通過制定計劃,我們可以更好地安排時間和資源,提高工作的質(zhì)量和效果。第六步,指定適當(dāng)?shù)臅r間和地點。確定每個任務(wù)需要完成的具體時間和地點,以便更好地組織時間和精力。在這里,你將看到一些成功人士的計劃案例,希望能給你帶來靈感和啟示。
初中語文學(xué)科滲透德育工作計劃篇一
一、指導(dǎo)思想:
努力從加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉兩方面入手,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)理論,按要求上好每一堂課,不斷探索符合學(xué)生實際而又能促進(jìn)其長遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)方法、教學(xué)模式,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,不斷充實自己的教學(xué)思想,并及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、培養(yǎng)目標(biāo):
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們,要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼續(xù)社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀,人生觀,價值觀;具有社會主義責(zé)任感,努力為人民服務(wù),要使學(xué)天生為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。針對學(xué)生的德育基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生的實際開展德育教育。因此在語文學(xué)科的教學(xué)中,有責(zé)任也應(yīng)有目的地對學(xué)生進(jìn)行思想品德的培養(yǎng),以期能使學(xué)生逐漸形成良好的品性,不斷規(guī)范自己的行為。
三、具體措施:
(一)、識字與寫字方面。通過各種形式,激發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)愛好,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,學(xué)會使用字典、詞典,鍛煉初步的獨立識字能力。同時引導(dǎo)學(xué)生正確使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。
(二)、閱讀方面。結(jié)合學(xué)校的“文化閱讀”活動,發(fā)動學(xué)生多些朗讀,規(guī)范學(xué)生發(fā)音,使學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。同時引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會默讀,獨立思考,學(xué)會對課文中不理解的地方提出疑問,能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。引導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩文,留意在誦讀過程中體驗情感,背誦優(yōu)秀詩文。
(三)習(xí)作方面。引導(dǎo)學(xué)生留心四周事物,樂于書面表達(dá),不拘形式地寫下見聞、感受和想象,留意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容;嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句;根據(jù)表達(dá)的需要,使用正確的標(biāo)點符號,能夠修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句;能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際;并且愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂,增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
(四)口語交際。引導(dǎo)學(xué)生用普通話與他人交談,在交談中能認(rèn)真傾聽,領(lǐng)會要點,并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?,就不同的意見與人商討。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法;具體主動地講述故事,努力用語言感動他人;聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能扼要轉(zhuǎn)述。
(五)綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,自主組織有趣味的語文活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作;結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得;能提出學(xué)習(xí)和生活中的題目,有目的地搜集資料,共同討論;在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單題目。
三、具體方法:
(一)、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。德育過程既是說理、練習(xí)的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的,也是直接的。教師的板書設(shè)計、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染,從而陶冶學(xué)生的情操。比如,為了上好一堂語文課,老師做了大量的預(yù)備,采取了靈活多樣的教學(xué)手段,這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快,而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情,并從老師身上體會到一種責(zé)任感,這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用。
(二)、充分利用教材挖掘德育素材。認(rèn)真鉆研教材,充分發(fā)掘教材中潛伏的德育因素,把德育教育貫串于對知識的分析中。
(三)、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。教師在教學(xué)過程中,可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育,比如研究性學(xué)習(xí),合作性學(xué)習(xí)等。可以采取小組合作學(xué)習(xí)法,學(xué)生們一起學(xué)習(xí),既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),學(xué)生在既有利于自己又有利于他人條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(四)、利用活動和其他形式進(jìn)行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上,應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,我們可以適當(dāng)開展一些活動課和主題活動。
初中語文學(xué)科滲透德育工作計劃篇二
文科由于其天然具有的深厚蘊(yùn)藉的鮮明人文特征與深厚感召力而具備了獨厚的塑造人的精神這一獨特功能,語文學(xué)科德育工作計劃。"文道統(tǒng)一",學(xué)文與悟道應(yīng)同步進(jìn)行,教育不僅是為文化的傳遞,更是人格心靈的喚醒,作為21世紀(jì)的語文教師,我們應(yīng)在語文。
教學(xué)。
中積極進(jìn)行德育的滲透。
一.思想品德教育。
思想品德教育是在學(xué)生語文過程中對學(xué)生進(jìn)行的思想認(rèn)識、道德修養(yǎng)和審美情趣的教育。思想品德教育是語文教學(xué)的根本任務(wù)之一?!吨泄仓醒腙P(guān)于加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)若干重要問題的決議》中指出:"在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的整個過程中,思想道德建設(shè)的基本任務(wù)是堅持愛國主義、集體主義、社會主義教育,加強(qiáng)社會公德、職業(yè)道德、家庭美德建設(shè),引導(dǎo)人們樹立建設(shè)有中國特色的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。""加強(qiáng)青少年思想品德教育,是關(guān)系國家命運(yùn)的大事。要幫助青少年樹立遠(yuǎn)大理想,培養(yǎng)優(yōu)良品德。""幫助他們認(rèn)識社會、了解國情,增強(qiáng)建設(shè)祖國、振興中華的責(zé)任感。"這些指示指明了思想品德教育的內(nèi)容,各科教學(xué)都應(yīng)遵循,語文科當(dāng)然也不例外。
二.語文人格教育。
語文人格教育,是語文教師在教學(xué)活動中有意識、有計劃地結(jié)合語文知識傳授,語文能力培養(yǎng),對學(xué)生進(jìn)行人格教育的活動,工作計劃《語文學(xué)科德育工作計劃》。語文教學(xué)中有著非常豐富的人格教育因素,文德兼美的語文教材比其他教材有著得天獨厚的育人因素。語文教學(xué)中的邏輯思維有助于優(yōu)化學(xué)生人格中的認(rèn)知結(jié)構(gòu),語文教學(xué)中的倫理道德因素,有助于優(yōu)化學(xué)生人格中的倫理結(jié)構(gòu);語文教學(xué)中的審美內(nèi)容有助于優(yōu)化學(xué)生人格中的審美結(jié)構(gòu)。確立強(qiáng)化學(xué)生的主體地位,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,結(jié)合作文教學(xué)能夠培養(yǎng)健康、豐富的情感,讓學(xué)生參與閱讀規(guī)律的研究,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
三.心理素質(zhì)教育。
心理素質(zhì)教育也是語文德育滲透的一個重要方面。學(xué)生的個人心理素質(zhì),指個人意識傾向和各種穩(wěn)定的獨特的心理特性的總和,即個人心理面貌,學(xué)生的個性心理素質(zhì)主要有三個方面:感知、記憶、想象、思維等心理活動能力因素,注意、興趣、動機(jī)、情感、意志等心理傾向和能動性的因素;性格、氣質(zhì)等心理特點的因素。在教學(xué)內(nèi)容上,注重培養(yǎng)學(xué)生的語感想象和思維能力;在教學(xué)方法上,注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好、情感。我們的語文教學(xué)也應(yīng)注意到學(xué)生的心理健康,要為學(xué)生整體心理素質(zhì)的提高作努力。
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初中語文學(xué)科滲透德育工作計劃篇三
忙忙碌碌的一學(xué)期開始了,思想教育工作則是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。高震東先生曾經(jīng)說過:“沒有德育,智育就是犯罪的幫兇;沒有德育,體育就是暴力的前衛(wèi);沒有德育,美育就是腐化的催化劑;沒有德育,勞育就是社會動亂的根源?!庇纱丝梢姡虝耸紫仁墙探o學(xué)生作一個什么樣的人。
所謂教學(xué)的最佳時機(jī),是指學(xué)生注意力高度集中、思維相當(dāng)活躍、感情深受課文內(nèi)容影響的教學(xué)時刻。在教學(xué)的最佳時機(jī),引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論有關(guān)的德育問題如人生價值、為人之道等等,可以使學(xué)生的心靈受到潛移默化的影響和熏陶,從而提高思想認(rèn)識水平。
初中學(xué)生已逐漸產(chǎn)生了豐富的精神需求,他們渴望知識,追求真善美,思考人生的價值,希望得到理解和尊重。故此,思想教育要針對學(xué)生的這些心理需求,觸及他們關(guān)心而又感到不解的問題,對其進(jìn)行引導(dǎo)、點撥。
初中學(xué)生由于涉世不深,是非辨別力不強(qiáng),因而對社會主義制度的優(yōu)越性認(rèn)識不足,但對資本主義社會的表面繁榮向往過多,容易產(chǎn)生信仰危機(jī)。在語文教學(xué)中,教師要結(jié)合有關(guān)課文大講社會主義制度的優(yōu)越性,堅定學(xué)生熱愛祖國的信念和為社會主義、共產(chǎn)主義奮斗終身的理想,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自尊、自豪感。
初中生對國家民族和個人成長等方面的大事所表示的關(guān)心是學(xué)生思想上的“熱點”。在語文教學(xué)中,教師可以從這些“熱點”上對學(xué)生加以正確引導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)《少年中國說》一文時,教師可引導(dǎo)、告慰學(xué)生牢牢把握自己理想的階梯,刻苦勤奮,珍惜時間,迎難而上,這樣才能實現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想。
在語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行適時的思想教育,是一種行之有效的對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好方法,它好就好在克服了政治思想教育中普遍存在的空洞說教的弊端,使學(xué)生容易接受、樂于接受,因而能收到“潤物細(xì)無聲”的效果。
(通用5篇)日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,是時候開始寫工作計劃了。好的工作計劃都具備一些什么特點呢?以下是小編......
初中語文學(xué)科滲透德育工作計劃篇四
德育作為社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分,歷來是學(xué)校教育的永恒主題,在語文教學(xué)中,如何制定德育。
一、指導(dǎo)思想:
努力從加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉兩方面入手,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)理論,按要求上好每一堂課,不斷探索符合學(xué)生實際而又能促進(jìn)其長遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)方法、教學(xué)模式,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,不斷充實自己的教學(xué)思想,并及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、培養(yǎng)目標(biāo):
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們,要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼續(xù)社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀,人生觀,價值觀;具有社會主義責(zé)任感,努力為人民服務(wù),要使學(xué)天生為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。針對學(xué)生的德育基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生的實際開展德育教育。因此在語文學(xué)科的教學(xué)中,有責(zé)任也應(yīng)有目的地對學(xué)生進(jìn)行思想品德的培養(yǎng),以期能使學(xué)生逐漸形成良好的品性,不斷規(guī)范自己的行為。
三、具體措施:
(一)、識字與寫字方面。通過各種形式,激發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)愛好,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,學(xué)會使用。
字典。
詞典,鍛煉初步的獨立識字能力。同時引導(dǎo)學(xué)生正確使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范端正整潔。
(二)、閱讀方面。結(jié)合學(xué)校的“文化閱讀”活動,發(fā)動學(xué)生多些朗讀,規(guī)范學(xué)生發(fā)音,使學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。同時引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會默讀,獨立思考,學(xué)會對課文中不理解的地方提出疑問,能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。引導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩文,留意在誦讀過程中體驗情感,背誦優(yōu)秀詩文。
(三)習(xí)作方面。引導(dǎo)學(xué)生留心四周事物,樂于書面表達(dá),不拘形式地寫下見聞、感受和想象,留意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容;嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句;根據(jù)表達(dá)的需要,使用正確的標(biāo)點符號,能夠修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句;能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際;并且愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂,增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
(四)口語交際。引導(dǎo)學(xué)生用普通話與他人交談,在交談中能認(rèn)真傾聽,領(lǐng)會要點,并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?,就不同的意見與人商討。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法;具體主動地講述故事,努力用語言感動他人;聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能扼要轉(zhuǎn)述。
(五)綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,自主組織有趣味的語文活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作;結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得;能提出學(xué)習(xí)和生活中的題目,有目的地搜集資料,共同討論;在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單題目。
三、具體方法:
(一)、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。德育過程既是說理、練習(xí)的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的,也是直接的。教師的板書設(shè)計、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染,從而陶冶學(xué)生的情操。比如,為了上好一堂語文課,老師做了大量的預(yù)備,采取了靈活多樣的教學(xué)手段,這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快,而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情,并從老師身上體會到一種責(zé)任感,這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用。
(二)、充分利用教材挖掘德育素材。認(rèn)真鉆研教材,充分發(fā)掘教材中潛伏的德育因素,把德育教育貫串于對知識的分析中。
(三)、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。教師在教學(xué)過程中,可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育,比如研究性學(xué)習(xí),合作性學(xué)習(xí)等??梢圆扇⌒〗M合作學(xué)習(xí)法,學(xué)生們一起學(xué)習(xí),既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),學(xué)生在既有利于自己又有利于他人條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(四)、利用活動和其他形式進(jìn)行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上,應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,我們可以適當(dāng)開展一些活動課和主題活動。
一、在語文教學(xué)中,堅持文道結(jié)合的原則,讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象各個學(xué)科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點,思想形成了學(xué)科知識的內(nèi)在屬性,它們互相融合,互相滲透,脫離了教材,談品德,德育是空洞的說教;反之,沒有德育的教學(xué),智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動中,為了更好地實施教學(xué),落實教學(xué)目標(biāo),德育結(jié)合,文道結(jié)合是要的,對于具有豐富而生動德育教材學(xué)科的語文學(xué)科而言,這一點更是關(guān)鍵,語文教師可以通過介紹寫作背景,指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,歸納總結(jié)等方式,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,掌握一定寫作技巧的同時,能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中,不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能,而且在潛移默化中,逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
二、在語文教學(xué)中,注意激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,使之成為積極向上的動力,也確保教學(xué)中德育滲透取得更大效果。
在德育過程中,動之以情,既是小之理的繼續(xù),更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ),因而使受教育者獲得真摯情感,仍是教育成功的關(guān)鍵,是提高德育滲透效果的保證。在于文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品,即使一塊塊的情感天地,教師可以通過富有情感的教學(xué),巧妙的教學(xué)手段,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美,從而充分利用教材的情感因素,積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技能,而且得到思想品德熏陶,不斷提高自己的道德情操總之,激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感,才會使學(xué)生逐漸脫離低級趣味,而產(chǎn)生高尚的情感,形成高尚的道德情操,自覺追求真、善、美,樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo),并為之而奮斗。
三、深挖教材中德德育因素,加強(qiáng)對學(xué)生品德熏陶。
教材中德育的內(nèi)容,不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯,它往往是內(nèi)在的、深層的,個別隱蔽的,思想教育是滲透在學(xué)科知識的方方面面,與學(xué)科知識融二為一,這就要求我們在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上,而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素,語文學(xué)科的德育,材料雖然豐富,同樣需要我們多方面深入挖掘,以提高德育滲透的成效,在語文教學(xué)活動中,教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句;理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點符號的運(yùn)用,使學(xué)生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力,體會到祖國語言質(zhì)美意深,簡練如金的妙處,能感受到祖國語言的豐富多姿,包羅萬象。
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初中語文學(xué)科滲透德育工作計劃篇五
1、要不斷增強(qiáng)教師的德育滲透意識。
在語文教學(xué)研究中,我們深感教材中所蘊(yùn)含的科學(xué)文化知識,為德育滲透提供了有利的資源和養(yǎng)料。教師只有在教材處理中善于發(fā)現(xiàn)和深入挖掘德育的內(nèi)容,不斷地增強(qiáng)德育滲透意識,才能使德育在語文教學(xué)中做到"潤物細(xì)無聲"。教師以身垂范,為人師表,建立良好的師生感情,加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流,是寓德于文成功實施的基矗教學(xué)中,教師要善于與學(xué)生打成一片,運(yùn)用自己的影響和感召力,去營造良好的德育智育氛圍,培養(yǎng)和諧、融洽、彼此信賴的師生關(guān)系,讓學(xué)生吮吸健康成長的甘露,獲取全面發(fā)展的營養(yǎng)。中學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志的發(fā)展是一個完整的心理過程。語文教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的情感與道德觀念成長現(xiàn)狀為出發(fā)點,使學(xué)生對文章的情感主題與道德主題積極理解,受到身臨其境的陶冶,在認(rèn)知發(fā)展過程中保持情感、情緒的興奮,主動獲得課文中知識、情感、品德的精華,成就健康豁達(dá)的人格。教師是影響學(xué)生思想、心理與情感的施教者。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅僅是傳授技能,還包括對學(xué)生情感發(fā)展、品德發(fā)展欲望的喚醒能力。這種能力喚醒了學(xué)生對自我人格成長的自覺意識,堅定他們向著正確方向前進(jìn)的信念。
語文教師應(yīng)是探究教學(xué)育德功能的“弄潮兒”,在深入理解、鉆研教材時對教材體現(xiàn)出的思想與情感內(nèi)涵保持激情,用高度的工作熱情、深厚的才識與高超的教學(xué)藝術(shù)精心地設(shè)計教學(xué)過程,尋找育德育智的最佳結(jié)合點,啟動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,實現(xiàn)他們思想與情感的升華、進(jìn)化,使課堂教學(xué)的智能訓(xùn)練、品德教育、美感陶冶與行為修正諸多作用融為一體。
教師在教學(xué)中既要做到與學(xué)生同心、同情、同感,又要保持施教者的清醒、主動地位,既能同學(xué)生融成一片,感染、打動學(xué)生,又能保持學(xué)高為師、德高為范的權(quán)威。如果說游泳教學(xué)最有效的手段是“下水牎師生同泳”,那么教學(xué)也是這樣,語文教師只有以平等的心態(tài)與學(xué)生同學(xué)習(xí),同感受,同思考,同共鳴,才能使學(xué)生進(jìn)入善學(xué)、善思、善得的學(xué)習(xí)境界,教師在這時也就達(dá)到了“弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕”的教育藝術(shù)境界。
有人說“學(xué)生的身上有老師的影子”,教師的一言一行中對學(xué)生都有著重要的道德影響力,要求學(xué)生做到的,教師首先要自己做到,以身作則,身體力行。教育過程中的任何輕率、差錯和隨意性,都會給學(xué)生造成不良的、甚至是終生洗刷不掉的影響。
“教育工作者的全部工作就是為人師表”,一位教育家這樣說?!皩W(xué)高為師,身正為范”,教師要以人格塑造人格,教師的人格感召是任何教科書、任何道德箴言、任何獎懲制度都不能代替的一種教育力量。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、樂觀的生活態(tài)度,在潛移默化中傳輸著某種信息,引導(dǎo)學(xué)生如何實現(xiàn)自我價值,如何自珍、自愛、自尊、自重,從而在認(rèn)識真、善、美的過程中逐步學(xué)會關(guān)心他人、尊重他人、關(guān)心社會,逐步培養(yǎng)出學(xué)生健康的心理、健全的人格。這一點,我要和各位教師共勉。
語文教師要在教學(xué)中發(fā)揮育德功能,不僅要提高自身知識水平,提高教學(xué)能力,更要注重自身的品德修養(yǎng),提高自己對課文道德、情感主題的品評水平。只有教師自己從課文中受到感動,才能把課文中的情感點傳遞給學(xué)生。只有教師自己對文中的精神境界向往,才可能使學(xué)生確立學(xué)習(xí)仿效的決心,實現(xiàn)知、情、義、行的良好結(jié)合,使語文教學(xué)在中學(xué)生的身心成長過程中起到積極的導(dǎo)向作用。
2、開展形式多樣的語文學(xué)科活動,在活動中實現(xiàn)德育滲透目標(biāo)。
語文教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)校每周一舉行的國旗下的講話稿寫作;指導(dǎo)學(xué)生編輯學(xué)校小報、墻報和黑板報;指導(dǎo)學(xué)生搞好第二課堂活動,豐富課余文化生活,充分展示每個學(xué)生的特長與才能。
3、發(fā)揮德育在增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)方面的作用。
教學(xué)中的德育滲透,在當(dāng)前更有其深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義?!叭酥?,如玉璞。性與情,俱可塑”。作為正處在十五六歲年齡段的初中生,雖早已告別“人之初”的童年,但心理學(xué)上正處于第二次“斷乳期”,正處于世界觀、人生觀的形成期,他們的心理判斷能力還較弱,這就更需要每一位為人師表者在教好書的同時,要積極利用課堂教學(xué)工作,創(chuàng)造一個教書育人的良好氛圍,也正如著名特級教師于漪說的:“學(xué)語文不是只學(xué)雕蟲小技,而是學(xué)語文學(xué)做人”。時刻牢記“教之道,德為先?!钡牡览?,不顧此失彼,真正肩負(fù)起教書育人的使命。
具體到初中語文教學(xué),有意地在教學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透,對正處于成長和心理高速發(fā)育期的初中階段學(xué)生來說,是塑造他們健康的人格,培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀、價值觀的重要手段。在這一點上,語文教育較其他學(xué)科來說有著更具有得天獨厚的優(yōu)勢??v觀初中六冊語文教材,它濃縮著中華民族的傳統(tǒng)美德,蘊(yùn)含著仁人志士的高尚情操,積淀著人間真摯的情感,等名作名篇都是初中學(xué)生很好的德育教材。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!闭Z文教學(xué)德育滲透藝術(shù)構(gòu)思與傳達(dá)的方法多種多樣,但最為關(guān)鍵的是,構(gòu)思與傳達(dá)的主體這“源頭”必須“活水”長流!也就是說,語文教師必須具備敏銳的洞察力和深刻的思考力,能根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際,靈活運(yùn)用;能把學(xué)生自然地引入到清新、和諧的情感氛圍中,讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)殿堂里一幅幅閃耀著人類理性光輝的美麗圖畫。
總之,初中語文教學(xué)中的德育滲透作為一項長抓不懈的工作,新世紀(jì)的“德育工程”任務(wù)還很艱巨,如何將德育工作有機(jī)的滲透于我們的各個學(xué)科的教學(xué)之中,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使自覺的接受到愛國主義教育,幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀,還有待于我們每一位教育工作者去深入細(xì)致的嘗試與探索。
2010年9月12日。
初中語文學(xué)科滲透德育工作計劃篇六
【內(nèi)容摘要】:
在當(dāng)今科技信息時代,需要具有高科技素質(zhì)的人才來適應(yīng)。語文課程的多重功能和奠基作用告訴我們,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)無疑是語文教學(xué)中一項必不可少的重要工程。如何在語文教學(xué)中滲透科學(xué)教育,培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新精神和實踐能力,我從三方面來探究科技教育與小學(xué)語文課程的整合:
一、挖掘教材中的科技元素,教育學(xué)生愛科學(xué);
二、發(fā)揮課堂優(yōu)勢適時滲透,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科學(xué);
三、開展課外活動適度延伸,鼓勵學(xué)生用科學(xué)。
【正文】。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野,具備包含閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力?!痹谡Z文教材中或多或少、或深或淺地蘊(yùn)含著科學(xué)教育方面的素材。因此語文教師應(yīng)該把語文閱讀教學(xué)與科學(xué)教育相結(jié)合,充分挖掘教材中的科技元素,寓語文基礎(chǔ)教育于廣闊的科學(xué)世界中。我們怎樣才能在學(xué)生心田里播下科學(xué)的種子,培養(yǎng)他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的素質(zhì),提高他們的科學(xué)素養(yǎng)呢。
一、挖掘教材中的科技元素,教育學(xué)生愛科學(xué)。
“科學(xué)是神奇,是奧妙無窮的,我們必須從小愛科學(xué)??”要使學(xué)生真正愛上科學(xué),必須在各科教學(xué)中挖掘適合學(xué)生的各種科技元素,帶領(lǐng)學(xué)生接近科學(xué),從事實中去體會科學(xué)的神奇和奧妙,撞擊出興趣的火花。語文教材為我們的科學(xué)教育提供了豐富的資源,作為語文教師,應(yīng)當(dāng)適時適度地挖掘課文中的科學(xué)基礎(chǔ)知識。這樣,才會調(diào)動學(xué)生的探奇心理,培養(yǎng)他們的科學(xué)意識和探索精神,寓科技教育于語文教學(xué)之中。
在語文教材中,有很多介紹科學(xué)知識的文章:如介紹人造地球衛(wèi)星方面知識的《星星的新朋友》和《衛(wèi)星比武》;介紹轉(zhuǎn)基因科學(xué)的《種瓜得豆》;介紹古代科技知識的《恐龍》;介紹自然方面知識的《海水為什么是藍(lán)的》;介紹文物方面知識的《莫高窟》??歸納起來語文教材簡直就是一本科學(xué)的百科全書。這些知識,大大拓寬了學(xué)生的眼界,濃郁了學(xué)生的科學(xué)文化底蘊(yùn)。
把事情辦糟等。通過這些蘊(yùn)含哲理的課文的教學(xué),學(xué)生受到了科學(xué)思想方法的啟蒙熏陶,學(xué)會用科學(xué)的方法指導(dǎo)自己的行動,正確認(rèn)識、看待客觀世界。
在教學(xué)時,教師應(yīng)充分挖掘教材的科技內(nèi)涵,將科技知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法的教育融于教學(xué)之中。如教學(xué)《鄭成功》,我不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過,還引導(dǎo)探索,使學(xué)生認(rèn)識到鄭成功卓越的軍事才能以及只有科學(xué)地指揮戰(zhàn)斗的重要性。然后加以拓展:其實很多問題,如果用科學(xué)的方法去解決,會起到事半功倍的效果。教學(xué)《飛天夢圓》時,就可以利用多媒體演示手段,再現(xiàn)神舟號飛天影像、圖片資料以及人類探索宇宙的歷程,讓學(xué)生對航天知識有了初步的了解,對世界以及我國的航天科技發(fā)展?fàn)顩r有了感性的認(rèn)識。教學(xué)《我叫“神舟號”》,用生動準(zhǔn)確的語言介紹了神舟號,通過圖片和錄像向?qū)W生介紹了我國科技的突飛猛進(jìn),使學(xué)生的心靈受到了震撼,激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)、報效祖國的愿望。教學(xué)《植物媽媽有辦法》這篇科普詩歌,通過植物媽媽送孩子離開身邊的辦法,告訴學(xué)生植物是怎樣繁衍后代的。學(xué)生學(xué)習(xí)了課文后,布置學(xué)生一個作業(yè):還有哪些農(nóng)作物的果實也是長在地下的?可以自己下田去找一找,也可以請教家長或查閱資料,這樣培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。隨著以素質(zhì)教育為核心的教育改革的推進(jìn),語文教材的科技元素明顯增強(qiáng),教師可以充分利用這一無聲讀物對學(xué)生進(jìn)行科技教育,激發(fā)他們熱愛科學(xué)。
二、發(fā)揮課堂優(yōu)勢適時滲透,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科學(xué)。
課堂是滲透科技意識,普及科學(xué)知識和科學(xué)方法的載體。教師要牢牢抓住課堂,在語文教學(xué)中努力滲透科技意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,使學(xué)生逐步具備科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動力,未知的世界是最需要學(xué)生那份對科學(xué)的熱情。因此在語文教學(xué)中有針對性的結(jié)合課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲望,創(chuàng)設(shè)情境以燃起樂趣的焰火,從而得到探索永無止境的快樂。
在教學(xué)《裝滿昆蟲的衣袋》時,我就提出了“是什么把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂的”這一問題,讓學(xué)生進(jìn)行討論,學(xué)生通過課文中所舉的法布爾對昆蟲的癡迷的幾個事例的了解,特別是“法布爾為了抓住一只會唱歌的蟲子用了整整三天的時間,捉到一只漂亮的小甲蟲高興極了,把這個寶貝放進(jìn)蝸牛的殼里,包上樹葉,裝進(jìn)自己的衣袋回家好好欣賞??”學(xué)生通過討論明白了:正是這種對昆蟲的癡迷,才把法布爾引進(jìn)科學(xué)殿堂的。
教學(xué)《夜晚的實驗》后設(shè)疑,科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明了雷達(dá),人們還從哪些生物身上得到啟示,發(fā)明了什么?一石激起千層浪:魯班從植物的葉子得到啟示,發(fā)明了鋸;從蜻蜓的眼睛得到啟示,發(fā)明了復(fù)眼相機(jī);從魚鰾得到啟示,發(fā)明了潛水艇;從鳥兒得到啟示,發(fā)明了飛機(jī);從青蛙等得到啟示,創(chuàng)造了蛙泳??接著再請學(xué)生們想一想,自己從什么生物身上得到啟示,覺得可以發(fā)明出什么?鼓勵學(xué)生聯(lián)系實際,大膽想象。盡管有的設(shè)想顯得幼稚可笑,卻也閃耀著他們創(chuàng)造思維的火花。
2.提升思想,培養(yǎng)情感。
課文內(nèi)容的敘述和積極動人的科學(xué)體驗,為學(xué)生提供了觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的示范空間,這種科學(xué)的思維方法可以使學(xué)生快捷地獲取豐富的科學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)他們更準(zhǔn)確、更透徹地去理解科學(xué)知識。我們要以學(xué)生發(fā)展為本,把課堂教學(xué)過程作為在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動探索的科學(xué)過程。例如,在教學(xué)《裝滿昆蟲的衣袋》、《夜晚的實驗》這些課文時,我就提出“你敬佩他嗎?為什么?”這一問題,讓學(xué)生進(jìn)行討論,學(xué)生通過課文中所舉的法布爾對昆蟲的癡迷的幾個事例。通過討論明白了法布爾對昆蟲的癡迷,斯帕拉捷強(qiáng)烈的好奇心,以及他們對科學(xué)的熱愛,對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著??這些都深深地感染了學(xué)生,學(xué)生的心中涌動著對科學(xué)家的熱愛和向往之情。課后,讓學(xué)生收集科學(xué)家的故事,利用班會時間舉行“科學(xué)家的故事”故事會等。由此,學(xué)生也明白了濃厚的興趣加上目標(biāo)專一,持之以恒,自己的理想是一定能實現(xiàn)的。
三、開展課外活動適度延伸,鼓勵學(xué)生用科學(xué)。
學(xué)校是推動科技教育的主陣地,科技參觀、班隊活動、科技興趣小組等有效地保證了學(xué)生參與科學(xué)實踐活動。而語文學(xué)科理應(yīng)在這些活動中發(fā)揮重要的作用。這就要求我們由課內(nèi)向課外延伸,從多方面入手,積極有效對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo),讓他們養(yǎng)成關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣。
1.指導(dǎo)寫作,感受成功的喜悅。
寫作訓(xùn)練是鍛煉學(xué)生科技思維的有效方法之一。要根據(jù)不同年段確定適合學(xué)生實際的寫作主題,讓學(xué)生得到科學(xué)合理的科技思維鍛煉。高年級學(xué)生對科學(xué)知識有了一定的了解,而且有著豐富的想象能力,更多地引導(dǎo)科幻故事的寫作。如教學(xué)《火星——地球的“孿生”兄弟》時,可以充分發(fā)揮他們的想象力,以《假如我在太空》為主題寫一篇習(xí)作。一些學(xué)生的水平令人贊嘆,從中可見他們的科技思維是非?;钴S的。教完《海洋——二十一世紀(jì)的希望》后,讓學(xué)生查閱資料,寫一寫《我心目中未來的海洋》。學(xué)完《夜晚的實驗》后,讓學(xué)生編寫采訪斯帕拉捷的采訪稿,激起學(xué)生對科學(xué)家堅持不懈、勇于實踐精神的敬佩及對科學(xué)的熱愛之情??有時,根據(jù)需要還讓學(xué)生寫讀后感、觀后感。學(xué)生在習(xí)作的過程中,不僅鍛煉了寫作能力,而且了解了更多的科技知識,增強(qiáng)了愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
當(dāng)今時代已進(jìn)入了高科技信息時代,電腦的運(yùn)用已開始普及,我們可以開展電腦習(xí)作競賽,就是讓學(xué)生利用電腦直接習(xí)作,打破傳統(tǒng)的方式,讓學(xué)生深切體會到現(xiàn)代技術(shù)手段的優(yōu)越性,激發(fā)科學(xué)興趣。
2.語文實踐,培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的驛站。
是說,在語文綜合實踐活動中開展與科學(xué)有關(guān)的實踐活動才是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。
如:聽科技專題講座、科學(xué)故事會;舉辦科技知識競賽;放科技電影錄像;組織學(xué)生到工廠及一些科研單位參觀,或到博物館、科技館、動物園、植物園、展覽會去參觀,并組織學(xué)生討論、談體會、記心得,使學(xué)生能夠深入進(jìn)去,達(dá)到科技教育的目的;在板報、宣傳欄開辟“科普園地”,建立科技活動室、科技展覽等,更好地開展科技教育活動。
在教學(xué)中我們可以根據(jù)語文學(xué)科的特點,結(jié)合我們所處的環(huán)境和周邊的自然資源,有針對性地開展各種課外科學(xué)實踐活動,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)??茖W(xué)是第一生產(chǎn)力。對學(xué)生傳授科學(xué)知識,進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育是教師的一項重要任務(wù)。如果給學(xué)生一種能力、一種方法、一種崇拜,科學(xué)的甘露就會浸入他們的心田;如果給學(xué)生一種氛圍,科技意識就猶如一縷春風(fēng),澗物無聲,讓他們在潛移默化中提高了科學(xué)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。
初中語文學(xué)科滲透德育工作計劃篇七
語文學(xué)科內(nèi)容的重要特點是語言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華民族優(yōu)秀文化的思想感情”,“在教學(xué)過程中,使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育”,“培養(yǎng)愛美的情趣”,“發(fā)展健康的個性,養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)”。
俗話說:“文以載道”,小學(xué)語文教學(xué)的目的就是要通過語文教學(xué)進(jìn)行思想教育,就是要通過語文教學(xué)挖掘?qū)W生的潛能,把學(xué)生潛在的感情和理解都挖掘出來,發(fā)揮出來。
下面,我談?wù)勛约涸谡Z文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的幾點體會。
一、在語文教學(xué)中,注意激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,使之成為學(xué)生積極向上的動力。
1、語文學(xué)科中文質(zhì)兼美的文學(xué)作品,就是一塊塊的情感天地,通過富有情感的教學(xué),巧妙的教學(xué)手段,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美,從而充分利用教材的情感因素,積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
2、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技能,而且得到思想品德熏陶,不斷提高自己的道德情操,體會人間真情,激發(fā)愛親人、愛生活的情感,培養(yǎng)學(xué)生的自信力,增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神,進(jìn)一步激起學(xué)生,積極向上、刻苦學(xué)習(xí),報效祖國的情思。
3、激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感,才會使學(xué)生逐漸脫離低級趣味,而產(chǎn)生高尚的情感,形成高尚的道德情操。
二、在語文教學(xué)中,堅持教材與德育教育結(jié)合的原則,讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象。
1、在教學(xué)中,通過介紹寫作背景,指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,歸納總結(jié)等方式,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,掌握一定寫作技巧的同時,能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。體會作者寬闊的胸懷,宏大的氣魄,堅定地信心,從而樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
2、讓學(xué)生認(rèn)識到,成長是一個多么美好的過程。它往往充滿辛酸,飽含痛苦,成長,也是需要付出代價的。青少年要勇敢的面對困難,而不是躲避困難。如果堅持下去,最終贏得勝利,就會有一種自豪感。這樣,學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中,不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能,而且在潛移默化中,逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
三、深入挖掘教材中的德育因素,加強(qiáng)對學(xué)生品德熏陶。
在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上,而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素,語文學(xué)科的德育,材料雖然豐富,同樣需要我們多方面深入挖掘,以提高德育滲透的成效。
1、在語文教學(xué)活動中,通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句,理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點符號的運(yùn)用,使學(xué)生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力,體會到祖國語言質(zhì)美意深,簡練如金的妙處,能感受到祖國語言的豐富多姿,包羅萬象。
2、通過欣賞文章生動、形象、貼切的語言,深刻領(lǐng)會祖國山河的壯美,激起人們對生命、人生的思考,只有深入挖掘教材中的德育素材,才能加強(qiáng)德育滲透的力度。
開展形式多樣的語文活動,是對語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充,是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。
1、課余時間組織學(xué)生開展各種語文活動,如詩歌朗誦比賽,成語接龍比賽,收集簡報,做手抄報,開討論會、講演等。這些活動豐富學(xué)生語文知識、技能,提高學(xué)生的素質(zhì),也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶,激發(fā)他們積極向上的情感。
2、古典詩歌朗誦、講成語故事,讓學(xué)生們既能掌握朗讀、講演的技巧,又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象,祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長,從而激發(fā)他們的愛國情感。
四、利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透。
課外輔導(dǎo)如開展培優(yōu)扶差,批改作業(yè),指導(dǎo)練筆等,這是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充,深化、鞏固,當(dāng)然也是語文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。
1、課外輔導(dǎo),相對限制少,使教師更容易因材施教,根據(jù)學(xué)生的性格特點、知識現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個別的輔導(dǎo),這樣教育教學(xué)更有針對性、更具體、形象。不僅提高教育教學(xué)的效率,連效果也得到增強(qiáng),2、教師有針對行的輔導(dǎo),自然德育滲透也能更具體、實在、形象、直接。作業(yè)批改,如日記、作文,教師可以通過評語,知道學(xué)生,鼓勵學(xué)生樹立信心,確定正確的世界觀、人生觀,不斷增強(qiáng)自身的道德情操,并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力。
五、重視習(xí)慣養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好習(xí)慣。
小學(xué)生自控能力差,善多變,思維辨別能力差,我們就要從一些起碼的習(xí)慣上要求,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),如寫字的習(xí)慣,生活習(xí)慣,文明用語習(xí)慣等方面,加以潛移默化,久而久之,增強(qiáng)其辨別真、善、美、假、丑、惡的能力,收到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的教育效果。
總之,我們要通過語文教學(xué)充分挖掘?qū)W生的潛能,把學(xué)生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來,發(fā)揮出來,把德育滲透在聽、說、讀、寫的各個環(huán)節(jié),采用學(xué)生喜聞樂見的形式,使之和諧統(tǒng)一,讓學(xué)生在接受語言文字訓(xùn)練的同時,體會作品的內(nèi)在蘊(yùn)含,培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)精神,達(dá)到授文傳道的目的。
西太平小學(xué)。
語文教研組。
初中語文學(xué)科滲透德育工作計劃篇八
本學(xué)期在具體的語文教學(xué)活動中,充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢,進(jìn)行德育滲透,讓德育與知識、技能有機(jī)地結(jié)合在一起,使學(xué)生在獲取知識的同時,也得到思想品德熏陶,促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中,不斷提高自身素質(zhì)。
一、在語文教學(xué)中,堅持文道結(jié)合的原則,讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象。
各個學(xué)科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點,思想形成了學(xué)科知識的內(nèi)在屬性,它們互相融合,互相滲透,脫離了教材,談品德,德育是空洞的說教;反之,沒有德育的教學(xué),智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動中,為了更好地實施教學(xué),落實教學(xué)目標(biāo),德育智育結(jié)合,文道結(jié)合是必要的,對于具有豐富而生動德育教材學(xué)科的語文學(xué)科而言,這一點更是關(guān)鍵,在教學(xué)中,我通過介紹寫作背景,指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,歸納總結(jié)等方式,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,掌握一定寫作技巧的同時,讓學(xué)生感受詩人形象,體會詩人寬闊的胸懷,宏大的氣魄,堅定地信心,從而樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù),以飽滿的生命力投身到學(xué)習(xí)知識的大潮中去,將來回報祖國。學(xué)習(xí)曹文軒的。它往往充滿辛酸,飽含痛苦,成長,也是需要付出代價的。青少年要勇敢的面對困難,而不是躲避困難。如果堅持下去,最終贏得勝利,就會有一種自豪感。這樣,學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中,不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能,而且在潛移默化中,逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
二、在語文教學(xué)中,注意激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,使之成為學(xué)生積極向上的動力。
在德育過程中,動之以情,既是曉之以理的繼續(xù),更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ),因而使受教育者獲得真摯情感,仍是教育成功的關(guān)鍵,是提高德育滲透效果的保證。語文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品,就是一塊塊的情感天地,我通過富有情感的教學(xué),巧妙的教學(xué)手段,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美,從而充分利用教材的情感因素,積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技能,而且得到思想品德熏陶,不斷提高自己的道德情操。總之,激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感,才會使學(xué)生逐漸脫離低級趣味,而產(chǎn)生高尚的情感,形成高尚的道德情操,自覺追求真、善、美,樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo),并為之而奮斗。
三、深挖教材中的德育因素,加強(qiáng)對學(xué)生品德熏陶。
教材中德育的內(nèi)容,不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯,它往往是內(nèi)在的、深層的,個別隱蔽的,思想教育是滲透在學(xué)科知識的方方面面,與學(xué)科知識融二為一,這就要求我們在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上,而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素,語文學(xué)科的德育,材料雖然豐富,同樣需要我們多方面深入挖掘,以提高德育滲透的成效,在語文教學(xué)活動中,我通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句;理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點符號的運(yùn)用,使學(xué)生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力,體會到祖國語言質(zhì)美意深,簡練如金的妙處,能感受到祖國語言的豐富多姿,包羅萬象。例如學(xué)習(xí)《沁園春·雪》,人們通過欣賞那生動、形象、貼切的語言,深刻領(lǐng)會祖國山河的壯美,激起人們對生命、人生的思考,總而言之,只有深挖,才能加強(qiáng)德育滲透的力度,使青少年不斷增強(qiáng)自身素質(zhì),提高自身的道德情操。當(dāng)然,應(yīng)當(dāng)注意實事求是得深挖,沒有得不能牽強(qiáng)體會,那只能是畫蛇添足。
四、把德育滲透到各種形式的語文活動中去。
語文學(xué)科內(nèi)容的重要特點是語言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華民族優(yōu)秀文化的思想感情”,“在教學(xué)過程中,使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育”,“培養(yǎng)愛美的情趣”,“發(fā)展健康的個性,養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)”。
使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),具有社會主義民主法制意識,遵守社會法律和社會公德,逐步形成正確的世界觀,人生觀,價值觀。
小學(xué)語文教學(xué)的目的就是要通過語文教學(xué)進(jìn)行思想教育,就是要通過語文教學(xué)挖掘?qū)W生的潛能,把學(xué)生潛在的感情和理解都挖掘出來,發(fā)揮出來。
一、以教材作為課堂教學(xué)滲透德育的重要依據(jù)。
1、注重“點”
各學(xué)科教材中,蘊(yùn)含著極其豐富的“育人因素”,因此,教學(xué)中的思想教育滲透必須依托教材,離開了教材就成了無本之木、無源之水。而教材中的“育人因素”,大多寄寓于知識之“宅”中,呈“隱”性狀態(tài)。只有充分駕馭教材,入其“宅”,才能悟得其“育人”之真諦,探尋到這些“潛”于知識“地下河流”中的“泉眼”——“育人點”,即知識教學(xué)與思想教育的最佳“融合點”,這就是教學(xué)中進(jìn)行思想教育的“滲透點”。而學(xué)生是教學(xué)工作的主體、學(xué)習(xí)的主人、教育的對象,這就要求“教書育人”必須既要遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律,又要符合思想教育的規(guī)律。
2、抓住“時機(jī)”
教學(xué)中思想教育的“滲透”,必須從教材出發(fā),才能覓到源頭——“滲透點”。引出源遠(yuǎn)流長的“活水”。顯而易見,滲透點是客觀存在的,它不可能由施教者一廂情愿來隨意安排。也就是說施教者有了“滲透”這一明確的目標(biāo)意識并以此為指向成功地挖掘到了“滲透點”,還不行,還必須遵循其在教材中所處的特定的位置、層次、地位來安排教學(xué)過程,隨著教學(xué)進(jìn)度隨“機(jī)”滲透,因“材”施教。這就是說滲透的方法、形式、時機(jī)都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透“氛圍”,即學(xué)生認(rèn)知與接受滲透的最佳心理。
3、控制“度”
如果說找準(zhǔn)“滲透法”是為了解決育人從哪兒選擇“突破口”,那么把握好滲透的“時機(jī)”則是為了解決什么時間、怎樣“突破”的問題。顯然,教學(xué)中的“滲透點”與最佳“時機(jī)”的結(jié)合過程中,教師不僅要做到知識的教學(xué)與思想的教育兩不誤,還要能夠恰到好處地處理好二者關(guān)系。學(xué)生的思想教育是一項極其重要而又復(fù)雜的工作,而教學(xué)中滲透思想教育更具有特殊性。因為這種滲透如果“透”得不夠,不到“位”,則會功虧一簣,效果不佳;而過“度”則又會改變學(xué)科性質(zhì),變成了政治課、思品課等。這就要求教學(xué)中既不可偏頗任何一方,又能抑揚(yáng)有節(jié),調(diào)度有方,即處理好滲透的“尺度”,做到既“到”位而又不“越”位。
二、在語文教學(xué)中,注意激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,使之成為學(xué)生積極向上的動力。
1、語文學(xué)科中文質(zhì)兼美的文學(xué)作品,就是一塊塊的情感天地,通過富有情感的教學(xué),巧妙的教學(xué)手段,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美,從而充分利用教材的情感因素,積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
2、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技能,而且得到思想品德熏陶,不斷提高自己的道德情操,體會人間真情,激發(fā)愛親人、愛生活的情感,培養(yǎng)學(xué)生的自信力,增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神,進(jìn)一步激起學(xué)生,積極向上、刻苦學(xué)習(xí),報效祖國的情思。
3、激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感,才會使學(xué)生逐漸脫離低級趣味,而產(chǎn)生高尚的情感,形成高尚的道德情操。
4、在教學(xué)中,通過介紹寫作背景,指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,歸納總結(jié)等方式,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,掌握一定寫作技巧的同時,能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。體會作者寬闊的胸懷,宏大的氣魄,堅定地信心,從而樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。讓學(xué)生認(rèn)識到,成長是一個多么美好的過程。它往往充滿辛酸,飽含4痛苦,成長,也是需要付出代價的。青少年要勇敢的面對困難,而不是躲避困難。如果堅持下去,最終贏得勝利,就會有一種自豪感。這樣,學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中,不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能,而且在潛移默化中,逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
5、我的學(xué)生們,獨生子女,萬般寵愛集于身,他們已習(xí)慣了接受愛。父母的艱苦付出,他們視為應(yīng)該,心安理得,很少去體會父母的辛勞,很難有感恩之心,所以感恩教育十分重要。
6、高尚品行。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂,更是人性培育的圣殿。我們應(yīng)該讓教學(xué)活動成為學(xué)生對高尚道德生活與豐富人生的體驗過程。讓知識增長的同時也讓同學(xué)們樹立健康高尚的品行。其實德育滲透的形式、途徑多種多樣,作為一名語文教師,應(yīng)立足于與文學(xué)課教學(xué),積極探索,積極參與教改,充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢,挖掘語文教材的德育因素,在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透,使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的,具有健康人格的社會小公民。
三、抓住字、詞教學(xué),滲透德育。
思想教育滲透在語文學(xué)科的各個方面。在語文教學(xué)活動中,通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句,理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點符號的運(yùn)用,使學(xué)生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力,體會到祖國語言質(zhì)美意深,簡練如金的妙處,就能使學(xué)生在情趣盎然的字形、結(jié)構(gòu)分析中把握寫字規(guī)律,明白做人的道理。通過欣賞文章生動、形象、貼切的語言,深刻領(lǐng)會祖國山河的壯美,激起人們對生命、人生的思考,只有深入挖掘教材中的德育素材,才能加強(qiáng)德育滲透的力度。
四、在語文活動中滲透各種形式的德育教育。
開展形式多樣的語文活動,是對語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充,是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。
1、課余時間組織學(xué)生開展各種語文活動,如詩歌朗誦比賽,成語接龍比賽,收集簡報,做手抄報,開討論會、講演等。這些活動豐富學(xué)生語文知識、技能,提高學(xué)生的素質(zhì),也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶,激發(fā)他們積極向上的情感。
2、古典詩歌朗誦、講成語故事,讓學(xué)生們既能掌握朗讀、講演的技巧,又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象,祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長,從而激發(fā)他們的愛國情感。
五、指導(dǎo)感情朗讀,體會文章中心。
朗讀是語文教學(xué)中的重要組成部分,在教學(xué)中通過不同形式的朗讀能使學(xué)生加深對課文的理解,感悟文學(xué)的意境,激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生口誦心悟的過程,就是運(yùn)用課文的思想內(nèi)容進(jìn)行自我教育的過程,因此在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧,還要多讀多想,潛心閱讀,讀出內(nèi)涵、讀出感情、讀出意味。
六、通過寫話訓(xùn)練,培養(yǎng)良好品質(zhì)。
在“十一”期間,我要求學(xué)生把他們過節(jié)的活動內(nèi)容寫在日記本上,到校后一評,看誰過得最有意義。有學(xué)生記敘了他們在節(jié)假日期間是如何幫助父母做家務(wù)的,自己勞動后的感受。有一位學(xué)生是這樣寫的“……沒想到,做家務(wù)這么辛苦?,F(xiàn)在,我才了解父母為我付出的實在太多了。今后,我一定要努力學(xué)習(xí),來報達(dá)父母對我的養(yǎng)育之恩”。話雖簡樸,卻表達(dá)了孩子一顆真摯的心。我在班上讀了這些日記,培養(yǎng)了他們熱愛勞動、孝敬父母等方面的品質(zhì)。
七、重視習(xí)慣養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好習(xí)慣。
小學(xué)生自控能力差,善多變,思維辨別能力差,我們就要從一些起碼的習(xí)慣上要求,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),如寫字的習(xí)慣,生活習(xí)慣,文明用語習(xí)慣等方面,加以潛移默化,久而久之,增強(qiáng)其辨別真、善、美、假、丑、惡的能力,收到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的教育效果。
3、心理素質(zhì)教育。心理素質(zhì)教育也是中學(xué)語文德育滲透的一個重要方面。在教學(xué)內(nèi)容上,注重培養(yǎng)學(xué)生的語感想象和思維能力;在教學(xué)方法上,注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好、情感。我們的教學(xué)也應(yīng)注意到學(xué)生的心理健康,要為學(xué)生整體心理素質(zhì)的提高作努力。
如何把德育滲透于教學(xué)之中,以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果呢?在教學(xué)中我是這樣做的:
2、通過語文活動進(jìn)行德育滲透。語文活動是語文課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充,它可以優(yōu)化學(xué)生心理,也是實施德育滲透的重要途徑。在語文活動課中,語文活動課的形式多種多樣,有“打電話、交朋友等專題活動?!巴ㄟ^語文活動課的設(shè)計、實施可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓學(xué)生得到充分的動腦、動手、動口的機(jī)會,促使每一位學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動發(fā)展,在語文的實際運(yùn)用中豐富知識,發(fā)展智力,促進(jìn)少年學(xué)生身心的全面發(fā)展”。
這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力,也使學(xué)生在動手動腦過程中,找出自己的閃光點,對培養(yǎng)健康心理有裨益,比如我在開“故事會”活動,學(xué)生踴躍發(fā)言,連班里平時語文最差的一位同學(xué)手也舉得老高,而她的故事講得生動有趣,從此,這位同學(xué)大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的興趣,認(rèn)為自己不如別人的不健康心理也摒棄了,現(xiàn)在這位同學(xué)的成績已居班級中游。語文活動課為學(xué)生能力的培養(yǎng)和施展提供了大舞臺,它既可以調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活,同時又可以增強(qiáng)參與意識和競爭意識,從而促進(jìn)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成,優(yōu)化學(xué)生心理。
3
社會正面臨著一場普遍性的道德危機(jī):兒童感恩意識的嚴(yán)重缺失。道德學(xué)習(xí)理論、
品德建構(gòu)理論認(rèn)為,感恩意識不是天生的,感恩意識的培養(yǎng)需要教育的點撥。
在現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中,潛藏著豐富的感恩素材。在語文教學(xué)中滲透感恩教育,
彌補(bǔ)了以往感恩教育。
教師的天職就是“傳道授業(yè)解惑”,“傳道就是啟迪人類的智慧,傳播人類文明?!薄敖饣蟆本褪莻魇谥R。“傳道授業(yè)解惑”就是教書育人。怎樣教書育人是實施素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵。一直我在工作中研究、探討的重大課題,對不同年齡段的學(xué)生其內(nèi)容都不同,我們小學(xué)教師培養(yǎng)的對象就象一塊未經(jīng)琢磨的玉石,只能由教師這個共和進(jìn)行加工,才能現(xiàn)出瑰麗的玉石,教育在此就是琢磨的過程,教育為本,德育為先,德育的教育必須滲透在傳授知識之中,這樣就不是空洞的說教,而是有色有味、有趣有情、極賦實效。
一、思想教育必須放在語文教學(xué)的首位。
知識無階級性,而教育則是有階級性的,教育從來都是從屬于一個階級的,我們的教育就是要為無產(chǎn)階級的政治服務(wù),我們是社會主義國家,就是要培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人。就是要培養(yǎng)講文明、守紀(jì)律的一代新人。而現(xiàn)行教材的編寫正是體現(xiàn)了這一點。剛?cè)雽W(xué)就學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》又繼續(xù)學(xué)習(xí)了《英雄黃繼光》、《劉胡蘭》、《我不能忘掉祖國》、白楊》、《長征》、《昨天,這兒是一座村莊》等等各篇無不是思想教育極強(qiáng)的活的教材。它無不在啟迪學(xué)生的智慧。陶冶著學(xué)生的情操,激勵著學(xué)生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動。所以作為語文教師在教學(xué)中必須把思想教育放在首位,貫穿在教學(xué)的全過程中。依據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點,向?qū)W生進(jìn)行理想教育、愛國教育、傳統(tǒng)教育、使之從小就懂得做人的道理。從我做起,從小做起,這樣必能為他們的人生奠定下堅實的根基。
作為一名教育工作者,在傳授知識中育好人關(guān)鍵要了解自己的教育對象,掌握自己教育對象的心理性格等特征,根據(jù)其心理狀況,年齡特征去進(jìn)行教學(xué),寓德育教育與教學(xué)中,才能收到較好的效果。
小學(xué)語文教師面對的教育對象是兒童,他們知識面窄、貪玩、好動,這是他們的弱點,但他們心靈純潔好奇,好表現(xiàn),喜問、喜聽,爭強(qiáng)好勝,則是其優(yōu)點。根據(jù)這些特點,在教學(xué)時就要善于引導(dǎo)。講課要考慮到主動、形象、有趣,充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢。使其在增長知識中,培養(yǎng)良好的個性、懂道理、做新人。如:我在教《群鳥學(xué)藝》這一課時,為了讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育,我讓兒童有意注意使其進(jìn)入角色,組織學(xué)生扮演學(xué)藝的群鳥,創(chuàng)造性地加上了學(xué)藝的小燕子給沒學(xué)到藝的那幾只鳥說幾句安慰的話的這樣一個表演內(nèi)容,教育開導(dǎo)這些鳥要看到自己的長處和不足之外,就一定能學(xué)到真本領(lǐng)。這樣,就潛移默化地使學(xué)生明白了要做好一件事,必須不怕吃苦、不怕挫折,才會成功的道理。
在語文教學(xué)中掌握兒童心理特征,激發(fā)興趣十分重要,學(xué)生雖然年幼,可心靈十分純潔,他們都希望表揚(yáng),表揚(yáng)會使他們加自尊自榮。為此,我常用激勵性的語言進(jìn)行批語,在班里表揚(yáng)。然而對于犯有一點錯誤的學(xué)生,一般他們也總不想失面子,針對這一特點,教學(xué)中我處理這類問題十分慎重。一次考試后,我讓同學(xué)們把語文卷子重新做一遍,結(jié)果一位同學(xué)讓其他同學(xué)給自己復(fù)寫了一遍。當(dāng)時,我看了卷子真生氣,真想在班里狠狠地批評他一頓,可我想到了他的心理特點,就保留了他的面子,過后和他交談,曉之以理,使他流出了悔改的眼淚。我在同學(xué)面前,不但不批評他,還表揚(yáng)了他,后來進(jìn)步了。這樣,更堅定了他克服困難決心和信心,后來,他不但學(xué)習(xí)成績提高了,而且還主動擔(dān)任班級衛(wèi)生員,被評為文明學(xué)生。
三、語文教學(xué)中的德育教育要把握好階段性,要發(fā)揮學(xué)生的主體性。
學(xué)生是教學(xué)的主體,同樣是教育的主體,在思想品德教育上,學(xué)生的主體作用主要表現(xiàn)在自我教育、自我養(yǎng)成。我十分注意從懂得入手,讓其知道自己是中國人,知道國旗、國歌、國徽、首都等等,懂得少先隊的基本知識。在教中年級時,我十分重視對學(xué)生進(jìn)行國家和民族知識的傳授,使其懂得今天的幸福學(xué)習(xí)生活是無數(shù)革命先烈用生命換來的,從而使他們珍惜時間、刻苦學(xué)習(xí)。在教高年級語文時,我十分注重結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行國家,性質(zhì)教育和黨的方針政策的教育和社會主義建設(shè)輝煌成就的教育。這樣就使德育教育與語文教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣,從不脫節(jié),連貫地得到了落實。
四、德育教育要體現(xiàn)在語文的教學(xué)活動中。
小學(xué)階段是對學(xué)生進(jìn)行社會公德,良好行為習(xí)慣教育的最佳時期,在教學(xué)中的滿堂說和脫離實際、枯燥無味的空間說教,不但激不起其興趣,而且會使小學(xué)生厭倦,只有把知識與趣味結(jié)合起來,才能讓孩子從中受到教育,受到啟發(fā),達(dá)到較好的效果。
在語文教材中,很多篇章,或真實生動地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng),或熱情謳歌我們民族的精神,或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河,或深刻闡述生命意義……因此,在具體的語文教學(xué)活動中,充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢,進(jìn)行德育滲透,讓德育與智商有機(jī)地結(jié)合在一起,使學(xué)生在獲取知識的同時,也得到思想品德熏陶,促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中,不斷提高自身素質(zhì)。
一、在語文教學(xué)中,堅持文道結(jié)合的原則,讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象。
各個學(xué)科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點,思想形成了學(xué)科知識的內(nèi)在屬性,它們互相融合,互相滲透,脫離了教材,談品德,德育是空洞的說教;反之,沒有德育的教學(xué),智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動中,為了更好地實施教學(xué),落實教學(xué)目標(biāo),德育結(jié)合,文道結(jié)合是要的,對于具有豐富而生動德育教材學(xué)科的語文學(xué)科而言,這一點更是關(guān)鍵,在教學(xué)中我通過介紹寫作背景,指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,歸納總結(jié)等方式,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,掌握一定寫作技巧的同時,更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中,不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能,而且在潛移默化中,逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
二、在語文教學(xué)中,注意激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,使之成為積極向上的動力,也確保教學(xué)中德德育滲透取得更大效果。
在德育過程中,動之以情,既是小之理的繼續(xù),更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ),因而使受教育者獲得真摯情感,仍是教育成功的關(guān)鍵,是提高德育滲透效果的保證。在語文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品,是一塊塊的情感天地,我通過富有情感的教學(xué),巧妙的教學(xué)手段,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,使學(xué)生更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美,從而充分利用教材的情感因素,積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技能,而且得到思想品德熏陶,不斷提高自己的道德情操總之,激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感,使學(xué)生逐漸脫離低級趣味,產(chǎn)生高尚的情感,形成高尚的道德情操,自覺追求真、善、美,樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo),并為之而奮斗。
三、深挖教材中德德育因素,加強(qiáng)對學(xué)生品德熏陶。
教材中德育的內(nèi)容,不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯,它往往是內(nèi)在的、深層的,個別隱蔽的,思想教育是滲透在學(xué)科知識的方方面面,與學(xué)科知識融二為一,這就要求我們在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上,而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素,語文學(xué)科的德育,材料雖然豐富,同樣需要我們多方面深入挖掘,以提高德育滲透的成效,在語文教學(xué)活動中,我通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句;理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點符號的運(yùn)用,使學(xué)生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力,體會到祖國語言質(zhì)美意深,簡練如金的妙處,能感受到祖國語言的豐富多姿,包羅萬象。
四、把德育滲透到各種形式的語文活動。
開展形式多樣的語文活動,是對語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充,是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。利用課余時間組織學(xué)生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽,成語、古詩比賽,收集簡報,做手抄報,開討論會、講演等這些活動,豐富學(xué)生語文知識、技能,提高學(xué)生的素質(zhì),使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶,激發(fā)他們積極向上的情感。語文活動的比賽,既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。古詩朗誦、講成語故事,讓學(xué)生們能掌握朗讀、講演的技巧,又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象,祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長,從而激發(fā)他們的愛國情感。
課外輔導(dǎo)開展培優(yōu)扶差,批改作業(yè),指導(dǎo)練筆等,這是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充,深化、鞏固,也是語文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。大家知道,課堂教學(xué)是在規(guī)定時間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動,對知識分析、理解及德育滲透難免要受時間、空間的限制,影響教育教學(xué)效果的提高,而課外輔導(dǎo),相對限制少,使教師更容易因材施教,根據(jù)學(xué)生的性格特點、知識現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個別的輔導(dǎo),這樣育教教學(xué)更有針對性、更具體、形象。不僅提高教育教學(xué)的效率,連效果也得到增強(qiáng),例如培優(yōu)撫差,因為對象是學(xué)生群體的兩極,人數(shù)較少,這就方便了教師有針對性的輔導(dǎo),自然德育滲透也能更具體、實在、形象、直接。作業(yè)批改,如日記、作文,通過評語鼓勵學(xué)生樹立信心,確定正確的世界觀、人生觀,不斷增強(qiáng)自身的道德情操。并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力。
初中語文學(xué)科滲透德育工作計劃篇九
對于我這樣的青年教師來說,如何在學(xué)科教育的課堂上開展未成年人法制教育工作,毫無疑問是一個重大挑戰(zhàn)。通過半個學(xué)期多的教學(xué)實踐,我認(rèn)為可以從以下幾點入手:
作為一名教育工作者,要通過課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、守法、用法的意識,要做到依法施教、依法育人,必須自覺學(xué)習(xí)法律知識、宣傳法律知識、貫徹法律知識。而做到這一切的前提是要增強(qiáng)自己的法制觀念、提高法律素質(zhì)。只有這樣,才能在學(xué)生中帶好頭。老師如果帶不好這個頭,自身法制觀念不強(qiáng),會直接影響到在校學(xué)生法制觀念的形成。
這是學(xué)好法、用好法的關(guān)鍵。學(xué)法是前提,用法是目的。只有將學(xué)法與用法有機(jī)結(jié)合起來,才能做好教書育人工作,使學(xué)生健康成長。因此,在今后的工作中,我將把遵守法律貫穿于教學(xué)實踐與課堂管理的全過程,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和遵紀(jì)守法的自覺性。同時,還要堅持依法解決問題。是正常的事情,一旦班里的學(xué)生出現(xiàn)問題,必須嚴(yán)格按照學(xué)校的管理制度進(jìn)行教育和處理,使學(xué)生知道什么是對的,什么是錯的,什么能做,什么不能做,做到防微杜漸。
近年來我國青少年犯罪率每年以10%左右增加,其增長速度很是讓人擔(dān)心。導(dǎo)致青少年犯罪率如此之高的原因主要是由于他們正處于青春期年齡不成熟,他們的生理和心理正在走向成熟但又未完全成熟,心理上充滿著獨立性、依賴性、自覺性、反抗性的矛盾,起伏比較大、易沖動、自我控制能力較差、做事情欠缺考慮;而且他們的人生閱歷淺,社會環(huán)境卻又非常復(fù)雜,所以如果沒有正確得法的引導(dǎo),他們很容易走上歧途,甚至違法犯罪。因此,加強(qiáng)法制教育,增強(qiáng)青少年法律意識尤為重要。
語文學(xué)科的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一,而教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主陣地,利用課文向?qū)W生灌輸法律知識自然是最直接、快捷而有效的途徑。因此,教師在語文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)憑借學(xué)科特點,挖掘教材內(nèi)容,通過多種途徑進(jìn)行法制教育和德育滲透,讓學(xué)生從小就有法制觀念,知道用法律保護(hù)自己。
語文教學(xué)中滲透法制教育時,必須將語文教學(xué)內(nèi)容與法律知識有機(jī)地結(jié)合起來,既不能把語文課上成法制課,也不能漠視語文教材中蘊(yùn)含的法制教育因素,而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执纾m時在語文課堂中滲透法制教育,達(dá)到“潛移默化,潤物無聲”的效果。在教學(xué)過程中,還可以讓學(xué)生通過形式多樣的活動,如講故事,手抄報,演講等參與到法制宣傳活動中,從而接受“法”的觀念,感受到法無處不在,從小就學(xué)法,知法,懂法,不斷提高普法力度,以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中,法制滲透容易流于形式的缺陷。
雖然我參與教學(xué)工作不過數(shù)月,但已經(jīng)感受到法制教育在中學(xué)教育中的重要意義,并且正積極探索將法制教育滲透到課堂教學(xué)中去,作為一名教育工作者,也應(yīng)該把有效遏制青少年犯罪,最大限度地預(yù)防和減少青少年犯罪,作為自己教育的一項重要職責(zé)和任務(wù),大力加強(qiáng)法制教育,增強(qiáng)青少年法律意識,從而為青少年的健康成長奠定基礎(chǔ)。我也相信在學(xué)校與全體教職工的努力下,我校學(xué)生將會接受到更為嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的法制教育,并且在這一過程中健康成長。
初中語文學(xué)科滲透德育工作計劃篇十
一、學(xué)生現(xiàn)狀。
學(xué)生從學(xué)前班進(jìn)入小學(xué)全新的環(huán)境,相對陌生,也充滿了對新環(huán)境和新事物的好奇和新鮮感,也有對未來學(xué)習(xí)生活的迷茫和恐懼心理。
二、指導(dǎo)思想。
根據(jù)教學(xué)大綱對低年級的最基本要求和初入學(xué)兒童的年齡特點,讓學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)新的生活和對社會、自然的認(rèn)識著重對學(xué)生進(jìn)行最基礎(chǔ)的社會公德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。深入淺出地寓道德概念和行為習(xí)慣要求與于生動活潑的具體形象之中。
三、教學(xué)任務(wù)。
1、了解學(xué)校新的生活,認(rèn)識周遍環(huán)境和熟悉人群,了解自然;
2、體驗自主策劃、自主活動的愉快,能感受到自己的進(jìn)步和變化,并初步開始計劃自己的生活和行動。
3、在班集體中能表達(dá)自己的想法和意見,與同學(xué)合作,共同做大家商量好的事。
4、能注意到周圍環(huán)境的變化,并能通過動手做而獲得有關(guān)知識和經(jīng)驗。
5、學(xué)會與季節(jié)變化相適應(yīng)的簡單保健和安全常識,并在生活中運(yùn)用。
四、教學(xué)方法。
1、寓道德概念和行為要求于生動、活潑的具體形象之中。
2、利用插圖,圖文對照,邊看邊說邊想,幫助學(xué)生理解。
3、開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動。
4、結(jié)合各項活動進(jìn)行教育。
5、充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。
五、教學(xué)實例。
如:教學(xué)語文課文《小壁虎借尾巴》、《珍珠鳥》等課文時,可讓學(xué)生在課文描繪的字里行間感受到動物們或有趣、或可愛、或美麗、或富有靈性。當(dāng)學(xué)生在受到美的感情激發(fā)和熏陶后,適時把語文教學(xué)中美的景象與現(xiàn)實中環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞的丑惡現(xiàn)象(如白色污染、沙塵暴影響人民生活等)進(jìn)行對比,自然而然就會激發(fā)學(xué)生對環(huán)境的熱愛。懂得了正是由于有了這些動物與我們?nèi)祟惖暮椭C相處,大自然才會變得這般美麗,從而激發(fā)學(xué)生自覺保護(hù)動植物,讓我們生活的地球更加美麗。教師把這些在以往的授課時一般都不講的保護(hù)環(huán)境知識講給學(xué)生聽,既提高了閱讀興趣,又使學(xué)生懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性,而且兩者的結(jié)合并不顯得牽強(qiáng)。
六、課文滲透點第2課(《自選商場》)。
2015.3.3。
初中語文學(xué)科滲透德育工作計劃篇十一
總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?以下是小編為大家收集的語文學(xué)科德育滲透總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。
語文學(xué)科內(nèi)容的重要特點是語言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華民族優(yōu)秀文化的思想感情”,“在教學(xué)過程中,使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育”,“培養(yǎng)愛美的情趣”,“發(fā)展健康的個性,養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)”。使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),具有社會主義民主法制意識,遵守社會法律和社會公德,逐步形成正確的世界觀,人生觀,價值觀。
小學(xué)語文教學(xué)的目的就是要通過語文教學(xué)進(jìn)行思想教育,就是要通過語文教學(xué)挖掘?qū)W生的潛能,把學(xué)生潛在的感情和理解都挖掘出來,發(fā)揮出來。
下面,我談?wù)勛约涸谡Z文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的幾點體會:
1、注重“點”
各學(xué)科教材中,蘊(yùn)含著極其豐富的“育人因素”,因此,教學(xué)中的思想教育滲透必須依托教材,離開了教材就成了無本之木、無源之水。而教材中的“育人因素”,大多寄寓于知識之“宅”中,呈“隱”性狀態(tài)。只有充分駕馭教材,入其“宅”,才能悟得其“育人”之真諦,探尋到這些“潛”于知識“地下河流”中的“泉眼”“育人點”,即知識教學(xué)與思想教育的最佳“融合點”,這就是教學(xué)中進(jìn)行思想教育的“滲透點”。而學(xué)生是教學(xué)工作的主體、學(xué)習(xí)的主人、教育的對象,這就要求“教書育人”必須既要遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律,又要符合思想教育的規(guī)律。
2.抓住“時機(jī)”
教學(xué)中思想教育的“滲透”,必須從教材出發(fā),才能覓到源頭“滲透點”。引出源遠(yuǎn)流長的“活水”。顯而易見,滲透點是客觀存在的,它不可能由施教者一廂情愿來隨意安排。也就是說施教者有了“滲透”這一明確的目標(biāo)意識并以此為指向成功地挖掘到了“滲透點”,還不行,還必須遵循其在教材中所處的特定的位置、層次、地位來安排教學(xué)過程,隨著教學(xué)進(jìn)度隨“機(jī)”滲透,因“材”施教。這就是說滲透的方法、形式、時機(jī)都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透“氛圍”,即學(xué)生認(rèn)知與接受滲透的最佳心理。
3.控制“度”
如果說找準(zhǔn)“滲透法”是為了解決育人從哪兒選擇“突破口”,那么把握好滲透的“時機(jī)”則是為了解決什么時間、怎樣“突破”的問題。顯然,教學(xué)中的“滲透點”與最佳“時機(jī)”的結(jié)合過程中,教師不僅要做到知識的教學(xué)與思想的教育兩不誤,還要能夠恰到好處地處理好二者關(guān)系。學(xué)生的思想教育是一項極其重要而又復(fù)雜的工作,而教學(xué)中滲透思想教育更具有特殊性。因為這種滲透如果“透”得不夠,不到“位”,則會功虧一簣,效果不佳;而過“度”則又會改變學(xué)科性質(zhì),變成了政治課、思品課等。這就要求教學(xué)中既不可偏頗任何一方,又能抑揚(yáng)有節(jié),調(diào)度有方,即處理好滲透的“尺度”,做到既“到”位而又不“越”位。
1、語文學(xué)科中文質(zhì)兼美的文學(xué)作品,就是一塊塊的情感天地,通過富有情感的教學(xué),巧妙的教學(xué)手段,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美,從而充分利用教材的情感因素,積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
2、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技能,而且得到思想品德熏陶,不斷提高自己的道德情操,體會人間真情,激發(fā)愛親人、愛生活的情感,培養(yǎng)學(xué)生的自信力,增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神,進(jìn)一步激起學(xué)生,積極向上、刻苦學(xué)習(xí),報效祖國的情思。
3、激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感,才會使學(xué)生逐漸脫離低級趣味,而產(chǎn)生高尚的情感,形成高尚的道德情操。
4、在教學(xué)中,通過介紹寫作背景,指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,歸納總結(jié)等方式,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,掌握一定寫作技巧的同時,能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。體會作者寬闊的胸懷,宏大的氣魄,堅定地信心,從而樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。讓學(xué)生認(rèn)識到,成長是一個多么美好的過程。它往往充滿辛酸,飽含痛苦,成長,也是需要付出代價的。青少年要勇敢的面對困難,而不是躲避困難。如果堅持下去,最終贏得勝利,就會有一種自豪感。這樣,學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中,不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能,而且在潛移默化中,逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
5、我的學(xué)生們,獨生子女,萬般寵愛集于身,他們已習(xí)慣了接受愛。父母的艱苦付出,他們視為應(yīng)該,心安理得,很少去體會父母的辛勞,很難有感恩之心,所以感恩教育十分重要。
6、高尚品行。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂,更是人性培育的圣殿。我們應(yīng)該讓教學(xué)活動成為學(xué)生對高尚道德生活與豐富人生的體驗過程。讓知識增長的同時也讓同學(xué)們樹立健康高尚的品行。其實德育滲透的形式、途徑多種多樣,作為一名語文教師,應(yīng)立足于與文學(xué)課教學(xué),積極探索,積極參與教改,充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢,挖掘語文教材的德育因素,在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透,使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的,具有健康人格的社會小公民。
思想教育滲透在語文學(xué)科的各個方面。在語文教學(xué)活動中,通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句,理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點符號的運(yùn)用,使學(xué)生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力,體會到祖國語言質(zhì)美意深,簡練如金的妙處,就能使學(xué)生在情趣盎然的字形、結(jié)構(gòu)分析中把握寫字規(guī)律,明白做人的道理。通過欣賞文章生動、形象、貼切的語言,深刻領(lǐng)會祖國山河的壯美,激起人們對生命、人生的思考,只有深入挖掘教材中的德育素材,才能加強(qiáng)德育滲透的力度。
開展形式多樣的語文活動,是對語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充,是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。
1、課余時間組織學(xué)生開展各種語文活動,如詩歌朗誦比賽,成語接龍比賽,收集簡報,做手抄報,開討論會、講演等。這些活動豐富學(xué)生語文知識、技能,提高學(xué)生的素質(zhì),也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶,激發(fā)他們積極向上的情感。
2、古典詩歌朗誦、講成語故事,讓學(xué)生們既能掌握朗讀、講演的技巧,又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的'精煉形象,祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長,從而激發(fā)他們的愛國情感。
朗讀是語文教學(xué)中的重要組成部分,在教學(xué)中通過不同形式的朗讀能使學(xué)生加深對課文的理解,感悟文學(xué)的意境,激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生口誦心悟的過程,就是運(yùn)用課文的思想內(nèi)容進(jìn)行自我教育的過程,因此在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧,還要多讀多想,潛心閱讀,讀出內(nèi)涵、讀出感情、讀出意味。
在“十一”期間,我要求學(xué)生把他們過節(jié)的活動內(nèi)容寫在日記本上,到校后一評,看誰過得最有意義。有學(xué)生記敘了他們在節(jié)假日期間是如何幫助父母做家務(wù)的,自己勞動后的感受。有一位學(xué)生是這樣寫的“……沒想到,做家務(wù)這么辛苦。現(xiàn)在,我才了解父母為我付出的實在太多了。今后,我一定要努力學(xué)習(xí),來報達(dá)父母對我的養(yǎng)育之恩”。話雖簡樸,卻表達(dá)了孩子一顆真摯的心。我在班上讀了這些日記,培養(yǎng)了他們熱愛勞動、孝敬父母等方面的品質(zhì)。
小學(xué)生自控能力差,善多變,思維辨別能力差,我們就要從一些起碼的習(xí)慣上要求,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),如寫字的習(xí)慣,生活習(xí)慣,文明用語習(xí)慣等方面,加以潛移默化,久而久之,增強(qiáng)其辨別真、善、美、假、丑、惡的能力,收到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的教育效果。
總之,我們要通過語文教學(xué)充分挖掘?qū)W生的潛能,把學(xué)生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來,發(fā)揮出來,把德育滲透在聽、說、讀、寫的各個環(huán)節(jié),采用學(xué)生喜聞樂見的形式,使之和諧統(tǒng)一,讓學(xué)生在接受語言文字訓(xùn)練的同時,體會作品的內(nèi)在蘊(yùn)含,培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)精神,達(dá)到授文傳道的目的。愿一代品行文明,品性健康,品德高雅,品質(zhì)高尚的學(xué)生會在我們的努力下健康成長。
初中語文學(xué)科滲透德育工作計劃篇十二
當(dāng)前,青少年犯罪率在上升,所以,教育中加強(qiáng)青少年法制教育是一個不容輕視的問題,語文學(xué)科滲透法制教育的學(xué)習(xí)就顯得非常重要。經(jīng)過學(xué)習(xí),我受益匪淺,故作出總結(jié)如下:通過學(xué)習(xí),使我懂得了學(xué)科教學(xué)滲透法制教育,是以中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容為依托,充分利用學(xué)科中固有的教學(xué)內(nèi)容、教育契機(jī)和教學(xué)便利,在教學(xué)活動中,有意識、有計劃而又適度地滲透相關(guān)法律知識和法治理念的教育,以增強(qiáng)學(xué)生法制意識,激發(fā)學(xué)生法制情感,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]學(xué)法、知法、守法、用法的習(xí)慣和能力。在教學(xué)活動中如果能恰當(dāng)?shù)貪B透法制教育,不但可以提高學(xué)生的法制素養(yǎng),還可以增強(qiáng)學(xué)科知識與社會、法制三者的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的理解、掌握和應(yīng)用。
一、一箭雙雕”的原則;還有滲透法制教育要“創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?,要找?zhǔn)切入點,頻率不要過高”等等;再有,學(xué)科教學(xué)滲透法制教育,在方法上要有明確的要求,即“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”。只要堅持這些原則,學(xué)生接受法制教育的過程,就是一個主動、快樂的學(xué)習(xí)過程,甚至于有時是在學(xué)生不知不覺中,即已完成法制教育的任務(wù),既不會增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),也不會增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),更不會傷害學(xué)科本身。在具體教學(xué)中我是這樣做的:
一是在平時教學(xué)中滲透法制教育,如:上《傷仲永》就滲透《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)條文內(nèi)容,讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種義務(wù),同時也是自己的責(zé)任。二是通過教研組共同備課的方式滲透法制教育,本學(xué)期我們七年級教研組集體備課的是《斑羚飛渡》,本課滲透《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》,通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生們認(rèn)識到加強(qiáng)對野生動物的保護(hù),是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任。
一個學(xué)生就是一本豐富的書、一個多彩的世界。學(xué)生是鮮活的生命體,每個人都獨一無。
二、不可復(fù)制。要培養(yǎng)他們成長、成人、成才,成為他自己,首先得尊重他們,從思想上、感情上尊重他們的人格,尊重他們的個性。其次要用自己的言傳身教引導(dǎo)他們、感染他們、影響他們。作為教師,你在學(xué)生心目中地位和份量,決[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園]定你必須特別注意你的言行舉止。你的一言一行、一舉一動、一個細(xì)節(jié)、一個字,哪怕是無意的,都可能對你的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的乃至終身的影響。你的價值存在,就可能包融和體現(xiàn)在學(xué)生對你的每一聲真誠的問候、每一次深情的關(guān)注和會心的微笑之中。
總之,關(guān)于教師人格榜樣的作用,從孔子的“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從”,韓愈的“以身立教”,是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”。最直截了當(dāng)?shù)卣f:要教育學(xué)生成為遵紀(jì)守法的人,你首先是一個遵紀(jì)守法者。
初中語文學(xué)科滲透德育工作計劃篇十三
四年級共有學(xué)生20人,其中女6人。他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識,養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。而且,他們的求知欲十分強(qiáng)烈,這是完成品德與社會教學(xué)任務(wù)的`有利因素。
本冊教材共分為五個單元:《有困難,我不怕》、《我們的快樂大本營》、《做聰明的消費(fèi)者》、《公共生活講道德》、《大自然發(fā)怒的時候》。在個人學(xué)習(xí)、集體生活、社區(qū)生活多個場景中,對學(xué)生進(jìn)行了挫折教育、集體主義教育,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,體會人們在危難中團(tuán)結(jié)互助精神的可貴。
教材內(nèi)容充分體現(xiàn)了綜合性的特點,五個單元主題都不是單一的學(xué)科知識內(nèi)容,而是學(xué)生感興趣的一個個話題。通過這些話題,引導(dǎo)他們學(xué)會解決各種現(xiàn)實問題,加深對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解,形成基本的道德觀,指導(dǎo)行為,并使知識意義化、價值化。例:做聰明的消費(fèi)者。教材形式則活潑多樣,版式新穎富于流動感,采用了各種圖畫、照片、學(xué)生作品,既富于變化又從多角度豐富學(xué)生的感知,對話式的學(xué)生語言、主持人式的旁白人物使教材更富有親切感。例:我們的快樂大本營。
1、初步了解學(xué)生的基本權(quán)利和義務(wù),初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機(jī)構(gòu)和社會規(guī)則,初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。
2、初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對人類發(fā)展的重要影響。
3、了解一些基本的地理知識,理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系,簡單了解當(dāng)今人類社會面臨的一些共同問題。
4、知道在中國長期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。初步知道影響中國發(fā)展的重大歷史事件。初步了解新中國成立和祖國建設(shè)的偉大成就。
5、知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。
6、在教育教學(xué)中滲透《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《學(xué)生意外傷害事故管理辦法》、《中華人民共和國防震減災(zāi)法》。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過地圖學(xué)習(xí),認(rèn)識家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和人們的生活。
2、重視自學(xué)能力的培養(yǎng),良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,科學(xué)學(xué)習(xí)方法的選擇。
3、了解各行各業(yè)與生活的密切聯(lián)系,感受他們的勞動給人們生活帶來的方便,尊重并感謝他們。
4、了解多種文化的差異和豐富性,對不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。
1、全面把握課程目標(biāo),改變過去偏重知識學(xué)習(xí),忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念,通過多種教學(xué)活動,掌握必備的知識。
2、善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,共同探究。
3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。
4、充實教學(xué)內(nèi)容,從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個生活空間,把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機(jī)結(jié)合起來,同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。
5、拓展教學(xué)空間,不局限于學(xué)校和課堂,創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。讓學(xué)生積極參與社會實踐,體驗社會生活,在理解和感悟中受到教育。
初中語文學(xué)科滲透德育工作計劃篇十四
由于近年來青少年犯罪率在上升,在中小學(xué)教育中加強(qiáng)青少年法制教育勢在必行。語文學(xué)科滲透法制教育的學(xué)習(xí)就顯得非常重要。經(jīng)過學(xué)習(xí),我受益匪淺,通過學(xué)習(xí),使我懂得了學(xué)科教學(xué)滲透法制教育,是以中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容為依托,充分利用學(xué)科中固有的教學(xué)內(nèi)容、教育契機(jī)和教學(xué)便利,在教學(xué)活動中,有意識、有計劃而又適度地滲透相關(guān)法律知識和法治理念的教育,以增強(qiáng)學(xué)生法制意識,激發(fā)學(xué)生法制情感,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]學(xué)法、知法、守法、用法的習(xí)慣和能力。在教學(xué)活動中如果能恰當(dāng)?shù)貪B透法制教育,不但可以提高學(xué)生的法制素養(yǎng),還可以增強(qiáng)學(xué)科知識與社會、法制三者的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的理解、掌握和應(yīng)用。
二、不可復(fù)制。要培養(yǎng)他們成長、成人、成才,成為他自己,首先得尊重他們,從思想上、感情上尊重他們的人格,尊重他們的個性。其次要用自己的言傳身教引導(dǎo)他們、感染他們、影響他們。作為教師,你在學(xué)生心目中地位和份量,決定你必須特別注意你的言行舉止。你的一言一行、一舉一動、一個細(xì)節(jié)、一個字,哪怕是無意的,都可能對你的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的乃至終身的影響。你的價值存在,就可能包融和體現(xiàn)在學(xué)生對你的每一聲真誠的問候、每一次深情的關(guān)注和會心的微笑之中。
總之,要教育學(xué)生成為遵紀(jì)守法的人,你首先是一個遵紀(jì)守法者??鬃诱f“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從”說的就是關(guān)于教師人格的榜樣作用。
2013年11月2日。
初中語文學(xué)科滲透德育工作計劃篇十五
教師的天職就是“傳道授業(yè)解惑”,“傳道就是啟迪人類的智慧,傳播人類文明?!薄敖饣蟆本褪莻魇谥R?!皞鞯朗跇I(yè)解惑”就是教書育人。怎樣教書育人是實施素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵。一直我在工作中研究、探討的重大課題,對不同年齡段的學(xué)生其內(nèi)容都不同,我們小學(xué)教師培養(yǎng)的對象就象一塊未經(jīng)琢磨的玉石,只能由教師這個共和進(jìn)行加工,才能現(xiàn)出瑰麗的玉石,教育在此就是琢磨的過程,教育為本,德育為先,德育的教育必須滲透在傳授知識之中,這樣就不是空洞的說教,而是有色有味、有趣有情、極賦實效。
一、思想教育必須放在語文教學(xué)的首位。
知識無階級性,而教育則是有階級性的,教育從來都是從屬于一個階級的,我們的教育就是要為無產(chǎn)階級的政治服務(wù),我們是社會主義國家,就是要培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人。就是要培養(yǎng)講文明、守紀(jì)律的一代新人。而現(xiàn)行教材的編寫正是體現(xiàn)了這一點。剛?cè)雽W(xué)就學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》又繼續(xù)學(xué)習(xí)了《英雄黃繼光》、《劉胡蘭》、《我不能忘掉祖國》、白楊》、《長征》、《昨天,這兒是一座村莊》等等各篇無不是思想教育極強(qiáng)的活的教材。它無不在啟迪學(xué)生的智慧。陶冶著學(xué)生的情操,激勵著學(xué)生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動。所以作為語文教師在教學(xué)中必須把思想教育放在首位,貫穿在教學(xué)的全過程中。依據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點,向?qū)W生進(jìn)行理想教育、愛國教育、傳統(tǒng)教育、使之從小就懂得做人的道理。從我做起,從小做起,這樣必能為他們的人生奠定下堅實的根基。
作為一名教育工作者,在傳授知識中育好人關(guān)鍵要了解自己的教育對象,掌握自己教育對象的心理性格等特征,根據(jù)其心理狀況,年齡特征去進(jìn)行教學(xué),寓德育教育與教學(xué)中,才能收到較好的效果。
小學(xué)語文教師面對的教育對象是兒童,他們知識面窄、貪玩、好動,這是他們的弱點,但他們心靈純潔好奇,好表現(xiàn),喜問、喜聽,爭強(qiáng)好勝,則是其優(yōu)點。根據(jù)這些特點,在教學(xué)時就要善于引導(dǎo)。講課要考慮到主動、形象、有趣,充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢。使其在增長知識中,培養(yǎng)良好的個性、懂道理、做新人。如:我在教《群鳥學(xué)藝》這一課時,為了讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育,我讓兒童有意注意使其進(jìn)入角色,組織學(xué)生扮演學(xué)藝的群鳥,創(chuàng)造性地加上了學(xué)藝的小燕子給沒學(xué)到藝的那幾只鳥說幾句安慰的話的這樣一個表演內(nèi)容,教育開導(dǎo)這些鳥要看到自己的長處和不足之外,就一定能學(xué)到真本領(lǐng)。這樣,就潛移默化地使學(xué)生明白了要做好一件事,必須不怕吃苦、不怕挫折,才會成功的道理。
在語文教學(xué)中掌握兒童心理特征,激發(fā)興趣十分重要,學(xué)生雖然年幼,可心靈十分純潔,他們都希望表揚(yáng),表揚(yáng)會使他們加自尊自榮。為此,我常用激勵性的語言進(jìn)行批語,在班里表揚(yáng)。然而對于犯有一點錯誤的學(xué)生,一般他們也總不想失面子,針對這一特點,教學(xué)中我處理這類問題十分慎重。一次考試后,我讓同學(xué)們把語文卷子重新做一遍,結(jié)果一位同學(xué)讓其他同學(xué)給自己復(fù)寫了一遍。當(dāng)時,我看了卷子真生氣,真想在班里狠狠地批評他一頓,可我想到了他的心理特點,就保留了他的面子,過后和他交談,曉之以理,使他流出了悔改的眼淚。我在同學(xué)面前,不但不批評他,還表揚(yáng)了他,后來進(jìn)步了。這樣,更堅定了他克服困難決心和信心,后來,他不但學(xué)習(xí)成績提高了,而且還主動擔(dān)任班級衛(wèi)生員,被評為文明學(xué)生。
三、語文教學(xué)中的德育教育要把握好階段性,要發(fā)揮學(xué)生的主體性。
學(xué)生是教學(xué)的主體,同樣是教育的主體,在思想品德教育上,學(xué)生的主體作用主要表現(xiàn)在自我教育、自我養(yǎng)成。我十分注意從懂得入手,讓其知道自己是中國人,知道國旗、國歌、國徽、首都等等,懂得少先隊的基本知識。在教中年級時,我十分重視對學(xué)生進(jìn)行國家和民族知識的傳授,使其懂得今天的幸福學(xué)習(xí)生活是無數(shù)革命先烈用生命換來的,從而使他們珍惜時間、刻苦學(xué)習(xí)。在教高年級語文時,我十分注重結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行國家,性質(zhì)教育和黨的方針政策的教育和社會主義建設(shè)輝煌成就的教育。這樣就使德育教育與語文教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣,從不脫節(jié),連貫地得到了落實。
四、德育教育要體現(xiàn)在語文的教學(xué)活動中。
小學(xué)階段是對學(xué)生進(jìn)行社會公德,良好行為習(xí)慣教育的最佳時期,在教學(xué)中的滿堂說和脫離實際、枯燥無味的空間說教,不但激不起其興趣,而且會使小學(xué)生厭倦,只有把知識與趣味結(jié)合起來,才能讓孩子從中受到教育,受到啟發(fā),達(dá)到較好的效果。
德育教育是社會主義精神文明建設(shè)的系統(tǒng)工程之一。強(qiáng)化小學(xué)德育教育工作是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的首要任務(wù)。在小學(xué)主文教學(xué)中只有正確處理德育和教學(xué)的關(guān)系做到寓德育教育于知識教學(xué)之中,使二者融為一起,把握教材的思想性,遵循德育教育的階段性,發(fā)揮學(xué)生的主體性,注意組織活動的實際性,長期堅持,必定會收到良好的教學(xué)效果。
在語文教材中,很多篇章,或真實生動地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng),或熱情謳歌我們民族的精神,或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河,或深刻闡述生命意義……因此,在具體的語文教學(xué)活動中,充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢,進(jìn)行德育滲透,讓德育與智商有機(jī)地結(jié)合在一起,使學(xué)生在獲取知識的同時,也得到思想品德熏陶,促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中,不斷提高自身素質(zhì)。
一、在語文教學(xué)中,堅持文道結(jié)合的原則,讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象。
各個學(xué)科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點,思想形成了學(xué)科知識的內(nèi)在屬性,它們互相融合,互相滲透,脫離了教材,談品德,德育是空洞的說教;反之,沒有德育的教學(xué),智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動中,為了更好地實施教學(xué),落實教學(xué)目標(biāo),德育結(jié)合,文道結(jié)合是要的,對于具有豐富而生動德育教材學(xué)科的語文學(xué)科而言,這一點更是關(guān)鍵,在教學(xué)中我通過介紹寫作背景,指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,歸納總結(jié)等方式,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,掌握一定寫作技巧的同時,更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中,不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能,而且在潛移默化中,逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
二、在語文教學(xué)中,注意激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,使之成為積極向上的動力,也確保教學(xué)中德德育滲透取得更大效果。
在德育過程中,動之以情,既是小之理的繼續(xù),更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ),因而使受教育者獲得真摯情感,仍是教育成功的關(guān)鍵,是提高德育滲透效果的保證。在語文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品,是一塊塊的情感天地,我通過富有情感的教學(xué),巧妙的教學(xué)手段,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,使學(xué)生更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美,從而充分利用教材的情感因素,積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技能,而且得到思想品德熏陶,不斷提高自己的道德情操總之,激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感,使學(xué)生逐漸脫離低級趣味,產(chǎn)生高尚的情感,形成高尚的道德情操,自覺追求真、善、美,樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo),并為之而奮斗。
三、深挖教材中德德育因素,加強(qiáng)對學(xué)生品德熏陶。
教材中德育的內(nèi)容,不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯,它往往是內(nèi)在的、深層的,個別隱蔽的,思想教育是滲透在學(xué)科知識的方方面面,與學(xué)科知識融二為一,這就要求我們在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上,而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素,語文學(xué)科的德育,材料雖然豐富,同樣需要我們多方面深入挖掘,以提高德育滲透的成效,在語文教學(xué)活動中,我通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句;理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點符號的運(yùn)用,使學(xué)生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力,體會到祖國語言質(zhì)美意深,簡練如金的妙處,能感受到祖國語言的豐富多姿,包羅萬象。
四、把德育滲透到各種形式的語文活動。
開展形式多樣的語文活動,是對語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充,是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。利用課余時間組織學(xué)生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽,成語、古詩比賽,收集簡報,做手抄報,開討論會、講演等這些活動,豐富學(xué)生語文知識、技能,提高學(xué)生的素質(zhì),使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶,激發(fā)他們積極向上的情感。語文活動的比賽,既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。古詩朗誦、講成語故事,讓學(xué)生們能掌握朗讀、講演的技巧,又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象,祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長,從而激發(fā)他們的愛國情感。
五、利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透。
課外輔導(dǎo)開展培優(yōu)扶差,批改作業(yè),指導(dǎo)練筆等,這是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充,深化、鞏固,也是語文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。大家知道,課堂教學(xué)是在規(guī)定時間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動,對知識分析、理解及德育滲透難免要受時間、空間的限制,影響教育教學(xué)效果的提高,而課外輔導(dǎo),相對限制少,使教師更容易因材施教,根據(jù)學(xué)生的性格特點、知識現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個別的輔導(dǎo),這樣育教教學(xué)更有針對性、更具體、形象。不僅提高教育教學(xué)的效率,連效果也得到增強(qiáng),例如培優(yōu)撫差,因為對象是學(xué)生群體的兩極,人數(shù)較少,這就方便了教師有針對性的輔導(dǎo),自然德育滲透也能更具體、實在、形象、直接。作業(yè)批改,如日記、作文,通過評語鼓勵學(xué)生樹立信心,確定正確的世界觀、人生觀,不斷增強(qiáng)自身的道德情操。并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力。
總而言之,德育滲透的形式、途徑多種多樣,作為一名語文教師,應(yīng)當(dāng)立足于語文學(xué)課教學(xué),積極探索,積極參與教改,充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢,挖掘語文教材的德育因素,在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透,使之成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、涉過的動力,將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的,具有健康人格的社會小公民。
初中語文學(xué)科滲透德育工作計劃篇十六
語文科由于其天然具有的深厚蘊(yùn)藉的鮮明人文特征與深厚感召力而具備了獨厚的塑造人的精神這一獨特功能。“文道統(tǒng)一”,學(xué)文與悟道應(yīng)同步進(jìn)行,教育不僅是為文化的傳遞,更是人格心靈的喚醒,本學(xué)期,我在語文教學(xué)中積極進(jìn)行了德育的滲透。
2、語文人格教育。語文人格教育,是教師在教學(xué)活動中有意識、有計劃地結(jié)合知識傳授,對學(xué)生進(jìn)行人格教育的活動。
3、心理素質(zhì)教育。心理素質(zhì)教育也是中學(xué)語文德育滲透的一個重要方面。在教學(xué)內(nèi)容上,注重培養(yǎng)學(xué)生的語感想象和思維能力;在教學(xué)方法上,注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好、情感。我們的教學(xué)也應(yīng)注意到學(xué)生的心理健康,要為學(xué)生整體心理素質(zhì)的提高作努力。
二、語文德育滲透的途徑。
如何把德育滲透于教學(xué)之中,以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果呢?在教學(xué)中我是這樣做的:
1.結(jié)合課文內(nèi)容,直接進(jìn)行滲透。“文以載道”,課文中的許多內(nèi)容都是非常好的德育材料,可以直接進(jìn)行德育滲透。我教學(xué)時,讓學(xué)生邊看書邊聽錄音,把學(xué)生帶入課文內(nèi)容,自然貼切地進(jìn)行滲透,讓學(xué)生在欣賞享受中不知不覺地接受教育,潛移默化。
2、通過語文活動進(jìn)行德育滲透。語文活動是語文課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充,它可以優(yōu)化學(xué)生心理,也是實施德育滲透的重要途徑。在語文活動課中,語文活動課的形式多種多樣,有“打電話、交朋友等專題活動?!巴ㄟ^語文活動課的設(shè)計、實施可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓學(xué)生得到充分的動腦、動手、動口的機(jī)會,促使每一位學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動發(fā)展,在語文的實際運(yùn)用中豐富知識,發(fā)展智力,促進(jìn)少年學(xué)生身心的全面發(fā)展”。
這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力,也使學(xué)生在動手動腦過程中,找出自己的閃光點,對培養(yǎng)健康心理有裨益,比如我在開“故事會”活動,學(xué)生踴躍發(fā)言,連班里平時語文最差的一位同學(xué)手也舉得老高,而她的故事講得生動有趣,從此,這位同學(xué)大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的興趣,認(rèn)為自己不如別人的不健康心理也摒棄了,現(xiàn)在這位同學(xué)的成績已居班級中游。語文活動課為學(xué)生能力的培養(yǎng)和施展提供了大舞臺,它既可以調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活,同時又可以增強(qiáng)參與意識和競爭意識,從而促進(jìn)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成,優(yōu)化學(xué)生心理。
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