中班數(shù)學(xué)教案反思(優(yōu)秀13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-10 22:19:14
中班數(shù)學(xué)教案反思(優(yōu)秀13篇)
時(shí)間:2023-11-10 22:19:14     小編:琉璃

編寫教案有助于培養(yǎng)教師的教學(xué)思維和教學(xué)能力。編寫教案時(shí),首先要明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到預(yù)期效果。通過觀摩他人的教案,可以幫助我們提高編寫教案的能力。

中班數(shù)學(xué)教案反思篇一

1、正確感知6以內(nèi)的數(shù)字,并且能夠很快辨認(rèn)6以內(nèi)的數(shù)字組合(物體)。

2、積極參與集體教學(xué)活動(dòng),喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)課。

3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

4、樂意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂趣。

1、以實(shí)物代替單調(diào)的“數(shù)字”,活學(xué)活用。

2、能夠快速反應(yīng)6以內(nèi)的數(shù)字將數(shù)字活化。

1—6數(shù)字圖片、六個(gè)實(shí)物標(biāo)示的大圓圈。

一、數(shù)數(shù)復(fù)習(xí),自然導(dǎo)入。

通過復(fù)習(xí)1—50的數(shù)字,自然過度到本次教學(xué)活動(dòng),數(shù)數(shù)字對(duì)于中班的小朋友來說已經(jīng)不是什么大難題了,他們已經(jīng)能夠很流暢的數(shù)出1—50的數(shù)字,有的甚至能數(shù)更多。

(通過數(shù)字寶寶這一游戲直接過度到下一環(huán)節(jié))。

二、數(shù)字找朋友。

師:小朋友看清楚嘍,左邊呢有數(shù)量不等的棒棒糖,右邊是數(shù)字寶寶,哪些數(shù)字呢?我們來數(shù)一數(shù)……這個(gè)游戲是怎么玩的呢?左邊有一根棒棒糖,那么我們就把這根棒棒棒和右邊的數(shù)字“1”連起來,好朋友,要手拉手對(duì)不對(duì)!

這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲幫助幼兒初步建立實(shí)物與“數(shù)字”的關(guān)系。

三、你大我小比一比。

寶貝們這里有好多好玩的東西我們來給它們比一比誰(shuí)多誰(shuí)少。

這個(gè)游戲設(shè)定是不僅僅是教會(huì)孩子們進(jìn)行數(shù)的比較,更是對(duì)數(shù)數(shù)的進(jìn)一步訓(xùn)練。

四、游戲大比拼。

這一游戲幫助孩子們快速反應(yīng)數(shù)字,訓(xùn)練數(shù)字敏感度。

五、“畫”數(shù)字。

這屬于拓展延伸,仍然是要求幼兒用實(shí)物代替數(shù)字,在白紙上畫好1—6。

幫助孩子加深理解!

本次活動(dòng)嘗試打破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式,把數(shù)學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)進(jìn)行了整合,從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣……”對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的要求,教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境,把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成有趣的生活活動(dòng),讓幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)地去探索學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中讓幼兒在活動(dòng)中感知6以內(nèi)的數(shù),對(duì)能力弱的孩子給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

中班數(shù)學(xué)教案反思篇二

1、感知物體的大小與數(shù)量的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)用數(shù)字、圖形記錄結(jié)果。

3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

一、為小兔做餅干。

——出示兔子玩具及餅干,小兔從點(diǎn)心店買來一盒好吃的餅干,它們是什么樣的呢?(有大有小)。

——小兔吃了還想吃,想請(qǐng)我們幫忙再做一些餅干。

——引導(dǎo)幼兒用模具在泥塊上壓印餅干,看看每塊油泥能做幾塊餅干,并用寫數(shù)字或畫圖形(圓點(diǎn)、短線等)的方法記錄。

——在操作中,教師注意觀察幼兒做餅干時(shí)采用的方法,并引導(dǎo)幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅干。

——從幼兒所做餅干數(shù)量的不同,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在同樣大小的“面皮”上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系:餅干大,數(shù)量少;餅干小,數(shù)量多。

二、誰(shuí)做的餅干多。

——幼兒相互交流自己做出的餅干數(shù)量,比一比誰(shuí)做的餅干多,為什么。

——找出餅干做得最多的幼兒,請(qǐng)他說說自己是用什么模具,怎么做的?為什么能做那么多。

——幼兒再次嘗試做餅干,將前后2次的操作結(jié)果做一比較,發(fā)現(xiàn)在同樣大小的面積上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系,初步獲得如何有效合理地在有限的面皮上印制餅干的經(jīng)驗(yàn)和方法。

操作是幼兒學(xué)習(xí),建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本方法。因此提供有效的操作材料是活動(dòng)成功的重要因素。這節(jié)課活動(dòng)材料都是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。教師讓幼兒在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做餅干,其數(shù)量的多少與選擇模具大小,排列的疏密,橡皮泥底板的厚薄(面積)的關(guān)系。將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化,淺顯化,易于幼兒理解和掌握?;顒?dòng)中教師注重既面向全體幼兒讓每個(gè)幼兒都參與操作,始終關(guān)注每個(gè)幼兒的操作情況,又及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)新能力的幼兒,使每個(gè)幼兒在參與的過程中充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,獲得心智的發(fā)展。

中班數(shù)學(xué)教案反思篇三

1.激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣。

2.發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,知道數(shù)字無(wú)處不在。

3.運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行游戲活動(dòng),從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

1.兩行五列表格一張,藏有數(shù)字的表格一張。

2.數(shù)字排列圖若干。

3.數(shù)字連線畫、筆人手一份。

一、猜想數(shù)字,激發(fā)興趣。

1.出示空表格,讓幼兒數(shù)數(shù)有幾個(gè)格子。(10個(gè))。

“小朋友你們喜歡捉迷藏嗎?喜歡。今天有幾個(gè)數(shù)字寶寶要和我們捉迷藏,你們想不想玩?(想)”

2.出示藏有數(shù)字的表格。

“你們看每個(gè)格子里都躲著一個(gè)不同的數(shù)字,它要小朋友的亮眼睛給找出來,誰(shuí)來找一找?!?/p>

3.老師引導(dǎo)幼兒逐一尋找藏著的數(shù)字。

4.幼兒完整地讀數(shù)字兩遍。

二、用不同的方法給數(shù)字排隊(duì)。

1.讓小朋友找出最大和最小的數(shù)字。

“小朋友這10個(gè)數(shù)字中誰(shuí)最大,誰(shuí)最小?(9最大,0最小)”

2.讓小朋友給數(shù)字從小到大排序。

“小朋友我們來給數(shù)字排排隊(duì),要求從小到大排,誰(shuí)來排一排?”

3.讓小朋友給數(shù)字從大到小排。

“剛才小朋友真能干,把數(shù)字從小到大排隊(duì),現(xiàn)在誰(shuí)能它倒過來排一排?”

4.讓小朋友想想還有什么不同的排法。

“小朋友你們還想到什么排法嗎?”老師出示幾張排列圖標(biāo),問幼兒像什么?

三、在日常生活中數(shù)字的用處。

1.讓小朋友找出平時(shí)接觸的數(shù)字。

“小朋友你們平時(shí)在家里或其它位子看到過,用到過這些數(shù)字嗎?誰(shuí)來講一件。”

2.老師出示相關(guān)的數(shù)字實(shí)物。

“小朋友你們看這些是什么?上面有數(shù)字嗎?你知道這些數(shù)字有什么用嗎?”小朋友逐一回答后老師總結(jié)(有些數(shù)字是告訴我們時(shí)間的,比如說鬧鐘上的數(shù)字,日歷上的數(shù)字。有些數(shù)字是告訴我們位子的,比如說小朋友在幼兒園茶杯擺放的位子,書目錄上的數(shù)字。有些數(shù)字是告訴我們數(shù)量多少的,比如說藥瓶上的數(shù)字,飲料上的數(shù)字。)。

四、游戲活動(dòng)。

1.老師出示數(shù)字連線畫:小朋友你們看我這張紙上有很多數(shù)字,這些數(shù)字里都藏著一個(gè)小動(dòng)物,小朋友想不想把它找出來?(想)那我教你一個(gè)方法,老師演示從小到大連線。

2.幼兒動(dòng)手操作,老師巡導(dǎo)。

3.問找到小動(dòng)物了嗎?是什么?請(qǐng)你把找小動(dòng)物的本領(lǐng)告訴班里其他的小朋友吧。

讓幼兒回教室找數(shù)字。

因剛接班不久對(duì)幼兒掌握數(shù)學(xué)方面知識(shí)的了解不是很清楚。,所以我設(shè)計(jì)一節(jié)以游戲形式為主的課,以此來激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣。在活動(dòng)過程中我以捉迷藏導(dǎo)入課題,小朋友積極性很高,對(duì)數(shù)字也很有興趣。在后面的操作過程中,我選了個(gè)別幼兒操作,讓其他幼兒的.等待的時(shí)間過長(zhǎng),假如我把它改成每人操作,也許小朋友對(duì)數(shù)字就更感興趣了。在生活中找數(shù)字時(shí),準(zhǔn)備材料不夠充足,沒能很好的提高幼兒的積極性。幼兒連線畫時(shí)有些幼兒找不到數(shù)字點(diǎn),假如我把點(diǎn)改成彩色點(diǎn),就會(huì)引起幼兒的注意,連線就更完美,也就會(huì)一下找到數(shù)字中的小動(dòng)物了。

中班數(shù)學(xué)教案反思篇四

活動(dòng)目標(biāo):

1.鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí),感知圖形的特點(diǎn)。

2.發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力、想象力,提高幼兒的觀察力和比較能力。

3.體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn):

復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形,感知圖形的特點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn):

發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力、想象力,提高幼兒的觀察力和比較能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

圓形、三角形、正方形圖片若干,用圓形、正方形、三角形組成的畫和模型,紅、黃、藍(lán)水彩筆若干。

教學(xué)方法:

情境導(dǎo)入法、觀察法、比較法、引導(dǎo)法、游戲法。

活動(dòng)過程:

一、教師創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)。

師:小朋友,你們瞧,這是“圖形王國(guó)”的國(guó)王給我們送來的請(qǐng)柬,邀請(qǐng)我們班的小朋友一起去參加“圖形王國(guó)的聚會(huì)”,我們?nèi)タ匆豢窗桑?/p>

出示由圓形、正方形、三角形組成的圖形王國(guó)城堡的模型,并提問:房頂是什么形狀的?房身呢?窗戶呢?引導(dǎo)幼兒說出三角形、正方形和圓形。

二、教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形,并總結(jié)其特點(diǎn)。

(1)復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形,總結(jié)其特點(diǎn)。

(2)復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)正方形,總結(jié)其特點(diǎn)。

(3)復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)三角形,總結(jié)其特點(diǎn)。

教師小結(jié):三角形有3個(gè)角,3條邊,正方形有4條邊,4個(gè)角,4條邊一樣長(zhǎng)。圓形沒有角。

三、尋找圖形。

1.師:小朋友,仔細(xì)看看,今天,“圖形王國(guó)”給小朋友們又準(zhǔn)備了一份禮物??纯此鞘裁??(機(jī)器人)你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎?它有什么特別的地方嗎?(這是一個(gè)機(jī)器人圖片,它是用三角形、正方形和圓形組成的。)。

2.增加圖片難度。讓幼兒不僅能夠找出三角形、正方形和圓形,并給圓形涂上紅色,三角形涂上黃色,正方形涂上藍(lán)色。(請(qǐng)幼兒上臺(tái)操作)。

四、游戲:自由拼搭。

現(xiàn)在,大家想不想和圖形娃娃們一起做游戲,拼出自己喜歡的圖形呀?那小椅子輕輕轉(zhuǎn)向桌子,我們比比看,誰(shuí)的小手最靈巧,拼出的圖形最漂亮!

五、幼兒展示作品,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

延伸活動(dòng):

師:在我們生活中還有許多由圖形組成的東西,回去和爸爸媽媽一起找找看,并把它畫下來。

活動(dòng)反思:

幼兒對(duì)于圖形,有著一種與眾不同的興趣,而《找圖形》這個(gè)活動(dòng)正好迎合了小朋友的興趣,在游戲中讓幼兒能夠認(rèn)識(shí)圖形,了解圖形,感知圖形的特點(diǎn)。我精心準(zhǔn)備了這個(gè)活動(dòng),提前準(zhǔn)備了大量的教具、學(xué)具。在活動(dòng)的一開始,我通過“圖形國(guó)王”送來的禮物這一游戲來吸引幼兒的注意力,再引導(dǎo)他們根據(jù)禮物的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)三角形、正方形、圓形。這首先為下面的“奇妙的箱子”游戲打下了一個(gè)基礎(chǔ),鞏固了幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)、感知圖形的特點(diǎn),利用圖片、周邊環(huán)境等讓幼兒找圖形。在接下來的過程中,我又用“尋找圖形”游戲(一個(gè)由三種圖形拼接的機(jī)器人),讓幼兒認(rèn)識(shí)各種圖形,知道圖形的結(jié)合可以構(gòu)成不同的形體。在過程中,我讓幼兒自己去操作,自己去觀察發(fā)現(xiàn)問題,做到讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題。在最后的幼兒自己動(dòng)手操作的過程中,我給每組小朋友都分配了任務(wù),準(zhǔn)備了可操作的活動(dòng)材料,讓每個(gè)幼兒都有參與操作的機(jī)會(huì),最后完成任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)我班的小朋友都掌握地較好,在幼兒動(dòng)手操作時(shí),小朋友完成的都比較好。

在每一次上課后,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自已要改進(jìn)的地方和注意的地方,于是為下一次的活動(dòng)而努力。在本活動(dòng)中,幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和特征已經(jīng)有了一定的認(rèn)知,能根據(jù)圖形的特征,找出各種圖形。課堂上通過生動(dòng)的談話、游戲等情境,使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通過提供學(xué)習(xí)材料,讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作,體驗(yàn)和探究進(jìn)行活動(dòng)的制作過程。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)我在課堂教學(xué)中,注重保護(hù)幼兒的意見,開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課,我的語(yǔ)速有點(diǎn)快,語(yǔ)言不夠精練,語(yǔ)言不夠生動(dòng),環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還可以更加生動(dòng)有趣,而且我的應(yīng)變能力也有待加強(qiáng),在復(fù)合圖形的識(shí)辨中卻暴露了一些不足:我展示的是一個(gè)復(fù)合圖形(機(jī)器人),由于臨時(shí)改變了教學(xué)思路,再加上勾勒線條的不太明顯,之后讓幼兒都難以數(shù)清楚機(jī)器人是由多少塊三角形、正方形、圓形組成的,所以我將自由練習(xí)改成了集體練習(xí),讓大家一起來數(shù)一數(shù),做一做。本次《找圖形》活動(dòng)讓我明白了,只有在不斷仔細(xì)深入的反思中,教育不斷在更新發(fā)展,也正是因?yàn)橐淮未蔚目偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),我們才能在其中得到培養(yǎng),漫漫成長(zhǎng),才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。

中班數(shù)學(xué)教案反思篇五

1、通過對(duì)比,讓幼兒感知圖形、三角形、正方形的基本特征,并正確區(qū)分。

2、游戲環(huán)節(jié)運(yùn)用多種感觀來調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力,發(fā)展幼兒觀察能力。

紙箱(魔法箱);圓形、三角形、正方形的卡片;三幅圖畫(圖形拼成的);小蜜蜂、小狗和小鴿子的頭飾;魔術(shù)卡片。

(一)導(dǎo)入(語(yǔ)言導(dǎo)入):

1、手指游戲(集中幼兒注意力)。

"咕嚕咕嚕錘;咕嚕咕嚕叉;咕嚕咕嚕一個(gè)變成三;三變五,五變八;八八八,看誰(shuí)是個(gè)乖娃娃。"。

2、教師:小朋友今天老師要帶你們到魔術(shù)王國(guó)去,那里能變出好多好多有趣的東西。

(二)摸一摸"魔術(shù)箱"。

(2)教師:魔術(shù)箱里東西多,我請(qǐng)xx小朋友摸一摸。(分別請(qǐng)兩位小朋友,摸出圓形鏡子和三角板,教師同上提問,游戲反復(fù)進(jìn)行)。

(3)教師總結(jié):魔術(shù)箱有正方形的盒子、圓形的鏡子、三角形的三角板。(邊說邊指相應(yīng)的物品)。

(三)魔法口訣。

教師:教師這兒有三個(gè)魔法口訣,可以幫助你們又快又準(zhǔn)的認(rèn)出三角形、圓形和正方形,仔細(xì)聽。

(1)"三條邊,三個(gè)角,像座小山立得牢"這是什么圖形呀?讓我們來看看是不是三角形(拿出三角形卡片教具觀察并重復(fù)口訣),這么奇妙的魔法口訣,你們想不想學(xué)啊?跟老師說一遍,三條邊,三個(gè)角,像座小山立得牢。大家一起說一遍。

(2)"圓溜溜,沒有角,滾來滾去真能跑"這是什么圖形呀?那小朋友們見過哪些滾來滾去的圓?讓我們一起來說一遍口訣,圓溜溜,沒有角,滾來滾去真能跑。我們來看看下一個(gè)口訣。

(3)"四條邊一樣長(zhǎng),四個(gè)角一樣大,方方正正本領(lǐng)好"大家一起來說是什么圖形?(拿出正方形卡片教具觀察并重復(fù)口訣)下面我請(qǐng)一位小朋友來說一說口訣。

(四)游戲"誰(shuí)的本領(lǐng)大"。

教師:小朋友們都記住這三個(gè)魔法口訣的嗎?那老師要考考你們了,老師用魔法把正方形、三角形和圓形藏到了圖片里,看看哪個(gè)小朋友本領(lǐng)大,能把它們?nèi)页?。(逐一展示并結(jié)合提問魔法口訣)。

(五)游戲"小動(dòng)物找家"。

(3)同上,鴿子家是圓溜溜,沒有角,滾來滾去真能跑。

好,下面小朋友們上來把手中迷路的小動(dòng)物送回家吧。

(4)教師:剛剛是哪位小朋友幫小蜜蜂送回家的?你是怎么找到小蜜蜂的家的,它的家是什么樣子?(依次提問并鞏固魔法口訣)。

(六)游戲"魔法禮物"。

教師:小動(dòng)物們都找到家了,它們給我們送來了魔法禮物,我們一起看看吧。

展示魔術(shù)。

老師把這個(gè)魔法禮物放到區(qū)角,小朋友們一起分享著玩,好不好?

(七)活動(dòng)延伸。

通過本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。

中班數(shù)學(xué)教案反思篇六

2、根據(jù)物品的共同特征設(shè)計(jì)標(biāo)記。

3、仔活動(dòng)中學(xué)習(xí),能夠有條理的對(duì)物品進(jìn)行收拾和整理。

1、首先以圣誕節(jié)到了,幫助托板的小朋友整理收到的禮物為情景展開活動(dòng),出示圖片,讓幼兒知有哪些禮物。

2、首先讓幼兒自主分類(有的按形狀、有的按顏色、有的按質(zhì)量的軟硬等等),并讓幼兒說出為什么這樣分。

3、以托班只有三個(gè)箱子為由,引導(dǎo)幼兒按物品的用途分三類,把那個(gè)問他們?yōu)槭裁催@樣分?(引導(dǎo)幼兒說出吃的、用的、玩的)。

4、分好后,為了讓托班的小朋友更容易的辨認(rèn)箱子里的東西是什么,引導(dǎo)幼兒說出做標(biāo)記,并在紙上畫出來。

活動(dòng)結(jié)束。

在這個(gè)活動(dòng)中,我并沒有用實(shí)物而是用的圖片,因?yàn)槌鍪镜脤?shí)物都是幼兒非常感興趣的東西,會(huì)分散幼兒的注意力,課程就不容易繼續(xù)下去了。采用圖片的形式既能提起幼兒的興趣,又不會(huì)分散幼兒的注意力。一節(jié)課的活動(dòng)下來,總體上的還是不錯(cuò)的。老師的建議是:應(yīng)該多加一些家具類的或者幼兒部常見的物品進(jìn)行分類,這樣加大了難度,拓展了幼兒的認(rèn)知面,如果僅限于幼兒常見的物品的話,拓展的部分就無(wú)法顯現(xiàn)。

中班數(shù)學(xué)教案反思篇七

身為一名剛到崗的教師,教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編精心整理的中班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《感知圖形》,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

活動(dòng)目標(biāo):

1、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,提高解決問題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

自制的“小路”,上面鏤刻出大小不同的幾何圖形;供幼兒操作的圖形、小筐若干;小熊頭飾、小動(dòng)物的家;音樂磁帶等。

活動(dòng)過程:

一、引入環(huán)節(jié),激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

1、教師引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)“石頭”的不同。

2、引導(dǎo)幼兒撿起自己喜歡的石頭,并與同伴進(jìn)行交流。

二、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)幼兒探索、操作。

1、以小熊摔跤的故事情境來吸引幼兒的注意力。

2、引導(dǎo)幼兒觀察小路,說說小路上的坑是什么樣子的,啟發(fā)幼兒想辦法把坑填好。

3、幼兒思考并嘗試操作,教師根據(jù)情況適時(shí)引導(dǎo)。

4、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),用幾個(gè)不同形狀的圖形能變出一個(gè)新的圖形來。從而理解圖形之間存在的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

三、伴隨著音樂,幼兒和教師一同歡快地走出活動(dòng)室?;顒?dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)反思:

在認(rèn)識(shí)了多種幾何圖形以后,在智力區(qū)我們投放了許多色彩不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺,孩子們非常感興趣。每天都會(huì)到這兒來利用圖形拼擺出各種畫面:如火車、汽車、飛機(jī)、房子、大樹、小鳥等。可是在一次游戲中,有兩個(gè)小朋友發(fā)生了爭(zhēng)吵,原因是自己擺的房子都需要一個(gè)大一點(diǎn)的正方形,而當(dāng)時(shí)盒子中只有一個(gè)合適的,兩人都握著正方形,誰(shuí)也不愿松開。于是在我的引導(dǎo)下,一名幼兒用兩個(gè)三角形組合在一起拼出了正方形,其他幼兒看見了覺得很有意思也紛紛來嘗試。這時(shí)我突然意識(shí)到,長(zhǎng)期以來幼兒在拼擺過程中都是用圖形直接來當(dāng)作物體某一部分的,如果下次三角形不夠了或是長(zhǎng)方形不夠了,孩子就只會(huì)爭(zhēng)搶。我想應(yīng)該讓孩子理解圖形之間是可以相互轉(zhuǎn)換的,再遇到這樣的問題時(shí)就可以用別的圖形組合在一起來替換所需要的圖形,如果獲得了這種經(jīng)驗(yàn),孩子們的拼擺活動(dòng)會(huì)更加豐富,思維也會(huì)變得靈活起來。因此我設(shè)計(jì)了今天的數(shù)學(xué)活動(dòng):有趣的圖形。此次教育活動(dòng)的目標(biāo)是:

1、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,提高解決問題的能力。在活動(dòng)開展過程中我主要考慮到以下幾點(diǎn):

一、復(fù)習(xí)、鞏固認(rèn)識(shí)的'圖形:

活動(dòng)開始我鼓勵(lì)幼兒撿一些不同的石頭,并與同伴進(jìn)行交流,自己的小石頭是什么形狀的,這樣對(duì)每個(gè)圖形的外形特征加深印象,為他之后的填坑活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

二、在玩兒中學(xué)。

為了使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣,在引導(dǎo)幼兒撿圖形的環(huán)節(jié)上我設(shè)計(jì)成撿石頭要去建房子,來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性;以小熊摔跤的故事情景來吸引幼兒的注意力,萌發(fā)他們助人為樂的情感;創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物的家這樣溫馨的背景環(huán)境,營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍;直接利用小路作為活動(dòng)場(chǎng)所,讓孩子們?cè)谶呁鎯禾羁拥挠螒蛑羞吀兄獔D形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

三、提供幼兒充分探索、嘗試、思考的空間和條件。

1、在填坑之前,教師先引導(dǎo)幼兒觀察路上的坑是什么樣子的,如:是什么形狀的、有大又有小。為的是讓孩子明白要想辦法來獲得這些圖形。同時(shí)教師提出要求,引導(dǎo)幼兒坐在小路的兩邊,把身邊的坑填滿,不能漏洞,也不能讓石頭疊放在一起,這些提示語(yǔ)會(huì)引導(dǎo)著他們不斷嘗試、思考把坑填好。

2、路面上我所設(shè)計(jì)的坑多數(shù)都大于幼兒手中現(xiàn)有的圖形或是沒有這樣的圖形,一塊石頭不可能直接填滿,這就給孩子創(chuàng)設(shè)了難題,促使他們想辦法用多個(gè)圖形拼在一起來解決問題??墒悄男﹫D形更合適呢?這就激發(fā)了幼兒思考——操作——再思考——再操作的過程。

3、考慮到難易程度的不同,有的坑用2—4個(gè)圖形就可以拼成,而有的坑就需要更多的圖形,這讓能力強(qiáng)的和能力較弱一些的孩子都能獲得成功,愿意參與活動(dòng)。

四、活動(dòng)中注意觀察幼兒的表現(xiàn),及時(shí)鼓勵(lì)。重在啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒嘗試操作:

在幼兒嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)的過程中,教師觀察幼兒的表現(xiàn),看到好的做法及時(shí)鼓勵(lì)、肯定;看到幼兒遇到困難時(shí),啟發(fā)全體幼兒共同想辦法解決,并不斷地歸納、總結(jié),引導(dǎo)幼兒感知圖形間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

中班數(shù)學(xué)教案反思篇八

《綱要》指出:引導(dǎo)幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。所以,我采用了游戲化的形式組織本次活動(dòng),活動(dòng)中以“密碼”為線索,讓他們?cè)凇捌泼艽a-配鑰匙-開箱子”的過程中不僅能感知8以內(nèi)物體的數(shù)量,明確數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系,并且能在破密碼、配鑰匙的過程中學(xué)習(xí)一組物體與一組數(shù)字相對(duì)應(yīng),同時(shí)體會(huì)到成功的喜悅,激發(fā)它們學(xué)習(xí)的樂趣,使活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣達(dá)到最優(yōu)化的整合。

活動(dòng)貫穿在攻破密碼箱的情境中進(jìn)行,當(dāng)我出示密碼箱時(shí),孩子們都能主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)密碼箱上的點(diǎn)數(shù),有個(gè)孩子還能說出這些點(diǎn)數(shù)就是密碼箱的密碼。緊接著又出示多把鑰匙,引導(dǎo)幼兒觀察鑰匙上的數(shù)字,初步感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系,掌握開解密碼箱的正確方法。然后逐步提升要求,出示幾組密碼箱的圖片,要求為密碼箱找到開啟的鑰匙并連線。這一環(huán)節(jié),幼兒也能馬上找到相應(yīng)的多個(gè)數(shù)字的密碼鑰匙。最后是游戲環(huán)節(jié),我為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一把寫有不同數(shù)字組的鑰匙,然后逐一出示密碼箱,每個(gè)密碼箱只有一把鑰匙可以打開,請(qǐng)幼兒根據(jù)密碼箱上的點(diǎn)數(shù),觀察自己手里的鑰匙上的數(shù)字是否與密碼箱上的點(diǎn)數(shù)相對(duì)應(yīng),對(duì)應(yīng)即可攻破密碼取得禮物。

整個(gè)活動(dòng)幼兒都積極的參與,每個(gè)環(huán)節(jié)都有孩子們的興奮點(diǎn),對(duì)于老師拋出的問題不僅能爭(zhēng)著回答,準(zhǔn)確率也較高。幼兒在老師的引導(dǎo),同伴們的公共探索下己初步了解匹配的規(guī)律,活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成的較好。并在最后贏得禮物的同時(shí)體驗(yàn)到成功與分享的快樂和豎立解決困難的信心。

但本次活動(dòng)仍然存在較多的問題,活動(dòng)結(jié)束后,在老師們的意見下、自我的反思下,我總結(jié)了以下幾點(diǎn)不足之處。

首先,在第二環(huán)節(jié)嘗試尋找打開密碼箱的鑰匙,說說什么鑰匙可以打開這個(gè)箱子,為什么時(shí)。不僅要求幼兒根據(jù)密碼箱上的點(diǎn)子數(shù)量尋找相應(yīng)數(shù)字的鑰匙,還要引導(dǎo)幼兒按順序一一對(duì)應(yīng),從而明確數(shù)量與數(shù)字對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

其次,在集體為密碼箱找鑰匙連線的練習(xí)環(huán)節(jié)中,可以稍微提升一下難度,可從簡(jiǎn)單的打開兩個(gè)密碼的密碼箱,逐漸打開兩個(gè)以上密碼的密碼箱,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真數(shù)清箱子上點(diǎn)子的數(shù)量并按順序找到數(shù)字密碼。

同樣的道理,在最后的游戲環(huán)節(jié),也應(yīng)該逐漸加大操作的難度。此環(huán)節(jié)可以把游戲變的再有趣些,能讓每個(gè)幼兒都積極地動(dòng)起來。如:制作多個(gè)較大的密碼箱投放在活動(dòng)教室的各個(gè)角落里。幼兒手中的鑰匙可重復(fù),然后根據(jù)自己手里的鑰匙尋找能開啟的密碼箱。這樣不僅每個(gè)幼兒都可以利用起手里的鑰匙,還能更好地體驗(yàn)到成功的喜悅感。

總之,本次活動(dòng)缺少層次性,不能體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)層層遞進(jìn)的關(guān)系。

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《綱要》指出:引導(dǎo)幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。所以,我采用了游戲化的形式組織本次活動(dòng),活動(dòng)中以“密碼”為線索,讓他們?cè)凇捌泼艽a-配鑰匙-開箱子”的過程中不僅能感知8以內(nèi)物體的數(shù)量,明確數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系,并且能在破密碼、配鑰匙的過程中學(xué)習(xí)一組物體與一組數(shù)字相對(duì)應(yīng),同時(shí)體會(huì)到成功的喜悅,激發(fā)它們學(xué)習(xí)的樂趣,使活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣達(dá)到最優(yōu)化的整合。

活動(dòng)貫穿在攻破密碼箱的情境中進(jìn)行,當(dāng)我出示密碼箱時(shí),孩子們都能主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)密碼箱上的點(diǎn)數(shù),有個(gè)孩子還能說出這些點(diǎn)數(shù)就是密碼箱的密碼。緊接著又出示多把鑰匙,引導(dǎo)幼兒觀察鑰匙上的數(shù)字,初步感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系,掌握開解密碼箱的.正確方法。然后逐步提升要求,出示幾組密碼箱的圖片,要求為密碼箱找到開啟的鑰匙并連線。這一環(huán)節(jié),幼兒也能馬上找到相應(yīng)的多個(gè)數(shù)字的密碼鑰匙。最后是游戲環(huán)節(jié),我為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一把寫有不同數(shù)字組的鑰匙,然后逐一出示密碼箱,每個(gè)密碼箱只有一把鑰匙可以打開,請(qǐng)幼兒根據(jù)密碼箱上的點(diǎn)數(shù),觀察自己手里的鑰匙上的數(shù)字是否與密碼箱上的點(diǎn)數(shù)相對(duì)應(yīng),對(duì)應(yīng)即可攻破密碼取得禮物。

整個(gè)活動(dòng)幼兒都積極的參與,每個(gè)環(huán)節(jié)都有孩子們的興奮點(diǎn),對(duì)于老師拋出的問題不僅能爭(zhēng)著回答,準(zhǔn)確率也較高。幼兒在老師的引導(dǎo),同伴們的公共探索下己初步了解匹配的規(guī)律,活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成的較好。并在最后贏得禮物的同時(shí)體驗(yàn)到成功與分享的快樂和豎立解決困難的信心。

但本次活動(dòng)仍然存在較多的問題,活動(dòng)結(jié)束后,在老師們的意見下、自我的反思下,我總結(jié)了以下幾點(diǎn)不足之處。

首先,在第二環(huán)節(jié)嘗試尋找打開密碼箱的鑰匙,說說什么鑰匙可以打開這個(gè)箱子,為什么時(shí)。不僅要求幼兒根據(jù)密碼箱上的點(diǎn)子數(shù)量尋找相應(yīng)數(shù)字的鑰匙,還要引導(dǎo)幼兒按順序一一對(duì)應(yīng),從而明確數(shù)量與數(shù)字對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

其次,在集體為密碼箱找鑰匙連線的練習(xí)環(huán)節(jié)中,可以稍微提升一下難度,可從簡(jiǎn)單的打開兩個(gè)密碼的密碼箱,逐漸打開兩個(gè)以上密碼的密碼箱,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真數(shù)清箱子上點(diǎn)子的數(shù)量并按順序找到數(shù)字密碼。

同樣的道理,在最后的游戲環(huán)節(jié),也應(yīng)該逐漸加大操作的難度。此環(huán)節(jié)可以把游戲變的再有趣些,能讓每個(gè)幼兒都積極地動(dòng)起來。如:制作多個(gè)較大的密碼箱投放在活動(dòng)教室的各個(gè)角落里。幼兒手中的鑰匙可重復(fù),然后根據(jù)自己手里的鑰匙尋找能開啟的密碼箱。這樣不僅每個(gè)幼兒都可以利用起手里的鑰匙,還能更好地體驗(yàn)到成功的喜悅感。

總之,本次活動(dòng)缺少層次性,不能體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)層層遞進(jìn)的關(guān)系。

中班數(shù)學(xué)教案反思篇九

1.能用點(diǎn)卡表示6以內(nèi)物體的數(shù)量。

2.能目測(cè)或用點(diǎn)數(shù)方法計(jì)數(shù)。

3.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

《幼兒畫冊(cè)》,筆。

一、拍手?jǐn)?shù)數(shù)1~10。

師幼共同拍手?jǐn)?shù)數(shù),從1數(shù)到10。速度可視幼兒情況由慢逐漸加快。集體數(shù)和個(gè)別數(shù)相結(jié)合。

二、學(xué)習(xí)用點(diǎn)表示5和6的數(shù)量。

1.用點(diǎn)表示5。

教師在黑板上畫出五個(gè)蘋果,提問:小兔逛超市,超市有幾個(gè)蘋果?5個(gè)蘋果可以用幾的點(diǎn)卡來表示呢?教師示范用筆在圖片的下方畫出5個(gè)圓點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒學(xué)說:5的點(diǎn)卡可以表示5個(gè)蘋果。

2.用點(diǎn)表示6。

教師在黑板上畫出6個(gè)西瓜,提問:這是什么水果?有幾個(gè)?可以用幾的點(diǎn)卡來表示6個(gè)西瓜?請(qǐng)個(gè)別幼兒上來,嘗試用筆在圖片的下方畫出6的點(diǎn)卡。引導(dǎo)幼兒觀察是否正確。

三、做《幼兒畫冊(cè)》上的練習(xí)。

1.引導(dǎo)幼兒看《幼兒畫冊(cè)》,幫助幼兒理解畫面的內(nèi)容。

提問:圖上有誰(shuí)?在什么地方?那里有什么?每樣物品有多少呢?

2.提出活動(dòng)要求。

請(qǐng)幼兒用畫點(diǎn)卡的方式把每種蔬菜和水果的數(shù)量表示出來。

3.鼓勵(lì)幼兒畫完后說一說。

如:3的點(diǎn)卡表示3個(gè)西瓜,2個(gè)點(diǎn)卡表示2個(gè)茄子等。

4.鼓勵(lì)幼兒相互交流、檢查作業(yè)。

首先這節(jié)課是讓幼兒以游戲和擬人化的形式來完成數(shù)量的一一配對(duì),從形式上比較符合幼兒的興趣,突破了數(shù)學(xué)的枯燥。以拍手的形式進(jìn)入環(huán)節(jié),讓孩子減少了疲憊感,感覺好像是在玩游戲,這樣他們的積極性就比較高。其次,以小兔和水果卡片滿足了幼兒的視覺感。

不過從作業(yè)的結(jié)果中來看,有很多小朋友對(duì)物體和小圓點(diǎn)的一一對(duì)應(yīng)掌握得不太好,這需要在今后的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)鍛煉。下面就來欣賞下孩子們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)的情景吧!

中班數(shù)學(xué)教案反思篇十

1、利用學(xué)具學(xué)習(xí)8的組成。

2、運(yùn)用互補(bǔ)、互換規(guī)則知道8分成兩份有7種不同的方法。

六型學(xué)具每人一套、獎(jiǎng)券、積木等獎(jiǎng)品、紅花若干。

1、運(yùn)用“找朋友”游戲復(fù)習(xí)7的組成。

師:小朋友,我問你,7可以分成3和幾?

生:趙老師,我告訴你,7可以分成3和4。

2、出示紅花,讓幼兒用學(xué)具擺出8的組成。

老師拿來了8朵紅花,要把它分成兩組,有幾種分法?

有的幼兒說:“左邊1朵,右邊7朵?!报D―用學(xué)具數(shù)字?jǐn)[。

有的幼兒說:“左邊2朵,右邊6朵?!报D―用學(xué)具數(shù)字?jǐn)[。

教師總結(jié):8有7種分法:8能分成1和7、8能分成2和6、8能分成3和5、

8能分成4和4、8能分成5和3、8能分成6和2、8能分成7和1。

3、讓幼兒觀察學(xué)具尋找數(shù)的組成規(guī)律。

讓幼兒觀察學(xué)具,說出數(shù)的組成規(guī)律。左邊的數(shù)是1、2、3、4、5、6、7,右邊的數(shù)是7、6、5、4、3、2、1,左邊的數(shù)遞增,右邊的數(shù)遞減這叫互補(bǔ)規(guī)律;8分成1和7,8分成7和1,叫互換規(guī)律。

4、領(lǐng)獎(jiǎng)游戲,鞏固8以內(nèi)數(shù)的組成規(guī)則,并能遷移到實(shí)際生活中去。

(1)交代游戲規(guī)則。

小朋友真聰明,老師要發(fā)獎(jiǎng)品給你們。但領(lǐng)獎(jiǎng)品有一個(gè)規(guī)則:請(qǐng)幼兒先在自己的游戲區(qū)領(lǐng)一張獎(jiǎng)券,看清獎(jiǎng)券上的數(shù)字是幾,就代表有幾元錢,然后可以去領(lǐng)兩種獎(jiǎng)品,但兩種獎(jiǎng)品合起來的價(jià)錢要是獎(jiǎng)券上的數(shù)字,不多也不少。

(2)幼兒根據(jù)獎(jiǎng)券自由選擇獎(jiǎng)品,老師巡回指導(dǎo),并鼓勵(lì)幼兒互相交流。

(3)小結(jié):今天,小朋友真動(dòng)腦筋,又玩了游戲,還領(lǐng)了獎(jiǎng)品,我們下次再來玩。

5、放音樂出游戲區(qū)。

在角色游戲中開設(shè)銀行、菜場(chǎng)、超市,把所學(xué)的組成經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際的生活中。

幼兒是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,課堂上幼兒唱“主角”,教師只是一個(gè)“配角”,把時(shí)間和空間都留給幼兒進(jìn)行思考、探究、交流,關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、思維等方面。活動(dòng)穿插游戲或組織一些有趣的活動(dòng),讓幼兒在愉快的活動(dòng)氛圍中得到提高。

中班數(shù)學(xué)教案反思篇十一

1、感知在等量的橡皮泥上印制“餅干”其數(shù)量的多少與印制餅干用的模具的大小,排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之間的關(guān)系。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的樂趣。

1、幼兒人手一塊同樣大小的橡皮泥,泥工板。

2、印制餅干用的大小模具(瓶蓋)若干。

3、幼兒記錄用的紙和筆人手一份,自制桂冠一頂。

1、出示橡皮泥引起幼兒操作興趣。

2、教師示范用模具(小瓶蓋)印制餅干并講述印制餅干的要求。

幼兒:3塊。

老師:猜猜看繼續(xù)印下去還能印幾塊餅干?

幼兒:5塊也有的說7塊,

3、幼兒第一次嘗試操作:探索同樣大的橡皮泥在同一底板中,用小模具印制餅干的數(shù)量與餅干排列疏密的關(guān)系。

老師:我給你們準(zhǔn)備了和我一樣大的橡皮泥,一樣大的底板和小模具,請(qǐng)小朋友來印餅干,并將數(shù)量寫在記錄紙上“第一次操作”格子里。

老師巡視幼兒操作情況。

4、組織討論:為什么印出的餅干會(huì)不一樣多?引導(dǎo)幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。

老師:同樣大的橡皮泥,用相同的模具印餅干,為什么明明印了5塊?毛毛印了7塊呢?

幼兒甲:明明印的餅干空隙大,毛毛的空隙小。

幼兒乙:明明的餅干沒有排好,中間縫大,毛毛的縫小所以印的餅干多。

老師小結(jié):同樣大的橡皮泥,在同樣大的底板中,用同樣大的模具印餅干,排列越緊,印的餅干越多,排列越疏,印的越少。

5、幼兒進(jìn)行第二次探索,同樣大的橡皮泥,在同一底板中,用大模具印餅干,并記錄操作結(jié)果。

老師:第一次用小模具和第二次用大模具印的餅干一樣多嗎?為什么?

幼兒回答。

老師小結(jié):同樣大的橡皮泥在同一底板中,用小模具印的餅干多,用大模具印的餅干少。

6、幼兒進(jìn)行第三次探索:餅干的數(shù)量與橡皮泥底板的厚薄之間的關(guān)系。并記錄操作結(jié)果。

老師:如何用這塊橡皮泥做出更多的餅干?

幼兒甲:用小模具做餅干。

幼兒乙:餅干排列緊密可以多做一些。

幼兒嘗試操作,教師巡回觀察。

老師小結(jié):同樣大的橡皮泥在泥工板上弄的越薄(面積越大)做出的餅干越多。

7、游戲競(jìng)賽:爭(zhēng)奪桂冠。

教師出示自制的桂冠,引起幼兒競(jìng)賽興趣。

老師:看誰(shuí)能用這塊橡皮泥做出更多的餅干老師就把這頂桂冠戴在誰(shuí)的頭上。教師巡視幼兒操作情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)冠軍,引導(dǎo)幼兒講述他的制作方法,將桂冠帶在得冠軍的小朋友的頭上。鼓勵(lì)大家課后要想出更好的辦法爭(zhēng)取下次奪冠。

在數(shù)學(xué)區(qū)域內(nèi)提供橡皮泥,泥工板,大小不等的模具等,供幼兒繼續(xù)探索,進(jìn)一步感知餅干的數(shù)量與模具的大小,排列的疏密及橡皮泥的厚薄之間的關(guān)系。

幼兒操作時(shí)教師巡回觀察,讓幼兒充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí),探索,記數(shù)的樂趣。

操作是幼兒學(xué)習(xí),建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本方法。因此提供有效的操作材料是活動(dòng)成功的重要因素。這節(jié)課活動(dòng)材料都是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。教師讓幼兒在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做餅干,其數(shù)量的多少與選擇模具大小,排列的疏密,橡皮泥底板的厚薄(面積)的關(guān)系。將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化,淺顯化,易于幼兒理解和掌握。活動(dòng)中教師注重既面向全體幼兒讓每個(gè)幼兒都參與操作,始終關(guān)注每個(gè)幼兒的操作情況,又及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)新能力的幼兒,使每個(gè)幼兒在參與的過程中充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,獲得心智的發(fā)展。

中班數(shù)學(xué)教案反思篇十二

我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)比較好的是在幼兒分組操作時(shí),第一組:兩兩比較,分出高矮。第二組:在一組物體中找出最高和最矮的物體。

第三組:按高矮排序。第四組:目測(cè)物體高矮。這樣操作的目的性比較明確,層次清晰,由易到難的讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作。最后,我通過游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當(dāng)性。

活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮;能找出一組物體中最高和最矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語(yǔ)。但我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上沒有突出比較高矮的正確方法,雖然也有要求幼兒兩兩比較、感知高矮。可由于要求幼兒站在地上比較,沒有為他們提供不在同一水平線上比較的機(jī)會(huì),僅僅通過教師小結(jié)性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒,反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深。雖然在設(shè)計(jì)時(shí)希望通過下一步圖片比較來印證概念,可由于上一步的薄弱,使得圖片比較得不到預(yù)期的效果。

通過上課、反思,我覺得應(yīng)該調(diào)整課的流程,增設(shè)材料。如:在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒提供一些大型積木、椅子等,讓幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較,能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出,做到不人為割裂課的層次,使層次與層次之間過渡自然。

中班數(shù)學(xué)教案反思篇十三

正確感知6以內(nèi)的數(shù)字,并且能夠很快辨認(rèn)6以內(nèi)的數(shù)字組合(物體)。

積極參與集體教學(xué)活動(dòng),喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)課。

發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

樂意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂趣。

以實(shí)物代替單調(diào)的“數(shù)字”,活學(xué)活用。

能夠快速反應(yīng)6以內(nèi)的數(shù)字將數(shù)字活化。

1—6數(shù)字圖片、六個(gè)實(shí)物標(biāo)示的大圓圈。

一、數(shù)數(shù)復(fù)習(xí),自然導(dǎo)入。

通過復(fù)習(xí)1—50的數(shù)字,自然過度到本次教學(xué)活動(dòng),數(shù)數(shù)字對(duì)于中班的小朋友來說已經(jīng)不是什么大難題了,他們已經(jīng)能夠很流暢的數(shù)出1—50的數(shù)字,有的甚至能數(shù)更多。

(通過數(shù)字寶寶這一游戲直接過度到下一環(huán)節(jié))。

二、數(shù)字找朋友。

師:小朋友看清楚嘍,左邊呢有數(shù)量不等的棒棒糖,右邊是數(shù)字寶寶,哪些數(shù)字呢?我們來數(shù)一數(shù)……這個(gè)游戲是怎么玩的呢?左邊有一根棒棒糖,那么我們就把這根棒棒棒和右邊的數(shù)字“1”連起來,好朋友,要手拉手對(duì)不對(duì)!

這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲幫助幼兒初步建立實(shí)物與“數(shù)字”的關(guān)系。

三、你大我小比一比。

寶貝們這里有好多好玩的東西我們來給它們比一比誰(shuí)多誰(shuí)少。

這個(gè)游戲設(shè)定是不僅僅是教會(huì)孩子們進(jìn)行數(shù)的比較,更是對(duì)數(shù)數(shù)的進(jìn)一步訓(xùn)練。

四、游戲大比拼。

這一游戲幫助孩子們快速反應(yīng)數(shù)字,訓(xùn)練數(shù)字敏感度。

五、“畫”數(shù)字。

這屬于拓展延伸,仍然是要求幼兒用實(shí)物代替數(shù)字,在白紙上畫好1—6。

幫助孩子加深理解!

本次活動(dòng)嘗試打破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式,把數(shù)學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)進(jìn)行了整合,從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣……”對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的要求,教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境,把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成有趣的生活活動(dòng),讓幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)地去探索學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中讓幼兒在活動(dòng)中感知6以內(nèi)的數(shù),對(duì)能力弱的孩子給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

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