藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-10 22:55:03
藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)19篇)
時(shí)間:2023-11-10 22:55:03     小編:MJ筆神

職場(chǎng)是每個(gè)人都需要面對(duì)的挑戰(zhàn),我們時(shí)常需要對(duì)自己在工作上的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。寫總結(jié)的時(shí)候,我們可以參考一些相關(guān)的范文和案例,從中獲取靈感和寫作技巧。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家精心準(zhǔn)備的參考總結(jié)范文,供大家參考。

藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

夏日的夜晚,現(xiàn)在的孩子喜歡做啥?答案不約而同:“吹空調(diào),看動(dòng)畫!”

孩子愛(ài)聽(tīng)故事,一雙雙炯炯有神的眼睛暗示老師:我們對(duì)戲“來(lái)電”啦!鮑老師繼續(xù)“添火加薪”,大屏幕上連播了好幾段“戲”:

長(zhǎng)袖一甩,就能變出個(gè)臉譜,是什么戲?“川??!”

蘇三離了洪洞縣,將身來(lái)在大街前。示曾開(kāi)言我心內(nèi)慘,過(guò)往的君子聽(tīng)我言……聲情并茂、鏗鏘有力,這是哪出?“京劇,《蘇三起解》?!?/p>

天上掉下個(gè)林妹妹,似一朵輕云剛出岫……很清脆、很溫婉、很熟悉,它是什么???“越??!”孩子們這次絕對(duì)是異口同聲。

還有黃梅戲,最經(jīng)典的一段是?“樹(shù)上的鳥(niǎo)兒成雙對(duì),夫妻雙雙把家還?!?/p>

……。

“其實(shí),還有一種戲,它廣泛流傳于世界的最高處,它叫?”

“藏戲!”課堂上有喜悅和騷動(dòng)聲。

匠心拆解。

旁征博引。

藏戲相比大眾戲劇,稍微偏門一點(diǎn)?!跋劝押⒆邮煜さ纳罱?jīng)驗(yàn)引進(jìn)來(lái),讓課內(nèi)外知識(shí)互相補(bǔ)充。”鮑老師說(shuō),學(xué)習(xí)的過(guò)程,都是從陌生到熟悉,要孩子不懼怕,就要掌握運(yùn)用以往經(jīng)驗(yàn)的技巧。這樣,孩子對(duì)課文很親切,也能間接了解其他劇種知識(shí),收獲更多。

“細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn),這篇課文帶星號(hào),我們知道閱讀課文要抓住什么?”

“課文前面的閱讀提示?!庇袀€(gè)男生反應(yīng)敏捷。

大屏幕上亮出“提示”:

……下面這篇課文,講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。默讀課文,想一想藏戲是怎么形成的,它有什么特色,再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

“哪兩個(gè)詞和課文緊密相連?”鮑老師提問(wèn)。

生一:“藏族。”

生二:“應(yīng)該是藏戲的‘形成’和‘特色’。”

“聰明的孩子抓住幾個(gè)詞,就知道課文寫的是什么了!”

匠心拆解。

細(xì)讀課文前提示語(yǔ)。

“閱讀課文一般很長(zhǎng),有些段落需重點(diǎn)閱讀,有些可能一帶而過(guò),怎么讓孩子們學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)?”鮑老師說(shuō),有很多小技巧的。要充分利用“文本資源”,如課文前閱讀提示,能事半功倍地提高“整體感知課文”的能力。

“還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。”每場(chǎng)藏戲開(kāi)演前,雄謝巴會(huì)先從戲神講起;這出《藏戲》,當(dāng)然少不了“雄謝巴”。

老師稍作提示后,兩位男生“雄謝巴”開(kāi)演了——。

要說(shuō)藏戲戲神,那就是偉大的唐東杰布,下面由我來(lái)介紹他的傳奇故事。

那時(shí)候(關(guān)鍵詞),雅魯藏布江上沒(méi)有橋梁,很多船只被掀翻在江流中,百姓也不能過(guò)江。年輕時(shí)唐東杰布發(fā)誓:要為百姓架橋。

于是(關(guān)鍵詞),唐東杰布在山南瓊結(jié)結(jié)識(shí)了七位能歌善舞的姑娘,組成了西藏的第一個(gè)藏戲班子,用歌舞說(shuō)唱的形式,表演宗教故事、歷史傳說(shuō)等,換來(lái)人們的善心和造橋的錢財(cái)。

就這樣(關(guān)鍵詞),身無(wú)分文的唐東杰布在雅魯藏布上留下了58座鐵索橋。同時(shí),他成為藏戲的戲神。

其實(shí),這三個(gè)詞就是故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

匠心拆解。

復(fù)述課文時(shí)抓關(guān)鍵詞。

學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞很重要,它就像你要打開(kāi)一扇門得先找到門把手一樣。

“把長(zhǎng)段讀成句子,把句子讀成關(guān)鍵詞,這其實(shí)是一種復(fù)述能力?!滨U老師說(shuō),很多小學(xué)語(yǔ)文學(xué)不好的孩子,到中學(xué)后他的理綜成績(jī)也不好,因?yàn)樗x題時(shí)感到吃力,不能在有限時(shí)間內(nèi)找準(zhǔn)關(guān)鍵句詞。

藏戲除了“演出時(shí)間長(zhǎng)”和“沒(méi)有舞臺(tái)”外,最大特點(diǎn)就是面具了。

看著七彩斑斕、風(fēng)格迥異的面具時(shí),孩子們讀了很多遍課文:

善者的面具是白色的,白色代表純潔;

國(guó)王的面具是紅色的,紅色代表威嚴(yán);

王妃的面具是綠色的,綠色代表柔順;

活佛的面具是黃色的,黃色代表吉祥;

……。

為什么作者用排比段去寫面具?學(xué)生們?cè)缫选叭霊颉保骸耙荒苛巳?、個(gè)性鮮明啊,寫作手法和面具的特征相一致了?!?/p>

學(xué)生反復(fù)誦讀,鮑老師精心講解后,帶來(lái)一道填空題:

……。

“填完詞后,你們有沒(méi)特別的感受?”

生一:我能感受到,藝人們很豁達(dá),只要你來(lái)看戲,他就很高興;

生二:藏民們很快樂(lè),在吃喝玩樂(lè)中看戲,想怎么看就怎么看,很自由豪放;

生三:很親切,仿佛身臨其中,藏戲也成為我生活的一部分了;

匠心拆解發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,感悟?qū)懛?,積累語(yǔ)言。

“俗話說(shuō),不動(dòng)筆墨不讀書,今天動(dòng)筆有兩種形式,一是做批注,還有就是做填空題?!睆膶W(xué)生反映情況看,再一次證明這句格言的正確性。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律、感悟作者寫法、積累佳詞好句,這也是鮑老師課堂的“重中之重”。

藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

本篇課文是九年義務(wù)教育六年級(jí)下冊(cè)第二單元第七課,本冊(cè)第二單元選文關(guān)注多元文化,將視界投諸民風(fēng)民俗,《藏戲》一文就是對(duì)藏戲傳統(tǒng)劇種的生動(dòng)闡述,可以放手讓學(xué)生朗讀,并盡可能多地了解相關(guān)資訊,相互交流,彼此溝通,在此過(guò)程中獲得新知,對(duì)各民族豐富多采的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生濃厚的'興趣。

在第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我依著“興趣是最好的老師”,對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō),聲光色的沖擊,電子媒體的包圍,已經(jīng)讓他們遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的戲劇,對(duì)那些距離自己更為遙遠(yuǎn)的戲劇形式自是一無(wú)所知,先從學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍┯忻膭》N開(kāi)始介紹,能極大地調(diào)動(dòng)他們的興趣,激發(fā)他們對(duì)藏戲的認(rèn)知欲望。

同時(shí),在本堂課的設(shè)計(jì)上,我盡可能讓每一位學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文,這是最基本的學(xué)習(xí)前提和根本指向。不忽視優(yōu)等生,不漠視學(xué)困生,讓每一位學(xué)生都能在課堂上實(shí)實(shí)在在地發(fā)展。扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)他們讀書,享受閱讀的樂(lè)趣,享受文字的快感,受到美的熏陶。

藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.會(huì)讀并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

2.讀課文,了解藏戲的形成,找出藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

3.說(shuō)說(shuō)表達(dá)上的特點(diǎn)。

目標(biāo)制定的依據(jù)。

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文和自己的經(jīng)驗(yàn)積累推想課文中有關(guān)語(yǔ)句的意思,體會(huì)表達(dá)效果。

2、教材分析:《藏戲》隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前,它是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。選編這篇課文的目的,一是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者生形象地表達(dá);二是通過(guò)了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵,了解藏族的文化。

3、學(xué)情分析:孩子們對(duì)戲劇缺乏興趣,特別是對(duì)藏戲一無(wú)所知,所以老師需要為學(xué)生提供藏戲的有關(guān)感性資料,讓孩子先從感官上認(rèn)識(shí)藏戲,然后產(chǎn)生了解藏戲的興趣,從而體會(huì)藏戲這種傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

評(píng)價(jià)任務(wù)。

1、通過(guò)課件出示檢測(cè)糾正完成目標(biāo)一。

2、通過(guò)課中教師提問(wèn)、出示的練習(xí)、小組檢查完成目標(biāo)二。

3、通過(guò)課堂上教師提問(wèn),教師檢查、小組檢查完成目標(biāo)三。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)讀課文,了解藏戲的形成,找出藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)說(shuō)說(shuō)表達(dá)上的特點(diǎn)。

一、談?wù)Z導(dǎo)入。

1、師:同學(xué)們,中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,不僅有豐富……。

2、展示資料,了解藏戲。

二、初讀課文。

1、讀通課文,畫出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2、想一想藏戲是怎么形成的。

3、和同學(xué)交流藏戲的藝術(shù)特色。

4、指名交流藏戲藝術(shù)特色。

三、深入探究。

(一)檢查讀通情況,積累詞語(yǔ)。

1、詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、指名分段讀文,檢查讀通情況。

3、說(shuō)說(shuō)藏戲的形成過(guò)程。

4、再讀藏戲形成過(guò)程的部分,想想自己都讀懂了什么,還有什么疑問(wèn)?

四、了解藏戲的藝術(shù)特色。

1、默讀課文,找出作者概藏戲藝術(shù)特色的語(yǔ)句。

2、指名反饋,指導(dǎo)感情朗讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的語(yǔ)句以導(dǎo)游的身份為大家介紹藏戲的哪一特色最感興趣?

五、總結(jié)。

師:藏戲歷史悠久,經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮。

六、板書設(shè)計(jì):

課后反思。

藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

2、了解藏戲的構(gòu)成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

透過(guò)默讀,了解藏戲的構(gòu)成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

【課時(shí)安排】。

1課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

透過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入新課。

1、出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂(lè)介紹:

藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具,僅一鼓一伴奏;復(fù)雜到每個(gè)主角都要帶著象征身份的面具;它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來(lái)。這天,我們就來(lái)了解藏戲是怎樣構(gòu)成的,有著怎樣的特色。

2、板書課題。

二、讀文,理清思路。

1、藏戲同其他劇種相比,獨(dú)具魅力的地方是什么?

2、學(xué)生快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語(yǔ)句。

(戴著面具演出;沒(méi)有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。)。

藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

藏戲,是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國(guó)百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史,比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年,被稱為藏文化的“活化石”。課文按說(shuō)明事物的不同方面為序,以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。

這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。學(xué)習(xí)這篇課文的目的,一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá);二是通過(guò)了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵,了解藏族的文化。

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

2.了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文。

通過(guò)默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

課時(shí)安排1課時(shí)。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片。

一、導(dǎo)入新課。

1.出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂(lè)介紹:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具,僅一鼓一伴奏;復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具;它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來(lái)。今天,我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。

2.板書課題。

二、讀文,理清思路。

1.藏戲同其他劇種相比,獨(dú)具魅力的地方是什么?

2.學(xué)生快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語(yǔ)句。(戴著面具演出;沒(méi)有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。)。

三、朗讀品味,了解藏戲的特點(diǎn)。

(一)讀第一部分,初步了解藏戲的特點(diǎn)。

1.找讀前三自然段,說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么。

(藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個(gè)排比式的問(wèn)句,更加突出了藏戲的特點(diǎn),其中還有著民族的自豪感。)。

2.練習(xí)朗讀后,找學(xué)生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪。

(二)讀課文第三部分,具體了解藏戲的特點(diǎn)。

1.默讀8自然段到最后,找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的.特點(diǎn);17—18自然段寫的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn);19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)。

2.自由讀8—16自然段,說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。

3.看圖片,結(jié)合具體的面具,說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么,對(duì)角色的什么特征作了夸張。

4.自由讀17和18自然段,結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

5.你想看藏戲嗎,為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人,來(lái)體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)。

(三)師生合作讀,感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

1.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8-16自然段。

2.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢?生讀:17和18自然段。

3.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。

藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)中的一篇略讀課文,所介紹的劇種學(xué)生們比較陌生。文章開(kāi)頭用了三個(gè)排比句“世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢?世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)結(jié)束呢?”既道出了藏戲的特點(diǎn),又引起了讀者的極大興趣。唐東杰布,明代著名的建筑師,藏戲的創(chuàng)始人,是藏族人民心目中智慧的化身。課文以一個(gè)美麗的故事為引子,娓娓道來(lái),為我們講述著藏戲的由來(lái),藏族人民心目中的英雄,在一無(wú)所有的情況下,懷著對(duì)藏族人民的無(wú)比熱愛(ài),“許下宏愿,發(fā)誓建橋”。和七位“能歌善舞”的姑娘組成了第一個(gè)藏戲班子,于是世界上從此有了這“簡(jiǎn)樸”的藏戲。

整篇文章以“簡(jiǎn)樸”為特征,為我們介紹了這承載著藏族歷史和文化的“活化石”。

藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、機(jī)箱、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無(wú)所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無(wú)分文、兩面三刀、別無(wú)所求、隨心所欲”等詞語(yǔ)。

2、了解藏戲的形成及其特色體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述,積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

重點(diǎn):通過(guò)了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵,了解藏族的文化。

難點(diǎn):了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá)。

方法:自主、合作、探究。

第一課時(shí)。

觀看錄象,感受豐富多樣的戲曲種類。

學(xué)生:聽(tīng)一聽(tīng),看一看,猜猜這些分別屬于那個(gè)劇種。

今天,就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史,深受藏族人民喜愛(ài)的`藏戲。由上一課我國(guó)豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗引入獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

那么作者都介紹了藏戲的哪些方面,又是如何組織材料的呢?

組織學(xué)生交流并適當(dāng)引導(dǎo)。

小組分別匯報(bào)所搜集到的關(guān)于藏戲的資料,包括文字、圖片以及視頻資料等等。

藏戲是如何形成的呢?

自由朗讀課文,思考文章講了哪幾部分內(nèi)容?作者又是如何將這些材料組織起來(lái)的?

(明確:形成和特色,從事物的不從角度對(duì)其進(jìn)行了介紹)。

這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么?

指名1—2名績(jī)優(yōu)生用自己的語(yǔ)言描述藏戲的形成,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

學(xué)生自由表達(dá),如唐東杰布為民造福的美好心愿,七位姑娘的義舉,……。

藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

2、了解藏戲的構(gòu)成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

透過(guò)默讀,了解藏戲的構(gòu)成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

【課時(shí)安排】。

1課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

透過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入新課。

1、出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂(lè)介紹:

藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具,僅一鼓一伴奏;復(fù)雜到每個(gè)主角都要帶著象征身份的面具;它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來(lái)。這天,我們就來(lái)了解藏戲是怎樣構(gòu)成的,有著怎樣的特色。

2、板書課題。

二、讀文,理清思路。

1、藏戲同其他劇種相比,獨(dú)具魅力的地方是什么?

2、學(xué)生快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語(yǔ)句。

(戴著面具演出;沒(méi)有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。)。

藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無(wú)所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無(wú)分文、兩面三刀、別無(wú)所求、隨心所欲”等詞語(yǔ)。

2.默讀課文,了解藏戲的形成及特色,體會(huì)傳統(tǒng)藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述,積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá);

2.通過(guò)了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵,了解藏族的文化。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們好,大家看過(guò)戲曲節(jié)目嗎?是啊,戲曲在我們的生活中無(wú)處不在。我們的祖先根據(jù)地域的特點(diǎn)創(chuàng)造了眾多的戲曲種類。同學(xué)們都知道哪些戲曲種類呢?(指生回答)大家知道得還真不少,中國(guó)的戲曲種類確實(shí)很多,有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。我們煙臺(tái)地區(qū)也有自己的戲曲種類,同學(xué)們知道是什么嗎?(指生回答或師答)對(duì),就是呂劇。那大家知道藏族的戲曲形式嗎?今天,我們就來(lái)了解一下藏族人民的戲劇——藏戲。(出示課件)藏戲藝術(shù)有600多年的歷史,比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年,被稱為藏文化的“活化石”。

2.下面先請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾張圖片,看看藏戲有什么特點(diǎn)。(播放課件——藏戲片段)指生回答。

3.是啊,藏戲都是戴著面具演出的,這也是藏戲的一大特色,那藏戲還有什么特色呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《藏戲》。(板書課題:15*藏戲)。

二、整體閱讀,初步感知。

1.首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ),看看你能從中獲得什么信息。(生閱讀)。

2.指生回答,并列出學(xué)習(xí)要求。

3.發(fā)閱讀材料,布置學(xué)生參照閱讀材料以小組為單位自讀課文,解疑釋難,記下仍不理解的問(wèn)題。

4.指生提問(wèn),全班解決難題。

5.同學(xué)們的問(wèn)題都解決完了,下面我們就一起來(lái)解決老師的問(wèn)題。(出示課件:?jiǎn)栴})。

三、研讀課文,解決問(wèn)題。

1.那么藏戲是怎么形成的呢?關(guān)于藏戲的形成,課文中講了一段精彩的傳奇故事。請(qǐng)同學(xué)們自讀4-7自然段,來(lái)詳細(xì)了解一下關(guān)于藏戲形成的傳奇故事。(學(xué)生自讀課文)。

2.下面我們一起來(lái)讀一下這一部分內(nèi)容,(學(xué)生開(kāi)火車讀課文),看看藏戲是怎么形成的。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想。

3.指生回答,并適時(shí)板書:形成:唐東杰布——為民造福(阿吉拉姆)]。

5.請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀前3個(gè)自然段,找出藏戲的幾大顯著特點(diǎn)。

6.那下面我們就詳細(xì)了解一下藏戲的這些特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們自讀8-16自然段,看看藏戲的面具都有什么特點(diǎn)。(指生回答)是啊,藏戲的面具色彩斑斕,不同的顏色所代表的意義也有所不同。(邊說(shuō)邊課件出示)。那這些鮮亮的面具又起到了什么作用呢?(指生回答,并板書:形象突出,性格鮮明)下面我們來(lái)一起欣賞一下這些多彩的面具。(課件出示)。

7.藏戲的面具真是讓我們大開(kāi)眼界,下面我們?cè)賮?lái)接著看看藏戲的其他特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)合作讀17-20自然段,各讀一句,讀出感情來(lái)。

8.同學(xué)們讀得非常好。藏戲就是這樣獨(dú)具魅力,令人神往。它沒(méi)有舞臺(tái),那在哪里演出呢?(學(xué)生齊答,適時(shí)板書:席地而坐團(tuán)團(tuán)圍坐)。

9.如此熱鬧的演出可以持續(xù)幾天呢?(生齊答)時(shí)間如此寬松,在演出中觀眾們可以在吃喝玩耍中看戲,所以大家都(隨心所欲、悠哉游哉)。(板書)真是令人神往。

四、總結(jié)全文,理解升華。

1.那藏戲又靠什么來(lái)傳承呢?請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)朗讀最后一自然段。(生齊讀)藏戲就是靠(一代一代師傳身授)流傳下來(lái)。

2.課文學(xué)完了,同學(xué)們有機(jī)會(huì)到西藏去的話,一定別忘了欣賞一下藏戲的熱鬧場(chǎng)面。

五、布置作業(yè)。

1.積累課文中的優(yōu)美詞句。

2.仿照藏戲的表達(dá)方法,寫寫自己熟悉的一種藝術(shù)形式。

板書設(shè)計(jì):

15*藏戲。

(阿吉拉姆)。

形成:唐東杰布——為民造福。

戴著面具:形象突出,性格鮮明。

特點(diǎn)沒(méi)有舞臺(tái):席地而坐,團(tuán)團(tuán)圍坐。

演出三五天:隨心所欲、悠哉游哉。

代代師傳身授。

藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

2、了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文。

通過(guò)默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

1課時(shí)。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片。

一、導(dǎo)入新課。

1、教師出示藏戲的有關(guān)圖片。

2、師:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具,僅一鼓一伴奏;復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具;它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來(lái)。今天,我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。

3、板書課題。

二、讀文,理清思路。

師:藏戲同其他劇種相比,獨(dú)具魅力的地方是什么?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語(yǔ)句,向全班匯報(bào)。(戴著面具演出;沒(méi)有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。)。

三、朗讀品味,了解藏戲的特點(diǎn)。

(一)讀第一部分,初步了解藏戲的特點(diǎn)。

1、讀前三自然段,說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2、練習(xí)朗讀后,指名學(xué)生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪。

(二)讀課文第三部分,具體了解藏戲的特點(diǎn)。

1、默讀8自然段到最后,找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。

2、自由讀8—16自然段,說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。

3、看圖片,結(jié)合具體的面具,說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么,對(duì)角色的什么特征作了夸張。[。

4、自由讀17和18自然段,結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

5、你想看藏戲嗎,為什么?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

(三)師生合作讀,感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

1、師讀:世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8-16自然段。

2、師讀:世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢?生讀:17和18自然段。

3、師讀:世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。

4、師生合讀:21自然段。

四、了解藏戲的形成。

1、自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

2、學(xué)生交流發(fā)言。

五、總結(jié)。

師:許多地區(qū)、民族,都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無(wú)窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開(kāi)頭部分。

六、作業(yè)。

用自己的話寫一寫讀了課文知道了什么,有什么想法。

戴面具演出。

藏戲沒(méi)有舞臺(tái)傳奇來(lái)歷:為民造福開(kāi)創(chuàng)藏戲。

三五天沒(méi)結(jié)束。

藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教材分析:

《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六(下)的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文,作者按說(shuō)明事物(藏戲)的不同方面為序,以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。

先用三個(gè)排比句概括介紹了藏戲的主要特點(diǎn),接下來(lái)描述了藏戲開(kāi)山鼻祖——唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇歷程,緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色,最后用一句話總結(jié)全文,點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。

本文語(yǔ)言豐富多樣,生動(dòng)傳神,作者行文脈絡(luò)清楚,點(diǎn)面結(jié)合,詳略得當(dāng),頗具文學(xué)色彩。

學(xué)情分析:

農(nóng)村六年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)言積累、閱讀能力上已有一定水準(zhǔn),但受限于經(jīng)濟(jì)文化條件,孩子們眼界尚不開(kāi)闊,文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠,而閱讀習(xí)慣(方法)、獨(dú)立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟,仍待加強(qiáng),因此教學(xué)本文,須借助一些媒體資源,豐富學(xué)生對(duì)藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握,以期達(dá)到對(duì)文本的深層理解。

教學(xué)方法:以學(xué)生自讀為主,了解藏戲的特點(diǎn)以及藝術(shù)特色。同時(shí),借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力。

教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與能力:正確、流利地朗讀課文,了解藏戲來(lái)歷及特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法:熟讀課文及補(bǔ)充閱讀材料,從中提取相關(guān)信息,進(jìn)行復(fù)述。

3、情感與態(tài)度:了解并認(rèn)同各民族獨(dú)特的民風(fēng)民俗,尊重多元文化,吸收民族文化智慧。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá)。

2、通過(guò)了解藏戲的形成及特色,感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。

課前準(zhǔn)備。

1、教師準(zhǔn)備:各地方戲的經(jīng)典片段視頻。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況,甚至可以學(xué)唱幾句。

教學(xué)過(guò)程。

一、欣賞導(dǎo)入。

1、播放地方戲經(jīng)典片段。

2、板書課題《藏戲》,解題,走進(jìn)藏族的傳統(tǒng)戲劇文化,激趣閱讀。

二、初讀知意。

1、翻開(kāi)課本,自由地輕聲讀課文。遇見(jiàn)不熟的地方停下來(lái)多讀幾遍,直到熟練為止。

2、分層次檢查讀書情況。學(xué)習(xí)吃力一些的孩子由教師指名學(xué)生一一讀一遍,注意正音,并可以帶讀,再由能力強(qiáng)的同學(xué)帶讀。

3、出示本課生字新詞,認(rèn)讀過(guò)關(guān)。

4、邊讀邊想,有感受的地方可以作上批注,了解藏戲的傳說(shuō)及特點(diǎn)。

三、細(xì)讀明趣。

1、交流你的發(fā)現(xiàn),將課文歸結(jié)為兩個(gè)方面:“藏戲的傳說(shuō)”、“藏戲的特點(diǎn)”。

2、重點(diǎn)研讀其中一部分,交流其中的哪一點(diǎn)讓你印象最深品味作者譴此用句的順心遂意,同時(shí)感受藏戲與藏族文化的魅力。

3、提出閱讀中不明白的地方,相互交流。

四、才情展示。

1、成語(yǔ)聽(tīng)寫大比拼。

2、一起哼唱家鄉(xiāng)戲。

五、作業(yè)。

擴(kuò)展閱讀,了解有趣的民風(fēng)民俗。

藏戲。

為民造福戴面具師傳身教。

開(kāi)創(chuàng)特色沒(méi)有舞臺(tái)傳承。

開(kāi)創(chuàng)藏戲三五天沒(méi)結(jié)束長(zhǎng)盛不衰。

教學(xué)反思:

本篇課文是九年義務(wù)教育六年級(jí)下冊(cè)第二單元第七課,本冊(cè)第二單元選文關(guān)注多元文化,將視界投諸民風(fēng)民俗,《藏戲》一文就是對(duì)藏戲傳統(tǒng)劇種的生動(dòng)闡述,可以放手讓學(xué)生朗讀,并盡可能多地了解相關(guān)資訊,相互交流,彼此溝通,在此過(guò)程中獲得新知,對(duì)各民族豐富多采的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生濃厚的興趣。

在第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我依著“興趣是最好的老師”,對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō),聲光色的沖擊,電子媒體的包圍,已經(jīng)讓他們遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的戲劇,對(duì)那些距離自己更為遙遠(yuǎn)的戲劇形式自是一無(wú)所知,先從學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍┯忻膭》N開(kāi)始介紹,能極大地調(diào)動(dòng)他們的興趣,激發(fā)他們對(duì)藏戲的認(rèn)知欲望。

同時(shí),在本堂課的設(shè)計(jì)上,我盡可能讓每一位學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文,這是最基本的學(xué)習(xí)前提和根本指向。不忽視優(yōu)等生,不漠視學(xué)困生,讓每一位學(xué)生都能在課堂上實(shí)實(shí)在在地發(fā)展。扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)他們讀書,享受閱讀的樂(lè)趣,享受文字的快感,受到美的熏陶。

藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片。

1.出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂(lè)介紹:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具,僅一鼓一伴奏;復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具;它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來(lái)。今天,我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。

2.板書課題

1.藏戲同其他劇種相比,獨(dú)具魅力的地方是什么?

2.學(xué)生快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語(yǔ)句。(戴著面具演出;沒(méi)有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。)

1.找讀前三自然段,說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么。

(藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個(gè)排比式的問(wèn)句,更加突出了藏戲的特點(diǎn),其中還有著民族的自豪感。)

2.練習(xí)朗讀后,找學(xué)生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪。

1.默讀8自然段到最后,找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17—18自然段寫的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn);19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)

2.自由讀8—16自然段,說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。

3.看圖片,結(jié)合具體的面具,說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么,對(duì)角色的什么特征作了夸張。

4.自由讀17和18自然段,結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

5.你想看藏戲嗎,為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人,來(lái)體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)

1.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8-16自然段。

2.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢?生讀:17和18自然段。

3.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。

4.師生合讀:21自然段。

1.自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

2.交流、生發(fā):

(1)以弱抗強(qiáng)的傳奇:年輕的僧人兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過(guò)江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞,來(lái)體會(huì)雅魯藏布江的'兇險(xiǎn),一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)帯_@是勇敢的傳奇。

(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無(wú)所有58座鐵索橋。通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力,在江上建了58座鐵索橋,來(lái)體會(huì)這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。

(3)藝術(shù)的傳奇:僧人藏戲的開(kāi)山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派,誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。

許多地區(qū)、民族,都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無(wú)窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開(kāi)頭部分。

用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

戴面具演出

藏戲 沒(méi)有舞臺(tái) 傳奇來(lái)歷:為民造福 開(kāi)創(chuàng)藏戲

三五天沒(méi)結(jié)束

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

2.了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文。

通過(guò)默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

藏戲是藏族民間藝術(shù)的一支重要組成部分,是藏族文化遺產(chǎn)的重要組成部分。在我的視野中,藏戲承載著蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵與深厚的歷史積淀,在此之中蘊(yùn)含著我對(duì)于《藏戲》的心得體會(huì)。在此,我將結(jié)合對(duì)藏戲的了解,以及我親身的體驗(yàn),來(lái)分享我的心得體會(huì)。

第一段:體驗(yàn)藏戲的豐富內(nèi)涵。

藏戲這種藝術(shù)形式涉及到人物、音樂(lè)、歌舞甚至道具等多種元素,體現(xiàn)了藏族傳統(tǒng)文化的多樣性與內(nèi)涵的豐富性。觀看藏戲是一種深度的文化體驗(yàn),其中蘊(yùn)含的歷史情感與文化表述,構(gòu)成了一幅幅生動(dòng)的圖景:有詼諧幽默《喜鵲會(huì)》、有浪漫唯美的《楊王將》、有英勇果敢的《珠峰之歌》、有影影綽綽的《蒙古王子》……每一出劇目都飽含了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化背景和傳統(tǒng)思想的內(nèi)涵,讓我們的身心得到了深入的撫慰與感受,也以此加深了我們對(duì)于藏族文化的理解與愛(ài)。

第二段:感受藏戲的獨(dú)特和精湛。

作為一種文化繼承下來(lái)的表演藝術(shù),藏戲在表演者的技巧、服飾及音樂(lè)方面都具有其獨(dú)特的表現(xiàn)力。觀看一場(chǎng)藏戲演出,是一種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的享受,幾十位歌舞演員在舞臺(tái)上快速切換動(dòng)作,有點(diǎn)像電影中的高科技動(dòng)作片,但在此之中蘊(yùn)涵著幾乎失傳的古老技藝。唐卡是為修行之人們繪制的buddha(佛)或bodhisattva(菩薩)的繪畫,作為藏戲的演出背景圖畫,更是展現(xiàn)了強(qiáng)烈的宗教氣息。音樂(lè)也是藏戲不可缺少的一種元素。藏族的傳統(tǒng)音樂(lè)親切而又古老,使得我們?cè)谛蕾p藏戲的時(shí)候完全徹底地沉浸在無(wú)量的少數(shù)民族世界之中。

第三段:深入理解藏戲的文化背景和受眾。

藏戲的表現(xiàn)手法自然具有藏族文化的特征。藏族文化自然是有其歷史的原因與淵源之地。藏族文化非常的豐富多樣,而藏戲正是在這個(gè)背景下生長(zhǎng)與獨(dú)立發(fā)展的。由于藏區(qū)的特殊狀態(tài)和社會(huì)結(jié)構(gòu),藏戲傳承、演出也是具有很強(qiáng)的宗族性,又因?yàn)槠渥诮绦再|(zhì)也是有著非常專屬的受眾人群。在了解這個(gè)背景下,更能更好的欣賞藏戲,也更加了解藏戲走向世界的努力。

第四段:藏戲的傳承和發(fā)展。

藏戲的傳承和發(fā)展一直是個(gè)熱點(diǎn)話題,受到了廣泛的關(guān)注與關(guān)心。近年來(lái),由于生活方式的改變、文化環(huán)境的變遷、娛樂(lè)方式的多樣化等因素的相互作用,藏戲的傳承和發(fā)展面臨很多問(wèn)題。在這一背景下也出現(xiàn)了許多特色的尋根之旅,這些活動(dòng)不僅榜樣作用,也起到了社會(huì)宣傳和教育的作用。

第五段:藏戲的歷史及其現(xiàn)狀。

藏戲作為具有一定種族及宗教性質(zhì)的表演藝術(shù)形式,具有悠久的歷史,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。同時(shí)值得一提的是,今天的藏戲所面對(duì)的環(huán)境與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,也同樣具有重要的意義。藏戲現(xiàn)狀不僅是一種文化現(xiàn)象,它更反映出社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與困難。如今藏族文化也受到了一些新的影響,因此,藏戲的傳承和發(fā)展更需要我們重視,必須得到政府和民間力量的支持與共同努力。

總之,藏戲是一種極具特色與魅力的藝術(shù)形式。這種藝術(shù)形式所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵、歷史背景、精品演技,讓其不僅僅是一種表演手段,更是一種強(qiáng)烈的文化象征和標(biāo)志。我對(duì)藏戲的心得體會(huì),是感悟、是體驗(yàn)、也是收獲。藏戲之所以能夠走得更遠(yuǎn)、發(fā)展得更好,必須靠涌動(dòng)的群眾力量和先輩們艱苦執(zhí)著的努力。我相信,在這股浩然正氣的磨練下,藏戲能夠煥發(fā)出更加璀璨的生命力,成為傳承中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn),繁盛文化的新季節(jié)。

藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六(下)的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文,作者按說(shuō)明事物(藏戲)的不同方面為序,以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。

先用三個(gè)排比句概括介紹了藏戲的主要特點(diǎn),接下來(lái)描述了藏戲開(kāi)山鼻祖——唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇歷程,緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色,最后用一句話總結(jié)全文,點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。

本文語(yǔ)言豐富多樣,生動(dòng)傳神,作者行文脈絡(luò)清楚,點(diǎn)面結(jié)合,詳略得當(dāng),頗具文學(xué)色彩。

農(nóng)村六年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)言積累、閱讀能力上已有一定水準(zhǔn),但受限于經(jīng)濟(jì)文化條件,孩子們眼界尚不開(kāi)闊,文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠,而閱讀習(xí)慣(方法)、獨(dú)立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟,仍待加強(qiáng),因此教學(xué)本文,須借助一些媒體資源,豐富學(xué)生對(duì)藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握,以期達(dá)到對(duì)文本的深層理解。

以學(xué)生自讀為主,了解藏戲的特點(diǎn)以及藝術(shù)特色。同時(shí),借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力。

1、知識(shí)與能力:正確、流利地朗讀課文,了解藏戲來(lái)歷及特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法:熟讀課文及補(bǔ)充閱讀材料,從中提取相關(guān)信息,進(jìn)行復(fù)述。

3、情感與態(tài)度:了解并認(rèn)同各民族獨(dú)特的民風(fēng)民俗,尊重多元文化,吸收民族文化智慧。

1、引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá)。

2、通過(guò)了解藏戲的形成及特色,感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。

1、教師準(zhǔn)備:各地方戲的經(jīng)典片段視頻。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況,甚至可以學(xué)唱幾句。

一、欣賞導(dǎo)入。

1、播放地方戲經(jīng)典片段。

2、板書課題《藏戲》,解題,走進(jìn)藏族的傳統(tǒng)戲劇文化,激趣閱讀。

二、初讀知意。

1、翻開(kāi)課本,自由地輕聲讀課文。遇見(jiàn)不熟的地方停下來(lái)多讀幾遍,直到熟練為止。

2、分層次檢查讀書情況。學(xué)習(xí)吃力一些的孩子由教師指名學(xué)生一一讀一遍,注意正音,并可以帶讀,再由能力強(qiáng)的同學(xué)帶讀。

3、出示本課生字新詞,認(rèn)讀過(guò)關(guān)。

4、邊讀邊想,有感受的地方可以作上批注,了解藏戲的傳說(shuō)及特點(diǎn)。

三、細(xì)讀明趣。

1、交流你的發(fā)現(xiàn),將課文歸結(jié)為兩個(gè)方面:“藏戲的傳說(shuō)”、“藏戲的特點(diǎn)”。

2、重點(diǎn)研讀其中一部分,交流其中的哪一點(diǎn)讓你印象最深品味作者譴此用句的順心遂意,同時(shí)感受藏戲與藏族文化的魅力。

3、提出閱讀中不明白的地方,相互交流。

四、才情展示。

1、成語(yǔ)聽(tīng)寫大比拼。

2、一起哼唱家鄉(xiāng)戲。

五、作業(yè)。

擴(kuò)展閱讀,了解有趣的民風(fēng)民俗。

藏戲。

為民造福戴面具師傳身教。

開(kāi)創(chuàng)特色沒(méi)有舞臺(tái)傳承。

開(kāi)創(chuàng)藏戲三五天沒(méi)結(jié)束長(zhǎng)盛不衰。

本篇課文是九年義務(wù)教育六年級(jí)下冊(cè)第二單元第七課,本冊(cè)第二單元選文關(guān)注多元文化,將視界投諸民風(fēng)民俗,《藏戲》一文就是對(duì)藏戲傳統(tǒng)劇種的生動(dòng)闡述,可以放手讓學(xué)生朗讀,并盡可能多地了解相關(guān)資訊,相互交流,彼此溝通,在此過(guò)程中獲得新知,對(duì)各民族豐富多采的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生濃厚的興趣。

在第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我依著“興趣是最好的老師”,對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō),聲光色的沖擊,電子媒體的包圍,已經(jīng)讓他們遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的戲劇,對(duì)那些距離自己更為遙遠(yuǎn)的戲劇形式自是一無(wú)所知,先從學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍┯忻膭》N開(kāi)始介紹,能極大地調(diào)動(dòng)他們的興趣,激發(fā)他們對(duì)藏戲的認(rèn)知欲望。

同時(shí),在本堂課的設(shè)計(jì)上,我盡可能讓每一位學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文,這是最基本的學(xué)習(xí)前提和根本指向。不忽視優(yōu)等生,不漠視學(xué)困生,讓每一位學(xué)生都能在課堂上實(shí)實(shí)在在地發(fā)展。扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)他們讀書,享受閱讀的樂(lè)趣,享受文字的快感,受到美的熏陶。

藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地,藏字里面的“臣”的筆順是學(xué)生容易忽略的,所以我在板書課題的時(shí)候特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意,同時(shí)要求學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)多音字,組詞。再寫“戲”組成課題,讓學(xué)生匯報(bào)相關(guān)資料。這個(gè)導(dǎo)入在教學(xué)伊始就緊緊抓住了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)全身感官跟隨本課的節(jié)奏開(kāi)始學(xué)習(xí)。

整體把握進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文,在整體把握內(nèi)容的前提下,弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的,并用自己的話說(shuō)說(shuō)藏戲是怎么形成的,它有什么特色。在教學(xué)中,我留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間,促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫畫批批,交流收獲體會(huì),積累語(yǔ)言。我在此過(guò)程中穿針引線,釋疑解惑,激勵(lì)點(diǎn)撥,歸納提煉,把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)落到實(shí)處,提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。

學(xué)生自學(xué)過(guò)程中,邊讀書邊思考問(wèn)題。這兩個(gè)問(wèn)題并不難,六年級(jí)學(xué)生閱讀能力已經(jīng)很強(qiáng),大部分學(xué)生在讀書過(guò)程中完全能把握主要內(nèi)容??稍诮M織學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,由于我的問(wèn)題,卻使學(xué)生的匯報(bào)有些亂。如學(xué)生在回答藏戲特色的時(shí)候講了藏戲的隨心所欲,本來(lái)我應(yīng)該繼續(xù)讓學(xué)生在此特色上繼續(xù)補(bǔ)充,可不知道為什么?窗蜒生引導(dǎo)到了開(kāi)頭三句概括性的句子中,就這樣藏戲視頻的播放時(shí)機(jī)就?錯(cuò)過(guò)了。

本課重點(diǎn)是文章的表達(dá)方法,其一是文章的寫作順序。為了把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解清楚,我在板書上用了一點(diǎn)心思,那就是把“形成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫成。當(dāng)學(xué)生對(duì)藏戲的形成和特色了解之后,依照板書老師說(shuō):“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的形成和特色兩方面安排材料,進(jìn)行說(shuō)明是一種什么寫作順序?”當(dāng)時(shí)課堂上一片安靜。是啊關(guān)于此種寫作順序,學(xué)生是比?夏吧的。他們對(duì)事情發(fā)展順序和時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序更為熟悉一些。此刻的安靜是在預(yù)料之中的。我靜靜地等待,并提醒學(xué)生其它寫作順序,有學(xué)生想起來(lái)了,他講出了事物幾個(gè)方面的寫作順序,然后我進(jìn)行板書。其實(shí)課堂上需要有這樣的靜。然后我強(qiáng)調(diào)本課中一個(gè)事物是?“藏戲”,幾個(gè)方面是指“形成和特色。”馬上問(wèn)圍繞一個(gè)事物通過(guò)幾方面來(lái)進(jìn)行寫作的順序是什么順序?(事物的幾個(gè)方面)由此來(lái)加深學(xué)生的印象。這個(gè)問(wèn)題到此并沒(méi)有結(jié)束,我馬上追問(wèn):“以前我們學(xué)過(guò)的哪篇課文是按照這個(gè)順序?qū)懽鞯??”《鯨》《新型玻璃》等。關(guān)于此種寫作順序,我想學(xué)生肯定熟記在心了。

本文中開(kāi)篇的三個(gè)反問(wèn)句既表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感,又引出下文,如何讓學(xué)生透過(guò)這三個(gè)句子體會(huì)出作者在語(yǔ)言表達(dá)上的效果呢?朗讀是必不可少的,讓學(xué)生讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣,指名讀,齊讀,我范讀相結(jié)合,再讀出自豪之情。然后讓學(xué)生將這三個(gè)反問(wèn)句變成陳述句,將兩種句式進(jìn)行比較,體會(huì)反問(wèn)的妙處——表達(dá)的情感更強(qiáng)烈。這三個(gè)句子除了具有以上優(yōu)勢(shì)外,它還具有引領(lǐng)全文的作用,好的開(kāi)頭讓人過(guò)目不忘。

教學(xué)中探究本文與《北京的春節(jié)》在表達(dá)上的異同。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究,讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流,在交流中學(xué)會(huì)合作,在合作中引起爭(zhēng)辯,在爭(zhēng)辯中激活思維。在此過(guò)程中作為老師的我既蹲下去與學(xué)生平等對(duì)話,又站起來(lái)作引領(lǐng);既要珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受,又要關(guān)注文本的價(jià)值取向,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的目的。

教學(xué)完此文,發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底依然很薄弱,我對(duì)知識(shí)拓展的還不夠,應(yīng)借此向?qū)W生多介紹一些?夜不同地方的戲種、特點(diǎn),從中感?祖國(guó)文化的燦爛和魅力,還有質(zhì)疑的問(wèn)題不夠深刻,學(xué)生的參與面不夠廣,評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等,我將在以后的課堂中逐步完善。

藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

所以,我首先讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文,在整體把握內(nèi)容的前提下,弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的,并用自己的話說(shuō)說(shuō)藏戲是怎么形成的,它有什么特色。在教學(xué)中,我留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間,促進(jìn)學(xué)生與文本、以及學(xué)生之間的對(duì)話。然后,引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段批批畫畫,交流收獲體會(huì),積累語(yǔ)言。老師在此過(guò)程中穿針引線,釋疑解惑,激勵(lì)點(diǎn)撥,歸納提煉,把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)落到實(shí)處,提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。

由于這篇課文中優(yōu)美的詞句較多,同時(shí)在說(shuō)明方法上也有一定的特色,因此為了讓孩子真正有所收獲,我覺(jué)得保證教學(xué)時(shí)間是一個(gè)必要條件。本課條理清晰,內(nèi)容比較易懂,但距離孩子的生活比較遙遠(yuǎn),可以說(shuō)是從未接觸過(guò),并且本課有些詞語(yǔ)屬于少數(shù)民族特有的稱謂,所以,讀通課文、理解課文、了解藏戲是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

在處理生字詞時(shí),除了將帶有拼音的生字出示外,還將一些藏族特有的稱謂出示,并教學(xué)生讀準(zhǔn)理解,為他們讀通課文打下基礎(chǔ)。此外,我還引導(dǎo)學(xué)生理解“鼻祖”“不一而足”等詞語(yǔ),讓學(xué)生在文中找到相關(guān)的句子,對(duì)課文有了大體的印象。我覺(jué)得這樣做的效果還是不錯(cuò)的,特別是中下等的'學(xué)生,不至于課文學(xué)完了,還讀不準(zhǔn)生字,讀不通課文。

這篇課文是按事物的不同方面來(lái)寫的,內(nèi)容清楚,層次感強(qiáng),分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來(lái)介紹。為了讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。我引導(dǎo)他們?cè)谧x中感悟每一部分的內(nèi)容。通過(guò)朗讀體會(huì),孩子們自己理清了課文的結(jié)構(gòu)。課文的前三自然段采用反問(wèn)和排比的手法先聲奪人,突出了藏戲的三個(gè)主要特征,為后文的具體介紹埋下了伏筆,做好了鋪墊。接著作者通過(guò)唐東杰布的傳奇故事講述了藏戲的形成過(guò)程,然后又具體地介紹藏戲的重要特征——-面具的特點(diǎn),接下來(lái)又介紹了藏戲的其它特色,如舞臺(tái)簡(jiǎn)樸、演出時(shí)間長(zhǎng)等。最后一句話總結(jié)全文,說(shuō)明藏戲就這樣一代一代地師傳身授下去。

剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》,雖然兩篇文章都是介紹民風(fēng)民俗的,但兩者在很多方面都存在差異。于是,學(xué)完《藏戲》后,我就引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)容”、“表達(dá)順序”、“表達(dá)的方法”和“語(yǔ)言風(fēng)格”等幾方面來(lái)比較兩篇文章的不同點(diǎn),使孩子們對(duì)兩篇課文都有了一個(gè)更為深入的認(rèn)識(shí)。我想,這樣的處理方法是站在學(xué)生綜合能力的高起點(diǎn)上,在比較高的起點(diǎn)上再去回落到文本細(xì)節(jié)上。

本節(jié)課也存在很多不足,因?yàn)檎n堂時(shí)間有限,教學(xué)時(shí)對(duì)知識(shí)拓展得還不夠,應(yīng)該借此機(jī)會(huì)向?qū)W生多介紹一些我國(guó)不同地方的戲種、特點(diǎn),從中感悟祖國(guó)文化的燦爛和魅力。而且,在展示匯報(bào)時(shí),學(xué)生的參與面還不夠廣,課文朗讀得還不夠,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟不到位,評(píng)價(jià)也不夠及時(shí)等等,這些我將在以后的課堂中逐步完善。

藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

今天我們學(xué)了一篇課文,叫《藏戲》,我覺(jué)得非常有趣。

《藏戲》這篇文章主要講了藏戲的形成和藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,感受到藏戲獨(dú)特的魅力和它帶給人們隨心所欲、不拘一格的藝術(shù)享受,表現(xiàn)了藏戲強(qiáng)烈、鮮明的民族特點(diǎn),和不可抗拒的藝術(shù)魅力。

學(xué)這篇課文有兩點(diǎn)要求:

一、默讀課文想一想藏戲是怎樣形成的。

二、用自己的話說(shuō)說(shuō)藏戲的特色。我就帶著這兩點(diǎn)要求,開(kāi)始讀課文。藏戲的特點(diǎn)一目了然,在開(kāi)頭就已經(jīng)寫了出來(lái):世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢?世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢?所以,藏戲它的特色是:沒(méi)有舞臺(tái),戴著面具演出,演出時(shí)間不受限制。讀完課文我也就知道了藏戲是怎樣形成的了:是西藏高僧唐東杰布看見(jiàn)雅魯藏布江上沒(méi)有橋,想過(guò)江的船、人,都被江水吞噬,唐東杰布看到后,就發(fā)誓架橋,為民祈福。他在山南瓊結(jié)認(rèn)識(shí)了七位能歌善舞的姑娘,組成了西藏的第一只藏戲班子。

學(xué)完這課,我對(duì)藏戲很感興趣,就在網(wǎng)上查查主要演出了什么:演出一般分為三個(gè)部分,第一部分為“頓”,主要是開(kāi)場(chǎng)表演祭神歌舞;第二部分為“雄”,主要表演正戲傳奇;第三部分稱為“扎西”,意為祝福迎祥。藏戲的傳統(tǒng)劇目相傳有“十三大本”,經(jīng)常上演的是,即《文成公主》《諾桑法王》《朗薩雯蚌》《卓娃桑姆》《蘇吉尼瑪》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》等“八大藏戲”,此外還有《日瓊娃》《云乘王子》《敬巴欽保》《德巴登巴》《綏白旺曲》等,各劇多含有佛教內(nèi)容。藏戲的服裝從頭到尾只有一套,演員不化妝,主要是戴面具表演。藏戲有白面具戲、藍(lán)面具戲之分。藍(lán)面具戲在流傳過(guò)程中因地域不同而形成覺(jué)木隆藏戲、迥巴藏戲、香巴藏戲、江嘎?tīng)柌貞蛩拇罅髋伞?/p>

藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

藏戲是西藏民間傳統(tǒng)戲劇文化的代表,擁有深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)和歷史文化積淀。作為一名對(duì)藏戲感興趣的人,我深入了解藏戲的歷史、表演形式、藝術(shù)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵,不僅感受到了藏戲的美學(xué)魅力,更加深了對(duì)西藏豐富多彩的文化和民俗的理解。在這篇文章中,我將分享我對(duì)藏戲的心得體會(huì)。

第一段:西藏藏戲的歷史和發(fā)展。

藏戲是西藏文化的重要組成部分,其歷史可以追朔到公元7世紀(jì)。在唐朝和元朝時(shí)期,藏戲得到了廣泛的傳播與推廣。之后,藏戲經(jīng)歷了明朝、清朝、民國(guó)和新中國(guó)時(shí)期的歷史變遷和演變,形成了現(xiàn)代藏戲的形態(tài)。目前,藏戲已被列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn),這不僅是對(duì)藏戲傳承發(fā)展的認(rèn)可,也是對(duì)藏族民族文化寶庫(kù)的保護(hù)和弘揚(yáng)。

第二段:藏戲的表演形式和藝術(shù)特點(diǎn)。

藏戲的表演形式多種多樣,包括忐忑、漫頭、道場(chǎng)、長(zhǎng)文等,不同形式有不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式。藏戲的表演包括語(yǔ)言、音樂(lè)、舞蹈、戲劇等多種元素,其中以唱腔和舞蹈為主要表現(xiàn)方式。藏戲的表演還具有強(qiáng)烈的宗教色彩和唯美主義意味,其所展示的藝術(shù)特點(diǎn)包括高度的戲劇性、講究的造型、精湛的技巧、豐富的畫面和深刻的文化內(nèi)涵。藏戲不僅能讓觀眾欣賞到藝術(shù)的美,更能感受到西藏獨(dú)特的文化與信仰。

第三段:藏戲的文化內(nèi)涵和社會(huì)功能。

藏戲作為一種全民性藝術(shù)活動(dòng),其文化內(nèi)涵和社會(huì)功能十分豐富。藏戲具有紀(jì)念歷史人物、表達(dá)宗教信仰和呈現(xiàn)民族精神的作用,具體體現(xiàn)在表演內(nèi)容中的人物、故事、宗教色彩等方面。同時(shí),藏戲也是民族團(tuán)結(jié)和文化交流的重要平臺(tái),不僅能增進(jìn)藏區(qū)各藏族之間的感情和了解,同時(shí)也能與其他民族文化互通有無(wú),促進(jìn)民族和諧進(jìn)步。

第四段:藏戲的傳承和發(fā)展。

藏戲是西藏文化遺產(chǎn)的重要組成部分,其傳承和發(fā)展也成為一項(xiàng)民族文化責(zé)任。在現(xiàn)代社會(huì),藏戲面臨的傳承問(wèn)題日益嚴(yán)峻,傳統(tǒng)表演方式逐漸老化、年輕人接手意愿不強(qiáng)等問(wèn)題都在制約著藏戲的發(fā)展。針對(duì)這些問(wèn)題,社會(huì)各界積極探索傳承方式和手段,推廣藏戲文化,創(chuàng)新藏戲形式和內(nèi)容,力圖使藏戲在現(xiàn)代社會(huì)中煥發(fā)新的生命力和活力。

第五段:結(jié)語(yǔ)。

藏戲是一種以唱腔和舞蹈為主要表現(xiàn)形式的戲劇文化,具有深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)和歷史文化積淀。其獨(dú)特的文化內(nèi)涵和社會(huì)功能,對(duì)于維護(hù)和發(fā)展藏族民族文化、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和文化交流都具有重要的意義。在傳承和發(fā)展藏戲的過(guò)程中,我們應(yīng)該重視對(duì)藏戲的保護(hù)和弘揚(yáng),在現(xiàn)代社會(huì)中讓藏戲煥發(fā)新的生命力和活力。

藏戲的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六(下)的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文,作者按說(shuō)明事物(藏戲)的不同方面為序,以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。

先用三個(gè)排比句概括介紹了藏戲的主要特點(diǎn),接下來(lái)描述了藏戲開(kāi)山鼻祖——唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇歷程,緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色,最后用一句話總結(jié)全文,點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。

本文語(yǔ)言豐富多樣,生動(dòng)傳神,作者行文脈絡(luò)清楚,點(diǎn)面結(jié)合,詳略得當(dāng),頗具文學(xué)色彩。

農(nóng)村六年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)言積累、閱讀能力上已有一定水準(zhǔn),但受限于經(jīng)濟(jì)文化條件,孩子們眼界尚不開(kāi)闊,文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠,而閱讀習(xí)慣(方法)、獨(dú)立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟,仍待加強(qiáng),因此教學(xué)本文,須借助一些媒體資源,豐富學(xué)生對(duì)藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握,以期達(dá)到對(duì)文本的深層理解。

以學(xué)生自讀為主,了解藏戲的特點(diǎn)以及藝術(shù)特色。同時(shí),借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力。

1、知識(shí)與能力:正確、流利地朗讀課文,了解藏戲來(lái)歷及特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法:熟讀課文及補(bǔ)充閱讀材料,從中提取相關(guān)信息,進(jìn)行復(fù)述。

3、情感與態(tài)度:了解并認(rèn)同各民族獨(dú)特的民風(fēng)民俗,尊重多元文化,吸收民族文化智慧。

1、引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá)。

2、通過(guò)了解藏戲的形成及特色,感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。

1、教師準(zhǔn)備:各地方戲的經(jīng)典片段視頻。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況,甚至可以學(xué)唱幾句。

一、欣賞導(dǎo)入。

1、播放地方戲經(jīng)典片段。

2、板書課題《藏戲》,解題,走進(jìn)藏族的傳統(tǒng)戲劇文化,激趣閱讀。

二、初讀知意。

1、翻開(kāi)課本,自由地輕聲讀課文。遇見(jiàn)不熟的地方停下來(lái)多讀幾遍,直到熟練為止。

2、分層次檢查讀書情況。學(xué)習(xí)吃力一些的孩子由教師指名學(xué)生一一讀一遍,注意正音,并可以帶讀,再由能力強(qiáng)的同學(xué)帶讀。

3、出示本課生字新詞,認(rèn)讀過(guò)關(guān)。

4、邊讀邊想,有感受的地方可以作上批注,了解藏戲的傳說(shuō)及特點(diǎn)。

三、細(xì)讀明趣。

1、交流你的發(fā)現(xiàn),將課文歸結(jié)為兩個(gè)方面:“藏戲的傳說(shuō)”、“藏戲的特點(diǎn)”。

2、重點(diǎn)研讀其中一部分,交流其中的哪一點(diǎn)讓你印象最深品味作者譴此用句的順心遂意,同時(shí)感受藏戲與藏族文化的魅力。

3、提出閱讀中不明白的地方,相互交流。

四、才情展示。

1、成語(yǔ)聽(tīng)寫大比拼。

2、一起哼唱家鄉(xiāng)戲。

五、作業(yè)。

擴(kuò)展閱讀,了解有趣的民風(fēng)民俗。

藏戲。

為民造福戴面具師傳身教。

開(kāi)創(chuàng)特色沒(méi)有舞臺(tái)傳承。

開(kāi)創(chuàng)藏戲三五天沒(méi)結(jié)束長(zhǎng)盛不衰。

本篇課文是九年義務(wù)教育六年級(jí)下冊(cè)第二單元第七課,本冊(cè)第二單元選文關(guān)注多元文化,將視界投諸民風(fēng)民俗,《藏戲》一文就是對(duì)藏戲傳統(tǒng)劇種的生動(dòng)闡述,可以放手讓學(xué)生朗讀,并盡可能多地了解相關(guān)資訊,相互交流,彼此溝通,在此過(guò)程中獲得新知,對(duì)各民族豐富多采的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生濃厚的興趣。

在第一環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì),我依著“興趣是最好的老師”,對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō),聲光色的沖擊,電子媒體的包圍,已經(jīng)讓他們遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的戲劇,對(duì)那些距離自己更為遙遠(yuǎn)的戲劇形式自是一無(wú)所知,先從學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍┯忻膭》N開(kāi)始介紹,能極大地調(diào)動(dòng)他們的興趣,激發(fā)他們對(duì)藏戲的認(rèn)知欲望。

同時(shí),在本堂課的設(shè)計(jì)上,我盡可能讓每一位學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文,這是最基本的學(xué)習(xí)前提和根本指向。不忽視優(yōu)等生,不漠視學(xué)困生,讓每一位學(xué)生都能在課堂上實(shí)實(shí)在在地發(fā)展。扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)他們讀書,享受閱讀的樂(lè)趣,享受文字的快感,受到美的熏陶。

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