分?jǐn)?shù)據(jù),讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問(wèn)題。

文藝書(shū)籍:50種。

科學(xué)書(shū)籍:80種。

學(xué)習(xí)參考書(shū)籍:130種。

(2)根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題口算回答,并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的。

(3)比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的不同。

(4)進(jìn)一步口算:900+6001500—600。

三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。

1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問(wèn)題。

2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1。

3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。

4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。

四、作業(yè)。

“做一做”2。

教學(xué)目的:

1.能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。

2.通過(guò)自己探索計(jì)算方法,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

整百、整千的加減法的口算方法。

第八課時(shí)整百、整千的加減法(2)。

教學(xué)內(nèi)容:教材p83—84。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):

(1)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千和萬(wàn),掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系。

(3)掌握數(shù)數(shù)的方法,能用不同的計(jì)數(shù)單位按順序數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

(4)初步感受大數(shù)的意義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、解決問(wèn)題:了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。

3、情感與態(tài)度:感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系及萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序。

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生練習(xí)紙(1000顆星星)、計(jì)數(shù)器。

課堂實(shí)錄:

(一)現(xiàn)場(chǎng)收集數(shù)據(jù),揭示課題。(比100大的數(shù))。

1、師:你能向我們?cè)谧母魑焕蠋熃榻B一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎?

生:我們班有50個(gè)人。

師:這50就是一個(gè)數(shù),你對(duì)這個(gè)數(shù)還知道些什么?(師邊說(shuō)邊板:50)。

生1:50由5個(gè)十組成。

生2:5在十位上,0在個(gè)位上。(師板:個(gè)位、十位)。

2、師:你能不能根據(jù)我們班的人數(shù),估計(jì)一下我們段6個(gè)班一共有多少人?

生1:301個(gè)。

生2:1000多。

師:老師告訴你一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù),我們二年級(jí)一共有308人。(板:308)。

師:那你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)小朋友嗎?

生:(搖頭)。

師:我們學(xué)校有1749人。

3、師:這308、1749兩個(gè)數(shù)都比100要大,這一節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)比一百大的數(shù)。

(二)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”。

1、師(出示一張星星圖):這是一張星星圖,憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星?

生1:200顆。

生2:1000顆。

師:這張圖上具體有幾顆星星呢?那就讓我們來(lái)個(gè)數(shù)星星比賽吧!

(師板課題:數(shù)星星)。

2、師:比賽前先聽(tīng)清要求,喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù),老師說(shuō)開(kāi)始才能數(shù),停下時(shí)就馬上停下,心里記住你數(shù)了多少?如果你認(rèn)為有必要的話,可以用筆作些記號(hào),時(shí)間為2分鐘。

師:準(zhǔn)備好了嗎?

生:好了。

師:開(kāi)始。

生開(kāi)始數(shù)星星。

3、師:誰(shuí)來(lái)告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星?

生1:96個(gè)顆。

師:有沒(méi)有比他數(shù)的多的?

生2:1000顆。

師:數(shù)了這么多,你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的,好嗎?

生2(在實(shí)物投影上介紹):一行有10個(gè),10行就是100個(gè),然后一百一百地?cái)?shù),這里有1000顆星星。

師:一行有10個(gè),你是怎樣數(shù)的?

生2:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

師:大家明白他是怎樣數(shù)的嗎?

生:明白。

師生一起小結(jié):先是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),最后才一百一百地?cái)?shù)。

生:一百一百地?cái)?shù)。

師:為什么?

生:這樣數(shù)比較方便。

4、師:接下來(lái)我們就用一百一百地?cái)?shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖,每到100的地方作一個(gè)標(biāo)記。(師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。)。

生在自己的星星圖上數(shù)星星。

師:這圖上一共有幾顆星星?

生(齊說(shuō)):1000顆。

師:我們一起來(lái)數(shù)數(shù),可以嗎?

生(齊數(shù)):一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。

師:通過(guò)剛才的數(shù),我們知道10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百,老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在黑板上。(師板:10個(gè)一百是一千。)。

生齊讀:10個(gè)一百是一千。

5、師:一張紙上有1000顆星星,那2張呢?(邊說(shuō)邊貼)。

生:二千。

師:3張呢?

生:三千。

師(連貼5張)現(xiàn)在是幾千呢?

生:八千。

師:再貼一張呢?

生:九千。

師:再貼一張呢?

生:一萬(wàn)。

師:一千一千地?cái)?shù),數(shù)了幾個(gè)一千是一萬(wàn)呀?

生:10個(gè)。

師:同樣,老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在黑板上。(師板:10個(gè)一千是一萬(wàn)。)。

師:我們一起來(lái)讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。

生(齊讀):10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬(wàn)。

(三)感受一千、一萬(wàn)的實(shí)際大小。

生1:1000張。

生2:500張。

師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的?

生2:用100張的那一疊去估計(jì)。

師:下面我們就用這100張白紙來(lái)驗(yàn)證一下。(師在講臺(tái)上進(jìn)行驗(yàn)證)。

師(再出示1000張白紙)那這一疊會(huì)有幾張呢?

生1:10000張。

生2:不可能,我覺(jué)得應(yīng)該是1000張。

師:你想用什么方法來(lái)驗(yàn)證?

生2:用500張的那一疊去量。

師:老師幫你去量一量,可以嗎?(用500張的白紙去驗(yàn)證)。

生3:還可以用100張的那一疊去驗(yàn)證。

師:按生3說(shuō)的去驗(yàn)證。

生:1000里面有2個(gè)500,1000里面有10個(gè)100。

師:請(qǐng)你想象一下,1萬(wàn)張會(huì)有多厚?

生在腦子里想1萬(wàn)張紙有多厚。

(四)認(rèn)識(shí)數(shù)的組成及數(shù)位順序表。

生:(有幾個(gè)學(xué)生舉手)。

師:你們有什么問(wèn)題嗎?

生1:我們手中的星星不夠。

師:那怎么辦呢?

生:同桌合作。

師:那接下來(lái)我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。

生同桌合作數(shù)1749顆星星。

2、師:誰(shuí)來(lái)告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的?

生(同桌到投影上介紹):這一張是1000顆,再到另外一張找700顆,再找40顆,再找9顆。

師:1749里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一?

生:有1個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一。

師:你能在計(jì)數(shù)器上撥出1749來(lái)嗎?

生(齊答):能。

師:先撥哪一位?

生:千位。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō),老師給你當(dāng)助手。

生(生說(shuō)師撥):千位上撥1顆,百位上撥7顆,十位上撥4顆,個(gè)位上撥9顆。

師(指著計(jì)數(shù)器):我們說(shuō)1在千位上,7在百位上,4在十位上,9在個(gè)位上。(邊說(shuō)邊板:百位、千位。)。

3、師:你覺(jué)得千位前面還有數(shù)位嗎?

生:有。

師:什么位?

生:萬(wàn)位。

師:你怎么知道的?

生:因?yàn)?0個(gè)一千是一萬(wàn)。

師(板:萬(wàn)位)萬(wàn)位的前面呢?

生:十萬(wàn)位。

師:對(duì),萬(wàn)位的前面還有許多的數(shù)位,在我們數(shù)學(xué)里,把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表,請(qǐng)小朋友把書(shū)本翻到第67頁(yè)。

生:(看書(shū)自學(xué)數(shù)位順序表)。

(五)數(shù)數(shù)練習(xí),鞏固拓展。

1、第一關(guān):(1)從196起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到203。

(2)從996起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到1003。

2、第二關(guān):從200數(shù)到830,看誰(shuí)數(shù)得快。

3、第三關(guān):不出聲,默數(shù)從1300開(kāi)始接著往后數(shù)10個(gè)數(shù),你數(shù)到幾啦。

(六)課堂總結(jié)、評(píng)價(jià)。

【反思】。

一、創(chuàng)設(shè)情境,增大學(xué)生探索的興趣與空間。

生活中處處有數(shù)學(xué),在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué),不僅是理念,更應(yīng)該是我們?cè)趯?shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動(dòng)貫穿全課,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動(dòng)活潑的數(shù)星星活動(dòng)。

二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)與思考的空間。

教師拋磚引玉:“看到50這個(gè)數(shù),你想到了什么?”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎?”“這是一張星星圖,憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星?”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”,學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的,互動(dòng)的;交流是涌躍的,成功的;學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,激動(dòng)的!通過(guò)學(xué)生自己的探究,他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識(shí)是有序的、活躍的;研究數(shù)的知識(shí)是有趣味的、有激情的;正如教師課堂內(nèi)所說(shuō),學(xué)生“創(chuàng)造”了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序表,并理解了數(shù)位之間的進(jìn)率,完成了探究層次的升華,自覺(jué)地建立了生動(dòng)的數(shù)學(xué)模型。

三、注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)。

培養(yǎng)數(shù)感,將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來(lái),理解數(shù)的意義,用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測(cè)是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息,猜測(cè)本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測(cè)一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測(cè)一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測(cè)活動(dòng),使“數(shù)”不再枯燥機(jī)械,而是很貼近學(xué)生日常生活。因此,學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中,學(xué)生把握住了數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,并根據(jù)需要綜合運(yùn)用了有關(guān)的知識(shí),估計(jì)出了相對(duì)合理的數(shù)據(jù)。然后,讓學(xué)生感知與體驗(yàn)具體的數(shù):想像10000張紙到底有多厚?寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮,眾人拾柴火焰高!學(xué)生的回答真是五花八門(mén),讓我們做老師的概嘆:千萬(wàn)不能小覷我們的學(xué)生!

值得商榷的是:

實(shí)踐教學(xué)后,我在思考,“數(shù)感應(yīng)該如何在各個(gè)課時(shí)教學(xué)中有序地逐步地滲透,它的度應(yīng)該怎么掌握?如何來(lái)檢測(cè)學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度?”等問(wèn)題,希望能與同仁們共同探討。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)教案篇四

1、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。

將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書(shū)。

2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。

二、探究新知。

1、教學(xué)例9。

(2)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計(jì)算。

(3)學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法,比較方法的優(yōu)劣,讓學(xué)生挑選適合自己的方法。

2、教學(xué)例10。

(1)出示學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍的部分?jǐn)?shù)據(jù),讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問(wèn)題。

文藝書(shū)籍:50種。

科學(xué)書(shū)籍:80種。

學(xué)習(xí)參考書(shū)籍:130種。

(2)根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題口算回答,并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的。

(3)比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的不同。

(4)進(jìn)一步口算:900+6001500―600。

三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。

1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問(wèn)題。

2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1。

3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。

4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。

四、作業(yè)。

“做一做”

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)教案篇五

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)“猜價(jià)格”的游戲激發(fā)學(xué)生比較數(shù)的大小的興趣,同時(shí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的課堂氛圍。

三、教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)。

(1)提示:想一想我們千以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。

自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。

出示1430和980的大小,同時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么比的?

引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較。

小組匯報(bào)結(jié)果1430大于980。因?yàn)?430是四位數(shù),而980是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較,數(shù)位多的數(shù)就大。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聰聰和媽媽能買(mǎi)到什么電器?你是怎么想的.?及時(shí)幫助學(xué)生理清思路,比較出數(shù)的大小。

探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。

出示課件,聰聰正在和另一個(gè)小朋友比賽誰(shuí)讀數(shù)的速度快,聰聰?shù)昧?864分,另外一個(gè)小朋友得了3529分。

(2)小組進(jìn)行討論:怎樣比較3864和3529的大???

匯報(bào)得出:因?yàn)?864大于3529。所以聰聰獲得勝利,是先比較千位一樣大,所以比較百位,3864的百位是8比3529的百位5大,所以3864大于3529。

師生總結(jié):比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的時(shí)候,先比數(shù)位,數(shù)位多的數(shù)大,數(shù)位一樣從高位比起,最高位大的數(shù)就大。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)活動(dòng)掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位相同的數(shù)的比較大小的方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維的能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。

教后練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立比較各組數(shù)的大小,并集體訂正。

(3)引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十六第5題。理解題意。獨(dú)立比一比。

匯報(bào)比較的結(jié)果。用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

出示:5850和8637239和70072133和31445488和5458。

獨(dú)立比較,集體訂正。

[設(shè)計(jì)意圖]在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí)。

四、課外練習(xí)。

1、在里填上合適的數(shù)字。

2、找規(guī)律,填一填。

(1)596、597、()、()、()。

(2)1720、1730、()、()、()。

(3)5000、5100、()、()、()。

(4)1360、2360、()、()、5360、()。

(5)2130、3240、()、()、6570、()。

(6)9999、8888、()、()、5555、()。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)教案篇六

設(shè)計(jì)說(shuō)明:

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)的第三階段,但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),對(duì)抽象概念理解的能力還沒(méi)有形成,因此在學(xué)生已有的對(duì)“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數(shù)位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體會(huì)從具體的形到抽象的數(shù)的形成過(guò)程,理解并掌握“10個(gè)一千是一萬(wàn)”這一知識(shí)點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識(shí)和理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

1、數(shù)形結(jié)合,層層遞進(jìn),加深理解。

本節(jié)課的教學(xué),從情境圖入手,讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用,接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材,一千一千地?cái)?shù);再以計(jì)數(shù)器為素材,一千一千地?cái)?shù),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理,理解“10個(gè)一千是一萬(wàn)”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用,探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價(jià)值。

2、由直觀到抽象,深化對(duì)概念的理解。

本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,通過(guò)數(shù)星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù),在活動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理解。再通過(guò)正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象,讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過(guò)程,逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

課前準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備ppt課件計(jì)數(shù)器數(shù)位順序表。

學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程:

情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、出示課件,體會(huì)“大數(shù)”。

(1)導(dǎo)入:同學(xué)們,生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí),你們看,這是我們的校園,請(qǐng)你們來(lái)讀一讀校園里的這些數(shù)吧。

(2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長(zhǎng)江大橋圖,并讀數(shù):南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米,鐵路橋長(zhǎng)6772米。

2、揭示課題。

師:看來(lái)在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù),今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它們。(板書(shū)課題:萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的需要,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

探究新知,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

(一)教學(xué)例5。

1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。

(2)學(xué)生集體匯報(bào)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)數(shù)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊,然后數(shù)一數(shù)。

(2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。

(先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出一百,再一百一百地?cái)?shù)出一千,正好是一個(gè)大正方體木塊,然后一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬(wàn))。

(3)師生歸納:一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬(wàn)?!叭f(wàn)”也是計(jì)數(shù)單位。(板書(shū))。

3、在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬(wàn)。

(1)請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。

(3)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù),使學(xué)生明確:9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬(wàn),我們撥到九千后,再撥一千,應(yīng)該把9去掉,并向前一位進(jìn)1。

(4)小結(jié):計(jì)數(shù)單位“千”的前面是“萬(wàn)”,萬(wàn)是更大的計(jì)數(shù)單位。

4、整理數(shù)位順序表。

(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的數(shù)位。

(個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)。

(2)借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。

(從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)。

(3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表,教師巡視指導(dǎo)。

(4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表,并說(shuō)一說(shuō)制作數(shù)位順序表時(shí)要注意什么。

(注意數(shù)位順序表要從右往左,從低位到高位依次排列)。

(5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302,并讀出這兩個(gè)數(shù)。

(6)小組討論數(shù)位順序表對(duì)寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)教案篇七

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo)。

能結(jié)合具體情景認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、萬(wàn),并能說(shuō)出各數(shù)位的名稱和順序,識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義,會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),能夠用語(yǔ)言和符號(hào)來(lái)描述大小,認(rèn)識(shí)近似數(shù)、估計(jì),正確口算。

2、能力目標(biāo)。

運(yùn)用數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,在進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程中,發(fā)展數(shù)感。

3、情感目標(biāo)。

對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,能參與數(shù)學(xué)活動(dòng);感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系;在他人幫助下,能?chē)L試克服困難,獲得成功的體驗(yàn)。

重難點(diǎn)的教學(xué)策略。

我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):

2、數(shù)位的意義和順序。

4、數(shù)的組成。

難點(diǎn):

1.數(shù)數(shù)過(guò)程中,接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)。

2.體會(huì)數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。

3.如何讀寫(xiě)中間、末尾有0的數(shù)。

各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)策略:

首先,結(jié)合學(xué)生的做操情景,來(lái)估計(jì)一下有多少人,然后再去數(shù)一數(shù),算一算引入“千”這一計(jì)算單位,然后引導(dǎo)學(xué)生來(lái)這樣“一個(gè)一個(gè)的數(shù)”,“十個(gè)十個(gè)的數(shù)”,“百個(gè)百個(gè)的數(shù)”,“千個(gè)千個(gè)的數(shù)”的數(shù)學(xué)活動(dòng),知道10個(gè)一是一百,10個(gè)百是一千,10個(gè)千是一萬(wàn),體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。并通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境估計(jì)二年級(jí)學(xué)生人數(shù)、全校學(xué)生人數(shù)和“多少本書(shū)有一千張紙”“多少本書(shū)有一萬(wàn)張紙”的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感受大數(shù)千、萬(wàn)。

在數(shù)數(shù)時(shí),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),拐彎處的數(shù)數(shù),是一個(gè)難點(diǎn),如:989數(shù)下一個(gè)時(shí),學(xué)生直接數(shù)1000,這時(shí)我先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥,體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到下一個(gè)應(yīng)該是990.并再通過(guò)舉類(lèi)似的例子(如:489數(shù)下一個(gè),679數(shù)下一個(gè)等)進(jìn)一步體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系。同時(shí)板書(shū)時(shí),我把989和990后兩位畫(huà)出來(lái),讓學(xué)生體會(huì)到989下一個(gè)是990,就是和89下一個(gè)是90是一樣。

在讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí),讀寫(xiě)中間或末尾有0的的數(shù)是一個(gè)難點(diǎn),如讀時(shí),出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法,這是通過(guò)學(xué)生交流,學(xué)生知道讀兩個(gè)零重復(fù)了,讀兩千零三就可以。在寫(xiě)一千零八時(shí),有寫(xiě)成108的,通過(guò)學(xué)生交流,并借助計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)軗埽J(rèn)識(shí)到“1”在千位上,“8”在個(gè)位上,理解0占位的必要性。

在數(shù)的組成這里,與讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)來(lái)結(jié)合的,同時(shí)結(jié)合借助計(jì)數(shù)器和數(shù)位順序表來(lái)體會(huì)數(shù)位上數(shù)的意義。

練習(xí)題中涉及到的數(shù)的規(guī)律,實(shí)際是對(duì)數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識(shí)的延伸,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)存在難度,在這里借助學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)5個(gè)5個(gè)的數(shù),10個(gè)10個(gè)的數(shù)這些已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法,然后再解決問(wèn)題。

2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。

引導(dǎo)學(xué)生比較的方法多樣化,只要能比較出來(lái)就可以。引導(dǎo)學(xué)生研究,總結(jié)出下面幾種方法:

方法一:根據(jù)數(shù)位來(lái)比較,數(shù)位不同時(shí),數(shù)位多的數(shù)大(例如:1008和987,1008是四位數(shù),987是三位數(shù),所以1008大于987)。

數(shù)位相同時(shí)從高位比起。(例如:968和980,都是三位數(shù),但是980的十位是8,968的十位是6,8大于6,所以980大于968)。

方法二:借助一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)比較。(例如:1008和987。1008大于1000,987小于1000,所以1008大于987)。

3、估計(jì)估算。

先讓學(xué)生獨(dú)立的估計(jì),再組織交流估計(jì)的方法,允許學(xué)生用自己喜歡的方法估計(jì),對(duì)結(jié)果同樣不要求精確、統(tǒng)一。在估算過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生按一定的策略進(jìn)行估計(jì),避免毫無(wú)根據(jù)的估計(jì)。通過(guò)情境圖,估計(jì)有多少人在做操?先輸出20個(gè)人來(lái),然后圈一圈,再看看總?cè)藬?shù)中有幾個(gè)這么多,這樣就可以估計(jì)出總?cè)藬?shù)。

同時(shí)增加一些身邊的素材,估計(jì)一下一張書(shū)頁(yè)的字?jǐn)?shù)、二年級(jí)學(xué)生的人數(shù)、全校的人數(shù)了……培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。

4、整百整千數(shù)的加減。

先復(fù)習(xí)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算,增加遷移效果。然后放手讓學(xué)生自主探索、小組合作學(xué)習(xí)口算方法。同時(shí)特別關(guān)注計(jì)數(shù)單位的`個(gè)數(shù)相加減的方法,為學(xué)習(xí)整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在學(xué)生理解為什么要把120看成12個(gè)十時(shí),可以借助計(jì)數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學(xué)生理解。

我想:無(wú)論是數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué),還是其他知識(shí)的教學(xué),只要從實(shí)施素質(zhì)教育這個(gè)大處著眼,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法,教學(xué)手段這些小處著手,課堂教學(xué)效率必定會(huì)提高!

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)教案篇八

1、通過(guò)撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng),激發(fā)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的興趣。

2、通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動(dòng),了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

讀、寫(xiě)中間末尾有0的數(shù)。

計(jì)數(shù)器。

計(jì)數(shù)器。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

1、五個(gè)學(xué)生分別戴著頭盔(頭盔上寫(xiě)著計(jì)數(shù)單位)入場(chǎng),一個(gè)小朋友說(shuō),我們五個(gè)是親兄弟,誰(shuí)能幫助我們排排隊(duì)?讓學(xué)生到上面排一排并說(shuō)一說(shuō)自己排列的理由。(指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列)。

2、個(gè)位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1,并按照數(shù)位順序排成一行,一生說(shuō):我們?nèi)苏驹谝黄?,就是一個(gè)大數(shù),聰明的小朋友你能讀出這個(gè)數(shù)嗎?學(xué)生試著讀一讀。

3、老師:你能接著讀出五個(gè)數(shù)嗎?學(xué)生試著讀一讀。(重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)讀到199時(shí),自己是怎么想的。)。

二、自主學(xué)習(xí)新知。

(一)一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)。

1、老師讀數(shù):二百九十八,學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái),并借助計(jì)數(shù)器讀一讀。

2、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到三百零二,并把它寫(xiě)出來(lái)。

學(xué)生先借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立完成,再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、班內(nèi)匯報(bào)交流。

一個(gè)小組匯報(bào),可以在計(jì)數(shù)器上邊撥數(shù),邊讀數(shù),并說(shuō)出自己寫(xiě)出的數(shù),其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。

重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)自己是怎樣讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的,對(duì)于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫(xiě)的。

4、老師小結(jié):讀數(shù)時(shí),數(shù)的中間有一個(gè)0,要讀出來(lái),數(shù)的末尾的0不讀。

寫(xiě)數(shù)時(shí),數(shù)的中間和末尾有幾個(gè)0,都要寫(xiě)出來(lái)。

(二)一百一百地?cái)?shù)數(shù)。

1、老師在計(jì)數(shù)器上撥出三千八百,學(xué)生試著讀一讀。

2、一百一百地?cái)?shù),邊撥邊數(shù),數(shù)到四千一百。(學(xué)生先自己撥一撥,數(shù)一數(shù),再同位之間一人撥珠,一人讀數(shù))。

3、班內(nèi)匯報(bào)交流。

一人撥珠,分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百,指定學(xué)生讀出來(lái)。

4、寫(xiě)數(shù)。

老師撥出上面的幾個(gè)數(shù),學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出來(lái),反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)自己為什么這樣寫(xiě)。

5、老師小結(jié):讀數(shù)時(shí),數(shù)末尾的0一個(gè)也不讀,寫(xiě)數(shù)時(shí),哪一位的末尾一個(gè)數(shù)也沒(méi)有就對(duì)著那一位寫(xiě)0。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)教案篇九

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。

觀察、歸納、推理的能力。

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略。

通過(guò)用數(shù)來(lái)描述現(xiàn)象,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。

學(xué)生看圖回答。

師:你能提出什么問(wèn)題?

學(xué)生看圖提問(wèn)題。

師:同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題,我們先解決“一萬(wàn)是多少呢?”的問(wèn)題好嗎?

生1:我們村有一萬(wàn)多人,一萬(wàn)就和我們村的人數(shù)差不多。

生2:一萬(wàn)就是10個(gè)一千。

生3:一萬(wàn)就是100個(gè)百。

生4:2個(gè)5000是一萬(wàn),5個(gè)20xx也是一萬(wàn)。

生5:1個(gè)4000和1個(gè)6000合起來(lái)是一萬(wàn)。

師:同學(xué)們都說(shuō)得很好!下面請(qǐng)大家利用學(xué)具盒里的學(xué)具擺一擺數(shù)一數(shù)。

學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器。

學(xué)生活動(dòng)。教師巡視、傾聽(tīng)并指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

通過(guò)上節(jié)課的知識(shí)的學(xué)習(xí),本節(jié)課將知識(shí)進(jìn)行遷移,充分感知什么是“一萬(wàn)”

師:剛才的問(wèn)題大家解決得非常好,我們?cè)賮?lái)解決另外一個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題:(怎樣寫(xiě)一千二百五十六呢?)。

教師統(tǒng)一教授后,學(xué)生自行進(jìn)行討論學(xué)習(xí),鞏固知識(shí)。

教師指定一名學(xué)生到黑板上寫(xiě)。

師:大家覺(jué)得她寫(xiě)得怎么樣?

學(xué)生互相評(píng)價(jià)。利用學(xué)生互相評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

師:再想一想,1256為什么要這樣寫(xiě)呢?

師:同桌互相說(shuō)一說(shuō)1256是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

師:1500中的“1”“5”各表示多少呢?

學(xué)生相互說(shuō),教師巡視指導(dǎo)。

師:同桌相互說(shuō)一說(shuō)3050和6005的組成。

學(xué)生回答。

學(xué)生說(shuō),教師傾聽(tīng)并指導(dǎo)。指定一對(duì)同桌匯報(bào)說(shuō)。

學(xué)生試撥,教師指導(dǎo)。

讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),多動(dòng)口動(dòng)手。

作業(yè)設(shè)計(jì):17、18頁(yè)課后練習(xí)。

10個(gè)一千是一萬(wàn),一萬(wàn)里面有10個(gè)一千。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)教案篇十

認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),能熟練的讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

重點(diǎn):能熟練的讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn):會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),明白各數(shù)位表示的意義。

通過(guò)日常生活中的實(shí)際問(wèn)題,引出并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù);再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥,使學(xué)生理解并熟練掌握:10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百。

學(xué)具盒,計(jì)數(shù)器。

一、導(dǎo)入。

出示窗口。

1、同學(xué)們,春節(jié)期間,很多人要乘火車(chē)回家??磮D1,你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):大約有一千人。

2、看圖2、3、4,你發(fā)現(xiàn)了什么?

有三百多輛車(chē),一百二十五戶人家,八百零八盆花。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些數(shù)都不是一百以內(nèi)的數(shù)。

4、我們以前學(xué)的都是一百以內(nèi)的數(shù),而這些數(shù)都比一百大,都是幾百、幾千的數(shù),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

二、新課。

1、擺一擺。

用你手里的小方格片來(lái)擺一擺:一千是多少?

學(xué)生擺,教師巡視。

根據(jù)你剛才擺的,你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)一千里面有幾個(gè)一百嗎??

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:一千里面有10個(gè)一百。

板書(shū):一千里面有10個(gè)一百。

2、現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)用計(jì)數(shù)器撥一撥:一千是多少?

一到學(xué)生:10個(gè)一百是一千。

板書(shū):10個(gè)一百是一千。

3、怎樣寫(xiě)一百二十五呢?先說(shuō)一說(shuō)一百二十五里面有幾個(gè)百、十、一?再用計(jì)數(shù)器擺一擺,最后寫(xiě)出來(lái)。

板書(shū)::125。

練習(xí):用計(jì)算器邊撥珠邊數(shù)數(shù):

(1)一個(gè)一個(gè)的數(shù),從一百七十八數(shù)到一百九十一。

(2)一十一十的數(shù),從五百八十八數(shù)到七百一十。

(3)一百一百的數(shù),從二百數(shù)到一千。

板書(shū)設(shè)計(jì):二、手拉手。

10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百。

作業(yè)設(shè)置:自主練習(xí)2、3、5。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),能熟練的讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):能熟練的讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn):會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),明白各數(shù)位表示的意義。

教學(xué)構(gòu)想:

通過(guò)日常生活中的實(shí)際問(wèn)題,引出并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù);再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥,使學(xué)生理解并熟練掌握:10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百。

教具準(zhǔn)備:學(xué)具盒,計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

出示窗口。

1、同學(xué)們,春節(jié)期間,很多人要乘火車(chē)回家??磮D1,你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):大約有一千人。

2、看圖2、3、4,你發(fā)現(xiàn)了什么?

有三百多輛車(chē),一百二十五戶人家,八百零八盆花。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些數(shù)都不是一百以內(nèi)的數(shù)。

4、我們以前學(xué)的都是一百以內(nèi)的數(shù),而這些數(shù)都比一百大,都是幾百、幾千的數(shù),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

二、新課。

1、擺一擺。

用你手里的小方格片來(lái)擺一擺:一千是多少?

學(xué)生擺,教師巡視。

根據(jù)你剛才擺的,你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)一千里面有幾個(gè)一百嗎??

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:一千里面有10個(gè)一百。

板書(shū):一千里面有10個(gè)一百。

2、現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)用計(jì)數(shù)器撥一撥:一千是多少?

一到學(xué)生:10個(gè)一百是一千。

板書(shū):10個(gè)一百是一千。

3、怎樣寫(xiě)一百二十五呢?先說(shuō)一說(shuō)一百二十五里面有幾個(gè)百、十、一?再用計(jì)數(shù)器擺一擺,最后寫(xiě)出來(lái)。

板書(shū)::125。

練習(xí):用計(jì)算器邊撥珠邊數(shù)數(shù):

(1)一個(gè)一個(gè)的數(shù),從一百七十八數(shù)到一百九十一。

(2)一十一十的數(shù),從五百八十八數(shù)到七百一十。

(3)一百一百的數(shù),從二百數(shù)到一千。

板書(shū)設(shè)計(jì):二、手拉手。

10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百。

作業(yè)設(shè)置:自主練習(xí)2、3、5。

課后。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)教案篇十二

現(xiàn)在我們就和叮當(dāng)貓、大雄一塊乘坐時(shí)光穿梭機(jī)。

〈出示課件〉

有這樣四個(gè)時(shí)期,原始社會(huì)、古代、現(xiàn)代、未來(lái)。想先去哪里看一看呢?

好,我們乘坐時(shí)光穿梭機(jī)到古代去看一看,準(zhǔn)備好,我們要出發(fā)了。

〈課件演示〉

生:有指南針、造紙術(shù)、活字印刷和火藥。

誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下這幾大發(fā)明。

現(xiàn)在我們就開(kāi)始瀏覽這些發(fā)明,在觀看時(shí),請(qǐng)同學(xué)們記錄下四大發(fā)明據(jù)今天的時(shí)間,要書(shū)寫(xiě)工整。

〈課件演示〉

(指名讀,學(xué)生記錄。)

生匯報(bào)

足以看出中國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大,作為他們的后人我們感到無(wú)比的驕傲與自豪,那么我們就帶著這樣的感情再來(lái)讀一讀這些數(shù)據(jù)。

生齊讀

現(xiàn)在我們?cè)偃ツ目匆豢茨模?/p>

生:原始社會(huì)。

好,準(zhǔn)備出發(fā)。

〈課件演示〉

前進(jìn)。你們看大雄笑了,他看到什么了呢?原來(lái)是原始社會(huì)經(jīng)常玩的一種游戲,叫投標(biāo)游戲。你看,靶心是1000分,這一環(huán)是100分,下一環(huán)是10分,最后一環(huán)是1分。誰(shuí)得的環(huán)數(shù)最多誰(shuí)就是勝利者。大雄來(lái)玩了一次,看看他得了多少分。

〈課件演示〉

他得了多少分,你是怎樣算出來(lái)的?

生匯報(bào)

叮當(dāng)貓也來(lái)玩了,快看看。

〈課件演示〉

他又得了多少分,你是怎樣算出來(lái)的?

生匯報(bào)

老師看到這個(gè)游戲很有趣,就仿造它做了一個(gè)投標(biāo),讓你們也來(lái)試一試,你們想玩嗎?

(出示投標(biāo),指名四人玩,其他人算分。)

匯報(bào)、選出優(yōu)勝者

玩過(guò)了游戲,我們?cè)俚侥目纯矗?/p>

生:現(xiàn)代。

〈課件演示〉

生匯報(bào)

它們都有價(jià)格,和你的同桌讀讀這些價(jià)格。

生匯報(bào)

只剩下未來(lái)沒(méi)有去過(guò)了,我們一同去。

〈課件演示〉

〈課件演示〉

試試看。

在你們每個(gè)小組里有一道這樣的題,自己算算看。

生匯報(bào)

我們乘坐時(shí)光穿梭機(jī)又回到了我們的教室。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)教案篇十三

教學(xué)要求:認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法,并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法,并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

1、 提問(wèn):最大的一位數(shù)是多少?加上1位是幾位數(shù)?

3、 怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)?

板書(shū)課題:三位數(shù)的數(shù)法

1、 教學(xué)例子1

板書(shū):10 個(gè)十是一百。

(2) 出示把10個(gè)小木條換成由100小木塊排成的一層木塊,說(shuō)明數(shù)大些的數(shù),可以一百一百地?cái)?shù),從一百數(shù)到九百。

提問(wèn):九百里面有幾個(gè)一百?再添上一個(gè)一百是多少?

板書(shū):10 個(gè)一百一千。

(3) 全班同學(xué)齊讀教師板書(shū)的內(nèi)容

(4) 讓學(xué)生看課本例子1的插圖,齊讀結(jié)語(yǔ)并回答:

十里面有幾個(gè)一?十和一有什么關(guān)系?

一百里面有幾個(gè)十?百和十有什么關(guān)系?

千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系?為什么?

板書(shū):一-----十------百------千。

10 10 10

(5) 小結(jié):每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。

2、 教學(xué)例子2

用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)

(1) 出示計(jì)數(shù)器,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點(diǎn)認(rèn)清千位在右邊第幾位,與哪一位相鄰。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上找出千位。教師在個(gè)位上撥珠,學(xué)生回答表示的數(shù)是多少。

(2) 教學(xué)例2的(1)

借助計(jì)數(shù)器,教師撥珠,學(xué)生裝數(shù)數(shù),從一百起,一百零一、一百零二、、、、、、,當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí),提問(wèn):“在個(gè)位上再加一個(gè)珠子,個(gè)位上就有幾個(gè)一”“10個(gè)一是多少?這時(shí)該怎么樣撥珠?”“各個(gè)數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的?接下去怎么樣數(shù)?”

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)教案篇十四

知識(shí)與技能。

1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出10000以內(nèi)的物體個(gè)數(shù),建立10000以內(nèi)數(shù)的概念。

2、理解10個(gè)一千是一萬(wàn),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。

3、會(huì)讀寫(xiě)10000以內(nèi)的數(shù)(中間,末尾沒(méi)有“0”的),能說(shuō)出10000以內(nèi)數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表,理解數(shù)位的意義與作用。

4、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新。

過(guò)程與方法。

經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)數(shù)的過(guò)程以及數(shù)的組成的形成過(guò)程,體驗(yàn)遷移類(lèi)推的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

感受到10000以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用,了解大數(shù)的價(jià)值,使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序表。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解數(shù)位的意義與作用。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體,計(jì)數(shù)器等。

調(diào)查生活中比1000大,比10000小的數(shù)據(jù)。

1、學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)。

(1)學(xué)校操場(chǎng)跑道一周是250米。

(2)小軍家里到學(xué)校的路程是685米。

2、揭題:

看來(lái)生活中還有許多比1000大的數(shù),你想知道嗎?們就來(lái)學(xué)習(xí)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。

1、教學(xué)例(課件出示木塊圖)。

(1)數(shù)小木塊。(課件演示,引導(dǎo)學(xué)生一千一千地?cái)?shù)。)。

師:“這個(gè)方木塊是由1000個(gè)小木塊組成的,這些小木塊可以用哪個(gè)計(jì)數(shù)單位來(lái)表示?”

然后邊出示方木塊,邊帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù),當(dāng)數(shù)到九千時(shí),師:“再增加一千是多少?”

引導(dǎo)學(xué)生推想出10個(gè)一千是一萬(wàn),一萬(wàn)里有10個(gè)一千,并指出“萬(wàn)”也是計(jì)數(shù)單位,表示萬(wàn)的數(shù)寫(xiě)在萬(wàn)位上,萬(wàn)位在右邊起的第五位。(板書(shū):10個(gè)一千是一萬(wàn))。

(2)用計(jì)數(shù)器數(shù)。請(qǐng)學(xué)生利用計(jì)數(shù)器一千一千地?cái)?shù)(沒(méi)學(xué)具的可以在教具上數(shù)),從一千數(shù)到一萬(wàn)。

2、練習(xí)數(shù)數(shù)(書(shū)上第75頁(yè)“做一做t2”)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從九百九十四起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。

(2)從九千九百九十五起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬(wàn)。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。

(3)從九千九百五十起,十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)到一萬(wàn)。

當(dāng)數(shù)到一萬(wàn)時(shí)提問(wèn):該怎樣撥珠?教師可在講臺(tái)上演示,使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。

3、教學(xué)例5。

(1)出示木塊圖,師:這些木塊里有幾個(gè)千,幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一?

(2)用計(jì)數(shù)器撥出這個(gè)數(shù)(或在計(jì)數(shù)器紙上畫(huà)出這個(gè)數(shù))。

(3)這個(gè)數(shù)是多少?你能寫(xiě)出來(lái)嗎?怎么讀?

(對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)器或數(shù)位順序表板書(shū):2356讀作:二千三百五十六)。

教師板書(shū)數(shù)位順序表,幫助學(xué)生記憶。

1、第75頁(yè)“做一做t1”(寫(xiě)出下面各數(shù),并讀一讀,再說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。)。

(1)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)在書(shū)上,同桌互讀一次并說(shuō)說(shuō)各數(shù)的組成。

(2)指名匯報(bào)。(匯報(bào)同桌剛才是怎么讀?怎么說(shuō)的?)。

2、第78頁(yè)“練習(xí)十六t1”。

課件出示,指名讀一讀各數(shù)。

你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)教案篇十五

教學(xué)內(nèi)容:使學(xué)生進(jìn)一步鞏固萬(wàn)以內(nèi)加、減法的筆算方法,能正確地、比較熟練地進(jìn)行計(jì)算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

二、復(fù)習(xí)筆算。

1、做復(fù)習(xí)第1題。

(1)做第一組加法題。指名兩人板演,其余在練習(xí)本上計(jì)算。提問(wèn):筆算加法要怎樣算?

(2)做第二組減法題。指名兩人板演,其余做在練習(xí)本上。

(3)提問(wèn):筆算減法要怎樣算?

(4)小結(jié):筆算加法和減法有哪些地方是相同的,哪些地方不同?

2、做復(fù)習(xí)第2題第一行,三位學(xué)生板演,其余學(xué)生把三道題做在自己的本子上。

3、下列題對(duì)不對(duì),把不對(duì)的'改正過(guò)來(lái)。

765246942356003。

+235+1183-607-235。

4、做復(fù)習(xí)題第3題里的第一組題。

三、復(fù)習(xí)加減法的驗(yàn)算。

1、做復(fù)習(xí)題第4題,指名兩人板演。

2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):加法和減法怎樣驗(yàn)算、

四、小結(jié)。

五、作業(yè):復(fù)習(xí)第2題余下的六道題。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)教案篇十六

學(xué)生能在具體情境中對(duì)較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。

在實(shí)際體驗(yàn)中感受估計(jì)的作用。

學(xué)生能在具體情境中對(duì)較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。

教學(xué)掛圖黃豆。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎?(黃豆)教師隨手抓起一把黃豆,你能估計(jì)估計(jì)這些黃豆有多少粒嗎?(學(xué)生估計(jì))這就是我們今天要學(xué)習(xí)的估計(jì)。

二、新授課。

1、教師板書(shū)課題。一些同學(xué)也遇到了相同的問(wèn)題,我們?nèi)タ纯窗?。(教師出示教學(xué)掛圖)。

2、看圖,說(shuō)說(shuō)小朋友們都在干什么?

3、你能提出什么問(wèn)題?(教師有選擇地板書(shū))。

4、解決“大約有多少學(xué)生在做操”的問(wèn)題。

(1)學(xué)生自己看圖進(jìn)行估計(jì)。

(2)說(shuō)說(shuō)你估計(jì)的結(jié)果。

(3)討論估計(jì)方法,怎樣估計(jì)才能使估計(jì)結(jié)果更準(zhǔn)確。(先數(shù)出幾行,再數(shù)出幾列,就能估計(jì)。)。

5、學(xué)生獨(dú)立估計(jì)“大約有多少棵大白菜”的問(wèn)題。

(1)估計(jì)說(shuō)出估計(jì)結(jié)果。

(2)說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)的方法。

三、練習(xí)。

1、右面是小明寫(xiě)給爺爺?shù)囊环庑?。估一估,他大約寫(xiě)了多少字?

2、自主練習(xí)2根據(jù)給定條件進(jìn)行估計(jì)。

一個(gè)桶能盛20個(gè)乒乓球。這個(gè)大桶大約能盛多少個(gè)?

學(xué)生獨(dú)立估計(jì),肯定說(shuō)大約能盛40個(gè)的同學(xué)。

說(shuō)說(shuō)你估計(jì)的想法。(因?yàn)榇笸按蠹s是小桶的兩倍,所以盛的球也大約是40。)。

3、自主練習(xí)3根絕給定條件估計(jì)。

4、估計(jì)草莓和櫻桃的個(gè)數(shù)。

的位置在千位上的話就不是四位數(shù)了。

四、教師進(jìn)行課堂。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)掛圖。

作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究。

課后。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)教案篇十七

1、能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。

2、通過(guò)自己探索計(jì)算方法,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。

整百、整千的加減法的口算方法。

p81—82

一、引入新課

1、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書(shū)。

2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。

1、教學(xué)例9

(2)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計(jì)算。

(3)學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法,比較方法的優(yōu)劣,讓學(xué)生挑選適合自己的方法。

2、教學(xué)例10

(1)出示學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍的.部分?jǐn)?shù)據(jù),讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問(wèn)題。

文藝書(shū)籍:50種

科學(xué)書(shū)籍:80種

學(xué)習(xí)參考書(shū)籍:130種

(2)根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題口算回答,并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的。

(3)比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的不同

(4)進(jìn)一步口算:900+6001500—600

1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問(wèn)題。

2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1

3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。

4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。

“做一做”2

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)教案篇十八

教材先通過(guò)學(xué)生熟悉的背景材料向?qū)W生介紹南京長(zhǎng)江大橋,從而引出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則,創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實(shí)的、有數(shù)學(xué)意義的畫(huà)面,它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),而且對(duì)實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法,是學(xué)習(xí)萬(wàn)以上數(shù)的讀寫(xiě)法的基礎(chǔ),從例題看,例4提供和創(chuàng)設(shè)更多的現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生感受一萬(wàn)的大小和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的特征。例5先出示小木塊的直觀圖片,請(qǐng)學(xué)生觀察,說(shuō)一說(shuō)圖上有多少個(gè)小木塊,是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計(jì)數(shù)器上畫(huà)一畫(huà)(撥一撥),再讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的,怎么寫(xiě)的,最后填一填數(shù)的組成。教學(xué)中教師可組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng):估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、拿一拿、比一比等,使學(xué)生通過(guò)大量的感性認(rèn)識(shí)形成數(shù)的表象,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。同時(shí),讓學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),建立自信心,養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,就要取之于生活,用之于生活。學(xué)生在日常生活和活動(dòng)中,經(jīng)常遇到很多有關(guān)大數(shù)的知識(shí),雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊的、但都為他們的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。因而從會(huì)場(chǎng)的人數(shù)到感知一千、一萬(wàn)粒黃豆,一千一萬(wàn)粒小正方體,最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長(zhǎng)度以及山峰的高度。整節(jié)課充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,與“數(shù)”交朋友。

1。結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)”萬(wàn)位”及其位值,能說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率。

2。經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)感受萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)數(shù)感。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物,經(jīng)歷與他人交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

“萬(wàn)”的認(rèn)識(shí)與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千、整萬(wàn)的數(shù)的數(shù)數(shù)。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引問(wèn)。

〈引導(dǎo)學(xué)生從身邊情景,談感受、估人數(shù)、提問(wèn)題,導(dǎo)入新課〉。

師:孩子們,我今天來(lái)到這里,你有什么感受?

師:那你們來(lái)估一估今天會(huì)場(chǎng)上的有多少位老師?

師:剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢?

師:那今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比一千大的數(shù)。

二、合作探究,認(rèn)識(shí)新知。

(一)估豆子活動(dòng),認(rèn)識(shí)一萬(wàn)。

1、先估測(cè)后參與感知一千粒豆子所占的空間。

師:你是怎么知道的?

[師引導(dǎo)學(xué)生先觀察后估]。

師:你們想知道這里有多少粒嗎?告訴大家有一百粒。剛才誰(shuí)猜對(duì)了?估得真準(zhǔn)。(拿出一大袋豆子)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)估一估這一大袋又會(huì)有多少粒豆子呢?(很多學(xué)生舉手)。

師:有沒(méi)不同意見(jiàn)?(沒(méi)人舉手)看來(lái)大家都是這么認(rèn)為的?我們估得到底對(duì)不對(duì)呢?下面就來(lái)驗(yàn)證一下,請(qǐng)九個(gè)小組的小組長(zhǎng)帶上一百粒的豆子上臺(tái)倒入杯中??矗疫@里有一百粒的豆子,將它倒入杯中,現(xiàn)在杯中有多少?(小組長(zhǎng)繼續(xù)倒)大家一起數(shù),二百、三百……一千。

生:一百一百地?cái)?shù)。

(板書(shū):一百一百地?cái)?shù)10個(gè)一百是一千)。

2、感知一萬(wàn)粒豆子。

(1)結(jié)合包裝的豆子,經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動(dòng)認(rèn)識(shí)“一千一千”數(shù)的方法,感受用“一千一千”數(shù)大數(shù)的必要性。

師:我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中,如果每組都放進(jìn)來(lái)會(huì)有多少呢?我們一起數(shù)一數(shù)。(師穿梭于各組之中,小組長(zhǎng)陸續(xù)將袋子放入罐子里。)。

師:孩子們,剛才老師走了一圈,現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子?

師:你們是怎么數(shù)的?

師:一千一千地?cái)?shù),大家都會(huì)數(shù)了嗎?

師:看,這是什么?

師:我們一起來(lái)一千一千地?cái)?shù)數(shù)到一萬(wàn)。

(電腦逐個(gè)出示數(shù)射線:

1000。

0一千二千三千四千五千六千七千八千九千一萬(wàn)。

師:剛才我們一千一千地?cái)?shù),數(shù)出了幾個(gè)一千?10個(gè)一千是多少?

(板書(shū):一千一千地?cái)?shù)10個(gè)一千是一萬(wàn))。

(2)、進(jìn)行一千到一萬(wàn)以及一萬(wàn)到一千的數(shù)數(shù),感知“萬(wàn)”的數(shù)數(shù)活動(dòng)。

a、“一千一千”的順數(shù)與倒數(shù)。

師:看來(lái)大家一千一千地順數(shù)到一萬(wàn)一點(diǎn)困難都沒(méi)有,那誰(shuí)會(huì)從一萬(wàn)一千一千地倒數(shù)回一千嗎?(生數(shù))你們都想數(shù)一數(shù)嗎?好,請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)互相數(shù),從一千開(kāi)始一千一千地?cái)?shù)到一萬(wàn),再?gòu)囊蝗f(wàn)開(kāi)始一千一千地倒數(shù)回一千。

(活動(dòng)后生互評(píng))。

b、穿插“一百一百”的數(shù),重點(diǎn)解決幾千九百滿十進(jìn)一到整千的難點(diǎn)問(wèn)題。

師:一百一百地?cái)?shù)你們會(huì)嗎?我們?cè)囋嚕瑥囊磺?,一百一百地?cái)?shù)到二千,誰(shuí)會(huì)?

師:他數(shù)對(duì)了嗎?誰(shuí)會(huì)從一千五百開(kāi)始,一百一百地?cái)?shù)到二千五百?

師:他數(shù)得怎么樣?

師:在計(jì)數(shù)器上有哪些我們以前認(rèn)識(shí)的新朋友呢?

師:我要在計(jì)數(shù)器上撥珠了,仔細(xì)看,這是什么數(shù)?

師:你能從九千五百起一百一百地?cái)?shù)到一萬(wàn)嗎?(師邊演示生邊數(shù))。

師:九千九百后會(huì)是多少呢?看,九千九百再加一個(gè)百就怎樣?

師:這個(gè)一該向哪一位進(jìn)?千位進(jìn)一后又會(huì)有什么變化?

師:那這時(shí)該向哪一位進(jìn)?

師:這個(gè)萬(wàn)就是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友。

(3)結(jié)合具體事物讓學(xué)生參與拿指定數(shù)量豆子的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成與分解。

們?cè)囋?,在講臺(tái)上,我準(zhǔn)備了10袋一千的豆子,10袋一百的豆子,10袋十粒的豆子和一些零散的豆子,我說(shuō)一個(gè)數(shù)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)上臺(tái)拿豆子,拿出多少呢?誰(shuí)會(huì)?(板書(shū):四千三百二十一)。

師:他拿對(duì)了嗎?(對(duì)了)我這還有一個(gè)數(shù),它可特別了,它會(huì)是誰(shuí)呢?

(板書(shū):九千九百九十九)。

師:你會(huì)拿嗎?你打算怎么拿?

師:她拿對(duì)了嗎?

師:哦,你有什么好方法?

師:現(xiàn)在我請(qǐng)大家觀察屏幕上的數(shù)射線,你發(fā)現(xiàn)了什么?

師:我在這條數(shù)射線上看到一個(gè)數(shù)六千,你看到哪一個(gè)數(shù)?

師:它在六千的哪一邊?

師:真好,你都能想到它們的大小關(guān)系了,你們還能看到什么數(shù)?

師:太好了,你能用不同的角度來(lái)看它們的關(guān)系。孩子們,接著我請(qǐng)你們閉上小眼睛,將這條數(shù)射線記在腦海中,睜開(kāi)眼睛。你還能看見(jiàn)它嗎?(電腦上的數(shù)射線消失)。

師:現(xiàn)在你能想到什么數(shù)?

(生各抒己見(jiàn))。

(二)、體驗(yàn)感知“一萬(wàn)”

(1)感知“一萬(wàn)”字。

師:在我手上是一張的報(bào)紙,估估看,這樣一面有多少個(gè)字。

師:想知道嗎?怎么辦?

師:你想怎么分呢?

師:好,看我先把它對(duì)折,對(duì)折,再對(duì)折,現(xiàn)在,有誰(shuí)知道有幾個(gè)字?

師:這樣的一面報(bào)紙大約有八千個(gè)字。

(2)感知“一萬(wàn)”粒。

師:這有一個(gè)大正方體,它由多少個(gè)小正方體拼成?

師:有兩個(gè)大正方體,會(huì)有幾個(gè)小正方體拼成?

師:5個(gè)呢?(五千)一萬(wàn)個(gè)小正方體可以拼成幾個(gè)大正方體?

三、聯(lián)系實(shí)際,發(fā)展數(shù)感。

(1)展示學(xué)生身邊熟悉的生活圖片,感知大數(shù),培養(yǎng)數(shù)感。

師:它有多高?

師:是嗎?(電腦出示)四百六十八米,他的知識(shí)面挺豐富的。四百六十八米有多高呢?我們的教學(xué)樓有多高?(大約20米)也就是大約23幢教學(xué)樓那么高。(生“哇”聲一片)。

師:太著名了,它有多長(zhǎng)?你總算舉手,你說(shuō)說(shuō)。

師:你去過(guò)嗎?有什么感受?

師:他用了兩個(gè)很字來(lái)形容,如果我把南浦大橋立起來(lái)有多高?

師:有這么高的地方嗎?

師:(電腦出示)你知道它有多長(zhǎng)嗎?

師:剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)有多長(zhǎng)?看(電腦出示)八千八百四十四米有多高?

師:你說(shuō)得太好了,就這樣大家想象一下有多高。

[評(píng)析:結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行比對(duì)想象活動(dòng),有利于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的數(shù)感]。

(2)回歸課堂升華認(rèn)識(shí)。

師:今天這個(gè)會(huì)場(chǎng)坐滿了,大約可以坐六千人,現(xiàn)在你們有所了解了嗎?這就是我們今天認(rèn)識(shí)的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

(板書(shū):認(rèn)識(shí))。

四、深化拓展。

數(shù)字游戲(作業(yè))。

以一萬(wàn)元人民幣的不同拿法,讓學(xué)生感知萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,深化理解萬(wàn)以內(nèi)相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

中班教案《認(rèn)識(shí)10》。

小班數(shù)學(xué)教案:感知5以內(nèi)的數(shù)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)教案篇十九

設(shè)計(jì)說(shuō)明:

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)的第三階段,但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),對(duì)抽象概念理解的能力還沒(méi)有形成,因此在學(xué)生已有的對(duì)“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數(shù)位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體會(huì)從具體的形到抽象的數(shù)的形成過(guò)程,理解并掌握“10個(gè)一千是一萬(wàn)”這一知識(shí)點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識(shí)和理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

1、數(shù)形結(jié)合,層層遞進(jìn),加深理解。

本節(jié)課的教學(xué),從情境圖入手,讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用,接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材,一千一千地?cái)?shù);再以計(jì)數(shù)器為素材,一千一千地?cái)?shù),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理,理解“10個(gè)一千是一萬(wàn)”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用,探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價(jià)值。

2、由直觀到抽象,深化對(duì)概念的理解。

本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,通過(guò)數(shù)星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù),在活動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理解。再通過(guò)正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象,讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過(guò)程,逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

課前準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備ppt課件計(jì)數(shù)器數(shù)位順序表

學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程:

情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、出示課件,體會(huì)“大數(shù)”。

(1)導(dǎo)入:同學(xué)們,生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí),你們看,這是我們的校園,請(qǐng)你們來(lái)讀一讀校園里的這些數(shù)吧。

(2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長(zhǎng)江大橋圖,并讀數(shù):南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米,鐵路橋長(zhǎng)6772米。

2、揭示課題。

師:看來(lái)在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù),今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它們。(板書(shū)課題:萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的需要,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

探究新知,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

(一)教學(xué)例5。

1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。

(2)學(xué)生集體匯報(bào)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)數(shù)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊,然后數(shù)一數(shù)。

(2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。

(先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出一百,再一百一百地?cái)?shù)出一千,正好是一個(gè)大正方體木塊,然后一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬(wàn))

(3)師生歸納:一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬(wàn)?!叭f(wàn)”也是計(jì)數(shù)單位。(板書(shū))

3、在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬(wàn)。

(1)請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。

(3)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù),使學(xué)生明確:9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬(wàn),我們撥到九千后,再撥一千,應(yīng)該把9去掉,并向前一位進(jìn)1。

(4)小結(jié):計(jì)數(shù)單位“千”的前面是“萬(wàn)”,萬(wàn)是更大的計(jì)數(shù)單位。

4、整理數(shù)位順序表。

(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的數(shù)位。

(個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)

(2)借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。

(從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)

(3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表,教師巡視指導(dǎo)。

(4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表,并說(shuō)一說(shuō)制作數(shù)位順序表時(shí)要注意什么。

(注意數(shù)位順序表要從右往左,從低位到高位依次排列)

(5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302,并讀出這兩個(gè)數(shù)。

(6)小組討論數(shù)位順序表對(duì)寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。

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