心得體會的寫作不僅僅是一種總結(jié)，更是對自己思考能力和表達能力的鍛煉。如何寫一篇完美的心得體會？首先要做好準備工作，明確總結(jié)的對象和目的。接下來是一些經(jīng)典的心得體會例句，希望能給大家提供一些寫作思路和靈感。
開放課堂心得體會篇一
班主任不僅擔負班級管理的責任，同時也是班級的一名任課教師，不能將班級的教學時間和班級管理時間摻雜在一起。如果在課堂教學中摻雜班級管理，不僅擠占教學時間，還會擾亂學生的學習注意力，不利教學。班級管理應該在班會、自習等等時間進行，不可隨意在課堂教學中就班級管理問題教育批評學生。
二、控制情緒，把教學中的情緒與班級管理中的情緒嚴格分開。
要注意不要將班級管理中的負面情緒帶到班級教學中，學習就是學習，管理就是管理，要讓學生明白班主任的兩個不同的身份：管理者和教學者，在不同的身份有不同的職責：管理和教學。讓學生習慣上課時班主任教學者的身份和職責，上課時不為班級管理的事?lián)?，注意力一切都放到學習中去。班主任既要有意識地這樣去做，也要給學生灌輸這樣的思想，以共同營造這樣的氛圍。
三、走入學生，建立平等和諧的師生關(guān)系，讓學生心情愉快地進行學習。
所謂“親其師而信其道”，高中生內(nèi)心思想豐富，只有走近他，與之溝通交流，讓學生親近你，敬慕你，才可以引導他，幫助他。很多時候，只有少數(shù)學生主動地找到老師進行交流，而多數(shù)學生卻是思想負擔重重，不敢或不會親近班主任，選擇沉默。所以要班主任主動地接近學生，了解學生，打開學生的心結(jié)，有針對性的營造一個積極、高效、愉快、輕松的學習環(huán)境。
四、多給予學生鼓勵，減少批評，即使批評也要笑著批評。
作為班主任，要提高班級整體成績，就要激發(fā)學生的積極性和能動性。而提升士氣的最佳方法，就是多鼓勵。班主任的鼓勵會激發(fā)學生的學習功力，會讓學生看到前進的希望，會意識到自己的進步，會相信自己能取得成功，會信心百倍，勇往直前，在學習上向著好的方向發(fā)展下去。批評不可少，不能取消批評，但要減小批評帶來的負面影響，后進生往往有很強的自卑感，最怕別人看不起，如果對他們只用簡單甚至粗暴的批評，只會讓其自暴自棄。所以，要笑著面對學生，讓學生感受到老師真誠的關(guān)懷，從而加深對錯誤的深刻認識。此后，我在教學中一直貫徹這幾方面，分清班級管理和班級授課的區(qū)別，不錯位，班級教學不再出問題，我擔任班主任的班級成績也有了很大提高。
開放課堂心得體會篇二
學校開放式大課堂可以說是一種全新的教育方式，其開放性、參與性以及探究性質(zhì)大大提高了學生的學習興趣和主動參與度。在這樣的教學環(huán)境下，我有幸參與了一堂開放式大課堂，收獲頗豐。接下來，我將結(jié)合自身經(jīng)歷，從興趣的激發(fā)、自主學習、團隊合作、綜合能力培養(yǎng)以及對未來的啟示等方面，來談談我對學校開放式大課堂的一些心得體會。
第二段：心得體會之一——興趣的激發(fā)。
學校開放式大課堂通過提供多元化的學習資源，從而激發(fā)學生的學習興趣。我記得在一堂開放式大課堂中，老師給我們展示了一些與我們正在學習的課程相關(guān)的實地調(diào)查結(jié)果和自然景觀照片。這些信息不僅讓我們感受到了課程的實用性，也使我們對課程充滿了好奇心。老師還組織了一次戶外實地考察，讓我們親身感受所學知識在實際生活中的應用。通過這樣的方式，我們的興趣被充分激發(fā)，學習變得有趣起來。
第三段：心得體會之二——自主學習。
在學校開放式大課堂中，我們可以選擇自己感興趣的學習內(nèi)容，并在指導下進行自主學習。這種自主學習的方式使我們能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力。在一堂開放式大課堂中，我選擇了一個與歷史有關(guān)的學習項目。在老師的指導下，我自己制定了學習計劃，查找資料，進行整理和展示。這個過程培養(yǎng)了我的自學能力和解決問題的能力，同時也提高了我的學習效果。
第四段：心得體會之三——團隊合作。
學校開放式大課堂注重學生之間的合作和交流，通過小組活動來培養(yǎng)學生的團隊合作能力。我還記得有一次我們小組探究了一種新的學習方法，然后向全班做了一個小講座。在這個過程中，我們小組成員在討論中共同解決了一些問題，并共同完成了我們的探究報告。通過與小組成員的合作，我不僅學到了新的知識，而且也學到了如何與他人有效地合作。這對我今后的職場發(fā)展有著重要的借鑒和啟示。
第五段：心得體會之四——綜合能力培養(yǎng)。
學校開放式大課堂的教學方式重視學生的綜合能力培養(yǎng)。在一次開放式大課堂中，我們不僅學習了數(shù)學和科學知識，還學習了如何進行調(diào)查和研究，如何進行有效的展示等。這樣的學習方式使我們能夠?qū)⒍鄠€學科知識進行整合和應用，培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)。通過這樣的培養(yǎng)，我們能夠更好地適應未來的社會發(fā)展和工作需求。
第六段：心得體會之五——對未來的啟示。
學校開放式大課堂不僅僅是一種教育方式，更是一種對未來的啟示。它告訴我們，未來的教育需要更多地關(guān)注學生的需求和興趣，同時也需要培養(yǎng)學生的自主學習能力、團隊合作能力和綜合素質(zhì)。在學校開放式大課堂的體驗中，我深刻地感受到，只有不斷創(chuàng)新教育方式，才能更好地適應未來社會的發(fā)展。
結(jié)尾：
總的來說，學校開放式大課堂為學生提供了一種全新的學習方式，開拓了我們的視野，激發(fā)了我們的學習興趣。在課堂中，我們不僅僅是被動地接受知識，還有機會自主學習、團隊合作，培養(yǎng)了我們的綜合能力。通過學校開放式大課堂的體驗，我相信未來的教育會更加注重學生的主動參與和發(fā)展，使每個學生都能夠發(fā)揮潛能，成為有能力和擔當?shù)纳鐣瞬拧?/p>
開放課堂心得體會篇三
開放多元課堂強調(diào)學生主動參與和自主學習，激發(fā)了學生的學習興趣。在課堂上，我經(jīng)常使用多媒體教學軟件、教具和游戲等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。例如，在英語課堂上，我引入了英語情景劇和游戲，讓學生在角色扮演中運用所學知識，提高了學習的趣味性和互動性，激發(fā)了學生對英語學習的興趣。
第二段：培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
開放多元課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生能夠主動提出問題、思考問題、解決問題。在我的物理課堂上，我鼓勵學生進行實驗，提出自己的理論并親自驗證，培養(yǎng)了學生的實踐動手能力和創(chuàng)新精神。經(jīng)過這種培養(yǎng)，學生們不再滿足于課本知識的被動接受，而是能夠在實際生活中靈活運用物理知識解決問題。
第三段：推動學生全面發(fā)展。
開放多元課堂注重學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在我的語文課堂上，我注重學生的語言表達能力和批判性思維能力的培養(yǎng)。通過小組討論，辯論賽和寫作比賽等形式，我激發(fā)學生的思考和表達需求，讓他們積極參與并提供個人觀點。通過這種方式，我的學生不僅提高了語言表達能力，也培養(yǎng)了對文學作品的辨析能力和批判性思維能力。
第四段：促進師生互動。
開放多元課堂鼓勵師生之間的互動，改變了傳統(tǒng)的教師講學生聽的模式。在我的課堂上，我鼓勵學生提問，解答學生的問題，并與學生進行互動交流。我經(jīng)常通過組織小組活動，讓學生在合作中學習和成長。這樣的互動不僅加強了師生之間的聯(lián)系，也促進了學生之間的交流與合作。
第五段：提升教學效果。
開放多元課堂在提高教學效果上取得了顯著的成效。通過這種課堂方式，學生不再感到枯燥乏味，而是能夠主動參與學習，積極思考和表達。學生的學習效果和學習成績也得到了明顯提高。在教學評價上，我引入了多種評價方式，如學生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，全面了解學生的學習情況，有針對性地改進教學方法，進一步提升教學效果。
總結(jié)：開放多元課堂給教育帶來了積極變化，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，推動了學生的全面發(fā)展，促進了師生之間的互動，提高了教學效果。作為一名教師，我將繼續(xù)積極探索開放多元課堂的方式，為學生提供更好的教育環(huán)境和學習機會。
開放課堂心得體會篇四
開放式生態(tài)課堂是一種注重學生興趣和探索精神的教學模式，近期我參加了一次開放式生態(tài)課堂，深受其啟發(fā)。在這堂課上，我親身體驗到了學習的樂趣和效果，并從中得到了一些寶貴的心得體會。
首先，開放式生態(tài)課堂強調(diào)的是學生的主動參與和自主學習。在這個課堂中，老師不再是傳統(tǒng)意義上的教師，而是學生的引導者和協(xié)助者。老師會提供一些任務和問題，讓我們自己組織研究和討論的過程。這種學習模式激發(fā)了我的學習興趣，讓我產(chǎn)生了強烈的主動性和自覺性。通過開放式生態(tài)課堂，我不僅能夠掌握所學的知識，還能夠培養(yǎng)自己的獨立思考和問題解決能力。
其次，開放式生態(tài)課堂非常注重實際操作和實踐體驗。在這個課堂上，我們不僅進行了課堂內(nèi)的討論和研究，還走出了教室，實地考察了生態(tài)環(huán)境。通過親身參與和觀察，我們不僅能夠更深刻地理解相關(guān)知識，而且能夠培養(yǎng)實際操作和實踐探索的能力。與傳統(tǒng)課堂相比，開放式生態(tài)課堂更加貼近生活、貼近實際，讓我們能夠?qū)⑺鶎W的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，提高學習效果。
第三，開放式生態(tài)課堂注重團隊合作和交流。在課堂中，我們通常會分成小組，每個小組負責一個任務或問題的研究。在小組的合作和交流中，我們相互學習、相互補充，共同解決問題。這種合作學習的方式不僅能夠培養(yǎng)我們的團隊合作精神，還能夠提高我們的溝通和表達能力。通過與同學們的交流，我學會了傾聽和尊重他人的意見，也學會了如何更好地表達自己的觀點和想法。
第四，開放式生態(tài)課堂鼓勵創(chuàng)新和激發(fā)創(chuàng)造力。在這個課堂中，我們通常會有一些自由發(fā)揮的空間，可以根據(jù)自己的興趣和想法進行開展。通過自主設計實驗、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，我們能夠培養(yǎng)創(chuàng)新和探索精神。在這個過程中，我學會了如何面對挑戰(zhàn)和困難，如何善于思考和尋找解決方法。同時，通過不斷嘗試和實踐，我也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
最后，開放式生態(tài)課堂讓我重新認識到學習的目的和意義。在傳統(tǒng)的教育模式中，學生追求的往往是高分，而開放式生態(tài)課堂讓我明白了學習的真正意義在于探索和成長。通過這種學習方式，我逐漸理解到知識不僅僅是為了應對考試，更是為了提高自己的素質(zhì)和能力，為了更好地適應社會的發(fā)展和變化。開放式生態(tài)課堂讓我拋開成績的束縛，真正享受到學習的樂趣，也更加意識到學習對自己的重要性。
總之，開放式生態(tài)課堂給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和啟發(fā)。通過這次課堂的體驗，我深刻認識到學習的目的和意義，并培養(yǎng)了許多重要的學習能力和素質(zhì)。開放式生態(tài)課堂讓我更加熱愛學習，更加主動地投入到學習中去。我相信，在今后的學習中，我會繼續(xù)堅持開放式生態(tài)學習的方式，并不斷完善自己，為實現(xiàn)自己的夢想和目標努力奮斗。
開放課堂心得體會篇五
開放課堂是一種以學生為主體、以問題為核心的教學方式，秉持著開放、包容、探究、合作的原則，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合能力。我有幸參與了開放課堂的教學過程并積極參與其中，通過親身經(jīng)歷，我深深感悟到了開放課堂的獨特魅力和教育意義。
首先，開放課堂能夠激發(fā)學生的自主意識和學習興趣。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生被動接受知識，缺乏對知識的探究和思考。然而，在開放課堂中，學生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學習內(nèi)容，并在老師的引導下自主進行探究和研究。這種自主性的學習過程能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力和主動探索的樂趣。
其次，開放課堂注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。在開放課堂中，學生往往需要組成小組進行合作學習，制定共同的學習目標和計劃，并共同完成課堂任務。通過合作學習，學生可以學會傾聽他人的意見，尊重他人的看法，并在集體思考中尋求最佳解決方案。這種合作學習的過程培養(yǎng)了學生的團隊合作能力和溝通能力，對于他們今后的學習和生活都具有重要的意義。
再次，開放課堂突破了學科之間的邊界，促進了綜合學科的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學模式中，學科之間往往被劃分得非常明確，學生只能在狹窄的學科范圍內(nèi)進行學習。然而，在開放課堂中，學生可以通過跨學科的探究活動，將不同的學科知識進行融合和應用。這種綜合學科的學習方式有助于培養(yǎng)學生的跨學科思維能力和解決問題的能力，能夠更好地適應現(xiàn)代社會對于綜合素質(zhì)人才的需求。
最后，開放課堂強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在開放課堂中，學生需要通過實際問題的探究和研究，提出自己的獨立見解和解決方案。這種創(chuàng)新性的學習方式能夠激發(fā)學生成為問題解決者和創(chuàng)新者的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。而這些創(chuàng)新思維和實踐能力，正是現(xiàn)代社會對于人才的重要要求。
綜上所述，開放課堂作為一種新型的教學模式，具有多個優(yōu)點和教育意義。它不僅能夠激發(fā)學生的自主意識和學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生的合作精神和團隊意識。它突破了學科之間的邊界，促進了綜合學科的發(fā)展，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在今后的教育教學中，我們應該更加注重開放課堂的應用和推廣，為學生提供更好的學習環(huán)境和機會，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。
開放課堂心得體會篇六
開放課堂是當今教育領(lǐng)域的一種創(chuàng)新教學模式，以學生為中心，注重學生的主動參與和合作學習。前段時間，我和我的同學們參加了一次開放課堂的學習體驗活動，這次經(jīng)歷讓我收獲頗多。在這篇文章中，我將分享我對開放課堂的心得體會。
首先，開放課堂讓學習變得更有趣。在傳統(tǒng)的課堂上，老師通常是主導者，學生只是被動地接受知識。而在開放課堂上，學生有更多的自由，可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇學習的內(nèi)容。比如，在我們的課堂上，老師布置了一個項目，讓我們分成小組研究一個特定的主題。我們可以自由選擇資料和研究方法，自己制定學習計劃。這樣的學習方式讓我們更充滿熱情和動力，也更容易保持專注和學習的耐心。
其次，開放課堂強調(diào)學生的合作學習能力。在傳統(tǒng)課堂上，學生往往是孤立地完成作業(yè)，互相之間很少交流和合作。而在開放課堂中，學生之間的互動和合作被賦予了更重要的地位。在我們的項目中，我們必須與組員合作，共同完成各自的任務。這不僅提高了我們的合作和溝通能力，也培養(yǎng)了我們的團隊精神和互助精神。通過集體討論和共同努力，我們能夠獲得更深入的理解和更全面的知識。
第三，開放課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)課堂上，老師通常會告訴我們正確答案，我們只需要記住并重復。而在開放課堂中，我們被鼓勵思考和質(zhì)疑。我們可以提出自己的觀點和想法，探索不同的解決方法。這種培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的做法，培養(yǎng)了我們的獨立思考、批判性思維和問題解決能力，這些對我們未來的發(fā)展十分重要。
此外，開放課堂也讓我們更加了解自己的學習情況。在傳統(tǒng)的課堂上，我們很難得到及時的反饋和指導。而在開放課堂中，我們可以隨時向老師請教和尋求幫助。并且，我們可以通過展示和討論來評估自己的學習成果。這種及時反饋和自我評估的機會，讓我們更好地了解自己的強項和待提高的地方，從而有針對性地進行學習調(diào)整和提升。
最后，開放課堂還培養(yǎng)了我們的團隊合作能力。在我們的項目中，每個小組都需要團結(jié)一致，合理分工，共同努力。在這個過程中，我們學會了傾聽和尊重他人的觀點，學會了協(xié)商和決策。這種團隊合作的經(jīng)驗對我們未來的發(fā)展和職場中的工作是非常有幫助的。
總之，通過這次開放課堂的學習體驗，我深刻地認識到了開放課堂的價值和意義。開放課堂不僅讓學習變得更有趣，還培養(yǎng)了我們的合作學習能力、創(chuàng)新思維能力和自主學習能力。它也加深了我們對自己學習情況的了解，并培養(yǎng)了我們的團隊合作能力。我堅信，通過繼續(xù)探索和實踐，開放課堂將成為未來教育的主流模式，為學生們提供更好的學習環(huán)境和機會。
開放課堂心得體會篇七
近年來，開放課堂教育模式逐漸興起，成為教育改革的重要一環(huán)。開放課堂不但給學生帶來了更多的自主學習機會，也為教師提供了創(chuàng)新教學的平臺。我在參與開放課堂的過程中收獲頗豐，深刻體會到開放課堂所帶來的種種好處并對其發(fā)展提出了一些建議。
首先，開放課堂給學生提供了更多的自主學習機會。在過去的傳統(tǒng)課堂中，學生往往只能被動地接受知識，缺乏積極主動的學習體驗。而在開放課堂中，學生們可以根據(jù)自身的興趣和需求，自由選擇學習內(nèi)容和學習方式。例如，在一次開放課堂的數(shù)學課上，教室里放置了幾個小組，每個小組都有不同的課題，學生可以根據(jù)自己的興趣選擇加入某個小組，并自由探索和學習。這種自主學習的方式激發(fā)了學生的學習興趣，增強了他們的學習動力。
其次，開放課堂為教師提供了創(chuàng)新教學的平臺。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往是知識的傳授者，學生只需要聽講和記憶即可。而在開放課堂中，教師的角色也發(fā)生了變化。教師不再僅僅是知識的傳授者，更多地扮演著引導者和促進者的角色。我還記得有一次參與開放課堂的英語課，教師并沒有直接教授單詞和語法，而是通過討論和小組合作的方式引導學生學習。教師提出了一系列開放性問題，激發(fā)了學生們的思考和交流。這種開放式的教學方式，培養(yǎng)了學生的思考和合作能力，提高了他們的綜合素養(yǎng)。
第三，開放課堂強調(diào)學科之間的融合和交叉學習。在傳統(tǒng)的教學模式中，學科之間常常被劃分為獨立的領(lǐng)域，學生們在不同的學科中學習互不相干的知識。而在開放課堂中，學生可以通過跨學科的學習，整合各個學科的知識和技能，增強對知識的理解和運用能力。例如，在一次開放課堂的科學課上，教師組織了一次生態(tài)環(huán)境調(diào)研活動。學生們不僅學習了生態(tài)環(huán)境的知識，還運用了地理、數(shù)學和語言知識參與調(diào)研和數(shù)據(jù)分析。這種跨學科的學習方式，讓學生們體會到知識的聯(lián)系和應用的場景，提高了他們的綜合能力。
然而，開放課堂教育模式還存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，資源分配不均。在一些貧困地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，由于教育資源的不足，無法有效開展開放課堂教學。其次，教師的變革意識和教育理念的更新也是一個關(guān)鍵因素。一些教師對于開放課堂的教學模式仍然存在抵觸心理，缺乏創(chuàng)新的教學思路和方法。因此，我們需要通過加強師資培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和教育熱情。
總之，開放課堂教育模式給學生帶來了更多的自主學習機會，為教師提供了創(chuàng)新教學的平臺，并強調(diào)學科之間的融合和交叉學習。然而，我們也需要解決資源分配不均、教師的變革意識等問題。只有全力發(fā)展開放課堂教育模式，才能更好地實現(xiàn)教育改革的目標，培養(yǎng)具有獨立思考和綜合能力的人才。
開放課堂心得體會篇八
第一段：引言（150字）。
在現(xiàn)代教育中，學生參與課堂教學的主動性和自主性越來越受到重視。開放課堂正是為了滿足這一需求而設計的一種教學模式。我有幸參加了一堂開放課堂，深有所感，并從中獲得了很多收獲。下面我將分享一些我在開放課堂中的體會和心得。
第二段：自主學習與合作學習（300字）。
在開放課堂中，我們不再是被動接受知識的對象，而是要充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。每個人都有機會提出問題和分享自己的觀點，這種自主學習的方式增強了學習的主動性。此外，開放課堂也倡導合作學習的精神。我記得在一次小組討論中，我們一起分析和解決問題，并得出了一些令人滿意的答案。這種合作學習讓我明白了互相合作的重要性，同時也提高了我的團隊合作能力。
第三段：知識轉(zhuǎn)化與實踐應用（300字）。
開放課堂注重知識的轉(zhuǎn)化和實踐應用。在開放課堂中，我們不僅僅是傳統(tǒng)意義上的學習知識，更要將所學知識應用于實踐中。一次實踐任務中，我們用所學的知識設計一個簡易機械裝置，并測試了它的可行性。通過實際操作，我更深刻地理解了知識與實踐的關(guān)聯(lián)，并掌握了固有的知識體系。這種知識轉(zhuǎn)化和實踐應用的過程，使我對知識的掌握更加全面和深入。
第四段：創(chuàng)新思維與問題解決能力（300字）。
開放課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在開放課堂的討論環(huán)節(jié)中，我們要提出自己的觀點和見解。這種思維靈活和獨立思考的過程，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維。另外，在開放課堂的實踐環(huán)節(jié)中，我們遇到了很多問題。解決這些問題需要我們動腦筋，找到最佳的解決方案。通過這些實踐，我提高了自己的問題解決能力，并培養(yǎng)了對困難和挑戰(zhàn)的勇氣和信心。
第五段：總結(jié)（150字）。
通過參與開放課堂，我深刻體會到了主動學習和合作學習的重要性。開放課堂為我們提供了一個自由和開放的學習環(huán)境，激發(fā)了我們的學習興趣，提高了學習效果。通過知識的轉(zhuǎn)化和實踐應用，我對所學的知識有了更深刻的理解和掌握。同時，開放課堂培養(yǎng)了我創(chuàng)新思維和問題解決能力，讓我成為一個更全面、更獨特的學生。我相信，通過開放課堂的學習，我將能夠在未來的學習和工作中展現(xiàn)出更多的活力和創(chuàng)造力。
開放課堂心得體會篇九
與爸爸媽媽一起坐在教室里聽老師上課，學生們在課堂上表現(xiàn)得異?；钴S。我們深切地感受到與孩子一起上課，感覺很特別。孩子聽說我要來學校，前一天晚上就開始積極準備，一遍遍的預習將要學習的課文《烏塔》?？粗⒆舆@么盼著我來聽課，我是特地向?qū)W校請了兩節(jié)課的假來參加**班家長開放日的，家長開放日活動不再是老師單調(diào)地在講臺上訓話，家長也能實際參與到課堂教學中，真好。
語文課上，孩子們優(yōu)美的朗讀，熱烈的交流，充分體現(xiàn)了在生本的課堂上，孩子們對學習的好奇和高漲的熱情。尤其是自讀課文旁注“烏塔是個怎樣的孩子？”環(huán)節(jié)，孩子們通過交流文中的對話，發(fā)揮了自己的想象，表達流暢，個個小手高舉如林，一一呈述，說出了對烏塔的理解和向往，那濃烈的氛圍，深深感染了我。下面是我在觀摩這節(jié)課后的一些教學收獲：首先，孫老師精心設計課堂教學，準備充分。想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。孫老師講的課就充分印證了這句話。她講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎(chǔ)知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對略讀課文教學中詳略的處理也進行了精心的設計。其次，孫老師注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學理論聯(lián)系實際。孫老師很好的運用了多媒體技術(shù)與課程的整和。比如孫老師講到烏塔游歷的國家利用多媒體向?qū)W生們展示歐洲地圖，在視覺上給學生們以震撼，使學生們更加深刻的體會了烏塔小小年紀獨立自主的好品質(zhì)；同時也對學生們進行了思想教育。孩子們每一環(huán)節(jié)的學習，孫老師都提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。第三，教學過程結(jié)構(gòu)精密，時間分配恰當。孫老師從導入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)體系。孫老師雖然接受這個班才半學期，但是對于孩子的了解遠遠超過我們家長了。瞧，課堂上孫老師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上做到了突出重點，突破難點。課堂上孫老師語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習。能夠很順利地完成教學任務。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生？怎樣讓學生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
半天的活動走近尾聲，耳邊回響著譚校長親切地話語，開展家長開放日活動，讓學生家長來學校深入學生課堂聆聽教師的講課，不僅是讓學生家長深入了解自己孩子在學校的表現(xiàn)情況，同時，也是讓家長積極參與到孩子的教育中來，與學校、老師一起，真正承擔起孩子教育成長的責任。
與爸爸媽媽一起坐在教室里聽老師上課，學生們在課堂上表現(xiàn)得異?；钴S。我們深切地感受到與孩子一起上課，感覺很特別。孩子聽說我要來學校，前一天晚上就開始積極準備，一遍遍的預習將要學習的課文《烏塔》。
語文課上，孩子們優(yōu)美的朗讀，熱烈的交流，充分體現(xiàn)了在生本的課堂上，孩子們對學習的好奇和高漲的熱情。尤其是自讀課文旁注“烏塔是個怎樣的孩子？”環(huán)節(jié)，孩子們通過交流文中的對話，發(fā)揮了自己的想象，表達流暢，個個小手高舉如林，一一呈述，說出了對烏塔的理解和向往，那濃烈的氛圍，深深感染了我。下面是我在觀摩這節(jié)課后的一些教學收獲：首先，孫老師精心設計課堂教學，準備充分。想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。孫老師講的課就充分印證了這句話。她講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎(chǔ)知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對略讀課文教學中詳略的`處理也進行了精心的設計。其次，孫老師注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學理論聯(lián)系實際。孫老師很好的運用了多媒體技術(shù)與課程的整和。比如孫老師講到烏塔游歷的國家利用多媒體向?qū)W生們展示歐洲地圖，在視覺上給學生們以震撼，使學生們更加深刻的體會了烏塔小小年紀獨立自主的好品質(zhì)；同時也對學生們進行了思想教育。孩子們每一環(huán)節(jié)的學習，孫老師都提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。第三，教學過程結(jié)構(gòu)精密，時間分配恰當。孫老師從導入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)體系。孫老師雖然接受這個班才半學期，但是對于孩子的了解遠遠超過我們家長了。瞧，課堂上孫老師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上做到了突出重點，突破難點。課堂上孫老師語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。
開放課堂心得體會篇十
開放課堂是一種以學生為中心，學生參與程度高并且課堂氛圍活躍的教學模式，近年來在教育界逐漸流行起來。作為一名學生，我有幸能夠在高中學習期間接受開放課堂的教育，下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷和體驗，談談對開放課堂的心得體會。
首先，開放課堂有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，老師往往是知識的主要源泉，學生只需要被動接受和消化吸收。然而，在開放課堂中，學生可以更多地獨立思考，主動探索。老師不再是簡單的灌輸者，而是更多扮演指引者的角色。通過展開課堂討論、提出問題、開展小組合作等方式，學生有更多機會表達自己的觀點和獨立思考，從而提高了學生的自主學習能力。
其次，開放課堂能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。開放課堂教學強調(diào)學生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學生勇于提出新的想法和獨特的解決方案。學生可以參與問題的解決過程，自主設計實驗和調(diào)查，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。在我的學習中，我記得有一次開放課堂的數(shù)學課，老師讓我們用自己的方法解決一個問題。在與同學們一起的探討中，我意識到，“對于一個問題，往往有許多條不同的思路，只要我們敢于創(chuàng)新，去試錯，就有機會找到全新的解決方式。”
而且，開放課堂促進了學生間的合作與交流。在傳統(tǒng)教學模式下，學生一般都是在自己的座位上聽老師講課，與同學之間的互動少之又少。而在開放課堂中，學生們更多地進行小組合作和集體討論，這大大增強了學生之間的合作與交流。我所在的班級經(jīng)常組織小組合作項目，讓每個小組從不同角度對問題展開討論并找出最佳解決方案。通過與同學們互動，我不僅學到了更多的知識，還培養(yǎng)了與人合作的能力和團隊精神。
另外，開放課堂使學習變得更加有趣。在傳統(tǒng)教學模式中，老師通常只是簡單地講授知識點，學生被動地接受。這種方式很容易造成學習的枯燥和乏味，學習興趣難以被激發(fā)。而開放課堂通過多種多樣的教學方法與資源進行教學，如實驗、參觀、游戲等，使學習過程更加有趣。在高中時，我們班曾開展過一次英語戲劇表演活動，同學們分組排練了一段英語話劇。通過表演和演繹，不僅提高了我們的口語表達能力，還使我們對英語的學習充滿了興趣。
總而言之，開放課堂是一種富有活力和創(chuàng)造力的教學模式。它培養(yǎng)了學生的自主學習能力，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，促進了學生間的合作與交流，同時也使學習變得更加有趣。我深感開放課堂為我提供了一個更有益的學習環(huán)境，使我更加積極投入學習，獲得了更多的成長和進步。我相信，在未來的教育中，開放課堂將會得到更多的推崇和應用。
開放課堂心得體會篇十一
開放課堂是近年來教育領(lǐng)域的一個新的教學模式，強調(diào)師生之間的平等互動與合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自主學習能力。我有幸能參與一節(jié)開放課堂，獲得了一次獨特的學習體驗。以下是我對開放課堂的心得體會。
首先，開放課堂強調(diào)師生之間的平等互動，打破了傳統(tǒng)教學模式中師生關(guān)系的單向性。在開放課堂中，老師不再是知識的傳授者，而是引導者和指導者。老師鼓勵學生提出問題，發(fā)表自己的觀點，與他們進行積極互動。這種互動能夠激發(fā)學生的積極性，提高他們的思考和表達能力。而學生也不再是被動接受知識的對象，而是參與者和探究者，他們可以自由地提出問題，思考和探索問題的解決方案。通過這種互動，師生之間的關(guān)系變得更加密切，教學氛圍也更加活躍和愉快。
其次，開放課堂培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自主學習能力。在傳統(tǒng)教學中，學生通常只需要接收和記憶知識，缺乏主動思考和探索的能力。而在開放課堂中，學生可以自由地提出問題和解決問題的方法，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。同時，開放課堂也提倡學生自主學習，鼓勵他們根據(jù)自己的興趣和需要，自主選擇學習的內(nèi)容和方式。學生在自主學習的過程中，不僅可以提高自己的學習能力，還可以培養(yǎng)自己的獨立思考和解決問題的能力。這種自主學習的模式讓學生更加積極主動地參與到學習中，提高了他們的學習效果和學習興趣。
此外，開放課堂還鼓勵學生之間的合作與交流。在傳統(tǒng)課堂中，學生通常是一個個單獨地學習和完成任務，缺少與同學之間的合作與交流。而在開放課堂中，學生之間可以相互合作，共同探討和解決問題。學生可以通過討論和交流不同的觀點和想法，豐富自己的思維和知識。合作學習不僅培養(yǎng)了學生的團隊合作能力，還能夠提高他們的溝通和表達能力。此外，開放課堂還鼓勵學生之間的互助和分享，通過共享自己的學習成果和體會，促進學生之間的相互尊重和理解。
最后，開放課堂提供了一個豐富多彩的學習環(huán)境。在開放課堂中，學生可以通過多種方式和媒介來學習，包括舉辦小組討論、展示報告、實地考察等。這種多樣化的學習方式豐富了學生的學習體驗，激發(fā)了他們的學習興趣。同時，開放課堂還鼓勵學生積極參與社會實踐和實際問題解決，將課本知識與現(xiàn)實問題相結(jié)合，提高學生的實際能力和解決問題的能力。通過這種開放的學習環(huán)境，學生的學習變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。
總之，開放課堂是一種創(chuàng)新的教學方法，通過強調(diào)師生之間的平等互動、學生的創(chuàng)新思維與自主學習能力，促進了學生之間的合作與交流，提供了豐富多彩的學習環(huán)境。通過參與一節(jié)開放課堂，我深深體會到了這種新的教學模式的獨特魅力，也對自己的學習方式和思維方式有了新的認識。我相信，在開放課堂的指導下，我們的教育事業(yè)將會朝著更加開放、創(chuàng)新的方向邁進。
開放課堂心得體會篇十二
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導者。老師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，老師再也不用一遍遍的重復了。而學生在課下的準備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學生的知識量，學生在通過準備語文資料的同時，也增加了其他學科的知識，從而實現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。
學生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學習的熱情，造成了好多學生從小學就開始厭學的情況。
在生本教育的課堂上，學生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的.知識，擴充了自己的知識。同時這種學習是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調(diào)整運用生本教育的理念，我們的學生也一定會樂學，會學，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學習。
開放課堂心得體會篇十三
為期十天的研修就要結(jié)束了，回顧這十天的培訓，有汗水，更有收獲。在這十天培訓中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學名師的風采，也更新了教學觀念。各位專家的精彩講座和指導教師的點評給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。也學習了很多很有用的教學思路，對必修三和必修四德教學有了總體的把握，并對各個單元的重點進行了研討和探究。經(jīng)過完成作業(yè)，讓我們對教學的思路和方法有了更深的思考;經(jīng)過在線研討，我們把平常存在的問題提出來，大家互相幫忙，相互解決;經(jīng)過專家和指導教師的點評，讓我們找到了自己的優(yōu)點和不足，為今后我們的教學指明了方向。
1、經(jīng)過培訓我認識到：在今后的教學中，應立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，進取實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
2、經(jīng)過培訓學習，我深深地認識到課程是要面向全體學生的，是要研究到學生的個別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學生的朋友。教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。在教師的關(guān)注中，學生不僅僅會喜歡教師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上進取表現(xiàn)，歡樂愉快地去學習。
培訓是結(jié)束了，可是真正的歷程才剛剛開始，教師的學習和教學研究是無止境的，這還需要自己在以后的`教學中不斷的充實自己，不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。正如有的教師所說的，培訓收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學中能發(fā)揮作用，這才是培訓的真正目的。
開放課堂心得體會篇十四
聽了韓進士主任的報告，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
《全日制義務教育課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教師利用導學教學，學生根據(jù)目標開展自學，有了目標做依據(jù)，學生真正做到了有目的地學，真正做到了自主學習。
在自主學習的基礎(chǔ)上，小組合作交流，展開討論。在新課標的教學理念下，合作學習無疑是一種優(yōu)質(zhì)、高效的學習方式。合作學習成為一種經(jīng)?；?、常規(guī)化的學習方式時，才能發(fā)揮其應有的作用。另外，合作學習的前提是構(gòu)建開放民主的課堂。我們整天談民主，從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰?，教師民主意識的淡薄。只有讓學生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀點，善于發(fā)表自己的觀點。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛圍內(nèi)，我們才可以無拘無束，大膽吐露，妙語連珠。
在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著學生走，把學生當成知識傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學模式，充分讓學生自主合作探究，開展自主學習，學生主體地位得到真正落實。尤其是七家子中學數(shù)學老師采用分組教學，及時對學生的回答給予評價并加分，用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)老師的關(guān)注，增加了學生的學習興趣，也調(diào)動了學生學習的積極性，大大的提高了教學效率。大洼中學叢老師的語文課，給學生從分展示自我的機會，讓學生真正的放得開，充分展現(xiàn)自己的能力。
適當靈活的檢測，不僅鞏固了知識，提高了能力，而且讓學生感受到了學習的成功，享受到了成功喜悅，體會到了學習的樂趣，真正體現(xiàn)了玩中學，樂中學，知識潤生而無聲，水到渠成。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學改革的成功。
開放課堂心得體會篇十五
自從孩子上學以來，我就讀了《家長課堂》。雖然只有半年，但也收獲了很多。
它用通俗易懂、寓意無限的小故事來糾正父母逐漸偏離的想法。讓我們更加關(guān)注孩子自己的想法?！懊溯o導”欣賞了許多父母用他們寬廣的思想和正確的教育理念把孩子拉出黑暗和泥潭，并指出最終成功和快樂的方向。我也從中感慨萬千！“專家講堂”由專業(yè)教育專家教父母如何與孩子溝通，放棄“不打不成才”的想法，在金錢和物質(zhì)上不受控制地滿足孩子的各種要求。忽視和縱容孩子各種極端行為的做法。
現(xiàn)在最熱門的“李天一事件”是一本讓父母深思的`教材。他有著優(yōu)越的家庭背景，從幼兒園老師那里獲得了許多獎項。為什么這樣一個有志青年會越長越歪，直到成為輿論唾棄的罪人？在這個浮華的世界里，父母只注重滿足孩子的物質(zhì)需求，卻無法靜下心來，和孩子好好談談，幫助他們分析自己遇到的困難，引導他們做出正確的決定。
當今社會是一個信息發(fā)達的社會。當各種信息出現(xiàn)時，父母應該幫助她區(qū)分是非。這就要求父母以身作則，用自己的言行為孩子做標準。
讓父母和孩子一起成長的“父母課堂”！
開放課堂心得體會篇十六
第一段：介紹開放課堂的概念和意義（200字）。
開放課堂是一種新型的教學模式，以學生為中心，鼓勵學生積極參與，自主學習和合作探究。與傳統(tǒng)的教學模式相比，開放課堂更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和問題解決能力，幫助學生養(yǎng)成主動學習和自主思考的習慣。開放課堂的出現(xiàn)，不僅在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學方式，也為學生提供了更多展示和發(fā)展自己才能的機會，培養(yǎng)了學生終身學習的能力，具有重要的教育意義。
第二段：開放課堂能夠激發(fā)學生學習的主動性（200字）。
在傳統(tǒng)的教學中，教師是知識的傳授者，學生是被動接受的對象。而在開放課堂中，學生可以根據(jù)自己的興趣和能力進行自主選擇和組織學習內(nèi)容。這種自主學習的過程激發(fā)了學生的主動性和積極性，他們會更加主動地參與到學習中去，提出問題，解決問題，與同學進行交流和合作。在我參與開放課堂的過程中，我注意到自己的思維方式發(fā)生了一些變化，更加注重思考和探究，而不是簡單地接受和記憶知識。
第三段：開放課堂有助于培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識（200字）。
在開放課堂中，學生不再是孤立地學習和競爭，而是與他人進行資源共享和合作探究。學生們可以組成小組，共同合作完成一個課題或項目，他們可以在合作中相互借鑒和啟發(fā)，共同解決問題。這樣的合作學習過程不僅培養(yǎng)了學生的合作精神和團隊意識，也增加了學生之間的交流和互動。在我參與開放課堂的過程中，我與同學們一起探究問題，互相交流和討論，體驗到了合作帶來的樂趣和收獲。
第四段：開放課堂促進了學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（200字）。
開放課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和問題解決能力。學生通過自主學習和合作探究，面對各種問題和挑戰(zhàn)，需要尋找創(chuàng)新的解決方案。在這個過程中，學生不僅要運用已有的知識，還要進行創(chuàng)造性的思維和實踐。開放課堂為學生提供了實踐創(chuàng)新的平臺，鼓勵學生提出自己的想法和觀點，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和想象力。在我參與開放課堂的過程中，我學會了提出自己的獨立見解，敢于嘗試不同的方法和思路，培養(yǎng)了一定的創(chuàng)新能力。
第五段：總結(jié)開放課堂對學生的影響和價值（200字）。
綜上所述，開放課堂通過激發(fā)學生的主動性、培養(yǎng)合作精神和團隊意識、促進創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面，對學生的發(fā)展起到了重要的促進作用。開放課堂的實施不僅能夠改變傳統(tǒng)教學方式，提高教育的質(zhì)量，也能夠培養(yǎng)學生的終身學習能力和創(chuàng)新精神，使他們在未來的工作和生活中能夠更好地應對各種挑戰(zhàn)和變化。因此，開放課堂理應得到廣泛的推廣和應用，以促進教育的進步和學生的綜合素質(zhì)的提高。
開放課堂心得體會篇十七
作為一個學生，我有幸參加了開放課堂的學習，這是我人生中寶貴的一次經(jīng)歷。通過這段時間的學習，我深刻感受到了開放課堂的魅力，并從中獲得了很多收獲和體會。
首先，開放課堂給了我更多的自主學習的機會。在傳統(tǒng)的課堂中，老師通常是主導者，學生只需被動接受知識。然而，在開放課堂中，老師更像是一個引導者，給學生提供了更豐富的學習資源，鼓勵我們主動參與探索和實踐。這樣的學習方式讓我們能更加自由地發(fā)展自己的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
其次，開放課堂的多元化學習方式讓我受益匪淺。在傳統(tǒng)課堂中，許多知識都是通過課本傳授，而開放課堂則更注重實踐與互動。我們可以通過實地考察、小組討論、項目實施等方式來學習。在這個過程中，我們與老師和同學之間展開了更多的交流和合作，相互借鑒，取長補短。通過多樣的學習方式，我們能更充分地發(fā)掘自己的潛能和興趣，提高自己的學習效果。
第三，開放課堂給予了我們更多的創(chuàng)造空間。在傳統(tǒng)的課堂中，我們往往只是完成老師布置的任務，按照固定的思路和步驟來解決問題。然而在開放課堂中，我們被鼓勵去發(fā)散思維，提出自己的想法和觀點，實踐自己的創(chuàng)造能力和想象力。這種自由發(fā)揮的環(huán)境讓我們能有更多機會去嘗試，不斷追求新的突破。這不僅激發(fā)了我們的創(chuàng)造潛力，也培養(yǎng)我們解決問題的思維方式。
第四，開放課堂教會了我如何與他人合作。在開放課堂中，我們往往需要與他人合作完成項目或任務。這要求我們懂得傾聽他人的意見，尊重和接納不同的觀點，同時也要能提出自己的見解。通過與他人的合作，我們能互相促進、互相學習，通過團隊合作解決問題，這是我們在日后社會生活中所必備的能力。
回顧這段時間的開放課堂學習，我深感這是一次寶貴的經(jīng)歷。開放課堂給了我更多的自主學習的機會，提供了多元化的學習方式，讓我擁有更多的創(chuàng)造空間，教會了我如何與他人合作。這些都是傳統(tǒng)課堂所不能給予的。我相信這段經(jīng)歷將深深地印在我的記憶中，并對我的學習方式和未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
開放課堂正逐漸成為現(xiàn)代教育模式的一種重要組成部分。它為學生提供了更多的學習資源和發(fā)展空間，激發(fā)了學生的參與熱情和創(chuàng)造力。我希望在未來，開放課堂這樣的學習方式能夠得到更廣泛地推廣和應用，讓更多的學生能夠受益，并能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和問題解決能力的人才。
開放課堂心得體會篇十八
近年來，開放課堂教學成為越來越多學校的教育理念，旨在激發(fā)學生的創(chuàng)造力和自主學習能力。作為一名學生，我有機會參與了一次開放課堂的學習體驗，深刻感受到了這種教學方式的優(yōu)勢和價值。以下是我對開放課堂的心得體會。
開放課堂強調(diào)學生的主體性。在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師通常扮演著知識的灌輸者和學生的指導者的角色。而在開放課堂中，老師與學生平等對話，將學生視為自主學習的主體。在這個過程中，學生的思維得到充分的發(fā)展，能夠自主探索和提問。我記得有一次我們在開放課堂中學習科學實驗，在老師的引導下，我們自己設計實驗步驟、收集數(shù)據(jù)并進行分析。通過這個過程，我們不僅加強了對科學知識的理解，而且培養(yǎng)了實驗設計和問題解決的能力。這種主動參與的學習方式，讓我們對知識更感興趣，意識到學習的樂趣。
開放課堂鼓勵學生的合作學習。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生通常是被動的接受者，與同學之間的交流相對有限。而在開放課堂中，學生可以分組進行合作學習，通過組內(nèi)合作解決問題，提高學習效果。我曾參與一個小組項目，我們需要合作完成一個關(guān)于環(huán)境保護的調(diào)查研究。每個人承擔不同的任務，互相協(xié)作，共同完成項目。通過這個過程，我學到了分工合作的重要性，也培養(yǎng)了領(lǐng)導能力和團隊精神。這種合作學習的方式，不僅提高了學習效果，也鍛煉了我們的溝通和合作能力。
開放課堂注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在開放課堂中，學生不僅需要理解知識，更需要將其應用到實際中去。我曾參與一次團隊作業(yè)，我們需要運用課上學到的知識為社區(qū)設計一份環(huán)境保護手冊。在手冊的設計中，我們需要調(diào)研當?shù)丨h(huán)境問題、找出解決方案并組織有關(guān)的活動。通過這個過程，我們不僅將知識運用到實踐中，也提高了解決問題的能力和獨立思考的能力。正是這種實踐性的學習，讓我們對知識的理解更加深入，并能夠?qū)⑵鋺玫綄嶋H生活中。
開放課堂鼓勵學生發(fā)展創(chuàng)造力。在開放課堂中，學生有更多機會發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在一次開放課堂的藝術(shù)課中，老師給我們提供了一些素材和主題，要求我們進行創(chuàng)作。在這次課上，我們以自己的方式來詮釋和表達，同時也接受了同學的不同見解和審美。這種自由的創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力，也培養(yǎng)了我們的審美意識和藝術(shù)表達能力。正是這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓人們能夠在日常生活和工作中更加富有創(chuàng)意和創(chuàng)新能力。
綜上所述，開放課堂為學生提供了更加自主、合作、實踐和創(chuàng)造性的學習方式。這種教學方式不僅培養(yǎng)了學生的學習能力，更培養(yǎng)了學生的領(lǐng)導力、團隊合作能力和創(chuàng)造力。通過參與開放課堂，我不僅在學習過程中得到了知識和技能的積累，更激發(fā)了我對知識的熱情和探索的欲望。我相信，在這種開放的學習環(huán)境中，學生的潛力將得到最大限度的發(fā)揮，他們會成為未來社會的創(chuàng)造者和領(lǐng)導者。
開放課堂心得體會篇十九
“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的前提下，在我們很多老師還沒能從老思想、老模式中解脫出來盲目走“新課改”的路時，田局長為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應試本位”的教學觀，“知識本位”的課堂觀，“分數(shù)本位”的評價觀，使學校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對學生、對教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標，那么我們就要建立新的教學觀、課堂觀、評價觀，就要建立一種像田局長提倡的道德課堂。它能提升師生生命質(zhì)量，讓課堂生活充滿生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準的具體體現(xiàn)。當我們深刻領(lǐng)悟了這三個概念后，就明白了我們在教育教學過程中的重要任務，那就是讓我們的學生不僅學會，還要會學。這就如同我們新課改形勢下的三位目標：知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀的`關(guān)系一樣，知識與能力如同一棵樹的樹葉，過程與方法相當與樹的枝干，而情感、態(tài)度、價值觀就是那深埋樹下的根基，這根基就是學生的心、學生的思想。沒有它為干葉輸送營養(yǎng)物質(zhì)，枝繁葉茂就無從談起，我們更見不到茂密的樹林。就像田局長所說的那樣，道德課堂的本質(zhì)就是：構(gòu)建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學生的心。
在我們的教學中如何構(gòu)建道德課堂？我覺得要營造的是低碳高效的課堂、促進學生思維發(fā)展的課堂、促進學生精神成長的課堂師生共同發(fā)展、共同成長的課堂，那這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造一個全新的學習環(huán)境。而學生這個主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學中要樹立為學生全面發(fā)展服務和負責的思想，甘心俯下身子與學生平等的共同學習和交流，再也不要凌駕與學生之上的灌輸教學，要多鼓勵、表揚，讓學生在老師的引導下逐步建立主體地位，樹立主人翁意識，變以往的被動學習為主動學習，變苦學為樂學。
建道德課堂的一個前提。其次：要根據(jù)學科教學中每節(jié)課的三維教學目標，使學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學生，讓學生愛上課堂，從而自覺轉(zhuǎn)變學習觀念和態(tài)度。還要將教師導的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順水推舟，又要無聲無息，讓學生感覺到自然，而不是生硬的、被動的。這就要我們老師運用多種教學方法和手段抓住學生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學中。
最后要在以往的備教材、備學生的前提下，多問自己三個問題：你把學生帶到哪里去？（學習目標）你怎樣把學生帶到那里？（學習策略）你如何確信已經(jīng)把學生帶到了那里？（學習結(jié)果評價），明確的教學任務會使整個課堂鮮活起來，還會使學生快樂起來，那么我們的道德課堂也就在老師和學生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會，德存心底，永銘記！
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