計劃可以幫助我們合理安排任務的先后次序。好的計劃應該具備可行性、具體性和可評估性。以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
有機化學基礎教學計劃篇一
一、教學目的與任務。
電工技術基礎是讓學生掌握電子專業(yè)課的理論知識,讓學生掌握電路的結構工作特點,要求學生能熟練掌握電路、磁路及其計算,為學習電子專業(yè)夯實基礎。
二．教材分析。
《電工技術基礎》本是電子專業(yè)的一門專業(yè)課程，引導學生入門成為關鍵的一步，作為老師應講清課程的重要性，讓學生重視課程的學習。今年我所教的是3年級的電3班，這個班雖是畢業(yè)生，但男生多，女生少，他們入學的基礎差，有的學生抱著想學一門技術而來的，對理論課沒有興趣，這就要求學生能用淺顯的道理講解深奧的專業(yè)知識，使學生都能輕松地學習。
四．教學方法及措施。
1．教師嚴謹治教，緊扣教學環(huán)節(jié)，把握重點，突出難點，讓學生盡快入門。2．采用“積木式”教學方法進行歸納總結，理論與實踐緊密結合。3．注意課堂藝術，讓學生愉快地接受所授的知識。4．加強課外輔導，及時批閱作業(yè)，注重及時反饋信息。
5．注意學以致用，學用結合，讓學生在“用”中體會到學習《電子技術基。
礎》課的重要性。6．本期進行第一輪復習。
7．加強和落實實驗教學，在實驗前劃定學生實驗的內容，做好實驗的所需知識的準備，在實驗過程中充分發(fā)揮教師的指導作用，實驗后要求學生寫好實驗報告，做到理論與實驗相結合。
五．課時安排。
第一章。
第二章。
直流電路。
第九節(jié)戴維寧定理2第十節(jié)疊加原理2第三章電容器。
課時課時課時課時1課時2課時2課時2課時。
課時課時。
課時課時。
第三節(jié)電容器聯(lián)接2課時第四節(jié)電容器的電場能2課時第四章磁與電磁。
第九節(jié)電感器2第十節(jié)線圈中的磁場能2第五章正弦交流電路。
課時1課時2課時2課時2課時。
課時課時。
課時課時課時課時2課時1課時。
課時。
課時課時課時課時課時。
課時課時課時課時課時。
2018年9月2日。
有機化學基礎教學計劃篇二
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分析化學是一門實踐性很強的學科。分析化學實驗課的任務是使我們進一步加深對分析化學基本理論的理解。正確掌握分析化學實驗的基本操作技能。培養(yǎng)良好的實驗習慣和嚴謹，實事求是的科學態(tài)度，提高觀察問題，分析問題和解決問題的能力。為學習后續(xù)課程和將來從事實際工作打下良好的基礎。
實驗是化學的靈魂，是化學的魅力和激發(fā)學生學習興趣的主要源泉，更是培養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段。分析化學實驗的意義在于以下幾點：首先，分析化學實驗能提高學習的興趣。其次，分析化學實驗能培養(yǎng)我們的觀察能力。最后，實驗能培養(yǎng)我們的思維能力。
大一暑期實踐期間，我曾隨學院學生科協(xié)進行了北京市城區(qū)飲用水水質調查。那次活動是我第一次比較系統(tǒng)的作分析化學實驗，以下借用幾段我對于那次活動的總結。
活動的目的除了在于培養(yǎng)科協(xié)成員的分析化學試驗能力外，還使成員體驗了比較正規(guī)的科研項目的步驟——討論、立題、取樣、分析……通過這次活動，科協(xié)成員面對涉及外專業(yè)或目前學術水平難以達到的課題時，將更有能力與信心運籌帷幄。調查是學生科協(xié)的傳統(tǒng)活動——化學實驗技能競賽的拓展?；瘜W實驗技能有機的溶于調查的水硬測量階段，使單純的實驗提升到科研的高度。
從調查的取樣階段開始，全體成員充分參與到活動當中。取樣的范圍是北京市城八區(qū)居民的飲用水。原則上每個城區(qū)兩個水樣。我被分配采集一個朝陽區(qū)的水樣。朝陽區(qū)是北京的大區(qū)，我選取的社區(qū)是位于西大望路19號的新近開發(fā)的樓盤——金港國際。該地點處于泛cbd，也是近期入市的熱門地點，我選取的社區(qū)定位是白領公寓，室內除有自來水外還有純凈水的管道以及完備的終水系統(tǒng)。我分別采集了該社區(qū)純凈水及自來水的水樣各一份，以便比較。
實驗階段中，未學過分析化學的成員得以提前接觸到一些高精密儀器，如分析天平。這為大一的同學今后的學習有較大的積極影響。雖然因實驗儀器使用的不熟練使得失誤的頻繁發(fā)生，但由于活動參與者的認真態(tài)度，我們最終得到了較為準確的實驗數(shù)據(jù)。我采集的兩份水樣中此社區(qū)的自來水水樣的水硬水平于其它城區(qū)的自來水水樣水硬平均水平相近。純凈水的水硬幾乎是自來水的3倍，且ph呈弱酸性，證明該室供純凈水水樣中含有較多的離子。
由于實驗條件以及專業(yè)知識的限制，我們無法將該水樣中所含離子一一檢驗出來，但足以證明所謂的純凈水的水樣并非如我們通常理解的純凈。由于水樣的采集是入戶進行，我們沒能得到此純凈水水源處的水樣?？紤]到新房的管道可能還未經(jīng)使用，水樣受管道材質影響較大，此次采集到的不良水樣并不能斷定此純凈水水源的不純凈。
自第一次接觸分析化學實驗到現(xiàn)在，已通過一學期的學習實踐，我發(fā)現(xiàn)做好分析化學實驗需要做到以下五點：
第一，要做好預習工作。實驗前應認真閱讀有關的基礎理論知識。了解所需的基本操作技術，明確實驗目的，原理，任務，主要的操作步驟及有關事項，做到胸有成竹。
第二，實驗過程中認真思考每一步操作的目的，作用，仔細觀察實驗現(xiàn)象，理論聯(lián)系實際。實驗中隨時將實驗測量的各種原始數(shù)據(jù)真實，準確，清晰，的記錄在原始實驗記錄紙上，并讓老師審閱。
第三，嚴格遵守操作規(guī)程及注意事項。使用不熟悉的儀器和試劑之前，一定不要隨意操作，以免破壞實驗儀。
轉眼間，進入大學已經(jīng)快一個學期了。而我們上化學實驗課也有很長一段時間了，在化學實驗課上，真的收獲了很多，不僅僅是書本上學到的知識，也有很多事課外的，或者是對我們以后的生活有很大幫助的。
下面就說一說我自己的一些實驗心得吧!
其次，在做化學實驗時，我們也要非常的小心，在化學中，有的藥品有毒性，有的藥品的腐蝕性又很強，所以在做化學實驗時，要有高度的警惕性，而這一點有可以歸結與上面的細心了，的確，你細心了，你就會完全的投入于實驗中，就會好好的把握好做實驗的步驟，此時你的失誤也就會盡可能的少了，這樣安全事故就可以達到最小甚至沒有了。
這些我們都可以把它們標記下來，在老師講解的時候認真搞懂，這樣你不僅能對知識點有一個很好的了解，而且在做實驗時也能夠得心應手了。既然預習有這么多好處，我們又何樂人不為呢。
其實我認為，在做實驗時，最重要的還是合作了，可以這么說實驗的成功是離不開合作的。光靠一個人的力量，有時候是很難以完成實驗任務的，而且還非常的要時間，況且，一個人的思維總是有限的'。而在實驗室，我們一般都是兩個人來做實驗，這樣，如果任務多，我們可以每人分派一些任務，而且，我們都知道，大多數(shù)實驗是要做幾次的，所以我們不必擔心自己沒有機會做。在合作的情況下，我們還可以一人做實驗，一人記數(shù)據(jù)或者幫忙配藥或遞藥品。由此可見，在實驗中，合作精神是有多么的重要。而這在我們以后的人生道路上也是非常重要的。所以，我們一定要發(fā)揚合作精神。
最后，我想說的是在我們做完實驗，寫完實驗報告之后，不是這樣就足夠的，我們做實驗不能只是為了完成任務，為了這門學科的學分。這是遠遠不夠的，我覺得在我們做完實驗之后，我們一定要有自己的想法，要好好去思考，我們要去想，為什么我們要做這個實驗?這個實驗在我們的生活中有什么的作用?都是在哪些地方才會有這個實驗?除了在這里，，我們還會在那些方面會用到這個實驗?當然這些知識我自己所想的問題，我們還可為發(fā)散思維盡量往更廣的方面去發(fā)散思維。這樣我們在做一個實驗時候，學到的卻不止這些。
好了，這就是我自己的一些實驗心得了。
有機化學基礎教學計劃篇三
本學期《電工技術基礎與技能》是電子技術應用專業(yè)的一門主要專業(yè)課程。此教材從學生實際情況出發(fā)，突出能力培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生接受知識的學習能力、分析問題的思維能力、應用知識解決問題的的能力和動手操作能力，知識系統(tǒng)、詳略得當。根據(jù)本學期20xx秋季班電子/機電專業(yè)學生的特點，特制定本學期教學計劃：
11級秋季電子/電機班共9人，其中男生9人，無女生。這其中一人是手臂殘疾，一人智商低，基本是初中畢業(yè)，但中學階段學習成績差，這就使他們在學習專業(yè)課上，所表現(xiàn)出的難度和積極主動性較差。但由于是他們的電子專業(yè)主課，對電子課本身的興趣還比較大，喜歡動手操作。
從教材看，本學期《電工技術基礎與技能》是采用西北工業(yè)大學出版，中等職業(yè)教育規(guī)劃教材編委會主編的通用類教材。
全書共分十章。第一章介紹了實訓室與安全用電，第二章，直流電路；第三章，電容和電感，第四章對單相正弦交流電路進行了講解；第五章，三相正弦交流電路的的基本知識，第六章，互感，第七章，諧振，第八章非正弦周期波，第九章，磁路，第十章，綜合訓練。
認識實訓室，實驗臺及使用方法、注意事項； 掌握安全用電相關知識技能； 掌握電路的基本物理量、基本定律； 掌握直流電阻電路的分析與計算。 了解電容和電感的基本知識。 了解單相正弦交流電路及基本物理量。 了解三相正弦交流電路的基本分析方法。
1、 充分發(fā)揮師生在教學中主動性和趣味性。
由于學生基礎差，教材內容覆蓋面廣,針對學生的這種現(xiàn)象，我在平時的教學工作中盡用清晰的思路去分析基本電路，從而去掌握復雜電路的知識。
2、在教學中努力體現(xiàn)實踐和理論相結合。
為了加強他們的實踐動手能力，教學中要通過實踐、舉例、講解、練習來提高他們的興趣。我在給他們授課上盡量把理論與實踐結合起來，實踐課的增加可以把學生的感官認識加強，適時通過實踐學習，在實踐中遇到的問題是我們學習理論的動力，使他們認識到學習好《電工技術基礎與技能》的重要性。
3、加強與學生的情感交流
由于現(xiàn)在的學生在家中都是獨子或是由父輩把他們帶大，這就使他們在性格上和與人交流上比較偏執(zhí)。由于本學期電工基礎課程在實踐課上對學生要求較大，有很多的實驗要求學生自己來做，老師只是起一個引導的作用。如果上課他們不能很好的聽課在實踐課上就做不出來。為了改善這種情況，我會在課下和學生主動交流，了解他們的對《電工技術基礎與技能》這門課學習的的想法，并盡可能的把他們的想法用到實踐課上。
4、從學生自身出發(fā)，因材施教。
由于每個學生的自身學習情況不一樣，在學習上就會形成參差不齊的現(xiàn)象，為了改善這種情況，讓每一位在學習的過程中都有成就感。我在平時的教學中實行分層教學，對不同程度的學生采用不同的教授方法，對于個別認知度較好的學生，我會讓他們多做一些課外的實驗以不斷提高他們自身的水平，并在實踐課上單獨留一些時間讓他們做自己想做的電路，碰到問題我在給他們講，以不斷提高他們的成就感。增加興趣，讓他們喜歡上實踐課。
有機化學基礎教學計劃篇四
一、教學目的與任務。
是讓學生掌握電子專業(yè)課的理論知識,讓學生掌握電路的結構工作特點,要求學生能熟練掌握電路、磁路及其計算,為學習電子專業(yè)夯實基礎。
二．教材分析。
《電工技術基礎》本是電子專業(yè)的一門專業(yè)課程，引導學生入門成為關鍵的一步，作為老師應講清課程的重要性，讓學生重視課程的學習。今年我所教的是3年級的電3班，這個班雖是畢業(yè)生，但男生多，女生少，他們入學的基礎差，有的學生抱著想學一門技術而來的，對理論課沒有興趣，這就要求學生能用淺顯的道理講解深奧的專業(yè)知識，使學生都能輕松地學習。
四．教學方法及措施。
1．教師嚴謹治教，緊扣教學環(huán)節(jié)，把握重點，突出難點，讓學生盡快入門。2．采用“積木式”教學方法進行歸納。
總結。
理論與實踐緊密結合。3．注意課堂藝術讓學生愉快地接受所授的知識。4．加強課外輔導及時批閱作業(yè)注重及時反饋信息。
5．注意學以致用，學用結合，讓學生在“用”中體會到學習《電子技術基。
礎》課的重要性。6．本期進行第一輪復習。
7．加強和落實實驗教學，在實驗前劃定學生實驗的內容，做好實驗的所需知識的準備，在實驗過程中充分發(fā)揮教師的指導作用，實驗后要求學生寫好實驗報告，做到理論與實驗相結合。
五．課時安排。
第一章。
第二章。
直流電路。
第九節(jié)戴維寧定理2第十節(jié)疊加原理2第三章電容器。
課時課時課時課時1課時2課時2課時2課時。
課時課時。
課時課時。
第三節(jié)電容器聯(lián)接2課時第四節(jié)電容器的電場能2課時第四章磁與電磁。
第九節(jié)電感器2第十節(jié)線圈中的磁場能2第五章正弦交流電路。
課時1課時2課時2課時2課時。
課時課時。
課時課時課時課時2課時1課時。
課時。
課時課時課時課時課時。
課時課時課時課時課時。
2018年9月2日。
有機化學基礎教學計劃篇五
本學期主要完成了有機化學的教學內容，期末復習工作也順利進行。我在教學方面注意了以下幾個問題，現(xiàn)總結如下：
一、重視基本概念的教學。
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了，并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。特別是有機化學部分，對烴及烴的衍生物的概念的理解是學生學好有機化學的關鍵，教師在教學中應引導學生注意中學化學的局限性和概念的延展性。
化學式、結構式、結構簡式、分子式、化學方程式是用來表示有機化合物的組成及變化的化學用語。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的`重要性。
有機化學基礎教學計劃篇六
《電工基礎》是電子與信息技術應用的一門主要專業(yè)課程。此教材從學生實際情況出發(fā)，突出能力培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生接受知識的學習能力、分析問題的思維能力、應用知識解決問題的的能力和動手操作能力，知識系統(tǒng)、詳略得當。根據(jù)本學期20xx秋電工班學生的特點，特制定本學期教學計劃：
14秋電工班，班級總人數(shù)為56人，男生40名、女生16名，學生基本是初中畢業(yè)，但中學階段學習成績差，這就使他們在學習專業(yè)課上，所表現(xiàn)出的難度和積極主動性較差。但由于是他們的電子專業(yè)主課，通過學習，對電學要有一定的基礎，對課本身的興趣比較大，喜歡動手操作。
從教材看，《電工基礎》是采用中等教育出版社，張金華主編的電類專業(yè)通用類教材。此教材從學生實際情況出發(fā)，突出能力培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生接受知識的學習能力、分析問題的思維能力、應用知識解決問題的的能力和動手操作能力。
1、認識二極管及其應用；
2、掌握三極管及放大電路的基礎知識與技能；
3、掌握常用的放大器及其分析、應用；
4、了解數(shù)字電路的基本知識。
5、了解組合邏輯電路的基本知識。
6、了解觸發(fā)器的基本知識。
7、了解時序邏輯電路的基本知識與分析方法。
1、充分發(fā)揮師生在教學中主動性和趣味性。
由于學生基礎差，教材內容覆蓋面廣,針對學生的這種現(xiàn)象，我在平時的教學工作中盡用清晰的思路去分析基本電路，從而去掌握復雜電路的知識。
2、在教學中努力體現(xiàn)實踐和理論相結合。
為了加強他們的實踐動手能力，教學中要通過實踐、舉例、講解、練習來提高他們的興趣。我在給他們授課上盡量把理論與實踐結合起來，實踐課的增加可以把學生的感官認識加強，適時通過實踐學習，在實踐中遇到的問題是我們學習理論的動力，使他們認識到學習好《電工基礎》的重要性。
3、加強與學生的情感交流。
由于現(xiàn)在的學生在家中都是獨子或是由爺爺奶奶帶大，這就使他們在性格上和與人交流上比較偏執(zhí)。由于此課程實踐課上對學生要求較大，有很多的實驗要求學生自己來做，老師只是起一個引導的作用。如果上課他們不能很好的聽課在實踐課上就做不出來。為了改善這種情況，我會在課下和學生主動交流，了解他們的對《電子技術基礎與技能》這門課學習的的想法，并盡可能的把他們的想法用到實踐課上。
4、從學生自身出發(fā)，因材施教。
由于每個學生的自身學習情況不一樣，在學習上就會形成參差不齊的現(xiàn)象，為了改善這種情況，讓每一位在學習的過程中都有成就感。在平時的教學中實行分層教學，對不同程度的學生采用不同的教授方法，對于個別認知度較好的學生，我會讓他們多做一些課外的實驗。
有機化學基礎教學計劃篇七
尊敬的各位領導，各位評委，各位參賽老師：大家早上好!
在此，我首先代表靜寧一中全體師生感謝市教育局能夠將高中化學、物理兩門學科的講賽活動安排在我校進行，這為我校教師搭建了一個很好的學習的平臺，也讓我校學生有幸體驗了異彩紛呈的高效課堂。
在化學課堂講賽活動中，評委們能夠嚴格按照本次講賽活動領導小組制定的規(guī)程，統(tǒng)一標準，規(guī)范操作，較好的保證了比賽的規(guī)范性、公平性、公正性。下面我代表評委組將本次高中化學課堂講賽情況向各位做一簡要總結，不妥之處，懇請批評指正。
一、值得肯定的五大課堂亮點。
1、教育理念先進。新課程課堂教學改革的出發(fā)點是為學而教，因學論教。在本次課堂講賽活動中，各位參賽教師都能轉變觀念，將課堂教學中的?要你學?變?yōu)?我要學?，甚至是?我們一起學?。充分發(fā)揮了學生的自主能動性，體現(xiàn)了新課改中?以學生為主體、教師為主導?的教學理念。比如姚六六老師所授的《難溶電解質的溶解平衡(第一課時)》這節(jié)課就給我們留下了深刻的影響，評委組老師一致認為這堂課為本次賽講課中的精品課。
2、營造探究課堂。在本次課堂講賽活動中，各位參賽教師都能大膽利用我們化學學科的獨特優(yōu)勢，設臵大量學生實驗，比如趙明霞老師所授的《金屬鋁(單質)的性質》這節(jié)課，讓學生通過實驗探究問題，這不僅有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力。
中的實際問題，讓學生明白化學源于生活，貼近生活，關注生活，也是用課本知識理論解決現(xiàn)實生活中的具體問題，增強了課堂的趣味性、生活性和實用性，真正體現(xiàn)新課改理念。
4、創(chuàng)設激情課堂。在本次課堂講賽活動中，大多數(shù)參賽教師在課堂教學中語言規(guī)范，節(jié)奏掌控適中，富有激情，從而有效的激發(fā)了學生的學習熱情，學生思維活躍，課堂效果良好。比如姚六六老師所授的《難溶電解質的溶解平衡(第一課時)》這節(jié)課，語言幽默，授課又很有激情。
5、注重情感課堂。在本次課堂講賽活動中，各位參賽教師在把好專業(yè)關的同時，又注重師生情感、教師親和力、感染力、感召力等。比如蔣羅明老師借助投影，用提示性語言激勵學生;翟鋒老師借助學案，用人生箴言鼓勵學生;姚蘭靈老師依靠課堂，用體態(tài)語言啟發(fā)學生。他們充分挖掘了學生的非智力因素，幫助學生將教師的期望內化為學生的心理內在需求，真正貫徹踐行了?課堂服務于學生?這一理念。
二、需要注意或改進的三個問題。
1、部分老師?三維目標?的設計不夠簡潔明確。本次參賽的13位教師中，有10位老師向學生展示了?三維目標?，而在展示目標的過程中，有幾位老師所列的目標過多，每個目標文字敘述又太長，語言籠統(tǒng)，所涉范圍太廣，不利于課堂操作。
2、部分老師對課堂教學過程缺乏時間設計。造成課堂教學前松后緊或前緊后松，甚至不能完成預設的教學內容，教學環(huán)節(jié)不完整。在本次講賽活動中，有極個別老師的課堂設計很好，但由于對時間的把握不到位，最終的授課過程就沒有達到預期的效果。
3、不注重板書設計，甚至無板書。在本次課堂講賽活動中，所有的參賽教師都使用了課件，這確實增強了課堂的直觀性，增加了課堂容量，但課件的使用卻束縛了部分教師的手腳，忽視了板書在課堂教學中的重要性。而板書是一節(jié)課內容的綱要和靈魂，是理清學生思路、突出教學重點、突破教學難點的有效輔助。本次參賽的13位教師中，很少有教師有完整的板書設計。
當然，一堂課留有些許‘缺憾’，不是任課教師追求的結果，而是課堂發(fā)展的必然。畢竟課堂上學生的思維與我們的預設是有差距的，有時甚至是出乎意料的。真實的課才是‘好課’。只要我們在教學中力求做到心中有學生，把打造高效課堂始終做為我們教學的主攻方向，我相信我們的課堂一定會讓學生至下課鈴響后，仍意猶未盡。
三、三點建議。
1、加強對《新課標》的學習。從教師的教案和課堂教學來看，一部分教師對于新課改理念的學習及理解還停留在表層，只記住了幾個特征性的詞語，而缺乏對新課改實質的全面理解和精準把握。希望大家能夠不斷學習，深刻領會新課標的要求，并將新課改理念真正的滲透在我們的實際教學中。
2、創(chuàng)設理性課堂。精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，內容決定形式，形式也常常影響內容的呈現(xiàn)效果。因此，課堂上教師要全局統(tǒng)籌，精心設計，學生應以理性思維貫徹始終，不斷增強思維的深刻性，課堂上熱熱鬧鬧是一種境界，留出一定量的空白時間，讓學生思考，也會收到?無聲勝有聲?的效果，也許這更是一種深刻。
3、課堂教學做到?三重三不?。新課程理念強調課堂教學要以學生為主體，這就需要教師牢固樹立?發(fā)揮主導、落實主體?的理念，?師動不如心動、心動不如行動?，課堂上教師要有所為有所不為，做到?三重三不?，?三重?是重課堂設計、重引導點撥、重相機訓練，應該做到設計務求精巧，點撥重在到位，引導貴在適時，訓練及時科學三不?是學生能夠說的教師不承辦，學生能夠做的教師不包攬，學生能夠練的教師不替代。
我的總結結束，謝謝各位。
有機化學基礎教學計劃篇八
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生物有機化學是七十年代發(fā)展起來的新興邊緣學科，是有機化學與物理科學以及生物科學等互相滲透、互相融合的產(chǎn)物。
生物有機化學：以現(xiàn)代有機合成、結構分析、物理有機化學、分子生物學、細胞生物學、分子藥理學為手段，發(fā)展具有重要生物活性的有機小分子并研究其與生物大分子的相互作用。具體研究內容包括：1)對具有抗癌、抗炎、抗菌以及神經(jīng)活性的生物堿、環(huán)肽、甾體及糖類天然產(chǎn)物進行全合成，結構-活性關系，及其與靶分子的作用機制研究。2)針對在細胞內外信號傳導過程中的一些關鍵因子如g-蛋白偶聯(lián)的受體、蛋白激酶以及細胞凋亡過程，發(fā)展高活性、高選擇性的小分子調節(jié)劑并應用于了解生物大分子功能的研究。3)利用單晶-衍射或nmr技術，研究生物大分子，以及活性小分子與生物大分子復合物的結構和構象，從而探討活性小分子如藥物分子作用的內在機制。4)研究酶，細胞或微生物催化的新反應，酶催化反應的機理，酶的改性等。研究酶或微生物參與的復雜分子的合成機理。
我是中藥學研究生，主要研究植物藥的開發(fā)和利用，但是對化學知識的運用非常多，而自己以前主要掌握的是生物方面的知識，對化學的基本知識和技能掌握教少。但讓我慶幸的是一門生物與化學的結合學科——生物有機化學開設了。因此我毫不猶豫的選擇了這么課。周老師講課思路清晰，重點突出，善于引導學生思考，激發(fā)學生思維，使每個學生都獲益匪淺。
通過這門課的學習我學到了很多東西，主要的在兩個方面，一個是專業(yè)知識方面的，另一個就是對我思維能力的培養(yǎng)和對我經(jīng)驗性知識的積累。
在專業(yè)知識方面的收獲我總結了一下幾點：
生物有機化學的主要研究對象是核酸、蛋白質和多糖三大生物大分子化合物及其它參與生命過程的有機分子，它們是維持生命機器正常運轉的最重要的基礎物質。
第一章，蛋白質化學，蛋白質是生物體的基本構成組分，是維持生命活動的重要物質。它通常是由幾十種天然存在的氨基酸通過肽鍵(酰胺鍵)按各種特定順序連接而成的生物大分子，具有一級結構、二級結構、三級結構和四級結構。
第二章，核酸化學，也就是遺傳物質核酸，可分為兩類，一種是脫氧核糖核酸(dna)，它是兼有儲存和傳遞信息二種功能的高分子聚合物，另一種是核糖核酸(rna)，其作用是把特殊的遺傳信息轉變成特殊的氨基酸指令系列。dna將生物遺傳信息rna，再通過rna合成蛋白質，由蛋白質表現(xiàn)出一定生物性狀。
第三章，糖類化學，糖類化合物又稱碳水化合物，它們在自然界中分布廣泛，種類繁多，是數(shù)量巨大的一類化合物。它們是一切生物體維持生命活動所需能量的主要來源，是生物體合成其它化合物的基本原料。
第四章，酶化學，新陳代謝是生命活動的主要特征,其分子基礎是在生物體內不斷地進行著一系列復雜化學變化，它們都是在酶的催化下進行的。所有的酶都是蛋白質。生物體內的化學反應的一個重要的特征，就是在它的調節(jié)和催化下進行的。
總之，關于化學與生物學交叉點的邊緣性知識有了具體的了解，不論對于做化學還是生物學的課題都有了極大的幫助。周老師毫不保留的把他的知識和經(jīng)驗傳授給我們，在教學上總是一絲不茍，一切為學生著想，如果學生沒有掌握他會一遍又一遍的講解，大熱的天老師從來沒遲到過，周老師無私奉獻的精神真的讓我們每個學生感動，所以我們也都很認真的學習來回報老師，向周老師致敬。
在思維和經(jīng)驗方面的收獲也有總結了幾點：
第二，周老師在講課過程中穿插了很多實驗細節(jié)，很多都是自己以前沒有注意到的，尤其是實驗室安全和自身安全的問題，比如實驗室的很多甲基試劑都有致癌作用，使用時一定要注意。
第三，通過周老師講課我了解了我們專業(yè)的前景，知道了以后要申報課題項目應該怎么做，那些方向容易做出成績，那些項目容易發(fā)論文。最重要的還知道了怎么樣對自己研究的方向進行進一步的深研究和繼續(xù)研究。
和我的專業(yè)的結合上的收獲：
總之，周老師講課生動形象，富有吸引力，而且旁征博引，從純化學到純生物，甚至物理化學都涉及到了，通過對生物有機化學這么課的學習，我掌握了很多知識，而這一切都是周老師淵博的知識和無私奉獻的結果。所以我再次表示對周老師的感謝。
有機化學基礎教學計劃篇九
本學期，電工基礎課程根據(jù)學校工作計劃，以及教務處的部署，本學期做了以下幾項工作：
一．思想素質。
根據(jù)學校的要求，積極參加學校的各項活動，進一步明確了依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹治學，團結協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表的重要性。通過學習認識到為人師表的教師本身師德的修養(yǎng)是搞好教育工作的前提。教師的一言一行直接關系到學生的健康成長，同時也認識到，做一名合格的人民教師應不斷加強品德的修養(yǎng),提高教師自身素質，才能與教育形勢的發(fā)展相適應。
二、教研教改方面。
本學期我重視了教材的研究，在分科主任和教研組長的帶動下，認真學習教學大綱，吃透教材，在教學實踐中領會教材的特點、內涵，注意與同事的交流，特別相關專業(yè)教師，與他們交流電工基礎探索性學習的做法和經(jīng)驗，汲取他人的長處，少走彎路。
三、教學方面。
這學期擔任電工基礎教學。一學期下來，有一些感受，有必要總結如下：
教材有兩大特點。一是內容增加了。二是教學法要求“上不封頂”，不再像以往大綱那樣有明確的上限。感覺到任務重、要求高。而學校下達的周課時與以前一樣，學校安排的課時卻比以往的少了。學校電工類的學生多，就業(yè)后與本專業(yè)的內容聯(lián)系較多。
在教學過程中，由于各科教材的變更、不配套，對電工基礎教學又增加了一些難度。如一些數(shù)學內容要到下學期才學，學生對一些數(shù)學知識的認識是首先從電工基礎上開始的。這對學生來說是一個難點，有關習題不會解，這給學生的學習帶來了困難。使學生覺得電工基礎難學，產(chǎn)生一種畏難情緒。課后習題的編寫過程對這一現(xiàn)實問題認識不足。
如何教好電工基礎，這是一個值得探討的問題?；仡櫼幌?，這學期的教學，也覺得走了一些彎路。在第二章串并聯(lián)上花的時間多了一點，這方面的具體問題在后面的應用解決了這方面的問題，對學生來說既容易接受也容易掌握。為今后電工基礎新教材的教學積累了一點經(jīng)驗、體會。
一學期過去了，剛好完成教學任務。學校領導對電工基礎教學給予了我極大的支持、也在這里一并對電工基礎教學給予幫助的老師們表示衷心的謝意。
有機化學基礎教學計劃篇十
本學期高二化學主要開設選修課程，高二共有二十個班，根據(jù)學生的選課情況，有十二個班級開設《化學反應原理》，八個班級開設《化學與生活》，經(jīng)全組討論，制訂教學計劃如下。
及目標任務。
本學期以《基礎教育課程改革綱要》和《普通高中化學課程標準》為主要指導思想，明確當前基礎教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進素質教育。
本學期高二化學組將緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規(guī)的落實，全面提高本組教師素質和課堂教學水平，深化課堂教學改革，制訂切實可行的改進措施和教學方案，保證我校的化學學業(yè)水平測試一次過關率，力爭圓滿完成學生學業(yè)修習任務。繼續(xù)認真學習新課程的教學理念，開展基于模塊的課堂教學研究，改革課堂教學方式。把研究新課程中增加的實驗作為重點，引導學生樂于探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
以新課程的知識體系的設置與舊大綱的不同點為突破口，深刻、具體領會新課程的教學理念，并以此為指引，對照課標進行備課，特別注意新課標中增加的內容、實驗、知識順序的編排的不同，注意研究不同的教材對課標的'知識點闡述、教法上的不同，從而選擇最佳的教學方案，使本學科的教學穩(wěn)步前進。針對學生基礎較差的實際，在教學上采取穩(wěn)步前進的策略，即新課要求講解詳細，適量的作業(yè)，及時評講，加強解題方法的講解，遇到學生不過關的地方要及時補上，以減少高二復習的壓力。
化學反應原理》是高中化學課程選修修部分內容，是高考必考模塊，教材從“化學反應與能量”，“化學反應的速率和平衡”，“水溶液中的離子平衡”，“電化學基礎”三個方面介紹有關化學反應的基本原理和研究方法。這些原理和研究方法對于深入了解化學反應的本質和規(guī)律是極為重要的，有其理論的實際意義，更有其實用價值;是核心的基礎化學知識，而且對于學生以后從事科學與技術創(chuàng)新具有重要的指導作用。
選修《化學與生活》模塊的教學內容主要有以下四部分組成，第一，關注營養(yǎng)平衡，第二，促進身心健康，第三，探索生活材料，第四，保護生存環(huán)境。
從知識體系上看，《化學與生活》更多體現(xiàn)了化學與生活的角度展開教學，利用學生已有的化學知識和理論來解釋生活中的很多生活問題：營養(yǎng)與健康，生活與材料，環(huán)境和生存等，知識點深入淺出，充滿生活情趣，很容易引起學生的共鳴，因此在教學利用這一特點充分及時引學生對化學的重新認識，激發(fā)他們學習化學的信心和熱情。
學生進入高二后由于化學基礎知識比較薄弱，化學學習習慣和方法沒有建立，對化學學習不感興趣。部分學生學習化學的目的并不明確，學習積極性不高?；谶@種情況，教師要及時糾正調整學生的化學學習習慣和學習方式，激發(fā)學生學習化學的熱情，同時必要時對他們的基礎知識進行必要的補充，對成績稍微好的學生更要不斷加強指導。教師需更快，更好地走近與了解學生，不斷地給學生信心與鼓勵，并認真教學，激發(fā)學生的學習興趣，為化學必修學業(yè)水平測試和高考做好鋪墊。
1.認真分析研究新教材，以及學習學生的特點和基礎知識，有計劃，有步驟進行高二化學教學及高二化學復習。
2.根據(jù)學生的實際水平，分層次開展教學輔導。實現(xiàn)優(yōu)秀生和后進生分類教學及輔導。
4.加強學生學習化學心理輔導，從生活中的常見的問題和現(xiàn)象出發(fā)，引導學生學會關心生活和自己，激發(fā)學生學習化學外的興趣，調整學生學習化學的思維和習慣。
5.收集同類學校的教學資源和教學信息，開展及時的學校和教研室的教學交流和探討，并及時調整的教學目標的措施。
6.化學班學生加強理論學習的同時重于實驗和課外知識的探究和收集及整理，加強邏輯教學，落實基礎知識。
7.加強實驗研究，重視實驗教學，改革實驗教學模式，增加學生動手機會，培養(yǎng)學生實踐能力。
8.指導學生作好課堂教學筆記，加強交流學習。認真及時更改錯題。
9.根據(jù)年級組的建設的基本要求和學校的要求，開展虛擬班補習，落實每一層次的學生的針對性輔導。
有機化學基礎教學計劃篇十一
同桌的，有的甚至是隔桌向往的都在大聲的表達自己的觀點，旁邊有附和的，也有反對的。通過討論學生接下來的積極性高漲了很多，一節(jié)課很快就過了。這樣我們把學習主動權還給學生，突顯了學生的主體地位，也讓學生參與到了課堂之中，照樣會收到很好的效果。
二、提前備課設計教案、營造課堂氛圍。
課堂氛圍是師生互動的前提條件。包括教師在課堂上表現(xiàn)出來的對每個學生的尊重，對每個學生進步的鼓勵和改正缺點的幫助，對學生創(chuàng)造性行為的贊賞，還包括同學們之間坦誠交往、相互幫助和歡樂共處。所以，教師只有精心備好每一節(jié)課，才能設計出好的教案，從而提高課堂效率。我一般從下面兩方面入手：
1、要精心制訂教學目標。教學目標不管是哪個科目都是必不可少的。因此，我們必須針對所教班級的實際情況，深入鉆研化學新課標和新化學教材，準確把每堂課的教學目的和要求，并落實到各項教學目標的制訂中去。另外，還要堅持面向全體學生的原則，從學生實際出發(fā)，根據(jù)學生在學習上的差異，確定可行的教學目標，使各類學生各有所得，共同進步。例如每一節(jié)課設計一些有梯度的疑問，給不同層次的學生都參與進去，這樣都讓學生有成功的喜悅，學習起來也會特別帶勁。
2、要弄清每堂課的重點、難點和疑點以及突破它們的策略。教師只有在教學中突出重點、突破難點，既重視知識傳授，又加強能力培養(yǎng)，才能有效地提高課堂教學效率。
教師講解時簡明扼要，提問時富于啟發(fā)性，使學生思想有所悟，使學生能夠舉一反三，觸類旁通。
三、利用實驗激發(fā)學生學習化學的興趣。
生的學習興趣，更培養(yǎng)了學生在實驗中的探究能力和創(chuàng)新能力。
四、學會傾聽學生心聲，促進師生共同發(fā)展。
在課堂上，教師給予學生簡單而且明了的指導，學生就會有所感悟，這時，教師應教給學生尋找和開發(fā)運用課外材料的方法來輔助課堂學習，讓學生明白，這樣，有利于擴大自己其它領域的知識。這樣輔導了一陣，學生們逐步養(yǎng)成了恰當尋找課外學習材料的能力，他們鞏固并創(chuàng)新了很多好的方法。同時教師要經(jīng)常學習、充電，不但把握好與教學有關的專業(yè)知識，還注重向電視學、報紙雜志學，豐富自己在各個方面知識，提高自己的素質。
其次，教師要相信學生具有洞察、組織教學的能力，師生呼應，共同推動課程環(huán)節(jié)的開展。在以前的化學課堂上，老師只是起到調動學生全面參與指導學生根據(jù)書后問題進行學習的指導作用。在學習和實踐中，我對學生參與教學又提出一系列問題，如學生在學習中會發(fā)現(xiàn)什么問題?怎樣去解決問題?這些內容應是課堂上師生密切配合，恰當處理的問題，由此，教師應給每一個學生以最寬松的空間，鼓勵學生，只要是經(jīng)過認真學習，領會了內容，可以大膽地提出所有價值的，以及搞不懂的問題，老師也并不著急去表態(tài)或解答，而是留給學生思考余地，師生共同商量著解決。長此下去，學生就真正意識到師生一起學習，不是靠老師的權威性，不能有依賴思想，而應該是師生一塊參與。教師應該做恰當?shù)墓膭詈忘c播，如：“你說得不錯!”“你的想法和我的思路一樣!”等激勵性的話語。在我的課堂，學生有時可能會成為我的老師，而我也可能成為課堂上的學生，課堂已成為學生個性發(fā)展，表達自己的心聲的情感天地。多年來，我在摸索與實踐中，逐步形成了師生平等、互相補充，和諧互動，共同發(fā)展的教學模式。
再次，教師應信任學生具有獨立發(fā)現(xiàn)問題解決問題自我完善的能力，一般情況教師總是苦苦的想辦法，去幫他們解決問題，但效果往往事與愿違。這就要求師生共同商討，共同解決問題。但是師生的互動絕不會自然產(chǎn)生，有賴于建立在師生間平等、尊重、理解的基礎上，要實現(xiàn)師生的交往互動，教師首先應該給學生以心理安全感，尊重每一個學生，特別是那些很有個性的學生。
五、常寫教學反思，提高自身教學水平。
改變學生學習方式，重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實踐、重創(chuàng)新，把時間留給學生，把空間留給學生，把權力交給學生，學生的主體地位增強了，參與的機會增多了，主動探索的興趣濃郁了，師生關系融洽了，學生成了學習的主人，創(chuàng)新精神扣實踐能力卻得到了鍛煉與提高。工作中，我們要求教師即重視課堂教學的創(chuàng)新與改革，又要求教師寫好課后回顧、實驗日記、教學隨筆，把教學經(jīng)驗或感悟積累起來，整理出來，形成理性的東西，進而指導下一步工作，理論來自實踐，又指導實踐，收到良好效果。
總之，師生互動是讓老師和學生充分參與課堂教學的重要宗旨，而只有師生充分動起來，才會讓學生在一節(jié)課中獲得最大的收效，而同時老師也是真正的受益者，既提高了課堂教學質量，又從學生身上學到了好的做法，應堅持以師生互動為重點課題加以研究，付諸實踐，才會培養(yǎng)出主動參與自主學習的學生。
有機化學基礎教學計劃篇十二
1、對電路基本概念、電路的基本組成、電路模型及電路組成部分中間環(huán)節(jié)基本概念進行了解(1~5課時)。
2、掌握電路組成部分中間環(huán)節(jié)各個物理量的實質含義與符號以及中間環(huán)節(jié)的各個物理量的求解(6~11課時)。
3、掌握電壓和電流的參考方向以及真實方向的判斷;掌握電路中基本物理量的參考方向與實際方向的求解(12、13課時)。
4、掌握歐姆定律的應用及電源三種電路的工作特征(14~16課時)。
5、了解理想電路電器元件的基本概念及作用(17課時)。
6、了解電阻元件的基本含義和特性;掌握電阻元件的串聯(lián)、并聯(lián)、混聯(lián)電路的基本概念及實際應用和求解(18—28課時)。
7、了解電容元件的基本含義和特性及電容中的電壓與電流的關系;掌握電容元件的串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本概念及實際應用和求解(29~35課時)。
8、了解電感元件的基本含義和特性;掌握電感元件的功能和實際應用(36~40課時)。
總結：掌握電工基礎的電路組成基礎知識，電路中間環(huán)節(jié)各個物理量的求解與應用，歐姆定律的運用，電源電路，電路中電器元件的應用于與電器元件物理的求解?？梢酝瓿蓪θ粘：唵坞娐返脑O計以及電器元件的選型，熟悉各種簡單電路及電器元件在電路中的功效，為后面學習復雜電路打基礎。
電磁入門部分。
1、磁場作用與應用的基本介紹;熟悉磁體與磁感應線基本感念與性質(133~137課時)。
2、磁場中基本物理量的介紹(138~139課時)。
3、電磁感應現(xiàn)象、特點以及電磁感應的應用介紹(140~144課時)。
4、感應電動勢的基本性質及其求解與應用介紹(146~152課時)。
5、感應電流基本性質特征及其應用求解介紹(153~157課時)。
6、自感的基本性質特征與日常應用，及其各個物理的求解(158~173課時)。
7、互感的基本知識及其應用的介紹(174~180課時)。
總結：從磁場到電，從電到磁場介紹并了解磁的基本性質;學習后需要能夠自己獨立運用安培定則，感應電動勢的右手定則，法拉第定律和楞次定律去靈活分析感應電動勢，感應電流以及一些電磁感應現(xiàn)象。
學習建議：因電工基礎入門涉及的電器設備與元件不多，所以在學習電工基礎的過程中建議需要有一個直流的電源，導線，電阻，電容，線圈，磁體?？梢酝ㄟ^自己操作一些簡單試驗演示來加深對電路，電路中的各個物理量，磁場，感應電動勢、電流，電磁感應的自感和互感的理解。
電路中級部分。
1、電壓源、恒壓源與電流源、恒流源的基本知識介紹(41~44)。
2、電壓源與恒流源的等效變換及電流源與恒壓源的等效變換的基本內容介紹;等效變換的求解介紹(45~52課時)。
3、基爾霍夫定律所涉及的基本術語介紹，基爾霍夫的電流定律原理與運用的介紹;基爾霍夫的電壓定律原理與運用的介紹(43~60課時;61~64課時)。
4、電阻星形連接與三角形連接的等換介紹及其等換后電阻的求解方法介紹(65~76課時)。
5、支路電流法基本原理及其分析應用的介紹;網(wǎng)孔法的基本原理及其分析應用的介紹;節(jié)點電位法的基本原理及其分析應用的介紹(77~88課時;89~100課時;101~110課時)。
6、疊加原理的基本原理介紹及其在電路中分析計算應用介紹;戴維南定理的基本原理介紹及其在電路中分析計算運用的介紹(111~120課時;121~128課時)。
7、介紹四種理想受控源電路模型及對受控源電路的分析;非線性電阻及其在電路中各個物理量求解的介紹;受控源與非線性電阻的.求解介紹。(129~132課時)。
總結：學習完后需要掌握電壓源與恒流源的等效變換及電流源與恒壓源，熟悉和運用基爾霍夫的電壓定律與電流定律，需要掌握電阻星形連接與三角形連接的等效變換的計算，掌握支路電流法、網(wǎng)孔法、節(jié)點電位法以及疊加原理與戴維南定理分析求解電路中的各個物理量，了解四種理想受控源電路模型，掌握受控源與非線性電阻電路中的各個物理的求解。
學習建議：在分析和求解復雜電路時，應當要熟悉和理解基爾霍夫的電壓定律與電流定律，疊加原理與戴維南定理以及支路電流法、網(wǎng)孔法、節(jié)點電位法，并懂得如何去運用這些方法與定律;基爾霍夫的電壓定律與電流定律對分析電磁部分很有幫助。
電磁中級部分。
1、在變壓器中，互感線圈同名端判定及接線方式對變壓器影響的分析的介紹;互感線圈的基本含義與符號的介紹;如何判定線圈的同名端的介紹;以及多線圈組合的同名端判定及楞次定律應用的介紹(181~185課時;186~188課時;189~191課時)。
2、同名端的測定方法介紹(192~195課時)。
3、具有互感的線圈的串聯(lián)的連接方式及電感求解的介紹(196~201課時)。
4、物質的磁性介紹;磁性材料的磁性能介紹(202~206課時;207~212課時)。
總結：學完這個內容后，需要掌握互感線圈的同名端判定，互感線圈在變壓器中的應用以及不過的接線方式所產(chǎn)生的結果分析;掌握多線圈組合的同名端判定與楞次定律的運用。
能否學好這部分決定了我們今后是否熟練的運用電磁來解決實際問。
電路高級部分。
1、正弦交流電路中的基本物理量的介紹(261~271課時)。
2、正弦交流電的相量表示的介紹;相量的復數(shù)運算介紹(272~278課時;279~282課時)。
3、電路基本定律的相量形式及物理量求解介紹(283~288課時)。。
4、電阻元件、電感元件與電容元件的介紹，三種元件的各自交流電路中電流、電壓與功率的關系分析與求解介紹(289~312課時)。
5、r、l、c串聯(lián)交流電路介紹以及其中的各個物物理的分析求解;阻抗串聯(lián)的介紹(313~331課時)。
6、r、l、c串并聯(lián)交流電路介紹以及其中的各個物物理的分析求解;阻抗的串并聯(lián)的介紹;復雜的正弦交流電路的分析與計算(332~347課時;348~351課時)。
7、諧振、串聯(lián)諧振、并聯(lián)諧振的介紹;串聯(lián)諧振與并聯(lián)諧振中的各個物理的分析與求解及對實際工作應用的影響(352~368課時)。
8、正弦交流電路的功率、功率因素以及功率與功率因素的關系的介紹(369~380課時)。
9、三相對稱正弦交流電源及其星形、三角形聯(lián)接的介紹;三相負載、三相負載的星形聯(lián)接、負載三角形聯(lián)接、三相功率以及電路中各個物理的分析求解的介紹(381~397課時;398~430課時)。
10、電路的動態(tài)過程，換路定律，初始值得計算的介紹(431~446課時)。
11、rc電路的零輸入響應、rc電路的零狀態(tài)響應、rc電路的全響應的介紹;一階線性電路暫態(tài)分析的三要素法介紹;rl電路的零輸入響應、l電路的零狀態(tài)響應、l電路的全響應的介紹(447~458課時;459~468課時;469~498課時)。
總結：學習完這些內容后，需要能夠掌握正弦交流電的各個物理量的特征及運輸公式;掌握電阻元件、電感元件與電容元件這三種元件對的電路以及組合成的復雜的電路后電路中各個物理量的求解;掌握電路的暫態(tài)過程的分析與求解。本章涉及的計算公式比較多，原理性很強，然而這部分內容對學習好變壓器和電動機的工作原理有很大的幫助。掌握電路的暫態(tài)過程的各種特征，可以幫助我們利用它來防止電氣設備遭受破壞。
電磁的高級部分。
1、磁路的及交流磁路的介紹;磁路的基本定律、分析計算的介紹(213~216課時;217~227課時)。
2、交流鐵心線圈，功率損耗，電磁鐵的介紹(228~248課時)。
3、變壓器及特殊變壓器的介紹(249~260課時)。
總結：學習完這些內容后，需要能夠獨立分析磁路與交流磁路各個物理量以及各個物理量的計算;懂得電磁的運用以及電磁出現(xiàn)故障如何分析;掌握電磁在電磁鐵與變壓器中的運用。學習好這部分內容可以幫助我們分析工業(yè)用電時，控制電路部分帶有電磁的電器設備出現(xiàn)了什么故障。
電工基礎是每一個中級電工必須掌握的知識，所以大家學習完這邊部分內容去考一個中級電工證。然后，就可以在找工作的時候，可以找這方面的工作，比如說電力系統(tǒng)中電器設備的維護與調試，電氣設備故障的分析與診斷，家電安裝與線路設計等。當然要能夠很好的勝任這些工作，不能單單只懂電工基礎的知識。和電工基礎相關的一些知識大家也要學習，比如說特種設備安裝與調試，供配電，各種低壓電器設備與高壓電器設備等，大家也需要掌握。
有機化學基礎教學計劃篇十三
(2)鈉浮于水，熔成球。球兒閃亮，四處游。有“嘶兒”聲，溶液紅。
大蘇打，小蘇打，純堿俗名叫“蘇打”，蘇打、蘇打混一沓，到底誰是真“蘇打”
阿哥硫代硫酸鈉，定影“海波”就是它，化工、制革、除氯劑，它的俗名“大蘇打”。
阿弟酸式碳酸鈉，重碳酸鈉也是它，滅火、焙粉、抑酸劑，俗名叫做“小蘇打”。
純堿學名碳酸鈉，它的.譯名叫“蘇打”，紡織、造紙、洗滌劑，純堿才是真“蘇打”。
化學世界三“蘇打”，性質用途有異差，認清組成分子式，三個“蘇打”不打架。
解釋：大蘇打分子式：na2s2o3，蘇打分子式：na2co3，小蘇打分子式：nahco3。
典型兩性元素鋁，第三主族三周期，
氧化薄膜質致密，保護內部不腐蝕，
與酸與堿均反應，各生鋁鹽放氫氣，
氫氧化鋁，氧化鋁，典型兩性“三代”齊。
原子序數(shù)二十六，八族元素排第一;
外層電子有兩個，次層電子能失一;
遇到強、弱氧化劑，形成三價或亞鐵;
棕黃色和淺綠色，判斷鐵鹽和亞鐵;
硫氫化鉀作試劑，三價離子液變赤。
鈉燃劇烈產(chǎn)白煙，銅燃有煙呈棕黃，鐵燃有煙亦棕黃，氫燃火焰蒼白色，磷燃氯中煙霧茫。
有機化學基礎教學計劃篇十四
1、烷烴的命名遵循：鏈長、基多、序數(shù)低。
2、烷烴的碳原子都是sp3雜化，四面體結構，連1個c-c的碳原子為伯碳、2個c-c為仲碳，3個c-c的為叔碳，4個c-c的為季碳，與對應碳原子相連的h為伯、仲、叔h。
3、烷烴的光照鹵代是游離基機理，叔h最活潑，叔游離基最穩(wěn)定。
4、三元環(huán)由于環(huán)張力而容易開環(huán)：與h2、hx、x2反應，四元環(huán)活潑性次之，五元環(huán)基本不開環(huán)。
5、環(huán)己烷最穩(wěn)定的構象為椅式構象，大基團在e鍵上多的構象是優(yōu)勢構象。
1.需水浴加熱的反應有：
(1)、銀鏡反應(2)、乙酸乙酯的水解(3)苯的硝化(4)糖的水解。
(5)、酚醛樹脂的制取(6)固體溶解度的測定。
凡是在不高于100℃的條件下反應，均可用水浴加熱，其優(yōu)點：溫度變化平穩(wěn)，不會大起大落，有利于反應的進行。
2.需用溫度計的實驗有：
(1)、實驗室制乙烯(170℃)(2)、蒸餾(3)、固體溶解度的測定。
〔說明〕：(1)凡需要準確控制溫度者均需用溫度計。(2)注意溫度計水銀球的位置。
3.能與na反應的有機物有：醇、酚、羧酸等--凡含羥基的化合物。
4.能發(fā)生銀鏡反應的物質有：
醛、甲酸、甲酸鹽、甲酸酯、葡萄糖、麥芽糖--凡含醛基的物質。
5.能使高錳酸鉀酸性溶液褪色的物質有：
(1)含有碳碳雙鍵、碳碳叁鍵的烴和烴的衍生物、苯的同系物。
(2)含有羥基的化合物如醇和酚類物質。
(3)含有醛基的化合物。
(4)具有還原性的無機物(如so2、feso4、ki、hcl、h2o2等)。
6.能使溴水褪色的物質有：
(1)含有碳碳雙鍵和碳碳叁鍵的烴和烴的衍生物(加成)。
(2)苯酚等酚類物質(取代)。
(3)含醛基物質(氧化)。
(4)堿性物質(如naoh、na2co3)(氧化還原――歧化反應)。
(5)較強的無機還原劑(如so2、ki、feso4等)(氧化)。
(6)有機溶劑(如苯和苯的同系物、四氯甲烷、汽油、已烷等，屬于萃取，使水層褪色而有機層呈橙紅色。)。
7.密度比水大的液體有機物有：溴乙烷、溴苯、硝基苯、四氯化碳等。
8、密度比水小的液體有機物有：烴、大多數(shù)酯、一氯烷烴。
9.能發(fā)生水解反應的物質有。
鹵代烴、酯(油脂)、二糖、多糖、蛋白質(肽)、鹽。
10.不溶于水的有機物有：
烴、鹵代烴、酯、淀粉、纖維素。
11.常溫下為氣體的有機物有：
分子中含有碳原子數(shù)小于或等于4的烴(新戊烷例外)、一氯甲烷、甲醛。
12.濃硫酸、加熱條件下發(fā)生的反應有：
苯及苯的同系物的硝化、磺化、醇的脫水反應、酯化反應、纖維素的水解。
13.能被氧化的物質有：
含有碳碳雙鍵或碳碳叁鍵的不飽和化合物(kmno4)、苯的同系物、醇、醛、酚。
大多數(shù)有機物都可以燃燒，燃燒都是被氧氣氧化。
14.顯酸性的有機物有：含有酚羥基和羧基的化合物。
15.能使蛋白質變性的物質有：強酸、強堿、重金屬鹽、甲醛、苯酚、強氧化劑、濃的酒精、雙氧水、碘酒、三氯乙酸等。
16.既能與酸又能與堿反應的有機物：具有酸、堿雙官能團的有機物(氨基酸、蛋白質等)。
17.能與naoh溶液發(fā)生反應的有機物：
(1)酚：
(2)羧酸：
(3)鹵代烴(水溶液：水解;醇溶液：消去)。
(4)酯：(水解，不加熱反應慢，加熱反應快)。
(5)蛋白質(水解)。
18、有明顯顏色變化的有機反應：
(1)苯酚與三氯化鐵溶液反應呈紫色;。
(2)kmno4酸性溶液的褪色;。
(3)溴水的褪色;。
(4)淀粉遇碘單質變藍色。
(5)蛋白質遇濃硝酸呈黃色顏色反應。
一、分類歸納推導物質的通式和通性。
有機物種類繁多，在學習的過程中依據(jù)每類有機物的結構，性質以及結構與性質間的關系，分類歸納每類有機物的通式和通性。如在《烴的衍生物》一章中，知識是以官能團為主線展開的，所以在學習衍生物時，要首先抓住官能團的結構特點去推斷衍生物的特性，再由性質進一步驗證其結構，充分認識結構決定性質的辨證關系。
二、運用分子結構模型，提高空間想象能力。
為了更加形象地理解有機物分子中各原子在空間的排列情況。利用第二課堂時間到實驗室自己動手組合ch4、ch2=ch2、ch3ch=ch2、ch3ch2oh等分子模型，以提高自己的空間想象能力，動手操作能力、創(chuàng)造能力等。
三、掌握性質注重應用。
1、聯(lián)系結構，記清性質。
如：乙醇的結構式為：
(虛線a、b、c、d代表易斷裂的鍵)。
它的性質與相應易斷裂的鍵的關系為：
(1)跟活潑金屬，跟羧酸酯化斷裂a處的鍵。
(2)跟氫酸(hx)反應，斷裂b處的鍵。
(3)氧化為醛，斷裂a、c處的鍵。
(4)分子內脫水(消去反應)生成烯烴，斷裂b、d處的鍵。
(5)分子間脫水(取代反應)生成醚，一分子斷裂a處的鍵。另一分子斷裂b處的鍵。
2、對比種類，記準性質。
如：含有羥基的有機物及羥基相應性質如下：
(1)醇(如ch3ch2oh)：能跟na等活潑金屬反應，不能跟naoh、nahco3反應。
(2)酚(如)：能跟na、naoh、na2co3等反應，不能跟nahco3等反應。
(3)羧酸(如ch3cooh):能跟na、naoh、na2co3、nahco3等反應。
1、先學好烴這章，才有可能學會烴的衍生物。如果你現(xiàn)在是六十分，說明你要先補烴這章。
2、你可能缺乏背誦，化學就是理解加記憶。請不要吃驚，就是這樣。你應該已經(jīng)學完烴了，在學衍生物，但別急，先從烴開始。那你先把各官能團的性質記一下，化學反應就沒問題了。然后把鑒別各物質的方法(就哪幾種)搞清，但別弄混。把幾種反應類型弄明白。
3、各種反應其實都是各官能團的反應，所以官能團的性質要了然于心，才行。
4、以上做完了，再用同樣的方法學衍生物就會覺得，跟烴比，它是個屁。很容易記。
5、最后一步，就是融匯貫通，舉一反三，只要腦袋好使，做題到位，有機是沒問題的。
有機化學基礎教學計劃篇十五
同系物的性質，從而使龐大的有機物體系化和規(guī)律化，這是學習有機化學的基本方法。但是，不同間的事物在考察普遍聯(lián)系性的同時，還要認識其發(fā)展性和特殊性，這就需要我們運用辯證唯物主義的世界觀和方法論去更全面、深刻地認識有機化學知識。
以醇為例：
醇類能催化氧化為醛、發(fā)生消去生成烯，但不能氧化成醛，不能消去生成烯，這是普遍性與特殊性的關系。
乙醇能與水互溶，但維生素a。
難溶于水;乙醇與甲醚雖然組成相同，但由于結構不同，兩物質的熔沸點等性質相差甚遠。前者是量變引起了質變，后者是質變引起量變。
乙醇、苯酚、乙酸、葡萄糖分子中均含有羥基，因而它們都能與金屬鈉反應。
放出氫氣，但由于與羥基相連的基團各不相同，基團間相互影響的結果使羥基表現(xiàn)出來的性質又具有明顯的差異，如：乙醇、葡萄糖溶液呈中性，苯酚溶液呈弱酸性，乙酸溶液呈明顯酸性，這是普遍聯(lián)系與相互影響的辯證關系。
蘊含在有機化學中的辯證關系還很多，關鍵在學習有機化學時，能對具體問題作具體分析，依據(jù)事物的內在特征、外部條件綜合考慮，靈活地作出判斷、做出處理，養(yǎng)成辯證思維的習慣。
4、抓好聯(lián)系-----好促進知識融會貫通。
在有機學習中，除了掌握好各類有機物的性質、用途外，更重要的是要掌握有機物之間的相互轉化關系，理清知識間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡，對中學有機化學有一個整體的認識，達到對知識的融會貫通之目的。
如重要烴及烴的衍生物的相互轉化關系可表示為(供參考)：
學習有機物的相互轉化，不僅要掌握轉化過程的反應方程式、反應類型，更要理解轉化過程與物質性質、制備、用途的關系。
5、理論聯(lián)系實際------達到知識的升華。
理論聯(lián)系實際是一切認識活動的基本原則?；瘜W作為一門以實驗為基礎的學科，有機化學作為與生產(chǎn)生活密切相關的知識更應如此。在學習中要善于運用化學原理去分析生活中的化學現(xiàn)象、解決實際問題，又要善于在解決問題的過程中加深對化學原理的理解，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
如在學了《多糖》一節(jié)后，會分析吃干糧時細嚼慢咽，在口腔中咀嚼時間長些，能體驗到味道變化的道理，還可聯(lián)系很多飲食保健的道理：飯后不能喝過多的水，有些食物能幫助消化，有些食物又阻礙了消化等，這樣對淀粉的水解有了一個深層次的理解。
通過理論聯(lián)系實際，能拓寬學習的思路，培養(yǎng)了思維的靈活性、適應性，學會關心社會生活，并努力用所學的知識去解釋生活中的現(xiàn)象，提高了知識的遷移能力和創(chuàng)新能力。
有機化學基礎教學計劃篇十六
基礎有機化學實驗是許多化學專業(yè)學生必須要參與的一門實驗。本篇文章旨在分享我對于基礎有機化學實驗的心得體會，以及該實驗對于我在化學學習中的幫助。
第二段：實驗過程。
在實驗過程中，我首先學習了有機化合物的基本特征，包括它們的結構、化學性質和反應等等。這些知識為我后來更深入的有機化學研究打下了堅實的基礎。在實驗室中，我學會了安全操作的重要性，以及必須要準確和精確地記錄實驗數(shù)據(jù)。所有這些都給我今后在研究中涉及毒性物質或者化學試劑時提高了安全意識，并且更加高效地獲得實驗數(shù)據(jù)。
第三段：技能鍛煉。
隨著實驗的進行，我學習了處理化學試劑的技能，包括準確地配制試劑濃度，準確稱量化學試劑，以及氣體或液體的加熱和冷卻操作。這些技能不僅提高了我的實驗技術水平，同時還對我今后的職業(yè)準備中非常有用。
第四段：數(shù)據(jù)處理。
在實驗過程中，我也更好地學會了如何處理數(shù)據(jù)。理解實驗數(shù)據(jù)的重要性，并且能夠準確地計算出一些重要的實驗數(shù)據(jù)和結果是非常有幫助的。結果，我更精確地理解了化學的核心原則，尤其是化合物的化學性質和反應機制。
第五段：總結。
總的來說，基礎有機化學實驗對我今后的學習和職業(yè)生涯都提供了不可替代的幫助。我更好地理解了有機化學的基本原理，也獲得了有用的實驗技能和數(shù)據(jù)處理技能。對于所有化學專業(yè)的學生來說，參加基礎有機化學實驗都是一個絕佳的機會，記住安全第一，精確記錄實驗數(shù)據(jù)，多多學習實驗技巧，從而能夠更好地面對未來的化學學習和工作挑戰(zhàn)。
有機化學基礎教學計劃篇十七
有機化學是現(xiàn)代化學的重要分支，研究有機化合物的結構、性質和變化規(guī)律。為了提高自己的化學素養(yǎng)和能力，我參加了一次有機化學基礎培訓，獲得了許多寶貴的學習經(jīng)驗和心得體會。
首先，在培訓中，我了解到有機化學的基本概念和原理。有機化學是研究含碳的化合物的科學，它的特點是碳原子形成了很多的碳碳化學鍵，從而形成了無數(shù)種可能的結構和性質。通過學習，我意識到有機化學是一門非常有趣和系統(tǒng)的學科，它涉及到了分子結構、反應機理、合成方法等多個方面。只有掌握了有機化學的基本原理和概念，我們才能深入理解和研究有機化合物。
其次，培訓中，我學會了如何進行有機化合物的命名和表示。有機化合物的命名是有機化學的基礎和核心，它可以幫助我們準確地描述和區(qū)分不同的有機化合物。通過系統(tǒng)地學習命名規(guī)則，我可以根據(jù)化合物的結構和性質，合理地命名和表示有機化合物。掌握了有機化合物的命名和表示方法，我能夠更好地閱讀和理解有機化學的文獻和論文，為今后的學習和科研打下堅實的基礎。
再次，培訓中，我深入學習了有機化合物的反應機理和合成方法。有機化合物的反應機理是指有機化合物在化學反應過程中發(fā)生的分子結構變化和化學鍵的形成和斷裂的過程。了解有機化合物的反應機理，有助于我們理解和預測不同反應條件下有機化合物的反應過程和產(chǎn)物。另外，合成方法是有機化學的核心內容，通過不同的合成方法，我們可以制備出特定結構和性質的有機化合物。學習和掌握有機化合物的反應機理和合成方法，是我加深對有機化學的理解和掌握的重要途徑。
最后，培訓中，我進行了一些實驗操作，親自體驗了有機化學實驗的過程和技巧。有機化學實驗是有機化學教學的重要組成部分，通過實驗操作，我們可以實際操作和觀察有機化合物的合成、性質和反應等多個方面。在實驗中，我加強了對實驗操作的掌握和技巧，并注意了實驗的安全和環(huán)保要求。通過實驗操作，我深刻體會到了有機化學理論知識在實際應用中的重要性和實用性。
通過這次有機化學基礎培訓，我不僅增加了對有機化合物的基本概念和原理的理解，還掌握了有機化合物的命名和表示、反應機理和合成方法等重要知識和技能。這些學習經(jīng)驗和心得體會將對我今后的學習和研究有機化學起到重要的指導作用。我相信，在今后的學習和科研中，我將能夠更好地運用和拓展所學的有機化學知識，為解決化學問題和推動科學發(fā)展做出自己的貢獻。
有機化學基礎教學計劃篇十八
《基礎會計》是財經(jīng)類專業(yè)的基礎課程，本教材每章開頭都列示了本章的學習要點，使重點一目了然，同時將會計憑證和會計賬簿知識放在主要經(jīng)濟業(yè)務的核算之前，這樣的編排和設計使內容更加完善，也更具系統(tǒng)性。
本教材共9章內容，大致可以分成2部分：第一、二章介紹的是會計核算的基本理論，從第三章到第九章是闡述會計核算的基本方法。這樣劃分，讓學生盡可能了解本書的結構，便于整體記憶。第六章的設置為初學者理解和鞏固基本理論提供一個實操的訓練，是克服學習難點的關鍵，本教材的重點和學習難點在于第二章會計要素及會計平衡關系、第三章賬戶和復式記賬和第六章主要經(jīng)濟業(yè)務核算。
二、課程性質。
《基礎會計》是專業(yè)基礎課，學生通過本課程學習核算經(jīng)濟業(yè)務過程的基本方法，了解我國的有關經(jīng)濟法規(guī)，了解企業(yè)財務管理的各種觀念和方法，為學生全面掌握會計核算的專門方法，了解經(jīng)濟運行的全過程，深入學習《中級財務會計》、《成本會計》、《管理會計》、《財務管理》、《會計電算化》等本專業(yè)其它專業(yè)課奠定學科基礎。
養(yǎng)學生的應用知識能力和實際操作能力，為進一步學習其它專業(yè)課程奠定基礎，這是基礎會計教學的總體目標。
（一）能力目標。
1．能根據(jù)企業(yè)實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務準確的進行會計確認、量、記錄和反映。
2．能根據(jù)會計信息質量要求，對會計的確認、計量、記錄反映過程及結果進行準確的評價與必要的調整。
3．能對企業(yè)的經(jīng)營狀況和財務收支進行基本的分析與評價。4．能對企業(yè)的成本運營進行基本的分析和評估。5．能協(xié)助企業(yè)參與經(jīng)濟管理工作，充當內當家。
（二）知識目標。
3．具有獨立從事會計的確認、計量、記錄和反映工作的基礎知識4．具有對企業(yè)的財務狀況和經(jīng)營成果進行分析與評價的基礎知識5．具有對企業(yè)的成本運營進行分析與評價的基礎知識。
（三）情感目標。
四、教學內容1.會計基本理論：（1）會計的基本知識（2）會計對象與會計職業(yè)。
（3）會計人員的工作權限和職業(yè)道德（4）企業(yè)的經(jīng)濟活動和經(jīng)濟業(yè)務。
（5）會計要素、會計平衡關系、會計核算方法（6）會計科目的設置與賬戶結構2.會計核算方法：
（1）設置賬戶：對會計對象要素的具體內容進行歸類、核算和監(jiān)督的一中專門方法.（2）復式記賬：對每一項經(jīng)濟業(yè)務以相等的金額，在兩個或兩個以上相互聯(lián)系的賬戶中進行登記的一種專門方法。
（3）填制和審核憑證：為了保證會計記錄完整、可靠，審查經(jīng)濟活。
動是否合理合法而采用的一種專門方法。
（4）登記賬簿：在賬簿中連續(xù)地、完整地、科學地記錄和反映經(jīng)濟活動及財務收支的一種方法。
（5）成本計算：按照一定的成本對象，對生產(chǎn)經(jīng)營過程中多發(fā)生的成本、費用進行歸集，以確定各對象的總成本和單位成本的一種專門方法。
（6）財產(chǎn)清查：通過盤點實物、核對往來款項，以查明財產(chǎn)實有數(shù)的一種專門方法。
（7）編制財務會計報告：以書面報告的形式，定期總括反映生產(chǎn)經(jīng)營活動的財務狀況和經(jīng)營成果的一種專門方法。
五、教學方法：
教授法，練習法，討論法，游戲法。1．課前按時按質按量備課，備學生。
2．上課時把學生放在主體位置，讓學生回答問題解決問題。老師引導學生思考問題，學生可采用相互討論的形式去思考，最后由老師點評總結。
3．課后按時布置作業(yè)，并進行分析，核對。
4．加大會計經(jīng)濟業(yè)務的練習題量及模擬作賬形式，熟練掌握會計實務技巧。
5.適當開展一些專業(yè)游戲活動，以企業(yè)為環(huán)境背景，分組完成各項任務，讓同學們參與經(jīng)濟管理工作，設身處地去了解企業(yè)的資金運動以及會計工作的處理程序。
有機化學基礎教學計劃篇十九
本文將介紹我在學習基礎有機化學實驗過程中所獲得的體會和心得?；A有機化學實驗是有機化學的基礎，是有機化學學習的基礎。這門課程讓我了解了分子結構和化學反應的基本原理，充分理解了有機化學的基本概念和知識，提高了我對化學實驗操作技能的掌握能力。在這門課程中，我學習了各種有機化合物的合成、分離、提取和鑒定等實驗操作，并深入了解了各種儀器的原理和使用方法。
第二段：實驗操作。
在實驗操作中，我對有機實驗室的安全操作規(guī)范有了更深刻的認識。在每次實驗前，我都需要認真閱讀實驗手冊和化學品標簽上的安全提示和注意事項。在操作中，我始終保持高度警惕，提高了實驗操作技能的掌握能力，從而減少了實驗操作過程中的意外發(fā)生率。在實驗過程中，我還學習了各種實驗操作技術，學會了使用儀器和器材，進一步培養(yǎng)了我的實驗技能，幫助我更好地理解有機化學知識。
第三段：實驗數(shù)據(jù)處理。
在實驗數(shù)據(jù)處理方面，我體會到了有效的數(shù)據(jù)收集和分析對有機化學實驗的重要性。在實驗中，我學習了如何記錄實驗數(shù)據(jù)，包括使用實驗記錄本、保存實驗數(shù)據(jù)等。在分析實驗數(shù)據(jù)時，我學習了使用統(tǒng)計方法，為實驗結果提供準確的數(shù)據(jù)。通過對實驗數(shù)據(jù)的仔細分析，我不僅能更好地了解有機化學原理，而且能夠對實驗結果進行深入研究和解釋。
第四段：實驗結果分析。
在實驗結果分析方面，我深刻體會到了有機化學實驗的直接關系。通過實驗結果分析，我能夠清楚地了解實驗操作技能、有機化學原理和實驗結果之間的關系，從而進一步研究有機化合物的性質、結構和反應。同時，我還學會了如何進行催化反應和電化學反應，并在實驗結果分析中得到了較好的應用和利用。
第五段：小結。
在本次實驗中，我學會了多種有機化合物的合成、分離和鑒定方法，將有機化學知識和實驗操作技能有機地結合在一起，更好地理解了分子結構和化學反應的基本原理。同時，我還學會了在實驗操作中最大程度地保護好自身的安全，有效地分析實驗數(shù)據(jù)結果和分析實驗成果，促進實驗結果的更進一步地研究。總之，這次實驗讓我從多方面深度了解有機化學，大大提高了化學實驗技巧和操作技能。
有機化學基礎教學計劃篇二十
有機化學作為化學學科中的重要分支，對于許多化學相關領域的從業(yè)人員來說具有重要的作用。然而，對于有機化學的學習和掌握往往需要一定的基礎和系統(tǒng)的培訓。為了進一步提高自身的有機化學素養(yǎng)和技能，我參加了一次有機化學基礎培訓。在這次培訓中，我通過系統(tǒng)學習和實踐，深入了解了有機化學的基礎理論和實驗技巧，收獲頗豐。
第二段：培訓內容介紹。
在培訓的前期，我們首先系統(tǒng)地學習了有機化學的基本概念、重要原理和常見反應機理等內容。通過講解和討論，我們對有機化學的基礎理論有了更清晰的認識。接著，我們進一步學習了有機化學中的常見實驗技巧和操作方法。通過反復實驗操作，我們掌握了多種有機合成反應的步驟和條件，并學會了如何正確選擇和操作實驗儀器和試劑。此外，我們還參與了一些小組討論和實驗設計的活動，鍛煉了我們的團隊合作和問題解決能力。
第三段：培訓收獲介紹。
通過這次培訓，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。首先，我通過系統(tǒng)學習和實踐，對有機化學的理論和反應機理有了更深入的了解。這對于我今后從事有機合成研究和實驗工作將有很大的幫助。其次，我通過實驗操作的訓練，提高了自己的實驗技能和操作水平。這不僅對于我當前的研究和實驗工作有著直接的影響，而且也能夠為我未來的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎。最后，我通過小組討論和實驗設計的活動，鍛煉了自己的團隊合作和問題解決能力。這對于我今后與他人合作的科研項目和實驗項目都是非常重要的。
第四段：培訓感悟與反思。
在培訓的過程中，我深深感受到有機化學的復雜性和廣泛應用性。有機化學作為一門學科，不僅在化學領域有著廣泛的應用，還深深影響著生命科學、材料科學等其他學科的研究和發(fā)展。因此，我認識到有機化學的學習和掌握遠遠不是一次培訓就能夠完成的，而是需要不斷學習和實踐的過程。此外，我也意識到自己在有機化學方面的知識和能力還有待提高，需要長期的積累和努力。因此，我決心在以后的學習和工作中，繼續(xù)加強對有機化學的學習和實踐。
第五段：總結與展望。
通過這次有機化學基礎培訓，我不僅加深了對有機化學基礎知識和實驗技巧的理解，而且提高了自己的實驗操作和團隊合作能力。未來，我將繼續(xù)加強個人對有機化學知識和技能的學習，積累更多的實踐經(jīng)驗，并期待將來能夠在有機化學領域做出一定的貢獻。同時，我也希望能夠將所學的知識和技能應用于實際工作中，為化學領域的研究和發(fā)展做出自己的貢獻?？偟膩碚f，這次有機化學基礎培訓不僅對我個人的學習和成長有著積極的影響，也為我今后的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎。
有機化學基礎教學計劃篇二十一
有機化學是化學領域中的重要分支，對于化學學習者來說，具備扎實的有機化學基礎十分關鍵。因此，我參加了一次有機化學基礎培訓，通過培訓我深刻體會到有機化學的基本理論和操作技巧。在這次培訓中，我學到了很多新知識，也收獲了寶貴的體會。以下是我對這次培訓的心得體會。
首先，在培訓的開始，我們首先學習了有機化學的基礎理論知識。有機化學是研究碳及其化合物的學科，它的基礎理論是碳原子的四價特性，以及碳原子與其他元素的鍵合性質。通過學習有機化學的基礎理論，我對有機化合物的結構和性質有了更深入的理解。同時，我也認識到有機化學的重要性和廣泛應用領域，例如藥物、材料、能源等。這讓我對有機化學更加感興趣，也激發(fā)了我進一步深入學習的欲望。
其次，我在培訓中學到了許多實驗操作的技巧。在有機化學實驗室中，一些基本的實驗操作如反應裝置的搭建、溶劑的選擇和反應條件的控制都對實驗結果有著重要影響。在培訓中，老師們耐心地指導我們如何正確地進行實驗，并和我們分享了一些實驗中容易犯錯的地方。通過這些實驗技巧的學習，我對實驗操作的熟練度有了明顯的提高。此外，培訓還為我們提供了一些常用的有機合成反應，讓我們通過實驗來熟悉和掌握這些反應的原理和條件。學到這些實驗操作的技巧和有機合成反應的基本原理對我今后的科研和學習有著極大的幫助。
第三，培訓中的團隊合作對我來說是一次非常寶貴的經(jīng)驗。在有機化學實驗中，團隊合作是必不可少的。我們不僅要和實驗室的同伴一起配合完成實驗，還要和老師一起討論實驗方案和解決實驗中遇到的問題。在培訓中，我們也進行了小組討論和合作實驗。通過和同學們一起合作，我學會了如何與人協(xié)作，聽取不同的觀點和意見，并在實驗中發(fā)揮出自己的聰明才智。這個過程讓我懂得了團隊合作的重要性，并在交流合作中提升了我的溝通能力和團隊協(xié)作精神。
第四，培訓中的學習氛圍和師生關系對我來說也是一次難得的體驗。在培訓中，老師們非常耐心和細心地解答我們的問題，并提供了大量的學習資源和參考文獻。他們不僅是我們的老師，還是我們的朋友和導師。培訓中的學習氛圍也非常好，同學們都積極參與討論和互動，相互之間形成了良好的學習氛圍。這種積極的學習氛圍和良好的師生關系讓我感到特別溫馨，也讓我更加愿意去學習和探索有機化學的奧秘。
最后，通過這次有機化學基礎培訓，我不僅學到了關于有機化學的基礎理論和實驗技巧，也收獲了寶貴的體會。我深刻認識到有機化學的重要性和廣泛應用領域，對有機化學的興趣更加濃厚。同時，我也懂得了團隊合作的重要性和培訓中的學習氛圍對我學習效果的影響。我會繼續(xù)努力學習有機化學，不斷提高自己的理論水平和實驗技能。有機化學是一個廣闊的領域，我相信通過不斷的學習和探索，我會在這個領域取得更多的成就。
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