總結(jié)是不斷追求進(jìn)步的過程,也是不斷提升自己的機(jī)會(huì)。總結(jié)時(shí)可以結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和感悟,提出一些個(gè)人的思考和建議。小編為大家收集的總結(jié)范文可能僅是冰山一角,大家可以通過閱讀更多的總結(jié)文章來豐富自己的寫作素材和提升寫作水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇一
經(jīng)過為期一個(gè)月的準(zhǔn)備,我參加了20xx年瑞安市高中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的活動(dòng)。一堂優(yōu)質(zhì)課需要的是綜合素質(zhì)的呈現(xiàn),包括對(duì)課題的挖掘,課件制作,課堂環(huán)節(jié)組織,課堂語言組織等等。由于是第一次參加此類比賽,整個(gè)過程顯得倉(cāng)促緊張,現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、選擇課題。
課題的.選擇一定要堅(jiān)定,選擇好課題后要堅(jiān)持做進(jìn)去。
我想起漫畫《挖井人》,覺得自己和里面的漫畫形象很像。在選擇課題階段,我不停地挖課題,但還沒怎么做進(jìn)去,就中途放棄,選擇另外的課題,為這此比賽總共試過五個(gè)課題,這過程中不斷地有新的想法又不斷地否定自己,到最后每一個(gè)課題挖掘得都不充分。
二、課前準(zhǔn)備。
課前與所授課班級(jí)學(xué)生交流,事先了解所授課班級(jí)學(xué)生人數(shù),如果需要工具準(zhǔn)備的課程,能比較好把握數(shù)量,不至于臨時(shí)工具不夠影響課堂教學(xué)順利實(shí)施。了解班級(jí)學(xué)生特點(diǎn),對(duì)于活躍課堂氣氛有著非常重要的影響。
課前,學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)備就緒,距上課還有一點(diǎn)時(shí)間,我想總不能浪費(fèi)這時(shí)間吧,于是我利用這里的一點(diǎn)時(shí)間與學(xué)生交流,消除他們的陌生感,努力營(yíng)造出一堂較為輕松愉悅的課堂氛圍。如我所料,之前的交流非常重要,課堂中的問答交流顯得自如很多,最后在學(xué)生作業(yè)展示環(huán)節(jié),幾個(gè)學(xué)生都表示這堂課很開心,這也是令我比較欣慰的。而事先沒有了解班級(jí)人數(shù),工具準(zhǔn)備不足,個(gè)別幾個(gè)學(xué)生只能共用工具,也是比較失敗的。
課前多媒體操作流程的熟悉也非常重要,有條件的應(yīng)提早一兩天到開課場(chǎng)地熟悉硬件設(shè)備,確保萬無一失,免得臨時(shí)手忙腳亂,影響課堂教學(xué)情緒。
由于是上午的第一堂課,我一開始以為有足夠的時(shí)間可以準(zhǔn)備,哪知還是太過匆忙。一開始硬盤插到電腦上,電腦無法識(shí)別,只好又重新借同事的u盤拷貝,課件是放到電腦里了,可是課件中的聲音突然無法播放,重新做了一遍還是不行,上課時(shí)間又馬上要到了,只好臨時(shí)放棄這個(gè)內(nèi)容。
三、課堂中。
抓住課堂的隨機(jī)生成,比如學(xué)生回答之后要做適當(dāng)總結(jié),對(duì)課題內(nèi)容要進(jìn)行深入挖掘,而不應(yīng)該只是流于表面的形式。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置要恰當(dāng),單一的課堂學(xué)生會(huì)不感興趣,而太過豐富的課堂又偏離了課堂的本質(zhì)。另外板書的書寫也很重要,基本上板書是一堂課的精華總結(jié),而我竟然把它給忘了,還是緊張作祟。
通過這次比賽,讓我成長(zhǎng)不少,我明白一堂真正的優(yōu)質(zhì)課,背后要付出真的很多很多。也讓我感受到同事間的溫暖,課前的聽課評(píng)課,給我提出了很多中肯的意見,課前幫我準(zhǔn)備材料工具,不停給予我肯定與支持,真的非常謝謝你們!
在今后,我還需要不斷地努力,多思考,多積累,踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課,在實(shí)踐中提升自己的教學(xué)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇二
xxxx年4月21至22日,我有幸參加了在??谑猩礁咝W(xué)開展的“海南省小學(xué)數(shù)學(xué)第十一屆青年教師教學(xué)評(píng)比”觀摩活動(dòng),這次是我轉(zhuǎn)教數(shù)學(xué)后第一次參加的觀摩活動(dòng),因此我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),這次活動(dòng)讓我如獲至寶、如遇良師,心境豁然開朗,在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中找到自己的奮斗目標(biāo)。
在這短短兩天的時(shí)間里,我認(rèn)真觀摩了11位優(yōu)秀教師的課,他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤(rùn)著濃濃的求知精神和探索理念,真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),使我受益匪淺,感受頗多?,F(xiàn)將自己的收獲和反思總結(jié)如下:
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代,如:瓊海黎文媛老師利用小麗和小明正在做清潔,誰先擦完?自然而然地引出“面”這個(gè)概念。屯昌王翠柳老師,用擊掌引出“面”這一概念,從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)。這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。
整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如胡春霞、王丹丹、代巧麗等老師在講授《兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)》時(shí),充分讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒,從擺中明白算理;??诶钚〔ɡ蠋煛⒊芜~李玉龍老師、昌江李環(huán)等老師在講授《有余數(shù)的除法》時(shí),充分讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺草莓,在擺中明白“分到不能再分為止”才叫做余數(shù)。學(xué)生在自主探究,自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí),真正體現(xiàn)了讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性,很多新知識(shí)都是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。也就是說,前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ),后面知識(shí)是前者的發(fā)展,數(shù)學(xué)知識(shí)間是相互聯(lián)系的,從而形成數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性和連續(xù)性。例如:李小波老師,在教學(xué)7個(gè)草莓、每2個(gè)分盤,可以分幾盤?讓學(xué)生圍繞這個(gè)思路反復(fù)思考:原來有幾個(gè)草莓?分走幾個(gè),你怎么知道的?還剩幾個(gè)?可以繼續(xù)分嗎?抓住了除法這個(gè)知識(shí)本質(zhì)的理解,除法就是連續(xù)減去相同的數(shù)量,在活動(dòng)中要體現(xiàn)這個(gè)數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西,同時(shí),又為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的堅(jiān)式計(jì)算打基礎(chǔ)。余數(shù)的教學(xué),“分到不能再分為止”,這句話是余數(shù)的本質(zhì)。面積一課案例,東方符明艷老師,格子大小要一樣才能比較,為后面學(xué)習(xí)面積單位做車墊。洋浦李曉麗老師借助阿理、橘子等事物突破孩子對(duì)曲面的認(rèn)識(shí),建立對(duì)面概念的完整認(rèn)識(shí)。
總之,通過這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了全省優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加,我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇三
20xx年4月24日至26日,我有幸去xx參加了《第十屆“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)》,聆聽了全國(guó)著名特級(jí)教師柏xx、劉xx、徐xx、吳xx、唐xx、劉xx、張xx等老師的示范課及學(xué)術(shù)報(bào)告,感覺受益匪淺。尤其是幾位名師的課。在這次活動(dòng)中,我深深感覺到:“走出去,總會(huì)有收獲”。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,如果用兩個(gè)詞來形容,那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解,我心中十分嘆服。嘆服他們的口才,嘆服他們的自信,嘆服他們的敏銳,嘆服他們的知識(shí)淵博。聽了這些專家的課,我主要有以下一些體會(huì):
對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來,調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性,讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味,更好地完成教學(xué)任務(wù)。
有人說一堂課上得好不好,開頭很重要,萬事開頭難,我想也就是這個(gè)意思了。新課改就是要注重兒童的心理教學(xué),尤其是小學(xué)生甚至是低年級(jí)段的學(xué)生。他們注意力渙散,對(duì)新事物的關(guān)注不會(huì)是持久的,所以這就要求老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣生動(dòng)的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法,不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界中去。
在教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生方法,而是通過讓學(xué)生去觀察、探索,說出自己的想法,讓學(xué)生有時(shí)間討論,多了一些討價(jià)還價(jià)式的交流,而老師是忠實(shí)的聽眾,在聽中又能及時(shí)捕捉到學(xué)生想法中的有價(jià)值的信息。
名師們?cè)谏险n時(shí)所用的語言,那是相當(dāng)?shù)木?,比如:“你真聰明”、“你是我的老師”、“孩子”、“寶貝兒”、“能,一定能,絕對(duì)能”等等充滿鼓勵(lì)和幽默的語言。
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處都有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M許多數(shù)學(xué)知識(shí),在教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué),能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生,讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)容易接受,進(jìn)而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的,感到數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊。這樣能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)興趣,更好地學(xué)習(xí)。
這次xx學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然短暫,但收益卻很多。不過打鐵還得自身硬,只有自己不斷地學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),練就過硬的基本功,不斷的提升自己的整體素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng),才能適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)新的發(fā)展需要!
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇四
陶行知先生強(qiáng)調(diào)“過什么生活便是什么教育”,深刻地揭示了生活與教育的關(guān)系。他具體地指出,“過健康生活,便是受健康的教育;過科學(xué)的生活,便是受科學(xué)的教育;過勞動(dòng)的生活,便是受勞動(dòng)教育;過藝術(shù)的生活,便是受藝術(shù)教育?!蓖ㄟ^20xx“園丁之秋”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師新理念精品課觀摩研討活動(dòng),我更能認(rèn)識(shí)到“生活即教育,社會(huì)即學(xué)校。”
在觀摩研討活動(dòng)中,從名師錢守旺的“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”和“生活中的負(fù)數(shù)”兩個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),充分體現(xiàn)新課程改革強(qiáng)調(diào)貼近生活、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和基于生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及增進(jìn)學(xué)生生活體驗(yàn)、提升學(xué)生生活品質(zhì)等原則。對(duì)此,錢老師在教學(xué)過程中,充分關(guān)注學(xué)生的整個(gè)生活的、精神的和科學(xué)的世界,將學(xué)習(xí)與學(xué)生自己的生活充分的融合起來,讓他們?cè)谧约旱纳钪腥ふ?、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué),從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。
從錢守旺老師的兩個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,讓我們聽課的老師和上課的學(xué)生都得到這樣的教育,即“隨手抓來都是活書,都是學(xué)問,都是本領(lǐng)。”只要留心觀察,用心領(lǐng)悟,時(shí)時(shí)處處都可學(xué)到有用的知識(shí)和本領(lǐng)。上課固然是學(xué)習(xí),聽報(bào)告、與人交流、做家務(wù)也是學(xué)習(xí),參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、游山玩水,投身大社會(huì)、大自然的懷抱更能學(xué)到很多很多的活知識(shí)。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì),了解社會(huì),參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在社會(huì)這大學(xué)校中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。陶先生說:“時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在進(jìn)步,偶一停留,就要落伍!所以必須及時(shí)學(xué)習(xí)。”隨著全新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,科學(xué)技術(shù)的“裂變效應(yīng)”將導(dǎo)致知識(shí)更新的速度不斷加快,學(xué)習(xí)將交替貫穿于一個(gè)人的畢生。要教育學(xué)生千萬不能把學(xué)習(xí)僅僅局限在課堂上和教科書里,要學(xué)會(huì)從電腦網(wǎng)絡(luò)、電子信箱、廣電報(bào)刊等傳媒中及時(shí)捕捉信息,尋求新的知識(shí)。不會(huì)及時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的人,遲早將成為“現(xiàn)代文盲”而被淘汰。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,怎樣變“死教育”為“活教育”呢?通過這次全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師新理念精品課觀摩研討活動(dòng),我找到了答案,這就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及提高自身素質(zhì)。首先,要突破“教材”的框框?,F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代,教育目標(biāo)、教于手段、教學(xué)方法的變革,特別是數(shù)學(xué)知識(shí)本身的變化,任何教材都不能及時(shí)適應(yīng),多少有些滯后。所以教師要從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展出發(fā),對(duì)教材重新處理,進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。其次,要突破“教案”的框框。教案是教師根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際和教師本人的經(jīng)驗(yàn)在課前設(shè)計(jì)的,帶有一定的主觀性。在現(xiàn)行的教學(xué)理念下的課堂教學(xué),往往是不能事先預(yù)料的,它根據(jù)不同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與水平發(fā)生著不斷的變化。另外,要突破“教學(xué)任務(wù)”的框框。在教學(xué)中,我們常??吹皆S多教師為了完成教學(xué)任務(wù),在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方教師不讓學(xué)生爭(zhēng)辯,急于裁判,使問題弄得不深不透。其實(shí)教學(xué)任務(wù)是否完成不再形式,而要看實(shí)質(zhì)。課堂中學(xué)生學(xué)的活潑、主動(dòng),重點(diǎn)思路掌握了,不會(huì)的問題解決了,學(xué)生得到了鍛煉,得到了發(fā)展,即使設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容或書上的練習(xí)沒有完成,這節(jié)課的任務(wù)也算完成了。
新的課改教材知識(shí)的呈現(xiàn)方式是動(dòng)態(tài)的、開放的,因此學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)對(duì)于老師來說是一個(gè)有待了解的未知數(shù),隨著學(xué)生學(xué)習(xí)資源的多樣化,教師和教材所提供的知識(shí)內(nèi)容只是學(xué)生知識(shí)狀況中的一個(gè)部分而已??梢哉J(rèn)為,學(xué)習(xí)資源的多樣性在給學(xué)生帶來生動(dòng)豐富的學(xué)習(xí)生活的同時(shí),也給課堂教學(xué)帶來了挑戰(zhàn),學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的選擇對(duì)教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。高素質(zhì)的教師是實(shí)施素質(zhì)教育的保證。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇五
11月26日,我有幸參加了在晉江舉辦的華東六省一市第十六屆小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會(huì)。聆聽了來自不同市縣優(yōu)秀青年教師展示的7節(jié)數(shù)學(xué)課,使我感受頗深,受益匪淺。在短短的時(shí)間里,也使我深深的感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
一、導(dǎo)入新穎,教師樸實(shí),課堂教學(xué)扎實(shí)。
這些課在教學(xué)過程中導(dǎo)入都很新穎,能夠充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望,一節(jié)課,導(dǎo)入的好壞直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果,導(dǎo)入的好,能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,那么學(xué)生就能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)、愿意去探索、自然而然的在不知不覺中在快樂的教學(xué)情境中掌握好了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。7節(jié)課有個(gè)共同的特點(diǎn)――“扎實(shí)”。課堂中花俏的少了,改變了過去那種追求熱鬧,沒有講求效果的場(chǎng)面。課堂中更注重教學(xué)質(zhì)量的落實(shí),課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是圍繞學(xué)生學(xué)“有用的數(shù)學(xué)”來設(shè)計(jì),每一節(jié)課上都有扎扎實(shí)實(shí)的提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的練習(xí),常規(guī)性的教學(xué)內(nèi)容既有新意又扎扎實(shí)實(shí),感覺課離我們更近了。課堂更注重實(shí)效,探索、合作、交流方法的運(yùn)用,更加趨于合理,更講求實(shí)效。主要突出了“實(shí)”,教學(xué)設(shè)計(jì)真正在學(xué)生身上發(fā)生作用,教師更加關(guān)注學(xué)生的在課堂上的表現(xiàn),更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
二、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、緊湊。
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理、緊湊,直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。如何根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),安排好形式多樣的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生注意力集中、學(xué)習(xí)興趣濃厚、思維活動(dòng)積極,從而在有限的40分鐘課堂教學(xué)時(shí)間里,保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教育界十分關(guān)注的課題??v觀本屆觀摩交流會(huì),大部分課的教學(xué)層次都十分鮮明;各教學(xué)環(huán)節(jié)之間也能做到搭配合理,組織緊湊,過渡自然;能夠把握重點(diǎn),突出難點(diǎn);且時(shí)間分配恰當(dāng)。
三、教師課堂中激勵(lì)到位、多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用及有效組合。
在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都能有耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。上課教師們個(gè)個(gè)都語言精練、豐富、對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的教學(xué)模式教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的活動(dòng)方式,對(duì)教學(xué)工作的成敗起著重要的作用。教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。如何在眾多的教學(xué)方法中選擇合適的方法并進(jìn)行有效的組合,無疑成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。從本次觀摩會(huì)來看,這7節(jié)課都能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、具體內(nèi)容和學(xué)生及教師的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法,并在保證教學(xué)效率和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提下,進(jìn)行組合。
四、教師角色的重大轉(zhuǎn)變。
在新一輪的課程改革中,教師觀發(fā)生了很大的變化,要求教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在本屆觀摩交流會(huì)上,到處可見教師的教和學(xué)生的學(xué),以及學(xué)生之間相互啟發(fā)、影響所構(gòu)成的多邊活動(dòng)。教師運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的規(guī)律,組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng),通過平等參與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展施加積極的影響,作出正確的引導(dǎo),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
通過這次學(xué)習(xí),我感受最深的是現(xiàn)在的課堂教學(xué),不是只著眼于教師教的活動(dòng),而是以學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成和發(fā)展的基本規(guī)律為教學(xué)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn),著眼于教師和學(xué)生的雙向活動(dòng)。這次活動(dòng)的老師們?cè)诮虒W(xué)中基本上都是通過學(xué)生的自我探究和自我發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論,老師只是在交給他們或者可以說是在指引他們?cè)鯓尤ヌ骄?、怎樣去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要,作為教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用教材去教,而不是教教材。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇六
感謝學(xué)校給我參加“第十一屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)”的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。兩天半的聽課學(xué)習(xí)生活,緊張又忙碌??墒谴蠹覅s感到充實(shí)和愉悅。名師們課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的精妙、指導(dǎo)的精巧、用詞的精辟、語言的風(fēng)趣幽默、精彩的互動(dòng)、靈活的教學(xué)機(jī)智,讓每一節(jié)課如同一塊巨大的磁石,深深地著所有聽課者,令人陶醉其中?;仡^細(xì)看,真是一次愉快的精神之旅,收獲之程。
一、黃愛華老師的報(bào)告《美國(guó)課堂教學(xué)的特點(diǎn)啟示》:
講座一開始,黃老師和我們分享了他在美國(guó)學(xué)習(xí)期間的一些趣聞趣事,他幽默詼諧的語言藝術(shù),讓我們知道中美教育的區(qū)別:
中國(guó)的教育是打基礎(chǔ),重視知識(shí)體系的掌握,有較大的升學(xué)壓力;而美國(guó)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力,關(guān)注知識(shí)的拓展和應(yīng)用,創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
美國(guó)的教育可以由這樣兩個(gè)詞概括:溫馨自由,充滿活力。溫馨是說美國(guó)的教室布置像家一樣隨意溫馨,人性化、生活化和立體化;自由一是指美國(guó)的孩子有很多的自由支配的時(shí)間,可以用來自主學(xué)習(xí)或參加各種社團(tuán)活動(dòng)。
有關(guān)于知識(shí)的教學(xué),中美教學(xué)上存在著很大的差異,四個(gè)知識(shí)版塊:是什么?怎么來的?做什么的?怎么做的?中國(guó)教育強(qiáng)調(diào)前三者,美國(guó)則重視最后一塊“怎么做的”,因?yàn)榍叭咴跁芯湍苷业剑悦绹?guó)的教育大多是在學(xué)生預(yù)習(xí)查閱了相當(dāng)多資料后進(jìn)行的。
關(guān)于墻壁資源的應(yīng)用問題。在美國(guó)的教室里,老師會(huì)把本學(xué)期要學(xué)會(huì)的內(nèi)容都貼在墻壁上,增加曝光率。這點(diǎn)是為了幫助后進(jìn)生不斷地復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。這種提高見面率的方法教學(xué)的確很管用。
最后,黃愛華老師用一組“掌聲,笑聲,歡呼聲”結(jié)束了今天的講座,他要求我們的課堂要讓孩子們發(fā)自內(nèi)心給予自己和同伴掌聲,學(xué)習(xí)的笑聲和歡呼聲。
美國(guó)的教育哪些適用于中國(guó)的教育上,這是值得我好好的思考的。
二、黃愛華老師的觀摩課《垂直》:
師生的課前互動(dòng)非常的活躍,使學(xué)生緊張的氣氛得到緩解。在課前談話的時(shí)候,黃老師和學(xué)生說到上課掌握問題情況的溝通動(dòng)作?!岸紩?huì)了”舉右手大拇指不停甩動(dòng);“在思考”一只手拖腮幫子;“全不會(huì)”雙手托腮幫子。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)動(dòng)作,體現(xiàn)出了教師對(duì)學(xué)生的用心良苦,也保護(hù)了后進(jìn)生的自尊心。
在課堂上,枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到了一個(gè)個(gè)輕松又愉快的活動(dòng)中,孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中游戲,氣氛非?;钴S。教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,形成課堂的開放性。讓學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小老師,講解他的認(rèn)識(shí)和理解。
在整節(jié)課的概念教學(xué)上,黃老師把概念一句分成三小句讓學(xué)生理解,這樣不僅減輕學(xué)生的理解難度,而且更利于學(xué)生的掌握。
三、李保偉老師的觀摩課《讀題》:
李保偉老師的這節(jié)《讀題》課,讓我感覺到了,他是真正的去了解學(xué)生所需要東西。讀題的目的是什么?是讀好題為了解好題。培養(yǎng)良好的讀題習(xí)慣,能夠讓學(xué)生自己幫住自己解決很多容易出錯(cuò),被扣分的'問題。李老師要求學(xué)生讀題猶如看到水想到魚,在讀的時(shí)候還要做到“三讀”:讀清、讀全、讀懂。
在整節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)上,能讓人感覺到,李老師在這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)上所花費(fèi)的大量時(shí)間。一道題目的文字過多,我們就要取重要的關(guān)鍵的信息來讀;帶有括號(hào)的問題,要注意它給我們的提示;題目中的隱藏信息,我們要把它讀清,讀全,讀懂。
李老師說:“打開寶藏的大門是金鑰匙,那么讀題就是做題的金鑰匙?!蔽覀冏x題最終的目的是什么?那就是更好的解題。
在這節(jié)課堂上,有難度的應(yīng)用題,經(jīng)過讀題的過程,顯得也就不難了。這不就是起到讀題的作用了嘛!
四、鄭小琳老師的觀摩課《可能性》:
《可能性》這節(jié)課,鄭老師在課前導(dǎo)入時(shí),引用學(xué)生平時(shí)玩的“石頭剪子布”的游戲展開的。教師提問:你們猜,他們會(huì)出現(xiàn)幾種可能?以游戲?qū)胝n題。既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又引導(dǎo)學(xué)生思考。
在教學(xué)的設(shè)計(jì)上,鄭老師是以游戲?yàn)橹骶€貫穿整節(jié)課。下象棋誰先走,你有什么好辦法?這些辦法都公平嗎?接著,鄭老師就讓學(xué)生動(dòng)手操作,去證實(shí)自己的辦法公不公平。體現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念。自己提出問題,解決問題,證實(shí)問題的過程,這樣不是更有效的讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)嘛!
五、朱樂平老師的觀摩課《用字母表示數(shù)》:
朱老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上的題目,都來自于我們的生活,這讓學(xué)生深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,離我們這么近。
聽朱老師的課,也能讓所有的老師和學(xué)生體會(huì)到:他對(duì)學(xué)生的尊重是表現(xiàn)在回答問題的等待上。他上課緩慢的語速,也都是留給了學(xué)生思考的空間。學(xué)生在這種等待的時(shí)間里,既給別人思考時(shí)間,也讓自己更好的組織語言。
六、王學(xué)其老師的觀摩課《找規(guī)律》:
王學(xué)其老師的這節(jié)課,讓我深刻的體會(huì)到,數(shù)學(xué)課不應(yīng)該照本宣科,應(yīng)寓教于樂的教學(xué)理念,讓學(xué)生在愉悅的氛圍當(dāng)中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,生活中到處與用到數(shù)學(xué)。
在這節(jié)課堂上,讓我體會(huì)到的是:王老師對(duì)這節(jié)課的教材深入研讀,對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)的層層深入。在練習(xí)中有音樂,又有故事的插入,這樣的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生疲勞的大腦舒緩一下,大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也體現(xiàn)了出了學(xué)科的綜合。
七、余穎老師的觀摩課《多邊形面積的計(jì)算復(fù)習(xí)課》:
在余老師的課堂上,我們能夠體會(huì)到,師生平等互動(dòng)學(xué)習(xí),余教師給學(xué)生充分的探究、討論、表達(dá)的機(jī)會(huì),讓我們看到一個(gè)個(gè)思維敏捷,敢破框框的孩子。
余老師在教學(xué)過程中,利用多媒體課件,把長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)做了有序的梳理。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)還相扣,又有不斷的變化和提高,讓我們感受到原來圖形的面積可以這樣移和拼的來計(jì)算,真是獨(dú)具一心的設(shè)計(jì)。(以盈補(bǔ)虛,出入相補(bǔ)----劉徵)。
八、賁有林老師的觀摩課《圖形的放大與縮小》:
賁老師這節(jié)課是讓學(xué)生通過觀察、比較、思考和交流的過程,讓學(xué)生真正的感受到圖形的放大和縮小。導(dǎo)入是通過自己小張的照片出示,學(xué)生提出看不清,他就出示其余三張讓學(xué)生說說,到底哪張是第一張的放大。讓學(xué)生在說明的過程中,賁老師就以反問和追問的形式來問學(xué)生,這樣學(xué)生在解釋的過程中就把放大的意義給深刻理解了。
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)意見不同的時(shí)候,賁老師不是急于作答,而是把問題扔給不會(huì)說話的老師----書本,讓學(xué)生去自學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
九、華應(yīng)龍老師的觀摩課《分?jǐn)?shù)的在認(rèn)識(shí)》:
華老師的課有點(diǎn)與眾不同,他是通過學(xué)生喜聞樂見的卡通故事、電影等,讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的意義。在與學(xué)生的課前談話時(shí),以豬八戒吃西瓜導(dǎo)入。新課教授時(shí),把大頭兒子的難題引出。這樣的情境導(dǎo)入,激發(fā)孩子思維。從大頭兒子與爸爸的談話導(dǎo)入,為了解決實(shí)際生活中沙發(fā)的長(zhǎng)度而用領(lǐng)帶測(cè)量,從對(duì)折中引入分?jǐn)?shù),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時(shí)認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
在問題思考的時(shí)間上,華老師給學(xué)生思考的時(shí)間非常的充裕。整節(jié)課以“是什么”“為什么”“怎么做”三大問題貫穿,引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立思考。
在課堂小結(jié)上,華老師提出“什么是分?jǐn)?shù)”?就是先分后數(shù)?!笆裁匆?jǐn)?shù)?”因?yàn)椴缓脭?shù)了,所以我們就先分后數(shù)。“怎么寫出分?jǐn)?shù)?”分完確定單位,確定分母,數(shù)多少個(gè)單位。怎么聽起來是多么的格式化,分析起來又是那么有道理。學(xué)生在理解了“單位”與“1”后,華老師不提單位“1”,但學(xué)生能自己創(chuàng)造單位。正如華老師所講:“怎么做”更重要。
十、徐長(zhǎng)青老師的觀摩課《重復(fù)》:
徐長(zhǎng)青老師的《重復(fù)》課,給老師們留下了深刻的印象。教師不拘泥于教材,把本節(jié)課的重點(diǎn)貫穿于幾個(gè)游戲中,無論是剛開始的“理發(fā)師的困惑”,還是后面的“猜拳游戲”、“搶椅子”游戲都始終圍繞著本節(jié)課的重點(diǎn)展開。其中一個(gè)場(chǎng)景我記憶猶新:“兩個(gè)呼啦圈”被命名為“數(shù)學(xué)二環(huán)”,其中一個(gè)圈著的是參加“剪刀、石頭、布”游戲的同學(xué),另一個(gè)圈著的是參加“搶椅子”游戲的同學(xué)。在這些同學(xué)之中,有一個(gè)小女孩,既參加了“剪刀、石頭、布”游戲,又參加了“搶椅子”游戲,當(dāng)其它同學(xué)按照老師的口令一一對(duì)應(yīng)時(shí),而小女孩在兩個(gè)圈之間不知所措,徐老師沒有提醒什么,讓學(xué)生自己想辦法解決,經(jīng)過一番思考,過了幾分鐘,小女孩和她的伙伴們終于把兩個(gè)呼啦圈套在了一起,自己站在兩圈的交叉處,成為了教學(xué)中的成功之筆。
還有徐老師設(shè)計(jì)的社會(huì)小調(diào)查給好爸爸找座位。在現(xiàn)實(shí)生活中找出:只吸煙、只喝酒、既吸煙又喝酒、既不吸煙又不吸煙。叫學(xué)生畫出來既不吸煙又不吸煙的好爸爸怎么辦等。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,積極參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中思維,理解了重復(fù)問題,其原因就在于徐老師獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)整節(jié)課以游戲貫穿于整節(jié)課,學(xué)生精神亢奮,在快樂中學(xué)到了知識(shí),掌握了本領(lǐng)。
教學(xué)幽默是課堂的調(diào)味劑,好的課堂教學(xué)應(yīng)該是快樂的。精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)猶如一根神奇的魔棒,激活著學(xué)生思維,使學(xué)生在一次次的沖突中發(fā)揮想象力,在一次次的碰撞中將學(xué)生數(shù)學(xué)思維推向高潮。教師在課堂上對(duì)學(xué)生的精彩評(píng)價(jià)語讓人感覺到恰如其分。這些都是值得我們新教師去學(xué)習(xí)的地方。
研討會(huì)結(jié)束了,但是帶給大家理念上的沖擊和思索仍在延續(xù)著。正如專家所言,現(xiàn)在的教師應(yīng)該靜靜地思考,如何真正促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng),從最根本上提高自身的教學(xué)能力;“教師講什么并不重要,學(xué)生想什么比這重要一千倍”。
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小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇七
為選拔參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的優(yōu)秀教師,按照上級(jí)要求,我鎮(zhèn)于20xx年3月10日,開展了優(yōu)質(zhì)課選拔賽講活動(dòng),現(xiàn)在小學(xué)品德與生活、社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)已順利結(jié)束。期間,共有12位教師展示了精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)成果。其中我鎮(zhèn)董有忠老師和李霞老師被評(píng)選推薦參加肥城市的品德與生活和品德與社會(huì)優(yōu)質(zhì)課比賽。從兩位老師講課回來的反饋情況來看,我們的選擇是正確的?,F(xiàn)在回過頭來看一下我們的整個(gè)活動(dòng)過程,有許多值得總結(jié)的地方。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,準(zhǔn)備充分。
為了保證活動(dòng)的順利開展,小學(xué)教研室王主任對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行了專題研究,成立了親自任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組,我擔(dān)任品德與生活、社會(huì)小組的組長(zhǎng),組員由我鎮(zhèn)的德育課程的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員擔(dān)任。
在活動(dòng)程式上,我們采用了分配名額——各學(xué)校初選推薦——教研室工作小組復(fù)評(píng)的辦法進(jìn)行。首先,我們召開了各校校長(zhǎng)會(huì)議,安排了初選工作,認(rèn)真選拔后,把選拔出的教師名單交教研室。教研室對(duì)選拔出的教師講課地點(diǎn)、時(shí)間統(tǒng)一安排后,參賽教師進(jìn)行做課,評(píng)委對(duì)參賽教師進(jìn)行評(píng)審,然后按成績(jī)排隊(duì)提名,選拔成績(jī)好的,推薦參加市優(yōu)質(zhì)課比賽。
二、選拔賽賽出了水平。
1、所有參賽教師都能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求去準(zhǔn)備課程,按照學(xué)科特點(diǎn)去分析教材、處理教材,安排教程和教法。通過對(duì)參賽教師教案的審查和聽課,我們發(fā)現(xiàn),多數(shù)教師都突出了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)教學(xué)原則,著力于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。結(jié)合學(xué)科和課程特點(diǎn),尋求盡可能多的刺激點(diǎn)和規(guī)律,使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、理解知識(shí)、掌握并運(yùn)用知識(shí),為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。備課中,教師教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)方法明確,教學(xué)重、難點(diǎn)明確,學(xué)生活動(dòng)明確,學(xué)生交流知識(shí)點(diǎn)明確,課堂、課外作業(yè)明確,知識(shí)點(diǎn)的拓展和運(yùn)用明確。課堂講授時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、知識(shí)點(diǎn)的拓展延伸時(shí)間等分配合理、安排恰當(dāng)。
2、所有參賽教師都較好地運(yùn)用了小組合作和多媒體教學(xué)的方法。這次評(píng)選中課件的制作,可以說,展示了我鎮(zhèn)教師近幾年來致力于電腦教學(xué)的較高水平。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,清晰亮麗的畫面,會(huì)讓你感受到輕松、時(shí)尚、新穎科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用,不僅增加了課堂的容量,而且也使教學(xué)更加直觀、更加有序;不僅增加了課堂的情趣,而且使學(xué)生在不斷的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)換中輕松愉快地學(xué)到了知識(shí),不僅節(jié)省了課堂小結(jié)歸納的時(shí)間,而且為課堂知識(shí)的拓展提供了更為廣闊的空間。
三、效果良好。
1、各學(xué)校經(jīng)過認(rèn)真聽課都推薦出了自己的優(yōu)秀的代表,各參賽教師都展示了自己較高的`水平。可以說,這次選拔活動(dòng),是我鎮(zhèn)教師課堂教學(xué)最高水平的一次交流,達(dá)到了墻內(nèi)開花墻外香的目的。
2、這次評(píng)選促進(jìn)了教師的聽課活動(dòng)。學(xué)校內(nèi)的的相互聽課,賽講中的教研組聽課等,都促使全體教師投入到了大聽課活動(dòng)中。這對(duì)全鎮(zhèn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流,教學(xué)方法的相互學(xué)習(xí)等,無疑是一個(gè)很好的促進(jìn)。
3、充分發(fā)揮了指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的作用。在評(píng)選出董有忠、李霞兩位老師后,我們品德學(xué)科的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教師積極參與、悉心指導(dǎo),為兩位老師的課堂教學(xué)水平的提高做出了巨大貢獻(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇八
數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析能力具有重要意義。我很榮幸有機(jī)會(huì)觀摩了一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課,通過這次觀摩,我不僅深入了解了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和策略,也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思維方式有了更深入的了解。
第二段:課堂活動(dòng)和學(xué)生參與度。
在觀摩的數(shù)學(xué)課上,老師采用了多種活動(dòng)形式,如小組合作、游戲等等。通過這些活動(dòng),學(xué)生不僅可以更好地理解數(shù)學(xué)概念,還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。尤其是小組合作,讓學(xué)生在互動(dòng)中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,大大提高了學(xué)生的參與度。老師還給學(xué)生設(shè)定了解決實(shí)際問題的任務(wù),讓學(xué)生在課堂上充分應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)了他們的應(yīng)用能力。
第三段:學(xué)生的思維方式和表達(dá)能力。
觀摩過程中,我注意到學(xué)生在解決問題時(shí)展現(xiàn)出了獨(dú)特的思維方式。他們通過圖形、圖表等方式將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)物,幫助他們更好地理解和解決問題。同時(shí),觀摩中,我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的表達(dá)能力得到了很大的提升。他們勇于發(fā)言,不怕犯錯(cuò),也能夠清晰地表達(dá)自己的想法。這讓我意識(shí)到,培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和表達(dá)能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的。
第四段:教師的指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。
在觀摩課中,我看到老師不僅把重點(diǎn)放在了講述知識(shí)點(diǎn)上,更注重了如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。老師通過啟發(fā)式的提問,激發(fā)學(xué)生思考的興趣,幫助他們建立數(shù)學(xué)概念和思維模式。老師還通過個(gè)別輔導(dǎo)的方式,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,幫助他們克服困難,發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和潛力。這些方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了被關(guān)心和被重視,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
第五段:對(duì)觀摩課的總結(jié)和啟示。
通過觀摩課,我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)不只是簡(jiǎn)單地傳遞知識(shí),更要注重學(xué)生的參與度和思維方式的培養(yǎng)。課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教師的指導(dǎo)是至關(guān)重要的。通過多種活動(dòng)形式,如小組合作、游戲等,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的參與度。而啟發(fā)式的提問和個(gè)別輔導(dǎo),可以幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維模式和解決問題的方法,同時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到被關(guān)心和被重視。這次觀摩課讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí),也讓我明白了培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生參與度的重要性。為了更好地教學(xué),我將努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些方法,不斷提高自己的教育教學(xué)水平,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇九
20xx年x月xx日和xx日,我校組織我到婺源參加“教育新視野第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動(dòng)”。在短短的兩天時(shí)間里,觀摩了來自江蘇、南昌、萬年的幾位名師的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,在這次活動(dòng)中,我深深感覺到:“走出去,總會(huì)有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動(dòng),都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此,我懷著“機(jī)不可失,失不再來”的想法,帶著理性的思考,欣賞了生動(dòng)活潑的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩活動(dòng),和精彩的講座,使我們對(duì)新課程的理念,有了更進(jìn)一步理解。下面是我就談?wù)劼犝n的一點(diǎn)膚淺的看法。
在這次聽課過程中,我感覺六位老師的課都注重了教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。例如,李老師的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)中用了1+1不等于2的例子創(chuàng)設(shè)情境:1元+1角、1時(shí)+1分等都不等于2,這是為了解決生活中的實(shí)際問題,將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)返回到日常生活中去,又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課本上學(xué)不到的知識(shí),自然滿足了學(xué)生的求知欲,同時(shí)也讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決數(shù)學(xué)問題。又例如南昌右營(yíng)街葉青老師的《數(shù)學(xué)廣角植樹問題》一課:課前師生先熱身互動(dòng),葉老師課前讓大家猜謎語:“兩棵小樹十個(gè)叉,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話?!睂W(xué)生發(fā)表想法,各抒已見,在交流談話中接近了師生的距離,同時(shí)為新課的教學(xué)埋下了伏筆。他們的練習(xí)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活,如數(shù)石柱、數(shù)旗桿、幫助青海玉樹栽電線桿等,如何聯(lián)系生活實(shí)際,讓數(shù)學(xué)生活化這是值得我學(xué)習(xí)的地方,數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐,又服務(wù)于實(shí)踐,它與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切。因此,我們要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
江蘇省東臺(tái)師范附屬小學(xué)校長(zhǎng)周衛(wèi)東教師的《認(rèn)識(shí)二進(jìn)制》這節(jié)課是所聽這些課中最讓我感到震撼的一節(jié)課,同時(shí)也是我最有收獲的一節(jié)課了。
李國(guó)英老師的教學(xué)方法多樣,能用多種方法解決異分母分?jǐn)?shù)加、減法問題;亮點(diǎn)多、口才好、算理清楚、語言精練、設(shè)計(jì)制作的課件恰到好處、課上也很精彩。應(yīng)該說,李老師的功底之厚,能力之深是顯而易見的。李老師的計(jì)算課,總是能深挖算法、算理,深究其規(guī)律,領(lǐng)會(huì)其方法,訓(xùn)練其思維,讓學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)姆椒ú⑶覍W(xué)得很明白、很透徹,學(xué)到的本領(lǐng)一生受用不盡。好的計(jì)算課能讓學(xué)生不走彎路或少走彎路,能培養(yǎng)學(xué)生歸納、推導(dǎo)、總結(jié)等能力,是新知識(shí)的鞏固與深入。
華應(yīng)龍老師是我敬佩的一位特級(jí)教師,不僅因?yàn)樗实恼n堂,更因?yàn)樗呱械娜烁?。他?zhí)教了《三角形三邊關(guān)系》、《游戲公平》,并做了報(bào)告《師者若水》,華老師爽朗的笑聲、幽默的話語、大氣的設(shè)計(jì)以及課上師生其樂融融景象還是讓人回味無窮,而聽他的報(bào)告后更為他那“水唯能下方成海山不矜高自及天”的境界所感動(dòng)。他在報(bào)告時(shí)自稱“功力不夠”,他在思考“當(dāng)把自己的算盤打亂的時(shí)候,怎么去調(diào)整,上得非常成功。
回想起來,自己有時(shí)的教學(xué),只注重了學(xué)生的成績(jī),也就是只注重了結(jié)果,缺少讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,聽了這些老師們的課及報(bào)告后,感覺到今后在傳授知識(shí)的同時(shí),一定也要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。這樣讓學(xué)生學(xué)得輕松快活、學(xué)的生動(dòng)有趣。
比起這些專家老師,我需要學(xué)習(xí)的地方還很多,有待在以后的學(xué)習(xí)中,不斷提升自己,努力探索,完善自己。遇到有問題積極向其它骨干專家教師請(qǐng)教,經(jīng)常總結(jié)反思,不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。
看來,名師、專家之所以成名、成家,他們對(duì)工作的熱情、對(duì)工作的深入研究程度可想而知的,有付出就會(huì)有收獲,平常我太不注重學(xué)習(xí)與反思了,把公開課當(dāng)負(fù)擔(dān),把工作當(dāng)公式,因此我今后還要不斷努力。
20xx年4月27日我在外國(guó)語學(xué)校進(jìn)行了有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)“魅力課堂”教學(xué)觀摩活動(dòng)。先后聽了魏老師的《面積和面積單位》、楊惠娟老師的《三角形的`認(rèn)識(shí)》、蔡宏圣老師的《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》等幾節(jié)課,還聽了張興華老師的有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的報(bào)告。我從中學(xué)到了很多,體會(huì)頗深?,F(xiàn)談幾點(diǎn)感悟。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,經(jīng)常運(yùn)用表象、變式、反例等,有利于學(xué)生對(duì)概念的理解和深入體會(huì)。運(yùn)用“變式",需要我們收集廣泛的資料事物,變換事物的非本質(zhì)特征,突出事物的本質(zhì)特征。例如“垂直”概念的教學(xué),可以提供變式圖形,從不同方向放置圖形,讓學(xué)生辨認(rèn),學(xué)生理解概念深刻?!胺蠢本褪枪室庾儞Q事物的本質(zhì)屬性,使之質(zhì)變?yōu)樗挛?,在引?dǎo)思辨中,反襯出事物的本質(zhì)屬性。例如,在角的教學(xué)中,可以出許多不是角的圖形,讓學(xué)生加以辨認(rèn),從而加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。再如,對(duì)直徑的認(rèn)識(shí)中,教師可以故意進(jìn)行非直徑的畫法,引起學(xué)生對(duì)概念清晰的認(rèn)識(shí)。“表象”運(yùn)用,比如,在“面積單位”的教學(xué)中,利用模型,實(shí)際測(cè)量,實(shí)際畫一畫等都是讓學(xué)生在頭腦中留下深刻的印象,建立表象的環(huán)節(jié)。
我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中,也應(yīng)該靈活運(yùn)用,讓概念教學(xué)更生動(dòng),學(xué)生理解更深刻牢固。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇十
通過參與數(shù)學(xué)活動(dòng)觀摩,我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的獨(dú)特意義?;顒?dòng)是一種融匯了教學(xué)、實(shí)踐和實(shí)際運(yùn)用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)活動(dòng)具有真實(shí)性、啟發(fā)性和趣味性,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。而且,數(shù)學(xué)活動(dòng)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
段二:感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和展示。
在觀摩中,我參與了多個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和展示。例如,一個(gè)以數(shù)獨(dú)為主題的數(shù)學(xué)活動(dòng),通過給出不同難度的數(shù)獨(dú)題目,讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)這種設(shè)計(jì)能夠有效地鍛煉學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。另外,還有一個(gè)以測(cè)量為主題的數(shù)學(xué)活動(dòng),學(xué)生通過測(cè)量身高、距離等實(shí)際問題,運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。這種活動(dòng)設(shè)計(jì)引起了學(xué)生們的濃厚興趣,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
通過觀摩,我深感數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響與促進(jìn)。首先,數(shù)學(xué)活動(dòng)能夠提供一個(gè)積極有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。其次,數(shù)學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,數(shù)學(xué)活動(dòng)更能喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛,使他們更深入地探索數(shù)學(xué)的奧秘。此外,數(shù)學(xué)活動(dòng)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力,通過合作解決問題,促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。
段四:反思數(shù)學(xué)活動(dòng)的不足之處。
數(shù)學(xué)活動(dòng)雖然具有許多優(yōu)點(diǎn),但在觀摩中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先,一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)復(fù)雜度過高,不適合學(xué)生的實(shí)際水平,導(dǎo)致一些學(xué)生參與困難。另外,一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的題目和內(nèi)容不夠貼近學(xué)生的日常生活,缺乏實(shí)際運(yùn)用的實(shí)例,使學(xué)生難以感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)意義。此外,數(shù)學(xué)活動(dòng)在組織和實(shí)施過程中,有時(shí)候缺乏一定的指導(dǎo)和引導(dǎo),導(dǎo)致一些學(xué)生在活動(dòng)中無所適從。
段五:提升數(shù)學(xué)活動(dòng)的策略和建議。
為了提升數(shù)學(xué)活動(dòng)的效果,必須加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與改進(jìn)。首先,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和水平,合理設(shè)置活動(dòng)的難度和要求,確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來。其次,要借助一些實(shí)際生活中的問題和例子,讓學(xué)生能更深入地理解數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用和意義。另外,要加強(qiáng)活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo),給學(xué)生提供一些解題方法和技巧,并在活動(dòng)中及時(shí)給予他們幫助和鼓勵(lì),使他們能夠更好地解決問題。
總結(jié):數(shù)學(xué)活動(dòng)觀摩讓我深感數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以通過多種方式來完成,而且數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力有著重要的作用。通過觀摩,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的獨(dú)特之處和必備的改進(jìn)策略,這讓我更加熱愛和期待未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇十一
上周末,聽了《全國(guó)小學(xué)魅力課堂數(shù)學(xué)大賽》中的“用韋恩圖解決問題”“用數(shù)對(duì)確定位置”“組合圖形的面積”這三節(jié)課。這次聽課活動(dòng)使我受益匪淺,針對(duì)這次活動(dòng)我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,給我感受最深的是潘彩老師的《用數(shù)對(duì)確定位置》這一節(jié)課,潘老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過程。上課開始,通過創(chuàng)設(shè)“少年軍校演練”的情景,找小強(qiáng)的位置,由于大家的`回答不同,引出一般情況下用列行表示位置,接著引導(dǎo)哪是列,哪是行,學(xué)生思考、回答、老師給予肯定,最后再說說自己的位置。通過找生說自己的位置,其余同學(xué)記錄,比比誰記得快,最后通過討論認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。
在教學(xué)中潘老師沒有教給學(xué)生確定,而是讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,自己創(chuàng)造形成知識(shí)。在《用數(shù)對(duì)確定位置》一課中,學(xué)生解決了一個(gè)問題,教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題,整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中,讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知,發(fā)展思維,完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。
這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇十二
伴隨著紛紛灑灑的初雪,來自各個(gè)縣區(qū)的小數(shù)人齊聚在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽分校的報(bào)告廳,感謝市教研室提供這么好學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我們?cè)趯I(yè)技能領(lǐng)域有了更好的提升,作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師,這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,也對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了不同的'認(rèn)識(shí)。
上午,來自南京東方數(shù)學(xué)教育學(xué)科研究所的侯正海老師對(duì)素養(yǎng)立意的運(yùn)算數(shù)學(xué)進(jìn)行了精彩的講解,讓我明白了也理解了,學(xué)生在運(yùn)算一些看似簡(jiǎn)單的、已經(jīng)掌握了的題目時(shí)仍然出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤的想象,是一種合理的符合孩子發(fā)展特點(diǎn)的現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)了從技能到能力再到素養(yǎng)立意的運(yùn)算發(fā)展過程,也明白了當(dāng)部分孩子不能第一時(shí)間理解算理、把算理內(nèi)化時(shí),要更多的耐心就行多次輔導(dǎo),因?yàn)檫@是符合孩子的發(fā)展特點(diǎn),在算理內(nèi)化的過程中指導(dǎo)練習(xí)的同時(shí)要關(guān)注孩子的自主參與練習(xí),之前看到在運(yùn)算過程中孩子們出現(xiàn)的錯(cuò)誤我關(guān)注到了表面并埋怨學(xué)生們不細(xì)心,其實(shí)并未發(fā)現(xiàn)這是他們對(duì)算理不理解有困惑的表現(xiàn),應(yīng)該及時(shí)給予指導(dǎo)。
下午,蘇教版資深編輯黃為良主任通過30個(gè)在圖形教學(xué)中常出現(xiàn)的問題,對(duì)"圖形的認(rèn)識(shí)"展開了科學(xué)、詳細(xì)的解析,也讓我感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)中的嚴(yán)謹(jǐn)性,要把一個(gè)簡(jiǎn)單的定義真正講解清楚不是讓學(xué)生死記硬背而是真正的理解,黃老師用具體的例子結(jié)合教學(xué)實(shí)際的辨析得到了在場(chǎng)同仁的共鳴。
此次培訓(xùn)讓我受益匪淺,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也有了新的認(rèn)識(shí)和理解,在今后的工作中我要付諸實(shí)際去努力提升自己,再接再厲,不斷進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇十三
第一段:引入觀摩課的背景和目的(200字)。
最近,我有幸觀摩了一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課程,這是一次非常有意義和受益的經(jīng)歷。觀摩課是為了讓教師們互相借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平。在這堂觀摩課中,我深刻認(rèn)識(shí)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性,并從中得到了一系列寶貴的體會(huì)和啟示。
第二段:課堂氛圍和師生互動(dòng)(200字)。
這堂觀摩課的最大亮點(diǎn)就是師生之間的良好互動(dòng)和積極的課堂氛圍。老師在引入的時(shí)候使用了生動(dòng)的故事,吸引了學(xué)生們的注意力。接著,老師采用了多種不同的教學(xué)方法,通過游戲、小組討論等方式,將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)際問題,激發(fā)了學(xué)生的思維和興趣。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極回答問題,展示自己的解題思路,并且樂意與同學(xué)分享自己的經(jīng)驗(yàn)。老師在課堂上耐心引導(dǎo)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn),使得整個(gè)課堂充滿了活力和歡樂。
第三段:注重鞏固和拓展的教學(xué)方法(200字)。
在這堂觀摩課中,老師注重了對(duì)學(xué)生知識(shí)的鞏固和拓展。一些學(xué)生在解題過程中遇到了困難,老師并沒有直接給出答案,而是通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考,并給予適當(dāng)?shù)奶崾?。這樣不僅讓學(xué)生在思考中得到了成長(zhǎng),也培養(yǎng)了他們的解決問題的能力。此外,老師還提供了許多拓展問題,讓學(xué)生進(jìn)一步探索和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。這種注重鞏固和拓展的教學(xué)方法不僅幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容,也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。
第四段:重視個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方式(200字)。
觀摩課中,我還發(fā)現(xiàn)了一種重視個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方式。老師在教學(xué)過程中關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異性,并為每個(gè)學(xué)生提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。有些學(xué)生學(xué)得比較快,老師會(huì)給他們提供更高難度的問題,以挑戰(zhàn)他們的思維。而對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,老師會(huì)進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo),幫助他們理解和掌握知識(shí)。這種個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方式能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,同時(shí)培養(yǎng)他們的自信和興趣。
第五段:總結(jié)觀摩課的收獲和反思(200字)。
通過觀摩這堂小學(xué)數(shù)學(xué)課程,我深刻認(rèn)識(shí)到了良好的課堂氛圍和師生互動(dòng)的重要性,以及注重鞏固和拓展、重視個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方法的價(jià)值。作為一名教師,我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。同時(shí),在教學(xué)中要注重鞏固和拓展學(xué)生的知識(shí),提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案,讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。通過反思這堂觀摩課的經(jīng)驗(yàn)和啟示,我相信我會(huì)成為一名更優(yōu)秀的教師。
總結(jié):通過觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)課程,我認(rèn)識(shí)到了良好的課堂氛圍和師生互動(dòng)的重要性,以及注重鞏固和拓展、重視個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方法的價(jià)值。這次觀摩課讓我明白作為一名教師,我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇十四
我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng),我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),認(rèn)真聽,詳細(xì)記,用心去體會(huì)……以下是一點(diǎn)點(diǎn)感受,有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)指正。
新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué),小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生,對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性,注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關(guān)系》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常熟悉的“小沈陽”引入教學(xué)內(nèi)容,這個(gè)生動(dòng)有趣的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)識(shí)時(shí)分的活動(dòng),使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此,在教學(xué)過程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代,如:學(xué)習(xí)《找規(guī)律》時(shí),呂金穎老師利用超市、商店開業(yè)時(shí)門口懸掛的彩旗入手,引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律,這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實(shí)效性。
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過程中重視了以下活動(dòng):
1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性,將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中,化枯燥的知識(shí)趣味化。如劉子躍老師執(zhí)教的《體積和體積單位》一課,學(xué)習(xí)單位體積的問題時(shí),他先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后讓學(xué)生說,再讓學(xué)生用燒杯去量水,用手感知硬幣的大小等等,學(xué)生在動(dòng)手操作中,明白方法,能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認(rèn)識(shí)平行四邊形》中也安排大量的.動(dòng)手操作的時(shí)間,讓學(xué)生在折一折、畫一畫、擺一擺中認(rèn)識(shí)感知平行四邊形的形狀。
2、重視游戲活動(dòng)。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂學(xué),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如呂金穎老師的《找規(guī)律》一課中,就讓學(xué)生通過小組比賽擺圓柱、正方體、長(zhǎng)方體等活動(dòng),讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn),去感受規(guī)律,從而享有玩中學(xué)的樂趣。
因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之,通過這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加,我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇十五
20xx年4月11日至4月12日,我有幸到烏魯木齊市八一中學(xué)參加了“中國(guó)教育夢(mèng)全國(guó)著名特級(jí)教師好課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩”活動(dòng)。此次的觀摩學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩天,共聽了5特級(jí)教師的現(xiàn)場(chǎng)課,4場(chǎng)特級(jí)教師的精彩講座。參加完活動(dòng)我感覺還是有很大的收獲。下面我來談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>
給我印象最深的一節(jié)課時(shí)廈門市華昌小學(xué)李培芳老師的一節(jié)《數(shù)與形》,這節(jié)課是人教版教材改編后六年級(jí)上冊(cè)新增加的內(nèi)容。我們學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)組曾在一起談?wù)撨^此節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),可能當(dāng)時(shí)大家都是第一次接觸,并沒有深刻領(lǐng)會(huì)其中的意義。所以大家的思路都局限在教案中。連引課都覺得不知該用什么引入能引起學(xué)生的興趣。大家也都覺得這課上起來有難度??墒?,當(dāng)我聽完李培芳老師的課后,真的是茅塞頓開,一切都清楚了。李老師在上這節(jié)課的時(shí)候,是充分的相信學(xué)生,告訴學(xué)生數(shù)學(xué)很神奇,要有大膽的想象,更重要的是要會(huì)從不同的角度去思考。教會(huì)學(xué)生的是一種數(shù)學(xué)理念和數(shù)學(xué)思想。李老師這節(jié)課從愉快的談話引入,學(xué)生真的是在一種輕松的環(huán)境中發(fā)揮自己的想象力。
還有南京師范附屬小學(xué)副校長(zhǎng)余穎老師的《數(shù)學(xué)游戲》課,也是讓學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩。這些老師的課給我感觸最深的地方是,老師們上完一節(jié)課并不是很在意要得到一個(gè)什么定律或是一個(gè)結(jié)果,而注重的是學(xué)生掌握了什么樣的數(shù)學(xué)思想和解決數(shù)學(xué)問題的能力。這恰恰是我們平時(shí)上課時(shí)所缺少的。
課上的精彩,講座同樣是讓我們受益匪淺。每個(gè)教師都有自己特有的教學(xué)方法和教學(xué)想法,我覺得都很值得我們學(xué)習(xí)。什么樣的課堂才是自主課堂,學(xué)生是不是學(xué)有興趣,學(xué)有主見,學(xué)有伙伴等等這些都是自主課堂的表現(xiàn)形式。余老師在說到,她是把自己上課出現(xiàn)問題或是不順暢的地方在經(jīng)過反思后寫出一些教學(xué)小故事。還有就是課堂上,學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的.掌握方法多種多樣并在一起交流時(shí),老師肯能會(huì)很高興,但是兒童的特征導(dǎo)致他們?cè)诼犎r(shí),信息的流失量也很大,課后應(yīng)該讓學(xué)生把課上的方法進(jìn)行回憶并把記憶最深刻的寫下來等。我覺得這些好的方法都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。
還有很多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的地方,我就不在一一闡述了。總之,如果你想成為一名優(yōu)秀的教師,就要不斷地給自己充電,在上每節(jié)課前,一定要做到能真正的了解自己的學(xué)生,對(duì)教材一定要研究透徹。不一定非要把知識(shí)目標(biāo)和結(jié)論體現(xiàn)出來,更多的是讓學(xué)生有自己的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇十六
8月的尾聲,我有幸參加了溫州市教師教育院為經(jīng)開區(qū)老師舉辦的“基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體設(shè)計(jì)”24學(xué)時(shí)培訓(xùn),聆聽了雷祖聽、符玲利、陳加倉(cāng)等名師的精彩講座。通過幾位老師精彩的講座和分組討論參與活動(dòng),我更進(jìn)一步了解了最新的教材教法的發(fā)展方向和目標(biāo),使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,受益匪淺。
什么是單元整體設(shè)計(jì)?以我的理解就是在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),對(duì)整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的把握,理清單元中各個(gè)課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容,并將相似內(nèi)容或有緊密聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合和歸類,對(duì)單元整體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、探究方法及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一安排和細(xì)化,最終進(jìn)行統(tǒng)一性的教學(xué)。
進(jìn)行單元整合后,單元知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)更加緊密,因此要求教師對(duì)課時(shí)安排進(jìn)行重新劃分,在劃分時(shí)要將時(shí)間向重難點(diǎn)內(nèi)容傾斜,將有聯(lián)系的、內(nèi)容進(jìn)行有效合并。單元教學(xué)的課時(shí)少了,那么自然就有時(shí)間對(duì)學(xué)生開展數(shù)學(xué)拓展的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)文化的滲透,進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
單元整體教學(xué)的思想,讓我們教師能夠站在一個(gè)較高的角度去看待單元教學(xué)內(nèi)容,而不是以往的孤立的一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。單元整體教學(xué)的提出,老師在教學(xué)時(shí)要從整個(gè)單元乃至整個(gè)小學(xué)階段,對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展這一高度去考慮,老師就要至少對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容整體把握到位,所以也促進(jìn)了老師平時(shí)的學(xué)習(xí),加強(qiáng)了老師對(duì)教學(xué)的.研究。
當(dāng)然我也有一些困惑尚未解決,某些單元對(duì)整合點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確,如何順利的過渡整合點(diǎn),整合后課堂教學(xué)能否讓后進(jìn)生學(xué)有所得,不同層次的學(xué)生該如何把握,多出的課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容該如何確定和把握等等,希望在后續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中能有所進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇十七
“在教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種平等、民主、和諧、積極、開放的課堂氛圍,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去探索,去創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新?!边@是遼寧省撫順市實(shí)驗(yàn)小學(xué)xx老師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的理解。本來要懨懨欲睡的我忽然眼前一亮,打起精神。
xx老師以45歲,參加工作已25年。王老師不但是小學(xué)生的教師,還是市級(jí)數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)教師。是國(guó)家級(jí)教育科研成果的領(lǐng)先者,是“激趣導(dǎo)入式”教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)者,是一心撲在教育事業(yè)上,并不斷更新自己教育觀念的辛勤耕耘者,我們要向她學(xué)習(xí)。
王老師所講的是五年級(jí)下冊(cè)p57頁《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》之例1和例2部分。在課堂預(yù)設(shè)的的理念上,王老師先基于標(biāo)準(zhǔn)分析,從“學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、預(yù)測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)的過程”,“在觀察、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中,發(fā)展合情推理的`能力”來解讀本節(jié)數(shù)學(xué)課堂要以學(xué)生操作、合作探究為主,力求使學(xué)生更多地參與課堂,要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的能力。所以基于學(xué)情和教材,王老師解讀出如下四個(gè)教學(xué)目標(biāo):
2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)被一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定墳?zāi)?,而大小相等的分?jǐn)?shù);
4、滲透事物是互相聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證觀點(diǎn),感悟初步的數(shù)學(xué)思想,積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。很大程度上顯現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
縱觀整個(gè)教學(xué)過程,王老師引導(dǎo)學(xué)生“遷移舊識(shí),提出猜想”,讓學(xué)生在自主探究,合作交流過程中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法、技能并體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的樂趣。王老師引導(dǎo)學(xué)生“實(shí)踐操作,初步感知”,以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí),并使之形成習(xí)慣。而教材中只結(jié)合三個(gè)正方形展開研究,素材比較單一。王老師適當(dāng)增加了一個(gè)圓形和計(jì)算器和線形圖,本著“以形助教”的思想,充分尊重學(xué)生的表達(dá)和比較方式,大量地運(yùn)用了幾何直觀,落實(shí)了學(xué)生的主體地位。
王老師在“合情推理,規(guī)律驗(yàn)證”環(huán)節(jié),再次創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生在“再猜測(cè)-再驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)積累了充分的感性認(rèn)識(shí),有了深層次理解。在“深化對(duì)比,明晰規(guī)律”環(huán)節(jié),通過習(xí)題的設(shè)計(jì),較好的鞏固了所學(xué),并使學(xué)生體會(huì)到新知對(duì)解決實(shí)際問題和未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性?!盎仡櫡此迹形蛱嵘钡目偨Y(jié)為這節(jié)課實(shí)現(xiàn)知識(shí)和方法的有機(jī)融合,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
自主觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),產(chǎn)生聯(lián)想舉例論證,細(xì)心觀察初感規(guī)律,深化對(duì)比明晰規(guī)律,抓住核心嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá),五個(gè)環(huán)節(jié)的逐層遞進(jìn),讓主動(dòng)權(quán)在學(xué)生間流動(dòng),很好的達(dá)到了預(yù)期目的。
這節(jié)課時(shí)成功的一節(jié)課。
小學(xué)數(shù)學(xué)課觀摩活動(dòng)心得篇十八
時(shí)間匆匆,在甘肅教師網(wǎng)已學(xué)習(xí)一個(gè)多月,雖然我一邊忙于平時(shí)的工作,一邊還要抽出余暇時(shí)間上網(wǎng)參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。在網(wǎng)上看到名師上課,作地講座,開闊我的視野,增長(zhǎng)了我的學(xué)識(shí),使我受益匪淺,接下來談?wù)勎业囊恍┦斋@。
第一,這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),使我感覺到與以往一些培訓(xùn)有很大不同,既有視頻資源的學(xué)習(xí),又有文本資源的研習(xí),既有比較成功的案例展示,又有比較深刻的理論論述,也有學(xué)員之間交流。在學(xué)習(xí)的過成中,我還分享了同行們精彩的討論和回帖,有專家們?cè)趯?shí)際教學(xué)中的獨(dú)特理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等,讓我足不出戶就學(xué)到了許多教育教學(xué)新理念。
第二,這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),使我感覺到有一種緊迫感,我的教學(xué)思想和理念跟專家、名教師相差較遠(yuǎn),首先這就促使我轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,變“教師的教”為“學(xué)生的學(xué)”。新課程所倡導(dǎo)的課堂教學(xué),不再是我教你學(xué)、我講你聽、我說你記、我讀你劃,也不是課本劇、教案劇的表演,更不是教師的灌輸,而應(yīng)該是教師走進(jìn)教材、走進(jìn)學(xué)生的心靈,在教師、學(xué)生、文本三者之間的對(duì)話中,啟發(fā)學(xué)生思考,從而實(shí)現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的目的。所以教師更多應(yīng)該考慮“怎樣教學(xué)生才能愿意學(xué)?”、“怎樣指導(dǎo)學(xué)生才能學(xué)會(huì)?”這樣的問題。如果教師沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,忽視學(xué)生學(xué)的問題,一廂情愿地“灌”,不但沒“灌”進(jìn)去,結(jié)果連學(xué)習(xí)興趣也弄沒了,學(xué)生有的在發(fā)呆,有的在想心事兒,有的在……教師的付出沒有回報(bào),好心無人領(lǐng)會(huì),從而導(dǎo)致教學(xué)無效。其次促使我改變備課角度,變“備教師課程”為“備學(xué)生課程”。學(xué)生學(xué)習(xí)的成效取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行意義建構(gòu)的能力而不是取決于學(xué)生記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。所以備課中教師既不能在用知識(shí)去解釋抽象的概念、原理上下功夫,也不能一味地在教師自身已有的經(jīng)驗(yàn)中找素材,而應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際有密切聯(lián)系的具體情境上仔細(xì)斟酌,應(yīng)該選擇與學(xué)生生活實(shí)際有密切聯(lián)系的具體情境材料。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的重要性,從而讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。
第三,這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),使我深深感到小學(xué)數(shù)學(xué)老師要想更有效地為學(xué)生傳授知識(shí),培養(yǎng)能力。教師的視野必須開闊,不能做井底之蛙,因此,我要在日常教學(xué)之余讀一些本專業(yè)的書,還要對(duì)教心學(xué)、兒童學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域長(zhǎng)期保持關(guān)注并且需要不斷更新相關(guān)知識(shí),力爭(zhēng)提升學(xué)科素養(yǎng),提高教學(xué)質(zhì)量,嘗試實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)。
總之,這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),讓我發(fā)現(xiàn)了自身的一些優(yōu)勢(shì)和存在的不足,一方面增強(qiáng)了自信,增強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù),另一方面要不斷的學(xué)習(xí),特別重要的是能夠在與同行的交流中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,幫助自己形成一些好的習(xí)慣,形成自己的一種有效的教學(xué)方法。
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