教案是教師按照教育要求和學(xué)生學(xué)習(xí)特點制定的一種教學(xué)計劃，它是教學(xué)工作的重要組成部分。教案的編寫可以幫助教師做好教學(xué)準(zhǔn)備，明確目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。同時，教案也可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，提高學(xué)習(xí)效果。我相信，做好教案對于一堂成功的教學(xué)來說至關(guān)重要。編寫教案前，教師需要對教材進(jìn)行仔細(xì)閱讀和理解，確保教學(xué)目標(biāo)的明確。這些教案范例也是教師們在教學(xué)實踐中得出的經(jīng)驗總結(jié)和教訓(xùn)反思。
湘教版語文一年級備課教案篇一
1.認(rèn)識10個生字，會寫其中的“四、五、六、七、十”5個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
3.通過誦讀了解古詩的意思。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
1.小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?今天，咱們一起來猜一個謎語：
兩棵小樹十個叉，
不長葉子不開花;。
能寫會算還會畫，
天天干活不說話。
誰知道謎底是什么?(手)對，這則謎語的謎底是“手”。兩只小手共有幾個手指頭?大家趕快數(shù)一數(shù)。(學(xué)生邊數(shù)教師邊在黑板上板書“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個數(shù)字。)。
2.這10個數(shù)字還可以分別用10個漢字來表示。今天，我們就來認(rèn)識一下這10個漢字，怎么樣?(板書課題，并領(lǐng)讀)。
(學(xué)生對新知的構(gòu)建是在新知與已有經(jīng)驗和現(xiàn)有認(rèn)識水平的碰撞中實現(xiàn)的。為促進(jìn)新知的構(gòu)建，教師先用學(xué)生喜歡的猜謎語導(dǎo)入新課，把“1～10”與10個表示數(shù)字的漢字聯(lián)系起來，提前滲透文本內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和新知的有機(jī)結(jié)合，可增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，減緩學(xué)習(xí)坡度。)。
二、學(xué)習(xí)古詩，認(rèn)讀生字。
1.我國宋代有個叫邵雍的詩人，把這10個漢字都寫在一首詩里面，想知道他是怎么寫的嗎?請大家翻開課本第42頁看“識字(1)”——《山村》?，F(xiàn)在，請同學(xué)們借助拼音讀一讀這首小詩，然后在詩中找出“一至十”這10個漢字，并用你喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字。(生自由讀文)。
2.誰想把這首小詩讀給大家聽?其他同學(xué)想要解決自己不認(rèn)識的字應(yīng)該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié)，通過認(rèn)真聽別人讀來解決自己不認(rèn)識的生字，進(jìn)行聽讀識字。)。
3.通過聽和讀，你認(rèn)識了哪幾個生字，到投影前指著文中的生字領(lǐng)著大家讀一讀好嗎?
4.現(xiàn)在，有幾個淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來，你能認(rèn)出他們嗎?(出示生字卡片：山、村、臺、九、枝。指名認(rèn)讀、搶讀。)。
(由于本課是學(xué)生第一次接觸識字課，在教學(xué)時應(yīng)該適當(dāng)降低難度，先讓學(xué)生借助拼音讀古詩，然后讓他們自主閱讀與其他多種方式閱讀相結(jié)合，用足夠的時間讓學(xué)生把詩讀熟，并做到不漏字、不添字，準(zhǔn)確，通順。)。
三、指導(dǎo)朗讀，探究方法。
(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)。
2.現(xiàn)在老師也想讀讀這首詩，你們想聽嗎?
(讓學(xué)生通過聽老師范讀和評價老師的朗讀，意識到讀古詩不但聲音要響亮，還要注意節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫。)。
3.誰想讀給大家聽?(指名讀之后由其他同學(xué)評一評，再指幾生讀一讀，評一評。)。
4.同學(xué)們知道了這么多讀古詩的竅門，你們有信心把它讀好嗎?請大家再讀一讀看看。(生同桌間互讀互聽。)。
5.誰能試著把它背下來?
(學(xué)生自由背誦，同桌檢查背誦，指名背誦。)。
6.同學(xué)們背得真好!還有什么好辦法記住它嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生把圖畫和詩句對應(yīng)起來，加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，再通過反復(fù)的朗讀、背誦，來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)語感。)。
四、小組合作，學(xué)習(xí)寫字。
2.首先我們來學(xué)寫"四"字，大家看一看這個字的形狀有什么特點?
(引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“四”字的第2筆是“橫折”，第4筆叫“豎彎”，探究"四"字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。)。
(師先范寫，然后要求生練習(xí)寫3～5個。生寫時師巡視檢查指導(dǎo)，注意搜集典型進(jìn)行評議。)。
3.現(xiàn)在我們再來學(xué)寫“五”字。(注意：要給學(xué)生講清楚各個筆畫，特別要提示“橫折”為一筆，規(guī)則為：從上到下。)。
4.學(xué)寫"六"字。(板書：六。指名說一說寫“六”字應(yīng)注意什么。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“六”字的撇不能寫成豎或點，點不能寫成豎或捺。)。
5.學(xué)寫"七"。(指名到黑板上田字格中書寫“七”，注意“七”字中的橫要略斜。)。
6.學(xué)習(xí)書寫“十”。
(引導(dǎo)學(xué)生觀察橫豎在田字格中的位置，“一”寫在橫中線上，“|”寫在豎中線上，學(xué)生自己練習(xí)寫，反饋、評議。)。
7.請同學(xué)們把每個字再寫一寫，寫完了請同桌評一評。
(認(rèn)識生字、寫生字是本課的重點，教學(xué)時，要調(diào)動學(xué)生開動腦筋，自己觀察、認(rèn)識新筆畫“橫折鉤”“豎彎”。指導(dǎo)學(xué)生書寫時，重在指導(dǎo)學(xué)生掌握筆順和書寫規(guī)則，注意間架結(jié)構(gòu)。)。
五、拓展延伸。
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)到什么啦?(引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的知識，使他們享受到成功的快樂。)。
(利用本課所學(xué)的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，使學(xué)生能將所學(xué)知識進(jìn)行遷移應(yīng)用，以加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解和鞏固。)。
【教學(xué)總結(jié)】。
《山村》是一首富有情趣的古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著各色的花，非常富有詩情畫意。這是本冊課本出現(xiàn)的第一篇識字的課文，課文中出現(xiàn)的是最常用的十個數(shù)字，很多小朋友可能已經(jīng)在生活中認(rèn)識了，因此難度不是很大。內(nèi)容方面，一方面借助課文的插圖讓學(xué)生邊讀邊點一點每句詩說的是圖中的哪部分來理解詩意，另一個方面，在課堂上,教師可以用娓娓動聽的話語,描繪詩中的景象,讓學(xué)生萌發(fā)對”一去二三里,煙村四五家”的鄉(xiāng)村美景的向往，更重要的是還運用了各種形式的朗讀來讓學(xué)生感悟詩中描繪的景象。
識字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是難點。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，本學(xué)期我根據(jù)兒童年齡特點，采取各種有效的途徑,有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)他們的識字能力。下面,我談?wù)劚竟?jié)識字教學(xué)中的一些做法:。
1.根據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化。
識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字，主動識字。從而激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望，對學(xué)習(xí)識字產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.利用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣。
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。
3.給字配“畫”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉?！痹谧R字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維的特點，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
湘教版語文一年級備課教案篇二
1.學(xué)會“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等六個字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解毛主席關(guān)心愛護(hù)人民群眾為人民解決吃水困難的事跡，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。
二、教學(xué)重點、難點。
重點：識字、朗讀。
難點：感悟。
三、教學(xué)時間：
2課時。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、多媒體課件、錄音帶。
五、學(xué)習(xí)過程。
第一課時。
目標(biāo)：讀文、識字、理解。
一、談話導(dǎo)入、揭題。
1、開課激趣。
2、板書課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字詞。
1、談話激趣，學(xué)生借助拼音，大聲自讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段，邊讀邊畫出生字詞，在生活中遇到不認(rèn)識的字怎么辦(互相交流認(rèn)字方法：可以問老師，問同學(xué)，問家人，查字典……)。
2、識字。
(1)利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動介紹識記的方法，合作檢測。
(2)課件出示生字。
(3)扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說說讀、記這些字時應(yīng)該注意什么。
4)出示"我會讀"中的生詞，開火車認(rèn)讀。
三、朗讀理解。
1、調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識他們嗎請你自己去讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……)。
2、分自然段朗讀課文。(指名讀，男女生賽讀，同座練讀)。
3、現(xiàn)在生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
教師拿出生字卡片、詞語和全體學(xué)生照鏡子。
4、朗讀接力賽：開火車讀，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。
5、理解：沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃上干凈水了嗎?你怎么知道的?
(1)指名讀第三自然段。補(bǔ)充板書：吃水。
6、誰讓鄉(xiāng)親們吃上了干凈水?你認(rèn)識毛主席嗎?補(bǔ)充板書：挖井人。
(1)簡介毛主席。
(2)毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?
7、你喜歡毛主席嗎?你認(rèn)為毛主席是個什么樣的人?
過渡語：毛主席這樣關(guān)心沙洲壩的人民，沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的?
體會“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”這句話的意思。
四、整體感知，總結(jié)板書。
1、用自己的話說說課文的大概內(nèi)容。
2、舉生活實例引導(dǎo)學(xué)生理解“飲水思源”的含義。
3、生活中有人幫助過你嗎?你會怎樣對他?
五、拓展延伸。
聽聽、唱唱有關(guān)毛主席的歌。
湘教版語文一年級備課教案篇三
第五組”教材單元主題是“熱愛自然、了解自然”。日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一副多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進(jìn)大自然，你一定會得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。
望廬山瀑布》描寫的是人間仙境廬山勝景.《絕句》是黃鸝、白鷺、千秋雪和萬里船構(gòu)成的一副潑墨山水畫。
《雷雨》按事情發(fā)展順序描寫了一場雷雨從醞釀、灑落到停歇的自然麗景。《最大的“書”》是一次野外勘探考察。
《要是你在野外迷了路》是一篇傳統(tǒng)保留課文，以詩歌的語言向孩子們描繪了大自然中的天然指南針。
語文園地五》中有《節(jié)氣歌》、《奇妙的動物世界》、“寬帶網(wǎng)”中更有有趣的食蟲植物等。
整個一組教材“日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……”無奇不有。教師在整體把握這組教材的前提下，在具體教學(xué)時，請注意“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，不要過度張揚(yáng)。因為本組教材比較適合這種學(xué)習(xí)方式的演繹，但要注意學(xué)生的年齡特征，因為教材施教的對象畢竟是二年級的孩子。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、會認(rèn)45個生字，會寫27個字。
2、有感情的朗讀課文，背誦指定課文。
3、學(xué)習(xí)默讀課文。
三、教學(xué)重難點。
重點是認(rèn)讀生字書寫生字，有感情朗讀課文。
四、授課時間：14課時。
《望廬山瀑布》2課時。
《絕句》2課時。
《雷雨》2課時。
《要是你在野外迷了路》2課時。
湘教版語文一年級備課教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì)，懂得誠實和信任比金錢更重要。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、整體著手，直奔中心。
1、快速閱讀課文，找出含有課題的句子。
2、讀句子，明白了什么?(板書：比金錢更重要)。
3、為什么誠實和信任比金錢更重要?這節(jié)課我們來研究這個問題。
三、學(xué)習(xí)1~3自然段。
1、自由朗讀，體會“我”是個怎樣的人?在印象深的地方圈圈劃劃。
2、交流：
(1)“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我?！弊プ 爱吘埂钡日Z句，體會“我”勇于承擔(dān)責(zé)任。
(2)第三自然段。抓住“便”等語句，體會“我”的誠實。
3、再讀課文，感悟“誠實比金錢更重要”。
四、學(xué)習(xí)4~10自然段。
1、自瀆課文，邊讀邊想象他們說話時的動作、神態(tài)。
2、同桌分角色讀。
3、指名分角色讀。
4、評讀，深入體味“我”的誠實，小紅車主對“我”的信任。
5、再分角色朗讀。感悟“誠實和信任比金錢更重要”。
五、學(xué)習(xí)第11自然段。
1、引讀。
2、“他的話深深地印在我的腦海里”“他的話”指什么?為什么?
3、齊讀。
六、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這篇課文，有什么收獲?
2、課文如果不用“誠實和信任”作題目，你還可以什么作為題目?
3、總結(jié)：誠信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。
七、課外作業(yè)。
1、閱讀誠信小故事。
2、搜集誠信格言。
湘教版語文一年級備課教案篇五
本單元課文是以走近科技世界為主題編排的，生動的文字，精美的插圖，可謂圖文并茂，篇篇文章引人入勝；茫茫的夜空，璀璨的群星，那個數(shù)星星的孩子能否數(shù)的清？移居到月球，旅游在星空，這難道僅僅是阿德的夢。幾面鏡子聚攏微弱的燭光，昏暗的房間，頃刻變得明亮！不可一世的恐龍巨大而兇猛這龐然大物，緣何今日無影無蹤？一個個奇特的大問號，吸引著孩子們，也等待著我們和學(xué)生一起去朗讀課文，感悟語言，探索發(fā)現(xiàn)。
二、
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、認(rèn)識本單元47個生字，會寫43個字。
2、有感情的朗讀課文，并分角色讀課文。
3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
4、在朗讀中感悟，并注音積累詞句。
5、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦筋，多動手，善于發(fā)現(xiàn)的意識。
6、有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
7、有科學(xué)幻想意識。
三、
重點，難點。
1、學(xué)會本單元的生字詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、在朗讀中感悟積累詞句。
4、多動腦，動手，善于觀察思考。
四、課時安排。
數(shù)星星的孩子2課時。
愛迪生救媽媽2課時。
恐龍的滅絕2課時。
阿德的夢1課時教案。
湘教版語文一年級備課教案篇六
設(shè)計說明：
“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語文課堂的主體活動。因此，這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計教學(xué)，始終牢牢把握“讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣，進(jìn)而讓學(xué)生體會到毛主席的美好品質(zhì)。如揭示課文題目后，讓學(xué)生充分地朗讀課文題目，從讀得正確到讀出一定的語感;初次接觸課文時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意;在多次朗讀后，讓學(xué)生選擇自己讀得最好的一段話，開展競賽，讀出自己的理解;學(xué)完課文后，補(bǔ)充一定的閱讀材料等。這些多角度、多形式的“讀”使學(xué)生和文本展開了較有深度和廣度的對話，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
課前準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京天安門》，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)。
2.給課文后面的生字組詞;將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫了什么;讀讀課文，通過讀課文知道毛主席是誰。(學(xué)生)。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。
1.聽歌曲《我愛北京天安門》。
2.教師為學(xué)生做人物簡介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)。
這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)。
人物簡介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都奉獻(xiàn)給了中國的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。
3.總結(jié)：是呀，毛主席是中國人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國的革命奉獻(xiàn)了一生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。
4.導(dǎo)入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎?(板書課文題目)。
設(shè)計意圖：音樂是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導(dǎo)入，渲染情境，遷移情感。讓學(xué)生充分感受毛主席的豐功偉績，不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標(biāo)的達(dá)成。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1.讀題質(zhì)疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎?
(設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵學(xué)生自己想辦法弄明白。)。
預(yù)設(shè)：
(1)“挖井人”是誰?“吃水人”是誰?
(2)為什么“吃水不忘挖井人”?
2.認(rèn)識生字“忘、井”。
3.你知道課文中的“挖井人”是誰嗎?“不忘挖井人”的人又是誰?說說自己的理由。
4.出示自讀要求。
(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(2)邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞，想辦法認(rèn)讀它們。比一比，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。
5.以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。
設(shè)計意圖：用自學(xué)提示法進(jìn)行引領(lǐng)，首先讓學(xué)生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)的快樂，符合“先學(xué)后教”的核心理念。
三、檢查自學(xué)情況。
1.小組內(nèi)抽讀生字。
要認(rèn)識的生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面主江住沒以。
2.找到難理解的詞語：瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放。
3.匯報交流，分享記字方法。
(1)認(rèn)識新偏旁“心”“廣”。
(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學(xué)生運用開火車法認(rèn)讀。
(3)出示沒有拼音和詞語的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
(4)交流識字方法，學(xué)生自由匯報，使學(xué)生加強(qiáng)對生字的識記。
4.讀課文解疑。
初次接觸課文時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。
(1)采用多種形式讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文，并進(jìn)行評價。
(2)同桌互助理解詞語。
(3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。
誰“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們。)。
你是從哪里知道的?(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。
(4)概括文章的主要內(nèi)容。
設(shè)計意圖：詞語會讀了，再去讀課文，這在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，是個“反芻”的現(xiàn)象。在讀通課文這個環(huán)節(jié)，教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，采用個人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學(xué)生人人參與，以便學(xué)生在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。
四、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)讀“吃、叫、主、江、住、沒、以”，并組詞。
2.重點指導(dǎo)：吃、沒、以。
(1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點。
(2)觀察教師范寫，講解筆順，學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎”。
3.學(xué)生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導(dǎo)書寫、提示學(xué)生書寫姿勢。
4.學(xué)生展示、評議。
設(shè)計意圖：在學(xué)生描紅臨寫的過程中，教師播放音樂。教師不要忘記學(xué)生是初學(xué)寫字，在教學(xué)過程中要著重指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書寫姿勢。教師在教室里觀察，隨時提醒學(xué)生注意寫字姿勢，使語文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。
五、布置作業(yè)。
搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)字詞。
2.認(rèn)讀生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面江住沒以。
3.認(rèn)讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、不忘。
4.用“不忘”練習(xí)說話。
5.過渡：同學(xué)們太棒了，希望你們在學(xué)習(xí)課文時表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。
二、回顧課文，質(zhì)疑問難。
1.瀏覽課文，說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么。(同桌互說，再指名說。)。
2.還有什么問題需要進(jìn)一步解答?
預(yù)設(shè)：(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?
(2)這口井和一般的井有什么不同?
設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生在質(zhì)疑中探索，質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點，為更好地理解課文做了鋪墊。
三、體會缺水困難和有了井后的好處。
1.出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來一幅圖，這是什么?(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢?誰從課文中找出了答案?讀給大家聽一聽。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。
2.在老師很小的時候就聽爺爺說過這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕。”連洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱啊!
3.引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)時沙洲壩沒有水，會遇到哪些困難?
4.學(xué)生想象，自由匯報。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：現(xiàn)在讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀?
課件出示句子：村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
指名朗讀，其他學(xué)生思考：從這句話中，你明白了什么?
(1)“很遠(yuǎn)”說明了什么?
(2)啟發(fā)學(xué)生用“因為……所以……”說話。
7.過渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來了，誰想喝?喝了這口水，你想說什么?(這水真甜呀!)喝了這口水，你想到了誰?(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么?(毛主席真是個大好人呀!)喝了這口水，你想對毛主席說什么?(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。)喝了這口水，你覺得毛主席是個怎樣的人?(毛主席是一個偉大的，能處處關(guān)心人民群眾的人。)。
8.指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。
設(shè)計意圖：把學(xué)生對生活的感受帶進(jìn)課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語感?！白x”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語文課堂的主體活動。在這幾個自然段的教學(xué)中，先通過想象練說，充分引導(dǎo)學(xué)生體會缺水會遇到哪些困難，再讀好課文。
四、體會人民對毛主席的懷念之情。
1.過渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。)。
(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事?
(2)看課文插圖，石碑上刻著什么?
2.引導(dǎo)：誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的人指的是誰?(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)。
3.出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
指導(dǎo)學(xué)生理解“時刻”這個詞：新中國成立以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”
4.引讀：當(dāng)他們看到這口井時，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
5.小結(jié)：如今，我們的祖國變得富強(qiáng)而美好，人們過上了幸福的生活，每年都會有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎?(因為有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國人民也忘不了毛主席。因為他的一生都在為中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。
6.指導(dǎo)學(xué)生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。
設(shè)計意圖：這是文中的重點段，為突破這一重點，教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗、思考、想象、表演、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。要讓學(xué)生們勤于思考、自主探究、交流學(xué)習(xí)，充分展示自己的才能。
五、教學(xué)反思。
1.在教學(xué)時，為了讓學(xué)生體會到水的來之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕”。讓學(xué)生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勅彼畮淼臒?，使孩子們切實體會到沙洲壩人民生活的不容易。
2.在教學(xué)時我始終以讀為主，讓學(xué)生帶著問題讀通、讀順，抓住重點詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好品質(zhì)，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。
湘教版語文一年級備課教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謚。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件(白天、夜晚的大海);詞語卡片;大海媽媽的禮物(六條小船內(nèi)裝著各種貝殼，海洋動物的圖片，后面附有海底小秘密、成語串、詩歌等)。
三、教學(xué)過程：
1、猜謎：師：今天，教師給大家?guī)砹艘粋€謎語：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。你們猜是什么?生：我猜是大海。生：我覺得是大海。
2，板帖：大海，認(rèn)讀海，遮去三點水，是什么字?(每)大海的每一個角落都有水。
3，簡介大海。師：你們見過大海嗎?請見過的小朋友向大家介紹介紹。生：我見過大海，海水是藍(lán)色的，一眼看不到邊。生：我見過大海里有浪花，海灘上還有各種各樣的貝殼。師：在小朋友的眼里，蔚藍(lán)的大海一望無邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行。(點擊課件：出示白天大海的景象圖)。
4，讓我們一起向大海問好。師生：hi，大海，你好!goodmorning,大海!
5，師生共同看課件畫面。師：來到美麗的大海邊，你看到了什么呢?生：我看到沙灘上有各種各樣的貝殼。生：海鷗在海面上快樂的飛著。生：海面上波浪很大，發(fā)出了很大的聲音。師：對呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相鬧著玩呢!那巨大的聲音是浪花在歡快地笑呢!生：漁船里裝滿了魚蝦和海帶。
7，指名讀課題：大海睡了。
8，(點擊課件：出示夜晚大海圖)師：大海睡著了，是什么樣兒呢?誰來說說?生：大海睡了，星星和月亮掛在天空中，星星還在一閃一閃地眨著眼睛呢!生：我聽到了輕輕的海浪聲。
過渡：在一位叔叔寫了一首非常優(yōu)美的小詩，聽：(點擊課件：出示課文錄音，配上輕輕的潮聲)師：喜歡嗎?那你們就去讀一讀吧!
二、自讀課文，初步感知1，學(xué)生自讀課文2，指名讀，隨機(jī)正音：風(fēng)兒浪兒那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
三、美讀課文，進(jìn)入意境師：讀了這首小詩，深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢?生：我覺得深夜里，大海很安靜，不像白天那么鬧了。生：我覺得很平靜，海浪聲輕輕的，聽起來很舒服。師：你能讀出這種感覺嗎?(點擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。)。
1，指導(dǎo)朗讀第一句(1)學(xué)生自由練讀(2)指名讀，學(xué)生評價。生：讀第一句師：覺得她讀得怎么樣呢?誰來評一評!生：我覺得她讀得太響了，應(yīng)該輕一點。生：大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬別吵醒了大海。師：那你來讀一讀生：有感情地朗讀第一句。師：你讀得真好，大海睡得真香啊!(3)齊讀(點擊課件：出示她抱著明月，她背著星星)。
3，指導(dǎo)朗讀第三句(點擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。)師：大海媽媽終于睡著了，聽：(潮聲)，你們聽到了什么呀?生：我聽到了輕輕的海水聲音。師：對呀，這就是輕輕的潮聲。(板貼：輕輕的潮聲)師：你來讀讀這兩首詩。生：讀句子師：聲音柔柔的，你讀的真好聽!誰再來試一試!你把輕輕的讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海。生：齊讀。
師小結(jié)：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，忱著媽媽的臂彎睡著了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。師：請小朋友把這四行詩連起來自己有感情地讀一讀。生：指名讀師：讀得真好，我們一起來有感情地讀一讀!師：這首小詩美嗎?讓我們把這首詩美美地讀一讀。生：齊讀全詩4，練習(xí)背誦全詩師：這么美的小詩不但要讀好，聰明的小朋友還要能背出來，請你們用自己的方式和小組的伙伴試著互相背背吧!
生：小組試背師：誰第一個來背生：練背(點擊配上輕輕的潮聲)師：你真勇敢，第一個把它背出來!誰想試一試!生：試背師：你背得真有感情!我們一起用自己最美的聲音來背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。
四、拓寬延伸，積累語言。
生：風(fēng)平浪靜，一望無邊，波瀾壯闊，無邊無際。師：噢，原來是一串關(guān)于大海的成語。師：你們是拿到了什么呢?生：讀章魚背后的詩歌。師：祝賀你，又學(xué)會了一首關(guān)于大海的小詩。師：小朋友，我們的旅行結(jié)束了，小朋友，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說聲再見吧!生：大海媽媽再見!師：噓!大海媽媽睡得真香呢，我們可別吵醒她!
湘教版語文一年級備課教案篇八
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識與能力。
1、學(xué)會“告、軍、義、失”4個生字，認(rèn)識兩個偏旁“”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
(二)過程與方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
(三)情感、態(tài)度、價值觀。
1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點。
重點：會寫“告、軍、義、失”4個生字，認(rèn)識兩個偏旁“”;正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
三、教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
四、教學(xué)過程。
(一)猜謎激趣，創(chuàng)境引新。
1、猜謎激趣，引入課文。
2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
3、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象?
(二)讀悟結(jié)合，合作交流。
2、以小組為單位，開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
3、全班集中交流：你讀懂了什么?
4、重點讀議：
(1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?
(2)對獵人的行為你有什么看法?
5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。
(三)質(zhì)疑釋疑，自主探究。
2、課件演示第六自然段內(nèi)容。
3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。
4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎?組織開展“我來請教你”的活動，讓學(xué)生提出不懂的問題。
5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。
6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
(四)發(fā)展思維，激發(fā)想象。
聽了九色鹿的話，國王會怎么想，怎么說呢?請同學(xué)們展開想象的翅膀，把這個故事繼續(xù)編下去。
1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說一說。
2、全班匯報交流。
(五)回歸整體，總結(jié)全文。
1、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
2、從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)?請把你最想說的一句話告訴大家。
3、師歸納小結(jié)。
(六)識記生字，指導(dǎo)書寫。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁“”。
3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。
7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
8、同桌相互欣賞評議所寫生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況。
(七)課外延伸，拓展閱讀。
1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。
2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
湘教版語文一年級備課教案篇九
1.借助漢語拼音，能正確、流利的朗讀課文。
2.認(rèn)識偏旁子字旁和倒八，能正確認(rèn)讀“窩”等9個生字新詞，正確認(rèn)讀“只”等三個多音字在本課的讀音。
3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“孤單”的意思。
4.能正確讀寫“單”這個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
【教學(xué)重點】。
1.能正確朗讀課文，讀好感嘆句。
2.能正確認(rèn)讀“窩”等9個生字新詞，正確認(rèn)讀“只”等三個多音字在本課的讀音，正確讀寫“單”1個生字。
【教學(xué)難點】。
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解“孤單”的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師：“窩”等9個會認(rèn)讀字字卡，“單”1個會寫字的田字格字卡;詞語卡片，若干圖片。
學(xué)生：每人一套“單”等若干會認(rèn)讀字和生字卡。
【教學(xué)過程】。
一、出示圖片，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1.師談話：這節(jié)課老師為小朋友們帶來了兩位朋友，他們是誰呢?(出示大樹和喜鵲的圖片)指名學(xué)生認(rèn)讀卡片：樹和喜鵲。
2.師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生就課題提問。(樹和喜鵲是什么關(guān)系?他們在一起會發(fā)生什么故事呢?)。
3.師過渡：要想知道這篇課文究竟寫了什么，那就請你們豎小耳朵認(rèn)真聽并且小手跟著指，看看老師有沒有讀正確。
二、初讀課文，識字學(xué)詞。
1.師朗讀生傾聽。老師讀得好不好?(生答好)那你們想不想也讀讀呢?(生答想)那么請同學(xué)們跟著老師讀。(生跟讀)。
2.接下來老師和同學(xué)們分著讀，老師讀32頁，同學(xué)們讀33頁。(換著讀)。
3.女生男生分讀。(評)。
4.同學(xué)們已經(jīng)“動了口”讀了課文，同學(xué)們表現(xiàn)很好。老師還想考考同學(xué)們的眼力。請同學(xué)們邊讀邊找兩樣?xùn)|西，一個是——就是找出課文一共有多少個自然段并且前標(biāo)上序號，另一個——課文里會認(rèn)讀的字，可以用自己喜歡的圖案圈出來。(提示圈圈框框橫線波浪線)現(xiàn)在開始吧!(師巡視指導(dǎo))。
5.師“吃水不忘挖井人”生“時刻想念毛主席”。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能按照要求標(biāo)了自然段號還圈出了會認(rèn)讀的字。同學(xué)們都標(biāo)了多少個自然段呀?(生答6個)。
6.那來看看同學(xué)會不會認(rèn)讀老師手里的這些生字寶寶，我們開小火車。(車頭讀一遍，其他學(xué)生跟讀兩遍，詢問結(jié)構(gòu)和部首等)讀到“孤”和“單”講解子子旁(“子字旁”取義的字，大多與小孩有關(guān)。)和倒八2個部首。
7.剛剛是有拼音的大家都能認(rèn)讀了，現(xiàn)在如果老師把拼音去掉了，你們還能認(rèn)得這些生字寶寶嗎?(出示不帶拼音的會認(rèn)生字卡)。
8.課文會認(rèn)讀的字我們都認(rèn)識了，但是，這篇課文還有三個多音字，你們會讀嗎?(在副板書位置板書多音字，并在一旁注音，組本課詞語)齊讀、鞏固(直呼)。
三、讀好第1、2自然段，了解“孤獨”意思。
1.師：現(xiàn)在將會認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶寶放回到課文中，你們還能把它們都讀準(zhǔn)嗎?我們這節(jié)課就先讀好第1、2自然段。我們做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字、最好能讀出感情。我們一起來試一試。(生齊讀第1-2自然段)。
2.第一自然段里面有什么事物?(出示一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲圖片)這里面還有一個詞語用了三次，是什么?(生答只有)對，只有，只有一個，沒有其他。
3.請同學(xué)們想象一個這樣的畫面：
如果你是一棵樹，只有你一棵樹，看看四周，你想說什么?(指名)。
如果你是一只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說什么?(生答我好孤獨呀!)。
帶著種感受再讀。
樹很孤單，喜鵲也很孤單。
師小結(jié)：“孤單”是指一個人沒有朋友伙伴感到寂寞的意思。我們動了口、眼接下來我們動動手寫寫這篇課文的一個生字好不好?(生答好)。
四、指導(dǎo)“單”生字書寫。
1.出示“單”字卡。
2.指名口頭組詞及說明結(jié)構(gòu)(上下結(jié)構(gòu))。
3.師范寫?！皢巍备鞑考恼嘉缓蜁鴮懸⒁獾墓P畫和筆順。(強(qiáng)調(diào)筆順是點、撇、豎、橫折、橫、橫、長橫、豎?！柏Q直正，橫要長與舒展”。)。
4.生在教科書上描一個寫兩個。師巡視了解書寫情況并給予個別指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本文的會認(rèn)讀的字還寫了一個會寫的生字“單”，還了解樹和喜鵲很孤單。他們會一直這樣孤單下去嗎?那后來會怎么樣呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)。
湘教版語文一年級備課教案篇十
本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦選編的，課文中那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機(jī)一動，看起來沒有沒有費多大的力氣，但事實上，想要有所發(fā)明創(chuàng)造，哪怕只是一個小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識本單元的44生字，會寫本單元的33生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權(quán)威，不輕信盲從，勇于實踐的意識。
4、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
5、懂得事物之間是有聯(lián)系的。遇到事情要善于動腦筋，想辦法。
6、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
三、教學(xué)重點、難點。
1、認(rèn)識本單元44個字，會寫33個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動腦筋、想辦法。
4、學(xué)習(xí)默讀課文。
四、內(nèi)容：一個導(dǎo)語，課文《動手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》、《充氣雨衣》和語文園地四。認(rèn)識52個生字，書寫33個，14課沒有生字。
五、課時安排。
《動手做做看》2課時。
《郵票齒孔的故事》2課時。
《畫風(fēng)》2課時。
《充氣雨衣》2課時。
湘教版語文一年級備課教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認(rèn)識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學(xué)重點：能認(rèn)識字，并且會寫字。
教學(xué)難點：懂得熱愛北京，熱愛祖國。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。
好，我們就一起來看看北京的升旗是什么樣子的?(播放升旗的錄象。)觀看后，說說你有什么想法?(指生說)我們現(xiàn)在看到的只是錄象，你有沒有一種想到北京去看看的想法?有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗。于是就有了我們今天的課文《我多想去看看》大家齊讀課題!
設(shè)計意圖：小學(xué)一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認(rèn)識，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
二、朗讀課文，悟情。
想不想讀讀課文里面是怎么說的?那那趕快讀一讀課文吧!要用你喜歡的方法認(rèn)好本節(jié)課生字啊!1、初讀課文：
(1)學(xué)生自由朗讀課文，自由認(rèn)識生字。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使他們在自由自在的氛圍下學(xué)到應(yīng)該學(xué)會的知識。發(fā)展了學(xué)生的自我控制能力。
2、再讀課文：
剛才大家讀的真好!我們一起來仔細(xì)的看一看課文好嗎?a：理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀b：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進(jìn)而體會“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。c：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。[評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。
3、老師這兒有兩句話，同學(xué)們讀讀看看是不是一樣?
對比：我多想去看看。我想去看看。兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?[評析：通過對比可以讓學(xué)生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。從而更好的讀好課文，理解課文的真正含義。
3、有感情的朗讀。
(1)、男女分讀。
(2)、男生讀。
(3)、女生讀。
4、老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)能不看書了，你自己試一試?(指導(dǎo)背誦)。
設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生更好的理解課文，我讓學(xué)生在一遍一遍的朗讀中慢慢的讀熟課文，這樣就達(dá)到了背下來的目的。
三、拓展延伸，延情。
讀了這課，你讀懂了什么?能說給大家聽一聽嗎?(結(jié)合說說“我國的首都是————，我國的國旗是——”)。
設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生更進(jìn)一步的理解課文的含義，真正懂得升旗的隆重，所以補(bǔ)充了這一個環(huán)節(jié)。相信這樣以來，學(xué)生會更加愛北京，愛祖國。
四、課后延伸。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們學(xué)了這篇課文你有什么想說的?說給大家聽聽好嗎?說的真不錯!北京是我國的首都，我們應(yīng)該愛北京，更應(yīng)該愛我們偉大的祖國!
設(shè)計意圖：為了加強(qiáng)學(xué)生的愛國意識，上課的最后，我又用自己一句發(fā)自肺腑的話來感動學(xué)生。使他們覺得真的應(yīng)該愛北京愛祖國。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們上節(jié)課認(rèn)識的生字你還記得嗎?我們一起來試一試?(出示生字卡片)。
你還能用他們來組個詞語嗎?
朗讀背誦詩歌。
觀看升旗錄象。
通過錄象知道學(xué)生有感情的背誦詩歌。
集體背誦。
分排背誦。
指生背誦。
設(shè)計意圖：背課文之前，讓學(xué)生對本節(jié)課的大體意思有個回顧，所以放了一段上節(jié)課的錄象。再通過多種方法背誦，也能加深學(xué)生的印象。并且使他們再不知不覺中背下了課文。
二、寫字指導(dǎo)。
同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)我們課后有一些生在等著大家去寫呀?我們一起來讀一下吧!(齊讀生字)。
教師范寫，學(xué)生書空。
比較字型，識記生字。
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生更好的寫好字，學(xué)字的時候教師要調(diào)用各種手段教會學(xué)生，并且利用各種方法讓學(xué)生記住生字。
三、課堂延伸。
出示北京或當(dāng)?shù)氐膱D片，讓學(xué)說用“我多想……”說一句話。
設(shè)計意圖：愛國知情要經(jīng)常向?qū)W生提起，使學(xué)生真正感覺我們真的應(yīng)該熱愛祖國，熱愛北京。
四、課堂小結(jié)。
師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。
湘教版語文一年級備課教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識側(cè)、卷、欣、賞、龜?shù)?2個生字。會寫眼、睛兩個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和人物心靈的美好。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累描寫景色的詞語和句子。能隨文理解兩側(cè)、卷起、欣賞等詞的意思。能用,欣賞，??像??練習(xí)說句子。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
二、教學(xué)重難點：識字，會寫眼睛兩字，陪養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中識記生字理解新詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
四、教學(xué)過程：
(一)欣賞圖片導(dǎo)入。
1、出示圖片導(dǎo)入；同學(xué)們，你看見了什么？（湖水）（出示課件）說這是一彎怎樣的湖水？師板書課題，仔細(xì)觀察老師寫，說發(fā)現(xiàn)了什么？指導(dǎo)讀準(zhǔn)澈的音，引導(dǎo)歸類記三點水的字。
2、師：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？帶著喜愛之情齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知。
這篇文章不僅可以讓我們盡情的游覽湖水的清澈，還可以給我們帶來許多美的享受。想讀嗎？引入初讀全文。
1、師引導(dǎo)讀書自學(xué)方法，生自學(xué)。
要想把這篇課文讀正確、讀流利，讀美，我們首先就要解決課文中的生字。我們應(yīng)該做些什么呢？給難讀的生字做上記號，劃出詞語，多讀幾遍。
生自讀自學(xué)。要求學(xué)生聲音響亮，字音讀準(zhǔn)，句子讀順。
2、同桌互教互學(xué)，把難讀的字詞讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。
3、想一想，文中哪些地方給了你美的享受。
（三）交流檢查初讀情況，
1、交流初讀情況：1、說你從文中享受到哪些美？
(山石美、湖水美、魚兒美、人物的行為美)。
2、檢查自主學(xué)習(xí)情況。
a、課件出示生字：澈、側(cè)、卷、紋、欣、賞、龜、鏡、映、幻、巒、攥、喲、
演、蕉、扔、企、跨。
把難讀的字指出來，提醒同學(xué)們讀的時候要注意什么，然后帶著大家讀。（強(qiáng)調(diào)重點字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）。
b、指名讀生字，注意把字音讀準(zhǔn)，及時評價。開火車認(rèn)讀生字。
c、出示詞語：兩側(cè)、卷起、波紋、欣賞、烏龜，指名讀。
3、表揚(yáng)學(xué)習(xí)成果：自學(xué)能力多強(qiáng)啊！讀對了這么多生字詞。
這些詞語都藏在課文的句子里呢，請同學(xué)們睜大眼睛把帶這些詞語的句子找出來。
（四）細(xì)讀1、2自然段，隨文學(xué)習(xí)生字。
a、課件出示句子。
一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。
1、師：同學(xué)們，船頭兩側(cè)卷進(jìn)起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，
想不想感受一下這樣美麗的場面呀？
2、課件出示卷起的浪花和拖著的波紋的動畫。在這個句子中，有幾個新詞。
要學(xué)習(xí)，兩側(cè)，卷起。
3、（出示“側(cè)、卷生字卡）交流識記側(cè)、卷的方法。
加一加：則——側(cè)、測文——紋。
減一減：倦——卷試卷（多音字）。
4、理解兩側(cè)、卷起：請學(xué)生指出游船兩側(cè)的位置，同學(xué)們看到了嗎？
那請同學(xué)們換一個詞，（船的兩邊、兩旁，當(dāng)有同學(xué)說四周時，一定要糾正，四周不準(zhǔn)確。）剛才孩子們用換詞的辦法記住了兩側(cè)，現(xiàn)在看下面一個詞。
卷起，請一名學(xué)生做卷起紙的動作。
5、指導(dǎo)讀句子。那就請你美美地再把這個句子讀一讀吧！指導(dǎo)讀出卷的動作和波紋的長。
6、齊讀第一自然段。
b、課件出示句子她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。
1、:記欣賞兩個生字。
欣：合一合：左邊是“斤”，右邊是“欠”。
換一換：新、飲、歡等換，
賞：比一比：賞——裳。
2、課件出示風(fēng)景畫幫助理解，用：“我欣賞了??”說句子。
師評價：用喜愛的心情去看、去贊美就是欣賞，凡是美好的事物都值得我們?nèi)バ蕾p。今天同學(xué)們的表現(xiàn)也值得老師欣賞。
3、小潔是怎樣欣賞的？指名讀句子，
4、仿句：用“一邊、、、一邊、、、、”說句子。
5、理解內(nèi)容：她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。她看見了什么？
6、指導(dǎo)朗讀。
c、出示句子。
看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。
1、指名讀句子，比一比誰讀的好，鼓勵學(xué)生樂讀美讀。
2、說說為什么喜歡這個句子？學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能說出山石很有趣等原因。教師板書山石奇特。
3、在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些石頭，用動作表演“展翅欲飛”。
4、在圖上指出哪是石兔、石龜?shù)男螤睿R記龜（形象識記角字頭像烏龜?shù)念^，中間的日像烏龜?shù)纳眢w，豎彎鉤像烏龜?shù)奈舶停?/p>
5、邊感情朗讀邊做動作讀。再指名讀，讀出有趣。
師評：當(dāng)我們蕩舟湖上，你的心情如何？該用怎樣的語氣讀？（讀出景色的美和人物愉快的心情）齊讀。
6、生想象還可能欣賞到哪些山石。用“、、、、像、、、、、、、”說話，
如：這邊的山石像一個小孩在踢球，那邊的山石像一只威武的獅子，還有的。
山石像一只小羊在山上吃草。歸納表示形狀的詞語。
7、課件出示詞語奇峰林立、栩栩如生、千姿百態(tài)、奇形怪狀、美不勝收。
讀一讀，積累詞語。
（五）指導(dǎo)寫“眼睛”
1、欣賞美景要用眼睛，出示生字認(rèn)讀，
2、歸類目字旁的字：瞧、看、瞪、盯、瞟等。
3、生觀察說寫的時候應(yīng)注意什么？
4、課件范寫，
5、描紅，練寫。
（六）板書設(shè)計。
27清澈的湖水山石美湖水美魚兒美小潔的行為美。
湘教版語文一年級備課教案篇十三
跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。
遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個人精心呵護(hù)。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。
這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識12個生字，會寫8個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3.有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
三、教學(xué)建議。
(一)識字寫字。
1.識字。
本課要求認(rèn)識的生字，其中一些字在生活中學(xué)生可能早已認(rèn)識，不認(rèn)識的通過讀課文和借助漢語拼音，基本上能獨立識字。教學(xué)中可以開展摘蘋果等游戲，使學(xué)生品嘗獨立識字的樂趣，再請摘到“蘋果”的同學(xué)當(dāng)小老師，教大家讀“摘”到的字。要注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識字的途徑和方法，說說是怎樣記住這個字的。
(1)生活中識字：“鏡”可能在眼鏡店的招牌或廣告上見過，“映”在電影海報上會常常出現(xiàn)，“演”在電影電視和文娛活動中常見，“蕉”會出現(xiàn)在水果店的商品標(biāo)簽上?！盎谩痹诤⒆觽兿矚g的科幻片片頭中常常出現(xiàn);也可引導(dǎo)回憶，“幻”與上學(xué)前天天見到的“幼兒園”的“幼”字字形區(qū)別在哪里。
(2)以舊帶新識認(rèn)生字：則-側(cè)、電-龜、奶-扔。
2.寫字。
(1)復(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)學(xué)生寫好“扔、掉”二字。“扔”字的右邊可借鑒以前學(xué)過的“奶”字右邊的書寫方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。
(4)重點學(xué)習(xí)目字旁的寫法。本課有兩個帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來記憶。然后，請學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。
(二)朗讀感悟。
景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關(guān)鍵;第三、四、五自然段是文章的重點;扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。抓重點、析對比、明線索、攻關(guān)鍵，就達(dá)到了理解課文的目的。教學(xué)中應(yīng)該利用插圖幫助學(xué)生理解課文，練習(xí)朗讀。還要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實踐，達(dá)到保護(hù)環(huán)境、熱愛自然的教育目的。
教學(xué)時，要通過朗讀表現(xiàn)出文章的起伏變化，人物內(nèi)心感受的前后不同，這是本文朗讀的重點和難點。朗讀感悟訓(xùn)練要有梯度，不同的環(huán)節(jié)要有各自的側(cè)重點。如，自讀課文，讀準(zhǔn)字音;賽讀課文，正確流利;評讀課文，相機(jī)糾正;再現(xiàn)情境，引導(dǎo)感悟。
1.看課文插圖或播放多媒體課件(小潔乘船在清澈的湖中欣賞兩岸景色的畫面)，聽配樂示范朗讀。
2.提問：當(dāng)我們蕩舟湖上，你的心情如何?該用怎樣的語氣讀第一、二自然段呢?
3.配樂朗讀以上段落。比比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。
4.透過動作，體會心理。
課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這兒你體會到什么?應(yīng)怎樣讀才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?(重讀“緊緊地攥著”)。
5.拓展延伸，深化主題。
討論：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思?
6.自主學(xué)習(xí)，背誦課文。說說你喜歡課文哪部分，把它背誦下來。
(三)實踐活動。
1.開展“彎彎腰，拾起一片紙”活動。
2.以《文明，只差那么一點點》為主題開展一次小小討論會。
四、教學(xué)設(shè)計舉例。
(一)齊讀課題，展開想象。
1.提示學(xué)生，什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思。
(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意，質(zhì)疑問難。
(三)初識生字。
1.自讀生字。
2.同桌互相讀。
3.教師出示含有生字的詞語，全班認(rèn)讀。
(四)檢查初讀情況，指名讀自己喜歡的段落。
(五)感情朗讀，深入體會。
1.朗讀文中寫景的段落。
你想不想也坐在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢?
(課件演示)你都看到了什么?怎樣把你看到的美景讀出來?
學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，教師指導(dǎo)讀。
3.讀第四自然段，讀出生氣、遺憾、惋惜的語氣。
4.讀最后一段。說一說，小潔向哪兒跑去?是從哪里看出來的?
(六)指名分段讀課文，體會小潔的感情變化過程。
(七)鞏固識字，練習(xí)寫字。
(八)完成課后的比喻句練習(xí)。
(九)擴(kuò)展活動。
1.讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳。”
2.試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。
一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。
小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的風(fēng)景吸引住了。湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。
小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。喲，清澈的湖水里面有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的眼光望著湖水。
船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。突然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。
湘教版語文一年級備課教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聽讀、聯(lián)系生活實、看圖想象等方法，認(rèn)識“一、二”等7個生字。
2、正確朗讀課文、理解背誦課文。
教學(xué)難點：
朗讀課文、理解背誦課文。
教學(xué)資源：多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀以下生字。
天、你、他、地、人、我。
2、朗讀課文《天地人》。
3、同學(xué)們真聰明，通過學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會認(rèn)讀了6個字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，這個世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你們還知道有什么呢?同學(xué)們知道得真多，那么世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個單元的第二篇識字課文，再認(rèn)識一些字寶寶，就能知道了，請同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課文題目《金木水火土》。
二、自主學(xué)習(xí)：
1、自由讀文，畫出本課要認(rèn)識的生字。
2、默讀課文，思考：課文寫了什么?
3、大聲朗讀課文。
4、展示匯報。
三、合作交流：
1、小組內(nèi)交流會認(rèn)字的音、難記的、易錯的字。
2、讀準(zhǔn)課文，了解會認(rèn)字意思。
3、連一連，了解“一、二、三、四、五”。
4、口頭組詞，了解“上、下”。
5、嘗試有節(jié)奏朗讀課文。
6、了解課文內(nèi)容，背誦課文。
(1)相機(jī)指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
(2)相機(jī)指出“木”指的是“植物”，花草樹木。
(3)相機(jī)指出不但植物要依賴“土”生存，人和動物實際也是依賴“土”才能生存。
7、歸納總結(jié)：
這節(jié)課同學(xué)們能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)了解了“金木水火土”
是形成宇宙萬物的要素。掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。
四、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成了我們這個大千世界。
湘教版語文一年級備課教案篇十五
跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的青蛙、展翅的雄鷹、賽跑的龜兔，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這鏡面打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船*岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。
遺憾的是，那面鏡子還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個人精心呵護(hù)。小潔只是在那面明鏡面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。
這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的明鏡吧。別忘記小潔那企盼的目光。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識12個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。
3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
4、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。
【教學(xué)重點】。
能正確有感情的朗讀課文，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、生字詞卡片，課文插圖或課件。
2、輕音樂和課文錄音。
3、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告。
【教學(xué)時數(shù)】。
兩課時。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入，感知美。
在美妙的音樂中，師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！
二、初讀課文，感受美。
1、風(fēng)景美，文字更美。同學(xué)們，想讀一讀課文嗎？請大家翻開書129頁，放聲讀一讀課文！哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。
2、大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？你想提醒同學(xué)們注意什么？大家真善于發(fā)現(xiàn)問題。請把你認(rèn)為難讀的字讀給你的同桌聽一聽，互相糾正字音。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。大家都在積極學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，老師請同學(xué)們開火車讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字卡，開火車檢查。）讀得可真棒！
4、同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音?，F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧?。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音）。
5、這里的景色真美呀！請同學(xué)們用------把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來，同桌討論說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）。
湘教版語文一年級備課教案篇十六
1.認(rèn)識“繭、?！钡?4個生字，會寫“蠶、考”等14個生字，會寫“漁船、報考”等19個詞語。
2.默讀課文，能說出“我”夢中出現(xiàn)的難忘的場景。
3.理解課文題目和句子的含義，體會深切的父愛。
教學(xué)重點和難點。
1.通過抓重點詞句，研讀“我”夢中的種種場景，領(lǐng)悟以小見大的寫法，學(xué)習(xí)通過小事來反映人物情感。
2.通過理解“父愛之舟”的含義，體會文中表達(dá)的深厚的父子之情。培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、名畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.課件播放吳冠中的繪畫作品，學(xué)生欣賞。
2.你發(fā)現(xiàn)這些作品有什么共同點?(都有小船、水道、房子……)。
請你給這組畫取個合適的名字。(江南水鄉(xiāng))。
3.介紹作者吳冠中。
中國現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家。1919年生于江蘇省宜興縣一個鄉(xiāng)村教師家庭。油畫代表作有《長江三峽》、《北國風(fēng)光》、《黃山松》等。
4.今天就讓我們走進(jìn)他的散文《父愛之舟》，齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎?
二、交流預(yù)學(xué)，檢查字詞。
1.借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點字詞。
2.指導(dǎo)書寫：考、疼、席、暑四個生字。
3.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
漁船報考教訓(xùn)心疼席子廟會彩排糖果抽象。
啟迪畢業(yè)寄宿師范路費輪換領(lǐng)略意境磨滅。
4.出示句子，朗讀體會。
這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都不大一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。
我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!
……醒來，枕邊一片濕。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法?！?。
三、初讀課文，理清場景。
1.出示自學(xué)提示：學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考在我的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的畫面?試著給它們起個小標(biāo)題。
2.學(xué)生自由發(fā)言，教師適時引導(dǎo)。
賣繭子;住客棧;送“我”考學(xué);看廟會;背“我”上學(xué);鋪床被;在船里食宿;縫補(bǔ)棉被。
3.這一個個畫面，有時間、有地點、有人物、有活動，這就是——場景。總結(jié)概括場景的方法。
閱讀相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系整段內(nèi)容進(jìn)行簡要概括。
四、再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)。
1.學(xué)生瀏覽課文，思考下列問題。
(1)課文的開頭和結(jié)尾分別寫了什么?在結(jié)構(gòu)上有什么特點?
(2)整篇文章是按照什么順序來寫的?
2.全班交流。
開頭寫“是昨夜夢中的經(jīng)歷”，結(jié)尾寫“醒來，枕邊一片濕”，這樣寫屬于首尾呼應(yīng);本文是按照倒敘的方法敘述的。
3.思考文章可以分為哪幾部分?小組內(nèi)討論，概括段意。
4.學(xué)生匯報交流。
第一部分(1)以夢境開始，引入往事的回憶。
第二部分(2～9)以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。
第三部分(10)以夢結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對父親深深的愛意。
5.作者為什么要以夢境的形式回憶往事。
這些場景能進(jìn)入夢鄉(xiāng)，說明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫法更容易表現(xiàn)父愛的真摯和深沉，能更好地表達(dá)主題，也更容易組織情節(jié)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1.聽寫生字、新詞。
2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說在“我”的夢境中出現(xiàn)了哪些難忘的場景?
【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)回顧，喚醒學(xué)生記憶，把握課文內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】。
二、聚焦場景，體會父愛。
小組合作學(xué)習(xí)：選擇兩三處印象深刻的場景，把感觸最深的語句畫出來，并做簡單批注。小組內(nèi)交流自己的想法和感受。
學(xué)生印象深刻的場景可能是兩年一度的廟會、小漁船上、背“我”上學(xué)、送“我”入學(xué)的場景。在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，重點交流以下三個場景，其余場景的體會依據(jù)學(xué)情簡要處理。
(一)置身廟會中的場景。
1.從哪些地方可以看出父親對“我”的愛?學(xué)生結(jié)合文中語句談理解。
2.教師相機(jī)補(bǔ)充當(dāng)時的社會背景材料。
上個世紀(jì)二三十年代的中國農(nóng)村地區(qū)，豐年都吃不飽飯，穿不暖衣，荒年就得賣兒賣女。中原地區(qū)多次爆發(fā)大饑荒，餓死的人不計其數(shù)，逃荒的農(nóng)民上百萬。
3.學(xué)生結(jié)合資料談理解。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能談到在當(dāng)時的社會背景下，能夠去廟會，對“我”來說是十分新奇和激動的，以及對父親的感激之情。
4.朗讀中感受父愛。
(二)湊錢上學(xué)的場景。
1.學(xué)生自讀，從哪些語句中可以感受到父親對“我”的愛?
預(yù)設(shè)：學(xué)生比較容易結(jié)合“愿意把錢都花在我身上”、“替我鋪好床”等句子體會父愛。在交流中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“家里糶稻、賣豬……”以及“平時節(jié)省到極點”等詞句來感受。
2.相機(jī)出示家庭背景材料。
吳冠中是家中長子。母親生過九個孩子，成群的兄弟姐妹日漸長大，生活越來越困難。母親常年患病，要不斷服湯藥。父親不僅要上班，還要種田、養(yǎng)桑貼補(bǔ)家用。
3.結(jié)合資料，說說自己有什么新的感受?
預(yù)設(shè)：學(xué)生可以感受到讀鵝山高小要湊一筆不少的錢，對于小冠中這樣的家庭太難了，但父親卻愿意克服一切困難，湊錢花到“我”身上，父親的愛是多么令人感動啊!
4.交流理解“新滋味”，解決學(xué)生認(rèn)知難點。
為什么“我”感到“十分心酸”?“人生道路中品嘗到的新滋味”指的是什么?
5.這是“我”人生道路中品嘗到的新滋味，也是“我”逐漸成熟的標(biāo)志，帶著這樣的情感，再來讀一讀這幾句話。
(三)低頭縫補(bǔ)的場景。
1.聚焦“永難磨滅的背影”談感受。
課件出示：我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線，這個船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了!
(1)看著父親的背景，小冠中會想到什么?相機(jī)出示前文情境圖。
預(yù)設(shè)：父親太辛苦了!您快休息一會兒吧!我一定好好學(xué)習(xí)!萬花筒那千變?nèi)f化的圖案包含您多少愛啊!
(2)為什么船艙里的背影分外明顯，永難磨滅了呢?
預(yù)設(shè)：學(xué)生可以結(jié)合原文、朱自清的《背影》等談理解，感受作者對父親深深的愛……。
2.討論能否畫出“載著父愛的小船”。
課件出示：不僅是背影時時在我眼前顯現(xiàn)……把那只載著父愛的小船畫出來就好了!
(1)小組討論：你們覺得作者能畫出這只小船來嗎?為什么?
(2)再次出示吳冠中的繪畫作品，你有什么新的感悟?
預(yù)設(shè)：一彎小船承載了吳冠中先生太多的童年記憶。可以說，他對父親的依戀便是從這一條小小的船牽縈開去的。
三、揭示寫法，遷移運用。
1.結(jié)合小冠中夢中的這些場景，思考父親為“我”做的這些事算不算大?為什么?
2.既然父親為“我”做的這些都是小事，為什么卻讓“我”永生難忘呢?
課件再次復(fù)現(xiàn)兩份補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的時代背景、作者的家庭狀況以及課文中的相關(guān)內(nèi)容談體會。
3.揭示文章的寫法，遷移運用。
(1)小結(jié)寫法：這篇文章選取的都是生活中的小事，但這些瑣碎的小事中蘊(yùn)含著父親對兒子深切的愛，這種寫法叫作“以小見大”。
(2)小貼士：一是所選素材小事件、小片段、小鏡頭和生活細(xì)節(jié)等必須是最典型、最能突出主題的;二是要找準(zhǔn)小中的大，挖掘其蘊(yùn)含的深刻意義。
(3)小練筆：請同學(xué)們試著運用以小見大的寫法，描寫母親的一個片斷。
(學(xué)生完成練筆后，全班交流。)。
四、拓展材料，升華情感。
1.理解課題“父愛之舟”。
作者為什么以“父愛之舟”為題呢?結(jié)合課文說說你的理解。
2.拓展閱讀詩歌《孩子啊，我是多么愛你》。
教師配樂朗誦：《孩子啊，我是多么愛你》。
【設(shè)計意圖：通過拓展閱讀，豐富學(xué)生的體驗，提升學(xué)生的認(rèn)識?！?。
湘教版語文一年級備課教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識并理解“靦腆、謄寫、歧途、謹(jǐn)慎”等詞語。
2.聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會作者的情感。
3.有感情地朗讀課文，體會父母的不同評價及帶給“我”的不同感受。
教學(xué)流程：
一、揭示課題，發(fā)現(xiàn)課題特點。
1.這篇文章的題目很有意思，一看題目就知道吧，看看題目，你覺得有意思在哪兒呢?(指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞，這兩個都是極端的斷言，以及引用語言做課題加引號。)。
2.通過題目，我們想到了什么?(生自由回答)現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。
二、概括內(nèi)容，初步感知。
1.反復(fù)讀課文，解決生字詞。
2.說說課文的主要內(nèi)容。
三、探究思辨，感悟內(nèi)涵。
1.抓住母親的語言，走進(jìn)母親心理，感受母親之溫柔之愛。
找出母親贊揚(yáng)“我”的句子，練習(xí)朗讀。
(1)出示句子：“母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!’她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點般落在我身上?！?/p>
老師就是作者，誰來當(dāng)母親來夸夸，看誰最像“我”的母親?指名讀——齊讀。
還會怎么來夸贊自己的兒子。此時此刻，如果你是巴迪，心情如何?(積累相關(guān)描寫高興心情的詞語和句子)。
在學(xué)生練讀的過程中加以適當(dāng)引導(dǎo)點撥，從而走進(jìn)人物內(nèi)心。
(2)“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。指名讀，齊讀。
如果你是母親，你真覺得巴迪的詩寫得精彩極了嗎?那為什么要這樣說?
如果你就是巴迪，你有這樣一位母親，此時你的心情怎樣?用什么詞語或者句子來形容?
2.請同學(xué)們找出父親批評“我”的句子，來讀讀。
(1)寫父親對“我”的評價，批評“我”在哪兒?
父親的言下之意是什么?
讀出父親的語氣。
交流父親心理。
那你覺得還要不要感謝父親呢?再讀課文，從文中找出理由。
(2)生再匯報。文中有四處理由，師都讓學(xué)生自由找，談感受。
(3)師：當(dāng)巴迪拿著國際大獎去給父母親看時，他們又會怎么說呢?根據(jù)上下文思考一下，誰最像我的父母親。
3.師小結(jié)。其實，我明白，無論是精彩極了，還是糟糕透了，這都是父母對“我”深沉的愛。
板書：愛。
4.對于父母的愛，作者在文中也有文字可見，找出來讀一讀。
(1)“歧途”是什么意思?聯(lián)系上下文思考一下。
(2)你認(rèn)為在文中“引入歧途”指什么?(自由讀――齊讀)。
5.書面練習(xí)，概括提升。
師：學(xué)了課文，談?wù)勀銓Ω笎?、母愛的理解。你們能不能根?jù)自己的理解，任意選擇一題寫一寫呢?(課件出示填空)。
“精彩極了”是母親對孩子的()，母愛像()，它()。
“糟糕透了”是父親對孩子的()，父愛像()，它()。
四、回應(yīng)開頭，問題解決。
1.學(xué)到這兒，我們再來替巴迪寫寫獲獎感言，我們只要把練習(xí)的話稍作改變就能變成獲獎感言。
2.生自由寫，師巡視。
3.生發(fā)表獲獎感言，師生共同賞析。
五、深度開掘，提升主題。
1.我們的成功還應(yīng)該感謝誰：(自己自己的謹(jǐn)慎)。
2.如果不謹(jǐn)慎，我被“精彩極了”刮倒了，會怎樣?
3.如果不謹(jǐn)慎，我被“糟糕透了”刮倒了，會怎樣?
板書設(shè)計：
“精彩極了”和“糟糕透了”
母親贊揚(yáng)父親批評。
愛
謹(jǐn)慎。
成功。
湘教版語文一年級備課教案篇十八
教學(xué)重點：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個”8個漢字。
2、指導(dǎo)學(xué)生運用“金鑰匙”的方法學(xué)習(xí)聽讀課文和指讀課文。
教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，看圖說話時，句子應(yīng)說完整。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
(一)、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
師：小朋友，你們喜歡玩嗎?(喜歡)今天顏老師要帶你們?nèi)ラ_心農(nóng)場里玩。你們瞧!農(nóng)場里的小動物正在歡迎你們呢!
出示課件——書中的插圖。
師：它們想和我們一起玩闖關(guān)游戲呀!你們打開書本第十一頁，和它們見見面吧!都打開了嗎?(打開了)打開對了嗎?看大屏幕，和顏老師打開的一樣嗎?(一樣)。
師：好!我們先把課題讀一遍，數(shù)字歌，跟老師一起讀，數(shù)字歌(板書課題)。
師：調(diào)皮的字寶寶跑到了顏老師的手上了，誰會讀嗎?(拿出生字卡“數(shù)”)。
師：你來試試!生1：數(shù)生2：數(shù)。
師：小小火車開起來，開到這里來。(開火車形式讀)。
師：小朋友，現(xiàn)在你們認(rèn)識這個字寶寶了吧!它讀“數(shù)”(全班讀)。
(二)看圖說話。
師：我們開始來闖關(guān)吧!(出示課件)。
師：第一關(guān)看一看農(nóng)場里有什么小動物呢?(出示課文的圖片)。
生1：有鴨子生2：有公雞。
師：顏老師想告訴小朋友，我們可以按這樣的順序說，天上有();地上有();水里有()。
(出示課件)：天上有();地上有();水里有()。(小動物可以用圖案來出示)。
組織紀(jì)律：師：看!誰坐得做好?顏老師送給他一面紅旗。
師：小朋友闖關(guān)成功啦!恭喜你們每個小組獲得一面紅旗。(獎勵每個小組一面紅旗)。
(三)數(shù)動物引入課文。
(出示課件:第二關(guān)數(shù)一數(shù))。
師：小朋友，第二關(guān)是數(shù)一數(shù)，數(shù)一數(shù)動物有幾只呀?用數(shù)字寫下來。
師：現(xiàn)在請大家輕輕打開筆袋，拿出你們的學(xué)習(xí)伙伴——鉛筆。
師(檢查坐姿)：哪個小朋友的坐姿最好?老師來看看!
師(復(fù)習(xí)三個“一”)：我們寫字要做到什么呀?要做到三個“一”
師：寫字時，胸離桌子(一拳遠(yuǎn)),眼離書本(一尺遠(yuǎn))，手離筆尖(一寸遠(yuǎn))。
(出示課件：只有天上有6只小鳥的圖片)。
師：小朋友，我們一起來數(shù)數(shù)天上有幾只小鳥?(12,3,4,5,6)共有6只小鳥，跟老師一起寫“6”。天上有6只小鳥。
師：其他的小動物有幾只?你們也像顏老師這樣數(shù)一數(shù)，用數(shù)字寫下來。
(重點是學(xué)生要學(xué)會說完整話)。
師：小朋友都寫完了嗎?誰來說?(用書上的課文投影)：地上有幾只羊?生：地上3只羊。
師：地上有幾匹馬?生：地上有2匹馬。
師：地上有幾頭牛?生：地上有一頭牛。
師：地上有幾只雞?生：地上有4只雞。
師：地上有幾條蟲?生：地上有9條蟲。
師：水里有幾只鴨?生：水里有5只鴨。
師：水里有幾條魚?生：水里有7條魚。
師：水里有幾只蝦?生：水里有8只蝦。
師：我們第二關(guān)闖關(guān)成功。小朋友數(shù)得又快又好。
師過渡：有一位叔叔把你們數(shù)出來的小動物編成了一首好聽的兒歌。請小朋友拿出你們右手的食指，顏老師讀到哪里，你們指到哪里，看誰做得最好。(師范讀)。
師：小朋友，你們覺得顏老師讀得好嗎?(好)想象顏老師這樣讀嗎?(想)丁丁冬冬有個好辦法要告訴你們。
(出示課件——金鑰匙：聽別人讀課文時，他讀到哪個字我指哪個字。
我自己讀時，一個字一個字指著讀。)。
師：讓我們同桌合作讀，坐左邊的同學(xué)們讀，坐右邊的同學(xué)指。
(四)識字。
師：不知道小朋友有沒有把字寶寶都記住了嗎?接下來是第四關(guān)讀一讀。
課件出示：數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個。
師：誰來當(dāng)小老師來教大家讀，小老師讀一遍，你們讀兩遍。
師：有幾個字，顏老師要提醒大家注意“四、只”。
師：小火車開起來，誰來當(dāng)火車頭?(出示卡片讀)。
師：生字寶寶都會了，你們一定能把課文讀得更好啦!
(五)連一連。
師：小朋友，請打開第13頁，做第一題?？凑l做得又快又好?
師小結(jié)：今天小朋友到開心農(nóng)場里玩，開心嗎?(開心)我們認(rèn)識了許多的小動物，也一起和字寶寶交上了朋友，大家真的很棒!
【教學(xué)總結(jié)】。
一、圖文結(jié)合，數(shù)字相輔。
這首童謠的插圖與課文內(nèi)容一一對應(yīng)，而小朋友們也已學(xué)完了1到10的十個阿拉伯?dāng)?shù)字，有了這些基礎(chǔ)，在出示掛圖后，我讓學(xué)生找出農(nóng)場中有哪些小動物，它們各有多少?數(shù)出業(yè)后用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)在小動物的旁邊。小朋友們表現(xiàn)出極大的興趣，很快就溶入到課文中的學(xué)習(xí)中來。有不少小朋友邊數(shù)數(shù)還邊讀起《數(shù)字歌》來呢。
二、多形式變換朗讀方法。
朗讀小朋友們喜歡做的一件事?？墒且屗麄円槐楸榈乩首x同一首童謠直到會背，又不失去學(xué)習(xí)興趣，那可就是件難事了。在指導(dǎo)小朋友朗讀這首童謠時，我采用了跟錄音輕聲讀，同桌練讀，全班拍手讀，做動作讀，有表情地讀，看提示背誦，看圖背誦等形式，學(xué)生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂地完成了對這首童謠的背誦，特別是在做動作讀這一環(huán)節(jié)，小朋友們覺得還不過癮，爭先恐后地想到臺上來表演表演。
存在的困惑：面對剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的好動而又不懂事的一年級的小朋友，教學(xué)中，特別是在紀(jì)律方面，如何做到既讓小朋友們適當(dāng)?shù)臅r候靜下心來認(rèn)真聽課，又不扼殺他們學(xué)習(xí)的積極性。
湘教版語文一年級備課教案篇十九
style="text-indent:40px;white-space:normal;color:rgb(18,91,134);">蘇教版一年級語文教案。
5
設(shè)計說明：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時提升了學(xué)生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。
課前準(zhǔn)備。
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學(xué)生)。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，激趣入題。
師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓贰㈤_心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。
設(shè)計意圖：運用談話的方式，從學(xué)生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文，初識字詞。
1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計意圖：在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
三、合作交流，趣味識字。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)。
3.教師檢查學(xué)生的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。
四、再讀課文，整體感知。
1.指名讀課文，大家評價。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設(shè)計意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣。
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅，練寫生字。
設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
第二課時。
一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。
3.指名朗讀課文，齊讀課文。
設(shè)計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個教學(xué)策略。
二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文。
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論，匯報結(jié)果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)。
3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?
4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1.這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)。
2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)。
3.教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。
三、回顧全文，熟讀成誦。
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動作背誦課文。
設(shè)計意圖：在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。
四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲。
1.說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。
4.想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品?
湘教版語文一年級備課教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道秋天果園里的果子成熟了，秋天是豐收的季節(jié)，豐收的喜悅是用辛勤勞動換來的。
2、學(xué)習(xí)四個生字：“果、子、還、有”，理解“果園、人們、勞動、歡笑”等詞的意思。
3、能讀準(zhǔn)音：“紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄?！?/p>
4、學(xué)會正確、流利朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、水果（葡萄、蘋果、梨）、生字卡片。
一、游戲引入。
（同學(xué)們，今天老師帶來了一只百寶箱，里面藏了三種水果，想知道是什么嗎？誰上來摸一摸，猜一猜？）。
1、摸水果（放在講臺上）。
2、學(xué)詞語：葡萄、蘋果、梨。
（學(xué)生猜中一樣，再把相應(yīng)的卡片挑出來放在桌上，并問是怎么認(rèn)識的？表揚(yáng)課外學(xué)習(xí)的有心人。）。
3、讀詞語（課件上出示詞語：蘋果、梨、葡萄）。
二、說話訓(xùn)練。
這些水果真誘人呀，大家觀察一下，這是的蘋果（課件出示括號）鼓勵從多種角度說，如：顏色、大小、形狀等。
（）的梨（）的葡萄。
學(xué)生發(fā)言后師有選擇的寫：（紅紅）的蘋果（黃黃）的梨。
（紫色）的葡萄。
三、整體感知。
1、師邊放課件邊介紹。
2、學(xué)生自由反饋，初知課文大意（可以說半句話）。
3、讀課文。
（1）聽師讀。（老師介紹的每一句話都在書上，老師念一句大家對照一下，你剛才哪些話說得不夠準(zhǔn)確。）。
（2）自由讀（呆會兒再向大家介紹）。
四、悟讀課文。
你喜歡哪一句話？為什么喜歡？
（一）課件出示第一句話：秋天，果子熟了。
1、學(xué)生發(fā)表意見。秋天是一個豐收的季節(jié)，莊稼熟了，水果可以吃了……。
理解“熟”的意思。（師捧起桌上的葡萄，問學(xué)生：“這串葡萄熟了沒有，你怎么知道？嘗一嘗，摸一摸，看一看）。
2、朗讀訓(xùn)練。指名讀—評—自由讀—指名讀—齊讀。
（怎么讀會使別人也會喜歡上這句話？）。
（二）課件出示第二句話：紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄……果園里的果子真多。
1、學(xué)生發(fā)表意見：這句話寫到了水果，顏色漂亮，種類很多……。
2、理解句子：這么長的句子，我記也記不牢，誰來告訴大家這句話里講到了哪些水果？（用上“有……有……還有……）。
3、哪里看出水果很多呢？（真多，……，一串串）。
（1）“一串”與“一串串”比較（課件出示圖）。
擴(kuò)展：一只香蕉一棵樹一塊手帕一個人（怎樣說表示很多呢？）。
（2）“……”表示果園里還有其他水果，比如：桔子、獼猴桃等。
4、朗讀訓(xùn)練。自由讀—指名讀—齊讀。
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