總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高工作效率。充分利用碎片化時(shí)間，可以讓生活更有節(jié)奏感和充實(shí)感。這里有一些有關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)公平的案例研究，供大家參考和思考。
丁丁和牽?；ㄕn文篇一
教學(xué)目的：1。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，知道為別人奉獻(xiàn)愛(ài)的愿望是美好的，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。
2.識(shí)字15個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，識(shí)字15個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。
教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、小黑板、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入新課：
錄音播放丁丁的一段話：同學(xué)們你們都有什么愿望？你們又是怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的愿望？
你們想知道我的愿望又是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望的嗎？那么就請(qǐng)讀一讀課文吧。
二.學(xué)習(xí)新課。
1.自讀課文，圈出生字。
2.互教互學(xué)生字。
3.出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
4.給生字找“鄰居”，讀一讀。
5.再讀課文，標(biāo)出自然段。
6.學(xué)生討論：丁丁有什么愿望，它是怎樣實(shí)現(xiàn)的？
7.交流。
8.師小結(jié)：丁丁的愿望是讓奶奶足不出戶就能看到牽牛花，在牽?；ǖ膸椭妥约旱呐ο陆K預(yù)實(shí)獻(xiàn)了自己的愿望。這種為別人奉獻(xiàn)愛(ài)的愿望是美好的。
9.指導(dǎo)朗讀。
10.指名感情朗讀。
三.鞏固復(fù)習(xí)。
1.指名讀詞語(yǔ)。
2.說(shuō)一說(shuō)學(xué)了這片課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四：課堂總結(jié)：我們每個(gè)人都要像丁丁學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他關(guān)心他人的好品質(zhì)。
久?芽?盼?晚?根?竿?或?者。
不久???發(fā)芽??盼望?晚上?一根竹竿??或者。
繩?足?記?往?感?謝?實(shí)。
繩子?滿足??記著????感謝???????實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)回顧：
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：足、路的書(shū)寫(xiě)。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
繩子?滿足??記著????感謝???????實(shí)現(xiàn)。
二.學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1.出示生字：陽(yáng)?久?對(duì)?給?足?記?路??吹。
2.指名讀生字。
3.分析生字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4.課件演示“足、路”的寫(xiě)法。
足：演示筆順后再描紅。
路：演示后提問(wèn)：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第六、七筆和第九筆為什么用紅色？使學(xué)生知道“足”字做偏旁時(shí)將撇、捺改為豎、題。第九筆橫撇用一筆寫(xiě)成。
5.學(xué)生在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
6.講評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：??????????????????????丁丁和牽?；ā?/p>
陽(yáng)?久?對(duì)?給?足?記?路??吹。
教學(xué)回顧：
丁丁和牽牛花課文篇二
通過(guò)學(xué)習(xí)《丁丁和牽?；ā?，了解課文內(nèi)容，知道丁丁的愿望，及他是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的，體會(huì)人與人之間的關(guān)愛(ài)；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。
通過(guò)學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容，并回答課后問(wèn)題。
在了解課文的基礎(chǔ)上體會(huì)人與人之間互助互愛(ài)之情。
認(rèn)識(shí)本課生字。
生字卡片。
師：每個(gè)人都有自己的愿望，你有什么愿望？
今天我們了解一下丁丁的愿望。
板書(shū)課題質(zhì)疑：丁丁的愿望和牽牛花有什么關(guān)系呢？讀了課文我們就知道了。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1．請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀這篇課文，把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)；
2．聽(tīng)老師讀一讀，通過(guò)老師讀可以幫助你解決哪些字。
合作學(xué)習(xí)生字：
1）用你喜歡的方式認(rèn)字；
2）再把課文讀一讀。
3．檢查識(shí)字情況：
老師出示生字，學(xué)生朗讀；（能夠正確朗讀出來(lái)，自評(píng)得到一顆識(shí)字星）。
說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)有困難的字，同學(xué)互助學(xué)習(xí)；
同桌互查識(shí)字情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。（同桌互評(píng)，全對(duì)再得一顆識(shí)字星）。
點(diǎn)評(píng)：有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率，在識(shí)字過(guò)程中通過(guò)自評(píng)、互評(píng)檢查識(shí)字效果。
4．再讀課文，自我評(píng)價(jià)與第一次讀有什么不同。（覺(jué)得自己有進(jìn)步得一顆朗讀星）。
合作學(xué)習(xí)，了解課文：
請(qǐng)同學(xué)在學(xué)習(xí)小組中朗讀課文，互相說(shuō)說(shuō)，你從課文中知道了什么？
1）用組內(nèi)喜歡的方式朗讀課文；
2）人人發(fā)表意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)自己知道了什么；
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)組內(nèi)有目的、有層次地學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生通過(guò)他們自己的努力，達(dá)到理解課文目的。
各組匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果：說(shuō)說(shuō)你們從課文中知道了什么？
重點(diǎn)回答課后問(wèn)題：丁丁有什么愿望，他是怎樣實(shí)現(xiàn)的？
思考：丁丁為什么會(huì)有這個(gè)愿望？
牽牛花又為什么能幫助他實(shí)現(xiàn)愿望？
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)感受丁丁的愿望，使學(xué)生更深入地理解課文的含義，體會(huì)到人與人之間的關(guān)愛(ài)。
教師引導(dǎo)，悟讀課文：
1）想想丁丁在夢(mèng)中夢(mèng)見(jiàn)了牽牛花對(duì)他說(shuō)話，牽?；〞?huì)怎樣對(duì)他說(shuō)？
老師讀牽?；ǖ脑挘?qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)；
同學(xué)自己讀讀。
2）奶奶終于在屋里也看到鮮花了，她的心情會(huì)怎樣？
怎么讀奶奶看到鮮花這句呢？自己試試。
老師同學(xué)比賽朗讀，相互評(píng)價(jià)。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)教師的引導(dǎo)與范讀，使學(xué)生更好地把握課文，提高朗讀效果。
組內(nèi)再次練讀，提高朗讀水平：
要求：能夠朗讀全文的同學(xué)，朗讀全文；
全文讀步好的同學(xué)可以選擇最拿手的部分來(lái)讀。
自我評(píng)價(jià)，覺(jué)得自己又有了一定進(jìn)步，再得一顆朗讀星。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)自評(píng)，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心及朗讀熱情。
描一描課后寫(xiě)字表中的生字；
說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)；
教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；
在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互相評(píng)一評(píng)。
點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。
學(xué)習(xí)小結(jié)：
正是因?yàn)橛卸《?duì)奶奶無(wú)盡的愛(ài)，奶奶最終在屋里也能看到鮮花。在我們的生活中愛(ài)無(wú)處不在，正是因?yàn)閻?ài)我們的世界才會(huì)更加美麗。
請(qǐng)你想一想你還有什么好辦法使奶奶在屋里也能看到鮮花。
愛(ài)
愿望。
實(shí)現(xiàn)。
丁丁和牽?；ㄕn文篇三
“我有一個(gè)美麗的愿望，長(zhǎng)大以后要播種太陽(yáng)......”
在陣陣歡快的歌聲中，我們開(kāi)始了今天的學(xué)習(xí)。今天學(xué)習(xí)的是第11單元“愿望”中的第一篇課文?丁丁和牽?；ā?。以耳熟能詳?shù)母枨鷮?dǎo)入，讓孩子們的心情一下子活躍起來(lái)了，然后認(rèn)識(shí)“愿望”兩個(gè)字，并且說(shuō)一說(shuō)你有什么愿望。孩子們的答案很豐富，希望快點(diǎn)長(zhǎng)大幫爸爸媽媽干活的，希望快點(diǎn)長(zhǎng)大給媽媽買(mǎi)車(chē)的，無(wú)奇不有。
因?yàn)檫@兩個(gè)題目在上課之前就讓孩子們思考過(guò)了，所以沒(méi)有挑戰(zhàn)性，接下來(lái)我又出示了兩個(gè)比較有開(kāi)放性的題目，讓孩子們進(jìn)行小組討論。
1、讀了課文之后，你還有什么別的辦法幫助王奶奶嗎?
2、學(xué)了這篇課文，你想把你們家的植物擺在哪里呢?為什么?
一看到這兩個(gè)題目，孩子們就開(kāi)始了熱烈的討論，我在不同的小組之間穿梭著，傾聽(tīng)著孩子們討論的激情。
丁丁和牽?；ㄕn文篇四
《丁丁和牽?；ā肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過(guò)丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽?；利惿碛暗墓适?，表現(xiàn)了丁丁熱愛(ài)、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學(xué)生生活中要理解他人、關(guān)心他人，用自己的勤勞與智慧來(lái)實(shí)現(xiàn)愿望。
由于我所教的學(xué)生是從小生活在城市中的孩子，對(duì)牽?；ǖ纳L(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)特點(diǎn)是不了解的，如何能讓學(xué)生喜愛(ài)牽?；?，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設(shè)想。牽?；ú粌H實(shí)現(xiàn)了丁丁的愿望，牽?；ㄒ步o奶奶帶來(lái)了歡笑，正是小小的牽?；?，把祖孫兩代人的相互理解、相互關(guān)心的情感充分展現(xiàn)出來(lái)。在課文的開(kāi)始，我直接以一段牽?；ǖ匿浵褚?，讓學(xué)生直觀形象地了解牽?；ǖ耐庑渭疤攸c(diǎn)；丁丁帶給學(xué)生們的花種自然而然地激起了學(xué)生親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學(xué)們？為什么丁丁要種牽?；?？因?yàn)槎《『蜖颗；ㄖg有一個(gè)小秘密，你想知道嗎？用牽?；ㄗ鳛閱?wèn)題引入，這一設(shè)計(jì)，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點(diǎn)，此時(shí)，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問(wèn)、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主讀書(shū)的積極性。
在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子是家庭中的核心，一個(gè)孩子的身邊圍繞著四個(gè)、六個(gè)甚至更多愛(ài)他、呵護(hù)他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來(lái)是應(yīng)該的、理所當(dāng)然的，正是這些無(wú)微不至的關(guān)懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關(guān)心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學(xué)生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點(diǎn)，結(jié)合這一教育點(diǎn)，丁丁送給同學(xué)們的花種則成了孩子們開(kāi)始關(guān)注別人的起點(diǎn)，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發(fā)散，使學(xué)生擺脫課堂，結(jié)合自己的生活實(shí)際、結(jié)合身邊的人說(shuō)出自己與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設(shè)計(jì)出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的愿望，失學(xué)兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既參考了語(yǔ)文課本，又走進(jìn)了相現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的分小組討論，在交流中體會(huì)到人世間的真、善、美，使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的生活性與人文性。
1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。
2、認(rèn)讀15個(gè)生字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識(shí)詞、詞中識(shí)字的能力。
牽?；ㄤ浵螅瑘D，字卡，課件。
1、（出示牽?；▓D）同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？
指名請(qǐng)學(xué)生回答，它的名字叫牽?；ā０鍟?shū)：牽?；?。
牽牛花是一種非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見(jiàn)到，我們一起到郊外了解一下?tīng)颗；ò?。（放牽?；ㄤ浵螅?/p>
問(wèn)：看完了牽牛花，你想說(shuō)些什么？用簡(jiǎn)單完整的話說(shuō)一說(shuō)。
（指名自由發(fā)言）。
2、看來(lái)你們也很喜歡牽?；ǎ瑢?duì)嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽?；?，他不僅喜歡，還親自種了一棵牽牛花，看，丁丁來(lái)了。
（出示丁丁圖）板書(shū)：丁丁。
今天丁丁還帶來(lái)了一些花種準(zhǔn)備送給你們，誰(shuí)想要？
1、打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀，看看丁丁和牽?；ㄖg到底有什么小秘密，不認(rèn)識(shí)的字把它圈起來(lái)。用你的方法認(rèn)一認(rèn)。
（學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）。
2、老師也想讀一遍課文，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，還有那些字你不認(rèn)識(shí)，如果都認(rèn)識(shí)了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。
（范讀課文）。
3、兩個(gè)人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來(lái)讀。
你知道丁丁有什么愿望嗎？從書(shū)中找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
1、課文中藏了很多詞語(yǔ)，我們一起把他找出來(lái)，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來(lái)。
（課件演示逐段出課文，詞語(yǔ)點(diǎn)擊閃動(dòng)變色）。
2、（課文刪去，只留詞）離開(kāi)課文，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
讀詞。
3、這些淘氣的詞寶寶離開(kāi)了電腦，爭(zhēng)先恐后地跑到黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
學(xué)生讀；小老師帶讀。
有個(gè)字老師忘記怎么寫(xiě)了，一起看看怎么寫(xiě)。（課件演示“足”“跑”）。
書(shū)空，這兩個(gè)字你有什么好辦法記？
4、打字頭。
5、學(xué)完課文，我們知道了牽?；M足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽牛花；同時(shí)丁丁也滿足了牽牛花的愿望，通過(guò)他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡(jiǎn)筆畫(huà)連成美麗的牽?；ǎ┙裉?，丁丁要送給你們花種，你種出的植物準(zhǔn)備擺在哪里？為什么？（指名發(fā)言，送種子）。
（分組討論）。
只要我們大家都能關(guān)注身邊的每一個(gè)人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個(gè)人都會(huì)實(shí)現(xiàn)美好的愿望的。
丁丁和牽?；ㄕn文篇五
3、使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識(shí)詞、詞中識(shí)字的能力。
牽?；ㄤ浵?，圖，字卡，課件。
（一）、猜謎導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、師：今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜。出示謎語(yǔ)：“它是美麗的花，長(zhǎng)在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。
2、師：同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？
（學(xué)生回答）它的名字叫牽?；ā０鍟?shū)：牽?；ā?/p>
3、牽?；ㄊ且环N非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見(jiàn)到，我們一起到郊外了解一下?tīng)颗；ò伞＃ǚ艩颗；ㄤ浵螅?/p>
4、師：看完了牽?；?，你想說(shuō)些什么？用簡(jiǎn)單完整的話說(shuō)一說(shuō)。
6、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)丁丁和牽?；ǎㄗx課題：丁丁和牽?；ǎ?。
（通過(guò)猜謎語(yǔ)、圖片播放等導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)下了“什么愿望”這個(gè)懸念來(lái)學(xué)習(xí)課文）。
（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
1、師：說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)怎樣處理不認(rèn)識(shí)的字？
（1）、在課文中猜一猜；
（2）、自己拼讀課后的生字條；
（3）、不會(huì)的向小組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教。
2、師：打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀，看看丁丁和牽?；ㄖg到底有什么小秘密，不認(rèn)識(shí)的字把它圈起來(lái)或者把它寫(xiě)出來(lái)。用剛才的方法認(rèn)一認(rèn)。（學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）。
3、同桌互相認(rèn)讀生字。
4、學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的字，把它板書(shū)在黑板上，由學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)教讀。
5、生字游戲，課件出示：牽?；ǖ奶俾俾嫌性S多花骨朵。
師：丁丁家的牽?；ńY(jié)了許多小花骨朵，只要你能讀準(zhǔn)上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見(jiàn)牽?；ā＃ㄅ瓮?、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實(shí)現(xiàn)、愿望、陽(yáng)臺(tái)、不久、記著、吹著）。
（6）、老師點(diǎn)擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學(xué)生搶答，答對(duì)后，牽牛花開(kāi)放）。
（這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)學(xué)生找一找，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀來(lái)加深不認(rèn)識(shí)的字，讓學(xué)生自由去當(dāng)小老師來(lái)教讀，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)的能力）。
（三）、學(xué)習(xí)課文，理解課文。
1、師：認(rèn)識(shí)了那么多的牽?；ㄉ?，老師也想讀一遍課文，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，還有那些字你不認(rèn)識(shí)，如果都認(rèn)識(shí)了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。（范讀課文）。
2、兩個(gè)人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
3、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來(lái)讀。
4、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)的情況，學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、老師并出示丁丁、老奶奶、牽?；ǖ膶?duì)話句子，讓學(xué)生帶著感情去練習(xí)朗讀。（老師適當(dāng)?shù)厝ブ笇?dǎo)）。
6、師：讀了課文后，你知道丁丁有什么愿望嗎？從書(shū)中找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
7、師：學(xué)完課文，我們知道了牽?；M足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽牛花；同時(shí)丁丁也滿足了牽牛花的愿望，通過(guò)他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花。
（這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題不多，只有一兩個(gè)問(wèn)題，主要讓學(xué)生自己自由去讀課文，在老師的引導(dǎo)下帶著感情去朗讀課文，并通過(guò)朗讀牽?；?、老奶奶、丁丁三個(gè)人物的對(duì)話來(lái)感受人與人之間美好的愿望。）。
丁丁和牽?；ㄕn文篇六
3、使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
師：今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜。出示謎語(yǔ)：“它是美麗的花，長(zhǎng)在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬?！鄙翰轮i語(yǔ)。
師：你是怎么認(rèn)識(shí)它的？你見(jiàn)過(guò)的牽?；ㄊ鞘裁礃拥?？演示課件中的牽?；?。
師：牽?；ú粌H長(zhǎng)得美麗，它還幫一位小朋友實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文：丁丁和牽?；ǎò鍟?shū)課題）。
2、學(xué)生說(shuō)丁丁的愿望是什么。
1、學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、師：說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)怎樣處理不認(rèn)識(shí)的字？生：（1）在課文中猜一猜；（2）自己拼讀課后的生字條；（3）不會(huì)的向小組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教。
3、同桌互相認(rèn)讀生字。
4、小組合作認(rèn)識(shí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些生字？
6、指一名學(xué)生做“小老師”領(lǐng)讀。組詞讀。
7、小組之間用生字卡互考生字。
8、游戲：牽?；ㄩ_(kāi)了。課件出示：牽?；ǖ奶俾?，藤蔓上有許多花骨朵。
師：丁丁家的牽?；ńY(jié)了許多小花骨朵，只要你能讀準(zhǔn)上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見(jiàn)牽?；?。
老師點(diǎn)擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學(xué)生搶答，答對(duì)后，牽?；ㄩ_(kāi)放。丁丁奶奶露出笑臉：孩子，奶奶謝謝你們！
師：同學(xué)們很快學(xué)會(huì)了生字，這些生字很調(diào)皮，它們又跳到課文中了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
1、學(xué)生讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，學(xué)生互評(píng)。
2、找一找文中共有幾個(gè)自然段，分段朗讀。
（1）指一名同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)想：你知道了什么？讓學(xué)生找到描寫(xiě)丁丁愿望的句子讀一讀。
師問(wèn)：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？讓學(xué)生用“盼望”一詞練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生練讀，指一小組讀。
（2）讓學(xué)生自由練讀二、三自然段，問(wèn)：丁丁為實(shí)現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)給予解疑，如不會(huì)，老師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段。
（3）師：丁丁最后實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？學(xué)生齊讀最后一自然段。
丁丁和牽?；ㄕn文篇七
2、識(shí)字15個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，識(shí)字15個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。
教法：猜謎語(yǔ)、朗讀法。
學(xué)法：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)、合作交流。
教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)們，老師知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ)。今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜。
說(shuō)出謎面：它是美麗的花，長(zhǎng)在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。謎底：喇叭花。
2、你們見(jiàn)過(guò)牽?；▎幔克鞘裁礃拥?？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
牽?；ú粌H長(zhǎng)得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽?；ā贰＃ǔ鍪菊n題，讀題）。
1、聽(tīng)范讀課文。
要求：（1）聽(tīng)清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實(shí)現(xiàn)了嗎？
2、聽(tīng)完后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
指名回答。
1、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、小朋友們，你們準(zhǔn)備怎樣處理這些生字呢？
可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學(xué)請(qǐng)教。
3、小小組合作學(xué)習(xí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學(xué)情況。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，再組詞。
5、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀？誰(shuí)能組個(gè)詞帶大家讀？
6、小小組活動(dòng)：用生字卡片互相考一考，你學(xué)會(huì)了嗎？
7、游戲：
1、這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們又回到了課文里，你們還能認(rèn)出它們嗎？
小小組內(nèi)互相讀課文，讀后評(píng)議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀全文。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
不久發(fā)芽盼望晚上一根竹竿。
繩子滿足記著感謝實(shí)現(xiàn)或者。
2、丁丁的愿望是。
久芽盼晚根竿或者。
繩足記往感謝實(shí)。
丁丁和牽?；ㄕn文篇八
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作交流的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、使學(xué)生知道孝敬老人是一種美德；懂得要用合適的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入??，激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們，老師知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ)。今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜。（說(shuō)出謎面：它是美麗的花，長(zhǎng)在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。）。
2、你們見(jiàn)過(guò)牽?；▎?？它是什么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
3、（出示課件：牽?；ǖ膱D）瞧，多么漂亮的牽?；ㄑ?！
牽?；ú粌H長(zhǎng)得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽?；ā贰＃ǔ鍪菊n題，讀題）。
二、初讀課文，整體感知。
2、聽(tīng)完后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
三、自主識(shí)字，小小組合作學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、小朋友們，你們準(zhǔn)備怎樣處理這些生字呢？（可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學(xué)請(qǐng)教）。
3、小小組合作學(xué)習(xí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學(xué)情況。
（讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，再組詞）。
5、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀？誰(shuí)能組個(gè)詞帶大家讀？
6、小小組活動(dòng)：用生字卡片互相考一考，你學(xué)會(huì)了嗎？
7、游戲：
四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們又回到了課文里，你們還能認(rèn)出它們嗎？
小小組內(nèi)互相讀課文，讀后評(píng)議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀全文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
二、再讀課文，理解課文。
（一）先通讀全文，學(xué)習(xí)第一自然段，
1、找一找文中有幾個(gè)自然段？你是怎么找的？
2、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話？
4、你會(huì)用“盼望”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話嗎？
5、學(xué)生練讀第一自然段。
（二）自由練讀二、三自然段，問(wèn)：丁丁為實(shí)現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)給予解疑。如不會(huì)，老師適時(shí)點(diǎn)撥。
學(xué)習(xí)小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段，小組中評(píng)一評(píng)。
如果你是丁丁的奶奶，你會(huì)對(duì)丁丁說(shuō)些什么？
（三）丁丁最后實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？
齊讀最后一個(gè)自然段。
假如你是丁丁，你準(zhǔn)備怎樣感謝牽牛花？
學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？你平時(shí)又是怎樣孝敬長(zhǎng)輩的？
三、課外延伸。
1、丁丁的愿望實(shí)現(xiàn)了，我們真為他高興。你有什么愿望？你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望？
用“愿望是?！本涫骄毩?xí)說(shuō)話。
2、學(xué)了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
2、寫(xiě)這些字要注意寫(xiě)得左窄右寬。
3、學(xué)生描紅。
第三課時(shí)。
一、聽(tīng)老師講《賣(mài)火柴的小女孩》的故事。
1、小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？
丹麥有個(gè)偉大的童話作家叫安徒生，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？
2、簡(jiǎn)介安徒生。
3、今天我們就一起聽(tīng)一聽(tīng)安徒生寫(xiě)的一篇著名的童話故事——《賣(mài)火柴的小女孩》。
二、聽(tīng)完后討論。
1、你聽(tīng)懂了什么？
2、你想為賣(mài)火柴的小女孩子做些什么？
三、讀一讀《你別問(wèn)這是為了什么》。
1、自由讀。
2、想一想，這首詩(shī)的小作者是懷著怎樣的心情寫(xiě)這首詩(shī)的？
3、有感情地朗讀。
四、口語(yǔ)交際。
小麗很想有一個(gè)文具盒，但是她的儲(chǔ)蓄罐里的錢(qián)不夠。她應(yīng)該怎么做，請(qǐng)你幫她想想辦法。
1、小小組討論，要求每個(gè)同學(xué)都可發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、全班交流。
五、作業(yè)?。
請(qǐng)你在自己的練習(xí)本上寫(xiě)下自己的愿望，再寫(xiě)寫(xiě)自己打算如何做。
丁丁和牽?；ㄕn文篇九
一年級(jí)學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，爺爺奶奶爸爸媽媽都非常愛(ài)孩子，因此孩子的自我中心意識(shí)很強(qiáng)，對(duì)身邊別人的關(guān)愛(ài)，視而不見(jiàn)，不會(huì)感受愛(ài)，回報(bào)愛(ài)。但是他們天真單純，他們熱愛(ài)大自然，對(duì)許多動(dòng)植物懷著天然的同情與關(guān)愛(ài)。他們有著人之初向上向善的淳樸，只要得到老師的引導(dǎo)和幫助，很樂(lè)意去關(guān)心別人。
學(xué)生思維比較活躍，具有一定的想象表達(dá)能力。上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文本初步的感悟能力、自學(xué)合作的能力、初步的朗讀能力。
二、教學(xué)目的。
1、能正確、流利，有一定感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確地朗讀課文中的生字、生詞。
2、感悟課文，體會(huì)丁丁對(duì)奶奶的孝心，滲透感恩的意識(shí)，感知如何回報(bào)愛(ài)。
3、想象牽?；ǖ难孕?，感受自然之美，體會(huì)人與自然和諧互助的美好。
三、材料準(zhǔn)備。
b、奶奶在窗前看到鮮花的圖片。
四、教學(xué)過(guò)程。
a、從生活入手，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
師：看著同學(xué)們一雙雙明亮的眼睛，好象乘滿了許多的愿望，能告訴老師嗎？
生：我希望自己能學(xué)到更多的知識(shí)。
師：是啊，你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，只要努力，相信你們都能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
b、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
師：我們都有自己的愿望，而我們的朋友丁丁他也有自己的愿望，是什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
師：邊聽(tīng)邊想丁丁有什么愿望？（聽(tīng)課件中的課文朗讀。）。
誰(shuí)的耳朵最靈？聽(tīng)到丁丁有什么愿望了嗎？
生：丁丁的愿望是讓奶奶能看到鮮花。
師：他想奶奶在什么地方看到鮮花呢？
生：在樓上。
師：說(shuō)完整。
生：他想讓奶奶在樓上看到鮮花。
師：（師貼奶奶在窗前看到鮮花的圖片）關(guān)于丁丁的愿望，你還想知道什么呢？
生：丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢？
生：他實(shí)現(xiàn)自己的愿望沒(méi)有？
生：他是怎么實(shí)現(xiàn)自己的愿望的呢？
師：這些問(wèn)題也是老師想問(wèn)的。老師真想馬上知道答案，你們想嗎？
生：想。
師：讓我們打開(kāi)書(shū)，一起來(lái)讀讀吧。這篇課文有幾個(gè)自然段？
生：有四個(gè)自然段。
師：能把話說(shuō)完整嗎？
生：這篇課文一共有四個(gè)自然段。
師：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)他的字音讀準(zhǔn)了嗎？
師：他的字音讀準(zhǔn)了嗎？
生：他的聲音很洪亮，讀得比較流利。但是丁丁是后鼻音，他讀成前鼻音了。
生：牽?；ǖ呐Ｊ潜且?，不是一根小棍l。
師：你們聽(tīng)得可真認(rèn)真??！
（生讀第二段。全班認(rèn)真聽(tīng)。）。
師：他讀準(zhǔn)了嗎？
生：他讀得比較準(zhǔn)確，但繩子的繩是后鼻音，他讀得不太準(zhǔn)確。
師：好，我們一起讀一讀“繩子”
（生齊讀“繩子?！保?。
（生讀第三段。全班認(rèn)真聽(tīng)）。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
生：他讀得非常準(zhǔn)確?！扒啻洹钡摹扒唷笔呛蟊且?，不是前鼻音。
（生讀第四段。全班認(rèn)真聽(tīng)）。
師：他讀得怎樣？
生：他字音讀得很準(zhǔn)。
師：好，剛才聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀和評(píng)價(jià)，可以看出同學(xué)們都是認(rèn)真預(yù)習(xí)了的。現(xiàn)在，和同桌一起讀，邊聽(tīng)邊想同桌讀對(duì)沒(méi)有，沒(méi)對(duì)就要幫幫他。
（同桌一起讀。）。
師：好，同桌一起讀得非常認(rèn)真。那你看詞寶寶從課文中跳出來(lái)了，你認(rèn)識(shí)嗎？自己讀一讀，不認(rèn)識(shí)的馬上問(wèn)同桌。
（學(xué)生自己讀，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)同桌。）。
師：如果你還有不認(rèn)識(shí)的字，聽(tīng)小老師教你讀。（指名教讀）。
師：現(xiàn)在，老師相信你都會(huì)讀了。我們一起讀讀，好嗎？（生齊讀詞語(yǔ)。師在全部詞語(yǔ)讀完后，對(duì)“繩子”“感謝”“滿足”“一根”進(jìn)行抽讀。）。
師：牽牛花看到孩子們這么能干，它想和你們見(jiàn)見(jiàn)面和你們交朋友呢。
（出示牽?；ǖ母鞣N圖片。）牽?；ㄔ诮o你們說(shuō)什么呀？
生：它在唱著歌呢。
生：它在夸我們呢。
師：是啊，牽牛花說(shuō)：聰明的孩子，快來(lái)吧。到課文中來(lái)看看我，和我交朋友吧。把詞語(yǔ)寶寶送回家，我們一起讀讀課文。
c、品味課文，讀出自己的個(gè)性體驗(yàn)。
師：讀得非常準(zhǔn)確。那現(xiàn)在你們知道：丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢？請(qǐng)你自己讀課文，找找答案。
（生讀課文。邊讀邊找。）。
師：找到答案了嗎？
生：因?yàn)槟棠躺狭四昙o(jì)，不能下樓了。
師：你在哪一段找到的？
生：第一段。
師：同意嗎？
生：同意。
師：好，我們一起讀讀這句話，想想你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
（生齊讀第一句，邊讀邊想。）。
生：我看到了一個(gè)老奶奶坐在房間里，走都走不動(dòng)了。
生：我看到奶奶的腳有病了，不能下樓了。
生：家里面什么人都沒(méi)有，她想和別人說(shuō)話，又找不到人。
生：我覺(jué)得奶奶她好可憐啊！
師：為什么呢？
生：因?yàn)樗荒芟聵橇耍荒芟聛?lái)玩了，天天在家里，好可憐！
師：是啊，奶奶多么孤獨(dú)。那你能把奶奶的感受讀出來(lái)嗎？
（生齊讀第一句。）乖孫子，你能為奶奶做點(diǎn)什么呢？
生：我想當(dāng)醫(yī)生，幫她治好病，讓她能下樓。
生：我扶她下樓。
師：你們都是孝順的孩子。丁丁和你們一樣，他也想了許多辦法?，F(xiàn)在，他希望（指黑板的板書(shū)，齊讀丁丁的愿望。）那他怎么實(shí)現(xiàn)自己的愿望的呢？自己讀讀課文找找。對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)。
（生自己讀課文，找找答案，和同桌討論討論自己的答案對(duì)了嗎？）。
師：他只要了種子了嗎？
生：他還種了牽?；?，為牽牛花找了竹竿。
師：丁丁有了愿望，他馬上去行動(dòng)了。他向（生接著齊讀第一段后面的內(nèi)容。）。
師：看著自己的種的種子發(fā)芽了，他什么心情？
生：高興。
師：我們讀讀吧！
（生齊讀：不久，牽?；òl(fā)出了嫩芽。）。
師：看著奶奶這樣孤獨(dú)，他多希望牽牛花（生接著讀：快快長(zhǎng)大）他著急地盼望（生接著讀：牽?；炜扉L(zhǎng)大。）。
師：丁丁的孝心感動(dòng)了牽牛花，一天晚上，丁丁夢(mèng)見(jiàn)牽牛花對(duì)他說(shuō)（生接著讀：給我一根竿子，或者一條繩子吧！我可以爬到上面去開(kāi)花，滿足你的愿望。）。
師：丁丁醒來(lái)，（生接著齊讀：記著牽牛花的話，就找來(lái)一根竹竿。）。
師：牽?；ǎㄉ又x：攀著竹竿往上爬，一路上吹著快樂(lè)的小喇叭。）。
師：（出示課件中的牽?；▓D片）你看牽牛花什么樣？
生：牽牛花的葉子綠綠的，它的花顏色很漂亮。
生：我看到它正在向上爬呢。
生：它吹著小喇叭，好象在說(shuō)話。
師：它會(huì)說(shuō)什么呢？
生：看，我爬得多高??！
生：謝謝丁丁幫助我爬上了樓，我可以去幫助他實(shí)現(xiàn)他的愿望了。
師：它現(xiàn)在什么心情？你能在書(shū)上找到詞語(yǔ)嗎？
生：快活。
師：好，看誰(shuí)能讀出快活的心情。自己試試。
（生自由試讀，指名讀）。
師：語(yǔ)氣輕快，而且面帶笑容，真是快活啊。我們象他一樣來(lái)試試吧。
（生齊讀：牽牛花攀著竹竿往上爬，一路上吹著快樂(lè)的小喇叭。）。
師：牽牛花說(shuō)：“一四班的孩子真能干，把我的心情都讀出來(lái)了。我要趕快向上爬?！蔽覀?cè)僮x讀，為它加把勁吧。
（生齊讀：牽?；ㄅ手窀屯吓?，一路上吹著快樂(lè)的小喇叭。）。
師：奶奶一抬頭，看見(jiàn)了（出示課件：奶奶在窗戶上看到了牽?；ǎ?/p>
生：好漂亮的牽?；ò。?/p>
師：奶奶她還會(huì)說(shuō)什么？
生：牽?；ê孟笤诮o我說(shuō)話呢？
師：那它說(shuō)了什么？
生：牽?；ㄕf(shuō)：“奶奶，你好！”
生：牽牛花說(shuō)：“奶奶，以后我還陪你，你就不孤單了?！?/p>
生：奶奶還會(huì)想是誰(shuí)種的呀，我要謝謝他。
生：以后，我就可以天天看到牽?；ǎ粫?huì)覺(jué)得孤獨(dú)了。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)奶奶，把她看到的，她的心情讀出來(lái)呢？
（生自由試讀，指名讀）。
師：聽(tīng)了他們的讀，你看到了什么？
生：我看到牽牛花很漂亮。
生：我聽(tīng)出奶奶很高興。
師：是啊，他們的朗讀，讓我們看到了奶奶正在欣賞美麗的牽?；ǎ覀兿笏麄円粯觼?lái)試試吧。
（生齊讀）。
師：牽?；◣投《?shí)現(xiàn)了愿望，丁?。ㄉ又x：很感謝牽牛花，因?yàn)樗鼛妥约簩?shí)現(xiàn)了愿望。）。
（師板書(shū)：感謝。）。
師：丁丁還會(huì)感謝誰(shuí)呢？
生：他還會(huì)感謝他的同學(xué)，沒(méi)有同學(xué)給他花種，他也不能種。
生：他還感謝他自己。因?yàn)樗辛嗽竿?，馬上去行動(dòng)。
生：他要感謝自己，因?yàn)樗幸活w孝心。
d、整體回顧，升華認(rèn)知。
（出示課件，看課文動(dòng)畫(huà)。）。
生：丁丁，你真是個(gè)有孝心的孩子。
生：丁丁，你有了愿望，便能不斷去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望，我覺(jué)得你真能干。
生：丁丁，牽?；ê湍棠趟麄兌紩?huì)感謝你，因?yàn)槟銕土怂麄兠Α?/p>
生：丁丁，別人幫了你，你會(huì)感謝別人，你是個(gè)有禮貌的孩子。
師：把你的看法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。（同桌互說(shuō)）。
五、點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)本課時(shí)，教師以丁丁愿望的起因、實(shí)現(xiàn)的過(guò)程和結(jié)果為情感線索，以奶奶的情感為切入點(diǎn)，以朗讀和想象為橋梁，讓學(xué)生體會(huì)丁丁的孝心，與丁丁的情感產(chǎn)生共鳴，從而指導(dǎo)學(xué)生的言行。
一、悟情，創(chuàng)設(shè)課堂感情氛圍。
從生活入手，充分想象體會(huì)奶奶的孤獨(dú)與寂寞之后，孩子善良的天性被激發(fā)出來(lái)，他們也和丁丁一樣，迫切地希望能幫助奶奶做點(diǎn)事情，讓奶奶開(kāi)心。因此，讀到丁丁盼望牽?；炜扉L(zhǎng)大時(shí)，孩子們語(yǔ)氣迫切；讀到牽?；▉?lái)告訴丁丁方法時(shí)，孩子們面帶喜色。這一切，并不是教師強(qiáng)行灌輸?shù)慕Y(jié)果，而是學(xué)生通過(guò)自己的想象、自己體會(huì)加入自己感情體驗(yàn)，水到渠成。
二、入情，想象與朗讀同行。
學(xué)生基于對(duì)丁丁美好愿望的理解，在體會(huì)課文時(shí)感受到丁丁的所思所想，他們進(jìn)入了丁丁的內(nèi)心世界，聆聽(tīng)著丁丁的想法，想象著丁丁的心情，想象著牽牛花美麗的身影，想象著奶奶看到牽?；ǖ男那椤Ｏ胂笞尯⒆舆M(jìn)入了文本所描寫(xiě)的情境，學(xué)生與丁丁他們的情感融為一體，他們盼丁丁所盼，他們快樂(lè)著丁丁的快樂(lè)。他們將自己的情感通過(guò)朗讀表達(dá)。朗讀聲中，不僅是文中之情，也包含了他們自己的善良之意，朗讀將他們的心緊緊連在一起。
針對(duì)一年級(jí)孩子朗讀能力較弱，教師采用了導(dǎo)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教師的語(yǔ)言語(yǔ)氣為孩子情感表達(dá)和宣泄進(jìn)行了示范，為他們的朗讀創(chuàng)設(shè)了情境。通過(guò)導(dǎo)讀，學(xué)生讀文能入情入境，有聲有色，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
三、移情，指導(dǎo)學(xué)生言行。
雖然，孩子們的語(yǔ)言很幼稚，可對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，給他種下一顆孝順的種子，愛(ài)的種子，讓他們終身受益。
丁丁和牽?；ㄕn文篇十
這位年輕老師執(zhí)教的是一年級(jí)的《丁丁和牽?；ā?。從整節(jié)課上老師的表現(xiàn)來(lái)看，在教學(xué)內(nèi)容的把握和教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡上顯得輕松自然，游刃有余，而與學(xué)生的對(duì)話也顯得駕輕就熟，富有親和力。
作為一節(jié)研討課，我覺(jué)得這節(jié)課在以下幾個(gè)方面值得探討。
一、閱讀教學(xué)總離不開(kāi)“有感情地朗讀”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。那么，就一篇具體文章而言，“讀什么”和“怎么讀”是教師必須認(rèn)真思考的。讀什么？當(dāng)然是讀文章的重點(diǎn)，讀文章中作值得體會(huì)、體驗(yàn)和感悟的文字，讀文章中飽含著作者情感的文字。所以，這位老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《丁丁和牽?；ā返恼n堂上，讓學(xué)生讀丁丁表達(dá)愿望的句子，選擇是對(duì)的，但只選擇這部分文字，又不合適。因?yàn)槲闹忻鑼?xiě)牽?；ǖ木渥邮俏恼卤磉_(dá)美好情感的更值得品味的文字。怎么讀？當(dāng)然是在充分會(huì)文、理解內(nèi)容和體會(huì)情感的基礎(chǔ)上讀。要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的讀書(shū)過(guò)程。首先是讀懂，接著是聯(lián)系全文的理解，再就是設(shè)身處地地體會(huì)，在探求了文字背后的故事和思想的基礎(chǔ)上才能讀出感情來(lái)。所以，課堂上必須有一個(gè)讀書(shū)思考的過(guò)程，要有一個(gè)科學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程。
丁丁和牽牛花課文篇十一
一、教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作交流的能力；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力；
3、使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識(shí)詞、詞中識(shí)字的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
牽?；ㄤ浵螅瑘D，字卡，課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、猜謎導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、師：今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜。出示謎語(yǔ)：“它是美麗的花，長(zhǎng)在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。
2、師：同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？
（學(xué)生回答）它的名字叫牽?；ā０鍟?shū)：牽?；?。
3、牽牛花是一種非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見(jiàn)到，我們一起到郊外了解一下?tīng)颗；ò?。（放牽?；ㄤ浵螅?/p>
4、師：看完了牽?；ǎ阆胝f(shuō)些什么？用簡(jiǎn)單完整的話說(shuō)一說(shuō)。
6、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)丁丁和牽?；ǎㄗx課題：丁丁和牽牛花）。
（通過(guò)猜謎語(yǔ)、圖片播放等導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)下了“什么愿望”這個(gè)懸念來(lái)學(xué)習(xí)課文）。
（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
1、師：說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)怎樣處理不認(rèn)識(shí)的字？
（1）、在課文中猜一猜；
（2）、自己拼讀課后的生字條；
（3）、不會(huì)的向小組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教。
2、師：打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀，看看丁丁和牽牛花之間到底有什么小秘密，不認(rèn)識(shí)的字把它圈起來(lái)或者把它寫(xiě)出來(lái)。用剛才的方法認(rèn)一認(rèn)。（學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）。
3、同桌互相認(rèn)讀生字。
4、學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的字，把它板書(shū)在黑板上，由學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)教讀。
5、生字游戲，課件出示：牽牛花的藤蔓，藤蔓上有許多花骨朵。
師：丁丁家的牽牛花結(jié)了許多小花骨朵，只要你能讀準(zhǔn)上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見(jiàn)牽?；?。（盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實(shí)現(xiàn)、愿望、陽(yáng)臺(tái)、不久、記著、吹著）。
（6）、老師點(diǎn)擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學(xué)生搶答，答對(duì)后，牽?；ㄩ_(kāi)放）。
（這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)學(xué)生找一找，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀來(lái)加深不認(rèn)識(shí)的字，讓學(xué)生自由去當(dāng)小老師來(lái)教讀，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)的能力）。
（三）、學(xué)習(xí)課文，理解課文。
1、師：認(rèn)識(shí)了那么多的牽?；ㄉ郑蠋熞蚕胱x一遍課文，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，還有那些字你不認(rèn)識(shí)，如果都認(rèn)識(shí)了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。（范讀課文）。
2、兩個(gè)人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
3、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來(lái)讀。
4、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)的情況，學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、老師并出示丁丁、老奶奶、牽?；ǖ膶?duì)話句子，讓學(xué)生帶著感情去練習(xí)朗讀。（老師適當(dāng)?shù)厝ブ笇?dǎo)）。
6、師：讀了課文后，你知道丁丁有什么愿望嗎？從書(shū)中找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
7、師：學(xué)完課文，我們知道了牽?；M足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽?；ǎ煌瑫r(shí)丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿ㄟ^(guò)他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花。
（這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題不多，只有一兩個(gè)問(wèn)題，主要讓學(xué)生自己自由去讀課文，在老師的引導(dǎo)下帶著感情去朗讀課文，并通過(guò)朗讀牽牛花、老奶奶、丁丁三個(gè)人物的對(duì)話來(lái)感受人與人之間美好的愿望。）。
丁丁和牽牛花課文篇十二
教學(xué)目的：1。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，知道為別人奉獻(xiàn)愛(ài)的愿望是美好的，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。
2．識(shí)字15個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，識(shí)字15個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。
教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、小黑板、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入新課：
錄音播放丁丁的一段話：同學(xué)們你們都有什么愿望？你們又是怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的愿望？
你們想知道我的愿望又是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望的嗎？那么就請(qǐng)讀一讀課文吧。
二．學(xué)習(xí)新課。
1．自讀課文，圈出生字。
2．互教互學(xué)生字。
3．出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
4．給生字找“鄰居”，讀一讀。
5．再讀課文，標(biāo)出自然段。
6．學(xué)生討論：丁丁有什么愿望，它是怎樣實(shí)現(xiàn)的？
7．交流。
8．師小結(jié)：丁丁的愿望是讓奶奶足不出戶就能看到牽?；?，在牽?；ǖ膸椭妥约旱呐ο陆K預(yù)實(shí)獻(xiàn)了自己的愿望。這種為別人奉獻(xiàn)愛(ài)的愿望是美好的。
9．指導(dǎo)朗讀。
10．指名感情朗讀。
三．鞏固復(fù)習(xí)。
1．指名讀詞語(yǔ)。
2．說(shuō)一說(shuō)學(xué)了這片課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四：課堂總結(jié)：我們每個(gè)人都要像丁丁學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他關(guān)心他人的好品質(zhì)。
久芽盼晚根竿或者。
不久發(fā)芽盼望晚上一根竹竿或者。
繩足記往感謝實(shí)。
繩子滿足記著感謝實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)回顧：
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：足、路的書(shū)寫(xiě)。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2．出示詞語(yǔ)指名讀：不久發(fā)芽盼望晚上一根竹竿或者。
繩子滿足記著感謝實(shí)現(xiàn)。
二．學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1．出示生字：陽(yáng)久對(duì)給足記路吹。
2．指名讀生字。
3．分析生字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4．課件演示“足、路”的寫(xiě)法。
足：演示筆順后再描紅。
路：演示后提問(wèn)：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第六、七筆和第九筆為什么用紅色？使學(xué)生知道“足”字做偏旁時(shí)將撇、捺改為豎、題。第九筆橫撇用一筆寫(xiě)成。
5．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
6．講評(píng)。
陽(yáng)久對(duì)給足記路吹。
教學(xué)回顧：
丁丁和牽?；ㄕn文篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，知道丁丁的愿望是什么？
2、識(shí)字15個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，識(shí)字15個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。
教法：猜謎語(yǔ)、朗讀法。
學(xué)法：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)、合作交流。
教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)情趣。（3’）。
1、同學(xué)們，老師知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ)。今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜。
說(shuō)出謎面：它是美麗的花，長(zhǎng)在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。謎底：喇叭花。
2、你們見(jiàn)過(guò)牽?；▎?？它是什么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
牽?；ú粌H長(zhǎng)得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽?；ā?。（出示課題，讀題）。
二、初讀課文，整體感知。（5’）。
1、聽(tīng)范讀課文。
要求：（1）聽(tīng)清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實(shí)現(xiàn)了嗎？
2、聽(tīng)完后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
指名回答。
三、自主識(shí)字，小小組合作學(xué)習(xí).（10’）。
1、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、小朋友們，你們準(zhǔn)備怎樣處理這些生字呢？
可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學(xué)請(qǐng)教。
3、小小組合作學(xué)習(xí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學(xué)情況。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，再組詞。
5、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀？誰(shuí)能組個(gè)詞帶大家讀？
6、小小組活動(dòng)：用生字卡片互相考一考，你學(xué)會(huì)了嗎？
7、游戲：
四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音.（10’）。
1、這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們又回到了課文里，你們還能認(rèn)出它們嗎？
小小組內(nèi)互相讀課文，讀后評(píng)議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀全文。
五、課堂檢測(cè)：（10’）。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
不久發(fā)芽盼望晚上一根竹竿。
繩子滿足記著感謝實(shí)現(xiàn)或者。
2、丁丁的愿望是。
久芽盼晚根竿或者。
繩足記往感謝實(shí)。
丁丁和牽?；ㄕn文篇十四
這位年輕老師執(zhí)教的是一年級(jí)的《丁丁和牽牛花》。從整節(jié)課上老師的表現(xiàn)來(lái)看，在教學(xué)內(nèi)容的把握和教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡上顯得輕松自然，游刃有余，而與學(xué)生的對(duì)話也顯得駕輕就熟，富有親和力。
作為一節(jié)研討課，我覺(jué)得這節(jié)課在以下幾個(gè)方面值得探討。
一、閱讀教學(xué)總離不開(kāi)“有感情地朗讀”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。那么，就一篇具體文章而言，“讀什么”和“怎么讀”是教師必須認(rèn)真思考的。讀什么？當(dāng)然是讀文章的重點(diǎn)，讀文章中作值得體會(huì)、體驗(yàn)和感悟的文字，讀文章中飽含著作者情感的文字。所以，這位老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《丁丁和牽?；ā返恼n堂上，讓學(xué)生讀丁丁表達(dá)愿望的句子，選擇是對(duì)的，但只選擇這部分文字，又不合適。因?yàn)槲闹忻鑼?xiě)牽?；ǖ木渥邮俏恼卤磉_(dá)美好情感的更值得品味的文字。怎么讀？當(dāng)然是在充分會(huì)文、理解內(nèi)容和體會(huì)情感的基礎(chǔ)上讀。要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的讀書(shū)過(guò)程。首先是讀懂，接著是聯(lián)系全文的理解，再就是設(shè)身處地地體會(huì)，在探求了文字背后的故事和思想的基礎(chǔ)上才能讀出感情來(lái)。所以，課堂上必須有一個(gè)讀書(shū)思考的過(guò)程，要有一個(gè)科學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程。
丁丁和牽?；ㄕn文篇十五
《丁丁和牽牛花》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過(guò)丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽?；利惿碛暗墓适拢硎玖硕《釔?ài)、體貼奶奶的一片憨厚而可貴的孝心，教育同學(xué)生活中要理解他人、關(guān)心他人，用自身的勤勞與智慧來(lái)實(shí)現(xiàn)愿望。
由于我所教的同學(xué)是從小生活在城市中的小朋友，對(duì)牽?；ǖ纳L(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)特點(diǎn)是不了解的，如何能讓同學(xué)喜愛(ài)牽?；?，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設(shè)想。牽牛花不只實(shí)現(xiàn)了丁丁的愿望，牽牛花也給奶奶帶來(lái)了歡笑，正是小小的牽?；?，把祖孫兩代人的相互理解、相互關(guān)心的情感充沛展現(xiàn)出來(lái)。在課文的開(kāi)始，我直接以一段牽牛花的錄像引入，讓同學(xué)直觀形象地了解牽?；ǖ耐庑魏吞攸c(diǎn)；丁丁帶給同學(xué)們的花種自然而然地激起了同學(xué)親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學(xué)們？為什么丁丁要種牽?；ǎ恳?yàn)槎《『蜖颗；ㄖg有一個(gè)小秘密，你想知道嗎？用牽牛花作為問(wèn)題引入，這一設(shè)計(jì)，既新奇又有趣，為的是捕獲小朋友們好奇的心理特點(diǎn)，此時(shí)，閱讀課文不再是一種形式，而成了小朋友們解決心中的疑問(wèn)、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)自主讀書(shū)的積極性。
在實(shí)際生活中，小朋友是家庭中的核心，一個(gè)小朋友的身邊圍繞著四個(gè)、六個(gè)甚至更多愛(ài)他、呵護(hù)他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自身的一切一切，所有的這些在他們看來(lái)是應(yīng)該的、理所當(dāng)然的，正是這些無(wú)微不至的關(guān)懷使小朋友們不懂得怎樣去理解他人、關(guān)心他人，而丁丁作為同齡的小朋友，作為同學(xué)們的好朋友，他的愿望就成了小朋友們的教育點(diǎn)，結(jié)合這一教育點(diǎn)，丁丁送給同學(xué)們的花種則成了小朋友們開(kāi)始關(guān)注他人的起點(diǎn)，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發(fā)散，使同學(xué)解脫課堂，結(jié)合自身的生活實(shí)際、結(jié)合身邊的人說(shuō)出自身與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設(shè)計(jì)出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的.愿望，失學(xué)兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既參考了語(yǔ)文課本，又走進(jìn)了相實(shí)際生活，同學(xué)的分小組討論，在交流中體會(huì)到人世間的真、善、美，使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華，充沛體現(xiàn)了語(yǔ)文的生活性與人文性。
1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。
2、認(rèn)讀15個(gè)生字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)文中解疑、文中識(shí)詞、詞中識(shí)字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：牽牛花錄象，圖，字卡，課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、（出示牽牛花圖）同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？
指名請(qǐng)同學(xué)回答，它的名字叫牽?；ā０鍟?shū)：牽?；?。
牽?；ㄊ且环N非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見(jiàn)到，我們一起到郊外了解一下?tīng)颗；ò伞＃ǚ艩颗；ㄤ浵螅?/p>
問(wèn)：看完了牽?；ǎ阆胝f(shuō)些什么？用簡(jiǎn)單完整的話說(shuō)一說(shuō)。
（指名自由發(fā)言）。
2、看來(lái)你們也很喜歡牽?；?，對(duì)嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽牛花，他不只喜歡，還親自種了一棵牽?；ǎ?，丁丁來(lái)了。
（出示丁丁圖）板書(shū)：丁丁。
今天丁丁還帶來(lái)了一些花種準(zhǔn)備送給你們，誰(shuí)想要？
1、打開(kāi)書(shū)，自身讀一讀，看看丁丁和牽?；ㄖg到底有什么小秘密，不認(rèn)識(shí)的字把它圈起來(lái)。用你的方法認(rèn)一認(rèn)。
（同學(xué)自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）。
2、老師也想讀一遍課文，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，還有那些字你不認(rèn)識(shí)，假如都認(rèn)識(shí)了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。
（范讀課文）。
3、兩個(gè)人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來(lái)讀。
你知道丁丁有什么愿望嗎？從書(shū)中找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
1、課文中藏了很多詞語(yǔ)，我們一起把他找出來(lái)，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來(lái)。
（課件演示逐段出課文，詞語(yǔ)點(diǎn)擊閃動(dòng)變色）。
2、（課文刪去，只留詞）離開(kāi)課文，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
讀詞。
3、這些淘氣的詞嬰幼兒離開(kāi)了電腦，爭(zhēng)先恐后地跑到黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
同學(xué)讀；小老師帶讀。
有個(gè)字老師忘記怎么寫(xiě)了，一起看看怎么寫(xiě)。（課件演示“足”“跑”）。
書(shū)空，這兩個(gè)字你有什么好方法記？
4、打字頭。
5、學(xué)完課文，我們知道了牽牛花滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽?；ǎ煌瑫r(shí)丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿?，通過(guò)他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡(jiǎn)筆畫(huà)連成美麗的牽?；ǎ┙裉欤《∫徒o你們花種，你種出的植物準(zhǔn)備擺在哪里？為什么？（指名發(fā)言，送種子）。
（分組討論）。
只要我們大家都能關(guān)注身邊的每一個(gè)人，理解他們，伸出手去協(xié)助他們，相信，他們每個(gè)人都會(huì)實(shí)現(xiàn)美好的愿望的。
丁丁和牽?；ㄕn文篇十六
《丁丁和牽?；ā肥潜睅煷蟀嬉荒昙?jí)下冊(cè)十一單元愿望主題的一篇主體課文。課文主要講了丁丁為了讓不能下樓的王奶奶看到鮮花，在自家陽(yáng)臺(tái)上種了牽?；ǖ墓适?。通過(guò)這個(gè)優(yōu)美的兒童故事，體現(xiàn)丁丁的美好愿望，贊揚(yáng)人與人之間互助友愛(ài)、和諧相處的美好情感。
這節(jié)課我上的是第二課時(shí)，在第一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)并了解了丁丁的愿望，這節(jié)課主要是通過(guò)丁丁是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，滲透句子練習(xí)。我請(qǐng)孩子們反復(fù)讀“給我一根竹竿吧，我可以爬到上面去開(kāi)花，滿足你的愿望!”這句話，再帶著他們到現(xiàn)實(shí)生活中去體會(huì)，還可以怎么幫助牽牛花呢?孩子們舉手告訴大家，還可以用小棍、繩子，鐵絲，搭一個(gè)架子，讓牽?；ㄍ吓馈Ｔ侔言~語(yǔ)放入句子中，練習(xí)表達(dá)。在通過(guò)ppt圖片，引導(dǎo)孩子們表達(dá)自己的愿望。孩子們紛紛效仿“——，請(qǐng)你-----，讓————吧!”來(lái)說(shuō)話和表達(dá)自己的愿望。
低年級(jí)寫(xiě)字識(shí)字是必不可少的，所以對(duì)于寫(xiě)字的指導(dǎo)我很重視。讓學(xué)生觀察生字，說(shuō)一說(shuō)字的結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)，筆順，間架結(jié)構(gòu)，壓田字格線的狀況;再帶學(xué)生書(shū)空練習(xí)和在書(shū)上描字。讓學(xué)生組詞，相機(jī)指導(dǎo)。通過(guò)孩子自主參與來(lái)提高他們?cè)谧R(shí)字、寫(xiě)字環(huán)節(jié)中的樂(lè)趣。
這節(jié)課還有很多的不足，比如隨文識(shí)字做得還不夠好，可以抓住“滿足、實(shí)現(xiàn)”讓學(xué)生體會(huì)理解，練習(xí)說(shuō)句子。這樣的教學(xué)更加有實(shí)效。
一節(jié)課上下來(lái)，“喜悅”和“遺憾并存。我覺(jué)得，反思不僅僅是一節(jié)課結(jié)束后的思考，而更應(yīng)該是一個(gè)再備課、再思索、再探討、再創(chuàng)造的過(guò)程!感謝茹老師的精心指導(dǎo)，在這樣的過(guò)程中，讓我歷練自己，讓我不斷進(jìn)步。
丁丁和牽?；ㄕn文篇十七
選這篇文章的初衷緣于我們班的孩子放在教室窗臺(tái)上的由他們親手種植的一棵棵綠油油的小苗，活力四射，孩子們分外呵護(hù)，特別關(guān)注?！抖《『蜖颗；ā芬舱窃趯?xiě)丁丁種植牽?；ǖ倪^(guò)程。這一篇與孩子們的生活體驗(yàn)緊密聯(lián)系的課文，最能撥動(dòng)起孩子的心弦。
本次教學(xué)呈現(xiàn)的是第二課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：生活話題，導(dǎo)入新課；融入體驗(yàn)，理解感悟，深情朗讀；帶著余溫，書(shū)寫(xiě)練習(xí)。我力圖在第一個(gè)環(huán)節(jié)中找準(zhǔn)文本與生活的聯(lián)系，在孩子們熟知喜愛(ài)的圖片欣賞中喚發(fā)熱情，在理清種植的變化脈絡(luò)中，找到切入口，自然地過(guò)渡到文本的學(xué)習(xí)中?，F(xiàn)代教育的基本理念告訴我們：“教育應(yīng)該較少致力于傳遞和貯存知識(shí)，而應(yīng)該致力于努力尋求獲得知識(shí)的方法?！币虼嗽诘诙€(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中力圖給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：聯(lián)系生活實(shí)際理解法、聯(lián)系上下文理解法、看圖理解法以及勾畫(huà)法和朗讀表現(xiàn)法。同時(shí)在多種情境的創(chuàng)設(shè)中點(diǎn)燃孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。第三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)根據(jù)漢字的特點(diǎn)，采取不同的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合字詞的特點(diǎn)，融入情感來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，讓生字喚發(fā)生命的活力。
在教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)，教學(xué)活動(dòng)順利地推進(jìn)中，偶爾也有意料之外的情境出現(xiàn)，生成了一朵朵精彩的“浪花”?；仡櫿n堂過(guò)程，，究其課的效果，我從以下三方面進(jìn)行剖析：
1.多次找準(zhǔn)與生活的切入點(diǎn)進(jìn)行文本與生活的對(duì)話，讓學(xué)習(xí)變得輕松而有意思。讓理解更具個(gè)性化。
2.學(xué)習(xí)方法在無(wú)聲中浸潤(rùn)心田。（勾畫(huà)、理解詞語(yǔ)方法）。
3.媒體的恰如其分地運(yùn)用，給課堂注入了新鮮氧氣。（音樂(lè)、圖片、牽牛花卡片）。
4.抓住文本各自然段的特點(diǎn)，分設(shè)不同的處理點(diǎn)，預(yù)設(shè)不同的活動(dòng)，避免了單調(diào)乏味的注入式學(xué)習(xí)方式。
5.多種方式的朗讀，讓朗讀活動(dòng)變得有滋有味起來(lái)。（引讀、自由讀、配樂(lè)讀、抽讀、同桌互讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀、范讀）。
6.快樂(lè)的識(shí)字游戲，與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合，識(shí)出快樂(lè)音符一串串。
7.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：聽(tīng)得認(rèn)真、讀得仔細(xì)、說(shuō)得完整清楚。8.集體評(píng)價(jià)方式也與課文內(nèi)容緊密相聯(lián)：滴滴答，滴滴答，就是“竿”。
1.點(diǎn)幾次幻燈片才出現(xiàn)該出現(xiàn)的那張，教師靈機(jī)一動(dòng)：我的真誠(chéng)，感動(dòng)了它，終于把它給請(qǐng)出來(lái)了。
2.學(xué)生的個(gè)性解讀：如果是你一個(gè)人呆在家里不能下樓玩耍，你會(huì)感覺(jué)怎樣？孩子們的歧義在我的預(yù)料之外，不過(guò)我馬上接過(guò)話題把思路給轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)：你們都說(shuō)出了自己的真實(shí)想法，不過(guò)最有發(fā)言權(quán)的是王奶奶的鄰居丁丁，常期與王奶奶想處，自然就了解王奶奶的心情，他知道王奶奶很孤單，很寂寞，于是替她所急，才要來(lái)實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望的。
3.在朗讀環(huán)節(jié)中，進(jìn)行“1+1”評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)者說(shuō)：李佳藝讀得很有感情，如果能讀得再大聲一點(diǎn)就更好啦。李佳藝為自己解釋道：我感冒了，所以今天聲音有點(diǎn)小。為鼓勵(lì)更多的孩子勇敢表現(xiàn)自我，老師說(shuō)：真不錯(cuò)，我們李佳藝感冒了也讀得這么好，來(lái)，我們?yōu)樗膱?jiān)強(qiáng)而鼓掌！人文的關(guān)懷，呵護(hù)了她的心，也給了她繼續(xù)努力的信心和勇氣。
1.“愿望”在結(jié)合上下文進(jìn)行理解時(shí)，不妨把字形的學(xué)習(xí)切入進(jìn)去，這樣記字形更有效。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來(lái)說(shuō)變成一種鮮明的、激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫(xiě)教學(xué)的過(guò)程才能比較輕松?！?/p>
2.在看圖片時(shí)把牽牛花的另外的名字及其他知識(shí)介紹給漏掉了。
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